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時(shí)間：2023-07-24 09:24:18
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇土木工程概預(yù)算范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
一、課后作業(yè)改革
本門課程的作業(yè)形式不拘泥于課本或者固定習(xí)題，以體現(xiàn)開(kāi)放性與實(shí)踐性相結(jié)合為主要原則，輔以及時(shí)的反饋。作業(yè)內(nèi)容主要考慮課程的基本理論和方法的結(jié)合，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。主要以實(shí)際的施工圖紙，利用上課所學(xué)的理論知識(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手計(jì)算實(shí)際工程，便于理論和實(shí)際工程的很好結(jié)合。同時(shí)，通過(guò)布置這種理論和實(shí)際結(jié)合的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和領(lǐng)悟，鍛煉他們的系統(tǒng)性思維。另外，本門課程的作業(yè)，學(xué)生必須通過(guò)查找電子版的定額和圖集來(lái)完成，此過(guò)程能夠使學(xué)生完成本門課程實(shí)踐性練習(xí)的系統(tǒng)性，并提高學(xué)生主動(dòng)查找資料和解決問(wèn)題的能力。
二、實(shí)踐教學(xué)改革
鑒于本門課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，尋找一條有自己特色且適合于本課程教學(xué)的改革途徑，通過(guò)課堂引入實(shí)際工程實(shí)例圖紙——課后布置相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題，分部分項(xiàng)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容——系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行整體梳理——通過(guò)第二課堂，豐富學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，“分四步走”的模式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。1.實(shí)踐進(jìn)課堂（1）引入實(shí)際工程案例走進(jìn)課堂，在實(shí)踐進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠加強(qiáng)相關(guān)課程在教學(xué)內(nèi)容方面的聯(lián)系性。將土木工程概預(yù)算與工程經(jīng)濟(jì)、工程項(xiàng)目管理、房屋建筑學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等相關(guān)課程進(jìn)行銜接及梳理，凸顯課程之間的橫向聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生對(duì)該課程體系的系統(tǒng)性。（2）本著“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，在課程內(nèi)容設(shè)置上，除根據(jù)教學(xué)大綱要求進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工程實(shí)踐認(rèn)識(shí)外，還要有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行“工程師”預(yù)備培養(yǎng)，即結(jié)構(gòu)工程師、建造師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師（投資）、房地產(chǎn)估價(jià)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等工程建設(shè)類執(zhí)業(yè)資格預(yù)備培養(yǎng)，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)現(xiàn)代化工程建設(shè)需要，全面發(fā)展，具備工程造價(jià)基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用土木工程人才。2.豐富課后作業(yè)，引入實(shí)際工程案例3.增加模擬工作場(chǎng)景，多環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)（1）通過(guò)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一體化設(shè)計(jì)，將經(jīng)濟(jì)、管理、工程技術(shù)等知識(shí)體系整合為學(xué)生必須的專業(yè)技能，使得理論學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練與專業(yè)實(shí)踐更好地融合，培養(yǎng)他們的科研素養(yǎng)、理論聯(lián)系實(shí)際能力。另外，在以往實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加模擬工作情景的環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的梳理與整合。如在以往計(jì)算一個(gè)項(xiàng)目工程造價(jià)的基礎(chǔ)上，模擬招投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生熟悉招投標(biāo)過(guò)程中工程造價(jià)管理的環(huán)節(jié)，能夠增加課程之間的橫向聯(lián)系。（2）充分利用課程組教師從事科研和社會(huì)咨詢服務(wù)的成果，在總結(jié)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地建設(shè)工程具體實(shí)例、富有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的工程項(xiàng)目可研報(bào)告類教案及工程造價(jià)案例，引導(dǎo)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，豐富了學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，不斷為學(xué)生提供工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與工程實(shí)踐。4.營(yíng)造豐富的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境（1）結(jié)合本課程實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，多年來(lái)我們充分利用本校建筑設(shè)計(jì)勘察設(shè)計(jì)有限公司作為實(shí)習(xí)平臺(tái)，為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造良好的條件，也為我們提供了很多實(shí)踐教學(xué)素材。我們鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)踐教學(xué)基地，查看相應(yīng)的工程圖紙，熟悉各專業(yè)圖紙、相關(guān)結(jié)構(gòu)、抗震規(guī)范及相關(guān)圖集，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限的局限性。另外充分利用學(xué)院機(jī)房配套80臺(tái)電腦及購(gòu)買相關(guān)的工程預(yù)算軟件—廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件，包括廣聯(lián)達(dá)清單計(jì)價(jià)模式GBQV3.0，GBJV3.0、廣聯(lián)達(dá)清單算量軟件GCLV10.0、廣聯(lián)達(dá)鋼筋抽樣軟件GGJV9.0軟件，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了后備平臺(tái)。（2）“點(diǎn)、線、面”多角度加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，土木工程概預(yù)算課程強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，因此實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)作為課程講授與工程實(shí)踐之間的重要“紐帶和橋梁”。隨著本課程理論學(xué)習(xí)的不斷深入，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我們?cè)诓煌膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，取得良好效果。同時(shí)從土木工程專業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，對(duì)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行內(nèi)容整合，打破各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之間的界限，并與其他課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等“點(diǎn)、線、面”多角度加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)。同時(shí)積極開(kāi)展第二課堂，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向法”，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研課題和本科SRP科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。
作者：陸紅梅 王蕾 唐艷娟 單位：石河子大學(xué) 水利建筑工程學(xué)院
(一)試驗(yàn)設(shè)計(jì)
本研究以黃淮學(xué)院建筑工程系土木工程專業(yè)07級(jí)1班學(xué)生為研究對(duì)象。在男女生比例相當(dāng)?shù)那疤嵯拢匆酝膶W(xué)習(xí)成績(jī)從高到低將該班學(xué)生分為PBL組和LBL組，PBL組男生24人，女生7人；LBL組男生24人，女生6人。LBL組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師講解實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)―每個(gè)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)―教師檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果”模式，教師、教學(xué)大綱均與PBL組相同。PBL組實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)際工程概預(yù)算為背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，以廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)軟件為手段，以工程概預(yù)算網(wǎng)絡(luò)論壇為平臺(tái)組織實(shí)施，著力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)小組間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生工程概預(yù)算的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。具體教學(xué)方案[34]如下：(1)學(xué)生分組。依照PBL的教學(xué)理念將其細(xì)分為4個(gè)小組，每小組7~8人，選定組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)組織討論和記錄。(2)問(wèn)題構(gòu)建。根據(jù)土木工程概預(yù)算實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)了二個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是某工程施工圖預(yù)算的編制，另一個(gè)是施工企業(yè)投標(biāo)報(bào)價(jià)的確定。實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生綜合土木工程概預(yù)算、施工組織與技術(shù)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理等相關(guān)專業(yè)知識(shí)給出解決問(wèn)題的方案，施工圖預(yù)算的誤差要限制在±5%以內(nèi)，報(bào)標(biāo)報(bào)價(jià)的策略則要體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性。(3)小組自主學(xué)習(xí)和交流。要求每小組通過(guò)多種途徑收集相關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)，自主試驗(yàn)，并通過(guò)工程概預(yù)算論壇、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與小組內(nèi)的同學(xué)和指導(dǎo)教師互動(dòng)交流。每小組要進(jìn)行2~3次集中討論，討論時(shí)小組成員要逐一陳述遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，然后小組成員共同研究，并在教師的引導(dǎo)幫助下找到解決疑難問(wèn)題的方案。(4)課堂討論。在指導(dǎo)教師組織下，小組長(zhǎng)匯報(bào)各組遇到的問(wèn)題和解決方案，指導(dǎo)教師逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并就學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)和分歧較大的疑難問(wèn)題給予指導(dǎo)，最后使問(wèn)題得以圓滿解決。(5)總結(jié)與實(shí)驗(yàn)考核。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要反映實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題及其解決方案。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況做出評(píng)價(jià)，在肯定成績(jī)的同時(shí)指出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)。在實(shí)驗(yàn)成績(jī)中，施工圖預(yù)算成果占50%，實(shí)施方案文件占35%，口頭報(bào)告占15%。
(二)試驗(yàn)結(jié)果及分析
1.實(shí)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比PBL實(shí)驗(yàn)組和LBL對(duì)比組的實(shí)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：PBL實(shí)驗(yàn)組31名學(xué)生全部及格，其中成績(jī)優(yōu)秀者3名，良好者10名，中等者16名，及格者2名；LBL對(duì)比組30名學(xué)生中，成績(jī)優(yōu)秀者2名，良好者4名，中等者19名，及格者4名，不及格者1名。可見(jiàn)，PBL組考核成績(jī)的優(yōu)良率高于LBL組，表明將PBL引入土木工程概預(yù)算實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果顯著。
2.PBL平臺(tái)的交流互動(dòng)情況PBL教學(xué)法更有利于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，有利于各成員協(xié)同工作，共同探討解決問(wèn)題的方法。按照工程概預(yù)算論壇提出的PBL網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)信息質(zhì)量類別[58]進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：在PBL網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流互動(dòng)中，PBL組的交流互動(dòng)共計(jì)390次，其中屬于一般解釋和反饋（注意力集中在一般討論，對(duì)話內(nèi)容不體現(xiàn)“組織、分析、反應(yīng)、解決問(wèn)題、思考”的全過(guò)程）的占42.6%，屬于提出和澄清問(wèn)題的占16.4%，屬于組織意見(jiàn)（由書(shū)籍、網(wǎng)站查到的方案或小組成員的意見(jiàn)）的占15.1%，屬于解決問(wèn)題（提出解決問(wèn)題的辦法等）的占8.5%，反思小組成員合作的占6.7%，屬于提出或分析方案的占5.9%，屬于復(fù)雜問(wèn)題的闡述和分析的占2.8%，屬于提出獨(dú)特見(jiàn)解的占2.1%?？梢?jiàn)，PBL網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)充分調(diào)動(dòng)了小組成員的主動(dòng)性，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任感。
(一)試驗(yàn)設(shè)計(jì)
本研究以黃淮學(xué)院建筑工程系土木工程專業(yè)07級(jí)1班學(xué)生為研究對(duì)象。在男女生比例相當(dāng)?shù)那疤嵯?，按以往的學(xué)習(xí)成績(jī)從高到低將該班學(xué)生分為PBL組和LBL組，PBL組男生24人，女生7人；LBL組男生24人，女生6人。LBL組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師講解實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)―每個(gè)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)―教師檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果”模式，教師、教學(xué)大綱均與PBL組相同。PBL組實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)際工程概預(yù)算為背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，以廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)軟件為手段，以工程概預(yù)算網(wǎng)絡(luò)論壇為平臺(tái)組織實(shí)施，著力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)小組間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生工程概預(yù)算的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。具體教學(xué)方案[34]如下：(1)學(xué)生分組。依照PBL的教學(xué)理念將其細(xì)分為4個(gè)小組，每小組7~8人，選定組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)組織討論和記錄。(2)問(wèn)題構(gòu)建。根據(jù)土木工程概預(yù)算實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)了二個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是某工程施工圖預(yù)算的編制，另一個(gè)是施工企業(yè)投標(biāo)報(bào)價(jià)的確定。實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生綜合土木工程概預(yù)算、施工組織與技術(shù)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理等相關(guān)專業(yè)知識(shí)給出解決問(wèn)題的方案，施工圖預(yù)算的誤差要限制在±5%以內(nèi)，報(bào)標(biāo)報(bào)價(jià)的策略則要體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性。(3)小組自主學(xué)習(xí)和交流。要求每小組通過(guò)多種途徑收集相關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)，自主試驗(yàn)，并通過(guò)工程概預(yù)算論壇、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與小組內(nèi)的同學(xué)和指導(dǎo)教師互動(dòng)交流。每小組要進(jìn)行2~3次集中討論，討論時(shí)小組成員要逐一陳述遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，然后小組成員共同研究，并在教師的引導(dǎo)幫助下找到解決疑難問(wèn)題的方案。(4)課堂討論。在指導(dǎo)教師組織下，小組長(zhǎng)匯報(bào)各組遇到的問(wèn)題和解決方案，指導(dǎo)教師逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并就學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)和分歧較大的疑難問(wèn)題給予指導(dǎo)，最后使問(wèn)題得以圓滿解決。(5)總結(jié)與實(shí)驗(yàn)考核。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要反映實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題及其解決方案。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況做出評(píng)價(jià)，在肯定成績(jī)的同時(shí)指出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)。在實(shí)驗(yàn)成績(jī)中，施工圖預(yù)算成果占50%，實(shí)施方案文件占35%，口頭報(bào)告占15%。
(二)試驗(yàn)結(jié)果及分析
1.實(shí)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比
PBL實(shí)驗(yàn)組和LBL對(duì)比組的實(shí)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：PBL實(shí)驗(yàn)組31名學(xué)生全部及格，其中成績(jī)優(yōu)秀者3名，良好者10名，中等者16名，及格者2名；LBL對(duì)比組30名學(xué)生中，成績(jī)優(yōu)秀者2名，良好者4名，中等者19名，及格者4名，不及格者1名?？梢?jiàn)，PBL組考核成績(jī)的優(yōu)良率高于LBL組，表明將PBL引入土木工程概預(yù)算實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果顯著。
2.PBL平臺(tái)的交流互動(dòng)情況
PBL教學(xué)法更有利于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，有利于各成員協(xié)同工作，共同探討解決問(wèn)題的方法。按照工程概預(yù)算論壇提出的PBL網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)信息質(zhì)量類別[58]進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：在PBL網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流互動(dòng)中，PBL組的交流互動(dòng)共計(jì)390次，其中屬于一般解釋和反饋（注意力集中在一般討論，對(duì)話內(nèi)容不體現(xiàn)“組織、分析、反應(yīng)、解決問(wèn)題、思考”的全過(guò)程）的占42.6%，屬于提出和澄清問(wèn)題的占16.4%，屬于組織意見(jiàn)（由書(shū)籍、網(wǎng)站查到的方案或小組成員的意見(jiàn)）的占15.1%，屬于解決問(wèn)題（提出解決問(wèn)題的辦法等）的占8.5%，反思小組成員合作的占6.7%，屬于提出或分析方案的占5.9%，屬于復(fù)雜問(wèn)題的闡述和分析的占2.8%，屬于提出獨(dú)特見(jiàn)解的占2.1%?？梢?jiàn)，PBL網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)充分調(diào)動(dòng)了小組成員的主動(dòng)性，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任感。
土木工程的概預(yù)算對(duì)于工程整體來(lái)說(shuō)都有著重要的意義，其直接影響著工程的整體施工質(zhì)量和施工進(jìn)度，對(duì)于工程的發(fā)展有著推動(dòng)性的作用，而想要保證土木工程的合理概預(yù)算首先要做到的是準(zhǔn)確的工程量計(jì)列，工程量計(jì)列可以說(shuō)對(duì)工程概算有著決定性的意義。近些年建設(shè)部為了更好的促進(jìn)各項(xiàng)工程發(fā)展，制定了關(guān)于工程量計(jì)列的新模式，而各土木工程項(xiàng)目也為了更好的發(fā)展總結(jié)出了目前工程計(jì)列中需要注意的要點(diǎn)和問(wèn)題，下面便著重對(duì)目前土木工程概算工程量計(jì)列的要點(diǎn)和需要注意的一些問(wèn)題進(jìn)行分析。
1 工程量計(jì)列概念
土木工程的工程量計(jì)列具體是土木工程在工程進(jìn)行之前將每一項(xiàng)需要進(jìn)行的項(xiàng)目所用經(jīng)費(fèi)詳細(xì)記錄得來(lái)的，其對(duì)后續(xù)的工程整體概算提供基礎(chǔ)概算數(shù)據(jù)，對(duì)于土木工程來(lái)說(shuō)十分具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而因?yàn)橥聊竟こ痰墓こ塘枯^大所以其中需要實(shí)際記錄的內(nèi)容較多，所以目前在工程量的計(jì)列過(guò)程中需要反復(fù)核實(shí)，以達(dá)到內(nèi)容最準(zhǔn)確的目的。
2 工程量計(jì)列的主要內(nèi)容
一般在進(jìn)行土木工程施工之前都會(huì)進(jìn)行施工招標(biāo)和投標(biāo)，在這一過(guò)程中工程的招標(biāo)負(fù)責(zé)人將工程的計(jì)列工作委托給相應(yīng)具有一定資質(zhì)的中介單位根據(jù)實(shí)際擬出一份計(jì)列清單。然后將再計(jì)列清單與標(biāo)書(shū)一同投放于招標(biāo)之中，所說(shuō)工程量幾列清單屬于招標(biāo)文件中的基礎(chǔ)性組成部分，其中詳細(xì)的包含著整個(gè)土木工程將要實(shí)施項(xiàng)目的全部經(jīng)費(fèi)明細(xì)，包括工程稅金、措施項(xiàng)目費(fèi)、分部分項(xiàng)目工程費(fèi)以及一些其他項(xiàng)目費(fèi)用等等。
措施項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)具體是指為了完成整體土木工程，而形成的各項(xiàng)項(xiàng)目施工在施工之前或者施工過(guò)程中因?yàn)榧夹g(shù)方案、安全方面以及環(huán)境方面等與工程實(shí)際操作無(wú)關(guān)的項(xiàng)目所用經(jīng)費(fèi)。措施項(xiàng)目清單的計(jì)列工作同樣是根據(jù)當(dāng)前的工程市場(chǎng)和施工計(jì)劃擬算而成，雖然是擬算但經(jīng)過(guò)與工程量核實(shí)與工程中的措施項(xiàng)目核實(shí)，最終得出的費(fèi)用數(shù)量可以是適用于工程中并且較為準(zhǔn)確的。值得注意的是措施項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)比不包含工程稅金，并且在工程施工中為了保障安全施工而產(chǎn)生的經(jīng)費(fèi)需要按照行業(yè)相關(guān)部門與國(guó)家或者是升級(jí)相關(guān)部門制定的規(guī)矩進(jìn)行計(jì)算，不能劃為工程競(jìng)爭(zhēng)費(fèi)用。
規(guī)費(fèi)是根據(jù)省級(jí)政府或省級(jí)有關(guān)權(quán)力部門規(guī)定必須繳納的、應(yīng)計(jì)入建安工程造價(jià)的費(fèi)用。主要包括工程排污費(fèi)、工程定額測(cè)定費(fèi)、社會(huì)保障費(fèi)，住房公積金、危險(xiǎn)作業(yè)意外傷害保險(xiǎn)等。稅金應(yīng)包括營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加等。
分部分項(xiàng)工程費(fèi)是為完成施工設(shè)計(jì)圖紙所要求的且在工程量計(jì)列中列出的各分部分項(xiàng)工程量所需的費(fèi)用，包括完成各分部分項(xiàng)工程量計(jì)列項(xiàng)目所需的人工費(fèi)、材料費(fèi)、施工機(jī)械使用費(fèi)和企業(yè)管理費(fèi)與利潤(rùn)，以及一定范圍內(nèi)的風(fēng)險(xiǎn)費(fèi)用。
其他項(xiàng)目費(fèi)用所包含的內(nèi)容較為零碎和復(fù)雜，較為重要的是按照當(dāng)前市價(jià)估計(jì)的所用材料費(fèi)用、所用工程施工人工費(fèi)用和工程將要使用的設(shè)備機(jī)械費(fèi)用、以及暫列金額和工程總承包服務(wù)方面的費(fèi)用。
3 工程量計(jì)列與按定額計(jì)價(jià)的比較
3.1 單價(jià)構(gòu)成和價(jià)差調(diào)整
定額計(jì)價(jià)采用定額子目基價(jià)，定額子目基價(jià)只包括定額編制時(shí)期的人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械費(fèi)，并不包括各種風(fēng)險(xiǎn)因素帶來(lái)的影響工程量計(jì)列采用綜合單價(jià)。綜合單價(jià)包括人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械費(fèi)、管理費(fèi)和利潤(rùn)，且各項(xiàng)費(fèi)用均由投標(biāo)人根據(jù)企業(yè)自身情況和考慮各種風(fēng)險(xiǎn)因素自行編制。定額計(jì)價(jià)按工程承發(fā)包雙方約定的價(jià)格與定額價(jià)對(duì)比，調(diào)整價(jià)差。按工程承發(fā)包雙方約定的價(jià)格直接計(jì)算，除招標(biāo)文件規(guī)定外，不存在價(jià)差調(diào)整的問(wèn)題。
3.2 計(jì)價(jià)過(guò)程和工程風(fēng)險(xiǎn)
定額計(jì)價(jià)招標(biāo)方只負(fù)責(zé)編寫(xiě)招標(biāo)文件，不設(shè)置工程項(xiàng)目?jī)?nèi)容，也不計(jì)算工程量，工程計(jì)價(jià)的子目和相應(yīng)的工程是由投標(biāo)方根據(jù)設(shè)計(jì)文件確定。項(xiàng)目設(shè)置、工程量計(jì)算、工程計(jì)價(jià)等工作在一個(gè)階段內(nèi)完成。清單計(jì)價(jià)招標(biāo)方必須設(shè)置清單項(xiàng)目并計(jì)算清單工程量，同時(shí)在清單中對(duì)清單項(xiàng)目的特征和包括的工程內(nèi)容必須清晰、完整地告訴投標(biāo)人，以便投標(biāo)人報(bào)價(jià)。
3.3 計(jì)價(jià)方法和計(jì)價(jià)價(jià)款構(gòu)成
定額計(jì)價(jià)根據(jù)施工工序計(jì)價(jià)，即將相同施工工序的工程量相加匯總，選擇和套用定額，計(jì)算出一個(gè)子項(xiàng)的定額直接工程費(fèi)，每一個(gè)項(xiàng)目獨(dú)立計(jì)價(jià)。清單計(jì)價(jià)按一個(gè)綜合實(shí)體計(jì)價(jià)，即子項(xiàng)目隨著主體項(xiàng)目計(jì)價(jià)。由于主體項(xiàng)目與組合項(xiàng)目是不同的施工工序，所以往往要計(jì)算多個(gè)子項(xiàng)才能完成一個(gè)清單項(xiàng)目的分部分項(xiàng)工程綜合單價(jià)，每一個(gè)項(xiàng)目組合計(jì)價(jià)。
4 工程量計(jì)列的要點(diǎn)以及注意問(wèn)題
4.1 參與雙方自主定價(jià)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中形成價(jià)格
在工程量計(jì)列計(jì)價(jià)模式下，由招標(biāo)單位根據(jù)計(jì)價(jià)規(guī)范編制工程量計(jì)列，投標(biāo)企業(yè)自主報(bào)價(jià)。業(yè)主根據(jù)其報(bào)價(jià)，并綜合其他因素，選擇中標(biāo)企業(yè)，符合價(jià)格形成的基本規(guī)律。
4.2 工程量計(jì)列計(jì)價(jià)模式，提供了平等的競(jìng)爭(zhēng)條件
工程量計(jì)列中的措施項(xiàng)目，如模板、腳手架、垂直運(yùn)輸、臨時(shí)設(shè)施等有投標(biāo)人根據(jù)企業(yè)的施工組織設(shè)計(jì)，視企業(yè)具體情況報(bào)價(jià)，留給企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空間；二是工、料、機(jī)價(jià)格、管理費(fèi)和利潤(rùn)全面放開(kāi)，由市場(chǎng)的供求關(guān)系自行確定價(jià)格；三是投標(biāo)人給出統(tǒng)一的工程量計(jì)列，為投標(biāo)人提供了平等競(jìng)爭(zhēng)的條件。
4.3 實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)的合理分擔(dān)和業(yè)主對(duì)投資的控制
采用工程量計(jì)列模式，投標(biāo)單位只對(duì)自己所報(bào)的單價(jià)負(fù)責(zé)，而對(duì)工程量的變更不負(fù)責(zé)任。這一部分風(fēng)險(xiǎn)則由業(yè)主承擔(dān)，符合風(fēng)險(xiǎn)合理分擔(dān)與責(zé)權(quán)利關(guān)系對(duì)等的原則。采用定額計(jì)價(jià)模式，由于清單未固定，業(yè)主對(duì)設(shè)計(jì)變更、工程量增減所引起的造價(jià)變化不敏感。在進(jìn)行設(shè)計(jì)變更時(shí)，能及時(shí)預(yù)測(cè)變更對(duì)工程造價(jià)的影響，以決定最恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?，利于業(yè)主對(duì)投資的控制。
結(jié)束語(yǔ)
從以上分析可以看出土木工程中的工程量列是否準(zhǔn)確直接關(guān)系著工程概算的質(zhì)量，所以在各項(xiàng)工作中工作人員要切實(shí)的做好工程量計(jì)列工作，每一項(xiàng)工作都按照計(jì)劃做好進(jìn)行計(jì)列，減少因?yàn)橛?jì)列工作的不合理，導(dǎo)致整體工程概算不達(dá)標(biāo)，而影響工程的施工和招投標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]馬義浪.淺談市政工程概預(yù)算存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].四川水泥，2016（10）.
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）19-0283-02
0 引言
卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)對(duì)工科本科人才的培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)工程知識(shí)、工程素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)的綜合特征[1]。土木工程概預(yù)算主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具有編制一般工程概預(yù)算的能力，是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程，在土木工程專業(yè)系列課程體系中占有十分重要的地位。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是理論知識(shí)的講解，達(dá)不到卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的基本要求，在分析土木工程概預(yù)算課程在教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和課程考核方式等方面上全面進(jìn)行討論分析，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及滿足培養(yǎng)卓越工程師的要求[2]。
1 傳統(tǒng)的土木工程概預(yù)算課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題
土木工程概預(yù)算課程是一門內(nèi)容多，涉及面廣，綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，就目前來(lái)說(shuō)，這門課程在教學(xué)中存在以下的問(wèn)題。
1.1 教材針對(duì)性和時(shí)效性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容靈活性和系統(tǒng)性不夠[2] 教材作為教學(xué)內(nèi)容的基本框架，直接影響課程教學(xué)成果。由于建筑工程概預(yù)算定額具有區(qū)域性，各個(gè)省市頒布自己的造價(jià)管理文件，但現(xiàn)在幾乎所有的土木工程概預(yù)算教材都沒(méi)有結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行定額和取費(fèi)程序，脫離當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。另外由于教材編寫(xiě)和出版周期較長(zhǎng)，無(wú)法及時(shí)反映新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝，教材的滯后在一定程度上影響教學(xué)效果?，F(xiàn)有的大部分教材的內(nèi)容主要是工程計(jì)算規(guī)則、費(fèi)用組成的講解，教學(xué)內(nèi)容多，枯燥，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；有的教材中加入了相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，但是沒(méi)有一個(gè)完整的工程實(shí)例，學(xué)生所學(xué)知識(shí)比較零散，缺乏系統(tǒng)性，這樣根本完成不了實(shí)際工程圖的預(yù)算。
1.2 教學(xué)方法單一、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3] 由于土木工程概預(yù)算課程的教學(xué)內(nèi)容較多，大多是一些規(guī)則的羅列，過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般采取以教室為主要場(chǎng)所，以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講且處于接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位的被動(dòng)教學(xué)模式，手段比較單一，這在一定程度上限制了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通常都是先講解工程量的計(jì)算規(guī)則，后進(jìn)行相關(guān)例題的講解，由于內(nèi)容較枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)講時(shí)注意力不集中，思維機(jī)械化，容易喪失主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，學(xué)生對(duì)于定額的應(yīng)用、工程量的計(jì)算（特別是鋼筋工程量計(jì)算）規(guī)則很難深刻理解。
1.3 教學(xué)手段落后，教學(xué)效果欠佳 教學(xué)手段落后，教學(xué)方式還有待改進(jìn)。目前階段，應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)缺乏，教師不注意采取先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)信息量太小，無(wú)法傳授更多的知識(shí)。
1.4 考核方式單一，不利于能力的培養(yǎng) 學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式及考核方式單一。傳統(tǒng)教學(xué)以考查書(shū)本知識(shí)的閉卷筆試為主，采用這種考試方式，由于時(shí)間上的限制，在內(nèi)容上偏重于知識(shí)的考核，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很容易出現(xiàn)猜題搞重點(diǎn)突擊的情形，也不能全面地衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，易使學(xué)生養(yǎng)成死記硬背，為考試而學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不利于能力的培養(yǎng)。
2 卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃在土木工程概預(yù)算課程中的體現(xiàn)
以卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)土木工程概預(yù)算課程建設(shè)中的能力培養(yǎng)，突出與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密融合。主要建設(shè)思路如下：
2.1 制訂新的教學(xué)大綱，開(kāi)展教材建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容 緊密結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)課程提出的基本要求，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況以及課程課時(shí)等條件要求，制訂新的教學(xué)大綱。依據(jù)新的教學(xué)大綱，從能力培養(yǎng)出發(fā)，合理安排理論教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行定額和取費(fèi)程序，積極開(kāi)展教材建設(shè)。同時(shí)在教材內(nèi)引入一個(gè)系統(tǒng)全面的工程實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)編制造價(jià)文件的理解。再按照教學(xué)大綱的基本精神，在合理安排卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃所要求的基本知識(shí)點(diǎn)以外，恰當(dāng)采用圖表教學(xué)，使授課內(nèi)容更加清晰、明了，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生對(duì)此類章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)授課效果。
2.2 改進(jìn)教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：TU723
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1008-0422(2011)08106-03
1 引言
工程建設(shè)需要大量的資金投入，為了使基本建設(shè)資金能夠發(fā)揮出最大的效用，創(chuàng)造出最好的社會(huì)效益。就需要特定的程序和方法對(duì)工程建設(shè)資金的使用進(jìn)行有效計(jì)劃和控制，這種特定的程序和方法就是編制建設(shè)工程概算。
設(shè)計(jì)概算是設(shè)計(jì)文件的重要組成部分，是在投資估算的控制下由設(shè)計(jì)單位根據(jù)初步設(shè)計(jì)(或擴(kuò)大初步設(shè)計(jì))圖紙及說(shuō)明、概算定額(或概算指標(biāo))、各項(xiàng)費(fèi)用定額或取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(指標(biāo))、設(shè)備、材料預(yù)算價(jià)格等資料，編制和確定的建設(shè)項(xiàng)目從籌建至竣工交付使用所需全部費(fèi)用的文件。包括靜態(tài)投資、動(dòng)態(tài)投資、鋪底流動(dòng)資金。靜態(tài)投資主要包括建筑安裝工程費(fèi)用、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)用、關(guān)稅，其他費(fèi)用和基本預(yù)備費(fèi)。動(dòng)態(tài)投資主要包括建設(shè)期利息，價(jià)差預(yù)備費(fèi)，匯率變動(dòng)部分。鋪底流動(dòng)資金按流動(dòng)資金需要量的30％計(jì)算。動(dòng)態(tài)投資隨著政策性變化而隨之調(diào)整，靜態(tài)投資不進(jìn)行調(diào)整的情況也是很少的，調(diào)整的幅度一般都在20％～30％左右。下面結(jié)合中筆者多年設(shè)計(jì)實(shí)踐，對(duì)提高設(shè)計(jì)概算編制質(zhì)量的途徑措施進(jìn)行分析與探討。
2 工程設(shè)計(jì)概算編制的重要性
眾所周知，建設(shè)工程造價(jià)的確定與控制貫穿于項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程。項(xiàng)目決策階段，當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)決策確定后，設(shè)計(jì)就成了工程建設(shè)和控制工程造價(jià)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)費(fèi)雖然占不到工程全壽命費(fèi)用的1％，但在決策正確的條件下，它對(duì)工程造價(jià)的影響程度可達(dá)到75％以上，見(jiàn)圖1。
但如何在設(shè)計(jì)過(guò)程中努力去做好這75％的工作，是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。依據(jù)初步設(shè)計(jì)的工程建設(shè)規(guī)模、產(chǎn)品方案、生產(chǎn)工藝、技術(shù)裝備、結(jié)構(gòu)形式、建筑標(biāo)準(zhǔn)及使用功能，形成了設(shè)計(jì)概算。
設(shè)計(jì)概算的編制包括以編制期價(jià)格、費(fèi)率、利率、匯率等確定的靜態(tài)投資，以及編制期到竣工驗(yàn)收前因工程和價(jià)格變化等多種因素形成的動(dòng)態(tài)投資兩部分。靜態(tài)化投資作為考核工程設(shè)計(jì)和作為施工圖預(yù)算的依據(jù)，動(dòng)態(tài)投資作為籌措、供應(yīng)和控制資金使用的限額。設(shè)計(jì)概算造價(jià)較估算造價(jià)準(zhǔn)確性有所提高，但受估算造價(jià)的控制。
概算造價(jià)的層次性十分明顯，現(xiàn)在工程項(xiàng)目的概算大都為三級(jí)編制，即建設(shè)項(xiàng)目概算總造價(jià)、各個(gè)單項(xiàng)工程概算綜合造價(jià)、各單位工程概算造價(jià)。工程費(fèi)用主要由主要設(shè)備費(fèi)、安裝費(fèi)、建筑工程費(fèi)用三部分組成，安裝費(fèi)用又包含暖通、電氣、空調(diào)等費(fèi)用。設(shè)計(jì)概算是單項(xiàng)設(shè)備或工程基礎(chǔ)上的投資造價(jià)總和，因此，編制過(guò)程中，應(yīng)重視單項(xiàng)編制的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，作合理計(jì)算。
此外，設(shè)計(jì)概算是編制建設(shè)項(xiàng)目投資計(jì)劃、確定與控制建設(shè)項(xiàng)目投資的依據(jù)，經(jīng)批準(zhǔn)的建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)概算的投資額，是工程建設(shè)的最高限額。設(shè)計(jì)概算是控制施工圖預(yù)算的依據(jù)，也是衡量設(shè)計(jì)方案技術(shù)經(jīng)濟(jì)合理性、選擇最佳設(shè)計(jì)方案、考核建設(shè)項(xiàng)目投資效果的依據(jù)，設(shè)計(jì)概算工作也是設(shè)計(jì)階段控制成本的最有效的環(huán)節(jié)之一。因此，做好設(shè)計(jì)概算編制，提高設(shè)計(jì)概算編制質(zhì)量非常重要。
3 影響設(shè)計(jì)概算編制質(zhì)量的因素分析
影響設(shè)計(jì)概算編制質(zhì)量的因素主要有以下幾個(gè)方面：
3.1設(shè)計(jì)深度不夠，影響編制質(zhì)量
隨著新技術(shù)、新工藝的廣泛應(yīng)用，業(yè)主對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量、功能及使用價(jià)值的要求也越來(lái)越高，促使設(shè)計(jì)難度不斷增大，在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、規(guī)范使用等方面均要求達(dá)到更高的精確程度。
由于業(yè)主急于上項(xiàng)目，在可研階段甚至初步設(shè)計(jì)(基礎(chǔ)設(shè)計(jì))階段，留給設(shè)計(jì)部門調(diào)研的時(shí)間不夠、設(shè)計(jì)時(shí)間一壓再壓。使得設(shè)計(jì)階段工作的深度達(dá)不到應(yīng)有的要求，同時(shí)有的設(shè)計(jì)單位，在設(shè)計(jì)階段缺乏深入細(xì)致的調(diào)查研究，以及設(shè)計(jì)水平不高，審查制度不嚴(yán)等，結(jié)果在施工圖設(shè)計(jì)階段或施工時(shí)發(fā)現(xiàn)漏項(xiàng)，不按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，或?qū)δ稠?xiàng)具體設(shè)計(jì)方案缺乏對(duì)比分析，不得不補(bǔ)列建設(shè)內(nèi)容或進(jìn)行設(shè)計(jì)變更，從造成設(shè)計(jì)概算編制質(zhì)量不高，投資增高。這是對(duì)概算編制影響最大的因素。
3.2概算編制人員沒(méi)有足夠的時(shí)間了解項(xiàng)目情況，影響編制質(zhì)量
建設(shè)工程周期由于多種原因縮短，設(shè)計(jì)時(shí)間也相應(yīng)變短，概算編制人員沒(méi)有足夠的時(shí)間了解項(xiàng)目情況；在實(shí)際工作中，一般都是設(shè)計(jì)人員根據(jù)設(shè)計(jì)委托進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，選擇方案，然后開(kāi)始設(shè)計(jì)，在不同階段向概算人員提供估價(jià)或預(yù)算依據(jù)。設(shè)計(jì)概算人員對(duì)工程概況、現(xiàn)場(chǎng)情況了解很少，則無(wú)法全面考慮各種影響因素，使概算質(zhì)量減低。如路基土石方數(shù)量表在利用方、借方、棄方計(jì)算時(shí)，未進(jìn)行天然方與壓實(shí)方之間的換算調(diào)整或調(diào)整與公路等級(jí)不匹配，造成利用方、借方、棄方數(shù)量計(jì)算有誤。
3.3時(shí)間上、地區(qū)上出現(xiàn)差異，影響編制質(zhì)量
由于建設(shè)工程規(guī)模大、時(shí)間跨度長(zhǎng)，在概算編制過(guò)程中，有的設(shè)計(jì)概(預(yù))算早于施工圖預(yù)算或估算，有的甚至早出1～2年。而國(guó)家每年都有政策性調(diào)價(jià)文件下發(fā)，所以設(shè)計(jì)概(預(yù))算滯后而未考慮到以后建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)際情況。在地區(qū)上，南于地區(qū)差異，許多概算定額中的項(xiàng)目表現(xiàn)出不同的編制方法，也容易產(chǎn)生漏項(xiàng)或多項(xiàng)，多算工程量、高套定額和購(gòu)置設(shè)備材料中的高估冒算的情況時(shí)有發(fā)生。如工程項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)在異地，因此概算時(shí)須參照當(dāng)?shù)囟~和材料價(jià)格進(jìn)行計(jì)算，從而避免了地區(qū)差異的影響。
3.4規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的不同，影響影響編制質(zhì)量
設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)不同，也將直接影響概算。比如對(duì)于施工中管架的焊接，是采用對(duì)接焊還是搭接焊，概算指標(biāo)也會(huì)調(diào)整，概算投資也會(huì)不同。在工程項(xiàng)目中，管架的焊接采用了搭接焊來(lái)代替常用的對(duì)接焊，費(fèi)用也得到了節(jié)省。目前接觸的行業(yè)中使用的標(biāo)準(zhǔn)有所不同，有執(zhí)行GB國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的、有執(zhí)行美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的、有執(zhí)行歐洲標(biāo)準(zhǔn)的……雖然這些標(biāo)準(zhǔn)有相通之處，但在局部區(qū)域差異較大，對(duì)設(shè)計(jì)概算編制結(jié)果影響較大。
此外，影響編制質(zhì)量的因素還有編制審核人員的經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)、管理因素、編制方法，設(shè)備材料的選擇等等方面。
4 提高設(shè)計(jì)概算編制質(zhì)量的方法措施與途徑
4.1及時(shí)更新編制依據(jù)，提高設(shè)計(jì)概算編制準(zhǔn)確性
概算的組成有建筑安裝工程費(fèi)、設(shè)備及工器具購(gòu)置費(fèi)、其他建設(shè)費(fèi)等。其編制依據(jù)主要有設(shè)備材料價(jià)格、概預(yù)算定額(指標(biāo))、費(fèi)用定額、其他費(fèi)用有關(guān)規(guī)定等。概算的準(zhǔn)確度如何。除工程量要準(zhǔn)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容要完整外，上述依據(jù)起著決定性作用。一些工程經(jīng)濟(jì)人員墨守成規(guī)，仍采用幾年前的編制依據(jù)來(lái)編制概算，
套定額乘費(fèi)率，基本上屬于靜態(tài)管理，使概算的準(zhǔn)確度大打折扣。積極的做法是工程經(jīng)濟(jì)人員應(yīng)通過(guò)查詢或向設(shè)備廠家詢價(jià)等各種途徑及時(shí)收集設(shè)備、材料等價(jià)格信息及相關(guān)政策，及時(shí)更新概算指標(biāo)。本工程項(xiàng)目通過(guò)采用實(shí)時(shí)詢價(jià)方式，在占有市場(chǎng)價(jià)格行情的基礎(chǔ)上進(jìn)行概算編制，使單項(xiàng)造價(jià)貼近實(shí)際水平，提高了概算準(zhǔn)確度。
4.2加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)人員素質(zhì)建設(shè)
根據(jù)市場(chǎng)變化更新概算指標(biāo)，這亦要求工程經(jīng)濟(jì)人員既要熟悉經(jīng)濟(jì)，又要懂技術(shù)，懂設(shè)計(jì)，懂施工組織，還要精通國(guó)際工程經(jīng)濟(jì)規(guī)則。因此，加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)人員的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，是提高概算準(zhǔn)確度，合理確定工程造價(jià)的決定性因素。加強(qiáng)和充實(shí)工程經(jīng)濟(jì)人員隊(duì)伍建設(shè)，與世界經(jīng)濟(jì)接軌，也是我國(guó)加入WTO后的當(dāng)務(wù)之急。
4.3重視設(shè)計(jì)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)工作
在設(shè)計(jì)單位，要使設(shè)計(jì)與概算形成有機(jī)的整體。克服互相脫節(jié)的狀態(tài)，設(shè)計(jì)人員必須加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)觀念。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員要經(jīng)常檢查本專業(yè)的工程費(fèi)用。切實(shí)做好控稍造價(jià)工作，把技術(shù)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一起來(lái)，使概預(yù)算人員起到設(shè)計(jì)和施工的橋梁作用。在開(kāi)展限額設(shè)計(jì)工作中，概預(yù)算人員還應(yīng)當(dāng)好項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)的參謀，協(xié)助做好各專業(yè)間綜合平衡協(xié)調(diào)工作，及時(shí)如實(shí)地反映情況，提出修改單項(xiàng)工程概預(yù)算指標(biāo)和有關(guān)建議等。
4.4初步設(shè)計(jì)要達(dá)到設(shè)計(jì)深度要求
概算編制的依據(jù)是初步設(shè)計(jì)和說(shuō)明書(shū)。但由于設(shè)計(jì)任務(wù)重，時(shí)間要求緊等種種原因，有些設(shè)計(jì)根本沒(méi)有按設(shè)計(jì)深度要求去做，另外，由于設(shè)計(jì)深度不夠、人員變動(dòng)頻繁、自由設(shè)計(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致設(shè)計(jì)方案的不穩(wěn)定。許多項(xiàng)目在初步設(shè)計(jì)階段，了可行性研究方案，甚至到了施工圖階段，還在做方案設(shè)計(jì)。概算的工程量均為設(shè)計(jì)人員提供，工程量不準(zhǔn)，必然造成設(shè)計(jì)概算與施工圖預(yù)算不符，給工程造價(jià)的失控埋下了隱患。
4.5加強(qiáng)概算的完整性
一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，少則幾人，多則幾十人。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容了如指掌，才能指揮調(diào)度項(xiàng)目設(shè)計(jì)者完成設(shè)計(jì)。而工程經(jīng)濟(jì)人員應(yīng)協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)概算的完整性負(fù)責(zé)，亦應(yīng)對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容全面了解，否則編制出的概算文件不是缺項(xiàng)、漏項(xiàng)，就是重項(xiàng)，直接影響概算的準(zhǔn)確度。同時(shí)，各專業(yè)設(shè)計(jì)人員，應(yīng)從總體方案出發(fā)，從局限于專業(yè)角度中解脫出來(lái)，重視各專業(yè)之間的銜接，發(fā)揮總體設(shè)計(jì)水平。
4.6把好設(shè)計(jì)審核關(guān)
在審批初步設(shè)計(jì)的同時(shí)，要嚴(yán)格審查從籌建到竣工所發(fā)的一切費(fèi)用的總概算。但實(shí)際情況是設(shè)計(jì)審核對(duì)技術(shù)可行性都能引起充分重視，而經(jīng)濟(jì)性往往被忽視，或?qū)彶椴粐?yán)格，因此，應(yīng)在實(shí)際中予以加強(qiáng)。
加強(qiáng)審查設(shè)計(jì)概算，有利于核定建設(shè)項(xiàng)目的投資規(guī)模，可以使建設(shè)項(xiàng)目總投資作到準(zhǔn)確、完整，防止任意擴(kuò)大投資規(guī)?；虺霈F(xiàn)漏項(xiàng)，從而減少投資缺口，縮小概算與預(yù)算之間的差距，避免故意壓低概算投資，搞釣魚(yú)項(xiàng)目等，最后導(dǎo)致實(shí)際造價(jià)大幅度地突破概算，使設(shè)計(jì)概算流于形式。
此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)措施項(xiàng)目概算的審核，使設(shè)計(jì)概算更加準(zhǔn)確。如2008年實(shí)施的本市市政排水管道工程，該工程長(zhǎng)度為1000m，管材為鋼筋混凝土管，管道平均埋深4.0m，土質(zhì)為二類土，土方外運(yùn)10km，由于該段地下水位較高，設(shè)計(jì)溝槽全部回填中粗砂至路床底。審核人員分別采用以下兩種施工方案對(duì)溝槽土方及回填砂總費(fèi)用進(jìn)行比較。
方案一：溝槽全斷面采用坡比1：0.75放坡開(kāi)挖，項(xiàng)目計(jì)價(jià)表見(jiàn)表1。
方案二：溝槽下部3，0m采用鋼板樁豎直支護(hù)，溝槽上部1.0m采用坡比1：0.75放坡開(kāi)挖，變坡處每側(cè)各加寬50cm，鋼樁板采用長(zhǎng)6.0m【22槽鋼，雙側(cè)支護(hù)，單側(cè)每延米4根。項(xiàng)目計(jì)價(jià)表見(jiàn)表2。
通過(guò)以上兩方案中溝槽土方及回填砂總費(fèi)用的對(duì)比分析，可知方案二比方案一節(jié)約投資約48萬(wàn)元，而方案二同樣達(dá)到了排水工程使用功能并且合理可行，故采用方案二進(jìn)行本工程概算的編制。
因此，加強(qiáng)設(shè)計(jì)概算的審核與管理，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，可以在一定程度上修正概算編制中的問(wèn)題與不足，提高概算編制的整體質(zhì)量。
5 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，設(shè)計(jì)概算作為項(xiàng)目投資計(jì)劃確定的主要依據(jù)，把它定為投資的限額和投資包干的基準(zhǔn)，同時(shí)概算也是控制投資規(guī)模、工程造價(jià)的撥款的主要依據(jù)。科學(xué)的概算有利于控制投資規(guī)模，節(jié)約投資，保證資金的合理需要，又不留投資缺口。因此，做好控制概算，提高投資效益，必須制定相應(yīng)的實(shí)施辦法，采取切實(shí)有效措施，做好設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理，才能杜絕“概算超估算、預(yù)算超概算、決算超預(yù)算”的現(xiàn)象，才能使工程正常進(jìn)行，最大限度地實(shí)現(xiàn)投資目標(biāo)和效益。
參考文獻(xiàn)：
[1]俞國(guó)鳳，呂茫茫.建筑工程概預(yù)算與工程量清單[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2005.
施工組織 概預(yù)算 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)
目前在工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等實(shí)際工作中，不僅要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的土木工程專業(yè)知識(shí)，還要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的施工組織與工程造價(jià)的編制知識(shí)。這種觀念在對(duì)歷屆畢業(yè)生的調(diào)研中得到證實(shí)，用人單位對(duì)施工組織管理與概預(yù)算課程給予了高度評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)施工組織與概預(yù)算課程教學(xué)計(jì)劃與女人進(jìn)行了大力調(diào)整，改進(jìn)了教學(xué)方法，不僅取得了良好的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬了土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，提高了就業(yè)率。
一、增加實(shí)踐教學(xué)數(shù)量與時(shí)間，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的需求發(fā)生了重大變化，以大專院校、科研院所、設(shè)計(jì)院為代表的用人單位對(duì)傳統(tǒng)土木工程本科專業(yè)人才的需求趨于飽和，而以施工單位、監(jiān)理單位為代表的用人單位，在對(duì)土木工程本科專業(yè)人才需求增大的同時(shí)，特別需要工經(jīng)管知識(shí)融合的應(yīng)用型人才，以勝任本單位面臨的綜合技術(shù)管理工作。
基于社會(huì)對(duì)土木工程本科專業(yè)人才需求的上述變化，充分考慮基層單位對(duì)土木工程復(fù)合應(yīng)用型人才知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，加強(qiáng)施工組織與概預(yù)算知識(shí)的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在開(kāi)設(shè)“施工組織與概預(yù)算課程設(shè)計(jì)”、“施工組織課程實(shí)習(xí)”等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了以施工組織實(shí)習(xí)為重點(diǎn)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。并且，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行改革。
按照全面訓(xùn)練的原則，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)分為路線設(shè)計(jì)、路基路面設(shè)計(jì)、橋梁工程設(shè)計(jì)以及施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算編制四個(gè)部分，即將施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算編制作為重要內(nèi)容之一納入畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)要求學(xué)生加強(qiáng)設(shè)計(jì)與施工方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，以培養(yǎng)學(xué)生工程經(jīng)濟(jì)分析與管理的實(shí)踐能力。對(duì)一部分學(xué)生開(kāi)展以施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算為基礎(chǔ)的標(biāo)書(shū)編制或標(biāo)底編制的畢業(yè)設(shè)計(jì)試點(diǎn)，來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生工程經(jīng)濟(jì)與管理的實(shí)踐能力，適應(yīng)施工單位、監(jiān)理單位、建設(shè)單位對(duì)應(yīng)用型人才的要求。通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，保證了學(xué)生對(duì)施工組織與概預(yù)算知識(shí)的學(xué)習(xí)從二年級(jí)開(kāi)始三年內(nèi)不間斷，從理論到實(shí)踐有一個(gè)較完整的訓(xùn)練周期；為學(xué)生加強(qiáng)施工組織與概預(yù)算知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高工程施工組織與造價(jià)管理能力提供了良好的平臺(tái)。
二、以工程實(shí)踐為背景，深化教學(xué)內(nèi)容改革
傳統(tǒng)的施工組織與概預(yù)算課程，大多以基本理論為基礎(chǔ)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容的，忽略了基本理論在土木工程特別是公路工程中的實(shí)踐應(yīng)用，教學(xué)中容易存在理論與工程實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象，使學(xué)生感到抽象、枯燥、乏味，以致教學(xué)效果不理想，另外，也存在對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本理論闡述不清、致使學(xué)生無(wú)法接受和消化理解的現(xiàn)象。
對(duì)此，以理論與應(yīng)用相結(jié)合、原理與案例分析相結(jié)合為原則，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容改革。在“施工組織與概預(yù)算”課程中，增加了“概預(yù)算案例”、“施工組織設(shè)計(jì)案例”和“公路機(jī)械化施工組織管理”等內(nèi)容；在教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)與制定過(guò)程中，堅(jiān)持“四新”原則，即以新理念、新理論、新方法、新法規(guī)（規(guī)范）為主線，全面闡述公路建設(shè)項(xiàng)目在設(shè)計(jì)、施工、營(yíng)運(yùn)中的施工組織與概預(yù)算的管理方法，保證了學(xué)生對(duì)標(biāo)底、工程報(bào)價(jià)、施工圖預(yù)算、施工預(yù)算、工程結(jié)算等建設(shè)市場(chǎng)化改革后的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題及法律、法規(guī)的正確理解?！豆肥┕そM織及概預(yù)算》教學(xué)內(nèi)容中，基于現(xiàn)行規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，緊跟當(dāng)今現(xiàn)場(chǎng)施工新技術(shù)的步伐，理論聯(lián)系實(shí)際，偏重實(shí)用，以高速公路機(jī)械化施工組織管理以及特大復(fù)雜橋梁施工為對(duì)象，注重新工藝和新技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的以計(jì)算方法和公式推導(dǎo)為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ虒?shí)踐中的思想方法和觀念更新為重點(diǎn)。
三、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生在工程實(shí)踐能力的提高，因此，其教學(xué)工作主要是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其形式主要采用課堂教學(xué)，對(duì)于與現(xiàn)場(chǎng)施工結(jié)合緊密的內(nèi)容，由于教學(xué)條件的限制往往輕描淡寫(xiě)。因此，學(xué)生學(xué)完相關(guān)課程后難以收到實(shí)效，既無(wú)感性認(rèn)識(shí)，也無(wú)理性認(rèn)識(shí)。針對(duì)這一情況，圍繞教學(xué)方法與手段進(jìn)行了綜合改革。
一是研制CAI課件。有效利用圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段進(jìn)行形象教學(xué)。在“施工組織與概預(yù)算”課程的CAI課件中，使用施工現(xiàn)場(chǎng)的工程圖片和視頻文件，在滿足課堂理論教學(xué)的同時(shí)，也給學(xué)生了解施工現(xiàn)場(chǎng)情況提供了一個(gè)可視化平臺(tái)。課件和多種現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，不僅增加了課程教學(xué)的生動(dòng)性，而且極大地增加了信息量，拓寬了知識(shí)視野，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
二是加強(qiáng)案例法教學(xué)。借鑒MBA案例教學(xué)法，將知識(shí)傳授和實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于案例教學(xué)之中。為滿足案例法教學(xué)的要求，積極參加各類工程的施工組織設(shè)計(jì)與工程造價(jià)管理實(shí)踐工作或工程項(xiàng)目評(píng)審工作，廣泛收集文獻(xiàn)資料，為案例法教學(xué)積累素材，收集和精選了綜合案例25個(gè)，滿足了案例法教學(xué)的需要，取得了明顯效果。
三是組織課堂專題討論。針對(duì)某些特殊問(wèn)題，組織和策劃學(xué)生進(jìn)行課堂分租討論，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，并融會(huì)貫通地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況，合理進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，能使學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)變得活躍起來(lái)，養(yǎng)成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，很好地掌握該課程。教師有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生去討論和思考，通過(guò)討論使學(xué)生明白教材是有一定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)中可以通過(guò)討論和探索一些問(wèn)題來(lái)改變傳統(tǒng)的做法和學(xué)法。這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，表達(dá)觀點(diǎn)的創(chuàng)新精神。
實(shí)踐表明，上述方法不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，易于接受和掌握，使理論學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果，而且，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
四、改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力
實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)計(jì)性、探索性和動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用技能，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用工程專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)要盡可能地與教材不要完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)有創(chuàng)新意向的方案，要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生形成創(chuàng)新思維具有積極的推動(dòng)作用。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)行以下教學(xué)改革：一是聘請(qǐng)校外經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教授進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量實(shí)施社會(huì)監(jiān)控。在近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，聘請(qǐng)了湖南省交通廳郭慶余等多位經(jīng)驗(yàn)豐富的施工組織和造價(jià)管理權(quán)威指導(dǎo)、檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，取得了良好的效果。二是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生實(shí)施全面訓(xùn)練，采取分階段指導(dǎo)和檢查的方式，保證前面各階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)不擠占最后施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算階段的設(shè)計(jì)時(shí)間。三是學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)采取學(xué)期與假期相結(jié)合、集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式，與國(guó)內(nèi)多家路橋公司建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，讓路橋公司配備兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，結(jié)合重大工程項(xiàng)目進(jìn)行施工管理實(shí)習(xí)。四是采用“課前布置、隨堂講解、期末交卷”的形式，將課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)中，更重要是注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到施工單位、監(jiān)理單位等地進(jìn)行參觀、訪問(wèn)、調(diào)查。寫(xiě)出專題調(diào)查報(bào)告，并聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，提出改進(jìn)建議和措施。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在科技活動(dòng)中，不斷地形成創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。
總之，創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力是創(chuàng)新教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面入手，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施教學(xué)改革研究，逐漸提高了施工組織與概預(yù)算課程的地位，改變了該課程在學(xué)生中是非主要課程的概念。在課程教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在實(shí)踐教學(xué)中，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。通過(guò)教學(xué)改革，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬了土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，提高了就業(yè)率。
參考文獻(xiàn)
1．李明順，高幸，等．工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化框架構(gòu)建［J］．現(xiàn)代高等教育，2005;（3）:73～74
中圖分類號(hào):S969.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
前言:土木工程預(yù)算是進(jìn)行土木工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是確定工程項(xiàng)目投資的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)行施工合同、招投標(biāo)以及工程結(jié)算的依據(jù)。土木工程預(yù)算的合理確定為土木工程設(shè)計(jì)方案的合理性和經(jīng)濟(jì)性的重要指標(biāo)。文章中筆者簡(jiǎn)要概述了土木工程預(yù)算的重要性和土建工程預(yù)算的控制措施和改善措施進(jìn)行了探討。
1、土木工程預(yù)算的重要性
土木工程預(yù)算的合理確定是土木工程施工過(guò)程中資源的配置以及工程的順利展開(kāi)提供了重要的依據(jù)。合理的土木工程預(yù)算對(duì)于企業(yè)的管理工作以及項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益有著巨大的推動(dòng)作用，可以有效的降低工程中資源的浪費(fèi)，有效控制土木工程預(yù)算對(duì)于土木工程的發(fā)展有著極為重要的意義。
1.1、土木工程預(yù)算可以加強(qiáng)成本管理
為了有效控制土木工程成本，就必須做好土建預(yù)算。可以通過(guò)加大對(duì)設(shè)計(jì)變更時(shí)的造價(jià)控制，施工期間的費(fèi)用控制以及竣工結(jié)算階段的造價(jià)控制。這就要求施工管理人員對(duì)設(shè)計(jì)變更所產(chǎn)生的工程量變化進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)，確保變更內(nèi)容的準(zhǔn)確性。并且要對(duì)施工過(guò)程的人、材、機(jī)進(jìn)行費(fèi)用管理，做好材料的堆放、使用、保管工作，降低材料損耗，并做好施工組織計(jì)劃進(jìn)行資源的合理配置。竣工結(jié)算階段還應(yīng)該認(rèn)真收集竣工資料，并進(jìn)行資料的整理工作，進(jìn)而對(duì)工程成本進(jìn)行合理的控制。
1.2、清單計(jì)價(jià)在工程造價(jià)中的優(yōu)越性
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛增長(zhǎng)，社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的工程造價(jià)行業(yè)急需進(jìn)行改革和完善。清單計(jì)價(jià)在工程造價(jià)中的廣泛使用適應(yīng)了我國(guó)不斷進(jìn)步與發(fā)展的需要，也更好的協(xié)調(diào)了工程造價(jià)部門與其他各部門之間的關(guān)系，使得工程造價(jià)的效率更高，結(jié)算時(shí)間更短。下面筆者結(jié)合切身的工作體會(huì)，對(duì)清單計(jì)價(jià)在工程造價(jià)中的優(yōu)越性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述。
工程量清單計(jì)價(jià)在工程造價(jià)中的使用使得企業(yè)有了自主報(bào)價(jià)的權(quán)利，這樣不但可以使企業(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)并且有利于政府部門進(jìn)行職能轉(zhuǎn)換。工程量清單計(jì)價(jià)在工程造價(jià)中的使用取代了政府定價(jià)模式，而是由企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)價(jià)格自主定價(jià)，使得建設(shè)單位在招標(biāo)過(guò)程中不斷規(guī)范自身行為。除此之外，工程量清單計(jì)價(jià)秉承了合理低價(jià)原則，這樣就可以降低標(biāo)底的作用，使得招標(biāo)更加透明化。
1.3、簽證對(duì)于土木工程預(yù)算工作具有重要的意義。
由于建筑項(xiàng)目的施工周期較長(zhǎng)，施工技術(shù)較為復(fù)雜，在施工過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)度變化以及地質(zhì)變化，施工質(zhì)量以及施工量也會(huì)發(fā)生變化。這就要求做好簽證工作，簽證工作對(duì)竣工結(jié)算提供了方便。
1.4、土木工程造價(jià)可以有效控制建筑工程質(zhì)量。
在對(duì)建筑工程造價(jià)進(jìn)行控制的過(guò)程中，對(duì)建筑施工質(zhì)量的控制也有著重要的作用。為了有效的控制建筑工程造價(jià)，會(huì)加強(qiáng)對(duì)施工組織設(shè)計(jì)的優(yōu)化、對(duì)建筑施工技術(shù)的完善以及施工工藝、材料、機(jī)械設(shè)備的選擇，這些工作的開(kāi)展在控制工程造價(jià)的同時(shí)，也有效的控制和保證了建筑施工質(zhì)量。
1.5、土木工程造價(jià)可以有效的對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任進(jìn)行分擔(dān)。
在進(jìn)行建筑工程造價(jià)控制過(guò)程中，建設(shè)項(xiàng)目中各方承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任進(jìn)行了合理的劃分，并進(jìn)行了合理的崗位責(zé)任制的劃分。建筑工程造價(jià)的控制過(guò)程也在不斷地完善和改進(jìn)企業(yè)內(nèi)部各部門之間的工作關(guān)系，并對(duì)各部門所承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行了合理的劃分。建筑工程造價(jià)可以有效的對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任進(jìn)行分擔(dān)。
1.6、土木工程造價(jià)對(duì)對(duì)建筑機(jī)械和材料的管理工作有著重要的影響。
為了對(duì)建筑工程造價(jià)進(jìn)行合理的控制和管理，就必須對(duì)建筑施工材料以及機(jī)械設(shè)備進(jìn)行有效的控制，材料和機(jī)械占整個(gè)項(xiàng)目投資的百分之六十以上。所以在進(jìn)行建筑工程造價(jià)的控制的過(guò)程中也就做好了對(duì)建筑施工材料、機(jī)械的管理工作。
2、土木工程預(yù)算管理措施
2.1、實(shí)現(xiàn)土木工程預(yù)算的全面有效的統(tǒng)籌管理
由于不同的施工單位和不同的建設(shè)項(xiàng)目中對(duì)土木工程預(yù)算的標(biāo)準(zhǔn)和要求各不相同，為了加強(qiáng)土木工程預(yù)算的控制和管理工作應(yīng)該按照實(shí)際的情況對(duì)土木工程預(yù)算進(jìn)行調(diào)節(jié)。為了解決土木工程預(yù)算管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該加強(qiáng)造價(jià)管理，并及時(shí)解決預(yù)算管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有效控制各部門之間的關(guān)系。除此之外，還應(yīng)對(duì)預(yù)算人員進(jìn)行定期考核，并加強(qiáng)監(jiān)督檢查工作。
2.2、提高土木預(yù)算人員的素質(zhì)水平。
為了確保土木工程預(yù)算工作的順利進(jìn)行，要求我們對(duì)預(yù)算人員加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，職業(yè)道德教育，并且建立健全管理措施，明確崗位責(zé)任制來(lái)確保預(yù)算管理的順利開(kāi)展。預(yù)算人員是土木工程預(yù)算的直接創(chuàng)造者，因此預(yù)算人員的綜合素質(zhì)對(duì)土木工程建設(shè)的順利展開(kāi)和經(jīng)濟(jì)效益有直接的影響。因此，應(yīng)不斷提高設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)水平，選拔技術(shù)水平高、責(zé)任意識(shí)高、經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)人員，并加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)人員的理論知識(shí)培訓(xùn)，計(jì)算能力以及軟件的教育。并且要選擇高素質(zhì)人員進(jìn)行土木工程預(yù)算的管理和培訓(xùn)工作，做到預(yù)算人員持證上崗，并通過(guò)建立預(yù)算管理小組來(lái)控制預(yù)算工作的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
2.3、土木工程預(yù)算管理的動(dòng)態(tài)化
在土木工程預(yù)算的全過(guò)程會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，工程實(shí)際過(guò)程中資金不斷變大，市場(chǎng)價(jià)格變化萬(wàn)千，土木工程預(yù)算應(yīng)全面掌握土木工程材料的價(jià)格變動(dòng)，并對(duì)土木工程預(yù)算進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的管理，及時(shí)解決問(wèn)題，并制定出動(dòng)態(tài)管理措施。
2.4、不斷地吸進(jìn)新技術(shù)、新人才
我們的時(shí)代在進(jìn)步，所以建筑企業(yè)的造價(jià)工作也要緊隨時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。這就需要建筑企業(yè)加強(qiáng)對(duì)造價(jià)工作的重視，為企業(yè)的造價(jià)部門引進(jìn)新技術(shù)、新工藝以及新人才，并且是指能夠在造價(jià)工作的進(jìn)行當(dāng)中得到充分的體現(xiàn)。這樣既能推動(dòng)企業(yè)造價(jià)工作的不斷發(fā)展，又能為企業(yè)節(jié)約部分資金，同時(shí)還能降低造價(jià)成本。
三、成本控制是進(jìn)行造價(jià)管理的必要手段。
為了提高施工企業(yè)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高經(jīng)濟(jì)效益，施工單位要做好成本控制。在施工過(guò)程中制定合理的計(jì)劃來(lái)有效地降低工程成本。這就要求施工單位從組織方面和技術(shù)方面雙管齊下，來(lái)降低工程成本。施工單位可以使用先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備和施工工藝技術(shù)，來(lái)提高工作效率，降低工程成本。在對(duì)工程成本進(jìn)行管理的過(guò)程中應(yīng)本著全面控制的原則進(jìn)行管理。這就要求對(duì)施工單位的全企業(yè)、全部施工人員以及施工全過(guò)程進(jìn)行控制。
建筑行業(yè)為了提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)土木工程造價(jià)管理工作的重視程度也在逐步提高。為了有效的控制和管理建筑工程造價(jià)，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的招投標(biāo)階段、設(shè)計(jì)階段、成本管理、合同管理等方面加強(qiáng)了管理過(guò)程。不斷完善建筑工程造價(jià)的管理工作，通過(guò)對(duì)施工全過(guò)程、施工材料、機(jī)械設(shè)備等方面進(jìn)行了控制，為建筑行業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展提供了方便。
結(jié)束語(yǔ)：土木工程預(yù)算工作的順利展開(kāi)，對(duì)于整個(gè)建設(shè)吸納國(guó)民的投資、設(shè)計(jì)、施工等都有著重要的意義。合理的土木工程預(yù)算可以有效的控制工程成本，合理的配置資源。在競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的建筑行業(yè)，不斷完善土木工程預(yù)算的管理工作，合理控制工程造價(jià)對(duì)建筑行業(yè)的高速發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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0引言
土木工程專業(yè)是一門應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科，培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)符合社會(huì)需要，滿足市場(chǎng)需求，具有一定人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等科學(xué)素養(yǎng)，具備從事土木工程建造及工程項(xiàng)目管理的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)與管理人才。從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，土木工程專業(yè)學(xué)生在掌握土木工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還必須具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、管理類知識(shí)，要通曉經(jīng)濟(jì)、精于管理。提高土木工程專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力十分必要。
1土木工程專業(yè)課程設(shè)置
經(jīng)濟(jì)管理類課程是土木工程專業(yè)課程體系中的一個(gè)非常重要的專業(yè)課程模塊，起到培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力的作用。西安科技大學(xué)土木工程專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類課程有工程經(jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理、施工組織與概預(yù)算、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、建設(shè)法規(guī)與工程監(jiān)理等，它們共同構(gòu)筑一個(gè)課程平臺(tái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有工程項(xiàng)目全過(guò)程管理、招投標(biāo)管理、合同管理和工程監(jiān)理能力。
2土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向
資料顯示，土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生除少部分進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)階段，其余大部分畢業(yè)生均走向與工程實(shí)際相關(guān)的工作崗位，如建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位等，從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、施工管理、工程監(jiān)理等工作。參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，就需要具備較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力和工程項(xiàng)目管理水平，懂施工會(huì)管理，即具備工程項(xiàng)目可行性分析與效果評(píng)價(jià)能力，能參與工程招投標(biāo)，掌握概預(yù)算的編制，精通法律法規(guī)及合同等。土木工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)在掌握土木工程技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，具備必要的經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)。
3經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題
3.1學(xué)生對(duì)課程的重視程度不夠
土木工程專業(yè)的一部分學(xué)生認(rèn)為，土木工程專業(yè)主要應(yīng)以學(xué)習(xí)技術(shù)為主，經(jīng)濟(jì)管理類課程的開(kāi)設(shè)只是點(diǎn)綴。與大部分專業(yè)課程相比，經(jīng)濟(jì)管理類課程的重要性未被普遍認(rèn)可，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)對(duì)將來(lái)的就業(yè)起不到多大作用。對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理類課程的態(tài)度為缺乏主動(dòng)性和積極性，沒(méi)有足夠的興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.2缺少必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)
經(jīng)濟(jì)管理類課程對(duì)實(shí)踐性要求較強(qiáng)，要在相應(yīng)理論的指導(dǎo)下結(jié)合具體的工程實(shí)際進(jìn)行理論分析。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)工程實(shí)際情況了解不深，在結(jié)合案例教學(xué)時(shí)，相應(yīng)的理論分析就比較困難。
4強(qiáng)化土木工程專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力的措施
4.1經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)的合理配置
在土木工程的專業(yè)課程設(shè)置中，經(jīng)濟(jì)管理類課程的數(shù)量很少，這對(duì)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一名優(yōu)秀的工程技術(shù)人員必須掌握相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)，才能使所完成的項(xiàng)目達(dá)到三大目標(biāo)的相對(duì)較優(yōu)。根據(jù)工程建設(shè)的性質(zhì)及社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，還可開(kāi)設(shè)工程項(xiàng)目可行性分析、招標(biāo)與投標(biāo)、工程合同管理等方面的課程，以適應(yīng)這一需求。同時(shí)還需提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重視程度。對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類課程的重要性和實(shí)際應(yīng)用以案例形式加以講解，在授課過(guò)程中不斷強(qiáng)化，使其從根本上認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類課程的必要性和重要性。
4.2調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
在教學(xué)方法上，可適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容和方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采取各種開(kāi)發(fā)潛能的有效措施，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)思考能力。將經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，需教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的緊密配合。如精心準(zhǔn)備與工程實(shí)際相聯(lián)系的有影響的成功管理的實(shí)例作為案例，這能引起學(xué)生興趣，有益于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)課程的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)形成更深層次的理解，培養(yǎng)具有廣泛遷移價(jià)值的問(wèn)題求解策略，并使學(xué)生形成對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。還可將講座環(huán)節(jié)引入課堂，邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員及企業(yè)的管理人員作報(bào)告，以切身的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.3綜合能力的提高
當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的創(chuàng)新精神提出了更高的要求，學(xué)生要具備在社會(huì)活動(dòng)中把握自己、發(fā)掘創(chuàng)新思維的能力。經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面具有特別的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、法律等各方面知識(shí)，可以開(kāi)拓眼界，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行判斷、決策，更為科學(xué)、準(zhǔn)確，能更順利地解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)還有益于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，如論文撰寫(xiě)，查閱資料，市場(chǎng)調(diào)研等，這些對(duì)學(xué)生今后的實(shí)際工作有直接的幫助。
5結(jié)語(yǔ)
經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)是土木工程專業(yè)知識(shí)的重要組成部分。作為未來(lái)的工程技術(shù)人員，掌握必備的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)并付諸實(shí)踐，是十分必要的。提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類課程的重視程度，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。
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混合學(xué)習(xí)公認(rèn)的是指混合不同學(xué)習(xí)環(huán)境，即將傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂教學(xué)環(huán)境與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)[1]，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果最佳的教學(xué)模式。即面對(duì)面教學(xué)與不同類型的技術(shù)媒介相融合，較全面地以傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)最佳化的教學(xué)模式。
一、土木工程概預(yù)算實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展現(xiàn)狀
土木工程概預(yù)算是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)，具有相關(guān)專業(yè)的高等院校普遍開(kāi)設(shè)該門課程的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課。由于各高校的教學(xué)條件和生源的差異，各類院校開(kāi)設(shè)該課程的具體情況也不一樣。重點(diǎn)院校硬件設(shè)施條件優(yōu)越，師資力量雄厚，學(xué)生整體水平較高，培養(yǎng)目標(biāo)與普通院校亦有一定的差異。目前，普通院校土木工程概預(yù)算實(shí)驗(yàn)課存在的主要問(wèn)題如下：
（一）教材更新嚴(yán)重滯后
土木工程概預(yù)算課程是一門政策性、區(qū)域性及實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，涉及到各種規(guī)范、規(guī)程、圖集、地區(qū)定額，以及各種法律法規(guī)。為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、完善造價(jià)體制改革及規(guī)范建筑市場(chǎng)管理，相應(yīng)的規(guī)范規(guī)程、法律法規(guī)、施工技術(shù)等頻繁地修訂、頒布和實(shí)施。對(duì)于學(xué)科發(fā)展的最新成果、信息和技術(shù)，相應(yīng)的配套教材更新較慢，與工程實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。由于概預(yù)算課程區(qū)域性較強(qiáng)，即使是更新后的教材也不能完全體現(xiàn)出地方性的法律法規(guī)的變化，需要購(gòu)買相應(yīng)的教學(xué)資料。但是，圖書(shū)館圖書(shū)資料采購(gòu)需要一定的審批流程，對(duì)于新規(guī)范、新定額等教學(xué)資料的采購(gòu)時(shí)間較長(zhǎng)，難以滿足概預(yù)算課程教學(xué)的基本需求。
（二）教學(xué)設(shè)施配備較弱
與重點(diǎn)院校相比，普通院校的軟硬件設(shè)施條件相對(duì)薄弱。概預(yù)算實(shí)驗(yàn)課須在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行授課，造價(jià)軟件安裝占用硬盤空間大，運(yùn)行時(shí)對(duì)電腦性能要求較高。多數(shù)普通院校的實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境尤其是儀器設(shè)備的先進(jìn)程度、完好程度、數(shù)量等已不能完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)課堂上難以完成教師安排的作業(yè)任務(wù)。而且，多數(shù)機(jī)房未安裝教師機(jī)屏幕廣播軟件，教師無(wú)法面對(duì)全體學(xué)生講授，更不能對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行監(jiān)看和控制。教師只能一對(duì)一地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，無(wú)法兼顧全體學(xué)生，無(wú)法施展差異性教學(xué)。
（三）實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，教學(xué)效果欠佳
概預(yù)算實(shí)驗(yàn)課包括三部分內(nèi)容：清單計(jì)價(jià)、土建算量和鋼筋抽樣三個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容。課時(shí)安排只有8個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上不僅要學(xué)會(huì)造價(jià)軟件的操作技能，還要通過(guò)軟件操作編制工程量清單，完成投標(biāo)報(bào)價(jià)的任務(wù)。造價(jià)軟件為網(wǎng)絡(luò)版，需用到加密鎖，試驗(yàn)課的安排只能在機(jī)房進(jìn)行，相對(duì)比較集中，機(jī)房外的條件不能滿足多個(gè)同學(xué)共同使用。較少的學(xué)時(shí)導(dǎo)致學(xué)生不能按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，進(jìn)而影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
二、混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)對(duì)象特征分析
教學(xué)對(duì)象分析主要是對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性和行為習(xí)慣分析，了解學(xué)生已掌握的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、日常習(xí)慣等方面的特征。通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)需求的了解，才能選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；只有熟悉學(xué)生的行為習(xí)慣，才能甄選合適的教學(xué)方法和教學(xué)模式，有計(jì)劃地組織教學(xué)活動(dòng)，做到有的放矢。
（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.選擇教學(xué)內(nèi)容。該課程與工程實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)驗(yàn)課程的主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后的工作有重要影響，也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的主導(dǎo)因素之一。我國(guó)現(xiàn)有注冊(cè)造價(jià)工程師數(shù)量已突破13萬(wàn)，造價(jià)員數(shù)量接近100萬(wàn)?，F(xiàn)有造價(jià)師偏重于合同和索賠，造價(jià)工程師并不會(huì)計(jì)算工程量的實(shí)際現(xiàn)象普遍存在。2016年取消造價(jià)員從業(yè)資格改為助理造價(jià)師以后，考試難度將會(huì)增加。針對(duì)工程實(shí)際的需要，確定本實(shí)驗(yàn)課程的主要內(nèi)容為編制工程量清單和投標(biāo)報(bào)價(jià)。編制工程量清單時(shí)，學(xué)生要同時(shí)學(xué)會(huì)手算工程量和運(yùn)用軟件計(jì)算工程量，并對(duì)編制完成的工程量清單進(jìn)行報(bào)價(jià)，報(bào)價(jià)時(shí)需考慮市場(chǎng)信息價(jià)及運(yùn)用報(bào)價(jià)技巧和策略，體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性。對(duì)于預(yù)算軟件，我們選擇了使用范圍較廣和功能相對(duì)齊全的廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生達(dá)到：能看懂工程圖紙，掌握工程量計(jì)算規(guī)則，熟練應(yīng)用一種預(yù)算軟件，掌握基本報(bào)價(jià)技巧。
2.確定教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂在美國(guó)學(xué)校流行并迅速風(fēng)靡全球后，逐漸引入國(guó)內(nèi)并在各大高校中應(yīng)用與實(shí)踐。其確實(shí)在革新教學(xué)模式和提高教學(xué)效率等方面煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。但是，在線上學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生要面對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中大量的教學(xué)資源，從中尋找自己所需要的信息，需要耗費(fèi)課外大量的時(shí)間和精力，對(duì)于一些意志力和自我控制力差的學(xué)生，顯然失去了學(xué)習(xí)的興趣，相當(dāng)一部分學(xué)生很難培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，應(yīng)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的各自優(yōu)勢(shì)，形成兩者的完美結(jié)合。
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)擬采取“三階段”的教學(xué)過(guò)程，即課前準(zhǔn)備、混合學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反思。
第一階段課前準(zhǔn)備包括教師準(zhǔn)備和學(xué)生預(yù)習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，利用網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)的教學(xué)資源，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資料。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，QQ、微信等是學(xué)生常用的交流工具，學(xué)生日常生活中習(xí)慣于使用QQ、微信等聊天與思想交流，登陸頻繁而且在線時(shí)間較長(zhǎng)。利用QQ或微信教學(xué)資源，能使學(xué)生及早看到教師提供的最新課程資料和信息。而課程網(wǎng)頁(yè)純粹用于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，相對(duì)而言，學(xué)生瀏覽課程網(wǎng)頁(yè)的次數(shù)較少，通過(guò)課程網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高。本課程采取了QQ作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)課程資料及相應(yīng)的軟件學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單視頻，為學(xué)生提供入門學(xué)習(xí)。
第二階段混合學(xué)習(xí)，包括傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)、課堂討論、師生互動(dòng)、生生交流。部分院校機(jī)房條件相對(duì)較差，無(wú)多媒體屏幕廣播等教學(xué)軟件，因此，第一次實(shí)驗(yàn)課就安排在多媒體教室，以教師為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)的軟件的操作功能進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，然后，由學(xué)生間互相討論，并向教師提出課下預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，與教師一起討論解決或通過(guò)軟件操作解決。其余課時(shí)在機(jī)房進(jìn)行，此時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)體性差異，進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，而且學(xué)生間可以互相討論、互相幫助，能力強(qiáng)的學(xué)生可以協(xié)助教師指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不僅促進(jìn)了學(xué)生間的相互交流，而且能獲得努力后的成就感和增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
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