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時間：2023-08-16 09:20:24
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隨著我國高職教育的快速發(fā)展和招生規(guī)模的不斷擴大，作為高職院校，如何創(chuàng)造性地做好學生思想政治教育工作，是我們當前面臨的一個全新課題。而企業(yè)參與高職院校學生思想政治教育工作方法的研究與實踐，對于高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，對于提升高職院校學生思想政治教育工作具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、高職院校學生的思想現(xiàn)狀
高職院校以培養(yǎng)實用型的高技能人才為目標，是培養(yǎng)社會人才的最后一站。從總體上看，高職院校的學生和普通高校學生一樣都具備當代青年學生的人生觀、價值觀、道德觀。同時我們要看到高職生群體存在的不足和問題以及不斷涌現(xiàn)的新情況和新問題。
1.生源結(jié)構(gòu)的復雜性
高職院校學生的生源結(jié)構(gòu)比普通高校復雜。學生3/5來自第四、五批招收的普高畢業(yè)生，2/5為單招單考的三類中職畢業(yè)生（中專、職高、技校），有的院校甚至還有成人生源。不同基礎(chǔ)的生源，使得學生思想政治素質(zhì)參差不齊，勢必造成學生思想素質(zhì)的多層次和多樣化，這給思想政治教育工作帶來一定的難度。
2.學習動機的盲目性
在學習方面，大部分高職院校學生的學習動機不穩(wěn)定，具有盲目性的傾向。他們不能客觀地為自己的將來找準定位，缺乏明確的學習目標和良好的學習態(tài)度，缺乏正確有效的學習方式、方法。同時，由于高職教育以技能培養(yǎng)為主，部分學生片面理解為突出技能，忽略理論，學習單純追求實用，致使理論課的學習情緒低迷，而在操作中遇到理論問題又感到難以拓展和提高自己。
3.生活態(tài)度的放任性
近幾年入學的高職院校學生，出生在上世紀90年代，大部分都是獨生子女，在家受到家人的寵愛，以自我為中心。入校后，進入新的環(huán)境，不適應(yīng)周圍的一切，經(jīng)受不了挫折。他們自主生活能力較弱、依賴性強、適應(yīng)能力較低、盲目追求時尚，喜歡憑一時之快、放任自己、叛逆心理突出，如不服從學校嚴格制度的管理，管理越嚴，則逆反心理越嚴重。
4.心理上的不平衡性
由于復雜的社會原因和自身局限性，導致高職院校學生巨大的心理負擔。有相當一部分普高畢業(yè)生沒能考上自己理想的大學，但出于經(jīng)濟、自身實際情況或者迫于各方面壓力，不得不面對現(xiàn)實，在無奈、彷徨和失落中走入高職高專。這部分學生心理往往交織著自卑、挫折和失落感，入學以后有較長一段時間的情緒波動期。這個問題是高職院校學生各類思想問題的根源，具有傳染性和并發(fā)性，它甚至關(guān)系到學校的穩(wěn)定。
5.價值取向的偏向性
由于市場經(jīng)濟本身具有雙重性，不可避免地會產(chǎn)生一些消極作用和負面影響。這些消極作用和負面影響在當代大學生中必然會有所表現(xiàn)，如不少大學生在價值觀方面表現(xiàn)為注重個人利益和個人發(fā)展，缺乏協(xié)作精神和集體意識，過分強調(diào)自我價值，具有明顯的實用性和功利性傾向；在道德行為選擇上推崇“義利交重”、“先己后人”的行為準則等。
二、高職高專學生思想政治工作現(xiàn)狀
隨著高職院校規(guī)模的不斷擴大，目前我國高職院校的數(shù)量已經(jīng)超過本科院校，高職院校的學生總數(shù)也占據(jù)了高等教育在校生總數(shù)的半壁江山。高職院校在學生思想政治教育方面做了不少努力，取得了一定的成效，但仍不容樂觀。
1.重視不夠
高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、管理等第一線崗位的技術(shù)型、應(yīng)用型高級專門人才，大部分高職院校都把主要精力放在教學科研和專業(yè)建設(shè)上，有比較嚴重的輕視思想政治教育的傾向，認為思想政治教育可有可無或者誰都可以干。
2.方法陳舊
當前高職院校學生思想政治教育基本上還是運用一些老辦法，學生工作較多地停留在“關(guān)、管、灌”層面。輔導員工作則較多地停留在情感層面，對學生的日常行為、學習和生活關(guān)注較多，涉及到學生培養(yǎng)與就業(yè)、學生成長與心理健康的比較少，將學生工作擴大到社會上去得就更少。
3.師資短缺，隊伍不穩(wěn)
目前大部分高職院校思想政治工作人員不足，工作任務(wù)繁重。在高職院校的輔導員隊伍中，大部分是青年教師，他們工作任務(wù)繁重，思想壓力大，工作上沒有上下班界限，常常被“苦、累、難”等問題困擾；加上他們在學校中得不到應(yīng)有的重視、扶持和培養(yǎng)，內(nèi)心容易失衡，很多人不愿意在此崗位上工作，經(jīng)常是工作兩三年便跳槽。此外，一些高職院校人員編制緊張，引進的輔導員很多沒有編制，也導致了這支隊伍的不穩(wěn)定。
4.平臺較少
兩課課堂是對高職院校學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，但在實際教學中，采用的是簡單的“灌輸式”說教方式，這種機械、教條、僵化的思想政治教育方法無視學生的興趣和需要，脫離現(xiàn)實生活，不能對學生關(guān)心的重大理論問題和現(xiàn)實熱點問題給予及時、準確的回答，使學生在課堂上感到生硬和枯燥。兩課教師課后很少和學生進行交流，輔導員和學生進行思想交流的時間也不多，學生有什么思想問題很難及時發(fā)現(xiàn)和解決。
三、企業(yè)參與高職院校學生思想政治教育方法的研究
面對新形勢、新情況，高職院校學生思想政治教育工作明顯還不夠適應(yīng)實際需要，不同程度地存在著很多薄弱環(huán)節(jié)。主要缺點在于教學內(nèi)容滯后于形勢發(fā)展，教學形式上缺乏創(chuàng)新舉措，思想政治教育與高職學生實際結(jié)合不緊，啟發(fā)、引導不足，從而導致高職院校學生思想出現(xiàn)錯位。根據(jù)高職院校培養(yǎng)新時期高職高專技術(shù)人才的培養(yǎng)目標和企業(yè)、社會對高職院校學生的需要特點，把高職院校學生的職業(yè)發(fā)展和成才需要作為切入點，推動高職院校學生思想政治教育中學校和企業(yè)互動，把企業(yè)引入高職院校學生思想政治教育計劃、組織、實施、評價的全過程，對于提升高職院校學生思想政治教育具有重要意義。
1.建立學生思想政治教育研究委員會
由高職院校學生的二級管理部門——系部牽頭，聘請專業(yè)的高職教育專家及企業(yè)高層管理人員參加建立思想政治教育研究委員會，有針對性地研究制定思想政治教育的途徑、方法、內(nèi)容，跟蹤觀察學生的思想狀況，研究學生在校企合作中如何健康發(fā)展，監(jiān)督、保證學生思想政治教育工作的順利進行，才能不斷地提高學生思想政治工作的水平，確保培養(yǎng)出優(yōu)秀的高等職業(yè)技術(shù)人才。
2.聘請企業(yè)管理人員參與班級管理
企業(yè)管理人員參與班級的整個管理過程，在班級管理中結(jié)合具體工作和親身經(jīng)歷，用真實的事件教育學生，把思想政治教育與學生的專業(yè)和崗位緊密聯(lián)系起來，與學生的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來，引導學生自覺進行與職業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德操守等方面的自我教育，培養(yǎng)與人合作、團隊精神、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
3.聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員做講座
對學生的道德行為教育，最容易最有效的方法是把典型示范放在他們眼前，用榜樣人物的模范行為教育學生，使教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用給學生一個更感性的認識，對學生的道德行為產(chǎn)生深刻影響。通過介紹他們的成功經(jīng)驗、先進技術(shù)和新產(chǎn)品，使同學們樹立專業(yè)學習的信心和興趣，使他們了解到掌握專業(yè)技術(shù)的重要性，有一技之長才可以更好地創(chuàng)業(yè)。教育學生成功是從現(xiàn)在做起，從基礎(chǔ)做起，只有付出努力，才能在將來成就一番事業(yè)。
4.利用實訓實習過程進行職業(yè)道德培養(yǎng)
企業(yè)需要的不僅是動手能力強，還要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。在校企合作中，可以充分利用學生在企業(yè)的實訓實習等過程來強化職業(yè)道德實踐和道德體驗，進而把職業(yè)道德要求內(nèi)化為學生道德信念，外化為道德行為，真正提高高職院校學生的職業(yè)道德水平。從當前社會和企業(yè)的要求來看，主要突出三個方面的職業(yè)道德修煉內(nèi)容：一是突出吃苦耐勞精神培養(yǎng)，樹立正確的擇業(yè)觀念；二是突出紀律觀念的訓練，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神；三是突出企業(yè)文化的灌輸，培養(yǎng)學生的團隊精神。
5.聘請企業(yè)管理人員參與職業(yè)形象修煉
每一名員工的職業(yè)形象的總和形成了企業(yè)的形象，員工的職業(yè)形象會影響企業(yè)的形象，企業(yè)的形象也會引導、約束和規(guī)范每個員工的形象。每一個職業(yè)和每一個企業(yè)都有著各自的形象要求和期望，從個人形象上的肢體語言、衣著和談吐，到工作中的程序、解決問題的方法和效率、信息資料的準備和提供的態(tài)度，以及溝通的能力和技巧等都是職業(yè)形象的具體表現(xiàn)形式，都需要與企業(yè)形象相吻合。從某種意義上來說，高職院校學生的大學生活有較多的自由，而對職業(yè)形象缺乏足夠的認知和了解，不經(jīng)過與企業(yè)的接觸和實踐，難以達到企業(yè)的形象與文化要求。因此，在校企合作教育的實踐中，改變了學生原來校園比較自由隨意的學習氛圍，進入規(guī)范、有序、高效的工作環(huán)境，這樣學生能針對自己的個人形象，在企業(yè)管理人員的介紹和實習實訓的實踐中，了解與企業(yè)要求的職業(yè)形象的差距，并加以調(diào)整和改變，逐步達到企業(yè)職業(yè)形象的要求，并形成具有自己特色的職業(yè)形象。
6.利用企業(yè)環(huán)境資源對學生進行養(yǎng)成教育
企業(yè)環(huán)境對學生具有直接影響和間接影響的作用。直接影響對學生思想政治品德的發(fā)展、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、能力的提高、行為的規(guī)范等方面都具有重要約束和規(guī)范作用。如企業(yè)環(huán)境中的條例、準則、守則起著直接規(guī)范約束實習學生思想與行為的作用。弄虛作假、遲到早退、違反操作規(guī)程等現(xiàn)象是絕對不允許的。間接影響往往通過暗示、模仿、輿論等心理影響和作用來約束和規(guī)范思想行為。如當實習學生走進生產(chǎn)車間，自然會主動熄滅香煙，著裝必須符合生產(chǎn)要求，否則就成為安全隱患。學生在真實的企業(yè)環(huán)境中實訓實習，對學生的崗位職業(yè)技能是一個極大的提高過程，通過實訓實習，學生增強了自信心，提高了專業(yè)實踐能力并對現(xiàn)代化工廠職工的基本要求、應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)有了較深刻的體會，為就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
7.將企業(yè)文化與學生思想政治教育相融合
企業(yè)文化是一個企業(yè)在長期的生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營管理實踐中逐步形成的、占據(jù)主導地位并為全體員工認同和恪守的共同價值觀念和行為準則。它用一種共同的價值理念和溫馨和諧的文化氛圍把全體員工凝聚在一起，最大限度地激發(fā)和調(diào)動員工的積極性、創(chuàng)造性，鼓舞員工的士氣，培養(yǎng)員工的技能，凝聚企業(yè)精神，塑造企業(yè)形象，具有導向、激勵、感化、約束和凝聚功能，是企業(yè)發(fā)展之魂。
在校企合作中，高職院校學生思想政治教育工作應(yīng)注重把握企業(yè)文化對學生的教育和引領(lǐng)作用，把企業(yè)文化教育納入到學生日常的工作管理之中。比如，2008年和2010年我院與上海光明乳業(yè)股份有限公司合作，成立“光明乳業(yè)班”，用企業(yè)名稱給班級冠名，就是一種對企業(yè)形象和企業(yè)文化的認同和宣傳。其次企業(yè)聘用員工的要求和標準，企業(yè)優(yōu)秀員工的表現(xiàn)，都反映出大量的企業(yè)文化氣息。企業(yè)對員工誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識等方面的考核，都對學生產(chǎn)生了深刻、積極的影響。良好的企業(yè)文化使學生在社會現(xiàn)實與理想之間找到一個契合點，為培養(yǎng)其較高的職業(yè)素質(zhì)、制定切合個人實際的職業(yè)目標與職業(yè)生涯規(guī)劃以及今后順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)夯實了基礎(chǔ)。三是校園文化對接企業(yè)文化，加強了學生的職業(yè)認知。校企合作下的思想政治工作把企業(yè)文化教育納入到學生職業(yè)教育的整體規(guī)劃，通過多種方式傳播和實踐企業(yè)文化，使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需求，在積極培育和大力弘揚學院精神的同時，加強了與企業(yè)和市場的銜接，借鑒和吸納包括企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標、經(jīng)營理念等精神文化。注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容，強化諸如誠信、守紀、敬業(yè)、團結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實踐教學環(huán)節(jié)，從而更好地實現(xiàn)了與企業(yè)文化的互動與對接，加強了學生的職業(yè)認知。
8.創(chuàng)建多元的企業(yè)參與學生思想政治教育工作的評價新體系
為了與思想政治教學內(nèi)容和教學方式相適應(yīng)，高職院校對學生的思想政治教育工作的評價體系應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整，摒棄單一的只通過考試成績來評價的方式，進行多元的綜合評價。多元的綜合評價是指對學生在校學習的全過程，進行全方位、多視角的考核，包括學生的日常行為實踐、實習實訓期間的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等。高職院校學生在校學習的情況，由課程成績考核、日常行為考核以及實習實訓期表現(xiàn)考核三部分組成。課程成績考核占總成績的50%，由任課教師根據(jù)學生課程學習情況給予評定。考核標準除了要關(guān)注學生基礎(chǔ)理論知識的學習和掌握，更應(yīng)關(guān)注學生運用所學理論知識分析解決問題的能力。因此，把學生的課堂參與、課外調(diào)查及合作學習、參與校園活動等納入多元化的考評體系，有助于提升學生的分析解決問題能力和合作創(chuàng)新精神。日常行為考核占總成績的30%，由班主任、宿管人員根據(jù)學生在不同環(huán)境下的表現(xiàn)給予評價。為了在日常生活中培養(yǎng)學生良好的道德和行為習慣，日常行為考核應(yīng)包括為人處事，學習、生活態(tài)度，服務(wù)、責任意識在內(nèi)的學生學習生活的各個方面。實習實訓期表現(xiàn)考核占總成績的20%，主要是關(guān)注學生對所學理論知識的運用，考核其是否具有良好的職業(yè)道德、能力和素養(yǎng)，以幫助學生快速地實現(xiàn)從學生到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)化，由實習實訓指導教師、企業(yè)管理人員根據(jù)學生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)道德等方面的表現(xiàn)給予評定。通過多方面的綜合評定，有利于實現(xiàn)學生在校期間的全程考評，實現(xiàn)評價的客觀和公正；有利于引導學生積極參加社會實踐，增強社會責任意識。
總之，校企合作模式下的思想政治教育不同于傳統(tǒng)的思想政治理論教育，思想政治教育工作者需要轉(zhuǎn)變教育理念，勇于探索企業(yè)參與高職院校學生思想政治教育的新方法，從而使思想政治教育能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，更好地為校企合作辦學模式下的學生服務(wù)。
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中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）28-0221-02
高職學生的職業(yè)素質(zhì)直接決定了高職學生的就業(yè)能力，也是高職院校生存和發(fā)展的根本，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職教育的重要內(nèi)容，對于學生思想政治教育工作來說，單純的思想政治理論輔導已經(jīng)不能滿足學生的需求和高職院校發(fā)展的需要，我們要正確分析高職大學生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因，調(diào)整思想政治教育新思路，全面培養(yǎng)高職學生的職業(yè)素質(zhì)，提高學生的就業(yè)能力是我們要重點關(guān)注的問題。
一、高職大學生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀
職業(yè)素質(zhì)是人們從事一定崗位工作所需要的個體能力，它是由知識、技能、心理、道德等諸多要素所組成，它也是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，并作為一個有機的整體綜合發(fā)揮作用。職業(yè)素質(zhì)主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)情緒等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素有很多，其中包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境，工作經(jīng)歷等。經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高職學生職業(yè)素質(zhì)具有下列特點：
（一）職業(yè)價值期望不合理
在一項針對大連職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生的調(diào)查中，73%的同學對自己目前的工資水平不滿意，認為自己的勞動所得應(yīng)該遠遠高于目前的薪金水平，愿意從基層做起的同學雖然達到了80%以上，但是卻都認為不能忍受長期在一線服務(wù)。職業(yè)價值期望偏高，功利性偏強；職業(yè)評價存在盲目性，自我認知欠缺；過于以自我為中心，忽視社會需求；對自主創(chuàng)業(yè)存在偏見，害怕創(chuàng)業(yè)失敗，創(chuàng)業(yè)熱情不足等等都體現(xiàn)了當代高職大學生的職業(yè)價值期望不夠合理。
（二）職業(yè)道德水平欠缺
在對用人企業(yè)的了解中，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)非常看重的是學生的職業(yè)道德素質(zhì)，但是許多學生的不盡如人意，他們大多數(shù)都沒有敬業(yè)奉獻的精神，受拜金主義影響，他們更看重的是工作的物質(zhì)收入，對于工資的多少非?？粗?，而且平日里組織紀律渙散，隨便請假，如果遲到?jīng)]有處罰就會任意遲到早退，個人對工作任務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)內(nèi)涵不求甚解，沒有刻苦學習和向前輩請教的意識，眼高手低，愛崗敬業(yè)和奉獻意識差。
（三）職業(yè)技能水平不高
雖然大部分學生所從事的工作都是和專業(yè)相關(guān)的工作，但是專業(yè)知識水平遠遠不能達到用人單位的要求，除了那些經(jīng)過校企合作班的長期培訓的畢業(yè)生以外，大部分學生還是需要相當長時間的職業(yè)技能的后期培養(yǎng)才能夠真正達到崗位的要求，因此，畢業(yè)生們在崗位上的學習態(tài)度決定了他們能否在崗位上發(fā)展得更好，許多畢業(yè)生沒有意識到職業(yè)技能的重要性，對工作采取的是應(yīng)付的態(tài)度，對自己的崗位發(fā)展沒有規(guī)劃，對個人的能力水平過于自信，專業(yè)拓展面窄，學習能力弱、外語能力低、計算機能力不足、信息意識弱、同時伴隨的還有相關(guān)的崗位適應(yīng)能力不足，諸如不善交際、缺乏團隊精神、不具備創(chuàng)新能力等。
（四）職業(yè)心理素質(zhì)弱
職業(yè)心理素質(zhì)是指從業(yè)者順利完成其所從事的職業(yè)所必須具備的心理品質(zhì)。一些畢業(yè)生在訪談中反映，由于自己高考沒有發(fā)揮好，而進入高職院校，在入校后常會悲觀失望，缺乏自信心，耐挫力差、缺乏進取心，沒有頑強的意志力和毅力，缺乏自我控制力和拼搏進取精神。此外，有些學生不能正確把握和調(diào)控自己的情緒，對與學習相關(guān)的事都沒有興趣，生活中常常因為同學之間的一些小事而大動干戈，甚至激化矛盾。而表現(xiàn)在崗位中的就是，不能接受前輩的正確指導，不聽取他人意見，工作中時常鬧情緒，因為人際關(guān)系問題而不得不轉(zhuǎn)換工作的人數(shù)越來越多。
二、高職大學生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因
（一）學生自身性格特點決定
一個人的性格決定了他的行為習慣，大多數(shù)學生的職業(yè)素質(zhì)的外在表現(xiàn)還是源自于他多年來形成的性格，獨生子女，從小備受關(guān)注，不合理的賞識教育過多，適時的懲罰教育太少，導致許多學生盲目自信，過于自大，認為自己能力強，不善于聽取他人的意見，初入職場又不懂得尊重他人，導致人際關(guān)系緊張，同時過度以自我為中心，導致對工作挑三揀四，不樂于奉獻，敬業(yè)意識弱。
（二）社會環(huán)境影響
隨著社會的多元化發(fā)展，各式各樣的不良價值觀對學生的影響非常大，受炫富、拜金主義影響，許多人淡化了艱苦奮斗、樂于奉獻、勇?lián)熑蔚膬r值觀，更多的是追求不勞而獲和各種物質(zhì)利益，當個人利益和集體利益相碰撞時，私心太重；同時社會階層的不斷分化，不靠自己的努力就能成功的例子越來越多，讓許多人喪失了立足于基層、靠個人打拼進而獲得成功的信心，轉(zhuǎn)而去追求所謂的捷徑。
（三）家庭環(huán)境影響
家長是孩子最早也是最好的老師，許多孩子從小受父母的價值觀潛移默化的影響，由于社會和歷史原因，有的學生的父母對社會不滿意，對待工作，態(tài)度不端正、責任心差，給孩子造成了工作做和不做一個樣，做好做壞一個樣的心理，當來到內(nèi)部競爭非常激烈的外企時，許多人仍不轉(zhuǎn)變這種態(tài)度，不知道什么才是正確的工作態(tài)度，從而導致了適應(yīng)不良，工作表現(xiàn)不佳，卻又不知錯在哪兒。
三、以高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點的大學生思想政治教育方法
高職院校肩負著為社會培養(yǎng)懂專業(yè)、會應(yīng)用、有技能的高素質(zhì)復合型人才的重任，面對嚴峻的就業(yè)競爭，如何在高職院校職業(yè)素質(zhì)教育中注入新的理念和內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的教育模式，為高職人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)模式探索新理論，提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，從而增強其就業(yè)競爭力，已成為擺在高職教育工作者面前亟待解決的重要問題。
將職業(yè)素質(zhì)教育與思想政治教育相結(jié)合，開創(chuàng)職業(yè)素質(zhì)教育新領(lǐng)域、新方法。思想政治教育擁有強大的教育主體和教育資源，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一個有利陣地，高職院校應(yīng)該抓住這一陣地，積極探討與此相關(guān)的學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的新方法，從而全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)。
（一）品德教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合
高校的品德課堂是一個重要的學生道德水平培養(yǎng)陣地，隨著社會多元價值觀的不斷沖擊，越來越多的學生的傳統(tǒng)價值觀發(fā)生了改變，盲目追求個人利益，無視他人和集體利益的現(xiàn)象十分嚴重，我們應(yīng)該充分利用高校思想政治教育的課堂，對學生進行理想信念、禮儀誠信、團隊意識、責任意識等品質(zhì)的培養(yǎng)，這些同時也是企業(yè)對畢業(yè)生的要求，因此將品德教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合對培養(yǎng)高職學生的職業(yè)道德素質(zhì)是十分重要的。
（二）第二課堂學習與職業(yè)技能提升相促進
面對高職畢業(yè)生職業(yè)技能水平相對不足的情況，專業(yè)學習顯得尤為重要，對于高職學生思想政治教育工作來說，除了理想信念教育、禮儀道德教育，也應(yīng)該將職業(yè)技能水平的提升納入進來，以第二課堂為平臺，通過豐富多彩的學生活動，吸引同學們專業(yè)學習的興趣，例如通過專業(yè)技能大賽、各類學習型社團、專業(yè)講座等形式，將第一課堂的內(nèi)容巧妙地引進到第二課堂中來，讓各色學生活動的主題不單是為了單純的娛樂，更多的是寓學于樂。
（三）心理健康與職業(yè)心理素質(zhì)相融合
在調(diào)查問卷以及訪談中，我們發(fā)現(xiàn)高職心理素質(zhì)現(xiàn)狀有待提高，與用人單位的要求還有一定的差距，有50%以上的受訪用人單位人事負責人反映面對目前就業(yè)市場的激烈競爭，一些大學生缺少足夠心理準備，當遇到困難時沒有能力合理解決，出現(xiàn)各種心理矛盾，產(chǎn)生心理誤區(qū)和心理障礙，造成了高職學生不能順利就業(yè)的困難。我們要提高任課教師、班主任、輔導員等德育工作者的心理教育認知水平，使他們在教學和班級管理過程中關(guān)心和了解學生，與學生建立良好的師生關(guān)系，做到發(fā)現(xiàn)問題及時引導或向心理咨詢教師反映。第二，加強心理咨詢，幫助學生及時解決心理情緒問題，針對學生心理素質(zhì)方面普遍存在的問題，專業(yè)心理咨詢教師可以按計劃、按步驟地進行指導解決，這樣可以及時解決學生在心理和情緒方面存在的某些特殊問題。
（四）職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)價值觀教育相引導
職業(yè)規(guī)劃是一個人對自己未來發(fā)展的一個描述和把握，正確引導學生進行合理的職業(yè)規(guī)劃有利于對學生的職業(yè)價值觀進行引導，幫助學生克服盲目求高，貪戀物質(zhì)的職業(yè)價值取向，可以開展“職業(yè)榜樣在身邊活動”，將往屆優(yōu)秀的畢業(yè)生或者和專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀職業(yè)人士請到學校來，讓同學近距離接觸職業(yè)榜樣，尋找差距，彌補不足，同時，思想政治教育者、尤其是輔導員要更好地引導學生作好職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣高職學生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)勢和劣勢，基于這些特點，進行合理的自我培養(yǎng)，更有利于大家形成科學合理的職業(yè)價值觀。
（五）社會實踐與崗位實踐相結(jié)合培養(yǎng)高職學生職業(yè)素質(zhì)
1.志愿服務(wù)培養(yǎng)學生的社會責任感
志愿服務(wù)是大學生成長成才的有利平臺，我們學生工作應(yīng)該抓住這一有利陣地，進行大學生社會責任感的培養(yǎng)，從而進一步引導學生樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)道德素質(zhì)，在大學生中大力倡導公益性活動，到農(nóng)村進行宣傳服務(wù)，關(guān)愛孤老等活動，能夠引導學生學會關(guān)愛他人，引導他們做一個善良的人，培養(yǎng)他們的善意公民意識。
2.社會實踐中將所學進行檢驗
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0065-01
一、當前高職院校思想政治教育存在的主要問題
高職院校在培養(yǎng)工作技能的同時，要始終以未來工作需求作為自身教育的目標。近年來，高職院校越來越重視大學生的思想政治教育，但是仍然存在著一些問題。主要問題如下：
1.高職院校普遍都將大量的時間與精力放在了未來好就業(yè)的專業(yè)設(shè)置上，重視畢業(yè)的招生就業(yè)上，往往對學校的思想政治教育沒有給予充分的重視。在工作需求的導向下，高職院校理解出現(xiàn)偏差，普遍將主要精力都放在了專業(yè)知識技能的提高上，專業(yè)課和實訓不斷改革，不斷創(chuàng)新，精益求精。但是，對于語文、數(shù)學、英語課程并沒有給予重視。至于思想政治教育課程就更沒有人重視了。
2.高職院校思想政治教育師資力量薄弱，教學內(nèi)容、方法陳舊。雖然學院領(lǐng)導一直提倡師生重視思想政治教育的重要性，但是當前無論是教師，還是學生都不是很重視思想政治教育。很多高職院校思政課教師配置過少，教師綜合素質(zhì)比較低，他們普遍專業(yè)素質(zhì)較差，工作熱情不高。當前的思政教育的內(nèi)容仍然保持以往傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，教育方法陳舊。這些都讓大學生對思想政治教育產(chǎn)生反感，不利于思想政治教育的實效性發(fā)揮。
二、以工作需求為導向的高職院校思想政治教育的主要內(nèi)容
高職院校思想政治教育要增強教育的實效性，就必須要根據(jù)未來工作需求為導向。以工作需求為導向的思想政治教育的主要內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面：
1.就業(yè)形勢教育。要根據(jù)未來就業(yè)形勢的變化不斷革新就業(yè)形勢預測與就業(yè)知識。以往思想政治教育課程內(nèi)容陳舊僵化，教育方法單向，學生一般不愛聽。但是要是將思想政治教育與未來就業(yè)形勢教育結(jié)合起來，與學生的自身利益很好地結(jié)合起來，學生就會全神貫注地聽講，并主動積極地接受知識。
2.擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀是指學生在選擇職業(yè)和工作崗位時所具有的價值取向。擇業(yè)觀教育是學生世界觀、人生觀、價值觀的具體體現(xiàn)，在擇業(yè)觀教育中，要向?qū)W生進行擇業(yè)功能方面的教育，教育學生要在工作中服務(wù)社會、為社會的進步作出自己的貢獻；還要教育學生對工作待遇有正確的認識，對工作前途有明確認知，教育學生在工作中要充分認識自我的地位，多為社會做貢獻。
3.利益觀教育。教育學生正確對待金錢和物質(zhì)，樹立正確的利益觀，不能受功利主義影響為了掙錢不擇手段。要教育學生處理好個人利益與國家利益的關(guān)系，正確處理好眼前利益和長遠利益的關(guān)系，正確處理好社會道德與金錢的關(guān)系。我們要教育學生 “目光放遠，心態(tài)放低”，不能盲目要求高工資、舒適的工作條件，要做好吃苦的奉獻準備。
4.誠信教育。要在學校思想政治教育中突出誠信教育，“人無信不立”。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，大學生在工作中也務(wù)必堅持誠信原則，不然無論什么崗位都不會干長久。大學生應(yīng)該將誠信放在將來就業(yè)的最重要的位置。
三、以工作需求為導向的思想政治教育改革創(chuàng)新的主要途徑
1.在專業(yè)知識技能教育中融入思想政治教育
當前，大部分高職大學生更加注重專業(yè)知識技能的學習，他們將主要精力和時間都放在專業(yè)技能的提高上。改革高職院校思想政治教育傳統(tǒng)陳舊模式，首先就應(yīng)該在專業(yè)知識技能的傳授過程中融入思想政治教育。老師在進行授課的過程中也進行思想政治教育，要對學生進行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化的教育，從而培養(yǎng)大學生對未來工作職位的了解，增加他們對職業(yè)的興趣，激發(fā)學生工作的積極性和主動性。使學生進一步完善擇業(yè)觀，明確未來就業(yè)的方向。[1]
2.把思想政治教育融入就業(yè)指導課學習中
目前我國大部分的高職院校都開設(shè)了就業(yè)指導課程，很多高校規(guī)定學生必修這門課程。我們可以利用這個時機，將思想政治教育融入就業(yè)指導課中。教師可以在就業(yè)指導課上傳授學生法制知識，使學生對國家的相關(guān)法律、法規(guī)、制度有所了解，提高學生的法律意識，提升學生的法治觀念。教育者應(yīng)該幫助學生確立團結(jié)協(xié)作、誠實守信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德觀，堅決與不良社會風氣做斗爭，更進一步完善學生的世界觀、人生觀和價值觀。[2]
3.在日常管理中融入思政教育。高職院校輔導員與學生關(guān)系最為密切，影響也最大。因此，學校輔導員要在日常的管理中融入就業(yè)教育。輔導員要讓自己的學生對所學的專業(yè)有所了解，對今后的就業(yè)方向有一個初步的認識。教育大學生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，并進行人生觀和價值觀的教育。教導學生能夠知輕重、顧大局，教育學生做好自己的本職工作。
4.在校企合作的環(huán)境下積極開展實踐活動。當前的高職院校都實行了校企合作。高職院校一定要抓住這個機會，開展具有特色的實踐活動。實行工學結(jié)合，讓學生直接進入企業(yè)進行實踐活動，實踐自身學習的勞動技能，鍛煉自身能力。經(jīng)過工學結(jié)合，高職院校可以隨時了解企業(yè)實際的最新發(fā)展情況，并將這些情況反饋到教學之中，使學生對最新形勢有所了解，早做準備。在學生實習畢業(yè)后，企業(yè)和學生都彼此熟悉，在今后的工作招聘上也會優(yōu)先考慮實習學生。對于學生個體來說，通過實踐活動，可以將自身學習的勞動技能付諸實踐，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，并且對就業(yè)后的工作環(huán)境有所了解，為將來的就業(yè)做好準備。
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0072-02
當前大學生就業(yè)困難引發(fā)了社會的高度關(guān)注，大學生就業(yè)困難的原因既有社會的，也有個人的，比如大學生思想覺悟、誠信品質(zhì)、奉獻精神、價值觀、人生觀、擇業(yè)觀等都是影響大學生就業(yè)的因素。本文針對大學生就業(yè)素質(zhì)從思想政治教育角度之下加以研究，并提出相關(guān)改善策略，以促進大學生就業(yè)素質(zhì)的提升。
一、大學生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）高校大學生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
對大學生就業(yè)素養(yǎng)的提升，不僅政府部門予以高度關(guān)注，高校自身更是積極營造出良好的氛圍。如有的高校通過課程教育或數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)教育等多種方式積極開展思想政治教育工作，并采取措施引導大學生參加社會實踐，以提升大學生就業(yè)素養(yǎng)；還有的高校在思想政治教育觀點之下，努力營造出色的校園文化環(huán)境、舉辦多樣化的提升就業(yè)能力實踐活動及增強自身責任感的志愿者活動等，全面增強大學生就業(yè)競爭力。
（二）大學生就業(yè)素養(yǎng)所存在的問題
1.思想政治教育方式單一落后
高校開展思想政治教育的方式不具備先進性，其主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是高校采用集體教育方式，但學生個體存在差異性。二是思政教學方式過于傳統(tǒng)性，不具備一定吸引力。
2.思想政治教育內(nèi)容跟不上時代需求
思想政治教育課程內(nèi)容與大學生就業(yè)的聯(lián)系不大，較少涉及大學生進入職場前后的就業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的提升；高校往往把思想政治教育屬性劃歸為政治教育范疇，運用模式化的培養(yǎng)方式及固定化的培養(yǎng)內(nèi)容來提升大學生就業(yè)素養(yǎng)，因而這樣的觀念對大學生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果大打折扣。
3.思想政治教育不具備連貫性
高校開辦就業(yè)教育課程，或者是集中在大一大二階段，或者集中在大三及大四階段，或者僅僅在大四才開辦提升大學生就業(yè)素養(yǎng)的教育課程，不具備連貫性。如果是集中在大三大四階段或者僅僅在大四開辦，則不能使大學生較早定位職業(yè)方向、制定職業(yè)規(guī)劃、確定職業(yè)理想，對整個就業(yè)素養(yǎng)的提升有應(yīng)急之嫌，更不會具有良好的效果；而如果是大一大二開辦，學生又不會清晰了解就業(yè)形勢。
4.思想政治教育效果不明顯
在實際就業(yè)中，大學生所體現(xiàn)的就業(yè)素養(yǎng)與其所受的思想政治教育存在極大矛盾之處。一方面，大學生在校期間通過思想政治教育，已經(jīng)樹立了正確的人生觀、價值觀以及擇業(yè)觀等；但是另一方面許多大學生理想信念不堅定、職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德有待提升、情商低下且心理素質(zhì)較差，另外在就業(yè)過程中很多大學生都存在極強的功利主義、拜金主義及享樂主義，就業(yè)素養(yǎng)極其不樂觀。
二、大學生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略
（一）完善思想政治教育方式，提升吸引力
思想政治教育方式應(yīng)結(jié)合時代背景及學生個體情況進行改革。第一，采用集體教育與個體教育相結(jié)合的教育方式，集體教育有效改善學生擇業(yè)就業(yè)普遍所存在的素養(yǎng)問題，個體教育改善部分學生在擇業(yè)就業(yè)素養(yǎng)中存在個別化問題。第二，利用信息化技術(shù)全面革新現(xiàn)有的思想政治教育教學方式，活躍課堂氛圍、提升課程吸引力、增強課程學習效果。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學生之間、學生與老師之間相互交流，使教師能夠充分了解學生的思想動態(tài)，以便做出合理的引導，提供更為完善的課程內(nèi)容。
（二）改良思想政治教育內(nèi)容，滿足學生需求
高校思政教育內(nèi)容應(yīng)加以完善，其主要包含兩個方面：第一，在保證大學生理想信念教育等基礎(chǔ)之上，還應(yīng)當在提升大學生就業(yè)責任感、端正就業(yè)態(tài)度、增強抗挫折能力等方面發(fā)揮作用，而這就需要開辦就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)新意識、職場素養(yǎng)、自身綜合素質(zhì)及心理素質(zhì)培養(yǎng)的課程。第二，思想政治教育不能等同于政治教育，改良現(xiàn)有的思想政治教育培養(yǎng)方式及內(nèi)容，將就業(yè)形勢及基本國情融入到相關(guān)課程中，提升思政教育作用于就業(yè)素養(yǎng)的影響力。
（三）將思想政治教育貫穿整個大學階段，提升教育連貫性
對大學四年分別制定出不同教育方針，使得具備連貫性。如大一階段，應(yīng)幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、擇業(yè)就業(yè)觀，使大學生明晰所學專業(yè)特征及未來職業(yè)方向；大二階段，應(yīng)加強大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及重視大學生專業(yè)素質(zhì)的提升；大三階段，確定自身未來發(fā)展方向，從專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)修養(yǎng)之上加以更完善的培養(yǎng)；大四階段，對大學生進行心理疏導、確立合理的擇業(yè)觀念、并開展講座及活動提升大學生責任感等。
參考文獻：
[1]熊篤、石玲.大學生成才素質(zhì)與學習方法[M].重慶出版社，2005（3）.
[2]鮑振興、黃寶貴.在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中融入思想政治教育[J].福建理論學習，2012，9（2）：20-24.
大學生就業(yè)難已成為中國面臨的亟待解決的重要問題之一，處理不好會對社會的和諧穩(wěn)定以及國家的繁榮富強造成影響。黨和政府出臺正確的就業(yè)政策是必要的，高校加強大學生就業(yè)指導中的思想政治教育也是必不可少的。本文主要對思想政治教育在大學生就業(yè)指導中的作用進行探討。
1高校大學生就業(yè)指導中思想政治教育的現(xiàn)狀分析
就目前而言高校大學生就業(yè)指導中思想政治教育正呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。第一，高等院校對于大學生就業(yè)指導中思想政治教育的重要性越來越重視。無論是在教育機構(gòu)人員機構(gòu)建設(shè)還是在經(jīng)費以及各種硬件設(shè)備的投入上都有所加強，很多院校都積極選拔、構(gòu)建思想政治教育人員小組，甚至專門配備多媒體教室、專業(yè)的思想政治教育工作室及其他相關(guān)設(shè)施。就業(yè)指導教師的教學內(nèi)容也從就業(yè)技巧向人生觀、價值觀等思想教育方面轉(zhuǎn)移。第二，很多高等院校真正做到以人為本的教學方式，根據(jù)學生家庭背景、成長環(huán)境、心理素質(zhì)的不同采取與之相適應(yīng)的教學策略及內(nèi)容。每個學生情況不同，所遇到的就業(yè)困難也就不盡相同，教師因材施教，將思想政治教育貫穿始終，取得了較好的教育效果。第三，高校對于大學生就業(yè)指導中思想政治教育的內(nèi)容以及途徑進行了改革，以結(jié)合實際就業(yè)案例提高學生就業(yè)素質(zhì)的方法取代填鴨式的教學方法。雖然就以上介紹的情況來看我國的大學生就業(yè)指導中思想政治教育不斷受到各方重視，并實際改革了教學內(nèi)容與方式，總體趨勢是良好的，但不可否認的是在大學生就業(yè)指導中思想政治教育方面仍存在不可忽視的問題。第一，大學生就業(yè)指導與思想政治教育嚴重脫節(jié)。在計劃經(jīng)濟時代，大學生由國家包分配，因而不會面臨就業(yè)難的問題，高校對于大學生的就業(yè)指導也就不重視，主要對學生進行思想政治教育，而市場經(jīng)濟到來后，為應(yīng)對大學生就業(yè)難的問題各高校主要注重傳授就業(yè)技巧，而忽視了思想政治教育，導致了如今各高校從事思想政治教育的人員與從事就業(yè)指導的人員工作互不交涉，兩者不能緊密結(jié)合使得兩者的作用沒有完全發(fā)揮出來。第二，高校大學生就業(yè)指導中思想政治教育的內(nèi)容針對性不強，沒能緊跟國家最近的就業(yè)發(fā)展趨勢，沒有結(jié)合最新的就業(yè)政策，忽視了對于理想信念的培養(yǎng)。第三，大學生就業(yè)指導中思想政治教育方法單一且落后，沒有重視課堂的趣味性以及時效性。第四，高校就業(yè)指導中思想政治教育人員素質(zhì)以及能力不足，其知識結(jié)構(gòu)單一、就業(yè)信息了解不及時、就業(yè)政策了解不充分、就業(yè)精神把握不準并且不具備相關(guān)的教育學、心理學知識。高校應(yīng)注重此方面人才的選拔與任用，選擇有強烈責任心、較高的政治敏感度并且掌握相關(guān)方面知識的人員從事思想政治教育工作。
2思想政治教育在大學生就業(yè)指導中的地位和作用
為解決我國現(xiàn)存的大學生就業(yè)難的問題，各高校開展大學生就業(yè)指導已然成為社會各界普遍認同的途徑之一。然而，國內(nèi)外的各種實驗結(jié)果以及各種理論均已證明要想充分發(fā)揮就業(yè)指導對于解決大學生就業(yè)問題的真正作用就必須結(jié)合相應(yīng)的思想政治教育。兩者相互結(jié)合、互為補充、共同促進，將會最大程度提高大學生就業(yè)技巧及素質(zhì)。
2.1思想政治教育在大學生就業(yè)指導中的重要地位
思想政治教育在大學生就業(yè)指導中處于首要地位。面對全球化的國際大趨勢，思想政治教育已然成為大勢所趨。全球化帶來的各種政治、文化滲透以及我國發(fā)展的國際環(huán)境的復雜多變，我國大學生面臨著西方價值觀以及文化思潮的沖擊，很多學生被享樂主義、個人極端主義、拜金主義等不好的思想所腐蝕，缺乏理想信念，缺少誠信等傳統(tǒng)道德觀念。在如此情況下，國家重視大學生的思想政治教育就變得尤為重要，社會各界尤其是各高校應(yīng)幫助大學生認清我國的國情、制定正確合理的人生目標、樹立正確的人生觀與世界觀。
2.2思想政治教育在大學生就業(yè)指導中作用
思想政治教育是大學生就業(yè)指導的旗幟。思想政治教育有助于大學生樹立科學的理想信念。對于剛步入社會的大學生來說，不管是在就業(yè)或其他方面都會遇到各種困難，只有具有頑強的意志和明確的奮斗目標才能使青少年們在人生的道路上不被挫折所打倒，勇往直前，而科學的理想信念可以為大學生就業(yè)指引奮斗方向，為大學生提供精神支柱和前進動力，如果沒有理想信念的支撐，大學生就會在困難面前不堪一擊甚至迷失就業(yè)方向。另外，思想政治教育有助于大學生在就業(yè)中養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，良好的心理素質(zhì)是必不可少的。
3總結(jié)
面對我國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，必須要將思想政治教育與就業(yè)指導相結(jié)合，以提高大學生就業(yè)技巧與就業(yè)素質(zhì)。通過上文中筆者指出的高校大學生就業(yè)指導中思想政治教育的現(xiàn)狀可以看出我國對于大學生的思想教育工作仍需改進，而思想政治教育在大學生就業(yè)指導中的作用不容忽視。
參考文獻：
高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題引起社會各界的關(guān)注，如何引導和教育學生樹立正確的就業(yè)觀，如何促進高職院校畢業(yè)生的就業(yè)是高職院校必須面對的現(xiàn)實問題，同時也是一項長遠問題。盡管目前我國高職院校普遍重視思想政治教育，而且也在思想政治教育中融入了就業(yè)指導，但從總體上來看，我國一些高職院校還沒有正確處理好高職學生就業(yè)與思想政治教育的關(guān)系，特別是對二者之間的聯(lián)系缺乏深刻的認識。在新的歷史條件下，特別是在高職學生就業(yè)相對比較困難的新形勢下，有必要對高職學生就業(yè)與思想政治的內(nèi)在聯(lián)系進行深入的分析，通過更加有效的就業(yè)指導，提升思想政治教育的實效性，這也是促進高職學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提升就業(yè)能力的重要方法。
一、思想政治教育與高職學生就業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系
深入分析高職學生就業(yè)與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，可以清楚的發(fā)現(xiàn)，高職學生就業(yè)與思想政治教育具有很強的辯證關(guān)系，主要體現(xiàn)在三個方面。一是高職思想政治教育能夠幫助高職學生分析就業(yè)形勢。思想教育能夠使高職學生掌握更多的就業(yè)政策，進而強化學生的就業(yè)意識，這主要是由于思想政治教育包括形勢教育和政策教育，在開展高職思想政治教育的過程中，通過將就業(yè)形勢以及我們國家的一些就業(yè)政策納入到思想政治教育體系當中，能夠幫助學生了解當前乃至今后一個時期的就業(yè)形勢，同時也有利于學生更好的理解和把握就業(yè)政策，做好自身的職業(yè)規(guī)劃，強化自身的就業(yè)定位，進而能夠使高職學生更加投入到學習當中，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，為未來更好的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。二是高職思想政治教育能夠引導學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。高職院校在開展思想政治教育的過程中，能夠幫助高職學生樹立正確的就業(yè)理念，特別是通過對高職學生的就業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)，能夠使高職學生的就業(yè)觀發(fā)生深刻的變化，比如一些高職學生存在著“眼高手低”的現(xiàn)象，老是想找一些好的工作，但對于高職學生來說，要想更加充分的就業(yè)、要想使自身在未來的就業(yè)過程中得到快速發(fā)展，最為重要的就是要從底層做起，而這樣的教育最恰當?shù)木褪峭ㄟ^思想政治教育來展開，也容易使學生更好的接受。三是高職思想政治教育能夠幫助學生解決就業(yè)心理障礙。由于高職學生的特殊性，因而很多高職學生存在著一定的就業(yè)障礙，特別是在就業(yè)方面心理障礙比較突出，很多高職學生都有嫉妒、自卑甚至焦慮的心理，這也在很大程度上制約了高職學生未來的就業(yè)與發(fā)展。由于這些就業(yè)心理障礙，普遍是因為對一些事物缺乏正確的認識，同時也沒有對自身的優(yōu)點和不足給予正確的認識評價，但通過卓有成效的思想政治教育，能夠指導高職學生的實踐和認知，使高職學生能夠更加客觀、全面的認識自我、認識他人、認識社會，進而解決就業(yè)心理障礙。
二、高職思想政治教育對促進學生就業(yè)還存在的不足
一是高職思想政治教育與就業(yè)指導缺乏融合性。目前各高職院校都成立了就業(yè)指導中心，負責全校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，而其職責主要在于就業(yè)政策的宣傳、就業(yè)信息的收集、組織“雙選會”等事務(wù)性工作，幾乎沒有涉及對畢業(yè)生的思想政治教育；而從高職院校思想政治教育來看，思想政治理論課教師承擔著大量的教學任務(wù)，此外政工人員也擔當了一定的職責，由于這“兩個層面”人員對就業(yè)指導理論掌握不夠，因而無法更好的開展就業(yè)指導工作。從以上情況來看，當前一些高職院校的思想政治教育與就業(yè)指導存在“兩張皮”現(xiàn)象，無法更好的發(fā)揮提升學生就業(yè)意識和就業(yè)能力的作用。二是高職思想政治教育中就業(yè)指導缺乏針對性。盡管目前我國高職院校普遍開設(shè)了就業(yè)指導課，但目前我國高職院校的就業(yè)指導課還沒有形成統(tǒng)一的教材體系，特別是就業(yè)指導課普遍都在最后一年開展，而且對于就業(yè)指導的內(nèi)容也僅有面試技巧、自薦書制作等一些技術(shù)上的培訓，很少涉及到就業(yè)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)能力等方面的內(nèi)容，盡管一些思想政治教育也開展了就業(yè)指導工作，但通常都是泛泛而談，“蜻蜓點水”式的教育方法根本無法更好的起到就業(yè)指導作用，必須將就業(yè)指導與思想政治教育緊密結(jié)合起來才能更好的發(fā)揮作用。三是高職思想政治教育中就業(yè)指導缺乏效能性。盡管目前一些高職院校在開展思想政治教育的過程中，將就業(yè)指導作為重要的內(nèi)容，但在開展的過程中仍然缺乏有效性。比如個別高職院校思想政治教育缺乏對學生就業(yè)能力、就業(yè)方向、就業(yè)目標等的調(diào)查和分析，因而即使開展了有關(guān)就業(yè)教育，仍然無法起到良好的作用；再比如還有一些高職院校在開展就業(yè)教育過程中，缺乏對學生職業(yè)道德的教育和引導，更多的是灌輸相關(guān)理論，而對學生的敬業(yè)精神、職業(yè)習慣、個人意志、思想情感等缺乏有效的教育和引導。
三、加強高職生思想政治教育，促進學生就業(yè)的有效對策
一是強化高職思想政治教育與就業(yè)教育的融合性。要想正確處理好高職學生就業(yè)與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，最為重要的就是要強化高職思想政治教育與就業(yè)教育的整合，這就需要高職院校要將思想政治教育與就業(yè)指導工作緊密結(jié)合起來，建立二者相互協(xié)調(diào)、相互整合、相互促進的運行機制，積極探索符合學生就業(yè)的工作模式，比如可以將思想政治教育與就業(yè)指導結(jié)合起來，共同組織一些具有較強吸引力的教育實踐活動，這樣不僅能夠提升思想政治教育的吸引力，而且也能夠加強就業(yè)指導與服務(wù)工作，對于促進學生就業(yè)具有重要作用。二是提升高職思想政治教育中就業(yè)教育的針對性。高職院校在開展思想政治教育的過程中，要進一步提升就業(yè)教育的針對性，要針對各個年級高職學生的特點，開展有針對性的模擬招聘會、職業(yè)生涯大賽等活動，這樣能夠提高高職學生的就業(yè)技巧和心理素質(zhì)；再比如還可以開展心理咨詢活動，對于高職學生在就業(yè)觀念、就業(yè)趨向等方面存在的心理問題，應(yīng)當及時進行糾正；同時還可以通過校園標語、校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播等方式，積極營造有利于加強大學生就業(yè)指導、就業(yè)教育、就業(yè)引導的良好環(huán)境和氛圍，進而提高思想政治教育中就業(yè)教育的針對性。三是提高高職思想政治教育中就業(yè)教育的實效性。高職思想政治教育要想更好的加強就業(yè)教育，必須進一步豐富和拓展教育內(nèi)容，使其更具有實效性，而重中之重的就是要大力開展自我認知教育、職業(yè)價值觀教育、誠實守信教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育、團隊建設(shè)教育等各方面的教育內(nèi)容，這樣能夠使思想政治教育中的就業(yè)教育更具有實效性。要高度重視思想政治教育中就業(yè)教育的全面性、全程性和全員性，通過潛移默化的方式使高職學生的就業(yè)觀念得到轉(zhuǎn)變，就業(yè)能力得到提升，這將有利于高職學生未來更好的就業(yè)。此外還要高度重視構(gòu)建高職院校、社會、家庭“三位一體”的就業(yè)教育體系，將思想政治教育的觸角延伸，進而提升高職思想政治教育中就業(yè)教育的拓展性。在這一點上高職院校應(yīng)當進行實踐和探索，并進行科學的總結(jié)，形成理論。綜上所述，高職學生就業(yè)與思想政治教育具有很強的內(nèi)在聯(lián)系，因而必須高度重視高職思想政治教育中的就業(yè)教育，這是提升思想政治教育有效性的重要舉措。這就需要高職院校在開展思想政治教育過程中，要把思想政治教育與就業(yè)指導緊密結(jié)合起來，切實提高思想政治教育與就業(yè)教育的融合性、針對性和效能性，使高職思想政治教育能夠有效的促進學生就業(yè)觀念和就業(yè)能力的提升。
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1.1構(gòu)建和諧校園的內(nèi)涵及必要性。總書記將社會主義和諧社會的基本內(nèi)涵概括為：民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。這同樣適用于和諧校園建設(shè)。在和諧校園的構(gòu)建中，我們應(yīng)密切結(jié)合高校實際，把構(gòu)建和諧社會的基本理論應(yīng)用到構(gòu)建和諧校園的實際中。構(gòu)建和諧校園就是要統(tǒng)籌學校整體利益，實現(xiàn)學校各項事業(yè)的全面發(fā)展。構(gòu)建高校和諧校園有很強的必要性，首先，和諧校園的構(gòu)建是和諧社會建設(shè)的必然要求，它為和諧社會建設(shè)提供理論支撐。其次，校園和諧是有效落實科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，校園的和諧是以人為本思想的具體體現(xiàn)，有利于校園環(huán)境教育功能的發(fā)揮。最后，校園和諧也是高校實現(xiàn)自身發(fā)展的內(nèi)在需要，學校的改革與發(fā)展都需要和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，和諧的校園環(huán)境能有效促進學生的全面發(fā)展與健康成長。建設(shè)諧的校園環(huán)境，不僅有利于學校整體實力的提升，而有利于學校的持續(xù)發(fā)展。
1.2高校思想政治教育對和諧校園建設(shè)的作用。首先，高校思想政治教育能夠保證和諧校園建設(shè)方向的正確性。高校思想政治教育以、思想、中國特色社會主義理論體系為指導，是和諧校園建設(shè)向著正確的方向發(fā)展的重要推動力。堅持正確的思想政治教育指導，逐步實現(xiàn)校園全體成員的政治共識、思想與行動的一致性；其次，高校思想政治教育能是和諧校園建設(shè)的有效保證。市場經(jīng)濟條件下，大學生受到學習、就業(yè)等壓力的影響，很容易產(chǎn)生各種實際問題或矛盾，需要得到調(diào)節(jié)，這需要思想政治教育對學生有針對性的引導，幫助學生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而提高學生適應(yīng)環(huán)境、解決問題的能力。同時，有利于學生人際關(guān)系的疏導與和諧，建立良好的師生與同學關(guān)系，營造良好的學習環(huán)境，形成和諧校園環(huán)境；最后，高校思想政治教育為和諧校園建設(shè)培養(yǎng)人才。思想政治教育能夠有效地提高學生的思想道德、科學文化、心理素質(zhì)等，促進學生綜合素質(zhì)的提升。同時，高校思想政治教育有利于調(diào)動學生的積極性，引導學生不斷進取、努力向上，逐步實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，也為建設(shè)和諧校園提供高素質(zhì)的人才。
1.3積極發(fā)揮高校思想政治教育的作用，促進和諧校園建設(shè)。
1.3.1加強和改進思想政治理論教學。要加強和改進思想政治理論課的教學，一方面要保證所選用的思想政治理論課教材的科學性，另一方面是要發(fā)揮思想政治教育教師的主導作用，向?qū)W生傳授基本原理、中國化的理論成果等，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。同時，鼓勵學生積極發(fā)揮主體性，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，積極計組織開展教學實踐活動，提高學生的思考能力。要結(jié)合學生的特點與實際需求，使用合理的教學方法和教學手段，營造活躍的教學氛圍，并引導學生把實踐教學與社會實踐調(diào)查、課程實習等有機結(jié)合，增強思想政治理論教育教學的感染力和時效性。
1.3.2重視思想政治教育學科建設(shè)。高校進行和諧校園建設(shè)，思想政治教育必不可少，尤其是要重視思想政治教育學科建設(shè)，促進思想政治教育工作的實效性。在新的歷史發(fā)展背景下，加強思想政治教育學科建設(shè)，重視思想政治理論課程的全面建設(shè)，加強學校領(lǐng)導部門的支持力度，重視課程精品課程的打造，把思想政治教育學科建設(shè)作為學校教育的重點開抓，從而為和諧校園的構(gòu)建提供更為堅實的理論支持。
1.3.3積極開展高校思想政治教育，營造和諧有序的校園氛圍。高校要充分重視思想政治教育的重要性，大力弘揚求真務(wù)實的工作和學習作風，從而營造一個和諧有序的校園氛圍。首先，高校要營造良好的教學與科研協(xié)調(diào)發(fā)展的氛圍，教學或科研人員，都要在教學中深入了解學生的實際情況，從而有針對性地發(fā)揮教學、科研的思想政治教育功能。同時，鼓勵教師進行科研創(chuàng)新，并在教學中積極指導學生，實現(xiàn)教學和科研的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，是要營造和諧的人際關(guān)系氛圍，積極對學生進行社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，以誠實守信為原則引導學生遵守團結(jié)友善，敬業(yè)奉獻的道德規(guī)范，從而形成和諧融洽的人際關(guān)系。
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0218-02
大學生是國家最寶貴的財富，是我國最珍貴的人才資源，更是中華民族復興的希望。因此，我們要切實做好大學生就業(yè)指導工作，重點把思想政治教育工作納入到日常教育工作中，思想政治教育直接影響到學生管理工作的和諧與穩(wěn)定，影響到學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)以及高校思想政治工作的最終成果。大學生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與思想政治教育是密不可分的，思想政治教育是就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。高校就業(yè)指導工作有必要通過思想政治教育工作，積極引導學生、鼓勵高校即將畢業(yè)的學生樹立科學的就業(yè)觀、價值觀、擇業(yè)觀，從而有效促進學生就業(yè)。
一、大學生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中，思想政治教育工作的作用
思想政治教育能夠有效提高學生的綜合素質(zhì)、能夠促進學生更加全面自由的發(fā)展，思想政治教育可以全方位、多層次地為當代大學生塑造良好的就業(yè)素質(zhì)，使大學生真正成為德智體美勞全方面發(fā)展的人才，真正成對社會有幫助的有用之才。
1.思想政治教育可以幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為大學生建立良好的擇業(yè)觀提供正確的價值取向。思想的正確與否直接影響大學生將來的發(fā)展，大學生如果被錯誤的觀念引導就會對社會產(chǎn)生極大的影響，如果樹立正確的世界觀和正確的人生觀與價值觀，大學生就會選擇正確的發(fā)展方向和道路。社會不斷發(fā)展的今天，部分大學生所欠缺的是職業(yè)道德和社會責任感，在如后職業(yè)生涯中明顯表現(xiàn)出功利性，畢業(yè)后由于對自身缺乏準確的定位，主要關(guān)注個人的利益，把薪金的高低作為衡量職業(yè)價值的標準，從而降低了個人價值?；鶎庸ぷ鹘?jīng)驗的缺乏是目前存在于“90后”大學生群體中的主要問題，并且由于生活條件的優(yōu)越，這部分學生較比于以往的學生缺少艱苦樸素的奮斗精神以及腳踏實地的工作作風。因此，在校期間教師必須對學生的政治思想進行重點的教育和引導，讓學生能夠逐漸的將個人的意愿與國家和社會的發(fā)展意愿有機的結(jié)合起來，并且在這個過程中幫助學生能夠建立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀，讓學生能夠在畢業(yè)之后順利就業(yè)。
2.思想政治教育能夠?qū)⒋髮W生的情商與智商有機地結(jié)合起來，從而開發(fā)大學生潛在的能力，有效培養(yǎng)和提高大學生的就業(yè)心理素質(zhì)。由于我國就業(yè)壓力在不斷增大，由此發(fā)生的就業(yè)心理問題也日益增加。因此，思想政治教育工作者應(yīng)該在樹立大學生的自信心、求知欲、自我控制能力等方面進行系統(tǒng)的教育，使情商和智商能夠更好的結(jié)合起來；同時應(yīng)結(jié)合學生自身生源結(jié)構(gòu)與個性特點，采用德育課程的教育方式進行思想政治教育，我們還需要運用校園文化與社會實踐活動等多種活動，提高學生心理素質(zhì)為日后就業(yè)提供幫助。還要通過思想政治教育為大學生培養(yǎng)健康的人格，樹立正確的擇業(yè)觀，提高大學生適應(yīng)社會的能力。
3.思想政治教育能夠幫助大學生激發(fā)創(chuàng)新意識，為就業(yè)提供保證。在社會主義市場經(jīng)濟大環(huán)境之下，大學生就業(yè)不僅要具備就業(yè)需要理論知識和專業(yè)技能，還要具備不斷創(chuàng)新的能力從而適應(yīng)社會的不斷變化與發(fā)展，成為對社會有用的人才。
4.大學生道德品質(zhì)的形成離不開思想政治教育的引導，作為教師要為大學生逐漸建立正確的社會公德和職業(yè)道德。由于我國市場經(jīng)濟發(fā)展迅速，部分大學生的自我意識不斷增強，導致誠信意識逐漸淡薄。
二、思想政治教育在大學生就業(yè)指導中存在的問題
最近幾年，我國各大高校非常重視思想政治教育在大學生就業(yè)指導中的積極作用，各大高校也在不斷加大就業(yè)指導在思想政治教育中的力度，雖然取得了一些成效，但是還是有一定的問題存在。主要體現(xiàn)在下面一些方面。
1.大學生就業(yè)指導工作與思想政治教育出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，經(jīng)濟時代的就業(yè)指導方向過度強調(diào)思想政治教育和市場經(jīng)濟時代的過分強調(diào)技巧培訓與信息服務(wù)而忽視思想政治教育，使得思想政治教育和學生就業(yè)不能有效結(jié)合。
2.大學生就業(yè)指導中思想政治教育的方法較為單一，內(nèi)容針對性不強。畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，思想觀念日趨多樣化，要求教育者采用多樣化的方法，有層次、有針對性的、有計劃地開展教育工作，而大多數(shù)學校都是采用集體教育的方式，缺乏對具體問題的針對性處理。同時，大學生就業(yè)指導課基本上就是一些關(guān)于面試技巧和自薦書書寫等方面的教育，對現(xiàn)階段的就業(yè)政策、就業(yè)形勢、擇業(yè)觀等的教育一帶而過，不能根據(jù)學生自身實際情況進行針對性的思想政治教育。
3.大學生就業(yè)指導工作中思想政治教育較為滯后，對就業(yè)形勢出現(xiàn)的新情況、新問題反應(yīng)比較遲緩，處于被動階段。大學生就業(yè)指導工作中的思想政治教育屬于一項長期而反復的工作，應(yīng)該貫穿于大學學習的各個階段，這樣到學生畢業(yè)真正面對就業(yè)的時候就能收到春風化雨、滴水穿石的效果。
三、思想政治教育對加強大學生就業(yè)指導工作的幫助
1.加強思想政治教育重要性，提高大學生就業(yè)指導工作。正確的思想政治教育工作首先要提高認識來適應(yīng)就業(yè)的需要，在就業(yè)指導工作中找到正確的切入點，提高畢業(yè)生就業(yè)機會。
2.對即將畢業(yè)的學生進行就業(yè)政策、就業(yè)形勢教育，擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育，心理健康教育，職業(yè)生涯規(guī)劃教育，誠信意識教育，完善大學生在就業(yè)指導工作中思想政治教育的教學內(nèi)容。通過對畢業(yè)生進行正確引導，使畢業(yè)生從自身與社會實際情況出發(fā)，對自己進行合理定位，選擇正確的擇業(yè)方向，以進取的態(tài)度.積極面對就業(yè)競爭；通過心理健康教育，提高學生自我心理調(diào)適能力，勇于面對求職中的挫折和失敗，以積極良好的心態(tài)參與競爭；通過職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，幫助畢業(yè)的大學生進行人生正確的規(guī)劃與決策，使畢業(yè)生轉(zhuǎn)變“為當前就業(yè)而學習”的短視觀念，提高學生踏足社會的競爭力。
3.加強大學生就業(yè)指導工作中思想政治教育方式與方法的改變，思想政治教育的主要內(nèi)容是通過相應(yīng)的方式和方法實施的，這樣才能達到良好教學效果，我們要繼承過去一些能夠反映思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，但不能把優(yōu)良傳統(tǒng)生搬硬套，要重視改變，千萬不能一成不變。我們把優(yōu)良傳統(tǒng)與實際情況結(jié)合起來，使思想政治教育不斷創(chuàng)新，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)機會。
4.樹立正確的思想政治教育理念，為就業(yè)指導工作服務(wù)，教師要不斷提高大學生就業(yè)指導中思想政治教育工作。必須轉(zhuǎn)變教育理念，把教育工作的職能定位在“三個服務(wù)”上，為大學學校的改革、發(fā)展服務(wù)，為我國現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。同時，作為大學生就業(yè)指導中的思想政治教育者要不斷提升自身的服務(wù)意識、政策水平和業(yè)務(wù)水平等，深層次了解思想政治教育在就業(yè)指導工作中的規(guī)律，不斷幫助高校畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。
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進入新世紀以來，高校畢業(yè)生就業(yè)越來越難，這一趨向已成為影響社會穩(wěn)定因素之一。切實有效的大學生就業(yè)專項思想政治教育工作（簡稱專項思政工作）可確保大學生就業(yè)性質(zhì)和方向，引導大學生樹立正確職業(yè)理想和職業(yè)觀，調(diào)節(jié)職業(yè)適應(yīng)能力，維護國家長治久安，促進個人全面自由發(fā)展。
一、大學生就業(yè)與思想政治教育
1887年，馬克思恩格斯提出“宣傳工作”概念，列寧在創(chuàng)建布爾什維克過程中，提出“政治宣傳工作”概念。后來發(fā)展演變的思想政治教育工作指一定階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對成員施加有目的、有計劃、有組織影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需思想道德社會實踐活動。思想政治教育具階級性、黨性、意識形態(tài)性和鮮明政治性。大學生就業(yè)專項思政工作就是面向大學生就業(yè)而開展的思想、政治、道德等方面的引導與教育。
為充分實現(xiàn)人生價值，更好為社會做貢獻，大學生會對未來工作崗位做選擇，希望能找到最好發(fā)揮才能的工作。高校為幫助大學生找到合適就業(yè)崗位而開展的系列工作，就是大學生就業(yè)工作，包括政治方向引導、思想塑造教育、品德養(yǎng)成修煉、技能提升和學業(yè)計劃、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導以及提供政策、信息等服務(wù)。教育家梅貽琦先生認為大學功能為：一是研究學術(shù)，二是造就人才。19世紀中葉，英國教育家紐曼指出：真正的大學不是專業(yè)教育，不是技術(shù)灌輸，而是博雅教育；大學的理想在于把每個學生精神與品行升華到博雅的高度，這樣的人首先在精神上就是健康的。作為大學生就業(yè)競爭力核心要素的“精神健康”與思想政治教育密切相關(guān)，思想政治教育能促進就業(yè)順利開展，與就業(yè)工作相互統(tǒng)一，相互促進，為培養(yǎng)“精神健康”人才作貢獻。
二、大學生就業(yè)呼喚專項思政工作
大學生就業(yè)工作實踐呼喚專項針對性的思想政治教育。大學生就業(yè)工作延展了思想政治教育研究領(lǐng)域，當今就業(yè)成為大學生關(guān)注熱點和難點，處理不當則可成大學生思想行為出現(xiàn)偏差誘因。這種新情況對思想政治教育提出更高、更新要求。大學生就業(yè)工作正成為思想政治教育新載體，通過就業(yè)工作能有效克服思想政治教育理論和實踐脫節(jié)，就業(yè)能讓學生更深入認識國情社情，了解黨和政府方針政策，對照國家和社會要求進行自我反思，比單純理論灌輸更有效和針對性。大學生就業(yè)問題事關(guān)社會和高校穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系大學生切身利益，對學生思想和行為造成極大影響，并產(chǎn)生系列問題，新德政治問題、思想問題、道德問題需專項思想政治教育，了解大學生思想特點和規(guī)律，探索和研究思想政治教育新規(guī)律，提升思想政治教育針對性和時效性。
我國正處社會轉(zhuǎn)型期，社會分化速度、深度和廣度比任何時候都深刻，社會利益面臨重新分配，社會矛盾積聚。大學生就業(yè)時如何正確認識這些利益和矛盾，關(guān)系其價值觀、擇業(yè)觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和誠信觀形成，直接關(guān)系到就業(yè)競爭力形成與提高。大學生專項思政工作應(yīng)呼之欲出，針對大學生思想教育和心理調(diào)適，使思想政治成為化解思想矛盾的“清道夫”和調(diào)適心理的“劑”，為就業(yè)競爭力的培養(yǎng)提供方向，保證社會主義辦學方向不偏離。
三、大學生就業(yè)專項思政工作的功能
大學生就業(yè)專項思政工作可為培養(yǎng)與提高大學生就業(yè)競爭力提供強大思想動力。思政工作有激發(fā)人主觀能動性、挖掘潛能，充分調(diào)動人積極性、主動性和創(chuàng)造性的特殊功能。新時期需大學生具有崇高理想信念和優(yōu)良道德品質(zhì)，積極主動適應(yīng)社會的需求，不斷完善自我貢獻社會。個人理想、品質(zhì)、意志、毅力及才學膽識等思想因素需要通過有效思想政治教育來引導，幫助大學生樹立崇高理想信念和養(yǎng)成優(yōu)良道德品質(zhì)，增強大學生實現(xiàn)理想和抱負意志、勇氣和毅力，激發(fā)大學生工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，為其就業(yè)競爭力培養(yǎng)與提高提供強大精神動力。
大學生就業(yè)專項思政工作可確保畢業(yè)生就業(yè)性質(zhì)和方向，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀，造就職業(yè)道德和社會責任感。通過專項思政工作把社會主義世界觀、人生觀、價值觀教育滲透到就業(yè)中，引導大學生正確處理個人意愿和國家需要關(guān)系，鼓勵畢業(yè)生到祖國最需要地方去建功立業(yè)。專項思政工作能引導大學生明確職業(yè)理想，引導樹立為祖國、為人民作貢獻崇高職業(yè)理想，避免職業(yè)理想功利性。能引導學生正確認識和對待就業(yè)出現(xiàn)的新問題；認識就業(yè)形勢全局與局部、眼前利益和長遠利益等關(guān)系。用人單位招聘時將所應(yīng)具備的職業(yè)道德和社會責任感作為重要標準。而部分大學畢業(yè)生仍眼高手低、缺乏奉獻和敬業(yè)精神、對待遇和環(huán)境挑三揀四等；部分大學生在求職時弄虛作假、不履行就業(yè)協(xié)議承諾等，這些都需通過專項思政工作來培養(yǎng)和矯正。
大學生就業(yè)專項思政工作可調(diào)適職業(yè)心理和社會適應(yīng)能力。伴隨就業(yè)競爭加劇和就業(yè)壓力加大，畢業(yè)生在就業(yè)過程中會出現(xiàn)諸多心理問題。專項思政工作應(yīng)從入學教育開始就開展心理健康教育和適應(yīng)能力培養(yǎng)，要引導和幫助大學生科學認識自己與評價自己，并制定學業(yè)計劃和未來職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，做到不自負、不自卑。通過有益社會實踐活動，有針對性磨練意志，培養(yǎng)在艱苦困難的情況下保持積極進取精神。培養(yǎng)大學生抗挫折能力，對已遭受挫折學生進行心理疏導，通過適度自我宣泄、自我安慰調(diào)節(jié)就業(yè)過程不良情緒，以理性思維和心理來適應(yīng)環(huán)境變化帶來的不利因素，以良好心態(tài)走上工作崗位步入社會。還要重點在就業(yè)指導中發(fā)揮專項思政工作的價值指引作用。就業(yè)指導要幫助求職者自身特點和社會所需，選擇最能發(fā)揮才能的職業(yè)，全面、迅速、有效地適應(yīng)職業(yè)，為實現(xiàn)自己人生價值和社會價值而奮斗。
參考文獻：
隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，以市場經(jīng)濟為機制的就業(yè)體制的逐步確立，大學生的就業(yè)形式已經(jīng)由以前的學校分配轉(zhuǎn)變成“雙向選擇，自主擇業(yè)”。這種形式既為廣大的大學生提供了公平的競爭機會，也同時對大學生專業(yè)素質(zhì)，心理素質(zhì)和道德素質(zhì)等綜合方面的能力提出了新的挑戰(zhàn)，其中道德素質(zhì)和心理素質(zhì)又是指導大學生就業(yè)的核心和關(guān)鍵。與此同時，大多數(shù)高校的指導畢業(yè)生就業(yè)時卻沒有重視思想道德教育這一點，而是側(cè)重于政策宣傳，信息服務(wù)和技巧培訓。因此，在大學生嚴峻的就業(yè)形勢下，要增強大學生應(yīng)加強職業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有針對性地加強教育大學生就業(yè)指導中所要求的思想政治工作和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。在思想教育過程做到解答學生的疑問幫助其了解自身的職業(yè)方向，穩(wěn)定大學生的情緒和心理。
一、思想政治教育對大學生就業(yè)的重要性
當代社會發(fā)展對高校畢業(yè)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，越來越多的用人單位除了關(guān)注大學生是否具有堅實的專業(yè)知識外，對大學生的職業(yè)道德素質(zhì)要求也是越來越高。由于大學生就業(yè)過程中會遇到的各種各樣的問題，比如大學生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難度大。這些都會對以后大學生的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠的影響，因此對其人生觀、價值觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德的思想政治教育就成為了大學教育工作的當務(wù)之急。
二、思想政治教育對大學生就業(yè)的必要性
思想政治教育一方面能夠促進大學生養(yǎng)成有利于就業(yè)的良好內(nèi)在素質(zhì)，另一方面又能夠營造有利于大學生就業(yè)的外在人際環(huán)境。每年高校畢業(yè)生人數(shù)已達到每年新增就業(yè)崗位數(shù)的50%以上，再加上國際金融危機影響，企業(yè)招聘緊縮，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。在就業(yè)過程中，大學生思想層面出現(xiàn)了許多新情況、新問題。思想政治教育能夠通過正確的，行之有效的教育方法引導大學生做出符合時展和社會發(fā)展要求的擇業(yè)行為。能夠幫助大學生樹立正確的職業(yè)理想和社會理想。
三、思想政治教育對大學生就業(yè)的作用
思想政治教育之所以能夠被越來越多的大學重視是因為其能夠?qū)Υ髮W畢業(yè)生有著現(xiàn)實的指導作用，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。正確的擇業(yè)觀能夠引導大學生不斷完善自己的知識，培養(yǎng)良好的素質(zhì)以適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需要。能促使大學生在能促使大學生在復雜多變的社會環(huán)境中盡快能變角色，激勵他們在任何職業(yè)領(lǐng)域都愛崗敬業(yè)。
2.幫助大學生盡快就業(yè)。思想政治教育可以幫助大學生了解目前我國的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)政策，引導學生認識就業(yè)制度改革的方向和步驟，認清國家現(xiàn)行的就業(yè)方針、政策，從而調(diào)整自己的就業(yè)期望，自覺接受政策的約束，在政策的范圍內(nèi)就業(yè)。幫助大學生自己的擇業(yè)姿態(tài)，選擇一個適合自己的職業(yè)，在正確的思想下確立自己的長期職業(yè)目標和就業(yè)選擇。
3.培養(yǎng)大學生良好的受挫折的能力。思想政治教育對培養(yǎng)大學生良好的挫折承受能力具有積極的作用。首先，思想政治教育可以提高大學生對挫折的認識水平，讓學生明白在就業(yè)中遭受挫折的必然性以及對其以后就業(yè)的作用，使其對就業(yè)壓力和困難有著充分的估計和準備。其次，思想政治教育通過教育學生思想來提高其挫折承受能力，培養(yǎng)他們樂觀獨立的性格和堅韌頑強和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。最后思想政治教育能夠?qū)υ馐艽煺鄣膶W生進行心理疏導，引導學生通過自我調(diào)節(jié)自己在擇業(yè)過程中的不良情緒，形成積極的擇業(yè)心態(tài)。
4.鞏固大學生就業(yè)過程中的思想道德水平。我國目前處于一個新舊觀念大更替的時期，在舊觀念沒有完全打破，新觀念還沒完全建立的轉(zhuǎn)型條件下，許多外來的不良私潮正侵蝕著中國的年輕一代。因此清除不良思潮的影響，鞏固大學生的思想道德水平對于大學生樹立正確的就業(yè)觀念是十分重要的。長期、深入、細致、耐心的思想政治教育是消除大學生受到不良思想侵蝕的關(guān)鍵。
四、小結(jié)
不斷加強和改進大學生思想政治教育具有重要的戰(zhàn)略意義。大學生作為國家未來發(fā)展興盛的關(guān)鍵，肩負著國家及民族未來的希望。加強大學生思想政治教育，樹立其正確的責任觀是國家前進的源動力。只有大學生具備高尚的思想品質(zhì)、良好的道德修養(yǎng)，堅定的政治信仰和服務(wù)社會的思想，他們才能為社會創(chuàng)造更多得價值和活力，中國和諧社會主義才能更好更堅定地發(fā)展。
參考文獻：
伴隨教育體制改革的不斷深入，現(xiàn)部分高校與中職學校正處合并、、改制及轉(zhuǎn)型等調(diào)整過程當中，學校辦學資源、模式及招生就業(yè)等都發(fā)生劇烈變化，學生及教師的觀念也逐步改變，改制轉(zhuǎn)型的職業(yè)學院面臨著前所未有的復雜形勢，學生的思想政治教育的難度加大，同時也面臨著諸多急需解決的新問題。
一、改制轉(zhuǎn)型職業(yè)學院思想政治教育所面臨的新問}
1.思想政治教育與新教育對象和工作條件的適應(yīng)問題
現(xiàn)職業(yè)學院學生的自我意識越來越強，其渴望自強、創(chuàng)新、成才，但同時又有部分學生存在政治信仰迷惘、信念模糊、價值扭曲、心理素質(zhì)差等問題。職業(yè)學院學生既具大學生的共性，同時又具個性化差異，特別是一些改制轉(zhuǎn)型起步較晚的職業(yè)學院，學校學生的個性化差異更大，不同學生的思想政治教育的側(cè)重點也有所不同，思想政治教育面臨著是否能與新的教育對象相適應(yīng)的問題。另正歷經(jīng)改制轉(zhuǎn)型的職業(yè)學院，其辦學資源及教育環(huán)境都會發(fā)生巨大變化，思想政治教育還面臨著是否能與新的工作條件相適應(yīng)的問題。
2.加強思想政治教育針對性和實效性問題
高等教育的不斷改革在很大程度上加大了學生思想政治教育的難度，尤其是收費制度、學分制、就業(yè)制度、后勤制度等方面的改革，更是給學生的思想政治教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。對于正處改制轉(zhuǎn)型期的職業(yè)學院來說，一方面其缺乏相應(yīng)經(jīng)驗，另一方面還面臨著諸多貧困學生資助、心理健康教育、畢業(yè)就業(yè)等問題，學生思想政治教育所涵蓋的內(nèi)容更多，使得思想政治教育的針對性和實效性減弱。
3.網(wǎng)絡(luò)媒體的推廣與應(yīng)用使思想政治教育面臨新挑戰(zhàn)
伴隨經(jīng)濟及科技的發(fā)展，現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，人們生活、學習、工作當中隨處可見互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)具及時、開放、匿名、控制困難等特征，雖可為學生提供大量有利信息，但同時也給予了不良信息滲透的機會，部分學生沉溺網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)信息的正確性缺乏一定鑒別能力，致思想發(fā)生改變，不利學生健康成長。
4.傳統(tǒng)思想政治教育與當下新形勢要求不符
傳統(tǒng)思想政治教育主采取“填鴨式”，即單純將相關(guān)政策、思想等灌輸至學生腦中，而未尊重學生的主體意識，也未依學生需求、社會變化等更新教育觀察、創(chuàng)新教育內(nèi)容、改善教學方式，致學生思想政治教育效率低下，未能真正實現(xiàn)教育學生思想政治，促進學生健康發(fā)展的目的。
二、改制轉(zhuǎn)型職業(yè)學院思想政治教育創(chuàng)新措施
1.更新教育觀念
就本質(zhì)而言，職業(yè)學院思想政治教育的主體是學生，應(yīng)堅持以學生為本的教育思想，尊重學生主體性。首先，要了解學生心理需求，在進行思想政治教育時滿足學生心理需要，以使學生能主動接受并路徑相應(yīng)思想觀念。同時，改善交流方式，加強師生互動，讓學生感受到被理解和尊重，依學生心理需求設(shè)計組織并開展相應(yīng)思想政治教育活動，以使學生自覺接受教育，從而提高其思想政治素質(zhì)。其次，要重視學生個體化差異。觀察并分析學生的個性化差異，對學生進行針對性教育。再次，將思想政治教育與實際生活相聯(lián)系，將思想政治教育融入學生生活當中，并以思想政治教育解決學生實際問題，使學生能主動接受思想政治教育。
2.創(chuàng)新教育內(nèi)容
新形勢下，我國教育部門對于職業(yè)學院思想政治教育提出了新要求，這對于正處改制轉(zhuǎn)型的職業(yè)學院思想政治教育來說也是新內(nèi)容。首先，加強就業(yè)指導。成立就業(yè)指導中心，并完善相關(guān)教育設(shè)施，開設(shè)專業(yè)就業(yè)指導課，以為學生就業(yè)咨詢提供渠道，使學生能夠正確認識當前擇業(yè)和就業(yè)形勢，幫助學生轉(zhuǎn)換角色，尋找最適合自己的位置。其次，加強心理健康教育。職業(yè)學院學生面臨學習、戀愛、就業(yè)等多方面壓力，心理問題不斷加大，嚴重的還會產(chǎn)生心理疾病，影響學生思想道德素質(zhì)的發(fā)展。對此，改制轉(zhuǎn)型學院需采取有效措施，加強學生心理健康教育，并將心理健康教育與思想政治教育相互結(jié)合，保證學生心理健康。再次，加強網(wǎng)絡(luò)思政?，F(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)遍及人們生活各方面，學生通過網(wǎng)絡(luò)可了解源于世界各地的信息，這些信息在很大程度上影響著學生的思想與行為，這就要求改制轉(zhuǎn)型職業(yè)學院在不斷完善基礎(chǔ)建設(shè)的同時也應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，利用網(wǎng)絡(luò)展開思想政治教育，以擴大思政教育的覆蓋面，將思政教育融入學生生活當中。可通過建立網(wǎng)絡(luò)課堂、學院論壇等方式為學生介紹國內(nèi)外時事、黨的基本知識以及學院各方面工作，利用網(wǎng)絡(luò)引導學生參與學校民主決策，并解決學生關(guān)注的熱點問題。
3.改善教育方式
教育方式直接影響了教育效率，為提高思想政治教育效率，就有必要改善教育方式。首先，要創(chuàng)新教育維度，擴展教育覆蓋面。改制轉(zhuǎn)型職業(yè)學院的環(huán)境既開放又復雜，學生的學習與生活也不僅僅局限于學校，其更多是與社會聯(lián)系。因此，思想政治教育也不只存在于學校范圍，而應(yīng)融入學生平時生活與工作，并將思政教育延伸至校外，做到時刻關(guān)注學生思想與生活，幫助學生解決實際生活問題，并通過開展健康文化活動以主動占領(lǐng)思想文化陣地。其次，創(chuàng)新教育機制。改制轉(zhuǎn)型職業(yè)學院應(yīng)全面掌握學校教育方向，結(jié)合黨的教育方針、政策，綜合考慮學院自身實際情況，不斷建立健全思想政治教育機制，樹立“全員育人”的觀念，實現(xiàn)教育、管理與服務(wù)的統(tǒng)一，以真正落實思想政治教育工作。
三、結(jié)語
面臨改制轉(zhuǎn)型，職業(yè)學院的思想政治教育任務(wù)更加繁重，工作更加艱巨。在這種形勢下，職業(yè)學院更應(yīng)從學生實際思想情況出發(fā)，綜合考慮國際及國內(nèi)形勢變化，通過更新教育觀念、創(chuàng)新教育內(nèi)容，改善教育方法等方式以實現(xiàn)職業(yè)學院思想政治教育的改革與創(chuàng)新，從而推動職業(yè)學院思想政治教育的向前發(fā)展。
參考文獻：
