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時間：2023-08-08 09:23:24
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1.1班主任實行德育工作的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生們走出自己的家門，在校園中形成自己基本的世界觀、人生觀和價值觀的一個重要時期。在這個時期，也是學(xué)生們接受思想品德教育的重要時期，它能夠在小學(xué)時期形成學(xué)生們的基本價值觀念。因此，小學(xué)的德育教育也成了教師們開展其他的工作的前提。而且，隨著社會的發(fā)展，教育中越來越提倡素質(zhì)教育，因此德育教育也被放在了重要位置。而班主任開展班級管理工作的時候重視學(xué)生們的德育教育，也對提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全小學(xué)生的品格有著至關(guān)重要的作用。教師們的一舉一動都會深刻的影響著小學(xué)生們的行為舉止，這一情況也決定著班主任的重要性。因此，班主任在工作的過程中要樹立起德育教育的思想意識，在進行班級管理工作的過程中要做到表率作用，成為學(xué)生們的真正的榜樣。
1.2小學(xué)德育工作中所存在的問題。小學(xué)班主任在進行德育教育的工作過程中扮演著重要的角色，它是這個過程中的組織者以及引導(dǎo)者，為了能夠使小學(xué)生能夠積極主動的去學(xué)習(xí)德育知識，遵守德育教育過程中的種種要求，小學(xué)班主任一般都會采取一定的激勵措施。但是，現(xiàn)如今我國的小學(xué)班主任在開展德育工作的過程中，一般都缺乏相應(yīng)的激勵策略。主要表現(xiàn)在這些方面。首先是，德育教育沒有一個正確而又完整的激勵的政策。其次是進行德育教育的時候沒有一個完善的記錄。最后則是，即使有了激勵措施，那些措施也相對狹窄。這些問給小學(xué)德育教育帶來了許多問題，因此，班主任如果想要在德育教育中實行有效的激勵策略，就必須解決這些難題。
2.小學(xué)班主任進行德育教育中實施激勵策略的策略
2.1學(xué)校應(yīng)該加強對班主任的選拔和培訓(xùn)。學(xué)校在選擇哪個老師作為班主任的時候，應(yīng)該充分了解該老師的情況，不能因為某個老師教學(xué)水平高就選擇他作為班主任。我們知道班主任僅僅有一個良好的教學(xué)水平是不夠的，他同時需要有耐心和積極性，也需要有較好的溝通能力，需要較高的素質(zhì)。而這樣嚴格的選擇班主任，也是對學(xué)生的一種負責(zé)。而選擇完班主任之后，也需要多次的對班主任進行培訓(xùn)。教學(xué)理念一直在發(fā)生變化，小學(xué)班主任也需要與時俱進，及時的更新自己的教學(xué)理念。也因此，學(xué)?？梢越M織起來對班主任進行培訓(xùn)。如聘請優(yōu)秀講師對班主任進行培訓(xùn)，是班主任能夠建立正確的教書育人的觀念，提高自己的水平。
2開展多種形式的學(xué)校德育實踐活動
針對小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點來講，小學(xué)階段的學(xué)生思維很活躍，天性好動，對新鮮的食物有很強烈的好奇心，教師在小學(xué)德育課程的開展過程中要充分尊重學(xué)生的這一心理特征。同時，德育課程與普通的文化課程相比又具有自身的學(xué)科特色，德育教育面對的是人，相比普通的文化知識傳授，德育教育是通過人對人的教育來達到學(xué)生思想上的改變，德育課程的教學(xué)形式也應(yīng)該跳出普通文化課的束縛，要有豐富的表現(xiàn)形式，這樣一方面能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠塌下心來聽老師講，另一方面這也是德育課的特色所在，要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中得到思想意識的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)德育的過程中，除了必要的德育課堂教學(xué)外我們還要組織開展各種各樣豐富多彩的德育實踐活動，讓學(xué)生自覺地融入這樣的情境中。具體的來說，教師可以組織學(xué)生集體觀看具有教育意義的影片，通過演講比賽或者寫作的方式讓學(xué)生講解自己的感受，加強學(xué)生之間的思想交流。美好的校園環(huán)境也是對學(xué)生進行德育教育的必備條件之一，教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的感情，組織學(xué)生自覺維護校園的干凈整潔，愛護學(xué)校的公共設(shè)施，教師要把對學(xué)生的德育培養(yǎng)表現(xiàn)在每一個小細節(jié)中，滲透到學(xué)生的方方面面，潛移默化的使學(xué)生受到良好的德育教育的熏陶，最終提升學(xué)生的德育境界。
我們所指的德育教育是指學(xué)校的德育教育，小學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，在這個階段進行德育教育見效最快，所以我們要抓住這個時機。小學(xué)階段要求學(xué)生在德智體美方面全面發(fā)展，德育教育排在首位，這也說明了它的重要性。小學(xué)是人生的起步階段，孩子從小受到良好的教育，才能為之后的人生路打下堅實的基礎(chǔ)，才能成為一個對社會有用的人。再有，德育教育能夠提升公民的個人素質(zhì)，所以德育教育更應(yīng)該從小開始。
一、小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀
（一）對小學(xué)生德育教育缺乏重視
在傳統(tǒng)的觀念里認為，小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的時候，所以小孩子每天上的課就是幾門主課，思想品德課也被幾門主課老師“瓜分”，思想品德課就像擺設(shè)。人們的行為舉止、實踐方式不僅取決于知識的認知多少，更重要的在于政府和社會的重視程度。教育部門不重視，學(xué)校的德育工作就不能徹底的開展，而任課教師就會敷衍了事。德育教育就完全走下坡路線。例如：學(xué)校給孩子們每周開設(shè)的思想品德課，一些老師也是讀讀課本敷衍了事，我們看到的更多的是老師占用了思想品德課講自己所帶的主課。所以，現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀就是學(xué)校對孩子德育方面的教育很不重視。
（二）德育教育師資力量薄弱
由于小學(xué)德育教育得不到教育部門的重視，所以其教育資源十分不足。據(jù)統(tǒng)計顯示，90%的地方小學(xué)在德育教育這塊投入的經(jīng)費少之又少，當(dāng)然為德育教育配置的教學(xué)資源也少，在專門教學(xué)德育方面的老師也就少。小學(xué)的思想品德課一般都是語文教師兼任，語文老師精力有限，其次在德育教學(xué)上缺乏專業(yè)知識，教學(xué)方法也單調(diào)。通常兼任的老師會占用德育課的時間做其他主課的作業(yè)。這樣學(xué)生的德育課就是擺設(shè)，學(xué)生接受的德育教育就少之又少。
（三）德育教育活動缺乏創(chuàng)新
我們了解到，小學(xué)的德育教育主要是以講課的方式進行，教師講解課本內(nèi)容，學(xué)生聽。這種灌輸式的德育教育根本起不到實效，學(xué)生獲取的少量的德育知識僅僅是從課本中獲取，并沒有參加過具體的活動。再有，學(xué)校在學(xué)生德育教育上，只展現(xiàn)社會美好的一面，對社會上的不良現(xiàn)象避而不談，學(xué)生總會以為社會是完美的。這樣學(xué)生接觸到的東西就是不全面，學(xué)校也要注意到這一實際情況積極尋找德育教育的方法和措施。
二、小學(xué)德育教育的對策
（一）從思想上認識德育教育的重要性
首先學(xué)校要從思想上認識到對小學(xué)生德育教育的重要性。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在學(xué)校里學(xué)生不僅能學(xué)到文化知識，也能學(xué)到如何做人、如何與人相處。再有，小學(xué)生的身心還不成熟，可塑性強，在這個階段對學(xué)生進行德育教育能夠收到明顯的成效。所以學(xué)校要理清思路，為學(xué)生開設(shè)名副其實的德育課，讓學(xué)生、老師都重視起德育教育。對孩子的教育不光是學(xué)校的事情，也是每位家長的責(zé)任。家長也要重視對孩子的德育教育，家長在教育孩子時不能采取野蠻粗暴的方式，要耐心講解，帶孩子參加德育教育活動。所以學(xué)校和家長要形成協(xié)作關(guān)系，給孩子建立一個德育教育良好的環(huán)境。
（二）加大對師資力量的投入，重視班主任的工作
整個教育系統(tǒng)要重視起德育教育，首先要在德育教育的師資上加大投入。真實的開設(shè)德育課堂，不再讓德育課成為擺設(shè)。并且要分配專業(yè)知識的、有經(jīng)驗的老師去開展德育教育工作，把德育教育工作搞活。再有，要重視班主任的工作，小學(xué)生在學(xué)校里都是班主任跟著，班主任極其重要。班主任要深入了解每位學(xué)生的實際情況包括他的學(xué)習(xí)情況和思想動向，及時地對需要談話的學(xué)生進行談話，了解他們的具體情況，針對實際情況解決問題。班主任要經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系、溝通，了解學(xué)生思想變化和心理變化。班主任在處理問題是，要內(nèi)心講解、疏導(dǎo)，把學(xué)生向積極的方面引導(dǎo)，循循善誘，正面解決問題。
（三）學(xué)校組織學(xué)生開展德育活動
小學(xué)生活潑好動，多事情好奇心強，根據(jù)學(xué)生的這些特點，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參加德育活動。要樹立學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性。本著這樣的要求，學(xué)校要有針對性地開展有意義的活動，精心設(shè)計、組織德育活動，如開展主題班會、組織學(xué)生去福利院看望老人等活動，讓學(xué)生參與其中，接觸社會，接觸真實的生活，在親自體驗中受到德育教育，提高對社會的認知。
三、結(jié)語
小學(xué)是個重要的教育階段，學(xué)生的可塑性強，所以社會、學(xué)校、家庭，必須重視起對學(xué)生的德育教育。教育的主要陣地――學(xué)校，必須要開德育教育課，有序地開展德育活動讓學(xué)生以主體地位參與其中，還要重視起班主任的工作，從這些方面改善小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀。
人的發(fā)展離不開良好的品德，良好的道德觀是立足社會的根本，隨著社會的快速發(fā)展，人們越來越重視各方面都優(yōu)秀的綜合型人才。學(xué)歷已經(jīng)不再是人們成功的重要條件，更多的，是應(yīng)該懂得如何做人，擁有良好的道德觀念。只有建立了良好的道德觀，才能真正的立足社會。這也就顯示了德育教育的重要性。學(xué)校德育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對人的發(fā)展具有不容忽視的作用。其價值就在于“提高、擴展人的價值，能最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造才能，就在于使人活得更有意義，更有人的尊嚴，人格更高尚，意識到自我存在的意義?！敝挥腥说膬r值提高了，才可能為社會創(chuàng)造更多的價值。
一個人道德品質(zhì)的形成，離不開從小的培養(yǎng)，所以小學(xué)階階段的德育教育就更加重要。首先，小學(xué)階段是人思想最為純潔的時期，在小學(xué)階段對學(xué)生進行德育的教育，可以達到事半功倍的效果。在小學(xué)階段，他們的心智還發(fā)展得還不完全，對世界的認識還處于朦朧的狀態(tài)，任何因素都可能改變他們的道德觀念，改變他們以后的人生。在塑造小學(xué)生人格的關(guān)鍵時刻，只要樹立了正確的道德觀，他們將會受用一生。所以，這個階段，通過各種各樣的方法，引導(dǎo)這些懵懂無知的孩子建立起正確的道德意識、道德理解、道德判斷及道德品質(zhì)等是極其必要的。其次，少年兒童是祖國的未來，隨著社會的現(xiàn)代化的進程逐步加深，我們的中國夢需要少年兒童們的進一步托起，小學(xué)生是一群具有很大潛力的群體，他們是祖國未來的希望，對祖國的發(fā)展具有極大的意義。對小學(xué)生進行德育教育，將小學(xué)生作為一支重要的生力軍，是當(dāng)前德育教育的頭等大事。在將來的日子里，孩子們將會成為社會的主體，他們是社會的繼承者，對社會文化具有改革和創(chuàng)新的作用。所以，在小學(xué)階段，給他們涂上濃重的道德思想和道德品質(zhì)的色彩，不僅會使他們終身受用，而且，能有效的提高祖國下一代整體的道德素質(zhì)，對我們國家、民族的發(fā)展有著重要的意義。
二、小學(xué)階段德育教育的現(xiàn)狀
由于現(xiàn)階段我們德育教育的發(fā)展不一，因而在德育教學(xué)的研究方面還存在一些問題。德育教學(xué)觀念陳舊，德育教學(xué)方法陳舊，教師往往通過對學(xué)生進行枯燥的德育講解，空范地講很多的大道理，而忽視小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而不能引起對學(xué)生對德育的學(xué)習(xí)興趣。德育教學(xué)重點放在在課堂，就會脫離實際生活實際，變成泛泛而談，疏離生活，甚至脫離生活。這種德育教育是單純的約束的、規(guī)訓(xùn)式的德育，其方式方法是不科學(xué)的，這樣的德育脫離了學(xué)生的需求，處于封閉狀態(tài)，并沒有成為促進人們生活完滿和充盈的活動，這也是導(dǎo)致學(xué)生拒斥德育的原因。這種傳統(tǒng)德育觀念是缺少人性化的，促進德育過程人性化，需要每個德育教師在教學(xué)中必須認真探討如何致力于人性的養(yǎng)育，尊重學(xué)生的需要，傾聽學(xué)生的心聲，改革傳統(tǒng)德育中忽視學(xué)生需要的弊端，突顯德育人性化理念，進一步提高德育的實效性，從而促進學(xué)生健康發(fā)展。
三、加強小學(xué)德育教育的方法
1.各科教師共同進行德育教育。德育教育不應(yīng)是個別學(xué)科，個別教師的專利，各個學(xué)科都應(yīng)該參與進來，重視在課堂上滲透德育教育，讓課課有德育，人人是德育工作者。各科教師在德育滲透方面都應(yīng)積極探索、努力實踐，根據(jù)各自學(xué)科的特點、學(xué)生年齡特點，探索出各自滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文學(xué)科可以結(jié)合本學(xué)科的思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的情感，感染和教育學(xué)生，教會學(xué)生怎樣做人。數(shù)學(xué)學(xué)科可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘德育因素，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生獨立的能力和堅持不懈的精神。計算機課培養(yǎng)學(xué)生愛護機房設(shè)備，遵守機房規(guī)則的良好習(xí)慣，正確使用計算機，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。品德與生活課更要發(fā)揮德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造。家鄉(xiāng)課培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感，等等。讓“課課有德育，人人是德育工作者”根植于每一位教育工作者的心中，及時總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使小學(xué)生在學(xué)校能時時處處受到傳統(tǒng)美德的熏陶。
2.家校聯(lián)合，促進德育教育的實施
德育教育不應(yīng)只由學(xué)校來進行，要讓家庭、社會都行動起來。家庭對于兒童的影響是相當(dāng)巨大的，所以如果家校聯(lián)合必將獲得德育教育的碩果，可以利用家長會或通過平時教師與家長的溝通，與家長多交流，及時反饋孩子們的表現(xiàn)，共同督促孩子進步?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，從小備受關(guān)愛，或多或少身上都會有些嬌氣任性，如果家長不能直面，任由孩子發(fā)展，那必將影響孩子形成良好的道德品質(zhì)，所以我們學(xué)校有必要幫助家長正視孩子的不足，從而采取正確的態(tài)度教育孩子，同時創(chuàng)造良好的道德環(huán)境，使孩子受到良好的道德熏陶。
3.德育教育要以人為本
傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作往往只是一種道德說教，脫離學(xué)生的生活實際，很少考慮如何激發(fā)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的需要，在教育過程中缺少學(xué)生的情感體驗，難以得到學(xué)生的心理認同，內(nèi)化為道德規(guī)范。在具體德育過程中存在灌輸?shù)那闆r，德育工作流于空泛，理論講得多，學(xué)生實踐少，德育缺失“人性化”。應(yīng)該在德育教育工作中具體指導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范，教育工作者在進行教育活動時，從學(xué)生的需要出發(fā)，以需要的眼光觀察和分析他們的行為，針對不同學(xué)生的不同需要和滿足需要的不同行為，分別進行分析和引導(dǎo)，并充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們產(chǎn)生德育的需要，并創(chuàng)造和利用條件，使自己的需要得到合理滿足，在學(xué)生需要得到滿足的基礎(chǔ)上，再促進他們品德的進一步優(yōu)化，進而促使他們?nèi)姘l(fā)展。
德育是一切教育活動的根本，是教會學(xué)生做人做事、正確看待人生、看待世界的重要內(nèi)容。在傳授給學(xué)生知識與技能之前，教師要首先做好德育工作，尤其是正處身心發(fā)育關(guān)鍵時期的小學(xué)階段，德育工作更要當(dāng)成一項重中之重來抓。具體來講，德育工作的重要性體現(xiàn)在以下幾方面：
1.做好德育工作是培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣，明辨是非對錯的需要。小學(xué)階段對事物的看法將會影響人一生的發(fā)展，做好小學(xué)階段的德育工作對于學(xué)生明辨是非對錯，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。孩子們的一言一行、一舉一動都是其思想品質(zhì)的外化表現(xiàn)，并非一朝一夕形成的，德育工作能夠讓學(xué)生明白怎樣做是對的，怎樣做是合理的，讓學(xué)生以正確的觀念指導(dǎo)自身實踐，從入學(xué)開始就奠定良好的行為基礎(chǔ)，這對于小學(xué)階段的啟蒙具有十分重要的意義。
2.做好德育工作是素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育既注重學(xué)生知識與技能的掌握能力，還重視學(xué)生思想道德水平的發(fā)展。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，做好小學(xué)德育工作能夠幫助學(xué)生抵制消極思想的侵蝕，為他們健康成長掃清障礙。同時，素質(zhì)教育要求將“德”與“智”放在同等重要的地位來抓，這就避免了過分追求分數(shù)高低，打壓學(xué)生天性的現(xiàn)象發(fā)生，減少了學(xué)生的心理問題，對于他們培養(yǎng)自己積極樂觀的心態(tài)很有幫助。
二、小學(xué)班主任如何有效開展德育工作
1.提高小學(xué)班主任自身素質(zhì)。班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)與效仿的榜樣，小學(xué)生對班主任行為的模仿程度要大于家長。所以，班主任行為習(xí)慣正確與否，將直接對學(xué)生產(chǎn)生深刻而深遠的影響。這就要求小學(xué)班主任加強自身修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，時刻關(guān)注自身思想道德水平的提高。同時，班主任還要培養(yǎng)自身健康的生活習(xí)慣與良好的行為愛好，并努力在教學(xué)過程中將這些“正能量”傳遞給學(xué)生，用自己的言行與心態(tài)去感染學(xué)生，潛移默化地影響他們。
2.與實踐活動相結(jié)合。小學(xué)生天性活潑好動，樂于參加各種社會實踐。班主任要充分利用這一點，通過各種豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。如可在課余時間開展“學(xué)雷鋒日”“向社區(qū)老人獻愛心”等活動，也可在生活中開展“每天做一件好事”“今天我?guī)椭藙e人”等滲透日常的活動。班主任在活動中要仔細觀察學(xué)生的言行，并耐心地對其進行引導(dǎo)，幫助他們將活動中的德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身習(xí)慣。
3.加強與學(xué)生的交流溝通。小學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟，遇事承受能力較差，一旦教師批評不當(dāng)，不但不會使他們改正已有錯誤，還會損傷其自尊心與自信心，產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸情緒。這就要求小學(xué)班主任進一步加強同學(xué)生的交流與溝通，讓他們感受到來自老師們的關(guān)懷，主動認識到自己的錯誤，并加以改正。在必要的情況下，班主任還可對問題較為嚴重的同學(xué)進行個別談話，在個別談話之前，班主任要充分了解學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)情況、家庭情況，選擇最佳時機和場所展開談話。談話過程中，班主任要放低姿態(tài)，以朋友的身份與學(xué)生交流，保持談話的和藹、真誠，盡量讓學(xué)生敞開心扉，而后通過談話的切入點層層遞進地為學(xué)生解答疑難困惑，引導(dǎo)其走出心理誤區(qū)，更好地面對生活與學(xué)習(xí)。
4.營造良好的教育環(huán)境。營造良好的教育環(huán)境的具體做法有三點：一是，營造良好的班級環(huán)境。班主任要培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識，讓每一位學(xué)生都參與到班級的建設(shè)中來，主動為班級發(fā)展獻言獻策，營造良好而熱烈的班級環(huán)境。二是，充分發(fā)揮學(xué)生特長，給予他們展示的舞臺。班主任要尊重學(xué)生的愛好，并努力提供機會讓他們展示出來，以此培養(yǎng)他們熱愛生活的積極態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心。如開辦朗誦比賽、書法比賽等等，讓每個樂于展示的同學(xué)參與，并鼓勵同學(xué)們互相學(xué)習(xí)與探討。三是，引導(dǎo)學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響著每一個人，尤其是身心發(fā)育未完全的小學(xué)生更易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上積極的、正面的內(nèi)容，摒棄負面、消極的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)加強與學(xué)生的互動，宣傳正確的輿論導(dǎo)向與價值觀，以此提升德育工作有效性。
作者:穆景彩 單位:石家莊市裕華路小學(xué)
參考文獻：
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教師是一項非常崇高的職業(yè)，受到人們的稱贊和敬仰。教師，不僅是傳道和解惑，教師最主要的還是對學(xué)生人格和道德方面的教育。作為一名優(yōu)秀的老師，不僅僅是為學(xué)生解決疑難的書本知識，還應(yīng)該為學(xué)生的思想奠定一個良好的開端。
作為一名小學(xué)的班主任老師，責(zé)任是相當(dāng)重大的，不僅要做好教學(xué)工作，還應(yīng)該對班級進行科學(xué)有愛的管理。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，以身作則，一視同仁。對任何一名學(xué)生都要同等看待，除此之外，小學(xué)班主任老師還應(yīng)該對小學(xué)生進行德育教育，讓學(xué)生擁有良好的思想品德，為其一生奠定良好的基礎(chǔ)。這主要是因為小學(xué)是一個人思想品德建設(shè)的基礎(chǔ)階段和關(guān)鍵所在，所以小學(xué)班主任老師應(yīng)該在這一時期做好德育工作。
一、小學(xué)德育工作的重要性
小學(xué)是一個人人生觀、價值觀形成的奠基時期，不能忽視對學(xué)生的德育教育。所以小學(xué)班主任的責(zé)任是非常重大的。老師的一言一行，學(xué)生都會看在眼里，這個時候老師就應(yīng)該以身作則，樹立榜樣，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生做一個品德高尚的人，為其以后的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。其次，小學(xué)時期的德育工作也是符合是到發(fā)展要求的，是時展的需要，做好小學(xué)德育工作，為未來培養(yǎng)更多的人才。通過小學(xué)教育工作可以使學(xué)生認識到自己的優(yōu)點，建立良好的思想品德?？傊?，小學(xué)德育工作是非常重要的，它影響到學(xué)生的自身修養(yǎng)和品德建設(shè)甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的整個未來，所以，做好小學(xué)教育工作是非常有必要的。
二、班主任應(yīng)如何做好小學(xué)德育工作
（一）以身作則，樹立榜樣
作為一名優(yōu)秀的班主任老師，以身作則，言傳身教，是對老師的一個基本要求。小學(xué)班主任老師要做好小學(xué)的德育工作，就應(yīng)該以身作則，樹立榜樣，為學(xué)生起到表率和帶頭作用。因為我們都知道，小學(xué)是一個人求學(xué)的一個重要的階段，也是一個人認知的重要階段。所以，要做好德育工作，就必須為學(xué)生樹立一個品德高尚，言行舉止得當(dāng)?shù)暮眯蜗螅瑸閷W(xué)生樹立榜樣。同時，作為一名小學(xué)班主任老師，不僅要教育學(xué)生擁有愛心，還要讓學(xué)生具備吃苦耐勞，勇于承認錯誤，知錯就改，無私奉獻，自我犧牲的思想。所以，班主任老師就得以身作則，用自己去做榜樣。
（二）尊重學(xué)生，一視同仁
尊重學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，一直以來這是教育工作所提倡的，同時也是對老師的要求。從另一個角度來講，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，也是做好德育工作的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)班主任來講，最忌諱的就是偏愛優(yōu)生，這會給小學(xué)生幼小的心靈留下創(chuàng)傷，會使學(xué)生失去信心和學(xué)習(xí)的動力。反而，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任老師，應(yīng)該多關(guān)注差生，幫助差生樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，同時還應(yīng)該盡可能多的和差生進行思想和情感上的交流，讓他們感受到溫暖和關(guān)愛，同時小學(xué)班主任老師還應(yīng)該積極地和代課老師進行溝通，一起來幫助差生，樹立信心。所以，要做好一個班級的管理工作和德育工作，小學(xué)班主任老師就應(yīng)該尊重學(xué)生，一視同仁。
（三）樹立科學(xué)方法管理班級
運用科學(xué)的方法來管理班級是小學(xué)班主任做好德育工作的關(guān)鍵所在。例如說，小學(xué)班主任在做德育工作的時候，應(yīng)該采取科學(xué)的方法選出班干部沒通過競爭來提高學(xué)生們的積極性，同時，小學(xué)班主任還應(yīng)該按時進行家訪，及時和學(xué)生的家長進行溝通，了解學(xué)生的實際情況，或者是小學(xué)班主任可以制定計劃按時來召開家長會，讓學(xué)校和家庭共同來承擔(dān)對孩子的教育。使得德育工作順利的在小學(xué)開展，為學(xué)生奠定一個德育教育的良好的開端。除此之外，班主任還應(yīng)該積極主動地和各科代課老師進行聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和近期的思想動態(tài)，同時也可以爭取代課老師的幫助，認真聽取代課老師的建議和意見，從而更好地來管理整個班級。
（四）進行正確的情感和思想教育
情感教育和思想教育是小學(xué)德育工作的核心，同時也是教育工作的關(guān)鍵所在。班主任在上課的時候或者是和學(xué)生進行交流溝通的時候，應(yīng)該帶有真摯的感情和思想，應(yīng)該注重和學(xué)生感情和思想的交流。班主任老師對學(xué)生進行噓寒問暖是非常必要的，這不僅能夠提高班主任老師的親和力，而且增進了班主任老師和學(xué)生之間的情感。除此之外，班主任老師在代課或者是交談的時候，要注重和學(xué)生思想上的交流與溝通，班主任老師要無處不在的向?qū)W生滲透思想教育，對學(xué)生進行積極地道德和品行教育，從而更好地做好德育工作。
三、結(jié)語
教育工作是一項極其復(fù)雜和艱苦的工作，需要各個階段的配合和協(xié)調(diào)，才能做好教育工作。作為一名小學(xué)班主任老師，不僅要認識到小學(xué)德育工作的重要性，充分認識到德育工作的核心和本質(zhì)，還應(yīng)該清楚地認識到如何做好德育工作，從哪些方面來著手進行管理班級。文章從小學(xué)德育工作的重要性和小學(xué)班主任老師應(yīng)該對學(xué)生和班級做到：尊重學(xué)生、一視同仁，以身作則、樹立榜樣，進行正確的思想和情感教育以及樹立科學(xué)的管理方法來管理班級等來進行小學(xué)德育教育，來積極地開展德育工作。小學(xué)德育工作是相當(dāng)重要的，班主任的責(zé)任是相當(dāng)重大的，這就需要各方面的積極配合，班主任老師不僅要盡到自己的責(zé)任，學(xué)校、家庭也要充分的參加一些活動來配合德育教育的開展，從而更好地對小學(xué)生進行德育教育。
參考文獻：
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中圖分類號：G623.15 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0018-01
關(guān)于德育的界定，著名教育家王漢瀾和王道俊主張“德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治、道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡而言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動?！币虼?，研究德育的重要性與有效途徑，對學(xué)生成才有著重要的意義。
一、德育的重要性
北宋時期司馬光論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也。教育部十分重視德育，并印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》，強調(diào)德育的重要性。德育也是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是德育的關(guān)鍵階段，懵懂的小孩子思想意識單純，社會經(jīng)驗和能力極為有限，而此階段正是道德意識的成長期，也是為學(xué)生步入社會做人打好基礎(chǔ)。
當(dāng)前，尤其是農(nóng)村小學(xué)生的德育不容樂觀，如愛國主義意識淡?。徊欢米鹬厝?，見面不問好，說臟話；不喜歡勞動，不珍惜勞動成果，浪費糧食現(xiàn)象嚴重；亂扔垃圾，亂涂亂畫；文明禮儀缺失；做錯事不主動認錯或不承認錯誤；衣來伸手，飯來張口，生活自主能力欠缺等。長此以往，將嚴重影響小學(xué)生的道德品質(zhì)和人格，影響對社會主義核心價值觀及社會主義精神文明的建設(shè)，更重要的是影響孩子的成長成才。所以，對學(xué)生進行早期德育勢在必行。學(xué)校作為學(xué)生德育的主要陣地，應(yīng)該把樹德育人作為首要任務(wù)。也只有把德育重視起來，才有利于素質(zhì)教育的全面貫徹和落實，才有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的適合新時期新時代的社會主義建設(shè)者和接班人。
二、學(xué)生德育的有效形式
德育的重要性已經(jīng)毋庸置疑，那么如何有效地進行德育，如何把德育滲透到培養(yǎng)孩子的全過程中呢？我認為以下方式很有效果。
1. 學(xué)校德育的存在形式及途徑
歷年來，各個學(xué)校一直都把德育擺在了首要位置，甚至把德育的目標(biāo)當(dāng)作學(xué)校的校訓(xùn)或辦學(xué)的宗旨。如港大同學(xué)會小學(xué)：明德惟志、格物惟勤；許家壩小學(xué)：重德、博識、開拓、健美；常熟市實驗小學(xué)：崇德尚文，厚積薄發(fā)。除此以外，學(xué)校還要進行以下德育工作：新生入校培訓(xùn)，讓新生明確學(xué)校的各種規(guī)章制度；每周的升國旗儀式進行國旗下的演講，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國意識；舉行小學(xué)生文明禮儀演講比賽活動、小學(xué)生愛國主義征文競賽活動；開設(shè)思想品德課；每周一次的班級主題班會等。
我認為，學(xué)校教師的德育學(xué)習(xí)也很重要。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熤挥凶龅綄W(xué)長為師，身正為范，才能傳道授業(yè)解惑。教師還要經(jīng)常加強業(yè)務(wù)能力及自身的道德修養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)和遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，建立師德考核制度，達到德“業(yè)”雙馨的目標(biāo)。尤其是班主任老師，自己的人格要經(jīng)得起考驗，要做到表里如一，公平公正地對待學(xué)生，無論大事小事都要心中有數(shù)，做學(xué)生心中的榜樣，讓學(xué)生從內(nèi)心里誠服。同時，教師要經(jīng)常深入班級，要從小事做起，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，促使學(xué)生德育的養(yǎng)成。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對學(xué)校的德育工作常抓不懈，要制訂學(xué)校德育工作計劃，并負責(zé)落實好。首先，要注重傳統(tǒng)文化的教育。如開設(shè)傳統(tǒng)文化課，誦讀經(jīng)典文學(xué)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，讓學(xué)生定期觀看有關(guān)德育的紀錄片等宣傳教育；要利用好少先隊員的帶頭模范作用，舉行各種有意義德育活動，如新年晚會、師生書畫作品展覽、校園安全演講比賽等活動。同時要利用好傳統(tǒng)節(jié)日，如雷鋒日、保護環(huán)境日、世界無煙日等來影響和教育學(xué)生。另外，可以組織學(xué)生多參加社會實踐活動，如義務(wù)打掃衛(wèi)生活動，幫助孤寡老人，祭祀烈士、參觀古文化遺址等活動。其次，要加強校園文化建設(shè)?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”可設(shè)置校園文化墻，校園安全警示牌，懸掛名人名言、優(yōu)秀字畫，種植美麗花草，讓校園的墻壁會說話、說好話，讓校園充滿人文氣息。良好的校園文化建設(shè)會讓人們心曠神怡，從而對德育工作起潛移默化的功效。
2. 家庭德育的存在形式及途徑
顧名思義，家庭教育是指在家庭環(huán)境中，由父母對其進行有意識或無意識的德育規(guī)范、思想品德等的教育。古人云：“養(yǎng)不教，父之過?！弊鳛榧议L，作為父母，應(yīng)重視孩子的教育，因為孩子的成長是一件大事。我認為家庭德育有以下幾個途徑：
首先，家長要重視自己的言行，給孩子做好榜樣。家長和自己的孩子朝夕相處，其言行直接影響著孩子，也就是說家長的德行在孩子的身上會表現(xiàn)出來。所以，家長尤其在孩子的面前要對自己的言行負責(zé)。家長要做好表率，孝敬父母，尊老愛幼，助人為樂，勤儉節(jié)約，為人真誠善良。
其次，關(guān)注孩子的心理健康，做孩子的知心朋友。為人父母，很難與孩子做朋友。因此，家長要真正了解孩子的心理變化，做孩子的知心朋友，和孩子多交流、多互動，談?wù)勑?，說說話，散散步，講講故事，教育孩子分辨是非，看清世間黑白，感受人間冷暖。同時，家長還要教會孩子學(xué)會感恩，學(xué)會做人。
總之，時代在變遷，人類在進步，但作為人，德是做人的根本，無論是學(xué)校還是家庭，孩子的德育只有從小抓起，才能使他們成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
一、小學(xué)語文教育中德育教育的重要性
（一）小學(xué)語文教育中滲透德育教育可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)
隨著新課程改革的推進和深入，國家越來越重視小學(xué)教育的重要性，素質(zhì)教育下，單純的提高學(xué)生的成績已經(jīng)不能滿足教育的發(fā)展，在重視成績的同時，也不能忽視德育教育的重要性。小學(xué)語文教育在素質(zhì)教育中起著基礎(chǔ)性的作用，做好德育教育對于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)起著很大的作用。
（二）小學(xué)語文教育中滲透德育教育是新課改的必然要求
隨著新課程的改革，對于學(xué)生的評價標(biāo)準已經(jīng)不單純的看學(xué)生的成績，更重視學(xué)生的德育素質(zhì)[1]。目前，加強德育教育在語文教學(xué)中的滲透已經(jīng)成為小學(xué)教育中的重要組成部分。重視小學(xué)語文教育中的德育教育是新課程改革的必然要求，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
（三）小學(xué)語文教育中滲透德育對一個人的成長至關(guān)重要
小學(xué)時期是一個人思想形成的階段，小學(xué)的教育對學(xué)生的成長有著很深的影響。學(xué)生性格的形成也是在小學(xué)階段，學(xué)生性格的好壞不僅取決于先天的條件，更重要的是后天的培養(yǎng)。想要學(xué)生成為一個有素質(zhì)、有涵養(yǎng)的人，就必須重視小學(xué)語文教育中的德育教育。
（四）小學(xué)教育中滲透德育教育是小學(xué)德育工作的重要內(nèi)涵
作為一門社會學(xué)科，語文是提高學(xué)生內(nèi)涵的重要方法。語文學(xué)科在滲透德育教育時有著先天的優(yōu)勢，在語文教學(xué)中滲透德育教育起著關(guān)鍵的作用。
二、小學(xué)語文教學(xué)中德育的誤區(qū)
雖然我國教育改革正在進行，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育工作也一直在改進，但是由于我國傳統(tǒng)教育模式的束縛，我國的德育教育仍存在一些誤區(qū)[2]。
首先，我國小學(xué)語文教學(xué)中重視智育，而忽視了德育。我國的教育大多都只是應(yīng)試教育，語文教學(xué)也成了一種升學(xué)的工具，教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，德育方面也不甚重視，這樣就導(dǎo)致語文教學(xué)中德育的滲透只停留在理論層面，沒有任何的意義。
其次，我國小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育忽視了學(xué)生的主體性。德育教育采用灌輸式的傳授方式很難使學(xué)生在內(nèi)心深處接受德育教育。目前，我國德育教育主要就是關(guān)注學(xué)生對德育知識的掌握程度，忽視了學(xué)生內(nèi)在思想和情感的轉(zhuǎn)變。很多小學(xué)生都不喜歡寫讀后感，就會在一些參考資料上抄錄，但是老師發(fā)現(xiàn)后也不追究，默認了學(xué)生的這種行為，這就完全忽視了學(xué)生內(nèi)心情感和思想的升華，語文教學(xué)也就沒有承擔(dān)滲透德育教育的責(zé)任。
三、小學(xué)語文教育中德育教育的滲透策略
首先，小學(xué)語文教育中德育教育的滲透應(yīng)結(jié)合語文教育的特點和語文教育的規(guī)律來實施；其次，應(yīng)重視體制機制的建設(shè)，應(yīng)努力將語文教育的考核機制與教育機制相結(jié)合。完善的機制才能制定出正確的德育方案；再次，應(yīng)重視學(xué)生的主動性，隨著新課改的推進，語文教育不能采用傳統(tǒng)的教育模式，老師在授課時應(yīng)提高學(xué)生的積極性，加強師生之間的感情；最后，老師在教學(xué)中應(yīng)以身作則，起帶頭作用[3]。
（一）根據(jù)語文教育的規(guī)律和特點來設(shè)計德育教育的滲透。語文教育是眾多學(xué)科中最具有特點的一門學(xué)科，不僅是一門社會性學(xué)科還是一門溝通性很強的學(xué)科。語文教育中文本是非常重要的，它可以深化德育的內(nèi)涵。例如我們在學(xué)習(xí)陸游《示兒》時，我們就可以感受到陸游強烈的愛國之情。在這種情感下可以激發(fā)出學(xué)生的愛國情感，在語文教學(xué)過程中必須實現(xiàn)德育教育的滲透。
（二）建立完善的語文教育考核機制。語文考核機制不僅僅針對于學(xué)生，也針對于教學(xué)的老師?？茖W(xué)的考核機制可以形成一個健康的教學(xué)機制，相反，不合理的考核機制會扭曲教學(xué)機制。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，就必須建立一個科學(xué)、合理的語文教育考核機制。在設(shè)計語文考核機制時，應(yīng)注重德育教育，考核學(xué)生時也應(yīng)將文化課成績與德育成績結(jié)合來評價[4]。
【中圖分類號】G621
1引言
德育工作一直是小學(xué)階段教育的重點，也是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和思想品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，小學(xué)階段德育工作的重要性也在不斷提高當(dāng)中。相對于經(jīng)濟發(fā)展較好的城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的德育工作開展受到的外界因素影響更加嚴重，其德育工作的開展需要更加注重實效性，并且要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的具體特點。在小學(xué)階段，學(xué)生的德育教育工作的有效推進和落實，是保障學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)前提。農(nóng)村地區(qū)由于本身的經(jīng)濟條件相對較差，并且?guī)熧Y力量有限，整體小學(xué)教育工作的開展效果不盡如人意。
2小學(xué)德育工作開展的重要性
小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，作為我們國家的接班人，學(xué)生本身需要具有文化知識和道德品格修養(yǎng)。學(xué)生必須要對自身的責(zé)任有著清晰明確的認識，并且具有正確的人生觀與價值觀。小學(xué)階段德育工作的有效開展，是學(xué)生成長之路的重要一環(huán)，也是保證學(xué)生正確成長方向的指路燈。小學(xué)階段的學(xué)生處于人格、素質(zhì)、道德品質(zhì)快速成長的關(guān)鍵時期，并且逐漸系統(tǒng)地開始參與到知識的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的整個學(xué)習(xí)歷程來看，小學(xué)階段的德育是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，如果忽視德育工作的有效開展，就難以為學(xué)生的日后成長打下良好的鋪墊，并且更高層次的教育效果也不能得到有效的保障。另外，德育工作的良好開展，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的意志品質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生就好像一張白紙，學(xué)生本身具有較強的成長性與可塑性，合理地開展德育工作對于學(xué)生一生的成長都是非常重要的。
3農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀
當(dāng)前我國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)德育工作開展還存在著整體條件制約嚴重，留守兒童較多、家庭教育失敗、家庭教育學(xué)校教育和社會教育嚴重脫節(jié)等問題。隨著我國整體經(jīng)濟的不斷發(fā)展，小學(xué)階段的德育工作開展已經(jīng)取得了一定的成果，并且德育工作的投入和教育水平都獲得了長足的進步。但是，相對于經(jīng)濟發(fā)展較好的城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)本身的德育工作開展的效果則不盡如人意，整體教學(xué)層次和水平較低，與城市的差距較大。從客觀角度講，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)整體辦學(xué)能力較差，師資力量不足，很多基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不夠完善，難以滿足教學(xué)工作的基本需求。甚至于一些較為偏遠的地區(qū)，其基本教學(xué)的需求都不能得到滿足，德育的工作開展就更加舉步維艱?，F(xiàn)代經(jīng)濟多元化發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)外出務(wù)工的人員數(shù)量不斷增加，這種就業(yè)形勢的發(fā)展，導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)的留守兒童群體的數(shù)量不斷增加。留守兒童受到的家庭教育程度十分有限，很多兒童的父母都選擇了外出打工，大多數(shù)的兒童都是由爺爺奶奶來監(jiān)護。受限于思想意識和素質(zhì)觀念的影響，很多家庭對于兒童的教育則只關(guān)注于基礎(chǔ)的生活物質(zhì)保障和安全方面，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想意識的成長則缺乏足夠的關(guān)注。家庭教育工作的開展，具有一定的放養(yǎng)特點。學(xué)校的教育工作開展中，其對于留守兒童的問題缺乏深入系統(tǒng)的研究，沒有形成一個完善的應(yīng)對留守兒童教育需求的整體措施和對策。在德育工作開展的過程中，兒童的身心教育沒能得到合理的引導(dǎo)。留守兒童的監(jiān)護人思想意識較為落后，其不能與學(xué)校進行有效的配合，進而導(dǎo)致了德育教育工作出現(xiàn)了銜接方面的問題，家庭教育與學(xué)校教育的合力作用難以得到有效的突顯，進而德育工作的開展也就缺乏了一個良好的執(zhí)行環(huán)境。
4農(nóng)村小學(xué)德育工作的開展思路
第一，學(xué)校教育方面。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)要在學(xué)校內(nèi)部營造良好的文化氛圍，給予學(xué)生良好的指引。雖然農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校受限于經(jīng)濟水平，其整體教學(xué)設(shè)施不夠完善。但是文化氛圍的建設(shè)則與硬件環(huán)境的關(guān)系不大，學(xué)校內(nèi)部要對現(xiàn)有資源進行充分的利用，并且對德育知識進行深入的宣傳，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育的學(xué)習(xí)。學(xué)校內(nèi)部也要對學(xué)生的行為準則與規(guī)范制度進行完善和制定，對于學(xué)生的自身思想行為進行合理的約束。小學(xué)階段的德育工作開展，學(xué)校要對于自身的教學(xué)手段進行創(chuàng)新，并且以提高學(xué)生的興趣為主要的課堂教學(xué)設(shè)計原則。在教學(xué)過程中，積極融入相應(yīng)的實踐內(nèi)容，組織各項實踐活動，讓學(xué)生去對道德文化進行感知，幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。
第二，家庭教育方面。作為孩子的第一任老師，父母本身要密切關(guān)注學(xué)生的成長，并且重視家庭教育對于學(xué)生成長的重要意義。農(nóng)村地區(qū)由于其環(huán)境較為特殊，留守兒童的現(xiàn)象較為普遍。父母要在條件允許情況下，盡可能的多與孩子進行聯(lián)系溝通，并且經(jīng)常詢問教師兒童的學(xué)習(xí)和生活狀況，引導(dǎo)學(xué)生勤奮、努力、認真地接受學(xué)校的教育，并且互幫互助、不驕傲、不攀比，提高學(xué)生的自信心和獨立自主性。家長的行為對于孩子也會產(chǎn)生潛移默化的影響，家長要做好自身的模范作用。家長要注意在日常的生活中，提高自身言行的自律性，不給孩子造成不良的影響。家長自身要多對孩子進行引導(dǎo)，并且對孩子的錯誤行為進行及時的糾正，消除孩子的不良習(xí)慣。對于孩子存在的問題，家長要多疏通和引導(dǎo)，與孩子講道理，引導(dǎo)孩子慢慢地接受和認識到自身的錯誤并改正。
第三，社會教育方面。現(xiàn)代社會輿論環(huán)境對于兒童的成長產(chǎn)生了很大的影響，社會教育已經(jīng)成為了小學(xué)德育工作中所不可忽視的一部分內(nèi)容。在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)德育教育開展的過程中，社會力量要予以全力的支持配合。針對于基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況，社會力量可以組織相應(yīng)的捐助，提高整體教學(xué)硬件設(shè)施水平。社會教育也要與家庭教育和學(xué)校教育進行有效的聯(lián)合，配合學(xué)校與家庭的德育工作，為其提供良好的德育活動實踐平臺，擴展學(xué)生的眼界，關(guān)注學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。
5結(jié)束語
總而言之，小學(xué)階段德育工作的有效開展，是保證廣大兒童健康成長的關(guān)鍵。針對于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)德育工作開展的現(xiàn)狀，我們要提高學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育的整體水平，加強聯(lián)合，打造三位一體化的德育體系，真正的提高農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)德育開展水平，為農(nóng)村地區(qū)兒童的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
1.是實現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)、促進小學(xué)德育工作開展的需要。教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見中指出，小學(xué)階段的德育目標(biāo)是：幫助小學(xué)生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識；初步養(yǎng)成孝敬父母、團結(jié)同學(xué)，講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂觀向上的性格。小學(xué)階段德育目標(biāo)，無論是“五愛”情感、“三種”意識、“五種”良好習(xí)慣，還是良好的意志品格以及樂觀向上的性格，有許多方面與語文教學(xué)的要求和目標(biāo)相一致、相符合，在小學(xué)語文教材中都有著直接或間接的體現(xiàn)。所以，在進行小學(xué)語文教育過程中，根據(jù)小學(xué)德育教育的目標(biāo)要求，有針對性地對語文教學(xué)的一些內(nèi)容進行強化，有助于提高小學(xué)生的道德水平，從而能夠更好地實現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)。
2.是完善小學(xué)德育內(nèi)容、充實小學(xué)德育手段的需要。教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見中指出，小學(xué)階段的德育內(nèi)容是：開展熱愛學(xué)習(xí)、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)教育，開展做人做事基本道理和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展熱愛勞動和愛護環(huán)境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會生活基本常識和安全教育。從小學(xué)階段德育的內(nèi)容來看，教育部確定的六方面內(nèi)容，是對小學(xué)階段德育的宏觀規(guī)定，需要在具體的執(zhí)行過程中細化，使之具有可操作性。而這些內(nèi)容，在小學(xué)語文教材中都或多或少有所體現(xiàn)，并且具體化、直觀化。同時，教材中還有一部分內(nèi)容，雖不屬于小學(xué)階段德育內(nèi)容的范疇，但可以對小學(xué)生的德育起到強化作用。因此，加強小學(xué)語文教育，有助于完善小學(xué)德育內(nèi)容。另外，通過小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)對小學(xué)生的道德教育，本身就是一種小學(xué)德育手段，也正是從這個意義上來說，加強小學(xué)語文教育有助于充實小學(xué)德育手段。
3.是解決當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮不夠的需要。小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)生的德育具有重要作用，一些小學(xué)也已有了認識，并且采取了一些措施，取得了一些效果。但是，總體來看，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮仍然不夠，主要表現(xiàn)在：一是受應(yīng)試教育影響，一些小學(xué)不重視德育，也就難以意識到小學(xué)語文教學(xué)德育的重要意義；二是一些小學(xué)語文教師在小學(xué)語文教學(xué)上停留在單純傳授知識的層面，對教材的德育內(nèi)涵挖掘不深、不透、不夠；三是有的小學(xué)語文教師教學(xué)功底不夠扎實，上課方式、教學(xué)方法比較簡單。這都影響到小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用的發(fā)揮。
二、加強小學(xué)語文教育，發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)德育功能的措施
在新課標(biāo)的不斷改革過程中，德育體育開始受到了學(xué)校和社會的廣泛關(guān)注，因此，教師加強體育課程的德育教學(xué)成為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，體育教師要從教學(xué)實際出發(fā)，擺正德育體育在小學(xué)體育教學(xué)中的地位和重要性，堅持通過合理的措施和策略引導(dǎo)學(xué)生進行體育德育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育能力的基礎(chǔ)上促進個人良好道德習(xí)慣的發(fā)展；本文從德育和體育教學(xué)兩個方面出發(fā)，對小學(xué)體育德育進行策略分析，希望能夠促進素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。
1小學(xué)體育教學(xué)德育滲透中的問題
小學(xué)體育教學(xué)過程中德育教學(xué)的方法多種多樣，但是由于我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)德育工作處于研究階段的初期，因此很多小學(xué)的體育德育教學(xué)策略和方法很不完善，需要我們深入小學(xué)體育課程中進行分析和研究，本文通過對小學(xué)體育教學(xué)的實際現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)出體育德育中存在以下問題：
1.1部分體育教師缺乏體育道德教育意識
通過相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，我國很多小學(xué)的體育教師缺乏體育道德教學(xué)意識，在體育教學(xué)過程中，缺乏積極的團隊精神教育、集體觀念教育以及合作觀念教育的意識，只有少部分學(xué)校的老師具有加強學(xué)生體育德育教學(xué)的意識；由此可見，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響下，很多體育教學(xué)過程中不能夠?qū)W(xué)生的體育德育進行合理的教學(xué)和引導(dǎo)，不重視體育教學(xué)的德育滲透工作，缺乏對于學(xué)生體育德育觀念的引導(dǎo)。
1.2缺乏全面的德育評價體系
小學(xué)體育教學(xué)德育評價體系不完善，是導(dǎo)致小學(xué)體育德育教學(xué)不能落實到實際工作中的重要原因；在小學(xué)體育公開課教學(xué)中，很多學(xué)校由于缺乏科學(xué)合理的體育德育滲透評價體系，導(dǎo)致很多公開課的參評人員繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的評價模式，片面的追求學(xué)生的體育教學(xué)技能和身體素質(zhì)訓(xùn)練，忽略了體育德育教學(xué)的引導(dǎo)，缺乏對于德育滲透評價的重要性。
2對從體育教學(xué)材料做好德育知識的教學(xué)工作
2.1對于理論課程進行合理分析
體育教學(xué)分成實踐教學(xué)和理論課程兩個部分，作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分，理論課程具有重要的德育影響作用；教學(xué)老師在開展教學(xué)工作的過程中，要認識到德育引導(dǎo)工作的重要性，要積極站在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開展相關(guān)的德育教學(xué)活動，同時要讓學(xué)生從不同的角度進行體育教學(xué)的理解和分析，在加深學(xué)生對于體育知識和技能熟練程度的基礎(chǔ)上做好德育教學(xué)工作。在教材中存在很多豐富的基礎(chǔ)知識，為了能夠加強教學(xué)過程的趣味性和實踐性，教學(xué)老師就要對教材內(nèi)容進行詳細的分析和研究，結(jié)合實際的教學(xué)活動幫助學(xué)生進行更好的體育教學(xué)技能引導(dǎo)和德育教學(xué)。例如：體育教師可以在教學(xué)中引入我國在體育賽事中優(yōu)秀成就，通過視頻教學(xué)的方式提高學(xué)生對于體育和體育精神的認知，從而能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神和愛國情懷。
2.2對實踐課程進行合理的分析
開展體育教學(xué)的目的就是做好實踐性教學(xué)，讓小學(xué)生能夠在實際的體育運動中提升自我，鍛煉身體，提高自己的精神層次，與此同時，讓學(xué)生在競爭中鍛煉自己的意志，重新認識自己，樹立良好的道德榜樣，這樣就可以提高學(xué)生的自我生活能力、團隊合作能力以及集體奉獻意識等，讓小學(xué)生能夠在啟蒙階段就能夠不斷的提升德育意識，從而提高自己的意志力。因此加強實踐體育教學(xué)中德育教學(xué)對于小學(xué)生的個人成長具有重要的意義。
3小學(xué)體育教學(xué)中的德育教學(xué)改進策略
3.1健全教育評價體系，提高教師的德育滲透意識
學(xué)校缺乏科學(xué)合理的教育評價體系，是導(dǎo)致體育道德意識教學(xué)工作不徹底的重要原因，為了能夠積極推進小學(xué)體育德育教學(xué)發(fā)展，首先，學(xué)校要積極為教師提供體育德育教育培訓(xùn)，增強體育老師的德育滲透意識，提高體育德育滲透工作水平，提高德育教學(xué)效果；其次，要根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展具體情況，制定科學(xué)合理的體育德育教育評價體系和制度，逐步完善體育評價教學(xué)的具體流程，加強體育德育教學(xué)的監(jiān)管力度，促進德育滲透作用在體育教學(xué)中的作用；例如：學(xué)校可以在傳統(tǒng)教學(xué)評價標(biāo)準中加入德育滲透評價標(biāo)準，考察學(xué)生的思想道德素質(zhì)，并通過學(xué)生和課程參評人員對體育教師的教學(xué)工作進行評定，促使體育老師能夠?qū)⒌掠枷敕e極的引入體育教學(xué)中，促進學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。
3.2教師以身作則，進行德育引導(dǎo)
教師是體育教學(xué)中的關(guān)鍵，只有在體育老師的德育引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠積極的成長，因此老師的一言一行都對學(xué)生形成很大的影響。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，道德、思維都不夠成熟，在學(xué)生的內(nèi)心中，老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣；教學(xué)過程中加深學(xué)生對老師的了解，學(xué)生在無形中會對老師產(chǎn)生一種崇拜感，在個人成長過程中會無意的模仿老師的言行舉止，因此體育老師在體育教學(xué)過程中要做好自身的榜樣力量，切實做到言傳身教，在體育教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生的體育德育發(fā)展，促進學(xué)生樹立正確的人生觀和性格品質(zhì)；例如：體育教學(xué)過程中，教師在要求學(xué)生遵守課堂教學(xué)紀律的同時，自己要做好自律工作，在教學(xué)過程中要穿運動服。頭發(fā)要扎起來等，從自己的行為上為學(xué)生做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，從而提高體育教學(xué)過程中的德育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀性格和體育道德品質(zhì)。
處于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育不夠成熟，個人思想道德處于萌芽階段，因此小學(xué)時期的德育教育是促進學(xué)生發(fā)展的重要時期；響應(yīng)素質(zhì)教學(xué)改革的號召，在小學(xué)體育教學(xué)中加強德育教學(xué)，促進學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，是促進小學(xué)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)體育德育教學(xué)策略進行了合理分析，希望能夠促進我國小學(xué)體育德育教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻：
