序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇高中信息技術(shù)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

2.缺乏基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)受到高考模式的影響，大部分學(xué)校不愿意把資金投入到信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，這種問(wèn)題在偏遠(yuǎn)農(nóng)村更為嚴(yán)重。因此，大多數(shù)的學(xué)生只有較少的機(jī)會(huì)接觸到信息設(shè)備，只有教師的理論概述是很難讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的，缺乏完善的基礎(chǔ)設(shè)備，學(xué)生缺乏實(shí)際操作的時(shí)間，缺乏對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)不能有效提升的重要原因之一。

3.信息技術(shù)教師缺乏專業(yè)化素質(zhì)信息技術(shù)教師缺乏專業(yè)化素質(zhì)是高中信息技術(shù)教育質(zhì)量難以提升的主要原因之一。教師缺乏專業(yè)化素質(zhì)的原因有很多。主要是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育不重視、招聘信息技術(shù)教師的條件較低、缺乏對(duì)教師的專業(yè)化培養(yǎng)、教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)和缺乏自學(xué)能力等都是導(dǎo)致教師專業(yè)化素質(zhì)難以提升的原因，教師的專業(yè)素質(zhì)較低，導(dǎo)致學(xué)生們的素質(zhì)難以提高，教學(xué)質(zhì)量難以提升。

二、解決高中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)觀念受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致信息技術(shù)教育不能有效的進(jìn)行，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)不能得到有效提升，針對(duì)此類問(wèn)題，只有讓各個(gè)層面都對(duì)信息技術(shù)教育重視起來(lái)才能有效的改變這個(gè)現(xiàn)狀。如，國(guó)家可以適當(dāng)程度的把信息技術(shù)納入到高考范疇、學(xué)校增加信息技術(shù)教育的課時(shí)、教師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育的重視等，全面的重視起來(lái)才可以有效的提升信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

2.實(shí)施靈活的教學(xué)方式目前的信息技術(shù)教育還存在教學(xué)方式單一和教師缺少創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題。主要是因?yàn)榻處熓艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不重視學(xué)生的主體感受，使高中生缺乏學(xué)習(xí)信息技術(shù)的激情，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量難以提高，針對(duì)這一系列的問(wèn)題，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，例如在Powerpoint教學(xué)中，教師可以讓素質(zhì)較高的學(xué)生制作有難度的動(dòng)畫，讓素質(zhì)有所欠缺的學(xué)生制作基礎(chǔ)動(dòng)畫，這樣可以增加課堂的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

3.設(shè)立實(shí)踐性內(nèi)容目前的信息技術(shù)教育中，教師的大部分精力都用在理論教育上，導(dǎo)致學(xué)生不具有實(shí)踐能力，很難掌握信息技術(shù)，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是十分不利的，針對(duì)這類問(wèn)題，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，例如可以布置課后練習(xí)，利用Word為你的好朋友制作一張電子賀卡，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還可以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

4.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)缺乏基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)使學(xué)生缺少實(shí)踐練習(xí)，不利于學(xué)生掌握信息技術(shù)。針對(duì)此類問(wèn)題，教育部門和學(xué)校要加大教育投資，增強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，購(gòu)買配套的計(jì)算機(jī)設(shè)備和最新計(jì)算機(jī)技術(shù)的教材，讓學(xué)生們有充足的時(shí)間和設(shè)備來(lái)練習(xí)信息技術(shù)，能夠有效的提高學(xué)生的積極性，同時(shí)能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

5.提升教師專業(yè)化素質(zhì)教師專業(yè)化素質(zhì)較低是影響信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。針對(duì)教師專業(yè)化素質(zhì)較低的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該重視起來(lái)，在招聘時(shí)應(yīng)該提出較高的專業(yè)素質(zhì)要求、對(duì)在職的信息技術(shù)教師要進(jìn)行階段化的培訓(xùn)、增加教師的課題研究?jī)?nèi)容、在假期對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)等。通過(guò)這一系列手段可以有效的提升教師專業(yè)化水平，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

篇2

2上機(jī)操作，結(jié)合教學(xué)實(shí)際

上機(jī)操作是信息技術(shù)課程的重要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐才能夠掌握所學(xué)要點(diǎn)。在使用Photoshop進(jìn)行“圖形圖像的加工”教學(xué)中，筆者安排了貼近生活的實(shí)例，讓學(xué)生選擇“磁性套索”工具或者“摳圖”工具將自己的照片摳出和校長(zhǎng)的照片組合到一起，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

3任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法是信息技術(shù)學(xué)科中重要的學(xué)習(xí)方法之一，是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段。例如：在“因特網(wǎng)信息的查找”教學(xué)中，筆者先提出問(wèn)題：“咱們班的某某同學(xué)想下載一首好聽的MP3，有哪位同學(xué)能幫他下載？”同學(xué)們都踴躍幫忙，很快就下載了好多MP3，之后老師又提出問(wèn)題：“那么‘文本’、‘圖片’和‘視頻’信息又是如何下載的呢？”學(xué)生們根據(jù)老師的引導(dǎo)一步一步的學(xué)習(xí)，自主探究掌握了文件的下載方法。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，除了學(xué)會(huì)因特網(wǎng)信息的查找外，還學(xué)會(huì)了“文本”、“圖像”、“音頻”、“視頻”信息的下載。在操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，教師可以在電腦上統(tǒng)一演示，對(duì)個(gè)別學(xué)生遇到的問(wèn)題可單獨(dú)輔導(dǎo)，也可以讓學(xué)生互相幫助。

4注重合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同提高

信息技術(shù)課堂也是一個(gè)協(xié)作的課堂，因此，在教學(xué)生技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，要注意觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，多給學(xué)生鼓勵(lì)，不是所有的問(wèn)題都得老師講解，可以讓學(xué)生合作討論，互相交流，互相協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每個(gè)學(xué)生都能自由、大膽地完成任務(wù)。紅寺堡區(qū)的學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中兩極分化比較嚴(yán)重，好多同學(xué)的操作能力都比較差，在教學(xué)的過(guò)程中，老師不但要進(jìn)行新課的講授，還要顧及一部分同學(xué)的認(rèn)知水平，所以每節(jié)課都要安排一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，縮近同學(xué)之間的差距，爭(zhēng)取在一年的時(shí)間，在老師和同學(xué)們的共同幫助下，讓所有的同學(xué)都能齊頭并進(jìn)。

篇3

1講學(xué)授課內(nèi)容的安排需和同學(xué)們的實(shí)踐相整合。如今的計(jì)算機(jī)授課課本，每個(gè)地區(qū)所選用的均不一樣。老師在挑選授課用的課本時(shí)，應(yīng)當(dāng)要秉承一定的準(zhǔn)則，那就是要合乎同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)需要的方是最合適的。安排的授課內(nèi)容，需合乎同學(xué)們的年齡情況與現(xiàn)實(shí)需求。舉個(gè)例子，在講解畫筆的應(yīng)用時(shí)，同學(xué)們可以應(yīng)用其來(lái)設(shè)計(jì)卡片，表達(dá)對(duì)他人的祝福；關(guān)于文檔的文字處理內(nèi)容，同學(xué)們能夠應(yīng)用它來(lái)撰寫日記、通知、登記課程表等；對(duì)于PPT的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠應(yīng)用其來(lái)做好班集體的通訊集；對(duì)于各種播放器的使用，同學(xué)們能夠通過(guò)它來(lái)播放他們喜愛(ài)的音樂(lè)等等。如此種種，同學(xué)們?cè)谡n程上所學(xué)的知識(shí)均是和自身的生活密切相關(guān)的，均是平日生活里面可以活學(xué)活用的，同學(xué)們學(xué)起來(lái)則會(huì)趣味更濃厚，也更愿意去學(xué)習(xí)了。

2在運(yùn)用過(guò)程中訓(xùn)練，溫故而知新。學(xué)習(xí)某些原理或者技能無(wú)非是為了可以方便自己的生活，將其用到生活中來(lái)，當(dāng)知識(shí)滿足了這些條件的時(shí)候，同學(xué)們方會(huì)盡可能用各種方式來(lái)加強(qiáng)鞏固已掌握的學(xué)識(shí)。這表明，在堂上規(guī)劃練習(xí)時(shí)，需注重適用性。舉個(gè)例子，在講授了電子郵件的課本內(nèi)容后，同學(xué)們對(duì)于以后的作業(yè)筆者均要求他們通過(guò)電子郵件的形式發(fā)送至我的郵箱里面，其間包括用畫筆繪成的圖畫、精美的賀卡等。我通過(guò)電子郵件的形式返回給他們我的修改意見(jiàn)，包括對(duì)他們的進(jìn)步的肯定、贊許還有激勵(lì)，當(dāng)然也不乏對(duì)他們的進(jìn)一步完善作品的意見(jiàn)建議。通過(guò)此種方式，使師生彼此間的心理距離更加靠近，在鞏固已有學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上同學(xué)們對(duì)新的學(xué)識(shí)的渴望更為迫切了。

二、計(jì)算機(jī)課程的授課形式

1巧妙設(shè)置引入語(yǔ)，開發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興致。古語(yǔ)有云：好的開始是成功的一半。所以，老師對(duì)于一節(jié)課的引入語(yǔ)的處理非常關(guān)鍵。成功的開場(chǎng)白，不但能夠激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致，亦能夠使同學(xué)們的心情愉悅，激發(fā)他們更多的學(xué)習(xí)熱忱。高中信息技術(shù)課程老師，需依據(jù)各種授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)好可以引起同學(xué)們一窺究竟的欲望的導(dǎo)語(yǔ)帶入新內(nèi)容，進(jìn)而盡可能削減同學(xué)們與課本的距離，讓大家體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。還有，不妨考慮用示例佳作取代言語(yǔ)，給大家賞析優(yōu)美的樂(lè)曲、美不勝收的畫面，通過(guò)word制作的版面、通過(guò)PPT完成自我介紹、通過(guò)Flash完成的動(dòng)漫佳作等等。以如此生動(dòng)、活潑、詳細(xì)的實(shí)例來(lái)開發(fā)挑起同學(xué)們學(xué)習(xí)的渴望。

2舉辦各種比賽，發(fā)掘?qū)W習(xí)的興趣。依照各個(gè)層級(jí)學(xué)生的興趣形成各種不同層級(jí)的興趣小團(tuán)隊(duì)，對(duì)同學(xué)們做好相應(yīng)的培育工作。就像文字錄入、計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫、網(wǎng)頁(yè)制作基本學(xué)識(shí)等。學(xué)校亦能夠經(jīng)過(guò)各式比賽項(xiàng)目，來(lái)挑起同學(xué)們對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的興趣。像各種文字輸入競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)創(chuàng)意繪圖競(jìng)賽、機(jī)具創(chuàng)造性的電子期刊展演、網(wǎng)頁(yè)制作競(jìng)賽等等比賽，經(jīng)過(guò)一連串的比賽項(xiàng)目，不僅挑起同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望，還提升了他們計(jì)算機(jī)操作的水準(zhǔn)。亦可將同學(xué)們的佳作放上校園網(wǎng)絡(luò)里面展覽，按照時(shí)間安排，組織評(píng)審、整理并給予回饋，對(duì)優(yōu)秀的佳作進(jìn)行肯定。展覽同學(xué)們的佳作（包含展覽它的操作進(jìn)程和最后成果），對(duì)于該同學(xué)來(lái)講即是一種激勵(lì)，而在別的學(xué)生那里則建立了一個(gè)追逐的標(biāo)桿，發(fā)揮了榜樣的價(jià)值。

三、多媒體技藝在高中信息技術(shù)課程中實(shí)踐的若干思考

1需正視多媒體在授課中的價(jià)值。在授課中應(yīng)用多媒體科技，雖是能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致，提升授課成效，然而不可以過(guò)分注重其在授課中的價(jià)值，其僅是授課進(jìn)程中的協(xié)助方式。授課過(guò)程中仍需盡可能發(fā)揮老師的主導(dǎo)價(jià)值，重視老師與同學(xué)們的情感溝通，用老師的專業(yè)知識(shí)與人格吸引力感化他們。

2多媒體課件需合理制作。多媒體授課課件，不能夠僅僅注重外表的精美，有名無(wú)實(shí)；亦不可以過(guò)分注重各種媒介的運(yùn)用，將很多的音頻、圖畫、錄像堆就而成，讓授課內(nèi)容不清晰。多媒體課件的創(chuàng)作，應(yīng)當(dāng)以授課內(nèi)容為根本，凸顯重點(diǎn)，在需要的時(shí)候應(yīng)用各類要素，以服務(wù)課程授課為重要目標(biāo)。

3重視對(duì)老師素養(yǎng)的培育。多媒體技能的運(yùn)用對(duì)老師做出嚴(yán)格的要求。除了要精深于本身的專業(yè)學(xué)識(shí)外，仍要熟練學(xué)會(huì)多媒體技能中具有的各類硬件設(shè)施與有關(guān)應(yīng)用程序的應(yīng)用。如此則要求老師持續(xù)地提升自身的素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)，多探討。并且，亦要求校方召集老師做好有關(guān)的培訓(xùn)工作，提升老師的技能，讓多媒體技能可以較好地給教學(xué)提供服務(wù)。

4使同學(xué)們參加到可見(jiàn)的創(chuàng)作與實(shí)操中來(lái)。高中生具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，老師需盡可能使同學(xué)們參加課件的創(chuàng)作與實(shí)操進(jìn)程中來(lái)，這樣一來(lái)會(huì)讓同學(xué)們不但是學(xué)習(xí)的一員更是探究者，這樣的課程，同學(xué)們的參加到其中的渴望會(huì)非常強(qiáng)烈，學(xué)會(huì)的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留有極深的印象。老師和同學(xué)們一塊創(chuàng)作，一塊實(shí)操，一塊探討，則授課成效會(huì)空前地好。

篇4

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；德育；滲透；防范意識(shí)；協(xié)作精神

德育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，特別強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感和良好的品行。那在信息技術(shù)教學(xué)中是否也應(yīng)該進(jìn)行德育教育呢？答案是肯定的?！缎畔⒓夹g(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出要在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。作為一名信息技術(shù)教師，結(jié)合自身幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，就在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，談?wù)剮c(diǎn)自己的看法。

1在信息技術(shù)課中滲透德育的重要性

1．1很多人認(rèn)為，信息技術(shù)與德育似乎不著邊際，但事實(shí)上，學(xué)校的德育工作必須全員參與，從校長(zhǎng)到班主任，到普通任課教師，人人都育人，處處都育人，事事都育人。我們作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該樹立以德育為核心的育人理念，把德育滲透到課堂中去，時(shí)刻了解學(xué)生的需求，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性、有意識(shí)地把與信息技術(shù)相關(guān)的情感態(tài)度、價(jià)值觀滲透到教學(xué)中去，使他們形成良好的信息道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。不僅如此，由于信息技術(shù)比其它學(xué)科有著無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性，如果能很好地利用它的優(yōu)勢(shì)就能在德育教育中發(fā)揮重大的作用。

1．2隨著科技的不斷進(jìn)步，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正從多個(gè)方面影響著人們的生活，網(wǎng)絡(luò)一方面提高了人們交流的效率，方便了信息的傳播；另一方面也給人們帶來(lái)了不少的負(fù)面影響和困惑。網(wǎng)上的不良信息，泛濫的網(wǎng)絡(luò)游戲，讓一些學(xué)生犯上了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不僅耗費(fèi)了時(shí)間、精力，還影響了正常的學(xué)業(yè)和人際交往，有的甚至走上了不歸路。那到底家長(zhǎng)和老師該如何正確對(duì)待青少年使用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)問(wèn)題呢？因此，在信息技術(shù)課上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)游戲和不健康網(wǎng)站，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育功能。

2在信息技術(shù)課中滲透德育的方法和措施

2．1規(guī)范課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為，教育學(xué)生要遵守機(jī)房規(guī)則，愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，正確規(guī)范地操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。

2．2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化德育思想。

在教學(xué)中滲透德育教育，首先要從教材實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中自然而然地滲透，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生感覺(jué)老師不是在刻意的說(shuō)教，而又能受到深刻的思想教育。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐舉幾個(gè)例子：我在講授《視頻信息的加工》時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“文明校園、文明課堂”的情境，課題由一段視頻引入，視頻內(nèi)容是在學(xué)校拍攝的一些學(xué)生文明行為和不文明行為，然后讓學(xué)生在體驗(yàn)視頻信息加工的同時(shí)，心中充滿對(duì)校園生活的熱愛(ài)，從而自覺(jué)準(zhǔn)守學(xué)校規(guī)章制度。在母親節(jié)期間，我特意設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容———《制作電子賀卡》。在賀卡上畫上精美別致的圖案，寫上感人肺腑的話語(yǔ)。通過(guò)這份特殊的母親節(jié)禮物，一方面表達(dá)了學(xué)生對(duì)母親的敬愛(ài)，另一方面教育學(xué)生知道金錢來(lái)之不易，知道家長(zhǎng)的艱辛；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)；同時(shí)也很好激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)Windows的種類及發(fā)展時(shí)，介紹世界首富比爾•蓋茨的成功之路，向?qū)W生講解知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所起的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立遠(yuǎn)大志向，要用知識(shí)和技能造福于人類。

2．3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，增強(qiáng)防范意識(shí)。

在教學(xué)中，學(xué)生最感興趣的就是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上的各種信息魚目混雜，有很多不良信息，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成不良的影響。我們?cè)谡n堂教學(xué)中既要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要防止不良信息的侵害。

（1）加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

學(xué)生正處在青春期，他們渴望友誼和交流，網(wǎng)上聊天給了他們傾訴的空間和對(duì)象。但是網(wǎng)絡(luò)并非一片凈土，對(duì)于這些天真單純、涉世不深的中學(xué)生，稍不留神就會(huì)掉進(jìn)網(wǎng)友設(shè)好的陷阱。有些學(xué)生沒(méi)有防范意識(shí)，對(duì)網(wǎng)友公開自己的學(xué)校、年級(jí)、年齡，甚至家里的電話號(hào)碼。他們完全沒(méi)有意識(shí)到這可能會(huì)給那些不懷好意的不法分子以可趁之機(jī)。當(dāng)然，我們并不排除網(wǎng)上有良知和溫情的存在，但是畢竟網(wǎng)絡(luò)由于其虛擬性，可能會(huì)比社會(huì)更復(fù)雜，如果不善于識(shí)別善惡，抱著僥幸的心理，那么受傷害的總是自己。對(duì)此，要教育學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)上個(gè)人信息，要提高防范意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)

。中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，容易接受新生事物，不少學(xué)生并不真正會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，他們有可能花大量時(shí)間去網(wǎng)絡(luò)聊天，或去玩網(wǎng)絡(luò)游戲，更有甚者，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的一些黃色、暴力的信息難以抵擋。有學(xué)生對(duì)“黑客”充滿了神秘感，對(duì)制造混亂的“黑客”敬佩不已。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生以小組討論的自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論知道哪些事情該做，哪些事情不該做。通過(guò)教育與引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的甄別力和對(duì)不良信息的抵抗力，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)；讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)世界也要遵守人際交往準(zhǔn)則，既不能阻礙信息交流、傳播不良信息，更不能破壞網(wǎng)絡(luò)安全甚至危害社會(huì)。

2．4培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生成才。

良好的意志品質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生依賴性太強(qiáng)，往往碰到一定的困難，就缺乏耐心，放棄努力，以致無(wú)法完成任務(wù)。針對(duì)這種情況，教師可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)向?qū)W生證明繼續(xù)努力的意義，使學(xué)生明白其實(shí)他們已經(jīng)離成功不遠(yuǎn)；也可以發(fā)揮榜樣的作用，讓取得成功的學(xué)生示范操作、交流心得體會(huì)，感染身邊的同學(xué)；還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)暗示訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己打算放棄時(shí)暗示自己繼續(xù)努力，直至順利完成任務(wù)。在教學(xué)中，我們還要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分析教材中的德育教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，激勵(lì)學(xué)生立志成才。比如：通過(guò)介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生明白我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展還很薄弱，讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，鼓勵(lì)學(xué)生立志為國(guó)爭(zhēng)光；在學(xué)習(xí)文字處理軟件時(shí)，可以介紹金山公司的WPS，指出它是中國(guó)人自己開發(fā)的、適合于中國(guó)人使用的、優(yōu)秀的文字處理軟件等。使學(xué)生增強(qiáng)民族自尊，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人！

3總結(jié)

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是非常必要的。我們要從教材實(shí)際出發(fā)，充分挖掘教材中的德育因素，抓住進(jìn)行德育教育的最佳切入點(diǎn)，利用多種活動(dòng)形式，將德育教育滲透到教學(xué)中，將知識(shí)教育和德育教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既教書又育人，努力培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，為培養(yǎng)健康、有用的人才作出不懈努力！

作者：馮亮 單位：巴楚縣第二中學(xué)

篇5

二、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，主要指借助信息技術(shù)的在文字、圖形、音頻、視頻等方面的處理優(yōu)勢(shì)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)等硬件來(lái)將其展現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生們可以在一種交互性的學(xué)習(xí)狀態(tài)下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的重要工具，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。從目前的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，信息及技術(shù)主要發(fā)揮的功能是輔助教學(xué)。即通過(guò)信息技術(shù)來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并最終將教師的教學(xué)理念、教學(xué)思想傳遞給學(xué)生。信息技術(shù)已經(jīng)成為教師與學(xué)生之間新型的溝通載體，有效地提升了教學(xué)的質(zhì)量。

三、高中歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要作用

1、有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教育學(xué)家指出，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這里的學(xué)習(xí)環(huán)境包括兩個(gè)方面，一是學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，包括了學(xué)校環(huán)境和生活環(huán)境。另一個(gè)指學(xué)生的心理環(huán)境，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度、與同學(xué)之間的關(guān)系等等。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境則包括了客觀教學(xué)環(huán)境和教師心理環(huán)境兩個(gè)方面。客觀教學(xué)環(huán)境指的是教學(xué)環(huán)境和工作環(huán)境，而心理環(huán)境則包括授課心態(tài)、與學(xué)生和其他教師間的關(guān)系等等。在信息技術(shù)應(yīng)用與高中歷史教學(xué)中，一方面，可以為教師和學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)數(shù)字化的課堂，教學(xué)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生們?cè)谛畔⒒沫h(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。另一方面，高中歷史教學(xué)內(nèi)容具有過(guò)去性和思想性等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)往往存在著學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，久而久之就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，漸漸失去了學(xué)習(xí)的信心，如果將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，則可以將歷史知識(shí)以立體化的影音圖像傳遞給學(xué)生，不僅可以使整個(gè)歷史課的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，還可以使教師教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境得到顯著優(yōu)化。

2、使教師教學(xué)發(fā)生變化

首先，信息技術(shù)使歷史教師的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生變化。在運(yùn)用信息制作課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，信息技術(shù)不僅可以提供多媒體課件，還可以提供多種形式的教學(xué)工具，這使得教師的自主性得到了擴(kuò)大，進(jìn)而借助信息技術(shù)，依據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，制作豐富有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，信息技術(shù)使教師的教學(xué)模式發(fā)生變化。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，一方面使傳統(tǒng)的歷史學(xué)科在知識(shí)傳遞上發(fā)生了深刻變化，另一方面，也使得教師的倒課、授課、討論、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)有了新的不同?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)在拓寬教學(xué)空間的同時(shí)，也促進(jìn)了教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)更加緊密和容易地結(jié)合在了一起。最后，使教師的教學(xué)過(guò)程發(fā)生變化。信息技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式發(fā)生了質(zhì)變。在傳統(tǒng)教學(xué)中，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生們閱讀書本，而在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，各類多媒體都成為了傳遞知識(shí)的載體，使課堂教學(xué)容量都得到了擴(kuò)充。不僅如此，在歷史課的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生們帶入一個(gè)歷史環(huán)境中去學(xué)習(xí)。此外，信息技術(shù)還可以與圖示法、演示法和板書法等教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，這樣不僅可以更好地展示信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，還可以幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)谔骄堪l(fā)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程中掌握歷史知識(shí)。

3、有利于提高學(xué)生主動(dòng)性

首先，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)中的許多束縛和限制被打破，學(xué)生成為了最大的受益方?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)將知識(shí)賦予了生機(jī)，使學(xué)生們的感知和思維能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生們參與課堂教學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件，將學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣激發(fā)了出來(lái)。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)的運(yùn)用使的各個(gè)學(xué)校之間的優(yōu)秀教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享，使學(xué)生們可以坐在教室里，獲取任何學(xué)校和教師的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)間，跨地域的學(xué)習(xí)。最后，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)所提供的并不僅僅是教學(xué)方面的工具，其最重要的是將學(xué)生們的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造性，也極大地培養(yǎng)了學(xué)生的思辨思維。

四、當(dāng)前高中歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問(wèn)題

1、教師對(duì)信息技術(shù)沒(méi)有科學(xué)合理地應(yīng)用

在許多高中歷史教學(xué)中，歷史教師并為對(duì)信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)形成重視，也沒(méi)有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，來(lái)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，而是盲目追求多媒體和計(jì)算機(jī)的使用，甚至存在將信息技術(shù)的美觀程度當(dāng)成是衡量教學(xué)水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了所設(shè)計(jì)出的課件和教學(xué)環(huán)節(jié)，往往華而不實(shí)，不僅沒(méi)有提高教學(xué)質(zhì)量，反而影響了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，成為了“技術(shù)唯上主義”。

2、在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中未突出歷史教學(xué)特點(diǎn)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中歷史教學(xué)后，有些教師沒(méi)有充分利用媒體材料的便利性、多樣性和課堂活動(dòng)的靈活性，圍繞高中歷史教學(xué)的核心問(wèn)題—培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、歷史思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合解決問(wèn)題的能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)中媒體泛濫，文字資料、圖形圖像、音頻視頻、動(dòng)畫等一齊上，使學(xué)生看得眼花繚亂。此外，許多教師過(guò)于注重直觀形象，而忽視了理論的抽象概括，不能將媒體演示與教師的講述有機(jī)地結(jié)合，也缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和起發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法探究式的學(xué)習(xí)中獲得真知。

五、高中歷史教學(xué)中信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的策略思考

1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念

要提高多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的實(shí)效性，適應(yīng)教學(xué)改革的時(shí)代大潮，歷史教師不僅僅要學(xué)習(xí)歷史專業(yè)的理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等方面的理論，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的新理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，使自己的教學(xué)實(shí)踐建立在科學(xué)理論的指導(dǎo)之下，教學(xué)創(chuàng)新才更有源泉和動(dòng)力。

篇6

二、學(xué)是為了創(chuàng)造，打造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂

傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響是很明顯的。過(guò)去，教師也把主要精力用于鍛煉學(xué)生對(duì)軟件中一個(gè)個(gè)具體操作的掌握，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這使得學(xué)生原本由于對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣而對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生的興趣一點(diǎn)點(diǎn)被磨滅，這實(shí)在是一件悲哀的事情。新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新教材一個(gè)明顯的特征是單純講解操作的內(nèi)容明顯減少，更注重問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題的解決。這就使得我們的課堂不能再像以往那樣過(guò)分強(qiáng)調(diào)講與練，過(guò)分關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間，一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)。此時(shí)，教師所扮演的不再是“有一桶水，給學(xué)生一碗水”的角色，而應(yīng)該“用自己的一桶水，去引出學(xué)生的十桶水”。這其實(shí)對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)課堂、駕馭課堂的能力提出了更高的要求。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是我們課堂上比較常用也比較有效的方法，但應(yīng)注意不要流于表面。最重要的是任務(wù)的設(shè)計(jì)，要大小合適，難度適中，最好與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)，是學(xué)生比較關(guān)注的問(wèn)題。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同制定任務(wù)。通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的主動(dòng)探究，一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)的完成，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索和創(chuàng)新的能力。

三、鼓勵(lì)交流與合作,倡導(dǎo)學(xué)以致用

高中信息技術(shù)課程鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，高中學(xué)生既有交流與合作的能力，又有在課堂上自我表現(xiàn)，與他人交流的欲望。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該善于抓住并且利用這一特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“信息的獲取”一節(jié)時(shí)恰逢國(guó)慶將至，我與部分學(xué)生討論后布置一個(gè)任務(wù)：“我的國(guó)慶旅游計(jì)劃”。我要求每個(gè)小組根據(jù)小組成員的興趣選擇一條旅游路線，然后搜集信息，盡可能全面地設(shè)計(jì)一次旅行安排（如時(shí)間安排，交通方式，旅游景點(diǎn)等等）。每個(gè)小組成員滿懷熱情，積極地在網(wǎng)上搜集資料，認(rèn)真整理，最后每個(gè)小組得到一個(gè)比較完整的計(jì)劃，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組之間的交流討論。這樣，學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又鍛煉了能力，收到了預(yù)期的效果。后來(lái)有學(xué)生說(shuō)，國(guó)慶節(jié)他和父母出去旅游所走的路線和我們討論的一條路線就非常類似。

篇7

如今付費(fèi)型教學(xué)資源網(wǎng)站內(nèi)教學(xué)資源豐富，各類型課件、教案、試題應(yīng)有盡有，給老師們提供了巨大便捷。很多數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課件或者教學(xué)方案之時(shí)，由于工作時(shí)間有限，首先想到就是上網(wǎng)搜索資源，將網(wǎng)絡(luò)課件東拼西湊，不合邏輯的堆而砌之，勉強(qiáng)拼湊出一個(gè)脫離自己設(shè)計(jì)本意的課件，甚至出現(xiàn)“拿來(lái)主義”，使用網(wǎng)絡(luò)課件現(xiàn)成的東西，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源與本身教材設(shè)計(jì)缺乏對(duì)比與思考，鑒于高中數(shù)學(xué)教材如人教版、蘇教版、北師大版等，教學(xué)內(nèi)容大致相同，但是許多環(huán)節(jié)迥然不同，教學(xué)情境設(shè)置，教學(xué)例題設(shè)置，以及練習(xí)安排差異很大。甚至有老師在教學(xué)中使用不同于教材的課件，將教材擱置一邊，這種不擇良莠，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)分依賴與信任，是一種職業(yè)倦怠，不利于教學(xué)。

2.誤區(qū)之二：教學(xué)輔助生搬硬套，課堂效果事與愿違。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，多媒體課件的輔助，通過(guò)圖文并茂、豐富多彩的演示，在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，不僅為學(xué)生的觀測(cè)、猜想、推理、證明提供幫助，而且學(xué)生通過(guò)輕松有趣的練習(xí)，激發(fā)濃烈興趣，能夠事半功倍地收到良好的課堂效果。為了營(yíng)造良好的課堂效果，教師在制作多媒體課件時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，一是將教學(xué)涉及內(nèi)容均用多媒體取而代之，多媒體課件只是充當(dāng)呈現(xiàn)載體，未能將功能最大化；二是部分教師在使用網(wǎng)絡(luò)下載的課件時(shí)往往不加思索、不注意修改完善，直接課堂上使用，而不是針對(duì)自己學(xué)生的認(rèn)知能力與教學(xué)目標(biāo)，偏離了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，更難談對(duì)教學(xué)問(wèn)題的深入思考；三是多媒體成為公開課的必需品，有不少老師認(rèn)為，對(duì)于各種類型的公開課，教師肯定要使用多媒體來(lái)上課，多媒體顯然已成了教學(xué)革新的代名詞，是具有全新教學(xué)理念的象征，根本就不管自己這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否需要多媒體課件來(lái)輔助，多媒體成為公開課的門面，一種裝飾。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的對(duì)策

1.更新觀念，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要求教師必須更新觀念，充分利用信息技術(shù)與學(xué)科整合，更新優(yōu)化專業(yè)知識(shí)，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。它山之石可以攻玉，作為高中數(shù)學(xué)老師，根據(jù)自身教學(xué)的需要，選擇通過(guò)各種方法能從網(wǎng)絡(luò)下載學(xué)科教學(xué)中需要的信息資源，搜集必要的教學(xué)信息，將所搜集的信息進(jìn)行加工、整合，同時(shí)能熟練地運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)和相關(guān)學(xué)科應(yīng)用軟件。教師充分利用代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，達(dá)到提高教學(xué)效果目的。信息技術(shù)素養(yǎng)的提高能夠顯著提高教師工作、學(xué)習(xí)和研究的效率，大大減輕教師的勞動(dòng)量和日常工作負(fù)擔(dān)，提升教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。

2.激發(fā)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位。

由于學(xué)生興趣愛(ài)好存在著差異，所以并不是每個(gè)學(xué)生都能對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著無(wú)法比擬的優(yōu)越性，將本來(lái)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容借助于多媒體輔助手段，寓于趣味橫生、令人向往的情境之中，使學(xué)生興趣盎然。利用多媒體集成工具將需要呈現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生如身臨其境，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)其思維轉(zhuǎn)向活躍。

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二、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，能夠最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)熱情。比如說(shuō)，美術(shù)教師就可以借助多媒體課件多播放一些關(guān)于繪畫大師生平的電影，也可以播放一些中外名畫、優(yōu)秀畫展與設(shè)計(jì)展中的作品，讓學(xué)生都能夠真實(shí)地感受到藝術(shù)家對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的堅(jiān)持和付出的艱辛，讓學(xué)生真正地去感受藝術(shù)的神圣所在；還有就是畫家們是如何堅(jiān)持自己的藝術(shù)創(chuàng)作之路的，用這些實(shí)例來(lái)提高激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)與興趣。尤其是一些地處偏僻、經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的學(xué)校，學(xué)生們基本上是沒(méi)有機(jī)會(huì)看到畫展的，也很少能夠接觸到優(yōu)秀的美術(shù)作品，這樣也就使得學(xué)生感受不到藝術(shù)的魅力所在，正是多媒體課件輔助教學(xué)，為學(xué)生們提供了一個(gè)較好的平臺(tái)，幫助學(xué)生去了解美術(shù)，進(jìn)而再愛(ài)上美術(shù)。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，新新課理念也強(qiáng)調(diào)要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，有些人則會(huì)擔(dān)心教師過(guò)多的示范可能會(huì)禁錮學(xué)生們的創(chuàng)造思維。在此，筆者也有自己的認(rèn)識(shí)，一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，古今中外一些大家們的名作等都是可以讓學(xué)生感受到美術(shù)的真諦之所在的，欣賞時(shí)，學(xué)生們也能夠由衷地對(duì)這些優(yōu)秀的作品產(chǎn)生敬佩之情，這對(duì)于創(chuàng)造學(xué)生良好的思維習(xí)慣都是很有幫助的。教師在教學(xué)時(shí)，要能夠起到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的作用。比如說(shuō)，在教學(xué)“中國(guó)古代壁畫”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生重點(diǎn)分析一下《九色鹿本生》壁畫的精妙之處，比如說(shuō)在構(gòu)圖上、色彩上和線描上，或者是在人物形象的刻畫上等，逐一分析、展示，然后再借助多媒體課件反復(fù)播放，讓學(xué)生真正地體會(huì)到作品的內(nèi)在之美，進(jìn)而再有效地感悟美術(shù)的真諦。此外，美術(shù)創(chuàng)作也不可能是憑空想象就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它同樣需要一定的技能技巧作為指導(dǎo)。教師也可以把自己在課前繪制出的一些作品通過(guò)實(shí)物展臺(tái)展示出來(lái)，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p、借鑒。在視頻欣賞的時(shí)候，教師還要適當(dāng)?shù)亟o予必要的解說(shuō)或者是講解，其中，需要對(duì)自己的創(chuàng)意進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，將自己的創(chuàng)作意圖、構(gòu)圖的技巧以及結(jié)構(gòu)的把握等表達(dá)出來(lái)，然后再通過(guò)師生之間的良好互動(dòng)，逐漸提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。此外，美術(shù)教師也可以利用白板軟件中提供的畫筆功能，將一些需要學(xué)生注意觀察和思考的細(xì)節(jié)標(biāo)出來(lái)，讓他們自己去思考解決問(wèn)題的辦法。這樣既能夠活躍學(xué)生們的頭腦，又能夠增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力。

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2.信息技術(shù)背景下高中通用技術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略

在信息技術(shù)背景下高中通用技術(shù)教學(xué)優(yōu)化，就需要將通用技術(shù)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的整合，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)資源以及教學(xué)評(píng)價(jià)與信息技術(shù)的整合。

2.1高中通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與信息技術(shù)的整合高中教學(xué)課程中的通用技術(shù)課程與信息技術(shù)課程在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求上具有很大的相似性，都同屬技術(shù)學(xué)科。高中通用技術(shù)課程主要是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。信息技術(shù)課程算是一門輔助工具課程，可以通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)，并利用其達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。所以在高中教學(xué)過(guò)程中，在利用信息技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)的完成，將信息技術(shù)整合到通用技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)中。

2.2高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略與信息技術(shù)的整合高中通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)的方式向著多元化的方向發(fā)展，這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少教學(xué)難度。關(guān)于高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略與信息技術(shù)的整合，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：第一，利用信息技術(shù)對(duì)通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，可以豐富高中教學(xué)的方式，并且能更加形象、直觀的將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示。利用信息技術(shù)手段，不僅僅在通用技術(shù)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)上，還可以利用多媒體等信息技術(shù)手段進(jìn)行各個(gè)階段的通用技術(shù)課程教學(xué)。第二，高中通用技術(shù)課程中，有許多章節(jié)都是在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中完成的，這主要與通用技術(shù)課程注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)密不可分。在此過(guò)程中，利用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流、討論，并利用信息技術(shù)去解決實(shí)際的技術(shù)問(wèn)題。學(xué)生要在通用技術(shù)課程中很好的掌握電子技術(shù)，就必須通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)討論、總結(jié)，這樣才能更好的掌握相關(guān)的知識(shí)，使掌握的知識(shí)更加的牢固。我們有很多高中學(xué)校，其實(shí)并不具備讓學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)的條件，所以可以用專業(yè)的仿真軟件來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這樣也能達(dá)到原來(lái)的教學(xué)目的，這也是通用技術(shù)課程的教學(xué)策略、內(nèi)容與信息技術(shù)的整合。通過(guò)信息技術(shù)對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及策略的整合，不僅簡(jiǎn)化了較為繁瑣的課程，降低了教學(xué)的難度，而且能夠讓學(xué)生在更加生動(dòng)、形象的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，大大提升了學(xué)習(xí)的效率。

2.3高中教學(xué)資源與信息技術(shù)的整合在高中教學(xué)過(guò)程中，特別是在目前信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，如果僅僅按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行講授，那么在知識(shí)面上就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。信息技術(shù)與高中通用技術(shù)教學(xué)資源的整合，可以利用目前網(wǎng)絡(luò)信息高度共享、豐富、無(wú)時(shí)間空間界線等特點(diǎn)，能夠充分利用這些教學(xué)資源，將信息技術(shù)合理的整合到通用技術(shù)教學(xué)課程中。這樣整合的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)到教材上的知識(shí)，還能拓展新的知識(shí)，緊緊與時(shí)代接軌，并完善課本中的知識(shí)。如高中教學(xué)中，一些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與背景材料，不可能詳細(xì)的整篇整幅的闡述，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段就能去了解，這樣不僅僅能夠豐富知識(shí)點(diǎn)，還可以鞏固原本學(xué)到的知識(shí)。

2.4高中通用技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)與信息技術(shù)的整合高中通用技術(shù)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，都需要有教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，這樣才能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是提高通用技術(shù)課程有效性的主要手段。將信息技術(shù)與教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行整合，不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)上，還體現(xiàn)在通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中。首先，教師可以利用信息技術(shù)制定有關(guān)通用技術(shù)教學(xué)的網(wǎng)站，并設(shè)立學(xué)生的個(gè)人檔案，將學(xué)生的個(gè)人檔案儲(chǔ)存到教學(xué)網(wǎng)站上。制定詳細(xì)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，還可以利用網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的交流互動(dòng)。其次，教師可以將學(xué)生在通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的小發(fā)明、論文、設(shè)計(jì)等成果展示到網(wǎng)站上，這樣能提高學(xué)生的自信心，促使其更加積極的參與到通用教學(xué)過(guò)程中。

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二、信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

（一）利用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一片生機(jī)，從而獲得良好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有數(shù)、式的變換，更有一些“形”的變換，利用CAI畫出函數(shù)圖像，展示幾何模型，進(jìn)行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，同時(shí)把數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無(wú)限風(fēng)光，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的情趣。

（二）利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠突出要點(diǎn)，突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)概念、定理及思想方法是現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人的意識(shí)之中，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果，它是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)理念本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，具有高度的抽象性和概括性。教師可以利用信息技術(shù)形象直觀的動(dòng)態(tài)效果和高度交互的特性，創(chuàng)設(shè)具體、形象直觀的問(wèn)題情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)解難、激趣，學(xué)生也可借助于情境中事物的具體化、生活化以及對(duì)事物的理解性和事物之間的聯(lián)系性使抽象的概念、語(yǔ)言符號(hào)和公式定律等明了化，從而突破知識(shí)的難點(diǎn)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，為了突破二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題中對(duì)參數(shù)進(jìn)行分類討論這個(gè)難點(diǎn)，我在上課時(shí)就利用幾何畫板設(shè)置了這樣一串問(wèn)題情境：1.求二次函數(shù)y=x2+ax在閉區(qū)間[-2，0]的最值，利用幾何畫板創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生可參與觀察、探索的隨參數(shù)改變而變動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖象情境，學(xué)生可通過(guò)操作控制臺(tái)，改變參數(shù)的值，觀察函數(shù)圖像隨a的變動(dòng)而變動(dòng)的情況，發(fā)現(xiàn)函數(shù)圖像時(shí)而單調(diào)遞增，時(shí)而單調(diào)遞減，時(shí)而有增有減，學(xué)生感到似曾相識(shí)，但又無(wú)從下手，形成了口欲言而不能言，心欲止而不能止的憤悱情境，激發(fā)了他們的強(qiáng)烈求知欲。2.適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。接著請(qǐng)學(xué)生給參數(shù)a賦值，求當(dāng)a=5、3、-1時(shí)，函數(shù)的最值，學(xué)生很快就解決了，且部分學(xué)生已悟出“動(dòng)中有靜”，“動(dòng)”是由一個(gè)個(gè)“靜”構(gòu)成的。3.再讓學(xué)生改變參數(shù)的值，觀察、思考隨參數(shù)變動(dòng)時(shí)，函數(shù)圖像有幾種情況，與參數(shù)a的值有何關(guān)系。此時(shí)學(xué)生豁然開朗，明白了如何對(duì)參數(shù)進(jìn)行分類，主要看拋物線的“對(duì)稱軸”在所給區(qū)間的左側(cè)、區(qū)間上（又分中間偏左、中間偏右、正中）、區(qū)間右側(cè)幾種情況討論就行了，難點(diǎn)很快就能得到突破。4.類比聯(lián)想，進(jìn)一步強(qiáng)化，求函數(shù)y=x2在區(qū)間[t，t+2]上的最值。上題是圖像動(dòng)，而區(qū)間不動(dòng)，而本題是區(qū)間動(dòng)，圖像不動(dòng)，但對(duì)t的每一個(gè)具體的取值，區(qū)間又都是固定的，因而只要考慮動(dòng)區(qū)間與函數(shù)的對(duì)稱軸之間的關(guān)系，就可以順利解決。這樣形象直觀的動(dòng)態(tài)情境為學(xué)生架起了建構(gòu)高度抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與思想方法的橋梁。

（三）利用信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

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二、在課后拓展環(huán)節(jié)，為學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)

在完成課堂教學(xué)以后，高中數(shù)學(xué)教師可為學(xué)生布置項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更深入地理解這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生為了完成項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要自動(dòng)地搜集研究材料、分析研究材料、整合數(shù)學(xué)知識(shí)、完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要自主地利用信息技術(shù)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師可為學(xué)生做好綜合評(píng)估。