首頁 > 優(yōu)秀范文 > 大學(xué)生培養(yǎng)的能力
時(shí)間：2023-08-06 09:02:59
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇大學(xué)生培養(yǎng)的能力范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
原標(biāo)題：論大學(xué)生能力的培養(yǎng)
收錄日期：2013年9月14日
中國人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成說：“大學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生做人的道理，教學(xué)生如何去做一個(gè)有理想、有知識(shí)、有能力、有責(zé)任感的人?！碧岬接心芰Γ覀兙鸵煤梅治鲆幌?，大學(xué)生應(yīng)該具備何種能力。
一、學(xué)習(xí)能力
（一）什么是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧，有了這樣的方法與技巧，學(xué)習(xí)到知識(shí)后，就形成專業(yè)知識(shí)；學(xué)習(xí)到如何執(zhí)行的方法與技巧，就形成執(zhí)行能力。所以說學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)。
（二）如何提高學(xué)習(xí)能力。一般而言，學(xué)習(xí)新事物有三種方法：
1、拆解法。當(dāng)面對(duì)的是既成的一套的知識(shí)系統(tǒng)，最好的方式是先將整套知識(shí)分拆為局部（子系統(tǒng)），了解個(gè)別部件（子系統(tǒng)）本身的意涵、整體與子系統(tǒng)間的關(guān)聯(lián)以及部件與部件之間的關(guān)聯(lián)性，通透了解后，再進(jìn)一步針對(duì)個(gè)別部件往下拆解、分析更小的部件。充分掌握事物的結(jié)構(gòu)與層次，即能透徹了解整個(gè)事物的內(nèi)涵。
2、并整法。當(dāng)面對(duì)的事物未經(jīng)整理成套，或是資料取得有困難時(shí)，即須由搜集資料做起。搜集資料的過程猶如瞎子摸象，一開始資料不足時(shí)，僅能摸索到少數(shù)部件，隨著資料的累積增加新的部件，搜集到六、七成后，即可嘗試由已整理的資料，去推斷事物可能的全貎。猶如一開始雖是摸到象鼻、象腳，但有六、七成把握后，可嘗試跳脫部位的層次，推論其整體為何。在此過程中，要交互運(yùn)用歸納、推論及系統(tǒng)思考的技巧，練習(xí)去推論整體的輪廓與內(nèi)涵。
3、拆解法與并整法的混合運(yùn)用。在透過并整法掌握事物1/2或2/3的樣貎后，即要跳脫個(gè)別部件的思維，往上提升到全體的層次，再透過推論，以拆解法的方式重新拆解、架構(gòu)其組成系統(tǒng)，對(duì)整體的掌握度即可提升到不同層次。
學(xué)習(xí)能力就是要求個(gè)人不僅要學(xué)習(xí)寬泛博學(xué)的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力往往決定了一個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的高低。也正為如此，無論對(duì)于個(gè)人還是對(duì)于組織，未來唯一持久的優(yōu)勢(shì)就是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)的更多更快。所以，管理大師德魯克說：“真正持久的優(yōu)勢(shì)就是怎樣去學(xué)習(xí)，就是怎樣使得自己的企業(yè)能夠?qū)W習(xí)的比對(duì)手更快?！睂W(xué)習(xí)也是一種生存能力的表現(xiàn)，通過不斷地學(xué)習(xí)，專業(yè)能力需要不斷提升技能組合以及刺激學(xué)習(xí)能力相配合，所以不論處于職業(yè)生涯的哪個(gè)階段，都不應(yīng)該停止學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诼殬I(yè)生涯發(fā)展中，需要?jiǎng)偃喂ぷ鞯哪芰湍軌蜓杆偃〉眯履芰Φ姆椒?。為了求生存和求發(fā)展，每個(gè)人都必須不斷學(xué)習(xí)那些自然和本能沒有賦予他的生存技術(shù)，而為取得新的生存技術(shù)就必須不斷學(xué)習(xí)。如果停止學(xué)習(xí)，必定會(huì)落后于人，而在當(dāng)今社會(huì)里，落后就會(huì)被淘汰。
二、實(shí)踐能力
（一）什么是實(shí)踐能力。實(shí)踐能力就是實(shí)際動(dòng)手能力或者說理論應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力。
（二）如何提高實(shí)踐能力。隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，不論是在學(xué)生以后未來工作中還是其他方面，對(duì)于大學(xué)生實(shí)踐能力的要求都有所提高。然而，對(duì)于這樣的要求，不僅大學(xué)生要加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)，學(xué)校與社會(huì)也起著舉足輕重的作用。所以，接下來是筆者對(duì)于如何提高大學(xué)生實(shí)踐能力提出的幾點(diǎn)建議：
1、加大學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度
（1）完善大學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制，樹立創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的比重。首先，提高實(shí)踐培養(yǎng)在教學(xué)計(jì)劃中的比重。大學(xué)要在努力搞好第一課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)并結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，為學(xué)生提供自己喜歡的課余學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，力求通過第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)自己的科研能力和動(dòng)手能力；其次，可以多為學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng)。
（2）完善學(xué)生實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制。作為學(xué)校教育，要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中，要增加實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的比重。很多學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定已經(jīng)開始注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，并取得了不錯(cuò)的效果。通過這些措施，進(jìn)而使督促學(xué)生自主投身于實(shí)踐。同時(shí)，也使學(xué)生改變觀念，重視實(shí)踐能力，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。
（3）完善學(xué)生實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校的報(bào)銷經(jīng)費(fèi)不足是阻礙學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要原因。學(xué)校應(yīng)該加大獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)踐的力度。
2、全社會(huì)動(dòng)員，共同為提高大學(xué)生實(shí)踐能力努力。國家可制定政策支持學(xué)生實(shí)踐。提高大學(xué)生實(shí)踐能力是解決大學(xué)生質(zhì)量問題、就業(yè)問題的重要方法。國家應(yīng)該大力支持學(xué)校開展實(shí)踐培養(yǎng)，為學(xué)校提供政策和資金保證。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)企業(yè)為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。社會(huì)企事業(yè)單位應(yīng)該為解決大學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少兒貢獻(xiàn)一份力量。例如，學(xué)校和企業(yè)可以采用“實(shí)習(xí)+就業(yè)”的一條龍聯(lián)合培養(yǎng)新模式。企業(yè)通過大學(xué)生實(shí)習(xí)可為自己選擇可用之才，等就業(yè)直接將其簽下。而學(xué)生通過實(shí)習(xí)鍛煉自己實(shí)踐能力的同時(shí)，如果表現(xiàn)好了將來可以直接在該單位就業(yè)。這種模式既為單位選拔了人才，同時(shí)又解決了學(xué)生就業(yè)的問題。
3、完善大學(xué)生的自我教育，師生合力，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)。老師服務(wù)學(xué)生，學(xué)生服務(wù)社會(huì)。一切為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，一切為了社會(huì)需要，學(xué)生用在大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)報(bào)效國家。教師要樂于發(fā)掘并鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體上的指導(dǎo)。老師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)航者，對(duì)學(xué)生選擇發(fā)展方向起到了至關(guān)重要的作用。教師不僅要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，在生活中要多強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。有必要時(shí)可以組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。而大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考的能力，在不斷的自我反思和自我批評(píng)的過程中，他們也不斷地認(rèn)識(shí)了自我，并為自己選擇方向。這在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力中是非常重要的。
只有樹立了正確的人生觀，愿意成為國家社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，才能有意識(shí)地學(xué)知識(shí)，并按國家經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展需要來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向、思維方式。根據(jù)需要，選擇知識(shí)的運(yùn)用方式，在實(shí)踐中探索，從而既提高知識(shí)水平，有提高社會(huì)需要的實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生就將客觀的社會(huì)需求轉(zhuǎn)化為主觀的內(nèi)在需求，勇于實(shí)踐存在于學(xué)生的主觀意識(shí)中，成為了學(xué)生個(gè)體人格中的一種特質(zhì)。有了勇于實(shí)踐的精神，學(xué)生就會(huì)想辦法解決問題。這樣，立志、學(xué)習(xí)、實(shí)踐就有機(jī)地結(jié)合起來了。學(xué)有特長(zhǎng)，干有特色，每個(gè)大學(xué)生在大學(xué)階段都養(yǎng)成這種勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神，畢業(yè)后，就能適應(yīng)社會(huì)的需要，做一個(gè)合格的創(chuàng)新實(shí)踐型人才。
三、創(chuàng)新能力
當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。國與國之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，而大學(xué)生是增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育的創(chuàng)新發(fā)展是相互推動(dòng)、相互促進(jìn)的，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不論對(duì)國家，還是對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展都具有極其重要的意義。因此，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期要求的、具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生就顯得尤為重要。
（一）什么是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。
（二）如何提高創(chuàng)新能力
1、要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。任何一項(xiàng)創(chuàng)新都不是無源之水、無本之木。因此，如何利用前人的知識(shí)和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。失敗是成功之母，這誰都不能否認(rèn)，但是如果一味地失敗而不去考慮失敗的原因，則對(duì)我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，從而成功地解決一些我們目前遇到的問題。
2、要學(xué)會(huì)借鑒和組合。借用別人的“經(jīng)驗(yàn)”和“成果”而自己卻不努力是不行的。我們不要認(rèn)為“拿了”別人的東西而覺得對(duì)不起別人，我們只是知識(shí)借用而已。偉大的文學(xué)家魯迅先生不是要我們用“拿來主義”精神去借鑒別人好的東西來彌補(bǔ)自己的不足嘛，這叫做“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個(gè)人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來，時(shí)間一長(zhǎng)，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，針對(duì)每個(gè)人來說，要提高大學(xué)生的能力，還必須做到以下幾點(diǎn)：
1、必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。具有高度使命感的人，才會(huì)有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，才能“先天下之憂而憂”，戰(zhàn)勝自我，不斷尋求新的突破。不可想象，一個(gè)對(duì)自己所從事的工作毫無責(zé)任心的人，會(huì)積極主動(dòng)地開動(dòng)思維機(jī)器，創(chuàng)造性地解決遇到的問題。
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1671―7740(2010)02―0160―02
一、為了更好的服務(wù)學(xué)生，完成本職工作，首先輔導(dǎo)員要注意從以下幾個(gè)方面來進(jìn)一步提高自身?xiàng)l件
1 認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)校的文件精神，認(rèn)真理解大學(xué)文化精神的內(nèi)涵及學(xué)工處的思想路線、方針和政策。充分理解學(xué)院和學(xué)工制定的有關(guān)學(xué)生管理教育方面的政策，以宏觀的角度正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)生管理工作的形勢(shì)和任務(wù)。
2 要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的提高，積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論知識(shí)，要能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，研究學(xué)生工作，掌握新規(guī)律，解決新問題。努力做好學(xué)生的思想工作，堅(jiān)持思想教育和管理相結(jié)合的原則；熱愛學(xué)生工作，具有良好的職業(yè)道德，勤勉敬業(yè)，情操高尚，責(zé)任心和使命感強(qiáng)，講團(tuán)結(jié)、顧大局。
3 形成自己獨(dú)特的工作作風(fēng)，遇到重大問題要及時(shí)請(qǐng)示報(bào)告，工作要有嚴(yán)格的科學(xué)性、計(jì)劃性、講究高效率；并配合院黨委、團(tuán)總支，做好學(xué)生非黨積極分子的培養(yǎng)和學(xué)生黨員的發(fā)展工作。
4 我們要以身作則，嚴(yán)格要求自己，言行一致，要求學(xué)生做的自己首先要做到，處處給學(xué)生做榜樣，身教勝于言教。
二、我們輔導(dǎo)員在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中主要起引導(dǎo)和服務(wù)的作用
現(xiàn)在我們輔導(dǎo)員工作已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的思想政治工作的范圍，已經(jīng)涉入學(xué)生生活的各個(gè)方面，如學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、班級(jí)管理、生活服務(wù)、課外活動(dòng)參與等。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想成長(zhǎng)的引路人、學(xué)業(yè)上的老師、生活中朋友，也同時(shí)考慮到給學(xué)生留有一定的空間去考慮怎么自立。
我覺得應(yīng)該始終把對(duì)學(xué)生的思想政治教育放在首要地位，在實(shí)施活動(dòng)中要有專業(yè)特色和創(chuàng)新，比如采用主題班會(huì)、案例分析、社會(huì)實(shí)踐等多種方式或活動(dòng)激發(fā)并引導(dǎo)同學(xué)的主體需求，讓他們能夠站在一定的高度審視理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與集體、短期利益與長(zhǎng)期利益的關(guān)系，明確理想、信念、責(zé)任、奉獻(xiàn)對(duì)個(gè)人成才的重要性。學(xué)生質(zhì)量的提高與否直接關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的無形的重要因素。一個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成不是一蹴而就的事情，要通過長(zhǎng)期的培養(yǎng)慢慢形成。每次主體班會(huì)學(xué)風(fēng)問題已經(jīng)成為必講的重要內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的重要思想貫穿到整個(gè)的教育工作之中。
三、通過與學(xué)生溝通交流和教育引導(dǎo)，引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀
抵制各種錯(cuò)誤思潮的侵蝕，使學(xué)生平時(shí)言行得體，講禮貌，講文明，講衛(wèi)生，講團(tuán)結(jié)，重視人際關(guān)系，真正成為一個(gè)有能力，高素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生。
現(xiàn)在各高校都流行以就業(yè)為導(dǎo)向，積極引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)就業(yè)率的提高，具體的，我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)提升大學(xué)生的綜合能力以便應(yīng)對(duì)當(dāng)代嚴(yán)峻的就業(yè)壓力與形勢(shì)：
1 培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)和自律能力，做好新生的大學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變工作，把講授科學(xué)的大學(xué)學(xué)習(xí)方法作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力并且拓寬眼界，開闊視野。
2 社會(huì)交往溝通能力。交往溝通能力是大學(xué)生就業(yè)中不可或缺的素質(zhì)，我們輔導(dǎo)員要善于在集體活動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo)，充分利用學(xué)院開展的形式豐富多樣的集體活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。這樣既可以幫助他們盡快熟悉校園生活，又可以使他們?cè)诨顒?dòng)中豐富知識(shí)、鍛煉能力、提高素質(zhì)，與他人建立和諧的人際關(guān)系。我所帶x×同學(xué)暑假參與過社區(qū)許多工作，給老人發(fā)放優(yōu)惠券、幫一些老人申請(qǐng)老人證、辦理居家養(yǎng)老證，組織志愿者、策劃活動(dòng)，只要居民有事找到居委會(huì)，她都會(huì)認(rèn)真接待，除主要負(fù)責(zé)的民政福利這一塊。其他工作人員有什么忙不開了，她都過去幫忙。孫曄文同學(xué)說她到社區(qū)居委會(huì)工作，需和各居民打交道，事務(wù)較多，溝通能力得到很好鍛煉，現(xiàn)在該同學(xué)已經(jīng)很順利的找到了一份理想的工作，所以，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加一些社會(huì)工作提高自己的交往溝通能力。
3 語言及文字表達(dá)能力。大學(xué)生的和文字表達(dá)能力也是他們以后走上工作崗位的重要基礎(chǔ)條件，本人認(rèn)為主要要讓學(xué)生從以下幾點(diǎn)做起：首先要讓有膽量的說，這是鍛煉表達(dá)能力的前提；其次要做到有話可說也就是要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也就是說要讓學(xué)生利用學(xué)?？梢岳玫囊磺杏曹浖Y源來拓寬自己的知識(shí)面，這是練好表達(dá)能力的基礎(chǔ)；文字表達(dá)能力也是走上工作崗位必備的基本素材之一，因此要鼓勵(lì)在校生應(yīng)該抓緊時(shí)間去研讀有關(guān)的著作和范文，多做練習(xí)，以便使自己的文字表達(dá)能力得到鍛煉和提高。
4 動(dòng)手實(shí)踐能力。動(dòng)手實(shí)踐能力是大學(xué)生走上工作崗位的基本條件，對(duì)畢業(yè)生而言，無論今后從事教學(xué)、科研工作，還是在生產(chǎn)第一線從事技術(shù)管理工作，動(dòng)手實(shí)際能力的強(qiáng)弱，都將直接影響到個(gè)人在工作崗位上的能力發(fā)揮程度。因此，我們要幫助學(xué)生糾正重理論、輕實(shí)踐的傾向，比如我們可以組織畢業(yè)生進(jìn)行模擬答辯，還有我們?cè)簣F(tuán)委的創(chuàng)業(yè)大賽，以及各種技能比賽等，這些都能達(dá)到強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力的目的。
5 創(chuàng)新能力。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，要讓學(xué)生主動(dòng)營造活躍的創(chuàng)新氛圍。積極熱烈的創(chuàng)新場(chǎng)景可以使大學(xué)生本身產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)和靈感。一方面，要培養(yǎng)大學(xué)生積極主動(dòng)配合營建自己的創(chuàng)新團(tuán)體，如宿舍文化、班級(jí)文化、社團(tuán)組織文化等；另一方面，大學(xué)生要積極利用好大學(xué)里的各種硬軟件方面的環(huán)境資源，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，這些場(chǎng)所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境；同時(shí)，大學(xué)生不應(yīng)該僅僅園圃于大學(xué)校園，還應(yīng)該主動(dòng)走出校門，利用假期參加社會(huì)實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并在實(shí)際活動(dòng)中及時(shí)反饋，形成最后的成果。
[中圖分類號(hào)]G642.46
作為新時(shí)代的大學(xué)生肩負(fù)著國家建設(shè)和接班的重任，面對(duì)瞬息萬變、高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，如果不具備一定的自學(xué)能力，將來走向社會(huì)，難以及時(shí)吸取新知識(shí)、新技術(shù)、新理念，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。具有較強(qiáng)自學(xué)能力的人，在獨(dú)立學(xué)習(xí)的條件下，能夠?qū)W得深、學(xué)得活、學(xué)得快、學(xué)得多，并能根據(jù)學(xué)習(xí)與工作的需要，善于將新的知識(shí)信息整合到已有的知識(shí)體系中，不斷地調(diào)整和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
一、自學(xué)能力是新世紀(jì)大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力
對(duì)于以往的大學(xué)生，一次性學(xué)校充電，一輩子工作中放電的時(shí)代已成為歷史。作為當(dāng)今的大學(xué)生，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。只有具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能跟上時(shí)代的步伐，才能在未來社會(huì)里更好地生存與發(fā)展。1998年10月，聯(lián)合國教科文組織在法國巴黎召開了首屆世界高等教育大會(huì)，大會(huì)通過的《世界21世紀(jì)高等教育宣言》指出：“大學(xué)生應(yīng)成為社會(huì)工作崗位的創(chuàng)造者，而不僅僅是求職者?！迸囵B(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力，已成了高等學(xué)校教學(xué)中的重中之重。而自學(xué)能力又是創(chuàng)造能力及其他多種能力的基礎(chǔ)，由自學(xué)能力邏輯地向創(chuàng)造能力發(fā)展，正是人才成長(zhǎng)的一條重要規(guī)律。著名教育家葉圣陶曾指出：從幼兒園到大學(xué)，其實(shí)都是鼓勵(lì)來學(xué)的人自學(xué)成才，唯有入學(xué)而取得了自學(xué)的本領(lǐng)，才能成才。事實(shí)上，創(chuàng)新并不神秘，成才并不艱難，具有自學(xué)能力的大學(xué)生均有可能成為未來的創(chuàng)新型人才。中國工程院院士龍馭球也曾說過，具有了獨(dú)立求知的自學(xué)能力，就能廣采博覽，主動(dòng)地獲取、積累知識(shí)，把知識(shí)向前推進(jìn)一步，向更廣、更深、更精、更新的方向邁出一步，都是創(chuàng)新的一步。
二、提高自我調(diào)控能力,增強(qiáng)獨(dú)立思考和解決問題的能力
自我調(diào)控能力是指學(xué)習(xí)者為了保證學(xué)習(xí)的成功．提高學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)而主動(dòng)對(duì)自己的思維、情感和行為進(jìn)行監(jiān)察、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)和控制的能力。自我調(diào)控能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，是決定學(xué)生未來學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵在。高等學(xué)校的教學(xué)方法，已逐漸由重知識(shí)傳授，到重學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，這將有利于學(xué)生形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，并完成由被動(dòng)型學(xué)習(xí)者向策略型學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，也就在這一轉(zhuǎn)變過程中，提高學(xué)習(xí)的自我調(diào)控能力。例如，醫(yī)學(xué)本科生一年級(jí)課程壓力相對(duì)輕一點(diǎn)，不要產(chǎn)生進(jìn)入大學(xué)就可以無節(jié)制地玩耍的松勁情緒。應(yīng)充分利用美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，除學(xué)好所開課程，可利用圖書館的文獻(xiàn)資料拓展自己的人文社科及相關(guān)知識(shí)，還可抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)外語、計(jì)算機(jī)知識(shí)，以便盡早過級(jí)，為后面學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)和臨床課減輕壓力，為圓滿完成學(xué)業(yè)和就業(yè)、考研早作準(zhǔn)備。
大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要方面是知行合一，即在教學(xué)和課外活動(dòng)中，把理性知識(shí)與感性知識(shí)聯(lián)系起來，把理論同實(shí)踐結(jié)合起來，把原理學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作統(tǒng)一起來，使之互相滲透、融為一體。大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)中要做到知行合一，應(yīng)該體現(xiàn)靈活貼切，而不是牽強(qiáng)附會(huì)地把理論與實(shí)踐的聯(lián)系。比如，醫(yī)科學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)及社會(huì)調(diào)查，在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和調(diào)查研究的方法；提高獲得第一手資料的能力，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；設(shè)計(jì)一些有研究?jī)r(jià)值和實(shí)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，掌握儀器設(shè)備的運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等本領(lǐng)。實(shí)行知行合一，其出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，必須建立在培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力上。
三、學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力與科學(xué)精神
教學(xué)與科研的密切結(jié)合，能夠及時(shí)地將科研成果反映到課堂教學(xué)中來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)習(xí)與研究的齊頭并進(jìn)，可促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究，在研究中前進(jìn)，把大學(xué)生培養(yǎng)成既可以駕馭書本知識(shí)，又能夠探索未知領(lǐng)域的雙重能手。大學(xué)生正處在精力充沛、風(fēng)華正茂的黃金時(shí)期，他們興趣廣泛，樂于求知；心智活動(dòng)上愈來愈表現(xiàn)出自主性、獨(dú)立性、探索性與創(chuàng)造性。
一些大學(xué)生，往往不滿足于教科書上所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂講授。若能把學(xué)習(xí)與研究有機(jī)地聯(lián)系起來，就能較長(zhǎng)時(shí)間地保持的濃郁興趣，發(fā)展探索創(chuàng)造精神，從而克服某些自由散漫習(xí)氣。對(duì)這些大學(xué)生及早地從事一些研究工作，受到嚴(yán)謹(jǐn)科研態(tài)度的早期熏陶，接受到嚴(yán)密科研方法的早期訓(xùn)練，為以后從事專業(yè)理論或應(yīng)用研究打下基礎(chǔ)，為大學(xué)生闖進(jìn)科學(xué)研究領(lǐng)域開辟門戶。例如，美國的一些大學(xué)，提倡本科從低年級(jí)起就參加科學(xué)研究；法國實(shí)行大學(xué)生從他的大學(xué)學(xué)業(yè)開始，便從簡(jiǎn)單的形式著手研究工作；俄羅斯認(rèn)為開展大學(xué)生科研工作有助于獲得新知識(shí)，擴(kuò)大科學(xué)眼界，提高專業(yè)興趣，學(xué)會(huì)分析本領(lǐng)等。
學(xué)研結(jié)合貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)了解研究本門學(xué)科的特點(diǎn)與方法，并通過個(gè)案分析，明了專題調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的程序，了解圖書館的利用。中年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該通曉本門工具書的應(yīng)用，熟悉文獻(xiàn)資料的查閱分析，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得網(wǎng)上文獻(xiàn)信息，并具備獲得第一手資料的技能與分析統(tǒng)計(jì)的技巧，能結(jié)合專題研究，寫出研究總結(jié)、論文。高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該了解本門學(xué)科的技術(shù)發(fā)展史和最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；具備比較研究的綜合概括能力和解決實(shí)際問題的創(chuàng)造能力。
[參考文獻(xiàn)]
[1]宋芳.試析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的新型學(xué)習(xí)能力[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,（1）:154-156.
引言
大學(xué)教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力也是十分必要的。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院在教學(xué)過程中，以宣講和辯論協(xié)會(huì)為研究平臺(tái)，對(duì)學(xué)生開展培訓(xùn)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄工作，加強(qiáng)教學(xué)管理，以研究出一整套完整的培養(yǎng)體系，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，從課堂內(nèi)外提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
一、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與大學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的意義
財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是大學(xué)生必備的生活技能，也是作為財(cái)經(jīng)類學(xué)校學(xué)生基本要求，它對(duì)學(xué)生日常生活和就業(yè)具有積極影響;思辨能力不僅要求學(xué)生能言善辯，弘揚(yáng)觀點(diǎn)，更要求財(cái)經(jīng)類學(xué)生通過思辨尋求共贏，它作為財(cái)經(jīng)類學(xué)子的一項(xiàng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，是教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這兩項(xiàng)技能的培養(yǎng)具有重要作用。
1.1是大學(xué)生必備生活技能。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力是財(cái)經(jīng)類大學(xué)生必備的基本技能，大學(xué)生在日常生活和今后日常工作中，常常需要處理財(cái)務(wù)問題，應(yīng)該具備改善財(cái)務(wù)狀況的基本技能，掌握財(cái)富增值所需本領(lǐng)、態(tài)度和綜合能力等。隨著全球化和數(shù)字技術(shù)發(fā)展，大學(xué)生面臨的理財(cái)決定越來越多，思辨能力在個(gè)人操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作都表現(xiàn)出較強(qiáng)的影響力，而僅從課堂學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)是不夠的，思辨是通過日常的思索形成的成系統(tǒng)的思維方式。采取有效的課外培養(yǎng)，對(duì)結(jié)合學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力，更好做出理財(cái)決定，養(yǎng)成良好的生活和理財(cái)習(xí)慣具有積極作用。
1.2有利于學(xué)生更好應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。隨著金融產(chǎn)品、金融服務(wù)、金融系統(tǒng)變得更加復(fù)雜，大學(xué)生理財(cái)變得更具有挑戰(zhàn)性，在預(yù)期收益增加、經(jīng)濟(jì)前景預(yù)測(cè)等方面可能承擔(dān)更多風(fēng)險(xiǎn)。為更好應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，在具備基本的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的時(shí)候，思辨能力能更好的幫助大學(xué)生有效做出財(cái)經(jīng)方面的決策，進(jìn)行理性思考，更好應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，這對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和金融穩(wěn)定都具有一定作用。
1.3能提高學(xué)生智力水平。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力是財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的核心能力之一，也是優(yōu)秀人才必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)。大學(xué)是優(yōu)秀人才培養(yǎng)搖籃，在教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力是十分必要的，有利于提升學(xué)生智力水平，這對(duì)學(xué)生更好走向就業(yè)市場(chǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神具有積極作用。
1.4能更好獲取知識(shí)、掌握技能、提高解決問題的能力。對(duì)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和今后工作來說，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，也是獲取知識(shí)、提升技能的必備條件之一。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生缺乏思辨能力，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，存儲(chǔ)信息，缺乏質(zhì)疑精神，必然難以有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。此外，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力培養(yǎng)還能提升學(xué)生智力水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在日常生活與學(xué)習(xí)過程中，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題，并應(yīng)用自己的思維進(jìn)行加工，提出相應(yīng)的解決方案，促進(jìn)大學(xué)生解決問題的能力提升。
二、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與大學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的不足
盡管很多學(xué)校都認(rèn)識(shí)到財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力培養(yǎng)的意義，注重創(chuàng)新教學(xué)方法，完善課程設(shè)置，加強(qiáng)教學(xué)管理，但學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力培養(yǎng)存在不足。
2.1思想認(rèn)識(shí)不重視。任課老師思想觀念落后，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，將科學(xué)文化知識(shí)傳授作為課堂教學(xué)重點(diǎn)。忽視對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)，在這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練不足，課程安排不合理，師資隊(duì)伍缺乏，教學(xué)管理不到位，課時(shí)安排，教材選擇等各項(xiàng)工作沒有落到實(shí)處，難以提高課堂教學(xué)效果。
2.2教學(xué)和學(xué)習(xí)方法比較單一。教學(xué)方法單一，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以有效提高課堂教學(xué)效果，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，局限于對(duì)知識(shí)的記憶和簡(jiǎn)單排練，情境教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法應(yīng)用不足，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率不佳，制約財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力提高。
2.3忽視課外教育。大學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，也應(yīng)在更多的學(xué)生活動(dòng)中。課堂教學(xué)時(shí)間有限，財(cái)經(jīng)知識(shí)尚不足以傳授完，素養(yǎng)的培養(yǎng)和思辨很少在課堂中涉獵。學(xué)生課外活動(dòng)較多，但更重視的是趣味性，未將有效的能力與趣味活動(dòng)相結(jié)合，造成課堂能力培養(yǎng)不足，課后活動(dòng)效用較少。
三、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)對(duì)策
為應(yīng)對(duì)教學(xué)工作存在的不足，更好培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力，結(jié)合西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院實(shí)際情況，筆者認(rèn)為今后應(yīng)該采取以下對(duì)策。
3.1明確教學(xué)目標(biāo)。為提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力培養(yǎng)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院注重這方面研究，提高思想認(rèn)識(shí)，從教學(xué)活動(dòng)開展、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，以宣講和辯論協(xié)會(huì)為平臺(tái)，對(duì)來自不同專業(yè)、不同背景的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，做好實(shí)踐教學(xué)和相關(guān)數(shù)據(jù)記錄，構(gòu)建完善培養(yǎng)體系。天府學(xué)院的校訓(xùn)是“崇文尚武、敏思踐行”，利用現(xiàn)代財(cái)經(jīng)觀念，指導(dǎo)實(shí)用型財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)工作。學(xué)生必須具備豐富的知識(shí)，具有敢于拼搏、艱苦奮斗的作風(fēng)，并注重實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)還要大膽實(shí)踐，敢于行動(dòng)，不要失去商機(jī)，并善于思考和行動(dòng)，在思考和實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力。
3.2創(chuàng)新教學(xué)方法。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院十分注重教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)中綜合采用以下有效的方法。
3.2.1雅典式教學(xué)法。天府學(xué)院注重雅典式教學(xué)方法采用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，從而更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，適應(yīng)將來工作需要。雅典式教學(xué)法產(chǎn)生于2 000多年前，最早誕生于希臘，采用啟發(fā)、提問、討論、辯論等形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，明辨是非，辨別真?zhèn)危由顚?duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，該方法得到較為廣泛的應(yīng)用，受到越來越多教師的重視，其應(yīng)用也變得更加廣泛。該教學(xué)方法倡導(dǎo)師生平等，重視啟迪學(xué)生思維，教學(xué)形式和課堂活動(dòng)組織形式多樣，方法靈活多變。同時(shí)也注重因材施教，根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們主動(dòng)有效掌握教學(xué)知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)該重視該方法應(yīng)用，以取得更好的效果，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中相互討論，展開辯論，加深對(duì)相關(guān)問題的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力提高。
3.2.2情境教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力只有應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，才能充分發(fā)揮它的價(jià)值，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)和技能的最終目的是應(yīng)用，也只有將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，才能發(fā)揮價(jià)值，為實(shí)踐所證明，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，任課老師可以讓學(xué)生模擬情境或現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，有效開展財(cái)經(jīng)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)生思辨能力培養(yǎng)作為情境創(chuàng)設(shè)依據(jù)，讓教學(xué)情境與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系，在具體教學(xué)情境中掌握知識(shí)，提高知識(shí)應(yīng)用技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。除了采用情境教學(xué)法之外，還要應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法，帶給學(xué)生以親身體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)理財(cái)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。為更好的培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)能力，天府學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦學(xué)生企業(yè)，理論結(jié)合實(shí)際，并在宣講與辯論協(xié)會(huì)的平臺(tái)上建立良好的思辨能力培養(yǎng)體系，脫離僅是課堂培養(yǎng)的模式，課堂內(nèi)外共同承擔(dān)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)職責(zé)。
3.2.3發(fā)揮宣講與辯論協(xié)會(huì)的作用。宣講與辯論與邏輯思維密切相關(guān)，在輔助財(cái)經(jīng)類學(xué)生思辨能力培養(yǎng)方面具有積極作用。天府學(xué)院很重視教學(xué)中的演講，強(qiáng)調(diào)語言和綜合知識(shí)應(yīng)用，但更側(cè)重的是學(xué)生勇氣的培養(yǎng)，未有成系統(tǒng)的宣講與辯論的培養(yǎng)體系。宣講與辯論的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，注重批判性思維習(xí)慣形成和邏輯思維發(fā)展。故宣講與辯論協(xié)會(huì)主要從以下方面采取對(duì)策：宣講與辯論話題選擇，宣講與辯論內(nèi)容準(zhǔn)備，宣講與辯論技巧培訓(xùn)，組織校級(jí)宣講比賽和辯論賽，每一次的活動(dòng)和培訓(xùn)都有數(shù)據(jù)記錄參與學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，組織有效的培養(yǎng)模式。通過這種方式彌補(bǔ)課外培養(yǎng)中的不足，有效鍛煉學(xué)生思辨能力，輔助教學(xué)活動(dòng)。
3.3改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獨(dú)立思考，更好掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。通過獨(dú)立思考和分析，讓學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)類教學(xué)知識(shí)有更為全面的了解，提高分析問題和解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力提高。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為財(cái)經(jīng)知識(shí)的主動(dòng)接受者，任課老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，形成主動(dòng)提問的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生批判思維能力，增進(jìn)相互交流，提高學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)束語
財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與思辨能力是大學(xué)生必備的基本技能，教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)其重要意義，創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂教學(xué)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生思維積極性和主動(dòng)性。提高大學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與思辨能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙文，鄒愛婕.主題班會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用與對(duì)策――以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院主題班會(huì)教育為例[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（4），187-189，213
[2]桂文玲.加強(qiáng)財(cái)經(jīng)教育，提高財(cái)經(jīng)素養(yǎng)――PISA2012 財(cái)經(jīng)素養(yǎng)評(píng)估結(jié)果分析[J].世界教育信息， 2014（20）， 43-47，52
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
要進(jìn)行長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平是前提。英語自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是內(nèi)部的或是自我激發(fā)的，即學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自自身。我們要努力做到：
1.提高學(xué)生的自我效能感
自我效能感是美國心理學(xué)家班杜拉最早提出來的，是指人對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷，也就是對(duì)個(gè)體在多大程度上相信自己有能力去完成某項(xiàng)任務(wù)的主觀判斷。自我效能感決定了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇，影響了他們面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度。大學(xué)生，特別是一年級(jí)學(xué)生的自我效能感普遍較低。由淺及深，慢慢深入，增強(qiáng)學(xué)生的信心；給學(xué)生制造成功的機(jī)會(huì)，樹立成功的信心，是提高大學(xué)生自我效能感的主要途徑。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
興趣能夠最有效地促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。這就要求學(xué)校及教學(xué)主管部門采用新的管理理念和評(píng)估方法。首先要投入足夠的經(jīng)費(fèi)，建立一個(gè)大學(xué)英語校園網(wǎng)和語言學(xué)習(xí)中心，以營造全英語環(huán)境。學(xué)生學(xué)什么，什么時(shí)候?qū)W，都完全由他們自己決定，自由選擇，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主。其次，教學(xué)主管部門還要改變對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)估方式，建立大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略
培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分重要。學(xué)習(xí)策略既可以是行為也可以是思想，也可以是思維過程。教師從一開始就應(yīng)該向?qū)W習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)策略的含義和分類，了解網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而掌握學(xué)習(xí)策略。下面我們結(jié)合公共英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)進(jìn)行探討。
1.認(rèn)知策略的培養(yǎng)
在直接策略中影響學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知策略的培養(yǎng)。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者為完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的思維活動(dòng)、以及所采取的思維方法。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生對(duì)認(rèn)知策略的熟練掌握和應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)認(rèn)知策略，學(xué)習(xí)者要做到積極提問和回答問題，善于抓住重難點(diǎn)做好筆記；學(xué)習(xí)中能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來；善于觀察、分析和歸納，從而發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律；善于借助語境來學(xué)習(xí)詞匯，進(jìn)行閱讀理解；善于借助網(wǎng)絡(luò)獲取信息。
2.元認(rèn)知策略的培養(yǎng)
元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者將自己的認(rèn)知活動(dòng)作為認(rèn)知和意識(shí)的對(duì)象，對(duì)自己的認(rèn)知過程不斷地作監(jiān)控和調(diào)節(jié)的策略。它是關(guān)于如何學(xué)習(xí)的策略而不是具體的學(xué)習(xí)策略，包括確立學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評(píng)估自己的學(xué)習(xí)等內(nèi)容。要成功地教好元認(rèn)知策略，教師本身必須首先研究認(rèn)知與元認(rèn)知理論，包括學(xué)習(xí)理論和各種元認(rèn)知策略。善于運(yùn)用策略并能用策略詮釋學(xué)習(xí)活動(dòng)和過程。其次，了解學(xué)生需要什么策略，從而因材施教，“對(duì)癥下藥”。再則，一旦決定要教授元認(rèn)知策略，應(yīng)該告訴學(xué)生：要學(xué)什么；為什么值得學(xué)習(xí)；何時(shí)使用；如何使用。
3.情感策略的培養(yǎng)
要克服網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)英語的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生必須具有良好的心理素質(zhì)。換句話說，自主學(xué)習(xí)必須注重情感策略。情感策略是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等情感因素的策略。情感策略的培養(yǎng)可以使學(xué)生克服焦慮、鼓勵(lì)自己、控制情緒。具體做法是，要聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心并提高自我激勵(lì)能力。
三、完善教育評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)能力
教育評(píng)價(jià)的方式種類繁多，因人因時(shí)因地而異，教師做出評(píng)價(jià)時(shí)，要適人適時(shí)適事地選擇方式，使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性和實(shí)效性。
除了傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方法外，下面介紹的兩種教育評(píng)價(jià)方法在日常公共英語教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)應(yīng)用。
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)的生產(chǎn)、使用和消費(fèi)基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)依賴于知識(shí)的生產(chǎn)與發(fā)展，知識(shí)的創(chuàng)新水平和知識(shí)創(chuàng)新能力。可以說，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，將從根本上改變?nèi)祟惖纳娣绞胶蜕罘绞?。如果知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為動(dòng)力的經(jīng)濟(jì)，而教育和學(xué)習(xí)則是其名副其實(shí)的發(fā)動(dòng)機(jī)。因?yàn)闊o論何種知識(shí)的獲取、運(yùn)用和創(chuàng)新，都離不開人的學(xué)習(xí)。也就是說知識(shí)經(jīng)濟(jì)萌發(fā)的是知識(shí)社會(huì)，對(duì)于每個(gè)公民來說則是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)。它要求人們具有與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的、完整的知識(shí)基礎(chǔ)和基本技能，以及獨(dú)立獲得新知識(shí)的能力，要求人們必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，具備對(duì)新知識(shí)的理解力、消化力和運(yùn)用能力。有人說未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是那些沒有學(xué)會(huì)“如何學(xué)習(xí)”的人。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，沒有貧窮的國家，只有無知的國家。獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力是競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)樵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一日千里，誰創(chuàng)造出新的滿足社會(huì)需要的知識(shí)產(chǎn)品，誰就掌握了競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，誰就擁有財(cái)富。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，必須能夠靈活地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的變化與科技的更新。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出：“教育必須培育人類去適應(yīng)變化，這是我們時(shí)代的特征。”時(shí)代的變化和科技的更新把人才的適應(yīng)性提到重要地位，而這種適應(yīng)主要靠他們能夠不斷獲得新的知識(shí)?？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，使得知識(shí)陳舊周期不斷縮短。19世紀(jì)人類科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)速度每50年才增加一倍，到20世紀(jì)中葉，則每10年就增加一倍，現(xiàn)在幾乎每3年就要翻一番。著名科學(xué)家錢偉長(zhǎng)說過，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在知識(shí)量積累兩年半增加一倍。這就意味著現(xiàn)在即使學(xué)校把知識(shí)都教給你了，兩年半以后你現(xiàn)在的知識(shí)也已差了一半……我們的學(xué)生如果不懂得去獲取新知識(shí)的話，將來是無法工作的。1998年，《學(xué)習(xí)的革命》一書風(fēng)靡全球，書中聲稱：“世界正飛速地經(jīng)歷一場(chǎng)革命，這場(chǎng)革命就像以前字母、印刷和蒸汽動(dòng)力的發(fā)明那樣改變我們現(xiàn)在的生活”，這就是“學(xué)習(xí)的革命”，怎樣學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)什么重要得多。所以，高校教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)方法的獲得，而不僅僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。所謂“授人以魚，不如授予漁”，講的就是這個(gè)道理。著名教育家盧梭指出，教育的問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。另外，以馬斯洛和羅杰斯為代表的人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)最有用的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)如何適應(yīng)變化。他們認(rèn)為許多有意義的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是從現(xiàn)成的知識(shí)中學(xué)到，而是在做的過程中獲得。學(xué)生通過自我發(fā)現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)和自我創(chuàng)造而獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是最有用、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過程中獲得的不僅僅是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是獲得如何學(xué)習(xí)的方法，而這些方法和經(jīng)驗(yàn)可以運(yùn)用到其他情境中去?？梢姡咝＝處煹呢?zé)任首先應(yīng)該是努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、擴(kuò)大和加深知識(shí)的方法。當(dāng)學(xué)生真正具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力時(shí)，就得到了終身學(xué)習(xí)的方法，就獲得了立足于未來社會(huì)的一個(gè)基本條件。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，終身學(xué)習(xí)不僅可能而且必要?！敖K身學(xué)習(xí)”是21世紀(jì)的生存概念。1972年聯(lián)合國教科文組織了以《學(xué)會(huì)生存――教育世界的昨天、今天和明天》為題的教育發(fā)展報(bào)告。這份報(bào)告的突出主題是：教育世界的昨天和今天似乎過多地依賴于教育者的完整設(shè)計(jì)；教育是教育者的事，教育者是教育的主體或主宰，而被教育者是教育的客體，即教育對(duì)象；在這種教育體制下，教育者體現(xiàn)并加固著教育全盤設(shè)計(jì)和全盤實(shí)施的責(zé)任與權(quán)威；而受教育者只有遵循其設(shè)計(jì)與實(shí)施的義務(wù)。因此，報(bào)告陳述了“網(wǎng)絡(luò)教育”的基本格局：大學(xué)再不是單純的知識(shí)教育的機(jī)器，重要的是它要使受教育者獲得自我教育的能力，這種能力將作用于一個(gè)人的一生，這種在大學(xué)中獲得一種能力，并用這種能力自我教育一生的教育模式，就是“終生教育”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是知識(shí)爆炸、知識(shí)更新加劇的時(shí)代，是職業(yè)變動(dòng)頻繁的時(shí)代，是資源經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化的時(shí)代。所以，每個(gè)人都必須終身不斷地學(xué)習(xí)?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”成為一種追求，一種生存與發(fā)展的趨勢(shì)。在這樣一種形勢(shì)下，高校教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知的能力，做學(xué)生的引路人、指導(dǎo)者。
首先，高校教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣。興趣是最好的老師，它可以引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生不斷探索，走向成功。學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)的意識(shí)傾向，這種傾向和一定的情感體驗(yàn)聯(lián)系著，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、帶有強(qiáng)烈情緒色彩的因素，有利于產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。美國心理學(xué)家拉扎若斯的研究表明，具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)與智力高的學(xué)生相比，顯示出優(yōu)勢(shì)。可見，學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生去探究知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生更多、更深入地獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握得快、學(xué)得活、記得牢，而且能夠?qū)λ@得的知識(shí)靈活運(yùn)用。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣。大學(xué)生離開學(xué)校之后，將進(jìn)入社會(huì)獨(dú)立地生活與工作。教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種可供選擇的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在選擇中逐步地學(xué)會(huì)獨(dú)立地做出判斷，尋求最佳的發(fā)展途徑最終能夠獨(dú)立地學(xué)習(xí)和生活。
其次，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在當(dāng)今這種知識(shí)總量飛速增長(zhǎng)和技術(shù)發(fā)展日新月異的形勢(shì)下，已經(jīng)不能再把一個(gè)人的生命機(jī)械地劃分為青年時(shí)代的受教育期和成年時(shí)代的勞動(dòng)期，而必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，人們?cè)诼毲敖邮艿慕逃?，其中只?0%左右在生產(chǎn)中能夠得到應(yīng)用，90%的知識(shí)需要在工作中學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。華羅庚曾說過，對(duì)一個(gè)人來說，一輩子總是自學(xué)的時(shí)間多。另外，錢三強(qiáng)也說過，自學(xué)是一種最好的學(xué)習(xí)方法。可見，一個(gè)人知識(shí)的積累和更新離不開自學(xué)。自學(xué)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本途徑，也是成才的必由之路。
最后，提高知識(shí)的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力。高校教師要加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等方面的工作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使每個(gè)學(xué)生都成為自己學(xué)習(xí)的老師。學(xué)生是為未來工作的，他們不僅要解決教師已經(jīng)會(huì)解決的問題，而且，還會(huì)遇到許多還沒有解決以及還沒有想到的問題，因此，更多的知識(shí)需要他們自己在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)，甚至還要?jiǎng)?chuàng)造許多解決問題的方法。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在新情況與新問題面前自己去學(xué)習(xí)，去研究，去探索。在把基本知識(shí)與基本技能教給學(xué)生的同時(shí)，更重要的是教會(huì)他們自己去學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]李秉德：《時(shí)代的呼喚與人才的培養(yǎng)》，汪永銓，《面向21世紀(jì)我的教育觀?高等教育卷》，廣東教育出版社，2000。
[2]徐匡迪：《今天我們?cè)鯓幼隼蠋煛罚箪骸督毯ｑ{舟――百名教師談教學(xué)》，上海交大出版社，2003。
[3]劉向前：《超越傳統(tǒng) 超越平凡――談新時(shí)期高校教師的自我完善》，左飚：《教海駕舟――百名教師談教學(xué)》，上海交大出版社，2003。
[4]馮致光：《關(guān)于培養(yǎng)未來人才的思考》，汪永銓：《面向21世紀(jì)我的教育觀?高等教育卷》，廣東教育出版社，2000。
[5]田建國：《樹立新的德育理念推動(dòng)高等教育科學(xué)健康發(fā)展》，《山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005.3。
[6]鄒長(zhǎng)城：《論構(gòu)建適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新型高等教育人才培養(yǎng)體系》，《中國教育導(dǎo)刊》，2005.1。
[7]蔡克勇：《科學(xué)發(fā)展觀與中國高等教育》，《現(xiàn)代大學(xué)教育》，2005.3。
[8]紀(jì)洪娟、陳 勇：《人的全面發(fā)展：高等教育人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)》，《煤炭高等教育》，2005.1。
[2]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）
[S].北京：人民教育出版社，2003.
[3]中華人民共和國教育部.大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）
[EB/OL].2015-03-24..
[5][8]楊惠中.C.Weir.大學(xué)英語四、六級(jí)考試效度研究
[M].上海：上海外語教育出版社，2000：174，191.
[6]黃沖.83.6%受訪者認(rèn)為國人漢語應(yīng)用水平下降[N].中
國青年報(bào)，2012-01-10.
[7]賀陽，徐楠，王小巖.高校母語教育亟待加強(qiáng)――基于海
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0042-02
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為了社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)。社會(huì)的發(fā)展不僅對(duì)于人才質(zhì)量有了更高的要求，更是對(duì)于人才創(chuàng)新能力提出了新的要求。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為提高國家科技創(chuàng)新能力和國際競(jìng)爭(zhēng)力的根本任務(wù)?！吨腥A人民共和國高等教育法》第五條明確提出，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。因而，作為高等教育基地的大學(xué)的重要目標(biāo)便是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
目前，高校學(xué)生以“90后”為主體，“90后”大學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)上有或好或壞的評(píng)價(jià)，如何去培養(yǎng)提高“90后”大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是我們的重要課題。
一 創(chuàng)新能力的含義
創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力兩個(gè)方面，創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)造性實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，而創(chuàng)造性實(shí)踐能力又是創(chuàng)造性思維能力的具體體現(xiàn)。
二 培養(yǎng)“90后”大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
創(chuàng)新能力是人類特有的能力，是人的智力的核心和精華。當(dāng)前，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題已經(jīng)成為高等院校面臨的一個(gè)重要問題。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識(shí)創(chuàng)新的效率影響著一個(gè)國家的綜合國力，國際競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)要求“90后”大學(xué)生具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
“90后”大學(xué)生作為未來建設(shè)祖國的先鋒和主力軍，是民族的希望、是祖國的未來，時(shí)代的發(fā)展要求高等院校必須強(qiáng)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，完成時(shí)代賦予的造就創(chuàng)新型人才的歷史使命。目前，國內(nèi)各高等院校都在鼓勵(lì)本科生參與SSRT項(xiàng)目，以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)。
三 “90后”大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略，提高我國綜合國力的需求。但是根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析得出，大學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍偏低，低年級(jí)學(xué)生缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，高年級(jí)學(xué)生沒有創(chuàng)新欲望，這是比較普遍的現(xiàn)象。
從學(xué)生自身情況而言，主要存在以下問題：
第一，“90后”大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新精神?！?0后”大學(xué)生處在一個(gè)特殊的時(shí)代背景中，加之創(chuàng)新教育方面的長(zhǎng)期缺失，導(dǎo)致“90后”大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄，尤其是在大學(xué)期間，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育模式的影響，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)于老師給出的結(jié)論缺乏質(zhì)疑和批判精神。現(xiàn)在我國教育對(duì)于學(xué)生能力的評(píng)價(jià)仍處于以考試占據(jù)主要地位的時(shí)代，這在一定程度上限制了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，因此，影響了大學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。同時(shí)，不能將實(shí)踐與理論相結(jié)合，使得大學(xué)生的動(dòng)手能力較差，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，這為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)增加了基礎(chǔ)性的困難。
第二，自主意識(shí)過強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)觀念?！?0后”大學(xué)生具有思想開放而獨(dú)立、自尊心過強(qiáng)的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)和專業(yè)的困惑較多，且個(gè)人發(fā)展規(guī)劃不夠明確，很難接受別人對(duì)自己的否定，因此在團(tuán)隊(duì)合作方面很少主動(dòng)地為別人著想和換位思考，較難接受別人的意見。而在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中往往是以項(xiàng)目或小組的團(tuán)隊(duì)形式開展，團(tuán)隊(duì)合作能力差對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)的開展具有很大的阻礙作用。
第三，功利化傾向明顯?！?0后”大學(xué)生處在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)于成功的渴望異常強(qiáng)烈，但是更渴望能走捷徑。大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只有通過長(zhǎng)期的實(shí)踐才能看到成效，“90后”大學(xué)生的這種功利化傾向不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第四，擁有創(chuàng)新思維，但缺乏毅力。“90后”大學(xué)生長(zhǎng)在一個(gè)科技信息發(fā)展迅猛的時(shí)代，幾乎可以說人人都接觸過電腦。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，這也造就了“90后”大學(xué)生開闊的思維。但“90后”大學(xué)生對(duì)于父母或者說家庭的依賴性太強(qiáng)，獨(dú)自解決問題的能力較差，在創(chuàng)新中遇到的問題很難自主地找到解決方案，往往因?yàn)樽约旱牟粓?jiān)定而動(dòng)搖目標(biāo)，缺乏創(chuàng)新精神所必備的毅力。
從校方角度而言，主要存在以下問題：
第一，教育觀念落后。中國的高等教育仍處于“重教室課堂教授、重課本知識(shí)掌握和以考試成績(jī)論成敗的主流思想”，教師在教學(xué)上仍以教授為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，導(dǎo)致學(xué)生無法得到思維訓(xùn)練，缺乏質(zhì)疑精神和變通能力，因此在很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
第二，學(xué)科交叉融合培養(yǎng)構(gòu)建差。（1）在培養(yǎng)全面創(chuàng)新型人才的時(shí)候，選修第二學(xué)位或者選修相關(guān)課程是一個(gè)可利用的平臺(tái)。但是畢竟學(xué)?？商峁┑臈l件有限，覆蓋面較小，不能達(dá)到國家對(duì)于高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。（2）學(xué)生參加科研項(xiàng)目的平臺(tái)構(gòu)建太差，部分高校讓學(xué)生直接參與科研項(xiàng)目，但學(xué)生在一些實(shí)質(zhì)性研究和訓(xùn)練中的參與程度并不高。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要更多這樣的平臺(tái)，但更需要提高大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的質(zhì)量。
第三，創(chuàng)新活動(dòng)單一。大學(xué)生可參與的創(chuàng)新活動(dòng)較少，并且沒有系統(tǒng)性的訓(xùn)練，也沒有足夠的資金支持，這是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的巨大阻礙。雖然近年來各種創(chuàng)新性活動(dòng)有了許多新的形式，但是很多活動(dòng)受到場(chǎng)地、儀器、經(jīng)費(fèi)等方面的限制，并缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和管理。這些問題均導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)難以展開，很多有價(jià)值的想法不能付諸實(shí)踐。
四 培養(yǎng)“90后”大學(xué)生創(chuàng)新能力的載體和對(duì)策
“90后”大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從多角度考慮，不僅要結(jié)合“90后”大學(xué)生自身的特點(diǎn)，同樣國家以及高等院?？商峁┑臈l件也是必須考慮的因素，這樣所制訂出來的方案才具備實(shí)際操作性。
第一，要想做好“90后”大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，首先培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是很必要的?！?0后”大學(xué)生大多以自我為中心，在低年級(jí)時(shí)期便可以引導(dǎo)其參加各項(xiàng)小團(tuán)體的課外活動(dòng)。讓其在活動(dòng)中學(xué)會(huì)互幫互助，努力培養(yǎng)其在團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)可以使“90后”大學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)其交流能力和組織管理能力，培養(yǎng)其良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
第二，用科學(xué)的知識(shí)武裝學(xué)生，為創(chuàng)新能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。沒有專業(yè)理論知識(shí)的創(chuàng)新猶如無源之水，僅僅是一個(gè)空談。所以，教師在課堂上應(yīng)該有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在做好專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，將本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的最前沿的研究信息、動(dòng)態(tài)以及成果引進(jìn)課堂，讓學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的前沿信息有一個(gè)初步了解，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
第三，開展創(chuàng)新活動(dòng)需要實(shí)踐的場(chǎng)所，高等院校不僅應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境，并且更應(yīng)該在校外為大學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐基地，為廣大有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生提供更為廣闊的創(chuàng)新空間。高等院校應(yīng)積極地組織一些有針對(duì)性的科技競(jìng)賽，鼓勵(lì)大學(xué)生參加不同層次的科技競(jìng)賽，使學(xué)生可以充分展現(xiàn)自我，了解自己的特長(zhǎng)，增加其對(duì)自己創(chuàng)新能力的自信。廣泛地開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)，建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供必要保障。
第四，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須注重科研實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行全面開放，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題。在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，明確其主體地位。科研活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，讓大學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)和豐富多彩的校園生活是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不可或缺的部分，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，必須營造一個(gè)良好的校園創(chuàng)新環(huán)境和學(xué)術(shù)研究氛圍。
第五，開展全校性的選修課，將創(chuàng)新性的課程歸為必須選修的項(xiàng)目，學(xué)生可選擇自己喜歡的課程但必須獲得最低學(xué)分，這樣可使學(xué)生在大學(xué)期間能接受不同程度的創(chuàng)新性教育，使學(xué)生接受較為系統(tǒng)的創(chuàng)新性思維原理與了解創(chuàng)新。并且可以請(qǐng)一些知名專家作學(xué)術(shù)報(bào)告，以“名人效應(yīng)”去提高學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)新的興趣和意識(shí)。
第六，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的積極性。設(shè)立專門的組織為學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專利提供便捷的服務(wù)，必要時(shí)為學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造提供合理的物質(zhì)支持。
第七，參與對(duì)外創(chuàng)新的友好往來的合作。走出去，請(qǐng)進(jìn)來。各大高等院校之間、高校內(nèi)學(xué)院之間加強(qiáng)合作交流，互相了解兄弟院校的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新理念，各取所長(zhǎng)，有利于高校的創(chuàng)新活動(dòng)更好地開展。
五 結(jié)束語
“90后”大學(xué)生的創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)，這是我國高等教育發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)新能力更是被放到了一個(gè)前所未有的高度，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關(guān)系到國家整體創(chuàng)新科技的發(fā)展，也關(guān)系到中華民族的興衰存亡，造就高層次的科技創(chuàng)新人才是時(shí)代的呼喚，是民族生存發(fā)展的必須。
人才培養(yǎng)方案是一所大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的頂層設(shè)計(jì)，而人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。制訂培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方案往往是比較容易的，困難的是將整個(gè)方案完整地落實(shí)下來。所以，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的工作落到實(shí)處是重中之重。
參考文獻(xiàn)
[1]張鵬、于蘭等.高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].大學(xué)教育科學(xué)，2005（3）
摘要： 大學(xué)生核心就業(yè)能力是指企業(yè)最看重大學(xué)生就業(yè)能力中的重要部分。為此，高校應(yīng)注重加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，同時(shí)大學(xué)生自身也應(yīng)意識(shí)到核心就業(yè)能力的重要性，在大學(xué)生活中積極學(xué)習(xí)并留心培養(yǎng)自己這方面能力，從而增強(qiáng)自己在未來就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。.
關(guān)鍵詞 ： 大學(xué)生；核心就業(yè)能力；培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）03-0233-02
基金項(xiàng)目：本文系“北京石油化工學(xué)院優(yōu)秀責(zé)任教授和管理專家資助項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：BIPT-POPME-2013）的階段性成果。
作者簡(jiǎn)介：張宏雷（1972-），男，河南禹州人，北京石油化工學(xué)院學(xué)生處，副研究員，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾恚恍量〗埽?987-），女，山東威海人，北京石油化工學(xué)院學(xué)生處，助教，研究方向?yàn)樾睦韺W(xué)。
0 引言
大學(xué)生是一個(gè)國家的生力軍，所以大學(xué)生的未來，直接和一個(gè)社會(huì)是否穩(wěn)定和國家能否持續(xù)和諧發(fā)展相關(guān)聯(lián)。現(xiàn)在大學(xué)生最關(guān)注的往往是就業(yè)問題。因此，就業(yè)問題的解決和社會(huì)安定有著緊密聯(lián)系。在這個(gè)問題上，黨和國家始終高度重視，連續(xù)出臺(tái)多項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)方面的優(yōu)惠政策和措施。[1]當(dāng)然，這些措施和政策對(duì)大學(xué)生的就業(yè)起到了積極作用，使得大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)問題在一定程度上得以緩解。但是大學(xué)生就業(yè)難的問題，不是單靠這些就能順利解決。大學(xué)生就業(yè)難問題一方面反映出當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)能力還是比較低，另一方面也折射出目前正處于發(fā)展轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生就業(yè)心態(tài)和社會(huì)整體就業(yè)觀念的差異。針對(duì)我們高校教育工作者而言，社會(huì)整體就業(yè)觀念的改變是我們能力難以企及的層面。所以，要想徹底解決大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)問題，我們主要做的就是重視大學(xué)生核心就業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是針對(duì)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高校。[2]
1 大學(xué)生核心就業(yè)能力的內(nèi)涵
在探討大學(xué)生核心就業(yè)能力之前，首先我們要知道什么是就業(yè)能力。就業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所需要的能力。就業(yè)能力一般分特殊就業(yè)能力和一般就業(yè)能力兩類。特殊就業(yè)能力是針對(duì)特定職業(yè)或環(huán)境所需要的特殊技能，主要表現(xiàn)在職業(yè)特定能力和行業(yè)通用能力上。一般就業(yè)能力是指一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、做事的態(tài)度、做事習(xí)慣、與工作有關(guān)的一些能力，主要是指自我學(xué)習(xí)能力、處理問題能力、處理人際關(guān)系能力、自我管理能力、決策能力、利用現(xiàn)有資源的能力等等。結(jié)合我國具體國情和企業(yè)對(duì)大學(xué)生群體的要求，張慧麗學(xué)者把大學(xué)生一般就業(yè)能力細(xì)分為：①基本技能：閱讀、寫作、學(xué)習(xí)能力；②專業(yè)技能：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、創(chuàng)新能力；③實(shí)踐能力：?jiǎn)栴}解決能力、執(zhí)行力、自制力，抗挫折力；④發(fā)展能力：勤奮誠信、責(zé)任感、職業(yè)規(guī)劃；⑤交往能力：人際交往能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。[3]
通過對(duì)大學(xué)生一般能力的分析，筆者認(rèn)為，大學(xué)生核心就業(yè)能力應(yīng)該包括基本技能中的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能中的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力中的問題解決能力、發(fā)展能力中的責(zé)任感、交往能力中的團(tuán)隊(duì)合作能力。[4]
2 大學(xué)生就業(yè)能力的問題分析
通過和用人單位的接觸、調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)從企業(yè)所需人才角度出發(fā)，現(xiàn)在大學(xué)生主要的就業(yè)能力方面存在這樣一些問題：
2.1 部分大學(xué)生的實(shí)踐能力不夠高 在大學(xué)生求職過程中，大部分用人單位都很重視他們的實(shí)踐能力，并把實(shí)踐能力高低作為能否被錄用的一項(xiàng)重要因素。而部分大學(xué)生由于受到學(xué)校的教學(xué)和實(shí)踐條件限制，在校期間的實(shí)踐機(jī)會(huì)并不多，因而往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：說起專業(yè)知識(shí)時(shí)頭頭是道，但是具體操作起來動(dòng)手能力差，與用人單位的要求有明顯差距。
2.2 部分大學(xué)生的自學(xué)能力比較低 大學(xué)生剛?cè)肼殨r(shí)，基本都是沒有太多工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)是希望大學(xué)生盡快自己學(xué)會(huì)職場(chǎng)中的一些知識(shí)，但是部分大學(xué)生習(xí)慣了別人教自己這種模式，很難自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至于事情不會(huì)做時(shí)也不會(huì)主動(dòng)去尋求同事幫助，導(dǎo)致不能及時(shí)完成任務(wù)。那這樣的話，必然會(huì)不符合用人單位的要求。
2.3 部分大學(xué)生的誠信、責(zé)任感等道德素質(zhì)不夠強(qiáng) 很多企業(yè)反映，近幾年大學(xué)生的誠信、職業(yè)道德、責(zé)任心等方面存在部分欠缺。當(dāng)前，少數(shù)大學(xué)生受到社會(huì)上急功近利等不良思想影響，就業(yè)時(shí)個(gè)人資料存在虛假部分，有很多技能正式工作以后才發(fā)現(xiàn)并不具備，或者主動(dòng)請(qǐng)纓的任務(wù)卻沒有及時(shí)完成，對(duì)個(gè)人利益得失過于計(jì)較等。這讓用人單位很難放心的把工作交給他們?nèi)プ觥?/p>
2.4 部分大學(xué)生的創(chuàng)新能力比較弱 很多企業(yè)選擇沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生作為員工，主要就是看中大學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是部分大學(xué)生從眾心理比較強(qiáng)或者盲目尊崇權(quán)威，在面對(duì)問題時(shí)缺乏創(chuàng)新自信心、害怕批評(píng)、或者在進(jìn)行創(chuàng)新過程缺乏耐心。當(dāng)然，也有部分學(xué)生可能是因?yàn)樗幐咝＝逃砟?、培養(yǎng)方式和科研環(huán)境等外在因素，他們的創(chuàng)新能力一直沒有得到重視，從而導(dǎo)致其在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維乃至創(chuàng)新能力等方面存在欠缺。
3 培養(yǎng)大學(xué)生核心就業(yè)能力的措施
核心就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)時(shí)企業(yè)最看重的部分，它具有一定的普遍性，適用于任何工作的求職，符合任何工作崗位的要求。所以，如果提高大學(xué)生的核心就業(yè)能力，勢(shì)必能提升他們的就業(yè)能力。針對(duì)上述五種核心能力，作為培養(yǎng)大學(xué)生的高?？梢酝ㄟ^以下相應(yīng)措施來加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生這些核心就業(yè)能力的培養(yǎng)。[5]
3.1 要著力提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 我國的初等教育一直是教師為主導(dǎo)，所以長(zhǎng)期以來很多學(xué)生養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。這導(dǎo)致到大學(xué)以后，大部分學(xué)生會(huì)很不適應(yīng)，因此高校教師的首要任務(wù)就是鼓勵(lì)學(xué)生改變過往的依賴型學(xué)習(xí)方式。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并反映在大學(xué)生活的各個(gè)方面，這是大學(xué)生必須具備的技能。此外，現(xiàn)代社會(huì)要求每個(gè)人都要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。高校應(yīng)以人的可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)，從大一新生就開始灌輸給他們每一個(gè)人都需要有終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有讓大學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才可以不斷提高他們的學(xué)習(xí)效率，提升未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，甚至于提高他們的終身學(xué)習(xí)能力。
3.2 要穩(wěn)步提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力 當(dāng)今是經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代，創(chuàng)新精神是一個(gè)國家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)現(xiàn)代人才應(yīng)該具備的素質(zhì)。高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級(jí)人才的主渠道。因此，做好大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應(yīng)新時(shí)期要求的高素質(zhì)人才就顯得特別重要。學(xué)校具體應(yīng)做到以下方面：一定期舉辦各種專業(yè)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，開設(shè)創(chuàng)新系列專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)；二鼓勵(lì)學(xué)生自己成立創(chuàng)造、發(fā)明協(xié)會(huì)等社團(tuán)，激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研活動(dòng)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供充分的硬件和軟件支持；三建立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金等。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作是高校工作的一個(gè)重要課題，這不僅在于就業(yè)能力的提高也是直接關(guān)系到能否為我國社會(huì)主義培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。
3.3 要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的解決實(shí)際問題能力 大學(xué)生求職過程中經(jīng)常存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，就是大學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校的理論學(xué)習(xí)有一定的差距，針對(duì)這個(gè)問題可以采用以下措施：首先，高校中任課教師應(yīng)做到教學(xué)和研究相結(jié)合，讓學(xué)生多參與理論的實(shí)踐研究活動(dòng)；其次，學(xué)校應(yīng)在本科培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定學(xué)生在校期間必須取得規(guī)定所要求的課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分；另外，高?？梢栽谛?nèi)多組織一些實(shí)踐操作競(jìng)賽等。這樣通過學(xué)以致用的教學(xué)環(huán)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐的補(bǔ)充等措施，大學(xué)生就有了更多機(jī)會(huì)去自己嘗試?yán)碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，從中鍛煉和提高了自己動(dòng)手解決問題的能力，這樣在以后工作就更加容易處理一些實(shí)際發(fā)生問題，這樣的大學(xué)生自然也是企業(yè)所青睞的人才類型。
3.4 要注重強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感 當(dāng)代大學(xué)生雖然在一定程度上表現(xiàn)出了青年知識(shí)分子強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，但由于自身意識(shí)、社會(huì)、家庭、學(xué)校等綜合因素的影響，部分大學(xué)生中出現(xiàn)了責(zé)任感淡漠的現(xiàn)象。一切都采取“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度。他們以一種很不在乎的甚至調(diào)侃的態(tài)度去對(duì)待周圍的一切，因而面對(duì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任或應(yīng)履行的義務(wù)時(shí)，往往習(xí)慣于淡漠態(tài)度尋找種種理由敷衍塞責(zé)。那么針對(duì)這一的情況，我們高校應(yīng)該怎樣辦呢。必須注重強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，具體可以用分階段、分層次這樣的創(chuàng)新模式進(jìn)行大學(xué)生責(zé)任教育，由于大一到大四各年齡段的學(xué)生在行為、思想等方面存在著明顯的差別，責(zé)任教育內(nèi)容應(yīng)按不同年齡段而各有側(cè)重。[6]只有讓一個(gè)人有了責(zé)任感，那么企業(yè)才會(huì)放心的把工作交付給他。所以說，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任感是提高大學(xué)生核心就業(yè)能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
3.5 要逐步增加大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力 在和當(dāng)今大學(xué)生的實(shí)際接觸中，我們不難發(fā)現(xiàn)“90后”的他們中出現(xiàn)大批宅男宅女，即那些整日不出門、習(xí)慣在宿舍待著的人。這種足不出戶的現(xiàn)象在當(dāng)今大學(xué)生中較為普遍，這樣會(huì)導(dǎo)致他們喜歡獨(dú)處，漸漸不善于和他們相處，更談不上與他人合作。學(xué)校可以在學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中多增加一些必須通過小組合作形式，才可以完成的論文寫作、科學(xué)研究等學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的任務(wù)就要求他們必須主動(dòng)與他人交流，學(xué)會(huì)接受他人的觀點(diǎn)和思維，主動(dòng)協(xié)調(diào)自我與他人的差異，通過討論交流達(dá)到小組最終的一致性，最終有效地完成任務(wù)，并在團(tuán)隊(duì)合作中體會(huì)群體的力量，通過和其他小組PK提高組內(nèi)每位成員的集體榮譽(yù)感。同時(shí)學(xué)校還可以在寒暑假期間開展假期系列主題實(shí)踐活動(dòng)，這樣兩種措施，可以有效地提高當(dāng)代大學(xué)生與他人合作的能力，增強(qiáng)其就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
數(shù)百萬的大學(xué)學(xué)子中，很多人選擇接受高等教育的最終目標(biāo)就是就業(yè)，所以在校期間，我們除應(yīng)要求學(xué)生掌握普通高等教育所規(guī)定的學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力和職業(yè)崗位需要專業(yè)技術(shù)能力以外，還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的核心就業(yè)能力。只有讓大學(xué)生意識(shí)到這些能力在求職、工作中的重要性，學(xué)會(huì)自己有意識(shí)地去鍛煉和培養(yǎng)，就可以提前為他們的就業(yè)做好準(zhǔn)備，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從而順利培養(yǎng)出社會(huì)所需要的具有高級(jí)技能的應(yīng)用型專門人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡尊利，劉朔.國外大學(xué)生就業(yè)能力研究的探討[J].陜西教育，2008（3）：104-107.
[2]姚夏軍，黃新敏.就業(yè)市場(chǎng)化條件下大學(xué)生就業(yè)能力的分析與對(duì)策研究[J].高教高職研究，2008（1）：221-223.
[3]張慧麗.關(guān)于大學(xué)生核心就業(yè)能力構(gòu)成的研究[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2009（10）：177-180.
引言
總書記在黨的十七大報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石”，而創(chuàng)新則是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，面對(duì)不斷增強(qiáng)的人才競(jìng)爭(zhēng)力，高等教育應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為教育改革的核心。
一、創(chuàng)新能力
所謂創(chuàng)新能力就是人們產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)造新事物的能力，是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力涵蓋了各領(lǐng)域的方方面面，因此我們也要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行全面的引導(dǎo)和有針對(duì)性的培養(yǎng)。
二、影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素
（1）教育、教學(xué)體制的影響。縱觀現(xiàn)在的高校，大多數(shù)學(xué)科采取閉卷考試，有些科目的考試內(nèi)容是從建立的題庫中進(jìn)行抽取，通過制定的標(biāo)準(zhǔn)答案來判別學(xué)生答卷的對(duì)錯(cuò)，這樣，一定程度上影響了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。同時(shí)，傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)方法也影響了學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
（2）大學(xué)生周圍環(huán)境的影響。大學(xué)生周圍環(huán)境的影響主要是指大學(xué)生所處學(xué)校、社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍環(huán)境。良好的校園文化、科研環(huán)境和良好的、充滿創(chuàng)新活力的社會(huì)氛圍將有助于大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。鼓勵(lì)創(chuàng)新、充滿挑戰(zhàn)、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)府氣氛和社會(huì)環(huán)境，都將有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)揮，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生勇于創(chuàng)新，奉獻(xiàn)社會(huì)。
（3）大學(xué)生自身因素的影響。大學(xué)生自身因素是影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的核心因素，而要求大學(xué)生具備創(chuàng)新能力，其核心因素是要其具備創(chuàng)造性思維。
目前，我國大學(xué)生創(chuàng)新能力較低，普遍缺乏創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新欲望；缺乏創(chuàng)新性思維能力。但不能否認(rèn)，大學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能的，需要采取適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒?，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。
三、大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
（1）轉(zhuǎn)變思想觀念。轉(zhuǎn)變思想觀念是指既要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，從知識(shí)的接受者到知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)變者，讓學(xué)生作為教學(xué)的重要一員參與到教學(xué)本身中來看，同時(shí)，也要轉(zhuǎn)變老師的思想，從以往的知識(shí)的授予者到對(duì)于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的指導(dǎo)者，旨在關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。有人說“授之以漁，不如授之以漁”，學(xué)生不僅要從老師那里學(xué)到傳統(tǒng)的經(jīng)典的知識(shí)，更要從這些厚重的知識(shí)中提煉方法，用于知識(shí)的再學(xué)習(xí)；而老師則要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法，研究本學(xué)科的前沿理論，從而提出自己的想法。
（2）培養(yǎng)創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新思維。現(xiàn)在的大學(xué)生的興趣缺乏深度和廣度，對(duì)于創(chuàng)新的第一步--思想有了轉(zhuǎn)變，但興趣點(diǎn)停留的層面比較淺，同時(shí)，有些學(xué)生想創(chuàng)新，但不知道如何去創(chuàng)新，他們的思維和觀察力都有待于加強(qiáng)。培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣可以從改革高校實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手能力作為突破口。逐步減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、調(diào)查總結(jié)性實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容；多結(jié)合理論課程安排課程設(shè)計(jì)；重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。而這樣做的同時(shí)，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了他們的辯證思維、邏輯思維，發(fā)散思維等的發(fā)展。
（3）提供創(chuàng)新的環(huán)境。學(xué)生具備了創(chuàng)新的興趣和創(chuàng)新的思維方法，學(xué)校則要為他們提供創(chuàng)新的環(huán)境。這就要求我們高校要采取“引進(jìn)來，走出去”的思想。
“引進(jìn)來”是指引進(jìn)一些課題、項(xiàng)目，讓學(xué)生協(xié)助老師作科研課題，參與項(xiàng)目的研究，參與分析、設(shè)計(jì)，直至見證科學(xué)結(jié)論的誕生，使其思維得到鍛煉，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
“走出去”則是要求學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐中去，到學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，學(xué)校的合作企業(yè)中去，檢驗(yàn)他們知識(shí)的理解程度，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的熱情；并鼓勵(lì)學(xué)生參加科技活動(dòng)、科技比賽，在比賽中培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神和科技創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、結(jié)論
面對(duì)人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)和對(duì)高校教育的嚴(yán)格要求，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作成為了重中之重的任務(wù)，而這一任務(wù)不可一蹴而就，長(zhǎng)期規(guī)劃和短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都能為這項(xiàng)任務(wù)帶來新的動(dòng)力，也將使這項(xiàng)任務(wù)在教育改革的大潮中穩(wěn)步前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
北京大學(xué)心理學(xué)會(huì)指導(dǎo)老師辛思潔說:“其實(shí)人天生就是有類型的,不同類型的學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)出不同的特色,從而在相應(yīng)的職場(chǎng)發(fā)揮潛力。但是我們的大學(xué)教育仍然給學(xué)生一種‘高分完美’的誤導(dǎo),其實(shí)這種所謂的‘完美’是脆弱的,禁不起社會(huì)風(fēng)浪的考驗(yàn)的?！?/p>
注重理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),致使教育與職業(yè)脫節(jié)。在學(xué)校里,學(xué)生學(xué)習(xí)只注重書本知識(shí),而對(duì)職業(yè)上的基礎(chǔ)知識(shí)卻很少涉及,甚至于很多大學(xué)生工作后,遇到不會(huì)用辦公軟件甚至傳真機(jī)等難堪,致使企業(yè)不得不承擔(dān)教育體系本身應(yīng)該完成的工作。對(duì)于現(xiàn)今大學(xué)生相對(duì)供過于求的局面,很多大學(xué)生初入職場(chǎng)時(shí)是忐忑不安的,這是信息不對(duì)稱以及感到未來職場(chǎng)的不確定性造成的;而職場(chǎng)對(duì)于進(jìn)入試用期的學(xué)生不一定完全了解他的知識(shí)、技能和各方面的能力;同時(shí)學(xué)生也不知道企業(yè)各個(gè)方面如何,相互之間的信息不對(duì)稱,導(dǎo)致大學(xué)生在試用期時(shí)就開始困惑,有時(shí)候企業(yè)也困惑。因而很重要的一點(diǎn)是大學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重實(shí)效性,除了讓學(xué)生接受校內(nèi)的學(xué)習(xí)教育外,還要求每一位學(xué)生必須去校外的企業(yè)、科研院所或事業(yè)單位學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)應(yīng)是循序漸進(jìn)的,貫穿于整個(gè)大學(xué)生活,而且不能與在校的學(xué)習(xí)沖突。將受培訓(xùn)的大學(xué)生按專業(yè)列入不同的群體,因材施培。培訓(xùn)效果以核心能力基準(zhǔn)為評(píng)估標(biāo)尺,將培訓(xùn)結(jié)果和核心能力基準(zhǔn)對(duì)照,對(duì)受訓(xùn)者個(gè)人能力進(jìn)行評(píng)估定位。同時(shí)學(xué)校應(yīng)注重開設(shè)職業(yè)技能課程,制定培訓(xùn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),組織本行業(yè)職業(yè)技能資格考試等,這樣可以避免學(xué)生走入社會(huì)后的忐忑不安,培養(yǎng)應(yīng)用型人才。同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生以下能力:協(xié)同同事完成任務(wù)的能力培養(yǎng);獨(dú)立判斷的能力培養(yǎng);提出技術(shù)性建議的能力培養(yǎng)。
二、大學(xué)生獨(dú)立生活能力及勤勞節(jié)儉品格的培養(yǎng)
現(xiàn)今大學(xué)生中獨(dú)生子女比重較大,中國家庭孩子的培養(yǎng)模式已經(jīng)弱化了學(xué)生自治、自理、自控能力,其生活能力明顯較差。公寓化的管理免除了學(xué)生許多體力勞動(dòng),比如大學(xué)校園里不會(huì)從事簡(jiǎn)單生活勞動(dòng)而雇鐘點(diǎn)工的學(xué)生屢見不鮮。學(xué)生們?cè)谏钌先狈Ρ匾膭趧?dòng)鍛煉,疏于自理,惰性也凸顯出來,從而也削弱了吃苦耐勞和戰(zhàn)勝困難的意志。大學(xué)生可塑性很強(qiáng),踏進(jìn)高校大門是大學(xué)新生們走入社會(huì)增加閱歷提高獨(dú)立生活能力的好機(jī)會(huì)。大學(xué)生的基本素質(zhì)要靠平時(shí)的一點(diǎn)一滴積累,應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生勤勞節(jié)儉的好品格,從而提高大學(xué)生的獨(dú)立生活能力和自我掌控能力及自身美德。長(zhǎng)期以來,我國教育改革的方向提倡與國際接軌,于是在教育改革中照搬西方模式,向西方學(xué)習(xí),當(dāng)我們借鑒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),卻忽視了自己所具有的文化傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),這導(dǎo)致我們?cè)诮逃腥菀讓⒔逃耆骰?輕視對(duì)自身文化精髓的傳承和發(fā)揚(yáng),不利于培養(yǎng)符合中國國情、具有深厚的本國文化內(nèi)涵以及擁有高度本國文化認(rèn)同感的多元人才。當(dāng)前,對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行拓展,幫助大學(xué)生適應(yīng)中國思想、政治、經(jīng)濟(jì)以及文化發(fā)展的潮流,將西方優(yōu)秀的教育文化和中國的傳統(tǒng)的精神食糧相結(jié)合,使大學(xué)成為為國家、社會(huì)不斷輸送具備高素質(zhì)的智慧型人才的戰(zhàn)略基地。
在大學(xué)教育中,對(duì)弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化精髓及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力有以下幾點(diǎn)建議:
第一,在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)定期舉辦弘揚(yáng)勤勞節(jié)儉、艱苦奮斗精神的講座,比如二萬五千里中戰(zhàn)士的意志、崇尚節(jié)儉的西漢文帝等等。中國傳統(tǒng)文化中流傳下來的這些以勤為榮、以儉為美的哲理語言和動(dòng)人故事,對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生勤勞節(jié)儉、艱苦奮斗精神是不可缺少的內(nèi)容。
第二,應(yīng)定期開展義務(wù)勞動(dòng)日活動(dòng),從我做起、從身邊做起、從小事做起,培養(yǎng)大學(xué)生愛勞動(dòng)能自理的好習(xí)慣。比如大學(xué)生走入社區(qū)幫助孤寡老人做家務(wù)等,在獻(xiàn)愛心的同時(shí)提高了生活能力,也弘揚(yáng)了中華民族美德。
第三,大力推行大學(xué)生義工活動(dòng)。義工有很多種組織方式,包括個(gè)人、社團(tuán)、學(xué)校和社會(huì)組織等,在大學(xué)里每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該自己聯(lián)系并參加義工服務(wù)。學(xué)會(huì)愛人,人的一生不可能永遠(yuǎn)索取,大學(xué)生一路走來承接了多少關(guān)懷,用一顆感恩的心到需要的地方服務(wù)就是回報(bào)自己,用行動(dòng)告訴幫助關(guān)心自己的人自己在成長(zhǎng),同時(shí)對(duì)于凈化社會(huì)風(fēng)尚也能起到積極的作用。
三、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
同志曾指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代,科學(xué)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日新月異,大學(xué)生在未來競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中必須有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力,其顯著的特點(diǎn)就是信息量的極大豐富和創(chuàng)造力的提高,適應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的步伐?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和信息化教學(xué)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)模式,但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是有待提高的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一種高級(jí)、復(fù)雜的大腦活動(dòng)過程,創(chuàng)新是內(nèi)因和外因的結(jié)合,大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)雖非一蹴而就,但通過引導(dǎo)、訓(xùn)練,一定會(huì)見到成效的。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)注重以下幾點(diǎn):第一,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)及鼓勵(lì)學(xué)生提問,有利于學(xué)生的思維突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮,不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花;第二,更多地接觸實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)。大量的實(shí)踐活動(dòng),有較多解決問題的機(jī)會(huì),豐富他們的表象儲(chǔ)備,只有擁有更多的獨(dú)立與自由,才益于構(gòu)筑合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),鞏固所學(xué)知識(shí),為創(chuàng)造、想象提供豐富的“原料”,并提高創(chuàng)造性地應(yīng)用知識(shí)的能力;第三,需要很多社會(huì)條件,促進(jìn)社會(huì)各方面和各地區(qū)在高校教育方面的合作,社會(huì)應(yīng)具有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育價(jià)值的廣泛認(rèn)同,為年輕的、崇尚挑戰(zhàn)、崇尚創(chuàng)造力的大學(xué)生提供平臺(tái)。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
我國面臨著大學(xué)生就業(yè)的難題,據(jù)社科院統(tǒng)計(jì)2009年大學(xué)生的失業(yè)率在12%以上,是登記失業(yè)率的3倍左右,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量空前膨脹,但是就業(yè)崗位并沒有增多。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的企業(yè)家資質(zhì)的培養(yǎng),尤其是鼓勵(lì)畢業(yè)生自我創(chuàng)業(yè),可以緩解畢業(yè)生就業(yè)的壓力。創(chuàng)業(yè)越早,未來留給自己的成功機(jī)會(huì)越多,大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園時(shí)已年滿18歲,在當(dāng)前的國情下,應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)達(dá)到養(yǎng)活自己的途徑。英國大學(xué)生熱衷創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因在于其多數(shù)受到過創(chuàng)業(yè)教育,對(duì)創(chuàng)業(yè)并不陌生,也就沒有那么多畏懼感。而我國是否支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在各個(gè)高校認(rèn)識(shí)不同,甚至于創(chuàng)業(yè)教育還沒有一個(gè)遠(yuǎn)期的的規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的前提條件,優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)教育體系是促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的一大內(nèi)因。大學(xué)生在開始創(chuàng)業(yè)前或在創(chuàng)業(yè)過程中必須不斷培養(yǎng)和提高自我綜合能力。首先,突破自己,要有良好的心態(tài)。其次,具備實(shí)踐能力、科研動(dòng)手能力和開拓創(chuàng)新能力,能夠?qū)⒆约侯^腦中的思想、創(chuàng)意和靈感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的科技發(fā)明成果和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品。第三,具備組織領(lǐng)導(dǎo)能力。第四,具備管理能力。即要有經(jīng)營決策能力、分析判斷能力、指揮協(xié)調(diào)能力、抵御和化解風(fēng)險(xiǎn)的能力和信息處理能力。第五,具備協(xié)作能力。協(xié)作是創(chuàng)業(yè)成功者重要的支持力量。第六,具備溝通能力。促使相互間的溝通、情感融洽,獲得理想的人際關(guān)系。在大學(xué)的教育中針對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,我們需要做好以下幾點(diǎn):
第一,提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感及積極性,激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮由來已久,他們不惜為此冒險(xiǎn),很多人甚至中途輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)。最有名的例子當(dāng)屬微軟創(chuàng)辦人比爾?蓋茨。沒有創(chuàng)業(yè)精神,就會(huì)失去勇往直前取得成功的機(jī)會(huì)。
