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時(shí)間：2023-08-09 09:20:30
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九年義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議等部分組成，”“活動(dòng)建議”是為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供參考性建議，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際加以選擇，也可以自己設(shè)計(jì)。這說(shuō)明“活動(dòng)建議”是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，在新一輪地理教學(xué)改革中具有舉足輕重的地位?！度罩屏x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中列出的“活動(dòng)建議”有55條。這些“活動(dòng)建議”形式多種多樣，內(nèi)容十分豐富，主要包括地理閱讀視聽(tīng)活動(dòng)、地理游戲活動(dòng)、地理制作活動(dòng)、地理觀察演示活動(dòng)、地理情境模擬活動(dòng)、地理信息收集交流活動(dòng)、地理設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，以及地理課外活動(dòng)等類(lèi)型，涉及到自然、人文、經(jīng)濟(jì)地理各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于改革陳舊的地理教學(xué)模式，構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，都會(huì)收到良好的效果。
如何利用好這些“活動(dòng)建議”呢？下文以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)地理上冊(cè)為例，對(duì)初中地理“活動(dòng)建議”的教學(xué)進(jìn)行了研究。
一、地理“活動(dòng)建議”，要與地理課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合
地理課程“標(biāo)準(zhǔn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)地理應(yīng)該達(dá)到的基本要求，也是地理教學(xué)的目標(biāo)，它包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求，有利于多角度地培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。
地理課程中的“標(biāo)準(zhǔn)”是以行為目標(biāo)方式陳述的，它傳達(dá)的是一種開(kāi)放性的教學(xué)信息，至于教師采用什么樣的教學(xué)方法，達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，主要取決于教師的教學(xué)工作。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，只要求學(xué)生達(dá)到知識(shí)與技能目標(biāo)，教師采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，其它目標(biāo)則無(wú)法實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代地理教學(xué)論著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，通過(guò)“教學(xué)共同體”的共同努力，努力達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。而“活動(dòng)建議”是幫助教師從傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代活動(dòng)教學(xué)的有效途徑。
地理“標(biāo)準(zhǔn)”中的“活動(dòng)建議”是由教育專家、學(xué)者編寫(xiě)出來(lái)的，它對(duì)我們從事地理教學(xué)的教師有指導(dǎo)意義，大多數(shù)“活動(dòng)建議”包括有標(biāo)準(zhǔn)要求。如：在學(xué)習(xí)“大陸漂移假說(shuō)”時(shí)，我事先安排學(xué)生仔細(xì)閱讀七年級(jí)上冊(cè)地理P36頁(yè)“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說(shuō)”一文，用課前10分鐘，每組選一位學(xué)生講述魏格納與大陸漂移假說(shuō)的故事，然后用5分鐘讓學(xué)生回答P37頁(yè)的問(wèn)題，“從魏格納與大陸漂移說(shuō)的故事中，我們得到了什么啟發(fā)？”學(xué)生紛紛舉手回答，有的學(xué)生說(shuō)：“我們要學(xué)習(xí)魏格納的觀察、發(fā)現(xiàn)的探索精神；”有的說(shuō)：“要學(xué)習(xí)魏格納堅(jiān)韌、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！弊詈蠼處熂右詺w納總結(jié)，充分肯定學(xué)生的回答。通過(guò)這一活動(dòng)過(guò)程，既實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。
現(xiàn)代教育要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)技能，尋找新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展的需要。認(rèn)真學(xué)習(xí)地理“標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)建議”，并將二者結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試，有利于學(xué)生的素質(zhì)教育，達(dá)到活動(dòng)育人的目的。
二、地理“活動(dòng)建議”，要與課本內(nèi)容相結(jié)合
教材，是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要藍(lán)本，是各種考試的重要依據(jù)。地理課本是專家、學(xué)者根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”編寫(xiě)出來(lái)的?！盎顒?dòng)建議”是地理課本的重要組成部分，將二者結(jié)合起來(lái)，有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。
如何把“活動(dòng)建議”與地理課本有機(jī)結(jié)合呢？
根據(jù)我多年的地理教學(xué)實(shí)踐，可從課前、課中和課后結(jié)合。
課前活動(dòng)，教師要事先把活動(dòng)要求、活動(dòng)目的告訴學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種活動(dòng)，適用于新授課的導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，引領(lǐng)學(xué)生向新的知識(shí)領(lǐng)域邁進(jìn)。如：我上七年級(jí)地理上冊(cè)P19頁(yè)“從地圖上獲取信息”時(shí)，提前一周要求學(xué)生從家里、電腦里搜集各類(lèi)地圖。上課前，學(xué)生把搜集到的各種地圖貼在教室后邊的墻上。我說(shuō)：“同學(xué)們，你們把搜集到的各類(lèi)地圖展示出來(lái)，很好！老師表?yè)P(yáng)你們！下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何從地圖上獲取信息“。
課中活動(dòng)，主要是為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。課前，教師安排學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)所需的有關(guān)材料。如：七年級(jí)地理上冊(cè)P4-5頁(yè)制作地球儀，學(xué)生準(zhǔn)備的活動(dòng)材料是：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。在課堂上，教師給學(xué)生示范制作，然后讓學(xué)生按一定的方法步驟自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易地球儀?；顒?dòng)結(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，不足的地方，提出建議，讓學(xué)生自己改進(jìn)。
課中活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)成游戲。如：教學(xué)生看地圖，怎樣學(xué)會(huì)辨別方向。“有的地圖既沒(méi)有指向標(biāo)，也沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng)，在這種情況下，通常是“上北下南，左西右東”定方向，進(jìn)一步可以確定東南、東北、西北、西南四個(gè)方向?！盀榱俗寣W(xué)生牢牢記住地圖上的八個(gè)方向，讓學(xué)生在筆記本上畫(huà)一個(gè)十字，在十字上標(biāo)出方向，然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生起立做游戲，左手中指往上指，口中說(shuō)“上北”，左手中指往下指，口中說(shuō)“下南”，左手中指往西指，口中說(shuō)“左西”，右手中指往東指，口中說(shuō)“右東”，右手往前擊掌一下，口中說(shuō)“東北”，右手往前再擊掌一下，口中說(shuō)“東南”，左手往前擊掌一下，口中說(shuō)“西北”，左手往前再擊掌一下，口中說(shuō)“西南”。
課內(nèi)活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了知識(shí)和樂(lè)趣，那么，課后活動(dòng)又給學(xué)生帶來(lái)了什么呢？
課后活動(dòng)，主要是為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，鞏固所學(xué)的地理知識(shí)，落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則，是對(duì)課內(nèi)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸。如：讓學(xué)生搜集高原、山地、丘陵、盆地、平原5種地形景觀的照片，參觀農(nóng)村聚落，了解民族習(xí)俗，開(kāi)展防震、防泥石流的演練活動(dòng)等。
不管開(kāi)展什么活動(dòng)，都不能流于形式，為活動(dòng)而活動(dòng)，為游戲而游戲，一定要緊扣“標(biāo)準(zhǔn)”和教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間，認(rèn)真組織，及時(shí)總結(jié)評(píng)比，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)先制定的教學(xué)計(jì)劃。
三、地理“活動(dòng)建議”，要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合
實(shí)施九年義務(wù)教育的農(nóng)村初中生，個(gè)別差異很大，智力水平也不一樣，眼界不夠開(kāi)闊，知識(shí)儲(chǔ)備不足，但他們積極向上，思維活躍，希望學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。因此，教師在設(shè)計(jì)和選擇活動(dòng)時(shí)，必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使活動(dòng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè)于活動(dòng)。實(shí)踐證明，只有那些有趣味性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性和可操作性的活動(dòng)才是學(xué)生真正需要和感興趣的。教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)“活動(dòng)建議”進(jìn)行重組整合，以多樣化的、新穎的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“活動(dòng)”充實(shí)地理課堂。
農(nóng)村初中生，普遍具有吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德，適合開(kāi)展地理計(jì)算、繪圖、閱讀視聽(tīng)、地理制作、游戲等活動(dòng)。如“活動(dòng)建議”中的“填繪全球海陸輪廓略圖”、“爭(zhēng)當(dāng)世界主要城市天氣預(yù)報(bào)員”、“觀看地理錄相”、“角色扮演討論亞馬遜流域熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)問(wèn)題”等。
農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)施，雖然比起過(guò)去有了很大的改善，但地理活動(dòng)教學(xué)方面的設(shè)施還很少。教師要因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就地取材，為開(kāi)展地理活動(dòng)創(chuàng)造條件，活動(dòng)中多多融入現(xiàn)代教育的元素，不斷提高活動(dòng)的質(zhì)量和效益。
四、結(jié)論
活動(dòng)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)的以“活動(dòng)”為核心的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式，也是當(dāng)代地理教學(xué)改革的主要方向之一要給學(xué)生裝上“地理的頭腦”，多角度培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，教師就要站在時(shí)代的高度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分理解《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“活動(dòng)建議”的意義和價(jià)值，把“活動(dòng)”引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，努力把“活動(dòng)”落到實(shí)處，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。
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中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）12-0106-02
一、地理C合探究課的地位及存在的問(wèn)題
《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確提出：要把握相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，充分顯示綜合的追求；要實(shí)行開(kāi)放教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；要優(yōu)化教學(xué)組織形式，倡導(dǎo)方法和手段多樣化。綜合探究課是“人教版”《歷史與社會(huì)》教材中的一大亮點(diǎn)。綜合探究課中的教學(xué)內(nèi)容具有綜合性和社會(huì)性，注重培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活、解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其是七年級(jí)的地理探究課，關(guān)注學(xué)生技能的掌握，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。
然而，當(dāng)前的地理探究課中還存在著許多問(wèn)題。首先，學(xué)生對(duì)于綜合探究課的興趣匱乏。由于教師課前準(zhǔn)備不足，資料收集不到位，學(xué)生在課堂中沒(méi)有探究、體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有如課標(biāo)所言成為“積極、愉快、成功體驗(yàn)的過(guò)程”。其次，教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行探究的方式方法沒(méi)有做好有效的指導(dǎo)工作，任憑學(xué)生漫無(wú)邊際地探究或形式上的“作秀”，能力培養(yǎng)不突出。更有甚者，綜合探究課學(xué)生主體凸顯不夠，教師課堂設(shè)計(jì)缺乏藝術(shù)性和駕馭能力，未能從生活情景上入手去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生成果匯報(bào)如“蜻蜓點(diǎn)水”，流于形式。教師既不挖掘，也不總結(jié)，綜合探究課缺乏應(yīng)有的生機(jī)和活力。
二、地理綜合探究課的教學(xué)策略
如何上一堂成功的地理探究課，一直以來(lái)都是教師探討的重要話題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以“人教版”《歷史與社會(huì)》七年級(jí)下冊(cè)“綜合探究五：認(rèn)識(shí)臺(tái)灣”一課為例，對(duì)七年級(jí)地理綜合探究課教學(xué)策略進(jìn)行了初步的探索。
1. 以趣為引，激發(fā)學(xué)生探究地理的興趣
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。地理探究課首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七年級(jí)學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮的事物會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣。而地理探究課事實(shí)性知識(shí)要求較少，程序性知識(shí)要求較多，正是一個(gè)很好的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在各種體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣。教師可充分利用這一特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，以達(dá)到更好地激發(fā)學(xué)生探究熱情的效果。
第一，良好的開(kāi)端是成功的一半，綜合探究課設(shè)計(jì)出精彩的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的十分重要的環(huán)節(jié)。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，在課始通過(guò)豐富多彩的視頻圖像、生動(dòng)活潑的文本文件等，用形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，吸引學(xué)生聽(tīng)、看、動(dòng)手和思考問(wèn)題，使學(xué)生長(zhǎng)期保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 從而達(dá)到從 “要我學(xué)” 到 “我要學(xué)” 的轉(zhuǎn)變。
例如，在“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣”一課中，筆者收集了關(guān)于臺(tái)灣的風(fēng)景、美食、名人等圖片素材，配上臺(tái)灣民樂(lè)，以動(dòng)畫(huà)的形式作為導(dǎo)入進(jìn)行播放，大量的感官素材給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生充滿了對(duì)臺(tái)灣的興趣和探究欲望。
第二，課堂探究資料和素材的精細(xì)化，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。學(xué)生在探究過(guò)程中需要用到許多資料和素材，而教師在備課過(guò)程中，大多以多媒體課件展示相關(guān)的資料和素材，有些也用打印下發(fā)的任務(wù)單等。這些資料學(xué)生接觸較多，較為單調(diào)乏味。心理學(xué)研究表明，如果地圖的色彩鮮明、協(xié)調(diào)且具有相應(yīng)的襯托背景，不僅可以使學(xué)生的注意力集中，而且有利于良好的課堂氛圍的構(gòu)建。因此，在地理教學(xué)過(guò)程中，用多彩的地圖作為探究素材對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有幫助。
例如，筆者在設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣”一課的任務(wù)單時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的直接打印進(jìn)行改良，將臺(tái)灣分層設(shè)色地形圖、分層設(shè)色降水量和氣溫圖用彩印形式下發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組。面對(duì)多彩的探究材料，學(xué)生對(duì)于地圖的探究興趣十分濃厚，課堂探究熱情高漲。
2. 以圖為重，培養(yǎng)學(xué)生探究地理的技能
地理教材由3個(gè)系統(tǒng)組成，即課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)。這3個(gè)系統(tǒng)緊密結(jié)合，又各有其獨(dú)特的功能。圖像系統(tǒng)包含著豐富的地理知識(shí)，直接成為學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。從學(xué)生獲取知識(shí)的途徑看，雖然以課文為主，但要真正掌握知識(shí)，具備獲得知識(shí)的能力，還必須經(jīng)歷由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從形象思維到抽象思維的飛躍。圖像既是重要的地理語(yǔ)言，又是學(xué)習(xí)地理的特有工具，運(yùn)用圖像進(jìn)行教學(xué)是地理課的最大特點(diǎn)。色彩繽紛的地圖，能很好地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于讀圖的興趣，但很多學(xué)生只是看個(gè)新鮮，對(duì)于怎樣閱讀地圖和怎樣從圖上獲取地理知識(shí)往往無(wú)從下手。在地理探究課中，如何利用地圖習(xí)得地理技能、培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)是每一位教師應(yīng)當(dāng)思考和重視的。
第一，精選地圖，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖提取所需地理信息的能力。七年級(jí)《歷史與社會(huì)》教材中提供了大量的圖片和圖表，為教師備課和學(xué)生培養(yǎng)讀圖能力提供了許多便利。對(duì)待教材中的圖片要高度重視，這些圖片都是幾經(jīng)考慮才入選教材的，相比其他圖片而言有一定優(yōu)勢(shì)。此外，單靠教材提供的圖片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是不夠的，教師還需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，收集相關(guān)的圖片進(jìn)行補(bǔ)充，從多角度訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。一堂課容量有限，不論課內(nèi)課外的地圖，教師在選取時(shí)都要注意在精不在多，挑選最適合的作為重點(diǎn)分析對(duì)象。
例如，在“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣”一課中，筆者選取教材中的臺(tái)灣地形圖、臺(tái)灣人通和城市分布圖作為探究重點(diǎn)，能較好地幫助學(xué)生提取出臺(tái)灣的地理位置、地形特點(diǎn)、人文特點(diǎn)等信息。此外，筆者額外補(bǔ)充了臺(tái)灣年降水量和等溫線圖、臺(tái)灣旅游圖兩幅地圖進(jìn)行探究，補(bǔ)充說(shuō)明臺(tái)灣的氣候特點(diǎn)和旅游資源分布情況。這5幅圖片經(jīng)過(guò)精心挑選，包含了本節(jié)課涉及的眾多信息，能幫助學(xué)生較好地提取所需的地理信息。
第二，巧妙設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖和圖表來(lái)描述地理信息的能力。在地理探究課中，出示一張地圖，直接讓學(xué)生進(jìn)行描述難度較大，學(xué)生無(wú)處著手。而且每張地圖所含信息量較大，哪些為有用信息，哪些為無(wú)效信息，學(xué)生在探究過(guò)程中不能較好地區(qū)分，導(dǎo)致探究效率低下，主題不明確。教師在引導(dǎo)過(guò)程中可以轉(zhuǎn)換策略，用任務(wù)單設(shè)問(wèn)的形式，事先將每張地圖需要探究的步驟問(wèn)題化，由易到難，層層深入。學(xué)生以這些層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn)為引線來(lái)解讀地圖，在教師的引領(lǐng)下提高課堂探究效率，培養(yǎng)相應(yīng)的地理技能。
例如，“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣”一課，筆者設(shè)置臺(tái)灣的氣候特征探究任務(wù)時(shí)，對(duì)臺(tái)灣年降水量和等溫線圖的探究設(shè)問(wèn)如下：
（1）臺(tái)灣有哪些氣候類(lèi)型？請(qǐng)?jiān)趫D中找出它們大致的分界線。
（2）結(jié)合臺(tái)灣的氣候類(lèi)型和氣溫降水分布圖，分析臺(tái)灣的氣候特征。
（提示：可從氣溫和降水兩個(gè)要素去分析氣候特征。）
（3）思考：臺(tái)灣這種氣候特點(diǎn)對(duì)于其他自然要素有什么影響？
這3個(gè)設(shè)問(wèn)層層深入，學(xué)生的探究過(guò)程由易到難，對(duì)學(xué)生地理技能的要求也在問(wèn)題解決過(guò)程中不斷提升。通過(guò)學(xué)生的小組探究、匯報(bào)和教師的總結(jié)，學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了充分的體現(xiàn)。
第三，地圖標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生形成地理探究的地圖意識(shí)。圖是課本內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，不可忽視。在記錄課堂筆記時(shí)，可以不單單使用文字記錄，而盡可能地在圖中圈畫(huà)關(guān)鍵信息，用多樣的筆記形式讓學(xué)生愛(ài)上讀圖、重視地圖，養(yǎng)成良好的從地圖中提取信息的意識(shí)和習(xí)慣。
“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣”教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地了解臺(tái)灣的地理位置，分析地理位置所帶來(lái)的影響，筆者讓學(xué)生在圖5-48中用紅色記號(hào)筆描畫(huà)出北回歸線和其他一些重要的地理信息，用這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的標(biāo)記形式，對(duì)地圖作進(jìn)一步加工和處理，更有助于學(xué)生對(duì)地圖的利用和掌握。
3. 以生活為落腳點(diǎn)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)
生活教育是地理課程實(shí)用價(jià)值的體現(xiàn)，重在對(duì)學(xué)生個(gè)體意識(shí)和行為的影響。美國(guó)教育家杜威指出“脫離生活的教育是W校教育最大的浪費(fèi)”，這種脫離往往使學(xué)生在步入社會(huì)后不能學(xué)以致用，無(wú)法解決生活中的問(wèn)題。學(xué)科核心素養(yǎng)目前備受關(guān)注，它作為關(guān)注個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和個(gè)人終身發(fā)展所必須具備的關(guān)鍵素養(yǎng)，其培養(yǎng)過(guò)程中必然要落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際生活中，使地理成為對(duì)生活有用的知識(shí)和技能。只有教生活化的地理，才能真正落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。在地理綜合探究課中，教師要力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合習(xí)得的地理知識(shí)和技能，聯(lián)系生活講地理，將其最終運(yùn)用于生活中的問(wèn)題解決。
“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣”一課教學(xué)中，筆者將臺(tái)灣旅游攻略設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)作為最終的拓展提升，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)假期赴臺(tái)旅游的攻略。此探究要求學(xué)生結(jié)合臺(tái)灣旅游圖和本課的其他地圖，計(jì)劃好旅行時(shí)間、旅行線路、參觀項(xiàng)目和注意事項(xiàng)。學(xué)生在探究過(guò)程中能夠充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，來(lái)解決生活化的問(wèn)題，培養(yǎng)其地理核心素養(yǎng)。
七年級(jí)的地理探究課，作為初中階段地理技能培養(yǎng)的重要陣地，當(dāng)引起每位教師的重視。從實(shí)踐上看，上好一堂綜合探究課并不是一件十分容易的事，教師在備課和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，當(dāng)始終圍繞“探究”二字進(jìn)行；另外，要不斷進(jìn)行課后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣，必定會(huì)有所收獲。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 許冬琴.歷史與社會(huì)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].成才之路，2008（02）：11.
初高中地理教學(xué)是前后連貫性很強(qiáng)的一個(gè)系統(tǒng)，初中地理是高中地理的基礎(chǔ)，高中地理是初中地理的延伸。我市現(xiàn)行初中地理教材是人教版的，而高中地理教材是湘教版的，教材的不統(tǒng)一造成了一部分知識(shí)點(diǎn)對(duì)接不上；再加上受中考指揮棒的影響，對(duì)于既不參加統(tǒng)考，更不屬中考科目的地理來(lái)說(shuō)，學(xué)校及學(xué)生基本不重視，地理知識(shí)嚴(yán)重缺乏。隨著教學(xué)的深入，初高中教學(xué)銜接不上的現(xiàn)象逐漸暴露出來(lái)，遇到與初中地理相聯(lián)系的內(nèi)容往往“卡殼”，這種背景下，怎樣將初高中地理教學(xué)聯(lián)系起來(lái)就顯得尤其重要。
一、 當(dāng)前初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀
教材的主要特點(diǎn)是：以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，不涉及較深層次的成因問(wèn)題；區(qū)域的選擇只規(guī)定了數(shù)量，不規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域。
以我們先在所用的“人教版”教材為例，按現(xiàn)行高考大綱和高中教材所需基礎(chǔ)要求，區(qū)域地理缺少了下列知識(shí)點(diǎn)：
世界區(qū)域地理部分：東亞概述；東南亞錫、石油分布；新加坡；南亞概述；中亞；西亞和北非；（改為中東地區(qū)）；歐洲西部（三大半島、冰川作用下的地形、北大西洋暖流、主要國(guó)家的首都、英國(guó)、法國(guó)和德國(guó)）；歐洲東部和北亞概述；北美概述；拉丁美洲概述；大洋洲概述；
中國(guó)地理部分：中國(guó)主要地形區(qū)的分布及特點(diǎn)；中國(guó)火山地震帶的分布；冬夏氣溫差異的成因；海陸熱力性質(zhì)的差異 ；鋒面雨帶的推移；季風(fēng)成因；季風(fēng)活動(dòng)與降水季節(jié)變化、年際變化的關(guān)系；珠江；礦產(chǎn)資源和海洋資源；三北防護(hù)林；主要農(nóng)作物的分布；工業(yè)布局的變化；京津唐和珠三角工業(yè)區(qū)；
通過(guò)對(duì)初中教材的熟悉，了解初中教材和課標(biāo)，而且通過(guò)師生聊天、新生座談、課堂提問(wèn)、針對(duì)性測(cè)驗(yàn)等方式了解任教班級(jí)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，并及時(shí)對(duì)所掌握的學(xué)生情況進(jìn)行綜合分析整理。教師只有這樣了解了學(xué)生的地理基礎(chǔ)，才能更好的處理以后教學(xué)的深度和廣度。
二、初高中地理教學(xué)銜接策略
1、知識(shí)上的銜接
通過(guò)調(diào)查研究掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，對(duì)普遍掌握不好的知識(shí)要定為重點(diǎn)銜接內(nèi)容，融合高中教材下功夫徹底解決。我們知道初中地理區(qū)域地理的內(nèi)容是高中地理出發(fā)點(diǎn)和歸宿，高中的地理內(nèi)容的掌握離不開(kāi)初中的區(qū)域地理，因此我們的對(duì)高中知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能對(duì)初中地理蜻蜓點(diǎn)水般地重復(fù)一遍，這樣突不出學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，也顯示不出地理再學(xué)的必要性，使學(xué)生沒(méi)有新鮮感，失去對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，這樣是不科學(xué)的，也是在浪費(fèi)時(shí)間。不利于我們的進(jìn)一步教學(xué)。，對(duì)普遍掌握不好的知識(shí)要定為重點(diǎn)銜接內(nèi)容，融合高中教材下功夫徹底解決。如在七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，但七年級(jí)學(xué)生的空間想象能力尚未健全，立體幾何的知識(shí)幾乎是空白，要讓學(xué)生牢固掌握這部分知識(shí)與技能是非常困難的，所以經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)應(yīng)作為重點(diǎn)融合在《地球運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)中，以掃除學(xué)習(xí)的障礙。
2、學(xué)習(xí)方法的銜接
初中階段地理課程設(shè)計(jì)的思路是“原則上不涉及較深層次的成因問(wèn)題”，因此初中教材內(nèi)容通俗易懂。學(xué)生樂(lè)于跟著老師走，較少注重獨(dú)立思考。高中地理課程卻“要求學(xué)生在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本地理原理探究地理過(guò)程、地理成因以及地理規(guī)律等”，高中教材從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上和知識(shí)的傳授上與初中有了很大的區(qū)別，如：初中教材在介紹氣候知識(shí)時(shí)，只要求掌握最主要的分布地區(qū)即可。而高中教材對(duì)這部分內(nèi)容要求很高，不僅要求學(xué)生掌握這些主要?dú)夂虻奶攸c(diǎn)、成因和分布規(guī)律，還要根據(jù)文字描述或氣候表格或降水柱狀圖等相關(guān)氣候資料，分析、判斷和推理是什么氣候類(lèi)型，如何形成、怎樣分布等一系列問(wèn)題。所有這些，教師應(yīng)該教給他們好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前先預(yù)習(xí)，上課勤思考、勤做筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)并自覺(jué)做好知識(shí)的整理歸納工作。
3教學(xué)方法的銜接
地理是一門(mén)綜合性和地域性都很強(qiáng)的學(xué)科，具有地域空間廣、時(shí)間跨度大、地理事件原理抽象等特點(diǎn)。在教學(xué)一些復(fù)雜的、抽象的問(wèn)題和現(xiàn)象時(shí)，如果教師單純采用語(yǔ)言描述、板圖、掛圖展示進(jìn)行講授，學(xué)生往往很難理解。因此要精心設(shè)計(jì)教學(xué)銜接內(nèi)容，重點(diǎn)突出必備知識(shí)。對(duì)普遍存在的問(wèn)題要下功夫徹底解決，對(duì)教材中將要涉及的內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。例如很多新生對(duì)《地球和地圖》內(nèi)容掌握不牢，一些概念混淆不清，可以充分利用直觀教學(xué)手段（課本插圖、地圖冊(cè)、掛圖、多媒體教學(xué)）；更要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣，讀圖習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等的教育。
4學(xué)生學(xué)習(xí)心理的銜接
擁有穩(wěn)定、健康的心理是學(xué)生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久、高效學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保障。但對(duì)于高中學(xué)生尤其是高一新生來(lái)說(shuō)，環(huán)境是全新的，新老師、新同學(xué)、新教材……學(xué)生在從陌生到熟悉的適應(yīng)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生種種不穩(wěn)定的心理；初中時(shí)為所在班級(jí)的“佼佼者”而進(jìn)入高中后成績(jī)平平而產(chǎn)生的失落感；這些心理的存在會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)過(guò)激的行為。因此作為教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做好學(xué)生的心理調(diào)適，引導(dǎo)他們邁好人生的每一步。
初高中地理教學(xué)的銜接問(wèn)題，不僅僅是教學(xué)層面上知識(shí)的增補(bǔ)，溫故知新的問(wèn)題，更是我們?nèi)绾紊钊雮鹘y(tǒng)教育理論中合理的內(nèi)核與學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建理論在高中教學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題。這要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中，遵循初高中教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，不斷探索，從而從根本上解決初高中地理教學(xué)銜接的問(wèn)題。使得初高中地理教學(xué)能夠順利的完成銜接問(wèn)題，更好的教好地理這門(mén)課程。
【參考文獻(xiàn)】
1、全日制普通高級(jí)中學(xué)（必修）《地理》Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，湖南教育出版社 2004
2、全日制義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）。北京師范大學(xué)出版社，2001
一、學(xué)校、學(xué)生基本情況
學(xué)校從高一直至高三都是沒(méi)有晚自習(xí)的，實(shí)行完全走讀制。高三暑期也未補(bǔ)課，今次開(kāi)學(xué)以來(lái)有可能根據(jù)學(xué)生的要求，周六開(kāi)輔導(dǎo)課。學(xué)生目前是從7：20—18：05在校學(xué)習(xí)，其他時(shí)間段在路上、家中學(xué)習(xí)和休息。就學(xué)業(yè)水平測(cè)試而言，文理科重點(diǎn)班的地理平均分為41分（滿分50分），普通班平均分39分。由于學(xué)測(cè)難度相對(duì)較低，并不能很好地反映學(xué)情。高二學(xué)期，花了近一個(gè)半月復(fù)習(xí)區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個(gè)半月學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)。暑期布置學(xué)生自己依據(jù)地圖冊(cè)和區(qū)域地理書(shū)復(fù)習(xí)世界地理部分，本學(xué)期開(kāi)學(xué)即測(cè)試，及格2人。學(xué)生對(duì)已學(xué)的必修123基本遺忘殆盡。一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。
二、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及其理解、接受能力，應(yīng)以基礎(chǔ)、主干知識(shí)教學(xué)為主。文化課考生，部分文化課考生高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)為75%—85%，大部分考生為65%——75%；藝體生而言，地理得分鎖定在65%——75%，藝體生中美術(shù)生和部分音樂(lè)生，基本上從9—12月都在專業(yè)課集訓(xùn)，真正文化課的復(fù)習(xí)應(yīng)從2月開(kāi)始，加之放假15天多，主要復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)在3、4、5月，時(shí)間特別緊，其他門(mén)課得分又難，文綜鎖定200分，地理分?jǐn)?shù)應(yīng)在70分左右。本學(xué)期在1月份才涉及藝體生回校開(kāi)課的問(wèn)題，當(dāng)提前做好預(yù)案。
三、本學(xué)期復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與檢測(cè)
1、內(nèi)容：本學(xué)期主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為20xx.9.1—10.31完成區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，重在讀圖、填圖以及與高考有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，通過(guò)檢測(cè)卷和月考來(lái)檢測(cè)復(fù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的讀背；20xx.11.1—20xx.1.16復(fù)習(xí)必修1、2并迎接合肥市一?？荚嚕院戏适幸荒？荚嚍轱L(fēng)向標(biāo)，調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度、方法和模式。一?？荚嚱Y(jié)束轉(zhuǎn)為必修1、2復(fù)習(xí)的補(bǔ)缺補(bǔ)差和必修3復(fù)習(xí)。（必修3大致2.15—3.12四個(gè)星期完成，進(jìn)行二?？荚嚕?/p>
2、檢測(cè)：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。
四、自我再成長(zhǎng)模式
1、基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐
（1）獨(dú)立做《五年高考三年模擬》、《世紀(jì)金榜一輪復(fù)習(xí)》以及《新題策》，結(jié)合課標(biāo)和考試說(shuō)明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT；
（2）制作PPT、微課視頻，通過(guò)安徽基礎(chǔ)教育云平臺(tái)、優(yōu)酷、qq群等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推送，解決重難點(diǎn)，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是藝體生學(xué)習(xí)；
（3）繼續(xù)結(jié)合時(shí)政材料開(kāi)展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，將其打造為自己的品牌教學(xué)；
（4）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費(fèi)教學(xué)和付費(fèi)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)利于自己學(xué)生，又服務(wù)更大范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)與研究
（1）讀書(shū)、學(xué)習(xí)：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學(xué)地理教學(xué)參考》和《地理教學(xué)》，需要認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。除此外，有關(guān)教育教學(xué)的專著也應(yīng)花時(shí)間研讀。大學(xué)課本、《地理學(xué)報(bào)》等書(shū)籍、雜志也是提升自己的途徑。
（2）實(shí)踐研究：根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展相應(yīng)課題的實(shí)踐與研究，并得出相應(yīng)結(jié)論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實(shí)于實(shí)踐，而非為了寫(xiě)論文而寫(xiě)論文。（此項(xiàng)也為職稱做準(zhǔn)備）
（3）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)修煉！教師的生命力在于課堂，學(xué)生因愛(ài)上你的課堂，愛(ài)上這門(mén)課，再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生必然學(xué)好本課。通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，以及自己的教學(xué)實(shí)踐反思，不斷改進(jìn)教學(xué)效果，最終成為一流的教育者。
五、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施
1、充分備課，合理掌控教學(xué)速度、難度、廣度，使教學(xué)不偏離學(xué)生的實(shí)際情況，并能取得效果；
2、課堂40分鐘，必須追求效率，同時(shí)開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦；
3、布置好作業(yè)和復(fù)習(xí)，并進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，直至學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我管理、自我復(fù)習(xí)；
4、全體學(xué)生通過(guò)考試進(jìn)行成績(jī)跟蹤，部分同學(xué)要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，比如讀背書(shū)；
5、通過(guò)提問(wèn)、測(cè)試等方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，及時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；
6、學(xué)生的健康成長(zhǎng)和做人始終是第一位，因注重對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)。
六、可預(yù)見(jiàn)的成果
1、教育教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，對(duì)高考的理解和把握也比過(guò)去好；
2、課堂教學(xué)更加有效、精彩，教學(xué)研究落地并富有成效；
3、學(xué)生學(xué)習(xí)積極、狀態(tài)良好，朝自己的高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)邁進(jìn)；
4、培養(yǎng)出一批能夠運(yùn)用地理思維思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的人。
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一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、樹(shù)立校本教研意識(shí)為中心，整合各項(xiàng)常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、本計(jì)劃制定的依據(jù)
1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析
地理學(xué)是一門(mén)研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開(kāi)放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹(shù)立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感的一門(mén)基礎(chǔ)課程。
2、學(xué)生現(xiàn)狀分析
初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開(kāi)始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。
三、 本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)
七年級(jí)世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：
1. 使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。
2. 使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。
3. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。
4. 使學(xué)生懂得人類(lèi)共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境;初步知道世界一些國(guó)家在開(kāi)發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。
四、具體措施
1.努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
2.在教學(xué)中融入“小組合作學(xué)習(xí)”。
引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把課堂還給學(xué)生。改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)、簡(jiǎn)易的`課堂：課堂上沒(méi)有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授;沒(méi)有學(xué)生的充分獨(dú)立的思考，不交流;沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。
課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí);“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒(méi)問(wèn)題不講，有問(wèn)題學(xué)生不講之前不講。
3.課時(shí)要認(rèn)真鉆研地理課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，了解教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及“雙基”內(nèi)容。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的素材，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
4.強(qiáng)化作業(yè)、單元考試制度的落實(shí)。落實(shí)作業(yè)布置和批改制度。單次作業(yè)布置要適量，內(nèi)容要精當(dāng)，針對(duì)性要強(qiáng)，熱點(diǎn)問(wèn)題要準(zhǔn)，批閱要及時(shí)，矯正要徹底。同時(shí)，要特別注意對(duì)目標(biāo)學(xué)生、弱科學(xué)生作業(yè)的面批。
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一、 指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、教材內(nèi)容與章節(jié)
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)五章，14節(jié)：第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發(fā)展與合作》。
三、教學(xué)目標(biāo)及要求
1. 認(rèn)識(shí)地球形狀及大小，會(huì)使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。
2. 認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。
3. 學(xué)會(huì)使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。
4. 牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識(shí)海陸變遷，了解板塊學(xué)說(shuō)。
5. 知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>
6. 知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。
7. 認(rèn)識(shí)世界上的主要國(guó)家及劃分，了解南南合作和南北對(duì)話，知道世界上最大的國(guó)際性組織——聯(lián)合國(guó)。
四、學(xué)情分析
七年級(jí)共計(jì)六個(gè)教學(xué)班，每班40余人。任六個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì)課中，接觸了一些地理知識(shí)，但比較零碎。七年級(jí)學(xué)生將比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，做好從零開(kāi)始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個(gè)良好開(kāi)端。
五、 提高教育教學(xué)成績(jī)的措施
1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。
2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。
3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。
4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。
5.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。
六、 教學(xué)進(jìn)度安排
第1-2周 第一章
第2-4周 第二章(第一節(jié)和第二節(jié))
第3-6周 第三章(第三節(jié)和第四節(jié))
第4-8周 第三章(第一節(jié)和第二節(jié))
第9-10周 (復(fù)習(xí)及期中考試)
第11-12周 第三章(第二節(jié)、第三節(jié)和第四節(jié))
第13-14 周 第四章
地理學(xué)本身是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，涉及內(nèi)容極廣，具有研究對(duì)象的聯(lián)系復(fù)雜性、空間多維性、地域廣闊性，時(shí)間漫長(zhǎng)性等特點(diǎn)。作為一線初中地理教師，我們感到壓力很大，面對(duì)新課改，我認(rèn)為應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，使初中地理教學(xué)走入一個(gè)新的天地。以下是結(jié)合我十二年教學(xué)生涯及學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)中，總結(jié)出對(duì)高效課堂的理解和感受。
1、高效課堂的前提――從學(xué)生心理層面看，地理難學(xué)嗎？
地理這門(mén)功課是七年級(jí)開(kāi)設(shè)的必修課。很多學(xué)生反映：“地理難學(xué)，考不好，知識(shí)課堂上講過(guò)了，也認(rèn)真聽(tīng)了，但還是搞不懂，理不清”。家長(zhǎng)也困惑：“初一的地理怎么那么難？”。我覺(jué)得學(xué)生和家長(zhǎng)的反映都是正常的，因?yàn)槌踔械乩淼恼n時(shí)較少，教與學(xué)的任務(wù)較為艱巨。同學(xué)們小學(xué)時(shí)接觸地理知識(shí)不多，到初中一開(kāi)始就接觸到地球地圖比較抽象難懂的知識(shí)，理解起來(lái)感覺(jué)壓力很大。初一上學(xué)期，學(xué)生對(duì)地理所需的相應(yīng)的數(shù)學(xué)空間知識(shí)還未學(xué)到，普遍缺乏空間想象力，找不到解題的思路。
2、高效課堂的過(guò)程――學(xué)生如何學(xué)好地理。
2.1樹(shù)立信心是學(xué)好地理，進(jìn)入高效課堂的前提。
雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了前所未有的困難，但一定要有信心學(xué)好它。平時(shí)上好每一節(jié)地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理先初步理解，如有不懂的地方，應(yīng)及時(shí)提問(wèn)，每堂課的內(nèi)容要及時(shí)消化，課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，堅(jiān)持這樣做，肯定會(huì)收到好的效果。
2.2走進(jìn)地理課堂，許多學(xué)生在地理課上感到困惑。
為什么課堂上老師講的我都明白，可是一到做題就不知所措了？這與如何上好一堂地理課有直接關(guān)系?！罢n堂三刻值千金”，45分鐘的含金量不容小覷。為了上好地理課，必須努力做到三個(gè)方面：
首先，預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)非常重要，預(yù)習(xí)只需快速瀏覽一下，獲得一個(gè)大致的印象即可。必要的預(yù)習(xí)不僅可以使我們對(duì)新課的內(nèi)容有所熟悉，以便跟上老師講課的思路。而且還能了解自己知識(shí)薄弱點(diǎn)。
其次，記筆記：上課時(shí)能適當(dāng)有重點(diǎn)地記筆記也很重要，記自己不能立刻吃透的內(nèi)容；最好能空出五分之一的空間，便于在復(fù)習(xí)時(shí)做注釋和補(bǔ)充。盲目濫記、為求只字不漏、圖文并茂，其實(shí)也是誤區(qū)。因?yàn)橛浂嗔擞绊懧?tīng)講，會(huì)舍本求末的。
最后，要課后及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天鞏固，效果更佳。
2.3進(jìn)入初中走進(jìn)地理書(shū)，隨著課程的增多，要讀的書(shū)多怎么辦？
我看重多理解。沒(méi)有必要花很多心血去背誦，建議將書(shū)“由厚變薄”“再薄變厚”。概括出原理，建立知識(shí)體系，從整體上把握再去記憶，知識(shí)點(diǎn)力求全面，很輕松就可以做到舉一反三。
3、高效課堂的模式――教師如何教好地理。
新一的地理課程改革，高效地理課堂要求全而推進(jìn)素質(zhì)教育，由“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變。學(xué)生大膽向課本，向教材，向教師質(zhì)疑。新教材強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，不僅表現(xiàn)為課堂上師生的合作學(xué)習(xí)，同時(shí)表現(xiàn)為課后作業(yè)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
我的地理高效課堂教學(xué)模式基本符合我校提出的“分層導(dǎo)學(xué)”模式，其基本框架是：
3.1第一個(gè)環(huán)節(jié)是溫故知新。
初中地理課程一周是兩節(jié)，在45分鐘的課堂中，先用了4分鐘來(lái)把上節(jié)課的知識(shí)用問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生的形式進(jìn)一步鞏固，以加強(qiáng)學(xué)生印象。并針對(duì)上節(jié)課學(xué)生小測(cè)錯(cuò)的部分問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
3.2第二個(gè)環(huán)節(jié)是展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)提綱。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對(duì)這節(jié)課學(xué)生要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，突出重難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)提綱是針對(duì)這節(jié)課教師設(shè)置的若干問(wèn)題，3～5個(gè)問(wèn)題為佳，時(shí)間為3分鐘左右。
3.3第三個(gè)環(huán)節(jié)是分組討論，找出問(wèn)題的答案。
學(xué)生針對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱的問(wèn)題先預(yù)習(xí)書(shū)本，按照學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行分組討論。找出問(wèn)題的答案，由小組長(zhǎng)記錄下來(lái)回答問(wèn)題，同時(shí)記錄難以理解的問(wèn)題，記錄并提問(wèn)。時(shí)間為10分鐘左右。
3.4第四個(gè)環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)。
針對(duì)書(shū)本的重難點(diǎn)，以及學(xué)生提出的疑難問(wèn)題加以解釋，突破重難點(diǎn)。先針對(duì)分組學(xué)生的提問(wèn)，由知道答案的不同小組的成員加以解釋，實(shí)在是全班學(xué)生都覺(jué)得困難的知識(shí)點(diǎn)，教師重點(diǎn)解釋，并加以引導(dǎo)。時(shí)間為10分鐘左右。
3.5第五個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂練習(xí)。
針對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，把一些突出重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)用練習(xí)的形式加以展示，問(wèn)題由學(xué)生回答，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以突出學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教師在此環(huán)節(jié)起引導(dǎo)作用，時(shí)間為10分鐘。
3.6第六個(gè)環(huán)節(jié)是歸納總結(jié)。
教師針對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面總結(jié)。此環(huán)節(jié)在以后教學(xué)中可以逐步放手讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)。
3.7最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小組合作探究或當(dāng)堂小測(cè)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)可以是兩種形式：一種是學(xué)生小組間競(jìng)爭(zhēng)提問(wèn)，另一種形式是采取當(dāng)堂小測(cè)的形式，把今天教的知識(shí)點(diǎn)用3～5個(gè)題目來(lái)檢驗(yàn)一下學(xué)生的掌握程度。這兩種形式可根據(jù)課堂的需要來(lái)確定。
4、高效課堂的要求――對(duì)新時(shí)代地理教師技能的要求。
新課改要求下的教師是多面手，不僅會(huì)教，還要學(xué)生會(huì)學(xué)，還要把師帶生變成生教生，讓學(xué)生學(xué)以致用。今年我還積極推行思維導(dǎo)圖和微課程地理模式，“微課程”是一種在線教學(xué)視頻文件，主要用于釋放老師過(guò)多的講解，是一種全新的模式?！拔⒄n程”由文字、音樂(lè)、畫(huà)面三部分組成，可最大限度地利用零星時(shí)間學(xué)習(xí)?！拔⒄n程”關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。作為一名新時(shí)代的教育工作者，一定要多加強(qiáng)理論與實(shí)踐相學(xué)習(xí)，讓實(shí)踐檢驗(yàn)理論，多提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)為名師作為奮斗目標(biāo)而不斷努力。我作為教育工作者，要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為教育事業(yè)作自己的貢獻(xiàn)，也希望自己的不斷努力和進(jìn)取為地理教學(xué)的高效課堂貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，常常在認(rèn)識(shí)地理特征與理解地理概
念、規(guī)律、原理時(shí)產(chǎn)生障礙，從而產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣也大為減弱。要知道，興趣、動(dòng)機(jī)等非智力因素在學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中起著指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程順利、有效進(jìn)行的必備心理?xiàng)l件。如七年級(jí)地理上冊(cè)第一課是《我們身邊的地理知識(shí)》，我們可以有效利用這節(jié)課，讓學(xué)生談?wù)勆磉叺牡乩碇R(shí)，教他們?nèi)绾螐纳钪邪l(fā)現(xiàn)地理，又如何從地理中體驗(yàn)生活。在我上這節(jié)課時(shí)，有的同學(xué)就說(shuō)到了冬天為什么會(huì)下雪，夏天為什么會(huì)下雨；有的同學(xué)說(shuō)到氣候；還有的學(xué)生說(shuō)自己喜歡夏天，能游泳什么的，一節(jié)課氣氛很活躍。所以說(shuō)在地理教學(xué)中，插入生活知識(shí)，既能用來(lái)構(gòu)建本節(jié)課堂上的地理知識(shí)，又能避免枯燥的教授、被動(dòng)地聽(tīng)講模式，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
二、奠定學(xué)生良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
在貼近學(xué)生生活的地理教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)
知識(shí)，讓他們自己搜集資料、大膽質(zhì)疑，最后解決問(wèn)題，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，我引入的都是貼近學(xué)生生活的最基本的例子，目的是幫助學(xué)生掌握本地最基本的地理
知識(shí)，如在“世界文化遺產(chǎn)”這個(gè)框題中，我引用了我們渭源的“伯夷叔齊廟”，附近的“馬家窯文化”等，然后把大部分時(shí)間留給學(xué)生討論，并讓學(xué)生搜集本地其他的名勝古跡來(lái)進(jìn)行交流，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不但掌握了課本中的知識(shí)，還了解了很多本地的地理知識(shí)。因此，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)信能逐步樹(shù)立起“以雙基為本”的教學(xué)思想。
三、確立新型的師生關(guān)系
師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育過(guò)程中形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，因此我在關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理課堂教學(xué)的
實(shí)踐過(guò)程中，改變了以往那種老師講授、學(xué)生聽(tīng)課和做筆記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)過(guò)程的組織者和參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者。如在上《世界地形》這一課時(shí)，為了增強(qiáng)直觀性，我用多媒體演示了陸地地形的五個(gè)種類(lèi)：高原、盆地、山地、丘陵和平原，然后讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)這五種地形的認(rèn)
美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家埃德加·富爾就曾說(shuō)：“未來(lái)社會(huì)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。地理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，日常生活中的地理事物及現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)、學(xué)不勝學(xué)。地理教學(xué)新課標(biāo)也明確要求“地理教學(xué)的目的之一就是要讓學(xué)生掌握一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和再學(xué)習(xí)能力。”初中和高中的地理課程主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作交往的能力。初中的地理課程也為進(jìn)入高等學(xué)校做準(zhǔn)備。因此，在初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做正確地分析與評(píng)估是必要的。
1.新課程背景下地理學(xué)習(xí)的要求
現(xiàn)在初中已全面推行新課程改革，國(guó)家教育部要求構(gòu)建新型的開(kāi)放式地理課程。
整個(gè)初中階段，地理的學(xué)習(xí)主要包括：《世界地理》、《中國(guó)地理》、《可愛(ài)的江蘇——鄉(xiāng)土地理》三個(gè)部分，分別分布于初一和初二年級(jí)。從2006年開(kāi)始，地理實(shí)行統(tǒng)一會(huì)考，即各校在初二第二學(xué)期的六月中旬按有關(guān)規(guī)定的統(tǒng)一時(shí)間舉行地理結(jié)業(yè)考試。會(huì)考要求學(xué)生掌握的知識(shí)如下：
1.1“知識(shí)與技能”目標(biāo)
“知識(shí)與技能”即基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，可簡(jiǎn)稱“雙基”。這是學(xué)生探究與創(chuàng)造的物質(zhì)基礎(chǔ)。
1.2“過(guò)程與方法”目標(biāo)
指學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程以及所運(yùn)用的方法，這是學(xué)生能力的重要表現(xiàn)形式，隱含著我們要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力、信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力、讀圖能力等六種能力。過(guò)程與方法目標(biāo)處于知識(shí)與技能目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)之間，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。因?yàn)檫^(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要以知識(shí)與技能的探究為載體，同時(shí)在過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中也逐漸使學(xué)生形成了一定的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。因此，地理課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵要緊緊抓住“過(guò)程與方法目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，也即緊緊抓住讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程、掌握方法這一點(diǎn)。
1.3“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)
指學(xué)生在探究與創(chuàng)造過(guò)程中的思想意識(shí)表現(xiàn)及傾向。這是教學(xué)的最終目的所在。
2.有關(guān)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查
2.1調(diào)查目的
了解學(xué)生學(xué)習(xí)獲取地理知識(shí)的能力和方式，了解學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的喜愛(ài)偏好及對(duì)地理掌握的難弱項(xiàng)。
2.2調(diào)查方法
2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法
在七年級(jí)和八年級(jí)12個(gè)班分發(fā)地理調(diào)查問(wèn)卷400份，每個(gè)班的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象?；厥沼行?wèn)卷394份，回收率達(dá)98%，接近理想的高效樣本。向100位家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，回收100份，達(dá)到預(yù)期效果。
2.2.2運(yùn)用資料文獻(xiàn)法
按照教學(xué)現(xiàn)狀確立課題究方案，通過(guò)多方面具體操作找出解決途徑：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建開(kāi)放式課程。
2.2.3采用教育實(shí)驗(yàn)法、課堂行動(dòng)研究（包括計(jì)劃、實(shí)施反思和評(píng)價(jià)）、個(gè)案研究法。
把理論具體運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)期間召開(kāi)座談會(huì)，并聽(tīng)取學(xué)生對(duì)地理教學(xué)的反饋，根據(jù)反饋?zhàn)鱿鄳?yīng)的調(diào)整，切實(shí)做好評(píng)估。
2.3調(diào)查結(jié)果與分析
2.3.1對(duì)家長(zhǎng)調(diào)查（附1）的結(jié)果（見(jiàn)表1）。
表1 家長(zhǎng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
2.3.2對(duì)學(xué)生調(diào)查（附2）的結(jié)果（見(jiàn)表2）。
表2 學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
2.3.3對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析。
2.3.3.1家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)普遍不重視
他們認(rèn)為地理學(xué)科是一門(mén)副課，不要用占用太多業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)地理。這就要教師充分利用課堂時(shí)間，講究學(xué)習(xí)效率。教師要在充分調(diào)查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)上，通過(guò)選擇合理有效的教學(xué)媒體，不斷提高教師自身素質(zhì)，采用新的地理教學(xué)策略，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.3.3.2學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)還是比較有興趣的
56%學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣一般，32%的學(xué)生對(duì)地理很有興趣，不感興趣的人數(shù)很少，僅占1%的說(shuō)明，大部分學(xué)生具備潛在的地理學(xué)習(xí)興趣，這也給地理教師提供了一個(gè)信號(hào)，怎樣通過(guò)挖掘和引導(dǎo)，使興趣一般的多數(shù)學(xué)生的興趣潛能發(fā)揮出來(lái)。
2.3.3.3學(xué)生地理知識(shí)的來(lái)源范圍比較狹窄
55%的學(xué)生地理知識(shí)來(lái)源于課堂，學(xué)生的知識(shí)面比較狹隘，新課程要求我們學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”，學(xué)以致用。這就要我們平時(shí)多開(kāi)展地理興趣活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生不要因?qū)W習(xí)而學(xué)習(xí)，要有興趣地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才有效果。
2.3.3.4學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不足
54%的學(xué)生能做到及時(shí)鞏固、及時(shí)復(fù)習(xí)。大部分同學(xué)都只是聽(tīng)聽(tīng)課，不能及時(shí)掌握課堂知識(shí)，這樣久而久之，造成惡性循環(huán)，最后復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)很困難，感覺(jué)無(wú)從下手。這就要教師及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。針對(duì)個(gè)別學(xué)生因材施教，達(dá)到教學(xué)目的，使每一位學(xué)生都能感到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。
針對(duì)以上現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念，愛(ài)的氛圍為教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境。堅(jiān)定不移地提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路，不斷提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣。在教學(xué)上要運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)要有完備的地理教具，為地理教學(xué)提供最根本的保障。只有這樣才能不斷提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。這其中關(guān)鍵是群體的通力合作和端正地理學(xué)科學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。
3.改革與評(píng)估
3.1對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的改革措施
3.1.1轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。（見(jiàn)表3）
表3 新的教學(xué)策略主要細(xì)化模式
3.1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造性思維是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的總的目標(biāo)。地理學(xué)科有豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和家庭背景自由提出課題，自由組合成小組進(jìn)行研究，分頭去查資料或進(jìn)行實(shí)地考察。在研究的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立思考，大膽探索，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思想和新方法。具體方案如表4。
表4 課程教學(xué)教案
3.1.3實(shí)行有效的檢測(cè)手段。
通過(guò)地圖填充的方式，讓學(xué)生得到有效的檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的綜合能力。設(shè)計(jì)精而優(yōu)的填圖內(nèi)容，讓學(xué)生在填圖的過(guò)程中學(xué)習(xí)鞏固地理、充分運(yùn)用地圖冊(cè)來(lái)讀圖、看圖、寫(xiě)圖，完成教材和圖冊(cè)的銜接。
3.1.4有針對(duì)性地提高教學(xué)效率。
通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)所在，有的放矢，針對(duì)學(xué)生難掌握的自然地理內(nèi)容，針對(duì)自然地理的性質(zhì)，由于其抽象記憶內(nèi)容過(guò)多，可以結(jié)合初中生形象記憶較好的特點(diǎn)化抽象為形象，多聯(lián)系深入，通過(guò)做模型、學(xué)生動(dòng)手收集有關(guān)資料、觀看有關(guān)影像資料達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化今后的教學(xué)。
如八年級(jí)上“水資源”一節(jié)。課前作者搜集了大量水資源的圖片，配合音樂(lè)在課前展示給學(xué)生，很自然引入水資源。在講到浪費(fèi)水的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，學(xué)生難以理解時(shí)，可播放一段“農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活浪費(fèi)水”的錄像，這樣不但解決了問(wèn)題，而且學(xué)生加深了印象。在“生活用水”這點(diǎn)上，為了讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)水的珍貴，可開(kāi)展一次“水價(jià)聽(tīng)證會(huì)”，讓學(xué)生主持，大家暢所欲言，由學(xué)生自主活動(dòng)來(lái)完成一個(gè)教學(xué)問(wèn)題。最后如何節(jié)約用水，可設(shè)計(jì)小組討論，請(qǐng)代表上臺(tái)將本組制訂的節(jié)約用水計(jì)劃展示給大家，這樣一節(jié)課就顯得生趣盎然，將“水資源”這堂課研究得很透徹，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
3.1.5培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理資料及觀察的能力。
如七年級(jí)“中東”一節(jié)，課前播放“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”錄像，學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生自主搜集有關(guān)中東資料，課上展示。課上學(xué)生氣氛濃厚，大家都躍躍欲試。當(dāng)講到“西亞”與“中東”區(qū)別時(shí)，讓大家看兩幅圖，說(shuō)出不同，學(xué)生很容易找出它們的區(qū)別。然后讓學(xué)生通過(guò)填圖，上臺(tái)點(diǎn)擊等活動(dòng)，完成一系列問(wèn)題，體現(xiàn)了新課程讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”的理念。
3.2對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的評(píng)估
綜合評(píng)價(jià)的具體形式有①書(shū)面形式的測(cè)驗(yàn)②口頭表達(dá)③描繪地圖④繪制圖表⑤讀圖分析⑥討論⑦實(shí)地觀測(cè)⑧探究⑨訪談⑩自我報(bào)告、小制作、小論文等，通過(guò)以上方法讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)原則，多項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)采用多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的不足，有針對(duì)性地逐步提高豐富的地理知識(shí)。
新的課標(biāo)要求我們不能用單一的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，所以我們力求采用“多維度評(píng)價(jià)方式”全面評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的成績(jī)由3部分組成：學(xué)態(tài)占30%、開(kāi)放式考查占30%，卷面考試占40%。
第一部分：平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度。主要由學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)過(guò)程的興趣，積極性、主動(dòng)性和自主性決定：如下表
第二部分：開(kāi)放式考查：通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)來(lái)考查，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：具體如下表：
第三部分：卷面式考試，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讀圖分析、歸納能力和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。
比如：某學(xué)期的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)示例：
2002—2003學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)上地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
班級(jí)？搖 ？搖姓名？搖 ？搖
綜合三個(gè)部分，建議結(jié)果采用“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的形式，等級(jí)分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，這種方式讓教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，先讓學(xué)生自評(píng)，然后教師結(jié)合學(xué)生的自評(píng)，給學(xué)生一個(gè)等級(jí)評(píng)定和一個(gè)描述性的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可讓學(xué)生知道自己的能力，了解自己的收獲與不足，明確今后努力的方向。
4.結(jié)語(yǔ)
總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以黨的教育方針為指針，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”的基本理念，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，牢記“三個(gè)代表”和樹(shù)立“三個(gè)一切”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在地理課堂教學(xué)中，通過(guò)互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空。
附1：中學(xué)生地理學(xué)習(xí)狀況調(diào)查
本調(diào)查旨在對(duì)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行一次較為系統(tǒng)的了解，以期對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍及改進(jìn)師范生教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)、方式等方面進(jìn)行研究。本問(wèn)卷采用無(wú)記名方式，您的回答將嚴(yán)格保密，絕不會(huì)對(duì)您的孩子造成任何不良影響，您可以毫無(wú)保留地表達(dá)你的真實(shí)想法，請(qǐng)務(wù)必摒棄中庸主義的答題方式。
一、回答方式
有（ ）或？搖 ？搖的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)顚?xiě)，其他問(wèn)題打勾（√）選擇即可
衷心感謝您的合作，祝您工作愉快。
1.家庭成員組成（只包括一起生活、參與共同消費(fèi)的成員）：
工作單位 職務(wù) 學(xué)歷
父親？搖 ？搖
母親？搖 ？搖
2.家庭月收入：A.600以下 B.600～1200 C.1201～2000 D.2001～3000 E.3000以上
二、期望
1.您小孩的性別： A男 B女
2.您認(rèn)為男女：A平等，生男生女都一樣；B男孩比女孩好；C女孩比男孩好
3.您認(rèn)為男孩與女孩的教育方式：A.大不一樣，請(qǐng)舉出一些不同之處；B.都一樣，請(qǐng)舉出一些相同之處。
4.如果您的小孩將來(lái)成為地理教師，您會(huì)：A非常高興；B樂(lè)于接受；C一般般；D非常不高興
5.如果您的小孩將來(lái)成為地理科學(xué)家（天文學(xué)家、政府規(guī)劃人員、水利局工作人員等），您會(huì)A非常高興；B樂(lè)于接受；C一般般；D非常不高興
6.您認(rèn)為地理課：A建議成為主課；B只是副課但不可缺少；C是副課，可有可無(wú)，看學(xué)生有沒(méi)有精力學(xué)；D沒(méi)必要在學(xué)校開(kāi)設(shè)，我自己可以教，也可以讓孩子看看科普讀物就行。
三、認(rèn)識(shí)
1.根據(jù)自己小孩的實(shí)際經(jīng)歷，您認(rèn)為，上了中學(xué)：A男生比女生聰明；B女生比男生聰明；C一樣聰明
2.您認(rèn)為中學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力：A男生強(qiáng)于女生；B女生強(qiáng)于男生；C一樣
3.您覺(jué)得地理知識(shí)：A對(duì)生活很有用；B沒(méi)什么實(shí)用
4.您對(duì)國(guó)家教育部推行的地理課程改革：A不知道；B知道但不了解；C了解；D很了解
5.您對(duì)地理新教材：A不感興趣，沒(méi)翻過(guò)；B不喜歡；C一般般；D很喜歡
6.您小孩的地理成績(jī)：A不清楚，沒(méi)問(wèn)過(guò)；B很好，班級(jí)排名很前；C就這樣，不前不后；D很不好，對(duì)此，您感到A無(wú)所謂；B很高興；C不高興
7.您是否鼓勵(lì)孩子參與地理課外活動(dòng)或地理興趣小組：A很贊成；B不贊成；C無(wú)所謂
8.孩子做地理課外作業(yè)，您覺(jué)得：A占用了主課的學(xué)習(xí)時(shí)間，很不適當(dāng)；B讓孩子自己決定，我無(wú)所謂；C應(yīng)該認(rèn)真完成，各科均衡發(fā)展
9.學(xué)生購(gòu)買(mǎi)地理課外書(shū)，您會(huì)認(rèn)為：A浪費(fèi)，沒(méi)有必要；B無(wú)所謂，孩子自己決定；C我會(huì)幫孩子挑選地理類(lèi)教輔書(shū)
10.目前我省實(shí)行的高考方案，除了語(yǔ)數(shù)外三門(mén)之外，學(xué)生可以自由選擇其余考試科目，您A贊成；B反對(duì)；C無(wú)所謂；自己的孩子選擇地理作為考試科目，因?yàn)椋ǘ噙x）：A.據(jù)說(shuō)地理考試比較簡(jiǎn)單，有利于提高高考總分；B.地理學(xué)科的就業(yè)面比較窄；C.一些好的專業(yè)不收地理高考生；D.尊重孩子自己的決定；E其他
附2：中學(xué)生地理學(xué)習(xí)心理調(diào)查問(wèn)卷
同學(xué)們，本問(wèn)卷目的是了解同學(xué)們地理學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的情況。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果僅供研究之用，不作為評(píng)判學(xué)生的依據(jù)。本問(wèn)卷不計(jì)姓名。希望同學(xué)們積極配合。謝謝。
班級(jí)？搖 ？搖
一、地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)及興趣調(diào)查
1.你覺(jué)得地理課（ ）
A.好理解
B.一般
C.不好理解
D.很難理解
2.我覺(jué)得地理課的內(nèi)容（ ）
A.容易記憶
B.一般
C.不容易記憶
D.很難記憶
3.你對(duì)地理課學(xué)習(xí)是否有興趣（ ）
A.很喜歡
B.喜歡
C.一般
D.不喜歡
4.在你心目中：（ ）
A.地理是副課可學(xué)可不學(xué)
B.中考分值少，學(xué)地理沒(méi)什么作用
C.地理知道涉及面廣，學(xué)習(xí)地理可以拓寬知識(shí)面
D.有時(shí)間就學(xué)習(xí)，沒(méi)時(shí)間就不學(xué)
5.你認(rèn)為地理知識(shí)（ ）
A.深?yuàn)W難懂
B.與生活聯(lián)系密切
C.枯燥無(wú)味
D.需要記憶的知識(shí)太多
6.你認(rèn)為學(xué)習(xí)給你帶來(lái)（ ）
A.充滿幸福感
B.壓力緊張感
C.無(wú)可奈何感
D.痛苦壓抑感
二、中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度及方法的調(diào)查
7.你的地理知識(shí)主要來(lái)自（ ）
A.課堂
B.電視
C.課外書(shū)刊
D.其他
8.你在課堂之外，學(xué)習(xí)地理的情況是（ ）
A.經(jīng)?？吹乩頃?shū)
B.僅僅完成老師布置的作業(yè)
C.考試之前看看地理書(shū)
D.從來(lái)不看地理書(shū)
9.平時(shí)在上地理課時(shí)（ ）
A.專心聽(tīng)課，認(rèn)真記筆記
B.有時(shí)聽(tīng)課有時(shí)做其他
C.經(jīng)常做與地理無(wú)關(guān)的事
D.認(rèn)真聽(tīng)講，但不記筆記
10.在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題時(shí)，你是如何處理的（ ）
A.及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教
B.先自己思考，然后請(qǐng)教
C.繞開(kāi)問(wèn)題，等到以后再處理
D.不想處理
11.老師布置的作業(yè)你如何處理？（ ）
A.按時(shí)且獨(dú)立完成
B.不能獨(dú)立完成
C.獨(dú)立完成但不一定按時(shí)完成
D.根本不完成
12.你學(xué)習(xí)地理的方法是（ ）
A.及時(shí)學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固，盡力理解所學(xué)知識(shí)
B.只是聽(tīng)聽(tīng)課，只求一般了解
C.平時(shí)學(xué)習(xí)似懂非懂，考前突擊記憶
D.平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前強(qiáng)化復(fù)習(xí)
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二、調(diào)查地點(diǎn)：欽州市第一中學(xué)。
三、調(diào)查對(duì)象：七年級(jí)1、2班座號(hào)為雙號(hào)的學(xué)生，本問(wèn)卷發(fā)放40份，有效收回40份問(wèn)卷。
四、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。
五、調(diào)查目的：為了全面了解欽州市第一中學(xué)師生在初中地理教學(xué)方面的情況，特開(kāi)展此項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查工作。
六、調(diào)查結(jié)果分析：
在接受問(wèn)卷調(diào)查的40名學(xué)生中，全部是七年級(jí)的學(xué)生，男生和女生各占20名。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有97.5%的學(xué)生喜歡目前老師的授課方式，有2.5%的學(xué)生覺(jué)得目前老師的授課方式一般。調(diào)查這個(gè)目前學(xué)生對(duì)老師的授課形式，可以讓我們知道學(xué)生對(duì)各科的老師上課形式的接受程度。問(wèn)卷的第七題，我們將會(huì)具體了解到學(xué)生比較喜歡老師的哪種上課方式。從本次的調(diào)查當(dāng)中，也設(shè)置了一些學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題，對(duì)于課堂中的交流展示學(xué)生還是愿意參與的，非常愿意參與的占35.17%，愿意參與的占50%，沒(méi)有不愿意參與課堂交流展示的。這說(shuō)明學(xué)生愿意參與我們的課堂交流與展示。
對(duì)于現(xiàn)在教師在課堂上講課所用的時(shí)間超過(guò)25分鐘的占96.43%，其中25～30分鐘的占50%，超過(guò)35分鐘的占46.43%，一節(jié)課45分鐘。調(diào)查這個(gè)的目的是為了了解我校目前教師在課堂上講課所需的時(shí)間。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上還是被動(dòng)接受式。由于在課堂上老師授課的時(shí)間較長(zhǎng)，所以學(xué)生在課堂上自己思考、處理作業(yè)的時(shí)間較少，6～10分鐘的占71.43%，11～15分鐘的占21.43%，這也說(shuō)明了在課堂上學(xué)生獨(dú)立思考及完成作業(yè)的時(shí)間還相對(duì)少。
我還在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上做筆記的情況很好，做筆記的占96.43%，說(shuō)明學(xué)生還是比較認(rèn)真聽(tīng)課的。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作也做得比較到位，課前有預(yù)習(xí)的學(xué)生占了95%，這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)還是比較感興趣的。
對(duì)于學(xué)生比較喜歡的老師的授課方式，我們可以了解到學(xué)生對(duì)于教師參與，學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)的上課形式比較喜歡，占50%，其次喜歡的上課方式是師生共同探討的形式，而學(xué)生最不喜歡的上課形式是老師講，學(xué)生聽(tīng)、記。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，解決學(xué)習(xí)上遇到的困惑最為有效的方法是先與同學(xué)討論后解決，占46.43%，說(shuō)明學(xué)生在課堂非常想?yún)⑴c到課堂中，想主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被動(dòng)地去了解知識(shí)。
對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的提出，學(xué)生也有不同的看法。學(xué)生比較希望問(wèn)題老師指導(dǎo)提出，或者是自己、同學(xué)提出，也有一部分學(xué)生比較希望老師提出，這說(shuō)明也有一部分的學(xué)生比較依賴?yán)蠋煛?/p>
學(xué)生主要的意見(jiàn)和建議：
1.老師能安排更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，再通過(guò)老師的引導(dǎo)解決，最后再給我們總結(jié)。
2.希望老師、同學(xué)間能多多交流。
3.老師要深入地講課文。
4.希望老師可以多講一些課外知識(shí)。
5.在講新內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該小組先學(xué)習(xí)，后上課。
地理教師工作總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任了高三__班和__班的地理教學(xué)工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂(lè)，忙中有得?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹(shù)立新理念
認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開(kāi)展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購(gòu)買(mǎi)的有關(guān)新課程的書(shū)。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作
結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到落實(shí)雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，落實(shí)章節(jié)檢測(cè)過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點(diǎn)，以知識(shí)的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。
2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)。
更新復(fù)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”：①學(xué)會(huì)自己看書(shū)。全面看、細(xì)致看、深入看，多問(wèn)幾個(gè)為什么。②學(xué)會(huì)看圖。會(huì)看、?？础＂蹖W(xué)會(huì)做題。建立錯(cuò)題集、善于反思。④學(xué)會(huì)做筆記。⑤學(xué)會(huì)提問(wèn)。不明即問(wèn)，不懂即問(wèn)。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問(wèn)題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)
的提問(wèn)題，從而啟發(fā)思維方式，使問(wèn)題得以解決。引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過(guò)思考加工，才能真正的理解，把知識(shí)變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來(lái)思考，任何事物都要問(wèn)個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)。
三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。
首先， 幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對(duì)于藝考生來(lái)說(shuō)，從年前就開(kāi)始的藝術(shù)聯(lián)考、校考讓他們耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來(lái)不足三個(gè)月的時(shí)間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績(jī)。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個(gè)要點(diǎn)：一是要對(duì)文化課的學(xué)習(xí)樹(shù)立堅(jiān)定地信心，在面對(duì)文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更要有每個(gè)學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃;三是要有針對(duì)性，要明確自己文化必須達(dá)到的成績(jī)，將成績(jī)分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對(duì)性的開(kāi)展復(fù)習(xí);四要針對(duì)高考核心考點(diǎn)各個(gè)突破。
總之，一學(xué)期來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
地理教師工作總結(jié)2在上學(xué)期帶過(guò)一段時(shí)間地理的基礎(chǔ)上，我擔(dān)任八年級(jí)整個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個(gè)方面的總結(jié)：
一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期八年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國(guó)地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我希望學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國(guó)的自然地理與人文地理方面的初步知識(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹(shù)立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱。于是，我通過(guò)與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過(guò)上期的期末檢測(cè)成績(jī)，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們打開(kāi)一扇心靈的窗口。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況，決定從本學(xué)期開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí)，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊(cè)課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)
1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。
為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤(pán)，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。
每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我覺(jué)得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因?yàn)?，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對(duì)地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認(rèn)真了，成績(jī)也提高了，每一次測(cè)驗(yàn)都在及格以上。這與我對(duì)他的激勵(lì)和“作業(yè)交流”是分不開(kāi)的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對(duì)錯(cuò)題我或畫(huà)上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”，有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語(yǔ)，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。
4、除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒(méi)有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。
三、積極參加校本研究
1、自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。
積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動(dòng)。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。
2、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。
運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動(dòng)手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
“心若在，夢(mèng)就在”。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，是我永不改變的目標(biāo)與追求。
地理教師工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)六個(gè)班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。
1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊(cè)教材的知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)要求，對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書(shū)之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識(shí)材料等等。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。
采用多種方法(謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、小故事、順口溜等)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開(kāi)題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。
教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。
4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。
二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。
三、積極參加教研活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的水平。
積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。
四、取得了較好的成績(jī)。
本學(xué)期期中、期末考試所任教班級(jí)平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿信心。
五、幾點(diǎn)體會(huì)
1、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。
在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識(shí)點(diǎn)要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。
在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
地理教師工作總結(jié)4本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)4-6班的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
(一)工作情況
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。
每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。
從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
(二)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期伊始，向?qū)W生提出地理教學(xué)三步走。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。效果不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情提高。
2、改變授課風(fēng)格，運(yùn)用學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式。
用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言解決學(xué)生課上出現(xiàn)的問(wèn)題，營(yíng)造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考,才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí),產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識(shí),獲得相應(yīng)的能力。
在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程,并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn),充分尊重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學(xué)習(xí)方法的傳授
在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識(shí)才是最重要的,因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
(三)問(wèn)題和教訓(xùn)
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待改進(jìn)。
(四)今后努力方向
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一學(xué)年，取得好成績(jī)。
地理教師工作總結(jié)5因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，地理老師的緊缺，本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié)：
一、認(rèn)真分析，制定合理的教育教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期七年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，主要內(nèi)容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”，希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級(jí)的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對(duì)“地理”這個(gè)概念比較模糊，地理又是中考的會(huì)考科學(xué)，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)?lái)了很大的壓力。這就要求我，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)大致的印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好目錄，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)
(一)、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想，手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新的教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容，教學(xué)方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。
(二)、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練題做到精選、精煉，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)
每一個(gè)班級(jí)有六十多位學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作，但我覺(jué)得是一種使命，深感責(zé)任之重，因?yàn)樽鳂I(yè)是體驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和消化的程度，對(duì)作業(yè)完成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)完成得不好的學(xué)生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進(jìn)行講評(píng)，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺(tái)。使得他們認(rèn)識(shí)到作業(yè)不能敷衍了事。
(四)、積極參加校本研究
一、教材分析：
在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)整個(gè)七年級(jí)的地理內(nèi)容做整體分析，了解每個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、與其他章節(jié)的聯(lián)系及在整個(gè)學(xué)段中的地位和作用，便于從宏觀上把握教材內(nèi)容。使學(xué)生初步了解地理的研究?jī)?nèi)容，地理的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時(shí)了解世界的人口、人種、語(yǔ)言和宗教、世界的聚落等方面的特點(diǎn)。掌握必要的地理知識(shí)，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從"學(xué)會(huì)地理"，走向"會(huì)學(xué)地理".
二、學(xué)情分析：
七年級(jí)學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中不久，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、自身自覺(jué)性的不夠，學(xué)習(xí)方法的改變，自學(xué)能力的欠缺，這些將成為教學(xué)過(guò)程中的阻礙，倘若課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，教學(xué)效果將會(huì)大受影響。
從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容前在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面所達(dá)到的水平，這樣可以為教師根據(jù)學(xué)生情況策劃章節(jié)教學(xué)方案提供理論依據(jù)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法：
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)和地圖教學(xué)，充分利用多媒體等教學(xué)手段，增加課堂容量，提高課堂效率。
最新關(guān)于優(yōu)選地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文
一、教材分析
本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)湘教版地理必修二，這部分內(nèi)容是立足必修一的基礎(chǔ)，選取了與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的幾方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，探討人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)及與社會(huì)因素、自然環(huán)境的相互關(guān)系，從而逐步樹(shù)立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。與此同時(shí)，掌握地理問(wèn)題思考、分析的方法，特別是能夠?qū)Α俺鞘信c環(huán)境”“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”中涉及到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中地理現(xiàn)象、地理問(wèn)題有深入的認(rèn)識(shí)，做到學(xué)有價(jià)值、學(xué)以致用。
二、教學(xué)措施
為更好落實(shí)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程改革的思想，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面著手來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，要求學(xué)生落實(shí)基本的學(xué)習(xí)過(guò)程及課前預(yù)習(xí)，課堂高效聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)整理三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
①課前通讀教材，獨(dú)立完成配套教材的基礎(chǔ)知識(shí)梳理。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，標(biāo)記問(wèn)題為課堂有針對(duì)性的“解惑”做好準(zhǔn)備。
②上課時(shí)，活躍思考，認(rèn)真聽(tīng)講，踴躍發(fā)言，使“疑惑”在45分鐘內(nèi)真正排除，切實(shí)提高教學(xué)效果。
③課后再次通讀教材，整理課堂筆記，特別是對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題要細(xì)致的做好記錄。獨(dú)立完成配套教材的自測(cè)自評(píng)試題。
（2）落實(shí)活動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合湘教版教材的特點(diǎn)和我校學(xué)生的知識(shí)水平，將大力推進(jìn)教材活動(dòng)實(shí)踐。為此，將公布本學(xué)期的地理活動(dòng)安排。學(xué)生分組做好活動(dòng)項(xiàng)目的選擇、準(zhǔn)備、實(shí)施，特別是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)和成果的展示工作，在一定層面上讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，合作探究，積極思考，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使興趣更濃厚。
（3）注重知識(shí)小結(jié)和單元測(cè)試的講練，有效提高學(xué)習(xí)效果。
每單元結(jié)束后，將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)面形式呈現(xiàn)出來(lái)。精選單元測(cè)試題，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解和薄弱知識(shí)點(diǎn)的講練。
（4） 研究教材和教法，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
新課程改革的大背景下，教材只是教學(xué)的一種資源，不是必須嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺。立足課標(biāo)，研究教材挖掘其有效性和分析“活動(dòng)”、“閱讀”的針對(duì)性，合理選“材”。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體驗(yàn)層次，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)資源，從學(xué)生生活體驗(yàn)中尋找資源，有效補(bǔ)充是教材本地化、通俗化，與學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過(guò)程中達(dá)到共鳴。本學(xué)期我會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同行交流，師生討論等多渠道下功夫，不斷提高自己的教學(xué)水平。
最新關(guān)于優(yōu)選地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
高三地理教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過(guò)程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。
二、教學(xué)要求
1.教師必備的教材和相關(guān)材料。全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)必修上、下冊(cè);全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)選修第一、二冊(cè);初中地理1~4冊(cè)(人教版);全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱》;歷年全國(guó)文科綜合試卷以及試卷分析。
2.教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。
3.教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識(shí)，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自發(fā)展的需要，同時(shí)為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績(jī)。
4.教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時(shí)效率和長(zhǎng)效效率相結(jié)合。
三、各階段復(fù)習(xí)要求
全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個(gè)階段，明確每個(gè)階段的時(shí)間安排、知識(shí)內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。
第一階段：
時(shí)間安排：開(kāi)學(xué)——第一學(xué)期期中
指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
教學(xué)任務(wù)：地圖知識(shí)、中國(guó)地理(與高中地理選修二相結(jié)合)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，明確單元知識(shí)體系、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識(shí)點(diǎn)零碎的羅列給學(xué)生。
目標(biāo)要求：落實(shí)區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會(huì)用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會(huì)找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。
第二階段：
時(shí)間安排：第一學(xué)期期中——第一學(xué)期期末
新課程改革強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)中應(yīng)積極開(kāi)展以師生互動(dòng)的問(wèn)題探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性新思維。在地理教學(xué)中實(shí)施問(wèn)題式學(xué)習(xí)，是新一輪中學(xué)地理課程改革的基本要求。筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，問(wèn)題式教學(xué)是適應(yīng)新形勢(shì)下地理課改革的有效模式。
一、問(wèn)題教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義
問(wèn)題式教學(xué)使課堂充滿懸念，讓學(xué)生的思維接受挑戰(zhàn)，讓學(xué)生的潛能得到充分的挖掘。在地理教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性。問(wèn)題式教學(xué)法改變了教師“以講為主，以講居先”的格局，學(xué)生有了充分的“發(fā)言權(quán)”，在積極討論的氛圍中，在激勵(lì)作用的重復(fù)、積累中，更易于培養(yǎng)起對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情和渴望，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。
2.有助于學(xué)生形成科學(xué)探究能力?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，為了找到滿意的答案，會(huì)積極地搜集材料，主動(dòng)探究問(wèn)題的各種可能性，做出各種猜測(cè)或假設(shè)，并尋找證據(jù)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，直到學(xué)生能合理地解釋問(wèn)題。探究問(wèn)題的過(guò)程是學(xué)生親身體驗(yàn)和科學(xué)研究的過(guò)程。
二、地理課問(wèn)題式教學(xué)的操作過(guò)程
下面以初中七年級(jí)地理人教版《印度》一課為例，談?wù)劦乩碚n問(wèn)題式教學(xué)的具體操作過(guò)程。
第一步：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情緒直接影響著課堂的學(xué)習(xí)氣氛和效果，新課開(kāi)始，生硬地?cái)[出本節(jié)課內(nèi)容的提綱或問(wèn)題，將顯得枯燥無(wú)味。在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)應(yīng)注意增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在學(xué)習(xí)《印度》前，播放一段印度民歌，同時(shí)屏幕展示關(guān)于印度自然、人文景觀的系列圖片，包括 “喜馬拉雅山、恒河、泰姬陵、印度歌舞、印度的?！苯o學(xué)生感覺(jué)的刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著問(wèn)：關(guān)于印度，你還了解哪些情況？說(shuō)說(shuō)看。
第二步：提出問(wèn)題、以疑導(dǎo)讀
提出問(wèn)題，是問(wèn)題式學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容總體認(rèn)識(shí)和把握的基礎(chǔ)上，提出課堂所要解決的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。問(wèn)題的提出一般注意以下原則：
① 必須從教學(xué)大綱出發(fā)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)提出，這樣閱讀教材，解決問(wèn)題的過(guò)程，也是教學(xué)重點(diǎn)掌握的過(guò)程。
② 問(wèn)題應(yīng)具有啟發(fā)性，既是教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也給課后思考留有余地，使地理教學(xué)延伸至課堂以外。
③ 問(wèn)題設(shè)置不宜過(guò)繁過(guò)難，問(wèn)題多得學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)解決不了是不現(xiàn)實(shí)的，問(wèn)題太難學(xué)生回答不了、完全摸不著頭腦也是不現(xiàn)實(shí)的。
④ 穿插發(fā)散性問(wèn)題，答案不唯一的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，給學(xué)生討論、思辯提供空間。
⑤ 創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題必須具有現(xiàn)實(shí)意義，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，制造教學(xué)興奮點(diǎn)，可很快使學(xué)生處于興趣盎然、思維活躍的狀態(tài)中。
在《印度》一課中，筆者給學(xué)生的問(wèn)題學(xué)習(xí)提綱：
1.印度在哪里？（請(qǐng)從經(jīng)緯度位置、海陸位置描述。）
2.找出印度主要的地形區(qū)，說(shuō)說(shuō)地形分布的特點(diǎn)。
3.印度以哪種氣候類(lèi)型為主？這種氣候具有什么特點(diǎn)？為什么印度水旱災(zāi)害如此頻繁？
4.印度人口僅次于中國(guó)，談?wù)勀銓?duì)印度人口未來(lái)增長(zhǎng)趨勢(shì)的看法。
第三步：自學(xué)思疑，合作探究
1.學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，目標(biāo)明確，要求具體，效果顯著。自學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)教材做筆記，用鉛筆對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容“劃杠”，對(duì)不理解的內(nèi)容“打問(wèn)號(hào)”，教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生自學(xué)過(guò)程中遇到的疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主解答所設(shè)所疑的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神。
2.教師組織討論，學(xué)生橫向交流，促進(jìn)共同提高。在學(xué)生通過(guò)自學(xué)對(duì)所設(shè)問(wèn)題有一定的理解基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)表他們自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，互相啟發(fā)，共同提高。
第四步：大膽質(zhì)疑，相互提問(wèn)
