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時(shí)間：2023-11-07 11:23:18
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《仲春含經(jīng)堂》朝代:未知 作者:未知
我愛(ài)含經(jīng)名，更繹含經(jīng)義。
汲古緬韓綆，佩文企邊笥。
延清披扆香，行春返旌翠。
在事業(yè)單位中可能由于對(duì)固定資產(chǎn)的定價(jià)不合理或?qū)徍朔绞奖容^傳統(tǒng)單一，導(dǎo)致對(duì)事業(yè)單位的資產(chǎn)總數(shù)和凈資產(chǎn)不能夠真實(shí)完全的體現(xiàn)出來(lái)。在會(huì)計(jì)審核上對(duì)與固定資產(chǎn)的價(jià)值和折舊也是會(huì)計(jì)計(jì)算中主要的一部分。雖然目前事業(yè)單位規(guī)定其單位的固定資產(chǎn)不進(jìn)行折舊計(jì)算，讓其從入庫(kù)記賬直至報(bào)廢在會(huì)計(jì)賬面上都顯示原值，但是這樣在個(gè)別的固定資產(chǎn)使用過(guò)程中因?yàn)閾p耗或社會(huì)上新產(chǎn)品新技術(shù)的替代，就會(huì)減少其原有的價(jià)值，這樣的話就會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的資產(chǎn)價(jià)值在單位的資產(chǎn)負(fù)債中體現(xiàn)不出來(lái)。從而使單位上的書(shū)面賬目資產(chǎn)價(jià)值和與實(shí)際價(jià)值存在差距，這樣的話就會(huì)對(duì)事業(yè)單位的會(huì)計(jì)審核造成直接主要的影響。
2.事業(yè)單位會(huì)計(jì)審核中缺乏靈活性
收付實(shí)現(xiàn)是單位普遍采用的會(huì)計(jì)結(jié)算手法，它的結(jié)算周期是以會(huì)計(jì)的當(dāng)期結(jié)算作為周期，它的核算基礎(chǔ)只是純粹的將當(dāng)期內(nèi)所發(fā)生收入和支出的現(xiàn)金流作為核算基礎(chǔ)，而對(duì)賬面的資金項(xiàng)下有關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所帶來(lái)的預(yù)期收益和支出不進(jìn)行完全的考慮，雖然這種結(jié)計(jì)算方法對(duì)發(fā)生的資金流當(dāng)期就能進(jìn)行明確對(duì)比，但是它分裂了事業(yè)單位收支的總體性，沒(méi)有用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)考慮事業(yè)單位資金流轉(zhuǎn)帶來(lái)收益，同時(shí)對(duì)總體的收支狀況也不能很好的進(jìn)行對(duì)較，使審核的可比性大大降低。如果我們?cè)趯徍酥袑?duì)計(jì)量方法采用權(quán)責(zé)發(fā)生制，并采用階段性的核算方法，這樣就能大大提高核算的客觀性和整體性。因此通過(guò)以上分析研究前面那種核算方式較后面這種方式就明顯過(guò)于死板沒(méi)有靈活性。
3.審核工作人員的責(zé)任感不足
由于事業(yè)單位相關(guān)的會(huì)計(jì)審核人員，在平常的相關(guān)會(huì)計(jì)審核工作中對(duì)原始憑證的合理、合法性及真實(shí)性注重不足，導(dǎo)致審核力度不夠。還有就是在事業(yè)單位的會(huì)計(jì)審核工作中有可能遇到單位財(cái)務(wù)管理的相關(guān)人員或者是單位領(lǐng)導(dǎo)，在面對(duì)單位報(bào)銷時(shí)如果不能滿足報(bào)銷人員的要求，就會(huì)導(dǎo)致自身的人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題。這種情況大多數(shù)審核人員就會(huì)對(duì)原始憑證的審核加以放松，這就使會(huì)計(jì)審核不具備合理正確性。另外還由于會(huì)計(jì)審核工作業(yè)務(wù)的數(shù)字復(fù)雜、工作量大，還必須細(xì)心正確的判斷數(shù)據(jù)真?zhèn)?，同時(shí)在面對(duì)原始憑證時(shí)還要迅速提供相應(yīng)的記賬憑證，可見(jiàn)其所承受的壓力是非常大的，如果此時(shí)工作人員的能力或責(zé)任不足就極易出現(xiàn)失誤。
二、事業(yè)單位會(huì)計(jì)審核工作改革措施
1.加強(qiáng)對(duì)事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作的監(jiān)督
由于事業(yè)單位的財(cái)會(huì)工作得需要核算大范圍資金的流入與流出，這個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)就需要嚴(yán)格的管控，所以要在會(huì)計(jì)審核工作中加大提高該核算的精確度，把會(huì)計(jì)核算錯(cuò)誤降低，讓其最大力度上防止核算不準(zhǔn)，這是對(duì)事業(yè)單位的資金監(jiān)管最有力的保障。同時(shí)應(yīng)確保事業(yè)單位審核部門(mén)的合法獨(dú)立性，嚴(yán)格按照審計(jì)法規(guī)執(zhí)行對(duì)財(cái)務(wù)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)防范的工作，從而來(lái)提高事業(yè)單位會(huì)計(jì)的工作質(zhì)量。
2.對(duì)會(huì)計(jì)收付分類進(jìn)行明確
在會(huì)計(jì)收支過(guò)程中應(yīng)該確保其分類的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，就是對(duì)事業(yè)單位固定資產(chǎn)的折舊和報(bào)廢通過(guò)獨(dú)立的級(jí)別分支來(lái)劃分到收支賬目下，對(duì)當(dāng)期無(wú)法對(duì)資金進(jìn)行結(jié)算的賬目費(fèi)用來(lái)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)算。還有就是在財(cái)務(wù)記賬時(shí)對(duì)政府和上級(jí)撥付資金補(bǔ)助和單位獨(dú)有的營(yíng)業(yè)收入，要分別進(jìn)行支付細(xì)目劃分，并仔細(xì)對(duì)資金的用途和流向進(jìn)行記錄，來(lái)對(duì)日后的賬目比較審核時(shí)提供方便。
3.健全事業(yè)單位的會(huì)計(jì)審核工作
在目前會(huì)計(jì)審核工作中可以通過(guò)外部審核和內(nèi)部審核這兩種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，外部審核就是由社會(huì)專業(yè)的審核機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行操作，但是由于外部專業(yè)審核機(jī)構(gòu)在人才和政策兩方面上具有滯后性，這就導(dǎo)致這種審核工作在我國(guó)還不是太完善。所以當(dāng)前我國(guó)事業(yè)單位的會(huì)計(jì)監(jiān)管工作大多還是采用內(nèi)部審核機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行審核，如果這種狀況下要想保證事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作順利的開(kāi)展，就得要建立健全事業(yè)單位財(cái)政審核機(jī)制。其會(huì)計(jì)審核從業(yè)人員要具有專業(yè)正規(guī)的資質(zhì)和審核方面非常強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，并給予財(cái)會(huì)審核人員充分的審核權(quán)利，讓審核人員根據(jù)現(xiàn)行的法律法規(guī)來(lái)進(jìn)行日常審核工作，從而來(lái)確保事業(yè)單位財(cái)會(huì)資料的真實(shí)合理性，健全事業(yè)單位的財(cái)務(wù)約束機(jī)制和事業(yè)單位的會(huì)計(jì)審核質(zhì)量。
1、國(guó)內(nèi)餐飲連鎖化程度低。中國(guó)有近九成以上的企業(yè)在全國(guó)還沒(méi)有1000家店，而美國(guó)的平均門(mén)店數(shù)量超過(guò)3300家，排名前三的麥當(dāng)勞、星巴克、賽百味均在全球有一萬(wàn)家以上的門(mén)店。美國(guó)的餐飲連鎖比例為50%，而中國(guó)只有10%!
2、餐飲體系建設(shè)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上，導(dǎo)致最火的時(shí)候遭遇一夜閉店，海底撈、西貝這些商業(yè)模式已經(jīng)成熟的品牌，都是遵循單店經(jīng)營(yíng)到多店擴(kuò)張，單區(qū)域成熟到跨區(qū)域擴(kuò)張，再到全國(guó)擴(kuò)張的模式。
3、中餐很難標(biāo)準(zhǔn)化，西餐從流程、管理、餐品復(fù)雜程度簡(jiǎn)易化，但是傳統(tǒng)的中餐，不光口味差異化、品類多，很多烹飪方式過(guò)于依賴技巧，標(biāo)準(zhǔn)化比較困難。
以上幾點(diǎn)決定了中餐在世界上現(xiàn)階段無(wú)法大規(guī)模形成類似于麥當(dāng)勞肯德基體系化的餐廳!
中式快餐為什么沒(méi)有知名品牌
原因并不復(fù)雜，還是標(biāo)準(zhǔn)化，這個(gè)提過(guò)多次。不同于西餐，中式快餐烹飪手法多樣，且消費(fèi)者喜歡追求現(xiàn)炒口感的風(fēng)味，這對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化帶來(lái)很高的難度，造成許多快餐偏居一隅，成為區(qū)域性、地域性品牌。我國(guó)幅員遼闊、人口眾多，東西南北口味不一致，各有特點(diǎn)，中式快餐很難有靠幾種單品就足以征服多數(shù)人味蕾的那種統(tǒng)治力。
在這種情況下，自然難以培育世界性品牌，資本也不敢貿(mào)然進(jìn)入。
中國(guó)人口味在吃的方面難以達(dá)到統(tǒng)一，南方人和北方人口味就有很大差異，在這個(gè)地方出名的中式快餐到其他地方又不一定符合別人的口味(黃燜雞也能做到美國(guó)，可也是在貼合當(dāng)?shù)厝说目谖叮覀冊(cè)趪?guó)內(nèi)找家加芝士的黃燜雞可不容易)，就單單以餃子而言，在南方的餃子店就明顯比北方少。這樣的話一家中式快餐摸清
楚了這個(gè)省份的愛(ài)好卻又是不適合另一個(gè)省，菜品味道達(dá)不到統(tǒng)一，又不能夠達(dá)到人們滿意的速食感覺(jué)。
還有中式快餐的關(guān)鍵難題，也在于標(biāo)準(zhǔn)化。如果要做非常強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化，就只能采用料理模式。而這種產(chǎn)品形態(tài)目前在消費(fèi)者的接受度已經(jīng)越來(lái)越低了，有很多采用料理包的老牌連鎖品牌，比方說(shuō)最近很火的吉野家，都在快速走下坡路，門(mén)店大量倒閉。
專業(yè)方面，首先是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，然后是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理。這是比較基礎(chǔ)的。掌握這幾門(mén)，專業(yè)知識(shí)就基本掌握。
會(huì)計(jì)專業(yè)是研究企業(yè)在一定的營(yíng)業(yè)周期內(nèi)如何確認(rèn)收入和資產(chǎn)的學(xué)問(wèn)。會(huì)計(jì)師除了準(zhǔn)備財(cái)務(wù)報(bào)表以及記錄企業(yè)交易行為外，更重要的是能夠參與企業(yè)間的合并、質(zhì)量管理、信息技術(shù)在財(cái)務(wù)方面的應(yīng)用、稅務(wù)戰(zhàn)略以及很多企業(yè)的管理決策活動(dòng)。
會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域涉及面廣：鑒證、審計(jì)、稅收、公司會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、破產(chǎn)清算、法務(wù)會(huì)計(jì)、預(yù)算制定、商業(yè)咨詢等都是會(huì)計(jì)專業(yè)將要涉及的領(lǐng)域。課程設(shè)置包括關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)政與金融基礎(chǔ)知識(shí)、稅收基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)基本技能、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)、企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)、成本會(huì)計(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、成本會(huì)計(jì)模擬、流通業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、商品知識(shí)、商業(yè)會(huì)計(jì)模擬等。
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10月至12月，我有幸前往南京參加了審計(jì)署統(tǒng)一組織的審計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整培訓(xùn)班，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)學(xué)》等四門(mén)審計(jì)和會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓我這個(gè)對(duì)審計(jì)“隔行如隔山”之人覺(jué)得受益良多。以下即是我在受到的眾多教益中感受尤為深刻的幾個(gè)地方，特在此進(jìn)行回顧和梳理。
一是基礎(chǔ)要深厚。進(jìn)入特派辦之前，我從未接觸過(guò)審計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，所以，一直很希望能有機(jī)會(huì)進(jìn)行充電，以盡快適應(yīng)工作需要。此次結(jié)構(gòu)調(diào)整班即為面向不具備審計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)背景的人員開(kāi)設(shè)，主要是通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)員掌握審計(jì)工作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基本功，為更好地開(kāi)展審計(jì)工作打下專業(yè)基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，我們從賬戶科目名稱開(kāi)始學(xué)起，直至對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)繁多的企業(yè)編制資產(chǎn)負(fù)債表，在一點(diǎn)一滴中不斷實(shí)現(xiàn)著基礎(chǔ)知識(shí)的積累。會(huì)計(jì)知識(shí)面廣量多，從分錄到報(bào)表可謂系統(tǒng)連貫，如果基本知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，就會(huì)導(dǎo)致最后報(bào)表結(jié)果的失真。也只有將根基筑牢，才能在今后從事審計(jì)時(shí)從錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)往來(lái)關(guān)系和大量的財(cái)會(huì)資料中迅速找到突破口，這才是真正的學(xué)有所獲。此次培訓(xùn)為我們提供了審計(jì)入門(mén)的通道，但真正要做到對(duì)專業(yè)知識(shí)熟悉掌握還有待于今后不斷地學(xué)習(xí)和積累，夯實(shí)基礎(chǔ)絕非一朝一夕之事，須終生不輟為之。
二是視野要開(kāi)闊。此次培訓(xùn)還專門(mén)安排了審計(jì)法規(guī)、財(cái)政審計(jì)、金融審計(jì)、企業(yè)審計(jì)、計(jì)算機(jī)審計(jì)等專題知識(shí)講座，由工作經(jīng)驗(yàn)豐富的署業(yè)務(wù)司領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講，讓我們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也開(kāi)闊了視野。在培訓(xùn)班的專題講座課上，通過(guò)授課領(lǐng)導(dǎo)的講授和分析，我清楚地感受到視野開(kāi)闊的重要性。審計(jì)與會(huì)計(jì)關(guān)系密切，但要做好審計(jì)工作，僅有財(cái)會(huì)知識(shí)還是不夠的，還必須對(duì)相應(yīng)審計(jì)領(lǐng)域的政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、發(fā)展方向、難點(diǎn)熱點(diǎn)了然于胸，這樣才能在面對(duì)審計(jì)項(xiàng)目時(shí)從容應(yīng)對(duì)，才能保證在審計(jì)時(shí)切實(shí)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出和方法多樣，才能提高工作的質(zhì)量和效率，為將項(xiàng)目做精做深提供有力保障。
三是運(yùn)用要靈活。在學(xué)習(xí)審計(jì)學(xué)原理時(shí)，我充分體驗(yàn)了學(xué)以致用的必要性。課堂上，老師通過(guò)具體案例來(lái)講解審計(jì)基本知識(shí)，把一個(gè)個(gè)孤立的財(cái)會(huì)知識(shí)點(diǎn)與審計(jì)業(yè)務(wù)相聯(lián)系，讓我感受到將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融會(huì)貫通的重要。只有將學(xué)到的知識(shí)消化吸收，轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力，才能真正做到游刃有余。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要我們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，注意帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有意識(shí)地將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以運(yùn)用，在日常工作中要注意積累收集相關(guān)信息資料，并緊密聯(lián)系審計(jì)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行分析，將微觀、零碎的知識(shí)點(diǎn)用系統(tǒng)的方法加以構(gòu)建整合，從而實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的提高。審計(jì)工作專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜，業(yè)務(wù)技能的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以，在夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，更為重要的是要做到在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，這樣才能使自己的業(yè)務(wù)能力日益精進(jìn)。
兩個(gè)月的培訓(xùn)讓我收獲頗豐，它為我提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也讓我更加增添了前進(jìn)的動(dòng)力。只有不輟前行、勇于進(jìn)取之人，才能不斷地取得進(jìn)步。在今后的工作中，我將不斷體悟此次培訓(xùn)班給予我的各種教益，深入調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更用心、更扎實(shí)、更高效地將工作做好，力爭(zhēng)成為一名不辱使命的審計(jì)人。
自從走進(jìn)大學(xué)校園，開(kāi)始接觸會(huì)計(jì)專業(yè)，我就對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師這個(gè)神秘的行業(yè)充滿了好奇，也了解到它是大多數(shù)會(huì)計(jì)人員夢(mèng)想的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更是激起了我對(duì)于這個(gè)職業(yè)的極大興趣。
會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,經(jīng)過(guò)兩年多的的專業(yè)學(xué)習(xí)后,在掌握了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí),將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)中我得知湖北中德秦會(huì)計(jì)師事務(wù)所正在招收實(shí)習(xí)生，為了滿足我對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)烈的好奇心。我投了簡(jiǎn)歷去應(yīng)聘，最后順利進(jìn)入該事務(wù)所。
社會(huì)與校園是不同的兩個(gè)世界，也許我們不能完全立刻適應(yīng)這激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。但我們要學(xué)會(huì)逐步適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，我想我這幾個(gè)月的時(shí)間是我一個(gè)即將開(kāi)始大學(xué)生活邁向社會(huì)的第一步。
1.概 述
1.1 實(shí)習(xí)目的
會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。
會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。在學(xué)校學(xué)的這四年，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，就必須親自動(dòng)手去做，去實(shí)踐。只有這樣才能真正了解會(huì)計(jì)究竟是做什么的。
作為學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間會(huì)計(jì)的我們，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)基本上耳目能熟了。有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握了。但通過(guò)實(shí)踐了解到，這么似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬到實(shí)際上應(yīng)用，那我們也是無(wú)從下手，一竅不通。以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)還算扎實(shí)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫(huà)瓢就行了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)了操作和實(shí)踐，其他一切都為零!會(huì)計(jì)就是在實(shí)際中學(xué)會(huì)做賬。
在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，編制記賬憑證、登錄總賬等。其二，會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都是有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性。其三，在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都的以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。
1.2實(shí)習(xí)單位情況
1.2.1公司簡(jiǎn)介
xx會(huì)計(jì)師事務(wù)有限公司，是由湖北省財(cái)政廳批準(zhǔn)，具有會(huì)計(jì)師事務(wù)所執(zhí)業(yè)資格,由武漢市工商行政管理局依法登記成立，公司性質(zhì)為有限責(zé)任公司。批準(zhǔn)文號(hào)為鄂財(cái)注發(fā)[XX]26號(hào)。會(huì)計(jì)師事務(wù)執(zhí)業(yè)證書(shū)編號(hào)為4XXxxx,營(yíng)業(yè)執(zhí)照號(hào)碼為4XX02180xxx號(hào),司法鑒定許可證號(hào):4XX7xxx。公司現(xiàn)有員工35人，具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的有17人，其中：高級(jí)會(huì)計(jì)師2人，同時(shí)具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)評(píng)估師雙資格的有2人。
公司全體員工精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、積極勤奮，是支朝氣蓬勃、富有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。我們將秉承客戶至上的精神，堅(jiān)持公正廉明、精確高效的執(zhí)業(yè)操守，為客戶提供全面、專業(yè)化的服務(wù)。公司實(shí)行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，下設(shè)市場(chǎng)策劃部、財(cái)務(wù)審計(jì)部、司法鑒定部、財(cái)務(wù)部、人力資源部。
公司的服務(wù)項(xiàng)目類型有：注冊(cè)資本驗(yàn)證;各類企業(yè)、事業(yè)單位財(cái)務(wù)年度報(bào)表審計(jì);非盈利機(jī)構(gòu)報(bào)表審計(jì)。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì);離任審計(jì);企業(yè)改制、清算、清產(chǎn)核資、分立、合并等專項(xiàng)審計(jì);;高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定專項(xiàng)審計(jì);績(jī)效評(píng)價(jià)專項(xiàng)審計(jì);企業(yè)解散破產(chǎn)清算審計(jì)，抵押貸款審計(jì);工程竣工決算審計(jì);財(cái)務(wù)收支審計(jì);經(jīng)濟(jì)案件鑒定;內(nèi)部控制制度設(shè)計(jì)等其他專項(xiàng)審計(jì)。
公司堅(jiān)持以技術(shù)為基礎(chǔ)、人才為核心、服務(wù)為根本、創(chuàng)新為靈魂的經(jīng)營(yíng)宗旨;以市場(chǎng)為先導(dǎo)、用戶需求為中心，不斷提高客戶滿意度，是公司的不懈追求，也是公司得以快速發(fā)展的最佳原動(dòng)力。
公司還建立了一個(gè)包括中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、武漢科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南建筑設(shè)計(jì)院等各行業(yè)的教授專家顧問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，竭誠(chéng)為社會(huì)提供權(quán)威性咨詢服務(wù)。
1.2.2公司業(yè)務(wù)介紹
財(cái)務(wù)審計(jì)業(yè)務(wù)：注冊(cè)資本驗(yàn)證;各類企業(yè)、事業(yè)單位財(cái)務(wù)年度報(bào)表審計(jì);經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì);企業(yè)清產(chǎn)核資;績(jī)效評(píng)價(jià)專項(xiàng)審計(jì);企業(yè)解散破產(chǎn)清算審計(jì)，抵押貸款審計(jì);工程竣工決算審計(jì);財(cái)務(wù)收支審計(jì);及其他各類專題專項(xiàng)審計(jì)等。
司法鑒定業(yè)務(wù)：接受公安、法院、檢查院、仲裁委員會(huì)等機(jī)構(gòu)的委托，辦理各類涉案經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的價(jià)值鑒定，如經(jīng)濟(jì)案件鑒定、涉案資產(chǎn)價(jià)值的評(píng)估、工程經(jīng)濟(jì)糾紛進(jìn)行價(jià)值鑒定等。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試是中國(guó)的一項(xiàng)執(zhí)業(yè)資格考試，其目標(biāo)是選拔高素質(zhì)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才。我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試制度于1991年正式創(chuàng)立，至今已舉辦17次。目前與香港實(shí)行了部分考試科目互免，并面向境外考生在中國(guó)境外設(shè)立考場(chǎng)。中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試經(jīng)過(guò)不斷的改革完善，建立健全了考試基本制度體系、質(zhì)量保證體系和組織管理體系。注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試已成為國(guó)內(nèi)聲譽(yù)最高的執(zhí)業(yè)資格考試之一，極大促進(jìn)了我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)人才的培養(yǎng)，提升了中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍的實(shí)力和整體服務(wù)能力，擴(kuò)大了中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的國(guó)際影響。但是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和會(huì)計(jì)的不斷改革，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試制度也顯現(xiàn)出一些弊端，進(jìn)而影響了注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)人才的培養(yǎng)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍整體實(shí)力的提升。
一、其他國(guó)家或地區(qū)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試簡(jiǎn)介
(一)香港專業(yè)資格考試的資格規(guī)定
香港會(huì)計(jì)師公會(huì)自1999年底開(kāi)設(shè)專業(yè)資格課程考試，是公會(huì)唯一的專業(yè)考試。
1 考生報(bào)考前需持有認(rèn)可的會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)位，持有非會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)位并修完認(rèn)可的轉(zhuǎn)制課程，或持有非學(xué)位但具有香港專業(yè)會(huì)計(jì)員協(xié)會(huì)(HKAAT)畢業(yè)生資格(即專業(yè)會(huì)計(jì)員HKAT)，并完成了認(rèn)可的基礎(chǔ)課程或通過(guò)HKAAT的專業(yè)晉級(jí)考試。
2 專業(yè)資格課程的構(gòu)成及考試：
資格課程由專業(yè)課程(PP)和期終專業(yè)考試(FPE)組成。
(1)專業(yè)課程由四個(gè)核心單元組成，分別是財(cái)務(wù)匯報(bào)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)和信息管理、稅務(wù)。選修單元的次序由學(xué)員自己決定。
單元要求：每個(gè)單元要求學(xué)員必須完成15周約120小時(shí)的自學(xué)；參加4個(gè)3至3.5小時(shí)的工作坊，共計(jì)13課時(shí)；通過(guò)工作坊考核；通過(guò)3小時(shí)的開(kāi)卷單元考試。
(2)期終專業(yè)考試
完成專業(yè)課程后，學(xué)員需參加長(zhǎng)達(dá)6小時(shí)的開(kāi)卷期終專業(yè)考試，考試分兩部分進(jìn)行，每部分3小時(shí)，附加半小時(shí)的讀題時(shí)間。
3 完成課程的期限：
學(xué)員必須在第一次登記成為注冊(cè)學(xué)生起10年內(nèi)完成專業(yè)資格課程，在4次登記參加某單元的期限內(nèi)或在第一次登記參加該單元起5年內(nèi)完成該專業(yè)課程單元，在4次登記參加期終專業(yè)考試的期限內(nèi)或在第一次登記參加該考試起3年內(nèi)完成期終專業(yè)考試。
(二)美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試制度簡(jiǎn)介
美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試已有幾十年的歷史，由美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(AICPA)的考試委員會(huì)負(fù)責(zé)，進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)一考試。
美國(guó)考生參加考試要有會(huì)計(jì)、商法、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相應(yīng)學(xué)科的學(xué)分。學(xué)分的要求達(dá)到150分，且需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在美國(guó)，考試科目每8－10年進(jìn)行一次調(diào)整。每科的通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)是該科總分?jǐn)?shù)的75％。四科一次全部通過(guò)即可獲得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格。如果有兩科通過(guò)，另兩科在50分以上，可以保留已通過(guò)成績(jī)，在未來(lái)的六次考試中如果通過(guò)剩余的兩科考試，也可獲得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格。
(三)加拿大公認(rèn)會(huì)計(jì)師考試制度簡(jiǎn)介
加拿大由公認(rèn)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(CGA)負(fù)責(zé)組織公認(rèn)會(huì)計(jì)師考試工作。報(bào)考資格是取得大學(xué)的學(xué)士學(xué)位，且對(duì)已取得一定學(xué)歷的報(bào)考人員給予部分考試科目的免試。
CGA的考試科目較多，主要?jiǎng)澐譃?級(jí)：
1 基礎(chǔ)課：分為3個(gè)水平，每一水平有4個(gè)科目，共12個(gè)科目。
2 專業(yè)提高課，共有4個(gè)科目。
3 執(zhí)業(yè)核心課。執(zhí)業(yè)核心課劃分為兩個(gè)水平：一是執(zhí)業(yè)核心科目(PACE)，設(shè)7個(gè)科目，考生可選擇其中4科考試；二是執(zhí)業(yè)綜合考試(PAI)，為全面測(cè)試考生的執(zhí)業(yè)綜合能力，須單獨(dú)測(cè)試。參加PAI考試的考生必須已通過(guò)前面所有科目的考試。該考試對(duì)基礎(chǔ)課科目和專業(yè)提高課科目給予不同程度的免試課程，但執(zhí)業(yè)核心課不能免試。
二、我國(guó)現(xiàn)行注會(huì)考試制度的弊端及其對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)人才培養(yǎng)的影響
(一)現(xiàn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試制度的弊端
1 報(bào)考資格――對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)方面的要求低。
根據(jù)《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》和《注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試辦法》的規(guī)定，具有下列條件之一的中國(guó)公民，即可報(bào)名參加考試：(1)高等?？埔陨蠈W(xué)歷；(2)具有會(huì)計(jì)或相關(guān)專業(yè)(指審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì))中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱。由此可見(jiàn)，我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試資格對(duì)系統(tǒng)會(huì)計(jì)知識(shí)基本沒(méi)作要求，特別是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐沒(méi)作限制性要求。
2 考試內(nèi)容――面窄。
目前，我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試科目?jī)H為《會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)成本管理》、《經(jīng)濟(jì)法》和《稅法》5門(mén)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)需要的財(cái)政、金融、保險(xiǎn)、投資、管理等科目卻沒(méi)有涉及。
3 考試試題――偏重理論且模式化。
就考試試題來(lái)看，目前我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試主要是筆試，試題內(nèi)容偏重會(huì)計(jì)理論知識(shí)，即使有案例分析也多是“理論知識(shí)+數(shù)據(jù)”的抽象化案例，往往與實(shí)際案例存在差距。而且，考試題型、試題內(nèi)容相對(duì)單一化、模式化。這使缺乏會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的“專職”考生可以通過(guò)鉆研往年試題或教材“輕易”通過(guò)考試。
4 注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試形式單一。
注會(huì)考試只有筆試，沒(méi)有面試等其他形式，不能全面考察應(yīng)試考生的應(yīng)變等執(zhí)業(yè)能力，影響了注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。
(二)現(xiàn)行注會(huì)考試制度對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)人才培養(yǎng)的影響
1 報(bào)考資格低，考試面窄，阻礙了注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。
由于現(xiàn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試報(bào)考資格低，特別是對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)要求偏低，加之考試面窄，促使很多會(huì)計(jì)的“門(mén)外漢”轉(zhuǎn)眼變成“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”。而且，在大多數(shù)考生眼中，注會(huì)考試僅僅是他們獲得就業(yè)機(jī)會(huì)或執(zhí)業(yè)“敲門(mén)磚”的途徑，他們往往抱著“60分萬(wàn)歲”的態(tài)度，只知道記憶考點(diǎn)、應(yīng)付考試，不注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，致使選的“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”缺乏系統(tǒng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，不熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，缺乏執(zhí)業(yè)所需的系統(tǒng)會(huì)計(jì)等相關(guān)知識(shí)，出現(xiàn)了有證但不能勝任相應(yīng)工作的情況，無(wú)法適應(yīng)實(shí)際工作。這與通過(guò)注會(huì)考試選拔注冊(cè)會(huì)計(jì)師優(yōu)秀人才的目標(biāo)相背離?？傊?，這些“門(mén)外漢”考生的進(jìn)入不但不能提高我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍的素質(zhì)，而且會(huì)影響注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)執(zhí)業(yè)質(zhì)量，進(jìn)而影響會(huì)計(jì)師事務(wù)所的聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
2 試題偏重理論且模式化，影響了注冊(cè)會(huì)計(jì)師實(shí)踐能力的提升。
由于現(xiàn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試試題理論化和模式化弊端的存在，“誘導(dǎo)”考生注重會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，純粹為考試而考試，不注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，到實(shí)際工作中就傻了眼。這種偏重理
論和模式化的考試，偏離了注會(huì)考試的目標(biāo)――選拔注冊(cè)會(huì)計(jì)師優(yōu)秀人才。這影響了注冊(cè)會(huì)計(jì)師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這與注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)積極應(yīng)對(duì)國(guó)外會(huì)計(jì)師事務(wù)所的挑戰(zhàn)、開(kāi)展新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)范圍的新形勢(shì)不相適應(yīng)。
3 注會(huì)考試形式單一，影響了高素質(zhì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)入注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)。
受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)注會(huì)考試采取單一的閉卷考試形式，致使出現(xiàn)“高分低能”的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，同時(shí)也出現(xiàn)了一些“低分高能”的非注冊(cè)會(huì)計(jì)師，也使得一些會(huì)計(jì)師事務(wù)所出現(xiàn)了“能干活的無(wú)證”、“有證不能干活”的“奇怪”現(xiàn)象。這種“怪現(xiàn)象”阻礙了“低分高能”的會(huì)計(jì)人員進(jìn)入會(huì)計(jì)師行業(yè)，進(jìn)而影響了會(huì)計(jì)師事務(wù)所的健康發(fā)展，影響了注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍的水平和執(zhí)業(yè)質(zhì)量，影響了其社會(huì)權(quán)威性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試制度的新變化
2008年8月26日，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)印發(fā)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試制度改革工作方案(征求意見(jiàn)稿)，拉開(kāi)了我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試改革的序幕。對(duì)比現(xiàn)行注會(huì)考試模式，注會(huì)考試新制度呈現(xiàn)以下變化。
(一)注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察――厚基礎(chǔ)
注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試改革分為專業(yè)階段和高級(jí)階段兩個(gè)層級(jí)，考生只有通過(guò)第一層級(jí)的考試科目，才能參加第二層級(jí)的考試。兩個(gè)階段的考試，每年各舉行一次。在第一階段――專業(yè)階段考試設(shè)6科，即在延續(xù)現(xiàn)行考試5科基礎(chǔ)上，增設(shè)“公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理”科目，并在有關(guān)科目中相應(yīng)增加測(cè)試考生應(yīng)當(dāng)具備的包括企業(yè)、政府及非營(yíng)利組織的組織、籌劃、管理及其運(yùn)營(yíng)環(huán)境的知識(shí)，信息技術(shù)應(yīng)用與評(píng)價(jià)、職業(yè)道德等基本知識(shí)?？梢?jiàn)，新制度更注重測(cè)試考生執(zhí)業(yè)所需基礎(chǔ)知識(shí)及基本執(zhí)業(yè)能力。
(二)注重實(shí)踐能力的考察――重實(shí)踐
眾所周知，注會(huì)考試不是基礎(chǔ)知識(shí)的考試，注會(huì)考試選拔的人才是全面的高素質(zhì)高水平的會(huì)計(jì)人才，而非普通的會(huì)計(jì)人員。注會(huì)新制度要求考生參加最后一科“綜合測(cè)試”考試前，建議其在具有1年實(shí)務(wù)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上報(bào)考，以便更好地適應(yīng)綜合測(cè)試的要求。這一新變化將引導(dǎo)考生由單純的復(fù)習(xí)備考相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能并重的備考狀態(tài)。注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高實(shí)務(wù)操作能力必將成為考生關(guān)注的焦點(diǎn)。
(三)增加英語(yǔ)水平測(cè)試――重英語(yǔ)
考生在取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試全科合格后才能報(bào)考。英語(yǔ)水平測(cè)試合格證書(shū)獨(dú)立于注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試合格證書(shū)。
(四)考試制度國(guó)際趨同
新制度擬借鑒有關(guān)國(guó)家和地區(qū)會(huì)計(jì)師考試對(duì)實(shí)務(wù)經(jīng)歷的要求，在考試中注重考生實(shí)踐能力的考察，增加對(duì)考生實(shí)務(wù)經(jīng)歷的要求，這與國(guó)際多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)選拔執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師的要求趨同。
四、注會(huì)考試制度改革是培養(yǎng)高素質(zhì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才的關(guān)鍵
(一)“厚基礎(chǔ)”是培養(yǎng)高素質(zhì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的前提
“小鳥(niǎo)沒(méi)有翅膀，不可能在叢林中歡快的飛翔”。學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)猶如鳥(niǎo)的翅膀，缺乏學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，任何人不可能在“知識(shí)的海洋中翱翔”。注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試科目在延續(xù)現(xiàn)行考試的5科基礎(chǔ)上，增設(shè)“公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理”科目，并在有關(guān)科目中相應(yīng)增加測(cè)試考生應(yīng)當(dāng)具備的包括企業(yè)、政府及非營(yíng)利組織的組織、籌劃、管理及其運(yùn)營(yíng)環(huán)境的知識(shí)，信息技術(shù)應(yīng)用與評(píng)價(jià)、職業(yè)道德等基本知識(shí)。這意味著注會(huì)考試更注重測(cè)試考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用技能和基本職業(yè)道德要求等執(zhí)業(yè)所需基礎(chǔ)知識(shí)及基本執(zhí)業(yè)能力的考察。相信，“厚基礎(chǔ)”考試“風(fēng)向標(biāo)”將引導(dǎo)考生加強(qiáng)注會(huì)執(zhí)業(yè)所需的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。“世上沒(méi)有空中樓閣”，夯實(shí)注會(huì)執(zhí)業(yè)所需基礎(chǔ)知識(shí)才是培養(yǎng)高素質(zhì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的前提。
(二)重實(shí)踐是培養(yǎng)高素質(zhì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的關(guān)鍵
注會(huì)考試新制度要求考生參加最后一科“綜合測(cè)試”前，建議其在具有1年實(shí)務(wù)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上報(bào)考，以便更好地適應(yīng)綜合測(cè)試要求?？梢?jiàn)，新注會(huì)考試制度更加注重考生實(shí)踐操作能力的測(cè)試。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在執(zhí)業(yè)過(guò)程中，可能會(huì)遇到很多復(fù)雜的問(wèn)題，甚至涉及會(huì)計(jì)法規(guī)、準(zhǔn)則等沒(méi)有涉及的問(wèn)題，“道高一尺，魔高一丈”，這要求執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師要有駕馭相關(guān)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的實(shí)踐操作能力非一日培養(yǎng)而成。所以，“重實(shí)踐的注會(huì)考試指南針”必將引導(dǎo)考生在注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？傊?，新注會(huì)考試制度將打造“重基礎(chǔ)知識(shí)”、“重實(shí)踐能力”、“重創(chuàng)新能力”的考試環(huán)境，而“三重”考試環(huán)境是選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的關(guān)鍵。
(三)重英語(yǔ)是培養(yǎng)國(guó)際性復(fù)合人才的要求
我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，必須開(kāi)拓兩個(gè)市場(chǎng)：一是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)；二是國(guó)際市場(chǎng)。
二要持續(xù)開(kāi)展會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育，推廣信用等級(jí)評(píng)價(jià)制度。當(dāng)前，會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育還存在較大缺陷，從教育內(nèi)容上看，包括會(huì)計(jì)法制教育、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教育、會(huì)計(jì)職業(yè)教育等方面，其中以會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教育居多，其他教育相對(duì)較少，而且多為應(yīng)急性教育和非經(jīng)常性教育，各種資格考試的內(nèi)容也多為會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)；從教育對(duì)象上看，主要是企事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員，而從深層次看，教育對(duì)象更應(yīng)包括企業(yè)管理者、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)成員以及有關(guān)的政府人員；從教育方式看，現(xiàn)有會(huì)計(jì)教育主要是會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育，涉及會(huì)計(jì)誠(chéng)信的一般是警示教育，而受眾面更大的則應(yīng)該是大眾面的宣傳教育，當(dāng)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則給予會(huì)計(jì)人員更多的職業(yè)判斷空間時(shí)，會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的地位也更加重要，是會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的重要保證之一。此外，推廣信用等級(jí)評(píng)價(jià)制度、建立誠(chéng)信檔案的方式具有內(nèi)在的約束力，可以促使會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行職業(yè)判斷時(shí)真實(shí)公允地進(jìn)行選擇。
三要強(qiáng)化注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)行政管理。注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為“經(jīng)濟(jì)警察”，其主要作用是提高財(cái)務(wù)信息的質(zhì)量和可靠性，從而提高投資決策的可靠性，使社會(huì)資源得到優(yōu)化配置，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。但由于審計(jì)工作難以避免審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師也難以確保管理者提供的財(cái)務(wù)信息一定真實(shí)可靠。于是，公眾的期望與注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)目標(biāo)之間的差距使注冊(cè)會(huì)計(jì)師承擔(dān)越來(lái)越大的風(fēng)險(xiǎn)。在成本與效益之間的取舍過(guò)程中，有的注冊(cè)會(huì)計(jì)師為了降低成本簡(jiǎn)化了審計(jì)程序，使出具的審計(jì)意見(jiàn)存在很高的風(fēng)險(xiǎn)性，也使會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量失去了有效保證。我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的發(fā)展相對(duì)落后，因此，要促使廣大執(zhí)業(yè)人員樹(shù)立起現(xiàn)代審計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)，加強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德教育和后續(xù)教育，通過(guò)提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步提高其獨(dú)立性和執(zhí)業(yè)質(zhì)量，盡可能降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷的可信度，保證會(huì)計(jì)信息的可靠性和相關(guān)性。
會(huì)計(jì)專業(yè)是研究企業(yè)在一定的營(yíng)業(yè)周期內(nèi)如何確認(rèn)收入和資產(chǎn)的學(xué)問(wèn)。會(huì)計(jì)師除了準(zhǔn)備財(cái)務(wù)報(bào)表以及記錄企業(yè)交易行為外，更重要的是能夠參與企業(yè)間的合并、質(zhì)量管理、信息技術(shù)在財(cái)務(wù)方面的應(yīng)用、稅務(wù)戰(zhàn)略以及很多企業(yè)的管理決策活動(dòng)。會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域涉及面廣：鑒證，審計(jì)，稅收，公司會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理，破產(chǎn)清算，法務(wù)會(huì)計(jì)，預(yù)算制定，商業(yè)咨詢等等都是會(huì)計(jì)專業(yè)將要涉及的領(lǐng)域。
課程設(shè)置關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)政與金融基礎(chǔ)知識(shí)、稅收基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)基本技能、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、政府與非營(yíng)
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21世紀(jì)初,全球資本市場(chǎng)的投資者和其他利益相關(guān)者日益迫切地需要公司提供更可靠、更相關(guān)的實(shí)時(shí)會(huì)計(jì)信息,為此財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的范圍得到擴(kuò)展。注冊(cè)會(huì)計(jì)師不僅要對(duì)歷史財(cái)務(wù)信息進(jìn)行鑒證,還需關(guān)注被審計(jì)單位的環(huán)境以及風(fēng)險(xiǎn)管理等。為適應(yīng)這些變化,審計(jì)教學(xué)需進(jìn)行重大變革,而豐富案例教學(xué)是改進(jìn)審計(jì)教學(xué)的首要前提。
一、審計(jì)學(xué)案例教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性
首先,會(huì)計(jì)師事務(wù)所正在將傳統(tǒng)審計(jì)服務(wù)責(zé)任拓展到鑒證服務(wù)責(zé)任,要求審計(jì)人員必須拓展技能。其次,在審計(jì)模式由制度基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向時(shí),審計(jì)實(shí)踐發(fā)生相應(yīng)變化,需要對(duì)審計(jì)教育進(jìn)行相應(yīng)的改革。另外,在薩班斯――奧克斯利法案通過(guò)后,審計(jì)環(huán)境的變化要求學(xué)生們必須具備風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、控制測(cè)試、處理公司治理和其他PACOB要求的事項(xiàng)的能力。為此,必須對(duì)傳統(tǒng)的審計(jì)教育進(jìn)行改革。
目前,大多數(shù)高校在審計(jì)課程教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的以教師講授為主的講授法,課堂教學(xué)基本上是以教師為主體、以教材為中心,即老師講、學(xué)生聽(tīng),這種教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,課堂輸出信息量少,導(dǎo)致審計(jì)教學(xué)“假、大、空”,教學(xué)氣氛沉悶,容易使學(xué)生感到枯燥乏味。盡管有些高校在審計(jì)教學(xué)中采用一些案例教學(xué),通過(guò)案例的分析來(lái)活躍課堂氣氛,但是教師在上審計(jì)案例課時(shí),仍然采取傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學(xué)方式。這種授課方式不適合案例教學(xué)。講述審計(jì)案例先要介紹案例的背景、該案例發(fā)生的經(jīng)過(guò)、會(huì)計(jì)人員的賬務(wù)處理,做賬的依據(jù)和一些原始憑證等,這些大量的信息僅在黑板上板書(shū)顯然行不通,一些原始票據(jù)在黑板上更無(wú)法展示。這種教學(xué)模式嚴(yán)重壓縮了學(xué)生的思維空間,不利于拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力,導(dǎo)致很多學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題束手無(wú)策,走上工作崗位不能很快適應(yīng)審計(jì)環(huán)境及審計(jì)業(yè)務(wù)需要。
實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)的重要內(nèi)容,2007年2月的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào):“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實(shí)踐能力”,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)是高校本科教學(xué)的重要內(nèi)容。審計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生不僅應(yīng)掌握相應(yīng)的理論知識(shí),重點(diǎn)應(yīng)掌握審計(jì)方法與技巧。案例教學(xué)是審計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ),在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)典型審計(jì)案例的深入剖析,讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于審計(jì)的“實(shí)踐活動(dòng)”。
二、審計(jì)學(xué)案例教學(xué)方法的創(chuàng)新
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇,企業(yè)對(duì)具有寬廣知識(shí)面、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、靈活應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作精神的人才的需求日益增加,審計(jì)學(xué)案例教學(xué)方法必須創(chuàng)新,改變過(guò)去的“滿堂灌”教學(xué)方法,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的審計(jì)人才。
(一)采用啟發(fā)式教學(xué)方法。案例教學(xué)要取得良好的效果,需采用啟發(fā)式教學(xué)方法。
課前,運(yùn)用雙向?qū)爰闯猩蠁⑾碌囊龑?dǎo)、典型案例引入兩種方式導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意,誘發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生悟出教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入案例時(shí)要有導(dǎo)入提問(wèn),提問(wèn)引入課堂中即將講述的理論,是學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)就能夠回答的問(wèn)題,不要涉及復(fù)雜理論問(wèn)題。導(dǎo)入提問(wèn)應(yīng)該是開(kāi)放式的,從而活躍課堂的討論氣氛。如講述審計(jì)人員職業(yè)道德這一章時(shí),可以先提問(wèn):你經(jīng)歷過(guò)什么不道德的事情?學(xué)生會(huì)七嘴八舌地講一些經(jīng)歷過(guò)的事情,課堂氣氛活躍起來(lái),此時(shí)可引入職業(yè)道德和道德的區(qū)別,講述導(dǎo)入案例。
課中,采用“設(shè)疑提問(wèn)――探究分析――發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的教學(xué)形式,由教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這一教學(xué)形式易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而問(wèn)題的解決又讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,從根本上改變現(xiàn)行教學(xué)模式中教師講學(xué)生聽(tīng),學(xué)生聽(tīng)得懂但又不會(huì)解疑的弊病。首先,探究式教學(xué)是以提出問(wèn)題為始點(diǎn),以探疑求知為主要教學(xué)活動(dòng)方式,以培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造素質(zhì)為根本目的的一種教學(xué)模式。這就要求教師不僅要掌握必需的專業(yè)知識(shí),還要深入案例相關(guān)的背景資料和最新的知識(shí),才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的問(wèn)題,營(yíng)造探究氛圍,把學(xué)生引導(dǎo)到探究之路上來(lái);其次,學(xué)生在探究過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出質(zhì)疑,而這些問(wèn)題很多都是教材中沒(méi)有現(xiàn)成答案的,所以教師在鉆研教材的同時(shí)還要注意不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面,既要加大審計(jì)專業(yè)知識(shí)的廣度和深度,還要注意相關(guān)學(xué)科的交叉點(diǎn),把在學(xué)生探究過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題都設(shè)想出來(lái)。這一要求促使教師不斷地學(xué)習(xí),提高了自身素質(zhì)。
課后,通過(guò)“案例反思、作業(yè)設(shè)計(jì)及交流、導(dǎo)入下一單元”的教學(xué)活動(dòng)來(lái)鞏固延伸教學(xué)內(nèi)容,深化學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,學(xué)生逐步積累了有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn),進(jìn)一步提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
采用啟發(fā)式教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)能力;確保學(xué)生主體地位,極大地提高了課堂教學(xué)效率;有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和表達(dá)能力;突出了學(xué)生的“自主參與”,從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”;同時(shí)促使教師不斷學(xué)習(xí),提高了自身素質(zhì)。
(二)建立高質(zhì)量案例庫(kù)。案例教學(xué)能否取得預(yù)期的教學(xué)效果,在很大程度上取決于教師能否選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?。選擇案例,是審計(jì)案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作,但目前的案例教學(xué)效果不能令人滿意,其重要原因之一在于缺乏高質(zhì)量的案例。要進(jìn)行有效的案例教學(xué)則必須有一個(gè)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的、結(jié)合中國(guó)實(shí)際的審計(jì)案例庫(kù)。
建立高質(zhì)量案例庫(kù)需正確挑選審計(jì)學(xué)教學(xué)案例,要選擇具有真實(shí)感、啟發(fā)力、典型性的案例作為教學(xué)材料。真實(shí)感是指審計(jì)案例必須來(lái)源于實(shí)際工作,但在提煉過(guò)程中,為了使案例有更多的邏輯擴(kuò)展空間,更加吸引學(xué)生,還應(yīng)虛擬一些經(jīng)得起邏輯推理的生動(dòng)情節(jié),將學(xué)生真正帶入審計(jì)工作的現(xiàn)場(chǎng)。案例要有啟發(fā)力,即案例能夠激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),促使其進(jìn)行分析和思考。案例必須有目的地設(shè)置一些問(wèn)題,這些問(wèn)題的表現(xiàn)形式可能是外露的,即明確提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,也可能是隱含的,即把問(wèn)題隱藏在一般描述中讓學(xué)生挖掘處理。典型性是指審計(jì)案例應(yīng)具有代表性,可以選擇一些古今中外的典型案例進(jìn)行研討,以有利于深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),收到舉一反三的教學(xué)效果。
(三)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)建立仿真式案例教學(xué)模式。采用先進(jìn)的教學(xué)手段,利用多媒體電教演示教學(xué)系統(tǒng)等先進(jìn)教學(xué)手段和審計(jì)案例結(jié)合起來(lái),以大幅增加信息輸出量,提高教學(xué)效率,同時(shí)抑制學(xué)生的疲勞感,提高學(xué)習(xí)效果。信息多媒體化可以提供高保真度的聲音、照片質(zhì)量的圖像、二維和三維動(dòng)畫(huà)以及活動(dòng)影像,使信息內(nèi)容逼真、形象、豐富而完整。信息可以以各種方式刺激人們的感官,有利于人們的無(wú)意識(shí)記憶,促進(jìn)短時(shí)記憶。同時(shí),人們對(duì)信息內(nèi)容的接受和理解也更容易。采用多媒體教學(xué)手段,不僅使課堂教學(xué)的知識(shí)信息量大大增加,而且使學(xué)生不易疲勞,色彩和音響效果刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn),可以提高教學(xué)效率。
仿真式案例教學(xué)模式的形式,比較典型的一種是利用信息多媒體化和審計(jì)案例結(jié)合起來(lái),把審計(jì)案例制作成多媒體視聽(tīng)資料,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感;另一種形式是制作課件,將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以結(jié)合,以網(wǎng)頁(yè)的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容展示給學(xué)習(xí)者。具體來(lái)說(shuō),是以網(wǎng)頁(yè)的方式并結(jié)合動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等方式構(gòu)建課件的主體內(nèi)容,開(kāi)辟“案例討論室”、“模擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所”等多個(gè)交互環(huán)境,這樣就能夠做到圖文并茂,將有關(guān)聯(lián)的實(shí)踐內(nèi)容真實(shí)地再現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)之上,以增加對(duì)該門(mén)課程的感性認(rèn)識(shí),對(duì)于學(xué)生理解該門(mén)課程的知識(shí)有很大的幫助,而且大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,不但具備科學(xué)性、藝術(shù)性,更具備良好的教學(xué)性,從而提高教學(xué)效果。
(四)采用廣義案例教學(xué)模式。首先,審計(jì)課程的內(nèi)容相對(duì)財(cái)會(huì)類其他課程來(lái)講,說(shuō)教性、規(guī)范性內(nèi)容較多,使得教師在教學(xué)技術(shù)上的把握難度較大;其次,審計(jì)課程內(nèi)容綜合性極強(qiáng)且涉及面較廣,要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不僅是知道而且要精確,不僅掌握財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本審計(jì)理論,還要對(duì)法律、金融、國(guó)際事務(wù)等均有所知;另外,審計(jì)業(yè)務(wù)的處理還需敏銳的職業(yè)分析、判斷能力和高尚品格的支撐,審計(jì)業(yè)務(wù)的鍛煉需要很多的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于審計(jì)課程尤其是審計(jì)案例課程來(lái)說(shuō),更多需要的是“職業(yè)判斷和分析能力”的培養(yǎng)。
案例教學(xué)模式有狹義和廣義之分,狹義的概念,即由教師事先布置案例資料供學(xué)生們自行閱讀和理解,然后組織學(xué)生分組討論,最后總結(jié)。目前,我國(guó)絕大多數(shù)的案例教學(xué)基本采用這種方式。狹義的案例教學(xué)模式有利于訓(xùn)練學(xué)生綜合分析能力、語(yǔ)言組織能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的培養(yǎng),適合于班級(jí)規(guī)模小,學(xué)生層次齊、且對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握好、課前準(zhǔn)備充分、教師資質(zhì)高、案例素材綜合的情形。該模式的起點(diǎn)對(duì)學(xué)生和教師都是較高的,要達(dá)到案例教學(xué)的終極目標(biāo)的難度也很大。廣義案例教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師事先對(duì)教學(xué)資源按照教學(xué)目和進(jìn)度劃分相應(yīng)層次,然后逐一開(kāi)展?？蓪徲?jì)案例課程的內(nèi)容劃分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次,初級(jí)層次著重訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力;中級(jí)層次著重訓(xùn)練學(xué)生的檢索和閱讀文獻(xiàn)資料的能力,一般需要教師給出典型性案例資料,通過(guò)學(xué)生自己進(jìn)一步查閱文獻(xiàn)來(lái)進(jìn)行分析,激發(fā)學(xué)生對(duì)更深層次問(wèn)題的思考;高級(jí)層次的訓(xùn)練是狹義案例教學(xué)所進(jìn)行的內(nèi)容,需要綜合性、完整性的案例來(lái)支撐教學(xué)內(nèi)容,主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
目前,絕大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人數(shù)學(xué)生較多,財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度以及查閱文獻(xiàn)資料的能力等均有一定的局限。從現(xiàn)有的審計(jì)案例教學(xué)的狀況來(lái)看,對(duì)于審計(jì)案例的教學(xué)更應(yīng)定位于廣義案例教學(xué)模式,來(lái)逐步地提升學(xué)生的綜合能力。
(作者單位:銅陵學(xué)院)
主要參考文獻(xiàn):
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專升本是按照?？茖W(xué)生總數(shù)的一定比例選擇優(yōu)秀學(xué)生參加考試。再按一定比例升入本科院校繼續(xù)深造。在本科院校學(xué)習(xí)兩年，達(dá)到本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)。符合要求的獲得學(xué)士學(xué)位。會(huì)計(jì)專升本教育是近些年才開(kāi)始實(shí)行的，其課程體系的建設(shè)還有待于不斷地完善。筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)專升本課程體系的設(shè)置首先應(yīng)符合會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
一、會(huì)計(jì)專升本培養(yǎng)目標(biāo)的定位
培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)計(jì)培養(yǎng)人才的方向定位。會(huì)計(jì)專升本培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)由原來(lái)?？婆囵B(yǎng)目標(biāo)升至本科的培養(yǎng)目標(biāo)。
(一)會(huì)計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)
會(huì)計(jì)?？平逃且环N技能型的教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的。具有一線會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的專業(yè)知識(shí)，又熟悉當(dāng)前會(huì)計(jì)制度，具有熟練的會(huì)計(jì)專業(yè)技能的核算型中初級(jí)會(huì)計(jì)人才。由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)專科教育培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是中初核算性的一線會(huì)計(jì)人才。
(二)會(huì)計(jì)本科的培養(yǎng)目標(biāo)
專科學(xué)生升入本科。進(jìn)入本科教育，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合會(huì)計(jì)本科教育的要求。目前，對(duì)本科會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。各個(gè)學(xué)校各有不同的表述，如，一綜合性重點(diǎn)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為：在扎實(shí)的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)上，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐組織能力，理論與應(yīng)用并重的適應(yīng)社會(huì)需要的具有良好發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)管理人才。又如，一普通大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的。面向社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)第一線，具有會(huì)計(jì)核算能力、審計(jì)與咨詢能力、財(cái)務(wù)分析與管理能力，能在各類企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府機(jī)關(guān)及有關(guān)部門(mén)從事會(huì)計(jì)管理、審計(jì)實(shí)務(wù)及財(cái)務(wù)管理工作的應(yīng)用性高級(jí)專門(mén)人才。雖然上述培養(yǎng)目標(biāo)的表述不同，但其基本點(diǎn)是相同的，其共同點(diǎn)有別于?？平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)，即核算型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才已不能作為“專升本”的教育培養(yǎng)目標(biāo)。專升本的教育目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理理念。能夠綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)的重大經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策和控制的高級(jí)管理型會(huì)計(jì)人才。
會(huì)計(jì)“?？啤焙汀氨究啤蓖瑯邮桥囵B(yǎng)會(huì)計(jì)人才。但會(huì)計(jì)?？平逃繕?biāo)與本科教育目標(biāo)的定位不同，滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的層次也不同。我國(guó)的相關(guān)法規(guī)將會(huì)計(jì)人才分為高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)。相對(duì)應(yīng)的是高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)員等不同檔次。會(huì)計(jì)教育也應(yīng)隨社會(huì)需求分層次培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，使之形成合理的人才結(jié)構(gòu)比例。不同層次的會(huì)計(jì)人才對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)有不同的要求。在課程體系上也有所差別。
二、設(shè)置會(huì)計(jì)專升本課程體系應(yīng)考慮的因素
在設(shè)置專升本課程體系時(shí)。應(yīng)充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)。但是，在具體設(shè)計(jì)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地直接套用會(huì)計(jì)本科三、四年級(jí)的課程，應(yīng)在考慮?？普n程體系與本科課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的來(lái)源、素質(zhì)、文化和專業(yè)基礎(chǔ)等因素加以綜合確定。
(一)會(huì)計(jì)?？普n程體系
在設(shè)置專升本課程體系時(shí)。首先應(yīng)考慮學(xué)生原來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。否則會(huì)造成重復(fù)。會(huì)計(jì)?？平逃n程設(shè)置的主要依據(jù)是國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以國(guó)家規(guī)定的會(huì)計(jì)師和助理會(huì)計(jì)師的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容為基礎(chǔ)。主要包括經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算技術(shù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、稅法、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、外貿(mào)會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析、會(huì)計(jì)電算化等課程。其核心技能是會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)報(bào)表分析技能。
本科會(huì)計(jì)教育以培養(yǎng)高級(jí)管理型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，課程不限于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)科，而以通識(shí)課為基礎(chǔ)，涉及企業(yè)管理和其他社會(huì)、人文領(lǐng)域的跨專業(yè)學(xué)科。通識(shí)課為大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程是由專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程三部分構(gòu)成。其中：會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程是構(gòu)筑會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的理論框架、提供會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)技能和方法的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)課程。主要包括：管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等；會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基本理論和專業(yè)技能知識(shí)的有關(guān)課程，主要包括：會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì))、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等；會(huì)計(jì)專業(yè)選修課程是上述兩者之外的會(huì)計(jì)學(xué)其他有關(guān)課程，主要包括：金融學(xué)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、預(yù)算會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理、稅收會(huì)計(jì)等。其課程體系實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合、知識(shí)與能力并重、人品與才干相長(zhǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、交流和溝通能力及社會(huì)適應(yīng)能力。
(二)會(huì)計(jì)專升本學(xué)生并非全部來(lái)自會(huì)計(jì)專業(yè)
專升本的學(xué)生一般都來(lái)自綜合性?？圃盒；蜇?cái)經(jīng)性?？圃盒?，所學(xué)專業(yè)主要有會(huì)計(jì)(包括會(huì)計(jì)電算化、涉外會(huì)計(jì)和稅收與會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)專業(yè))、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和投資與理財(cái)這四個(gè)專業(yè)，也有個(gè)別來(lái)自保險(xiǎn)等與會(huì)計(jì)專業(yè)相差較大的專業(yè)。就會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)來(lái)看。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課一部分學(xué)生有基礎(chǔ)，而另一部分學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)。這無(wú)疑給會(huì)計(jì)專升本課程體系的設(shè)置增加了難度。
(三)專升本學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱
相對(duì)應(yīng)本科教育目標(biāo)的要求，盡管專升本學(xué)生都是?？茖W(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生。但其基礎(chǔ)知識(shí)有待加強(qiáng)。會(huì)計(jì)本科教育強(qiáng)調(diào)的是厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、高能力的培養(yǎng)方式。前兩年是基礎(chǔ)教育。重點(diǎn)是高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。其中英語(yǔ)的要求較高，一般本科畢業(yè)要求英語(yǔ)通過(guò)四級(jí)，有些院校采用雙語(yǔ)教學(xué)或原版英文教材；專升本學(xué)生在?？圃盒?年，既學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，也學(xué)習(xí)專業(yè)課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)分散。如英語(yǔ)課程。有的學(xué)校要求畢業(yè)時(shí)通過(guò)3級(jí)考試，而大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有要求。這為專升本學(xué)生在升本后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度。也是設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專升本課程必須考慮的一個(gè)重要因素。
(四)專升本學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有待深化
從會(huì)計(jì)本科與專科的課程體系上，就專業(yè)知識(shí)的廣度來(lái)看。其課程設(shè)置就有很大的不同。會(huì)計(jì)本科專業(yè)除了本身的專業(yè)課如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等課程以外，還開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、金融、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程。而?？圃盒ｋm然會(huì)計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)課不缺。但相關(guān)專業(yè)課的范圍較窄。就專業(yè)知識(shí)的厚度來(lái)看，?？圃盒：捅究圃盒?huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)單就選用的教材就有較大的差異，會(huì)計(jì)?？频囊筝^本科低。
三、會(huì)計(jì)專升本課程體系設(shè)置方案
會(huì)計(jì)專升本會(huì)計(jì)課程體系的設(shè)置應(yīng)按本科會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。充分考慮學(xué)生來(lái)源、基礎(chǔ)課程的掌握程度、專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，本著厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、高能力的培養(yǎng)方式，對(duì)會(huì)計(jì)專升本課程體系重新設(shè)計(jì)。不能照搬普通本科課程體系，更不能簡(jiǎn)單地在本科課程體系上加加減減，而應(yīng)針對(duì)專升本學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論。深化專業(yè)教育，加強(qiáng)實(shí)踐教育，使每一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)專升本學(xué)生都能在高等院校得到進(jìn)一步深造。
(一)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論
基礎(chǔ)理論包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，如大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)。這些課程有些在?？埔呀?jīng)學(xué)過(guò)。但深度和廣度與本科培養(yǎng)目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)，其中，英語(yǔ)必須到達(dá)到大學(xué)本科規(guī)定的要求(如果英語(yǔ)達(dá)到了四級(jí)或以上，可以免修)；其他課程無(wú)論原來(lái)是何種專業(yè)、是否學(xué)過(guò)、學(xué)習(xí)程度如何，都應(yīng)通過(guò)學(xué)校的考試，不然不能按期畢業(yè)。另外，應(yīng)增加金融學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)基礎(chǔ)課的選修。增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的拓展能力。注重理論的提升。
(二)深化專業(yè)教育
專升本的主要專業(yè)課包括中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、審計(jì)及審計(jì)案例、稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等。由于專升本學(xué)生的來(lái)源不同，可以采取一些特殊的規(guī)定。如，對(duì)于專科學(xué)得好的同學(xué)中級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法等課程可以辦理只參加考試、自愿聽(tīng)課的原則，最后通過(guò)考試即可，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又有更多的時(shí)間補(bǔ)充自己的弱項(xiàng)，如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、高級(jí)會(huì)計(jì)等課程。另外，應(yīng)增加專業(yè)選修課程，如會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作、公司管理、預(yù)算會(huì)計(jì)、人力資源管理等，給予學(xué)生更大的拓展空間。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要做到因人制宜，因材施教，可以實(shí)行非本專業(yè)補(bǔ)課制。凡不是本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)后必須從第一學(xué)期開(kāi)始，補(bǔ)修?？破陂g兩門(mén)至五門(mén)的專業(yè)核心課。補(bǔ)課不全不準(zhǔn)畢業(yè)。要督促學(xué)生盡快掌握?？苹A(chǔ)知識(shí)，邊補(bǔ)課邊學(xué)習(xí)新內(nèi)容。以便起到很好的銜接作用。
