首頁 > 優(yōu)秀范文 > 大學生就業(yè)形勢分析及對策
時間：2023-11-06 09:55:44
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇大學生就業(yè)形勢分析及對策范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
中圖分類號：G445 文獻標識碼：A
1 大學生在就業(yè)過程中存在的主要心理問題
1.1 自負高傲心理
大學生在求職過程中最為主要的心理狀態(tài)的表現(xiàn)就是自負心理。這種心理最特征的表現(xiàn)過高地估計自己的能力，將自己定義為是高級知識分子，與一般的勞動力不相同。因此，在求職過程中，他們總是眼高手低、好高騖遠，臆斷當下的，沒有正確地評估自己的能力和素質(zhì)。①這些學生擇業(yè)時總期望能夠找到自己理想中完美的職業(yè)，尤其是薪資水平更是高于平均，對于得要求則是希望在工作環(huán)境良好的沿海大城市，但是這樣的高要求往往不如意。
1.2 依賴心理
擇業(yè)時的主動性主要表現(xiàn)根基自身的意愿以及期望來制定計劃、實施行動，但不受到外部其他因素的干擾和影響，以主觀判斷為主。這需要個體清楚明確自己的所想所求，有極強的執(zhí)行操作能力，明確自己所需的理想、抱負和價值觀等，是當代大學生在就業(yè)時應(yīng)具備的心理品質(zhì)。然而，有些畢業(yè)生在擇業(yè)時表現(xiàn)過于被動，一味聽從父母、師長的意見和建議，完全不顧自己的意愿，沒有責任意識和求進意識。身處嚴峻激烈的就業(yè)競爭之中，不能充分發(fā)揮主觀能動性向單位舉薦自己，而是依靠關(guān)系和捷徑 “開后門”“走偏道”，“得過且過”必定坐吃山空。②要知道沒有機會會白白送上門來，只有積極主動地爭取，而不是在關(guān)鍵時刻左顧右盼、猶豫不決，才能夠抓住機會，一擊制勝。
1.3 焦慮迷茫心理
焦慮主要來源于對于求職的結(jié)果未知感，怕會得到自己不滿意的結(jié)果。具體表現(xiàn)形式為脾氣暴躁、莫名的焦慮、不自覺的緊張。大學生在畢業(yè)時面臨著多樣化的選擇，在不知如何選擇的時候就會焦躁不安。尤其是在當下如此嚴峻的就業(yè)競爭環(huán)境之下，很多學生僅僅為了逃避就業(yè)而選擇考研。更多的則是在考研或就業(yè)之間躊躇徘徊，不知所措。
1.4 盲目從眾心理
大學生在求職過程中更多地應(yīng)該根據(jù)自己興趣愛好、性格特長，而不是毫無主見、跟隨大流，受他人影響，追捧熱門職業(yè)。這些學生往往缺乏主見，隨波逐流，并不知道自己真正想要的方向和目標，沒有進行縝密的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有客觀分析當前就業(yè)形勢。
2 大學生就業(yè)心理問題原因分析
2.1 就業(yè)形勢和社會環(huán)境的影響
由于高校擴招政策的進一步推進，畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)上升，使得就業(yè)競爭愈演愈烈。同時，“入世”之后我國就業(yè)市場的機會大大增加的同時，就業(yè)的難度也劇增。面對這樣殘酷的就業(yè)競爭，高校畢業(yè)生很容易出現(xiàn)恐慌、焦慮、抑郁等心理問題。此外，由于當今大學生普遍存在拜金主義、享樂主義、功利主義等不良的心理思潮，身處在經(jīng)濟社會之中，更加顯示出功利心，重結(jié)果而忽視過程，出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象。
2.2 高等教育體制弊端的影響
隨著素質(zhì)教育的大旗已經(jīng)揮舞了幾十年，但是傳統(tǒng)的教育體制仍然根深蒂固，其弊端也日益凸現(xiàn)出來。由于長期接受封閉的應(yīng)試教育，學生的只是體系僅僅局限于自己的專業(yè)領(lǐng)域，課程設(shè)置不科學，教學內(nèi)容和實踐需求脫軌，嚴重影響了畢業(yè)生的綜合能力和水平。再加上高校擴張，使原本就捉襟見肘的學校在師資、設(shè)備、條件上更加緊缺，無法滿足教學的需要，使學生的培養(yǎng)質(zhì)量大大降低。
2.3 高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的影響 （下轉(zhuǎn)第231頁）（上接第222頁）
高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的最終目的就是實現(xiàn)就業(yè)責任主體從國家到個人的轉(zhuǎn)變，使大學生的就業(yè)地位不斷提升。但是由于部分學生缺乏自我心理調(diào)節(jié)能力，在國家所指定的就業(yè)方針、政策的形式下，沒有了往日的 “統(tǒng)”、“包”的分配制度，而是變?yōu)楫斚隆白灾鬟x擇” “雙向選擇”的就業(yè)模式，免不了出現(xiàn)了慌張、失措的心理問題。③此外，社會上不良的就業(yè)之風，成為大學生心理失衡的重要來源。
3 大學生就業(yè)心理問題對策分析
3.1 加強大學生就業(yè)心理健康教育工作
高校就業(yè)指導工作就基本的目標就是要幫助大學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，建立健全健康的職業(yè)心理，面對挫折不懼怕、不退縮，調(diào)整好心態(tài)。一切從實際出發(fā)來分析問題，迎接挑戰(zhàn)，而不適盲目的跟隨大流，迷失自我。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，失敗在所難免，要學會越挫越勇，在失敗中吸取教訓，提煉失敗的經(jīng)驗，改正不足，屢敗屢戰(zhàn)，最終獲得成功的鑰匙。對于畢業(yè)生在就業(yè)過程中普遍存在著一些心理問題，高校應(yīng)有針對性的開展一系列活動，如就業(yè)心理輔導講座、模擬面試、職場達人比賽等，幫助學生樹立正確健康的就業(yè)擇業(yè)觀，坦然面對就業(yè)擇業(yè)過程，能夠正確、客觀的評判自身的優(yōu)缺點以及當前的就業(yè)形勢。④
3.2 大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃不僅為大學生制定詳細的職業(yè)發(fā)展道路，也幫助大學生更好的了解自己，以便明確自己所處的位置和所要走的方向，提前做準備，充實、完善自身，對內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢和條件的限制做一個全面地分析和評估，進而設(shè)計出一條適合自己、屬于自己的職業(yè)發(fā)展道路。在求職過程中，既要針對自己的興趣特長所在，也要關(guān)注到行業(yè)的發(fā)展方向，準確認識和判斷自己的職業(yè)坐標，樹立積極開放的職業(yè)觀。確定自己的職業(yè)目標以后，就要根據(jù)這一目標來塑造自己，充實自我，增強自信心，為未來的職業(yè)競爭做好物質(zhì)和心理準備。
關(guān)鍵詞：糧油食品行業(yè)；大學生；就業(yè)；對策
我國高等學校畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的壓力，在全球經(jīng)濟增速放緩以及我國進一步的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，我國廣大高校畢業(yè)生就業(yè)主體呈現(xiàn)從“精英”轉(zhuǎn)向“大眾”、就業(yè)體制從“計劃”轉(zhuǎn)向“市場”、就業(yè)市場從“賣方”轉(zhuǎn)向“買方”和就業(yè)重點從“總量”轉(zhuǎn)向“結(jié)構(gòu)”的四大特點。①近年來，我國在世界經(jīng)濟環(huán)境整體頹勢的背景下仍然保持了GDP的高速增長，對擴大就業(yè)產(chǎn)生了強有力的拉動。與此同時，黨和政府大力重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，相繼出臺了一系列的法律、法規(guī)及政策，大大推動了畢業(yè)生的就業(yè)工作。②然而，隨著高校的不斷擴招，分配制度的改革以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展不均衡等一系列問題的出現(xiàn)，我國高等學校大學生就業(yè)工作受到一定的影響，最近幾年，我國大學生就業(yè)工作面臨了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。
一、我國糧油食品行業(yè)發(fā)展趨勢及就業(yè)現(xiàn)狀
中國政府一向十分重視糧食問題。根據(jù)建立社會主義市場經(jīng)濟體制的要求，中國政府將著重推進糧食流通體制的改革，使糧食的生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化、加工和流通等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)結(jié)，多層次轉(zhuǎn)化增值，提高糧食生產(chǎn)比較效益和農(nóng)民收入，保證糧食生產(chǎn)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。同時我國的食品行業(yè)也正在飛速發(fā)展中，但從事該行業(yè)人才較欠缺，因此對于中國整體環(huán)境和市場環(huán)境來看，糧油食品行業(yè)就業(yè)前景較好。
1.糧油食品行業(yè)發(fā)展趨勢
可以看出，糧食產(chǎn)業(yè)整體上處于上升趨勢，同時，新的經(jīng)營環(huán)境對糧食產(chǎn)業(yè)的影響不僅體現(xiàn)在作物的供求和價格方面，它對參與者的戰(zhàn)略定位、商業(yè)模式、核心能力、業(yè)務(wù)組合、區(qū)域布局、競爭方式、組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化等都提出了新的要求，需要參與者重新思考自身的戰(zhàn)略定位和商業(yè)模式。
目前，世界糧食交易量的80%、中國油脂市場原料與加工及其食用油供應(yīng)的75%以上已被擁有百年歷史的四大跨國糧商“ABCD”所控制，即ADM（Archer Daniels Midland）、邦吉（Bunge）、嘉吉（Cargill）和路易?達孚（Louis Dreyfus）。國際巨頭憑借資本和歷史與經(jīng)驗的優(yōu)勢，已完成對上游原料、期貨，中游生產(chǎn)加工、品牌和下游市場渠道與供應(yīng)的絕對控制權(quán)。中國糧油行業(yè)在國際競爭中整體處于上升趨勢，未來發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
對于我國的食品行業(yè)而言，在未來的幾年里，我國食品產(chǎn)業(yè)在分享市場成果的同時，也需認真面對原料成本上升的風險，由于各領(lǐng)域的競爭結(jié)構(gòu)各異，市場議價能力不同，因此各對農(nóng)產(chǎn)品價格繼續(xù)上升的風險化解能力也存在一定的差距。其中：
農(nóng)副食品加工業(yè)：農(nóng)副食品加工業(yè)與上游的大農(nóng)業(yè)直接相聯(lián)，其中包含著彼此互相滲透、合作的大量成果，并往往成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭產(chǎn)業(yè)的核心主體。該行業(yè)相對低的原料成本、規(guī)?；?jīng)營的優(yōu)勢，令業(yè)者在市場上對上下游廠商擁有更大的定價權(quán)、話語權(quán)，它有望成為未來幾年農(nóng)產(chǎn)品市場中的最大贏家。
食品制造業(yè)：在產(chǎn)業(yè)鏈上，食品制造業(yè)對風險轉(zhuǎn)嫁的能力最差，這一狀況在未來幾年不會有大的變化。行業(yè)經(jīng)濟效益的增長仍會保持高水平，但平均利潤將有所下降?？梢揽科放苾?yōu)勢控制渠道、主導市場的乳制品業(yè)，高附加值的營養(yǎng)保健業(yè)，特色農(nóng)副產(chǎn)品深加工制成品等一些領(lǐng)域會優(yōu)于行業(yè)平均水平。
綜上所述，未來持續(xù)旺盛的國內(nèi)需求，是拉動食品產(chǎn)業(yè)的主要動力。在由農(nóng)產(chǎn)品牛市引起的通脹環(huán)境下，農(nóng)產(chǎn)品及農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的經(jīng)營者將能較充分而直接地分享有關(guān)市場成果，并適時轉(zhuǎn)嫁通脹的不利。
2. 糧油食品行業(yè)對人才的需求
根據(jù)上文的分析，新的營銷環(huán)境已對糧食產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了根本影響，在這一時代背景下，需要求職者時刻把握其中的變化趨勢，并適時對自己進行調(diào)整，讓自己能時刻成為此行業(yè)的對口人才。這樣才能在不斷地競爭中使自己立于不敗之地。
在食品行業(yè)中，招聘企業(yè)主要以外資企業(yè)和民營大中型公司為主。外資企業(yè)方面，從其在各大網(wǎng)上所的職位顯示出，高級管理人才和專業(yè)技術(shù)人才有明顯的人力資源匱乏的現(xiàn)象。同時，因為受所需人才專業(yè)度和地域的限制，外資企業(yè)雖然提供良好的職業(yè)發(fā)展空間、有競爭力的酬薪待遇等優(yōu)越條件，招聘到所需的研發(fā)技術(shù)人員也有一定的難度。民營企業(yè)方面，中層的管理人員變成了企業(yè)急需的人才熱點。自2002年起市場營銷專業(yè)方興未艾，糧油食品行業(yè)大量的市場、銷售人員，特別是品牌建設(shè)人員流向其他行業(yè)，而從其他行業(yè)流向該行業(yè)的市場人員并不多。因此，相關(guān)企業(yè)將有必要繼續(xù)對此類人才進行儲備。另一方面，在整個行業(yè)表現(xiàn)出對品牌建設(shè)熱情不減的時候，不少大型的食品企業(yè)卻轉(zhuǎn)而開始關(guān)注產(chǎn)品本身，所以相關(guān)人士認為，將來有關(guān)市場類產(chǎn)品方向的人才將成為最大缺口。因此從事糧油食品行業(yè)的相關(guān)銷售崗位，前景最為看好。從事此方向的工作者，需要良好的溝通和交流能力，需要對市場需求敏銳的感知力，即具有較高的獲取、領(lǐng)會和理解外界信息的能力，以及匯總分析能力，同時還應(yīng)該具有敏銳的洞察力，較強的客戶溝通能力及親和力，較強的公關(guān)活動策劃能力、組織能力及現(xiàn)場控制能力。
二、解決糧油食品專業(yè)大學生就業(yè)問題的對策
1. 充分合理高效地利用和挖掘就業(yè)資源
首先應(yīng)該建立學校、學院、班級三級網(wǎng)絡(luò)信息渠道，提高就業(yè)資源使用率。在學校設(shè)立專門部門統(tǒng)一負責大學生就業(yè)指導工作，及時地就業(yè)信息，統(tǒng)籌全校就業(yè)工作。為保證就業(yè)需求信息充分使用，應(yīng)對就業(yè)需求信息公布，實行就業(yè)信息飛信、QQ群傳達、校園網(wǎng)上公布、設(shè)立櫥窗就業(yè)信息專欄等方式，力爭使每一個就業(yè)信息都能被每個同學在第一時間知道，做到公平、公正、公開和透明。學院設(shè)置就業(yè)工作指導小組，要統(tǒng)籌信息資源，做好學生就業(yè)定位的指導工作，既要保證就業(yè)信息充分利用，不落空，也要合理調(diào)配就業(yè)信息資源，防止出現(xiàn)供求偏差。在班級，建立信息員制度，統(tǒng)計全班同學的移動聯(lián)系方式，通過電話、群發(fā)短信等方式建立起快捷的聯(lián)絡(luò)機制。
其次，要提高現(xiàn)有就業(yè)信息資源的利用率。貫徹實施“走出去、請進來”的原則，保持與現(xiàn)有用人單位長期穩(wěn)定的人才合作關(guān)系，不斷促進畢業(yè)生實習基地、就業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，滿足學生就業(yè)崗位的供應(yīng)。也應(yīng)及時解讀政策導向，了解行業(yè)動態(tài)，通過電話、走訪等多種形式對中儲糧、中糧、益海嘉里等業(yè)內(nèi)極有影響力的用人單位工作的畢業(yè)生進行質(zhì)量跟蹤調(diào)查，了解社會用人單位對糧油食品專業(yè)畢業(yè)生基本理論與基本技能的評價意見，并通過與校友的溝通了解用人信息。
最后，要發(fā)揮多渠道就業(yè)，改善就業(yè)質(zhì)量積極引導學生通過多種方式實現(xiàn)就業(yè)，如公務(wù)員及選調(diào)生考試、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)、大學生西部計劃等。③
2. 深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
對于糧油食品相關(guān)專業(yè)的學生，學校應(yīng)結(jié)合各專業(yè)方向的發(fā)展趨勢和社會未來的需求，進一步細化相關(guān)專業(yè)設(shè)置，對于食品科學與工程這樣籠統(tǒng)的專業(yè)進行分流，從而進一步提升學生的專業(yè)知識與能力。在實踐方面，學校應(yīng)當繼續(xù)推進實踐+就業(yè)的模式，與企業(yè)建立社會實踐和實習基地。讓學生提前體驗工作，增進企業(yè)和學生的相互了解，為畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇奠定基礎(chǔ)，縮短學生的試用期，提前為企業(yè)創(chuàng)造效益，達到雙贏的目的。最后，要建立回訪機制，以院系為單位組織專業(yè)課教師回訪用人單位，及時了解用人單位對畢業(yè)生的意見，并據(jù)此修訂人才培養(yǎng)方案，在走訪用人單位的同時也幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中遇到的問題。
3. 完善就業(yè)工作信息化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化運作
高校在原有基礎(chǔ)上要進一步加大對就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的升級，為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務(wù)，建立內(nèi)容豐富的畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)，可分為畢業(yè)生基本信息系統(tǒng)、就業(yè)需求信息系統(tǒng)、就業(yè)工作進程信息系統(tǒng)、就業(yè)工作咨詢信息系統(tǒng)等幾個子系統(tǒng)，這些系統(tǒng)分別由班級以及負責就業(yè)工作的相關(guān)辦公室負責，方便對于就業(yè)資源的統(tǒng)籌分配，也方便畢業(yè)生及時了解、就業(yè)政策、需求信息。
據(jù)調(diào)查，目前許多高校大學生就業(yè)存在著“就業(yè)難”與“就業(yè)資源浪費”并存的現(xiàn)象，比如有的綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生平均擁有幾個就業(yè)意向，而有的學生卻屢戰(zhàn)屢敗，就業(yè)資源浪費現(xiàn)象較為嚴重。為避免這一現(xiàn)象，可以從以下幾個方面入手：
首先確保每個畢業(yè)生對學校和學院公布的就業(yè)信息首先享有公平的知情權(quán)，可以進行自主雙項選擇。其次要實行嚴格的面試登記制度，對每個來招聘的用人單位，實行《面試情況登記表》制度，便于對就業(yè)進程進行及時監(jiān)控。對院系就業(yè)資源的面試試行《就業(yè)面試登記卡》制度。每個同學首先根據(jù)自身條件和就業(yè)意向，進行自我合理定位，有效使用面試機會，達到資源的合理利用。對用人單位達成初步錄用意向的畢業(yè)生，在《就業(yè)面試登記卡》意向欄登記，意向超過兩個，即停止面試，直至畢業(yè)生取消一個意向后，方可繼續(xù)參加下次面試。對一些優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源，應(yīng)采用提高進入門檻的辦法，減少盲目面試。最后還要加強畢業(yè)生的誠信教育和行為管理，對涉嫌惡意違約、影響學校聲譽的同學進行嚴肅處理：如取消相榮譽和企業(yè)獎學金評選資格、不予推薦、建議單位不予錄用、暫緩辦理有關(guān)手續(xù)等。
4. 加強畢業(yè)生思想教育，構(gòu)建就業(yè)弱勢群體幫扶體系
廣大高校就業(yè)工作中要加強學生心理輔導和思想政治教育，要引導學生客觀、理性、辨證地認識就業(yè)形勢，幫助畢業(yè)生解疑釋惑，穩(wěn)定畢業(yè)生心態(tài)，引導學生進一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理調(diào)整就業(yè)期望值，積極主動地就業(yè)。同時引導學生樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀，到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。
對于一些就業(yè)“弱勢群體”，學校也應(yīng)采取鼓勵措施，引導學生考取各種證書、進行職業(yè)資格鑒定，參加禮儀培訓，為畢業(yè)生求職增加砝碼和資本；引導學生積極參加社會實踐和創(chuàng)新活動，提高動手能力，增加社會經(jīng)驗。
總體上，糧油食品行業(yè)的發(fā)展在不斷加快，未來潛力巨大，對人才的需求量也不斷增加，但與此同時，對于廣大糧油食品專業(yè)的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的要求也在不斷的提高。其中大學生作為就業(yè)的主體要積極從自身著手，轉(zhuǎn)變落后觀念，提高自身的綜合實力，而作為人才培養(yǎng)單位的廣大高校也要根據(jù)市場不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)計劃，為大學生就業(yè)創(chuàng)建一個公平、積極的就業(yè)環(huán)境。（作者單位：河南工業(yè)大學糧油食品學院）
注解
①李迎果.國家促進高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策的理論與實踐研究[D].云南：云南大學，2012：52.
②孫長纓.大學生就業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)[J].中國大學生就業(yè)，2004，02：38.
③孫官耀.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導教程[M].北京：科學出版社，2012：141
參考文獻：
[1]李迎果.國家促進高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策的理論與實踐研究[D].云南：云南大學，2012：52.
0 引言
就業(yè)是民生之本。大學生就業(yè)一直是一個社會熱點和難點問題?！笆濉逼陂g，應(yīng)屆高校畢業(yè)生年均規(guī)模將達到近700萬人。藝術(shù)類大學生是大學生中的一個特殊群體，由于藝術(shù)類大學生畢業(yè)人數(shù)的增加、就業(yè)難度的加大，藝術(shù)類大學生的就業(yè)心理壓力更大，由此導致某些藝術(shù)類大學生出現(xiàn)了失落、偏執(zhí)、自負等一系列的就業(yè)心理問題。
1 藝術(shù)類大學生就業(yè)中的主要心理問題
藝術(shù)類大學生就業(yè)中存在的心理問題與普通大學生就業(yè)中存在的心理問題有很多共同之處，如自卑心理、從眾心理等，但是由于藝術(shù)類大學生所學專業(yè)的特點決定了他們具有一般大學生所不具有的特質(zhì)，因而藝術(shù)類大學生就業(yè)中存在著很多尤為明顯的心理問題，如失落心理、偏執(zhí)心理、焦慮心理等。
1.1 失落心理
藝術(shù)類大學生學習過程中的高投入使得他們希望畢業(yè)后同樣有一個高回報，但受整個社會大環(huán)境的影響這種希望往往是很難實現(xiàn)的。當他們因為面對嚴峻的就業(yè)形勢頻頻碰壁無法就業(yè)，或者找到的工作離預期目標相差過大時，支撐他們的精神理念就會轟然倒塌。這種因為自我價值無法在短期內(nèi)實現(xiàn)的失落感在一定程度上對藝術(shù)類大學生的就業(yè)心理產(chǎn)生了不良的影響，最終導致部分藝術(shù)類大學生在擇業(yè)問題上難以自我認同。當他們因為難以就業(yè)而不能實現(xiàn)自身的價值時，他們的失落心理就會愈加強烈。
1.2 偏執(zhí)心理
相較于普通大學生而言，藝術(shù)類學生個性較強，在考上大學前就開始了數(shù)年的專業(yè)基礎(chǔ)學習，加之大學時期的專業(yè)課程學習，他們非常希望能夠找到一個可以學以致用的專業(yè)職位。但理想與現(xiàn)實往往存在著一定的差距，大量的儲備人員接受小需求的市場挑選時，必然面對的是激烈的競爭。面對就業(yè)面的狹窄，有的學生不能及時調(diào)整就業(yè)期望值。不能干本專業(yè)就不簽約，長時間地執(zhí)著于擇業(yè)的定向性問題會引起不良的情緒反應(yīng)，進而引發(fā)一定程度的偏執(zhí)心理，自我價值無法實現(xiàn)的抑郁心理，這樣的偏執(zhí)心理在藝術(shù)類畢業(yè)生身上體現(xiàn)得更為突出。
1.3 焦慮心理
藝術(shù)類大學生具有較強的個性，自視很高，他們非常希望能夠找到一個適合自己專業(yè)且具有很大發(fā)展空間的職位。但理想與現(xiàn)實往往存在著一定的差距，當他們理想的職業(yè)在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)時，焦慮之情就會占據(jù)他們的心頭。于是，他們憂心忡忡、煩躁不安，成天裝著各種不必要的擔心，無所適從，難以排解，甚至對未來的職業(yè)生活徹底失去信心。這種焦躁不安的心理，很容易導致他們行為表現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、手忙腳亂，影響用人單位對其做出正確評價，進而加重了他們就業(yè)的難度。
1.4 依賴心理
當代藝術(shù)類大學生是承載著家庭的希望走向校園的，他們的家庭經(jīng)濟條件相對于普通大學生家庭來說較好，他們的父母為他們的成才付出了較多的財力、精力。而父母在為他們提供優(yōu)越成長環(huán)境的同時，也使他們?nèi)狈镜淖岳碜粤⒛芰Φ腻憻挘瑢е滤麄凁B(yǎng)成強烈的依賴心理。當藝術(shù)類大學生不得不走向社會，面對就業(yè)時，往往不知所措，處于一種被動的狀態(tài)，只是一味地依賴學校的聯(lián)系，聽從家長的安排。一旦希望落空，往往會產(chǎn)生極大的心理落差，甚至會出現(xiàn)很極端的行為。
2 藝術(shù)類大學生就業(yè)不健康心理存在的原因
藝術(shù)類大學生在就業(yè)中存在著多種心理問題，可以說這些心理問題的產(chǎn)生是多方因素共同促使的，主要包括社會、學校、家庭以及他們自身等方面的原因。
2.1 社會因素
由于高考對藝術(shù)類考生文化課要求較低，藝術(shù)類專業(yè)報考和招生持續(xù)升溫。報考藝術(shù)類的學生在逐年成倍地增加，一些高校也紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，加之每年各個培訓機構(gòu)培訓出來的社會人員，每年希望從事藝術(shù)類相關(guān)行業(yè)的人員數(shù)量規(guī)模相當可觀。而與此同時，但藝術(shù)類專業(yè)社會需求還是整體較小，即使一些大城市對藝術(shù)生需要也非常小，而一些中小城市的需求就更小了。這些就業(yè)機會對于畢業(yè)生的需求而言僅僅是杯水車薪，加之社會上還存在著不正之風，對藝術(shù)類大學生就業(yè)心理產(chǎn)生巨大沖擊，使一些學生心態(tài)失衡產(chǎn)生焦慮抑郁等心理。
2.2 高校因素
高校因素主要包括：專業(yè)課程設(shè)置不合理，實踐教學不充分，使藝術(shù)類大學生不符合社會發(fā)展變化的需要；培養(yǎng)方式落后，培養(yǎng)出的大學生大多基本功扎實，但創(chuàng)新能力不足；教學內(nèi)容和教學手段陳舊，影響了藝術(shù)類大學生的能力和水平，使藝術(shù)類大學生就業(yè)競爭力不強；心理健康指導教育滯后，造成了學生心理素質(zhì)較低，不能有效進行自我心理調(diào)節(jié)；對就業(yè)指導工作不重視、就業(yè)指導方法單一、脫離實際，使有的大學生不知該如何擇業(yè)、不懂得擇業(yè)的方法和技巧。
2.3 家庭因素
藝術(shù)是一項需要高投入的教育，藝術(shù)類學生的家庭條件整體而言要優(yōu)于普通文理類的學生。藝術(shù)類學生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財力精力，事事都為子女安排妥當，對他們期望值過高往往會使部分藝術(shù)類大學生在就業(yè)時產(chǎn)生不良心理。
2.4 自身因素
由于藝術(shù)類專業(yè)對考生的文化課成績要求相對要低，很多學生只是為了上大學而在高中時期突擊，相當一部分學生并不是真正地喜歡藝術(shù)，對相關(guān)專業(yè)工作并不是很了解?？忌蠈W校后專業(yè)基礎(chǔ)較差，專業(yè)課程學習吃力，面臨畢業(yè)時更不知道該何去何從，人們常說搞藝術(shù)的人感性思維大于理性思維，很多藝術(shù)類學生不善于認識問題和分析問題，當他們所追求的理想不能實現(xiàn)時，他們就會產(chǎn)生不良心理。
3 解決藝術(shù)類大學生就業(yè)心理問題的對策
藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)歷程，實際上也是一個復雜的心理過程，因此，加強藝術(shù)類大學生在就業(yè)過程中的心理指導，應(yīng)成為當下藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)指導的一項重要內(nèi)容。
3.1 完善社會的就業(yè)機制
各藝術(shù)類高校也應(yīng)該加大改革力度，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方向，同時創(chuàng)新教學方式，使學生加強自身專業(yè)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，積極應(yīng)對市場挑戰(zhàn)。
3.2 重視家庭教育
就業(yè)是大學生家庭生活的大事，家長更要理解和關(guān)心孩子的就業(yè)。家長要切實估計子女的能力和素質(zhì)，不對子女的就業(yè)提出不切實際的要求。家長應(yīng)尊重子女的主觀愿望，不要代替子女進行職業(yè)規(guī)劃，要給子女更多的自主選擇權(quán)，營造寬松的家庭氛圍。家長要主動加強與子女的交流，幫助他們正確處理就業(yè)過程中的各種矛盾，緩解他們的緊張心理，幫助他們以積極健康的心態(tài)去面對就業(yè)壓力。
3.3 藝術(shù)類大學生就業(yè)心理的自我調(diào)適
3.3.1 引導藝術(shù)類畢業(yè)生進行正確的自我認知
藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)過程中往往不能正確認識自我，對自己評價過高或過低，對未來的職業(yè)要求過高，藝術(shù)類畢業(yè)生要與時俱進，不斷更新就業(yè)觀念，給自己一個正確的社會定位。因此我們要積極開展就業(yè)心理輔導，糾正藝術(shù)類畢業(yè)生的認知偏差，改變其不良心態(tài)，幫助他們進行正確的自我認知和定位，使他們了解自己的個性心理，從而形成正確的自我評價。藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的心理問題更需要靠他們自己去不斷地調(diào)適，面對嚴峻的就業(yè)壓力，不要過于焦慮。要學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來，正確處理理想與現(xiàn)實的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會需求正確解決自己就業(yè)定位問題，調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)。
3.3.2 引導藝術(shù)類畢業(yè)生形成合理的就業(yè)觀念
藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)觀念不合理是其就業(yè)壓力增大的主要原因。很多藝術(shù)類畢業(yè)生對于就業(yè)形勢的嚴峻性沒有充分的認識，不能充分估計就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業(yè)對口的就業(yè)崗位。還有部分藝術(shù)類畢業(yè)生將就業(yè)定位在大城市、大單位，對于一些基層工作不屑一顧。目前，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生已出現(xiàn)明顯的供過于求的趨勢，我們要引導藝術(shù)類畢業(yè)生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長遠，就業(yè)可向基層、向西部、向私人企業(yè)轉(zhuǎn)移，要認清現(xiàn)實，適時擇業(yè)。同時要強化藝術(shù)類畢業(yè)生“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵藝術(shù)類畢業(yè)生自我創(chuàng)業(yè)。
【參考文獻】
[9] 人社部首次網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)研究報告[EB/OL].（2013-02-05）.http：///fortune/2013-02/05/c_124324160.htm.
[10] 梁妙榮.大學生就業(yè)供需結(jié)構(gòu)性矛盾產(chǎn)生的原因及對策[J].學校黨建與思想教育，2015（3）：72-74.
[11] 朱國仁.新時期我國高校畢業(yè)生就業(yè)的問題與對策[J].現(xiàn)代大學教育，2003（4）：67.
自從本世紀初我國高校大規(guī)模擴招以來，中國高等教育事業(yè)的發(fā)展跨上了一個新臺階，愈來愈多的高校學子得到了進入高校學習與深造的機遇，對大學生群體的培養(yǎng)從精英化教育模式轉(zhuǎn)化為大眾化教育模式。但是，鑒于招生規(guī)模的持續(xù)擴大，直接引發(fā)了其后而來的大學畢業(yè)生人數(shù)猛增的狀況，再加上前些年席卷全球的世界經(jīng)濟危機對我國造成的影響，大學生群體的就業(yè)形勢變得十分嚴峻，從而引起了社會各界的強烈關(guān)注。
一、對當前大學生就業(yè)形勢的分析
近些年來，大學生就業(yè)壓力不斷增加，這是顯而易見的現(xiàn)實情況。每一年，由我國教育部所公布的數(shù)據(jù)均顯示高校畢業(yè)的人數(shù)不斷上升，而就業(yè)率卻在持續(xù)下降，這就表示每年都有大量高校畢業(yè)生處于失業(yè)困境之中。大學生能否順利就業(yè)不僅關(guān)系到其個人，而且還是關(guān)系到各個家庭、高校以及社會建設(shè)等諸多關(guān)系是否和諧的熱點話題。當前，大學生就業(yè)難的表現(xiàn)為：一是高校畢業(yè)生的人數(shù)增加過快，每年都有數(shù)百萬高校畢業(yè)生走進就業(yè)市場，由市場來配置大學生的就業(yè)，然而，就業(yè)市場卻未能做好各項準備工作。如今，中國人才市場與畢業(yè)生就業(yè)市場尚不夠完善，存在著信息不對稱、供需通道不夠暢通等大量問題。二是目前經(jīng)濟發(fā)展具有不確定性，隨著產(chǎn)業(yè)、技術(shù)與政策等的持續(xù)變化與調(diào)整，導致高等院校學科專業(yè)建設(shè)較為滯后，教育方式、專業(yè)配置、教學內(nèi)容等均缺乏對于就業(yè)市場以及用人單位實際需求之了解，導致一些大學生在畢業(yè)之后無法適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)市場之需求。三是大學生及其家長對于大學生群體就業(yè)的期望值太高。如今的大學生基本上都是獨生子女，生活條件十分優(yōu)厚，因而極度缺乏吃苦精神，大量畢業(yè)生在就業(yè)時只看到沿海發(fā)達地區(qū)的高收入行業(yè)，而不愿到貧困地區(qū)就業(yè)，導致了就業(yè)難狀況的發(fā)生。
二、大學生就業(yè)形勢嚴峻的原因剖析
（一）大學生培養(yǎng)機制不夠完善
鑒于就業(yè)制度的不斷改進，我國高校教育體制的弊端也在逐步顯現(xiàn)。因為受到以往長期封閉式辦學的影響，中國高等教育體系的計劃色彩太過濃郁，造成專業(yè)劃分與設(shè)置過窄，一部分專業(yè)的設(shè)置脫離了現(xiàn)實社會需求，課程設(shè)置不夠合理，教學內(nèi)容離開了社會實際。
（二）大學生就業(yè)渠道不夠暢通
如今，大量高校畢業(yè)生存在就業(yè)渠道不夠暢通的狀況。大學生們不僅會受到目前的戶籍、人事檔案、社會保險等方面的約束，而且從民營企業(yè)到國有企事業(yè)單位進行流動存在大量困難，造成大學畢業(yè)生不愿到非公企業(yè)就業(yè)。同時，廣大基層盡管需要大量高等教育人才，但是因為配套政策與制度支持力度不夠，大學生群體到基層就業(yè)的途徑也不夠暢通。
（三）大學生和用人單位間缺乏有效溝通
大學畢業(yè)生生于用人單位的選拔標準、崗位理解等和用人單位各項具體要求之間具有比較大的差異。主要表現(xiàn)為：大學生群體的薪酬期望大大高出用人單位的預期；大學生們更加傾向于從知識層面來提升自我，以求擁有更大的競爭實力，而企業(yè)則十分關(guān)注大學生的就業(yè)心態(tài)調(diào)整上；大學生與用人單位對于就業(yè)應(yīng)當具有的素質(zhì)、能力上缺乏足夠的溝通。
三、改善當前大學生就業(yè)形勢的幾點對策
（一）引導大學生群體形成正確的成才觀與擇業(yè)觀
要積極鼓勵大學生們不斷完善自我，引導其積極參與到動手實踐之中，讓其充分認識、把握與完善自我，從而提高個人素質(zhì)及能力，并且針對不同大學生的實際狀況，分別實施各不相同的教育。要通過對高等教育發(fā)展趨勢、用人單位用人需求趨向等進行的分析，切實幫助大學生們準確地估量自我、認識自我，從而降低就業(yè)的期望值。從大學生一入校起，高校就應(yīng)明確要求其在發(fā)展綜合能力上多大工夫，形成先就業(yè)、后擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)的成才觀與就業(yè)，進而提升個人的就業(yè)競爭實力。
（二）積極提升大學生群體的創(chuàng)業(yè)意識
如今，一部分大學生依然沿用精英教育思想來看待自身的就業(yè)，因而出現(xiàn)了定位不準、期望值過高的狀況，在進行擇業(yè)時過于看重自身的經(jīng)濟待遇，卻忽視了良好的人文環(huán)境；過于注重大城市、沿海發(fā)達地區(qū)，卻忽視了富有發(fā)展?jié)摿Φ闹行〕鞘?；過于青睞機關(guān)事業(yè)單位和大型國企，卻忽視了有發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)。有鑒于此，大學生們非常有必要提升自身的創(chuàng)業(yè)意識，走出一條創(chuàng)業(yè)之路。
（三）不斷提升大學生的實踐能力
現(xiàn)在的用人單位均十分注重大學生的社會實踐經(jīng)歷與實際動手能力，因此，各所大學均應(yīng)積極為大學生們提供到用人單位實習的機會。通過安排大學生到企業(yè)進行實習，切實提升其實際動手能力，并為供需雙方提供彼此選擇的好機會。隨著大學生實踐能力的提升，能夠切實提高大學生們的實際操作能力，讓其在畢業(yè)之后更快更好地適應(yīng)當今社會。高等院校就業(yè)機構(gòu)應(yīng)當提供經(jīng)常性的招聘服務(wù)，通過舉辦高校校園現(xiàn)場招聘面試等各類活動，方便社會上的用人單位和本校畢業(yè)生進行面談，從而提升大學生群體的就業(yè)率。
四、結(jié)束語
綜上所述，在大學生就業(yè)問題上，應(yīng)當引導其更加理性地看待當前就業(yè)形勢，不應(yīng)一味將眼光緊盯經(jīng)濟發(fā)達城市和高薪單位，而是應(yīng)當將眼光放得更遠，在基層地區(qū)或者欠發(fā)達地區(qū)尋找就業(yè)機會。同時，要幫助大學生們提高競爭意識以及團隊合作精神，從而樹立起找好工作的強大自信心。
參考文獻：
[1]李志霞，陶冶. 當前我國大學生的就業(yè)形勢研究[J].中國成人教育，2007（1）.
[2]趙北平. 解決大學生就業(yè)問題應(yīng)該堅持標本兼治[J].教育與職業(yè)，2007（5）.
大學生是我國人力資源的重要組成部分，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。新經(jīng)濟形勢下，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革及就業(yè)形勢的變化，大學生就業(yè)難的問題日益突出。如果不能解決好這一問題，對國家發(fā)展和社會穩(wěn)定都會產(chǎn)生不利影響。所以，高校必須積極做好大學生就業(yè)指導工作，引導和幫助大學生順利就業(yè)，這是解決大學生就業(yè)難的一個重要途徑，也是幫助大學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。
一、高校加強對學生的就業(yè)指導的意義
1. 有助于大學生順利就業(yè)
大學生能否順利就業(yè)主要取決于社會的需求和自身的素質(zhì)。這兩個方面雖不是大學生就業(yè)指導可以直接影響和瞬間轉(zhuǎn)變的，但就業(yè)指導可以幫助大學生用正確的價值觀、道德標準和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動；可以為大學畢業(yè)生提供準確的社會需求信息和就業(yè)形勢分析；可以向大學生介紹求職面試的方法和技巧，幫助他們提高展現(xiàn)自我的能力；還可以給大學生提供心理咨詢和輔導，幫助大學生緩解就業(yè)壓力帶來的心理負擔。
2. 有助于大學生的發(fā)展和成才
擇業(yè)是人生的關(guān)鍵問題之一，它直接影響到個人的前途和發(fā)展。因此，職業(yè)的選擇既是對未來發(fā)展成才道路的選擇，更是對人生幸福的選擇。對初入社會的大學生來說，經(jīng)驗不足，職業(yè)目標不確定，容易在選擇職業(yè)的過程中猶豫不定，走彎路，甚至找不準自己的發(fā)展道路。而大學生就業(yè)指導恰好可以為大學生提供這樣的幫助。
3. 有利于社會人才資源的合理配置
在市場經(jīng)濟下如何合理配置人才資源，已成為我們面臨的突出問題。就業(yè)指導通過對行業(yè)形勢進行分析、對就業(yè)趨勢進行預測，為廣大畢業(yè)生提供科學合理的就業(yè)風向標。同時保持與用人單位的溝通和聯(lián)系，使得供需信息暢通，解決了供需不相匹配的問題。
二、高校加強對學生的就業(yè)指導的具體措施
1、加強就業(yè)政策指導
通過多種途徑和方式，宣傳國家的就業(yè)方針、政策及有關(guān)部門和地方制定的就業(yè)規(guī)定和學校的具體實施意見。以克服學生擇業(yè)時思想上的隨意性、盲目性、片面性，走出擇業(yè)的誤區(qū)，消除擇業(yè)時的困惑、幻想，從而增強擇業(yè)的有效性和成功率。
2、加強就業(yè)信息指導
高校要通過各種渠道收集和掌握社會需求信息，預測就業(yè)動態(tài)，了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求，及時信息，讓所有的畢業(yè)生都知曉國家有關(guān)政策和人才的需求情況。要將畢業(yè)生的表現(xiàn)、學習成績、興趣、愛好、獎懲情況等錄入計算機和制成表格，隨時供用人單位查閱，向用人單位推薦。高校應(yīng)建立專門的就業(yè)指導和信息服務(wù)場所，配備相關(guān)設(shè)備；建立專門的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站和就業(yè)資料閱覽室。
3、加強就業(yè)思想教育
思想政治教育要伴隨就業(yè)指導全過程，要貼近學生就業(yè)實際，力求解決學生的實際問題。注重對學生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識、團隊精神的培養(yǎng)，確立誠實守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。還要與專業(yè)教育相結(jié)合，幫助學生了解自己所選專業(yè)的知識框架、就業(yè)方向、崗位特質(zhì)、特殊能力和一般能力等等，引導大學生明確就業(yè)方向和發(fā)展方向。
4、加強就業(yè)心理教育
面對嚴峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)市場，大學生產(chǎn)生了各種各樣的心理問題，如焦慮心理、急躁心理、自負心理、自卑心理、依靠等待心理、攀比心理、從眾心理等。如果不及時對大學生的這些心理進行調(diào)適，就會妨礙正常的就業(yè)，甚至產(chǎn)生心理障礙，嚴重影響擇業(yè)和今后的發(fā)展。要結(jié)合實際，分析產(chǎn)生這些心理的主觀原因，對癥下藥，通過傳授就業(yè)技巧、調(diào)整擇業(yè)觀念、分析就業(yè)形勢等各種方式來疏通思想疙瘩，幫助大學生進行合理定位，找到滿意工作。
5、加強就業(yè)技巧指導
通過技術(shù)指導，可以幫助畢業(yè)生認識自己的個性特點，確定擇業(yè)目標，以便在不同需求形式下選擇比較適合自己的工作；其次，幫助畢業(yè)生掌握自我推薦的方式、應(yīng)聘和面試的技巧，克服種種困難和挫折，避免走彎路；再次，幫助畢業(yè)生樹立競爭意識，以便在求職擇業(yè)中保持主動。
6、利用社會實踐提高大學生就業(yè)能力
社會實踐活動是青年學生按照學校培養(yǎng)目標的要求，利用節(jié)假日等課余時間參與社會政治、經(jīng)濟、文化生活的教育活動。通過社會實踐，使得廣大學子更加感性的認識社會，提高了社會認知度，包括對社會關(guān)系以及人際關(guān)系的認知，這對于青年學生定位人生謀求個人發(fā)展具有極強的指引作用。
7、加強創(chuàng)業(yè)指導
就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)則是就業(yè)之源。通過創(chuàng)業(yè)教育，促使大學生在夯實基本知識和專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等素質(zhì)，使大學生具備強烈的事業(yè)心、進取心、探索精神，具備獨立工作的能力。這樣，畢業(yè)后就具有了更強的就業(yè)能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。大學生也要開闊思路，善于學習，尋求多種形式的就業(yè)。
大學生就業(yè)表面上是個人行為，其實，它與學校的發(fā)展、聲譽和穩(wěn)定密切相關(guān)，更關(guān)系到國民經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定以及高等教育目標的實現(xiàn)，是政府、社會、學校和師生共同關(guān)心的大事。高等學校是國家人才培養(yǎng)任務(wù)的重要保障。高校工作者們應(yīng)努力做好畢業(yè)生就業(yè)工作的全程化建設(shè)，在具體工作中貫徹“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的改革方向，以“學以致用、人盡其才、擇優(yōu)推薦”為原則，通過“雙向選擇”，不斷開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作新局面，為全面建設(shè)小康社會做出應(yīng)有的貢獻。加強大學生就業(yè)指導勢在必行。
參考文獻：
1 當前大學生的就業(yè)形勢分析
大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題?？傮w來說，大學畢業(yè)生具有較高的人力資本水平，是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊，青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高，大學生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展，但現(xiàn)有教育培訓體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導向，缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究，高等教育培養(yǎng)出來的大學生在知識和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在脫節(jié)，大學生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。與此同時，國際金融危機的影響進一步顯現(xiàn)，可以預見，在未來相當長時期內(nèi)大學生就業(yè)壓力不會減弱。如何幫助大學生走出就業(yè)難的困境將成為政府與社會長期而艱臣的任務(wù)。
2針對當前大學生嚴峻就業(yè)形勢的對策
2.1政府方面
2.1.1經(jīng)濟發(fā)展對大學生就業(yè)的拉動作用依然明顯。解決大學生就業(yè)問題，歸根結(jié)底還得依靠經(jīng)濟的發(fā)展拉動就業(yè)，就業(yè)促進經(jīng)濟的良性循環(huán)。隨著我國經(jīng)濟持續(xù)、健康、快速的發(fā)展，大學生就業(yè)將得到直接拉動和促進。同時，經(jīng)濟增長方式的根本轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級和我國工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化進程的不斷加快，將為大學生創(chuàng)造更多施展才華的空間。
2.1.2.黨和政府對大學生就業(yè)提供政策上的支持?？倳洝⒖偫矶啻巫鞒鲋匾?，要求各級黨委、政府全力做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。各級黨委、政府也把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺上重要議程，采取了多種措施積極推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)。
2.1.3穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境。制定法規(guī)保護大學生就業(yè)的切身利益。例如規(guī)定最低薪酬，并且針對金融風暴的影響，更要創(chuàng)造穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境。而且要平衡中小城市與珠三角的人才競爭政府積極為畢業(yè)生到農(nóng)村等基層單位工作創(chuàng)造條件，
2.2 學校機構(gòu)方面。
2.2.1 高校對大學生就業(yè)給予指導與培訓。積極倡導并嚴格要求高校領(lǐng)導對本校畢業(yè)生就業(yè)工作負總責。加強硬件投入和軟件建設(shè)，設(shè)置大學生就業(yè)課程，并對大學生就業(yè)提供指導與培訓，把大學生在校期間的實踐活動納入教學評估當中，切實提高大學生就業(yè)能力。加強對大學生進行正確的世界觀，人生觀，價值觀和擇業(yè)觀的教育，使他們是樹立自主擇業(yè)，勤奮創(chuàng)業(yè)，終身學習的觀念，樹立根據(jù)社會需要就業(yè)，到基層建功立業(yè)的思想，主動到祖國需要的地方干一番事業(yè)。政府有關(guān)部門要切實做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，以提高就業(yè)率為中心，加強就業(yè)指導，全面提高服務(wù)水平。
2.2.2 加強高校學生檔案管理工作。當前大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻和多樣化，作為反映大學生在校期間的生活、學習及各種社會活動的檔案材料，在就業(yè)過程中發(fā)揮重要的憑證和依據(jù)作用。高校檔案工作者應(yīng)順應(yīng)當前形勢，強化學生檔案的就業(yè)服務(wù)功能，有效促進大學生就業(yè)。
2.2.2.1 學生檔案在就業(yè)工作中的作用
高校學生檔案是國家人事檔案的組成部分，是大學生在校期間的生活、學習及各種社會實踐的真實歷史記錄，是大學生就業(yè)及今后選拔、任用、考核的主要依據(jù)。因此，高校學生檔案在就業(yè)工作中具有極為重要的依據(jù)和憑證作用。
2.2.2.2 影響學生檔案就業(yè)作用發(fā)揮的因素
近年來，高校檔案管理工作逐步進入規(guī)范化管理的軌道。但從整體情況看，存在一些共性問題，如部分領(lǐng)導檔案意識不強，檔案工作的重視程度不夠，檔案管理制度不健全等。
2.2.2.3 加強高校學生檔案工作為高校學生就業(yè)服務(wù)能力的措施
隨著高等教育的發(fā)展，社會競爭日趨激烈，社會對大學生的素質(zhì)、知識、能力、誠信度等的呼吁越來越強。高校學生檔案管理者必須與時俱進，創(chuàng)新學生檔案管理模式，樹立以人為本的思想，從建章立制、增強檔案意識、提高管理人員素質(zhì)、不斷規(guī)范和提高學生檔案管理水平等方面下功夫，為大學生的及時就業(yè)、更好地服務(wù)社會作出貢獻。
高校檔案工作者應(yīng)充分發(fā)揮學生檔案的就業(yè)服務(wù)功能，更新觀念，積極配合學生、學校及有關(guān)部門，把就業(yè)工作放在顯著位置，有超前的服務(wù)意識，以用人單位和學生為對象，以自身及館藏檔案為條件，以服務(wù)學生就業(yè)為目的，與畢業(yè)生、用人單位積極溝通，了解需求，認真做好學生檔案管理工作，使之更利于大學生就業(yè)，更好地發(fā)揮高校檔案工作服務(wù)人才、服務(wù)社會的作用。
2.3 大學生自身方面
2.3.1 審時度勢，做好職業(yè)規(guī)劃。現(xiàn)代社會發(fā)展的需要決定著就業(yè)的環(huán)境，社會需要、市場需要就是就業(yè)選擇的方向。所以，準確把握社會需要，選擇有發(fā)展?jié)摿Φ木蜆I(yè)方向是每個大學生的重要任務(wù)。
2.3.2 提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導大學生就業(yè)的重要因素。
2.3.3 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應(yīng)從實際出發(fā)，樹立大眾化的就業(yè)觀。大學生不僅要能承受“治國平天下”的重任，更要能夠忍受“天將降大任于斯人”的痛苦，在激烈的就業(yè)競爭中，理想的職業(yè)固然重要，但在沒有更好選擇的前提下，暫時屈就也是權(quán)宜之計。
2.3.4 充分做好準備，適時選擇工作。對于尚未找到工作的大學生，可以把眼光投向社會上許多空閑崗位上，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私營企業(yè)還有大量的用人要求；樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才；逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。
對于手中有幾個工作，但還在左顧右盼、猶豫不定的學生，也許奇跡會在明天出現(xiàn)，但機遇很有可能稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充足、社會需求呈現(xiàn)買方市場的態(tài)勢下，好的用人單位不可能在一個需求周期內(nèi)兩次或多次到同一個學校去，更不可能苦苦等待你遲來的回復。所以，建議目前有就業(yè)意向的同學盡快簽約，抓住機遇先就業(yè)后擇業(yè)。
參考文獻：
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2013）24-0100-01
近年來，隨著高校大規(guī)模的擴招，大學生逐年增加，就業(yè)形勢日趨嚴峻，并已成為社會各界關(guān)注的焦點問題。高校做好大學生就業(yè)指導工作，要努力尋求畢業(yè)生就業(yè)的新對策，及時采取求真務(wù)實的新舉措。
1 高校開展就業(yè)指導工作的必要性和重要性
1.1 供求不平衡，就業(yè)形勢嚴峻
2008年金融危機以來，全球經(jīng)濟形勢不甚樂觀，中國的經(jīng)濟呈現(xiàn)下行趨勢，有效市場需求不足，很多企業(yè)經(jīng)營困難，甚至瀕臨倒閉，企業(yè)招聘崗位數(shù)同比下降，就業(yè)壓力增加，給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了挑戰(zhàn)。另一方面，隨著近年來高校的擴招，高校畢生猛增，2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，比去年增加19萬人，再創(chuàng)歷史新高。同時，大量的失業(yè)人員和農(nóng)民工涌入城市人才市場，在這種背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)難更加突顯出來。同時，由于高校專業(yè)設(shè)置的雷同，社會對人才需求結(jié)構(gòu)與高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的差異，企業(yè)“招工難”和大學生“就業(yè)難”并存，出現(xiàn)了人才結(jié)構(gòu)性失衡，導致結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
1.2 大學生就業(yè)觀念存在偏差
很多高校大學生對社會認知不夠，對人才市場缺乏了解，對用人單位選才標準不清楚，對自己的定位不明確，擇業(yè)觀、價值觀、人生觀尚存偏差。寧到東部爭搶崗位，不到西部發(fā)揮專長；寧到大城市屈才，不到小城市高就；寧到國企外企做職員，不到中小民營企業(yè)當骨干。這致使大學畢業(yè)生擇業(yè)預期與用人單位實際需求的錯位，使得就業(yè)市場中出現(xiàn)了“很多人沒事干，很多事沒人干”的怪象，直接導致大學生就業(yè)機會的喪失和就業(yè)形勢的嚴峻。
1.3 做好大學生就業(yè)指導是高校的必然要求
在新形勢下，高校大學生就業(yè)工作，關(guān)系到學生的未來，關(guān)系到社會發(fā)展與穩(wěn)定。高校畢業(yè)生就業(yè)工作走向市場化，畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及就業(yè)層次成為衡量高校就業(yè)工作好壞與辦學水平高低的重要標尺，成為展現(xiàn)學校社會形象的重要窗口，關(guān)系到高校的地位和聲譽。做好大學生就業(yè)指導，提高大學生就業(yè)率成為高校的重點工作之一。
2 做好高校大學生就業(yè)指導工作的措施
2.1 提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，加強就業(yè)指導
大學生就業(yè)指導是一項專業(yè)性很強的工作，無論是理論水平還是實踐能力，對就業(yè)指導工作者的要求都很高。高校就業(yè)指導工作者要明確工作定位以及所擔當?shù)慕巧?，不斷加強自身學習，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)與知識能力，努力探索新的、科學的工作方式，使自己成為一位知識化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導老師，進一步提高就業(yè)指導和服務(wù)水平。
2.2 幫助大學生形成正確的擇業(yè)觀
高校就業(yè)指導者要積極開展擇業(yè)觀教育，培養(yǎng)大學生正確的就業(yè)觀念。要讓大學生形成正確的人生觀、世界觀和擇業(yè)觀，幫助大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，放下“驕子”的虛榮，客觀地看待大學生在社會發(fā)展中的地位，既不要擺著高高的架子輕視基層工作，也不要因碰壁而對就業(yè)產(chǎn)生畏懼和自我懷疑。讓高校畢業(yè)生明確就業(yè)方向，認真、客觀地審視自身的綜合素質(zhì)水平，結(jié)合專業(yè)特點，明確就業(yè)方向，消除迷茫。引導大學生樹立強烈的就業(yè)自信心，提高大學生的抗壓能力，打破“一次就業(yè)定終身”的觀念，通過教育讓大學生樹立正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識和職業(yè)道德，指導學生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)；先立足，后立業(yè)”的擇業(yè)觀。
2.3 引導大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
對大學生的就業(yè)指導不應(yīng)僅限于畢業(yè)前夕，應(yīng)貫穿于大學的全過程。要幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓大學生入學后就規(guī)劃好自己的未來，并依據(jù)這一規(guī)劃，一步一個腳印的做好每一項準備工作。開發(fā)利用各種職業(yè)測評體系，鼓勵大學生做職業(yè)測評和職業(yè)傾向測評，讓學生充分認識自己的特點，根據(jù)自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位，找出自身的優(yōu)勢與差距，揚長避短，通過自身的努力來彌補個性的缺陷或改變不適宜的個性，主動適應(yīng)職業(yè)的需要。
2.4 傳遞就業(yè)信息，提升學生就業(yè)技能
高校就業(yè)指導者要根據(jù)本校大學生的需要，采取多種形式將就業(yè)政策、就業(yè)形勢和就業(yè)信息介紹給學生，引導大學生結(jié)合社會需求與自己的個性特點，強化相關(guān)理論和技能學習，練就過硬的技能，并積極參加社會實踐，增加社會閱歷，使大學生走出校門后能很快適應(yīng)社會。要指導大學生做好個人簡歷，針對學生的實際情況和用人單位特點對簡歷進行分類指導。幫助學生做好面試準備，掌握面試技巧。邀請相關(guān)專家進行專題講座，舉行“模擬招聘會”，通過筆試模擬面試和試講等，為學生順利通過面試創(chuàng)造條件。
高校就業(yè)指導工作者要以企業(yè)的需要為目標，從大學生的需求出發(fā)，提高大學生工作技能和職業(yè)素質(zhì)，教會大學生就業(yè)的技巧，使之成為就業(yè)的強者，并全面展示新時代大學生的才華。
參考文獻
一、當前經(jīng)濟形勢對大學生就業(yè)影響情況
（一）國際經(jīng)濟形勢變化對就業(yè)的影響
受到美國次貨危機的影響，全世界經(jīng)濟實體的增長速度都明顯放緩。由于我國對外貿(mào)易的進出口額度較大，對國外經(jīng)濟的依賴較強，導致我國經(jīng)濟也產(chǎn)生重大影響。由于國際經(jīng)濟的降溫，導致我國出口增速極度放緩，同時美元的貶值加大了我國國內(nèi)的通脹壓力。
（二）國內(nèi)經(jīng)濟形勢變化對就業(yè)的影響
目前國內(nèi)的經(jīng)濟形勢存在幾方面的問題，首先是國內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失衡問題尚未得到根本解決；其次是居民基本生活中的物價水平發(fā)生急劇變化；再次是進出口貿(mào)易形勢嚴峻，針對我國的貿(mào)易壁壘較為明顯；最后，需要關(guān)注到國內(nèi)勞動力市場遇到較大沖擊，待業(yè)人數(shù)增加和用工缺口之間的就業(yè)矛盾日益突出。
二、大學生就業(yè)形勢分析
（一）就業(yè)人數(shù)的變化
由于近十年來的高校擴招，我國高等教育已經(jīng)步入大眾化普及化的階段，大學生的畢業(yè)人數(shù)正在以平均每年50萬以上的人數(shù)總量急劇增加。隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，大學生的就業(yè)壓力在今后的一段時間里還將進一步增大。
（二）就業(yè)形勢的變化
現(xiàn)階段我國的基本國情是人口和人力資源數(shù)量較多，并保持穩(wěn)定增長；我國農(nóng)村剩余勞動力在1.2億到1.8億之間，并且會在一定時間內(nèi)逐步從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)中來。隨著企業(yè)全面轉(zhuǎn)制、經(jīng)濟競爭加劇和經(jīng)濟調(diào)整步伐加快，眾多國有企業(yè)和其他產(chǎn)權(quán)性質(zhì)的企業(yè)通過進一步精簡人員來尋求效益提升。
（三）就業(yè)渠道的變化
傳統(tǒng)就業(yè)渠道主要包括政府機關(guān)和國有企事業(yè)單位，但隨著政治體制的改革，政府機構(gòu)通過裁員和嚴格限制編制人數(shù)來達到精簡高效的目的，對大學生的吸收效果有限。而國有大中型企業(yè)和事業(yè)單位今年的改革也造成不能吸納過多的大學畢業(yè)生。以私企和外企為主的非國有企業(yè)已經(jīng)成為吸納大學畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。
三、當前經(jīng)濟形勢下大學生就業(yè)問題的對策
（一）從社會角度來看
對于大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，根本原因在于社會。解決這個問題，可以從以下幾個方面來進行：
1.深化體制改革，正確調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，從而有效增加就業(yè)機會。加快調(diào)整產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的步伐，加快產(chǎn)業(yè)升級力度，鼓勵并扶持第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，改變地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)不太合理的現(xiàn)象。
2.清掃體制障礙和政策障礙，促進高校人才的合理流動。要深化戶籍檔案管理制度改革，人事制度改革，完善社會保障制度，消除畢業(yè)生公平競爭的障礙，促進人才流動。
3.完善大學生就業(yè)鼓勵政策和扶助政策。鼓勵大學生到基層就業(yè)，要求地方政府嚴格落實相關(guān)政策，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的同時優(yōu)化基層人才結(jié)構(gòu)。
4.建立科學健全的就業(yè)服務(wù)體系。通過進一步健全相關(guān)法律和法規(guī)，適應(yīng)就業(yè)市場化，強化政府就業(yè)服務(wù)職能，完善就業(yè)服務(wù)規(guī)章制度和市場體系，建立健全就業(yè)信息平臺和就業(yè)服務(wù)內(nèi)容。
（二）從學校角度來看
高校在大學生就業(yè)方面也起到至關(guān)重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.深化教育體制改革，促進高校教育發(fā)展和提高自身辦學水平。高校缺乏辦學自和低效的行政化管理模式，應(yīng)該以市場需求為導向，推動辦學模式和管理模式的相應(yīng)改革。
2.通過對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高競爭力水平。過去的高校教育重視學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，缺乏高能力和高素質(zhì)，因此高校應(yīng)該加強大學生人生觀、價值觀和道德觀的教育，提升大學畢業(yè)生的綜合競爭力。
3.加強就業(yè)教育，加深就業(yè)指導，做好就業(yè)服務(wù)。高校應(yīng)該根據(jù)大學生各階段的特點做好相關(guān)教育，改變教學模式，注重理論實踐相結(jié)合，通過多種方式開展就業(yè)教育。
（三）從學生角度來看
據(jù)調(diào)查顯示，大學生在就業(yè)過程中存在一些不良心理狀態(tài)，自卑、自負、從眾、攀比等。大學畢業(yè)生應(yīng)該從以下幾方面進行個人能力的培養(yǎng)：
1.專業(yè)能力。包括專業(yè)知識和專業(yè)技能兩方面，專業(yè)知識的學習是基礎(chǔ)，專業(yè)技能的養(yǎng)成則是目的。要求大學生要刻苦學習，牢固掌握基礎(chǔ)知識，從而提升其他方面的知識能力和素養(yǎng)。
2.基礎(chǔ)能力。包括社會認知和判斷能力，語言水平和表達能力，掌握新知和學習能力，人際溝通和寫作能力等等方面。除了用人單位看重這些方面的能力之外，基礎(chǔ)能力也是大學畢業(yè)生就業(yè)后是否可以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
3.特殊能力。具體包括科研創(chuàng)新能力、領(lǐng)導能力、藝術(shù)特長等大學生所擁有的某種特殊素質(zhì)和能力。特殊能力的持有使得大學生具有附加值和升值潛力，成為提高大學畢業(yè)生就業(yè)能力的翹板。
4.求職能力。主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃能力、自我認知和求職目標定位能力、抗挫折能力、招聘信息獲取和篩選能力、應(yīng)聘能力、自我調(diào)節(jié)能力等，這些能力可以通過學校組織的職業(yè)規(guī)劃課程、職業(yè)生涯指導等方面的學習來獲得，成為大學畢業(yè)生求職中的催化劑。
【參考文獻】
1 我國大學生的就業(yè)形勢分析
通過對近兩年的大學生畢業(yè)人數(shù)的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我國高校畢業(yè)的的人數(shù)呈逐年遞增的態(tài)勢，例如，2009年全國高校畢業(yè)人數(shù)為610萬，10年則達到了630萬，而有相關(guān)資料顯示，2011年畢業(yè)生總數(shù)將突破700萬，這個數(shù)字是龐大的，特別是在經(jīng)濟衰退的情況下，部分學校盲目擴招導致的畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)市場供大于求的矛盾將日益凸顯。我國高校的大學生面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。
對于大學生就業(yè)問題來講，我國現(xiàn)在面臨的主要矛盾是日益增長的畢業(yè)生人數(shù)和市場實際需求及職業(yè)規(guī)劃發(fā)展之間的矛盾，這也是當前主要的社會矛盾之一，畢業(yè)生人數(shù)和市場需求之間是供大于求的關(guān)系，而已經(jīng)就業(yè)的人群也面臨著專業(yè)和職位是否匹配及職業(yè)發(fā)展空間是否充分的問題，這個問題在短時間內(nèi)難以消除。
2 影響大學生就業(yè)困難的原因分析
2.1 政府的就業(yè)政策影響大學生的就業(yè)問題
隨著我國的高等教育資源的越發(fā)豐富，早已經(jīng)從計劃經(jīng)濟時期的嚴格選拔過渡到了多種高等教育形式并存的大眾時代。以往計劃經(jīng)濟體制下的大學生就業(yè)只要服從分配，就不會出現(xiàn)沒有工作的問題，那時的畢業(yè)生充其量只考慮發(fā)展空間與專業(yè)匹配等問題，而市場經(jīng)濟下的畢業(yè)生就業(yè)則要看市場的“臉色”，擴招后的大批大學畢業(yè)生涌向市場，與用人單位展開了雙向選擇的博弈。但實際情況是，政府在社會保障制度、戶籍管理制度和人事制度等就業(yè)配套改革方面的步伐遠遠沒有跟上擴招所帶來的嚴峻的就業(yè)形勢。
2.2 我國建立的大學生就業(yè)市場不夠完善
目前，在推進大學生就業(yè)市場的法制化進程方面的滯后，也是造成大學生就業(yè)難的主要原因之一，既然是市場化，就需要行業(yè)監(jiān)管和行業(yè)指導，在這方面我們現(xiàn)在面臨著組織缺失，這就導致大學生就業(yè)市場良莠不齊，市場中的供需主體和市場交易行為也不規(guī)范，其中存在不少以贏利為目的的投機行為，在大學生就業(yè)需求保證方面還存在很多隱患。
2.3 企業(yè)與大學生的就業(yè)供需渠道不暢
大學生就業(yè)供需渠道過于簡單，而且目前的供需渠道還導致了供需信息的不暢通。所謂供需渠道簡單主要是指形式的單一，表面上看，各種琳瑯滿目的招聘會鋪天蓋地，但形式幾乎是完全一樣的，此外，還有中介的形式參與其中，這些形式遠遠滿足不了大學生就業(yè)的需求，部分供需渠道的建立者由于利益的驅(qū)動往往把供需信息故意隱藏，使供需雙方不能夠獲取十分有效的信息，從而增加了用人單位與大學生的招聘與就業(yè)成本。
2.4 大學生對職業(yè)的要求較高
部分畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)比較浮躁，把目標鎖定在比較穩(wěn)定的黨政機關(guān)及事業(yè)單位，甚至有的機關(guān)及事業(yè)單位的普通崗位出現(xiàn)了博士生的身影，這就造成了人才浪費的現(xiàn)象。此外，大學生的就業(yè)浮躁心理還體現(xiàn)在以下幾個方面：一是實踐基礎(chǔ)差，不能學以致用，社會適應(yīng)能力不強；二是獨生子女為主的當代大學生普遍以自我為中心，缺少團隊合作及工作責任感，更談不上奉獻精神；三是受一些不良社會風氣的影響，一出校門便有了“官本位”的思想，這種思想使部分畢業(yè)生不愿從基層做起；四是一些大學生缺乏就業(yè)常識，對其所選擇的行業(yè)和職位毫無了解就簽了工作協(xié)議，到崗后工作又不認真，一心只想著“跳槽”。
3 解決大學生就業(yè)難的對策
3.1 充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用
首先，制定大學生創(chuàng)業(yè)專項扶持政策。從政策、資金及效率上為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供強有力的保障，（下轉(zhuǎn)第248頁）（上接第230頁）讓部分想創(chuàng)業(yè)和有創(chuàng)業(yè)能力的大學生實現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)夢想，這樣就能從供需兩方面減少嚴峻的就業(yè)形勢。這里面應(yīng)該注意的問題是，除了資金及政策的保障外，還要重視相關(guān)部門注冊及審批的效率，盡量減少審批的環(huán)節(jié)和程序，此外，還有加強大學生自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)指導力度。
其次，加速推進大學生就業(yè)市場的法制化進程，規(guī)范市場秩序，作好大學生就業(yè)市場的預測與信息。應(yīng)該做到人事制度與市場經(jīng)濟的匹配，政府要對阻礙大學生就業(yè)的社會保障制度、戶籍管理制度和人事制度進行徹底的改革，人才的配置完全以市場為導向，加大供需渠道的整合和開發(fā)，探索大學生就業(yè)市場的新模式與有效交流平臺。政府要對未來產(chǎn)業(yè)與就業(yè)發(fā)展趨勢做出及時預測，收集大學生就業(yè)供求信息，分析就業(yè)市場變動趨。
3.2 建立大學生就業(yè)的長效機制
雖然眼下政府制訂了鼓勵大學生到邊遠地區(qū)就業(yè)的政策，但還需加大這部分畢業(yè)生的相關(guān)補償力度，并且要充分考慮這些政策的可執(zhí)行性。同時，針對國防科技建設(shè)人才不足的現(xiàn)狀，還應(yīng)該鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生去部隊尋找發(fā)展空間，這樣即能解決部隊科技人才及后備力量不足的情況，有同時分流和緩解了大學生的就業(yè)壓力。此外，實施西部計劃，鼓勵大學生為國家西部建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)貢獻力量。
3.3 引導大學生樹立正確就業(yè)觀
引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，就要在學生充分認識自我的前提下，了解當前社會的就業(yè)形勢和國家相關(guān)的政策及法規(guī)，引導學生對就業(yè)目標進行合理定位。幫助學生樹立樹立“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”的觀念，先在社會上站住腳，通過踏實工作和優(yōu)異表現(xiàn)，逐步實現(xiàn)自己的人生理想；樹立“先工作，后工資”的觀念，低姿態(tài)求職擇業(yè)，適當放低薪金要求；樹立“重事業(yè)，輕地域”的觀念，勇于到基礎(chǔ)鍛煉成長，善于在艱苦、復雜的環(huán)境中脫穎而出。
3.4 注重大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)
高校辦學及學科建設(shè)不能只求大而全，要真正實現(xiàn)質(zhì)與量的同步發(fā)展，通過擴招我國大部分高校都已實現(xiàn)了規(guī)模上的量的突破，未來各高校應(yīng)該在辦學的“質(zhì)”上多下功夫，不能滿足于教材的系統(tǒng)性，要正真的培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，注重綜合素質(zhì)的提高的做法和經(jīng)驗。不但要提高學生分析和解決問題的能力，運用知識和表達的能力，同時，還要培養(yǎng)了他們合作協(xié)調(diào)的精神，使學生學會將書本知識與社會接軌，善于發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。
4 結(jié)語
大學生就業(yè)問題是國家的一項系統(tǒng)工程，它需要大學生、高校、政府及全社會的共同關(guān)注與參與，積極應(yīng)對。隨著社會的進步和發(fā)展，“就業(yè)難”的問題將在發(fā)展中逐步解決，高等教育大眾化將繼續(xù)持續(xù)、高速發(fā)展，高校將走上良性循環(huán)的發(fā)展之路，為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，大學畢業(yè)生將成為推動社會主義建設(shè)的中堅力量。
參考文獻
[1]陳臘文.大學生就業(yè)對策初探[J].湘潭師范學院學報(社會科學版)，2007(1).
1 引言
就業(yè)不僅是大學生人生中的重要選擇，也是影響全社會、關(guān)乎民生的重要問題。對于學生個體來說，就業(yè)是成長和成熟的重要轉(zhuǎn)折點，是機遇更是挑戰(zhàn)。隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會形勢變化快且多樣化，現(xiàn)今大學生在就業(yè)過程中受到來自社會和家庭等多方面壓力，而學生就業(yè)期望和現(xiàn)實環(huán)境的不一致，使得一些學生極易走入心理誤區(qū)。因此高校積極開展大學生就業(yè)心理輔導，幫助學生做好心理調(diào)節(jié)，適應(yīng)新形勢下的就業(yè)環(huán)境是極其重要的。
2 大學生就業(yè)現(xiàn)狀
2.1 影響大學生擇業(yè)的因素
隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，當前大學生的就業(yè)形勢愈趨嚴峻。影響大學生就業(yè)的主要因素有以下幾個方面：一方面是社會總體需求與畢業(yè)生供給不均衡，例如工科社會崗位需求量遠高于理科、文科需求量，技術(shù)崗位需求量高于管理、研究崗位。另一方面是畢業(yè)生層次的提高，具有碩士和博士學歷的畢業(yè)生在逐漸增長，而本科畢業(yè)生與之相比不具有競爭力。第三方面則是由于畢業(yè)生自身期望與就業(yè)形勢不相符，或自身能力素質(zhì)跟不上企業(yè)職位需求等。面對這些多方面就業(yè)壓力，畢業(yè)生在擇業(yè)過程中易出現(xiàn)心理錯位和自我認知失調(diào)等心理問題。
2.2 大學生就業(yè)期望
根據(jù)對我所帶年級的調(diào)查，大學生在擇業(yè)中的期望如下：約80%的學生想在省會城市、一線城市工作，僅20%的學生愿意在二級及以下城市工作；約90%的學生愿意從事本專業(yè)相關(guān)的工作，僅10%左右的學生愿意從事其他行業(yè)或不限行業(yè)的工作；約60%的學生意愿到大型國企或業(yè)內(nèi)知名企業(yè)工作，僅20%的學生表示對工作單位性質(zhì)沒有太多要求；在薪酬待遇方面，幾乎所有學生的期望月薪都在2000元以上，且約20%的學生期望月薪在4000元以上。
2.3 擇業(yè)中存在的現(xiàn)實矛盾
大學生在擇業(yè)過程中可能會遇到多方面的現(xiàn)實矛盾。例如求職中的不公正要求（如性別要求），同類專業(yè)設(shè)置過多，自身能力有限，專業(yè)沒有優(yōu)勢，就業(yè)機會太少，不清楚自己適合干什么，家庭矛盾（家長要求與自身期望不一致），不愿意到西部地區(qū)或艱苦地區(qū)工作，或戶口不能解決等矛盾。受傳統(tǒng)教育體制的影響，大學生在就業(yè)環(huán)境中偏于理想化，由此造成理想與現(xiàn)實差距較大。
3 大學畢業(yè)生就業(yè)心理分析
3.1 大學生在就業(yè)過程中的心理狀況
高校大學生在社會同齡群體中，具有高素質(zhì)，高學歷的優(yōu)勢。目前高校畢業(yè)生主要為90后，從社會環(huán)境及家庭成長環(huán)境來說，當前大學畢業(yè)生普遍存在缺乏實踐經(jīng)驗、缺乏吃苦耐勞精神、心理期望過高等問題，而他們習慣把擇業(yè)困難的原因歸為外因，而不從自身找原因，這樣的求職心態(tài)致使眾多學生在擇業(yè)過程中處于被動局面，總希望需求單位能滿足自己各方面需求，由此則增加了自身就業(yè)的難度。由于缺乏人生閱歷和社會經(jīng)驗，學生對于社會形勢、行業(yè)發(fā)展狀況、就業(yè)前景等認識不夠，在擇業(yè)過程中容易產(chǎn)生迷?；驈谋娦睦?。另外還有部分學生受家庭因素的影響，在擇業(yè)過程中過分依賴父母的建議，缺少自主性。
3.2 心理誤區(qū)分析
大學生常見的就業(yè)心理問題可分為兩類，即自我認知失調(diào)和心理定位錯位。
自我認知失調(diào)主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是焦慮心理，由于缺乏必要的社會經(jīng)驗、人際交往能力以及心理不夠成熟，很多學生對現(xiàn)實和未來表現(xiàn)出困惑、迷茫、憂慮、焦躁等情緒；二是攀比心理，由于專業(yè)不同和學生自身素質(zhì)的差別，學生簽約單位在待遇、區(qū)域等方面存在差距，同學之間容易相互比較而導致心理失衡；三是自卑心理，有的學生對自我認識不夠，自我評價過低，不能正視自身的能力和優(yōu)點，擔心自己適應(yīng)不了崗位需求；四是矛盾心理，在面臨多項選擇的時候，學生易產(chǎn)生迷茫和矛盾的心理；五是挫折心理，有的學生心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，在初次求職失敗后極易產(chǎn)生強烈的挫折心理。
心理定位錯位主要表現(xiàn)在盲目從眾，缺乏主動性等。有很多學生在求職過程中盲目從眾，追逐熱門，而忽視了自身條件與職業(yè)特點和崗位需求的符合性；還有一些學生缺少主動求職的積極性，表現(xiàn)為只在企業(yè)來校招聘時去應(yīng)聘，而不去主動尋求求職途徑。
4 心理調(diào)適對策探討
幫助大學生做好就業(yè)心理調(diào)適，避免學生走入心理誤區(qū)要從加強就業(yè)指導，創(chuàng)新教育模式，拓展教育空間，幫助學生提高自身競爭力，正確認識自己，認清就業(yè)現(xiàn)實等多方面來實施。
4.1 加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育
高校應(yīng)從學生大一進校開始，引導他們做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的價值觀和職業(yè)理想，確立適合自身發(fā)展的學習方式和成長過程，把就業(yè)工作貫穿到學生的整個大學生涯。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以幫助學生正確地認識自己，分析自身的能力優(yōu)勢和性格特點，還能幫助學生盡早確定求職目標，避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)選擇迷茫、盲目從眾等心理。同時可利用課程為學生詳細介紹有關(guān)服務(wù)西部、基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、考研、留學等方面的內(nèi)容，讓學生獲取更多的信息，以作出正確的判斷和決定。
4.2 加強就業(yè)心理健康教育及咨詢
學?？舍槍Ξ厴I(yè)生開展相應(yīng)的心理健康教育及咨詢工作，對大學生在就業(yè)中出現(xiàn)的常見心理問題給予分析及調(diào)適指導，并加強對學生就業(yè)風險意識的培養(yǎng)，增強學生的抗壓能力；對于求職受挫的學生，給予積極暗示和鼓勵，幫助學生排解就業(yè)中產(chǎn)生的不良情緒。
4.3 拓展教育空間，提升學生素質(zhì)
重視社會實習和社團活動，學?？舍槍?yīng)屆畢業(yè)生拓展素質(zhì)教育空間，通過開展多項素質(zhì)拓展訓練、職業(yè)技能大賽等活動提高學生綜合素質(zhì)，比如采用模擬求職活動、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)實習等方式增強學生的社會經(jīng)驗、增強人際交往能力的訓練等，使學生在實踐中提高自身的競爭力。
4.4 引導大學生樹立正確的就業(yè)觀
對于就業(yè)期望過高的問題，需引導學生根據(jù)現(xiàn)實環(huán)境調(diào)整期望值，拓寬就業(yè)方向。尤其對于就業(yè)困難的學生應(yīng)引導其適當降低期望值，以積極的心態(tài)面對就業(yè)競爭，形成先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展的正確認識。同時也要積極利用國家出臺的就業(yè)政策和具體措施，在就業(yè)過程中注意個人的人力資本積累，以便尋求更好的職業(yè)發(fā)展機會。
參考文獻：
