首頁 > 優(yōu)秀范文 > 數(shù)控畢業(yè)設(shè)計總結(jié)
時間：2022-10-17 10:10:09
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇數(shù)控畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)分層教學(xué)的必要性
1.1學(xué)生生源層次不一
目前陜西省高職院校的生源組成有：普高生、中職生、三校生、初中畢業(yè)生（五年制）；且錄取形式多樣化，有高考錄取、單獨招生考試錄取、報道注冊錄取、中考錄取等。這就造成了目前高職院校的學(xué)生生源參差不齊，學(xué)習(xí)狀態(tài)多樣化，學(xué)習(xí)成績差距大；然而在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的過程中，培養(yǎng)目標卻是統(tǒng)一的，尤其在專業(yè)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如何通過畢業(yè)設(shè)計論文環(huán)節(jié)來檢驗高職培養(yǎng)目標帶來了極大的難度。
1.2畢業(yè)設(shè)計選題單一，偏離培養(yǎng)目標
通過近五年我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行情況統(tǒng)計，目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計依然是以畢業(yè)設(shè)計論文形式進行，這種模式已經(jīng)不符合當前高職教育培養(yǎng)的對象以及培養(yǎng)目標的要求。我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容包括：零件圖繪制、零件圖分析，毛坯選擇、毛坯圖繪制，機械加工工藝路線確定，工序尺寸及公差確定，數(shù)控加工工藝裝備（設(shè)備、刀具、夾具、量具）的選用，切削用量及工時定額確定，工藝文件的制訂，編程。完成設(shè)計內(nèi)容之后，進行畢業(yè)設(shè)計說明書、工藝文件、答辯PPT等資料的編制整理，然后答辯。統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計模式及要求，無法滿足多崗位、多形式、“零距離”就業(yè)的需求。
1.3受提前就業(yè)影響，畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)監(jiān)控難、質(zhì)量差
伴隨著高職就業(yè)壓力的增大，就業(yè)時間越來越早，高職畢業(yè)生基本上在大三一開學(xué)就投入到應(yīng)聘熱潮，一旦學(xué)生簽約，大部分學(xué)生將面臨立即上崗的要求，往往在就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的取舍上，高職院?；径际且跃蜆I(yè)作為首選。這樣一來，畢業(yè)生只能將老師布置的設(shè)計題目帶走，到企業(yè)去，邊工作邊搞設(shè)計。進入企業(yè)，畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo)監(jiān)控就落空，從而造成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量差，答辯各環(huán)節(jié)成績低，甚至有的同學(xué)畢業(yè)設(shè)計資料無法達到要求，不能順利進行答辯，這樣給畢業(yè)生綜合實踐環(huán)節(jié)的成績評定帶來諸多不便，現(xiàn)在就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計之間的矛盾越發(fā)凸顯。
1.4畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)脫節(jié)
畢業(yè)設(shè)計是高職畢業(yè)生的最后一個專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)，目前高職畢業(yè)設(shè)計的形式受到其內(nèi)容的制約，基本上都是由指導(dǎo)教師給出畢業(yè)設(shè)計的題目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計并進行答辯。在人才培養(yǎng)方案制定的過程，畢業(yè)設(shè)計完成之后，再進行頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的頂崗實習(xí)主要是進入畢業(yè)生就業(yè)單位實習(xí)，隨著學(xué)生就業(yè)的普遍提前，大部分學(xué)生在大三第一學(xué)期就已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議，隨后即進入企業(yè)進行頂崗實習(xí)，提前就業(yè)影響了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的進行，同時學(xué)生進入企業(yè)頂崗實習(xí)，沒有時間、也沒有精力再完成畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的任務(wù)。
1.5畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)分層教學(xué)迫在眉睫
如何解決高職學(xué)生生源層次多樣化，畢業(yè)設(shè)計論文模式偏離培養(yǎng)目標，畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)監(jiān)控難、質(zhì)量差，畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)脫節(jié)等現(xiàn)實問題，我院通過多方調(diào)查研究，成立課題組，探索出分層次教學(xué)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計可以進行畢業(yè)論文設(shè)計、試件加工、CAD/CAM設(shè)計、頂崗實習(xí)報告等多種模式的學(xué)習(xí)方法。多種模式多種題目，既滿足在校生完成畢業(yè)論文要求，又滿足頂崗實習(xí)學(xué)生，專業(yè)綜合實踐與就業(yè)相結(jié)合，解決就業(yè)與設(shè)計矛盾。在校生也可根據(jù)個人學(xué)習(xí)情況選擇是做論文，還是做CAD/CAM設(shè)計，或者做試件加工，從而提升不同層次學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的設(shè)計質(zhì)量，指導(dǎo)老師根據(jù)不同層次學(xué)生針對性的指導(dǎo)，學(xué)生專業(yè)綜合實踐效果更好，解決了種種矛盾。
2數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計分層教學(xué)實施的保障條件
分層次教學(xué)極大地解決了目前高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題，但是要滿足不同層次學(xué)生進行不同模式畢業(yè)設(shè)計需要一定的保障條件，我院在該項目實施過程中，各界領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持，各部門分工協(xié)作，為分層教學(xué)的實施提供了條件。
2.1設(shè)計室
對于學(xué)習(xí)成績較好、進行畢業(yè)論文設(shè)計的同學(xué)，數(shù)控學(xué)院提供了足夠容納設(shè)計學(xué)生的設(shè)計室。設(shè)計室配備桌、椅、繪圖板、丁字尺等必要的設(shè)計工具，以及設(shè)計用的機械加工工藝手冊、零件設(shè)計手冊、公差手冊、夾具手冊、刀具手冊、量具手冊等設(shè)計資料，為設(shè)計的順利進行提供條件。
2.2CAD/CAM實訓(xùn)室
對于軟件應(yīng)用水平高、進行CAD/CAM設(shè)計的同學(xué)，數(shù)控學(xué)院提供了CAD/CAM實訓(xùn)室。該實訓(xùn)室有高配置電腦100臺，能快速流暢運行UG、Pro/e等三維造型軟件及仿真加工軟件，為造型仿真加工提供條件。
2.3數(shù)控實訓(xùn)基地
對于理論學(xué)習(xí)成績一般、動手能力強的同學(xué)，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)重點訓(xùn)練其一項專業(yè)核心技能，數(shù)控學(xué)院提供數(shù)控實訓(xùn)基地對畢業(yè)設(shè)計學(xué)生開放。我院數(shù)控實訓(xùn)基地目前有CAK6136數(shù)控車床10臺、CL-20A全功能車2臺、XD-40數(shù)控銑床10臺、1055VMC加工中心6臺、CTM450電火花2臺、DMWG320T6線切割4臺，這些設(shè)備在課余時間全部對畢業(yè)生開放，保證試件加工同學(xué)進行技能訓(xùn)練及畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品制作。
2.4頂崗實習(xí)企業(yè)
對于因就業(yè)參加工作，或進行頂崗實習(xí)無法順利進行畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的學(xué)生，學(xué)院積極聯(lián)系頂崗實習(xí)單位，為學(xué)生創(chuàng)造便利條件，通過企業(yè)給定題目或者完成頂崗實習(xí)報告的形式進行畢業(yè)設(shè)計。數(shù)控技術(shù)專業(yè)目前擁有校企合作工作站1個、校企合作單位20余家，先后與西安嘉業(yè)航空科技有限公司簽訂校企合作工作站協(xié)議，與西安華元機械有限公司、寶雞秦川機床發(fā)展集團、西北工業(yè)集團、西光集團、西安東風(fēng)儀表廠、陜飛集團等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，為學(xué)生進入企業(yè)進行頂崗實習(xí)提供保障，同時這些企業(yè)對進入企業(yè)實習(xí)的學(xué)生，都安排專門的技術(shù)人員進行工作和設(shè)計指導(dǎo)，保證了學(xué)生學(xué)業(yè)的順利完成，同時能盡快完成從學(xué)生到技術(shù)人員的工作角色轉(zhuǎn)變。
2.5師資條件
分層次教學(xué)，除了必備的硬件條件以外，師資隊伍也是最重要的保障之一，根據(jù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)定要求，參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的教師必須是講師以上職稱。數(shù)控教研室目前擁有專兼職教師33人，其中高級職稱17人，中級職稱14人，為分層次教學(xué)提供了必備條件。2015屆畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，各個環(huán)節(jié)有專門教師負責(zé)指導(dǎo)，參與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師10人，其中副教授以上7人，講師3人；參與CAD/CAM設(shè)計指導(dǎo)教師8人，其中副教授以上5人，講師3人；參與數(shù)控加工設(shè)計指導(dǎo)教師8人，其中高級技師5人，技師3人；參與頂崗實習(xí)聯(lián)系指導(dǎo)教師5人，均為講師。
2.6制度保障
在分層次教學(xué)實施過程中，嚴格按照教務(wù)處、實踐教學(xué)管理處、質(zhì)量監(jiān)控中心、數(shù)控學(xué)院各級部分的規(guī)章制度執(zhí)行實施。教務(wù)處、實踐教學(xué)管理處聯(lián)合下發(fā)的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定，明確了畢業(yè)設(shè)計目標、任務(wù)、內(nèi)容、效果、指導(dǎo)教師要求等內(nèi)容，實踐教學(xué)管理處定期對畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行情況進行檢查，每年度進行評比；質(zhì)量控制中心則按周、按月進行檢查反饋，起到很好的督促作用；數(shù)控學(xué)院不定期進行檢查指導(dǎo)。各部門協(xié)調(diào)合作，保障了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的順利進行。
3數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計分層教學(xué)實施過程
2015屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，共有160名學(xué)生，參與指導(dǎo)教師31人，通過項目組成員共同努力，形成了一套分層次教學(xué)模式。
3.1畢業(yè)設(shè)計題目審核
參與數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的教師進行選題表填寫，選取畢業(yè)設(shè)計題目。要求設(shè)計題目要符合分層教學(xué)要求，突出專項技能特點，設(shè)計題目要有新穎性，能調(diào)動學(xué)生設(shè)計興趣。
3.2專業(yè)指導(dǎo)委員會審核、公布選題
對教師所申報的題目，教研室組織專業(yè)指導(dǎo)委員會審核，通過并在院部備案。選題不合適的，將退回重新選題。并且將通過選題、指導(dǎo)教師名單在第一時間公布給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)個人特長提前考慮設(shè)計方向。
3.3學(xué)生選題，院部審核
通過專業(yè)指導(dǎo)委員會審核的設(shè)計題目、指導(dǎo)教師，以及教師指導(dǎo)人數(shù)，將通過學(xué)院公共平臺，向數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生公布，學(xué)生可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況、就業(yè)情況，以及興趣愛好選擇題目，選擇指導(dǎo)教師，完成后交院部審核。院部學(xué)籍管理員與教研室共同對選題學(xué)生進行成績分析，進行綜合評價。選擇進行論文設(shè)計的學(xué)生，要求學(xué)生綜合知識豐富、機械基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課成績優(yōu)良；進行CAD/CAM設(shè)計的學(xué)生，要求至少有一門軟件應(yīng)用課程優(yōu)秀，能熟練進行三維設(shè)計及二維設(shè)計，有解決復(fù)雜曲面設(shè)計加工的能力；數(shù)控加工的學(xué)生，對理論課知識要求低，重在實踐技能的鍛煉；需提前就業(yè)的學(xué)生選擇頂崗實習(xí)報告，進企業(yè)聯(lián)系企業(yè)指導(dǎo)教師，完成企業(yè)設(shè)計任務(wù)。根據(jù)審核結(jié)果，通過的進入實施階段，不通過的則需要教師指導(dǎo)重新選題。
3.4畢業(yè)設(shè)計實施
進入實施環(huán)節(jié)后，各指導(dǎo)教師要嚴格按照學(xué)院各項規(guī)章制度的要求，分別在不同的設(shè)計環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)。論文設(shè)計指導(dǎo)教師在設(shè)計室進行7周各階段的設(shè)計指導(dǎo)，完成論文資料、工藝規(guī)程文件；試件加工的學(xué)生，則在數(shù)控實訓(xùn)基地，由指導(dǎo)教師進行工藝方案確定、加工指導(dǎo)，完成試件的加工，并保證各項加工精度要求；CAD/CAM設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生有指導(dǎo)教師在CAD/CAM實訓(xùn)室進行產(chǎn)品設(shè)計、造型、仿真加工等，最后形成動畫、視頻等影像資料；頂崗實習(xí)學(xué)生在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，完成企業(yè)題目或者頂崗實習(xí)報告。
3.5設(shè)計資料整理、答辯
各環(huán)節(jié)主要設(shè)計任務(wù)完成后，要求學(xué)生按照數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計資料要求，完成對應(yīng)的論文、加工件、CAD/CAM動畫視頻、頂崗實習(xí)報告、答辯PPT等資料的整理。所有資料必須按照規(guī)范要求，完成設(shè)計內(nèi)容，待指導(dǎo)教師審核簽字后，進行答辯。數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計答辯，由專業(yè)指導(dǎo)委員會統(tǒng)一組織實施，邀請企業(yè)專家、校內(nèi)外專家共同參與，保證答辯的公平、公正。
3.6成績評定
數(shù)控技術(shù)專業(yè)，分層次教學(xué)后，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)成績由三部分組成：畢業(yè)設(shè)計過程占40%，設(shè)計資料占30%，答辯成績30%，重點突出畢業(yè)論文、數(shù)控加工、CAD/CAM造型、頂崗實習(xí)的過程訓(xùn)練，從而提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，調(diào)動設(shè)計的積極性、參與性。
4分層教學(xué)取得成效
4.1分層教學(xué)培養(yǎng)了不同層次、有特長的人才
將不同層次的學(xué)生采用單一的模式進行畢業(yè)設(shè)計這種舊的模式，變?yōu)楦鶕?jù)不同層次進行多種模式的學(xué)習(xí)，這種狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，有利于發(fā)揮學(xué)生特點培養(yǎng)專項技能，更符合人才培養(yǎng)目標，有利于培養(yǎng)有特長的專業(yè)技術(shù)技能人才。
4.2監(jiān)控組織更到位、設(shè)計質(zhì)量顯著提升
分層次教學(xué)避免了一刀切，離校難監(jiān)控，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量差的現(xiàn)狀。通過分層教學(xué)，管理部分及企業(yè)專家一致認為，學(xué)生設(shè)計質(zhì)量顯著提高，加工技能得到鍛煉，造型能力得到提升，促成百花齊放的局面的出現(xiàn)。
4.3緩解就業(yè)與設(shè)計沖突，畢業(yè)生受到頂崗實習(xí)單位青睞
提前就業(yè)進入企業(yè)的學(xué)生，通過企業(yè)題目或者頂崗實習(xí)報告的形式進行畢業(yè)設(shè)計，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在工作中總結(jié)、學(xué)習(xí)，能更快地融入企業(yè)、融入崗位，改觀了以往設(shè)計內(nèi)容與工作內(nèi)容不符，失去綜合訓(xùn)練意義的尷尬。通過改革，進入企業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生，通過這種企業(yè)安排設(shè)計、指導(dǎo)設(shè)計，協(xié)調(diào)了校企關(guān)系，同時縮短學(xué)生培訓(xùn)時間，受到單位的青睞。
5思考與瞻望
學(xué)生生源多元化、學(xué)習(xí)狀態(tài)參差不齊是高職學(xué)生的現(xiàn)狀，如何解決這種復(fù)雜狀況下學(xué)生的培養(yǎng)，越來越值得職教人深思。雖然我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)采用了分層次教學(xué)模式，但是在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課程的教學(xué)過程中仍然是以大班集體授課，如何調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才需要我們繼續(xù)探索和研究。
參考文獻
1.關(guān)注點不一樣，學(xué)校和學(xué)生意見分歧由于教育行政部門每年都要對畢業(yè)論文（設(shè)計）進行抽檢評優(yōu)，所以學(xué)校很緊張，萬一結(jié)果不好，影響學(xué)校的聲譽。但現(xiàn)狀是，機械類專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生從第5學(xué)期中后期開始進行頂崗實習(xí)，而且大部分從事的是機床操作和產(chǎn)品檢驗、包裝等工種，沒有太多的技術(shù)含量，與“設(shè)計”無緣。少部分學(xué)生在產(chǎn)品銷售崗位實習(xí)，還有部分在售后服務(wù)崗位實習(xí)，與“設(shè)計”關(guān)系都不大，學(xué)生看不到畢業(yè)設(shè)計對他們將來的工作有多大作用，他們更關(guān)注的是就業(yè)。因此，沒有太大的動力去認真地搞畢業(yè)設(shè)計。由于學(xué)校對老師有要求，老師本意當然想認真地指導(dǎo)學(xué)生，可是學(xué)生在頂崗實習(xí)階段，不能與老師經(jīng)常見面，有的根本見不了面，只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)生上網(wǎng)不便，郵件也說不清楚，老師只能過一段時間督促一下，指導(dǎo)效果大打折扣。
2.畢業(yè)設(shè)計所需信息和資料難以搜集，影響進度畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生都在企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)沒有專門的提供給學(xué)生的圖書館、機房、網(wǎng)絡(luò)、實驗室等畢業(yè)設(shè)計所必須的基本條件。學(xué)生對相關(guān)專業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對較弱，這些資源的缺乏令學(xué)生在選題、開題和具體實施階段顯得無從下手，只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關(guān)題目。例如，機械類專業(yè)學(xué)生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設(shè)計、各種普通機床經(jīng)濟型數(shù)控化改造、電梯和機械手、水位、各種生產(chǎn)線等的PLC控制、機床夾具設(shè)計、機械設(shè)備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設(shè)計內(nèi)容，有的是教材上的實例。學(xué)生撰寫論文時參考教材或網(wǎng)絡(luò)公開資料過多，沒有什么數(shù)據(jù)支撐，也沒有什么自己的觀點和實際作品，談不上論文的質(zhì)量及學(xué)生水平的提高。
3.學(xué)生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊入學(xué)，還有中職對口單招，最后，通過真正參加高考錄取的考生，所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學(xué)生，錄取的分數(shù)也很低。而且，江蘇省錄取的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過了報考學(xué)生總數(shù)，基本上只要想上學(xué)，都能上。所以招進來的學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)時間重疊，絕大部分學(xué)生是自己通過人才市場選擇的實習(xí)企業(yè)，崗位要求學(xué)生和正式用工一樣的工作時間和強度，學(xué)生每天上8小時甚至12小時的班，有的企業(yè)兩班倒，有的三班倒，沒有精力再去搞畢業(yè)設(shè)計。另一方面，在學(xué)校的前兩年，也沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，造成很多學(xué)生不知道畢業(yè)設(shè)計要做什么，怎么做。老師給學(xué)生的課題，學(xué)生做不了，學(xué)生自己定的題目，又很不恰當。勉強寫出的論文不規(guī)范，文字欠通順，表述設(shè)計意圖和設(shè)計方案邏輯性不強，質(zhì)量很低，有的直接抄襲論文或干脆購買，沒有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。
4.指導(dǎo)老師方面的原因由于學(xué)生多而專業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過大，一般平均每位專業(yè)教師要承擔十多個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，學(xué)生遠在四處各地，老師無法對學(xué)生進行細致、系統(tǒng)和及時的指導(dǎo)和檢查。而且本身又有繁重的教學(xué)工作，老師的精力跟不上。另外，各個學(xué)校重點關(guān)注的是招生就業(yè)，使得老師可能不太重視畢業(yè)設(shè)計工作，不愿多花時間與精力。從教師本身來看，高職院校的年輕教師很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的，沒有實踐環(huán)節(jié)，只能照本宣科；年長教師，沒有知識更新的再教育環(huán)節(jié)，對新技術(shù)不太了解。老師自己實踐水平不高，給學(xué)生的選題，為回避實踐環(huán)節(jié)，很多選擇了與工程實際相脫離的綜述類題目或計算機仿真題目。這些都使畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作難度增大，難以保證質(zhì)量。
二、對策分析
1.提前啟動畢業(yè)設(shè)計工作在人才培養(yǎng)方案中，將各主要專業(yè)課程向前兩學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第三學(xué)年的計劃課程。第五學(xué)期初開始畢業(yè)設(shè)計，包括落實任務(wù)、查閱資料，掌握畢業(yè)設(shè)計的基本程序、要求，完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計。學(xué)生在校完成畢業(yè)論文總體框架后，到企業(yè)、實習(xí)基地邊實習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計，更有針對性，學(xué)生不再感到茫然。
2.充分利用畢業(yè)頂崗實習(xí)到用人單位進行半年以上頂崗實習(xí)，是高職院校落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年，我院機械類學(xué)生的頂崗實習(xí)已提前至第5學(xué)期的下半學(xué)期，由于企業(yè)對技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學(xué)生自己都能較容易找到相關(guān)實習(xí)崗位。學(xué)生帶著各自初擬的畢業(yè)設(shè)計課題，分散到不同地方、不同部門進行畢業(yè)實習(xí)，這種分散實習(xí)的方式不會影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序，比較容易被企業(yè)接受；還有部分學(xué)生，在第3或者第4學(xué)期已經(jīng)選擇了進入與學(xué)校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學(xué)習(xí)，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班，學(xué)生完成基本專業(yè)知識學(xué)習(xí)后直接進入這些單位頂崗實習(xí)。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與實際所從事的崗位聯(lián)系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究內(nèi)容和方法的調(diào)整，甚至重新開展課題研究。做到理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的解決實際問題能力，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
3.校企共同指導(dǎo)學(xué)校自己聘請公司的技術(shù)人員做企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，實現(xiàn)校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負責(zé)畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化指導(dǎo)，負責(zé)過程管理，制定畢業(yè)設(shè)計流程，對畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督檢查，對后期的畢業(yè)論文的撰寫進行指導(dǎo)和審核。保持與企業(yè)指導(dǎo)教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導(dǎo)教師負責(zé)具體的技術(shù)、內(nèi)容指導(dǎo)，提供企業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生與實習(xí)企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)支付企業(yè)導(dǎo)師一定報酬，同時，企業(yè)導(dǎo)師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實習(xí)管理平臺，要求學(xué)生頂崗實習(xí)期間至少每周寫一次周記，每個周記提出一個工作問題，解決一個工作問題，學(xué)習(xí)一個工作中需要的新知識點，詳細記錄，并報告指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師進行點評、指導(dǎo)，隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時解決學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的問題。另外，學(xué)生還要完成手寫的實習(xí)報告，也按周填寫，學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師，對學(xué)生一周的工作進行評價、總結(jié).
4.豐富畢業(yè)設(shè)計課題來源
（1）指導(dǎo)教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢。原因主要是近幾年學(xué)?？蒲协h(huán)境的改善及本系教師隊伍的完善，科研項目逐漸增多，項目層次包括院級、市級、省級、國家級。
（2）依托技能競賽及各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展畢業(yè)設(shè)計的實踐活動。鼓勵學(xué)生積級申報江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目，參加大學(xué)生機械設(shè)計大賽、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、汽車維修、汽車營銷、數(shù)控操作大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設(shè)計開始時間可以依據(jù)競賽時間進行調(diào)整，畢業(yè)設(shè)計可以以綜合性競賽項目實物作為成果，由競賽輔導(dǎo)教師兼任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，對學(xué)生在前期創(chuàng)新過程中的作品進行完善和理論升華。通過技能競賽學(xué)生熟練了技能，樹立了競爭意識、團隊意識，更嘗到了學(xué)習(xí)技能、精通技能的甜頭。
（3）學(xué)生自己確立的課題。題目主要來自畢業(yè)頂崗實習(xí)或者將要就業(yè)的單位，收集與實際工作相關(guān)的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)設(shè)計題目。這說明學(xué)生下企業(yè)頂崗實習(xí)為畢業(yè)設(shè)計的選題提供了大量的專業(yè)實踐機會。對于部分搞不了設(shè)計的學(xué)生，要求他們將實習(xí)體會寫下來，形成實習(xí)報告。
（4）模具、數(shù)控、機械、機電專業(yè)跨專業(yè)整合，開展任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計課題探索，使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。
（5）參與教師的教學(xué)活動。學(xué)生參與教學(xué)課件的制作，如機械設(shè)計基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)、夾具設(shè)計、數(shù)控編程、模具設(shè)計等課程中的動畫、視頻的制作。既鞏固了所學(xué)專業(yè)知識，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
（6）不斷完善畢業(yè)設(shè)計課題類型，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程。經(jīng)過這幾年的實踐總結(jié)，我們大體上把機械類高職畢業(yè)設(shè)計的類型分為以下幾類，同時，我院已開設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)課程或講座。1）工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設(shè)計。2）數(shù)控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程，可以和機械設(shè)計類結(jié)合，以團隊的形式，完成機構(gòu)的設(shè)計、機構(gòu)零件的數(shù)控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設(shè)計。4）機械設(shè)計類。減速器、機器人、機械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機械、汽車、液壓系統(tǒng)及各種設(shè)備的設(shè)計。5）機床類。機床主傳動系統(tǒng)及進給系統(tǒng)設(shè)計、鉆床、銑床、組合機床設(shè)計，也可以利用學(xué)校的金工實習(xí)車間進行各類機床的拆裝、測繪訓(xùn)練。6）機械類課程圖形庫、動畫庫、試題庫建設(shè)。7）機電一體化類普通車床數(shù)控化改造及各種設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計。8）機電設(shè)備或生產(chǎn)線故障分析與診斷。
（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點可以選擇校內(nèi)的多媒體教室、實訓(xùn)室，也可以搬到校外學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)現(xiàn)場，邀請企業(yè)指導(dǎo)老師、技術(shù)人員、學(xué)生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團隊項目，可指定一人進行答辯。要保證各類形式如實習(xí)報告類、調(diào)查報告類、市場調(diào)研類、創(chuàng)業(yè)計劃類、售后報告分析類、設(shè)計類都可以參加答辯。
三、總結(jié)
根據(jù)上面分析，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較難保證，而現(xiàn)有國情下高職畢業(yè)設(shè)計暫時無法替代。但是，畢業(yè)設(shè)計也應(yīng)隨著形勢的發(fā)展進行較大程度的改革，否則，不能發(fā)揮起應(yīng)有的過渡橋梁作用，有以下幾點值得思考：
（1）是否能強化課程綜合實訓(xùn)和課程設(shè)計，淡化畢業(yè)設(shè)計。例如機械設(shè)計基礎(chǔ)課程結(jié)合CAD/CAM課程進行綜合實訓(xùn)；液壓與氣動技術(shù)、機械制造基礎(chǔ)、PLC等進行課程設(shè)計；數(shù)控編程與操作理論課程結(jié)合實訓(xùn)進行典型零件的數(shù)控編程與加工訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練更扎實，更有實效。
（2）畢業(yè)設(shè)計過程要增強學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認識、讓學(xué)生明確其目的和意義。
畢業(yè)設(shè)計是機械類專業(yè)教學(xué)中的一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受的一次綜合性實踐訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)知識進行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生接受設(shè)計任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨立進行工程實踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過程，它是評估畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績的一個重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)，也是結(jié)合貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的需要。
一、機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在問題
目前大部分學(xué)校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計通常在學(xué)校進行，由專業(yè)教師提供畢業(yè)設(shè)計課題。
1、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中有畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，由專業(yè)教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，除部分老師帶學(xué)生到工廠進行畢業(yè)實習(xí)外，大部分學(xué)生沒有進行畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對于很多設(shè)計的內(nèi)容理解不夠深入。
2、由于畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師有教學(xué)和科研任務(wù)，甚至是非常繁重的任務(wù)，導(dǎo)致到教室指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間沒有保證，部分學(xué)生反映指導(dǎo)老師很少進行指導(dǎo)，溝通交流的時間較少。
3、部分指導(dǎo)老師反映學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的過程中不夠積極主動，有些學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，再加上就業(yè)面試等，用于畢業(yè)設(shè)計的時間很少。
二、企業(yè)中進行畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)點
1、學(xué)生方面
由專業(yè)教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有進行畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，直接進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設(shè)計過程中由于學(xué)生沒有感性認識，以及設(shè)計出來的產(chǎn)品沒有通過實際生產(chǎn)檢驗，學(xué)生不清楚繪制的圖紙是不是規(guī)范，結(jié)構(gòu)合不合理，工藝可不可行等，答辯老師在畢業(yè)設(shè)計答辯過程中的提問學(xué)生不知道怎么回答，學(xué)生對知識把握效果不好。
畢業(yè)設(shè)計在企業(yè)中進行，畢業(yè)設(shè)計課題聯(lián)系生產(chǎn)實際和工程應(yīng)用，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
2、企業(yè)方面
學(xué)生在學(xué)校專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)機械設(shè)計軟件諸如PROE、UG、Cimatron等，到企業(yè)后可以與企業(yè)技術(shù)人員交流，提高企業(yè)的自動設(shè)計能力，同時學(xué)生在實踐過程中可以聯(lián)系自己所學(xué)專業(yè)知識根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況提出一些合理化建議。
三、合作畢業(yè)設(shè)計操作措施
以模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計為例。
1、畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容及時間安排（一個月）
（1）鉗工操作：每個學(xué)生發(fā)一份圖紙，按圖紙尺寸要求劃線根據(jù)實際工件選擇基準，學(xué)生正確使用量具實際測量工件，并進行攻螺紋、套扣、鉆孔等工序。
（2）模具銑操作：學(xué)生熟悉機床的操作與保養(yǎng)，故障分析與排除，銑平面、銑直角、開推、銑臺階、銑斜面、銑T型槽。
（3）數(shù)控車銑操作：學(xué)生熟悉設(shè)備面板功能及手動操作與自動運行。進行成形面加工、內(nèi)外螺紋，錐形螺紋的加工。
（4）數(shù)控系統(tǒng)、加工中心、線切割、電火花操作：熟悉機床面板及工件裝夾、校正與分中。熟悉三菱，法拉克等數(shù)控系統(tǒng)，熟練使用加工中心、線切割、電火花等設(shè)備編制典型的型腔、型芯的加工程序，并聯(lián)機加工。
2、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及時間安排
（1）模具工藝結(jié)構(gòu)及拆裝操作（1周）：分析模具工藝、結(jié)構(gòu)的合理性、拆裝模具，掌握拆裝的方法和技巧，進行模具組裝。
（2）模具設(shè)計及制造（11周）：學(xué)生分組在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下學(xué)生自己進行特定零件的模具綜合設(shè)計，在企業(yè)師傅指導(dǎo)下學(xué)生動手操作設(shè)備進行模具綜合加工。
四、合作中注意的問題
加強與企業(yè)技術(shù)人員的交流，剛開始由于企業(yè)技術(shù)人員對畢業(yè)設(shè)計要求不是很了解，對課題的難易程度把握不是很清楚，學(xué)校指定專業(yè)老師作為第二指導(dǎo)老師，相互配合。
結(jié) 論
制造類企業(yè)與學(xué)校機械類專業(yè)合作進行畢業(yè)設(shè)計，公司委派技術(shù)人員負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計，從設(shè)計到加工的全過程。學(xué)生可以把自己設(shè)計的產(chǎn)品，親自操作機器加工出來，大大提高了學(xué)生的設(shè)計能力及實踐動手能力。在畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)課題選擇、指導(dǎo)方面真題真做，效果顯著。
參考文獻
1.產(chǎn)品功能分析
織機導(dǎo)板是橫機中重要的零部件，在橫機中起到走針線路的作用。
2．零件的加工面
零件的加工面有：外圓、2*￠8孔、內(nèi)外輪廓、鍵槽
3．零件分析
確定加工表面的可加工方案：該零件下方屬于回轉(zhuǎn)類零件，其外圓的加工具有一定的局限性，特別適合以車削加工來完成，其他的方法有精車、磨削、或以車代磨等等，這主要以零件外形及加工要求來決定以何種方法來完成加工，前提是在保證質(zhì)量的同時，以最快的效率，最低的成本來完成工件的加工。對于一些孔的加工無法以車磨加工，可以以另外的加工方法來完成，例如，鉆削，銑削，鉸削等等。一般以孔軸線的位置來確定，與外圓軸線重合的，可在銑床上加工。加工特殊表面，主要是零件的內(nèi)外輪廓加工，主要以銑削完成，也可以用加工中心完成，其余適情況所定采用車、銑、磨等加工。
零件結(jié)構(gòu)工藝性：零件形狀小，加工困難，其加工工藝不能一味的以普通的加工來確定工藝。由于該零件的輪廓下表面存在帶槽的臺階圓柱，不易進行一次性加工，所以先加工輪廓下表面（兩個圓柱）再對上表面輪廓進行銑削。（零件技術(shù)要求分析：1.零件精度要求：從零件圖紙上看，工件的尺寸要求并不大，表面粗糙度也不高，但工件使用有一定的要求，故在加工時應(yīng)相應(yīng)提高一點。φ15.9的圓與走針表面有垂直度要求，而且在該表面上鉆兩個φ8的通孔，在加工時有一點困難。2.零件的熱處理要求：加工完畢后進行真空淬火處理其硬度為HRC62-64，還需要振動研磨，可以看出對零件的工作環(huán)境要求較高，工件要求強度好）。
4．從生產(chǎn)條件分析看，生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)批量等。該零件加工工藝采用普通車床和數(shù)控銑床或加工中心及工序分散形式的生產(chǎn)方式進行。在本次畢業(yè)設(shè)計要求我們以我院現(xiàn)有的數(shù)控機床為可選擇的加工設(shè)備，按大批量生產(chǎn)方式。生產(chǎn)綱領(lǐng)為：400個/批，生產(chǎn)周期為兩周（包括熱處理）。數(shù)控加工與普通加工相比具有的優(yōu)點是：工序高度集中，可減少很多復(fù)雜的工裝夾具，可減少工件的裝夾次數(shù)，提高勞動生產(chǎn)率，降低工件在裝夾中的累積誤差。
1.制訂工藝規(guī)程的步驟：
（1）熟悉和分析制訂工藝規(guī)程的主要依據(jù)，進行零件的結(jié)構(gòu)工藝性分析，確定零件制造的關(guān)鍵技術(shù)問題。
（2）確定毛坯，包括選擇毛坯類型及其制造方法，繪制，毛坯圖。計算總余量、毛坯尺寸和材料利用率等。
（3）擬訂工藝路線。
（4）確定各工序的加工余量，計算工序尺寸及其公差，繪制工序圖。
（5）選擇切削用量和計算時間的定額。
（6）確定各主要工序的技術(shù)要求及檢驗方法。
（7）進行技術(shù)經(jīng)濟分析，選擇最佳方案。
（8）編制工藝文件
前言
本課題的設(shè)計意義在于了解織機導(dǎo)板零件功能及工作場合，進行數(shù)控加工工藝設(shè)計，編制程序，以及設(shè)計數(shù)控加工夾具。在期間將發(fā)現(xiàn)的問題及時更正，將技術(shù)更新，充分將數(shù)控技術(shù)發(fā)揮到相應(yīng)水平。隨著我國制造業(yè)的發(fā)展，數(shù)控設(shè)備的需求也在增加。它們總的發(fā)展趨勢是：高精化、高速化、高效化、柔性化、智能化和集成化，并注重工藝適用性和經(jīng)濟性。
制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，其增加值約占我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的40%以上，而先進的制造技術(shù)是振興制造業(yè)系統(tǒng)工程的重要組成部分。數(shù)控技術(shù)又是其核心技術(shù)，它的出現(xiàn)及所帶來的巨大效益，已引起了世界各國科技與工業(yè)界的普遍重視。目前，國內(nèi)數(shù)控機床用量劇增，這就需要一大批面向生產(chǎn)第一線的熟悉數(shù)控加工工藝，能夠熟練掌握現(xiàn)代數(shù)控機床編程、操作和維護的應(yīng)用型高級技術(shù)人員。
數(shù)控加工技術(shù)的應(yīng)用，使機械加工的大量前期準備工作與機械加工過程聯(lián)為一體，使零件的計算機輔助設(shè)計（CAD）、計算機輔助工藝規(guī)劃（CAPP）和計算機輔助制造（CAM）的一體化成為現(xiàn)實，使機械加工的柔性自動化水平不斷提高。
本課題實踐性強，其理論源于生產(chǎn)實際，是歸根于生產(chǎn)實踐的總結(jié)。做本課題必須注重理論同實際相結(jié)合，根據(jù)不同的現(xiàn)場條件靈活運用理論知識，以獲得解決生產(chǎn)實踐問題的最佳方案。通過本課題的學(xué)習(xí)，應(yīng)基本掌握數(shù)控加工中的基本知識和理論，達到本課程的要求。
目錄
摘要———————————————————1
前言————————————————————2
一、設(shè)計課題分析————————————————————5
1、產(chǎn)品功能分析————————————————————5
2、零件的加工面————————————————————5
3、零件分析————————————————————5
4、從生產(chǎn)條件分析————————————————————5
5、設(shè)計任務(wù)分析————————————————————5
二、工藝規(guī)程設(shè)計說明———————————————————6
1、毛坯的確定和材料分析————————————————6
2、工藝安裝原則和方法——————————————————7
3、工序卡片安排原則——————————————————7
4、工序順序的安排——————————————————8
5、定位基準的選擇——————————————————8
6、加工方法的選擇——————————————————9
7、工序集中與工序分散——————————————————9
8、零件加工工序——————————————————9
9、工藝裝備選擇——————————————————9
三、工裝夾具設(shè)計——————————————————9
1、夾具作用——————————————————10
2、選擇夾緊面時的原則——————————————————10
3、夾具結(jié)構(gòu)設(shè)計要則——————————————————10
4、夾具的標準化——————————————————11
5、夾具的剛度和強度——————————————————11
6、夾具的穩(wěn)定性——————————————————11
7、夾具與機床的位置關(guān)系—————————————————11
8、夾具與刀具的位置關(guān)系—————————————————11
9、夾具操作和使用上的要求————————————————11
10、對安全和可靠性的要求————————————————12
11、夾具零件結(jié)構(gòu)的工藝性————————————————12
12、夾具體的方案分析及制訂————————————————12
———————————————————14
1.產(chǎn)品功能分析
織機導(dǎo)板是橫機中重要的零部件，在橫機中起到走針線路的作用。
2．零件的加工面
零件的加工面有：外圓、2*￠8孔、內(nèi)外輪廓、鍵槽
3．零件分析
確定加工表面的可加工方案：該零件下方屬于回轉(zhuǎn)類零件，其外圓的加工具有一定的局限性，特別適合以車削加工來完成，其他的方法有精車、磨削、或以車代磨等等，這主要以零件外形及加工要求來決定以何種方法來完成加工，前提是在保證質(zhì)量的同時，以最快的效率，最低的成本來完成工件的加工。對于一些孔的加工無法以車磨加工，可以以另外的加工方法來完成，例如，鉆削，銑削，鉸削等等。一般以孔軸線的位置來確定，與外圓軸線重合的，可在銑床上加工。加工特殊表面，主要是零件的內(nèi)外輪廓加工，主要以銑削完成，也可以用加工中心完成，其余適情況所定采用車、銑、磨等加工。
零件結(jié)構(gòu)工藝性：零件形狀小，加工困難，其加工工藝不能一味的以普通的加工來確定工藝。由于該零件的輪廓下表面存在帶槽的臺階圓柱，不易進行一次性加工，所以先加工輪廓下表面（兩個圓柱）再對上表面輪廓進行銑削。（零件技術(shù)要求分析：1.零件精度要求：從零件圖紙上看，工件的尺寸要求并不大，表面粗糙度也不高，但工件使用有一定的要求，故在加工時應(yīng)相應(yīng)提高一點。φ15.9的圓與走針表面有垂直度要求，而且在該表面上鉆兩個φ8的通孔，在加工時有一點困難。2.零件的熱處理要求：加工完畢后進行真空淬火處理其硬度為HRC62-64，還需要振動研磨，可以看出對零件的工作環(huán)境要求較高，工件要求強度好）。
4．從生產(chǎn)條件分析看，生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)批量等。該零件加工工藝采用普通車床和數(shù)控銑床或加工中心及工序分散形式的生產(chǎn)方式進行。在本次畢業(yè)設(shè)計要求我們以我院現(xiàn)有的數(shù)控機床為可選擇的加工設(shè)備，按大批量生產(chǎn)方式。生產(chǎn)綱領(lǐng)為：400個/批，生產(chǎn)周期為兩周（包括熱處理）。數(shù)控加工與普通加工相比具有的優(yōu)點是：工序高度集中，可減少很多復(fù)雜的工裝夾具，可減少工件的裝夾次數(shù)，提高勞動生產(chǎn)率，降低工件在裝夾中的累積誤差。
1.制訂工藝規(guī)程的步驟：
（1）熟悉和分析制訂工藝規(guī)程的主要依據(jù)，進行零件的結(jié)構(gòu)工藝性分析，確定零件制造的關(guān)鍵技術(shù)問題。
（2）確定毛坯，包括選擇毛坯類型及其制造方法，繪制，毛坯圖。計算總余量、毛坯尺寸和材料利用率等。
（3）擬訂工藝路線。
（4）確定各工序的加工余量，計算工序尺寸及其公差，繪制工序圖。
（5）選擇切削用量和計算時間的定額。
（6）確定各主要工序的技術(shù)要求及檢驗方法。
（7）進行技術(shù)經(jīng)濟分析，選擇最佳方案。
（8）編制工藝文件
前言
本課題的設(shè)計意義在于了解織機導(dǎo)板零件功能及工作場合，進行數(shù)控加工工藝設(shè)計，編制程序，以及設(shè)計數(shù)控加工夾具。在期間將發(fā)現(xiàn)的問題及時更正，將技術(shù)更新，充分將數(shù)控技術(shù)發(fā)揮到相應(yīng)水平。隨著我國制造業(yè)的發(fā)展，數(shù)控設(shè)備的需求也在增加。它們總的發(fā)展趨勢是：高精化、高速化、高效化、柔性化、智能化和集成化，并注重工藝適用性和經(jīng)濟性。
制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，其增加值約占我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的40%以上，而先進的制造技術(shù)是振興制造業(yè)系統(tǒng)工程的重要組成部分。數(shù)控技術(shù)又是其核心技術(shù)，它的出現(xiàn)及所帶來的巨大效益，已引起了世界各國科技與工業(yè)界的普遍重視。目前，國內(nèi)數(shù)控機床用量劇增，這就需要一大批面向生產(chǎn)第一線的熟悉數(shù)控加工工藝，能夠熟練掌握現(xiàn)代數(shù)控機床編程、操作和維護的應(yīng)用型高級技術(shù)人員。
數(shù)控加工技術(shù)的應(yīng)用，使機械加工的大量前期準備工作與機械加工過程聯(lián)為一體，使零件的計算機輔助設(shè)計（CAD）、計算機輔助工藝規(guī)劃（CAPP）和計算機輔助制造（CAM）的一體化成為現(xiàn)實，使機械加工的柔性自動化水平不斷提高。
本課題實踐性強，其理論源于生產(chǎn)實際，是歸根于生產(chǎn)實踐的總結(jié)。做本課題必須注重理論同實際相結(jié)合，根據(jù)不同的現(xiàn)場條件靈活運用理論知識，以獲得解決生產(chǎn)實踐問題的最佳方案。通過本課題的學(xué)習(xí)，應(yīng)基本掌握數(shù)控加工中的基本知識和理論，達到本課程的要求。
目錄
摘要———————————————————1
前言————————————————————2
一、設(shè)計課題分析————————————————————5
1、產(chǎn)品功能分析————————————————————5
2、零件的加工面————————————————————5
3、零件分析————————————————————5
4、從生產(chǎn)條件分析————————————————————5
5、設(shè)計任務(wù)分析————————————————————5
二、工藝規(guī)程設(shè)計說明———————————————————6
1、毛坯的確定和材料分析————————————————6
2、工藝安裝原則和方法——————————————————7
3、工序卡片安排原則——————————————————7
4、工序順序的安排——————————————————8
5、定位基準的選擇——————————————————8
6、加工方法的選擇——————————————————9
7、工序集中與工序分散——————————————————9
8、零件加工工序——————————————————9
9、工藝裝備選擇——————————————————9
三、工裝夾具設(shè)計——————————————————9
1、夾具作用——————————————————10
2、選擇夾緊面時的原則——————————————————10
3、夾具結(jié)構(gòu)設(shè)計要則——————————————————10
4、夾具的標準化——————————————————11
5、夾具的剛度和強度——————————————————11
6、夾具的穩(wěn)定性——————————————————11
7、夾具與機床的位置關(guān)系—————————————————11
8、夾具與刀具的位置關(guān)系—————————————————11
9、夾具操作和使用上的要求————————————————11
10、對安全和可靠性的要求————————————————12
11、夾具零件結(jié)構(gòu)的工藝性————————————————12
12、夾具體的方案分析及制訂————————————————12
———————————————————14
[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）01-0139-02
在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估和高職高專教育教學(xué)改革示范專業(yè)建設(shè)評估中，教師的課程說課是一項必不可少的重要內(nèi)容，通過說課可以考察出教師教育教學(xué)理念和課程開發(fā)、設(shè)計與實施的能力水平。本人擬結(jié)合多年的企業(yè)數(shù)控加工經(jīng)驗及教學(xué)經(jīng)驗，探討《數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)》這門全實踐性課程的說課設(shè)計。
一、課程定位與目標課程
1.課程定位
《數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心實踐課程之一，它的主要作用是培養(yǎng)能夠從事數(shù)控加工工藝設(shè)計、數(shù)控編程、數(shù)控機床操作與維護、數(shù)控機床組裝與維修等崗位，且能在校期間通過相應(yīng)工種高級職業(yè)技能鑒定的高技能型人才。該課程的先修課程有《機械制圖》、《金屬工藝學(xué)》、《公差與互換》、《CAD》、《數(shù)控編程》、《數(shù)控加工工藝》等，同步課程有《機械設(shè)計》、《液壓傳動》等，后續(xù)課程有《機床結(jié)構(gòu)與維修》、《頂崗實習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計》等。
2.課程目標
培養(yǎng)學(xué)生能在看懂圖紙的基礎(chǔ)上，制訂出合理的加工工藝，編制出合格的數(shù)控程序后，操作機床加工出合格零件。
素質(zhì)目標：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)工作作風(fēng)和規(guī)范操作、嚴謹細致的工作態(tài)度，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和溝通、協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等素質(zhì)。
二、課程內(nèi)容設(shè)計及學(xué)時
本課程我院教學(xué)團隊在仔細分析、研究了相應(yīng)工種的國家職業(yè)標準和崗位任職所需技能后，開發(fā)出三個工作領(lǐng)域七個項目，共64學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容，如表1所示：
表1 課程教學(xué)內(nèi)容表
■
三、教學(xué)方法與手段
本課程在以行為主義為理論基礎(chǔ)的刺激控制教學(xué)模式下存在兩種性質(zhì)實訓(xùn)課堂，分別為：機房實訓(xùn)課和機床實訓(xùn)課。機房實訓(xùn)課主要目的是仿真模擬，這個課堂主要采用講解法、討論法、案例法等方法在CAD/CAM中心機房實施探究式教學(xué)；而機床實訓(xùn)課則在校內(nèi)的數(shù)控加工實訓(xùn)中心真實地加工出零件，并逐步達到精度要求，這個課堂主要采用講授法、演示法、現(xiàn)場操作法等教學(xué)方法。這兩個性質(zhì)的課堂從而也實現(xiàn)了整個項目加工實訓(xùn)的“六步”。在教學(xué)過程中，這些教學(xué)方法的靈活運用，體現(xiàn)了“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)理念，形成了“教學(xué)做”合一的教學(xué)方式，力圖將教師技能原型傳授給學(xué)生，形成他們頭腦中的心智技能。
在教學(xué)手段上，強調(diào)多媒體，網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)教學(xué)手段的恰當運用。一些抽象、枯燥難理解的加工工藝和走刀軌跡，如果在課堂上直接講授，學(xué)生將很難理解，而借助多媒體手段則能使抽象的教學(xué)過程變得形象、直觀、生動。借助網(wǎng)絡(luò)平臺能增加課堂的信息量，拓寬學(xué)生，的視野，大大提高課堂的效率和質(zhì)量。
四、教學(xué)單元設(shè)計
教學(xué)前先把每班學(xué)生按照每組4～5人和成績優(yōu)劣合理搭配分組，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)、討論。由專職教師（或企業(yè)兼職教師）、2～3名實驗指導(dǎo)教師針對某一個實訓(xùn)項目采用六步教學(xué)法來組織和實施教學(xué)。
資訊：教師下發(fā)項目任務(wù)書，講解項目任務(wù)所需理論知識點、項目中的疑點和難點、關(guān)鍵點；
計劃：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，組內(nèi)討論零件的加工工藝方案，教師巡回指導(dǎo)；
決策：學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果填寫相應(yīng)的工藝、刀具卡片，并編寫好數(shù)控加工程序；
實施：學(xué)生運用仿真軟件開始仿真加工，沒有語法錯誤后再到真實機床當中輸入程序，在單段校驗程序后，再自動循環(huán)加工，進行首件試切；
檢查：首件試切好以后，進行工件檢測，并進行工藝總結(jié)與改進，改進程序，縮短時間，檢查改進加工后工件精度及表面粗糙度；
評估：通過個人自評和小組之間的互評與教師評價，得到學(xué)生此項目單項得分，并現(xiàn)場展示出做得比較好的零部件作品。
五、課程考核設(shè)計
表2 課程考核表
■
六、課程資源建設(shè)與利用情況
1.教材選用
本課程教材選用了由西安電子科技大學(xué)出版社出版，朱岱力主編的《數(shù)控加工實訓(xùn)教程》。該教材理論與實踐相結(jié)合，重點突出一個“用”字，但本教材仍然是作為一個參考書，以便于學(xué)生自學(xué)。
除了自選教材外，教學(xué)團隊及校企合作專家合作編寫了校企合作校本教材《數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)項目化教程》，教學(xué)內(nèi)容及進程基本上與此教材同步。
2.教輔材料
本課程除了教材外還建設(shè)了豐富且精良的教輔材料，包括：多媒體課件、教案講義、職業(yè)標準、課程標準、任務(wù)書、引導(dǎo)文、評價表、案例庫、項目庫、試題庫、試卷庫、視頻庫、實訓(xùn)圖紙、技能競賽圖紙、企業(yè)實際生產(chǎn)零部件圖紙等。
3.網(wǎng)絡(luò)資源
本門課程作為學(xué)院精品課程已建成精品課程網(wǎng)站，除此以外教師還提供信息，鼓勵學(xué)生經(jīng)常上其他專業(yè)數(shù)控加工網(wǎng)站汲取營養(yǎng)，開闊眼界，擴展思維。
4.校內(nèi)實訓(xùn)基地
目前本專業(yè)已建成與數(shù)控技術(shù)相關(guān)的多個實訓(xùn)室和實訓(xùn)中心，如表3所示。完善的校內(nèi)實訓(xùn)基地確保了實踐教學(xué)的順利開展，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提供了保障。
表3 校內(nèi)實訓(xùn)基地表
■
（五）校外實訓(xùn)基地
根據(jù)數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)計劃及相關(guān)核心課程教學(xué)需要，我院與深圳富士康、鴻超準、奇瑞汽車、惠州華通、樟樹金虎等多家企業(yè)建立了長期的合作機制，為課程的教學(xué)創(chuàng)建了產(chǎn)、學(xué)、研平臺。學(xué)生在校外實訓(xùn)基地可完成職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，比較穩(wěn)定的校外實踐基地網(wǎng)的形成是課堂教學(xué)的有效延伸。
七、課程改革
1.擬在數(shù)控加工中心新建數(shù)控模擬與加工專業(yè)機房一個，這樣就沒有了課時的限制，仿真模擬加工好了的話就可立即上真實機床加工，縮短了準備時間，提高教學(xué)效率。
2.擬在數(shù)控加工中心再購買多臺數(shù)控設(shè)備，改變現(xiàn)在的平均6～7人一臺機床設(shè)備的現(xiàn)狀，達到3～4人一臺機床設(shè)備，從而提高學(xué)生的平均操作時間，提高教學(xué)效果。
3.擬再聘用、引進企業(yè)高級技術(shù)人才，參與課程的教學(xué)與改革。
4.擬再培訓(xùn)與進修現(xiàn)任教師。雖然我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)專任教師皆來自于生產(chǎn)一線，且都有本科以上學(xué)歷，皆為雙師型教師，但在新技術(shù)、新工藝尤其是機床改造上仍然有許多不足。
《數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)》這門課程實現(xiàn)了課程設(shè)計崗位化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，教學(xué)方法與手段多樣化、靈活化，教學(xué)單元程序化，教學(xué)資源豐富化，教學(xué)評價過程化、多元化。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 鄒完全.談“說課”必備的五要素[J].內(nèi)江科技，2010（9）：190.
【基金項目】揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年院級重點教研項目“構(gòu)建高職教育實踐導(dǎo)向模式研究”（編號：JYCJZ0804）。
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0032-02
高職教育是以高等技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標，實踐教學(xué)是體現(xiàn)高職教育特點，實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的最主要途徑。揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于高職院校，在實踐教學(xué)方面還處于探索階段，近幾年，我們以機電系的模具設(shè)計與制造專業(yè)為突破口，對實踐課程進行了改革。實踐證明：職業(yè)教育的實踐課程體系必須打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛 ，將學(xué)習(xí)過程 、工作過程與學(xué)生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來，建立起一套較為完整的實踐教學(xué)體系：校企合作。
一、以企業(yè)訂單為導(dǎo)向確定課程教學(xué)目標
根據(jù)校企合作協(xié)議要求，巨輪公司每年向我院“預(yù)定”畢業(yè)生，在畢業(yè)生中選擇人才，我院以企業(yè)對人才需求的訂單為導(dǎo)向確定教學(xué)培養(yǎng)目標。雙方合作以企業(yè)對技術(shù)人才需求為基礎(chǔ)，巨輪公司參與制定人才規(guī)格、課程計劃、質(zhì)量標準，學(xué)院聘請巨輪公司的高管人員為產(chǎn)學(xué)研合作教育委員會委員，專業(yè)技術(shù)專家組成專業(yè)建設(shè)委員會委員，對專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱進行審定，對教學(xué)改革進行有效指導(dǎo)。在人才培養(yǎng)上，從入學(xué)專業(yè)教育到課程見習(xí)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等一系列教育教學(xué)活動，雙方緊密合作。
1.提高專業(yè)定位的準確性
巨輪公司和我院共同制定教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)要求培養(yǎng)人才，側(cè)重培養(yǎng)操作層面的技術(shù)應(yīng)用人才，即能在生產(chǎn)崗位上承擔模具零件加工與設(shè)計、模具裝配工藝、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機床維修等方面人才，適應(yīng)崗位需要。
2.促進了專業(yè)教學(xué)改革力度
通過校企合作，使我院專業(yè)教師經(jīng)常有機會帶學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，現(xiàn)場參觀，從而使任課教師與學(xué)生直接接觸企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝，了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展需求，教學(xué)與生產(chǎn)相一致，有效提升教學(xué)內(nèi)容和方法的先進性、實用性、針對性，極大地促進教學(xué)改革和創(chuàng)新。在課程教學(xué)上，如《模具制造工藝學(xué)》、《數(shù)控加工編程與操作》等課程，通過現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生加深對模具專業(yè)知識的認識，為今后實習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。在實訓(xùn)教學(xué)上，如《金工實訓(xùn)》課程，采用教、學(xué)、做并進教學(xué)方式，由公司師傅配合專業(yè)教師，指導(dǎo)學(xué)生進行金工實訓(xùn)，使學(xué)生掌握車、銑、刨、磨、數(shù)控加工等工種的實操能力。在教學(xué)方法上，加強任務(wù)驅(qū)動法和項目教學(xué)法的應(yīng)用，如《模具CAD/CAM》、《機械設(shè)計》等課程，通過課程設(shè)計和課程設(shè)計任務(wù)，合理安排，有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中練，充分體現(xiàn)“教學(xué)工廠”的教學(xué)理念。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
根據(jù)巨輪公司“訂單”實施教學(xué)，學(xué)生是企業(yè)定向培養(yǎng)對象，協(xié)議書明確規(guī)定學(xué)院每年為企業(yè)培養(yǎng)50名學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后原則上到巨輪公司工作?！坝唵问健钡呐囵B(yǎng)模式讓學(xué)生從入學(xué)伊始就明確自己的學(xué)習(xí)目標和就業(yè)方向，這樣他們的學(xué)習(xí)針對性和目的性就相當?shù)膹?，從而提高他們對專業(yè)知識的需求欲望和學(xué)習(xí)的積極性。
二、以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向改革課程教學(xué)組織形式
1.改革學(xué)制，加大課程建設(shè)與改革力度
作為高職院校的模具設(shè)計與制造專業(yè)，它的宗旨是以市場為導(dǎo)向組織和實施教育方針，必須注重應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)目標是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線的高技能人才。在對人才需求調(diào)查及專家意見的基礎(chǔ)上，按照教高[2006]16號文件精神，本著課程“必需、夠用”原則，采用二年制教學(xué)模式。模具專業(yè)在課程設(shè)置上根據(jù)企業(yè)崗位特點進行整合，根據(jù)企業(yè)需求相應(yīng)調(diào)整教學(xué)計劃和課程設(shè)置。
2.強化頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，推行準企業(yè)工作制度
在專業(yè)建設(shè)上，我院積極推行教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合模式，重視校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)教學(xué)計劃要求，從第四學(xué)期第9周開始全部安排到巨輪校外實訓(xùn)基地進行專業(yè)頂崗實習(xí)，在實習(xí)過程中，任務(wù)明確，有計劃、有要求、有總結(jié)，把學(xué)生納入公司員工管理體制，頂崗生產(chǎn)實習(xí)，由我院專業(yè)教師和公司技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，共同制定實訓(xùn)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)崗位，讓學(xué)生完成一個專業(yè)輪崗工作過程，全面了解專業(yè)方知識，學(xué)習(xí)掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德規(guī)范，使學(xué)生適應(yīng)崗位要求，最終走向工作崗位，實習(xí)結(jié)束后由指導(dǎo)教師評定學(xué)生成績。
3.緊貼企業(yè)，加強畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合能力
畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生專業(yè)知識綜合運用能力的體現(xiàn)。巨輪公司總工程師室、生產(chǎn)技術(shù)部、人力資源部均參與畢業(yè)設(shè)計題目的審核。根據(jù)巨輪公司對高職高專技術(shù)人才的使用意向，畢業(yè)設(shè)計主要選題集中在模具設(shè)計、零件制圖及數(shù)控加工編程、零件加工工藝設(shè)計等方面，在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，學(xué)生結(jié)合自己的實習(xí)工段，盡量做到邊學(xué)邊做，體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的實用性和可操作性。為檢驗學(xué)生設(shè)計水平，學(xué)院專業(yè)教師和巨輪公司總工程師室、生產(chǎn)技術(shù)部、人力資源部每年均參與畢業(yè)設(shè)計的答辯，巨輪公司的工程師們將在設(shè)計技術(shù)、實用性等方面給予一一指導(dǎo)，從而提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，讓學(xué)生體驗畢業(yè)設(shè)計的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
通過課程改革、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)“零距離”對接。
三、以優(yōu)勢互補為導(dǎo)向共享教育資源，實現(xiàn)共贏
工學(xué)結(jié)合促使校企合作更加緊密，校企雙方共享教育資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，合作八年來，成績顯著
1.校企合作走新路，聯(lián)合辦學(xué)育英才。
（1）學(xué)院利用教育資源按巨輪公司對人才的技術(shù)需求，以 “訂單式”模式培養(yǎng)人才，使企業(yè)分享學(xué)校教育資源。
（2）巨輪公司參與我院的專業(yè)建設(shè)，為模具專業(yè)提供良好的實習(xí)環(huán)境，為專業(yè)建設(shè)實訓(xùn)基地提供強有力的支持。
（3）通過工學(xué)結(jié)合實踐，促進我院教學(xué)模式改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共育高素質(zhì)技能型人才。
2.開展多層次合作，實現(xiàn)教育資源共享
（1）教師互聘互用。聯(lián)合辦學(xué)八年來，校企雙方在教師互聘上都取得很好的成績。學(xué)院共聘請巨輪公司張世欽、曾旭釗、徐光菊、易兆群4名教師擔任實習(xí)指導(dǎo)教師，巨輪公司聘也聘請我院鄭蘆笙、林若波、申利鳳3名教師作為公司理論培訓(xùn)教師，并積極開展教學(xué)資源共享。比如2006年暑期期間，我院模具專業(yè)教師鄭蘆笙、林若波、錢德明三位老師為巨輪公司116名員工培訓(xùn)機械及電工的理論知識，提高業(yè)務(wù)水平； 2007年暑假，林若波老師為公司質(zhì)檢部全體員工培訓(xùn)《公差配合與測量技術(shù)》課程。2007年、2008年、2009年的金工實訓(xùn)，公司均派出技師指導(dǎo)我院學(xué)生的實習(xí)情況。每年我院也讓專業(yè)教師到巨輪公司進入生產(chǎn)一線，提高金工實習(xí)實訓(xùn)技能和實驗室管理水平。
（2）共同制訂巨輪獎學(xué)、助學(xué)制度。為體現(xiàn)企業(yè)對模具專業(yè)經(jīng)濟困難在校學(xué)生的關(guān)懷，以學(xué)生為本，幫助家庭困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力進取，我院與巨輪公司共同商定模具專業(yè)助學(xué)、獎學(xué)獎勵辦法并制度化，對品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生實行獎勵、對家庭困難學(xué)生實行助學(xué)。辦學(xué)八年來，已有六屆畢業(yè)生全部享受巨輪公司提供的助學(xué)金，并有43位同學(xué)獲得了巨輪獎學(xué)金，通過獎助學(xué)金制度，學(xué)生獲得了收益，也使校企合作力度得到更大的升華。
（3）頂崗實習(xí)與生產(chǎn)、教學(xué)相結(jié)合。在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，采用提出新的教學(xué)模式――“把教室搬到工廠”。按教學(xué)計劃安排，模具設(shè)計與制造專業(yè)第四學(xué)期還有八周的理論課，為方便學(xué)生實習(xí)及滿足教學(xué)需要，我們實行以廠為校，“把教室搬到工廠”，學(xué)生白天頂崗實習(xí)，每周一、三、五晚及周六、日上課，不但克服理論教學(xué)與實習(xí)時間沖突，而且把課本知識與實踐知識緊密結(jié)合起來。第九周后全部實行頂崗實習(xí)，推行準員工制度，并將畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)雙向同時進行，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊寫，教學(xué)相長。
模具專業(yè)歷經(jīng)八年的辦學(xué)歷程，從無到有，從不成熟到成為典范，可以說，是校企雙方共同努力的結(jié)晶，是“訂單式”培養(yǎng)模式帶來的豐碩成果。隨著揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成長，從學(xué)院人才水平評估到創(chuàng)辦示范性院校，模具設(shè)計與制造專業(yè)一直都是學(xué)院的一顆璀燦明珠，特別是在巨輪公司校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，更是學(xué)院校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的一個閃光點，成為學(xué)院爭創(chuàng)示范性院校的領(lǐng)頭羊?qū)I(yè)，并于2012年9月被廣東省教育廳確定為重點培育專業(yè)，校企合作辦學(xué)在高職教育的實踐導(dǎo)向上將會成為主流。
參考文獻：
[1]面向二十一世紀深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見.國家教育委員會文件教職[1998]1號.
[2]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見）高教[2006]16號文.
[3]國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定. 國發(fā)[1991]55號.
[4]楊金土，孟廣平等. 論高等職業(yè)教育的基本特征.
本科畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前最后一個綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是綜合考察學(xué)生綜合運用本科四年所學(xué)的專業(yè)知識、技能，結(jié)合選題獨立完成整個課題的能力，也是學(xué)生進入企業(yè)前的一次全面演練，其質(zhì)量反映了一所高校的教學(xué)水平[1-2]。目前由于高校學(xué)生的擴招，師生比嚴重不足，造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有一定的下滑趨勢[3]。因此如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量已經(jīng)成為目前很多高校面臨的實際問題，也是目前學(xué)者關(guān)注的熱點?；诖?，立足本校實際，深入分析畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，并提出切實可行的措施，旨在為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計提供一定的借鑒。
1.本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
1.1 對畢業(yè)設(shè)計認識不足
畢業(yè)設(shè)計過程的主體是學(xué)生，以學(xué)生為本，但如果主體在客觀上認識不足，其質(zhì)量就無法保證，而目前在本科院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)恰恰存在這樣的問題，本學(xué)院學(xué)生隨機問卷結(jié)果顯示，約40%以上的學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計如同課程設(shè)計一樣，畫畫工程圖，寫個設(shè)計說明書即可；12%左右的學(xué)生認為可以幾個人一組，隨便做做就能畢業(yè)；還有個別學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計沒用，和未來工作關(guān)系不大，答辯前從網(wǎng)上買一份即可。只有10%的學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計很重要，是對大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一次總結(jié)，也是進入工作前的實際演練，要認真對待。因此從學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師幾個層面都要采取一定的措施要求學(xué)生認真對待畢業(yè)設(shè)計。
1.2 教師選題與學(xué)生開題不夠重視
教師選題是畢業(yè)設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，選題質(zhì)量關(guān)系著整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。一般來講選題要考慮：選題的方向和范圍、選題難易程度、選題的理論意義和實用價值等。應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計選題方向應(yīng)該是面向工程、面向?qū)嶋H，不能簡單停留在理論上的設(shè)計、校核等環(huán)節(jié)。由于知識更新和技術(shù)革新非?？欤磕甑倪x題都應(yīng)該跟得上本學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，如CAE技術(shù)，虛擬樣機技術(shù)等[4]。
開題是學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，也是衡量一個學(xué)生能否全面把握自己課題甚至能否順利完成課題的重要指標。在開題時學(xué)生應(yīng)該查閱了大量相關(guān)文獻，對課題的研究內(nèi)容、目的、意義都應(yīng)有較為深入的了解，對課題的技術(shù)路線、可行性及進度安排應(yīng)十分明確。但目前很多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計開題基本上流于形式，認為本科生無需進行嚴格的開題，正是這種思想造成很多學(xué)生不重視自己的畢業(yè)設(shè)計，后續(xù)的進程更是無從把握。
1.3 就業(yè)、實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計時間重疊
由于很多學(xué)生在年前并未找到滿意的工作，年后的畢業(yè)設(shè)計過程中頻繁的參加招聘會、面試等，影響畢業(yè)設(shè)計進度。指導(dǎo)教師在這件事情上又無法阻止，畢竟學(xué)生就業(yè)也是一件非常重要的事情，也是衡量一所高校教育質(zhì)量的重要指標。還有很多學(xué)生工作已經(jīng)簽了協(xié)議，但公司要求3-4月份就要到企業(yè)進行實習(xí)，雖然學(xué)校要求本科生畢業(yè)設(shè)計期間不能離校，但一邊是工作、一邊是畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生心理往往會傾向于工作一方，于是不請假進入企業(yè)，每周的匯報日再回來，這樣在企業(yè)中根本無法進行畢業(yè)設(shè)計，最后的設(shè)計質(zhì)量可想而知。
1.4 學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，創(chuàng)新意識不足
大學(xué)前三年，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是圍繞成績轉(zhuǎn)。成績好的為了拿獎學(xué)金，成績差的為了不掛科就行。對于知識的深入掌握和實際應(yīng)用過于薄弱，比如《機械制圖》課程在學(xué)的時候很多基本知識尚能回答上來，在到做畢業(yè)設(shè)計時，基本的比例尺應(yīng)用、尺寸標注、形位公差標注都不能完成，即使成績好的完整的畫出一張零件圖也不容易。在創(chuàng)新方面，少數(shù)參加過機械創(chuàng)新大賽、大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練的學(xué)生表現(xiàn)出較好的功底，具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但對于大部分學(xué)生而言，認為只要按部就班完成設(shè)計任務(wù)即可，無需創(chuàng)新。但目前企業(yè)中對于本科生的要求必須具備一定的產(chǎn)品創(chuàng)新意識，因此在畢業(yè)設(shè)計階段一定要讓學(xué)生逐步培養(yǎng)出一定的創(chuàng)新能力。
2 提高本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量對策及實踐
2.1 提高思想認識，重視畢業(yè)設(shè)計
內(nèi)因決定外因，只有讓學(xué)生從思想上真正認識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，才能從根本上解決畢業(yè)設(shè)計過程中學(xué)生思想浮躁、急功近利、抄襲甚至購買畢業(yè)設(shè)計等不良現(xiàn)象。萬事開頭難，正如教師為新生上第一堂課一樣，如果上課的結(jié)果是學(xué)生不喜歡這門課，那么在后續(xù)教學(xué)過程中很難再獲得學(xué)生的認可。同樣如果學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前已經(jīng)產(chǎn)生應(yīng)付心理并且還沒有得到改正的話，在整個畢業(yè)設(shè)計過程中就很難再得到扭轉(zhuǎn)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進程肯定是一步落后、步步落后，直至難以完成。筆者在每年畢業(yè)設(shè)計之前會精心準備一份PPT，然后召集所帶學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計專題講座，通過實際數(shù)據(jù)、案例調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、畢業(yè)設(shè)計積極性及提高對畢業(yè)設(shè)計的認識。
2.2 個性化教育、分類指導(dǎo)
大學(xué)四年每個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不同、經(jīng)歷不同、對學(xué)習(xí)的認識不同造成了成績差異較大。因此在畢業(yè)設(shè)計過程中要根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況進行合理分配畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，在指導(dǎo)方面要加以區(qū)別。比如有的學(xué)生在數(shù)控加工方面曾經(jīng)培訓(xùn)過，并且能夠非常熟練的使用MasterCAM數(shù)控加工軟件，那么在做畢業(yè)設(shè)計過程中就有針對性的要求學(xué)生額外的做一下本課題的數(shù)控加工仿真，并讓其給全組人員進行演示匯報，用激勵的方式讓學(xué)生感覺有學(xué)習(xí)的成就感，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)知識不扎實，如果提出過高要求顯然不現(xiàn)實，對于這部分學(xué)生，平常要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，強化其基礎(chǔ)知識，按照任務(wù)書按部就班將畢業(yè)設(shè)計保質(zhì)保量完成，在指導(dǎo)方面根據(jù)學(xué)生掌握情況進行指導(dǎo)，難易分開，把握問題層次性。
2.3 加強過程管理，逐步培養(yǎng)能力
畢業(yè)設(shè)計時間跨度比較長，任務(wù)重，因此畢業(yè)設(shè)計過程管理非常重要。整個過程要經(jīng)歷開題、選題、中期檢查、初稿、定稿、評閱、答辯等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都非常重要。任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，而且學(xué)生能力也是在各個環(huán)節(jié)中通過指導(dǎo)教師的嚴格要求逐步得到培養(yǎng)和鍛煉的。一旦開題，指導(dǎo)教師要每周定期集中指導(dǎo)學(xué)生，要讓每個學(xué)生進行聽講，即使不同題目的學(xué)生也會從中受到啟發(fā)。指導(dǎo)過程中要善于啟 發(fā)學(xué)生，不能進行填鴨式的灌輸，讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。中期檢查環(huán)節(jié)要嚴格按照時間節(jié)點進行排查，對于沒有達到中期檢查要求的要認真分析原因，對于確實進度落后較大的給與警告乃至報學(xué)院按照規(guī)定取消畢業(yè)設(shè)計資格。但根據(jù)經(jīng)驗，只要每周進行監(jiān)控進度，一般不會出現(xiàn)中期檢查不過的情況。在后期的論文初稿階段，指導(dǎo)講師要從論文大綱、內(nèi)容分布、摘要撰寫、結(jié)論撰寫、格式規(guī)范性等方面予以重點把握。在論文修改階段指導(dǎo)教師要逐人進行嚴格把關(guān)，包括論文、圖紙，尤其是要杜絕抄襲。在其他教師評閱階段，指導(dǎo)教師要將其他教師的意見及時反饋給學(xué)生，在答辯后與答辯環(huán)節(jié)提出的問題一并整改，很多學(xué)生認為只要完成答辯就沒問題了，不愿修改，指導(dǎo)教師對于不修改的學(xué)生可以告知輔導(dǎo)員或者拒絕在離校通知單上簽字即可。
2.4 面向培優(yōu)，深入工程實際
大學(xué)自由學(xué)習(xí)時間較多，大部分學(xué)生不知道如何合理安排自己的學(xué)習(xí)，但對于學(xué)有余力的學(xué)生或者掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在大二時就能表現(xiàn)出較好的發(fā)展勢頭，明白自己在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么、怎么去學(xué)，針對這部分學(xué)生教師完全可以在授課過程中發(fā)掘出來，進行培優(yōu)。讓其參與教師實際課題或申請大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。在參與實際工程項目的基礎(chǔ)上不斷拓寬其知識面、眼界等，讓其逐步具備工程意識。特別是對于基礎(chǔ)知識牢固，在學(xué)?？茀f(xié)中得到鍛煉的，擁有單片機、C語言、PLC等特長的學(xué)生，可以提前挖掘出來進行培養(yǎng)。筆者每年所帶的畢業(yè)生均有幾個是從大二開始選拔，參與實際課題，大三申報校級、省級大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目，對學(xué)生進行系統(tǒng)的科研素養(yǎng)鍛煉。在畢業(yè)設(shè)計過程中，這些學(xué)生就表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。在選題、開題、做PPT匯報，論文撰寫、CAE分析等各個環(huán)節(jié)都能得到較好把握，并且畢業(yè)設(shè)計一般都是優(yōu)或良。
2.5提倡團隊合作，兼顧競爭
良好的團隊合作精神是任何一位企業(yè)員工必備的基本素質(zhì)。本科生在走向社會之前也最好具備這種素質(zhì)，學(xué)會在競爭中合作，實現(xiàn)雙贏。企業(yè)項目組的特點一般是3-5個人，充分發(fā)揮各自特長，但現(xiàn)在的大學(xué)生往往容易產(chǎn)生自我情緒，覺得與別人合作就不能充分表現(xiàn)自己，喜歡單打獨斗，因此作為指導(dǎo)教師要在本科畢業(yè)設(shè)計階段著重強調(diào)團隊合作的重要性，并采取措施在畢業(yè)設(shè)計進程中付諸實施。
2.6 科學(xué)、合理的答辯
答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，也是檢驗畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要方式。答辯前一定要設(shè)計好科學(xué)、合理的考評機制。答辯總分一般由指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯成績構(gòu)成，分別占20%、20%、60%，突出答辯主體地位。答辯組由四位教師組成，副高以上職稱教師任組長，提問問題每人不少于2個，打分時全部盲打。全面考評學(xué)生論文的實用性、意義，以及對論文的整體把握、語言表達、圖紙繪制、英文翻譯、論文結(jié)構(gòu)、格式規(guī)范等方面的能力。對于總成績不及格者，學(xué)生可以申訴，經(jīng)過答辯組討論進行二次答辯。對于成績優(yōu)秀者，也需要進行院內(nèi)答辯，對學(xué)生成績進行客觀、公正的評價。
3 結(jié)論
本科畢業(yè)設(shè)計是高校教學(xué)中最為重要的實踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生在知識、技能、時間觀念、團隊合作精神等方面的培養(yǎng)起著重要作用。要從校、院、指導(dǎo)教師三級進行立體式過程監(jiān)控，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。同時改變學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認識、創(chuàng)造良好的平臺、采取個性化教育、深入工程實際、加強過程管理、強化答辯地位等措施都能有效地提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高勢必會進一步推出學(xué)校教育教學(xué)水平和學(xué)校聲望的提高。
參考文獻：
[1] 王智明.工科院校機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題與解決辦法[J]. 高教論壇，2012，2:64-65.
近幾年來，大部分高職院校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的局面，培養(yǎng)和增強高職生的競爭力成為高職院校教育工作的出發(fā)點和歸宿。
筆者所在學(xué)校堅持質(zhì)量立校的方針，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法、實踐教學(xué)、教材建設(shè)等方面開展了一系列教學(xué)改革與探索，對實驗實訓(xùn)設(shè)施進行了大量的投入。在此背景下，對《CAM技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)、實踐教學(xué)體系等進行全面改革，邊實踐、邊創(chuàng)新，逐步形成了一套適應(yīng)高職高專教育對人才培養(yǎng)目標要求的課程體系。
一、《CAM技術(shù)》課程體系的構(gòu)建
按照職業(yè)崗位要求，經(jīng)過多年探索，我們搭建了“零件數(shù)控加工CAM技術(shù)應(yīng)用課程”的教學(xué)體系：將理論課程（《CAM軟件》）和實訓(xùn)課程（《CAM高級編程員強化實訓(xùn)》、《數(shù)控加工綜合實訓(xùn)》、《畢業(yè)設(shè)計》）的內(nèi)容以MasterCAM、UGCAM軟件應(yīng)用為主線連結(jié)起來。在教學(xué)體系中，各個階段側(cè)重點不同：《CAM軟件》的重點在于熟悉軟件命令，以熟練為目標，難點在于軟件操作技巧；《CAM高級編程員強化實訓(xùn)》的重點在于掌握工藝參數(shù)與刀具路徑的關(guān)聯(lián)，難點在于融入《數(shù)控加工工藝》知識如何解決刀具路徑的難題，用考證的方式來評價實訓(xùn)效果；《數(shù)控加工綜合實訓(xùn)》的重點在于以工作過程為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為中心，以機械制造企業(yè)實際生產(chǎn)項目構(gòu)件實訓(xùn)課題，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主地完成從加工工藝編制、CAM編程與仿真加工、加工設(shè)備的調(diào)試到加工出實際產(chǎn)品的全過程，即采用企業(yè)實際生產(chǎn)項目提出問題學(xué)生利用現(xiàn)有的實訓(xùn)資源設(shè)計解決問題的方案學(xué)生進行方案實施學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題提出解決問題的方法和思路教師引導(dǎo)、共同討論、提出解決方案、及時補充理論知識和實踐經(jīng)驗學(xué)生進一步實踐、直到徹底解決問題學(xué)生總結(jié)實踐知識、完成實訓(xùn)報告，難點在于質(zhì)量控制，用考證的方式來評價實訓(xùn)效果；《畢業(yè)設(shè)計》的重點在于綜合利用所學(xué)知識，以任務(wù)的形式完成產(chǎn)品的設(shè)計、建模、編程和加工并解決加工過程中發(fā)生的材料、刀具、夾具等工藝問題，難點在于設(shè)計、加工思路以及參數(shù)選擇要和企業(yè)要求吻合，通過以企業(yè)真實產(chǎn)品或以“工學(xué)結(jié)合”的方式和企業(yè)合作開發(fā)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容是解決這個問題的思路。
同時，本課程擁有實訓(xùn)設(shè)備包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、線切割、電火花機床和注塑成型機，CAD/CAM實驗室和實訓(xùn)基地，CAD/CAM正版軟件等實驗實訓(xùn)條件，以及教材建設(shè)、電子課件、視頻資料、師資隊伍的不斷完善提高，初步形成了較為完整的課程體系。
二、工學(xué)結(jié)合的改革措施
《CAM技術(shù)》是一門綜合性、理論性及實踐性很強的課程，自開始就應(yīng)用理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的模式，并重視實施“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)改革，主要是：
1.以職業(yè)能力為主線，優(yōu)化課程內(nèi)容，典型案例驅(qū)動
課程組織以工作崗位應(yīng)知應(yīng)會要求和課程目標為出發(fā)點，按照能力為主線，所需知識為輔助，素質(zhì)為保障的原則，同時參照國家制造業(yè)信息化數(shù)控工藝員、數(shù)控機床操作工等職業(yè)資格標準，確定課程內(nèi)容模塊。在教學(xué)過程中，以學(xué)生熟悉的一級齒輪減速器、單缸內(nèi)燃機、齒輪泵為典型案例，結(jié)合實物模型，采用上機講練的教學(xué)形式完成各零部件的實體造型、零部件裝配及運動仿真、生成工程圖、零件加工工藝編制、數(shù)控編程和仿真加工各模塊的教學(xué)，將分散的知識模塊串接起來，使學(xué)生掌握產(chǎn)品造型設(shè)計及仿真加工的方法和技巧，以利于教學(xué)效果的提高。
2.以典型產(chǎn)品為載體，改革教學(xué)模式，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色
將教學(xué)過程分解為“理論實踐創(chuàng)作”一體化的教學(xué)模式。各個模塊以典型零件為載體的有機銜接，教學(xué)組織過程依次展開，課堂理論教學(xué)、上機實際操作、典型零件方案設(shè)計討論、企業(yè)項目設(shè)計、作業(yè)展覽與評價都全部貫穿于整個教學(xué)活動之中。同時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇了靈活的教學(xué)方法，如現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項目驅(qū)動、真題實做等，形成一個“學(xué)校企業(yè)社會”貫通的現(xiàn)代教學(xué)鏈，加強了學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從真正意義上實現(xiàn)了理論與實踐互交互融和開放性教學(xué)，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合特色。
3.以職業(yè)鑒定為參照，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力
在綜合實訓(xùn)中，注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力，以企業(yè)真實的產(chǎn)品作為實訓(xùn)課題，讓學(xué)生進行創(chuàng)新造型設(shè)計，將設(shè)計出來的模型進行加工工藝編制、數(shù)控編程和數(shù)控加工，完成從設(shè)計到加工出實際產(chǎn)品的全過程。頂崗實戰(zhàn)就是讓學(xué)生在真實工程環(huán)境中學(xué)習(xí)，真槍實戰(zhàn)，真正實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的零距離培養(yǎng)。這種循序漸進的能力訓(xùn)練過程，使學(xué)生的工程實踐能力大為提高，進而為參加各級職業(yè)技能鑒定的考證打下堅實基礎(chǔ)。
4.以賽促學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才
職業(yè)技能大賽是選拔技能型人才并使之脫穎而出的重要途徑，它不僅為技能型人才提供了展示不同風(fēng)采與才藝的舞臺，同時也能幫助年輕人找到自信和未來事業(yè)的發(fā)展方向。職業(yè)教育已經(jīng)從培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、擁有一技之長，轉(zhuǎn)為設(shè)計操作兼?zhèn)洹⑹帜X并重、培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型技能人才。《CAM技術(shù)》課程以“崗位能力要求”為目標，優(yōu)化整合課程體系，將“知識點、能力點、素質(zhì)點”三點連成一線，把大賽作為對日常培訓(xùn)、教學(xué)工作和實踐水平的檢閱，把培訓(xùn)和應(yīng)用作為大賽的前期準備和根本目標，工作重點落在人才培訓(xùn)、教學(xué)改革、課程建設(shè)和實踐應(yīng)用上，以大賽牽引人才培訓(xùn)、培養(yǎng)工作和技術(shù)創(chuàng)新實踐不斷提升。從課程知識的概念、思路、技術(shù)、技巧等方面拓展學(xué)生的機械專業(yè)知識，通過課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和科技活動，培養(yǎng)學(xué)生科技能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，并以此能力為核心，積極組織并鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的職業(yè)技能大賽和職業(yè)資格認證考試，以進一步提高學(xué)生的職業(yè)技能，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而推動校企合作、工學(xué)結(jié)合，引領(lǐng)職業(yè)院校進一步深化教育教學(xué)改革。
三、工學(xué)結(jié)合的實際效果
本課程自開設(shè)以來培養(yǎng)的畢業(yè)生受到用人單位的一致好評。近年來，筆者所在學(xué)校在滿足省內(nèi)企事業(yè)單位專業(yè)技能人才需求的基礎(chǔ)上，面向深圳、廣州、上海、溫州、寧波、杭州等沿海經(jīng)濟特區(qū)，一次性就業(yè)率逐年提高。富士康公司、長江電力公司、中廣核集團、TCL公司、東方電氣集團等全國數(shù)十個企業(yè)每年都從筆者所在學(xué)校招收畢業(yè)生從事產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控編程和數(shù)控加工等工作。
綜上所述，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，根據(jù)崗位的職業(yè)能力及工作流程組織教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)品造型設(shè)計、分析、裝配、生成工程圖以及零件的數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控編程、數(shù)控加工的綜合能力的培養(yǎng)有積極作用；同時，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品實例，采用“多媒體演示上機講練實際操作”一體化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合特色，促進了課程教學(xué)與職業(yè)資格考證和職業(yè)技能大賽的結(jié)合，以賽促學(xué)，為學(xué)生就業(yè)上崗創(chuàng)造了良好的條件，拓寬了就業(yè)渠道。
參考文獻：
［1］ 王可，王娜.CAD/CAM技術(shù)在數(shù)控加工中的應(yīng)用［C］.2007年中國機械工程學(xué)會年會論文集，2007.
中圖分類號：TG659 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）01-0071-01
本課題起源于裝配制造業(yè)法蘭盤工藝設(shè)計與數(shù)控技術(shù)，通過此次畢業(yè)設(shè)計，可以初步掌握對中等復(fù)雜零件進行數(shù)控加工工藝規(guī)程的編制，學(xué)會查閱有關(guān)資料，能合理編制數(shù)控加工過程卡片、數(shù)控加工工序卡片、數(shù)控加工刀具卡片、數(shù)控編程等工藝文件，能合理的確定加工工序的定位與夾緊方案。
圖1
法蘭盤主要用于管子連接（如圖1），我校在進行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的過程中，聯(lián)系了一批加工法蘭盤的生產(chǎn)任務(wù)。我們購買了廢舊圓盤料，在數(shù)控車床車削毛坯，在FANUC數(shù)控加工中心上進行鉆孔，加工的產(chǎn)品精度高，質(zhì)量好，滿足用戶需求。
圖2
下面主要介紹一下法蘭盤上的鉆孔加工（圖2）。該法蘭盤外徑188，上面有8個直徑為18的通孔，均布，分度圓直徑為158。若采用普通鉆床進行加工，需要首先進行劃線、樣沖沖定位眼，然后在鉆床上進行加工。工人需不停的將鉆頭移動到合適位置，費事費力。加工后容易出現(xiàn)8-18孔不在一個分度圓上的問題，造成工人在安裝的過程中，管子不同心，螺栓連接不牢固，有的甚至給工程留下安全隱患。
我校在進行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的過程中，用FANUC數(shù)控加工中心進行法蘭盤的鉆孔，經(jīng)過在加工中心上的一次對刀，即可完成多個零件的加工，不需要進行鉆孔劃線處理，不需人工移動搖臂尋找孔的位置，方便快捷。
經(jīng)過查閱資料，我們在加工孔的編程過程中，采用極坐標進行編程，簡單方便，下面介紹一下極坐標的編程方法，在實際工作中用途廣泛。
圖3 法蘭盤圖紙
我們采用極坐標進行編程，極坐標指令格式如下：
G16 X__ Y__；開始極坐標指令（極坐標方式）
X值為極徑、Y值為極角。
G15；取消極坐標指令（取消極坐標方式）
我們剛開始采用G90指令進行絕對編程，后來經(jīng)過老師們的切磋探討，將程序進行改進，采用G91指令更加簡單，參考程序如下。
在實際的加工過程中，我們將三爪卡盤安裝在加工中心工作臺上，經(jīng)過一次對刀，可以完成批量的法蘭盤加工，而且加工的產(chǎn)品同軸度高，經(jīng)過用戶的壓力試驗、耐壓試驗，產(chǎn)品質(zhì)量滿足使用要求，得到了用戶的好評。
認識到數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用不但給傳統(tǒng)制造業(yè)帶來了革命性的變化，是制造業(yè)成為工業(yè)化的象征，而且隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的擴大，它對國際民生的一些重要行業(yè)的發(fā)展起著越來越重要的作用，因為這些行業(yè)所需裝備的數(shù)字化已是現(xiàn)展的大趨勢。
參考文獻
生產(chǎn)實習(xí)是本科教學(xué)體系和實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對于機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生來說，生產(chǎn)實習(xí)尤為重要，它能將專業(yè)基礎(chǔ)知識與生產(chǎn)加工實際相結(jié)合，有利于學(xué)生對這些知識的掌握；同時可以使學(xué)生對企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)流程和工藝有所了解，鍛煉了學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)場的能力，熟悉各類機床和加工中心，檢測設(shè)備，對以后其他課程的學(xué)習(xí)也是一個幫助。它是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力、分析解決問題能力的有效途徑，是理論教學(xué)的繼續(xù)、深化和檢驗。隨著我國制造業(yè)的發(fā)展，企業(yè)需要更多具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才，加強生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，提高實習(xí)效果，將提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才。
結(jié)合我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的實際，根據(jù)現(xiàn)有生產(chǎn)實習(xí)中存在的問題，對如何提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力進行討論。
1 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)存在的問題
1.1 實習(xí)基地投入嚴重不足
隨著市場經(jīng)濟的到來，國有企業(yè)不再承擔計劃經(jīng)濟體制下安排大學(xué)生實習(xí)的義務(wù)；另外，由于人才市場日趨成熟，企業(yè)可以通過各種招聘機構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)招聘人才，無需通過實習(xí)來發(fā)現(xiàn)和留用人才，很多企業(yè)不愿再接收大批學(xué)生去實習(xí)。某些大型國企雖然愿意接受實習(xí)生，但其經(jīng)濟效益不理想，生產(chǎn)開工不足，學(xué)生只能看到靜止不動的設(shè)備，難以看到生產(chǎn)加工的動態(tài)過程，設(shè)備普遍比較陳舊，工藝比較落后，學(xué)生很難了解到先進制造技術(shù)和工藝，影響了學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的提高。
1.2 由于企業(yè)技術(shù)保密、安全管理等原因，學(xué)生難以通過生產(chǎn)實習(xí)提高動手能力
由于計算機和先進制造技術(shù)的引進，多數(shù)實習(xí)廠家在生產(chǎn)中實現(xiàn)了自動化控制，生產(chǎn)現(xiàn)場的工作人員很少，車間內(nèi)采用全自動化操作且工作人員均經(jīng)過嚴格的操作培訓(xùn)，而學(xué)生達不到現(xiàn)場工作人員的要求，在實習(xí)時不可能進行實際操作。此外由于企業(yè)的技術(shù)保密意識越來越強，學(xué)生要在一個企業(yè)待兩天以上、要看生產(chǎn)用圖、要抄工藝卡、要觀摩先進制造裝備和工藝，變得越來越困難，使生產(chǎn)實習(xí)效果大打折扣。另外有些加工過程比較危險，考慮到學(xué)生的安全，絕對不允許學(xué)生進行實際的生產(chǎn)操作，從而減少了學(xué)生動手能力的機會。
1.3 生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)費短缺，難以應(yīng)付實習(xí)的正常開支
本專業(yè)先后在衡陽、洛陽、上海、株洲、桂林等地的廠礦企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，但由于交通、住宿費用上漲，只能采取就近原則。近幾年，校外的實習(xí)基地主要是桂林，為保證學(xué)生人身安全，都是租用公交車。實習(xí)經(jīng)費緊張，已成為生產(chǎn)實習(xí)的主要瓶頸，難以在校外實習(xí)基地保質(zhì)保量地完成生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)，嚴重影響了生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量。
基于上述情況，如何調(diào)動實習(xí)基地參與實習(xí)的積極性，充分利用實習(xí)基地的資源，爭取實習(xí)基地的支持與經(jīng)費來源，利用有限的實習(xí)時間，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，是擺在我們面前的現(xiàn)實問題。
2 生產(chǎn)實習(xí)中提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的方法與途徑
2.1 以人才培養(yǎng)為核心，進一步拓寬與實習(xí)基地的合作領(lǐng)域
在本科生培養(yǎng)及企業(yè)員工培訓(xùn)方面開展更為廣泛、深入的合作，一方面利用學(xué)校人才優(yōu)勢為企業(yè)提供技術(shù)革新、技術(shù)改造等支持，另一方面利用企業(yè)的資源及設(shè)備優(yōu)勢，為學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)基地，并激勵學(xué)生“工學(xué)并舉”，進行創(chuàng)新實踐。
2.1.1 利用實習(xí)基地的資源及設(shè)備優(yōu)勢，激勵學(xué)生進行創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
生產(chǎn)實習(xí)在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)安排在第六個學(xué)期末，這個階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)知識，對學(xué)生加以引導(dǎo)，將是學(xué)生創(chuàng)新實踐的好時機。在此階段，合理利用實習(xí)基地的資源及設(shè)備優(yōu)勢，可以為學(xué)生提供一個良好的創(chuàng)新實踐平臺，我們的主要措施為：
（1）將實習(xí)基地作為學(xué)生的創(chuàng)新實踐平臺，讓學(xué)生參與各類科研合作項目
例如在衡陽有色冶金機械總廠，做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生和指導(dǎo)教師之間簽訂了協(xié)商性學(xué)習(xí)協(xié)定，結(jié)合廠?？蒲泻献黜椖亢秃鲜〗逃龔d科研項目，利用5kW橫流二氧化碳氣體激光器與多軸連動數(shù)控激光加工系統(tǒng)，開展復(fù)雜齒輪刀具的激光強化、梳齒刀設(shè)計與制造通用技術(shù)支持系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)計劃，最后以畢業(yè)設(shè)計評分標準對協(xié)商性課程計劃的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。學(xué)生對于生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等均產(chǎn)生了濃厚的興趣；課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的實戰(zhàn)性、研究類課題比例較以往有所提高，設(shè)計水平也有了大幅度的提升。
（2）將大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計大賽與生產(chǎn)實習(xí)有效結(jié)合
我院加強大學(xué)生創(chuàng)新工作一直在努力開展，學(xué)院特別重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且積極參與學(xué)校與全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽和大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，2010年在劉永霞老師的指導(dǎo)下，作品“3D深溝球軸承裝配機”獲得南華大學(xué)二等獎。在2010湖南省第四屆大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽中，在指導(dǎo)教師麻勝榮的帶領(lǐng)下，作品“電纜破冰機”獲得一等獎；李嵐老師指導(dǎo)的作品“液壓減速高樓逃生裝置”獲得二等獎。共獲得二等獎4項，三等獎3項，優(yōu)勝獎2項。這些成果的獲得離不開實習(xí)基地的大力支持。
2.1.2 開設(shè)數(shù)控加工編程與操作、CAD/CAM等系列培訓(xùn)班，促進學(xué)校與企業(yè)之間的技術(shù)交流
我院作為國家制造業(yè)信息化三維CAD教育培訓(xùn)基地，面向企業(yè)和在校學(xué)生招收學(xué)生，開設(shè)數(shù)控加工編程與操作、CAD/CAM，有限元Ansys 等系列培訓(xùn)班，讓企業(yè)員工和在校學(xué)生同堂學(xué)習(xí)、交流，共同提高。截至目前，已累計開辦6期，畢業(yè)學(xué)生400余人，大多數(shù)獲得了省勞動廳頒發(fā)的數(shù)控技術(shù)職業(yè)技能鑒定證書，解決了企事業(yè)單位數(shù)控人才短缺的問題，加強了與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，解決了企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題，也鍛煉和增強了教師的工程實踐能力，從而取得了意想不到的教學(xué)效果、育人效果和社會經(jīng)濟效益。
2.2 研制一套涵蓋主要實習(xí)基地加工設(shè)備和加工工藝的課件，拓寬知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
當今社會已進入信息化時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識更新快。本課題組根據(jù)收集到的實習(xí)基地加工設(shè)備和工藝資料，結(jié)合先進的加工技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，編制一套適合本專業(yè)學(xué)生、涵蓋主要生產(chǎn)實習(xí)基地加工設(shè)備和工藝的課件，課件主要內(nèi)容如圖1所示。通過觀看課件和請廠家專業(yè)技術(shù)人員講解，讓學(xué)生學(xué)會分析、綜合、歸納、演繹、比較、判斷、推理等思維方法，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，為生產(chǎn)實習(xí)提供鋪墊。
2.3 以人才培養(yǎng)為中心，以科技創(chuàng)新為動力，以科研促進教學(xué)，重視培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力
在實習(xí)過程中我們根據(jù)生產(chǎn)實習(xí)基地不同廠家的設(shè)備和產(chǎn)品，在實習(xí)安排上側(cè)重點不同，例如接受我校學(xué)生實習(xí)的一家專業(yè)化生產(chǎn)柴油汽車高壓噴油泵總成、鋁鑄件、出口件的中外合資企業(yè)，該公司鋁鑄件產(chǎn)品主要為轎車發(fā)動機配件，出口件產(chǎn)品主要為美國康明斯公司等全球知名跨國企業(yè)配套，該廠的數(shù)控加工設(shè)備較多，所以在實習(xí)的過程中，我們重點在數(shù)控加工設(shè)備上，由數(shù)控教師現(xiàn)場結(jié)合設(shè)備和產(chǎn)品進行講解。此外，由于該廠的產(chǎn)品主要是汽車高壓噴油泵，毛坯為鋁鑄件，所以鑄造設(shè)備及工藝過程也是實習(xí)的重點。通過深入了解電控單體泵泵體從下料到最終成品的過程，進而對熱處理工藝的擠壓珩磨工藝原理、鑄造種類、鑄造工藝3個基本部分，鑄造生產(chǎn)經(jīng)常要用的材料，鑄造生產(chǎn)與其他工藝不同的特點，油泵的工作原理及主要結(jié)構(gòu)等進行全方位了解。在實習(xí)過程中，各小組之間定期或不定期地進行經(jīng)驗總結(jié)與交流，遇到現(xiàn)場實際問題時，學(xué)生先進行討論，然后請技術(shù)人員進行詳細講解。
3 結(jié)束語
生產(chǎn)實習(xí)對于提高機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。因此，我們需要加強與實習(xí)基地的合作與技術(shù)交流，將實習(xí)基地作為學(xué)生創(chuàng)新實踐的平臺。另外，研制一套涵蓋主要實習(xí)基地加工設(shè)備和加工工藝的課件，拓寬學(xué)生知識面，最終形成以人才培養(yǎng)為中心，以科技創(chuàng)新為動力，以科研促進教學(xué)，進而提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。
參考文獻
[1] 劉素心.創(chuàng)新實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].天津市財貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報，2007，9（3）：37-38.
[2] 李棟，劉能高.論美國選課制的歷史意義及啟示[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2005（10）：159-161.
[3] 甘勇.機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的探索與實踐[J].高教論壇，2007（2）：110-112.
[4] 郄世鴻，于鵬.高校生產(chǎn)實習(xí)中的問題與對策分析[J].高教論壇，2010（5）：559-561.
[5] 黃艷秋，于微波.生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式改革與實習(xí)基地建設(shè)[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010（3）：49-50.
