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時間：2023-09-05 09:29:26
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沈陽大學(xué)優(yōu)勢特色專業(yè)是會計學(xué)。
會計學(xué)簡介：會計學(xué)是以研究財務(wù)活動和成本資料的收集、分類、綜合、分析和解釋的基礎(chǔ)上形成協(xié)助決策的信息系統(tǒng)，以有效地管理經(jīng)濟的一門應(yīng)用學(xué)科，可以說它是社會學(xué)科的組成部分，也是一門重要的管理學(xué)科。會計學(xué)的研究對象是資金的運動。會計學(xué)按照教育課程知識體系的設(shè)置不同，一般可以分為基礎(chǔ)會計學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、成本會計學(xué)、管理會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、審計學(xué)、高級會計學(xué)和會計理論學(xué)等。
會計學(xué)就業(yè)前景：一般是到會計師事務(wù)所、金融機構(gòu)、各類企事業(yè)單位、政府機關(guān)以及有關(guān)部門從事會計、財務(wù)、審計等實務(wù)，也可到高校、研究單位從事教學(xué)和科研工作。如果考上會計師、注冊會計師可以直接到會計事務(wù)所工作，若考取精算師和會計證，就業(yè)情況會更好。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
近幾年來， 中國金融市場正在走向國際化，對專業(yè)性很強的人才需求迫切。金融學(xué)碩士就業(yè)人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經(jīng)理、投資經(jīng)理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。
金融類專業(yè)是一個較為高端的專業(yè)，它的定位比較高端，很多的普通院校對于金融類專業(yè)沒有一個完善建設(shè)，因此很多企業(yè)在招聘的時候會比較挑，希望找一些有較好學(xué)歷的畢業(yè)生，能夠熟練掌握金融類專業(yè)的知識，更好地應(yīng)用到工作中去。因此，對金融學(xué)專業(yè)感興趣的考生，報考這個專業(yè)后，認真學(xué)好學(xué)精這個專業(yè)，將來畢業(yè)是很有發(fā)展前景的。
無論是本科畢業(yè)，還是碩士畢業(yè)，金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟分析預(yù)測、對外貿(mào)易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業(yè)面會更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師(CFA)、特許財富管理師(CWM)、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀人、股票分析師等。
金融專業(yè)主要課程有哪些
金融學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有金融保險理論基礎(chǔ)知識和掌握金融保險業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運用經(jīng)濟學(xué)一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力。
[作者簡介]李慧鋒，廣東紡織職業(yè)學(xué)院講師，廣東佛山528000
[中圖分類號]G719．21 [文獻標識碼]A [文章編號]1672―2728(2006)07―0217―03
財務(wù)會計專業(yè)(以下簡稱財會專業(yè))是我國大中專院校歷史最悠久的專業(yè)之一。多年來，財會專業(yè)畢業(yè)生在我國務(wù)行各業(yè)各條戰(zhàn)線的現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了極為重要的作用。隨著我國各大中專院校招生規(guī)模的不斷擴大，財會專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)也相應(yīng)增加很多，畢業(yè)生的就業(yè)競爭也隨之日益激烈。特別是目前，據(jù)有關(guān)信息介紹，2006年的大學(xué)畢業(yè)生中，財會專業(yè)畢業(yè)生比例高居榜首，每12個畢業(yè)生中就有1個財會專業(yè)的畢業(yè)生。這引起不少有識之士對這個“老”專業(yè)辦學(xué)方向和就業(yè)前景的關(guān)注和擔(dān)憂。高等職業(yè)院校(以下簡稱高職院校)財會專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)前景如何，畢業(yè)生工作能力和社會評價怎樣，課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)是否已體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)特色，畢業(yè)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和操作技能等方面是否已符合社會需要呢?筆者利用近幾年指導(dǎo)畢業(yè)生校外實習(xí)的機會，與廣東各地數(shù)百家企事業(yè)單位的經(jīng)營管理人員廣泛交流，以及在職稱培訓(xùn)授課中對參訓(xùn)會計人員進行訪談?wù){(diào)查，收集到了社會實踐中反饋上來的翔實信息資料，結(jié)合各類媒介中相關(guān)信息的介紹，現(xiàn)就財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和工作情況以及社會的一些需求現(xiàn)狀進行剖析，進而對高等職業(yè)院校財會專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)改革作初步的探討。
一、財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和工作現(xiàn)狀
(一)學(xué)生畢業(yè)當年就業(yè)率高，工作崗位以出納、會計等財務(wù)會計工作為主。廣東近幾年財會專業(yè)畢業(yè)生的當年就業(yè)情況良好，除了繼續(xù)升學(xué)外，所有的畢業(yè)生都是在畢業(yè)實習(xí)時就已經(jīng)找到工作單位，而且是所有的學(xué)生早就在畢業(yè)實習(xí)期間就可以全額領(lǐng)取到較高的工資報酬。大多數(shù)畢業(yè)生從事的是在校所學(xué)的財務(wù)會計專業(yè)工作，只有少數(shù)畢業(yè)生從事電子商務(wù)、跟單、物業(yè)管理或文員等工作，就業(yè)單位以經(jīng)濟實體為主。從事財會工作的人員當中，大約有三分之二的人需要同時兼任統(tǒng)計、倉管、貿(mào)易、跟單、接待等多項工作。
(二)工作相對穩(wěn)定，沒有失業(yè)現(xiàn)象。我們所了解到的在廣東的高等職業(yè)院校的畢業(yè)生，如今都全部在崗工作。其中，有四分之一的人工作比較穩(wěn)定，幾乎沒有更換工作單位；盡管有約四分之三的畢業(yè)生更換了工作單位，但大多數(shù)都是個人主動更換的，而且一般都是在找到新的工作單位之后才離開原來的單位，沒有失業(yè)找不到工作的；有些畢業(yè)生雖然多次更換工作單位，但都是主動更換到各方面條件相對較好的單位，即更換到待遇相對較高、工作環(huán)境相對較好、更能發(fā)揮自己工作能力和業(yè)務(wù)水平的單位。
(三)珠三角一帶財會專業(yè)人才需求不斷增加，財會專業(yè)就業(yè)前景看好。用人單位普遍認為，高職院校是以培養(yǎng)高級技能型人才為辦學(xué)宗旨的，其畢業(yè)生的實際操作能力和動手能力應(yīng)該比較強，因此我們所了解到的眾多高職院校，近幾年來財會專業(yè)的畢業(yè)生都供不應(yīng)求，常常是當年的應(yīng)屆畢業(yè)生推薦工作結(jié)束后，仍有企業(yè)來電要求到學(xué)校來招聘財會專業(yè)畢業(yè)生。財會專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)地點大都是廣東經(jīng)濟發(fā)達的工業(yè)城鎮(zhèn)，特別是工業(yè)發(fā)達的珠江三角洲一帶，財會專業(yè)人才需求不斷增加，就業(yè)潛力大，就業(yè)前景看好。此外，由于財會專業(yè)人才供不應(yīng)求，最近幾年各高等職業(yè)院校畢業(yè)生中，除財會專業(yè)畢業(yè)生從事財會專業(yè)工作外，還有其他專業(yè)約六分之一的畢業(yè)生憑其考取的會計上崗證書也從事了財務(wù)會計工作。
二、畢業(yè)生工作能力的社會評價
(一)動手能力不強。我們在交流中了解到，很多用人單位對高等職業(yè)院校財會專業(yè)畢業(yè)生的工作態(tài)度表示贊賞，但大半用人單位認為這些畢業(yè)生在學(xué)校時大都缺乏實際操作訓(xùn)練，個人動手能力較差。因而他們到單位工作后實地操作時不少人表現(xiàn)出實際工作能力和獨擋一面的能力較差。有的畢業(yè)生離開前一任會計的賬簿和憑證就無所適從，不知道如何進行會計核算；有的畢業(yè)生到一個新設(shè)立的單位，不知道應(yīng)怎樣開設(shè)會計賬簿進行財務(wù)和會計的核算與管理；有的人做賬速度太慢；一旦出現(xiàn)錯賬或漏賬，很難在短時間內(nèi)查找到差錯原因進而及時進行賬目調(diào)整等等。
(二)財會相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握不夠。許多單位反映，畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要課程是財務(wù)會計的專業(yè)知識，所以財會基礎(chǔ)知識還比較好。但對于財會工作離不開其他相關(guān)基礎(chǔ)知識，這些知識掌握得不夠，工作起來往往力不從心，捉襟見肘。比如由于語文基礎(chǔ)較差，財經(jīng)應(yīng)用文寫作技能欠缺，結(jié)果連一些較簡單的財經(jīng)應(yīng)用文如“企業(yè)資金運營計劃”之類簡單的短文都沒辦法寫出來，更談不上完成整個企業(yè)的綜合性的“企業(yè)財務(wù)計劃”和“企業(yè)財務(wù)情況分析”之類較復(fù)雜較高水平的財經(jīng)文章的寫作任務(wù)了。還有文秘、公關(guān)、外貿(mào)、法律等方面的知識也都比較欠缺，英語口語能力也較差。
(三)溝通和協(xié)調(diào)能力不強。財會工作與其他部門工作有著非常密切的聯(lián)系。比如與別的部門對賬算賬、分配和收集各方面的經(jīng)濟資料等等。這就要求財會人員要具備較強的溝通和協(xié)調(diào)能力。但用人單位反映，由于財會專業(yè)畢業(yè)生的人際溝通和協(xié)調(diào)能力不夠強，因而工作時常得不到配合，往往事倍功半。有的甚至把關(guān)系搞得很緊張，常常需要管理層出面來解決。
三、堅持高職院校辦學(xué)宗旨，改進課程設(shè)置和教學(xué)模式
高職院校畢業(yè)生之所以一時間成了各用人單位的香餑餑、搶手貨，是因為用人單位認為高職院校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特點能培養(yǎng)出實際操作能力和實踐動手能力較強的高級技能型專業(yè)人才。如果高職院校不能真正落實其辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特點，不及時根據(jù)社會需求對課程設(shè)置和教學(xué)培訓(xùn)作出相應(yīng)的調(diào)整和改進，高職院校畢業(yè)生實際操作能力和實踐動手能力較強的優(yōu)勢將蕩然無存，其就業(yè)競爭力很可能將退到劣勢狀態(tài)。因此高職院校財會專業(yè)課程與教學(xué)改革勢在必行。
(一)增開會計實訓(xùn)課程：加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐能力。目前，絕大多數(shù)高職院校在課程設(shè)置方面，對實際操作能力和實踐動手能力的實訓(xùn)課程的配置還遠遠不夠，大都簡單地進行一、兩周的所謂模擬實習(xí)，沒有足夠的實踐培訓(xùn)時間，造成了畢業(yè)生實際操作和實踐動手能力較差的后果。因此，我們認為，應(yīng)改革實習(xí)模式和理論課程的教學(xué)模式，在高職院校財會專業(yè)中增開專門的財會實訓(xùn)課程，并給實訓(xùn)課程調(diào)配充足而科學(xué)的時間額度和教學(xué)頻度。實訓(xùn)課程應(yīng)采取平時與理論課程的教學(xué)適時適度配合，課程學(xué)習(xí)結(jié)束再集中強化訓(xùn)練以求鞏固的模式。在各門專業(yè)理論課程的教學(xué)中則應(yīng)適時適度地滲透模擬操作實踐的教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，
每學(xué)期可安排一至兩周的實踐課程或模擬實訓(xùn)，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐操作訓(xùn)練能及時結(jié)合，加深學(xué)生對理論知識的理解，促成學(xué)生實際操作能力和實踐動手能力的掌握和提高。同時，應(yīng)將財務(wù)會計的手工操作和會計電算化操作配合進行，加強學(xué)生財務(wù)軟件的應(yīng)用能力，以此進一步解決畢業(yè)生動手能力較差的問題。
管理類專業(yè)大學(xué)生雖然在校廣泛汲取管理學(xué)科知識涵養(yǎng)，具備一定對涉及經(jīng)濟生活事務(wù)的科學(xué)規(guī)劃和靈活管理能力。然而在當前大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大的情況下，管理類專業(yè)大學(xué)生由于同樣缺乏專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，沒有科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，沒有清晰的職業(yè)目標，很多畢業(yè)生不清楚自己希望做什么和能夠做什么，對擇業(yè)存在許多迷茫與困惑，而一份科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃此時顯得至關(guān)重要?！邦I(lǐng)先百步先領(lǐng)先半步”，好的職業(yè)設(shè)計能讓每個執(zhí)行者贏在起跑線上，避免“就業(yè)錯位”，增強其職場競爭力和主動適應(yīng)社會的能力，就此本文將從以下方面探討一份好的管理類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)具備的基本條件。
一、符合兩個基本原則
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。雖然今后每個大學(xué)生可能按照自己制定的職業(yè)規(guī)劃而走的路不同，但是那些成功的人共同點卻是大致相同的：他們有一份成型、經(jīng)得住個人考驗與市場檢驗的職業(yè)規(guī)劃，主要表現(xiàn)在其職業(yè)規(guī)劃的高立足點性、注重靈活性。
（1）高立足點性。心有多寬，舞臺就有多大；夢有多遠，成就便有多高。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生改造世界、實現(xiàn)個人人生觀與價值觀的行動指南，制定者要有一個高遠的立足點，以唯物主義辯證法來發(fā)展的規(guī)劃職業(yè)人生。它提供一種改變當前狀況的廣闊的回旋余地，也使當局者不再拘泥于具體事件的一時挫傷和成敗，正視生活中的一切難題，并鎮(zhèn)定周全的解決之。
（2）注重靈活性。職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是職業(yè)規(guī)劃不可能隨時就定下來，周圍的環(huán)境隨時在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變。所以大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時要有堅定的奮斗目標，要規(guī)劃好短期、中長期每個階段的前進方向，只要保持根本方向一致，不時地根據(jù)環(huán)境變化，科學(xué)而靈活地調(diào)整職業(yè)規(guī)劃也未嘗不可。
二、注重自我評估和個人求職能力分析
對于大學(xué)生，自我評估可以從其個人興趣愛好、人格品質(zhì)、優(yōu)缺點盤點、生活經(jīng)驗總結(jié)等方面進行，因為這些都是大學(xué)生能從日常學(xué)習(xí)生活和社會體驗中輕易挖掘的基本個人特征，“自知者智，知人者明”，也只有認清了現(xiàn)在的自我和潛在的自我，才能科學(xué)的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。大學(xué)生只有通過老師、同學(xué)的反饋和測評的結(jié)果分析再加上自己的努力與思考，才能更科學(xué)詮釋一個真實的自我。
大學(xué)的教育雖然能大力提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，但并不意味能游刃有余般的得到一份好的工作。在人才流動頻繁的今天，個人求職技能顯得更為重要。求職的過程也是個人的能力只有充分展示的過程，只有能力與實踐相結(jié)合才能實現(xiàn)人生的自我價值。即使大學(xué)生已有勝任工作的能力和準確的自我定位，但求職理念不足與缺乏對企業(yè)流程運作和對應(yīng)聘公司的了解程度，在一定的程度是會成為其成功求職的因素，在求職準備階段這是重點要加強的方面。
三、進行職業(yè)探索和職業(yè)認知分析
“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，并不是每個人一開始就可以選對了自己的職業(yè)。職業(yè)之路不僅是對自我評估并結(jié)合職業(yè)價值觀、綜合素質(zhì)與職業(yè)規(guī)劃測評的結(jié)果，而且可能要經(jīng)過長期的探索，不斷的調(diào)整，才能最終找到適合自己發(fā)展的道路。
職業(yè)探索既包括對個人職業(yè)人格類型與職業(yè)價值觀的探索，也有對整個社會背景下的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)機會的探索。職業(yè)人格類型和職業(yè)價值觀是職業(yè)選擇的重要依據(jù)，社會型的職業(yè)人格類型和經(jīng)營、支配取向職業(yè)價值觀的確定則是管理類專業(yè)大學(xué)生選擇正確的、符合自己發(fā)展的職業(yè)路線的基礎(chǔ)；在管理類專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)環(huán)境方面，由于我國的管理科學(xué)發(fā)展較晚，管理知識大部分源于國外，中國的企業(yè)管理還有許多不完善的地方，因此企業(yè)管理職業(yè)市場廣闊。而我國自加入WTO以來，全面與國際接軌，我國繼續(xù)為世界經(jīng)濟發(fā)展最快的地區(qū)之一。就是這樣隨著我國經(jīng)濟發(fā)展持續(xù)走強，國家對經(jīng)濟管理崗位人才的迫切需求推動了以會計學(xué)等為代表的經(jīng)濟管理專業(yè)的持續(xù)升溫，而管理學(xué)科之間的相容性更是產(chǎn)生了很多新職業(yè)，這也為以后管理專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了十分利好的職業(yè)環(huán)境；而對于職業(yè)機會方面，在我國現(xiàn)階段，全國數(shù)百所高校中幾乎每個學(xué)校都設(shè)有財經(jīng)專業(yè)，尤其是會計專業(yè)。每年都有成千上萬的會計專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場，雖說會計是熱門職業(yè)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級財務(wù)人員也明顯供大于求。但高端財務(wù)人才卻千金難覓，作為專業(yè)技術(shù)性很強和個人素質(zhì)相對要求較高，且是企事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財務(wù)會計工作。越來越多的企業(yè)開始對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經(jīng)驗，并且取得會計職稱如注冊會計師、ACCA、AIA等的中高級會計人才成為市場上搶手貨，這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場競爭日益激烈。面臨這種現(xiàn)狀，管理類專業(yè)大學(xué)生更應(yīng)該好好籌謀自己的前途，事前做好合理的職業(yè)機會辨析。
職業(yè)認知則包括專業(yè)分析和就業(yè)前景分析。對于管理類專業(yè)重點培養(yǎng)的應(yīng)是具備管理、經(jīng)濟、法律、理財和金融等方面的基礎(chǔ)理論知識，熟悉國內(nèi)外有關(guān)財務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)，具有分析和解決財務(wù)、金融管理實際問題的科學(xué)研究和實際工作能力，能在企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研等方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。這應(yīng)是管理類專業(yè)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)努力奮斗的方向；就業(yè)前景分析是大學(xué)生進一步熟悉國家經(jīng)濟法律政策、路線，認清國家經(jīng)濟形勢，對個人職業(yè)規(guī)劃再確認的必要過程。對于管理類專業(yè)大學(xué)生而言，盡管企業(yè)管理職業(yè)市場開闊，但是其仍然面臨著崗位有限而又不乏激烈的人才招聘環(huán)境，這時候有效地進行就業(yè)前景分析，及時調(diào)整個人職業(yè)觀、就業(yè)觀與價值觀，明確個人職業(yè)發(fā)展目標和人生道路發(fā)展方向，增強其社會適應(yīng)能力和在就業(yè)市場中的競爭力就十分有必要了。
雖然財務(wù)管理與會計核算都是以價值運動為對象，但是財務(wù)活動抽象來看就是價值運動，財務(wù)管理也即是協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外的各種經(jīng)濟關(guān)系的管理活動。
而會計具有兩個最基本的職能，反映與監(jiān)督。會計所反映的是價值，是價值的量，是社會必要勞動時間和個別勞動時間。會計監(jiān)督的是價值的量，它促使商品生產(chǎn)者加強經(jīng)濟管理以降低商品的個別價值。
從財務(wù)管理和會計核算的定義來看，二者具有明顯的區(qū)別。首先，財務(wù)管理突出了價值運動和價值管理，在整個財務(wù)管理過程中所采取的管理原則和管理規(guī)律，也是以價值管理為主。其次，財務(wù)管理相對宏觀一些，主要管理對象是若干管理過程，不具體。
從會計的職能來看，會計具有反映和監(jiān)督這兩項職能，會計核算主要是對具體的資金進行管理和監(jiān)督，并達到提高資金管理效果的目的?；谶@一認識，在會計核算過程中，資金管理是主要內(nèi)容，對資金的反映和監(jiān)督成為了會計核算的主要原則。所以，會計核算更側(cè)重于對資金的管控，管理對象比較明確，與財務(wù)管理存在一定的區(qū)別。
財務(wù)管理和會計核算的聯(lián)系
1.財務(wù)管理必須利用會計核算提供的資料和企業(yè)內(nèi)外部經(jīng)濟信息，進行分析和預(yù)測。在財務(wù)管理中，要想取得實效，就要以會計核算為主要手段，積極利用會計核算的基礎(chǔ)資料和內(nèi)外部信息，豐富完善財務(wù)管理體系，保證財務(wù)管理取得積極效果。所以，財務(wù)管理過程需要以會計核算為基礎(chǔ)。
2.財務(wù)管理必須根據(jù)會計核算的記錄反映，運用必要的經(jīng)濟手段，通過調(diào)節(jié)資金比例取得最佳管理效果。財務(wù)管理除了需要會計核算的基礎(chǔ)資料以外，還要根據(jù)會計核算的記錄來作為調(diào)節(jié)資金的依據(jù)，由此可見，財務(wù)管理的效果與會計核算具有非常緊密的聯(lián)系，財務(wù)管理的實行與會計核算具有必然聯(lián)系。
3.會計核算必須以財務(wù)管理的規(guī)定和要求為依據(jù)進行，管好、用好資金。在會計核算過程中，要想取得預(yù)期效果，就要根據(jù)財務(wù)管理的規(guī)定執(zhí)行，保證會計核算能夠?qū)崿F(xiàn)資金管理的積極效果。由此可見，會計核算與財務(wù)管理也存在緊密聯(lián)系。
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中圖分類號:FG473.8 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)11-0145-02
會計作為一種商業(yè)語言,在經(jīng)濟溝通中起著不可替代的作用,會計專業(yè)學(xué)生具有良好的就業(yè)前景。會計專業(yè)目前的就業(yè)方向主要有:國內(nèi)企業(yè)、外(獨、合)資企業(yè)、事務(wù)所、公務(wù)員或教師、理財咨詢。
一、目前我國會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景
1.國內(nèi)企業(yè)
國內(nèi)企業(yè)對會計人才的需求量很大。但是,很多中小國內(nèi)企業(yè)特別是民營企業(yè),對于會計崗位,他們需要找的只是“賬房先生”,而不是具有財務(wù)管理和分析能力的專業(yè)人才,而且,此類企業(yè)財務(wù)監(jiān)督和控制體系大都相當簡陋,薪金大部分都在1 500元左右,且發(fā)展空間有限。
2.外(獨、合資) 企業(yè)
大部分外資企業(yè)的同等崗位待遇都遠在內(nèi)資企業(yè)之上。更重要的是,外資企業(yè)財務(wù)管理體系和方法比較成熟,對新員工一般都會進行一段時間的專業(yè)培訓(xùn)。工作效率高的一個原因是分工細致,而分工的細致使我們在所負責(zé)崗位上只能學(xué)到某一方面的知識,盡管這種技能非常專業(yè),但對整個職業(yè)發(fā)展過程不利,因此員工難以獲得全面的財務(wù)控制、分析等經(jīng)驗。后續(xù)培訓(xùn)機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務(wù)管理也是一個經(jīng)驗與知識越多越值錢的職業(yè),而企業(yè)提供的培訓(xùn)機會不同于在學(xué)校聽老師講課,它更貼近實際工作,也更適用。此類企業(yè)新員工的合理月薪在3 000元以上,絕大部分外企能解決員工的各種保險以及住房公積金。
3.事務(wù)所
事務(wù)所是目前會計專業(yè)畢業(yè)生普遍看好的就業(yè)去向,在事務(wù)所能學(xué)到很多東西。事務(wù)所工作節(jié)奏快,相對于事業(yè)單位來說工作壓力較大,但是,更注重個人能力的培養(yǎng)和團隊合作,在國際會計準則、專業(yè)性、意志等方面能給予地獄般的磨練。事務(wù)所的薪資水平高低不一,小事務(wù)所的月薪在1 000元左右,大一點的則在3 000元左右,外資大所實習(xí)生(試用期)都能拿到5 000元以上。正是由于這個原因,很多畢業(yè)生會選擇在小事務(wù)所積累經(jīng)驗之后跳槽到外資或大型事務(wù)所,也是因為這種原因造成小事務(wù)所人員流動頻繁。
4.公務(wù)員或教師
近幾年,畢業(yè)生選擇的另一種就業(yè)渠道就是報考公務(wù)員或教師。此類職業(yè)比較穩(wěn)定,通常工作壓力較事務(wù)所小得多,但發(fā)展空間有限。
5.理財咨詢
現(xiàn)在對個人理財咨詢職位的招聘需求量正在慢慢放大,而且,由于社會投資渠道的增多和保障制度的改革,理財咨詢服務(wù)必將走進更多城市白領(lǐng)的生活。此類人才的需求增長點應(yīng)在社會投資理財咨詢服務(wù)機構(gòu)。銀行個人理財咨詢師的待遇因區(qū)域不同而有差異,但最少也應(yīng)該在月薪2 000元以上。隨著經(jīng)驗的增長,收入也必將隨之增長?？梢哉f,理財咨詢是一個剛剛興起的陽光職業(yè),對畢業(yè)生的吸引力也很大。
6.注冊會計師
在市場經(jīng)濟發(fā)達國家,注冊會計師、律師和醫(yī)師是三個高收入的智力密集型職業(yè)。在我國,近年來注冊會計師資格考試報名人數(shù)每年都保持在60萬人左右,這也說明了注冊會計師行業(yè)發(fā)展對人才的需求巨大。十年前,我國就提出要發(fā)展30萬注冊會計師的目標。隨著市場經(jīng)濟的深化,對注冊會計師隊伍發(fā)展的需求還將進一步擴大,行業(yè)的人才缺口將會很大。注冊會計師專業(yè)方向十分注重專業(yè)能力、綜合素質(zhì)和國際視野的培養(yǎng),其畢業(yè)學(xué)生,已成為各大企業(yè)和金融證券機構(gòu)競相爭搶的對象。相對于其他職業(yè)來說,注冊會計師較高的薪資水平也是吸引畢業(yè)生的原因之一。
二、調(diào)查方案設(shè)計
1.數(shù)據(jù)來源與樣本篩選
由于2008年統(tǒng)計數(shù)據(jù)要在2009年6月左右才會公布,因此,筆者選用2005―2007年統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行歸納,結(jié)合調(diào)查問卷的方式進行統(tǒng)計分析,并根據(jù)目前的就業(yè)形勢和特點采用一部分網(wǎng)絡(luò)問卷的數(shù)據(jù)進行補充。問卷調(diào)查對象是2007―2009屆應(yīng)屆畢業(yè)生。經(jīng)過篩選剔除無效樣本,最終收集調(diào)查問卷78份,其中網(wǎng)絡(luò)問卷58份。
2.問卷設(shè)計
為了便于對不同樣本比較分析,反映不同樣本群體的傾向性,本次調(diào)研問卷題型分為封閉題和開放題兩種,共20道題,封閉題型16道,開放題型4道。封閉題型為一致性程度題,其中,13題選項為“完全贊同”、“基本贊同”、“一半贊同一半不贊同”、“基本不贊同”和“完全不贊同”。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1.會計專業(yè)畢業(yè)生流向分析
2005―2008年,畢業(yè)生去向基本相同,大多數(shù)同學(xué)選擇就業(yè)。但根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表現(xiàn),2007―2008年就業(yè)率明顯下降,且繼續(xù)深造或待業(yè)(包括自主創(chuàng)業(yè))的人數(shù)有所增加,而且增加的勢頭很猛。2007年的待業(yè)人數(shù)大約是2006年的3倍,大約占總畢業(yè)人數(shù)的20%。。
2.畢業(yè)生就業(yè)薪酬狀況分析
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,畢業(yè)生就業(yè)薪酬多集中在“1 000元以下”、“1 000―1 500元”和“1 500―3 000元”三個數(shù)段。1 000元以下薪酬的人數(shù)三年連續(xù)降低,但仍然占就業(yè)人數(shù)的絕大百分比;1 000―1 500元的人數(shù)比例趨于均衡,大約占30%～40%之間;3 000元以上薪酬人數(shù)有逐步增加的趨勢。這一薪酬狀況充分反映了畢業(yè)生就業(yè)特定崗位群的薪酬制度。據(jù)了解,現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)招收新員工要試用1―3個月,且試用期工資較低。樣本中部分畢業(yè)生還處在實習(xí)階段或試用階段,故這一薪酬狀況符合市場特性。根據(jù)對往屆畢業(yè)生薪資情況的調(diào)查,畢業(yè)生工作一年左右,其薪酬待遇將會有較好的改善。
3.畢業(yè)生求職感受調(diào)查分析
根據(jù)對樣本問卷進行分析,在“你認為自己求職困難嗎?”這一問題中,32.05%的人回答不困難,33.3%的人回答困難,34.65%的人認為有一定難度。并且有相當一部分人認為自己求職困難是因為“沒有工作經(jīng)驗”,還有一部分人認為“自己專業(yè)能力較差,不能適應(yīng)工作需要”,此外,“心理素質(zhì)差”也被列為原因之一。認為“沒有工作經(jīng)驗”的畢業(yè)生占38.46%,認為“專業(yè)能力較差”的占15.38%,認為“心理素質(zhì)較差”的占10.26%,認為“缺乏應(yīng)聘技巧”的占19.23%,認為對工作待遇等“期望過高”的占7.69%,對自己“外表不滿意”的占5.13%,其他占3.85%。
四、問題與對策
根據(jù)以上調(diào)查顯示,會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻,而且競爭激烈;畢業(yè)生的心理狀況和實踐經(jīng)驗都會一定程度地影響其求職的成功率。我們必須重視這一問題,并分析問題的原因,探索解決問題的有效途徑和方法。
1.努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
調(diào)查結(jié)果表明,心理素質(zhì)已經(jīng)成為影響學(xué)生求職的原因之一,因此,在今后教育教學(xué)中應(yīng)采取各種有效措施和途徑,加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中,要重視學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主參與意識。要開展更多有利學(xué)生身心發(fā)展的活動,為學(xué)生提供更多社會實踐和參與其他集體活動的機會。要提高學(xué)生的人際交往、語言表達等綜合能力,以使其能適應(yīng)社會和自身發(fā)展的需要。尤其應(yīng)采取措施,提高活動中弱勢群體的積極性,增強其自信心,有效提高全體學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。
2.注重理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方法
會計專業(yè)的核心課程是財務(wù)會計、會計手工操作、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)和稅法,核心技能是財務(wù)軟件操作和會計實務(wù)操作,這點大多數(shù)企業(yè)也認同。會計專業(yè)有其自身特點:理論知識難度較大;強調(diào)邏輯性和抽象思維;需要較好的數(shù)學(xué)和語文基礎(chǔ);實踐性強。因此,學(xué)?？梢試L試校企聯(lián)合的方式加強對學(xué)生的社會實踐能力的鍛煉,也為畢業(yè)生的實習(xí)和就業(yè)提供更多的機會。
3.加強就業(yè)指導(dǎo)力度
就業(yè)工作中要加強指導(dǎo),幫助學(xué)生更正就業(yè)觀念、降低就業(yè)期望值,明確就業(yè)目標,擴大就業(yè)區(qū)域范圍。鼓勵同學(xué)自主創(chuàng)業(yè),有計劃地對自己的目標進行規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)該配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師,跟蹤幫助心理狀態(tài)不佳的學(xué)生,擺正自己的位置,調(diào)整好心態(tài),樹立自信心。
4.培養(yǎng)復(fù)合型人才
要了解各個不同行業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的特點。比如,房地產(chǎn)行業(yè)的會計核算所涉及的經(jīng)營周期會比較長,往往超過了我們通常所說的一年時間;存貨的計量不能只是按計劃成本來核算,更應(yīng)該按市價來估算,其應(yīng)收款項金額會比較大等。通過這種方式的培養(yǎng),學(xué)生既會有會計專業(yè)知識,又能了解各行業(yè)的特點,在實際操作中可以設(shè)身處地地從企業(yè)的角度來記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù),競爭力自然就提高了。
提高會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平是一項必要而艱巨的任務(wù),要做好這項工作需要多方面的努力。從學(xué)校內(nèi)部來說,可以根據(jù)市場發(fā)展需求調(diào)整人才培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀;從社會環(huán)境來說,政府要創(chuàng)造條件鼓勵畢業(yè)生多種方式就業(yè)。
參考文獻:
[1] 趙小蘭.試論就業(yè)保障體系與職業(yè)指導(dǎo)――以高校畢業(yè)生就業(yè)問題為例[J].經(jīng)濟論壇,2007,(23).
(一)法務(wù)會計在一定程度制約會計假賬的存在
順應(yīng)國際潮流，在我國盡快建立完善法務(wù)會計的配套制度應(yīng)屬當務(wù)之急。在會計領(lǐng)域，從事會計職業(yè)必須學(xué)會做假賬已成為行業(yè)公開的秘密，其危害性不言而喻，這也使得其逐漸成為了世界性的難題，會計假賬同時也會產(chǎn)生政治和法律方面的問題。因其涉及到財務(wù)、稅收、金融等眾多國計民生領(lǐng)域，這一問題不解決將直接制約一國的經(jīng)濟增長速度和質(zhì)量，甚至?xí)葑兂扇虻慕?jīng)濟危機。日趨嚴重的會計假賬如果不能得到有效的控制，將會進一步導(dǎo)致資本市場動蕩，進而引發(fā)商業(yè)賄賂，最終表現(xiàn)為腐敗蔓延。而法務(wù)會計的出現(xiàn)可以在一定程度上制約這一悲劇的發(fā)生。其中的一條基礎(chǔ)路徑就是培養(yǎng)高質(zhì)量的法務(wù)會計人才輸送到社會，而這一使命無可爭議地落在了財經(jīng)院校的肩上。尤其是應(yīng)用型財經(jīng)院校更是義不容辭，應(yīng)突破傳統(tǒng)法學(xué)會計單獨作戰(zhàn)的格局，開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)，對會計假賬治理與財務(wù)、稅收、金融、財政風(fēng)險防范有所作為。
(二)法務(wù)會計人才培養(yǎng)定位適應(yīng)了會計法治需要
高校教育的現(xiàn)狀是會計學(xué)、法學(xué)分別被授予完全不相干的學(xué)位，其學(xué)習(xí)的專業(yè)課內(nèi)容也大相徑庭。而在實務(wù)中，會計師與律師的業(yè)務(wù)之間幾乎沒有交集，能夠合作的案件也極少，都是各自為戰(zhàn)，其效果可想而知。在這樣的大背景下，我們培養(yǎng)出來的法律、會計人才由于沒有跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系因此根本不具備實務(wù)中所要求的既懂法律又知曉會計專業(yè)技能的能力，因此根本無法滿足會計法治的需要。會計法治所追求的客觀獨立、防范假賬、控制風(fēng)險的會計契約效果無從實現(xiàn)。而法務(wù)會計人才的培養(yǎng)則有助于實現(xiàn)舞弊防范、加強內(nèi)部控制從而加強公司企業(yè)財產(chǎn)的保護。我國公司企業(yè)經(jīng)常利用會計做假賬從而濫用公司資產(chǎn)達到其違法的目的掩飾其違法行為。這也是國有資產(chǎn)流失較為嚴重的原因之一。解決這一難題的方法之一就是借助法務(wù)會計的專業(yè)技能進行公司行為的監(jiān)督和防范。為此，應(yīng)用型財經(jīng)院校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，立足學(xué)生的就業(yè)前景，在借鑒和整合會計、法學(xué)專業(yè)各自的辦學(xué)經(jīng)驗的同時，融合出法務(wù)會計的學(xué)科建設(shè)精華，將法務(wù)會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)定位為以會計假賬防范、企業(yè)財務(wù)稅收風(fēng)險防控為主要內(nèi)容，以處理解決金融經(jīng)濟案件為最終目的的特色復(fù)合型會計法律人才培養(yǎng)，減少甚至消除會計假賬，實現(xiàn)會計法治使命。
(三)法務(wù)會計人才就業(yè)市場廣闊
一直以來，司法資格證和注冊會計師證被譽為天下第一第二考，各大高校法學(xué)專業(yè)就業(yè)率極低，甚至教育部已經(jīng)不再審批新建本科法學(xué)專業(yè)，雖然會計專業(yè)就業(yè)相較于法學(xué)要好，但如未取得注冊會計師證在社會找工作也并非易事。一方面是畢業(yè)的法學(xué)會計專業(yè)學(xué)生找不到工作而另一方面是企業(yè)、金融機構(gòu)和部分事業(yè)、行政單位急需既通識會計專業(yè)知識又能處理法律風(fēng)險的復(fù)合型人才，尤其是2008年全球金融危機后，這種對防范會計與法律風(fēng)險的崗位需求就更加緊迫。不僅僅是上述部門，就連專業(yè)分工較強的會計師實務(wù)所、律師實務(wù)所、資產(chǎn)評估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等也慢慢發(fā)現(xiàn)其所涉及的業(yè)務(wù)領(lǐng)域已經(jīng)不是單一實務(wù)所可以完成的，需要跨行業(yè)跨事務(wù)所合作解決，而僅僅是簡單的1+1合作并不能有效地解決問題，急需通曉會計、法律等多門專業(yè)知識的跨專業(yè)的復(fù)合型人才，從而對實務(wù)中所涉及的會計法律和稅務(wù)的綜合性難題進行處理和解決。而這類問題是靠單一專業(yè)人才所解決不了的。放眼國際會計師事務(wù)所，其比較重要的業(yè)務(wù)之一就是法務(wù)會計業(yè)務(wù)。例如近幾年著名的會計師事務(wù)所普華就增加了一倍的法務(wù)會計人員。再看我國的會計師事務(wù)所，其絕大部分業(yè)務(wù)是對公司財務(wù)進行審計、驗資，這類傳統(tǒng)領(lǐng)域的國際競爭力較弱而對于司法會計鑒定、稅務(wù)籌劃等競爭力較大的鑒定咨詢業(yè)務(wù)的涉獵卻比較少，更別說是法務(wù)會計業(yè)務(wù)了。面對日益激烈的國際競爭局勢，傳統(tǒng)的會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍必須進行拓展，與時俱進，積極探索新的業(yè)務(wù)增長點。而能夠處理這些新增業(yè)務(wù)的人才主要來源于需求法務(wù)會計，因為其具有會計和管理咨詢專業(yè)優(yōu)勢，且能夠解決法律問題，因此未來在我國法務(wù)會計也將成為會計師事務(wù)所的較優(yōu)選擇，其就業(yè)前景尤其樂觀。從以上論述我們可以看到，法務(wù)會計的未來就業(yè)前景比較樂觀。而近年升格為本科層次的原高職高專學(xué)校由于層次較低、競爭力較弱因此更加注重結(jié)合本校以前的學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)科品牌來培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這類學(xué)校中的應(yīng)用型財經(jīng)院校更是以其品牌的會計專業(yè)而聞名，如何充分地整合利用這類院校的會計專業(yè)優(yōu)勢，將人才培養(yǎng)定位于重點面向公司、各種事務(wù)所培養(yǎng)能夠從事會計假賬的防范，有能力就涉及稅收、財務(wù)、會計、金融類案件風(fēng)險防控問題的處理的綜合性會計法學(xué)人才。另外從人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置的角度來看，在高校設(shè)置法務(wù)會計專業(yè)，培養(yǎng)具有法律、審計、財稅、會計等復(fù)合型知識的人才構(gòu)想，正符合教育部最新人才培養(yǎng)的精神，即未來將有600多所新轉(zhuǎn)型的本科院校要立足社會需求進行職業(yè)教育，換句話說就是按照實際工作中某一職業(yè)的需要來培養(yǎng)跨專業(yè)的復(fù)合型人才。既使得傳統(tǒng)法學(xué)教育模式得以變革，又形成了與國內(nèi)研究型高校法學(xué)教育的平行與補充的關(guān)系，有利于優(yōu)化法學(xué)教育布局，提升法學(xué)教育水平。因此，應(yīng)用型財經(jīng)類院校開設(shè)具備法律、會計等跨學(xué)科綜合知識的法務(wù)會計專業(yè)，培養(yǎng)綜合性人才將填補國內(nèi)空白，同時也將拓寬就業(yè)市場，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，從而在根本上解決現(xiàn)在法律專業(yè)就業(yè)難的危機，同時提高畢業(yè)學(xué)生的市場競爭力，最終解決高校從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化實現(xiàn)教育公平。
二、法務(wù)會計人才培養(yǎng)的方案設(shè)計
(一)法務(wù)會計人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置總體構(gòu)想
要想真正建立起復(fù)合型法學(xué)人才的培養(yǎng)機制，創(chuàng)建法務(wù)會計專業(yè)，國內(nèi)的高校就必須科學(xué)地設(shè)置獨具特色的課程體系，在科學(xué)設(shè)置法務(wù)會計復(fù)合型法學(xué)人才的課程體系時，應(yīng)當避免簡單地將法學(xué)、會計學(xué)課程1+1疊加，這樣的效果只能是1+1＜2。應(yīng)當以法學(xué)、會計學(xué)和審計學(xué)專業(yè)設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課為基本構(gòu)架，將法學(xué)實務(wù)理論與會計學(xué)實踐知識相融合，在教育部規(guī)定的硬性課程完成的基礎(chǔ)上，適當壓縮一般性通識課程的學(xué)時數(shù)，再將節(jié)省出來的課時設(shè)置法學(xué)與會計學(xué)交叉的特色課程，來實現(xiàn)交叉學(xué)科間知識的融匯貫通。因而，除了設(shè)置法學(xué)基本理論與實務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課以外，還應(yīng)開設(shè)注冊會計師、中級財務(wù)會計學(xué)、法務(wù)會計概論、法務(wù)會計實務(wù)、公司財務(wù)報表的閱讀和分析、會計欺詐調(diào)查、金融法和金融犯罪調(diào)查、經(jīng)濟犯罪案件偵查等具有實踐性的專業(yè)特色課程，以理論指導(dǎo)實踐，以實踐證明理論基礎(chǔ)，使法學(xué)與會計學(xué)形成相互滲透、相互促進的關(guān)系，也使得培養(yǎng)出來的“法學(xué)+會計學(xué)”復(fù)合型法學(xué)人才具有區(qū)別于傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)方向的特質(zhì)，能夠更好地勝任法務(wù)會計方向的需求。
(二)法務(wù)會計復(fù)合型法學(xué)人才培養(yǎng)的具體實施方案
1.建立全國統(tǒng)一的法務(wù)會計資格考試及其認證體系
最高人民檢察院曾明確指要求在各級檢察院不包括區(qū)級檢察院應(yīng)盡快設(shè)置法務(wù)會計崗位，以適應(yīng)新時期人民檢察工作的要求。人民檢察院也曾招收司法會計人員，這類人員需參加會計專業(yè)技術(shù)資格全國統(tǒng)一考試。但這種考試不同于注冊舞弊查核師，缺乏對法務(wù)會計需要掌握的專門知識進行考察。如前文所述，社會對法務(wù)會計人才的需要僅靠司法機關(guān)的人員無法得到滿足，而且其特殊的公職人員身份也在一定程度上會損害其獨立性。最有效最快捷的方式就是在全國進行專門的法務(wù)會計資格考試(如美國的注冊舞弊核查師)，以保證法務(wù)會計人員具備相當?shù)木C合性技能。其考試科目有待于學(xué)者及實務(wù)工作者針對法務(wù)會計所處理的業(yè)務(wù)領(lǐng)域和內(nèi)容進行確定，而筆者只是拋磚引玉設(shè)想其考試科目大致應(yīng)當包括以下幾大板塊:即財務(wù)會計學(xué)板塊、審計學(xué)板塊、民商法學(xué)板塊、三大訴訟法學(xué)板塊、犯罪心理學(xué)板塊等。而法務(wù)會計人員不應(yīng)當隸屬于司法機關(guān)，即不應(yīng)當具有公職，主要防止其缺乏獨立性，當然其考試和資格認定也不應(yīng)當隸屬于司法機關(guān)，這樣法務(wù)會計在處理業(yè)務(wù)的過程中才會時刻以客戶的利益為先，在法律和會計準則制約下服務(wù)客戶。另外，由于我國的法務(wù)會計起步較晚，缺乏基本的實務(wù)經(jīng)驗，國內(nèi)的法務(wù)會計師事務(wù)所可以與國外法務(wù)會計師事務(wù)所進行合作，引進其先進的理念和實務(wù)中積累的法務(wù)會計從業(yè)經(jīng)驗，共同拓展法務(wù)會計業(yè)務(wù)。同時，我國的立法應(yīng)當明確法務(wù)會計執(zhí)業(yè)的法律責(zé)任，對法務(wù)會計人員從事有關(guān)證據(jù)收集、以專家證人身份出庭作證等程序要進行法律規(guī)制，并制定法務(wù)會計人員的從業(yè)道德規(guī)范和準則，應(yīng)制定相應(yīng)的部門法規(guī)定法務(wù)會計人員違規(guī)應(yīng)當承擔(dān)的法律責(zé)任。
2.法務(wù)會計人才培養(yǎng)可引入診所式法律教育模式
由于法務(wù)會計人才要求較高的實務(wù)操作能力，因此傳統(tǒng)的跨學(xué)科理論教育無法解決其實踐能力的培養(yǎng)。而診所式教育模式的運用能夠使學(xué)生身臨其境，在接觸實踐項目的同時更好地運用書本知識，并能切身體驗這種來自社會實踐中的真實項目中需要的法務(wù)會計技能，從而能達到更好的教學(xué)效果。因此，有必要在法務(wù)會計人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中加入診所式教育模式，從而達到法務(wù)會計人才培養(yǎng)的效果要求。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0197-03
0 引言
經(jīng)濟學(xué)大類專業(yè)是目前財經(jīng)類乃至綜合類大學(xué)中幾乎均要開設(shè)的專業(yè)，而會計系列課程無疑是該專業(yè)必須設(shè)置的課程。會計系列課程一般包括《基礎(chǔ)會計》、《中級財務(wù)會計》（部分院校也稱為《財務(wù)會計》課程，下文統(tǒng)稱為《中級財務(wù)會計》）和《高級財務(wù)會計》三門課程。這些課程的整體教學(xué)目標是為了將學(xué)生從對財務(wù)知識懵懂無知的高中畢業(yè)生狀態(tài)快速引入能熟練操作財務(wù)崗位、合理進行職業(yè)判斷、正確進行會計實務(wù)處理的高度，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的愿景。但是目前很多院校不能做到會計系列課程由某位老師持續(xù)擔(dān)任，從而容易在課程教學(xué)目標設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性、邏輯性；在教學(xué)內(nèi)容體系的安排上出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。從學(xué)生現(xiàn)狀和社會需求出發(fā)探討會計系列課程的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容無疑具有現(xiàn)實意義。
1 教學(xué)目標的合理設(shè)置
教學(xué)目標是指師生通過教學(xué)互動預(yù)期達到的結(jié)果或標準，是評價師生教學(xué)效果的重要參考。它會直接影響教學(xué)內(nèi)容的布局以及教學(xué)手段的運用，是檢驗高校教學(xué)質(zhì)量和影響學(xué)生就業(yè)前景的關(guān)鍵因素。
1.1 《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)目標
《基礎(chǔ)會計》課程是經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)都會開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它往往是學(xué)生最早接觸的一門專業(yè)課，但是部分非財務(wù)管理和非會計專業(yè)等的學(xué)生在后續(xù)不一定繼續(xù)學(xué)習(xí)《中級財務(wù)會計》和《高級財務(wù)會計》課程，從就業(yè)的角度而言，學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生不一定從事財務(wù)會計崗位，所以授課教師在制定教學(xué)計劃和教學(xué)目標時需要關(guān)注受眾的學(xué)習(xí)目的。筆者認為《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)目標應(yīng)圍繞憑證、賬簿和報表之間的關(guān)系，穿插介紹常見實務(wù)處理，最后在學(xué)生真正理解會計分錄和三大書面載體真實涵義的基礎(chǔ)上再提煉會計理論中的確認、計量、記錄和報告的定義，同時能幫助學(xué)生運用課堂所學(xué)通過會計從業(yè)資格證書中的《會計基礎(chǔ)》科目。
1.2 《中級財務(wù)會計》課程的教學(xué)目標
《中級財務(wù)會計》課程往往是財務(wù)管理專業(yè)、會計專業(yè)等學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門非常重要的專業(yè)課程，它在會計系列課程中處于承前啟后的地位，它既是前期《基礎(chǔ)會計》課程中基本原理的具體運用，也是后期《高級財務(wù)會計》實務(wù)操作的鋪墊?！吨屑壺攧?wù)會計》課程的教學(xué)目標為運用基礎(chǔ)會計的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生進行職業(yè)判斷的能力，熟練進行常見業(yè)務(wù)的會計處理和編制基本財務(wù)報表，并能運用所學(xué)專業(yè)知識解讀上市公司的年報及其附注，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定搜集、整理和分析資料的能力，同時課堂教學(xué)難度和深度基本達到會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試的《中級會計實務(wù)》科目水平。
1.3 《高級財務(wù)會計》課程的教學(xué)目標
《高級財務(wù)會計》課程往往是會計學(xué)專業(yè)本科高年級學(xué)生的必修專業(yè)課。在浙江樹人大學(xué)財務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)計劃中，該課程則作為專業(yè)選修課。它是財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在第五學(xué)期選擇的“財務(wù)會計方向”模塊中的一門重要的專業(yè)課程，而對于選擇另一模塊――“公司理財”方向模塊的學(xué)生則不作要求。所以該課程的開設(shè)其實是為了學(xué)生對將來的就業(yè)做指導(dǎo)性的規(guī)劃，選擇會計模塊的學(xué)生較傾向于會計師事務(wù)所、審計事務(wù)所等崗位。鑒于這些前提，《高級財務(wù)會計》課程的教學(xué)目標是促使學(xué)生在掌握中級財務(wù)會計內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟練靈活掌握一些特殊經(jīng)濟業(yè)務(wù)、特殊經(jīng)營方式和特殊時期的會計事項的處理方法，使學(xué)生在會計專業(yè)知識層面上進一步升華，為學(xué)生從初中級會計師走向注冊會計師做準備，同時通過課程學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生從核算型人才轉(zhuǎn)向管理型人才，課堂教學(xué)難度和深度基本達到注冊會計師考試的《會計》科目水平。
2 教學(xué)內(nèi)容的有效編排
會計系列課程的教學(xué)內(nèi)容編排應(yīng)和上述教學(xué)目標相吻合。在面對不同層次和專業(yè)的學(xué)生以及在不同宏觀環(huán)境前提下適時作出相應(yīng)的微調(diào)。
2.1 《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)內(nèi)容
綜觀不同版本的《基礎(chǔ)會計》教材，該課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括：緒論（包括會計前提、會計信息質(zhì)量要求、會計要素、會計基礎(chǔ)、會計計量屬性等）；會計等式及會計記賬方法；借貸記賬法；會計憑證；會計賬簿；賬務(wù)處理程序；財產(chǎn)清查；會計報表等。在具體教學(xué)過程中，筆者認為應(yīng)把握以下幾點：
2.1.1 注重實踐性
參加《基礎(chǔ)會計》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生不一定是將來要從事財務(wù)崗位的學(xué)生，他們的培養(yǎng)計劃中開設(shè)這門課的目的是為了拓寬他們的視野，對會計崗位有一個直觀的認識，為他們學(xué)習(xí)其他課程補充專業(yè)知識，為他們就業(yè)提供一個專業(yè)技能。所以教學(xué)過程應(yīng)著重圍繞會計書面載體的形成，指導(dǎo)學(xué)生熟悉報表的項目數(shù)據(jù)和最初的原始憑證之間的關(guān)系，講授如何根據(jù)常見會計業(yè)務(wù)進行會計實務(wù)操作，而對于會計理論知識的講解可以適當降低難度和減少課時。
2.1.2 貼近現(xiàn)實性
在就業(yè)環(huán)境日趨嚴峻的今天，擁有幾張含金量較高的證書無疑是必要的。《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的另一重要作用是幫助學(xué)生獲得會計從業(yè)資格證書。所以基礎(chǔ)會計課程講授內(nèi)容在所選教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)同時關(guān)注當時會計政策的最新動態(tài)，及時更新會計知識，講課中盡量穿插會計從業(yè)資格證書的考試大綱和考試習(xí)題，這樣的教學(xué)方式既可以充實教學(xué)內(nèi)容，促使教師及時更新教學(xué)課件，另一方面也可以明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣。
2.1.3 關(guān)注連貫性
《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容和《中級財務(wù)會計》課程較易重復(fù)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在借貸記賬法的運用、財產(chǎn)清查、會計報表等章節(jié)，當然講述方法顯著不同。比如基礎(chǔ)會計中借貸記賬法運用的講解旨在從資金的籌集、采購、生產(chǎn)、銷售、利潤計算及利潤分配等環(huán)節(jié)分別舉例從而加強學(xué)生對借貸記賬法的理解，盡管這些內(nèi)容在《中級財務(wù)會計》課程中還會再次涉及，但是基礎(chǔ)會計課程中又是不可或缺，所以講解的深度和難度把握就顯得非常重要。筆者認為作為會計系列入門課程，基礎(chǔ)會計講解中對于上述內(nèi)容不易講得過深過細，只需注重常規(guī)，無需涉及特例。有些幾乎沒有難度的內(nèi)容可以放在基礎(chǔ)會計課程中，以便中級財務(wù)會計課程中有更寬裕的課時，比如銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；有些基礎(chǔ)會計課程暫時難以理解的內(nèi)容則可以放在后續(xù)中級財務(wù)會計中講解，比如固定資產(chǎn)增值稅的問題，財產(chǎn)清查中涉及壞賬準備的處理等。
2.2 《中級財務(wù)會計》課程的教學(xué)內(nèi)容
《中級財務(wù)會計》是會計系列課程中教學(xué)內(nèi)容最龐大，安排課時量最多的一門專業(yè)課程。它本身兼具理論性和實踐性。一般來說，不同版本的中級財務(wù)會計教材多在緒論的基礎(chǔ)上，依次安排貨幣資金、存貨、金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、流動負債、非流動負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤和財務(wù)報告等章節(jié)。確定中級財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容時，宜把握以下原則：
2.2.1 強調(diào)普適性
《中級財務(wù)會計》涉及的經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)是企業(yè)普遍存在的經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務(wù)，安排的教學(xué)內(nèi)容旨在能解決企業(yè)的常見問題。無論從資金籌集還是到資金運用，無論是發(fā)行股票還是購買債券，無論是采購設(shè)備還是銷售商品，涉及到的經(jīng)濟事項和業(yè)務(wù)無疑是很多公司包括上市公司日常的問題，所以這些教學(xué)內(nèi)容的分析必須講得透徹和實際，強調(diào)的是普遍適用性，而非高大上。
2.2.2 突出實用性
《中級財務(wù)會計》教學(xué)內(nèi)容的編排和《基礎(chǔ)會計》有很大的區(qū)別，它的順序基本是從報表出發(fā)，依次講授的是資產(chǎn)負債表的資產(chǎn)、負債和所有者權(quán)益項目，再次講授的是利潤表的收入、費用和利潤項目，顯然這樣編排的用意既能和會計具體準則相吻合，也突出了教學(xué)目標――最終為了指導(dǎo)學(xué)生完成基本報表的編制。所以教師在講授過程中必須時時關(guān)注各個章節(jié)和報表之間的關(guān)系，能將會計分錄與報表項目有機聯(lián)系，通俗而言，把報表比作一個拼圖的話，那么每個章節(jié)的知識點都應(yīng)該是拼圖中的缺一不可的組成部分。在如今急功近利的高校學(xué)習(xí)中，教師有義務(wù)時刻給學(xué)生灌輸這個觀念，以便扭轉(zhuǎn)學(xué)生將財務(wù)會計的學(xué)習(xí)停滯在背誦分錄的怪圈中。
2.2.3 重視連貫性
這一點和上述基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容安排方面的用意類似?！吨屑壺攧?wù)會計》在許多教學(xué)內(nèi)容的講解上仍然存在著很大的彈性，講解與否、講解的深度和難度和前期《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)效果以及后期《高級財務(wù)會計》的教學(xué)安排都有密切的聯(lián)系。比如長期股權(quán)投資。這個章節(jié)往往是《中級財務(wù)會計》課程中難度最大、預(yù)備課時量最多的章節(jié)。這個內(nèi)容在《基礎(chǔ)會計》課程中幾乎很少涉及，但是《中級財務(wù)會計》課程中必須作為重點，而且其中涉及企業(yè)合并和權(quán)益法的內(nèi)容和后續(xù)的《高級財務(wù)會計》的企業(yè)合并及合并報表編制有千絲萬縷的聯(lián)系。授課教師在設(shè)計這部分教學(xué)內(nèi)容時必須提到這個深層關(guān)系，提醒學(xué)生企業(yè)合并對后期的影響以及成本法權(quán)益法之間的轉(zhuǎn)換。
2.3 《高級財務(wù)會計》課程的教學(xué)內(nèi)容
《高級財務(wù)會計》的重要特征是會計假設(shè)的松動和會計信息質(zhì)量要求的延伸。它在講解緒論的基礎(chǔ)上主要涉及的是跨越單一會計主體的業(yè)務(wù)、僅在某類企業(yè)中存在的特殊業(yè)務(wù)、在某一特定時期發(fā)生的業(yè)務(wù)、一些特殊經(jīng)營行業(yè)的業(yè)務(wù)等。綜觀各個版本的教材多有差異，但也有共有的教學(xué)內(nèi)容，一般主要包括：企業(yè)合并和合并報表的編制、外幣業(yè)務(wù)、租賃、所得稅和物價變動會計等。而對于課時量，各個高校也有不同的設(shè)置，總體而言多為每周2-3個課時，針對這些特點，筆者認為教學(xué)內(nèi)容的安排和講解上需注意以下幾點：
2.3.1 實務(wù)和理論的并重
《高級財務(wù)會計》的講解內(nèi)容已經(jīng)突破了《基礎(chǔ)會計》和《中級財務(wù)會計》中多次提到的四大假設(shè)和信息質(zhì)量要求，講解中應(yīng)有所提示。該課程涉及的經(jīng)濟業(yè)務(wù)盡管多有特殊性，但也不是罕見，在上市公司案例中多有出現(xiàn)，所以講授中教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容導(dǎo)入實際案例，并在課后布置學(xué)生搜集案例進行分析，以便將看似深奧的講授知識點予以落地。
2.3.2 溫故知新，循序漸進
《高級財務(wù)會計》課程有部分章節(jié)是對《中級財務(wù)會計》課程教學(xué)內(nèi)容的加深，比如《中級財務(wù)會計》中的利潤和《高級財務(wù)會計》中的所得稅；比如《中級財務(wù)會計》中的固定資產(chǎn)和《高級財務(wù)會計》中的租賃，等等。所以在涉及這部分知識點時，授課教師需耐心指導(dǎo)學(xué)生對舊知識予以溫習(xí)，了解兩門專業(yè)課程知識點之間的交叉和重疊，提升分析問題的高度，逐步加深對復(fù)雜事項的理解，消除學(xué)生的抵觸心理。
2.3.3 精講甚于泛講
一般高校培養(yǎng)計劃中分配給《高級財務(wù)會計》課程的課時量和這門課程自身的內(nèi)容和難度并不是很匹配，所以筆者認為選擇教學(xué)內(nèi)容和講解方法時應(yīng)注重 “精”，拋棄“泛”，即授課內(nèi)容不在于章節(jié)的多少，而在于學(xué)生是否消化。尤其是企業(yè)合并和合并報表編制這些章節(jié)，在任何情況下都應(yīng)該作為重點進行講解，因為這些內(nèi)容較突出的體現(xiàn)了前后課程的連貫也較典型的呈現(xiàn)了中國會計準則和國際會計準則接軌的運用，是對學(xué)生專業(yè)知識理解的重要提升，也是進行案例教學(xué)非常適合的內(nèi)容。授課教師針對這些內(nèi)容應(yīng)不遺余力的分配更多課時和精力講授，使學(xué)生充分理解和吸收，不可點到為止。
3 教學(xué)手段的與時俱進
教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標和落實教學(xué)內(nèi)容的橋梁，它不應(yīng)該是固化的而應(yīng)該是靈活變通、與時俱進的。筆者在浙江樹人大學(xué)一直擔(dān)任會計系列課程的講授，且已經(jīng)完成了數(shù)輪從《基礎(chǔ)會計》到《中級財務(wù)會計》再到《高級財務(wù)會計》課程的完整講解，體會如下：
3.1 《基礎(chǔ)會計》課程的實操性重于理論性
《基礎(chǔ)會計》課程作為敲門磚，實踐操作能力的考察一定程度上比卷面考察更為重要。在綜合能力評定時，應(yīng)加重實操所占比重，期末考試中應(yīng)盡可能改變考核方式，縮小卷面答題所占比重，增加實際操作的分值。比如，期末測試時，可以給學(xué)生準備一套較為基本的，卻能體現(xiàn)某企業(yè)一個月完整業(yè)務(wù)的原始憑證，并脫離課本上的業(yè)務(wù)表述，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)，獨立完成對原始憑證的審核、記賬憑證的填制、會計賬簿的登記、科目匯總表以及會計報表的編制。這樣的考核方式既可以體現(xiàn)課程的專業(yè)性，也能杜絕學(xué)生考前臨陣磨槍的尷尬。
3.2 《中級財務(wù)會計》課程的習(xí)題和實踐并重性
《中級財務(wù)會計》課程的知識點繁多，不能照搬《基礎(chǔ)會計》課程的考核模式。它的教學(xué)過程需要習(xí)題操練和實踐操練的并重。以浙江樹人大學(xué)為例，目前該課程的教學(xué)手段依附于三個載體：習(xí)題庫、案例庫和手工模擬實訓(xùn)。習(xí)題庫主要包括單選題、多選題和是非題等客觀題題庫，涵蓋了《中級財務(wù)會計》課程的所有章節(jié)和知識點，且對所有題目指明涉及的知識點和難度系數(shù)，學(xué)生平時可以進入相關(guān)校園內(nèi)網(wǎng)進行操練，教師可以在期中和期末時設(shè)定參數(shù)和時間安排學(xué)生網(wǎng)上考試。案例庫主要是考察學(xué)生搜集、分析案例的能力，題目預(yù)設(shè)并每輪修訂，要求學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，上交案例匯報作業(yè)并在課堂上演講，小組相互提問，教師打分作為學(xué)生最后綜合評定成績的重要組成部分。手工模擬實訓(xùn)作為一門實訓(xùn)課程，給予專門的學(xué)分和課時，實質(zhì)上是《中級財務(wù)會計》課程教學(xué)手段的延伸，它是以一套完整而有一定難度的工業(yè)企業(yè)資料為模板，要求學(xué)生在限定時間內(nèi)完成一套手工資料，并以此作為后續(xù)會計電算化實訓(xùn)的素材?？傮w而言，《中級財務(wù)會計》的教學(xué)手段旨在培養(yǎng)學(xué)生成為做題、做賬、做案例的多面手。
3.3 《高級財務(wù)會計》課程的案例討論式優(yōu)于理論講解式
高職學(xué)生的人才培養(yǎng)規(guī)劃與培養(yǎng)目標是實施人才強國戰(zhàn)略的一個關(guān)鍵方面，承擔(dān)著培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、實用型人才的重任。作為一門技能型專業(yè)的高職的財務(wù)會計專業(yè)是文理兼收，有著廣泛的就業(yè)選擇范圍，報考者非常多。然而，高職學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)存在顯著的差異性，特別是針對財務(wù)會計專業(yè)來講，有著非常強的專業(yè)性，學(xué)生在畢業(yè)的時候還要求報考從業(yè)資格證書，這造成不少學(xué)生存在害怕和厭學(xué)的心理。鑒于此，高職財務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)中需要以學(xué)生作為核心，探究適宜的教學(xué)模式，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
一、高職財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)面臨的問題
（一）教師的教學(xué)能力不適應(yīng)教學(xué)的需要，教學(xué)模式缺少情景性
高職學(xué)校的不少財會專業(yè)的教師都在畢業(yè)之后直接執(zhí)教，缺少相關(guān)的從業(yè)經(jīng)歷，在教學(xué)的過程中較難開展有針對性地教學(xué)，盡管一部分教師具備空間師資格證書，可是感受的會計經(jīng)歷非常單一，這難以提高財會專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。高職教育的目的是為了培養(yǎng)實用型的人才，而一部分高職學(xué)校不重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教學(xué)模式單一化，教學(xué)方式脫離教學(xué)實踐，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生僅僅能夠應(yīng)付考試題，卻不會怎樣去做賬。雖然高職學(xué)校也建設(shè)了校企合作的實踐基地，但是教師缺少定崗實習(xí)的機會，也很少能夠感受各種類型企業(yè)的財務(wù)。這樣，由于缺少真實的情景，學(xué)生也難以感受到財務(wù)工作的嚴密性與謹慎性。
（二）學(xué)生缺少清楚的學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)動機以及自控能力
學(xué)生的學(xué)習(xí)得有正常開展的前提條件是學(xué)習(xí)動機，在學(xué)生存在某種要求的情況下，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)推動力，清楚學(xué)習(xí)的目標。然而，高職財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生常常感覺到就業(yè)前景的迷茫，因此缺少清楚的學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)動機，并且會計專業(yè)具備太強的專業(yè)性與嚴密的邏輯性，一部分學(xué)生難以迅速地進入學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)當中，進而導(dǎo)致可能要荒廢學(xué)業(yè)。對于高職財務(wù)會計教學(xué)來講，教師在講解了知識點之后，不少知識要求學(xué)生在課余時間進行消化吸收，然而不少學(xué)生未曾實時地復(fù)習(xí)和鞏固，這造成學(xué)生難以跟上教學(xué)的節(jié)奏。
（三）缺少教學(xué)的實驗裝置
高職財務(wù)會計專業(yè)的實踐教學(xué)要求計算機、機房、財務(wù)教學(xué)軟件等教學(xué)裝置，這是一筆不小的投資。不少高職學(xué)校因為缺少資金支持、地方政府投入少等緣故，所以面臨缺少實驗教學(xué)裝置的問題。并且，高職學(xué)生存在欠交學(xué)費的學(xué)生，這導(dǎo)致高職學(xué)校的資金更加緊張，進而不利于高職學(xué)校投入財務(wù)會計專業(yè)的實踐教學(xué)裝置。
二、高職財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)的對策
（一）應(yīng)用幽默化的教學(xué)方式
針對高職學(xué)校學(xué)生的特殊性，針對有著較強專業(yè)性的概念、公式、語言等，務(wù)必通過學(xué)生便于理解的語言進行教學(xué)，教師可以應(yīng)用幽默化的講解形式，以使枯燥、乏味的財務(wù)會計教學(xué)變得富有趣味性，像是一些學(xué)生會反映債務(wù)重組、股份支付等知識難以學(xué)習(xí)和掌握，教師能夠在教學(xué)中有效地聯(lián)系學(xué)生的實際生活，以使教學(xué)過程變得更加通俗易懂。
（二）營造適宜的教學(xué)情境
由于財務(wù)會計教授是處理企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生不具備工作經(jīng)歷，因此難以理解處理的方法，這就要求教師在教學(xué)的過程中營造相應(yīng)的教學(xué)情境。例如，教師在教授長期股權(quán)投資權(quán)益法后續(xù)計量的時候，對于初始投資成本小于或者是大于投資的情況下需要享有被投資單位可辨認凈資產(chǎn)公允價值份額形成的負商譽、正商譽是不是調(diào)整的問題，教師能夠營造教學(xué)情境，劃分學(xué)生為兩個學(xué)習(xí)小組，即被投資方與投資方，讓學(xué)生扮演角色，探討的結(jié)論也是預(yù)先設(shè)計好的，這樣能夠使教學(xué)的氣氛變得活躍起來，從而能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)開放性的教學(xué)
對于高職財務(wù)會計專業(yè)，學(xué)生是學(xué)習(xí)怎樣處理實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，而教材知識的概況非常抽象，如何有效地學(xué)內(nèi)容和實際，這是根本所在。櫬耍需要做好以下幾點：一是教師能夠組織學(xué)生到學(xué)校附近的銀行咨詢債券的投資，如此能夠讓學(xué)生對核算債券的知識進行把握。二是教師能夠組織學(xué)生到證券公司對交易股票的問題進行咨詢，以及借助證券公司提供的計算機進行交易的模擬演練，如此可以讓學(xué)生把握各種情形之下怎樣處理交易費用。三是到稅務(wù)大廳對納稅申報的流程以及需要注意的問題進行熟悉。四是以多樣性的方式搜集一些原始憑證，要求學(xué)生在練習(xí)的過程中多貼一些憑證，從而提高學(xué)生的操作與核算能力。除此之外，教師還能夠借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)財務(wù)辦公室的布局、企業(yè)裝訂整理的憑證等等，如此的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更加直觀地感受，從而使工作實踐與教學(xué)課堂之間的距離縮小。
（四）實施請進來和走出去戰(zhàn)略，實現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)
一是通過假期的時間組織教師到企業(yè)實習(xí)，讓教師懂得會計操作的技巧，切實實現(xiàn)教師實踐技能和專業(yè)知識水平的提升，從而在財務(wù)會計的教學(xué)中變得游刃有余。并且，讓教師參與會計工作者的繼續(xù)教育，進而了解最新的會計核算、會計準則、會計法規(guī)等。教師還應(yīng)當進一步走向社會、企業(yè)，明確企業(yè)經(jīng)濟的運轉(zhuǎn)要求的各種財務(wù)人才，且實時地向?qū)W校反饋，進而對培養(yǎng)人才的規(guī)劃進行優(yōu)化，確保根據(jù)訂單和社會需求培養(yǎng)財務(wù)會計工作者。二是吸引業(yè)界的注冊會計師和高級會計師充當學(xué)校的兼職教師，重視學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實習(xí)能力和操作財務(wù)會計軟件的能力。三是創(chuàng)建校外實踐基地，且聘請有著豐富會計經(jīng)驗的工作者充當實訓(xùn)指導(dǎo)老師，讓學(xué)生在社會基層獲得鍛煉。除此之外，財務(wù)會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的適應(yīng)期比較短，可能沒適應(yīng)期，用人企業(yè)在開始就讓應(yīng)屆畢業(yè)生熟練地工作。因此，為了跟社會的要求相符合，高校應(yīng)當積極地籌集資金，地方政府部門也要注重對高職學(xué)校的資金投入，從而加速建設(shè)和完善高校的實驗室。
三、結(jié)語
總而言之，高職學(xué)校財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生數(shù)目比較多，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到以后會計人才的能力和會計工作的質(zhì)量。為此，需要針對高職財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)面臨的問題，實施有效的解決對策，從而優(yōu)化教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)大量的優(yōu)秀的財務(wù)會計專業(yè)性人才。
參考文獻：
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隨著中國經(jīng)濟和企業(yè)的快速發(fā)展，會計行業(yè)的就業(yè)前景呈現(xiàn)金字塔狀，低端會計人員已經(jīng)過剩，高端人才極度缺乏。因此，需培養(yǎng)造就一批具有國際視野、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新能力突出、職業(yè)道德高尚的高層次會計人才，來帶動會計人才隊伍整體發(fā)展。為落實人才強國戰(zhàn)略，財政部制定了《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010―2020年）》，明確提出了我國未來十年會計人才發(fā)展的指導(dǎo)方針、發(fā)展目標、政策措施、重大工程和組織保障，以全面提升會計人才工作總體水平。
一、高級會計人才應(yīng)具備的條件
高級會計人才應(yīng)該是一個具備一定學(xué)歷和現(xiàn)代化知識、一定會計專業(yè)技術(shù)資格以及實際工作能力的高層次會計人員，一般應(yīng)具備以下條件：（1）應(yīng)具備良好的職業(yè)操守，這是高級會計人才的道德底線。（2）應(yīng)具備較高的政策理論水平，這是高級會計人才的首要條件。（3）應(yīng)具備會計政策的職業(yè)判斷能力，這是高級會計人才的基本素養(yǎng)。（4）應(yīng)具備在本單位組織和實施內(nèi)部控制的能力，這是高級會計人才的重要職責(zé)。（5）應(yīng)具備財務(wù)管理的能力，這是高級會計人才的重點工作。（6）應(yīng)具備綜合運用財務(wù)會計信息，為管理決策提供意見和建議的能力，這是區(qū)別高級會計人才與一般會計人才的顯著特點。（7）應(yīng)具備綜合運用金融、法律、內(nèi)部控制、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識的能力，把握行業(yè)發(fā)展趨勢、解決復(fù)雜經(jīng)濟問題，這是高級會計人才的重要補充。
二、我國高級會計人才現(xiàn)狀
（1）缺乏足夠的復(fù)合型高級會計人才。如今，會計職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的會計管理模式，拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購、價值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、會計信息化等高端管理領(lǐng)域，但有些會計管理者還停留在基礎(chǔ)的記賬、算賬、報賬服務(wù)上，其知識結(jié)構(gòu)總體還比較單一。
（2）缺乏足夠的掌握信息化技術(shù)的高級會計人才。隨著信息處理能力的不斷發(fā)展，這也為我國會計從核算型向管理型轉(zhuǎn)型的提供了技術(shù)上的支持，但也向會計人員提出了挑戰(zhàn)，必須要能熟練運用信息化技術(shù)來收集、分析、利用會計信息并用之于預(yù)測、決策等工作中去。但目前，能將信息化技術(shù)以及新的會計思想和理念聚集為一體的高級會計人才卻很缺乏。
（3）缺乏足夠的國際化高級會計人才。企業(yè)從引進外資、學(xué)習(xí)國外的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，到境外上市、籌資，再到跨國經(jīng)營、并購、投資，從以資本輸入為主向以資本輸出為主轉(zhuǎn)換，不需要一支通曉國際商務(wù)規(guī)則、熟練掌握國際會計準則、具有國際視野和跨文化交流能力的高素質(zhì)的國際化會計人才隊伍，而這樣的高級會計人才我國還很缺乏。
（4）缺乏具有開拓創(chuàng)新能力的高級會計人才。在科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新、新的企業(yè)管理理念不斷涌現(xiàn)以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運用的形勢下，全面創(chuàng)新會計管理理念，拓展會計管理職能，更新會計管理手段，尤為迫切。高級會計人才作為中堅力量，必須這方面發(fā)揮模范帶頭作用，積極推動會計改革和管理創(chuàng)新，而目前他們更多的是“守業(yè)型”，而非“開拓型”。
三、提高會計人員的整體素質(zhì)，培養(yǎng)高級會計人才的途徑
（1）加強職業(yè)道德建設(shè)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。會計職業(yè)道德是指會計在工作中應(yīng)當遵循的道德原則和行為準則，具備優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)和良好的職業(yè)操守是高級會計人員的必備條件。通過定期、不定期的會計職業(yè)道德的觀念教育、規(guī)范教育和警示教育，加強會計職業(yè)道德建設(shè)，能有效地提高會計人員的職業(yè)道德水平，有利于會計工作質(zhì)量和會計工作隊伍整體素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保障。
（2）完善會計人員繼續(xù)教育制度，拓寬高級會計人才培養(yǎng)模式。會計人員繼續(xù)教育，是會計隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是一項艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要進一步完善會計人員繼續(xù)教育制度，創(chuàng)新和豐富會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容和手段，根據(jù)時展的需要進行擴充豐富。
另外，應(yīng)拓寬高級會計人才培養(yǎng)模式，充分利用各高等學(xué)校、國家會計學(xué)院、各地會計人才培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)資源，各種教育形式相結(jié)合，積極引進國際的教育理念、最新的課程體系和先進的教學(xué)方式，培養(yǎng)精通國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則、基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實的國際化高級會計人才。通過對培養(yǎng)模式、師資配備、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新，形成一套能夠適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)要求的培養(yǎng)方案，引導(dǎo)高級會計人員知識、技能的全面更新與拓展。
（3）推動產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才。會計學(xué)科是應(yīng)用型學(xué)科，會計工作是實踐性很強的工作，會計理論研究需要會計實踐支持，從實踐中尋找課題，研究成果又指導(dǎo)會計實踐，因此，產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟是踐行“服務(wù)發(fā)展，以用為本”，實現(xiàn)應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)的重要途徑，在推動過程中，應(yīng)建立“以高等院校為基礎(chǔ)，強化應(yīng)用型會計人才的理論素養(yǎng)；以用人單位為主體，提升會計人才的實踐能力；以科研院所為重要力量，培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的創(chuàng)新能力”的市場導(dǎo)向型的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，通過共建會計研究創(chuàng)新平臺、共同實施重大會計科研項目、開展合作教育等方式，搭建應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)平臺，并不斷探索應(yīng)用型高級會計人才培養(yǎng)的新路徑。
（4）健全會計人員評選表彰機制，完善會計人才評價體系。開展會計人員評選表彰工作和會計人才評價工作，有利于激勵廣大會計人員愛崗敬業(yè)、誠實守信、開拓創(chuàng)新、勇創(chuàng)佳績，更好地參與我國經(jīng)濟社會建設(shè)。除具備必備的政治素質(zhì)外，不同系列會計人員評比表彰在業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力框架、業(yè)績水平等方面的要求應(yīng)有所不同。通過開展全方位和經(jīng)?；南冗M會計工作者評選表彰活動和會計人才評價活動，健全會計人員評選表彰機制，完善會計人才評價體系，應(yīng)科學(xué)制定評選（價）標準、科學(xué)界定參選（評）范圍、創(chuàng)新評選（價）方法、嚴把評選（價）質(zhì)量。
參考文獻
[1]會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010―2020年）.
會計碩士簡稱MPAcc，2009年以中國人民大學(xué)為代表的25所院校開始培養(yǎng)全日制雙學(xué)位會計碩士。但是因為會計碩士是專業(yè)學(xué)位，很多人認為是會計學(xué)碩士的山寨版，即使對報考會計碩士有想法的考生也心存疑惑。其實，從培養(yǎng)目的上，可窺知兩者是完全不同的專業(yè)。會計碩士培養(yǎng)目的是系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計理論與實務(wù)以及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，具備會計工作領(lǐng)導(dǎo)能力的高素質(zhì)會計人才。而會計學(xué)碩士主要以培養(yǎng)具備科研能力的人為主。除此之外，兩者還有以下區(qū)別。
1+1導(dǎo)師制
會計碩士側(cè)重實務(wù)實踐，會計學(xué)碩士側(cè)重理論教學(xué)，這樣就直接導(dǎo)致了教學(xué)模式、授課方法上的不同。會計碩士在教學(xué)上偏向研討形式，以小組為單位進行研討學(xué)習(xí)，會計學(xué)碩士則是通過老師授課，個人課后理解并消化知識體系為主。以中央財經(jīng)大學(xué)為例，會計碩士的課程體系中包含了很多實務(wù)研討課，關(guān)于實踐工作中的熱點問題的解讀課程也很多，比如財務(wù)與會計實務(wù)問題研討、基于財務(wù)視角的銀行信用風(fēng)險管理以及納稅籌劃等，對以后的工作實踐具有很大的指導(dǎo)性。除此之外，學(xué)校會經(jīng)常邀請經(jīng)管類的實務(wù)人士做一些啟蒙講座，提前培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，引發(fā)學(xué)生對未來職業(yè)規(guī)劃的思考。而會計學(xué)碩士的課程則一般是以理論為基礎(chǔ)，包括財務(wù)會計原理和管理會計研究方法論等課程，整體要求學(xué)生在理論層面上有所提高，鼓勵學(xué)生參與課題研究、等，為此特意在每學(xué)期都安排了各種課題。
在導(dǎo)師方面，會計碩士實行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)制度，每一名會計碩士的學(xué)生都會配有一名校內(nèi)導(dǎo)師和一名校外導(dǎo)師，分別負責(zé)學(xué)生的學(xué)術(shù)方面和社會實習(xí)方面。通常來講，校外導(dǎo)師來自于各個領(lǐng)域，包括會計師事務(wù)所的高級經(jīng)理人，大型國企的財務(wù)部門主管和一些企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)，這些校外導(dǎo)師根據(jù)學(xué)校的要求在每個假期安排學(xué)生實習(xí)、參觀等社會實踐活動。而會計學(xué)碩士只有一個校內(nèi)導(dǎo)師負責(zé)科研和論文指導(dǎo)。會計碩士一般都采取自籌方式培養(yǎng)，上學(xué)期間獎學(xué)金偏少；而會計學(xué)碩士則是以公費和委托培養(yǎng)方式為主，自費情況較少，并設(shè)置大量的獎學(xué)金。在學(xué)制方面，會計碩士學(xué)制一般兩年，會計學(xué)碩士三年的居多。
職業(yè)認證的“豁免”
國際上的一些注冊會計師協(xié)會會給予會計碩士一定的優(yōu)惠政策。例如，被稱為國際會計行業(yè)的黃金證照ACCA（英國特許會計師協(xié)會）給予會計碩士畢業(yè)生免考14門課程中的9門的優(yōu)惠政策。另外，CIMA（英國特許管理會計師公會的香港會計師公會）對MPAcc有快速通道免考協(xié)議。該快速通道免試政策主要面向MPAcc畢業(yè)生和順利完成第一年學(xué)習(xí)的在校生。申請人憑學(xué)位證書或?qū)W校出具的第一年課程學(xué)習(xí)的證明即可參加快速通道考試。通過考試者即可獲得CIMA管理會計高級文憑，CIMA職業(yè)資格11門課程的部分課程免考和豁免部分考試費用。相對比，會計學(xué)碩士則沒有相關(guān)的社會認證。
校外導(dǎo)師“照顧”實習(xí)
相對比會計學(xué)碩士而言，會計碩士對實習(xí)更加注重。會計碩士的培養(yǎng)方案意安排了實習(xí)學(xué)分作為考核要求，而且所占比重頗大。因為會計碩士是兩年制，時間相對緊張，很多學(xué)生會選擇在寒暑假完成實習(xí)。其中大多數(shù)實習(xí)機會是由上文所提到的校外導(dǎo)師提供的，另外一部分是學(xué)生通過社會招聘方式自己應(yīng)聘的。作為會計碩士的學(xué)生，一般實習(xí)首先會選擇一些投資銀行、咨詢公司和四大會計師事務(wù)所等，另外，也可以考慮一些內(nèi)資銀行和大型企業(yè)。一般而言，以普華永道為首的會計師事務(wù)所和外企都會選擇在每年的6月、9月分別開始暑假和寒假的實習(xí)招聘；而更有吸引力的外資銀行和投資銀行，例如摩根士丹利或者中信證券投資都會提前一年進行實習(xí)招聘。
對于會計學(xué)碩士，實習(xí)也是必要的，但是并沒有強制要求，也沒有校外導(dǎo)師提供便利的機會，大部分都是靠自己應(yīng)聘得到的機會。
兩科比四科好考？
會計碩士考試科目分別為管理類綜合聯(lián)考和英語二，很多考生都覺得會計碩士考試科目減半，理所應(yīng)當?shù)卣J為會計碩士好考。真實情況是這樣嗎？這就需要詳細了解管理類綜合聯(lián)考和英語二的具體考試形式了。管理類綜合聯(lián)考，是借鑒國外商學(xué)院研究生入學(xué)考試GMAT的考試形式和核心理念來考查學(xué)生的一種綜合能力測試，該科目分為三部分，數(shù)學(xué)、邏輯和寫作，分值分別為75、60、65，滿分200。這門考試的特點是時間緊、題量大、要求準確率高。需要強調(diào)的是邏輯這一科目，邏輯題旨在考查學(xué)生邏輯思維的嚴謹和周密，題目有信息量大的形式特點，這是新出現(xiàn)的考試形式，值得注意。
在此舉例說明，讓大家初步了解一下何為邏輯題。例如一道經(jīng)典的邏輯推理題：某刑事案件，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘審。四人的口供如下：甲：案犯是丙；乙：丁是罪犯；丙：如果我作案，那么丁是主謀；?。鹤靼傅牟皇俏?。四人的口供中只有一個是假的。如果上述斷定為真，那么以下誰是作案人員，誰又說了假話呢？
是否覺得很像智力測試題？邏輯題的特點就是這樣，用模擬環(huán)境來考驗邏輯思維。
至于英語二，是為了區(qū)別學(xué)術(shù)型碩士的考試科目英語一而命名的，前身是MBA入學(xué)英語考試。由于這樣的背景，也就決定了考試中出現(xiàn)的閱讀材料，一般都是關(guān)于管理、股市或者經(jīng)濟現(xiàn)象的，更加考查考生的經(jīng)濟管理類專業(yè)英語的能力。
從2012年開始，會計碩士、工商管理等幾類專業(yè)學(xué)位碩士初試不再考查思想政治理論，而由碩士研究生招生單位在復(fù)試中進行。雖然這一調(diào)整將減輕考生的迎考壓力，考生們可以將更多精力投向其他公共課和專業(yè)課的準備中。但是對于考試變化，考生們應(yīng)意識到，這意味著會計碩士的考研強調(diào)更多的是學(xué)習(xí)能力和實踐能力，而不只是會死記硬背。隨著研究生教育改革的深入推進，那些圍繞考研科目作應(yīng)試準備的考生，所能獲得的錄取幾率將越來越低。
由此看來，調(diào)整后，雖然考試的科目減少了，但是難度并沒因此降低，只是和會計學(xué)碩士在考試側(cè)重方面有所區(qū)別。
就業(yè)口徑寬，企業(yè)均需會計人才
如今，社會對經(jīng)管類人才的需求越來越大，尤其是會計人才，無論什么行業(yè)、什么單位都需要，因此社會對于會計專業(yè)的畢業(yè)生需求量一直很大。但是，相矛盾的是，我國的就業(yè)報告顯示，會計專業(yè)人才缺口較大，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率不高，很多學(xué)生還被用人單位挑挑揀揀，其主要原因是高端人才的稀少。那么，會計碩士的就業(yè)前景如何？
會計專業(yè)人才市場供與求平行上升，但基礎(chǔ)低端人才供大于求，高端人才供不應(yīng)求。據(jù)調(diào)查，目前全國大部分院校、科研院所都開設(shè)會計專業(yè)，在校學(xué)生人數(shù)較多。這種情況的發(fā)生就導(dǎo)致了一些院校并沒有開設(shè)會計專業(yè)的能力就進行招生，培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)功底并不強，僅僅學(xué)會了會計專業(yè)的皮毛而已，屬于低端人才。而這些年來社會上一直宣揚會計專業(yè)畢業(yè)生好找工作間接導(dǎo)致了該專業(yè)的學(xué)生不愿進行深造，高端人才培養(yǎng)無法持續(xù)。高端人才的缺失引發(fā)了企業(yè)招聘的不滿，進而惡性循環(huán)，近一步造成了低端人才供大于求、高端人才供不應(yīng)求的現(xiàn)狀。
短期內(nèi)，對于會計專業(yè)學(xué)生的需求仍舊處于很高的水平，大部分會計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。無論經(jīng)濟如何發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)如何調(diào)整，凡是有企業(yè)的地方就一定需要會計人才。尤其是近幾年，我國將要開啟一系列新的計劃進行經(jīng)濟復(fù)蘇，更加需要高水平人才。同時用人單位對畢業(yè)生的要求也越來越高，不僅要求畢業(yè)生具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而且還要具備一定的職業(yè)能力，包括核心技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)專門技能。
從上述情況看，會計碩士的就業(yè)前景相對樂觀。由于會計碩士培養(yǎng)理念、方法的一些變革，使得該專業(yè)畢業(yè)生很適合用人單位的需求。其主要的就業(yè)方向如下。
1.國企或內(nèi)資銀行
如果你的會計專業(yè)知識掌握還不錯，又比較傾向較為穩(wěn)定規(guī)律的生活，就業(yè)時可以多關(guān)注這些單位。在應(yīng)聘時，個人實力和專業(yè)能力成為關(guān)鍵性因素。但值得注意的是，通常這些企業(yè)會有很大的人際關(guān)系壓力。
2.外企、外資銀行或證劵公司
這類企業(yè)既包括像寶潔公司一樣的外企，也包括渣打銀行等外資銀行和基金管理公司等證券公司。
隨著中國金融市場的逐步開放，世界經(jīng)濟一體化的加強，中國的金融企業(yè)會更加國際化，金融人才的需求量勢必會增加，銀行成為很多會計碩士畢業(yè)生的新寵。對于很多人來說，在銀行里工作是一份很穩(wěn)定很體面的工作。至于外資銀行，則要求專業(yè)能力和外語水平足夠強，且能承受足夠的壓力。
3.會計師事務(wù)所
不少會計碩士畢業(yè)生都選擇了會計師事務(wù)所，一般而言，事務(wù)所能讓考生學(xué)到在企業(yè)10年甚至20年也學(xué)不到的東西。如果你對專業(yè)知識掌握得已經(jīng)很熟練，且感覺能適應(yīng)經(jīng)常出差加班的工作，可以選擇事務(wù)所。但是要有吃苦的心理準備，事務(wù)所的工作強度很大，但正所謂，一份付出，一份收獲，會計師的薪酬也是很可觀的。
4.公務(wù)員
近幾年，國家機關(guān)每年都要招考經(jīng)濟管理類崗位公務(wù)員，崗位空缺很大，對很多畢業(yè)生是一個很好的機會。如果你對公務(wù)員這個職業(yè)有較濃厚的興趣，可以在每年畢業(yè)前參加公務(wù)員招考考試。歷來公務(wù)員考試都非?；鸨偁幖ち?，考生需要謹慎考慮。
5.高校教師
如果畢業(yè)之后有志當一名教書育人的老師，考生可關(guān)注高校的招聘公告，但是教師每年有至少三個月的帶薪假期，還可以享受穩(wěn)定的福利待遇，這些都是值得考慮的因素。在選擇高校的時候要綜合考慮學(xué)校的前景，而不要只看重暫時提供的某些條件。建議大家選擇在學(xué)術(shù)上對自己發(fā)展有幫助的學(xué)校，初入職場時，待遇不必作為就業(yè)選擇的關(guān)鍵因素。一般來說，教師需要有一定水平的科研能力才可以勝任。一般高校教師都要求有博士學(xué)位，甚至要求海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。從這一點看來，想要成為高校教師除了自身有良好的科研能力外，教育背景也很重要。
1.中國人民大學(xué)
中國人民大學(xué)商學(xué)院素有“中國工商企業(yè)管理的搖籃”之稱，是我國最重要的企業(yè)管理教育和研究基地。商學(xué)院會計學(xué)科是我國北方地區(qū)歷史最悠久的會計學(xué)科，學(xué)術(shù)積淀深厚，實踐基礎(chǔ)扎實。該校擁有與香港理工大學(xué)合作舉辦MPAcc項目的成功經(jīng)驗，同時該校與海外多所知名學(xué)府有密切合作，是我國教育部第一批設(shè)立MPAcc學(xué)位的試點學(xué)校之一，致力于打造具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才。
另外，中國人民大學(xué)又在蘇州設(shè)立了蘇州校區(qū)，專門成立國際學(xué)院研究生部，也對MPAcc招生，由于區(qū)位等因素蘇州校區(qū)的競爭力相對要小一點。
2.對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際商學(xué)院，是中國最為頂尖的商學(xué)院之一，中國商學(xué)院綜合排名前五，也是京城四大（北大、清華、人大、貿(mào)大）之一貿(mào)大的工商管理學(xué)院，被稱為中國最為國際化的商學(xué)院，是國內(nèi)最早引進西方工商管理教育體系的管理學(xué)院，也是我國教育部第一批設(shè)立MPAcc學(xué)位的試點學(xué)校之一。學(xué)院長期堅持引進原版教材，且90%以上的教師可以直接用英語、雙語和原版教材授課，教學(xué)特色突出鮮明。
3.中央財經(jīng)大學(xué)
中央財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院是目前在全國高校中會計學(xué)科辦學(xué)規(guī)模最大的高級財會人才培養(yǎng)基地之一，有財經(jīng)領(lǐng)域的“黃埔軍?！泵雷u，在國內(nèi)會計、審計和財務(wù)學(xué)科建設(shè)中居于領(lǐng)先地位，尤其是雙導(dǎo)師制度，在該學(xué)校得到很好發(fā)揚。
會計學(xué)院于2004年成為全國首批21所具有“會計專業(yè)碩士學(xué)位（MPAcc）”辦學(xué)資格的試點院校之一。會計學(xué)院連續(xù)幾年獲得財政部中國注冊會計師協(xié)會教學(xué)質(zhì)量評估第一名。會計學(xué)院長期同英國特許會計師公會（ACCA）、澳洲會計師公會（CPA Australia）、英國管理會計師公會（CIMA）、香港會計師公會以及四大國際會計公司等保持著密切的交流與友好合作關(guān)系。
該學(xué)校的會計碩士有多種學(xué)習(xí)方式，例如分別招收可以周一至周五上課的應(yīng)屆生，同時招收周末學(xué)習(xí)的在職人員。
4.上海財經(jīng)大學(xué)
