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時(shí)間：2023-08-28 09:23:43
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我國(guó)極其注重因勢(shì)利導(dǎo)地開展思想品德教育，弘揚(yáng)先進(jìn)的文化和價(jià)值觀念。有關(guān)機(jī)構(gòu)要立足于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的高度，對(duì)于青少年教育提高認(rèn)識(shí)，由理念化為教育目標(biāo)，進(jìn)而成為教育實(shí)踐的行動(dòng)，進(jìn)行試點(diǎn)，逐步擴(kuò)展，不要一步到位，防止流于形式，疏于督導(dǎo)，堅(jiān)決避免雷聲大，雨點(diǎn)小，杜絕虎頭蛇尾，不了了之的尷尬。我市教育主管部門十分重視，提出了不少行之有效的對(duì)策。只有把德育理念落到實(shí)處，才能上行下效，最終把學(xué)生培植成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)公民。
二、教師的培訓(xùn)及示范是保障
教師畢竟是實(shí)施課程的主體，教師素質(zhì)的高低直接影響著公民教育的實(shí)施效果，目前教師在理解和操作時(shí)，不但容易會(huì)有較大的偏差，而且還會(huì)有嚴(yán)重的不適應(yīng)甚至抵觸情緒。特別是發(fā)揮班主任的主體作用，組織全校班主任工作論壇，經(jīng)常性地召開德育工作問(wèn)題與對(duì)策研究會(huì)議，適時(shí)組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)各種形式不斷提高班主任的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)落實(shí)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)科教學(xué)的德育滲透，此外以學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)和心理健康教育為輔助，起到潛移默化的作用。只有“親其師”才能“信其道”，以身垂范才有說(shuō)服力和親和力。教師理當(dāng)為人師表，身體力行，以自身的摯愛(ài)與執(zhí)著產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感化作用，通過(guò)動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，充分保護(hù)和信賴學(xué)生。
三、校園的文明建設(shè)是載體
學(xué)校教育立足點(diǎn)在于以人為本，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。學(xué)校應(yīng)始終圍繞著“培養(yǎng)21世紀(jì)走向世界的未來(lái)公民”主旨，堅(jiān)持“全員德育”觀念，做到教書育人，管理育人，服務(wù)育人。進(jìn)而制定嚴(yán)謹(jǐn)周密的計(jì)劃，求真務(wù)實(shí)，千萬(wàn)要防止頭腦發(fā)熱，脫離學(xué)生的意愿。積極組織開展各種形式的孝心、愛(ài)心、國(guó)防、環(huán)保、法制、安全、習(xí)慣、消防、社會(huì)實(shí)踐等主題德育活動(dòng)，采用知識(shí)講座、文藝活動(dòng)、朗誦演講、辯論比賽、參觀考察、校外輔導(dǎo)、演習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育形式，寓教于樂(lè)。開展德育個(gè)案研究是重要的環(huán)節(jié)，積極進(jìn)行德育科研活動(dòng)，不放從校園文化、班級(jí)文化遺跡寢室文化等入手，除了校本課程外鼓勵(lì)開始生動(dòng)多樣的班級(jí)課程，鼓勵(lì)勤寫作，多投稿。德育過(guò)程中力求行動(dòng)重于言論，過(guò)程重于結(jié)果，隱性重于顯性，力求使知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人自覺(jué)的公民意識(shí)，并外化為自我控制和調(diào)節(jié)的智慧與技能，直至春華秋實(shí)，水到渠成。校園的各項(xiàng)文明建設(shè)活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)發(fā)展自我、張揚(yáng)個(gè)性和揮灑青春的素質(zhì)教育平臺(tái)與舞臺(tái)。
四、學(xué)生個(gè)人途徑：自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐和自我反思是關(guān)鍵
義烏的許多學(xué)生頭腦靈活，視野開闊，家庭條件優(yōu)越，對(duì)于德育工作提出了信度挑戰(zhàn)。人類的發(fā)展越來(lái)越要求人們善待自然、善待社會(huì)、善待他人，追求和諧的可持續(xù)發(fā)展。正當(dāng)風(fēng)華正茂的當(dāng)代青年，具有明顯的優(yōu)勢(shì)如個(gè)性凸現(xiàn)、思維活躍、求知欲強(qiáng)、興趣廣泛、感覺(jué)敏銳、抱負(fù)遠(yuǎn)大，但肩負(fù)著前所未有的升學(xué)壓力，有些人比較自私，缺乏意志和毅力，對(duì)自己認(rèn)識(shí)模糊，甚至好高騖遠(yuǎn)，缺乏實(shí)干精神，總體上生理成熟提早，但心理發(fā)展滯后。中學(xué)生要力求做到：深刻解剖自己；合理籌劃自己；不斷完善自己；著力超越自己，樹立寬容、感恩、誠(chéng)信和尊嚴(yán)等公民道德，學(xué)會(huì)能夠溫和、漸進(jìn)、理性地解決問(wèn)題。同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，大膽投身社會(huì)并接受人生的洗禮、磨練和挑戰(zhàn)，諸如開展青年志愿者行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、奉獻(xiàn)的精神，最終養(yǎng)成自尊、自信與自立信念，那么這個(gè)班級(jí)、學(xué)?；蚣彝ケ貙⑹切奚淼膬敉?、求學(xué)的樂(lè)園，成材的搖籃。
五、新聞媒體和學(xué)術(shù)、出版界尤其是網(wǎng)絡(luò)的通力配合是依托
青少年的德育工作關(guān)乎祖國(guó)的興衰存亡，切不可等閑視之。各界務(wù)必形成共識(shí)，齊抓共管，利用各種方式、場(chǎng)合和媒介加大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍和輿論環(huán)境，弘揚(yáng)主旋律，把握正確的輿論導(dǎo)向，鏟除精神污染，“掃黃打非”工作當(dāng)常抓不懈，還學(xué)生一個(gè)純凈的娛樂(lè)天空。各部門用更多優(yōu)秀的文化產(chǎn)品來(lái)滋補(bǔ)、充實(shí)和引領(lǐng)青少年的成長(zhǎng)，用愛(ài)心去撫彌合創(chuàng)傷、播種理想和凈化心靈；用真情去修煉智慧、激發(fā)力量和喚醒良知。堅(jiān)持通過(guò)出神入化的點(diǎn)撥、春風(fēng)化雨的滋潤(rùn)和和藹可親的誘導(dǎo)來(lái)尋求人的價(jià)值、優(yōu)化人的個(gè)性、提升人的境界。有志于推進(jìn)下一代教育的學(xué)術(shù)界、教育界及社會(huì)人士應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)合與協(xié)作，共同商討德育的相關(guān)課題，出謀劃策。
六、社區(qū)與家庭的積極合作是條件
盡管義烏做好學(xué)生的許多家長(zhǎng)當(dāng)年從雞毛換糖的貨郎擔(dān)起家，并沒(méi)有多少文化，但對(duì)于子女的讀書極其注重。一般上，當(dāng)今大量的獨(dú)生子女普遍比較孤獨(dú)，渴望友情，與外界接觸較少，家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩要堅(jiān)持針對(duì)性、保障主體性、追求創(chuàng)新性和提高實(shí)效性，為孩子們的教育的貫徹群策群力。師長(zhǎng)們要通過(guò)自身的努力、實(shí)力和魅力影響青少年，用真心呵護(hù)、用善意感化、用美感引領(lǐng)孩子，克服嬌生慣養(yǎng)的不良習(xí)氣，學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)組織紀(jì)律性、集體觀念和吃苦耐勞精神，增進(jìn)不怕困難、直面挑戰(zhàn)、勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量與價(jià)值取向。家庭、社區(qū)要齊心協(xié)力，立足中學(xué)生的身心特點(diǎn)，力爭(zhēng)嚴(yán)格、平等、公開，開發(fā)和利用一切有價(jià)值的課程資源，建立密切的學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體通融關(guān)系，構(gòu)建德育基地，因?yàn)?，教育的最基本目?biāo)就是造就新世紀(jì)的合格公民。
中圖分類號(hào)：G41
前言
為了完成德育任務(wù)，必須根據(jù)德育的原則，選取有效的途徑和采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā５掠耐緩绞嵌喾N多樣的，概括起來(lái)可分為課內(nèi)和課外兩條。德育方法是為德育目的和德育內(nèi)容服務(wù)的，是實(shí)施德育的方式和手段。物理教學(xué)實(shí)行的德育方法主要在德育滲透、德育熏陶和品德的評(píng)價(jià)。
一、通過(guò)講授物理知識(shí)實(shí)施德育滲透
課堂教學(xué)是實(shí)施德育的主要途徑之一。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育關(guān)鍵是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，用辨證唯物主義觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清事物間的相互聯(lián)系，相互制約的因果關(guān)系，教會(huì)學(xué)生善于抓住主要矛盾，忽略次要因素的理想化研究方法；啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用“對(duì)立統(tǒng)一”和“量變引起質(zhì)變”的觀點(diǎn)分析物理問(wèn)題。培養(yǎng)辨證思維方式。
1、弄清事物之間的相互聯(lián)系和相互制約的因果關(guān)系
講楞次定律時(shí)，在分析大量電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，歸納為兩對(duì)因果關(guān)系：①原磁場(chǎng)磁通量的變化使回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流；②回路中的感應(yīng)電流又產(chǎn)生感應(yīng)電流的磁場(chǎng)。前者“原磁場(chǎng)磁通量的變化”是原因，“產(chǎn)生感應(yīng)電流”就是結(jié)果。而這個(gè)結(jié)果又是后者“產(chǎn)生感應(yīng)電流的磁場(chǎng)：的原因。這是原因引起一定的結(jié)果，結(jié)果又反作用于原因，這兩對(duì)因果關(guān)系之間有什么聯(lián)系呢？（通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)）揭示出正是“果”對(duì)“因”的反作用反映了電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律，這就是楞次定律：感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。
物理教學(xué)內(nèi)容普遍存在著因果關(guān)系，而且有著復(fù)雜多變的形式，如“同因異果”關(guān)系，給定電源的閉合電路，當(dāng)改變外電阻時(shí)會(huì)引起電流和外電壓的變化，就是這種關(guān)系。又如“原因和結(jié)果相互轉(zhuǎn)換”的關(guān)系，電磁波的形成就是電場(chǎng)和磁場(chǎng)的對(duì)立斗爭(zhēng)，相互轉(zhuǎn)化的結(jié)果。
2、用對(duì)立統(tǒng)一、量變引起質(zhì)變的觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容
①講牛頓第二定律時(shí)概括地指出揭示物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的規(guī)律：外力促使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變；慣性（m）又使物體保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不改變，這一對(duì)矛盾統(tǒng)一于F=ma的關(guān)系中。
②光照射在媒質(zhì)表面上，一般是同時(shí)產(chǎn)生反射和折射。當(dāng)光從光密媒質(zhì)進(jìn)入光疏介質(zhì)時(shí)，隨著入射角的增大（量變），折射光減弱反射光增強(qiáng)，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。當(dāng)入射角等于或大于臨界角（臨界值）時(shí)，發(fā)生質(zhì)的飛躍，折射現(xiàn)象消失了，產(chǎn)生全反射現(xiàn)象，而臨界角就是質(zhì)變點(diǎn)。
3、在解題中加強(qiáng)科學(xué)方法教育
在科學(xué)研究和物理教學(xué)中，處理問(wèn)題的方法往往要把復(fù)雜的問(wèn)題在一定的條件下加以簡(jiǎn)化或理想化，建立物理模型是這種方法的集中表現(xiàn)。在習(xí)題教學(xué)中，也需要忽略次要因素，突出主要矛盾，確定其物理模型，然后根據(jù)適當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律，分析解答問(wèn)題。
4、在物理實(shí)驗(yàn)中實(shí)施德育
觀察實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)最基本的研究方法，物理實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生形成正確的物理概念，認(rèn)識(shí)客觀的物理規(guī)律，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和思想品德教育。實(shí)驗(yàn)過(guò)程要求要遵守紀(jì)律，認(rèn)真操作，細(xì)心觀察，如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，愛(ài)護(hù)公物，教師高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好品德是十分有益的。
做測(cè)定金屬電阻率實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生三次實(shí)驗(yàn)通過(guò)金屬絲的電流差別不大（且電流均在1安培以下為宜）測(cè)出電阻率后，教師指導(dǎo)學(xué)生提高電壓，增大電流再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)電阻、電阻率明顯增大，這個(gè)現(xiàn)象如何解釋呢？激起了學(xué)生思維的矛盾，學(xué)生討論后，教師因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行歸納：導(dǎo)體決定于電阻率（內(nèi)因），但溫度、長(zhǎng)度等外界條件（外因）可通過(guò)內(nèi)因，促成導(dǎo)體電阻的變化，進(jìn)而指出，金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的降低（量變）而減小，當(dāng)溫度降到絕對(duì)零度附近時(shí)，某些材料的電阻率突然減小到零，電阻突然趨于零（質(zhì)變）；這就是超導(dǎo)現(xiàn)象，關(guān)于超導(dǎo)現(xiàn)象，關(guān)于超導(dǎo)材料及其應(yīng)用的研究，目前我國(guó)處于國(guó)際先進(jìn)水平。
二、通過(guò)課外活動(dòng)進(jìn)行德育熏陶
課外活動(dòng)是實(shí)施德育的途徑之一，它與課堂教學(xué)目的基本一致的，但有自己的特點(diǎn)，課外活動(dòng)在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自愿參加。學(xué)生根據(jù)本人興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，自由選擇各種活動(dòng)，課外活動(dòng)比課堂教學(xué)內(nèi)容更加廣泛和豐富多彩，學(xué)生自由度較大，適于個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。
課外活動(dòng)組織形式可以是較大規(guī)模的集體活動(dòng)，如參觀、講座、競(jìng)賽。也可以是小組活動(dòng)，如無(wú)線小組，攝影小組等，還可以是個(gè)人活動(dòng)，如觀察實(shí)驗(yàn)，小制作，寫小論文等。
在各種活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造情景和起示范作用，以進(jìn)行德育熏陶。如參觀科技館就是開展科學(xué)技術(shù)社會(huì)教育的一種極為有效的方式，力、熱、聲、光、電科普展品大部分可由學(xué)生自己動(dòng)手操作，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，開闊了眼界，擴(kuò)寬了知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
興趣小組也是對(duì)學(xué)生很有吸引力的活動(dòng)，如制作小組，在教師指導(dǎo)下學(xué)生制作電蚊拍等，通過(guò)參加活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要把工件制作成功，必須按科學(xué)道理辦事，必須一絲不茍，精益求精，團(tuán)結(jié)協(xié)作。可見(jiàn)，興趣小組活動(dòng)同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品德。
三、通過(guò)教學(xué)德育要求，對(duì)學(xué)生的思想品德表現(xiàn)予以恰當(dāng)?shù)陌H
首先，我認(rèn)為要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，尊重學(xué)生。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評(píng)是理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點(diǎn)在當(dāng)今這個(gè)發(fā)展的時(shí)代顯然已不適用。處于青春時(shí)期的中學(xué)生，他們追求個(gè)性發(fā)展，個(gè)體意識(shí)明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要有換位思考的意識(shí)，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問(wèn)題的原則，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，平等待人。
理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。在開展班級(jí)德育工作、學(xué)生德育素質(zhì)的提高方面，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這一分析、處理問(wèn)題的原則。充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人，
由于受遺傳因素、家庭條件、社會(huì)環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高底各不同”，在平時(shí)的學(xué)校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生要有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實(shí)證明，要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，批評(píng)說(shuō)教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
二、重在實(shí)踐，體驗(yàn)過(guò)程
思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我的做法是“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)程”，做到“三個(gè)結(jié)合”。即“以人為本”與“依法治教”相結(jié)合；“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，增進(jìn)感情，獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的班風(fēng)。要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，光靠用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的。教育的最終目的是讓學(xué)生“成人”，而培養(yǎng)健全人格、個(gè)人能力是關(guān)鍵，，必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂，是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
三、巧抓機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，光是說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。中學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變得逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開展教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。我的做法是：摒棄“說(shuō)教式”“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會(huì)、班（團(tuán)）會(huì)、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教育基地”等，不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，耳聞目染，把道德認(rèn)知自覺(jué)的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來(lái)之際，在學(xué)生中開展了“感恩教育”，為父母制作了一張生日賀卡、洗一件衣服、做一頓可口的飯菜。表達(dá)他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。使德育教育“入耳”、“入眼”、“入腦”、“入心”，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈。
四、課堂教學(xué)，主攻戰(zhàn)場(chǎng)
課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主攻戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)會(huì)可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良作習(xí)習(xí)慣。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛(ài)國(guó)主義教育因素。中學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過(guò)渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。特別是初中學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足孩子們的交流欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，中學(xué)生通過(guò)縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步；或者橫向比較：看別的做得好的同學(xué)是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。
加強(qiáng)中學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。
五、啟發(fā)誘導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育
中學(xué)生天真的性格使得他們天不怕，地不怕，最害怕的就是教師大聲地批評(píng)他們，因?yàn)樗麄儐渭兊男撵`認(rèn)為老師不喜歡自己，這樣會(huì)極大地傷害他們的自尊心，使得他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。教師應(yīng)當(dāng)循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理 ，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主 ，啟發(fā)誘導(dǎo)，說(shuō)服教育。
長(zhǎng)期身處這種充滿德育功能的校園文化當(dāng)中，中學(xué)生的思想道德水平也會(huì)慢慢提高。我們應(yīng)該充分發(fā)揮中學(xué)校園文化這塊陣地的德育作用。那么如何通過(guò)中學(xué)校園文化建設(shè)發(fā)揮德育的功能呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從改變中學(xué)校園文化建設(shè)的“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩方面入手。
一、改造彰顯中學(xué)校園文化建設(shè)特色的硬環(huán)境
何謂硬環(huán)境呢？所謂的硬環(huán)境主要是指在中學(xué)校園內(nèi)一些靜態(tài)的物和景，還包括一些優(yōu)美、和諧、整潔的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的硬環(huán)境對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)可以起到一定的陶冶情操功效，規(guī)范其言行。長(zhǎng)期身處于這樣的校園環(huán)境當(dāng)中，對(duì)中學(xué)生的身心健康影響都是巨大的。效果也比教師單純地對(duì)其進(jìn)行德育灌輸要好很多。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)靜態(tài)校園文化的建設(shè)，科學(xué)合理地發(fā)揮其德育功能。
1.靜態(tài)的中學(xué)校園文化建設(shè)要做到可以引發(fā)中學(xué)生的聯(lián)想，讓中學(xué)生可以在心情愉悅的情感狀態(tài)下接受德育
中學(xué)生良好的品德形成以及發(fā)展過(guò)程是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。它是在知、情、意、行相互影響和作用之下所慢慢形成的。人類認(rèn)知活動(dòng)的源泉起于情感，正是因?yàn)槿祟愡@種特殊的情感才推動(dòng)人類不斷發(fā)展進(jìn)步，去追求科學(xué)和真理。中學(xué)校園文化建設(shè)要想充分發(fā)揮德育的功能也需要借助于情感，讓中學(xué)生對(duì)校園文化產(chǎn)生情感上的共鳴和認(rèn)同，這樣才能激發(fā)中學(xué)生的主動(dòng)接受意識(shí)，從而內(nèi)化為道德認(rèn)識(shí)和道德信念。
2.靜態(tài)的中學(xué)校園文化建設(shè)要注重拓展學(xué)生信息，使他們可以在無(wú)形中接受德育的熏陶
在中學(xué)校園文化的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，我們要盡可能多地讓學(xué)生可以接受大量的外界信息。在這些外界信息的刺激下，中學(xué)生的大腦潛能會(huì)更多地被開發(fā)出來(lái)。學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)黑板報(bào)、墻報(bào)以及手抄報(bào)等校園文化陣地的建設(shè)。讓學(xué)生可以及時(shí)地了解社會(huì)上所發(fā)生的重大新聞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣。促使中學(xué)生的心時(shí)刻與祖國(guó)的發(fā)展相連，不斷提高自身的道德修養(yǎng)。
二、營(yíng)造突出中學(xué)校園文化建設(shè)和諧氛圍的軟環(huán)境
何謂軟環(huán)境呢？所謂的軟環(huán)境主要是指中學(xué)生的人際關(guān)系以及學(xué)習(xí)風(fēng)氣等。我們完全可以把這些人際關(guān)系、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的校園文化，然后再通過(guò)榜樣示范、情感渲染等手段，優(yōu)化中學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)。
1.注意將靜態(tài)的校園文化變?yōu)閯?dòng)態(tài)的校園文化
我們可以通過(guò)周一的全校師生升國(guó)旗儀式、校園廣播臺(tái)等平臺(tái)，把靜態(tài)的中學(xué)校園文化轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的校園文化。在周一早晨的升國(guó)旗儀式上，我們可以派幾名學(xué)生代表談?wù)勛约簩?duì)一些名人名言的感想，談?wù)勛约嚎戳诉@期墻報(bào)之后的想法。除此之外，我們還可以定期組織共青團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一些德育情境，讓中學(xué)生在德育情境中受到道德的感染和熏陶。
2.建立和諧融洽的人際關(guān)系
首先，要建立融洽的師生關(guān)系。（1）教師要充分地信任、尊重學(xué)生，為自己的學(xué)生而感到自豪。建立融洽師生關(guān)系的第一要素就是要對(duì)學(xué)生保證充分的尊重，要尊重學(xué)生的人格，這樣教師對(duì)學(xué)生所實(shí)施的評(píng)價(jià)才能被學(xué)生真正接受。（2）教師要真誠(chéng)、平等、寬容地對(duì)待自己的每一位學(xué)生。其次，教師要以平等的姿態(tài)對(duì)待自己的學(xué)生，不能高高在上。
3.發(fā)揮榜樣模范作用
這里所說(shuō)的榜樣模范作用具體可以從教師和學(xué)生中選取。首先，要注重教師的模范榜樣作用。教師作為學(xué)校育人的主體，其一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。正所謂身高為師、德高為范。教師在平時(shí)的教學(xué)工作中必須注意自己的言行對(duì)學(xué)生的道德影響。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如果教師的言行有違道德，那么學(xué)生很可能會(huì)同樣認(rèn)為那樣做是對(duì)的，進(jìn)行錯(cuò)誤的模仿。因此，學(xué)校要經(jīng)常加強(qiáng)對(duì)中學(xué)教師的思想道德教育，即師德教育。讓中學(xué)教師不斷提高自身的道德素養(yǎng)，進(jìn)而把這些道德典范傳遞給學(xué)生，給予中學(xué)生以道德的熏陶。其次，可以在學(xué)生中樹立榜樣和模范典型。對(duì)于一些好人好事要大力進(jìn)行宣傳，并對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。其他學(xué)生受到這樣的榜樣刺激之后，無(wú)形中也會(huì)提高自身的道德素養(yǎng)。
4.形成健康向上的校風(fēng)和優(yōu)良傳統(tǒng)
校風(fēng)是校園文化的重要組成部分。一個(gè)好學(xué)校必定有一個(gè)良好的校風(fēng)。但是要形成良好的校風(fēng)，首先要做的就是要狠抓班風(fēng)。學(xué)校管理部門要加大對(duì)各科教師的管理，要求他們時(shí)刻要注重良好班風(fēng)的樹立。長(zhǎng)期下去，班風(fēng)一定會(huì)得到改善。為了優(yōu)化班風(fēng)，學(xué)校還可以定期舉辦一些評(píng)比活動(dòng)，對(duì)班風(fēng)較好的班級(jí)要頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣一來(lái)，倡導(dǎo)其他班級(jí)向該班級(jí)積極學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校還需要通過(guò)各種手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)良好班風(fēng)的了解，讓他們?cè)诓蛔杂X(jué)中規(guī)范自己的言行，積極投入到構(gòu)建良好班風(fēng)的隊(duì)伍中來(lái)。良好的班風(fēng)形成之后，校風(fēng)自然而然就會(huì)形成?？偠灾己玫陌囡L(fēng)校風(fēng)可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，我們必須積極地進(jìn)行建設(shè)。
1.抓好課堂常規(guī)教學(xué)中的德育滲透
課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行德育滲透的基本途徑。在教學(xué)中，教師要利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過(guò)課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成具有良好心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
體育是一種行動(dòng)的教育。通過(guò)體育過(guò)程中的行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織性、紀(jì)律性、集體主義等品質(zhì)。在體育活動(dòng)中，常常要求克服困難，敢勇奮斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、果斷、機(jī)智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實(shí)際活動(dòng)中，比在教室里的學(xué)習(xí)中更容易表現(xiàn)出來(lái)，教師針對(duì)學(xué)生的種種表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行教育，進(jìn)行德育滲透。
2.在體育教學(xué)內(nèi)容中滲透德育
體育教學(xué)具有內(nèi)容多，范圍廣，思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有利因素。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果不同，教師要善于挖掘其深刻內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如，在中長(zhǎng)跑的教學(xué)中，可以通過(guò)王軍霞勇奪世錦賽、奧運(yùn)會(huì)金牌為國(guó)爭(zhēng)光的事例，提高學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)，熏陶他們的情感，激發(fā)本文由收集整理學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。然后講解中長(zhǎng)跑學(xué)習(xí)的意義作用，告訴學(xué)生練習(xí)中長(zhǎng)跑的障礙以及科學(xué)訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生懂得只有經(jīng)過(guò)不懈的努力，戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難才能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。再如，在體操教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)一些意志力較差、軟弱膽小、猶豫不決的學(xué)生，這就需要我們體育教師針對(duì)實(shí)際情況設(shè)定一定的障礙，降低難度，讓他們通過(guò)努力能夠完成并獲得成功，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、頑強(qiáng)的精神。再有對(duì)一些自控能力較差的學(xué)生，在體育教學(xué)中教師有目的地進(jìn)行一些特殊練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。教師在平時(shí)的教學(xué)中可設(shè)置困難環(huán)節(jié)，促使學(xué)生作出努力，突破難點(diǎn)，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
3.在各種體育活動(dòng)中滲透德育
學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，蘊(yùn)涵著競(jìng)爭(zhēng)因素，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造良好的條件。豐富多彩的體育活動(dòng)是滲透德育的有效途徑。體育課中的教學(xué)比賽和對(duì)抗練習(xí)，課余時(shí)間班級(jí)與班級(jí)，學(xué)校與學(xué)校之間各種形式的對(duì)抗，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，體操、球類、游戲等項(xiàng)目，都為學(xué)生投入競(jìng)爭(zhēng)提供了參與機(jī)會(huì)。學(xué)校通過(guò)開展各種不同形式的體育競(jìng)賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到競(jìng)賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，同時(shí)在學(xué)生中能產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感，培養(yǎng)集體主義精神。
4.發(fā)揮教師的示范作用，以身作則滲透德育
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行德育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行德育的目的。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)和習(xí)性，無(wú)不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦，反饋于教育過(guò)程中。體育教學(xué)的最大特點(diǎn)是大部分時(shí)間在室外進(jìn)行，課堂空間較大，學(xué)生身體活動(dòng)及心理活動(dòng)受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下，就更應(yīng)起到表率示范作用，有目的地去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以良好的課堂德育示范效應(yīng)。身教勝于言教，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都給會(huì)學(xué)生心理留下深刻印象。如在進(jìn)行跑的練習(xí)中，為了學(xué)生能有一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境，教師主動(dòng)清理跑道、整理器材，使學(xué)生們?cè)跓o(wú)意識(shí)中自覺(jué)培養(yǎng)起愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材、學(xué)校公物的良好品質(zhì)；在冬天上體育課時(shí)，寒風(fēng)刺骨、黃沙彌漫，而教師筆挺的身姿，宏亮的聲音，無(wú)時(shí)無(wú)刻地感召著那些稚嫩的心靈；在夏天迎著炎炎烈日，教師認(rèn)真講解動(dòng)作要領(lǐng)，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。教師這種以身作則的形象在教學(xué)過(guò)程中會(huì)給學(xué)生留下深刻的甚至終身難忘的形象，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高將起到潛移默化的作用。教師用自身的良好形象通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)施，來(lái)影響和感染學(xué)生，使德育真正滲透到了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
5.處理好體育教學(xué)與滲透德育的關(guān)系
語(yǔ)文課本所選的文章，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，注重繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的良好場(chǎng)所，作為教師，應(yīng)充分利用這一優(yōu)越條件，挖掘文章深刻的內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
我們的祖國(guó)歷史悠久，江山秀麗，建筑奇特，課本上選取了很多這樣的文章，例如初中語(yǔ)文八年級(jí)第三單元的課文,《中國(guó)石拱橋》以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?說(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智．語(yǔ)文課堂上,通過(guò)師生共同挖掘文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。
關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章，《人民百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》《蘆花蕩》描寫了我國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上，人民的英勇善戰(zhàn)、所向無(wú)敵，讓學(xué)生體會(huì)到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和幸福生活來(lái)之不易，從而了解中國(guó)的歷史，珍惜今天的幸福生活?！断灎T》則贊美了各國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)年代用血肉凝結(jié)起來(lái)的情誼。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)清正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。
堅(jiān)強(qiáng)的意志在一個(gè)人的成長(zhǎng)道路上起著無(wú)可估量的作用?！对谏降哪沁叀肥銓懥送甑南蛲屠Щ螅赡甑母形蚝托拍?，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓、堅(jiān)持奮斗，要一次次的戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山?！蹲咭徊?，再走一步》則通過(guò)生活中的具體事例，闡明在人生的道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，定能戰(zhàn)勝一切困難。學(xué)生從中學(xué)到的不僅僅是科學(xué)家的執(zhí)著與勤奮，還有她淡泊名利的處世態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志。
因此說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)處不滲透著德育教育。語(yǔ)文既要教文，更要育人。
二、通過(guò)作文教學(xué)活動(dòng)，滲透德育教育
德育的首要目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生做人，而教會(huì)學(xué)生做人，作文是必不可少的途徑。通過(guò)作文進(jìn)行德育教育的方法有兩種：日記和作文。
日記是學(xué)生成長(zhǎng)歷程的真實(shí)記載，日記不但記錄學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，更主要的是通過(guò)記日記，學(xué)生能夠反思自己的生活。在反思中，辨別是非，提高自己的能力。教師的指導(dǎo)，又能隨時(shí)指出學(xué)生生活中的錯(cuò)誤觀念以及不良的生活態(tài)度及習(xí)慣。日記是語(yǔ)文教師與學(xué)生進(jìn)行交流的獨(dú)特窗口，日記上，學(xué)生可以打開自己的心扉，傾吐自己的愛(ài)憎，它比平時(shí)的交流更接近人的靈魂，更真實(shí)，也更容易接受，符合當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)。因而語(yǔ)文教師，運(yùn)用日記這一陣地，進(jìn)行德育教育，可以說(shuō)是得天獨(dú)厚。
作文教學(xué)不能僅限于表達(dá)能力和思維素質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的是要作為學(xué)習(xí)與生活相互聯(lián)系交流的重要紐帶，教師作文材料的選擇目的，就是讓學(xué)生篩選自己的生活積累、語(yǔ)言積累，表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，從而提高自己的表達(dá)能力，審視自己對(duì)生活的態(tài)度。我們往往能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想準(zhǔn)則、道德觀念。因而作文教學(xué)也離不開對(duì)人的教育與培養(yǎng)，即在作文教學(xué)中也滲透著德育教育。
三、通過(guò)教師自身的影響，滲透德育教育
1中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施德育教育過(guò)程中存在的問(wèn)題
在體育教學(xué)中實(shí)施道德教育必須具有開放性、動(dòng)態(tài)性與實(shí)踐性，尤其是以室外為主的體育教學(xué)，在寬闊的開放空間下中學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏明確的態(tài)度、動(dòng)機(jī)，但是在實(shí)際教學(xué)中中學(xué)生往往缺乏注意力、意志、自覺(jué)性和紀(jì)律性等，其心理活動(dòng)與體育德育教育不符合，沒(méi)有將身體活動(dòng)與德育教育進(jìn)行有效地結(jié)合，在思想品德鍛煉的過(guò)程中的缺乏明確的過(guò)程磨煉，出現(xiàn)疲勞、疼痛時(shí)使得中學(xué)生怕苦、怕累等的問(wèn)題暴露出來(lái)，德育教育缺乏針對(duì)性，在體育教學(xué)實(shí)施德育教育中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效地溝通和交往，學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)。
1.1學(xué)生主體性發(fā)揮不足
體育教學(xué)方法成千上萬(wàn)，其教學(xué)效果與影響也不同，根據(jù)調(diào)查中學(xué)體育教師在德育教育的過(guò)程中主要是以說(shuō)服法、講解法、榜樣法、獎(jiǎng)懲法等為主，對(duì)改變學(xué)生思想狀態(tài)具有一定的作用，但是方法簡(jiǎn)單、單一枯燥，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在德育教育中的主動(dòng)性，“教師中心論”思想根深蒂固，單純說(shuō)教為主的德育教育方式嚴(yán)重制約了學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，過(guò)于突出教師在德育教育中的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生能動(dòng)性和參與性不足，在體育教學(xué)中成為了被動(dòng)體，大大壓抑了學(xué)生的主體性，難以落實(shí)體育德育工作的任務(wù)和目標(biāo)。
1.2德育教育重視不足
一方面，是學(xué)校對(duì)體育德育教育的重視不足，不合理的體育教師評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致體育德育教學(xué)內(nèi)容不全面、不具體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育成績(jī)與教師科研能力的評(píng)價(jià)方式忽略了體育教師的德育工作素質(zhì)，大大影響了體育教學(xué)的德育工作質(zhì)量，甚至部分體育教師受體質(zhì)教育思想的影響，關(guān)注和強(qiáng)調(diào)中學(xué)生在體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等方面的培養(yǎng)，沒(méi)有落實(shí)好德育教育的方案和德育要求，造成了體育德育教育的薄弱環(huán)節(jié)。另一方面，體育教師本身存在著問(wèn)題，體育技能訓(xùn)練的重視使得體育教師和學(xué)生無(wú)法擺正心態(tài)，如果不能以積極的態(tài)度去科學(xué)制訂體育德育教育方案，這對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展，極其不利，在真正實(shí)施德育教育中使得學(xué)生思想品德教育不足。
1.3體育觀念與教學(xué)目標(biāo)不明確
在體育教學(xué)中實(shí)施德育教育，還存在著一個(gè)較為明顯的問(wèn)題，就是體育教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)不明確。中學(xué)體育教學(xué)改革在操作層面上基本上沒(méi)有什么太大的變化，深究其原因與體育教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念有著密切的聯(lián)系，長(zhǎng)時(shí)間的教育實(shí)踐活動(dòng)中體育教學(xué)都沒(méi)有受到重視，輕視體育教學(xué)的行為、觀念的現(xiàn)象仍然存在。尤其是對(duì)于中學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，大學(xué)工作量相對(duì)來(lái)說(shuō)太大，還需要負(fù)責(zé)一些比如課間操等一些體育課外的工作，缺乏機(jī)會(huì)出去交流，很難從根本上創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。再者，中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不明確，非常單一，沒(méi)有和終身體育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，忽略了中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，沒(méi)有將能力和習(xí)慣培養(yǎng)放在體育教學(xué)中，體育教學(xué)過(guò)程中缺乏鍛煉身體的方法，導(dǎo)致中學(xué)生缺乏相應(yīng)的健身知識(shí)技能，整體的體育教學(xué)情境和氛圍與學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的真正需要不符合，大大降低了學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和滿足。
1.4教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系不合理
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在體育教學(xué)過(guò)程中需要以學(xué)生主體性發(fā)揮為主，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中中學(xué)生教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系不合理，學(xué)生的人格與個(gè)性沒(méi)有得到很好地發(fā)揮。（1）體育教學(xué)手段沒(méi)有創(chuàng)新，與體育教學(xué)改革的要求不符合，教師過(guò)于干涉學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，不僅弱化了學(xué)生的主體作用，學(xué)法設(shè)計(jì)也忽略了學(xué)生的特點(diǎn)，甚至許多教師在教學(xué)時(shí)采取“一刀切”，沒(méi)有進(jìn)行有效的因材施教，而是對(duì)所有年級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求，學(xué)生的個(gè)性需求與運(yùn)動(dòng)結(jié)合不足。（2）統(tǒng)一的無(wú)差異的教學(xué)評(píng)價(jià)體系使得教學(xué)改革與實(shí)際情況還存在著差距，過(guò)于單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)水平的差異把握不足，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主觀表現(xiàn)，對(duì)于他們的努力程度、課堂表現(xiàn)和進(jìn)步一無(wú)所知，不僅導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系缺乏激勵(lì)性，也不是一場(chǎng)公平的檢驗(yàn)。
2中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施德育教育的新思路思考
2.1體育教師的德育教育觀念
作為體育教師，首先自己應(yīng)當(dāng)具備高尚的道德情操，不斷豐富自己的知識(shí)體系和教學(xué)能力，這樣才能為德育教育的實(shí)施創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)教師具有寬厚的心靈，與學(xué)生保持平等、民主的溝通，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，將良好的心理形態(tài)在教學(xué)活動(dòng)中傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生萌發(fā)出善良、崇高的情感，這是提高德育教育效果的基礎(chǔ)和保證。
2.2尊重的主體地位
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是蓬勃向上、充滿活力的群體，他們對(duì)世界充滿好奇、求知欲望強(qiáng)烈，在參與體育比賽時(shí)都有好勝心，這些都是青少年學(xué)生的特點(diǎn)，教師要尊重并且理解青少年學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。
2.3讓教學(xué)環(huán)境陶冶學(xué)生品德
環(huán)境對(duì)于學(xué)生具有很強(qiáng)的熏陶作用，課堂教學(xué)環(huán)境的建設(shè)十分重要。自然環(huán)境中的嚴(yán)寒、酷暑、風(fēng)水日曬都是對(duì)學(xué)生意志和品質(zhì)的考驗(yàn)，教師要充分利用這些因素構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，使他們?cè)诓煌沫h(huán)境中都可以保持運(yùn)動(dòng)的熱情，并且積極地克服不良環(huán)境，投入到體育運(yùn)動(dòng)中，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的品格都有重要的作用。
2.4結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
中學(xué)體育教學(xué)中涉及到很多不同形式的教學(xué)內(nèi)容，教師要善于利用教學(xué)內(nèi)容的變化滲透德育教育。比如田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的速度、力量、耐力等方面都有一定的要求，學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中必須要堅(jiān)持不懈、保持克服困難的毅力，才能完成運(yùn)動(dòng)，這個(gè)過(guò)程就是鍛煉學(xué)生思想意志的過(guò)程。比如球類等集體運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，隊(duì)友之間主動(dòng)溝通協(xié)調(diào)，通過(guò)集體的力量取勝，這些都是實(shí)施德育教育的有效方法。再如隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)，這時(shí)需要的不僅是集體主義精神，更要遵守紀(jì)律、聽從統(tǒng)一的命令，個(gè)人行為的變化就可能對(duì)整個(gè)隊(duì)列造成影響，所以學(xué)生在參與此類運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須要聽從指揮，消除個(gè)人主義。
2.5用豐富的課堂教學(xué)形式滲透德育教育
體育教學(xué)大多在戶外進(jìn)行，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)形式，如游戲、比賽等，吸引學(xué)生積極地參與其中，不僅可以豐富課堂教學(xué)形式，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的重要性，并且引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生終身鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
一、改變傳統(tǒng)的教育模式，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀
在獲得成功之前，都會(huì)付出更多的努力，在上第一堂課的時(shí)候就應(yīng)該上學(xué)生有這樣的意識(shí)，培養(yǎng)不怕吃苦的意志。當(dāng)你努力時(shí)你并不一定會(huì)成功，可是你不努力時(shí)就一定不會(huì)成功。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)很艱苦的過(guò)程，學(xué)校并不是要培養(yǎng)出一個(gè)文字愛(ài)好者，因而教師要培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神，樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)不再是自己的興趣使然，而是堅(jiān)定自己為學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)自己，因而需要學(xué)生更加的努力。教師也不再是只教學(xué)生技巧，更要用正確的價(jià)值觀、正確的方法教導(dǎo)學(xué)生，技術(shù)再好，不如質(zhì)量的好，更不如人品好。先學(xué)做人，再談學(xué)習(xí)，好的價(jià)值觀會(huì)影響學(xué)生一生，這就要求學(xué)生培養(yǎng)良好的素質(zhì)和各方面的能力。
二、利用語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生從中受到教育
興趣是最好的老師，而情景又是激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的動(dòng)力和源泉。在日常教學(xué)中，我們可運(yùn)用多種方式、手段，通過(guò)圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每單元后的綜合性學(xué)習(xí)也有各自不同的主題，不僅要求學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，而且要求注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)。因此，綜合性學(xué)習(xí)也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)好途徑。
例如：情景引入；懸念引入；設(shè)問(wèn)引入；圖畫引入；音樂(lè)引入；表演引入等。全方位；多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，不但提高了學(xué)生的閱讀能力，而且使他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。毋需多言，學(xué)生完全能夠通過(guò)老師成功地情境、語(yǔ)言的渲染與精心設(shè)置的問(wèn)題，把兩個(gè)小動(dòng)物之間濃濃的友情以及他們吵架后的心情體會(huì)的淋漓盡致，能夠深入的理解那種“只可意會(huì)、不可言傳”的內(nèi)心情感，同時(shí)加以正確引導(dǎo)，樹立健康、高尚的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
三、要不斷增強(qiáng)教師的德育滲透意識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育存在一些誤區(qū)，比如重視智育而輕視了德育。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育采取的是教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)吸收的方法。學(xué)生一般都不愿意寫讀后感之類的文字，教師在把作業(yè)布置給學(xué)生后，學(xué)生的自尊心或者愛(ài)心有沒(méi)有得到鍛煉和提升，教師一般不予關(guān)注。學(xué)生處于敬畏教師的心理，會(huì)在課文或者通過(guò)其它的途徑進(jìn)行摘抄，甚至有的學(xué)生直接復(fù)制，但是最后教師采取的都是默認(rèn)的方式。因此，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生內(nèi)在情感的升華和心靈的凈化有所忽略。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的教學(xué)內(nèi)容
1.人文主義教育。少年兒童是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主體。小學(xué)語(yǔ)文教材充滿了想象與理想色彩編制而成的童話故事，應(yīng)該讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自由想象，通過(guò)想象、模仿去慢慢感受和理解新的事物，理解和認(rèn)識(shí)身邊的事物。
2.愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)少年兒童的愛(ài)國(guó)主義思想是國(guó)家大計(jì)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的重要內(nèi)容。學(xué)生可以從課堂上、書本里或者生活中感悟愛(ài)國(guó)主義情感。比如在講解《王小二》一文時(shí)，文章中塑造了王小二這個(gè)人物機(jī)智、勇敢的一面，更加具有說(shuō)服力，要讓學(xué)生從中理解小學(xué)生也可以為國(guó)家做貢獻(xiàn)?？山o學(xué)生播放申辦奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生從中感受成功的喜悅、國(guó)家的強(qiáng)大以及自豪感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。
3.思想道德教育。思想道德教育作為語(yǔ)文德育的核心，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將這種道德教育觀滲透到學(xué)生思想中，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。比如在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》一文時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)讀后感，教師再進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去感悟和理解思想道德，培養(yǎng)學(xué)生先人后己、遵紀(jì)守法和學(xué)會(huì)感恩等良好的道德行為。
4.理想情操教育。理想情操是人生發(fā)展的動(dòng)力。小學(xué)生思維正好處于活躍的時(shí)期，對(duì)成人的世界會(huì)充滿很多好奇，教師在語(yǔ)文德育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想。
5.行為規(guī)范教育。小學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，思想比較單純，充滿著幻想，知道上進(jìn)和敢于為自己的理想去拼搏。但同時(shí)令人擔(dān)心的是少年兒童缺乏經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力比較差，容易受到身邊各種思想和氛圍的影響。因此，要教育孩子從小樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)會(huì)講誠(chéng)信和講道德；培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣、敢于探索和質(zhì)疑的態(tài)度，獨(dú)立自主，愛(ài)勞動(dòng)；培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和勞動(dòng)意識(shí)，教導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)電視與網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)往往擔(dān)心孩子上網(wǎng)會(huì)學(xué)到很多壞的東西，所以不讓看電視、不讓上網(wǎng)。這種做法是錯(cuò)誤的。現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的信息時(shí)代，人人都離不開網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)上網(wǎng)我們可以知道世界上很多地方的事情，可以與別人實(shí)現(xiàn)更近的交流。家長(zhǎng)可以控制孩子看電視和上網(wǎng)的時(shí)間，或者由家長(zhǎng)陪著學(xué)生一起看等等。
二、小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育的實(shí)施途徑
1.把握好語(yǔ)文教育的自身規(guī)律和特點(diǎn)，按照語(yǔ)文教育的規(guī)律將德育滲透其中。語(yǔ)文教學(xué)有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，在語(yǔ)文教學(xué)中十分重視文本，因此，在認(rèn)識(shí)文本的過(guò)程中，可以滲透德育的內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)陸游的《示兒》一文時(shí)：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！痹趯W(xué)生朗讀的過(guò)程中教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)人那種渴望家園統(tǒng)一的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了這種愛(ài)國(guó)之情。
2.設(shè)計(jì)一個(gè)正確良好的語(yǔ)文教育考核機(jī)制。語(yǔ)文考核機(jī)制不僅僅是針對(duì)學(xué)生，也應(yīng)該針對(duì)教師。只有在一個(gè)合格的考核機(jī)制下，才能營(yíng)造一個(gè)更加健康積極的教學(xué)機(jī)制。在語(yǔ)文教學(xué)考核中應(yīng)該十分重視德育的考核。比如在學(xué)生的年終成績(jī)考核中，考試成績(jī)和平時(shí)的德育成績(jī)按照比例進(jìn)行打分；教師的年終考核也應(yīng)該按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
3.注重學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性。德育是在一個(gè)與人溝通的過(guò)程中慢慢培養(yǎng)的，單純的一個(gè)人的德育是毫無(wú)意義的。教學(xué)實(shí)際上是兩部分的結(jié)合，教與學(xué)，缺一不可。
4.教師要以身作則。教師往往對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很重要的影響。教師不注重自己的言行，就會(huì)給學(xué)生帶去錯(cuò)誤的信息，對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展產(chǎn)生消極的作用。因此，教師要起帶頭作用，要求學(xué)生做到的，教師自己要先做好，就好比“己所不欲，勿施于人”。少年兒童應(yīng)該做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從小事做起，從現(xiàn)在開始。
三、總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的道德教育滲透起著很重要的作用。無(wú)論是學(xué)校還是國(guó)家都應(yīng)該注重德育的發(fā)展，為未來(lái)培養(yǎng)一批全面的高素質(zhì)的人才而努力。
參考文獻(xiàn)
在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì)，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過(guò)程適時(shí)進(jìn)行教育，因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，具體途徑與方法如下：
一、 教師的儀表和教師的語(yǔ)言
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的?！坝H其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計(jì)策嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)――健康而朝氣。通過(guò)教師的儀表來(lái)感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。
教師用語(yǔ)要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級(jí)庸俗。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。
因此，我認(rèn)為體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“六規(guī)范”：⑴規(guī)范語(yǔ)言――使用普通話和文明用語(yǔ)；⑵規(guī)范示范――動(dòng)作正確，熟練優(yōu)美；⑶規(guī)范板書――字跡工整，格式正確；⑷規(guī)范儀表――衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿；⑸規(guī)范行為――舉止大方，遇事得體；⑹規(guī)范環(huán)境――教具擺放有序，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美；
體育教師言于律己，率先示范，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。
二、教師與教師、教師與學(xué)生之間
體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來(lái)，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語(yǔ)言刺激他們，侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí)，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外，還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)，再做一、二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。
教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖說(shuō)是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的正確觀念。
三、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透
課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛(ài)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
二、課堂常規(guī)教學(xué)中的德育滲透
課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行德育滲透的基本途徑。在教學(xué)中，教師要利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化，通過(guò)課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成具有良好心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
比如體育器材的擺放和回收。在體育教學(xué)中，許多教學(xué)內(nèi)容都要用到體育器材，在迎面接力中學(xué)生要用到接力棒；在前滾翻教學(xué)中要用到體操墊；在跳高教學(xué)中要用到海綿包等等。教師要抓住這一有利時(shí)機(jī)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)幫助回收器材。如在滾翻教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何取體操墊，如何擺放體操墊，如何收回體操墊。要向?qū)W生講清楚學(xué)校各種場(chǎng)地、器材的使用方法、要求及進(jìn)行課外體育活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生看明白有關(guān)場(chǎng)地、器材的標(biāo)志牌上注明的使用方法和注意事項(xiàng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育及愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的教育。
三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透
體育的教學(xué)內(nèi)容很廣泛，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同特點(diǎn)，其教育效果也不同。一般說(shuō)來(lái)，大部分的教學(xué)內(nèi)容都能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但由于形式和要求的不同，在培養(yǎng)學(xué)生的品德方面各有其側(cè)重點(diǎn)。如球類教材的教學(xué)可以培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但還是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。因此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的思想性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育滲透的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保德育滲透任務(wù)的完成。
四、集體項(xiàng)目中，德育尤為重要
