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篇1

[3]楊成杰，嚴(yán)功軍.媒介融合背景下中國(guó)新聞傳播的對(duì)策思考―2010年全國(guó)新聞傳播學(xué)教育年會(huì)會(huì)議綜述[J].新聞研究導(dǎo)刊，2011，1.

[4]游文明，張翔，周軍，姚海濱.高職教育“三對(duì)接”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，3.

[5]360百科

[6]游文明，張翔，周軍，姚海濱.高職教育“三對(duì)接”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，3

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)的今天，成人學(xué)習(xí)需求不斷膨脹。英語(yǔ)作為世界交流的官方語(yǔ)言，英語(yǔ)課就成為了成人高等教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)成教）的必修課，成教英語(yǔ)教學(xué)被賦予了重大意義。但從大范圍來(lái)看，成教英語(yǔ)教學(xué)的情況并不樂(lè)觀。本次調(diào)查針對(duì)河南城建學(xué)院和平頂山學(xué)院兩所高校的繼續(xù)教育學(xué)院部分師生，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷180份，有效率為90%，所有有效問(wèn)卷的信息都被輸?shù)絊PSS軟件，采用描述性統(tǒng)計(jì)來(lái)分析成教英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的策略。

1 成教學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 成教學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)的題目包括調(diào)查成教生的年齡、生源、職業(yè)、學(xué)歷等問(wèn)題。從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，成教學(xué)生在年齡和英語(yǔ)能力方面存在著很大差異。在對(duì)從事成教多年的英語(yǔ)老教師進(jìn)行訪談時(shí)，這些老教師也反映當(dāng)前成教學(xué)生年齡，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各方面差異較大，課堂授課眾口難調(diào)，影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2 成教生英語(yǔ)學(xué)習(xí)干擾因素多，學(xué)習(xí)效果不明顯

在訪問(wèn)和聽(tīng)課觀摩時(shí)，發(fā)現(xiàn)成教生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨很多其他類(lèi)型學(xué)生沒(méi)有的困難。一方面，許多成教生已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校多年，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸英語(yǔ)，難以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面，不少成教生有正式工作，并且已經(jīng)結(jié)婚生子。成人學(xué)生的這種多重身份的特點(diǎn)，工學(xué)矛盾的突出決定了他們到課率低，也無(wú)法將全部的精力放在學(xué)業(yè)上。時(shí)間、精力達(dá)不到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果自然也就不明顯。

1.3 成教生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的及動(dòng)機(jī)不一

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，83%的學(xué)生學(xué)習(xí)是為了獲得文憑，找工作，評(píng)職稱(chēng)；10%的學(xué)生是為了增長(zhǎng)知識(shí)，提高自己；7%的學(xué)生因年齡小，不能工作，接受成教是當(dāng)作一個(gè)過(guò)渡，但不清楚自己為什么要學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)什么。大部分成教生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)就是考試合格，到底學(xué)多少、學(xué)到什么程度、學(xué)的東西有沒(méi)有用，學(xué)生不是很關(guān)心。只有極少數(shù)學(xué)生有一定的目標(biāo)，例如將來(lái)要出國(guó)或參加招教考試。

1.4 缺乏針對(duì)成教生的有效的學(xué)習(xí)方法

成教學(xué)生前來(lái)接受教育的目的性較強(qiáng)，他們希望以一種高效的方式提高英語(yǔ)能力，在此所說(shuō)的英語(yǔ)能力很大程度上是針對(duì)其日常工作的需求而言的。但是大多數(shù)成教英語(yǔ)教學(xué)仍延續(xù)傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)的思想，無(wú)法找到一套能?chē)@成人這個(gè)中心開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的好方法，無(wú)法做到高效學(xué)習(xí)。

1.5 缺乏優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)材料

調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果顯示，約有70%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的教材比較陳舊，需要改進(jìn)內(nèi)容，對(duì)教材滿(mǎn)意的僅占3.5%。在進(jìn)行課堂聽(tīng)課觀摩時(shí)，發(fā)現(xiàn)在成教課堂上，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)學(xué)英語(yǔ)教材非常吃力，只有少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生才能跟得上教師的進(jìn)度。

2 思考與對(duì)策

2.1 強(qiáng)化多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)存的成教類(lèi)的英語(yǔ)教材因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容陳舊，與社會(huì)脫節(jié)，無(wú)法滿(mǎn)足成教生的需求，基于此，在成人英語(yǔ)教育中我們要強(qiáng)化多媒體的應(yīng)用：（1）利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富材料創(chuàng)造學(xué)生現(xiàn)實(shí)閱讀的平臺(tái)。各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站為我們提供最新且涵蓋生活各個(gè)方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，讓成教學(xué)生將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與職場(chǎng)生活相聯(lián)系。此外還有不少電子刊物可供學(xué)生免費(fèi)下載。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)不容忽視的途徑就是借助網(wǎng)上圖書(shū)館，這是我們借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得的一個(gè)巨大資源。（2）利用豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體聲像資料創(chuàng)造真實(shí)的英語(yǔ)視聽(tīng)、會(huì)話環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)上有大量的聲音、影像資源可為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供豐富而真實(shí)的語(yǔ)言材料，比如英語(yǔ)國(guó)家的新聞廣播或娛樂(lè)節(jié)目，能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際操作能力。

2.2 改進(jìn)課堂教學(xué)

（1）變換教師角色。教師作為學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者，其主要作用應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)或課堂），在這種環(huán)境中學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以幫助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生充分的空間讓他們選擇適當(dāng)?shù)膯?wèn)題解決策略，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)教學(xué)看作是培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的課程，因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)，創(chuàng)造較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)生掌握了語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用書(shū)面知識(shí)，最好能夠同自己的工作情景聯(lián)系起來(lái)。（3）優(yōu)化教學(xué)手段。利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師往往花費(fèi)時(shí)間較多，效果又不太理想。而多媒體教學(xué)可以提供逼真的、生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際環(huán)境。因而我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)手段，盡可能采取多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)師生間的互動(dòng)。

2.3 建立師生間，同學(xué)間的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通信方式多種多樣，我們可以利用各種網(wǎng)絡(luò)渠道來(lái)加強(qiáng)師生間，同學(xué)間的交流，使教師更加了解學(xué)生的想法，學(xué)生能夠獲悉教師的教學(xué)目的及重難點(diǎn)，同學(xué)之間也能更好地進(jìn)行交流互動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

本次研究在調(diào)研取樣上數(shù)量適中，層次合理，分析了存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上提出了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)造真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬教材內(nèi)容；改進(jìn)課堂教學(xué)，變換教師的角色，建立師生間的網(wǎng)絡(luò)多媒體交流平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體建立創(chuàng)新性評(píng)價(jià)方式等合理化的對(duì)策和解決問(wèn)題的途徑，當(dāng)然由于種種條件所限，還有待他人更進(jìn)一步在實(shí)踐中摸索，總結(jié)出各種各樣日趨完善的適合于成人教育學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法，使成人教育英語(yǔ)教學(xué)更具成效性。

參考文獻(xiàn)

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篇3

[提要]網(wǎng)絡(luò)走向社會(huì)已有11年的歷程，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的概念進(jìn)行歷史性梳理，揭示出不同概念所折射的歷史階段的特點(diǎn)，抽象網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，即網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人類(lèi)的文化社會(huì)意義。由此出發(fā)，形成一個(gè)理解網(wǎng)絡(luò)與傳播、與傳統(tǒng)媒體以及網(wǎng)絡(luò)的自身發(fā)展方向等等的新框架。筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)就是“虛擬世界”，而不是“傳播介質(zhì)”。 [關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò) 第四媒體/媒介 網(wǎng)絡(luò)媒體 第二媒介時(shí)代 “作為虛擬世界的網(wǎng)絡(luò)” Abstract：Internet has a history of eleven years since it is served for the common people in China. We should study the conceptions describing the “Internet” in a historic view， discover the characteristics of different phrases reflected by those conceptions， and eventually find the nature of Internet， and the Internet’s cultural and social meaning toward the human being. Then we can develop a new framework which is suitable for understanding the relation between the Internet and communication or the traditional media， and the growth of itself. My opinion is that network is actually the virtual world， not the communicative media. Key word：network； the fourth media；network media；the second media era；network as a virtual world

網(wǎng)絡(luò)是什么?十多年中有過(guò)許多回答。今天重提這個(gè)問(wèn)題好像有些幼稚，但是事實(shí)并非已經(jīng)清晰。首先聲明，我不是從工程技術(shù)的角度來(lái)探討網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，而是追問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的文化社會(huì)意義所在。似乎可以說(shuō)，本文探索的是網(wǎng)絡(luò)對(duì)于“人”或“人類(lèi)社會(huì)”來(lái)說(shuō)是什么。網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑已經(jīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)生了深刻的重要的影響，它向前延伸的每個(gè)新進(jìn)展，都使網(wǎng)絡(luò)在遠(yuǎn)離起點(diǎn)的時(shí)候越來(lái)越需要人們反思它的社會(huì)本質(zhì)。 一、網(wǎng)絡(luò)概念的變遷和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展以及與此對(duì)應(yīng)的人們認(rèn)識(shí)的豐富和深化 網(wǎng)絡(luò)的概念表述，大致按時(shí)間的順序，出現(xiàn)了后面的概念。有的說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是“第五媒體”，是排在包括雜志在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體之后的。有的說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是“第四媒體”，是排在不包括雜志在內(nèi)、在新聞傳播意義上的傳統(tǒng)媒體之后的。有的說(shuō)網(wǎng)絡(luò)，只提“網(wǎng)絡(luò)媒體”，而回避了“網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)整體是什么”的問(wèn)題。還有的說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上是“信息平臺(tái)、虛擬空間和商業(yè)平臺(tái)”。有的說(shuō)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟了“第二媒介時(shí)代”、“第二世界”。而今，更多的人干脆不追問(wèn)“網(wǎng)絡(luò)是什么”，而只是用經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)來(lái)從傳統(tǒng)的框架來(lái)觀察網(wǎng)絡(luò)新媒體，如博客、維客、流媒體、網(wǎng)絡(luò)電視等等。 這些概念的變遷真實(shí)地表現(xiàn)了我國(guó)學(xué)者、研究者和業(yè)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的軌跡。從泛泛地談網(wǎng)絡(luò)是什么到具體地談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)的形態(tài)——“網(wǎng)絡(luò)媒體”、“新媒介”；從既成的大眾傳播媒體的框架“內(nèi)部”來(lái)理解網(wǎng)絡(luò)到從更大框架——與傳統(tǒng)社會(huì)、傳統(tǒng)媒介時(shí)代對(duì)立的大視角——來(lái)理解網(wǎng)絡(luò)；從具體的媒介形態(tài)的遞進(jìn)和演化上升到能夠意識(shí)到媒介代際的更迭；從試圖研究網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)到暫時(shí)放棄本質(zhì)等待網(wǎng)絡(luò)自身發(fā)展成熟后解答。這個(gè)軌跡明顯地體現(xiàn)出人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)研究的深入，也從側(cè)面折射著網(wǎng)絡(luò)自身的成長(zhǎng)。 二、網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)在爭(zhēng)議和反復(fù)中漸漸顯露 如今網(wǎng)絡(luò)已走過(guò)童年期，童年期的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)未成形，甚至看不出輪廓，人們只能根據(jù)有限的、暫時(shí)的現(xiàn)象近于臆測(cè)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)。今天的網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)出成熟期的某些特征，表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展從早期的直線上升到現(xiàn)在的平穩(wěn)上升，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)，還是網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)的原創(chuàng)推出，都展現(xiàn)了同樣的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)告別了此前的瘋狂的增長(zhǎng)，而原創(chuàng)性的技術(shù)也放緩了研發(fā)的腳步了。“三個(gè)月一年”的“互聯(lián)網(wǎng)年”節(jié)奏[1] 和“光纖定律”[2]已經(jīng)成為一個(gè)沉入歷史的輝煌記憶。這些現(xiàn)象都證明這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)已經(jīng)漸漸浮出水面。我們知道每個(gè)新事物的發(fā)展都有一個(gè)成熟期，也就是形態(tài)和屬性基本“定型”的時(shí)期，甚至是“類(lèi)型化”的時(shí)期。這就是我們追問(wèn)網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)的根據(jù)，這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)相對(duì)定型可以理解的時(shí)期。 不懂得歷史，我們永遠(yuǎn)不知道自己是誰(shuí)。同樣，不知道網(wǎng)絡(luò)在歷史上出現(xiàn)的概念和理解，我們也無(wú)法直接推斷網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，從源流開(kāi)始梳理，我們不僅可以更清晰地把握本質(zhì)，而且能夠更準(zhǔn)確地把握不同時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)研究，懂得它的價(jià)值和意義，明了它的缺點(diǎn)和局限。下面對(duì)歷史的角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)的概念進(jìn)行梳理： （一）把網(wǎng)絡(luò)看成是“媒體形態(tài)的一種”的階段 “網(wǎng)絡(luò)是什么”的問(wèn)題最早是用“網(wǎng)絡(luò)與媒體的關(guān)系”的方式提出來(lái)的。這是因?yàn)槊襟w尤其是大眾傳播媒體關(guān)系到人類(lèi)“最重要的精神交往”。人們最渴望理解的是，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于當(dāng)今時(shí)代“最重要的精神交往”——大眾媒體有何種影響的問(wèn)題。研究者首先把網(wǎng)絡(luò)看成是媒體形態(tài)的一種，把網(wǎng)絡(luò)看成是傳統(tǒng)社會(huì)中大眾傳播系統(tǒng)中的一個(gè)媒介形態(tài)。這種理解很顯然無(wú)法容納網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)出來(lái)的如此之多的異質(zhì)的、非大眾傳媒的特點(diǎn)和屬性。把不同的東西混淆到一起，顯然是牽強(qiáng)而缺乏說(shuō)服力的。這個(gè)思路無(wú)法真正解決網(wǎng)絡(luò)的定位問(wèn)題，更無(wú)法達(dá)到對(duì)網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)的思考。 作為“媒體形態(tài)的一種”，先后出現(xiàn)了“第五媒體”、“第四媒體”或“第四媒介”的概念。具體考察，從時(shí)間序列上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)不是“第五媒體”，更不是“第四媒體”或“第四媒介”，這點(diǎn)已有公認(rèn)；從承載內(nèi)容的性質(zhì)和符號(hào)載體上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)也不是“第五媒體”、“第四媒體”或“第四媒介”。理解后一點(diǎn)有些復(fù)雜，我想從“媒介的特質(zhì)”和“傳播的意義”兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)明。 首先從“媒介的特質(zhì)”的角度考察。我們知道，信息的載體是符號(hào)，符號(hào)傳播是媒介的形式的本質(zhì)。新聞意義上的大眾媒體，包括報(bào)紙、廣播、電視三大媒體。他們的最大特質(zhì)是各自擁有獨(dú)特的符號(hào)系統(tǒng)。報(bào)紙主要靠文字；廣播主要靠音響；電視靠以影像、聲響為主，文字為輔。獨(dú)特的符號(hào)系統(tǒng)，是識(shí)別三大傳統(tǒng)媒體的基本依據(jù)。而網(wǎng)絡(luò)的符號(hào)仍然是文字、聲音和影像，只是綜合利用，并沒(méi)有創(chuàng)造出新的傳播符號(hào)。 然后，從“傳播的意義”的角度做考察。傳播的內(nèi)容是新聞、神話傳說(shuō)還是歷史知識(shí)也是媒體定位的標(biāo)志?！叭竺襟w”都是在“新聞的意義”上談的。所謂在新聞的意義上，是指他們都以新聞為本位，為重要任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)顯然是信息的集散地，它包含了不同的形態(tài)組成，如“網(wǎng)絡(luò)媒體”、電子公告、實(shí)時(shí)聊天、電子郵件等等。他們各自具有不同的特點(diǎn)和旨趣，從總體上網(wǎng)絡(luò)傳播是“大雜燴”，并沒(méi)有形成對(duì)新聞的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。 以上分析看出，把網(wǎng)絡(luò)從“媒體”或“媒介”的角度，進(jìn)行傳統(tǒng)或習(xí)慣意義上的排名歸隊(duì)，無(wú)論是“第五媒體”、“第四媒體”或“第四媒介”，都是不妥當(dāng)?shù)摹?（二）把網(wǎng)絡(luò)的討論分解到“網(wǎng)絡(luò)具體形態(tài)——網(wǎng)絡(luò)媒體”的討論的階段 網(wǎng)絡(luò)與媒體關(guān)系探討的突破，就是把“網(wǎng)絡(luò)媒體”的概念從宏觀抽象的網(wǎng)絡(luò)的大概念中抽取出來(lái)，而從網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)形態(tài)組成來(lái)考察，單兵直入的討論獲得了成果。 “網(wǎng)絡(luò)媒體”的提法，就是在這個(gè)認(rèn)識(shí)背景下升溫的。2000年后代替“第四媒體”的概念，“網(wǎng)絡(luò)媒體”成為人們討論網(wǎng)絡(luò)時(shí)的主要探討對(duì)象。[3]“網(wǎng)絡(luò)媒體”的界定有很多困難。其中最重要的代表就是在網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)新聞網(wǎng)站媒體和商業(yè)網(wǎng)站媒體，我們可以明顯地感覺(jué)到，他們具有某些大眾傳播媒體特征，具有“準(zhǔn)大眾傳播媒體”的特性，因?yàn)辇嫶蟮木W(wǎng)民規(guī)模支持著網(wǎng)頁(yè)的瀏覽率。 當(dāng)然“按照傳播學(xué)的定義，一種媒介使用人數(shù)達(dá)到全國(guó)人口的1/5，即可被稱(chēng)之為大眾媒介”。[4]所以即使目前的有著龐大的受眾群，也不能斷言它已經(jīng)成為大眾傳媒；但是根據(jù)互連網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，我們可以肯定“網(wǎng)絡(luò)媒體”成為大眾傳媒是未來(lái)的必然。這個(gè)階段的探討進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)的具體形態(tài)組成，討論因?yàn)榫唧w化而更為集中，對(duì)象的特性也更為清晰，“網(wǎng)絡(luò)媒體”概念的出現(xiàn)表明人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)開(kāi)始深化。 “網(wǎng)絡(luò)媒體”的概念回答了上面的疑問(wèn)：網(wǎng)絡(luò)作為整體不是媒體，但網(wǎng)絡(luò)的組成部分“網(wǎng)絡(luò)媒體”是媒體；我們可以暫時(shí)擱置是“第幾媒體”的爭(zhēng)論，至少?gòu)摹熬W(wǎng)絡(luò)媒體”概念中，我們長(zhǎng)期感覺(jué)到的網(wǎng)絡(luò)具有的“大眾傳播”的性質(zhì)終于落到了實(shí)處，而不必忍受這樣的困惑：一方面強(qiáng)烈感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)的大眾傳播媒體的屬性和特點(diǎn)，一方面卻清楚地察覺(jué)到網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)大眾傳播媒體的巨大差異。這兩個(gè)感覺(jué)形成了一個(gè)在傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)框架里解決不了的悖論?！熬W(wǎng)絡(luò)媒體”概念破解了這個(gè)難題。 “網(wǎng)絡(luò)媒體”回應(yīng)了此前我們關(guān)于網(wǎng)絡(luò)是“第幾媒體”，是不是媒體的討論；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)與“網(wǎng)絡(luò)媒體”的不同，也暗示和提醒了研究“網(wǎng)絡(luò)是什么”的復(fù)雜和困難。 （三）“網(wǎng)絡(luò)媒體”不過(guò)是傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)空間的“延伸” 進(jìn)一步的追問(wèn)是，“‘網(wǎng)絡(luò)媒體’究竟是什么樣的媒體”？具體化這個(gè)追問(wèn)，我們需要搞清楚“網(wǎng)絡(luò)媒體”有哪些特點(diǎn)和意義。它與傳統(tǒng)媒體有怎樣的不同？是本質(zhì)意義上的不同還是表面的差異？前面擱置的問(wèn)題再次提出，它與傳統(tǒng)的三大媒體是什么關(guān)系？網(wǎng)絡(luò)媒體是一個(gè)突然侵入的不速之客，還是一個(gè)和睦友好的鄰居？是一個(gè)熟悉的同類(lèi)還是一個(gè)陌生的異類(lèi)？ 從媒介符號(hào)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)媒體各有自己獨(dú)特的符號(hào)語(yǔ)言系統(tǒng)；而網(wǎng)絡(luò)媒體沒(méi)有?！熬W(wǎng)絡(luò)媒體”的新聞?shì)d體仍然是傳統(tǒng)媒體的符號(hào)語(yǔ)言系統(tǒng)，包括文字、聲音和影像。從這個(gè)意義上說(shuō)，“網(wǎng)絡(luò)媒體”似乎并不是一個(gè)完全陌生的異類(lèi)，而是一個(gè)似曾相識(shí)的鄰居?！熬W(wǎng)絡(luò)媒體”并不具有本質(zhì)意義的特殊性，更多地是傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)空間的“模仿”和重新組合。 從內(nèi)容上說(shuō)，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)新聞媒體網(wǎng)站，還是商業(yè)網(wǎng)站的新聞傳播，都是傳統(tǒng)媒體的新聞傳播的“延伸”。新聞網(wǎng)站從內(nèi)容到形式，極大程度地依賴(lài)著傳統(tǒng)媒體的資源。商業(yè)網(wǎng)站在主要意義上也只是傳統(tǒng)媒體新聞的重新組合，而非本質(zhì)意義上的顛覆或反叛。 所以，把“網(wǎng)絡(luò)媒體”理解為傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)空間的“發(fā)展延伸”，是一種合理的邏輯。網(wǎng)絡(luò)媒體是延伸，而不是創(chuàng)新；是熟悉的再造，而不是陌生的闖入；是文明的變遷，而不是文明的斷裂或者重生。

（四）把網(wǎng)絡(luò)看成是“信息平臺(tái)、商業(yè)平臺(tái)和虛擬空間”的階段 這個(gè)階段，人們看到了網(wǎng)絡(luò)的不同功能取向和復(fù)雜的性質(zhì)。正像“網(wǎng)絡(luò)媒體”概念的提出一樣，“信息平臺(tái)、商業(yè)平臺(tái)和虛擬空間”這個(gè)表述同樣表達(dá)了人們分門(mén)別類(lèi)研究的努力。既然整體的認(rèn)識(shí)很難達(dá)到，我們不如分別表述這個(gè)復(fù)雜的對(duì)象?！熬W(wǎng)絡(luò)媒體”概念是對(duì)網(wǎng)絡(luò)組成形態(tài)的個(gè)別研究，而“信息平臺(tái)、商業(yè)平臺(tái)和虛擬空間”的提法則是對(duì)網(wǎng)絡(luò)功能的總體上的分類(lèi)研究，前者是微觀的，后者是宏觀的。這些認(rèn)識(shí)終于深化和豐富了人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解。而不是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地為網(wǎng)絡(luò)做一個(gè)定義。 同時(shí)，“信息平臺(tái)、商業(yè)平臺(tái)和虛擬空間”這個(gè)表述的意義還在于，超越了“媒體”的說(shuō)法。這個(gè)提法能夠從更宏觀的層面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)本質(zhì)，為未來(lái)更準(zhǔn)確地理解網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)臺(tái)階。但是，我們不能停留在一個(gè)分類(lèi)的視角，如果網(wǎng)絡(luò)什么都是，那么也什么都不是。我們?nèi)匀恍枰粋€(gè)更本質(zhì)的概括。 （五）網(wǎng)絡(luò)就是虛擬世界 具體的、分類(lèi)的角度看問(wèn)題解決了許多基礎(chǔ)性的問(wèn)題，那么我們來(lái)從宏觀的角度考慮問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體相互映照，那么“網(wǎng)絡(luò)媒體”的母體網(wǎng)絡(luò)呢？網(wǎng)絡(luò)的對(duì)照物是什么呢？找到網(wǎng)絡(luò)的對(duì)照物和聯(lián)系，我們似乎也就可以找到“網(wǎng)絡(luò)是什么”的答案。這個(gè)思路接近馬克思探究“人是什么”或“人的本質(zhì)是什么”的思路，馬克思如此定義：“人的本質(zhì)……是一切社會(huì)關(guān)系的總和”，“人的本質(zhì)是人的真正的社會(huì)聯(lián)系”。[5] 經(jīng)由關(guān)系、聯(lián)系來(lái)解釋本質(zhì)，是一個(gè)合理的路徑。由此知道，“網(wǎng)絡(luò)是什么”，當(dāng)然也可以從網(wǎng)絡(luò)與對(duì)照物和網(wǎng)絡(luò)的全部聯(lián)系中，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的位置、特點(diǎn)和作用，那么“網(wǎng)絡(luò)是什么”的問(wèn)題也就得到一條清晰的出路。 “網(wǎng)絡(luò)是什么”的長(zhǎng)期爭(zhēng)論展現(xiàn)了研究對(duì)象自身的復(fù)雜性和多變性。其復(fù)雜表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)上形態(tài)眾多，作用和影響各異；其多變性表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)上原創(chuàng)技術(shù)出現(xiàn)周期很短，網(wǎng)絡(luò)組成部分新成員不斷增加，新功能不斷開(kāi)發(fā)，原有的形態(tài)也隨之發(fā)生了變化。 以前的研究思路就在這里出現(xiàn)了問(wèn)題：我們長(zhǎng)期從“網(wǎng)絡(luò)和媒體”的角度來(lái)試圖認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)。結(jié)果證明不成功。我們?cè)谔接憽熬W(wǎng)絡(luò)是不是媒體，是第幾媒體”的時(shí)候，長(zhǎng)期糾纏不清，認(rèn)識(shí)混亂。我們把“網(wǎng)絡(luò)是不是媒體”這個(gè)問(wèn)題拋開(kāi)，跳出這個(gè)狹隘的怪圈，直接討論網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人意味著什么？ 用信息流的觀點(diǎn)來(lái)看待網(wǎng)絡(luò)可能更能接近網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)。信息總是從一地流向另一地，信息的復(fù)雜流動(dòng)，也可稱(chēng)為精神交往，成為信息時(shí)代的非常重要的內(nèi)容。美國(guó)的“信息高速公路”計(jì)劃，就是一個(gè)推動(dòng)信息流動(dòng)的計(jì)劃。所以，如果把信息比喻為乘客；那么網(wǎng)絡(luò)上的形態(tài)組成，如“網(wǎng)絡(luò)媒體”、電子公告等就是在道路上奔跑的汽車(chē)；網(wǎng)絡(luò)就是道路。三者的關(guān)系就是“乘客、汽車(chē)和道路”的關(guān)系。同樣，我們觀察另一個(gè)系統(tǒng)，信息依然是乘客；各種形態(tài)的傳統(tǒng)媒體是在道路奔跑的汽車(chē)，比如報(bào)紙、廣播、電視等；現(xiàn)實(shí)世界可比喻為道路。那么我們面前有兩條道路，道路奔跑著形態(tài)不同的汽車(chē)，汽車(chē)?yán)镒丝汀?這個(gè)比喻的意義在于，把網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)世界看作是同等的存在。虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界相對(duì)存在，互相作用和影響。那么，網(wǎng)絡(luò)能夠承擔(dān)這樣大的比喻么？網(wǎng)絡(luò)有資格成長(zhǎng)為足以與現(xiàn)實(shí)相對(duì)而存在的“第二世界”么？ 從歷史上看，李普曼提出了“擬態(tài)環(huán)境”的概念，日本學(xué)者藤竹曉提出“信息環(huán)境的環(huán)境化”的概念，[6]這些概念都傳達(dá)出這樣的含義：在一個(gè)走向信息社會(huì)的時(shí)代里，大眾傳播媒體營(yíng)造的信息空間，已經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)區(qū)別于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的“第二環(huán)境”，也即“信息環(huán)境”、“擬態(tài)環(huán)境”，盡管當(dāng)時(shí)這個(gè)環(huán)境還沒(méi)有足夠完整、真實(shí)和獨(dú)立。而在今天，這個(gè)“信息環(huán)境”、“擬態(tài)環(huán)境”在網(wǎng)絡(luò)的催生下已經(jīng)相當(dāng)成熟，甚至形成了夏學(xué)鑾使用的“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”[7]，開(kāi)辟了馬克·波斯特提出的“第二媒介時(shí)代”[8]，發(fā)展出一個(gè)張?jiān)嗜籼岢龅摹暗诙澜纭?。[9] 那么我們將面對(duì)著劉建明提出的“雙重存在”的“社會(huì)”（即領(lǐng)土意義上的國(guó)家社會(huì)和超級(jí)信息和觀念全球化的社會(huì)）。[10] 我們深知，網(wǎng)絡(luò)在傳播技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)勝傳統(tǒng)大眾媒體，它對(duì)“信息環(huán)境”、“擬態(tài)環(huán)境”的構(gòu)成起到更為巨大的作用。社會(huì)演變的信息化，信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)化，這兩個(gè)趨勢(shì)就決定了未來(lái)的時(shí)代是一個(gè)新的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代里，現(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬社會(huì)，現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界，第一世界和第二世界，對(duì)立而存在。既相互滲透，又相互聯(lián)結(jié)和影響。 如果從世界的角度來(lái)理解，那么此前的“道路和汽車(chē)”的比喻，可以置換為比喻為“大地和房子”的比喻。那么顯然存在著兩種“大地和房子”，現(xiàn)實(shí)大地上建造著現(xiàn)實(shí)中的傳統(tǒng)媒體形態(tài)；虛擬大地上建造著虛擬中的網(wǎng)絡(luò)媒體形態(tài)。在本質(zhì)上，虛擬大地不是“上帝之城”，只是現(xiàn)實(shí)大地的一個(gè)變形的折射；同樣在本質(zhì)上，網(wǎng)絡(luò)媒體形態(tài)不是“創(chuàng)新”的產(chǎn)物，而是傳統(tǒng)媒體形態(tài)在虛擬大地上的折射，也是延伸。 這個(gè)比喻超過(guò)了傳播的意義，而是建造了一個(gè)“精神交往”的世界。如果說(shuō)，傳播畢竟強(qiáng)調(diào)的是信息的流動(dòng)和疏離個(gè)體的連接；那么“世界”的概念顯然要大得多，它包含了駐留和傳播，固守和變遷，穩(wěn)定的秩序與流動(dòng)的革命或者改良等等。 最后筆者的觀點(diǎn)水到渠成，“作為虛擬世界的網(wǎng)絡(luò)”超過(guò)了“作為傳播媒介的網(wǎng)絡(luò)”，更充分而且有說(shuō)服力地解決目前網(wǎng)絡(luò)理論解釋中遭遇到的困惑和糾纏，也是我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)認(rèn)識(shí)發(fā)展的新階段。 [參考書(shū)目]： [1] 方興東：《“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化”新時(shí)代的來(lái)臨》，參見(jiàn)陳衛(wèi)星主編：《網(wǎng)絡(luò)新聞和社會(huì)發(fā)展》，北京：北京廣播學(xué)院出版社， 2001 [2]閔大洪：《網(wǎng)絡(luò)傳播研究亟待加強(qiáng)》，載《新聞與傳播研究》2000年第1期 [3]閔大洪：《網(wǎng)絡(luò)媒體定義與中國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體生態(tài)環(huán)境》，參見(jiàn)鄧炘炘 李興國(guó)主編：《網(wǎng)絡(luò)傳播與新聞媒體》，北京：北京廣播學(xué)院出版社， 2001 [4]杜駿飛：《網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)》，北京： 中國(guó)廣播電視出版社， 2001 [5]《精神交往論——馬克思恩格斯的傳播觀》，陳力丹，第1版，北京，開(kāi)明出版社，1993年8月 [6]郭慶光：《傳播學(xué)教程》，北京，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999 [7]彭蘭：《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》，北京，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001 [8] [美]馬克·波斯特 著 范靜嘩 譯：《第二媒介時(shí)代》，南京: 南京大學(xué)出版社， 2001 [9]張?jiān)嗜簦骸蛾P(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播的一些理論思考》，載《國(guó)際新聞界》2002年第1期 [10]劉建明：《現(xiàn)代新聞理論》，北京，民族出版社，1999

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G213 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)23-5739-02

網(wǎng)絡(luò)媒體作為一種媒體形式，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，它對(duì)傳統(tǒng)媒體的依附性在日漸淡化。作為一個(gè)獨(dú)立的媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體不僅是載體的變化，其工作形式和內(nèi)容組織都發(fā)生了較大的改變。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)媒體的編輯個(gè)人素質(zhì)對(duì)媒體本身的影響更深、更直接，這是因?yàn)?，一方面由于傳統(tǒng)媒體內(nèi)部制度和工作流程都比較成熟，編輯風(fēng)格基本穩(wěn)定，編輯個(gè)人發(fā)揮的余地有限；另一方面是網(wǎng)絡(luò)媒體需要快速處理大量信息，面對(duì)海量信息，網(wǎng)絡(luò)媒體不可能象傳統(tǒng)媒體那樣進(jìn)行反復(fù)的審稿。

網(wǎng)絡(luò)編輯，是網(wǎng)站內(nèi)容的設(shè)計(jì)師和建設(shè)者，通過(guò)利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)信息進(jìn)行收集、分類(lèi)、編輯、審核，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向世界范圍的網(wǎng)民進(jìn)行，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從網(wǎng)民那里接收反饋信息，產(chǎn)生互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)編輯是網(wǎng)站成功與否的關(guān)鍵因素，網(wǎng)絡(luò)編輯的素質(zhì)決定著網(wǎng)站的品味和水平，只有網(wǎng)絡(luò)編輯的專(zhuān)業(yè)性、敏感性、責(zé)任心等素質(zhì)提高了，網(wǎng)站才有生命力，網(wǎng)絡(luò)文化也才有了基本的保障。

2 網(wǎng)絡(luò)媒體編輯與傳統(tǒng)媒體編輯的區(qū)別和聯(lián)系

網(wǎng)絡(luò)媒體及編輯與傳統(tǒng)媒體及編輯到底有什么區(qū)別呢？如今，有很多傳統(tǒng)編輯轉(zhuǎn)做網(wǎng)絡(luò)編輯，或者網(wǎng)絡(luò)編輯轉(zhuǎn)投傳統(tǒng)媒體，但他們都發(fā)現(xiàn)工作不像想象中的那樣容易上手，雖然干的都是編輯這一行。筆者在雜志社工作過(guò)十多年，其間也做過(guò)幾年的網(wǎng)絡(luò)編輯，現(xiàn)在就將二者相同與不同之處簡(jiǎn)單羅列出來(lái)。

2.1 網(wǎng)絡(luò)媒體編輯與傳統(tǒng)媒體編輯的相同點(diǎn)

相同之處大致在以下三個(gè)方面：

1）不論是網(wǎng)絡(luò)媒體，還是紙質(zhì)媒，或者是其它新媒體，既然將自己的職業(yè)定位于編輯，那么，作為這個(gè)職業(yè)角色而言，對(duì)現(xiàn)有的文章或者采訪稿進(jìn)行編輯、整理、加工、潤(rùn)色等是必不可少的工作。

2）追求可讀性。不管是什么文章，可讀性是其存在的必要條件。無(wú)論你將稿子如何加工，最后形成一個(gè)有新聞價(jià)值的東西，這才是最重要的。

3）對(duì)新聞價(jià)值的判斷。也就是說(shuō)你有沒(méi)有敏銳的新聞嗅覺(jué)？無(wú)論你是自己寫(xiě)新聞還是轉(zhuǎn)載新聞，最核心的東西都是對(duì)新聞價(jià)值的判斷。

2.2 網(wǎng)絡(luò)媒體編輯與傳統(tǒng)媒體編輯的不同點(diǎn)

不同之處大致也有以下三個(gè)方面：

1）紙質(zhì)媒體追求的是發(fā)行量，網(wǎng)絡(luò)媒體追求的是點(diǎn)擊率。發(fā)行量在一定時(shí)期內(nèi)平穩(wěn)而實(shí)在，而點(diǎn)擊率波動(dòng)有水份。有些網(wǎng)站片面追求點(diǎn)擊率，導(dǎo)致垃圾信息泛濫，網(wǎng)站的品味越來(lái)越低，作為網(wǎng)絡(luò)編輯的個(gè)人思想也逐漸消失。有些網(wǎng)站的流量、點(diǎn)擊率是有水份的，比如，的新聞瀏覽量很大，因?yàn)橛锌蛻?hù)端彈出窗口，這樣無(wú)論如何做流量都很大，造成一種虛假繁榮現(xiàn)象。

2）網(wǎng)絡(luò)新聞一般淺、短，而且相當(dāng)一部分是轉(zhuǎn)載，拷貝粘貼；傳統(tǒng)媒體的原創(chuàng)相對(duì)多一些，而且文章內(nèi)容在縱深性上把握的更為透徹。這是由網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)決定的，既然快，就意味著淺，追求快速，肯定會(huì)犧牲文章的質(zhì)量。

3）網(wǎng)絡(luò)媒體的編輯離一線較遠(yuǎn)，大家都是整天坐在辦公室，偶爾有個(gè)面對(duì)面采訪，也是應(yīng)付差事，對(duì)于新聞的背景等很多要素都丟掉了；而傳統(tǒng)媒體編輯，幾乎天天在外面跑，接觸的素材自然也深厚了許多。

令人可喜的是，近年來(lái)，眾多網(wǎng)站作了許多有益的嘗試，借鑒傳統(tǒng)媒體的經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格區(qū)分采稿和頁(yè)面組版編輯、實(shí)行頻道負(fù)責(zé)制，有的網(wǎng)站還挖來(lái)具有豐富傳統(tǒng)媒體采編經(jīng)驗(yàn)的人員負(fù)責(zé)版面上稿，這實(shí)際上也反應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)媒體的管理者對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的媒體屬性認(rèn)識(shí)的回歸，也是對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯職責(zé)認(rèn)識(shí)的深化。

當(dāng)人們不再把眼光集中在“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)詞上時(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒體的“媒體”屬性就會(huì)被逐漸凸顯出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)媒體作為一種媒體形式，在本質(zhì)上與傳統(tǒng)媒體并沒(méi)有多大區(qū)別，但一直以來(lái)網(wǎng)絡(luò)編輯卻被認(rèn)為是一種低水平要求的工作，不能與傳統(tǒng)媒體的編輯工作相提并論。眾多的網(wǎng)絡(luò)編輯也在日復(fù)一日單調(diào)的工作中試圖擺脫“網(wǎng)絡(luò)搬運(yùn)工”這一標(biāo)簽。究其原因，不能不說(shuō)在很大程度上是由于網(wǎng)絡(luò)媒體以犧牲質(zhì)量來(lái)?yè)Q取它所標(biāo)榜的海量信息。因此，需要將處理海量信息的工作，通過(guò)技術(shù)手段交給機(jī)器完成，而網(wǎng)絡(luò)編輯就要回歸到組織、采錄、收集、整理、纂修、審定精神產(chǎn)品的職責(zé)上。編輯的個(gè)人文化素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任心、人文情懷、敬業(yè)精神都是做好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)編輯的必備品質(zhì)。

3.2 要做復(fù)合型人才

傳統(tǒng)媒體所要求的復(fù)合型人才一般是指既懂編輯業(yè)務(wù)又懂經(jīng)營(yíng)的人，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)說(shuō)，復(fù)合型人才有著新的內(nèi)涵。網(wǎng)絡(luò)媒體依托于互聯(lián)網(wǎng)、依賴(lài)于一定的技術(shù)界面。因此，網(wǎng)絡(luò)編輯不僅要有較高的政治素質(zhì)、豐厚的知識(shí)貯備和過(guò)硬的新聞素養(yǎng)等編輯所必須具有的基本功外，還要有較高的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作技能，還要熟悉各種音視頻采集處理設(shè)備，還需要有相關(guān)素材的處理和網(wǎng)頁(yè)制作能力，還需要能通過(guò)技術(shù)系統(tǒng)對(duì)新聞頁(yè)面、跟貼等進(jìn)行管理，對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容的整體營(yíng)銷(xiāo)效果進(jìn)行設(shè)計(jì)和預(yù)估，甚至還要對(duì)與讀者互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行策劃和推演，從而充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

3.3 要做正確輿論導(dǎo)向的引導(dǎo)者

網(wǎng)絡(luò)媒體的受眾和影響力在日漸擴(kuò)大，內(nèi)容上的任何偏差和失誤都可能被十倍百倍地放大。因此網(wǎng)絡(luò)編輯在信息傳播過(guò)程中必須具有更加強(qiáng)烈的道德心和責(zé)任心，作為一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)編輯，不僅要充當(dāng)好內(nèi)容信息的“把關(guān)人”角色，更要當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)輿論的“引導(dǎo)者”。

網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的初期，人們簡(jiǎn)單地把點(diǎn)擊量等同于影響力，網(wǎng)絡(luò)媒體的技術(shù)特點(diǎn)又使得編輯們夠?qū)崟r(shí)掌握新聞頁(yè)面瀏覽情況，從而導(dǎo)致在內(nèi)容編輯上經(jīng)常出現(xiàn)一味迎合受眾的傾向，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)新聞造假、低俗之風(fēng)等現(xiàn)象，這不能不說(shuō)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯角色認(rèn)識(shí)不清的結(jié)果。編輯通過(guò)對(duì)素材把關(guān)，把相關(guān)信息整合成一定形式的新聞產(chǎn)品提供給網(wǎng)民，網(wǎng)民隨之又作為傳播鏈條上的一環(huán)出現(xiàn)在這一平臺(tái)上，因此，網(wǎng)絡(luò)編輯作為輿論引導(dǎo)者的地位優(yōu)勢(shì)明顯。網(wǎng)絡(luò)編輯不能只跟著受眾的口味走，應(yīng)該始終牢記自己的職責(zé)，主動(dòng)對(duì)在傳播平臺(tái)的各種信息作有效地引導(dǎo)與控制。

篇5

作者簡(jiǎn)介：趙明，男，江漢大學(xué)校報(bào)編輯部編輯，主要從事新聞出版與傳播學(xué)研究。

摘 要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，要充分認(rèn)識(shí)校園網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)和對(duì)校園輿論的影響，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)展對(duì)校園輿論的有效引導(dǎo)，牢牢地把握政治思想教育的主動(dòng)權(quán)，構(gòu)建起健康向上的高校校園輿論環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)媒體；校園輿論；引導(dǎo)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）05-0156-03

網(wǎng)絡(luò)作為新興媒體，以其傳播快、信息量大、覆蓋廣、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，已成為報(bào)紙、廣播、電視外極為重要的第四媒體。據(jù)調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生最經(jīng)常接觸的媒體就是網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，進(jìn)行溝通和交流，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取信息和發(fā)表觀點(diǎn)的重要媒介。高校網(wǎng)絡(luò)媒體作為校園里的一個(gè)主要媒體和重要信息源，發(fā)揮著宣傳、引導(dǎo)和活躍校園文化的作用。要掌握高校校園輿論的主動(dòng)權(quán)，必須充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)及其對(duì)校園輿論的影響作用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，占據(jù)網(wǎng)上輿論的制高點(diǎn)，成為引導(dǎo)和影響校園輿論的重要力量，讓其成為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、維護(hù)校園和諧、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要陣地。

一、高校網(wǎng)絡(luò)媒體特點(diǎn)概況

（一）高校網(wǎng)絡(luò)媒體的概念

高校網(wǎng)絡(luò)媒體主要有新聞網(wǎng)站、各學(xué)院、部門(mén)網(wǎng)站、各專(zhuān)題網(wǎng)站，還有BBS論壇等。各網(wǎng)站信息的受高校宣傳部門(mén)監(jiān)管，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)日常管理和維護(hù)。從目前國(guó)內(nèi)各高校網(wǎng)站來(lái)看，校園網(wǎng)絡(luò)媒體全面展示了學(xué)習(xí)、工作、文娛活動(dòng)等校園生活的各個(gè)方面，是校園里涵蓋范圍最廣、最受歡迎的主流媒體之一，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了重要的影響。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)

校園網(wǎng)絡(luò)媒體與其他傳統(tǒng)媒體相比，有著較大的傳播優(yōu)勢(shì)，具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：一是傳播迅速。通過(guò)數(shù)字化傳播，不受時(shí)空限制，信息上網(wǎng)時(shí)用戶(hù)就可同時(shí)使用。二是傳播范圍廣。網(wǎng)絡(luò)可以不分地域、疆界，互連互通世界各地。三是內(nèi)容豐富。網(wǎng)絡(luò)可以不限量隨時(shí)貯存和傳播信息。四是檢索方便。用戶(hù)可以需要隨時(shí)隨地查詢(xún)，極大地提高了信息的使用效率。五是多媒體傳播方式。網(wǎng)絡(luò)媒體可以用文字、圖像、聲音等組合方式，構(gòu)建多媒體化傳播平臺(tái)。六是交互性。網(wǎng)絡(luò)媒體的用戶(hù)不僅僅是接收信息的受眾，也可能是者，具有很強(qiáng)的參與性。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)媒體的功能

高校網(wǎng)絡(luò)媒體貼近師生生活，成為校園輿論導(dǎo)向、新聞傳播、宣傳教育的重要媒介，成為師生學(xué)習(xí)、工作的重要平臺(tái)。如開(kāi)設(shè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，可以對(duì)課本、課堂知識(shí)予以豐富和補(bǔ)充，以更好地優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；就業(yè)信息網(wǎng)站整合校內(nèi)外資源為學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)；BBS論壇以網(wǎng)絡(luò)的虛擬性幫助大學(xué)生宣泄情感，有效地解除郁悶，掃除心理障礙。

作為校園內(nèi)重要媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體也是高校思想政治教育和輿論引導(dǎo)的有效載體，擔(dān)負(fù)著宣傳和構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的任務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

二、高校網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)校園輿論的影響

高校網(wǎng)絡(luò)媒體為大學(xué)生提供了參與校園生活、溝通信息的平臺(tái)，成為大學(xué)生日常接觸最多的校園媒體，拓展了傳統(tǒng)輿論空間，對(duì)整體校園輿論產(chǎn)生重要影響，如何利用其對(duì)校園輿論的積極影響，化解消極影響；如何加強(qiáng)建設(shè)，利用好網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，是當(dāng)前迫在眉睫的問(wèn)題。

（一）高校校園網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)校園輿論的積極影響

1.據(jù)調(diào)查顯示，筆者所在學(xué)校學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)了解學(xué)校信息的占比76.84%，這些新聞信息往往主要被轉(zhuǎn)載到校園BBS論壇進(jìn)行討論，47.25%的人經(jīng)常在BBS論壇發(fā)言，對(duì)遇到的問(wèn)題表達(dá)意見(jiàn)。校園BBS論壇為在校生提供了交流思想的平臺(tái)，也成為釋放不良情緒的最佳途徑，同時(shí)校園BBS等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使大學(xué)生的意愿意見(jiàn)得到真實(shí)、充分的表達(dá)。

2.校園網(wǎng)絡(luò)媒體成為學(xué)生自由表達(dá)意愿意見(jiàn)的平臺(tái)，也使得高校管理者能及時(shí)對(duì)正確言論予以支持和肯定，對(duì)涉及影響社會(huì)與學(xué)校穩(wěn)定的傳聞、流言作出及時(shí)的回應(yīng)和解釋?zhuān)瑢?duì)少數(shù)學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)，以增強(qiáng)校園輿論引導(dǎo)的時(shí)效性、針對(duì)性和感染性，從而促進(jìn)校園和諧氛圍建設(shè)。

3.通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)媒體，利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，把校內(nèi)外各方面熱門(mén)話題，以“議題設(shè)置”的方式放到BBS等網(wǎng)絡(luò)媒體上，把學(xué)生注意力引導(dǎo)到特定的方向，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)媒體在輿論導(dǎo)向方面發(fā)揮積極作用。

（二）高校校園網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)校園輿論的消極影響

1.校園網(wǎng)絡(luò)媒體能夠強(qiáng)化輿論影響，形成良性校園輿論環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校工作，但在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，受社會(huì)思潮影響，使學(xué)生在校園BBS論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)些宣泄型、非理性情緒的言論，擾亂校園視聽(tīng)，使網(wǎng)絡(luò)媒體成為一把“雙刃劍”，對(duì)高校校園輿論產(chǎn)生消極影響。

2.學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)媒體上談?wù)摰闹黧w泛化、觀點(diǎn)分散，不利于校園輿論的控制和引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，用戶(hù)可以非實(shí)名注冊(cè)登錄，隨時(shí)言論信息，成為輿論的制造者，社會(huì)及校內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題所引發(fā)的各種各樣的討論觀點(diǎn)幾乎都可以在網(wǎng)上有所反映。加上網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播特性，使得類(lèi)似傳統(tǒng)媒體“把關(guān)人”的把關(guān)作用被大大削弱，這樣也就增加了高校對(duì)校園輿論引導(dǎo)的難度。

3.通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)媒體，學(xué)生對(duì)學(xué)校工作中的不足發(fā)表意見(jiàn)與建議，但網(wǎng)絡(luò)輿論容易被放大，學(xué)校的解釋與回應(yīng)往往得不到理解與支持，加上網(wǎng)絡(luò)傳播的迅捷與開(kāi)放性，容易引發(fā)社會(huì)關(guān)注，造成學(xué)校工作的被動(dòng)，甚至形象的受損。此外，網(wǎng)絡(luò)媒體作為校園新興媒體，受一定條件限制，使其在傳播形式和內(nèi)容上很難緊貼時(shí)代的發(fā)展，與大學(xué)生信息需求存在一定的脫節(jié)，使得高校對(duì)校園輿論的導(dǎo)向能力產(chǎn)生不足。

三、高校網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)校園輿論的有效引導(dǎo)

（一）高校網(wǎng)絡(luò)媒體引導(dǎo)校園輿論的原則

高校網(wǎng)絡(luò)媒體在引導(dǎo)校園輿論時(shí)，應(yīng)按照道德和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行有效引導(dǎo)。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的管理上，首先，要堅(jiān)持理性的引導(dǎo)原則，將校園網(wǎng)絡(luò)輿論帶入到理性的道德層面；其次，要尊重和保障大學(xué)生表達(dá)言論的權(quán)利和自由，并從學(xué)生校園學(xué)習(xí)、生活需求上出發(fā)，盡量滿(mǎn)足其輿論訴求。在實(shí)際層面引導(dǎo)中，一是要以正面回應(yīng)為原則，對(duì)具體問(wèn)題主動(dòng)分析和評(píng)價(jià)，而不要采取消極回避態(tài)度。并通過(guò)誘導(dǎo)，以懇切而恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言將網(wǎng)絡(luò)輿論加以正確引導(dǎo)；二是要以針對(duì)性為原則，即對(duì)不同類(lèi)的信息使用不同的引導(dǎo)策略。對(duì)于意見(jiàn)性的信息，要將兩面道理都放在校園網(wǎng)絡(luò)媒體上，采用“兩面說(shuō)”的方法，讓學(xué)生自己去甄別，以獲得正確的結(jié)論。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)媒體有效引導(dǎo)校園輿論的方法

1.做好校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

黨的十召開(kāi)后，在新形勢(shì)下，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作提出了新要求，因此，高校學(xué)生思想政治教育工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，利用好校園網(wǎng)絡(luò)媒體引導(dǎo)校園輿論，做好大學(xué)生思想政治教育，這就要求加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)。

一是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的建設(shè)。要建設(shè)好校園新聞網(wǎng)站、校園BBS論壇等主要媒體，開(kāi)通學(xué)校官方微博，豐富各媒體資訊內(nèi)容，以形成影響力，在校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)中發(fā)揮重要作用。 此外，可建設(shè)專(zhuān)門(mén)的高校思政教育網(wǎng)站，將思政教育內(nèi)容放到網(wǎng)上。如江漢大學(xué)開(kāi)通了“延安精神研究”網(wǎng)站，傳播紅色文化同時(shí)，起到了一定的育人作用?？梢酝ㄟ^(guò)建構(gòu)網(wǎng)上文化精品庫(kù)，如詩(shī)詞、攝影鑒賞、藝術(shù)作品展示等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文化的熏陶教育。還可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)媒體，開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，如江漢大學(xué)通過(guò)校園網(wǎng)及BBS論壇開(kāi)展活動(dòng)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)征集、新生征文等活動(dòng)，在豐富學(xué)生課余生活同時(shí)，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化起到了很好的引導(dǎo)作用。

二是要做好輿情分析，加強(qiáng)網(wǎng)評(píng)力度，以營(yíng)造健康輿論氛圍。要把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注焦點(diǎn)，掌握校園輿情信息，可以通過(guò)成立專(zhuān)門(mén)的校園網(wǎng)絡(luò)輿情收集與分析隊(duì)伍，以便輿情動(dòng)態(tài)全面把握，在引導(dǎo)時(shí)能夠做到有的放矢。在廣泛收集網(wǎng)絡(luò)評(píng)論信息基礎(chǔ)上，經(jīng)整理成文，提供給學(xué)校管理者，為學(xué)校管理提供參考。另外，為增強(qiáng)網(wǎng)評(píng)力度，可組建評(píng)論員隊(duì)伍，應(yīng)由校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生干部組成，及時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)重大時(shí)事及校內(nèi)外事件進(jìn)行評(píng)論。同時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，組織采寫(xiě)一批說(shuō)服力強(qiáng)、有深度的評(píng)論文章，放在網(wǎng)絡(luò)上，引導(dǎo)評(píng)論導(dǎo)向，對(duì)校園輿論提供良好引導(dǎo)。

三是要發(fā)揮校報(bào)等傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)媒體形成互補(bǔ)，輔助引導(dǎo)校園輿論。校報(bào)、校園廣播、電視臺(tái)等校園媒體與網(wǎng)絡(luò)在傳播規(guī)律上有所區(qū)別，可以采取各有側(cè)重的宣傳策略，在時(shí)間上、內(nèi)容上互相配合、呼應(yīng)。新聞網(wǎng)及時(shí)消息，保證新聞的時(shí)效性，對(duì)于校內(nèi)新聞事件，校園新聞網(wǎng)、BBS論壇、微博等網(wǎng)絡(luò)媒體要把握話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)，在第一時(shí)間發(fā)出“聲音”，及時(shí)消除各種不實(shí)言辭的破壞性；校報(bào)可以跟進(jìn)策劃深度報(bào)道及專(zhuān)題報(bào)道，為大學(xué)生提供全面、正確的信息，對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)上的正確輿論，逐步放大加強(qiáng)，加強(qiáng)正面宣傳，為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展提供良好的輿論保障。

2.管理好校園BBS論壇

校園BBS論壇是高校網(wǎng)絡(luò)媒體中最開(kāi)放、互動(dòng)性最強(qiáng)的區(qū)域，也是校園網(wǎng)絡(luò)輿論的主要來(lái)源，因而要做好校園BBS的管理工作是進(jìn)行校園輿論有效引導(dǎo)的最重要途徑。

首先，要制定一套校園BBS管理制度，包括管理規(guī)則和安全運(yùn)行條款，并從具體操作層面制定相關(guān)的BBS論壇注冊(cè)、信息規(guī)定及監(jiān)察和管理辦法，等等，以確保校園網(wǎng)絡(luò)輿論的正常發(fā)展。同時(shí)，要配備BBS論壇的專(zhuān)職管理員，應(yīng)由具備較高思想政治素質(zhì)和一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的教職工擔(dān)任，還可以從學(xué)生中選拔一些素質(zhì)較高的學(xué)生干部擔(dān)任兼職管理員。建設(shè)一支高素質(zhì)的BBS管理隊(duì)伍，在一定程度上可以把握網(wǎng)絡(luò)論壇熱點(diǎn)話題的正確導(dǎo)向，引導(dǎo)輿論朝著預(yù)期的方向發(fā)展。

其次，論壇管理員可以在論壇上主動(dòng)設(shè)置議題，圍繞校園熱點(diǎn)話題積極營(yíng)造良好輿論氛圍。發(fā)揮好學(xué)生管理員的積極性與主動(dòng)性，讓他們以學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)角度積極與論壇成員就熱點(diǎn)話題進(jìn)行交流，給予適當(dāng)引導(dǎo)。在這種網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)過(guò)程中要注意講好“兩面理”。即不回避一些有矛盾、爭(zhēng)議的話題，允許不同聲音的存在，通過(guò)講“兩面理”，讓有著較高教育水平的大學(xué)生自己找出正確的觀點(diǎn)。這樣，也可以避免因光講“一面理”的說(shuō)教而產(chǎn)生的學(xué)生抵觸情緒。管理員通過(guò)主動(dòng)、積極的交流予以引導(dǎo)，確保了網(wǎng)絡(luò)輿論的健康和積極向上。

最后，要從技術(shù)上做好校園BBS監(jiān)控。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了一些能控制網(wǎng)絡(luò)信息的技術(shù)與軟件，要防止類(lèi)似“黑客”等非法用戶(hù)利用BBS軟件及網(wǎng)絡(luò)漏洞，破壞網(wǎng)絡(luò)BBS論壇安全，篡改或不良信息。要及時(shí)升級(jí)BBS軟件，從源頭上斷絕網(wǎng)絡(luò)安全漏洞。此外，對(duì)于信息的管理，要使用技術(shù)手段進(jìn)行過(guò)濾。使含有不良信息及制造誹謗、謠言的帖子通過(guò)設(shè)定“關(guān)鍵詞”的方式運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)自動(dòng)過(guò)濾，使其無(wú)法上網(wǎng)。以完善的技術(shù)手段作保障，確保校園BBS論壇的健康與純潔。

3.做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育

目前，大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中存在著有害信息污染、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)、人際情感疏離以及道德認(rèn)知偏差等方面問(wèn)題，必須做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育工作，讓學(xué)生文明使用網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)校園輿論的有效引導(dǎo)。

首先，要制定網(wǎng)絡(luò)道德教育規(guī)劃，通過(guò)在校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化與網(wǎng)絡(luò)倫理方面的課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德方面的教育；制定網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，使大學(xué)生在校使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，能夠遵守規(guī)范，防止散布謠言、危害網(wǎng)絡(luò)安全等網(wǎng)絡(luò)道德失范行為的發(fā)生，既從教育與規(guī)范上對(duì)大學(xué)生予以網(wǎng)絡(luò)道德教育的引導(dǎo)。

其次，做好大學(xué)生心理健康教育。大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中，容易出現(xiàn)逃避現(xiàn)實(shí)、麻痹自己及誠(chéng)實(shí)信用缺失等網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿論，有一種盲從心理，必須通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的心理健康教育課程，來(lái)提高大學(xué)生的心理素養(yǎng)，以避免因不健康的心理帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)道德失范的行為。

最后，要提高大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)中的責(zé)任意識(shí)和自覺(jué)意識(shí)。抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，就要教育大學(xué)生對(duì)待各種網(wǎng)絡(luò)信息要認(rèn)真鑒別，進(jìn)行正確取舍，而不要被各種信息所湮沒(méi)，要有意識(shí)提高自己的信息識(shí)別能力，抵制且不散布網(wǎng)絡(luò)不良信息。同時(shí)，要通過(guò)教育宣傳讓大學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)地遵守網(wǎng)絡(luò)有關(guān)法律法規(guī)，做一名守紀(jì)守法的網(wǎng)絡(luò)使用者。

四、結(jié) 語(yǔ)

目前，高校傳統(tǒng)媒體對(duì)校園輿論的引導(dǎo)已顯示出較大的局限性，網(wǎng)絡(luò)使信息流通的開(kāi)放性大為增強(qiáng)。如何發(fā)揮好校園網(wǎng)、校園BBS論壇、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體在校園輿論中的作用，對(duì)校園輿論進(jìn)行正確而有效的引導(dǎo)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下做好高校大學(xué)生思想政治教育和高校管理服務(wù)工作面臨的重要任務(wù)。因而，我們要充分認(rèn)識(shí)和把握校園網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)和對(duì)校園輿論的影響，創(chuàng)新宣傳工作的模式與方法，利用好現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)做好校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、管理好校園論壇、加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育等工作，從而營(yíng)造健康向上的和諧校園輿論環(huán)境，增強(qiáng)校園凝聚力，牢牢把握大學(xué)生政治思想教育的主動(dòng)權(quán)，形成共同的社會(huì)主義理想信念，以培養(yǎng)和造就德智體全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

篇6

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的大趨勢(shì)之下，多媒體技術(shù)以多樣的表現(xiàn)形式滲透到高職院校的教學(xué)之中，并在不斷更新人們教學(xué)理念的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化。

當(dāng)前在高職院校的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的以課堂、課本和教師為中心的高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式已不能適應(yīng)教學(xué)改革和時(shí)代公共英語(yǔ)發(fā)展的需要，而適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展并優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式成為改革的重要環(huán)節(jié)。因此，筆者結(jié)合當(dāng)前高職院校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)特點(diǎn)，著重從多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的角度，對(duì)如何行之有效地開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行了探討。

一、當(dāng)前環(huán)境下高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)之中，然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽(tīng)力教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題，完善高職院校的聽(tīng)力教學(xué)與研究仍然需要各方面共同努力。當(dāng)前聽(tīng)力教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：首先是教學(xué)方面，無(wú)論是教師還是學(xué)生，均對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)層面沒(méi)有表現(xiàn)出足夠的重視，導(dǎo)致教學(xué)應(yīng)用并未達(dá)到預(yù)期效果;其次，高職院校教師能力仍需提高，特別是在對(duì)多媒體教學(xué)的掌握方面，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而影響學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果;第三，外部環(huán)境的制約，一方面表現(xiàn)在硬件方面的管理、使用的不合理，另一方面表現(xiàn)在對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的消極對(duì)待，嚴(yán)重影響英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果;最后，在多媒體環(huán)境下的聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式單一，師生仍缺乏有效互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿不足，也在很大程度上令教學(xué)效果不盡如人意。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的應(yīng)用

伴隨著信息化的快速發(fā)展與國(guó)際交流的日益頻繁，對(duì)于英語(yǔ)能力的掌握尤其是聽(tīng)力日益成為教學(xué)的核心，因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)就變得日益迫切。本文根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的主要問(wèn)題，建議從以下幾個(gè)方面予以調(diào)整，并提出應(yīng)用策略。

（一）提高認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念

對(duì)于教師而言，首先要充分熟悉多媒體設(shè)施，認(rèn)清其優(yōu)勢(shì)，并能夠在必要的領(lǐng)域進(jìn)行合理的運(yùn)用，以順利開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的實(shí)際情況，有針對(duì)性地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)教學(xué)方式的優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)。另外，要更新教學(xué)理念，可以用更加多樣化的方式，如情景對(duì)話、課堂游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成聽(tīng)力知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)方式的多樣化增強(qiáng)自身對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，但必須要將更多的精力聚集到知識(shí)的掌握層面，提升聽(tīng)力水平，而娛樂(lè)性則是次要的。

（二）注重教學(xué)能力提升，實(shí)現(xiàn)多媒體優(yōu)化設(shè)計(jì)

多媒體為英語(yǔ)教師在聽(tīng)力教學(xué)效率的提高上提供了先進(jìn)的物質(zhì)條件，同時(shí)它也對(duì)教師自身素質(zhì)與能力提出了更高的要求。一方面，要提高英語(yǔ)教師的聽(tīng)力教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)于多媒體課件制作的熟練掌握，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)，為廣大高職院校學(xué)生的積極參與創(chuàng)造良好條件，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)拓教學(xué)思維、改革教學(xué)模式，在促進(jìn)自身信息化素養(yǎng)提升的同時(shí)，帶動(dòng)教學(xué)能力的提升;另一方面，要優(yōu)化多媒體設(shè)計(jì)水平，廣泛利用各種資源，充分了解學(xué)生意愿，通過(guò)收集、重構(gòu)、整合，在多媒體教學(xué)中提升設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸新型教學(xué)模式的機(jī)會(huì)，從而在優(yōu)化多媒體教學(xué)中，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。

（三）改善外部環(huán)境，實(shí)現(xiàn)有效管理

作為高職院校，要規(guī)范并更新多媒體設(shè)備，讓多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)。有針對(duì)性地對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)備使用方法、技巧，保證聽(tīng)力教學(xué)的連貫性。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)于多媒體教室的有效管理，在管理中探索最優(yōu)教學(xué)模式，滿(mǎn)足高職院校學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，也應(yīng)在軟件的建設(shè)方面入手，建立聽(tīng)力教學(xué)素材庫(kù)，方便教師在課件制作中可以有更多的參考與選擇。值得注意的是，在構(gòu)建素材庫(kù)過(guò)程中，應(yīng)將更多的精力放在對(duì)“質(zhì)”的把握上，有選擇性地對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行設(shè)計(jì)、組合、擴(kuò)充、更新，真正在有效管理中創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境。

（四）以學(xué)生為中心，促進(jìn)師生有效互動(dòng)

作為教師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體課并非簡(jiǎn)單等于英語(yǔ)視聽(tīng)課，而是一個(gè)認(rèn)識(shí)、練習(xí)并力求掌握的學(xué)習(xí)平臺(tái)。要優(yōu)化多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，堅(jiān)持在課堂授課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極與教師互動(dòng)，如英語(yǔ)對(duì)話、游戲活動(dòng)、小組討論等形式，提升其聽(tīng)力水平。要建立并完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，課前對(duì)聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，供學(xué)生下載練習(xí)，而課后師生間應(yīng)積極交流，進(jìn)行在線答疑，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握與鞏固。要?jiǎng)?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)小組，因材施教，在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)同組間的交流、討論與相互學(xué)習(xí)，甚至是進(jìn)行作業(yè)布置與批改。

三、結(jié)語(yǔ)

基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在當(dāng)前形勢(shì)下，充分認(rèn)識(shí)并改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)更新，將會(huì)推動(dòng)其發(fā)揮出更多更大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，我們必須重視多媒體技術(shù)，并應(yīng)在未來(lái)的教學(xué)中努力研究并探索更適宜的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，為學(xué)生更好地增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、提高聽(tīng)力水平、掌握專(zhuān)業(yè)技能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，也為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐燕.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職公共英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].大家，2011（2）：177-178.

[2]劉佳.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究[J].創(chuàng)新教育，2011（3）：224.

[3]任小帥.多媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].無(wú)錫：江南大學(xué)，2009.

篇7

暗示是指在無(wú)對(duì)抗條件下，用某種間接的方法對(duì)人們的心理和行為產(chǎn)生影響，從而使人們按照一定的方式去行動(dòng)或接受一定的意見(jiàn)、思想。暗示“是一種相當(dāng)普遍地存在于社會(huì)生活中的社會(huì)心理現(xiàn)象。無(wú)論在人際關(guān)系溝通還是大眾溝通中都存在著人與人之間或直接或間接的相互暗示的現(xiàn)象，從而影響人際互動(dòng)。”

接受暗示心理，是受眾不自覺(jué)地心甘情愿地接受新聞宣傳影響的一種受眾群體（當(dāng)然也包括個(gè)體）心理。從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，“接受暗示心理也是受眾自愿接受新聞導(dǎo)向的一種心理狀態(tài)?！?/p>

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興媒體在我們的日常生活中占據(jù)著不可替代的位置。而社會(huì)上的每一個(gè)自然人由于繁雜的網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)擁有了多種不同的網(wǎng)絡(luò)身份，因而擁有了更多的接收信息的渠道。在如此復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)情況下，受眾會(huì)由于信息傳播的重復(fù)性以及廣泛度等多方面原因而受到有關(guān)信息的暗示。

一、 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新聞的暗示性傳播的諸種表象

（一） 對(duì)主流媒體新聞的揣測(cè)性解讀

首先，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多受眾對(duì)主流媒體的認(rèn)識(shí)存在著一定的誤差。關(guān)于“主流媒體”，以及與此相關(guān)的“強(qiáng)勢(shì)媒體”、“弱勢(shì)媒體”、“大報(bào)”、“小報(bào)”、“高級(jí)媒體”、“大眾媒體”等等這些概念的內(nèi)涵和外延，從來(lái)就沒(méi)有做出規(guī)范性的甄別與界定。“大家久聽(tīng)?wèi)T說(shuō)，聞而不覺(jué)其非，言之猶以為是，最終導(dǎo)致概念的混亂和討論的混沌。”

其次，由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性以及互動(dòng)性。對(duì)于主流媒體所的新聞信息，網(wǎng)絡(luò)受眾會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)修養(yǎng)以及生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)新聞信息進(jìn)行討論。這樣的討論本身是更有益于增加受眾對(duì)新聞活動(dòng)的參與度的。但由于受眾并不都經(jīng)歷過(guò)新聞事件或擁有足夠的媒體素養(yǎng)，因此討論的信息會(huì)存在主觀性。在這樣的情況下，受眾在接受某個(gè)新聞時(shí)，不免由于傳播的暗示性會(huì)同時(shí)接受網(wǎng)民的主觀解讀，從而對(duì)主流媒體信息進(jìn)行揣測(cè)性解讀。

（二） 對(duì)網(wǎng)絡(luò)流言的跟風(fēng)性傳播

在互聯(lián)網(wǎng)上，受眾所接受信息的繁雜，使受眾沒(méi)有精力去確認(rèn)每條信息的真實(shí)性。這在一定程度上，促使了網(wǎng)絡(luò)流言的產(chǎn)生?！傲餮詡鞑サ膹V度隨其相關(guān)人員的重要性乘以該主題證據(jù)的模糊性的變化而變化?！毕嚓P(guān)人員重要性固定的情況下，我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上所接收到的信息由于其特性而得不到證實(shí)，模糊度必然增大，流傳的廣度必然增大。因此，網(wǎng)絡(luò)流言由于其自身的一些優(yōu)勢(shì)，得以在網(wǎng)絡(luò)中生存。

（三）對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

郭慶光認(rèn)為，謠言指的是“信源不明、無(wú)法得到確認(rèn)的消息或言論，通常發(fā)生在社會(huì)環(huán)境具有較高的不確定性、正規(guī)的傳播渠道不暢通或功能減弱的時(shí)期”。而網(wǎng)絡(luò)謠言則是在網(wǎng)絡(luò)這一特定環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)使用者以特定的方式傳播的網(wǎng)民感興趣的事件、人物或者問(wèn)題的未經(jīng)證實(shí)的闡述或詮釋。網(wǎng)絡(luò)謠言以其匿名性、及時(shí)性、全球性、數(shù)字化等特征，為謠言插上了一雙翅膀，使其傳播速度比以往快千倍百倍，范圍比以往廣千倍百倍，對(duì)社會(huì)的影響力越來(lái)越大。

二、造成網(wǎng)絡(luò)新聞暗示性傳播的心理動(dòng)因

（一） 主流媒體公信力下降

公信力是新聞媒體最主要的競(jìng)爭(zhēng)力。由于新媒體的出現(xiàn)，信息在網(wǎng)絡(luò)上更新變得極為迅速，受眾接觸到越來(lái)越多的信息，導(dǎo)致受眾對(duì)主流媒體的公信力產(chǎn)生懷疑。因較早之前的“紙包子”類(lèi)假新聞、低俗新聞、有償新聞極大地?fù)p害了媒體的公信力，造成了媒體公信力的集體下降。而主流媒體在與網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行融合時(shí)，又產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題。

（二） 公眾的從眾心理

新聞受眾心理在本質(zhì)上是一種社會(huì)心理。受眾是整個(gè)新聞傳播模式中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此受眾的心理決定著新聞的傳播效果。新聞受眾心理有其獨(dú)特的表現(xiàn)。

第一，新聞受眾心里的隨意性?！半S意”即憑自己的意思。新聞信息跟黨的文件的影響往往是潛在的，不易被人意識(shí)到的。所以從受眾選擇新聞?dòng)兄鲃?dòng)權(quán)的角度上看，受眾心理帶有隨意性，并不能受到人為的控制。

第二，新聞受眾心理的交融性。受眾的心理不是孤立存在的，作為社會(huì)成員的受眾、在接受媒介宣傳的同時(shí)，還常常會(huì)受到來(lái)自身邊的他人（如家人、朋友、同事等）對(duì)媒介信息的評(píng)價(jià)、態(tài)度、情感等方面的影響。

第三，新聞受眾的互動(dòng)性。是指在新聞活動(dòng)中，傳者與受眾以及受眾和受眾之間通過(guò)新聞媒介或人際交往表現(xiàn)出來(lái)的心理上的相互影響和相互作用的特性。

受眾心理的隨意性影響著受眾對(duì)信息的接收與抉擇，而受眾心理的交融性以及互動(dòng)性影響著受眾對(duì)信息的判斷。這些因素都不是新聞媒體或者個(gè)人可以控制的。而這些特性使得網(wǎng)絡(luò)新聞的暗示性傳播在受眾身上成為可能。

三、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞暗示性傳播的策略

（一）大力維護(hù)主流媒體的傳播公信力

媒介的輿論引導(dǎo)是否有效，關(guān)鍵在于兩大要素，即媒介是否值得相信，受眾是否相信媒介?？啃湃魏拓?zé)任交相作用的公信力是大眾媒介存在的基石。公信力決定媒體的影響力，也因此成為媒介引導(dǎo)輿論機(jī)制發(fā)揮作用的前提。要強(qiáng)化主流媒體公信力，就要做到：第一，樹(shù)立有序的傳播觀念；第二，培育和優(yōu)化媒介素養(yǎng)；第三，加強(qiáng)法律和制度保障。傳統(tǒng)主流媒體是輿論引導(dǎo)的中流砥柱，強(qiáng)化傳統(tǒng)主流媒體的公信力是正確輿論引導(dǎo)的前提。

（二） 增加社會(huì)信息傳播的透明度

網(wǎng)絡(luò)日益成為假消息假新聞的集散地。要防止受眾受到網(wǎng)絡(luò)新聞的暗示性傳播的不良影響，就要增加社會(huì)信息的透明度。首先，需要政府的有力監(jiān)管并建立相關(guān)的規(guī)定，政府的監(jiān)管是網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的有力后盾。其次，媒體樹(shù)立正確的道德立場(chǎng)并在一定安全條件下公布信息。

（三）國(guó)家建立完整的監(jiān)管機(jī)制

1.推動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督本身的認(rèn)識(shí)深化。網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督是民主化、公開(kāi)、平等的推動(dòng)力，政治民主化是政治文明的前提，其基本要求就是要政治上的民主、公開(kāi)和平等，這是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的前提和目標(biāo)。

2.強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的法律與約束。建立有利于網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督的制度與途徑，促進(jìn)社會(huì)成員的自我發(fā)展與社會(huì)規(guī)范化進(jìn)程。

3. 形成輿論監(jiān)督的合力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論實(shí)行立體化引導(dǎo)。在分散的網(wǎng)絡(luò)言論環(huán)境中建立若干凡有某種權(quán)威和信譽(yù)的言論中心；建立健全管理的干預(yù)體系，幫助網(wǎng)絡(luò)媒體視線自律；制定可操作性強(qiáng)的自律標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，平衡網(wǎng)絡(luò)媒體的社會(huì)責(zé)任與商業(yè)利益。

（四）受眾正確的認(rèn)識(shí)信息

受眾是新聞傳播模式中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在信息傳播的整個(gè)環(huán)節(jié)中，受眾是其最終的受益者。在網(wǎng)絡(luò)傳播模式中，信息的碎片化、淺表化、情緒化的表達(dá)方式弱化思維，消減大眾深度思考能力。傳播內(nèi)容缺乏傳統(tǒng)媒體具有的深度。而網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大舞臺(tái)，監(jiān)管與檢測(cè)都可能存在一定的缺陷。因此除去政府、新聞機(jī)構(gòu)與新聞人所進(jìn)行的努力，新聞受眾也要學(xué)會(huì)從正確的渠道獲取信息，并用唯物辯證的心態(tài)看待每一條信息，才能確保自己收獲正確的新聞。（作者單位：湘潭大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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篇8

1、我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)媒體和國(guó)外相比，依然規(guī)模較小，實(shí)力較弱

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體雖然在世界網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展之初就開(kāi)始發(fā)展，經(jīng)過(guò)10多年的高速發(fā)展，取得了巨大成就。但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)滯后、傳媒業(yè)市場(chǎng)不發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后等因素的制約，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體依然規(guī)模較小，實(shí)力較弱。例如，網(wǎng)易、新浪、騰訊等是我國(guó)發(fā)展很好的幾家網(wǎng)絡(luò)媒體，其2006的營(yíng)業(yè)規(guī)模分別是21.68億元人民幣、28億元人民幣和2.129億美元，我國(guó)綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)站2006年全年?duì)I收規(guī)模為101億元人民幣。而Google僅去年第四季度總營(yíng)收就達(dá)32億美元，全球領(lǐng)先的在線交易平臺(tái)ebay公司2006年全年合并凈營(yíng)業(yè)收入為60億美元，合并凈利潤(rùn)達(dá)到11億美元。目前，ebay公司的PayPal注冊(cè)賬戶(hù)總數(shù)為1.33億，其2006年第四季度的總支付額為110億美元，是我國(guó)2006年C2C電子商務(wù)交易規(guī)模(216億元)的近4倍。ebay公司Skype業(yè)務(wù)2006年四季度的凈營(yíng)業(yè)收入達(dá)6600萬(wàn)美元，其注冊(cè)用戶(hù)數(shù)為1.71億人。而我國(guó)傳統(tǒng)媒體創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)媒體和西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距更大，例如。華爾街日?qǐng)?bào)的網(wǎng)絡(luò)版2006年的收入達(dá)到幾億美金，而我國(guó)很多傳統(tǒng)報(bào)業(yè)集團(tuán)的網(wǎng)站的營(yíng)業(yè)收入幾乎為零。

當(dāng)然，國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)媒體的規(guī)模是和國(guó)外的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和整個(gè)傳媒業(yè)市場(chǎng)規(guī)模相適應(yīng)的。因此，只要假以時(shí)日，在良好的政策導(dǎo)向下，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體業(yè)將隨著我國(guó)傳媒業(yè)市場(chǎng)的快速發(fā)展迎來(lái)自己的快速發(fā)展期，也必將做強(qiáng)做大。

2、網(wǎng)絡(luò)媒體尤其是傳統(tǒng)媒體創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)媒體尚未找到真正的商業(yè)模式

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體眾多，但是真正找到適合自己的商業(yè)模式的很少，即使現(xiàn)在已經(jīng)相對(duì)成功的網(wǎng)絡(luò)媒體，其網(wǎng)絡(luò)廣告的收入比例仍然比較低，其主要收入來(lái)源和利潤(rùn)來(lái)源仍然是網(wǎng)游、無(wú)線增值業(yè)務(wù)等其他非廣告業(yè)務(wù)。

網(wǎng)易的網(wǎng)游業(yè)務(wù)一直占其總收入的80％以上，盛大和九城的大致占90％以上，騰訊的網(wǎng)游也占20％以上。相對(duì)來(lái)說(shuō)，新浪和搜狐的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)還相對(duì)合理，新浪2006年廣告營(yíng)收為1.201億美元，非廣告營(yíng)收為9280萬(wàn)美元，廣告營(yíng)收占總收入的近60％；搜狐2006年度總收入為1.34y億美元，其中廣告收入為9180萬(wàn)美元，非廣告收入為4250萬(wàn)美元，廣告收入占總收入的近70％。 從我國(guó)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)媒體的收入結(jié)構(gòu)來(lái)看，我國(guó)絕大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)媒體還沒(méi)有找到適合其自身的商業(yè)模式和盈利途徑。

3、城鄉(xiāng)和東中西地區(qū)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)發(fā)展不平衡

發(fā)展相對(duì)均衡是媒體成功的重要條件，而我國(guó)目前的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)只有在一些中心城市相對(duì)較好，不僅存在城鄉(xiāng)差距，還存在區(qū)域差距。

首先，在城鄉(xiāng)差距方面。城鎮(zhèn)網(wǎng)民普及率為20.2％，農(nóng)村網(wǎng)民普及率為3.1％，城鎮(zhèn)是農(nóng)村的6.5倍；城鎮(zhèn)的網(wǎng)民普及率的增長(zhǎng)速度也快于農(nóng)槍城鎮(zhèn)網(wǎng)民的上網(wǎng)時(shí)間平均每周為18.0小時(shí)，農(nóng)村為13.2小時(shí)，城鎮(zhèn)是農(nóng)村的1.5倍左右。

其次，在區(qū)域差距方面。東部網(wǎng)民普及率為15.7％，而中部和西部都為7.4％，網(wǎng)站建設(shè)和域名數(shù)量的差距更大東部地區(qū)網(wǎng)民平均每周上網(wǎng)時(shí)間為17.4小時(shí)，中部地區(qū)網(wǎng)民平均每周上網(wǎng)時(shí)間為16.9小時(shí)，西部地區(qū)網(wǎng)民平均每周上網(wǎng)時(shí)間為15.1小時(shí)東部地區(qū)網(wǎng)民平均每月上網(wǎng)接人費(fèi)用為91.6元，中部地區(qū)網(wǎng)民平均每月上網(wǎng)接入費(fèi)用為72.5元，西部地區(qū)網(wǎng)民平均每月上網(wǎng)接入費(fèi)用為74.9元。

4、中國(guó)傳媒業(yè)與網(wǎng)絡(luò)業(yè)市場(chǎng)秩序混亂

目前，中國(guó)傳媒業(yè)與網(wǎng)絡(luò)業(yè)市場(chǎng)秩序比較混亂，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面一是缺乏權(quán)威的稽核機(jī)構(gòu)，各網(wǎng)絡(luò)媒體的點(diǎn)擊量和瀏覽量雖然是公開(kāi)的，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)權(quán)威稽核機(jī)構(gòu)的稽核，很難得到廣告主的信任；第二，各網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告收入也不實(shí)，目前，很多統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)的都是網(wǎng)絡(luò)媒體廣告收入的刊例價(jià)，由于各網(wǎng)絡(luò)媒體廣告收入的打折比例大為不同，各網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的刊例價(jià)和實(shí)收價(jià)也相差懸殊，導(dǎo)致大家無(wú)法準(zhǔn)確知道各網(wǎng)絡(luò)媒體的真實(shí)廣告收入；第三，存在著很多違規(guī)甚至違法的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)，使人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的總體信任感大為降低，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)業(yè)魚(yú)目混珠，市場(chǎng)混亂。

5、隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的加強(qiáng)，會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體產(chǎn)生巨大負(fù)面影響

由于網(wǎng)絡(luò)媒體現(xiàn)在沒(méi)有采編權(quán)，其信息完全來(lái)源于傳統(tǒng)媒體，在網(wǎng)絡(luò)媒體的初期，很多信息基本上是廉價(jià)獲得的，也有人戲稱(chēng)為“傳統(tǒng)媒體的草白養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)媒體的羊”。但是隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷發(fā)展壯大和傳統(tǒng)媒體的不斷覺(jué)醒，特別是我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度的不斷加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)媒體從傳統(tǒng)媒體獲得信息資源的代價(jià)會(huì)越來(lái)越高，條件也會(huì)越來(lái)越苛刻，會(huì)給網(wǎng)絡(luò)媒體帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。

6、國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的管理方式不盡合理

目前，我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的管理還是多頭管理的方式，而且管理的方法和內(nèi)容也不盡合理，主要表現(xiàn)為：一是沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)；二是網(wǎng)絡(luò)媒體還沒(méi)有編權(quán)。沒(méi)有自己的記者。而很多網(wǎng)絡(luò)媒體就采取打球的方式來(lái)應(yīng)對(duì)；三是對(duì)不同的網(wǎng)站給予不同的權(quán)利，導(dǎo)致大家不在同一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)。

7、網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告效果還有待改進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)媒體通過(guò)不斷提高自身的水平，改進(jìn)辦網(wǎng)質(zhì)量，大力提高廣告效果。但是目前，受眾和廣告主對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的信任感還不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)廣告的效果還有待改進(jìn)和加強(qiáng)。

8、傳統(tǒng)媒體創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)媒體還存在諸多問(wèn)題

隨著網(wǎng)絡(luò)業(yè)的快速發(fā)展，很多傳統(tǒng)媒體也紛紛采取各種方式進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)媒體，進(jìn)行跨媒介擴(kuò)張。但是由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的認(rèn)識(shí)不夠深刻，還存在諸多問(wèn)題。

第一，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)媒體的目的不夠明晰。現(xiàn)在很多傳統(tǒng)媒體在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)，常常是無(wú)目的的行動(dòng)。例如，傳統(tǒng)報(bào)業(yè)集團(tuán)在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)，常常提出一些似是而非的概念，如“試水新媒體”、“報(bào)網(wǎng)互動(dòng)”等，在提出的這些概念中，看不出真正目的是什么，如“試水新媒體”到底是為了獲取新媒體的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)?是開(kāi)拓新的事業(yè)空間?還是要找尋新的商業(yè)模式?都不能得到明確的回答。再如“報(bào)網(wǎng)互動(dòng)”，從字面上看，是利用新媒體為傳統(tǒng)報(bào)紙服務(wù)的。該概念并沒(méi)有提供新的商業(yè)模式，也不符合新媒體的自身特點(diǎn)和對(duì)新媒體有需求的客戶(hù)的要求，如果這樣去進(jìn)入新媒體必將落得個(gè)“片甲不留”的可悲下場(chǎng)。更為可笑的是，現(xiàn)在有很多報(bào)業(yè)集團(tuán)所創(chuàng)辦的網(wǎng)站，常常以自己是報(bào)紙網(wǎng)站的前多少位來(lái)自居，如果自己清醒認(rèn)識(shí)到這只是個(gè)概念的宣傳而已還可以，如果自

己真的相信了，那就是自己忽悠自己了?，F(xiàn)在一些傳統(tǒng)媒體看到很多新媒體的商業(yè)模式很好，就要求復(fù)制該模式，自己也創(chuàng)辦相應(yīng)的新媒體。殊不知“棒棒爺去開(kāi)發(fā)高級(jí)軟件系統(tǒng)”又豈能做得好?一是和自己的核心能力不匹配二是這種商業(yè)模式不一定能擴(kuò)大。如豆網(wǎng)在利基市場(chǎng)上是一個(gè)很好的商業(yè)模式，但是這種商業(yè)模式很難放大。

第二，在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)，不按照網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)和運(yùn)作規(guī)律的要求來(lái)運(yùn)營(yíng)，而仍然采取傳統(tǒng)媒體的操作模式。現(xiàn)在傳統(tǒng)媒體在進(jìn)入新事業(yè)時(shí)常常犯“照搬以往成功經(jīng)驗(yàn)”的毛病。例如，很多報(bào)紙的網(wǎng)站基本上是報(bào)紙的電子版，即使有的做得好點(diǎn)，在編上，也沒(méi)有按照網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)受眾的需求來(lái)做?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別在于受眾的需求不同、技術(shù)要求不同和資本需求量不同。

第三，在廣告、發(fā)行和管理上不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體的要求。網(wǎng)絡(luò)媒體有自身的運(yùn)作規(guī)律，因此，傳媒媒體在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)，一定要順應(yīng)該規(guī)律，無(wú)論在采編、發(fā)行、廣告經(jīng)營(yíng)，還是管理上都要順應(yīng)新事業(yè)的需要。例如，在傳統(tǒng)報(bào)業(yè)慣用的搞撒網(wǎng)式的廣告經(jīng)營(yíng)方式就不能照搬到網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體和期刊上。

第四，傳統(tǒng)媒體自有資金有限。網(wǎng)絡(luò)媒體是需要大量資金的行業(yè)，由于傳統(tǒng)媒體的自我積累不足，自有資金能力有限。在這種情況下，傳統(tǒng)媒體就必須拓展資本通道，籌集到所需的大量資金。

第五，定位不準(zhǔn)確。從廣告主與受眾的需求出發(fā)的基于市場(chǎng)化的定位是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體能夠成功的前提條件，但是我國(guó)目前的絕大多數(shù)傳統(tǒng)媒體興辦的網(wǎng)絡(luò)媒體都或多或少地存在定位不準(zhǔn)的問(wèn)題。

9、國(guó)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)媒體數(shù)量極少

目前，國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)媒體數(shù)量眾多，但是比較有影響的網(wǎng)絡(luò)媒體為數(shù)寥寥，如新浪、騰訊、網(wǎng)易、搜狐、百度、Google等，屈指可數(shù)。

大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)媒體的對(duì)策建議

我國(guó)傳媒業(yè)市場(chǎng)規(guī)模巨大，而且正處于快速成長(zhǎng)期，生在其中的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)可以說(shuō)有著巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)，只要采取適當(dāng)?shù)恼?，定能促進(jìn)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)業(yè)健康發(fā)展、做優(yōu)做強(qiáng)做大。

1、成立網(wǎng)監(jiān)會(huì)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展 　網(wǎng)絡(luò)業(yè)作為一個(gè)新興的行業(yè)，需要培育和培養(yǎng)，而成立網(wǎng)監(jiān)會(huì)將有助于網(wǎng)絡(luò)媒體爭(zhēng)取更好的外部發(fā)展空間，同時(shí)也有利于整頓網(wǎng)絡(luò)業(yè)市場(chǎng)秩序，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的公平有序競(jìng)爭(zhēng)，使網(wǎng)絡(luò)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)力。

2、建立獨(dú)立于政府機(jī)構(gòu)的第三方的權(quán)威稽核機(jī)構(gòu)

獨(dú)立于政府機(jī)構(gòu)的第三方的權(quán)威稽核機(jī)構(gòu)是傳媒業(yè)市場(chǎng)乃至網(wǎng)絡(luò)業(yè)市場(chǎng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，通過(guò)各網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的點(diǎn)擊量、瀏覽量等與廣告收入。能夠給廣告主和受眾以很好的指示作用，而且還能避免網(wǎng)絡(luò)企業(yè)在廣告市場(chǎng)上的惡性競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)把精力花在自身實(shí)力的提高上，最終提高中國(guó)網(wǎng)絡(luò)業(yè)的整體質(zhì)量。

3、整頓市場(chǎng)秩序，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)業(yè)市場(chǎng)

國(guó)家相關(guān)部門(mén)與機(jī)構(gòu)要采取切實(shí)措施，大力整頓傳媒業(yè)與網(wǎng)絡(luò)業(yè)市場(chǎng)，取締那些違法違規(guī)的網(wǎng)絡(luò)業(yè)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)業(yè)市場(chǎng)，為真正優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)創(chuàng)造良好的外部發(fā)展空間。

4、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)自身要不斷豐富盈利模式，尋找適合自身的商業(yè)模式

不同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)有不同的受眾、廣告主和特點(diǎn)，也有不同的盈利途徑和商業(yè)模式。目前，很多網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的商業(yè)模式和盈利途徑仍不明晰，因此，網(wǎng)絡(luò)企業(yè)必須繼續(xù)探索適合自身的商業(yè)模式。

5、大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)

篇9

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，學(xué)員以自學(xué)為主，除了借助教師少量的集中輔導(dǎo)和以學(xué)校下發(fā)的教材為主進(jìn)行自學(xué)外，主要是通過(guò)以網(wǎng)絡(luò)為主的多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)課件在課程教學(xué)中所起的作用已不僅是輔助的教學(xué)手段，而是學(xué)員學(xué)習(xí)的主要工具。教學(xué)中，針對(duì)整本教材進(jìn)行詳細(xì)講解的教學(xué)課件是學(xué)員自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課件，針對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行講解的教學(xué)輔導(dǎo)課件僅是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充［1］。目前，與本校其他類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擁有系統(tǒng)詳細(xì)的教學(xué)課件相比，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育環(huán)境下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)還缺乏詳細(xì)講解的課程多媒體課件，現(xiàn)有的多媒體課件主要是針對(duì)部分章節(jié)的輔導(dǎo)，沒(méi)有針對(duì)全書(shū)的系統(tǒng)輔導(dǎo)，直播課堂也僅是對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的講解，如《C++程序設(shè)計(jì)》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程，并沒(méi)有對(duì)全部?jī)?nèi)容的完整講解，像《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》隨書(shū)配的光盤(pán)也只有一些練習(xí)題而已。本文擬結(jié)合本校開(kāi)放教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)中師生教與學(xué)的現(xiàn)狀，探析解決問(wèn)題的策略。

一、電大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

1.部分教師對(duì)開(kāi)放教育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，能力有限。一方面，有些教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不熟悉，對(duì)多媒體教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，不能充分了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因此，對(duì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的實(shí)施效果表示懷疑，對(duì)新的教學(xué)模式不愿嘗試；學(xué)員由于文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，在自主學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的需求不同，而教師對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)僅限于通過(guò)電大在線平臺(tái)的課程討論區(qū)、QQ群等方式進(jìn)行答疑，知識(shí)輔導(dǎo)大多也只局限于使用現(xiàn)成課件，缺乏結(jié)合具體教學(xué)需要自制課件的能力。另一方面，一些教師缺乏對(duì)自主學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，忽視對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使學(xué)員放任自流，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.人機(jī)關(guān)系代替師生關(guān)系，教學(xué)缺乏人文關(guān)懷。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，學(xué)員學(xué)習(xí)主要以網(wǎng)絡(luò)為載體，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下師生之間富有情感的交流變?yōu)楹?jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)信息交換，教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間極富親和力的交流討論變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話，教學(xué)中師生的教與學(xué)因情感交流的缺乏，失去了人本主義關(guān)懷的色彩［2］。

3.學(xué)員缺乏自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。電大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)員在中小學(xué)的學(xué)習(xí)中接受的是以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和策略的自我訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)員不能通過(guò)三級(jí)電大平臺(tái)尋找答案，解決學(xué)習(xí)中的疑難，有的學(xué)員甚至不會(huì)用百度搜索，學(xué)員之間也沒(méi)有協(xié)同合作完成搜索的意識(shí)。

4.學(xué)員缺乏充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)員沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用僅限于利用網(wǎng)絡(luò)完成形成性考核冊(cè)，很少在電大在線與教師交流。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教師都指導(dǎo)并要求學(xué)員在電大在線交流學(xué)習(xí)，可是，往往到了期中階段還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)員未參加在線學(xué)習(xí)。

二、電大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)對(duì)策

針對(duì)本校電大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，筆者提出一些個(gè)人的淺見(jiàn)。1.重視教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念更新。開(kāi)放教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)格局發(fā)生了根本的變化。就教學(xué)要素而言，教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系成為雙向、多向的相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)和新的觀念的更新，使教師不僅能夠熟練應(yīng)用電大在線平臺(tái)，還能研發(fā)制作多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本要求。

2.注重人文關(guān)懷，增強(qiáng)師生的親密感。要改善多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件下師生關(guān)系疏離的現(xiàn)狀，需要教師從網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)入手，營(yíng)造愉快和諧的心理環(huán)境，讓學(xué)員對(duì)教師產(chǎn)生可親、可敬、可信的情感，在輔導(dǎo)過(guò)程中設(shè)置問(wèn)題，如果學(xué)員回答正確，就設(shè)置彈出頁(yè)面對(duì)學(xué)員進(jìn)行贊揚(yáng)，讓學(xué)員也能從情感上真正接受新的知識(shí)，起到事半功倍的效果。注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的人文關(guān)懷對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)也有著極其重要的作用。

3.著力面授教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)使用能力欠缺的現(xiàn)狀，教師應(yīng)利用面授輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)員計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的指導(dǎo)。具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、熟悉計(jì)算機(jī)基本操作是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師通可過(guò)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)解決學(xué)員不會(huì)上網(wǎng)的問(wèn)題。面授輔導(dǎo)直接在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行，教師負(fù)責(zé)手把手教會(huì)學(xué)員上網(wǎng)，使學(xué)員熟悉電大在線三級(jí)平臺(tái)，學(xué)會(huì)在電大在線平臺(tái)上選課，能在課程討論區(qū)對(duì)所學(xué)課程提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)在班級(jí)建立的QQ群中圍繞課程進(jìn)行討論。隨著專(zhuān)業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)員應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。

4.激活師生互動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)員充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在師生之間形成一種良好的、不受時(shí)間地點(diǎn)等條件約束的雙向互動(dòng)反饋機(jī)制，利用電子郵件、課程討論區(qū)、QQ群等與學(xué)員進(jìn)行交流，帶領(lǐng)學(xué)員完成資料的收集，提高學(xué)員的信息處理能力。以善于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)員為榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)員充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

5.提高對(duì)教師的要求，鼓勵(lì)教師研發(fā)教學(xué)課件。電大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中既是教學(xué)的組織者，也應(yīng)是多媒體課件的主要制作者。針對(duì)教學(xué)課件缺乏的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)在對(duì)計(jì)算機(jī)課程教師進(jìn)行多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教師制作多媒體教學(xué)課件提出任務(wù)要求。要求教師在制作教學(xué)課件時(shí)將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)有機(jī)整合，根據(jù)教學(xué)大綱制作詳細(xì)講解課程全部?jī)?nèi)容的多媒體教學(xué)課件，在課件中加入與學(xué)員互動(dòng)的環(huán)節(jié)，用多媒體技術(shù)將教師的“教”與學(xué)員的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)員在看課件時(shí)能有教師面授教學(xué)的感覺(jué)，從而提高教與學(xué)的效率和質(zhì)量。

篇10

“因特網(wǎng)”與“互聯(lián)網(wǎng)”的概念既有聯(lián)系，也有區(qū)別。作為專(zhuān)有名詞理解，因特網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的一種，英文名為Internet，源于1969年誕生于美國(guó)的Arpanet，初始于軍事目的，后用于學(xué)術(shù)系統(tǒng)，最后走向商用，現(xiàn)已發(fā)展成為一個(gè)全球開(kāi)放的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。但“因特網(wǎng)”作為普通名詞理解，則泛指多個(gè)計(jì)算機(jī)互聯(lián)而成的大型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在這個(gè)意義上，不少學(xué)者認(rèn)為“因特網(wǎng)”與“互聯(lián)網(wǎng)”只是音譯與意譯的不同，而沒(méi)有任何意義上的區(qū)別。

互聯(lián)網(wǎng)，最早的官方界定是，“互聯(lián)網(wǎng)是指全球的信息系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是：(1)基于IP協(xié)議或由其進(jìn)一步發(fā)展的協(xié)議，通過(guò)全球唯一的地址段，有邏輯地連接在一起；(2)能夠支持采用TCP／IP協(xié)議或由其進(jìn)一步發(fā)展的協(xié)議，或者能夠與IP協(xié)議兼容的協(xié)議進(jìn)行通訊；(3)能夠在通信網(wǎng)絡(luò)上提供、運(yùn)用或獲得公開(kāi)的或個(gè)人之間的高層次服務(wù)”。該定義所指具體、清晰，且反復(fù)以“進(jìn)一步發(fā)展”的表述為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速創(chuàng)新“埋下了伏筆”。

新媒體，以互聯(lián)網(wǎng)為新媒體，成為不少人對(duì)新媒體理解的慣性。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，僅以1992年商業(yè)化為起點(diǎn)也經(jīng)歷了近20年的歷史。早期，《新媒體百科全書(shū)》的主編斯蒂夫?瓊斯在該書(shū)導(dǎo)言中說(shuō)，“舊媒體曾經(jīng)一度是新媒體，而新媒體又在不斷的變化與演進(jìn)?！辈⒘信e光盤(pán)、萬(wàn)維網(wǎng)、流媒體為例。而斯蒂夫-瓊斯對(duì)新媒體的關(guān)鍵把握，被后進(jìn)學(xué)者不斷深化，新媒體是一個(gè)“相對(duì)的概念”、“時(shí)間的概念”、“發(fā)展的概念”，這一觀點(diǎn)不斷引領(lǐng)我們對(duì)新媒體的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

篇11

網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的快速發(fā)展和普及，給我國(guó)傳媒生態(tài)帶來(lái)了很大影響，這需要我們改變教學(xué)方法，培養(yǎng)具有“全媒體”業(yè)務(wù)技能的新聞人才。網(wǎng)絡(luò)傳播影響媒介生態(tài)格局的影響主要表現(xiàn)在：一是影響到我國(guó)傳統(tǒng)媒體的生存與發(fā)展。在數(shù)字化浪潮下，我國(guó)報(bào)紙、電臺(tái)、電視節(jié)目、雜志等傳統(tǒng)媒體也紛紛與網(wǎng)站融合，尋找發(fā)展空間。從全國(guó)性報(bào)紙到地方性報(bào)紙，從綜合性報(bào)紙到專(zhuān)業(yè)性報(bào)紙，都在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的道路上邁出了或大或小的步伐，報(bào)紙的閱讀終端越來(lái)越多樣化。二是對(duì)傳統(tǒng)媒體內(nèi)容生產(chǎn)方式的顛覆，對(duì)新時(shí)期新聞從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力提出更高要求：從原來(lái)的“單打選手”走向“全能選手”。網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代，新聞傳播的渠道在增加，時(shí)效性更強(qiáng)，信息形態(tài)呈現(xiàn)多媒體化趨勢(shì)。三是網(wǎng)絡(luò)不僅僅是信息傳播平臺(tái)，更是民意聚集地，意見(jiàn)交互平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)傳播作為一種全新的現(xiàn)代化傳播方式，有著與傳統(tǒng)媒體截然不同的新特征，給新時(shí)期的新聞工作者提出了更多更高的要求。

網(wǎng)絡(luò)傳播給新聞傳播實(shí)踐帶來(lái)新問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)新聞事業(yè)的快速發(fā)展，需要我們對(duì)傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體、傳統(tǒng)媒體與社會(huì)化媒體以及傳播者與用戶(hù)之間的關(guān)系做出新的探索，給《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》課程的教與學(xué)都提出挑戰(zhàn)。截至2010年6月我國(guó)網(wǎng)民達(dá)到4.2億，規(guī)模居世界第一；全國(guó)批準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)單位共190家，其中新聞網(wǎng)站150家、商業(yè)網(wǎng)站40家。以中央重點(diǎn)新聞網(wǎng)站為龍頭、地方重點(diǎn)新聞網(wǎng)站為骨干，商業(yè)網(wǎng)站積極發(fā)揮作用的互聯(lián)網(wǎng)新聞傳播體系已經(jīng)形成。中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)于2009年12月28日開(kāi)播，融電視特色與網(wǎng)絡(luò)特色于一體的多功能、多語(yǔ)種、多終端的傳播平臺(tái)，是各種功能、內(nèi)容、終端的集大成者。

《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》的“教學(xué)手段要多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)”，通過(guò)驗(yàn)證性、綜合性、研究式、制作式實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自己的接觸、總結(jié)與思考，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律與特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中我們必須強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生充分的網(wǎng)絡(luò)接觸和體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)素材搜集整理和分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、個(gè)案研究和比較研究等探索活動(dòng)，形成自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播特性、傳播規(guī)律、社會(huì)影響、發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，得出自己的結(jié)論。

研究性學(xué)習(xí)的組織安排

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》主要是從網(wǎng)絡(luò)傳播的理論和實(shí)務(wù)兩個(gè)層面出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播的現(xiàn)狀及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)奠定基礎(chǔ)。該課程在理論層面主要探討了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史、網(wǎng)絡(luò)傳播的技術(shù)基礎(chǔ)、基本原理和特性、宏觀效果、管理與調(diào)控及網(wǎng)絡(luò)傳播中的受眾；在實(shí)務(wù)層面主要探討了網(wǎng)絡(luò)新聞業(yè)、出版業(yè)、廣告業(yè)及在線藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和存在的問(wèn)題。

《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》目前還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)教材。針對(duì)《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》教材的具體內(nèi)容，我們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：門(mén)戶(hù)網(wǎng)站比較分析；政府網(wǎng)站和商業(yè)網(wǎng)站比較；商業(yè)信息傳播研究；網(wǎng)絡(luò)論壇的管理與互動(dòng)組織；網(wǎng)絡(luò)新聞專(zhuān)題分析；對(duì)新時(shí)期新聞工作者角色的反思；傳統(tǒng)媒體微博傳播特點(diǎn)、功能研究；網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論；網(wǎng)絡(luò)傳播效果的實(shí)證分析：議程設(shè)置或沉默的螺旋等。

（二）研究要求

圍繞實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組織學(xué)生認(rèn)真瀏覽查閱網(wǎng)站，做好相關(guān)記錄，搜集素材，特別是經(jīng)典個(gè)案，然后形成自己的認(rèn)識(shí)，得出自己的結(jié)論，理解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新聞生產(chǎn)與傳播的變化，把握數(shù)字化浪潮下信息傳播工作的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)這些具有代表性的實(shí)驗(yàn)，掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新聞工作的變化和要求，提高媒介融合背景下的業(yè)務(wù)能力以及與用戶(hù)互動(dòng)溝通的能力，提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

（三）研究步驟

1.選好學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，做好?zhǔn)備。2.做好方案規(guī)劃，確定實(shí)驗(yàn)范圍，選擇某一個(gè)或幾個(gè)網(wǎng)站。3.網(wǎng)站瀏覽，做好記錄，搜集素材，收集好資料。4.通過(guò)觀察、比較、統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5.老師批閱、講評(píng)。