首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 手繪培訓(xùn)總結(jié)
時(shí)間：2022-12-15 03:01:10
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇手繪培訓(xùn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
進(jìn)入企劃部已有一段時(shí)間，在此期間有些忙碌，但也很愉快。
新青年打造是負(fù)責(zé)出海報(bào)、廣告牌的，甲蟲工作室則負(fù)責(zé)電子版面的制作。所以進(jìn)入企劃部不久的工作便是出海報(bào)。準(zhǔn)備第三屆手繪海報(bào)設(shè)計(jì)大賽。我們每人出了一張小海報(bào)。之后，我們?cè)诟辈康慕M織下，還去貼手繪海報(bào)設(shè)計(jì)大賽的宣傳單。
手繪海報(bào)設(shè)計(jì)大賽忙的我們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我們還要輪流值班，收集作品，介紹大賽內(nèi)容。我排到的是下午，所以還算輕松，至少環(huán)境沒(méi)那么惡劣。
結(jié)束手繪海報(bào)設(shè)計(jì)大賽的工作后，我們分組進(jìn)行海報(bào)繪畫，我被分配到出“調(diào)研大賽”的海報(bào)，不過(guò)可惜的是，因個(gè)人臨時(shí)有事，并沒(méi)有參與繪畫。
每周六pop練習(xí)結(jié)束后，我加入了甲蟲的培訓(xùn)，個(gè)人興趣，比較喜歡設(shè)計(jì)的東西。副部教我們用photoshop軟件，介紹了甲蟲的主要工作。
企劃部組織了自炊，為了加強(qiáng)我們新干事的了解而舉辦的，我相信大家玩的很開(kāi)心。
進(jìn)入企劃部已有一段時(shí)間，在此期間有些忙碌，但也很愉快。
新青年打造是負(fù)責(zé)出海報(bào)、廣告牌的，甲蟲工作室則負(fù)責(zé)電子版面的制作。所以進(jìn)入企劃部不久的工作便是出海報(bào)。準(zhǔn)備第三屆手繪海報(bào)設(shè)計(jì)大賽。我們每人出了一張小海報(bào)。之后，我們?cè)诟辈康慕M織下，還去貼手繪海報(bào)設(shè)計(jì)大賽的宣傳單。
手繪海報(bào)設(shè)計(jì)大賽忙的我們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我們還要輪流值班，收集作品，介紹大賽內(nèi)容。我排到的是下午，所以還算輕松，至少環(huán)境沒(méi)那么惡劣。
結(jié)束手繪海報(bào)設(shè)計(jì)大賽的工作后，我們分組進(jìn)行海報(bào)繪畫，我被分配到出“調(diào)研大賽”的海報(bào)，不過(guò)可惜的是，因個(gè)人臨時(shí)有事，并沒(méi)有參與繪畫。
每周六pop練習(xí)結(jié)束后，我加入了甲蟲的培訓(xùn)，個(gè)人興趣，比較喜歡設(shè)計(jì)的東西。副部教我們用photoshop軟件，介紹了甲蟲的主要工作。
企劃部組織了自炊，為了加強(qiáng)我們新干事的了解而舉辦的，我相信大家玩的很開(kāi)心。
企劃部教會(huì)了我一些從未接觸過(guò)的東西，像pop字體，還有海報(bào)繪畫的一些知識(shí)。我很開(kāi)心能加入這個(gè)團(tuán)體。
一個(gè)月忙忙碌碌的就這樣過(guò)去了。僅僅一個(gè)月的時(shí)間我學(xué)會(huì)了很多，對(duì)部門的不了解到現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)、了解。在企劃部學(xué)習(xí)制作廣告牌，學(xué)習(xí)pop字體，在企劃部不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，也必須學(xué)習(xí)如何與部門的人員合作與溝通，干事與部長(zhǎng)、副部的溝通。很多很多，可以說(shuō)讓我明白了很多。
我是北方人，北方人比較豪爽，有話我就直說(shuō)了，說(shuō)實(shí)話，這次的總結(jié)說(shuō)白了，我就是在寫自己的心情，在這之前我已經(jīng)寫了一份總結(jié)了，在之前的總結(jié)是一個(gè)月來(lái)的總結(jié)，但這次我真的無(wú)法去拋開(kāi)心情來(lái)寫總結(jié)。在說(shuō)我的想法之前，我要向部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)道個(gè)歉。關(guān)于參加手繪海報(bào)設(shè)計(jì)大賽的值班問(wèn)題。個(gè)人原因還是沒(méi)有意識(shí)到比賽的重要性。在比賽開(kāi)始之前，開(kāi)會(huì)我就沒(méi)有聽(tīng)到，那天開(kāi)會(huì)的晚上，由于上課時(shí)間的問(wèn)題，等下課我趕到開(kāi)會(huì)地點(diǎn)的時(shí)候，副部們都已將工作全部安排好。每個(gè)人都有任務(wù)，所以我什么也沒(méi)聽(tīng)到，什么也沒(méi)安排到，我就問(wèn)了問(wèn)周圍同學(xué)的情況，他們告訴我周六、日有事的同學(xué)就不用，所以我一直認(rèn)為大家都有工作了，我就不用分擔(dān)了。誰(shuí)知道事情會(huì)是這樣，這么多人竟幾乎一半的人都沒(méi)按時(shí)到，我承認(rèn)我周六一天的專業(yè)課，晚上也是有課，但我真的不知道有布置現(xiàn)場(chǎng)的工作，因?yàn)槲覜](méi)有收到信息。周日也有社團(tuán)等活動(dòng)，就像丁超說(shuō)的那樣，就算有活動(dòng)也應(yīng)該不是全部上下午。是的，下課我也應(yīng)該去看看的，所以我要向大家道歉。請(qǐng)?jiān)徫业淖鍪虏怀墒臁Ｎ艺娴恼J(rèn)為大家都在自己的崗位上值班就好了，我是多出來(lái)的，沒(méi)有任務(wù)就不用去。而且之前的會(huì)議我全沒(méi)聽(tīng)，更不知其重要性，就更沒(méi)有意識(shí)去關(guān)注。
現(xiàn)在都已經(jīng)過(guò)去了，我想了很多，也總結(jié)了很多。我既然加入了這個(gè)部門，我就要全心全意去為部門服務(wù)，去愛(ài)她。
說(shuō)實(shí)話，在沒(méi)有開(kāi)這個(gè)會(huì)，沒(méi)有寫總結(jié)之前，我真的有想退出企劃部的想法，因?yàn)槲艺娴暮芾郏颐Σ贿^(guò)來(lái)了，光一個(gè)院文娛部我每天都用大量時(shí)間，每天要忙到十一、二點(diǎn)。其實(shí)我知道，我不該抱怨，因?yàn)檫@是我的工作，這是給我鍛煉的機(jī)會(huì)，還有別的社團(tuán)、協(xié)會(huì)等，更加沒(méi)時(shí)間去為企劃部做很多事了。
現(xiàn)在寫著這些，讓我去做決定，打心眼兒里和舍不得，因?yàn)檫M(jìn)很難，這怎么說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了，我也不說(shuō)太多了，想說(shuō)的也很多，但不知道怎么去表達(dá)我糾結(jié)的心情。
學(xué)姐如果我被退出，我也不會(huì)難過(guò)，因?yàn)槲夷芾斫饽銈儗?duì)我的選擇與決定。再需要人幫忙就聯(lián)系我吧!就算企劃部的干事不再是我，但我曾經(jīng)也是過(guò)，我會(huì)永遠(yuǎn)記住的。在我心里企劃部也永遠(yuǎn)都是我的部門。我會(huì)盡我最大努力幫助企劃部，因?yàn)樵趫?bào)告會(huì)上我也宣誓過(guò)。請(qǐng)學(xué)姐、學(xué)長(zhǎng)來(lái)選擇吧！謝謝。
很快的，在志愿者總隊(duì)企劃部的干事試用期已經(jīng)快結(jié)束了。回顧這一個(gè)月的日子，我覺(jué)得在企劃部的最大收獲就是學(xué)到了很多東西，比如學(xué)會(huì)了pop字體，雖然寫得不是很好，學(xué)習(xí)了如何出大廣告牌、小海報(bào)。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓我在別的工作上發(fā)揮了很多的作用。在此，衷心感謝企劃部的學(xué)姐們。
第一次在工作室學(xué)習(xí)出大廣告牌的經(jīng)歷讓我記憶猶新。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)穿了裙子，工作起來(lái)很不方便。不過(guò)幸虧天曉學(xué)姐的幽默言語(yǔ)化解了我的尷尬。還有一次是為第三屆手繪海報(bào)設(shè)計(jì)大賽畫的一張小海報(bào)，第一次通過(guò)，很開(kāi)心，并且得到學(xué)姐的小小夸獎(jiǎng)，更開(kāi)心。
不過(guò)，讓我很對(duì)不起企劃部的是我并沒(méi)有為企劃部做很多事。很遺憾，特別是前段時(shí)間，自己本身也有很多事，陽(yáng)光策劃、學(xué)習(xí)部、作業(yè)······。但是這不是借口，沒(méi)來(lái)就是沒(méi)來(lái)，我知道，這是我的不是。
那天早上起來(lái)，頭很沉，吃了藥就迷迷糊糊的睡過(guò)去了，沒(méi)有打電話跟學(xué)姐們說(shuō)明情況，很抱歉，我的不是。
最后，我想說(shuō)的是，還是很想留在企劃部。謝謝。
在第三屆手繪海報(bào)設(shè)計(jì)大賽決賽期間，我主要做了這些事：早上5：20起床，6：10到16幢大廳與其他干事匯合；幫忙把大廳前掉下來(lái)的橫幅貼好；在畫板搬來(lái)后一起撕畫板上多余的紙片，擺桌子，放畫板，燒開(kāi)水，貼海報(bào)；在評(píng)分時(shí)參與分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，12：00左右離場(chǎng)吃午飯；下午12：30回到16幢大廳，幫助貼標(biāo)簽，清理早上的茶水；監(jiān)督10號(hào)、11號(hào)、12號(hào)參賽隊(duì)伍；把掛在前面的條幅移到后面；評(píng)分時(shí)參與分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)；比賽結(jié)束后清場(chǎng)，收氣球、橫幅，搬椅子，把東西搬回寢室；晚上和大家一起吃飯。
對(duì)于這次大賽我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的，有大型比賽的氣勢(shì)和氛圍。對(duì)于大賽的建議除了會(huì)議上講的，我想說(shuō)的是，我覺(jué)得主持人的作用應(yīng)該不止發(fā)揮在最后評(píng)分的時(shí)候。在所有選手到場(chǎng)之后應(yīng)有一個(gè)簡(jiǎn)短的開(kāi)幕儀式，宣布比賽規(guī)則或者還有別的什么要注意的事項(xiàng)，然后所有選手就位統(tǒng)一開(kāi)始比賽。而不是選手陸續(xù)進(jìn)場(chǎng)，然后自顧自地先后開(kāi)始作畫。我覺(jué)得那樣會(huì)更體現(xiàn)公平公正，時(shí)間上也好控制。而且在出現(xiàn)會(huì)上所講的“作弊”行為時(shí)予以阻止上也會(huì)更有說(shuō)服力。
最后一點(diǎn)是關(guān)于企劃部的買這一個(gè)月來(lái)我一共參加了四次部門會(huì)議，二次手繪海報(bào)培訓(xùn)及一次電子廣告制作的培訓(xùn)，也積極參加大賽的前期宣傳工作。雖然我在繪畫、寫字及電子廣告制作方面還都不是很強(qiáng)，但我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力。記得第一次面試時(shí)我抽到的是拿破侖的一句話：不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好兵。所以我希望能繼續(xù)留在企劃部做一個(gè)“好兵”。
在企劃部已經(jīng)有一個(gè)月了，在這一個(gè)月中，我學(xué)會(huì)了很多，也參加了兩個(gè)大活動(dòng)，一為迎新會(huì)，二為第三屆手繪海報(bào)設(shè)計(jì)大賽。
本人無(wú)特殊才藝，故并未在迎新會(huì)中有所表演，只是作為一名普通的觀眾。
在第三屆手繪海報(bào)設(shè)計(jì)大賽中，作為一名工作人員，我畫過(guò)一張宣傳海報(bào)，在報(bào)名點(diǎn)值過(guò)兩次班，在決賽時(shí)，做了收尾工作。由于本人要參加該比賽。周六一直在做準(zhǔn)備，所以沒(méi)有去做賽前準(zhǔn)備工作。周日上午因有三筆字的課，并且是期末考試，所以沒(méi)有到比賽現(xiàn)場(chǎng)幫忙。下午，13：00要進(jìn)行團(tuán)體賽，故12：30到現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備比賽，下午一直在比賽。17：10比賽完全結(jié)束，我便做了收尾工作：收氣球，掃地，整理桌子，收畫。因有事，所以先回去了，原本說(shuō)好與部長(zhǎng)們一起去吃晚飯的，但當(dāng)我回寢室時(shí)，室友已幫我買好飯，故而未與部長(zhǎng)們一起吃飯。
除此之外，我還畫過(guò)一張小海報(bào)，與周飛飛同學(xué)合作畫過(guò)一張小海報(bào)，與張靜等人合作，畫過(guò)一張廣告牌。
本人很希望能繼續(xù)留在企劃部學(xué)習(xí)。
我在比賽時(shí)有發(fā)現(xiàn)在團(tuán)體賽中有人用手機(jī)查找資料，因我也是參賽者，故只是與我的隊(duì)友大聲說(shuō)：“可以用手機(jī)查嗎？”當(dāng)時(shí)，有工作人員在旁邊，我認(rèn)為他應(yīng)該是看到他們用手機(jī)了，我算沒(méi)看見(jiàn)，聽(tīng)到我的話也應(yīng)該有所關(guān)注，可他并沒(méi)有，仍然站在那無(wú)所事事。
個(gè)人覺(jué)得自進(jìn)入企劃部后沒(méi)有替企劃部做過(guò)什么貢獻(xiàn)，要我出廣告牌的時(shí)候，我總是有事情，都沒(méi)有參與過(guò)，感到挺慚愧的，企劃部沒(méi)有刷我還是有點(diǎn)意外的，我在企劃部的那段試用期感覺(jué)就是占著茅坑不拉屎的類型，也就幫忙搬過(guò)幾次廣告牌，貼貼小海報(bào)，籌備手繪海報(bào)比賽時(shí)搬過(guò)幾張桌椅，掛掛橫副，沒(méi)有什么技術(shù)含量，典型的苦力型干事，這一點(diǎn)有點(diǎn)郁悶，事實(shí)上我對(duì)籌劃活動(dòng)比較感興趣。反正在企劃部的這段時(shí)間還是挺開(kāi)心的，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)朋友，挺好，大家都對(duì)我不錯(cuò)。
不知道自己的感覺(jué)對(duì)不對(duì)，總覺(jué)得企劃部的凝聚力不夠，可能是因?yàn)橹皼](méi)有公布群qq號(hào)的原因吧，希望以后會(huì)好一點(diǎn)，有了qq，大家應(yīng)該會(huì)更像一個(gè)大家庭一點(diǎn)。
一、手繪效果圖的現(xiàn)狀及其重要性
電腦軟件的發(fā)展使效果圖能夠做到十分逼真且便于修改，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其十分熱捧，認(rèn)為只要學(xué)會(huì)軟件就能做設(shè)計(jì)，就能成為設(shè)計(jì)師。手繪效果圖自身有其獨(dú)特的優(yōu)越性和魅力，不少專業(yè)教師、設(shè)計(jì)師始終沒(méi)有放棄其傳承與發(fā)展。國(guó)內(nèi)一些著名的手繪專家開(kāi)始發(fā)展手繪效果圖培訓(xùn)基地，如余靜贛先生創(chuàng)辦的廬山手繪培訓(xùn)基地，這里云集了多名優(yōu)秀的手繪大家，如楊健、余工、陳紅衛(wèi)等，他們?yōu)閷W(xué)校、設(shè)計(jì)公司培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才，進(jìn)一步推動(dòng)了手繪效果圖的傳承和發(fā)展。
學(xué)習(xí)手繪效果圖對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)生涯有非常重要的作用。首先，從透視到線條到上色的一步步的練習(xí)能夠使學(xué)生具備扎實(shí)的手繪基本功，提高了學(xué)生的畫面表達(dá)能力，也為其在今后的設(shè)計(jì)中繪制草圖方案打下良好基礎(chǔ)；其次，手繪效果圖的過(guò)程是設(shè)計(jì)靈感迸發(fā)和設(shè)計(jì)思路打開(kāi)的過(guò)程，可以通過(guò)繪制草圖創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路，激發(fā)設(shè)計(jì)潛能，有利于設(shè)計(jì)者思維進(jìn)一步提升，這是電腦繪制效果圖所不能達(dá)到的；最后，手繪效果圖及繪圖技能是設(shè)計(jì)師與業(yè)主、施工人員之間最好的交流工具。擁有過(guò)硬的手繪功底，設(shè)計(jì)師可以在任何場(chǎng)合自由地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思路和意圖，否則手繪能力差，僅能繪制電腦效果圖，就不能很好地解決施工現(xiàn)場(chǎng)所出現(xiàn)的應(yīng)急問(wèn)題。
二、手繪效果圖繪制技法
1、基礎(chǔ)練習(xí)
（1）徒手鋼筆線條練習(xí)
一張好的效果圖必須要有流暢的、剛勁有力的線條，直線表現(xiàn)的是物體的剛毅，而曲線能夠?qū)⑽矬w的流暢之美、柔和之美很好的表現(xiàn)。線條的練習(xí)要求做到心中有數(shù)，手部放松，心態(tài)平和，力度均勻而富于變化，線條靈活而富有自信，自信、確定的線條給人肯定的、力度的、瀟灑的感覺(jué)。最初我們可以加強(qiáng)單純的線條練習(xí)，如加強(qiáng)橫線、豎線、斜線、曲線、長(zhǎng)線、短線的練習(xí)，注意配合手腕的靈活度產(chǎn)生線條的快慢、虛實(shí)、粗細(xì)、長(zhǎng)短、輕重、疏密的變化。徒手把線條畫得有有氣勢(shì)、有生命力，需要配合大量的不厭其煩的練習(xí)，才能使線條輕松快捷、自然流暢，充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)師純熟的手繪功底。
（2）單體陳設(shè)的線稿練習(xí)
空間內(nèi)的單體陳設(shè)是一副效果圖中最重要的元素，一個(gè)室內(nèi)空間是通過(guò)多個(gè)單體的陳設(shè)形體組合而成的。我們可以將單體陳設(shè)符號(hào)化，將他們歸納為一個(gè)個(gè)單純的立方體。因此，我們可以先從單純立方體或其他形體開(kāi)始入手練習(xí)，從而很好的理解和把握單體陳設(shè)的結(jié)構(gòu)、比例，之后再細(xì)化為一個(gè)個(gè)的陳設(shè)品。繪制過(guò)程中仍要注意線條的流暢、自然、放松。
2、透視練習(xí)
畫好一張效果圖有兩個(gè)先決因素：線條、透視。在有一定的線條技法基礎(chǔ)之上，需要進(jìn)行透視學(xué)的練習(xí)，合理的透視會(huì)產(chǎn)生完美的畫面。透視分為一點(diǎn)、兩點(diǎn)和多點(diǎn)透視。我們常用一點(diǎn)和兩點(diǎn)的透視原理。
先讓學(xué)生理解了兩種常用透視的基本原理，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行徒手繪制。一點(diǎn)透視效果圖能表達(dá)畫面的平穩(wěn)、沉著，很好的表現(xiàn)空間的進(jìn)深效果，但空間表現(xiàn)會(huì)略顯呆板，欠靈活；兩點(diǎn)透視能較好的表現(xiàn)靈活、富于變化的空間形態(tài)，但若透視規(guī)律運(yùn)用不恰當(dāng)會(huì)使畫面容易產(chǎn)生變形，空間表達(dá)不準(zhǔn)確。我們可以要求學(xué)生從小空間的透視規(guī)律入手進(jìn)行透視練習(xí)，徒手表現(xiàn)往往脫離尺規(guī)作圖，表現(xiàn)的空間透視效果基本準(zhǔn)確就可以，不需要拘泥于細(xì)節(jié)，高精準(zhǔn)度的透視效果圖是需要借助相關(guān)工具。因此，要求學(xué)生只要畫面運(yùn)用透視學(xué)原理進(jìn)行空間變化，空間內(nèi)物體相互的關(guān)系、比例恰當(dāng)，符合透視方向即可。
3、單色鋼筆線稿練習(xí)
在線條和透視都基本掌握的前提下，我們需要運(yùn)用前面所學(xué)，進(jìn)行效果圖單色稿的繪制練習(xí)。這個(gè)過(guò)程應(yīng)配合大量的臨摹練習(xí)，臨摹優(yōu)秀手繪名家的作品，或者是教師的范畫，因?yàn)閯傞_(kāi)始我們并沒(méi)有所謂的風(fēng)格，只有我們的手頭功夫到了一定的水平，才能分得清什么樣的作品是優(yōu)秀的，什么樣的作品適合手繪表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，需要將流暢的線條和準(zhǔn)確的透視揉入效果圖當(dāng)中。線條要流暢、肯定、有疏有密、富有節(jié)奏，不能時(shí)斷時(shí)續(xù)、毛毛草草，或是如素描起稿般來(lái)回反復(fù)畫線，毫無(wú)意義。鋼筆線稿主要表現(xiàn)的是空間的結(jié)構(gòu)以及空間中形體的結(jié)構(gòu)，適當(dāng)將物體的投影和明暗交界線用調(diào)子表現(xiàn)，明暗關(guān)系可以不用調(diào)子表現(xiàn)，否則會(huì)將線稿畫成鋼筆素描或是鋼筆畫。
4、馬克筆上色技法
傳統(tǒng)的效果圖上色表現(xiàn)種類較多，有水彩、水粉、透明水色、噴筆、綜合技法等，但傳統(tǒng)的技法由于其繪制的繁瑣、制作速度的緩慢及繪制工具的不好掌握，逐漸已經(jīng)被冷落，取而代之的是鋼筆配以馬克筆、彩鉛的快速表現(xiàn)手法，這種快速的表現(xiàn)手法方便、快捷、容易上手、工具攜帶方便，是現(xiàn)代設(shè)計(jì)師常用的。
學(xué)習(xí)上色之前應(yīng)該了解馬克筆的特性，掌握運(yùn)筆的方法。如何能夠繪制出點(diǎn)、線，如何繪制出面，如何合理穿插點(diǎn)線面?；菊莆樟思挤ê螅涂蛇M(jìn)行馬克筆表現(xiàn)的創(chuàng)作。馬克筆上色能表現(xiàn)出平涂、退暈、疊加的效果。用馬克筆平和、快速地運(yùn)筆，盡量不要重復(fù)繪制，一筆接一筆，達(dá)到平涂的效果；用顏色鄰近的馬克筆平涂色塊，能產(chǎn)生退暈效果；顏色深淺鄰近的顏色重復(fù)覆蓋，能夠達(dá)到加重暗部的效果；用不同類色馬克筆疊加運(yùn)筆，可以產(chǎn)生豐富多彩的顏色，也可以用來(lái)增強(qiáng)物體的色彩關(guān)系，但是一定要干脆、利索的用筆，避免出現(xiàn)臟、膩的效果。其筆觸的排列方法也應(yīng)隨著形體的不同而進(jìn)行變化，如表現(xiàn)地面、頂面等水平面的進(jìn)深感可使用橫向排筆；豎向排筆表現(xiàn)木材地板、石材地面及玻璃臺(tái)面等水平面的反光、倒影；弧線形的筆觸，常用于表現(xiàn)圓弧形物體的形體及其體量感；點(diǎn)筆排列常用于表現(xiàn)花、葉及樹冠等。因此，利用馬克筆筆頭特性，與紙面的接觸力度輕重變化，筆頭轉(zhuǎn)動(dòng)方向變化，能夠繪出不同效果的點(diǎn)來(lái)。
根據(jù)中國(guó)商情報(bào)網(wǎng)資料顯示我國(guó)建筑裝飾業(yè)以每年15%以上速度發(fā)展，到2013年，其年總產(chǎn)值接近24170億元。巨大經(jīng)濟(jì)規(guī)模使裝修市場(chǎng)也出現(xiàn)了越來(lái)越多的高端工程。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的水平要求越來(lái)越高。雖然社會(huì)在建筑裝飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上也有較大進(jìn)步。但現(xiàn)狀巨大的市場(chǎng)卻缺乏高級(jí)設(shè)計(jì)師。
相關(guān)概念
室內(nèi)設(shè)計(jì)師的職業(yè)能力與后期職業(yè)能力
高等院校畢業(yè)生成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯一般經(jīng)過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)繪圖員，也就是幫助設(shè)計(jì)師畫圖的學(xué)徒，再成長(zhǎng)為能獨(dú)立設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)員，再到能獨(dú)立面對(duì)客戶交流接單。最后到指導(dǎo)他人進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思表達(dá)修改的設(shè)計(jì)總監(jiān)。其中成為接單設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)總監(jiān)手繪表現(xiàn)能力是非常重要的設(shè)計(jì)能力。
手繪表現(xiàn)圖主要分為三類：手繪效果圖、快速手繪表現(xiàn)草圖、設(shè)計(jì)分析草圖。
研究意義
1.提升從業(yè)人員素質(zhì)水平參差不齊的問(wèn)題
對(duì)多數(shù)企業(yè)建筑裝飾設(shè)計(jì)員就業(yè)情況調(diào)查總結(jié)后，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)裝飾行業(yè)就業(yè)門檻低，很多公司招個(gè)繪圖員能操作cad買幾本設(shè)計(jì)書就開(kāi)始吹噓自己是專業(yè)設(shè)計(jì)公司，靠嘴巴忽悠客戶。這樣的做法只能毀壞市場(chǎng)，提高從業(yè)人員基本素質(zhì)，凈化市場(chǎng)迫在眉睫。
2.盡快滿足企業(yè)對(duì)高端設(shè)計(jì)師需求并找到改革高校室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪教學(xué)模式的方法。
2011-2013三年，利用對(duì)實(shí)習(xí)生走訪活動(dòng)，作者對(duì)浙江省東陽(yáng)市廣奧裝飾有限公司、博宇裝飾有限公司，臺(tái)州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)設(shè)計(jì)事務(wù)所等設(shè)計(jì)公司調(diào)研，共下發(fā)的360份問(wèn)卷調(diào)查收回336份，其中對(duì)從業(yè)設(shè)計(jì)師年齡、學(xué)歷、收入、崗位、手繪能力學(xué)習(xí)途徑、手繪能力在室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)中重要性和實(shí)用性方面進(jìn)行調(diào)研，以下是問(wèn)卷調(diào)查的分析和總結(jié)：
經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)由于設(shè)計(jì)師手繪課程內(nèi)容設(shè)置存在的問(wèn)題導(dǎo)致大量裝飾設(shè)計(jì)員上崗后手繪能力無(wú)用武之地，或者根本不知如何使用手繪設(shè)計(jì)能力。面對(duì)客戶只能通過(guò)價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)、或者用專業(yè)電腦效果圖公司制作的數(shù)字表現(xiàn)圖像等手段吸引客戶，并不能真正直觀的表達(dá)和分析自己的創(chuàng)意創(chuàng)新及理念。目前多數(shù)設(shè)計(jì)院校對(duì)手繪能力培養(yǎng)重點(diǎn)還是放在造型，光影，質(zhì)感，寫實(shí)的內(nèi)容上，還在以八九十年代社會(huì)需求來(lái)要求現(xiàn)在的學(xué)生，當(dāng)時(shí)社會(huì)電腦數(shù)字繪圖還沒(méi)有完全興起，所以手繪設(shè)計(jì)以寫實(shí)路線為主。而今，很多學(xué)校教學(xué)仍然采用十幾年前的教學(xué)方法內(nèi)容和教學(xué)手段，沒(méi)有和社會(huì)企業(yè)實(shí)際需求接軌，導(dǎo)致學(xué)藝無(wú)用的問(wèn)題產(chǎn)生。
另外裝飾設(shè)計(jì)師崗位由于其能力上的差距同時(shí)造成了收入上的巨大差距，設(shè)計(jì)助理也就是普通繪圖員崗位多數(shù)收入不到千元。走訪實(shí)習(xí)生調(diào)研活動(dòng)也對(duì)設(shè)計(jì)師年齡層次也進(jìn)行了調(diào)研，能適用手繪設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師平均年齡較大，說(shuō)明手繪設(shè)計(jì)能力需要年齡時(shí)間積累的能力。在設(shè)計(jì)過(guò)程中被逐漸發(fā)現(xiàn)提高的。所以在教學(xué)中存在如何提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和手繪教學(xué)效率的問(wèn)題。
裝飾設(shè)計(jì)師后期職業(yè)能力的提高不僅僅關(guān)系到設(shè)計(jì)師個(gè)人本身物質(zhì)條件提升，也關(guān)系到相關(guān)培養(yǎng)院校的聲譽(yù)，部分裝飾設(shè)計(jì)員設(shè)計(jì)水平的提升也能夠帶動(dòng)行業(yè)設(shè)計(jì)整體水平的提高
本文從研究職業(yè)崗位能力入手多角度分析研究室內(nèi)設(shè)計(jì)師必備的后期職業(yè)能力的構(gòu)建與培養(yǎng)。本研究?jī)?nèi)容也為各高校培養(yǎng)裝飾設(shè)計(jì)人才提供一定借鑒。
國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)師手繪表達(dá)能力研究
國(guó)內(nèi)手繪設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展：
從縱向上來(lái)看手繪的發(fā)展歷史，在原始社會(huì)以羊大為美，羊長(zhǎng)得大，長(zhǎng)得肥就是最美好的事物。當(dāng)時(shí)的原始人繪畫、文字等內(nèi)容都是圍繞致用性為主。獵人們捕獵后利用閑暇時(shí)間總結(jié)狩獵經(jīng)驗(yàn)，傳授狩獵技能時(shí)利用手繪記錄下狩獵過(guò)程和場(chǎng)景。最初的手繪是從致用性開(kāi)始的。
歷史發(fā)展到封建社會(huì)時(shí)期，手繪有了更多的內(nèi)涵，不單是以致用為主，致用性也包含了設(shè)計(jì)功能，還兼具了培養(yǎng)審美，提升藝術(shù)情操的作用。王樹良提到古代中國(guó)士大夫階層都是以文人為主，都有一個(gè)基本能力就是書畫。他們研究繪畫，有嫻熟的繪畫功底，將繪畫中的散點(diǎn)透視構(gòu)圖等技巧和繪畫美學(xué)方法因借于園林居室造景藝術(shù)上，道法自然，因人而設(shè)，精在體宜，因地制宜，天人合一。另外古代工匠有園藝工匠、磚雕工匠、畫工、木雕工、這些工種學(xué)藝都是以繪畫入門，必須學(xué)習(xí)工筆白描畫。這些繪畫訓(xùn)練無(wú)疑提升了這個(gè)匠人們的藝術(shù)水準(zhǔn)。這兩種不同階層的人合作建造的中國(guó)古典園林和環(huán)境景觀也自然而然的成為了傳世經(jīng)典建筑及園林景觀設(shè)計(jì)如：安徽宏村、蘇州華林園。
除了藝術(shù)上的追求，手繪的設(shè)計(jì)作用也已經(jīng)初具雛形，從北宋王安石執(zhí)政時(shí)期，為挽救統(tǒng)治階級(jí)的危機(jī)，由將作監(jiān)編修了《營(yíng)造法式》第一版，這是中國(guó)最早的建筑師手冊(cè)。如：鋪?zhàn)鞫饭笆止ぶ茍D 造蜀柱義手托腳之制。
隨著歷史發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)手繪具備更多更豐富的內(nèi)涵，是應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)手工繪制圖案的技術(shù)手法，設(shè)計(jì)類手繪。
王澎是國(guó)內(nèi)唯一獲得過(guò)普利茲克建筑獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)師。從王澎設(shè)計(jì)師手繪設(shè)計(jì)稿可以看出，王澎設(shè)計(jì)師的手繪功底非常扎實(shí)，散點(diǎn)透視抓得很準(zhǔn)，設(shè)計(jì)稿主要是分析建筑造型和空間組織形式及功能等內(nèi)容。王澎通過(guò)對(duì)明末清初的著名畫家陳洪綬在他的名畫《五泄山圖》理解使用手繪技法分析 “切片式”的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分析構(gòu)思，從而創(chuàng)作出經(jīng)典獲獎(jiǎng)作品。從中可以看出手繪技術(shù)對(duì)高端設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)構(gòu)思的作用。
鄭孝東是廣州星藝裝飾公司的設(shè)計(jì)師，后來(lái)曾擔(dān)任廬山手繪訓(xùn)練營(yíng)和繪世界培訓(xùn)學(xué)校的教師。在國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)界已經(jīng)頗具名氣，其手繪風(fēng)格由于有真正的實(shí)踐經(jīng)歷，所以偏向于實(shí)用。繪制技術(shù)及效果也非常突出，主要表現(xiàn)內(nèi)容是空間劃分，材料結(jié)構(gòu)使用及工藝節(jié)點(diǎn)說(shuō)明。缺點(diǎn)是不具備環(huán)境和心理分析功能。
另外國(guó)內(nèi)還有大多數(shù)專門的畫家式手繪效果圖“設(shè)計(jì)師”。這些設(shè)計(jì)師沒(méi)有實(shí)際的經(jīng)典設(shè)計(jì)作品流傳，但有不少繪畫作品成為各大院校師生臨摹學(xué)習(xí)技法的經(jīng)典作品。
國(guó)外室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)后期設(shè)計(jì)表達(dá)能力培養(yǎng)分析
國(guó)外在手繪設(shè)計(jì)從橫向上比較日本、德國(guó)和美國(guó)等國(guó)家水平相對(duì)較高。西方國(guó)家因?yàn)槠涔I(yè)發(fā)展水平較高，在學(xué)術(shù)和技術(shù)方面相對(duì)國(guó)內(nèi)都有優(yōu)勢(shì)。西方高校課程也是把手繪設(shè)計(jì)列為必修課程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意創(chuàng)新設(shè)計(jì)用途。并且手繪課程與設(shè)計(jì)課程結(jié)合授課不課割裂。以設(shè)計(jì)表達(dá)訓(xùn)練手繪技法。劉濱宜對(duì)十所美國(guó)建筑景觀大學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行總結(jié)，設(shè)計(jì)與表達(dá)并不分開(kāi)而是一個(gè)整體。
國(guó)際建筑設(shè)計(jì)怪才“扎哈哈迪德”流動(dòng)的藝術(shù)，通過(guò)觀察扎哈哈迪德手稿，我們可以看其手繪就是在提煉曲線元素而繪制的。其他手繪設(shè)計(jì)稿主要用來(lái)分析建筑形態(tài)和功能等設(shè)計(jì)內(nèi)容。
被譽(yù)為清水混凝土大師的安藤忠雄，在安藤忠雄注重表現(xiàn)空間環(huán)境，以及建筑造型、空間分隔、外部環(huán)境、立面結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)元素提煉、分析計(jì)算等內(nèi)容。其設(shè)計(jì)的上海保利大劇院模型上甚至也出現(xiàn)其手繪分析計(jì)算的內(nèi)容。可以看出手繪在真正的設(shè)計(jì)過(guò)程中無(wú)處不在，無(wú)處不用。
日本的伊東豐雄的設(shè)計(jì)過(guò)程同樣也是從草圖設(shè)計(jì)開(kāi)始，其設(shè)計(jì)草圖到施工圖到模型的設(shè)計(jì)流程，手繪功底極其扎實(shí)。
從日本設(shè)計(jì)師長(zhǎng)谷川矩祥著作可以看到手繪工具已經(jīng)采用繪圖板結(jié)合手繪的電腦手繪技術(shù)，既有傳統(tǒng)手繪的記錄表達(dá)優(yōu)點(diǎn)，又兼具電腦輔助設(shè)計(jì)易修改保存的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)是投資大攜帶不便.
錢強(qiáng)提到日本室內(nèi)設(shè)計(jì)士職業(yè)資格考試是日本國(guó)家正規(guī)職業(yè)資格考試，其中室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行畫就是室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪草圖。是日本設(shè)計(jì)師資格考試的必考項(xiàng)目。
美國(guó)等國(guó)家教育重視想象力培養(yǎng)，想象力被看作社會(huì)進(jìn)步的根本，任何東西的發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)想象力。大到飛機(jī)、坦克、小到手表、手機(jī)、鼠標(biāo)這些改變世界的發(fā)明創(chuàng)造都是想像力的結(jié)晶。在設(shè)計(jì)師手中想象力的表達(dá)介質(zhì)就是手繪，手繪技藝嫻熟可以做到所想即所得，心手合一。
現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪設(shè)計(jì)功能及內(nèi)容的發(fā)展
現(xiàn)代手繪設(shè)計(jì)作用也經(jīng)歷了一個(gè)演變期和電腦技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)，改革開(kāi)放后80-90年代中期電腦速度還很慢，在繪圖上功能還不夠強(qiáng)大，電腦表現(xiàn)圖還不能超過(guò)手繪表現(xiàn)圖，那個(gè)時(shí)期手繪表現(xiàn)圖追求的是一種寫實(shí)，細(xì)膩逼真的表現(xiàn)效果。有很多設(shè)計(jì)師畫幾天甚至更久的時(shí)間精心描摹一張表現(xiàn)作品。
隨著電腦技術(shù)發(fā)展目前電腦效果圖已經(jīng)完全超越了手繪表現(xiàn)圖所能表現(xiàn)的效果了，花時(shí)間也差不多甚至更快。所以用手繪和計(jì)算機(jī)效果圖比效果那肯定是有差距的。所以導(dǎo)致很多設(shè)計(jì)師認(rèn)為電腦效果圖要完全取代手繪效果圖的作用，把手繪表現(xiàn)看得一無(wú)是處，九十年代末期到現(xiàn)在手繪表現(xiàn)都在經(jīng)歷一個(gè)低潮。那就是因?yàn)楹芏嘣O(shè)計(jì)師都忽略了手繪表達(dá)在培養(yǎng)設(shè)計(jì)師藝術(shù)人文修養(yǎng)中的作用。也忽略了手繪在設(shè)計(jì)在現(xiàn)場(chǎng)記錄與快速表達(dá)，造型創(chuàng)意，設(shè)計(jì)功能分析，設(shè)計(jì)環(huán)境分析，設(shè)計(jì)元素分析等方面的作用，使手繪學(xué)習(xí)和手繪使用人為的割裂開(kāi)。其實(shí)手繪在捕捉設(shè)計(jì)靈感，繪制設(shè)計(jì)方案草圖表達(dá)設(shè)計(jì)思維，分析建筑形態(tài)提煉設(shè)計(jì)元素，建筑功能分析，建筑空間設(shè)計(jì)，建筑形態(tài)設(shè)計(jì)，輔助計(jì)算，輔助溝通表達(dá)。又不可替代作用即使在電腦信息時(shí)代，手繪這種原始表達(dá)方式也永遠(yuǎn)不可能被淘汰，它具有電腦設(shè)計(jì)不可取代的先天優(yōu)勢(shì)。手繪是高端設(shè)計(jì)師不可或缺的設(shè)計(jì)武器。是人類想象力最好的載體，掌握好手繪技術(shù)可以使設(shè)計(jì)水平獲得極大程度的提高。
通過(guò)對(duì)照國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)師手繪作品發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)在手繪技法教學(xué)基本與國(guó)際接軌。在繪畫和設(shè)計(jì)水平上也較接近。但是國(guó)外教學(xué)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫實(shí)用性的同時(shí)也需要有一定的藝術(shù)性和觀賞性。并不一味追求快，而是更重視表達(dá)的準(zhǔn)確性和所想即所得。
西方國(guó)家設(shè)計(jì)師作品多用于設(shè)計(jì)，國(guó)內(nèi)手繪作品多用于教學(xué)，國(guó)外設(shè)計(jì)師作品偏重于設(shè)計(jì)內(nèi)容表現(xiàn)及設(shè)計(jì)過(guò)程分析。國(guó)內(nèi)手繪作品多數(shù)是用于表現(xiàn)寫實(shí)與藝術(shù)。
手繪技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題
根據(jù)時(shí)展和企業(yè)實(shí)際需求認(rèn)識(shí)到手繪設(shè)計(jì)教學(xué)所需解決問(wèn)題。
1.手繪表現(xiàn)圖的三大基礎(chǔ)能力培養(yǎng)
（1）構(gòu)圖：手繪表現(xiàn)圖中，透視和比例和構(gòu)圖構(gòu)成了表現(xiàn)圖的形。
繪表現(xiàn)圖的構(gòu)圖形式主要有：全景構(gòu)圖、遠(yuǎn)景構(gòu)圖、中景構(gòu)圖、近景構(gòu)圖和局部特寫構(gòu)圖。從形式美角度分為：黃金比例構(gòu)圖，水平式，垂直式 散點(diǎn)式等
（2）透視：必須掌握一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視、三點(diǎn)透視、散點(diǎn)透視等多種透視的基本原理，然而針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視相對(duì)常見(jiàn)。符合普通人常見(jiàn)觀察視角。
（3）比例：比例指的是畫作中的物體大小、長(zhǎng)寬高之間的數(shù)量關(guān)系。
抓比例的關(guān)鍵就是應(yīng)該做到數(shù)據(jù)在心中。
手繪技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)員掌握如何畫好物體的形、比例、透視、抓準(zhǔn)透視和比例構(gòu)圖表現(xiàn)圖就成功了一半。
2.“賞算憶”學(xué)習(xí)模式對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖的水平的促進(jìn)作用
室內(nèi)手繪表現(xiàn)圖是以功能性為主的繪畫作品。這類作品不像一些純藝術(shù)作品，無(wú)法羅列評(píng)定好壞的標(biāo)準(zhǔn)。仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)這一類繪畫作品是可以找到繪畫規(guī)律和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的。
有經(jīng)驗(yàn)的畫家都應(yīng)該知道在繪制一幅好的繪畫作品時(shí)要從多個(gè)方面思考再入手。例如畫家在作畫時(shí)首先考慮繪畫對(duì)象的形，所謂形準(zhǔn)就是所畫對(duì)象的，透視，比例，構(gòu)圖和輪廓結(jié)構(gòu)。形準(zhǔn)了才能開(kāi)始勾線。線條輪廓有了虛實(shí)和空間感，并且盡量做到干練干脆這樣才會(huì)好看，再開(kāi)始上色，色彩同時(shí)要兼顧筆觸美感、空間體積質(zhì)感光感色彩搭配等繪畫因素。當(dāng)然畫面如果兼具比德，暢神，自然那就更具欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值了。
評(píng)判透視、比例、構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、空間、線條、光與色彩等經(jīng)驗(yàn)的獲得是如何來(lái)的呢，筆者認(rèn)為主要有兩個(gè)途徑：
一個(gè)途徑就是使用傳統(tǒng)繪畫訓(xùn)練方法，不斷的臨摹訓(xùn)練。在大量臨摹訓(xùn)練中慢慢體悟畫中精神并達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。另外就是通過(guò)勤看。勤思考。從他人作品中總結(jié)繪畫規(guī)律。
另一個(gè)途徑就是欣賞與鑒定，只是看畫看一千張而不去繪畫是絕對(duì)畫不出一張好的作品，因?yàn)榭吹娜瞬](méi)有真正思考和懂得這些畫好在哪里。但是如果在看畫的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員不斷的從形式美法則的各個(gè)要素去進(jìn)行分析總結(jié).教師在教學(xué)中注重教導(dǎo)學(xué)員分析作品的各個(gè)評(píng)判要素，形成一種一幅畫教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生自評(píng)的風(fēng)氣后，那么學(xué)員很快就會(huì)掌握一幅作品好壞的評(píng)判方法。并且將自然的在作畫過(guò)程中注意到自己繪畫中不符合評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的地方。
也就是說(shuō)這時(shí)候設(shè)計(jì)員的欣賞水平高低能夠一定程度左右畫面效果好次。
所以在教學(xué)過(guò)程中要特別注意培養(yǎng)學(xué)員對(duì)畫面分析思考總結(jié)能力也就是鑒賞力。通俗解釋就是必須首先做到眼比手高，再逐漸的發(fā)展到心手合一的境界。
解決鑒賞能力問(wèn)題后再開(kāi)始進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練可以事半功倍的效果，比傳統(tǒng)量化訓(xùn)練提高的效果，增強(qiáng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了學(xué)員專研思考能力。
3.研究默寫、記憶與表達(dá)之間的關(guān)系
科學(xué)快速地學(xué)習(xí)掌握各種表現(xiàn)技法是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在訓(xùn)練方法上采取了“三段式”的教學(xué)方法，即第一階段臨摹優(yōu)秀的表現(xiàn)圖，做到逼真臨摹，第二階段進(jìn)行照片臨摹或?qū)懮w會(huì)真實(shí)的空間物象塑造，第三階段重新回頭默寫表現(xiàn)圖，強(qiáng)調(diào)記憶訓(xùn)練，憶即可積累設(shè)計(jì)素材，又能鍛煉現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)能力想象能力。設(shè)計(jì)師腦子里的素材多少?zèng)Q定了設(shè)計(jì)師現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)表達(dá)能力的高低，強(qiáng)化默寫考試及設(shè)計(jì)表達(dá)能力之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)記憶能力的培養(yǎng)。
4.研究如何培養(yǎng)學(xué)員想象力創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)分析表達(dá)能力。主要是結(jié)合工程案例進(jìn)行設(shè)計(jì)分析結(jié)合口頭表達(dá)分析。結(jié)合手繪設(shè)計(jì)內(nèi)容的發(fā)展設(shè)計(jì)更適合當(dāng)代學(xué)生的設(shè)計(jì)訓(xùn)練案例，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)靈感想象力和手繪技法結(jié)合的方式進(jìn)行訓(xùn)練。
從以上分析可以總結(jié)出“賞算憶訓(xùn)”教學(xué)模式。
5.另外室內(nèi)設(shè)計(jì)師手繪技能需要做到“三多”：就是多看、多想、多練。
多看：“勤學(xué)者不如好學(xué)者，多練：徒手勾畫、記錄、速寫是最有效的學(xué)習(xí)方法。 多想：在欣賞佳作時(shí)養(yǎng)成用腦習(xí)慣，觀察時(shí)多比較、多思考、多總結(jié)，使自己眼心手同步訓(xùn)練，這樣才能達(dá)到心手合一。
三多教學(xué)法屬于量化訓(xùn)練方式，設(shè)計(jì)出適合短期教育教學(xué)模式的賞、算、憶、分析、表述教學(xué)模式。賞、算、憶與傳統(tǒng)三多模式配合，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。
6.在項(xiàng)目訓(xùn)練基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際工作需要?jiǎng)?chuàng)新出快速透視制圖組合技法
主要應(yīng)用真高線測(cè)量進(jìn)深法、距點(diǎn)法、量點(diǎn)法、對(duì)角線測(cè)距法、以及視平線測(cè)高法，地面投影方體生成法等多種快速測(cè)算方法組合成快速繪制室內(nèi)空間表現(xiàn)透視圖技法。
快速測(cè)量計(jì)算一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視的比例和透視。從而快速表現(xiàn)室內(nèi)空間。以下列舉幾個(gè)創(chuàng)新技法。
對(duì)角線測(cè)距法：
此方法首先利用方體法把室內(nèi)空間地面分解成諾干正方形，再利用正方形對(duì)角線將地面上的正方形等分，從而快速將室內(nèi)空間圖紙網(wǎng)格化。再利用網(wǎng)格抓準(zhǔn)比例和透視關(guān)系。
如上圖所示正方形對(duì)角線交點(diǎn)a做水平直線將正方形等分。利用這個(gè)原理在透視制圖中可以快速判斷繪制室內(nèi)空間的進(jìn)深。從而快速抓準(zhǔn)制圖比例。此技法有利于繪畫基礎(chǔ)較弱的人快速掌握抓形方法。此方法適用于一點(diǎn)透視及兩點(diǎn)透視制圖。
視平線測(cè)高法：
此方法利用視平面上任意一點(diǎn)到地面垂線均等距的原理。利用先根據(jù)真高線設(shè)定好的視平線來(lái)測(cè)量室內(nèi)空間所繪制物體的高度。結(jié)合距點(diǎn)法、對(duì)角線測(cè)距法可以完美的測(cè)量室內(nèi)空間手繪圖空間的長(zhǎng)寬高縱深的比例關(guān)系和透視關(guān)系。同樣此方法適用于一點(diǎn)及兩點(diǎn)透視制圖。
視平線測(cè)高大大提高了徒手手繪制圖的準(zhǔn)確率。使大量的量化訓(xùn)練得到減低。
地面投影生成家具造型法
如下圖所示使用距點(diǎn)法、量點(diǎn)法、對(duì)角線測(cè)距法、視平線測(cè)高法等方法繪制好室內(nèi)空間網(wǎng)格圖后可以根據(jù)網(wǎng)格分布家具大小及位置。繪制出家具地面投影。大部分家具都可以被看作為基本型是方體。先根據(jù)方形投影生成立方體，這樣比較容易控制好透視找到滅點(diǎn)。再根據(jù)立方體基本型逐步細(xì)化繪制出家具具體造型（如圖所示）
以上幾種方法系統(tǒng)結(jié)合可以明顯提高繪畫水平，減少訓(xùn)練時(shí)間。
7.根據(jù)工作需要?jiǎng)?chuàng)新每種技藝的訓(xùn)練方法
室內(nèi)設(shè)計(jì)師的速寫訓(xùn)練非常重要，速寫可以是一種訓(xùn)練手段，但同時(shí)也是一種思維方式。在室內(nèi)表現(xiàn)速寫中線條以直線為主。一張建筑表現(xiàn)室內(nèi)手繪表現(xiàn)圖中的線條80%以上是直線。所以在培養(yǎng)設(shè)計(jì)師后期職業(yè)能力時(shí)，要注意直線的訓(xùn)練。這里主要?jiǎng)?chuàng)新出幾種教學(xué)方法，兩點(diǎn)連線、蜘蛛線、網(wǎng)格線等訓(xùn)練法。
兩點(diǎn)連線法
大家都知道兩點(diǎn)連接成一條直線段，通過(guò)連接距離是3厘米、5厘米、8厘米、10厘米等距離的兩個(gè)點(diǎn)。進(jìn)行直線感覺(jué)的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練需要量化訓(xùn)練。好處是簡(jiǎn)單高效。被訓(xùn)者很短時(shí)間內(nèi)就可以進(jìn)行非常大量的訓(xùn)練。訓(xùn)練成效周期短。一定時(shí)間內(nèi)就可以繪制出干脆有力的直線段。滿足設(shè)計(jì)師繪制直線的基本功要求。
蜘蛛線法
蜘蛛線法主要是針對(duì)設(shè)計(jì)師繪制室內(nèi)手繪表現(xiàn)圖時(shí)需要表現(xiàn)各種方向的線條。訓(xùn)練設(shè)計(jì)師在各個(gè)方向上拉直線的手感。
網(wǎng)格線法
網(wǎng)格線法主要是對(duì)設(shè)計(jì)師繪制水平線垂線和對(duì)角線進(jìn)行訓(xùn)練，并且能有效訓(xùn)練設(shè)計(jì)師控制線條長(zhǎng)短的能力。
通過(guò)以上兩點(diǎn)連線法和蜘蛛線法、網(wǎng)格線法幾種直線訓(xùn)練法，使設(shè)計(jì)師能夠快速靈活掌握直線繪制能力。為繪制室內(nèi)空間表現(xiàn)圖打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
七、小結(jié)
目前在通過(guò)對(duì)手繪對(duì)設(shè)計(jì)師后期職業(yè)能力影響深化研究過(guò)程中，對(duì)手繪課程設(shè)計(jì)理念上有更新，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以工作實(shí)踐為主線，以工作過(guò)程（項(xiàng)目）為導(dǎo)向，用任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生能力更符合崗位需求。
參考文獻(xiàn)：
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二、手繪表現(xiàn)技法課程傳統(tǒng)教學(xué)模式反思
隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用，手繪表現(xiàn)技法已由傳統(tǒng)的精繪型逐漸過(guò)渡到快速高效型，手繪表現(xiàn)技法也已經(jīng)成為設(shè)計(jì)師收集資料、訓(xùn)練觀察能力、深化設(shè)計(jì)素養(yǎng)、提高審美修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)作激情和迅速表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思的重要手段。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)手繪表現(xiàn)技法課程時(shí)沒(méi)有具體的思考表現(xiàn)技法課程本身的意義和目的。這是因?yàn)樵S多學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)美術(shù)都是以繪畫藝術(shù)為手段，把自己主觀感受和想法表現(xiàn)的太多，因此，在上手繪表現(xiàn)技法課時(shí)，他們也會(huì)把它當(dāng)成繪畫藝術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有弄清楚學(xué)習(xí)手繪表現(xiàn)技法的目的和意義，這也是學(xué)生對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)不了解，在這樣的情況下想表現(xiàn)出高質(zhì)量適用的手繪圖是不現(xiàn)實(shí)的。根據(jù)這種情況，結(jié)合當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)與企業(yè)合作來(lái)共同完成這門課程教學(xué)。但這里要引起老師注意，有許多學(xué)生認(rèn)為有計(jì)算機(jī)和軟件，手繪表現(xiàn)技法就沒(méi)有必要再去學(xué)習(xí)，做作業(yè)時(shí)上網(wǎng)搜一搜，所以上這門課更需要與企業(yè)合作，讓學(xué)生了解手繪表現(xiàn)技法在企業(yè)實(shí)踐中是怎樣應(yīng)用的，知道手繪表現(xiàn)技法課程重要性，他們學(xué)習(xí)才會(huì)有主觀能動(dòng)性，上課效率就會(huì)達(dá)到事半功倍。
三、校企合作下手繪表現(xiàn)技法課程“1+X”教學(xué)模式研究
1.實(shí)行“1+X”教學(xué)新模式。
這里“1指學(xué)校，X指多個(gè)企業(yè)”實(shí)行校企合作的多“工作室”制模式。教高[2006]16號(hào)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，要突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的模式，校企合作模式就是職業(yè)院校與企業(yè)合作的職業(yè)教育培訓(xùn)模式，這是職業(yè)教育目前最具前景的培訓(xùn)模式，除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，還需實(shí)踐和生產(chǎn)指導(dǎo)等，單靠個(gè)人是很難完成的。因此，為了優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)行“1+X”教學(xué)模式---即充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)合作的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校老師與企業(yè)設(shè)計(jì)人員組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)行集體備課和上課的“協(xié)同式”教學(xué)新模式；方法上以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為導(dǎo)向，運(yùn)用以完成“工作過(guò)程”為目標(biāo)的“多元化”“項(xiàng)目化”實(shí)施教學(xué)，在基礎(chǔ)課教學(xué)中就強(qiáng)化職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，把模擬仿真、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等有效方法融入基礎(chǔ)課程教學(xué)之中。
2.實(shí)行“1+X”教學(xué)新方法。
這里“1指?jìng)鹘y(tǒng)的教師授課，X指多個(gè)企業(yè)人員授課”。以手繪表現(xiàn)技法課四周課程為例，我們目前采用傳統(tǒng)階段教學(xué)與校企合作下的項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合的方式。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)情況，剛開(kāi)始授課時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)簿弱且從繪畫方式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)還有一個(gè)過(guò)程，“1+X”教學(xué)新模式----即前二周采用傳統(tǒng)的階段教學(xué)方法，通過(guò)教師理論講授和大量作用訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)透視、尺度感、質(zhì)感及手繪圖工具等熟練掌握。在這個(gè)過(guò)程中最重要的是作業(yè)量，沒(méi)有量變就沒(méi)有質(zhì)變，使學(xué)生對(duì)手繪表現(xiàn)技法有一個(gè)較好的基礎(chǔ)；二周訓(xùn)練之后，引進(jìn)企業(yè)設(shè)計(jì)人員進(jìn)課堂，校企合作共同培養(yǎng)，由校內(nèi)到校外循序漸進(jìn)地進(jìn)行，在技能基礎(chǔ)課中強(qiáng)調(diào)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的適應(yīng)性，這些外聘老師結(jié)合自身在公司里的實(shí)際課題同學(xué)生講解溝通，讓學(xué)生參與完成一些小型真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能提高。高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生與本科院校相比一般學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，特別是基礎(chǔ)理論課程，而校外這些項(xiàng)目有實(shí)踐性學(xué)生很感興趣并能學(xué)到更多實(shí)用知識(shí)，幫助學(xué)生順利完成從理論到實(shí)踐的過(guò)度，為下一階段專業(yè)核心課打下基礎(chǔ)。
3.實(shí)行“1+X”考核新模式。
這里“1指教師，X指學(xué)生代表和企業(yè)人員”實(shí)行“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”共同考核模式。傳統(tǒng)考核模式不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和拔尖人才脫穎而出；職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以課程考試分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣等等，重知識(shí)的記憶、輕能力的掌握；重終結(jié)性考試、輕形成性考核、重統(tǒng)一的規(guī)格要求、輕學(xué)生的個(gè)性發(fā)展束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)考核模式中任課老師一個(gè)人打分，難免會(huì)有個(gè)人情感在里面，老師打分很少與學(xué)生溝通，學(xué)生不知道自己成績(jī)?yōu)槭裁春门c差，成績(jī)也比較片面，許多學(xué)生對(duì)自己成績(jī)有異議，這種結(jié)果下會(huì)打擊許多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能夠順應(yīng)時(shí)代的需求服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，我們應(yīng)該采取多項(xiàng)措施和方法對(duì)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造、藝術(shù)表現(xiàn)能力、設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)制作實(shí)踐能力及職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行考核；教學(xué)質(zhì)量的好壞是由第三方來(lái)檢驗(yàn)的，以此來(lái)反映課程教學(xué)的合理性和改革實(shí)施的實(shí)效性。“1+X”考核新模式----即實(shí)行“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”考核模式，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合企業(yè)共同考核，采用學(xué)校任課老師、企業(yè)設(shè)計(jì)人員和學(xué)生課代表共同組成一個(gè)評(píng)審小組，評(píng)審小組對(duì)學(xué)生作業(yè)提出自己的建議和看法然后給出成績(jī)，再把評(píng)審小組每個(gè)人打出的成績(jī)平均，將基礎(chǔ)技能課教學(xué)與職業(yè)核心技能和企業(yè)制定的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，得出每個(gè)學(xué)生手繪表現(xiàn)技法課程考核成績(jī)，總評(píng)成績(jī)時(shí)還要參考每個(gè)學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、實(shí)現(xiàn)校企合作下手繪表現(xiàn)技法課程與專業(yè)技能核心課程的無(wú)縫對(duì)接
部分院校甚至存在有輕基礎(chǔ)重專業(yè)的意識(shí)傾向。通過(guò)手繪表現(xiàn)技法課程“1+x”新模式實(shí)施，強(qiáng)化了專業(yè)技能基礎(chǔ)課程“知識(shí)+技能+應(yīng)用”，強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)技能核心課程的適應(yīng)性，為今后進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能核心課程的無(wú)縫對(duì)接。
關(guān)鍵詞 電腦效果圖；室內(nèi)設(shè)計(jì)；高校教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）19-0122-02
隨著時(shí)代的發(fā)展，設(shè)計(jì)行業(yè)的效果圖表現(xiàn)方式早已由人工手繪轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X制圖。由于電腦制圖速度高效和繪圖精確的特點(diǎn)，儼然成為當(dāng)今甲方乙方在溝通洽談中最重要的橋梁。因此，掌握3DMAX、Sketch-up等設(shè)計(jì)繪圖軟件成為當(dāng)下設(shè)計(jì)師的必備技能，傳統(tǒng)徒手繪制圖的方式似乎成為迂腐的過(guò)時(shí)行為。
這種市場(chǎng)背景驅(qū)使高等院校紛紛開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)軟件課程，在長(zhǎng)沙的高校中，設(shè)計(jì)專業(yè)無(wú)一例外將繪圖軟件培訓(xùn)列進(jìn)教學(xué)大綱。然而結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)電腦效果圖的盛行給設(shè)計(jì)人員帶來(lái)便利的同時(shí)，亦給高校教學(xué)衍生不少值得深思的負(fù)面影響，著重體現(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越側(cè)重于學(xué)習(xí)應(yīng)用性強(qiáng)的繪圖軟件課程，而對(duì)于素質(zhì)養(yǎng)成的理論學(xué)習(xí)、繪畫訓(xùn)練課程缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情。下面從四方面展開(kāi)來(lái)談。
1 藝術(shù)內(nèi)涵削弱
在沒(méi)有電腦效果圖的年代，老一輩設(shè)計(jì)師均具備繪制出優(yōu)美且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖掷L效果圖紙的能力。如天津大學(xué)彭一剛教授的手繪設(shè)計(jì)圖，無(wú)論尺度比例還是畫面構(gòu)圖，均能讓大眾感受到其深厚的美學(xué)內(nèi)涵及認(rèn)真的工作態(tài)度，這些素養(yǎng)的形成有賴于能夠提高審美、造型能力的傳統(tǒng)繪畫練習(xí)。
以室內(nèi)設(shè)計(jì)為例，室內(nèi)手繪效果圖的表達(dá)依托于長(zhǎng)期辛苦卓絕的訓(xùn)練，除了具備基礎(chǔ)繪畫能力外，還要掌握“應(yīng)用透視”“色彩構(gòu)成”等專業(yè)知識(shí)，才能夠在白紙上呈現(xiàn)一幅真實(shí)合理的手繪效果圖紙。學(xué)生通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法的理解和掌握，培養(yǎng)對(duì)設(shè)計(jì)思維的感受力、新鮮領(lǐng)域的探知力，從而達(dá)到“通過(guò)繪畫，認(rèn)識(shí)物象，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)”的目的。
而利用電腦軟件繪制效果圖，則提供了一條急功近利的道路，它在帶給人們高效快速體驗(yàn)的同時(shí)，也否定了這種基礎(chǔ)的長(zhǎng)期手繪訓(xùn)練，無(wú)形之間削弱了對(duì)在校學(xué)生提升個(gè)人藝術(shù)美感的要求。
2 設(shè)計(jì)思維僵化
電腦效果圖的制作之所以高效快速，需要認(rèn)識(shí)到是因?yàn)檐浖?nèi)含有許多模塊化的便捷操作，最典型的例子如3DMAX
軟件中的模型模塊，大到庭院、小到陳設(shè)，甚至成套出現(xiàn)的室內(nèi)電視背景墻，都可以找到成品。這些模型的傳播和共享形式如同操作Windows系統(tǒng)的復(fù)制、粘貼一樣簡(jiǎn)易，導(dǎo)致這些固定元素反復(fù)肆意地出現(xiàn)在各種電腦效果圖畫面中。
在利用這種模塊化元素進(jìn)行電腦效果圖創(chuàng)作的同時(shí)，固定造型限制了學(xué)生創(chuàng)意的發(fā)揮，學(xué)生時(shí)代許多天馬行空的模擬方案因繪圖軟件模型的限制而囿于平庸。長(zhǎng)此以往，學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?duì)室內(nèi)空間細(xì)節(jié)的思量而拓展不到自我的設(shè)計(jì)思維，最后產(chǎn)生對(duì)電腦繪圖軟件的依賴心理。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，從學(xué)生上交的電腦效果圖作業(yè)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生作品中含有相同的模塊造型。
室內(nèi)設(shè)計(jì)包含了從大腦構(gòu)思到現(xiàn)場(chǎng)搭建的全部過(guò)程：二維空間中虛擬設(shè)計(jì)圖紙最終要通過(guò)三維空間的搭建完成最后成果，并在建造中不斷地完善原有的設(shè)計(jì)方案。由于高校課堂無(wú)法實(shí)施室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目建設(shè)的局限性，許多在校學(xué)生將繪制出電腦效果圖作為整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的終結(jié)，不去了解后續(xù)的裝飾材料及施工工藝等相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)作出來(lái)的圖紙往往缺乏可行性，可謂當(dāng)今的紙上談兵。
3 教學(xué)評(píng)價(jià)失衡
由于上述原因，原本只屬于設(shè)計(jì)過(guò)程一個(gè)部分的效果圖，卻變成決定設(shè)計(jì)方案成功與否的關(guān)鍵因素。據(jù)調(diào)查，除了少數(shù)如中央美術(shù)學(xué)院《裝飾》雜志舉辦的“中國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”要求參賽的設(shè)計(jì)方案提供含有構(gòu)思過(guò)程的評(píng)審圖冊(cè)之外，其余各大賽事的評(píng)價(jià)體系大多構(gòu)建于參賽人員所提供的電腦效果圖畫面。與此同時(shí)，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的主流課程也常以學(xué)生提交電腦效果圖作為教學(xué)成果的驗(yàn)收，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)同樣以學(xué)生上交的電腦效果圖作為最后基準(zhǔn)。這種簡(jiǎn)單直觀的評(píng)價(jià)模式是導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于注重電腦效果圖的呈現(xiàn)而忽視對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程做深究的直接原因。
完整的室內(nèi)設(shè)計(jì)含有“調(diào)研取材構(gòu)思展示施工”等步驟，做完設(shè)計(jì)效果圖的同時(shí)，不僅要考慮到后續(xù)工作的可行性，還要對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的使用功能、審美功能進(jìn)行全面深入的剖析。許多學(xué)生以及教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)效果圖的展示僅僅是設(shè)計(jì)的一個(gè)中間環(huán)節(jié)，單從學(xué)生所提供的電腦效果圖畫面來(lái)評(píng)價(jià)整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程以及課程學(xué)習(xí)情況，是片面且不合理的。
4 準(zhǔn)入門檻降低致使學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
由于電腦效果圖的繪制無(wú)需過(guò)多的理論準(zhǔn)備和繪畫基礎(chǔ)，表現(xiàn)出簡(jiǎn)易快餐化的制作模式，讓設(shè)計(jì)行業(yè)的準(zhǔn)入門檻降低。富余的勞動(dòng)生產(chǎn)力給設(shè)計(jì)行業(yè)在就業(yè)上帶來(lái)難度增加、薪資降低兩大實(shí)際問(wèn)題。如學(xué)優(yōu)網(wǎng)公布的新聞數(shù)據(jù)顯示，根據(jù)截至2015年3月31日各高校公開(kāi)的2014年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，藝術(shù)類的就業(yè)指數(shù)已經(jīng)達(dá)到“低就業(yè)率”的標(biāo)準(zhǔn)范圍。惡劣的就業(yè)環(huán)境導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)熱情不高。調(diào)查表明，在C學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)121名畢業(yè)班學(xué)生中，只有1/3的人表示以后會(huì)從事設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)。正是群體中一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不良心理，在校表現(xiàn)出虛度光陰的狀態(tài)，影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。
5 結(jié)語(yǔ)
綜上，市場(chǎng)過(guò)于重視電腦效果圖給高校教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響理應(yīng)引起社會(huì)的注意。
首先，重塑傳統(tǒng)手繪的市場(chǎng)地位，讓市場(chǎng)認(rèn)識(shí)到隨性的手繪是構(gòu)思的源泉，是思維的流露，程式化的計(jì)算機(jī)不可能完全取代充滿藝術(shù)的手繪表現(xiàn)。與電腦制圖相比，手繪效果圖約束性小、表現(xiàn)力強(qiáng)，在草圖構(gòu)思過(guò)程有的方便和靈巧是電腦軟件所不能代替的，是設(shè)計(jì)人員不能丟棄的職業(yè)技能。
其次，高校教員需要反思部分課程出現(xiàn)的偏頗，適當(dāng)開(kāi)展主題班會(huì)、手繪講座、技能大賽等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重視內(nèi)涵養(yǎng)成、理論積累，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)手繪及理論研究課程的重要性；適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，創(chuàng)新傳統(tǒng)手繪和理論研究課程的上課模式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)有內(nèi)涵、有思想、懂手繪、能制圖的全面人才。
一個(gè)好的設(shè)計(jì)市場(chǎng)行情，應(yīng)該處理好電腦效果圖和手繪效果圖之間的關(guān)系，要在電腦效果圖合理運(yùn)用的同時(shí)，使得手繪技法也得以繼續(xù)保持和發(fā)展?！?/p>
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Design Experience of Professional AE Courses in Art Teaching
LIU Yang
（Jiangsu Province Xuzhou Technician College， Xuzhou， Jiangsu 221151）
Abstract In recent years， along with the new media in the rapid development and wide application of our country， more and more industries begin to use digital media technology； the demand of talent of digital media application enterprise also began to gradually warming. AE as a software professional student is also the social approval is higher； the most widely used video post production software. Combined with the reality of students， case teaching method is applied to the AE "video creative design "course teaching， practice has proved， can receive the good teaching effect.
Key words digital media； AE； case teaching
AE（After Effects）是adobe公司推出的一款圖形視頻處理軟件，適用于從事設(shè)計(jì)和視頻特技的機(jī)構(gòu)，包括電視臺(tái)、動(dòng)畫制作公司、個(gè)人后期制作工作室以及多媒體工作室。而在新興的用戶群，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師和圖形設(shè)計(jì)師中，也開(kāi)始有越來(lái)越多的人在使用AE。
AE作為軟件專業(yè)學(xué)生的課程，也是社會(huì)認(rèn)可度較高、應(yīng)用范圍最廣的影視后期制作軟件之一。筆者在AE“視頻創(chuàng)意設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)中感覺(jué)到，要通過(guò)案例讓學(xué)生了解各參數(shù)和菜單的意義，否則靠死記硬背很快就會(huì)忘記。但是由于AE知識(shí)點(diǎn)多，參數(shù)設(shè)置復(fù)雜，教師如果過(guò)度加大教學(xué)實(shí)踐力度，而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，往往會(huì)造成學(xué)生“知其然，而不知其所以然”。為此，筆者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將案例教學(xué)法應(yīng)用到AE“視頻創(chuàng)意設(shè)計(jì)”的課程中。實(shí)踐證明，能夠收到較好的教學(xué)效果，本文就此總結(jié)一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1 案例教學(xué)法的概念
20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)創(chuàng)造了案例教學(xué)法。即圍繞一定培訓(xùn)的目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例，通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式。來(lái)提高學(xué)員的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種方法。這種教學(xué)方法依照法律工作中立案辦法把教學(xué)內(nèi)容編成案例形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)很受歡迎。在當(dāng)今世界的教育和培訓(xùn)中受到重視和廣泛的應(yīng)用。
2 案例教學(xué)法的特點(diǎn)
（1）學(xué)生是案例教學(xué)過(guò)程的靈魂；（2）布置要完成的任務(wù)，創(chuàng)造規(guī)定場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；（3）通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，提高自主學(xué)習(xí)能力；（4）立體透視案例，體現(xiàn)因材施教；（5）重在討論過(guò)程，寓原理于討論之中；（6）所學(xué)知識(shí)可操作性強(qiáng)。
案例教學(xué)的實(shí)施方法：目標(biāo)明確化，任務(wù)規(guī)范化，步驟詳細(xì)化，任務(wù)心里化。
3 相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備
（1）一定要把三維軟件和合成的軟件結(jié)合起來(lái)，例如maya，或3Dmax建模、材質(zhì)、燈光、動(dòng)畫、綁定、動(dòng)畫都要結(jié)合起來(lái)講，必要時(shí)還要復(fù)習(xí)photoshop。AE是基于層的軟件，設(shè)計(jì)的思路和photoshop同出一轍，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了photoshop的基礎(chǔ)，教師要多利用學(xué)生熟悉的軟件啟發(fā)學(xué)生，找到兩者之間的共同點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。
（2）手繪在影視后期的學(xué)習(xí)中也是必須的，美術(shù)功底對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是很重要，手繪可以隨時(shí)隨地地表現(xiàn)人的創(chuàng)意，有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)意靈感。教師在給學(xué)生上影視后期課程的時(shí)候，必要時(shí)要讓學(xué)生手繪一些效果，把創(chuàng)意通過(guò)手繪表達(dá)出來(lái)，不要拘泥于電腦。
（3）要把三大構(gòu)成的理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、色彩的基礎(chǔ)知識(shí)、必要的編程知識(shí)、影視理論、攝影基礎(chǔ)，甚至一些動(dòng)力學(xué)等較難的知識(shí)融入到影視后期的教學(xué)當(dāng)中。把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生形成綜合的知識(shí)體系網(wǎng)，為專業(yè)化的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
（4）加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，側(cè)重濾鏡、插件等容易學(xué)、見(jiàn)效快的內(nèi)容。目前不少中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，如果等待渲染很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有看到效果，或者效果不明顯，他們?nèi)菀邹D(zhuǎn)移興趣。而AE、Premiere的濾鏡、插件功能極其強(qiáng)大，學(xué)生容易被這些五彩繽紛的特效所吸引，自然渴望嘗試實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，這些特效往往也是一個(gè)視頻能否吸引觀眾的重要元素。因此，教師可以側(cè)重演示濾鏡等見(jiàn)效較快的內(nèi)容，并下載專業(yè)的特效插件，不斷開(kāi)拓學(xué)生的眼光和想象力。
4 課前準(zhǔn)備階段
4.1 教師的課前準(zhǔn)備
該課程的教學(xué)對(duì)象是計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生，教師的課前準(zhǔn)備包括：第一，熟練的掌握教材內(nèi)容，能夠深入了解AE教材的實(shí)質(zhì)，透徹領(lǐng)會(huì)每一個(gè)功能，實(shí)例的作用。第二，教學(xué)中的重、難點(diǎn)。教師重點(diǎn)考慮的是如何讓學(xué)生能夠盡快掌握知識(shí)點(diǎn)，好互相討論并且能參與到教學(xué)案例的實(shí)際操作里來(lái)。第三，如何在教學(xué)中實(shí)施。教師要制定具體的教學(xué)計(jì)劃，來(lái)確定教學(xué)討論的小組和內(nèi)容。
4.2 學(xué)生的課前準(zhǔn)備
第一，學(xué)生應(yīng)該找好自己的定位，在課堂教學(xué)中起到何種作用。不能是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受者，找好自己的角色。第二，每個(gè)人的自我分析。這節(jié)課的案例有何特點(diǎn)，我在里面起到哪些作用，用哪些好的建議和意見(jiàn)能使案例更加生動(dòng)，活潑。第三，小組討論。小組討論能夠集中大家的智慧，給每一個(gè)學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5 課堂實(shí)施階段
5.1 案例的引入要有一個(gè)吸引點(diǎn)
可以說(shuō)說(shuō)自己日常生活中的一些趣聞，目的都是引起學(xué)生的注意。例如：平時(shí)在電影，電視里看到的一些構(gòu)思獨(dú)特的片頭，精彩的視頻效果，結(jié)合這一實(shí)際情況，圍繞如何用AE來(lái)進(jìn)行特效制作，學(xué)生們覺(jué)得這些知識(shí)能讓他們產(chǎn)生興趣，掌握以前所不知道的知識(shí)，因而激發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
5.2 案例的討論
案例討論旨在分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的思路和方法。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。例如：讓學(xué)生講解和演示自己的作品，重點(diǎn)比一比誰(shuí)的特效做的效果好。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為輔助。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)。同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異，讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
5.3 總結(jié)評(píng)述階段
這個(gè)階段，可以讓學(xué)生先來(lái)總結(jié)，再由老師來(lái)做總結(jié)，講明案例中的重、難點(diǎn)，不足與長(zhǎng)處。最后，教師把主要內(nèi)容重新概括，加強(qiáng)學(xué)生的印象，例如：本節(jié)課主要步驟是同學(xué)們應(yīng)該先制作漸變參考層，使用分層燥波特效制作出彩色光線的效果，然后利用粉碎特效做出粉碎效果，將彩光疊加到圖像上，最后制作倒放效果。
5.4 課后反思階段
在課后留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生回顧“案例”，強(qiáng)化技能的鞏固。可以讓他們自己制作一個(gè)電視節(jié)目或者電視劇的片頭。例如：要求學(xué)生制作一個(gè)自己學(xué)校的廣告宣傳片，學(xué)生在熱情高漲的同時(shí)，可以積極去采集素材、處理素材，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
通過(guò)案例教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有創(chuàng)造性，使學(xué)生對(duì)AE“視頻創(chuàng)意設(shè)計(jì)”課程中的“創(chuàng)意”產(chǎn)生了濃厚的興趣，被案例所吸引，同時(shí)充分吸收案例中的知識(shí)，應(yīng)用到自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)中去，這不正是作為教師所最希望看到的嗎！
參考文獻(xiàn)
在新課程教學(xué)當(dāng)中，合理地使用思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)更系統(tǒng)。思維導(dǎo)圖不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，還能讓學(xué)生的思維過(guò)程更清晰地反映出來(lái)，讓課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)得到充實(shí)和升級(jí)，有力地促進(jìn)了課堂從“知識(shí)本位”向“能力本位”的過(guò)渡。
一、目前地理教學(xué)中在思維導(dǎo)圖利用上的一些不足
1.僅僅是用在課堂上展示和課后的總結(jié)上使用，相當(dāng)于知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、起到展示作用；
2.大部分的老師都喜歡在課前先預(yù)設(shè)好思維導(dǎo)圖（死的），很少能夠做到邊上課邊生成（活的）；
3.老師在做思維導(dǎo)圖而不是學(xué)生用自己的知識(shí)在建構(gòu)或者在合作中生成，思維導(dǎo)圖關(guān)鍵在于學(xué)生參與；
4.喜歡電腦做圖而不喜歡徒手畫圖，而恰恰徒手畫圖更能體現(xiàn)交互性以及適合學(xué)生參與；
5.喜歡在新授課的時(shí)候后使用，其實(shí)二輪復(fù)課時(shí)給學(xué)生建構(gòu)重要知識(shí)點(diǎn)框架更有效的，；
6.直接用思維導(dǎo)圖作圖軟件展示，強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)技術(shù)而忽略了地理知識(shí)，本末倒置，其實(shí)智慧比知識(shí)更重要，過(guò)程比結(jié)果更重要；
7.過(guò)多地關(guān)注基本知識(shí)和考試重點(diǎn)，造成了這種思維導(dǎo)圖只是一個(gè)個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，缺少知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，也缺少深層次的應(yīng)用。
8.思維導(dǎo)圖過(guò)于大過(guò)于全，內(nèi)容繁復(fù)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，令學(xué)生一看生厭，降低了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
9.一個(gè)思維導(dǎo)圖不是一次性呈現(xiàn)給學(xué)生看完，而是分層分步驟呈現(xiàn)，這樣能夠體現(xiàn)知識(shí)的層次性，知識(shí)之間的聯(lián)系和基本的思維線索。
二、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中手繪建構(gòu)思維導(dǎo)圖的必要性
思維導(dǎo)圖再?gòu)?qiáng)大，如果只是教師在課堂上講學(xué)生在下面聽(tīng)那是被動(dòng)接受過(guò)程，效果強(qiáng)差。建構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。比如手繪，很普通的做法，只需要人手一筆，可人人參與，但效果很好。
學(xué)生手繪思維導(dǎo)圖的好處：
1.手腦并用可以帶動(dòng)大腦“全腦思維”，啟動(dòng)全身每一個(gè)細(xì)胞都參與學(xué)習(xí)?？茖W(xué)C明：體驗(yàn)式或參與式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果最佳且明顯；
2.手繪思維導(dǎo)圖可以提升大腦創(chuàng)新、創(chuàng)造與想象力。因?yàn)?，思維導(dǎo)圖的每一根線條，每一個(gè)關(guān)鍵圖都是大腦通過(guò)左腦邏輯性思考再結(jié)合右腦形象性的轉(zhuǎn)化，最后呈現(xiàn)出來(lái)。
3.手繪思維導(dǎo)圖可以將我們大腦中抽象的邏輯思維、深層次的創(chuàng)意與想法，直觀性展現(xiàn)在思維導(dǎo)圖筆記上，使信息之間更具邏輯性，從而提升信息之間的緊密性。形成思維筆記，更有利于后期的復(fù)習(xí)、鞏固與進(jìn)一步的創(chuàng)新。
思維導(dǎo)圖重點(diǎn)是過(guò)程，關(guān)鍵在于學(xué)生參與，智慧比知識(shí)更重要，過(guò)程比結(jié)果更重要。
三、學(xué)生在專題復(fù)習(xí)中手繪建構(gòu)思維導(dǎo)圖的意義
專題復(fù)習(xí)是梳理一輪復(fù)習(xí)思路、構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系。如何高效地提高專題復(fù)習(xí)的效率，減少專題學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要命題。這些年來(lái)在高考地理專題復(fù)習(xí)中我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生手繪建構(gòu)思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)方式，效果顯著，主要有下面幾點(diǎn)：
1.有思考的復(fù)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了“典題精做”。手繪思維導(dǎo)圖作為一種高效的學(xué)習(xí)方式，可以在提高專題復(fù)習(xí)效率中起到重要作用，在高考一輪復(fù)習(xí)的量的積累后， 專題復(fù)習(xí)起到了促進(jìn)復(fù)習(xí)效果質(zhì)變的重要作用。與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式相比，做一題，繪一圖地自我建構(gòu)思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)方法，真正實(shí)現(xiàn)了“典題精做”。尋找答案不是目的，構(gòu)筑知識(shí)體系、學(xué)會(huì)高效復(fù)習(xí)，才是課堂學(xué)習(xí)的核心。
2.圖文并用，地理事物關(guān)系清晰。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圍繞一個(gè)地理問(wèn)題，一個(gè)地理事物，手繪畫出也這個(gè)地理問(wèn)題（事物）為中心的思維導(dǎo)圖，把各級(jí)地理事物的關(guān)系用相互隸屬的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)自我手繪建構(gòu)思維導(dǎo)圖，學(xué)生對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)，地理對(duì)原理的理解是非常深刻的，而且是通過(guò)理解去掌握地理知識(shí)而不是往常靠死記硬背的方式去掌握?？梢詭椭鷮W(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的全面提高；幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。
3.有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)以研究的地理事物為中心問(wèn)題的知識(shí)網(wǎng)。在地理復(fù)習(xí)上，我們經(jīng)常會(huì)把要復(fù)習(xí)的問(wèn)題歸為中心問(wèn)題，以它為中心，把的前因后果等相關(guān)的知識(shí)梳理出來(lái)，那這個(gè)問(wèn)題就算是好解決了。學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程，就是進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。思維導(dǎo)圖可以把零散的知識(shí)按照一定的邏輯、類別、結(jié)構(gòu)組織起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)。所以思維導(dǎo)圖既是一種思維工具又是一種學(xué)習(xí)方法-----把書由厚讀薄的方法。思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有很大的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系的能力有明顯的提升作用。
2.多渠道、多手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)什么、怎么學(xué)？要有科學(xué)的指導(dǎo)和引領(lǐng)。在設(shè)計(jì)知識(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在很多高校中，學(xué)生偏重于設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠。學(xué)生拿到一個(gè)設(shè)計(jì)課題，不知道從何入手，基本的設(shè)計(jì)流程和創(chuàng)新方式都不夠明確。這就要求我們的設(shè)計(jì)教育在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中要注重實(shí)際案例的總結(jié)和思考、設(shè)計(jì)方案的探討、同學(xué)之間設(shè)計(jì)心得交流、專業(yè)培訓(xùn)課程的點(diǎn)撥等。只有這樣的學(xué)習(xí)才能不斷為設(shè)計(jì)者添加營(yíng)養(yǎng)，把自己塑造成具有前瞻性眼光和國(guó)際化視野的資深設(shè)計(jì)師。其次，應(yīng)該提倡積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，摒棄“要我學(xué)”學(xué)習(xí)態(tài)度，變成“我要學(xué)”，要養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)，從小事做起，腳踏實(shí)地，找準(zhǔn)方向與定位，努力且持之以恒地實(shí)現(xiàn)下去。
3.注重實(shí)踐教學(xué)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
我國(guó)現(xiàn)階段每年的畢業(yè)生都在增加，部分畢業(yè)生由于自身能力的欠缺，導(dǎo)致與企業(yè)的要求存在不小的差距，畢業(yè)生不能完全的適應(yīng)企業(yè)的需求，長(zhǎng)此以往，企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生存在一定認(rèn)識(shí)上的偏差，甚至是歧視。在部分學(xué)生當(dāng)中，簡(jiǎn)單的以為學(xué)設(shè)計(jì)就是學(xué)電腦繪圖，在大學(xué)期間只要把各種電腦軟件運(yùn)用的非常熟練，就一定能找的好的工作。這種認(rèn)識(shí)是極其錯(cuò)誤的。無(wú)論是電腦還是手繪，都只是表達(dá)手段的一種形式，從某種意義上說(shuō)，手繪比電腦更加重要。電腦運(yùn)用的非常熟練，如果沒(méi)有好的創(chuàng)意和想法，充其量只能在公司里做繪圖員。但如果我們有很好的創(chuàng)意和想法，再加上熟練的手繪表達(dá)能力，那么我們就能很好地表現(xiàn)我們的設(shè)計(jì)意圖，離優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)又前進(jìn)了一大步。設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意靈感有可能是轉(zhuǎn)瞬即逝的，我們需要快速記錄轉(zhuǎn)瞬即逝的、最初的設(shè)計(jì)靈感，首要的前提就是要具有把設(shè)計(jì)理念和想法轉(zhuǎn)化成可視化設(shè)計(jì)方案的手繪表達(dá)能力。所以，在目前的教學(xué)當(dāng)中，要求學(xué)生手繪能力與電腦軟件有機(jī)的結(jié)合。
2021宣傳部工作計(jì)劃書(一)
隨著新學(xué)期的到來(lái)，每個(gè)部門都面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。宣傳部，由于其工作的性質(zhì)和本身的功能，決定了它不僅要遵循系領(lǐng)導(dǎo)及團(tuán)總支的旨意，而且要配合其他部門開(kāi)展各種活動(dòng)。所以不論怎樣，宣傳部總是充當(dāng)著一個(gè)鼓號(hào)手，一個(gè)開(kāi)路先鋒的作用，所以，這是一項(xiàng)重要但完成起來(lái)需要特別認(rèn)真完成的工作。面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，本部門活動(dòng)計(jì)劃及工作展望如下：
1. 新生人學(xué)之際，積極配合系各部門做好新生接送的一系列工作，并做好大一學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)工作。強(qiáng)化本系黑板報(bào)、宣傳欄、海報(bào)等本職工作.
2. 負(fù)責(zé)本學(xué)期的數(shù)計(jì)系各部舉辦活動(dòng)以及所有的其它部門工作的具體時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的通知。
3. 重大節(jié)日的宣傳工作。在確定具體日期后，根據(jù)需要做好文化節(jié)日的對(duì)外宣傳。
4. 和網(wǎng)絡(luò)部合作，在網(wǎng)上做好數(shù)計(jì)系重大事件的宣傳工作。及時(shí)，完整地把數(shù)計(jì)系各重要活動(dòng)粘貼到網(wǎng)上，使同學(xué)們能了解活動(dòng)的具體內(nèi)容和進(jìn)展過(guò)程。
5. 配合系領(lǐng)導(dǎo)、副書記以及學(xué)生會(huì)主席做好對(duì)外聯(lián)系工作，舉辦一系列的主題宣傳活動(dòng)。
6. 對(duì)本學(xué)期的各項(xiàng)宣傳工作進(jìn)行備案。盡量詳細(xì)、完整地把宣傳工作記錄保存下來(lái)并和各部門密切合作，全方位多層次的開(kāi)展宣傳工作。
7. 提高本部門各成員自身的工作能力和素質(zhì)，在提高工作質(zhì)量的同時(shí)提高工作效率，使宣傳部的工作開(kāi)展得更加順利。
8. 配合所有其他兄弟部門不可預(yù)見(jiàn)的活動(dòng)的宣傳，確保我系每項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的順利開(kāi)展。由于宣傳部的工作多難免會(huì)有沖突，所以為使宣傳工作到位，希望其他部門提前通知我部，以便本部門有更充分的時(shí)間去設(shè)計(jì)，創(chuàng)作。
9. 適時(shí)開(kāi)展書法、板報(bào)、繪畫等形式靈活的比賽，充分挖掘同學(xué)們的宣傳才華，加強(qiáng)系文化氛圍，開(kāi)發(fā)出一片新的宣傳陣地。如：節(jié)日賀卡設(shè)計(jì)比賽。為表達(dá)對(duì)父母和老師的尊敬和感謝，在父親節(jié)、母親節(jié)和教師節(jié)前，在全系征集各類優(yōu)秀賀卡。這不僅可以提高同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，還可以調(diào)起同學(xué)們對(duì)父母和老師們的感激之情，讓他們自己敬一份孝心。
以上就是宣傳部對(duì)工作的計(jì)劃、展望，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審閱。
2021宣傳部工作計(jì)劃書(二)
新學(xué)年，新風(fēng)貌，隨著新學(xué)年的到來(lái)，每個(gè)部門都面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。宣傳部的工作是一項(xiàng)重要并且嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作，面對(duì)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，本部門的工作展望和活動(dòng)計(jì)劃如下：
一、工作目標(biāo)
1.加強(qiáng)宣傳部的紐帶作用，積極配合各方面的工作;
2.充分利用好展板和櫥窗欄，在設(shè)計(jì)上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，為宣傳工作增添亮點(diǎn);
3.加強(qiáng)與各部門之間的聯(lián)系，協(xié)助各部門做好行之有效的宣傳活動(dòng)，確保活動(dòng)的信息能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、快速的傳遞給每一位師生;
4.針對(duì)上一學(xué)期出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，積極與老師、主席團(tuán)交流，積極向其他做得好的宣傳部學(xué)習(xí)，積極做到橫向和縱向的比較、探討來(lái)汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);
5.注重人才培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)助理級(jí)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出技術(shù)水平過(guò)硬的助理;
二、部門內(nèi)部建設(shè)
1.建立文檔細(xì)化部門內(nèi)的工作記錄，詳細(xì)記錄每一位助理在任職期間的工作事跡，記錄點(diǎn)滴成長(zhǎng);
2.通過(guò)各方面專業(yè)力量，強(qiáng)化技能;
①加強(qiáng)PS技能。在春季學(xué)期中，部長(zhǎng)級(jí)將對(duì)助理進(jìn)行PS培訓(xùn)，并參與外面廣告公司提供的免費(fèi)技能培訓(xùn)，使14級(jí)助理更好的把握PS技能。與機(jī)械學(xué)院宣傳部進(jìn)行溝通，交流PS平面設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
②加強(qiáng)書法指導(dǎo)。本學(xué)期將邀請(qǐng)書法研習(xí)會(huì)會(huì)員對(duì)我們進(jìn)行書法指導(dǎo)與培訓(xùn)，并鼓勵(lì)助理與部長(zhǎng)級(jí)、助理與助理之間相互交流練習(xí)書法心得、相互學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，延續(xù)上一學(xué)期的要求，書法組每星期交一份硬筆作品，部長(zhǎng)級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)。
③汲取經(jīng)驗(yàn)美化海報(bào)、展板;
與海報(bào)制作美觀的學(xué)院進(jìn)行海報(bào)制作經(jīng)驗(yàn)交流，提高海報(bào)制作水平。
3.進(jìn)行合理、有效的分工;
針對(duì)上學(xué)期出現(xiàn)的分工不明確現(xiàn)象，采取小組工作制。將部門助理分成3個(gè)小組，每個(gè)小組3—4人，如有工作時(shí)，則指定某個(gè)小組完成，如果該小組覺(jué)得人手不夠，可以向其他小組尋求幫助。
4.將工作主力轉(zhuǎn)向助理級(jí)，實(shí)行部長(zhǎng)級(jí)制，逐漸鍛煉和培養(yǎng)助理的組織協(xié)調(diào)能力;
①每周都將選出三個(gè)助理一周的部長(zhǎng)級(jí)，每個(gè)助理都有一次當(dāng)部長(zhǎng)機(jī)會(huì)，如有什么事情、什么工作，部長(zhǎng)級(jí)都會(huì)直接傳達(dá)到部長(zhǎng)，讓部長(zhǎng)安排工作，而部長(zhǎng)級(jí)則進(jìn)行相應(yīng)的跟進(jìn)。
②每周由部長(zhǎng)召開(kāi)一次部門例會(huì)，對(duì)近期工作進(jìn)行一次總結(jié)，反饋問(wèn)題。
③部長(zhǎng)級(jí)從中觀察助理級(jí)的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決。
5.針對(duì)部門內(nèi)部容易出現(xiàn)的問(wèn)題，將部門的獎(jiǎng)懲規(guī)定細(xì)化，整理成部門的規(guī)章制度，借以提高部門的組織性和紀(jì)律性，提高成員工作積極性和主動(dòng)性，提高工作質(zhì)量;
6.為了增加部門內(nèi)部的交流與溝通，為了更好的建設(shè)溫馨的部門氛圍，根據(jù)實(shí)際情況由助理級(jí)分工自己組織、策劃、安排部門內(nèi)部活動(dòng)，做到宣傳部上下一心;
7.部長(zhǎng)級(jí)多與助理級(jí)進(jìn)行溝通，在工作、學(xué)習(xí)和生活上給予幫助，切實(shí)走入他們的生活工作中，了解他們真實(shí)的內(nèi)心想法及感受;
三、活動(dòng)計(jì)劃
1.學(xué)院間宣傳部經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
①時(shí)間：20年4月 (初定)
②地點(diǎn)：4C601 (初定)
③活動(dòng)目的：為了提高宣傳工作中的書法和繪畫技能，探討并一起解決日常工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，也是為了讓學(xué)院間宣傳工作者進(jìn)行更多的交流
④活動(dòng)對(duì)象：管理學(xué)院、土建學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院等的宣傳部成員、書法研習(xí)會(huì)部分會(huì)員
2.管理學(xué)院團(tuán)日活動(dòng)暨第二屆文化嘉年華
①時(shí)間：20年6月(初定)
②地點(diǎn)：工會(huì)門前
③活動(dòng)目的：讓更多同學(xué)走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍，豐富大學(xué)生活，重新找回對(duì)書法、繪畫、攝影、運(yùn)動(dòng)等課外活動(dòng)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀
④活動(dòng)對(duì)象：廣西科技大學(xué)管理學(xué)院全體師生
⑤活動(dòng)內(nèi)容：
a. 記者站:攝影展
b. 宣傳部：手繪T裇秀、書法展
c. 組織部：定向越野
以上是宣傳部20年度的工作計(jì)劃，我們一定會(huì)在過(guò)去一年的基礎(chǔ)上，努力做好部門建設(shè)，發(fā)揮宣傳部的特色。我們相信，宣傳部能夠上下同心，共同努力，在老師的指導(dǎo)和幫助下，在各部門的協(xié)助下，宣傳部會(huì)越走越遠(yuǎn)、越走越好!Fighting!
管理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)宣傳部
20年1月7日
2021宣傳部工作計(jì)劃書(三)
宣傳部是在學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下嚴(yán)格堅(jiān)持學(xué)部的宣傳路線，宣傳學(xué)部的各項(xiàng)方針、政策。合理安排以海報(bào)、展板等形式為我學(xué)部的工作情況、總結(jié)等作好通知等宣傳工作。
我們要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作
(一)做好本職工作
(1)為學(xué)生會(huì)內(nèi)部舉辦的各類活動(dòng)進(jìn)行前期、后期宣傳，并在舉辦活動(dòng)時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)宣傳
1.制定宣傳部的時(shí)間表：各部門活動(dòng)開(kāi)始前一周遞交海報(bào)訂單，以提高宣傳質(zhì)量，實(shí)時(shí)鎖定活動(dòng)舉辦過(guò)程，為后期總結(jié)打好基礎(chǔ)。
2.面對(duì)五月活動(dòng)月的到來(lái)，要進(jìn)行校內(nèi)廣告牌宣傳，學(xué)部?jī)?nèi)部海報(bào)展板宣傳兩手抓 ，具體要求為;【電子海報(bào)首當(dāng)其沖 手繪海報(bào)常規(guī)進(jìn)行 宣傳展板做好做精】
(2)運(yùn)用多種宣傳手段，傳達(dá)活動(dòng)信息和學(xué)生會(huì)理念
1.面對(duì)海報(bào)展板宣傳效率不是很高的問(wèn)題，進(jìn)行宣傳手段革新。 與信息網(wǎng)絡(luò)部聯(lián)合推出活動(dòng)宣傳板塊，及時(shí)更新學(xué)院活動(dòng)宣傳海報(bào)，手繪展板。充分利用人人、微博以及東師青年主流新媒體，進(jìn)行全面宣傳。 購(gòu)置活動(dòng)小黑板，懸掛在宿舍樓梯口處，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)每日更新，學(xué)生自主涂鴉，信息自然流通的新局面
(3) 定期舉辦宣傳技能培訓(xùn)，提高各宣傳部成員宣傳工作方面的水平)
1.每周一會(huì)，部?jī)?nèi)成員進(jìn)行及時(shí)溝通，心得交流。
2.每周兩班，部?jī)?nèi)成員每周在宣傳部?jī)?nèi)進(jìn)行兩次值班，每次一個(gè)小時(shí)，在值班期鍛煉POP，電子技術(shù)。一定要抓住基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這樣才能全面提高宣傳技能。
(4)協(xié)助學(xué)生會(huì)其他部門開(kāi)展工作，使各部門工作更好的完成。
(二)做好部門內(nèi)部建設(shè)
面對(duì)當(dāng)前信息不流暢，隊(duì)內(nèi)配合不嚴(yán)密，宣傳技能低下等情況進(jìn)行積極全面的整改。確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度，責(zé)任到人。每周一會(huì)，學(xué)會(huì)進(jìn)行及時(shí)的反思與總結(jié)。
(三)樹立宣傳部新理念 我們要積極打造宣傳部成為優(yōu)秀的部門，秉承“師生之橋，拓能之地，同學(xué)之家”的新理念。搭建師生之間全面的宣傳平臺(tái)，使信息更加流暢。拓展部?jī)?nèi)成員技能，使每一名部員都擁有一技之長(zhǎng)。構(gòu)建同學(xué)之家，使宣傳真正為學(xué)生做，真正服務(wù)于學(xué)生。
(四)開(kāi)展宣傳部特色活動(dòng) 在協(xié)助學(xué)生會(huì)其他各部門開(kāi)展工作，使各部門工作更好完成的同時(shí)，宣傳部要開(kāi)展特色活動(dòng)。以每年一個(gè)精品活動(dòng)打造精品宣傳部為理念，將幕后的宣傳部宣傳到臺(tái)前去。
(1)“情系12?9，紅動(dòng)POP”創(chuàng)意手繪海報(bào)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)
(2)舉辦“幻動(dòng)青春?夢(mèng)想起航”PPT設(shè)計(jì)制作大賽
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）06-0045-03
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是我校龍頭專業(yè)，其課程教學(xué)的效果直接影響學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、能力發(fā)展和對(duì)口就業(yè)的素質(zhì)水平。而就讀我校的是中考成績(jī)不理想甚至是不參加中考的學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)薄弱，生活習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，自卑心強(qiáng)。由此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。近幾年，通過(guò)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系的教學(xué)改革實(shí)踐，從課程創(chuàng)新入手，實(shí)施理論與實(shí)踐為一體、基礎(chǔ)與專業(yè)相融合、技能與職業(yè)相聯(lián)系、教學(xué)與工作相一致的“項(xiàng)目”課程，為培養(yǎng)新一代應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，進(jìn)行了大膽的改革嘗試。
一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)廣州及周邊地區(qū)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的初、中級(jí)技能應(yīng)用型人才，通過(guò)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生具有一定的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論及方案設(shè)計(jì)技能，掌握AutoCAD、3DSMAX、PHOTOSHOP等建筑設(shè)計(jì)類平面、三維軟件的運(yùn)用技巧，熟悉施工工藝流程和本行業(yè)規(guī)范，富于創(chuàng)造性和開(kāi)拓性精神。
二、課程模式
在教學(xué)實(shí)踐中，我們非常明確室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，重視課程教學(xué)與實(shí)際工作的一致性，所以，我們選擇項(xiàng)目課程模式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐一體化來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目課程模式是指通過(guò)對(duì)工作的系統(tǒng)分析所獲得的工作項(xiàng)目為單元，設(shè)置課程并組織課程內(nèi)容的課程模式。項(xiàng)目課程具有相對(duì)獨(dú)立性的工作任務(wù)模塊，它從技能實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，將學(xué)生應(yīng)掌握的技能分成若干項(xiàng)目，按主次組成若干個(gè)模塊，實(shí)施某一項(xiàng)目模塊，就如同完成一個(gè)工程項(xiàng)目，學(xué)生在體現(xiàn)職業(yè)環(huán)境特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境中，圍繞行動(dòng)化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)技能的掌握和應(yīng)用理論的理解。
項(xiàng)目課程是一種基于工作任務(wù)的課程，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)必須與職業(yè)崗位工作任務(wù)匹配，以典型工作任務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容。
三、課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)路線
1.課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的內(nèi)容方法
近幾年，我們開(kāi)始新一輪的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革，與時(shí)俱進(jìn)，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)更加適應(yīng)企業(yè)用工需求的課程。
（1）邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、職業(yè)教育專家、專業(yè)教師組成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)對(duì)社會(huì)需求及典型企業(yè)分析確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
（2）工作任務(wù)分析。認(rèn)真分析建筑裝飾專業(yè)的主要崗位群，針對(duì)具體崗位進(jìn)行工作項(xiàng)目分析，工作項(xiàng)目用于搭建課程內(nèi)容框架。
（3）基于工作崗位確定模塊化課程結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)。
（4）制定教學(xué)實(shí)施方案，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析來(lái)指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。
2.課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的技術(shù)路線
明晰課程開(kāi)發(fā)路徑━建立信息渠道━開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，典型企業(yè)調(diào)研━召開(kāi)人才培養(yǎng)方案論證會(huì)━專業(yè)崗位群分析━典型工作任務(wù)分析━學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述━學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計(jì)━ 一體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)━進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)━開(kāi)展課程評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)。
四、課程體系的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合性學(xué)科。以建筑設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，與建筑的關(guān)系非常密切，受建筑空間的影響很大。因此，學(xué)生需要了解房屋本身的結(jié)構(gòu)和建筑內(nèi)環(huán)境、室內(nèi)空間特點(diǎn)等情況。通過(guò)多次循環(huán)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始接觸室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)與空間知識(shí)的了解相當(dāng)少。因此，在學(xué)習(xí)中，他們常常孤立地對(duì)待室內(nèi)設(shè)計(jì)，忽略對(duì)于室內(nèi)不同功能空間的劃分。這種對(duì)相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)類知識(shí)的缺乏，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中進(jìn)行課程整合是非常必要的。大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)今單一學(xué)科教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展的要求，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行課程整合。對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行重組，室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及建筑學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、審美心理學(xué)、建筑聲學(xué)、建筑光學(xué)、人體工程學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、建筑材料學(xué)等學(xué)科，還需要美術(shù)基礎(chǔ)、建筑類、平面類電腦繪圖技術(shù)為支撐?？梢?jiàn)，培養(yǎng)技能型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，課程體系的開(kāi)發(fā)顯得尤其重要。
1.課程開(kāi)發(fā)
首先、在課程改革建設(shè)的前期，我們首先進(jìn)行了整個(gè)珠三角區(qū)域裝飾行業(yè)的調(diào)研，通過(guò)調(diào)研，把室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在具有個(gè)初步的室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位工作能力，可直接在建筑裝飾公司從事施工圖繪圖、設(shè)計(jì)助理的初、中級(jí)技能應(yīng)用型人才。我們還組織了專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行典型企業(yè)、典型工作任務(wù)、典型崗位調(diào)研，結(jié)合企業(yè)人員的建議確定室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要核心崗位是設(shè)計(jì)助理、施工圖繪圖員、效果圖繪圖員；拓展崗位是裝飾施工員、裝飾施工監(jiān)理、裝飾預(yù)算員。
隨后，我們組織建筑裝飾行業(yè)、企業(yè)專家代表、設(shè)計(jì)助理、畢業(yè)生代表、高職院專業(yè)帶頭人、精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)將相關(guān)的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)專業(yè)崗位群的工作能力分析，我們將工作過(guò)程轉(zhuǎn)換為工作任務(wù)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建新的課程體系。其中，一個(gè)崗位群的典型工作任務(wù)描述為一項(xiàng)完整的工作行動(dòng)，包括計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估整個(gè)（工作）行動(dòng)過(guò)程，它反映了職業(yè)崗位群工作的內(nèi)容和形式，在整個(gè)職業(yè)活動(dòng)中具有重要的意義和功能。
最后，通過(guò)架構(gòu)能力培訓(xùn)體系開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、重構(gòu)一系列的學(xué)習(xí)情境。室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位中的工作過(guò)程有：方案設(shè)計(jì)、施工圖繪制（草圖和CAD圖）、效果圖制作（手繪效果圖、電腦效果圖）、裝飾施工技術(shù)與管理、裝飾工程監(jiān)理、裝飾工程概預(yù)算。以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以一般室內(nèi)設(shè)計(jì)工程的設(shè)計(jì)、施工過(guò)程為導(dǎo)向歸納了11個(gè)工作任務(wù)，并按照學(xué)生認(rèn)知和培養(yǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，分別是室內(nèi)設(shè)計(jì)、手繪效果圖、3D效果圖、CAD繪圖、制圖與測(cè)繪、材料與構(gòu)造、裝飾施工與水電、裝飾造價(jià)。其中培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)核心能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是這八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的核心課程。
2.課程的重組與體現(xiàn)
（1）我們的課程設(shè)置將基本素質(zhì)與能力課程與專業(yè)課程兩個(gè)平臺(tái)的課程集中在第一、二學(xué)期，在此基礎(chǔ)上，做單項(xiàng)技能模塊的單項(xiàng)能力培養(yǎng)遞進(jìn)到綜合能力的培養(yǎng)，8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程貫穿始終。我們創(chuàng)建了“專業(yè)基礎(chǔ)一體化”的新課程體系。實(shí)踐“先專業(yè)”的新理念，形成基礎(chǔ)課與專業(yè)課雙線并行的安排。比如，綜合技能模塊即室內(nèi)設(shè)計(jì)的第一個(gè)專題項(xiàng)目居住空間，從第二學(xué)期就開(kāi)始了，到第三個(gè)學(xué)期時(shí)與其他的基礎(chǔ)課配合，模糊了專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界線，將原來(lái)游離于專業(yè)之外的基礎(chǔ)課程回歸到專業(yè)這個(gè)點(diǎn)上，使整個(gè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與職業(yè)能力訓(xùn)練融為一體。具體地說(shuō)，在第三個(gè)學(xué)期，CAD、3D、手繪、材料與構(gòu)造都會(huì)將家居的職業(yè)能力訓(xùn)練納入課程內(nèi)容的范疇，所以，居住空間這個(gè)空間在第三學(xué)期就能形成手繪及電腦效果圖、CAD繪制施工圖之類的學(xué)習(xí)成果了。
（2）第四、五學(xué)期的項(xiàng)目展示空間和辦公空間以及餐飲空間均采用分階段項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)安排。要求學(xué)生將自己定位為一名兼職的室內(nèi)設(shè)計(jì)員，邊干邊學(xué)，進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)階段，在教師的帶領(lǐng)下，努力達(dá)到設(shè)計(jì)助理的水平，畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位的需要。
（3）重構(gòu)后的課程具有“保留特色、增加亮點(diǎn)”的特點(diǎn)。我們專業(yè)原有的特色是美術(shù)手繪，我校的前身是“廣州市第二工藝美術(shù)職業(yè)中學(xué)”，學(xué)校大部分美術(shù)老師畢業(yè)于廣州美院，教師團(tuán)隊(duì)師資雄厚，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)。我校學(xué)生每年參加廣東省“和諧杯”手繪設(shè)計(jì)技能大賽均能獲得良好名次，我校還是廣州美院的實(shí)習(xí)基地。新的課程體系在原有手繪基礎(chǔ)上，加大了建筑裝飾電腦繪圖類的教學(xué)時(shí)數(shù)，時(shí)間也分布在第二、三、四、五等三個(gè)學(xué)期，給了核心課程極大的技術(shù)支持，提升了學(xué)生電腦繪圖的能力培養(yǎng)，形成了我校該專業(yè)學(xué)生電腦繪圖、手繪方案設(shè)計(jì)并重的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。
3.課程教學(xué)方法
（1）案例教學(xué)法
教師選用典型的室內(nèi)空間裝飾設(shè)計(jì)案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論或分組設(shè)計(jì)，然后總結(jié)意見(jiàn)，進(jìn)行歸納和分析，每一個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容都安排案例分析、案例討論、案例講解、案例總結(jié)等環(huán)節(jié)。這種方式可提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其勤于思考、善于表達(dá)，提高參與實(shí)踐的興趣。
（2）項(xiàng)目教學(xué)法
本專業(yè)教師與企業(yè)共同成立工作室，在工作室框架下教師帶領(lǐng)學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程，仿真模擬企業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)氛圍來(lái)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，通過(guò)方案分析、研究、設(shè)計(jì)、修改、匯報(bào)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，也可以參與到企業(yè)工作實(shí)際，進(jìn)而完成項(xiàng)目的整個(gè)歷程。這種模擬真實(shí)項(xiàng)目的方法，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，并將很多相關(guān)課程連貫起來(lái)，便于增長(zhǎng)崗位職業(yè)能力。
通過(guò)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，將抽象的問(wèn)題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以解決實(shí)際項(xiàng)目問(wèn)題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐與創(chuàng)新方面的能力。
五、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校企合作并行
1.模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)類課程，如果學(xué)生只在課堂上聽(tīng)教師講授和演示，缺少設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。通過(guò)工作室化組織項(xiàng)目教學(xué)，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，包括工作室、設(shè)計(jì)項(xiàng)目展室、材料展室、和施工實(shí)訓(xùn)室等，學(xué)生從中增進(jìn)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)立體的認(rèn)識(shí)，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)空間配搭、設(shè)計(jì)風(fēng)格、人體工程學(xué)、室內(nèi)聲、光學(xué)、材料特性和施工工藝流程等。
項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程安排如下：
（1）首先將學(xué)生分為若干個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)小組，到項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)、材料市場(chǎng)、家具市場(chǎng)、燈具市場(chǎng)、裝飾品市場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行設(shè)計(jì)資料收集及分析，在規(guī)定時(shí)間里每個(gè)小組根據(jù)實(shí)訓(xùn)教師所提的設(shè)計(jì)要求和工程費(fèi)用總額估算，共同完成方案設(shè)計(jì)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程小組內(nèi)分工合作，討論修改提交一份組內(nèi)認(rèn)同的設(shè)計(jì)方案，交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正。
（2）小組內(nèi)分工完成相應(yīng)材料清單和施工圖方案，并交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正后，各個(gè)小組獨(dú)立完成手繪效果圖、電腦效果圖及施工藍(lán)圖。
（3）由實(shí)訓(xùn)教師和聘請(qǐng)的企業(yè)設(shè)計(jì)人員根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程進(jìn)行評(píng)分作為學(xué)生實(shí)踐課程考核的依據(jù)，并由小組代表匯報(bào)講解設(shè)計(jì)構(gòu)思。
2.實(shí)際項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
從企業(yè)中引入實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生以分組方式在企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下參與制作，參與方式可采用在學(xué)校工作室完成和在企業(yè)工作室完成相結(jié)合的方式進(jìn)行，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)職場(chǎng)的運(yùn)行模式，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.師資隊(duì)伍培養(yǎng)
定期委派教師參加國(guó)培、企業(yè)實(shí)踐、教育科研及學(xué)術(shù)會(huì)議等；支持和鼓勵(lì)專業(yè)教師以多種形式到生產(chǎn)實(shí)踐一線進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)水平；鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各類技能競(jìng)賽，獲取職業(yè)資格證書，使教師具備真正參與生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理活動(dòng)的必要條件，加快高級(jí)技能水平的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)系教師隊(duì)伍整體水平。
