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時間：2023-08-01 09:24:03
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近年來，我國的高職教育已經明確了“校企合作的辦學模式、工學結合的人才培養(yǎng)模式、教學練做一體化的教學模式”的發(fā)展方向，高職教育必須加強“校企合作”，注重實踐教學和學生的動手能力培養(yǎng)。但是目前大多數畢業(yè)生還是由于操作能力不夠，難以適應企業(yè)工作崗位的需求，從而造成了目前的企業(yè)對高技能人才的迫切需求與畢業(yè)生就業(yè)難這一尷尬局面。
鑒于以上情況，黃河水利職業(yè)技術學院水工專業(yè)在示范專業(yè)建設時期提出了校內校外“雙群互補”的實訓基地群建設方案，以此為突破口進行實踐教學改革。經過5年的實踐，學生的學習積極性、崗位能力等方面得到了提高，畢業(yè)生的就業(yè)率也連年提高。
一、專業(yè)分析與定位
高職專業(yè)人才培養(yǎng)應以市場為導向，以職業(yè)崗位（群）要求為依據?；谀壳暗纳鐣尘昂蛯I(yè)調查，水利水電建筑工程專業(yè)確定的專業(yè)定位見表1。
二、實訓教學模式
根據水利水電建筑工程專業(yè)的定位，要求學生必備的職業(yè)技術能力有基礎能力、專項能力和綜合能力這三類。針對各項能力的特點，應采用不同的實訓教學模式。
1.基礎能力的培養(yǎng)
一般應采用和理論教學穿叉進行，通過隨堂實踐（包括習題課、討論課、課內實習、課內實驗、邊講邊練）達到培養(yǎng)的目的，例如數學計算能力、英語閱讀能力、計算機操作能力以及技術基礎課涉及到的單項實驗能力等。要盡可能將部分課堂教學移至校內實驗室或實訓中心，實行“教、學、練、做”一體化現場教學，形成師生互動，共同參與，學練結合的教學氛圍。
2.專項能力的培養(yǎng)
是在理論教學和基礎能力培養(yǎng)的基礎上，通過認識實習、課程設計、綜合訓練等實踐教學環(huán)節(jié)實現的，例如水利水電建筑工程專業(yè)的工程圖讀圖與繪圖能力、水文規(guī)劃與水力計算能力、建筑結構分析與計算能力、土石壩設計、重力壩設計、水閘設計能力等。專項能力的培養(yǎng)應在具有真實職業(yè)氛圍的環(huán)境中進行，有的可以在施工現場完成，有的可以在實訓基地完成。訓練項目的選擇必須緊密結合工程實際，可以真題真作，也可以“假題”真作。
3.綜合能力的培養(yǎng)
是對技術基礎知識、專業(yè)知識和專項能力的綜合利用，主要通過施工實習、畢業(yè)設計、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)達到培養(yǎng)職業(yè)技術應用能力的目的。
施工實習必須在施工現場進行，應聘請施工現場的工程技術人員作為指導教師，一方面培養(yǎng)學生實踐動手能力和利用專業(yè)知識分析、解決問題的能力，一方面要求學生與現場的技術人員和工人同吃同住同勞動，用企業(yè)文化和企業(yè)精神熏陶和感染學生，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、無私奉獻的精神和嚴謹的工作作風，使學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，得到全面的實踐鍛煉和提高。
畢業(yè)設計最好能選擇真實的生產課題，由“雙師型”教師或生產單位的工程技術人員作為指導教師，真題真作，培養(yǎng)學生熟悉工作流程和工作內容、使用技術規(guī)范、撰寫技術文件、綜合利用專業(yè)知識完成生產任務的能力。
頂崗實踐與學生就業(yè)相結合，由學?；驅W生個人聯系實踐單位，對方一般應有接受學生就業(yè)的意向，并明確頂崗實習的內容、指導教師等。把學生放到企業(yè)中去，使學生在生產崗位上得到實際訓練，完成從學生向工程技術人員的轉變。在生產中育人，是培養(yǎng)技術應用型人才的重要途徑。
三、“雙群互補”的實訓基地群建設方案
基礎能力、專項能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)需要在專業(yè)教室、試驗室等實訓基地進行，因此，實訓基地應具有仿真的職業(yè)環(huán)境和氛圍、具有可操作性和工藝規(guī)范性、具有現代化教學設施、具有適用性和經濟性、與專業(yè)辦學規(guī)模相適應、與技能鑒定相結合。實訓基地建設歸納起來有以下4種情形：
1.校內實訓場（例如建筑材料實驗室、土力學實驗室、鋼筋加工廠等）
單一的校內實訓場，可以增加學生參與實際操作的機會。同時具有便于按教學計劃進行、便于理論教學與技能培訓相結合等優(yōu)點。但是，對于工程中大型項目如大型施工機械操作、施工技術指導、施工質量監(jiān)理等等無法模擬，適應不了某一些企業(yè)崗位對人才技術的要求。
2.校內的仿真模型
對于大型水利工程建設，即便到工程現場學生也難以完全了解工程的全部，尤其是工程的內部構造、工作原理。為了增強學生的感性認識，彌補現場教學的不足，可以建設專業(yè)教室或模型室，通過仿真模型達到實踐教學的要求。例如，不同形式的水利樞紐、水工建筑物、水電站均可利用實物仿真和計算機仿真。
3.校企結合，將實訓基地建在企業(yè)
就是利用企業(yè)的生產場所作為學生的實訓基地，教師和企業(yè)的技術人員共同參與實訓，也可作為企業(yè)職工的培訓中心、學校和企業(yè)的技能鑒定中心。例如，有的學校以當地的建筑質量監(jiān)督站的建筑材料實驗室作為實訓基地，起到了很好的作用，在有條件的情況下最好采用這種方式，實現校企雙贏。
4.依托生產現場建設實訓基地
利用企業(yè)資源，建立實踐教學基地。學生可以親臨生產、建設、管理工作一線，親身參與生產實踐，接觸和了解到真實的生產工藝流程，接觸到本行業(yè)的新技術、新知識、新工藝、新產品和新設備。體驗工作的真實環(huán)境和氛圍，見識在學校內學不到的知識，體會所學專業(yè)的實際用途。同時，讓學生接觸社會，了解市場，可以學習到一線人員的優(yōu)秀品質和職業(yè)道德規(guī)范，鍛煉在社會上與人交往和溝通的能力。學生通過產學結合到企業(yè)掛職和輪崗訓練，個人的能力和表現都實實在在地展現在用人單位面前。便于用人單位對學生綜合素質和能力的評價和認可，大大提高就業(yè)的機會。但是對于建好的水利水電工程，可以滿足學生認識實習和部分生產實訓的需要；加上水利工程的特殊性，運行管理受到嚴格限制，水庫調度、閘門啟閉等都必須經上級主管部門批準才能實施，因此生產現場實習基地不能滿足水利工程施工和運行管理實訓的要求。
以上4類實訓場都有各自優(yōu)勢。為了發(fā)揮各類實訓場的優(yōu)勢，黃河水利職業(yè)技術學院水利水電建筑工程專業(yè)在示范專業(yè)建設中，實訓場建設采取校內外“雙群互補”的實訓基地建設方案。具體闡述如下：
校內實訓場：為了完善實習實訓教學條件，通過校企合作，本院在校內建成了鯤鵬山大型室外水利水電工程仿真實訓中心。該中心有拱壩、重力壩、土石壩、攔河閘、渡槽等27個水工建筑物仿真模型，類型齊全、運行靈活、操作方便，可開出水利樞紐建筑物布置、水閘運行管理等10個“生產性”實訓項目，可進行測量員、閘門運行工、河道修防工等水利行業(yè)特有工種技能培訓與鑒定。
校外實訓場：學院與水利部小浪底水利樞紐建設管理局（簡稱小浪底建管局）深度合作，在黃河小浪底水利工程現場共同建設了黃河水利職業(yè)技術學院小浪底實習基地。水利水電建筑工程專業(yè)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)包括重力壩、土石壩、水閘、水電站、隧洞等典型水工建筑物的設計、施工及水利水電工程的運行管理，需要針對以上不同的水工建筑物逐項進行實習。小浪底是土石壩水利樞紐工程，受建筑物類別的局限，不能完全滿足該專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)需要。因此，學院以小浪底實習基地為中心，與周邊6家水利水電企業(yè)合作，建立了包括故縣重力壩、三門峽水電站、洛河橡膠壩、棲霞院攔河閘等6個水利樞紐組成的校外實習基地群。這樣就形成了校外“水利工程實習基地群”與校內“水利水電工程仿真實訓中心水工建筑物群”“雙群互補”的實訓基地。
四、“雙群互補”的實訓基地群建設與實踐成效
1.提高了教學質量，促進了學生就業(yè)
該專業(yè)就業(yè)率持續(xù)上升，2006年，畢業(yè)學生770人，一次就業(yè)率為90.52%；2007年，畢業(yè)學生652人，一次就業(yè)率為92.64%；2008年，畢業(yè)學生777人，一次就業(yè)率為95.11%；2009年，畢業(yè)學生663人，一次就業(yè)率為95.81%。2010年，畢業(yè)學生468人，一次就業(yè)率為98.30%。
2.增強了校企合作能力
校企合作先后完成了“漿砌石重力壩特殊問題專題研究”等2項科研項目，完成“禹州電廠流道模型試驗研究”等5項生產技術服務項目；參與完成了“渠道維護工”、“河道修防工”國家職業(yè)標準修訂，主編了水利行業(yè)施工員職業(yè)培訓教材，參與了水利行業(yè)建造師考試命題；為河南省和水利行業(yè)開展職業(yè)技能培訓和技能鑒定10000余人次。
五、結語
“雙群互補”的實習實訓基地群建設，充分利用實驗室、實訓場、校外實訓基地、現代化教學手段，力求使實訓教學做到三個無縫“銜接”：實訓教學與理論教學銜接；課程實訓與職業(yè)技能鑒定銜接；畢業(yè)設計、頂崗實習與就業(yè)銜接。從而解決了實訓教學與生產的“零距離”對接。
參考文獻：
［1］ 教育部.關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見［Z］.教高［2000］2號.
［2］ 教高司.關于委托有關單位開展高職高專教育專題研究的通知［Z］.［2004］283號.
［3］ 教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見［Z］.教高［2006］16號.
【基金項目】本成果為四川省教育廳關于公布四川省2013-2016年高等教育人才培養(yǎng)質量和教學改革項目《提升水利水電建筑工程專業(yè)社會服務能力的研究與實踐》的研究成果，課題編號為[668]。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0039-02
一、引言
水利水電建筑工程專業(yè)作為水利類高職院校的主要專業(yè)，其教育模式和教學質量直接影響和制約學院的發(fā)展。多年來，發(fā)現在專業(yè)教學中，教育模式傳統(tǒng)，教學目標模糊，教學方法單一，很難激起學生的學習興趣，導致上課睡覺、玩手機等現象日益突出，學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能掌握程度不夠，教學質量難以保證，學不能致用，畢業(yè)后不能適應崗位需求，這樣發(fā)展下去久而久之便會導致學生的就業(yè)率逐步下降，從而影響專業(yè)和學院的發(fā)展。因此，探索出一個能適應當今社會和高職學生的水利水電建筑工程專業(yè)的工學結合人才培養(yǎng)模式是必要的，也是十分重要的。
二、人才培養(yǎng)模式探索
在現在的教育領域中，辦學層次、形式、模式堪稱豐富，而每個層次的教育模式根據自己的教育目標均不一樣，高等職業(yè)教育對學生的培養(yǎng)目標有著自身與眾不同的特點，我院水利水電建筑工程專業(yè)根據專業(yè)特點和區(qū)域需求，一直在不斷探索著符合職教特色和行業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式，具體如下：
（一）校企合作，產教融合，創(chuàng)新合作育人機制
1.深化校企合作，整合社會資源，實現優(yōu)勢互補
（1）聘請行業(yè)企業(yè)專家成立水利水電建筑工程專業(yè)建設委員會，制訂共建專業(yè)、共育人才的管理細則，校企共同研討論證專業(yè)定位（含服務面向定位、職業(yè)崗位群定位、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格）、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學標準等。
（2）聘請行業(yè)企業(yè)專家參與課程建設。在學院兼職教師管理辦法的指導下，聘請行業(yè)和企業(yè)的專家以及能工巧匠組建本專業(yè)兼職教師團隊，與專職教師團隊共同研討本專業(yè)課程標準、開發(fā)教材、參與教學活動。
（3）校企共建實習實訓基地。發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，接納在校學生開展跟崗實訓和頂崗實訓，并依托企業(yè)建立畢業(yè)生的就業(yè)平臺。四川都成澤源工程勘察設計有限責任公司與我院共同建設水利工程技術實訓基地，雙方共同完成實習實訓基地的建設方案、實習實訓項目開發(fā)和實習實訓文件編制等工作。
2.設立水利工程系校企合作部和專業(yè)建設委員會，建立相關制度
依托四川水利職教集團和水利職教大校園，在學院校企合作辦公室和教學工作委員會引領下，設立水利工程系校企合作部和水利工程系專業(yè)建設委員會，由水利工程系主任擔任部長和委員會主任，實訓教研室主任擔任副部長，下設行業(yè)單位合作室和企業(yè)單位合作室兩個機構，分別負責與行業(yè)單位與企業(yè)單位的合作聯絡。在組織完善的基礎上，制訂了《水利工程系校企合作部管理制度》、《水利工程系校外實訓基地教學管理制度》、《水利工程系校外實訓基地管理運行制度》等一系列校企合作規(guī)章管理制度，保證了校企合作育人機制的順利推進，使校企合作落到實處。
（二）創(chuàng)新工學結合的人才培養(yǎng)模式
水利工程系校企合作部和水利工程系專業(yè)建設委員會成立以后，校企共同研討和創(chuàng)新了本專業(yè)“一主線、三層次、五模塊、進階入崗”的工學結合人才培養(yǎng)模式：以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，立足培養(yǎng)學生的專業(yè)能力（“懂設計，會施工，能管理”）、方法能力和社會能力；對接國家、行業(yè)職業(yè)標準和崗位群的職業(yè)技能和職業(yè)能力，實現基本技能、專項技能和綜合能力的三層次訓練；緊跟市場需求，適應不同崗位需求，設置重力壩設計與施工、土石壩設計與施工、渠系建筑物設計與施工、水閘設計與施工、水電站廠區(qū)建筑物設計與施工五個模塊實施選擇性教學；充分利用行業(yè)企業(yè)資源，實施認崗、跟崗與頂崗實習，進行進階入崗。其模式構架見圖1。
三、人才培養(yǎng)模式實踐
（一）構建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，工學結合的專業(yè)課程體系
“一主線，三層次，五模塊，進階入崗”人才培養(yǎng)模式的確立，為專業(yè)課程體系的建設定下了基調，我們以此為導向，校企合作，廣泛調研，專家論證，依據崗位群所需的專業(yè)能力，按照各專業(yè)能力的工作過程確定行動領域，從而明確學生所需的基本技能、專項技能和綜合能力，最終確定相關課程，構建了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，工學結合的專業(yè)課程體系，見圖2。
根據新的培養(yǎng)模式建立的課程體系有如下的特點：
1.以項目化教學完成對學生綜合能力的培養(yǎng)
在第五學期將水利水電建筑工程專業(yè)的課程分列為五個教學項目，即重力壩設計與施工、土石壩設計與施工、水閘設計與施工、渠系建筑物設計與施工和水電站廠區(qū)建筑物設計與施工，利用真實的典型工程項目作為教學載體，實現對學生綜合能力的培養(yǎng)。
2.體現學生認崗―跟崗―頂崗的崗位訓練過程
利用行業(yè)企業(yè)資源，安排學生到典型水利水電工程現場進行認識實習，實現認崗；利用第一、二學年暑假集中到企業(yè)進行跟崗實習，實現跟崗；第六學期進行頂崗實習，鍛煉工作實踐能力，實現頂崗。
3.課程排序符合職業(yè)能力遞進規(guī)律
《水利工程制圖與CAD》、《工程測量》和《水工建筑材料檢測與應用》等課程完成對學生制圖能力、測量能力和檢測能力等通用能力的培養(yǎng)；《水利水電工程設計》、《水利水電工程施工》和《水利工程管理》等課程實現對學生設計、施工和管理等專項能力的培養(yǎng)；《重力壩設計與施工》、《渠系建筑物設計和施工》等課程培養(yǎng)學生綜合能力。
4.“雙證融通”體現職業(yè)成長規(guī)律
將國家職業(yè)標準融入課程教學內容，學生在我院建筑技術實訓基地技能訓練后考取四川省住房和城鄉(xiāng)建設廳頒發(fā)的鋼筋工等工種的中級工證書，在四川省水利廳的指導下，組織學生考取施工員等管理崗位證書。
5.職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成貫穿整個課程體系
任務驅動的教學將法律法規(guī)意識、質量意識、安全意識、成本意識、責任意識、可持續(xù)發(fā)展、系統(tǒng)思維等職業(yè)素養(yǎng)貫穿于整個課程體系中。
水利水電建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)具體的實施過程見圖3。
（二）人才培養(yǎng)模式實施效果
水利水電建筑工程專業(yè)2012級和2013級分別選擇了一個試點班用于踐行“一主線，三層次，五模塊，進階入崗”的工學結合人才培養(yǎng)模式，根據調查數據顯示，2012級水利水電建筑工程專業(yè)畢業(yè)生對學校的滿意度達到81%，用人單位對我校畢業(yè)生的滿意度達到93.75%，學生對專業(yè)知識的掌握程度、實踐能力、職業(yè)資格證書獲取率和團隊意識等均明顯強于原有傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。
四、結語
高等職業(yè)技術學院對人才培養(yǎng)模式有自己獨特的要求，有別于其他任何形式和層次的教育目標，研討和創(chuàng)新職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，無疑是極具意義也是極為重要的，唯有如此，才能真正完成高職教育的任務，達到高職教育的目標，我們在這方面做了粗淺的嘗試，取得了一些效果，但這并不意味著該項工作的結束，我們會緊跟社會和專業(yè)的發(fā)展，不斷改進、完善甚至繼續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓它能更地好適應社會和崗位新的需求，同時，我們認識到一個完善的教學體系僅僅有一個創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式是不夠的，還必須隨著社會對人才需求的不斷變化，不斷調整課程體系，逐步加強實訓條件的建設，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強內涵建設，最終使培養(yǎng)的學生能適應不斷發(fā)展的崗位需求。
參考文獻：
[1]劉純義，李梅華.高職水利類專業(yè)“三頂崗、兩交替”的人才培養(yǎng)方案研究與實踐[J].職教論壇，2009（11下）
[2]劉軍號，畢守一，潘孝兵.基于工學交替模式下的高職水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案構建與剖析[J].水利科技與經濟，2011（2）
1、領導重視，全院上下齊心協力抓就業(yè)
2、積極開展就業(yè)服務工作版權所有
3、實行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型職業(yè)教育教學培養(yǎng)模式
三、存在的問題
四、2007年畢業(yè)生就業(yè)工作計劃
2006屆畢業(yè)生就業(yè)工作,在學院黨政領導的高度重視下,經過學院招生就業(yè)處、辦公室、畢業(yè)班班主任和全院教職工的共同努力,在省水利廳和云南農業(yè)大學及用人單位的大力支持配合下,我院2006屆畢業(yè)生就業(yè)工作已圓滿完成，現將有關工作總結如下:
一、基本情況
我院2006屆畢業(yè)生只有2003級水利水電工程監(jiān)理專業(yè)45人（其中獲國家助學貸款的畢業(yè)生有4人），男生30人，女生15人。截止2006年8月25日初次統(tǒng)計，畢業(yè)生通過與用人單位簽訂就業(yè)協議書，領取報到證，到用人單位就業(yè)的有5人，畢業(yè)生簽約率11.1%，畢業(yè)生與用人單位已簽訂勞動合同，不需要就業(yè)報到證，到用人單位工作的有33人，就業(yè)意向率73.3%，本人暫不工作，要求回生源地報考公務員的畢業(yè)生有7人，總之，我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為84.4%。
二、工作總結
一領導重視，全院上下齊心協力抓就業(yè)版權所有
畢業(yè)生就業(yè)工作，是一項政策性強、涉及面廣、時間緊、任務重的工作。既涉及到國家長遠利益，又涉及到社會千家萬戶。切實有效地做好畢業(yè)生工作，關系到廳、校聯合辦學的持續(xù)發(fā)展。學院領導班子高度重視就業(yè)工作，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學院發(fā)展和穩(wěn)定大事來抓：
①貫徹落實《云南農業(yè)大學關于進一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作意見》、《云南農業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)工作實施細則（試行）》、《云南農業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)工作考評辦法》等文件精神，成立了以學院領導掛帥的學院招生就業(yè)工作領導小組，對畢業(yè)生工作加強領導、及時進行指導。做到主要領導親自抓、負總責，分管領導抓具體，一級抓一級，層層抓落實。為畢業(yè)生就業(yè)工作的展開奠定了堅實的基礎。
②簽訂了以院長為第一負責人的畢業(yè)生就業(yè)工作目標責任書。
③學院設置院辦公室和招生就業(yè)服務機構（水校招生就業(yè)處），共同為畢業(yè)生提供服務。
④建立學院招生分配激勵機制。學院教職工招收一名學生或推薦一名學生就業(yè)獎勵100元。
以上措施為畢業(yè)生就業(yè)工作創(chuàng)造了良好的工作氛圍，形成全院上下齊心協力抓就業(yè)的新局面。
二積極開展就業(yè)服務工作。
學院從畢業(yè)生就業(yè)指導工作入手，將社會需求和就業(yè)形勢與畢業(yè)生擇業(yè)觀念結合起來，引導畢業(yè)生認清當前就形勢，樹立就業(yè)信心，面對現實，擺正位置，正確定位就業(yè)目標。本著背靠行業(yè)，依托系統(tǒng)，面向社會的就業(yè)原則，統(tǒng)一認識，加強領導，組織有序，確保畢業(yè)生就業(yè)工作各個環(huán)節(jié)的順利進行。主要有以下幾點：
①學院水利系請省水利廳專家、學者到校，先后為畢業(yè)生舉行“監(jiān)理工程實例”和“投標文件編制”專題講座。通過講座，引導畢業(yè)生樹立行業(yè)工作的苦樂觀、愛崗敬業(yè)，樂與奉獻的就業(yè)觀。
②繼續(xù)采取生產實習與畢業(yè)生就業(yè)推薦相結合的方法。根據用人單位的規(guī)模層次，有目的的選送符合用人單位錄用標準的學生去實習，既鍛煉了學生，又使用人單位考核了學生，學生通過實習留在用人單位就業(yè)。今年我院畢業(yè)生人數少出現了用人單位供不應求的可喜局面。
③收集用人需求信息和托寬就業(yè)渠道和市場。學院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣傳欄上及時公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開、公平、公正的招聘信息。學院組織有關人員到用人單位介紹畢業(yè)生情況，幫助畢業(yè)生與用人單位直接見面，實行雙向選擇，簽訂協議。另外在推薦工作中，盡可能地幫助和推銷畢業(yè)生中就業(yè)壓力較大的部分女生和家庭困難的學生。
④充分發(fā)揮黨團組織、班主任、專業(yè)教師等方面的作用，實行全體教職工“全員參與就業(yè)的做法”。在工作中，院長、書記還是普通教職工，都在利用自己的各種社會關系聯系用人單位，通過多種渠道廣泛收集用人單位的需求信息匯總到招生就業(yè)處統(tǒng)一安排；班主任和一些專業(yè)教師關心了解畢業(yè)學生就業(yè)情況，耐心做好學生思想工作；初步形成全體教職工關心學生就業(yè)，參與學生就業(yè)指導的良好局面。
⑤由學院辦組織畢業(yè)生積極參加農大招生就業(yè)處舉辦的各種就業(yè)指導講座。如《大學生擇業(yè)心理調適》、《大學生就業(yè)相關政策與問題解答》。2006年4月8日組織畢業(yè)生參加了在云南農業(yè)大學球x場舉辦的“云南農業(yè)大學2006屆畢業(yè)生供需見面洽談會”，學生與用人單位進行雙向選擇，感受就業(yè)氛圍，了解用人單位需求，定位好自己的就業(yè)目標。同時學院還制做了展版宣傳學院。
⑥學院黨總支把做好畢業(yè)學生黨員組織發(fā)展工作擺到突出位置。統(tǒng)一思想、提高認識、積極工作，充分發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用，推動就業(yè)工作全面開展。本屆畢業(yè)生中發(fā)展正式黨員3人，預備黨員3人。他們在就業(yè)過程中積極主動，帶動全體同學，起到先鋒模范作用。
⑦積極開展誠信教育工作，針對助學貸款的學生，宣傳有關政策，回答學生的疑問，加強誠信教育，按貸款銀行要求，指導他們辦理還款相關手續(xù)。
⑧及時傳達落實各級各部門有關畢業(yè)生就業(yè)工作的政策、文件和會議精神，在院領導的帶頭下，認真做好就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)崗位與就業(yè)機會的咨詢和優(yōu)質服務，努力開拓就業(yè)新渠道。
三實行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型教學培養(yǎng)模式
學院突出職業(yè)教育特色，加強職業(yè)教育與行業(yè)標準相結合，提高畢業(yè)生實作能力和就業(yè)競爭力，實行“開放式”推行“多證制”的創(chuàng)新型教育教學培養(yǎng)模式。在畢業(yè)班最后一學期，學院根據畢業(yè)生需求為畢業(yè)生分別設置了“質量檢測員”、“工程監(jiān)理員”、“工程施工員”、“工程造價員”等水利水電工程建設從業(yè)資格證書考前輔導班。通過考試畢業(yè)生中獲得省水利廳頒發(fā)行業(yè)資格證書的有：
質量檢測員工程監(jiān)理員工程施工員工程造價員工程測量工
39人40人29人22人1人
持有多證的畢業(yè)生很受用人單位的歡迎，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件，提高了畢業(yè)生的就業(yè)竟爭力。
二、存在的問題
1、畢業(yè)生就業(yè)還存在著“有業(yè)不就”現象。
一是有的畢業(yè)生就業(yè)觀念沒有完全解決，相互攀化，等待觀望，由于不能很好地把握自身的就業(yè)定位，錯過了很好的就業(yè)機會。二是部分學生不愿滿足于隨便找個工作，出現了就業(yè)不穩(wěn)定，頻繁換崗的情況。三是部分學生放棄就業(yè)機會，自愿回生源地報考公務員，他們的工作處于待定狀態(tài)，對就業(yè)率也有一定的影響。四是部分學生個人綜合素質、應試能力、使用人單位不盡滿意。
2、畢業(yè)生就業(yè)觀念還有待提高。學院要繼續(xù)結合水利水電的行業(yè)情況，進一步加強畢業(yè)生的專業(yè)思想教育。從導向上引導畢業(yè)生通過行業(yè)就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
3、由于水利水電行業(yè)的特殊性，用人單位不愿錄用女生是造成女生就業(yè)率低的直接原因。
四、2006年畢業(yè)生就業(yè)工作計劃
結合我院畢業(yè)生的實際情況，特制定我院2007屆畢業(yè)生就業(yè)工作計劃。
1、基本情況：學院2007年畢業(yè)生有三個畢業(yè)班級共計130人。期中水利水電工程監(jiān)理專業(yè)42人；水利水電建筑工程專業(yè)52人；電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)36人。
2、在2006年工作基礎上，進一步完善集管理、教育、指導、服務為一體的畢業(yè)生就業(yè)服務體系。加強畢業(yè)生的思想政治工作和就業(yè)指導工作，以提高就業(yè)率為中心，為畢業(yè)生提供全方位的服務，建立與學校改革發(fā)展穩(wěn)定相適應的畢業(yè)生就業(yè)運行機制。
3、認真對2007屆畢業(yè)生基本信息材料收集、修改和校對，對其基本情況進行分析、匯總；做好畢業(yè)生就業(yè)日常服務工作。
4、全方位多渠道的收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮教職工資源優(yōu)勢，調動廣大教職工積極性，利用一切機會，盡量的為廣大畢業(yè)生尋找更多的就業(yè)機會。
5、進一步探索畢業(yè)生生產實習、實訓與畢業(yè)生就業(yè)推薦工作的有效結合途徑，為畢業(yè)生擇業(yè)創(chuàng)造時間和空間。
6、加強畢業(yè)生誠信教育，提高獲國家助學貸款畢業(yè)生的還款率。
7、做好“專升本”學生的報名及服務工作。
8、繼續(xù)配合有關部門做好上傳下達工作。按要求及時上報各種工作材料，做好優(yōu)秀畢業(yè)生的評選推薦，認真組織填寫2007屆畢業(yè)生推薦表、畢業(yè)生基本情況登記表、核對2007屆畢業(yè)生生源信息、離校信息登記表、助學貸款還款相關手續(xù)、黨員發(fā)展、組織關系轉接、畢業(yè)生就業(yè)協議的審核、登記辦理畢業(yè)生離校前的各項手續(xù)，整理和移交畢業(yè)生的檔案材料等工作。
1 任務驅動法教學模式
課前教師給學生布置探究性的學習任務，發(fā)任務單，學生依據任務單查閱資料、整理資料。在課堂學習時結合教學情境，極積提問、回答、講解，最后由教師進行總結。學生在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立探索及合作精神。例如在講解水工建筑物水閘時，首先把學生分組，全班學生分成四組，以組為單位收集有關水閘的簡介、圖片、視頻等資料，提前預習本節(jié)課知識；明確學生任務，小組長組織收集資料、組內討論，整理提交討論結果；組員聽從指揮，配合其他組員完成任務；其次制定教師活動計劃，課前，分組，提出任務，明確要求，準備學生可能提出的各種問題；課中，巡視現場，指導助學，發(fā)現問題，指導評價，小組排名；課后，收集學生填寫的自評、互評表，做好教學評價與教學反思。
2 多媒體教學模式
多媒體傳播技術作為一種輔助的教學手段，具有圖文并茂、音像逼真、動靜結合、聲情融匯的特點，將課本中抽象的概念具體化、形象化，增強學生的學習興趣，引導學生很快進入學習情境，有助于提高課堂教學效果。
例如當在講水利樞紐和水工建筑物的概念、分類的時候，可以播放三峽或小浪底等學生比較感興趣的視頻，通過視頻達到感性認識、理性理解，讓學生主動區(qū)分水利樞紐和水工建筑物的概念，總結分類，教師適當引導，配合板書及相關教具，改變了傳統(tǒng)的通過單一語言描述的死氣沉沉的課堂氛圍，使課堂內容變得豐富多彩，增強了學生對抽象事物與過程的理解和感受。
3 現場教學模式
組織或指導學習進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法，使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識。我校建設了實訓基地――水工實驗室，講述水閘時，可以帶領學生進入水工實驗室，布置任務，任務一：讓學生觀察水工模型中有幾種水閘，分別位于渠道中的什么位置，各水閘的擔負的任務是什么？以小組為單位，通過現場觀察、小組討論，試畫出平面圖。小組互評，選出最優(yōu)的成果。任務二：老師親自領導學生觀察水工模型的水閘，水閘的類型、作用，所處的位置，同時讓學生注意水閘的結構，現場講解開敞式水閘、封閉式水閘知識。一邊講解，一邊讓學生做標注。根據老師講解的知識，各組學生重新審視各組平面圖，指出錯誤與不足之處，重新選出最優(yōu)的成果，對小組成績進行排名。
4 校企合作的教學模式
校企合作就是通過職業(yè)院校主動構建有企業(yè)參與的，選擇性的使生產實踐活動納入教學活動、融教學和生產實踐為一體的辦學模式。本質是通過各種手段把教學活動需要的企業(yè)資源納入職業(yè)院校的人才培養(yǎng)過程當中。我校在水工建筑物課程要結業(yè)時，組織學生到音河水庫實習，音河水庫是集防洪、灌溉、發(fā)電、水產養(yǎng)殖、旅游、休閑度假為一體的綜合性人工水庫，也是我校校企合作的基地之一。在水庫，學生幾乎可以接觸到書本上學習的所有知識，這也是檢驗學生學習成果的時候，真是“幾家歡樂，幾家愁啊”，學得好的學生講得滔滔不絕，差的學生邊看邊問，有時還一頭霧水，這就更加激發(fā)了學生的學習興趣，學得好的更愛學，差的變得我要學?；氐綄W校，以音河水庫為案例，把整本書的知識貫穿起來，通過感性的認識增強理性的記憶，學生的認知活動逐步深化。
5 教學評價與教學反思
不管哪種教學模式，必須有相應的教學評價來檢驗教學效果。不斷豐富和完善課堂教學評價，是當前職業(yè)教育課程改革一個重要環(huán)節(jié)，通過學生課后填寫自評、互評表，教師填寫教師評價表進行評價。這種評價采用更為適應當代學生發(fā)展的過程性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果又關注過程，使學習過程和學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。真正做到了客觀、公正、全面、準確地對每一個學生進行評價，強化評價的激勵、發(fā)展功能，體現學生學習的主體地位，積極主動的做好準備，迎接挑戰(zhàn)。
學院地處以“藍天、碧海、金沙灘”聞名的新興海洋特色城市山東省日照市，占地面積94萬平方米，校舍總建筑面積49萬平方米，現有在校生1.2萬余人。學院按照“追蹤技術發(fā)展、創(chuàng)設真實環(huán)境、營造企業(yè)氛圍、培養(yǎng)職業(yè)能力”的實訓基地建設理念，建設有92個設備先進的校內實驗實訓場和10個“校中廠”，集學生技能訓練、職業(yè)技能培訓與鑒定、對外技術開發(fā)與生產服務等多種功能于一體。
師資隊伍
學院擁有一支德技雙馨、結構合理、充滿活力、富有創(chuàng)新精神的高素質專業(yè)化教學團隊。學院現有教職工858人，其中專任教師533人，具有副教授及以上高級專業(yè)技術職務的183人，專任教師中具有碩士以上學位的288人，專任教師隊伍中雙師型比例達86%。國務院政府特殊津貼1人，全國優(yōu)秀教師1人，水利部5151人才工程部級人選1人，全國水利職教名師2人，省部級優(yōu)秀教師5人，山東水利“3131人才培養(yǎng)工程”5人，山東勘察設計大師1人，山東水利廳級專業(yè)技術拔尖人才12人，省級教學團隊4個。
專業(yè)建設
學院開設了涵蓋水利、土建、制造、電子信息、財經、旅游、藝術設計傳媒等12個專業(yè)大類的50個專業(yè)。其中，全國水利高等職業(yè)教育示范專業(yè)2個；國家技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)2個；中央財政支持建設專業(yè)2個；山東省省級特色專業(yè)7個；山東省省級高等職業(yè)教育示范專業(yè)2個；全國水利高等職業(yè)教育示范院校重點建設專業(yè)8個。學院構建了以水利工程、水利水電工程管理、建筑工程技術、道路橋梁工程技術、機電一體化技術、電氣自動化技術、工程造價、建筑裝飾工程技術、會計電算化、物流管理等10個重點專業(yè)群為核心的特色專業(yè)骨干體系。
就業(yè)工作
學院不斷加強對就業(yè)工作的統(tǒng)籌力度，建立了規(guī)范化的畢業(yè)生就業(yè)工作機制，構建了完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育體系。學院堅持多措并舉，注重實效，不斷提高學生頂崗實習后的就業(yè)比例，促進畢業(yè)生全面高質量就業(yè)。學院通過全方位、立體化的創(chuàng)業(yè)教育，構建完善了一年級學生有目標、二年級學生有特長、三年級學生有行動的創(chuàng)業(yè)人才成長體系。近年來，學生的總體就業(yè)率保持在95%以上。
校企合作
學院按照“廠中?！?、“校中廠”的模式著力打造高標準校內外實訓基地。學院先后在中國水利水電第十三工程局、山東省水利勘測設計院、山東水利工程總公司、山東省水利工程局等大中型企業(yè)，建成了182個功能完備的校外實訓基地，滿足了各專業(yè)學生校外實訓和生產實習的教學要求。開拓了“承接生產加工”型校內生產性實訓新模式，使教師與學生兼具企業(yè)管理人員和員工的身份承攬實際生產任務，營造真實的生產環(huán)境，使校內生產性實訓基地成為學生工學交替的實戰(zhàn)場所，真正實現了學校與崗位零距離對接。
我國在“十二五”規(guī)劃中明確提出，要將水利作為國家基礎設施建設的優(yōu)先領域，并將水利提升到關系經濟安全、生態(tài)安全、國家安全的戰(zhàn)略高度，提出水利具有很強的公益性、基礎性、戰(zhàn)略性。新時期我國將著力加強中小河流治理、小型水庫除險加固、山洪災害非工程措施建設和小型農田水利建設。水利建設事業(yè)迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。為了更好地服務新時期水利事業(yè)，培養(yǎng)面向水利行業(yè)生產、建設、服務和管理第一線需要的高等技術應用性人才，[1]水利工程專業(yè)應進一步加強實訓教學改革，使理論與實踐深度融合，提高學生的實踐技能，提升學生的就業(yè)能力。
一、高職水利工程專業(yè)實訓教學現存問題
高職水利工程專業(yè)是以培養(yǎng)掌握中小型水利工程設計能力、水利工程施工技術應用能力、水利工程運行管理能力為核心的高級技術應用型人才為目標。實踐教學是實現水利高等職業(yè)技術人才培養(yǎng)目標的主要教學內容之一。
由于水利工程的季節(jié)性、復雜性、建筑物材料多樣性以及水流的不確定性、不穩(wěn)定性等，并且工程建設周期長，施工技術復雜，質最要求高，工期限制嚴格以及工作環(huán)境艱苦、不安全因素相對較多等特點，[2]給實訓教學帶來很多問題。WWW.133229.cOM隨著社會市場經濟的快速發(fā)展，造成社會向在校大學生提供實習條件的概念淡化，而目前我國沒有法律或法規(guī)明確規(guī)定企業(yè)、事業(yè)單位必須向學校提供實習條件的義務。因此企業(yè)對接待在校大學生實習普遍持一種較為消極的態(tài)度，擔心實習會影響正常的生產、管理以及出現人身、設備等方面安全事故及生產技術等秘密外泄。[3]其次，校內實訓場所有限，經費投入不足，實訓場景不能滿足學生職業(yè)技能提高的需求。另外，學校實訓指導教師相對短缺，水利工程專業(yè)建設過程復雜，考慮到學生的安全與管理隱患，使校外實訓往往只能走馬觀花地參觀，實訓效果不能達到教學要求。但是，用人單位在挑選人才時對學生的實踐動手能力、從事相關專業(yè)的工作經驗方面提出了更高要求，而社會和企業(yè)卻未能夠給學校和學生提供相應的實習和積累工作經驗的條件，學生畢業(yè)時面臨著巨大的就業(yè)競爭壓力。
二、實訓教學改革與實踐
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：職業(yè)教育應建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化。因此深化水利工程專業(yè)實訓教學改革既符合高職教育的培養(yǎng)要求，也符合新時期水利行業(yè)發(fā)展的要求。
1.校外實訓改革
由于新時期水利建設將要著重解決河流治理、農田水利工程建設、水土保持、新農村供水安全等，涉及水利、農業(yè)、國土資源、市政等多個部門和行業(yè)，校外實訓只是學校一頭熱的狀況不能滿足學生提高職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。因此，在由政府主導、行業(yè)指導和企業(yè)參與下，通過成立職業(yè)教育集團，加強校企合作，使校外實習有穩(wěn)定資源和更多實訓場地，有效增強學生的實訓能力。例如2005年寧夏水利電力工程學校、2008年黃河水利職業(yè)技術學院、2010年廣西水利電力職業(yè)技術學院等水利院校與行業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位合作，分別成立了水利水電職業(yè)教育集團。職教集團成員包括省級、市級、縣級的水利工程設計、工程施工、工程管理等企事業(yè)單位，參與層次為“共享”、“共建”、“雙贏”的長效互動機制。從而使學生的校外實訓得到更好的保障，為學生在企事業(yè)單位的對口崗位提供更多的鍛煉實訓平臺，避免了以往實訓工地少學生人數多效果差的狀況，學生能夠更好地深入企業(yè)進行各種水利工程實訓和頂崗實習，并在實習過程中和合作企業(yè)建立良好的關系，提高了學生的職業(yè)技能和畢業(yè)生就業(yè)率。
2.校內實訓改革
由于加強河流治理以及水庫除險加固和小型農田水利建設是新時期水利工作的重點，而水利水電工程一般具有“工程規(guī)模大、建設周期長、技術難度大、型式不重復”的特點，使學生到校外現場實習出現許多“盲點”，如看不到工程全部和一些施工過程、地下輪廓、多種水流現象及各種工程型式。而一些水工建筑物運行關鍵時間與學生到校外實習時間形成“時間差”，比如溢洪道泄洪和水閘蓄放水、泵站提水等是根據水利防洪除害興利的要求運行的。水利工程的校內實訓教學改革正是為了彌補工程現場實習的不足，具有很強的互補性。
（1）計算機虛擬仿真模擬實訓教學。計算機仿真模擬實訓是用實時運行的動態(tài)數學模型代替真實工程場景進行教學實訓，使學生不到現場就能了解復雜的水流運動形態(tài)、水工建筑物運行模式，是一種多通道綜合作用的實訓教學方法。特別是三維虛擬仿真實訓可以仿真再現工作流程和程序，讓學生在工作過程中理順工作流程、規(guī)范工作程序。[4]如基于工程爆破施工的特殊性，采用開發(fā)模擬軟件，根據爆破的基本原理，利用現代計算機技術，進行參數設計，通過設定不同的參數，模擬各種爆破。另外仿真能夠再現工作重點、難點，鍛煉和提高學生的崗位技能。例如水庫除險加固實訓中溢洪道的加固，根據來水情況進行溢洪道泄洪過程仿真，通過比較模擬的不同來水方案，使學生掌握選用溢洪道堰頂高程、消能建筑物型式方案的方法，有效提高實訓教學效果。同時虛擬仿真實訓能夠緊貼生產實際，比如水庫除險加固工程中的高邊坡支護模擬實訓、河流演變模擬實訓、潰壩模擬實訓、噴灌、微灌等技術模擬實訓等，使實訓教學效果更加明顯，讓學生在就業(yè)之前已經具備了“工作經驗”，提高就業(yè)率和就業(yè)質量。
（2）仿真模型實訓教學。由于水利工程建筑物類型各異、地點分散，施工過程不可再現，建設周期長、學生現場實習看不到施工過程而且很難動手，同時水利工程的許多運行管理也不允許學生等外來人員實際操作。因此把水利工程搬進校園，按照“真實、可動、可測、綜合”的實訓標準，根據能力培養(yǎng)的要求，建成栩栩如生的仿真水工建筑物模型，如模擬水利樞紐、施工導截流、水閘或泵站的運行管理和農田水利工程中渠系建筑物涵洞、虹吸管、渡槽的布置實訓以及滲流觀測、泄流能力觀測、水文測驗、水力發(fā)電等實訓項目。并且與專業(yè)實訓內容相關的系列課程實施現場開放性教學，學生實訓時可以逐項重復進行訓練，提高學生的實踐能力，更好地達到“教、學、做”一體化教學效果。
3.校外實訓教學模式改革
由于水利工程設計、施工、管理等單位的實習場地有限，學生數量過多時容易造成擁擠，實習的效果往往不夠理想。為此，依托水利水電職教集團的平臺，采取集中實習與分散實習相結合的實訓方式，將實習的學生以實習小組的形式分散到多個企業(yè)，根據企業(yè)的生產場地大小安排相應數量的學生去實習，并由企業(yè)兼職教師與實訓教師共同指導，可取得較好的實習效果。
另外，水利工程大多是秋冬季開工，這時期生產單位急需大量的技術人員，為此，實訓教學計劃靈活性調整，與企業(yè)需求相匹配，使教學服務于生產。[5]比如在第1、3、5學期的寒假前兩周開始，至寒假后兩周至三周結束，這期間正是冬修水利工程，可以安排工程測量、工程制圖、小型渠道施工、水庫和堤防除險加固等實訓教學環(huán)節(jié)，而第2、4學期的暑假可安排防洪除澇、水泵站運行管理、灌區(qū)管理等實訓教學。通過這樣的調整，既鞏固和夯實學生對剛剛學習完的理論知識的理解和掌握，又提高了學生的實踐能力，同時滿足了生產單位的用人要求，產生社會效益，達到“工學結合、校企合作”雙贏目的。
4.“雙師型”教師培養(yǎng)改革
水利工程專業(yè)的高職教育是以培養(yǎng)水利水電高級技術應用性人才為目標，這就要求專業(yè)教師必須是理論扎實、教學出色、技能精湛的“雙師型”。為此有計劃地選送中青年教師到水利水電職教集團的知名企業(yè)、生產部門進行專項培訓或生產鍛煉，教師參與相關水電企業(yè)的科技研發(fā)項目，跟蹤最新技術發(fā)展，了解生產一線的新技術、新工藝應用的實際情況，同時聘請合作企業(yè)的水利水電行業(yè)專家和有經驗的工程技術人員作為兼職教師，講授“建筑施工技術”、“施工組織與管理”、“招投標與合同管理”等實踐性強的課程，用豐富的實踐經驗進行案例教學，指導學生的理論與技能學習，并與學生一起分享他們的工作經驗，對學生學習和掌握理論知識和實踐技能更為直接、有效。通過“請進來”與“走出去”相結合，使專業(yè)教師積累工作經驗，提高實踐能力，有力提高“雙師型”教師的綜合素質。
三、結語
實訓教學是培養(yǎng)高級技能應用性人才的基本條件。新時期隨著水利事業(yè)的快速發(fā)展，水利工程專業(yè)的實訓教學改革必須與時俱進。綜上所述，通過依托水利行業(yè)的支持，深化校企合作的長效機制，完善校內外實訓教學條件，營造仿真實訓場所模擬水利工程職業(yè)環(huán)境，運用現代技術虛擬仿真，加強“雙師型”教師隊伍的建設，能夠較好地提高實訓教學效果。
參考文獻：
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[2]張玉福,等.高職水利類專業(yè)課程設置與教學體系構建研究[j].遼寧高職學報,2010,12(5):18-20.
2006年12月，學院被確定為首批28所國家示范性高等職業(yè)院校之一，步入全國先進高等職業(yè)教育行列。
2009年8月，學院國家示范性高職院校建設通過河南省級驗收，11月，通過國家驗收，并被國家教育部門、財政部門評為示范性建設驗收優(yōu)秀院校。
學院還先后被授予“全國職業(yè)教育先進單位”、“河南省級文明單位”、“河南最具特色的十大教育品牌”之一、“河南省高校黨建工作先進單位”等100多項榮譽稱號。
2006年以來，共有福建省高職院?？疾靾F、湖北三峽職業(yè)技術學院等200多所院校、2000多人次到學院考察、交流。
學院的快速發(fā)展吸引了各級媒體的廣泛關注，全國40多家媒體相繼對學院的改革與發(fā)展進行了全方位、多角度的新聞報道。
穩(wěn)健有力 步履鏗鏘
學院占地面積1400多畝，建筑面積48萬平方米。新校區(qū)融教學、生產、實訓為一體，職業(yè)氛圍濃厚、教育設施先進、校園風景優(yōu)美。固定資產8.2億元，教學設備總值1.2億元，圖書館藏書62.2萬冊。學院開辟校內實驗實訓場地255畝，八號綜合實訓樓、現代制造技術實訓基地、建筑技術實訓基地、水利水電技術實訓基地等相繼投入使用。學院又先后投入巨額資金，購置了一批性能先進的教學實訓儀器設備，在校內建成了148個職業(yè)氛圍濃厚的實訓場館。
學院還投資800多萬元，在黃河小浪底自建了大型校外教學、實訓基地。與中國水利水電工程集團公司、河南中信集團、西門子自動化驅動集團、河南黃河河務局、黃河中上游管理局等510家企事業(yè)單位合作，共建校外實習基地，為學生的頂崗實習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的舞臺。
學院風景優(yōu)美、設施完備。公寓化的宿舍樓舒適、安靜；校園綠地、湖水盡顯綠色、人文理念；學生活動中心、網球場、排球場、籃球場等各項運動場所設施先進。2009年10月，學院新建成的標準化體育場投入使用，成為學生鍛煉健康體魄的理想之所。
風馳云走 健步如飛
在師資隊伍建設方面，學院大力實施“內培外引”的人才戰(zhàn)略工程，一支以專業(yè)帶頭人為龍頭、以中青年教學科研骨干教師為中堅，專兼結合、結構合理的高水平“雙師型”專業(yè)教學團隊已經形成。學院專任教師600余人，教授、副教授180人，“雙師型”教師234人，博士、碩士338人。享受國家特殊津貼教師、河南省學術技術帶頭人、河南省教育部門“555人才工程”教師等7人。學院還根據需要，聘請387名行業(yè)企業(yè)專業(yè)人員和能工巧匠到校擔任兼職教師或客座教授，使專業(yè)教師中兼職教師的比例達到50.7%。
學院高度重視師資培訓，2010年以來，已經安排教師赴德國、新加坡等國以及香港地區(qū)培訓人員52人，安排教師參加國內各類培訓140人，到企業(yè)頂崗培訓62人。學院下發(fā)的“十二五”師資隊伍建設規(guī)劃中明確提出，要完成“123”培訓計劃，即安排教師到境外培訓100名，企業(yè)頂崗培訓200名，境內培訓300名，實現專業(yè)教師各類培訓工作的全覆蓋。
學院以“專業(yè)建設為核心”，對課程體系與教學內容進行了改革。學院開設18系（部、院），設立72個專業(yè)（方向），涵蓋工、經、文、管四個學科，形成了以國家重點專業(yè)為龍頭、省級重點專業(yè)為骨干、院級重點專業(yè)為基礎的專業(yè)建設體系。擁有國家精品專業(yè)1個，國家教學改革試點專業(yè)2個，國家示范性重點建設專業(yè)5個，河南省各類重點專業(yè)16個。擁有國家精品課程13門，省級精品課程21門，在河南省高校中名列前茅。出版高職高專教材205種，承擔“十一五”國家規(guī)劃教材42門；榮獲國家教學成果獎3項、河南省級教學成果獎等22項，成果的數量和質量均處國內同類院校領先水平。
學院以培養(yǎng)高素質優(yōu)秀技能人才為目標，推行各具特色的人才培養(yǎng)模式。如水利水電建筑工程專業(yè)的“三頂崗、兩交替”生產主導型模式、工程測量技術專業(yè)的“兩輪頂崗、五化教學”模式、道路橋梁工程技術專業(yè)的“四能遞進、高峰補崗”模式等。
學院推行“校園大職場、企業(yè)大課程”的實訓理念?！靶@大職場”：如水利系“把水利工程搬進校園”；測繪系測校園大地、繪神州經緯，根據校區(qū)地形地貌建設測繪實訓場；環(huán)化系利用污水處理廠，生產教學相得益彰；水資源系建造氣象站、水文站，景觀實訓兩相宜。“企業(yè)大課堂”：依托中國水利職業(yè)教育集團建立了長效合作機制，將實訓基地建在工地，實現生產育人。
學院還積極開展各類職業(yè)技能大賽，在競賽中提升學生技能水平。2007年以來，參加各類技能大賽共取得國家一等獎2項、二等獎4項、三等獎3項，省級一等獎25項、二等獎21項、三等獎17項，參賽選手個人獲得省級以上一等獎64人、二等獎99人、三等獎53人。其中，自2007年開始舉辦的每年一屆的全國水利高職院校技能大賽上，我院兩次獲團體總分第一名；自2008年開始的全國職業(yè)院校技能競賽中，我院5次代表河南省參加了全國競賽并獲得一等獎1次，二等獎1次，三等獎3次。
上善若水 大道康莊
經濟學基地班主要是為了培養(yǎng)經濟學的研究型人才，其獎學金多而高，免試保送研究生的幾率也非常高，但想進入這個班也不容易，新生入學不久參加分班考試，考試科目為數學和英語，前若干名才有機會進入基地班，所以想進入這個班的學生開學時也要做好準備。
法學院是省內第一所全日制法學本科教育基地，十分注重強化學生實踐能力的培養(yǎng)，不僅經常聘請一些司法機關、科研單位的專家、法官等擔任客座教授，而且安排每屆學生進行一次為期兩個月的集中實習。
廣西大學
生物科學學院的生物技術和生物工程專業(yè)是科研能力最強的專業(yè)之一，生物技術專業(yè)有著明顯的亞熱帶生物特色，在植物及微生物遺傳工程上頗有建樹。
動物科學技術學院的動物科學研究世界領先，有多項科學技術重大成果。
廣西是我國重要的甘蔗生產和加工基地，制糖業(yè)十分發(fā)達，輕工與食品工程學院的甘蔗糖業(yè)工程學科被列為國家教育部“211工程”重點建設學科。
土木類學科是廣西首批精品專業(yè)。這個學科也是理工類的高分群，畢業(yè)生一般都進入各大建筑公司和水利水電公司工作。
廣西大學的愛國民主記念碑
廣西還是有色金屬富礦之地，是中國最重要的有色金屬產地之一，廣西大學資源與環(huán)境學院正是迎合廣西豐富的有色金屬資源開發(fā)及其加工技術研究的需要，建設起了一大批優(yōu)秀的學科。
內蒙古大學
生物學專業(yè)是國家級重點學科，目前設有生物科學和生物技術2個本科專業(yè)，學科實行按類招生，在第2學年結束后，選拔出50名學生分別進入2個國家級人才培養(yǎng)基地――生物科學專業(yè)和生物技術專業(yè)進行學習。
蒙古語言文學是內蒙古大學的特色專業(yè)，在一般的學校是沒有的。大學每年招收的蒙古族及其他少數民族學生人數約占總人數的30%。
內蒙古大學得天獨厚的地理條件使得生態(tài)與環(huán)境學得到了充分的發(fā)展，并形成了以草地生態(tài)學及農牧業(yè)生物技術為主的科學群，本科設有2個專業(yè)：生態(tài)學、環(huán)境科學。也實行按類招生，第2學年結束后，選拔10名學生進入國家生物學基地(生態(tài)學專業(yè))進行學習，學制四年。
新疆大學
數學與應用數學是國家重點學科，應用數學專業(yè)方面，在全國排名較高。
人文學院是由中文系、中語系、歷史系、中亞文化研究所、阿爾泰學研究所組建而成的規(guī)模最大、專業(yè)門類齊全的文科學院，號稱中國少數民族語言文學專業(yè)的“旗艦之威”，位居國家重點學科行列。
此外，化學工程與工藝專業(yè)、資源勘察工程和電氣工程及其自動化是高等學校特色專業(yè)建設點。憑借地域優(yōu)勢，新疆大學的俄語專業(yè)也一直是王牌專業(yè)。
人口資源環(huán)境經濟學、自然地理學、計算機應用技術、動物學、控制理論與控制工程、機械制造及其自動化、民族學、法學均是新疆大學新增的重點學科。
貴州大學
貴州大學的英語學科在國內小有名氣，多位知名學者曾在此任教，他們對外國語學院師資力量的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
國際刑法專業(yè)有一定特色，已經受到國內同學科領域的認可。
電力與能源工程被國家列為“211工程”重點建設項目，與此相關的自動化、采礦工程、控制理論與控制工程等專業(yè)也將得到加強。
化學學科擁有綠色農藥和農業(yè)生物工程教育部實驗室，綠色藥物工程也被列為“211工程”項目之一。
此外，采礦工程、植物保護、林學、農林經濟管理、材料科學與工程、漢語言文學和電子科學與技術為高等學校特色專業(yè)建設點。
延邊大學
延邊大學位于吉林省延邊州，朝鮮族特色氛圍濃厚，朝語系自然有得天獨厚的優(yōu)勢。其它的小語種也不錯，亞非語言文學是國家重點學科。
延邊大學依山而建
師范學院的教育技術專業(yè)在全國排名很高，就業(yè)很好。
醫(yī)學院也比較有實力，臨床醫(yī)學和藥學都不錯，麻醉專業(yè)很好。
石河子大學
醫(yī)學院現設有臨床醫(yī)學、護理學和醫(yī)學影像學3個本科專業(yè)方向，擁有附屬醫(yī)院3所，其中第一附屬醫(yī)院為全國“百佳”醫(yī)院。
農學是石河子大學的校級品牌專業(yè)，是一門應用性較強的專業(yè)，有重實踐、重應用的辦學傳統(tǒng)，走產學研相結合的道路。
經貿學院下設的農林經濟管理專業(yè)圍繞新疆農墾經濟、綠洲農業(yè)經濟、綠洲生態(tài)經濟、農墾企業(yè)管理等內容展開研究，并將研究內容融入到課堂教學之中，形成了特色鮮明、優(yōu)勢明顯的研究方向和農林經濟管理專業(yè)課程體系。
海南大學
旅游學院是海南大學極具辦學特色的學院，辦學模式靈活多樣，部分方向還根據市場變化與需求，和旅游企業(yè)、國際酒店進行廣泛的合作，采用“訂單式”培養(yǎng)等靈活模式。其中，旅行社管理專業(yè)還是旅游學院的特色專業(yè)，學生畢業(yè)后能在旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅行社管理、營銷策劃、旅游接待與高端服務工作。
海南省具有熱帶資源豐富、海洋面積大的特點，熱帶農業(yè)與生命科學學院就是針對這一地域特點設置的專業(yè)，現開設了農學院、園藝園林學院、環(huán)境與植物保護學院和海洋學院。其中海洋學院的水產養(yǎng)殖專業(yè)還是我國農業(yè)部的重點學科，近幾年學生畢業(yè)后的就業(yè)形勢也非常好。園藝專業(yè)也成為第一批高等學校特色專業(yè)建設點。
此外，水產養(yǎng)殖學、食品科學與工程、法學、植物保護、農林經濟管理也是特色專業(yè)。
青海大學
電氣工程及其自動化是青海大學的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，有清華大學的對口支援，成績好的畢業(yè)生將有機會直接保送清華大學繼續(xù)深造。
機械設計制造及自動化專業(yè)(機械電子工程方向)為青海省省級重點學科，學生畢業(yè)后可從事與機械行業(yè)相關的工作。
水利水電工程教學和科研并重，產、學、研緊密結合，重點培養(yǎng)面向國家水利水電行業(yè)和青海省資源開發(fā)急需的應用型高級專門人才。
醫(yī)學院下設臨床醫(yī)學系、中醫(yī)學系、藏醫(yī)學系、公共衛(wèi)生系等四系16個專業(yè)，高原醫(yī)學、藏醫(yī)藥學、地方病學等特色學科專業(yè)在全國醫(yī)藥院校中享有較高聲譽。
此外，資源勘察工程是高等學校特色專業(yè)建設點，依托青海的鹽湖資源及旅游資源優(yōu)勢，鹽湖專業(yè)和文化產業(yè)管理專業(yè)也大有前途。
寧夏大學
應用化學是國家重點建設科目，以就業(yè)率高著稱，在南京揚子石化等十余家高新企業(yè)建立了理工科實習基地。畢業(yè)生就業(yè)率位居寧夏大學前茅。
草業(yè)科學力量雄厚，完成或承擔多個國家開發(fā)項目。
應用數學培養(yǎng)模式十分特別，采取“大專業(yè)，小方向”的模式，招生時與信息和計算科學一起按數學與信息科學的大類招生，一、二年級打破專業(yè)界限試行“滾動制”教學，為三、四年級實行“分流培養(yǎng)”奠定基礎。多年來還承擔著師范生培養(yǎng)任務，就業(yè)前景一直較好。
此外，寧夏大學的農學、生物科學和漢語言文學專業(yè)也是該校特色專業(yè)建設點。
大學
藏語言文學學科歷史悠久，藏語言文學和藏族歷史兩個專業(yè)是首批校級重點學科。與四川大學聯合申報的“中國藏學研究所”，被確定為教育部人文社會科學重點研究基地。
藥學(藥方向)學科是大學醫(yī)學學院結合自身特點和自治區(qū)獨特的地域和傳統(tǒng)優(yōu)勢，將高原醫(yī)學和藏藥的現代化研究和開發(fā)、地方病和常見病的流行病學研究和藏族基因組學研究等相結合，而重點建設的特色優(yōu)勢學科。目前與一大批國內著名院校建立了良好的合作及對口援助關系，并有多個實習基地供學生們提高實踐能力。
數學與應用數學(師范類)專業(yè)、農學(植物生產類)和臨床醫(yī)學專業(yè)被評為高等學校特色專業(yè)建設點。
東華大學
東華大學的服裝設計專業(yè)在服裝界是很有名氣的，不僅吸引了不少年輕人的眼球，而且還吸引了世界各地服裝行業(yè)的目光，幾乎每個星期都有一場國際品牌的會在這里舉行。 學校會經常邀請一些來自法國、意大利等地的服裝設計師前來開設講座。
東華大學
紡織工程是教育部的重點學科，在天然纖維利用、生物技術在紡織方面的應用等許多方面都發(fā)揮著巨大的作用。
材料學不僅是國家重點學科，而且還是上海市“重中之重”學科。幾乎凡是與紡織有關的各種纖維面料和特殊材料都可以在紡織工程實驗室里找到，甚至是航天員的服裝，東華都承擔了相當一部分科研任務。
福州大學
福州大學的物理化學學科是國家重點學科，化學類，包括化學和應用化學兩個專業(yè)，也是不錯的。
永昌縣職業(yè)中學從無到有、有小到大、從弱到強，至今已走過了風雨21年，期間學校采取靈活多樣的辦學形式，不斷完善教學設施，以服務當地經濟發(fā)展為主，多門類開設專業(yè)，先后開設家電維修、服裝裁剪、民用建筑、電子實用技術、電算化會計、文秘打字、英語培訓、幼兒教育、財務會計、計算機等10個專業(yè)，進行了玉雕加工、電算化會計、工人崗前教育和專業(yè)技術人員計算機操作學習四種培訓，并相繼建立了家電維修、服裝裁剪、玉雕加工和食用菌培植四種產業(yè)，為永昌經濟發(fā)展培養(yǎng)了3000多名技術人才，為高一級學校輸送大中專人才1000多名，部分優(yōu)秀職高畢業(yè)生現在廣州、深圳等沿海地區(qū)工作。其中幼兒教育專業(yè)兩屆畢業(yè)生全部被市、縣、鄉(xiāng)各學校幼兒園聘用，英語培訓班為鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村學校解決師資力量的燃眉之急，獲得了用人單位的交口稱贊。電算化會計、計算機已成為穩(wěn)定的，具有一定優(yōu)勢的拳手專業(yè)。成人教育電大工作站開設專業(yè)漢語言文學、會計學、水利水電工程、財務與計算機管理、小學教育管理、英語等大專、本科層次專業(yè)，6個專業(yè)12個教學班，在籍學生154人，學歷教育共培養(yǎng)出500多人，在金昌市職業(yè)學校中，辦學層次最全、規(guī)模最大、專業(yè)最齊。
目前學校辦學模式
一是“1 1 1”東西聯合辦學模式，學校與天津北辰職專簽訂了雙學籍辦學協議，今年100名學生已被錄取。另一種是“2 1”辦學模式，即在本校上兩年文化課，高三分流，基礎好的上普通大學，差一些的職高分流，考學、就業(yè)兩不誤。三是“1 2”的大分流，即雙學籍學生上一年文化課后進行文、理科職教分流。
在辦學特色上
學校以就業(yè)為重點，以升學為導向，整合教育資源，為社會培養(yǎng)大批實用性人才。
職教發(fā)展規(guī)劃方面
一、學校在今年已初步實現“訂單式”招生，與天津市北辰職專簽訂了聯合辦學協議，確定今秋由學校從初三畢業(yè)生中招收電子和機電兩個專業(yè)各50名學生，采取“1 1 1”辦學形式，（第一年在永昌縣職業(yè)中學學習文化課和專業(yè)基礎知識，第二年到天津市北辰職專學習專業(yè)知識及專業(yè)技能，學生戶籍隨即轉為天津市戶籍，第三年在天津帶薪實習，學生畢業(yè)后可選擇對口專業(yè)繼續(xù)深造，也可由天津市北辰職專推薦直接在天津、上海、杭州等地的大型企業(yè)就業(yè)）。同時，為了盡快打破職高學生就業(yè)難的局面，學校在今年職高畢業(yè)生中選拔40名學生，與天津市北辰職專簽訂職高畢業(yè)生短期培訓協議，這40名學生在今年參加培訓后可直接在天津等地的大型合資企業(yè)就業(yè)，目前這項工作已進入報名準備階段。在“東西聯辦”的同時，永昌縣職業(yè)中學還與江蘇常州服裝有限公司聯合，實現了“校企結合”的現代辦學模式。
二、根據《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[20__]16號）中指出：“縣級以上地方各級人民政府要在發(fā)展職業(yè)教育中發(fā)揮主導作用，重點辦好一起骨干和示范作用的職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構”。《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[20__]3 5號）中指出：“加強縣級職教中心建設。繼續(xù)實施縣級職教中心專項建設計劃，國家重點扶持建設l000個縣級職教中心，使其成為人力資源開發(fā)、農村勞動力轉移培訓、技術培訓與推廣、扶貧開發(fā)和普及高中階段教育的重要基地。各地區(qū)要安排資金改善縣級職教中心辦學條件。”學校為建立永昌職教中心決定擴大辦學規(guī)模，征用土地48畝，用于建設職教實訓基地、學生公寓樓、餐廳等基礎設施。本項目總投資預計500萬元，學校擬通過自籌、省、市、縣爭取資金完成此項工程。
三、擴大辦學規(guī)模，在3-5年內高中招生全部為職業(yè)班，增加專業(yè)設置，由現在的5個專業(yè)增加到8個專業(yè)，在校學生達到24個教學班1200人。
四、要在3-5年內徹底轉變以升學為指導的辦學觀念，學校要走出去與深圳、廣州、上海等發(fā)達地區(qū)多渠道聯系，為學生提供更多的就業(yè)機會，力爭達到職高學生50的就業(yè)率。
20*年度學校工作回顧
一年來，兩校一中心全體員工在校黨委的領導下，以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，調整專業(yè)結構，拓寬辦學渠道，加大對教學設施的投入。全校教職工充分發(fā)揚愛崗敬業(yè)的精神，扎實開展各項工作，較好地完成了校黨委的既定的工作目標與工作任務，取得了明顯成就。主要體現在：
一、圍繞教學質量這一核心，扎實做好教育教學工作
20*年上半年學校在校班級35個，其中中專21個班，635人；教學中心4個班，140人；脫產成人大專班10個，424人；全日制在校生人數千1199人。下半年在校班級28個，在校生936人。其中專21個班673人，教學中心3個班113人，大專4個班150人。在全校教職工的共同努力下，學校規(guī)模基本保持原有水平。但由于學校近幾年生源質量較差，給教學工作帶來了許多困難。為保證教學質量，保證培養(yǎng)的學生能夠合格，能夠符合用人單位的需求，教育系統(tǒng)在做好日常教學工作外，進一步加強了教學督導管理工作，在開學初，由教務系統(tǒng)、校領導及各科室領導集中一周檢查教師的教案、講稿、授課計劃，并將結果公布于眾，教師們均能按要求進課堂，教學秩序得到進一步規(guī)范。根據學校安排，教師們堅持了每位教師聽2-3位教師的課，達到了交流教學經驗，提高教學質量的目的。同時在新生入校和畢業(yè)生離校之際，召開學生座談會，廣泛聽取學生對學校管理及教學工作中的意見，并在工作中加以改進。去年我校有2名班主任獲得了自治區(qū)教委頒發(fā)的優(yōu)秀班主任榮譽稱號；1人獲自治區(qū)招生就業(yè)指導先進工作者，1人被評為優(yōu)秀學生管理工作者。
去年11月學校還接受了自治區(qū)教育廳對我校兩所函授站的教學評估。為做好此項工作，同時為函授站今后的工作打下良好基礎，學校提出了“以評促改、以評促建、評建結合、重在建設“的方針，逐條對照評估條目體系，做了許多大量而細致的工作，得到了專家評估組的肯定。在今后的成人教育工作中，我們將嚴格按照評估條目認真落實，努力提升我校的辦學層次。
“立足社會、面向市場、突出特色、服務水利”是本屆黨委結合我校實際提出的辦學理念。為拓寬學校專業(yè)規(guī)模，學校有計劃的派遣了十幾名教師參加“心理咨詢”、“飯店服務與管理學”、“旅游服務與管理”、“電焊實用技術”培訓教師認證學習，參加學習的教師都順利取得了相應的等級證書，且參加學習的一部分教師還受到了教育廳和勞動廳的好評。
二、精神文明建設工作取得實效
“以人為本、德育為先，對學生負責，讓每一位學生都能得到健康發(fā)展”是新一屆黨委班子的辦學理念。學校十分重視德育工作和精神文明建設工作在我校的具體落實，今年年初校黨委按照《烏魯木齊市文明單位創(chuàng)建與管理條例》十條標準在全校開展自查工作，制訂了20*年“兩校一中心精神文明建設工作要點”，4月校黨委與各科室簽訂了20*年精神文明建設責任書。我校在開展“講文明、樹新風”創(chuàng)建活動中由全校每位黨員每月捐款10元，建立了“兩校一中心愛心基金會”幫助困難學生；協助廳系統(tǒng)各級團組織的青年團員在學校進行“愛心基金捐資助學”繳納特殊團費儀式，廣大黨團員積極參與，起到了一定模范帶頭作用。校黨委還在去年投資精神文明建設設施的基礎上，力促綜合培訓樓的建設工作，在資金有限的情況下，改造了宣傳標語牌，加大宣傳氛圍；改造了行政樓樓梯，加強辦公環(huán)境建設，為學校環(huán)境育人打下更好基礎。學校發(fā)展走向良性發(fā)展的軌道。
三、學校基本建設
20*年學校完成了培訓樓主體建設工作，先后投入約70萬元先后完成了校園綠化管理及維護；部分建筑暖氣管道的維修與改造；學校部分供電線路的改造；學生公寓節(jié)水裝置安裝；自來水與下水管道安裝及二次裝修設計；校園內建筑的屋面及樓內維修等多項工程，同時保證了全年度正常的水、電暖供應。
20*年11月經自治區(qū)勞動廳考察后確定在我校建設新疆維吾爾自治區(qū)水利水電工程實訓基地，為此我校根據要求，已提出并上報了建設規(guī)劃。目前已獲批準。
四、注重素質培養(yǎng)，強化學生管理，開創(chuàng)學生工作新局面
一年來，在延續(xù)和創(chuàng)新原有行之有效的學生工作舉措的同時，注重全面育人，全員育人，全程育人，在學生工作中，注意從實際出發(fā)，針對學生特點，尋求學生教育和管理的新方法、新途徑。為使我校培養(yǎng)的學生能夠適應現代社會的要求，能夠真正成為未來社會的建設者和創(chuàng)造者，學生管理部門配合教學管理等工作，堅決貫徹素質教育的主導思想，在學生中深入開展全方位、多角度的教育模式。
切實貫徹“一切為了學生，為了學生的一切”的管理理念，探索學生管理新機制?！秲尚Ｒ恢行陌嗉壞繕斯芾磙k法》《兩校一中心學生操行考評實施辦法》效果明顯，對學生的文明養(yǎng)成教育確立了良好的、適宜的方式。
針對不同等級層次學生的特點和實際，今年學校重點加強了對提高生的教育工作。學生科采取分片幫教的形式，對提高生進行思想教育，同時要求班主任加大對本班提高生的關心和幫助。
為幫助特困生完成學業(yè)，學校成立了“兩校一中心愛心基金會”。20*年6月2日，學校舉辦了兩校一中心“愛習基金”頒發(fā)儀式，共有19名特困生受到學?！皭坌幕稹?500元的資助，激發(fā)了貧困學生的學習熱情和積極性。10月25日，水利廳團委在我校進行特別團費捐助儀式，水利系統(tǒng)的團干部和團員紛紛為我校的特困生捐款。
由于我校各項管理制度健全，全面實施素質教育，今年我校共有23名畢業(yè)生被自治區(qū)教育廳評為“優(yōu)秀畢業(yè)生”。
校園文化建設成效卓著。學校利用“民族團結教育月”活動、紀念“12·9”運動中，分別興辦了民族團結杯球類比賽、演講比賽和辯論賽、民族團結先進事跡征文、教師節(jié)獻辭，迎新生的板報比賽等種形式、豐富多彩的活動，在活躍校園文化生活的同時，加強了學生對學生的愛國主義教育和民族團結教育。
為做好20*年畢業(yè)生就業(yè)分配工作，學校積極開展畢業(yè)生思想教育工作，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀。同時邀請了專業(yè)就業(yè)指導培訓教師為我校近700名畢業(yè)生進行了就業(yè)指導講座。組織學生參加自治區(qū)組織的各類大中專畢業(yè)生招聘會，由學校出面與用人單位聯系，積極向社會各屆推薦我校畢業(yè)生。今年學校還邀請了新疆特變電工、新疆水利水電工程局、廣東水電二局等單位到校與學生見面洽談。20*年我校畢業(yè)生的就業(yè)率達到90%以上。
大力做好招生宣傳工作。今年學校共印制了6000份招生簡章，在《新疆招生與考試》雜志上刊登了我校的招生簡章和專業(yè)介紹，并在電臺廣播等媒體進行招生宣傳，提高了學校的知名度，擴大了學校的招生范圍。今年還委托奎屯新世紀文化培訓學校進行招生，開辟了我校招生的新途徑。今年我校共錄取中專新生432名，河海大學預科生41名。
五、校務公開工作
學校成立了兩校一中心校務公開領導小組，學校的重大決策及群眾關心的熱點問題、人事問題一律予以公開，接受群眾監(jiān)督，工作透明度進一步加大，有效地維護了學校利益和群眾利益；對于一些重要的特別是工程承包、職稱評定、學校財務收支等問題，學校不定期地在群眾大會或中層干部會議上給予通報或者在宣傳欄上予以公示，增加了學校工作的透明度和公開性，真正做到了取信于民，得到了教職工的支持，提高了教職工的工作積極性。
六、財務工作
作為主管財務工作的校長，我在簽批各類開銷時，把握勤儉辦學的原則，嚴把審批關。現對本年度的經費收支情況對各位代表作以下匯報：
一、經費收入情況：（14*.4萬元）
1、財政撥款755.4萬元，占總收入的53.90%，其中，中專537.94萬元;技校179.46萬元;河海38萬元。在職工人員全年工資434.25萬元，占財政撥款的57.49%；離退休人員全年工資97.75萬元；占財政撥款的12.94%；機構經費撥款155.44萬元，占財政撥款的20.58%；20*-2005年取暖補貼撥款30萬元，占財政撥款的3.97%。
2、預算外收入592萬元，占總收入的42.24%，：系學費創(chuàng)收收入，其中專生學費收入234萬元，函班學費156萬元；脫產大專學費66萬元；住宿費收入124萬元短期培訓班12萬元。
3、校三產經營收入31.90萬元，占總收入的2.28%，：其中，商品房收入22萬元；食堂、澡堂管理費收入9.9萬元。
4、其他收入：22.1萬元，占總收入的1.58%，其中科技咨詢收入11萬元；學生測量勞務收入2萬元；房租收入2萬元；醫(yī)療費補助5萬元；微機房收入1.36萬元；其余屬學校帳戶利息收入。
二、經費支出情況：1351.73萬元。
1、人員支出613.31萬元，占總支出的45.37%，其中：人員工資434.23萬元；津貼107.58萬元；社會保障費63.11萬元;招待所支出1.65萬元；其他如臨時工工資、加班費等零星支出6.94萬元。
2、日常公用開支568.06萬元，占總支出的42.02%，其中：辦公費3.42萬元;印刷費8.76萬元；郵政通訊費6.46萬元；水電費30.72萬元;已支付取暖費49.*萬元;交通費35.07萬元;差旅費32.9萬元;培訓費15.66萬元;福利費41.86萬元;勞務費2.69萬元;學生公寓、食堂、校園道路、招待所、行政樓及零星工程的維修費152.25萬元;辦公設備購置費1.*萬元;微機等專用設備購置費43.1萬元;教學費33.61萬元;招生費開支9.57萬元,文體活動費3.69萬元，政工宣傳費12.82萬元，其他零星支出12.4萬元（主要用于護校隊值班補助、勞動工具、衛(wèi)生用具購買等）。
3、對個人和家庭補助支出124.15萬元，占總支出的9.18%,其中：離休費7.03萬元;退休費90.67萬元;撫恤和生活費0.23萬元;醫(yī)療費1.27萬元;住房公積金19.67萬元;助學金4.35萬元;其他零星支出5.05萬元用于支付經探親費,生活困難補助等。
4、科技咨詢支出：科技咨詢項目支出14.6萬元，占總支出的1.08%。
5、校三產經營支出31.61萬元，占總支出的4.35%：商品房經營費用支出20.4萬元；澡堂燃料費支出6.15萬元；人工工資支出1.13萬元；其他零星支出3.93萬元。
三、本年度經費結余49.67萬元。
20*年度上繳財政專戶學費收支情況
一、上年結余數：142.60萬元。
二、當年繳入財政專戶學費：510.80萬元。
三、財政核撥我校預算外資金：592萬元，下撥水校542萬元；技校50萬元。
四、財政專戶結余數61.40萬元，轉2005年度安排使用。
我校20*年度基建財務收支情況
一、綜合培訓樓本年到位資金：208.5萬元，其中：教育廳撥國債資金200萬元；單位自籌基建資金8.5萬元。
二、本年實際支出208.5萬元，其中：培訓樓工程款180萬元；天然氣鍋爐款15萬元；玻璃門窗預付工程款3.5萬元。
各位代表一年來，學校各項工作雖然按照既定目標穩(wěn)步進行，但我們必須清醒地認識到：我們在辦學中還存在著一些亟待解決的問題：一些職工在一定程度上還存有封閉辦學思想，思維上還沒有徹底走出傳統(tǒng)辦學的圈子，創(chuàng)新不夠；面向市場辦學的招生、教學模式尚未完全確立；人事制度改革還未全面落實；因材施教的教育模式沒有真正形成等問題，這些都需要在座的各位代表與全校教職工一起共同努力，為學校盡快與市場適應并能在激烈的競爭中撥出頭籌做出努力。
2005年度工作思路
2005年的學校工作，要繼續(xù)以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，以改革創(chuàng)新為動力，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，我們必須在以下幾方面加以切實重視并爭取有新的突破：
一、深化教學改革，加強教學建設，改進教學管理，全面提高教育質量
2005年度的教學工作，以切實提高我校教育質量，所有教師要樹立因材施教的教育理念，付出艱辛的努力，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，為學校今后的招生就業(yè)打下堅實基礎。
1．要進一步面向市場，以就業(yè)為導向，明確我校培養(yǎng)高素質應用型人才為主體的培養(yǎng)目標，圍繞培養(yǎng)目標，進一步改革和完善我校的人才培養(yǎng)模式。建立起與培養(yǎng)高素質應用型人才的目標要求和社會對各類人才的需求相適應的理論教學課程體系、實踐教學體系、素質拓展體系。要依據學生實際和市場需求，培養(yǎng)社會需要的多樣化的人。加強對學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神和能力的培養(yǎng)，教書育人，充分調動學生內在的學習積極性，充分滿足學生學習和實踐的條件和要求，切實提高教學的實際效果，提高教育質量。
2．繼續(xù)認真抓好各項教學建設。圍繞社會需求、加強專業(yè)建設。根據我校人才培養(yǎng)目標的要求，抓好重點主干課程、雙語教學課程的建設和教材建設。繼續(xù)推進多媒體等現代教學手段的推廣應用，要進一步加強教風、學風建設，常抓不懈，以形成良好的教風、學風和校風。要繼續(xù)組織青年教師現代教學技能競賽，促進青年教師的成長成材。
二、加強師資隊伍建設，推進和深化人事制度改革
要根據自治區(qū)事業(yè)單位人事分配制度改革精神，結合我校實際，做好我校人事分配制度改革實施工作，建立合理的崗位管理制度，建立激勵機制，充分體現多勞多得的分配原則，徹底改變我校部分崗位人浮于事、工作效率偏低的工作局面，為學校可持續(xù)發(fā)展提供良好的平臺。
三、進一步探索學生管理的新思路、新途徑
根據我校生源素質特點，在充分利用與繼續(xù)原有經驗與成果的基礎上，使學生工作往縱深推進。要真正形成全員、全方位、全過程育人的局面，教育和引導學生樹立和增強自主、自強與自助、自主管理的意識，幫助學生培養(yǎng)自主、自助學習與管理的能力與技巧，以實現學生的自主發(fā)展。爭取在推進學生的自主、自助學習與自主、自助管理上有新的突破。
繼續(xù)開展豐富多彩的校園文化活動。由校工會、學生科、團委牽頭，結合民族團結教育月、“五一”、“五四”、“十一”、“一二九”運動等重大紀念日，開展愛國主義、集體主義和民族團結教育活動。積極開展“文明科室”、“文明班級”、“文明個人”、“文明家庭”的創(chuàng)建活動，努力營造一個講正氣、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，并通過這一系列教育活動，使全校師生的素質有明顯提高。
四、進一步做好招生宣傳與就業(yè)指導工作
20*年我校中專招生430余人，招生數量比前三年總和有所增加。要認真總結今年招生工作的經驗和不足，學習同行學校良好的招生經驗，充分把握國家關于職業(yè)準入制度的實施，進一步加大招生工作的力度。
積極與用人單位聯系，建立良好的合作伙伴關系，推薦我校優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)；組織學生參加有關部門組織的人才交流招聘會，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，增加就業(yè)機會。
五、加強重點專業(yè)建設，按市場需求創(chuàng)辦新專業(yè)新晨
大家好，現在我代表兩校一中心行政，向大會做2004年工作報告，請予審議。
2004 年度學校工作回顧
一年來，兩校一中心全體員工在校黨委的領導下，以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，調整專業(yè)結構，拓寬辦學渠道，加大對教學設施的投入。全校教職工充分發(fā)揚愛崗敬業(yè)的精神，扎實開展各項工作，較好地完成了校黨委的既定的工作目標與工作任務，取得了明顯成就。主要體現在：
一、圍繞教學質量這一核心，扎實做好教育教學工作
2004年上半年學校在校班級35個，其中中專21個班，635人；教學中心4個班，140人；脫產成人大專班10個，424人；全日制在校生人數千1199人。下半年在校班級28個，在校生936人。其中專21個班673人，教學中心3個班113人，大專4個班150人。在全校教職工的共同努力下，學校規(guī)?；颈３衷兴?。但由于學校近幾年生源質量較差，給教學工作帶來了許多困難。為保證教學質量，保證培養(yǎng)的學生能夠合格，能夠符合用人單位的需求，教育系統(tǒng)在做好日常教學工作外，進一步加強了教學督導管理工作，在開學初，由教務系統(tǒng)、校領導及各科室領導集中一周檢查教師的教案、講稿、授課計劃，并將結果公布于眾，教師們均能按要求進課堂，教學秩序得到進一步規(guī)范。根據學校安排，教師們堅持了每位教師聽2-3位教師的課，達到了交流教學經驗，提高教學質量的目的。同時在新生入校和畢業(yè)生離校之際，召開學生座談會，廣泛聽取學生對學校管理及教學工作中的意見，并在工作中加以改進。去年我校有2名班主任獲得了自治區(qū)教委頒發(fā)的優(yōu)秀班主任榮譽稱號；1人獲自治區(qū)招生就業(yè)指導先進工作者，1人被評為優(yōu)秀學生管理工作者。
去年11月學校還接受了自治區(qū)教育廳對我校兩所函授站的教學評估。為做好此項工作，同時為函授站今后的工作打下良好基礎，學校提出了“以評促改、以評促建、評建結合、重在建設“的方針，逐條對照評估條目體系，做了許多大量而細致的工作，得到了專家評估組的肯定。在今后的成人教育工作中，我們將嚴格按照評估條目認真落實，努力提升我校的辦學層次。
“立足社會、面向市場、突出特色、服務水利”是本屆黨委結合我校實際提出的辦學理念。為拓寬學校專業(yè)規(guī)模，學校有計劃的派遣了十幾名教師參加“心理咨詢”、“飯店服務與管理學”、“旅游服務與管理”、“電焊實用技術”培訓教師認證學習，參加學習的教師都順利取得了相應的等級證書，且參加學習的一部分教師還受到了教育廳和勞動廳的好評。
二、精神文明建設工作取得實效
“以人為本、德育為先，對學生負責，讓每一位學生都能得到健康發(fā)展”是新一屆黨委班子的辦學理念。學校十分重視德育工作和精神文明建設工作在我校的具體落實，今年年初校黨委按照《烏魯木齊市文明單位創(chuàng)建與管理條例》十條標準在全校開展自查工作，制訂了2004年“兩校一中心精神文明建設工作要點”，4月校黨委與各科室簽訂了2004年精神文明建設責任書。我校在開展“講文明、樹新風”創(chuàng)建活動中由全校每位黨員每月捐款10元，建立了“兩校一中心愛心基金會”幫助困難學生；協助廳系統(tǒng)各級團組織的青年團員在學校進行“愛心基金捐資助學”繳納特殊團費儀式，廣大黨團員積極參與，起到了一定模范帶頭作用。校黨委還在去年投資精神文明建設設施的基礎上，力促綜合培訓樓的建設工作，在資金有限的情況下，改造了宣傳標語牌，加大宣傳氛圍；改造了行政樓樓梯，加強辦公環(huán)境建設，為學校環(huán)境育人打下更好基礎。學校發(fā)展走向良性發(fā)展的軌道。
三、學?；窘ㄔO
2004年學校完成了培訓樓主體建設工作，先后投入約70萬元先后完成了校園綠化管理及維護；部分建筑暖氣管道的維修與改造；學校部分供電線路的改造；學生公寓節(jié)水裝置安裝；自來水與下水管道安裝及二次裝修設計；校園內建筑的屋面及樓內維修等多項工程，同時保證了全年度正常的水、電暖供應。
2004年11月經自治區(qū)勞動廳考察后確定在我校建設新疆維吾爾自治區(qū)水利水電工程實訓基地，為此我校根據要求，已提出并上報了建設規(guī)劃。目前已獲批準。
四、注重素質培養(yǎng)，強化學生管理，開創(chuàng)學生工作新局面
一年來，在延續(xù)和創(chuàng)新原有行之有效的學生工作舉措的同時，注重全面育人，全員育人，全程育人，在學生工作中，注意從實際出發(fā)，針對學生特點，尋求學生教育和管理的新方法、新途徑。為使我校培養(yǎng)的學生能夠適應現代社會的要求，能夠真正成為未來社會的建設者和創(chuàng)造者，學生管理部門配合教學管理等工作，堅決貫徹素質教育的主導思想，在學生中深入開展全方位、多角度的教育模式。
切實貫徹“一切為了學生，為了學生的一切”的管理理念，探索學生管理新機制?！秲尚Ｒ恢行陌嗉壞繕斯芾磙k法》《兩校一中心學生操行考評實施辦法》效果明顯，對學生的文明養(yǎng)成教育確立了良好的、適宜的方式。
針對不同等級層次學生的特點和實際，今年學校重點加強了對提高生的教育工作。學生科采取分片幫教的形式，對提高生進行思想教育，同時要求班主任加大對本班提高生的關心和幫助。
為幫助特困生完成學業(yè)，學校成立了“兩校一中心愛心基金會”。2004年6月2日，學校舉辦了兩校一中心“愛習基金”頒發(fā)儀式，共有19名特困生受到學?！皭坌幕稹?500元的資助，激發(fā)了貧困學生的學習熱情和積極性。10月25日，水利廳團委在我校進行特別團費捐助儀式，水利系統(tǒng)的團干部和團員紛紛為我校的特困生捐款。
由于我校各項管理制度健全，全面實施素質教育，今年我校共有23名畢業(yè)生被自治區(qū)教育廳評為“優(yōu)秀畢業(yè)生”。
校園文化建設成效卓著。學校利用“民族團結教育月”活動、紀念“12·9”運動中，分別興辦了民族團結杯球類比賽、演講比賽和辯論賽、民族團結先進事跡征文、教師節(jié)獻辭，迎新生的板報比賽等種形式、豐富多彩的活動，在活躍校園文化生活的同時，加強了學生對學生的愛國主義教育和民族團結教育。
為做好2004年畢業(yè)生就業(yè)分配工作，學校積極開展畢業(yè)生思想教育工作，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀。同時邀請了專業(yè)就業(yè)指導培訓教師為我校近700名畢業(yè)生進行了就業(yè)指導講座。組織學生參加自治區(qū)組織的各類大中專畢業(yè)生招聘會，由學校出面與用人單位聯系，積極向社會各屆推薦我校畢業(yè)生。今年學校還邀請了新疆特變電工、新疆水利水電工程局、廣東水電二局等單位到校與學生見面洽談。2004年我校畢業(yè)生的就業(yè)率達到90%以上。
大力做好招生宣傳工作。今年學校共印制了6000份招生簡章，在《新疆招生與考試》雜志上刊登了我校的招生簡章和專業(yè)介紹，并在電臺廣播等媒體進行招生宣傳，提高了學校的知名度，擴大了學校的招生范圍。今年還委托奎屯新世紀文化培訓學校進行招生，開辟了我校招生的新途徑。今年我校共錄取中專新生432名，河海大學預科生41名。
五、校務公開工作
學校成立了兩校一中心校務公開領導小組，學校的重大決策及群眾關心的熱點問題、人事問題一律予以公開，接受群眾監(jiān)督，工作透明度進一步加大，有效地維護了學校利益和群眾利益；對于一些重要的特別是工程承包、職稱評定、學校財務收支等問題，學校不定期地在群眾大會或中層干部會議上給予通報或者在宣傳欄上予以公示，增加了學校工作的透明度和公開性，真正做到了取信于民，得到了教職工的支持，提高了教職工的工作積極性。
六、財務工作
作為主管財務工作的校長，我在簽批各類開銷時，把握勤儉辦學的原則，嚴把審批關?，F對本年度的經費收支情況對各位代表作以下匯報：
一、經費收入情況：（1401.4萬元）
1、 財政撥款755.4萬元，占總收入的53.90%，其中，中專537.94萬元;技校179.46萬元;河海38萬元。在職工人員全年工資434.25萬元，占財政撥款的57.49%；離退休人員全年工資97.75萬元；占財政撥款的12.94%；機構經費撥款155.44萬元，占財政撥款的20.58%；2004-2005年取暖補貼撥款30萬元， 占財政撥款的3.97%。
2、 預算外收入592萬元，占總收入的42.24%，：系學費創(chuàng)收收入，其中專生學費收入234萬元，函班學費156萬元；脫產大專學費66萬元；住宿費收入124萬元短期培訓班12萬元。
3、 校三產經營收入31.90萬元，占總收入的2.28%，：其中，商品房收入22萬元；食堂、澡堂管理費收入9.9萬元。
4、 其他收入：22.1萬元，占總收入的1.58%，其中科技咨詢收入11萬元；學生測量勞務收入2萬元；房租收入2萬元；醫(yī)療費補助5萬元；微機房收入1.36萬元；其余屬學校帳戶利息收入。
二、經費支出情況：1351.73萬元。
1、 人員支出613.31萬元，占總支出的45.37%，其中：人員工資434.23萬元；津貼107.58萬元；社會保障費63.11萬元;招待所支出1.65萬元；其他如臨時工工資、加班費等零星支出6.94萬元。
2、 日常公用開支568.06萬元，占總支出的42.02%，其中：辦公費3.42萬元;印刷費8.76萬元；郵政通訊費6.46萬元；水電費30.72萬元;已支付取暖費49.04 萬元;交通費35.07萬元;差旅費32.9萬元;培訓費15.66萬元;福利費41.86萬元;勞務費2.69萬元;學生公寓、食堂、校園道路、招待所、行政樓及零星工程的維修費152.25萬元;辦公設備購置費1.04萬元;微機等專用設備購置費43.1萬元;教學費33.61萬元;招生費開支9.57萬元,文體活動費3.69萬元，政工宣傳費12.82萬元，其他零星支出12.4萬元（主要用于護校隊值班補助、勞動工具、衛(wèi)生用具購買等）。
3、 對個人和家庭補助支出124.15萬元，占總支出的9.18%,其中：離休費7.03萬元;退休費90.67萬元;撫恤和生活費0.23萬元;醫(yī)療費1.27萬元;住房公積金19.67萬元;助學金4.35萬元;其他零星支出5.05萬元用于支付經探親費,生活困難補助等。
4、 科技咨詢支出：科技咨詢項目支出14.6萬元，占總支出的1.08%。
5、 校三產經營支出31.61萬元，占總支出的4.35%：商品房經營費用支出20.4萬元；澡堂燃料費支出6.15萬元；人工工資支出1.13萬元；其他零星支出3.93萬元。
三、 本年度經費結余49.67萬元。
2004年度上繳財政專戶學費收支情況
一、 上年結余數：142.60萬元。
二、 當年繳入財政專戶學費：510.80萬元。
三、 財政核撥我校預算外資金：592萬元，下撥水校542萬元；技校50萬元。
四、 財政專戶結余數61.40萬元，轉2005年度安排使用。
我校2004年度基建財務收支情況
一、 綜合培訓樓本年到位資金：208.5萬元，其中：教育廳撥國債資金200萬元；單位自籌基建資金8.5萬元。
二、本年實際支出208.5萬元，其中：培訓樓工程款180萬元；天然氣鍋爐款15萬元；玻璃門窗預付工程款3.5萬元。
各位代表一年來，學校各項工作雖然按照既定目標穩(wěn)步進行，但我們必須清醒地認識到：我們在辦學中還存在著一些亟待解決的問題：一些職工在一定程度上還存有封閉辦學思想，思維上還沒有徹底走出傳統(tǒng)辦學的圈子，創(chuàng)新不夠；面向市場辦學的招生、教學模式尚未完全確立；人事制度改革還未全面落實；因材施教的教育模式沒有真正形成等問題，這些都需要在座的各位代表與全校教職工一起共同努力，為學校盡快與市場適應并能在激烈的競爭中撥出頭籌做出努力。
2005年度工作思路
2005年的學校工作，要繼續(xù)以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，以改革創(chuàng)新為動力，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，我們必須在以下幾方面加以切實重視并爭取有新的突破：
一、 深化教學改革，加強教學建設，改進教學管理，全面提高教育質量
2005年度的教學工作，以切實提高我校教育質量，所有教師要樹立因材施教的教育理念，付出艱辛的努力，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，為學校今后的招生就業(yè)打下堅實基礎。
1．要進一步面向市場，以就業(yè)為導向，明確我校培養(yǎng)高素質應用型人才為主體的培養(yǎng)目標，圍繞培養(yǎng)目標，進一步改革和完善我校的人才培養(yǎng)模式。建立起與培養(yǎng)高素質應用型人才的目標要求和社會對各類人才的需求相適應的理論教學課程體系、實踐教學體系、素質拓展體系。要依據學生實際和市場需求，培養(yǎng)社會需要的多樣化的人。加強對學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神和能力的培養(yǎng)，教書育人，充分調動學生內在的學習積極性，充分滿足學生學習和實踐的條件和要求，切實提高教學的實際效果，提高教育質量。
2．繼續(xù)認真抓好各項教學建設。圍繞社會需求、加強專業(yè)建設。根據我校人才培養(yǎng)目標的要求，抓好重點主干課程、雙語教學課程的建設和教材建設。繼續(xù)推進多媒體等現代教學手段的推廣應用，要進一步加強教風、學風建設，常抓不懈，以形成良好的教風、學風和校風。要繼續(xù)組織青年教師現代教學技能競賽，促進青年教師的成長成材。
二、加強師資隊伍建設，推進和深化人事制度改革
要根據自治區(qū)事業(yè)單位人事分配制度改革精神，結合我校實際，做好我校人事分配制度改革實施工作，建立合理的崗位管理制度，建立激勵機制，充分體現多勞多得的分配原則，徹底改變我校部分崗位人浮于事、工作效率偏低的工作局面，為學校可持續(xù)發(fā)展提供良好的平臺。
三、進一步探索學生管理的新思路、新途徑
根據我校生源素質特點，在充分利用與繼續(xù)原有經驗與成果的基礎上，使學生工作往縱深推進。要真正形成全員、全方位、全過程育人的局面，教育和引導學生樹立和增強自主、自強與自助、自主管理的意識，幫助學生培養(yǎng)自主、自助學習與管理的能力與技巧，以實現學生的自主發(fā)展。爭取在推進學生的自主、自助學習與自主、自助管理上有新的突破。
繼續(xù)開展豐富多彩的校園文化活動。由校工會、學生科、團委牽頭，結合民族團結教育月、“五一”、“五四”、“十一”、“一二九”運動等重大紀念日，開展愛國主義、集體主義和民族團結教育活動。積極開展“文明科室”、“文明班級”、“文明個人”、“文明家庭”的創(chuàng)建活動，努力營造一個講正氣、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，并通過這一系列教育活動，使全校師生的素質有明顯提高。
四、進一步做好招生宣傳與就業(yè)指導工作
2004年我校中專招生430余人，招生數量比前三年總和有所增加。要認真總結今年招生工作的經驗和不足，學習同行學校良好的招生經驗，充分把握國家關于職業(yè)準入制度的實施，進一步加大招生工作的力度。
積極與用人單位聯系，建立良好的合作伙伴關系，推薦我校優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)；組織學生參加有關部門組織的人才交流招聘會，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，增加就業(yè)機會。
五、加強重點專業(yè)建設，按市場需求創(chuàng)辦新專業(yè)
在努力加強重點專業(yè)建設的同時，進一步拓寬辦學渠道，除加大對水利職工的培訓力度外，還要按市場經濟規(guī)律辦事，開辦有社會競爭力的專業(yè)，做到文理兼容，辦出規(guī)模效益。
