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時間：2023-10-30 11:14:12
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新課程理念下的中考立足于基本知識和化學(xué)基本技能的提高，考核的重點不是放在知識點的簡單記憶和重現(xiàn)上，不是孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能的測試，而是放在分析和解決實際問題的背景中去評價，從知識的整體聯(lián)系上考核，努力提高在具體情境中運用所學(xué)知識和技能分析解決問題的能力。
每位老師都清楚地知道：中考復(fù)習(xí)內(nèi)容多，范圍廣，但知識萬變不離其宗，宗即課標。這就需要我們深入研究課標，熟知化學(xué)中考考什么、怎么考、考到什么層次、什么尺度。據(jù)此復(fù)習(xí)時要明確：
1．復(fù)習(xí)的目的是：夯實基礎(chǔ)知識，強化基本技能，訓(xùn)練科學(xué)方法。
2．達成的目標是：綜合提高每一位學(xué)生的能力，體現(xiàn)在中考上則表現(xiàn)為最大程度上提升每一位學(xué)生的成
績。
二、認真摸清學(xué)情，繞開復(fù)習(xí)誤區(qū)
就大多學(xué)生而言，存在著諸如復(fù)習(xí)方法不當、心浮氣躁、審題不細、計算能力較弱、答題缺乏規(guī)范等不少的問題，所以在一輪復(fù)習(xí)中要時刻結(jié)合學(xué)情，盡力繞開如下幾個誤區(qū)：
誤區(qū)一：只重聽講，懶得動手，懶得動腦，不重參與。
只重聽講不重參與導(dǎo)致考生在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、尋找問題方面做得很差，這樣就會造成知識零碎，不能形成有效的體系。要指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)該遵循的順序：閱讀回顧建立網(wǎng)絡(luò)提出問題交流與共享反思評價鞏固練習(xí)矯正提高。
誤區(qū)二：只重答題結(jié)果，不重生成過程。
在解答問題時，部分考生將答案直接寫出來，忽略了解題過程的詳細描述。
表現(xiàn)在實驗探究題上為學(xué)生不注意運用學(xué)科語言規(guī)范解答問題，不能把實驗步驟有條理地寫出，造成失分較多；表現(xiàn)在計算題上則為缺少規(guī)范的解題步驟，導(dǎo)致題會少得分甚至不得分的情況，不能實現(xiàn)“該得的一分不能少，能得的一分不能丟”，萬分可惜！ 轉(zhuǎn)貼于
誤區(qū)三：陷入題海，只重做題，不重基礎(chǔ)，不重規(guī)納。
有的同學(xué)復(fù)習(xí)就是大量做題，恨不得把歷年中考題一網(wǎng)打盡，這樣中考就可以立于不敗之地；有的同學(xué)不注重對錯題的梳理，只要把錯題改了就萬事大吉，沒有徹底弄清是在哪個基礎(chǔ)知識點上出了問題、是什么原因出了問題，導(dǎo)致再出現(xiàn)類似的問題、換一個情境，就會出現(xiàn)二次重錯的問題。其實這樣的想法做法根本不現(xiàn)實。復(fù)習(xí)時的大容量，不等于完全掌握了知識，考生還是要從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)解決問題的能力，而不是一味地陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，浪費很多不必要的時間。
三、切實制定計劃，扎實有效復(fù)習(xí)
根據(jù)學(xué)情，制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，是整個復(fù)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)中我們采用了單元復(fù)習(xí)的方法，具體做法是：圍繞教材，切實做到“立足教材，夯實基礎(chǔ)，減緩坡度，降低難度”；同時，在單元復(fù)習(xí)中梳理知識點，形成單元知識網(wǎng)絡(luò)，對重難點知識進一步理解和提高。為達此目的，我們按照“歸納知識結(jié)構(gòu)——重難點精講——典型例題分析——精要檢測——錯題梳理”的程序進行了復(fù)習(xí)。
四、精心研究策略，扎實有效復(fù)習(xí)
中考化學(xué)考試說明是化學(xué)總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向。在復(fù)習(xí)過程中，首先要與學(xué)生共同閱讀研究中考考試說明，明確考試的具體范圍、內(nèi)容、題型和要求，把握復(fù)習(xí)的方向，把握復(fù)習(xí)的量和度，做到心中有數(shù)，這樣可以避免盲目、干擾和誤導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。研究這幾年的中考試題不難看出，體現(xiàn)實踐能力的主觀性和開放性的題目增多了，它的命題大多會聯(lián)系社會實際和生活實際，與實驗考查有關(guān)的命題分值也有所增加。所以在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，應(yīng)該根據(jù)復(fù)習(xí)方向，深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，抓準知識點和考點的內(nèi)在聯(lián)系，把握好知識重點、難點。
二、備好課是做好中考化學(xué)復(fù)習(xí)的前提
任何教師要想上好一節(jié)課，備課非常關(guān)鍵。復(fù)習(xí)課更需要備好課，不僅備課標、備考綱、備考點，還要針對學(xué)生個體之間的差異備學(xué)生、備教法。備課時千萬不能用統(tǒng)一的教學(xué)模式，要根據(jù)教學(xué)對象的差異性，設(shè)計出符合本班學(xué)生的教學(xué)方法。教師對學(xué)生情況了如指掌，才能掌握復(fù)習(xí)課的度和量。對于化學(xué)知識不能無限的延伸，而是把知識點分類整理歸納，梳理知識脈絡(luò)，使知識規(guī)律化、 系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能既讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又節(jié)省復(fù)習(xí)時間。
三、以課本為本強化基礎(chǔ)是化學(xué)復(fù)習(xí)的保證
課本是化學(xué)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，它對整個復(fù)習(xí)有導(dǎo)航的作用。要提高復(fù)習(xí)效率，必須仔細閱讀課本，歸納出知識要點，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。中考化學(xué)試題大多是依據(jù)課本基礎(chǔ)知識進行命題的。在第一輪的單元復(fù)習(xí)中要以課本為主要依據(jù)，設(shè)計出每單元的知識網(wǎng)，巧妙歸納和梳理單元知識間的相互聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生按照單元復(fù)習(xí)順序仔細研讀教材，吃透教材，將知識間的內(nèi)在聯(lián)系通過網(wǎng)絡(luò)連接起來，達到融會貫通，真正做到掌握重點、抓住要點。復(fù)習(xí)時對教材習(xí)題的研究也非常重要，要讓學(xué)生熟練掌握教材出現(xiàn)的習(xí)題、例題的題型、考查的要點，它往往就是中考命題的母題。因此，要重視題型研究，重視試題的分類、拓展和衍變，要從多角度、多側(cè)面思考問題。
四、以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率
近幾年的中考題目越來越傾向于考查學(xué)生分析解決問題的能力。因此教師不能讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識死記硬背，應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為載體，提高學(xué)生分析解決問題的能力，在復(fù)習(xí)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。在這過程中教師起到引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用。
復(fù)習(xí)的目的是將所學(xué)知識進行系統(tǒng)的再現(xiàn)、遷移和提高。這個過程不僅需要學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，更需要發(fā)展他們的興趣。多年來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡化學(xué)這門學(xué)科，尤其是在做實驗和講解一些與實際相關(guān)的問題時。利用這個特點，在復(fù)習(xí)課中，我依然會讓學(xué)生走進實驗室或是借助多媒體展示實驗，激發(fā)興趣的同時再現(xiàn)重點實驗，挖掘問題，進行深層次的探究。
五、精講精練，提高解題能力
在中考復(fù)習(xí)過程中，主要以練和講為主，講和練結(jié)合。盡管現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，題海戰(zhàn)術(shù)還是目前提高成績較為有效的辦法，但教師在上復(fù)習(xí)課是要注意精講精練、講練結(jié)合。精講是我們高效率完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。精講要做到按考試說明的要求，突出重點、難點，掌握好基礎(chǔ)知識。多講些研究問題和解決問題的方法。精選一定數(shù)量的題目，按一定的要求，達到一定的質(zhì)量和成效，做過的題要真正融會貫通，能從不同角度解題，逐步擴展和深化，在層次上逐步提高。
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0176-02
中考總復(fù)習(xí)具有鞏固基本概念和基本理論，疏通解題思路，培養(yǎng)學(xué)生由此及彼、提高綜合運用能力的作用。中考復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果如何，直接影響學(xué)生的中考成績。如何提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，使學(xué)生的解題能力在短時間內(nèi)有突破性的進展， 是中考化學(xué)復(fù)習(xí)的終極目標。下面我就如何提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，結(jié)合自己的教學(xué)體會，從以下幾個方面談一談自己的看法。
1.精心制定復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)進程
1.1 精心制定復(fù)習(xí)計劃。在精心設(shè)計和安排復(fù)習(xí)計劃的時候，首先應(yīng)該考慮的是復(fù)習(xí)計劃的可行性，即復(fù)習(xí)計劃的針對性、可操作性、達成性。每年的3月初，進入總復(fù)習(xí)的前期，我們備課組會發(fā)揮集體智慧，在一起探討復(fù)習(xí)計劃的制定。從初中生的特點分析，更加注重基本概念和基本理論的梳理，復(fù)習(xí)階段和時間的安排，階段性測試的制卷、時間，預(yù)期的效果和可能出現(xiàn)的問題等方面進行探討，結(jié)合初中生的實際，制定好復(fù)習(xí)計劃。
1.2 合理安排復(fù)習(xí)進程。我們化學(xué)學(xué)科只有一年的學(xué)習(xí)時間，教授完上下兩冊書后最多就剩兩個多月，在這有限的時間內(nèi)要完成基本概念和基本理論的梳理、專題的復(fù)習(xí)以及解題方法的升華，沒有一定的科學(xué)性和合理性是不行的。主要有以下四個階段：
第一階段（第5-11周）按照如下4個板塊進行復(fù)習(xí)：基本概念（包括溶液部分）等基礎(chǔ)知識，元素化合物知識（包括燃燒部分等內(nèi)容），化學(xué)實驗（包括實驗基礎(chǔ)、物質(zhì)制備、綜合實驗），化學(xué)計算（包括化學(xué)式、方程式、溶液和綜合計算）。要求：以中考化學(xué)考試指南為依據(jù)，緊扣考綱，以本為本，全面復(fù)習(xí)，夯實雙基。
第二階段（第12-15周）專題復(fù)習(xí)。專題應(yīng)以題型專題和方法專題為主，根據(jù)情況兼顧知識專題。專題內(nèi)容建議：選擇題的一般解題方法，簡答題的解題技巧，物質(zhì)推斷題的特點及解題方法，科學(xué)探究題的特點及解題方法，綜合計算題的特點及解題方法，信息、圖表、圖像題的解題方法。要求：重點按照考試題型復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，分類、歸納、遷移。
第三階段（第16-17周）強化訓(xùn)練。主要訓(xùn)練市第一次和第二次模擬試卷。要求：完善知識體系，見識考試要求和各種考試題型，升華應(yīng)試技能。
第四階段（第18周）考前講話，根據(jù)教育局下發(fā)的考前講話，編制符合自己學(xué)生的實際的考前講話。要求：查漏補缺，回歸教材（是在教師指導(dǎo)下有重點、有目的讓學(xué)生回歸教材、補上盲點），錯題再練，調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣。
2.注重細節(jié)，著重有效
每個階段的復(fù)習(xí)，我們始終堅持以課本為主，堅持"以本為本"，依據(jù)市中考化學(xué)考試指南和《化學(xué)課程標準》，明確考查的要點，著力解決基本概念和基本理論。具體注意以下三個方面：
2.1 以本為本，理清結(jié)構(gòu)。隨著學(xué)習(xí)的深入和知識的增多，就容易記錯、記混。[1]所以在首輪復(fù)習(xí)中，更需要回歸教材，梳理主干知識點，不斷反思與總結(jié)，我們和學(xué)生一起將課本上一些分散知識點進行歸納、分類、整理，系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的提煉出知識點，突出主干脈絡(luò)；重視對課本中基本概念和基本理論的進一步理解。
2.2 細節(jié)指導(dǎo)，提高實效。從我們初中生的實際出發(fā)，要想提高復(fù)習(xí)的實效，應(yīng)著重抓好三個環(huán)節(jié)："預(yù)習(xí)的有效化"、"課堂的務(wù)實化"、"訓(xùn)練的科學(xué)化"。
2.2.1 有效的預(yù)習(xí)是提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率的前提。第一階段（第5-11周）按照如下4個板塊進行分塊復(fù)習(xí)。學(xué)生自己主動預(yù)習(xí)，對照市中考化學(xué)考試指南先自己梳理相關(guān)知識點，然后再向?qū)W生呈現(xiàn)完整的知識點，同時讓學(xué)生獨立完成知識點填空題。這樣學(xué)生便做到有目的、有計劃地聽課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。
2.2.2 務(wù)實的課堂是提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率的根本。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)的主陣地，如何向課堂要效益，使學(xué)生在課堂上夯實基礎(chǔ)，掌握解題規(guī)律、方法，提高讀審能力、探究能力和綜合多項知識技能的能力。這就要求我們的課堂一定要務(wù)實，要立足中考，不能流于形式，要根據(jù)學(xué)生的實際水平，因地制宜，因材施教，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥。如何形成一個"務(wù)實化"的課堂，我采取的措施如下：
（1）由此及彼，觸類旁通。進入中考化學(xué)復(fù)習(xí)階段，我們就不能只是以簡單的要求學(xué)生掌握很多的知識為目標，而是應(yīng)要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時能由此及彼，觸類旁通的消化化學(xué)知識，努力從一個信息源多方面的獲取不同的信息。在復(fù)習(xí)"氫氣的性質(zhì)"時有這么一個化學(xué)方程式H2+CuO=Cu+H2O，通過這個化學(xué)反應(yīng)我們知道氫氣可以還原氧化銅，具有還原性。
（2）緊扣考綱，熟悉題型。中考化學(xué)復(fù)習(xí)是以提升學(xué)生解題能力為最終目的，因此必須具有極強的針對性。作為一名化學(xué)教師必須認真研讀《化學(xué)課程標準》，把《化學(xué)課程標準》作為復(fù)習(xí)的標尺。在復(fù)習(xí)中有的放矢、對癥下藥，使得存在的問題在復(fù)習(xí)中得到全面的解決。
（3）分析歷年中考試題，把握當前中考的脈搏，注重信息采集的敏感度。盡管每年的中考試題力求穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變，在往年的基礎(chǔ)上，一定會有所變革。因此我們要通過分析近幾年的中考試題，多方面采集信息，把握中考的命題趨勢。在課堂教學(xué)中既要掃清基礎(chǔ)性知識的障礙，又要對中考的考點和熱點倍加關(guān)注。分析歷年中考試題是作為一名化學(xué)教師的必修課，尤其是前兩年的試題。
2.3 科學(xué)的訓(xùn)練是提高化學(xué)有效復(fù)習(xí)的保證。中考化學(xué)復(fù)習(xí)更應(yīng)注重綜合訓(xùn)練。在平時的教學(xué)過程中，學(xué)生對章節(jié)知識已有較好掌握，能運用知識解決一些問題，但要取得中考的成功，還必須要過好綜合訓(xùn)練這最后一關(guān)。科學(xué)、合理的訓(xùn)練，才能有效地提高復(fù)習(xí)水平，如何使訓(xùn)練更為科學(xué)有效呢，常采用以下幾個措施：
2.3.1 精心選編習(xí)題是實現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。選編習(xí)題要注意：鞏固"雙基"和綜合應(yīng)用相結(jié)合，難題與易題相結(jié)合，陳題與新題相結(jié)合。
2.3.2 精心組織安排是實現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練的保證。訓(xùn)練的方式為多種，要精心組織安排。課堂練習(xí)力求多樣化，如提問、討論、講解、復(fù)述、搶答、競賽等。專題復(fù)習(xí)階段則以形成性測試為主，測試時間控制在一節(jié)課之內(nèi)。
2.3.3 注重習(xí)題講評是實現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練的關(guān)鍵?？茖W(xué)的習(xí)題講評，對于提高學(xué)生的解題能力是非常重要的。在講評習(xí)題時要注意精講、少講，但必須向?qū)W生講清以下問題：講化學(xué)習(xí)題解答的一般思維模式、講各類題型的一般解題思路及技巧、講一題多變和一題多解、講中考命題走向與解題要求。
3.做好心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是有效復(fù)習(xí)的保證
面對中考，由于來自各方面的壓力，考生并不完全能展示自己的真實知識水準，而影響到考試發(fā)揮的重要因素是人的情緒。因此，在復(fù)習(xí)迎考時調(diào)節(jié)好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，緩解學(xué)生的應(yīng)考壓力是非常有必要的。我們要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，正確認識壓力，以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事。同樣對于即將到來的中考，幫助學(xué)生建立信心，不要患得患失，告訴他們：放松心態(tài)，以最飽滿的精神狀態(tài)在考試中發(fā)揮出自己的最佳水平就是最成功的完成中考任務(wù)。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個相對輕松的應(yīng)考氛圍，復(fù)習(xí)起來也就感到格外的有精神。
初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)時間緊，內(nèi)容多，任務(wù)重，怎樣在這最后階段利用有限的時間高效地完成化學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在中考中取得好成績呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一些初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的具體策略。
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度
“態(tài)度決定一切”，正_的學(xué)習(xí)態(tài)度對于學(xué)生學(xué)習(xí)每一科來說都是至關(guān)重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗。近年來，由于受中考化學(xué)分值設(shè)置原因的影響，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高。中考化學(xué)分值設(shè)置各地區(qū)略有差異，但普遍都分值不高。以本地區(qū)中考為例，中考化學(xué)科分值設(shè)置為60分，其中實驗操作考試10分，理論考試50分，與體育中考設(shè)置相當。從而導(dǎo)致學(xué)生在思想上不重視。那么，怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想呢？我認為可以從高考理科綜合化學(xué)的分值設(shè)置；部分重點高中招生只看裸分（即語、數(shù)、外、理、化）等來對學(xué)生說明化學(xué)科在今后學(xué)習(xí)中的重要性，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。
二、選擇合適的復(fù)習(xí)資料
“工欲善其事、必先利其器”，選擇一本適合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的復(fù)習(xí)資料，對于提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，往往能達到事半功倍的效果。現(xiàn)在市場上各種總復(fù)習(xí)資料種類繁多，編排質(zhì)量良莠不齊。對于學(xué)生來說，復(fù)習(xí)資料沒有最好，只有更適合。所以，選擇總復(fù)習(xí)資料應(yīng)該從本地區(qū)中考的命題習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況、資料的內(nèi)容含量、結(jié)構(gòu)布局等綜合考慮多方面的因素來選擇。
三、具體復(fù)習(xí)策略
初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)一般采用四輪復(fù)習(xí)法。
1.第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，梳理知識點，夯實基礎(chǔ)
第一輪復(fù)習(xí)主要是按課本結(jié)構(gòu)進行，次序可適當調(diào)整，著重抓章節(jié)過關(guān)，打好基礎(chǔ)。要通過這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認真掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和重點，加深理解知識的前后聯(lián)系，克服遺忘現(xiàn)象，第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要追求快速度。同時，在重點章節(jié)上要注意時間的傾斜。
由于受時間的限制，如果完整系統(tǒng)地對著書本逐一復(fù)習(xí)，是不大可能的，那么老師幫助學(xué)生對知識點進行歸納、梳理就顯得尤為重要。學(xué)生對知識點的復(fù)習(xí)掌握如何，老師要加強檢查，對于中考?？嫉闹R點力爭人人過關(guān)。由于老師的時間和精力有限，不可能人人督促，筆者認為可以采用分組完成的方式，由小組長督促檢查，老師抽查等。
2.第二輪專題復(fù)習(xí)，以綜合提高為目的
根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》（2011年版）的要求，化學(xué)中考考試內(nèi)容可分為五個專題即：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展共五個專題。復(fù)習(xí)時要著重整理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，加強知識間的縱橫聯(lián)系。
在本輪復(fù)習(xí)中要加強對典型考題的訓(xùn)練?；瘜W(xué)中考題型一般分為選擇題、填空題、實驗探究題和計算題共四大類。老師要分析本地區(qū)近三年的中考試題，找到出題、考點的一般規(guī)律，做到有的放矢。這樣既減輕了學(xué)生的復(fù)習(xí)負擔，有提高了復(fù)習(xí)的效率和有效性。以本地區(qū)化學(xué)中考為例，選擇題中對于化學(xué)變化、物質(zhì)的區(qū)別、相關(guān)圖像的處理；填空題中的常見物質(zhì)、溶解度曲線、微粒結(jié)構(gòu)；實驗探究題對于實驗室制O2、CO2等相關(guān)知識點的考察是每年必考的內(nèi)容，雖然每年所出的題形式不一定相同，但萬變不離其中。
在第二階段的復(fù)習(xí)中，對于不同層次的學(xué)生要實行分層教學(xué)。經(jīng)過近一年的化學(xué)科教學(xué)，教師已基本掌握了解學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，明確不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，這為分層教學(xué)提供了可行性的先決條件。針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方法。對于同一個知識點，要設(shè)計出不同的提問，尤其是在例題的講解、鞏固練習(xí)方面，要做到針對性。在面向全體的時候，照顧個別。讓每一個學(xué)生在每一堂復(fù)習(xí)課中都學(xué)有所獲，都能感受到成功帶來的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。
同時加強個別輔導(dǎo)，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，如果能幫助學(xué)生及時指出知識點中存在的問題，往往更能加深學(xué)生對知識點的掌握理解。老師可以利用自習(xí)課或課后時間，當著學(xué)生的面批改，發(fā)現(xiàn)問題，立即糾正。
3.第三輪為模擬訓(xùn)練，增強應(yīng)試能力
第三輪復(fù)習(xí)是以知識技能的綜合運用和融匯貫通為目的，進行綜合提高訓(xùn)練，介紹新穎題型，常用的方法為加強定時訓(xùn)練。初中理、化分科教學(xué)，但中考化學(xué)一般采用理化合卷為綜合理科，考試時間為兩小時。由于題量大，學(xué)生普遍感覺時間不夠用，那么合理分配時間，掌握好做題的速度就顯得尤為重要。初三物理、化學(xué)老師要通力合作、密切配合，在學(xué)生進行平時的模擬考試時，最好進行理化合卷考試，試卷的難易程度、題量、測試時間都要與中考一致。經(jīng)過多次模擬，學(xué)生對于中考理科綜合合卷就有了一個感性的認識。這樣，在中考中才能做到心中有數(shù)，臨場時才不會手足無措。同時老師要幫助學(xué)生在多次?？贾锌偨Y(jié)理化合考的一些特點，比如先后順序、時間分配、相互之間的影響等等，培養(yǎng)一定的考感。
每次測練，不是考完、閱完、講完即了事，而是在每一次模擬考試后要認真分析答題情況、本次考試的得失，班級學(xué)生的整體狀況。認真分析學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題，幫助其分析失分的原因，找到病根，做到對癥下藥，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向。
在模擬考試的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，現(xiàn)在中考幾乎都實行網(wǎng)上閱卷，這對于學(xué)生的書寫就提出了更高的要求。老師在平時的教學(xué)和測驗中，對于學(xué)生的書寫要提出明確而嚴格的要求，例如，對于化學(xué)專業(yè)術(shù)語元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫要規(guī)范，從而避免在中考中出現(xiàn)不必要的丟分。
4.第四輪回歸教材，返本歸元
總復(fù)習(xí)是初三化學(xué)教學(xué)過程的重要組成部分，通過總復(fù)習(xí)，對教材進行梳理、提煉、去粗取精，突出有效信息，把復(fù)雜問題簡明化，把抽象知識形象化，把零散知識系統(tǒng)化。為了幫助初三學(xué)生突破重點，全面掌握化學(xué)知識和技能，在復(fù)習(xí)工作中，筆者采用以下策略。
一、抓住重點，及時復(fù)習(xí)突破難點
酸、堿、鹽等知識是初中化學(xué)的重點，該章篇幅不多，但知識點多且關(guān)系錯綜復(fù)雜，應(yīng)用性和規(guī)律性很強，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大。因此，學(xué)習(xí)后學(xué)生不易掌握，如果學(xué)習(xí)完該部分內(nèi)容后，立即轉(zhuǎn)入其他知識點復(fù)習(xí)，則容易導(dǎo)致學(xué)生對該部分內(nèi)容遺忘更多、更快。筆者在講授完該部分內(nèi)容后，對該部分內(nèi)容進行及時復(fù)習(xí)和鞏固，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
二、抓住關(guān)鍵，歸納各種物質(zhì)的性質(zhì)、用途及其相互關(guān)系
正確書寫化學(xué)方程式是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，歸納各物質(zhì)性質(zhì)及其相互關(guān)系，實質(zhì)上是各物質(zhì)相互間反應(yīng)的化學(xué)方程式的歸類和總結(jié)。復(fù)習(xí)時應(yīng)注意：（1）掌握各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律及化學(xué)方程式，應(yīng)圍繞酸、堿、鹽的通性來進行。（2）采用多種形式和活動進行復(fù)習(xí)，例如，開展化學(xué)方程式改錯競賽，書寫各物質(zhì)間相互反應(yīng)的化學(xué)方程式的比賽等。
三、設(shè)計習(xí)題，促進知識和技能的提高
習(xí)題設(shè)計立足于一個“精”字，抓住一個“活”字，突出一個“新”字，強調(diào)一個“實”字，所選的每一道題都應(yīng)符合初中化學(xué)教學(xué)實際，切合初中學(xué)生能力要求，應(yīng)有很強的實用性和針對性。學(xué)以致用，知識越用越活，只有經(jīng)過實踐應(yīng)用的知識，才能牢固的活化在自己的頭腦里，歷久彌新。對于學(xué)生而言，最好的實踐就是多練、多考，在練中學(xué)，在考中學(xué)，通過高效率的練與考來查漏補缺，強化知識與技能的掌握。
四、注重實驗，貫穿章節(jié)復(fù)習(xí)和提高實驗技能
在章節(jié)復(fù)習(xí)中以實驗為主線，貫穿各章節(jié)知識點、重點，通過實驗――思考――實踐層層深入，逐步把知識內(nèi)化為自己的東西。實踐應(yīng)以教師指導(dǎo)、學(xué)生動手實驗為主。通過實驗復(fù)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和創(chuàng)新能力，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。
五、強化結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)
這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達到記憶準確、理解透徹、應(yīng)用靈活的作用。其指導(dǎo)思想是：基礎(chǔ)、全面、系統(tǒng)、扎實。
①基礎(chǔ)。即立足基礎(chǔ)。一是立足教材，要依據(jù)教材章節(jié)從前到后的順序進行復(fù)習(xí)，展現(xiàn)知識由易到難的遞進過程，讓學(xué)生在重溫知識的認知歷程中，進一步感悟知識的形成過程，進一步理解知識的內(nèi)涵及外延，使學(xué)生的認識在新的循環(huán)中進一步提高辯析和應(yīng)用能力。二是立足大綱，要依據(jù)大綱的基本要求，以80%以上學(xué)生能夠掌握為標準，針對各知識點設(shè)計對應(yīng)的復(fù)習(xí)或訓(xùn)練內(nèi)容，不要盲目撥高或設(shè)計較難的試題，以免影響學(xué)生復(fù)習(xí)積極性。
②全面。即全面覆蓋。一是廣度上，不僅要把教材中每個知識點找準找全，不遺漏任何知識點，而且還要關(guān)注知識點的前后的聯(lián)系，以及在實際應(yīng)用中的呈現(xiàn)方式和考查角度，進行全面細致的變式訓(xùn)練；二是深度上，要認真分析大綱和考試說明，明確各知識點考查的基本要求，另外，還要對照中考試題，分析各知識點的實際考查水平，適應(yīng)挖掘或拓展知識內(nèi)涵，依據(jù)基本要求和中考實際設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習(xí)深度。
③系統(tǒng)。即建立體系。一是要建立知識體系，對單元知識點要進行歸納、梳理，找清相互之間的聯(lián)系，與本單元相關(guān)的知識點，可以打破教材章節(jié)，不斷融合、對比，使學(xué)生形成較好完善的知識體系；二是要形成方法體系，知識點的考查是通過習(xí)題呈現(xiàn)的，在知識梳理或習(xí)題訓(xùn)練中，要不斷抽取知識規(guī)律及解題方法，讓學(xué)生掌握建構(gòu)知識的方法，掌握知識存在的規(guī)律，掌握解決問題的思路或方法，形成較為完整知識及方法體系。
④扎實。即抓好落實。一是抓知識落實，對基礎(chǔ)知識不僅要記憶準確，理解透徹，準確把握內(nèi)涵和外延，而且還要能熟練地進行辯析或應(yīng)用；二是抓訓(xùn)練落實，要加強知識的對應(yīng)性或變式性訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生多角度理解知識，多角度掌握考查方式，熟練掌握解題思路或方法，提高分析和解決實際問題的能力。
⑵專題復(fù)習(xí)——依據(jù)知識點進行橫向復(fù)習(xí)
這是綜合復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定著能否大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。專題復(fù)習(xí)要按照有利于鞏固基礎(chǔ)，有利于提高綜合能力的原則，加強知識之間的聯(lián)系與對比，加強知識的融合與應(yīng)用，提高學(xué)生綜合辯析和實際應(yīng)用的能力。其指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。
①鞏固。即鞏固基礎(chǔ)。專題是對教材知識進行橫向歸類形成的，在知識歸類的過程中，仍要涉及到各個知識點，對各知識點的理解程度必然會影響知識關(guān)系的認識，影響專題復(fù)習(xí)的效果，因此，要通過設(shè)計知識點的辯析與對比性，促進學(xué)生進一步理解基礎(chǔ)知識。
②完善。即完善體系。一是梳理關(guān)系，專題即一類知識，是從教材整體的角度把關(guān)聯(lián)知識進行匯總，前搭后聯(lián)形成的某一知識體系，知識分布較廣，關(guān)系不明確，其歸類過程也不是知識的簡單羅列，而是知識的重新組合，不僅有明確的歸類標準或歸類依據(jù)，而且還有明確組合關(guān)系，因此，要通過知識的組合，使學(xué)生進一步認識知識的組織標準和組織關(guān)系，使之形成即有具體內(nèi)容，又有組合關(guān)系的專題網(wǎng)絡(luò)。另外，各個專題不是獨立的，各專題之間也存在一定融合，在梳理專題知識的過程中，不僅要加強專題內(nèi)知識的完善，而且還要加強專題之間知識的聯(lián)系，使整個教材知識能形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。二是完善理解，在第一輪復(fù)習(xí)中，知識點聯(lián)系面較小，知識內(nèi)涵挖掘不充分，知識理解還停留在表面上，因此，要在原有基礎(chǔ)上，進一步拓展、延伸知識內(nèi)涵，將知識點融入專題知識的大背景中，讓學(xué)生在新的角度或高度上，進一步感悟知識的內(nèi)涵和外延，提高對知識的把握程度。
知識點的聯(lián)系已有涉及，但涉及面較小，深度不夠，因此，要在原有基礎(chǔ)上，適當掌握知識點之間區(qū)別與聯(lián)系，提高學(xué)生綜合辯析的能力。專題復(fù)習(xí)尤其注重知識的橫向聯(lián)系，
③綜合。即綜合應(yīng)用。一是知識綜合，章節(jié)復(fù)習(xí)完成了知識點的理解，但相關(guān)知識之間的聯(lián)系不足，知識綜合程度不夠，知識辯析能力相對薄弱，因此，要在加強相近知識的辯析的基礎(chǔ)上，加強知識間的聯(lián)系與對比，提高知識的跨度和綜合性，提高學(xué)生的綜合辯析能力。二是訓(xùn)練綜合，專題訓(xùn)練中，要適當減少知識點的對應(yīng)訓(xùn)練，逐步加強知識間的融合，或?qū)ｎ}內(nèi)的綜合，或?qū)ｎ}間的綜合，提高學(xué)生綜合分析的能力
④提高。即提高能力。專題復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。知識理解僅僅是停留在認識上，只有通過具體實踐才能轉(zhuǎn)化為能力。因此，一是必須加強應(yīng)用性的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練提高學(xué)生分析和解決綜合問題的能力；二是加強
解題方法或規(guī)律的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一類問題的解題思路和方法，形成解決一類問題的思維模式，進而提高學(xué)生類比、遷移的能力。
⑶模擬測試——依據(jù)考題進行綜合復(fù)
模擬即進行定時、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過模擬測試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進學(xué)生查缺補漏，反思基礎(chǔ)知識，有利于強化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。其的指導(dǎo)思想是：指導(dǎo)、回扣、強化、調(diào)節(jié)。
指導(dǎo)，即指導(dǎo)學(xué)生糾正不良的答題習(xí)慣，掌握正確的答題程序和答題技巧等；回扣，即反思知識，使學(xué)生進一步鞏固基礎(chǔ)知識，回顧教材，回顧知識點、回顧解題方法等；強化，即通過訓(xùn)練強化重點，對重點題型分析歸類，強化解題規(guī)律，便于考試中迅速提??；調(diào)節(jié)，即調(diào)節(jié)學(xué)生的迎考心理情緒，提高信心和斗志，使學(xué)生的知識、能力、情感、身體狀況都處于最佳狀態(tài)。
二、復(fù)習(xí)規(guī)劃一般是三段式復(fù)習(xí)法。即：
第一階段是章節(jié)復(fù)習(xí)。按照教材編寫的章節(jié)順序，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容劃分不同的小單元進行復(fù)習(xí)。這一階段要于4月20日左右結(jié)束，時間約8-9個周。
第二階段是專題復(fù)習(xí)。按照教材編寫的知識體系，設(shè)計不同的知識專題，根據(jù)不同的知識專題進行復(fù)習(xí)。這一階段要于5月20日左右結(jié)束，時間約5-6個周。
第三階段是模擬測試。按照中考試題格式及標準，設(shè)計中考模擬試題，進行中考模擬訓(xùn)練。這一分階段要于6月5日前結(jié)束，時間約2周。
三、復(fù)習(xí)方式
⑴知識梳理課
章節(jié)復(fù)習(xí)：
按照“以測導(dǎo)學(xué)、以測定教”的原則，章節(jié)復(fù)習(xí)可采取“基礎(chǔ)診斷——典型分析——強化訓(xùn)練——知識建構(gòu)”的程序進行。即：根據(jù)知識點設(shè)計對應(yīng)性檢測題，檢查學(xué)生對知識點的掌握程度，然后根據(jù)典型問題或重點內(nèi)容，設(shè)計典型例題，進行分析指導(dǎo)，講知識，講方法，矯正認識誤區(qū)，促進學(xué)生進一步理解知識，掌握解決問題的思路或方法，通過強化訓(xùn)練加以鞏固，在學(xué)生熟練掌握各知識點的基礎(chǔ)上，進行知識梳理，建構(gòu)知識體系及方法，使學(xué)生進一步理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系知識建構(gòu)過程可以放在第二個環(huán)節(jié)，形成宏觀知識框架。
專題復(fù)習(xí)：
照“體系帶點、聯(lián)系找疑”的策略。專題復(fù)習(xí)可采取“體系構(gòu)建——典型辯析——應(yīng)用訓(xùn)練”的程序進行。即：找出本專題的知識內(nèi)容，構(gòu)建知識體系，針對關(guān)聯(lián)內(nèi)容進行對比辯析，明確內(nèi)涵與外延，明確區(qū)別與聯(lián)系，然后通過訓(xùn)練，提高學(xué)生辯析和應(yīng)用能力。
⑵習(xí)題課
習(xí)題課的功能主要是矯正和強化，即矯正學(xué)生的認識偏差，進一步強化知識的重難點，而矯正的內(nèi)容來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)與習(xí)題訓(xùn)練之中，因此，習(xí)題課設(shè)計的前提是信息的搜集，即搜集學(xué)生對重難點的把握程度，搜集學(xué)生訓(xùn)練中的錯題，針對搜集的信息設(shè)計講、練的內(nèi)容。搜集信息的渠道即可以是課上，也可以是課下，即可以是學(xué)生的作業(yè)，也可以是課堂的交流等。其課堂教學(xué)的基本程序是：搜集信息——典型解析——診斷訓(xùn)練。即：找出學(xué)生存在的問題，針對問題進行重點講解，從矯正知識入手，分析解題思路和方法，總結(jié)解題規(guī)律，然后針對講解內(nèi)容設(shè)計診斷性訓(xùn)練，反饋學(xué)生掌握情況，鞏固解題方法或規(guī)律。
四、教學(xué)要求
⑴降低教學(xué)重心
⑵降低教學(xué)難度
從《中考說明》看，中考試題的易、中、難比例為7：2：1，即使在實際命題中也不會超過6：3：1，基礎(chǔ)性試題一般要在65%左右（及格率02年為65.04%，03年為65%，04年為64.72%，05年75.34%。從及格率來看，試題難度基本穩(wěn)定，而且05年呈現(xiàn)降低的趨勢。從新課標要求看，新課程的教學(xué)要求已經(jīng)降低，不再追求知識的難度。06年中考是新舊課程同時考試，必然要關(guān)注新課標，為了使中下游學(xué)生能充滿自信地進入高中學(xué)習(xí)，為了使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)有較好的知識基礎(chǔ)，中考試題也會關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，必然會降低難度，關(guān)注基礎(chǔ)性。因此，在教學(xué)中要抓好教材，抓知識點的理解及對應(yīng)訓(xùn)練。
⑶關(guān)注實際應(yīng)用
從新課程要求看，新課程編寫的理念是“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”，根據(jù)新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容，以學(xué)生的生活實際為切入點，從應(yīng)用入手，緊密聯(lián)系社會生活實際，以日常生活和社會建設(shè)所用到的化學(xué)知識為背景，融入社會生活中的實際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運用最基礎(chǔ)的化學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。從中考考查方向看，尤其注重應(yīng)用能力的考查，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想；從中考功能看，中考具有選拔的功能，必然要設(shè)置有一定區(qū)分度的試題，具有中等區(qū)分度和較高區(qū)分度的試題約占30%左右。從試題呈現(xiàn)方式看，這些試題多數(shù)設(shè)置了應(yīng)用的實際情境，在實際情境中提出問題，考查綜合辯析或?qū)嶋H應(yīng)用能力。因此，在關(guān)注知識理解的基礎(chǔ)上，要加強與現(xiàn)實生活、社會與科技的聯(lián)系，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
⑷關(guān)注信息搜集
信息搜集與處理能力是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵，注重學(xué)生信息搜集與處理能力考查，是教育部在初中畢業(yè)與升學(xué)考試改革中提出的明確要求，因此中考會加大這種內(nèi)容的考查。從新課程要求看，化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，信息搜集與處理能力是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，新課程尤其加強了這部分內(nèi)容的設(shè)置。從近幾年的中考試題看，逐步加大了信息題比例，每年約占30%左右，突出考查了學(xué)生搜集信息、處理信息及方法遷移的能力。這種試題不僅考查學(xué)生準確地搜集有用信息，抽取所學(xué)知識的規(guī)律和方法，而且還要將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識靈活應(yīng)用到實際問題之中。
⑸關(guān)注實驗探究
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，特別是科學(xué)探究的能力是新課程標準提出的重要內(nèi)容，加強實驗探究能力考查，這是新課程發(fā)展的一大趨勢。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，每年約占30%左右，而且還展現(xiàn)了科學(xué)探究的過程，呈現(xiàn)了科學(xué)探究過程的多種要素，如：實驗假設(shè)、實驗方案設(shè)計、實驗方案評價、實驗儀器選擇、實驗數(shù)據(jù)的分析與處理等，而且將實驗融入社會熱點、生產(chǎn)生活的背景之中，通過創(chuàng)設(shè)實驗探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。
⑹關(guān)注計算
把化學(xué)計算的過程融入科學(xué)探究的過程之中，層層設(shè)置遞進性的系列的問題，并將計算過程作為科學(xué)探要素中搜集數(shù)據(jù)、分析與結(jié)論的環(huán)節(jié)來對待，增強了試題的思維力度，全面考查了學(xué)生對信息的搜集、數(shù)據(jù)的觀察與的分析，特別是將圖表、圖示結(jié)合，即考查了學(xué)生的分析、理解和表達能力，又考查了學(xué)生的讀圖能力，這是近幾年來中考試題的發(fā)展方向。
⑺加強教學(xué)研究
九年級化學(xué)學(xué)科的中考復(fù)習(xí)目標是既需要對于基礎(chǔ)知識和基本技能梳理，深刻理解初中化學(xué)的一些基本原理和基本事實，又要求學(xué)生全面地認識初中化學(xué)知識的核心體系和框架結(jié)構(gòu)，了解中考化學(xué)試題的基本命題思路和解題方法，還需要回歸生活，提升應(yīng)用化學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。但在達成以上目標的過程中，有些老師常常是簡單知識的羅列和再現(xiàn)。這樣的課堂采用一問一答的方式，對知識再次梳理，表面上看起來一片“繁華”，全員參與，但由于所提及的問題過于簡單而導(dǎo)致學(xué)生缺乏深度思考，造成的結(jié)果是每個小知識點都會，但不會綜合運用。面對中考題中需要作深度思考性的題目時往往無能為力，這樣的課傷害了大多數(shù)想通過復(fù)習(xí)提升自己的學(xué)生，更無法使優(yōu)秀生得到拔尖。因為對簡單的重復(fù)無法提起學(xué)習(xí)的興趣。有些老師注意到上述復(fù)習(xí)課的弊端，已經(jīng)意識在復(fù)習(xí)課中也要結(jié)合生活生產(chǎn)實際，通過設(shè)計一個好的問題情境，吸引學(xué)生的眼球，串聯(lián)本章的知識點。而我認為，在設(shè)計問題的時候可以更精心更深度更廣泛地為各章考慮，打亂各章的復(fù)習(xí)順序，上聯(lián)下掛各章節(jié)的知識點。這樣做可以讓復(fù)習(xí)課上成“連續(xù)劇”，而每一節(jié)課又都是“大片”，是視覺和思維的盛宴，從而使九年級一學(xué)年度的化學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化?；谏鲜鏊枷?，我在復(fù)習(xí)九年級化學(xué)時是這樣做的：
一、通過閱讀教材對“雙基”進行一次全面完整的梳理
在以往上新課時，雖然常常強調(diào)教材內(nèi)容的重要性，但可能一方面是疲于緊跟老師的新課節(jié)奏，另一方面是針對性地或者是迫于需要地去讀教材，獲得的知識有的是比較零散的，有的是塊狀的，有的是條狀的、線性的。新課結(jié)束以后，一定要擠出比較完整的、相對較長的時間，通讀、細讀、研讀教材，跳出題海，擺脫教輔資料的束縛，學(xué)生一定會有恍然大悟的感覺。閱讀的內(nèi)容包括正常的核心知識和實驗的教學(xué)內(nèi)容、拓展視野的內(nèi)容、進一步探究和研究學(xué)習(xí)等各方面的內(nèi)容。例如第六、七兩章的概念、實驗等。閱讀時，注意聯(lián)系平時在解題時遇到的問題，理解地背誦核心概念和原理。例如把酸、堿、鹽性質(zhì)和用途聯(lián)系起來進行比較性閱讀，都能起到開拓思路、活躍思維、敏銳發(fā)現(xiàn)實質(zhì)問題的作用。
二、利用生活中的問題情境串講各章內(nèi)容
我設(shè)計的問題情境是從第六章的溶液配制開始的：生產(chǎn)中需要配制100克10%的氫氧化鈉溶液（用氫氧化鈉固體和水）和100克10%的稀鹽酸溶液（用38%的濃鹽酸和水）。學(xué)生有了任務(wù)，就自然動腦去解決，于是共同復(fù)習(xí)了兩類典型的溶液配制步驟及操作注意事項并由此伸展開溶液的六大塊知識：組成、特征、性質(zhì)、量度、分類、分離。這是第一集。第二集我又充分利用上集的內(nèi)容設(shè)計問題情境：配制的兩份溶液標簽脫落，幫忙鑒別開來。學(xué)生開動腦筋，想出六大化學(xué)方法：1.指示劑；2.金屬；3.氧化物（金屬氧化物、非金屬氧化物）；4.鹽（碳酸鹽、可溶性鐵鹽、銅鹽、鋇鹽、銨鹽）；5.堿（不溶性堿現(xiàn)象明顯）；6.酸（測量溫度），一大物理方法：蒸發(fā)。邊整理方法邊口述現(xiàn)象。老師及時總結(jié)出酸、堿、鹽的通性，師生共同回憶由這些性質(zhì)決定的用途，再讓學(xué)生默寫相關(guān)性質(zhì)和用途中隱含的化學(xué)方程式。從而將第七章最重要的知識：酸、堿、鹽的性質(zhì)和應(yīng)用全面打通貫穿。等到復(fù)習(xí)第六章內(nèi)容時，又充分利用上節(jié)課中的內(nèi)容情境編制故事的第三集：酸、堿、鹽為什么有一些共同的化學(xué)性質(zhì)？由此引入第三章的內(nèi)容：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘……以此類推，將各章知識都通過一系列問題串講在一起。
三、設(shè)計并重做探究實驗領(lǐng)悟?qū)嶒炄笤?/p>
實驗題是學(xué)生容易失分的題型，原因之一是把做題與實驗相分離，造成對實驗的目的性不明確，題意理解不透徹?？v觀近幾年的中考實驗題的設(shè)計，有的就是課本上的常規(guī)實驗，包括演示實驗及課后學(xué)生實驗，有些是由其發(fā)展、變形、派生出來的內(nèi)容。因此在復(fù)習(xí)中要認真領(lǐng)悟?qū)嶒炄笤恚ǚ磻?yīng)原理、裝置原理、操作原理），不僅要把做題的過程當成實驗的過程，注重對實驗過程和結(jié)果的分析，對實驗方案能明確目的及其優(yōu)缺點，并能提出改進的見解，而且要在問題情境中所涉及的探究實驗盡量讓學(xué)生做一遍，如果沒有條件，至少也要分組演示。每個實驗都有其原理、技能和操作的具體要求，在做實驗中體驗實驗的意義過程，是非常重要的。例如前面那個污水問題，我就用礦泉水瓶裝了一瓶廢水，準備了若干儀器和藥品，帶到課堂內(nèi)。鼓勵學(xué)生每想出一種方法時就讓其上臺來做一做。用實驗檢驗理論是否正確，從而起到溫故而知新的目的。
四、有效訓(xùn)練，增強能力
目前，可以在老師的指導(dǎo)下根據(jù)個人情況有選擇地做幾套近幾年的中考題和一些最近的模擬題，研究分析中考題題型、解題思路和方法，提高解題能力。訓(xùn)練中要做到：
1.練習(xí)要有梯度，針對自己的實際，逐步提高速度、難度。
2.每天都要根據(jù)老師復(fù)習(xí)的要求，完成一定量的同步練習(xí)，這樣聽老師講解效率更高。
3.要不斷反思，弄清題目考查的意圖、解題的關(guān)鍵、常用的方法。對典型習(xí)題，更要多下工夫，達到舉一反三的效果。要對錯誤進行詳細分析，不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的失分點，增加得分點。
總之，“厚積而薄發(fā)”是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要特征。提高化學(xué)成績，需要扎實的基礎(chǔ)知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學(xué)們可根據(jù)自己的實際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信學(xué)生一定會在中考中取得優(yōu)異的成績。
參考文獻：
這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，大約需7~8周時間。章節(jié)復(fù)習(xí)主要是圍繞課本展開全面復(fù)習(xí)，學(xué)會整理、歸納，對課本中一些重要的概念、定理要注意理解，尤其是一些易混的概念。例如分子和原子、單質(zhì)和純凈物、化合物和混合物、酸堿性和酸堿度等，這些概念往往都是學(xué)生在考試中的丟分點。只有理解才會融會貫通，才能應(yīng)用知識，在考試中明確題干與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行合理的推理。這樣做有利于學(xué)生將零散的知識貫穿理解、掌握。面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達到記憶準確、理解透徹、應(yīng)用靈活的效果。
第二輪：專題復(fù)習(xí)
這是綜合復(fù)習(xí)階段，圍繞《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》專項突破,是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定著能否大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。大約需3~4周時間。通過對典型題型和知識點的講解，幫助學(xué)生理解、掌握各種類型題的解題思路，爭取有所突破。例如，化學(xué)計算題與實際生活相結(jié)合的題型是初中化學(xué)復(fù)習(xí)中的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。它不僅要求學(xué)生掌握解題技巧，同時還需深刻理解題型所隱含的化學(xué)考點，找出題目中隱含的已知條件和未知條件，從而建立彼此間的相互內(nèi)在聯(lián)系。
第三輪：模擬測試
經(jīng)過兩輪的復(fù)習(xí)之后，要求學(xué)生對知識進行整合、歸類、查漏補缺，大約需兩周時間。學(xué)生可以借助教師的幫助，分析研究重要的考點；就以往學(xué)習(xí)中遇到的難點；易出錯的知識點，進行重點訓(xùn)練，多做相關(guān)類型題，爭取突破難點；還需對知識結(jié)構(gòu)重新梳理，通過深入思考找到知識點之間的聯(lián)系，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)。不過,要想取得高分，最好的方法就是做歷年中考真題。
第四輪：回歸課本，考前指導(dǎo)
前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認為：“實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的第一方法或第一工作就是制定恰當?shù)慕虒W(xué)目標?！敝挥懈鶕?jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際來制定教學(xué)目標，才不會使制定的教學(xué)目標流于形式。初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標是每節(jié)復(fù)習(xí)課的“指揮棒”，它決定著整節(jié)復(fù)習(xí)課的方向、過程和結(jié)果評估。實踐證明，初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標的設(shè)計對于初中化學(xué)總復(fù)習(xí)具有重要作用。除了設(shè)計合理的總復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標以外，如何達成總復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標是另外一個值得深入思考和研究的問題。筆者基于長期的初中化學(xué)教學(xué)實踐，對初中化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標的設(shè)計與達成策略進行了實踐探索并進行反思，積累一些經(jīng)驗和感想，期望對初中化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)有所幫助。
一、初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標設(shè)計策略
關(guān)于課堂教學(xué)目標的表述，國際上有很多流派，筆者比較贊賞格朗倫的提法。格朗倫在1978年提出：教學(xué)目標應(yīng)先用描述內(nèi)部過程的術(shù)語來陳述概括，再用可觀察的行為作例子使目標具體化。筆者對此的理解是，教學(xué)目標要注重學(xué)生的三維目標，具體表述應(yīng)關(guān)注到以下幾點：（1）教學(xué)目標表述的對象應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果;（2）用盡可能具體且可以測量的方式來表述教學(xué)目標;（3）教學(xué)目標的表述內(nèi)容應(yīng)能反映出學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和 層次。
在初中總復(fù)習(xí)過程中，有些學(xué)校采用按教材章節(jié)安排復(fù)習(xí)的方式，筆者所在學(xué)校是采用按《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》中所劃分的五個一級主題進行專題復(fù)習(xí)。無論采用什么順序復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標設(shè)計的總依據(jù)是《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》。根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》中二級主題中所列“標準”分化幾課時完成，再把一課時的“標準”按照格朗倫方法設(shè)計成具體的課時教學(xué)目標。
例如，生活中常見的化合物的“標準”有7條，我們安排兩課時完成。第一課時安排完成：
1.了解檢測溶液酸堿性的方法：酸堿指示劑（酚酞、石蕊）、pH試紙。
2.知道酸堿性會影響人體健康和農(nóng)作物的生長。
筆者把新課程的三維目標融合在一起具體細化表述如下：
1.通過教師的引導(dǎo)能說出檢驗溶液的酸堿性可用指示劑，如石蕊、酚酞等;能識別指示劑本身的顏色以及在酸性、中性、堿性溶液中顯示顏色;能描述pH大小與酸堿度的關(guān)系，認識pH是溶液酸堿度的表示方法;知道酸堿性會影響人體健康和農(nóng)作物的生長，體會化學(xué)與生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。
2.通過實驗探究初步學(xué)會使用酸堿指示劑檢驗幾種常見液體的酸堿性;初步學(xué)會用pH試紙測定溶液的pH，并能用文字描述操作方法、現(xiàn)象和結(jié)論，體驗通過科學(xué)探究獲取知識的樂趣。
二、初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標達成策略
“無處不在的自然現(xiàn)象，蘊涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容?！?課程標準中這段話說明了“身邊的化學(xué)物質(zhì)”專題在課程標準中的地位。在近幾年的泉州市中考化學(xué)科目考試卷中，“身邊的化學(xué)物質(zhì)”在考試的知識結(jié)構(gòu)中都占有非常大的比例，考點滲透到各種類型題中，若能完成好該專題的復(fù)習(xí)，無疑為中考打勝仗清除了不少障礙。根據(jù)該主題知識結(jié)構(gòu)特點并針對筆者所在學(xué)校大部分學(xué)生的實際情況，每堂復(fù)習(xí)課設(shè)置“三步曲”，促進課時教學(xué)目標的達成。
1.第一步：實驗趣激法引入復(fù)習(xí)課
“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一主題的知識大多數(shù)教師都是通過歸納、概括的手段來羅列知識，從重難點知識梳理到典型習(xí)題剖析及解題方法分析，教師講得即使非常細致，分析得十分透徹，總結(jié)得特別全面，對學(xué)生來講純理論的復(fù)習(xí)仍然會覺得枯燥無味。如何能在復(fù)習(xí)課的開始就能吸引學(xué)生的眼球，并使他們能專注并充滿熱情地參與到整節(jié)復(fù)習(xí)課的活動中，有趣的實驗是一種最有效的方法，但復(fù)習(xí)課的實驗絕不能是重復(fù)平時課本中的[實驗與探索]或[觀察與思考]欄目中的實驗，必須是有趣味的，能引發(fā)學(xué)生思考且又能與本節(jié)復(fù)習(xí)課的課時教學(xué)目標相吻合，這就要求教師根據(jù)復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標對常規(guī)實驗進行整合開發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計，做好課前充分的研究和準備。
【案例1】“我們周圍的空氣”主題復(fù)習(xí)教學(xué)目標之一：通過實驗探究，了解測量空氣中氧氣的體積分數(shù)的實驗原理，會寫相關(guān)化學(xué)方程式，能描述減少誤差的操作細節(jié)。
選擇的實驗：
圖1實驗裝置左側(cè)的現(xiàn)象能喚起學(xué)生頭腦中知識的再現(xiàn)，使學(xué)生順利完成對空氣的成分這一目標知識的梳理，而右側(cè)的異?，F(xiàn)象又易激發(fā)學(xué)生的積極思考：為何不能用木炭在空氣中燃燒的實驗來測定空氣中氧氣的含量？隨著教師的釋疑，學(xué)生對該實驗的原理有了更深一步的理解。該實驗我們還進行了彈性處理，對基礎(chǔ)好的班級還進一步討論右側(cè)的實驗裝置如何進行改進也能得到和左側(cè)裝置一樣的實驗結(jié)論。
【案例2】“生活中常見的化合物”主題復(fù)習(xí)教學(xué)目標之一：通過學(xué)生實驗，學(xué)生交流討論歸納出常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及用途，會熟練書寫相關(guān)化學(xué)方程式。
選擇的實驗：化學(xué)小魔術(shù)“魔水”
通過這個趣味實驗，引導(dǎo)學(xué)生書寫相關(guān)的方程式，從而順理成章地引出酸、堿、鹽化學(xué)性質(zhì)的歸納。
這一環(huán)節(jié)，雖然僅花了3-5分鐘，卻是每節(jié)課的“課眼”，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能專注于復(fù)習(xí)課后面的各個環(huán)節(jié)中，大大提高了復(fù)習(xí)課的效率。
2.第二步：師生學(xué)案齊亮相，進行知識的全面梳理
我們每節(jié)復(fù)習(xí)課課前都會布置學(xué)生根據(jù)配套復(fù)習(xí)用書《復(fù)習(xí)指南》，針對自己的知識水平對要復(fù)習(xí)的專題設(shè)計一個簡單的《復(fù)習(xí)學(xué)案》，讓學(xué)生通過三個問題得到一份比較合理的學(xué)案：1.“你知道了哪些知識”引發(fā)學(xué)生整理知識;2.“你有什么問題”引發(fā)學(xué)生的真實問題;3.“我想問老師的問題”讓學(xué)生關(guān)注可能存在的問題。當然學(xué)生的《復(fù)習(xí)學(xué)案》對知識的梳理總會有或多或少的遺漏，教師也要對本專題的知識進行全面的梳理，精心設(shè)計一份較規(guī)范、完整《復(fù)習(xí)學(xué)案》，印刷裝訂成冊形成校本復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生在課堂上進行對比，幫助學(xué)生查漏補缺，達到更好的復(fù)習(xí)效果。這個環(huán)節(jié)是每節(jié)復(fù)習(xí)課的核心環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生對本專題知識內(nèi)容的掌握程度，有了第一個環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生對每節(jié)復(fù)習(xí)課都充滿期待，他們體會了教師的辛勤付出，因此對教師布置的任務(wù)也樂意配合。在此環(huán)節(jié)中筆者也大膽利用知識基礎(chǔ)扎實、表達能力較強的學(xué)生，讓他們來講解重點知識，教師做好補充，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也能保持課堂活躍的氣氛，同時能讓學(xué)生以他們的視角來強調(diào)知識的記憶和梳理方法，在課堂上能擦出很多火花，轉(zhuǎn)化成許多新的教學(xué)資源。當然，這個課堂環(huán)節(jié)要因班級的特點和學(xué)生的情況具體調(diào)整時間和人數(shù)，因此也就要求教師除了備課還要充分地備學(xué)生。以下是筆者所在備課組整理歸納的兩個教學(xué)案例。
【案例1】“氧氣化學(xué)性質(zhì)知識梳理”（表格法）
【案例2】“金屬與金屬礦物”主題復(fù)習(xí)（知識結(jié)構(gòu)梳理圖）
鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)歸納
