時間：2023-01-05 21:30:06
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這兩節(jié)課，都很棒。教師素質都很好。韓翠華老師的放手學生，放的自然，徹底，效果好。韓冰老師的課堂設計大膽，新穎，有特色，思路明確，有條不紊。
同時也有疑惑：
第一節(jié)課，以學生自己思考為主。普遍出錯的題，既然考了，學生不會，改了，還不會，再給他們大量的時間去思考，一節(jié)課只能重點處理3到5道題，那么別的錯題什么時間處理？難道，大家的試卷講評課真的都是這樣上的嗎？老師點一下，就會有三分之一的會了，再讓這些人教會別的學生，效果也不錯。
第二節(jié)課，求平面內兩點間的距離這種問題，可以放在“直角三角形”這一專題里，學生理解求兩點間的距離即勾股定理的又一應用，不過在原有的知識網絡添上一個知識點而已。放在“閱讀理解”專題里，知識點有些孤立，學生不易深刻把握。
我們很希望了解那些成績好的學校是怎么提高成績的，我們這兒的老師也都很敬業(yè)，也有很多課上的好的，同樣的時間，同樣的任務，為什么會有幾十分的差距？
在饑餓的時候，人們需要是饅頭，而不是一杯咖啡。
我1999年參加工作，走上講臺，至今已15個年頭。當教師的時間長了，和許多人一樣，自然而然地有了這樣一些感覺：工作熱情喪失了，和學生距離疏遠了，對待學生的態(tài)度冷漠了，安于現(xiàn)狀、平淡無為、得過且過，做一天和尚撞一天鐘的想法增多了，甚至有了放棄教師職業(yè)的消極想法。實際上，這就是教師職業(yè)倦怠的癥狀表現(xiàn)，職業(yè)倦怠一旦產生，人的態(tài)度、行為都會發(fā)生很大變化，對教育教學工作必然產生一定的影響。那么，如何克服教師職業(yè)倦怠呢?我認為可以從以下幾點努力：
一、保持一顆平常心
有的教師具有遠大的教育理想和飽滿的工作熱情，有比較高的目標。一旦工作一時停滯不前，或者工作壓力加大，很容易產生職業(yè)倦怠。一個人的時間、精力和能力有限，不是人人都可以攀登高峰的。需要教師量力而行，正視自己的能力和水平、自己的精力和時間，對自己要求要適度，不要過高，適當評價自己的工作，對自己不要求全責備。順境時，心態(tài)平和;逆境中，心態(tài)冷靜。時時保持一顆平常心。
二、在學生的成長中獲得幸福
我覺得影響教師幸福指數的最直接的原因是來自學生。 陶行知先生曾說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得崇拜的學生”。由此可見，教師最大的幸福，就是看到學生的成長，在學生的進步中體會到一種他人無法體會到的快樂與幸福。教師天天與成長中的學生進行富有教育價值的交往和對話，它影響著、推動著人的生命成長，是學生情感的培育師，精神的守護神，人格的構建者。所以，當教師看到學生身上展現(xiàn)出自己的勞動成果時，怎么不會感到幸福呢?因此，學生不管是學業(yè)上還是生活中，哪怕是一點一滴的進步，都成為教師提高幸福指數的砝碼。有付出就會有回報，我們的生活是有些重復，但這重復之中也有著許多的變化，我們也應當讓學生意識到，一起享用成果學會體驗“過程”的快樂。正是這樣，在我們的教學工作中，每當看到學生在學習中有了進步、競賽中獲獎、考入大學、甚至多年后在社會工作中取得了喜人的成績時，我們所得到的體驗和感受不正是愉悅和幸福的嗎?
三、不斷提升自己的專業(yè)水平
這是克服職業(yè)倦怠的良方。自己的專業(yè)水平不斷提高，從一個高度躍向一個新的高度，工作得到領導的器重，同事的贊嘆，學生的認可，家長的肯定，就會獲得新的成就感。而獲得了新的成就感，就會更加興致勃勃地投入到工作中去，投入到研究中去，從而進一步提高水平。這樣形成了良性循環(huán)，職業(yè)倦怠自然就銷聲匿跡了。
四、豐富自己的生活，提高生活質量
教育的本質是讓受教育者享受幸福，追求幸福。這樣，從事教育的教師就應該首先享受幸福，成為幸福的人。而我們過多地要求教師做蠟燭，做火炬，燃燒自己，照亮別人。實在過于悲壯悲涼。老師“鞠躬盡瘁，死而后已”，往往犧牲了自己的時間，犧牲了自己的健康，甚至犧牲了自己的家庭，犧牲了自己孩子的前途，成年累月奮戰(zhàn)在教育第一線。久而久之，心靈枯竭，一遇到特殊情況，自然會產生倦怠感。要改變這樣狀況，教師應該在緊張之余，聽聽音樂，跳跳舞，參加體育鍛煉，節(jié)假日偕同家人外出旅游，豐富自己的生活，用幸福塑造幸福。
教師要想從日復一日，周而復始的教學工作中走出職業(yè)倦怠，走向快樂教學，就必須熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感;熱愛學生，像對待自己的孩子一樣，關愛學生的成長;努力學習專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng);保持良好心態(tài)，做一名快樂幸福的教師。
初中教師暑期培訓學習心得體會范文【二】我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。 現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。這一點我可以說早有認識但沒有今天這么的深入。
我更加理解“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@句話的意義。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行潛移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，使他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。這一點我也是有著深刻地理解。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生敞開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。這一點我們教師中可以說大多數人是做不到的。我也是盡自己最大的努力而為之。
經過這次暑假期間師德師風學習和新課程的學習，我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環(huán)境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。
初中教師暑期培訓學習心得體會范文【三】今年暑假，上級安排了為期四天的教師學習，學習期間使我深深認識到：教師是進行道德品質教育的教育者。自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質，方能以身立教，為人師表。在推行素質教育的今天，社會主義教師肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關系到教育事業(yè)的發(fā)展，關系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。 作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作出表率，必須要做到：
2．通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數學新課程。整體把握初中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的數學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握初中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個高中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。
3．通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握高中數學課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。 “重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
4.、通過培訓學習,教育教學的理論得到轉變。在集中培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教育教學理論的專家講座，結合新課程，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關系在業(yè)務上應是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務組合。在理論上應充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關愛的結果。同時我們應該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監(jiān)控能力，熟練的課堂教學管理藝術。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展. （1）
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5. 聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。體會一：課堂教學要注重教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。體會二：要處理好兩個關系，第一，教材、教師、學生之間的關系，教師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內、課后的關系，課前要吃透教材和學生，課內要重示范、點評、變式的教學，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。體會三：課堂教學中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；第二，要能夠創(chuàng)設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創(chuàng)新精神，要常教常新.
6.經過培訓，我認識到，要進行科研，必須做如下幾點：第一，要注重自己的理論學習，為自己的科研提供理論以據；第二，要注重自己平時的教學研究和教學積累，為科研準備好第一手資料；第三，要找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。教師，即研究者，要不斷地學習，不斷地總結，不斷地研究，及時將自己的經驗寫成論文，做研究型教師。四、多媒體教學的能力得到培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習興趣，能更好的展現(xiàn)知識的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效?，F(xiàn)代中學生具有較強的聯(lián)想、想象能力，好奇心強，側重于形象思維?，F(xiàn)代教育手段的運用能更好，更有效地發(fā)揮學生的主體能動作用，激發(fā)學生學習興趣，調動他們學習的積極性。培訓部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術與數學課堂教學整合，為以后運用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學效率打下了良好的基礎。初中數學幾何畫板是很好的輔助教學手段。我一定要學好幾何畫板，為教學打下堅實的基礎?？傊?，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規(guī)律，符合學生的發(fā)展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效率。
人才，是21世紀最重要的資源，伴隨著時代的發(fā)展，科技教育的進步，在本世紀20年代，中國將成為世界上最大的制造業(yè)中心，而人才緊缺是不爭的事實，培養(yǎng)人才靠教育. 其中，以數學教育中的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)最為重要. 數學科學是一個國家發(fā)展先進科技的基礎學科，數學涉及工業(yè)、醫(yī)藥、化工等，數學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性不言而喻. 在今天的社會中對孩子的教育全社會都傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時期，無論是家長還是教師都要付出巨大的精力. 啟發(fā)式教育方法應用于初中數學教學中的價值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴格要求自己，不斷地充實自己，敢于解剖自己、分析自己、正視自己、認真查找自己的缺點和不足，從而不斷的提高自己自身的素質和修養(yǎng).
一、啟發(fā)式教學方法應用于初中數學革新教學觀念的價值體現(xiàn)
21世紀是知識的世紀，只有不斷提高自身素質，才能立足于這個的社會，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐中，只有不斷地吸取新的知識，不斷地更新觀念，才能迎接更為激烈的挑戰(zhàn)和競爭. 知識是無止境的，只有不斷完善自己的知識結構，適應不斷變化發(fā)展的現(xiàn)代化實驗教學的需要.
隨著時代的進步，科學技術的發(fā)展需要新型的人才來實現(xiàn)它的社會價值. 尤其在初中階段，這個人生特殊的時期是青少年形成人生觀、價值觀的重要時期，也是學習知識的黃金時期. 我們要立足于社會的發(fā)展需要，在初中素質教育改革實踐中不斷地吸取新的知識，不斷地更新觀念，這樣才能迎接更為激烈的挑戰(zhàn)和競爭. 創(chuàng)新是一個時代進步發(fā)展的動力，也是教學革新的基礎，在科學技術飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位的最重要的決定因素.
啟發(fā)式教學方法應用于初中數學教學改革中要不斷革新教學觀念，創(chuàng)新教學方式. 啟發(fā)式教學方式在初中數學教育中，將原來的灌輸式教育方式進行了變革，在革新教育方式的方面有著深刻的現(xiàn)實意義，對初中數學的教學觀念的革新有著重要的作用. 革新教學觀念是啟發(fā)式教學方法應用于初中數學教育的重要部分，我們要清楚地看到啟發(fā)式教學方法是以培養(yǎng)學生數學知識的綜合運用為基礎，進行數學素質的培養(yǎng).
我們可以看到初中數學教育是一門比較接近實踐的學科，它的教學過程要求在專業(yè)培養(yǎng)方案上，專業(yè)口徑要開拓創(chuàng)新、與時俱進. 在初中數學教育中要教會學生怎么樣去真正懂得數學的真正含義，將傳統(tǒng)課堂授課式教學改變?yōu)閷嵺`性教學，要把學校的教學搬到實際的數學問題之中，做到理論聯(lián)系實際. 要不斷培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，不僅要使學生能夠掌握必要的基礎知識，滿足課程的學習，而且要培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新能力，為繼續(xù)深造奠定良好的基礎. 比如，我們曾對學生的數學教育進行了啟發(fā)式教學的實驗，將學生在實際生活的數學問題帶到教學的課堂中，不斷培養(yǎng)學生的自我學習能力，解決實際的數學問題，老師在講解直線的數學概念的時候，就要求學生在課堂中去發(fā)現(xiàn)生活中的直線，然后，老師帶領學生到學校的跑道去感受巨大的直線，然后在自然的環(huán)境中講解課本中知識，直線的標準方程中y ＝ ax ＋ b中，有兩個參數a、b，只要求出a，b，這時直線方程就被確定這些知識的講解老師就是在不斷的啟發(fā)中繼續(xù)，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題.
所以，在啟發(fā)式教學方法應用于初中數學教學中要重構教學觀念體系，要明確課程定位，只有這樣才能把握住啟發(fā)式教學方法應用于初中數學課程改革的正確方向，突顯出創(chuàng)新的力量，將創(chuàng)新觀念與教學觀念相結合.
學校要與學生、家長三者之間形成良好的互動關系，將學生數學思維的培養(yǎng)付諸實踐中，我們要知道學生的情感極大地影響他們對數學的學習. 應該通過提供初中生可接受的、鼓勵的、刺激的、可欣賞的環(huán)境，來激發(fā)學生學習數學的興趣，并使他們確信自己是有能力學好數學的，培養(yǎng)他們對數學的積極態(tài)度. 啟發(fā)式教學應用到數學教學中，學校就必須樹立起這樣的態(tài)度，必須注意增強學生認知能力的培養(yǎng)，讓學生學會學習，以適應未來社會發(fā)展的需要.
二、啟發(fā)式教學方法應用于初中數學強化實踐的價值體現(xiàn)
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質學生的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺. 根據啟發(fā)式教學方法應用于初中數學的自身特點要制定相應的實踐計劃，要不斷地加大投資力度，在教學的過程中要不斷引進新的技術設備，不斷淘汰陳舊的教學硬件設備.
如學校要把信息技術使用帶到課堂上，用動態(tài)圖像講解數學中的空間幾何問題，比如，圓錐、圓柱以及斷面圖的講解，要用數據圖像啟發(fā)學生的空間思維能力. 初中數學概念的內化和語言技能的發(fā)展是初中生智力發(fā)展的兩個重要方面，二者要相互作用，相互促進. 教師在教學中應該采用生動、簡潔、正確的語言表達，同時給學生用語言表達自己對數學概念的理解的機會. 例如，當教師以生動、形象的語言配合信息技術讓學生知道什么是坐標軸的概念以后，啟發(fā)學生用“坐標，即x軸、y軸兩點確定的一個定點”類似這樣的語言來表達坐標的基本特征.
學校要優(yōu)先制定對數學教學設備的引進計劃，當面對資金的相對短缺，學校要開源節(jié)流，爭取更多的資源和支持，加強設備的引進、更新. 同時在校內實踐環(huán)節(jié)的設計上注意多增加學生的動手能力，盡量貼近實際. 在整個的數學教學計劃中要設置開放型創(chuàng)新教室，同時加強管理制度建設. 學生可根據情況自主選擇學習時間，這樣學生有更多的時間參與實踐，增加實際動手機會. 還要不斷提高自己的科研能力和創(chuàng)新能力，積極探索數學在經管類、機電類、機械類等專業(yè)中的應用，為教學拓展空間、積累素材，讓數學教學課程的教學內容變得豐富、生動、貼近生活，服務學生的專業(yè)學習.
【摘要】 初中數學教育是一個人從小學的教育初期，走向正規(guī)教育之路的起點，在一個人的學習和成長道路上具有里程碑式的意義. 初中數學教育是一種社會文化現(xiàn)象，其社會性決定了數學教育要與時俱進，不斷創(chuàng)新，初中數學教育中的教育目標、教育內容、教育技術等一系列問題都會隨著社會的進步而不斷變革與發(fā)展. 初中數學教育要發(fā)展學生的科學素質，培養(yǎng)學生的數學能力，初中教育是數學教育的重要目標之一. 伴隨著時代的發(fā)展，素質教育不斷得到了革新應用，要完成初中數學教育的目標，開發(fā)學生的數學思維能力，啟發(fā)式教學方法的有效應用是一個有效的嘗試. 初中數學教育的重要目標的培養(yǎng)學生的數學能力，它與探索能力，實踐能力相輔相成.
【關鍵詞】 啟發(fā)式教學；初中數學；價值體現(xiàn)；素質教育；社會意義
人才，是21世紀最重要的資源，伴隨著時代的發(fā)展，科技教育的進步，在本世紀20年代，中國將成為世界上最大的制造業(yè)中心，而人才緊缺是不爭的事實，培養(yǎng)人才靠教育. 其中，以數學教育中的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)最為重要. 數學科學是一個國家發(fā)展先進科技的基礎學科，數學涉及工業(yè)、醫(yī)藥、化工等，數學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性不言而喻. 在今天的社會中對孩子的教育全社會都傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時期，無論是家長還是教師都要付出巨大的精力. 啟發(fā)式教育方法應用于初中數學教學中的價值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴格要求自己，不斷地充實自己，敢于解剖自己、分析自己、正視自己、認真查找自己的缺點和不足，從而不斷的提高自己自身的素質和修養(yǎng).
一、啟發(fā)式教學方法應用于初中數學革新教學觀念的價值體現(xiàn)
21世紀是知識的世紀，只有不斷提高自身素質，才能立足于這個的社會，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐中，只有不斷地吸取新的知識，不斷地更新觀念，才能迎接更為激烈的挑戰(zhàn)和競爭. 知識是無止境的，只有不斷完善自己的知識結構，適應不斷變化發(fā)展的現(xiàn)代化實驗教學的需要.
隨著時代的進步，科學技術的發(fā)展需要新型的人才來實現(xiàn)它的社會價值. 尤其在初中階段，這個人生特殊的時期是青少年形成人生觀、價值觀的重要時期，也是學習知識的黃金時期. 我們要立足于社會的發(fā)展需要，在初中素質教育改革實踐中不斷地吸取新的知識，不斷地更新觀念，這樣才能迎接更為激烈的挑戰(zhàn)和競爭. 創(chuàng)新是一個時代進步發(fā)展的動力，也是教學革新的基礎，在科學技術飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位的最重要的決定因素.
啟發(fā)式教學方法應用于初中數學教學改革中要不斷革新教學觀念，創(chuàng)新教學方式. 啟發(fā)式教學方式在初中數學教育中，將原來的灌輸式教育方式進行了變革，在革新教育方式的方面有著深刻的現(xiàn)實意義，對初中數學的教學觀念的革新有著重要的作用. 革新教學觀念是啟發(fā)式教學方法應用于初中數學教育的重要部分，我們要清楚地看到啟發(fā)式教學方法是以培養(yǎng)學生數學知識的綜合運用為基礎，進行數學素質的培養(yǎng).
我們可以看到初中數學教育是一門比較接近實踐的學科，它的教學過程要求在專業(yè)培養(yǎng)方案上，專業(yè)口徑要開拓創(chuàng)新、與時俱進. 在初中數學教育中要教會學生怎么樣去真正懂得數學的真正含義，將傳統(tǒng)課堂授課式教學改變?yōu)閷嵺`性教學，要把學校的教學搬到實際的數學問題之中，做到理論聯(lián)系實際. 要不斷培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，不僅要使學生能夠掌握必要的基礎知識，滿足課程的學習，而且要培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新能力，為繼續(xù)深造奠定良好的基礎. 比如，我們曾對學生的數學教育進行了啟發(fā)式教學的實驗，將學生在實際生活的數學問題帶到教學的課堂中，不斷培養(yǎng)學生的自我學習能力，解決實際的數學問題，老師在講解直線的數學概念的時候，就要求學生在課堂中去發(fā)現(xiàn)生活中的直線，然后，老師帶領學生到學校的跑道去感受巨大的直線，然后在自然的環(huán)境中講解課本中知識，直線的標準方程中y ＝ ax ＋ b中，有兩個參數a、b，只要求出a，b，這時直線方程就被確定這些知識的講解老師就是在不斷的啟發(fā)中繼續(xù)，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題.
所以，在啟發(fā)式教學方法應用于初中數學教學中要重構教學觀念體系，要明確課程定位，只有這樣才能把握住啟發(fā)式教學方法應用于初中數學課程改革的正確方向，突顯出創(chuàng)新的力量，將創(chuàng)新觀念與教學觀念相結合.
學校要與學生、家長三者之間形成良好的互動關系，將學生數學思維的培養(yǎng)付諸實踐中，我們要知道學生的情感極大地影響他們對數學的學習. 應該通過提供初中生可接受的、鼓勵的、刺激的、可欣賞的環(huán)境，來激發(fā)學生學習數學的興趣，并使他們確信自己是有能力學好數學的，培養(yǎng)他們對數學的積極態(tài)度. 啟發(fā)式教學應用到數學教學中，學校就必須樹立起這樣的態(tài)度，必須注意增強學生認知能力的培養(yǎng)，讓學生學會學習，以適應未來社會發(fā)展的需要.
二、啟發(fā)式教學方法應用于初中數學強化實踐的價值體現(xiàn)
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質學生的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺. 根據啟發(fā)式教學方法應用于初中數學的自身特點要制定相應的實踐計劃，要不斷地加大投資力度，在教學的過程中要不斷引進新的技術設備，不斷淘汰陳舊的教學硬件設備.
如學校要把信息技術使用帶到課堂上，用動態(tài)圖像講解數學中的空間幾何問題，比如，圓錐、圓柱以及斷面圖的講解，要用數據圖像啟發(fā)學生的空間思維能力. 初中數學概念的內化和語言技能的發(fā)展是初中生智力發(fā)展的兩個重要方面，二者要相互作用，相互促進. 教師在教學中應該采用生動、簡潔、正確的語言表達，同時給學生用語言表達自己對數學概念的理解的機會. 例如，當教師以生動、形象的語言配合信息技術讓學生知道什么是坐標軸的概念以后，啟發(fā)學生用“坐標，即x軸、y軸兩點確定的一個定點”類似這樣的語言來表達坐標的基本特征.
學校要優(yōu)先制定對數學教學設備的引進計劃，當面對資金的相對短缺，學校要開源節(jié)流，爭取更多的資源和支持，加強設備的引進、更新. 同時在校內實踐環(huán)節(jié)的設計上注意多增加學生的動手能力，盡量貼近實際. 在整個的數學教學計劃中要設置開放型創(chuàng)新教室，同時加強管理制度建設. 學生可根據情況自主選擇學習時間，這樣學生有更多的時間參與實踐，增加實際動手機會. 還要不斷提高自己的科研能力和創(chuàng)新能力，積極探索數學在經管類、機電類、機械類等專業(yè)中的應用，為教學拓展空間、積累素材，讓數學教學課程的教學內容變得豐富、生動、貼近生活，服務學生的專業(yè)學習.
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啟發(fā)式教學方式在學習交流過程中，學生可以學會去交流心得體會，加強了和專業(yè)教師的交流. 學生可以走出學校，到社會實踐中去參觀考察、學習交流，參加相關的交叉學科的專業(yè)培訓等，多方面、多渠道提升自己的綜合能力. 啟發(fā)式教學方法應用于初中數學強化實踐中要堅持特色性原則，確立以素質教育為核心，技術應用能力培養(yǎng)為主線，應變能力培養(yǎng)為關鍵，產、學、研結合為途徑.
將初中的數學教育向著高中和大學方面發(fā)展，開創(chuàng)與時俱進的人才教育培養(yǎng)模式；堅持實用型原則，要充分體現(xiàn)數學的實用性要求，與學生的數學思維發(fā)展緊密相關，組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系. 強化實踐教學各環(huán)節(jié)的管理，針對不同類型的數學教育建立相對應的設備管理條例，采用先進的管理手段，在初中數學教學中，培養(yǎng)學生主動探索、主動學習的能力尤為重要.
三、啟發(fā)式教學方法應用于初中數學過程中娛樂學習的價值體現(xiàn)
我們都知道學習教育的最好方式就是寓教于樂，就是將學習的動力與娛樂觀念相互結合，用游戲娛樂的方式來進行教育，讓學生在游戲娛樂中去學習知識，尤其是數學學科，數學的枯燥性就更加要求我們要不斷將新的方式融入教學之中，啟發(fā)式教育就是要在娛樂的過程中體現(xiàn)數學的教育價值. 啟發(fā)式教學方法應用于初中數學的主題是促進學生身心的全面健康發(fā)展，所以，啟發(fā)式教學方法應用于初中數學活動必須符合初中教育發(fā)展的需求. 游戲娛樂不只是讓學生開心的玩耍，更要在游戲娛樂中讓學生學到有用的知識和一些道理.
在啟發(fā)式教學方法應用于初中數學活動中，老師和家長要起到必要的引導作用，這是啟發(fā)式教學方法應用于初中數學很重要的一個方式，通過老師和家長們的引導，可以學會正確處理自己與數學學習的關系，從而培養(yǎng)出更加濃厚的學習興趣. 老師和家長積極參與到啟發(fā)式教學方法的游戲里，不僅可以更加了解學生的心理性格還可以增加彼此的溝通，增進彼此關系從而促進學生可以更加健康安全的成長.
啟發(fā)式教育方式當然不是不去管理學生的學習，而是讓他們學會做人的道理和處理事情的方式態(tài)度，這就要求老師和家長們在決定開展啟發(fā)式教學方法應用于初中數學時必須選擇那些能夠起到教育孩子目的的游戲. 游戲內容要努力讓學生們互相團結和幫助，學生們通過操作，通過自己的探索，對數學中的某個問題有了一定的感受，急于想表達自己的想法. 教師應該為學生提供機會，讓他們有自由表達的機會，并和同伴一起討論他們的發(fā)現(xiàn)和問題.
用團體的努力去學習知識，去學習解決數學問題的方法，比如，在家的時候家長要和孩子進行溝通對話，理解他們的想法，幫助孩子們解決難題，在學校生活中教師們要將學生們以小組的形式進行分組，教師在數學問題的解決中要發(fā)揮指導的作用，在大的方向上給學生們進行指導，但是要讓學生們自己去解決數學問題.
例如，讓學生用玩數字游戲的方式進行方程式的分解，教師就讓學生們分幾個小組討論，讓每名學生都能表達自己的感受，并能從同伴的想法中受到啟發(fā). 在初中數學教育中，這種途徑不是決然分開的，而是互相交織、互相作用的. 這種途徑的合理、充分運用，將使教師的教學更加生動活潑，初中的數學學習更加趣味盎然.
四、結 語
初中數學教育是一個人從小學的教育初期，走向正規(guī)教育之路的起點，在一個人的學習和成長道路上具有重要的意義. 啟發(fā)式教學方法應用于初中數學除了對初中生進行全面、和諧發(fā)展的教育外，還要給初中生以生活照料和養(yǎng)育，啟發(fā)式教學方法應用于初中數學教育在一個人的學習和成長道路上具有里程碑式的意義. 在今天的社會中，家長對孩子的教育傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時期，無論是家長還是教師都要付出巨大的精力. 開展啟發(fā)式教學方法應用于初中數學活動需要教師、家長雙方面的共同合作，在合作的基礎上對學生們進行培養(yǎng). 初中數學教育要與時俱進，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的數學能力. 啟發(fā)式教育方法應用于初中數學教學中的價值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴格要求自己，不斷地充實自己，敢于解剖自己分析自己正視自己認真查找自己的缺點和不足，從而不斷地提高自己自身的素質和修養(yǎng).
【參考文獻】
［1］宋瑞潔．淺談初中數學教育改革的實踐［J］．中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，2010（6）.
［2］王薇．初中數學啟發(fā)式教育的實踐的思考［J］．中國經濟，2009（11）.
［3］劉玉祥．中小學數學改革實踐的發(fā)展［J］．內蒙古科技與經濟，2009（10）.
［4］張規(guī)利．新世紀初中數學的啟發(fā)式教育改革實踐 ［J］．北方經貿，2010（9）.
啟發(fā)式教學方式在學習交流過程中，學生可以學會去交流心得體會，加強了和專業(yè)教師的交流. 學生可以走出學校，到社會實踐中去參觀考察、學習交流，參加相關的交叉學科的專業(yè)培訓等，多方面、多渠道提升自己的綜合能力. 啟發(fā)式教學方法應用于初中數學強化實踐中要堅持特色性原則，確立以素質教育為核心，技術應用能力培養(yǎng)為主線，應變能力培養(yǎng)為關鍵，產、學、研結合為途徑.
將初中的數學教育向著高中和大學方面發(fā)展，開創(chuàng)與時俱進的人才教育培養(yǎng)模式；堅持實用型原則，要充分體現(xiàn)數學的實用性要求，與學生的數學思維發(fā)展緊密相關，組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系. 強化實踐教學各環(huán)節(jié)的管理，針對不同類型的數學教育建立相對應的設備管理條例，采用先進的管理手段，在初中數學教學中，培養(yǎng)學生主動探索、主動學習的能力尤為重要.
三、啟發(fā)式教學方法應用于初中數學過程中娛樂學習的價值體現(xiàn)
我們都知道學習教育的最好方式就是寓教于樂，就是將學習的動力與娛樂觀念相互結合，用游戲娛樂的方式來進行教育，讓學生在游戲娛樂中去學習知識，尤其是數學學科，數學的枯燥性就更加要求我們要不斷將新的方式融入教學之中，啟發(fā)式教育就是要在娛樂的過程中體現(xiàn)數學的教育價值. 啟發(fā)式教學方法應用于初中數學的主題是促進學生身心的全面健康發(fā)展，所以，啟發(fā)式教學方法應用于初中數學活動必須符合初中教育發(fā)展的需求. 游戲娛樂不只是讓學生開心的玩耍，更要在游戲娛樂中讓學生學到有用的知識和一些道理.
在啟發(fā)式教學方法應用于初中數學活動中，老師和家長要起到必要的引導作用，這是啟發(fā)式教學方法應用于初中數學很重要的一個方式，通過老師和家長們的引導，可以學會正確處理自己與數學學習的關系，從而培養(yǎng)出更加濃厚的學習興趣. 老師和家長積極參與到啟發(fā)式教學方法的游戲里，不僅可以更加了解學生的心理性格還可以增加彼此的溝通，增進彼此關系從而促進學生可以更加健康安全的成長.
啟發(fā)式教育方式當然不是不去管理學生的學習，而是讓他們學會做人的道理和處理事情的方式態(tài)度，這就要求老師和家長們在決定開展啟發(fā)式教學方法應用于初中數學時必須選擇那些能夠起到教育孩子目的的游戲. 游戲內容要努力讓學生們互相團結和幫助，學生們通過操作，通過自己的探索，對數學中的某個問題有了一定的感受，急于想表達自己的想法. 教師應該為學生提供機會，讓他們有自由表達的機會，并和同伴一起討論他們的發(fā)現(xiàn)和問題.
用團體的努力去學習知識，去學習解決數學問題的方法，比如，在家的時候家長要和孩子進行溝通對話，理解他們的想法，幫助孩子們解決難題，在學校生活中教師們要將學生們以小組的形式進行分組，教師在數學問題的解決中要發(fā)揮指導的作用，在大的方向上給學生們進行指導，但是要讓學生們自己去解決數學問題.
例如，讓學生用玩數字游戲的方式進行方程式的分解，教師就讓學生們分幾個小組討論，讓每名學生都能表達自己的感受，并能從同伴的想法中受到啟發(fā). 在初中數學教育中，這種途徑不是決然分開的，而是互相交織、互相作用的. 這種途徑的合理、充分運用，將使教師的教學更加生動活潑，初中的數學學習更加趣味盎然.
四、結 語
初中數學教育是一個人從小學的教育初期，走向正規(guī)教育之路的起點，在一個人的學習和成長道路上具有重要的意義. 啟發(fā)式教學方法應用于初中數學除了對初中生進行全面、和諧發(fā)展的教育外，還要給初中生以生活照料和養(yǎng)育，啟發(fā)式教學方法應用于初中數學教育在一個人的學習和成長道路上具有里程碑式的意義. 在今天的社會中，家長對孩子的教育傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時期，無論是家長還是教師都要付出巨大的精力. 開展啟發(fā)式教學方法應用于初中數學活動需要教師、家長雙方面的共同合作，在合作的基礎上對學生們進行培養(yǎng). 初中數學教育要與時俱進，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的數學能力. 啟發(fā)式教育方法應用于初中數學教學中的價值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴格要求自己，不斷地充實自己，敢于解剖自己分析自己正視自己認真查找自己的缺點和不足，從而不斷地提高自己自身的素質和修養(yǎng).
【參考文獻】
［1］宋瑞潔．淺談初中數學教育改革的實踐［J］．中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，2010（6）.
［2］王薇．初中數學啟發(fā)式教育的實踐的思考［J］．中國經濟，2009（11）.
［3］劉玉祥．中小學數學改革實踐的發(fā)展［J］．內蒙古科技與經濟，2009（10）.
［4］張規(guī)利．新世紀初中數學的啟發(fā)式教育改革實踐 ［J］．北方經貿，2010（9）.
存入我的閱覽室
啟發(fā)式教學方式在學習交流過程中，學生可以學會去交流心得體會，加強了和專業(yè)教師的交流. 學生可以走出學校，到社會實踐中去參觀考察、學習交流，參加相關的交叉學科的專業(yè)培訓等，多方面、多渠道提升自己的綜合能力. 啟發(fā)式教學方法應用于初中數學強化實踐中要堅持特色性原則，確立以素質教育為核心，技術應用能力培養(yǎng)為主線，應變能力培養(yǎng)為關鍵，產、學、研結合為途徑.
將初中的數學教育向著高中和大學方面發(fā)展，開創(chuàng)與時俱進的人才教育培養(yǎng)模式；堅持實用型原則，要充分體現(xiàn)數學的實用性要求，與學生的數學思維發(fā)展緊密相關，組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系. 強化實踐教學各環(huán)節(jié)的管理，針對不同類型的數學教育建立相對應的設備管理條例，采用先進的管理手段，在初中數學教學中，培養(yǎng)學生主動探索、主動學習的能力尤為重要.
三、啟發(fā)式教學方法應用于初中數學過程中娛樂學習的價值體現(xiàn)
我們都知道學習教育的最好方式就是寓教于樂，就是將學習的動力與娛樂觀念相互結合，用游戲娛樂的方式來進行教育，讓學生在游戲娛樂中去學習知識，尤其是數學學科，數學的枯燥性就更加要求我們要不斷將新的方式融入教學之中，啟發(fā)式教育就是要在娛樂的過程中體現(xiàn)數學的教育價值. 啟發(fā)式教學方法應用于初中數學的主題是促進學生身心的全面健康發(fā)展，所以，啟發(fā)式教學方法應用于初中數學活動必須符合初中教育發(fā)展的需求. 游戲娛樂不只是讓學生開心的玩耍，更要在游戲娛樂中讓學生學到有用的知識和一些道理.
在啟發(fā)式教學方法應用于初中數學活動中，老師和家長要起到必要的引導作用，這是啟發(fā)式教學方法應用于初中數學很重要的一個方式，通過老師和家長們的引導，可以學會正確處理自己與數學學習的關系，從而培養(yǎng)出更加濃厚的學習興趣. 老師和家長積極參與到啟發(fā)式教學方法的游戲里，不僅可以更加了解學生的心理性格還可以增加彼此的溝通，增進彼此關系從而促進學生可以更加健康安全的成長.
啟發(fā)式教育方式當然不是不去管理學生的學習，而是讓他們學會做人的道理和處理事情的方式態(tài)度，這就要求老師和家長們在決定開展啟發(fā)式教學方法應用于初中數學時必須選擇那些能夠起到教育孩子目的的游戲. 游戲內容要努力讓學生們互相團結和幫助，學生們通過操作，通過自己的探索，對數學中的某個問題有了一定的感受，急于想表達自己的想法. 教師應該為學生提供機會，讓他們有自由表達的機會，并和同伴一起討論他們的發(fā)現(xiàn)和問題.
用團體的努力去學習知識，去學習解決數學問題的方法，比如，在家的時候家長要和孩子進行溝通對話，理解他們的想法，幫助孩子們解決難題，在學校生活中教師們要將學生們以小組的形式進行分組，教師在數學問題的解決中要發(fā)揮指導的作用，在大的方向上給學生們進行指導，但是要讓學生們自己去解決數學問題.
例如，讓學生用玩數字游戲的方式進行方程式的分解，教師就讓學生們分幾個小組討論，讓每名學生都能表達自己的感受，并能從同伴的想法中受到啟發(fā). 在初中數學教育中，這種途徑不是決然分開的，而是互相交織、互相作用的. 這種途徑的合理、充分運用，將使教師的教學更加生動活潑，初中的數學學習更加趣味盎然.
四、結 語
初中數學教育是一個人從小學的教育初期，走向正規(guī)教育之路的起點，在一個人的學習和成長道路上具有重要的意義. 啟發(fā)式教學方法應用于初中數學除了對初中生進行全面、和諧發(fā)展的教育外，還要給初中生以生活照料和養(yǎng)育，啟發(fā)式教學方法應用于初中數學教育在一個人的學習和成長道路上具有里程碑式的意義. 在今天的社會中，家長對孩子的教育傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時期，無論是家長還是教師都要付出巨大的精力. 開展啟發(fā)式教學方法應用于初中數學活動需要教師、家長雙方面的共同合作，在合作的基礎上對學生們進行培養(yǎng). 初中數學教育要與時俱進，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的數學能力. 啟發(fā)式教育方法應用于初中數學教學中的價值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴格要求自己，不斷地充實自己，敢于解剖自己分析自己正視自己認真查找自己的缺點和不足，從而不斷地提高自己自身的素質和修養(yǎng).
【參考文獻】
［1］宋瑞潔．淺談初中數學教育改革的實踐［J］．中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，2010（6）.
［2］王薇．初中數學啟發(fā)式教育的實踐的思考［J］．中國經濟，2009（11）.
［3］劉玉祥．中小學數學改革實踐的發(fā)展［J］．內蒙古科技與經濟，2009（10）.
［4］張規(guī)利．新世紀初中數學的啟發(fā)式教育改革實踐 ［J］．北方經貿，2010（9）.
啟發(fā)式教學方式在學習交流過程中，學生可以學會去交流心得體會，加強了和專業(yè)教師的交流. 學生可以走出學校，到社會實踐中去參觀考察、學習交流，參加相關的交叉學科的專業(yè)培訓等，多方面、多渠道提升自己的綜合能力. 啟發(fā)式教學方法應用于初中數學強化實踐中要堅持特色性原則，確立以素質教育為核心，技術應用能力培養(yǎng)為主線，應變能力培養(yǎng)為關鍵，產、學、研結合為途徑.
將初中的數學教育向著高中和大學方面發(fā)展，開創(chuàng)與時俱進的人才教育培養(yǎng)模式；堅持實用型原則，要充分體現(xiàn)數學的實用性要求，與學生的數學思維發(fā)展緊密相關，組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系. 強化實踐教學各環(huán)節(jié)的管理，針對不同類型的數學教育建立相對應的設備管理條例，采用先進的管理手段，在初中數學教學中，培養(yǎng)學生主動探索、主動學習的能力尤為重要.
三、啟發(fā)式教學方法應用于初中數學過程中娛樂學習的價值體現(xiàn)
我們都知道學習教育的最好方式就是寓教于樂，就是將學習的動力與娛樂觀念相互結合，用游戲娛樂的方式來進行教育，讓學生在游戲娛樂中去學習知識，尤其是數學學科，數學的枯燥性就更加要求我們要不斷將新的方式融入教學之中，啟發(fā)式教育就是要在娛樂的過程中體現(xiàn)數學的教育價值. 啟發(fā)式教學方法應用于初中數學的主題是促進學生身心的全面健康發(fā)展，所以，啟發(fā)式教學方法應用于初中數學活動必須符合初中教育發(fā)展的需求. 游戲娛樂不只是讓學生開心的玩耍，更要在游戲娛樂中讓學生學到有用的知識和一些道理.
在啟發(fā)式教學方法應用于初中數學活動中，老師和家長要起到必要的引導作用，這是啟發(fā)式教學方法應用于初中數學很重要的一個方式，通過老師和家長們的引導，可以學會正確處理自己與數學學習的關系，從而培養(yǎng)出更加濃厚的學習興趣. 老師和家長積極參與到啟發(fā)式教學方法的游戲里，不僅可以更加了解學生的心理性格還可以增加彼此的溝通，增進彼此關系從而促進學生可以更加健康安全的成長.
啟發(fā)式教育方式當然不是不去管理學生的學習，而是讓他們學會做人的道理和處理事情的方式態(tài)度，這就要求老師和家長們在決定開展啟發(fā)式教學方法應用于初中數學時必須選擇那些能夠起到教育孩子目的的游戲. 游戲內容要努力讓學生們互相團結和幫助，學生們通過操作，通過自己的探索，對數學中的某個問題有了一定的感受，急于想表達自己的想法. 教師應該為學生提供機會，讓他們有自由表達的機會，并和同伴一起討論他們的發(fā)現(xiàn)和問題.
用團體的努力去學習知識，去學習解決數學問題的方法，比如，在家的時候家長要和孩子進行溝通對話，理解他們的想法，幫助孩子們解決難題，在學校生活中教師們要將學生們以小組的形式進行分組，教師在數學問題的解決中要發(fā)揮指導的作用，在大的方向上給學生們進行指導，但是要讓學生們自己去解決數學問題.
例如，讓學生用玩數字游戲的方式進行方程式的分解，教師就讓學生們分幾個小組討論，讓每名學生都能表達自己的感受，并能從同伴的想法中受到啟發(fā). 在初中數學教育中，這種途徑不是決然分開的，而是互相交織、互相作用的. 這種途徑的合理、充分運用，將使教師的教學更加生動活潑，初中的數學學習更加趣味盎然.
四、結 語
初中數學教育是一個人從小學的教育初期，走向正規(guī)教育之路的起點，在一個人的學習和成長道路上具有重要的意義. 啟發(fā)式教學方法應用于初中數學除了對初中生進行全面、和諧發(fā)展的教育外，還要給初中生以生活照料和養(yǎng)育，啟發(fā)式教學方法應用于初中數學教育在一個人的學習和成長道路上具有里程碑式的意義. 在今天的社會中，家長對孩子的教育傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時期，無論是家長還是教師都要付出巨大的精力. 開展啟發(fā)式教學方法應用于初中數學活動需要教師、家長雙方面的共同合作，在合作的基礎上對學生們進行培養(yǎng). 初中數學教育要與時俱進，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的數學能力. 啟發(fā)式教育方法應用于初中數學教學中的價值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴格要求自己，不斷地充實自己，敢于解剖自己分析自己正視自己認真查找自己的缺點和不足，從而不斷地提高自己自身的素質和修養(yǎng).
【參考文獻】
［1］宋瑞潔．淺談初中數學教育改革的實踐［J］．中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，2010（6）.
［2］王薇．初中數學啟發(fā)式教育的實踐的思考［J］．中國經濟，2009（11）.
沐浴著改革開放的春風，與時俱進，新一輪的課改正開展得如火如荼，當今，在新課改背景下，初中數學教育和教學質量普遍提高；然而，同一班級學生的數學成績存在著較為嚴重的兩極分化現(xiàn)象且日益顯現(xiàn)，尤其在初級中學數學教育和教學中，表現(xiàn)得較為突出；班級的后進生比例逐步擴大，在初二年級開始出現(xiàn)，特別在初三年級表現(xiàn)尤為突出，這種狀況直接影響著班級數學教學質量的提高。
一、明確培優(yōu)扶困的意義和作用
培優(yōu)扶困是初中數學教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是使數學教學適應學生個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施，它是上課的一種補充形式，但又不是上課的繼續(xù)和簡單的重復；培優(yōu)就是對學有余力的、學習成績比較突出或有數學天賦和潛質的學生，通過有目的、有計劃、有組織的輔導和培訓，使他們的學業(yè)成績更加優(yōu)秀、專長得到進一步的發(fā)展，成為具有創(chuàng)新能力的新一代人才；扶困就是對學習數學有困難且學習成績和學習能力偏差或個人身心、品德、行為較差的學生通過有目的、有計劃、有組織的輔導和幫助，使他們能夠身心健康，學習成績不斷進步，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習能力，逐步養(yǎng)成較好的生活和行為習慣。
二、和諧、融洽的師生關系，是做好培優(yōu)扶困工作的劑
數學教學工作是一種多層次、多因素的比較復雜的工作。雖然它與相鄰學科的教學工作有許多共同之處，但數學教學還具有自己獨特的教學規(guī)律和理論體系。因此，開學初，我根據所教兩個班級的學生數學成績及思想表現(xiàn)情況，精心選擇確定好培優(yōu)扶困的對象，并制定出具體的培優(yōu)扶困計劃和措施。
三、將培優(yōu)扶困滲透于課堂教學之中
我不斷地更新教育理念，端正教學思想；用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學生，既關注優(yōu)秀生，更關注學困生。根據班級學生的實際情況，采取分層教學的方式，既保護中等的學生、又兼顧兩頭的學生，對待優(yōu)生及學困生，特別給予關注，多提問、多督促，讓他們多思考，以激發(fā)他們的學習興趣和學習積極性，做課堂練習時，及時發(fā)現(xiàn)他們掌握知識的過程中存在的問題，及時解決；同時，對于不同層次的學生提出不同的要求，有的放矢，使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所，優(yōu)生能夠更上一層樓，向更高峰邁進！
四、將培優(yōu)扶困滲透于課外輔導及作業(yè)批改之中
一、明確培優(yōu)扶困的意義和作用
培優(yōu)扶困是初中數學教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是使數學教學適應學生個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施，它是上課的一種補充形式，但又不是上課的繼續(xù)和簡單的重復；培優(yōu)就是對學有余力的、學習成績比較突出或有數學天賦和潛質的學生，通過有目的、有計劃、有組織的輔導和培訓，使他們的學業(yè)成績更加優(yōu)秀、專長得到進一步的發(fā)展，成為具有創(chuàng)新能力的新一代人才；扶困就是對學習數學有困難且學習成績和學習能力偏差或個人身心、品德、行為較差的學生通過有目的、有計劃、有組織的輔導和幫助，使他們能夠身心健康，學習成績不斷進步，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習能力，逐步養(yǎng)成較好的生活和行為習慣。通過培優(yōu)扶困，我不僅可以鞏固和提高學生在課堂上所學知識，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數學天賦和潛質的學生；同時通過培優(yōu)扶困，我還從多種渠道獲得了各類學生的反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)、反饋教育和教學中優(yōu)勢與不足，并及時不斷地加以改進、不斷地提高，這對于自身的數學教育和教學起到了很好的促進作用，對我的教學水平的提高也是一副很好的催化劑。
二、和諧、融洽的師生關系，是做好培優(yōu)扶困工作的劑
數學教學工作是一種多層次、多因素的比較復雜的工作。雖然它與相鄰學科的教學工作有許多共同之處，但數學教學還具有自己獨特的教學規(guī)律和理論體系。因此，開學初，我根據所教兩個班級的學生數學成績及思想表現(xiàn)情況，精心選擇確定好培優(yōu)扶困的對象，并制定出具體的培優(yōu)扶困計劃和措施。
我積極主動地做好思想方面的培扶教育，我十分注重與學生交朋友，深入細致地了解和關心他們的學習與生活，洞察學生的生理、心理，尤其是思想上的變化及波動情況，及時幫助他們解決學習上的困難和成長過程中產生的一些困惑，抑制了學生思想上的一些不良觀念；讓他們從內心中感覺到老師一直像自己的親生父母在一樣關心和愛護著他們，從而從心理上接受、信任和佩服我，時時刻刻、事事處處，都按照學校的要求去做，學習上變被動為主動，認真學好各門文化科學知識，成為社會所需要的有用人才；特別是學困生，他們對學習缺乏興趣，對自己缺乏信心，因此我經常利用課外時間與他們談心，關愛他們的身心健康、關注他們的健康成長，想盡一切辦法激發(fā)他們的學習積極性；充分挖掘他們身上的閃光點，一有進步就對他們進行表揚、鼓勵和鞭策，充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢和潛能，讓他們在同學之間找回屬于自己的那份自信；同時我深入細致地了解每一個學困生、做好學情分析，對學困的不同原因，采取多樣的轉化策略，協(xié)助他們共同分析、查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據具體情況幫助他們把比較差的功課補上去，并認真做好課后的思想溝通及跟蹤輔導工作；鼓勵他們鼓起勇氣，笑著面對人生，找準人生的目標，實踐表明，建立和諧、融洽的師生關系，對于做好培優(yōu)扶困工作起著劑和催化劑的作用。
三、 將培優(yōu)扶困滲透于課堂教學之中
我不斷地更新教育理念，端正教學思想；用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學生，既關注優(yōu)秀生，更關注學困生。根據班級學生的實際情況，采取分層教學的方式，既保護中等的學生、又兼顧兩頭的學生，對待優(yōu)生及學困生，特別給予關注，多提問、多督促，讓他們多思考，以激發(fā)他們的學習興趣和學習積極性，做課堂練習時，及時發(fā)現(xiàn)他們掌握知識的過程中存在的問題，及時解決；同時，對于不同層次的學生提出不同的要求，有的放矢，使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所，優(yōu)生能夠更上一層樓，向更高峰邁進！學困生也能夠循序漸進、將所學的知識及時消化和掌握，以鼓勵、欣賞、激勵的方法，肯定他們取得的一點一滴的進步，培養(yǎng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的學習熱情和積極性，增強了他們學好數學的勇氣和力量。
四、將培優(yōu)扶困滲透于課外輔導及作業(yè)批改之中
學生的素質是有差異的，對數學知識的理解和掌握程度也是參差不齊的，因此我在課外輔導中貫徹因材施教的原則，有的放矢，對于數學成績較好的學生，通過個別輔導，強化他們對數學的興趣與愛好；課外作業(yè)，鼓勵他們一題多解，尋求最佳解題途徑，嘗試寫出解題心得體會；對于數學有特長的學生，有目的、有計劃地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數學理解能力，指導他們多看課外書籍，多答辯一些競賽題，以拓廣他們的知識視野。
校本培訓起到了引領教師成長的作用。通過有計劃、有組織地繼續(xù)教育，使全體教師更新教育觀念，認清自己所處的位置，明確自己的奮斗目標，不斷給自己加壓，一步一個腳印地朝著理想目標邁進。學校聘請知名專家，做好理念引領。兩年來，我們先后邀請南陽油田教科所長何可貴、鄭州心理專家王海勇到校做報告，邀請?zhí)旖蚪炭圃夯A教育研究所所長、全國“和諧教學法”研究會理事長王敏勤教授來校聽課評課，進行課堂教學指導，邀請鄭州語文專家，數學專家，英語專家為我校教師做《深研課標》的專題講座。
二、特色強校
教育工作，立德樹人為本。我校德育工作體系完善，常規(guī)教育井然有序，效果顯著。學校重視對學生進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育，從常規(guī)出發(fā)，以細處入手，學生的儀容儀表、言談舉止都處處彰顯學生文明、向上、樂觀、進取的精神風貌。
學校定期召開班主任會議，每次會議各年級推選1名班主任發(fā)言，暢談班級管理中的心得體會。每年暑假，都要進行班主任培訓，讓班主任在學習與交流中找到更多、更好的班級管理方法。
每周五第三節(jié)的班會使學生受益匪淺，“開學第一天”，“安全教育”，“廉政文化進校園”，“珍惜生命，知法懂法”等主題教育活動，從不同角度對學生進行德育滲透。系列主題班會：文明禮儀（七年級）――感恩教育（八年級）――理想教育（九年級），努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的一代新人。
三、質量立校
教學質量是學校永恒的主題，是學校生存、發(fā)展的生命線。樹立質量意識。我校教師十分注重創(chuàng)新教學模式，主要體現(xiàn)在先學后教。先學，即學生在上課之前，帶著教師布置的任務有目標地自學預習。自學成為學習新課的起點，學生不是盲目地自學，而是以導學案為憑借，認真研讀文本，發(fā)現(xiàn)問題，為上好課做準備。后教，是教師根據學生的自學情況對教學內容進行再設計，增強教學的針對性、實效性，從而在課堂上節(jié)省時間讓學生進行 “當堂訓練”，進一步鞏固、強化與提升。
分層教學，是教師根據知識、習題的難易程度，由難到易將課本上習題分成A、B、C三個層級，由學生根據自己的基礎及學習能力自主選擇，鼓勵挑戰(zhàn)高一層級。實現(xiàn)每節(jié)課每位學生“人人有事做，做能做之事” ；“人人能成功，做成功之人”的教育理想，讓不同層次的學生在每天收獲知識的同時，收獲成功、自信與快樂。
課堂乃學校課改的主要陣地。我校在吸收省內外先進課改經驗的基礎上，結合自身實際，融入課改思想，逐步探索并形成了課堂教學的基本環(huán)節(jié)：預習檢測――學案點評―--合作共享――答疑釋惑――檢測反饋――靜思整理。這樣，在課堂上，老師把學習主動權交給了學生。精講、少講、甚至不講。多引導、巧指導，指導學生合作、交流、互助、展示，共同學習，自己解決問題。真正把課堂還給學生，讓課堂成為學生擷取知識的超市，生命狂歡的舞臺。
預習檢測：重在檢測學生對定義、定理、概念、公式、句型、句法、文意的理解程度，這是學好本節(jié)課的關鍵，也是順利實施下個環(huán)節(jié)前提和基礎。
學案點評：這一環(huán)節(jié)重在點評學生對新課預習過程的情況。側重檢查其學習的態(tài)度、研讀文本的深度、思考問題的維度。不要求題題都會、都對，但必須留下自己思考、探究的痕跡。杜絕出現(xiàn)應付、抄襲現(xiàn)象發(fā)生。
小組合作共享：此環(huán)節(jié)分三個層次：（1）核對答案，保證人人都對。（2）互幫互助，達到人人都會。（3）成果展示，智慧共享。（4）援疑質理，產生期待。對于本組都不會的問題，整理提出，求助其他組同學或老師。
此環(huán)節(jié)中學生要梳理自己的思路，有條理地說出自己的想法，聆聽別人的發(fā)言，當發(fā)現(xiàn)自己的不足或錯誤時，及時糾正。學生在討論中激活自己的思維，在碰撞中產生智慧的火花，在講解中彰顯自己的才智，對于提高學生的學習能力大有益處。
答疑釋惑：學生討論后，小組內有些問題仍未達成共識，由存在疑問的小組提出問題，由其他組來解答。若有爭議，由教師點撥講解。課堂上，教師除了引導學生學習知識，還注意在學習的過程中培養(yǎng)學生的合作意識、情感態(tài)度，引導學生形成正確的價值觀念等。
檢測反饋：針對本節(jié)重點，分層級用檢測的方式進行練習，對所學知識加以鞏固。
靜思整理：讓學生靜思2-3分鐘，回歸本節(jié)教學目標，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面總結收獲，發(fā)現(xiàn)缺漏，及時解決。
一、明確培優(yōu)扶困的意義和作用
培優(yōu)扶困是初中數學教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是使數學教學適應學生個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施，它是上課的一種補充形式，但又不是上課的繼續(xù)和簡單的重復；培優(yōu)就是對學有余力的、學習成績比較突出或有數學天賦和潛質的學生，通過有目的、有計劃、有組織的輔導和培訓，使他們的學業(yè)成績更加優(yōu)秀、專長得到進一步的發(fā)展，成為具有創(chuàng)新能力的新一代人才；扶困就是對W習數學有困難且學習成績和學習能力偏差或個人身心、品德、行為較差的學生通過有目的、有計劃、有組織的輔導和幫助，使他們能夠身心健康，學習成績不斷進步，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習能力，逐步養(yǎng)成較好的生活和行為習慣。通過培優(yōu)扶困，我不僅可以鞏固和提高學生在課堂上所學知識，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數學天賦和潛質的學生；同時通過培優(yōu)扶困，我還從多種渠道獲得了各類學生的反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)、反饋教育和教學中優(yōu)勢與不足，并及時不斷地加以改進、不斷地提高，這對于自身的數學教育和教學起到了很好的促進作用，對我的教學水平的提高也是一副很好的催化劑。
二、和諧、融洽的師生關系，是做好培優(yōu)扶困工作的劑
數學教學工作是一種多層次、多因素的比較復雜的工作。雖然它與相鄰學科的教學工作有許多共同之處，但數學教學還具有自己獨特的教學規(guī)律和理論體系。因此，開學初，我根據所教兩個班級的學生數學成績及思想表現(xiàn)情況，精心選擇確定好培優(yōu)扶困的對象，并制定出具體的培優(yōu)扶困計劃和措施。我積極主動地做好思想方面的培扶教育，我十分注重與學生交朋友，深入細致地了解和關心他們的學習與生活，洞察學生的生理、心理，尤其是思想上的變化及波動情況，及時幫助他們解決學習上的困難和成長過程中產生的一些困惑，抑制了學生思想上的一些不良觀念；讓他們從內心中感覺到老師一直像自己的親生父母在一樣關心和愛護著他們，從而從心理上接受、信任和佩服我，時時刻刻、事事處處，都按照學校的要求去做，學習上變被動為主動，認真學好各門文化科學知識，成為社會所需要的有用人才；特別是學困生，他們對學習缺乏興趣，對自己缺乏信心，因此我經常利用課外時間與他們談心，關愛他們的身心健康、關注他們的健康成長，想盡一切辦法激發(fā)他們的學習積極性；充分挖掘他們身上的閃光點，一有進步就對他們進行表揚、鼓勵和鞭策，盡可能地讓他們在集體活動（如班會、義務勞動、校運會等等）中大顯身手，充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢和潛能，讓他們在同學之間找回屬于自己的那份自信。
三、將培優(yōu)扶困滲透于課堂教學之中
我不斷地更新教育理念，端正教學思想；用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學生，既關注優(yōu)秀生，更關注學困生。根據班級學生的實際情況，采取分層教學的方式，既保護中等的學生、又兼顧兩頭的學生，對待優(yōu)生及學困生，特別給予關注，多提問、多督促，讓他們多思考，以激發(fā)他們的學習興趣和學習積極性，做課堂練習時，及時發(fā)現(xiàn)他們掌握知識的過程中存在的問題，及時解決；同時，對于不同層次的學生提出不同的要求，有的放矢，使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所，優(yōu)生能夠更上一層樓，向更高峰邁進！學困生也能夠循序漸進、將所學的知識及時消化和掌握，以鼓勵、欣賞、激勵的方法，肯定他們取得的一點一滴的進步，培養(yǎng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的學習熱情和積極性，增強了他們學好數學的勇氣和力量。
一、六階段
整個“送教下鄉(xiāng)”活動分為六個階段：訓前調研、通識培訓、示范教學、研課磨課、成果展示和總結提升。每個階段皆以前一個階段為基礎，一步接一步，一環(huán)扣一環(huán)，步步相接，環(huán)環(huán)相扣。
1. 訓前調研
訓前調研的目的是了解鄉(xiāng)村教師的培訓需求，制訂后期培訓實施方案，增強送教下鄉(xiāng)的針對性。根據送教下鄉(xiāng)五個子項目，全縣劃分為五個相應學科片區(qū)：楊林片區(qū)為初中語文學科區(qū)，送培點基地校是衡東縣第二中學；新塘片區(qū)為初中數學學科區(qū)，送培點基地校是衡東縣歐陽遇實驗中學；吳集片區(qū)為小學語文學科區(qū)，送培點基地校是衡東縣吳集完?。粭顦蚱瑓^(qū)為小學數學學科區(qū)，送培點基地校是衡東縣楊橋鎮(zhèn)完小；城關片區(qū)為學前教育學科區(qū)，送培點基地校是衡東縣育星小學附屬幼兒園。從2016年9月13日開始，衡東縣教師進修學校派教師分批多次到各個片區(qū)內的學校通過聽課評課、個別訪談、座談會和問卷調查等多種方式進行調研。最后總結分析出各學科教師亟須解決的代表性的實際問題，確定各學科組送教下鄉(xiāng)的主題。初中語文學科組的培訓送教主題――專題研討閱讀教學，努力在細讀文本和品析語言方面下功夫；初中數學學科組的培訓送教主題――培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力；小學語文學科組的培訓送教主題――語文課上，我們應該教些什么；小學數學學科組的培訓送教主題――在活動中探究規(guī)律；學前教育學科組的培訓送教主題――讓幼兒在游戲中成長。此外，根據教師所教學科和教師的意愿確定下階段參培教師名單，每個學科組100名教師。
2. 通識培訓
2016年9月30日，五個學科組的500名參培教師共赴衡東縣五家山會議中心聆聽專家講座，就此拉開送教下鄉(xiāng)活動的第二個階段“通識培訓”?！巴ㄗR培訓”以更新教師新課程理念和提高師德素養(yǎng)為目的，通過領導講話、專家?guī)煹轮v座、專家學習引領等系列環(huán)節(jié)，幫助鄉(xiāng)村教師樹立師德師風，提高自身學習能力和水平，促進教師全面發(fā)展和成長。來自湖南省藍山縣楠市中心小學副校長盤曉紅作了《愛的使者――教師的定位》的講座，與教師們分享了自己扎根山區(qū)農村學校27年，省吃儉用堅持照顧10多個孤苦孩子的艱辛感人的歷程。盤老師感人的事跡和對教育的執(zhí)著打動了所有人，讓老師們受到一次別樣的心靈洗禮。來自長沙市青園中信學校的劉菲菲校長的《教師如何提升學習力》講座，則從教師成長的角度讓教師明白自身發(fā)展與完善的意義和方式方法，給教師以嶄新的理念與體驗。
3. 示范教學
2016年10月17-18日，“送教下鄉(xiāng)”第三階段“示范教學”活動暨由湖南省教育廳王建華副廳長、教師工作處王俊良副處長、湖南省教師發(fā)展中心賈臘生主任、黃佑生科長率領的湖南省國培辦“國培”管理者高研班現(xiàn)場會在衡東舉行，為期兩天。示范教學由兩堂送培課、兩堂展示課和一堂專家講座與互動三個環(huán)節(jié)組成。送培課是縣學科帶頭人或名師的示范課；展示課是由基地校選送的公開課；專家講座則聘請本土或附近地區(qū)的資深專家對送培課、展示課做精彩點評，并作相應學科的主題講座。不管是送培課、展示課，還是專家講座，都緊緊圍繞第一階段訓前調研確定的送培主題，切實幫助教師解決教育教學中的實際問題。每個學科組相應的100名參培教師集中到送培點基地校參加這三個環(huán)節(jié)的培訓。五個學科組共計10堂送培課、10堂展示課和5堂專家主題講座。送培課有縣教研室向康老師的《鷸蚌相爭》、教師進修學校劉吉香老師的《信客》、文沖小學陳宜老師的《擲一擲》等；展示課有衡東縣第二中學羅亞紅老師的《西花廳的海棠花又開了》、衡東縣吳集完小曾玲玲老的《植物媽媽有辦法》、衡東縣楊橋鎮(zhèn)完小康淼老師的《找規(guī)律》等；專家主題講座有長沙師范學院馬學剛副教授的《中華民族到了最危急的時候》、長沙師范學院催紅英老師的《家校合力，助幼兒健康成長》、衡陽市船山實驗中學鄒清宴老師的《如何激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力》等。通過送培課、展示課的精彩示范，與示范課教師的熱烈互動，參培教師積極思考探索教育教學中存在的典型問題，尤其是資深專家的主題講座，更是為參培教師現(xiàn)實中迷茫和困惑的解決另辟蹊徑，撥云見日。湖南省國培辦高研班領導們認真參與了全過程，對本次活動給予了高度肯定并就后續(xù)培訓作了重要指示。
4. 研課磨課
2016年12月5日，“送教下鄉(xiāng)”活動進行到第四階段“研課磨課”。每個學科組安排三位送培教師到基地校示范一堂微型課、一個微故事、一個微案例。微型課、微故事和微案例跟上一階段的示范課、展示課與主題講座一樣緊緊圍繞每個學科送教主題。每個學科組的參培教師在相應基地校集體觀看這三堂微型課、三個微故事和三個微案例。之后，全體參培教師按照示范課的要求精心準備好一堂微型課，一個微故事和一個微案例，并將參培教師分為三大組，每組推選出2名教師在下一階段集中研修時上好一堂微型課，展示一個微故事與一個微案例，也就是第五階段的成果展示。為了成果展示的閃亮登場，為了保證送教下鄉(xiāng)活動的最終效果，2016年12月8日，五個學科組共54名教師集中在衡東縣教師進修學校進行課程打磨，認真準備課件。衡東縣進修學校肖志泉副校長組織大家開會，就研磨課的要求及注意事項作了重要講話，然后分組進行課程研磨，精心準備。
5. 成果展示
2016年12月10～11日，五個學科組共30名被推選出來的教師通過集體精心的準備后分別在五個相應的基地學校進行了成果展示。也就展開了本次送教下鄉(xiāng)的第五階段――“成果展示”階段。展示會上，“八仙過海，各顯神通”，參加成果展示的參培教師的精彩演繹充分展現(xiàn)了送教下鄉(xiāng)的高效實用。經過專家評審，肖林鳳、陽平輝、歐陽曉林等老師獲一等獎；肖微、陳華、吳國華等老師獲二等獎。在大家的收獲與欣喜中落下了“送教下鄉(xiāng)”的帷幕，但培訓并未結束。
6. 總結提升
為提高培訓的實效性，增強教師培訓的后續(xù)作用，本次送教下鄉(xiāng)活動特意設置了第六階段――總結與提升。要求參培教師從第二階段“通識培訓”到第五階段“成果展示”，每個階段都寫出階段性小結與心得。最后到第六階段則需就整個參培活動寫出《參加國培計劃（2016）衡東縣“送教下鄉(xiāng)”培訓心得體會》和《個人發(fā)展計劃》。此外，五個學科組分別建立相應學科送培QQ群，群員包括本次送教下鄉(xiāng)中聘請的資深專家、衡東縣學科帶頭人、本地名師、示范課和展示課教師以及全體參培教師，目的是增強培訓的后續(xù)影響力，讓專家名師跟蹤服務參培教師。這樣，參培教師在教育教學實踐中遇到問題，隨時可以與專家名師交流，適時解決問題，從而大大提高送教下鄉(xiāng)活動的實效和后續(xù)影響力。
二、三特色
1. 管理方面
（1）領導重視，統(tǒng)籌得力。衡東縣委、縣政府高度重視項目的組織和實施，成立了“送教下鄉(xiāng)”活動領導小組。衡東縣教育局陳宏建局長擔綱任組長，衡東縣教育局副書記丁麥秋、師訓股長劉啟賢、衡東縣教師進修學校顏亞華校長、羅利輝書記等任副組長，五個子項目即五個學科送培點的基地學校校長和各個教育管理服務中心主任以及師訓專干任成員?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”。政令暢通，配合協(xié)調，領導小組的成立確保了項目的有序高效開展。暢順的管理體系是培訓實施的關鍵。
（2）精心組織，職責嚴明。在實施過程中，衡東縣進修學校就五個子項目分別成立相應的管理團隊，派專人負責。管理團隊精心策劃，事無巨細，培訓環(huán)節(jié)周全到位，每一環(huán)節(jié)有分管領導負責，每一件事有專人落實，確保本次送培計劃高質順利完成。優(yōu)秀的管理團隊是培訓成功的核心。
（3）科學安排，嚴格考勤。鄉(xiāng)村學校教師編制緊，教師工作量大，為解決教學和培訓的矛盾，集中培訓時間都安排在雙休日，從而保證參培教師的培訓時間。五個學科組的基地校派專人負責考勤，對學員進行上、下午簽到，中途查勤，以保證參培教師按時按質完成培訓。合理的時間安排和嚴格考勤是培訓質量的保證。
（4）后勤保障，關愛教師?！氨R未動，糧草先行”。每次培訓，基地學校精心安排可口的飯菜、茶水和必要的車輛；及時發(fā)放專家和示范課教師的授課津貼等等。關心老師們的飲食，提示老師們安全出行，讓參培教師體驗到賓至如歸的感覺。后勤的關愛是培訓有序實施的有力保障。
2. 送培方面
（1）專家現(xiàn)身說法，深入人心“接地氣”。不管是外地請來的資深專家，還是土生土長的本地名師都是長期奮戰(zhàn)在教育一線的教師和管理者。他們在長期的一線工作中積累了豐富的經驗，形成了獨特的教育風格和教育方式。相同的身份、相同的工作經歷，使他們在培訓中更能從參培教師的角度出發(fā)，急教師之所急，想教師之所想。這樣“接地氣”的現(xiàn)身說法，提高了培訓的可信度，激發(fā)了教師參與的積極性，使教師在學習專家名師經驗的同時，意識到作為一名教師要不斷地更新教育理念和專業(yè)知識結構，以促進自身整體素質的提高。
（2）內容新穎獨特，切合主題促成長。無論是外地聘請的專家，還是本地學科帶頭人和骨干教師，亦或展示課的教師都始終圍繞教師成長主線，針對送培主題精心組織材料，準備課件，用新穎的內容，從全新的角度，實施精準培訓；力求更新教師的教育教學理念和教育方法，切實提高教師處理和解決教育教學中疑難問題的能力，促進教師全面協(xié)調發(fā)展和成長。
（3）方式研培結合，勇于創(chuàng)新求實效。送教下鄉(xiāng)采用了研培結合的新模式，即調研確定培訓主題-參培教師圍繞主題上展示課-展示n教師說課與專家團評課-本土專家名師上示范課與專家團評課-資深專家專題講座-反饋交流這一形式，創(chuàng)設聚焦課堂，增強互動合作交流，提升教師的職業(yè)能力，提高培訓的實效性。
3. 參培方面
（1）領導教師齊上陣，巧取時間爭培訓。全縣五個子項目，共計500名參培人員，他們當中既有管理者，又有一線教師，都妥善安排好工作事項，積極爭取時間完成培訓任務。整個“送教下鄉(xiāng)”活動的到培率100%。
（2）目的明確求成長，按時簽到出勤高。與以往培訓混學分拿證不同，此次參培教師目的非常明確：通過培訓提高職業(yè)專長，促進自身成長與發(fā)展。所以參培教師積極主動，每次集中培訓，出勤率均在95%以上。
（3）國培舞臺奪成效，爭奇斗艷顯真才。在整個培訓過程中，參培教師認真聽講，扎實做筆記，積極與專家互動，潛心寫心得體會，精心準備課件，取得了實實在在的成長的收獲。尤其在成果展示階段，30名參培教師紛紛閃亮登場，百花爭鳴，盡現(xiàn)才華。國培的成效遍地開花，大放光彩。
三、兩反思
1. 不足
（1）缺乏主動性。培訓仍然以送培為主，參培者處于被“參培”狀態(tài)，沒有突出參培者的主動地位。參培教師與示范課、展示課教師以及專家名師交流互動不充分，沒有充分發(fā)揮參培教師在培訓中的主動性和創(chuàng)造性。
（2）研磨課時間倉促。沒有充足的時間讓學員與專家指導老師交流互動，學員沒能充分掌握和領會指導老師的意見，來不及將培訓所得內化成自己的實際能力，導致成果展示效果不佳。
（3）教師跨科參培，浪費資源?！八徒滔锣l(xiāng)”活動國培系統(tǒng)報名時出現(xiàn)差錯，導致一些教師不能參加本學科培訓，而要參加別的學科培訓，這樣專業(yè)不對口，浪費培訓資源。
2. 建議
（1）創(chuàng)新培訓模式，使參培者變“要我培”為“我要陪”。充分考慮教師的培訓需求，切合教師的切身利益，給予教師更多時間和機會，調動教師的主動性和積極性。
（2）建立科學的教師參培信息系統(tǒng)。包括教師學科信息和參培數量統(tǒng)計等，避免教師亂培錯培現(xiàn)象。因為缺乏這方面的具體統(tǒng)計數據，在安排教師參培時缺乏科學根據，導致有些老師參加培訓過多，成為“培訓專業(yè)戶”，有的老師卻幾乎沒參加培訓，致使受訓機會不均等，浪費培訓資源。
教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代內涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從過去的我與現(xiàn)在的我的對話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是變革。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
2017年中學教師繼續(xù)教育學習心得體會【二】
納雍縣東關中學 趙 鋒 作為一名教師，繼續(xù)教育工作是我們提高自身素質和業(yè)務能力過程中的一項重要工作，為適應新世紀教育形勢的發(fā)展，不斷提升自身素質及業(yè)務水平，不斷更新自己的教育教學觀念，為努力搞好自身的教育教學工作，現(xiàn)將過去一學年的繼續(xù)教育工作進行小結：
一、 學習情況及取得成績： 本人在過去一年里，不斷加強繼續(xù)教育學習，通過自學、集中培訓、遠程教育培訓及自練等方式，自己在各方面都有一些進步，完成自己制定的學習目標，具體體現(xiàn)在：
1、加強政治理論學習，認真學習了黨的方針政策，了解時事及教育理論和相應的法律法規(guī)，通過學習不斷提高自身的政治思想素質和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴謹治學，依法執(zhí)教，在教育教學中樹立為學生和家長服務的觀念，增強了工作的責任心。
2、認真學習了《數學課程標準》、《教學方法和策略》等，從中吸取了不少經驗，豐富自己的業(yè)務知識，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應當前教學改革的發(fā)展，得心應手的開展教育教學活動。進一步改進了教育教學方 法，并積極投身教學實踐，教學過程更加優(yōu)化，為提高教育教學工作質量打下一定的基礎。
3、 堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務學習、技能培訓等，在教研活動中，認真做好準備，積極參加并與教師共同探討新的教學方法，并認真作好記載和活動小 結，及時反思。不斷提高自身的教學能力，在教材的培訓中，態(tài)度端正，積極主動學習，取得比較好的成績，提高了教育教學的技能和技巧。
4、積極學習優(yōu)秀教師的課堂教學，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務能力，不僅認真學習理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認真聽課，學習教
師對教材的分析處理及應用生成的能力，與老師探討教學方法，認真總結提煉，形成新的教學模式，達到提高教學水平的目的。
認真吸取教學得失，分析原因，撰寫的經驗論文，體現(xiàn)了新的教學意識。
6、學習并撰寫筆記《中小學教師法制教育》4學時，《多媒體課件制作與教學資源應用》(第二版)80學時、作業(yè)10次;《有效教學初中數學教學的問題與策略》48學時，作業(yè)10次;《教師師德、文明禮儀》4學時;共完成學習筆記(講義)136學時，作業(yè)20次。
二、存在的不足： 在過去的一年里，我雖然努力的學習，但自己的教學工作能力和某些素質較高的教師相比，還差距很大，如教學理念的轉變，教育思想的更新以及教學方法采用還不能適應現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，自身的業(yè)務知識和教學技能有待進一步提高。
三、今后的措施：
1、繼續(xù)加強政治理論的學習，牢固專業(yè)思想，并加強師德的修養(yǎng)學習。 2、認真學習教育理論和業(yè)務知識，學習課程標準，積極參加各級教研活動，積極投身于教育教學改革。
3、積極參加教學技能的培訓，自練、自學，敢于實踐，不斷提高教學技能，為搞好來年的教學工作而努力。
2017年中學教師繼續(xù)教育學習心得體會【三】
中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵，通過不斷地學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的體會?，F(xiàn)做一個小結。
一、充分認識了教師繼續(xù)教育培訓的意義。
加強繼續(xù)教育學習是教師適應競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學生逐步減少的情況下，中小學教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的今天，每個教師都應做好能者上、庸者下的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位，就必須加強學習，使自己的思想政治素質和業(yè)務水平再上一個新的臺階。
加強教師繼續(xù)教育學習是教師適應學生思想日趨活躍復雜的客觀要求，為了避免學生誤入歧途，促使學生樹立正確的道德觀念，教師必須及時了解各方面的信息(包括錯誤的)，準確把握學生的思想動態(tài)，善于運用先進的德育方法，消除學生受到的不良影響，引導學生健康成長。
二、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。
完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現(xiàn)代化教育技術才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術能達到正確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。
要使教科研工作持久深入地開展下去，首先必須要有健全的組織。學校已基本形成由教科室?guī)ь^，以課題組為主體的教科研網絡。本學期，學校進一步加強教科研網絡的建設，健全教科研組織，以形成完整的教科研體系。同時，教科室在各課題組中培養(yǎng)了一批對教科研比較熱心且有一定造詣的先行者，成立了以謝柏林為組長的語文課題組、以眭春新為組長的數學課題組、以劉童為組長的英語課題組、以史秋花為組長的理化生課題組、以洪云俊為組長的政史地課題組。加強了對教科研骨干的培訓工作，使教科研積極分子占全校專任教師的80％以上，建立了一支以中青年骨干為中心的教科研隊伍。
2、學習現(xiàn)代教育理論，構建教科研基礎理論工程。
思想是行動的先導。新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的思路與方法。因而，學習現(xiàn)代教育理論，構建教科研基礎理論工程尤為必要。本學期，學校組織全體教師學習《解讀新課程》，并利用業(yè)務學習時間組織討論學習的心得體會，每位教師寫了2萬多字的讀書筆記。通過對新課程理論的系統(tǒng)學習和討論，從整體上提高全體教師的理論素養(yǎng)和教科研水平，為深化教育教學的科學研究奠定一定的理論基礎。
3、加強課題管理，規(guī)范教科研課題管理體系。
課題研究是教科研工作的主體，是教科研組織管理的重要內容，它對于提高學?？蒲袑哟危岣呓處熆蒲兴?，促進學校各項工作向前推進具有極為重要的作用。本學期，學校加強了對已有課題（《江蘇省oeh多媒體網絡教育實驗研究》、《中學生閱讀能力培養(yǎng)研究》、《初中數學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的研究 》、《初中生英語學習焦慮情緒的成因與策略》、《實驗教學培養(yǎng)學生能力研究》、《中學生法制教育研究》、《教師指導下學生自主學習模式研究》、《初中生良好學習習慣的培養(yǎng)研究》）的管理與研究，重視教科研資料的搜集、整理，及時進行總結。同時將課題《教師指導下學生自主學習模式研究》進行了通迅結題。
4、學習現(xiàn)代教育技術，提高教師運用現(xiàn)代教學手段的能力。
