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時(shí)間：2023-11-21 10:05:25
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跟進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的教育形式也在不斷進(jìn)步，新媒體教學(xué)已經(jīng)被普遍應(yīng)用。新媒體時(shí)代下，對(duì)教育的影響巨大，教育的模式逐漸改變，從最初的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用新媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。新媒體時(shí)代下的教學(xué)方式，更加符合現(xiàn)代化學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的課堂需求。
一、新媒體時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的影響
新媒體時(shí)代的到來，各行各業(yè)為符合時(shí)代的發(fā)展，都在進(jìn)行改革。新媒體是在報(bào)刊、雜志、電視的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)的形式，利用數(shù)據(jù)技術(shù)，為用戶提供各項(xiàng)服務(wù)。新媒體通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，利用手機(jī)、電腦等設(shè)備，將信息傳遞給使用者。新媒體具有高效性與及時(shí)性。新媒體的信息內(nèi)容龐大，實(shí)現(xiàn)海量信息共享，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有利于公司企業(yè)、政府、學(xué)校，進(jìn)行辦公與教學(xué)，為社會(huì)的各行各業(yè)提供便利。新的教育模式，利用視頻、圖像、動(dòng)畫等媒體方法，向?qū)W生傳達(dá)授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的互動(dòng)性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。新媒體時(shí)代下，教育模式的改革，最主要的便是計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的改革，計(jì)算機(jī)充分發(fā)揮新媒體時(shí)代的特質(zhì)，因此新媒體技術(shù)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用，更能體現(xiàn)其主導(dǎo)作用。新媒體技術(shù)，不僅使得計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革，還使得計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)目標(biāo)正在進(jìn)行創(chuàng)新改革。
二、新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)
1.新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)教學(xué)具有多樣性。在新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)，具有一定的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論的講解對(duì)應(yīng)實(shí)際的上機(jī)操作。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，存在大量專業(yè)性的知識(shí)理論，相對(duì)較難理解，并且計(jì)算機(jī)操作流程，也相對(duì)復(fù)雜，因此對(duì)授課教師的整體要求較高，特別是重點(diǎn)難點(diǎn)的講解部分。而利用新媒體技術(shù)進(jìn)行授課，可以將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，通過圖片視頻的形勢(shì)展現(xiàn)出來，將學(xué)生需要深刻理解的部分，進(jìn)行具體化，讓學(xué)生更加容易理解，同時(shí)降低教師講解的難度。新媒體技術(shù)，利用圖片、視頻、動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)，并印象深刻。新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)教學(xué)，更具有多樣性，課堂內(nèi)容具有豐富性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加容易，大大提高計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。2.新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)教學(xué)具有互動(dòng)性。新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)，增加了學(xué)生之間的互相。新媒體與傳統(tǒng)媒體具有較大的區(qū)別，新媒體使得課堂需要較多的互動(dòng)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)，互動(dòng)主要體現(xiàn)在，學(xué)生的上機(jī)操作，而老師與同學(xué)之間，同學(xué)與同學(xué)之間的互動(dòng)少之又少。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，恰好增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，開發(fā)學(xué)生的思維。3.新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)教學(xué)具有實(shí)用性。新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)教學(xué)更加具有實(shí)用性。新媒體時(shí)代下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅可以利用新媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)上面，進(jìn)行變革。新媒體時(shí)代的到來，對(duì)人民生活帶來巨大影響，人民的工作生活離不開網(wǎng)絡(luò)。因此新媒體的應(yīng)用，是現(xiàn)代人必須具備的技能，計(jì)算機(jī)作為新媒體技術(shù)的表現(xiàn)形式，更加突出其實(shí)用性。在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中，應(yīng)增加新媒體知識(shí)，對(duì)新媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)的實(shí)用性，也是計(jì)算機(jī)未來發(fā)展的主要方向。計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)，將新媒體的技能學(xué)習(xí)，與知識(shí)理論作為教學(xué)目標(biāo)之一。在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容上面，增加有關(guān)于新媒體的知識(shí)內(nèi)容，例如微博等交流平臺(tái)的操作管理，以及如何制作H5頁面等。
三、新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的變革
1.注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。新媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來諸多便利，同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但需要注意的是，利用新媒體教學(xué)，教師要更新觀念，不要對(duì)所傳授的知識(shí)，生搬硬套給學(xué)生，并且仍是采用筆試的方法對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。這樣的方式，與新媒體教學(xué)的含義并不相符。新媒體是交流的平臺(tái)，需要學(xué)生對(duì)事物有自己的見解，每個(gè)人都是時(shí)代的評(píng)論者，都具有發(fā)言權(quán)，將自己的思維傳遞給眾人，便是新媒體時(shí)代的力量。計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我思考，開發(fā)學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供豐富的想象空間。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)，將學(xué)生的想象變成現(xiàn)實(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成就未來。2.采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法。在新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育模式，在教學(xué)評(píng)估方面，需要進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估方式，是筆試與上機(jī)操作倆部分組成，注重計(jì)算機(jī)的操作流程測(cè)試，將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)僅僅作為一種操作行為。在新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不僅是操作流程的學(xué)習(xí)，還需要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行開發(fā)、創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠通過計(jì)算機(jī)，創(chuàng)造出自我作品，大大提高學(xué)生的科技水平，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展，對(duì)社會(huì)的發(fā)展，都大有益處。新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)教學(xué)是將技術(shù)、創(chuàng)意、知識(shí)、實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的考核，不僅體現(xiàn)在知識(shí)內(nèi)容以及操作水平，還應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新的表現(xiàn)性進(jìn)行考核。將學(xué)生的計(jì)算機(jī)表現(xiàn)性，以及對(duì)應(yīng)的創(chuàng)意作品，作為一種評(píng)估方式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)評(píng)估的難度，同時(shí)也提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平。
綜上所述，新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，主要是新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)教學(xué)具有多樣性、互動(dòng)性、以及實(shí)用性。
【中圖分類號(hào)】G642.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-4222（2016）08-0084-01
1大數(shù)據(jù)時(shí)代解讀以及對(duì)職業(yè)教育的影響
1.1大數(shù)據(jù)時(shí)代定義及特點(diǎn)
“大數(shù)據(jù)”于2011年被麥肯錫全球研究機(jī)構(gòu)正式定義和提出。所謂“大數(shù)據(jù)”就是指那些數(shù)據(jù)規(guī)模特別龐大，大到應(yīng)用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫軟件無法對(duì)其采集、存儲(chǔ)、分析和管理。大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)可以簡(jiǎn)單的概括為4V，分別是Volume（大量話）、Vari-ety（多樣化）、Velocity（快速化）、Value（大價(jià)值化）。人們通過研發(fā)新技術(shù)來分析和管理海量數(shù)據(jù)幫助人類更好的認(rèn)識(shí)和改變世界，尤其在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)⒌玫礁蟀l(fā)展空間。
1.2大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的影響
（1）教育理念和思維發(fā)生改變。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式主要是通過優(yōu)秀的教育工作者對(duì)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來開展，但這些經(jīng)濟(jì)往往缺乏科學(xué)性，不具備普遍適用性。因此在“大數(shù)據(jù)時(shí)代”背景下，我們可以對(duì)海量的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，挖掘知識(shí)，找尋其中的聯(lián)系與規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)要求，制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。（2）學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，使教學(xué)地點(diǎn)不僅限于學(xué)校和課堂。近些年來，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，在線課堂、微課，特別是智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，尤其是微博、微信、APP等社交平臺(tái)以及自媒體出現(xiàn)以后，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取更加便捷、交流與溝通更加方便。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了改變，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
2大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)
計(jì)算機(jī)專業(yè)是職業(yè)院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。特別是從以計(jì)算為中心的發(fā)展模式向以數(shù)據(jù)為中心的模式轉(zhuǎn)變，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。（1）人類長(zhǎng)期存在的思維模式分為數(shù)學(xué)思維和物理思維，大數(shù)據(jù)時(shí)代到來以后，計(jì)算機(jī)思維也將成為人類的思維方式，因此教師應(yīng)該針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特性對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)時(shí)，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，并將其納入教學(xué)計(jì)劃。（2）學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以猜測(cè)假定為基礎(chǔ)的認(rèn)知方式向以事實(shí)為基礎(chǔ)的歸納總結(jié)方式轉(zhuǎn)變。照本宣科的教學(xué)方式早已脫離了時(shí)代背景，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生更愿意親自參與其中，通過探索與嘗試來驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容。（3）隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，學(xué)生們能夠借助互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，不受學(xué)校與課堂的限制，從而給專業(yè)教師的教學(xué)帶來更多的挑戰(zhàn)。
3未來計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的探索與嘗試
3.1調(diào)整教學(xué)方法
職業(yè)院校的教師應(yīng)該注重自身組織力與凝聚力的提升。職業(yè)院校的學(xué)生大多自制力不強(qiáng)，沒有明確的學(xué)生目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師有責(zé)任通過自身的努力改變現(xiàn)狀?！按髷?shù)據(jù)時(shí)代”的到來增加了學(xué)生獲取信息的渠道，這可以說是給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了很好的機(jī)遇，但同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)逐漸從知識(shí)的擁有者向知識(shí)的收集者和編輯者的方向轉(zhuǎn)變。職業(yè)院?？蓮母淖兓镜慕虒W(xué)方法著手，例如講授數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常是教師制作PPT課件，在課堂上進(jìn)行演示和講解，學(xué)生根據(jù)老師的演示重復(fù)操作。這種教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不佳。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組教學(xué)，給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單實(shí)操練習(xí)，通過實(shí)際案例的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而使教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。
3.2搭建校企平臺(tái)
職業(yè)院校的教育教學(xué)不能閉關(guān)鎖國，應(yīng)該多給學(xué)生制造實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)人才的真實(shí)需求情況，不斷改革教學(xué)模式，建立健全數(shù)據(jù)采集和分析體系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和實(shí)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r做到全面掌握。因此，校企合作不僅僅是給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)方案的制定和課堂教學(xué)建設(shè)中來，學(xué)生們通過親身體會(huì)，將他們對(duì)職業(yè)院校的理解、學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好反饋給學(xué)校，學(xué)校再通過“大數(shù)據(jù)”進(jìn)行教學(xué)改革。
4結(jié)語
綜上，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在職業(yè)院校中迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此要求高職院校不斷改革教學(xué)方式，提升教育教學(xué)的有效性。我們需要在教學(xué)實(shí)踐中逐步提升，教育工作者在提高和完善自身素質(zhì)的前提下，多與學(xué)生交流和溝通，做好數(shù)據(jù)采集，建立數(shù)據(jù)存管機(jī)制。同時(shí)教師之間應(yīng)注重協(xié)助和交流，互相學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)體系的完善與提升。
參考文獻(xiàn)
[中圖分類號(hào)]TP3-4
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1672-5158（2013）05-0261-01
隨著信息技術(shù)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ?、生活、學(xué)習(xí)所必不可少的工具之一。重視計(jì)算機(jī)對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用，掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)成為當(dāng)前時(shí)期就業(yè)和發(fā)展的必需基本素質(zhì)之一。職業(yè)院校作為計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)用型人才的主要輸送者，如何培養(yǎng)出具有優(yōu)秀和全面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力高素質(zhì)人才成為其自身發(fā)展和人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。相較而言，計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)更加注重實(shí)用性、通用性，且該領(lǐng)域的知識(shí)更新速度相對(duì)較快，是其他學(xué)科或?qū)I(yè)所無法比擬的，因此如何把握計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的準(zhǔn)確定位是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系、建立完善的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育模式的重要保證。
1計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在職業(yè)教育中的現(xiàn)狀
近幾年，隨著中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，在高等院校擴(kuò)招分流生源的情況下，中等職業(yè)教育入學(xué)門檻逐漸降低，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在校生員數(shù)量及質(zhì)量都大幅度的下降。加之部分中職學(xué)校審批不嚴(yán)格，盲目擴(kuò)充，致使計(jì)算機(jī)專業(yè)招生生源的專業(yè)基礎(chǔ)差且認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校的軟硬件設(shè)施較落后，教師的教學(xué)水平良莠不齊，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置又存在著一些不合理，因此造成了許多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)率逐漸降低。
首先，在教材選取方面，教材是教學(xué)之本，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)具有直接影響關(guān)系。但是目前大多數(shù)學(xué)校中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程沿襲了學(xué)科課程的設(shè)置方式，一般情況下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)所學(xué)的課程分為文化基礎(chǔ)課、素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課四大類。相關(guān)配套教材沒有根據(jù)職業(yè)教育的實(shí)用性、實(shí)踐性等特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織編寫，進(jìn)而導(dǎo)致內(nèi)容過于單薄，過程過于簡(jiǎn)略，不利于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。
其次，在課程安排方面，雖然學(xué)校盡量保證對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)性、科學(xué)性開設(shè)，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)發(fā)展方式?jīng)Q定了中職院校開設(shè)的課程、采用的教學(xué)手段、配置的教學(xué)條件等很難與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，這就限制了教學(xué)工作的開展、影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再次，教學(xué)設(shè)施落后，學(xué)生興趣不夠。目前由于學(xué)校財(cái)力有限，大部分的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)設(shè)備只是最基本的設(shè)施，不僅老套，甚至有的因?yàn)殚L(zhǎng)久使用而導(dǎo)致功能不全。這樣的設(shè)備環(huán)境，這樣的配備資源不足以引起原本就對(duì)知識(shí)不感興趣的學(xué)生的注意力。
2對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育重新定位的重要性分析
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門以應(yīng)用為主的綜臺(tái)性學(xué)科，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹囊环N高效工具，因而計(jì)算機(jī)在人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用。故對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)教育應(yīng)該屬于實(shí)踐性教育、應(yīng)用性教育。但是我國的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育起步較晚，對(duì)課程的設(shè)置和內(nèi)容的選取通常參照和借鑒普通高校的教學(xué)模式，但是普通高校的教學(xué)模式主要側(cè)重系統(tǒng)性研究、理論性研究，這與職業(yè)教育的初衷相互矛盾。
研究數(shù)據(jù)表明，計(jì)算機(jī)行業(yè)所需的人才主要集中在第一線的技術(shù)人員，其人員占比可以占到所有計(jì)算機(jī)行業(yè)人才的百分之六十到百分之七十。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的目的就在于培養(yǎng)這些工作在生產(chǎn)、建設(shè)和管理等領(lǐng)域第一線的，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析和解決的實(shí)用型人才。這就要求對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的教學(xué)模式應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，重新定位，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需要。
3計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的理性定位分析
對(duì)中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行重新定位應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和分析。
3.1以學(xué)生為中心，以實(shí)踐帶動(dòng)認(rèn)知，培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才
計(jì)算機(jī)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展速度非?？欤绻麅H僅依靠教學(xué)期間的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是無法獲得與實(shí)際工作環(huán)境相匹配的工作能力的，為幫助學(xué)生獲得與社會(huì)要求相適應(yīng)的工作能力必須將學(xué)生定位為教學(xué)工作的中心，以學(xué)生工作所面臨的問題為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
在相關(guān)資料的獲取方面，教師同樣應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立獲取能力，通過這種訓(xùn)練方式，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)的來源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而促使學(xué)生進(jìn)行自我完善和實(shí)時(shí)的知識(shí)更新。以計(jì)算機(jī)語言為例，雖然計(jì)算機(jī)這門學(xué)科出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)語言已經(jīng)經(jīng)歷了多次變革，無論在橫向方向如c語言、c++語言再到c#語言，還是在縱向方向如匯編語言、B語言、c語言，Java語言等，計(jì)算機(jī)語言都在進(jìn)行發(fā)展和變化，這些發(fā)展和變化必然無法通過有限的課堂教學(xué)幫助學(xué)生全部獲取，這就要求培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取信息的能力，通過自主學(xué)習(xí)和探究獲得相應(yīng)的語言編寫規(guī)范，實(shí)現(xiàn)不同語言之間的融會(huì)貫通。
3.2以師資為根本，更新職業(yè)教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師的素質(zhì)決定著計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的成敗。中職學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展與普通學(xué)校有很大不同，它不僅簡(jiǎn)單地反映在一個(gè)課堂教學(xué)的概念上，而且要體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的掌握和運(yùn)用，以及對(duì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)的把握；體現(xiàn)在課程開發(fā)能力、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐和研究開發(fā)能力的提高；體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力的提高等方面。教師的自身實(shí)踐活動(dòng)對(duì)其專業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的，教師必須研究教學(xué)的方向、方法、內(nèi)容和形式等，這就要求教師更多地加強(qiáng)與工商業(yè)界的聯(lián)系，盡可能成為職業(yè)實(shí)踐者，不斷更新自己的課程內(nèi)容，開發(fā)新的教學(xué)案例，分析學(xué)生普遍的、特殊的需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式，不能再像過去那樣停留在“教書匠”的位置上進(jìn)行照本宣科。
其次，教師要做好示范指導(dǎo)工作。實(shí)際工作環(huán)境中，學(xué)生可能會(huì)遇到大量的問題，這種問題大多數(shù)是由于教師的教學(xué)工作疏忽導(dǎo)致的。為完善教學(xué)效果，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和完備性，必須利用教學(xué)優(yōu)勢(shì)做好教學(xué)示范工作，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生軟件使用、語言編程等過程，減小錯(cuò)誤的發(fā)生概率，增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
因此，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革成功的根本。
3.3以社會(huì)、企業(yè)為支撐，加強(qiáng)校企合作，拓展學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)
最能夠提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的就是企業(yè)環(huán)境，拓展職業(yè)教育環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展而言具有重要作用。
企業(yè)、行業(yè)參與學(xué)校專業(yè)計(jì)劃的制定和專業(yè)課程的設(shè)置，以企業(yè)需求作為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展需求進(jìn)行課程的調(diào)整安排。根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和鍛煉，以企業(yè)為校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行技能的運(yùn)用和提升。
總結(jié)
為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，中職教學(xué)中計(jì)算機(jī)專業(yè)定位，應(yīng)該注意計(jì)算機(jī)是一種生活和工作中必備的工具，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)生源、市場(chǎng)需求以及師資教學(xué)設(shè)施情況設(shè)置。目前，社會(huì)各方面對(duì)于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生普遍認(rèn)同，中職的學(xué)生就業(yè)定位方向就是工作在企業(yè)第一線的勞動(dòng)者，這就要求中職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該主要注重學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力，重點(diǎn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)
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教育要使人的智慧得到發(fā)展，職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)向?qū)W生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好的師生關(guān)系都將有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成，良好的內(nèi)外部環(huán)境是創(chuàng)新人格發(fā)展的適宜條件。而不能使人的頭腦變成倉庫。教材中出現(xiàn)了大量學(xué)生在過往學(xué)習(xí)中從未接觸過的專有名詞，加之學(xué)生以前受過的思維訓(xùn)練很少是符合計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)的，在接觸一個(gè)全新的領(lǐng)域和全新的思維模式，是需要時(shí)間和學(xué)生的悟性的。其次，計(jì)算機(jī)教育在職業(yè)教育中，忽視上機(jī)實(shí)踐操作。對(duì)上機(jī)操作有所忽視，而計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的最終目的并非是對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)缺乏理解的死記硬背。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本是一些固有的知識(shí)，或是對(duì)一些固有知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，很少能有創(chuàng)新，使得學(xué)習(xí)成果缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
二、職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新
眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)在職業(yè)教育中的地位不可替代的重要地位，職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是使其成為行業(yè)中的技術(shù)領(lǐng)先者。所以做好計(jì)算機(jī)教育在職業(yè)教育中的創(chuàng)新工作十分必要。由上文的論述，我們可以知道，計(jì)算機(jī)專業(yè)在職業(yè)教育中還存在一些問題，這些問題如何解決，
1、應(yīng)用多種教學(xué)方法避免抽象乏味的說教
計(jì)算機(jī)教育是一門操作技能很強(qiáng)的課程，它的理論性知識(shí)比較抽象，很難用語言準(zhǔn)確的描述，那種期待或者要求學(xué)生在理論課上都完全理解乃至應(yīng)用是沒有辦法實(shí)現(xiàn)的，為了更好的搞好計(jì)算機(jī)教育，可以采取不同教學(xué)形勢(shì)幫助學(xué)生直觀理解課堂內(nèi)容。
比如在講授動(dòng)畫制作時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上比較流行的動(dòng)畫引入，例如小小的火柴棍小人引入，可以在猛然之間，提高學(xué)生興趣，這么簡(jiǎn)單的火柴棍小人竟然能夠做出如此復(fù)雜逼真的動(dòng)作，從而吸引學(xué)生的目光，課堂的效果可想而知。
比如講授硬件時(shí)，可以走出課堂，走向市場(chǎng)。課本上的硬件知識(shí)跟不上計(jì)算機(jī)大潮流的腳步，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代非?？欤c之相配套軟硬件資源也在不斷推陳出新，緊緊通過課本，學(xué)生無法了解現(xiàn)狀。通過走出課堂，讓學(xué)生們?nèi)ァ皵?shù)碼城”、“電腦城”多看、多問、緊追時(shí)代的腳步，在課堂上再結(jié)合書本上知識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，接受起來不但快而且印象非常深刻，現(xiàn)實(shí)刺激了學(xué)生的大腦，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高學(xué)習(xí)效果
曾有人說過游戲是計(jì)算機(jī)教育的天敵，相信很多計(jì)算機(jī)教師都有同感，上計(jì)算機(jī)課學(xué)生們很容易被“網(wǎng)絡(luò)游戲”吸引目光，使學(xué)生沉迷，甚至是無法自拔，怎么消除這一問題是擺在計(jì)算機(jī)教師面前的問題。對(duì)于這種現(xiàn)象只能采取疏導(dǎo)，而不能采取堵塞的辦法，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行不間斷考核，從而牽引學(xué)生們注意力以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目。
計(jì)算機(jī)教師在上課前動(dòng)手編寫上機(jī)操作題目或者要求，根據(jù)學(xué)生的不同層次應(yīng)多編寫不同的試題或者不同的試題要求，上機(jī)時(shí)讓學(xué)生帶著問題，學(xué)習(xí)問題和知識(shí)。避免學(xué)生上機(jī)操作無目，產(chǎn)生松懈，產(chǎn)生玩游戲的想法和行動(dòng)。學(xué)生一邊完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以一邊做記錄。教師的記錄可以作為過程考核成績(jī)，事先可以與學(xué)生溝通好，讓他們知道本課程成績(jī)不是“一考定結(jié)果”，而是通過“日積月累”的努力。這種教學(xué)目要學(xué)生們注重每一堂課讓學(xué)生明白知識(shí)是一點(diǎn)一滴累積起來，如果某一節(jié)課松懈，就有可能落下知識(shí)點(diǎn)，從而影響到成績(jī)。
3、提高教師素質(zhì)，選用合適學(xué)生教材
計(jì)算機(jī)教育是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。雖然這話看起來有點(diǎn)片面，但也是有一定的道理的，也說明計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中的重要性。計(jì)算機(jī)專業(yè)是個(gè)日新月異的學(xué)科，不斷有新的技術(shù)開發(fā)出來并投入使用，學(xué)生需要緊跟時(shí)代的脈搏，掌握這些新的技術(shù)，這叫需要知識(shí)的傳授者的計(jì)算機(jī)教師，能較快的學(xué)會(huì)這些知識(shí)并交給學(xué)生。
計(jì)算機(jī)教師在平時(shí)備課的過程中，要努力挖掘蘊(yùn)含于教材中的可供探究的素材，在教學(xué)過程中不拘泥于教材中已有操作和步驟，對(duì)現(xiàn)象不明顯、效果不好的步驟進(jìn)行必要的改進(jìn)，這需要教師在課余時(shí)間多進(jìn)行研究，尋求達(dá)到目的的最佳途徑。
現(xiàn)在職業(yè)教育選用的計(jì)算機(jī)教材對(duì)于學(xué)生來說都是晦澀難懂的，所以選用適合職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的，貼近實(shí)際生活的，易于理解的教材，也是提高計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的方式之一。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力
一、職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀
1、學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生給社會(huì)上的印象就是不愛學(xué)習(xí),成績(jī)差,違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生,而是司空見慣。這些特殊的群體,在初中時(shí)期,大部分成績(jī)不是很好,甚至有的學(xué)生是個(gè)別教師“遺忘的角落”,對(duì)于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師來說,在工作上有很大的難度。
學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，無法真正投入精力去鉆研計(jì)算機(jī)課程。學(xué)生沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)，造成的直接后果就是，對(duì)于計(jì)算機(jī)教師所講的內(nèi)容既沒有預(yù)習(xí)，課后也不會(huì)主動(dòng)練習(xí)，日積月累，計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)內(nèi)容無異于天方夜譚，形成惡性循環(huán)。
2、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育模式過于陳舊
職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育還停止于舊的時(shí)代，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)。課堂上計(jì)算機(jī)老師講解課本內(nèi)容，學(xué)生下課后練習(xí)課堂內(nèi)容，依次按照課本的順序講解完畢，計(jì)算機(jī)課程結(jié)束。這樣的教學(xué)模式是工場(chǎng)模式，沒有注重學(xué)生差異，忽視教學(xué)規(guī)律，造成教育的一刀切，培養(yǎng)出來的學(xué)生與實(shí)際用人單位需要的人才之間的差距很大，甚至無法彌補(bǔ)，嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)無法激起學(xué)生興趣，就業(yè)壓力很大，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。
3、計(jì)算機(jī)課程更新速度緩慢，跟不上現(xiàn)實(shí)應(yīng)用
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的最主要的一個(gè)方面，但是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，許多計(jì)算機(jī)課程只能涉及到比較淺顯的、初步了解，學(xué)有余力，希望能夠進(jìn)一步自學(xué)的學(xué)生無從下手，因?yàn)檎n程需要學(xué)生自己創(chuàng)造性的部分沒有涉及，學(xué)生無法自主的完成。許多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域已經(jīng)不再使用屬于淘汰的或者將要淘汰的軟件、方法，在職業(yè)學(xué)校這樣的課程依然存在，無法跟進(jìn)社會(huì)的需求。
二、解決職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀的對(duì)策
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)
職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的目的，就是了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，不能再像以前那樣滿足于簡(jiǎn)單的要求，即畢業(yè)生技能達(dá)標(biāo)，而是要求全方位的具有較高的綜合素質(zhì)。也就是說用人單位更加重視人才的實(shí)際解決問題的能力，與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)能力。
職業(yè)學(xué)校開辟第二課堂作為計(jì)算機(jī)教育的新渠道。職業(yè)學(xué)校利用課余時(shí)間開設(shè)各種實(shí)用的、有趣的課外計(jì)算機(jī)課程，例如動(dòng)畫制作小組，網(wǎng)頁制作小組，程序制作小左，等等。
職業(yè)學(xué)校還應(yīng)高度重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，與文化素質(zhì)教育相配套。不斷開展思想道德教育，開設(shè)思想道德教育課程，采用真實(shí)發(fā)生的社會(huì)思想道德修養(yǎng)案例作為教學(xué)資源，讓學(xué)生充分體會(huì)道德素質(zhì)的重要性，明白先成人后成才的重要性，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育課程設(shè)置定位
職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，因此在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)充分考慮社會(huì)的實(shí)際情況。現(xiàn)實(shí)可行的辦法就是把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)劃分為多個(gè)應(yīng)用方向，這樣既便于學(xué)生根據(jù)自身的愛好興趣選擇，同時(shí)也利于各個(gè)專業(yè)中課程設(shè)置的更新與變化。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育課程設(shè)置：第一注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程。關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，它的培養(yǎng)體系是應(yīng)用程序設(shè)計(jì)人員和初級(jí)程序員。第二注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。課程的重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，它的培養(yǎng)體系是網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員。第三注重計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課培養(yǎng)體系是初中級(jí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員。第四注重計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程。在學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù)當(dāng)然也應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識(shí)，它的培養(yǎng)體系是設(shè)計(jì)人才以及圖像處理專家。
職業(yè)學(xué)校應(yīng)該分析計(jì)算機(jī)專業(yè)分配和單位的用人需求，必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識(shí)，比如，金融、會(huì)計(jì)、廣告等與計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，才會(huì)有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。
3、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)的提高
因?yàn)樵诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)校，其學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都相對(duì)不高，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)和引導(dǎo)尤為重要，這就要求不斷提升計(jì)算機(jī)教師自身的素質(zhì)，同時(shí)計(jì)算機(jī)是一門知識(shí)更新速度較快的學(xué)科，因此，加強(qiáng)青年計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍顯得尤為重要。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的優(yōu)化
教學(xué)方法是計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高，對(duì)于職業(yè)教育學(xué)生來說，其能力、興趣等方面存在很大的差異，因此能吸引學(xué)生的教學(xué)方法十分重要，目前，職業(yè)教育為了滿足社會(huì)需求，也為了自身的穩(wěn)定發(fā)展，已經(jīng)開始重視計(jì)算機(jī)方法的創(chuàng)新。形象教學(xué)法、實(shí)踐操作法等已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，取得了良好的效果。
（一）形象教學(xué)法的應(yīng)用
形象教學(xué)法目前在職業(yè)教學(xué)中應(yīng)用較多，受到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可。這是由于職業(yè)學(xué)生多數(shù)未參加過高考，基礎(chǔ)水平較差，對(duì)學(xué)生存在抵觸心理，因此提高其興趣十分重要，通過形象教學(xué)法，將計(jì)算機(jī)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)通過圖像等形式展示給學(xué)生，使學(xué)生了解更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。實(shí)際上職業(yè)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間反而較多，只是其將大部分時(shí)間應(yīng)用于電腦游戲上，這是其對(duì)計(jì)算機(jī)存在的唯一興趣。學(xué)校應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置時(shí)為其安排娛樂性質(zhì)的教學(xué)方式和內(nèi)容，給賦予學(xué)生更多的操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作中感受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣。并且通過一些趣味的計(jì)算機(jī)內(nèi)容使學(xué)生降低對(duì)計(jì)算機(jī)游戲的沉迷程度。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)更高的計(jì)算機(jī)知識(shí)探索欲望，提高職業(yè)教育學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)的人才。
（二）操作實(shí)踐法的應(yīng)用
學(xué)生實(shí)踐能力的提高是職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的地位和作用。在尊重學(xué)生思想的前提下要求教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)獲得更多的操作機(jī)會(huì)?；诖耍７綉?yīng)增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備投資，為每個(gè)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)上機(jī)操作機(jī)會(huì)。減少枯燥的理論講解，教師將基礎(chǔ)理論形象的講解給學(xué)生，學(xué)生在實(shí)踐中提高計(jì)算機(jī)操作水平。實(shí)踐證明，將教師演示與學(xué)生演練分開有利于提高職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。
（三）提高職業(yè)教育計(jì)算機(jī)師資力量
教師綜合水平的提高也是計(jì)算機(jī)效率提高的關(guān)鍵。針對(duì)目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教師的水平，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，可通過在職培訓(xùn)或者為其提供國外留學(xué)的機(jī)會(huì)。使教師了解職業(yè)計(jì)算機(jī)教育的專業(yè)分布特點(diǎn)，了解學(xué)科特點(diǎn)，從而樹立正確的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，提高對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)，從而在教學(xué)內(nèi)容安排上、教學(xué)手段選擇上都能做出合理的分析。使職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率得以提高。另外，在計(jì)算機(jī)教師招聘上，應(yīng)致力于選擇綜合素質(zhì)較高或者具有潛力的計(jì)算機(jī)教學(xué)人員，提高計(jì)算機(jī)師資整體水平。
中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 11-0000-02
學(xué)生們掌握一門實(shí)用型技術(shù)是為了給自己尋找一個(gè)生存的本領(lǐng)，同時(shí)也是為了國家的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)著力量，所以，應(yīng)該對(duì)職業(yè)教學(xué)有高度的重視。目前，職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生們掌握實(shí)用型技術(shù)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，然而，在教學(xué)過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果并不是非常好。這說明，職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在一定的問題，影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)該分析影響學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的主要原因，針對(duì)影響因素找到解決的方法和對(duì)策。下面，我們主要從原因和對(duì)策這兩方面進(jìn)行分析和討論。
一、職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題
現(xiàn)階段，職業(yè)教育學(xué)院已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，至于教育過程中的硬件和軟件也都有了進(jìn)一步的提升。政府部門對(duì)職業(yè)教育的重視也提高了，提供了更多的人力和物力的支持。從職業(yè)教育學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生們也基本上都能找到專業(yè)對(duì)口的工作。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)生們基本上也都能通過相應(yīng)的能力測(cè)試，并獲得相應(yīng)的合格證書。然而，由于社會(huì)的不斷發(fā)展和幾步，社會(huì)上對(duì)人才的渴求也越來越嚴(yán)重，同時(shí)，對(duì)人才的要求也越來越高。在計(jì)算機(jī)教育過程中，也呈現(xiàn)了一些問題，這就要求職業(yè)教育學(xué)院采取更加有效的措施來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)偏離
目前，在這也教育學(xué)院教學(xué)過程中，存在的首要問題就是教學(xué)目標(biāo)的偏離。這主要表現(xiàn)在，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果與證書等同。只要學(xué)生們能夠拿到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)證書，就能證明這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是不錯(cuò)的，學(xué)習(xí)效果是良好的。然而，在實(shí)際過程中，學(xué)生們?yōu)榱双@得相應(yīng)的證書，老師們?yōu)榱诉_(dá)到自己的教學(xué)效果，都將計(jì)算機(jī)證書作為了唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不能完全掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的軟件學(xué)習(xí)和硬件學(xué)習(xí)都是片面的、肢解的。這就導(dǎo)致了畢業(yè)的學(xué)生們只具有考試的能力，不具備真正掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，從而無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，也無法找到合適的工作。這是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。
（二）學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊
在教學(xué)過程中，通常會(huì)遇到這樣的問題，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生掌握的很好，有的學(xué)生無法有效的掌握，這就是由于學(xué)生們的基礎(chǔ)是參差不齊的，對(duì)于同樣的知識(shí)點(diǎn)，掌握的額程度不同。而且，在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生們都以學(xué)生們的成績(jī)來判斷學(xué)生們的額學(xué)習(xí)效果。注重看，考試成績(jī)，不注重學(xué)生們的的實(shí)踐能力，這是不利于學(xué)生們真正成長(zhǎng)起來的。在教學(xué)過程中，由于教學(xué)條件的限制，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)F0xPR0設(shè)計(jì)軟件或者學(xué)習(xí)W0RD2000、ExcEL2000的時(shí)候，如果軟件不到位，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的東西也只不過是紙上談兵，無所謂真正的掌握知識(shí)。對(duì)于本來就參差不齊的學(xué)生們來說，更是無法充分的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（三）創(chuàng)新能力不強(qiáng)
計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不僅需要教師的正確引導(dǎo)，也需要學(xué)生們利用自己的思維能力和分析能力，在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)新知識(shí)。通過老師的正確引導(dǎo)，能夠舉一反三，這才能保證學(xué)習(xí)效果的良好。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生們舉一反三的能力較弱，創(chuàng)新能力較差，這也嚴(yán)重的影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。
（四）教師角色沒有轉(zhuǎn)變
隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。以教師為主導(dǎo)無法發(fā)揮出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生們產(chǎn)生以聽為主的學(xué)習(xí)方式，離開了教師的講解，學(xué)生們已經(jīng)無法掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，所以，這也是一個(gè)非常重要的問題。
二、促進(jìn)學(xué)生們提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果的對(duì)策
（一）提高實(shí)用型課程教育的比例
由于社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求不僅僅是表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的基本理論或者是計(jì)算機(jī)維修上，還表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的各種軟件的應(yīng)用上。所以，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中，首先應(yīng)該合理安排計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容。加大實(shí)用型課程教學(xué)的比例，比如，增加網(wǎng)頁制作的課程，增加網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的成成，增加計(jì)算機(jī)實(shí)際安裝與維修的課程，增加模擬電路的課程等等。在這些課程學(xué)習(xí)中也應(yīng)該增加學(xué)生們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不要讓學(xué)生們指掌握學(xué)習(xí)的理論性，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用能力才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和應(yīng)該掌握的重點(diǎn)。
（二）增加上機(jī)的時(shí)間
計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不僅需要理論的支撐，更需要實(shí)踐的配合。在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于上機(jī)時(shí)間太短，學(xué)生們無法深刻的理解老師所講的內(nèi)容，影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。所以，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生們的上機(jī)時(shí)間，不要以老師的講解為主，學(xué)生們的上機(jī)時(shí)間才是學(xué)生們真正的去理解和消化的過程。所以，應(yīng)該以學(xué)生們的上機(jī)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，老師的理論講解為輔，讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中不斷摸索和發(fā)現(xiàn)。從而達(dá)到學(xué)習(xí)的效果最佳的狀態(tài)。
(1)由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生無法真正投入精力去鉆研課程。沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)，造成的直接后果就是，學(xué)生對(duì)于教師所講的內(nèi)容既沒有預(yù)習(xí)，課后也不會(huì)主動(dòng)練習(xí)，這樣積累下來，教師的教學(xué)內(nèi)容無異于天方夜譚，學(xué)生聽不懂，沒有人響應(yīng)，學(xué)習(xí)停滯;教師講課積極性下降，教學(xué)不利，形成惡性循環(huán)。
(2)專業(yè)課程開發(fā)力度不夠，更新速度緩慢。專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的主要途徑，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多實(shí)用的課程只能涉及到比較淺顯的部分，其他的需要學(xué)生自己創(chuàng)造性的部分沒有涉及，學(xué)生也不可能自主的完成;許多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域已經(jīng)不再使用的軟件、方法，而在我們職業(yè)學(xué)校這樣的課程依然存在，無法跟進(jìn)社會(huì)的需求。
(3)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在教學(xué)模式上仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主:課堂上老師講解課本內(nèi)容，學(xué)生下課后練習(xí)課堂內(nèi)容，依次按照課本的順序講解完畢，課程結(jié)束。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生與實(shí)際用人單位需要的人才嚴(yán)重脫節(jié)，這種灌輸式的教學(xué)方式使得學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中來，完全沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣與創(chuàng)造的成就感。
(4)學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的認(rèn)識(shí)不到位。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)不到位不僅是職業(yè)院校的詬病，其他大專院校也同樣存在類似的問題。學(xué)校更注重傳統(tǒng)知識(shí)的教育，對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)、生存技能很少或沒有引導(dǎo)教育，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問題:學(xué)生對(duì)學(xué)校有抵觸情緒、對(duì)未來沒有信心也沒有任何規(guī)劃等等。幫助學(xué)生不斷提升對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)定，不斷提高自信心，是亟待解決的重要問題。
2解決方案
2．1職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的深度細(xì)化與重新定位
職業(yè)技術(shù)類學(xué)校的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的中等職業(yè)技術(shù)人才，因此在我們進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)，應(yīng)充分考慮社會(huì)的需求，而不是簡(jiǎn)單的繼承原有專業(yè)?，F(xiàn)實(shí)可行的辦法就是把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)劃分為多個(gè)應(yīng)用方向，這樣既便于學(xué)生根據(jù)自身的愛好興趣選擇，同時(shí)也利于各個(gè)專業(yè)中課程設(shè)置的更新與變化。
2．2職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置原則
計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門比較前沿的課程，和其他學(xué)科一樣，需要堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，因此，我們要更加注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)也不能降低對(duì)基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)要求，如果學(xué)生不掌握基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)將無異于空中樓閣。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，在課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則:
第一，理論課程的設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持少而精的原則。所謂少而精，就是既要培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基本理論的基礎(chǔ)上拓寬理論知識(shí)，又要堅(jiān)持少而精原則。盡量少開設(shè)理論推導(dǎo)類的課程，如二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、微機(jī)原理等，應(yīng)該以夠用為度，按照社會(huì)的職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)知識(shí)。
第二，語言類課程短期培訓(xùn)的設(shè)置原則。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)類知識(shí)不夠扎實(shí)，邏輯推導(dǎo)能力不強(qiáng)，許多語言類課程如C語言，對(duì)大部分學(xué)生來說，好似天書。這種課程應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的學(xué)生設(shè)置，對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生應(yīng)盡量少開或不開。如果有特殊要求，比如報(bào)考公務(wù)員或其他考試的學(xué)生，學(xué)?？梢耘R時(shí)開設(shè)此類課程，實(shí)行短期集中式的培訓(xùn)，這樣的效果也比較好。
第三，學(xué)校教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合。職業(yè)教育應(yīng)該在開展學(xué)校教育的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)資格的培訓(xùn)，為學(xué)生取得各種資格證書創(chuàng)造便利條件?？梢蚤_設(shè)獲得用人單位認(rèn)可程度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書的培訓(xùn)。如計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、CAD應(yīng)用工程師證書等。
第四，課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu)，就是把教學(xué)內(nèi)容編排成便于教學(xué)的各種組合的單元。例如一個(gè)模塊可以是一個(gè)知識(shí)單元，一個(gè)任務(wù)案例都可為一個(gè)模塊，通過模塊教學(xué)方法的實(shí)施，可以強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生積極地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
2．3堅(jiān)持學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才的需求，已不再是簡(jiǎn)單的要求畢業(yè)生技能達(dá)標(biāo)，而是要求全方位的具有較高的綜合素質(zhì)。也就是說用人單位更加重視人才的實(shí)際解決問題的能力，與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)能力。因此學(xué)生必須有全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，包括思想(道德)素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等。
第一，開辟第二課堂作為實(shí)踐素質(zhì)教育的新渠道。學(xué)校利用課余時(shí)間開設(shè)各種實(shí)用的、有趣的課外課程，供學(xué)生學(xué)習(xí)各類社會(huì)知識(shí)，開闊眼界，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
第二，實(shí)施并不斷完善學(xué)分制，作為實(shí)施素質(zhì)教育的體制保證。學(xué)分應(yīng)與各類獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比或?qū)W生畢業(yè)后的推薦相掛鉤，這樣學(xué)生才能夠積極的、正確對(duì)待學(xué)分制度，學(xué)分制才能有效地發(fā)揮其作用。第三，高度重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，與文化素質(zhì)教育相配套。不斷開展思想道德教育，開設(shè)思想道德教育課程，采用真實(shí)發(fā)生的社會(huì)思想道德修養(yǎng)案例作為教學(xué)資源，讓學(xué)生充分體會(huì)道德素質(zhì)的重要性，明白先成人后成才的重要性，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2．4職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)的提高
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)普及和深入，國家對(duì)于計(jì)算機(jī)操作人才的需求也隨之加大，因此在職業(yè)教育中開設(shè)計(jì)算機(jī)操作課程是必不可少的。然而，目前計(jì)算機(jī)操作教學(xué)還存在著一些弊端，只有對(duì)現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行改革，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也是提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)未來工作的重要途徑。
一、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)教學(xué)在職業(yè)教育中的重要性
計(jì)算機(jī)操作技術(shù)有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和意識(shí)。職業(yè)學(xué)校突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)操作技術(shù)作為現(xiàn)代化辦公不可或缺的基本技能，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要方法。首先，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的學(xué)習(xí)不同于其他專業(yè)性強(qiáng)的理論學(xué)科，相對(duì)而言學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)普遍較少，且深知計(jì)算機(jī)的重要性，因此很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。其次，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。計(jì)算機(jī)操作技術(shù)是一門實(shí)用性、操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的樂趣，并能了解到做為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，提高動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性。最后，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)有利于 促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)。眾所周知，學(xué)好計(jì)算機(jī)并不容易。計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的學(xué)習(xí)涉及到的知識(shí)面廣，內(nèi)容豐富。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要克服學(xué)習(xí)困難，必須要努力突破自己，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)以達(dá)到掌握熟練操作計(jì)算機(jī)的能力。因此，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的學(xué)習(xí)也是間接培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑。
二、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)教學(xué)的改革
（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念
要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，在職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，教師就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。大部分職業(yè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣并不大，因此要提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率，教師就應(yīng)想辦法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。首先，在課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于計(jì)算在我們生活中的重要性的認(rèn)知，并且列舉相應(yīng)的實(shí)際例子來進(jìn)行說明，比如，我們需要通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行不同區(qū)域之間的信息共享；其次，為了更好地吸引學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)向?qū)W生闡述計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)前景。例如，老師可以列舉往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)情況以及就業(yè)薪資，從而更好地吸引學(xué)生對(duì)于計(jì)算技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；再者，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容融入到活動(dòng)中進(jìn)行教授，讓學(xué)生基于熱情的同時(shí)，吸收課堂知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念非常重要，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念不正確，將很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就很難提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。故此，為了更好地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)水平，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力
新時(shí)期教育的發(fā)展突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的重要性。職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)的是具有實(shí)踐能力的專業(yè)型人才，自然格外注重對(duì)學(xué)生思考力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)操作技術(shù)教學(xué)是職業(yè)教育中必不可少的訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力、思考能力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)課程。當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用充斥著每一個(gè)角落，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為前提。在課堂教學(xué)中，教師要多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)腦的任務(wù)，比如針對(duì)同一主題要求學(xué)生以不同的形式展現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，大膽創(chuàng)新。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中通過獨(dú)立思考加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，熟練操作技術(shù)，同時(shí)創(chuàng)造性的火花也會(huì)不知不覺迸發(fā)出來。
（三）摒棄部分理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)操教學(xué)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一門操作性很強(qiáng)的專業(yè)，故此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的操作教學(xué)，而不是注重對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)。所以，為了更好地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)效率，教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法作出一定的改革，摒棄部分的理論知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)操教學(xué)。比如，在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該摒棄一些實(shí)用性不強(qiáng)而且比較落后的理論知識(shí)教學(xué)。比如，教師可以適當(dāng)?shù)貏h掉《操作系統(tǒng)》《操作系統(tǒng)及概論》等書籍的教學(xué)，從而增多對(duì)學(xué)生實(shí)操性的教學(xué)，這樣才能更好地提高學(xué)生的實(shí)操水平，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。而且在進(jìn)行實(shí)操教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)學(xué)生在課堂上的練習(xí)時(shí)間，這樣學(xué)生才能更好地發(fā)現(xiàn)問題，才能更快地找老師解決問題。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄部分理論知識(shí)的教學(xué)，從而增多實(shí)操部分的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)操教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)性。
（四）緊跟計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和軟件環(huán)境
計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展速度是以季、月甚至是日計(jì)的，計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展也是日新月異。所以，計(jì)算機(jī)課應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)最新知識(shí)的需求，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)必須有一定的前瞻性。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)條件有限，使用的基本上是一些比較陳舊、落后的硬件設(shè)備。教科書在一定程度上也存在滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)象。在理論課授課過程中，我們應(yīng)以最新軟硬環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整，在盡可能的情況下，及時(shí)更新學(xué)生實(shí)踐操作的軟件環(huán)境，做到講授與主流運(yùn)用一致、實(shí)踐操作與講授一致。
三、結(jié)束語
總而言之，職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)操作技術(shù)教學(xué)的改革是培養(yǎng)更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才的需要，是提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生就業(yè)的需要，只有這樣，才能提高計(jì)算機(jī)人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)我國職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)操作技術(shù)發(fā)展水平。
參考文獻(xiàn)：
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)期待之間的矛盾。
隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，各種包含計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)、生活、娛樂產(chǎn)品越來越多，學(xué)生對(duì)這些新產(chǎn)品所應(yīng)用的新技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)有著較高的期望。而現(xiàn)實(shí)是，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程受課時(shí)的限制以及傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教材內(nèi)容本身就存在滯后性，和學(xué)生的期望相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣、教師教學(xué)成果收效甚小等問題的出現(xiàn)。
2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。
造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因是多方面的。例如，學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，“一刀切”的教學(xué)模式導(dǎo)致了教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)無法兼顧的問題。一方面有些學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)熟悉，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)缺乏興趣；另一方面有些學(xué)生跟不上教學(xué)的節(jié)奏，對(duì)學(xué)習(xí)感到吃力，失去興趣。另外，教學(xué)的過程雖然采取課堂講授與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、案例教學(xué)等方法，但教師在有限的學(xué)時(shí)中一般難以做到更深層次地引導(dǎo)或者根據(jù)實(shí)際情況激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就會(huì)出現(xiàn)課堂上實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)際的應(yīng)用需求相差甚遠(yuǎn)或者與學(xué)生的興趣點(diǎn)不一致等情況。
3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)缺少編程內(nèi)容。
作為計(jì)算機(jī)的入門學(xué)科，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)并沒有加入編程內(nèi)容，原因是人們普遍認(rèn)為編程對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說過于復(fù)雜，但不進(jìn)行編程教學(xué)又怎樣發(fā)現(xiàn)編程人才呢？更何況十幾歲正是想象力和創(chuàng)造力極其豐富的年齡，現(xiàn)在公認(rèn)的學(xué)習(xí)編程的最佳年齡是13到20歲之間，這也正是我們培養(yǎng)編程人才的好時(shí)機(jī)。我們不應(yīng)懷疑年輕人的能力，給他們一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要擔(dān)心學(xué)生聽不懂，往往他們會(huì)給你一個(gè)驚喜。
二、對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的思考
1.用靈活的教學(xué)手段因材施教。
學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，主要因?yàn)橛行W(xué)生家庭條件比較寬裕，很早就購置了家庭電腦，加之家長(zhǎng)也會(huì)為孩子提前報(bào)一些計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，這樣就使這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平已經(jīng)很不錯(cuò)。而另一些學(xué)生受到家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，沒有接觸過計(jì)算機(jī)，或者雖購置并接觸了電腦，但由于家長(zhǎng)水平有限，即使有電腦也處于電腦盲的狀態(tài)。正是這些原因造成了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異較大，所以我們應(yīng)采用分層次教學(xué)的方式。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教材上比較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的操作性內(nèi)容可以對(duì)他們直接進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，組織小競(jìng)賽以及進(jìn)行提高練習(xí)，甚至可以讓他們自學(xué)感興趣的內(nèi)容，并做一定的輔導(dǎo)。這樣就可以省出時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的輔導(dǎo)。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和應(yīng)用能力的搖籃。教師要有一套自己的活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技巧。只有興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)最切實(shí)的動(dòng)力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，明確學(xué)生需要學(xué)什么、喜歡學(xué)什么，用多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教Windows的時(shí)候要結(jié)合系統(tǒng)的常見問題來引起學(xué)生的共鳴，增加他們的學(xué)習(xí)熱情；教Word的時(shí)候要利用實(shí)例告訴他們發(fā)微博的時(shí)候怎樣排版才能更吸引人的眼球，讓他們能夠“學(xué)以致用”；教Excel時(shí)，可以要求學(xué)生將3個(gè)月的開銷做一個(gè)Excel文件，然后將數(shù)據(jù)表格化、圖表化，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、篩選、分類匯總等，讓學(xué)生看到知識(shí)的實(shí)用性，從而提高學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.一些計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)與就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單和粗放，一些課程設(shè)計(jì)不合理。很多實(shí)用性高、專業(yè)性強(qiáng)的課程學(xué)生卻沒有學(xué)到，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)校硬件條件的限制，中職生缺乏較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的更新及應(yīng)用能力，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。
二、有效建立以提高計(jì)算機(jī)技能為中心的課程體系
中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須堅(jiān)持以就業(yè)為指導(dǎo)，知識(shí)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)技能相結(jié)合，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，能力與創(chuàng)新相結(jié)合，在這一基礎(chǔ)上構(gòu)建以提高技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系。中職計(jì)算機(jī)課程體系主要包括以下兩個(gè)模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)的基本操作與應(yīng)用等；二是“專業(yè)技能模塊”，主要根據(jù)具體專業(yè)和將來的就業(yè)方向確定具體的學(xué)習(xí)模塊。我們可以從計(jì)算機(jī)這一大專業(yè)中細(xì)化出多個(gè)小專業(yè)，中職學(xué)生可以根據(jù)他們的愛好選擇不同的小專業(yè)，也可以進(jìn)行多個(gè)小專業(yè)的學(xué)習(xí)。兩個(gè)模塊課程設(shè)計(jì)具體如下：
1.基礎(chǔ)技能模塊。這一模塊可以說是為各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共課，可以安排在第一學(xué)年學(xué)習(xí)。主要包括兩個(gè)小模塊：第一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程：主要包括《計(jì)算機(jī)原理》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《計(jì)算機(jī)常用軟件及系統(tǒng)》等；第二辦公自動(dòng)化課程：主要包括為Office辦公軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用和維護(hù)等。
2.專業(yè)技能模塊。在第二、三學(xué)年根據(jù)中職生興趣和就業(yè)需求，開設(shè)多個(gè)相關(guān)小專業(yè)。主要包括：計(jì)算機(jī)的組裝和維修課程：主要課程為電腦組裝與維修、電腦的銷售和服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊：主要課程為局域網(wǎng)組建和管理、網(wǎng)站組建和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；廣告設(shè)計(jì)模塊：主要課程為平面設(shè)計(jì)、Photoshop；程序設(shè)計(jì)模塊：主要課程為VB程序設(shè)計(jì)、C語言等。這一模塊對(duì)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)要求比較高，需要我們精通各種軟件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
三、科學(xué)、有效地選用教材，優(yōu)化教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)教材的選用，直接影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量高低。所以，在選取計(jì)算機(jī)教材時(shí)，要盡量選用注重操作、有豐富實(shí)例的教材，我們也可以根據(jù)本校情況編寫校本教材。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，因此我們必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，做到多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，以取得良好教學(xué)效果。經(jīng)過多年不斷探索，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該采用以下幾種教學(xué)模式：
1.演示過程，講練結(jié)合。這是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，可以在入學(xué)初期采用此方法。大部分中職學(xué)校微機(jī)房都配置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，這樣我們?cè)谥v授新課時(shí)可以鎖定學(xué)生機(jī)，演示操作過程，學(xué)生練習(xí)時(shí)再開放學(xué)生機(jī)。但是這一方法用多了，學(xué)生會(huì)覺得乏味，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力。
2.案例引導(dǎo)，任務(wù)分解。課堂教學(xué)中多采用教學(xué)案例，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生解決問題的能力。例如：在講解Word圖文混排時(shí)，以校報(bào)為實(shí)例組織教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。將每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成多個(gè)小任務(wù)，分步驟、分層次地學(xué)習(xí)，適當(dāng)分步有利于學(xué)生掌握教學(xué)難點(diǎn)。這樣使得原來對(duì)學(xué)生來說很難下手的問題，變得輕松容易，不僅高效地完成了教學(xué)任務(wù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
3.設(shè)疑自學(xué)，設(shè)錯(cuò)分析。中職學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，其過程往往是不可以代替的。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生的自作能力，常常讓他們先進(jìn)行自我摸索，在發(fā)現(xiàn)問題后，再引導(dǎo)解決，進(jìn)而獲得新知。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在教學(xué)過程中我們要敢于放手，設(shè)置疑問，讓學(xué)生自學(xué)。我們要教給他們自學(xué)的，如應(yīng)用程序中的輔導(dǎo)、利用互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于某些內(nèi)容，我們可以先不講，讓學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上練習(xí)，在練習(xí)中出現(xiàn)問題，提出意見時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法或講解新知識(shí)。例如：在傳授C語言程序設(shè)計(jì)時(shí)，我就積極鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫程序，并且讓他們上機(jī)測(cè)試，如發(fā)現(xiàn)問題再及時(shí)修改，這樣要比直接修改學(xué)生的程序效果要好得多，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也非常好。
