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時間：2023-08-09 09:20:41
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楊盡才笑著對記者說：“我們合作社原有14個池塘，往年需要14個人工，天天吃住在池塘邊，白天晚上輪換作息。勞累辛苦不說，還得時時刻刻操心，一旦疏忽，就有可能泛塘。自從安裝了物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，現(xiàn)在每天只需兩個人干活，主要是給飼料機添加飼料，巡塘。這一下就節(jié)省勞動力10個，每年節(jié)約人工開支就可達(dá)十幾萬元。不管你是外出旅游，還是和朋友們喝酒應(yīng)酬，只要打開網(wǎng)絡(luò)控制端，就可以輕輕松松地進(jìn)行操作，不用擔(dān)心人不在魚塘邊，既省力又省心。這樣，人力就從繁重的水產(chǎn)養(yǎng)殖中解放出來，可以從事銷售、種植等的工作！”
在鄭州滎陽市王村黃河灘地，記者又看到另一番發(fā)展現(xiàn)代漁業(yè)的景象。鄭州幫眾水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)合作社，2011年開始在滎陽市王村鎮(zhèn)木樓村承包黃河灘地3378畝進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化魚池建設(shè)。他們從規(guī)劃起就十分重視生態(tài)建設(shè)，將680畝土地規(guī)劃為生態(tài)凈化湖，魚池的養(yǎng)殖廢水匯集其中進(jìn)行生態(tài)凈化，也可作為生態(tài)景觀濕地。在當(dāng)初建設(shè)時，對于這種規(guī)劃設(shè)計，幫眾水產(chǎn)養(yǎng)殖合作社理事長王新利也存有疑惑。他說：“第一年建設(shè)時，普通魚塘半個月就能挖成，而這個生態(tài)池整整挖了6個月，光蓄水就蓄了半年。第二年開始在水中投放魚苗，種植挺水植物、浮水植物，用來凈化水質(zhì)?！蓖跣吕蛴浾呓榻B說，看到第二年還是沒有效益，心里就毛了，開始懷疑這個生態(tài)養(yǎng)殖是不是個花架子?？僧?dāng)?shù)谌晟鷳B(tài)魚塘見效益時，連王新利自己都沒想到。
王新利扳著指頭為記者算起了帳：“680畝的生態(tài)池，因為是仿生態(tài)養(yǎng)殖，養(yǎng)的魚品質(zhì)好，價格賣得也好，普通花鰱一斤能賣5元，咱的花鰱一斤能賣10元；一般鯉魚一斤賣4.5元，咱的仿生態(tài)鯉魚一斤能賣30元，而且供不應(yīng)求，花白鰱就賣了20多萬元，鯉魚賣了400多萬元?，F(xiàn)在我們獲得了國家農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志認(rèn)證，注冊了商標(biāo)，在鄭州還開了一家‘黃河谷’大鯉魚專賣店。鄭州的大賓館、大酒店必須提前預(yù)定才能買到我們的大鯉魚。”
在一些地方，水產(chǎn)養(yǎng)殖存在著一個誤區(qū)，以為高密度一定會帶來高產(chǎn)出。但記者在這里深深感觸到，高密度養(yǎng)殖不一定能產(chǎn)生高效益。
王新利介紹說：“生態(tài)投資效益慢，一般需要3-4年才能見到效益，4年以后，效益肯定會越來越好?！?/p>
他說：“賣生態(tài)魚是一方面，水上種菜、垂釣、休閑、餐飲等也會帶來收入，這些收入也很可觀?！?/p>
中圖分類號：G80文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）11-0280-02
信息技術(shù)集文字、圖像、視頻等于一身，是一種全新的教學(xué)手段。將信息技術(shù)引入體育課堂，改變了傳統(tǒng)教育過程模式及分析問題的思路，達(dá)到了事半功倍的效果。但它的運用改變不了體育課是“是以身體練習(xí)為主要手段”的體育教學(xué)實質(zhì)。因此，體育教學(xué)與信息技術(shù)必須進(jìn)行科學(xué)合理的整合。
1 體育課與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合是大勢所趨，具有極強的可操作性
體育課與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機整合是時展的需要。當(dāng)今社會，多媒體技術(shù)日新月異，信息技術(shù)和學(xué)校課堂的結(jié)合已經(jīng)是“至今已覺不新鮮”，很多學(xué)科取得了不錯的教學(xué)效果。體育教學(xué)似乎還停留在原來的傳統(tǒng)教學(xué)方法上，所以，體育教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極有效地走近信息技術(shù)，來一次勇敢的教學(xué)探索。其次，體育課與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合可以幫助我們解決原先許多的實際教學(xué)困難。體育教師會因為自身專業(yè)的限制，有些示范動作的處理或許會存在一些不盡如人意之處，在這個時候，多媒體技術(shù)就可以很好地彌補這方面的缺憾。再次，教師年齡、身體等各方面的因素，也有可能會影響到一些教學(xué)細(xì)節(jié)的實施，這也同樣要求有相應(yīng)的教學(xué)手段的補充。所以，體育教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)是水到渠成，甚至說已經(jīng)迫在眉睫了。
2 體育課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的實踐與效用
2．1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的心理和情感需要
新課程要求在體育與健康課教學(xué)中必須重視學(xué)生的心理需求，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的核心是滿足和重視學(xué)生的情感體驗。大部分學(xué)生對體育運動，對力與美都有一種心理上的崇拜，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，學(xué)生就可以直觀地感受到體育運動給他們心靈的震撼，感受到運動員頑強拼搏的作風(fēng)。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。在三步上籃教學(xué)中，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索了一些NBA運動員三步上籃的精彩視頻，處理后組織學(xué)生觀看，當(dāng)他們看到有節(jié)奏的上步、自然優(yōu)美上籃動作、漂亮地打板入網(wǎng)，產(chǎn)生一種強烈的愉悅感和美感，激發(fā)了學(xué)生對三步上籃技術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，精彩的視頻剪輯讓學(xué)生更加直觀的感受到籃球運動給他們帶來的美感，較好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。同時，在教學(xué)中注重學(xué)生主體地位，而教師則更多的起到“導(dǎo)”的作用，這樣以來，就能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，拓寬其思維，提高學(xué)生的觀察能力。
2．2 信息技術(shù)是師生互動性充分發(fā)揮的最佳操作平臺
教師和學(xué)生間的雙向交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。體育教師做某個示范動作往往能引起部分學(xué)生對體育課的直接興趣。但是個別學(xué)生怕吃苦、不愿活動，想通過正常的課堂教學(xué)是很難達(dá)到激發(fā)他們興趣目的。在教學(xué)實踐過程中，學(xué)生對實心球課很不感興趣，再加上對教師講解的技術(shù)要領(lǐng)不理解，在練習(xí)中不能按照技術(shù)動作要求認(rèn)真練習(xí)，直接影響課堂練習(xí)效果。于是，我把課上要講解的動作要領(lǐng)、分解動作、完整動作制作成課件，存放到教師機共享盤中，讓學(xué)生參照老師教授的“網(wǎng)上鄰居”共享文件操作方法，復(fù)制到學(xué)生各自的計算機中，然后運行該課件，認(rèn)真閱讀。結(jié)果很多學(xué)生主動向我請教“超越器械”的意義，用手指撥球的效果等。這樣，學(xué)生帶著問題再進(jìn)行實踐課探究時，多數(shù)人都能按照技術(shù)動作要領(lǐng)認(rèn)真投擲，他們了解了投擲技術(shù)的原理，也了解了如何欣賞投擲項目的比賽，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果。
此外，學(xué)生通過教師課堂的講授、自己的實踐，掌握了體育與健康的理論知識、技能。我校自從建立校園網(wǎng)以來，我指導(dǎo)學(xué)生登陸相關(guān)網(wǎng)站，查找學(xué)習(xí)體育知識。課余時間學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)觀看一些高水平的體育賽事，收集體育知識等，大大豐富了學(xué)校課余活動的內(nèi)容，出現(xiàn)了大批的“球迷”“田徑迷”“體操迷”，如此，培養(yǎng)了學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)體育知識、技能，且能有序地進(jìn)行科學(xué)鍛煉身體，并為終身體育打下了基礎(chǔ)。
2.3 掌握信息技術(shù)，解決了教師的實際困難，讓教師、學(xué)生受益匪淺
良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功，當(dāng)學(xué)生具有這種能力以后，我們體育教師讓學(xué)生觀察什么呢？教師正確、優(yōu)美的示范，能夠幫助學(xué)生建立正確的視動表象。體育教師往往存在著在進(jìn)行自己擅長的內(nèi)容教學(xué)時，會講解精練，動作示范規(guī)范，學(xué)生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如人意的現(xiàn)象，若運用信息技術(shù)則會使這樣的問題變得較簡單。掌握信息技術(shù)將超越習(xí)慣和經(jīng)驗的束縛，走出課堂，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，這些僅靠教材和教輔用書是不夠的，必須借助信息技術(shù)。因?qū)I(yè)所限，我對體操的了解、掌握有限，在縱箱分腿騰越的教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，然后對網(wǎng)上所收集到的文字、聲像素材應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動畫處理，再運用相關(guān)軟件Flash或Powerpoint做成教學(xué)課件，讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生在慢動作當(dāng)中中清晰看到助跑、踏跳、推手、騰空、展體、落地等一系列動作。當(dāng)學(xué)生看到專業(yè)運動員完美的技術(shù)動作時，激起了學(xué)習(xí)熱情，也初步建立了正確的動作概念。
3 體育課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的注意事項
最近幾年來，各門學(xué)科信息技術(shù)的教學(xué)如火如荼地進(jìn)行，在獲取許多成功的同時，也走了不少的彎路，也產(chǎn)生了一些為人所詬病的問題，前車之鑒，我們在體育教學(xué)過程中應(yīng)該充分注意到一些問題，避免矯枉過正。
第一，教師平時應(yīng)多注意掌握信息技術(shù)技能，搜集體育信息資源。體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)除了需要豐厚的文化底蘊和扎實的基本功，同時也需要不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和其他相關(guān)知識，擴大知識面，擁有廣博的和前沿性的知識。
第二，體育教學(xué)應(yīng)以“身體練習(xí)為主要手段”，信息技術(shù)應(yīng)該服務(wù)于體育教學(xué)，而不是完全占有體育課，占用了學(xué)生鍛煉身體的時間。課程整合≠體育課程＋信息技術(shù)，不是體育教師加上電腦就是一節(jié)整合的體育課，而是強調(diào)教學(xué)過程中所涉及到的各個要素(如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等)的整體協(xié)調(diào)，使各個要素發(fā)揮出最大效益，以便實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，并養(yǎng)成正確合理的鍛煉習(xí)慣。
第三，教學(xué)課件、幻燈片的制作不可簡單地替代教科書或者教學(xué)大綱，如果上課只是演示一遍、讀一遍，學(xué)生根本提不起興趣，達(dá)不到教學(xué)互動的目的。所有的信息技術(shù)的手段都應(yīng)該以提高學(xué)生的能力為中心，不能搞形式主義。
體育課和信息技術(shù)有機整合有利于激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，提高學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生建立正確的動作概念，掌握正確的技術(shù)動作，從而全面提高身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解；有利于提高學(xué)生的欣賞能力，提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。同時，教師通過掌握信息技術(shù)，能夠不斷學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，開闊了知識面，了解學(xué)科前沿的動態(tài)，彌補專業(yè)的不足，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，真正做到言傳身教，促成了教學(xué)改革的深化。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)香道用具 玉石綜合材料 創(chuàng)新設(shè)計 開發(fā)與探索
一、項目背景
中華玉文化歷史源遠(yuǎn)流長，玉石資源豐富多樣。使得玉雕文化也隨玉文化的誕生而孕育至今。玉雕文化的發(fā)展同其他自古以來的行當(dāng)一樣，皆是在繼承中不斷創(chuàng)新發(fā)展。近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，玉雕行業(yè)的競爭日益激烈，許多的玉雕的作品都是模仿抄襲，缺乏新意，又或是人們使用高科技技術(shù)機器進(jìn)行機器雕刻，它提高了效率，但技藝的靈巧度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低人工雕刻，設(shè)計形式也受到限制。在這樣的行業(yè)大環(huán)境下，將創(chuàng)新氣息融入玉雕作品中是玉雕行業(yè)的大命題，也是大趨勢。
二、項目優(yōu)勢分析
對于項目的優(yōu)勢大致可以分為以下幾個方面：
1、在資源上：項目起源于云南屬地，云南玉石資源比較豐富，對于項目的玉石綜合材料，其這樣的條件給項目的開發(fā)與探索提供了原材料。減少原材料的成本，而我們進(jìn)行的傳統(tǒng)香道用具雕刻，香道本身為廣泛人群熟知。為項目的開發(fā)與探索提供制作思想體來源。
2、在技術(shù)上：作為當(dāng)代寶玉石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)的不斷學(xué)習(xí)。在產(chǎn)品構(gòu)思，設(shè)計制作，開發(fā)創(chuàng)新都提供了技術(shù)保證。減少制作成本的同時大大增進(jìn)了資源的利用力。同時還擁有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師的進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)一步在項目產(chǎn)品制作中提高項目產(chǎn)品的完善度。
3、在市場上：隨著社會的不斷進(jìn)步，人們生活水品不斷提高。人們在享受基本消費的同時越來越多的人開始注重精神消費。香道文化源遠(yuǎn)流長，香文化受到推崇。醫(yī)用，熏香，宗教，養(yǎng)生等等。而與玉石之間的聯(lián)系則是人們對玉石的消費增加。玉石受到消費者使用，收藏，裝飾等等之用來滿足自身消費需求。即《傳統(tǒng)香道用具與玉石結(jié)合的綜合材料產(chǎn)品開發(fā)與探索》項目在市場是占據(jù)優(yōu)勢的。有很大的市場消費潛力。
4、在設(shè)計上：團隊擁有創(chuàng)新能力，擁有設(shè)計繪畫藝術(shù)能力。
5、在技術(shù)設(shè)施上：擁有充足的玉雕制作設(shè)備保障。
三、項目運作可行性
《現(xiàn)代玉雕與香道用具的結(jié)合與創(chuàng)新》項目是傳統(tǒng)香道用具與玉石綜合材料結(jié)合而成的創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)；是擁有悠久傳承歷史性的香道文化與玉石文化的之間的碰撞形成的創(chuàng)新產(chǎn)品；是現(xiàn)代玉石雕刻技藝與傳統(tǒng)玉雕題材的完美跨時代創(chuàng)新結(jié)合。無論其設(shè)計，制作開發(fā)，探索，都具整個項目有效運作的可行性。外加默契團結(jié)的團隊力量，玉石綜合材料原料優(yōu)勢，創(chuàng)新思想，市場前景等等有利條件的促成。該項目的優(yōu)勢顯而易見。
總之，《現(xiàn)代玉雕與香道用具的結(jié)合與創(chuàng)新》項目具可行性。我們也會不斷的進(jìn)行探究。對傳統(tǒng)香道用具與玉石結(jié)合的綜合材料產(chǎn)品從設(shè)計研究到制作。都將擁有一個類似制度的形式進(jìn)行運作。使這一過程高效率的運作起來。
四、創(chuàng)意緣起
（一）香道歷史及文化
中國香道歷史文化悠久，香，不僅可以芳香養(yǎng)鼻，頤養(yǎng)身心，祛穢療疾，還可養(yǎng)神養(yǎng)生。而所謂的香道，簡單地說就是來自香的藝術(shù)。人類經(jīng)過感性和理性的選擇，知道如何應(yīng)用生活中的各種各樣的香料，便將其演變成一種情操──香道。它能使人類通過嗅覺感官享受到精神層面的修身養(yǎng)性訴求，便產(chǎn)生一N來自生活的美。融入具有藝術(shù)性的香道用具、以及一個具有香道生活環(huán)境、香道文化的熏陶，再加上清麗的點香、聞香，產(chǎn)生種種回憶或聯(lián)想，便由此創(chuàng)造出相關(guān)的文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)的作品，使人們的生活更豐富、更有情趣。這就是所謂的香道。
（二）玉石文化
中國是世界上重要的產(chǎn)玉之國，其不僅玉石開采歷史悠久，而且中國的玉雕文化也擁有悠久的歷史。在云南，云南寶玉石資源儲量大、品種豐富，在我們周邊就擁有稀少珍貴的保山南紅瑪瑙，騰沖翡翠，龍陵黃龍玉。玉石文化也便圍繞在我們的周邊。我國最早的玉器誕生于原始社會，玉文化包含著偉大的民族精神?，F(xiàn)在玉石文化發(fā)展至玉雕文化，許多玉雕師詮釋著這個時代的玉雕藝術(shù)。玉石市場不斷涌現(xiàn)。玉文化隨之不斷的進(jìn)行傳承發(fā)展著。
（三）傳統(tǒng)香道用具與玉石的綜合材料產(chǎn)品當(dāng)前的市場狀況
隨著人們追求高品質(zhì)的生活潮流的不斷涌現(xiàn)，以及生活水平不斷的提高，人們開始不斷滿足自身消費需求。人們對玉石消費也隨之提升。我們進(jìn)行設(shè)計的與玉石相結(jié)合的綜合材料創(chuàng)新創(chuàng)意香道用具不僅具有觀賞價值還具商品價值。當(dāng)然的玉石本身是具有收藏價值的。在玉雕市場上我們所設(shè)計的傳統(tǒng)香道用具與玉石的綜合材料產(chǎn)品具可行性。市場上關(guān)于香道用具的制作有許多形式。有一木質(zhì)的香道用具，鐵質(zhì)香道用具，塑料質(zhì)香道用具，瓷器質(zhì)香道用具等等。而這些材質(zhì)的香道用具相對價值較低，持久性相對較差，不具如同玉石一樣的收藏使用價值 。玉石材質(zhì)的香道用具比起市場普遍的材質(zhì)的香道用具更受消費者的歡迎。
五、制作過程：
（1）確定制作的作品主題為：傳統(tǒng)香道用具與玉石結(jié)合的綜合材料產(chǎn)品；（2）對各個香道用具進(jìn)行圖紙設(shè)計及修改；（3）初步進(jìn)行香道用具用泥塑的方式雕刻，把握比例，“形體”結(jié)構(gòu)；（4）在選取好的玉石上設(shè)計香道用具畫稿；（5）對想到用具進(jìn)行打粗胚，在玉石上確定好作品的比例，“形體”結(jié)構(gòu)；（6）調(diào)整各個香道用具的形態(tài)；（7）完成香道用具的細(xì)節(jié)雕刻，如線?面條收理，刀痕打磨等；（8）對雕刻好的各個香道用具進(jìn)行拋光。
六、綜述總結(jié)
《傳統(tǒng)香道用具與玉石結(jié)合的綜合材料產(chǎn)品開發(fā)與探索》是傳統(tǒng)香道用具與玉石綜合材料相結(jié)合，獨特的香道文化加上獨特的玉石形成的綜合材料創(chuàng)新制造了獨特的產(chǎn)品。在悠久的香道文化和玉石文化之中孕育出一套玉雕作品。形成的傳統(tǒng)香道用具與玉石結(jié)合的綜合材料產(chǎn)品擁有市場可行性。產(chǎn)品具有收藏價值，使用價值，觀賞價值。獨特的創(chuàng)新設(shè)計為產(chǎn)品提供藝術(shù)性。促進(jìn)玉雕文化的發(fā)展。著一整個過程離不開團隊之間的相互合作。
參考文獻(xiàn)：
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美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！苯處熞浞滞诰蚪滩闹械呐d趣因素和藝術(shù)魅力，而運用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到寓教于樂的目的。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味，而運用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)就截然不同，在這里有一個神奇的世界，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時學(xué)生頓時會精神百倍、興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。運用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合青少年的求知、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如一教師講解現(xiàn)代奧運會的歷史與發(fā)展時，教師先給學(xué)生播放北京申奧成功的精彩片段，緊接著問：“同學(xué)們，你知道奧運會的來歷嗎？你知道舉辦奧運會的目的嗎？你知道歷屆奧運會的盛況嗎？你想了解中國運動健兒在奧運會上的精彩表現(xiàn)嗎？（學(xué)生的情感一下子集中到奧運會上）老師早已為大家準(zhǔn)備好了一檔奧運大餐，不信就請打開校園網(wǎng)關(guān)于奧運知識的專題網(wǎng)頁，和奧運零距離接觸。”“奧運昨天、今天、明天”欄目了解現(xiàn)代奧林匹克運動會的誕生、發(fā)展、振興，銘記對奧林匹克運動作出巨大貢獻(xiàn)的歷史人物；“歷屆盛會回眸”欄目分析了奧運會對世界經(jīng)濟、政治、文化，尤其是給舉辦國帶來的深遠(yuǎn)意義；“奧運精神”欄目昭示現(xiàn)代奧運精神的內(nèi)涵，這是一個互動模塊，讓學(xué)生將如何傳承奧運精神的感受與大家分享。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對現(xiàn)代奧林匹克運動會“奧運儀式”的了解，這一欄目讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的搜索繼續(xù)查詢，這樣學(xué)生可繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，從中也會有意外的收獲。
二、建立正確的動作概念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作
教師要上好體育課，必須設(shè)法幫助學(xué)生建立統(tǒng)一、規(guī)范、正確的技術(shù)動作。高中體育教材內(nèi)容廣泛，而且增加了新內(nèi)容、新規(guī)則。體育訓(xùn)練活動模仿性極強，要求的示范動作直觀、形象、生動、得體。因此，體育動作表象的建立和動作概念的形成，是學(xué)生掌握知識與技能的重要環(huán)節(jié)。而采用教師或優(yōu)秀運動員的示范有很大的局限性，因為學(xué)生的體育基礎(chǔ)不同，接受能力有快慢，受體力、時間等多種因素的制約，很難使每個學(xué)生都達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而現(xiàn)代教育技術(shù)可以不受時間、空間限制，教師可以將要示范的動作要領(lǐng)制成課件，采用慢速播放、隨轉(zhuǎn)等動作設(shè)置，學(xué)生“看”清楚每一瞬間的技術(shù)動作細(xì)節(jié)，大大優(yōu)化了課堂效果。為了實現(xiàn)每個學(xué)生都進(jìn)步，教師有必要將教學(xué)內(nèi)容到校園網(wǎng)站，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，利用課余時間自主學(xué)習(xí)，在觀察和分析的過程中形成清晰的動作表象。
三、實現(xiàn)教學(xué)重點可視化，動態(tài)剖析教學(xué)難點
體育教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的技術(shù)動作并能靈活運用，達(dá)到強身健體的目的。大多數(shù)技術(shù)動作都是一連串的，要求在一瞬間就要完成，因此示范正確、講解清晰就顯得尤為重要。采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的課堂，能從各個角度、不同側(cè)面動態(tài)地剖析教學(xué)難點。尤其是技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容在大小、遠(yuǎn)近、快慢、虛實之間快速轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)重點可視化，難點清晰化。如在籃球技術(shù)動作教學(xué)中，高標(biāo)準(zhǔn)的動作示范和生動的語言講解需要完美結(jié)合，簡單的動作學(xué)生能結(jié)合教師的示范和講解順利掌握，但像騰空投球、三步跨籃之類的復(fù)雜動作，只靠教師一兩次的講解和示范是很難完成的。如果運用多媒體教育技術(shù)采用慢放、回放等方式，幫助學(xué)生抓關(guān)鍵、領(lǐng)神韻，則可以大大提高訓(xùn)練速度。再如跳遠(yuǎn)項目的空中挺身展腹動作及落地前的收腹動作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚。通過多媒體教學(xué)手段就很容易把每個瞬間動作技術(shù)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的技術(shù)動作，不再是個難題。
四、了解體育前沿知識，拓寬體育教學(xué)內(nèi)容
近幾年，隨著社會信息化程度的提高和政府惠民興教政策力度不斷加大，教育信息化的投入也逐漸加大，使得教育和教學(xué)方式發(fā)生了日新月異的變化。信息技術(shù)與課程的整合已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種必然趨勢。英語課程作為一門語言學(xué)科，其學(xué)科特點決定了其對現(xiàn)代化教學(xué)手段的依賴性更強，更迫切。廣大英語教師應(yīng)抓住機遇，積極投身教學(xué)改革，使現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸應(yīng)用于英語教學(xué)實踐。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，豐富了教師的教學(xué)手段，成為了一種全新的教學(xué)形式。
一、利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
1.在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面能力時，教師應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)中獲得更多的信息，并合理地運用于教學(xué)中，以使學(xué)生的能力得到發(fā)展。如教師可運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)資源與教材知識結(jié)合起來，融音、像、形于一體進(jìn)行聽說訓(xùn)練，這樣能全方位地刺激學(xué)生的不同感官，通過文字、圖像、聲音全方位地使語言思維與表達(dá)實踐相互融合，突破了傳統(tǒng)教學(xué)只能設(shè)置聲音場景的局限性。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生可在設(shè)定的畫面、文字、動漫中獲取知識，從而更加主動地學(xué)習(xí)知識。教師還應(yīng)將多媒體輔助教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣性，使語言訓(xùn)練落到實處。例如，在教time這課時，教師可利用多媒體有重點地呈現(xiàn)4個時間段的鐘表畫面，隨即依次呈現(xiàn)相應(yīng)的表達(dá)法，即直接讀（從時到分）和到讀法（從分到時）。這樣，學(xué)生很容易接受這些內(nèi)容。
2.為了使英語課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高英語的教學(xué)質(zhì)量，我們可以在網(wǎng)絡(luò)查找與課文有關(guān)的知識、圖片、歌曲，然后經(jīng)過整理，借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體設(shè)備，在課堂中向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使課堂變成一幅幅生動活潑的可聽可視的動畫，讓學(xué)生覺得英語這種語言離我們并不遙遠(yuǎn)，從而可以達(dá)到高效課堂的目的。
二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生為中心，從他們的生活經(jīng)驗和興趣作為出發(fā)點，讓英語教學(xué)更多地聯(lián)系實際，貼近生活，讓學(xué)生形成用英語與其他人交流的能力，語言實際運用能力，以達(dá)到英語教學(xué)生活化的目的。運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察、求異思考的能力，還提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。如在教Pets第一課時，我通過播放視頻《動物們的狂歡》導(dǎo)入課堂。我讓學(xué)生根據(jù)動物的圖片或叫聲猜測動物名稱，即刻將學(xué)生的熱情調(diào)動起來。通過觀看圖片，傾聽有關(guān)聲音，再加上簡單的合作練習(xí)，學(xué)生一聽到貓的聲音，便能脫口而出“cat”，聽到馬叫的聲音便說“horse”，聽到羊叫的聲音便說“sheep”，聽到狗叫的聲音便說“dog”。學(xué)生很感興趣，踴躍發(fā)言，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍，而且把知識性與趣味性有機地結(jié)合起來，這令我很是欣慰。我覺得這樣的課堂就能讓英語陶醉學(xué)生，讓學(xué)生感受其魅力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師多投資些時間和心智，在英語教學(xué)中運用信息技術(shù)，使學(xué)生從心底滋生出一種對英語的喜愛之情，把學(xué)英語當(dāng)成一件開心而愉快的美差，而不是頭懸梁錐刺股的苦役。
三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！苯處煈?yīng)積極在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，運用信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生所學(xué)有用武之地。教師在教學(xué)中應(yīng)本著創(chuàng)新和開放性的原則讓學(xué)生充分感知事物，加強思維內(nèi)容的深度和廣度。這樣不僅有利于學(xué)生探究意識的發(fā)展，還給學(xué)生提供了一個獲取學(xué)習(xí)英語新知識的渠道?，F(xiàn)代教育技術(shù)可將圖文聲像融為一體，能有效渲染課堂氣氛，并通過創(chuàng)設(shè)各種小組合作學(xué)習(xí)的活動使龐大的信息量潤物細(xì)無聲的傳授給學(xué)生。這一點是傳統(tǒng)教學(xué)中單純“聽”這一媒體途徑所無法比擬的。多媒體教學(xué)更符合人的思維特點和思維習(xí)慣方式，更符合人的認(rèn)識規(guī)律，同時為學(xué)生營造了寬松、和諧的氛圍，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)了他們強烈的學(xué)習(xí)愿望，激起了學(xué)生探索學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的思維能力，并有效地提高了其聽、說、讀、寫的整體綜合能力，還提高了課堂效率，同時也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。
四、利用信息技術(shù)，實現(xiàn)有效和高效課堂
現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，極大地提高了信息傳遞的質(zhì)量和速度，使信息的處理功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了人類自身的能力，達(dá)到了信息存儲、傳遞、處理、利用的一體化和自動化，開創(chuàng)了一個全新的信息時代。信息技術(shù)不僅延伸了人的大腦功能，拓展了人類的智力，極大地增強了人類認(rèn)識世界和改造世界的能力，而且廣泛滲透和影響到人類社會的各個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域內(nèi)，信息技術(shù)引起了從教育觀念到教育過程各環(huán)節(jié)的巨大變革。
1現(xiàn)代信息技術(shù)引起教育觀念的變革
1.1教學(xué)觀念的變革
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教育的意義通常是狹隘的，指的是校內(nèi)教育，而且是階段性的，而教育對象也往往僅限于青少年。教師通過課堂、實驗室等特定的教學(xué)環(huán)境，運用語言、姿勢、表情、文學(xué)向?qū)W生傳授知識以及做人的道理，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到言傳身教、教書育人的目的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)主體，總是被假定為知識淵博，即我們通常所說的“一桶水”；而學(xué)生則是學(xué)習(xí)主體，他們往往被比做海綿、白紙，或者他們的頭腦被假定為空空的容器。知識由教師到學(xué)生的流動，是一種單向注入式的，缺乏雙向互動，這種傳統(tǒng)的線性封閉式教學(xué)方式，往往能達(dá)到一種知識的繼承性，卻不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；能培養(yǎng)學(xué)生的一種共性化的人格，卻缺乏鮮明的個性特征?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，首先給傳統(tǒng)的教育觀注入一股清新的空氣，教育不再局限于校內(nèi)，而是以信息網(wǎng)絡(luò)為傳輸技術(shù)核心，拓展到課外教育、家庭教育、社會教育；教育對象也突破青少年的圈子而向中老年延伸，由階段性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育，真正實現(xiàn)了“活到老、學(xué)到老”；教師借助新式的信息化、多媒體工具，采用動感的畫面和音響效果，栩栩如生地向受教育者傳輸知識、信息，由傳統(tǒng)的線性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蔷€性的資源型教學(xué)理念。在信息化的教學(xué)過程中，教師采取開放式的教學(xué)，只是課堂的管理者、組織者、指揮者，計算機和網(wǎng)絡(luò)則取而代之進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”；學(xué)生不僅是知識、信息的接受者，而且是課堂活動的積極參與者；教師和學(xué)生不再僅是盛水容器，他們還必須具備獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息和信息的能力，在接受和熟練掌握知識的基礎(chǔ)上，還必須具備作為信息時代人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動力。
1.2課程觀念的變革
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對課程的設(shè)置、課時的要求以及授課內(nèi)容都有嚴(yán)格的規(guī)定，教師按大綱要求備課，按照規(guī)定的授課時間授課，課程與課程之間也缺乏交融，每門課的老師基本上只是講授本門課的知識，使學(xué)生所掌握的知識往往支離破碎，不能達(dá)到學(xué)科間的交叉和融匯貫通。隨著信息技術(shù)在教育中的運用，課時與課程的要求相應(yīng)地較為靈活，教師借助教學(xué)支持系統(tǒng)和備課系統(tǒng)，可以采集到各學(xué)科的大量相關(guān)知識信息，用以支持自己的授課內(nèi)容，這樣不僅大大地豐富了自己授課內(nèi)容，而且擴大了學(xué)生的知識面，實現(xiàn)了學(xué)科知識之間的融合，使學(xué)生的知識具有整體性和連貫性。
1.3教育評價觀念和人才觀念的變革
傳統(tǒng)教育模式屬于應(yīng)試型教育，以學(xué)生的考試成績作為教師的教學(xué)價值評價標(biāo)準(zhǔn)，它通常表現(xiàn)為及格率、優(yōu)秀率、上線率百分比的高低。因此，傳統(tǒng)教育模式下對人才的定位就是腦筋靈活、記憶力好、基礎(chǔ)知識掌握扎實、善于應(yīng)付考試，能在各種各樣的考試中得高分。這種教育模式和人才觀念往往造成傳統(tǒng)教育的畸形產(chǎn)物———大量高分低能兒的存在。信息化教育模式則由應(yīng)試型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，教育目標(biāo)的價值取向也不再單是高分?jǐn)?shù)，而是培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的現(xiàn)代化的新型人才，這樣的人才應(yīng)是精神、智慧、毅力與創(chuàng)建性的綜合體，他們不僅需要扎實的基礎(chǔ)知識和深厚的理論功底，還須具備應(yīng)對高科技發(fā)展的高能力、高素質(zhì)，不斷進(jìn)取的拼搏精神和求真務(wù)實、勇于開拓、勇于創(chuàng)新的精神。
2現(xiàn)代信息革命引起的教材變革
與教育觀念變革同步的是教育過程各環(huán)節(jié)的變革。現(xiàn)代信息技術(shù)革命使傳統(tǒng)的以紙版等印刷品為主的教材向多樣化的信息載體過渡。傳統(tǒng)的紙版類印刷教材，雖具有穩(wěn)定持久、使用方便、容易攜帶、不需相應(yīng)設(shè)備等優(yōu)點，但信息傳遞單向，不能實現(xiàn)交互；且信息承載量少，也僅能提供抽象的、靜態(tài)的信息。傳統(tǒng)的音像教材，能通過聲音和影像使信息真實再現(xiàn)，卻需相應(yīng)的播放設(shè)備或受特定播出時間的制約而具有很大的局限性?，F(xiàn)代信息化教材以CD-ROM教材和Web教材為主。CD-ROM教材包括計算機課件、專業(yè)數(shù)據(jù)庫和信息檢索系統(tǒng)等，可依靠計算機巨大的存儲容量、開發(fā)功能強大的軟件，兼容了音像教材和紙版教材的功能，不僅能實現(xiàn)真實再現(xiàn)，還能模擬真實過程，使靜態(tài)信息轉(zhuǎn)化為動態(tài)信息，使抽象概念形象化。Web教材則可利用Web傳播媒體，以最快速度推出新的教材或?qū)ΜF(xiàn)有的教材不斷翻新充實。目前越來越多的教材實現(xiàn)了多媒體化，它們不但包括文字和圖形，還是呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像以及三維圖像，通過超媒體鏈接，使得畫面、聲音、文字融為一個動態(tài)的連續(xù)過程，一改過去“活人讀死書”的狀況，使本書知識變得鮮活起來。
3現(xiàn)代信息技術(shù)引起的教學(xué)環(huán)境的變革
一想到教室，我們的眼前馬上浮現(xiàn)出這樣一幅圖景：教室的墻上嵌著寬大的黑板，黑板前是一臺一桌；桌上擺著教科書、備課本和圓規(guī)、三角板之類的教具；臺上站著一手拿粉筆，一手拿教鞭的老師；臺下是手拿鋼筆，聚精會神聽課的學(xué)生?，F(xiàn)代信息技術(shù)使單調(diào)枯燥的教學(xué)環(huán)境向多樣化、新穎活潑邁出。多功能教室配置有電化教學(xué)設(shè)備和多媒體計算機設(shè)備，即信息的接收和輸入、輸出裝置，可連接學(xué)校有線電視系統(tǒng)和各種國際因特網(wǎng)、學(xué)生校園網(wǎng)以及大屏幕和音像系統(tǒng)，面向教學(xué)把各組件集成在一起，組成一個圖文聲像并茂的教學(xué)信息呈現(xiàn)系統(tǒng)，對多媒體信息進(jìn)行獲取、加工、處理和展示，從而突破了有限的課堂教學(xué)時間和資料限制，向?qū)W生展示最大信息量。除了課堂教學(xué)環(huán)境外，還包括實驗教學(xué)環(huán)境的變革。虛擬實驗室的出現(xiàn)，為自然科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)造了仿真和模擬的教學(xué)環(huán)境，給實驗教學(xué)環(huán)境帶來了革命性的變化。傳統(tǒng)實驗室里堆滿各種實驗器械及各種有毒、有害的溶液和放射性物質(zhì)，容易造成環(huán)境污染和人身傷害，潛藏著巨大的危險性；而對于有些周期長或在真實世界里難以觀察到的實驗，傳統(tǒng)實驗則顯得無能為力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，解決了人類視覺的時空盲點和生理極限所帶來的實驗困難、實驗過程和結(jié)果瞬間呈現(xiàn)在眼前；同時，虛擬實驗使得實驗的進(jìn)行不再受場地、器材、時間、自然環(huán)境的限制，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更多實踐機會?，F(xiàn)代信息技術(shù)所引起的課堂和實驗教學(xué)環(huán)境的變革，有助于促進(jìn)教師開展創(chuàng)新教育，提高教學(xué)效率；也有助于學(xué)生在最短時間內(nèi)獲得最大知識信息量，提高學(xué)習(xí)效率。
4現(xiàn)代信息技術(shù)引起的教育方式變革
傳統(tǒng)的教育方式以課堂教育為主要形式，以教師為教學(xué)主導(dǎo)，以文字化的教案為授課內(nèi)容，進(jìn)行面對面的正規(guī)教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)使之得以創(chuàng)新和發(fā)展。在傳統(tǒng)的面對面的教學(xué)基礎(chǔ)上，在像原先那樣采用文字教案的同時，教師開始利用教師備課系統(tǒng)和教學(xué)工作支持系統(tǒng)，篩選與授課內(nèi)容有關(guān)的信息制成CAI課件，學(xué)生也可自主制作CAI?，F(xiàn)代信息技術(shù)還使得另一種教育方式———網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育，越來越多成為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化時代不可缺乏的教育方式。1999年，經(jīng)國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》正式提出“實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”。其中還明確規(guī)定，實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，有效地發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的優(yōu)勢，是我國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰(zhàn)略措施，要作為重要的基礎(chǔ)設(shè)施加大建設(shè)力度，并首次在浙江大學(xué)建立遠(yuǎn)程教育中心，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所采用的基本授課方式有兩種：其一是網(wǎng)上異時教學(xué)。在這種教學(xué)方式下，教材通常被組織成超文本和超媒體鏈接結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過網(wǎng)上瀏覽器獲取學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自學(xué)，通過Internet或其他異步通信工具，向?qū)熖釂柡团c同學(xué)討論；其二是網(wǎng)上實時教學(xué)。在這種方式下，師生通過網(wǎng)上視頻會議系統(tǒng)、聊天室等同步通信工具來傳遞教學(xué)信息或進(jìn)行討論。網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)使人們足不出戶就可以上網(wǎng)獲取信息、進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地提高了人們學(xué)習(xí)的自主性，同時網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)優(yōu)化配置了網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，擴大了共享面。
現(xiàn)代信息技術(shù)由影響教育觀念到影響教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)而影響到教學(xué)教育的整個系統(tǒng)，使學(xué)校脫離了傳統(tǒng)意義上的以校辦為核心，學(xué)校教務(wù)處、后勤處、政教處等各個部分組成的綜合體轉(zhuǎn)化為一個以信息網(wǎng)絡(luò)為支持結(jié)構(gòu)，由教學(xué)活動、學(xué)校管理、信息資源、課外教育、信息網(wǎng)絡(luò)等子系統(tǒng)構(gòu)成的多功能的信息系統(tǒng)，將學(xué)校的基本功能和外延功能融為一體。目前，由于我國的信息技術(shù)及其在教育中的運用還處于起步階段，因而存在地區(qū)間資源配置的不平衡；軟件研發(fā)缺乏系統(tǒng)性和完整性；學(xué)生尤其是青少年上網(wǎng)行為難以控制性；不同層次的學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用存在能力和學(xué)科的限制等方面的不完善。而傳統(tǒng)教育也不是一無是處，也有自身的許多優(yōu)點，如教學(xué)的計劃性、目的性、組織性、針對性較強；注重對青少年進(jìn)行道德觀、人生觀、價值觀的教育；師生面對面交流，學(xué)高為師，身正為范，教師可以將自己淵博的知識和獨特的人格魅力，對學(xué)生潛移默化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神?，F(xiàn)代信息技術(shù)對教育的深遠(yuǎn)影響是我們必須正視的事實，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這種影響還會繼續(xù)擴大和深化。未來的教育變革我們無法預(yù)料，那么如何將傳統(tǒng)教育的優(yōu)點與現(xiàn)代信息技術(shù)的長處整和起來，尋找出一條行之有效的教育理念和教育模式，是我們現(xiàn)在迫切需要著手解決的問題。
以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，也是我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，對學(xué)校體育教育領(lǐng)域亦產(chǎn)生著重大的影響。學(xué)校體育必須迎接現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，及時應(yīng)用計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)校體育整合，應(yīng)用到學(xué)校體育教學(xué)和運動訓(xùn)練中去，構(gòu)建現(xiàn)代信息化的教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校體育的更高的教學(xué)目標(biāo)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的必要性分析
（1）體育教學(xué)改革與發(fā)展需求。從教育角度看，現(xiàn)代信息教育技術(shù)具有教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個體化，學(xué)習(xí)自主化，任務(wù)合作化，管理自動化等技術(shù)特點。現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，利用網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源平臺，學(xué)生就可以根據(jù)自身身體素質(zhì)情況和自身的體育興趣選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)和鍛煉內(nèi)容，既能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，也能滿足學(xué)生的個性化要求，從而達(dá)到了因材施教的教育目的。從教師角度看，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷充實自我，才能站在信息時展的前沿，迎接網(wǎng)絡(luò)信息新時代的挑戰(zhàn)，真正成為實現(xiàn)體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的主力軍。因此，加強現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)的有機整合，不僅是對貫徹落實學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)校體育教育質(zhì)量工程的高度詮釋和集中體現(xiàn)，更是體育教育改革與發(fā)展的需求。（2）利于多種體育教學(xué)模式的實施。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生明確要求，按照老師的講解、示范逐一完成練習(xí)。這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式必須打破，要建構(gòu)開放式，發(fā)展型的現(xiàn)代體育教學(xué)觀，要利用以計算機、多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，實施以圖像、影像、動畫、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映運動技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，構(gòu)建各種高質(zhì)量地體育教學(xué)模式。計算機、對媒體、網(wǎng)絡(luò)給學(xué)校體育教學(xué)帶來了跨越時空限制的體育教學(xué)信息資源庫，為傳統(tǒng)的體育教材賦予了一個跨越時間和空間的內(nèi)涵。（3）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)的整合，教師可以科學(xué)地設(shè)置學(xué)生練習(xí)活動的情境，讓學(xué)生最大限度地活躍起來，積極主動地參與練習(xí)。學(xué)生可以自主地選擇自己所喜愛的體育項目，通過網(wǎng)絡(luò)的即時反饋，獲得多方面專家的指導(dǎo)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)多方面地取得相關(guān)體育信息，使有價值的體育信息資源得到充分利用，并可以得到體育教師的適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)。通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及各種優(yōu)秀的體育教學(xué)軟件可以把教學(xué)畫面進(jìn)行切換，聲音效果疊加，動畫效果處理，把體育教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，以課件中的動畫或影像以慢動作、重放、停鏡等手段結(jié)合講解演示給學(xué)生，這樣就能幫助學(xué)生看清每個技術(shù)細(xì)節(jié)更快、更全面、更準(zhǔn)確的建立起動作表象，加深對動作的理解，進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分，提高認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的效率，縮短了教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。
二、影響現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的障礙性因素分析
（1）教育觀念比較落后。由于受傳統(tǒng)體育教育觀念的影響，“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的學(xué)校體育教學(xué)觀念已經(jīng)形成，沒有真正體現(xiàn)當(dāng)代體育教學(xué)所要求的“以人為本”的教學(xué)理念。因此，在實際的學(xué)校體育教學(xué)過程中所持的教育觀念還是比較落后的，缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的全面理解，僅把現(xiàn)代信息技術(shù)視為工具而不能與體育教育內(nèi)容、教育模式等融為一體。沒有理解整合是教育技術(shù)與體育教學(xué)“融合”，是作為體育教育資源、環(huán)境、內(nèi)容等融入到體育教學(xué)之中。（2）體育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力欠缺。計算機、網(wǎng)絡(luò)、對媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)模式出現(xiàn)，對學(xué)校體育教師信息意識、態(tài)度層面和信息技術(shù)應(yīng)用能力的綜合素質(zhì)提出了更高要求。但目前體育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力很低，信息技術(shù)基本素養(yǎng)缺失，缺乏對多媒體制作軟件的使用、制作、的技能。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)形式下，教師對學(xué)生的啟發(fā)、指導(dǎo)顯得尤為重要。體育教師的信息素養(yǎng)以及對現(xiàn)代信息技術(shù)的理解、掌握直接決定了現(xiàn)代化體育教學(xué)的效果。部分體育教師不能有意識地將自己的信息應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中去。單純的將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與體育教學(xué)簡單疊加。目前，國內(nèi)學(xué)校體育教師無論在質(zhì)量上還是數(shù)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校體育在現(xiàn)代信息環(huán)境下的體育教育改革的發(fā)展需要，這些條件都極大制約了現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的滲透。（3）硬件設(shè)施和體育教學(xué)軟件建設(shè)滯后。上世紀(jì)九十年代以來，國家實施的一系列重大工程和政策措施，為我國教育信息化發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)，各類學(xué)校已不同程度地建有校園網(wǎng)并以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，信息化教學(xué)的應(yīng)用不斷拓展和深入。但對于學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)而言，硬件設(shè)施的利用還存在很多問題。如信息高速公路擁擠，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度太慢，寬帶多媒體電信網(wǎng)等傳輸信息的質(zhì)量和穩(wěn)定性有待提高。與體育課程教學(xué)上所需要的教學(xué)交互平臺、體育信息資源平臺比較少，數(shù)字化體育教學(xué)資源庫建設(shè)不力，各類體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計是不合理、內(nèi)容也不恰當(dāng)，很難滿足體育教學(xué)需要和學(xué)生自學(xué)的需要。
三、加快現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)整合的措施
（1）樹立信息環(huán)境下的現(xiàn)代教育觀念。各級教育行政部門和各級各類學(xué)校明確信息化發(fā)展任務(wù)與管理職責(zé)，改革調(diào)整現(xiàn)行管理體制，建立與學(xué)校體育教育信息化發(fā)展需要相適應(yīng)的的管理體制和高效實用的運行機制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)校體育教育改革和發(fā)展的重要性，樹立先進(jìn)科學(xué)的現(xiàn)代教育理念，把培養(yǎng)和提高體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)素養(yǎng)，擺在學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)高度來認(rèn)識。同時，作為學(xué)校體育教師，要樹立現(xiàn)代信息技術(shù)意識，轉(zhuǎn)變相應(yīng)的體育教育思想和觀念，對自己的角色重新定位，經(jīng)常參加各種現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)驗交流會、學(xué)術(shù)研討會，了解和掌握現(xiàn)代教育基本理論，信息化體育教學(xué)手段、以及信息化體育教學(xué)軟件制作等方面的知識和技能。充分認(rèn)識新技術(shù)對教育教學(xué)所產(chǎn)生的作用，以體育課堂教學(xué)信息化為目標(biāo)，更好得滿足學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的需求以及終身體育的需要。（2）加大學(xué)校的硬件建設(shè)力度。計算機硬件環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中運用的物質(zhì)基礎(chǔ)，要改善體育教學(xué)的計算機硬件環(huán)境，就必須加大資金投入。體育學(xué)科于其他學(xué)科不同，室外術(shù)科教學(xué)較多，所以最好給體育教學(xué)和體育教師配備較好的便攜式計算機，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。要搞好校園網(wǎng)的建設(shè)，努力提高這些硬件設(shè)備的使用率，改革硬件設(shè)施的管理方式、合理布局、提高教師和學(xué)生課內(nèi)外使用計算機的方便程度，為現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合創(chuàng)造良好的硬件境。同時，教育主管部門要加快開發(fā)適合信息化體育教學(xué)的各種軟件的開發(fā)，構(gòu)建一個適合各級學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練的學(xué)校體育教育信息資源數(shù)據(jù)庫，所建成的體育信息教育資源庫的內(nèi)容和范圍要囊括所有的體育內(nèi)容和知識，不僅有最新體育新聞和賽事報道。以滿足現(xiàn)代信息化境下學(xué)校體育的教學(xué)。（3）開發(fā)適合體育教學(xué)的應(yīng)用平臺。體育教學(xué)數(shù)字信息應(yīng)用平臺，是實現(xiàn)學(xué)校體育教育信息化的輔助教學(xué)、自學(xué)、自練和體育教學(xué)管理及資源共享的網(wǎng)絡(luò)體育教育開放式應(yīng)用平臺。根據(jù)體育學(xué)科的特殊性，在體育、教育、信息主管部門的協(xié)調(diào)下，在軟件開發(fā)專家和體育學(xué)科專家的指導(dǎo)下，建立大型或小型的區(qū)域數(shù)字化體育教育交互式教學(xué)平臺，保證轄區(qū)內(nèi)各級學(xué)校體育教學(xué)的需要。目前，基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺己比較成熟，所以，根據(jù)平臺開發(fā)設(shè)計遵循的需求，體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在系統(tǒng)使用基于ASP的B/S模結(jié)構(gòu)體系與Web數(shù)據(jù)庫體系相結(jié)合的三層B/S體系結(jié)構(gòu)。并對該平臺進(jìn)行有效的管理，使體育教師和學(xué)生都能從中找到所需要的體育學(xué)習(xí)資源，為教師的體育教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
參 考 文 獻(xiàn)
一、教師要擁有較強運用信息技術(shù)的能力
信息技術(shù)與課程整合是一種信息化的學(xué)習(xí)方式，其宗旨是要培養(yǎng)學(xué)生能夠在信息化的環(huán)境中利用信息技術(shù)完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師是實施信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，所以教師一定要掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)知識，搜集美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)素材，開發(fā)教學(xué)軟件，利用豐富的信息資源，突破教學(xué)中重點、難點，并實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達(dá)到的直觀、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。去年我校安裝了交互式多媒體教學(xué)一體機，并進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)交互式多媒體教學(xué)一體機的應(yīng)用，了解到它的觸摸屏可以與電腦交互控制操作，白板筆變成了鼠標(biāo)，具有和鼠標(biāo)一樣的功能，也可以將教學(xué)的內(nèi)容直接書寫、繪畫、說明、修改、擦除、標(biāo)注在屏板上，同時白板上所有內(nèi)容都可以同步顯示和存儲。它的記錄和保存課堂教學(xué)過程，使教學(xué)效果事半功倍。
二、多媒體運用激發(fā)美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我記得阿爾伯特?愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比欢d趣和學(xué)習(xí)動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的獨特性、新穎性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。而多媒體的合理運用能更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。利用投影、錄像、音樂、動畫等設(shè)置不同的教學(xué)情境，極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情。
1.運用多媒體動畫，帶動課堂學(xué)習(xí)氣氛
如在教學(xué)人民美術(shù)出版社七年級下冊《中國畫的筆墨情趣》一課時，首先自動播放《小蝌蚪找媽媽》，觀后請同學(xué)們說明是什么題材的動畫片？對水墨技法有什么樣的理解？因為同學(xué)們小時候都看過這個動畫，所以都爭先恐后地舉手回答，從而引入課題《中國畫的筆墨情趣》。教師說明這是中國第一部水墨動畫，原型出自于白石老人的水墨名作《蛙聲十里出山泉》，并提出問題齊白石同學(xué)都知道嗎？通過一個一個問題的引導(dǎo)，學(xué)生們深深的理解到中國畫在世界畫壇的地位。愛國主義情懷得到升華，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.運用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好的重要陣地，要從課堂抓起，特別是初中美術(shù)欣賞課，但是我們美術(shù)教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不喜歡上美術(shù)欣賞課，所以就要求我們美術(shù)教師增加欣賞內(nèi)容的多樣性、趣味性。在運用多媒體備課時，利用計算機的豐富的教學(xué)資源，制作生動的課件。在網(wǎng)絡(luò)中，我們看到諸多名家名作，包括解析、說明，同時各種制圖軟件對照片、圖片進(jìn)行美化的處理，美輪美奐。我常常在網(wǎng)絡(luò)中下載與美術(shù)課程相關(guān)的圖片制作成生動的課件，這些唯美的圖片吸引了學(xué)生的眼睛，在課堂中注重學(xué)生的多觀察、多聯(lián)想、多講畫，充分挖掘?qū)W生的審美意識和審美潛能。
三、多媒體讓美術(shù)課“動”起來
在美術(shù)教學(xué)實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生存在著個體差異，但是每個學(xué)生都蘊藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，在課堂中，我不斷摸索怎樣讓美術(shù)課“動”起來，這個“動”是讓學(xué)生的大腦活躍起來，興趣活躍起來，手中的畫筆動起來。如果我們按著以前的課堂除了黑板就是粉筆一樣的教學(xué)，就很難達(dá)到好的教學(xué)效果，但是多媒體解決了這一難題。
1.化靜為動，激活思維
在美術(shù)教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容學(xué)生無法直接看到，總是一味地要求學(xué)生根據(jù)一幅圖片想象情景，而且是他們沒有經(jīng)歷過的，那么教學(xué)活動就很難“活”起來。借助多媒體手段變靜態(tài)為猶，形象地呈現(xiàn)優(yōu)秀的美術(shù)作品，化靜為動，激活學(xué)生思維。在七年級下冊《格爾尼卡》一課的欣賞中，我首先明確本課的重點是感受畫家通過抽象的藝術(shù)語言所表達(dá)出的對法西斯暴行的憤怒之情，難點是象征性與立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運用。導(dǎo)入時播放一段戰(zhàn)爭片段，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，思考，影片中哪些形象給你留下深刻印象？嘗試表現(xiàn)，以影片中印象最深的形象為素材，嘗試勾畫一個藝術(shù)形象，之后導(dǎo)出《格爾尼卡》是 現(xiàn)代西方20世紀(jì)最偉大的天才畫家畢加索的作品。欣賞中學(xué)生對畢加索的作品還是理解不了，針對這樣的問題，我運用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)中找出一段畢加索美術(shù)作品創(chuàng)作過程的視頻《畢加索的秘密》。影片中紀(jì)錄了畢加索創(chuàng)作20余幅繪畫作品的詳細(xì)過程，學(xué)生們在觀賞討論中了解了畢加索創(chuàng)作作品的風(fēng)格、想法以及創(chuàng)作《格爾尼卡》軌跡，知道了畢加索雖然熱衷于前衛(wèi)藝術(shù)創(chuàng)新，然而卻并不放棄對現(xiàn)實的表現(xiàn)，并通過戰(zhàn)爭的罪惡，了解了立體主義風(fēng)格的藝術(shù)。
2.化靜為動，豐富想象
在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展了。多媒體教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識、新技能，以適應(yīng)時展的需要，并能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。學(xué)生的思維得到了擴散，想象力得到了鍛煉。在《幾何形體的聯(lián)想》一課中，我就運用Flas制作出動畫效果，一些事物轉(zhuǎn)動變化，最后變成幾何形，學(xué)生看得津津有味，興趣盎然。法國畫家塞尚指出：“一切物體的形態(tài)，無論構(gòu)造多么復(fù)雜，都可以概括為幾種幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方體的結(jié)構(gòu)形式?！边@節(jié)課運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段結(jié)合游戲比賽的形式，讓美術(shù)課堂“活”了起來，大膽的聯(lián)想讓學(xué)生的大腦活躍起來，有了興趣，手中的畫筆也畫出心中的創(chuàng)意。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中，優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)，使美術(shù)課堂變得更加豐富多彩。靈活運用多媒體，改進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓了學(xué)生的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生們在上好美術(shù)課的同時，學(xué)會愛美、懂美、會美。
中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0068-01
“現(xiàn)代信息技術(shù)和課程整合”使小學(xué)語文教學(xué)朝著特色、個性的教學(xué)方向發(fā)展，這種集多種信息功能為一體的教學(xué)，以全方位、多層次吸引學(xué)生，增加信息獲取量，使課堂教學(xué)更為生動活潑，趣味盎然，讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，開拓了獲取信息的途徑，在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加語言的訓(xùn)練和實踐，突出教學(xué)重點，提高語言信息的活動強度，擴大知識面，學(xué)生在輕松快樂的教學(xué)氛圍中不知不覺地接受新識，豐富了語言的文化內(nèi)涵。
一、整合的概念
現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的教與學(xué)融為一體，讓內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的有效載體，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的一種嶄新的支撐，提高學(xué)與教的效率，改善學(xué)與教的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動現(xiàn)代教育向前發(fā)展。
二、整合的意義
現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)過程有機整合，使我們以前枯燥乏味的課堂變得生動有趣，教師很容易的把40分鐘課堂輕松駕馭，讓學(xué)生自始至終都保持強烈的興趣，孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生處于愉快的教學(xué)情境之中，通過視頻，聲音，畫面使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，有效提高了小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，同學(xué)們由“迫學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。
現(xiàn)代信息技術(shù)的引入還可以擴大學(xué)生的課堂容量，通過語言難以表達(dá)的知識可以通過信息技術(shù)展現(xiàn)出來?；ヂ?lián)網(wǎng)上有著豐富詳實的聲像圖文資料，是我們語文教師教學(xué)取之不竭的源泉。在進(jìn)行教學(xué)時，利用多媒體課件，使學(xué)生很快進(jìn)入問題的思考，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量；通過網(wǎng)絡(luò)引入一些補充材料，加大語文課堂的信息容量，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生探究問題，創(chuàng)造性解決問題的能力。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的用途
信息技術(shù)的運用畢竟是一種手段，巧妙合理起到畫龍點睛，生搬硬套就成畫蛇添足，粗制濫用就是嘩眾取寵，使整合誤入歧途。
1.借助聲音和圖像，美化文本。在現(xiàn)在小學(xué)語文新教材中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，要讓學(xué)生品味。利用信息技術(shù)手段給文本配上適當(dāng)?shù)穆曇艉蛨D像會令意境全出，在美的氛圍中更能體味文本，在愜意的詩化的教學(xué)境界之中，學(xué)生的文化品味和審美情趣就會日漸提高。
2.集合各種相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解研讀文本。學(xué)生可以隨時從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料，如作家作品介紹，時代背景、寫作情況等。不僅便利學(xué)生知人論世，加寬加深對作家的認(rèn)識、對作品的理解，而且便利學(xué)生搞研究性的學(xué)習(xí)，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3.通過多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉(zhuǎn)換，激活學(xué)生的思維。語文的主要憑借是文字，而文字是實際生活的反映，所以注意調(diào)動多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進(jìn)行轉(zhuǎn)換，更能顯示兩者之間的關(guān)系，從而激活學(xué)生的思維。多媒體可用一支樂曲、一幅圖畫等來表現(xiàn)人物的音容笑貌、語言行動，多種的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設(shè)了教學(xué)情景，增添了教學(xué)效果。如六年級課文《詹天佑》，我在上課時，為同學(xué)們制作了動畫課件，出示兩種鑿井法和“人”字形鐵路。這樣我把抽象的東西用直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，他們很容易的理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)的效果。
4.多向互聯(lián)互動，加強合作交流。多媒體和網(wǎng)絡(luò)的使用大大地拓展了學(xué)生討論與交流的渠道，使小組活動、班級活動更易組織。師生之間、學(xué)生之間的交流更為廣泛和便捷，尤其是可以不受課堂時空的限制，通過網(wǎng)絡(luò)與外班、與外校交流。這樣，相互間的信息反饋也更為及時，便于教學(xué)的調(diào)控，便于互相促進(jìn)，真正能夠做到在交流中增進(jìn)合作、在合作中加強交流。
四、語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合
【中圖分類號】 G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）06-0072-02
通過近兩年的實踐,筆者認(rèn)為,把現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸引入到高中語文課堂教學(xué)中,實施現(xiàn)代信息技術(shù)與高中語文課程的整合,可以逐步打破常規(guī)而陳舊的教學(xué)模式,給沉悶的高中語文課堂教學(xué)注入強大的生機和活力,極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而抓住教學(xué)契機,培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用、審美與探究能力,促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為語文教育開辟一個新天地。
信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具和學(xué)科相融，就如傳統(tǒng)的“粉筆＋黑板”，作為傳授知識的工具。信息技術(shù)在教學(xué)上用得最廣的是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運用，因為它們具有圖、文、聲、像并茂的特點及獨有的系統(tǒng)功能。教學(xué)中與語文整合，可使計算機的視、聽功能全部展現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。如學(xué)習(xí)《神奇的極光》一課，對什么是極光，極光的形、色如何，只看文字，顯得有點枯燥無味，印象也不能深刻。這時，可以通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)播放極光的影像，讓學(xué)生直接觀看極光的形、色及極光發(fā)生的過程，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，探討極光發(fā)生的原理，更深刻、更全面地理解課文。
在高中教本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《蘭亭集序》、《項脊軒志》、《滕王閣序》、《阿房宮賦》、唐詩、宋詞、元曲、《荷塘月色》、《再別康橋》、《世界最美的墳?zāi)埂?、《斷臂的維納斯》等等。對這些古今中外的詩詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的。但傳統(tǒng)的教學(xué)，只能在局部應(yīng)用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運用文字來詮釋，卻不容易把它們有機地結(jié)合，且費時費勁、收效甚微，而用網(wǎng)絡(luò)的超時空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會令意境全出。在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種教學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)科學(xué)化完美結(jié)合的體驗。
一 運用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。語文教學(xué)過程中，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用信息技術(shù)可以提供有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。 運用信息技術(shù)可以實施審美教育。語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地，計算機教學(xué)，聲像文結(jié)合，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。 在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識的目的。
二 運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力
信息是社會進(jìn)步,科技與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素,如何積累和運用信息,是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。信息能力包括對信息的獲取,分析,處理,交流,應(yīng)用的能力。多媒體課件具有信息量大,知識面廣,技術(shù)手段多樣等特點,學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,教師可以通過多媒體課件,把問題展現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息,還可以相互交流,討論,進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生能保持思維的靈活性,也能夠增加思維的廣度,不僅有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)時的創(chuàng)造性思維能力,更有利于學(xué)生對語文知識的不斷積累,同時更有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和良好的信息能力。
三 運用信息技術(shù)讓語文課堂“活”起來
充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
四 運用信息技術(shù)有利于高效課堂的實現(xiàn)
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實驗和教學(xué)實踐證明了的規(guī)律。運用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地刺激學(xué)生的感官，豐富學(xué)生的感知，從而使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強化，對學(xué)生思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率，有利于高效課堂效果的實現(xiàn)。
五 運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
語文教材是一個自然美、社會美、藝術(shù)美的倉庫。課文中富有文采的語言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使語文教學(xué)具有了得天獨厚的審美優(yōu)勢，成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，能架起學(xué)生與課文之間的橋梁，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到課文深層的美的內(nèi)涵，獲得美的體驗。
六 信息技術(shù)與語文課程整合應(yīng)注意以下問題
1.教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)
利用信息技術(shù)教學(xué)，它需要教師首先必須具備對課程資源的合理設(shè)計、開發(fā)、管理與使用的能力和對學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的設(shè)計、組織、指導(dǎo)的水平。因為教師的作用在于能夠利用信息技術(shù)教學(xué)理論、方法及工具開發(fā)各種教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對有效資源進(jìn)行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合，絕不是僅僅把現(xiàn)代信息技術(shù)作為新的英語教學(xué)手段或演示工具，更重要的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、研究、解決英語問題創(chuàng)設(shè)條件，學(xué)生應(yīng)該有更獨立的思考空間，更多的探索和交流機會。
2 應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心
現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合，能否取得更好的收益，現(xiàn)代信息技術(shù)的實施是關(guān)鍵，是核心。教師應(yīng)該為學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語、探究英語問題，提供更多的英語資源，更好的網(wǎng)絡(luò)平臺，更多的交流協(xié)作機會，更優(yōu)的反饋途徑，這一切都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)技術(shù)。
3 應(yīng)以相互交互為生命
現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合的生命在交互、在互動。只有這樣，才能以學(xué)生為主體，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和探究英語問題的欲望，才能使學(xué)生自主地運用現(xiàn)代信息技術(shù)解決英語問題。
3.1 現(xiàn)代信息技術(shù)作為演示工具
教師將英語教學(xué)的知識點制作成多媒體課件，展示給學(xué)生，力求圖、聲、文并茂，特別是一些直觀形體知識或一些教學(xué)重難點，能夠化靜為動，化無形為有形，化抽象為具體，以動畫等形式動態(tài)地呈現(xiàn)知識點，突破難點，同時誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為化解教學(xué)難點和直觀教學(xué)的演示工具，目前在多媒體輔助英語教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛。不過，現(xiàn)代信息技術(shù)如果僅作為演示工具，也存在很大的弊病，就是學(xué)生參與性不強，往往跟著多媒體課件轉(zhuǎn)，仍然是被動型的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合的最低層次。
3.2 現(xiàn)代信息技術(shù)作為資源工具
如教學(xué)“Star signs”，可以讓學(xué)生到因特網(wǎng)上去了解星座，然后主動地探究各星座代表什么性格等。通過因特網(wǎng)或教師提供的資源，學(xué)生培養(yǎng)了篩選信息和分析信息的能力。
3.3 現(xiàn)代信息技術(shù)作為反饋工具
英語教學(xué)注重及時反饋，以檢查教學(xué)效果是否良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感是否積極。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使反饋形式更豐富，反饋時機更恰當(dāng)，反饋結(jié)果更真實。因此，教師在新授知識結(jié)束后，可以安排一些鞏固性的人機對話練習(xí)或模擬測試練習(xí)，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋；也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行交互，學(xué)生不僅可以了解自己的練習(xí)進(jìn)程、掌握情況，同時可隨時了解其他學(xué)生的狀況。如教學(xué)“Wild animals”時，在學(xué)生認(rèn)識各種動物的特征后，筆者讓學(xué)生用一些繪畫軟件（如畫筆等）繪制各種動物，學(xué)生反饋積極性很高，利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決英語問題的能力得以培養(yǎng)。
3.4 現(xiàn)代信息技術(shù)作為交流工具
如在教學(xué)“Films”時，筆者首先在論壇中發(fā)起投票：“你最喜愛的電影是什么？”學(xué)生在論壇中愉快地投票，投票結(jié)束，數(shù)據(jù)馬上反映出來。經(jīng)過一番討論，導(dǎo)入新授內(nèi)容，同時筆者留給學(xué)生的作業(yè)就是要求學(xué)生在Word中制作各種影星圖案，并截取屏幕保存為圖片，上傳至英語論壇中，讓學(xué)生相互交流，相互發(fā)表看法。
3.5 現(xiàn)代信息技術(shù)作為協(xié)作工具
如教學(xué)“Travelling”，筆者安排基于網(wǎng)絡(luò)的競爭性練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)前先選擇競爭對手，在線搶答，看誰先說出游玩的方式最多和游玩的地方最多。角色扮演是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬情景，由學(xué)生扮演其中的某一角色的協(xié)作學(xué)習(xí)的過程。雖然實施起來技術(shù)難度比較高，但英語互動性強，學(xué)生積極性特別高，效果也最佳。如中學(xué)英語活動課“Going Shopping”，利用現(xiàn)代信息技術(shù)虛擬2個商場，每個商場有不同的促銷手段。由學(xué)生扮演不同的顧客，虛擬購物籃，根據(jù)不同的購物要求設(shè)計最佳的購物方案。
3.6 現(xiàn)代信息技術(shù)作為探究工具
