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時(shí)間：2023-01-20 07:23:50
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通過(guò)對(duì)北流涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地的實(shí)地實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)，使我對(duì)肉雞場(chǎng)的選址，雞舍的規(guī)劃，布局與建設(shè)，和雞舍內(nèi)的設(shè)施設(shè)備，雞場(chǎng)的肉雞生產(chǎn)管理(育雛到育成的培育和疾病的防治)，以及肉雞場(chǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷策略。有了一次全面的基礎(chǔ)的感性的認(rèn)識(shí)，加深了我們對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的理解，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間：
2010年**月19日至**月16日
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
**北流涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地。
涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地位于北流市城區(qū)向東容縣路段8公里處，海螺水泥分廠的背后。
北流涼亭集團(tuán)的田沖肉雞生產(chǎn)基地，是北流，也是我國(guó)養(yǎng)雞基地的重要組成部分。肉雞的生產(chǎn)不僅僅廣泛的滿足本國(guó)的市場(chǎng)需求，更是遠(yuǎn)銷海，為我國(guó)的肉雞出口貢獻(xiàn)了質(zhì)量和數(shù)量。因此建立在交通極為便利的國(guó)家二級(jí)公路的旁邊(距離大約三公里處)。
四、實(shí)習(xí)范圍：
學(xué)習(xí)肉雞(育雛到育成的培育)和銷售。
五、實(shí)習(xí)方法：
1、跟隨飼養(yǎng)員學(xué)習(xí)實(shí)地養(yǎng)雞方法。2、團(tuán)結(jié)同學(xué)積極討論每日的生產(chǎn)過(guò)程和分享心得。3、和場(chǎng)地的領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，了解肉雞的實(shí)地生產(chǎn)和市場(chǎng)銷售。
六、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
實(shí)習(xí)主要是在養(yǎng)殖肉雞的基地，內(nèi)容包括：肉雞場(chǎng)的選址，雞舍的規(guī)劃，布局與建設(shè)，和雞舍內(nèi)的設(shè)施設(shè)備，雞場(chǎng)的肉雞生產(chǎn)管理(育雛到育成的培育和疾病的防治)，以及肉雞場(chǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷策略等。
1、肉雞場(chǎng)的選址：
肉雞場(chǎng)基地路段處以國(guó)家二級(jí)公路旁邊約三公里處的便利交通路段。是個(gè)養(yǎng)殖銷售基地的基本選著，看似明智。但是，我個(gè)人覺(jué)得基地的選址仍舊有著極大的缺陷，好比一個(gè)戴眼鏡子的同學(xué)，看似學(xué)富五車，其實(shí)胸?zé)o點(diǎn)墨不過(guò)虛有其表，給泡網(wǎng)泡近視的。相場(chǎng)跟相人大可同日而語(yǔ)，不可只識(shí)其表忽略其里。對(duì)于場(chǎng)地交通的便利，我不無(wú)條件的贊同，但是關(guān)于場(chǎng)地的位置和設(shè)置，不當(dāng)茍同。比如：田沖雞場(chǎng)便選址在一條深長(zhǎng)懸陡的三沖里，就仿佛一條巨蛇盤(pán)臥而成，周圍又沒(méi)有比之高大的山嶺為之依靠，就好比三國(guó)時(shí)代“葫蘆谷”，只進(jìn)不出。夏天，清風(fēng)給周圍的高山阻隔沒(méi)有辦法進(jìn)入谷內(nèi)，悶熱干燥，不利于嫩草的生長(zhǎng)，大量加劇了雞群對(duì)飼料的采食和水的飲用，不僅增加養(yǎng)殖的成本，又降低雞肉的質(zhì)量，且給雞群吃的的山谷，在雞群活動(dòng)時(shí)沙塵漫天飛舞，輕易讓雞群患的呼吸道疾病，達(dá)不到預(yù)測(cè)的放養(yǎng)的目的。谷內(nèi)動(dòng)物生活不斷的排除巨大的熱量向上蒸騰跟上空冷氣交替形成一個(gè)小氣候，容易傾盆暴雨，輕易將谷內(nèi)早被雞群吃的的山石沖的一塌糊涂，對(duì)雞舍的建筑穩(wěn)固有一定的危害。冬天，這樣的地勢(shì)對(duì)養(yǎng)雞是一個(gè)極大的考驗(yàn)，強(qiáng)烈的冷風(fēng)不斷的從山谷口里灌進(jìn)來(lái)，又無(wú)法將冷風(fēng)排放出去，從上空往谷底蓄積，將暖空氣完全占領(lǐng)，且冷空氣又把帶有大量雨水的烏云送入谷中聚集不得排出，形成陰雨，加劇了地勢(shì)的惡劣。所以，我認(rèn)為雞場(chǎng)的選址應(yīng)該選在寬闊的平原地帶(最起碼是丘陵)，土地肥沃，容易蓄水，讓雞群和雞群愛(ài)吃的嫩草有足量的水分生長(zhǎng)，且有大量的降低飼養(yǎng)的人工。不宜在山地山谷中，不符合飼養(yǎng)優(yōu)質(zhì)肉雞的生活生產(chǎn)需求的環(huán)境。
2、雞舍的規(guī)劃、布局與建設(shè)和設(shè)施：
關(guān)于我對(duì)田沖養(yǎng)雞地勢(shì)的看法，我對(duì)于基地里的雞舍規(guī)劃、布局與建設(shè)，又有部分的不滿。雖然，田沖因?yàn)榛陲曫B(yǎng)肉雞的目的，建設(shè)了開(kāi)放式的雞舍，專業(yè)來(lái)說(shuō)的確有一定的道理，但是，我對(duì)于雞舍的建設(shè)不給予肯定，因?yàn)槲矣X(jué)得像田沖這樣的地勢(shì)，應(yīng)該建造鐘樓式的開(kāi)放式雞舍，有利于夏天的通風(fēng)透氣，將舍內(nèi)的氨氣等不良?xì)怏w輕易排放。不是單純而傳統(tǒng)的平面式屋頂構(gòu)造，晚上進(jìn)雞時(shí)，可能由于空間過(guò)小不利于空氣的排放。田沖基地的雞舍空間過(guò)于窄小(寬：6米;長(zhǎng)：15米;高約：3米)，每個(gè)雞舍飼養(yǎng)2500—2600只肉雞。雞舍一般建在山谷的半山腰，十分的陡峭，且放養(yǎng)雞群的室外活動(dòng)空間只是室內(nèi)空間的5倍，有些地方由于地勢(shì)的原因雞群無(wú)法達(dá)到，大大限制了雞群的活動(dòng)空間。由于地勢(shì)的不配合使得建造雞舍的成本十分的昂貴(每個(gè)雞舍的建造成本為2萬(wàn)元，不包括雞舍內(nèi)的設(shè)施)。雞舍的建造地勢(shì)的陡峭，給雞群引水也是一個(gè)大難題，加大了雞群飲水的困難和飼養(yǎng)的人工。不過(guò)我卻驚訝的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極具智慧的工程，便是前任場(chǎng)長(zhǎng)發(fā)明了方便又實(shí)惠的自動(dòng)飲水方式：在雞舍的高處放置一個(gè)400斤量的大水缸，作為引水到舍內(nèi)外所有空間的水源處，然后采用軟管將水引往各處，在軟管經(jīng)過(guò)的一定適量的距離用自創(chuàng)的壓水器接上一個(gè)引水桶，等到水位達(dá)到一定量時(shí)，便自動(dòng)壓制水流，不易造成浪費(fèi)(據(jù)了解這個(gè)解決引水的方法史無(wú)前例)，很大功勞的減輕了飼養(yǎng)工作量。雞舍內(nèi)采用的是懸空的料筒飼養(yǎng)具，大概每隔1.5——2米放置一個(gè)。育成雞活動(dòng)空間加大，飼料量需求大，還要在室外備置料盆(價(jià)格低廉且耐用不易損壞)。雞舍空間應(yīng)該水泥硬化面，便于雞糞的清除處理，定期清潔室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，減少疾病的傳播，養(yǎng)育健康的雞群。但是，在田沖雞場(chǎng)實(shí)習(xí)生產(chǎn)中，我發(fā)現(xiàn)雞舍的糞便處理十分的馬虎(一個(gè)月清理一次)，造成雞舍內(nèi)臭氣熏天，不利雞的成長(zhǎng)發(fā)育。
3、雞場(chǎng)的肉雞生產(chǎn)管理：
肉雞的生產(chǎn)首先是雞苗的培育，小雞從孵化出殼(1——2天)便從孵化場(chǎng)轉(zhuǎn)入肉雞場(chǎng)培育，在轉(zhuǎn)入的過(guò)程中必須注意溫度的調(diào)控，以防引起雞苗受凍。田沖肉雞育雛室，一般提前2——3天開(kāi)灶起火，滿足雞苗進(jìn)室的溫度要求(一般火烤室溫達(dá)到32度，使進(jìn)雞時(shí)溫度達(dá)37度為最佳，即是看到小雞群分散不聚在一起互相擁擠)。在育雛烤火最忌的是火灶不通風(fēng)拉火，就不易將室溫提高，妨礙育雛雞的成活率，且育成的肉雞體質(zhì)不好，毛色不光亮，降低肉雞市場(chǎng)價(jià)值，且輕易患病死亡，用藥需求增大，增加飼養(yǎng)成本。育成雞的飼養(yǎng)相對(duì)輕松，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一系列的藥物免疫，給雞的體質(zhì)有了一定量的提高，不用過(guò)分的擔(dān)心其的防病，但必須保證其的飼料供給得到滿足，和雞舍的環(huán)境衛(wèi)生(勤清除雞糞)。尤其是60日齡一下的小雞，更需要環(huán)境的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)有死雞一定要高度重視及時(shí)處理，并及時(shí)剖檢，從雞的生活環(huán)境和飲用方面進(jìn)行尋找病因，迅速預(yù)防治療，減少損失。并且制定可靠的免疫程序。以下是田沖肉雞場(chǎng)的種雞免疫程序：
1日齡：新支H120活苗1.5頭份\羽(噴霧)
2日齡：新支(腎型傳支)活苗2頭份\羽(引水)
10日齡：新支二聯(lián)油苗1頭份\羽(肌注)
新支二聯(lián)H120活苗1.5頭份\羽(滴眼)
14日齡：法氏囊活苗2.5頭份\羽(分兩次飲水)
16日齡：禽流感(H5+H9)1頭份\羽(肌注)
35日齡：傳侯活苗1頭份\羽(滴眼)
70日齡：新支二聯(lián)油1頭份\羽(肌注)
新支二聯(lián)H52活苗1.5頭份\羽(滴眼)
75日齡：禽流感(H5+H9)1頭份\羽(肌注)
90日齡：傳侯活苗1頭份\羽(滴眼)
140日齡：禽流感(H5+H9)(肌注)
150日齡：新支減油1頭份(肌注)
新支二聯(lián)H52活苗1.5頭份\羽(滴眼)
160日齡：法氏囊油苗1頭份\羽(肌注)
(備注：在實(shí)際生產(chǎn)中，肉雞在達(dá)到70日齡后，一般沒(méi)有什么問(wèn)題，免疫程序有所減少或者不用)
在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)田沖基地的生產(chǎn)有一定的程序方案。但是并不嚴(yán)格，生產(chǎn)者馬虎了事，比如說(shuō)：1、領(lǐng)導(dǎo)者與員工之間矛盾重重，生產(chǎn)工作脫軌，勢(shì)必給生產(chǎn)造成損失。2、員工年齡偏老化，對(duì)雞的飼養(yǎng)有很大的阻礙(喂料、清雞糞等體力工作不得力)。3、對(duì)雞的免疫程序不重視，比如說(shuō)35日齡的小雞便要傳侯免疫，而生產(chǎn)中延遲到40日齡(傳侯一般采用滴眼方法進(jìn)行免疫)。再比如小雞搬到育成舍便要切去雞嘴以防啄肛，偏偏拖到傳侯免疫后實(shí)行，雞死于啄肛不計(jì)其數(shù)等。(切嘴要求：上下嘴甲只切1\3，當(dāng)切嘴是有血流出，不可離開(kāi)切嘴器，直到不再流血為止，目的在于止血消毒)。4、飼養(yǎng)員的飼養(yǎng)水平不高，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有技術(shù)過(guò)硬的技術(shù)員，一般依靠總公司技術(shù)總監(jiān)遙控。并且技術(shù)員不勤奮巡欄，不剖雞，對(duì)疾病了解不深刻，常常道聽(tīng)途說(shuō)，根據(jù)飼養(yǎng)員提供給的部分信息進(jìn)行處理，往往達(dá)不到治療的效果。技術(shù)員用藥往往對(duì)飼養(yǎng)員有一定的隱瞞，不給飼養(yǎng)員清楚藥用，只簡(jiǎn)單的介紹藥用方法，若發(fā)生雞群大量的死亡，便是歸結(jié)為飼養(yǎng)員技術(shù)的缺陷，從不追究領(lǐng)導(dǎo)者和技術(shù)員的責(zé)任。如此這般，上行下效，飼養(yǎng)員便有病不上報(bào)，自覺(jué)處理，所以領(lǐng)導(dǎo)者和技術(shù)員為了提高生產(chǎn)質(zhì)量，對(duì)雞病的治療仿佛免疫程序一般，定時(shí)定量的往肉雞場(chǎng)里送藥，在不清楚病情的狀況下，胡亂的前行用藥。因此，對(duì)肉雞的高質(zhì)生產(chǎn)相當(dāng)危害。我了解到雞場(chǎng)治療球蟲(chóng)病一般用藥為：早上喂磺胺藥(50g藥粉于400斤水飼喂大約2500只雞)，下午喂禽畜壯+維生素(藥用量不清楚，同樣溶于400斤飼喂2500只雞)。我覺(jué)得對(duì)于雞疾病的治療不應(yīng)該一味的用藥，以免造成雞只的抵制，和藥物失效或產(chǎn)生副作用。應(yīng)該多嘗試草藥的使用(成本低或者不用成本，因?yàn)橛行┎菟幵趫?chǎng)地的周圍隨處可見(jiàn))5、我在實(shí)習(xí)當(dāng)中，也進(jìn)行了死雞病雞的觀察檢測(cè)和解剖，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)雞只患病或死于：球蟲(chóng)病、磺胺中毒、雞馬立克氏病、大熱病、氣管炎等。由于雞只的價(jià)值不高，所以場(chǎng)對(duì)雞病的治療不慎重視，但是必須注意對(duì)疾病的預(yù)防。6、雞只的飼料飼喂相當(dāng)刻薄，飼料的完全是公司執(zhí)行生產(chǎn)，營(yíng)養(yǎng)成分不足，雞只生長(zhǎng)緩慢，肉質(zhì)不佳和羽毛蓬亂不光澤。150日齡的育成雞體重只達(dá)到4——5斤，少數(shù)突破6斤。6、田沖雞場(chǎng)對(duì)雞舍的消毒，十分馬虎，簡(jiǎn)單的采用一些常規(guī)的消毒藥(例如：氫氧化鈉、生石灰等)，只在進(jìn)雞前的一天才清理雞舍(例如：清理雞舍后排水溝、消毒等)，有甚者消完毒立馬進(jìn)雞，程序十分隨便。我覺(jué)得應(yīng)該在雞只出欄后7天內(nèi)，必須進(jìn)行清理消毒，才是科學(xué)的養(yǎng)殖方式。
4、肉雞場(chǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷策略：
凡做肉雞生產(chǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷最為重要，因?yàn)樯a(chǎn)的目的，便是為了盈利，必須通過(guò)銷售實(shí)現(xiàn)。所以公司是否做大做強(qiáng)除了養(yǎng)殖技術(shù)，營(yíng)銷便是最大的依靠，因此，必須制定準(zhǔn)確無(wú)誤的市場(chǎng)銷售策略方可。在田沖生產(chǎn)基地實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于雞的銷售，我沒(méi)有看到一丁點(diǎn)有智慧的銷售策略，買(mǎi)賣(mài)來(lái)者不拒，就仿佛街頭的臭豆腐，現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)。且對(duì)運(yùn)雞的車輛消毒十分簡(jiǎn)單。又由于雞的飼養(yǎng)質(zhì)量相對(duì)差，當(dāng)遇到雞市不佳時(shí)，采用降低飼喂飼料量來(lái)節(jié)約成本，更使得本來(lái)雞只不佳更是大大折扣。(150日齡的育成雞每日喂食不到半斤量)。我認(rèn)為必須飼喂足量，才能保證雞只的體質(zhì)和羽色，在雞市不佳的狀況下占足優(yōu)先地位。領(lǐng)導(dǎo)者必須要有大量的人脈、銷路和方案因時(shí)勢(shì)制定。例如：田沖肉雞場(chǎng)對(duì)于這方面工作十分缺陷，肉雞飼喂達(dá)到7個(gè)月齡都無(wú)法銷售出去，一再虧損成本，采用限制雞飼喂量來(lái)減低成本的消耗。并且雞只的價(jià)格十分便宜(生雞5.9元\斤，熟雞6.9元\斤)。賣(mài)雞時(shí)，規(guī)則可以讓雞販自行選著雞只，但是必須注意一定的程序，比如，田沖雞場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者與飼養(yǎng)員都不注意這樣的細(xì)節(jié)，在大量裝雞時(shí)，任由雞販將大量的熟雞當(dāng)做生雞收購(gòu)，大大虧損了公司的利益。而且，雞只稱重時(shí)，往往領(lǐng)導(dǎo)者不熟悉秤稱的用法，給販騙取的一塌糊涂。
七、實(shí)結(jié)：
通過(guò)這次身臨生產(chǎn)基地的道路實(shí)習(xí)，使我們對(duì)肉雞的實(shí)際生產(chǎn)養(yǎng)殖有了一次比較全面的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解接受課堂上的知識(shí)，使理論在實(shí)際的生產(chǎn)中得到了運(yùn)用。并且通過(guò)這次實(shí)習(xí)，田沖肉雞養(yǎng)殖基地大可作為今后養(yǎng)殖的反面教材，激勵(lì)和提醒自己注意一定的程序。做到以下3點(diǎn)：
1、作為領(lǐng)導(dǎo)者必須愛(ài)護(hù)關(guān)心員工，不可將員工當(dāng)做賣(mài)身奴隸使用，除了一定生產(chǎn)需要和必要的公益活動(dòng)外，不予以任何工作，(例如：開(kāi)荒修路等)，因?yàn)橛幸痪浣?jīng)驗(yàn)之談：對(duì)員工的刻薄，就是對(duì)飼養(yǎng)動(dòng)物的刻薄。防止員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的情緒發(fā)泄在飼養(yǎng)動(dòng)物上，不利于生產(chǎn)。
2、領(lǐng)導(dǎo)者或技術(shù)員必須勤巡欄，注意雞的保健和疾病的預(yù)防、治療處理，降低所需成本，達(dá)到盈利的目的。并且關(guān)注時(shí)勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)的需求制定有意義的銷售方案。
我熱愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè)，并立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。
開(kāi)始排練了，程老師想的很周到，干脆地把我們拉進(jìn)狀態(tài)中，很快由10個(gè)人組成的舞蹈團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)了，大家明確‘分工’，他將一個(gè)接著一個(gè)的四排的動(dòng)作教給我們。哎，連續(xù)動(dòng)作能很好地記住就很不錯(cuò)了，想到輕松掌握還需下點(diǎn)功夫。好的開(kāi)端就是成功的一半嘛，我想大家都準(zhǔn)備好了！到了第二天，繼續(xù)排練，唉...有些動(dòng)作不記得了，跳著跳著記不住下個(gè)動(dòng)作，程老師耐心給大家指導(dǎo)，(*^__^*) 嘻嘻……就是這次，我幸運(yùn)地選為領(lǐng)舞同學(xué)，我試著去學(xué)習(xí)分內(nèi)的新動(dòng)作，還好老師一教我就會(huì)了，模仿的像模像樣，只是動(dòng)作的連續(xù)性不好，得記記。當(dāng)時(shí)心情即使歡喜又是愁的，要是帶不好大家，便沒(méi)有資格當(dāng)主跳，膽大心細(xì)慢慢來(lái)。
這一期間我沒(méi)有壓力，該做的我能完成，自然而然地成了焦點(diǎn)，在醫(yī)院的兩次彩排讓其他老師認(rèn)識(shí)了我們，我們雖不是專業(yè)，但也要重視，可不能搞砸。
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）10-0122-03
畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查是高校教學(xué)質(zhì)量的社會(huì)評(píng)價(jià)反饋的有效手段，是高校進(jìn)行教學(xué)改革的重要依據(jù)。本研究以世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)2001年制定的《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，以問(wèn)卷形式對(duì)海南醫(yī)學(xué)院2012、2013、2014屆本科畢業(yè)生用人單位進(jìn)行調(diào)查，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，為學(xué)校改進(jìn)人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)。
1 對(duì)象與方法
調(diào)查對(duì)象的選取 本研究選取2012―2014年參加海南醫(yī)學(xué)院校園招聘會(huì)并錄用2012―2014屆海南醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)生的96家用人單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。各級(jí)醫(yī)院59家（61.5%），其中三甲醫(yī)院11家（11.5%）、二甲醫(yī)院34家（35.4%）、社區(qū)醫(yī)院14家（14.6%）；急救中心8家（8.3%）；醫(yī)藥相關(guān)單位29家（30.2%）。海南地區(qū)用人單位66家（68.7%），非海南地區(qū)用人單位30家（31.3%），涉及北京、上海、浙江、廣東、貴州等地區(qū)。
方法 通過(guò)查閱文獻(xiàn)、訪談，根據(jù)《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》中教育結(jié)果對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生需達(dá)到的能力制定調(diào)查問(wèn)卷。教育結(jié)果包括三個(gè)方面：1）醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)及醫(yī)療實(shí)踐能
力；2）態(tài)度及臨床技能；3）終身學(xué)習(xí)及在職進(jìn)修的能力。問(wèn)卷對(duì)每個(gè)方面能力對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)項(xiàng)目。問(wèn)卷分為兩個(gè)部分，第一部分為用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，第二部分為用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生與其他院校畢業(yè)生進(jìn)行的對(duì)比評(píng)價(jià)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 使用SPSS 16.0軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。
2 數(shù)據(jù)結(jié)果
用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生評(píng)價(jià) 用人單位對(duì)海醫(yī)近三年本科畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)較高，其中26.04%選擇“很滿意”，61.45%選擇“滿意”，總體滿意率達(dá)87.49%，畢業(yè)生受到用人單位肯定（見(jiàn)表1）。用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生評(píng)價(jià)經(jīng)卡方檢驗(yàn)，p
用人單位對(duì)反映學(xué)生醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)及醫(yī)療實(shí)踐能力的四項(xiàng)指標(biāo)總體滿意度較高：基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握為82.29%，理論與實(shí)踐結(jié)合能力為86.46%，善待患者（顧客）為89.59%，尊重醫(yī)學(xué)倫理為80.21%。
在反映畢業(yè)生態(tài)度及臨床技能的10項(xiàng)指標(biāo)中，總體滿意度很高的有三項(xiàng)，分別是遵紀(jì)守法為93.50%，勝任日常工作為98.96%，搶救危重病人或危機(jī)處理能力為93.75%；四項(xiàng)指標(biāo)總體滿意度較高，分別是與患者（顧客）交流通暢為85.42%，與同事和睦相處、虛心求教為85.42%，（臨床）技能操作能力82.29%，表達(dá)分析問(wèn)題邏輯清晰為80.21%；三項(xiàng)指標(biāo)總體滿意度偏低，分別是工作敬業(yè)負(fù)責(zé)、善始善終為70.83%，具備（臨床）醫(yī)學(xué)思維為71.81%，領(lǐng)導(dǎo)力為80.21%。
反映終身學(xué)習(xí)及在職進(jìn)修的能力六項(xiàng)指標(biāo)總體滿意度為：鉆研業(yè)務(wù)78.13%，自我學(xué)習(xí)、掌握本專業(yè)最新動(dòng)態(tài)為84.38%，善于總結(jié)、勇于創(chuàng)新為66.67%，參加業(yè)務(wù)考試成績(jī)?yōu)?6.04%，英語(yǔ)應(yīng)用能力為60.42%，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為62.50%。反映醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)及醫(yī)療實(shí)踐能力指標(biāo)、態(tài)度及臨床技能指標(biāo)和終身學(xué)習(xí)及在職進(jìn)修能力指標(biāo)平均滿意度分別為84.64%、83.56%、71.36%。
所有評(píng)價(jià)指標(biāo)用人單位對(duì)畢業(yè)生很滿意度較高的數(shù)量少，20項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)15項(xiàng)很滿意率在25%以下。其中對(duì)畢業(yè)生工作敬業(yè)負(fù)責(zé)，善始善終評(píng)價(jià)不滿意率為10.42%。計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)水平總體滿意度也較低只有60.42%和62.50%。
在用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)中，三甲醫(yī)院很滿意率為18.18%，二甲醫(yī)院很滿意率為23.53%，統(tǒng)計(jì)學(xué)上未出現(xiàn)顯著性差異（P>0.05）；醫(yī)院?jiǎn)挝缓軡M意率為25%，醫(yī)藥相關(guān)單位為31.03%，統(tǒng)計(jì)學(xué)上未出現(xiàn)顯著性差異（P>0.05）。
用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生與外校畢業(yè)生比較 用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生與外校畢業(yè)生比較評(píng)價(jià)詳見(jiàn)表2。在與外校畢業(yè)生的比較評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，所設(shè)計(jì)內(nèi)容與用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)。由統(tǒng)計(jì)表看出，用人單位評(píng)價(jià)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生除英語(yǔ)應(yīng)用能力弱、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較弱外，其他方面與外校畢業(yè)生基本相當(dāng)。
用人單位認(rèn)為海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握和參加業(yè)務(wù)考試成績(jī)?nèi)醯谋壤^高，分別為18.75%、15.63%；有2.08%的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生溝通能力和（臨床）技能操作能力與外校畢業(yè)生存在明顯差異，但也有34.38%用人單位認(rèn)為海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生（臨床）技能操作能力強(qiáng)。評(píng)價(jià)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生強(qiáng)于外校畢業(yè)生比例較高的項(xiàng)目是工作態(tài)度、對(duì)患者（顧客）態(tài)度、（臨床）技能操作能力、勝任日常工作，分別占48.96%、36.46%、34.38%、31.25%。
3 討論
用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量總體評(píng)價(jià)較好 調(diào)查結(jié)果顯示，各用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生評(píng)價(jià)總體較好，尤其是善待患者（顧客）、遵紀(jì)守法、勝任日常工作、搶救危重病人或危機(jī)處理能力等指標(biāo)總體滿意度在90%左右。用人單位對(duì)反映畢業(yè)生醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)及醫(yī)療實(shí)踐能力、態(tài)度及臨床技能指標(biāo)平均滿意度較高，說(shuō)明畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值、醫(yī)療實(shí)踐能力、臨床技能教育效果良好。特別是從2011年開(kāi)始，海南醫(yī)學(xué)院進(jìn)行全員應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)，在應(yīng)急救護(hù)教育等方面做了卓有成效的努力和探索，獲得了用人單位的肯定。
畢業(yè)生質(zhì)量存在短板 數(shù)據(jù)結(jié)果也顯示，海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量存在一定問(wèn)題。用人單位對(duì)畢業(yè)生終身學(xué)習(xí)及在職進(jìn)修能力指標(biāo)平均滿意度僅為71.36%，特別是創(chuàng)新思維、英語(yǔ)能力及計(jì)算機(jī)能力滿意度較低，數(shù)據(jù)與學(xué)校原有用人單位調(diào)研基本一致無(wú)提高。這提示海南醫(yī)學(xué)院需加強(qiáng)創(chuàng)新教育，加大英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)。加大對(duì)學(xué)生科研能力培養(yǎng)，培育學(xué)生自我學(xué)習(xí)，具備一定科研能力，以保障今后走上工作崗位后有能力進(jìn)行終身學(xué)習(xí)及在職進(jìn)修。
用人單位對(duì)工作敬業(yè)負(fù)責(zé)、善始善終滿意度僅為70.83%，
不滿意度達(dá)10.42%，主要原因是部分畢業(yè)生辭職率較高。部門(mén)基層單位表示，留人用人十分困難，這提示畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、誠(chéng)信教育需進(jìn)一步加強(qiáng)。
三甲醫(yī)院很滿意率低于二甲醫(yī)院很滿意率，并且三甲醫(yī)院很滿意個(gè)數(shù)明顯少于二甲醫(yī)院，這提示如果想要畢業(yè)生在較高水準(zhǔn)醫(yī)院中求職，必須加強(qiáng)各方面培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。
圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)提高畢業(yè)生質(zhì)量 海南醫(yī)學(xué)院把崗位勝任力、領(lǐng)導(dǎo)力和個(gè)性發(fā)展設(shè)定為人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。用人單位雖然對(duì)畢業(yè)生勝任日常工作滿意度較高，但對(duì)表達(dá)分析問(wèn)題邏輯清晰、具備（臨床）醫(yī)學(xué)思維、參加業(yè)務(wù)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)偏低。這些指標(biāo)與崗位勝任力緊密相關(guān)，對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)值得教育者反思。
用人單位評(píng)價(jià)畢業(yè)生領(lǐng)導(dǎo)力滿意度為80.21%，圍繞學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)。用人單位評(píng)價(jià)畢業(yè)生與患者（顧客）交流通暢、與同事和睦相處、虛心求教滿意度較高，在與外校畢業(yè)生比較中，認(rèn)為溝通能力強(qiáng)于或差不多的占85.42%，說(shuō)明畢業(yè)生協(xié)作溝通能力較好。但善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新評(píng)價(jià)滿意度較低，僅為66.67%，今后應(yīng)注重創(chuàng)新教育。在今后學(xué)校教育教學(xué)改革中，應(yīng)圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)提高畢業(yè)生質(zhì)量。
4 結(jié)束
畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查有利于學(xué)校了解社會(huì)對(duì)當(dāng)前教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，改進(jìn)、完善學(xué)校人才培養(yǎng)體系。以《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》為參照體系，對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，能為醫(yī)學(xué)教育拓寬世界眼光，明確質(zhì)量保證的方向。本次調(diào)研獲取的用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生評(píng)價(jià)和海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生與其他院校畢業(yè)生比較評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，說(shuō)明學(xué)校輸送到社會(huì)的畢業(yè)生基本符合用人單位需求，與國(guó)內(nèi)其他醫(yī)學(xué)院校教育水平相當(dāng)。隨著國(guó)內(nèi)醫(yī)療行業(yè)進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放，醫(yī)學(xué)人才的質(zhì)量要求將進(jìn)一步提高，今后學(xué)校將加強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)，提高醫(yī)療實(shí)踐能力和臨床技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
[DOI]1013939/jcnkizgsc201716293
2012年教育部學(xué)科目錄調(diào)整，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)由臨床醫(yī)學(xué)二級(jí)學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)學(xué)技術(shù)一級(jí)學(xué)科，學(xué)制由五年制改為四年制，學(xué)位授予由醫(yī)學(xué)學(xué)位變?yōu)槔韺W(xué)學(xué)位。面對(duì)這樣的醫(yī)學(xué)教育改革（以下簡(jiǎn)稱“新醫(yī)改”），醫(yī)療系統(tǒng)看到了既能滿足臨床需要又符合新時(shí)期特點(diǎn)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)應(yīng)用型人才，而最后一批五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生則多了一分就業(yè)焦慮與迷茫。而作為改革之初的最后一屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生面臨兩屆學(xué)生一同畢業(yè)的巨大就業(yè)壓力。因此，有必要對(duì)這一批醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)分析與指導(dǎo)并且也應(yīng)更貼合實(shí)際，找到更適合他們就業(yè)的對(duì)策。
1材料與方法
（1）調(diào)查對(duì)象。針對(duì)牡丹江醫(yī)學(xué)院校2017屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生，在其大學(xué)最后一年實(shí)習(xí)期間發(fā)放問(wèn)卷300份，收回卷279份，有效率930%。
（2）材料。牡丹江醫(yī)學(xué)院校2014―2016年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向調(diào)查資料，根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向，篩選并總結(jié)適合目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生的就業(yè)去向。
（3）統(tǒng)計(jì)分析。用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行描述，表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行對(duì)比分析。
2結(jié)果
（1）2017屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果，見(jiàn)圖1。
圖1顯示，2017年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)選擇中三甲及以上醫(yī)院，二甲至三甲之間醫(yī)院，考研分別占254%，244%，180%，居畢業(yè)生擇業(yè)方向前三位。
（2）2014―2016年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向調(diào)查結(jié)果，見(jiàn)圖2。圖2顯示，牡丹江醫(yī)學(xué)院過(guò)去三年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)方向大多集中在二甲及以下基層醫(yī)院，民營(yíng)醫(yī)院，考研成功升學(xué)的比例比計(jì)劃考研的小，進(jìn)入三甲醫(yī)院工作的畢業(yè)生在當(dāng)年畢業(yè)生中所占比例也較小，進(jìn)入第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生、選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生近三年在逐年增加。
3討論
（1）基于2012年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生恰逢醫(yī)學(xué)教育改革，2017年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)兩屆畢業(yè)生同一時(shí)間畢業(yè)，畢業(yè)人數(shù)的增加必然導(dǎo)致2017年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)就業(yè)崗位激烈的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)形中增添了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
第一，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，2017屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生對(duì)于自身的求職方向期望偏高，分析往屆畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向和研究培養(yǎng)服務(wù)基層醫(yī)療為辦學(xué)宗旨的某高等醫(yī)學(xué)院校，顯示目前對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求以二甲及以下基層醫(yī)院，民營(yíng)醫(yī)院為主。這些醫(yī)療機(jī)構(gòu)正處在發(fā)展壯大中，需要新鮮的血液注入到基層醫(yī)療與民營(yíng)醫(yī)院中。這些地方對(duì)于檢驗(yàn)本科畢業(yè)生的需求不斷，恰好是解決醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的一大助力。結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)，也為高校辦學(xué)提供了新的思路。在注重辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也應(yīng)結(jié)合當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，培養(yǎng)出符合當(dāng)下就業(yè)行業(yè)發(fā)展的、多元化的人才，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。而畢業(yè)生偏愛(ài)的三甲醫(yī)院等工作也并非望而不及，只是畢業(yè)生的專業(yè)技能、學(xué)歷水平、戶籍所在地等主客觀條件對(duì)于最后的錄用結(jié)果有很大的影響，是導(dǎo)致畢業(yè)生大多未能如愿在這些醫(yī)院工作的原因。
第二，獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在國(guó)內(nèi)的興起，出現(xiàn)了迪安診斷、金域檢驗(yàn)等第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，這一新興行業(yè)的出現(xiàn)，隨之而來(lái)的是對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的大量需求。結(jié)合近三年某高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生在第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)工作的就業(yè)情況以及校園招聘會(huì)走訪調(diào)查的結(jié)果顯示，第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生的需求數(shù)量是可觀的。
關(guān)鍵字：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)形勢(shì)；就業(yè)對(duì)策；就業(yè)思考
就業(yè)形勢(shì)分析
（一）全國(guó)就業(yè)形勢(shì)
隨著各高校招生數(shù)量的不斷增加，我國(guó)的教育逐漸步入大眾化時(shí)代，導(dǎo)致了現(xiàn)在大學(xué)生不再被稱為“上帝的寵兒”，“高收入”，本科畢業(yè)生不再是“包分配”，而是由大學(xué)生自己應(yīng)聘就業(yè)崗位。2009—2011年全國(guó)畢業(yè)人數(shù)：
2009年 2010年 2011年
611萬(wàn) 630萬(wàn) 660萬(wàn)
從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)畢業(yè)生人數(shù)在迅速增長(zhǎng)，企業(yè)提供的就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其需求，因此競(jìng)爭(zhēng)十分的激烈。即使國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，擔(dān)任然解決不了就業(yè)難這個(gè)問(wèn)題。
（二）醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)
根據(jù)福瑞醫(yī)生網(wǎng)統(tǒng)計(jì)(結(jié)合衛(wèi)生部最新數(shù)據(jù))，2009年醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生(中專以上至研究生)大約108萬(wàn)人。就業(yè)形勢(shì)將十分嚴(yán)峻。2010年醫(yī)學(xué)畢業(yè)生大約120萬(wàn)人，同比增加了11%，2011年醫(yī)學(xué)畢業(yè)生大約140萬(wàn)，同2010年相比增加了16%。而近年來(lái)我國(guó)各高校招生都持續(xù)擴(kuò)招，促使醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)繼續(xù)增長(zhǎng)。即使我國(guó)各醫(yī)院專業(yè)人員還嚴(yán)重不足，但各大醫(yī)學(xué)根據(jù)地區(qū)分布、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、用人機(jī)制等判斷：醫(yī)院人員數(shù)量趨于飽和，即使要招人，也要招高水平的，能夠提高醫(yī)院質(zhì)量的人才。所以，全國(guó)各大醫(yī)院一致抬高門(mén)檻，導(dǎo)致畢業(yè)大學(xué)生很難進(jìn)入醫(yī)院。據(jù)有關(guān)資料分析，2004年以來(lái)，各大城市（北京、上海、廣州）醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求情況是：減少對(duì)?？粕恼衅?，提高研究生以上學(xué)歷的畢業(yè)生的招聘數(shù)量。本科生基本上不變，但也有所下降。各大醫(yī)院都希望招到有工作經(jīng)驗(yàn)的，技術(shù)嫻熟的醫(yī)生，因此畢業(yè)大學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)方面無(wú)法達(dá)到醫(yī)院的要求。由于人們對(duì)學(xué)歷的越來(lái)越重視，以及各大醫(yī)院要求越求越來(lái)越高，許多即將畢業(yè)的大學(xué)生選擇了考研，大家都認(rèn)為本科學(xué)歷在醫(yī)學(xué)這行業(yè)無(wú)法立足，都想通過(guò)考研提高自身價(jià)值，并且暫時(shí)避開(kāi)了就業(yè)高峰期。研究生越來(lái)越多更加促使本科生就業(yè)壓力的增加。
二、畢業(yè)大學(xué)生方面
（一）就業(yè)傾向和薪資
每個(gè)畢業(yè)生在就業(yè)前在心里都有預(yù)期值，例如：我做了醫(yī)生，醫(yī)院每個(gè)月要給我5000元。結(jié)果在面試的時(shí)候，醫(yī)院提出的工資和自己的預(yù)期值相差較大，畢業(yè)生就會(huì)猶豫要不要在這干，有的甚至?xí)艞?，重新尋找新的工作機(jī)會(huì)。這是當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的一個(gè)情況。另外，許多畢業(yè)生對(duì)自己的工作單位要求十分挑剔，比較小的單位，即使福利很好，他們也不會(huì)考慮，這就造成了有些工作崗位沒(méi)人做，有的人沒(méi)工作。健康報(bào)和丁香園共同推出的“醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查”顯示：有82%的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生期望能去大中型醫(yī)院，而愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的小醫(yī)院工作僅占兩成。
（二）就業(yè)地區(qū)選擇
許多畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)都選擇沿海城市、上海、北京等大城市，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生很少有回家鄉(xiāng)或者到農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)。我們也對(duì)周邊醫(yī)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，72%的醫(yī)學(xué)生明確表示：“不愿意去農(nóng)村”。 他們的理由是待遇沒(méi)有城市里面的高而且業(yè)務(wù)發(fā)展前途受限。
（三）就業(yè)信息
醫(yī)學(xué)畢業(yè)生求職信息主要是招聘單位和報(bào)紙等。為了能夠找到滿意的工作，將近一半的畢業(yè)生都投遞十份以上的簡(jiǎn)歷，其他的畢業(yè)生多次參加招聘會(huì)，但是參加招聘會(huì)的畢業(yè)生簽約率也不是很高。由于就業(yè)信息傳遞的不及時(shí)和不到位，許多大學(xué)生都不知道哪些企業(yè)正在招聘，因而錯(cuò)過(guò)了許多機(jī)會(huì)。根據(jù)我們對(duì)周邊醫(yī)學(xué)生“找工作采取途徑”的調(diào)查顯示：
采取途徑 自己主動(dòng)尋找 依靠家人 依靠學(xué)校
人數(shù)所占比率 54.09% 34.2% 11.6%
數(shù)據(jù)充分顯示大部分人都愿意自己主動(dòng)尋找，也有部分人依靠家人，只有較少的人依靠學(xué)校。這些數(shù)據(jù)更加表明了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，僅僅依靠個(gè)人去尋找一份較好的工作是十分的困難的，其實(shí)動(dòng)員各方面力量解決就業(yè)是一種很理智的選擇。
三、就業(yè)思考
面臨如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，作為一個(gè)應(yīng)屆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該怎么去面對(duì)呢？根據(jù)上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)我們可以通過(guò)改變就業(yè)觀念，我們可以吸取學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，盡量避免不利因素的影響，發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢(shì)，積極進(jìn)去，把握好每一次的就業(yè)機(jī)會(huì)。
1、保持積極樂(lè)觀的心態(tài)：其實(shí)用積極的心態(tài)面對(duì)困難是很重要的，這樣我們可以思維敏捷、精神飽滿的投入到新的求職準(zhǔn)備過(guò)程中，即使經(jīng)常受挫自己的生活也依然很開(kāi)心。其實(shí)所有的大學(xué)生狀況都是一樣的，所以我們不必自己給自己太大的壓力。當(dāng)別人在抱怨傷心時(shí)，你積極的去找工作，這樣自己的工作機(jī)會(huì)就會(huì)別人大很多。
2、采用多種途徑獲取最大量的信息：許多畢業(yè)生找不到工作就會(huì)怨天尤人，要么知道的就業(yè)機(jī)會(huì)晚了好的職位已經(jīng)沒(méi)了。最主要原因是自己獲取信息途徑有問(wèn)題，作為畢業(yè)生應(yīng)該積極獲取就業(yè)信息，采取多種途徑獲取最大的信息量。例如學(xué)校、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)以及大的論壇，QQ群等這些都是獲取信息途徑。
3、調(diào)整觀念，減少預(yù)期值的影響：由于許多大學(xué)生都傾向大城市、大醫(yī)院去的，這樣無(wú)疑就形成了激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村里就業(yè)就相當(dāng)容易。在大城市多人爭(zhēng)一個(gè)職位的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，所有我們建議要采取就業(yè)策略，先接受中小城市，或者大城市的小醫(yī)院，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入大城市大醫(yī)院打好基礎(chǔ)。
總結(jié)
面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該積極做好準(zhǔn)備，多途徑收集就業(yè)信息，調(diào)整好的心態(tài)，首先解決就業(yè)問(wèn)題。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的提高，因此人們對(duì)生活質(zhì)量和生命健康更加重視，醫(yī)療服務(wù)的價(jià)值將更加顯得突出，全科醫(yī)生、社區(qū)服務(wù)、計(jì)劃生育、家庭護(hù)理以及臨終關(guān)懷等現(xiàn)代衛(wèi)生服務(wù)形式將隨之出現(xiàn)，為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的舞臺(tái)。醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)的飛速發(fā)展是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的新天地。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，許多與人的生命、健康、體育、康復(fù)有關(guān)的預(yù)防、保健、咨詢、經(jīng)營(yíng)、推銷、審核等單位將蓬勃興起。事實(shí)上，在藥品推銷、醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)療咨詢、醫(yī)療器械推廣等方面的成功人士，不乏大量的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)人文學(xué)科需要醫(yī)學(xué)人才參與學(xué)科建設(shè)。醫(yī)學(xué)模式由傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變過(guò)程中，使醫(yī)學(xué)與其它學(xué)科產(chǎn)生了交叉和融合。整個(gè)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)美學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等學(xué)科的人才需求量將大大增加。這些學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展需要大量懂得醫(yī)學(xué)的高級(jí)人才，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生自然是首選對(duì)象。因此，醫(yī)學(xué)生需要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念以適應(yīng)新的就業(yè)機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.027
高校畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)系到大學(xué)生成長(zhǎng)成才、家庭生活幸福、社會(huì)安全穩(wěn)定、國(guó)家長(zhǎng)治久安的重大課題，也是當(dāng)前社會(huì)各界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。一方面是高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，高校畢業(yè)生“找工難”問(wèn)題突出，另一方面是用人單位普遍反映“招工難”。出現(xiàn)這種局面一個(gè)主要原因就是社會(huì)需求與畢業(yè)生求職之間信息不對(duì)稱、對(duì)接不順暢。我校為探索高校畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)需求信息有效溝通途徑，切實(shí)破解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念僵化、就業(yè)能力不足、就業(yè)信息匱乏等難題，采取“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，兩線并舉”的工作策略，即一手抓對(duì)內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和捕捉就業(yè)機(jī)會(huì)的能力，一手抓對(duì)外市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，收集充足、有效的社會(huì)需求信息。
1 基本情況
大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)宣傳與調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心組織和領(lǐng)導(dǎo)，分為策劃與籌備、動(dòng)員與實(shí)施、反饋與總結(jié)三個(gè)階段，按照分組進(jìn)行、分片跟蹤、個(gè)別指導(dǎo)的方式實(shí)施。根據(jù)學(xué)生生源地分布情況共計(jì)篩選志愿者308人，分華東、華南、華北、中西部地區(qū)及廣東省等5個(gè)片區(qū)小組，共對(duì)26個(gè)省（直轄市）的462家用人單位進(jìn)行了走訪調(diào)查，發(fā)放《醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才需求情況調(diào)查表》等調(diào)查問(wèn)卷3種2955份，回收2448份，新采集用人單位信息261條。
2 調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及初步結(jié)論
第一，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才需求情況調(diào)查主要針對(duì)我校目前開(kāi)設(shè)的24個(gè)本科專業(yè)（含方向）。從各專業(yè)需求情況看，護(hù)理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)需求旺盛，其次是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)，反映出目前我國(guó)醫(yī)療市場(chǎng)處于較快發(fā)展的過(guò)程。但也有部分專業(yè)如生物信息學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床等市場(chǎng)需求較低，提示該專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的難度較大，需提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備。同時(shí)，用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)歷要求較高，研究生以上學(xué)歷整體需求比例為64.31%，珠三角地區(qū)、長(zhǎng)三角地區(qū)及省會(huì)中心城市對(duì)研究生以上學(xué)歷需求比例為85.66%。
第二，用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)調(diào)查分為專業(yè)水平、職業(yè)道德、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神、應(yīng)變能力及學(xué)習(xí)能力等8個(gè)一級(jí)指標(biāo)和16個(gè)二級(jí)指標(biāo)。從用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度的反饋信息看來(lái)，用人單位所看重的畢業(yè)生最重要的三項(xiàng)素質(zhì)分別是綜合素質(zhì)、敬業(yè)精神和專業(yè)技能。此外，溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神、誠(chéng)信也是用人單位看重的素質(zhì)要求。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)較好，特別是職業(yè)道德、敬業(yè)精神方面評(píng)價(jià)較高，優(yōu)秀率為73.48%；但在團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神及應(yīng)變心理承受能力方面評(píng)價(jià)較低，優(yōu)秀率為39.64%，表明部分畢業(yè)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我、缺乏創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)脆弱的問(wèn)題較為突出。
第三，畢業(yè)生工作情況調(diào)查分為工作條件、工作環(huán)境、工薪福利水平、發(fā)展空間、崗位滿意度等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和12個(gè)二級(jí)指標(biāo)。畢業(yè)生對(duì)工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性及發(fā)展空間等滿足個(gè)人主觀愿望的程度情況評(píng)價(jià)較高，滿意度均在70%左右，表明用人單位普遍重視人才培養(yǎng)和技術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，能夠落實(shí)崗位待遇政策。在醫(yī)療改革不斷深入、人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的大趨勢(shì)下，如何留住與吸納人才，如何發(fā)展自己，如何開(kāi)展“以病人為中心”的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，如何提高醫(yī)院“人才”的核心競(jìng)爭(zhēng)力，得到了各醫(yī)療單位的高度關(guān)注。
第四，醫(yī)學(xué)生就業(yè)遭遇“另類”困惑。醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的主體方向是醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，包括各級(jí)醫(yī)院及相關(guān)業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)。但公立醫(yī)院因?qū)儆趪?guó)有企事業(yè)單位，人事制度和用人機(jī)制改革步伐緩慢，缺乏良好的人才流動(dòng)機(jī)制；民營(yíng)醫(yī)院用人機(jī)制靈活，可是其為突出特色，盡快產(chǎn)生效益，大多采取人才租賃方式，聘用離退休專家或從大醫(yī)院臨時(shí)租借，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生不感興趣。
3 主要收獲
第一，擴(kuò)大了學(xué)校在省外醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的知名度和影響力。近年來(lái)，學(xué)校立足廣東省特別是珠三角地區(qū)，為廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送了大量醫(yī)療衛(wèi)生人才，學(xué)校品牌效應(yīng)已經(jīng)初見(jiàn)成效。但是在省外各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位中，我校還不為人所廣知。從參與活動(dòng)的志愿者帶回來(lái)的大量信息來(lái)看，許多省外醫(yī)療衛(wèi)生單位對(duì)我校的這一做法十分贊賞，并表現(xiàn)了在教學(xué)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域的合作興趣，對(duì)提高學(xué)校社會(huì)影響力和進(jìn)一步加快學(xué)校發(fā)展提供了良好機(jī)遇。
第二，豐富了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)信息。近年來(lái)我校畢業(yè)生主要集中在珠三角地區(qū)和廣東省內(nèi)其他地區(qū)，省外就業(yè)畢業(yè)生僅占畢業(yè)生總數(shù)的12%左右。由于與省外用人單位聯(lián)系渠道不暢通，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)信息比較單一，畢業(yè)生求職地域缺少多樣化的選擇機(jī)會(huì)。在就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)中，收集了一定的省外用人單位信息，對(duì)于我校建立完善的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系具有十分重要的作用。
第三，增強(qiáng)了大學(xué)生就業(yè)意識(shí)。參與就業(yè)宣傳及市場(chǎng)調(diào)查的志愿者都認(rèn)為，通過(guò)這樣的活動(dòng)，他們對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)能力的基本要求等方面有了比較清晰的了解，就業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng)；同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何與用人單位進(jìn)行有效溝通，個(gè)人綜合能力得到了鍛煉提高。
第四，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)逐漸形成體系。教育部對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了“全程化、全員化、專家化”的目標(biāo)。我校根據(jù)就業(yè)工作起步晚、底子薄、學(xué)生就業(yè)觀念僵化的實(shí)際情況，積極開(kāi)展就業(yè)宣傳與就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，結(jié)合“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”的課程教學(xué)，力爭(zhēng)形成符合我校實(shí)際、具有我校特色的就業(yè)指導(dǎo)體系，為充分實(shí)現(xiàn)我校畢業(yè)生就業(yè)、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供了有力保證。
中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096-000X（2017）07-0170-02
黨的十報(bào)告指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。如何貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”教育的根本任務(wù)，呈現(xiàn)德育教育具體化、有形化，這是擺在高校育人工作面前的命題，這就要求高校育人工作既要遵循教育規(guī)律，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，又必須通過(guò)路徑創(chuàng)新，在方法、內(nèi)容、形式上下功夫，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
云南中醫(yī)學(xué)院將德育教育與專業(yè)教育相結(jié)合，從2013屆本科畢業(yè)生起，推行德育答辯制度。為什么要在畢業(yè)生中推行德育答辯制度呢？基于云南中醫(yī)學(xué)院對(duì)300多家用人單位的調(diào)查顯示，用人單位在選用畢業(yè)生時(shí)，錄用原則排在前列的是“思想品德”。然而，學(xué)校的“思想品德”教育還有許多不足，存在教師難教，學(xué)生厭學(xué)，形式單一、方法簡(jiǎn)單、目標(biāo)空泛等問(wèn)題。推行德育答辯制度，為創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)形式提供了一個(gè)平臺(tái)，畢業(yè)生通過(guò)德育答辯的形式，梳理、總結(jié)、匯報(bào)、提交大學(xué)以來(lái)的思想政治教育實(shí)踐完成情況，獲得學(xué)分，原則上德育答辯不通過(guò)者不準(zhǔn)予畢業(yè)。
一、德育答辯的基本概念
德育答辯制度是構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體。德育答辯是將“立德樹(shù)人、以德為先、全面發(fā)展”的德育方針貫穿始終的主要體現(xiàn)，是畢業(yè)生通過(guò)梳理專業(yè)學(xué)習(xí)、身心成長(zhǎng)、思想意識(shí)、價(jià)值取向、社會(huì)責(zé)任等方面的收獲、得失及感悟，在總結(jié)中反思與成長(zhǎng)，是對(duì)學(xué)校德育實(shí)施效果的全面檢驗(yàn)，是畢業(yè)生德育評(píng)價(jià)體系不可缺少的重要內(nèi)容。
二、推行德育答辯制度的現(xiàn)實(shí)意義
（一）推行德育答辯制度是實(shí)施“立德樹(shù)人”教育根本任務(wù)的有效創(chuàng)新
黨的十把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，推行德育答辯制度是踐行立德樹(shù)人和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新方法和新途徑，具有建設(shè)性和探索性的意義。
（二）推行德育答辯制度是凸顯“全過(guò)程全方位全員”德育實(shí)踐的重要舉措
為保證質(zhì)量，學(xué)校規(guī)定每個(gè)畢業(yè)生都要有教師指導(dǎo)，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生不超過(guò)8人，參與德育答辯工作的不僅有思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任，還有校院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師、機(jī)關(guān)工作人員，從2013年至2016年，云南中醫(yī)學(xué)院德育答辯指導(dǎo)教師已占全校教職工總數(shù)的45%，這樣的全員參與，大大提高了工作開(kāi)展的有效性。
（三）推行德育答辯制度是深化高校德育工作的具體體現(xiàn)
德育答辯工作制度化、規(guī)范化，是實(shí)現(xiàn)德育教育有形化、可視化的具體體現(xiàn)，是加強(qiáng)高校德育工作的有效方式。
德育答辯要求學(xué)生按照相關(guān)規(guī)定格式，將自己在大學(xué)期間所接受的專業(yè)學(xué)習(xí)、思想道德、身心成長(zhǎng)等教育效果進(jìn)行全面系統(tǒng)的回顧總結(jié)，形成德育論文，并以班級(jí)為單位用答辯的形式進(jìn)行陳述，同時(shí)接受提問(wèn)并作回答，由答辯評(píng)審委員會(huì)綜合其平時(shí)表現(xiàn)，就其德育表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。畢業(yè)生通過(guò)德育答辯這個(gè)平臺(tái)，可以多角度審視自我，總結(jié)成敗得失，為走好新的人生征途、開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)奠定基礎(chǔ)。
三、德育答辯制度開(kāi)展的基本做法和經(jīng)驗(yàn)
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位
學(xué)校黨政把開(kāi)展畢業(yè)生德育答辯工作作為檢驗(yàn)全?！傲⒌聵?shù)人”成效的重要手段，專題研究制訂實(shí)施方案，同時(shí)還制訂了《德育答辯規(guī)程》、《德育答辯論文撰寫(xiě)規(guī)范》、《德育答辯成績(jī)?cè)u(píng)分細(xì)則》等相關(guān)配套文件，為開(kāi)展德育答辯工作提供了強(qiáng)有力的政策支持。校院兩級(jí)在工作中，領(lǐng)導(dǎo)重視到位、思想認(rèn)識(shí)到位、宣傳動(dòng)員到位、措施落實(shí)到位、協(xié)調(diào)配合到位。均成立“畢業(yè)生德育答辯指導(dǎo)委員會(huì)”，職責(zé)明確，責(zé)任到人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指導(dǎo)和具體工作。學(xué)校安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以條件保障。
（二）精心組織，全員參與
整個(gè)答辯共分為宣傳動(dòng)員、論文撰寫(xiě)、交流答辯、總結(jié)整理四個(gè)階段，每一個(gè)階段均明確提出時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求，校領(lǐng)導(dǎo)多次到二級(jí)學(xué)院檢查指導(dǎo)，了解工作進(jìn)展情況，確保了答辯工作順利進(jìn)行。學(xué)校制定了德育論文開(kāi)題報(bào)告提綱、德育論文撰寫(xiě)規(guī)范、德育答辯鑒定表、互評(píng)表等，為規(guī)范德育答辯工作提供了明確的依據(jù)。
（三）過(guò)程管理，嚴(yán)格要求。
1.嚴(yán)格遴選指導(dǎo)教師
德育論文指導(dǎo)教師按照專業(yè)論文基本要求，師生雙向選擇確定。教師與學(xué)生深入交換意見(jiàn)后確定題目，指導(dǎo)開(kāi)題撰寫(xiě)，及時(shí)審讀評(píng)閱。不少指導(dǎo)教師與學(xué)生多次面對(duì)面交談，或在網(wǎng)絡(luò)上保持密切交流，幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自我、全面總結(jié)得失。
2.嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)
要求德育論文力求用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，通過(guò)自我總結(jié)、交流、答辯等互動(dòng)過(guò)程，促使學(xué)生對(duì)自己大學(xué)生活進(jìn)行全面的梳理與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，分析成功與失敗，剖析優(yōu)點(diǎn)與不足，許多學(xué)生還為自己制定了短期或中長(zhǎng)期的生涯規(guī)劃和努力方向，進(jìn)一步理解的人生意義和價(jià)值。為端正學(xué)風(fēng)，明確要求論文務(wù)必本人原創(chuàng)，抄襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按不合格處理。
3.強(qiáng)調(diào)正面引導(dǎo)
在論文答辯過(guò)程中明確規(guī)定對(duì)每名畢業(yè)生的德育總結(jié)陳述和答辯中存在的偏頗問(wèn)題，專家必須按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》的基本要求，及時(shí)糾正，以理服人，教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。
4.注重總結(jié)，典型示范
推薦“優(yōu)秀德育論文”印刷成冊(cè)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，作為學(xué)校大學(xué)生思想政治教育的鮮活教材。
（四）創(chuàng)新舉措，成效顯著
推行本科畢業(yè)生德育答辯制度，可真實(shí)檢驗(yàn)大學(xué)生思想政治教育的成效，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的評(píng)價(jià)方法和手段，有力推進(jìn)了全員、全過(guò)程、全方位育人格局的構(gòu)建，充實(shí)了畢業(yè)教育內(nèi)容，對(duì)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)成才夢(mèng)想注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。
德育答辯制度的創(chuàng)新舉措，引起主管部門(mén)、兄弟院校、社會(huì)輿論的良好反響。應(yīng)邀出席學(xué)校德育答辯工作總結(jié)匯報(bào)會(huì)的省委高校工委領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)時(shí)指出，“德育答辯給同學(xué)們的人生留下了一個(gè)很深的記憶，給他們注入了人生放飛理想與希望的動(dòng)力。通過(guò)這樣一個(gè)答辯過(guò)程，開(kāi)啟同學(xué)們的心智，傳承醫(yī)術(shù)，鍛造品德，同時(shí)也讓我們得到一次人生境界的再提升，受益匪淺。更重要的是成為當(dāng)前創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的一種有益探索，應(yīng)積極倡導(dǎo)和推廣”。新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、云南日?qǐng)?bào)等多家媒體及新華社云南分社分別報(bào)道了云南中醫(yī)學(xué)院的德育答辯工作。
四、完善德育答辯制度的思考
德育答辯制度的推行應(yīng)重在過(guò)程，應(yīng)貫穿大學(xué)四年、五年的學(xué)習(xí)生活中去，使其延伸至各年級(jí)的學(xué)生中，大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行德育論文選題開(kāi)題、大二大三進(jìn)行德育實(shí)踐回顧、畢業(yè)班進(jìn)行德育答辯。通過(guò)對(duì)低年級(jí)學(xué)生參與到德育答辯工作的調(diào)查得知，許多學(xué)生通過(guò)學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的感悟，清楚了該如何規(guī)劃自己的大學(xué)時(shí)光，明白了該如何度過(guò)自己的青春年華，起到了積極的引導(dǎo)作用。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生在德育答辯過(guò)程中的自我剖析，是通過(guò)其他渠道很難了解到的，特別是為輔導(dǎo)員搭建了一個(gè)重要的工作平臺(tái)，大一的選題開(kāi)題、大二大三的實(shí)踐回顧、畢業(yè)時(shí)德育答辯，能全方位的了解學(xué)生的所思所想，是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的有力抓手。
推行德育答辯制度，凸顯“全過(guò)程、全方位、全員”德育的有效性。首先必須融合入學(xué)教育、日常教育和畢業(yè)教育“首尾相連”的全程化，將德育答辯制度貫穿學(xué)生教育的始終，最終形成全過(guò)程德育教育常態(tài)化。其次，適應(yīng)教育環(huán)境不斷變化的新常態(tài)，積極探索推行德育答辯制度的理論和實(shí)踐，進(jìn)一步把德育答辯制度的推行作為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的重要手段。
推行德育答辯制度不是一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，也不是一個(gè)單一的設(shè)計(jì)，而是著眼于大學(xué)生德育工作體系的整體構(gòu)建，是“立德樹(shù)人”教育的根本任務(wù)落小落細(xì)落實(shí)的重要舉措。相信在各方院校的共同努力下，德育答辯制度會(huì)日臻完善，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用。
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為了進(jìn)一步改進(jìn)中醫(yī)類專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置，培養(yǎng)更適合社會(huì)需要的中醫(yī)專業(yè)學(xué)生，2008年2月~2011年1月本課題組對(duì)在廣東省內(nèi)部分地區(qū)工作的中醫(yī)類醫(yī)生做了質(zhì)量追蹤調(diào)查，以期通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)單位的反饋對(duì)今后的中醫(yī)類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作做出改進(jìn)?，F(xiàn)將情況總結(jié)報(bào)道如下：
1 對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
本課題根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r選擇了廣東省有代表性的5個(gè)地市進(jìn)行調(diào)查，分別是深圳、中山、揭陽(yáng)、湛江、韶關(guān)，涵蓋了珠三角地區(qū)、粵東地區(qū)、粵西地區(qū)、粵北地區(qū)。以2002~2008年廣東省內(nèi)就業(yè)的80名中醫(yī)類畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，其中，畢業(yè)于廣州中醫(yī)藥大學(xué)的46名，南方醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)專業(yè)13名，湖北中醫(yī)學(xué)院11名，暨南大學(xué)中醫(yī)專業(yè)6名，湖南中醫(yī)藥大學(xué)4名，工作從事的?？瓢ㄖ嗅t(yī)內(nèi)科、中醫(yī)骨傷科、針灸推拿科、中西醫(yī)結(jié)合科等。主要調(diào)查畢業(yè)生所在單位對(duì)該畢業(yè)生工作情況的評(píng)價(jià)。
1.2 研究方法
首先，通過(guò)聯(lián)系各地人事部門(mén)、衛(wèi)生部門(mén)，取得2002~2008年畢業(yè)到當(dāng)?shù)毓ぷ鞯闹嗅t(yī)類學(xué)生的就業(yè)單位信息；然后，直接到畢業(yè)生就業(yè)單位的人事部門(mén)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，由畢業(yè)生工作單位的人事部門(mén)及相關(guān)科室填好問(wèn)卷后回收。問(wèn)卷內(nèi)容包括：畢業(yè)生的思想表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、臨床技能、工作能力與水平、創(chuàng)新能力、中醫(yī)水平、與同事協(xié)作精神、工作實(shí)績(jī)、綜合評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。畢業(yè)生就業(yè)單位對(duì)其的評(píng)價(jià)分為滿意、比較滿意、基本滿意、不滿意4個(gè)等級(jí)。問(wèn)卷還設(shè)計(jì)了畢業(yè)生就業(yè)單位對(duì)該畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)及對(duì)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)及建議一欄，由就業(yè)單位進(jìn)行填寫(xiě)。填寫(xiě)完畢，經(jīng)畢業(yè)生工作單位蓋章后寄回課題組。
2 結(jié)果
目前中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)尚可，其中，就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生思想表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作態(tài)度滿意度達(dá)83.75%，但畢業(yè)生創(chuàng)新能力明顯不足，滿意度及為46.25%，中醫(yī)畢業(yè)生臨床技能較西醫(yī)類畢業(yè)生明顯不足，滿意度為77.50%，總體工作能力與水平仍需提高，滿意度為70.00%，另外，近幾年中醫(yī)類畢業(yè)生對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)較淺，中醫(yī)水平稍顯不足，滿意度為65.00%。見(jiàn)表1。
3 討論
就業(yè)指導(dǎo)是國(guó)家人才規(guī)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，是實(shí)現(xiàn)人才匹配的有效途徑，隨著中醫(yī)類本科生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，中醫(yī)類畢業(yè)生學(xué)歷的逐步提高，本科生就業(yè)壓力漸增，改進(jìn)與完善就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置、發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向作用，能幫助中醫(yī)類本科生挖掘個(gè)人潛質(zhì)、完善自我、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家培養(yǎng)更適合社會(huì)需求的中醫(yī)類專業(yè)人才。針對(duì)課題組調(diào)查結(jié)果，結(jié)合目前中醫(yī)類專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)際，筆者提出以下建議：
3.1 加強(qiáng)創(chuàng)新能力及臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)
醫(yī)療衛(wèi)生工作要適應(yīng)時(shí)展， 要達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，必須擁有和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是培養(yǎng)新型醫(yī)學(xué)人才的根本保證，因此，醫(yī)學(xué)教育不僅應(yīng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生基本的醫(yī)學(xué)理論、醫(yī)技能力，而且要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力和素質(zhì)[1]。發(fā)展創(chuàng)新教育首先要求教師的教學(xué)指導(dǎo)思想從“授人以魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。創(chuàng)新意識(shí)來(lái)源于人們對(duì)新鮮事物強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，授予其科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)吸收，能提高學(xué)生的接受效率，實(shí)現(xiàn)在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高自身創(chuàng)新能力。其次，要求中醫(yī)院校改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)展課外活動(dòng)。隨著社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才素質(zhì)要求的提高，單純傳統(tǒng)教學(xué)方法已難以滿足這一需求，目前各國(guó)許多教育家主張?jiān)卺t(yī)學(xué)教育的各階段采用PBL教學(xué)法，該法以問(wèn)題為導(dǎo)向，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，因此，全面推行結(jié)合自身實(shí)踐的PBL教學(xué)模式有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和臨床實(shí)踐能力。第二課堂具有激發(fā)潛能、拓展興趣的教學(xué)功能，能將第一課堂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)，優(yōu)化第二課堂活動(dòng)形式，亦能切實(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高臨床實(shí)踐技能。中醫(yī)院?？梢酝ㄟ^(guò)增加實(shí)踐課比例、完善技能考核制度等措施在第一課堂加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)[2]，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、暑期“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)如義診、義教、看望福利院老人等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在第二課堂強(qiáng)化專業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，構(gòu)建課內(nèi)外一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)“課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放-課程見(jiàn)習(xí)-畢業(yè)實(shí)習(xí)-社會(huì)實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)鏈[3]。
3.2 加強(qiáng)中醫(yī)類學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
“態(tài)度決定一切”，任何事情要想成功，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和端正的態(tài)度是絕對(duì)行不通的。現(xiàn)代社會(huì)要求醫(yī)學(xué)生既要有扎實(shí)的專業(yè)技能，又要有良好的科研素養(yǎng)，而醫(yī)學(xué)本身面對(duì)的是人體及其疾病，醫(yī)療及相關(guān)的醫(yī)學(xué)科研直接對(duì)生命負(fù)責(zé)，所以中醫(yī)院校要想培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才，首先得培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)其在“分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”基礎(chǔ)上增加“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的能力[4]。中醫(yī)院?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)施本科生導(dǎo)師制、本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室等措施，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，做到尊重權(quán)威，但不迷信權(quán)威，培養(yǎng)亞里士多德“我愛(ài)老師，但我更愛(ài)真理”的勇氣和精神[5]。中醫(yī)類本科生無(wú)論臨床技能還是科研思維都需要訓(xùn)練、培養(yǎng)，臨床導(dǎo)師結(jié)合床旁教學(xué)，訓(xùn)練其規(guī)范化臨床操作能力，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床工作態(tài)度，科研導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)小課題、撰寫(xiě)論文，能有效幫助本科生形成一定科研思維；導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與相關(guān)項(xiàng)目研究以及本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的制度，能為本科生近距離接觸科研提供平臺(tái)，有助于他們?cè)趨⑴c科研的過(guò)程中，在科研團(tuán)隊(duì)的影響下形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3.3 加強(qiáng)引導(dǎo)中醫(yī)類學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)的深入研究
醫(yī)學(xué)教育是發(fā)展的教育，中醫(yī)教育更要在繼承的基礎(chǔ)上求發(fā)展。自1966年開(kāi)始，中醫(yī)院校多次進(jìn)行教學(xué)改革， 但總體上仍遵循西醫(yī)的教學(xué)模式和教學(xué)理念[6]。因此，繼承不足、創(chuàng)新不夠成為了當(dāng)代中醫(yī)藥高等教育發(fā)展的首要難題。中醫(yī)學(xué)是在中國(guó)古代哲學(xué)思想的影響和指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐積累形成的醫(yī)學(xué)理論體系，具有科學(xué)、文化、哲學(xué)三種學(xué)科屬性的特點(diǎn)，對(duì)于植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化土壤的中醫(yī)理論， 要在沒(méi)有中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)背景的情況下得到理解和接受是非常困難的。國(guó)醫(yī)大師鄧鐵濤曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有水平的中醫(yī)必須具備深厚的傳統(tǒng)文化功底，熟諳中醫(yī)經(jīng)典，精通辨證論治”[7]。細(xì)數(shù)歷代名醫(yī)，無(wú)一不是博學(xué)廣知，卓然成家的。因此，筆者認(rèn)為，中醫(yī)院校首先應(yīng)增加中國(guó)傳統(tǒng)文化課程的設(shè)置，將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在學(xué)生中普及并發(fā)揚(yáng)，例如設(shè)置文、史、哲相關(guān)課程，以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)特的思維方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，中醫(yī)院校應(yīng)將“經(jīng)典”著作設(shè)置為課程的重中之重?！敖?jīng)典”著作是中醫(yī)理論的精髓，加強(qiáng)經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合臨床引導(dǎo)學(xué)生深入研究經(jīng)典，對(duì)于提高中醫(yī)理論水平和臨床水平具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
以上建議，不僅應(yīng)單純地在就業(yè)指導(dǎo)課中實(shí)施，還需要在整個(gè)中醫(yī)類學(xué)生的教育體系中完善，以期培養(yǎng)出更高質(zhì)量的中醫(yī)類畢業(yè)生人才。
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隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大,越來(lái)越多醫(yī)學(xué)院校在高校綜合化浪潮下,逐漸改變辦學(xué)模式,從原來(lái)單科性向多科性發(fā)展,招收非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生。然而,在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下,醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題逐漸凸顯,如市場(chǎng)認(rèn)可度低、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力小等。[1]非醫(yī)專業(yè)學(xué)生非醫(yī)專業(yè)學(xué)生如何與綜合性高校相同專業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng),在市場(chǎng)上占有一席之地,已成為醫(yī)學(xué)院校綜合化發(fā)展亟待研究和探討的問(wèn)題。
為全面了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià),我院對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)兩個(gè)非醫(yī)專業(yè)往屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查,共發(fā)放問(wèn)卷200份,回收183份,內(nèi)容涉及業(yè)務(wù)素質(zhì)、組織能力、協(xié)作能力、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、交往能力、思想素養(yǎng)、管理能力等八個(gè)方面。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,我院認(rèn)真總結(jié)分析以往畢業(yè)生的就業(yè)情況和存在的問(wèn)題,并結(jié)合用人單位提的建議,不斷改變觀念,拓寬思路,創(chuàng)新做法,構(gòu)建全員聯(lián)動(dòng)抓就業(yè)、黨團(tuán)共管推就業(yè)、家?；?dòng)助就業(yè)、校企合作促就業(yè)的工作模式,形成具有我院特色的就業(yè)工作格局。
一、全員聯(lián)動(dòng)抓就業(yè)
1.發(fā)揮專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)。
(1)大力拓展實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地。專業(yè)教師根據(jù)畢業(yè)生生源情況,大力拓展生源地相關(guān)的實(shí)習(xí)基地,為畢業(yè)生回生源地就業(yè)奠定了基礎(chǔ);同時(shí)學(xué)院除了拓展實(shí)習(xí)基地以外,還努力聯(lián)系相關(guān)公司成立實(shí)踐基地,讓學(xué)生在暑期到基地去實(shí)踐鍛煉。如信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在溫州怡聯(lián)科技有限公司等5家公司成立了實(shí)踐基地,近150名學(xué)生參加了暑期實(shí)踐班;生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)在溫州恒源科技有限公司建立了見(jiàn)習(xí)基地,專業(yè)教師在公司給學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作課,從而增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
(2)采取靈活實(shí)習(xí)制,將實(shí)習(xí)與就業(yè)相掛鉤。學(xué)院在安排學(xué)生進(jìn)點(diǎn)實(shí)習(xí)之前,仔細(xì)了解實(shí)習(xí)基地有關(guān)相關(guān)專業(yè)的招人計(jì)劃,有招人計(jì)劃的單位優(yōu)先安排符合要求的學(xué)生前去實(shí)習(xí),并根據(jù)單位的具體情況調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃,從而在單位應(yīng)聘中占一定的優(yōu)勢(shì)。另外,學(xué)院改變以往只在醫(yī)院實(shí)習(xí)的做法,拓寬思路,將有招人計(jì)劃的中大規(guī)模公司作為實(shí)習(xí)基地。這種實(shí)習(xí)為就業(yè)準(zhǔn)備,就業(yè)與實(shí)習(xí)掛鉤的靈活實(shí)習(xí)制,是畢業(yè)生順利就業(yè)的一種良好途徑。
2.系室聯(lián)動(dòng),三管齊下抓學(xué)風(fēng)。
我院非醫(yī)專業(yè)相當(dāng)比例學(xué)生屬于高考調(diào)劑生,學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確,自我督促學(xué)習(xí)能力較弱,對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的意識(shí)淡薄,并且有部分學(xué)生對(duì)專業(yè)和就業(yè)存在困惑和迷茫,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,課程不及格率較高。為此,我院在全院層面開(kāi)展了學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng),成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)施“力學(xué)篤行,智者先行”學(xué)風(fēng)系列活動(dòng),包括動(dòng)員大會(huì)、倡議書(shū)、宣傳活動(dòng)、金點(diǎn)子征集、學(xué)風(fēng)督查、師生交流會(huì)、表彰等內(nèi)容。對(duì)這種黨政系室聯(lián)動(dòng)的方式,[2]師生積極響應(yīng),共同配合,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍明顯濃厚、宿舍環(huán)境明顯改善、課堂紀(jì)律明顯增強(qiáng)、考試風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)、綜合素質(zhì)明顯提高,畢業(yè)率明顯上升,為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
二、黨團(tuán)共管推就業(yè)
1.實(shí)行“黨群齊心”123幫帶助學(xué)活動(dòng)。
123是指“一導(dǎo)”、“二聯(lián)”、“三幫帶”。“一導(dǎo)”即1位領(lǐng)導(dǎo),學(xué)院黨總支書(shū)記面向?qū)W生、教師開(kāi)展“書(shū)記接待日”(每月第一周周一)活動(dòng);“二聯(lián)”即教師聯(lián)系學(xué)生、學(xué)生黨員聯(lián)系多困生;“三幫帶”即1位教師幫帶10―15個(gè)學(xué)生(大二、大三)、1位學(xué)生黨員干部幫帶1個(gè)寢室、1位學(xué)生黨員幫帶1位困難學(xué)生。學(xué)院已經(jīng)選聘了10位導(dǎo)師、14位黨員干部及56位黨員參與幫帶活動(dòng),學(xué)院共有近200名學(xué)生被幫帶,書(shū)記接待日共接待了100多位師生,收效頗好,深受廣大師生的認(rèn)可。第一,活動(dòng)立足院情、機(jī)制靈活。分析非醫(yī)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及遇到的學(xué)業(yè)就業(yè)等困難,合理地與本科生導(dǎo)師制、勤工儉學(xué)工作、黨員評(píng)優(yōu)、教師職稱晉升相結(jié)合,使幫帶工作體現(xiàn)實(shí)效性。第二,活動(dòng)多管齊下、點(diǎn)面結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)、教師、黨員、干部齊心協(xié)力,既有“1+1”幫帶模式,又有“1+X”集體幫帶模式。[3]第三,活動(dòng)組織嚴(yán)密,落到實(shí)處。學(xué)院分別制定導(dǎo)師幫帶、學(xué)生黨員干部幫帶及學(xué)生黨員幫帶的職責(zé)和考核辦法,并以月會(huì)制形式定期總結(jié)分析幫帶效果,從而完善幫帶計(jì)劃。第四,活動(dòng)率先設(shè)立書(shū)記接待日。書(shū)記接待日活動(dòng)有效解決學(xué)生就業(yè)、學(xué)業(yè)、生活、人際、心理方面的疑問(wèn)、困惑、困難等。
2.實(shí)施大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。
我院團(tuán)委實(shí)施大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃,舉辦了簡(jiǎn)歷制作大賽、“生存挑戰(zhàn)”創(chuàng)業(yè)精英賽、面試技巧講座、“成長(zhǎng),成才”勵(lì)志講座、“一路走來(lái)”考研訪談會(huì)、成功學(xué)長(zhǎng)面對(duì)面等系列活動(dòng)。其中“成長(zhǎng),成才”勵(lì)志講座邀請(qǐng)學(xué)院黨總支書(shū)記給大家作講座,學(xué)生深受啟發(fā);“一路走來(lái)”考研訪談會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教授及博士給大家講述他們的成功是如何一路走來(lái),起到了很好的激勵(lì)和勉勵(lì)作用;成功學(xué)長(zhǎng)訪談會(huì),邀請(qǐng)往屆已經(jīng)畢業(yè)且在工作崗位表現(xiàn)突出的學(xué)長(zhǎng)給大家講述從如何成功就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和心得。
3.建立就業(yè)信息員制。
學(xué)院建立就業(yè)信息網(wǎng)站,每班設(shè)立就業(yè)信息員,低年級(jí)就業(yè)信息員主要負(fù)責(zé)搜集考證考級(jí)方面的信息,以及職業(yè)生涯規(guī)劃方面的資料,高年級(jí)就業(yè)信息員主要負(fù)責(zé)搜集考研、考公務(wù)員、出國(guó)深造及就業(yè)方面的信息,及時(shí)將相關(guān)的信息擴(kuò)充到就業(yè)信息網(wǎng)站上,讓畢業(yè)班學(xué)生每天都能從本院網(wǎng)站上看到最新的招聘招考信息。學(xué)院除從外界索取相關(guān)的就業(yè)招考信息之外,還主動(dòng)進(jìn)行推銷畢業(yè)生,精心制作有關(guān)畢業(yè)生的相關(guān)信息,寄送給相關(guān)用人單位,讓他們能及時(shí)了解我院及我院畢業(yè)生的情況,為用人單位提供方便,也為畢業(yè)生找工作提供幫助。
三、家校互動(dòng)助就業(yè)
在大三結(jié)束時(shí),學(xué)院給每位畢業(yè)生家長(zhǎng)寫(xiě)一封信,介紹每位畢業(yè)生的在校情況,如成績(jī)、獲獎(jiǎng)等,同時(shí)也向家長(zhǎng)說(shuō)明了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì),希望家長(zhǎng)能與學(xué)院共同努力,讓學(xué)生順利就業(yè)。除此之外,學(xué)院還與每位畢業(yè)生家長(zhǎng)電話聯(lián)系,并家訪就業(yè)比較困難的畢業(yè)生,與家長(zhǎng)朋友進(jìn)行溝通,除談及畢業(yè)生找工作事情之外,還聽(tīng)取家長(zhǎng)朋友對(duì)學(xué)院的一些意見(jiàn)和建議。這種家?；?dòng)、相互溝通的方式,讓家長(zhǎng)朋友了解目前的就業(yè)形勢(shì),也讓他們對(duì)子女的就業(yè)更加關(guān)注和重視,很好地幫助畢業(yè)生就業(yè)。
四、校企合作促就業(yè)
學(xué)院采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的方式,[4]與企業(yè)進(jìn)行合作促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。除輸送畢業(yè)生到相關(guān)企事業(yè)單位實(shí)踐之外,還邀請(qǐng)企事業(yè)單位管理層人員來(lái)我院進(jìn)行講座和招聘。如我院聯(lián)合溫州怡聯(lián)科技有限公司共同邀請(qǐng)了漢王科技CG專家王琳老師到學(xué)校作“數(shù)字,藝術(shù)”有關(guān)信息方面的學(xué)術(shù)講座,還邀請(qǐng)了匯智科技公司到我院開(kāi)展專場(chǎng)招聘會(huì)。同時(shí),還與浙江創(chuàng)業(yè)軟件集團(tuán)、浙江聯(lián)眾軟件公司等合作,在學(xué)生自愿前提下,由公司經(jīng)過(guò)考核篩選部分學(xué)生進(jìn)該單位以“準(zhǔn)工作人員”身份提前就業(yè),[5]經(jīng)試用合格既予以錄用。
全員聯(lián)動(dòng)抓就業(yè)、黨團(tuán)共管推就業(yè)、家?；?dòng)助就業(yè)、校企合作促就業(yè)的就業(yè)工作模式實(shí)施之后,效果十分明顯。我院2009屆生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率77.8%,比上一屆提高31個(gè)百分點(diǎn),其中事業(yè)單位占84%,比上一屆提高27個(gè)百分點(diǎn);報(bào)考研究生6人,上線4人,錄取3人,錄取率達(dá)50%,是錄取率最高的一年。2009屆信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)初次就業(yè)率85.4%,比上一屆提高9個(gè)百分點(diǎn),其中事業(yè)單位占40%,比上一屆提高11個(gè)百分點(diǎn)。在以后就業(yè)工作中,我院將結(jié)合用人單位、學(xué)校與學(xué)生的各種建議和需求,不斷地完善就業(yè)工作模式,大力推助非醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)。
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質(zhì)量是教育的生命力，是教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因而畢業(yè)生職業(yè)能力的評(píng)價(jià)作為對(duì)教育質(zhì)量的考核是不可或缺的重要一環(huán)。畢業(yè)生職業(yè)能力的社會(huì)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)評(píng)價(jià)，不僅可對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀的判定，而且所獲得的反饋信息是分析教學(xué)存在的問(wèn)題、提出教改方案的重要依據(jù)。目前，在我國(guó)高等職業(yè)教育領(lǐng)域中，對(duì)畢業(yè)生職業(yè)能力的社會(huì)評(píng)價(jià)少之又少，而對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)的研究尚屬空白，依據(jù)評(píng)價(jià)學(xué)、教育學(xué)等理論與方法進(jìn)行畢業(yè)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)研究，已成為高職教育急需開(kāi)展的重要課題。
一、我國(guó)畢業(yè)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
目前我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的評(píng)估較少，其評(píng)估主要是由教育行政部門(mén)組織領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行，而且評(píng)價(jià)內(nèi)容大多集中在辦學(xué)水平，即校舍、設(shè)備等硬件設(shè)施和師資力量上，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估僅僅停留在學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)狀況的考察等較淺的層面。欠缺在畢業(yè)生職業(yè)能力的跟蹤調(diào)查和社會(huì)反饋等方面的評(píng)估。
我國(guó)尚無(wú)針對(duì)高職畢業(yè)生的評(píng)估體系，畢業(yè)生是否符合社會(huì)需要，現(xiàn)在并無(wú)科學(xué)的、可行的和專業(yè)的指標(biāo)評(píng)價(jià)，雖然陸續(xù)已有一些本科醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的初步研究與探索，但真正依據(jù)評(píng)價(jià)學(xué)、教育學(xué)的方法和理論進(jìn)行畢業(yè)生職業(yè)能力的社會(huì)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐未見(jiàn)報(bào)道，目前高職教育管理與評(píng)價(jià)更是一項(xiàng)空白，急需彌補(bǔ)與完善。很多高職院校已意識(shí)到了社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)效果反饋對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要性，逐漸開(kāi)始這方面的研究，但苦于目前還沒(méi)有科學(xué)、有效、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，因而迫切需要量化、可測(cè)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
建立高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是在高職教育中引入新的教育評(píng)價(jià)管理方法與手段，其目的在于通過(guò)用人單位和社會(huì)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力的評(píng)價(jià)、鑒定，衡量和檢驗(yàn)畢業(yè)生是否達(dá)到了教育目標(biāo)所規(guī)定的質(zhì)量要求，與社會(huì)需求是否吻合，通過(guò)調(diào)查研究找出衡量本專業(yè)畢業(yè)生工作成績(jī)的主要因素，進(jìn)一步探索高職教育質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)的方法及途徑。
二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究的意義
1 理論意義
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)近期相關(guān)文獻(xiàn)的檢索與考查發(fā)現(xiàn)，對(duì)醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)、護(hù)理人才的臨床能力評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)位質(zhì)量的社會(huì)評(píng)價(jià)的相關(guān)研究存在有一部分，相對(duì)于以往已有很大的發(fā)展，并取得一定的成績(jī)，但關(guān)于高職畢業(yè)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論研究與論述目前還鮮有報(bào)道。本研究以康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)的研究為切入點(diǎn)，建立本專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并注意在研究中通過(guò)多種研究方法與實(shí)證方法相結(jié)合，力求多角度多層面地驗(yàn)證康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性、有效性和合理性，這些是以往研究所欠缺的。同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)能力評(píng)價(jià)，以豐富高職應(yīng)用型技術(shù)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究成果，進(jìn)而對(duì)其他相關(guān)醫(yī)學(xué)類高職畢業(yè)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2 實(shí)踐意義
在我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展十余年，由最初的懵懂探索發(fā)展到現(xiàn)在已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度與年俱增，就業(yè)形勢(shì)看好，甚至有許多專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。近年來(lái)隨著生活水平的不斷提高，人們要求提高生存質(zhì)量的需求帶動(dòng)著我國(guó)康復(fù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各地衛(wèi)生事業(yè)單位紛紛創(chuàng)辦康復(fù)?？?，因而相關(guān)康復(fù)人才緊缺。相對(duì)于康復(fù)醫(yī)師，從事具體治療工作的康復(fù)治療師更為搶手，因而康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，但不能僅僅滿足于現(xiàn)狀，越加快發(fā)展，越應(yīng)該把質(zhì)量建設(shè)放在首位。因此，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)理論的學(xué)習(xí)與研究，大力開(kāi)展多層次和多種類的評(píng)價(jià)活動(dòng)，無(wú)疑是十分重要的。
三、對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的思考
在社會(huì)的快速進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的迅速騰飛、科技的大力發(fā)展的形勢(shì)下，對(duì)于人才培養(yǎng)提出了更高的要求，相對(duì)于扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，用人單位對(duì)非智力因素的重視度逐漸增加，如誠(chéng)信品質(zhì)、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神、吃苦精神、腳踏實(shí)地的心態(tài)、合作溝通能力、靈活變通能力以及可持續(xù)發(fā)展的潛力等。對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其它有關(guān)內(nèi)容的研究，不僅是教育學(xué)、管理學(xué)和教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的重要課題，也可以通過(guò)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)能力問(wèn)題的研究，為當(dāng)前的教育實(shí)踐與導(dǎo)向提供評(píng)價(jià)依據(jù)和反饋信息，具有重大的實(shí)踐意義和價(jià)值。
對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力研究的思考：(1)目前尚無(wú)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為了了解畢業(yè)生的實(shí)際工作能力、掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)向、本著專業(yè)建設(shè)依托市場(chǎng)需要的原則，完善在校教育體系，探討并構(gòu)建康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系――適宜于用人單位和高職院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)，且科學(xué)、系統(tǒng)、全面、簡(jiǎn)便的畢業(yè)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。(2)可以通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生職業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)研究，能更深刻地了解和分析畢業(yè)生與工作實(shí)際及與其他同類院校之間存在的差距，從而逐漸完善培養(yǎng)目標(biāo)，更有效地制定培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。探討評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出對(duì)策。另外，本研究能幫助本專業(yè)及時(shí)掌握行業(yè)需求及發(fā)展現(xiàn)狀，便于有效地幫助畢業(yè)生提前做好擇業(yè)、就業(yè)準(zhǔn)備、和諧融入社會(huì)。(3)建立職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，能豐富高職教育評(píng)價(jià)的理論研究，充實(shí)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的內(nèi)容，為其他相關(guān)醫(yī)學(xué)類高職專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。(4)在研究中，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法、實(shí)驗(yàn)法等多種方法，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)技術(shù)來(lái)驗(yàn)證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的信度與效度，應(yīng)該從多層面、多角度論證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性和有效性。
