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doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.175
[中圖分類號]G644 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）06-0-01
1 高校傳媒類實驗室特點
1.1 實驗室基礎(chǔ)建設(shè)投入成本高、專業(yè)性強(qiáng)、設(shè)備更新快
傳媒實驗室前期建設(shè)需投入大量資金，場地位置、空間大小，都需綜合考慮反復(fù)論證。由于在廣播電影電視領(lǐng)域中的攝、錄、編，及播音主持等專業(yè)性極強(qiáng)，如虛擬演播室、專業(yè)的演藝中心、展覽廳等裝修都需要達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，一些設(shè)備如專業(yè)的攝像機(jī)、錄音設(shè)備有的則需從國外進(jìn)口，價格高昂，花費巨大。
1.2 共享性、開放性高致使管理難度大
由于傳媒類專業(yè)學(xué)科具有學(xué)科交叉性，傳媒實驗室通常具有多個專業(yè)共享的特點。如編導(dǎo)專業(yè)、攝像專業(yè)、播音主持專業(yè)等都需要進(jìn)行素材的后期編輯等，致使管理難度和調(diào)配難度增大。
1.3 實踐教學(xué)形式特殊
傳媒類專業(yè)是將傳媒藝術(shù)與技術(shù)巧妙融合在一起的學(xué)科，它具有實驗教學(xué)本身的特點，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、藝術(shù)創(chuàng)新能力，以及實踐成果展示能力，為我國的傳媒文化事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)突出優(yōu)秀人才。
2 目前我國高校傳媒實驗室建設(shè)管理現(xiàn)狀及問題
目前我國傳媒類實驗室建設(shè)已初步取得規(guī)模，具有代表性的有：綜合高校第一家傳媒類國家級實驗教學(xué)示范中心――“武漢大學(xué)實驗教學(xué)示范中心”。?？祁愒盒Ｒ灾袊鴤髅酱髮W(xué)為典型代表，它擁有2個國家級實驗教學(xué)示范中心和6個北京市實驗教學(xué)示范中心。山西傳媒學(xué)院（以下簡稱我院）已投入使用的實訓(xùn)室有編輯室、審片室、攝影棚、燈光室等14大類近100個。從以上數(shù)據(jù)來看傳媒類實驗室的重視程度已明顯提高，但目前越來越多的高考畢業(yè)生加入傳媒專業(yè)大軍，傳媒類實驗室建設(shè)管理還存在許多問題，主要有以下幾點。
2.1 重視程度不足，設(shè)備資金投入力度較低
傳媒類專業(yè)學(xué)生規(guī)模不斷壯大，但許多高校人均實驗教學(xué)資源卻沒有得到明顯增長，一些高校設(shè)備缺乏，甚至借用鄰校實驗室進(jìn)行實踐教學(xué)，嚴(yán)重影響學(xué)生實踐課程的科學(xué)性和系統(tǒng)性。還有一些學(xué)校設(shè)備陳舊，采用已經(jīng)淘汰的實驗設(shè)備和實驗內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實驗技能和操作技能已無法適應(yīng)飛速發(fā)展的傳媒行業(yè)。數(shù)據(jù)顯示目前我院2014-2105年度生均教學(xué)設(shè)備值為1.3萬元，超出國家的相關(guān)規(guī)定值，而較2013年度增長值處于較低水平，且經(jīng)費來源單一，缺乏多渠道籌集資金的能力。
2.2 定位不準(zhǔn)確，缺乏一定的前瞻性
傳媒類實驗室從功能來分，可以分為基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室和綜合實驗室。基礎(chǔ)實驗室為計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)提供實驗環(huán)境，為培養(yǎng)具有實踐能力的傳媒行業(yè)人才提供基礎(chǔ)實驗平臺。專業(yè)功能實驗室則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和幫助學(xué)生展示能力的重要場所。綜合實驗室是集產(chǎn)、學(xué)、研于一體，以促進(jìn)三者協(xié)調(diào)發(fā)展為目的的實驗室，學(xué)生參與科研項目，為傳媒企業(yè)合作項目的完成提供有力的人才保障。目前大部分傳媒實驗室定位不準(zhǔn)確，不能物盡其用。
2.3 管理人員隊伍建設(shè)不完善、管理制度不健全
由于高校重視科研的傳統(tǒng)原因，實驗室工作被認(rèn)為是一種輔助工作。各高校把天平傾向于教學(xué)隊伍的發(fā)展，而忽略了實驗室工作隊伍建設(shè)，這樣很難調(diào)動實驗人員的工作積極性，也很難吸引優(yōu)秀的人才投身到實驗技術(shù)隊伍中。另外，針對傳媒類高校的專職實驗人員數(shù)量少，一名實驗員通常要管理多個實驗室，工作壓力較大。據(jù)統(tǒng)計，我院現(xiàn)在崗在職實驗人員的人數(shù)低于生均標(biāo)準(zhǔn)，研究生學(xué)歷僅為教師隊伍的十分之一。
3 傳媒類高校實驗室建設(shè)及管理對策研究
3.1 加大投資建設(shè)力度，多渠道籌集資金
傳媒類實驗室應(yīng)在原有的學(xué)院經(jīng)費撥款的基礎(chǔ)上創(chuàng)新運營模式，如模仿媒體集團(tuán)管理模式，通過承包或者和企業(yè)、媒體合作等方式，鍛煉學(xué)生的管理能力，擴(kuò)大實驗室的經(jīng)費來源。學(xué)院還可鼓勵運用實驗室資源開展活動。運用實驗室提供的設(shè)備制作并播出各種節(jié)目和校內(nèi)新聞，通過此平臺吸引廣告商。
3.2 加強(qiáng)信息化管理，開放共享實驗設(shè)備
開放共享不僅僅局限于形式上的開放，除了實驗場地、空間對師生開放外，儀器設(shè)備也需要開放共享。具體來說，就是要引進(jìn)信息化管理系統(tǒng)，加強(qiáng)儀器設(shè)備開放共享功能模塊集成，讓儀器設(shè)備的規(guī)格型號、性能參數(shù)、使用狀態(tài)、借用情況公開透明，并實現(xiàn)動態(tài)化管理。在實驗室建設(shè)上要將“跨學(xué)科”的先進(jìn)思想貫徹到整個實驗室的建設(shè)中來，推動整個學(xué)校相關(guān)專業(yè)的共同進(jìn)步。
3.3 加大管理人員培養(yǎng)和激勵機(jī)制改革
實驗室的管理中，人才是核心，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、責(zé)任感強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的高水平實驗隊伍是搞好實驗室工作的基本保證。這就需要在保證教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，吸收高學(xué)歷、高素質(zhì)人才或者從傳媒業(yè)界引進(jìn)相關(guān)的行業(yè)精英，并通過建立完善實驗工作人員的績效考核、評優(yōu)、獎勵制度，對優(yōu)秀實驗工作人員作出相應(yīng)的鼓勵和表彰，開創(chuàng)實驗室工作人員積極向上的工作的新局面。
4 結(jié) 語
【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】1007-4309（2010）12-0022-1.5
三江學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的省屬普通本科高校，是江蘇省首家民辦本科普通高校，也是全國最早的四所民辦本科高校之一。從1993開始，經(jīng)過十多年的發(fā)展，三江學(xué)院從無到有、從小到大，目前已有全日制本?？圃谛Ｉ?7 000人（含成人教育），設(shè)有20個院（系），35個本科專業(yè)、29個?？茖I(yè)。學(xué)校重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，突出實踐教學(xué)，加強(qiáng)實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，目前建有穩(wěn)定的校外實習(xí)基地80個，基礎(chǔ)教學(xué)實驗室8個，專業(yè)實驗室54個。加強(qiáng)實驗室的建設(shè)、創(chuàng)新實驗室管理對以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目的民辦高校來說，具有極其重要的意義。在實驗室建設(shè)與管理方面，三江學(xué)院做出了積極的探索和實踐。
一、實驗室建設(shè)與管理特點
（一）以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)
民辦高校以培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須加強(qiáng)實踐教學(xué)，在實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所總結(jié)，因此實驗室建設(shè)和實踐教學(xué)改革在民辦高校有著特殊的意義和地位。實驗室是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的重要基地，在實踐教學(xué)中的地位是無可替代的。實驗室的工作水平也是民辦高校教學(xué)水平、科研水平和管理水平的一個重要標(biāo)志。
（二）實驗室建設(shè)時間短，管理經(jīng)驗少
民辦高校的辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、管理機(jī)制還處于探索階段。由于辦學(xué)時間短，而且辦學(xué)機(jī)制新，不同于傳統(tǒng)的公辦學(xué)校，因而在實驗室建設(shè)與管理方面并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循。
（三）經(jīng)費資源相對有限
由于沒有國家投資，民辦高校的辦學(xué)經(jīng)費主要來源于學(xué)生的學(xué)費，實驗室建設(shè)的人力、物力、財力相對有限。因此合理進(jìn)行實驗室的規(guī)劃、建設(shè)，科學(xué)地對實驗室進(jìn)行管理，使其一方面滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，另一方面產(chǎn)生較高的利用率，是實驗室管理部門的重要工作。
二、實驗室建設(shè)與管理的思路和實踐
（一）制定措施，保證實驗室建設(shè)
1．實驗室發(fā)展規(guī)劃
根據(jù)民辦高校學(xué)科建設(shè)的需要，在滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，側(cè)重重點學(xué)科的需要，把實驗室建設(shè)經(jīng)費集中投放在重點學(xué)科，以點帶面，帶動相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。
2．實驗室人員規(guī)劃
一是重視培養(yǎng)現(xiàn)有實驗人員的教學(xué)能力和科研能力，加強(qiáng)對現(xiàn)有實驗室人員的培訓(xùn)和深造，使其更好地適應(yīng)和勝任本職工作。二是吸引高水平教師從事實驗室工作，鼓勵實驗教師進(jìn)行實驗研究活動，在有條件的實驗室推行自制或改進(jìn)實驗儀器。三是制訂獎勵政策，鼓勵實驗教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各類教學(xué)科研競賽。四是逐步建立和健全實驗室人員編制、職稱系列以及獎懲待遇方面的政策和措施。
3．實驗室建設(shè)程序
為建設(shè)高水平的實驗室，在制定實驗室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃前，實驗室與設(shè)備管理處到各院系（部、中心）做了大量的實地調(diào)研工作，了解實驗室建設(shè)需要，根據(jù)教務(wù)處制訂的教學(xué)計劃來建設(shè)相應(yīng)的基礎(chǔ)教學(xué)實驗室和專業(yè)教學(xué)實驗室。院系提交《實驗室建設(shè)項目申報書》后，由教務(wù)處、實驗室與設(shè)備管理處組織專家及相關(guān)職能部門論證、會簽，經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)審批后，進(jìn)行建設(shè)?！秾嶒炇医ㄔO(shè)項目申報書》內(nèi)容包括：實驗室現(xiàn)有面積、人員及設(shè)備情況、建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)、實驗室使用情況統(tǒng)計、實驗室需增設(shè)備主要情況等。堅持專家論證，堅持職能部門會簽，避免重復(fù)建設(shè)、盲目建設(shè)，有利于提高實驗室利用率，便于各相關(guān)職能部門全方位、全過程對實驗室建設(shè)及使用進(jìn)行跟蹤管理。
4．實驗室教學(xué)內(nèi)容整合
實驗室教學(xué)內(nèi)容一般分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗。在這三類實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把實驗室按照學(xué)科建設(shè)分為：基礎(chǔ)性綜合實驗室、專業(yè)實驗室和科研實驗室。強(qiáng)化整合專業(yè)實驗內(nèi)容，重視基礎(chǔ)綜合實驗內(nèi)容，鼓勵科研探索。
（二）規(guī)范實驗室管理
1．完善實驗室規(guī)章制度
實驗室管理規(guī)章制度不僅是管理好實驗室的基礎(chǔ)，也是保障正常的實驗教學(xué)秩序必不可少的條件。必須從本校以及學(xué)生的實際情況出發(fā)，建立一套與實際情況相符的實驗室管理制度。三江學(xué)院已制定了《實驗室設(shè)置規(guī)定》、《實驗室工作規(guī)程》、《實驗室安全與環(huán)境保護(hù)規(guī)定》、《實驗室開放管理暫行辦法》、《實驗室專項經(jīng)費管理辦法》、《儀器設(shè)備管理辦法》、《儀器設(shè)備維修管理辦法》等一系列規(guī)章制度，使實驗室管理科學(xué)、合理、規(guī)范、高效地運行。
2．加強(qiáng)實驗室資產(chǎn)管理
根據(jù)職責(zé)不同，各院系及部門均設(shè)有至少一名專職或兼職資產(chǎn)管理員，負(fù)責(zé)本單位資產(chǎn)的日常管理、資產(chǎn)賬目核對。建立了資產(chǎn)清查制度，每年進(jìn)行一次資產(chǎn)清查盤點，并根據(jù)需要，不定期進(jìn)行全面或局部資產(chǎn)清查。同時建立了資產(chǎn)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)包含資產(chǎn)設(shè)備申請、入庫、處理、維護(hù)等，通過該系統(tǒng)，學(xué)校資產(chǎn)設(shè)備管理實現(xiàn)了從采購、入庫到使用的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、規(guī)范化。
3．加強(qiáng)實驗教學(xué)管理
一是合理安排實驗室設(shè)備的使用。根據(jù)實驗課程內(nèi)容、班級人數(shù)、實驗室設(shè)備的數(shù)量和種類等條件綜合考慮，合理安排實驗時間和地點。這樣可以做到統(tǒng)籌規(guī)劃，充分發(fā)揮實驗室設(shè)備“臺套數(shù)少，種類多”的特點，既能保證完成實驗教學(xué)任務(wù)，又能充分提高設(shè)備的利用率。二是建立實驗運行日志。對于每天的實驗班級、內(nèi)容、指導(dǎo)教師、設(shè)備運行狀況等及時記錄，以便于及時解決設(shè)備的突發(fā)故障。
4．建設(shè)實驗教學(xué)示范中心
樹立“跨學(xué)科、跨專業(yè)、綜合性、現(xiàn)代化”的實驗教學(xué)示范中心建設(shè)理念，建立學(xué)校實驗室集中管理機(jī)制。保證實驗教學(xué)示范中心能夠構(gòu)建面向多學(xué)科、多專業(yè)的實驗教學(xué)平臺，能夠根據(jù)學(xué)科與專業(yè)特點、實驗教學(xué)需求和教學(xué)的輕重緩急，采用統(tǒng)一規(guī)劃和集中管理的模式完成實驗室的建設(shè)工作，有計劃、有步驟地分期分批進(jìn)行實驗室建設(shè)。三江學(xué)院已成立的“電氣信息實驗示范中心”、“計算機(jī)實驗教學(xué)中心”、“機(jī)械綜合實驗教學(xué)中心”。以“電氣信息實驗示范中心”為例，整合了三江學(xué)院優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源中的“西門子自動化示范實驗室”、“飛思卡爾MCU/DSP實驗室”、“微電子實驗室”、“網(wǎng)絡(luò)實驗室”、“通信技術(shù)綜合實驗室”和“電子技術(shù)實驗室”等六個重點實驗室。電氣信息綜合實驗中心以電氣信息學(xué)科專業(yè)為主，同時面向全校其他各相關(guān)專業(yè)，開展實踐教學(xué)，已成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，掌握基本實驗技能，提高綜合設(shè)計能力，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練、科學(xué)研究和工程實踐的重要基地之一。
三、總結(jié)
由于各個民辦高校的學(xué)科建設(shè)側(cè)重點不同，專業(yè)設(shè)置不同，在實驗室建設(shè)管理上也有所不同，需要具體情況具體分析。加強(qiáng)民辦高校實驗室建設(shè)，創(chuàng)新實驗室管理水平，提高實驗室及儀器設(shè)備的使用率和共享，提高實驗教學(xué)水平是一項長期而艱巨的任務(wù)，還需要我們在實踐中不斷探索并加以改進(jìn)。
【參考文獻(xiàn)】
［1］于春霞，路素青．淺論民辦高校實驗室建設(shè)及管理［J］．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（1）．
［2］任乾華．獨立學(xué)院實驗室建設(shè)與管理探討［J］．硅谷，2008（15）．
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）17-0140-03
1 引言
隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”在兩會上被納入國家戰(zhàn)略以來，互聯(lián)網(wǎng)正在以前所未有的速度席卷而來，各行各業(yè)莫能避之。從實質(zhì)上看，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響主要體現(xiàn)在教育資源的重新配置和整合上。“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開放，使教師和學(xué)生的界限不在涇渭分明，教育組織與非教育組織的界限也變得模糊不清，甚至消失。[1]
中科院院士馮端曾經(jīng)說過，實驗室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟。[2]現(xiàn)代化的大學(xué)就要有現(xiàn)代化的教育，現(xiàn)代教育邏輯支點的核心是不斷提升人自身的建設(shè)水平，最廣泛地調(diào)動受教育者的積極性，最充分地激發(fā)受教育者的創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)揮受教育者的主觀能動性，克服傳統(tǒng)教育管理過程中僅僅把受教育者單純看成被動接受、說服訓(xùn)誡的“客體”只弊端。[3]我們知道高校實驗室是辦學(xué)的三大支柱之一，它在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識、養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、增強(qiáng)學(xué)生實踐能力方面發(fā)揮著重要的作用。[4]近年來，隨著對口支援我校的高校數(shù)量越來越多，自治區(qū)對我校實驗室建設(shè)項目的資金投入不斷加大、加強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)實驗實踐教學(xué)等被重視程度越來越高，在實驗室建設(shè)和管理方面也出現(xiàn)了一些突出的問題。本文結(jié)合筆者在參與實驗室建設(shè)和管理中的一些體會，從實驗室人才隊伍建設(shè)、實驗室資源的充分利用、經(jīng)費保障支持等方面提出幾點思考。
2 加強(qiáng)實驗技術(shù)隊伍建設(shè)
人才是破解實驗室建設(shè)任務(wù)難題中最核心的技術(shù)要素。近年來，隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置日趨合理，一大批專業(yè)實驗室應(yīng)運而生，可隨之而來的問題也日漸凸顯：管理人員技術(shù)力量不足，甚至嚴(yán)重缺少專業(yè)的管理。在實驗設(shè)備的調(diào)試、使用、維護(hù)等工作方面勉強(qiáng)能夠勝任，但在大型精密儀器的操作及功能拓展等方面嚴(yán)重短缺，造成了資源的閑置和浪費。同樣，沒有一支素質(zhì)過硬、技術(shù)精湛、基本功扎實的實驗技術(shù)隊伍，影響設(shè)備使用率的同時，也會阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的養(yǎng)成。因此，做好實驗技術(shù)人才隊伍建設(shè)，關(guān)系到實驗室發(fā)展的持久性，也是高校實驗室建設(shè)的首要任務(wù)。
（1）優(yōu)化實驗教學(xué)師資隊伍結(jié)構(gòu)
實驗教學(xué)教師不僅要有扎實的專業(yè)學(xué)科和相關(guān)交叉學(xué)科的理論知識，而且應(yīng)該具備豐富的實踐實戰(zhàn)經(jīng)驗。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的實驗室?guī)熧Y隊伍，對實驗室建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要。實驗教學(xué)師資隊伍可采用專職+兼職相結(jié)合的模式，一方面引進(jìn)具有博士學(xué)位的高水平人才，或聘請有實際工作經(jīng)驗的專家教授進(jìn)行授課，提高實驗教學(xué)水平。另一方面，采用“老帶新、傳幫帶”的培養(yǎng)模式，克服青黃不接，后勁不足的尷尬局面，保證實驗教學(xué)師資隊伍的齊整完備。充分利用學(xué)生熱情高漲、思維活躍、積極主動、動手能力強(qiáng)等優(yōu)點，在學(xué)生中遴選優(yōu)秀拔尖人才，作為實驗教學(xué)的助手，為開放實驗服務(wù)的同時，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。
（2）加強(qiáng)人才隊伍整體素質(zhì)
利用我校對口支援的有利時機(jī)，采用“請進(jìn)來，送出去”的人才培養(yǎng)模式。請援助高校選派實驗經(jīng)驗豐富、技術(shù)精湛、科研水平較高的教師到學(xué)校進(jìn)行實驗室掛職工作、經(jīng)驗傳授。同時，鼓勵支持我校的實驗室管理人員、實驗教師到對口高校相關(guān)實驗室學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗和管理方法、學(xué)習(xí)實驗技術(shù)和方法等。[5]加大對新進(jìn)的實驗管理人員和實驗教師的崗前培訓(xùn)力度，起到“來之能戰(zhàn)”的作用。學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的獎勵機(jī)制措施，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動實驗技術(shù)隊伍的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)熱情，不斷更新知識、拓寬技術(shù)領(lǐng)域、開闊視野。制定切實可行的培養(yǎng)制度，按照知識+技能+素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)模式，采用在職與脫產(chǎn)相結(jié)合、長期與短期想結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，提高實驗技術(shù)隊伍整體素質(zhì)，徹底改變實驗室隊伍邊緣化的現(xiàn)狀。[6]
（3）增加考核評價，提高積極性
目前，我校的實驗室工作得不到應(yīng)有的重視，也被認(rèn)為缺少技術(shù)含量，實驗技術(shù)人員被當(dāng)做設(shè)備器材保管員，甚至缺少專門的職稱評審體制機(jī)制。加強(qiáng)實驗技術(shù)人才隊伍建設(shè)，要制定并落實好政策，把職稱評定、工作業(yè)績獎勵等問題解決好，調(diào)動實驗技術(shù)人員的積極性，切實解決實驗人才隊伍建設(shè)。
實驗室還應(yīng)該實行工作量化管理、崗位責(zé)任制，不定期對實驗室管理工作進(jìn)行考核評價，提高管理隊伍的積極性和創(chuàng)造性。通過一些政策和措施，真正讓實驗技術(shù)人員感到自身價值所在，進(jìn)一步促進(jìn)實驗室建設(shè)和發(fā)展。
3 整合資源，提高實驗室資源的利用率
我校有12個二級學(xué)院（部），目前，共建成11個學(xué)科門類的實驗室75個，有1個國家級實驗教學(xué)示范中心，7個自治區(qū)高校重點實驗室、3個自治區(qū)高校實驗教學(xué)中心、1個實訓(xùn)基地和10個自治區(qū)高校教學(xué)實驗室。[5]實驗室之間相互獨立，實驗室管理權(quán)限由二級學(xué)院自主管理，如信工學(xué)院、醫(yī)學(xué)部、教育學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院等均設(shè)有實驗中心，負(fù)責(zé)對本院的實驗室進(jìn)行管理和維護(hù)。這種自行管理、分散建設(shè)的方式，勢必會造成重復(fù)建設(shè)、資源浪費、利用率低下的現(xiàn)象。例如教育學(xué)院和新聞傳播學(xué)院均建有非線性編輯實驗室、攝像實驗室；財經(jīng)學(xué)院和管理學(xué)院均建有ERP實驗室；新聞傳播學(xué)院的演播室只供新聞傳播學(xué)院的學(xué)生使用等。破除這一亂象，應(yīng)該從以下幾個方面入手：
（1）明確功能、用好用活現(xiàn)有資源
根據(jù)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，我校實驗室按照實驗教學(xué)面向?qū)ο蟮牟煌譃閷I(yè)實驗室和公共實驗室。在實驗室建設(shè)時，不能簡單地按學(xué)院劃分來建設(shè)，應(yīng)該按照專業(yè)的相似性和共同性來建設(shè)。例如教育學(xué)院的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)和新聞傳播學(xué)院的電視制作專業(yè)、廣告學(xué)專業(yè)具有專業(yè)交叉性特點，非線性編輯實驗室、攝像實驗室的資源就能實現(xiàn)共享，而不是重復(fù)購置。對于相同或相近學(xué)科、重復(fù)建設(shè)、分散獨立的實驗室進(jìn)行合理配置和資源整合，實行集約化管理，統(tǒng)籌使用實驗教學(xué)資源，促進(jìn)交叉學(xué)科的融合與發(fā)展。要嚴(yán)把實驗建設(shè)項目申報關(guān)，對于夸大實驗項目建設(shè)后效益和作用的材料，要加強(qiáng)充分性和必要性的論證，避免造成采購后棄之一隅、無人管理、無人會用的尷尬局面，從而降低設(shè)備的使用率，造成國有資產(chǎn)的浪費。
（2）加強(qiáng)實驗室信息化平臺建設(shè)
我校在實驗室建設(shè)和管理方面還存在一個資源不能共享的矛盾，也沒有設(shè)置校級管理部門，僅有教務(wù)處一個“實踐實驗科”負(fù)責(zé)實驗室規(guī)劃和建設(shè)，難堪大任，實驗室建設(shè)與管理全權(quán)由二級學(xué)院自行建設(shè)管理。建設(shè)科學(xué)實用的網(wǎng)絡(luò)信息化平臺對于現(xiàn)有資源的利用會大有裨益，對進(jìn)一步加強(qiáng)全校實驗室管理和實驗教學(xué)都有著不可替代的作用。平臺建設(shè)應(yīng)該覆蓋實驗室全部的管理功能，比如儀器設(shè)備的使用、實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)、人員、儀器設(shè)備數(shù)量、實驗室項目建設(shè)等。②平臺建設(shè)實現(xiàn)全校資源共建共享，提供全校實驗室資源項目，校級資源與二級學(xué)院的資源實現(xiàn)互聯(lián)互享，提高資源的利用率和使用率。[7]③實驗教學(xué)材料和內(nèi)容能夠使全校學(xué)生在校園網(wǎng)終端隨時能進(jìn)行自學(xué)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提前了解實驗要求、步驟和注意事項。④學(xué)生可以通過信息化平臺問題，教師通過信息化平臺對所授實驗教學(xué)內(nèi)容實驗進(jìn)行課后輔導(dǎo)，對學(xué)生在平臺的問題進(jìn)行實時答疑解惑，豐富教學(xué)手段。
（3）教學(xué)與科研相結(jié)合，提高實驗室效益
實驗教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗操作技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的養(yǎng)成。建立健全實驗教學(xué)體系，并形成長效機(jī)制，鼓勵和引導(dǎo)師生共同參與實驗教學(xué)。激勵教師將科研項目與實驗教學(xué)相結(jié)合，將教師的創(chuàng)新實驗項目納入工作考核評價范圍。對于自主設(shè)計與制作完成實驗項目的學(xué)生，給予相應(yīng)的學(xué)分加分，激勵學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，提高他們的主觀能動性。[8]同時，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的經(jīng)費預(yù)算，保證學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的順利開展。
（4）加大實驗室開放力度
加大實驗室開放力度應(yīng)該包括兩層含義，一是形式上開放，二是內(nèi)容上開放。形式上開放實驗室，讓學(xué)生走進(jìn)實驗室，提高設(shè)備的利用率的同時，給學(xué)生更大的自由發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神、實踐動手能力和獨立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也會得到提升。內(nèi)容上增加開放型實驗室教學(xué)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、實驗教學(xué)大綱、課程設(shè)置等內(nèi)容，除了驗證性、演示性實驗外，增加綜合性、設(shè)計性、研究性實驗項目，學(xué)生自主選題，也可以讓學(xué)生參與到教師的科研實驗里面來，營造開放型實驗環(huán)境，徹底擺脫“重理論、輕實踐”傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式。[9]
4 經(jīng)費保障
實驗室經(jīng)費是高校實驗室建設(shè)水平的物質(zhì)保障，是正常實驗教學(xué)、科研和實驗室建設(shè)的財力支撐，是推動學(xué)校素質(zhì)教育的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。高等院校實驗室肩負(fù)著科學(xué)研究的重要任務(wù)，為專家學(xué)者的理論研究提供最基本的保證。因此，高校實驗室建設(shè)經(jīng)費的投入會直接影響到高校教育水平的高低，特別是對專業(yè)技術(shù)人才動手能力有重大的影響，還會決定著高?？蒲袆?chuàng)新能力的高低，是高等院校綜合實力的重要體現(xiàn)，也是決定高等院校綜合實力的重要指標(biāo)之一。[10-11]
實驗室建設(shè)中的經(jīng)費保障應(yīng)該保障以下費用的正確投入。儀器設(shè)備費，儀器設(shè)備是實驗室固定資產(chǎn)的重要組成，儀器設(shè)備費是實驗室建設(shè)經(jīng)費中最為重要的一部分，投入的多少最直觀的表現(xiàn)為硬件設(shè)施的檔次和水平。實驗室維持費，實驗室維護(hù)費分為實驗室維修費和儀器設(shè)備維護(hù)費，其中維修費較少，儀器設(shè)備維護(hù)費主要用于實驗室購置設(shè)備的后期維修、養(yǎng)護(hù)等。實驗室維持費是保證實驗教學(xué)環(huán)境正常運行基礎(chǔ)，一定程度上影響著實驗設(shè)備的使用率和實驗室效益。實驗人員培訓(xùn)費，這部分費用是為了提高實驗室隊伍管理水平和整體素質(zhì)，開展的各種培訓(xùn)的費用支出，包括外出培訓(xùn)交流、進(jìn)修學(xué)習(xí)等。
5 總結(jié)
實驗室建設(shè)與管理始終是高校教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件，必須清醒地認(rèn)識到，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才對實驗室提出了更高的要求，實驗室對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)、科學(xué)研究能力的養(yǎng)成、分析問題、解決問題能力的鍛造有著不可替代的作用。在經(jīng)費保障的前提下，加強(qiáng)實驗室人才隊伍建設(shè)，提高實驗室資源的利用率，在資源整合、實驗室開放等方面提高資源的使用率，切實地提高實驗教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的實踐實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Α?/p>
參考文獻(xiàn)：
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我院動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為我國動漫產(chǎn)業(yè)第一線輸送高技能應(yīng)用型的動畫人才、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和管理,而動漫類實驗室是理論和實踐相結(jié)合的第一通道,是學(xué)生學(xué)習(xí)操作技術(shù)鍛煉動手能力的初級戰(zhàn)場,是進(jìn)入本專業(yè)科學(xué)研究的前沿陣地。實驗室建設(shè)與管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。實驗室工作環(huán)境的好壞、管理水平的高低,是衡量專業(yè)教學(xué)水平、科研技術(shù)的重要標(biāo)志。
2動漫類實驗室建設(shè)與管理使用中存在的問題
近年來我院動畫專業(yè)不斷擴(kuò)招,實踐教學(xué)壓力繁重,設(shè)計軟件和硬件的更新速度加快,而實驗室的管理和建設(shè)卻相對滯后,實驗室在使用和管理上主要存在以下方面的問題。
2.1 實驗室申請和建設(shè)周期長,中間流程繁雜,影響使用進(jìn)度
新建一個實驗室的基本流程是:前期調(diào)研、實驗室項目申報、審批、招標(biāo)、建設(shè)。我院對實驗室建設(shè)項目的申報有著嚴(yán)格的程序,從申報到審批下來需要周轉(zhuǎn)很多環(huán)節(jié)。加上科學(xué)技術(shù)和學(xué)科建設(shè)的飛速發(fā)展,儀器設(shè)備更新極快,從實驗室申報到建設(shè)完成,很多當(dāng)時先進(jìn)的技術(shù)指標(biāo)跟不上當(dāng)下的需求,教學(xué)質(zhì)量大打折扣。同時,有些設(shè)備因諸多因素,不能按期投入教學(xué)實踐中而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。
2.2 實驗室的諸多客觀因素使得難維護(hù),難貫徹執(zhí)行規(guī)章制度
我院動畫專業(yè)實驗室數(shù)量有限,而動畫學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)和實驗都要實驗室承擔(dān),實驗室教學(xué)任務(wù)繁重。其次,因?qū)W生數(shù)的劇增,以及應(yīng)用軟件安裝數(shù)量龐大且更新升級頻繁,工作量大。再者,學(xué)生課后完成作業(yè)以及畢業(yè)班設(shè)計和實訓(xùn)課程的需要,實驗室在課余時間還要對外開放,比如三維動畫實驗室每天開放時間不少于14小時,使得設(shè)備的故障率較高,給日常維修帶來一定困難。另外,動畫專業(yè)學(xué)生在遵守實驗室管理規(guī)章制度方面的自覺性相對較差,影響實驗室的正常運轉(zhuǎn);學(xué)生在使用設(shè)備過程中時常沒按規(guī)定操作,以至錯誤操作頻發(fā),造成程序被更改、刪除,甚至設(shè)備遭到損壞,影響教學(xué)的正常進(jìn)行。
3加強(qiáng)動漫類實驗室管理和提高使用效率的對策
3.1 建立一支高素質(zhì)的動漫實驗室管理人員隊伍
動漫類實驗室管理人員在實驗室的教學(xué)中承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作的任務(wù),又擔(dān)負(fù)著實驗室設(shè)備維護(hù)和調(diào)試工作。他們不但要熱愛實驗室管理工作,而且要具有較強(qiáng)的專業(yè)設(shè)備軟件、硬件應(yīng)用能力和指導(dǎo)學(xué)生操作的能力。因此高校需要安排他們進(jìn)行與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)與進(jìn)修,提高專業(yè)業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì),更好地服務(wù)于實驗室管理。
3.2 采用分類管理模式,實行動漫類實驗室管理的“項目化”
高校對實驗室各項工作和管理要有全面和明確的規(guī)章制度,使管理人員和學(xué)生都能夠有章可循、有法可依。只有如此,實驗室即使任務(wù)重、工作量大也能井然有序,充分利用實驗室的設(shè)備和資源,保證相關(guān)工作的順利開展。
我院動畫專業(yè)根據(jù)課程設(shè)置將實驗室分為專業(yè)基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室。通過對實驗室功能的劃分,使實驗室管理模式清晰,功能完備。采用分類管理模式,實行實驗室管理的“項目化”能夠大大減輕實驗室管理人員的工作壓力。對于計算機(jī)等設(shè)備較多的實驗室,可以在管理人員的指導(dǎo)下引進(jìn)學(xué)生參與到實驗室的管理活動中,既可以達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的,又可以減輕管理人員的工作負(fù)擔(dān)。對于專業(yè)實驗室可以采用工作室的管理模式,由教師指導(dǎo)為主開展一些專業(yè)性的創(chuàng)作項目,實驗室提供硬件設(shè)備和軟件技術(shù),使實驗室資源得到“更高層次”的利用,最大限度地實現(xiàn)資源的真正共享。
3.3 引進(jìn)與自主開發(fā)相結(jié)合,改善管理條件和管理手段
我院動畫實驗室中心一直強(qiáng)調(diào)注重科學(xué)管理,依賴科技進(jìn)步,不斷提升實驗室的管理水平和管理效能。為增強(qiáng)實驗室設(shè)備安全和整個實驗室環(huán)境安防的需要,提升實驗室環(huán)境的安全性,我院安裝了實驗室視頻監(jiān)控管理系統(tǒng),保障實驗室的規(guī)范化運行。
我院實驗室管理人員通過業(yè)余時間不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù),提升自主研發(fā)能力,為實驗室信息化管理提供技術(shù)支持和保障。近幾年根據(jù)實驗室實際,對三維動畫實驗室制定了一套有效的防止病毒危害的方案,實驗室計算機(jī)使用硬盤保護(hù)卡和Ghost軟件維護(hù)計算機(jī)。對于動畫捕捉系統(tǒng)實驗室和動畫定格實驗室這類高端專業(yè)實驗室,教師和實驗人員通過長期對設(shè)備的操作,結(jié)合自身實踐教學(xué)的經(jīng)驗,在原有軟件功能的基礎(chǔ)上進(jìn)行升級、優(yōu)化。
4結(jié)語
總之,高校動漫類實驗室的建設(shè)與管理工作是一項既艱巨又復(fù)雜的系統(tǒng)工程,實驗室建設(shè)與管理的好壞關(guān)系著高等動畫教育的持續(xù)發(fā)展。應(yīng)充分認(rèn)識和重視動漫類實驗室建設(shè)和管理在高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用,實驗室應(yīng)以建設(shè)與管理并重,充分發(fā)揮動畫專業(yè)實驗室的功能,全面提高動漫專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時,力求探究實驗室對促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、創(chuàng)意文化發(fā)展方面產(chǎn)生更大的作用,加強(qiáng)開創(chuàng)對外服務(wù)多元化的局面,將動畫專業(yè)的實驗室建設(shè)與管理工作提高到一個新的水平。
參考文獻(xiàn)
[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）12-0182-03
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對高等教育的未來發(fā)展提出了明確要求，即全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，力爭到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平全面提升。根據(jù)國家對人才培養(yǎng)的新要求，武漢工程大學(xué)實驗室建設(shè)與管理將堅持以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，以實踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為重點，以加強(qiáng)實驗實踐隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善“三實一創(chuàng)”的實踐教學(xué)體系和“三層次七模塊”的實驗教學(xué)模式，加強(qiáng)和改善實驗室基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備條件，加強(qiáng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺建設(shè)，進(jìn)一步加大實驗室對外開放的力度，擴(kuò)大資源共享，加強(qiáng)與國內(nèi)外同行的交流與合作，借鑒先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使實驗室成為開放型的、國內(nèi)領(lǐng)先的人才培養(yǎng)實驗教學(xué)基地。
一、實驗室建設(shè)的基本條件與環(huán)境
實驗教學(xué)不僅是理論教學(xué)的驗證過程，而且是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。武漢工程大學(xué)十分重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面鼓勵高水平師資參與實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校制定了相應(yīng)的政策，為實驗教學(xué)設(shè)置了“特崗”，吸引高學(xué)歷、高職稱的教師承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)。另一方面，鼓勵學(xué)生自主選擇實驗項目和實驗創(chuàng)新活動，學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)新實驗選修課，學(xué)生可以得到相應(yīng)的學(xué)分，實現(xiàn)教學(xué)互動。同時，每年提供專項運行經(jīng)費，主要用于實驗教學(xué)改革、學(xué)生開放創(chuàng)新實驗、對外交流等。還制定了《武漢工程大學(xué)實驗教學(xué)管理制度》等有關(guān)實驗教學(xué)的相關(guān)文件和政策，旨在加強(qiáng)實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)，探索實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和社會競爭力。
高校實驗室應(yīng)具有健全的管理制度。武漢工程大學(xué)圍繞資源共享，對實驗室人、財、物建立并實施了 “四個統(tǒng)一”和“四個結(jié)合”管理新模式，即實驗人員統(tǒng)一管理、實驗教學(xué)儀器設(shè)備統(tǒng)一購置與管理、實驗教學(xué)經(jīng)費統(tǒng)一核算、實驗用房統(tǒng)一使用;實驗室建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，與課程建設(shè)相結(jié)合，與科研平臺建設(shè)相結(jié)合，從而提升管理效能，優(yōu)化教學(xué)資源配置。
高校實驗室還需具有特色鮮明的科研平臺支撐。武漢工程大學(xué)設(shè)有國家磷資源開發(fā)與綜合利用工程技術(shù)中心、綠色化工過程教育部重點實驗室、湖北省新型反應(yīng)器與綠色化學(xué)工藝重點實驗室等科學(xué)研究平臺。實驗中心的核心師資均來自這些平臺的科研骨干，同時，這些平臺的研究成果為實驗中心的綜合實驗和創(chuàng)新實驗項目提供了豐富的資源。
高校實驗室還需具有厚實的優(yōu)勢專業(yè)、學(xué)科、課程和團(tuán)隊支撐。武漢工程大學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)和團(tuán)隊建設(shè)成效顯著：設(shè)有化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科博士點授權(quán)學(xué)科，化學(xué)工程與工藝、制藥工程等國家級特色專業(yè)，化學(xué)反應(yīng)工程課程、制藥工程專業(yè)等國家級教學(xué)團(tuán)隊，化學(xué)反應(yīng)工程、制藥工藝設(shè)計等國家級精品資源共享課程。這些均為實驗室建設(shè)提供了良好的支撐條件與環(huán)境，為實驗教學(xué)成效的提升提供了有力保證。
二、實驗室隊伍的建設(shè)與管理
高校實驗室應(yīng)把實驗隊伍建設(shè)放在實驗室建設(shè)的首要位置，將實驗室建設(shè)與實驗隊伍建設(shè)緊密結(jié)合，形成一支愛崗敬業(yè)、層次結(jié)構(gòu)合理、實踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平一流的實驗教學(xué)隊伍，為提高教師教學(xué)水平，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)保障。
為保證保障實驗教學(xué)工作的順利進(jìn)行，我校充分調(diào)動各類人員的積極性，不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量，引入競爭激勵機(jī)制。根據(jù)崗位設(shè)置、崗位職責(zé)和考評辦法，實驗室人員實行聘任制，并執(zhí)行競爭上崗、定期考核的管理機(jī)制。實驗中心實行中心主任負(fù)責(zé)制，實驗教師實行主講教師責(zé)任制，實驗技術(shù)人員實行主輔崗位制。
高校實驗室應(yīng)大力引進(jìn)具有工程背景和留學(xué)經(jīng)歷的特色專業(yè)人才充實實驗教學(xué)隊伍。武漢工程大學(xué)聘請學(xué)校特聘教授、學(xué)科責(zé)任教授等作為實驗教學(xué)兼職指導(dǎo)教師，提升實驗室?guī)熧Y隊伍的教學(xué)水平。同時，鼓勵具有博士學(xué)位的年輕教師在實驗中心承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)。中心內(nèi)部還定期進(jìn)行實驗教學(xué)研究活動，在專家、教師、技術(shù)人員之間展開實驗教學(xué)、實驗技術(shù)交流，進(jìn)行傳、幫、帶。另外，為壯大“雙師”型教學(xué)隊伍，在實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)，從企業(yè)聘請工程實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任實驗中心兼職教師，不斷擴(kuò)大“雙師”型教學(xué)隊伍，增強(qiáng)學(xué)生的工程實踐能力和就業(yè)適應(yīng)能力。
高校實驗室應(yīng)盡力為青年教師和實驗技術(shù)人員的個人發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件，提供各種培訓(xùn)機(jī)會，做到個人發(fā)展與實驗中心發(fā)展相結(jié)合。實驗中心根據(jù)教學(xué)、科研大型儀器設(shè)備的發(fā)展及要求，制訂年度人員培訓(xùn)計劃，武漢工程大學(xué)近3年有10名教師在職攻讀博士學(xué)位或出國進(jìn)修，有力提升了教學(xué)隊伍的學(xué)歷層次和專業(yè)視野。
三、實驗室信息化平臺建設(shè)與管理
高校實驗室應(yīng)加強(qiáng)信息化平臺建設(shè)與管理，依靠良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理和運行，所有教學(xué)信息及管理系統(tǒng)都應(yīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。實驗室網(wǎng)絡(luò)信息化平臺可分兩個層次：其一是基于Internet的網(wǎng)頁服務(wù)，其二是基于局域網(wǎng)（可接入互聯(lián)網(wǎng)）的實驗教學(xué)管理系統(tǒng)。這兩套系統(tǒng)相輔相成，各有側(cè)重。
武漢工程大學(xué)基于互聯(lián)網(wǎng)的實驗室信息化平臺采用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，信息豐富，內(nèi)容有：中心簡介，教學(xué)體系設(shè)置，教學(xué)資源（含教學(xué)大綱、教學(xué)講義、仿真教學(xué)軟件和視頻教學(xué)等），教師信息，儀器設(shè)備信息，實驗項目，管理制度，相關(guān)的理論教學(xué)，實驗教學(xué)研究與改革，最新信息等。網(wǎng)頁還具備查詢功能和師生互動窗口。學(xué)生可以通過網(wǎng)上留言與交流反饋來實現(xiàn)實驗預(yù)約，為開放和互動教學(xué)提供了平臺。
實驗教學(xué)資源信息化?；诰钟蚓W(wǎng)的實驗教學(xué)管理系統(tǒng)主要有：①學(xué)院、專業(yè)、班級、教師、學(xué)生信息，信息來源于校教務(wù)處，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有電子信息平臺;②實驗教學(xué)安排，自動生成班級、教師、學(xué)生課表;③學(xué)生預(yù)習(xí)測試、過程評估（或數(shù)據(jù)處理）、成績查詢;④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)有課程信息、實驗項目、實驗講義、多媒體課件、教學(xué)掛圖、單元操作、仿真實驗、精品課程等信息。
實驗教學(xué)管理系統(tǒng)采用以網(wǎng)頁瀏覽器為基礎(chǔ)，能運行在互聯(lián)網(wǎng)上任何具有網(wǎng)頁瀏覽器的操作系統(tǒng)上，適用于實驗課的教學(xué)與管理，不僅本校教師和學(xué)生受益，還有利于兄弟院校實現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)資源的使用效益。
四、實驗室安全衛(wèi)生管理
實驗室安全衛(wèi)生管理工作是保障學(xué)校實驗教學(xué)、科研工作的基礎(chǔ)，在實驗室建設(shè)與管理中具有很重要的地位。首先要加強(qiáng)安全教育，提高師生安全意識。在實驗室醒目位置懸掛實驗室安全制度，對實驗中的不安全因素，做到早發(fā)現(xiàn)、早處理，防患于未然。其次要實行安全責(zé)任制和安全追究制，實驗室領(lǐng)導(dǎo)、老師和實驗室技術(shù)人員作為實驗室安全責(zé)任人，要對學(xué)生的安全、實驗儀器設(shè)備的安全負(fù)責(zé)，學(xué)校、實驗中心和實驗室要分級簽訂安全責(zé)任書。為保證實驗人員在一個干凈整潔的實驗環(huán)境中從事教學(xué)、科研工作，必須強(qiáng)調(diào)實驗室的衛(wèi)生管理。任何一個實驗者在實驗結(jié)束后，應(yīng)及時做好實驗室清潔衛(wèi)生和實驗儀器設(shè)備整理工作，實驗過程中產(chǎn)生的垃圾要妥善處理。
五、實驗室建設(shè)與管理成效（以武漢工程大學(xué)為例）
（一）制度建設(shè)和隊伍建設(shè)規(guī)范化，運行效能大幅提升
武漢工程大學(xué)實驗室施行校院二級管理，實驗室主任負(fù)責(zé)制。主任由學(xué)校聘請，主要負(fù)責(zé)實驗室的發(fā)展規(guī)劃、師資隊伍建設(shè);實驗室常務(wù)副主任負(fù)責(zé)組織中心教學(xué)工作，包括教學(xué)安排、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、課程體系的改革、校內(nèi)教學(xué)平臺的構(gòu)建、對外開放實驗等;實驗室副主任主要負(fù)責(zé)辦公室管理和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理、校外實踐平臺的構(gòu)建等。
實驗室人員實行聘用制。明確教師、實驗技術(shù)人員的崗位職責(zé)和工作待遇，在實驗中心內(nèi)部對教學(xué)態(tài)度、工作數(shù)量與質(zhì)量、安全衛(wèi)生等進(jìn)行定期考核，同時接受學(xué)生評教，將考核和評教結(jié)果與效益掛鉤，促進(jìn)責(zé)、權(quán)、利的有機(jī)結(jié)合。
實驗課程實行主講教師負(fù)責(zé)制。主講教師負(fù)責(zé)制訂課程教學(xué)大綱，實施實驗教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行實驗教學(xué)改革，管理所屬課程實驗教師和實驗技術(shù)人員。
（二）形成了以實訓(xùn)-實驗-實習(xí)-創(chuàng)新為主要內(nèi)容的“三實一創(chuàng)”實踐教學(xué)體系和“三層次七模塊”的實驗教學(xué)模式
實驗室緊緊圍繞培養(yǎng)具有扎實化學(xué)化工基礎(chǔ)知識的應(yīng)用型人才目標(biāo)，確立了“重基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力，出人才”的教育教學(xué)理念，提出了“以質(zhì)量為根本，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以開放為特點，以創(chuàng)新為動力”的指導(dǎo)思想，形成了以實訓(xùn)-實驗-實習(xí)-創(chuàng)新為主要內(nèi)容的“三實一創(chuàng)”的實踐教學(xué)新體系和“三層次七模塊”的實驗教學(xué)模式。
以化工及相關(guān)優(yōu)勢學(xué)科為支撐，加強(qiáng)了基本技能訓(xùn)練，夯實實驗理論基礎(chǔ)，實現(xiàn)由驗證知識、提高技能向鞏固知識、強(qiáng)化技能、提高工程能力和創(chuàng)新意識教育理念的轉(zhuǎn)變;注重科研與實驗教學(xué)相結(jié)合，不斷將科研成果轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗項目，拓展學(xué)生專業(yè)視野，接觸學(xué)科發(fā)展前沿，接受創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。
（三）加強(qiáng)校企合作，服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
鼓勵教師開展科學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)、科研與生產(chǎn)實際相結(jié)合，服務(wù)于行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近3年來，武漢工程大學(xué)實驗中心教師共承擔(dān)或完成多項國家、省部級橫向項目和企業(yè)縱向項目，為行業(yè)科技進(jìn)步和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。同時，注重將科研項目轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型實驗項目，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供了豐富的教學(xué)資源。
利用學(xué)校化工辦學(xué)特色，組建湖北省化學(xué)工程與工藝專業(yè)校企合作聯(lián)盟。通過成立校企合作聯(lián)盟，加強(qiáng)湖北高校及企業(yè)之間化工專業(yè)的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)各高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)之間的交流與合作，共同探討新形勢下如何提高化工類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)化學(xué)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為湖北省化學(xué)工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。
（四）對外交流合作頻繁，充分發(fā)揮示范輻射作用
武漢工程大學(xué)實驗中心注重對外交流與合作，3年來，先后完成了近2000人次的國內(nèi)外教師學(xué)生交流互訪。
“2011年度湖北省世界著名科學(xué)家來鄂講學(xué)武漢論壇之化工論壇”在武漢工程大學(xué)隆重舉行，來自美國、英國、加拿大、丹麥、瑞士、比利時、摩洛哥等國的著名專家和國內(nèi)的知名學(xué)者及我校師生共200余人參加了會議。由中國化工學(xué)會和日本化學(xué)工學(xué)會共同主辦的第六屆中日化工學(xué)術(shù)研討會在武漢工程大學(xué)舉行。本次大會的主題是化工節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展，以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為原則，以“低消耗、低排放、高效率”為基本特征，探討符合可持續(xù)發(fā)展理念的化工循環(huán)經(jīng)濟(jì)面臨的挑戰(zhàn)。
通過上述交流，中心教師不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)領(lǐng)域的前沿思想和創(chuàng)新方法，了解到國際最新科研信息，而且增進(jìn)了彼此間的友誼，并且為今后建立與國內(nèi)外高等學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)和化工企業(yè)間的合作打下了良好的基礎(chǔ)，同時也為發(fā)揮實驗教學(xué)中心的示范輻射作用做出了貢獻(xiàn)。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 武麗娟，等.高?？蒲行蛯嶒炇夜芾泶嬖诘膯栴}及對策[J].中國高?？萍?，2014（9）：26-27.
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中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0015-02
我國普通本科與成人本科高等教育在辦學(xué)形式、教學(xué)方式和培養(yǎng)層次上具有較大的差別，成人本科教育主要通過業(yè)余、函授、自考、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)形式對高中畢業(yè)后或中專畢業(yè)后的從業(yè)人員進(jìn)行教育，主要以補充知識，完善技能為重點[1]；而普通高等教育是對高中畢業(yè)生進(jìn)行全日制的學(xué)歷教育，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在成人本科轉(zhuǎn)型為普通本科院校的發(fā)展過程中，應(yīng)樹立長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃立足于普通本科院校的發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，對原有的成人本科教育培養(yǎng)模式進(jìn)行大力改革，積極探索應(yīng)用性學(xué)科的辦學(xué)特點和辦學(xué)規(guī)律，充分運用創(chuàng)新的理念和手段進(jìn)行教學(xué)，建設(shè)應(yīng)用性大學(xué)和培養(yǎng)應(yīng)用性人才。實踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用性人才的過程中起著至關(guān)重要的作用，其直觀性、實踐性、探索性、啟發(fā)性等特點對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力具有特殊作用，是課堂理論教學(xué)和其它形式教學(xué)所不能替代的。因此，在高校的教育管理和發(fā)展中必須充分重視實驗室的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用，積極探索和發(fā)掘?qū)嶒炇医ㄔO(shè)和管理過程中存在的問題，不斷尋求科學(xué)可行的方式方法促進(jìn)實驗室的整體發(fā)展。
一、高校轉(zhuǎn)型過程中實驗室建設(shè)與管理普遍存在的問題
1.實驗室建設(shè)與管理缺乏科學(xué)性。高校轉(zhuǎn)型的完全實現(xiàn)需要一個較長的時間，轉(zhuǎn)型過程中多種培養(yǎng)層次并存，使得對實驗室的要求和側(cè)重點不同，原有的實驗室建設(shè)與管理體制已不能滿足人才培養(yǎng)的需要，具體表現(xiàn)在：第一，制定的實驗室建設(shè)規(guī)劃，往往僅滿足于現(xiàn)階段課程教學(xué)的需要，大量的經(jīng)費投資于普通的實驗設(shè)備，所做的實驗也是以演示型為主，高水平的實驗室難以涌現(xiàn)，這使實驗室建設(shè)缺乏動力支持。第二，實驗室分散，長期以來，我國高校實驗室普遍按專業(yè)或課程設(shè)置，將實驗室分散設(shè)置在不同的系部，片面追求“小而全”，低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，這種現(xiàn)象隨著近年來高校系部組織進(jìn)一步細(xì)化而有所上漲，導(dǎo)致實驗室條塊分隔現(xiàn)象加重，資源得不到有效利用；第三，實驗室管理制度陳舊不完善、監(jiān)管工作不到位，管理方法與高校信息化建設(shè)缺乏有機(jī)結(jié)合，實驗設(shè)備的維護(hù)與保管工作效率低下。
2.實驗室隊伍建設(shè)得不到重視。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，隨著教育體制改革的不斷深入，高校對實驗教學(xué)工作比以前有所重視，但遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的程度，第一，在隊伍建設(shè)中，對干部隊伍、教師隊伍、科研隊伍的建設(shè)較為重視，而對實驗室隊伍建設(shè)的重視不夠，在福利、待遇、師資培訓(xùn)等方面存在差異，實驗室工作人員一直被看作是輔助教學(xué)的“教輔人員”，實驗室隊伍處在一個不被重視的地位；第二，實驗技術(shù)人員編制范圍界定不清，存在崗位職責(zé)不明確、規(guī)章制度不完善、人員忙閑不均、干多干少一個樣，缺乏激勵機(jī)制，考核流于形式，沒有針對性，不能真正反映工作量的大小、工作績效和質(zhì)量的好壞等，嚴(yán)重挫傷了實驗技術(shù)人員工作積極性；第三，實驗室隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，中?？?、本科學(xué)歷的人員較多；具有初級職稱和中級職稱的人員較多，高級職稱的人員較少；第四，與教師隊伍相比，實驗室隊伍的培訓(xùn)工作顯得非常薄弱，對實驗室隊伍建設(shè)缺乏近期和中長期發(fā)展規(guī)劃。
3.經(jīng)費投入不足。經(jīng)費是影響實驗室發(fā)展的關(guān)鍵因素，轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的高校需要巨大投入，這些院校的辦學(xué)經(jīng)費主要由?。ɑ虻厥校┘壢嗣裾峁醒牖緹o辦學(xué)經(jīng)費投入。雖在市場機(jī)制下，可以多渠道獲取教育資源，因自身實力和社會影響力等多方面的原因，獲取資源的實際能力較差。主要靠收取學(xué)生學(xué)費運轉(zhuǎn)，資金來源單一，數(shù)量有限[2]。特別是在高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，經(jīng)費的捉襟見肘是無法避免的，這無疑阻礙了對實驗室建設(shè)的投入，用有限的投入建設(shè)出順應(yīng)高校發(fā)展需求的科學(xué)的實驗室就面臨著較大的挑戰(zhàn)。
二、應(yīng)對策略
1.努力提升實驗室建設(shè)和管理的科學(xué)性，保持與時俱進(jìn)?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑旱谝?，立足于本科院校發(fā)展制定長遠(yuǎn)的實驗室發(fā)展規(guī)劃，打破系部的條塊分割，對實驗資源進(jìn)行整合、重組和共享，從硬件設(shè)施上提高實驗室的綜合性，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面提升實驗室的整體實力，改變過去那種投資分散、數(shù)量眾多、效率不高、水平低下的現(xiàn)象，對于通用性較強(qiáng)的實驗室，可考慮集中資金分階段地建設(shè)一個規(guī)模較大的綜合實驗室，根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃為具有綜合性與創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境；第二，進(jìn)一步完善實驗室管理制度，明確實驗室管理的目標(biāo)，充分利用現(xiàn)代化的管理手段，例如網(wǎng)絡(luò)化與計算機(jī)化管理等；第三，建立實驗室管理績效指標(biāo)體系，明確實驗教學(xué)任務(wù)，加大實驗室開放力度，提高實驗教學(xué)的創(chuàng)新性與綜合性。除了給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實驗以外，還可以對學(xué)科進(jìn)行交叉研究，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2.重視與加強(qiáng)實驗室隊伍的建設(shè)。加強(qiáng)實驗室隊伍的建設(shè)，建立和完善各種規(guī)章制度，并落到實處，轉(zhuǎn)變思想觀念建立激勵機(jī)制、提高實驗技術(shù)人員地位和待遇，依據(jù)各校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研和社會服務(wù)等各項職能的實際需要，以工作量為依據(jù)，結(jié)合各學(xué)院實驗室體系，根據(jù)任務(wù)變化，對實驗室技術(shù)人員合理配置，科學(xué)定編，在定崗定編的基礎(chǔ)上，按實際情況制定崗位職責(zé)，做到職責(zé)明確；實驗室工作是一個專業(yè)性、科學(xué)性、技術(shù)性都很強(qiáng)的工作，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高等院校對實驗技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì)提出了新的更高的要求，因此需要制定科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃，采取有力的培訓(xùn)措施，認(rèn)真組織培訓(xùn)工作，切實提高實驗室隊伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，不斷引進(jìn)高素質(zhì)人才，優(yōu)化實驗室隊伍結(jié)構(gòu)形成一支年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)、職稱搭配更趨科學(xué)合理的實驗室隊伍。
3.高效利用經(jīng)費。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，經(jīng)費的捉襟見肘是無法避免的，如何把經(jīng)費的利用收益達(dá)到最大化是值得我們思考和關(guān)注的問題，為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的應(yīng)用性人才，就必須建設(shè)出既符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，又可以在總體布局上體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色同時還具有超前意識的實驗室。這就要求實驗室的建設(shè)要在保證基本教學(xué)要求的前提下，根據(jù)學(xué)校劃撥經(jīng)費計劃，有計劃地購置儀器設(shè)備，后期的建設(shè)在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要保證每次投入不落后、不浪費。把實驗室建設(shè)與管理統(tǒng)籌成一項系統(tǒng)工程，有計劃、有步驟、有次序的開展。
三、總結(jié)
在成人本科院校向普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，實驗室應(yīng)抓住這次發(fā)展機(jī)遇，本著實用、高效、節(jié)約、開放的原則，立足高標(biāo)準(zhǔn)、高起點、高效益，不斷完善自身的管理體制和運行機(jī)制，樹立長遠(yuǎn)規(guī)劃、務(wù)求實效、分步實施、保證重點、兼顧一般，充分利用現(xiàn)有資源，合理整合實驗室功能，重視和加強(qiáng)實驗室隊伍建設(shè)，扎扎實實地推進(jìn)實驗室建設(shè)和管理工作，逐步形成科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實驗室建設(shè)與管理模式，促進(jìn)高校轉(zhuǎn)型的順利實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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公共管理是一門“顯學(xué)”，“知識來自于實踐，并應(yīng)用于實踐”是這門學(xué)科的突出特點，這一特點決定了公共管理類專業(yè)的教學(xué)過程必然要重視實踐教學(xué)。而以實驗室為平臺，積極開展實驗教學(xué)，則是強(qiáng)化實踐教學(xué)的重要方式，是培養(yǎng)高質(zhì)量公共管理人才的重要途徑。近年來，隨著我國公共管理學(xué)科的快速發(fā)展，各高校對公共管理實驗教學(xué)日益重視，許多高校也已經(jīng)建設(shè)了公共管理類實驗室，但在建設(shè)過程中卻存在著諸多問題，如對公共管理類實驗室的重要作用認(rèn)識不足、軟硬件設(shè)施落后、師資力量薄弱等。認(rèn)真總結(jié)研究并解決這些問題，結(jié)合實際分析思考實驗室建設(shè)重點及思路對策，充分發(fā)揮實驗室在公共管理人才培養(yǎng)中的作用，既是目前公共管理學(xué)科教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是公共管理學(xué)科建設(shè)和發(fā)展過程中需要認(rèn)真研究的問題。
高校公共管理類實驗室建設(shè)的重要性
1.公共管理類實驗室是培養(yǎng)高質(zhì)量公共管理人才的重要場所。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)和民主政治的發(fā)展，政府需要大量的理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力突出，能夠用各種知識和方法處理復(fù)雜公共問題的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的公共管理人才。實驗教學(xué)作為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以信息技術(shù)為平臺，以教學(xué)軟件為工具，是抽象思維與形象思維、理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的過程，對培養(yǎng)公共管理類各專業(yè)學(xué)生的社會認(rèn)知能力、分析解決社會實際問題能力、創(chuàng)新能力和各種操作技能等方面，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法比擬的突出優(yōu)勢[1]。開展實驗教學(xué)必然需要建設(shè)實驗室，實驗室既是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，又是進(jìn)行科學(xué)研究的前沿陣地。實驗室的建設(shè)和管理水平是考核高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一[2]。因此，高校應(yīng)通過加強(qiáng)公共管理類實驗室建設(shè)，強(qiáng)化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，改善教學(xué)效果，提高公共管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.公共管理類實驗室是信息化背景下公共管理學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實需要。公共管理學(xué)科旨在為公私部門培養(yǎng)具備管理理論和實踐能力的高級公共管理人才。20世紀(jì)90年代以來，隨著公共管理理念的轉(zhuǎn)變，以及企業(yè)管理技術(shù)和信息技術(shù)在組織管理中的廣泛應(yīng)用，公共管理學(xué)科的內(nèi)涵不斷豐富，產(chǎn)生了諸如“電子政務(wù)”“政府經(jīng)濟(jì)學(xué)”“管理定量分析”等一大批全新的課程。這種變化也對公共管理人才的培養(yǎng)方式提出了新的要求。其中，如何以信息化帶動學(xué)科現(xiàn)代化，不斷將新的管理工具和管理技術(shù)融入到培養(yǎng)新型公共管理人才之中，已成為公共管理類各專業(yè)教學(xué)改革的核心問題。而新型公共管理人才的培養(yǎng)，特別是信息化操作技能的鍛煉必然需要在實驗室進(jìn)行。因此，公共管理類實驗室是信息化背景下公共管理學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實需要。
3.公共管理類實驗室是鍛煉學(xué)生實踐技能的重要渠道。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)是一個社會關(guān)注的熱點問題，學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐技能成為其就業(yè)的法寶。尤其是文科類學(xué)生，這種需求就更加強(qiáng)烈。通過建設(shè)目標(biāo)明確的公共管理實驗室，利用互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)，模擬公共部門運作環(huán)境[3]，師生可以進(jìn)入真實的管理情景，解決真實的管理問題，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，并在此基礎(chǔ)上提升就業(yè)競爭力。另外，考慮到公共管理類各專業(yè)就業(yè)方向及環(huán)境的特殊性，學(xué)生們很難找到相應(yīng)的管理部門真正進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，由此，就更加凸顯了公共管理類實驗室在鍛煉學(xué)生操作技能、提高學(xué)生實踐能力方面的重要意義。
高校公共管理類實驗室建設(shè)存在的問題
據(jù)調(diào)研，目前開設(shè)公共管理類專業(yè)的高校，大多數(shù)已經(jīng)建設(shè)了專門的公共管理類實驗室。其中，清華大學(xué)、吉林大學(xué)、武漢大學(xué)等重點高校，實驗室設(shè)施配備相對完備，取得了較好的教學(xué)和科研效果。當(dāng)然，更普遍的情況則是許多地方高校，實驗場所狹小，實驗設(shè)備數(shù)量不足，基本沒有實驗教學(xué)人員，實驗室建設(shè)相對滯后，進(jìn)而影響了實驗教學(xué)工作的開展，最終僅有的實驗設(shè)備往往也是處于低利用率的狀態(tài)。
1.對公共管理類實驗室的重要作用認(rèn)識不足。中國教育長期以來都是“重理論，輕實踐”。人們一直把實驗教育當(dāng)成驗證理論的手段，把實驗室作為理論教學(xué)的第二課堂，實驗室的重要作用沒有得到應(yīng)有的重視[4]。而且，很多人認(rèn)為公共管理類專業(yè)屬于文科，文科的教育就是“黑板加粉筆、課堂面授”，只需要教材和講義就可以進(jìn)行，根本不需要或者很難進(jìn)行實驗教學(xué)。在這些傳統(tǒng)觀念的影響下，很多高校從實驗教學(xué)的設(shè)計到實驗室建設(shè)規(guī)劃、資源配置再到實驗室管理、隊伍建設(shè)、科研項目的申報、實驗室功能的開發(fā)等仍存在著重理論輕實驗的狀況[5]。而且不少高校也更愿意將資金投向更能出成果的理工科實驗室，或者與社會、企業(yè)開展合作與培訓(xùn)機(jī)會較多，可以產(chǎn)生較好社會經(jīng)濟(jì)效益的經(jīng)濟(jì)管理類實驗室，而不愿意投向公共管理類實驗室。思想決定行動，如果這些傳統(tǒng)觀念得不到根本改變，那么公共管理類實驗室建設(shè)滯后的狀況就會長期存在，這對公共管理人才的培養(yǎng)和公共管理學(xué)科的發(fā)展將是極其不利的。
2.實驗室軟硬件設(shè)施落后。實驗室建設(shè)的中心任務(wù)就是軟硬件設(shè)施建設(shè)。當(dāng)前，很多高校由于場所和資金的制約，以及長期的歷史欠賬，公共管理類實驗室的場所面積小，儀器設(shè)備數(shù)量有限，并且嚴(yán)重老化，連一個班的學(xué)生上課都無法容納。在軟件方面的問題則更為突出，因為軟件不僅本身價格昂貴，而且需要不斷的更新和維護(hù)，所以很多高校實驗室利用率低，原因在于缺乏相應(yīng)的軟件。同時，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增加，平均到每位學(xué)生的實驗資源也在逐步下降。在很多高校，落后的實驗室軟硬件設(shè)施基本上很難滿足實際教學(xué)的需要，就更不用說利用實驗室開展科學(xué)研究和社會服務(wù)了。
3.實驗室?guī)熧Y力量薄弱。實驗室教師是實驗室的管理者，是實驗教學(xué)的規(guī)劃者和組織者。精干的實驗室?guī)熧Y力量是實驗室管理有序、功能發(fā)揮的基礎(chǔ)。由于作為公共管理類實驗室教師既要有扎實的專業(yè)功底，又要具備開展實驗教學(xué)所必須的技能和方法。所以，無論是公共管理學(xué)科的專業(yè)教師，還是實驗室的設(shè)備管理人員，都達(dá)不到成為實驗室教師的嚴(yán)格要求，這就導(dǎo)致了實驗室教師素質(zhì)的參差不齊和隊伍的嚴(yán)重不足。而素質(zhì)低下的實驗室教師隊伍基本上只能承擔(dān)實驗室的日常事務(wù)性管理工作，對于高新精儀器設(shè)備的性能開發(fā)、學(xué)科實驗的前沿動態(tài)難以掌握，更談不上獨立承擔(dān)科研項目[6]。同時，由于對公共管理類實驗室建設(shè)重視不夠，很多高校缺乏實驗室教師培訓(xùn)、培養(yǎng)機(jī)制，實驗室人員在職稱評定、評優(yōu)評先方面名額少、比例低，工資收入不高，發(fā)展空間狹窄，進(jìn)一步制約了實驗室教師隊伍的發(fā)展。而缺乏實驗室教師的指導(dǎo)，實驗教學(xué)就無法進(jìn)行或效果較差，使得實驗室的作用和價值得不到應(yīng)有的發(fā)揮和利用，結(jié)果只能將實驗室當(dāng)做一般的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房使用，無法達(dá)到既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)[7]。
高校公共管理類實驗室建設(shè)的思路
不同層次的高校在公共管理類實驗室建設(shè)的目標(biāo)定位和功能特色方面可能是不同的，但在建設(shè)思路和策略上大致應(yīng)該是相同的。那就是要明確公共管理類實驗室建設(shè)的目標(biāo)，要對建設(shè)過程進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，要重視軟硬件設(shè)施、師資隊伍建設(shè)，而為了充分發(fā)揮實驗室在教學(xué)上的重要作用，還必須加強(qiáng)實驗課程體系建設(shè)，積極推進(jìn)實驗教學(xué)改革。
1.明確公共管理類實驗室建設(shè)的目標(biāo)。首先，公共管理類實驗室建設(shè)的核心目標(biāo)就是能夠滿足公共管理類各專業(yè)學(xué)生正常開展實驗教學(xué)的需要。應(yīng)結(jié)合理論教學(xué)，積極開設(shè)實驗課程和項目，為學(xué)生提供驗證所學(xué)理論、熟悉管理流程、掌握操作技能的專業(yè)平臺。其次，助力科研與學(xué)術(shù)交流。高校中的公共管理類實驗室既是基礎(chǔ)理論研究的平臺，也是形成政學(xué)研聯(lián)盟的重要一環(huán)[8]。實驗室建成后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，利用實驗室開展課題研究、教師交流培訓(xùn)或其他的學(xué)術(shù)交流活動。再次，能夠成為學(xué)生的實習(xí)基地。與理工科實驗室最大的不同在于，公共管理類實驗室更強(qiáng)調(diào)其在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力、人際交往能力、溝通表達(dá)能力、心理調(diào)適能力方面的功能[9]。為實現(xiàn)此目標(biāo)，應(yīng)將公共管理類實驗室規(guī)劃建設(shè)成為一個綜合實訓(xùn)中心和開放式的實習(xí)平臺。為學(xué)生提供考試培訓(xùn)、技能鍛煉、就業(yè)指導(dǎo)、管理情景模擬等機(jī)會。最后，在公共管理類實驗室建設(shè)之初，就要考慮到其具有對外服務(wù)的功能?？梢岳脤嶒炇覍υ诼毠珓?wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)和技能提升，積極與社會公共管理部門合作，為他們提供咨詢和調(diào)研等服務(wù)事項。這樣，既能促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，也能獲得一定的社會經(jīng)濟(jì)效益。
2.進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。實驗室建設(shè)是一項耗時、耗錢的系統(tǒng)工程，絕不可能一蹴而就。在建設(shè)之初，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)校及學(xué)科實際情況，依據(jù)“規(guī)劃長遠(yuǎn)、考慮急需、用盡資源”的原則，進(jìn)行科學(xué)合理的總體規(guī)劃，明確建設(shè)周期、經(jīng)費投入、預(yù)期效益和建設(shè)策略等。公共管理類實驗室建設(shè)也應(yīng)如此，要科學(xué)制定實驗室建設(shè)的長、中、短期規(guī)劃，確定各個階段實驗室建設(shè)的層次。公共管理類實驗室一般由低到高可分為基礎(chǔ)教學(xué)型、自主設(shè)計型、綜合創(chuàng)新型三個層次?；A(chǔ)教學(xué)型實驗室是為了滿足基本的教學(xué)所需而建設(shè)的實驗室，以開展演示驗證性、模擬操作性實驗為主，主要培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和實驗的基本技能；自主設(shè)計型實驗室以開展設(shè)計性實驗為主，主要培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計與獨立思考能力；綜合創(chuàng)新型實驗室以開展綜合性、創(chuàng)新性實驗為主，是為了幫助那些基礎(chǔ)較扎實、動手能力強(qiáng)、具有探索精神的學(xué)生，進(jìn)一步開放思維，進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作和發(fā)現(xiàn)、探索新問題而建設(shè)的實驗室。[10]
3.重視軟硬件設(shè)施、師資隊伍建設(shè)。公共管理類實驗室建設(shè)內(nèi)容主要包括硬件建設(shè)、軟件建設(shè)和師資隊伍建設(shè)等。首先，要重視公共管理類實驗室的硬件建設(shè)。高校應(yīng)遵循“適度超前、便于維護(hù)、滿足教學(xué)、利用率高”的原則，加大資金投入力度，購置和配備包括計算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施。設(shè)備購置過程中，應(yīng)遵循“質(zhì)量至上、重在實用”的原則，特別是在資金有限的條件下，更應(yīng)集中資源，提高硬件配置的質(zhì)量，優(yōu)先購置急需設(shè)備，而不僅僅是追求實驗室的規(guī)模。其次，要重視公共管理類實驗室的軟件建設(shè)。公共管理類實驗室軟件主要包括系統(tǒng)軟件、基礎(chǔ)辦公軟件、專業(yè)教學(xué)與實驗軟件三層。其中，包括電子政務(wù)、公共部門人力資源管理、政府協(xié)同辦公等的專業(yè)教學(xué)與實驗軟件是公共管理類實驗室軟件配備的重點。在購置或自行開發(fā)軟件時，要注意不同軟件及軟硬件之間的兼容性。由于軟件升級換代的速度很快，所以還應(yīng)注意軟件自身的可擴(kuò)展性和可維護(hù)性。最后，要重視公共管理類實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)。高校應(yīng)建立和完善實驗室教師學(xué)習(xí)和培養(yǎng)機(jī)制，還應(yīng)建立科學(xué)的業(yè)績考核、職稱晉升、收入增長制度，創(chuàng)建良好的激勵機(jī)制，充分調(diào)動實驗室教師的工作積極性。
4.加強(qiáng)實驗課程體系建設(shè)，積極推進(jìn)實驗教學(xué)改革。好的公共管理類實驗室要發(fā)揮其在教學(xué)上的重要作用，還必須加強(qiáng)實驗課程體系建設(shè)，積極推進(jìn)實驗教學(xué)改革。首先，加強(qiáng)實驗課程的“模塊化”建設(shè)?！澳K化”思想是以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，按照不同實驗類型對所有公共管理類實驗教學(xué)內(nèi)容（項目）進(jìn)行的模塊化分類。依據(jù)這種思想，公共管理類實驗課程可分為三大模塊，即基礎(chǔ)實驗?zāi)K、綜合實驗?zāi)K、設(shè)計型實驗?zāi)K?；A(chǔ)實驗?zāi)K是以演示性、驗證性實驗為主，主要運用一些常見技術(shù)工具及軟件，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、分析能力；綜合實驗?zāi)K是通過綜合性實驗項目的設(shè)計，突出多學(xué)科知識的融合，通過綜合能力的訓(xùn)練，實現(xiàn)對公共管理類學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；設(shè)計型實驗?zāi)K是利用各專業(yè)軟件，通過模擬實際辦公環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造性思維能力[11]。其次，轉(zhuǎn)變實驗課程管理體制。按照“模塊化”思想，將傳統(tǒng)的分散負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪嶒炇壹胸?fù)責(zé)的新的實驗課程管理體制?？梢杂蓪嶒炇覡款^，組織各專業(yè)教研室、各專業(yè)教師，完成“模塊化”課程的分類、選擇及設(shè)置，設(shè)計實驗內(nèi)容，統(tǒng)一編寫實驗教學(xué)大綱及指導(dǎo)書[12]。最后，積極推進(jìn)實驗教學(xué)改革。實驗教學(xué)改革包括眾多的方面，但其中最重要的是創(chuàng)新實驗教學(xué)方法。實驗教學(xué)應(yīng)發(fā)揮教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的作用。教師負(fù)責(zé)情景創(chuàng)設(shè)、問題提出，而學(xué)生則主導(dǎo)整個實驗過程，自主獨立或以團(tuán)隊合作方式完成實驗任務(wù)。
總之，一所高校公共管理實驗室的建設(shè)情況，往往反映出這所高校公共管理學(xué)科的發(fā)展水平，大力加強(qiáng)公共管理類實驗室建設(shè)是必然趨勢。相信幾年之后，公共管理類實驗室將會成為公共管理類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。
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隨著教育教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，高等教育和科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合日益緊密，高等學(xué)校實驗室的作用越來越重要。關(guān)于高校實驗室建設(shè)與管理創(chuàng)新機(jī)制的研究對充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用、利用實驗教學(xué)培養(yǎng)具有高實踐能力的人才具有重要的理論和現(xiàn)實意義。
一、高校實驗室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀與問題
1.高校缺乏對實驗室的科學(xué)建設(shè)與管理
隨著我國經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展，國家對高校的實驗室建設(shè)經(jīng)費的投入也越來越多，從中涌現(xiàn)出一批具有很強(qiáng)科技含量和科研實力的實驗室。但是，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和現(xiàn)代社會對用人要求的逐步提高，目前許多高校的實驗室建設(shè)與管理已不能跟上現(xiàn)代人才培養(yǎng)的步伐。高校的實驗室面臨著實驗器材落后，實驗用房不足，配套設(shè)施不完善等的現(xiàn)狀。這就導(dǎo)致高校實驗室教學(xué)不能使學(xué)生在有限的空間中學(xué)以致用、理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，嚴(yán)重影響了高校對全面高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
2.實驗室建設(shè)系統(tǒng)性調(diào)研不夠充分，致使長遠(yuǎn)發(fā)展受到制約
實驗室在建設(shè)初期缺乏充分的系統(tǒng)性調(diào)研，沒有明確實驗室建設(shè)的目的、思路、延展性和必要性，使得在實驗室建設(shè)中出現(xiàn)專業(yè)交叉、實驗室互套等資源浪費的現(xiàn)象，分不清實驗室建設(shè)的目的和作用，最終把實驗室建設(shè)成一個擺設(shè)，并沒有充分發(fā)揮它的作用。因此，沒有從學(xué)校實際的立足點出發(fā)的實驗室建設(shè)思路，極大地制約實驗室的發(fā)展。
3.實驗內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和綜合性
新世紀(jì)要求培養(yǎng)具有綜合性和創(chuàng)新性的人才，實驗教學(xué)是實現(xiàn)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在目前許多高校的實驗教學(xué)中，操作性和驗證性實驗占據(jù)大多數(shù)，學(xué)生按照老師設(shè)計好的模式步驟去實驗，被束縛在教師制定的框架中，這極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的大多數(shù)實驗教學(xué)能夠體現(xiàn)專業(yè)性和實踐性，但缺少綜合性和創(chuàng)新性。
4.實驗室管理人員專業(yè)素質(zhì)偏低，致使實踐教學(xué)團(tuán)隊力量薄弱
隨著高校教學(xué)制度進(jìn)一步改革與創(chuàng)新，高校師資力量得到了一定的提高，但是高校對實驗室管理人才的引進(jìn)和培養(yǎng)卻沒得到足夠的重視。這就導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)高校的實驗室都缺乏具有專業(yè)知識的人員進(jìn)行管理和設(shè)備維護(hù)。許多高校實驗室的管理人員學(xué)歷偏低，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，實驗室許多儀器的定期維護(hù)和檢查無法保障，最終導(dǎo)致了實驗室儀器的維護(hù)不到位、損耗過快，實驗資源造成了極大的浪費。
5.實驗室管理理念陳舊，缺乏創(chuàng)新
在大多數(shù)高校實驗室中，基本上都能做到學(xué)生實驗守則、實驗室儀器設(shè)備管理制度、實驗消防安全管理制度、儀器設(shè)備損壞和丟失賠償制度等制度上墻，但長期以來，管理制度和操作規(guī)程的具體內(nèi)容一成不變，抱著等、靠、要的想法來建設(shè)實驗室，陳舊管理理念無法更新、無法做到管理理念的創(chuàng)新，實驗室的管理理念將無法適應(yīng)新形勢的需求，造成了實驗室建設(shè)落后。
6.實驗室監(jiān)管不到位
實驗室的監(jiān)督和管理，是確保實驗教學(xué)達(dá)標(biāo)、科研數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的重要手段，是確保實驗質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，更是實驗室管理的難點。當(dāng)前高校實驗室面臨著監(jiān)管制度缺乏、監(jiān)管工作不到位的現(xiàn)狀。由于缺乏有效的監(jiān)管，許多實驗活動達(dá)不到預(yù)期效果，實驗儀器的保管與維護(hù)也不到位。
二、創(chuàng)新高校實驗室建設(shè)和管理的機(jī)制
1.提高對實驗室建設(shè)與管理的重視程度
一是要加大對實驗室建設(shè)的經(jīng)費投入，實驗室硬件條件得以保證，為培養(yǎng)綜合性與創(chuàng)新性人才創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境;二是進(jìn)一步完善和加強(qiáng)實驗室監(jiān)管制度，確保實驗教學(xué)的質(zhì)量;三是建立實驗室管理績效考核體系，明確實驗教學(xué)任務(wù)，提高實驗教學(xué)的創(chuàng)新性與綜合性。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)一定要摒棄“重理論、輕實踐”、“重課堂講授、輕實驗操作”的傳統(tǒng)觀念，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，充分認(rèn)識到新形勢下實驗室工作的重要性和迫切性，把實驗室工作放到重要的議事日程上來，把它當(dāng)作學(xué)校上水平、上層次的重要工作來抓。
2.穩(wěn)定實驗室教師人員隊伍，提高人員素質(zhì)
實驗室教師是實驗室管理和完成實驗教學(xué)任務(wù)的主要力量，是直接影響實驗室管理水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素[1]。在新的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該針對實驗教師的特殊性提出具體要求，制訂出切實可行的管理制度和績效考核制度。在實驗室教師的管理與考核中中要實行人文與獎懲相結(jié)合，人文的管理考核制度，可以促進(jìn)實驗室教師激發(fā)出更大的潛能，在完成實驗教學(xué)的同時又能積極的投入到科研當(dāng)中，實現(xiàn)教研一體化;獎懲的執(zhí)行，能充分調(diào)動實驗教師的主觀能動性，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，又能夠加強(qiáng)對實驗設(shè)備的維護(hù)與改造，做到有問題早發(fā)現(xiàn)，早解決，保證實驗設(shè)備的完好率，提高實驗室的利用率。實驗教師隊伍的穩(wěn)定，素質(zhì)的提高，可促進(jìn)實驗室的教學(xué)質(zhì)量，并且將更好地服務(wù)于教學(xué)管理[2]。
3.加強(qiáng)實驗室的財產(chǎn)管理，提高辦學(xué)效益
實驗室財產(chǎn)是學(xué)校財產(chǎn)的重要組成部分，是實驗教學(xué)的物質(zhì)條件和硬件保障，是實驗室管理的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。財產(chǎn)管理不善，配備的越多，損失的也就越大。因此，管理和使用好實驗室財產(chǎn)，盡量避免損失和不必要的浪費，是每個實驗室人員的首要職責(zé)，也是評估實驗人員工作業(yè)績的基本要求。
4.加強(qiáng)實驗室常規(guī)管理，提高實驗室人員的管理水平
實驗室人員要根據(jù)教材和大綱的要求，并結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定實驗室規(guī)劃、配備標(biāo)準(zhǔn)和裝備要求，正確合理地選擇，采購和配備實驗儀器，做好驗收、登記、建賬、立卡等帳冊管理工作。實驗器材的擺放要盡量做到科學(xué)、規(guī)范、安全合理、美觀、方便取用等。要建立實驗室計劃總結(jié)、通知單、記錄等各種資料的檔案，加強(qiáng)管理，提高儀器設(shè)備的利用率和實驗教學(xué)的開出率。充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，盡可能多的向?qū)W生開放實驗室，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.充分利用信息化的手段來管理實驗室
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校校園網(wǎng)的建成為高校實驗室管理提供了前所未有的好機(jī)會。信息化管理可以大大的提高實驗室管理的效率，而實現(xiàn)高校實驗室的網(wǎng)絡(luò)化與信息化也同樣是現(xiàn)代高校實驗室建設(shè)的目標(biāo)之一。通過網(wǎng)絡(luò)化管理手段建立的數(shù)字平臺，可以對包含信息量較大的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實驗設(shè)計與課程輔導(dǎo)，有利于綜合性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
6.推陳出新，加強(qiáng)實驗室內(nèi)涵建設(shè)
內(nèi)涵即內(nèi)在的含義，是指一個概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和[3]。隨著實踐教學(xué)改革的不斷深入，對實驗室建設(shè)和發(fā)展提出了新的內(nèi)涵要求，實驗室建設(shè)不僅僅是簡單的硬件條件的建設(shè)，而是要通過“理念、體系、隊伍、條件、管理、運行、效益、特色”等的有機(jī)融合與提升，從而形成現(xiàn)代化開放式的“創(chuàng)新型實驗室體系”。因此，墨守成規(guī)的傳統(tǒng)理念將被摒棄，推陳出新才是實驗室內(nèi)涵建設(shè)的根本，只有加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)才能夠促進(jìn)實驗室的可持續(xù)性發(fā)展。
三、建章立制，加強(qiáng)管理，逐步實現(xiàn)實驗室管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化
1.建立實驗室效益評估制度
學(xué)校依據(jù)實驗室建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行情況、實驗室基本條件、實驗室管理水平、實驗室效益、實驗室特色、實驗室安全、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量等制定評估指標(biāo)體系，開展實驗室評估工作。采取學(xué)校評估和學(xué)院自評相結(jié)合的方式，對評估為優(yōu)秀的實驗室，學(xué)校將加大經(jīng)費投入力度，進(jìn)行重點建設(shè)。
2.規(guī)范實驗室儀器設(shè)備的使用和管理
本著“統(tǒng)一管理、落實到人、加強(qiáng)維護(hù)、合理調(diào)配、充分利用”的原則，通過科學(xué)管理，提高儀器設(shè)備的完好率和利用率。
3.加強(qiáng)實驗室安全工作
實驗室人員要及時完善實驗室安全條例和儀器設(shè)備操作規(guī)程，規(guī)范易燃、易爆、劇毒、放射性及其它危險品在采購、運送、使用及廢料、廢渣處理等環(huán)節(jié)管理。加大安全檢查力度，狠抓措施落實，杜絕各類安全事故的發(fā)生。
4.加強(qiáng)實驗運行經(jīng)費的管理
相關(guān)部門要做好實驗運行經(jīng)費的開支預(yù)算工作，嚴(yán)格經(jīng)費審核手續(xù)，做到?？顚Ｓ?要進(jìn)一步規(guī)范實驗設(shè)備維修工作，進(jìn)一步規(guī)范低值耐用品和消耗品的采購工作。
5.加強(qiáng)實驗室技術(shù)資料和各類檔案管理工作
實驗室管理人員要根據(jù)實驗室特點制訂專門制度，并按有關(guān)要求做好制度和操作規(guī)程等歸檔及上墻工作;要及時進(jìn)行儀器設(shè)備的功能使用、檢修、維護(hù)保養(yǎng)等情況的記錄和統(tǒng)計工作;要認(rèn)真做好實驗室人員狀況和實驗教學(xué)計劃任務(wù)等資料的年度統(tǒng)計工作;要建立健全儀器設(shè)備技術(shù)檔案，特別是貴重儀器設(shè)備必須按規(guī)定建立設(shè)備技術(shù)檔案等工作。
6.積極探索適合學(xué)校實際的實驗室管理手段
按照提高實驗室使用效率和管理水平的要求，結(jié)合學(xué)校實驗室建設(shè)的特點，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理的實驗室管理信息平臺，進(jìn)一步豐富和完善學(xué)校實驗室管理手段，著力提高工作的效率和管理水平。
四、結(jié)語
高校實驗室的建設(shè)與管理是一個長期而艱巨的工作，只有學(xué)校的管理者和實施者本著改變認(rèn)識、創(chuàng)新理念的宗旨，才能實現(xiàn)高校實驗室建設(shè)質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)新形勢下高校實驗室的有好又快發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
民辦高校實驗室的建設(shè)，應(yīng)圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)出發(fā)，著重點應(yīng)放于學(xué)生的應(yīng)用與實踐。在建設(shè)中可以依據(jù)自身特點，廣泛借鑒兄弟院校實驗室建設(shè)中的經(jīng)驗，加強(qiáng)對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)力度，不斷改革與創(chuàng)新建設(shè)新模式、教育新方法；在管理中應(yīng)以從上而下改變觀點，打破傳統(tǒng)以“教學(xué)為主，實驗為輔”的教學(xué)理念，要突出實驗室建設(shè)和管理的重要意義[1]，最大程度發(fā)揮在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用。以培養(yǎng)出有專業(yè)基礎(chǔ)、能獨立思考、能創(chuàng)新的應(yīng)用型畢業(yè)生為出發(fā)點，探索出一套符合時代的實驗室建設(shè)新模式。
二、民辦高校實驗室建設(shè)資金來源與利用
民辦高校因受其“自收自支、自主辦學(xué)、自負(fù)盈虧”的辦學(xué)特點，學(xué)費收入和自籌資金[2]是最主要的資金來源。因此，民辦高校在經(jīng)營成本控制方面的要求相對比較嚴(yán)格，故實驗室的建設(shè)以及采購工作可以從開源與節(jié)流兩點出發(fā)，通過合理的運作和科學(xué)的規(guī)劃，讓資金問題不再困擾民辦高校的發(fā)展，也可以實現(xiàn)實驗建設(shè)甚至是民辦高校建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
（一）積極探索校企共建實驗室
資金是困擾民辦高校實驗室建設(shè)的主要問題，可以嘗試通過引入社會與企業(yè)資金的參與，探索校企共建實驗室的新模式，為實驗室建設(shè)提供足夠資金保證[3]。具體模式如圖1所示，圖中從社會或企業(yè)開始，社會或企業(yè)通過對民辦高校實驗室投入資金，幫助其進(jìn)行建設(shè)與發(fā)展，同時與民辦高校達(dá)成項目協(xié)議或者畢業(yè)生培養(yǎng)協(xié)議；民辦高校不但可以利用社會或企業(yè)資金對實驗室進(jìn)行建設(shè)，對項目、?n題進(jìn)行研究，借此，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的應(yīng)用型畢業(yè)生，達(dá)到建設(shè)與培養(yǎng)的雙重目標(biāo)；最后，高校依據(jù)之前達(dá)成的相關(guān)協(xié)議，將科研成果以及優(yōu)秀畢業(yè)生再回饋于社會或企業(yè)。在圖1所示的生態(tài)鏈中，學(xué)校在得到了實驗室的建設(shè)資金的同時也解決畢業(yè)生就業(yè)問題，社會或企業(yè)在得到了所需的科研成果的同時也得到了符合企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。高校、高校畢業(yè)生以及社會或企業(yè)三方在生態(tài)鏈中都得到自己所需，達(dá)到一種共贏，這也是一種可以持續(xù)發(fā)展的發(fā)展鏈條。
（二）建立采購新模式
高校的傳統(tǒng)采購模式通常是先由需求部門提出需求申請，經(jīng)多級領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，最后再由相關(guān)部門進(jìn)行招標(biāo)采購。傳統(tǒng)采購模式缺點在于：不論采購品價格、數(shù)量等，都要進(jìn)行復(fù)雜的流程，造成時間和人力上的浪費，同時還會存在因價格因素采用相近品替代的問題。這些在前期可能會在成本上看似節(jié)省，但在使用后期可能因采購品的性能問題造成棄用或者增加后期的維護(hù)費用，這樣便會無形中增加了資金的浪費?；谏鲜鰡栴}，本文提出了高校設(shè)備采購的新模式，如圖2所示：
從圖2可以看出，實驗室設(shè)備以及耗材采購主要可以分為兩部分；一是小額采購，該部分主要包括日常使用的耗材，這部分采購有采購量小、采購頻率高等特點，采用常規(guī)的采購流程進(jìn)行采購，采購周期長、程序復(fù)雜，這些不但費時費力，同時也不利于實驗室的日常工作管理。圖2的采購新模式則可以更好的解決問題，小額采購只需經(jīng)實驗室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，使用人前期先自行進(jìn)行采購，后期報賬的方式，這樣的好處在于采購效率可以得到很大提高；二是大額采購，采用傳統(tǒng)的采購流程可能會存在相似品替代等問題，相似品替代看似在前期節(jié)約了采購成本，但從長遠(yuǎn)來看往往非最佳選擇，因此，在采購時，應(yīng)加入需求單位參與，共同制定采購方案以及預(yù)算，以滿足實際運用需求，達(dá)到資金使用的最優(yōu)效益。
三、探索新的管理模式，提高實驗室利用率
（一）用發(fā)展的眼光指導(dǎo)實驗室管理新模式的探索
實驗室管理新模式的探索要用發(fā)展的眼光去思考[4]，與時俱進(jìn)，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，建立管理模式更新機(jī)制，對于過時落后的、不符合時展的該修正就修正，該刪除就刪除，始終保持管理模式的合理性、科學(xué)性、先進(jìn)性。在探索過程中要不斷的進(jìn)行總結(jié)與反思，始終以培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量應(yīng)用型人才為目標(biāo)，探索符合時代的實驗室管理新模式。
（二）用科學(xué)的管理方式引領(lǐng)實驗室管理新模式的建設(shè)
隨著時展，傳統(tǒng)實驗室管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化管理的需要，許多方面都制約著實驗室的發(fā)展，科學(xué)管理方式的引入能夠更好的解決問題，通過整合民辦高校實驗室現(xiàn)有的資源，采用現(xiàn)代化管理技術(shù)，建立實驗室資源管理系統(tǒng)，不但可以高效的完成實驗室的課程安排、預(yù)約使用、設(shè)備維護(hù)以及耗材采購等相關(guān)工作，而且可以更好的提高實驗室的管理效率。同時，科學(xué)的實驗室管理方式將有助于民辦高校實驗室的建設(shè)向高效率、低成本的方向發(fā)展。
（三）用完善管理體系為實驗室管理新模式保駕護(hù)航
健全和完善實驗室管理各項制度，是探索實驗室管理新模式的重要保證。傳統(tǒng)的實驗室管理制度體系管理比較混亂，存在交叉管理、以及多部門管理等多種問題，這些都會制約實驗室的發(fā)展。因此、明確校級、院級以及實驗室不同級別之間的管理體系至關(guān)重要，看似簡單的管理責(zé)任明確，但會是的實驗室的運行更加高效、健康，不但有利于更好的進(jìn)行實驗室管理新模式的探索，而且也方便廣大師生對實驗室資源的使用，從而助力民辦高校實驗室更好的發(fā)展。
四、新型實驗室建設(shè)總思想
新型實驗室的建設(shè)總思想是通過最大程度的優(yōu)化和配置實驗室現(xiàn)有資源，以滿足廣大師生更好的使用為出發(fā)點，充分挖掘?qū)嶒炇屹Y源的使用效率，為廣大師生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)與科研環(huán)境，培養(yǎng)更多的動手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識高的優(yōu)秀高校畢業(yè)生。
（一）新型開放實驗室的建設(shè)
新型開放實驗室建設(shè)思想是打破傳統(tǒng)實驗室的管理模式，消除實驗室與師生之間“隔閡”，打通實驗室與實驗室自己之間的“圍墻”，喚醒實驗室的潛力，通過開設(shè)學(xué)生自選課程，讓師生可以在業(yè)余時間通過網(wǎng)上預(yù)約，合理規(guī)范的使用實驗室資源，在自己的興趣領(lǐng)域或優(yōu)勢領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究，同時也可以接受到專業(yè)老師的指導(dǎo)[5]。這里同時要指出的是，開放不等于混?y，開放不是自由。開放實驗室是否能長效運行，實驗室資源是否能充分利用，這些都需要一套先進(jìn)、完善、科學(xué)的管理體系來支撐，需要廣大師生的共同努力。
（二）模塊化新型實驗室的建設(shè)
新型模塊化實驗室的建設(shè)思想是以最小功能系統(tǒng)為模塊單位，通過科學(xué)的方案進(jìn)行更為復(fù)雜的系統(tǒng)搭建，滿足廣大師生的使用需求。不但可以提高實驗室設(shè)備的利用率，而且也能降低實驗室的建設(shè)成本，更有利跨平臺的創(chuàng)新研究。新型模塊化實驗室建設(shè)要求在實驗室建設(shè)初期，在實驗室布局規(guī)劃中，應(yīng)充分考慮設(shè)備兼容性以及后期擴(kuò)展性等相關(guān)因素，做到科學(xué)選材、科學(xué)建設(shè)、合理使用。
（三）努力打造一支高素質(zhì)實驗室教師隊伍
一、引言
隨著高等教育的發(fā)展,國家和高校自身的科研經(jīng)費投入越來越多。而這些科研經(jīng)費中大部分資金都是用來購買儀器設(shè)備。與此同時,對儀器設(shè)備采購的管理工作也應(yīng)加強(qiáng)。依靠傳統(tǒng)的手工處理方式來管理儀器設(shè)備的采購數(shù)據(jù),既難以做到及時性也難以保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
為此,我們根據(jù)管理信息系統(tǒng)的相關(guān)理論和最新發(fā)展動態(tài)對高校設(shè)備實驗室處儀器設(shè)備采購管理系統(tǒng)進(jìn)行了研究。
二、系統(tǒng)分析
運用結(jié)構(gòu)化分析方法,對高校設(shè)備實驗室處的儀器設(shè)備采購流程進(jìn)行了調(diào)查,高校實驗室建設(shè)儀器設(shè)備采購管理的業(yè)務(wù)流程分析如圖1所示。
從業(yè)務(wù)流程圖上可以看出高校設(shè)備實驗室處的儀器設(shè)備采購管理主要有以下幾個方面的管理功能:
1. 項目計劃制定:首先將各學(xué)院根據(jù)學(xué)校下達(dá)的年度學(xué)科與實驗室建設(shè)經(jīng)費額度申報的建設(shè)項目及相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入設(shè)備處的項目庫中,處辦公室對申報的項目進(jìn)行受理、匯總、歸類,然后將分類整理好的建設(shè)項目申請分送分管校長、教務(wù)處、學(xué)科學(xué)位建設(shè)處等相關(guān)部門。在分管校長主持下,相應(yīng)職能部門審定建設(shè)項目及內(nèi)容。設(shè)備實驗室處的處長對審定通過的項目進(jìn)行審核,審定項目時將項目的控制金額與對應(yīng)經(jīng)費卡的余額進(jìn)行比較,立項審定后不準(zhǔn)修改,且生成采購計劃初稿交給采購計劃編制人員。
2. 采購計劃編制:設(shè)備科的采購計劃編制人員根據(jù)已審定的項目所生成的采購計劃初稿并結(jié)合實際具體情況來編制最終的采購計劃。實際中某些大型儀器是由若干個零部件構(gòu)成,有時往往需要對這些零部件分批購買,這就需要對采購計劃進(jìn)行拆分。由于各學(xué)院申請的項目中有相同的儀器設(shè)備,因此需對這些相同的儀器設(shè)備推薦同一供應(yīng)商和執(zhí)行人,這就需要對采購計劃進(jìn)行組標(biāo)打包。此外還可對項目的具體儀器設(shè)備選擇相應(yīng)的執(zhí)行方式,審核后的采購計劃不準(zhǔn)修改。
3. 合同管理:合同是設(shè)備處根據(jù)已審核的采購計劃與供應(yīng)商簽定的。因為合同是針對儀器設(shè)備簽定的,而一個項目可能包括多種儀器設(shè)備,或多個項目都含有同種儀器設(shè)備,所以一份合同可與多個項目對應(yīng),一個項目也可與多份合同對應(yīng),合同和項目之間是多對多關(guān)系。設(shè)備科根據(jù)采購員招標(biāo)結(jié)果履行儀器設(shè)備采購合同。合同審核后,對應(yīng)的采購計劃就相應(yīng)地被執(zhí)行,且審核后的合同不準(zhǔn)修改。
4. 付款管理:付款管理包括合同付款管理和學(xué)院自購付款管理。合同付款管理主要是對合同的每批付款進(jìn)行記錄,并減少相應(yīng)經(jīng)費卡的余額。學(xué)院自購付款管理是對學(xué)院送來的自購申報單進(jìn)行核查,并減少相應(yīng)經(jīng)費卡的余額。
5. 校撥經(jīng)費管理:設(shè)備處需要對學(xué)校給經(jīng)費卡的每次劃撥進(jìn)行記錄,并增加相應(yīng)經(jīng)費卡的余額。
6. 統(tǒng)計查詢:設(shè)備處的領(lǐng)導(dǎo)需要對儀器設(shè)備采購的各種相關(guān)信息進(jìn)行綜合統(tǒng)計查詢,以便進(jìn)行分析比較。
三、系統(tǒng)設(shè)計
1. 功能結(jié)構(gòu)設(shè)計
功能結(jié)構(gòu)設(shè)計主要是對系統(tǒng)的功能進(jìn)行分解。功能結(jié)構(gòu)圖就是按功能從屬關(guān)系畫成的圖表,圖中每一個框稱為一個功能模塊。高校設(shè)備實驗室處儀器設(shè)備采購管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。
2. 數(shù)據(jù)庫設(shè)計
本高校設(shè)備實驗室處儀器設(shè)備采購管理系統(tǒng)嚴(yán)格按照第三范式[2]的要求來設(shè)計數(shù)據(jù)表,后臺數(shù)據(jù)庫名cggldb,該數(shù)據(jù)庫包含了8張表:經(jīng)費卡表、學(xué)校劃撥經(jīng)費表、建設(shè)項目表、建設(shè)項目明細(xì)表、采購計劃表、合同表、合同明細(xì)表、付款記錄表。
四、系統(tǒng)實現(xiàn)
1.開發(fā)模式選擇
我們選用C/S模式開發(fā)高校設(shè)備實驗室處儀器設(shè)備采購管理系統(tǒng),因為C/S模式充分利用兩端硬件環(huán)境的優(yōu)勢,將任務(wù)合理分配到 Client端和Server端來實現(xiàn),降低了系統(tǒng)的通訊開銷,而且交互性強(qiáng)、安全性可以得到可靠的保證。
2.開發(fā)工具選擇
我們選擇Microsoft Vc++6.0進(jìn)行前臺軟件的開發(fā),選擇Microsoft SQL Server 2000進(jìn)行后臺數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建。
五、結(jié)束語
實現(xiàn)系統(tǒng)后,運用該系統(tǒng)對某高校的設(shè)備實驗室處儀器設(shè)備的采購進(jìn)行管理,它加強(qiáng)了設(shè)備處信息的共享、提高了儀器設(shè)備采購管理工作的效率。但該系統(tǒng)只適用于局域網(wǎng),所以在滿足網(wǎng)絡(luò)需求方面的不足是系統(tǒng)的一大缺陷,這同時也指出了系統(tǒng)今后改進(jìn)的方向。
[中圖分類號] F276.42 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1006-5024(2007)11-0035-03
[基金項目] 江西省教育廳：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革省級立項課題“高校實驗室管理方式和運行機(jī)制創(chuàng)新研究”(批準(zhǔn)號：JXJG-06-74-5)階段成果
[作者簡介] 蔡久評，江西科技師范學(xué)院計算機(jī)系副教授，研究方向為高等教育與自動控制。(江西 南昌 330038)
2006年初召開的全國科技大會和隨后頒布的《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》明確提出，把建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系作為中國特色國家創(chuàng)新體系建設(shè)的突破口。2007年又制定了《國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化及其環(huán)境建設(shè)(火炬)“十一五”發(fā)展綱要》，進(jìn)一步作了促進(jìn)技術(shù)市場發(fā)展和組織實施科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金，并與技術(shù)創(chuàng)新引導(dǎo)工程、國家重點新產(chǎn)品計劃協(xié)同運作，加速高新技術(shù)成果的商品化、產(chǎn)業(yè)化、國際化的部署。建設(shè)以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，是應(yīng)對世界科技發(fā)展和競爭態(tài)勢的戰(zhàn)略選擇，是實施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的當(dāng)務(wù)之急，是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的必然要求。高等院校的科研型實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實施知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的基地，也是高校的重要社會功能之一。建設(shè)以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，高?？蒲行蛯嶒炇沂侵匾臉蛄汉图~帶。
一、高?？蒲行蛯嶒炇遗c企業(yè)合作的現(xiàn)狀和方式
(一)科研型實驗室與企業(yè)合作的現(xiàn)狀。目前，我國科技和經(jīng)濟(jì)體制都已發(fā)生了深刻變革，企業(yè)產(chǎn)學(xué)研主體意識逐漸增強(qiáng)，有的企業(yè)與高等學(xué)?？蒲行蛯嶒炇医⒘朔€(wěn)固的科技合作關(guān)系，聯(lián)合承擔(dān)國家級、省級科技攻關(guān)項目。有的企業(yè)與高等學(xué)?？蒲行蛯嶒炇覍①Y產(chǎn)、市場和技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來， 充分發(fā)揮了企業(yè)和高等學(xué)?？蒲行蛯嶒炇业姆e極性， 在企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)進(jìn)步方面起到很好的作用，成為企業(yè)科技創(chuàng)新的新生力量。企業(yè)與高等學(xué)?？蒲行蛯嶒炇液献鞲觿?wù)實， 更加貼近實際，在實踐中創(chuàng)造出了許多好的經(jīng)驗和模式，取得了顯著的成效。
但從總體上看，我國企業(yè)與高等學(xué)?？蒲行蛯嶒炇医Y(jié)合的體制和機(jī)制尚沒有從根本上突破，很多問題仍然沒有得到根本解決。究其原因，主要在于兩個方面的科技進(jìn)步是在各自相對封閉的系統(tǒng)內(nèi)部完成的，形成了兩條平行線，缺乏廣泛的交匯點。一方面，很多企業(yè)技術(shù)進(jìn)步主要依靠從國外引進(jìn)技術(shù)，許多重要產(chǎn)業(yè)沒有形成自己的創(chuàng)新能力，甚至形成對國外技術(shù)的依賴；另一方面，很多高等學(xué)校科研型實驗室對市場需求缺乏深入的了解和把握，應(yīng)用研究開發(fā)活動的目標(biāo)更多地表現(xiàn)為追求先進(jìn)的學(xué)術(shù)和技術(shù)價值，注重理論和技術(shù)上的突破，卻往往無法形成具有市場競爭力的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)。
(二)科研型實驗室與企業(yè)合作存在的問題。近年來雖然科研型實驗室與企業(yè)合作呈現(xiàn)出由淺而深的發(fā)展，但是受到部門所有、行業(yè)隸屬、行政體制不一致的束縛，資源整合難以通盤考慮，研發(fā)人員分屬各自獨立的科研團(tuán)隊，各方著重點有別，缺乏整體思考，在當(dāng)前知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)不力的情況下，企業(yè)和高校科研型實驗室的研發(fā)成果不愿與人分享， 高?？蒲行蛯嶒炇遗c企業(yè)聯(lián)合開發(fā)一些技術(shù)難度大的科技成果，成功率極低。高等學(xué)?？蒲行蛯嶒炇姨峁┑目蒲谐晒?、專利項目多，能滿足企業(yè)需要的項目少；在科技交流會上簽訂意向合同的多，會后達(dá)成協(xié)議實施成功的少。一些有資金、有實力的企業(yè)，很難找到一項滿意的項目。
具體地說，目前科研型實驗室與企業(yè)合作還存在三方面不足：第一方面是雙方在合作開發(fā)過程中， 存在著認(rèn)識上的誤區(qū)。一是許多大中型企業(yè)到高校尋求合作，僅著眼在找一些短平快的項目， 對高?？萍奸_發(fā)項目特別是處于前期開發(fā)項目， 不愿為長線項目投資，承擔(dān)風(fēng)險，缺乏從長遠(yuǎn)的觀點考慮如何提高企業(yè)新技術(shù)的吸收及開發(fā)能力。二是高?？蒲性核陧椖块_發(fā)過程中， 往往對科技成果價值期望過高， 對已完成的科技成果， 高校更愿意直接轉(zhuǎn)讓( 賣) ， 合作形式過于單一， 后續(xù)技術(shù)服務(wù)不到位。第二方面是需求與供給脫節(jié)影響科研型實驗室與企業(yè)合作深入開展。高等學(xué)?？蒲行蛯嶒炇业某晒m多，相當(dāng)一部部分對市場關(guān)注不夠，是以論文為導(dǎo)向的知識性成果，僅是試驗室的成果，通過的只是鑒定或小試，尚未產(chǎn)業(yè)化， 其科研成果多數(shù)有學(xué)術(shù)、技術(shù)價值，不能滿足企業(yè)研發(fā)是以產(chǎn)品適銷為主的技術(shù)需求而無市場推廣前景，有待完善和配套。第三方面是企業(yè)投入少。一是企業(yè)無合作研發(fā)專項經(jīng)費。 二是不少企業(yè)由于自身經(jīng)營情況的原因， 對技術(shù)投入太少。經(jīng)費問題制約著新項目的科研、開發(fā)、培育和轉(zhuǎn)化， 使科研型實驗室與企業(yè)合作難以廣泛深入地開展。
總體上說，高?？蒲行蛯嶒炇遗c企業(yè)合作是內(nèi)涵過狹，科研型實驗室與企業(yè)互動方式也比較簡單，更多是在短期性、交易性層面上的合作，而長期性、創(chuàng)新性、制度性的合作，還“微乎其微”，企業(yè)和高?？蒲行蛯嶒炇已邪l(fā)人員缺乏信息互通，合作的廣度和深度尚不理想，。
(三)科研型實驗室與企業(yè)合作的方式?？蒲行蛯嶒炇遗c企業(yè)合作是一項長期的發(fā)展戰(zhàn)略，要重視合作機(jī)制的研究和探索。建立多層次、開放式的合作機(jī)制，不斷出新思路，不斷有新成果?？蒲行蛯嶒炇遗c企業(yè)的基點在于聯(lián)合，重點在于開發(fā)。 科研型實驗室與企業(yè)的合作是一項重大的、長期的系統(tǒng)戰(zhàn)略工程，需要嚴(yán)密規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和系統(tǒng)管理實施的。
科研型實驗室與企業(yè)合作的方式可根據(jù)實際情況，選擇OECD(經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織)報告的各國產(chǎn)學(xué)合作的下列7類一般方式實施：
1.一般性研究支持。這種合作方式的表現(xiàn)形式是：企業(yè)界以捐款、成立基金、捐贈設(shè)備與其他研究設(shè)施等方式，協(xié)助大學(xué)進(jìn)行各項研究。一般而言，企業(yè)界并不期望通過提供支持而獲取任何直接的實質(zhì)性利益。采取這種方式，企業(yè)多數(shù)是為了提高知名度和增加企業(yè)的無形資產(chǎn)價值。
2.非正式的合作研究。這種合作方式的表現(xiàn)形式是：大學(xué)的研究人員與企業(yè)界就個別課題建立非正式的合作研究關(guān)系，研究人員常常以個人身份且多數(shù)利用業(yè)務(wù)時間參與合作。這類合作在OECD的成員國中愈來愈普遍，而且合作成果也相當(dāng)好，制藥、航空與環(huán)境科技等領(lǐng)域采取這種形式較多。
3.契約型研究。這種合作方式的表現(xiàn)形式是：根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，企業(yè)為了減輕研發(fā)經(jīng)費的負(fù)擔(dān)，將部分研發(fā)活動委托大學(xué)進(jìn)行，以契約方式和大學(xué)進(jìn)行特定項目的合作研究。這種正式合同方式建立的產(chǎn)學(xué)合作，可以動用更多的正式和非正式資源進(jìn)行研究開發(fā)，有助于獲得目標(biāo)明確的成果。
4.知識轉(zhuǎn)移與訓(xùn)練計劃。這種合作方式的表現(xiàn)形式是：大學(xué)與企業(yè)界進(jìn)行知識與人員的合作交流，如大學(xué)教授擔(dān)任企業(yè)的顧問，為企業(yè)的研發(fā)計劃或技術(shù)瓶頸提供咨詢意見，通過合作計劃，企業(yè)對大學(xué)的課程設(shè)計及研究計劃提供建議等。采用這種產(chǎn)學(xué)合作方式，可以使雙方的研發(fā)更具效率。
5.參與政府資助的共同研究計劃。這種合作方式的表現(xiàn)形式是：政府編制專項預(yù)算，資助企業(yè)和大學(xué)共同進(jìn)行研發(fā)，特別是鼓勵資金較不充裕且研發(fā)能力較弱的中小企業(yè)參與。這種合作的目的主要在強(qiáng)化企業(yè)與大學(xué)的合作網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，使企業(yè)界能更有效利用大學(xué)的研究資源，并讓大學(xué)的研究更具經(jīng)濟(jì)性特征。
6.研發(fā)聯(lián)盟。這種合作方式的表現(xiàn)形式是：各國政府針對特殊領(lǐng)域的大型研發(fā)計劃提供資金補助，由企業(yè)、大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)組成研發(fā)團(tuán)隊共同合作申請贊助。這種合作方式，旨在強(qiáng)化本國產(chǎn)業(yè)在新興科技領(lǐng)域方面的競爭力。
7.共同研究中心。這種合作方式的表現(xiàn)形式是：在大學(xué)中設(shè)立共同研究中心，大學(xué)與企業(yè)的合作采取會員制的方式進(jìn)行，企業(yè)對中心的研究方向也具有發(fā)言權(quán)。目前，這種方式是OECD成員國促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作的主要策略。
一項合作的具體模式的產(chǎn)生是由具體的信息環(huán)境和雙方的博弈規(guī)則決定的，并不存在絕對的最優(yōu)模式。在現(xiàn)階段，我國各個企業(yè)所具有的實力、條件各不相同，科研型實驗室與企業(yè)合作模式的選擇應(yīng)根據(jù)實際情況，選擇符合自身實際的合作模式。
二、高校與企業(yè)合作的科研型實驗室建設(shè)與管理模式
(一)高校與企業(yè)合作的科研型實驗室建設(shè)。高?？蒲行蛯嶒炇覒?yīng)該主動面向社會、服務(wù)企業(yè)和地方，突破制約高校實驗室建設(shè)的思想觀念、價值取向以及管理體制的樊籬，通過建立體現(xiàn)高效、實現(xiàn)共贏的結(jié)合機(jī)制建設(shè)科研型實驗室。
1.依托企業(yè)建設(shè)科研型實驗室為總體思路。在我國，大部分高等學(xué)?？蒲行蛯嶒炇叶际且劳袑W(xué)科而建立，存在資源配置效率不高、科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)、作用發(fā)揮不到位、投入不足等突出問題。實踐證明，依托企業(yè)在科研型實驗室建設(shè)與運行過程中具有舉足輕重的作用。因此，充分發(fā)揮依托企業(yè)在科研型實驗室建設(shè)與運行中的作用，推動科研型實驗室做大做強(qiáng)，應(yīng)是各高校建設(shè)科研型實驗室的總體思路。
高等學(xué)?？蒲行蛯嶒炇乙錾芈男猩鐣δ?，需要與時俱進(jìn)，不斷擴(kuò)展職能，主動適應(yīng)國內(nèi)外形勢和自身發(fā)展環(huán)境的諸多變化，通過與企業(yè)結(jié)合，拓寬職能范圍，在自覺地肩負(fù)起國家和民族賦予的時代使命的同時，確立自身的發(fā)展方向、發(fā)展空間和特色，實現(xiàn)自身新的發(fā)展。實現(xiàn)科技鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的聯(lián)動，建設(shè)處于領(lǐng)先水平科研型實驗室。
2.以企業(yè)需求帶動科研型實驗室發(fā)展?？蒲行蛯嶒炇业陌l(fā)展與企業(yè)需求緊密結(jié)合，以企業(yè)需求帶動實驗室發(fā)展，可克服實驗室學(xué)科面窄、資源不充足的問題。最大限度地利用企業(yè)資源，強(qiáng)化科研創(chuàng)新能力，改善學(xué)科交叉缺乏狀況，拓寬了實驗室功能，實現(xiàn)了人員、物力的優(yōu)化配置。隨著企業(yè)對科技創(chuàng)新需求，科研型實驗室可在已有技術(shù)的基礎(chǔ)上，向新學(xué)科方向不斷擴(kuò)展，在學(xué)科不斷發(fā)展的同時，科研型實驗室建設(shè)也會同步發(fā)展起來。同時，利用與企業(yè)合作進(jìn)行創(chuàng)收，解決建設(shè)經(jīng)費不足的問題。
3.以企業(yè)重大項目支持科研型實驗室建設(shè)?？蒲行蛯嶒炇铱梢揽孔约旱膬?yōu)勢，在競爭中積極爭取企業(yè)重大科研項目，在重大科研開發(fā)項目的推動下，使實驗條件不斷完善和升級，實驗室基本建設(shè)得到大的發(fā)展，形成創(chuàng)新學(xué)科、重大科研項目與實驗室科研平臺三個方面的相互推動。由于企業(yè)重大科研項目大多是科學(xué)領(lǐng)域最先進(jìn)的技術(shù)和產(chǎn)品，可提高實驗室整體科研條件和學(xué)科發(fā)展水平，為實驗室的可持續(xù)發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，重大科研開發(fā)項目需要大量人力、物力、財力的投入， 科研型實驗室也能以項目經(jīng)費支持實驗室建設(shè)。
4.以人才互補的模式實施科研型實驗室人才建設(shè)?？蒲行蛯嶒炇铱沙浞煮w現(xiàn)“以人為本”的理念，體現(xiàn)人才的創(chuàng)新價值，實施人才互補戰(zhàn)略。可積極參與國際國內(nèi)人才競爭，全力創(chuàng)造一個有利于吸引人才、留住人才和培養(yǎng)人才的良好環(huán)境?？纱罅Τ珜?dǎo)企業(yè)家精神，倡導(dǎo)鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的社會文化氛圍，促使一大批優(yōu)秀人才脫穎而出。能有針對性地加大對頂尖懂政策、善經(jīng)營的復(fù)合型技術(shù)人才，對知識面廣、創(chuàng)新能力強(qiáng)的科研開發(fā)型人才，包括頂尖人才團(tuán)隊的引進(jìn)力度。科研型實驗室與企業(yè)雙方在科技人才交流上打破界限，如企業(yè)和科研型實驗室雙向定期租用、借調(diào)、互換技術(shù)人員，也可聯(lián)合組成攻關(guān)組，就某一項目或課題合作研制。
(二)高校與企業(yè)合作的科研型實驗室管理模式
1.高等學(xué)校是科研型實驗室的行政主管部門。高等學(xué)校主要職責(zé)是：貫徹國家有關(guān)實驗室建設(shè)和管理的方針、政策和規(guī)章，支持、組織實施實驗室的建設(shè)和發(fā)展，指導(dǎo)實驗室的運行和管理，編制實驗室發(fā)展規(guī)劃，制定相關(guān)的政策和規(guī)章，將實驗室建設(shè)列入學(xué)科建設(shè)計劃，支持相關(guān)學(xué)科優(yōu)秀人才在實驗室、院系(所)和企業(yè)間的流動，審批實驗室與企業(yè)合作立項，聘任實驗室主任和學(xué)術(shù)委員會主任，組織對實驗室的評估，撥發(fā)、配套實驗室有關(guān)經(jīng)費和后勤保障。
2.科研型實驗室實行高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下的實驗室主任負(fù)責(zé)制。實驗室主任負(fù)責(zé)實驗室的全面工作和合作項目的具體實施。實驗室實行課題和項目制管理，實行下聘一級的人事制度，由實驗室主任根據(jù)課題和合作項目需要進(jìn)行聘任。實驗室應(yīng)按需設(shè)崗，按崗聘任，重視高層次人才引進(jìn)。要積極聘請承擔(dān)國家重大科研項目的人員進(jìn)入實驗室工作。實驗室要根據(jù)研究方向、合作項目設(shè)置開放基金和開放課題，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀科技人才，加大開放力度，積極開展國際國內(nèi)合作與學(xué)術(shù)交流。依托企業(yè)提供的配套條件和基金，逐步擴(kuò)大開放研究和流動人員的比例。
3.學(xué)術(shù)委員會是科研型實驗室的學(xué)術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)術(shù)委員會主要任務(wù)是審議實驗室的目標(biāo)、任務(wù)和研究方向，審議實驗室的重大學(xué)術(shù)活動、年度工作，審批開放研究課題。學(xué)術(shù)委員會會議每年至少召開一次。實驗室主任要在會議上向?qū)W術(shù)委員會委員作實驗室工作報告。學(xué)術(shù)委員會由學(xué)校、企業(yè)和國內(nèi)外優(yōu)秀專家組成，其中高等學(xué)校的學(xué)術(shù)委員不超過總?cè)藬?shù)的1/3，中青年學(xué)術(shù)委員不少于1/3。
4.科研型實驗室經(jīng)費和儀器設(shè)備相對集中，統(tǒng)一管理。實驗室應(yīng)開展多種形式的國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作研究，鼓勵國內(nèi)外企業(yè)、政府、個人以不同形式向?qū)嶒炇揖栀泝x器設(shè)備、設(shè)立訪問學(xué)者基金、研究生獎學(xué)金。實驗室主任基金由實驗室主任管理，主要用于支持具有創(chuàng)新思想的課題、新研究方向的啟動和優(yōu)秀年輕人才的培養(yǎng)，實驗室主任基金在運行經(jīng)費中列支。實驗室應(yīng)重視和加強(qiáng)管理工作，儀器設(shè)備要相對集中，統(tǒng)一管理，凡符合開放條件的儀器設(shè)備都要對外開放。要建立和完善規(guī)章制度，加強(qiáng)對儀器設(shè)備和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理，重視學(xué)風(fēng)建設(shè)和科學(xué)道德建設(shè)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)、資料、成果的科學(xué)性和真實性審核以及保存工作，并確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實性。
5.科研型實驗室研究成果和信息管理。實驗室應(yīng)加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。固定人員與流動人員在實驗室完成的研究成果包括專著、論文、軟件、數(shù)據(jù)庫等均應(yīng)署實驗室名稱，和企業(yè)合作項目按協(xié)議處理。專利申請、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、申報獎項按國家有關(guān)規(guī)定辦理。做好實驗室信息化工作，實驗室必須建立內(nèi)部信息管理系統(tǒng)，有獨立的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，開辟網(wǎng)上技術(shù)市場，并保持運行良好，推動科研型實驗室與企業(yè)合作活動的開展。
參考文獻(xiàn)：
