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篇1

《建筑力學(xué)》是應(yīng)用型本科高校建筑工程技術(shù)等專業(yè)一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，該課程由理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三部分組成，不僅包括靜力學(xué)的基本知識(shí)，也涵蓋了基本桿件的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性的計(jì)算，同時(shí)涉及到平面靜定和超靜定結(jié)構(gòu)體系在各種條件下的近似分析方法等。

一課程中存在的問題簡(jiǎn)述

1.教材現(xiàn)狀。目前大部分《建筑力學(xué)》教材章節(jié)篇幅較多，跨越三大力學(xué)，知識(shí)面廣，難度也大，一般采用高等教育學(xué)科體系編寫，重視考試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的理論分析和計(jì)算能力要求較高，同時(shí)弱化了理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合，教材要求的最佳學(xué)時(shí)一般為100學(xué)時(shí)左右，而多數(shù)應(yīng)用型本科高?；诮虒W(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的考慮，授課學(xué)時(shí)一般安排在50學(xué)時(shí)左右，學(xué)時(shí)分配嚴(yán)重不足。

2.教師授課現(xiàn)狀?，F(xiàn)在高校教師趨于年輕化，一些剛畢業(yè)的年輕教師缺乏實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，自己理解也不夠深刻，不能將理論知識(shí)和實(shí)際工程案例進(jìn)行有效結(jié)合，課堂既不夠生動(dòng)，也缺乏說服力；而不少教師在實(shí)踐知識(shí)匱乏的情況下，往往采用填鴨式教學(xué)，花大量的時(shí)間給學(xué)生演示理論公式的推導(dǎo)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不僅乏味也很吃力。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。應(yīng)用型本科院校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，個(gè)別學(xué)生中學(xué)階段學(xué)的是文科，力學(xué)基礎(chǔ)很薄弱，而且建筑力學(xué)的概念比較抽象，計(jì)算較多，學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，很多同學(xué)一旦某堂課跟不上節(jié)奏，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就會(huì)越落越遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒加重，課后作業(yè)往往不能獨(dú)立完成。

二.提高課堂吸引力措施

1.合理取舍教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定適合本校實(shí)際的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)大綱，使其更具有針對(duì)性和實(shí)用性。教師應(yīng)本著“必須、夠用”的原則合理取舍教材中存在的交叉和重復(fù)內(nèi)容；去掉相對(duì)較難而學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和工作很少會(huì)用到的知識(shí)點(diǎn)，如“平面體系的幾何組成分析”、“組合變形”等；針對(duì)不同專業(yè)，不同基礎(chǔ)的人群應(yīng)分層次教學(xué)，比如建筑相關(guān)專業(yè)，扭轉(zhuǎn)問題工程實(shí)際遇到較少，可以不講。

2.適當(dāng)利用多媒體課件。傳統(tǒng)的黑板板書模式，學(xué)生一般可以跟上進(jìn)度和思路，做好筆記，但是板書過程往往會(huì)影響到課程進(jìn)度，特別是在例題的抄寫和畫圖的過程中浪費(fèi)了很多時(shí)間，課堂也缺乏生動(dòng)性。多媒體課件利用動(dòng)畫、聲音和視頻等功能，給課堂帶來豐富的表現(xiàn)力，在增強(qiáng)學(xué)生注意力的同時(shí)還會(huì)給學(xué)生帶來身臨其境的感覺，而且多媒體課件通過電腦排版，文字、公式書寫更加工整和規(guī)范，充分體現(xiàn)了治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，也給任課教師節(jié)約了不少板書時(shí)間。

3.采用啟發(fā)性教學(xué)。教師不僅要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，去掉一些不必要的繁瑣的推導(dǎo)過程，也應(yīng)該在教學(xué)過程中積極貫徹啟發(fā)式教學(xué)方法，要善于整理問題、提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和作答，如學(xué)習(xí)材料的力學(xué)性能之前，可以從出土的戰(zhàn)國時(shí)期的越王勾踐劍講起，概述其鋒利程度，然后轉(zhuǎn)到東漢時(shí)期劉備所持的由海外寒鐵精英鑄就的雙股劍，提出問題：如果越王勾踐劍與雙股劍交鋒，誰會(huì)取勝？激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生們對(duì)不同材料的力學(xué)性能認(rèn)識(shí)。

4.增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。課程上要抓住學(xué)生的注意力，提問環(huán)節(jié)必不可少，怎么避免提問的冷場(chǎng)和學(xué)生的反感呢，靈活的處理課堂互動(dòng)，將會(huì)有效化解教師與學(xué)生之間的尷尬。如學(xué)生被點(diǎn)起來直言不會(huì)做，你可以給他場(chǎng)內(nèi)求助的機(jī)會(huì)，該生可以選擇認(rèn)為能夠回答的同學(xué)求助，直到回答正確為止；對(duì)于一些重要的習(xí)題演練，可以在課堂上先分小組討論，討論完畢之后各組推薦學(xué)生到黑板板書，之后該生還必須參照教師標(biāo)準(zhǔn)跟同學(xué)們講解解題思路和過程，一來不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒有準(zhǔn)備好而尷尬，二來也給了學(xué)生上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

篇2

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）07（b）-0117-02

1 課程改革與建設(shè)的基本情況

隨著高職高專教育的迅猛發(fā)展，高職高專的教育教學(xué)質(zhì)量也愈加引起人們的普遍關(guān)注。如何提高高職高專教育、教學(xué)質(zhì)量，辦出高職高專特色，培養(yǎng)出社會(huì)所需人才，成為廣大高職院校教師教學(xué)改革的重點(diǎn)。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，大家的共識(shí)是：教育教學(xué)方式要由傳統(tǒng)的學(xué)科本位轉(zhuǎn)向能力本位、職業(yè)本位，教學(xué)計(jì)劃要以能力為核心，課程設(shè)置應(yīng)突出應(yīng)用性、實(shí)踐性，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以夠用為度，教學(xué)方法和手段的選擇應(yīng)有利于學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的提高，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用?！督ㄖY(jié)構(gòu)》課程就是在分析能力本位、職業(yè)本位的基礎(chǔ)上，將原來的《混凝土結(jié)構(gòu)》《砌體結(jié)構(gòu)》《建筑力學(xué)》等幾門課程按照職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)要求，進(jìn)行有機(jī)的整合。在課程整合過程中，緊緊圍繞建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)精心組織課程內(nèi)容，明確課程的教育目標(biāo)以及知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在課程的改革與建設(shè)過程中，不斷融合新的教育思想和教育理念，為課程改革和建設(shè)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。

2 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)

2.1 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，重點(diǎn)突出

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)的總量在不斷增加，而大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，為了解決這個(gè)矛盾，學(xué)院提出對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革。在課時(shí)壓縮的情況下， 經(jīng)過課程建設(shè)小組教師的多次研究討論和教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的反饋信息，認(rèn)為還應(yīng)結(jié)合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的基本構(gòu)架，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步地優(yōu)化整合，并編制了與優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教材。

（1）根據(jù)高職技能性、應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要，針對(duì)目前建筑結(jié)構(gòu)類課程存在的主要不足，將《建筑力學(xué)》、《混凝土結(jié)構(gòu)》和《砌體結(jié)構(gòu)》三大課程進(jìn)行優(yōu)化整合，使理論知識(shí)以易學(xué)夠用為原則，加強(qiáng)應(yīng)用性，突出能力培養(yǎng)。

（2）體現(xiàn)結(jié)構(gòu)課程為施工服務(wù)的意識(shí)。即從施工應(yīng)用的角度上把握建筑結(jié)構(gòu)類課程的改革方向。如在課程中加強(qiáng)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造要求、質(zhì)量控制及缺陷防止等內(nèi)容。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的拓展

隨著新規(guī)范、新研究成果的不斷涌現(xiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)中及時(shí)補(bǔ)充最新的研究成果，及時(shí)將新規(guī)范與舊規(guī)范的不同之處傳授給學(xué)生，使學(xué)生了解最新研究成果和新規(guī)范的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。

3 教學(xué)方法、手段的改革及考核體系的設(shè)計(jì)

3.1 注重教學(xué)方法、手段的改革

課程組教師結(jié)合課程的特點(diǎn)和國內(nèi)相關(guān)專業(yè)較有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變長(zhǎng)期使用的滿堂灌教學(xué)方法，講授中注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，注重教學(xué)方法的改革，采用“啟發(fā)式+討論式+質(zhì)疑式”等雙向教學(xué)方法，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作大量圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容，使抽象的內(nèi)容具體化，使枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握抽象內(nèi)容。已經(jīng)完成《建筑結(jié)構(gòu)》多媒體課件的制作并用于教學(xué)，為配合多媒體課件的使用，編制了《建筑結(jié)構(gòu)》多媒體教學(xué)講義，解決了采用多媒體課件教學(xué)時(shí)學(xué)生來不及記筆記的問題。

職業(yè)技術(shù)教育是以能力為本位的教學(xué)，突出職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。高職課程教學(xué)方法和手段的選擇，應(yīng)有利于職業(yè)技術(shù)能力的形成。如案例教學(xué)法、工程事故分析法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、模擬教學(xué)法等等，這些教學(xué)方法有利于提高學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的分析和判斷能力，有利于學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的提高；又如研討式教學(xué)法、自學(xué)提示法、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提高的能力。

《建筑結(jié)構(gòu)》課應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索新的理論與實(shí)踐并重的教學(xué)模式?，F(xiàn)在學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了不少理論知識(shí)，做了不少習(xí)題，但讓學(xué)生具體計(jì)算繪制一實(shí)際工程的簡(jiǎn)單梁、板時(shí)卻無從下手，不知怎樣確定梁、板尺寸，也不能詳細(xì)準(zhǔn)確地計(jì)算出梁的荷載、內(nèi)力并配筋。究其原因，主要是課堂教學(xué)模式往往是，講完理論概念及計(jì)算公式后就這樣做例題：“已知某鋼筋混凝土梁，截面尺寸b×h，混凝土強(qiáng)度等級(jí)，鋼筋級(jí)別及梁承載力彎矩設(shè)計(jì)值，求鋼筋用量？”課后習(xí)題往往也是這樣的模式。這樣的做題訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為做結(jié)構(gòu)題與做數(shù)學(xué)、力學(xué)題區(qū)別不大，無非就是死套公式。根本達(dá)不到貫穿結(jié)構(gòu)知識(shí)，完成整體設(shè)計(jì)思路的效果。針對(duì)這一情況，筆者嘗試在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)前先發(fā)放施工圖，在了解圖紙的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算，這不僅溫固了以前的知識(shí)，還讓學(xué)生從實(shí)際角度出發(fā)結(jié)合專業(yè)知識(shí)了解了每個(gè)部位，如板是雙向板還是單向板、梁柱的一些具體構(gòu)造、對(duì)關(guān)鍵部位的加強(qiáng)情況等，同時(shí)也看懂了圖集中的鋼筋斷點(diǎn)和錨固長(zhǎng)度。讓理論與實(shí)踐相結(jié)合達(dá)到事半功倍的效果。

3.2 考核體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施

為及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，課程考核采用復(fù)合式、全程式、多元化的模式。

（1）復(fù)合式：是指平時(shí)考評(píng)與期末考試相結(jié)合、量化指標(biāo)與非量化指標(biāo)相結(jié)合。

（2）全程式：是指考核貫穿教學(xué)整個(gè)內(nèi)容。除期中、期末考試外，每一章或每一單元教學(xué)過程中布置的作業(yè)，均進(jìn)行相應(yīng)的考核和記錄，既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，又能及時(shí)調(diào)整講授進(jìn)度和深度。

（3）多元化。

課程成績(jī)的多元化：考核采用平時(shí)作業(yè)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)等正分，曠課、遲到早退等負(fù)分成績(jī)綜合而定。

考核內(nèi)容多元化：包括基本理論、基本知識(shí)和基本技能。涵蓋學(xué)生綜合運(yùn)用能力和思辨能力，學(xué)習(xí)態(tài)度、投入狀況與學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新性，突出綜合性特點(diǎn)。

4 創(chuàng)新課程、課程特色、實(shí)踐效果

（1）注重培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)崗位能力，綜合和分解課程知識(shí)，根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才的素質(zhì)、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)間的統(tǒng)一關(guān)系，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化整合，以使綜合性的課程形成。

（2）課程教學(xué)與素質(zhì)教育互相融合與滲透，也就是將素質(zhì)教育的內(nèi)涵滲透于教學(xué)過程中，有效地統(tǒng)一素質(zhì)教育和課程教學(xué)，明確素質(zhì)教育在課程教學(xué)過程中的主導(dǎo)性地位，即根據(jù)專業(yè)實(shí)施素質(zhì)教育。

（3）在教學(xué)方式改革與教學(xué)方法優(yōu)化上，結(jié)合課程的施教對(duì)象、內(nèi)容、性質(zhì)，實(shí)施不同的教學(xué)手段與教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與技術(shù)能力。

（4）在評(píng)價(jià)改革課程教學(xué)質(zhì)量上，結(jié)合能力與知識(shí)形成規(guī)律以及認(rèn)知規(guī)律，注重考核過程，在教學(xué)過程中體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系。

課程改革的實(shí)踐效果。

（1）課程知識(shí)凸顯重點(diǎn)、通俗易懂、職業(yè)能力的目標(biāo)清晰化。

（2）教學(xué)手段與教學(xué)方法多樣性：有多媒體呈現(xiàn)、講評(píng)作業(yè)、綜合練習(xí)等等，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)生動(dòng)性、形象性的提升，方便學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大地提升。

（3）素質(zhì)教育的內(nèi)涵滲透在課程專業(yè)知識(shí)當(dāng)中，尤其是通過馬列主義哲學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)專業(yè)知識(shí)間的一系列聯(lián)系進(jìn)行理解，確保有效地統(tǒng)一讀書和育人，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的濃厚興趣。

（4）凸顯考核課程的過程，也就是在教學(xué)的過程中，在總成績(jī)（占50%）當(dāng)中記入平時(shí)作業(yè)的成績(jī)、課堂提問等，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺意識(shí)提升，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

課程改革理論研究結(jié)果，必須在課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，并在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中不斷提高研究成果。課程組成員結(jié)合各自的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了大量的課程教學(xué)改革試點(diǎn)，不斷修改課程改革試點(diǎn)方案。通過幾輪的試點(diǎn)和修改后，在建筑工程專業(yè)各個(gè)教學(xué)班級(jí)中進(jìn)行推廣，取得了明顯的教學(xué)效果，課程教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，課程改革試點(diǎn)方案日趨完善，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo) 。

參考文獻(xiàn)

篇3

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

2012年，王澍獲得了普利茨克獎(jiǎng)對(duì)于中國任何一個(gè)學(xué)建筑的人來說，都是大快人心，迄今為止，王澍可謂建筑學(xué)普獎(jiǎng)第一人。在這榮耀與成功的背后，有多少值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒的呢？追溯源頭，反思教育。

中國的建筑學(xué)教育的辦學(xué)歷程對(duì)比西方建筑教育來說很短暫，教育模式還不夠完善，大都借鑒的國外教育模式。在西方建筑教育模式影響下我國近些年，建筑學(xué)專業(yè)的開辦如雨后春筍，聲勢(shì)壯大，然而教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)卻參差不齊，而建筑學(xué)教師、教授們又紛紛“下?！泵τ跇I(yè)務(wù)，教育成了副業(yè)，在這樣一個(gè)大環(huán)境背景下，很多學(xué)校都在進(jìn)行反思和進(jìn)一步的教學(xué)改革，這都是可喜的現(xiàn)象。

一、存在問題

《建筑設(shè)計(jì)5》是高年級(jí)建筑學(xué)科的一門重要的必修課，主要是居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)。這門課從09年開辦到至今，幾年的教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)的問題還是很多的，主要集中表現(xiàn)在：

教學(xué)模式不夠完善

前期的教學(xué)模式是先設(shè)計(jì)課題一、單元住宅建筑設(shè)計(jì)，然后設(shè)計(jì)課題二、居住小區(qū)會(huì)所等建筑快題設(shè)計(jì) ，最后才是設(shè)計(jì)課題三、居住小區(qū)詳細(xì)規(guī)劃。并且各個(gè)部分相對(duì)獨(dú)立，屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不符合實(shí)際工程操作流程 ，不利學(xué)生全局思考把握。

（二）同建筑學(xué)其他課程內(nèi)容缺乏聯(lián)系

《建筑設(shè)計(jì)5》是四年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)的設(shè)計(jì)課程，這時(shí)學(xué)生已陸續(xù)學(xué)完建筑構(gòu)造1、建筑力學(xué)、建筑物理、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)原理等課程。各門課程之間缺乏聯(lián)系，學(xué)習(xí)的目的不是為了融會(huì)貫通，而是最后的學(xué)期成績(jī)，一旦成績(jī)給定，所學(xué)內(nèi)容忘的差不多了。

缺乏設(shè)計(jì)依據(jù)

學(xué)生設(shè)計(jì)過程中，缺乏生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)時(shí)，天馬行空，按自己的喜好設(shè)計(jì)，一味追求所謂的創(chuàng)新，導(dǎo)致最后的設(shè)計(jì)成果漏洞百出，不符合人體工程學(xué)和居住適宜性，根本不可能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)，只能永久停留在圖面階段。這就導(dǎo)致不能真正掌握居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)精華。

（四）設(shè)計(jì)積極性不夠

學(xué)生最大的問題是喜歡“拖”，缺少設(shè)計(jì)激情，沒有一個(gè)有條理、有計(jì)劃的工作模式，還處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)階段，缺乏有效的分析方法及研究方法，而一個(gè)設(shè)計(jì)的周期過程比較長(zhǎng)，容易造成前期不作為，后期爆發(fā)完成的這么一個(gè)狀態(tài)，這勢(shì)必會(huì)造成圖紙的粗制濫造。

二、當(dāng)前教改模式

這門課程經(jīng)過不斷摸索反思改進(jìn)，取得的效果還是不錯(cuò)的，相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)掌握了這門課的設(shè)計(jì)精髓，完成的作業(yè)質(zhì)量也相當(dāng)不錯(cuò)，基本完成了教育的第一步：職業(yè)教育。當(dāng)前新的教學(xué)改革模式如下：

新的教學(xué)模式

新的教學(xué)模式把居住小區(qū)詳細(xì)規(guī)劃放在第一位，中間快題是居住小區(qū)會(huì)所設(shè)計(jì)，最后才是單元住宅設(shè)計(jì)。并把各個(gè)環(huán)節(jié)整合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣的好處是：

1、可以正確培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)方法能力及有效的設(shè)計(jì)流程，培養(yǎng)學(xué)生的良好的工作習(xí)慣。

2、同社會(huì)實(shí)際操作流程保持一致：

現(xiàn)場(chǎng)踏勘、基地分析，案例分析比較

居住區(qū)規(guī)劃總平面設(shè)計(jì)

確定風(fēng)格，進(jìn)行單體住宅設(shè)計(jì)

單體設(shè)計(jì)完以后，調(diào)整總平，最后出方案文本，給出一整套方案

同相關(guān)課程的整合聯(lián)系

緊密聯(lián)系城市規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、住宅設(shè)計(jì)原理、建筑構(gòu)造等多門課程，在做設(shè)計(jì)前，先把這些理論課程涉及到本設(shè)計(jì)的部分再仔細(xì)研讀，做好筆記，不理解的問相關(guān)專業(yè)教師，勢(shì)必做好理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)組織同學(xué)“自講”環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)讀書效果及激發(fā)其積極性。

安排社會(huì)調(diào)研實(shí)踐

前期階段在居住區(qū)規(guī)劃調(diào)研階段實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作模式，一個(gè)小組3人，共同完成一個(gè)調(diào)研報(bào)告，從城市文化上以及對(duì)所參觀樓盤的分析與思考，注意的地方：

風(fēng)格、目標(biāo)定位、理念

組團(tuán)圍合組織方式、道路交通模式

停車模式

單體戶型種類分析

（四）加強(qiáng)中間過程控制

針對(duì)學(xué)生缺乏積極性，做一些必要的控制。化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?！督ㄖO(shè)計(jì)5》開課以來，按照傳統(tǒng)的教育習(xí)慣，一直是教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽，效率低下，課堂紀(jì)律散漫，雖然一直強(qiáng)調(diào)及時(shí)完成設(shè)計(jì)作業(yè)，但很難控制，學(xué)生還是“拖”。根據(jù)這些情況，一個(gè)設(shè)計(jì)在一個(gè)周期內(nèi)安排幾次過程草圖自述，全程ppt，學(xué)生及教師共同打分，作為平時(shí)成績(jī)，缺少過程草圖的定為不合格。這樣便于時(shí)間上的控制，也容易鞭策學(xué)生，加強(qiáng)中間過程可控性。

（五）設(shè)置總結(jié)性評(píng)圖環(huán)節(jié)

中間過程在時(shí)間上把握控制好了，就有了最后的總結(jié)性評(píng)圖交流環(huán)節(jié)，形成了一個(gè)良性循環(huán)。期末的總結(jié)性評(píng)圖非常關(guān)鍵，因?yàn)檫@是一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的總結(jié)和教學(xué)成果的反饋。評(píng)圖形式可以多種多樣，小組互評(píng)模式，平行班老師共評(píng)模式，聘請(qǐng)課外行業(yè)專家指點(diǎn)等等?？梢允箤W(xué)生掌握學(xué)習(xí)方向，反思自己的設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題和錯(cuò)誤。同時(shí)可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，并互相產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，帶動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)激情。

三、未來教學(xué)改革模式構(gòu)思：

作為一所二本大學(xué)，職業(yè)教育是當(dāng)前教育的主流，但受到王澍獲得普利茨克獎(jiǎng)的啟發(fā)，中國當(dāng)代建筑教育要加強(qiáng)歷史文化、哲學(xué)層面的思索，培養(yǎng)具有一定人文素養(yǎng)的研究型人才。王澍獲得成功的周期很長(zhǎng)，他的研究方向從大學(xué)時(shí)就開始了，然后他一直致力于這個(gè)方向的研究實(shí)踐直到最后的成功。本科時(shí)王澍寫了篇論文《舊城鎮(zhèn)商業(yè)街街坊與居住里弄的生活環(huán)境》。描述了各種生活的片段及自發(fā)性房屋復(fù)雜的空間構(gòu)成，探討了這種親切的鄰里氛圍在建筑上的表現(xiàn)。研究生時(shí)王澍寫了《皖南村鎮(zhèn)巷道的內(nèi)結(jié)構(gòu)解析》。更進(jìn)一步描述了傳統(tǒng)民居街巷空間其結(jié)構(gòu)是如何構(gòu)成的，從心理層面、具體的物質(zhì)層面上描述傳統(tǒng)民居整體的空間構(gòu)成，并從中挖掘其所表現(xiàn)的文化模式。

從上面這些做法可以看出，學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)一定研究素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，特別是當(dāng)前我國的傳統(tǒng)文化建筑教育比較薄弱，學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)古代建筑的印象可能只是停留在表面：比如大屋頂，又比如庭院，沒有深層次的研究吃透。

因此未來教學(xué)改革可以有意識(shí)的培養(yǎng)研究型人才，可以在一個(gè)班里挖掘有潛力的學(xué)生，圍繞居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)，做一些專題研究。研究的范圍可以是多方面的，比如細(xì)節(jié)尺度，比如材料表現(xiàn)，又比如生態(tài)環(huán)境等等。題目可以自設(shè)，成果可以是論文，也可以是建筑設(shè)計(jì)，也可以是一系列的展示比較。

結(jié)語

教學(xué)改革的腳步是永無止境的，時(shí)代在發(fā)展，建設(shè)在不斷改革更新，建筑師的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)進(jìn)一步提高，建筑設(shè)計(jì)的要求從“粗放型”過渡到“精細(xì)型”的轉(zhuǎn)變。都將如何把中國傳統(tǒng)建筑同現(xiàn)代建筑融合這個(gè)永恒的話題得到新的體現(xiàn)。未來可能更多的中國建筑師會(huì)獲獎(jiǎng)，而作為教師，我們更要時(shí)時(shí)進(jìn)行反思，加強(qiáng)教育的力度，從源頭做好。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：TU723 文章編號(hào)：1009-2374（2017）11-0222-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2017.11.112

國家在“十三五”發(fā)展規(guī)劃中明確要大力推廣BIM技術(shù)在建筑行業(yè)的全面應(yīng)用，建筑行業(yè)BIM化的趨勢(shì)已然勢(shì)不可當(dāng)，并且愈演愈烈。2015年6月16日，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，提出“各級(jí)住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門要結(jié)合實(shí)際，制定BIM應(yīng)用配套激勵(lì)政策和措施，扶持和推進(jìn)相關(guān)單位開展BIM的研發(fā)和集成應(yīng)用”的工作重點(diǎn)。在建筑行業(yè)BIM化進(jìn)程成為社會(huì)發(fā)展無可爭(zhēng)議的歷史潮流時(shí)，安裝工程造價(jià)在算量時(shí)依然使用二維CAD圖紙計(jì)算工程量，甚至使用原始的手工計(jì)算工程量，成為與時(shí)展明顯不符合的現(xiàn)象。

筆者擁有十年安裝工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，十五年建筑工程一線工作和管理經(jīng)驗(yàn)，目前在教學(xué)之余，被聘為北京綠色建筑產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟特聘專家和廣聯(lián)達(dá)公司特聘專家，擔(dān)任全國BIM工程師（造價(jià)）考試與培訓(xùn)指定教材主編等工作，可以說積累了比較豐富的建筑安裝工程算量BIM化經(jīng)驗(yàn)。下面筆者基于理論和實(shí)踐相結(jié)合，談?wù)劙惭b工程算量BIM化進(jìn)程的相關(guān)研究。

1 安裝算量BIM化的可行性和必要性、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.1 BIM化的可行性與必要性

安裝工程預(yù)算的確定主要由兩階段工作構(gòu)成：第一階段就是根據(jù)工程項(xiàng)目施工圖和工程量計(jì)算規(guī)則進(jìn)行安裝工程計(jì)量；第二階段就是根據(jù)行業(yè)、企業(yè)定額和國家地區(qū)相關(guān)文件進(jìn)行安裝工程計(jì)價(jià)。第二個(gè)階段在實(shí)際工程工作和教學(xué)過程中，均已全面采用軟件計(jì)價(jià)方式。但是對(duì)于第一個(gè)階段，基于BIM化思路開發(fā)的安裝算量軟件使用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然大家已經(jīng)在嘗試使用軟件進(jìn)行安裝工程量計(jì)算，但是各級(jí)考試仍然在采用手工算量考核，連實(shí)際工作和教學(xué)工作中也有相當(dāng)比例在采用手工算量。

1.1.1 硬件的可行性。按照市場(chǎng)占有率和使用度來說，比較有代表性的安裝算量軟件有廣聯(lián)達(dá)、魯班、E算量、易表、鴻葉、算王、金格等安裝算量軟件。目前安裝BIM算量軟件對(duì)于硬件的需求比較低，以市場(chǎng)占有率較大的廣聯(lián)達(dá)GQI計(jì)量軟件為例：奔四2.0處理器、2G內(nèi)存、512M獨(dú)顯、10G硬盤空間以上配置（由于筆者學(xué)校統(tǒng)一購買的是廣聯(lián)達(dá)公司的GQI安裝算量軟件，筆者在工程一線也經(jīng)常使用廣聯(lián)達(dá)公司的系列產(chǎn)品，所以本文研究安裝算量軟件多以廣聯(lián)達(dá)公司產(chǎn)品為例，其特性實(shí)為大部分安裝BIM算量軟件所共有）。在能夠運(yùn)行BIM系列軟件的電腦配置中，本軟件的要求屬于中低要求。不管是實(shí)訓(xùn)教室與辦公室的臺(tái)式機(jī)，還是學(xué)生和從業(yè)者的筆記本電腦，均可以輕松達(dá)到硬件要求。

就教學(xué)而言，學(xué)校安裝了Revit和MegiCAD建模軟件的電腦，完全可以滿足安裝BIM算量軟件的運(yùn)行要求；就實(shí)際項(xiàng)目而言，如果為高層項(xiàng)目或者需要對(duì)做好的水、電、氣進(jìn)行多專業(yè)碰撞檢查和可視化渲染，則需要更高配置。

1.1.2 軟件的可行性。以前不少從業(yè)者認(rèn)為安裝工程復(fù)雜、繁瑣，使用安裝BIM算量軟件進(jìn)行工程量計(jì)算想法是美好的，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，需要面對(duì)“模型轉(zhuǎn)化復(fù)雜、定位偏移、工程量計(jì)算不準(zhǔn)確、工程量規(guī)則在三維實(shí)體中無法體現(xiàn)、軟件操作難度大”等一系列

問題。

建筑行業(yè)從數(shù)年前就開始認(rèn)識(shí)到安裝行業(yè)的廣闊前景，給排水專業(yè)、強(qiáng)電弱電專業(yè)、通風(fēng)空調(diào)專業(yè)、電梯及大型設(shè)備安裝專業(yè)、樓宇智能化專業(yè)等，這些安裝行業(yè)的主要專業(yè)都是綠色建筑、智能建筑的設(shè)計(jì)與施工關(guān)鍵所在，尤其是建筑高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的當(dāng)下，安裝行業(yè)技術(shù)迫待更新。

這幾年軟件技術(shù)發(fā)展日新月異，可以說安裝BIM算量軟件的技術(shù)問題已經(jīng)得到了根本解決。廣聯(lián)達(dá)、魯班等一系列軟件開發(fā)企業(yè)投入了大量的人力物力進(jìn)行開發(fā)，現(xiàn)在的安裝BIM算量軟件已經(jīng)具備模型易轉(zhuǎn)化、算量準(zhǔn)確、操作界面簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，完全符合工程預(yù)算的國家標(biāo)準(zhǔn)。

1.1.3 BIM化的必要性。安裝手工算量最大的弊端，就是對(duì)于數(shù)量的統(tǒng)計(jì)依靠人工數(shù)數(shù)耗時(shí)較多。以1萬m2的普通高層商品房項(xiàng)目為例，按25層計(jì)算，每層400m2建筑面積，每層至少10個(gè)房間。在電氣工程手工計(jì)量中，每個(gè)房間都有不同的燈具和開關(guān)、插座，僅暗裝五孔插座就有750個(gè)（按1個(gè)房間3個(gè)五孔插座）。這樣的手工數(shù)量實(shí)在是耗費(fèi)造價(jià)員大量的時(shí)間精力，還容易出錯(cuò)。

同時(shí)對(duì)于長(zhǎng)度的統(tǒng)計(jì)需要在紙質(zhì)圖紙上量取，然后按比例尺轉(zhuǎn)化。以電氣工程中干線的配管計(jì)算為例，我們的做法是對(duì)比系統(tǒng)圖，用尺子在圖紙平面圖上量取橫向長(zhǎng)度，乘以相應(yīng)比例尺，加上豎向高度，才是我們要的配管計(jì)算長(zhǎng)度（配線時(shí)還要計(jì)算根數(shù)和考慮預(yù)留線長(zhǎng)度）。且不說在手工計(jì)算過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，單單是用尺子量取每一段走線就非常耗費(fèi)眼力。按照1個(gè)房間1個(gè)戶配電箱，每個(gè)配電箱5個(gè)回路，一個(gè)回路4段橫縱方向變換（復(fù)雜的房間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止），上面1萬m2普通高層商品房項(xiàng)目的例子就需要至少用尺子量取5000段不同的

長(zhǎng)度。

當(dāng)然，上面的舉例是基于房間設(shè)計(jì)多樣化，設(shè)備、開關(guān)、布線的位置各不相同的角度出發(fā)，實(shí)際項(xiàng)目中絕大多數(shù)還是有標(biāo)準(zhǔn)層存在，會(huì)減少部分工作量。可即便如此，安裝工程手工計(jì)算工程量耗時(shí)費(fèi)力也成為大家的共識(shí)。安裝BIM算量軟件，對(duì)于數(shù)量統(tǒng)計(jì)可以做到圖例識(shí)別，即同一設(shè)備一次性全樓層識(shí)別統(tǒng)計(jì)數(shù)量；也可以做到一鍵識(shí)別，即一次性識(shí)別全樓層所有點(diǎn)式圖元；同時(shí)在長(zhǎng)度統(tǒng)計(jì)上也可以通過回路識(shí)別（電）、繪制直線等方式自動(dòng)計(jì)算管線長(zhǎng)度；更可以基于BIM模型基礎(chǔ)上做到模型導(dǎo)入一鍵出量。所以從提高效率和正確率的角度而言，手工算量向BIM軟件算量轉(zhuǎn)變成為必然。

從發(fā)展趨勢(shì)看，目前國家大力推廣BIM技術(shù)，要求從設(shè)計(jì)部門開始使用三維建模軟件直接設(shè)計(jì)，以后工程量將從設(shè)計(jì)階段被直接統(tǒng)計(jì)出，手工計(jì)算工程量將逐漸被替代，更多的是用來作為對(duì)算量規(guī)則的理解、對(duì)小變更的需要和考試的一種手段。

1.2 安裝算量BIM化的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.2.1 安裝算量方式、功能和思維的改變是重點(diǎn)。近些年安裝造價(jià)大部分開始使用二維算量軟件。工程量計(jì)算規(guī)則由后臺(tái)實(shí)時(shí)更新導(dǎo)入，對(duì)于設(shè)備元件數(shù)量的統(tǒng)計(jì)和長(zhǎng)度高差的計(jì)算，主要依據(jù)對(duì)CAD圖紙的點(diǎn)擊和重繪識(shí)別，最大的好處在于同類型設(shè)備元件的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、線路識(shí)別后的長(zhǎng)度自動(dòng)出量和標(biāo)準(zhǔn)層的總量自動(dòng)加倍，減少了造價(jià)人員不必要的精力和時(shí)間消耗。

二維算量軟件和BIM算量軟件是有區(qū)別的，二維算量軟件的基礎(chǔ)是CAD圖紙，BIM算量軟件的基礎(chǔ)是三維模型。BIM技術(shù)的發(fā)展，要求從設(shè)計(jì)階段直接出三維模型，不再翻模，這導(dǎo)致了安裝算量的根本改變。

首先，BIM技術(shù)的引入引起了安裝造價(jià)算量方式的變革?；贐IM思維開發(fā)的軟件算量基礎(chǔ)已向安裝三維模型轉(zhuǎn)化，同時(shí)兼顧多元化。比如說廣聯(lián)達(dá)GQI軟件，在接口上可以直接導(dǎo)入MagiCAD三維設(shè)計(jì)模型和天正安裝三維設(shè)計(jì)模型，導(dǎo)入的模型可以做到一鍵出量?？梢哉f，設(shè)計(jì)階段三維模型建立得越規(guī)范、越詳細(xì)，導(dǎo)入BIM算量軟件后得到的工程量就越迅速、越完整。同時(shí)接口還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)CAD二維設(shè)計(jì)圖紙、PDF圖紙、圖片格式圖紙等多種算量基礎(chǔ)的導(dǎo)入，在走向全面BIM化的同時(shí)，兼顧發(fā)展過程中的滯后性和多元化。

其次，BIM技術(shù)的引入，引發(fā)了安裝造價(jià)算量功能的改變?；贐IM思維開發(fā)的軟件算量識(shí)別的可視化程度更強(qiáng)，功能更加多樣。以廣聯(lián)達(dá)GQI軟件為例，對(duì)圖元和管線的識(shí)別，即相當(dāng)于同步建立三維模型，造價(jià)人員可直觀的實(shí)時(shí)查看已識(shí)別工程量，避免傳統(tǒng)算量中出現(xiàn)的“重項(xiàng)、錯(cuò)項(xiàng)和漏項(xiàng)”；在電氣工程算量中，回路識(shí)別后使用“回路檢查”功能，可以點(diǎn)亮回路，方便查看任何一條回路是否已識(shí)別完整和每一小段工程量。

最后，BIM技術(shù)的引入引發(fā)了安裝造價(jià)工作思維的改變。過去所有安裝造價(jià)工作人員都認(rèn)同算量計(jì)價(jià)是造價(jià)工作的基本組成，其工作量為整個(gè)造價(jià)工作的80%，剩下的20%才是造價(jià)管理。隨著BIM技術(shù)引入工程行業(yè)，設(shè)計(jì)階段可以直接設(shè)計(jì)安裝三維模型，在搭建模型的同時(shí)，工程量已經(jīng)得到準(zhǔn)確的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)完通過安裝BIM算量軟件，可以實(shí)現(xiàn)一鍵出量。目前，大家已經(jīng)意識(shí)到將來造價(jià)工作中算量計(jì)價(jià)就成了那20%，而更多的80%精力會(huì)放在對(duì)成本的管理和控制上，真正實(shí)現(xiàn)造價(jià)管理人員的技術(shù)價(jià)值。

1.2.2 安裝BIM模型標(biāo)準(zhǔn)的通用性、模型的深度和模型的協(xié)同使用是難點(diǎn)。在安裝造價(jià)全過程BIM化中，算量和計(jì)價(jià)的前提和重點(diǎn)都是安裝BIM模型的建立和使用。一旦模型正確建立和規(guī)范使用，算量和計(jì)價(jià)從軟件技術(shù)上講沒有任何難點(diǎn)。所以與其說安裝算量BIM化的難點(diǎn)，更確切的說，應(yīng)該是安裝BIM模型建立和使用的難點(diǎn)。

從安裝BIM模型的標(biāo)準(zhǔn)上講：目前國際通用BIM模型俗際GFC格式文件。但是，由于國內(nèi)建模軟件開發(fā)平臺(tái)不一致，有的以CAD為平臺(tái)，有的以Revit MEP為平臺(tái)，有的以MagiCAD為平臺(tái)開發(fā)等，導(dǎo)致模型不能做到完全互認(rèn)互導(dǎo)，需要開發(fā)大量的插件進(jìn)行彌補(bǔ)，但仍容易發(fā)生在互導(dǎo)過程中模型損壞和丟失的情況。為此，目前在解決實(shí)際項(xiàng)目在建模時(shí)，首先需要確立模型標(biāo)準(zhǔn)，比如很多大型項(xiàng)目設(shè)計(jì)前就制定《BIM建?；A(chǔ)環(huán)境的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》（包含坐標(biāo)系設(shè)置、模型原點(diǎn)統(tǒng)一、樣板文件格式等）。

從安裝BIM模型的深度上講：目前BIM模型隨著設(shè)計(jì)深度的加深，人員、時(shí)間和金錢的投入呈現(xiàn)幾何上漲。模型做得過于粗略則失去了使用價(jià)值，無法實(shí)現(xiàn)碰撞檢測(cè)、工程量計(jì)算等具體功能，變成了招投標(biāo)時(shí)展示的噱頭；模型做得過于細(xì)致則需要耗費(fèi)大量資源，實(shí)際施工和管理中有些模型細(xì)節(jié)根本使用不到，造成浪費(fèi)。為此，目前需要解決實(shí)際項(xiàng)目在建模時(shí)對(duì)于深度的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，如制定《BIM模型建模相關(guān)規(guī)范》（包括模型建立的廣度與深度、建模的方法等）。

從安裝BIM模型的協(xié)同上講：目前BIM模型的使用不僅是設(shè)計(jì)方使用，而且是從設(shè)計(jì)階段開始，模型逐步建立和完善，設(shè)計(jì)方、建設(shè)方、監(jiān)理方、施工方、監(jiān)管方、運(yùn)維方、造價(jià)管理服務(wù)方、勞務(wù)方等多方共同使用BIM模型，做到真正的數(shù)據(jù)協(xié)同，管理協(xié)同。為此，目前需要解決實(shí)際項(xiàng)目在建模時(shí)對(duì)于模型建立和使用的任務(wù)權(quán)限分配，如制定《BIM建模分配及協(xié)同規(guī)范》（包括模型的共享及管理、模型的拆分與合成、協(xié)同工作守則等），制定《BIM數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理規(guī)范》（包括數(shù)據(jù)調(diào)用權(quán)限規(guī)范、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)規(guī)范、模型版本管理規(guī)范等），制定《BIM模型信息填寫與管理規(guī)范》（包括關(guān)鍵屬性信息填寫、關(guān)鍵參數(shù)分類及定義、模型的分類及命名、構(gòu)件的編碼等）。

2 相關(guān)建議

2.1 對(duì)于高職建筑工程造價(jià)專業(yè)（或安裝工程造價(jià)方向）

2.1.1 高校教師必須意識(shí)到房建市場(chǎng)對(duì)于BIM技術(shù)的緊迫需求，對(duì)于使用基于BIM技術(shù)開發(fā)的安裝算量軟件使用的渴求程度。摒棄手工算量和二維CAD算量的優(yōu)越感，迎頭趕上，并努力進(jìn)行校企合作，軟件二次開發(fā)，想辦法培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺的安裝BIM人才，盡力實(shí)現(xiàn)高校引領(lǐng)行業(yè)的目標(biāo)。

2.1.2 建筑工程造價(jià)專業(yè)（或安裝工程造價(jià)方向）從課程設(shè)置上要以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)開發(fā)體系課程，從設(shè)計(jì)階段的安裝建模課程，到造價(jià)階段的安裝軟件算量計(jì)價(jià)課程和安裝成本管控課程，到施工階段的5D、漫游、碰撞課程，到運(yùn)維階段的管理課程都要相應(yīng)開設(shè)。

2.1.3 教學(xué)過程中借助BIM技術(shù)采用先進(jìn)教學(xué)手段?？梢允褂萌S模型，加深學(xué)生對(duì)建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、安裝水電布管等內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)；可以使用管線碰撞，實(shí)現(xiàn)對(duì)安裝施工工藝和水電設(shè)計(jì)的思路講解；可以使用漫游功能，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生對(duì)施工圖紙的認(rèn)知和房建工作的興趣；可以借助塔吊云直播的手機(jī)APP端同步直播功能，配合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)正在建的工程項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等。

2.2 對(duì)于安裝工程造價(jià)行業(yè)從業(yè)人員

手工算量仍舊是造價(jià)人員的基本功，不僅會(huì)加深對(duì)造價(jià)原理的認(rèn)知，加強(qiáng)基本技能的提高，同時(shí)也是目前造價(jià)師考試的主要形式，是解決復(fù)雜細(xì)部安裝工程必不可少的補(bǔ)充手段，所以手工算量仍舊要熟練。

當(dāng)然在BIM技術(shù)普及的今天，安裝造價(jià)人員要學(xué)會(huì)建立基本的安裝BIM模型，實(shí)時(shí)修改設(shè)計(jì)好的安裝BIM

模型。

基于安裝BIM模型的各種常規(guī)應(yīng)用也應(yīng)該熟練掌握，比如常用的安裝BIM算量軟件、安裝BIM成本管控件、安裝BIM5D軟件等。

2.3 對(duì)于軟件開發(fā)企業(yè)

安裝BIM算量軟件應(yīng)時(shí)代而生，后發(fā)而先至，其智能化程度已經(jīng)在同類專業(yè)算量軟件中遙遙領(lǐng)先。軟件開發(fā)企業(yè)應(yīng)該不懈研發(fā)改進(jìn)，繼續(xù)針對(duì)教學(xué)、施工、運(yùn)維等多方提供更加細(xì)致和專業(yè)化的服務(wù)。比如目前筆者和廣聯(lián)達(dá)正在積極開發(fā)安裝識(shí)圖軟件，目的就是借助三維模型，實(shí)現(xiàn)分步驟、分教學(xué)點(diǎn)、分水電氣等專業(yè)方向的安裝工程識(shí)圖教學(xué)功能，為學(xué)生后期掌握安裝BIM建模和安裝BIM算量打下良好基礎(chǔ)。

同時(shí)軟件開發(fā)企業(yè)眼光要更加超前，比如著眼于成本管控即將成為造價(jià)工作的主旋律，開發(fā)成本管控軟件。筆者目前正受廣聯(lián)達(dá)公司邀請(qǐng)?jiān)诤献鏖_發(fā)《BIM工程造價(jià)管理與控制實(shí)訓(xùn)課程》和P5造價(jià)管理軟件。

2.4 對(duì)于市場(chǎng)各級(jí)管理部門

BIM技術(shù)是新興技術(shù)，帶來的是建筑行業(yè)的二次技術(shù)革命。安裝工程本身材料和設(shè)備多樣，更新?lián)Q代快，施工技術(shù)和圖紙復(fù)雜，包含的專業(yè)方向眾多，水電氣等專業(yè)都各自獨(dú)立又相互融合，正因如此BIM技術(shù)在安裝工程中更顯出重要的作用。

在時(shí)代的變革期，安裝BIM算量過程更需要加強(qiáng)監(jiān)管，教育部門可以加強(qiáng)技能抽測(cè)，規(guī)范算量標(biāo)準(zhǔn)；執(zhí)業(yè)資格考試主管部門可以增加軟件考試，提高考試實(shí)用性，促進(jìn)行業(yè)信息化程度提升；市場(chǎng)監(jiān)管部門可以加強(qiáng)BIM行業(yè)考試與水平測(cè)試，進(jìn)一步加強(qiáng)從業(yè)人員的

技能。

3 結(jié)語

綜上所述，安裝工程由手工算量向軟件算量轉(zhuǎn)變已是現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而由二維軟件算量發(fā)展到基于BIM技術(shù)的三維軟件算量是必然和趨勢(shì)所在。在建筑工程行業(yè)整體BIM化發(fā)展的進(jìn)程中，面對(duì)安裝BIM軟件算量的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要高校、企業(yè)、行業(yè)等多方積極研究和實(shí)踐，繼續(xù)推動(dòng)BIM技術(shù)在安裝工程中落地應(yīng)用。順應(yīng)時(shí)代，到引領(lǐng)時(shí)代，是我們安裝從業(yè)技術(shù)人員的不懈追求。

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