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一、家長家庭教育技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和需求分析——基于對番禺區(qū)的家長和學生的抽樣調(diào)查
家長家庭教育技能的培養(yǎng)對家庭教育乃至整個國民教育具有至關(guān)重要的作用。要想更好的使家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化，首先必須清楚了解家長家庭教育技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和需求。基于對番禺區(qū)的家長和學生的抽樣調(diào)查，對相關(guān)內(nèi)容進行了總結(jié)和概括。
1.家長在家庭教育方面的知識和技能與他們對子女教育的重視程度不成正比。大部分家長雖然很重視子女的教育問題，但卻發(fā)現(xiàn)自身在教育子女方面的知識和技能都是有限的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在家長對家庭教育的重視程度問題上，91%的家長表示自己很重視或重視家庭教育，同樣，在學生卷中有73%的學生認為家長很重視對自己的教育。但是在家長對家庭教育知識的了解程度的調(diào)查數(shù)據(jù)中，只有7%的家長認為自己掌握了豐富系統(tǒng)的相關(guān)知識，說明大部分家長雖然很重視對子女的家庭教育，但也認識到自身的知識和技能是有限的。家長在家庭教育方面的知識和技能與他們對子女教育的重視程度不成正比，使家庭教育達不到理想的效果，所以為了提升家庭教育的質(zhì)量和水平，家長的家庭教育技能的培養(yǎng)變得至關(guān)重要。
2.家長有學習教育子女知識和技能的需要，但卻缺乏統(tǒng)一、科學的引導。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對于是否需要學習家庭教育知識的問題，有79%的家長認為比較需要和非常需要；有15%的家長沒有想過這一問題；而僅僅有6%的家長認為自己的知識能夠勝任對孩子的家庭教育，比較不需要和完全不需要學習相關(guān)知識。這說明大部分家長和子女都意識到家長需要學習家庭教育方面的知識和技能。而關(guān)于是否考慮改變現(xiàn)有教育方式的問題，有40%的家長表示想改變，但是找不到合適的方法；有14%嘗試過改變，但是效果不明顯；只有22%的家長認為現(xiàn)有的教育方式很好，不需要改變。說明家長在嘗試提高家庭教育技能的過程中，缺乏科學有效的指導，而科學有效的引導是提升家長家庭教育技能的關(guān)鍵。
3.家長陪伴孩子的時間總體來說比較少是家庭教育中常見的問題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于教育孩子過程中常遇到的問題，有30%的家長覺得是缺少時間，同樣，在學生卷中認為父母平均每天陪伴自己的時間在0～1小時的有63%，1～2小時的有24%，2～3小時的有10%，3小時以上的只有3%。綜合來看，父母陪伴孩子的時間整體上還是比較少的。目前在我國，大多數(shù)家長忙于自己的工作，很少有時間陪伴自己的孩子，更不用說花時間來培養(yǎng)和提升自身的家庭教育技能了，所以要想使家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化，必須考慮到并解決好時間的問題。
4.大部分家長和子女都偏向于通過簡單方便的途徑獲取關(guān)于家庭教育方面的知識和技能。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在家長卷中關(guān)于獲得家庭教育知識的途徑問題，27%的家長選擇通過與他人的經(jīng)驗交流，22%的家長選擇通過閱讀育兒書籍，19%的家長選擇通過觀看電視節(jié)目，17%的家長選擇通過互聯(lián)網(wǎng)，12%的家長通過參加親子活動，而只有3%的家長是通過專業(yè)培訓機構(gòu)獲得?？梢娂议L比較容易接受簡單方便的途徑，這對下文中的促進家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化提供了參考價值。常規(guī)化培養(yǎng)是一種狀態(tài)，但形式可以多樣，為了切實可行，可以采取家長喜聞樂見的簡單方便的途徑。
二、家長家庭教育技能培養(yǎng)存在的問題及其原因
1.家長家庭教育技能培養(yǎng)處于自發(fā)零散狀態(tài)?！爱斍拔覈鴥?nèi)地的親職教育仍處于局部的而非普及的、零碎的而非系統(tǒng)的、民間的而非官方的、兼職的而非職業(yè)化的狀態(tài)。”從我們搜集整理的資料和實地調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，目前的家長家庭教育技能培養(yǎng)處于自發(fā)零散狀態(tài)。所謂自發(fā)零散狀態(tài)就是一種沒有規(guī)劃、沒有組織、不系統(tǒng)的狀態(tài)。家長家庭教育技能培養(yǎng)處于自發(fā)零散狀態(tài)具體體現(xiàn)為四點：第一，形式多樣，但大多數(shù)僅停留在形式層面；第二，內(nèi)容豐富，但不統(tǒng)一、不成體系；第三，家長教育指導師不專業(yè)、無組織；第四，家長參與顯現(xiàn)出很強的隨意性和不連續(xù)性。
2.家長家庭教育技能培養(yǎng)沒有得到統(tǒng)一的引導和規(guī)范?！爱斍拔覈H職教育發(fā)展中存在‘需求’與‘約束’的結(jié)構(gòu)性張力，表現(xiàn)為知識性需求、技巧性需求以及特殊群體需求較大，而政策性、制度性和技術(shù)性支持力度不足”，也就是說相比較需求而言，當前的政策性、制度性和技術(shù)性的支持不到位。而家長家庭教育技能培養(yǎng)之所以處于自發(fā)零散狀態(tài)的一個最重要的原因是政府的缺位，是政策和制度的缺失。因為缺少了這引領(lǐng)和規(guī)范的一環(huán)，后面一系列工作只能處于無組織的自發(fā)零散狀態(tài)。趙剛在主編的《家長教育學》中提到，“從法律和政策上確立家長教育在國家教育發(fā)展規(guī)劃中的地位和作用，是中國教育獲得發(fā)展的重要一環(huán)”。
三、家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化的必要性
由于政府的缺位、政策和制度的缺失，目前家長家庭教育技能培養(yǎng)處于自發(fā)零散狀態(tài)。
1.市場上出現(xiàn)的形形的教育形式和內(nèi)容因缺乏統(tǒng)一的規(guī)范與引導而難保證其科學性。市場的方向盤是隨著需求轉(zhuǎn)動的，因為看到了家長對家庭教育技能培養(yǎng)的需求，市場上出現(xiàn)了各種形式的培養(yǎng)內(nèi)容，包括各種書籍、報刊、雜志、教育機構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)平臺等。但市場本身具有盲目性和自發(fā)性，同時充斥著競爭的因素，使這一過程很難形成統(tǒng)一的教育價值觀和教育體系。市場發(fā)揮作用無可厚非，但教育事業(yè)是一項公共性的關(guān)系民生福祉和民族希望的事業(yè)，所以僅依靠市場發(fā)展而處于自發(fā)零散狀態(tài)是不行的，依靠政府的統(tǒng)一規(guī)劃而常規(guī)化發(fā)展才是出路。
2.家長參與表現(xiàn)為隨意性和不連續(xù)性，實際效果不顯著。調(diào)查顯示，金錢和時間是制約家長去參加教育技能培養(yǎng)的主要因素?，F(xiàn)在，大多數(shù)家長都忙于工作，他們對孩子的付出很多是通過金錢的投入，讓孩子多學習。雖然逐漸認識到自身也需要學習，但由于政策、法律、制度的缺失，這種認識也只是停留在淺認識層面，一般家長不愿耗太多時間去了解各種教育形式和內(nèi)容，所以即使一部分家長愿意抽出時間去學習，也不太清楚如何選擇。家長參與家庭教育技能培養(yǎng)表現(xiàn)為偶爾性、間斷性、隨意性和不連續(xù)性，從而實際效果不顯著。因此這種自發(fā)零散的狀態(tài)急需政府的改變，一方面對教育形式和內(nèi)容加以引導和規(guī)范，方便家長的選擇；另一方面，用政策和制度引導和保證家長參與培訓的時間、金錢和實際行動。
3.許多形式僅僅停留在形式層面，并沒有發(fā)揮實質(zhì)性的作用。到目前為止，我國已經(jīng)有40多萬所家長學校，但這些家長學校實際上只是一些現(xiàn)有的學生學校同時掛了“家長學?！钡呐疲嗟氖浅珜Ъ倚：献?，學校定期或不定期的與家長溝通以更好地服務于學生。這一形式對于提升家長家庭教育技能有所幫助，但是幫助并不大。因為家長家庭教育技能的培養(yǎng)是一項長期性的事業(yè)，家長并不能通過這種形式學到系統(tǒng)的教育知識，所以這種附帶性的形式在很大程度上是流于形式的，并沒有發(fā)揮實質(zhì)性的作用。
4.各種形式的教育難以形成合力。教育資源只有形成合力才能最大程度地發(fā)揮作用，而教育資源要想形成合力就必須通過整合。目前家長家庭教育技能培養(yǎng)處于自發(fā)零散狀態(tài)，教育的價值觀、內(nèi)容都需要整合，政府的缺位使教育資源難以得到整合，所以才會出現(xiàn)雖然資源豐富，但實際作用卻并不明顯的現(xiàn)象。為了克服這種自發(fā)零散狀態(tài)引發(fā)的種種缺陷，使家長家庭教育技能的培養(yǎng)切實落到實處，進而提升家庭教育的質(zhì)量和水平，必須尋找出路，改變這種狀態(tài)，使家長家庭教育技能的培養(yǎng)常規(guī)化。
四、促進家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化
促進家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化就是把家長家庭教育技能的培養(yǎng)從目前自發(fā)零散狀態(tài)提升為有政府職能部門統(tǒng)一組織實施的系統(tǒng)化、制度化、常態(tài)化的常規(guī)教育。在管理層面走專業(yè)化和社會化相結(jié)合的家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化之路。
（一）設(shè)立專門家長教育機構(gòu)，由專門部門管理，而不依附于學校等其他主體
目前的家長教育機構(gòu)基本是以學校為主體承辦的家長學校，這樣的家長學校容易成為學校教育的附庸，染上應試教育的色彩，專門設(shè)立的家長教育機構(gòu)由專門部門管理可以避免出現(xiàn)這種情況。設(shè)立的專門機構(gòu)可以由教育部門或者婦聯(lián)等其他部門的專人管理，也可以由專門培養(yǎng)的家庭教育導師管理。提供專業(yè)的家庭教育課程以及家庭教育問題咨詢和幫助，甚至可以舉辦家庭親子活動等。
（二）家長教育指導師專業(yè)化和職業(yè)化
1.在全社會范圍內(nèi)，建立家長教育指導師專業(yè)化的崗位資格認證制度。實施家長教育指導師的資格認證制度，是克服當前家長家庭教育技能培養(yǎng)自發(fā)零散狀態(tài)的缺陷、確保家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化的一個重要舉措。目前正是由于指導師沒有進行資格認證，他們沒有形成一個系統(tǒng)、規(guī)范的教育理念和教育內(nèi)容，各持己見，各成一家之言，因而也給家長帶來了不少困惑。許多家長在眾多的所謂的專家觀點中迷失了方向，只能是獲取零散的很不明確的教育觀念和教育方法。實施家長教育指導師資格認證制度，將改變這一零散、自發(fā)的現(xiàn)狀。
2.在大學設(shè)置相關(guān)專業(yè)，專門培養(yǎng)家長教育指導師。資料顯示，在歐美國家每300人就擁有一名家庭教育指導師，全美國擁有80萬名家庭教育指導師，而目前我國擁有家庭教育指導師的專家不到2萬人，市場需求具有極大潛力。在大學設(shè)置這一方向的專業(yè)，一方面是順應社會的發(fā)展要求，為家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化提供專業(yè)化的人才，更好的為我國教育事業(yè)服務；另一方面也能夠拓寬專業(yè)選擇渠道和就業(yè)渠道，可以在一定程度上緩解就業(yè)壓力。
（三）家長資格化
在全社會范圍內(nèi)推進做家長也需要家長培訓證書的家長資格認證制度。馬克思說，做教育孩子的父母是門職業(yè)。做家長也要具備資格證書，這一做法已經(jīng)在許多國家中實施，目前我們國家也應該逐步推行這項證書制度，并且明確家長資格證的獲得不是一勞永逸的。我們根據(jù)子女所處的年齡段及不同年齡段的特征把家長家庭教育技能常規(guī)化培養(yǎng)分為7個階段，分別是準父母培養(yǎng)階段、學前兒童父母培養(yǎng)階段、幼兒園至三年級父母培養(yǎng)階段、三年級至六年級父母培養(yǎng)階段、初中父母培養(yǎng)階段、高中父母培養(yǎng)階段、大學及以上父母培養(yǎng)階段。因為每一階段孩子的成長特點和需求不同，所以也對做父母的提出了不同的要求，因此家長在每一個階段都要取得相應的家長資格證。
（四）課程設(shè)置與管理
針對家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化，我們對專門培養(yǎng)家長教育技能的課程設(shè)置與管理提出自己的想法與建議。1.課程設(shè)置。第一，根據(jù)子女所處的年齡段及不同年齡段的特征把家長家庭教育技能常規(guī)化培養(yǎng)分為7個階段，針對不同階段進行不同的有針對性的課程設(shè)置。第二，為了適應不同家長多樣化的需求，將每一階段的課程設(shè)置分為選修課程與必修課程。必修課程是針對同一階段的所有爸爸媽媽而設(shè)置的，內(nèi)容是一些基本的教育孩子的價值觀和教育方法。選修課程針對爸爸與媽媽的不同和每個家長的區(qū)別進行多樣化的設(shè)置，給家長提供有針對性的多樣化的選擇。2.課程管理。第一，采用學分制，在家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化的每一階段規(guī)定爸爸和媽媽分別應修夠具體的必修課的學分和選修課的學分。第二，采取家長資格認證制度，家長只有在每一階段修夠所要求的學分，才可以取得相應的家長資格。
作者:李金梅 吳永平 楊凡 洪葉 江綺穎 單位:廣州大學
參考文獻：
[1]范辰輝,彭少峰.現(xiàn)代親職教育:發(fā)展現(xiàn)狀與未來取向———社會工作介入初探[J].社會福利期刊,1994-2014.
[2]趙剛主編,家長教育學[M].山東教育出版社,2001.
從表1來看，夏先生家庭負債占資產(chǎn)的比重為39.19%，家庭財務較安全，風險評級為中等風險，但仍需采用一定措施保證家庭財務的安全。夏先生家庭處于成長期，最大開支是保健醫(yī)療費、教育和智力開發(fā)費用，此階段家庭財務的壓力較大。
從家庭收入構(gòu)成可以看出，男方是主要的家庭經(jīng)濟支柱。家庭的月總支出為1.89萬元，其中，日常生活支出為1.1萬元，占比58.2%；月房貸還款支出為0.69萬元，占比36.51%。日常支出占月收入比重為47.83%，低于50%，表明家庭控制開支的能力較強，具有一定的儲蓄能力。月房貸還款占月收入的比重為30%，低于40%。家庭財務風險較低，處于較為安全的水平。夏先生的家庭每年可結(jié)余10.17萬元，留存比例為29.39%，家庭的儲蓄能力較強。
家庭理財規(guī)劃
可按照應急準備、長期保障、子女教育、退休養(yǎng)老這4個基本規(guī)劃的順序?qū)彝ヘ攧者M行梳理。
應急規(guī)劃
夏先生家庭目前月房貸還款額較高，因此應按6個月來準備應急資金，共計需10.74萬元。活期存款共計8.5萬元，還需增加2萬元左右的應急準備金。其中，1.8萬元左右以活期存款方式保留，余下資金可用于購買貨幣基金。
長期保障
夏先生的年收入為21.8萬元，已購買20萬元保額的商業(yè)保險。由于房貸由夏先生一人負擔，如果要保障未來5年的收入及考慮意外情況下收入中斷引起的房貸償還風險，則保險缺口為195萬元。目前夏先生的保費支出占年收入的比重為2.75%，按保費占收入10%～15%測算，每年可增加15800～26700元的保費支出。夏太太的年收入為12.8萬元，購買的10萬元商業(yè)保險僅能覆蓋意外情況出現(xiàn)后1年的收入。如果要保障5年的收入，保額缺口為54萬元，每年需增加9300～15700元的保費支出。
子女教育規(guī)劃
夏先生夫婦的孩子3歲，計劃在其18歲前儲備100萬元的教育金。假設(shè)投資年收益為7%，通脹率為
3%，則每月需要定投4915元。
養(yǎng)老規(guī)劃
目前，夏先生夫婦二人生活費用為8500元，距離夏太太退休還有22年，距離夏先生退休還有26年。由于夏太太的退休時間更早，因此按照夏太太的退休時間來測算夫妻二人的退休費用。假設(shè)通脹率為3%，至夏太太退休時，夫婦二人每月的生活費用為16287元，需要籌備的養(yǎng)老金總額為488萬元。如果其中的50%可以由社保滿足，另外50%自行籌備，則夏先生家庭每月需要定投3911元。
基本規(guī)劃完成后的收入支出情況
從表3來看，完成上述基本規(guī)劃后，夏先生家庭的月結(jié)余為-0.20元，年結(jié)余為-2.55萬元，留存比例為-7.37%，表明家庭的財務資源無法支持上述規(guī)劃。
對規(guī)劃的調(diào)整
重新檢視上述規(guī)劃后，根據(jù)實際情況，建議夏先生將規(guī)劃中的保險年支出從5.19萬元暫時縮減為2.5萬元，縮減的這部分資金用于滿足定投月支出。
家庭理財實施策略
第一，對夏先生家庭來說，需準備10.7萬元的應急準備金，目前活期存款僅有8.5萬元，需增額外
加2萬元。其中，1.8萬元以活期存款形式保留，余下資金可購買貨幣基金。
第二，由于家庭的房貸負擔較重，夫妻二人的長期保障缺口較大，目前每年還可追加15500元的保費支出用于增加保障。由于夏先生是家庭的主要經(jīng)濟支柱且承擔了全部房貸，建議優(yōu)先增加夏先生的保障。
《規(guī)劃》前，快報請杭州市家庭教育工作“十二五”規(guī)劃編寫組專家沙江、沈明革等老師做了解讀。
快樂家庭讓孩子人格健全
良好的家庭教育環(huán)境不是指家庭的物質(zhì)條件，也不是指家長本身的學歷、職業(yè)背景，而是指孩子能夠在和諧快樂的家庭里健康成長，繼而促使孩子成長為一個人格健全的人。
英國教育家洛克曾說：“家庭教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學校教育和社會教育永遠代替不了的”。
《規(guī)劃》強調(diào)要重視家庭文化建設(shè)、和諧家庭關(guān)系的建立，為孩子創(chuàng)造一個有利于健康成長的家庭氛圍。
比如，在準家長學校教學內(nèi)容中新增了“關(guān)注夫妻感情、婚姻質(zhì)量和掌握家庭經(jīng)營技巧”等內(nèi)容；在0-3歲家長學校教學內(nèi)容中新增了“有利于嬰幼兒健康成長的家庭環(huán)境”的課程；在小學家長學校教學內(nèi)容中新增了“創(chuàng)造條件，營造良好的成長環(huán)境”的課程等。
沈明革說：“很多新婚夫婦在準備要寶寶的過程中，考慮更多的，可能是物質(zhì)經(jīng)濟條件是不是做好了準備。其實作為一對準父母，更多的是心理建設(shè)。能不能對一個孩子負責，不是給他多少錢，而是給他多少愛和鼓勵?！?/p>
孩子的錯家長也有責任
杭州市家庭教育工作領(lǐng)導小組有關(guān)人士說，凡是前來咨詢問題的家長，問到最后，總會有點無奈。
“很多家長問到最后，就會反省，其實，孩子的錯，自己也有責任。尤其是在品德教育上，父母就是孩子眼前最直接的榜樣?！?/p>
“我對孩子的教育原則只有10個字，不打、不罵、不威脅，不利誘?！鄙辰f。
以小孩子說謊為例，沙江分析說，不外乎有三種原因，第一，有壓力，第二，害怕被懲罰，第三，淘氣。
“如果不確定發(fā)生了什么，就指責孩子，這樣會影響他日后的安全感。”
此外，在家庭教育中，也不要“威脅利誘”，“再不好好吃飯，大灰狼來了?！薄叭绻谟變簣@聽老師話，媽媽請你吃肯德基?！?/p>
沙江說，“不管多么小的孩子，都要把他當成人，去細細呵護。不要輕易許諾，許諾就要言出必行?！?/p>
根據(jù)相關(guān)資料的統(tǒng)計顯示，對于大部分中國家庭而言，從幼兒園的“起跑線”到研究生的“終點線”，子女教育是龐大的支出計劃，尤其近些年，家長對孩子早期培養(yǎng)的重視，使整體費用進一步攀升。
一般中產(chǎn)家庭都會給孩子選擇公辦幼兒園中的“一級幼兒園”或“示范類”幼兒園，以及師資力量較好的民辦幼兒園。若按照民辦幼兒園的收費標準計，約每月2000元～3000元，三年幼兒園則合計約需要6萬元～9萬元。如選擇公立學校，在九年義務教育階段將教育費用最少的一個階段，只需要支付必要的文具、作業(yè)本、參考書等費用。然而，如果選擇民辦教育，學費將大比例攀升。以上海地區(qū)為例，民辦小學的學費大約在每學期3000元～5000元，民辦初中的費用則為每學期6000元～8000元。公辦重點高中每學期學費只要1200-1500元。而民辦高中，則費用較高。國內(nèi)大學本科的學費為每年5000元～8000元，四年學費合計為2萬元～3萬元。若在海外就讀本科，主要的留學目的地國家每年的學費在20萬元人民幣左右或者更高。國內(nèi)大學的研究生教育費用為每年2～3萬元左右；到海外留學，大約的花費則為30萬元～40萬元／年。
從上述羅列的各項教育費用中可以看出，教育是一筆龐大的支出，需要長時間、較高額度的投入。因此，鼓勵家長們及早建立起教育基金計劃，并進行一定的籌劃，選擇正確的投資工具，就可輕松規(guī)劃教育金。
二、教育金規(guī)劃的三個原則
籌備教育金要堅持三個原則：提前規(guī)劃、盡早綢繆；專項積累、專款專用；善于投資、保值增值。
教育金屬于必需花銷，不具備時間彈性，盡早規(guī)劃可以在時間復利的幫助下更順利地實現(xiàn)教育金的積累計劃。提前規(guī)劃的另外一大好處在于給家長們更充足的空間。教育金本身受到很多因素的影響，有可能隨著時間的推移發(fā)生預料之外的波動。比如子女的學習水平情況，選擇的學校性質(zhì)等等。另外，國內(nèi)外眾多院校學費的漲幅一直保持在較高的水平。提前規(guī)劃對于家長們來說，可以擁有更充分的調(diào)整空間，保證教育金的積累適應外部條件的變化。
教育金規(guī)劃的第二個原則是指專項積累，?？顚Ｓ茫敺澜逃鸬呐灿?。因計劃周期較長，挪用教育金以作他用，卻“錢到用時方恨少”的錯誤應該避免。因此，以專門的賬戶來管理教育金，?？顚Ｓ檬欠浅Ｖ匾脑瓌t。
選擇合適的投資工具是成功教育金規(guī)劃的大前提，投資者需要善于投資，以確保教育金的保值增值。第三個原則意在警戒投資者在投資過程中不可過分保守，也不可過分激進。因此，從決定建立教育基金的那個時刻開始，就有必要做一個詳盡的計劃，通過多種理財工具的組合，為教育基金找到保值增值的途徑和手段。
三、籌備教育金的四個途徑
教育金的籌備主要有四種途徑：教育儲蓄、教育金保險、基金定投和銀行理財產(chǎn)品。它們各具特色，有著自己的優(yōu)勢和劣勢。投資者需根據(jù)自身的需求和對風險的承受能力，挑選和組合，以達到最大優(yōu)化教育金的目的。
教育儲蓄的最大優(yōu)勢在于能夠享受到國家在利率層面的優(yōu)惠政策。使用的是零存整取的儲蓄形式，享受的卻是定期儲蓄的利率。教育儲蓄分成三個存款期限：一年期、三年期和六年期。其中一年期、三年期教育儲蓄的利率是按照開戶日同期同檔次整存整取定期儲蓄存款利率計息，而六年期的教育儲蓄是按開戶日五年期整存整取定期儲蓄存款利率計息的。但是，教育儲蓄適用的投資人范圍小，使用的時候也有著較為嚴格的規(guī)定。同時，其收益水平偏低，不能為教育金提供足夠的增值功能。
教育金保險則更加貼合教育基金的需要。目前，教育金保險主要有三種，一種是純粹的教育金領(lǐng)取，提供初中、高中、大學期間的教育費用；一種是專門針對某個階段教育金的保險，如針對初中、高中或是大學中的某個階段，主要是以附加險的形式出現(xiàn)；第三種的保障范圍更加廣泛，在“教育金領(lǐng)取+保障功能”的基礎(chǔ)上，有些還會擴展出一些“婚嫁金”、“創(chuàng)業(yè)金”的領(lǐng)取條款。教育金保險最大的優(yōu)勢在于它的保障功能，除在高中、大學可領(lǐng)取教育金外，若繳費期內(nèi)家長身故或高度殘疾，可免繳以后各期保險費，但保險合同繼續(xù)有效。大多數(shù)教育金保險，還可附加各類性價比較好的醫(yī)療和意外傷害保險。此外，教育金保險強制儲蓄、集中支付的方式也符合了教育金籌備中?？顚Ｓ玫脑瓌t，有效保證了教育金保險計劃的完成。
基金定投較適合具有投資專業(yè)知識的家長們，以自行進行產(chǎn)品的組合作為教育金的投資對象?；鸲ㄍ兜膬?yōu)勢在于通過長期分次投資達到降低風險及平均成本的目的，有助于投資者充分利用時間價值，實現(xiàn)教育金的積累。例如，在子女較幼、教育金積累尚處初級階段的時候，可以適當選擇具有成長性、風險程度較高的基金類別，比如股票型基金等；而隨著教育金支取期臨近，要逐漸降低所投基金的風險級別，以保證資金安全。然而，此種途徑在基金的選擇上很考驗投資人的理財技巧。
另外，有些略為保守的投資者會選擇銀行保本型結(jié)構(gòu)性理財產(chǎn)品來進行投資，以積累教育金，銀行保本型結(jié)構(gòu)性理財產(chǎn)品，在保證本金安全的同時，可為投資者帶來了較高的潛在回報。但其投資期都較為固定，投資者要根據(jù)教育金的需求時間來選擇匹配的理財產(chǎn)品。
四、制定教育金計劃的五個步驟
如果說以上“三個原則”是宏觀引導，“四個途徑”是實施方法，那么以下“五個步驟”將是對投資者制定教育金計劃的具體行為指導。
第一步估算教育基金規(guī)模，是指根據(jù)孩子的特點和家庭的實際情況，確定孩子的預期教育程度，并根據(jù)當前教育的費用水平，估算出目前所需要的費用。這也是制定教育金計劃的基礎(chǔ)。
除了通脹率本身，教育費用也有一個顯著的增長幅度，有了第二步設(shè)定教育費用增長率，才能精確地了解所需教育金的金額。通常的做法是在通貨膨脹率的水平上加2％～3％。
職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生成長成才的一個重要人生課題，家庭教育是影響大學生職業(yè)規(guī)劃的重要因素。隨著社會的發(fā)展，家庭教育對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的參與度不斷提高，不同的家庭教育方式對大學生的職業(yè)生涯產(chǎn)生不同的影響。研究家庭教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系、家庭教育對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響機制及正確引導家庭教育，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。
一、家庭教育對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃影響的調(diào)查分析
筆者在河池學院、百色學院、賀州學院、梧州學院、欽州學院五所地方本科院校發(fā)放了400份調(diào)查問卷，回收問卷400份，回收率100%，其中有效問卷388份，有效回收率為97%。被調(diào)查的大學生中，女大學生占37.8%，男大學生占62.2%，80%的對象來自農(nóng)村，大學生父母職業(yè)為農(nóng)民的占80%。筆者根據(jù)調(diào)查問卷反映的實際情況，認真分析問卷中幾個突出的調(diào)查結(jié)果。
（一）家庭教育與大學生專業(yè)類別選擇。
在專業(yè)類別選擇方面，87%的女大學生選擇了師范類的專業(yè)。筆者分析女大學生高比例選擇師范類專業(yè)的原因可能是：被調(diào)查者大多來自農(nóng)村家庭，在農(nóng)村家庭教育看來，女大學生有一份穩(wěn)定的工作是最先考慮因素。師范類專業(yè)從事的職業(yè)大部分是教育行業(yè)，教育行業(yè)相對比較輕松、穩(wěn)定，競爭壓力也沒公司企業(yè)大，對女大學生的生理和心理及家庭組建等比較有利（從現(xiàn)實可以看到在教育行業(yè)當中，女性教育工作者占的比例是相對高于男性教育工作者）。和女大學生相反的是，70%的男大學生選擇非師范類專業(yè)，基于以上專業(yè)選擇的反差，筆者分析其原因可能是，在我國家庭教育傳統(tǒng)觀念中，男生承擔家庭和社會的重大責任，非師范類的專業(yè)對于男大學生的職業(yè)選擇來說相對比較多，對實施抱負有比較寬廣的平臺?；谏鐣F(xiàn)實，非師范類專業(yè)的社會需求對男大學生的需求量相對比較多，社會就業(yè)比較寬廣。
（二）家庭成員受教育的層次與大學生專業(yè)選擇意見。
在所讀專業(yè)主要是誰的意見時，由自己選擇專業(yè)的，男大學生占63%，女大學生占37%。從這個專業(yè)的選擇意見進行分析，農(nóng)村家庭成員的受教育層次較低，整體素質(zhì)不高和對相關(guān)專業(yè)情況不了解，給不了大學生關(guān)于專業(yè)選擇方面太多的意見和建議，因此在選擇專業(yè)選擇方面，大部分是大學生自己做選擇和決定。家住城鎮(zhèn)的20%被調(diào)查者在選擇專業(yè)時，所讀的專業(yè)主要體現(xiàn)父母的意見。城鎮(zhèn)家庭成員受教育的層次較高，家長對職業(yè)的認識較深，對指導大學生未來職業(yè)發(fā)展的作用更大。
（三）家庭教育與大學生職業(yè)價值觀的形成。
在家庭教育對大學生的職業(yè)價值取向影響程度的調(diào)查時，76%的被調(diào)查者認為自己的職業(yè)價值觀念的形成與家庭教育有很大的關(guān)系，40.4%的被調(diào)查者認為自己的職業(yè)價值觀的影響來自父母和親戚。家庭教育對大學生的影響是長期的，因而對一個人的世界觀、價值觀、人生觀的影響是有深刻意義的。家庭教育通過言傳身教和家庭成員對大學生談論自己的工作或工作體驗，潛移默化地影響大學生的職業(yè)價值取向。家庭成員的職業(yè)體驗和人生經(jīng)驗，直接影響大學生成為怎樣的人，怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯，如何融入職場，走進社會。在生活中，家庭成員是大學生最信賴的人，他們不僅是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的最大影響者和指導者，而且父母有可能成為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。在對這個問題進行調(diào)查時，70%的被調(diào)查者選擇把父母規(guī)劃在自己的職業(yè)生涯中，也許就是基于這種考慮，某些被調(diào)查者選擇出生地為工作的最理想的地點。
（四）家庭教育對大學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多家庭教育都很注重對大學生的各種能力的培養(yǎng)，其中工作能力和溝通能力占的比例最大。工作能力是大學生職業(yè)生涯最堅硬的敲門磚，注重對工作能力的培養(yǎng)可以增加大學生的競爭力，增強大學生的就業(yè)自信心。溝通能力是建立良好人際關(guān)系的前提，良好的溝通能力有利于團隊協(xié)作，有利于工作的順利進行，良好的溝通能力是職業(yè)進行的一個重要影響因素。家庭教育對大學生各種能力的培養(yǎng)可以讓大學生更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，面對激烈的競爭也具備更大的競爭優(yōu)勢，增強職業(yè)生涯規(guī)劃的信心和能力。
二、家庭教育對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響作用巨大
隨著社會競爭的日益加劇，社會對優(yōu)質(zhì)教育的呼喚，教育的發(fā)展方式僅僅依靠學校的單一教育是不可取的。家庭教育有許多育人上的問題要承擔和解決，家庭教育在大學生的教育系統(tǒng)中擔當非常重要的角色。家庭教育的職業(yè)意識、職業(yè)價值取向等各項內(nèi)容都影響大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。
（一）家庭教育是大學生職業(yè)意識形成的根基。
家庭是大學生成長的第一站，家庭教育深深影響每個人。直接教育和間接教育是家庭教育的主要方式，家庭成員通過各種方式對子女實施直接的教育和訓練，同時家庭范圍、家庭環(huán)境、父母的言行舉止會潛移默化地影響子女的成長。大學生的職業(yè)意識起源于家庭成員的直接教育和間接教育，家庭成員的職業(yè)理想、職業(yè)道德、價值觀等是大學生模仿的內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是每個人的人生大事，更是大學生的一個重要轉(zhuǎn)折點。家長如何幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是家長應擔負起的重要的責任和任務。
（二）家庭教育是完善大學生職業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。
家庭教育對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的影響非常重要，家庭成員從事的職業(yè)會對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃有啟發(fā)和動力。大學生通過觀察家庭成員的職業(yè)角色，了解職業(yè)和職場，體驗職場生活。大學生的職業(yè)選擇往往首先征求家庭成員，家庭成員會根據(jù)自己的職業(yè)經(jīng)驗進行相關(guān)的講解。大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中直接受到家庭成員從事職業(yè)和職業(yè)思想的影響，家庭成員對不同職業(yè)的理解、體驗和期望等幫助大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。家庭成員的職業(yè)夢想，會在家庭教育中滲透給子女，尤其是家庭成員職業(yè)夢想沒有實現(xiàn)的時候，更期望子女幫助實現(xiàn)。家庭教育的氛圍不同，也會直接影響大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃目標，如果家庭教育鼓勵大學生更多地參與人際交往，大學生會傾向于選擇與人際關(guān)系密切的職業(yè)；如果家庭教育是一種封閉式，大學生會傾向于選擇與較少人際交往的職業(yè)。
（三）家庭教育必須有效指導大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。
家庭教育對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，要幫助大學生端正擇業(yè)思想，確立適合個人特點的職業(yè)目標，并為此做好各方面的準備。有些家庭教育忽視大學生的心理因素、生活環(huán)境及其他因素對職業(yè)選擇方面的作用，造成家長容易根據(jù)個人的價值觀，強制大學生早期職業(yè)定向，或?qū)⒆约旱膿駱I(yè)意志強加于大學生的現(xiàn)象，給大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生負面影響。家庭教育在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中要扮好“指導者”的角色，根據(jù)家庭早期教育經(jīng)驗、大學生的性格特點、大學生各方面的優(yōu)勢，全面幫助大學生分析自身條件和職業(yè)關(guān)系，為大學生當好選擇職業(yè)的參謀。
三、正確引導家庭教育對大學生職業(yè)生涯進行有效規(guī)劃的途徑
家庭教育、學校教育在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要作用已經(jīng)得到社會和家庭的認可，學校教育采取大量的有效措施，取得的成效也很大。然而，家庭教育的作用被忽視，導致職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生成長成才的引領(lǐng)作用不能有效發(fā)揮。家庭教育與學校教育的聯(lián)動，是開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。
（一）在家庭教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增加家庭成員的職業(yè)生涯規(guī)劃知識。
家庭教育應該承擔大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃重要的責任，家庭成員應該充分認識家庭教育在大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃中擔當著不可或缺的重要角色，是職業(yè)生涯輔導的主要指導者和輔助者，應該發(fā)揮家庭教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的主力軍作用。家庭教育中不僅要重視對大學生的智育等能力的教育，更要重視對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育，幫助大學生樹立早期職業(yè)意識，引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，并正確認識自己，擬定初步的職業(yè)方向。家庭教育對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有引導作用，首先自身必須對職業(yè)生涯規(guī)劃有比較高層次的認識和理解。在此基礎(chǔ)上，父母作為家庭教育的主要承擔者，必須努力提高家庭成員的職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)知識，發(fā)揮家庭教育對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導作用。
（二）家庭教育中的職業(yè)生涯規(guī)劃引導要有針對性。
家庭教育對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃引導要有針對性，目標不明確會弱化家庭對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育效果。家庭教育對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，必須了解大學生的理想，了解大學生的個性心理，因材施教，從而有的放矢；同時，家庭教育對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導要參考大學生的合理要求，針對大學生的特點，從大學生的實際情況出發(fā)，針對大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的問題，目標明確地予以引導，加以解決。家庭教育對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有引導作用，應該根據(jù)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的不同時期、不同問題進行專門的、有目的的、有針對性的引導。大學生在不同時期有不同的職業(yè)生涯規(guī)劃，家庭教育應注重對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性。
（三）家庭中的職業(yè)生涯規(guī)劃引導要根據(jù)社會實際需求。
大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃是為了更好地就業(yè)，但是如果大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃脫離社會的實際需求，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃就沒有意義可言。家庭教育對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導不僅要從大學生的特點出發(fā)，還要符合社會的實際需求，從社會的現(xiàn)實環(huán)境出發(fā)。對于社會上的熱門專業(yè)、高薪行業(yè)，家庭教育要謹慎分析其中的利害關(guān)系，熱門、高薪不一定好就業(yè)，一味扎堆熱門、高薪行業(yè)，將造成社會供需比例失衡，不利于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的順利進行。家庭教育要對社會需求有比較透徹的理解，提高社會需求的分析能力，根據(jù)社會的現(xiàn)實情況，實事求是地對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃引導。
（四）家庭中的職業(yè)生涯規(guī)劃引導要循序漸進。
家庭教育對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導是一項長期的、連續(xù)性的工作和任務，不是一朝一夕就可以促成的，可見對大學生的職業(yè)生涯教育必須是一個持之以恒的過程。大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，因年齡、智商、環(huán)境等不同，大學生的認知水平會有不同的差異，這就要求家庭教育對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃引導過程中要注意家庭教育的循序漸進。家庭成員一要通過家庭教育幫助大學生樹立成功就業(yè)的自信心，保持良好的心態(tài)，積極面對職業(yè)生涯規(guī)劃中的困難和挑戰(zhàn)；二要善于發(fā)現(xiàn)大學生的優(yōu)點和特長，引導其揚長避短，趨利避害，堅持“行行出狀元”的擇業(yè)觀，職業(yè)是社會化大生產(chǎn)精細分工的產(chǎn)物，并無貴賤之分。對于大學生的職業(yè)選擇，只要適合其，有利于其發(fā)揮自身優(yōu)勢，都應該給予堅持和鼓勵；三要幫助大學生樹立“活到老學到老”的終身學習觀，社會不斷發(fā)展，大學生也應該與時俱進，才能獲得不斷的進步和提升。
（五）家庭中的職業(yè)生涯規(guī)劃引導要注重情商的培養(yǎng)。
能力因素是大學生正確擇業(yè)、成功就業(yè)最基本最直接的因素。大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃時除了要具備過硬的專業(yè)能力之外，還要培養(yǎng)環(huán)境適應能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力和組織管理能力等情商方面的培養(yǎng)。家庭教育要注重情商教育，讓大學生不僅認識自己的情緒，還管理自己的情緒。如果一個人缺乏對情緒的自我管理，情緒低落而不能自拔，則不僅會影響身心健康，而且不能直面人生的種種挑戰(zhàn)。只有加強對大學生的情商教育，才能為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅實的心理基礎(chǔ)，才能應付現(xiàn)代社會的各種復雜的人際關(guān)系和在職場上的各種壓力和挑戰(zhàn)，才能更好地完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
（六）家庭中的職業(yè)生涯規(guī)劃引導要重視職業(yè)道德的培養(yǎng)。
隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)程度的提高，整個社會對從業(yè)人員的職業(yè)道德的要求越來越高。家庭教育要重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，加強對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)道德建設(shè)。大學生是祖國的未來，社會主義事業(yè)的接班人，家庭教育要加強大學生職業(yè)道德建設(shè)，這有利于提高大學生的整體素質(zhì)，充分展現(xiàn)大學生的精神風貌和道德情操。良好的職業(yè)道德不是自然形成的，需要一個過程，只有不斷地對大學生進行教育、引導和培養(yǎng)，幫助大學生不斷改變舊的、腐朽的思想和觀念，才能使大學生樹立全新的、符合社會主義社會發(fā)展的職業(yè)道德。
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會上，趙東花介紹了《規(guī)劃》編制情況及主要內(nèi)容。據(jù)介紹，近年來，全國婦聯(lián)聯(lián)合教育部等部門已共同頒布實施了全國家庭教育工作“九五”計劃、“十五”計劃、“十一五”規(guī)劃。通過家庭教育規(guī)劃的實施，家庭教育工作已進入社會事業(yè)發(fā)展大局，協(xié)調(diào)領(lǐng)導體制逐步建立，科學研究和實踐創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，隊伍陣地和指導服務蓬勃發(fā)展，全社會家庭教育水平明顯提高，家長教育素質(zhì)能力有效提升。實踐表明，家庭教育規(guī)劃的制定實施，有益于協(xié)調(diào)爭取黨委政府支持、整合社會力量和資源，推動形成多部門合作、全社會共同參與推進家庭教育的長效機制。當前，我國進入全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，家庭教育發(fā)展面臨諸多機遇與挑戰(zhàn)。繼續(xù)制定實施下一個全國家庭教育五年規(guī)劃，對于在新的歷史起點上進一步指導和推進家庭教育，提高家長素質(zhì)能力，促進未成年人健康成長十分重要。
趙東花說，《規(guī)劃》的編制受到全國婦聯(lián)書記處及教育部等聯(lián)合頒布單位的高度重視。全國婦聯(lián)兒童工作部將其作為一項重要課題立項，經(jīng)過調(diào)查研究、起草論證，廣泛聽取了地方婦聯(lián)、基層群眾、學會專家、家長代表以及相關(guān)部門的意見。在征求意見和會簽過程中，教育部等部門認真研究、大力支持，提出了許多寶貴的意見和建議。
關(guān)于《規(guī)劃》的編制原則、總體目標和任務，趙東花說，新《規(guī)劃》的編制以科學發(fā)展觀為指導，貫徹了三個堅持，遵循了三個原則。三個堅持一是堅持服務社會、服務基層、服務家長兒童的宗旨，將社會主義核心價值體系融入家庭教育，著力推動解決家庭教育發(fā)展中面臨的新情況新問題；二是堅持與中央關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的部署要求相一致，與教育規(guī)劃綱要和兒童發(fā)展綱要提出的目標任務相銜接，與家庭教育的現(xiàn)狀和家長兒童的需求相適應；三是堅持分類指導、全面推進，充分考慮城鄉(xiāng)地區(qū)差異，統(tǒng)籌兼顧不同兒童及家長群體，特別是關(guān)注困境兒童家庭及貧困少數(shù)民族地區(qū)的家庭教育問題。編制規(guī)劃的總體目標是實現(xiàn)“兩個基本”，即構(gòu)建基本覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導服務體系，推進完善基本的家庭教育公共服務。她強調(diào)，編制《規(guī)劃》遵循了三個原則，一是育人為本、家長主體、服務為先；二是科學引導、規(guī)范管理、依法推進；三是整合資源、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0098－01
一 當前我國小學德育教育面臨的困境分析
1．德育教育觀念陳舊，學生主體地位得不到充分重視
德育工作一直是學校工作的重要內(nèi)容之一，在國家教育部門的重視和支持下，學校德育工作取得了一定的成效。但我國德育教育的整體現(xiàn)狀不理想，教育觀念落后、教育方式簡單，學生的主體地位得不到足夠的重視。在傳統(tǒng)教育思想的束縛下，學生都是被動接受德育實踐活動，是被管束的對象；教師總是習慣將道德知識、行為規(guī)范強壓給學生，或是照搬別人的做法，缺乏創(chuàng)造性、針對性，缺乏真情實感，無法觸及學生豐富多彩而又異常敏感的心靈世界，從而忽視了學生的主體地位，使學生不能充分發(fā)揮自我批評、自主教育的主動性和積極性。
2．德育教育內(nèi)容單一，缺少針對性
在德育教育中，既要讓學生看到美好的一面，也要讓學生知道丑惡的一面，要讓學生學會選擇。我們所應用的德育教材列舉的都是好人好事，宣傳的都是真、善、美，很少甚至是沒有涉及生活的一些不道德的行為。學校德育為學生所展示的生活世界與學生在校外實際面對的生活世界是兩個不同的情景，在很大程度上甚至是對立的。德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的、可操作的量化指標，學校也沒把德育工作情況作為評估教職工工作業(yè)績的重要依據(jù)。有的學校在制訂德育工作計劃、措施時不遵循教育規(guī)律和學生的認知規(guī)律，不分年級高低、不注意學生的個體差異，內(nèi)容和目標一味求大求全，脫離學生實際，不能根據(jù)學生的年齡階段適時地進行教育，教育的針對性和實效性大大降低。
3．家庭教育與學校德育教育的協(xié)作不夠
做好德育工作，首先要從根本上重視德育工作，樹立“德育首位”的思想。家庭教育和學校教育要有機結(jié)合，互相彌補，才能從根本上達到德育教育的目的。學校教育和家庭教育形成合力，是教育學生成功的必備條件之一。然而，由于各種原因，目前在教育中，學校教育和家庭教育協(xié)調(diào)不緊密，配合不默契。主要表現(xiàn)為不少學校不重視家庭教育或者根本沒有這種意識，致使家庭教育滯后，家長沒有真正發(fā)揮應有的作用。當前，一些學校缺乏行之有效的方法、措施，德育工作中重活動形式輕活動效果；重課外輕課內(nèi)等。學校教師重教書輕育人，只抓教學成績，忽視了學生良好思想道德品質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)。學生、家長也只重視文化課學習，忽視思想道德素質(zhì)的提高和良好行為習慣的養(yǎng)成，“德育首位”難以落實便成自然。不少學校家長會制度不健全，有的甚至把家長會開成了成績分析會。一些教師很少主動與家長聯(lián)系，很少家訪，學校與家庭缺乏必要的聯(lián)系與溝通，沒能形成教育合力。
二 當前加強小學德育工作的主要對策建議
1．針對不同學生群體制訂不同的德育教育規(guī)劃
德育教育工作的開展要做到有針對性，要針對不同特點的學生群體制訂不同的教育規(guī)劃。要真正從學生實際出發(fā)，恰如其分地確定不同階段、不同年齡、不同群體學生的德育目標，根據(jù)學生身心發(fā)展水平，分清層次要求，腳踏實地、循序漸進、逐步提高。教育者應從學生常見的行為和心理現(xiàn)象入手，抓住最需要解答的心理問題和最應該解決的心理矛盾，傳授學生必需的知識，引導學生提高自我完善能力。教師要在日常工作中一步一個腳印地落實，不斷積累德育工作經(jīng)驗，使這些活動對學生起到潛移默化的教育作用。在學科教學中，要強化德育滲透，重視學生思想道德品質(zhì)的教育和良好行為習慣的培養(yǎng)，及時、正確處理學生的違規(guī)違紀行為。要教育學生正確區(qū)分真善美與假惡丑的界限，使學生逐步明確行為規(guī)范和道德標準，逐步形成正確、高尚的道德觀念和人生理想。
2．德育教育工作生活化
生活是孩子最好的課堂，教育工作者要充分把握生活這個大課堂，把握生活中一個個生動的德育資源，把德育的時空擴展到人生、社會與自然，把德育視為一種實踐活動，讓孩子去體驗。社會生活中無處不存在著德育資源，教育者要善于引導學生處處留心時時感受，讓學生在生活中體悟，在體悟中生活。社會與自然，應該是德育必不可少的教材，我們必須讓孩子主動打開這兩本“必讀書”。社會上的確存在著對青少年成長不利的因素，但對這些消極因素的抵御方式之一，恰恰是教育者大膽地調(diào)動社會有利因素來充實、完善學校教育，所謂“社會教育化，教育社會化”德育向社會開放，幫助學生“在游泳中學會游泳”，引導學生在社會風浪中明辨是非、經(jīng)受考驗。
3．加強與家庭教育的合作
做好德育教育工作主要依靠學校教育，但是家庭是學生的第一課堂，學校是德育的主陣地，家庭對于學生的影響也是潛移默化的，父母的言行直接影響到子女的成長。家庭和社會環(huán)境同樣無時不在影響著青少年人生觀、價值觀、世界觀的形成。只有大力加強學校、家庭和社會在德育工作上的配合聯(lián)動，各司其職，各盡其能，積極打造學校、家庭、社會三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)，形成強大的的德育合力，為青少年學生創(chuàng)造良好的道德品質(zhì)形成環(huán)境，才能切實提高德育實效。
參考文獻
一、當前我國小學德育教育面臨的困境分析
1.德育教育觀念陳舊，學生主體地位得不到充分重視
德育工作一直是學校工作的重要內(nèi)容之一，在國家教育部門的重視和支持下，學校德育工作取得了一定的成效。但我國德育教育的整體現(xiàn)狀不理想，教育觀念落后、教育方式簡單，學生的主體地位得不到足夠的重視。在傳統(tǒng)教育思想的束縛下，學生都是被動接受德育實踐活動，是被管束的對象；教師總是習慣將道德知識、行為規(guī)范強壓給學生，或是照搬別人的做法，缺乏創(chuàng)造性、針對性，缺乏真情實感，無法觸及學生豐富多彩而又異常敏感的心靈世界，從而忽視了學生的主體地位，使學生不能充分發(fā)揮自我批評、自主教育的主動性和積極性。
2.德育教育內(nèi)容單一，缺少針對性
在德育教育中，既要讓學生看到美好的一面，也要讓學生知道丑惡的一面，要讓學生學會選擇。我們所應用的德育教材列舉的都是好人好事，宣傳的都是真、善、美，很少甚至是沒有涉及生活的一些不道德的行為。學校德育為學生所展示的生活世界與學生在校外實際面對的生活世界是兩個不同的情景，在很大程度上甚至是對立的。德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的、可操作的量化指標，學校也沒把德育工作情況作為評估教職工工作業(yè)績的重要依據(jù)。有的學校在制訂德育工作計劃、措施時不遵循教育規(guī)律和學生的認知規(guī)律，不分年級高低、不注意學生的個體差異，內(nèi)容和目標一味求大求全，脫離學生實際，不能根據(jù)學生的年齡階段適時地進行教育，教育的針對性和實效性大大降低。
3.家庭教育與學校德育教育的協(xié)作不夠
做好德育工作，首先要從根本上重視德育工作，樹立“德育首位”的思想。家庭教育和學校教育要有機結(jié)合，互相彌補，才能從根本上達到德育教育的目的。學校教育和家庭教育形成合力，是教育學生成功的必備條件之一。然而，由于各種原因，目前在教育中，學校教育和家庭教育協(xié)調(diào)不緊密，配合不默契。主要表現(xiàn)為不少學校不重視家庭教育或者根本沒有這種意識，致使家庭教育滯后，家長沒有真正發(fā)揮應有的作用。當前，一些學校缺乏行之有效的方法、措施，德育工作中重活動形式輕活動效果；重課外輕課內(nèi)等。學校教師重教書輕育人，只抓教學成績，忽視了學生良好思想道德品質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)。學生、家長也只重視文化課學習，忽視思想道德素質(zhì)的提高和良好行為習慣的養(yǎng)成，“德育首位”難以落實便成自然。不少學校家長會制度不健全，有的甚至把家長會開成了成績分析會。一些教師很少主動與家長聯(lián)系，很少家訪，學校與家庭缺乏必要的聯(lián)系與溝通，沒能形成教育合力。
二、當前加強小學德育工作的主要對策建議
1.針對不同學生群體制訂不同的德育教育規(guī)劃
德育教育工作的開展要做到有針對性，要針對不同特點的學生群體制訂不同的教育規(guī)劃。要真正從學生實際出發(fā)，恰如其分地確定不同階段、不同年齡、不同群體學生的德育目標，根據(jù)學生身心發(fā)展水平，分清層次要求，腳踏實地、循序漸進、逐步提高。教育者應從學生常見的行為和心理現(xiàn)象入手，抓住最需要解答的心理問題和最應該解決的心理矛盾，傳授學生必需的知識，引導學生提高自我完善能力。教師要在日常工作中一步一個腳印地落實，不斷積累德育工作經(jīng)驗，使這些活動對學生起到潛移默化的教育作用。在學科教學中，要強化德育滲透，重視學生思想道德品質(zhì)的教育和良好行為習慣的培養(yǎng)，及時、正確處理學生的違規(guī)違紀行為。要教育學生正確區(qū)分真善美與假惡丑的界限，使學生逐步明確行為規(guī)范和道德標準，逐步形成正確、高尚的道德觀念和人生理想。
2.德育教育工作生活化
生活是孩子最好的課堂，教育工作者要充分把握生活這個大課堂，把握生活中一個個生動的德育資源，把德育的時空擴展到人生、社會與自然，把德育視為一種實踐活動，讓孩子去體驗。社會生活中無處不存在著德育資源，教育者要善于引導學生處處留心時時感受，讓學生在生活中體悟，在體悟中生活。社會與自然，應該是德育必不可少的教材，我們必須讓孩子主動打開這兩本“必讀書”。社會上的確存在著對青少年成長不利的因素，但對這些消極因素的抵御方式之一，恰恰是教育者大膽地調(diào)動社會有利因素來充實、完善學校教育，所謂“社會教育化，教育社會化”德育向社會開放，幫助學生“在游泳中學會游泳”，引導學生在社會風浪中明辨是非、經(jīng)受考驗。
3.加強與家庭教育的合作
做好德育教育工作主要依靠學校教育，但是家庭是學生的第一課堂，學校是德育的主陣地，家庭對于學生的影響也是潛移默化的，父母的言行直接影響到子女的成長。家庭和社會環(huán)境同樣無時不在影響著青少年人生觀、價值觀、世界觀的形成。只有大力加強學校、家庭和社會在德育工作上的配合聯(lián)動，各司其職，各盡其能，積極打造學校、家庭、社會三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)，形成強大的的德育合力，為青少年學生創(chuàng)造良好的道德品質(zhì)形成環(huán)境，才能切實提高德育實效。
參考文獻
一、做好青少年成長規(guī)劃的必要性
為青少年做成長規(guī)劃，能夠調(diào)整家長完全依賴學校的心態(tài)，促進家校之間的互補；能夠幫助家長結(jié)合孩子實際條件，思考子女教育的問題；能夠幫助孩子認識自己的優(yōu)勢和不足，更好地規(guī)劃自己的成長；能夠強化家長擔負起教育孩子的責任，優(yōu)化子女教育；能夠減少家長在對子女教育過程中的盲目性，引導其走向成才和成功。在我國，并不是每個家庭都有意識、有能力去思考和實施青少年的成長規(guī)劃。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國18歲以下的留守兒童有6102.55萬，另有3600多萬流動的未成年人口，也就是說，我國每3個未成年人中就有一個處于留守或流動狀態(tài)。這為孩子的教育帶來很大的挑戰(zhàn)。即使是在正常、非留守家庭的人口中，也有相當多的家長對孩子的教育處于盲目和順其自然的狀態(tài)，很多家長雖然主觀上重視孩子的成長教育，但由于不懂教育，收效甚微。這使我們對青少年做成長規(guī)劃顯得更加困難、更加緊迫、更加有必要。
二、青少年成長規(guī)劃中的一些誤區(qū)和反思
1.過分溺愛孩子，助長了孩子的嬌生慣養(yǎng)
由于特殊的國情，我國有相當多的獨生子女。同時，有很多孩子因為父母工作忙碌、外出務工等原因，全靠隔代長輩撫養(yǎng)，促使孩子養(yǎng)成了依賴和嬌慣的習慣，形成了以自我為中心的性格，遇到困難和挫折，習慣性地把責任推到別人的身上。長輩對孩子的喜愛是可以理解的，但如果超出了正常的范圍，凡事都沒有原則的溺愛就是一種錯誤的教育觀念，這種方式短期看起來是對孩子的愛護，長遠來看則會害了孩子。因此，教育孩子既需要關(guān)愛，更需要方法。
2.抱著放任自流的心態(tài)，交給老師和學校
在對待教育的問題上，有相當多的家長由于沒有時間和精力去管教子女，往往把教育孩子完全寄希望于教師和學校，希望學校和教師把孩子教育成才。家長這種寄托于學校和放任于學校的選擇，使家長對孩子的教育缺位。雖然學校有完整的制度和系統(tǒng)化的課程學習、課余活動等，但是學校教育是無法代替家庭教育對于孩子成長的影響的，家庭親情對子女的關(guān)愛也不是教師所能完全了解和替代的，孩子的成長過程需要家長的悉心愛護和教育。
3.沒有考慮孩子的學習意愿和興趣，盲目參加培訓和早教
也有相當多的家長有對孩子進行教育規(guī)劃的意識，社會上生意火爆的各種早教、學習培訓和補習班就充分證明了這一點。一方面，各種早教、培訓機構(gòu)的宣傳和廣告，吸引了家長的眼球，如“別讓孩子輸在起跑線上”，這樣的宣傳口號真的是說到了家長的心里；另一方面，有的家長也有盲目跟風的心態(tài)，看到別人家的孩子上早教，生怕自己的孩子落在了后面，也把孩子成才的希望寄托在各類培訓和早教上。造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的，其中重要的原因就是家長對孩子的教育抱有十分功利的心態(tài)，當然，這種想法也是深受應試教育的影響，不得已而屈從于社會競爭的大環(huán)境；但實際上很多早教和培訓機構(gòu)已經(jīng)完全商業(yè)化了，對孩子的培養(yǎng)也是唯分數(shù)論，不利于孩子德智體的全面發(fā)展。因此，廣大家長應該合理甄別、認真思考、充分論證，選擇合適的方式對孩子進行教育培養(yǎng)，而不是盲從和跟風。
4.重視智力，過度看重分數(shù)，造成高分低能
在長期應試教育指揮棒的影響下，整個社會對教育的認識偏離了正確的軌道，只有分數(shù)才能決定孩子命運的社會現(xiàn)實也影響了父母對孩子培養(yǎng)的認知觀。這是應試教育在公眾心理層面造成的認識誤區(qū)，也是當前暫時無法改變的教育現(xiàn)狀。以前孩子只是為了高考而拼搏，現(xiàn)在為了小升初、初升高，孩子們不斷參加各種考試，考試現(xiàn)場的擁堵程度已經(jīng)成了壯觀的社會現(xiàn)象了。以前倡導的素質(zhì)教育在社會現(xiàn)實面前不得不低頭，所謂的學生減負在“應試教育低齡化”“中小學基礎(chǔ)教育精英化”的壓迫下反而使學生的壓力和競爭越來越大。家長和各類學校都把分數(shù)作為唯一的衡量指標，追求智力投入和分數(shù)成了家長教育最重要的目標。其實對低齡孩子的教育來說，還有很多比分數(shù)更加重要的因素，那就是孩子健康身體與心理、愛好與興趣、探索與好奇心、誠信意識、堅韌的意志品質(zhì)、良好的性格、高品質(zhì)的人際溝通和團隊合作等，這些優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)能夠使孩子受益終身，遠比分數(shù)更加重要，這些是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)，對人的幸福和成功的影響遠遠超過分數(shù)本身。
5.未遵從個體實際，思想窄化、路徑單一
在激烈的社會競爭中，一些家長未遵從孩子個體的實際差異，思路不夠開闊，路徑比較單一，非讓孩子走千軍萬馬過獨木橋的道路。最常見的表現(xiàn)就是，許多家庭和家長們不顧孩子的實際情況，看到別人的孩子讀名校就要跟著效仿，造成了子女極大的學習和心理壓力。其實每個孩子都有自身的智能組合的優(yōu)勢，有的孩子的天賦和興趣不是靠考試分數(shù)就能反映出來的。對于這樣的孩子應當根據(jù)家庭的實際情況和自身的條件盡量找到合適自己的教育規(guī)劃道路，比如就讀職業(yè)學校，學習技術(shù)和技能，同樣也能夠在社會競爭中具備自身的技術(shù)優(yōu)勢。成功的道路并不是只有一條，三百六十行，行行都能出狀元。不一定非要走名牌高中、名牌大學、學術(shù)科研的道路，每個人根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的教育成才之路才是最正確的選擇。
三、關(guān)于青少年成長規(guī)劃的具體做法和建議
所謂青少年的成長規(guī)劃，就是結(jié)合學校教育、家庭教育和青少年自身的實際，對孩子成長做出規(guī)劃，使整個教育過程不偏離正常的發(fā)展軌道，為孩子的成才起到引領(lǐng)、監(jiān)督和調(diào)整的作用。我們這里談的青少年的成長規(guī)劃主要以家庭教育和學校教育為視角，偏重于個體化和微觀化的教育規(guī)劃。由于青少年的成長規(guī)劃具有高度的個性化特點，因此我們只能提出大致的規(guī)劃方向和內(nèi)容，在實際的教育中，要結(jié)合孩子的實際情況來具體化，只有這樣才能起到良好的導向作用。對于青少年的成長規(guī)劃不應當只是以知識和能力為導向，而是應該以良好的習慣、濃厚的興趣、持續(xù)的動力、主動的探究、行為的規(guī)矩、求知的能動性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為導向，使孩子的能力、素質(zhì)、知識、技能逐漸生成，并找到成才的動力和方向。青少年的成長規(guī)劃分小學階段、初中階段、高中階段和大學一年級階段這四個年齡階段，各個階段都包含身體的鍛煉、學習的進步、品德的培養(yǎng)等內(nèi)容，每個階段都有各自的目標、內(nèi)容和主要實現(xiàn)途徑。在這些總體方向的規(guī)劃下，還要根據(jù)各個孩子自身的特點來進行具體的教育。
1.小學年齡階段
處于低齡階段的青少年，其教育成長規(guī)劃的重點首先應該是培養(yǎng)良好的行為習慣，講文明、懂禮貌；能夠與學校老師、同學和家長進行一定的溝通交流；在學習生活中做到自己的事情自己做；敢于在班級活動中表現(xiàn)自己；樂于助人、團結(jié)同學，能夠分享與同學交往帶來的快樂。其次，要尊重孩子活潑好動的天性，鼓勵他們參加自己喜愛的體育運動，不僅有利于孩子的身心健康，還能磨煉孩子的意志力，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。再次，在學習方面，要重點培養(yǎng)小學生對新鮮事物的好奇心，強化孩子的感性認識，鼓勵親身體驗，以勞動實踐的方式來認識事物，為自覺學習打下基礎(chǔ)。最后，家長要正確認識孩子參加興趣班的問題，盡量選擇孩子感興趣的項目來學習，這對課內(nèi)的教育也是有益的補充。
2.初中年齡階段
對于初中年齡階段的青少年，其成長規(guī)劃的重點首先應該是行為習慣的自律性，能夠?qū)W校校規(guī)、公共場合的社會規(guī)范有一個理性的認識，并自覺遵守，提高自我的品德意識。其次，要鼓勵初中學生加強體育鍛煉，達到身心健康、磨煉意志的作用。同時，隨著初中生人際交往的擴大，要鼓勵他們與同校同學健康交往，體會交往帶來的思想碰撞，鼓勵他們在公眾場合表達自己的意見，培養(yǎng)自信心。再次，對于初中年齡階段的青少年要從培養(yǎng)良好學習習慣轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)對學習的主動性和專注力的提高，要注重以任務目標達成為導向的自覺性培養(yǎng)，為基礎(chǔ)教育階段承上啟下的學習任務打下堅實的基礎(chǔ)。最后，這一年齡階段的青少年已經(jīng)初步具備了社會交往技能和動手操作能力。家長和學?？梢赃m當規(guī)劃安排青少年學生參加社會實踐活動，讓學生接觸真實的社會生活，在協(xié)助活動、完成任務的實踐鍛煉中訓練他們的勇氣、語言表達、獨立思考問題和解決問題的能力，幫助他們把書本知識和實踐體驗相結(jié)合，從而提高對社會、對自己、對環(huán)境的認識，增強其社會實踐能力。
3.高中年齡階段
對于處于高中年齡階段的青少年，其教育成長規(guī)劃的重點首先應該是其對于學習目標、任務的認識更加清晰化。對于就讀普通高中的學生，應該清醒地認識上高中的主要目的，既要學到文化知識，又要為高考做充分的準備，因此要把學習作為整個高中階段的重心來抓，要在教師的引導下，主動地學習知識，要主動預習、學習、復習，補充、拓展知識，查找自己知識學習中存在的不足和短板，做到積極主動地達到選拔性考試的要求。另外，還有相當一部分青少年學生，由于學習成績、家庭、自身條件等原因沒有進入普通高中，他們有的進入了職業(yè)高中，有的較早地步入了社會，這些學生和家長要有正確的認識，不要盲目和就讀普高和大學的學生攀比，其實就讀職業(yè)高中同樣也可以學習知識和技能，也有機會繼續(xù)深造，報考職業(yè)技術(shù)大學、應用型大學和普通高等學校；對于提前就業(yè)的青少年，只要家長和孩子合理規(guī)劃、努力上進，完全可以成為高素質(zhì)的勞動者和勞動技能人才。如學習適合自己的技能、技術(shù)，參加勞動技能培訓、競賽，取得職業(yè)資格證書等。其次，高中青少年要加強體育鍛煉，增強體質(zhì)，磨煉自己的意志力，為投入高強度的學習打下身體基礎(chǔ)，同時要合理調(diào)整心態(tài)和作息規(guī)律，保持積極健康向上的狀態(tài)，合理定位自身的競爭實力，找到適合自己的大學。再次，高中青少年要進一步培養(yǎng)自己的自信心，鍛煉自己的人際交往能力，發(fā)現(xiàn)、挖掘自己的興趣、愛好、特長，多參加社會實踐活動或者以跟隨工作的方式接觸一些具體崗位，了解一些職業(yè)的具體情況，為進入大學選擇適合自己自身條件的專業(yè)打好基礎(chǔ)，切忌盲目跟風，不結(jié)合自身實際，選擇不適合的專業(yè)，造成沒有興趣，就讀困難等情況。
4.大學一年級年齡階段
石先生夫妻是比較謹慎仔細的人，喜歡萬事有準備。進入2010年，隨著通脹預期越來越強烈，在財富有可能縮水的前提下，石先生感覺，應該為自己辛苦積累的財富找到一個合適的保值增值渠道。夫妻倆開始檢視自己現(xiàn)有的財產(chǎn)資源，同時也希望為未來女兒的學習和自己的養(yǎng)老生活早日計劃，滿足家庭長期的需要。
家庭財務狀況分析
從石先生家庭的資產(chǎn)負債和收入支出狀況來看(見附表1和附表2)，可以得出以下結(jié)論。
家庭收入支出比較平衡，結(jié)余較多，家庭無負債，但顯示家庭資源的利用不足。儲蓄能力較強，意味著投資潛力較大，財務資源沒有得到有效利用。目前家庭資產(chǎn)中，可投資資產(chǎn)占20％，比例較小，且大部分為定期存款，收益有限。家庭雖已留有足夠的緊急準備金(即存款)，且收入穩(wěn)定，但顯然沒有足夠的保障措施，只有最基本的保險，完全不能滿足，特別是家庭經(jīng)濟支柱石先生，一旦發(fā)生突然事件，將給家庭帶來巨大的損失，甚至會使得家庭陷入困境。
女兒的教育規(guī)劃
根據(jù)目前的教育費用，同時考慮到石先生家庭的特殊情況，如需要在女兒學校租房子住的特殊要求，大概的學費和生活費目標見附表3(不考慮出國留學的要求)。
對于女兒的教育需求，假設(shè)年通脹率4％，教育費用年增長率為7％，教育投資年收益率8％，石先生家庭教育費用支出的總現(xiàn)值為66.7821萬元。這筆資金需要早做安排，投資一部分資金到特定賬戶，保證教育目標的實現(xiàn)。
根據(jù)子女教育規(guī)劃的需求，建議運用一次性投資10萬元與定投來籌集教育資金。一次性投資的好處在于未雨綢繆，盡早為未來的財務目標做準備，同等收益率情況下本金投入更少，并且投資時間長，可以取得較理想的投資回報。定投的好處在于有規(guī)律地從收支結(jié)余中劃出一筆錢，?？顚Ｓ?，在市場波動情況下降低投資風險，達至理想目標。
石先生夫妻的退休規(guī)劃
按照國家規(guī)定，石先生在60歲退休，還需要工作18年。石太太在55歲退休，還需要工作15年。整個計劃保障夫妻兩位85歲為止。
設(shè)定退休生活目標需考慮到石先生家庭的情況，夫妻退休后可不用考慮贍養(yǎng)父母和養(yǎng)育女兒的費用，每月1萬元的支出就能滿足退休后的生活需求。假定通脹率為4％，退休后投資年收益率4％，退休前投資年收益率8％，石先生退休后的年生活支出水平和財務缺口見附表4和附表5。
根據(jù)需求缺口，建議石先生采用一次性投資50萬元和每月定投1萬元的投資組合。
綜合理財建議
根據(jù)石先生一家的財務狀況，以及家庭具體情況的考慮，建議石先生按照以下方案來操作。
補足家庭保障需求
夫妻倆缺少必要的保險，特別是收入占家庭92.6％的石先生需要配置齊全的保險，如壽險、重疾和意外險，以保障家庭在任何情況下，都不會因為財務問題而陷入困境。
建議石先生夫妻考慮購買平安“智盈人生”萬能保險，結(jié)算的利率比較高。石先生可做120萬元的保額，同時附加40萬元重疾險和50萬元的意外險以及2萬元的意外醫(yī)療險。石太太可做30萬元的保額，同時附加20萬元重疾險和50萬元的意外險以及1萬元的意外醫(yī)療險。女兒可以配置平安的“常青樹”產(chǎn)品，可配置30萬元重疾和意外險。家庭每年保費支出4萬～5萬元。
目前，我市職業(yè)教育缺乏應有的吸引力，致使在校學生的數(shù)量不甚可觀，甚至是寅吃卯糧。如果這個嚴重制約我市職教的瓶頸問題得不到及時解決，那么大力發(fā)展職業(yè)教育，就會成為空中樓閣。這是不言而喻的道理。
這種情況的出現(xiàn)，非我市一家，原因是多方的，不能片面地只歸昝于學校一個方面。
（一）觀念落后。按理，基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)教育三足鼎立共同構(gòu)成了我國的現(xiàn)代教育體系，因而職業(yè)教育應與基礎(chǔ)教育、高等教育平起平坐?？墒聦嵣?，政府并沒有把職業(yè)教育“擺在更加突出的位置”上，在職教規(guī)劃、統(tǒng)籌和投入方面的主導作用還未得到充分發(fā)揮。表現(xiàn)在生源的分配上，重普通高中，輕職業(yè)學校，致使兩者在生源分配上嚴重失衡，兩者遠沒有在“招生規(guī)模上大體相當”。作為學生家長，大多數(shù)也只是希望孩子初中畢業(yè)后升入高中，再考上大學。他們認為這才是正路，才是唯一的出路，一心只想讓孩子將來成為白領(lǐng)成為精英，不把技能型的人、高級技術(shù)工人看成人才，因而在心理上排斥職業(yè)教育，甚至誰家的孩子上了職校是一件很沒有面子的事。作為初中學校也是片面追求普通高中的升學率，有些教師在批評學生時往往會說，“你得好好學習，你要是學的不好就得上職校去?！笨傊?，在人們的觀念中，職校不是正規(guī)學校。
（二）大學擴招也是一個很大的沖擊。目前我國高等教育毛入學率已達到了24.2%，大學生數(shù)量居世界前列?？即髮W由以前的獨木橋，變成了目前的立交橋，只要能上高中，就不愁沒大學上。這樣就在客觀上為普通高中的規(guī)模膨脹提供了有利條件。并且這種情況還要長期地凸顯下去，因為《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）所規(guī)定的戰(zhàn)略目標之一是：“高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學率達到40%?！毕啾戎拢新毢透呗毜你暯觿t不是很給力，只有5%左右的中職生才能升入高等職業(yè)學校進一步深造。另外，高校擴招又使大學生就業(yè)難的問題隨之而來，于是“被就業(yè)”也應運而來。對此，家長們會說“連大學生就找不到工作，上職業(yè)學校就更找不到工作了”。于是寧愿讓孩子閑散于社會，也不愿讓孩子上職校，也就順理成章了。
（三）收入低是根本原因。我國長期以來就是一個官本位的國家，圣人孟子曾說過“勞心者治人，勞力者治于人”。改革開放以來，我國一線技術(shù)工人、技能型的勞動者在社會地位和經(jīng)濟地位上處于弱勢，工資偏低，工作不穩(wěn)；企業(yè)改制時首當其中，“下崗職工”、“待就業(yè)”、“失業(yè)”這些字眼跟他們形影不離。于是乎，大家拼命爭進政府機關(guān)、事業(yè)單位，考上公務員是多少大學生的夢想！然而，沒有人千方百計地爭做工人。改革開放以來，我國各階層的重新洗牌，重新定位，而且階層固化，是長期以來職業(yè)教育得不到重視而缺乏吸引力的根本原因。
（四）就業(yè)準入制度不夠完善。許多用人單位特別是一些技術(shù)含量低、勞動密集型的企業(yè)和飯店賓館等服務行業(yè)用人門檻低；再加上勞動用工執(zhí)法監(jiān)察不力，使得“先培訓后就業(yè)”的職業(yè)資格證書制度沒有得到很好的落實。換句話說，從業(yè)人員接不接受職業(yè)教育無所謂，照樣找活干。
（五）職業(yè)學校的辦學質(zhì)量有待提高。受多種因素的制約，我市職業(yè)學校的畢業(yè)生，相當一部分素質(zhì)低下，不頂用，用人單位頗有微詞，這也是我市職教缺乏吸引力的重要原因之一。
總之，找準原因，采取有力措施，切實提高我市職業(yè)教育的吸引力，從而擴大生源，就成了我市大力發(fā)展職業(yè)教育的當務之急。那么，到底怎么解決這一問題呢？筆者愿談幾點個人的想法。
1、政府要切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責。我們市政府要切實按照《教育規(guī)劃綱要》的要求，把“職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃”，要發(fā)揮其在職教資源籌措上的主導作用，健全多渠道投入機制，加大職業(yè)教育投入。在生源分配上，做到普高和職校在“規(guī)模上大體相當”。2、政府要提高技能型人才的社會地位和待遇。解決公平分配是政府的重要工作，政府應采取得力措施，保障一線工人和技能型人才的工資待遇，提升職業(yè)教育的個人收益率。同時，要加大對有突出貢獻的高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會氛圍。3、要進一步減輕職校生的家庭經(jīng)濟負擔?！督逃?guī)劃綱要》指出：“逐步實行中等職業(yè)教育免費制度，完善家庭經(jīng)濟困難學生資助政策?！甭?lián)系我市實際情況，應將“逐步”改成“馬上”。目前，我市職教在校生的大多數(shù)來自農(nóng)村，也有一部分是城鎮(zhèn)低收入家庭，他們盼望“馬上”免費；就臨港工業(yè)學校而言，90%以上的學生每年能領(lǐng)到1500元的國家補助金，而學校每年的學費是1600元，兩者僅相差100元。我看政府就不差100元了，學生少拿了這100元，就有可能產(chǎn)生“蝴蝶效應”。目前，我市涉農(nóng)專業(yè)的學生已經(jīng)享受了免費教育。在這同時，還應擴大家庭困難學生的資助范圍，擴大比例，增加助學金，確保家庭困難的學生都能上得起學。有機會上學是實現(xiàn)教育公平必然要求。4、職業(yè)學校要加快教育教學改革，以就業(yè)為導向，以能力為重點，培養(yǎng)出大量合格的技能型人才。就臨港工業(yè)學校面言，還要在原來取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)大力發(fā)展高職對口升學班，以滿足廣大家長、學生進一步深造的愿望。
二、德育為先，形成合力，切實提高職校生的道德素質(zhì)
《教育規(guī)劃綱要》在“戰(zhàn)略主題”中指出：“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！痹凇暗诹侣殬I(yè)教育”中指出：“職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”我認為《教育規(guī)劃綱要》的表述抓住了問題的關(guān)鍵，關(guān)乎到我們的教育，特別是我們的職業(yè)教育要培養(yǎng)什么人的根本性問題，既有長遠的歷史意義，也有重大的現(xiàn)實意義。
就我市的職校畢業(yè)生而言，用人單位反饋的意見主要有兩條：一是學生的職業(yè)道德低下，二是學生的職業(yè)技能低下；尤其嚴重的是職業(yè)道德的低下。因此，無論從《教育規(guī)劃綱要》的要求來看，還是從畢業(yè)生的現(xiàn)狀來看，我市職業(yè)教育必須以“德育為先”，把它融入職業(yè)教育的全過程。
那么，造成我市乃至全國（這個問題具有普遍性）職校畢業(yè)生道德素質(zhì)嚴重下降的原因都有哪些方面呢？筆者愿作膚淺探討。
（一）深受社會風氣的腐蝕。改革開放以來，我國的物質(zhì)文明取得舉世矚目的偉大成就，2010年GDP首次超過日本而位居世界第二。但我們勿庸諱言，我國的精神文明建設(shè)卻落后于物質(zhì)文明的發(fā)展，一些不良的社會風氣沉渣泛起，愈演愈烈。、唯利是圖、坑蒙拐騙、賭博、黑道猖獗、殺人越貨等丑惡的社會現(xiàn)象不可避免地會滲到涉世未深、人生觀還不成熟的學生身上。
（二）家庭教育嚴重不足，甚至缺失。過去講“有其父必有其子”，現(xiàn)在我們說“有其子必有其父”，每一個道德低下的學生身上都能折射出家庭教育的悲哀。有的家長，自身的文化水平、道德素質(zhì)不高，連他們的身上都沾滿了惡劣的東西，沒有高尚的價值觀、人生觀，你還能指望他們能對孩子施加什么積極的影響嗎？古人講的好：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”有的家長，把自己的孩子看成轉(zhuǎn)世靈童，對孩子過于溺愛，家庭生活以孩子為中心，這在無意之中養(yǎng)成了孩子嬌氣、任性和以自我為中心的不良品行，缺乏集體觀、是非觀和責任感。有的學生生活在問題家庭中。目前，因天災人禍疾病造成了許多單親家庭；因經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型和新婚姻觀念的沖擊造成了許多離異家庭；因夫妻雙方異地打工造成了許多隔輩撫養(yǎng)的家庭。這些問題家庭對孩子的教育是片面的畸形的，造成了孩子們孤獨冷漠的心態(tài)，缺乏同情心，懶散成性。問題家庭帶來問題學生已成為人們的共識和擔憂。生活在這樣的家庭的學生在每個班級都大量存在。
（三）學校教育偏離黨的教育方針，方法陳舊落后。在初中階段，“應試教育”大行其道，唯升學率是圖。這在很大程度上沖擊了學校的德育教育，政治課歷史課地理課美術(shù)音樂課勞動技能課等被稱之副課倍受冷落，開不全開不足開不實。而初中和高中階段正是青少年世界觀、人生觀逐步形成的黃金時期。由于以分數(shù)高低論好壞，以分數(shù)高低排座次，以分數(shù)高低分出黑名單白名單，那么一些學習困難、成績不佳的學生就受到了部分教師和同學們的冷眼甚至歧視，深受冷暴力的傷害。于是加之其他因素的作用，問題學生也就大量產(chǎn)生了。他們抽煙、喝酒、打牌、斗毆、說謊、逃學、早戀，他們講吃、講喝、講玩、講樂、講鬧，價值觀嚴重扭曲。在職業(yè)學校方面，因饑不擇食，招生時良莠皆收，致使個別品行極其惡劣的學生流入學校，成為害群之馬，成為帶臭滿鍋可口飯菜的腐肉。在管理上，往往方式單一，軟弱無力；在推薦就業(yè)時，又沒把學生的品行加以認真考慮。這樣，來自初中末端的學生始終是末端學生。近幾年在賞識教育理論的影響下，人們高喊“好學生是表揚出來的”的口號，于是乎，老師們面對學生的缺點，不是批評教育，而是睜個眼閉個眼。況且，按教育部的規(guī)定，只有班主任才有“適當批評學生的權(quán)利”，其他老師沒有權(quán)利批評學生。再說什么是“適當”，到目前為止也沒有一個中國人能說明白，在實際工作中，教師受盡了不“適當”的苦頭，哪還敢對學生說一個“不”字。于是乎，園丁們只好放任旁枝斜杈胡亂地長下去，而不敢斧正之。
由此看來，德育教育的缺失是社會、家庭和學校各方面的因素造成的，任何一個方面不給力就會帶來嚴重的沖擊，更何況三個方面長期地不給力疊加在一起，那沖擊波恐怕不亞于日本的9.0級大地震。因而，解決這個問題單靠一方面是難以奏效的，要三者形成合力整體推進才行。就職業(yè)學校自身而言，要積極探索新形勢下德育教育的新途徑，認真總結(jié)正反兩個方面的經(jīng)驗教訓，全面貫徹黨的教育方針。筆者認為當前應做好以下幾個方面的具體工作：
（一）學校要組織教職工認真學習《教育規(guī)劃綱要》。通過學習充分認識德育工作的重要性，在教育教學中牢固樹立“德育為先”的理念。在實際工作中，加強自身的師德修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，用自己的高尚言行去影響教育學生。
（二）在活動中培養(yǎng)學生的道德情操。例如，讓學生參與學校的日常管理，諸如讓學生組織兩操，課間評比，衛(wèi)生檢查，校園巡視，校園廣播，校園宣傳，學生違紀事件的處理，文明班級的評比等。又例如，讓學生開展第二課堂的活動，讓他們組建興趣小組，參與文娛活動，參加各種比賽等等。
在實踐活動中進行德育教育，臨港工業(yè)學校的經(jīng)驗值得推廣。臨港學校在2010年，在全校范圍內(nèi)，組織開展了多種多樣的課內(nèi)外活動。例如，組織學生參加“第七屆全國中職生文明風采”大賽，參與學生之多，涉及面之廣，成果之豐富，前所未有；獲得了省級優(yōu)秀組織獎。參加市職教室主辦的征文比賽，有12名學生榮獲了一等獎，13名學生榮獲了二等獎，21名同學榮獲了三等獎；其中，有5名同學的征文被省級刊物《學習與創(chuàng)業(yè)》發(fā)表。2009級旅游班的趙涵同學參加“綠色讀書工程朗誦”比賽，榮獲了“市十佳朗讀之星”的榮譽稱號。還有，財會、烹飪、機電、旅游專業(yè)的許多學生參加省地級專業(yè)技能比賽，也都取得了很好成績。學生自編自演的節(jié)目，在文化下鄉(xiāng)的巡回演出中產(chǎn)生了很好的宣傳效果。一個學生一個方面的成功，會帶動其他方面的成功；一個班級一個學生的成功，會帶動整個班級的進步。
（三）加強校園文化建設(shè)，形成良性的育人環(huán)境。就空間而言，學校要充分利用教室、宿舍、走廊、專欄、花園、餐廳等環(huán)境，來擴大德育教育的覆蓋面；就內(nèi)容而言，學校要醒目地宣傳校訓、校紀、學風、校風，要張貼名人畫像、名人句言，要有“禁止吸煙”、“輕聲慢步”、“愛護花木”之類的警示語。這樣才能起到“育人細無聲”的潛默作用。若你走進臨港學校就會置身于這樣的環(huán)境。
（四）積極開發(fā)社會資源。學校要充分調(diào)動社會資源，來加強德育工作。例如，組織名師、企業(yè)名流到校做專題報告；組織優(yōu)秀畢業(yè)生回母?，F(xiàn)身說法；聯(lián)系司法人員到校進行法制講座；聘請心理專家到校進行心理咨詢嬌正。例如，爭取公安、文化、工商等部門的大力支持，凈化校園周邊環(huán)境；爭取電臺、報刊的支持，大力宣傳職業(yè)教育的地位和作用。
其他方面，如建立精干的班主任隊伍，職業(yè)道德與就業(yè)掛鉤，建立溝通家長的長效機制等等，也非常重要，限于篇幅就不再詳述了。
三、審時度勢，優(yōu)化專業(yè)，努力服務于我市經(jīng)社發(fā)展
大家都知道，我們市有四大支柱產(chǎn)業(yè)群，這就是：旅游產(chǎn)業(yè)群、葡萄及葡萄酒產(chǎn)業(yè)群，臨港工業(yè)產(chǎn)業(yè)群、汽車及零部件產(chǎn)業(yè)群。這四大支柱產(chǎn)業(yè)群在我市經(jīng)濟發(fā)展中，確實起到了“支柱”作用。就拿傳統(tǒng)的旅游產(chǎn)業(yè)群而言，我市每年接待中外游客近400萬人次，收入占我市GDP的10%以上，為地方財稅貢獻率達到30%以上。我市因“3S”特質(zhì)，與法國的波爾多梅多克等并稱為“世界七大葡萄黃金海岸”。目前，我市有優(yōu)質(zhì)葡萄種植基地達14萬畝，年產(chǎn)優(yōu)質(zhì)葡萄酒達12萬噸，占全國的1/6。并且，這四大支柱產(chǎn)業(yè)群還有很大的發(fā)展空間。
國務院以國函[2011]1號文件的形式批復了《半島藍色經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》。這是“十二五”開局之年第一個獲批的國家發(fā)展戰(zhàn)略，也是我國第一個以海洋經(jīng)濟為主題的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。我們市因獨特的地理位置和自然條件，在這一規(guī)劃中處于重要位置。在《規(guī)劃》的“產(chǎn)業(yè)篇”中規(guī)劃到：“以、長島、、萊州、膠南等海域為主體，建設(shè)總體規(guī)模300萬畝以上的淺海優(yōu)勢產(chǎn)品養(yǎng)殖基地?！薄爸攸c培育、、、等遠洋漁業(yè)基地。”在《規(guī)劃篇》中還明確指出：要大力發(fā)展海洋生物產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代海洋化工產(chǎn)業(yè)、海洋水產(chǎn)品精深加工業(yè)、海洋運輸物流產(chǎn)業(yè)、海洋文化旅游產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)。
我市地處海峽，內(nèi)陸多為丘陵，風力資源豐富，因而我市的東南部和英雄山以西隨處可見轉(zhuǎn)動著巨大的風輪?！兑?guī)劃》中也提到，要建成“魯北、萊州灣、渤中、長島、半島北、半島南6個海上百萬千瓦級風電基地”。
