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中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.042
Project Management Professional Practice
Teaching System Construction
LEI Xiaoli， LI Shumin， YANG Lichun
（Chongqing Nanfang Transators College of Sichuan International Studies University， Chongqing 400025）
Abstract Project management is a very strong practical profession， therefore， the practice of teaching students of engineering management culture plays a very important role. This paper analyzes the importance of project management professional practice teaching， and build the project management professional practice teaching system made a number of suggestions and views.
Key words project management; practice teaching; system
1 工程管理專業(yè)實踐教學的必要性
1.1 從專業(yè)定位角度分析
工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中一級學科――管理科學與工程下設置的一個專業(yè)，培養(yǎng)目標是使學生具備經濟管理、土木工程技術等基礎知識和專業(yè)知識，能成為具有創(chuàng)新能力和工程管理實踐能力的復合應用型人才。由于工程管理專業(yè)橫跨管理學與土木工程兩個專業(yè)，是一個復合型專業(yè)，培養(yǎng)的學生不僅要具備一定的經濟管理知識，同時還要有工程技術方面的知識和實踐，能夠在工程建設領域從事項目決策和全過程管理的工作。對于工程管理這種實踐性和應用性很強的復合型專業(yè)，實踐教學對人才培養(yǎng)的重要作用尤為突出。
1.2 從社會需求和畢業(yè)生就業(yè)方向角度分析
通常工程管理專業(yè)學生畢業(yè)后在咨詢事務所、建設單位、建筑施工單位、工程建設監(jiān)理單位、房地產企業(yè)工作，無論學生工作選擇的是哪一個方向，從事的工作都是對建設項目全過程或其中的某一個過程進行管理，都是實踐性很強的工作。從近幾年學生就業(yè)情況來看，用人單位在招聘時，不僅要考察學生的學習成績，更看重學生的實踐能力。據(jù)調查，用人單位普遍認為工程管理專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力較弱，對整個工程項目的管理過程缺乏足夠的認識，很多知識只停留在書本層面。而如今市場競爭環(huán)境愈加激烈，企業(yè)沒有更多的時間和財務成本去培養(yǎng)人才，加上人力資源流動頻繁，最終導致企業(yè)只愿更多地招聘有工作經驗、能直接創(chuàng)造價值的人才。在這樣的大背景下，給高校在學生培養(yǎng)上提出了挑戰(zhàn)，學校要不斷加強實踐教學，不斷提高學生的實踐能力，才能適應社會的發(fā)展需要 。
2 工程管理專業(yè)實踐教學體系構建
從以上分析來看，加強工程管理專業(yè)的實踐教學是非常重要的，實踐教學不僅是專業(yè)培養(yǎng)目標的體現(xiàn)，同時也直接影響到學生是否能夠順利走上工作崗位。而構建科學系統(tǒng)的實踐教學體系才是提高實踐教學質量的保證。工程管理專業(yè)需要培養(yǎng)學生利用工程技術知識和經濟管理知識對工程建設全過程或某個環(huán)節(jié)進行管理，這種能力是基于工程技術、管理、經濟和法律這四個知識平臺構建的。
2.1 專業(yè)實習
實習教學是工程管理專業(yè)實踐教學基本途徑和手段。通過現(xiàn)場的實習，學生親自參與到工程建設和管理的各個環(huán)節(jié)中，不僅可以提高學生的解決實際問題的能力，而且使學生對理論知識有了更加深入的認識。實習教學應該是根據(jù)理論教學的進程分層次地進行，從認知實習、生產實習再到畢業(yè)實習。
（1）認知實習。認知實習是學生在學習專業(yè)課之前或剛開始專業(yè)課學習時進行的。認知實習可以通過到相關企業(yè)或施工現(xiàn)場參觀實習和觀看相關視頻的方式進行。通過認知實習，可以使學生對工程項目管理過程中的各個環(huán)節(jié)及管理的技術、方法有初步的認識。通過在施工現(xiàn)場參觀實習，使學生對房屋建筑的構造、功能及其特點有一定的了解，對一般房屋建筑整個施工過程和施工技術有一定的了解，增加對專業(yè)知識的感性認識，為后續(xù)課程學習打下基礎。通過認知實習，學生在日后的學習過程中不再盲目，而是更加有目的性和方向性，從而提高學習效率。
（2）生產實習。生產實習是在學習完若干專業(yè)基礎課程，指導老師帶領學生到實習基地或合作關系企業(yè)進行實習。生產實習主要工程施工實習、建筑（安裝）工程施工工藝實習、工程測量實習。工程測量一般是在理論教學完成后用一到兩周的時間來進行，學生根據(jù)實習內容和實習步驟來進行工程測量，主要是為了培養(yǎng)學生掌握測量儀器的基本操作方法、測量方法和數(shù)據(jù)處理的基本方法。其他方面的生產實習應該在大三開學用一個月的時間來進行。生產實習要制定詳細的實習的內容和步驟，在實習過程中，對學生進行嚴格要求，每一個實習內容結束，要求學生提交實習報告;同時，可以請企業(yè)的工作人員為學生對每一個實習內容進行講解，讓學生對實習的內容有進一步的理解和掌握;實習結束后，學生提交一份總的實習報告。通過生產實習，可以使學生把課堂上所學的理論知識應用到實際操作過程中去，不但提高了學生解決實際問題的能力，并且使學生對典型工程的結構構造、施工技術與施工組織管理以及工程造價與成本控制等內容有進一步的理解和掌握。
（3）畢業(yè)實習。畢業(yè)實習是在學習完大部分專業(yè)課程基礎上的實習，一般是在第八學期的前四周進行。畢業(yè)實習的目的是使所學的理論知識能夠得到綜合運用，通過參與工程實務操作，掌握工程項目管理業(yè)務及流程，培養(yǎng)學生實際操作能力，也是學生能順利走上工作崗位的一個重要過渡。同時，在實習過程中要開展調查研究、收集原始材料和數(shù)據(jù)，為畢業(yè)設計（論文）工作打好基礎，做好充分準備。畢業(yè)實習一般是由學生自主聯(lián)系實習單位，鼓勵學生到簽約單位實習，根據(jù)畢業(yè)實習的任務書和指導書來進行實習，最終交實習報告。
2.2 課程設計
課程設計環(huán)節(jié)是幫助學生鞏固所學理論知識，實現(xiàn)理論與實踐相結合的重要環(huán)節(jié)。課程設計貫穿整個在校學習過程，針對實踐性非常強的課程設置課程設計環(huán)節(jié)，一般是在課程教學過程的最后幾周進行。課程設計題目和所需資料應該來自實際工程項目，并且設置完善的課程設計指導書，配備詳細的工程設計資料。比如，建筑工程識圖與制圖、房屋建筑學、工程結構、工程項目管理、工程造價管理與編制、房地產估價、 房地產營銷策劃、國際工程風險管理與索賠、Photoshop和建筑畫等課程實踐性非常強，學生除了掌握理論知識外，還必須根據(jù)要求進行課程設計，加強學生的動手能力和創(chuàng)造能力。
2.3 實驗環(huán)節(jié)
從目前工程管理專業(yè)實習環(huán)節(jié)來看，學生主要是在建筑工地實習，實習的內容主要是對建筑施工的整個過程的熟悉，也就是說對施工過程和施工技術的熟悉，而很少接觸工程項目管理的內容。比如，對工程造價、工程項目的融資、工程項目的進度管理、工程項目的質量管理、工程招投標過程、工程合同管理和索賠等方面的實踐是非常少的，不能體現(xiàn)出對學生管理技能的培養(yǎng)，從而也偏離了工程管理專業(yè)的定位。同時，由于各種原因，學生實習的時間和條件都很有限，學生對工程項目管理的各個環(huán)節(jié)不可能全部熟悉和掌握。因此，學院必須加強實驗室的建設，設計各個實驗項目，給學生提供系統(tǒng)全面、直觀的工程技術與管理的模擬或實物情景，學生通過實驗，能夠快速而全面地掌握工程管理實務的各個方面。當然，實驗教學和實習教學是相輔相成的，通過實驗教學獲得的認知，還需要通過實習環(huán)節(jié)加以驗證。實驗室的建設可以從兩個方面進行：技術類實驗室和管理類實驗室。技術類實驗室主要是建筑材料實驗室、工程力學實驗室和工程結構實驗室、制圖實驗室;管理類實驗室主要是工程項目管理軟件和沙盤實驗、工程招投標模擬系統(tǒng)實驗、工程造價軟件實驗、合同管理和索賠實驗、工程項目融資實驗等。
2.4 課外實踐活動
課外實踐沒有固定的方式和時間安排，由學生根據(jù)自己的興趣、自身能力和未來規(guī)劃等選擇的課外實踐活動。學院可以聘請有關專家來學校為學生進行專題講座，使學生對相關領域的最新動態(tài)和行業(yè)發(fā)展有更多的了解;學院可以經常舉辦一些競賽活動，比如建筑建模比賽、室內外裝飾設計比賽、房地產營銷策劃比賽、工程項目管理沙盤比賽等;鼓勵學生利用課余時間或寒暑假到企業(yè)兼職和參加一些社會服務活動;在大三、大四時，學生可以參加五大員的培訓并參加資格考試，獲取相應的從業(yè)資格。通過形式多樣的課外實踐活動，可以提高學生的自主學習、主動探索的意識，對學生的組織協(xié)調能力、溝通能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)都起著很大的作用。從某種意義上說，課外實踐是更為重要的實踐環(huán)節(jié)。
2.5 畢業(yè)設計（論文）
畢業(yè)設計（論文）是實踐教學的最后一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）是學生完成所有專業(yè)課程理論學習和其他實踐學習的基礎上進行的，是對學生的科研能力進行提升的重要方式。關于畢業(yè)論文寫作，每個學生都配備有論文指導教師，學生在教師的指導下進行論文選題、論文寫作和論文答辯。論文的選題是學生根據(jù)自己的興趣愛好、未來的就業(yè)方向選擇與專業(yè)相關的具有寫作價值的題目，通過查找資料和工程調研，在教師的指導下完成論文的寫作。畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生對多門專業(yè)課程綜合運用的能力的環(huán)節(jié)，針對不同方向的學生設置不同的設計內容。比如，對于國際工程管理方向主要是進行工程招投標文件的編制和工程可行性報告的編制;對于房地產開發(fā)與經營方向主要是進行房地產項目可行性報告編制和房地產項目營銷策劃方案的編制;對于建筑裝飾工程方向進行室內外裝飾設計方案和建筑裝飾工程預算文件的編制;對于工程造價的方向主要是進行工程招投標和工程量清單報價文件編制。
3 結語
工程管理是實踐性非常強的一門專業(yè)，因此，實踐教學對工程管理專業(yè)學生的培養(yǎng)起著非常重要的作用。但是從目前來看，很多院校的工程管理專業(yè)實踐教學都存在很多的問題，尤其在一些民辦高校工程管理專業(yè)實踐教學很薄弱。筆者認為，學校除了要提高對實踐教學的重視程度之外，重要的是應該有一個清晰系統(tǒng)的實踐教學體系，這是提高實踐教學質量的根本。
參考文獻
[1] 郭靜，陳遠祥.工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學改革模式研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（2）.
工程管理專業(yè)以培養(yǎng)技術型、職業(yè)型、應用研究型人才為主，強調學生在掌握工程技術、管理、經濟、法律等四個方面的專業(yè)基礎知識的同時，加強學生實踐能力的訓練?！豆こ坦芾肀究埔?guī)范（討論稿）》中，對工程管理本科專業(yè)教育內容和知識體系做了要求，包括專業(yè)實踐訓練知識體系。但是如何實施專業(yè)實踐教學和訓練各個學校不盡相同，取得的效果也不一樣，因此，如何在工程管理專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中加強實踐教學環(huán)節(jié)是專業(yè)培養(yǎng)過程中需要解決的問題之一。
二、工程管理專業(yè)的性質與加強實踐教學的必要性
工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備由土木工程技術知識及與工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結構，全面獲得工程師基本訓練，同時具備較強的專業(yè)綜合素質與能力，具備健康的個性和良好的社會適應能力，能夠在國內外土木工程及其它工程領域從事全過程工程管理并初步具備相關行業(yè)與領域工程管理類專業(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格基礎知識的高素質專門人才。
因此，首先，從培養(yǎng)目標來看，工程管理本科專業(yè)首先是系統(tǒng)性和理論性都很強的專業(yè)，要求學生掌握扎實的土木工程技術知識、管理、經濟和法律法規(guī)等方面的知識。其次，工程管理又是一個具有很強實踐性的專業(yè)，應特別注重工程管理專業(yè)實踐教學體系的構建與完善；再次，學生應具有發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決工程管理實際問題的綜合專業(yè)實踐能力、基本的創(chuàng)新能力和專業(yè)研究能力。
近年來，工程管理專業(yè)得到迅猛發(fā)展，但是與企業(yè)需求和社會發(fā)展還是有相當?shù)牟罹啵热纾喝瞬胖R結構和人才類型不適應企業(yè)實際需求，課程設置和教學環(huán)境不合理，缺少實踐教學環(huán)節(jié)或者實踐教學內容偏少；畢業(yè)生到現(xiàn)場工作和專業(yè)技術人員相比，實施工程項目能力較低；而與管理人員相比，專業(yè)管理水平又不夠高，不能達到用人單位的要求。同時，學生在學校接受專業(yè)教育前，對工程實踐過程沒有較多感性認識，對工程中需要解決的管理問題缺乏基本和全局性的概念。因此，工程管理作為實踐性要求很強的專業(yè)，更需要通過實踐教學環(huán)節(jié)，驗證和鞏固所學的理論知識，從系統(tǒng)性和學科體系出發(fā)組織專業(yè)教學，以解決理論知識和工程實際需求脫節(jié)的問題。
工程管理專業(yè)實踐教學主要由課程設計、認識實習、生產與項目管理實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)構成。實習環(huán)節(jié)有利于提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；還可以進一步鞏固課堂教學效果，促進課堂教學；并且可以培養(yǎng)學生工作實踐背景和職業(yè)意識。
三、工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和存在問題
2007年由我校和四川大學、西南科技大學牽頭成立了四川省高校工程管理專業(yè)建設與發(fā)展研討會，根據(jù)每年各參會高校介紹情況，并對國內有代表性的高校和四川省內各高校進行調研，結果發(fā)現(xiàn)，實踐教學環(huán)節(jié)是各高校最為關心的議題之一。根據(jù)調研情況，發(fā)現(xiàn)在工程管理專業(yè)實踐教學過程中，存在的問題主要有：
1.缺乏長期穩(wěn)定的實習基地，難以支撐實踐教學環(huán)節(jié)
實習基地是對實踐教學的重要載體之一，但是由于國家相關法律法規(guī)對施工企業(yè)安全生產的約束，施工企業(yè)接收學生實習的社會責任較重，風險較高；施工企業(yè)項目經理或現(xiàn)場管理人員出于安全考慮，經常不安排學生具體工作，甚至不讓學生去施工現(xiàn)場，只安排學生在辦公室看圖紙或者整理資料。因此，學生實習效果很差，實習內容也不全面。
2.學校對實驗室建設重視不夠
一方面，由于很多學校多學科協(xié)調發(fā)展，因此對工程管理專業(yè)實驗室建設的資金投入不夠，實驗室的建設內容單一，不能滿足專業(yè)四大類平臺課程專業(yè)知識的教學要求，更不能滿足開設研究性實驗課程要求。另一方面，實驗室建設的指導思想僅僅停留在為教學服務，除此之外，還應該圍繞科研工作和對外科技服務進行，圍繞提升工程管理專業(yè)的辦學水平和人才建設來展開。
3.實習教學方法和內容過于單一
工程管理專業(yè)的生產實踐教學環(huán)節(jié)應當鞏固和深化工程技術、經濟、管理和法律方面的基礎知識和專業(yè)知識，加強學生專業(yè)基本技能訓練，使學生具備一定的實踐能力和創(chuàng)新能力。不同實習環(huán)節(jié)有不同的目的，應采用不同的教學方法和內容。從認識實習到課程設計，再到生產實習和畢業(yè)設計，各個環(huán)節(jié)的內容和要求都不一樣，需要學生深入到項目現(xiàn)場，需要培養(yǎng)學生的動腦和動手能力，而不能只停留在參觀、講解，否則學生的參與意識不強，實習效果不佳。
4.畢業(yè)設計或論文與實際結合不強
畢業(yè)設計或畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是對學生四年來掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的檢查，除了要求學生按進度認真完成設計內容或者論文內容以外，對設計題目和論文題目的選擇最好能以實際項目為主。而多數(shù)學校畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的論文題目或設計題目憑空想象居多，畢業(yè)設計的效果不佳。
四、加強實踐教學環(huán)節(jié)的措施
在專業(yè)指導委員會的本科規(guī)范的指引下，結合近幾年我校工程管理專業(yè)在實踐教學方面的做法，對工程管理專業(yè)應如何實施實踐教學環(huán)節(jié)做一些總結和介紹。
1.以高等學校工程管理本科專業(yè)規(guī)范為指導，構建和完善工程管理專業(yè)實踐教學體系
本科規(guī)范指出：工程管理本科專業(yè)實踐教學的體系包括教學實習（包括課程實習、生產與工程管理實習、畢業(yè)實習）、課程設計、課程實驗、畢業(yè)設計或者畢業(yè)論文、專題講座與專題研討、社會實踐等環(huán)節(jié)。課程實驗由各高等學校結合自身實際情況針對工程管理本科專業(yè)核心課程、選修課程進行開設，應以設計性、綜合性實驗為主。另外，某些綜合教育內容，如學術與科技活動、自選活動（如大學生創(chuàng)新基金資助項目研究、學術性社團組織活動等），有條件的高等學校也可作為相應的實踐教學形式逐步納入工程管理本科專業(yè)實踐教學體系。
2.建立長效穩(wěn)定的實習基地，使其成為實踐教學的載體之一
實習基地是工程管理專業(yè)學生理論聯(lián)系實際重要場所，也是培養(yǎng)學生動力能力和創(chuàng)新能力的重要載體。實習基地建設應該作為專業(yè)建設的重要內容之一，常抓不懈。聘請實習基地單位的專家任校外導師，可以在學生進行實習時候對學生進行講解和輔導，也可以在學生畢業(yè)設計或者畢業(yè)論文時候進行指導。另外，實習基地是本專業(yè)認識實習和生產實習以及畢業(yè)實習的場所，通過實習，可以增強學生對工程管理的感性認識，并可能通過實習中發(fā)生的問題再強化理論知識，加深對理論知識的理解。
3.推進工程管理模擬實驗室建設，使學生對工程管理的相關專業(yè)課程有感性認識，從而進一步加深學生對理論知識的理解
由于教育觀念上的認識誤區(qū)，僅僅把工程管理專業(yè)等同于一般的管理專業(yè)，在教學方法上局限于以課堂講授為主的專業(yè)課教學模式。因此，要改變這種現(xiàn)狀，必須建立工程管理專業(yè)模擬實驗室，強化人才創(chuàng)新精神和綜合能力的培養(yǎng)。實驗室是專業(yè)教學的有機組成部分，是學科創(chuàng)新研究的基礎平臺。工程管理模擬實驗室是專業(yè)實驗室建設的重要內容，它的建設必須滿足設備配套、專人管理、制度完善、維護及時。在模擬實驗室中，可以模擬的方式開展教學與實踐，同時結合工程項目管理軟件，完成對相關課程知識的傳授，提高學生對知識的理解能力和對工程項目實際管理過程的認識水平。
實驗室可以分為教學型實驗室和研究型實驗室，教學型實驗室由專人管理，除了教學以外，還可以給學生發(fā)放門禁卡，面向學生全天候開放；研究型實驗室主要是以教師為主導，結合教師的科研課題引導學生參與，使學生通過參與課題培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。
另一方面，模擬實驗室的建立要基于計算機多媒體、網絡及虛擬儀器等關鍵技術基礎上的開放式創(chuàng)新實驗模式，為案例教學的大力運用提供強有力的基礎。通過工程項目管理案例教學，可以強化學生對工程項目管理復雜性、風險性等特點的認識，還可以使學生在模擬情景中體驗管理實踐，通過學生個人及集體的分析與決策培養(yǎng)獨立綜合的項目管理工作能力，為今后實際工作打下堅實的理論及實務基礎。
4.聘請校外導師指導學生學習
1.工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制通識
1.1培養(yǎng)目標 。本專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有由土木工程技術知識及與國內、國際工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結構，獲得工程管理工程師基本訓練，能夠在建筑施工企業(yè)、工程咨詢機構、建設行政管理部門、金融機構等國內外土木工程領域領從事工程項目可行性研究、招投標文件編制、施工管理、工程決策及工程項目全過程管理與控制等方面工作，具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高級應用型復合人才。[1]
1.2培養(yǎng)要求[2]
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識與能力：
1.掌握土木工程技術基礎知識，與國內、國際工程管理相關的管理理論和方法，相關的管理理論和方法與相關的法律、法規(guī)；2.具備綜合運用上述幾個方面的理論、知識、技術和方法從事國內、國際工程的技術管理、專業(yè)管理、綜合管理和全過程管理的基本能力；3.具備對工程管理專業(yè)外語文獻進行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運用計算機輔助解決工程管理專業(yè)及相關問題的基本能力 ；5.了解國內外工程管理領域的理論與實踐的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。具備初步的科學研究能力，具備較強的語言與文字表達能力；6.具備相關行業(yè)與領域工程管理類（建設類）專業(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識 。
1.3主干學科和課程設置
主干學科：管理科學與工程、土木工程。
主干課程：工程圖學、工程結構、建筑施工技術、管理學、運籌學、管理信息系統(tǒng)、工程經濟學、工程招投標與合同管理、工程估價、工程項目管理。
主要實踐環(huán)節(jié)：課程設計、生產實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）。
主要專業(yè)實驗：工程材料、工程經濟學、工程估價、工程項目管理、工程信息管理。
學制：四年。
2.大多數(shù)高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制認知
2.1專業(yè)設置與結構調整 。本專業(yè)是根據(jù)學院發(fā)展規(guī)劃和教育部《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》等文件精神，依據(jù)社會發(fā)展需要，結合學校的辦學定位和辦學條件而設置的。[4]在專業(yè)設置上，工程管理專業(yè)堅持以社會需求為導向，以發(fā)展應用型學科專業(yè)為重點，兼顧學科專業(yè)結構的優(yōu)化，對人才的社會需求和就業(yè)形勢進行了充分論證，保證了學科優(yōu)化與社會對人才需求的統(tǒng)一。
2.2人才培養(yǎng)方案 。工程管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，以管理科學與工程為主干，土木工程、經濟學為支撐，在“厚基礎、寬口徑”的原則下，以服務行業(yè)、地方經濟社會發(fā)展對人才的需求為導向，構建專業(yè)人才培養(yǎng)與建造師、造價工程師和監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格準入相結合的特色專業(yè)，突出實踐教學，緊盯應用型人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。
按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)方案把教學內容分為三大教學平臺（通識教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教學平臺）和四大（管理科學與工程基礎模塊、土木工程技術模塊、工程項目管理模塊及工程投資與造價管理模塊）教學模塊。
2.3教學內容與課程資源建設 。培養(yǎng)方案制定了詳細的教學計劃，明確了各種課程與教學環(huán)節(jié)的地位和作用，確定了合理的時間分配比例。本專業(yè)制定有完善的課程教學大綱、實綱，實習任務書，畢業(yè)設計任務書及指導書等教學文件；制定有各門課程的教學計劃以及教學進度安排；編寫有實踐環(huán)節(jié)的教學大綱和教學指導書等；在教學計劃中開設了足夠的專業(yè)基礎和專業(yè)選修課程，占總學分的24%左右；學生跨學科公共選修課程不低于9分，滿足學生多向發(fā)展需要。
重視網絡課程和主干課程建設，目前建設有4門院級網絡課程，學院重點建設主干課程3門。
鼓勵教師合理使用多媒體教學手段，80%以上的課程采用多媒體教學；在教材選用方面，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，注重選用應用性較強的教材。
2.4實驗教學 。按照教學大綱的要求，開設了一定數(shù)量的綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗項目。平均每學年開設實驗項目近15項，實驗開出率100%，為學生提供課余實訓。
2.5實習實訓 。工程管理專業(yè)在第2學期、第4學期和第8學期分別安排認識實習1周、生產實習3周和畢業(yè)實習8周，共 12周，此外還安排1周社會實踐時間。
采取集中實習與分散實習相結合的方法，分散實習學生占40%；集中實習學生占60%。分散實習的學生自己尋找實習單位，承擔實習單位的技術或管理工作，并且?guī)綄嵙?，責任心強，實習效果很好，受到用人單位的肯定?/p>
集中實習的學生，指導教師和教研室負責聯(lián)系實習單位和實習工地，統(tǒng)一安排。在施工崗位、監(jiān)理崗位或咨詢公司等承擔一些具體的技術或管理工作，得到一些工作的訓練。
學生實習期間，均為畢業(yè)設計（論文）開題積累了第一手資料，獲得了實踐經驗，做了充分的技術準備。實習開始，系部和教研室集中進行實習動員，講解實習計劃，基本要求，強調實習安全。
在實習的過程中，系加強管理，動態(tài)跟蹤，指導教師每周考勤，填寫實習指導記錄，解決實習中出現(xiàn)的問題，保證了實習安全順利完成。
實習結束后，要求學生及時提交實習鑒定，實習單位反饋意見表，對指導教師的指導進行反饋。每位教師及時批改實習日記，實習報告，打出實習成績，寫出實習評語，及時對實習反饋意見進行統(tǒng)計、分析總結。
2.6畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練 。畢業(yè)設計（論文）的完成分為五個環(huán)節(jié)：選題、開題、寫作、指導教師認可和答辯，在上一環(huán)節(jié)完成之前，學生不得進入下一環(huán)節(jié)。論文嚴格實行指導教師負責制，出現(xiàn)論文質量問題由指導教師負完全責任。實行校內外專家指導下的選題制度和教研室集體開題制度，組織專業(yè)教師對畢業(yè)設計（論文）提綱進行集體研討，鼓勵選擇應用性強的設計類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設計類選題占82%左右；來源工程實踐、科學研究的題目達70%以上。[3]
3.河南地區(qū)建筑企業(yè)對本專業(yè)的人才需求標準
3.1河南六建建筑集團有限公司 。河南六建建筑集團有限公司董事長晁魯先生介紹：“目前本公司對工程管理專業(yè)需求量相對較大，但學歷層次有所提高，針對建筑工程專業(yè)本身特點而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業(yè)學科的交叉性特點決定，本專業(yè)畢業(yè)生不可能面面俱到，但應力求有專業(yè)特色。目前針對工程管理專業(yè)，我集團公司每年都會從高校畢業(yè)生中招聘一些從事施工組織設計、造價文件編制的大學生用于市場部從事投標工作，也會招聘懂一些施工技術、測量的大學生做為管理人員，也就是技術員，如果按在校學習時間測算，就業(yè)前應有至少一年的實踐實踐經驗?！?/p>
3.2河南技改建設集團有限公司 。河南技改建設集團有限公司董事長梁先生提出：希望本專業(yè)學生在學校要加大施工文件編制，譬如應具有投標文件編制和可行性報告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術和施工管理的基本知識，再加上實踐上的指導，基本就適應公司發(fā)展需要了。
4.2015版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案
4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴格按照洛陽理工學院十三五規(guī)劃要求，立足服務于地方經濟，以創(chuàng)建應用型本科院校為根本宗旨，結合2009版、2011版、2013版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂出2015版培養(yǎng)方案。
4.2修訂思路 。為了提高社會適應率，使學生在校期間的學習能夠學以致用，擬提高實踐教學環(huán)節(jié)在總學時中的比重。另外考慮工程管理專業(yè)的專業(yè)特色，使任課老師能夠發(fā)揮專長，授課更加專業(yè)，擬采用土木技術類課程由土木工程學院承擔，基礎類課程部分由機械和材料學院承擔，純財務課程由會計學院承擔。工程管理系僅根據(jù)專業(yè)特點承擔專業(yè)課和部分技術經濟類專業(yè)基礎課。 （作者單位：洛陽理工學院）
參考文獻：
[1] 天津理工大學工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（2010）；
一、現(xiàn)代工程管理原則與思維具體原則的內在統(tǒng)一
現(xiàn)代工程管理的過程中必須強調學習型組織，其靈魂和核心便是開放性和系統(tǒng)性思考的法則。開放性是開放性管理的根本特點，開放性管理的目標、內容、過程、評價等呈動態(tài)，它的理論依據(jù)是“非平衡系統(tǒng)的自組織”理論，該理論的具體內容為：“發(fā)展通過行為的內部機制而產生，其中不平衡作為積極因素發(fā)揮作用”。開放性思考是指，個人在看待問題時不再拘泥與自身所處的狹小環(huán)境中；而系統(tǒng)性原則“是一個架構，能讓我們看見相互關聯(lián)而非單一的事件，看見漸漸變化的形態(tài)而非轉瞬即逝的一幕”。在組織管理中，系統(tǒng)思考已經演變?yōu)橐环N側重點的轉變，即從看見片段到關注整體；從專注事件到關注結構；從分析靜態(tài)事件到把握動態(tài)發(fā)展?？偠灾?，開放性原則和系統(tǒng)思考的法則實質上就是一種對整體觀思維原則。這與思維具體原則是非常相似的：把握事物多種規(guī)定性的統(tǒng)一，要隨著事物的發(fā)展全面的把握客觀事物與外界之間的聯(lián)系。只有全方位的對事物進行考察，客服片面性，才能夠充分認識到事物本身所包含的內容，從而更加接近事物的整體本質。
現(xiàn)代工程管理理論已經改變了傳統(tǒng)管理理論對于組織的看法，即將組織視為一個封閉的系統(tǒng)。通過對組織文化的研究，告訴管理者應當從組織的“軟實力”方面入手，通過建立學習型組織，運用組織文化理論；同時，在管理手段上，開放式的現(xiàn)代工程管理能夠激發(fā)員工的潛能，有助于員工從全面考察對象事物，把握組織間各個要素之間的聯(lián)系，達到同一與差異的統(tǒng)一、靜止與運動的同一，從有限中把握企業(yè)發(fā)展的無限未來。
二、現(xiàn)代工程管理中的德魯克思想
在現(xiàn)代工程管理時代，企業(yè)所處的環(huán)境瞬息萬變。市場結構、科學技術、顧客等因素的不斷變化，都可能會對企業(yè)的特征、使命和目的產生重大的影響。對于成功的工程管理來說，管理者首先必須明確“目前我們的目標是什么”；從這個角度來說，所有的經濟活動都是現(xiàn)有資源對未來期待的投入。管理者必須清醒地意識到，這種投入是具有風險和不確定性的。同時他強調，管理離不開決策。忽略系統(tǒng)中的任何一個要素，決策就會像濕泥巴壘的墻一樣容易垮塌。德魯克認為，管理的職能之一是利用人員和物質資源造就一家能創(chuàng)造經濟價值的企業(yè)；并且一名高效的管理者在作出這些決策時，會遵照一個要素明確的系統(tǒng)化流程以及一套先后順序清晰的步驟。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0177-02
引言
應用型本科高校的教育教學模式，是近年來的研究熱點。應用型本科高校，著重培養(yǎng)應用型人才。應用型人才的培養(yǎng)，首要解決的問題當屬教育教學模式、專業(yè)學科建設。伴隨對教育教學規(guī)律的認識，以應用能力為導向進行教育教學改革也逐步取得共識、成為主流教改方向。但是對于應用能力的概念內涵、具體的改革模式、培養(yǎng)規(guī)格等，還未完全厘清，未形成統(tǒng)一的范式。文章以工程管理專業(yè)為例，對專業(yè)應用能力導向教學模式進行了深入的思考與探索。
一、應用型本科高校工程工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前我國絕大多數(shù)應用型本科院校在人才培養(yǎng)方面采取傳統(tǒng)教學模式，以學科與教師為中心，教師圍繞相關教材在課堂以講述為主，學生課堂聽講，記憶，做題，書面考核，以記背知識為主。學生被動地接受灌輸，而對于所學知識的應用與實踐能力極為欠缺[1]。傳統(tǒng)模式重理論輕實踐，學生不能學以致用，而應用型本科高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)的人才需要具有綜合系統(tǒng)的運用與實踐能力?，F(xiàn)有教育教學模式對人才培養(yǎng)與實際業(yè)內需求專業(yè)人才素質的要求難以實現(xiàn)無縫對接，這對高校教學模式提出了新的要求。
二、以專業(yè)應用能力為導向的教學模式設計
由于任何一個學科的專業(yè)都有一定寬度與深度，所以專業(yè)應用能力的培養(yǎng)也便成為相對難到達的目標高度，這需要本專業(yè)所有的課程應用能力作為基礎、所有的技能應用能力作為支撐、融合本專業(yè)的所有知識，對本專業(yè)涉及的確定性的、非確定性的、難于直接用固定指標衡量的各種問題的解決能力[2]。文章將專業(yè)應用能力作為核心應用能力，主要就是探討以專業(yè)應用能力為導向的教育教學模式。
1.結合專業(yè)案例啟發(fā)教學。老師負責先將基礎知識在課堂中講授，同時利用案例，提出問題，引出學生們對問題的思考、討論，讓學生們利用課下時間通過上網查找資料、去圖書館借閱書籍等方式，自己找出最好的解決問題的辦法。例如：在講授進度目標控制的保證措施的時候，可以通過案例講解，分別通過組織措施的案例、技術措施的案例、合同措施的案例、經濟措施的案例、信息管理措施的案例，讓學生進一步了解進度目標控制的過程，方便學生們在理解理論的同時，加以思考，加深記憶。
2.結合施工現(xiàn)場進行教學?？梢园岩恍┏晒Φ墓こ添椖抗芾戆咐囊曨l在教室里課堂上放出來，增強學生們對工程項目管理的興趣。同時如果有機會帶領同學們進入工程現(xiàn)場親臨觀摩，學習現(xiàn)場人員對工程項目管理的每一個項目每一個步驟的管理。例如，在講解進度計劃編輯程序的時候，校方和施工方進行協(xié)商，讓學生有機會親臨施工現(xiàn)場，觀摩施工進度，與課本理論知識相結合，真正方便工程項目管理的上手。
3.結合科研項目引導教學。定期讓同學們寫一些有關工程項目管理方面的論文，在同學們查找資料的同時，深化了同學們對工程項目管理的認知，同時可以更進一步了解工程項目的管理工作，深化專業(yè)知識的記憶。例如，在進行工程項目管理組織的內容時，可以讓學生課下在課本理論的基礎上，進行小組討論，課下通過上網查找資料，通過論文的形式，每人提交一份關于工程項目管理組織的論文，讓學生們通過論文資料的查找以及對論文的組織，不僅提高了學生們對課本理論內容的掌握程度，同時也會提高學生們論文撰寫水平。
4.結合實習實踐創(chuàng)新教學。目前的實習與實踐活動大多是由學校組織、教師安排，學生往往是被動接受與執(zhí)行，教學效果大受影響。此外，課堂教學與實踐教學的結合還不到位，實踐教育的效果難以評價。因此要高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，適當分配理論教學與實踐教學的學時比例，加大實踐教學力度，提高實踐教學比重。另外，根據(jù)專業(yè)需要，重點打造綜合性試驗以及實踐課程，培養(yǎng)學生的動手能力、應用能力、創(chuàng)新思維能力。再者，設置集中的實習學期，讓學生到專業(yè)對口的企業(yè)去實習，實習期間可少量設置與實習相關課程，增加理論與實踐的貼合度；同時建立實踐教學情況的課堂報告制度，以客觀公正評價實踐教學的效果。
5.結合應用能力構建課程教學體系。在課程教學體系中要強化應用能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)課程理念從“知識傳授”向“素質培養(yǎng)”的轉變，探索“應用能力”培養(yǎng)內涵。大學課程的設置要重拾專業(yè)本位的價值取向，強調課程建設優(yōu)先與社會對接而非與學科對接，要充分考慮一線人才對工作一線的適應性要求。在課程內容的選擇上要根據(jù)生產或服務的現(xiàn)實需要，更多地傾向于現(xiàn)成、實用技術與規(guī)范的經驗知識。而理論知識的學習，要求學生理解相關結論，但更重要的是讓學生掌握其使用方法，學會用理論去指導實踐?？蓢L試引入德國模塊化課程方案，即系統(tǒng)化的課程，它是根據(jù)專業(yè)的能力要求，集合不同學科專業(yè)的知識要點，形成有相互關聯(lián)的課程體系。
三、專業(yè)應用能力導向教學實例――工程管理專業(yè)的“遞進式課程、螺旋式實踐”教學體系
工程管理專業(yè)是學科跨度較大的綜合系統(tǒng)學科，是土木工程技術、工程管理與工程經濟交叉的復合性的新型學科，課程教學既具有理論性又有很強的實踐性。以專業(yè)應用能力為教學導向，要求理論與實踐具有較高的貼合度。因此，以課程理論為基礎、以課程實踐為應用，構建了“遞進式課程、螺旋式實踐”教學體系。
“遞進式課程、螺旋式實踐”教學體系，其實質是雙輪驅動，即課程理論與課程實踐交替并行。隨著專業(yè)課程理論的學習，陸續(xù)開展相應的實踐環(huán)節(jié)，讓理論與實踐緊密貼合，通過課程應用能力的強化，促進技能應用能力的提升，最終目標是專業(yè)應用能力達到一定的高度。以課程實踐為例，房屋建筑學課程設計，要求學生設計出建筑施工圖；建筑結構課程設計就以前面的建筑施工圖為基礎，設計結構施工圖，這個過程中如果學生設計的建筑施工圖不合理，結構設計就無法進行下去，因此學生就會主動發(fā)現(xiàn)并糾正房屋建筑學課程設計的錯誤，這樣學生掌握的知識就會更加牢固深刻；建筑工程計量與計價課程設計以前面兩個課程設計的圖紙為基礎，計算工程量并確定工程造價，如果前面的課程設計有錯誤，工程量也是無法準確計算的，因此，環(huán)節(jié)學生依然會不斷修正前面的錯誤并準確計算工程量以及造價；建筑施工組織課程設計是以前一個課程設計為基礎，確定施工組織方案，計算工期以及資源需要量等，編制施工組織設計；工程招投標與合同管理以施工組織設計作為技術標，以建筑工程計量與計價課程設計的工程造價作為商務標的報價，最終編制工程投標書以及合同管理方案；工程項目管理課程設計是將前面的課程設計進行整合，編制整個工程的項目管理方案，包括項目范圍管理、項目組織設置、項目進度質量成本管理、項目職業(yè)健康安全管理、項目采購管理、環(huán)境管理、風險管理、資源管理、信息管理等管理方案。
四、結束語
教育的改革不是一蹴而就的，要經過長期的認知、積累和總結。以專業(yè)應用為導向的教學模式取代傳統(tǒng)的教學模式只是時間的問題，但是目前我國有太多的限制條件導致了高等院校在短r間內還是要以應試教育為主，例如缺少足夠的實習地以及系統(tǒng)授課與討論研究。工程管理專業(yè)是一個學科跨度大、涉及知識范圍廣的綜合性學科。針對目前工程管理教學環(huán)節(jié)中普遍存在的問題，我們應堅持理論與實踐相結合，培養(yǎng)方向與專業(yè)應用相結合，正確處理理論與實踐的關系，堅持以能力培養(yǎng)為核心，理論知識為基礎的原則。通過不斷地深入研究與改革，加強工程管理專業(yè)實踐教學效果，提升高等教育工程管理專業(yè)的辦學水平。
參考文獻：
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[2]高林.以工程應用能力為主導提高工程教育人才培養(yǎng)質量[J].中國大學教學，2013，（1）：27-29.
Exploration on Higher Teaching Mode of Professional Application Ability Oriented
―Take the Engineering Management Professional as an Example
XIE Dan-feng，ZHANG Da-fu
隨著市場經濟的迅速發(fā)展，企業(yè)的經營環(huán)境日趨復雜，經營風險也隨之逐步加大，因此控制和防范經營風險成了企業(yè)目標實現(xiàn)的關鍵，內部控制就是企業(yè)控制和防范風險的一道防火墻。在經濟迅速發(fā)展的過程中，代建制模式下的政府工程項目管理企業(yè)經歷了從無到有，并且迅速發(fā)展壯大，同時政府工程項目暴露出許多弊端：像管理人員的專業(yè)水平不高、管理經驗積累不足、管理成本相對較高、政府控制能力相對較弱等，這就很容易造成政府投資工程項目超投資、超標準、超工期等現(xiàn)象，也容易給各方提供牟利的空間。因此越來越多的政府工程管理企業(yè)開始意識到內部控制對優(yōu)化企業(yè)管理、增強企業(yè)競爭實力和防范風險具有至關重要的作用。
一、代建制模式下的政府工程項目管理企業(yè)內部控制現(xiàn)狀
經過十幾年的研究與探索，我國政府開始逐步采取“代建制”模式管理學論文，實現(xiàn)了“投資、建設、管理、使用”的適度分離，從而有效控制使用單位無限制的擴大項目建設規(guī)模，提高政府對工程項目的監(jiān)督力度，從而保證工程項目建設和管理的專業(yè)化水平。目前代建制模式下的政府工程項目管理企業(yè)內部控制是以內部會計控制為主，兼顧與會計相關的其它控制，存在的問題主要有以下幾個方面：
（一）政府對工程項目管理企業(yè)內部控制執(zhí)行缺乏強制性措施
我國“代建制”政府工程管理企業(yè)作為政府投資項目管理中一個新出現(xiàn)的且十分重要的角色，得到了政府及建筑業(yè)的關注，許多企業(yè)也抓住這一契機，紛紛通過各種方式開展工程項目管理業(yè)務,但代建制還屬于新型項目管理模式，我國相應法律法規(guī)還不是很健全，企業(yè)內部控制，只能參照建筑施工企業(yè)。我國的建筑施工企業(yè)，只有上市公司在發(fā)生融資行為時，才被強制性披露其內部控制方面的信息，只要不進行融資，則可以不披露或少披露。這樣，就難以達到內部控制報告應有的效果，尤其是在強調管理當局對內部控制的義務和責任、在向投資者或其他財務報告的使用者提供對決策有用的信息等方面是遠遠不夠的。因此，為加強企業(yè)風險管理，應當強制性要求企業(yè)建立并實施內部控制①論文提綱格式。
①李連華．公司治理結構與內部控制的鏈接與互動．會計研究，2005，(2)：65-68．
（二）內部審計監(jiān)督機制不完善
一個完整的企業(yè)內部控制制度，應該有內部審計來監(jiān)督執(zhí)行，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正偏差、修改并最終完善企業(yè)內部控制。企業(yè)設
立內部審計部門，完善其內部控制組織設置，關鍵是要按照不相容職務相分離的原則，科學劃分企業(yè)內部各部門的職責權限，形成相互制衡的機制。內部審計機構應直接受董事會或下屬的審計委員會領導，以保持其獨立性和權威性。但是目前很多政府工程管理企業(yè)對于審計人員發(fā)現(xiàn)的問題重視不夠，對于審計人員提出的意見和建議不能積極整改，或者雖然上報整改方案，但是沒有真正執(zhí)行，等到再審計檢查時類似的問題還依然存在，而且審計人員也沒有處罰權管理學論文，發(fā)現(xiàn)問題不能及時處罰，這樣影響了審計部門的審計意見和執(zhí)行效果。
（三）內部控制制度不夠健全
政府工程管理企業(yè)的內部控制制度不是沒有制定，而是內部控制的各項規(guī)章制度用來應付上級檢查．裝訂成冊或張貼在墻上，但執(zhí)行中卻很隨意。像有的企業(yè)不相容職務混崗，合同的簽訂、執(zhí)行、付款手續(xù)辦理等全部由一人完成；對項目工程款結算的隨意性較大，有的結算原始單據(jù)沒有現(xiàn)場工程師或技術員的簽字或簽字手續(xù)不齊全；有的項目在沒有簽訂供料合同或設備租賃合同，就開始開工生產；有的項目工程合同的內容發(fā)生了變更沒有及時簽訂補充協(xié)議；這些環(huán)節(jié)出現(xiàn)的缺陷都反映出內部控制制度的不健全、內部控制的薄弱、監(jiān)管力度不夠。
二、強化代建制模式下的政府工程項目管理企業(yè)內部控制的對策
（一）法律法規(guī)不斷完善
目前，不少地方正在建立各自的政府投資項目代建制管理辦法，如陜西、吉林等省份。各界人士面對代建法律法規(guī)嚴重缺乏的問題，一致呼吁政府有關部門應積極組織力量，重點加強立法調研，盡快研究制訂統(tǒng)一、全面、完善的代建制法規(guī)規(guī)章。相信在不遠的將來，我國將會頒發(fā)國家級的代建制管理辦法、代建制合同示范文本、代建單位的資質管理辦法等法規(guī)及相關配套政策，將會對代建制市場的開放、監(jiān)管主體、代建制單位的設立條件和資質審查、代建制的適用范圍和實施程序、代建制管理項目的風險評估與控制、代建制項目的業(yè)績評價等方面作出明確的規(guī)定，為代建制的順利開展提供更好的法律保障②。隨著我國代建制管理辦法、代建制合同示范文本、代建單位的資質管理辦法等法規(guī)及相關配套政策的建立，代建制政府項目工程管理企業(yè)的內部控制制度也將逐步完善。
（二）構建政府工程項目管理企業(yè)內部控制體系
政府工程項目管理企業(yè)必須強化對工程建設全過程的監(jiān)控，制定和完善工程項目各項管理制度，明確相關機構和崗位的職責權限，規(guī)范工程立項、招標、造價、建設、驗收等環(huán)節(jié)的工作流程及控制措施，保證工程項目的質量和進度。
（1）注重風險控制，加強職能管理
①加強會計核算和資金統(tǒng)一管理
集中會計核算和統(tǒng)一資金管理，加強企業(yè)預算管理和成本控制，
②劉笑峰 《代建制模式下的工程項目管理企業(yè)經營管理對策》 天津大學碩士學位論文2008，21．
建立有效的內部結算支付制度，對各施工項目部的資金由企業(yè)對資金
統(tǒng)一進行結算，按預算下?lián)?，實行統(tǒng)一調度管理，強化企業(yè)的資金調控力度，以便實現(xiàn)資金的統(tǒng)籌安排和有效使用，形成規(guī)模效應。
②加強大型設備和材料采購管理
企業(yè)建立統(tǒng)一的材料采購與管理、租賃使用和更新改造制度，統(tǒng)一調配，加強管理，避免重復購買，提高完好率和使用率管理學論文，加快更新改造資金的回籠；統(tǒng)一大宗材料采購，加強公司內部的統(tǒng)籌安排，降低經營成本③
③加強市場經營和招標投標管理
從符合企業(yè)總體利益的角度來統(tǒng)一調配資源，優(yōu)化選擇，因此企業(yè)必須強化市場經營和招投標管理職能，統(tǒng)一經營決策，集中人力物力，提高企業(yè)核心競爭能力。
④加強人力資源管理
企業(yè)應與主要管理人員、技術人員和關鍵技術工人簽訂勞動合同并在內部有序流動，對暫時無崗人員按待崗制度處理，保持其相對穩(wěn)定性，其他人員可由施工項目部按工程需要臨時聘用；設計合理的薪酬體系和激勵機制，配合項目經營責任制的實施，真正做到績效掛鉤，吸引員工到一線項目部從事管理和技術工作，穩(wěn)定員工隊伍。
（2）建立良好的監(jiān)督檢查機制
企業(yè)應建立對施工項目業(yè)務的監(jiān)督檢查制度，明確監(jiān)督檢查機構
③凌家明．內部控制理論的演進軌跡分析．經濟與管理，2005，19(J)：24—26．
或人員的職責權限，定期和不定期地進行檢查④。
①相關崗位及人員的設置情況，重點檢查是否存在施工項目業(yè)務不相容職務混崗的現(xiàn)象。
②授權批準制度的執(zhí)行情況，重點檢要業(yè)務的授權批準手續(xù)是否健全，是否存在越權審批行為。
③業(yè)務流程的遵循情況，重點檢查是否存在跨越流程辦理施工項目相關業(yè)務的現(xiàn)象論文提綱格式。
④責任制的執(zhí)行情況，重點檢查相關責任是否真正落實到個人。
⑤各類款項的支付情況，重點檢查工程款、材料款、設備等的支付是否符合相關法規(guī)、制度和合同的要求；對監(jiān)督檢查過程中發(fā)現(xiàn)的工程項目內部控制中的薄弱環(huán)節(jié)，應當及時采取措施，加以糾正和完善。
（3）完善內部審計制度
內部審計部門應該對內部控制定期進行獨立、有效和全面的評審，并將結果向管理層直接報告，這是政府工程項目管理企業(yè)控制風險的一道防火線。在企業(yè)建立內部控制制度時，內審部門應該參與評審和制度制定的全過程，這樣有利于內審人員全面了解企業(yè)內部控制制度的構成體系，發(fā)現(xiàn)關鍵控制點，準確理解各項內控目的、控制環(huán)境、控制方法、控制程序等。建立完善的內部審計工作制度，包括內審工作任務、權限、人員分工、人員崗位、審計程序、審計檔案管理
等管理學論文，制定相應的評審辦法，制定審計標準，例如審計實施程序的標準、
④朱翠蘭．論企業(yè)內部控制的監(jiān)督．企業(yè)技術開發(fā)，2006，(J)：55-57．
審計報告的標準等。政府工程項目管理企業(yè)通過完善的內審制度的建立，充分發(fā)揮內部審計對內控系統(tǒng)的全面有效審計再監(jiān)督，及時糾正控制的缺陷將顯得十分必要。
2010年4月26日，財政部會同證監(jiān)會、審計署、國資委、銀監(jiān)會、保監(jiān)會等部門在北京召開聯(lián)合會，隆重了《企業(yè)內部控制配套指引》，標志著中國企業(yè)內部控制規(guī)范體系基本形成。《企業(yè)內部控制配套指引》的，就像盛夏里的一場及時雨，指引上市公司和非上市大中型企業(yè)的發(fā)展方向，提升經營管理水平。代建制模式下的政府工程項目管理企業(yè)屬于新時期的新型企業(yè)，應該參照《企業(yè)內部控制配套指引》擺正業(yè)務發(fā)展與內部控制的關系，嚴格管理，強化控制，對各項管理工作要形成多層次多視角全方位的風險控制體系，只有這樣，才能做好內部控制和風險防范，才能有實力應對日益復雜的競爭環(huán)境，促進企業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]李連華．公司治理結構與內部控制的鏈接與互動．會計研究，2005，(2)：65-68．
[2]劉笑峰.代建制模式下的工程項目管理企業(yè)經營管理對策.天津大學碩士學位論文,2008.21．
[3]凌家明．內部控制理論的演進軌跡分析．經濟與管理，2005，19(J)：24—26．
[4]朱翠蘭．論企業(yè)內部控制的監(jiān)督．企業(yè)技術開發(fā)，2006，(J)：55-57．
[5]陳關中.內審監(jiān)督——企業(yè)風險防范的第三道防線.財務與會計,2006.12(J):52-53.
中圖分類號：P315.69 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-08-00-01
一、計算機信息技術在現(xiàn)代辦公政務中的應用
在現(xiàn)代計算機、網絡通信等技術支撐下，政府機構日常辦公、信息收集與、公共管理等事務在數(shù)字化、網絡化的環(huán)境下進行的國家行政管理形式。它包含多方面的內容，如政府辦公自動化、政府部門間的信息共建共享、政府實時信息、各級政府間的遠程視頻會議、公民網上查詢政府信息、電子化民意調查和社會經濟統(tǒng)計等。在政府內部，各級領導可以在網上及時了解、指導和監(jiān)督各部門的工作，并向各部門做出各項指示。這將帶來辦公模式與行政觀念上的一次革命。
傳統(tǒng)的辦公政務經常會出現(xiàn)誤差，一點點的誤差就會給政府帶來很大的損失，然而現(xiàn)代辦公政務中應用的計算機信息技術使財務管理得到很大的提高。計算機信息技術在政府財務管理中致力于數(shù)據(jù)一體化，在運用計算機技術的同時也要確保財務數(shù)據(jù)的安全，不僅要減少錄入的差錯還要進行條碼化的管理，這樣計算機信息技術在財務管理中才能實現(xiàn)數(shù)據(jù)一體化。
二、計算機信息技術在現(xiàn)代農業(yè)中的具體應用
農業(yè)部首次把計算機農業(yè)應用研究專題列入國家項目是從“七五”計劃開始，內容包括數(shù)據(jù)處理、大型數(shù)據(jù)庫的建立和 MIS 系統(tǒng)的開發(fā)等。各類專用系統(tǒng)大量開發(fā)，數(shù)學模型設計與編程、作物生產模型研究、模式栽培技術研究等在農業(yè)生產和管理中被廣泛應用。建立各種類型的數(shù)據(jù)庫是我國農業(yè)計算機應用開展幾十年來的主要內容之一，這也符合我國整個計算機應用事業(yè)的發(fā)展。全國幾百個農村信息網點縣，建立了縣級農村資源經濟信息與管理決策支持系統(tǒng)。目前已有的部分數(shù)據(jù)庫的功能經鑒定已達到國際先進水平，這些數(shù)據(jù)庫的運行和服務都取得了一定的社會和經濟效益。現(xiàn)階段我國信息技術在農業(yè)生產中的應用，主要集中在四個方面：即作物生產模擬模型、專家系統(tǒng)、農業(yè)生產實時控制和作物遙感估產。其中數(shù)據(jù)處理、大型數(shù)據(jù)庫的建立和 MIS 系統(tǒng)的開發(fā)成為了計算機信息技術在現(xiàn)代農業(yè)中應用的具體形式。數(shù)據(jù)處理不但解決了農業(yè)基礎信息的處理問題，同時也為農業(yè)基礎信息處理提供了技術支持，為農業(yè)基礎信息數(shù)據(jù)庫的建立提供了技術支持，保證了農業(yè)基礎信息能夠得到有效處理。大型數(shù)據(jù)庫的建立，對于解決現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)支撐問題十分關鍵。因此，計算機信息技術的應用，不但解決了現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展中存在的問題，還為現(xiàn)代農業(yè)提供了有效的科技支持。
三、計算機在輔助建筑設計中的應用
（一）計算機輔助設計（ComputerAidedDesign）是一門綜合了計算機技術與工程設計方法的學科，是利用計算機及其設備幫助人們進行產工程設計的技術，它的實質是對設計信息的產生、加工、轉換、存儲和輸出進行管理和控制。隨著計算機輔助設計（CAD）技術的不斷發(fā)展，在建筑設計中運用計算機繪圖和出圖已成為設計工作的基本要求。針對設計單位建筑設計工作可以分為方案設計與施工圖繪制兩個過程，在手工繪圖時代，繪圖過程耗費了設計人員大部分時間，在有限的設計時間內自然擠占了方案構思的時間，而結構設計工作，由于各種計算機軟件的應用，也使結構設計人員從繁重的結構計算中解放出來，把更多的精力投入到更重要的結構方案構思工作中去。從建設單位的角度來講，通過CAD技術的應用，可以得到比手工繪圖更美觀、整潔、準確、規(guī)范化的圖紙；從設計師的角度CAD技術提供了很多方便，節(jié)省了大量的時間，尤其是重復勞動的時間。再加上在電腦中作圖的可更改性，比手工繪圖方便了很多，極大地提高了設計人員的工作效率。
（二）加快相關軟件的開發(fā)和利用
我國信息技術領域要不斷推出適合我國建筑工程管理發(fā)展的計算機軟件，通常來說，一個新軟件的出現(xiàn)可以現(xiàn)在試點工程當中進行， 然后以此帶動計算機信息技術的進程。我國政府也要充分重視其計算機信息技術對于建筑工程管理的重要意義所在， 并通過頒布相關法律法規(guī)和方針政策方式， 強制要求一些重點工程加快計算機管理信息系統(tǒng)和建筑工程項目信息網絡的建設步伐，同時，也要為軟件開發(fā)的高端企業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，使其能夠和建筑工程企業(yè)合作開發(fā)相應的管理軟件，使二者能夠實現(xiàn)互利共贏，從而帶動我國經濟發(fā)展。
（三）在建筑工程企業(yè)內部大力推廣計算機信息技術的應用
我國的建設管理部門應當做好多方面的協(xié)調工作，利用多樣化途徑推廣計算機信息技術，使得我國建筑工程企業(yè)能夠正確看待這項技術，并將其正確運用都生產經營環(huán)節(jié)當中。尤其是對于一些實力雄厚的大中型建筑企業(yè)來說，應當在軟件使用方面投入一定的資金，并盡快掌握現(xiàn)代管理技術，最終使得計算機信息技術能夠在公司內部實現(xiàn)普及的目的。與此同時，對于現(xiàn)代化管理人才的培養(yǎng)和對建筑工程管理軟件市場的開發(fā)也是極其必要的，對于這一層面，筆者認為可以將計算機信息技術的應用情況作為相關工作人員上崗的重要條件要求，這樣能夠在很大程度上優(yōu)化建筑企業(yè)內部管理隊伍的建設。對于一些利潤較為穩(wěn)定的企業(yè)，還可以根據(jù)自身發(fā)展的需要，設立專門的部門來研究開發(fā)和推廣計算機信息技術的應用成果。
四、結束語
本文結合計算機信息技術的優(yōu)點，以及現(xiàn)代政務、現(xiàn)代農業(yè)以及建筑工程的特點，詳細闡述計算機在這幾個領域中的作用，主要是在建筑工程方面的應用，取得了積極的應用效果，保證了相關產業(yè)的高效發(fā)展。
參考文獻：
[1]馮繼元 計算機信息技術在現(xiàn)代辦公政務中的思考[期刊論文]-電腦迷 2014（9）
中圖分類號：TL372文獻標識碼： A
房屋建筑工程的管理，主要指的是工程立項后，要科學合理的來管理招標、設計、規(guī)劃以及施工等過程，從而來高效的完成房屋建筑工程的項目。近些年來，我國房屋建筑工程的企業(yè)都取得了較好的發(fā)展和成績，同時也積累了較多的管理經驗。但是房屋建筑工程的管理仍舊存在著許多的缺陷，這些缺陷對于我國的在房屋建筑工程方面的發(fā)展上都帶來了非常大的阻礙。
一、房屋建筑施工管理及質量控制的特點
房屋建筑工程的項目施工涉及面非常廣，為此，房建工程同樣也有著許多的特點：
1.房建工程質量受到很多因素的影響，如施工房建材料設備和機械、工程的地質和地形條件、施工方法以及工藝、環(huán)境條件、投資成本、管理制度等。工程在施工的過程當中非常容易產生質量變異。
2.工程項目施工有著固定生產的流水線，需要是規(guī)范化的管理與生產，在工程的施工當中要有比較完善的技術和工藝，并且要配合穩(wěn)定的生產環(huán)境及成套的生產設備，但是項目施工的質量同樣也存在偶然性的一些因素，為此，非常容易形成在質量上的變異。
3.房建工程非常容易在判斷上出現(xiàn)錯誤。房建工程施工項目非常的復雜，施工的程序同樣非常的多，施工工序也涉及到許多需要交接的工作，施工工程也涉及到很多中間的產品，這些產品均要及時的進行質量檢查，若是在事后處理，那么就會在第二判斷出現(xiàn)錯誤，生產出來一些產品也不將會合格，但若反之，若是沒有認真的檢查，就會在第一判斷出現(xiàn)錯誤，將一些合格的產品誤認為不合格的產品，在質量進行檢查驗收的時候，這樣的問題是要注意的。
4.質量在檢查的過程當中，要是發(fā)現(xiàn)有問題的產品沒能拆卸、解體。工程在項目建成之后，在驗收的時候，如果發(fā)現(xiàn)在質量上有問題，也沒有像工業(yè)產品那樣來實行產品的退換、拆解等。
二、房屋建筑工程管理以及施工質量方面的影響因素
當前由于我國的建筑大部分工程項目均是時間比較長且耗資也比較大，且有著相對較高的要求，因此影響的因素就會非常多，并且這也便給建筑工程在施工質量管理方面帶來非常多的困難。所以，應該在當今的環(huán)境形勢之下針對于我國房屋建筑工程在施工當中所存在的一些質量問題來提出相應的管理措施，這樣來優(yōu)化管理的策略，從而在確保質量的前提之下完成施工的任務。
1.設計因素的影響
因為負責設計的技術人員由于其整體水平都不高，所以在設計的時候并沒有充分全面的考慮到現(xiàn)實情況。為此，所設計的一些作品也沒有達到合理的標準，這給房屋建筑也帶來了一些潛在的安全隱患。
2.原材料因素的影響
通常在材料的選用上由于存在一定的缺陷從而在質量方面榮譽出現(xiàn)的一些問題也是比較常見的。例如，在選用水泥的時候，因為碎石粒度的大小，在抹灰的時候所用到的砂含泥量的要求控制等，這均對與施工工程的質量有著一定的影響。為此，若在原材料的選用上及材料低劣的質量均會對與施工工程造成一些不同程度的影響，它的后果同樣也是比較嚴重的。
3.施工因素的影響
因為在施工企業(yè)中工人的數(shù)量比較多，所以在技術的培訓方面同時也沒有得到較為全面的管理，導致工人的技術素質相對的比較低，在進行操作的時候并沒有嚴格的根據(jù)規(guī)定順序地進行，同時也沒有在質量安全上意識，給工程形成一定的隱患。并且也缺乏較為完善健全的質量控制管理的措施，對于在每一道工序之間也沒有進行較為嚴格的交接管理，為此這給前道的工序就會留下質量上的問題，而對于后道德工序也沒能得到及時的處理，甚至會出現(xiàn)隱蔽的問題現(xiàn)象，會嚴重的影響到工程整體的質量。
4.現(xiàn)場監(jiān)理因素的影響
因為在施工現(xiàn)場的監(jiān)理工作并沒有做到位，這也就導致施工的質量存在一些問題的重要因素。在一些監(jiān)理單位當中只為了提高經濟效益然而卻忽略了本職工作的效能，有一些監(jiān)理的人員存在無證上崗的一些問題，這也便體現(xiàn)了在監(jiān)理工作控制的體系并不夠完善、不夠健全。并且有一些監(jiān)理人員對于原材料及構配件和設備等的使用上面也沒有進行較為嚴格的審查，并且也沒有執(zhí)行見證取樣的制度，甚至是沒有根據(jù)相關的規(guī)定程序來進行檢驗，對于工程質量來進行驗收，從而留下一些質量隱患都沒能得到較為及時地解決，嚴重的影響到了工程的質量。
5.質量因素的影響
因為有一些建筑施工的項目在質量管理方面只是注重形式，并沒有嚴格的根據(jù)施工的習慣，對于其質量來進行相關的管理措施。且在施工中，存在一定的僥幸心理，認為每一個工程的管理方法均適用，從而造成將質量的標準形成習慣化，也沒有一定安全的意識，甚至是監(jiān)督的管理力度還不到位，給施工工程在質量方面造成一定的隱患。
三、加強房屋建筑在工程管理上的策略
1.要創(chuàng)新管理的觀念
當前，房屋建筑企業(yè)若想要實現(xiàn)在工程項目上得到有效的管理，企業(yè)的管理者及高層領導應提高他們對于工程管理重視的程度，在工程管理的經費上要加大投入，并且系統(tǒng)的來開展管理人才培養(yǎng)的工作。建筑企業(yè)應將工程管理的工作作為企業(yè)發(fā)展的一個目標，及時地采取有效的措施來貫徹落實工程管理的工作。除此之外，企業(yè)的管理者要改變一些傳統(tǒng)的思維方式，樹立一些全新的管理理念，充分的認識到創(chuàng)新房屋建筑的工程管理模式及方法的緊迫性。并且，還要制定管理創(chuàng)新的方法和具體方案，并且依據(jù)工程的實際狀況及企業(yè)自身的情況，通過不斷的實踐和探索來尋找到合適的建筑工程的管理模式，從而進一步保證工程管理工作的質量和效率。
2.要加強成本上的管理
（1）在工程現(xiàn)場成本方面的管理，通常通過施工現(xiàn)場的成本管理來降低工程項目的成本；
（2）在施工設備方面的成本管理，通過合理的使用施工機械設備以及縮短機械運作的時間來降低成本
（3）在施工物料方面的成本管理，通過比較材料在選購時候的一些價格差異，合理的選用一些不同的材料來控制項目的成本；
（4）在勞動力方面的成本管理，通過勞動力的有效地使用來提高工程的生產效率以及降低成本。
3.要強化施工的管理
房屋建筑工程在進行施工前，施工的單位應該制定較為合理、科學、全面的管理制度，具體包括著單項工程技術比較低制度、績效獎懲的制度、施工現(xiàn)場的會議制度以及質量責任制度等。為了保證各項質量管理工作能夠有效地進行，應通過競聘的形式來組建工程質量管理的隊伍，從而保證管理人員的專業(yè)素質以及技術能力在工作上符合需要。建筑工程質量的控制以及管理的工作應圍繞施工工材料以及機械、施工技術和技工藝、施工設計、施工人員等一些方面來進行。施工管理的過程當中，首先要明確施工的作業(yè)人員的責任和任務，并且定期的進行業(yè)績考核，并且參照考核的結果來進行懲罰及獎勵，以此來警示及激勵施工人員，從而來提高工作的質量和效率。
結語
結合工程施工管理的實踐，就建筑施工當中進一步的提高工程的質量，作好施工的管理、提出一些看法以及具體管理措施，通過加強施工之前管理、施工單中管理、竣工的管理，來達到有效全面實施質量控制的目的，對于避免質量通病，消除質量隱患具有非常重要的作用。
參考文獻
一、現(xiàn)行工程管理本科教學實踐環(huán)節(jié)教學中存在的問題
我國現(xiàn)行工程管理專業(yè)教育體系中，從專業(yè)委員會的工程管理專業(yè)學科指導意見到各類學校的教學計劃中，都強調工程管理教學中實踐環(huán)節(jié)的重要性，并由專業(yè)指導委員會給出了規(guī)范統(tǒng)一的教學指導意見，但各校在實踐環(huán)節(jié)的設置上卻具有較大差異，存在的問題具體表現(xiàn)在以下方面：
1.實踐環(huán)節(jié)缺乏科學的、系統(tǒng)的理論指導
目前工程管理本科教學缺失系統(tǒng)研究建設項目管理專業(yè)人才需要具備哪些基本能力和核心能力，這些能力應從哪幾方面的理論和實踐教學去培養(yǎng)。其課程的安排主要是在教學指導委員會的要求下，根據(jù)各個學校的師資情況來設立課程，編制培養(yǎng)計劃，專業(yè)課程的設置基本能滿足教學指導委員會的要求，但實踐環(huán)節(jié)可以說是千姿百態(tài)，其設置缺乏科學的、系統(tǒng)的理論指導，出現(xiàn)了不同類型的學校，造成實踐環(huán)節(jié)設置極大的差異性。由于未能提供與培養(yǎng)方案對應的實踐環(huán)節(jié)教育，不能有效提高學生的專業(yè)技能，實現(xiàn)專業(yè)的差異化教育。
2.實踐環(huán)節(jié)完全由學生自主完成，教學質量難于保證
大多數(shù)學校工程管理都安排了認識實習、生產實習與畢業(yè)實習這樣的實踐環(huán)節(jié)，實習場所一般安排在施工企業(yè)的在建項目工地，這樣的綜合實習是必要的，使學生能夠親身體驗建設項目施工的實踐過程，但也存在一定的問題：一是實習內容有一定的局限性，只針對項目建設的施工現(xiàn)場管理，沒有體現(xiàn)項目建設全過程的狀況；二是實習時間短，學生只能走馬觀花地了解一下施工現(xiàn)場的局部施工現(xiàn)狀；三是在學生的實習單位對口安排上也存在一定的困難，因為安全管理的需要，許多施工現(xiàn)場已不接收實習。目前學生實習，多數(shù)處于無組織的狀態(tài)，主要由他們自己聯(lián)系單位，完成實習。缺乏系統(tǒng)的、有組織、有計劃的培養(yǎng)與指導，實踐環(huán)節(jié)的教學質量與作用大打折扣。有些院校工程管理專業(yè)結合相關課程，也搞一些諸如課程設計等實踐活動，但并沒有系統(tǒng)地將這些實踐活動強制性地納入教育培養(yǎng)計劃、制定相關的教學要求與標準，統(tǒng)一規(guī)定設計范圍與內容。課程設計是否做、怎樣做、完成的內容范圍是什么，完全由該門課程的任課教師決定，由于許多教師沒有工程背景，不知道如何完成這一實踐環(huán)節(jié)，使得這一環(huán)節(jié)沒有得到較好的實施，甚至于將實踐時間變成為假期。
二、建立貫穿教學全過程的具有較強針對性的、互動的實踐環(huán)節(jié)教學模式
針對現(xiàn)行教學體系中實踐教學環(huán)節(jié)中存在的問題，應該強化實踐環(huán)節(jié)、從根本上認識到實踐教學環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生專業(yè)基本能力和技能的重要性，由學校提供對應的資源支持，切實地搞好實踐環(huán)節(jié)的教學。
1.實踐環(huán)節(jié)應作為強制性要求，納入教學培養(yǎng)計劃
實踐教學環(huán)節(jié)是本科教學的一項重要內容，一定要把這種實踐環(huán)節(jié)作為強制性要求，作為課程教學內容，納入教學計劃。一方面把實踐環(huán)節(jié)作為獨立的課程寫入教學計劃，另一方面，有明確的實踐環(huán)節(jié)指導書，有實踐環(huán)節(jié)的內容、要求、時間、教學形式及學生提交的實習成果形式。
2.實踐環(huán)節(jié)應貫穿于本科教育的全過程，不能僅局限于教學過程的某一個階段
在整個專業(yè)培養(yǎng)方案中，不僅要安排綜合性的實習，還應該在相關專業(yè)核心課程中設立實踐環(huán)節(jié)，讓學生能在理論學習之后有一定的時間進行理論知識的應用，更好地理解理論的內容，把理論應用落到實處，避免理論與實際相脫離。
3.整個實踐環(huán)節(jié)應包括參觀性實踐階段、課程實踐階段和綜合實踐階段
針對學生在學習的不同階段上專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識和實踐能力的差異，實踐環(huán)節(jié)應具有層次性、階段性，即劃分為參觀性實踐階段、課程實踐階段和綜合實踐階段。大學本科一年級的實踐活動是屬于參觀性實踐階段，以講座、參觀為主；大學本科二、三年級的實踐活動應屬于課程實踐階段，以對應的市場調查和課程設計為主，要求學生完成指定內容的技術設計和管理文件的編制；大學本科四年級屬于綜合實踐階段，主要以畢業(yè)實習、畢業(yè)論文為主，要求學生到房地產開發(fā)企業(yè)、施工現(xiàn)場進行工作，全面了解、熟悉建設項目管理的相關知識與技能。三個階段的實踐環(huán)節(jié)，既有區(qū)別又有聯(lián)系，參觀實踐是課程實踐的基礎，課程實踐是參觀實踐目標，課程設計是局部的知識應用，綜和實習是系統(tǒng)的知識應用，因此在教學中要重視三階段的內在聯(lián)系。
4.實踐教學模式應該是全面、互動的
應該針對不同的專業(yè)理論知識設計相應的實踐環(huán)節(jié)，全面地與建設行政管理部門、建筑領域的企事業(yè)單位建立聯(lián)系，建立實踐場所。實現(xiàn)教師教學與學生學習之間的互相促進，實現(xiàn)理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的互相推動，實現(xiàn)教學實踐環(huán)節(jié)與社會生產活動互相結合。這種全面、動態(tài)的實踐教學模式應全面地體現(xiàn)在教學計劃中，讓學生逐漸深入社會，了解項目業(yè)主、承包商、工程咨詢等方面的工作內容、管理目標，建立全方位的、立體的實踐模式。實踐教學還要充分發(fā)揮學生的主動性，不僅要讓他們學習相關的知識內容，還要讓他們親自動手，完成相關的技術管理文件，提出他們的問題與要求。
三、工程管理專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)內容
在工程管理專業(yè)的實踐教學中，我們針對不同階段學生的不同特點和教學內容與要求，設計如下教學實踐環(huán)節(jié)：
1.大學一年級學生的實踐內容及形式
大一學生的實踐屬于感性實踐階段。該階段實踐的目的在于樹立學生的項目管理基本觀念，培養(yǎng)專業(yè)興趣。因此大一學生的實踐應著重于如下形式：（1）安排參觀活動，用一周的時間組織學生參觀大型樓盤項目、公用設施項目。（2）組織學生圍繞專業(yè)理想信念等內容進行演講及一般性題目的辯論比賽，從訓練口才、思辨能力方面培養(yǎng)其專業(yè)興趣。（3）組織學生召開一次有相關專業(yè)人士和專業(yè)教師參與的專業(yè)認識懇談會，使其正確認識專業(yè)和樹立信心。（4）在老師帶領下，從事社會公益活動，樹立其良好的人格和職業(yè)道德素質。#p#分頁標題#e#
2.大學二年級學生的實踐內容及形式
二年級開始開設專業(yè)基礎課，其實踐的內容應和其課程內容相結合，圍繞著課程內容來設計實踐內容與形式。從培養(yǎng)的全過程來看，該階段的實踐是有針對性的、局部的實踐范圍，和大一的實踐相比上升到理論應用的層次。大二學生的實踐應著重如下內容和形式：（1）針對技術課程內容，設立了獨立的課程設計。（2）深化教學，盡量采用多媒體教學方法，使學生接觸更多的工程規(guī)范與實例，增加教學的信息量。（3）邀請房地產開發(fā)企業(yè)、施工企業(yè)的經理人舉辦講座。許多企業(yè)經理人都非常熱愛其工作，有許多感悟想與學生分享，但他們常常不明白從何講起。為了能取到良好的效果，激發(fā)學生的興趣，相關專業(yè)課教師讓學生事先進行討論、收集他們想了解的問題，并將這些問題整理后，形成講座專題，發(fā)送到相關講座人員手中，在經理人做了準備后再進行講座。
3.大學三年級的實踐活動
大三學生的實踐內容與大一、大二相比，不僅要繼續(xù)設置課程設計這樣的針對性較強的實踐環(huán)節(jié)，還應當進入一個新階段。在這一階段學生經過理論學習、參觀與課程設計等實踐活動，已能夠將不同課程知識之間的關聯(lián)性進行一定融合，用所學知識解決相關的實際問題。但這個階段的實踐活動應當是學生主動實踐與教師的具體指導相結合。針對這一特點，我們設計了大三學生的實踐模式：
（1）在核心專業(yè)課程中開展案例教學。案例教學也是實踐環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，在理論教育中加入一定數(shù)量的建設項目管理案例，可以增強理論與實踐的對照，使理論教學不再是純理論，強化課程理論聯(lián)系實際的內容。案例教學中應該區(qū)分教學性案例與討論性案例，教學性案例是為了直觀地表達理論內容、表現(xiàn)理論在實踐中的應用，為理論教學提供支持，以教師介紹為主；討論性案例主要是提供給學生進行討論，案例討論在教學中應該階段性的進行，并在討論之前發(fā)給學生。案例討論主要達到以下目的：一、通過討論提高學生查閱資料和語言表達能力，培養(yǎng)學生自主管理能力；二、通過討論與交流，讓學生能更好地理解所學習理論內容，提高學生的總結能力；三、通過討論，還可以培養(yǎng)學生的對不同意見的包容性，培養(yǎng)學生協(xié)商與溝通能力。案例討論中可以采用模擬討論的方式，全面地培養(yǎng)學生思辯能力。在教師的引導下，選擇典型案例，就案例的事實及項目管理的問題，讓學生相對獨立地去理解，案例中的各方合同當事人角色，由學生扮演。討論小組的學生以十個為一組，讓學生自行安排扮演項目業(yè)主、承包商、供應商、造價工程師、監(jiān)理工程師等不同的角色，發(fā)揮學生的主導作用，讓學生根據(jù)自己的興趣和對項目的了解設計自己應承擔角色的任務，發(fā)表意見并編寫討論報告。模擬案例討論，是一個綜合實踐活動，即要注意對管理事件的證明和證據(jù)收集問題，又存在項目管理理論和合同條文引用問題，同時還體現(xiàn)了不同角色的語言表達方式，現(xiàn)場應對的邏輯思維、儀態(tài)儀表等問題，是一種很好的綜合能力培訓方法。
（2）提供一些專題讓學生自主地進行調查，編寫調查報告。主要是要求學生利用假期到房地產公司、施工企業(yè)進行調查，了解目前項目企業(yè)的管理狀態(tài)與水平，提高學生的人際溝通能力。
（3）鼓勵大三學生參與畢業(yè)班學生畢業(yè)設計活動。在三年級學生中公開畢業(yè)班學生畢業(yè)設計的相關信息，鼓勵三年級學生積極參與。
4.大四學生的實習內容與形式
大四學生是本科的最后一年，此時學生要學習的專業(yè)課均已完成，學生的實習屬大學本科教學實踐活動的最后一個階段，屬于綜和性實踐階段。大四學生的專業(yè)知識應更加系統(tǒng)化，通過三年的實踐活動，其能力大大提高。大四學生的實踐活動，應集中于運用所學知識解決現(xiàn)實問題。大四學生的實踐形式應在如下幾個方面：
（1）切實搞好畢業(yè)實四的畢業(yè)實習是列入教學大綱的重要實踐活動，也是畢業(yè)前的最后一個實踐活動，時間較長，要充分利用這一階段讓學生了解工程實踐。為了使實習不流于形式：一是選好實習場所，有些學生錯誤地選擇與所學專業(yè)不相關的企業(yè)實習，與專業(yè)要求嚴重脫節(jié)。二是學生實習前應有實習指導書，實習中要有實習工作內容、實習感想、實習收獲的記錄，實習后要有實結。三是做好實習期間的跟蹤與指導工作。學生在實習中會遇到許多問題，需要教師及時給予指導。在實習開始前，召開實習動員會，由各位專業(yè)教師向學生介紹實習注意事項，實習的要求與技巧，向學生發(fā)放實習指導書；實習結束后，我們要根據(jù)學生在實習單位的表現(xiàn)、工作日志與實習報告三個環(huán)節(jié)進行評分。
（2）重視畢業(yè)論文的工作，使學生的專業(yè)能力得到綜合鍛煉。畢業(yè)論文是對專業(yè)知識的綜合與深化，它不僅考核學生對專業(yè)知識的學習和理解，也是科研活動的初步實踐。我們要求畢業(yè)論文要有實踐價值，要針對實踐中的問題，提出解決問題的理論依據(jù)和方法。在畢業(yè)設計中，我們往往向學生提供一些與實踐緊密相關的論文與設計題目。在2007屆學生的畢業(yè)設計中我們就以學校一棟框架結構的實驗樓為設計背景，向學生提供了以造價管理、工程招投標為主題的畢業(yè)論文與設計題目，供學生選擇。
四、實踐環(huán)節(jié)教學中存在的困難
1.實踐環(huán)節(jié)缺乏相應的考核措施，實踐環(huán)節(jié)的質量控制成為一個難題
一、前言
隨著中國建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑技術日益完善，工程管理領域迫切需要大量既精通管理業(yè)務又具有戰(zhàn)略眼光的工程管理人才。而我國目前工程管理人才嚴重缺乏，尤其缺乏國際工程管理的復合型、外向型和開拓型人才。為適應這一需求，國內高校開辦了各類相關專業(yè)，近年來數(shù)據(jù)顯示全國設置工程管理類專業(yè)本?？茖哟蔚脑盒Ｒ殉^200所。雖然培養(yǎng)單位數(shù)量已為數(shù)不少，但只有辦好工程管理專業(yè)，才能有效地為國家、社會培養(yǎng)工程管理所需要的高級專業(yè)管理人才。
目前，我國工程管理專業(yè)覆蓋面逐步擴大，辦學水平逐步提高，社會認可程度不斷提高。但我們在該專業(yè)發(fā)展過程中也存在著學科定位不夠準確、課程結構比例不合理、培養(yǎng)模式單一等很多問題。
二、我國工程管理專業(yè)本科教育模式
為客觀地、科學地評價我國高等學校建筑類專業(yè)的辦學水平，保證和不斷提高建筑類專業(yè)教育的質量，建設部專業(yè)教育評估委員會定期地對設有建筑類專業(yè)的學校進行專業(yè)評估，通過評估的學校將予以公示。根據(jù)建設部網站公布的2004年通過專業(yè)評估的學校名單，現(xiàn)選擇其中的兩所大學工程管理專業(yè)方向的本科教育培養(yǎng)方案進行介紹。
高等學校針對工程管理專業(yè)學生制訂的專業(yè)培養(yǎng)方案主要包括培訓目標、培訓課程、考試及評價方式、教學方式四個方面。
從以上的介紹可以看出，畢業(yè)生能夠從事土木工程領域內的管理工作是我國工程管理專業(yè)高等教育的目標之一。培養(yǎng)課程的設置涉及工程技術類、管理類、經濟及法律類等多方面的內容，其中工程技術類課程學分超過了總學分的四分之一，而管理、經濟、法律類學分達到了30％左右。教學方式主要是以理論教學為主，實踐教學為輔。對于公共基礎課、專業(yè)基礎課及專業(yè)課的理論學習占大部分學時，而認知實踐課、專業(yè)實踐課、畢業(yè)生實習課加起來只有幾周的時間。對學生的考核方式也比較單一，絕大部分課采用閉卷考試，
部分課程采用了論文或開卷考試。
三、國外工程管理類本科教育模式
國外對建筑類專業(yè)的設置和我國有很大的差別，盡管有些名稱相似，但其專業(yè)培養(yǎng)目標以及畢業(yè)生從事的業(yè)務范圍卻又不完全相同。美國從事工程管理相關業(yè)務的專業(yè)人士有建筑師、造價工程師、專業(yè)工程師等，他們可以為業(yè)主提供全過程的相關專業(yè)監(jiān)督管理，例如美國建筑師可以承擔項目的設計工作和施工管理，類似于我們所說的設計―施工承包模式。我國由于條塊分割造成專業(yè)人士的劃分過細，設計專業(yè)人士只負責設計工作，而項目的工程管理工作由監(jiān)理工程師和建造師負責。
美國建筑師注冊執(zhí)業(yè)的首要條件就是要滿足學歷要求，文憑必須獲得全國建筑學位審定委員的審定。全國建筑學位審定委員會對學校課程學位具有嚴格的評審制度，主要從課程設置、教學形式、教學質量、教學計劃等方面來綜合評定。
美國對建筑學學生培養(yǎng)的目標是畢業(yè)后便能進行獨立工作的成熟的專業(yè)人員。美國建筑學本科教育學制是5年，采用1－3－1模式。即整個學習過程分為三個階段。第一階段(第一年)主要學習專業(yè)基礎知識，即學習基本原理和建筑技術。目的是給學生機會去體驗這個行業(yè)并且為進入下一階段的專業(yè)學習打下基礎；第二階段(2-4年)為專業(yè)核心課程學習，課程具有綜合性但有選擇性。主要集中在五個方面：設計/溝通，歷史/理論，建筑技術，實踐/管理，選修課。選修課涉及社會與個體、傳統(tǒng)與文化、人文學科、自然學科四個方面。目的是培養(yǎng)學生必需的人文主義知識核心內容、創(chuàng)造性以及專業(yè)實習所需的基本技術技能；第三階段(第五年)主要是設計選擇和參與大項目。目的是為準備專業(yè)實踐和注冊打下基礎。教學方式比較靈活，建筑基礎課采用徒手畫、實例展示、理論課等形式，設計實踐采取課堂交流討論或演講，每周到建筑事務所實習4個小時以上，強調全體學生的主動積極參與。對學生的考核方式比較靈活多樣，對于一些理論性的課程只需學生理解掌握，多采用開卷考試或課程論文的方式，對于設計課程多采用實踐的方式來檢驗學生對知識的掌握情況。
四、中外對比分析
從以上的介紹可以看出國內外在對專業(yè)人士的教育模式存在很大的差別，由于我國和國外對專業(yè)設置不同，具體課程的設置方面無法進行直接比較，但從我國工程管理專業(yè)的課程設置以及美國建筑師課程設置的介紹，從側面可以看出我國對學生的教育比較側重理論學習，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。與國外的高校相比，我們可以看出，我國高校的實踐課程還相當缺乏，一般只占總課時的10％-20％，而國外一般達到了35％左右。
教學形式方面，可以看出我國的教學方式比較單一，基本上是一種知識灌輸性的課堂教授，而國外的教學形式靈活多樣，可以組織學生上課討論、參觀實習、實例展示等。我國對學生的考核方式也比較單一，大部分課程采用閉卷考試的方式；而國外更側重學生的實踐能力的測試多采用課程設計和寫論文的方式來檢測學生對知識的掌握程度。
五、結論
隨著科學技術的不斷發(fā)展，工程項目的規(guī)模巨大而技術復雜，業(yè)主需要通過合理的計劃、組織、協(xié)調和控制來確保工程項目目標的實現(xiàn)，這就需要精通項目管理的專職人員為業(yè)主提供服務。
（1）開展多種教學方式
目前，為了培養(yǎng)復合型的人才，使畢業(yè)生畢業(yè)后具有綜合全面的知識體系，學校設置很多實踐型的選修課供學生選擇，但課堂教學方式比較單一，教師更多是向學生灌輸理論知識，忽視了技能的培養(yǎng)。為使畢業(yè)生能適應工作的需要，應該采取靈活多樣的教學形式。
（2）加強實踐教學環(huán)節(jié)
建筑業(yè)涉及無數(shù)的人、技能及技術，由于新技術、新材料的不斷涌現(xiàn)，工程建設管理也處于不斷發(fā)展變化當中。這就要求工程管理專業(yè)學生不僅提高知識理論層次，更要重視培養(yǎng)實踐運用的能力，實踐課程有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學研究品質，有利于加深學生對抽象的工程原理和管理原則的理解、認識。
對學生考核不再局限于理論知識的檢驗，而是通過教學實踐環(huán)節(jié)考核學生將理論知識運用于實踐的能力，所以應該加強實踐教學環(huán)節(jié)。
參考文獻：
[1]張志花.咨詢專業(yè)人才的素質分析和培養(yǎng)途徑研究[D].浙江:浙江大學,2001.
在對本專業(yè)人才的培養(yǎng)方面我校學生管理工作取得了顯著的成效,形成了現(xiàn)有特色,主要在以下幾個方面:(1)本專業(yè)人才設專職輔導員進行管理由專職輔導員對工程管理專業(yè)進行綜合管理,狠抓學風建設,實施素質拓展,特別對學生上課、遲到、四級過級、畢業(yè)、掛科情況的指標每學期都進行分析,通過橫向縱向比較和總結,查漏補缺。同時給予學生實踐鍛煉機會,培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,經過這幾年的不斷實踐和總結,日臻完善,為社會輸送了大批優(yōu)秀的懂技術、善管理、會經營的通用復合型人才。(2)設立班級導師制度根據(jù)我校本科生培養(yǎng)計劃方案,發(fā)揮學科帶頭人的優(yōu)勢,學校指派一名具有副教授以上職稱的專業(yè)教師擔任班級導師,對學生全方位、全過程進行跟蹤管理;對專業(yè)論文的基本格式、市場供需情況、就業(yè)方向、專業(yè)前景等進行指導;對有興趣從事科研工作的本專業(yè)學生,約請做課題研究。從實施班級導師制度以來,本專業(yè)學生的理論知識得到了升華,撰寫論文的質量、數(shù)量得到了提高且取得了顯著的成效。(3)設立黨支部“一對一”工程所謂“一對一”工程就是將教職工黨支部建立在班級,一個支部對應一個班級,負責該班級的黨建工作,同時也根據(jù)自己支部的特色、工作性質為專業(yè)學生提供實習的機會。如我?；ㄌ?拆遷辦)黨支部就與2004級工程管理專業(yè)1班聯(lián)誼,讓學生參與工程項目建設的前期工作,了解項目征地、拆遷工作以及國家征地、規(guī)劃、政策等方面的專業(yè)知識,學生受益非淺。(4)SIT計劃的實施SIT(大學生創(chuàng)新訓練)計劃是指各專業(yè)老師結合自己的研究方向,進行課題立項、申報,各專業(yè)學生根據(jù)自己的興趣和愛好進行選擇,從而組建某個領域的學術梯隊。通過師生協(xié)同搞科研,學生的知識面寬了,能力強了,興趣、愛好、專長得到了充分的施展。
2.有待改進的問題
通過對畢業(yè)生的問卷調查、開座談會和回訪用人單位等多種形式的調研分析,我們認為下述四個方面的學生教育與管理工作有待進一步完善。一是在四年本科學習過程中,輔導員老師不可能讓每位工程管理專業(yè)學生都參加學院、年級組織的各項活動,而導致臨近畢業(yè),還有未參加過任何活動的學生,他們單獨處理某些事情的能力較差,團隊意識漠然。二是由于教育體制問題,英語四級過級與否是作為學生獲取畢業(yè)證、學位證一個重要指標,導致學生工作人員也同樣把英語通過作為硬性指標來完成。任何事情的處理都置于教務、學工、后勤等部門的管理體系之下,造成對學生的管理過嚴,如保證上課到課率、四級過級率、減少掛課率、檢查內務衛(wèi)生、做學生思想工作等,有些工作僅僅只是一個“上傳下達”,反而沖淡了對提高學生“知識+能力+素質”的意識。三是班導師的實施解除了以往學生對論文的基本格式、市場供需、就業(yè)方向、專業(yè)前景等問題的迷惑,使他們的專業(yè)理論知識得到了升華,但畢竟工程管理專業(yè)絕大部分學生將面臨就業(yè),更應該注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力。四是輔導員教育的目的是培養(yǎng)學生的思維方式、愛好、心理素質等,但由于校內管理體制的約束、報告式的演講過多、應付式的檢查頻繁,導致輔導員老師為完成這些任務而浪費了資源和時間,造成“百人一面”的管理模式[3],不能很好的因材施教。
二、工程管理專業(yè)畢業(yè)生能力調查分析
為配合建設部高等教育工程管理專業(yè)評估小組對我校工程管理專業(yè)的評估和考察,全面了解和分析工程管理專業(yè)畢業(yè)生的社會適應能力,我校學生辦對工程管理專業(yè)2001-2005屆本科畢業(yè)生進行了跟蹤調查,共發(fā)放調查問卷160份,回收截止時共收回調查問卷124份,回收率為77.5%,基本達到本次畢業(yè)生調查的目的和統(tǒng)計分布的要求?；厥盏恼{查問卷顯示工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向,如表1所示。統(tǒng)計調查的情況表明,體現(xiàn)政治態(tài)度、工作態(tài)度、遵紀守法、道德品質、進步要求五項指標中,用人單位對我校工程管理本科畢業(yè)的學生給予了較高的評價,96%以上的用人單位肯定了我校學生管理工作對學生的思想品德培養(yǎng)的成效。從表1可以看出,除攻讀碩士研究生和在施工企業(yè)就業(yè)外,自2002年起,我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位拓寬到工程咨詢單位、房地產開發(fā)公司、建設管理部門、設計院等單位,主要從事技術、經營、經濟、管理等工作,能滿足單位工作的要求。工程管理專業(yè)畢業(yè)生能被上述各類型用人單位所接受,說明通過不斷努力的專業(yè)建設、四個專業(yè)平臺知識體系(技術平臺、管理學平臺、經濟學平臺、法律平臺)不斷更新和改善、工程管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式已為社會所檢驗和認可。同時,近幾年工程管理畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到95%以上,也反映出工程管理專業(yè)知識平臺教育課程及其內容為社會所適應。統(tǒng)計調查的情況表明,體現(xiàn)完成任務、獨立解決問題能力、業(yè)務工作成績情況三大指標中,61%的學生近年來都能保質、保量的完成任務,25%的學生能按時完成大部分,14%的學生能勉強完成一半以上;64%的學生能夠獨立解決問題,34%的學生經指點后能完成任務,2%的學生經指點和幫助后基本能完成任務;49%的學生業(yè)務工作成績顯著,51%的業(yè)務工作成績較好。這說明我校工程管理專業(yè)的人才能力培養(yǎng)及其知識體系培養(yǎng)出的學生基本上能勝任工作崗位。但我們在相應的調查中也發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生存在下述問題,需要在教學中進一步改進。(1)從事施工企業(yè)一線施工人員的素質較差,缺乏工程師基礎訓練和工程知識的綜合應用能力,就簡單的“按圖施工”也要經過一段時間的“傳、幫、帶”,適用期過長,“工匠型”的特征較為突出[5]。(2)從事設計人員的底子薄弱,對簡單的CAD操作不甚了解,需要經過一段時間的實習、培訓,且缺乏對規(guī)范、設計標準知識的深層次了解。(3)從事項目管理人員的協(xié)調能力較差,對可行性研究報告、施工圖的審查、施工圖預算等工作,有的根本無從下手,沒有形成對事物的組織、控制、協(xié)調的應有能力。(4)從事招投標工作的人員對招投標最起碼的程序不清楚,缺乏對標書的審查以及信函歸檔的基本常識。
三、對策及建議
目前,一部分工程管理專業(yè)畢業(yè)的學生獨立解決問題的能力較弱,對事情的觀察、分析、決策及問題的處理不盡人意,特別是對市場表象需要加以理性分析判別并決策方案時,往往缺乏多方案決策思路和多方案優(yōu)化抉擇的能力,不善于對所學知識進行系統(tǒng)有機地整合[6]。針對存在的這些問題,要培養(yǎng)應用型人才,就需要有相應的教育方式和方法。在著重培養(yǎng)學生解決問題的能力方面,我們建議如下:
1.搭設平臺,培養(yǎng)組織協(xié)調能力
工程管理的核心內容是組織協(xié)調,協(xié)調作為一種管理理念和辦法,貫穿于工程項目管理始終。學生工作辦的老師要為他們搭設社團活動平臺,舉辦“模擬市場”、“討論會”、“模擬談判”、“方案評比”、“社會案件”等與工程管理專業(yè)相關的活動,培養(yǎng)他們的思辯能力和應變能力,比如工程與環(huán)境、項目目標因素之間、各管理職能之間、各參與單位之間的高效協(xié)調等,發(fā)揮學生的主觀能動性,通過活動,使他們具有管理、溝通、協(xié)作以及團隊合作意識。
2.教學改革
請具有國際工程承包和項目管理經驗的企業(yè)老總、大型的房地產項目投資操作的職業(yè)經理人以及外籍工程管理專家來做講座,使學生能及時獲取新知識和新信息,激發(fā)他們對本專業(yè)的興趣和愛好,有利于學生的自主學習和個性發(fā)展,同時也有利于提高學生的綜合能力。
3.加強實踐環(huán)節(jié)
根據(jù)團中央的指示要求,大學生需結合自己的專業(yè)教育利用暑假或其他業(yè)余時間搞好校外實踐活動(三下鄉(xiāng)社會實踐),建議工程管理專業(yè)在校外建立穩(wěn)定的實習基地,建立固定的產學合作機制,利用自己的優(yōu)勢服務于社會。在學生實踐過程中,專業(yè)老師提出重點學習的內容、實踐活動結束后,形成書面報告進行交流、講評,提高學生的表達能力和綜合分析能力。如講解房地產項目的策劃與開發(fā)、工程造價的控制、工程項目的前期策劃、招標投標、編制施工計劃、編制預算報告、進行工程結算、參加工程驗收、編制合同管理文件、編制竣工報告等實踐環(huán)節(jié)的體會,讓他們有一個“問題———實踐———認識———修改———展示”的循環(huán)認識過程。
4.成立雙導師制
我?，F(xiàn)已成立班級導師制度,確實取得顯著成效,建議工程管理專業(yè)成立雙導師制,讓學生在校內學習期間由一個專業(yè)老師和一個具有豐富工程實踐經驗、工作在第一線、具有較高素質的人員擔任導師。校外導師可以是施工企業(yè)的工程師、咨詢公司的造價咨詢人員,也可以是質檢、安檢等方面的技術人員。每個學生根據(jù)自己的具體安排,利用業(yè)余時間,主動到校外導師所在的工地或工作單位進行實踐、學習,這對學生、學校、家庭、社會也是有益的,對于學生的就業(yè)也是有幫助的。
5.正確引導其重視計算機與外語能力的培養(yǎng)
學生工作人員要樹立正確的觀念,不僅灌輸英語、計算機“兩個翅膀”是找工作及獲取畢業(yè)證和學位證的重要條件,更重要的是要深入學生當中與其進行溝通,使他們明白在加入WTO的今天,沒有良好的語言溝通能力和熟練的計算機操作水平,是很難在日新月異的建筑領域中立足。
6.培養(yǎng)學生自我發(fā)展的能力
