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時(shí)間：2023-08-16 09:20:36
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關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)；對(duì)策
中圖分類號(hào)： S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
高校是室內(nèi)設(shè)計(jì)人才最重要的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的水平高低直接影響到人才質(zhì)量的高低。但是，在目前的教學(xué)過程中，還是存在很多問題，比如說(shuō)：學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)較弱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、設(shè)計(jì)作品缺少創(chuàng)意等等。這些原因都將嚴(yán)重影響了室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。
1、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的主要問題
1.1教學(xué)理念落后
在傳統(tǒng)的教學(xué)理念之下，不管是教師還是學(xué)生都還沒有真正認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)的本質(zhì)內(nèi)涵，因此，部分高校教師還是以傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)思維來(lái)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程安排的時(shí)候，很多老師還以美術(shù)課的基礎(chǔ)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)科基礎(chǔ)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。由于長(zhǎng)期受到這種傳統(tǒng)思維的制約，很多室內(nèi)設(shè)計(jì)新技術(shù)、新知識(shí)都無(wú)法真正融入到教學(xué)過程中。教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，無(wú)法緊跟時(shí)展的步伐。
1.2理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前仍有一些高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐不夠重視，對(duì)老師參與實(shí)際設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)并不支持，怕影響到正常的教學(xué)安排。相當(dāng)部分高校教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，由于缺少設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以只能依照陳舊的教材和教學(xué)大綱里面的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，而沒有引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)的實(shí)際需求相結(jié)合。大多學(xué)生也過度依賴課堂上老師的講解，并沒有真正將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，大學(xué)期間未參與過一次室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的學(xué)生仍為數(shù)不少。教師缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生又過度依賴教師課堂講解，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。
1.3學(xué)生設(shè)計(jì)理論知識(shí)缺乏
高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍存在缺乏設(shè)計(jì)理論知識(shí)，不了解設(shè)計(jì)發(fā)展歷史的現(xiàn)象屢見不鮮。很多學(xué)生認(rèn)為歷史已經(jīng)過去，了不了解都一樣，獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。的確設(shè)計(jì)實(shí)踐非常重要，但設(shè)計(jì)理論是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)沒打好，設(shè)計(jì)師的成長(zhǎng)之路則很難走遠(yuǎn)。
1.4學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)知識(shí)缺乏了解
室內(nèi)設(shè)計(jì)是以建筑設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的，而且有著非常密切的關(guān)系。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要系統(tǒng)了解建筑的發(fā)展歷史、結(jié)構(gòu)、空間語(yǔ)匯和建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)等情況，才能真正了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念。然而，目前大多高校在安排室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的時(shí)候往往避開建筑相關(guān)知識(shí)，甚至連最基本的《建筑史》類課程都沒有安排進(jìn)入課程表中。如果單純的進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教育，而忽略建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)之間存在的關(guān)系，這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)就不夠全面了。
1.5缺乏教學(xué)創(chuàng)新
社會(huì)不斷變化，室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須不斷的創(chuàng)新，才能滿足人們對(duì)高品質(zhì)居住環(huán)境的要求。因此高校需要教師創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也需要學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而目前除了一些專業(yè)設(shè)計(jì)院校外，還有相當(dāng)部分高校仍以傳統(tǒng)的觀念來(lái)指導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)，而沒有真正將創(chuàng)新設(shè)計(jì)的觀念融入教學(xué)過程中去。教學(xué)方法老套、教學(xué)模式固化都直接影響到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐的過程中，學(xué)生抄襲他人作品的現(xiàn)象也是時(shí)有發(fā)生。室內(nèi)設(shè)計(jì)需要向別人借鑒，但是，是需要在借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，將其物化為自己的設(shè)計(jì)。
2 、提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的策略
針對(duì)目前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議：
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
隨著學(xué)科發(fā)展，設(shè)計(jì)類學(xué)科得到了不同程度的細(xì)化。目前的設(shè)計(jì)教育與美術(shù)教育雖然都一樣需要有美學(xué)功底，但其實(shí)已經(jīng)有明顯的差異。高校不能繼續(xù)沿用舊的美術(shù)教學(xué)思維來(lái)教設(shè)計(jì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程編排從基礎(chǔ)課開始就應(yīng)該有所側(cè)重。比如由原來(lái)的色彩和素描，到平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，再發(fā)展到設(shè)計(jì)觀察記錄。學(xué)生由原來(lái)單純訓(xùn)練造型和色彩感，到懂得如何運(yùn)用造型和色彩，再發(fā)展到懂得觀察、分析和記錄室內(nèi)空間造型色彩，這些都為接下來(lái)的設(shè)計(jì)教學(xué)做了很好的鋪墊。
2.2注重設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)
經(jīng)常在高校教師和專業(yè)設(shè)計(jì)師口中聽到南北方美術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)生的差異，他們普遍認(rèn)為北方的專業(yè)美術(shù)院校理論基礎(chǔ)扎實(shí)，南方藝術(shù)院校則更注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常重要，但當(dāng)設(shè)計(jì)師成長(zhǎng)到一定層次的時(shí)候，他原有的理論基礎(chǔ)就會(huì)開始發(fā)揮重要作用。沒有理論支持的室內(nèi)設(shè)計(jì)顯得單薄，沒有概念?？v觀國(guó)外設(shè)計(jì)院校，普遍注重設(shè)計(jì)理論教育，除必修《現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)史》和《建筑史》外，《藝術(shù)史》和《服裝史》等理論知識(shí)也常出現(xiàn)在學(xué)生的選修課表當(dāng)中。
2.3補(bǔ)充建筑設(shè)計(jì)知識(shí)
室內(nèi)設(shè)計(jì)依托建筑設(shè)計(jì)，本身就是一門綜合學(xué)科。在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)課程中融入建筑知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)水平有很大的幫助，例如在課程中融入《建筑史》、《建筑制圖》、《建筑學(xué)》和《經(jīng)典建筑鑒賞》等課程，讓學(xué)生了解建筑的發(fā)展歷史脈絡(luò)，通過學(xué)習(xí)建筑學(xué)知識(shí)和分析經(jīng)典建筑來(lái)掌握建筑語(yǔ)匯的運(yùn)用，以更好的與室內(nèi)設(shè)計(jì)融匯結(jié)合。
2.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
紙上談兵，教師和學(xué)生都只會(huì)停留在理論階段，況且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)，設(shè)計(jì)教材更加容易與社會(huì)需求脫節(jié)，這就需要對(duì)教師和學(xué)生提出更高的要求。一方面要積極鼓勵(lì)一線教師在教學(xué)任務(wù)之余，多參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合理論知識(shí)，將其以實(shí)例教學(xué)方式教授給學(xué)生。其次也要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余和寒暑假期進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，結(jié)合課堂知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。如果條件允許，高校還可以多建立一些教學(xué)實(shí)踐基地和就業(yè)實(shí)習(xí)基地，引進(jìn)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師與教師共同指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，教師也能在和企業(yè)設(shè)計(jì)師交流過程中，發(fā)展課程教學(xué)中的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。
2.5灌輸整合設(shè)計(jì)理念
當(dāng)今社會(huì)是個(gè)多元社會(huì)，學(xué)科邊界也在逐年模糊化，單純的一門學(xué)科如今已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需求。學(xué)科間的交叉融合，相互滲透，實(shí)現(xiàn)了很多的不可能。它除了與建筑學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、環(huán)境心理學(xué)和人體工程學(xué)等學(xué)科有關(guān)以外，現(xiàn)在還與很多的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科交匯，比如說(shuō)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科、多媒體設(shè)計(jì)學(xué)科、產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科和純藝術(shù)學(xué)科等等。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，除了學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)外，還應(yīng)在條件允許的情況下，讓學(xué)生多接觸其他學(xué)科門類知識(shí)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，通過實(shí)際或者虛擬的設(shè)計(jì)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生所學(xué)各門類學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，已提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。
2.6培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)
深圳市嘉蘭圖設(shè)計(jì)有限公司的王永才先生曾經(jīng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)模型做了定義，他認(rèn)為評(píng)價(jià)一名的工業(yè)設(shè)計(jì)師是否合格，可以從人體的五個(gè)部分“手、口、眼、腦、心”來(lái)表征，而且隨著設(shè)計(jì)師的職業(yè)階段發(fā)展，這五項(xiàng)素質(zhì)都會(huì)有所側(cè)重，從初級(jí)模式到中級(jí)模式，再到高級(jí)模式，設(shè)計(jì)師每個(gè)階段的成長(zhǎng)，“腦”的素質(zhì)比重都在增加，當(dāng)?shù)竭_(dá)大師級(jí)模式時(shí)，“腦”素質(zhì)將作為設(shè)計(jì)師最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。五項(xiàng)素質(zhì)中的“腦”指設(shè)計(jì)思維層面的素質(zhì)，包括創(chuàng)新思維能力、系統(tǒng)思維能力、邏輯思維能力和形象思維能力，而創(chuàng)新思維能力排在首位。筆者認(rèn)為王永才先生這個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)素質(zhì)模型同樣適用于室內(nèi)設(shè)計(jì)師，也就是說(shuō)，創(chuàng)新思維能力對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)師的職業(yè)發(fā)展也起到至關(guān)重要的作用。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)呢？室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生大學(xué)期間接觸的課程離不開四大類：技能類、知識(shí)類、經(jīng)驗(yàn)類和方法類。技能類課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)師的基本職業(yè)要求，但只是掌握技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。知識(shí)類課程則可以理解為理論類知識(shí)，如第五點(diǎn)建議灌輸整合設(shè)計(jì)理念中提到的各學(xué)科門類，都是一個(gè)全面的設(shè)計(jì)師所必需的。理論不能脫離實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)類課程也必不可少，在校期間的實(shí)題訓(xùn)練，課余和寒暑假的實(shí)習(xí)實(shí)踐，都是獲取設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。而方法類課程則是教會(huì)你如何整合技能、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)三類課程中所掌握的知識(shí)。設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)方法的創(chuàng)新源于如何靈活有效的整合技能、理論知識(shí)和實(shí)踐掌握的經(jīng)驗(yàn)。注重設(shè)計(jì)方法的訓(xùn)練，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
3 、總結(jié)
高校是室內(nèi)設(shè)計(jì)人才最重要的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的水平高低直接影響到人才質(zhì)量的高低。我們可以嘗試通過轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念、注重設(shè)計(jì)理論知識(shí)培養(yǎng)、適度補(bǔ)充建筑設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、灌輸整體設(shè)計(jì)理念和培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)等方面來(lái)提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才，已適應(yīng)時(shí)代背景下人們對(duì)高品質(zhì)居住環(huán)境的需要。
參考文獻(xiàn):
【中圖分類號(hào)】 G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)04(b)-0026-01
前言:室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是涵蓋了許多藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑施工的綜合性的學(xué)科,雖然各個(gè)學(xué)校對(duì)于教學(xué)上的側(cè)重點(diǎn)是不同的,但是對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程傳統(tǒng)的授課方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用的。因此,學(xué)校必須建立實(shí)踐性教學(xué)的模式,讓室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力更好的相互結(jié)合。
1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)概述
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門涉及到多學(xué)科的綜合性學(xué)科,涵蓋了包括建筑學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)等等多方面的內(nèi)容,還與風(fēng)格、造型、家具、陳設(shè)等施工工藝相融合。室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅僅考慮到建筑空間六個(gè)層面的問題,還要運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí),對(duì)空間進(jìn)行劃分、重組、設(shè)計(jì),創(chuàng)造出空間的視覺的效果,是一門藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科。因此需要室內(nèi)設(shè)計(jì)的人員具有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力。
2 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開展實(shí)踐性教學(xué)的重要性
2.1 能夠幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課本內(nèi)容是很抽象的,大部分的學(xué)生都很難理解,教師填鴨式的課堂教學(xué)很難得到實(shí)際的教學(xué)效果。只有開展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng),將書本上的理論知識(shí)放到實(shí)際的工程項(xiàng)目中去,才能使理論知識(shí)變得更加的豐富和豐滿起來(lái)。在學(xué)習(xí)別人的實(shí)際實(shí)踐之中將知識(shí)吸收和掌握。讓學(xué)生在實(shí)際操作中懂得如何去應(yīng)用書本的知識(shí),直接感受到應(yīng)用的最終效果。最重要的是讓學(xué)生懂得。并且在對(duì)一些空度感,裝修材料質(zhì)感等問題課堂無(wú)法講解的問題,在實(shí)踐性教學(xué)中就顯得更加的直觀和明朗。因此,讓學(xué)生們真正理解室內(nèi)設(shè)計(jì),對(duì)所學(xué)的內(nèi)容要有真正意義上的了解,才能真正意義上地達(dá)到教學(xué)的目的。否則,只是處于模棱兩可的狀態(tài),是無(wú)法滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求的。
2.2 能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程教授多通過課堂,課后輔導(dǎo)也是通過資料室完成的,對(duì)于實(shí)際的空間構(gòu)造、環(huán)境因素、材料性質(zhì)、技術(shù)創(chuàng)新等等了解甚微。一大部分室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生由于缺乏實(shí)踐,導(dǎo)致了設(shè)計(jì)方案和實(shí)際的施工沒有辦法配套,對(duì)建造結(jié)構(gòu)以及建筑施工的問題很模糊,設(shè)計(jì)方案過于夸張化、擴(kuò)大化的情況頻頻出現(xiàn)。因此,需要實(shí)踐性教學(xué)的開展,彌補(bǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)的問題,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
2.3 滿足社會(huì)對(duì)人才的需求
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們對(duì)于居住要求的不斷提高,室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)也不斷的被關(guān)注起來(lái),特點(diǎn)是地方對(duì)于人才的培養(yǎng)更是相當(dāng)?shù)闹匾?許多的用人單位也給與了高度的支持。因此對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要從實(shí)踐性教學(xué)入手,積極探索將理論教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
3 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開展實(shí)踐性教學(xué)的策略
3.1 實(shí)踐教學(xué)要緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步
社會(huì)的發(fā)展為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了更大的實(shí)踐性的空間,實(shí)踐性教學(xué)的課外作業(yè)也更加的豐富化,可以不受資金和規(guī)模的限制,盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,風(fēng)格可以更加的多樣化。甚至可以考慮和當(dāng)?shù)氐捻?xiàng)目開發(fā)的公司聯(lián)系,做一些實(shí)踐性的項(xiàng)目,這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和積極性都有很大的幫助。學(xué)校要多開發(fā)一些校外的學(xué)習(xí)基地,提供給學(xué)生更專業(yè)的實(shí)習(xí)地點(diǎn),是體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵因素。實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)而言,非常重要。社會(huì)在不斷的發(fā)展,更多更新的理念與設(shè)計(jì)需要學(xué)生們以及教師在課堂上就交給學(xué)生們,進(jìn)而能夠感知前衛(wèi)的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)是需要靈感的,緊跟社會(huì)的進(jìn)步腳步,讓自身的思想也隨著有進(jìn)步,才能真正成為室內(nèi)設(shè)計(jì)的人才,步入社會(huì)才能真正的做到學(xué)以致用。
3.2 完善實(shí)踐性教學(xué)的配套實(shí)施
教學(xué)用的實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)室、材料室、工藝考察中心等等都是室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)所需要的配套的設(shè)施和條件。室內(nèi)實(shí)際專業(yè)比起其他專業(yè)而言除了要考慮到它的藝術(shù)風(fēng)格之外,還要考慮到它的使用性能,以及材料裝飾需要進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解,這樣才能在室內(nèi)實(shí)際中必須充分的考慮到各個(gè)空間的需求。這些基本的技能和知識(shí)的掌握僅僅靠書本上的知識(shí)是沒有辦法充分掌握的,而最為簡(jiǎn)單的方法就是建立實(shí)踐性教學(xué)的配套設(shè)施,通過濃縮的空間展示出各種材料的性質(zhì)和空間的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中,配套設(shè)施的完善是非常重要的。現(xiàn)實(shí)而真實(shí)的配套設(shè)施可以讓學(xué)生們真正的接觸所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓室內(nèi)設(shè)計(jì)不再只是空洞的教學(xué)案例。給予學(xué)生們真正的視覺與感覺,才能真正的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的目的。
3.3 不斷創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才是當(dāng)前社會(huì)所需要的,因此在室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容中要重視對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué),讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能力在實(shí)踐性教學(xué)中不斷被開發(fā)出來(lái)。在實(shí)踐性教學(xué)中教師針對(duì)設(shè)計(jì)方案,對(duì)學(xué)生必須進(jìn)行指導(dǎo),督促修改,完善設(shè)計(jì)方案,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,在激發(fā)興趣的同時(shí)又能夠提高自身的設(shè)計(jì)能力。實(shí)踐性教學(xué)的應(yīng)用是為了能夠加強(qiáng)學(xué)生們未來(lái)在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面能夠真正將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于其中,室內(nèi)設(shè)計(jì)需要非常強(qiáng)的實(shí)踐性。將實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于課堂,是非常必要而重要的。
結(jié)論
以優(yōu)化實(shí)際的工作過程作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵性內(nèi)容,運(yùn)用科學(xué)的方法,使實(shí)踐性教學(xué)更加的理性化和科學(xué)化。實(shí)踐性教學(xué)開設(shè)是否合理決定了教學(xué)過程的好壞,影響著學(xué)生是否能將室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)好,關(guān)系到實(shí)踐性教學(xué)的最終成敗與否。
參考文獻(xiàn)
目前，我國(guó)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)研究比較深入，對(duì)于創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力顯得薄弱，使很多學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展需求。雖然我國(guó)有很多高等職業(yè)院校有設(shè)計(jì)室內(nèi)專業(yè)，也有很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，但是無(wú)法滿足達(dá)到社會(huì)對(duì)于該專業(yè)的要求，導(dǎo)致專業(yè)人才非常稀缺。在這種情況下，高等職業(yè)?？茖W(xué)校要突破固有的思維模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)模式，從根本上提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合實(shí)力，使其能夠滿足競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)需求。
1高等職業(yè)?？圃盒Ｖ惺覂?nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
21世紀(jì)是信息時(shí)代，更是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，改變了社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求，也改變了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的趨勢(shì)。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求，對(duì)高等職業(yè)專業(yè)學(xué)校中室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)提出了更高的要求。當(dāng)前，高等職業(yè)?？圃盒５氖覂?nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，教師依然采用過去的教學(xué)模式，按照課本上非常枯燥的知識(shí)進(jìn)行講解，沒有對(duì)其進(jìn)行深入分析，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣；還有很多教師自身的專業(yè)知識(shí)都沒有過關(guān)，在講解過程中，胡編亂造，誤導(dǎo)學(xué)生；教師的教學(xué)模式依然是理論知識(shí)講解，很少有課外實(shí)踐，無(wú)法讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，對(duì)其知識(shí)的運(yùn)用也是一知半解；有些高等職業(yè)?？圃盒Ｈ狈?duì)專業(yè)人才的正確認(rèn)知，認(rèn)為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，只要單純地學(xué)會(huì)本專業(yè)的知識(shí)就可以，忽視學(xué)習(xí)其它學(xué)科，比如：藝術(shù)、體育和道德修養(yǎng)方面，沒有給予正確的認(rèn)知，對(duì)待這些學(xué)科，學(xué)校只是花費(fèi)很少的一部分人力和物力；還有一些高等職業(yè)專業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生很難講理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生只會(huì)紙上談兵，實(shí)踐動(dòng)手能力基本為零，即使在實(shí)踐中遇到問題，也不知道該如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，這樣就很難提高學(xué)生的綜合實(shí)力，無(wú)法提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
2改變高等職業(yè)教育中室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的措施
21世紀(jì)進(jìn)入了知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度幾乎一時(shí)一個(gè)變化，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才提出了更高的要求。要想在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)占據(jù)腳跟，需要掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)、超強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維和營(yíng)銷能力的綜合型人才。針對(duì)社會(huì)對(duì)室內(nèi)專業(yè)人才的需求，高等職業(yè)?？圃盒Ｔ谑覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)做出了新的改革，采取新的措施，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
2.1提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍，完善教學(xué)模式
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門融會(huì)古今中外的專業(yè)，既能體現(xiàn)出傳統(tǒng)的藝術(shù)之美，也能體現(xiàn)出現(xiàn)代氣息之美的專業(yè)。由于這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，就要求室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師是綜合性的人才。這些教師需要具備專業(yè)的知識(shí)底蘊(yùn)，豐富的實(shí)踐能力和極高的審美觀念。只有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)教師才能培養(yǎng)出室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。特別是在知識(shí)爆炸的今天，教師更要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，否則，很容易被這個(gè)時(shí)代所淘汰。
由于現(xiàn)在高等職業(yè)?？圃盒５膶W(xué)生都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一批人，他們的創(chuàng)造性思維非常靈活，所涉及的知識(shí)非常多。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師需要改革其教育模式，利用先進(jìn)的教學(xué)模式，給予學(xué)生大量的知識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)校期間完成一部分知識(shí)儲(chǔ)備和終身持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.2加入藝術(shù)的氣息，提升學(xué)生的審美能力
高等職業(yè)?？茖W(xué)院在教學(xué)過程中，不僅要傳授學(xué)生專業(yè)技能，還需要提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)擁有非常悠久的文化歷史，學(xué)校如果單純地傳授室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，在某種程度上限制了學(xué)生自身的發(fā)展。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)過程中，要提高審美觀念的教授。教學(xué)的方式有很多種，比如：在課堂上，教師可以列舉出古今中外的案例，以開放的心態(tài)觀察這些室內(nèi)設(shè)計(jì)，學(xué)家獨(dú)特的藝術(shù)特色，在這種學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的審美能力；學(xué)院可以給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，真實(shí)地走進(jìn)藝術(shù)家的生活，和藝術(shù)家進(jìn)行深入的交流，從而獲得豐富的知識(shí)，提高審美的能力。
2.3開拓學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生綜合實(shí)力
當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅縮短了人們的距離，也加快了知識(shí)更新的速度，讓人們可以利用最小的價(jià)值獲得最大的收獲。在新的形勢(shì)下，社會(huì)需要的人才使綜合型人才。因此，高等職業(yè)?？圃盒Ｔ谂囵B(yǎng)學(xué)生方面，要重視學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，扎實(shí)學(xué)生的基本功；除了專業(yè)技能方面，也要高度重視綜合能力，包括心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)和古今中外的歷史等等。高等職業(yè)?？圃盒Ｖ挥羞@樣培養(yǎng)人才，才能使學(xué)生出類拔萃，在工作崗位中，展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)待事物有著自己獨(dú)到的見解。擁有豐富想象力的人才能在社會(huì)中脫穎而出。
2.4加強(qiáng)實(shí)踐課程，提高學(xué)生操作能力
目前，很多高等職業(yè)?？圃盒：鸵恍┯萌藛挝缓炗唽?shí)習(xí)協(xié)議，為馬上畢業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，但是，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，很難學(xué)習(xí)到真實(shí)的知識(shí)，浪費(fèi)了大量的人力和物力。為了真正提高學(xué)生的操作能力，可以設(shè)置獨(dú)立的工作室，在工作室內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐課程，幫助學(xué)生講解理論課沒有辦法講解的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)能夠有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決，提升學(xué)生的操作能力。
3總結(jié)
目前，很多高等職業(yè)專科學(xué)校都有室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是都存在著一定的教學(xué)問題，培養(yǎng)出了很多學(xué)生都無(wú)法滿足社會(huì)的需求。因此，為了滿足社會(huì)的發(fā)展需求，學(xué)校不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
［關(guān)鍵詞］
設(shè)計(jì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)師；素質(zhì)；職責(zé)
室內(nèi)設(shè)計(jì)具有科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的雙重性，是藝術(shù)重要的門類之一。室內(nèi)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)藝術(shù)的重要組成部分。因此培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的職責(zé)和提高設(shè)計(jì)師的素質(zhì)，直接影響著裝飾行業(yè)的發(fā)展。要成為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，得到大家認(rèn)可，需要更多學(xué)習(xí)和發(fā)展。
一、深厚的專業(yè)知識(shí)和精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)規(guī)范
成為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，必須具備建筑學(xué)知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)師的知識(shí)要具備多學(xué)科和多技藝的學(xué)習(xí)。以各種技藝完成的室內(nèi)作品都要依靠專業(yè)的知識(shí)來(lái)判斷、檢驗(yàn)。首先要經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論知識(shí)，而后通過實(shí)踐練習(xí)來(lái)鍛煉自己的手藝。室內(nèi)設(shè)計(jì)師既要有天賦，還要有鉆研學(xué)問的本領(lǐng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)師要學(xué)習(xí)建筑學(xué)、設(shè)計(jì)材料、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、設(shè)計(jì)方法論等知識(shí)。作為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師還應(yīng)該具有相當(dāng)?shù)慕ㄖO(shè)計(jì)知識(shí)“。在設(shè)計(jì)前，應(yīng)該充分了解建筑師的創(chuàng)作意圖，然后根據(jù)建筑物的具體情況，運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)的手段，對(duì)內(nèi)部空間加以豐富與發(fā)展，創(chuàng)造出理想的內(nèi)部環(huán)境。”室內(nèi)設(shè)計(jì)的過程是按照設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作的，按照設(shè)計(jì)基本原則和科學(xué)技術(shù)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，在建筑的室內(nèi)空間進(jìn)行點(diǎn)、線、面、體的結(jié)合。設(shè)計(jì)材料則首先要保證室內(nèi)產(chǎn)品的實(shí)用功能，比如，對(duì)材料的重量、強(qiáng)度進(jìn)行研究。其次是對(duì)材料的形狀進(jìn)行研究，如質(zhì)感、肌理等，再次，是對(duì)自然材料、人工材料的審美特性的研究。掌握了這些材料的各種特性，才能準(zhǔn)確表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思路，保障設(shè)計(jì)效果。人體工程學(xué)是要求室內(nèi)設(shè)計(jì)師追求室內(nèi)產(chǎn)品最大的安全性、可靠性和最高使用率，讓人與使用的產(chǎn)品之間有一個(gè)協(xié)調(diào)關(guān)系。設(shè)計(jì)美學(xué)是一個(gè)交叉學(xué)科，是社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)相互融合、相互滲透的產(chǎn)物。它是隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展而逐漸形成的。設(shè)計(jì)方法學(xué)是室內(nèi)設(shè)計(jì)師在研究設(shè)計(jì)中，尋求符合設(shè)計(jì)規(guī)律的設(shè)計(jì)程序，發(fā)揮設(shè)計(jì)者的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，解決各個(gè)案例問題的邏輯程序。
室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)綜合性的工作，設(shè)計(jì)師要把自己的設(shè)計(jì)意圖準(zhǔn)確充分地表達(dá)給居住者和實(shí)施者，就必須具有基本能力“。獲得概念是一種基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)現(xiàn)象，是設(shè)計(jì)師的基本能力之一。設(shè)計(jì)師介紹概念時(shí)離不開談?wù)摴δ?、造型、零件、結(jié)構(gòu)、用戶、交互、使用場(chǎng)景、服務(wù)、系統(tǒng)等方面”。對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，不一定是某一學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)人才，不一定必須具備學(xué)科縱向深入探討研究的能力，但設(shè)計(jì)師必須是能夠運(yùn)用一些學(xué)科研究成果，并在橫向的多學(xué)科聯(lián)系及融合中，實(shí)現(xiàn)綜合價(jià)值的通才。室內(nèi)設(shè)計(jì)師還應(yīng)掌握電腦綜合能力、手繪能力和表達(dá)能力，還能獨(dú)立做出設(shè)計(jì)方案、透視表現(xiàn)圖、施工圖等。室內(nèi)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法是多樣的。它涉及的層面很廣，它不是平面的二維空間，它是立體的三維空間，與人有著密切的關(guān)系。如果不注意安全知識(shí)的運(yùn)用，它可能會(huì)導(dǎo)致人員傷亡；如果不注意人體工程學(xué)的應(yīng)用，它就會(huì)讓人們?cè)谑褂蒙袭a(chǎn)生諸多不便；如果不注意色彩的運(yùn)用，會(huì)影響使用者的心情。古代建筑師皮提俄斯在他的評(píng)論中曾說(shuō)：“建筑師在一切技術(shù)和學(xué)問中應(yīng)比由于勤勉和訓(xùn)練而對(duì)各個(gè)部門均能通曉的人完成得更加優(yōu)勝?！本珳?zhǔn)的設(shè)計(jì)規(guī)范是優(yōu)秀設(shè)計(jì)師必須嚴(yán)格遵守的，并始終遵循一定的室內(nèi)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，室內(nèi)空間不僅需要新穎的設(shè)計(jì)方案、優(yōu)質(zhì)環(huán)保的材料與精湛的施工工藝，更重要的是必須以一定的設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)整個(gè)設(shè)計(jì)施工的過程。優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師只有遵循一定的室內(nèi)技術(shù)規(guī)范，運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)的手段，才能創(chuàng)造出更加舒適、更加理想的居住空間。室內(nèi)設(shè)計(jì)的初衷不是簡(jiǎn)單地滿足人們的居住和生活功能，隨著人類文明的進(jìn)步和人類精神文化的追求，越來(lái)越多的人把自己的家當(dāng)成能釋放精神壓力的港灣，同時(shí)，還能表達(dá)一種文化。設(shè)計(jì)師通過精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)規(guī)范，運(yùn)用好材料，把室內(nèi)空間設(shè)計(jì)出既簡(jiǎn)約又富有文化內(nèi)涵的效果。
二、全面的設(shè)計(jì)策略
由于室內(nèi)設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和綜合性，設(shè)計(jì)師必須把握全局、多樣統(tǒng)一、淡中求新、熟能生巧。
1.把握全局設(shè)計(jì)講求整體的觀念，在把握全局、考慮大局的同時(shí)，也要注重小節(jié)。只顧燈光或材料的一面，而不顧整體效果，則是失敗的案例。設(shè)計(jì)師需要把握個(gè)別與全局的關(guān)系、部分與整體的關(guān)系。如果在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中，不從全面效果著想，不考慮個(gè)別的材料、燈光效果，那么，即使你在細(xì)部處理上花費(fèi)大量的時(shí)間、精力去調(diào)整塑造，也創(chuàng)造不出統(tǒng)一、整體的效果來(lái)?？蛻襞c居住者是想要一個(gè)整體美觀的居住空間，所以從全局協(xié)調(diào)，來(lái)達(dá)到整體的效果，對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)是十分重要的。室內(nèi)設(shè)計(jì)師在進(jìn)行室內(nèi)空間設(shè)計(jì)時(shí)，從平面圖的規(guī)劃到效果圖的表現(xiàn)，再到設(shè)計(jì)策略布置，以至后續(xù)的設(shè)計(jì)具體方案與實(shí)施，都是以整體全局觀念出發(fā)“。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師也許并不精于其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，但一定善于從一個(gè)全局的角度‘審曲面勢(shì)’，以‘勞心者’的智慧‘委群材，會(huì)眾工’?！?/p>
2.多樣統(tǒng)一室內(nèi)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)一般都遵循一個(gè)共同的準(zhǔn)則—多樣統(tǒng)一。多樣統(tǒng)一，是在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。任何一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)作品，在滿足功能的前提下，一般都具有若干個(gè)不同的組成部分，它們之間既有區(qū)別，又有內(nèi)在的聯(lián)系，只有把這些部分按照一定的規(guī)律，有機(jī)地組合成一個(gè)整體，才能達(dá)到理想空間?，F(xiàn)在人們追求設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格，在不同風(fēng)格中做到多樣統(tǒng)一，相互融合搭配。以前人們追求中式的風(fēng)格，而今，新中式風(fēng)格的出現(xiàn)，就是在中式風(fēng)格的基礎(chǔ)上，加入多樣風(fēng)格元素，在整體上也是統(tǒng)一的中國(guó)風(fēng)。雖然有部分的差別，但可以看出多樣性的變化，它們是有聯(lián)系的，同樣保持著和諧。有變化又有秩序是室內(nèi)設(shè)計(jì)乃至其他設(shè)計(jì)的必備原則。一件室內(nèi)設(shè)計(jì)的作品，要達(dá)到好的效果，就應(yīng)該達(dá)到變化與統(tǒng)一的平衡，使得有變化而又不雜亂，統(tǒng)一而又不平凡。設(shè)計(jì)是需要從里到外，從外到里多次反復(fù)協(xié)調(diào)，才能更趨完善合理，使室內(nèi)環(huán)境與建筑整體的性質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)格與室外環(huán)境相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
3.淡中求新淡中求新，是要求室內(nèi)設(shè)計(jì)師在表達(dá)室內(nèi)空間效果上，做到淡雅、新穎、平穩(wěn)、舒適，能讓居住者感受到新的居住空間。平穩(wěn)不同于平凡，平凡的表現(xiàn)形式，缺少效果的表現(xiàn)，但平穩(wěn)的效果能產(chǎn)生一種平靜和協(xié)調(diào)的美感。淡雅不同于平淡，平淡的東西缺少新鮮，但淡雅的東西能產(chǎn)生一種平靜，一種安靜的溫暖。淡中求新的設(shè)計(jì)策略，是在清淡、淡雅中表現(xiàn)一種新鮮的美，是在平穩(wěn)的形勢(shì)下，加入新鮮的元素，使整體的效果不再平淡，而是生機(jī)新鮮。室內(nèi)及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的關(guān)鍵在于構(gòu)思，構(gòu)思是其設(shè)計(jì)創(chuàng)作的靈魂。作為優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，要養(yǎng)成勤于構(gòu)思的習(xí)慣，而思維就是設(shè)計(jì)創(chuàng)造的源泉與基礎(chǔ)。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師，一旦學(xué)習(xí)和掌握了設(shè)計(jì)的多種思維方法，在設(shè)計(jì)過程中同樣能增加其設(shè)計(jì)的悟性，啟迪自己的設(shè)計(jì)思路，直到創(chuàng)造出設(shè)計(jì)結(jié)晶來(lái)。
4.熟能生巧熟能生巧，對(duì)于設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，是對(duì)技術(shù)、技巧、技能的提高。只有達(dá)到純熟熟練，技巧工藝自然而然地就會(huì)出現(xiàn)了。室內(nèi)設(shè)計(jì)師在繪制施工圖、效果圖時(shí)，都要熟練地運(yùn)用操作，只有熟練之后，才能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。這一過程是從生疏到熟練的過程，只有一遍一遍地練習(xí)，才能達(dá)到巧。要想做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，就要熟悉知識(shí)，熟練操作。當(dāng)設(shè)計(jì)師熟練地掌握了各種知識(shí)后，才能進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造。室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造要擺脫舊的模式束縛，突破常規(guī)，獨(dú)具一格。如何在熟能生巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行更多的創(chuàng)造，就要有豐富的想象、生動(dòng)的內(nèi)容、新穎的構(gòu)思。只有這樣，才能表達(dá)出室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的構(gòu)思和意圖，使業(yè)主通過圖紙、模型說(shuō)明等全面地了解設(shè)計(jì)意圖。
三、高效的設(shè)計(jì)管理
室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)的復(fù)雜性需要多種優(yōu)秀的人才團(tuán)隊(duì)協(xié)作，室內(nèi)設(shè)計(jì)是涉及眾多學(xué)科的一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在這一工程的每一階段，都需要不同的設(shè)計(jì)管理者，這是對(duì)設(shè)計(jì)所需資源、活動(dòng)的有效配置與整合“。并對(duì)一系列策略與設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行管理，尋求最合適的解決方法……”一個(gè)優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該是一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)管理者，要善于在各個(gè)設(shè)計(jì)過程中規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)、方案、策略與實(shí)施，懂得室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的行為規(guī)范準(zhǔn)則，通過運(yùn)用優(yōu)秀的人才，來(lái)完成這一工程，給居住者一個(gè)舒適、安全、美觀的家。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段，首先要管理設(shè)計(jì)人員參與設(shè)計(jì)投標(biāo)，接受委托任務(wù)書，簽訂合同。要求明確設(shè)計(jì)期限，并制定出設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)度安排，明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，收集分析必要的資料和信息。在方案設(shè)計(jì)階段，管理設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明書和設(shè)計(jì)圖紙的方案設(shè)計(jì)，通過初步構(gòu)思，調(diào)整、繪制草圖，繪制具體設(shè)計(jì)圖紙。在深化設(shè)計(jì)階段，要求設(shè)計(jì)師對(duì)施工圖進(jìn)行深化，確保施工可行、安全。在施工現(xiàn)場(chǎng)階段，要求設(shè)計(jì)師配合業(yè)主選購(gòu)家具，布置室內(nèi)陳設(shè)品，對(duì)裝修施工進(jìn)行全面的監(jiān)督與管理，確保設(shè)計(jì)意圖的實(shí)施，使施工按期、保質(zhì)、保量、高效進(jìn)行。在以人為本的設(shè)計(jì)管理概念下，給業(yè)主居住者營(yíng)造完美的空間氛圍。一個(gè)優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)團(tuán)體和管理模式需要有一個(gè)良性的、公正的外在體制的保證，這樣才能有益于設(shè)計(jì)的發(fā)展。
四、優(yōu)秀的道德素質(zhì)與修養(yǎng)
室內(nèi)設(shè)計(jì)師不僅要有專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力與高效管理，還要有高尚的職業(yè)精神，優(yōu)秀的素質(zhì)修養(yǎng)。作為設(shè)計(jì)創(chuàng)造的主體，設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)必須是用來(lái)改善人們的生存條件和環(huán)境，為人們創(chuàng)造更好的生存條件和環(huán)境服務(wù)的。必須具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，從客戶出發(fā)，了解客戶對(duì)房型、材料、顏色、結(jié)構(gòu)需要的意圖，給客戶細(xì)心地講解，得到客戶對(duì)設(shè)計(jì)師的充分信任，給客戶留下好的印象，創(chuàng)作出客戶滿意的室內(nèi)居住空間。在介紹中，通過自我營(yíng)銷的方式把自己的想法和意圖表達(dá)出來(lái)，需要的是耐心，溝通交流，讓客戶充分了解你的能力，完成客戶給你的任務(wù)。設(shè)計(jì)師要有充足的專業(yè)知識(shí)，積極向上的工作態(tài)度，基本的設(shè)計(jì)原則與規(guī)律，優(yōu)秀的道德素質(zhì)修養(yǎng)與專業(yè)精神，這樣才能走向長(zhǎng)遠(yuǎn)。從具體的設(shè)計(jì)而言，室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該創(chuàng)造出優(yōu)秀的、符合社會(huì)和大眾需要的室內(nèi)空間。好的、優(yōu)秀的設(shè)計(jì)是真、善、美統(tǒng)一的設(shè)計(jì)。真、善、美作為一種共性的要求，每一個(gè)時(shí)代都有不同的體現(xiàn)和內(nèi)涵。真，在設(shè)計(jì)上表現(xiàn)為設(shè)計(jì)的功能、結(jié)構(gòu)的合理性和目的性。它真實(shí)、樸實(shí)地體現(xiàn)著設(shè)計(jì)的根本目的，體現(xiàn)為材料的合理使用，經(jīng)濟(jì)、節(jié)約，最大限度地利用材料和發(fā)揮材料本身的性能。在當(dāng)代，還要考慮自然與生態(tài)的關(guān)系，不僅從自己所設(shè)計(jì)的空間和服務(wù)出發(fā)，從設(shè)計(jì)的使用和服務(wù)對(duì)象出發(fā)，還要從自然與生態(tài)的關(guān)系出發(fā)，從可持續(xù)發(fā)展的人類共同愿望出發(fā)。
自覺地將具體設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)與此相聯(lián)系，尋找最佳的設(shè)計(jì)方案，達(dá)到真、善、美意義上“真”的境界。善，是優(yōu)良設(shè)計(jì)。在當(dāng)代設(shè)計(jì)中，保障功能和服務(wù)的目的的實(shí)現(xiàn)，在技術(shù)和物質(zhì)條件上已沒有什么障礙，其方式和結(jié)構(gòu)也有多種選擇，提倡優(yōu)良設(shè)計(jì)，不僅基于功能的合理性，更基于人倫道德之“善”，即更多地從細(xì)微之處體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)心和呵護(hù)。善，既是一種目的性、合理性，又是一種符合人類長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，完善地服務(wù)于人類思想的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)形式創(chuàng)造是美的創(chuàng)造，雖然，每一時(shí)代都有美的標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)尚，但它總是為這一時(shí)代人所接受。美的創(chuàng)造應(yīng)是設(shè)計(jì)師從事設(shè)計(jì)的目標(biāo)之一，設(shè)計(jì)師作為美的創(chuàng)造者和美的使者，應(yīng)當(dāng)以真、善、美的創(chuàng)造，作為自己的根本職責(zé)。
“為人類的利益設(shè)計(jì)”是為全體人類全面長(zhǎng)遠(yuǎn)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師要樹立正確的價(jià)值觀和責(zé)任感，即設(shè)計(jì)的職業(yè)道德，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)公德心“。為人類的利益設(shè)計(jì)”，在最淺的層面上，是實(shí)用功能的問題，在最深刻的層面上，是一個(gè)倫理道德境界的問題。這一問題幾乎在每一設(shè)計(jì)中都可以遇到，不過有的是顯性的，有的是隱性的，為老年人和殘疾人的設(shè)計(jì)，其關(guān)懷程度、倫理道德程度是顯性的；而為一般人的設(shè)計(jì)，其倫理道德程度可能是隱性的，這更要求設(shè)計(jì)師從人類倫理境界的高度，自覺地融入設(shè)計(jì)中去，并作為一種內(nèi)在性的追求。設(shè)計(jì)師在著手每一個(gè)設(shè)計(jì)之前，都要對(duì)其設(shè)計(jì)內(nèi)容效果有正確的道德判斷，判斷其中設(shè)計(jì)將會(huì)有利于社會(huì)利益，還是有損于社會(huì)利益。當(dāng)今，一些室內(nèi)設(shè)計(jì)師一味追求經(jīng)濟(jì)效益而喪失社會(huì)責(zé)任感與社會(huì)公德心，設(shè)計(jì)出不適用的作品，造成資源的巨大浪費(fèi)。設(shè)計(jì)師應(yīng)該把自己的設(shè)計(jì)與人們的需要緊密地聯(lián)系在一起，真實(shí)地滿足人們的設(shè)計(jì)需求，關(guān)注社會(huì)，為人類的利益設(shè)計(jì)。
五、結(jié)語(yǔ)
對(duì)一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)的道路上獲取成功，并非一日之功，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間去日積月累。除了有深厚的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和熟練的操作能力，不斷在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中完善自己的設(shè)計(jì)思維和知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有適應(yīng)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，不斷地堅(jiān)持不懈地提升自我，才能創(chuàng)造出室內(nèi)設(shè)計(jì)師的美好未來(lái)，才能做到為人類社會(huì)服務(wù)，才能成為一名合格的優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師。
參考文獻(xiàn)：
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二、就業(yè)市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的新要求
1.基礎(chǔ)理論知識(shí)
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科，如果沒有美學(xué)、建筑設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)、材料應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)的扎實(shí)基礎(chǔ)就不可能成為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師。各高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)一般采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，因此，一般高校都做得相當(dāng)不錯(cuò)，這也成為高校畢業(yè)生優(yōu)勢(shì)所在。
2.創(chuàng)新能力
設(shè)計(jì)的生存價(jià)值在于創(chuàng)新，因此，作為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師僅憑扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中，仍然采用創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新方法的教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法、儲(chǔ)備優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。
3.實(shí)踐技能
實(shí)踐技能是指將設(shè)計(jì)思想轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)作品的能力，主要包括設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)技能。設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能是指設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力。由于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)具有制圖速度快、效果圖更真實(shí)的優(yōu)勢(shì)，因此，已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師的基本技能要求。由于設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)需要利用裝飾材料通過相應(yīng)的施工工藝體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)踐技能的提高必須通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而目前高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)在這方面的投入明顯不足，因此，各高校必須做出相應(yīng)的改革。
三、構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐型課程體系
構(gòu)建何種課程體系取決于社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)提出的要求，隨著社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才需求不斷增加，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改革重點(diǎn)就落在了構(gòu)建實(shí)踐型課程體系上。
1.實(shí)踐型課程體系的教育新觀念
（1）時(shí)效性。室內(nèi)設(shè)計(jì)是應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，因此，課程設(shè)置和課程內(nèi)容的時(shí)效性十分重要，必須是在對(duì)職業(yè)需求進(jìn)行分析之后，所確定的滿足社會(huì)與市場(chǎng)需求知識(shí)與技能的整合，只有課程體系具有時(shí)效性才能保證培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才具有社會(huì)適應(yīng)性。
（2）整體性。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)包含許多跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)與技能，課程之間不是孤立關(guān)系，而是具有明顯的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，課程與課程互相滲透、互為支撐。因此，實(shí)踐型課程體系必須改變傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)科本位思想，課程體系要以職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充和整合。
（3）應(yīng)用性。實(shí)踐型課程體系的重心是對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。不同于傳統(tǒng)課程體系只著眼于知識(shí)的儲(chǔ)備與系統(tǒng)化，輕視實(shí)際應(yīng)用，實(shí)踐型課程體系的重心在于實(shí)踐性和應(yīng)用性，課程學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力得到提高。
（4）主動(dòng)性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型課程體系在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)為手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
（5）開放性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程內(nèi)容上必須以開放的姿態(tài)緊跟設(shè)計(jì)前沿的發(fā)展，并以此不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不僅包括必要的基礎(chǔ)知識(shí)還應(yīng)包括最新的研究成果、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和工程案例。
2.實(shí)踐型課程體系的實(shí)施保障
（1）課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)課程體系設(shè)置思想的綱領(lǐng)性文件，對(duì)于教師的教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定以及教學(xué)思路與教學(xué)模式的選擇都具有指導(dǎo)和約束作用。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型課程體系的實(shí)現(xiàn)，需要課程標(biāo)準(zhǔn)以社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求和培養(yǎng)學(xué)生能力為依據(jù)，對(duì)課程實(shí)施的各個(gè)要素進(jìn)行全面改革。使新的課程標(biāo)準(zhǔn)更符合學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求，為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型課程體系提供保障。
（2）課程環(huán)境。課程環(huán)境是課程實(shí)施的必要保障，在很大程度上決定著課程質(zhì)量。實(shí)踐型課程體系的實(shí)現(xiàn)需要大量應(yīng)用性課程資源的支撐，這些資源主要包括校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境，只有在真實(shí)環(huán)境下參與實(shí)訓(xùn)操作，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的目的，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從課程的開發(fā)到實(shí)施都離不開教師的參與，因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)踐型課程體系實(shí)施的必要保證。高校首先要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，此外，有條件的學(xué)?？梢哉?qǐng)行業(yè)的相關(guān)專家和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師走進(jìn)校園和課汪慧•高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育研究堂，以授課、座談、講演等多種形式與學(xué)校師生進(jìn)行進(jìn)行交流，以作為專任教師教學(xué)的必要補(bǔ)充。
四、多維視野下室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容改革
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的藝術(shù)滲透
室內(nèi)設(shè)計(jì)與藝術(shù)特別是美術(shù)的關(guān)系是密不可分的。隨著生活水平的提高，人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的追求越來(lái)越強(qiáng)，這一轉(zhuǎn)變使室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)逐步回歸其藝術(shù)范疇。因此，我們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容選擇上也應(yīng)該適應(yīng)這一變化，要注意學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。
2.室內(nèi)設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)
室內(nèi)設(shè)計(jì)作為建筑裝飾的一個(gè)分支不僅需要繪圖能力和設(shè)計(jì)表達(dá)，同時(shí)由于其具有很強(qiáng)的工程性質(zhì)，因此在施工中還需要應(yīng)用相當(dāng)數(shù)量的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。但是由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都設(shè)在藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院，教學(xué)中科學(xué)技術(shù)知識(shí)的比重嚴(yán)重偏低，這就直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力不足，不能適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，必須進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)材料與施工部分課程的內(nèi)容改革。
3.加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展既改變了社會(huì)生產(chǎn)生活形式，也必將給室內(nèi)設(shè)計(jì)帶來(lái)重大變革。室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)從手繪發(fā)展到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，并已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師的基本技能要求。目前，各高校在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟硬件上投入不足，已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。因此，各高校有必要加大這方面的軟硬件投入，進(jìn)一步加大相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。
4.傳統(tǒng)文化元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
中華民族五千年的歷史創(chuàng)造了燦爛的文化，傳統(tǒng)文化是勞動(dòng)人民淳樸生活的藝術(shù)體現(xiàn)，是人們追求美好生活的審美表達(dá)，經(jīng)過千百年的傳承與發(fā)展使許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)具有高度的藝術(shù)價(jià)值和民族精神內(nèi)涵。從藝術(shù)表達(dá)思想的角度來(lái)看，民間藝術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)有著許多共性，所以，傳統(tǒng)文化不僅是室內(nèi)設(shè)計(jì)的不竭源泉，而且是改變我國(guó)目前室內(nèi)設(shè)計(jì)西方化傾向的重要工具。因此，在該專業(yè)的教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容是十分必要的。
五、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法改進(jìn)的幾個(gè)著眼點(diǎn)
1.創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)環(huán)境
隨著現(xiàn)代科技和傳媒技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)環(huán)境多元化已經(jīng)成為教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)無(wú)疑是教學(xué)環(huán)境多元化的重要途徑。目前，有個(gè)別大學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的建設(shè)試點(diǎn)，網(wǎng)站上有大量的學(xué)習(xí)資源可供師生使用，使師生交流和學(xué)習(xí)不再局限于課堂，在課余的任何時(shí)間都能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。同時(shí)可以考慮在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站下設(shè)置網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生提供資源下載、作業(yè)提交、討論社區(qū)等服務(wù)功能。
2.采用啟發(fā)式教學(xué)方式
啟發(fā)式教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師不要直接給出問題的答案，而是挑選一些類似的具有代表性的問題來(lái)解答，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這一類問題的解決方法。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)這一側(cè)重能力培養(yǎng)的應(yīng)用型課程來(lái)說(shuō)，采用啟發(fā)式教學(xué)方式就顯得更為適合，因此，在教學(xué)中教師必須要做到“引而不發(fā)”，啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際設(shè)計(jì)中遇到的問題。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，3DMAX在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，且占據(jù)重要的社會(huì)地位。3DMAX在室內(nèi)設(shè)計(jì)中不僅能進(jìn)行室內(nèi)布局的建模，還能進(jìn)行材質(zhì)粘貼，創(chuàng)建燈光效果，為用戶提供所需要的室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖。但是，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展行業(yè)，3DMAX操作者必須在對(duì)原來(lái)的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行傳承的同時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不斷的突破各方面限制，使3DMAX軟件發(fā)揮其更強(qiáng)大的社會(huì)價(jià)值，為室內(nèi)設(shè)計(jì)或者說(shuō)為藝術(shù)設(shè)計(jì)開創(chuàng)更廣闊的發(fā)展道路。
13DMAX在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用
在室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用3DMAX，設(shè)計(jì)師如何操作3DMAX完成室內(nèi)設(shè)計(jì)渲染圖是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。首先設(shè)計(jì)師需要了解用戶的戶型結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)戶型進(jìn)行室內(nèi)合計(jì)。設(shè)計(jì)師需要先對(duì)室內(nèi)空間進(jìn)行基礎(chǔ)的建模，然后調(diào)整，之后進(jìn)行效果圖的利用和再創(chuàng)造，然后對(duì)室內(nèi)包括墻面隔斷、地面、樓層等各個(gè)領(lǐng)域界面進(jìn)行處理，接著需要考慮采光照明，以及聲音等方面的問題，然后就是室內(nèi)色彩的渲染設(shè)計(jì)，最后就是室內(nèi)裝修材料的選擇和各種布局設(shè)置。本研究就用一個(gè)3室2廳2衛(wèi)的戶型為例進(jìn)行3DMAX在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用分析。設(shè)計(jì)師在和業(yè)主進(jìn)行溝通后了解到，業(yè)主對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求是需要有1個(gè)獨(dú)立的工作空間和一個(gè)獨(dú)立的衣帽間，在衛(wèi)生間設(shè)計(jì)方面能將洗浴分開。之后設(shè)計(jì)師需要對(duì)戶型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，對(duì)戶型進(jìn)行室內(nèi)空間的組織和調(diào)整等。，因?yàn)闃I(yè)主需要獨(dú)立的衣帽間，所以將原本在1個(gè)臥室里的兩個(gè)衛(wèi)生間，在業(yè)主同意之后，將其中1個(gè)改成了衣帽間。另外還需要1個(gè)獨(dú)立的辦公空間，這個(gè)辦公空間的選擇需要考慮到采光以及通風(fēng)等因素，所以選擇離臥室遠(yuǎn)一些的空間作為書房，并且將衛(wèi)生間的洗浴進(jìn)行了隔斷。在進(jìn)行3DMAX設(shè)計(jì)圖渲染的時(shí)候，需要對(duì)所需材料進(jìn)行合理的選擇，首先應(yīng)該根據(jù)相對(duì)應(yīng)的位置進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，比如，一般用木地板或者地磚等材料進(jìn)行客廳地面的裝飾，也可以用一些地毯作為裝飾;一般選用壁紙或者乳膠漆等裝飾墻面;石膏板可以作為頂棚的裝飾材料，然后再合理設(shè)計(jì)陰陽(yáng)角線和燈片，在頂棚裝飾中，要注意燈光的明亮度的把握，可以用吸頂燈或者吊燈。臥室的頂棚應(yīng)該和客廳的裝飾上有燈光上的區(qū)別，應(yīng)該選擇較為溫馨的不太強(qiáng)烈的燈光，墻面應(yīng)該選用淡雅的材料，避免燈光的強(qiáng)烈反射，地面應(yīng)該選質(zhì)感較好的地板材料。另外，臥室的軟裝應(yīng)該多考慮光線因素，選用厚實(shí)淡雅的窗簾進(jìn)行裝飾，營(yíng)造舒適溫馨的室內(nèi)環(huán)境。而廚房和衛(wèi)生間的裝飾是非常重要的，需要考慮到防火、放水以及防滑等因素，墻面和地面的材料切記不宜過于花哨，應(yīng)該設(shè)計(jì)出遙相呼應(yīng)的感覺;吊頂可以選用防水石膏吊頂或者集成吊頂燈，燈具應(yīng)該選擇放水性能較好的壁燈或者吸頂燈，且需要方便清洗。
23DMAX在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的強(qiáng)化策略
在本研究的第一部分筆者以一個(gè)3室2廳2衛(wèi)的戶型為例，簡(jiǎn)析了在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用中3DMAX應(yīng)該考慮的設(shè)計(jì)問題，以及對(duì)3DMAX在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的作用進(jìn)行了客觀介紹。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，3DMAX為了能在室內(nèi)設(shè)計(jì)中發(fā)揮更為強(qiáng)大的設(shè)計(jì)價(jià)值，應(yīng)該進(jìn)行各方面的功能強(qiáng)化。2．1在3DMAX中融入創(chuàng)新性的軟件設(shè)計(jì)理念在實(shí)際的3DMAX實(shí)踐應(yīng)用中，當(dāng)代設(shè)計(jì)師已經(jīng)習(xí)慣了用建好的模型進(jìn)行空間構(gòu)建，這明顯已經(jīng)跟不上時(shí)展對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求，所以3DMAX操作者應(yīng)該對(duì)知識(shí)建模進(jìn)行各方面的增強(qiáng)，使自身的發(fā)散思維得到培養(yǎng)和建立，從而加強(qiáng)創(chuàng)新性軟件設(shè)計(jì)的觀念。比如，3DMAX運(yùn)用人員在學(xué)會(huì)基本操作之后，應(yīng)該進(jìn)行獨(dú)立作圖的學(xué)習(xí)，在掌握基本建模作圖技術(shù)之后，應(yīng)該進(jìn)行燈光布置、貼圖設(shè)計(jì)等方面的嘗試和創(chuàng)新，避免因?yàn)楣逃械乃季S阻礙自身的構(gòu)圖設(shè)計(jì)能力，對(duì)每一次的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)和體悟，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的軟件操作。2．2加強(qiáng)3DMAX軟件的交流實(shí)踐應(yīng)用3DMAX操作者在進(jìn)行3DMAX實(shí)際應(yīng)用的過程中，一方面是不斷對(duì)自身操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，一方面還需要在原有的操作技術(shù)之上進(jìn)行開拓學(xué)習(xí)，因?yàn)樵撥浖旧聿⒉粌H僅具有當(dāng)前大多數(shù)設(shè)計(jì)者習(xí)慣應(yīng)用的各種功能，還具有很多沒作者開發(fā)或者說(shuō)被發(fā)現(xiàn)的更多的功能，就算有豐富經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，也不能說(shuō)自己對(duì)3DMAX這款軟件所有操作都完全熟知。所以，為了能讓更多的3DMAX學(xué)習(xí)者對(duì)軟件的操作技術(shù)更加熟悉，并應(yīng)用自如，在應(yīng)用軟件的過程中，應(yīng)該相互交流探究更好的操作方法。在3DMAX這款軟件中，很多命令的操作其實(shí)都是有章可循的，對(duì)于剛接觸這款軟件的學(xué)習(xí)者來(lái)講，應(yīng)該明白熟能生巧的道理，先從最基礎(chǔ)的建模開始，一步步進(jìn)行局部設(shè)計(jì)效果圖的學(xué)習(xí)。比如，可以先進(jìn)行房屋、車輛或者一些制定物品進(jìn)行建模聯(lián)練習(xí)，在掌握一定操作技巧之后，應(yīng)該和同行設(shè)計(jì)者進(jìn)行交流，或者通過論壇、微信或者微博等平臺(tái)進(jìn)行技術(shù)操作交流，使自身的操作熟練程度得到提高，以此拓展3DMAX的操作范圍和加強(qiáng)操作能力。2．3構(gòu)建3DMAX知識(shí)體系很多3DMAX設(shè)計(jì)師其實(shí)并沒有專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也沒有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，所以在業(yè)主客戶提出較高設(shè)計(jì)要求的時(shí)候，并不能運(yùn)用3DMAX進(jìn)行較好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。所以，3DMAX設(shè)計(jì)者或者相關(guān)的室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)3DMAX使用者的基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，可以通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)或者教育培訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)或者美術(shù)功底等各方面技能的提高，以此提高3DMAX在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的發(fā)展水平。另外，我國(guó)3DMAX設(shè)計(jì)者應(yīng)該多向美國(guó)或者德國(guó)這些國(guó)家一些較為優(yōu)秀的3DMAX應(yīng)用者學(xué)習(xí)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身對(duì)3DMAX設(shè)計(jì)效果圖與實(shí)際材質(zhì)的合理搭配，以此進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)3DMAX知識(shí)體系的構(gòu)建。
3結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前，3DMAX軟件憑借自身強(qiáng)大的設(shè)計(jì)功能、操作的科學(xué)性、能與其他軟件兼容等優(yōu)勢(shì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等各領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用和發(fā)展。特別在建筑設(shè)計(jì)行業(yè)有著重要的社會(huì)地位，3DMAX軟件運(yùn)用者應(yīng)該對(duì)3DMAX知識(shí)體系進(jìn)行全面構(gòu)建，并強(qiáng)化自身的軟件運(yùn)用技能，使3DMAX在室內(nèi)設(shè)計(jì)中發(fā)揮更強(qiáng)大的應(yīng)用價(jià)值。
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21世紀(jì)是數(shù)字信息時(shí)代，使得各種技術(shù)的有機(jī)結(jié)合成為了可能。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種現(xiàn)代化技術(shù)形式，其數(shù)字化發(fā)展也日益突出。數(shù)字藝術(shù)主要是指采用數(shù)字形式對(duì)藝術(shù)進(jìn)行傳遞的過程。數(shù)字技術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)的結(jié)合，使得設(shè)計(jì)流程更為迅速與簡(jiǎn)捷，且為設(shè)計(jì)藝術(shù)提供了更多的創(chuàng)意與載體，數(shù)字藝術(shù)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)與功能成為室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要構(gòu)成部分。因此，敢于正視與面對(duì)傳統(tǒng)室內(nèi)教學(xué)存在的諸多問題，努力探索數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用途徑，提升室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)成效與質(zhì)量成為當(dāng)前的迫切任務(wù)。
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用的必要性
（一）強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計(jì)視覺效果的需要
傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖紙給人的視覺感受比較枯燥、范圍窄且毫無(wú)創(chuàng)意，沒有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。而數(shù)字技術(shù)中的Pho-toshop、Rhino、Illustrator等諸多軟件設(shè)計(jì)出的圖紙，不但具有明顯的視覺效果，而且更加逼真與直觀，能夠十分明確地表達(dá)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容。所以，數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠明顯的提升作品的視覺感受與效果[1]。
（二）提高室內(nèi)設(shè)計(jì)效率的需要
數(shù)字藝術(shù)的核心載體就是電腦技術(shù)。電腦不但能夠提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)化處理，同時(shí)還可以進(jìn)行多樣化的色彩搭配、形態(tài)構(gòu)建與光影設(shè)置等，尤其是能夠?qū)?fù)制、保存、轉(zhuǎn)換與傳輸這一完整過程進(jìn)行記錄，進(jìn)而為作品的修改與比較提供了記憶基礎(chǔ)。這就使得作品的修改不但成為了可能，而且極為便利，大大提升了室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體效率。
（三）實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的需要
數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的融合具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)性，非常有利于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的多樣化與多元化發(fā)展。數(shù)字藝術(shù)能夠?qū)?fù)雜、抽象的理論知識(shí)與概念以可視化的方式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而讓教師的教變得更為形象與直觀，也使學(xué)生的學(xué)變得更為準(zhǔn)確與清晰。數(shù)字藝術(shù)的前瞻性特征推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)更為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。
二、傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的主要問題
（一）教學(xué)觀念陳舊
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與美術(shù)專業(yè)的教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。但是，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)方面的認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的概念也缺乏全面的理解，致使多數(shù)學(xué)校中的教師習(xí)慣于將室內(nèi)設(shè)計(jì)與美術(shù)教育混為一談，甚至總以美術(shù)教學(xué)的思維方式實(shí)施設(shè)計(jì)教學(xué)，將美術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)當(dāng)成室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論基礎(chǔ)。這種陳舊、落后的教學(xué)理念至今依然影響著多數(shù)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，使得相當(dāng)一部分學(xué)生在理解室內(nèi)設(shè)計(jì)概念方面都存在著一定的模糊性。長(zhǎng)此以往則會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的熱情以及參與室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐的積極性，進(jìn)而影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是為應(yīng)付教師安排的設(shè)計(jì)任務(wù)而進(jìn)行抄襲，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。
（二）教學(xué)模式機(jī)械
傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式比較突出的問題就是機(jī)械化十分嚴(yán)重，課堂教學(xué)非?？菰锓ξ杜c程式化。教師的教與學(xué)生的學(xué)在精力投入和質(zhì)量效率方面成反比，即教師與學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中都承擔(dān)著繁重的任務(wù)，但收獲卻非常小。教師在教學(xué)過程中占據(jù)著絕對(duì)性的主導(dǎo)地位，在知識(shí)傳授方面采用“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生就如同一個(gè)“容器”，沒有任何主動(dòng)權(quán)的接受著教師的知識(shí)灌輸，在學(xué)習(xí)過程中處于極其被動(dòng)的局面。這種機(jī)械的教學(xué)模式讓多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)，而不愿主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題或者是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生了過分依賴教師的現(xiàn)象，缺乏對(duì)知識(shí)的探索精神與創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)模式抹殺了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，降低了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，而這些恰恰都是開展室內(nèi)設(shè)計(jì)所必不可少的素質(zhì)。
（三）創(chuàng)新能力缺乏
傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)更加注重學(xué)生對(duì)圖形的手工繪制技藝，其中包括效果圖、設(shè)計(jì)圖、施工圖、實(shí)體模型等等，并以此表達(dá)其設(shè)計(jì)理念與方案。圖形的手工繪制從根本上講是對(duì)學(xué)生動(dòng)手技能的鍛煉，同時(shí)能夠提升學(xué)生的制圖能力與空間造型水平。但是，圖形的手工繪制不僅耗時(shí)長(zhǎng)、過程極其復(fù)雜、涉及的工具眾多，而且占用的課堂時(shí)間過長(zhǎng)，尤其是不容易修改。由于學(xué)生將大量的時(shí)間與精力投入到了圖形的精心制作方面，致使其在技術(shù)與室內(nèi)空間環(huán)境的構(gòu)思方面注入的精力過少，進(jìn)而導(dǎo)致其思考能力、觀察能力與創(chuàng)新能力等嚴(yán)重不足。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的最直接后果就是將學(xué)生的設(shè)計(jì)思維固定在了繪圖與模型的狹小范圍內(nèi)，極大地降低了學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新水平[3]。
三、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的數(shù)字藝術(shù)運(yùn)用路徑
（一）樹立現(xiàn)代化的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念
數(shù)字藝術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)字藝術(shù)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的重要性，是由傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的立足點(diǎn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、學(xué)習(xí)與掌握新的室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)方式，以持續(xù)發(fā)展的視角對(duì)待科學(xué)技術(shù)的不斷變化與更新，用與時(shí)俱進(jìn)的理念挖掘與發(fā)揮數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用功能與價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的發(fā)散、設(shè)計(jì)風(fēng)格的標(biāo)新立異等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的真正提升，而這才是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的根本目的與最終目標(biāo)[4]。
（二）加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育
設(shè)計(jì)技能是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)的明顯體現(xiàn)。因此，建立健全室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教育課程是當(dāng)前的重要任務(wù)之一，比如，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課（主要指素描內(nèi)容與色彩內(nèi)容）、三大構(gòu)成（主要指平面、色彩與立體三方面的構(gòu)成內(nèi)容）、建筑構(gòu)造與繪圖以及裝飾材料工藝等，將這一系列課程內(nèi)容納入到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程體系之中，對(duì)于加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教育具有至關(guān)重要的意義。同時(shí)，這一系列課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在材料、色彩、造型、形式以及構(gòu)圖等方面的應(yīng)用技能與創(chuàng)造能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生在色彩、造型、協(xié)調(diào)與創(chuàng)新方面的認(rèn)知力與能力。當(dāng)然，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力的強(qiáng)化還有助于提高學(xué)生的審美能力，把理論知識(shí)升華為感性認(rèn)知。只有學(xué)生親身感悟到了色彩的微妙關(guān)系，才可以真正激發(fā)其創(chuàng)造力，所設(shè)計(jì)出的作品也才更有可能有內(nèi)涵、有新意。
（三）強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用
數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的功能發(fā)揮具有重要的作用。其中，AutoCAD和3dsMax軟件是數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中最常見的技術(shù)應(yīng)用。AutoCAD是專用的制圖軟件，可以規(guī)范化、靈活化、多樣化地實(shí)現(xiàn)制圖效果，節(jié)約了大量的手工繪圖精力與時(shí)間。施工圖設(shè)計(jì)好之后，將設(shè)計(jì)理念與方案立體化地表現(xiàn)出來(lái)，再用3dsMax軟件對(duì)室內(nèi)空間環(huán)境進(jìn)行一系列的美化。3dsMax具備制作立體模型的多種方法與途徑，既能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案的具體要求制作出精準(zhǔn)的模型，又可以進(jìn)行后期的修改。所以，加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠大大提升室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)效率[5]。
（四）豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的一大弊端就是過于注重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)不夠重視，使得很多學(xué)生都存在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但卻不能靈活地應(yīng)用于實(shí)踐之中的現(xiàn)象。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，讓學(xué)生以小組的形式完成動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，促使學(xué)生真正體驗(yàn)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時(shí)，教師還要積極拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在假期期間盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐，還可以多舉辦一些室內(nèi)設(shè)計(jì)比賽或者講座等，豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備等。這樣一方面可以提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)水平，另一方面也可以最大限度地推動(dòng)數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。總而言之，數(shù)字藝術(shù)已發(fā)展成為綜合計(jì)算機(jī)技術(shù)與設(shè)計(jì)技術(shù)的全新藝術(shù)形式。當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)具備數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求量也在日益劇增，故而各高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中也越來(lái)越關(guān)注數(shù)字藝術(shù)的融入與應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中數(shù)字藝術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著嚴(yán)重的沖擊和挑戰(zhàn)，進(jìn)而促進(jìn)新的教學(xué)模式的出現(xiàn)。與此同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師也要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)置，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，樹立現(xiàn)代化教學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及處理問題的應(yīng)變能力，大力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需要的復(fù)合型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。
作者:陳晨 單位:河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
［1］聶森，袁恩培，宋洋.數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育及設(shè)計(jì)思維能力培養(yǎng)[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（12）.
［2］李海華，周元春.美國(guó)麻省理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課件開放工程的啟示[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2003（5）.
關(guān)鍵詞：
室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)；數(shù)字藝術(shù)；教學(xué)成效；數(shù)字化技術(shù)
21世紀(jì)是數(shù)字信息時(shí)代，使得各種技術(shù)的有機(jī)結(jié)合成為了可能。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種現(xiàn)代化技術(shù)形式，其數(shù)字化發(fā)展也日益突出。數(shù)字藝術(shù)主要是指采用數(shù)字形式對(duì)藝術(shù)進(jìn)行傳遞的過程。數(shù)字技術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)的結(jié)合，使得設(shè)計(jì)流程更為迅速與簡(jiǎn)捷，且為設(shè)計(jì)藝術(shù)提供了更多的創(chuàng)意與載體，數(shù)字藝術(shù)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)與功能成為室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要構(gòu)成部分。因此，敢于正視與面對(duì)傳統(tǒng)室內(nèi)教學(xué)存在的諸多問題，努力探索數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用途徑，提升室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)成效與質(zhì)量成為當(dāng)前的迫切任務(wù)。
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用的必要性
（一）強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計(jì)視覺效果的需要
傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖紙給人的視覺感受比較枯燥、范圍窄且毫無(wú)創(chuàng)意，沒有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。而數(shù)字技術(shù)中的Pho-toshop、Rhino、Illustrator等諸多軟件設(shè)計(jì)出的圖紙，不但具有明顯的視覺效果，而且更加逼真與直觀，能夠十分明確地表達(dá)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容。所以，數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠明顯的提升作品的視覺感受與效果[1]。
（二）提高室內(nèi)設(shè)計(jì)效率的需要
數(shù)字藝術(shù)的核心載體就是電腦技術(shù)。電腦不但能夠提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)化處理，同時(shí)還可以進(jìn)行多樣化的色彩搭配、形態(tài)構(gòu)建與光影設(shè)置等，尤其是能夠?qū)?fù)制、保存、轉(zhuǎn)換與傳輸這一完整過程進(jìn)行記錄，進(jìn)而為作品的修改與比較提供了記憶基礎(chǔ)。這就使得作品的修改不但成為了可能，而且極為便利，大大提升了室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體效率。
（三）實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的需要
數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的融合具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)性，非常有利于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的多樣化與多元化發(fā)展。數(shù)字藝術(shù)能夠?qū)?fù)雜、抽象的理論知識(shí)與概念以可視化的方式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而讓教師的教變得更為形象與直觀，也使學(xué)生的學(xué)變得更為準(zhǔn)確與清晰。數(shù)字藝術(shù)的前瞻性特征推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)更為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。
二、傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的主要問題
（一）教學(xué)觀念陳舊
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與美術(shù)專業(yè)的教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。但是，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)方面的認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的概念也缺乏全面的理解，致使多數(shù)學(xué)校中的教師習(xí)慣于將室內(nèi)設(shè)計(jì)與美術(shù)教育混為一談，甚至總以美術(shù)教學(xué)的思維方式實(shí)施設(shè)計(jì)教學(xué)，將美術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)當(dāng)成室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論基礎(chǔ)。這種陳舊、落后的教學(xué)理念至今依然影響著多數(shù)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，使得相當(dāng)一部分學(xué)生在理解室內(nèi)設(shè)計(jì)概念方面都存在著一定的模糊性。長(zhǎng)此以往則會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的熱情以及參與室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐的積極性，進(jìn)而影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是為應(yīng)付教師安排的設(shè)計(jì)任務(wù)而進(jìn)行抄襲，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。
（二）教學(xué)模式機(jī)械
傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式比較突出的問題就是機(jī)械化十分嚴(yán)重，課堂教學(xué)非?？菰锓ξ杜c程式化。教師的教與學(xué)生的學(xué)在精力投入和質(zhì)量效率方面成反比，即教師與學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中都承擔(dān)著繁重的任務(wù)，但收獲卻非常小。教師在教學(xué)過程中占據(jù)著絕對(duì)性的主導(dǎo)地位，在知識(shí)傳授方面采用“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生就如同一個(gè)“容器”，沒有任何主動(dòng)權(quán)的接受著教師的知識(shí)灌輸，在學(xué)習(xí)過程中處于極其被動(dòng)的局面。這種機(jī)械的教學(xué)模式讓多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)，而不愿主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題或者是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生了過分依賴教師的現(xiàn)象，缺乏對(duì)知識(shí)的探索精神與創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)模式抹殺了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，降低了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，而這些恰恰都是開展室內(nèi)設(shè)計(jì)所必不可少的素質(zhì)。
（三）創(chuàng)新能力缺乏
傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)更加注重學(xué)生對(duì)圖形的手工繪制技藝，其中包括效果圖、設(shè)計(jì)圖、施工圖、實(shí)體模型等等，并以此表達(dá)其設(shè)計(jì)理念與方案。圖形的手工繪制從根本上講是對(duì)學(xué)生動(dòng)手技能的鍛煉，同時(shí)能夠提升學(xué)生的制圖能力與空間造型水平。但是，圖形的手工繪制不僅耗時(shí)長(zhǎng)、過程極其復(fù)雜、涉及的工具眾多，而且占用的課堂時(shí)間過長(zhǎng)，尤其是不容易修改。由于學(xué)生將大量的時(shí)間與精力投入到了圖形的精心制作方面，致使其在技術(shù)與室內(nèi)空間環(huán)境的構(gòu)思方面注入的精力過少，進(jìn)而導(dǎo)致其思考能力、觀察能力與創(chuàng)新能力等嚴(yán)重不足。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的最直接后果就是將學(xué)生的設(shè)計(jì)思維固定在了繪圖與模型的狹小范圍內(nèi)，極大地降低了學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新水平[3]。
三、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的數(shù)字藝術(shù)運(yùn)用路徑
（一）樹立現(xiàn)代化的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念
數(shù)字藝術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)字藝術(shù)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的重要性，是由傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的立足點(diǎn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、學(xué)習(xí)與掌握新的室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)方式，以持續(xù)發(fā)展的視角對(duì)待科學(xué)技術(shù)的不斷變化與更新，用與時(shí)俱進(jìn)的理念挖掘與發(fā)揮數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用功能與價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的發(fā)散、設(shè)計(jì)風(fēng)格的標(biāo)新立異等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的真正提升，而這才是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的根本目的與最終目標(biāo)[4]。
（二）加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育
設(shè)計(jì)技能是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)的明顯體現(xiàn)。因此，建立健全室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教育課程是當(dāng)前的重要任務(wù)之一，比如，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課（主要指素描內(nèi)容與色彩內(nèi)容）、三大構(gòu)成（主要指平面、色彩與立體三方面的構(gòu)成內(nèi)容）、建筑構(gòu)造與繪圖以及裝飾材料工藝等，將這一系列課程內(nèi)容納入到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程體系之中，對(duì)于加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教育具有至關(guān)重要的意義。同時(shí)，這一系列課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在材料、色彩、造型、形式以及構(gòu)圖等方面的應(yīng)用技能與創(chuàng)造能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生在色彩、造型、協(xié)調(diào)與創(chuàng)新方面的認(rèn)知力與能力。當(dāng)然，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力的強(qiáng)化還有助于提高學(xué)生的審美能力，把理論知識(shí)升華為感性認(rèn)知。只有學(xué)生親身感悟到了色彩的微妙關(guān)系，才可以真正激發(fā)其創(chuàng)造力，所設(shè)計(jì)出的作品也才更有可能有內(nèi)涵、有新意。
（三）強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用
數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的功能發(fā)揮具有重要的作用。其中，AutoCAD和3dsMax軟件是數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中最常見的技術(shù)應(yīng)用。AutoCAD是專用的制圖軟件，可以規(guī)范化、靈活化、多樣化地實(shí)現(xiàn)制圖效果，節(jié)約了大量的手工繪圖精力與時(shí)間。施工圖設(shè)計(jì)好之后，將設(shè)計(jì)理念與方案立體化地表現(xiàn)出來(lái)，再用3dsMax軟件對(duì)室內(nèi)空間環(huán)境進(jìn)行一系列的美化。3dsMax具備制作立體模型的多種方法與途徑，既能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案的具體要求制作出精準(zhǔn)的模型，又可以進(jìn)行后期的修改。所以，加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠大大提升室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)效率[5]。
（四）豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的一大弊端就是過于注重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)不夠重視，使得很多學(xué)生都存在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但卻不能靈活地應(yīng)用于實(shí)踐之中的現(xiàn)象。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，讓學(xué)生以小組的形式完成動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，促使學(xué)生真正體驗(yàn)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時(shí)，教師還要積極拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在假期期間盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐，還可以多舉辦一些室內(nèi)設(shè)計(jì)比賽或者講座等，豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備等。這樣一方面可以提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)水平，另一方面也可以最大限度地推動(dòng)數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。
四、總結(jié)
總而言之，數(shù)字藝術(shù)已發(fā)展成為綜合計(jì)算機(jī)技術(shù)與設(shè)計(jì)技術(shù)的全新藝術(shù)形式。當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)具備數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求量也在日益劇增，故而各高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中也越來(lái)越關(guān)注數(shù)字藝術(shù)的融入與應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中數(shù)字藝術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著嚴(yán)重的沖擊和挑戰(zhàn)，進(jìn)而促進(jìn)新的教學(xué)模式的出現(xiàn)。與此同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師也要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)置，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，樹立現(xiàn)代化教學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及處理問題的應(yīng)變能力，大力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需要的復(fù)合型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。
作者：陳晨 單位：河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)工程系
參考文獻(xiàn)：
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2.創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)的生存價(jià)值在于創(chuàng)新，因此，作為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師僅憑扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中，仍然采用創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新方法的教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法、儲(chǔ)備優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。
3.實(shí)踐技能實(shí)踐技能是指將設(shè)計(jì)思想轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)作品的能力，主要包括設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)技能。設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能是指設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力。由于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)具有制圖速度快、效果圖更真實(shí)的優(yōu)勢(shì)，因此，已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師的基本技能要求。由于設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)需要利用裝飾材料通過相應(yīng)的施工工藝體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)踐技能的提高必須通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而目前高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)在這方面的投入明顯不足，因此，各高校必須做出相應(yīng)的改革。
二、構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐型課程體系
構(gòu)建何種課程體系取決于社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)提出的要求，隨著社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才需求不斷增加，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改革重點(diǎn)就落在了構(gòu)建實(shí)踐型課程體系上。
1.實(shí)踐型課程體系的教育新觀念
（1）時(shí)效性。室內(nèi)設(shè)計(jì)是應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，因此，課程設(shè)置和課程內(nèi)容的時(shí)效性十分重要，必須是在對(duì)職業(yè)需求進(jìn)行分析之后，所確定的滿足社會(huì)與市場(chǎng)需求知識(shí)與技能的整合，只有課程體系具有時(shí)效性才能保證培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才具有社會(huì)適應(yīng)性。
（2）整體性。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)包含許多跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)與技能，課程之間不是孤立關(guān)系，而是具有明顯的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，課程與課程互相滲透、互為支撐。因此，實(shí)踐型課程體系必須改變傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)科本位思想，課程體系要以職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充和整合。
（3）應(yīng)用性。實(shí)踐型課程體系的重心是對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。不同于傳統(tǒng)課程體系只著眼于知識(shí)的儲(chǔ)備與系統(tǒng)化，輕視實(shí)際應(yīng)用，實(shí)踐型課程體系的重心在于實(shí)踐性和應(yīng)用性，課程學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力得到提高。
（4）主動(dòng)性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型課程體系在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)為手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
（5）開放性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程內(nèi)容上必須以開放的姿態(tài)緊跟設(shè)計(jì)前沿的發(fā)展，并以此不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不僅包括必要的基礎(chǔ)知識(shí)還應(yīng)包括最新的研究成果、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和工程案例。
2.實(shí)踐型課程體系的實(shí)施保障
（1）課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)課程體系設(shè)置思想的綱領(lǐng)性文件，對(duì)于教師的教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定以及教學(xué)思路與教學(xué)模式的選擇都具有指導(dǎo)和約束作用。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型課程體系的實(shí)現(xiàn)，需要課程標(biāo)準(zhǔn)以社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求和培養(yǎng)學(xué)生能力為依據(jù)，對(duì)課程實(shí)施的各個(gè)要素進(jìn)行全面改革。使新的課程標(biāo)準(zhǔn)更符合學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求，為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型課程體系提供保障。
（2）課程環(huán)境。課程環(huán)境是課程實(shí)施的必要保障，在很大程度上決定著課程質(zhì)量。實(shí)踐型課程體系的實(shí)現(xiàn)需要大量應(yīng)用性課程資源的支撐，這些資源主要包括校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境，只有在真實(shí)環(huán)境下參與實(shí)訓(xùn)操作，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的目的，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從課程的開發(fā)到實(shí)施都離不開教師的參與，因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)踐型課程體系實(shí)施的必要保證。高校首先要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，此外，有條件的學(xué)?？梢哉?qǐng)行業(yè)的相關(guān)專家和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師走進(jìn)校園和課堂，以授課、座談、講演等多種形式與學(xué)校師生進(jìn)行進(jìn)行交流，以作為專任教師教學(xué)的必要補(bǔ)充。
三、多維視野下室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容改革
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的藝術(shù)滲透室內(nèi)設(shè)計(jì)與藝術(shù)特別是美術(shù)的關(guān)系是密不可分的。隨著生活水平的提高，人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的追求越來(lái)越強(qiáng)，這一轉(zhuǎn)變使室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)逐步回歸其藝術(shù)范疇。因此，我們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容選擇上也應(yīng)該適應(yīng)這一變化，要注意學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。
2.室內(nèi)設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)作為建筑裝飾的一個(gè)分支不僅需要繪圖能力和設(shè)計(jì)表達(dá)，同時(shí)由于其具有很強(qiáng)的工程性質(zhì)，因此在施工中還需要應(yīng)用相當(dāng)數(shù)量的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。但是由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都設(shè)在藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院，教學(xué)中科學(xué)技術(shù)知識(shí)的比重嚴(yán)重偏低，這就直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力不足，不能適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，必須進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)材料與施工部分課程的內(nèi)容改革。
3.加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展既改變了社會(huì)生產(chǎn)生活形式，也必將給室內(nèi)設(shè)計(jì)帶來(lái)重大變革。室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)從手繪發(fā)展到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，并已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師的基本技能要求。目前，各高校在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟硬件上投入不足，已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。因此，各高校有必要加大這方面的軟硬件投入，進(jìn)一步加大相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。
4.傳統(tǒng)文化元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用中華民族五千年的歷史創(chuàng)造了燦爛的文化，傳統(tǒng)文化是勞動(dòng)人民淳樸生活的藝術(shù)體現(xiàn)，是人們追求美好生活的審美表達(dá)，經(jīng)過千百年的傳承與發(fā)展使許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)具有高度的藝術(shù)價(jià)值和民族精神內(nèi)涵。從藝術(shù)表達(dá)思想的角度來(lái)看，民間藝術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)有著許多共性，所以，傳統(tǒng)文化不僅是室內(nèi)設(shè)計(jì)的不竭源泉，而且是改變我國(guó)目前室內(nèi)設(shè)計(jì)西方化傾向的重要工具。因此，在該專業(yè)的教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容是十分必要的。
四、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法改進(jìn)的幾個(gè)著眼點(diǎn)
1.創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)環(huán)境隨著現(xiàn)代科技和傳媒技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)環(huán)境多元化已經(jīng)成為教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)無(wú)疑是教學(xué)環(huán)境多元化的重要途徑。目前，有個(gè)別大學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的建設(shè)試點(diǎn)，網(wǎng)站上有大量的學(xué)習(xí)資源可供師生使用，使師生交流和學(xué)習(xí)不再局限于課堂，在課余的任何時(shí)間都能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。同時(shí)可以考慮在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站下設(shè)置網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生提供資源下載、作業(yè)提交、討論社區(qū)等服務(wù)功能。
2.采用啟發(fā)式教學(xué)方式啟發(fā)式教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師不要直接給出問題的答案，而是挑選一些類似的具有代表性的問題來(lái)解答，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這一類問題的解決方法。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)這一側(cè)重能力培養(yǎng)的應(yīng)用型課程來(lái)說(shuō)，采用啟發(fā)式教學(xué)方式就顯得更為適合，因此，在教學(xué)中教師必須要做到“引而不發(fā)”，啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際設(shè)計(jì)中遇到的問題。
3.加大實(shí)訓(xùn)力度，提升學(xué)生綜合能力“理論聯(lián)系實(shí)際”是重要的教學(xué)原則，因?yàn)?，任何先進(jìn)的理論和技術(shù)都來(lái)源于生產(chǎn)生活實(shí)際，反過來(lái)，學(xué)習(xí)這些理論和技術(shù)也離不開在實(shí)際情景中的應(yīng)用，任何脫離實(shí)際的理論學(xué)習(xí)都將是“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，在保證理論知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，盡可能地增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的主要途徑。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)可以學(xué)到許多書本上沒有的知識(shí)與技能，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力，這正是實(shí)訓(xùn)教學(xué)乃至課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
1.2原創(chuàng)性。住宅是居民生活的主要場(chǎng)所，室內(nèi)設(shè)計(jì)是對(duì)住宅品質(zhì)進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，其主要目的就是滿足不同的住宅居民的要求，比如有的注重住宅的實(shí)效性，有的則重視住宅的文化內(nèi)涵，因此設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮不同的客戶需求。同時(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)聯(lián)系多學(xué)科的專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)的過程中需要應(yīng)用到建筑學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)等等。因此為了達(dá)到室內(nèi)設(shè)計(jì)的審美感，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，需要設(shè)計(jì)人員提高設(shè)計(jì)水平，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)人員的主觀能動(dòng)性，因此可以說(shuō)室內(nèi)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)人員心靈感受與專業(yè)智慧的結(jié)合，是設(shè)計(jì)人員原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)。雖然我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)水平相比過去已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，并且我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念也呈現(xiàn)了不同的風(fēng)格，但是我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)與國(guó)外先進(jìn)國(guó)家相比還有很大的距離，最為鮮明的例子就是我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師在國(guó)際上的所獲得成績(jī)非常少。
2我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)存在的問題
室內(nèi)設(shè)計(jì)作為當(dāng)代人們生活品味、習(xí)性的一種外在表現(xiàn)形式，其在設(shè)計(jì)理念上經(jīng)歷多層次的演變與發(fā)展，極大的促進(jìn)了人們的生活質(zhì)量，但是畢竟我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展時(shí)間短，我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)還存在著不少的問題，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)依賴自然資源現(xiàn)象嚴(yán)重、設(shè)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)不高等。
2.1室內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏環(huán)境保護(hù)與建筑功能統(tǒng)一協(xié)調(diào)意識(shí)目前我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)將注意力注重到提高室內(nèi)的視覺感受上，室內(nèi)設(shè)計(jì)人員將更多地精力放在如何提高室內(nèi)裝飾的視覺享受，而忽視了建筑空間的功能發(fā)揮以及周圍自然環(huán)境的利用。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的過程中設(shè)計(jì)人員很少會(huì)將自然保護(hù)意思貫穿到整體的設(shè)計(jì)理念中，沒有將自然資源與建筑整體功能統(tǒng)一相協(xié)調(diào)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行考慮，結(jié)果造成室內(nèi)設(shè)計(jì)都是以破壞自然資源環(huán)境為代價(jià)，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)中的燈具設(shè)計(jì)人員只會(huì)考慮燈具的審美感以及燈具的層次感，而不會(huì)考慮燈具的實(shí)效性，更加不會(huì)考慮利用自然陽(yáng)光因素。
2.2室內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)理念上沒有創(chuàng)新，我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)核心理念由最初的起步階段的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)功能到以后的具備獨(dú)特風(fēng)格再到現(xiàn)在的追求個(gè)性、自然的設(shè)計(jì)理念，可以說(shuō)其都是在遵循國(guó)外設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)而演變的，我國(guó)的設(shè)計(jì)沒有完全的自我發(fā)展個(gè)性，雖然我國(guó)的設(shè)計(jì)理念也在積極地追求民族化的因素，但是這種民族性的因素也是被人們?yōu)E用，沒有真正領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新文化內(nèi)涵，在室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)打破了地域的限制，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)公司要想獲得市場(chǎng)的認(rèn)可就必須要?jiǎng)?chuàng)新。
2.3室內(nèi)設(shè)計(jì)人員專業(yè)素養(yǎng)不高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是目前社會(huì)的熱門專業(yè)，因此我國(guó)高職院校都開設(shè)了設(shè)計(jì)專業(yè)，并且學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的人數(shù)也在逐年的遞增，人數(shù)的遞增并沒有為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)帶來(lái)積極地影響，而是在一定程度上造成了設(shè)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)的匱乏，因此人數(shù)的遞增會(huì)分割現(xiàn)有的教育資源。同時(shí)目前社會(huì)上的室內(nèi)設(shè)計(jì)人員他們雖然經(jīng)過了市場(chǎng)的歷練，獲得了相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是他們的設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)并沒有提高，而是被社會(huì)中的不良風(fēng)氣所影響，導(dǎo)致他們不思進(jìn)取，偷窺他人設(shè)計(jì)作品。
2.4室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)制度不規(guī)范室內(nèi)設(shè)計(jì)屬于高收益行業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)利益吸引了大批的人員從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作，并且根據(jù)市場(chǎng)的要求，這些人相繼成立了裝飾公司，在這些裝飾公司里面許多是沒有專業(yè)知識(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人員，最為突出的現(xiàn)象就是他們雇傭一些農(nóng)民工進(jìn)行室內(nèi)裝飾工作，而這些農(nóng)民工基本上沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。面對(duì)市場(chǎng)的混亂，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)機(jī)構(gòu)卻沒有發(fā)揮任何的監(jiān)管作用，造成現(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)非常的混亂，可以說(shuō)這與目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)制度不規(guī)范是有直接聯(lián)系的，我國(guó)的行業(yè)協(xié)會(huì)制度雖然對(duì)從事室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的行為準(zhǔn)則進(jìn)行了規(guī)定與約束，但是其不具有強(qiáng)制措施。
3我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)
3.1重視本土化的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)一定程度的文化氣息目前許多國(guó)家的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)之一即本土化的室內(nèi)設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)思想遵循因地制宜的設(shè)計(jì)原則，存在較低的工程造價(jià)，但是其設(shè)計(jì)的效果卻較為獨(dú)特，受到人們的喜歡。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行本土化的設(shè)計(jì)過程中，可以將當(dāng)?shù)氐奶厣O(shè)計(jì)與國(guó)家先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行合理結(jié)合，設(shè)計(jì)出一個(gè)具有良好效果的室內(nèi)空間。該設(shè)計(jì)思想已經(jīng)成為參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有力手段。進(jìn)行本土化設(shè)計(jì)的過程，能夠幫助設(shè)計(jì)師從本土環(huán)境中取得一定的設(shè)計(jì)靈感，能夠產(chǎn)生相應(yīng)的原創(chuàng)意識(shí)，從而設(shè)計(jì)出具有一定民族特色的設(shè)計(jì)作品。
3.2個(gè)性設(shè)計(jì)和人文關(guān)懷室內(nèi)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要發(fā)展方向是個(gè)性化和人文關(guān)懷。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對(duì)生活質(zhì)量與品質(zhì)的要求越來(lái)越高，不同的消費(fèi)需求會(huì)產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)內(nèi)容。設(shè)計(jì)的效果是否滿足客戶的需求，在很大程度上受到設(shè)計(jì)水平高低的影響。只有進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，有一定的設(shè)計(jì)水平，才能在一定程度上提高人們的生活質(zhì)量，給予一定的生活舒適感，幫助居民實(shí)現(xiàn)心靈的放松和愉悅。而且在設(shè)計(jì)的過程中，合理利用科學(xué)技術(shù)，將人體工學(xué)的有關(guān)理論應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中，在最大程度上達(dá)到藝術(shù)和科學(xué)的完美結(jié)合。
3.3向綠色設(shè)計(jì)的方向發(fā)展自然環(huán)境的破壞以及人們生態(tài)環(huán)境的不斷惡劣，人們已經(jīng)開始有了環(huán)保意識(shí)，并且在實(shí)際行動(dòng)中積極采取綠色的發(fā)展模式，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為引領(lǐng)人們生活品質(zhì)方向的一種理念，其在積極地向綠色設(shè)計(jì)方向發(fā)展，以此解決與緩和人與自然緊張的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，綠色設(shè)計(jì)主要采取以下幾種方式：一是室內(nèi)設(shè)計(jì)室外化，就是室內(nèi)設(shè)計(jì)師對(duì)室內(nèi)的設(shè)計(jì)按照室外的情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此達(dá)到室外環(huán)境的效果。二是室內(nèi)設(shè)計(jì)追求自然氛圍。室內(nèi)設(shè)計(jì)要盡量應(yīng)用自然資源，達(dá)到滿足環(huán)保的要求。三是用繪畫手段在室內(nèi)創(chuàng)造出山水，綠化景觀，是受到原始人類洞穴中巖畫的影響，比如室內(nèi)風(fēng)景壁畫、植物花卉、云天水色等，既有把大自然引進(jìn)室內(nèi)的效果，又增加了室內(nèi)藝術(shù)氛圍。
2、傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
2.1中國(guó)古典文學(xué)的應(yīng)用。中國(guó)古典文學(xué)作品浩如煙海，有很多膾炙人口的經(jīng)典篇章流傳于世，其中與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的不在少數(shù)，在一定程度上給室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了啟發(fā)。比如陶淵明的《歸園田居》、歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》以及四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》都是其中的典型代表。這些作品對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)構(gòu)思和室內(nèi)空間設(shè)計(jì)都有很大的影響，同時(shí)也進(jìn)一步豐富了室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間來(lái)源。有很多格調(diào)清麗、充滿詩(shī)情畫意的古典文學(xué)作品描繪了眾多的空間畫面，這些都可以作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作素材；另外，通過學(xué)習(xí)古典文學(xué)還可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。以往在室內(nèi)設(shè)計(jì)構(gòu)思中，學(xué)生們僅僅是將文字轉(zhuǎn)化為圖像和畫面，這種構(gòu)思難以脫離文字的桎梏，也不能體現(xiàn)出文字的獨(dú)特韻味，創(chuàng)作出來(lái)的作品也就缺乏生命力和想象力。教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中要充分重視古典文學(xué)藝術(shù)的地位和作用，積極轉(zhuǎn)變“重專業(yè)技能，輕文化素養(yǎng)”的教學(xué)觀念，適當(dāng)改革課程設(shè)置，在教學(xué)過程中增加中國(guó)古典文學(xué)作品賞析、中國(guó)傳統(tǒng)文化概論等課程，同時(shí)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以報(bào)告、演講、討論等多種形式去感受古典文化，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)接受古典文學(xué)藝術(shù)的熏陶。鼓勵(lì)學(xué)生在探討古典文學(xué)藝術(shù)的過程中與自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用，在有限的課堂教學(xué)中全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)造才能。
2.2民族文化內(nèi)涵在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一種綜合性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，它不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)技能，還需要學(xué)生具有較高的文化素養(yǎng)，在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)文化內(nèi)涵。在教學(xué)中要通過學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化使學(xué)生明白室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)出來(lái)的文化內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中要找出中國(guó)傳統(tǒng)文化與室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作之間的契合點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解兩者之間的相互聯(lián)系，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的促進(jìn)作用。以我國(guó)傳統(tǒng)的剪紙為例，剪紙是一種很有趣味性的活動(dòng)，剪紙文化也源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是最為古老的民間藝術(shù)之一。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中可通過設(shè)計(jì)民間剪紙展示廳等形式讓學(xué)生了解中國(guó)剪紙文化，可選取幾種典型的剪紙形象讓學(xué)生去體會(huì)民間美術(shù)和空間造型的特點(diǎn)，從中獲得美的享受和設(shè)計(jì)靈感。一般來(lái)說(shuō)，能體現(xiàn)出文化內(nèi)涵的室內(nèi)設(shè)計(jì)往往具有鮮明的民族文化韻味，也充分融合了我國(guó)的地域特色和民俗特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)才能真正打動(dòng)人心，也更具生命力。
2.3傳統(tǒng)空間設(shè)計(jì)的理念對(duì)于現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的促進(jìn)作用。中國(guó)傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)講究不同空間的“滲透”和室內(nèi)外空間的通達(dá)，對(duì)于室內(nèi)空間的多元化設(shè)計(jì)具有借鑒意義。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)空間分隔的界面，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，創(chuàng)造出靈活的空間界面。此外，中國(guó)傳統(tǒng)文化注重通過空間擴(kuò)展來(lái)實(shí)現(xiàn)空間與大自然的交流。從現(xiàn)代設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，這是一種很明顯的“借景”空間設(shè)計(jì)。在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以作為借鑒，使學(xué)生具備積極的民族文化心態(tài)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方式，培養(yǎng)其審美情趣。
