時間：2023-08-28 09:23:43
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我國極其注重因勢利導(dǎo)地開展思想品德教育，弘揚先進的文化和價值觀念。有關(guān)機構(gòu)要立足于幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造的高度，對于青少年教育提高認識，由理念化為教育目標，進而成為教育實踐的行動，進行試點，逐步擴展，不要一步到位，防止流于形式，疏于督導(dǎo)，堅決避免雷聲大，雨點小，杜絕虎頭蛇尾，不了了之的尷尬。我市教育主管部門十分重視，提出了不少行之有效的對策。只有把德育理念落到實處，才能上行下效，最終把學(xué)生培植成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)公民。
二、教師的培訓(xùn)及示范是保障
教師畢竟是實施課程的主體，教師素質(zhì)的高低直接影響著公民教育的實施效果，目前教師在理解和操作時，不但容易會有較大的偏差，而且還會有嚴重的不適應(yīng)甚至抵觸情緒。特別是發(fā)揮班主任的主體作用，組織全校班主任工作論壇，經(jīng)常性地召開德育工作問題與對策研究會議，適時組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)，通過各種形式不斷提高班主任的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，結(jié)合各學(xué)科特點，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中，切實落實知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維”教學(xué)目標，注重學(xué)科教學(xué)的德育滲透，此外以學(xué)生綜合實踐活動和心理健康教育為輔助，起到潛移默化的作用。只有“親其師”才能“信其道”，以身垂范才有說服力和親和力。教師理當為人師表，身體力行，以自身的摯愛與執(zhí)著產(chǎn)生潤物細無聲的感化作用，通過動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，充分保護和信賴學(xué)生。
三、校園的文明建設(shè)是載體
學(xué)校教育立足點在于以人為本，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。學(xué)校應(yīng)始終圍繞著“培養(yǎng)21世紀走向世界的未來公民”主旨，堅持“全員德育”觀念，做到教書育人，管理育人，服務(wù)育人。進而制定嚴謹周密的計劃，求真務(wù)實，千萬要防止頭腦發(fā)熱，脫離學(xué)生的意愿。積極組織開展各種形式的孝心、愛心、國防、環(huán)保、法制、安全、習(xí)慣、消防、社會實踐等主題德育活動，采用知識講座、文藝活動、朗誦演講、辯論比賽、參觀考察、校外輔導(dǎo)、演習(xí)、社會實踐等豐富多彩、生動活潑的教育形式，寓教于樂。開展德育個案研究是重要的環(huán)節(jié)，積極進行德育科研活動，不放從校園文化、班級文化遺跡寢室文化等入手，除了校本課程外鼓勵開始生動多樣的班級課程，鼓勵勤寫作，多投稿。德育過程中力求行動重于言論，過程重于結(jié)果，隱性重于顯性，力求使知識內(nèi)化為個人自覺的公民意識，并外化為自我控制和調(diào)節(jié)的智慧與技能，直至春華秋實，水到渠成。校園的各項文明建設(shè)活動為學(xué)生營造一個發(fā)展自我、張揚個性和揮灑青春的素質(zhì)教育平臺與舞臺。
四、學(xué)生個人途徑：自我學(xué)習(xí)、自我實踐和自我反思是關(guān)鍵
義烏的許多學(xué)生頭腦靈活，視野開闊，家庭條件優(yōu)越，對于德育工作提出了信度挑戰(zhàn)。人類的發(fā)展越來越要求人們善待自然、善待社會、善待他人，追求和諧的可持續(xù)發(fā)展。正當風(fēng)華正茂的當代青年，具有明顯的優(yōu)勢如個性凸現(xiàn)、思維活躍、求知欲強、興趣廣泛、感覺敏銳、抱負遠大，但肩負著前所未有的升學(xué)壓力，有些人比較自私，缺乏意志和毅力，對自己認識模糊，甚至好高騖遠，缺乏實干精神，總體上生理成熟提早，但心理發(fā)展滯后。中學(xué)生要力求做到：深刻解剖自己；合理籌劃自己；不斷完善自己；著力超越自己，樹立寬容、感恩、誠信和尊嚴等公民道德，學(xué)會能夠溫和、漸進、理性地解決問題。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，大膽投身社會并接受人生的洗禮、磨練和挑戰(zhàn)，諸如開展青年志愿者行動，引導(dǎo)學(xué)生崇尚團結(jié)、友愛、互助、奉獻的精神，最終養(yǎng)成自尊、自信與自立信念，那么這個班級、學(xué)校或家庭必將是修身的凈土、求學(xué)的樂園，成材的搖籃。
五、新聞媒體和學(xué)術(shù)、出版界尤其是網(wǎng)絡(luò)的通力配合是依托
青少年的德育工作關(guān)乎祖國的興衰存亡，切不可等閑視之。各界務(wù)必形成共識，齊抓共管，利用各種方式、場合和媒介加大宣傳力度，營造良好氛圍和輿論環(huán)境，弘揚主旋律，把握正確的輿論導(dǎo)向，鏟除精神污染，“掃黃打非”工作當常抓不懈，還學(xué)生一個純凈的娛樂天空。各部門用更多優(yōu)秀的文化產(chǎn)品來滋補、充實和引領(lǐng)青少年的成長，用愛心去撫彌合創(chuàng)傷、播種理想和凈化心靈；用真情去修煉智慧、激發(fā)力量和喚醒良知。堅持通過出神入化的點撥、春風(fēng)化雨的滋潤和和藹可親的誘導(dǎo)來尋求人的價值、優(yōu)化人的個性、提升人的境界。有志于推進下一代教育的學(xué)術(shù)界、教育界及社會人士應(yīng)加強聯(lián)合與協(xié)作，共同商討德育的相關(guān)課題，出謀劃策。
六、社區(qū)與家庭的積極合作是條件
盡管義烏做好學(xué)生的許多家長當年從雞毛換糖的貨郎擔起家，并沒有多少文化，但對于子女的讀書極其注重。一般上，當今大量的獨生子女普遍比較孤獨，渴望友情，與外界接觸較少，家長和長輩要堅持針對性、保障主體性、追求創(chuàng)新性和提高實效性，為孩子們的教育的貫徹群策群力。師長們要通過自身的努力、實力和魅力影響青少年，用真心呵護、用善意感化、用美感引領(lǐng)孩子，克服嬌生慣養(yǎng)的不良習(xí)氣，學(xué)會感恩，培養(yǎng)組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞精神，增進不怕困難、直面挑戰(zhàn)、勇于探索、不斷進取的人格力量與價值取向。家庭、社區(qū)要齊心協(xié)力，立足中學(xué)生的身心特點，力爭嚴格、平等、公開，開發(fā)和利用一切有價值的課程資源，建立密切的學(xué)校、家庭和社會三位一體通融關(guān)系，構(gòu)建德育基地，因為，教育的最基本目標就是造就新世紀的合格公民。
中圖分類號：G41
前言
為了完成德育任務(wù)，必須根據(jù)德育的原則，選取有效的途徑和采取恰當?shù)姆椒ā５掠耐緩绞嵌喾N多樣的，概括起來可分為課內(nèi)和課外兩條。德育方法是為德育目的和德育內(nèi)容服務(wù)的，是實施德育的方式和手段。物理教學(xué)實行的德育方法主要在德育滲透、德育熏陶和品德的評價。
一、通過講授物理知識實施德育滲透
課堂教學(xué)是實施德育的主要途徑之一。在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行辨證唯物主義教育關(guān)鍵是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，用辨證唯物主義觀點闡述教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清事物間的相互聯(lián)系，相互制約的因果關(guān)系，教會學(xué)生善于抓住主要矛盾，忽略次要因素的理想化研究方法；啟發(fā)學(xué)生運用“對立統(tǒng)一”和“量變引起質(zhì)變”的觀點分析物理問題。培養(yǎng)辨證思維方式。
1、弄清事物之間的相互聯(lián)系和相互制約的因果關(guān)系
講楞次定律時，在分析大量電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，歸納為兩對因果關(guān)系：①原磁場磁通量的變化使回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流；②回路中的感應(yīng)電流又產(chǎn)生感應(yīng)電流的磁場。前者“原磁場磁通量的變化”是原因，“產(chǎn)生感應(yīng)電流”就是結(jié)果。而這個結(jié)果又是后者“產(chǎn)生感應(yīng)電流的磁場：的原因。這是原因引起一定的結(jié)果，結(jié)果又反作用于原因，這兩對因果關(guān)系之間有什么聯(lián)系呢？（通過對實驗現(xiàn)象的總結(jié)）揭示出正是“果”對“因”的反作用反映了電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律，這就是楞次定律：感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。
物理教學(xué)內(nèi)容普遍存在著因果關(guān)系，而且有著復(fù)雜多變的形式，如“同因異果”關(guān)系，給定電源的閉合電路，當改變外電阻時會引起電流和外電壓的變化，就是這種關(guān)系。又如“原因和結(jié)果相互轉(zhuǎn)換”的關(guān)系，電磁波的形成就是電場和磁場的對立斗爭，相互轉(zhuǎn)化的結(jié)果。
2、用對立統(tǒng)一、量變引起質(zhì)變的觀點闡述教學(xué)內(nèi)容
①講牛頓第二定律時概括地指出揭示物體運動狀態(tài)變化的規(guī)律：外力促使物體的運動狀態(tài)改變；慣性（m）又使物體保持原來的運動狀態(tài)不改變，這一對矛盾統(tǒng)一于F=ma的關(guān)系中。
②光照射在媒質(zhì)表面上，一般是同時產(chǎn)生反射和折射。當光從光密媒質(zhì)進入光疏介質(zhì)時，隨著入射角的增大（量變），折射光減弱反射光增強，這是一個漸變的過程。當入射角等于或大于臨界角（臨界值）時，發(fā)生質(zhì)的飛躍，折射現(xiàn)象消失了，產(chǎn)生全反射現(xiàn)象，而臨界角就是質(zhì)變點。
3、在解題中加強科學(xué)方法教育
在科學(xué)研究和物理教學(xué)中，處理問題的方法往往要把復(fù)雜的問題在一定的條件下加以簡化或理想化，建立物理模型是這種方法的集中表現(xiàn)。在習(xí)題教學(xué)中，也需要忽略次要因素，突出主要矛盾，確定其物理模型，然后根據(jù)適當?shù)奈锢硪?guī)律，分析解答問題。
4、在物理實驗中實施德育
觀察實驗是物理學(xué)最基本的研究方法，物理實驗不僅能幫助學(xué)生形成正確的物理概念，認識客觀的物理規(guī)律，實驗?zāi)芰?，還能對學(xué)生進行辯證唯物主義教育和思想品德教育。實驗過程要求要遵守紀律，認真操作，細心觀察，如實記錄數(shù)據(jù)，愛護公物，教師高標準、嚴要求，對培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好品德是十分有益的。
做測定金屬電阻率實驗時，要求學(xué)生三次實驗通過金屬絲的電流差別不大（且電流均在1安培以下為宜）測出電阻率后，教師指導(dǎo)學(xué)生提高電壓，增大電流再進行實驗，會發(fā)現(xiàn)電阻、電阻率明顯增大，這個現(xiàn)象如何解釋呢？激起了學(xué)生思維的矛盾，學(xué)生討論后，教師因勢利導(dǎo)進行歸納：導(dǎo)體決定于電阻率（內(nèi)因），但溫度、長度等外界條件（外因）可通過內(nèi)因，促成導(dǎo)體電阻的變化，進而指出，金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的降低（量變）而減小，當溫度降到絕對零度附近時，某些材料的電阻率突然減小到零，電阻突然趨于零（質(zhì)變）；這就是超導(dǎo)現(xiàn)象，關(guān)于超導(dǎo)現(xiàn)象，關(guān)于超導(dǎo)材料及其應(yīng)用的研究，目前我國處于國際先進水平。
二、通過課外活動進行德育熏陶
課外活動是實施德育的途徑之一，它與課堂教學(xué)目的基本一致的，但有自己的特點，課外活動在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自愿參加。學(xué)生根據(jù)本人興趣、愛好和特長，自由選擇各種活動，課外活動比課堂教學(xué)內(nèi)容更加廣泛和豐富多彩，學(xué)生自由度較大，適于個性和特長的發(fā)展。
課外活動組織形式可以是較大規(guī)模的集體活動，如參觀、講座、競賽。也可以是小組活動，如無線小組，攝影小組等，還可以是個人活動，如觀察實驗，小制作，寫小論文等。
在各種活動中，教師要創(chuàng)造情景和起示范作用，以進行德育熏陶。如參觀科技館就是開展科學(xué)技術(shù)社會教育的一種極為有效的方式，力、熱、聲、光、電科普展品大部分可由學(xué)生自己動手操作，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，開闊了眼界，擴寬了知識面，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
興趣小組也是對學(xué)生很有吸引力的活動，如制作小組，在教師指導(dǎo)下學(xué)生制作電蚊拍等，通過參加活動使學(xué)生認識到要把工件制作成功，必須按科學(xué)道理辦事，必須一絲不茍，精益求精，團結(jié)協(xié)作。可見，興趣小組活動同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品德。
三、通過教學(xué)德育要求，對學(xué)生的思想品德表現(xiàn)予以恰當?shù)陌H
首先，我認為要學(xué)會理解學(xué)生，尊重學(xué)生。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評是理所當然的事。然而，這種觀點在當今這個發(fā)展的時代顯然已不適用。處于青春時期的中學(xué)生，他們追求個性發(fā)展，個體意識明顯加強，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學(xué)生的交往過程中，尤其是當學(xué)生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，必須遵守一切從實際出發(fā)這一分析、處理問題的原則，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，平等待人。
理解就是理解學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際。在開展班級德育工作、學(xué)生德育素質(zhì)的提高方面，必須遵守“一切從實際出發(fā)”這一分析、處理問題的原則。充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人，
由于受遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高底各不同”，在平時的學(xué)校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個體差異，對每個學(xué)生要有全面的細致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠遠不夠，要利用各種機會和學(xué)生溝通，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實證明，要想讓學(xué)生接受老師的觀點，批評說教的效果遠及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。
二、重在實踐，體驗過程
思想道德教育在學(xué)生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結(jié)合”。即“以人為本”與“依法治教”相結(jié)合；“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學(xué)生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的班風(fēng)。要使學(xué)生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有所理解并產(chǎn)生強烈的情感，光靠用專業(yè)知識育人是不夠的。教育的最終目的是讓學(xué)生“成人”，而培養(yǎng)健全人格、個人能力是關(guān)鍵，，必須使學(xué)生獲得對“美與丑”、“善與惡”更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂，是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
三、巧抓機遇，不失時機
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，光是說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。中學(xué)生耳聞目染，其思想認識也已變得逐漸復(fù)雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我的做法是：摒棄“說教式”“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、班（團）會、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對中學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實踐中，耳聞目染，把道德認知自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，在學(xué)生中開展了“感恩教育”，為父母制作了一張生日賀卡、洗一件衣服、做一頓可口的飯菜。表達他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。使德育教育“入耳”、“入眼”、“入腦”、“入心”，學(xué)生在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。
四、課堂教學(xué)，主攻戰(zhàn)場
課堂是我們教師對學(xué)生教育的主攻戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)會可以養(yǎng)成認真細致的優(yōu)良作習(xí)習(xí)慣。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國主義教育因素。中學(xué)生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。特別是初中學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進行比較，確立明確的導(dǎo)行目標，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足孩子們的交流欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，中學(xué)生通過縱向比較：看自己是否比以前進步；或者橫向比較：看別的做得好的同學(xué)是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。
加強中學(xué)生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。
五、啟發(fā)誘導(dǎo)，堅持正面教育
中學(xué)生天真的性格使得他們天不怕，地不怕，最害怕的就是教師大聲地批評他們，因為他們單純的心靈認為老師不喜歡自己，這樣會極大地傷害他們的自尊心，使得他們下次不敢再跟老師進行交流了。教師應(yīng)當循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理。從內(nèi)容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理 ，堅持以表揚為主 ，啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育。
長期身處這種充滿德育功能的校園文化當中，中學(xué)生的思想道德水平也會慢慢提高。我們應(yīng)該充分發(fā)揮中學(xué)校園文化這塊陣地的德育作用。那么如何通過中學(xué)校園文化建設(shè)發(fā)揮德育的功能呢？筆者認為應(yīng)從改變中學(xué)校園文化建設(shè)的“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩方面入手。
一、改造彰顯中學(xué)校園文化建設(shè)特色的硬環(huán)境
何謂硬環(huán)境呢？所謂的硬環(huán)境主要是指在中學(xué)校園內(nèi)一些靜態(tài)的物和景，還包括一些優(yōu)美、和諧、整潔的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的硬環(huán)境對于中學(xué)生來說可以起到一定的陶冶情操功效，規(guī)范其言行。長期身處于這樣的校園環(huán)境當中，對中學(xué)生的身心健康影響都是巨大的。效果也比教師單純地對其進行德育灌輸要好很多。因此，學(xué)校應(yīng)該加強對靜態(tài)校園文化的建設(shè)，科學(xué)合理地發(fā)揮其德育功能。
1.靜態(tài)的中學(xué)校園文化建設(shè)要做到可以引發(fā)中學(xué)生的聯(lián)想，讓中學(xué)生可以在心情愉悅的情感狀態(tài)下接受德育
中學(xué)生良好的品德形成以及發(fā)展過程是一個非常復(fù)雜的過程。它是在知、情、意、行相互影響和作用之下所慢慢形成的。人類認知活動的源泉起于情感，正是因為人類這種特殊的情感才推動人類不斷發(fā)展進步，去追求科學(xué)和真理。中學(xué)校園文化建設(shè)要想充分發(fā)揮德育的功能也需要借助于情感，讓中學(xué)生對校園文化產(chǎn)生情感上的共鳴和認同，這樣才能激發(fā)中學(xué)生的主動接受意識，從而內(nèi)化為道德認識和道德信念。
2.靜態(tài)的中學(xué)校園文化建設(shè)要注重拓展學(xué)生信息，使他們可以在無形中接受德育的熏陶
在中學(xué)校園文化的建設(shè)過程當中，我們要盡可能多地讓學(xué)生可以接受大量的外界信息。在這些外界信息的刺激下，中學(xué)生的大腦潛能會更多地被開發(fā)出來。學(xué)?？梢约訌妼诎鍒?、墻報以及手抄報等校園文化陣地的建設(shè)。讓學(xué)生可以及時地了解社會上所發(fā)生的重大新聞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事的習(xí)慣。促使中學(xué)生的心時刻與祖國的發(fā)展相連，不斷提高自身的道德修養(yǎng)。
二、營造突出中學(xué)校園文化建設(shè)和諧氛圍的軟環(huán)境
何謂軟環(huán)境呢？所謂的軟環(huán)境主要是指中學(xué)生的人際關(guān)系以及學(xué)習(xí)風(fēng)氣等。我們完全可以把這些人際關(guān)系、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等轉(zhuǎn)化為動態(tài)的校園文化，然后再通過榜樣示范、情感渲染等手段，優(yōu)化中學(xué)生對道德的認識。
1.注意將靜態(tài)的校園文化變?yōu)閯討B(tài)的校園文化
我們可以通過周一的全校師生升國旗儀式、校園廣播臺等平臺，把靜態(tài)的中學(xué)校園文化轉(zhuǎn)化為動態(tài)的校園文化。在周一早晨的升國旗儀式上，我們可以派幾名學(xué)生代表談?wù)勛约簩σ恍┟嗣缘母邢?，談?wù)勛约嚎戳诉@期墻報之后的想法。除此之外，我們還可以定期組織共青團活動，為學(xué)生營造一些德育情境，讓中學(xué)生在德育情境中受到道德的感染和熏陶。
2.建立和諧融洽的人際關(guān)系
首先，要建立融洽的師生關(guān)系。（1）教師要充分地信任、尊重學(xué)生，為自己的學(xué)生而感到自豪。建立融洽師生關(guān)系的第一要素就是要對學(xué)生保證充分的尊重，要尊重學(xué)生的人格，這樣教師對學(xué)生所實施的評價才能被學(xué)生真正接受。（2）教師要真誠、平等、寬容地對待自己的每一位學(xué)生。其次，教師要以平等的姿態(tài)對待自己的學(xué)生，不能高高在上。
3.發(fā)揮榜樣模范作用
這里所說的榜樣模范作用具體可以從教師和學(xué)生中選取。首先，要注重教師的模范榜樣作用。教師作為學(xué)校育人的主體，其一言一行都會影響到學(xué)生。正所謂身高為師、德高為范。教師在平時的教學(xué)工作中必須注意自己的言行對學(xué)生的道德影響。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如果教師的言行有違道德，那么學(xué)生很可能會同樣認為那樣做是對的，進行錯誤的模仿。因此，學(xué)校要經(jīng)常加強對中學(xué)教師的思想道德教育，即師德教育。讓中學(xué)教師不斷提高自身的道德素養(yǎng)，進而把這些道德典范傳遞給學(xué)生，給予中學(xué)生以道德的熏陶。其次，可以在學(xué)生中樹立榜樣和模范典型。對于一些好人好事要大力進行宣傳，并對這部分學(xué)生進行表揚。其他學(xué)生受到這樣的榜樣刺激之后，無形中也會提高自身的道德素養(yǎng)。
4.形成健康向上的校風(fēng)和優(yōu)良傳統(tǒng)
校風(fēng)是校園文化的重要組成部分。一個好學(xué)校必定有一個良好的校風(fēng)。但是要形成良好的校風(fēng)，首先要做的就是要狠抓班風(fēng)。學(xué)校管理部門要加大對各科教師的管理，要求他們時刻要注重良好班風(fēng)的樹立。長期下去，班風(fēng)一定會得到改善。為了優(yōu)化班風(fēng)，學(xué)校還可以定期舉辦一些評比活動，對班風(fēng)較好的班級要頒發(fā)獎狀。這樣一來，倡導(dǎo)其他班級向該班級積極學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校還需要通過各種手段加強學(xué)生對良好班風(fēng)的了解，讓他們在不自覺中規(guī)范自己的言行，積極投入到構(gòu)建良好班風(fēng)的隊伍中來。良好的班風(fēng)形成之后，校風(fēng)自然而然就會形成?？偠灾?，良好的班風(fēng)校風(fēng)可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，我們必須積極地進行建設(shè)。
1.抓好課堂常規(guī)教學(xué)中的德育滲透
課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進行，向?qū)W生進行德育滲透的基本途徑。在教學(xué)中，教師要利用各個教學(xué)環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成具有良好心理素質(zhì)和堅強意志品質(zhì)。
體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織性、紀律性、集體主義等品質(zhì)。在體育活動中，常常要求克服困難，敢勇奮斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學(xué)習(xí)中更容易表現(xiàn)出來，教師針對學(xué)生的種種表現(xiàn)及時進行教育，進行德育滲透。
2.在體育教學(xué)內(nèi)容中滲透德育
體育教學(xué)具有內(nèi)容多，范圍廣，思想性強等特點，這是對學(xué)生進行德育的有利因素。由于各個運動項目內(nèi)容不同，所達到的教育效果不同，教師要善于挖掘其深刻內(nèi)涵，對學(xué)生進行德育滲透。例如，在中長跑的教學(xué)中，可以通過王軍霞勇奪世錦賽、奧運會金牌為國爭光的事例，提高學(xué)生們的思想認識，熏陶他們的情感，激發(fā)本文由收集整理學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。然后講解中長跑學(xué)習(xí)的意義作用，告訴學(xué)生練習(xí)中長跑的障礙以及科學(xué)訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生懂得只有經(jīng)過不懈的努力，戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難才能達到增強體質(zhì)和培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。再如，在體操教學(xué)中，常常會出現(xiàn)一些意志力較差、軟弱膽小、猶豫不決的學(xué)生，這就需要我們體育教師針對實際情況設(shè)定一定的障礙，降低難度，讓他們通過努力能夠完成并獲得成功，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、頑強的精神。再有對一些自控能力較差的學(xué)生，在體育教學(xué)中教師有目的地進行一些特殊練習(xí)，加強學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。教師在平時的教學(xué)中可設(shè)置困難環(huán)節(jié)，促使學(xué)生作出努力，突破難點，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
3.在各種體育活動中滲透德育
學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，蘊涵著競爭因素，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神創(chuàng)造良好的條件。豐富多彩的體育活動是滲透德育的有效途徑。體育課中的教學(xué)比賽和對抗練習(xí)，課余時間班級與班級，學(xué)校與學(xué)校之間各種形式的對抗，學(xué)校運動會，體操、球類、游戲等項目，都為學(xué)生投入競爭提供了參與機會。學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學(xué)生全身心地投入到競賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神，同時在學(xué)生中能產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，增強集體的榮譽感，培養(yǎng)集體主義精神。
4.發(fā)揮教師的示范作用，以身作則滲透德育
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進行德育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達到進行德育的目的。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)和習(xí)性，無不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦，反饋于教育過程中。體育教學(xué)的最大特點是大部分時間在室外進行，課堂空間較大，學(xué)生身體活動及心理活動受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下，就更應(yīng)起到表率示范作用，有目的地去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以良好的課堂德育示范效應(yīng)。身教勝于言教，教師的一言一行，一舉一動都給會學(xué)生心理留下深刻印象。如在進行跑的練習(xí)中，為了學(xué)生能有一個良好的鍛煉環(huán)境，教師主動清理跑道、整理器材，使學(xué)生們在無意識中自覺培養(yǎng)起愛護場地、器材、學(xué)校公物的良好品質(zhì)；在冬天上體育課時，寒風(fēng)刺骨、黃沙彌漫，而教師筆挺的身姿，宏亮的聲音，無時無刻地感召著那些稚嫩的心靈；在夏天迎著炎炎烈日，教師認真講解動作要領(lǐng)，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學(xué)生進行練習(xí)，用自己的實際行動去感染學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅忍不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。教師這種以身作則的形象在教學(xué)過程中會給學(xué)生留下深刻的甚至終身難忘的形象，對學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高將起到潛移默化的作用。教師用自身的良好形象通過課堂教學(xué)的實施，來影響和感染學(xué)生，使德育真正滲透到了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。
5.處理好體育教學(xué)與滲透德育的關(guān)系
語文課本所選的文章，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，注重繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情，是對學(xué)生進行道德教育的良好場所，作為教師，應(yīng)充分利用這一優(yōu)越條件，挖掘文章深刻的內(nèi)涵，并結(jié)合實際，對學(xué)生進行德育教育。
我們的祖國歷史悠久，江山秀麗，建筑奇特，課本上選取了很多這樣的文章，例如初中語文八年級第三單元的課文,《中國石拱橋》以趙州橋和盧溝橋為例,說明了我國石拱橋在設(shè)計施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值,贊揚了我國勞動人民的聰明才智．語文課堂上,通過師生共同挖掘文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情。
關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章，《人民百萬大軍橫渡長江》《蘆花蕩》描寫了我國戰(zhàn)場上，人民的英勇善戰(zhàn)、所向無敵，讓學(xué)生體會到正義戰(zhàn)爭的威力和幸福生活來之不易，從而了解中國的歷史，珍惜今天的幸福生活?！断灎T》則贊美了各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭年代用血肉凝結(jié)起來的情誼。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解歷史，認清正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，看到真善美與假惡丑的兩個極端，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。
堅強的意志在一個人的成長道路上起著無可估量的作用?！对谏降哪沁叀肥銓懥送甑南蛲屠Щ?，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓、堅持奮斗，要一次次的戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山?！蹲咭徊?，再走一步》則通過生活中的具體事例，闡明在人生的道路上，艱難險阻并不可怕，定能戰(zhàn)勝一切困難。學(xué)生從中學(xué)到的不僅僅是科學(xué)家的執(zhí)著與勤奮，還有她淡泊名利的處世態(tài)度和堅忍不拔的意志。
因此說，語文教學(xué)中，無處不滲透著德育教育。語文既要教文，更要育人。
二、通過作文教學(xué)活動，滲透德育教育
德育的首要目標是教會學(xué)生做人，而教會學(xué)生做人，作文是必不可少的途徑。通過作文進行德育教育的方法有兩種：日記和作文。
日記是學(xué)生成長歷程的真實記載，日記不但記錄學(xué)生的喜怒哀樂，更主要的是通過記日記，學(xué)生能夠反思自己的生活。在反思中，辨別是非，提高自己的能力。教師的指導(dǎo)，又能隨時指出學(xué)生生活中的錯誤觀念以及不良的生活態(tài)度及習(xí)慣。日記是語文教師與學(xué)生進行交流的獨特窗口，日記上，學(xué)生可以打開自己的心扉，傾吐自己的愛憎，它比平時的交流更接近人的靈魂，更真實，也更容易接受，符合當代學(xué)生的心理特點。因而語文教師，運用日記這一陣地，進行德育教育，可以說是得天獨厚。
作文教學(xué)不能僅限于表達能力和思維素質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的是要作為學(xué)習(xí)與生活相互聯(lián)系交流的重要紐帶，教師作文材料的選擇目的，就是讓學(xué)生篩選自己的生活積累、語言積累，表達自己的獨特觀點，從而提高自己的表達能力，審視自己對生活的態(tài)度。我們往往能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想準則、道德觀念。因而作文教學(xué)也離不開對人的教育與培養(yǎng)，即在作文教學(xué)中也滲透著德育教育。
三、通過教師自身的影響，滲透德育教育
1中學(xué)體育教學(xué)實施德育教育過程中存在的問題
在體育教學(xué)中實施道德教育必須具有開放性、動態(tài)性與實踐性，尤其是以室外為主的體育教學(xué)，在寬闊的開放空間下中學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏明確的態(tài)度、動機，但是在實際教學(xué)中中學(xué)生往往缺乏注意力、意志、自覺性和紀律性等，其心理活動與體育德育教育不符合，沒有將身體活動與德育教育進行有效地結(jié)合，在思想品德鍛煉的過程中的缺乏明確的過程磨煉，出現(xiàn)疲勞、疼痛時使得中學(xué)生怕苦、怕累等的問題暴露出來，德育教育缺乏針對性，在體育教學(xué)實施德育教育中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效地溝通和交往，學(xué)習(xí)氛圍有待加強。
1.1學(xué)生主體性發(fā)揮不足
體育教學(xué)方法成千上萬，其教學(xué)效果與影響也不同，根據(jù)調(diào)查中學(xué)體育教師在德育教育的過程中主要是以說服法、講解法、榜樣法、獎懲法等為主，對改變學(xué)生思想狀態(tài)具有一定的作用，但是方法簡單、單一枯燥，不能很好地調(diào)動學(xué)生在德育教育中的主動性，“教師中心論”思想根深蒂固，單純說教為主的德育教育方式嚴重制約了學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，過于突出教師在德育教育中的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生能動性和參與性不足，在體育教學(xué)中成為了被動體，大大壓抑了學(xué)生的主體性，難以落實體育德育工作的任務(wù)和目標。
1.2德育教育重視不足
一方面，是學(xué)校對體育德育教育的重視不足，不合理的體育教師評價機制導(dǎo)致體育德育教學(xué)內(nèi)容不全面、不具體，強調(diào)學(xué)生體育成績與教師科研能力的評價方式忽略了體育教師的德育工作素質(zhì)，大大影響了體育教學(xué)的德育工作質(zhì)量，甚至部分體育教師受體質(zhì)教育思想的影響，關(guān)注和強調(diào)中學(xué)生在體質(zhì)、運動技能等方面的培養(yǎng)，沒有落實好德育教育的方案和德育要求，造成了體育德育教育的薄弱環(huán)節(jié)。另一方面，體育教師本身存在著問題，體育技能訓(xùn)練的重視使得體育教師和學(xué)生無法擺正心態(tài)，如果不能以積極的態(tài)度去科學(xué)制訂體育德育教育方案，這對學(xué)生的品德發(fā)展，極其不利，在真正實施德育教育中使得學(xué)生思想品德教育不足。
1.3體育觀念與教學(xué)目標不明確
在體育教學(xué)中實施德育教育，還存在著一個較為明顯的問題，就是體育教學(xué)觀念和教學(xué)目標不明確。中學(xué)體育教學(xué)改革在操作層面上基本上沒有什么太大的變化，深究其原因與體育教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念有著密切的聯(lián)系，長時間的教育實踐活動中體育教學(xué)都沒有受到重視，輕視體育教學(xué)的行為、觀念的現(xiàn)象仍然存在。尤其是對于中學(xué)體育教師來說，大學(xué)工作量相對來說太大，還需要負責(zé)一些比如課間操等一些體育課外的工作，缺乏機會出去交流，很難從根本上創(chuàng)新教學(xué)活動。再者，中學(xué)體育教學(xué)目標不明確，非常單一，沒有和終身體育有機結(jié)合起來，忽略了中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，沒有將能力和習(xí)慣培養(yǎng)放在體育教學(xué)中，體育教學(xué)過程中缺乏鍛煉身體的方法，導(dǎo)致中學(xué)生缺乏相應(yīng)的健身知識技能，整體的體育教學(xué)情境和氛圍與學(xué)生體育運動的真正需要不符合，大大降低了學(xué)生體育課運動的樂趣和滿足。
1.4教學(xué)方法與評價體系不合理
素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，在體育教學(xué)過程中需要以學(xué)生主體性發(fā)揮為主，但是，在實際的教學(xué)過程中中學(xué)生教學(xué)方法與評價體系不合理，學(xué)生的人格與個性沒有得到很好地發(fā)揮。（1）體育教學(xué)手段沒有創(chuàng)新，與體育教學(xué)改革的要求不符合，教師過于干涉學(xué)生的體育運動，不僅弱化了學(xué)生的主體作用，學(xué)法設(shè)計也忽略了學(xué)生的特點，甚至許多教師在教學(xué)時采取“一刀切”，沒有進行有效的因材施教，而是對所有年級所有學(xué)生進行統(tǒng)一要求，學(xué)生的個性需求與運動結(jié)合不足。（2）統(tǒng)一的無差異的教學(xué)評價體系使得教學(xué)改革與實際情況還存在著差距，過于單一的評價標準對學(xué)生個體基礎(chǔ)運動水平的差異把握不足，嚴重忽略了學(xué)生的主觀表現(xiàn)，對于他們的努力程度、課堂表現(xiàn)和進步一無所知，不僅導(dǎo)致評價體系缺乏激勵性，也不是一場公平的檢驗。
2中學(xué)體育教學(xué)實施德育教育的新思路思考
2.1體育教師的德育教育觀念
作為體育教師，首先自己應(yīng)當具備高尚的道德情操，不斷豐富自己的知識體系和教學(xué)能力，這樣才能為德育教育的實施創(chuàng)造堅實的基礎(chǔ)。當教師具有寬厚的心靈，與學(xué)生保持平等、民主的溝通，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，將良好的心理形態(tài)在教學(xué)活動中傳達給學(xué)生，使學(xué)生萌發(fā)出善良、崇高的情感，這是提高德育教育效果的基礎(chǔ)和保證。
2.2尊重的主體地位
新課程標準中提出學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)活動中要尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是蓬勃向上、充滿活力的群體，他們對世界充滿好奇、求知欲望強烈，在參與體育比賽時都有好勝心，這些都是青少年學(xué)生的特點，教師要尊重并且理解青少年學(xué)生的生理和心理特點，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生積極表達自己的想法，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。
2.3讓教學(xué)環(huán)境陶冶學(xué)生品德
環(huán)境對于學(xué)生具有很強的熏陶作用，課堂教學(xué)環(huán)境的建設(shè)十分重要。自然環(huán)境中的嚴寒、酷暑、風(fēng)水日曬都是對學(xué)生意志和品質(zhì)的考驗，教師要充分利用這些因素構(gòu)建一個良好的教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生的適應(yīng)能力，使他們在不同的環(huán)境中都可以保持運動的熱情，并且積極地克服不良環(huán)境，投入到體育運動中，這對于學(xué)生養(yǎng)成堅強的意志和良好的品格都有重要的作用。
2.4結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行德育教育
中學(xué)體育教學(xué)中涉及到很多不同形式的教學(xué)內(nèi)容，教師要善于利用教學(xué)內(nèi)容的變化滲透德育教育。比如田徑運動項目，對學(xué)生的速度、力量、耐力等方面都有一定的要求，學(xué)生在鍛煉的過程中必須要堅持不懈、保持克服困難的毅力，才能完成運動，這個過程就是鍛煉學(xué)生思想意志的過程。比如球類等集體運動，需要學(xué)生樹立團隊合作意識，隊友之間主動溝通協(xié)調(diào)，通過集體的力量取勝，這些都是實施德育教育的有效方法。再如隊形隊列教學(xué)，這時需要的不僅是集體主義精神，更要遵守紀律、聽從統(tǒng)一的命令，個人行為的變化就可能對整個隊列造成影響，所以學(xué)生在參與此類運動時，必須要聽從指揮，消除個人主義。
2.5用豐富的課堂教學(xué)形式滲透德育教育
體育教學(xué)大多在戶外進行，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)形式，如游戲、比賽等，吸引學(xué)生積極地參與其中，不僅可以豐富課堂教學(xué)形式，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們正確認識體育運動的重要性，并且引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生終身鍛煉意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
一、改變傳統(tǒng)的教育模式，樹立學(xué)生正確的價值觀
在獲得成功之前，都會付出更多的努力，在上第一堂課的時候就應(yīng)該上學(xué)生有這樣的意識，培養(yǎng)不怕吃苦的意志。當你努力時你并不一定會成功，可是你不努力時就一定不會成功。初中語文的學(xué)習(xí)是一個很艱苦的過程，學(xué)校并不是要培養(yǎng)出一個文字愛好者，因而教師要培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神，樹立遠大的理想，學(xué)習(xí)不再是自己的興趣使然，而是堅定自己為學(xué)習(xí)奉獻自己，因而需要學(xué)生更加的努力。教師也不再是只教學(xué)生技巧，更要用正確的價值觀、正確的方法教導(dǎo)學(xué)生，技術(shù)再好，不如質(zhì)量的好，更不如人品好。先學(xué)做人，再談學(xué)習(xí)，好的價值觀會影響學(xué)生一生，這就要求學(xué)生培養(yǎng)良好的素質(zhì)和各方面的能力。
二、利用語文綜合性活動，激勵學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生從中受到教育
興趣是最好的老師，而情景又是激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的動力和源泉。在日常教學(xué)中，我們可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。每單元后的綜合性學(xué)習(xí)也有各自不同的主題，不僅要求學(xué)生積累語文知識，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，而且要求注重對學(xué)生價值觀和人生觀的培養(yǎng)。因此，綜合性學(xué)習(xí)也是我們對學(xué)生進行思想教育的一個好途徑。
例如：情景引入；懸念引入；設(shè)問引入；圖畫引入；音樂引入；表演引入等。全方位；多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，不但提高了學(xué)生的閱讀能力，而且使他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。毋需多言，學(xué)生完全能夠通過老師成功地情境、語言的渲染與精心設(shè)置的問題，把兩個小動物之間濃濃的友情以及他們吵架后的心情體會的淋漓盡致，能夠深入的理解那種“只可意會、不可言傳”的內(nèi)心情感，同時加以正確引導(dǎo)，樹立健康、高尚的情感態(tài)度和價值觀。
三、要不斷增強教師的德育滲透意識，鞏固學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
目前我國小學(xué)語文教學(xué)中的德育存在一些誤區(qū)，比如重視智育而輕視了德育。小學(xué)語文教學(xué)中的德育采取的是教師灌輸、學(xué)生被動吸收的方法。學(xué)生一般都不愿意寫讀后感之類的文字，教師在把作業(yè)布置給學(xué)生后，學(xué)生的自尊心或者愛心有沒有得到鍛煉和提升，教師一般不予關(guān)注。學(xué)生處于敬畏教師的心理，會在課文或者通過其它的途徑進行摘抄，甚至有的學(xué)生直接復(fù)制，但是最后教師采取的都是默認的方式。因此，語文教學(xué)對學(xué)生內(nèi)在情感的升華和心靈的凈化有所忽略。
一、小學(xué)語文教學(xué)中德育的教學(xué)內(nèi)容
1.人文主義教育。少年兒童是小學(xué)語文教學(xué)中的主體。小學(xué)語文教材充滿了想象與理想色彩編制而成的童話故事，應(yīng)該讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中自由想象，通過想象、模仿去慢慢感受和理解新的事物，理解和認識身邊的事物。
2.愛國主義教育。培養(yǎng)少年兒童的愛國主義思想是國家大計，是小學(xué)語文教學(xué)中德育的重要內(nèi)容。學(xué)生可以從課堂上、書本里或者生活中感悟愛國主義情感。比如在講解《王小二》一文時，文章中塑造了王小二這個人物機智、勇敢的一面，更加具有說服力，要讓學(xué)生從中理解小學(xué)生也可以為國家做貢獻。可給學(xué)生播放申辦奧運會的場景，讓學(xué)生從中感受成功的喜悅、國家的強大以及自豪感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。
3.思想道德教育。思想道德教育作為語文德育的核心，要重點培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。在語文教學(xué)中，教師要將這種道德教育觀滲透到學(xué)生思想中，進行傳統(tǒng)美德教育。比如在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》一文時，讓學(xué)生自己總結(jié)讀后感，教師再進行補充，培養(yǎng)學(xué)生主動去感悟和理解思想道德，培養(yǎng)學(xué)生先人后己、遵紀守法和學(xué)會感恩等良好的道德行為。
4.理想情操教育。理想情操是人生發(fā)展的動力。小學(xué)生思維正好處于活躍的時期，對成人的世界會充滿很多好奇，教師在語文德育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想。
5.行為規(guī)范教育。小學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，思想比較單純，充滿著幻想，知道上進和敢于為自己的理想去拼搏。但同時令人擔心的是少年兒童缺乏經(jīng)驗，辨別是非的能力比較差，容易受到身邊各種思想和氛圍的影響。因此，要教育孩子從小樹立遠大理想，學(xué)會講誠信和講道德；培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣、敢于探索和質(zhì)疑的態(tài)度，獨立自主，愛勞動；培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和勞動意識，教導(dǎo)孩子正確地認識電視與網(wǎng)絡(luò)。家長往往擔心孩子上網(wǎng)會學(xué)到很多壞的東西，所以不讓看電視、不讓上網(wǎng)。這種做法是錯誤的?，F(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)的信息時代，人人都離不開網(wǎng)絡(luò)，通過上網(wǎng)我們可以知道世界上很多地方的事情，可以與別人實現(xiàn)更近的交流。家長可以控制孩子看電視和上網(wǎng)的時間，或者由家長陪著學(xué)生一起看等等。
二、小學(xué)語文教育中滲透德育的實施途徑
1.把握好語文教育的自身規(guī)律和特點，按照語文教育的規(guī)律將德育滲透其中。語文教學(xué)有著自身的特點和規(guī)律，在語文教學(xué)中十分重視文本，因此，在認識文本的過程中，可以滲透德育的內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)陸游的《示兒》一文時：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹趯W(xué)生朗讀的過程中教師可以適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去感受詩人那種渴望家園統(tǒng)一的強烈的愛國之情。學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)了這種愛國之情。
2.設(shè)計一個正確良好的語文教育考核機制。語文考核機制不僅僅是針對學(xué)生，也應(yīng)該針對教師。只有在一個合格的考核機制下，才能營造一個更加健康積極的教學(xué)機制。在語文教學(xué)考核中應(yīng)該十分重視德育的考核。比如在學(xué)生的年終成績考核中，考試成績和平時的德育成績按照比例進行打分；教師的年終考核也應(yīng)該按照這樣的標準進行。
3.注重學(xué)生和教師之間的互動，提高學(xué)生的主動性。德育是在一個與人溝通的過程中慢慢培養(yǎng)的，單純的一個人的德育是毫無意義的。教學(xué)實際上是兩部分的結(jié)合，教與學(xué)，缺一不可。
4.教師要以身作則。教師往往對學(xué)生的成長有著很重要的影響。教師不注重自己的言行，就會給學(xué)生帶去錯誤的信息，對學(xué)生的德育發(fā)展產(chǎn)生消極的作用。因此，教師要起帶頭作用，要求學(xué)生做到的，教師自己要先做好，就好比“己所不欲，勿施于人”。少年兒童應(yīng)該做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從小事做起，從現(xiàn)在開始。
三、總結(jié)
小學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的道德教育滲透起著很重要的作用。無論是學(xué)校還是國家都應(yīng)該注重德育的發(fā)展，為未來培養(yǎng)一批全面的高素質(zhì)的人才而努力。
參考文獻
在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時進行教育，因此每位教師都應(yīng)當在課中把握住有利的時機培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，具體途徑與方法如下：
一、 教師的儀表和教師的語言
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的?！坝H其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點――健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生，并增強學(xué)生對儀表美及其重要作用的正確認識。
教師用語要文明、簡練，應(yīng)是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣。
因此，我認為體育課堂教學(xué)時應(yīng)做到“六規(guī)范”：⑴規(guī)范語言――使用普通話和文明用語；⑵規(guī)范示范――動作正確，熟練優(yōu)美；⑶規(guī)范板書――字跡工整，格式正確；⑷規(guī)范儀表――衣著合乎運動特點，精神飽滿；⑸規(guī)范行為――舉止大方，遇事得體；⑹規(guī)范環(huán)境――教具擺放有序，場地設(shè)計合理優(yōu)美；
體育教師言于律己，率先示范，帶動著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。
二、教師與教師、教師與學(xué)生之間
體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個團結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機會給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機會。例如，在體操練習(xí)的最后講評時，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進步的同學(xué)，再做一、二次練習(xí)，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學(xué)生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。
教師關(guān)心并嚴格要求學(xué)生對學(xué)生來說雖說是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動力，培養(yǎng)學(xué)生對人、對事的正確觀念。
三、結(jié)合教材特點進行滲透
課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個性的全面發(fā)展。
二、課堂常規(guī)教學(xué)中的德育滲透
課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進行，向?qū)W生進行德育滲透的基本途徑。在教學(xué)中，教師要利用各個教學(xué)環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成具有良好心理素質(zhì)和堅強意志品質(zhì)。
比如體育器材的擺放和回收。在體育教學(xué)中，許多教學(xué)內(nèi)容都要用到體育器材，在迎面接力中學(xué)生要用到接力棒；在前滾翻教學(xué)中要用到體操墊；在跳高教學(xué)中要用到海綿包等等。教師要抓住這一有利時機來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任感，教會學(xué)生主動幫助回收器材。如在滾翻教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何取體操墊，如何擺放體操墊，如何收回體操墊。要向?qū)W生講清楚學(xué)校各種場地、器材的使用方法、要求及進行課外體育活動時要求學(xué)生看明白有關(guān)場地、器材的標志牌上注明的使用方法和注意事項，及時對學(xué)生進行安全教育及愛護公共財物的教育。
三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點進行德育滲透
體育的教學(xué)內(nèi)容很廣泛，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同特點，其教育效果也不同。一般說來，大部分的教學(xué)內(nèi)容都能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但由于形式和要求的不同，在培養(yǎng)學(xué)生的品德方面各有其側(cè)重點。如球類教材的教學(xué)可以培養(yǎng)勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但還是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同奮斗的集體主義精神，增強集體榮譽感。因此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的思想性，結(jié)合學(xué)生特點確定德育滲透的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保德育滲透任務(wù)的完成。
四、集體項目中，德育尤為重要
