時(shí)間：2023-12-06 11:15:19
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇防震教育教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
一、繼續(xù)加大教育投入，辦人民滿意的教育。
繼續(xù)發(fā)揚(yáng)重教興學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，加大鎮(zhèn)黨委、政府和村一級(jí)及社會(huì)各界對教育的投入，多渠道爭取資金，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源配置，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，使我鎮(zhèn)各級(jí)各類教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展。一是優(yōu)先保障政府經(jīng)費(fèi)投入，健全教育投入的穩(wěn)定增長機(jī)制，將義務(wù)教育均衡發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展規(guī)劃，在校舍征地、建設(shè)等方面優(yōu)先保障，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)投入逐年增長。二是加大鎮(zhèn)商會(huì)作用。繼續(xù)通過召開新春茶話會(huì)、座談會(huì)等形式，激發(fā)和鼓勵(lì)在外鄉(xiāng)親、企業(yè)家來莊邊捐資辦學(xué)，改善學(xué)校辦學(xué)條件。繼續(xù)完善鎮(zhèn)商會(huì)捐資助學(xué)機(jī)制，使更多的師生體會(huì)到莊邊鄉(xiāng)親對教育的關(guān)懷和愛心。三是加大村一級(jí)發(fā)動(dòng)力度，鼓勵(lì)更多的鄉(xiāng)親以結(jié)對、幫扶等形式開展捐資。繼續(xù)發(fā)揮吉云陳元璋捐資及捐助學(xué)校建設(shè)的輻射作用，發(fā)揮尚書橋村、前埔村、百俊村等村級(jí)教育基金的影響力，引導(dǎo)更多的人共同為促進(jìn)莊邊教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份愛心與熱情。四是各校發(fā)揮校友會(huì)作用，引導(dǎo)鄉(xiāng)親回鄉(xiāng)投資。今年開始，莊邊中學(xué)一校友將在每年暑假定期資助大額助學(xué)資金給中學(xué)師生。
二、繼續(xù)深化教育改革，強(qiáng)化控輟保學(xué)力度。
一是進(jìn)一步強(qiáng)化各職能部門、各村居的控輟保學(xué)職責(zé)，堅(jiān)持將其列入年度績效考評(píng)，并在村級(jí)換屆、評(píng)先評(píng)優(yōu)中作為考察考核的重要內(nèi)容。二是完善文化戶口冊，對其進(jìn)行滾動(dòng)登記管理，使之形成動(dòng)態(tài)化、常態(tài)化管理。三是進(jìn)一步加大控輟保學(xué)力度，努力探索新形勢下對學(xué)生的教育管理模式，通過家庭宣傳、社會(huì)防控、學(xué)校動(dòng)員、村級(jí)返勸，達(dá)到以管理形式、教育手段的轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)控輟保學(xué)。四是加大對三類殘兒的篩選鑒定工作，發(fā)動(dòng)村級(jí)組織及衛(wèi)生、民政、殘聯(lián)系統(tǒng)，加大對三類殘疾兒童的篩選，組織兒童到有鑒定資質(zhì)的醫(yī)院進(jìn)行殘疾鑒定，同時(shí)加大跟蹤入學(xué)力度，確保殘障兒童入學(xué)。對重度殘疾的適齡兒童，積極協(xié)調(diào)其到相關(guān)學(xué)校就讀。
三、繼續(xù)完善辦學(xué)條件，整合教育資源。
通過健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng),提高全鎮(zhèn)人民群眾的衛(wèi)生知識(shí)水平、健康意識(shí)以及疾病相關(guān)知識(shí)知曉率,促進(jìn)社會(huì)對健康的廣泛支持,推動(dòng)基本衛(wèi)生服務(wù),創(chuàng)造有利于健康的生活條件,以達(dá)到提高全鎮(zhèn)人民群眾的健康水平和生活質(zhì)量。
二、工作方案
（一）、健全組織機(jī)構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò)。完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，今年我們將結(jié)合轄區(qū)實(shí)際情況，調(diào)整充實(shí)健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步健全健康教育組織機(jī)構(gòu)；明確健康教導(dǎo)員的工作職責(zé)，組織人員積極參加市、區(qū)組織的各類培訓(xùn)，提高教導(dǎo)員自身健康教育能力和理論水平；加強(qiáng)健康教育管理基礎(chǔ)工作，定期召開健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議，進(jìn)一步完善健康教育資料和工作臺(tái)帳；將健康教育工作列入轄區(qū)工作方案，加強(qiáng)各類人員健康教育；進(jìn)一步建立健全集預(yù)防、保健、健康教育、方案生育工作方案等為一體的轄區(qū)衛(wèi)生體系，把健康教育工作真正落到實(shí)處。
（二）、完善轄區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的內(nèi)涵建設(shè)和高質(zhì)量的居民健康檔案，開展慢病防治、殘疾人康復(fù)、健康教育等促進(jìn)活動(dòng)，確定專職人員負(fù)責(zé)，不斷提高轄區(qū)衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量，定期對高血壓、糖尿病等慢病患者進(jìn)行隨訪，一年定期隨訪4次（可以根據(jù)具體情況增加隨訪項(xiàng)目），利用多種渠道為病人送醫(yī)送藥、送中醫(yī)藥保健，爭對本轄區(qū)的高血壓病病人和糖尿病病人執(zhí)行高血壓、糖尿病治療藥物零利潤銷售管理。
（三）、繼續(xù)加強(qiáng)宣傳力度和與部門的協(xié)作，特別是與村委會(huì)之間的聯(lián)系，提高轄區(qū)居民的知曉率；加強(qiáng)信息報(bào)送，實(shí)行微機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理，搭建轄區(qū)信息平臺(tái)，形成上下貫通、左右聯(lián)接、信息共享的良好網(wǎng)絡(luò)化，為轄區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作提供科學(xué)依據(jù)，確保轄區(qū)衛(wèi)生工作的全面落實(shí)。
（四）、每月或兩個(gè)月定期更換4個(gè)健康知識(shí)宣傳欄，宣傳板塊有綜合類、婦幼類、精神病類、傳染病類，加強(qiáng)對本中心居民的健康知識(shí)的宣傳，并負(fù)責(zé)對村級(jí)衛(wèi)生所和中小學(xué)校進(jìn)行健康教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)，督促其每月出健康教育專刊。
（五）、是以老年人、婦女、青少年、流動(dòng)人口四種人群為重點(diǎn)，廣泛開展老年保健、老年病防治與康復(fù)等多種形式的健康教育和健康促進(jìn)活動(dòng)，免費(fèi)為老年人測量血壓和健康咨詢；做好方案生育工作，提倡晚婚晚育、少生、優(yōu)生、優(yōu)育，提高人口素質(zhì)，組織婦女病體檢，為她們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保護(hù)婦女的合法權(quán)益；做好青少年的健康教育，配合學(xué)校組織開展寒暑假公益活動(dòng)、法制教育工作方案、道德教育、心理健康教育、青春期衛(wèi)生保健教育等活動(dòng)。針對各年齡段的人群不同需求，制定講課內(nèi)容，爭取做到趣味性、知識(shí)性結(jié)合，通俗易懂，共方案健康講座15場，平均每月1—2場，形式以上課、看宣傳片、貼標(biāo)語、宣傳材料、座談會(huì)等，爭取做到形式多樣，使轄區(qū)居民易于接受。
（六）、積極發(fā)放國家、市、區(qū)（縣）各級(jí)衛(wèi)生部門制作的宣傳品及健康教育處方，有宣傳資料小樣及發(fā)放登記。印好高血壓、糖尿病、冠心病、肺心病、慢性胃炎、乳腺疾病等六十多種健康教育處方，放在病房、門診、村衛(wèi)生所提供面對面健康教育服務(wù)，并做好健康教育資料發(fā)放登記工作。利用墟天開展世界衛(wèi)生日、結(jié)核病防治日、世界糖尿病日、世界高血壓日、世界艾滋病日、碘缺乏病防治日、艾滋病日等活動(dòng)，上街義診發(fā)放宣傳單、防病知識(shí)材料、健康教育處方等。（健康教育活動(dòng)方案見附錄）
2、使學(xué)生懂得溺水的主要原因和自救的方法，強(qiáng)化防溺水的意識(shí)。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié)，暑期即將來臨，中小學(xué)生溺水傷亡的事故也明顯多了起來。據(jù)教育部等單位對北京、上海等10個(gè)省市的調(diào)查顯示，目前全國每年有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。讓我們一起來看看2007年的一組溺水事故數(shù)據(jù)。
6月21日，陜西省紫陽縣發(fā)生一起5名女學(xué)生溺水死亡事故。在死亡的5名學(xué)生中，的14歲，最小的只有7歲。
6月25日，福建省福安市的三名小學(xué)生在溪畔游泳時(shí)溺水身亡。
6月29日，四川省達(dá)州市3名10歲左右的女學(xué)生在水塘玩耍時(shí)溺水身亡。
7月1日，河南省商都市3名女學(xué)生在水庫游泳時(shí)溺水身亡。
7月4日，4名16歲左右的初中生在吉林省松花江游泳，3人溺水身亡，一人生還。
(班主任老師還可以結(jié)合自己了解的實(shí)例教育學(xué)生)
老師：聽了這些實(shí)例，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命——防溺水教育
2、關(guān)于游泳我們要嚴(yán)格遵守“四不”：
①未經(jīng)家長老師同意不去;②沒有會(huì)游泳的成年人陪同不去;③深水的地方不去;④不熟悉的江溪池塘不去。(當(dāng)然，也不能到河塘撈魚摸蝦)
3、溺水原因主要有以下幾種：
①不會(huì)游泳;②游泳時(shí)間過長，疲勞過度;③在水中突發(fā)病尤其是心臟病;④盲目游入深水漩渦。
4、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生?
對水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險(xiǎn)。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，首先應(yīng)打110報(bào)警，然后積極自救：
(1)對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止;
(2)若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;
(3)要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
5、對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：
(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢;
(2)溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出;
(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時(shí)松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快
6、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學(xué)說說-------怎樣珍惜每一天?
結(jié)束語：同學(xué)們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會(huì)看到光輝、燦爛的前景。
祝愿大家今天好，明天會(huì)更好!
篇二教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)自救的方法。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.出示一溺水身亡的孩子的圖片，教師講有關(guān)故事。
2.聽了這個(gè)故事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3.小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命——防溺水安全教育
二、強(qiáng)調(diào)守則
1.過渡：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因?yàn)槿鄙儆斡境ＷR(shí)而溺水死亡者時(shí)有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計(jì)，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。
2.我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”：
（1）未經(jīng)家長老師同意不去；
（2）沒有會(huì)游泳的成年人陪同不去；
（3）深水的地方不去；
（4）不熟悉的江溪池塘不去。
三、探討原因
1.溺水原因主要有哪幾種？
2.學(xué)生分小組探討。
3.小組代表回答后歸納：
（1）不會(huì)游泳；
（2）游泳時(shí)間過長，疲勞過度；
（3）在水中突發(fā)病尤其是心臟?。?/p>
（4）盲目游入深水漩渦。
四、救護(hù)措施
1.如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？
2.指名學(xué)生回答后歸納：
（1）對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止。
（2）若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直。
（3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
3.對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：
（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢；
（2）溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；
（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時(shí)松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快。
五、滲透思想
同學(xué)們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學(xué)說說怎樣珍惜每一天？
篇三（一）班會(huì)目的：
1、情感目標(biāo)——提高安全意識(shí)，愿意自覺去學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。
2、知識(shí)目標(biāo)——初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個(gè)學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識(shí)。
（二）活動(dòng)地點(diǎn)：五9>班
（三）教育重點(diǎn)：學(xué)習(xí)溺水安全的基本常識(shí)，培養(yǎng)有關(guān)防范力。
（四）活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入 主持人：五9班“珍愛生命，預(yù)防溺水”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。我們是21世紀(jì)的主人、是祖國的未來、民族的希望。我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，是充滿生機(jī)的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。五年級(jí)“珍愛生命，預(yù)防溺水” 主題班會(huì)活動(dòng)方案。我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗?？墒?，我們卻經(jīng)常聽到一些溺水事故的發(fā)生，請看大屏幕。（課件）
二、"防溺水"的重要性 中隊(duì)輔導(dǎo)員：這些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難就在我們身邊發(fā)生，溺水已成為中小學(xué)生的“生命殺手”。近幾年來，我市已發(fā)生數(shù)起中小學(xué)生在節(jié)假日溺水事件。隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險(xiǎn)將增加。在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因?yàn)槿鄙儆斡境ＷR(shí)而溺水死亡者時(shí)有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計(jì)，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。因此，我們外出游泳洗澡要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長老師同意不去；
沒有會(huì)游泳的成年人陪同不去；
深水的地方不去；
不熟悉的江溪池塘不去。
三、溺水原因 小隊(duì)長：同學(xué)們，你知道溺水原因主要有哪幾種嗎？（不會(huì)游泳；
游泳時(shí)間過長，疲勞過度；
在水中突發(fā)病尤其是心臟病；
盲目游入深水漩渦。）
四、保障生命安全 主持人：如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？ 同學(xué)搶答：對水情不熟而貿(mào)然下水。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救：
（1）對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止；
（2）若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直；
（3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：
（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢；
（2）溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；
（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸。可使溺者仰臥，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時(shí)松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快。
應(yīng)用型人才是公安院校人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)，而實(shí)踐能力是人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，治安課程是建立在治安專業(yè)理論基礎(chǔ)上的應(yīng)用性課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，治安專業(yè)在實(shí)踐能力訓(xùn)練中卻大量存在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中的高度危險(xiǎn)性以及不可及、不可逆的訓(xùn)練環(huán)境條件和內(nèi)容（比如處置、事故現(xiàn)場處置和暴力犯罪的處置、巡邏盤查等），這為發(fā)展治安學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了需求和空間。虛擬仿真技術(shù)是計(jì)算機(jī)、智能、傳感、圖像處理與模式識(shí)別、音響與語音處理、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)領(lǐng)域技術(shù)的綜合性技術(shù)。迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育訓(xùn)練技術(shù)把虛擬仿真技術(shù)引入到了實(shí)踐性的教育訓(xùn)練中，使傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)一步得到改變，也使得教與學(xué)的方式發(fā)生了革命性的變化。治安管理虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)主要用于公安院校治安專業(yè)學(xué)員和公安干警崗位能力訓(xùn)練，為公安院校創(chuàng)新開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供有效支持?；谔摂M仿真技術(shù)內(nèi)涵分析，探討治安課程虛擬仿真訓(xùn)練環(huán)境設(shè)計(jì)以及在治安教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用前景。
一、虛擬現(xiàn)實(shí)及相關(guān)技術(shù)
（一）虛擬現(xiàn)實(shí)概念及特點(diǎn)解析
虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡稱VR，又稱靈境），是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代高技術(shù)生成融視覺、聽覺、觸覺等多位一體的虛擬環(huán)境，使用者利用匹配的設(shè)備以現(xiàn)實(shí)的方式與虛擬環(huán)境中的對象進(jìn)行自然交互，從而讓使用者會(huì)形成親臨真實(shí)環(huán)境的體驗(yàn)。虛擬環(huán)境指利用計(jì)算機(jī)建構(gòu)的有逼真色彩的立體幾何圖像，它既可以是某特定的真實(shí)環(huán)境，也可以是能夠滿足使用者需求的虛構(gòu)虛擬環(huán)境。匹配的設(shè)備指穿戴于使用者身上或置于使用環(huán)境中的傳感裝置。比如：頭盔式顯示器、數(shù)據(jù)手套等設(shè)備。自然交互是指用現(xiàn)實(shí)活動(dòng)方式對虛擬環(huán)境內(nèi)的對象進(jìn)行互動(dòng)并得到實(shí)時(shí)反饋，如使用者運(yùn)動(dòng)等。虛擬現(xiàn)實(shí)具有的三個(gè)特點(diǎn)。
一是沉浸性。虛擬仿真技術(shù)的沉浸性是其在訓(xùn)練領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)最突出的特點(diǎn)，運(yùn)用該技術(shù)使受訓(xùn)者能全身心進(jìn)入到建構(gòu)的虛擬環(huán)境中，調(diào)動(dòng)其感覺器官達(dá)到同真實(shí)環(huán)境相似或相同的逼真程度，成為知識(shí)掌握、能力訓(xùn)練直接w驗(yàn)化的工具。這種逼真體驗(yàn)不是獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，而是受訓(xùn)者在逼真模擬情境中通過自身的體驗(yàn)獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，因此，利用虛擬仿真技術(shù)使受訓(xùn)者獲得的知識(shí)和能力效果最好的。
二是交互性。交互性是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不同于其它媒體技術(shù)的重要特征，體現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)開放的互動(dòng)性人機(jī)環(huán)境，利用先進(jìn)的人機(jī)接口，通過多樣受訓(xùn)者感覺通道的實(shí)時(shí)模擬交互，當(dāng)使用者做出如手控、語言命令等相應(yīng)的操作時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景里能具有相應(yīng)的回應(yīng)。因此，交互性是指使用者對創(chuàng)設(shè)的情景的可操作度和從情景里獲得到回應(yīng)的實(shí)時(shí)性。
三是構(gòu)想性。構(gòu)想性特征反映了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用具有無限寬廣的想象范圍，可拓展人的認(rèn)知廣度與深度，可任意構(gòu)想現(xiàn)實(shí)不存在或是發(fā)生可能性小的情景。
隨著虛擬仿真技術(shù)的在教育訓(xùn)練中的運(yùn)用，虛擬仿真技術(shù)的沉浸感、交互性、構(gòu)想性三屬性，提高了受訓(xùn)者的綜合能力培養(yǎng)效率。
（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
1.利用三維建模技術(shù)，構(gòu)建虛擬訓(xùn)練環(huán)境。三維建模技術(shù)需要CAD和視覺建模等技術(shù)的結(jié)合，以此提高數(shù)據(jù)獲取的效率，當(dāng)然在構(gòu)建虛擬環(huán)境中更多需要采用視覺建模技術(shù)。而對象物體的三維模型是三維模型建構(gòu)的基礎(chǔ)。在治安學(xué)針對治安管理中的虛擬三維訓(xùn)練環(huán)境建構(gòu)，通過建構(gòu)相應(yīng)的管理、處置環(huán)境圖庫，包括處置背景、場景、各種警用裝備和處置人員等，為使用者創(chuàng)造一種變化多樣、逼近真實(shí)的立體環(huán)境，使用者能夠有置身其中的臨場感覺。在訓(xùn)練中，可以采用綜合了照片、影像和現(xiàn)實(shí)街區(qū)數(shù)字地形數(shù)據(jù)等生成處置區(qū)域三維立體環(huán)境，以幾乎一致的三維環(huán)境來訓(xùn)練執(zhí)行處置任務(wù)的學(xué)員，可以提高執(zhí)行任務(wù)的效率。
2.交互技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)運(yùn)用的交互技術(shù)主要功能是對物體和各種輸入的處理。用戶要完成的任務(wù)通過仿真引擎輸送到虛擬空間，并計(jì)算完成動(dòng)作并呈現(xiàn)在虛擬環(huán)境中。虛擬現(xiàn)實(shí)中的人機(jī)交互方式多樣，可以通過計(jì)算輸入設(shè)備，也可利用數(shù)據(jù)手套、跟蹤器、三維探針、操作桿等交互技術(shù)等。比如：數(shù)據(jù)衣、手套可計(jì)算出身體、手的空間位置和狀態(tài)，關(guān)節(jié)的位置和方向可通過手指動(dòng)作以及各個(gè)部位傳感器來確定，為使用者提供真實(shí)的三維交互方式，從而實(shí)現(xiàn)對虛擬環(huán)境中物體的操作，數(shù)據(jù)手套是VR系統(tǒng)常用的交互設(shè)備。
3.傳感技術(shù)。傳感技術(shù)包括定位、跟蹤、感知反饋等技術(shù)。虛擬環(huán)境用戶的定位和跟蹤主要是通過空間傳感器來確定。跟蹤系統(tǒng)由發(fā)射和接收器、電子部件等構(gòu)成。比如，聲音跟蹤可以包括多個(gè)發(fā)射、接受和控制單元，它可以與其它設(shè)備相連，如，數(shù)據(jù)衣和手套等。視覺跟蹤技術(shù)是跟蹤投影在圖像投影平面不同時(shí)刻和不同位置上的光，確定跟蹤對象的空間動(dòng)靜狀態(tài)。感知反饋是使用者感知圖像、聲音、作用力等的過程。視覺反饋包括實(shí)體造型、光照模型、消影、紋理影射等內(nèi)容。立體視覺反饋顯示器可以使用者兩眼呈現(xiàn)視差的平面圖像合成并呈現(xiàn)立體視覺反饋。
4.計(jì)算處理技術(shù)。計(jì)算處理技術(shù)具有快計(jì)算、大儲(chǔ)存能力、強(qiáng)處理能力屬性，主要包括數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與預(yù)處理、實(shí)時(shí)仿真圖像生成與顯示、聲音合成、多維信息數(shù)據(jù)融合、轉(zhuǎn)換、壓縮以及數(shù)據(jù)庫的生成、模式識(shí)別以及信息檢測、合成和識(shí)別、分布式與并行計(jì)算等綜合性計(jì)算技術(shù)?？梢哉f虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是以高性能計(jì)算技術(shù)為核心的創(chuàng)新科技，是系統(tǒng)性能強(qiáng)弱的根本。
二、虛擬治安管理訓(xùn)練模塊及環(huán)境設(shè)計(jì)
（一）虛擬治安管理主要訓(xùn)練模塊
虛擬治安管理訓(xùn)練模塊，采用虛擬現(xiàn)實(shí)三維仿真引擎進(jìn)行開發(fā)，主要模擬接處警、公共安全危機(jī)處置和消防仿真演練的各類場景、人物角色、工具設(shè)備和工作流程。以工作流程為主線，以交互的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)。主要開發(fā)以下實(shí)訓(xùn)模塊：一是接處警教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊。包括接警、處警、現(xiàn)場控制和現(xiàn)場制止違法犯罪行為等三維交互教學(xué)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)。二是公共安全危機(jī)管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊。包括了群體性危機(jī)事件處置、恐怖襲擊危機(jī)事件處置、公共事故災(zāi)難危機(jī)事件處理等三維交互教學(xué)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)。三是消防仿真應(yīng)急演練模塊。包括演練培訓(xùn)與考核、消防監(jiān)督檢查、消防裝備與滅火技術(shù)、火災(zāi)救援指揮等三維交互教學(xué)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)、應(yīng)急疏散等三維交互教學(xué)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)以及通過動(dòng)作捕捉系統(tǒng)進(jìn)行交互演練的半實(shí)物實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。
（二）虛擬治安管理訓(xùn)練環(huán)境設(shè)計(jì)
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與治安管理實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，可以產(chǎn)生虛擬治安管理及相關(guān)問題處理環(huán)境，這樣的仿真世界如同身臨其境，操作者能夠進(jìn)入該環(huán)境，直接參與該環(huán)境中事物的變化過程并能互動(dòng)。虛擬治安問題處理環(huán)境設(shè)計(jì)這是基于治安問題分析模型、治安問題處理等虛擬現(xiàn)實(shí)，是呈現(xiàn)治安管理及問題處理系統(tǒng)的三維空間和處理過程的虛擬仿真環(huán)境，訓(xùn)練者可以根據(jù)構(gòu)想和意愿去構(gòu)建完善治安管理及問題處理時(shí)空關(guān)系、分析和處置模型等，并能實(shí)時(shí)檢測交互結(jié)果，通過循環(huán)性反饋結(jié)果獲取規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
一個(gè)高效虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，都需要設(shè)計(jì)模型、處理數(shù)據(jù)、分析評(píng)估等程序。當(dāng)然，治安管理及相關(guān)問題處理虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)也需要。根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的三屬性及其之間關(guān)系，可以將治安管理及相關(guān)問題處理虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)訓(xùn)練看著為一個(gè)空間系統(tǒng)，由治安管理相關(guān)載體和物理?xiàng)l件所構(gòu)成。
通過虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)環(huán)境逼真模擬，首先要進(jìn)行治安管理及相關(guān)問題處理環(huán)境設(shè)計(jì)，即將治安管理及相關(guān)問題處理環(huán)境進(jìn)行數(shù)字處理，這種把環(huán)境建構(gòu)處理成符合治安管理及相關(guān)問題處理模擬訓(xùn)練要求的設(shè)計(jì)過程，就是治安管理環(huán)境的仿真設(shè)計(jì)。為了能夠真實(shí)模擬治安管理及相關(guān)問題處理過程，就需要經(jīng)過設(shè)計(jì)使用和驗(yàn)證過程，以保證模擬效果和質(zhì)量。
治安管理虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)涉及數(shù)據(jù)處理和感知虛擬現(xiàn)實(shí)。通過治安管理及相關(guān)問題處理數(shù)據(jù)來識(shí)別虛擬環(huán)境，并將其模型化，也就是將虛擬環(huán)境數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)認(rèn)知虛擬環(huán)境模型。虛擬環(huán)境感知是以運(yùn)用虛擬環(huán)境影像、聲音等內(nèi)容呈現(xiàn)治安管理環(huán)境，訓(xùn)練者運(yùn)用操作系統(tǒng)體驗(yàn)感覺管理環(huán)境，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場情況觀察、態(tài)勢走向把握以及決策輔助的目的，并評(píng)估和接受感知結(jié)果。治安管理虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)是以數(shù)據(jù)處理虛擬仿真為核心，由于模型驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致數(shù)據(jù)信息變化可通過虛擬環(huán)境感知轉(zhuǎn)遞到訓(xùn)練者，同時(shí)，人機(jī)交互也可改變數(shù)據(jù)處理的結(jié)果。
建立虛擬治安管理環(huán)境需要現(xiàn)實(shí)調(diào)研獲得特征數(shù)據(jù)。特征數(shù)據(jù)擁有精確坐標(biāo)和特征編碼，用于表現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，比如建筑、道路、廣場等。對于虛擬三維環(huán)境設(shè)計(jì)，要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)生成街區(qū)等公共場所中的靜態(tài)以及運(yùn)動(dòng)物體，然后覆蓋紋理，生成虛擬場景。對于治安管理環(huán)境，可以用航拍照片和特征紋理的方法建模，紋理可以通過掃描用數(shù)字相機(jī)拍攝場景照片和手工繪制圖片生成，三維模型建立完成后，可以進(jìn)行特殊效果處理。
三、虛擬現(xiàn)實(shí)在治安學(xué)中的應(yīng)用前景
高速發(fā)展的信息技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)與GIS技術(shù)的有效結(jié)合實(shí)現(xiàn)了虛擬仿真，治安管理及問題處理訓(xùn)練仿真系統(tǒng)就是利用虛擬現(xiàn)實(shí)和GIS技術(shù)的仿真系統(tǒng)。近年來，公安院校大力加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是公安院校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容，是公安實(shí)戰(zhàn)能力的重要基礎(chǔ)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)新的訓(xùn)練環(huán)境，將訓(xùn)練領(lǐng)域和結(jié)果接近真實(shí)的展示，使其沉浸于其中，激發(fā)訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，這將學(xué)生技能提高到一個(gè)前所未有的水平，通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也促進(jìn)治安學(xué)實(shí)踐教學(xué)的整體素質(zhì)和教育水平。
（一）學(xué)生的教育訓(xùn)練
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用于教育訓(xùn)練，將更能引起受教育者的興趣，提高教學(xué)訓(xùn)練效果。對治安學(xué)有關(guān)的教育訓(xùn)練，傳統(tǒng)的治安專業(yè)知識(shí)大都以教科書來呈現(xiàn)，通過講授以及借助于文字案例、有關(guān)的視頻等教學(xué)工具來實(shí)現(xiàn)，但如能借助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，就可以將直觀的綜合性治安信息搭建模型，利用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的功能系統(tǒng)，讓受訓(xùn)者通過一次次足不出戶的虛擬經(jīng)歷就能置身于治安問題處理和能力訓(xùn)練。治安學(xué)虛擬仿真訓(xùn)練主要結(jié)合接處警、公共安全危機(jī)處置、公共場所治安防控、治安事故現(xiàn)場處置等，包括的內(nèi)容涵蓋人群管控、違法犯罪的現(xiàn)場制止、公共安全危機(jī)管理、治安秩序管控、應(yīng)急救援等教學(xué)訓(xùn)練模塊，每個(gè)模塊根據(jù)實(shí)際工作內(nèi)容的復(fù)雜程度和工作量的大小不同定制開發(fā)一個(gè)或多個(gè)虛擬三維仿真模擬場景，旨在盡可能真實(shí)的還原公共安全工作的真實(shí)環(huán)境和人物行為，讓參訓(xùn)者沉浸在高仿真的環(huán)境中，產(chǎn)生身臨其境的感觀體驗(yàn)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果。目前，公安院校在處置訓(xùn)練上存在較多問題，由于受現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練條件限制，實(shí)訓(xùn)展開次數(shù)少，如果訓(xùn)練操作不當(dāng)還可能出現(xiàn)危險(xiǎn)，如果運(yùn)用仿真系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)模擬發(fā)生及處置全過程，可以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練者在場景中沉浸，并能運(yùn)用多種方法控制現(xiàn)場、處置事態(tài)，觀察處置中的變化過程，可以讓處置訓(xùn)練者體驗(yàn)并學(xué)習(xí)到如何對各種處置環(huán)節(jié)和情形做出反應(yīng)，并且對處置結(jié)果進(jìn)行直觀評(píng)價(jià)。
（二）研究者理論研究
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為治安學(xué)理論研究提供了特殊手段和方法，利用它可以為治安學(xué)理論進(jìn)行全過程研究，讓學(xué)者完全沉浸于計(jì)算機(jī)環(huán)境中的三維場景，充分表達(dá)學(xué)者構(gòu)想，并得到構(gòu)想形成的結(jié)果，獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。特別是一些難以記憶、掌握的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)換成直觀性強(qiáng)三維圖形圖像，尋找各種治安現(xiàn)象之間的關(guān)系，更能理解和把握，達(dá)到研究目的。比如警察巡邏規(guī)劃和治安防控制w系建設(shè)研究。
（三）課程虛擬實(shí)驗(yàn)
利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可創(chuàng)建一個(gè)基于計(jì)算機(jī)為核心的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行技能訓(xùn)練、虛擬實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境的演示物可擺脫實(shí)驗(yàn)室所需昂貴的器材，降低實(shí)驗(yàn)成本，而實(shí)驗(yàn)效果基本接近現(xiàn)實(shí)技能訓(xùn)練的教學(xué)效果。對于不具備現(xiàn)實(shí)條件開展訓(xùn)練的項(xiàng)目，也能在此環(huán)境實(shí)現(xiàn)。比如：對公共場所危爆物品處置，傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練主要依靠講授和視頻展開，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供體驗(yàn)公共場所危爆物品的處置現(xiàn)實(shí)環(huán)境，并將結(jié)果呈現(xiàn)以此檢驗(yàn)科學(xué)性、合理性。
深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十、十八屆三中、四中全會(huì)和系列重要講話精神，尤其是對XX工作作出的“一個(gè)希望、三個(gè)著力”重要指示精神，緊緊圍繞協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，對照“三嚴(yán)三實(shí)”要求，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，深入闡述“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的重大意義，大力宣傳“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的具體要求和生動(dòng)實(shí)踐，重點(diǎn)反映黨群干群關(guān)系的生動(dòng)變化和人民群眾得到的實(shí)惠，努力為建設(shè)活力實(shí)力魅力XX營造良好的輿論氛圍。
二、宣傳重點(diǎn)
(一)大力宣傳深入開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的重要意義。宣傳開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)延展深化，是持續(xù)深入推進(jìn)黨的思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的重要舉措，是嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的重要抓手，是推動(dòng)活力實(shí)力魅力XX建設(shè)的必然要求，切實(shí)增強(qiáng)黨員干部踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的思想自覺和行動(dòng)自覺。
(二)大力宣傳深入開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的具體內(nèi)容。宣傳“三嚴(yán)三實(shí)”的豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，聚焦對黨忠誠、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)，教育引導(dǎo)黨員干部從思想深處清除與“三嚴(yán)三實(shí)”要求不適應(yīng)、不符合的突出問題，把“三嚴(yán)三實(shí)”要求體現(xiàn)到履職盡責(zé)、做人做事的方方面面。
(三)大力宣傳深入開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的生動(dòng)實(shí)踐。圍繞四個(gè)“關(guān)鍵動(dòng)作”，即專題黨課、專題學(xué)習(xí)研討、專題民主生活會(huì)和專題組織生活會(huì)以及整改落實(shí)、立規(guī)執(zhí)紀(jì)，深入宣傳專題教育開展情況，涌現(xiàn)的先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)做法。
(四)大力宣傳“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育成效和人民群眾的良好反響。大力宣傳各村在作風(fēng)建設(shè)、營造良好政治生態(tài)、民生改善和推動(dòng)振興發(fā)展上取得的實(shí)效以及社會(huì)各界對“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的真實(shí)反映和良好評(píng)價(jià)。
三、宣傳方式
（一）新聞宣傳
1．開展典型宣傳。加強(qiáng)與省、市屬新聞媒體的聯(lián)系和溝通，向省、市屬新聞媒體積極推薦在專題教育中涌現(xiàn)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好典型，努力擴(kuò)大我鎮(zhèn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的宣傳效果。
2．新媒體宣傳。鎮(zhèn)政府信息網(wǎng)要及時(shí)轉(zhuǎn)載專題教育相關(guān)重要報(bào)道，進(jìn)行動(dòng)態(tài)報(bào)道、典型宣傳；充分發(fā)揮黨內(nèi)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、手機(jī)短信平臺(tái)等宣傳渠道的作用，拓寬宣傳覆蓋空間，擴(kuò)大社會(huì)影響。
（二）社會(huì)宣傳
1．開展板報(bào)宣傳。各村（居）委會(huì)充分利用宣傳欄、櫥窗等載體，持續(xù)宣傳專題教育的重要精神、決策部署、主要任務(wù)，持續(xù)宣傳黨的重大理論、方針政策等。
2．開展公益廣告宣傳。各村（居）委會(huì)充分利用戶外廣告牌、電子屏、建筑工地圍擋等設(shè)置主題公益廣告。
四、工作要求
二、活動(dòng)主題
第五屆農(nóng)村法制宣傳教育月活動(dòng)以“建設(shè)新農(nóng)村，送法進(jìn)萬家”為活動(dòng)主題。通過深入開展多種形式的法制宣傳教育和依法治理工作，將法律送到千家萬戶，進(jìn)一步提高廣大農(nóng)村干部群眾的民主法制意識(shí)和法律素質(zhì)，提高村民依法行駛權(quán)力和履行義務(wù)的自覺性，提高農(nóng)村基層干部依照法律和規(guī)章制度管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè)的能力，提高村民群眾依法自治和農(nóng)村基層法治化管理水平。
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、以維護(hù)穩(wěn)定、促進(jìn)和諧為目標(biāo)，增強(qiáng)群眾法制觀念。宣傳的重點(diǎn)法律法規(guī)是：選舉法、村民委員會(huì)組織法、治安管理處罰、道路交通安全法、土地管理法、農(nóng)業(yè)法、農(nóng)村土地承包法、森林法、條例、×××可再生能源條例法律法規(guī)。同時(shí)要將hjt總書記提出的社會(huì)主義榮辱觀作為重要的宣傳教育內(nèi)容。
2、把法制宣傳教育與農(nóng)村基層民主政治建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。要通過法制宣傳教育月，繼續(xù)深入開展“民主法治示范村”和村民自治模范村、模范鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步完善村務(wù)公開和民主議事制度，讓農(nóng)民群眾真正享有知情權(quán)、參與權(quán)、管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)，推進(jìn)基層民主法制建設(shè)，切實(shí)提高農(nóng)村群眾依法自治和農(nóng)村基層法治化管理水平。
3、以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，聯(lián)系實(shí)際解決突出問題。要針對農(nóng)村群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難題，圍繞農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定中的突出矛盾開展法制宣傳，要通過深入細(xì)致的工作，做好各類矛盾糾紛的調(diào)處工作，把問題解決在基層，矛盾化解在萌芽狀態(tài)。依法打擊“黃、賭、毒”等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，創(chuàng)造農(nóng)民安居樂業(yè)的社會(huì)環(huán)境。要積極為農(nóng)民提供優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)，切實(shí)保障農(nóng)民的合法權(quán)益。
四、活動(dòng)步驟
全鎮(zhèn)農(nóng)村法制宣傳教育月活動(dòng)，具體分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段(5月14日至21日)：宣傳發(fā)動(dòng)。認(rèn)真召開有關(guān)部門和各村干部工作會(huì)議，各單位、村組召開群眾大會(huì)，傳達(dá)、貫徹文件精神，提高認(rèn)識(shí)；同時(shí)制定方案，明確任務(wù)。
第二階段(5月21日至6月16日)：組織實(shí)施。圍繞這次活動(dòng)確定的目標(biāo)任務(wù)，組織工作組，進(jìn)村入戶開展法制宣傳教育活動(dòng)。
第三階段(6月16日至21日)：搞好總結(jié)上報(bào)工作。以各村、各單位搞好活動(dòng)開展情況專題材料，上報(bào)鎮(zhèn)法制宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并及時(shí)歸總寫書面材料上報(bào)縣依法治縣辦。
五、活動(dòng)措施
圍繞活動(dòng)主題，本著貼進(jìn)實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的原則，利用多種形式和方法開展好這次宣傳教育活動(dòng)，使黨的政策、國家法律法規(guī)真正進(jìn)村入戶，家喻戶曉、人人皆知。
1、組織全鎮(zhèn)干部深入村組，利用法制分校、學(xué)習(xí)室等宣傳陣地舉辦村、組干部、黨員法制培訓(xùn)班。利用趕集的機(jī)會(huì)，組織干部上街?jǐn)[攤設(shè)點(diǎn)，散發(fā)法制宣傳資料，解答群眾法律咨詢，同時(shí)，利用向外出務(wù)工人員寄發(fā)宣傳資料等形式進(jìn)行宣傳。
2、加強(qiáng)青少年學(xué)生法制宣傳教育，增強(qiáng)其“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任的觀念。要求中小學(xué)兼職法制副校長要在宣傳月活動(dòng)期間，深入學(xué)校為師生上兩堂法制課和作法制報(bào)告一次，并由學(xué)生將所學(xué)法律知識(shí)帶回家中，送法到田間地頭，開展“全家共學(xué)法”活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用血的教訓(xùn)，使學(xué)生了解生命的脆弱無常，感悟生命只有一次，要好好珍惜。
2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解防溺水安全的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生防溺水安全的有關(guān)意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守防溺水安全的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：溺水安全自救與預(yù)防措施。
教學(xué)難點(diǎn)：溺水安全自救方法的指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件；
同時(shí)要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)開展岸上急救的措施。
教學(xué)形式：多媒體教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們對在我們身邊去年發(fā)生的青少年游泳溺水事故了解多少呢？誰愿意說說？
向?qū)W生展示身邊的一些血淋淋的溺水事件及一年來溺水事件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，說說自己的感受：
同學(xué)們：看到這些實(shí)例，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)活生生的生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?對于失去親人的父母來說，失去孩子會(huì)有怎樣的感受？
請同學(xué)們談?wù)勀愕目捶ā?/p>
小結(jié)：生命只有一次，每個(gè)人都應(yīng)該注意安全，珍愛自己的生命。
今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)預(yù)防溺水的相關(guān)知識(shí)。
（板書課題：珍惜生命，預(yù)防溺水）
二、新課教學(xué)：
（一）討論：溺水原因
學(xué)生思考后回答，教師根據(jù)學(xué)生回答作簡要總結(jié)。
發(fā)生溺水事件的客觀原因是什么？
1、不小心落入水中。
2、水中滑倒無法站立或水中嬉戲難以自控。
3、準(zhǔn)備不充分，急于下水；或水中逞強(qiáng)，過度疲勞。
4、突然嗆水，不會(huì)調(diào)整；浮具受損沉入水中。
5、游泳技術(shù)沒掌握，碰到意外，驚慌失措。
6、水溫過低，產(chǎn)生抽筋現(xiàn)象。
7、入水方法不當(dāng)，撞到硬物而意外受傷。
8、冒險(xiǎn)潛水（由于憋氣事件過長，造成心肌缺血或中樞神經(jīng)系統(tǒng)驟停等）。
9、被溺水者緊抱不放的其他游泳者。
10、游泳場所的設(shè)施不當(dāng)。（如有激流、漩渦、亂石、暗流、暗礁等。
（二）討論：如何預(yù)防溺水？
設(shè)計(jì)情景，小組角色表演，情景如下：炎熱的中午，你的好朋友來約你玩，執(zhí)意邀請你在沒有家長陪同的情況下去河邊玩水。這時(shí)你會(huì)怎樣說？怎樣做？我們來表演一下！同時(shí)通過圖片展示，討論得出最現(xiàn)實(shí)的幾點(diǎn)：
1、不私自下水游泳；
2、不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；
3、不在不會(huì)游泳監(jiān)護(hù)人的帶領(lǐng)下游泳；
4、不到不熟悉的水域和水情險(xiǎn)惡的地方游泳；
5、不到有危險(xiǎn)的水邊玩耍、戲鬧。
（三）討論：遇到他人溺水時(shí)如何施救
1、保持沉著冷靜，并大聲呼救，切不可盲目下水施救。
2、向附近的大人求救。
3、打電話(110、120)，說清地點(diǎn)、人員。
4、在確保自己安全的前提下，兩人或兩人以上一起利用身邊的樹枝、竹竿、繩子等拉住落水者。
(四) 如何開展岸上急救（展示圖片，同時(shí)分享學(xué)生的勞動(dòng)成果）
1.若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢；
2溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；
3.若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時(shí)松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快。不要坐等醫(yī)生到來或不經(jīng)處理直接送醫(yī)院，喪失最初寶貴的搶救時(shí)機(jī)。
(五) 思考：自救方法
具體方法是采取仰面位，頭頂向后，口向上方，努力使口鼻露出水面，進(jìn)行呼吸。呼氣淺而吸氣深，因?yàn)樯钗鼩鈺r(shí)，人體比重比水略輕，可浮出水面等待救援。也可憋住氣盡量不吸氣，以免嗆水。不可將手上舉或掙扎，因舉手反使人下沉。若因腓腸肌痙攣而致淹溺，立即呼救，自己將腳趾屈伸，并采用仰面位，浮出水面，預(yù)防下肢抽筋。
討論：那么，同學(xué)們知道如何預(yù)防游泳時(shí)下肢抽筋嗎？
1. 游泳前一定要做好暖身運(yùn)動(dòng)。
2. 游泳前應(yīng)考慮身體狀況，如果太飽、太餓或過度疲勞時(shí)，不要游泳。
3. 游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中。
小結(jié)：游泳小常識(shí)
1、必須在家長（監(jiān)護(hù)人）的帶領(lǐng)下去游泳。單身一人去游泳最容易出問題，如果你的同伴不是家長（成年人），在出現(xiàn)險(xiǎn)情時(shí)，很難保證能夠得到妥善的救助。
2、身體患病者不要去游泳。中耳炎、心臟病、皮膚病、肝、腎疾病、高血壓、癲癇、紅眼病等慢性疾病患者，及感冒、發(fā)熱、精神疲倦，身體無力都不要去游泳，因?yàn)樯鲜霾∪藚⒓佑斡具\(yùn)動(dòng)，不但容易加重病情，而且還容易發(fā)生抽筋、意外昏迷，危及生命。傳染病患者易把病傳染給別人。
3、參加強(qiáng)體力勞動(dòng)或劇烈運(yùn)動(dòng)后，不能立即跳進(jìn)水中游泳，尤其是在滿身大汗，渾身發(fā)熱的情況下，不可以立即下水，否則易引起抽筋、感冒等。
4、被污染的（水質(zhì)不好）河流、水庫、有急流處、兩條河流的交匯處以及落差的河流湖泊，均不宜游泳。一般來說，凡是水況不不明的江河湖泊都不宜游泳。
5、惡劣天氣如雷雨、刮風(fēng)、天氣突變等情況下，也不宜游泳。
三 ：珍愛生命 預(yù)防溺水 -------- 簽名行動(dòng)
四 ：交流反思：通過本次班會(huì)，同學(xué)們有什么想法呢？
小結(jié)：希望每一個(gè)同學(xué)牢記這句話：流水無情,生命可貴。
記?。翰粫?huì)游泳不要去玩水。
五：結(jié)束語：
珍愛生命 預(yù)防溺水
遠(yuǎn)離危險(xiǎn) 平安成長
板書
珍惜生命，預(yù)防溺水
一：溺水原因
二：如何預(yù)防溺水
三：遇到他人溺水時(shí)如何施救
四: 如何開展岸上急救及自救方法
珍愛生命 預(yù)防溺水
遠(yuǎn)離危險(xiǎn) 平安成長
組長：
副組長：
成員：
負(fù)責(zé)科室：人事科
二、診斷范圍
市教育局機(jī)關(guān)各科室及工作人員、直屬單位中層及以上領(lǐng)導(dǎo)。
三、診斷工具
統(tǒng)一使用《不斷改進(jìn)工作業(yè)績診斷表》作為診斷工具。
四、診斷辦法及程序
1、每年7-8月份，機(jī)關(guān)各科室明確各個(gè)崗位職責(zé)及一學(xué)年的各項(xiàng)重點(diǎn)工作，科室成員根據(jù)自身能力的合理評(píng)估，進(jìn)行崗位的自薦和認(rèn)領(lǐng)。各科室召開會(huì)議討論，根據(jù)對各工作人員的能力評(píng)估和崗位自薦、認(rèn)領(lǐng)結(jié)果，合理安排崗位及各項(xiàng)重點(diǎn)工作，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示。各直屬單位明確中層領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)，明確一學(xué)年各項(xiàng)重點(diǎn)工作，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示。
2、過程性診斷：個(gè)人每月對履職及業(yè)績情況進(jìn)行一次過程性診斷，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
3、學(xué)期性診斷：診斷采取自診和他診相結(jié)合的方式進(jìn)行，對個(gè)人和組織進(jìn)行診斷，診斷時(shí)間為每年12月份、次年6月份。
教育局機(jī)關(guān)診斷辦法：一、個(gè)人自診，被診斷人對一學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)及自我診斷；二、對個(gè)人他診，包括科室成員之間相互診斷，直屬單位對口部門工作人員（不少于3人）對相應(yīng)機(jī)關(guān)科室工作人員進(jìn)行診斷；三、對科室診斷，科室成員、直屬單位對口部門工作人員對相應(yīng)機(jī)關(guān)科室進(jìn)行診斷；四、對個(gè)人及科室診斷的確定并反饋，由科室長匯總并確定科室成員的診斷結(jié)果，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)主管科室及科室長診斷并確定診斷結(jié)果，提出整改建議并反饋；五、對機(jī)關(guān)整體診斷及反饋，由人事科對機(jī)關(guān)各科室診斷情況進(jìn)行匯總，提出機(jī)關(guān)整改建議并反饋。
直屬單位診斷辦法：一、個(gè)人自診，被診斷人對一學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)及自我診斷；二、對個(gè)人他診，包括學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)之間相互診斷，部分學(xué)部或年級(jí)負(fù)責(zé)人（包括學(xué)部或年級(jí)主任、支部書記、教研組長，不少于5人）對學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行診斷，部門工作人員對部門領(lǐng)導(dǎo)診斷；三、對學(xué)校診斷，學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)部或年級(jí)負(fù)責(zé)人對學(xué)校進(jìn)行診斷；四、對個(gè)人及學(xué)校診斷的確定并反饋，書記、校長負(fù)責(zé)中層領(lǐng)導(dǎo)的診斷并確定個(gè)人診斷結(jié)果，機(jī)關(guān)聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)及科室負(fù)責(zé)校長、書記和單位的診斷并確定診斷結(jié)果，提出整改建議并反饋；五、最終診斷結(jié)果報(bào)市教育局人事科。
4、終結(jié)性診斷：次年7月份，根據(jù)過程性診斷和學(xué)期性診斷結(jié)果，對個(gè)人和組織進(jìn)行終結(jié)性診斷，確定診斷結(jié)果，提出整改措施。終結(jié)性診斷可以和第二次學(xué)期性診斷同時(shí)進(jìn)行。
五、診斷結(jié)果的使用
通過自我體檢和診斷，形成自我激勵(lì)機(jī)制，不斷修正、明確努力和發(fā)展方向，不斷強(qiáng)化組織價(jià)值觀和愿景目標(biāo)，增強(qiáng)組織凝聚力，提升個(gè)人和組織業(yè)績水平。機(jī)關(guān)各科室應(yīng)把診斷工作與行風(fēng)評(píng)議工作結(jié)合起來，把診斷和評(píng)議出的問題形成臺(tái)賬，建立工作機(jī)制，逐步減少，不再形成新的增量，切實(shí)增強(qiáng)機(jī)關(guān)的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力和服務(wù)意識(shí)。
六、診斷工作要求
1.各直屬單位、機(jī)關(guān)各科室要充分認(rèn)識(shí)診斷工作的重要性，認(rèn)真做好宣傳、組織工作，按規(guī)定的內(nèi)容和程序流程進(jìn)行操作，充分利用好診斷結(jié)果，切實(shí)發(fā)揮診斷工作在明確崗位職責(zé)、落實(shí)重要工作，幫助組織和個(gè)人改進(jìn)工作態(tài)度和作風(fēng)，增強(qiáng)組織的向心力和凝聚力，提高組織和個(gè)人業(yè)績等方面的積極作用。
2.診斷工作只是對組織和個(gè)人的知識(shí)、技能、情感的評(píng)價(jià)，目的是用于組織和個(gè)人改進(jìn)工作、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、提高業(yè)績，不與被診斷人的年度考核、評(píng)優(yōu)選先、職稱評(píng)審等方面掛鉤。
隨著人們保健意識(shí)的提高，醫(yī)院的門診每天要接待幾千人至幾萬的病人，各大醫(yī)院的門診量正不斷的上升。護(hù)生在門診實(shí)習(xí)共2周時(shí)間，而門診的工作環(huán)境與護(hù)生之前實(shí)習(xí)的病房環(huán)境截然不同。門診護(hù)士所面臨的病人多、工作范圍大、科室多，包括：門診換藥室、內(nèi)窺鏡室、預(yù)檢臺(tái)、放射科、臨床各科的診室等，隨時(shí)會(huì)有突發(fā)事件或糾紛等發(fā)生的可能。為了確保護(hù)生在2周的時(shí)間內(nèi)順利完成護(hù)理實(shí)習(xí)的任務(wù)，以下是門診護(hù)理帶教工作中可能存在的幾點(diǎn)安全隱患，并提出了相應(yīng)的防范對策。
1護(hù)生的安全隱患
1.1護(hù)生進(jìn)入門診科室后，由于對門診環(huán)境不熟悉，對搶救藥品、物品、器械、設(shè)備的擺放位置不清楚，會(huì)造成工作不便、操作失誤或延誤，嚴(yán)重的甚至對護(hù)生自己及他人造成人身傷害。
1.2門診的各科室在病人治療結(jié)束后，護(hù)生需要對醫(yī)療廢棄物進(jìn)行處理，如廢棄的針灸針、針筒、玻璃的火罐、注射液安珀的碎片等，都存在了發(fā)生職業(yè)暴露針刺傷的可能。
1.3門診由于就診量高，病人等候時(shí)間長，等候環(huán)境嘈雜，病患和家屬易產(chǎn)生急躁不滿情緒，護(hù)生回答時(shí)的表情或語言稍有不慎，容易引起糾紛和爭吵。
1.4有時(shí)在門診實(shí)習(xí)的護(hù)生遇到病人提出無理要求而未得到滿足時(shí)，容易引起病患不滿和抱怨，從而產(chǎn)生糾紛。
1.5門診就診量大，出現(xiàn)突發(fā)事件的可能性搞，如遇到患者暈厥、跌倒、病例卡失竊等情況，護(hù)生可能因驚慌失措、處理不當(dāng)、未能及時(shí)聯(lián)系帶教老師，從而遭到病人質(zhì)疑。
2相應(yīng)的安全防范對策
2.1讓護(hù)生明白門診護(hù)理人員代表著醫(yī)院的窗口形象，其儀表、語言、舉止、態(tài)度都體現(xiàn)著整個(gè)醫(yī)院的精神風(fēng)貌。帶教老師應(yīng)以身作則，指導(dǎo)護(hù)生注重個(gè)人儀表，舉止端莊，熱情、和藹、親切地對待每一位患者，避免和患者發(fā)生矛盾、糾紛。
2.2護(hù)生入科后，由帶教老師向護(hù)生其介紹門診各科室的環(huán)境、搶救藥品、物品、器械、設(shè)備的擺放地點(diǎn)、位置，使她們盡快了解所需物品的位置，以免發(fā)生盲目尋找物品所帶來的安全隱患和延誤時(shí)機(jī)。
2.3通過強(qiáng)化護(hù)生的自我防范意識(shí)，減少發(fā)生職業(yè)暴露的危險(xiǎn)。帶教老師應(yīng)該耐心指導(dǎo)護(hù)生正確處理各種容易發(fā)生針刺的醫(yī)療廢棄物的方法，如何防范銳器刺傷，告知護(hù)生一旦發(fā)生職業(yè)暴露及時(shí)應(yīng)與帶教老師聯(lián)系，告知立即處置的方法、上報(bào)有關(guān)部門的流程。
2.4由于門診的工作環(huán)境與護(hù)生之前實(shí)習(xí)的病房環(huán)境截然不同，帶教老師應(yīng)經(jīng)常了解護(hù)生在門診實(shí)習(xí)過程中的想法和感受，及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)生對每天工作中遇到的人和事的認(rèn)識(shí)和看法，思想動(dòng)態(tài)、及時(shí)加以糾正、鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，從而減少不良事件發(fā)生的可能性。通常思想決定態(tài)度，直接影響工作時(shí)的精神面貌。
2.5門診護(hù)理工作內(nèi)容廣泛，接觸病人多，帶教老師要讓護(hù)生提高自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)相關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，要善于培養(yǎng)護(hù)生的綜合素質(zhì)，包括護(hù)生的的心理素質(zhì)、語言交流能力、應(yīng)變能力。
2.6讓護(hù)生掌握一些突發(fā)事件發(fā)生后的處理流程，如門診病人突發(fā)暈厥的處理流程，突發(fā)跌倒時(shí)的處理流程，病人門診病例卡失竊怎么解決等。
2.7培養(yǎng)護(hù)生保持良好的心理素質(zhì)，如遇和病人及家屬發(fā)生糾紛時(shí)如何化解、勸導(dǎo)、解決，正確引導(dǎo)護(hù)生積極樂觀的面對門診護(hù)理工作。
以上對護(hù)生在門診實(shí)習(xí)階段可能發(fā)生的安全隱患進(jìn)行了原因分析，并提出了相應(yīng)的對策，使門診的帶教老師加強(qiáng)對護(hù)生安全的指導(dǎo)和教育，增強(qiáng)了護(hù)生的自我保護(hù)意識(shí)，從而確保護(hù)生在門診實(shí)習(xí)的安全，減少護(hù)患糾紛，確保門診護(hù)理的安全。
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［3］薛淑英.門診護(hù)理安全管理中存在的問題及對策［J］.中國誤診學(xué)雜志,2010,(14).
［4］潘瑞紅.加強(qiáng)門診護(hù)理安全質(zhì)量管理的體會(huì)［J］.中華現(xiàn)代護(hù)理學(xué)雜志,2005,2(15):432.
傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師是課堂的主導(dǎo)，教材是授課的唯一依據(jù)，學(xué)生在被動(dòng)接受的情況下無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。案例教學(xué)以仿真案例為突破口，寄理論于案例之中。在引導(dǎo)學(xué)生分析案例之前，有必要先向?qū)W生講解專業(yè)理論知識(shí)，在學(xué)生具備一定理論和方法的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行案例分析和設(shè)計(jì)，這樣則避免了案例教學(xué)的盲目性。
（二）有利于提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力
在高度關(guān)注學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的今天，增強(qiáng)學(xué)生的這一能力已成為評(píng)價(jià)各高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是各高校進(jìn)行教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力，在這種出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)的指引下，各高校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和課時(shí)都得到了增加，實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到更新，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)增多。問題的根源在于如果教學(xué)方法陳舊老套，教學(xué)內(nèi)容一再重復(fù)，教學(xué)質(zhì)量很難看到根本性的提高?！督Ｅc仿真》案例教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的有效途徑，學(xué)生通過本課程的案例學(xué)習(xí)能夠初步運(yùn)用仿真模型分析和診斷生產(chǎn)物流系統(tǒng)中的瓶頸，并通過優(yōu)化措施的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的分析、動(dòng)手和創(chuàng)新能力。
（三）有利于提升學(xué)生在未來社會(huì)工作中的勝任力
仿真課程的理論教學(xué)比較抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，造成該門課程教學(xué)效果不佳的原因無外乎該門課程應(yīng)用性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，難以正確理解抽象實(shí)際系統(tǒng)?！督Ｅc仿真》課中案例，取材于社會(huì)實(shí)踐中真實(shí)系統(tǒng)和制造流程，而每一個(gè)系統(tǒng)或流程都有自身亟待解決的問題，對問題的解決實(shí)際上就是提前進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的一種排演。這種案例教學(xué)方法與以往教師為課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式相比，體現(xiàn)出它尊重學(xué)生、尊重社會(huì)、尊重知識(shí)、尊重教育的極大優(yōu)勢。
二、案例教學(xué)在《建模與仿真》中的應(yīng)用
（一）案例選擇
在教學(xué)過程中，案例一定是經(jīng)過教師深入調(diào)查研究后由教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的，應(yīng)來源于實(shí)踐，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
1.選擇的案例要貼緊理論。
選編合適的案例是順利實(shí)施案例教學(xué)的前提，案例模型在課程中的教學(xué)不是越難越好，也不是可以籠統(tǒng)形式或信手拈來，而要圍繞教學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)和難易梯度認(rèn)真選擇，精心選擇出與理論知識(shí)結(jié)合緊密的案例，做到一針見血。這樣通過案例分析后可以對理論知識(shí)理解更加深刻。這就要求一方面，教師首先要在仿真前就把與案例相關(guān)的基礎(chǔ)理論、重點(diǎn)難點(diǎn)講授給學(xué)生；另一方面，學(xué)生可以運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論加深理解，這樣避免了僅靠案例無法搭建完整知識(shí)體系的問題。
2.選擇的案例要貼近生活。
入門案例仿真可以選擇與學(xué)生身邊常見事件系統(tǒng)作為的典型仿真案例，這樣學(xué)生會(huì)更感興趣。例如，教師在編寫排隊(duì)系統(tǒng)仿真案例時(shí)，可以將學(xué)生日常會(huì)遇到排隊(duì)現(xiàn)象首先納入進(jìn)來，如銀行辦理業(yè)務(wù)排隊(duì)現(xiàn)象、顧客到商場購物結(jié)算排隊(duì)現(xiàn)象、病人到醫(yī)院掛號(hào)現(xiàn)象等。學(xué)生對熟悉的事件會(huì)有身臨其境之感，也對其中邏輯規(guī)則比較熟悉，分析起來比較容易，深入分析數(shù)據(jù)也會(huì)容易上手，從而很好地邁出分析復(fù)雜系統(tǒng)的第一步。
3.選擇的案例要貼合專業(yè)。
《建模與仿真》是工業(yè)工程和物流工程等相關(guān)專業(yè)的主干課程之一，這些專業(yè)的研究對象大多為制造、物流或服務(wù)系統(tǒng)，因此，教師編寫案例時(shí)也要選取一些典型的制造工藝、流程或系統(tǒng)作為研究案例，如排隊(duì)系統(tǒng)、流水線生產(chǎn)組織、看板管理、裝卸作業(yè)等多個(gè)與專業(yè)相關(guān)的典型案例，通過運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)對這些與企業(yè)、專業(yè)密切相關(guān)案例進(jìn)行思考、分析，從而解決企業(yè)實(shí)際問題。
（二）以排隊(duì)系統(tǒng)仿真為例實(shí)施案例教學(xué)
排隊(duì)系統(tǒng)教學(xué)是《建模與仿真》課程中十分重要的教學(xué)內(nèi)容，下文以“銀行業(yè)務(wù)辦理排隊(duì)系統(tǒng)”為例介紹案例教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
1.專業(yè)知識(shí)講解。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里面，教師要詳細(xì)講解排隊(duì)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，如排隊(duì)系統(tǒng)活動(dòng)類型、顧客到達(dá)特性、顧客服務(wù)時(shí)間分布特點(diǎn)等。在專業(yè)知識(shí)講解的基礎(chǔ)上再做案例導(dǎo)入，可以避免案例導(dǎo)入的冒失感和盲目性，做到有的放矢。
2.案例導(dǎo)入。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師可采用多媒體演示“銀行業(yè)務(wù)辦理排隊(duì)系統(tǒng)”過程，可以使用文字加視頻組合方式，直觀、生動(dòng)地展示此排隊(duì)系統(tǒng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們有身臨其境的感覺，排隊(duì)系統(tǒng)從顧客到達(dá)到顧客離開有清晰的了解，避免案例只通過課本、文字、口頭等方式導(dǎo)入造成興趣乏味、理解模糊等問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為下一步分小組導(dǎo)論打下學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。導(dǎo)入過程一般控制在10分鐘。
3.分小組討論。
分小組討論環(huán)節(jié)是案例課堂教學(xué)的重點(diǎn)，分組方式可以是隨機(jī)分組或是學(xué)生自行搭配組合等形式將學(xué)生按學(xué)生總數(shù)比例分成若干組，每小組需制定一名小組長。然后，各小組根據(jù)第一環(huán)節(jié)講解的專業(yè)知識(shí)對案例進(jìn)行討論分析，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)各小組要出一份本小組成員結(jié)論一致、言簡意賅的討論結(jié)果，并由小組長宣讀。小組討論一般控制在15分鐘。
4.案例剖析。
在大家積極討論并對案例深入了解的基礎(chǔ)上，教師可在這一環(huán)節(jié)將案例關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析，如要給出學(xué)生準(zhǔn)確的銀行業(yè)務(wù)辦理排隊(duì)流程、明確指出客戶、收銀臺(tái)、取號(hào)機(jī)、排隊(duì)隊(duì)列的實(shí)體類型，并讓學(xué)生對照教師剖析結(jié)果比對自己的小組討論結(jié)果，相當(dāng)于對分小組討論做一次總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。這樣避免了分組討論熱火朝天、討論結(jié)果不知對錯(cuò)的問題，讓大家可以檢驗(yàn)自己的討論結(jié)果，也為下一步正確地進(jìn)行案例實(shí)踐做好準(zhǔn)備。案例剖析一般控制在10分鐘，從而一至四環(huán)節(jié)大概控制在一堂課內(nèi)完成。
5.案例仿真。
這一環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是教師指導(dǎo)與學(xué)生仿真同步進(jìn)行。隨著案例教學(xué)前四個(gè)環(huán)節(jié)的展開，學(xué)生已基本了解“銀行業(yè)務(wù)辦理排隊(duì)系統(tǒng)”的實(shí)體類型、業(yè)務(wù)辦理排隊(duì)流程等仿真要素，此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生建模仿真。仿真分為三個(gè)步驟：元素定義（實(shí)體定義名稱和類型）、元素可視化（將定義的可視實(shí)體以二維或三維的圖形顯示出來）、元素詳細(xì)定義（將實(shí)體間聯(lián)系活動(dòng)用計(jì)算機(jī)語言表述出來）。在案例教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生常常在將邏輯流程轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)語言時(shí)遇到困難，建模水平需要在不斷練習(xí)中得以提高，因此，教師在這一過程中需要實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成。案例仿真一般控制在30分鐘。
6.案例總結(jié)。
首先，教師要對搭建好的模型進(jìn)行分析講解，利用模型解決實(shí)際系統(tǒng)中的問題，例如如何改變參數(shù)可以找到柜臺(tái)設(shè)置數(shù)的最佳配置可使客戶等待時(shí)間最短、以及分析每個(gè)柜臺(tái)的使用率和每天銀行接待客戶數(shù)量。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對本案例的應(yīng)用范圍、適用系統(tǒng)、仿真目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、包含的知識(shí)點(diǎn)沖洗吸收消化，進(jìn)而讓學(xué)生對案例仿真過程形成整體認(rèn)知，具備仿真類似排隊(duì)系統(tǒng)仿真的能力。案例總結(jié)一般控制在10分鐘。
7.案例遷移。
教師要給學(xué)生留下課下思考的時(shí)間和空間，案例教學(xué)最顯著的特點(diǎn)之一就是引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、舉一反三。通過案例總結(jié)，學(xué)生對排隊(duì)系統(tǒng)的整體認(rèn)知有了掌握，可在課下找一些相似案例，按照課堂講授的方法對類似排隊(duì)系統(tǒng)進(jìn)行“案例遷移”，學(xué)生從中將感受到“學(xué)以致用”的成就感。最后的案例遷移思路講解一般控制在5分鐘左右，具體遷移實(shí)踐課下完成。則四至七環(huán)節(jié)控制在一堂課內(nèi)完成?！督Ｅc仿真》一般是一大節(jié)兩小堂課，按照此節(jié)奏和時(shí)間把握可將案例教學(xué)很好地開展。
8.案例效果評(píng)估。
案例教學(xué)方法實(shí)施后，需要教師定期對教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查評(píng)估，評(píng)估主要針對學(xué)生對案例的興趣程度、學(xué)生案例教學(xué)組織的滿意度等。調(diào)查方式可采用采訪調(diào)查法、論文調(diào)查法、問卷調(diào)查法等方式進(jìn)行，通過學(xué)生的及時(shí)反饋不斷調(diào)整。評(píng)估總結(jié)范圍由細(xì)微到全局，由單堂案例授課上升至整門課程的調(diào)整。
當(dāng)然在記單詞的同時(shí)還要做相應(yīng)的閱讀練習(xí)，或單選題，這是為了讓學(xué)生用已背記的單詞去實(shí)踐閱讀理解英語篇章的能力。
按原先正常高一的英語教學(xué)安排，將教材每模塊分6課時(shí)，第一課時(shí)New words。第二課時(shí)Reading。第三課時(shí)Language points。第四課時(shí)Grammar。第五課時(shí)Cultural corner第六課時(shí)Everyday English， Function and writing.而調(diào)整之后變成，第一課時(shí)，音標(biāo)與生詞訓(xùn)練（只講生詞中涉及到音標(biāo)）其中包括①介紹部分可用音標(biāo)。②運(yùn)用音標(biāo)讀生詞。③練習(xí)與鞏固，比如鎖定30個(gè)生詞讓學(xué)生速讀，看誰讀得既準(zhǔn)又快，（計(jì)時(shí)比賽），分組互考單詞漢譯英、英譯漢，生詞按詞性分類后考查詞性，造句、補(bǔ)句練習(xí)等等。第2課時(shí)Introduction及Reading，要求閱讀后把不會(huì)的生詞挑選出來然后練習(xí)查字典并選擇出語境中對應(yīng)的含義和詞性。翻譯好文章后，集中背記這些挑選出來的生詞。注意：此時(shí)被挑選出的詞匯是因人而異的，也就是說，每個(gè)學(xué)生挑選出的詞庫是不同的，是按自己需要而定的。這樣的學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)水平不同所造成的差異，這種方法比聽老師統(tǒng)一講要更有利于學(xué)生。第3課時(shí)，還是知識(shí)點(diǎn)講解并配以相應(yīng)習(xí)題，要讓學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)在試題中是如何呈現(xiàn)并成為答題的突破口的。第4課時(shí)Grammar及練習(xí)。第5課時(shí)，泛讀內(nèi)容包括Cultural corner， everyday English. Function等等。把這些內(nèi)容中的生詞挑選出并背記下來，整理在生詞積累本上。在這一課時(shí)還可增加聽力練習(xí)，對單詞的聽辨練習(xí)有利于加強(qiáng)對單詞的記憶。第6課時(shí)Writing & singing， acting。利用本模塊的生詞進(jìn)行造句、補(bǔ)句、成篇的分步寫作練習(xí)，把看圖作文引入課堂，以英語口語作文練習(xí)為主。并要對整模塊生詞進(jìn)行一下考核，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己的英文詞匯量，可以對詞匯量大的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對起步晚詞匯量小的學(xué)生鼓勵(lì)他們互相趕超，形成一種氛圍。或把學(xué)生分組，每組分一個(gè)簡單英語劇本讓學(xué)生做英語對話表演練習(xí)，還可以學(xué)唱一首英語歌曲，或利用這一課時(shí)來形成一個(gè)可以推薦給學(xué)校大型活動(dòng)的英語節(jié)目。這課時(shí)主要是要讓學(xué)生多方面地應(yīng)用英語，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和成就感，讓英語基礎(chǔ)好的學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)成為主角，而讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)這一學(xué)科并積極參與到學(xué)習(xí)中。
