時(shí)間：2023-07-23 08:22:10
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇辯論回答技巧范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
三、辯手組成
四、參加人員
五、活動(dòng)時(shí)間：
六、活動(dòng)地點(diǎn)：
一號(hào)樓1406教室
七、辯論主題：
“郭美美事件的影響”誰能評(píng)判利弊？
八、賽前策劃準(zhǔn)備工作：
1、確定參賽隊(duì)伍和成員
2、申請(qǐng)活動(dòng)地點(diǎn)。
3、邀請(qǐng)機(jī)電系輔導(dǎo)員老師當(dāng)評(píng)委并點(diǎn)評(píng)
4、制定并打印評(píng)分表2份
5、制作并準(zhǔn)備紅牌、黃牌一個(gè)
6、準(zhǔn)備相機(jī)
7、準(zhǔn)備一個(gè)電子表
8、具體人員安排：主持人：吳文威 評(píng)委老師：徐老師、王老師 我班代表隊(duì)：呂國濤、龔松健、劉立峰、嚴(yán)慧君 記時(shí)員：蔡帆攝像：何夢恬 分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：李勝 維持秩序：張漢軍 賽后清理場地：全體班委
九、辯論賽程序
1、開場白
（1）主持人宣布比賽正式開始，并介紹評(píng)委
（2）主持人請(qǐng)參賽雙方入場。并介紹參賽隊(duì)及其所持立場
（3）主持人宣讀比賽規(guī)則（比賽由立論階段、駁立論階段、質(zhì)辯環(huán)節(jié)、自由辯論、觀眾提問、總結(jié)陳詞六個(gè)階段組成）
2、開始比賽
3、辯論結(jié)束后評(píng)委點(diǎn)評(píng)，同時(shí)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)員進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)
4、主持人宣布比賽兩方團(tuán)體分?jǐn)?shù)和各辯手分?jǐn)?shù)
5、輔導(dǎo)員宣布辯論賽圓滿結(jié)束
十、辯論程序
立論階段
（一）正方一辯開篇立論，3分鐘
（二）反方一辯開篇立論，3分鐘
駁立論階段
（三）反方二辯駁對(duì)方立論，2分鐘
（四）正方二辯駁對(duì)方立論，2分鐘
質(zhì)辯環(huán)節(jié)
（五）正方三辯提問反方一、二、四辯各一個(gè)問題，反方辯手分別應(yīng)答。每次提問時(shí)間不得超過15秒，三個(gè)問題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。
（六）反方三辯提問正方一、二、四辯各一個(gè)問題，正方辯手分別應(yīng)答。每次提問時(shí)間不得超過15秒，三個(gè)問題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。
（七）正方三辯質(zhì)辯小結(jié)，1分30秒。
（八）反方三辯質(zhì)辯小結(jié)，1分30秒。
自由辯論
（九）自由辯論
觀眾提問
雙方的觀眾提問，對(duì)方予以回答
總結(jié)陳詞
（十）反方四辯總結(jié)陳詞，3分鐘。
（十一）正方四辯總結(jié)陳詞，3分鐘。
十一、賽制具體說明：
（一） 立論階段：
由正方雙方的一辯選手來完成，要求立論的框架明確，語言通暢，邏輯清晰，能夠正確的闡述己方的立場。
（二） 駁立論階段：
這個(gè)階段的發(fā)言由雙方的二辯來進(jìn)行，旨在針對(duì)對(duì)方的立論環(huán)節(jié)的發(fā)言進(jìn)行回駁和補(bǔ)充己方的立論的觀點(diǎn)，也可以擴(kuò)展本方的立論方向和鞏固己方的立場。
（三） 質(zhì)辯環(huán)節(jié)：
這個(gè)階段是，由雙方的三辯來完成這個(gè)環(huán)節(jié)，雙方的三辯針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和本方的立場設(shè)計(jì)三個(gè)問題，由一方的三辯起來提問對(duì)方的一辯，二辯，四辯各一個(gè)問題，要求被問方必須回答，不能閃躲，提問方的時(shí)間每個(gè)問題不可超過十五秒，回答方三個(gè)問題的回答累計(jì)時(shí)間是一分三十秒，雙方的三辯交替提問，由正方開始，在質(zhì)辯的環(huán)節(jié)中，要求雙方的語言規(guī)范和儀態(tài)莊重，表述清晰。在質(zhì)辯結(jié)束后，由雙方的三辯針對(duì)對(duì)方的回答進(jìn)行質(zhì)辯小節(jié)，時(shí)間一分半，由正方開始。
（四）自由辯論階段：
正反雙方的八位辯手都要參加，辯論雙方交替發(fā)言。雙方都擁有四分鐘的累計(jì)發(fā)言時(shí)間，在一方時(shí)間用完后，另外一方可以繼續(xù)發(fā)言，直至本方的時(shí)間用完。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求辯論雙方的隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作和整體配合，自由辯論階段由正方開始
（五） 結(jié)辯階段：
針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和己方的立場出發(fā)，總結(jié)本方的觀點(diǎn)，闡述最后的立場
十二、評(píng)判
1、評(píng)委組成（我們系輔導(dǎo)員老師）
2、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)
（1）團(tuán)體部分（滿分100'）
辯論技巧：辯手語言的流暢程度，反駁、分析和應(yīng)變能力及論點(diǎn)的說服力和邏輯性（30'）
內(nèi)容：論據(jù)內(nèi)容是否充實(shí)，引用資料是否恰當(dāng)（10'）
風(fēng)度和幽默感：各隊(duì)在自由辯論中的表現(xiàn)（30'）
整體合作：全隊(duì)論點(diǎn)結(jié)構(gòu)的完整性，隊(duì)員之間的默契和配合（20'）
（2）個(gè)人部分（滿分100）
A、論
篇章分析環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生在分析文章的內(nèi)在邏輯以及連接詞語的同時(shí)，建構(gòu)語篇概念。在該環(huán)節(jié)中，教師將閱讀文本切分成若干片段，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)零散的段落進(jìn)行排序整合并思考排序的理由。學(xué)生完成該項(xiàng)任務(wù)后，主動(dòng)地呈現(xiàn)答案并大膽地表達(dá)自己的思考過程。之后，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)文本中連接詞語的使用進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生在閱讀本文的過程中注意連接詞語的語篇銜接和連貫功能。
語篇是學(xué)生獲取語言信息和學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的載體。學(xué)生只有具備了識(shí)別各種語篇體裁和結(jié)構(gòu)的能力，才會(huì)有目的地實(shí)施閱讀策略，獲得必要的語篇信息，達(dá)到相應(yīng)的閱讀目的。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出閱讀教學(xué)中對(duì)語篇教學(xué)的關(guān)注，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
二、辯論技巧分析環(huán)節(jié)
辯論技巧分析環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生以閱讀文本為依托，掌握一般辯論稿的邏輯、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，并了解辯論中除文本語言之外的其他關(guān)注點(diǎn)。
在該環(huán)節(jié)中，教師以問題鏈的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考該辯論稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在問題回答之后，教師歸納出正方辯論稿的語篇常見模式：呈現(xiàn)問題―提出對(duì)策―分析后果，同時(shí)指出事實(shí)和數(shù)字的巧妙運(yùn)用能增強(qiáng)辯論的效果。繼而，教師讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀反方辯論稿，并找出每段的主題句。學(xué)生大白板上畫出主題句。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：反方的論述是如何對(duì)正方觀點(diǎn)進(jìn)行反駁的？然后，教師對(duì)反方辯論方式進(jìn)行總結(jié)。這兩個(gè)活動(dòng)是在語言層面對(duì)辯論稿的撰寫提供必要的指導(dǎo)。接著，教師通過舉例，總結(jié)出辯論中的“禮貌原則”。再次播放辯論大賽選手的精彩視頻，指出體態(tài)語言等在辯論中同等重要。最后教師讓學(xué)生思考如何成為一個(gè)出色的辯手，在學(xué)生回顧本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容后，將所有的辯論技巧及注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，凸顯本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)辯論技巧的指導(dǎo)。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以體裁為文本解讀角度，引導(dǎo)學(xué)生從語言和技巧等角度分析辯論各個(gè)方面的特點(diǎn)，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生辯論文本的閱讀和辯論實(shí)踐。
一、 主席宣布比賽開始：
主席：2003年江蘇職工醫(yī)科大學(xué)首屆校園辯論賽現(xiàn)在開始
二、 介紹該場評(píng)委和領(lǐng)導(dǎo)：
主席：首先我要向大家介紹一下參加本次比賽的嘉賓和評(píng)委。今天我們非常榮幸地邀請(qǐng)到了黨委陳永年書記（鼓掌），黨辦周桂華主任（鼓掌），學(xué)工部吳旭東主任和曹永安主任（鼓掌）。今天我們的評(píng)判團(tuán)陣容也特別強(qiáng)大，他們是劉虹老師，萬建華老師，柯世懷老師，張良毅老師和李星老師。
三、 主席致開場詞：
主席：感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙中抽空參加這次辯論賽，相信我們的辯手們一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)！現(xiàn)在就開始進(jìn)入今天的第一個(gè)話題——網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生影響的利弊！
從前，人們是天涯海角各一方，而今，人們卻可以有網(wǎng)千里能相會(huì)，從前即使是小國寡民，人們也是老死不相往來。而今，人們卻可以千里姻緣一網(wǎng)牽。那網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的影響到底是利大于弊還是弊大于利？公說公有理，婆說婆有理。這也是我們今天第一場辯論賽的辯題。
四、 主席介紹正反雙方隊(duì)員。宣布隊(duì)員論辯開始：
主席：根據(jù)賽前抽簽的結(jié)果，正方：來自02級(jí)高護(hù)二班，正方一辯_________，二辯_________，三辯_________，四辯_________，他們所持的觀點(diǎn)是“網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響是利大于弊”；反方：來自02級(jí)臨床一班，反方一辯_________，二辯_________，三辯_________，四辯_________，他們的觀點(diǎn)是“網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響是弊大于利”。
（1） 雙方一辯開篇立論，由正方先發(fā)言，各自發(fā)言時(shí)間不超過3分鐘；
主席：下面首先要進(jìn)入的是陳述立論階段，雙方的一辯各有3分鐘的時(shí)間來陳述觀點(diǎn)。首先有請(qǐng)正方一辯發(fā)言。（掌聲）
主席：感謝_________同學(xué)（正方一辯），謝謝！下面有請(qǐng)反方一辯_________同學(xué)來陳述觀點(diǎn)，時(shí)間也是3分鐘。
（2） 攻辯
正方二辯選反方二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題
反方二辯選正方二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題
正方三辯選反方二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題
反方三辯選正方二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題
問方時(shí)間：1.5分鐘
答方時(shí)間：2.5分鐘
主席：感謝_________同學(xué)（反方一辯）！
（3） 自由辯論階段，由正方先發(fā)言，各自發(fā)言總時(shí)間5分鐘；雙方必須交替發(fā)言，一方時(shí) 間結(jié)束，由另一方繼續(xù)發(fā)言；
主席：感謝_________同學(xué)（最后一個(gè)發(fā)言的人）！
好了，下面進(jìn)入雙方大展辯才的自由辯論階段，雙方累計(jì)用時(shí)各為5分鐘，雙方必須交替發(fā)言，一方時(shí)間結(jié)束，由另一方繼續(xù)發(fā)言。首先從正方開始。請(qǐng)。
（4） 雙方四辯總結(jié)陳詞，由反方先發(fā)言，各自發(fā)言時(shí)間不超過4分鐘；
主席：時(shí)間到！謝謝雙方辯論員！（掌聲）
下面是擴(kuò)大戰(zhàn)果，迎接最后勝利的時(shí)候了，我們希望各路辯手在最后的時(shí)間當(dāng)中能給我們的辯論展現(xiàn)更廣闊的空間。首先有請(qǐng)反方四辯_________同學(xué)總結(jié)反方觀點(diǎn)，時(shí)間4分鐘。
主席：謝謝_________同學(xué)（反方四辯）。接下來請(qǐng)正方四辯_________同學(xué)進(jìn)行總結(jié)陳詞，時(shí)間也是4分鐘。
（5） 由觀眾向雙方辯手各提兩個(gè)問題（必須交替向雙方提問），被提問方可自由決定由一位或幾位選手回答，每個(gè)問題不應(yīng)超過40秒如遇無觀眾向某一方提問，則回答時(shí)間由被提問方自由發(fā)言。
主席：感謝雙方的精彩辯論。
在這一片辯論聲中，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響究竟是利大還是弊大呢？還是讓評(píng)判專家們?nèi)X筋吧！接下來我們請(qǐng)?jiān)u判團(tuán)為這些辯手們打分。
利用評(píng)委緊張?jiān)u分的機(jī)會(huì)，我們進(jìn)行中場答辯，請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)向雙方辯手各提兩個(gè)問題，被提問方可自由決定由一位或幾位選手回答，每個(gè)問題回答時(shí)間不超過40秒。（到觀眾席讓同學(xué)們向辯手提問，共4個(gè)同學(xué)提問）
五、 評(píng)判團(tuán)進(jìn)行評(píng)議和裁決
六、 裁決期間，主席主持觀眾就辯題發(fā)表看法
主席：謝謝雙方辯手精彩的回答！現(xiàn)在，辯論會(huì)已經(jīng)接近尾聲了，我想請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)對(duì)我們今天這個(gè)辯題發(fā)表自己的看法。
有沒有誰愿意說一說？（到觀眾席，如果沒有人主動(dòng)談，就上前詢問）
七、 評(píng)決開始
1、評(píng)判團(tuán)代表點(diǎn)評(píng)賽況
2、主席宣布比賽結(jié)果
主席：謝謝！下面我們有請(qǐng)?jiān)u判團(tuán)代表點(diǎn)評(píng)賽況。（拿比賽結(jié)果）
主席：謝謝_________老師！
下面我宣布比賽結(jié)果：本場最佳辯手是_________同學(xué)。(掌聲)
本場獲勝方是______________________。（掌聲）
在比賽中，___方（敗方）也表現(xiàn)出了儒雅之風(fēng)和良好的辯論技巧，我們用掌聲對(duì)___方同學(xué)（敗方）表示感謝！（掌聲）
八、 比賽結(jié)束，退場
協(xié)辦：
活動(dòng)簡介
活動(dòng)口號(hào)：激情飛揚(yáng)，辯出自我
舉辦時(shí)間：2011年4月
舉辦地點(diǎn)：周口師范學(xué)院北校區(qū)
活動(dòng)目的：
1，為大學(xué)生能充分張揚(yáng)個(gè)性，展示個(gè)人才能提供一個(gè)平臺(tái)
2，通過本次活動(dòng)提高廣大大學(xué)生的口才表達(dá)能力和交際水平
活動(dòng)背景：
1，‘辯響校園’第一屆大學(xué)生辯論賽取的圓滿成功
2，當(dāng)今競爭激烈的社會(huì)，大學(xué)生需要培養(yǎng)‘說我所想，辯我所感’的精神
3，提高大學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力和辯論水平
直接面向群體及參與機(jī)構(gòu)：
1，共青團(tuán)周口師范學(xué)院委員會(huì)
2，周口師范學(xué)院陳楚風(fēng)文學(xué)社
3，廣大在校學(xué)生
活動(dòng)主要內(nèi)容：
[一]征辯論題：
1，社員要積極的參與本次辯題的征集活動(dòng)，深入到廣大學(xué)生中，了解當(dāng)代大學(xué)生所關(guān)注的共同話題
2，面向廣大學(xué)生征集‘積極向上，不落俗套’的辯論題，以便引起參賽選手的共鳴
[二]宣傳：
1，盡量把宣傳工作做到為位，力求為愛好這方面的同學(xué)提供一個(gè)好的機(jī)會(huì)
2，通過宣傳板讓廣大學(xué)生大致了解本次活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，內(nèi)容等方面的資料，讓有意參與的同學(xué)有充分的心理準(zhǔn)備
[三]部署具體的活動(dòng)內(nèi)容
1，本次活動(dòng)要吸取辦以前活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡量減少不必要的麻煩
2，要制訂嚴(yán)格的辯論程序，維持好辯論會(huì)場的秩序
3，由于本次活動(dòng)分為初賽，復(fù)賽，決賽，過程有點(diǎn)復(fù)雜，時(shí)間上也長，所以，要做好合理的時(shí)間，場地的安排，爭取為參賽者提供一個(gè)寬松的環(huán)境，營造激情飛揚(yáng)的競論氣氛
4，社員特別是社里骨干要齊心協(xié)力，全力以赴，力爭把本息活動(dòng)做好，做精彩，讓參賽選手在活動(dòng)的最后都能有所感，有所獲
5，找好合適的評(píng)委，在做到公平，公正的同時(shí)，讓選手知道他們的優(yōu)勢與不足
具體事宜：
第一，抽簽事宜
第一條．初賽：在4月11日確認(rèn)辯題時(shí)由各領(lǐng)隊(duì)抽簽分組，確定分組情況及在組序號(hào)（具體比賽順序詳見賽程表）
第二條．抽簽分組確定后由各領(lǐng)隊(duì)抽簽決定每場比賽的正反方。
第三條．每場比賽的辯題由該場比賽的正方領(lǐng)隊(duì)抽取。
第四條.各參賽隊(duì)務(wù)必按時(shí)到場抽簽，遲到或未到者按棄抽簽權(quán)處理，其賽程由籌辦方隨機(jī)制定。
第二：比賽賽制
借鑒流行的國際大專辯論賽的模式，考慮到法律辯論的實(shí)際，擬采用如下賽制：雙方各出四位辯手組成辯論隊(duì)，比賽分為五個(gè)階段。
第一階段
陳辭立論：首先是正方一辯陳辭三分鐘，然后是反方一辯陳辭三分鐘。剩余三十秒時(shí)，記時(shí)員舉牌提示。
第二階段
補(bǔ)充立論：首先是正方二辯陳辭三分鐘，然后是反方二辯陳辭三分鐘。剩余三十秒時(shí)，記時(shí)員舉牌提示。
第三階段
攻辯環(huán)節(jié)：首先由反方的三辯向正方的一辯、二辯、四辯三位辯手分別問一個(gè)問題。正方回答完畢后，由正方三辯向反方的一辯、二辯、四辯三位辯手分別問一個(gè)問題。雙方的三位辯手的回答累計(jì)時(shí)間不得超過一分三十秒。雙方問題都提問完畢后，由反方三辯首先作攻辯小結(jié)，然后是正方三辯作攻辯小結(jié)，時(shí)間各一分三十秒。問題的提問順序不限，可以隨意向一辯、二辯、四辯三位辯手提問，但是必須確保每位辯手都要被提問一個(gè)問題，不得問對(duì)方的三辯問題。在辯手回答問題以及雙方三辯攻辯小結(jié)剩余三十秒時(shí)，記時(shí)員舉牌提示。
第四階段
自由辯論：首先由正方提問，雙方累計(jì)時(shí)間各五分鐘。一問一答，以對(duì)方辯手的落座計(jì)算另一方的累計(jì)時(shí)間。在自由辯論結(jié)束之后，由觀眾向雙方各提兩個(gè)問題。觀眾問題由評(píng)委團(tuán)決定是否可以向場上辯論雙方提問。
第五階段
總結(jié)陳辭：首先由反方四辯總結(jié)，然后由正方四辯總結(jié)。雙方各四分鐘。
第五:評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
可以綜合儀表舉止、辯論邏輯、辯論技巧、辯論深度、辯論語言和整體配合等加權(quán)分階段評(píng)分，最后綜合分?jǐn)?shù)。
第六：扣分情況
1、當(dāng)主席宣布時(shí)間已到時(shí)，辯手仍繼續(xù)發(fā)言超過5秒鐘
2、攻辯與自由辯時(shí)重復(fù)提問或回避問題，打斷對(duì)方說話，阻止對(duì)方回答或長時(shí)間回答問題；
3、攻辯時(shí)，辯方反問攻方問題，攻方回答辯方問題；
4、一辯或四辯在做攻辯小結(jié)或總結(jié)陳詞時(shí)脫離實(shí)際或背稿；
5、攻辯與自由辯時(shí)任意更換發(fā)言隊(duì)員；
6、自由辯時(shí)一方隊(duì)員連續(xù)發(fā)言；
7、自由辯論時(shí)對(duì)重要問題回避兩次以上或?qū)τ趯?duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然不放；
8、觀眾提問后未經(jīng)評(píng)判審定和主席示意辯手擅自回答問題；
第七，比賽題目
論題由本社向全校學(xué)生征集，有本社內(nèi)部決定．選題應(yīng)該是實(shí)踐中非常有爭議、不會(huì)明顯利于一方的案例。雙方各自選擇一個(gè)案例作為辯題．
第八，比賽評(píng)委和主持人
比賽的預(yù)賽和初賽評(píng)委為本社內(nèi)部人員，決賽邀請(qǐng)中文系的資深老師作為評(píng)委．
第九，比賽服務(wù)
為評(píng)委和辯手提供必要細(xì)致的比賽應(yīng)有的服務(wù)，比如相應(yīng)的評(píng)委、比賽記時(shí)員、必要的設(shè)備、相應(yīng)的教室、，以便保證比賽的完美順利進(jìn)行。
第十，比賽程序(由主持人完成)
1．宣布辯題
2．宣布比賽規(guī)則
3．介紹參賽代表隊(duì)及所持立場
4．介紹參賽隊(duì)員
5．介紹規(guī)則，評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓
6．比賽開始
7．觀眾自由提問（暫定）
8．評(píng)委團(tuán)評(píng)分后退席評(píng)議（辯手觀眾休息時(shí)間，播放廣告）
9．評(píng)委團(tuán)入席，由點(diǎn)評(píng)嘉賓評(píng)析賽事
10．宣布比賽結(jié)果
11．辯論賽結(jié)束
二:比賽程序及用時(shí)規(guī)定
時(shí)間備注
1正方一辯2分30秒
2反方一辯2分30秒
3或三辯
進(jìn)行一對(duì)一攻辯1分30秒每個(gè)提問不超過10秒每次回答不超過20秒
4反方二辯選擇反方二辯或三辯
進(jìn)行一對(duì)一攻辯1分30秒每個(gè)提問不超過10秒每次回答不超過20秒
5正方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯1分30秒每個(gè)提問不超過10秒每次回答不超過20秒
6反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯1分30秒每個(gè)提問不超過10秒每次回答不超過20秒
7正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)1分鐘
8反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)1分鐘
9自由辯論（由正方開始）10分鐘（雙方各5分鐘）
10觀眾向反方提問一個(gè)回答時(shí)間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答
11觀眾向正方提問一個(gè)回答時(shí)間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答
12觀眾向反方提問一個(gè)回答時(shí)間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答
13觀眾向正方提問一個(gè)回答時(shí)間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答14反方四辯總結(jié)陳詞3分鐘
15正方四辯總結(jié)陳詞3分鐘
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
（一）團(tuán)體分，共100分
1．按辯論階段評(píng)分，計(jì)80分陳詞：10分；攻辯：15分；攻辯小結(jié)：5分；自由辯論：30分；總結(jié)陳詞：20分；
2．綜合印象分，計(jì)20分語言風(fēng)度：5分；團(tuán)體配合、臨場反應(yīng)：15分
3．扣分標(biāo)準(zhǔn)，幅度為0—10分。凡在辯論賽過程中出現(xiàn)違反比賽規(guī)則的情況，按下列幅度適當(dāng)扣分。陳詞：0—5分；攻辯0—10分
（二）辯手個(gè)人得分，每場總計(jì)100分。
每場比賽的優(yōu)秀辯手由得分最高者獲得。
語言表達(dá)：20分整體意識(shí)：20分邏輯推理：20分
辯駁能力：20分綜合印象：20分
勝負(fù)判斷
1．團(tuán)體得分為判斷勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，辯手個(gè)人得分只作為個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)審依據(jù)。
活動(dòng)目的：通過舉辦此次辯論賽，用以提升同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神，活躍學(xué)院文化，豐富同學(xué)們的校園生活，增強(qiáng)學(xué)問思辯氣氛，也為了培養(yǎng)同學(xué)們能用辯證的思維看待我們身邊的一切事，提高廣大同學(xué)的思辨能力與口才。
活動(dòng)主題：激揚(yáng)青春思辨人生
參賽對(duì)象：全院大一新生（以班為單位）
主辦單位：物理與機(jī)電工程學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)
承辦單位：物理與機(jī)電工程學(xué)院口才協(xié)會(huì)
活動(dòng)時(shí)間：2011年10月15日
活動(dòng)地點(diǎn)：南一教室
參賽要求：
①以班為單位舉行比賽，并在班上挑選一名隊(duì)長
②采用淘汰賽制，由辯題的正反立場確定本組參賽隊(duì)伍
③各參賽隊(duì)隊(duì)員仔細(xì)閱讀本次辯論賽方案，熟悉有關(guān)賽程安排
④各參賽隊(duì)于每場比賽開始前15分鐘到達(dá)比賽現(xiàn)場，以利于組委會(huì)對(duì)賽事的統(tǒng)籌安排及各場比賽準(zhǔn)備工作的順利進(jìn)行。
⑤請(qǐng)?jiān)诿繄霰荣愔白龊眉?xì)致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮自己的最高水平。
⑥遵守比賽紀(jì)律及比賽規(guī)則，服從大會(huì)工作人員安排，尊重評(píng)委評(píng)判，如有不同意見，請(qǐng)賽后與組委會(huì)聯(lián)系。
比賽前期流程
①做好宣傳工作，鼓動(dòng)更多人員參賽
②提前一周讓參賽班級(jí)抽簽確定本班立場
③在口協(xié)司儀隊(duì)挑選主持人（準(zhǔn)備稿件，能調(diào)動(dòng)氣氛，富有感情，膽大，發(fā)音清晰標(biāo)準(zhǔn)）
④挑選相關(guān)人員負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，簽到
⑤提前1天申請(qǐng)活動(dòng)使用教室
⑥向評(píng)委發(fā)出邀請(qǐng)，
并向相關(guān)老師，師兄師姐，其他學(xué)院口才協(xié)會(huì)會(huì)長發(fā)出邀請(qǐng)函
⑦準(zhǔn)備獎(jiǎng)品及活動(dòng)所使用的設(shè)備（話筒，選手的順序牌，介紹老師，評(píng)委的位排，主持稿，簽到表，水）
比賽流程：
辯論賽程序（由辯論賽主席即主持人執(zhí)行）
①主持人介紹參賽隊(duì)伍及其所持立場
參賽隊(duì)伍是*****8，辯題是“**”，正方觀點(diǎn)是“****”，反方觀點(diǎn)是“****”。
②由正方開始，個(gè)參賽隊(duì)員依次進(jìn)行自我介紹
③主持人介紹評(píng)委
④主持人介紹比賽程序
⑤主持人宣布比賽開始
⑥主持人宣布比賽結(jié)束
⑦比賽結(jié)束，請(qǐng)?jiān)u委離席商議，觀眾提問環(huán)節(jié)
⑧請(qǐng)?jiān)u委代表點(diǎn)評(píng)本場比賽
⑨主持人宣布比賽的優(yōu)勝方及本場比賽的最佳辯手
比賽規(guī)則
①開篇立論階段：分別由正反方一辯陳詞立論，時(shí)間各位3分鐘：
攻辯階段：
先由正方二辯發(fā)問，可提問反方二，三辯任意一位作答，提問時(shí)間不得超過15秒，回答時(shí)間不得超過1分30秒
再由反方二辯發(fā)問，可提問正方二，三辯任意一位作答，提問時(shí)間不得超過15秒，回答時(shí)間不得超過1分30秒
由正方三辯發(fā)問，可提問反方二，三辯任意一位作答，提問時(shí)間不得超過15秒，回答時(shí)間不得超過1分30秒
由正方三辯發(fā)問，可提問反方二，三辯任意一位作答，提問時(shí)間不得超過15秒，回答時(shí)間不得超過1分30秒
攻辯小結(jié)：
雙方除四辯外，從一，二三辯中任意一位進(jìn)行公布小結(jié)，時(shí)間為1分30秒；
自由辯論階段：由雙方辯手分別提問進(jìn)行自由辯論，辯論時(shí)間正反方各位5分鐘
總結(jié)陳詞：
分別由雙方四辯作總結(jié)陳詞，時(shí)間各位3分鐘。
辯論結(jié)束。
辯題
比賽辯題由辯論賽組委會(huì)確定，組委會(huì)在賽前一周將辯題告知個(gè)個(gè)參賽隊(duì)伍并進(jìn)行抽簽。
小組賽各場比賽的辯論立場在首輪比賽前由各隊(duì)抽簽決定
復(fù)賽階段，比賽雙方辯論立場在前一輪比賽結(jié)束后次日中午12點(diǎn)與指定地點(diǎn)抽取
關(guān)于辯論的幾點(diǎn)說明
①我們提倡并鼓勵(lì)源于智慧的輕松，幽默，調(diào)侃的辯論風(fēng)格
②辯論賽說到底是一場智能的游戲，是一場辯論技巧，風(fēng)格，語言的較量。
③鮮活的實(shí)例和生動(dòng)譬喻是讓人們知曉概念和邏輯的最佳方法，無數(shù)辯論事實(shí)證明，如果事實(shí)和譬喻運(yùn)用及時(shí)，得當(dāng)，往往會(huì)去的良好的結(jié)果
④辯論中，為支持己方觀點(diǎn)，我們不反對(duì)引用名人名言，但我們不提倡引用敏感歷史人物及當(dāng)代現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)的講話，以免引起各種歧義。另外，在舉例時(shí)，盡量避免敏感的政治人物及事件
有人說：“好聰明的小孩！有了釣竿，就不用發(fā)愁釣不到魚?！?/p>
也有人說：“他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的?！?/p>
【典子的話】
釣竿是釣魚必需的工具，但有了釣竿是否就能釣到魚？正方同學(xué)幾乎都強(qiáng)調(diào)了工具――釣竿的重要性，如王紫軒同學(xué)所說，釣竿是必須首先抓住的硬件，有了真實(shí)的起點(diǎn)，成功便不遙遠(yuǎn)。反方同學(xué)除了強(qiáng)調(diào)技巧對(duì)于釣魚的重要性之外，還能超越工具與技能孰重孰輕的問題進(jìn)行論辯，如張靜憶同學(xué)分析了特定條件下勤奮不是萬能的，畢慧玲同學(xué)得出看問題要盡可能抓住事物的本質(zhì)的結(jié)論。這些思考都是很可貴的。
本期最佳辯手典子建議授予張靜憶同學(xué)，我們習(xí)慣上把持之以恒、堅(jiān)持不懈當(dāng)成無往不勝的法寶，張靜憶對(duì)此卻做了更獨(dú)特的思考。她將得到一本由漓江出版社提供的著名作家張麗鈞的散文集：《依偎那座雪峰》。
這是“辯論臺(tái)”2005年最后一次和同學(xué)們見面了?；叵胍荒陙泶蠹覍?duì)本欄目的支持，典子心里滿是欣喜和感動(dòng)。有個(gè)似乎十分成熟的人對(duì)我講，辯論只是打嘴皮子官司，爭來爭去有個(gè)什么結(jié)果？碰巧昨天看到屠格涅夫的一段話，可作為對(duì)這個(gè)問題的回答：“同比你聰明的人去爭論吧，因?yàn)樗欢ㄚA你……但你可以從失敗中吸取對(duì)自己有益的東西；同智力與你相等的人去爭論吧，因?yàn)闊o論誰勝誰負(fù)，你至少可以感受到論爭的愉快；同智力極為低劣的人去爭論吧……這種爭論不是為了取勝，但你可以成為對(duì)他有益的人。”辯論結(jié)果并不重要，尋找真理、努力證明自己觀點(diǎn)的過程是很快樂的。明年，希望“辯論臺(tái)”能得到大家一如既往的支持和關(guān)注。謝謝哦。
正方
■（471222）河南汝陽縣王坪鄉(xiāng)中學(xué)二（2）班趙帥強(qiáng)
小孩有了釣竿，不一定懂得釣魚的技巧，但擁有釣竿是釣魚的起始。今天釣不到魚，不代表明天也釣不到；今天的失敗，并不代表明天也不能取得成功。一切成功都需要有一個(gè)起點(diǎn)。
釣魚首先要有釣魚的工具，其次才是技巧。通過多次嘗試，經(jīng)歷多次失敗，我相信那個(gè)男孩是可以獲得釣魚的技巧與經(jīng)驗(yàn)的，也一定可以釣到魚?！肮び破涫?，必先利其器”，充分說明了工具的重要性，重視工具并盡早占有它，是解決問題的關(guān)鍵。
我相信，擁有鑰匙，就可以打開最堅(jiān)固的鎖；擁有蠟燭，就可以點(diǎn)亮漆黑的夜；擁有一支筆，就可以在紙上留下一行行對(duì)未來的期盼……
反方
■（615000）四川涼山州西昌市一中俊波外國語學(xué)校初二（1）班張靜憶
有了釣竿就一定能釣到魚嗎？不見得！釣竿不過是釣魚的工具，你不懂“漁”，光有工具也是徒勞。
可能有人會(huì)說，小孩持之以恒，總會(huì)釣上魚來的。從某種意義上來說，耐心和毅力，是成功的保證，甚至你會(huì)舉愛迪生和諾貝爾經(jīng)歷千百次實(shí)驗(yàn)終獲成功的事例，來證明耐心和毅力無所不能。但是有一點(diǎn)需要搞清楚，成功者是在清醒狀態(tài)下堅(jiān)持不懈的，如果盲目地持之以恒，就像那個(gè)守株待兔的故事，結(jié)果可能是耐心換來滿頭白發(fā)，換來事業(yè)的貧瘠與荒蕪。二戰(zhàn)時(shí)期的美國名將巴頓說過：“世上最怕一種人，蠢，而且勤奮?！?/p>
換一個(gè)角度，即使擁有釣竿后僥幸釣到了魚，因?yàn)闆]有熟練的方法和技巧，效率必然很低，別人一天的收獲，可能你辛苦一個(gè)月也比不上。事倍功半地耗盡一生，是多么不值得啊！學(xué)習(xí)也是一樣，有方法有技巧，可以輕松取得好成績；相反，如果只是拼時(shí)間，拼體力，到頭來可能成績沒搞好，身體也累垮了。所以，我堅(jiān)持認(rèn)為，不要把釣魚只簡單看做擁有釣竿就能完成的事情，做任何事情，掌握了方法技巧，成功才可能降臨。
正方
■（032200）山西汾陽縣東關(guān)中學(xué)209班孟慶萌
我認(rèn)為小孩的做法是明智之舉。
他懂得食物會(huì)隨著時(shí)間的推移而減少，所以他選擇了釣竿，自己釣魚。當(dāng)然，有人會(huì)說：“他不懂釣魚技巧，有釣竿也是白搭?！钡?，沒有釣竿，沒有工具，何談技巧呢？只要小孩經(jīng)常釣魚，終究是會(huì)成功的，俗話說，熟能生巧嘛！他既然知道抓住機(jī)會(huì)要釣竿，就一定會(huì)想辦法去獲得更多的魚。
無數(shù)成功者的經(jīng)歷都證明了這一點(diǎn)。電影《一個(gè)都不能少》的女主角魏敏芝，原來只是一個(gè)普通的山村女孩，長得也并不出眾，但是，當(dāng)大導(dǎo)演張藝謀去他們村詢問誰想演電影時(shí)，她抓住機(jī)會(huì)，勇敢地站了出來。釣竿就是機(jī)會(huì)，擁有了釣竿，就在自己與成功之間搭了一座橋，為獲得成功贏得了基本保障。想得太多、輕言放棄的話，成功只會(huì)更加渺茫。
反方
■（528000）廣東佛山市南海區(qū)黃岐初級(jí)中學(xué)鄧愛儀
一個(gè)做事潦草的人，即使擁有一支漂亮的筆，也難寫出工整的字。
所以，工具不是最重要的，工具要有人使用才能發(fā)揮作用。在不具備釣魚本領(lǐng)的前提下，擁有釣竿，也不一定能釣到魚。
把釣竿交給一個(gè)心浮氣躁的人，他必定無法靜靜地坐等魚兒上鉤。
把釣竿交給一個(gè)技術(shù)不嫻熟的人，他只能艷羨魚兒一條條飛向別人的魚簍。
把釣竿交給一個(gè)沒有常識(shí)的人，他甚至不知道魚鉤上應(yīng)該放上些餌料。
你說，能行嗎？
想成為一個(gè)成功的釣魚者，需要十分的耐心，充裕的時(shí)間，完善的裝備，嫻熟的技巧，靈敏的頭腦。僅僅擁有魚竿，離釣到魚還遠(yuǎn)著呢！
正方
■（075000）河北張家口下花園二中124班 王紫軒
有人會(huì)說：“這個(gè)小孩真傻，光要釣竿有什么用？應(yīng)該學(xué)技術(shù)！”我不這么認(rèn)為。光要釣竿可能釣不到魚。但釣魚老人好像只給他一樣?xùn)|西。如此來看，這個(gè)小孩的選擇是明智的。
在我看來，釣竿是真實(shí)的可以抓住的，是硬件；技巧是可后天養(yǎng)成的，是軟件。空想技巧不如先抓住釣竿，因?yàn)樗谐晒Χ急仨毥⒃谡鎸?shí)的基礎(chǔ)上。沒有釣竿，技術(shù)再好的釣者也釣不到魚。有了釣竿，技術(shù)是可以練就的。世界上哪位釣魚高手不是經(jīng)過苦練才積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)？
成功之路要一步一個(gè)腳印地走，任何一個(gè)機(jī)會(huì)降臨，都要牢牢抓住。與其空想獲得釣魚的技巧，不如先獲取釣竿。獲取釣竿，就獲取了釣到魚的一個(gè)“機(jī)會(huì)”。
因此，我認(rèn)為，小孩是聰明的！
反方
■（014010）內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)包鋼九中初四（8）班畢慧玲
我認(rèn)為，有了釣竿不一定能釣到魚。
做任何事都需要技巧，巧妙而快捷地做事在當(dāng)代社會(huì)極為重要。掌握釣魚技巧是一種本領(lǐng)，知道釣到魚需要什么條件更是一種本領(lǐng)。擁有這種本領(lǐng)，要能透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。故事中的小孩雖然比較聰明地選擇了釣竿，但他還沒有完全理解釣魚需要哪些因素，如果他對(duì)釣魚技巧一竅不通，釣竿在他手里其實(shí)是工具的浪費(fèi)。
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）26-0240-03
本文討論漢語教學(xué)中的課堂教學(xué)技巧，所以先解釋一下“課堂教學(xué)技巧”。教育專家常提的“課堂教學(xué)技巧”包括兩類課堂教學(xué)行為：第一類是當(dāng)教師在課堂教學(xué)過程中，為使學(xué)生理解和掌握所要學(xué)的語言技能應(yīng)使用的手段，比如介紹生詞；第二類是為讓學(xué)生掌握所學(xué)的語言技能，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行課堂操練，比如通過各種練習(xí)讓學(xué)生掌握新的語法項(xiàng)目。第一類主要是教師行為，而第二類是教師指導(dǎo)下的學(xué)生行為。
為了漢語課堂教學(xué)技巧的研究和在漢語課堂上的實(shí)際應(yīng)用，我們根據(jù)目前漢語教學(xué)的現(xiàn)狀，既考慮到語言教學(xué)項(xiàng)目，又結(jié)合語言技能訓(xùn)練，形成了一種比較普遍的課程設(shè)置方式，即精讀課、聽力課、口語課、閱讀課、寫作課等。
而口語課在對(duì)外漢語教學(xué)中是一門非常重要的科目，其宗旨就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語講話，以提高語言交際的實(shí)際能力。學(xué)漢語的終極目的就是讓學(xué)生能流利地使用漢語在任何場合下進(jìn)行無障礙交流，因此，我們先討論口語課的課堂技巧。
我們根據(jù)口語課和口語技能訓(xùn)練的特點(diǎn)，擬分為以下六部分討論：
一、教材處理過程
口語課一般都是圍繞一段或數(shù)段課文進(jìn)行的，口語課的課文，一般是口語課的核心，處理好課文，是口語課的關(guān)鍵之一。一般來說老師多先處理課文，讓學(xué)生先熟悉課文，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、操練、擴(kuò)展和發(fā)揮，最后達(dá)到掌握當(dāng)堂學(xué)習(xí)的技能的目的。這種方法的好處是，練習(xí)目標(biāo)集中，課堂好組織，但缺點(diǎn)是比較刻板，和實(shí)際稍有脫離。
還有一種方法是先不直接進(jìn)入課文，而是圍繞本課要學(xué)生掌握的功能、情景點(diǎn)或詞語，先組織小的練習(xí)，然后再進(jìn)入課文的練習(xí)。
例如：教師要引進(jìn)下面這段“問路”對(duì)話：
A：請(qǐng)問，去西單商場怎么坐車？
B：在校門口坐372到西直門，然后換地鐵。
A：在哪下車？
B：到建國門站下車。
A：麻煩您了。
B：不客氣。
實(shí)際引進(jìn)過程可能是：
師：請(qǐng)問，去火車站怎么坐車？
生1：老師，我不知道。
師：（對(duì)學(xué)生2）請(qǐng)問，去火車站怎么坐車？
生2：可以先坐54到財(cái)大，再換BRT。
師：在哪兒開始坐車？
生2：在校門口。
師：坐BRT幾號(hào)線？
生2：坐BRT1號(hào)線。
師：很好。請(qǐng)你完整再說一遍。
生2：在校門口坐54到財(cái)大，再換BRT1號(hào)線。
師：好。在校門口坐54到財(cái)大，然后（?。┰贀QBRT1號(hào)線，在哪下車？
生2：在終點(diǎn)站下車。
師：麻煩您了。
生：不客氣。
……
通過這種方法，練習(xí)了本課所要掌握的語言點(diǎn)之后，再練習(xí)一兩遍課文。這種方法的好處是能夠突出本課的語言點(diǎn)，對(duì)它進(jìn)行比較充分的練習(xí)，容易和實(shí)踐結(jié)合起來。
二、基礎(chǔ)對(duì)話練習(xí)
基礎(chǔ)對(duì)話練習(xí)，主要是為了針對(duì)學(xué)生最急需的方面，進(jìn)行一些比較實(shí)用的練習(xí)。
（一）定向提問
教師提出要提問的項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行回答。
比如初級(jí)階段可訓(xùn)練學(xué)生問：姓名、年齡、職業(yè)、家庭成員、住址、專業(yè)、價(jià)格、數(shù)量、時(shí)間等。中高階段可訓(xùn)練學(xué)生問：興趣愛好、個(gè)人感受、擇友標(biāo)準(zhǔn)、民族風(fēng)土人情、對(duì)某人某事的看法等。
（二）自由提問
學(xué)生就所關(guān)心的問題進(jìn)行提問。
步驟：
1.老師利用講課前或快下課時(shí)的10～20分鐘時(shí)間，向?qū)W生發(fā)出指令，每人可向老師提出1～2個(gè)問題。
2.老師對(duì)同學(xué)們的問題作簡短答復(fù)。
這一練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生問的多是自己感興趣或不解的問題。因老師的回答而得到了滿足，課堂氣氛也變得輕松融洽。
三、情景練習(xí)
即教師給出一個(gè)情景，由學(xué)生說出在此情景中應(yīng)當(dāng)說的話或根據(jù)情景用所要求的語言項(xiàng)目對(duì)話。
一定的語言交際都是在一定的情境中產(chǎn)生的，由于學(xué)生掌握的詞匯有限，如不設(shè)置情景，學(xué)生只會(huì)問一些簡單的話，因此情景練習(xí)，就是訓(xùn)練學(xué)生在一定的情景下，完成必需和實(shí)用的交際項(xiàng)目，達(dá)到正確的交際目的。
例1：師：你宿舍的門鎖壞了，你要打電話找工人來修理，怎么說？
生：麻煩您，師傅，我們宿舍的門鎖壞了，請(qǐng)馬上來修理一下，好嗎？我住在A棟宿舍樓208室。
例2：情景：在商場，乙是賣衣服的，甲看見一件非常漂亮的衣服，很想買，但又覺得價(jià)格太貴了，經(jīng)過討價(jià)還價(jià)，甲買了衣服。
甲：請(qǐng)問，這件衣服多少錢？
乙：150元。
甲：太貴了，能不能便宜一點(diǎn)兒？
乙：你給多少錢？
甲：要是130元的話，我就買。
乙：太少了，你再加點(diǎn)。
甲：便宜點(diǎn)，以后還常來呢！
乙：好吧，就130元，給你個(gè)批發(fā)價(jià)，以后常來！
甲：好，謝謝老板！
四、表演練習(xí)
學(xué)生根據(jù)教師提出的要求進(jìn)行表演。
口語課上的表演練習(xí)是以訓(xùn)練口語能力為目的的，不需要什么表演技巧，只是說話和動(dòng)作（手勢、姿態(tài)、面部表情等）的結(jié)合。表演練習(xí)便于加深學(xué)生對(duì)詞語和句式的記憶，把課堂上所學(xué)到的語言項(xiàng)目用于交際中去，是訓(xùn)練學(xué)生自動(dòng)處理語料的一個(gè)生動(dòng)活潑的方式。
表演練習(xí)可按照以下步驟進(jìn)行：
1.準(zhǔn)備。先把全班同學(xué)分為幾個(gè)表演小組，然后每一組分角色、準(zhǔn)備道具、設(shè)計(jì)臺(tái)詞等。
2.進(jìn)行。請(qǐng)學(xué)生按所分配的角色上臺(tái)表演。教師可在旁邊稍稍提示。一組表演完畢，輪換下一組。
3.總結(jié)。教師只就語言點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于在交際中的錯(cuò)誤予以糾正。
例：表演練習(xí)：撞車
練習(xí)目的：（1）練習(xí)道歉；（2）活用學(xué)過的語言項(xiàng)目
教師先介紹情景，學(xué)生自己分配角色。學(xué)生A扮演騎自行車的小伙子，學(xué)生B扮演行人，學(xué)生A騎車把行人B撞倒……
A：對(duì)不起，你怎么樣？
B：我的腿疼得厲害，哎呦……
A：我不是故意的，現(xiàn)在我送你去醫(yī)院吧！
B：我起不來了。
A：那我背你去醫(yī)院吧！
B：你騎車太不小心了，我可真倒霉！
A：你自己也有錯(cuò)兒，在馬路上怎么跑這么快？
B：你快點(diǎn)送我去醫(yī)院，我疼死了！
A：你太重了，我背不動(dòng)，你等一下，我去叫出租車。
B：你可別跑……
全班同學(xué)們集體鼓掌……
如果學(xué)生口語水平較好，可以組織學(xué)生自編自演小話劇，這種表演可以訓(xùn)練學(xué)生用漢語來思考和活用漢語的能力。
五、討論
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一個(gè)中心議題發(fā)表自己的看法。
課堂討論是訓(xùn)練漢語非母語的民族學(xué)生用漢語思維自由表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的最佳形式。教師所選擇的討論題目應(yīng)該是大多學(xué)生關(guān)心的或很感興趣的話題，因?yàn)橹挥嘘P(guān)心和感興趣，才能激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。討論只是為了練習(xí)口語，因此，教師只針對(duì)學(xué)生的語法錯(cuò)誤作總結(jié)，而不應(yīng)對(duì)討論做什么結(jié)論。
討論的步驟：
1.準(zhǔn)備。公布討論題目，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言提綱。
教師在黑板上寫出發(fā)言時(shí)常用的句式或詞語結(jié)構(gòu)。
例如：我認(rèn)為……，我對(duì)這個(gè)問題的看法是……，我覺得……，我同意或不同意這種看法……，因?yàn)椤浴?，雖然……但是……，無論……都……，等等。
2.討論。教師應(yīng)盡量讓每個(gè)人學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)于膽小漢語水平又較弱的學(xué)生要給以鼓勵(lì)，采用各種輔助手段來幫助發(fā)言。
3.總結(jié)。糾正語音、語調(diào)和語法的錯(cuò)誤。
六、辯論
口語課上的辯論是組織學(xué)生就某一個(gè)大家容易產(chǎn)生分歧的問題或最近社會(huì)上的熱門話題展開辯論，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語表述能力、聽力理解能力和快速反應(yīng)能力的一種課堂練習(xí)活動(dòng)。
辯論是一種較高級(jí)的口語練習(xí)活動(dòng)，適合于中、高級(jí)水平的學(xué)生。
組織學(xué)生進(jìn)行辯論時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面的問題：
第一，每一次進(jìn)行辯論練習(xí)時(shí)要有一個(gè)明確的語言學(xué)習(xí)目的，比如某些語言項(xiàng)目――語法、詞匯和表達(dá)技能等等。切不可只定題目，而不規(guī)定語言項(xiàng)目，使學(xué)生辯論后語言表達(dá)能力并沒有多大提高。
辯論作為一種知識(shí)性，互動(dòng)交流式的語言，已逐漸成為社會(huì)思想交流的重要途徑。通過舉辦此次辯論賽，在同學(xué)們中間普及辯論知識(shí)，鍛煉同學(xué)們的語言表達(dá)能力，邏輯思維能力，應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。激發(fā)同學(xué)們探索真理、追求知識(shí)、博學(xué)雄辯，促進(jìn)同學(xué)們?cè)诟偁幹泻霌P(yáng)民主團(tuán)結(jié)精神，展現(xiàn)莘莘學(xué)子的素質(zhì)風(fēng)采，增進(jìn)校際之間的交流和友誼。
二、比賽時(shí)間地點(diǎn)
20xx年1月31日(星期日)下午 2 ：305 ：00 在四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)院演播大廳
三、參賽要求：
1、各參賽隊(duì)請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽現(xiàn)場，在每場比賽之前做好細(xì)致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最高水平。
2、各參賽隊(duì)及啦啦隊(duì)要遵守賽場秩序，遵守比賽紀(jì)律及比賽規(guī)則，服從工作人員安排，尊重評(píng)委評(píng)判。
3、各校參賽代表隊(duì)隊(duì)員統(tǒng)一著校服.
4、各校在1月29日前提交參賽隊(duì)員名字，注明分別為第幾辯手。
四、評(píng)委
評(píng)委共18人，分別由9個(gè)組的9名家長代表和9名學(xué)生代表組成。評(píng)委名單請(qǐng)組長在1月29日前提交給蘭媽媽。
五、辯論賽主持人
張書琪、尹昊楠、莊景天、沈若鴻
六、辯論賽題目及參賽隊(duì)分組安排
辯論一組：七中嘉祥外國語學(xué)校 PK 成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校
正方嘉祥隊(duì)：西式快餐好
反方實(shí)外隊(duì)：西式快餐不好
辯論二組：成都外國語學(xué)校PK 成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校西區(qū)一隊(duì)
正方成外隊(duì)：網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊
反方實(shí)外西區(qū)一隊(duì)：網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響弊大于利
辯論三組：成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校西區(qū)二隊(duì)PK 成都七中初中部
正方實(shí)外西區(qū)二隊(duì)：成長過程中，家庭影響大于校園影響
反方七中初中部隊(duì)：成長過程中，校園影響大于家庭影響
辯論四組：西川棕北聯(lián)隊(duì) PK 四七聯(lián)隊(duì)
正方西川棕北聯(lián)隊(duì)：住校比走讀更有利于學(xué)生成長
反方四七中聯(lián)隊(duì)：走讀比住校更有利于學(xué)生成長
七、賽制
1、比賽共四場，每場分為開篇立論，攻辯階段，自由辯論階段，總結(jié)陳詞四個(gè)階段;
2、辯論細(xì)則
① 時(shí)間提示
辯論階段，用時(shí)滿時(shí)記時(shí)員提醒終止發(fā)言。記時(shí)員提醒后，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言。
② 攻辯
攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。
③ 自由辯論
正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即另一方發(fā)言開始的記時(shí)標(biāo)志。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言。在積極交鋒的自由辯論階段對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方進(jìn)行扣分，對(duì)于雙方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。
④ 總結(jié)陳詞
辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論賽整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞;不顧現(xiàn)場辯論情況，背誦事先準(zhǔn)備的資料，適當(dāng)扣分。
⑤ 辯論時(shí)間規(guī)定
八、評(píng)判并頒獎(jiǎng)
①每場比賽結(jié)束后由18個(gè)評(píng)委打分，去掉兩個(gè)最高分，去掉兩個(gè)最低分后以平均分計(jì)算。
②經(jīng)過評(píng)委打分決出團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)。
③通過大眾評(píng)委投票選出最佳辯手3名。
辯論賽比賽細(xì)則二1.正方一辯陳述立論 (3分鐘)
2.反方一辯陳述立論 (3分鐘)
3.正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯(1分30秒)
4.反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯(1分30秒)
5.正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯 (1分30 秒)
6.反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯 (1分30秒)
7.正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié) (1分30秒)
8.反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié) (1分30秒)
9.自由辯論(雙方各5分鐘)
10.反方四辯總結(jié)陳詞(4分鐘)
11.正方四辯總結(jié)陳詞(4分鐘)
12.觀眾提問(雙方各回答兩個(gè)觀眾提問,每個(gè)問題1分30秒)
辯論賽細(xì)則
1.時(shí)間提示。辯論中，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以黃牌提醒。用時(shí)滿時(shí)以出示紅牌終止發(fā)言，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。
2.陳詞。闡述證據(jù)確鑿充分，引用適當(dāng)。
3.開篇立論。立論要求以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，邏輯清晰，言簡意賅。
4.攻辯
(1)攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。
(2)正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方;辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完本輪攻辯，不得中途更替。
(3)攻辯雙方必須正面回答對(duì)方問題，提問和問答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。每輪攻辯中被攻的一方不得反問，否則扣分。不得以提問影響對(duì)方答辯完整性，不得以長時(shí)間答辯阻止對(duì)方提問。主持人有權(quán)終止一方超時(shí)的提問或答辯。
(4)正反方選手站立完成第一輪攻辯階段。攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對(duì)方選手在限制時(shí)間內(nèi)任意發(fā)揮(陳詞或繼續(xù)發(fā)問)。
(5)每一輪攻辯階段為1分30秒，攻辯雙方各自不做時(shí)間設(shè)定，時(shí)間剩余30秒時(shí)，以黃牌提示，用時(shí)滿時(shí)，出示紅牌終止發(fā)言。
(6)四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯作攻辯小結(jié)再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，限時(shí)1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。
5.自由辯論。這一輪辯論，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言，先有正方任何一名隊(duì)員起立發(fā)言，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的計(jì)時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。
6.結(jié)辯。辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論會(huì)整體形式進(jìn)行總結(jié)陳詞，脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。
7.觀眾提問。觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提出的問題先經(jīng)2位以上規(guī)則評(píng)委判定有效后，被提問方才能回答。觀眾就自己質(zhì)疑的問題進(jìn)行自由提問,正反方各回答兩個(gè)觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個(gè)問題的回答時(shí)間不超過1分30秒，如一位辯手的回答用時(shí)未滿，其他辯手可以補(bǔ)充。(各隊(duì)辯手辯論中可將資料集中在自制卡片上，發(fā)言時(shí)以備參考，但不能宣讀事先已擬好的稿件或展示預(yù)先準(zhǔn)備好的圖表或字板，在自由辯論時(shí)隊(duì)員可以相互提供發(fā)言線索。)
比賽須知
1.計(jì)分人員分別在各隊(duì)的對(duì)面，用黃牌或紅牌進(jìn)行時(shí)間的提示。并設(shè)有計(jì)時(shí)器進(jìn)行提示。在比賽的各階段中，舉黃牌表示用時(shí)的提醒，舉紅牌示意辯手用時(shí)完成，辯手必須停止發(fā)言并立即坐下，否則酌情扣分。
2.在辯論過程中，選手可以參照事先準(zhǔn)備好的資料(如卡片等)，但是不得照讀資料時(shí)間連續(xù)10秒鐘。否則將酌情扣除團(tuán)體分和個(gè)人分。
3.每場比賽各組隊(duì)員須統(tǒng)一服裝，具體由各隊(duì)自行決定。
4.各參賽隊(duì)務(wù)必在比賽開始前半小時(shí)內(nèi)到達(dá)賽場，以便于組織者對(duì)賽事的統(tǒng)一安排，以便各場比賽準(zhǔn)備工作能夠順利進(jìn)行。
辯手要求
每支隊(duì)伍由5位辯手組成，其中1位為候補(bǔ)辯手。要求辯手口齒清晰，思維敏捷，賽前做好充分準(zhǔn)備，主席要求：外型儀表端正，口齒清晰，開朗大方。各支隊(duì)伍均由一辯、二辯、三辯、四辯四人組成，經(jīng)歷一辯陳詞、雙方攻辯、一辯小結(jié)、自由辯論、總結(jié)陳詞、觀眾提問六個(gè)環(huán)節(jié)。
辯論賽程序(由辯論會(huì)主席執(zhí)行)
1.代表隊(duì)入場
2.主持人入場
3.介紹參賽代表隊(duì)及所持立場
4.介紹嘉賓
5.辯論賽主席入場
6.主席宣布辯論賽開始
7.宣布比賽規(guī)則
8.辯論賽
9.觀眾自由提問時(shí)間
10.評(píng)委評(píng)分
11.點(diǎn)評(píng)嘉賓評(píng)析發(fā)言
12.宣布比賽結(jié)束
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1.觀點(diǎn)鮮明，論證充分，引證恰當(dāng)，分析透徹、嚴(yán)密。
2.表達(dá)流暢，發(fā)音準(zhǔn)確，用詞得當(dāng)，層次清楚，邏輯嚴(yán)密。
3.反應(yīng)靈敏，回?fù)粲辛?，配合默契，表情豐富，儀態(tài)端莊，風(fēng)度優(yōu)雅。
辯論賽比賽細(xì)則三一 辯論賽類型
1.立論陳詞：正方一辯三分鐘 反方一辯三分鐘
攻辯階段：正方二辯三分鐘 反方二辯三分鐘
正方二辯三分鐘 反方二辯三分鐘
總結(jié)陳詞：正方一辯一分半 反方一辯一分半
自由辯論：正方開始 累計(jì)時(shí)間各四分鐘
總結(jié)階段：反方四辯開始，各四分鐘
2.陳詞共18分鐘
正、反方一辯發(fā)言各3分鐘
正、反方二辯發(fā)言各3分鐘
正、反方三辯發(fā)言各3分鐘
自由辯論階段共用時(shí)10分鐘，每方用時(shí)5分鐘
總結(jié)陳詞階段共用時(shí)8分鐘，每方用時(shí)4分鐘
二 辯論賽程序(簡要)
1、 辯論賽開始
2、 宣布辯題
3、 介紹參賽代表隊(duì)及所持立場
4、 介紹參賽隊(duì)員
5、 介紹規(guī)則評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓
6、 辯論比賽
7、 規(guī)則評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓退席評(píng)議
8、 觀眾自由提問時(shí)間
9、 評(píng)委入席，點(diǎn)評(píng)嘉賓評(píng)析發(fā)言
10、宣布比賽結(jié)果
11、辯論賽結(jié)束
三 辯論賽細(xì)則
1、時(shí)間提示
自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒;用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時(shí)間剩余10秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊(duì)員在用時(shí)尚剩30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促鈴聲提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時(shí)，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。
2、陳詞
提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)。
3、開篇立論
由于本次比賽辯題大都富于生活化色彩，所以開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡意賅。
4、攻辯
(1) 攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。
(2) 正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方;辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本輪攻辯，不得中途更替。
(3) 攻辯雙方必須正面回答對(duì)方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。
(4) 正反方選手戰(zhàn)立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對(duì)方選手在限時(shí)內(nèi)任意發(fā)揮(陳詞或繼續(xù)發(fā)問)。
(5) 每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個(gè)以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。
(6) 四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，限時(shí)1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。
5、自由辯論
這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言;若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。
6、觀眾提問
觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提出的問題先經(jīng)2位以上規(guī)則評(píng)委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答兩個(gè)觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個(gè)問題的回答時(shí)間為1分鐘，如一位辯手的回答用時(shí)未滿，其他辯手可以補(bǔ)充。
7、結(jié)辯
辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞;脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。
四 比賽安排
(一)人員安排：
1、主席一名;
2、雙方辯手各四名(一辯、二辯、三辯、四辯);
3、評(píng)委五名;
4、時(shí)間記錄人員兩名。
(二)組織過程：
1、主席負(fù)責(zé)組織和過渡;
2、辯論過程：
1)、正方一辯提出已方觀點(diǎn)，反方一辯提出已方觀點(diǎn);(各3分鐘)
2)、正方二辯補(bǔ)充已方觀點(diǎn)，反方二辯補(bǔ)充已方觀點(diǎn);(各3分鐘)
3)、正方二辯補(bǔ)充已方觀點(diǎn)，反方三辯補(bǔ)充已方觀點(diǎn);(各3分鐘)
4)、由正方四辯提出問題，引發(fā)自由辯論(各5分鐘)
5)、正方四辯總結(jié)已方觀點(diǎn)，反方四辯總結(jié)已方觀點(diǎn)(各4分鐘)
3、評(píng)委退場做出最終評(píng)定;
4、主席宣布最終結(jié)果;
5、請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
注：
1、自由辯論時(shí)，雙方辯手輪流發(fā)言，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，即為另一方發(fā)言開始的計(jì)時(shí)標(biāo)志。
2、自由辯論階段，如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主持人示意放棄發(fā)言，放棄發(fā)言不影響評(píng)判結(jié)果。
3、參賽辯手不得在辯詞中杜撰事實(shí)，捏造數(shù)據(jù)，進(jìn)行人身攻擊。
4、自由人必須在自己的位置上完成發(fā)言。在自由人對(duì)話階段，雙方自由人必須始終站立，不得坐下。一方發(fā)言完畢，
必須用右手(或左手)向?qū)Ψ阶鞒稣?qǐng)的姿勢。此即為本方結(jié)束用時(shí)和另一方開始計(jì)時(shí)的標(biāo)志。另一方不得打斷對(duì)方發(fā)言，須對(duì)方作出請(qǐng)的姿勢后才可發(fā)言。如此交替進(jìn)行，直至雙方時(shí)間耗盡。
5、在規(guī)定用時(shí)全部耗盡時(shí)，有鐘聲提示，辯手必須結(jié)束發(fā)言，否則作違規(guī)處理。
五 辯論賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
(一)辯手評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(注：滿分以10分計(jì))
1、辯手個(gè)人的語言表達(dá)能力(3分)
2、辯手個(gè)人的辯論藝術(shù)、技巧(4分)
3、辯手個(gè)人的形象、氣質(zhì)(3分)
(二)整體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(注：滿分以10分計(jì))
1、 辯題中心明確，主旨突出(5分);
201x年10月30日18點(diǎn)30分，在我校J1-101舉行了信息分院與財(cái)稅分院的友誼辯論賽。此次辯論賽有幸邀請(qǐng)到學(xué)姐學(xué)長擔(dān)任評(píng)委。由正方辯手組成的信息分院隊(duì)和由反方辯手組成的財(cái)稅分院隊(duì)通過辯題“拿起與放下哪個(gè)更重要”展開激烈辯論。
比賽共分為六個(gè)環(huán)節(jié)。賽場自主席喊下開始的那一刻起就變得緊張又激烈，雙方辯手針鋒相對(duì)，唇槍舌劍，你來我往，卻又不失風(fēng)度，侃侃而談。尤其是在最精彩的自由辯論環(huán)節(jié)，現(xiàn)場氣氛迅速升溫，精彩不停掌聲不斷。最后評(píng)委的現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)亦是讓在座各位尤其是辯手們獲益匪淺，特別是那句“辯論考驗(yàn)的是辯詞是否能接地氣，是否符合邏輯。真正贏的一方不是誰的辯言無懈可擊，而是誰更能說服對(duì)方。”最后，比賽以反方獲勝而告終，被評(píng)委稱小眼睛里透著殺氣的正方二辯獲得了最佳辯手的榮譽(yù)稱號(hào)。
此次分院友誼辯論賽不僅鍛煉了選手們的辯論能力和合作能力，提高了思維反應(yīng)速度，溝通技巧，增強(qiáng)了他們的語言組織能力和應(yīng)變能力，更促進(jìn)了分院間的溝通，鞏固了友誼，展示了信息分院和財(cái)稅分院同學(xué)們的風(fēng)采。
辯論賽新聞稿
20xx年5月6日晚7:00青馬辯論賽校級(jí)總決賽在大學(xué)生活動(dòng)中心三樓的多媒體會(huì)議室拉開帷幕。公路學(xué)院的辯手觀眾早已到場，等待比賽開始。
口語交際能力是人類運(yùn)用語言進(jìn)行社會(huì)交往的最基本能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是學(xué)生發(fā)展的需要，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力有利于發(fā)展學(xué)生的智力，同時(shí)可以發(fā)展他們良好的個(gè)性、品質(zhì)，塑造健全人格。此外，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是“三個(gè)面向”的需要，是現(xiàn)代信息化社會(huì)的需要。
口語交際能力的培養(yǎng)意義如此重要，那么老師在平常的英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？下面我談?wù)勛约浩匠５囊恍┳龇?，與大家一起分享，以期能對(duì)各位同仁有所啟發(fā)。
一、讓學(xué)生講故事
這是學(xué)生喜聞樂見的說話訓(xùn)練方式。故事的來源可以是文學(xué)作品、影視戲劇、所見所聞等，內(nèi)容要求：思想健康，傾向積極，趣味性濃。教師可以在課堂上根據(jù)上課內(nèi)容需要，讓學(xué)生講與課文有關(guān)的故事，如我在教“Appreciating Literature”一文時(shí)，提問學(xué)生有誰知道狄更斯寫的作品。學(xué)生興致很高地講與課文不相同的故事，既拓寬了其他學(xué)生的知識(shí)面，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性；還可以利用課外活動(dòng)時(shí)間，圍繞某個(gè)主題讓學(xué)生講，并讓其他學(xué)生加以評(píng)選。
二、讓學(xué)生作Duty Report
每天的上課一開始，是學(xué)生的Duty Report時(shí)間。一般按教室座次表，輪流一個(gè)一個(gè)來，內(nèi)容由他們自己選定，可以是一個(gè)故事，可以是一則新聞，甚至可以復(fù)述課文。但是我要求他們?cè)谥v完Duty Report的時(shí)候，必須提兩個(gè)問題，讓下面的學(xué)生回答。這樣所有學(xué)生都要認(rèn)真回答，鍛煉了口語，同時(shí)鍛煉了他們聽的能力。
三、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾演講
當(dāng)眾演講是讓學(xué)生面對(duì)較多同學(xué)，針對(duì)某一問題或某一事件發(fā)表見解，闡明道理，進(jìn)行宣傳的說話訓(xùn)練。進(jìn)行這種訓(xùn)練，要指導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用語言技巧，要讓每個(gè)聽眾都能聽清楚；善于調(diào)整語速和運(yùn)用停頓，營造氣氛，突出重要內(nèi)容；善于配合表情、神態(tài)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，增強(qiáng)表達(dá)的感彩，內(nèi)容上要求觀點(diǎn)新穎，選材精當(dāng)，構(gòu)思精巧，語言精彩。如我在教完“Protecting the Yangtze River”一文后，讓學(xué)生對(duì)保護(hù)我們的母親河當(dāng)堂發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，同時(shí)呼吁每個(gè)人都從身邊做起，這樣的情緒了感染了大家，每個(gè)人都覺得要保護(hù)哺育中華民族的母親河，為了母親河應(yīng)該從自己做起、從身邊做起，還要組織動(dòng)員廣大青少年和社會(huì)公眾參與生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
四、開展辯論會(huì)
辯論會(huì)是讓同學(xué)圍繞同一辯題，雙方形成對(duì)立觀點(diǎn)，組織進(jìn)行爭論，是一種層次高、難度大的說話訓(xùn)練方式。高中英語課本中有很多辯題，如我在教完了“To phone or not to phone”后，讓學(xué)生圍繞“是否可以經(jīng)常使用手機(jī)”這個(gè)辯題展開辯論；學(xué)習(xí)了環(huán)保話題，讓學(xué)生辯論“Which is more important，economic development or protecting nature？”。辯論前，我要求學(xué)生認(rèn)真研究自己所選的辯題，了解辯因，分析明確焦點(diǎn)，做好材料、技巧和心理等方面的準(zhǔn)備。然后班級(jí)組織正反雙方代表隊(duì)，每隊(duì)有一名主辯手與四名副辯手，在辯論技巧和注意事項(xiàng)等方面給予具體指導(dǎo)。辯論過程中學(xué)生唇槍舌劍、互不相讓，各自陳述自己的觀點(diǎn)，氣氛相當(dāng)熱烈。
五、讓學(xué)生演課本劇
這是一種既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能訓(xùn)練語言的活動(dòng)方式。這種訓(xùn)練方式既能有效地訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)個(gè)性化語言的藝術(shù)技巧，又能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。選編劇本或者改編某些課文，可讓學(xué)生先學(xué)會(huì)分角色朗誦，體會(huì)劇中人物的個(gè)性和情節(jié)的矛盾沖突，當(dāng)學(xué)生熟練掌握之后，再讓他們配以動(dòng)作、表情和適當(dāng)?shù)幕瘖y，進(jìn)行表演。比如在教“Important Papers”一文時(shí)，讓學(xué)生采取小組合作的方式，有編劇本的同學(xué)，有導(dǎo)演，有皇帝、大臣、皇后的表演者，并讓他們準(zhǔn)備簡單的道具，課前給他們時(shí)間排演，上課時(shí)分小組表演，由于準(zhǔn)備充分，很多同學(xué)表演得惟妙惟肖，不時(shí)博得同學(xué)們的掌聲。這樣的課本劇表演讓學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的口語能力、表演能力、合作能力都得到很好的展示。他們的課本劇后來在家長會(huì)上演出，得到了家長們熱烈的掌聲。
六、與學(xué)生面對(duì)面談話
談話是人們最常用的交際方式之一，談話是指說與聽在共同創(chuàng)設(shè)的語言情境中相互應(yīng)答的活動(dòng)形式。每學(xué)期剛接一個(gè)班，每次考試之前之后，每次活動(dòng)中，我都不放過與學(xué)生談話的機(jī)會(huì)。我的談話注重技巧，不是老師問學(xué)生答，而是讓學(xué)生談自己的心得或見聞，不直接觸及主題，而是間接地引入話題，且在談話時(shí)適當(dāng)加以引導(dǎo)。由于引導(dǎo)得當(dāng)，并且沒有盛氣凌人的狀態(tài)，因此學(xué)生都愿意把自己的心里話講出來，如家庭中成員的狀況，自己考試前的焦慮心理，考試后失敗的原因，等等，只有學(xué)生真心地、毫無保留地講出來了，老師才能有目的地加以引導(dǎo)。
1.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀;通過了解“明星”的成名過程,使學(xué)生形成戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)韌不撥的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,辨別是非的能力;培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累課外知識(shí)的習(xí)慣和能力;培養(yǎng)學(xué)生辯論的技巧和學(xué)生的語言表達(dá)、辯證能力。
3.知識(shí)目標(biāo)
明確中學(xué)生“追星”是一種普遍現(xiàn)象;通過探究活動(dòng),概述中學(xué)生“追星”的原因,“追星”的利弊。
教材分析:本節(jié)內(nèi)容為教育科學(xué)出版社初中《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課《偶像與自我》的第一目,即《透視“追星”》。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、明辨是非、克服消極從眾現(xiàn)象,學(xué)會(huì)自主選擇,發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力;倡導(dǎo)要理性分析、克服盲從,走向清醒,告別瘋狂,走向理智,告別幼稚,走向成熟。本目就是在分析從眾現(xiàn)象的基礎(chǔ)上透視“追星”,探究“追星”原因,“追星”利弊,從而確立自我,找到適合自己的道路。
教學(xué)重點(diǎn):“追星”利弊;在日常生活、學(xué)習(xí)中,中學(xué)生應(yīng)如何去面對(duì)“追星”問題。
教學(xué)難點(diǎn):在日常生活、學(xué)習(xí)中,中學(xué)生應(yīng)如何去面對(duì)“追星”問題。
學(xué)情分析:中學(xué)階段是青少年從依賴走向自立的過渡時(shí)期,也是充滿矛盾的時(shí)期。一方面,他們希望自己可以做主決定事情,另一方面,他們又缺乏獨(dú)立性,容易從眾,所以處于“心理斷乳”期的青少年開始挑戰(zhàn)權(quán)威,又沒有樹立起新的權(quán)威,因而很容易盲目追星。有的學(xué)生甚至因迷戀偶像而忘記倫理道德,嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)與生活,嚴(yán)重影響身心健康。這是我們不能回避而且必須幫助青少年解決的問題。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)程序:
活動(dòng)一:心靈有約,激趣導(dǎo)入
1.上課前就播放flas片小品《追星族》
思考:小品反映了一個(gè)哪一年齡階段人的什么問題?
(設(shè)計(jì)意圖在吸引學(xué)生注意力,明白學(xué)習(xí)任務(wù),組織課堂,引發(fā)思考;學(xué)生帶著問題看小品,更有針對(duì)性。也是采取的一種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。)
2.上課后請(qǐng)同學(xué)們看完小品后思考30秒鐘回答問題
拋出問題:小明的表現(xiàn)及結(jié)果是什么?
活動(dòng)二:心靈點(diǎn)擊,交流分享
第一步:首先,結(jié)合教材內(nèi)容和《追星族》,打出貫穿本課的兩個(gè)問題:小品中小明的父親極力反對(duì)她追星,問:她為什么還如此追星(崇拜偶像)呢?追星真的如此可怕嗎?其次,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題參與以下活動(dòng)“有一說一”?；仡欁约核矚g的明星或崇拜的偶像及喜歡或崇拜他的原因。
第二步:小組內(nèi)結(jié)合課本的“探究”內(nèi)容以及自己的親身體驗(yàn)和所搜集的資料討論交流,找出最典型的發(fā)言人,組織好語言進(jìn)行全班交流。對(duì)精彩回答給予積極鼓勵(lì),讓學(xué)生有勇氣說出真話。
第三步:首先歸納,不同的人所追的星不同,追星的原因也不同;不同的明星被人喜歡和崇拜的原因不同;追星在青少年中是普遍存在的現(xiàn)象。其次,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考:談?wù)勏矚g或崇拜他們什么?學(xué)生思考30秒鐘后自愿談?wù)勏矚g的原因。然后教師引導(dǎo)總結(jié):對(duì)于同一個(gè)明星,不同的人喜歡和崇拜的原因不同。最后,教師發(fā)問:你崇拜他們是哪一種類型的?
第四步:了解了“追星或崇拜偶像的普遍性后”,我再思考,《追星族》中小明為什么如此癡迷追星呢?
教師過渡:不管出于什么原因,“追星”在青少年中是比較普遍存在的現(xiàn)象,透過追星的原因可以看出,追星也有一定的合理性,但是,選擇什么樣的明星作為偶像,或崇拜明星什么樣的精神,或怎樣去“追星”,對(duì)我們的成長至關(guān)重要。請(qǐng)大家判斷以下五位同學(xué)的行為。
活動(dòng)三:心靈體驗(yàn),滋生共鳴
大屏幕情境展示:(五位同學(xué))
小明:《追星族》中上高中女孩的表現(xiàn)。
陶濤:明星也是人,不是神。他們是靠自己的努力才換來今天的成功的,在成名過程中,他們也遭遇過困難與挫折,我們要學(xué)習(xí)他們那種克服困難、堅(jiān)忍不拔的精神。
項(xiàng)陽:我的偶像是謝霆鋒,在我眼里,他完美無缺,如果誰說他有缺點(diǎn),我就找他拼命。
程財(cái):雖然爸爸病重住院了,但我還是選擇看周杰倫的演唱會(huì),不去醫(yī)院看爸爸。
曉菲:大人常說迷戀偶像只會(huì)令自已成績退步,但我恰恰相反,只要在我沒有心思讀書的時(shí)候想一想他們,我就會(huì)獲得動(dòng)力,偶像更使我朝著一個(gè)目標(biāo)去努力。
讓學(xué)生閱讀五位同學(xué)的事例,判斷是否是追星行為?并思考各自的做法對(duì)他們自己有利還是有害?學(xué)生思考后班內(nèi)展示交流,教師引導(dǎo)歸納:追星本身無所謂好壞,但怎樣追星卻有是非利弊之分。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過具體的事例,鞏固判斷知識(shí)點(diǎn):追星具有合理性、普遍性。明白追星無可厚非,但根據(jù)追星的程度具有利弊之分,為后面的辯論活動(dòng)做好心理鋪墊和感性認(rèn)識(shí)的鋪墊,承上啟下。)
追星利弊是本課重點(diǎn)之一。通過合作探究,引導(dǎo)學(xué)生分析體驗(yàn),知道追星既有利又有弊,引出活動(dòng)四。
活動(dòng)四:心靈辯白 火星碰撞
首先,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和所搜集的利或弊材料,分成兩大組:正方觀點(diǎn):“追星”有利。反方觀點(diǎn):“追星”有弊。
第二步:熟知以下“規(guī)則”,遵守規(guī)則進(jìn)行準(zhǔn)備。
規(guī)則:各方準(zhǔn)備討論1分鐘,準(zhǔn)備事實(shí)與道理論據(jù);先有正反方首辯手陳述觀點(diǎn),然后互抓漏洞展開辯論5分鐘;辯手發(fā)言時(shí),其他人認(rèn)真聽講,陳述觀點(diǎn)請(qǐng)舉手;辯論結(jié)束,最后正方反方總結(jié)陳詞。
第三步:課代表主持辯論會(huì),次序進(jìn)行。
第四步:教師點(diǎn)撥引導(dǎo)歸納追星的利與弊。
(設(shè)計(jì)意圖:通過辯論會(huì)讓學(xué)生自己通過自己的參與、充分認(rèn)識(shí)追星的利與弊,矯正自己追星的行為。通過活動(dòng)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,辯論技巧,搜集、運(yùn)用材料的能力;培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我控制、自我管理的意識(shí)和能力,做到學(xué)以致用,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生的言行。升華本節(jié)所學(xué)。)
活動(dòng)五:心靈碰碰車 遠(yuǎn)程交流
播放短片《中學(xué)生對(duì)“追星”的看法》,觀看后,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表課堂感言。
老師贈(zèng)言:守住心靈的寧靜,負(fù)好自己的責(zé)任,你將是所站陣地上“最亮的星”。
(設(shè)計(jì)意圖:通過視頻與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生之間的交流,深化本節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)致以行;理順知識(shí),為后面的怎樣追星的問題做好鋪墊。)
活動(dòng)六:心靈彩虹 行動(dòng)實(shí)踐
播放一些今天當(dāng)紅明星的圖片,利用歌星那英的歌《霧里看花》作背景音樂,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)明星,反思自己,升華自己在對(duì)待偶像問題上的情感。
針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)作業(yè):搜集科學(xué)家、企業(yè)家等艱苦創(chuàng)業(yè)的資料;反思自己的“追星”行為,確立自己人生偶像、奮斗目標(biāo)。
