首頁 > 優(yōu)秀范文 > 廣告設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
時(shí)間：2023-07-20 09:22:28
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇廣告設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，通過“職場化”實(shí)踐教學(xué)，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明白在行業(yè)活動(dòng)中需要遵守的規(guī)范及在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。能力素質(zhì)指理事能力、分析能力、創(chuàng)新能力，是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)造力的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生必須掌握的崗位專業(yè)操作技能和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。行為素質(zhì)主要表現(xiàn)在人的精神方面，有思想品質(zhì)、敬業(yè)精神、合作意識(shí)。只有把三大素質(zhì)在實(shí)踐教學(xué)中加以協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促使廣告技術(shù)向?qū)I(yè)化、技能化發(fā)展。
二、“職場化”實(shí)踐教學(xué)的靈魂——課程設(shè)置
（一）課程設(shè)置以職業(yè)能力為本位
課程是“職場教學(xué)”的靈魂，課程體系的建立要遵循培育具有“全面職場執(zhí)行力和創(chuàng)新力”的人才理念，明確廣告設(shè)計(jì)技術(shù)相應(yīng)的職業(yè)崗位設(shè)置，以現(xiàn)有社會(huì)崗位需求作為主要前提，由校方代表及行業(yè)和企業(yè)資深人士組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行專業(yè)崗位能力分析，對課程設(shè)置進(jìn)行論證、批準(zhǔn)。要加大校本課程開發(fā)力度，開發(fā)學(xué)習(xí)過程與工作過程相融通的課程，實(shí)現(xiàn)從工作結(jié)構(gòu)到課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，建設(shè)與課程改革體系相配套的校本教材體系。在課程實(shí)施后，還要根據(jù)技術(shù)發(fā)展情況進(jìn)行定期研討、修正，不斷調(diào)整課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力。
（二）就業(yè)準(zhǔn)入、職業(yè)資格認(rèn)證與課程開發(fā)
以廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為例，現(xiàn)在國家公布的相關(guān)職業(yè)崗位有“廣告設(shè)計(jì)技術(shù)師、視頻制作師、陳列展覽師、會(huì)展設(shè)計(jì)師、會(huì)展策劃師、廣告審查員、廣告從業(yè)員、工藝美術(shù)師、畫師、平面設(shè)計(jì)師、攝影師、修圖師”。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)要與職業(yè)資格認(rèn)證、就業(yè)相結(jié)合，以現(xiàn)行國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范為基礎(chǔ)，以職業(yè)資格認(rèn)證為主線，企業(yè)設(shè)計(jì)師與學(xué)校教師聯(lián)合授課，以本專業(yè)執(zhí)業(yè)能力素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，突出目前廣告設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)“項(xiàng)目實(shí)務(wù)”的特色，提高對新材料、新工藝、新技術(shù)等方面的實(shí)踐操作與應(yīng)用能力。
（三）課程體系建設(shè)與實(shí)施
課程建設(shè)要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，企業(yè)用人單位的崗位需求以及本行業(yè)自身的特點(diǎn)來進(jìn)行課程的有效開發(fā)與設(shè)置，形成可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)體系。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)可分為大平臺(tái)基礎(chǔ)課、平臺(tái)方向課程、分方向進(jìn)階課程。大平臺(tái)基礎(chǔ)課程解決藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)問題，包括造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、設(shè)計(jì)理論等。平臺(tái)方向課程主要是進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技能的實(shí)踐操作課程，是不同類專業(yè)相同課程的專業(yè)同項(xiàng)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)拓展”的能力，專業(yè)的專項(xiàng)核心技能，如印刷、攝影、廣告實(shí)務(wù)、會(huì)展實(shí)務(wù)等課程。分方向進(jìn)階課程建設(shè)，以真實(shí)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行課程研究，深入開展調(diào)研分析，擬定詳細(xì)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)專業(yè)崗位要求學(xué)生分方向進(jìn)入課程實(shí)訓(xùn)工作室。這一階段是運(yùn)用實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括項(xiàng)目實(shí)用技能的實(shí)踐和行業(yè)實(shí)習(xí)兩大課題實(shí)施。分方向進(jìn)階課程完全進(jìn)入工作室，采用最直接、最真實(shí)、最貼近生產(chǎn)及管理實(shí)際的“全方位”“職場化”實(shí)踐教學(xué)模式。
三、“職場化”實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行關(guān)鍵——建立產(chǎn)教結(jié)合工作室群
（一）實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合工作室的必要性
“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的最理想狀態(tài)是讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的工作情境中從事職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)“無界化”，形成“職場觀念”。產(chǎn)教結(jié)合的工作室制充分體現(xiàn)了職業(yè)教育技術(shù)技能性、市場導(dǎo)向性、行業(yè)專業(yè)性的職業(yè)屬性，是利用學(xué)校和企業(yè)（行業(yè)）不同的教育資源和教育環(huán)境，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)與能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變成直接獲取實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和各種能力為主的工作生產(chǎn)現(xiàn)場，將教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，因此，實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，更是設(shè)計(jì)教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的關(guān)鍵，在具體設(shè)計(jì)工作和實(shí)踐中，學(xué)生的觀念、態(tài)度、行為、習(xí)慣和技能的形成是在產(chǎn)教結(jié)合的過程中培養(yǎng)的，在這個(gè)過程中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
（二）校企共建產(chǎn)教結(jié)合的工作室群
產(chǎn)教結(jié)合的工作室群是在職場理念指導(dǎo)下成立實(shí)驗(yàn)工作室、項(xiàng)目工作室、設(shè)計(jì)工作室、作坊工作室和創(chuàng)業(yè)工作室。實(shí)驗(yàn)工作室是基礎(chǔ)課程實(shí)施的實(shí)訓(xùn)場所；項(xiàng)目、設(shè)計(jì)工作室是專業(yè)課程落實(shí)的教學(xué)基地，可細(xì)分為項(xiàng)目籌劃部、設(shè)計(jì)制作部等，使學(xué)生參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)；作坊工作室是制作工廠或公司，也是專業(yè)技術(shù)類課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)單位，為工藝技術(shù)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)提供條件；創(chuàng)業(yè)工作室是畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的孵化基地，也是創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)示范基地。這種分層實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)是以工作室作為依托，以專業(yè)技術(shù)和操作能力應(yīng)用為主線，不間斷地實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和商業(yè)實(shí)戰(zhàn)是這種教學(xué)模式的核心，整體模式是以產(chǎn)業(yè)為統(tǒng)籌的，將教學(xué)和經(jīng)濟(jì)接軌，實(shí)現(xiàn)崗位訓(xùn)練的真實(shí)化、職場化，開發(fā)與企業(yè)崗位工作過程一致的學(xué)習(xí)情境；打造與企業(yè)環(huán)境一致的教學(xué)環(huán)境，將優(yōu)秀的企業(yè)文化、管理理念融入課堂，有助于學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
四、“職場化”實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)行保障
（一）完善的硬件設(shè)施保障
“職場化”實(shí)踐教學(xué)模式的健康運(yùn)行要有完善的硬件設(shè)施、完善的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定機(jī)構(gòu)，以及穩(wěn)定的校外合作企業(yè)和實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的投入，才能滿足所有“職場化”實(shí)踐教學(xué)的正常開展。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生雙證培養(yǎng)、平臺(tái)教學(xué)和分方向進(jìn)階課程教學(xué)的運(yùn)行保障是按照設(shè)計(jì)公司標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作室，要求不但有校外實(shí)訓(xùn)基地，還要有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和工作體驗(yàn)提供真實(shí)的工作環(huán)境，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、展示功能于一體，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才。
數(shù)碼噴印館：集平面廣告設(shè)計(jì)、 噴繪寫真制作、環(huán)保UV平板打印、數(shù)碼印花、大型廣告牌施工、標(biāo)識(shí)標(biāo)牌、雕刻吸塑、霓虹燈工程等數(shù)碼噴印設(shè)備及材料。
雕刻設(shè)備及UV設(shè)備館：胸牌、建模、鋼模、刻章、家具刻花、禮品、紀(jì)念品、工藝品、招牌、標(biāo)牌制作、手板、打孔、印刷廠刀模、廣告字切割、雕刻廣告燈箱、各種UV涂料、IMD注塑產(chǎn)品油墨固化、涂料試驗(yàn)、塑膠按鍵、金屬標(biāo)牌、PE塑膠外殼的UV油、UV膠的干燥固化及各種工藝品表面涂裝干燥、UV膠粘接等。
商業(yè)設(shè)施及新媒體主題館：商業(yè)設(shè)施發(fā)揮著重要功能：獲得商機(jī)、推廣新品、發(fā)展客戶、切磋交流。
標(biāo)識(shí)標(biāo)牌及亞克力館：融合規(guī)劃、建筑、空間、雕塑、邏輯、色彩、美學(xué)、材質(zhì)組合于一體，與環(huán)境相融的獨(dú)一無二的藝術(shù)作品。
LED顯示及應(yīng)用館：包含LED照明、顯示屏、廣告光源、封裝，以及配套材料、LED背光源等品類。
4-5號(hào)連接館――重慶組團(tuán)：重慶廣告行業(yè)在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行對專業(yè)買家的組團(tuán)行動(dòng)。
5-6號(hào)連接館――玉田組團(tuán)：來自玉田，包含唐山、霸州等河北重要廣告材料與制作加工生產(chǎn)商。唐山作為國家工業(yè)重點(diǎn)發(fā)展市，和霸州等眾多展覽展示器材生產(chǎn)加工商，此次唐山+霸州+玉田的買家強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手出現(xiàn)。
通過了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況和實(shí)際設(shè)計(jì)水平的能力，直接可以反映教學(xué)存在的主要問題，普遍體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法上。在學(xué)生的作業(yè)作品中，普遍存在著對設(shè)計(jì)缺乏理解力、表達(dá)力、創(chuàng)造力。學(xué)生在教學(xué)過程中更多關(guān)注軟件操作的過程，不夠重視設(shè)計(jì)的思維過程，從而產(chǎn)生了各種不求甚解、盲目的抄襲，模仿。直接導(dǎo)致了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造性思維得不到應(yīng)有的鍛煉。
二、廣告設(shè)計(jì)競賽對設(shè)計(jì)教學(xué)有著顯著的作用
廣告設(shè)計(jì)大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及協(xié)作精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)行之有效的手段和途徑。國內(nèi)各種極具影響力的廣告設(shè)計(jì)大賽，在高校中的影響是十分巨大的，大多數(shù)高校都投入了很多的人力和物力來組織和指導(dǎo)這些賽事。現(xiàn)在大學(xué)生廣告大賽已經(jīng)變成了推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)非常有效的舉措，競賽不僅可以激發(fā)參賽者的競爭意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更重要的是它給予我們教學(xué)改革的深刻思考。如果將這種思考融入教改實(shí)踐中，那么競賽所帶來的效益是巨大的。
三、組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)的意義
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力及專業(yè)積極性
對于高職院校，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間僅為三年，第一年又用于基礎(chǔ)課的教學(xué)，這樣的職業(yè)教育方式還是暴露了許多不足之處。所以應(yīng)該把握新生入學(xué)情緒高漲、學(xué)習(xí)勁頭足的特點(diǎn)，有計(jì)劃有目標(biāo)的組織學(xué)生利用課余時(shí)間參加一些力所能及的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，對班級(jí)體學(xué)習(xí)氣氛的形成十分有效。配合教學(xué)進(jìn)度的比賽更能促進(jìn)學(xué)生理解吸收專業(yè)理論知識(shí)，快速總結(jié)和掌握設(shè)計(jì)規(guī)律。組織學(xué)生參加競賽，容易使學(xué)生進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)，激發(fā)其榮譽(yù)感、上進(jìn)心，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的專業(yè)熱情和自學(xué)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中提高實(shí)際應(yīng)用能力
如何提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力十分重要，大多數(shù)實(shí)踐活動(dòng)都受到器材、環(huán)境、項(xiàng)目的多重制約，而設(shè)計(jì)競賽可以很好的解決實(shí)踐中的各類問題。每個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目（包括虛擬題目）都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而且不受器材環(huán)境太多的約束。
以競賽主題作為任務(wù)課題；以競賽活動(dòng)中規(guī)定的作品要求作為布置的設(shè)計(jì)要求；以競賽活動(dòng)中規(guī)定的作品提交形式作為設(shè)計(jì)任務(wù)的完成形式。這樣每組織指導(dǎo)學(xué)生參加一次競賽，便讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)接近實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)的完整過程。在這樣的過程中，可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用此前學(xué)過的專業(yè)知識(shí)，從設(shè)計(jì)定位、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)草圖等諸多方面全面提高專業(yè)能力，積累設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，開拓學(xué)生專業(yè)視野
往往我們的學(xué)生只會(huì)按照教師提供的的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師的案例成為了標(biāo)準(zhǔn)答案，一旦沒有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生立刻表現(xiàn)出無所適從的態(tài)度，這主要是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力薄弱造成的。設(shè)計(jì)競賽作品的要求是形式多樣的，能從多角度詮釋主題?？梢源偈箤W(xué)生不再依賴標(biāo)準(zhǔn)，自己尋找答案，圖書館、網(wǎng)絡(luò)、書店等等都成為獲取資料完成設(shè)計(jì)的來源。學(xué)生在尋找資料的同時(shí)，也會(huì)了解到許多不一樣的表達(dá)方式和設(shè)計(jì)形式。幫助學(xué)生開拓專業(yè)視野，設(shè)計(jì)競賽是一條很好的途徑。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)競爭意識(shí)
通過把學(xué)生分成小組的方式，幫助學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)式的學(xué)習(xí)研究模式。布置設(shè)計(jì)課題，開展設(shè)計(jì)研究，十分有助于學(xué)生中形成團(tuán)隊(duì)精神。還可以就課題開展小型研討會(huì)，發(fā)表自己的不同意見，形成良好的交流氛圍，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，鍛煉學(xué)生的競爭能力，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)上的競爭打好基礎(chǔ)。
四、組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)的作用
1、促進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革
廣告設(shè)計(jì)競賽對課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革起到一定的促進(jìn)作用。時(shí)下進(jìn)行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展方向。大賽基本代表了行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，積極參與廣告大賽有助于把握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求的變化。對于專業(yè)建設(shè)和人才定位都能起到很好的幫助。優(yōu)化課程，淘汰一些在社會(huì)上不適用的課程，添置一些能緊跟時(shí)代步伐、更具專業(yè)特色的課程。廣告大賽同時(shí)也是教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，能及時(shí)幫助教師修訂教學(xué)內(nèi)容，提高自身的教學(xué)水平，完善專業(yè)素質(zhì)。
2、完善培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施
a．建立專業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室及完善的教學(xué)設(shè)備
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，對教學(xué)環(huán)境和配套設(shè)施必然形成一定的要求。廣告設(shè)計(jì)需要高品質(zhì)的電腦和配套軟件、良好的廣告攝影器材、豐富的圖書資料和圖片資料。良好的環(huán)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和研究，更好的激發(fā)和實(shí)施創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
b．因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新
每位學(xué)生都有自己的長處，通過不同的培養(yǎng)方式靈活教學(xué)，幫助學(xué)生挖掘自身潛力，充分發(fā)揮自身潛能，快速提高專業(yè)能力。鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)，敢于大膽嘗試不同表現(xiàn)方法。
高等職業(yè)教育的核心，是通過綜合的和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生心智技能和動(dòng)作技能的發(fā)展。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法恰恰非常符合高職教育的特點(diǎn)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生同時(shí)用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，是以活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要包括：項(xiàng)目教學(xué)法、卡片展示法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、引導(dǎo)文教學(xué)法、小組教學(xué)法等。
《廣告設(shè)計(jì)與策劃》這門課的特點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多，動(dòng)手操作及綜合職業(yè)能力要求高。經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的項(xiàng)目教學(xué)、頭腦風(fēng)暴法引入課程教學(xué)后，教學(xué)效果以及學(xué)生的綜合職業(yè)能力有了明顯的提高。
一、 項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用
《廣告設(shè)計(jì)與策劃》實(shí)踐課程中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施：首先教師向?qū)W生發(fā)放工作任務(wù)書，劃分工作學(xué)習(xí)小組。然后各組進(jìn)行角色分配；針對項(xiàng)目任務(wù)制定詳細(xì)的工作計(jì)劃：包括需求、解決途徑、解決方式、工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。接著各組發(fā)表工作計(jì)劃，教師點(diǎn)評(píng)后，小組討論并優(yōu)化。項(xiàng)目結(jié)束后，每組按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審課業(yè)，并自述各自工作成果，討論并互評(píng)各組工作過程的得與失。下面以“商業(yè)廣告設(shè)計(jì)”部分為例，詳細(xì)闡述項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施內(nèi)容：
1.信息收集階段。本階段包括兩部分內(nèi)容，解讀與項(xiàng)目相關(guān)職業(yè)（崗位）要求及情景；收集項(xiàng)目背景資料，包括企業(yè)、產(chǎn)品相關(guān)資料。學(xué)生必須了解項(xiàng)目完成的目的與要求；分組進(jìn)行角色分配，查閱相關(guān)資料，市場調(diào)查收集信息、制定計(jì)劃、完成任務(wù)書和設(shè)計(jì)方案。教師向?qū)W生提供鋪墊和引入與項(xiàng)目有關(guān)的概念背景理論知識(shí)和原理；分組指導(dǎo)，明確小組任務(wù)，了解設(shè)計(jì)工具。本階段主要使用的媒體工具包括：參考網(wǎng)站、同類設(shè)計(jì)作品、影視作品；工作計(jì)劃表。
2.計(jì)劃決策階段。學(xué)習(xí)任務(wù)為“討論廣告創(chuàng)意，確定創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案和廣告預(yù)算”。學(xué)生需完成：在小組內(nèi)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，討論廣告創(chuàng)意（繪制思維導(dǎo)圖），展示小組創(chuàng)意草圖，確定廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案，制定項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表，編制項(xiàng)目預(yù)算表及廣告預(yù)算表。教師則需向?qū)W生講解廣告創(chuàng)意的技巧，廣告設(shè)計(jì)與制作的政策法規(guī)及相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，組織討論創(chuàng)意方案。本階段主要使用的媒體工具為項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表、品牌策略單。
3.實(shí)施階段。設(shè)計(jì)備圖——?jiǎng)?chuàng)意初步合成——深化設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)備圖過程中，學(xué)生首先需要進(jìn)行備圖準(zhǔn)備，如尋找拍照構(gòu)圖方式、插畫技法榜樣，確定拍攝地點(diǎn)、模特等。然后通過拍片、手繪、插畫等方式進(jìn)行備圖。教師向?qū)W生提供拍攝技術(shù)、構(gòu)圖技巧、色彩、光線運(yùn)用技巧等方面的技術(shù)支持。需使用攝像機(jī)、三腳架、錄像機(jī)、影棚、工作記錄表等工具。創(chuàng)意初步合成過程，學(xué)生執(zhí)行廣告創(chuàng)意，初步合成廣告作品；教師提供廣告設(shè)計(jì)的色彩、版面編排、印刷等方面的專業(yè)知識(shí)。各小組進(jìn)行廣告創(chuàng)意作品匯報(bào)，各組進(jìn)行互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。各小組通過意見反饋表收集修改意見，對廣告作品進(jìn)行深化設(shè)計(jì)。
4.檢查階段。各組整理工作記錄及工作資料，編寫小結(jié)，制作廣告提案（PPT），教師驗(yàn)收各組廣告設(shè)計(jì)作品。
5.評(píng)價(jià)階段。各組展示工作成果，即廣告提案演講（PPT演示）。包括工作成果和工作任務(wù)實(shí)施情況展示；各小組自評(píng)和互評(píng)。教師則需要組織和策劃成果展示活動(dòng)，并組織討論評(píng)價(jià)各組工作成果。本階段需要使用工作總結(jié)表、評(píng)分表等媒體工具。
實(shí)踐表明，項(xiàng)目教學(xué)法提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作及綜合職業(yè)素質(zhì)能力。
二、 頭腦風(fēng)暴法的具體應(yīng)用
高職教育的目的是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，它需要課程與實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生得到在就業(yè)后的實(shí)際工作中必不可少的實(shí)際工作技術(shù)。當(dāng)前許多高職院校在專業(yè)人才的教育方式上進(jìn)行著改革。例如，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)改革中確定了“對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，打造‘五化一體’校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”，以專業(yè)建設(shè)為載體，打破傳統(tǒng)課程設(shè)置，進(jìn)行專業(yè)課程體系的重構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的改革。于是，在整個(gè)改革的大背景下，平面廣告設(shè)計(jì)課程的改革已刻不容緩。
平面廣告設(shè)計(jì)課程是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)核心技能課，也是取得國家勞動(dòng)部圖形圖像制作員（中、高級(jí)）、廣告設(shè)計(jì)師（三級(jí)）職業(yè)資格證書的必需課程。要求學(xué)生熟練掌握平面廣告設(shè)計(jì)所需的2個(gè)軟件Photoshop cs5和Illustrator cs5，了解平面廣告設(shè)計(jì)中相關(guān)市場運(yùn)作要求。培養(yǎng)會(huì)做設(shè)計(jì)、很好的溝通客戶，打動(dòng)消費(fèi)者、并在當(dāng)?shù)貜V告業(yè)的發(fā)展中取到重要推動(dòng)作用的學(xué)生。如何在軟件中加入設(shè)計(jì)思想，融入職業(yè)素養(yǎng)，高效率地完成相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的選用上，與企業(yè)專家一起做了大量的專業(yè)探討，提出真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作過程牽引和對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。下面就真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在高職平面廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用進(jìn)行闡述分析。
一、真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法概述
1.真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法概念
真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)任務(wù)的真實(shí)性的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（task-based approach）是建立在建構(gòu)主義（task-based approach）教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主義理論在教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這種教學(xué)法以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生在完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對任務(wù)進(jìn)行分析，明確它大體涉及哪些知識(shí)，需要解決哪些問題，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在教師的指導(dǎo)、幫助下，通過對學(xué)習(xí)資源的獲取、加工和應(yīng)用，在自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。
2.真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的特點(diǎn)
真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)局面，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式。它是一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué)內(nèi)容的從易到難的順序，而是以完成一個(gè)任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。
二、真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在平面廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用中的意義和作用
1.學(xué)生更易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容
在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上分別以12個(gè)真實(shí)任務(wù)由易到難進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.提高學(xué)生的工作積極性，鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性
真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供了巨大的空間，激勵(lì)學(xué)生通過努力去達(dá)到自己的目標(biāo)。充分體現(xiàn)了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，有利于學(xué)生主體精神的形成。
3.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、分層次教學(xué)和彈性教學(xué)
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，還可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、能力特長，在課堂外自主地選擇自己感興趣的內(nèi)容，自己摸索。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的自主性和選擇性，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對性地加以指導(dǎo)。
4.促進(jìn)了學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化，提高教學(xué)效率
建設(shè)專門的做設(shè)計(jì)的蘋果機(jī)房和廣告實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)專家教學(xué)，實(shí)施學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化。教師扭轉(zhuǎn)了過去陳舊的干巴巴口述的方式和以課本為重點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到機(jī)房和實(shí)訓(xùn)中去，促進(jìn)了學(xué)習(xí)與應(yīng)用的一體化。
5.完善課程教學(xué)程序與有效地成績評(píng)價(jià)
在教學(xué)實(shí)施和考核中，學(xué)校教師對過程進(jìn)行評(píng)價(jià)管理，企業(yè)專家對教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。在溝通和交流中，教師也能與時(shí)俱進(jìn)，不斷完成更新自身專業(yè)素質(zhì)，為后續(xù)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
三、“真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式探索與實(shí)施過程
1.平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的確立
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，采用雙線貫穿，一條選取具有代表性的商業(yè)作品為組織線索，包括貴賓卡、準(zhǔn)入證、名片、宣傳單頁、海報(bào)等平面廣告設(shè)計(jì)；一條以軟件知識(shí)為組織線索，包括基本圖形的繪制與編輯、文字的使用、混合符號(hào)功能的使用、顏色的常見于使用等技能。平面廣告設(shè)計(jì)（I）和平面廣告設(shè)計(jì)（Ⅱ）分由四個(gè)模塊、12個(gè)真實(shí)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，軟件技能由易到難，操作技術(shù)由簡單到復(fù)雜，逐一掌握平面廣告的設(shè)計(jì)原則和制作方法。例如，平面廣告設(shè)計(jì)（I）任務(wù)2為婚紗照添上相框這節(jié)課中，軟件技能目標(biāo)是讓學(xué)生掌握Photoshop cs5中選取、羽化和自定義工具的使用，知識(shí)目標(biāo)達(dá)了解照片和圖片處理的簡單技巧。任務(wù)12海報(bào)設(shè)計(jì)這節(jié)課，要求學(xué)生能夠綜合菜單應(yīng)用和多個(gè)工具的使用，掌握海報(bào)中素材使用、文字輸入和色彩搭配的方法，獨(dú)立完成客戶所需要的針對目標(biāo)人群的海報(bào)設(shè)計(jì)。平面廣告設(shè)計(jì)（Ⅱ）中的任務(wù)從簡單的名片設(shè)計(jì)到包裝設(shè)計(jì)，分別要學(xué)生掌握Illustrator cs5中的各項(xiàng)技能。
2.平面廣告設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施步驟
（1）真實(shí)任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容
真實(shí)任務(wù)的來源于典型案例（歷屆廣告專業(yè)大賽任務(wù)）、網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)任務(wù)（威客網(wǎng)）和實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目任務(wù)。每一個(gè)真實(shí)任務(wù)中，都將客戶要求與教學(xué)目標(biāo)相融合，提出完成能力目標(biāo)、專業(yè)知識(shí)目標(biāo)和軟件知識(shí)目標(biāo)。例如，任務(wù)3貴賓卡設(shè)計(jì)（由實(shí)訓(xùn)基地羅平陽光廣告?zhèn)髅接邢薰咎峁┑娜蝿?wù)：為羅平網(wǎng)俱樂部設(shè)計(jì)貴賓卡）中，能力目標(biāo)：能使用鋼筆工具繪制簡單的圖形，完成客戶滿意的貴賓卡的設(shè)計(jì)制作，能用相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)制作會(huì)員卡、打折卡和信用卡等；專業(yè)知識(shí)目標(biāo)：了解貴賓卡的尺寸材料，了解像素圖與矢量圖的區(qū)別，了解分辨率與圖像的關(guān)系，了解路徑、錨點(diǎn)、方向點(diǎn)等概念；軟件知識(shí)目標(biāo)：熟悉Illustrator的工作界面，熟練掌握【鋼筆工具】里工具的使用，熟練掌握【選擇工具】里工具的使用。
（2）工作流程組織教學(xué)過程
在教學(xué)中要充分聽取企業(yè)單位對課程的要求和建議，適時(shí)地調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)與企業(yè)單位實(shí)時(shí)的合作項(xiàng)目，采用的載體都是由專業(yè)教師參與的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，在實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)各項(xiàng)目的工作流程設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，按照“提出任務(wù)要求―創(chuàng)意策劃―素材準(zhǔn)備―設(shè)計(jì)制作―任務(wù)評(píng)價(jià)―結(jié)果展示”的步驟展開教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程就是工作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。
（3）工作場景設(shè)計(jì)教學(xué)情境
專業(yè)蘋果機(jī)房、廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室等實(shí)際工作場地氛圍的營造，教學(xué)以廣告公司作為實(shí)際情境，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地廣告實(shí)訓(xùn)工作室中進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生身臨其境，感受職業(yè)環(huán)境。
（4）崗位需求培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)
任務(wù)是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組合作來完成，要根據(jù)每項(xiàng)任務(wù)的特點(diǎn)來確定。通過多次的教學(xué)實(shí)踐得出：單純針對某一新知識(shí)的任務(wù)，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適；而對于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的綜合任務(wù)，則要分組合作完成，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，可扮演工作中的不同角色，完成不同的任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作軟件操作能力的同時(shí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生溝通、審美、創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。
（5）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教學(xué)效果
以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)替代標(biāo)準(zhǔn)答案的考核，采取三方共評(píng)的考核方式，學(xué)生互評(píng)、企業(yè)專家和技術(shù)能手評(píng)價(jià)的加入，打破以往教師單獨(dú)評(píng)價(jià)的模式，更專業(yè)、客觀和科學(xué)地從學(xué)生在任務(wù)完成的過程、結(jié)果和態(tài)度等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院平面廣告設(shè)計(jì)課程中，被采用的作品率達(dá)到68%。這樣的評(píng)價(jià)方式，比傳統(tǒng)企業(yè)對教學(xué)效果“優(yōu)良中差”的評(píng)價(jià)方式可信度更高。在評(píng)價(jià)過程中，教師也被列入考核的對象，以市場為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)的評(píng)價(jià)對教師提出了更高的要求，更好地促進(jìn)了教師的成長，提高了教師教學(xué)科研水平。
（6）多元化載體展示教學(xué)成果
在任務(wù)完成之后，以QQ空間和校園網(wǎng)為載體對優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品進(jìn)行網(wǎng)上成果展，配合每個(gè)學(xué)期的校園期末作品展，及時(shí)將教學(xué)成果更好地展示出來，在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面取得了更好的效果。
云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院平面廣告設(shè)計(jì)課程中，教學(xué)效果非常顯著，在歷屆全國大學(xué)生廣告大賽、全國計(jì)算機(jī)大賽和云南省“一乘杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽等專業(yè)大賽中取得優(yōu)異的成績。其中，在首屆云南省“一乘杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽中，學(xué)生用本課程的任務(wù)作品參賽，有34副作品獲獎(jiǎng)，其中最高獎(jiǎng)項(xiàng)為藝術(shù)設(shè)計(jì)制作類“金獎(jiǎng)”。
總而言之，真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。但隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，也會(huì)引發(fā)一些新的問題，還需要進(jìn)一步去解決和完善，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地深化教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高技能型人才。
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(一)學(xué)習(xí)態(tài)度兩級(jí)分化
受廣告專業(yè)的生源和以后就業(yè)方向的影響，受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練和決定以后從事設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只占一部分。有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)樽陨砼d趣不大、畏難情緒或?qū)砭蜆I(yè)方向不明確等原因，對于廣告設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，抱著只求考試過關(guān)、60分及格的想法學(xué)習(xí)軟件課程，興趣低迷，在這種學(xué)習(xí)態(tài)度的影響下，學(xué)習(xí)成效可想而知，而面對自己的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)成果，學(xué)習(xí)興趣越來越弱，形成惡性循環(huán)。另一部分同學(xué)則相反，由于自身的條件尤其是對將來就業(yè)的考慮，發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)相關(guān)軟件是將來應(yīng)聘就業(yè)的首要條件。于是對于廣告軟件的學(xué)習(xí)非常重視，學(xué)習(xí)起來非常主動(dòng)，將老師講授與課后自學(xué)結(jié)合起來，在技法專研上往往能給老師驚喜。但如不正確的引導(dǎo)，也容易走入實(shí)用至上的誤區(qū)，導(dǎo)致對軟件設(shè)計(jì)類軟件作用的無限夸大與崇拜。
(二)重模仿、輕創(chuàng)造
在廣告設(shè)計(jì)軟件教學(xué)過程中，教師的講授方法無外乎命令工具的介紹和使用講解加相關(guān)案例的分析。雖然這類教學(xué)方法在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生加快掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但從實(shí)際效果來看，在教學(xué)中往往是學(xué)生用筆飛快的記下每一個(gè)步驟，在實(shí)驗(yàn)上機(jī)的時(shí)候再拿出來照本宣科，如果有哪一點(diǎn)做得不詳細(xì)，或是參數(shù)有變化，就無從下手。這種學(xué)習(xí)方法只是讓知識(shí)停留在筆記本里，而非腦子里。而案例的重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作也使學(xué)生在今后的應(yīng)用中創(chuàng)意思維的發(fā)展受到了局限，不能靈活運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。
(三)重技法、輕設(shè)計(jì)
由于軟件學(xué)習(xí)課時(shí)的限制以及軟件學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，在課堂上，老師把更多的精力放在講授軟件操作的技法上，對于軟件的運(yùn)用也只停留在簡單的案例分析中?？v觀目前的廣告軟件學(xué)習(xí)教程，其中的案例都較為簡單，只停留在表現(xiàn)某一特殊效果上，設(shè)計(jì)感不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)等其他途徑雖然能夠提供較為復(fù)雜的、吸引人眼球的絢麗效果的案例，但還是停留在技法炫耀的基礎(chǔ)上，而非成熟的廣告設(shè)計(jì)作品。這無疑給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的暗示:只有把某個(gè)軟件的技法運(yùn)用的很嫻熟，能夠做出引人注目的效果，才算是學(xué)好了這個(gè)軟件。至于是否是自己原創(chuàng)的作品，是否能夠完全表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，完成設(shè)計(jì)的后期執(zhí)行，已經(jīng)不再重要。
(四)教學(xué)效果難持續(xù)
與其他專業(yè)課程一樣，一門軟件的課程開設(shè)往往集中在一個(gè)學(xué)期或半個(gè)學(xué)期教授完畢，且在大一至大三上學(xué)期就已經(jīng)學(xué)完所有軟件。這樣設(shè)置是為了給大四的廣告設(shè)計(jì)制作課程打下一個(gè)良好基礎(chǔ)，但是從實(shí)行過程來看，卻適得其反。筆者就常常遇到高年級(jí)的同學(xué)因?yàn)椴荒芎芎眠\(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)而臨時(shí)向我請教的情況。原因何在?在軟件課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，更多的同學(xué)只是簡單的把它當(dāng)成一門必修課程學(xué)習(xí)?？荚囃戤吘秃苌儆|及這個(gè)軟件，等到要用時(shí)才發(fā)現(xiàn)軟件知識(shí)已經(jīng)全部還給老師了。軟件的學(xué)習(xí)需要一個(gè)持續(xù)不斷的復(fù)習(xí)和運(yùn)用的過程，一旦停下來，就會(huì)快速的遺忘，從而導(dǎo)致以上情況不斷發(fā)生。
二廣告設(shè)計(jì)軟件發(fā)散性教學(xué)模式的基本構(gòu)建
發(fā)散性教學(xué)模式是通過樹立多層面、全方位的概念，以以點(diǎn)帶面的方式提高學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的教學(xué)方法，是筆者近年來通過實(shí)踐所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過發(fā)散式教學(xué)模式教授廣告設(shè)計(jì)軟件，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的一些問題。
(一)橫向發(fā)散
在教學(xué)內(nèi)容的組織上注重與廣告專業(yè)其他課程的相關(guān)性。將多個(gè)廣告設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)進(jìn)行整合，并且根據(jù)課程的需要加入文案、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等課程知識(shí)的補(bǔ)充和復(fù)習(xí)，使軟件課程的學(xué)習(xí)更具有包容性。
(二)縱向發(fā)散
抓住廣告設(shè)計(jì)軟件工具的特性，由單純的上機(jī)操作延伸到設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中來，以任務(wù)、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和輸出的形式，“教、學(xué)、做”一體化。將狹義的軟件學(xué)習(xí)上升到對設(shè)計(jì)制作的整個(gè)流程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)本門課程的可操作性和實(shí)用性。
三廣告設(shè)計(jì)軟件發(fā)散性教學(xué)模式的具體實(shí)施從整體上看，發(fā)散性廣告設(shè)計(jì)類軟件教學(xué)模式可以對原有的教學(xué)模式從四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和完善。
(一)改變教學(xué)觀念
明確廣告設(shè)計(jì)軟件在廣告專業(yè)中的地位是樹立正確教學(xué)觀念的前提。素描、色彩的造型訓(xùn)練主要是為了后期的繪畫創(chuàng)作和設(shè)計(jì)制作提供有力的技法保證。廣告設(shè)計(jì)軟件與素描、色彩等基礎(chǔ)表現(xiàn)技法一樣，是后期個(gè)人創(chuàng)意執(zhí)行的重要工具。廣告設(shè)計(jì)軟件在只是作為一項(xiàng)后期執(zhí)行的工具，不能對其抱有“學(xué)好設(shè)計(jì)軟件，就能做好廣告”的想法，將軟件的用處無限擴(kuò)大化、神奇化。軟件的學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)于設(shè)計(jì)，相反，軟件的運(yùn)用又會(huì)激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的產(chǎn)生。如果軟件運(yùn)用能力欠缺，必然會(huì)限制創(chuàng)意的表達(dá)。創(chuàng)意的表現(xiàn)是否到位更需要作者本人設(shè)計(jì)、文案等各方面的修養(yǎng)，否則工具運(yùn)用再熟練，也只能是無創(chuàng)造力的工匠。在教學(xué)的前期準(zhǔn)備上，要把教學(xué)目的定位在為廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)提供有力支持上，以能否充分表現(xiàn)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)意圖為最終檢驗(yàn)形式。在教學(xué)過程中，以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力為主要目標(biāo)，對于單純的技巧性和理論性學(xué)習(xí)應(yīng)放在其次。
(二)拓寬教學(xué)思路
對于以往單一的軟件學(xué)習(xí)再運(yùn)用的思路進(jìn)行拓寬，是發(fā)散性教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。以往在某個(gè)軟件的教學(xué)上，教師的講授總是拘泥于該軟件的操作中，對于其他軟件觸及較少。而實(shí)踐操作中，多個(gè)軟件之間格式轉(zhuǎn)化、文檔共享或是一些相關(guān)的問題是不可避免的。廣告的制作不可能在一個(gè)軟件中完成，常常是幾個(gè)軟件共同作用的結(jié)果。教會(huì)學(xué)生不拘泥于單一軟件運(yùn)用，并且在教學(xué)中對于以學(xué)習(xí)過的其它軟件進(jìn)行復(fù)習(xí)，使其溫故而知新。對于沒有學(xué)過的軟件進(jìn)行簡單介紹，為新軟件的學(xué)習(xí)打好鋪墊，是拓寬教學(xué)思路的基本環(huán)節(jié)。廣告設(shè)計(jì)除了電腦繪制表現(xiàn)外，還有多種表現(xiàn)形式，如手繪、剪貼等，在上個(gè)世紀(jì)以前是廣告設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)手段，在電腦制作風(fēng)行的今天，也仍然沒有退出設(shè)計(jì)舞臺(tái)，而是與電腦制作相互結(jié)合，取長補(bǔ)短。在廣告設(shè)計(jì)類軟件教學(xué)中，不拘泥于單一表現(xiàn)形式，將其他表現(xiàn)方法與電腦設(shè)計(jì)結(jié)合的處理和把握納入到教學(xué)中，更是對軟件教學(xué)的提升。軟件學(xué)習(xí)的根本是為了得心應(yīng)手的進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)。將軟件學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)表現(xiàn)脫離的教學(xué)模式顯然是不明智的。在教學(xué)當(dāng)中貫穿設(shè)計(jì)表現(xiàn)的訓(xùn)練，使學(xué)生的操作技巧與廣告設(shè)計(jì)的素養(yǎng)同時(shí)提高是開拓教學(xué)新思路的重要部分，只有這樣才能做到學(xué)以致用。
(三)完善教學(xué)技巧
從根本上來說，教學(xué)必須遵循教學(xué)規(guī)律，逐層深入，才能提高教學(xué)實(shí)效。具體到廣告設(shè)計(jì)類軟件教學(xué)，可以從兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)式的引導(dǎo)。一、從從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主分析。軟件學(xué)習(xí)課程的初期，學(xué)生對于軟件較為陌生，此時(shí)需要較多的知識(shí)傳授，以老師教為主。隨著軟件學(xué)習(xí)的不斷加深，學(xué)生對于軟件的操作漸漸熟悉，對于軟件的興趣也逐漸提升，教師可以將授課的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，通過設(shè)置案例，進(jìn)行提問的方式來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生自主的對案例進(jìn)行分析，嘗試解剖實(shí)例是對學(xué)生主觀能動(dòng)性的極大提升，更能極大提高學(xué)生的軟件操作靈活運(yùn)動(dòng)的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)有學(xué)習(xí)熱情的，技術(shù)較好的同學(xué)上臺(tái)講課，和同學(xué)們一起分享自己掌握的新的技巧和案例，能夠帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)軟件的熱情，也能夠彌補(bǔ)教師授課中案例單一的不足。二、從簡單構(gòu)圖制作到版式設(shè)計(jì)表現(xiàn)，教學(xué)初期的學(xué)生由于技術(shù)掌握不多，熟練程度不夠，不可能制作成熟的復(fù)雜的設(shè)計(jì)圖稿。所以在案例選擇上以簡單的小構(gòu)圖或是局部效果處理為主。隨著教學(xué)的深入，教師應(yīng)逐步提高授課內(nèi)容的深度和案例的難度。同時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)由單純技巧講授轉(zhuǎn)移到對于設(shè)計(jì)構(gòu)圖要點(diǎn)的分析，使學(xué)生在熟練掌握軟件操作的基礎(chǔ)上提高設(shè)計(jì)和審美能力。在教學(xué)中，至始貫穿實(shí)例教學(xué)是發(fā)散性教學(xué)模式的特點(diǎn)，所謂實(shí)例，并不是單純的飛機(jī)稿，而是經(jīng)過市場驗(yàn)證或是比賽認(rèn)定的成熟、經(jīng)典的作品。只有將此類作品作為教學(xué)案例，才能使學(xué)生不至于脫離生活，盡可能為學(xué)生營造一個(gè)成熟的廣告設(shè)計(jì)環(huán)境。
二、高職院校廣告專業(yè)課程設(shè)計(jì)中存在的問題
（一）實(shí)踐教學(xué)效果不明顯
高職院校教育模式主流為“2+1”模式，兩年在校學(xué)習(xí)，一年校外畢業(yè)實(shí)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間短任務(wù)重，而校外實(shí)習(xí)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容又難以控制，很多同學(xué)在實(shí)習(xí)期間從事與本專業(yè)無關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果較差。同時(shí)，廣告行業(yè)是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，這也要求教師和學(xué)生都要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解市場動(dòng)態(tài)，根據(jù)市場需求對課程設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。廣告專業(yè)的學(xué)習(xí)，不是理論灌輸就能解決問題的，要讓學(xué)生學(xué)以致用，必然需要加大實(shí)踐教學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)操作能力。但目前高職教師輸入渠道傳統(tǒng)，教師大多從“院校”到“院校”，教師自身脫離社會(huì)實(shí)踐，也不了解廣告行業(yè)的社會(huì)人才需求，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容空洞，實(shí)踐課最終流于形式。此外，不少高職院校一方面由于受到實(shí)訓(xùn)場地、教學(xué)設(shè)施等條件的限制，另一方面是因?yàn)闆]有真正及時(shí)了解市場實(shí)際人才需求，信息資源滯后，雖客觀上增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量，仍紙上談兵，學(xué)生無法真正體會(huì)實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)效果差強(qiáng)人意。
（二）教學(xué)方法滯后
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師也多以課堂講授為主，雖使用多媒體輔助教學(xué)效果，但大多學(xué)生仍只是機(jī)械式的學(xué)習(xí)，缺乏思考。同時(shí)，學(xué)生自身對未來的發(fā)展方向不夠明確，教師沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃。教師授課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性，這也使教學(xué)效果得不到及時(shí)反饋，教師無法及時(shí)意識(shí)到問題并調(diào)整。
（三）課程結(jié)構(gòu)的不合理
高職院校的課程安排基本沿用了本科教育的課程體系，對高職院校的特點(diǎn)有所忽略，并沒有突出高職院校的自身的優(yōu)勢，專業(yè)課程多，教學(xué)時(shí)間短，課程設(shè)計(jì)參考本科院校，成為本科教育的“壓縮餅干”。對課程的安排有一定誤區(qū)，認(rèn)為技能型人才培養(yǎng)是對學(xué)科理論進(jìn)行精簡，理論和實(shí)踐課的課時(shí)安排不合理，使學(xué)生不能掌握整個(gè)廣告行業(yè)的運(yùn)作流程。課程安排只強(qiáng)調(diào)了課程安排的整體統(tǒng)一性，沒有考慮的學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。高職院校同樣也要因材施教，爭取培養(yǎng)更多的應(yīng)用性復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會(huì)的需求。
三、對廣告專業(yè)課程設(shè)置的新探索
（一）與賽事結(jié)合的課程設(shè)計(jì)
將課程設(shè)計(jì)與相關(guān)專業(yè)賽事結(jié)合，有針對性的開展專業(yè)知識(shí)理論教學(xué)和軟件實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，提升專業(yè)技能。學(xué)生在完成專業(yè)競賽任務(wù)的同時(shí)也能夠有效地完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，更培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)意思維能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。在改革課程設(shè)計(jì)的探索中，嘗試選擇國內(nèi)有代表性的、賽事周期性穩(wěn)定的專業(yè)大賽為實(shí)踐對象，以爭奪賽事獎(jiǎng)項(xiàng)為目標(biāo)開展突破性教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化對學(xué)生的指導(dǎo)工作。例如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中平面類項(xiàng)目可結(jié)合《招貼設(shè)計(jì)》課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)流程以及創(chuàng)意思維能力的拓展。以賽促學(xué)的教學(xué)模式，同時(shí)也要求專業(yè)教師結(jié)合廣告行業(yè)現(xiàn)狀和賽事主題，前期要做好市場調(diào)查工作，詳細(xì)解讀賽事主題。在學(xué)生實(shí)踐過程中，要進(jìn)行同步的強(qiáng)化指導(dǎo)，該階段通常要進(jìn)行大量的反復(fù)修改，以最大限度將作品做到極致。這同時(shí)也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)習(xí)慣。
（二）教學(xué)過程的探索
在教學(xué)過程中著重教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革，深化“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，將社會(huì)競賽活動(dòng)直接引入教學(xué)內(nèi)容中。教師的授課模式要與實(shí)踐相結(jié)合，以案例分析代替理論的機(jī)械式灌輸，使學(xué)生對廣告行業(yè)的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有及時(shí)的了解，避免所教知識(shí)與行業(yè)的社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。在課程的培養(yǎng)計(jì)劃中，將產(chǎn)學(xué)研一體化，使學(xué)生能夠及時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)消化理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。在考核評(píng)價(jià)體系中，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，課程考核通過大作業(yè)集體評(píng)分等模式，建立新的考核制度。改變現(xiàn)代教育中缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的“個(gè)體學(xué)習(xí)”狀態(tài)，可嘗試引入企業(yè)管理模式教學(xué)，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)工作室，教師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供與社會(huì)接軌的實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮教學(xué)相長，以點(diǎn)帶面教學(xué)輻射作用。學(xué)生能夠通過在工作室的實(shí)踐鍛煉，掌握廣告公司的運(yùn)作流程，提升專業(yè)技能水平。針對一些教師從高校畢業(yè)后直接入職，沒有真正意義上從事設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的經(jīng)歷，對于廣告行業(yè)的流程以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)僅參考資料與書本知識(shí)，對于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到職業(yè)崗位的需求標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)師資力量培養(yǎng)上，可利用假期對專職教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行提高。例如：與廣告公司或相關(guān)企業(yè)建立業(yè)務(wù)聯(lián)系，為在職教師安排暑期掛職鍛煉等，以提高教師的實(shí)踐能力，更新教學(xué)內(nèi)容。
（三）課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
高職院校的培養(yǎng)時(shí)間比本科短，課堂中的課時(shí)也非常有限，學(xué)生的實(shí)際情況也有所不同。在課程設(shè)計(jì)中為避免成為本科院校的“壓縮餅干”，根據(jù)廣告市場人才需求以及職業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，對廣告專業(yè)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。一方面將課程設(shè)計(jì)的與行業(yè)崗位結(jié)合，調(diào)整課程的應(yīng)用性，削減基礎(chǔ)理論課增加專業(yè)技術(shù)課程；另一方面提高實(shí)踐課在整個(gè)教學(xué)中的比重，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，控制實(shí)踐教學(xué)過程，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。課程設(shè)計(jì)中對實(shí)踐教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，將競賽活動(dòng)作為一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在相對應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)中。如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽項(xiàng)目中的廣告策劃案、平面類可與《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》、《招貼設(shè)計(jì)》、《文案與策劃》等相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并編寫進(jìn)實(shí)踐教學(xué)大綱中。
通過“關(guān)聯(lián)法”將不同教學(xué)層面進(jìn)行整合，從而明晰教學(xué)理念、統(tǒng)率教學(xué)步調(diào)、連貫教學(xué)行為、爭取教學(xué)實(shí)效?！瓣P(guān)聯(lián)法”思路的分解（1）課程設(shè)置關(guān)聯(lián)依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行課程的理性設(shè)置是開展教學(xué)工作的首要保障，我們在廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向下，從課程設(shè)置的各方面來強(qiáng)化設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。首先，保證設(shè)計(jì)類課程從基礎(chǔ)到專業(yè)的必要課程門數(shù)和授課時(shí)數(shù)。從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)到軟件課程再到專業(yè)設(shè)計(jì)課程，需要課程在漸進(jìn)中保持其學(xué)科系統(tǒng)的集中度，同時(shí)還要保證授課時(shí)數(shù)，否則一味減少課程量，帶來的只是教學(xué)的無法正常運(yùn)行。越過“因人設(shè)課”的階段，進(jìn)入到“因需設(shè)課”、“因課設(shè)人”、“因需變課”的階段。①其次，依照實(shí)際情況將課程合理安排至各個(gè)年級(jí)的各學(xué)期。比如《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程，為保證基礎(chǔ)的扎實(shí)度，在修正培養(yǎng)方案時(shí)將該課程覆蓋大一整個(gè)學(xué)年，采用循序漸進(jìn)的方式使學(xué)生獲得潛移默化的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練；《平面廣告設(shè)計(jì)》和《影視廣告》課程則設(shè)置在大二下學(xué)期，通過各類別的競賽進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；《CI設(shè)計(jì)》課程設(shè)置在大三上學(xué)期，配合每年的“四川外語學(xué)院廣告藝術(shù)節(jié)”在11月舉辦。最后，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)藝術(shù)類限選或公選課程，如《裝飾設(shè)計(jì)》《會(huì)展設(shè)計(jì)》《動(dòng)畫設(shè)計(jì)》《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》《服飾美學(xué)》《中國民間美術(shù)賞析》等。通過一定數(shù)量的限選或公選課程的跟進(jìn)，對設(shè)計(jì)保有興趣和參與性的學(xué)生就有了繼續(xù)在專業(yè)道路上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（2）教學(xué)關(guān)聯(lián)①教學(xué)理念關(guān)聯(lián)理性把握設(shè)計(jì)教學(xué)在傳播類廣告學(xué)專業(yè)課程體系中的定位，不能拔高也不能輕視，具體體現(xiàn)如下。一是課程教學(xué)理念與專業(yè)理念一脈相承，堅(jiān)持一致的專業(yè)培養(yǎng)方向和設(shè)計(jì)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的融合度?！霸O(shè)計(jì)在廣告?zhèn)鞑チ鞒痰奈恢脹Q定了廣告設(shè)計(jì)作品不是獨(dú)立的藝術(shù)作品，而是傳播過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目的是為了傳播的需要。”②因此，要致力將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)融合進(jìn)整合傳播的大框架和體系內(nèi)。二是將課程教學(xué)理念切實(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為。比如在廣告類競賽“時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)”、“重慶市公益廣告大賽”和“四川外語學(xué)院廣告藝術(shù)節(jié)”中，我們采用廣告提案的方式來比稿或競標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生采用調(diào)研、消費(fèi)者分析、策略分析、創(chuàng)意和表現(xiàn)提案的整合路徑來處理視覺設(shè)計(jì)的最終表現(xiàn)。②教學(xué)模式關(guān)聯(lián)教學(xué)模式是在教學(xué)理念指引下，所采用的教學(xué)實(shí)施辦法，在實(shí)際教學(xué)中我們采用了“案例教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+課程群”三合一的模式。
在教學(xué)案例選擇和內(nèi)容組織上注重與廣告專業(yè)其他課程的聯(lián)動(dòng)，使教學(xué)既有重點(diǎn)又具包容性。實(shí)踐教學(xué)方面：平衡好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)分布和比例，根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)和設(shè)計(jì)類課程特點(diǎn)將重心放在訓(xùn)練學(xué)生審美能力與設(shè)計(jì)思維、提高表現(xiàn)技能的實(shí)踐教學(xué)上。比如《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的“藝術(shù)沙龍”和“原點(diǎn)訓(xùn)練”模式，《電腦圖文設(shè)計(jì)》課程的“任務(wù)性設(shè)計(jì)”模式，《平面廣告設(shè)計(jì)》課程的“以賽促教”模式，《CI設(shè)計(jì)》的“個(gè)人推廣設(shè)計(jì)”模式等，都收獲了很好的成效。再通過各類活動(dòng)和賽事、項(xiàng)目和業(yè)務(wù)，將不同課程和教學(xué)統(tǒng)合起來。課程群方面：“課程群是由許多基本教學(xué)內(nèi)容相互貫通、可以規(guī)劃綜合并形成有機(jī)整體的相關(guān)課程組成的。各門具體課程，從內(nèi)容上看，相互之間的內(nèi)容縱向有傳承關(guān)系，橫向有內(nèi)在的聯(lián)系，但又自成體系?！雹芪覀儗⒃O(shè)計(jì)類的專業(yè)課、限選課、任選課與公選課多線并行，授課教師共擔(dān)教學(xué)和科研課題，教師與業(yè)界專家共同承擔(dān)一門課程的講授。同時(shí)通過集體討論、備課、教學(xué)實(shí)踐等資源和信息共享，避免了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一和行業(yè)實(shí)踐深度不足的問題。③教學(xué)考核關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)考核，既要建立在廣告學(xué)專業(yè)體系的大標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，又要具有其考核方式的獨(dú)立性和針對性。我們以“成績+能力”作為課程教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)：一方面，實(shí)施傳統(tǒng)的“平時(shí)作業(yè)+期末考試”分值比例評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，加入了“能力測試”的考核形式，以商業(yè)競標(biāo)、專業(yè)比賽或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目為題，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主來考察學(xué)生的綜合能力。課程結(jié)束后，將學(xué)生教學(xué)成果和教學(xué)過程記錄以展覽的形式做課程匯報(bào)，并通過反饋環(huán)節(jié)為今后的課程教學(xué)作出調(diào)整。
工作室制視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室是為課程教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)演練更有機(jī)結(jié)合，為具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)從業(yè)愿景的學(xué)生而設(shè)置的。通過從模擬實(shí)驗(yàn)到項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、從課程教學(xué)到專業(yè)認(rèn)知、從理論共享到學(xué)術(shù)討論的多向度運(yùn)行，目的在推行“產(chǎn)、學(xué)、研”三位一體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)“學(xué)生學(xué)術(shù)能力＋個(gè)人管理能力＋團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力＋信息分析和研究能力＋商業(yè)能力”等綜合能力。首先，工作室固定人員的涉及面小，共3組12名學(xué)生，整體運(yùn)行和活動(dòng)、議題安排皆由學(xué)生自行完成，教師僅作為活動(dòng)指導(dǎo)和效果評(píng)判的角色出現(xiàn)。因?yàn)楣ぷ魇页蓡T皆為有志于設(shè)計(jì)行業(yè)且設(shè)計(jì)能力較好的學(xué)生，因此運(yùn)行時(shí)組織和協(xié)調(diào)性好，團(tuán)隊(duì)和競爭意識(shí)強(qiáng)。同時(shí)還帶動(dòng)了一大批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)施打開了更有利的局面。其次，工作室有較為完善的管理和監(jiān)督制度。每學(xué)期末工作室成員會(huì)集體審核一次，看是否完成既定的任務(wù)，比如一學(xué)期之內(nèi)工作室成員必須有設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)（省部級(jí)以上）或威客任務(wù)中標(biāo)或論文在正式期刊發(fā)表或項(xiàng)目引進(jìn)（有一定金額規(guī)定）或在屢次活動(dòng)中有突出貢獻(xiàn)者，如果審核沒通過的同學(xué)就視為自動(dòng)退出工作室。第三，工作室以課程教學(xué)和職業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，縮短畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期。通過校內(nèi)外資源的整合，使教師、學(xué)生與業(yè)界能有充分的接觸，并通過洽談、競標(biāo)等方式來獲得項(xiàng)目，予以實(shí)施并執(zhí)行驗(yàn)收。第四，為學(xué)生指引了更具體、明確的專業(yè)學(xué)習(xí)方向?！敖逃椒ǖ母母镆獜呐囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力入手，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從記憶性學(xué)習(xí)變成參與性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！雹菖囵B(yǎng)學(xué)生形成完整、完善的設(shè)計(jì)觀念，加強(qiáng)以操作技能、工藝實(shí)習(xí)、項(xiàng)目成本核算、施工管理以及招投標(biāo)等為主的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
以期改變設(shè)計(jì)教學(xué)的生存困境，同時(shí)在學(xué)生的專業(yè)與就業(yè)、理論與實(shí)務(wù)、通才與專才間尋求平衡和突破?！八囆g(shù)設(shè)計(jì)類課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的完善有利于復(fù)合型、實(shí)用型廣告人才的培養(yǎng)，也有利于廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生更好地適應(yīng)未來的就業(yè)需要?！雹抟虼?，需要學(xué)校與業(yè)界、教師與學(xué)生的共同配合，從多層面多視角來凸顯設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢，打造具有綜合社會(huì)適應(yīng)力和專業(yè)能力的復(fù)合型人才。
作者：李佳
2走不參加自考的技能班路線
考慮到參加自學(xué)考試的壓力大，從06廣告班級(jí)中，對繼續(xù)參加自學(xué)考試沒有信心的同學(xué)單獨(dú)組成了一個(gè)技能班，制訂了教學(xué)計(jì)劃，不參加自學(xué)考試，專門開設(shè)廣告設(shè)計(jì)技能方面的課程。從實(shí)踐的結(jié)果來看，學(xué)生動(dòng)手能力得到了一定的提高，但學(xué)生畢業(yè)沒有國家承認(rèn)學(xué)歷的文憑，這一點(diǎn)是讓很多學(xué)生和家長感到遺憾，會(huì)覺得是上了個(gè)三年的培訓(xùn)班。
3走自考綜合改革路線
考慮到系里廣告專業(yè)問題最多，而且從市場需求來看，廣告專業(yè)人才需求量大，從系里專業(yè)建設(shè)長遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，系擬定的是以廣告?？谱鳛樵圏c(diǎn)專業(yè)進(jìn)行申報(bào)。本課題組主要成員參與了學(xué)院試點(diǎn)改革文件《關(guān)于修訂自學(xué)考試?？茖I(yè)考試計(jì)劃的原則意見》的撰寫修訂工作，探討確定了自學(xué)考試專科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要堅(jiān)持國家關(guān)于高等學(xué)歷教育的基本規(guī)格與要求，同層次、同專業(yè)的基本要求在總體上與高職高專院校相一致。即：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用性和職業(yè)技能型專門人才。同時(shí)，確定了專業(yè)考試計(jì)劃修訂的基本原則，具體如下：適應(yīng)性原則。專業(yè)的設(shè)置要主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，在對相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進(jìn)行廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)對職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才規(guī)格的具體需求，要積極引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)的培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“知識(shí)-能力-素質(zhì)”比例協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)課程體系，使專業(yè)考試計(jì)劃符合時(shí)代特征，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)屬性。應(yīng)用性原則。專業(yè)考試計(jì)劃的修訂應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格設(shè)置課程，課程內(nèi)容需要突出以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力目的。基礎(chǔ)理論課以必須夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，專業(yè)課程要加強(qiáng)針對性和應(yīng)用性，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)行為實(shí)踐能力。實(shí)踐性原則。專業(yè)考試計(jì)劃的修訂要在重視職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。整合性原則。修訂專業(yè)考試計(jì)劃要充分考慮各門課程的“前導(dǎo)后繼”，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有效連接、合理排序。提倡開發(fā)“多課程、短學(xué)時(shí)”的課程，選修課程在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占一定的比例。不同專業(yè)可根據(jù)自身的優(yōu)勢，在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)要求上有所側(cè)重，體現(xiàn)特色。個(gè)性化原則。專業(yè)考試計(jì)劃應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需要，在保持核心課程相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上要及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置或課程的教學(xué)內(nèi)容，妥善地處理好社會(huì)需求的多樣性、多變性與自學(xué)考試計(jì)劃相對穩(wěn)定性的關(guān)系。為此，建議在專業(yè)課設(shè)置時(shí)：①設(shè)置課程模塊供選擇；②課程模塊中盡量提供選修課程。以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。依據(jù)以上原則，教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了《高等教育自學(xué)考試廣告專業(yè)計(jì)劃》的制訂工作?？荚囉?jì)劃見表1。
產(chǎn)品形式更趨人性化和互動(dòng)性
1．傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品形式優(yōu)勝劣汰。最初的美國網(wǎng)絡(luò)廣告形式，包括關(guān)鍵字檢索廣告、幅式廣告、分類廣告、富媒體廣告、贊助式廣告、推薦式廣告、網(wǎng)站上架費(fèi)和電子郵件廣告??。幾年間，美國網(wǎng)絡(luò)廣告的形式發(fā)生了很大的變化。除幅式廣告、贊助式廣告因?yàn)椴皇芫W(wǎng)民歡迎，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商使用比例大大下降以外，頁式廣告和彈出廣告等強(qiáng)制收視類的廣告更遭遇近乎被淘汰的命運(yùn)。
而另一方面，以視頻、音頻等同步組合起來的、以動(dòng)態(tài)圖像為特征的富媒體Rich Media）廣告，區(qū)別于傳統(tǒng)的gif圖片和簡單的Flash動(dòng)畫，它結(jié)合了聲音、視頻及動(dòng)態(tài)腳本技術(shù)，能夠通過定制實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)意和頁面效果。它們可以在屏幕上變形或移動(dòng)，可以彈出一個(gè)窗口播放視頻，或以一個(gè)快捷簡單的游戲形式呈現(xiàn)，這些形式都非常受網(wǎng)民青睞，如今成為網(wǎng)絡(luò)廣告最主要的形式。
在富媒體廣告中，視頻廣告是最主流也是最有效的。2009年，美國有線電視新聞網(wǎng)（CNN）重新設(shè)計(jì)網(wǎng)站，加強(qiáng)了網(wǎng)站視頻節(jié)目的效果和廣告設(shè)計(jì)。這些視頻廣告的特點(diǎn)更加鮮明，它不再照搬傳統(tǒng)的電視廣告，而會(huì)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境調(diào)整長度，還具有互動(dòng)性。CNN對時(shí)下流行的社交網(wǎng)站尤為熱衷，它的身影遍布推特（Twitter）和臉譜（Facebook）等社交網(wǎng)站，并嘗試通過大型的社交網(wǎng)站活動(dòng)出售贊助廣告。比如美國總統(tǒng)奧巴馬就職典禮時(shí)，CNN和臉譜網(wǎng)共同推出視頻直播，創(chuàng)造了2000萬人觀看的紀(jì)錄。
2．新聞網(wǎng)站開發(fā)嫁接推陳出新。理想的網(wǎng)絡(luò)廣告既要有高水平的吸引力，但又不能很唐突，影響網(wǎng)民瀏覽的感受，這就需要網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商不斷創(chuàng)新其廣告形式。
2009年微軟搜索引擎“必應(yīng)”（bing）上市，紐約時(shí)報(bào)網(wǎng)站為了讓讀者不僅聽說“必應(yīng)”，還愿意主動(dòng)了解它，就設(shè)計(jì)了一種全屏廣告。當(dāng)網(wǎng)民進(jìn)入主頁時(shí)，廣告每隔幾秒就會(huì)疊加在網(wǎng)頁內(nèi)容之上，里面有“必應(yīng)”搜索，鼓勵(lì)讀者嘗試。這個(gè)廣告相當(dāng)成功，給“必應(yīng)”帶來了足夠的訪問量和關(guān)注度。
在芝加哥，論壇報(bào)業(yè)集團(tuán)的Metromix網(wǎng)站利用長尾理論取得了一定的成功，這個(gè)網(wǎng)站關(guān)注當(dāng)?shù)氐膴蕵肥录?jù)此推出搜索廣告。比如，使用者在網(wǎng)站上搜索芝加哥周六晚有什么休閑娛樂活動(dòng)時(shí)，就會(huì)有兜售音樂會(huì)門票以及飲品等廣告突然出現(xiàn)在屏幕上。
還有一種現(xiàn)象值得關(guān)注，目前在美國的新聞網(wǎng)站上如蘋果公司Apple、美國電信運(yùn)營商Verizon、汽車商等的品牌廣告日益流行。這些品牌并不指望通過網(wǎng)上交易獲利，所以網(wǎng)站為他們量身定做，創(chuàng)造出一種“下拉式、簡介式以及互動(dòng)橫幅式”等廣告形式，利用這些有吸引力和互動(dòng)性的網(wǎng)絡(luò)廣告給實(shí)體營銷帶來更多機(jī)會(huì)。
研究表明，目前美國一些網(wǎng)站開發(fā)的讓消費(fèi)者和網(wǎng)絡(luò)里的模擬產(chǎn)品互動(dòng)，通過動(dòng)畫試用產(chǎn)品功能的“三維全景廣告”、根據(jù)消費(fèi)者所在的地理位置（特定時(shí)刻的活動(dòng)）而有針對性地投放的“地理定位廣告”以及“定制廣告”等新型網(wǎng)絡(luò)廣告產(chǎn)品形式都在過去兩年里有了較快的增長。
3．關(guān)鍵字廣告引爆移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)廣告市場。關(guān)鍵字檢索向來是Google（谷歌）、Yahoo（雅虎）等美國門戶網(wǎng)站的主要收入來源。廣告主在搜索網(wǎng)站選擇一個(gè)或幾個(gè)與其業(yè)務(wù)相關(guān)的單詞或詞組，與其網(wǎng)站的鏈接會(huì)出現(xiàn)在搜索結(jié)果頁面的指定區(qū)域。
網(wǎng)絡(luò)市場的兩大巨頭谷歌和雅虎都在推動(dòng)關(guān)鍵字廣告不斷走向成熟方面不遺余力，希望能藉此提升廣告業(yè)務(wù)量，增加營業(yè)收入來源，但繼微軟推出Bing搜索引擎，使得爭關(guān)鍵字廣告市場進(jìn)入了“三國”時(shí)代，尤其是自2010年7月起，蘋果也開始了和谷歌的針鋒相對，不過，蘋果的加入引爆的是另一個(gè)戰(zhàn)場，雖然Android與iPhone在手機(jī)市場占有率只有13％，但移動(dòng)搜索使用量已達(dá)Google移動(dòng)搜索量的一半??。
蘋果iAd與谷歌、AdMob等在線廣告巨頭的最大不同，是iAd平臺(tái)上的廣告內(nèi)嵌在應(yīng)用程序中，而后兩者則較著重在移動(dòng)網(wǎng)頁上提供廣告。蘋果公司掌門人喬布斯稱，如果iPhone和iPodTouch用戶每天使用平均時(shí)間達(dá)到30分鐘，那么iAd每天所展示的廣告將達(dá)到10億次。這確實(shí)對廣告主有巨大的吸引力。
iAd最初的客戶包括日產(chǎn)汽車、Unilever NV、JC Penney Co、百思買和AT＆T，日產(chǎn)汽車、西爾斯和花旗集團(tuán)等大公司已承諾今年在蘋果的iAd上投入6000萬美元的廣告。按照蘋果的計(jì)劃，在負(fù)責(zé)出售和運(yùn)營廣告之后，它將會(huì)拿到廣告收入的四成分成。美國市場研究公司Emarketer稱，今年美國移動(dòng)廣告支出將增長43％，達(dá)5．93億美元，到2013年美國移動(dòng)廣告市場規(guī)模將擴(kuò)大近兩倍，達(dá)15．6億美元。
成熟規(guī)范的市場秩序造就網(wǎng)絡(luò)廣告迅猛發(fā)展
1．嚴(yán)格行業(yè)管制，規(guī)范市場秩序。筆者研究發(fā)現(xiàn)，自1994年美國“連線”網(wǎng)（www．wired．com）登出全球第一條網(wǎng)絡(luò)廣告開始，美國就著手制定網(wǎng)絡(luò)廣告的尺寸標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)，后來富媒體流行起來又補(bǔ)充了一些大尺寸的規(guī)格。2004年，美國互聯(lián)網(wǎng)廣告局為改善富媒體廣告的發(fā)展環(huán)境，公布了一整套富媒體廣告規(guī)格指南，并隨著市場上出現(xiàn)的問題進(jìn)行專項(xiàng)研究、出臺(tái)專項(xiàng)法規(guī)，逐步形成一套可供業(yè)界遵循的慣例和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，美國網(wǎng)絡(luò)廣告監(jiān)管當(dāng)局和業(yè)界正在研究如何從網(wǎng)民角度考慮，淡化廣告的宣傳色彩，降低用戶排斥心理，采取禮貌播放等多種手段，變“侵入”為“融入”，使廣告平滑地與網(wǎng)民上網(wǎng)行為相結(jié)合。
2．全鏈條的專業(yè)化營銷體系，保證了網(wǎng)民、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商和廣告主三方各自利益的最大化。正是有了嚴(yán)格的行業(yè)管制和法律法規(guī)，使得參與網(wǎng)絡(luò)廣告營銷的各方都必須做好充分的專業(yè)準(zhǔn)備，具有良好的職業(yè)操守，尤其是作為中間商的公司不能夠渾水摸魚。同時(shí)也提高了行業(yè)的準(zhǔn)入門檻，并在充分競爭、避免壟斷的前提下，形成了一種專業(yè)的人做專業(yè)的事，實(shí)力強(qiáng)的專業(yè)公司提供專業(yè)誠信服務(wù)的局面，使整個(gè)行業(yè)發(fā)展健康有序、可持續(xù)。如在美國較大的網(wǎng)絡(luò)廣告公司DOUBLI CLICK、Web Ad．vantage、ValueClick Media等都是集市場調(diào)研、媒體談判、保護(hù)買者權(quán)益和販賣及追蹤的綜合性中間商，這是由于他們的專業(yè)和職業(yè)贏得了壓倒性的市場份額。
3．獨(dú)立的第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)評(píng)估，減少信息不對稱，提高了網(wǎng)絡(luò)廣告效果的可測評(píng)性。在美國網(wǎng)絡(luò)廣告的發(fā)展過程中，出現(xiàn)一些如從事在線測量的Nielsen公司、互聯(lián)網(wǎng)流量監(jiān)測機(jī)構(gòu)comScore、美國市場研究公司Borrell Associates和第三方研究機(jī)構(gòu)eMarketer等獨(dú)立于任何網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的第三方機(jī)構(gòu)，他們以定期一些業(yè)內(nèi)權(quán)威調(diào)查信息、售賣專業(yè)調(diào)查研究成果為生，在美國注重商業(yè)誠信的社會(huì)中，這類機(jī)構(gòu)視誠信為自己的“眼珠”，每家機(jī)構(gòu)都以能為客戶提供高智力和高質(zhì)量的產(chǎn)品而竭盡所能，因此他們的報(bào)告具有較強(qiáng)的公信力，減少了廣告主和網(wǎng)絡(luò)提供商之間的信息不對稱，保證了網(wǎng)絡(luò)廣告效果測量和評(píng)價(jià)的真實(shí)性。從而成為雙方展開合作的依據(jù)，提高了交易效率，規(guī)避了交易風(fēng)險(xiǎn)，從而促進(jìn)了整個(gè)行業(yè)的健康快速發(fā)展。
有研究表明，網(wǎng)絡(luò)廣告下一步發(fā)展的趨勢是引入獨(dú)立于企業(yè)、消費(fèi)者和廣告人角色的信任人，如運(yùn)營商或第三方機(jī)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)廣告界，必須向廣告與信任認(rèn)證業(yè)態(tài)分離方向轉(zhuǎn)型，或分化出獨(dú)立的信任，比如，美國在線（AOL）已經(jīng)重組了廣告業(yè)務(wù)，其內(nèi)容出版業(yè)務(wù)MediaGlow向公司之外的廣告網(wǎng)絡(luò)開放，搶得了市場先機(jī)。
我國網(wǎng)絡(luò)廣告科學(xué)發(fā)展的對策探討
1．目前主要存在的問題
有學(xué)者指出，互聯(lián)網(wǎng)廣告也存在著虛假廣告盛行，缺乏廣告效果評(píng)價(jià)體系統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，互動(dòng)性優(yōu)勢未能充分利用等問題。騰訊和奇虎360的混戰(zhàn)更突顯了互聯(lián)網(wǎng)媒介文化和基本商業(yè)倫理道德的缺乏。總的來說，互聯(lián)網(wǎng)廣告的發(fā)展除了靠行業(yè)自律，相關(guān)法律法規(guī)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)顯得更緊迫??。
業(yè)界人士痛陳，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)廣告公司多如牛毛，門檻也比較低，從業(yè)人員普遍相對年輕，只要有一些客戶資源，就可以做起來。在這種情況下，低水平的價(jià)格競爭在所難免。目前，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)廣告行業(yè)同質(zhì)競爭和惡意競爭比較嚴(yán)重。同時(shí)研究表明，國內(nèi)的第三方數(shù)據(jù)方面整體仍存在技術(shù)水平不足、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺失以及數(shù)據(jù)真實(shí)性難以驗(yàn)證的問題。這將導(dǎo)致廣告主對互聯(lián)網(wǎng)媒體的不信任，增加與公司之間的溝通成本。
2．應(yīng)該盡快采取的相應(yīng)對策
第一，建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。應(yīng)該盡快成立專門的網(wǎng)絡(luò)廣告管理機(jī)構(gòu)從事標(biāo)準(zhǔn)的制定，對網(wǎng)絡(luò)廣告形式和內(nèi)容的審查、監(jiān)測和管理工作，杜絕不規(guī)范現(xiàn)象發(fā)生，也可嘗試行業(yè)聯(lián)盟的形式推動(dòng)行業(yè)自律，同時(shí)加大處罰力度，增加違法成本，為網(wǎng)絡(luò)廣告行業(yè)健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的社會(huì)宏觀環(huán)境。
第二，盡快建立第三方廣告監(jiān)測系統(tǒng)，公正準(zhǔn)確反映投放效果。從制度設(shè)計(jì)上避免目前我國一些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商自我標(biāo)榜，誤導(dǎo)廣告主上當(dāng)，從而遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)廣告，以免造成惡性循環(huán)。要在相關(guān)主管部門的嚴(yán)格把關(guān)下，對有條件的數(shù)據(jù)調(diào)查公司，發(fā)放經(jīng)營許可執(zhí)照，嚴(yán)格監(jiān)管。使之提供公正準(zhǔn)確、查詢適時(shí)便捷、報(bào)告全面系統(tǒng)的第三方數(shù)據(jù)，避免信息不對稱產(chǎn)生的惡果，并能解決買家和賣家之間的溝通問題。避免網(wǎng)絡(luò)廣告公司也遭遇逆向選擇的威脅。
第三，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商要做好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)跟蹤，未來技術(shù)水平的高低一定是網(wǎng)絡(luò)廣告公司核心競爭力之一，是網(wǎng)絡(luò)廣告公司不一定擁有技術(shù)，但是卻一定是對技術(shù)純熟而靈活的使用，比如說當(dāng)下的搜索技術(shù)、社會(huì)化媒體管理技術(shù)、用戶定向技術(shù)等等。網(wǎng)絡(luò)廣告是互動(dòng)的，互動(dòng)來自互聯(lián)網(wǎng)由互聯(lián)而融合的特殊本性，所以要利用我國“三網(wǎng)融合”之機(jī)，跟蹤國際先進(jìn)技術(shù)為廣告主和廣大網(wǎng)民提供互動(dòng)、精準(zhǔn)與定位的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)廣告。
注釋：
??2005年的美國互動(dòng)廣告協(xié)會(huì)只對這8種網(wǎng)絡(luò)廣告形式的業(yè)績進(jìn)行評(píng)估。
近年來，隨著社會(huì)發(fā)展的需求，平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的缺口很大.我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，摒棄以住理論與實(shí)踐脫解的陳舊教學(xué)模式，引入全新的“工作室”教學(xué)模式，把實(shí)踐作為專業(yè)課程的核心，使學(xué)生能夠不出校門就能體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位需求的“零接軌”.為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展注入新的活力與思索.
一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)社會(huì)需求及發(fā)展前景
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)是目前較熱門的一門專業(yè)，同時(shí)也是一門專業(yè)技術(shù)含量較高的學(xué)科.該專業(yè)旨在培養(yǎng)平面廣告、標(biāo)志、包裝與印刷出版、攝影后期制作、裝潢設(shè)計(jì)等行業(yè)從事圖形、版面、室內(nèi)裝潢項(xiàng)目的策劃、設(shè)計(jì)和制作應(yīng)用型人才.
平面設(shè)計(jì)在社會(huì)上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，是我國重點(diǎn)發(fā)展的服務(wù)業(yè)，涉及領(lǐng)域較為廣泛：只要有市場，就需要廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計(jì)師；只要有讀者，就需要報(bào)刊、雜志、書籍，就需要美術(shù)編輯；只要有交通，就需要戶外交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺(tái)和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術(shù)也進(jìn)入了平民百姓家庭，這使得靠平面藝術(shù)處理的市場迅速擴(kuò)大.由此可見，廣告業(yè)、建筑裝飾業(yè)、影視業(yè)、印刷制版業(yè)對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求十分旺盛.
二、以我校為例，分析計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（一）專業(yè)教師缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，教授內(nèi)容與實(shí)際工作脫軌
作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)教師，沒有走出校園到平面設(shè)計(jì)公司完成職業(yè)體驗(yàn)積累.在平時(shí)教授上課內(nèi)容時(shí)，多數(shù)上課講解的實(shí)例還是來源于各種教材中的內(nèi)容，而不是來源于企業(yè)或廣告公司的實(shí)際案例，雖然實(shí)例難度夠用.但依然缺少實(shí)際工作中的內(nèi)容要求與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).這樣閉門造車教授出來的學(xué)生在實(shí)際工作中一定要經(jīng)過較長的工作適應(yīng)期.
（二）學(xué)生就業(yè)前缺少職業(yè)體驗(yàn)，就業(yè)機(jī)會(huì)受限
曾經(jīng)多少界畢業(yè)生在實(shí)習(xí)階段，都面臨同一個(gè)問題就是沒有任何平面設(shè)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，即使不拿一分錢工資，當(dāng)學(xué)徒，很多廣告設(shè)計(jì)公司也不愿意接受這些“零經(jīng)驗(yàn)”的員工.所以很多平時(shí)專業(yè)技能比較好的學(xué)生在就業(yè)前也面臨找不到合適的實(shí)習(xí)基地.
三、“工作室”教學(xué)模式和著時(shí)代步伐應(yīng)運(yùn)而生
“工作室”教學(xué)模式，以行業(yè)需求、職業(yè)能力為導(dǎo)向，注重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位需求的“零接軌”.該教學(xué)模式能提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求.工作室制教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的課堂填鴨式教學(xué)，是平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的一種創(chuàng)新模式.
（一）“工作室”教學(xué)模式給師生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)
2013年1月，我校平面設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師到上海某職業(yè)院校參觀學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)過程中我們對“工作室”教學(xué)模式感受很深.從而在我校也引入了“工作室”教學(xué)模式.
我校的“平面設(shè)計(jì)工作室”成立后，帶給平面設(shè)計(jì)專業(yè)很大的變化和改革.以我?，F(xiàn)平面專業(yè)班二年級(jí)1351班為例，在第一年重點(diǎn)常用軟件初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)全班30名學(xué)生，分批、階段地到工作室完成實(shí)際工作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)彩噴機(jī)、條幅機(jī)、3D熱轉(zhuǎn)印機(jī)、冷裱壓膜機(jī)、6色打印機(jī)等設(shè)備的使用，并參與實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與輸出.每名同學(xué)均能參與到工作室的實(shí)際工作，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)積累終于有了實(shí)際“用武之地”.同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力大大增強(qiáng).
“工作室”既是出成品的場所，又是上課的場所.老師成了“師傅”，學(xué)生變成公司的“學(xué)徒”.“師傅”與“徒弟”共同完成“工作室”的工作內(nèi)容，根據(jù)外界客戶的各種需求完成相關(guān)的廣告宣傳產(chǎn)品.學(xué)生在邊學(xué)習(xí)的過程中，邊在工作室體驗(yàn)實(shí)際工作，積累大量的工作經(jīng)驗(yàn).教師同樣積累了實(shí)際企業(yè)的工作體驗(yàn)，更有利于調(diào)整平面教學(xué).學(xué)校也曾多次倡導(dǎo)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉.“工作室”的引入，無疑是將企業(yè)搬進(jìn)了校園，大大地方便了教師拓展視野的渠道.
（二）“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)工作室”的成立，方便和豐富了校園文化建設(shè)
我校的校園文化一直非常豐富，平時(shí)校園內(nèi)布置的各種宣傳展板、各項(xiàng)活動(dòng)中需要用的條幅以及全校各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化布置均成為了“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)工作室”實(shí)踐工作的內(nèi)容.大大地方便了學(xué)校的校園文化建設(shè).
總之，“工作室”教學(xué)模式為我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力.使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，大大提升了學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對專業(yè)教學(xué)的發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用.
