時間：2022-11-14 23:17:12
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0 引言
小學開設信息技術課程是21 世紀初基礎教育課程改革的重要內容， 培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。從教育心理學的角度來看，人的興趣與需要總是同一定的動機水平相聯(lián)系。因此，有必要對小學生學習信息技術課程的動機做些了解與研究，以便順利地開展信息技術學科教學。
1 研究目的
本調查的目的在于對深圳市光明新區(qū)實驗學校教學班中的小學生信息技術學習的動機作調查研究， 試圖摸索出一些共同性的規(guī)律， 以便為小學生信息技術教學工作提供一些心理學依據(jù)。具體主要通過調查， 回答以下兩個問題：（1）小學生的信息技術學習動機具有什么特點？（2）男生、女生的信息技術課程學習動機有什么差異？
2 調查方法
（1）調查對象是深圳市光明新區(qū)實驗學校的六年級的兩個平行班的學生，共101人，以及信息技術課組的老師。其中六年級一班51人，男生30人，女生21人。實收有效問卷44份；六年級二班50人，男生29人，女生21人。實收有效問卷43份。
（2）材料參照小學生動機發(fā)展水平的特點，自制小學生信息技術學習動機調查問卷。共18個題，為選擇題與主觀作答題相結合的形式。
（3）試題的編寫與選擇原則。①大多數(shù)答案便于作量化統(tǒng)計處理。②根據(jù)兒童的實際發(fā)展水平，語言淺顯易懂。③反映兒童對信息技術課程學習的一般態(tài)度，又能反映情景性動機以及任務動機。④選編注重對小學生的教育性。
（4）資料處理。學生無需填寫個人信息，只寫明班級，性別。按照男、女統(tǒng)計人次并算出百分比；同時了解被試平時學習成績和家庭情況，作為分析參考。
3 調查結果
通過調查發(fā)現(xiàn)，小學生上信息技術課的動機可分為以下幾個類型：（1）上網(wǎng)，搜集漫畫圖片，查找資料，看新聞，玩游戲。（2）輕松一下，認識課外事物。（3）學會操作電腦，認識編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。（4）通過完成作品，收獲快樂和知識。
按調查整體人員來分的話，這四個類型分別占的比例為：第一種：51.2%；第二種：9.3%；第三種：34.9%；第四種：4.6%。
其中按男生選擇來分的話，這四種類型在男生中占的比例分別為：第一種：35.2%；第二種：4.8%；第三種：45.3%；第四種：14.7%。
按女生的選擇來分的話，這四種類型在女生中占的比例分別為：第一種：38.3%；第二種：40.8%；第三種：11.3%；第四種：9.6%。
4 問題討論
通過統(tǒng)計問卷結果，發(fā)現(xiàn)小學生學習信息技術的動機水平較低，表現(xiàn)為以下幾個特點：（1）學生多為被動地接受知識，沒有主動學習知識的欲望。即教師講什么，我就學什么，沒有思考能力，不會對學習的知識產(chǎn)生疑問。（2）教師教學方法單一。學生喜歡上網(wǎng)，不喜歡教師講書本知識。學生上信息技術課就是為了上網(wǎng)，希望教師不要控制電腦，最好是可以讓學生自由上網(wǎng)。（3）學生認為上信息技術課程就是玩，放松一下。并沒有真正理解學習信息技術課程的必要性。學生一周只有一節(jié)信息技術課，這對他們來說是相當難得的放松。而且信息技術課不會考試，學生沒有考試的壓力，更加覺得這是一門可以自由玩樂的課程。（4）男生多喜歡操作電腦，認識編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。上網(wǎng)玩游戲。女生多為輕松一下，認識課外事物。上網(wǎng)查資料，用小軟件畫畫等。男女生的興趣不同，教師在講授logo語言等涉及編程課程時，男生接受得比較快。而教師在講授幻燈片制作，word排版時，女生相對會更快的完成教師布置的任務。
5 啟發(fā)及建議
5.1 借鑒教材，更新內容
在信息技術高速發(fā)展的今天，課本上的內容往往已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展了。而且，有些內容對于學生來講又非常抽象，這就要求信息技術教師要根據(jù)教學大綱，根據(jù)學生的興趣愛好、學習特征。靈活地改編教材，把新的內容補充進去，使學生容易接受。
5.2 改變單一的教學方式
傳統(tǒng)的教學方式是教師是課堂的主導者，學生只是被動的學習。導致學生學習的積極性不高，學習動機低下。我們可以從以下幾方面進行嘗試，使學生也學得輕松，提高學生的學習動機。
（1）小組競賽，給予獎勵。目前很多教師喜歡將學生分成小組來完成任務，但小組協(xié)作存在一個問題就是有些學生不動腦，只有一兩個動手能力比較強的學生會完成任務。通常來說，每個人都有爭取第一的心理，這種心理如果經(jīng)過恰當?shù)囊龑D化為學習動機。例如：在講三年級的logo語言時，教師可以在黑板上畫幾棵樹，分別是所對應小組的。任何一個小組里的同學完成任務，老師就將標記提高一點，最后看哪個小組的標記最高，就可獲得獎勵。這樣一來，每個學生都會積極完成教師布置的任務。不僅課堂氣氛活躍，學生也有很高的學習興趣。
（2）利用游戲化學習，提高學生學習動機。所謂游戲化學習，就是用游戲化的思維來設計整堂課程，讓學生在輕松活躍的氣氛中習得相關知識，而不是傳統(tǒng)的教師講授，學生被動接受。信息技術課程更多的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，也就是一種能力，能力的培養(yǎng)并不能靠簡單的記憶就可以完成的。所以，利用游戲化的學習不僅可以提高學生的主體地位，也讓學生對知識的記憶更加深刻。
煙臺汽車制造廠是一個擁有2600名職工、3．2億元資產(chǎn)的中型企業(yè)，主要生產(chǎn)輕型汽車、農(nóng)用運輸車和拖拉機。1993年以來，該廠產(chǎn)品銷售收入雖然逐年增加，但經(jīng)濟效益卻大幅下滑，生產(chǎn)經(jīng)營日趨困難。面對日益激烈競爭的市場環(huán)境，企業(yè)感到原有經(jīng)驗式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反饋機制已非常不適應新的形勢，迫切需要應用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡和統(tǒng)一的財務軟件進行管理創(chuàng)新。
一是成本的核算與控制迫切要求企業(yè)利用計算機進行管理。由于汽車產(chǎn)品結構復雜、零部件繁多，在產(chǎn)品開發(fā)過程中，以往靠會計人員手工勞動，連續(xù)幾天幾夜工作也只能算出大概的綜合成本，難以及時準確地制定出有市場競爭力的產(chǎn)品價格。企業(yè)曾多次出現(xiàn)新產(chǎn)品投產(chǎn)后，才發(fā)現(xiàn)新產(chǎn)品的設計成本過高，價格無法為市場接受而被迫停產(chǎn)的情況。
二是資金的核算與管理迫切要求企業(yè)利用計算機進行控制。該廠銷售環(huán)節(jié)占用的資金余額上億元，大多以發(fā)出商品的形態(tài)存放在全國各地的430多個經(jīng)銷商處，企業(yè)難以及時、準確掌握各銷售點上的存貨變動情況，賬物不符、賬賬不符的問題時有發(fā)生，應收賬款居高不下，壞賬風險難以防范。1995年該廠曾組織十多名會計人員歷時一年，與各經(jīng)銷商核對發(fā)出商品和應收賬款，發(fā)現(xiàn)企業(yè)本身的賬簿記錄差錯1100多筆，僅發(fā)出商品的潛虧損失即達數(shù)百萬元之多。在儲備資金的管理中，傳統(tǒng)的手工操作只能提供庫存材料、備件的賬面價值總量，但具體材料、備件的存放時間、庫存數(shù)量卻不掌握，致使存貨超儲、積壓、損壞等情況非常嚴重。企業(yè)盤點時曾發(fā)現(xiàn)倉庫中的三角帶可滿足企業(yè)10余年的生產(chǎn)需要。
三是薄弱的基礎管理迫切要求企業(yè)利用計算機技術來強化。從企業(yè)內部看，基礎數(shù)據(jù)缺乏，材料消耗定額、工時消耗定額不準，談不上實施精細生產(chǎn)，挖潛降耗，也無法對生產(chǎn)車間、銷售部門、采購部門和倉儲部門實施科學的考核。特別是財務信息滯后于物流信息和市場變化信息，再加上數(shù)據(jù)常常失真，決策者難以及時了解掌握企業(yè)財務狀況的變動情況和內部各種資源的配置情況迅速對市場變化做出反應。
四是企業(yè)各項規(guī)章制度迫切需要利用計算機手段進行硬化。過去規(guī)章制度只是掛在墻上，寫在本中，缺乏強有力的手段來保證制度的有效執(zhí)行，有章不循、有章難循的弊端難以克服，道德風險無法控制，科學規(guī)范的管理程序難以硬化。
二、如何運用計算機網(wǎng)絡和軟件對企業(yè)管理進行深化、細化
1996年以來，該廠針對采購、倉儲、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)信息不明、賬目不清等突出問題，以財務管理為中心，以成本控制為重點，聯(lián)合山東浪潮國強軟件公司，本著先易后難的原則，先后投資兩百余萬元開發(fā)了煙臺汽車制造廠現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)基于一臺主服務器，在各個車間、倉庫及生產(chǎn)、供應、銷售、財務等各有關處室設立了46個工作站，將各子系統(tǒng)通過財務管理子系統(tǒng)緊密地聯(lián)系在一起，做到了信息集成、過程集成、功能集成，實現(xiàn)了財務系統(tǒng)與銷售、供應、生產(chǎn)等系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享，為企業(yè)提高財務資金管理水平提供了強有力的手段。
財務管理子系統(tǒng)建立了統(tǒng)一的計算機平臺，變多級核算為一級核算，一張原始憑證（銷貨發(fā)票、購貨發(fā)票、入庫單、領料單等）一次錄入，倉庫、車間、廠部的業(yè)務核算、統(tǒng)計核算、會計核算、憑證的制作、打印、各明細賬、總賬的登記全部由計算機一次自動完成，可以靈活地查詢、統(tǒng)計和打印賬表。
銷售管理子系統(tǒng)與金稅系統(tǒng)連接，利用金稅系統(tǒng)錄入和打印銷售發(fā)票后，自動轉入銷售管理子系統(tǒng)，自動編制銷售憑證，自動登記財務的產(chǎn)品銷售、發(fā)出商品、應收賬款、應交稅金等賬簿。同時可進行賬齡分析和壞賬估計，實現(xiàn)了銷售業(yè)務管理與核算一體化。
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0230-02
此次問卷調查旨在全面了解我校初中生的自主學習能力的現(xiàn)狀，并試圖通過大量的實踐研究，逐步建立起適合我校初中生自主學習的教學模式。
一、調查背景
我校學生現(xiàn)在所處的社會、家庭環(huán)境以及自身的心理、年齡特征等多方面的因素，導致他們缺乏自主學習的能力，沒有養(yǎng)成良好的自主學習的行為習慣。我校正在開展安徽省教育信息技術“十二五”規(guī)劃課題“信息技術下的初中生自主學習能力的實踐研究”的研究工作，為了能較準確地了解信息技術下的學生自主學習能力的現(xiàn)狀以及存在的問題，有針對性地開展研究，制定了本次調查問卷。
二、調查方法
1.本調查采用了問卷調查的方式。為了從不同角度了解我校初中生自主學習能力的情況，本調查問卷發(fā)放面涉及七、八、九年級共9個班級。課題組成員經(jīng)過認真地數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出有效的結果。調查結果在某些項目上可能存在局限性，但總體來說，還是能反映目前信息技術下的初中生自主學習能力的基本狀況及存在的一些問題。調查問卷發(fā)放及回收情況如下：共發(fā)放300份問卷，回收286份。
2.調查過程。準備階段：主要是學習有關“信息技術”與“自主學習”的理論、了解學生現(xiàn)狀、合理地制定調查問卷三項工作。
實驗階段：分年級、班級進行問卷調查。
總結階段：全面探索信息技術下的學生自主學習能力發(fā)展的方法、研究學生自主學習過程中存在的問題及解決辦法。
三、調查對象
本調查樣本最大限度地面向調查對象的全體，以增強調查數(shù)據(jù)的可信度、有效度。本次調查采取分班級抽樣的方法，調查樣本涉及286名同學（12～18歲）。
四、問卷設計
本次問卷調查根據(jù)學校當前信息技術運用狀況，課題組自己設計問卷，目的在于全面了解我校學生自主學習能力的現(xiàn)狀，以便于課題組能摸索出一條從信息技術入手來培養(yǎng)學生自主學習能力的路子來。
五、調查結果的分析
提高學生自主學習能力是素質教育的重中之重。建立學生自主學習的教學模式，影響著課堂教學，乃至素質教育的正常開展，對教育質量的提高和學生主體地位的確立起著決定性作用。本調查主要從以下幾個方面入手。
1.師生利用信息技術手段及資源的現(xiàn)狀。通過對“問題1：你對信息技術了解嗎？”的調查統(tǒng)計顯示，有6%的學生認為很了解，19%的學生選擇比較了解，大約有58%的學生選擇一般了解，還有15%的學生選擇完全不了解。從學生回答的問題中可以看出學生對信息技術的了解還不夠，還需要我們的教師和家長來引導他們認識信息技術，并逐步達到運用信息技術來提高學生自主學習能力。
2.初中生自主學習的常態(tài)表現(xiàn)及獲取知識的途徑。目前，教師每年都有機會參加各種現(xiàn)代教育技術的培訓，我校老師大都會制作PPT課件，都能熟練使用電子白板進行教學，教師的教學觀念正在悄然發(fā)生轉變。
在這次問卷中，我們設置了教師對學生自主學習指導方面的問題，回答如下表。
通過以上數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)教師比較重視多媒體技術的應用，但學習視頻方面仍舊薄弱，對硬件要求較高。我校僅有一臺數(shù)碼相機，教師要制作高質量的視頻，確實存在困難。但隨著新媒體技術的不斷發(fā)展，拍攝微視頻是有可能的，這還有待我們課題組做大量的調研工作，總結一定經(jīng)驗后向全校老師推廣。
3.信息技術環(huán)境下初中生自主學習的方式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：“鼓勵學生利用信息手段主動學習、自由學習。增強運用信息技術分析解決問題的能力。”在回答“在信息技術的支持下你喜歡哪種學習方式？（多選題）”時，有64%的學生選擇自主探索，嘗試學習。這部分學生利用網(wǎng)絡上豐富的學習資源學習他們感興趣的知識，了解他們想了解的事件，解決了他們在學?！俺圆伙柕膯栴}”，52%的學生選擇老師布置任務給學生，學生獨立或者分組輪流完成，教師適當時候做指導，46%的學生選擇教師先演示和講解，然后學生按照老師的指導去做，23%的學生選擇老師教，學生做。這說明相當一部分學生已認識到自主探究、合作學習方式的重要性和價值。
4.信息技術環(huán)境下初中生自主學習的優(yōu)勢及效果。對于“你認為使用信息技術能否提高自主學習能力？”的回答中：66%的學生認為“有一定程度的提高”，17%的學生認為“能很大程度地提高”，14%的學生認為“沒有特別大的提高”，也仍有3%的學生認為“不能提高”。由此我們獲知，信息技術的使用效果還是十分顯著的。學生們能夠在日常信息技術的使用與體驗過程中，不斷地總結，從而提高了自主學習能力。
5.影響學生自主學習的內在、外在因素。自主學習是學生對自己的學習負責，對未來的學習保持積極態(tài)度的一種學習方式，每個學生對學習的元認知、動機及行為認識程度不一樣，其自主學習的能力就存在差異。對于“認為自己自主學習能力較差的原因主要是什么？”問題的回答：44%的學生認為習慣了老師的講授；58%的學生認為不能制定合理的學習目標并且堅持，這說明過半的學生把導致自主學習能力較差的原因歸于內因，但也從側面反映出教師沒有教會學生如何合理地制定計劃、目標，教師參與、指導學生自主學習的過程是至關重要的；而33%的學生認為是沒有學習的氛圍和環(huán)境，或是對信息技術不是很了解，無從下手，將原因歸于外部環(huán)境和技術條件。影響自主學習的內在因素有多種，其中包括自我效能感、已有知識、元認知過程、目標、情感等等。一方面，自我效能與學生學習策略的運用和自我監(jiān)控密切相關，高自我效能感的學生與低自我效能感的學生相比，展示出更高水平的學習策略，更多地對學習結果進行自我監(jiān)控；另一方面，自我效能感與學習成績相關，這種相關在低成就學生身上的表現(xiàn)尤為強烈。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，影響自主學習的內在因素主要是學習態(tài)度、學習基礎、學習目標和學習方法。態(tài)度決定一切，必須讓學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，端正自己的學習行為。所以，針對不同學習能力的差異性，教師有必要教會他們一些具體的自主學習的方法，例如如何制定計劃、學會復習、學會自測自評等。筆者從教學實踐中發(fā)現(xiàn)，影響自主學習的環(huán)境分為兩類，即社會環(huán)境和物質環(huán)境。我們認為，在社會環(huán)境中，可供模仿的榜樣以及同伴、教師、家庭成員的幫助對自主學習有重要影響；在物質環(huán)境中，信息資源的可利用性以及學習場所對自主學習有一定影響。
六、調查結論
1.要將初中生自主學習的意識落到實際行動上。
2.因學生自律性不強，指定計劃之后沒有足夠的執(zhí)行力度，所以教師一定要加強檢查監(jiān)督。
3.在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，面對繁多的信息學生容易本末倒置。
七、研論及建議
一、調查報告所顯示的有效信息
在調查報告中，有70%的中學數(shù)學教師認為當前的中學數(shù)學課堂需要傳授的知識較以前有所增多，按照以往的教學方式總是無法按時完成教學工作，往往會通過占用學生其他時間來進行授課，且效率不高。僅有10%的教師認為自己所采用的多媒體設備教學方式在中學數(shù)學課堂上收效明顯，減少了教學時間，提高了學生的學習興趣，教學效率自然也就有所提高。還有20%的教師已經(jīng)采取了多媒體設備教學方式但是效果并不明顯。
在接受調查的學生中，有65%的學生認為中學數(shù)學課堂上教師的授課方式較為傳統(tǒng)，靠在黑板上進行手寫已難以適應當前的教學進度，并且大多數(shù)學生認為數(shù)學教師在課后過多占用學生的其他時間，造成學生心理上的抗拒感。在教學工作意見和建議這一欄選項中，有70%的學生明確提出建議，教師應加強多媒體教學，且大部分學生認為在已經(jīng)采用了多媒體教學方式的教師中，僅有不到一半的數(shù)學教師能夠把授課課件做好且上課講得好。
根據(jù)調查報告的結果進行綜合分析得出了結論，在中學數(shù)學的教學中，教師運用多媒體進行教學已經(jīng)成為必然。在教學中，教師應利用多媒體設備在教學中的優(yōu)勢，促使中學數(shù)學課堂信息化程度不斷加深。
下面筆者就從多媒體設備在教學中的優(yōu)勢出發(fā)，結合實際教學內容進行有機結合，提出一些有效的教學建議。
二、學校應加強對教師的授課培養(yǎng)
在調查報告中，數(shù)據(jù)顯示大部分學生認為在已經(jīng)采用了多媒體教學的教師中，只有不到一半的教師能夠把PowerPoint做得好的同時又講得好，講得好的教師不一定會用多媒體設備，會用多媒體設備的教師不一定課講得好，這就是教師授課方面應該改善的環(huán)節(jié)。學校可以讓信息技術教師對全校的數(shù)學教師進行有組織的授課，讓不善于使用多媒體的教師信息技術得以提升。另外，學校還可多開展教學經(jīng)驗交流會，讓數(shù)學教師進行經(jīng)驗交流，讓有能力的教師擔當主講，傳授一些教學方法，促進整個數(shù)學教學工作的提升。
三、利用多媒體設備在教學中的優(yōu)勢展開教學
1.進行多方位感官刺激，提高學生學習興趣
教師在數(shù)學課堂上利用多媒體設備教學，能夠通過多樣的聲音、圖形、動畫圖片、文本等多方面對學生造成感官刺激，增進學生的學習興趣，這使得多媒體設備在教學中有很大優(yōu)勢。在中學的數(shù)學課堂教學中，學生往往覺得課本內容脫離實際，內容抽象，難以理解。以往許多教師變換不同的教學方式，但是發(fā)現(xiàn)學生還是難以接受。在新課標下達之后，一些教師意味到使用多媒體教學的重要性。在調查中大部分學生反映了同一個問題，教學方式較為傳統(tǒng)，而當前教學內容增多，教學節(jié)奏頗快，以往的教學方式已經(jīng)不能適應這種教學環(huán)境了。中學生正是處于精力旺盛、接納能力強的時候，教師通過多媒體設備教學，既能提高課堂效率，又能刺激學生鉆研新事物的勁頭，提高學生的學習興致。
2.培養(yǎng)學生抽象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維
在中學數(shù)學教育教學中，培養(yǎng)學生的抽象性思維能力、發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新性思維能力已經(jīng)成為新教學大綱所要求的。而如上述所說，在多媒體教學中學生的勁頭被調動，這時就是培養(yǎng)學生數(shù)學學習思維的好時候。只有在學生對求得知識的欲望之火被點燃時，才可能自然而然地進入學習狀態(tài)。數(shù)學學習思維是一種較為抽象、發(fā)散的思維，傳統(tǒng)的黑板板書授課模式比較枯燥，對于當代學生膨脹的好奇心來說，這樣的授課方式已經(jīng)遠遠不足了。例如在教授一個全新的函數(shù)概念f（x + t）時，只從字面上解釋已經(jīng)顯得較為吃力，教師不妨使用多媒體設備，在設備上運用數(shù)學制作軟件讓函數(shù)式變成活躍的動畫形式。在PowerPoint上提出一個彈動式的問題“已知今天為星期二，5號，那么本月的星期二都是幾號呢？”然后讓學生列式講解自己的算法，再引入該道函數(shù)式：“式中的x即代表5號，而t則代表周期7天。我們可以通過這個式子很快算出結果?！苯處熯€可以在其中插上一些聲音，例如在學生答題正確時配上喝彩聲，這時同學們會覺得十分新穎，也感受備受鼓舞，躍躍欲試。通過多次訓練，學生的數(shù)學思維能從中得到擴展。
3.多媒體授課傳達的內容多，提高教學效率
通過有效的多媒體授課，教師可以大大節(jié)省教學時間，提高教學效率。因為在多媒體授課中，教師運用多媒體得當，學生的學習興致就高、接納得快，教師就可加快教學進度。因此，往往在同樣的一堂課時間內，教師可以傳授更多的知識，傳達更多的教學內容，以爭取更多時間讓學生進行相應練習。在高效率教學的促進下環(huán)環(huán)相扣，教與學相助長，課堂教學就能得到良好的收效。
本文筆者基于一份調查報告的結果，對中學數(shù)學課堂的信息化教學進行解析。為了順應新時代教學大綱新要求，中學數(shù)學課堂教學方式應進行適當改變，這樣才能促進學生的學習積極性，幫助學生建立自主學習模式。
參考文獻：
中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）12-0140-03
隨著“三通兩平臺”工程的實施和信息技術教育的普及，掌握以信息技術為核心的現(xiàn)代信息技術以成為對未來教師素質的基本要求。為了解我校教師應用現(xiàn)代信息技術的現(xiàn)狀，為此課題組對教師信息技術應用能力現(xiàn)狀進行了調查研究。
一、調查背景
我校正在開展安徽省教育信息技術“十二五”規(guī)劃課題“信息技術下的初中生自主學習能力的實踐研究”的研究工作，為了能夠較準確地了解教師的信息技術應用能力現(xiàn)狀和存在的問題，有針對性地開展研究，制定了本次調查問卷表。
二、問卷設計與調查方法
調查問卷的設計分為兩部分：問卷一是學校教育信息化建設情況調查統(tǒng)計卷，主要調查學校的信息化基礎設施、信息化基礎應用和信息化資源建設。問卷二是教師卷，也是這次調查的重點。調查內容包括教師的基本信息、教師對現(xiàn)代信息技術的認識水平、教師對信息技術課堂環(huán)境的適應程度；教師對信息技術、網(wǎng)絡資源的應用能力、信息技術課堂環(huán)境下教師與學生協(xié)作、并促進學生有效學習和自主學習的能力以及在教學實踐中軟硬件存在的問題。
三、調查對象
本次調查對象共35名教師（教師平均年齡為37歲），絕大多數(shù)教師積極地參與問卷調查，認真地答題，并對我們的課題研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出了良好的教研素養(yǎng)。
四、調查結果分析
1.學與教內容的清晰呈現(xiàn)。上世紀90年代以來，多媒體技術迅速興起，并蓬勃發(fā)展。對問題“你覺得使用PPT課件是否能促進學生的有效學習”調查時，94%的教師回答“是”，6%的教師回答“否”。這說明絕大多數(shù)教師都認同運用PPT課件能夠增加學習內容的新穎性，其圖文并茂的特點易于學生接受。但從另一方面也反映了少數(shù)教師沒有跟上時代的步伐，甚至對PPT這一課件媒體技術還缺少正確的認識。這就需要我們的教師要轉變觀念，在教好課的同時也要不斷地加強自身的學習，運用新的教學工具，使學生得到更好的教育。在對問題“如果你認為PPT課件未能促進學生有效學習的原因方面：A.教師不知道如何制作優(yōu)質的PPT課件B.教師沒有時間制作PPT課件C.學生不喜歡老師用PPT課件D.PPT課件不適合該學科教學E.PPT課件不利于學生消化知識F.其他”分析中，每項獲得的比例依次是：51%、31%、9%、7%、7%、46%。通過數(shù)據(jù)可以看出我們的教師不是否定PPT課件的教學效果，而是不會或沒有時間制作優(yōu)質課件。這就要求學?；蚪逃芾韱挝患訌妼處熜滦徒虒W技術能力的指導和培訓，使每一位教師都能掌握PPT課件的制作。
隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代教學教育設備也在不斷更新。在問題“學生如何把自己（或小組）的學習成果展示給全班同學：A.口頭表達B.使用黑板板書C.使用投影（或液晶電視）顯示數(shù)字設備的內容D.使用實物投影機E.其他”的回答中，百分比依次是89%、51%、17%、3%、23%。說明大部分學生的學習成果是以學生的口頭表述和使用黑板板書的形式展示給全班同學的，也有少數(shù)是以實物投影機的形式展示出來的，由此表明教師們尚且不能充分利用現(xiàn)代教育技術呈現(xiàn)學生的學習成果。
2.班級環(huán)境的可管理性。隨著新一輪課程改革的推進，以網(wǎng)絡信息化技術和多媒體技術為核心的信息技術，為教育教學注入了無限生機與活力。怎樣創(chuàng)設良好的環(huán)境，為學生的自主能力發(fā)展創(chuàng)造良好的空間環(huán)境？為此，我們在這次問卷中設置了一些班級環(huán)境管理問題。（1）現(xiàn)在我校的班級座位都是秧苗式的，我們是這樣設問的“你認為這種座位布局是否有利于學生的協(xié)作學習？”老師的回答情況如圖1。
通過老師的回答可知，大部分老師比較贊同目前的秧苗式布局。在訪談中，很多老師認為這種布局具有可控性。從上面的扇形統(tǒng)計圖也可以看出，部分老師認為秧苗式的布局有它自身的缺點，比如對學生的小組交流不利。特別在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡環(huán)境下，需要要培養(yǎng)學生的自主學習能力、協(xié)作精神，更需要改變傳統(tǒng)的座位布局，他們提議是采用矩形的布局方式。當然，也有部分教師建議根據(jù)不同的課型采用不同布局方式。這是一種理想狀態(tài)，但這也容易產(chǎn)生一些問題，比如學生心理不一定能很快適應這種頻繁的變動。（2）隨著標準化學校的建設，我校每個班級都配備了班班通設備，主要包括滑動式黑板、投影儀、控制臺。在關于“控制臺在教室中的位置”問題的調查中，11%的老師認為不合理，影響了教師的活動；6%的老師認為接口使用不便；23%的老師認為控制臺造成使用鼠標或鍵盤不便；66%的老師認為沒問題。通過這項調查可以看出，大部分老師對控制臺的設置還是滿意的，但老師提出來的接口、鍵盤使用不便、控制臺的高度影響學生的視線等，我們認為很中肯，但有改進的空間。（3）黑板、電子白板是師生互動最主要的工具。這次調查中，“您在授課時，電子白板和黑板的位置符合您對這些設備的交替使用嗎”經(jīng)調查分析，大部分老師還是比較適應這種滑動式的黑板。通過訪談，老師也提出一些問題，比如，左邊的前兩排學生視線受反光影響，有時看不清楚；另外，老師來回走動對學生也有一定的影響。（4）隨著信息技術的發(fā)展，以及學校硬件設備的改善，老師現(xiàn)代教育技術的應用能力有了顯著的提高，為此我們設計了這樣的問題：“您在課堂教學過程中，用何種手段分發(fā)和收集教學材料？”老師的回答如下表。
通過表1可以看出，老師對相關資源的收集與分發(fā)主要還是依賴傳統(tǒng)的紙質材料和U盤，對電子郵件及教學網(wǎng)站的應用還是比較生疏。由此我們認為，作為新時期的老師，不斷加強學習最新的信息技術十分必要，熟練應用這些技術可以分享全國各地的優(yōu)秀資源，為老師的備課提供有益的素材。同時，教師掌握了這些手段，在平時教學中也會影響學生的學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
3.資源可獲取性。校園資源建設是教育信息化的核心和關鍵，如果沒有豐富的、有效的資源作支撐，教育信息化將成為無源之水?？梢娊虒W資源的應用對于提高教育教學質量起著非常重要的作用。在回答“在課堂學習過程中，學生是否容易獲得相關學習資源”時，有37%的教師回答“是”，63%的教師回答“否”。對“學校是否建立了您所教學科的資源網(wǎng)站”的回答是100%的“否”。
這組數(shù)據(jù)表明，在現(xiàn)有的教學資源庫中，往往存放的是教師的講義和一些課堂教學資料，供教師使用的較多。網(wǎng)上資源庫中的信息資料對外封閉的較多，交流的較少，共享性較差。學校要加強網(wǎng)絡學習平臺建設，教師要更新觀念，讓學生通過網(wǎng)絡學習平臺提升自學能力，加強個性化學習和合作學習。對今后我校網(wǎng)站資源建設的建議。（1）對學生進行引導，鼓勵學生通過網(wǎng)絡學習。（2）加快硬件建設，完善相關硬件設備。（3）了解師生要求，建設豐富多彩的教學資源庫。（4）建立區(qū)域間教育教學資源共享平臺，在校際之間實現(xiàn)教育教學資源互補和共享。
4.課堂交互及其技術支持。教師們在上課過程中會有必要的與學生互動的環(huán)節(jié)，教師在課堂上引發(fā)的互動手段主要有提問、同桌討論、小組討論、表演、復述、角色互換等，在調查問卷中顯示的結果是：以小組討論的方式最多，占97%；其次是提問，占94%；再其次是同桌討論，占91%。這個結果說明，小組討論成為目前課堂互動的最常用方式。我們認為這種方式比較能夠發(fā)揮學生的主體性，基本上能保證全班同學的參與互動。對于“課堂上學生如何及時把學習結果匯報給老師”的問題，54%的教師回答是使用黑板，29%的教師是通過投影或電子白板，6%的教師是使用課堂交互式軟件。這個結果表明，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)逐步應用到課堂教學中，為有效教學帶來了更多的便利，也收到了一些好的效果。然而，也有6%的教師認為不能及時匯報。這個現(xiàn)象表明，部分老師對學生學習結果的及時反饋的意義認識不足，或未能通過合理途徑去檢測和評價學生的學習行為和結果，這不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。在課堂教學過程中，教師常用的互動策略有：建立平等的師生關系，創(chuàng)設和諧的課堂氣氛；創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣；合理分組、促進討論；及時恰當?shù)脑u價等。多媒體、交互式電子白板等現(xiàn)代信息技術的應用，正優(yōu)化著這些互動策略，成為教師設計教學的好幫手。同時，也必然對學生的學習起到重要的作用。
5.對環(huán)境感知的訴求。近年來隨著新課程改革，信息技術課題環(huán)境正逐漸被廣大教師所熟悉。在回答“是否有必要利用設備自動記錄教師的課堂教學過程”時，77%的教師表示“有必要”，23%的教師表示“沒必要”。在回答對“是否有必要利用設備自動記錄學生的學習行為”時，71%的教師表示“有必要”，26%的教師表示“沒必要”。兩組數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)教師能接受現(xiàn)代信息技術下的課堂環(huán)境，但從側面也反映出部分學科教師對當前信息技術下的課堂環(huán)境認識膚淺，說明教師今后要進一步深入信息技術的研究。
教師的教學行為有效性取決于教師的10項個性品質：同情心、儀表、談吐、誠懇、樂觀、熱心、好學、活力、公正、嚴謹，它是對教學理念的最好詮釋。新課程實施以來，教師教學行為的轉變給我們的課堂帶來了無限生機與活力。我們從4個方面分析教學行為：A.教學語言的運用；B.教學內容的安排；C.教學活動的組織；D.教學時間的控制；E.其他，掌握的比例依次為：74%，83%，94%，77%，66%，14%。說明在信息技術課堂環(huán)境下，大多數(shù)教師的教學著眼點發(fā)生了變化，課堂教學正從傳統(tǒng)的以知識傳授為中心的線路上向信息技術空間轉型，一切以學生的發(fā)展為中心。學生的學習行為不僅指學習的外顯反應，如回答問題、做練習、聽講、學生提問、做實驗、做筆記、小組討論等，也包括學習的思維、學習的問題解決和學習的態(tài)度。它是學習者的思想、情感、情緒、動機、能力及運作程序的具體行為表現(xiàn)，是學習者在特定情景下的學習活動的具體化和現(xiàn)實化。同時，學生的學習行為也透射著學生的學習需要、學習態(tài)度、學習效果，并能反作用于教師的教學行為。表3是“學習行為從哪些方面分析”的調查列表：A.認真聽講的時間；B.參與活動的時間；C.自主學習的時間；D.開小差的時間；E.其他。
統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，較高的百分比顯示多數(shù)教師非常注重學生的學習行為，他們通過控制一定的信息技術課堂環(huán)境，并且給予足夠的活動訓練與強化，來改變、鞏固學習者的某些課堂學習行為。C項80%的比例充分說明了學生自主學習能力的提升迫在眉睫，培養(yǎng)學生自主學習的能力是我們課題組有效深入研究學生自主學習實踐活動的突破口之一。因此，教師研究學生的學習行為是非常有必要的。
五、思考與建議
由上面的統(tǒng)計可以看出，我校信息技術的整體建設與教育先進學校相比，在硬件、軟件、師資隊伍以及教學觀念等諸多方面都存在較大差距，但利用信息技術生成課堂的基本條件已初步具備。
存在的主要問題有：（1）學校信息技術設備的總體狀況較差，學校硬件設施的差距較大，在一定程度上挫傷了教師使用媒體的積極性。（2）教學軟件嚴重匱乏。（3）媒體使用沒完全普及。（4）少數(shù)學科教師開展媒體教學的能力不足，教師對于信息技術的基本理論和基本技能缺乏足夠的了解，難以合理地選擇教學媒體。（5）少數(shù)學科教師不適應信息技術環(huán)境下的課堂教學，不能與學生產(chǎn)生良性的互動從而創(chuàng)造有效課堂，應用媒體技術的能力有待于進一步提高。針對目前現(xiàn)狀，我們認為需要從以下幾個方面加強我校教師的信息技術應用能力。
1.轉變觀念，加強信息技術應用研究。信息技術的應用不僅僅是用媒體，而且包含了運用現(xiàn)代信息技術的教學觀念、教學理論來系統(tǒng)地設計教學過程，通過媒體的合理運用促進教學過程的最優(yōu)化，其中思想意識的轉變是至關重要的。教師應根據(jù)學校的信息技術實際，結合新課程教學需要，開展多層次的信息技術研究，特別是在課程整合、教學設計、教學方法以及基于現(xiàn)代信息技術的教學模式等方面，需要教師積極探索和努力實踐。
2.因地制宜繼續(xù)加強學校信息技術硬件環(huán)境建設。硬件建設是學校教育技術發(fā)展的基礎，在目前情況下除了力爭建設計算機多媒體設備、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡教室等信息化教學設備外，還要繼續(xù)加強經(jīng)濟實用的常規(guī)教學媒體的建設，多方籌措資金增加教學媒體的數(shù)量，完善配套設施的建設。同時，還要注重完善設備的檢修維護和更新?lián)Q代，以適應新的教學需要。
關鍵詞 信息技術；高中；綜合實踐活動課
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）11-0150-02
1 前言
基于國家對基礎教育課程體系的重大調整和對基礎教育課程結構的重大改革，學校在中學高中階段開設綜合實踐活動課程，一方面在于轉變新形勢下國家、社會、學校對人才培養(yǎng)的模式，另一方面是為了進一步落實素質教育的目標。如此一來，將極大地激發(fā)學生對學科的探究興趣，讓他們在信息技術手段的輔助之下，從中得到更為深切的實踐體驗，在探究的過程中提升學生發(fā)現(xiàn)學科問題、提出學科問題和分析學科問題的能力，培養(yǎng)學生懂得分享、學會尊重與合作、實事求是的精神，從而有利于學生服務意識和奉獻精神的提升以及社會責任心和使命感的培養(yǎng)。對此，筆者在日常的教學實踐中，將信息技術與高中綜合實踐活動課緊密結合，進行了系列探究。
2 運用信息技術手段服務于高中綜合實踐活動課的意義
信息技術手段中跟學生密切相關的就是跟網(wǎng)絡打交道，對上網(wǎng)問題的探究。高中生很多時候就是被限制在學校中，他們生活和學習的圈子更多的就是老師、同學，教室、餐廳，對于社會中的人和事情接觸得比較少。因此，對于很多的社會現(xiàn)象以及社會熱點問題都不夠了解，很多時候因為對于這些知識掌握得太過片面，而可能會產(chǎn)生一些認識上的誤區(qū)[1]。對此，筆者在高中綜合實踐活動課上，拿出上課前8分鐘的時間讓學生來瀏覽騰訊網(wǎng)新聞、搜狐新聞以了解社會熱點。在進行這一步教學的時候，一方面開闊了學生的視野，讓他們增加了更多的見聞；另一方面，很多學生可能從中捕捉到自己用起來得心應手的寫作素材，從而達到一舉兩得的效果。
在開闊學生視野，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和價值觀的基礎之上，隨著時間的推移，很多學生會慢慢地發(fā)現(xiàn)自己所感興趣的領域或者問題焦點，這樣通過信息技術手段去采集更多自己感興趣的知識，就成為他們上網(wǎng)的重點。在確定自己所要實踐探究的課題之后，他們就會將注意力集中在這個問題上，花更多的時間和精力在這一知識點上，從而培養(yǎng)探究能力，提升搜集和整合信息的能力，并且能將有限的時間用在做重要的事情上。
另外，信息技術手段還可以促進學生對自己所捕捉到的信息進行加工和處理。很多時候，學生捕捉到的信息并不能直接運用到自己的課題或者實踐活動中去，這時候就要對圖片、音樂、視頻等內容進行剪輯。如在學習“世界何時鑄劍為犁”部分的時候，一幅幅戰(zhàn)爭引發(fā)的災難的照片并不足以引起人們內心的震撼，對此，有的學生就選取了一些戰(zhàn)爭的視頻，例如：美國侵略伊拉克的時候，一些流落街頭的、無家可歸的難民，他們拖兒帶女的情景；當年日本侵華，等悲慘場景的視頻……這些聲音和視頻的植入，帶給學生的就不僅僅是一種視覺上的沖擊，更多的是心靈上的一種深思[2]。
3 運用信息技術手段服務于高中綜合實踐活動課中存在的問題
思想重視不夠 在目前通過一次高考定終身的選拔人才方式的影響下，信息技術課程作為考試中不直接體現(xiàn)的課程之一，不會引起社會、家長、教師和學生的重視，甚至很多學校一切向高考看齊，根本就不開設信息技術課程。因此，這門課程形同虛設。
信息技術課程教學目標不明確 在一些學校中，從教師到學生都沒有準確、科學地認識信息技術，他們往往簡單地認為信息技術課程就是計算機課，上課就是為了學會簡單的打字、上網(wǎng)瀏覽信息、處理Word等簡單的技巧，甚至有的學生上信息技術課僅僅是為了聊天、娛樂。這種誤區(qū)的出現(xiàn)，很明顯不會促進學生信息技術素養(yǎng)的提升。
服務于信息技術課程的手段或者設施不夠齊全 傳統(tǒng)的教學往往是一面黑板、一支粉筆、一名教師，滔滔不絕一節(jié)課，根本就沒有任何信息技術手段的使用，更不用說將其應用于其他課程的教學中。有的學校根本就沒有配套齊全的多媒體教室和專用的微機室；有的學?？赡苡信鋫涞亩嗝襟w教室和微機室，但是其中的計算機往往比較陳舊，根本就不能滿足教學的需要……如此的教學環(huán)境，怎么能夠讓學生的實踐能力得到提升呢？
4 信息技術手段服務于高中綜合實踐活動課舉例
為了讓學生全面地感受信息技術手段對于綜合實踐活動的意義和便利，筆者組織學生開展了一些實踐活動，下面舉一例。
案例：快餐閱讀中“盜版書籍”問題的調查
問題提出 隨著生活節(jié)奏的加快，快餐閱讀成為人們首先選擇的閱讀方式，隨之一些暢銷書的盜版也成了快節(jié)奏的副產(chǎn)品，對人民的文明閱讀造成極大的沖擊。但是，有的人并沒有意識到盜版書籍對自己的危害；有的人意識到了，卻對此冷漠置之；有的人壓根就覺得無所謂，這些因素都從某些角度助長了盜版者的氣焰。那么，在社會對于保護知識產(chǎn)權和打擊盜版的呼聲一浪高過一浪的今天，書籍市場到底該如何打擊盜版書籍？對于盜版書籍，人們到底持一種怎樣的態(tài)度？我們應該如何正確面對盜版書籍的猖狂行為？帶著這一系列問題，筆者讓學生開展了“盜版書籍的調查研究”綜合實踐活動。
活動目標
1）讓學生通過調查活動，通過走訪調查、查閱書本資料、查閱網(wǎng)絡資料等方式了解信息技術手段的相關知識。
2）在教師的指導下和同學的幫助下，通過小組合作探究等方式培養(yǎng)學生的調查研究能力、資料收集和分析能力、電腦操作能力以及寫作能力等。
3）通過一系列的調查研究，認識到使用或者兜售盜版書籍的壞處，樹立正確的維護知識產(chǎn)品的意識。
活動過程 前期準備階段讓學生明確本次調查的意義，并根據(jù)自己的志趣愛好分成不同的小組，設計出合理全面的調查問卷，并且確定調查的方式和群體。
1）對在本市圖書館、書店讀書的市民進行隨機調查、走訪。
2）各選取5所小學、初中、高中的100名學生和20名教師對使用盜版書籍的態(tài)度進行隨機調查、走訪。
3）對本市書店中的售書人員進行隨機調查、走訪。
在活動實施階段，學生就要根據(jù)調查報告制訂相應的實踐探究計劃，在調查、走訪完之后，將我國盜版書籍市場的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的原因以及對策形成報告。這一階段，小組內的成員分工要明確具體，從調查走訪、到資料收集、到數(shù)據(jù)分析、到調查報告的撰寫等。之后，對調查報告從內容的完善、數(shù)據(jù)的準確性、語言表達的流暢性等方面進行修改。
成果展示階段讓學生對自己形成的調查報告進行匯報，并且針對小組的調查實踐談一些自己的真實感受。
在這個過程中，學生進一步認識到信息技術手段對于綜合實踐活動的意義，從調查問卷的設計、到調查數(shù)據(jù)的分析、到調查報告的形成，每一個環(huán)節(jié)無不依賴信息技術。
5 結語
在新課程實施的今天，教師應該高度重視并充分利用信息技術服務于綜合實踐課程的學習，正確對待在這一課程中出現(xiàn)的認識誤區(qū)并加以改正。如此一來，學生的學習興趣將會得到很大的提高，信息技術在高中綜合實踐活動課中的作用也就發(fā)揮出來了。
參考文獻
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009-8097(2012)06--035-04
隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡逐漸滲透到人們生活與學習的方方面面中，青少年的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，最近幾年出現(xiàn)了“網(wǎng)絡世代”(NetGeneration)、“數(shù)字原住民”(DigitalNative)、“G世代”(Google Generation)等詞匯，用來形容那些出生在互聯(lián)網(wǎng)誕生之后，對于信息技術非常熟悉，同時又十分依賴于這些新技術的年輕人。在我國，青少年網(wǎng)民(指年齡在25周歲以下的網(wǎng)民)數(shù)量已經(jīng)達到2.12億，占總體網(wǎng)民人數(shù)的比例的46.3％；其中，12-18歲之間的網(wǎng)民最為集中，占青少年網(wǎng)民總數(shù)的比例達到近五成。青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的行為以及互聯(lián)網(wǎng)本身作為一種新的學習工具、文化載體和社會交往媒介對青少年所產(chǎn)生的重要影響已成為多學科共同研究和關注的重要課題。
一 相關研究綜述
網(wǎng)絡與青少年的研究是一個多學科共同關注的領域。早在20世紀90年代互聯(lián)網(wǎng)剛剛出現(xiàn)之時，就有學者敏銳地意識到網(wǎng)絡將會對青少年生活方式產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，并開展了一系列的相關研究。
“美國在線”與Roper Starch調查公司合作從1998年開始通過電話對美國網(wǎng)絡用戶進行追蹤調查，在1999年還專門針對9-17歲青少年的網(wǎng)絡使用行為進行調查。結果發(fā)現(xiàn)，青少年的上網(wǎng)頻率會隨著年齡的增長而增加；交流是青少年最喜歡的網(wǎng)上活動；在9-11歲的孩子中，網(wǎng)絡游戲最受歡迎；對于網(wǎng)絡的作用，有44％的青少年認為網(wǎng)絡增加了他們對事物的興趣，39％的人說網(wǎng)絡增進了朋友間的友誼，39％的人說網(wǎng)絡提高了其寫作和語言水平，33％的人說網(wǎng)絡幫助他們在學校表現(xiàn)得更好。
美國加州大學洛杉磯分校的學者在2001年采用了問卷調查和個人日記描述相結合的方法，對加州一所公立學校261名中學生(7年紀和10年級)的網(wǎng)絡應用活動進行了調查研究，研究者發(fā)現(xiàn)：有90％的青少年回家后會經(jīng)常上網(wǎng)，其中有40％-65％的中學生幾乎每天回家后都上網(wǎng)；有59％的7年級學生擁有2年的網(wǎng)齡；男女生之間在上網(wǎng)時間和網(wǎng)上活動方面不存在顯著性差異；交流(尤其是借助于即時通訊的交流)是中學生上網(wǎng)的主要活動，且多任務同時工作是青少年網(wǎng)上行為的主要特性之一；另外，在被調查的中學生中，有5％的學生(大部分是男生)存在較為嚴重的網(wǎng)絡游戲行為。
就國內而言，中國社會科學院曾連續(xù)公布了《2000年北京、上海、廣州、成都、長沙青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況及影響的調查報告》和《2003年北京、上海、廣州、成都、長沙、西寧、呼和浩特少年互聯(lián)網(wǎng)采用、使用及其影響的調查報告》，第一個報告顯示：有76.6％的青少年家里有電腦；上過網(wǎng)的青少年占37.7％；58.8％的青少年用戶在家里上網(wǎng)，在學校上網(wǎng)的占10.8％；青少年用戶大都通過向同伴或父母親戚學習或依靠書籍自學來獲得互聯(lián)網(wǎng)知識的，只有不到17％的用戶依靠課程和老師；約40％左右的青少年用戶幾乎不常使用電子郵件；青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的三個主要功能為：打游戲、聊天和電子郵件。2003年的數(shù)據(jù)表明，七個城市青少年的平均上網(wǎng)比例為63.3％(比2000年的37.7％有很大提高)，但各城市間差異顯著；在家上網(wǎng)的青少年用戶比例最高，為78.6％。家庭是否擁有上網(wǎng)資源與上網(wǎng)吧呈負相關，即家庭擁有上網(wǎng)資源的青少年，越不經(jīng)常使用網(wǎng)吧；青少年不采用互聯(lián)網(wǎng)的原因中，“家里沒有電腦”的比例為44.2％，其次是“學習太緊張，沒有時間上網(wǎng)”(22.1％)，“家長不讓我上網(wǎng)”被列為第三位原因(18.8％)；青少年選擇互聯(lián)網(wǎng)，比例最高的是“滿流的需要”(65％)，其次是滿足學校學習功課的需要(50％)、滿足有人做伴的需要(45％)和滿足擺脫孤獨的需要(41％)、滿足娛樂的需要(40％)。
2002年，上海師范大學的研究者對上海市七所中學612名中學生的網(wǎng)絡信息行為進行了調查研究，該研究表明：41％的中學生家里配備了電腦：中學生最主要的上網(wǎng)地點是學校，有19％選擇了“家里”(學生的家庭上網(wǎng)條件并不理想，而蓬勃發(fā)展的校園網(wǎng)建設為學生上網(wǎng)提供了便利的機會)；瀏覽網(wǎng)頁、下載資料和收發(fā)電子郵件是中學生最頻繁實施的網(wǎng)上行為；只有45％的中學生經(jīng)常使用搜索引擎查找網(wǎng)絡資料，有13％的學生不使用搜索引擎，7％的學生甚至不知道什么是搜索引擎。
2006年北京大學研究者對北京市中小學生的“網(wǎng)絡文化”現(xiàn)狀進行了調查和分析，研究發(fā)現(xiàn)：互聯(lián)網(wǎng)已成為當前北京中小學生日常學習與生活的一個重要組成部分；被調查者平均家庭計算機擁有率已達到83.1％，其中82.5％的計算機能夠上網(wǎng)，北京中小學生的家庭計算機擁有率及聯(lián)網(wǎng)率遠遠超過國內平均水平，甚至已達到美國2003年的平均水平；北京中小學生去網(wǎng)吧的情況并不像有些媒體所宣傳的那樣嚴重，對于在家庭里擁有上機和上網(wǎng)條件的北京中小學生來說，網(wǎng)吧對于其吸引力并不大；學生們在家里使用計算機時，居前三位的最常做事情分別是：查資料、聽音樂和玩游戲。
中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNN／C)自2008年開始《中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》，2011年4月的《2010年中國青少年上網(wǎng)行為調查報告》顯示：截止2010年12月中國的青少年網(wǎng)民(年齡在25歲以下)已占據(jù)了整體網(wǎng)民的半壁江山(46.3％)，中國青少年互聯(lián)網(wǎng)使用普及率達到60.1％。在家上網(wǎng)的青少年網(wǎng)民比例顯著增加(86.5％)，在學校上網(wǎng)的青少年網(wǎng)民也有所增加，達到42.9％。在網(wǎng)吧上網(wǎng)的比例小幅下降，為48.1％；另外，中小學生網(wǎng)民網(wǎng)絡應用的娛樂化特點比較突出(中學生網(wǎng)民網(wǎng)絡游戲使用率為76.4％)；青少年網(wǎng)民在網(wǎng)絡溝通交流上表現(xiàn)得更為活躍，有62％的青少年網(wǎng)民使用社交網(wǎng)站，74.1％的青少年網(wǎng)民使用博客；青少年網(wǎng)民對搜索引擎有較強的使用需求，使用率達84.7％(中學生為85.6％)。
江蘇作為經(jīng)濟和教育大省，同時也是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達地區(qū)，一直就非常重視青少年的網(wǎng)絡應用問題。自2008年開始，江蘇省通信管理局、江蘇省互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)管理服務中心、江蘇省互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會聯(lián)合組織江蘇省青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況調查以及《江蘇省青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況調查報告》的編撰工作。2008年的首次調查顯示江蘇青少年學生屬于高互聯(lián)網(wǎng)普及人群，但互聯(lián)網(wǎng)依賴性并不高，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)高度滲透到江蘇青少年的生活和學習之中；2010年度的調查報告顯示：全省7—18歲青少年互聯(lián)網(wǎng)普及率達95％，是互聯(lián)網(wǎng)普及率最高的群體；半數(shù)青少年在10歲之前已經(jīng)開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，青少年群體接觸互聯(lián)網(wǎng)正逐漸呈現(xiàn)低齡化的趨勢；江蘇省青少年網(wǎng)民對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性總體狀況良好，大部分青少年能合36理安排上網(wǎng)時間，每周上網(wǎng)總時長主要是以3小時以內和3-10小時為主。但仍有部分青少年未養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣。有3.2％的青少年每周上網(wǎng)總時長在30小時以上，有33.2％的青少年經(jīng)常玩網(wǎng)絡游戲，有8.5％的青少年玩網(wǎng)絡游戲的時長在3小時以上。
二 研究設計與實施
本研究的主要目的如下：
(1)以無錫市的中學生為對象，研究青少年群體在網(wǎng)絡應用行為方面有哪些基本特征?
(2)在網(wǎng)絡應用行為方面，初中生和高中生之間是否存在差異?男生和女生之間是否存在差異?重點中學和普通中學的學生之間是否存在差異?
本研究主要采用了問卷調查的方法，調查對象為無錫市初二(14-15歲)和高二(16-17歲)的青少年群體，研究者以方便抽樣與分層抽樣結合的方式，選取了無錫市2所初中、2所高中進行調查，其中一所為重點學校，另一所為普通學校，每個學校抽取2-3個班級不等，其中包括重點班和平行班。問卷發(fā)放時間為2011年3月，研究者到班級當成方法、填寫，并當場回收，共收到有效問卷405份。問卷內容包括：被調查者的基本信息、信息技術(含網(wǎng)絡)應用的總體狀況、網(wǎng)絡學習現(xiàn)狀和網(wǎng)絡娛樂與網(wǎng)絡交往現(xiàn)狀。
被調查者的基本信息如下：
(1)初二學生占56.3％，高二學生占43.7％。
(2)男生為55.1％，女生為44.9％。
(3)重點中學學生占56.3％，普通中學學生為43.7％。
(4)互聯(lián)網(wǎng)的普及率己達到100％。
三 調查結果與分析
1.青少年網(wǎng)絡應用的基本情況
(1)電腦擁有率及網(wǎng)絡接入率
1)94.3％的中學生家里至少擁有1臺電腦，有20.7％的學生家里有三臺及以上的電腦。
2)87.7％的同學在家里有上網(wǎng)的條件(與CNNIC2011年的青少年數(shù)據(jù)86.5％相近)；雖然50.6％的同學表示所在學校也可以上網(wǎng)，但在學校上網(wǎng)的比例只有9.1％(遠遠低于全國青少年42.9％的比例)，去網(wǎng)吧上網(wǎng)的頻率很低(4％)。與北京青少年的研究結果相似，中學生去網(wǎng)吧的情況并不嚴重。
3)青少年主要通過臺式電腦(77.1％)、筆記本電腦(53.6％)和手機(39.3％)三大方式接入網(wǎng)絡，還有個別同學擁有itouch、ipad、psp等可以連接網(wǎng)絡的電子產(chǎn)品。大部分同學可以通過多種方式上網(wǎng)，由此可見被調查青少年的網(wǎng)絡接入條件已十分完善和便利。
(2)青少年網(wǎng)絡使用時間
從調查所在學期的上網(wǎng)情況來看，有30％的同學會經(jīng)常上網(wǎng)(包含每天上網(wǎng))，有14.1％的同學極少上網(wǎng)；青少年每周的上網(wǎng)時間并不長，90％的學生每周上網(wǎng)不超過15個小時，63.2％的學生每周上網(wǎng)小于5個小時，平均每天不到1小時；但有4.7％的青少年每周的上網(wǎng)時間會超過25小時(其中有2.7％會超過35小時)，存在上網(wǎng)過度的現(xiàn)象(與江蘇省2010年的相關數(shù)據(jù)一致)。
(3)青少年網(wǎng)絡活動
搜索引擎(71.2％，略低于全國青少年85.6％的數(shù)據(jù))和社交網(wǎng)站(69.3)是青少年訪問最多的網(wǎng)站，音樂網(wǎng)站(57％)和游戲類網(wǎng)站次之(49.4％)，教育、學習類網(wǎng)站為21％；青少年上網(wǎng)經(jīng)常從事的三項活動為信息搜索／查詢信息、收聽／下載音樂和看視頻，如表1所示。
(4)青少對自身信息技術(包括網(wǎng)絡使用)能力的自我評價
總體而言，有65％的青少年認為自己信息技術能力處于中等及偏上水平，有8.9％的學生認為自己的信息技術高手，還有8.9％的同學認為自己的信息技術水平較差；多數(shù)學生對于word、excel、ppt等office基本操作都比較熟練，但中學生自認為最熟練的是網(wǎng)絡搜索技能；青少年最熟悉的幾大網(wǎng)絡新事物分別為是SNS(例如開心網(wǎng)、人人網(wǎng))，視頻分享網(wǎng)站(例如優(yōu)酷、土豆)，Wiki(例如百度百科)，淘寶，微博以及web2.0，而對于和學習相關的一些網(wǎng)絡新事物都相對不熟，例如腦圖軟件、m-learning、e-learning等等。
(5)信息技術對學習的作用和影響
在對待信息技術的態(tài)度方面，有26.6％的青少年比較消極(有3.2％會拒絕信息技術)；關于信息技術對學習的作用方面，大部分的學生認為信息技術(包括網(wǎng)絡)對于學校的學習有一定的幫助(8.2％認為非常有幫助)，但有23.4％的同學認為沒有什么幫助，另有11.3％認為說不清；信息技術(包括網(wǎng)絡)對學習的主要作用體現(xiàn)在擴大知識面(84.7％)、開闊視野(81.3％)、提供學習輔導材料(67.3％)和解決學習中的一些疑難問題(65.4％)。
(6)對信息技術課程及教師信息技術技能的滿意度
有20.3％的中學生對學校開始的信息技術課程表示不滿意和非常不滿意，并且認為所在學校有54.3％的教師的信息技術處于中等偏下和很差的水平。
2 性別與青少年網(wǎng)絡應用
獨立樣本T檢驗結果表明，性別與青少年每周上網(wǎng)時間、對待信息技術的態(tài)度、信息技術技能的自我評價幾個方面都顯著相關。
(1)性別與每周上網(wǎng)時間在0.05水平上顯著相關，女生的上網(wǎng)時間比男生要少。
(2)性別與對待信息技術的態(tài)度在0.01水平上顯著相關，女生對待信息技術的態(tài)度比男生要消極。
(3)性別與信息技術技能的自我評價也在0.01水平上顯著相關，即女生對自身信息技術技能的自我評價要低于男生；就具體的信息技術技能而言，男女生在視頻編輯、操作系統(tǒng)和計算機維護技能方面在0.01水平上顯著相關，男生的技能要高于女生。
此外，在性別和網(wǎng)絡活動的關系方面，性別與搜索／查詢信息、網(wǎng)絡學習、玩游戲及網(wǎng)絡社區(qū)活動都在0.01水平上顯著相關，除網(wǎng)絡游戲外，女生在網(wǎng)絡搜索／查詢信息、網(wǎng)絡學習和網(wǎng)絡社區(qū)活動的頻率上都有高于男生。
3 年級與青少年網(wǎng)絡應用
(1)高中生和初中生在家庭擁有電腦情況(初中生明顯優(yōu)于高中生)、第一次上網(wǎng)時間(初中生明顯早于高中生)及對《信息技術》課程的滿意度(初中生比高中生的滿意度更高)方面在0.01水平上顯著相關；但在信息技術技能水平的自我評價方面沒有顯著差異(初中生的整體評價甚至比高中生要高)，這在一定程度上說明中學生的信息技術技能并沒有隨著年級的增長而提高。
(2)在具體的網(wǎng)絡活動方面，年級因素和看新聞、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)絡社區(qū)活動三方面在0.01水平顯著相關，高二學生的活動頻率都遠遠高于初二學生。
4 學校性質與青少年網(wǎng)絡應用
(1)與普通中學學生相比，重點中學學生家里擁有更多的電腦，家里能夠上網(wǎng)的比率更高，第一次上網(wǎng)的時間更早(P
(2)在具體的網(wǎng)絡活動方面，兩類學校的學生也存在比較大的差異：重點中學學生在信息搜索／查詢(P
四 研究結論
基于上述分析，可以初步得出如下的研究結論：
(1)無錫市青少年的網(wǎng)絡接入條件和設備都已具備且非常便捷，互聯(lián)網(wǎng)已成為青少年生活中不可分開的重要部分，但青少年網(wǎng)絡應用的娛樂、社交特點較為突出，在網(wǎng)絡音樂、網(wǎng)絡視頻、網(wǎng)絡社交方面應用較廣，可見互聯(lián)網(wǎng)的娛樂性是目前吸引他們使用網(wǎng)絡的重要動力之一。
作為一名中等職業(yè)學校的專業(yè)教師，我在教學中對中職生職業(yè)道德行為養(yǎng)成做了一些小小的研究，以下就是我個人的一些經(jīng)驗的小結。
1 利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質
“依法統(tǒng)計，嚴守秘密”是我國實施“依法治國”方略在統(tǒng)計領域的具體化。在教學過程中，我結合實際對學生進行法制教育和誠信教育。比如有針對性地選取實際工作中存在的因虛報、瞞報、拒報或屢次遲報統(tǒng)計資料而被繩之以法的事例，告誡學生統(tǒng)計必須遵守《統(tǒng)計法》，它是每個統(tǒng)計人的職責和義務。同樣作為社會的一個成員，遵紀守法也是每一個人必須履行的義務，否則必將會受到法律的懲處。另一方面，統(tǒng)計的信息，咨詢和監(jiān)督功能表明統(tǒng)計是服務于社會的，要贏得統(tǒng)計客體的支持和贊譽，統(tǒng)計人必須做到嚴守國家、企業(yè)、個人的秘密，這關系到一個人的信用，“人而無信，不知其可也”。誠信對個人來說，是安身立命之本，是孕育德性的基礎；對一個社會來說，是建立一個公正有效、有序運行體系的基本保證。在教學中，我還運用國民經(jīng)濟的有關數(shù)據(jù)對學生進行國情教育，“識我祖國，愛我中華”。
2 利用統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學生綜合能力
我注重對學生職業(yè)能力與職業(yè)素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，善于與人溝通的能力，使用小案例教學法與行為教學法，結合具體情景，教給學生體現(xiàn)職業(yè)素質的具體方法，制定全面發(fā)展的學習目標，包括專業(yè)能力、解決問題的方法能力、社會與交流能力以及認知和道德方面的學習目標。通過讓學生上網(wǎng)、看電視、看報紙雜志，去國美電器，去菜市場社會調查，培養(yǎng)學生應用現(xiàn)代先進的信息技術查閱及運用有關資料的能力。
在教學中以一個社會調查活動項目為中心，將學生每四人分為一組，具體分為以下階段。
2.1 分組準備階段
向學生闡述考評方法、步驟，列出各步驟完成的時間表，讓每位學生知道做什么？怎么做？推選出小組長，擬定調查課題，申報課題，確定調查范圍，寫出調查方案。
2.2 分組調查階段
每個小組根據(jù)本組課題查閱資料，討論、設計調查問卷，打印并發(fā)放問卷，進行問卷調查。教師只是作為指導者參與其中，隨時掌握學生的動向及調查進程，當學生出現(xiàn)方向性的問題時，及時進行點拔。本階段主要考核學生運用知識能力（解決問題）、動手能力、交往與合作能力、責任感、團隊意識、協(xié)作精神等。
2.3 分組撰寫調查報告階段
各組對問卷匯總整理，畫出整理表，撰寫調查報告提綱，應用調查報告的寫作格式撰寫調查報告并打印，本階段主要考核學生的寫作能力、歸納總結能力、計算機應用能力、創(chuàng)新能力。
2.4 學生講解階段
這是一個知識的主流反饋階段，各組制作口頭報告PPT，主要針對各組調查報告進行陳述和歸納，把調查研究的結果表述出來，制作口頭報告PPT，以恰當?shù)男问絺鬟_給其他同學，同其他同學進行交流，本階段著重培養(yǎng)學生的溝通能力，表達能力和應變能力。
2.5 交流心得體會階段
小組間交流本次活動的收獲，存在不足，提出改進意見。選出調查報告優(yōu)秀小組到各班匯報，各班互相學習。
2.6 教師評價階段
上述五個階段每一步驟都要求在規(guī)定的時間內上交學習成果，教師給出相應階段的分數(shù)，即最后每一組的檔案袋中有五項內容。在小組合作考核教學中，“不求人人成功，但求人人進步”作為考核所追求一種境界，小組成員間的使命互助活動是教學活動賴以進行的動力源泉，合作學習不僅講合作，而且還存在競爭，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，小組合作成績既是個人成績又是小組成績，各小組既是調查者也是被調查者，小組之間也要互幫互助，把個人評價和集體評價，考試評價和學習過程評價有機結合起來，當某一小組或某一人有一點一滴進步時，教師和小組成員應及時給予表揚，肯定和鼓勵。從而發(fā)揮合作小組學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性。
2.7 體會與收獲
學生選擇的調查課題內容廣泛，有中職生的學習態(tài)度、理財觀、人際交往、禮貌禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃、技能訓練、安全消防知識、社團活動等方面的調查，學生通過調查活動，既是與同學交流溝通的過程，也是對自己行為的檢查與反思過程，同時是對小組長領導能力的檢驗過程，在調查報告中，學生對學校課程設置、教學管理、體育活動、技能訓練等方面提出了很多建議，小組口號也有創(chuàng)意，有“讓微笑充滿校園，自信從我們開始！”充分展示了當代中職生積極進取的精神風貌。
[中圖分類號]F224-39 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0238-02
華為中興遭遇美國安全調查的事件風波過去已經(jīng)有幾個月的時間了，但其影響卻在持續(xù)發(fā)酵和擴散，對此我們必須高度警惕。近期發(fā)生的一系列事件也更加反映出這樣的趨勢：網(wǎng)絡信息安全問題正日益成為影響我國經(jīng)濟社會發(fā)展乃至外交關系的重大問題，必須積極應對。加強對華為中興調查事件的深入研究，具有較強的現(xiàn)實意義。
一、調查事件回顧
美國此次發(fā)動對華為中興的調查，是華為中興探索謀求在發(fā)達國家市場實現(xiàn)突破并再次受挫的又一次典型事例。
（一）調查起因
美國將電信網(wǎng)絡作為國家關鍵基礎設施予以重點保護，加強電信網(wǎng)絡供應鏈安全，是其推進工作的重要抓手。美中事務監(jiān)察委員會在其報告中曾指出，中國電信企業(yè)華為和中興正迅速主導全球電信市場，這些企業(yè)所控制的敏感設備和基礎設施可用于間諜活動，對美國家安全可能存在威脅。基于此認識，2011年2月，美外商投資委員會否決了華為收購3leaf公司案。華為發(fā)表公開信，希望美國公開調，澄清華為可能威脅美國家安全的不實言論。
（二）調查過程
美國眾議院情報委員會針對華為中興兩家公司的調查，前后歷時2年多，主要經(jīng)歷了預調查、尋找佐證、聽證質詢、初步調查結果等價主要階段。
——2011年3月，啟動預調查。2011年3月，美美眾議院情報委員會以華為公開信為借口，開始了對華為的“可能危害美國家安全”的預查。2011年底，調查對象進一步擴大到中興通訊。
——2011年初至2012年5月，美方多方調查接觸，尋找佐證。主要包括與兩家公司高管直接接觸和討論、采訪相關行業(yè)專家、采訪兩家公司的雇員等。2012年2月、4月和5月，眾議院情報委員會官員還分別考察了華為和中興公司總部。
——2012年9月，公開聽證。美方在經(jīng)過多方調查后認為，華為和中興兩家公司并未完全響應委員會的要求，均未提供足夠的證明材料。為此9月13日，舉行公開聽證會，對調查進行補充質詢。
——2012年10月，美初步調查報告，斷言安全威脅。10月8日，美國眾議院情報委員會了關于中興華為調查情況的初步報告——《由中國電信企業(yè)華為和中興引發(fā)的對美安全威脅》，指稱華為中興為中國情報部門提供了干預美國通信網(wǎng)絡的機會，構成對美國國家安全的威脅。
（三）調查結論
經(jīng)過漫長調查，美國初步調查報告指稱，華為中興對調查均未充分配合，且均未提供相關文件和證據(jù)。眾議院對兩家公司能否遵守國際規(guī)則的擔心進一步增加。
主要調查結論包括5個方面：一是兩家企業(yè)與政府及軍方的關系不明。二是兩家企業(yè)的經(jīng)營或受政府及黨委影響；三是兩家企業(yè)可能獲得來自政府的支持。四是兩家企業(yè)對其在美業(yè)務信息不透明，并對在美機構的經(jīng)營活動實施嚴格控制。五是兩企業(yè)對知識產(chǎn)權保護不力，且有違反移民法、賄賂和腐敗、歧視以及侵犯版權等違法行為。
基于以上結論，調查委員會擔心如將其產(chǎn)品部署在國家關鍵基礎設施上，會給美國帶來潛在安全風險，并相應提出了5條針對性建議。一是美國相關政府部門應當對中國電信企業(yè)在美的持續(xù)滲透保持懷疑，尤其在其系統(tǒng)內不得使用華為中興設備。二是呼吁美國網(wǎng)絡和系統(tǒng)開發(fā)者們尋找其他的供應商。三是美國國會司法委員會對中國通信行業(yè)開展不公平貿易調查。四是國會司法委員會出臺相應的法律加強管理。五是中國企業(yè)需要更加開放、透明和守法。
二、事件背景分析
調查事件反映出較為復雜的背景，綜合來看包括以下三個方面。
（一）華為中興積極參與全球化發(fā)展
華為、中興憑借自身的比較優(yōu)勢，響應國家改革開放政策的號召，較早實施了企業(yè)全球化發(fā)展戰(zhàn)略并取得顯著的成績。企業(yè)全球影響力逐步提高，海外市場規(guī)模不斷擴大，國際資源配置能力顯著增強，創(chuàng)新潛力不斷積聚。以華為為例，經(jīng)過10年的海外拓展，2011年實現(xiàn)海外收入1383.64億元，占總收入67.8%；其在海外已設立了22個地區(qū)部，100多個分支機構，其產(chǎn)品與解決方案已在全球150多個國家和地區(qū)得到推廣；2008年，華為公司以1737件PCT國際專利申請首次躍居世界企業(yè)首位，并連續(xù)多年居排行前4位。
（二）此前華為在美投資屢受挫折
此次調查并非華為海外投資的首次受挫，其此前在美拓展市場的活動也非一帆風順，處處可見政府干預的影子。如2007年9月，華為聯(lián)手貝恩資本競購網(wǎng)絡公司3Com，雖然3Com同意了這筆價值22億美元的交易，但隨后貝恩資本退出，導致交易夭折。貝恩資本退出的主要原因在于，美國情報部門向美國外國投資委員會提交了一份威脅評估報告，稱貝恩資本和華為聯(lián)合收購3Com交易將對美國國家安全造成了威脅，因為3Com向美國國防部出售反黑客軟件并提供其他網(wǎng)絡安全服務。在此情況下，華為中興等中國企業(yè)也已有做出調整，將謀求美國市場作為一項長期戰(zhàn)略，并制定了分階段實施的規(guī)劃。
（三）美國限制外資的因素客觀存在
在我國企業(yè)華為中興大舉推進全球化的同時，美國存在著多種阻礙國外企業(yè)擴張的深層因素。一是政府謀求干預經(jīng)濟。金融危機的嚴重后果，使美國深刻意識到新自由主義經(jīng)濟政策的短板，謀求加強對經(jīng)濟發(fā)展的干預，這也成為奧巴馬在第44任總統(tǒng)選舉中脫穎而出的重要因素。二是美國內加強實體經(jīng)濟的呼聲高漲。美國“產(chǎn)業(yè)空心化”導致了承擔經(jīng)濟“造血”功能的制造業(yè)不斷萎縮，最終引發(fā)了肆虐全球的金融危機。美國意識到不能任由虛擬經(jīng)濟發(fā)展，而重振制造業(yè)的全球競爭力反思得出的重要結論。三是傳統(tǒng)冷戰(zhàn)思維在經(jīng)濟領域蔓延。中國的迅速崛起，被美國視為最大威脅，千方百計地加以遏制，并采取“虛實結合，兩手并用”的策略：虛的一手，就是夸大中國的軍事力量，散布“中國”；實的一手，就是加強經(jīng)濟遏制，在經(jīng)貿問題上對中國實施“利益圍堵”。這種遏制，已經(jīng)很現(xiàn)實的體現(xiàn)在美國對華貿易中，諸如紡織品、人民幣匯率等問題。不難預料，利用經(jīng)貿問題遏制中國將是美國對華遏制政策的重點。
三、影響與警示思考
美國此次調查活動的影響是多層面的：微觀層面，會直接影響華為中興爭取美國市場的努力；中觀層面，對于我國企業(yè)推進全球化戰(zhàn)略帶來影響；宏觀層面，對我國加強和鞏固對外關系、經(jīng)濟社會安全運行帶來影響。對此，我們須采取不同的應對措施。
（一）對華為中興的影響及應對建議
美國國會的調查結果和建議將對華為中興兩家企業(yè)產(chǎn)生最直接的影響。首先，就美國市場來看，華為中興或將面臨來自政府部門更加嚴密的監(jiān)管，以及眾多合作廠商、系統(tǒng)用戶退單的風險。對此，因調查報告只是初步結論，華為中興應據(jù)理力爭，堅決駁斥美方缺乏證據(jù)的指責；同時繼續(xù)加強與美相關方面的溝通，謀求獲得盡量多的支持。其次，華為中興或將面臨其他國家的審查。此次美方的調查無疑對其他國家產(chǎn)生一定的示范效應，他們或將對華為中興開展類似調查。對此，華為中興應加強對此次調查相關情況的總結，不斷完善管理，做好應對其他國家相關調查的準備。第三，從好的方面來看，國外開展此類調查，其對象或將不限于華為中興兩家中國企業(yè)，對諸如思科、谷歌等企業(yè)進行安全調查的呼聲近來也日益高漲，這對華為中興而言，或是超越競爭對手的機遇。對此，華為中興應充分發(fā)揮在成本、配套能力等方面的比較優(yōu)勢，提升在當前競爭格局中的地位。
（二）對中國企業(yè)的影響和應對建議
美國以國家安全為由進行調查和限制，正成為中國企業(yè)面臨的共同問題。一是，美國開展類似調查的對象范圍在向傳統(tǒng)企業(yè)擴展，已經(jīng)不再局限于信息技術企業(yè)，如2012年7月美國對中國三一集團關聯(lián)公司收購禁令就是典型例證。對此，我國企業(yè)界應發(fā)揮相關協(xié)會、聯(lián)盟的作用，聯(lián)合應對。二是，國家安全將會被更多的作為限制競爭的手段。以安全為由對相關貿易和投資行為進行限制，可以繞開國際規(guī)則，將國際貿易問題轉化為國內法律范疇，為某些國家推行貿易歧視大開方便之門。對此，企業(yè)應加強對美國相關法律規(guī)范的研究，做到知已知彼，有序應對。三是，盡管開展調查的國家不同，但應對方案或具有一定共性。以歐盟為例，在美國此次調查期間，歐盟暫停了原本擬啟動的對華為反補貼調查。究其用意，不排除在行動上欲保持與美一致。因此，我國企業(yè)間建立和完善溝通機制，尋求共性解決方案是必要的。
初中階段作為繼續(xù)鞏固學生信息技術知識與技能的階段，信息技術教學應著重強調綜合利用各種信息技術工具解決問題和對技術原理、方法的掌握。在小學階段積累技術經(jīng)驗的前提下，初中階段的學生能夠從生活和學習中更準確地確定需要利用信息技術解決的問題，借助信息技術的幫助，在更廣泛的范圍內開展合作，綜合多種知識，提高研究能力和解決問題的能力。教學中強調學生對人與技術關系的理性認識，增強對技術后果的辯證分析能力，增強技術利用的責任感，形成與信息社會相適應的價值觀念。
二、基本情況
牟定縣江坡中學共8個班，我一人擔任信息技術的教學任務。因學校處于起步階段，學校信息技術教學設施不完善，07～08學年度，崇海中學初一信息技術教學安排為1課時/班/周，教學平臺仍基于window98操作系統(tǒng)，這給信息技術的教學，尤其是新教材的實施帶來了很大的限制。不僅課時上得不到保證，教學內容的實現(xiàn)上也顯得十分艱難。加上入校時學生信息技術水平參差不齊，教學上，尤其是新教材的實施上難度很大。
三、教學目標
本學期教學以第四單元《數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析》為主，具體教學目標如下：
1、 了解電子表格軟件的功能，熟悉電子表格軟件的應用。
2、 能夠根據(jù)具體需求，從不同渠道獲取所需數(shù)據(jù)，并能熟練運用電子表格軟件，對數(shù)據(jù)進行甄別、整理、運算、統(tǒng)計和分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的方法，并通過表格、圖表、調查報告等方式進行表達。
3、 了解數(shù)據(jù)處理的廣泛應用，增強數(shù)據(jù)搜集的意識，培養(yǎng)團隊合作的精神。
4、 嘗試應用各種先進的信息技術工具，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
四、方法措施
機房教學，結合具體實例演示教學。
五、教學措施
機房教學，結合具體實例演示教學。
六、教學進度安排
結合學校實際，本學期第四單元《數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析》的教學進度安排如下：
1、 據(jù)收集與錄入 2課時
1.煤炭企業(yè)信息化概念
目前關于企業(yè)信息化的概念有很多，但對于煤炭企業(yè)信息化的概念還不是很多，本文旨在根據(jù)相關學者對煤炭企業(yè)信息化的理解，總結出煤炭企業(yè)信息化的概念。
煤炭企業(yè)信息化是將煤炭企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、成本、庫存、銷售、運輸、財務、事務處理、現(xiàn)金流動、客戶交互、人力資源等各個業(yè)務過程數(shù)字化，通過各種網(wǎng)絡化信息系統(tǒng)加工生成企業(yè)所需的各項信息資源并提供給各層管理者。使管理者能夠及時掌握業(yè)務中的一切信息，從而做出有利于生產(chǎn)要素組合優(yōu)化的決策;使企業(yè)資源更加合理配置，從而取得更大的經(jīng)濟效益，煤炭企業(yè)信息化是指煤炭企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、管理決策、研究開發(fā)、市場銷售等方面應用信息技術，建設應用系統(tǒng)和網(wǎng)絡，通過對信息和知識資源的有效開發(fā)利用，調整或重構企業(yè)組織和業(yè)務模式，服務企業(yè)發(fā)展目標，提高企業(yè)競爭力的過程。煤炭企業(yè)信息化是煤炭企業(yè)根據(jù)煤炭企業(yè)的實際情況，有選擇的應用信息技術，有效開發(fā)信息資源，充分調動人力資源，運用合理的管理方法，建立與之相適應的組織模式和業(yè)務流程，并應用到企業(yè)生產(chǎn)、管理、安全的各個環(huán)節(jié)，從而提高煤炭企業(yè)的決策力、安全生產(chǎn)能力、競爭力和經(jīng)濟效益的一個系統(tǒng)工程。煤炭企業(yè)信息化建設現(xiàn)狀調查報告范文
2、煤炭企業(yè)信息化的內涵
煤炭企業(yè)的實際情況是信息化的前提。要根據(jù)煤炭企業(yè)的實際情況，制定相應的信息化發(fā)展規(guī)劃，有選擇、有步驟的實施信息化。煤炭企業(yè)是信息化的主體。煤炭企業(yè)要至始至終把握實施信息化的主動權。煤炭企業(yè)的管理方法、組織模式和業(yè)務流程是煤炭企業(yè)信息化的基礎。應用信息技術和開發(fā)信息資源是煤炭企業(yè)信息化手段。現(xiàn)代信息技術和信息資源是企業(yè)信息化的物質和資源基礎。調動人力資源是煤炭企業(yè)信息化的關鍵。必須重視開發(fā)利用人力資源，尤其是開發(fā)信息化人力資源。提高煤炭企業(yè)的決策力、競爭力、安全生產(chǎn)能力和經(jīng)濟效益是煤炭企業(yè)信息化的目的。煤炭企業(yè)信息化是一個涉及到組織結構調整、企業(yè)流程重組、管理方法創(chuàng)新等貫穿企業(yè)的生產(chǎn)、安全、管理、等各個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程。
由此可見，要根據(jù)煤炭企業(yè)信息化的前提，明確煤炭企業(yè)信息化的主體，了解煤炭企業(yè)信息化的基礎，應用煤炭企業(yè)信息化的手段，抓住煤炭企業(yè)信息化的關鍵，為實現(xiàn)煤炭企業(yè)信息化的目的來實施企業(yè)信息化這一系統(tǒng)工程。煤炭企業(yè)信息化沒有固定的標準和模式，也沒有一成不變的目標，煤炭企業(yè)信息化是一個動態(tài)發(fā)展的過程，不斷變化和持續(xù)發(fā)展才是煤炭企業(yè)信息化的真正內涵。煤炭企業(yè)信息化建設現(xiàn)狀調查報告范文
二、煤炭企業(yè)信息化建設中存在的問題
隨著信息化的不斷深入，煤炭企業(yè)信息化建設產(chǎn)生了一些問題，本文主要從煤炭企業(yè)信息化建設的內外部環(huán)境進行分析。
