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時(shí)間：2023-10-30 11:14:12
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新課程理念下的中考立足于基本知識(shí)和化學(xué)基本技能的提高，考核的重點(diǎn)不是放在知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現(xiàn)上，不是孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的測(cè)試，而是放在分析和解決實(shí)際問題的背景中去評(píng)價(jià)，從知識(shí)的整體聯(lián)系上考核，努力提高在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析解決問題的能力。
每位老師都清楚地知道：中考復(fù)習(xí)內(nèi)容多，范圍廣，但知識(shí)萬(wàn)變不離其宗，宗即課標(biāo)。這就需要我們深入研究課標(biāo)，熟知化學(xué)中考考什么、怎么考、考到什么層次、什么尺度。據(jù)此復(fù)習(xí)時(shí)要明確：
1．復(fù)習(xí)的目的是：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，訓(xùn)練科學(xué)方法。
2．達(dá)成的目標(biāo)是：綜合提高每一位學(xué)生的能力，體現(xiàn)在中考上則表現(xiàn)為最大程度上提升每一位學(xué)生的成
績(jī)。
二、認(rèn)真摸清學(xué)情，繞開復(fù)習(xí)誤區(qū)
就大多學(xué)生而言，存在著諸如復(fù)習(xí)方法不當(dāng)、心浮氣躁、審題不細(xì)、計(jì)算能力較弱、答題缺乏規(guī)范等不少的問題，所以在一輪復(fù)習(xí)中要時(shí)刻結(jié)合學(xué)情，盡力繞開如下幾個(gè)誤區(qū)：
誤區(qū)一：只重聽講，懶得動(dòng)手，懶得動(dòng)腦，不重參與。
只重聽講不重參與導(dǎo)致考生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、尋找問題方面做得很差，這樣就會(huì)造成知識(shí)零碎，不能形成有效的體系。要指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)該遵循的順序：閱讀回顧建立網(wǎng)絡(luò)提出問題交流與共享反思評(píng)價(jià)鞏固練習(xí)矯正提高。
誤區(qū)二：只重答題結(jié)果，不重生成過程。
在解答問題時(shí)，部分考生將答案直接寫出來，忽略了解題過程的詳細(xì)描述。
表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究題上為學(xué)生不注意運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范解答問題，不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理地寫出，造成失分較多；表現(xiàn)在計(jì)算題上則為缺少規(guī)范的解題步驟，導(dǎo)致題會(huì)少得分甚至不得分的情況，不能實(shí)現(xiàn)“該得的一分不能少，能得的一分不能丟”，萬(wàn)分可惜！ 轉(zhuǎn)貼于
誤區(qū)三：陷入題海，只重做題，不重基礎(chǔ)，不重規(guī)納。
有的同學(xué)復(fù)習(xí)就是大量做題，恨不得把歷年中考題一網(wǎng)打盡，這樣中考就可以立于不敗之地；有的同學(xué)不注重對(duì)錯(cuò)題的梳理，只要把錯(cuò)題改了就萬(wàn)事大吉，沒有徹底弄清是在哪個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)上出了問題、是什么原因出了問題，導(dǎo)致再出現(xiàn)類似的問題、換一個(gè)情境，就會(huì)出現(xiàn)二次重錯(cuò)的問題。其實(shí)這樣的想法做法根本不現(xiàn)實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)的大容量，不等于完全掌握了知識(shí)，考生還是要從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)解決問題的能力，而不是一味地陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，浪費(fèi)很多不必要的時(shí)間。
三、切實(shí)制定計(jì)劃，扎實(shí)有效復(fù)習(xí)
根據(jù)學(xué)情，制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)中我們采用了單元復(fù)習(xí)的方法，具體做法是：圍繞教材，切實(shí)做到“立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，減緩坡度，降低難度”；同時(shí)，在單元復(fù)習(xí)中梳理知識(shí)點(diǎn)，形成單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步理解和提高。為達(dá)此目的，我們按照“歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)——重難點(diǎn)精講——典型例題分析——精要檢測(cè)——錯(cuò)題梳理”的程序進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
四、精心研究策略，扎實(shí)有效復(fù)習(xí)
中考化學(xué)考試說明是化學(xué)總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向。在復(fù)習(xí)過程中，首先要與學(xué)生共同閱讀研究中考考試說明，明確考試的具體范圍、內(nèi)容、題型和要求，把握復(fù)習(xí)的方向，把握復(fù)習(xí)的量和度，做到心中有數(shù)，這樣可以避免盲目、干擾和誤導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。研究這幾年的中考試題不難看出，體現(xiàn)實(shí)踐能力的主觀性和開放性的題目增多了，它的命題大多會(huì)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際，與實(shí)驗(yàn)考查有關(guān)的命題分值也有所增加。所以在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)復(fù)習(xí)方向，深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，抓準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，把握好知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、備好課是做好中考化學(xué)復(fù)習(xí)的前提
任何教師要想上好一節(jié)課，備課非常關(guān)鍵。復(fù)習(xí)課更需要備好課，不僅備課標(biāo)、備考綱、備考點(diǎn)，還要針對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異備學(xué)生、備教法。備課時(shí)千萬(wàn)不能用統(tǒng)一的教學(xué)模式，要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的差異性，設(shè)計(jì)出符合本班學(xué)生的教學(xué)方法。教師對(duì)學(xué)生情況了如指掌，才能掌握復(fù)習(xí)課的度和量。對(duì)于化學(xué)知識(shí)不能無(wú)限的延伸，而是把知識(shí)點(diǎn)分類整理歸納，梳理知識(shí)脈絡(luò)，使知識(shí)規(guī)律化、 系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能既讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間。
三、以課本為本強(qiáng)化基礎(chǔ)是化學(xué)復(fù)習(xí)的保證
課本是化學(xué)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，它對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)有導(dǎo)航的作用。要提高復(fù)習(xí)效率，必須仔細(xì)閱讀課本，歸納出知識(shí)要點(diǎn)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。中考化學(xué)試題大多是依據(jù)課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行命題的。在第一輪的單元復(fù)習(xí)中要以課本為主要依據(jù)，設(shè)計(jì)出每單元的知識(shí)網(wǎng)，巧妙歸納和梳理單元知識(shí)間的相互聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生按照單元復(fù)習(xí)順序仔細(xì)研讀教材，吃透教材，將知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系通過網(wǎng)絡(luò)連接起來，達(dá)到融會(huì)貫通，真正做到掌握重點(diǎn)、抓住要點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)教材習(xí)題的研究也非常重要，要讓學(xué)生熟練掌握教材出現(xiàn)的習(xí)題、例題的題型、考查的要點(diǎn)，它往往就是中考命題的母題。因此，要重視題型研究，重視試題的分類、拓展和衍變，要從多角度、多側(cè)面思考問題。
四、以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率
近幾年的中考題目越來越傾向于考查學(xué)生分析解決問題的能力。因此教師不能讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)死記硬背，應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，提高學(xué)生分析解決問題的能力，在復(fù)習(xí)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。在這過程中教師起到引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用。
復(fù)習(xí)的目的是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的再現(xiàn)、遷移和提高。這個(gè)過程不僅需要學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，更需要發(fā)展他們的興趣。多年來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡化學(xué)這門學(xué)科，尤其是在做實(shí)驗(yàn)和講解一些與實(shí)際相關(guān)的問題時(shí)。利用這個(gè)特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中，我依然會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室或是借助多媒體展示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣的同時(shí)再現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，挖掘問題，進(jìn)行深層次的探究。
五、精講精練，提高解題能力
在中考復(fù)習(xí)過程中，主要以練和講為主，講和練結(jié)合。盡管現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，題海戰(zhàn)術(shù)還是目前提高成績(jī)較為有效的辦法，但教師在上復(fù)習(xí)課是要注意精講精練、講練結(jié)合。精講是我們高效率完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。精講要做到按考試說明的要求，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。多講些研究問題和解決問題的方法。精選一定數(shù)量的題目，按一定的要求，達(dá)到一定的質(zhì)量和成效，做過的題要真正融會(huì)貫通，能從不同角度解題，逐步擴(kuò)展和深化，在層次上逐步提高。
中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0176-02
中考總復(fù)習(xí)具有鞏固基本概念和基本理論，疏通解題思路，培養(yǎng)學(xué)生由此及彼、提高綜合運(yùn)用能力的作用。中考復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果如何，直接影響學(xué)生的中考成績(jī)。如何提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，使學(xué)生的解題能力在短時(shí)間內(nèi)有突破性的進(jìn)展， 是中考化學(xué)復(fù)習(xí)的終極目標(biāo)。下面我就如何提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，從以下幾個(gè)方面談一談自己的看法。
1.精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程
1.1 精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。在精心設(shè)計(jì)和安排復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，首先應(yīng)該考慮的是復(fù)習(xí)計(jì)劃的可行性，即復(fù)習(xí)計(jì)劃的針對(duì)性、可操作性、達(dá)成性。每年的3月初，進(jìn)入總復(fù)習(xí)的前期，我們備課組會(huì)發(fā)揮集體智慧，在一起探討復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定。從初中生的特點(diǎn)分析，更加注重基本概念和基本理論的梳理，復(fù)習(xí)階段和時(shí)間的安排，階段性測(cè)試的制卷、時(shí)間，預(yù)期的效果和可能出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行探討，結(jié)合初中生的實(shí)際，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。
1.2 合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程。我們化學(xué)學(xué)科只有一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，教授完上下兩冊(cè)書后最多就剩兩個(gè)多月，在這有限的時(shí)間內(nèi)要完成基本概念和基本理論的梳理、專題的復(fù)習(xí)以及解題方法的升華，沒有一定的科學(xué)性和合理性是不行的。主要有以下四個(gè)階段：
第一階段（第5-11周）按照如下4個(gè)板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：基本概念（包括溶液部分）等基礎(chǔ)知識(shí)，元素化合物知識(shí)（包括燃燒部分等內(nèi)容），化學(xué)實(shí)驗(yàn)（包括實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、物質(zhì)制備、綜合實(shí)驗(yàn)），化學(xué)計(jì)算（包括化學(xué)式、方程式、溶液和綜合計(jì)算）。要求：以中考化學(xué)考試指南為依據(jù)，緊扣考綱，以本為本，全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)雙基。
第二階段（第12-15周）專題復(fù)習(xí)。專題應(yīng)以題型專題和方法專題為主，根據(jù)情況兼顧知識(shí)專題。專題內(nèi)容建議：選擇題的一般解題方法，簡(jiǎn)答題的解題技巧，物質(zhì)推斷題的特點(diǎn)及解題方法，科學(xué)探究題的特點(diǎn)及解題方法，綜合計(jì)算題的特點(diǎn)及解題方法，信息、圖表、圖像題的解題方法。要求：重點(diǎn)按照考試題型復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，分類、歸納、遷移。
第三階段（第16-17周）強(qiáng)化訓(xùn)練。主要訓(xùn)練市第一次和第二次模擬試卷。要求：完善知識(shí)體系，見識(shí)考試要求和各種考試題型，升華應(yīng)試技能。
第四階段（第18周）考前講話，根據(jù)教育局下發(fā)的考前講話，編制符合自己學(xué)生的實(shí)際的考前講話。要求：查漏補(bǔ)缺，回歸教材（是在教師指導(dǎo)下有重點(diǎn)、有目的讓學(xué)生回歸教材、補(bǔ)上盲點(diǎn)），錯(cuò)題再練，調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣。
2.注重細(xì)節(jié)，著重有效
每個(gè)階段的復(fù)習(xí)，我們始終堅(jiān)持以課本為主，堅(jiān)持"以本為本"，依據(jù)市中考化學(xué)考試指南和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考查的要點(diǎn)，著力解決基本概念和基本理論。具體注意以下三個(gè)方面：
2.1 以本為本，理清結(jié)構(gòu)。隨著學(xué)習(xí)的深入和知識(shí)的增多，就容易記錯(cuò)、記混。[1]所以在首輪復(fù)習(xí)中，更需要回歸教材，梳理主干知識(shí)點(diǎn)，不斷反思與總結(jié)，我們和學(xué)生一起將課本上一些分散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、分類、整理，系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的提煉出知識(shí)點(diǎn)，突出主干脈絡(luò)；重視對(duì)課本中基本概念和基本理論的進(jìn)一步理解。
2.2 細(xì)節(jié)指導(dǎo)，提高實(shí)效。從我們初中生的實(shí)際出發(fā)，要想提高復(fù)習(xí)的實(shí)效，應(yīng)著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)："預(yù)習(xí)的有效化"、"課堂的務(wù)實(shí)化"、"訓(xùn)練的科學(xué)化"。
2.2.1 有效的預(yù)習(xí)是提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率的前提。第一階段（第5-11周）按照如下4個(gè)板塊進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)。學(xué)生自己主動(dòng)預(yù)習(xí)，對(duì)照市中考化學(xué)考試指南先自己梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后再向?qū)W生呈現(xiàn)完整的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立完成知識(shí)點(diǎn)填空題。這樣學(xué)生便做到有目的、有計(jì)劃地聽課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。
2.2.2 務(wù)實(shí)的課堂是提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率的根本。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)的主陣地，如何向課堂要效益，使學(xué)生在課堂上夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握解題規(guī)律、方法，提高讀審能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)技能的能力。這就要求我們的課堂一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，要立足中考，不能流于形式，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，因地制宜，因材施教，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥。如何形成一個(gè)"務(wù)實(shí)化"的課堂，我采取的措施如下：
（1）由此及彼，觸類旁通。進(jìn)入中考化學(xué)復(fù)習(xí)階段，我們就不能只是以簡(jiǎn)單的要求學(xué)生掌握很多的知識(shí)為目標(biāo)，而是應(yīng)要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能由此及彼，觸類旁通的消化化學(xué)知識(shí)，努力從一個(gè)信息源多方面的獲取不同的信息。在復(fù)習(xí)"氫氣的性質(zhì)"時(shí)有這么一個(gè)化學(xué)方程式H2+CuO=Cu+H2O，通過這個(gè)化學(xué)反應(yīng)我們知道氫氣可以還原氧化銅，具有還原性。
（2）緊扣考綱，熟悉題型。中考化學(xué)復(fù)習(xí)是以提升學(xué)生解題能力為最終目的，因此必須具有極強(qiáng)的針對(duì)性。作為一名化學(xué)教師必須認(rèn)真研讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》作為復(fù)習(xí)的標(biāo)尺。在復(fù)習(xí)中有的放矢、對(duì)癥下藥，使得存在的問題在復(fù)習(xí)中得到全面的解決。
（3）分析歷年中考試題，把握當(dāng)前中考的脈搏，注重信息采集的敏感度。盡管每年的中考試題力求穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變，在往年的基礎(chǔ)上，一定會(huì)有所變革。因此我們要通過分析近幾年的中考試題，多方面采集信息，把握中考的命題趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中既要掃清基礎(chǔ)性知識(shí)的障礙，又要對(duì)中考的考點(diǎn)和熱點(diǎn)倍加關(guān)注。分析歷年中考試題是作為一名化學(xué)教師的必修課，尤其是前兩年的試題。
2.3 科學(xué)的訓(xùn)練是提高化學(xué)有效復(fù)習(xí)的保證。中考化學(xué)復(fù)習(xí)更應(yīng)注重綜合訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)已有較好掌握，能運(yùn)用知識(shí)解決一些問題，但要取得中考的成功，還必須要過好綜合訓(xùn)練這最后一關(guān)?？茖W(xué)、合理的訓(xùn)練，才能有效地提高復(fù)習(xí)水平，如何使訓(xùn)練更為科學(xué)有效呢，常采用以下幾個(gè)措施：
2.3.1 精心選編習(xí)題是實(shí)現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。選編習(xí)題要注意：鞏固"雙基"和綜合應(yīng)用相結(jié)合，難題與易題相結(jié)合，陳題與新題相結(jié)合。
2.3.2 精心組織安排是實(shí)現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練的保證。訓(xùn)練的方式為多種，要精心組織安排。課堂練習(xí)力求多樣化，如提問、討論、講解、復(fù)述、搶答、競(jìng)賽等。專題復(fù)習(xí)階段則以形成性測(cè)試為主，測(cè)試時(shí)間控制在一節(jié)課之內(nèi)。
2.3.3 注重習(xí)題講評(píng)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練的關(guān)鍵?？茖W(xué)的習(xí)題講評(píng)，對(duì)于提高學(xué)生的解題能力是非常重要的。在講評(píng)習(xí)題時(shí)要注意精講、少講，但必須向?qū)W生講清以下問題：講化學(xué)習(xí)題解答的一般思維模式、講各類題型的一般解題思路及技巧、講一題多變和一題多解、講中考命題走向與解題要求。
3.做好心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是有效復(fù)習(xí)的保證
面對(duì)中考，由于來自各方面的壓力，考生并不完全能展示自己的真實(shí)知識(shí)水準(zhǔn)，而影響到考試發(fā)揮的重要因素是人的情緒。因此，在復(fù)習(xí)迎考時(shí)調(diào)節(jié)好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，緩解學(xué)生的應(yīng)考?jí)毫κ欠浅Ｓ斜匾?。我們要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，正確認(rèn)識(shí)壓力，以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事。同樣對(duì)于即將到來的中考，幫助學(xué)生建立信心，不要患得患失，告訴他們：放松心態(tài)，以最飽滿的精神狀態(tài)在考試中發(fā)揮出自己的最佳水平就是最成功的完成中考任務(wù)。這樣，我們就能在自己的周圍營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的應(yīng)考氛圍，復(fù)習(xí)起來也就感到格外的有精神。
初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，內(nèi)容多，任務(wù)重，怎樣在這最后階段利用有限的時(shí)間高效地完成化學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在中考中取得好成績(jī)呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的具體策略。
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度
“態(tài)度決定一切”，正_的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)每一科來說都是至關(guān)重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗。近年來，由于受中考化學(xué)分值設(shè)置原因的影響，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高。中考化學(xué)分值設(shè)置各地區(qū)略有差異，但普遍都分值不高。以本地區(qū)中考為例，中考化學(xué)科分值設(shè)置為60分，其中實(shí)驗(yàn)操作考試10分，理論考試50分，與體育中考設(shè)置相當(dāng)。從而導(dǎo)致學(xué)生在思想上不重視。那么，怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想呢？我認(rèn)為可以從高考理科綜合化學(xué)的分值設(shè)置；部分重點(diǎn)高中招生只看裸分（即語(yǔ)、數(shù)、外、理、化）等來對(duì)學(xué)生說明化學(xué)科在今后學(xué)習(xí)中的重要性，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。
二、選擇合適的復(fù)習(xí)資料
“工欲善其事、必先利其器”，選擇一本適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的復(fù)習(xí)資料，對(duì)于提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，往往能達(dá)到事半功倍的效果。現(xiàn)在市場(chǎng)上各種總復(fù)習(xí)資料種類繁多，編排質(zhì)量良莠不齊。對(duì)于學(xué)生來說，復(fù)習(xí)資料沒有最好，只有更適合。所以，選擇總復(fù)習(xí)資料應(yīng)該從本地區(qū)中考的命題習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況、資料的內(nèi)容含量、結(jié)構(gòu)布局等綜合考慮多方面的因素來選擇。
三、具體復(fù)習(xí)策略
初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)一般采用四輪復(fù)習(xí)法。
1.第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)
第一輪復(fù)習(xí)主要是按課本結(jié)構(gòu)進(jìn)行，次序可適當(dāng)調(diào)整，著重抓章節(jié)過關(guān)，打好基礎(chǔ)。要通過這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和重點(diǎn)，加深理解知識(shí)的前后聯(lián)系，克服遺忘現(xiàn)象，第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要追求快速度。同時(shí)，在重點(diǎn)章節(jié)上要注意時(shí)間的傾斜。
由于受時(shí)間的限制，如果完整系統(tǒng)地對(duì)著書本逐一復(fù)習(xí)，是不大可能的，那么老師幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、梳理就顯得尤為重要。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)掌握如何，老師要加強(qiáng)檢查，對(duì)于中考?？嫉闹R(shí)點(diǎn)力爭(zhēng)人人過關(guān)。由于老師的時(shí)間和精力有限，不可能人人督促，筆者認(rèn)為可以采用分組完成的方式，由小組長(zhǎng)督促檢查，老師抽查等。
2.第二輪專題復(fù)習(xí)，以綜合提高為目的
根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的要求，化學(xué)中考考試內(nèi)容可分為五個(gè)專題即：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展共五個(gè)專題。復(fù)習(xí)時(shí)要著重整理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系。
在本輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)典型考題的訓(xùn)練。化學(xué)中考題型一般分為選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)探究題和計(jì)算題共四大類。老師要分析本地區(qū)近三年的中考試題，找到出題、考點(diǎn)的一般規(guī)律，做到有的放矢。這樣既減輕了學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，有提高了復(fù)習(xí)的效率和有效性。以本地區(qū)化學(xué)中考為例，選擇題中對(duì)于化學(xué)變化、物質(zhì)的區(qū)別、相關(guān)圖像的處理；填空題中的常見物質(zhì)、溶解度曲線、微粒結(jié)構(gòu)；實(shí)驗(yàn)探究題對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制O2、CO2等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考察是每年必考的內(nèi)容，雖然每年所出的題形式不一定相同，但萬(wàn)變不離其中。
在第二階段的復(fù)習(xí)中，對(duì)于不同層次的學(xué)生要實(shí)行分層教學(xué)。經(jīng)過近一年的化學(xué)科教學(xué)，教師已基本掌握了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，明確不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，這為分層教學(xué)提供了可行性的先決條件。針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要設(shè)計(jì)出不同的提問，尤其是在例題的講解、鞏固練習(xí)方面，要做到針對(duì)性。在面向全體的時(shí)候，照顧個(gè)別。讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂復(fù)習(xí)課中都學(xué)有所獲，都能感受到成功帶來的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。
同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如果能幫助學(xué)生及時(shí)指出知識(shí)點(diǎn)中存在的問題，往往更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握理解。老師可以利用自習(xí)課或課后時(shí)間，當(dāng)著學(xué)生的面批改，發(fā)現(xiàn)問題，立即糾正。
3.第三輪為模擬訓(xùn)練，增強(qiáng)應(yīng)試能力
第三輪復(fù)習(xí)是以知識(shí)技能的綜合運(yùn)用和融匯貫通為目的，進(jìn)行綜合提高訓(xùn)練，介紹新穎題型，常用的方法為加強(qiáng)定時(shí)訓(xùn)練。初中理、化分科教學(xué)，但中考化學(xué)一般采用理化合卷為綜合理科，考試時(shí)間為兩小時(shí)。由于題量大，學(xué)生普遍感覺時(shí)間不夠用，那么合理分配時(shí)間，掌握好做題的速度就顯得尤為重要。初三物理、化學(xué)老師要通力合作、密切配合，在學(xué)生進(jìn)行平時(shí)的模擬考試時(shí)，最好進(jìn)行理化合卷考試，試卷的難易程度、題量、測(cè)試時(shí)間都要與中考一致。經(jīng)過多次模擬，學(xué)生對(duì)于中考理科綜合合卷就有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這樣，在中考中才能做到心中有數(shù)，臨場(chǎng)時(shí)才不會(huì)手足無(wú)措。同時(shí)老師要幫助學(xué)生在多次?？贾锌偨Y(jié)理化合考的一些特點(diǎn)，比如先后順序、時(shí)間分配、相互之間的影響等等，培養(yǎng)一定的考感。
每次測(cè)練，不是考完、閱完、講完即了事，而是在每一次模擬考試后要認(rèn)真分析答題情況、本次考試的得失，班級(jí)學(xué)生的整體狀況。認(rèn)真分析學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題，幫助其分析失分的原因，找到病根，做到對(duì)癥下藥，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向。
在模擬考試的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，現(xiàn)在中考幾乎都實(shí)行網(wǎng)上閱卷，這對(duì)于學(xué)生的書寫就提出了更高的要求。老師在平時(shí)的教學(xué)和測(cè)驗(yàn)中，對(duì)于學(xué)生的書寫要提出明確而嚴(yán)格的要求，例如，對(duì)于化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫要規(guī)范，從而避免在中考中出現(xiàn)不必要的丟分。
4.第四輪回歸教材，返本歸元
總復(fù)習(xí)是初三化學(xué)教學(xué)過程的重要組成部分，通過總復(fù)習(xí)，對(duì)教材進(jìn)行梳理、提煉、去粗取精，突出有效信息，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)明化，把抽象知識(shí)形象化，把零散知識(shí)系統(tǒng)化。為了幫助初三學(xué)生突破重點(diǎn)，全面掌握化學(xué)知識(shí)和技能，在復(fù)習(xí)工作中，筆者采用以下策略。
一、抓住重點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)突破難點(diǎn)
酸、堿、鹽等知識(shí)是初中化學(xué)的重點(diǎn)，該章篇幅不多，但知識(shí)點(diǎn)多且關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，應(yīng)用性和規(guī)律性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大。因此，學(xué)習(xí)后學(xué)生不易掌握，如果學(xué)習(xí)完該部分內(nèi)容后，立即轉(zhuǎn)入其他知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，則容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容遺忘更多、更快。筆者在講授完該部分內(nèi)容后，對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
二、抓住關(guān)鍵，歸納各種物質(zhì)的性質(zhì)、用途及其相互關(guān)系
正確書寫化學(xué)方程式是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，歸納各物質(zhì)性質(zhì)及其相互關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是各物質(zhì)相互間反應(yīng)的化學(xué)方程式的歸類和總結(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：（1）掌握各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律及化學(xué)方程式，應(yīng)圍繞酸、堿、鹽的通性來進(jìn)行。（2）采用多種形式和活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如，開展化學(xué)方程式改錯(cuò)競(jìng)賽，書寫各物質(zhì)間相互反應(yīng)的化學(xué)方程式的比賽等。
三、設(shè)計(jì)習(xí)題，促進(jìn)知識(shí)和技能的提高
習(xí)題設(shè)計(jì)立足于一個(gè)“精”字，抓住一個(gè)“活”字，突出一個(gè)“新”字，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，所選的每一道題都應(yīng)符合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，切合初中學(xué)生能力要求，應(yīng)有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。學(xué)以致用，知識(shí)越用越活，只有經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用的知識(shí)，才能牢固的活化在自己的頭腦里，歷久彌新。對(duì)于學(xué)生而言，最好的實(shí)踐就是多練、多考，在練中學(xué)，在考中學(xué)，通過高效率的練與考來查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化知識(shí)與技能的掌握。
四、注重實(shí)驗(yàn)，貫穿章節(jié)復(fù)習(xí)和提高實(shí)驗(yàn)技能
在章節(jié)復(fù)習(xí)中以實(shí)驗(yàn)為主線，貫穿各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)――思考――實(shí)踐層層深入，逐步把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。實(shí)踐應(yīng)以教師指導(dǎo)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主。通過實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和創(chuàng)新能力，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。
五、強(qiáng)化結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹、應(yīng)用靈活的作用。其指導(dǎo)思想是：基礎(chǔ)、全面、系統(tǒng)、扎實(shí)。
①基礎(chǔ)。即立足基礎(chǔ)。一是立足教材，要依據(jù)教材章節(jié)從前到后的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，展現(xiàn)知識(shí)由易到難的遞進(jìn)過程，讓學(xué)生在重溫知識(shí)的認(rèn)知?dú)v程中，進(jìn)一步感悟知識(shí)的形成過程，進(jìn)一步理解知識(shí)的內(nèi)涵及外延，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在新的循環(huán)中進(jìn)一步提高辯析和應(yīng)用能力。二是立足大綱，要依據(jù)大綱的基本要求，以80%以上學(xué)生能夠掌握為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)或訓(xùn)練內(nèi)容，不要盲目撥高或設(shè)計(jì)較難的試題，以免影響學(xué)生復(fù)習(xí)積極性。
②全面。即全面覆蓋。一是廣度上，不僅要把教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)找準(zhǔn)找全，不遺漏任何知識(shí)點(diǎn)，而且還要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的前后的聯(lián)系，以及在實(shí)際應(yīng)用中的呈現(xiàn)方式和考查角度，進(jìn)行全面細(xì)致的變式訓(xùn)練；二是深度上，要認(rèn)真分析大綱和考試說明，明確各知識(shí)點(diǎn)考查的基本要求，另外，還要對(duì)照中考試題，分析各知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際考查水平，適應(yīng)挖掘或拓展知識(shí)內(nèi)涵，依據(jù)基本要求和中考實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)深度。
③系統(tǒng)。即建立體系。一是要建立知識(shí)體系，對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行歸納、梳理，找清相互之間的聯(lián)系，與本單元相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可以打破教材章節(jié)，不斷融合、對(duì)比，使學(xué)生形成較好完善的知識(shí)體系；二是要形成方法體系，知識(shí)點(diǎn)的考查是通過習(xí)題呈現(xiàn)的，在知識(shí)梳理或習(xí)題訓(xùn)練中，要不斷抽取知識(shí)規(guī)律及解題方法，讓學(xué)生掌握建構(gòu)知識(shí)的方法，掌握知識(shí)存在的規(guī)律，掌握解決問題的思路或方法，形成較為完整知識(shí)及方法體系。
④扎實(shí)。即抓好落實(shí)。一是抓知識(shí)落實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不僅要記憶準(zhǔn)確，理解透徹，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵和外延，而且還要能熟練地進(jìn)行辯析或應(yīng)用；二是抓訓(xùn)練落實(shí)，要加強(qiáng)知識(shí)的對(duì)應(yīng)性或變式性訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生多角度理解知識(shí)，多角度掌握考查方式，熟練掌握解題思路或方法，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。
⑵專題復(fù)習(xí)——依據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)
這是綜合復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定著能否大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。專題復(fù)習(xí)要按照有利于鞏固基礎(chǔ)，有利于提高綜合能力的原則，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系與對(duì)比，加強(qiáng)知識(shí)的融合與應(yīng)用，提高學(xué)生綜合辯析和實(shí)際應(yīng)用的能力。其指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。
①鞏固。即鞏固基礎(chǔ)。專題是對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行橫向歸類形成的，在知識(shí)歸類的過程中，仍要涉及到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解程度必然會(huì)影響知識(shí)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，影響專題復(fù)習(xí)的效果，因此，要通過設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的辯析與對(duì)比性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解基礎(chǔ)知識(shí)。
②完善。即完善體系。一是梳理關(guān)系，專題即一類知識(shí)，是從教材整體的角度把關(guān)聯(lián)知識(shí)進(jìn)行匯總，前搭后聯(lián)形成的某一知識(shí)體系，知識(shí)分布較廣，關(guān)系不明確，其歸類過程也不是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而是知識(shí)的重新組合，不僅有明確的歸類標(biāo)準(zhǔn)或歸類依據(jù)，而且還有明確組合關(guān)系，因此，要通過知識(shí)的組合，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知識(shí)的組織標(biāo)準(zhǔn)和組織關(guān)系，使之形成即有具體內(nèi)容，又有組合關(guān)系的專題網(wǎng)絡(luò)。另外，各個(gè)專題不是獨(dú)立的，各專題之間也存在一定融合，在梳理專題知識(shí)的過程中，不僅要加強(qiáng)專題內(nèi)知識(shí)的完善，而且還要加強(qiáng)專題之間知識(shí)的聯(lián)系，使整個(gè)教材知識(shí)能形成較為系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二是完善理解，在第一輪復(fù)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系面較小，知識(shí)內(nèi)涵挖掘不充分，知識(shí)理解還停留在表面上，因此，要在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展、延伸知識(shí)內(nèi)涵，將知識(shí)點(diǎn)融入專題知識(shí)的大背景中，讓學(xué)生在新的角度或高度上，進(jìn)一步感悟知識(shí)的內(nèi)涵和外延，提高對(duì)知識(shí)的把握程度。
知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系已有涉及，但涉及面較小，深度不夠，因此，要在原有基礎(chǔ)上，適當(dāng)掌握知識(shí)點(diǎn)之間區(qū)別與聯(lián)系，提高學(xué)生綜合辯析的能力。專題復(fù)習(xí)尤其注重知識(shí)的橫向聯(lián)系，
③綜合。即綜合應(yīng)用。一是知識(shí)綜合，章節(jié)復(fù)習(xí)完成了知識(shí)點(diǎn)的理解，但相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系不足，知識(shí)綜合程度不夠，知識(shí)辯析能力相對(duì)薄弱，因此，要在加強(qiáng)相近知識(shí)的辯析的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比，提高知識(shí)的跨度和綜合性，提高學(xué)生的綜合辯析能力。二是訓(xùn)練綜合，專題訓(xùn)練中，要適當(dāng)減少知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，逐步加強(qiáng)知識(shí)間的融合，或?qū)ｎ}內(nèi)的綜合，或?qū)ｎ}間的綜合，提高學(xué)生綜合分析的能力
④提高。即提高能力。專題復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。知識(shí)理解僅僅是停留在認(rèn)識(shí)上，只有通過具體實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為能力。因此，一是必須加強(qiáng)應(yīng)用性的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練提高學(xué)生分析和解決綜合問題的能力；二是加強(qiáng)
解題方法或規(guī)律的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一類問題的解題思路和方法，形成解決一類問題的思維模式，進(jìn)而提高學(xué)生類比、遷移的能力。
⑶模擬測(cè)試——依據(jù)考題進(jìn)行綜合復(fù)
模擬即進(jìn)行定時(shí)、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過模擬測(cè)試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識(shí)，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。其的指導(dǎo)思想是：指導(dǎo)、回扣、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)。
指導(dǎo)，即指導(dǎo)學(xué)生糾正不良的答題習(xí)慣，掌握正確的答題程序和答題技巧等；回扣，即反思知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，回顧教材，回顧知識(shí)點(diǎn)、回顧解題方法等；強(qiáng)化，即通過訓(xùn)練強(qiáng)化重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)題型分析歸類，強(qiáng)化解題規(guī)律，便于考試中迅速提取；調(diào)節(jié)，即調(diào)節(jié)學(xué)生的迎考心理情緒，提高信心和斗志，使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、身體狀況都處于最佳狀態(tài)。
二、復(fù)習(xí)規(guī)劃一般是三段式復(fù)習(xí)法。即：
第一階段是章節(jié)復(fù)習(xí)。按照教材編寫的章節(jié)順序，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容劃分不同的小單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段要于4月20日左右結(jié)束，時(shí)間約8-9個(gè)周。
第二階段是專題復(fù)習(xí)。按照教材編寫的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)不同的知識(shí)專題，根據(jù)不同的知識(shí)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段要于5月20日左右結(jié)束，時(shí)間約5-6個(gè)周。
第三階段是模擬測(cè)試。按照中考試題格式及標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)中考模擬試題，進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練。這一分階段要于6月5日前結(jié)束，時(shí)間約2周。
三、復(fù)習(xí)方式
⑴知識(shí)梳理課
章節(jié)復(fù)習(xí)：
按照“以測(cè)導(dǎo)學(xué)、以測(cè)定教”的原則，章節(jié)復(fù)習(xí)可采取“基礎(chǔ)診斷——典型分析——強(qiáng)化訓(xùn)練——知識(shí)建構(gòu)”的程序進(jìn)行。即：根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)性檢測(cè)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，然后根據(jù)典型問題或重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)典型例題，進(jìn)行分析指導(dǎo)，講知識(shí)，講方法，矯正認(rèn)識(shí)誤區(qū)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，掌握解決問題的思路或方法，通過強(qiáng)化訓(xùn)練加以鞏固，在學(xué)生熟練掌握各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)梳理，建構(gòu)知識(shí)體系及方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系知識(shí)建構(gòu)過程可以放在第二個(gè)環(huán)節(jié)，形成宏觀知識(shí)框架。
專題復(fù)習(xí)：
照“體系帶點(diǎn)、聯(lián)系找疑”的策略。專題復(fù)習(xí)可采取“體系構(gòu)建——典型辯析——應(yīng)用訓(xùn)練”的程序進(jìn)行。即：找出本專題的知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系，針對(duì)關(guān)聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比辯析，明確內(nèi)涵與外延，明確區(qū)別與聯(lián)系，然后通過訓(xùn)練，提高學(xué)生辯析和應(yīng)用能力。
⑵習(xí)題課
習(xí)題課的功能主要是矯正和強(qiáng)化，即矯正學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的重難點(diǎn)，而矯正的內(nèi)容來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)與習(xí)題訓(xùn)練之中，因此，習(xí)題課設(shè)計(jì)的前提是信息的搜集，即搜集學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的把握程度，搜集學(xué)生訓(xùn)練中的錯(cuò)題，針對(duì)搜集的信息設(shè)計(jì)講、練的內(nèi)容。搜集信息的渠道即可以是課上，也可以是課下，即可以是學(xué)生的作業(yè)，也可以是課堂的交流等。其課堂教學(xué)的基本程序是：搜集信息——典型解析——診斷訓(xùn)練。即：找出學(xué)生存在的問題，針對(duì)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，從矯正知識(shí)入手，分析解題思路和方法，總結(jié)解題規(guī)律，然后針對(duì)講解內(nèi)容設(shè)計(jì)診斷性訓(xùn)練，反饋學(xué)生掌握情況，鞏固解題方法或規(guī)律。
四、教學(xué)要求
⑴降低教學(xué)重心
⑵降低教學(xué)難度
從《中考說明》看，中考試題的易、中、難比例為7：2：1，即使在實(shí)際命題中也不會(huì)超過6：3：1，基礎(chǔ)性試題一般要在65%左右（及格率02年為65.04%，03年為65%，04年為64.72%，05年75.34%。從及格率來看，試題難度基本穩(wěn)定，而且05年呈現(xiàn)降低的趨勢(shì)。從新課標(biāo)要求看，新課程的教學(xué)要求已經(jīng)降低，不再追求知識(shí)的難度。06年中考是新舊課程同時(shí)考試，必然要關(guān)注新課標(biāo)，為了使中下游學(xué)生能充滿自信地進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，為了使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)有較好的知識(shí)基礎(chǔ)，中考試題也會(huì)關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，必然會(huì)降低難度，關(guān)注基礎(chǔ)性。因此，在教學(xué)中要抓好教材，抓知識(shí)點(diǎn)的理解及對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
⑶關(guān)注實(shí)際應(yīng)用
從新課程要求看，新課程編寫的理念是“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，根據(jù)新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容，以學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，從應(yīng)用入手，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，以日常生活和社會(huì)建設(shè)所用到的化學(xué)知識(shí)為背景，融入社會(huì)生活中的實(shí)際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運(yùn)用最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。從中考考查方向看，尤其注重應(yīng)用能力的考查，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想；從中考功能看，中考具有選拔的功能，必然要設(shè)置有一定區(qū)分度的試題，具有中等區(qū)分度和較高區(qū)分度的試題約占30%左右。從試題呈現(xiàn)方式看，這些試題多數(shù)設(shè)置了應(yīng)用的實(shí)際情境，在實(shí)際情境中提出問題，考查綜合辯析或?qū)嶋H應(yīng)用能力。因此，在關(guān)注知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)與科技的聯(lián)系，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
⑷關(guān)注信息搜集
信息搜集與處理能力是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵，注重學(xué)生信息搜集與處理能力考查，是教育部在初中畢業(yè)與升學(xué)考試改革中提出的明確要求，因此中考會(huì)加大這種內(nèi)容的考查。從新課程要求看，化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，信息搜集與處理能力是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，新課程尤其加強(qiáng)了這部分內(nèi)容的設(shè)置。從近幾年的中考試題看，逐步加大了信息題比例，每年約占30%左右，突出考查了學(xué)生搜集信息、處理信息及方法遷移的能力。這種試題不僅考查學(xué)生準(zhǔn)確地搜集有用信息，抽取所學(xué)知識(shí)的規(guī)律和方法，而且還要將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際問題之中。
⑸關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特別是科學(xué)探究的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力考查，這是新課程發(fā)展的一大趨勢(shì)。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，每年約占30%左右，而且還展現(xiàn)了科學(xué)探究的過程，呈現(xiàn)了科學(xué)探究過程的多種要素，如：實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)儀器選擇、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理等，而且將實(shí)驗(yàn)融入社會(huì)熱點(diǎn)、生產(chǎn)生活的背景之中，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
⑹關(guān)注計(jì)算
把化學(xué)計(jì)算的過程融入科學(xué)探究的過程之中，層層設(shè)置遞進(jìn)性的系列的問題，并將計(jì)算過程作為科學(xué)探要素中搜集數(shù)據(jù)、分析與結(jié)論的環(huán)節(jié)來對(duì)待，增強(qiáng)了試題的思維力度，全面考查了學(xué)生對(duì)信息的搜集、數(shù)據(jù)的觀察與的分析，特別是將圖表、圖示結(jié)合，即考查了學(xué)生的分析、理解和表達(dá)能力，又考查了學(xué)生的讀圖能力，這是近幾年來中考試題的發(fā)展方向。
⑺加強(qiáng)教學(xué)研究
九年級(jí)化學(xué)學(xué)科的中考復(fù)習(xí)目標(biāo)是既需要對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能梳理，深刻理解初中化學(xué)的一些基本原理和基本事實(shí)，又要求學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)初中化學(xué)知識(shí)的核心體系和框架結(jié)構(gòu)，了解中考化學(xué)試題的基本命題思路和解題方法，還需要回歸生活，提升應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。但在達(dá)成以上目標(biāo)的過程中，有些老師常常是簡(jiǎn)單知識(shí)的羅列和再現(xiàn)。這樣的課堂采用一問一答的方式，對(duì)知識(shí)再次梳理，表面上看起來一片“繁華”，全員參與，但由于所提及的問題過于簡(jiǎn)單而導(dǎo)致學(xué)生缺乏深度思考，造成的結(jié)果是每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)都會(huì)，但不會(huì)綜合運(yùn)用。面對(duì)中考題中需要作深度思考性的題目時(shí)往往無(wú)能為力，這樣的課傷害了大多數(shù)想通過復(fù)習(xí)提升自己的學(xué)生，更無(wú)法使優(yōu)秀生得到拔尖。因?yàn)閷?duì)簡(jiǎn)單的重復(fù)無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣。有些老師注意到上述復(fù)習(xí)課的弊端，已經(jīng)意識(shí)在復(fù)習(xí)課中也要結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際，通過設(shè)計(jì)一個(gè)好的問題情境，吸引學(xué)生的眼球，串聯(lián)本章的知識(shí)點(diǎn)。而我認(rèn)為，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候可以更精心更深度更廣泛地為各章考慮，打亂各章的復(fù)習(xí)順序，上聯(lián)下掛各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。這樣做可以讓復(fù)習(xí)課上成“連續(xù)劇”，而每一節(jié)課又都是“大片”，是視覺和思維的盛宴，從而使九年級(jí)一學(xué)年度的化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。基于上述思想，我在復(fù)習(xí)九年級(jí)化學(xué)時(shí)是這樣做的：
一、通過閱讀教材對(duì)“雙基”進(jìn)行一次全面完整的梳理
在以往上新課時(shí)，雖然常常強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的重要性，但可能一方面是疲于緊跟老師的新課節(jié)奏，另一方面是針對(duì)性地或者是迫于需要地去讀教材，獲得的知識(shí)有的是比較零散的，有的是塊狀的，有的是條狀的、線性的。新課結(jié)束以后，一定要擠出比較完整的、相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，通讀、細(xì)讀、研讀教材，跳出題海，擺脫教輔資料的束縛，學(xué)生一定會(huì)有恍然大悟的感覺。閱讀的內(nèi)容包括正常的核心知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、拓展視野的內(nèi)容、進(jìn)一步探究和研究學(xué)習(xí)等各方面的內(nèi)容。例如第六、七兩章的概念、實(shí)驗(yàn)等。閱讀時(shí)，注意聯(lián)系平時(shí)在解題時(shí)遇到的問題，理解地背誦核心概念和原理。例如把酸、堿、鹽性質(zhì)和用途聯(lián)系起來進(jìn)行比較性閱讀，都能起到開拓思路、活躍思維、敏銳發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)問題的作用。
二、利用生活中的問題情境串講各章內(nèi)容
我設(shè)計(jì)的問題情境是從第六章的溶液配制開始的：生產(chǎn)中需要配制100克10%的氫氧化鈉溶液（用氫氧化鈉固體和水）和100克10%的稀鹽酸溶液（用38%的濃鹽酸和水）。學(xué)生有了任務(wù)，就自然動(dòng)腦去解決，于是共同復(fù)習(xí)了兩類典型的溶液配制步驟及操作注意事項(xiàng)并由此伸展開溶液的六大塊知識(shí)：組成、特征、性質(zhì)、量度、分類、分離。這是第一集。第二集我又充分利用上集的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題情境：配制的兩份溶液標(biāo)簽脫落，幫忙鑒別開來。學(xué)生開動(dòng)腦筋，想出六大化學(xué)方法：1.指示劑；2.金屬；3.氧化物（金屬氧化物、非金屬氧化物）；4.鹽（碳酸鹽、可溶性鐵鹽、銅鹽、鋇鹽、銨鹽）；5.堿（不溶性堿現(xiàn)象明顯）；6.酸（測(cè)量溫度），一大物理方法：蒸發(fā)。邊整理方法邊口述現(xiàn)象。老師及時(shí)總結(jié)出酸、堿、鹽的通性，師生共同回憶由這些性質(zhì)決定的用途，再讓學(xué)生默寫相關(guān)性質(zhì)和用途中隱含的化學(xué)方程式。從而將第七章最重要的知識(shí)：酸、堿、鹽的性質(zhì)和應(yīng)用全面打通貫穿。等到復(fù)習(xí)第六章內(nèi)容時(shí)，又充分利用上節(jié)課中的內(nèi)容情境編制故事的第三集：酸、堿、鹽為什么有一些共同的化學(xué)性質(zhì)？由此引入第三章的內(nèi)容：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘……以此類推，將各章知識(shí)都通過一系列問題串講在一起。
三、設(shè)計(jì)并重做探究實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)三大原理
實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生容易失分的題型，原因之一是把做題與實(shí)驗(yàn)相分離，造成對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的性不明確，題意理解不透徹?？v觀近幾年的中考實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)，有的就是課本上的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，包括演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有些是由其發(fā)展、變形、派生出來的內(nèi)容。因此在復(fù)習(xí)中要認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)三大原理（反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理），不僅要把做題的過程當(dāng)成實(shí)驗(yàn)的過程，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案能明確目的及其優(yōu)缺點(diǎn)，并能提出改進(jìn)的見解，而且要在問題情境中所涉及的探究實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生做一遍，如果沒有條件，至少也要分組演示。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有其原理、技能和操作的具體要求，在做實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的意義過程，是非常重要的。例如前面那個(gè)污水問題，我就用礦泉水瓶裝了一瓶廢水，準(zhǔn)備了若干儀器和藥品，帶到課堂內(nèi)。鼓勵(lì)學(xué)生每想出一種方法時(shí)就讓其上臺(tái)來做一做。用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論是否正確，從而起到溫故而知新的目的。
四、有效訓(xùn)練，增強(qiáng)能力
目前，可以在老師的指導(dǎo)下根據(jù)個(gè)人情況有選擇地做幾套近幾年的中考題和一些最近的模擬題，研究分析中考題題型、解題思路和方法，提高解題能力。訓(xùn)練中要做到：
1.練習(xí)要有梯度，針對(duì)自己的實(shí)際，逐步提高速度、難度。
2.每天都要根據(jù)老師復(fù)習(xí)的要求，完成一定量的同步練習(xí)，這樣聽老師講解效率更高。
3.要不斷反思，弄清題目考查的意圖、解題的關(guān)鍵、常用的方法。對(duì)典型習(xí)題，更要多下工夫，達(dá)到舉一反三的效果。要對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)分析，不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的失分點(diǎn)，增加得分點(diǎn)。
總之，“厚積而薄發(fā)”是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。提高化學(xué)成績(jī)，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確的答題思路，以及較強(qiáng)的理解表達(dá)能力。當(dāng)然同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信學(xué)生一定會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，大約需7~8周時(shí)間。章節(jié)復(fù)習(xí)主要是圍繞課本展開全面復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)整理、歸納，對(duì)課本中一些重要的概念、定理要注意理解，尤其是一些易混的概念。例如分子和原子、單質(zhì)和純凈物、化合物和混合物、酸堿性和酸堿度等，這些概念往往都是學(xué)生在考試中的丟分點(diǎn)。只有理解才會(huì)融會(huì)貫通，才能應(yīng)用知識(shí)，在考試中明確題干與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行合理的推理。這樣做有利于學(xué)生將零散的知識(shí)貫穿理解、掌握。面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹、應(yīng)用靈活的效果。
第二輪：專題復(fù)習(xí)
這是綜合復(fù)習(xí)階段，圍繞《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》專項(xiàng)突破,是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定著能否大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。大約需3~4周時(shí)間。通過對(duì)典型題型和知識(shí)點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生理解、掌握各種類型題的解題思路，爭(zhēng)取有所突破。例如，化學(xué)計(jì)算題與實(shí)際生活相結(jié)合的題型是初中化學(xué)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。它不僅要求學(xué)生掌握解題技巧，同時(shí)還需深刻理解題型所隱含的化學(xué)考點(diǎn)，找出題目中隱含的已知條件和未知條件，從而建立彼此間的相互內(nèi)在聯(lián)系。
第三輪：模擬測(cè)試
經(jīng)過兩輪的復(fù)習(xí)之后，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、歸類、查漏補(bǔ)缺，大約需兩周時(shí)間。學(xué)生可以借助教師的幫助，分析研究重要的考點(diǎn)；就以往學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)；易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，多做相關(guān)類型題，爭(zhēng)取突破難點(diǎn)；還需對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)重新梳理，通過深入思考找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。不過,要想取得高分，最好的方法就是做歷年中考真題。
第四輪：回歸課本，考前指導(dǎo)
前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為：“實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的第一方法或第一工作就是制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。”只有根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來制定教學(xué)目標(biāo)，才不會(huì)使制定的教學(xué)目標(biāo)流于形式。初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是每節(jié)復(fù)習(xí)課的“指揮棒”，它決定著整節(jié)復(fù)習(xí)課的方向、過程和結(jié)果評(píng)估。實(shí)踐證明，初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)對(duì)于初中化學(xué)總復(fù)習(xí)具有重要作用。除了設(shè)計(jì)合理的總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)以外，如何達(dá)成總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是另外一個(gè)值得深入思考和研究的問題。筆者基于長(zhǎng)期的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成策略進(jìn)行了實(shí)踐探索并進(jìn)行反思，積累一些經(jīng)驗(yàn)和感想，期望對(duì)初中化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)有所幫助。
一、初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略
關(guān)于課堂教學(xué)目標(biāo)的表述，國(guó)際上有很多流派，筆者比較贊賞格朗倫的提法。格朗倫在1978年提出：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)先用描述內(nèi)部過程的術(shù)語(yǔ)來陳述概括，再用可觀察的行為作例子使目標(biāo)具體化。筆者對(duì)此的理解是，教學(xué)目標(biāo)要注重學(xué)生的三維目標(biāo)，具體表述應(yīng)關(guān)注到以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)目標(biāo)表述的對(duì)象應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果;（2）用盡可能具體且可以測(cè)量的方式來表述教學(xué)目標(biāo);（3）教學(xué)目標(biāo)的表述內(nèi)容應(yīng)能反映出學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和 層次。
在初中總復(fù)習(xí)過程中，有些學(xué)校采用按教材章節(jié)安排復(fù)習(xí)的方式，筆者所在學(xué)校是采用按《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中所劃分的五個(gè)一級(jí)主題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。無(wú)論采用什么順序復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的總依據(jù)是《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中二級(jí)主題中所列“標(biāo)準(zhǔn)”分化幾課時(shí)完成，再把一課時(shí)的“標(biāo)準(zhǔn)”按照格朗倫方法設(shè)計(jì)成具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
例如，生活中常見的化合物的“標(biāo)準(zhǔn)”有7條，我們安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)安排完成：
1.了解檢測(cè)溶液酸堿性的方法：酸堿指示劑（酚酞、石蕊）、pH試紙。
2.知道酸堿性會(huì)影響人體健康和農(nóng)作物的生長(zhǎng)。
筆者把新課程的三維目標(biāo)融合在一起具體細(xì)化表述如下：
1.通過教師的引導(dǎo)能說出檢驗(yàn)溶液的酸堿性可用指示劑，如石蕊、酚酞等;能識(shí)別指示劑本身的顏色以及在酸性、中性、堿性溶液中顯示顏色;能描述pH大小與酸堿度的關(guān)系，認(rèn)識(shí)pH是溶液酸堿度的表示方法;知道酸堿性會(huì)影響人體健康和農(nóng)作物的生長(zhǎng)，體會(huì)化學(xué)與生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。
2.通過實(shí)驗(yàn)探究初步學(xué)會(huì)使用酸堿指示劑檢驗(yàn)幾種常見液體的酸堿性;初步學(xué)會(huì)用pH試紙測(cè)定溶液的pH，并能用文字描述操作方法、現(xiàn)象和結(jié)論，體驗(yàn)通過科學(xué)探究獲取知識(shí)的樂趣。
二、初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成策略
“無(wú)處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容?！?課程標(biāo)準(zhǔn)中這段話說明了“身邊的化學(xué)物質(zhì)”專題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位。在近幾年的泉州市中考化學(xué)科目考試卷中，“身邊的化學(xué)物質(zhì)”在考試的知識(shí)結(jié)構(gòu)中都占有非常大的比例，考點(diǎn)滲透到各種類型題中，若能完成好該專題的復(fù)習(xí)，無(wú)疑為中考打勝仗清除了不少障礙。根據(jù)該主題知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并針對(duì)筆者所在學(xué)校大部分學(xué)生的實(shí)際情況，每堂復(fù)習(xí)課設(shè)置“三步曲”，促進(jìn)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
1.第一步：實(shí)驗(yàn)趣激法引入復(fù)習(xí)課
“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一主題的知識(shí)大多數(shù)教師都是通過歸納、概括的手段來羅列知識(shí)，從重難點(diǎn)知識(shí)梳理到典型習(xí)題剖析及解題方法分析，教師講得即使非常細(xì)致，分析得十分透徹，總結(jié)得特別全面，對(duì)學(xué)生來講純理論的復(fù)習(xí)仍然會(huì)覺得枯燥無(wú)味。如何能在復(fù)習(xí)課的開始就能吸引學(xué)生的眼球，并使他們能專注并充滿熱情地參與到整節(jié)復(fù)習(xí)課的活動(dòng)中，有趣的實(shí)驗(yàn)是一種最有效的方法，但復(fù)習(xí)課的實(shí)驗(yàn)絕不能是重復(fù)平時(shí)課本中的[實(shí)驗(yàn)與探索]或[觀察與思考]欄目中的實(shí)驗(yàn)，必須是有趣味的，能引發(fā)學(xué)生思考且又能與本節(jié)復(fù)習(xí)課的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)相吻合，這就要求教師根據(jù)復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合開發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，做好課前充分的研究和準(zhǔn)備。
【案例1】“我們周圍的空氣”主題復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)之一：通過實(shí)驗(yàn)探究，了解測(cè)量空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)原理，會(huì)寫相關(guān)化學(xué)方程式，能描述減少誤差的操作細(xì)節(jié)。
選擇的實(shí)驗(yàn)：
圖1實(shí)驗(yàn)裝置左側(cè)的現(xiàn)象能喚起學(xué)生頭腦中知識(shí)的再現(xiàn)，使學(xué)生順利完成對(duì)空氣的成分這一目標(biāo)知識(shí)的梳理，而右側(cè)的異?，F(xiàn)象又易激發(fā)學(xué)生的積極思考：為何不能用木炭在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)來測(cè)定空氣中氧氣的含量？隨著教師的釋疑，學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的原理有了更深一步的理解。該實(shí)驗(yàn)我們還進(jìn)行了彈性處理，對(duì)基礎(chǔ)好的班級(jí)還進(jìn)一步討論右側(cè)的實(shí)驗(yàn)裝置如何進(jìn)行改進(jìn)也能得到和左側(cè)裝置一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
【案例2】“生活中常見的化合物”主題復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)之一：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生交流討論歸納出常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及用途，會(huì)熟練書寫相關(guān)化學(xué)方程式。
選擇的實(shí)驗(yàn)：化學(xué)小魔術(shù)“魔水”
通過這個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生書寫相關(guān)的方程式，從而順理成章地引出酸、堿、鹽化學(xué)性質(zhì)的歸納。
這一環(huán)節(jié)，雖然僅花了3-5分鐘，卻是每節(jié)課的“課眼”，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能專注于復(fù)習(xí)課后面的各個(gè)環(huán)節(jié)中，大大提高了復(fù)習(xí)課的效率。
2.第二步：師生學(xué)案齊亮相，進(jìn)行知識(shí)的全面梳理
我們每節(jié)復(fù)習(xí)課課前都會(huì)布置學(xué)生根據(jù)配套復(fù)習(xí)用書《復(fù)習(xí)指南》，針對(duì)自己的知識(shí)水平對(duì)要復(fù)習(xí)的專題設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的《復(fù)習(xí)學(xué)案》，讓學(xué)生通過三個(gè)問題得到一份比較合理的學(xué)案：1.“你知道了哪些知識(shí)”引發(fā)學(xué)生整理知識(shí);2.“你有什么問題”引發(fā)學(xué)生的真實(shí)問題;3.“我想問老師的問題”讓學(xué)生關(guān)注可能存在的問題。當(dāng)然學(xué)生的《復(fù)習(xí)學(xué)案》對(duì)知識(shí)的梳理總會(huì)有或多或少的遺漏，教師也要對(duì)本專題的知識(shí)進(jìn)行全面的梳理，精心設(shè)計(jì)一份較規(guī)范、完整《復(fù)習(xí)學(xué)案》，印刷裝訂成冊(cè)形成校本復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。這個(gè)環(huán)節(jié)是每節(jié)復(fù)習(xí)課的核心環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生對(duì)本專題知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生對(duì)每節(jié)復(fù)習(xí)課都充滿期待，他們體會(huì)了教師的辛勤付出，因此對(duì)教師布置的任務(wù)也樂意配合。在此環(huán)節(jié)中筆者也大膽利用知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們來講解重點(diǎn)知識(shí)，教師做好補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也能保持課堂活躍的氣氛，同時(shí)能讓學(xué)生以他們的視角來強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶和梳理方法，在課堂上能擦出很多火花，轉(zhuǎn)化成許多新的教學(xué)資源。當(dāng)然，這個(gè)課堂環(huán)節(jié)要因班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的情況具體調(diào)整時(shí)間和人數(shù)，因此也就要求教師除了備課還要充分地備學(xué)生。以下是筆者所在備課組整理歸納的兩個(gè)教學(xué)案例。
【案例1】“氧氣化學(xué)性質(zhì)知識(shí)梳理”（表格法）
【案例2】“金屬與金屬礦物”主題復(fù)習(xí)（知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理圖）
鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)歸納
