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時(shí)間：2023-08-25 09:10:05
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二、烹飪課程開發(fā)的理念
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，勞技教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)基本組成部分，是小學(xué)的一個(gè)必修的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。烹飪課程充分體現(xiàn)了手腦結(jié)合、理論與實(shí)際操作相結(jié)合的原則。在強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)性、探究性、參與性、實(shí)踐性等特征的同時(shí)，我們尤其要重視理解以下理念，并付諸實(shí)施。
1.動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合。烹飪領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的探究性學(xué)習(xí)過程，即建立在操作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法與習(xí)慣的綜合性學(xué)習(xí)。
2.以項(xiàng)目為引導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。烹飪教學(xué)以項(xiàng)目為載體（如：進(jìn)行一項(xiàng)設(shè)計(jì)，完成一件產(chǎn)品、一個(gè)任務(wù)、一樣制作等），先后展開“決定――計(jì)劃――實(shí)施――檢驗(yàn)”這一系列教育過程。
3.以學(xué)生為中心。這是真正貫徹項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法精神的核心要素。烹飪教師要扮演另外一種角色，即由原來單純的講授，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、建議者。學(xué)生的組織形式可以是小組式、伙伴式或個(gè)人式。
4.與現(xiàn)實(shí)世界緊密結(jié)合。課程的設(shè)計(jì)以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)發(fā)展的大小環(huán)境為基本背景，選取其中對(duì)學(xué)生發(fā)展有益、對(duì)未來生活有用的內(nèi)容（如：環(huán)保觀念與行為措施）來組織教學(xué)。烹飪教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生取之生活、用之生活。
5.學(xué)習(xí)領(lǐng)域充分開放。烹飪課程其鮮明的生活性、現(xiàn)實(shí)性特征要求教學(xué)應(yīng)盡可能走出課堂，走向社會(huì)。
三、烹飪課程實(shí)踐的措施
烹飪貴在實(shí)踐，在黑板上學(xué)炒菜，是絕對(duì)不能體驗(yàn)情趣、感悟真知，掌握技術(shù)的。要真正實(shí)施烹飪教學(xué)，必須要有充實(shí)的設(shè)施設(shè)備，才能保證以實(shí)踐為主要特征之一的勞技教育特色的健康運(yùn)作。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立勞技教育研究工作室，建立學(xué)?！杜腼儭沸１菊n程開發(fā)及實(shí)施管理領(lǐng)導(dǎo)小組，確定一名分管負(fù)責(zé)人，把《烹飪》校本課程的開發(fā)與推進(jìn)列入學(xué)校的工作計(jì)劃，從實(shí)際出發(fā)，多方面、多途徑組織和實(shí)施。根據(jù)勞動(dòng)與技術(shù)教育指南，結(jié)合本校實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。積極、穩(wěn)妥地組織學(xué)校教師和相關(guān)人員開發(fā)具有本地特色的《烹飪》教育校本課程，使其內(nèi)容與國(guó)家課程、地方課程上相互補(bǔ)充、相得益彰。
編寫教材。我們除了以省編勞技課教材為主要內(nèi)容組織教學(xué)外，還結(jié)合學(xué)生實(shí)際和本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，根據(jù)安全性原則、實(shí)踐性原則、遷移性原則、量力性原則、時(shí)代性原則、鞏固性原則、綜合性原則。編寫了更加貼近學(xué)生生活和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的烹飪教材。
設(shè)置課程。根據(jù)江蘇省課程設(shè)置的要求，我們依據(jù)中德合作項(xiàng)目要求開設(shè)、開全、開足課時(shí)，從地方課程中拿出一節(jié)課，每周比我國(guó)現(xiàn)行課程計(jì)劃多1課時(shí)，即每周2節(jié)勞技課，且連排，烹飪課3-6年級(jí)學(xué)生每月到烹飪專用教室實(shí)踐一次，實(shí)行小組合作、探究式上課，烹飪課是我校學(xué)生最受歡迎的課程之一。
培訓(xùn)師資。為培訓(xùn)勞動(dòng)師資，我們一方面選送骨干教師到省勞技師資培訓(xùn)中心短期進(jìn)修，一方面立足于校本培訓(xùn)，學(xué)校定期舉行專題知識(shí)講座，并以市級(jí)課題“學(xué)校、家庭、社區(qū)力量的整合促進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的研究”為核心，定期舉辦勞動(dòng)教育學(xué)術(shù)沙龍，編印教師勞動(dòng)教育論文專集。同時(shí)還邀請(qǐng)校外廚師到校對(duì)勞技教師進(jìn)行烹飪指導(dǎo)，我們對(duì)教師提出了“專一會(huì)二學(xué)三”勞技教學(xué)基本功要求。近兩年來教師在省級(jí)刊物上發(fā)表勞技專題論文或獲獎(jiǎng)40多篇。烹飪課教學(xué)故事《幸福的感覺》發(fā)表在中央教科所主辦的《勞動(dòng)與技術(shù)》上。
裝備教室。校內(nèi)裝備了“三室一廳”（烹飪室、縫紉室、農(nóng)具室、勞技成果展覽廳），德方資助使得我校的烹飪教室設(shè)備日趨完善，走進(jìn)烹飪教室就如走進(jìn)具有本地區(qū)現(xiàn)代化的家庭廚房，電飯煲、、電冰箱、微波爐、電磁爐、消毒柜等應(yīng)有具有，學(xué)生操作臺(tái)由原先的5組增加到10組，滿足了小組教學(xué)的需要，學(xué)生興趣極高，社會(huì)影響極好。
校本課程不提倡采用統(tǒng)一的固定的教材，倡導(dǎo)課程同兒童生活經(jīng)驗(yàn)的連接，讓兒童在日常生活情景和周圍環(huán)境中尋找學(xué)習(xí)素材，使課程內(nèi)容具有生活化和情趣化色彩。課外實(shí)踐活動(dòng)作為孩子的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)一學(xué)科知識(shí)的綜合\用，是對(duì)學(xué)科體系的超越，在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)以主題單元設(shè)計(jì)的方式把品德教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育、藝術(shù)教育、勞技教育等有機(jī)整合在學(xué)習(xí)方式上，注重各方面素質(zhì)的全面提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，課外實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)校和教師的校本課程開發(fā)提供了極大的課程資源開發(fā)空間，學(xué)校要因地制宜，因時(shí)制宜，充分利用各種課程資源，落實(shí)課程計(jì)劃的要求。
一、課外活動(dòng)與校本課程開發(fā)實(shí)踐
1、爭(zhēng)當(dāng)“小小科學(xué)家”
在開發(fā)科技類綜合實(shí)踐校本科技課程時(shí)，我們堅(jiān)持“親歷實(shí)踐、深度探究”的原則，著力關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注身邊的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小小科學(xué)家”。只有讓學(xué)生走出課堂，到自然中去擁抱田野、青山、綠草、江河，才能使學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)，得到更扎實(shí)的鍛煉，學(xué)生的智慧也會(huì)得到更好的發(fā)展。如在開展“我們身邊的電池”這個(gè)科技環(huán)保主題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)教師把學(xué)生分成若干個(gè)調(diào)查小組，讓他們到自然界中、到社會(huì)周圍，對(duì)廢電池的數(shù)量、使用之后的處理方法進(jìn)行調(diào)查研究。學(xué)生活動(dòng)熱情高漲，他們不僅獲得了相關(guān)科學(xué)知識(shí)，實(shí)踐能力，相關(guān)的環(huán)保意識(shí)也得到了增強(qiáng)。
2、“小巧手”當(dāng)家
傳統(tǒng)的勞動(dòng)教學(xué)常常忽視動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)也很難得到提高。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，學(xué)校在科技社團(tuán)里組建了具有科技勞動(dòng)特色的興趣小組，活動(dòng)內(nèi)容也是多種多樣?；顒?dòng)中，我們注重加強(qiáng)學(xué)校與家庭、村集體的結(jié)合，動(dòng)用多種方法、途徑和策略，全方位、多渠道地加強(qiáng)學(xué)生的科技勞動(dòng)教育。我們讓學(xué)生走進(jìn)工廠和田間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。
如“我當(dāng)一回現(xiàn)代小農(nóng)民”主題實(shí)踐活動(dòng)，輔導(dǎo)教師讓學(xué)生到田間實(shí)地認(rèn)識(shí)一些現(xiàn)代化的農(nóng)具，而且讓每人選擇一部分進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生鉆進(jìn)具有先進(jìn)科學(xué)技術(shù)水平的蔬菜大棚之中科學(xué)種植農(nóng)作物，科技除草、合理施肥。此類的科技綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生手腦并用，技能和思維共同發(fā)展，學(xué)生在掌握了具有一定科技含量的先進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，也體會(huì)到了當(dāng)一個(gè)“科技小農(nóng)民”的快樂和“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。
二、課外活動(dòng)與校本課程開發(fā)策略
1、活動(dòng)的宣傳――重視課外，更新觀念
課外實(shí)踐活動(dòng)與校本課程發(fā)發(fā)融合是一種全新的課程形態(tài)，它實(shí)施之初必然會(huì)與舊有的傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生沖突。這種沖突表現(xiàn)為教師的思維慣性、思想惰性和家長(zhǎng)對(duì)子女教育的功利性，對(duì)活動(dòng)的實(shí)施產(chǎn)生阻礙。
首先加強(qiáng)對(duì)教師的宣傳，對(duì)教師進(jìn)行校本課程開發(fā)背景、開發(fā)理念、實(shí)施和操作力、法、教學(xué)方法等輔導(dǎo)講座，提高教師對(duì)一校本課程的認(rèn)識(shí)；其次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳、動(dòng)員，通過班主任充分細(xì)致地做好綜合實(shí)踐活動(dòng)的宣傳、動(dòng)員工作，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，學(xué)生積極主動(dòng)地參加綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，在活動(dòng)中發(fā)展特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，提高動(dòng)手實(shí)踐的能力；再次加強(qiáng)對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳，利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)會(huì)、給家長(zhǎng)的一封信、請(qǐng)家長(zhǎng)二聽講座等方式，向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家新一輪課程改革的背景、意義、目標(biāo)、內(nèi)容以及課改與家庭教育的關(guān)系，讓家長(zhǎng)們清楚學(xué)校開設(shè)小組課外實(shí)踐活動(dòng)校本課程的目的、意義及有關(guān)一計(jì)劃及安排，聽取家長(zhǎng)的反饋，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解課外實(shí)踐活動(dòng)。
2、活動(dòng)主題的選擇――關(guān)注興趣、回歸生活
課外實(shí)踐活動(dòng)課程吸收活動(dòng)課程的精華，而不囿于其中，充分體現(xiàn)了以人為本的思想。課程的目的在兒童，在于兒童身心的成一長(zhǎng)。在這一成長(zhǎng)過程中，兒童建構(gòu)著屬于他自己的知識(shí)、意義，從而也建構(gòu)著屬于他自己的生活。在這種生活實(shí)踐中，兒童的主體性不斷生成，兒童作為人的價(jià)值和尊嚴(yán)不斷地被其自身體驗(yàn)。課外實(shí)踐活動(dòng)超越了書本知識(shí)的局限，克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生生活實(shí)際的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。因此，回歸生活，是課外實(shí)踐活動(dòng)課程的首要寓意。
3、活動(dòng)的實(shí)施――自主實(shí)踐、合作探究
課外實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要。在有計(jì)一劃、有步驟的開展活動(dòng)時(shí)，我們更尊重學(xué)生的興趣、愛好，充分體現(xiàn)學(xué)生是活動(dòng)的主體，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所樂、學(xué)有所得。實(shí)踐活動(dòng)中，我們倡導(dǎo)自主性原則，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己分析問題、自己解決問題。
我們發(fā)動(dòng)學(xué)生自主組成課外實(shí)踐活動(dòng)小組，每個(gè)小組一人，選出小組長(zhǎng)。利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假自主開展活動(dòng)。學(xué)校制定活動(dòng)方案，明確活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和程序，供學(xué)生和家長(zhǎng)選擇、參考。每次活動(dòng)由小組長(zhǎng)組織全組成員共同討論、合作確定活動(dòng)的主題與內(nèi)容，共同制定活動(dòng)計(jì)劃，分工做好活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作?；顒?dòng)的內(nèi)容可以是到附近郊游、釣魚、爬山，也可以是參觀、訪問、植樹以及科技制作等等。我們希望通過這種學(xué)生自主的課外實(shí)踐活動(dòng)，變封閉式辦學(xué)為開放式辦學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，體驗(yàn)生活，增長(zhǎng)知識(shí)，磨練意志，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子們的組織能力、交際能力、分析解決問題能力、動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識(shí)、法律意識(shí)、公民意識(shí)等等，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
愛是人類最真摯的情感，有了愛，人們不再冷漠，人們不再猜疑。從小使孩子埋下愛的種子，鑄就了學(xué)生愛的靈魂和扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。學(xué)校最醒目的位置，橫放著碩大的巨石，赫然鐫刻著冰心老人的名言“有了愛就有了一切”。學(xué)校以此為辦學(xué)理念，把“愛的教育”賦予教育哲學(xué)意義。這不禁讓人想起中國(guó)傳統(tǒng)的仁愛思想、“仁者愛人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。西方智者也留下了很多關(guān)于“愛”的名言，查普曼說：愛是自然界第二個(gè)太陽；但丁說：愛是美德的種子；雪萊說：道德中最大的秘密就是愛；梵高說：愛之花開放的地方，生命便欣欣向榮?？梢?，愛是生命之源，是教育之魂。于是，學(xué)校堅(jiān)持“以愛育愛”的理念，依托北部新區(qū)自然生態(tài)和地域資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了富有特色的校本課程，走出了一條農(nóng)村學(xué)校課程特色發(fā)展的創(chuàng)新之路。
毛向軍校長(zhǎng)不大用“滔滔不絕”的話語詮釋學(xué)校的辦學(xué)理念，而是不斷地以自己獨(dú)到的方式，用愛的詩(shī)篇和愛的行動(dòng)播下一粒粒愛的種子，正是這種深邃、平實(shí)和真切的情懷，才使學(xué)?！耙詯蹫榛辍钡奈幕非蟾钊~茂，調(diào)出春、夏、秋、冬四季不同的色彩。
學(xué)?，F(xiàn)有644名學(xué)生，愛的教育使來自祖國(guó)各地的孩子與北京的師生融為一體，在同一片藍(lán)天下感受愛的溫暖，也共同體驗(yàn)校本課程的魅力。學(xué)校根據(jù)生本情況需求和資源條件，初步形成了校本課程的基本框架。一是愛自然；二是愛他人（含自我）；三是愛社會(huì)。圍繞“愛自然”設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施了“二十四節(jié)氣”校本課程；圍繞“愛他人（含自我）”開發(fā)和實(shí)施“少兒駕校、警?！毙１菊n程；圍繞“愛社會(huì)”設(shè)計(jì)了主題教育課程和校園分區(qū)課程。這些課程正在實(shí)現(xiàn)著“有愛心、有智慧、自主發(fā)展、自信成長(zhǎng)”的學(xué)校育人目標(biāo)。
二、“二十四節(jié)氣”彰顯自然之愛和大美生態(tài)
農(nóng)歷二十四節(jié)氣這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容十分豐富，其中既包括相關(guān)的諺語、歌謠、傳說等，又有傳統(tǒng)生產(chǎn)工具、生活器具、工藝品、書畫等藝術(shù)作品，還包括與節(jié)令關(guān)系密切的節(jié)日文化、生產(chǎn)儀式和民間風(fēng)俗。2011年6月入選第三批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
孩子們來自農(nóng)村，學(xué)校身處農(nóng)村，現(xiàn)在我們的生活，仍然受益于二十四節(jié)氣的影響和指導(dǎo)?？墒俏覀兊暮⒆觽儗?duì)此了解卻非常少。學(xué)校以自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)在學(xué)校課程中增加這樣的內(nèi)容，使學(xué)生了解二十四節(jié)氣這項(xiàng)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和文明成果，并在學(xué)習(xí)、傳承實(shí)踐中進(jìn)一步拓寬實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，豐富學(xué)生對(duì)天、地、人的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生親近自然、了解自然、熱愛自然，感受中華文明的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，打造綠色和諧校園。
為了開發(fā)校本課程，學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究組，制定了“二十四節(jié)氣”校本課程開發(fā)方案，并邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行了可行性論證。校本課程開發(fā)方案明確了課程開發(fā)與實(shí)施的總體目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施方式和具體學(xué)習(xí)要求，同時(shí)選取本地東南約1.5畝的空地作為校內(nèi)實(shí)踐基地，制訂了校內(nèi)外植物實(shí)踐基地的規(guī)劃。
“二十四節(jié)氣”校本課程的總目標(biāo)是：通過“二十四節(jié)氣”校本課程使學(xué)生知道有關(guān)二十四節(jié)氣的基本知識(shí)，了解與二十四節(jié)氣相關(guān)的民俗和文化，感受自然的變化，增加學(xué)生親近自然的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。開發(fā)校園實(shí)踐基地，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，豐富課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
具體目標(biāo)涉及四個(gè)方面：一是開發(fā)一套完整的“二十四節(jié)氣”校本教材，融知識(shí)性、實(shí)踐性、綜合性、探究性為一體。二是通過校園實(shí)踐基地的開發(fā)，為相關(guān)學(xué)科提供有關(guān)植物類的課程資源，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，創(chuàng)新學(xué)校德育內(nèi)容、途徑和方法，提高德育的實(shí)效性。同時(shí)通過花卉類植物的種植活動(dòng)，綠化和美化校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。三是通過相關(guān)植物種植的專題研究，豐富學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的素材，提高學(xué)生的實(shí)踐研究能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題的探索精神，使學(xué)生能積極主動(dòng)地尋求解決問題的辦法和途徑。四是通過“二十四節(jié)氣”校本課程的開發(fā)，不斷提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為更好地實(shí)施新課標(biāo)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。
在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)校以春、夏、秋、冬四個(gè)板塊，從認(rèn)識(shí)節(jié)氣，節(jié)氣與農(nóng)諺，節(jié)氣與節(jié)日、民俗，節(jié)氣與物候，節(jié)氣與觀星，節(jié)氣與我們的生活等方面編寫完成了“二十四節(jié)氣”校本課程。教材內(nèi)容圖文并茂，充滿詩(shī)意和泥土氣息，生動(dòng)有趣。比如：《春天的節(jié)氣》一課，首先是了解“春雨驚春清谷天”這些春季的節(jié)氣，隨后是安排一個(gè)活動(dòng)“走進(jìn)春天”，然后是閱讀環(huán)節(jié)“古人眼中的春天”，“清明”“春曉”“春日田家”，隨著孩子們的朗朗詩(shī)句，詩(shī)情畫意浮現(xiàn)眼前，盡顯自然生態(tài)和大美情懷。
目前，該課程已經(jīng)試運(yùn)行近一個(gè)學(xué)期，主要實(shí)施途徑是結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)來開展，設(shè)計(jì)了講授討論課、自主學(xué)習(xí)課、合作探究課、實(shí)踐體驗(yàn)課等實(shí)施方式。學(xué)校還針對(duì)學(xué)科課程整合進(jìn)行了研究，圍繞科學(xué)、語文、美術(shù)、思想品德等課程整合制訂了具體實(shí)施方案。經(jīng)過初步試驗(yàn)，深受學(xué)生喜愛。
三、“少兒警校、駕?！弊非箨P(guān)愛生命和立德情懷
學(xué)校根據(jù)毗鄰海淀駕校的資源優(yōu)勢(shì)條件，開發(fā)了“少兒警校、駕校”校本課程。該課程立足體現(xiàn)對(duì)生命、他人和自我的關(guān)愛。
開發(fā)這一課程最初的想法就是讓來自農(nóng)村的孩子盡快適應(yīng)和融入北京的生活和學(xué)習(xí)。隨著課程的逐步開發(fā)，學(xué)校對(duì)該課程有了更加明確的功能定位?！吧賰壕?、駕?！闭n程開發(fā)的目的不僅局限于讓更多來自農(nóng)村的孩子接受交通規(guī)則的教育、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，更重要的是從小樹立尊重生命的意識(shí)，尊重自己的生命、尊重他人的生命，不斷在少兒駕校、警校的實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)小公民意識(shí)、鍛煉小公民能力、培養(yǎng)小公民人格、發(fā)展小公民美德、完善小公民素養(yǎng)。
課程內(nèi)容包括基本的交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)、交通規(guī)則的學(xué)習(xí)，以及校內(nèi)、外實(shí)踐基地的考察、調(diào)研和實(shí)際體驗(yàn)，還包括少兒警校隊(duì)列訓(xùn)練、少兒警校規(guī)則學(xué)習(xí)、小警員體能和素養(yǎng)等內(nèi)容。
學(xué)校專門建設(shè)了少兒駕校場(chǎng)地、設(shè)施，添置了少兒駕校車輛和各種設(shè)備。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同學(xué)們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，開始懂得尊重他人、關(guān)愛他人，遵守規(guī)則、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。四年級(jí)三班的同學(xué)還創(chuàng)作了“駕?！毙≡?shī)：駕校小車大家練，它是我的好伙伴。交通規(guī)則記心間，領(lǐng)到駕照笑開顏。
四、“詩(shī)意無限、處處課程”校園描繪著社會(huì)和諧的絢麗畫卷
以愛為魂，詩(shī)意無限，學(xué)校處處呈現(xiàn)著豐富的校園課程，比如：圍繞愛社會(huì)設(shè)計(jì)的校園分區(qū)課程和主題教育課程。
校園分區(qū)課程也可以叫做環(huán)境實(shí)踐教育課程，分為開放大氣的迎賓區(qū)，包括花壇、法國(guó)梧桐、同心椅。辦學(xué)理念核心區(qū)，包括冰心塑像、愛心石、智慧石、靜心潭。自然生態(tài)的中心活動(dòng)區(qū)，包括圓形廣場(chǎng)、木棧道、藤蘿架……富有情趣的學(xué)生參與實(shí)踐區(qū)，包括氣象站、種植園、少兒駕?！黝}鮮明的樓廳展示區(qū)，包括樓道、樓梯、樓廳。“一花一世界，一區(qū)一課程”，在這樣的環(huán)境滋養(yǎng)下，孩子們的交往能力和社會(huì)性品質(zhì)得到增強(qiáng)。
主題教育課程包括敬老、愛老主題教育，拾稻穗和磨豆腐等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，學(xué)校還在不斷地開發(fā)多樣化的社團(tuán)校本課程，努力滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要?？傊ㄟ^不斷開發(fā)課程并賦予實(shí)踐意義，學(xué)校為孩子們創(chuàng)造了理想的學(xué)園、樂園、家園、花園，上莊中心小學(xué)的每一個(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂和自信。
1.健全制度，活動(dòng)保障
為了加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐基地管理，充分發(fā)揮其作用，我們結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、學(xué)校特點(diǎn)，制定了《勞動(dòng)實(shí)踐基地創(chuàng)建工作實(shí)施方案》《勞動(dòng)實(shí)踐基地管理制度》《校本課程開發(fā)方案》《安全應(yīng)急事故處理辦法》等規(guī)章制度，使基地建設(shè)與管理工作有法可依，有章可循，保證了各項(xiàng)工作有序開展。
2.領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)宣傳
為了確保我校勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)工作順利實(shí)施，學(xué)校聘請(qǐng)了農(nóng)業(yè)種植專業(yè)技術(shù)員為我校的實(shí)踐基地輔導(dǎo)員，成立了由校長(zhǎng)、專業(yè)技術(shù)員、校外輔導(dǎo)員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)基地建設(shè)的管理、檢查、評(píng)估和協(xié)調(diào)工作。以德育主任、行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師組成勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)基地建設(shè)計(jì)劃的制訂、科研和運(yùn)作。并成立勞動(dòng)實(shí)踐基地教研組，以教研組長(zhǎng)為主抓好勞技課題，負(fù)責(zé)基地建設(shè)的具體實(shí)施工作，使基地活動(dòng)有章可循、有規(guī)可依，從而確保了這項(xiàng)工作的順利開展。
二、狠抓培訓(xùn)，強(qiáng)化素質(zhì)
抓好學(xué)校勞動(dòng)教育，教師是關(guān)鍵。沒有一支過硬的教師隊(duì)伍，學(xué)生不可能掌握現(xiàn)代科技知識(shí)。我們把工作重點(diǎn)放在抓教師能力和水平提高上。我們采取坐下來學(xué)（通過網(wǎng)絡(luò)書籍學(xué)習(xí)）、請(qǐng)進(jìn)來教（聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員講授），聘請(qǐng)本村有經(jīng)驗(yàn)的熱心人士，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，以提高教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和指導(dǎo)實(shí)踐的能力。學(xué)校建立了一支比較合理，穩(wěn)定的勞動(dòng)課教師隊(duì)伍，并選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師。
三、校本開發(fā)，學(xué)科整合
1.狠抓教學(xué)，實(shí)踐鍛煉
勞動(dòng)課的主體是學(xué)生，在提高學(xué)生整體素質(zhì)上，我們首先抓課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。我們建立了班田責(zé)任制，做到領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)組，任課教師包班級(jí)，教師包學(xué)生。校田地從種到管到收，完全是由教師和學(xué)生共同完成。為了使勞動(dòng)教育實(shí)踐基地真正發(fā)揮育人作用，各班級(jí)建立了勞動(dòng)檔案，老師將每次勞動(dòng)做好記錄，學(xué)生在每次勞動(dòng)后都要寫日記；還設(shè)立了作物生長(zhǎng)記錄，記錄了各種作物階段性長(zhǎng)勢(shì)，不同植株的高度和葉片數(shù)，成熟收獲的時(shí)間等等。
2.編制校本，開發(fā)資源
我們的勞動(dòng)實(shí)踐基地是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育的天然資源。為了給學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們開發(fā)校本課程《勞動(dòng)實(shí)踐課》，每星期一下午兩節(jié)課程，主要教學(xué)內(nèi)容有學(xué)生勞動(dòng)的基本技能、任務(wù)分配、農(nóng)業(yè)種植方案、勞動(dòng)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，保障學(xué)生由理論向?qū)嵺`的成長(zhǎng)過程。使學(xué)生從課堂走向博大寬廣的大自然，從呆板的課本走向豐富多彩、生動(dòng)的實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合提供了得以實(shí)施的土壤。
3.學(xué)科滲透，促進(jìn)整合
勞動(dòng)實(shí)踐課不但可以教給學(xué)生勞動(dòng)的基本技能，還可以幫助學(xué)生了解現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和發(fā)明創(chuàng)造能力，徹底改變應(yīng)試教育的負(fù)面影響。我們加強(qiáng)綜合實(shí)踐、勞動(dòng)、科學(xué)、品社、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科之間的滲透，注重德育功能的發(fā)揮，在勞動(dòng)基地中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣，去除嬌氣，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、愛農(nóng)村的教育，促進(jìn)思想素質(zhì)的提高，促進(jìn)智育發(fā)展。學(xué)生參加勞動(dòng)有利于知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)和發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。如，勞動(dòng)課我們教學(xué)生勞動(dòng)技能；品社課我們向?qū)W生進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)教育，提高學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)識(shí)水平；數(shù)學(xué)課教給學(xué)生商品買賣的知識(shí)技能，使學(xué)生到草莓基地能夠幫助校外輔導(dǎo)員稱草莓，進(jìn)行價(jià)格結(jié)算賣草莓；音樂課唱草莓歌、跳草莓舞；美術(shù)課畫草莓畫，編草莓報(bào)；語文課寫草莓文，促進(jìn)了學(xué)科整合。
4.活動(dòng)開展，強(qiáng)化效果
一、自主學(xué)習(xí)課程與社團(tuán)活動(dòng)課程相融合
1.自主學(xué)習(xí)課程：低年級(jí)開設(shè)故事課程（講故事、編故事、畫故事），對(duì)故事進(jìn)行二次創(chuàng)作；各年級(jí)學(xué)生開展詩(shī)詞吟誦、書寫練習(xí)、全學(xué)科閱讀、學(xué)科知識(shí)梳理和其他趣味比賽等課程。
2.社團(tuán)課程。學(xué)校對(duì)社團(tuán)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建起了豐富可選擇的校本“育人課程超市”，為學(xué)生提供菜單式服務(wù)，由學(xué)生自主選擇社團(tuán)和指導(dǎo)教師。
學(xué)校在每周三、周五的下午延時(shí)服務(wù)時(shí)間開展社團(tuán)活動(dòng)。全校師生全員參與，形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好提供了豐富而廣闊的空間。目前已開設(shè)書法（軟筆、硬筆）、美術(shù)（泥塑、剪紙、國(guó)畫、）、舞蹈、器樂（電子琴、架子鼓、豎笛）、體育（羽毛球、籃球、排球、跳繩）、創(chuàng)客、誦讀等10多個(gè)社團(tuán)。
3.勞動(dòng)課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科生活化教學(xué)，同時(shí)有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索真知。
學(xué)校設(shè)立勞動(dòng)日，利用每周一下午的延時(shí)服務(wù)時(shí)間組織開展勞動(dòng)活動(dòng)：劃分區(qū)域，明確勞動(dòng)目標(biāo)和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化和美化。
各班級(jí)通過認(rèn)領(lǐng)綠植和學(xué)生自帶綠植相結(jié)合的方式，積極打造“綠色教室”。學(xué)校積極探索校園勞動(dòng)元素，逐步普及校園種植，現(xiàn)已建設(shè)“小花圃”“責(zé)任田”，并開展小型養(yǎng)殖，逐步建立和完善校園綠色小生態(tài)環(huán)境。
二、延時(shí)服務(wù)與成長(zhǎng)導(dǎo)師相融合
針對(duì)疫情防控下的返校學(xué)習(xí)，部分學(xué)生存在知識(shí)掌握較差的現(xiàn)象，學(xué)校建立三級(jí)導(dǎo)師制,即“老師、組長(zhǎng)、小先生三位一體”的合作學(xué)習(xí)模式。
主要措施為：
1.構(gòu)建以班主任、任課教師和學(xué)生代表（小師傅、小先生）組成的三級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。
2.制定導(dǎo)師職責(zé)。包括：班主任職責(zé)，任課教師職責(zé)及學(xué)生代表職責(zé)。
3.開辟網(wǎng)絡(luò)專欄，特別開設(shè)校長(zhǎng)論壇為教師的導(dǎo)師作用的提升提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。
4.課內(nèi)外結(jié)合，開展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。
5.關(guān)愛特殊學(xué)生群體，設(shè)立“悄悄話”工作室，成為學(xué)生的心靈港灣。
6.建立三位一體化的教育管理體系和評(píng)價(jià)制度，確保各級(jí)導(dǎo)師履行職責(zé)。
三級(jí)導(dǎo)師制的實(shí)施有機(jī)融入到延時(shí)服務(wù)當(dāng)中，在自主學(xué)習(xí)課程當(dāng)中，師生共同對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，既鍛煉了“小師傅”又讓“小徒弟”得到提升，讓每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生逐步樹立起了自信，在陽光下茁壯地成長(zhǎng)。
三、延時(shí)服務(wù)與“微德育”相融合
我校開展思維導(dǎo)圖指導(dǎo)下的整本書閱讀工程、書法提升工程、經(jīng)典誦讀以及各項(xiàng)讀書活動(dòng)，為探索學(xué)校延時(shí)服務(wù)中的微德育有效路徑提供保證。
1.發(fā)揮學(xué)科育人主渠道作用?！安烤幈尽眰鹘y(tǒng)文化，是培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生從小樹立文化自信。延時(shí)服務(wù)閱讀中，教師充分挖掘教材中的育人元素，引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
2.發(fā)揮校本課程的育人作用。學(xué)校在微德育校本課程《詩(shī)詞誦讀》《東欒學(xué)子禮儀冊(cè)》《藝海拾貝》的基礎(chǔ)之上，又增加了“微古文”課程，在延時(shí)服務(wù)經(jīng)典誦讀課上，我們結(jié)合學(xué)生熟悉的中國(guó)古代寓言和神話，學(xué)習(xí)微古文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言啟蒙，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
3.發(fā)揮優(yōu)秀書籍的育人作用。我們提供條件，給出方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，涵養(yǎng)學(xué)生的品行。
（1）個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生和好書自由對(duì)話。為了進(jìn)行個(gè)性化閱讀，學(xué)校的閱覽室實(shí)行開架閱讀，校園處處都是閱覽區(qū)。為了最大限度促進(jìn)“讀書漂流”，我校利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間組織全校的“讀書跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，學(xué)生們自己創(chuàng)設(shè)攤點(diǎn)廣告、變身店長(zhǎng)、會(huì)計(jì)。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)了動(dòng)手、交流創(chuàng)造的能力。
（2）分層閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣。我們針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，提出不同的閱讀要求。低年級(jí)以繪本為主，閱讀童話、兒童故事等兒童文學(xué)整本書；中年級(jí)閱讀神話傳說、民間故事、動(dòng)物故事等兒童文學(xué)整本書；高年級(jí)閱讀兒童小說、動(dòng)物小說、幻想小說等兒童文學(xué)。
學(xué)校借助思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的閱讀，使各個(gè)階段相互聯(lián)系、螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
3.構(gòu)建師生同讀和親子閱讀網(wǎng)
學(xué)校在每年的四五月份和十月份“讀書季”上，開展師生共讀、親子共讀活動(dòng)；集體觀看優(yōu)秀影片；進(jìn)行經(jīng)典誦讀、講故事、美文誦讀及課本劇表演等各種比賽活動(dòng)；評(píng)選書香班級(jí)、書香少年、書香家庭等，調(diào)動(dòng)起師生及家長(zhǎng)的閱讀興趣，有效地推進(jìn)了閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀讀書推薦卡、整本書交流手抄報(bào)、詩(shī)配畫優(yōu)秀作品評(píng)選等豐富多彩的活動(dòng)。
4.家庭微閱讀，成為學(xué)生的一種習(xí)慣。
汾西縣第一小學(xué)先后栽種了各種樹木107株，修建草坪500余平方米，綠化面積占到了學(xué)?？偯娣e的20%；同時(shí)，還購(gòu)置了3500盆花，擺放于教學(xué)樓之前；并在全校學(xué)生中開展了“我與盆花共成長(zhǎng)”活動(dòng)，所有學(xué)生每人在校養(yǎng)一盆花并擺放在本班教室內(nèi)外窗臺(tái)。校園草木錯(cuò)落有致，三季有花，四季常青。此外，學(xué)校的教學(xué)樓和眾多樹木上，全部安裝了彩帶、彩燈，每至夜晚，華燈競(jìng)放，霓虹閃爍，勾勒著校園整體外觀，給人一種安靜祥和的感覺，使得校園的夜晚別具一番風(fēng)采。
堅(jiān)持升旗制度，樹立集體意識(shí)
堅(jiān)持升國(guó)旗制度 每周一或重大節(jié)日，本校都會(huì)舉行隆重的升國(guó)旗儀式，并進(jìn)行國(guó)旗下講話。學(xué)校每學(xué)期都要圍繞愛國(guó)主義教育制訂“國(guó)旗下講話”的主題，各班學(xué)生輪流進(jìn)行國(guó)旗下的講話。這一活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)校師生的愛國(guó)主義情操，激發(fā)學(xué)校師生的愛國(guó)熱情。
升班旗活動(dòng) 升班旗的考核辦法主要依托是“學(xué)校一日常規(guī)考核”。具體操作辦法為：學(xué)校對(duì)班級(jí)常規(guī)工作提出具體要求，具體項(xiàng)目包括學(xué)生到校、佩戴胸卡、佩系紅領(lǐng)巾、班級(jí)衛(wèi)生、路隊(duì)、普通話等10多項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)每天對(duì)全校所有班級(jí)的上述常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行檢查，并逐班逐項(xiàng)登記，實(shí)行日檢查、周小結(jié)、月匯總。依托匯總情況，評(píng)選出每月每年級(jí)的“優(yōu)勝班”，舉行“升班旗”儀式；升班旗時(shí)，全班同學(xué)行隊(duì)禮，全校同學(xué)行注目禮。這一活動(dòng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神，有利于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感。
爭(zhēng)創(chuàng)標(biāo)兵班，增強(qiáng)榮譽(yù)感
為了進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)工作，學(xué)校開展了爭(zhēng)創(chuàng)“四個(gè)標(biāo)兵班”活動(dòng)?！八膫€(gè)標(biāo)兵班”分別是衛(wèi)生標(biāo)兵班、路隊(duì)標(biāo)兵班、文明標(biāo)兵班、普通話標(biāo)兵班。同時(shí)，學(xué)校還制訂了“四個(gè)標(biāo)兵班”的標(biāo)準(zhǔn)要求和考評(píng)辦法，對(duì)獲得標(biāo)兵班稱號(hào)的班級(jí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，標(biāo)兵班學(xué)生佩帶相應(yīng)的胸卡。
開展主題班會(huì)，細(xì)化養(yǎng)成教育
主題班會(huì)是學(xué)校養(yǎng)成教育的重要途徑。為組織好每周一次的主題班會(huì)，學(xué)校主要從“四定”入手：一是定主題。開學(xué)初，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，確定本學(xué)期班會(huì)主題計(jì)劃，如“安全在我心，Y貌伴我行”“學(xué)會(huì)感恩，孝敬父母”等，各班依據(jù)學(xué)校計(jì)劃，立足學(xué)生年齡特征，精心組織，積極開展班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施主題教育。二是定時(shí)間。每周一下午第一節(jié)課為全校各班主題班會(huì)時(shí)間，其目的主要是體現(xiàn)班會(huì)的嚴(yán)肅性，也便于學(xué)?？己藱z查。三是定責(zé)任。各班的主題班會(huì)由各班主任組織召開。四是定考核。學(xué)校對(duì)各班的班會(huì)組織情況進(jìn)行檢查考核，并將考核結(jié)果納入對(duì)班級(jí)工作的評(píng)估指標(biāo)體系。在“四定”原則的指導(dǎo)下，各班都能認(rèn)真、主動(dòng)、創(chuàng)造性地開展主題班會(huì)活動(dòng)。
確定教育基地，開展養(yǎng)成教育
通過考察，汾西一小先后確定汾西縣革命烈士陵園為愛國(guó)主義教育基地，汾西縣公安局為國(guó)防教育基地，汾西縣鳳凰生態(tài)公園、汾西縣森林公園等為勞動(dòng)教育基地。學(xué)校定期請(qǐng)公園工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行栽種養(yǎng)護(hù)花草等勞動(dòng)技術(shù)教育，請(qǐng)當(dāng)?shù)厮痉ú块T同志舉辦法制教育講座，請(qǐng)退伍軍人進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，每年清明節(jié)組織學(xué)生去烈士陵園掃墓等。通過定期開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和德育基地的實(shí)地教育，讓學(xué)生們多角度、深層面、全身心地走近社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，也使學(xué)校德育工作得到了必要的補(bǔ)充和延伸。
優(yōu)化課程資源，開發(fā)校本課程
一、以人為本、加強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)教育是基礎(chǔ)
勞動(dòng)就業(yè)是最基本的民生問題，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。廣大殘疾學(xué)生家長(zhǎng)都希望自己的孩子走出校門后能夠順利就業(yè)，立足于社會(huì)，獨(dú)立獲取生活來源，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。就業(yè)問題是特殊教育學(xué)校開展職業(yè)教育必須高度重視的問題，特殊教育學(xué)校必須重視殘疾學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能積極主動(dòng)地做好學(xué)生就業(yè)工作。職業(yè)教育的主要目的就是使受教育者能夠獲得一定的專業(yè)知識(shí)和技能，以便更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，為進(jìn)入社會(huì)謀生做好準(zhǔn)備。
為使職業(yè)技術(shù)教育循序漸進(jìn)，必須早期滲透職業(yè)技術(shù)教育意識(shí)。我們?cè)诘湍昙?jí)開設(shè)勞動(dòng)課程，安排剪紙、貼畫、科技制作、編織等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在全校開展興趣活動(dòng)，通過第二課堂活動(dòng)滲透職業(yè)技術(shù)教育因素。我們分別設(shè)立了編織、書畫、縫紉、剪紙、舞蹈、體育、等多種興趣小組，激發(fā)殘疾學(xué)生從小學(xué)文化，學(xué)技術(shù)的欲望，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)過程中既獲得生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，又形成廣泛的興趣愛好和特長(zhǎng)。并且通過自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)等，有效地促使學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
在工作中要多與家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)的支持，要把學(xué)生在學(xué)校中教育的觀念，在家中同樣得到實(shí)施，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)施環(huán)境，增強(qiáng)他們的信心，使之形成好習(xí)慣并得到鞏固。牛鳳娟、周玉、李俊在我校印刷廠工作。他們知道勞動(dòng)的艱辛，知道用雙手勞動(dòng)來自立。實(shí)際證明，在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)勞動(dòng)理念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)意識(shí)，要從小就教育，特別是要得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，這是非常重要的一環(huán)。
二、教師樹立職業(yè)教育勞動(dòng)觀念是基礎(chǔ)
教師要從根本上解放的思想，活躍的思維，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力不可或缺的基本條件。特別要在潛移默化中影響學(xué)生，教育學(xué)生形成在校愛勞動(dòng)，講奉獻(xiàn)好習(xí)慣。走進(jìn)社會(huì)成為，報(bào)孝社會(huì)，回報(bào)家人，自食其力的有用人才。在課堂上通過美工、刻瓷、花泥等，這些都培養(yǎng)了殘疾孩子的動(dòng)手能力。要把職業(yè)教育意識(shí)教育融入到每一課堂中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻受到職業(yè)教育意識(shí)陶冶，以彌補(bǔ)殘疾孩子的勞動(dòng)意識(shí)的不足。
殘疾人在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)的方法和一種勞動(dòng)意識(shí)，找到合適的工作將把社會(huì)的包袱變成社會(huì)的財(cái)富，并貢獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。我校辦的印刷工廠，還有在其他工廠工作的殘疾學(xué)生，都證明了這些。
殘疾孩子就業(yè)，仍然需要社會(huì)的真情幫助，需要整個(gè)社會(huì)理解和關(guān)愛，是殘疾人感受到社會(huì)的溫暖，給他一個(gè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)舞臺(tái)，有一個(gè)適應(yīng)的過程，要讓殘疾學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境，同時(shí)也要給與一個(gè)適應(yīng)殘疾學(xué)生的工作，心理環(huán)境。
三、以人為本、加強(qiáng)職業(yè)教育的自信心
生理缺陷會(huì)導(dǎo)致對(duì)自己評(píng)價(jià)低，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己被冷落或被別人瞧不起時(shí)，常常覺得自尊受到損害，導(dǎo)致他們產(chǎn)生脆落心態(tài)和焦慮。此外，在人際交往中他們往往以自我為中心，要求別辦事說話符合自己的心愿，過分要求別人完善，這個(gè)特點(diǎn)是他們?cè)谏鐣?huì)交往中屢屢碰壁，所造成的情緒困擾也是焦慮產(chǎn)生的原因。環(huán)境方面，在聾校他們主要和那些與自己有相同生理障礙的兒童在一起學(xué)習(xí)，進(jìn)入社會(huì)交流范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，語言表達(dá)困難，也會(huì)讓他們感到不適應(yīng)。為此需要積極的健康教育，增強(qiáng)殘疾學(xué)生的自信心。
積極地健康教育，就是一切從積極出發(fā)。即用積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀各種現(xiàn)象，用積極的內(nèi)容和途徑培養(yǎng)積極向上的心，用積極的過程誘發(fā)積極的情感體驗(yàn)，用積極的反饋強(qiáng)化積極的效果，用積極的態(tài)度塑造積極的人生，以營(yíng)造積極和諧的精神狀態(tài)，其實(shí)這種教育是一項(xiàng)工程，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)，將來努力工作才是創(chuàng)造幸福生活，報(bào)孝社會(huì)的必由之路。
四、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化內(nèi)涵有針對(duì)性的強(qiáng)化職業(yè)教育
特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育必須從早期開始，將其貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的全過程，從低年級(jí)開始，重視抓基礎(chǔ)性的勞動(dòng)教育。以學(xué)生的勞動(dòng)課和活動(dòng)課為滲透點(diǎn)，在語文、數(shù)學(xué)、自然常識(shí)等課程中滲透職業(yè)教育。讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的技能技巧，促進(jìn)他們的機(jī)敏性和創(chuàng)造才能的發(fā)展，樹立熱愛體力勞動(dòng)的觀念，為實(shí)施職業(yè)教育做好準(zhǔn)備，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校設(shè)置的職業(yè)教育課，不一定可以應(yīng)用到實(shí)際工作中，那就根據(jù)需要，進(jìn)行短期強(qiáng)化定向訓(xùn)練。如：我們短時(shí)間讓學(xué)生在電機(jī)廠學(xué)習(xí)線圈纏繞技術(shù)，并加強(qiáng)進(jìn)廠知識(shí)的講解，使他們學(xué)得快，用得上，收效大。我們對(duì)愿意進(jìn)入印刷廠的學(xué)生，可以先實(shí)習(xí)觀摩，在工作。對(duì)于進(jìn)入電器廠，就讓技術(shù)員到學(xué)校先進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)學(xué)生實(shí)地考察，再把定向?qū)W習(xí)的技術(shù)應(yīng)用到工作中。有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)教育，工廠需要什么就教什么，學(xué)生能學(xué)什么，就教什么。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正學(xué)到一技之長(zhǎng)，并能且使用到工作中，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的樂趣，并能安心的享受勞動(dòng)的幸福成果
隨著特殊教育職業(yè)教育的深入開展，給教師專業(yè)發(fā)展提出了更高更新的要求，我們將在今后的職業(yè)教育活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)真貫徹實(shí)施新的課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極探索，努力提高課堂教學(xué)能力、課程整合能力和課程開發(fā)能力，不斷反思，努力建設(shè)與完善既符合國(guó)家統(tǒng)一要求，又富有地方和學(xué)校個(gè)性特色的職業(yè)教育校本課程，讓我們的職業(yè)教育因生活而更加鮮活，讓殘障學(xué)生的生活因職業(yè)教育而無限精彩！
【參考文獻(xiàn)】
中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）34-0017-02
一、文化育人，追求和諧的管理文化
學(xué)校的管理文化，是一種管理精神、管理氛圍，在科學(xué)、規(guī)范的管理制度中彰顯人文精神，是管理文化中的最佳境界。學(xué)校管理的核心是對(duì)人的管理，管理過程就是發(fā)揮人的價(jià)值，挖掘人的潛能。
1.以人為本的制度文化。俗話說，無規(guī)矩不成方圓。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是全體師生的行為準(zhǔn)則，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障。學(xué)校在建設(shè)制度文化方面注重以制度建設(shè)為載體，實(shí)施人文關(guān)懷，形成學(xué)校制度文化。在制度建設(shè)中體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：“全”――涉及學(xué)校管理的各個(gè)方面；“細(xì)”――內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；“嚴(yán)”――紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明；“公”――公開透明。在制度實(shí)施過程中，體現(xiàn)“嚴(yán)寬結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合”的原則。在一系列的剛性制度執(zhí)行過程中彰顯人文關(guān)懷，使得“管”與“理”能有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)校制度發(fā)揮其應(yīng)有的導(dǎo)向、激勵(lì)、約束等功能。
2.和諧實(shí)干的團(tuán)隊(duì)文化。只有完美的團(tuán)隊(duì)，沒有完美的個(gè)人。打造團(tuán)隊(duì)文化，把學(xué)校建成展示生命價(jià)值的沃土，這是學(xué)校管理文化中亮色的一筆。一個(gè)學(xué)校能夠勝出，鍛造出他人無法超越的核心競(jìng)爭(zhēng)力，憑借的就是團(tuán)隊(duì)文化。團(tuán)隊(duì)文化不單是貼在墻上，寫在報(bào)告里，講在口頭上，更是刻在全體行政、教師的心里。通過行政班子建設(shè)、榜樣示范、活動(dòng)強(qiáng)化、評(píng)價(jià)激勵(lì)等多種措施，打造一種全體教師團(tuán)結(jié)一致、一心一意比學(xué)習(xí)、一心一意搞教學(xué)、一心一意謀發(fā)展的團(tuán)隊(duì)文化。在團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)三大著力點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校賦予教師“熱愛生活 享受工作”的理念，讓老師們獲得職業(yè)幸福感。讓老師體驗(yàn)“幸福不是一切 人生還有責(zé)任”這樣的職業(yè)幸福感。
二、德育為首，提煉豐富的活動(dòng)文化
眾所周知，寓教育于活動(dòng)之中是思想教育的有效形式，寓教于樂是教育的最高境界?；顒?dòng)文化是素質(zhì)教育的重要抓手，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，進(jìn)行自我教育等方面發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中可著重進(jìn)行幾項(xiàng)活動(dòng)的開展，從而彰顯學(xué)?；顒?dòng)文化的內(nèi)涵。
1.強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，拓寬思想教育渠道。一是利用每周一的升旗儀式，國(guó)旗下講話主題鮮明，使孩子在隆重莊嚴(yán)的儀式中感受積極向上的愛國(guó)情感，接受中華傳統(tǒng)美德教育的熏陶，體驗(yàn)到民族精神的時(shí)代內(nèi)涵。二是堅(jiān)持開展文明禮儀活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校每?jī)芍芤挥?xùn)（行為規(guī)范養(yǎng)成教育），開展了“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”知識(shí)競(jìng)賽、情景劇比賽及征文活動(dòng)。三是每學(xué)年開學(xué)第一天舉行隆重的新生入學(xué)開筆禮，活動(dòng)邀請(qǐng)全體新生家長(zhǎng)參加，教師帶領(lǐng)新生書寫大字的“人”，高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)新生讀古訓(xùn)、正衣冠等議程。
2.做足節(jié)日文章，挖掘活動(dòng)文化內(nèi)涵。結(jié)合“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”紀(jì)念日、植樹節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽節(jié)等等節(jié)日開展各式各樣的活動(dòng)，將德育元素化解到各個(gè)月份或紀(jì)念日里，開展“綠色暢想”手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽、“倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，踐行環(huán)境保護(hù)”主題教育活動(dòng)、感恩教育、“文明美德伴我成長(zhǎng)”讀書征文、知識(shí)競(jìng)賽、演講等活動(dòng)。尤其是利用每年的“六一”兒童節(jié)和元旦，舉行校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，有趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生技能展示、文娛匯演、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，向家長(zhǎng)、向社會(huì)展示師生的全新面貌，讓每個(gè)孩子充分展示自己的才藝，休驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，營(yíng)造關(guān)心少年兒童健康成長(zhǎng)的良好校園文化氛圍，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。
3.開展讀書活動(dòng)，致力打造書香校園。生命因讀書而精彩，把開展豐富多彩的讀書活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的核心，大力推進(jìn)“書香校園”進(jìn)程。一是制定《師生讀書活動(dòng)實(shí)施方案》，宣讀倡儀書，采購(gòu)、征訂各種教育雜志、名著，為師生提供豐盛的精神食糧。二是籌建學(xué)校圖書館，增添大量全新的、適合全體師生閱讀的圖書，為全體師生提供足夠的精神食糧。三是建設(shè)班級(jí)、教師辦公室圖書角，開辟班級(jí)“誦讀角”，每天定時(shí)組織師生誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)師生“讀名著，看名片，賞名畫，聽名曲，誦讀古詩(shī)文”，提升師生的文學(xué)素養(yǎng)。五是開展讀書節(jié)活動(dòng)，把每年四月份定為讀書節(jié)，在讀書節(jié)活動(dòng)期間，選擇不同的主題舉行讀書活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，并開展形式多樣的讀書活動(dòng)，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。
三、立足校本，培育特色的課程文化
課程文化是學(xué)校文化新的組成部分，在新課程背景下，學(xué)校文化具有了新的內(nèi)涵與特點(diǎn)，體現(xiàn)了一種新的品質(zhì)與特征，并成為學(xué)校文化建設(shè)的新理想和新追求，提升了學(xué)校文化品味。
〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)校；課程；活動(dòng)
〔中圖分類號(hào)〕 G622.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）19—0020—02
課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施。我們現(xiàn)在有國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。我們必須對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行二度開發(fā)，同時(shí)創(chuàng)建適合學(xué)生的學(xué)校課程，這樣我們才能夠真正使我們的國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程成為校本課程，成為適合我們水車園這所學(xué)校的課程。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是校本課程建設(shè)的起點(diǎn)和歸宿，我校則著力于培養(yǎng)大家風(fēng)范、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、國(guó)際視野的優(yōu)秀公民。
鑒于這個(gè)目標(biāo)，我校開發(fā)了 6個(gè)系列課程，即“6S”教育課程，儀式典禮課程，實(shí)踐、體驗(yàn)課程，“了解國(guó)際文化”課程，特長(zhǎng)發(fā)展課程，“科學(xué)素養(yǎng)”課程。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)務(wù)n程的改革與實(shí)施。
一、主題月活動(dòng)
主題月活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，立體化地拓展學(xué)生校內(nèi)、校外體驗(yàn)的空間。我校常圍繞一個(gè)主題集中在每周三下午開展活動(dòng)，具體活動(dòng)主題如下：
3月水車文化月，開展了解水車文化，品讀水車詩(shī)文，寫水車詩(shī)文，畫水車，做水車等活動(dòng)； 4月體育藝術(shù)月，開展藝術(shù)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)；5月濕地活動(dòng)月，開展?jié)竦貙?shí)踐活動(dòng)和濕地交流活動(dòng)；6月讀書交流月，開展好書推介，讀書心得交流，評(píng)選學(xué)校推動(dòng)讀書“十大人物”等活動(dòng)；7月禮儀安全月，開展文明禮儀訓(xùn)練和安全演練活動(dòng)；9月科技創(chuàng)新月，制作小發(fā)明、航模、紙模、機(jī)器人等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；10月世界博覽月，了解世界各國(guó)的文化、風(fēng)土人情，建構(gòu)學(xué)生獨(dú)立、科學(xué)之精神等等。
為了將此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，我們將主題月活動(dòng)內(nèi)容固化為“五個(gè)一”活動(dòng)，即舉辦一次大型活動(dòng)，開展一次講座，觀看一部電影，制作一個(gè)小制作，了解或?qū)W習(xí)一個(gè)人物。
開展主題活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生興趣，開發(fā)了學(xué)生潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)中快樂成長(zhǎng)。
二、成立社團(tuán)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展搭建平臺(tái)
第一階段：形成雛形，組建社團(tuán)。開設(shè)金話筒、文學(xué)社、合唱、樂器、書法、繪畫、手工、圍棋、科技小制作小發(fā)明、濕地活動(dòng)、攝影、拉丁舞等學(xué)校課程，根據(jù)學(xué)校師資，選拔或外請(qǐng)教師25名作為指導(dǎo)教師。編制出課程綱要，編寫活動(dòng)手冊(cè)以及《文明禮儀》《濕地探秘》等課程教材，并進(jìn)行試運(yùn)行。
第二階段：社團(tuán)自治，充滿活力。學(xué)校在成立諸多校園社團(tuán)的基礎(chǔ)上，將社團(tuán)自主管理權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生自發(fā)組建了社團(tuán)理事會(huì)，每年五月公開招聘、選拔各個(gè)社團(tuán)的正副團(tuán)長(zhǎng)。各社團(tuán)成員招聘面向全體學(xué)生，實(shí)行雙向選擇，以此激勵(lì)學(xué)生自主管理。
三、整本書閱讀課程建設(shè)
整本書閱讀是相對(duì)于我們現(xiàn)行的教材里選編的短篇文章（經(jīng)過選編、刪節(jié)、壓縮）來說的。主要指優(yōu)秀的中長(zhǎng)篇兒童文學(xué)作品、圖畫書。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)重視課文的閱讀、分析、感悟，而對(duì)學(xué)生的略讀，也就是更為廣泛的閱讀指導(dǎo)，尤其是整本書的閱讀指導(dǎo)還不夠。
因此，我們要把整本書的閱讀引入課程，注重指導(dǎo)和交流。通過整本書的課程建設(shè)，促使學(xué)生閱讀大量的經(jīng)典書，以閱讀的方式開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生親近母語，親近文學(xué)，親近文化，強(qiáng)調(diào)構(gòu)筑學(xué)生的精神家園，豐富學(xué)生的文化積淀。
四、濕地探秘課程
1998年起我校就開始參與濕地國(guó)際的一些活動(dòng)，2006年7月我校承擔(dān)了主題為“保護(hù)濕地，關(guān)愛母親河”的第五屆亞洲濕地周慶祝活動(dòng)，被命名為濕地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校也成為了西北第一所濕地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，借助這個(gè)平臺(tái)我們積極開展了針對(duì)小學(xué)生的濕地保護(hù)教育活動(dòng)。我校每年都參加濕地國(guó)際舉辦的交流活動(dòng)，并先后派師生30多人次參加了在日本、韓國(guó)、泰國(guó)、馬來西亞及中國(guó)扎龍、南昌、湛江、武漢、大豐等地的濕地交流活動(dòng)?；顒?dòng)不僅讓師生認(rèn)識(shí)了濕地，了解了濕地，形成了濕地保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生家長(zhǎng)、周邊學(xué)校共同投身于濕地保護(hù)的活動(dòng)中，激起大家熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的熱情。同時(shí)，學(xué)生的人際交往能力、國(guó)際視野等多方面的素質(zhì)也得到了培養(yǎng)。
五、勞動(dòng)教育課程
我校的室內(nèi)外衛(wèi)生沒有外請(qǐng)保潔人員，全部由學(xué)生打掃。教室衛(wèi)生每天各班打掃2次。操場(chǎng)、樓道、樓梯的清潔任務(wù)由三至六年級(jí)的學(xué)生承擔(dān)，每班固定一塊衛(wèi)生區(qū)域，要求先掃后拖，每天早晨、中午各打掃一次，每周值周師生都會(huì)對(duì)各班的衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查評(píng)比，督促學(xué)生認(rèn)真打掃。在勞動(dòng)中，學(xué)生樹立起了正確的勞動(dòng)觀念和態(tài)度，踐行了“勤奮吃苦”的理念。
六、陽光體育課程
體育方面我校以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)體育特長(zhǎng)，打造體育品牌”為目標(biāo)，以籃球?yàn)橥黄瓶?，以課間和課外活動(dòng)為抓手，定期開展豐富多彩的體育活動(dòng)。
1. 上好體育課。
2. 以“社團(tuán)為載體”，以課間活動(dòng)為突破口，落實(shí)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目，確保學(xué)生每天活動(dòng)1小時(shí)，掌握2項(xiàng)體育技能，1項(xiàng)藝術(shù)技能。
（1）積極推進(jìn)課間特色活動(dòng)，確保學(xué)生每天活動(dòng)一小時(shí)。
（2）以“社團(tuán)活動(dòng)”、“主題月活動(dòng)”為載體，落實(shí)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目，保證學(xué)生掌握2項(xiàng)體育技能，1項(xiàng)藝術(shù)技能。
（3）積極舉辦體育競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽促普及，以競(jìng)賽促特色。并遵循普及與提高相結(jié)合的原則，積極舉辦全校體育競(jìng)賽活動(dòng)。在普及的同時(shí)，重點(diǎn)抓好我校傳統(tǒng)體育特色項(xiàng)目籃球以及跳繩兩個(gè)體育項(xiàng)目的實(shí)施和開展。
3. 陽光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣。
我校從形式上采取多元化跑步，校內(nèi)與校外結(jié)合，學(xué)校與家庭結(jié)合，課余與體育課結(jié)合?！拔疫\(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”已成為全校師生的共同生活習(xí)慣。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，積極參與體育鍛煉，不僅豐富了課余生活，強(qiáng)健了體魄，也培養(yǎng)了各種品德，如比賽中的公平競(jìng)爭(zhēng)、公共道德、團(tuán)隊(duì)合作精神等。
七、文化日活動(dòng)
1. “畢業(yè)典禮”。我們讓每位同學(xué)都講述六年生活中的故事，同學(xué)的、父母的、老師的。過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這個(gè)特殊的時(shí)刻被放大，被傳播。學(xué)生講述對(duì)老師的愛，老師們表達(dá)對(duì)學(xué)生的情感。
特色學(xué)校是學(xué)校的特殊性和個(gè)性在辦學(xué)過程中的體現(xiàn)，既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個(gè)性。我們兆麟學(xué)校在創(chuàng)建特色的道路上從以下方面進(jìn)行了大膽實(shí)踐：
一、追憶李兆麟將軍，開發(fā)校本課程
我校位于訥五公路29公里路南，校園占地33335平方米，在訥河全市村級(jí)小學(xué)中占地面積是最多的。據(jù)訥河縣志記載，兆麟村原名大哈力屯，李兆麟將軍（時(shí)任東北抗聯(lián)教導(dǎo)旅政治副旅長(zhǎng)）1941年11月12日至14日帶領(lǐng)警衛(wèi)員來哈力屯為抗聯(lián)籌集棉衣，住在本村農(nóng)民鄒老貓家東廂房時(shí)，由于漢奸告密，所在抗聯(lián)部隊(duì)遭受嚴(yán)重挫折。此后數(shù)年里將軍無私地把自己的一生奉獻(xiàn)給中華民族的解放事業(yè)。為使將軍的豐功偉績(jī)永遠(yuǎn)銘記在中國(guó)人民的心中，一九四八年我國(guó)政府將村名更名為“兆麟村”。紀(jì)念將軍追憶將軍，是我們學(xué)校特色的亮點(diǎn)。因此我們決定分步開發(fā)“向抗日民族英雄李兆麟學(xué)習(xí)”的校本課程：
1.調(diào)查走訪，追溯根源
通過走訪老黨員、老干部、老村民，得到這些知情人的回憶、證言，掌握第一手材料。并與訥河縣志辦公室取得聯(lián)系、查閱資料，詳細(xì)查清李兆麟將軍來哈力屯的準(zhǔn)確時(shí)間、籌集棉衣、隊(duì)伍受挫以及哈力屯更名的具體過程。全面還原將軍立體、鮮活的形象，特別是黨和政府、廣大人民群眾抗日救亡、緬懷先烈的高尚情懷。
2.整理資料，擴(kuò)大宣傳
我們通過書籍、上網(wǎng)查詢、整理出《抗日民族英雄李兆麟一生》、《追憶李兆麟》、《李兆麟在東北》、《李兆麟在兆麟》等事跡材料。出刊圖版，貼出將軍照片、出生地、遇害地、抗聯(lián)遺址、故居、塑像，組織學(xué)生學(xué)唱將軍的《露營(yíng)之歌》。
3.編寫教材，落實(shí)課程
我校組成編寫小組，通過多次審定，編寫出校本教材《追憶將軍 兆麟在前進(jìn)》。從三年級(jí)開設(shè)，間周一課時(shí)，有兼職教師、有教案、有筆記、有心得、有征文。還有競(jìng)賽試題、計(jì)劃和總結(jié)。
4.對(duì)外學(xué)習(xí)，深化主題
我們帶領(lǐng)部分優(yōu)秀學(xué)生暑假去哈爾濱兆麟小學(xué)、兆麟公園、兆麟紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，深化向英雄學(xué)習(xí)的主題，提升特色學(xué)校檔次。真正達(dá)到兆麟學(xué)校學(xué)兆麟，繼承傳統(tǒng)有后人，兆麟精神永存兆麟。我們還計(jì)劃用兩年時(shí)間，完成校園內(nèi)李兆麟塑像建設(shè)，辟建40平方米的李兆麟將軍事跡展室。以此提升我校特色創(chuàng)建的檔次。
二、優(yōu)化校園文化環(huán)境，創(chuàng)建人文校園
校園文化具有潛移默化傳播精神文明的作用。一個(gè)“潔、齊、美”和一個(gè)“臟、亂、差”的學(xué)校環(huán)境，既體現(xiàn)出兩種不同的教育思想和管理水平，又對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)起著截然相反的作用。校園空間所提供的豐富精彩的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍、能夠給學(xué)生以潛移默化的熏陶。
1.外部文化彰顯辦學(xué)目標(biāo)、方向和先進(jìn)教學(xué)理念
校門東西兩側(cè)各一塊圖版“實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意教育”、“振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師”。凸顯先進(jìn)的教育思想和教育地位的重要性。房前窗垛24個(gè)大字閃閃發(fā)光：“全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”明確了我們的辦學(xué)目標(biāo)。操場(chǎng)東側(cè)永久性圖版寫出了小平同志提出的辦學(xué)方向“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。宣傳櫥窗里的“辦學(xué)行為十要十不要，教師十要十不要、中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范”等，作為日常行動(dòng)的指南，已形成制度來約束教師學(xué)生行為。正對(duì)操場(chǎng)的宣傳板：“兆麟學(xué)校簡(jiǎn)介、兆麟學(xué)校光榮榜、社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等內(nèi)容格外醒目，昭示我校師生不忘歷史、尊重現(xiàn)實(shí)、展望未來和努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好精神風(fēng)貌。
2.走廊文化豐富多彩，形成本校獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格
教室中廳東西兩側(cè)的國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌、黨旗的圖案排列有序，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教育方針、科學(xué)發(fā)展觀、公民道德規(guī)范等具體內(nèi)容依次顯現(xiàn)，甚為大氣、莊重與和諧。
東西走廊北墻內(nèi)容集道德教育、安全教育、勞動(dòng)教育、校史、光榮史、豐富多彩的活動(dòng)為一體，形成了一道亮麗的風(fēng)景。南墻突出成果性。一年學(xué)會(huì)生存、二年學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、三年學(xué)會(huì)生活、四年學(xué)會(huì)審美、五年學(xué)會(huì)健體。圖版突出班級(jí)特色，展出學(xué)生剪紙、手工、繪畫作品，學(xué)生在這里展現(xiàn)、在這里說話、在這里放飛。各教室門右側(cè)有班主任簡(jiǎn)介、班主任感言。感言發(fā)自肺腑，體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格與特點(diǎn)，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。
3.班級(jí)文化不拘一格，突出實(shí)用性鮮明性
我校在建設(shè)班級(jí)文化中“統(tǒng)分結(jié)合”、體現(xiàn)一班一品的特點(diǎn)，既實(shí)用又有品味，起到“讓每一面墻壁都說話”的作用。整體布局體現(xiàn)“統(tǒng)”：黑板上方學(xué)風(fēng)標(biāo)語、黑板左側(cè)為表冊(cè)錄，右側(cè)掛《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；個(gè)體布局體現(xiàn)“分”：班級(jí)后墻的宣傳板，設(shè)三個(gè)欄目（安全、德育、知識(shí)）內(nèi)容根據(jù)需要隨時(shí)更換，充分體現(xiàn)本班特色，圖文并茂、異彩紛呈，使班級(jí)成為明確學(xué)校要求、展示師生才華的廣闊平臺(tái)。
三、創(chuàng)建德育樣板校，無限風(fēng)光在德育
改變。
一、學(xué)校課程實(shí)施的根本目的
《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，對(duì)于國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程育人目標(biāo)可歸納為五個(gè)特點(diǎn)，一是強(qiáng)化“德育為先”，二是突出能力培養(yǎng)，三是創(chuàng)新課程內(nèi)容，四是回歸傳統(tǒng)，五是培養(yǎng)創(chuàng)新。三級(jí)課程不是并列和遞進(jìn)關(guān)系，而是包含關(guān)系。地方課程、學(xué)校課程都是為了更優(yōu)化的實(shí)施國(guó)家課程。由此可見，學(xué)校做課程建設(shè)的根本目標(biāo)是依據(jù)教情、學(xué)情、校情，推進(jìn)國(guó)家課程的最優(yōu)化實(shí)施，而最優(yōu)化實(shí)施的唯一途徑就是國(guó)家課程校本化。
二、對(duì)課程建設(shè)的師生“雙主體”原則及其作用的理解
學(xué)校的發(fā)展實(shí)際就是教師和學(xué)生發(fā)展的總和，再好的教育都比不上人內(nèi)心力量的覺醒。校長(zhǎng)就是要通過課程建設(shè)這一載體，充分凝聚和調(diào)動(dòng)全體教職員工和學(xué)生的積極性，領(lǐng)導(dǎo)組織實(shí)施學(xué)校的課程開發(fā)與建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校師生的發(fā)展，進(jìn)而彰顯學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校管理層對(duì)課程建設(shè)的推動(dòng)流程，我覺得首先是解決教師對(duì)為什么要做課程建設(shè)，做到什么程度的理解問題，然后是和全體教職員工和學(xué)生一起解決具體怎么做課程建設(shè)的問題。
三、“一育三課”，構(gòu)建“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)校課程體系
滿樹的花朵，只源于冰雪中的一粒種子。學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)，都可以理解為學(xué)校的課程范疇，通過學(xué)校大課程觀的理念，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的課程體系，來統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)校大課程觀的內(nèi)涵，包括德育、課堂、課程、課題四個(gè)方面。我們稱之為“一育三課”，即以大課程觀為指引，實(shí)施“德育增效、課堂提質(zhì)、課程優(yōu)化、課題驅(qū)動(dòng)”四大行動(dòng)計(jì)劃，充分滿足不同層次、不同潛質(zhì)學(xué)生的多元發(fā)展需要，全面落實(shí)學(xué)校“有內(nèi)涵的高質(zhì)量”的發(fā)展訴求，為孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想騰飛奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.德育增效：德育課程化，培養(yǎng)未來公民
在德育增效方面，我們提出了“五化”要求，即“養(yǎng)成教育規(guī)范化、勞動(dòng)教育生活化、主題教育系列化、德育活動(dòng)體驗(yàn)化、德育課程校本化”，在德育課程化探索和實(shí)踐中增強(qiáng)德育實(shí)效性。
根據(jù)德育“五化”要求和德育課程化建設(shè)思路，學(xué)校圍繞“行為習(xí)慣”和“清潔衛(wèi)生”兩大根本，實(shí)施“禮儀道德”和“勞動(dòng)服務(wù)”校本課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)雅言雅行的素養(yǎng)，在勞動(dòng)服務(wù)中習(xí)得技能，學(xué)會(huì)自律和合作，在志愿服務(wù)中展示風(fēng)采。利用“漢語國(guó)際推廣基地學(xué)校”和“AFS（國(guó)際文化交流組織）項(xiàng)目學(xué)?！眱纱笃脚_(tái)，編撰了《國(guó)際理解教育禮儀讀本》校本教材，并以該讀本為教材，每周在全校各班開設(shè)國(guó)際理解教育課程。以社會(huì)性活動(dòng)為契機(jī)，開發(fā)了《學(xué)生自主管理》課程，實(shí)施自主育人，讓孩子在自主管理中實(shí)現(xiàn)社會(huì)性成長(zhǎng)。同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)，實(shí)施“棕北之星”評(píng)價(jià)體系，多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。
2.課堂提質(zhì)：深入推進(jìn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的現(xiàn)代課堂建設(shè)
課堂，是學(xué)校課程實(shí)施的主陣地。近年來，我們通過“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)教方式變革”研究主課題，以信息技術(shù)為載體，以小組合作學(xué)習(xí)為主要的課堂教學(xué)組織形式，根據(jù)“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)、少講多練”的課堂教學(xué)原則，構(gòu)建“一三三大課堂”教學(xué)模式，倡導(dǎo)和實(shí)施自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，建設(shè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的現(xiàn)代課堂，全面提升課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。
3.課程優(yōu)化：滿足學(xué)生多元發(fā)展需求
有選擇的教育才是最好的教育，如何處理好國(guó)家課程、地方課程和校本課程的關(guān)系，如何滿足不同興趣愛好，不同發(fā)展層次，不同發(fā)展方向?qū)W生的需要，我們是這樣做的，一是做強(qiáng)基礎(chǔ)性課程，二是做實(shí)拓展性課程，三是做優(yōu)特色課程。
關(guān)于對(duì)加強(qiáng)基礎(chǔ)性課程的理解，我覺得學(xué)校教育重在讓基礎(chǔ)課程體現(xiàn)出高質(zhì)量的育人功能。其中一個(gè)重要工作就是不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要從最后一名學(xué)生抓起，要堅(jiān)持給學(xué)生經(jīng)營(yíng)自信與希望。
另一方面，在做實(shí)拓展性課程，做優(yōu)特色課程方面，棕北中學(xué)成立了學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，組建了40多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生參與對(duì)社團(tuán)實(shí)施學(xué)分制管理。為解決師資問題，我們整合家長(zhǎng)資源，聘請(qǐng)了100多名家長(zhǎng)導(dǎo)師，成立了學(xué)生社團(tuán)家長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)，以此滿足學(xué)生多元化需求和發(fā)展。
4.課題驅(qū)動(dòng)：推進(jìn)教師課程建設(shè)能力持續(xù)發(fā)展
處于研究狀態(tài)是教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展最好的保鮮劑。教師不是課程的被動(dòng)執(zhí)行者，而是課程的創(chuàng)造者和實(shí)踐者，是課程建設(shè)的主體。學(xué)校以“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)教方式變革”龍頭課題帶動(dòng)各學(xué)科微型課題研究模式，以此來帶動(dòng)教師的現(xiàn)代課程觀念、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行能力、對(duì)課程內(nèi)容的建設(shè)能力、對(duì)課程資源的開發(fā)能力的不斷提升。
四、對(duì)課程建設(shè)未來發(fā)展的一點(diǎn)思考
