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時間：2022-09-17 06:57:47
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目前，“財務(wù)會計”課程知識點相對孤立，內(nèi)容詳盡瑣碎，注重介紹理論方面的條款，內(nèi)容設(shè)計也相對枯燥。這就要求授課對象具有較強的理解能力。而高職學(xué)生多喜歡形象、具體思維，在學(xué)習(xí)財務(wù)會計課程之前缺少會計行業(yè)實踐認知，對企業(yè)經(jīng)營管理活動不熟悉，很難掌握好財務(wù)會計知識。尤其是難度較大的知識點，如金融資產(chǎn)和減值準備等，對學(xué)生來說就是天方夜譚。
2知識更新快
在經(jīng)濟全球化背景下，我國正處于與國際會計準則全面趨同的階段，是變革時期，修改很頻繁。2014年上半年剛講過利潤變和長期股權(quán)投資，結(jié)果2014年7月份這兩項準則就變動了，這些實際的變革都要求“財務(wù)會計”課程內(nèi)容要與時俱進，體現(xiàn)了知識更新的特點。
3理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)
目前我國理論教學(xué)是文字性的，看著課本和文字來練習(xí)業(yè)務(wù)的處理，而實踐教學(xué)也好，實際工作也好，每筆業(yè)務(wù)都沒有文字，都是看著原始憑證對業(yè)務(wù)進行會計處理，而如何看懂原始憑證，學(xué)生在課堂上并沒有學(xué)會。
4教學(xué)方法、手段單一
大多學(xué)校財務(wù)會計的教學(xué)一般是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，并認真記筆記，然后課下做大量的練習(xí)題來鞏固已學(xué)知識。教學(xué)方法和手段相對單一。
5能力考核上的不足
大多數(shù)財務(wù)會計課程理論教學(xué)采用傳統(tǒng)的書面閉卷考試方法，考試內(nèi)容也是理論知識及會計的賬務(wù)處理。大多數(shù)學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，到考試前兩周，通宵達旦地復(fù)習(xí)書中的知識，翻著上課的筆記。這種考核方式不利于學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識，更不利于培養(yǎng)他們的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。
二改革內(nèi)容
（1）立足高職教育的特點，正確定位“財務(wù)會計”課程的人才培養(yǎng)目標。（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進行開放式教學(xué)，定期把學(xué)生帶到校外實訓(xùn)基地，如企業(yè)、會計師事務(wù)所等，由實訓(xùn)指導(dǎo)教師或企業(yè)師傅進行現(xiàn)場教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，積極探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”在會計教育中的應(yīng)用。（3）為了鍛煉學(xué)生的思考表達及創(chuàng)新能力，將財務(wù)會計課程按工作技能要求，分解成一個一個的知識點，目的性強地進行講解，要求學(xué)生課堂隨身攜帶筆記本，每一個知識點開始前，教師會提問，讓學(xué)生先想出自己所知道的與該知識點有關(guān)的實際案例，然后教師再列舉情景，教師不再板書。因為教師板書學(xué)生只聽的話，印象不深刻，所以教師講，讓學(xué)生自己寫下來，這樣學(xué)生可以邊寫邊消化、邊理解。有些知識點教師認為學(xué)生預(yù)習(xí)能看懂的，教師讓學(xué)生自愿上來講，然后教師補充說明。課內(nèi)實訓(xùn)中，教師會在課堂中留有時間讓他們練習(xí)，然后讓他們上講臺說答案并講出原因，教師再糾正補充。（4）把教學(xué)內(nèi)容中的難點、不常見的業(yè)務(wù)從必修課中剔除，轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課。由于該門課程是初級會計師考試必考科目之一，為了響應(yīng)“崗、證、課、賽融通”課程體系的總體要求，備課時還要參考初級會計實務(wù)考證大綱的要求。（5）教材與崗位、業(yè)務(wù)一體化。（6）教學(xué)方法、手段多元化。采用比較分析教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、知識串聯(lián)法、教學(xué)崗位化流程化等方法；建立企業(yè)仿真模擬實訓(xùn)室，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)的場所一體化。（7）加強實踐教學(xué)，深度校介企合作，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地。爭取做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步進行，并且實訓(xùn)環(huán)節(jié)要組團隊、分崗位進行。（8）改變考核方式，以考核理論為主變考核職業(yè)能力為主。（9）全方位提升教師能夠為社會培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的能力。
三改革目標
本文以國務(wù)院、國家教育部出臺的教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)市場所需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變考核方式，加強實踐教學(xué)，創(chuàng)新校介企合作模式，深化校介企合作，形成校介企3方共同育人這種新的卓越人才培養(yǎng)模式。不斷強化學(xué)生的崗位勝任能力和職業(yè)綜合能力，形成“崗、證、課、賽融通”的課程體系和“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)模式。既滿足學(xué)生的就業(yè)要求，又為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和持續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時也滿足中小企業(yè)快速發(fā)展所需的大批量會計專業(yè)人才，還可以為學(xué)校知名度的遠播和未來發(fā)展做出貢獻。
四可行性分析
（1）國務(wù)院、國家教育部及學(xué)校未來為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，對教學(xué)改革的支持。（2）項目組成員、教學(xué)團隊有較強的教科研能力。項目組成員中有2名副教授，6名碩士，已經(jīng)完成多項省、廳級教研、科研課題，發(fā)表多篇教育教學(xué)改革論文。已完成專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、精品課程建設(shè)、實踐教學(xué)體系改革、教學(xué)方法改革等方面的研究，并積極實施，取得了一定的成果。教師敬業(yè)負責(zé)，在研究能力、時間上以及實施上能夠保證本項目的順利開展。（3）12年以來對財務(wù)會計課程教學(xué)內(nèi)容進行了多方位的探索，逐漸總結(jié)出了適合的理論和實踐教學(xué)內(nèi)容。（4）理實一體化教材開始出現(xiàn)。（5）多年的教學(xué)使課題組成員積累了豐富的經(jīng)驗，為項目的研究奠定了基礎(chǔ)。（6）從2007年開始，我們重點加強了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)，建立了ERP和會計分崗實驗室，為本項目提供了實驗條件。（7）有校企合作的基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)“行業(yè)與專業(yè)對接”“職業(yè)標準與課程內(nèi)容對接”。
綜上所述，對于財務(wù)治理內(nèi)涵的理解，筆者比較傾向于衣龍新（2005）的概括，即財務(wù)治理就是基于財務(wù)資本結(jié)構(gòu)等制度安排，對企業(yè)財權(quán)進行合理配置，在強調(diào)以股東為主導(dǎo)的利益相關(guān)者共同治理的前提下，形成有效的財務(wù)激勵約束等機制，實現(xiàn)公司財務(wù)決策科學(xué)化的一系列制度、機制、行為的安排、設(shè)計和規(guī)范。這一概念的主要特征就是既肯定了財務(wù)治理是一種制度安排，又強調(diào)了財務(wù)治理是對財權(quán)的合理配置，同時還突出了財務(wù)治理是為了形成有效的財務(wù)激勵約束機制。
我國絕大多數(shù)財務(wù)管理學(xué)教材都認為，財務(wù)管理是利用價值形式對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程進行的管理，是企業(yè)組織財務(wù)活動，處理與各方面財務(wù)關(guān)系的一項綜合性管理工作。這一概念的主要特征就是表明財務(wù)管理是一項管理活動，其直接對象是企業(yè)的資金運動和企業(yè)的價值。
從以上對財務(wù)治理與財務(wù)管理的概念約定可以看出，財務(wù)治理與財務(wù)管理的區(qū)別主要在于，財務(wù)治理是一種制衡機制，其目標是協(xié)調(diào)企業(yè)各利益相關(guān)者之間的利益沖突，解決信息不對稱問題；而財務(wù)管理則是一種運行機制，其目標在于實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。也就是說，財務(wù)治理規(guī)定了整個企業(yè)財務(wù)運作的基本網(wǎng)絡(luò)框架，財務(wù)管理則是在這個既定的框架下駕馭企業(yè)財務(wù)奔向目標。財務(wù)治理與財務(wù)管理同時也存在許多共同點，那就是財務(wù)治理與財務(wù)管理的理論基礎(chǔ)具有同源性（都以產(chǎn)權(quán)制度和公司治理為基礎(chǔ)）；財務(wù)治理與財務(wù)管理的對象具有同質(zhì)性（都涉及到財權(quán)問題）；財務(wù)治理與財務(wù)管理具有體系上的統(tǒng)一性（同屬財務(wù)范疇且都是企業(yè)財務(wù)報告的影響因素）；財務(wù)治理決定了財務(wù)管理的框架和軌道，財務(wù)治理的模式特征在很大程度上影響財務(wù)管理的模式特征。
二、財務(wù)管理學(xué)目前存在的缺憾：基于財務(wù)治理的考量
“組織財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系”這一概念特征決定了財務(wù)管理學(xué)的研究應(yīng)從財務(wù)的二重性：經(jīng)濟屬性（財務(wù)活動）與社會屬性（財務(wù)關(guān)系）相結(jié)合來進行考察。但現(xiàn)實情況是，傳統(tǒng)財務(wù)管理學(xué)僅從數(shù)量層面來對財務(wù)的經(jīng)濟屬性進行分析和論述，而對財務(wù)的社會屬性——財務(wù)關(guān)系的處理這一財務(wù)管理的本質(zhì)問題卻一帶而過。而財務(wù)管理作為一種綜合管理，企業(yè)內(nèi)部各種權(quán)利的制衡、責(zé)任的分擔(dān)以及利益的劃分，最終將以財務(wù)的形式體現(xiàn)。但這些問題的解決，光靠加強日常財務(wù)管理是不夠的，應(yīng)注重公司各利益相關(guān)者財務(wù)權(quán)利和責(zé)任的明晰界定和有效行使，以及在公司治理中的財務(wù)行為規(guī)范等財務(wù)治理的問題?，F(xiàn)在的問題是，當人們過于注重研究財務(wù)管理學(xué)的具體內(nèi)容時，卻忽視了一個對推進公司財務(wù)理論發(fā)展至關(guān)重要的問題，這就是從財務(wù)治理的角度把握財務(wù)管理學(xué)的特征。
從財務(wù)治理的角度來觀察，筆者認為，傳統(tǒng)財務(wù)管理學(xué)存在以下的缺憾：第一，把企業(yè)財務(wù)行為視為一種把非經(jīng)濟動機排除在外的純經(jīng)濟行為，較少關(guān)注制度與財務(wù)文化等社會因素對財務(wù)行為和財務(wù)效率的影響，而是把影響財務(wù)行為的制度看作是一既定的前提而加以認同，致使制度無法納入財務(wù)行為的解析框架，對兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系也缺乏深入的分析，從而使財務(wù)管理學(xué)的構(gòu)建日趨保守乃至封閉。第二，沒有進行相關(guān)財務(wù)治理影響分析，因而產(chǎn)生對“財權(quán)配置”問題的輕視及與此相關(guān)的“內(nèi)部人控制財務(wù)”，導(dǎo)致企業(yè)外部利益相關(guān)者對企業(yè)財務(wù)監(jiān)控的弱化及其財務(wù)利益的受損，致使理論與實踐相背離。第三，以理性經(jīng)濟人假設(shè)作為理論前提，必然形成對經(jīng)濟屬性（財務(wù)活動）的過度關(guān)注而輕視其社會屬性（財務(wù)關(guān)系），從而加劇財務(wù)沖突和財務(wù)道德的失落。
三、財務(wù)管理學(xué)再造：基于財務(wù)治理的創(chuàng)新
公司財務(wù)理論構(gòu)建于特定的企業(yè)假設(shè)基礎(chǔ)之上，企業(yè)的不同界定和企業(yè)特征的現(xiàn)實變遷都會對公司財務(wù)理論產(chǎn)生決定性影響?，F(xiàn)有的公司財務(wù)理論構(gòu)建于傳統(tǒng)的企業(yè)特性之上，從總體上屬于價值管理理論。誠然，企業(yè)作為系列契約的聯(lián)結(jié)現(xiàn)象是一個客觀事實，但我們同樣不能忽視一個更為重要的事實，即企業(yè)的本質(zhì)特征并不在于這種聯(lián)結(jié)以及實現(xiàn)這種聯(lián)結(jié)的契約本身，而是在于形成這種聯(lián)結(jié)之后的企業(yè)財務(wù)活動以及在活動中產(chǎn)生的財務(wù)關(guān)系。隨著公司制企業(yè)的出現(xiàn)和現(xiàn)代企業(yè)理論對成本、信息不對稱等問題的研究，由所有權(quán)與控制權(quán)分離帶來的公司治理問題便成為當前公司財務(wù)理論的主要議題?，F(xiàn)實表明，單純從各自的學(xué)科出發(fā)獨立研究財務(wù)管理或財務(wù)治理問題，已經(jīng)不能滿足學(xué)科發(fā)展和現(xiàn)實經(jīng)濟的需要。因此，財務(wù)管理學(xué)需要拓寬研究視野和豐富理論內(nèi)涵，就必須與財務(wù)治理進行交叉性融合研究。
（一）財務(wù)管理目標的重新界定與企業(yè)財權(quán)的有效配置
合理界定和選擇財務(wù)目標，建立和完善財務(wù)的導(dǎo)向機制，是保證財務(wù)治理和財務(wù)管理高效運行并實施有效對接的前提。近年來，財務(wù)管理目標的定位經(jīng)過了企業(yè)利潤最大化、股東財富最大化和企業(yè)價值最大化等發(fā)展階段。但就我國目前的企業(yè)組織形式主流為非上市公司、資本市場的弱勢有效、法治建設(shè)處于起步期、商業(yè)倫理有所缺失、公司治理結(jié)構(gòu)不太完善等現(xiàn)實背景下，新《企業(yè)財務(wù)通則》將企業(yè)財務(wù)管理目標界定為“企業(yè)價值最大化”，既反映了市場經(jīng)濟條件下企業(yè)為其資源供給者創(chuàng)造財富的受托經(jīng)濟責(zé)任，也是當代財務(wù)管理學(xué)教材普遍接受的觀點，具有較強的理論邏輯性和實踐有用性。但也應(yīng)清醒地看到，這些過分強調(diào)股東或企業(yè)價值的財務(wù)管理目標，勢必會將非價值性的社會責(zé)任排除在財務(wù)管理目標之外。結(jié)合我國公司法改革局限于“股東至上”的邏輯和利益相關(guān)者的參與權(quán)被弱化的現(xiàn)狀，以及企業(yè)是在復(fù)雜的、充滿競爭的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中開展經(jīng)營活動的現(xiàn)實，筆者認為“利益相關(guān)者的利益均衡”應(yīng)成為企業(yè)財務(wù)管理的終極目標。這一目標不僅有利于協(xié)調(diào)各利益相關(guān)者的矛盾，而且還使企業(yè)的經(jīng)濟性目標和社會性目標得以有機結(jié)合，保證了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)的經(jīng)濟性目標就是追求自身經(jīng)濟利益的最大化，這是由企業(yè)的本質(zhì)所決定的，因此，企業(yè)財務(wù)管理目標并不總是與宏觀社會的要求保持絕對的一致性。于是，國家往往利用法律手段來強制企業(yè)必須履行社會責(zé)任。但是，企業(yè)應(yīng)當承擔(dān)的社會責(zé)任在許多場合無法完全進行硬性規(guī)定。這就需要企業(yè)的社會性目標，注重企業(yè)的社會責(zé)任，追求社會效益的最優(yōu)化，這是由企業(yè)所處的社會環(huán)境決定的。任何企業(yè)都不可能獨立于社會而存在，若過分強調(diào)企業(yè)的經(jīng)濟性目標而忽視社會性目標，將會失去社會的支持，從而使企業(yè)的生存與發(fā)展舉步維艱。特別是隨著SA8000在全球范圍的推廣和實施，企業(yè)重視社會責(zé)任、推動社會責(zé)任以及落實社會責(zé)任便有了最佳保證。這一堅持多邊主義的理財目標，是與公司財務(wù)治理的思想和目標相適應(yīng)的。按照利益相關(guān)者共同治理理論，企業(yè)財權(quán)配置不能只考慮股東和經(jīng)理層的利益，每個利益相關(guān)者在企業(yè)財權(quán)配置中都有權(quán)享有相應(yīng)的財務(wù)權(quán)利，有不同的財務(wù)利益訴求。此外，利益相關(guān)者對企業(yè)的相機財務(wù)治理，也應(yīng)在財務(wù)管理學(xué)再造中占有一席之地。
（二）重視制度因素在財務(wù)管理學(xué)中的地位
內(nèi)生于公司財務(wù)行為的制度因素可按財務(wù)活動的關(guān)系分為財務(wù)本體性制度和財務(wù)關(guān)聯(lián)性制度。但目前在我國的財務(wù)管理學(xué)中，只是企業(yè)財務(wù)通則、公司法、稅法等財務(wù)本體性制度散見于籌資、投資、收益分配和資產(chǎn)重組及清算等財務(wù)活動中，而對在性質(zhì)上并不是財務(wù)性的卻會對公司財務(wù)行為及利益相關(guān)者的財務(wù)網(wǎng)絡(luò)起約束和限制作用的財務(wù)關(guān)聯(lián)性制度（如產(chǎn)權(quán)制度、社會保障制度和倫理道德等）閉口不談，這不僅背離現(xiàn)實而且還會把財務(wù)管理學(xué)引入歧途。財務(wù)管理學(xué)的再造，除繼續(xù)重視和完善財務(wù)本體性制度對公司財務(wù)行為的規(guī)范約束，還應(yīng)當重視財務(wù)關(guān)聯(lián)性制度與企業(yè)財務(wù)行為之間關(guān)聯(lián)性研究，這是基于我國的基本國情所決定的。引入財務(wù)關(guān)聯(lián)性制度的研究，將有利于擺脫現(xiàn)有財務(wù)管理學(xué)“就財務(wù)論財務(wù)”的思維偏差，使財務(wù)管理學(xué)再造更具動態(tài)調(diào)整性和環(huán)境適應(yīng)性。
（三）注重激勵和監(jiān)督機制構(gòu)建的研究
財務(wù)管理學(xué)如果只關(guān)注具體的資金運動而忽視在這一過程中的激勵與監(jiān)督問題，勢必會導(dǎo)致資本運營的效率低下和利益相關(guān)者的利益受損。因此，財務(wù)管理學(xué)再造就必須注重激勵和監(jiān)督機制構(gòu)建的研究。目前的財務(wù)管理學(xué)中在闡述企業(yè)財務(wù)活動時，本能地運用了諸如企業(yè)財務(wù)通則、公司法、會計法等財務(wù)本體性制度來約束與制衡管理者，而對于內(nèi)部控制這一影響企業(yè)命運的制度安排卻沒有片言只語，這與企業(yè)財務(wù)治理與財務(wù)管理的本質(zhì)要求極不相稱。2008年6月28日，財政部、證監(jiān)會、審計署、銀監(jiān)會、保監(jiān)會聯(lián)合了《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，這為企業(yè)內(nèi)部控制的內(nèi)容融入財務(wù)管理學(xué)再造提供了絕好的契機。公司的成本問題，僅僅靠制衡是不能解決問題的。恰當?shù)募顧C制能夠通過委托人設(shè)計的一系列制度安排促使人采取適當?shù)男袨椋畲笙薅仍黾游腥说男в?。近年來，以財?wù)治理的觀點考察薪酬對公司財務(wù)業(yè)績的敏感性漸成潮流。因此，許多學(xué)者認為，我國上市公司應(yīng)采用股票期權(quán)激勵制度。但股票期權(quán)的應(yīng)用是有條件的，需要有比較健全的法人治理結(jié)構(gòu)、比較健全的資本市場和透明度高的公司信息披露及相關(guān)的法律框架等，而這些條件我國目前并不完全具備。我們在財務(wù)管理學(xué)的再造中，對于這些問題的研究必須緊密結(jié)合中國的國情，關(guān)注中國特殊的文化和社會背景，不能掉進“國際大廚房陷阱”而食洋不化。
（四）關(guān)注財務(wù)文化對解決財務(wù)沖突和財務(wù)敗德行為的作用
目前的財務(wù)管理學(xué)較為強調(diào)和崇尚“工具理性”，致使社會責(zé)任和道德品質(zhì)等人類的一些基本價值在現(xiàn)代企業(yè)理財中倍受蹂躪而變得支離破碎，企業(yè)與其利益相關(guān)者之間的財務(wù)關(guān)系也日趨惡化，使企業(yè)無法實現(xiàn)全面、健康的可持續(xù)發(fā)展。財務(wù)管理學(xué)關(guān)注資本、成本、利潤等本是應(yīng)有之義，但影響和決定這些物化因素的人及其行為也不應(yīng)該忽視，因為這有利于解決財務(wù)沖突和財務(wù)敗德行為。企業(yè)財務(wù)文化是一種“內(nèi)隱文化”，是企業(yè)為了實現(xiàn)財務(wù)目標而一貫倡導(dǎo)、逐步形成、不斷充實并為全體成員所自覺遵循的理財價值標準、道德規(guī)范、工作態(tài)度、行為取向和生活觀念，以及由這些因素融會、凝聚而形成的整體財務(wù)管理精神風(fēng)貌。財務(wù)準則有形而財務(wù)文化無形，但財務(wù)文化對企業(yè)的影響卻無處不在。鑒于財務(wù)文化對企業(yè)競爭力所具有的原生性決定作用以及它所蘊涵的更為深刻的企業(yè)本質(zhì)特征，要求人們在財務(wù)管理學(xué)再造過程中必須高度關(guān)注這一問題。財務(wù)管理學(xué)再造關(guān)于企業(yè)財務(wù)文化研究，其最終成果是要拿出具有中國企業(yè)特色、與中國企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的財務(wù)文化發(fā)展戰(zhàn)略模式，從而更好地指導(dǎo)企業(yè)財務(wù)管理實踐。
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[6]李心合.論制度財務(wù)學(xué)構(gòu)建.會計研究，2005，（7）.
2現(xiàn)狀分析
“財務(wù)會計”課程是會計學(xué)專業(yè)的主干課程，起著承上啟下的重要作用，既是“會計基礎(chǔ)”課程的拓展，又是后續(xù)課程如“高級財務(wù)會計”“成本會計”“審計”“會計電算化”“會計報表分析”“稅務(wù)會計”等課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時財務(wù)會計還是會計從業(yè)資格、助理會計師、會計師、經(jīng)濟師、注冊稅務(wù)師及注冊會計師等資格考試的必考科目之一，也是這些資格考試中難度最大的考試科目。通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握從事財務(wù)各崗位工作應(yīng)具備的會計理論知識、會計操作技能。對學(xué)生會計職業(yè)能力培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)形成起支撐和促進作用。但是，目前我國財務(wù)會計教學(xué)仍存在很多問題。
2.1教學(xué)內(nèi)容多且難度大
目前，“財務(wù)會計”課程知識點相對孤立，內(nèi)容詳盡瑣碎，注重介紹理論方面的條款，內(nèi)容設(shè)計也相對枯燥。這就要求授課對象具有較強的理解能力。而高職學(xué)生多喜歡形象、具體思維，在學(xué)習(xí)財務(wù)會計課程之前缺少會計行業(yè)實踐認知，對企業(yè)經(jīng)營管理活動不熟悉，很難掌握好財務(wù)會計知識。尤其是難度較大的知識點，如金融資產(chǎn)和減值準備等，對學(xué)生來說就是天方夜譚。
2.2知識更新快
在經(jīng)濟全球化背景下，我國正處于與國際會計準則全面趨同的階段，是變革時期，修改很頻繁。2014年上半年剛講過利潤變和長期股權(quán)投資，結(jié)果2014年7月份這兩項準則就變動了，這些實際的變革都要求“財務(wù)會計”課程內(nèi)容要與時俱進，體現(xiàn)了知識更新的特點。
2.3理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)
目前我國理論教學(xué)是文字性的，看著課本和文字來練習(xí)業(yè)務(wù)的處理，而實踐教學(xué)也好，實際工作也好，每筆業(yè)務(wù)都沒有文字，都是看著原始憑證對業(yè)務(wù)進行會計處理，而如何看懂原始憑證，學(xué)生在課堂上并沒有學(xué)會。
2.4教學(xué)方法、手段單一
大多學(xué)校財務(wù)會計的教學(xué)一般是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，并認真記筆記，然后課下做大量的練習(xí)題來鞏固已學(xué)知識。教學(xué)方法和手段相對單一。
2.5能力考核上的不足
大多數(shù)財務(wù)會計課程理論教學(xué)采用傳統(tǒng)的書面閉卷考試方法，考試內(nèi)容也是理論知識及會計的賬務(wù)處理。大多數(shù)學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，到考試前兩周，通宵達旦地復(fù)習(xí)書中的知識，翻著上課的筆記。這種考核方式不利于學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識，更不利于培養(yǎng)他們的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。
3改革內(nèi)容
（1）立足高職教育的特點，正確定位“財務(wù)會計”課程的人才培養(yǎng)目標。（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進行開放式教學(xué)，定期把學(xué)生帶到校外實訓(xùn)基地，如企業(yè)、會計師事務(wù)所等，由實訓(xùn)指導(dǎo)教師或企業(yè)師傅進行現(xiàn)場教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，積極探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”在會計教育中的應(yīng)用。（3）為了鍛煉學(xué)生的思考表達及創(chuàng)新能力，將財務(wù)會計課程按工作技能要求，分解成一個一個的知識點，目的性強地進行講解，要求學(xué)生課堂隨身攜帶筆記本，每一個知識點開始前，教師會提問，讓學(xué)生先想出自己所知道的與該知識點有關(guān)的實際案例，然后教師再列舉情景，教師不再板書。因為教師板書學(xué)生只聽的話，印象不深刻，所以教師講，讓學(xué)生自己寫下來，這樣學(xué)生可以邊寫邊消化、邊理解。有些知識點教師認為學(xué)生預(yù)習(xí)能看懂的，教師讓學(xué)生自愿上來講，然后教師補充說明。課內(nèi)實訓(xùn)中，教師會在課堂中留有時間讓他們練習(xí)，然后讓他們上講臺說答案并講出原因，教師再糾正補充。（4）把教學(xué)內(nèi)容中的難點、不常見的業(yè)務(wù)從必修課中剔除，轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課。由于該門課程是初級會計師考試必考科目之一，為了響應(yīng)“崗、證、課、賽融通”課程體系的總體要求，備課時還要參考初級會計實務(wù)考證大綱的要求。（5）教材與崗位、業(yè)務(wù)一體化。（6）教學(xué)方法、手段多元化。采用比較分析教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、知識串聯(lián)法、教學(xué)崗位化流程化等方法；建立企業(yè)仿真模擬實訓(xùn)室，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)的場所一體化。（7）加強實踐教學(xué)，深度校介企合作，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地。爭取做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步進行，并且實訓(xùn)環(huán)節(jié)要組團隊、分崗位進行。（8）改變考核方式，以考核理論為主變考核職業(yè)能力為主。（9）全方位提升教師能夠為社會培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的能力。
4改革目標
本文以國務(wù)院、國家教育部出臺的教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)市場所需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變考核方式，加強實踐教學(xué)，創(chuàng)新校介企合作模式，深化校介企合作，形成校介企3方共同育人這種新的卓越人才培養(yǎng)模式。不斷強化學(xué)生的崗位勝任能力和職業(yè)綜合能力，形成“崗、證、課、賽融通”的課程體系和“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)模式。既滿足學(xué)生的就業(yè)要求，又為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和持續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時也滿足中小企業(yè)快速發(fā)展所需的大批量會計專業(yè)人才，還可以為學(xué)校知名度的遠播和未來發(fā)展做出貢獻。
5可行性分析
（1）國務(wù)院、國家教育部及學(xué)校未來為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，對教學(xué)改革的支持。（2）項目組成員、教學(xué)團隊有較強的教科研能力。項目組成員中有2名副教授，6名碩士，已經(jīng)完成多項省、廳級教研、科研課題，發(fā)表多篇教育教學(xué)改革論文。已完成專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、精品課程建設(shè)、實踐教學(xué)體系改革、教學(xué)方法改革等方面的研究，并積極實施，取得了一定的成果。教師敬業(yè)負責(zé)，在研究能力、時間上以及實施上能夠保證本項目的順利開展。（3）12年以來對財務(wù)會計課程教學(xué)內(nèi)容進行了多方位的探索，逐漸總結(jié)出了適合的理論和實踐教學(xué)內(nèi)容。（4）理實一體化教材開始出現(xiàn)。（5）多年的教學(xué)使課題組成員積累了豐富的經(jīng)驗，為項目的研究奠定了基礎(chǔ)。（6）從2007年開始，我們重點加強了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)，建立了ERP和會計分崗實驗室，為本項目提供了實驗條件。（7）有校企合作的基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)“行業(yè)與專業(yè)對接”“職業(yè)標準與課程內(nèi)容對接”。
二、目前我國高校財務(wù)管理中存在的主要問題
(一)財務(wù)管理體制不科學(xué)
過去高校的資金主要來源于國家的投資、財政撥款，實行以收付實現(xiàn)制為主的會計制度，在會計核算上成本核算不作為核算的范疇。隨著高校教育體制的改革以及我國公共財政制度的不斷健全完善，高校的規(guī)模不斷擴大，教育的經(jīng)費來源多樣化，會計核算科目不斷細化，高校所面臨的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了重大的變化。如:在辦學(xué)收入方面，發(fā)展成了國家財政撥款、銀行貸款以及學(xué)校收入和社會投資等方式相結(jié)合的狀況。此外，由于國家重視教育的發(fā)展，使高校教學(xué)科研得到了長足的發(fā)展，同時也帶動了高校產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。然而，大部分高校并沒有意識到原有的財務(wù)管理體制已經(jīng)不能夠適應(yīng)高校所面臨的迅速發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境的變化，在部門預(yù)算、基建工程建設(shè)及資產(chǎn)管理等核心業(yè)務(wù)管理方面仍停留在原有的財務(wù)管理體制內(nèi)，缺乏科學(xué)有效的財務(wù)管理活動。
(二)財務(wù)預(yù)算管理不全面
財務(wù)預(yù)算管理是高校內(nèi)部控制的核心環(huán)節(jié)，是高校財務(wù)管理制度得以完善的重要基礎(chǔ)和保證。然而，部分高校的財務(wù)預(yù)算管理在體制上并不健全，預(yù)算編制不合理，缺乏科學(xué)性，使高校財務(wù)預(yù)算缺乏活力，主要表現(xiàn)為:第一，財務(wù)預(yù)算內(nèi)容不全面:隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高校財務(wù)預(yù)算管理內(nèi)容出現(xiàn)了一些新的變化，但部分高校仍停留在原有的預(yù)算管理體制內(nèi)，忽略了諸如由于學(xué)校規(guī)模擴大而帶來的項目貸款等預(yù)算外資金的管理;第二，財務(wù)預(yù)算編制方法缺乏科學(xué)性。部分高校財務(wù)預(yù)算編制沒有按照實際情況結(jié)合具體會計科目采取合理的預(yù)算編制方法，如在教育事業(yè)經(jīng)費預(yù)算編制上并沒有得到高校充分的重視，導(dǎo)致財務(wù)預(yù)算偏差;第三，財務(wù)預(yù)算執(zhí)行力度不夠。雖然財務(wù)預(yù)算已被大部分高校納入財務(wù)管理工作議程，但是部分高校的財務(wù)預(yù)算工作并沒有得到有效執(zhí)行，僅僅只是停留在表面的預(yù)算，完全忽略了預(yù)算的控制執(zhí)行的重要性，致使財務(wù)預(yù)算編制和財務(wù)預(yù)算執(zhí)行相互獨立，制約了高校財務(wù)管理的有效運行。
(三)成本控制機制不完善
部分高校將財務(wù)管理簡單地理解為財務(wù)指標的完成狀況，過多地追求經(jīng)濟利益，而忽視了成本控制的經(jīng)濟責(zé)任與財務(wù)管理的長遠發(fā)展目標。許多高校成本控制意識較為薄弱，在成本管理方面也存在許多缺陷。如在高校經(jīng)費的使用方面，沒有嚴格的成本控制流程，無法對各部門及院系專業(yè)的差異性進行有效地資源配置，浪費了大量的經(jīng)費［2］。另外，由于高校招生規(guī)模的不斷擴大，收付實現(xiàn)制的會計核算制度不能夠真正地反映高校的成本費用和收入問題，不能夠滿足新財務(wù)會計制度背景下的成本管理的需要。在成本管理方面，目前，大部分高校沒有意識到固定資產(chǎn)計提折舊的必要性和重要性，往往是采取固定資產(chǎn)不計提折舊的做法。資產(chǎn)不計提折舊會帶來許多不利影響:首先，違背了會計核算的客觀性的原則。對于固定資產(chǎn)如未計提折舊會導(dǎo)致固定資產(chǎn)的賬面價值與實際凈值存在較大缺口，無法客觀地體現(xiàn)會計信息的真實性;其次，無法落實固定資產(chǎn)的價值補償。目前大部分高校對于固定資產(chǎn)的核算采用的是與收入掛鉤的提取一定比例的修購基金實現(xiàn)的，收入越多計提修購基金就越多，反之同理。這將導(dǎo)致高校固定資產(chǎn)價值補償機制的不穩(wěn)定性，無法落實固定資產(chǎn)的價值補償;最后，不利于資金的日常管理。由于大部分高校未將計提折舊納入成本核算的范疇，導(dǎo)致固定資產(chǎn)的原值直接反映固定資產(chǎn)現(xiàn)有的價值，忽略了固定資產(chǎn)的折舊耗損，使得固定資產(chǎn)的保值與增值無法得到有效地考核，導(dǎo)致部門高校固定資產(chǎn)重復(fù)購置［3］，大大降低了高校資金的使用效率。此外，由于高校教育經(jīng)費的投入與學(xué)生培養(yǎng)的進度在時間上不具有同步性，存在一定的時間差，如高校教育投入所包含的教學(xué)樓、教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施是一次性的，而對于學(xué)生的培養(yǎng)則是一個緩慢的過程。在這種情況下原有的收付實現(xiàn)制無法滿足高校成本控制的預(yù)測、計劃、控制、分析和考核等成本管理運行機制的需要。
(四)財務(wù)風(fēng)險意識薄弱
高校的經(jīng)濟活動伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展與社會的聯(lián)系更為密切，與此同時，高校的財務(wù)活動面臨著來自內(nèi)外部不同程度的風(fēng)險。為進一步增加高校收入，近幾年大部分高校通過擴大招生來實現(xiàn)。因此，各大高校進行了不同程度的校區(qū)擴建。由于資金的有限性，大部分高校的資金主要來源于銀行貸款，負債經(jīng)營為高校帶來了不可避免的財務(wù)風(fēng)險。過度貸款經(jīng)營行為為高校的財務(wù)風(fēng)險埋下了隱患，也暴露了高校薄弱的經(jīng)營責(zé)任和財務(wù)風(fēng)險意識。
三、新財務(wù)會計制度背景下強化我國高校財務(wù)管理的建議
(一)建立健全財務(wù)管理制度
高校要依據(jù)新的《高等學(xué)校財務(wù)制度》和《高等學(xué)校會計制度(試行)》等相關(guān)規(guī)章制度的要求，實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理”的財務(wù)管理體制，建立健全與高校財務(wù)活動相適應(yīng)的財務(wù)管理制度，從而有效地規(guī)范高校財務(wù)行為，加強財務(wù)管理和監(jiān)督，提高資金使用效益，促進高等教育事業(yè)健康發(fā)展。
(二)加強財務(wù)預(yù)算管理
高校應(yīng)根據(jù)新《高等學(xué)校財務(wù)制度》第三章“預(yù)算管理”的相關(guān)要求，加強對財務(wù)預(yù)算管理工作的重視。首先，高校要根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境的變化及時更新和完善預(yù)算管理內(nèi)容，如將由于學(xué)校規(guī)模擴大而帶來的貸款項目及時納入到財務(wù)預(yù)算管理體系中，以保證財務(wù)預(yù)算能夠全面開展;其次，注重預(yù)算編制方法的科學(xué)性?？茖W(xué)的預(yù)算編制方法有利于保證高校有重點地支出，同時也能夠有效地運用高校的資源。如針對規(guī)模較大的基建工程項目，不僅要有總體的預(yù)算目標，在預(yù)算方法上，可以運用“零基預(yù)算”的編制法則，進一步細化該項目的預(yù)算支出;最后，高校還應(yīng)強化財務(wù)預(yù)算執(zhí)行過程中的監(jiān)督管理。高校審計部門應(yīng)對高校財務(wù)預(yù)算編制內(nèi)容、預(yù)算方法、預(yù)算過程等環(huán)節(jié)的合理性進行有效監(jiān)督，尤其是對于規(guī)模較大，涉及資金較多的項目進行審查監(jiān)督，避免預(yù)算編制和執(zhí)行相互分離導(dǎo)致高校財務(wù)管理執(zhí)行力缺乏。
(三)推行成本核算與成本控制
隨著中國事業(yè)單位會計事業(yè)的發(fā)展，權(quán)責(zé)發(fā)生制越來越受到重視，使用范圍也越來越廣。新《高等學(xué)校財務(wù)制度》第十章“成本費用管理”明確提出“高等學(xué)校應(yīng)當根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要，實行內(nèi)部成本費用管理?！贬槍δ壳案咝３杀究刂拼嬖诘膯栴}，應(yīng)做到如下兩點:首先，堅持權(quán)責(zé)發(fā)生制的會計核算原則，進行成本核算。權(quán)責(zé)發(fā)生制又稱應(yīng)收應(yīng)付制，以權(quán)利或者義務(wù)(責(zé)任)已經(jīng)發(fā)生為標準。高校各會計期間所實現(xiàn)收入和為實現(xiàn)收入所應(yīng)負擔(dān)的費用及其他成本的比較，能正確的確定各期收益情況。權(quán)責(zé)發(fā)生制原則下的核算體系使與經(jīng)濟活動有關(guān)的成本和利潤記錄與現(xiàn)金實際收支區(qū)分開，能夠確認高校當期收入和費用及債權(quán)和債務(wù)，客觀地反映高校資產(chǎn)負責(zé)狀況及面臨的財務(wù)風(fēng)險［2］;其次，權(quán)責(zé)發(fā)生制能使高校賬項調(diào)整更加及時、準確，如高校日?，F(xiàn)金收支活動發(fā)生時記錄在賬簿上，期末即按賬簿記錄進行賬項調(diào)整，使本期應(yīng)收未收收入和應(yīng)付未付費用記入賬簿，也能使本期已收取現(xiàn)金的預(yù)收收入和已付出的預(yù)付費用在本期及以下各期之間進行分攤轉(zhuǎn)賬;最后，高校還應(yīng)不斷完善成本預(yù)算標準和加強成本控制與考核，用以規(guī)范各項成本費用的支出，使高校成本控制的經(jīng)濟責(zé)任與財務(wù)管理的長遠發(fā)展目標掛鉤，避免部分高校財務(wù)管理人員只顧眼前利益而忽視成本管理。此外，高校應(yīng)根據(jù)其運行狀況界定成本控制警戒線，建立完善的審批制度。固定資產(chǎn)計提折舊是加強高校成本核算的重要舉措，是防止高校資產(chǎn)流失的有利保證。針對高校固定資產(chǎn)不計提折舊的問題，高校應(yīng)切實做到如下兩點:首先，采取科學(xué)的計提折舊方法。提取一定比例的修購基金方式的折舊方式已不能適應(yīng)高校成本核算的要求，高校應(yīng)根據(jù)固定資產(chǎn)的實際狀況，正確分析固定資產(chǎn)的類型與耗損方式，科學(xué)地確定固定資產(chǎn)的折舊方法，以保證高校的成本核算信息客觀真實，使固定資產(chǎn)的價值補償?shù)玫接行У匕l(fā)揮，從而切實完善固定資產(chǎn)的價值補償機制;其次，針對固定資產(chǎn)來源不同，規(guī)范固定資產(chǎn)的日常管理。由于固定資產(chǎn)的來源和用途具有一定的差異性，高校在落實固定資產(chǎn)計提折舊時一定要根據(jù)固定資產(chǎn)的來源不同進行有針對性地處理。針對自籌資產(chǎn)，高校應(yīng)根據(jù)自籌資金對相應(yīng)的固定資產(chǎn)的計提折舊。對于財政部門以及上級部門撥入的資金，就必須為財政部門以及上級部門設(shè)立專有的固定資產(chǎn)基金賬戶，將當月提取的固定資產(chǎn)折舊分別轉(zhuǎn)入相應(yīng)的基金賬戶。針對高校購置或更新固定資產(chǎn)，高校應(yīng)向財政部門或上級部門提出申請，待財政部門以及上級主管部門審核批準后，由其根據(jù)情況撥付資金給各高校，再由高校使用所撥付的資金［3］。
(四)提升管理人員的財務(wù)風(fēng)險理念
近幾年，高校基建項目的盲目擴大為其帶來了嚴峻的財務(wù)風(fēng)險。新的《高等學(xué)校財務(wù)制度》規(guī)定高校要有健全的財務(wù)風(fēng)險控制機制，規(guī)范借入款項的管理，由高校主管部門與同級財政部門制定審批程序，高校必須嚴格按照審批程序和規(guī)定對舉借債務(wù)提供擔(dān)保［4］。這就要求高校對擴建引起的貸款需要根據(jù)其自身的成本狀況確定貸款額度，選擇合理的貸款模式。同時，高校應(yīng)根據(jù)自身的財務(wù)狀況，設(shè)置財務(wù)管理的“警戒線”，將財務(wù)成本與貸款額度控制在合理范圍內(nèi)，必要時應(yīng)配以相應(yīng)的風(fēng)險防范應(yīng)急機制，避免高校過度貸款而帶來的負債經(jīng)營風(fēng)險，保證高校能夠償還貸款從而通暢資金運作與籌措。此外，高校還應(yīng)及時更新財務(wù)風(fēng)險管理信息，將財務(wù)經(jīng)營化理念普及各個部門，使成本效益、現(xiàn)代金融知識與風(fēng)險防范與控制理念深入人心，使高校財務(wù)管理能夠真正實現(xiàn)全方位、全員參與，提高員工的風(fēng)險防范意識，實現(xiàn)高校財務(wù)管理成本與效益的平衡。
(五)重視高校財務(wù)管理人才隊伍建設(shè)
財務(wù)管理人員是高校財務(wù)管理的執(zhí)行主體，其業(yè)務(wù)水平及素質(zhì)的高低直接制約著高校財務(wù)管理的成效。因此，高校要重視高校財務(wù)管理人才隊伍的建設(shè)，不斷加強對高校財務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。高校要為財務(wù)人員提供各種形式的講座、培訓(xùn)課程等培訓(xùn)方式，提高他們成本控制和資金管理的管理意識和風(fēng)險預(yù)防能力。隨著我國教育制度的改善以及公共財政體系的建立，高校的規(guī)模呈現(xiàn)擴大的趨勢，涉及的會計業(yè)務(wù)范圍也在擴大，高校面臨的責(zé)任也越來越大，因此，對于高校而言設(shè)置總會計師崗位顯得尤為必要?？倳嫀煃徫坏脑O(shè)置，能夠在政策上對高校的財務(wù)工作進行總體把關(guān)，同時協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確地進行財務(wù)會計管理和經(jīng)濟核算，參與高校的重大經(jīng)營決策活動。通過總會計師崗位的設(shè)置，保證教育經(jīng)費合理有效地使用，同時落實了高校財務(wù)管理工作。
1.精簡課程內(nèi)容，理清各課程間的關(guān)系，刪除交叉重復(fù)與陳舊空洞內(nèi)容，使課程內(nèi)容具有自身特性和時代新意。
2.增加實踐性教學(xué)內(nèi)容，將抽象的理論與創(chuàng)新性實踐相結(jié)合,為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新創(chuàng)造有利的條件。
3.擴充教學(xué)信息量，及時引入國內(nèi)外會計專業(yè)發(fā)展過程中的新思想、新理論、新成果，拓寬學(xué)生知識視野，將一個豐富的、開放的、非平衡態(tài)的、富有時代感的知識世界展現(xiàn)給學(xué)生。
4.革新實踐教學(xué)內(nèi)容，逐步實現(xiàn)“會計核算+稅法+財務(wù)管理+審計”的“一體化”實訓(xùn)模式。
二、改革課堂教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維
在會計教學(xué)中，如果單純采用傳統(tǒng)的注入式教學(xué)法，學(xué)生會感到枯燥、乏味。如果多種方法相結(jié)合，則能調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、獲取知識的意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力?？刹捎玫慕虒W(xué)方法主要有以下幾種:
1.啟發(fā)式教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變注入式、直敘式的教學(xué)方法，以引導(dǎo)啟發(fā)為主。所謂啟發(fā)式教學(xué)是指教師在授課過程中，應(yīng)該邊講邊向同學(xué)提問題，以引導(dǎo)啟發(fā)的方式向同學(xué)傳授知識。通過一問一答，使學(xué)生牢記本章的框架。同時，采用這種方式，可以讓同學(xué)參與進課堂，活躍課堂氣氛；可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.討論式教學(xué)方法。對富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題進行課堂討論，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，成為課堂的主體，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，還能夠鞏固和加深學(xué)生已學(xué)知識的掌握。
3.邊教邊模擬式教學(xué)方法。會計學(xué)是一門實踐性強的課程。在教學(xué)過程中要增加綜合性實驗，加強學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。應(yīng)該安排一定的學(xué)時，讓學(xué)生親自動手模擬整個做賬過程。通過學(xué)生手工模擬，理論實踐相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性思維。
4.多種教學(xué)方法并舉。教學(xué)中避免灌輸式的教學(xué)方法，暢導(dǎo)新的教學(xué)方法：使用“啟發(fā)式”引導(dǎo)學(xué)生思考，采取各種有效形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)興趣、效率和效果；“互動性”是改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“龍眼”，師與生、教與學(xué)需要互動；案例教學(xué)法就是一種很好的互動式教學(xué)方法，在教學(xué)中要大力提倡；“自助式”是在一定的條件下學(xué)生自己或?qū)W生之間進行學(xué)習(xí)的方式，增加學(xué)生自行分析、思考、動手的機會，這樣可以使學(xué)生學(xué)得更靈活更透徹，課堂氣氛更生動活潑。
三、運用科學(xué)的創(chuàng)新教育手段
筆者到一線企業(yè)學(xué)習(xí)了解到，會計手工模擬技術(shù)要與計算機技術(shù)結(jié)合?，F(xiàn)代高校會計專業(yè)課程體系中基本上都設(shè)置了《會計電算化》或《會計信息系統(tǒng)》課程，在教學(xué)過程中介紹和實踐專業(yè)會計軟件的操作技術(shù)，把計算機技術(shù)運用到了專業(yè)教學(xué)過程中。在校外企事業(yè)單位的現(xiàn)場實習(xí)、校內(nèi)的案例分析、畢業(yè)論文寫作的過程中也要注重運用現(xiàn)代計算機技術(shù)，較為全面掌握專業(yè)軟件操作與基本維護、網(wǎng)絡(luò)資源共享、研究用數(shù)據(jù)庫的瀏覽查詢以及實證研究模型的計算機處理等現(xiàn)代技術(shù)，全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。
中職財務(wù)會計教學(xué)中所舉的案例多來自于企業(yè)實踐，務(wù)必要以事實為依據(jù)，不加入教師任何的分析和評論，這樣能夠讓學(xué)生更加深刻、真實地感受案例。
2.案例中所包含的問題，能啟發(fā)學(xué)生思考
案例教學(xué)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會討論、學(xué)會分析、學(xué)會解決實際問題。案例教學(xué)法讓學(xué)生通過一個個生動的案例來學(xué)會案例的討論、分析、思考、閱讀，讓學(xué)生成為教學(xué)“主人”，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，啟發(fā)他們思考。
3.提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力
案例教學(xué)法對于學(xué)生之間的合作溝通極為強調(diào)。學(xué)生通過討論案例，能夠互相尊重、互相協(xié)作、取長補短，進而更好地融入到團體生活中，發(fā)揮出團隊的合作力。
二、案例教學(xué)法在中職財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用
1.合理選擇案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教師在進行案例教學(xué)之前，務(wù)必要掌握所講解的內(nèi)，然后基于課程的要求和課程的內(nèi)容來選擇案例，案例務(wù)必要符合中職財務(wù)會計課堂教學(xué)和課程改革的整體要求，做到針對性強。例如中職《財務(wù)會計》中會涉及到現(xiàn)金業(yè)務(wù)，教師可以利用預(yù)借差旅費來編寫一個案例，讓學(xué)生對其中所需列出的會計賬目進行分析，寫出會計分錄，這樣一來，能夠便于學(xué)生較好地記憶所學(xué)的知識。
2.借助輔助教學(xué)軟件進行教學(xué)
教師可以利用輔助教學(xué)軟件進行教學(xué)，由于多媒體教學(xué)既不會受到空間、時間的限制，又能夠?qū)⒔虒W(xué)過程用動畫、聲音的方式進行展示，能夠讓案例教學(xué)變得更加直觀。同時，多媒體教學(xué)時，教師還應(yīng)該適時提問，值得注意的是，務(wù)必要講究課堂提問的方法和技巧。教師在給學(xué)生提問題時，既要針對中職財務(wù)會計課程的難點和重點，也要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平、年齡特征，提的問題做到有層次性、聯(lián)系性、針對性，以此來提高學(xué)生回答問題的興趣。
3.注重案例形式的多樣化
案例教學(xué)法形式多種，既可以利用情景教學(xué)的方法，又可以讓學(xué)生自己討論，還可以教師和學(xué)生一起溝通討論。例如中職財務(wù)會計會涉及到應(yīng)收及預(yù)付款項，教師可設(shè)計一個有關(guān)材料采購的案例，將全班學(xué)生分成若干個小組，每個小組自行去討論、設(shè)計方案，編寫正確的會計分錄，這樣一來，既能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，又能夠大幅度節(jié)約教師講解的時間，一舉兩得。
2在會計教學(xué)中注重運用實踐性活動，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)
學(xué)生對相應(yīng)的會計案例有一定的分析、操作能力之后，教師應(yīng)當為學(xué)生提供實踐的機會與平臺，引導(dǎo)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟與掌握更多的會計技能。比如可以考慮結(jié)合具體的教學(xué)情況，將學(xué)期末的最后一個月定為會計專業(yè)商品的模擬交易會月，在這一個月期間，讓學(xué)生通過分組成立相應(yīng)的公司，并設(shè)置不同的工作崗位讓學(xué)生進行角色扮演，為了保證這種模擬實訓(xùn)的效果，在開始之前就要準備好各單位求購信息、教學(xué)用銀行轉(zhuǎn)賬支票、《商品交易模擬操作系統(tǒng)指導(dǎo)》、庫存商品明細賬、商品驗收單等資料，同時還需要讓學(xué)生掌握一些必要的會計操作技巧，在如此準備充足又具備實踐性的模擬情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情大大的增強，而且在一個月的模擬實踐中也鍛煉了學(xué)生的會計實務(wù)操作能力。為了避免課堂中出現(xiàn)精神分散、聽課厭倦等現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的活動，比如在進行有關(guān)支票結(jié)算的教學(xué)之時，可以指導(dǎo)學(xué)生三人一組分角色扮演稽核、會計與出納，并相互進行輪換，教師則擔(dān)任銀行職務(wù)，在具體的情境中讓學(xué)生學(xué)會正確的填制支票，熟練的進行日記賬的登記以及進賬單的設(shè)置等，在此進程中要注重對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，特別是要關(guān)照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給每位學(xué)生體驗成功的空間和機會，從而在激發(fā)學(xué)生參與課堂積極性的情況下也提升了學(xué)生的分析與解決問題的能力。
財務(wù)會計作為會計專業(yè)的核心課程，要求理論與實際結(jié)合，課時較長，與會計專業(yè)其他專業(yè)課相比有以下特點。第一、財務(wù)會計專業(yè)性極強。財務(wù)會計是在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)會計之后對基礎(chǔ)會計的深化，同時又是眾多會計專業(yè)課程的基礎(chǔ)。財務(wù)會計課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)乎會計人員的專業(yè)水平。因此，要想學(xué)好財務(wù)會計必須先學(xué)好基礎(chǔ)會計，如果基礎(chǔ)會計掌握不好可能無法理解財務(wù)會計的內(nèi)容甚至根本聽不懂財務(wù)會計。從總體上來看，財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容繁多、系統(tǒng)性很強，要求學(xué)生能理清知識脈絡(luò)，找出個章節(jié)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上學(xué)習(xí)和掌握財務(wù)會計的內(nèi)容。第二、財務(wù)會計是一門實踐性很強的學(xué)科。財務(wù)會計是現(xiàn)代企業(yè)中不可或缺的崗位，財務(wù)會計的職能是記錄、計量、報告企業(yè)日常經(jīng)營活動中的各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)。作為現(xiàn)代企業(yè)中最重要的會計崗位，財務(wù)會計必須選用正確的核算方法及時進行會計核算、在規(guī)定時間內(nèi)繪制出會計報表。因而，財務(wù)會計是一門實踐性很強的學(xué)科。
1.2財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀
中國加入WTO后經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，市場對財務(wù)會計的需求量大大增加。促使各大高校對財務(wù)會計教學(xué)的財力、人力投入不斷增加，財務(wù)會計的相關(guān)精品課程也越來多。各大高校的這一系列措施為社會提供了大量的財務(wù)會計人才，滿足了社會對財務(wù)會計人才的需求。雖然各大高校在財務(wù)會計人才培養(yǎng)方面取得了一些成效，但是仍然存在財務(wù)會計精英人士缺乏，大多數(shù)財務(wù)會計人員專業(yè)水平不高、實際操作能力較差等問題。財務(wù)會計是一門實操行極強的學(xué)科，要求學(xué)生能將所學(xué)會計理論與企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)相聯(lián)系。然而國內(nèi)目前大多數(shù)財務(wù)會計教學(xué)都以講授為主，學(xué)生實際操作機會缺乏。同時，多數(shù)財務(wù)會計成績考核都采用期末筆試的單一形式，學(xué)生往往采用期末突擊的方式通過考核，這樣會導(dǎo)致學(xué)生財務(wù)會計基礎(chǔ)知識不扎實，實際操作能力欠缺。
2財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題
2.1教材內(nèi)容滯后教輔資料缺乏
雖然市面上的財務(wù)會計教材種類繁多，但是這些教材往往都是先對一些財務(wù)會計的概念進行籠統(tǒng)的解釋，并不通過實際案例對其進行說明，學(xué)生很難從這些概念描述中找到財務(wù)會計各內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而加大了學(xué)生的理解難度。此外，由于教材編寫周期的限制，很難將實際處理過程中新產(chǎn)生的理論及時編入教材，導(dǎo)致教材具有一定滯后性。即使有的教材中出現(xiàn)新的理論或超前理論，書中也未能予以詳細說明，容易導(dǎo)致讀者理解上的混亂。同時，目前國內(nèi)公認的財務(wù)會計精品教材都或多或少存在教輔資料缺乏的情況，學(xué)生對課程的理解很大程度上取決于教師對課程內(nèi)容的取舍，這在很大程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外延伸。
2.2教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐性
財務(wù)會計是一門實操性非常強的課程，它不僅要求學(xué)生對理論知識透徹理解、熟練掌握還要求學(xué)生了解和熟悉各個行業(yè)日常經(jīng)營的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，因此要成為一個優(yōu)秀的財務(wù)會計人員必須能將所學(xué)理論與企業(yè)日常經(jīng)營的經(jīng)濟業(yè)務(wù)相聯(lián)系，進行準確的財務(wù)核算，為企業(yè)提供準確無誤的財務(wù)報表。然而，目前國內(nèi)財務(wù)會計的教學(xué)課程多為講授教材上的理論，雖偶爾涉及企業(yè)財務(wù)會計內(nèi)容，但都僅僅停留在企業(yè)經(jīng)濟狀況的共性，未對企業(yè)經(jīng)濟狀況的個性進行探究。從而導(dǎo)致學(xué)生理論知識扎實卻不會將自己所學(xué)理論運用于實際，使學(xué)生學(xué)歷與實際能力不符，在造成教育資源浪費的同時也使學(xué)生就業(yè)難度增加，使企業(yè)找到優(yōu)秀財務(wù)會計人員的難度增大。
2.3課程銜接不當
財務(wù)會計作為基礎(chǔ)會計的深化課程，與基礎(chǔ)會計之間的銜接基本合理，但中級財務(wù)會計與高級財務(wù)會計之間的銜接卻相對混亂。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，通常中級財務(wù)會計涉及的是通常業(yè)務(wù)的處理，而高級財務(wù)會計涉及的是一些特殊業(yè)務(wù)的處理。但是由于企業(yè)日常經(jīng)營的經(jīng)濟業(yè)務(wù)錯綜復(fù)雜，難于區(qū)分和界定，因而造成中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計課程之間銜接混亂。其次，財務(wù)會計作為一個服務(wù)性專業(yè)，其目的在于為企業(yè)提供高質(zhì)量的財務(wù)會計服務(wù)。但在企業(yè)實際經(jīng)營活動中，財務(wù)會計往往還涉及法律、管理學(xué)、稅務(wù)、計算機方面的內(nèi)容，因此要求財務(wù)會計人員具備以上各方面的素質(zhì)。但是在實際的財務(wù)會計教學(xué)過程中由于課時和學(xué)科等方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生對這些與財務(wù)會計工作相關(guān)的非財務(wù)會計內(nèi)容掌握不夠，綜合能力不強。
2.4師資力量不足
隨著市場對財務(wù)會計需求量的增大，財務(wù)會計人員越來越成為社會上的高收入群體。然而，教授財務(wù)會計的教師的工資收入遠不及企業(yè)的財務(wù)會計人員，因而導(dǎo)致了大量優(yōu)秀財務(wù)會計教師的人才流失。財務(wù)會計是一門實踐性非常強的學(xué)科，要求主講教師具有豐富的實踐經(jīng)驗。然而，目前的財務(wù)會計教學(xué)人員中實踐經(jīng)驗不足的教師占有很大比例，限制了財務(wù)會計的教學(xué)質(zhì)量。
2.5課時分配不均
財務(wù)會計章節(jié)繁多、內(nèi)容復(fù)雜，因而要求學(xué)校在課程設(shè)置方面給予足夠的課時。然而，隨著各大高校會計專業(yè)開設(shè)課程的增多，財務(wù)會計課程課時被不斷壓縮。教師為了在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，不得不對課程進行刪減，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。
2.6考核方式單一
目前大多數(shù)學(xué)校對財務(wù)會計課程的考核雖設(shè)有平時作業(yè)分值，但期末筆試仍占有很大比例，這就造成了有的學(xué)生平時不認真學(xué)習(xí)，期末通過突擊來取得高分的情況。這樣不僅造成部分學(xué)生理論知識不扎實，更會給學(xué)生一種只要理論筆試過關(guān)就能學(xué)好財務(wù)會計的錯誤觀念。
3財務(wù)會計教育改革方法
3.1不斷更新教學(xué)內(nèi)容
雖然財務(wù)會計教材由于編寫周期的限制導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后，但是財務(wù)會計相關(guān)期刊中的文獻代表著財務(wù)會計專業(yè)最新的理論水平。教師可以在教學(xué)過程中加入財務(wù)會計領(lǐng)域最新的理論，拓寬學(xué)生的知識面同時加深學(xué)生對財務(wù)會計工作的理解。由于財務(wù)會計是一門實操性極強的學(xué)科，僅憑教師的課堂講授很難使學(xué)生全面、熟練的掌握財務(wù)會計的內(nèi)容。因而，在課程設(shè)置方面，教師可以多增加一些課程設(shè)計方面的內(nèi)容，方便學(xué)生練習(xí)掌握財務(wù)會計的課程內(nèi)容。
3.2增強理論與實際的結(jié)合
由于財務(wù)會計課程的實操性極強，因此僅憑教師課內(nèi)講授和課程設(shè)計，無法讓學(xué)生徹底掌握財務(wù)會計，所以需要理論與實際相結(jié)合。學(xué)生在經(jīng)過一段時間的上課學(xué)習(xí)后通過實習(xí)等方式將學(xué)到了東西應(yīng)用于實際中，并通過實踐發(fā)現(xiàn)新的問題，然后再上課來深化學(xué)習(xí)。通過上課、實踐、在上課的方式不斷深化學(xué)習(xí)財務(wù)會計，才能提高學(xué)生對財務(wù)會計工作的認識與掌握程度。
3.3加強課程界定和銜接
如前文所提，中級財務(wù)會計與高級財務(wù)會計之間的銜接卻相對混亂，高級財務(wù)會計起源于二戰(zhàn)之后，用于解決會計領(lǐng)域諸多新問題，但高級財務(wù)會計的內(nèi)容沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定，多數(shù)教材將特殊行業(yè)和特殊業(yè)務(wù)的會計處理作為高級財務(wù)會計，但一些具體內(nèi)容有分歧，比如所得稅會計，在一些教材中是中級財務(wù)會計，在另一些教材中是高級財務(wù)會計。由于中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計的界定和銜接很不明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時也容易混淆，影響教學(xué)質(zhì)量。
3.4增強師資力量，提高教學(xué)素質(zhì)
由于財務(wù)會計的教學(xué)需要的綜合性較高，要求教學(xué)老師不僅要有相關(guān)的專業(yè)知識，同時要有一定的實踐經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的實際狀況。當前很多學(xué)校的老師雖然專業(yè)知識扎實，學(xué)歷達標，但大多數(shù)都是由學(xué)生畢業(yè)留校當老師的，沒有去過企業(yè)，缺乏對財務(wù)會計的企業(yè)實際應(yīng)用的經(jīng)驗，教授的課程理論性強但實踐性弱，導(dǎo)致的結(jié)果便是上課猶如紙上談兵，如此如何能教出優(yōu)秀的學(xué)生。
3.5合理分配課時
學(xué)校應(yīng)尊重相關(guān)教學(xué)老師的意見，財務(wù)會計課內(nèi)容繁多，而且課程重要，若一面壓縮課程一面要求老師完成教學(xué)任務(wù)就顯得對學(xué)生不負責(zé)任。故在制定教學(xué)計劃時應(yīng)有相應(yīng)課程老師參與，合理分配課時才能提高財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量。
3.6完善考核機制
財務(wù)會計這種平時成績加期末考試的考核方式雖然具有一定的科學(xué)性，但會讓學(xué)生產(chǎn)生一種突擊，重理論就能高分的想法。所以筆者認為應(yīng)平時成績比例，并將平時成績細化，提高其覆蓋面，比如上課發(fā)言率，是否閱讀相關(guān)實際，做案例等，還要有一定分值用于考核實踐效果。一次來全面提高學(xué)生對財務(wù)會計的理解與應(yīng)用
1.1.1信息收集它通過對與高校發(fā)展建設(shè)相關(guān)的政策信息、內(nèi)外部運行環(huán)境的變化信息、高校本身的各類財務(wù)和會計核算信息的收集、分析比較，判斷是否預(yù)警。
1.1.2風(fēng)險預(yù)警通過對與高校運營相關(guān)聯(lián)的大量信息的分析比較，財務(wù)預(yù)警系統(tǒng)在出現(xiàn)可能影響高校財務(wù)狀況的關(guān)鍵因素時，預(yù)先發(fā)出警告，提醒高校財務(wù)管理者早準備早預(yù)防，規(guī)避風(fēng)險或減少潛在的風(fēng)險所造成的現(xiàn)實損失，起到未雨綢繆、防患于未然的作用。
1.1.3風(fēng)險控制當高校財務(wù)存在潛在的財務(wù)風(fēng)險時，財務(wù)風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)能及時尋找出導(dǎo)致潛在的財務(wù)風(fēng)險的根源，從而使高校管理者有的放矢，對癥下藥，制定有效的措施，減少財務(wù)風(fēng)險發(fā)生的可能性，或把財務(wù)風(fēng)險控制在一定的范圍內(nèi)，以避免或減少財務(wù)風(fēng)險所帶來的損失。
1.2建立財務(wù)風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)的前提條件
1.2.1強大的信息管理系統(tǒng)只有具有強大的信息管理系統(tǒng)才能向財務(wù)風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)提供全面的、準確的、及時的信息，這些信息既包括高校內(nèi)部的財務(wù)管理及會計核算信息，又包括與高校運行相關(guān)的行業(yè)、市場數(shù)據(jù)。高校財務(wù)風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)的信息主要來自高校所使用的財務(wù)軟件，以及國家統(tǒng)計局、教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫等。
1.2.2協(xié)調(diào)好財務(wù)風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)與財務(wù)管理、會計核算之間的關(guān)系高校作為一個有機的整體，它的健康運營需要各部門之間的協(xié)調(diào)配合。財務(wù)預(yù)警系統(tǒng)應(yīng)當與財務(wù)管理系統(tǒng)、會計核算系統(tǒng)保持和諧的合作關(guān)系，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。
1.2.3完善內(nèi)部控制制度高校經(jīng)濟活動的正常運行、正確的財務(wù)決策都需要有良好的內(nèi)部控制制度作保障。風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)對于內(nèi)部控制制度提出了更高的要求。自2014年1月1日起施行的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）》，從風(fēng)險評估和控制、單位治理結(jié)構(gòu)與組織建設(shè)控制、業(yè)務(wù)層面權(quán)責(zé)控制等方面，為高校強化自身管理，建立良好的內(nèi)部控制制度提供政策保障。
1.3建立財務(wù)預(yù)警系統(tǒng)應(yīng)遵循的原則
1.3.1客觀量化原則所選取的評價指標應(yīng)能反映影響高校財務(wù)風(fēng)險管理的主要因素，且具有客觀性，所關(guān)注的問題能夠量化識別。
1.3.2系統(tǒng)性原則建立財務(wù)風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)所選擇的分析指標應(yīng)具有代表性，并保證風(fēng)險評價系統(tǒng)的完全性，各指標間既相互獨立，又相互補充。
1.3.3實時性原則高校財務(wù)風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)應(yīng)該實時地采集信息，分析信息，判斷信息，及時發(fā)出預(yù)警。使高校能夠及時預(yù)防風(fēng)險，盡量減少或避免風(fēng)險帶來的損失。
1.3.4動態(tài)完善原則高校財務(wù)風(fēng)險的評價是一項長期的不斷完善的動態(tài)任務(wù)，只有堅持動態(tài)完善，根據(jù)教育管理的新要求和會計核算的變化不斷地逐年加以修訂，才能更準確地反映各高校的財務(wù)風(fēng)險總體水平。
2高等學(xué)校財務(wù)風(fēng)險評價指標體系的建立
2.1高校財務(wù)風(fēng)險評價指標體系財務(wù)風(fēng)險的分類及來源
2.1.1負債風(fēng)險伴隨著國家對教育改革力度的加大，教育產(chǎn)業(yè)化思想的提出、終身教育觀念的建立、教育投資觀念的轉(zhuǎn)變，以及從2000年開始的全國高校大規(guī)模的連續(xù)擴招，都對高校的基礎(chǔ)建設(shè)和辦學(xué)條件提出了新的要求，經(jīng)費投入不足與高校事業(yè)發(fā)展對資金的需求擴大的矛盾日益突出。高校債務(wù)的規(guī)模和隨著高校的規(guī)模性發(fā)展快速擴張，因舉債辦學(xué)而產(chǎn)生的財務(wù)風(fēng)險也隨之而來。債務(wù)風(fēng)險成為了高?；I資的主要風(fēng)險。
2.1.2財務(wù)總體失衡風(fēng)險準確、合理、細化編制部門預(yù)算，控制預(yù)算有效嚴格執(zhí)行，科學(xué)合理配置學(xué)校資源，節(jié)約支出，提高資金使用效率同樣是高校財務(wù)管理的主要任務(wù)之一。然而高校在財務(wù)核算支出結(jié)構(gòu)中日常性、偶發(fā)性支出龐大，財務(wù)支出預(yù)算約束軟化，高校學(xué)生欠費而導(dǎo)致預(yù)算收入無法完成，都會給高校帶來流動資金斷流的危險，出現(xiàn)流動資金短缺的風(fēng)險，進而造成財務(wù)狀況總體失衡的風(fēng)險。
2.2高校財務(wù)風(fēng)險評價指標體系
2.2.1負債風(fēng)險評價指標
（1）資產(chǎn)負債率資產(chǎn)負債率=負債總額/資產(chǎn)總額×100%，資產(chǎn)負債率反映高校資產(chǎn)總額中債務(wù)籌資的比重，體現(xiàn)了高校資產(chǎn)對債權(quán)人的長期償還保證能力。比率越大，說明高校資產(chǎn)中自有資本所占比例越小，債權(quán)人所要承擔(dān)的財務(wù)風(fēng)險就越大，資產(chǎn)對債權(quán)人的保障程度就越低。一般認為，高校的資產(chǎn)負債率超過20%就會出現(xiàn)較大的財務(wù)風(fēng)險。
（2）流動比率與速動比率流動比率=流動資產(chǎn)/流動負債速動比率=速動資產(chǎn)/流動負債（速動資產(chǎn)=流動資產(chǎn)-存貨-預(yù)付賬款）流動比率與速動比率是用來衡量高校短期償債能力的財務(wù)指標，用以衡量高校短期債務(wù)到期以前，可以將資產(chǎn)變?yōu)楝F(xiàn)金用于償還負債的能力。一般說來，流動比率與速動比率越高，說明高校資產(chǎn)的償債能力和資產(chǎn)的流動性越強，反之則越弱。一般流動比率為2、速動比率為1被視為正常。
（3）償債率償債率＝當年償還債務(wù)本息支出/當年事業(yè)支出總額×100%,償債率是高校當年償還債務(wù)本息支出與當年事業(yè)支出總額的比率,是用來衡量高校當期債務(wù)規(guī)模與償債能力大小的一個指標。對于一所高校來說,該指標超過10%則說明債務(wù)還本付息壓力較重,超過15%則說明債務(wù)還本付息壓力非常嚴重，高校存在較大債務(wù)風(fēng)險。
2.2.2財務(wù)總體失衡風(fēng)險評價指標
（1）預(yù)算執(zhí)行率具體包括：預(yù)算收入執(zhí)行率=本期實際收入總額/本期預(yù)算收入總額×l00%預(yù)算支出執(zhí)行率=本期實際支出總額/本期預(yù)算支出總額×l00%財政專項撥款執(zhí)行率=本期財政項目補助實際支出/本期財政項目支出補助收入×l00%預(yù)算執(zhí)行率反映高校預(yù)算管理水平的高低，對高校加強預(yù)算管理提供數(shù)據(jù)參考，以便于高校加強預(yù)算管理，提高資金使用效率，有效控制各種日常隨意性開支，增強預(yù)算的嚴肅性、有效性和執(zhí)行性。
（2）公用支出比率公用支出比率=公用支出/事業(yè)支出×100%公用支出比率反映高校公用支出結(jié)構(gòu)，指標值越大，說明高校投入到學(xué)校事業(yè)發(fā)展方面的資金越大。該比率一般不應(yīng)低于50%。
（3）應(yīng)收及暫付款占年末流動資產(chǎn)的比重應(yīng)收及暫付款占年末流動資產(chǎn)的比重=應(yīng)收及暫付款（/學(xué)校總資產(chǎn)-固定資產(chǎn)-無形資產(chǎn)），該指標反映了高校資金使用效益和財務(wù)管理水平，指標數(shù)值越大說明高校財務(wù)管理水平越低，財務(wù)風(fēng)險越大。
（4）現(xiàn)實支付能力現(xiàn)實支付能力=期末貨幣資金／月均支出現(xiàn)實支付能力指標是指高校期末貨幣資金結(jié)存數(shù)與月均支出額的比值，該指標反映高校貨幣資金可供正常運行周轉(zhuǎn)的周轉(zhuǎn)月份數(shù)，用來預(yù)測高校近期正常的支付能力。該指標值越大，說明學(xué)校月可支配和周轉(zhuǎn)的財力越強，反之，則越弱。
在新經(jīng)濟環(huán)境和全球資本化的條件下，對會計人員財務(wù)職能提出了新的要求，會計人員必須具備綜合素質(zhì)，掌握多種技能。筆者認為可以從以下幾個方面努力，從而達到自己職業(yè)生涯中的輝煌。
一、明確職業(yè)目標，用知識與證書裝裱自己
一個人的能力分成兩塊，用冰山做比喻的話，在水上面的那部分是你的學(xué)識和技能，叫做“基準指標”；在水下面的那部分是你的素質(zhì)和能力，叫“識別指標”。當然“識別指標”最重要，但一般情況下你只有擁有了“基準指標”，才能進入表現(xiàn)“識別指標”的領(lǐng)域。目前從事財會工作的職業(yè)人群主要分布在三個領(lǐng)域：會計師事務(wù)所、企業(yè)的財務(wù)部門和機關(guān)事業(yè)單位等。不管是哪個領(lǐng)域，要想進門與提升，各種會計證書是必需的。如：助理會計師、會計師，而注冊會計師、注冊評估師、注冊稅務(wù)師等則更是能成功加碼的資格證書。在此基礎(chǔ)上若能再取得一張洋證書如ACCA、CGA等則無疑是錦上添花。有了這些資質(zhì)，加上平時工作的認真與努力，您便有更多的機會從企業(yè)眾多的財務(wù)人員中脫穎而出。
二、增加自身的“長、寬、高”
“長”：財務(wù)人員作為財經(jīng)政策法規(guī)的執(zhí)行者和管理者，必須要“先知、先覺、先學(xué)”，做到“應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)變”，才能充分發(fā)揮財務(wù)人員的職能作用，做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作。不能一問三不知，成為管理工作的“門外漢”。
“寬”：在管理工作中知識面和服務(wù)面要寬。作為一名財務(wù)人員，不僅要懂財務(wù)，當“管家”，更重要的是幫助單位排憂解難，當好“參謀”。
“高”：要求財務(wù)人員有較高的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。財務(wù)人員涉及面廣、政策性強。在思想上要立場堅定，堅持原則，實事求是；在業(yè)務(wù)上要過硬，常走河邊不濕鞋；在工作上要務(wù)實；在行為上要規(guī)范，積極探索管理工作的新路子。
三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
（一）養(yǎng)成管理時間的習(xí)慣
把一小時看成60分鐘的人，比看作一小時的人效率高60倍。工作中要抓住重點。一個時期只有一個重點，一次只做一件事情，甚至一生只做一件事情，肯定這件事情會做得非常出色。
（二）養(yǎng)成理財?shù)牧?xí)慣
作為一名財務(wù)人員，不僅在工作中要創(chuàng)造機會理財，在生活中也要養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣，不以錢少而不為之，要積少成多。財富既是創(chuàng)造而來的，也是積累而來的。積累對年輕人尤其重要。
（三）養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣
未來的社會是學(xué)習(xí)型社會，每個人都應(yīng)該善于學(xué)習(xí)。當然這里的學(xué)習(xí)是指廣泛意義上的學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。當前的大環(huán)境是中國日益與國際接軌，財務(wù)會計制度也是如此，不學(xué)習(xí)，就會停滯不前，跟不上制度的更新，在實際工作過程中就會出現(xiàn)錯誤。學(xué)習(xí)不可能立竿見影，必須日復(fù)一日地積累并掌握一定的學(xué)習(xí)技能。（四）養(yǎng)成交朋友的習(xí)慣
人際關(guān)系網(wǎng)不是一朝一夕就能建立起來的，它需要幾年甚至十幾年的培養(yǎng)。人際關(guān)系網(wǎng)可以包括朋友、同學(xué)、親人，最低限度包括所有可以互相幫助的人。一個人在事業(yè)上、生活上的成功需要有許多人散布在適當?shù)牡胤?，你可以依賴他們，他們也可以依賴你?/p>
四、向“高精尖”發(fā)展，做“金領(lǐng)”人才
隨著國際化的發(fā)展，財務(wù)復(fù)雜化與風(fēng)險化越來越大，“高精尖”的財務(wù)人才占據(jù)著企業(yè)高職高薪的職位，如總會計師、財務(wù)總監(jiān)或CFO。因此，要想成為這些“金領(lǐng)”人才中的一員，就必須具有以下兩種能力。
（一）敏銳的洞察力
關(guān)注細節(jié)是所有財務(wù)人員的一項基本素質(zhì)和要求，要對數(shù)字具有高度的敏感性。由于財務(wù)部門已經(jīng)參與到企業(yè)各項決策和管理中，故對企業(yè)發(fā)展的支持與管理是不顯山不露水的，所以敏銳顯得異常重要。因為有了敏銳，你能發(fā)現(xiàn)潛在的商機；有了敏銳，你才能從枯燥的數(shù)字中捕捉和嗅出經(jīng)營中的不和諧音符。
（二）溝通協(xié)調(diào)能力
財務(wù)人員的溝通協(xié)調(diào)能力表現(xiàn)在三方面：
一是內(nèi)部的溝通能力。大多數(shù)財務(wù)人員是不善于溝通的，而會計工作的性質(zhì)又需要高度協(xié)作，故很好的溝通能力能夠提高效率，樹立很好的威信。
二是內(nèi)外部的傳達能力。用非專業(yè)的、平淡的語言或形象的數(shù)字、巧妙的比喻將財務(wù)會計中專業(yè)的深奧的理論和術(shù)語表達出來，讓人接納并信服。只有聽得懂才能聽下去，只有聽下去你才有機會獲得支持和理解，才能在企業(yè)中將財務(wù)工作做得有聲有色。
三是部門間的溝通能力。企業(yè)出現(xiàn)某種突發(fā)狀況時財務(wù)人員不能僅停留在財務(wù)部門內(nèi)部尋求解決的辦法，必須馬上找其他部門的人員配合處理，如采購、銷售等部門，因為各部門間的關(guān)系是環(huán)環(huán)相扣的，只有協(xié)調(diào)好各個環(huán)節(jié)才能將出現(xiàn)的問題妥善解決。優(yōu)秀財務(wù)人員的協(xié)調(diào)能力將直接關(guān)系到其處理重大問題的能力。
1．建立合理財務(wù)組織構(gòu)架為內(nèi)控體系打好基礎(chǔ)。財務(wù)部門的組織構(gòu)架：第一級為部門負責(zé)人（處長）；第二級副處長；第三級其他業(yè)務(wù)科室。設(shè)置專門的內(nèi)部控制部門，全面負責(zé)監(jiān)督、檢查及財務(wù)分析工作。內(nèi)控部門直接對處長負責(zé)，其他業(yè)務(wù)科室由副處長負責(zé)。細化內(nèi)控部門工作職責(zé)，針對工作流程找出風(fēng)險點，詳細分析風(fēng)險，把風(fēng)險劃分為三個等級，依據(jù)風(fēng)險等級確定內(nèi)控部門工作主次。各業(yè)務(wù)科室隨時接受內(nèi)控部門的檢查。在業(yè)務(wù)科室的職能設(shè)置時實現(xiàn)互相牽制。
2．嚴格遵循不相容職務(wù)分離控制原則設(shè)置崗位。各業(yè)務(wù)科室工作職責(zé)按照不相容職務(wù)分離控制的原則設(shè)置，初步隔離風(fēng)險。這條措施在財務(wù)工作中已經(jīng)得到了較好的實施，進一步優(yōu)化工作流程高效與控制達到平衡。每一步具體業(yè)務(wù)辦理通過兩個及以上環(huán)節(jié)。
3．制定切實可行的崗位輪換制度。結(jié)合高校的實際情況確定科學(xué)的輪崗年限，崗位輪換成為一項剛性要求，任何崗位沒有例外。實現(xiàn)剛性輪崗的基礎(chǔ)是財務(wù)人員業(yè)務(wù)能力均衡，特別是一些技術(shù)含量較高的崗位，要考慮輪崗要求，要有人才儲備，加強培訓(xùn)，全面提高財務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。工作流程標準化、工作崗位的科學(xué)設(shè)置也是影響剛性輪崗的重要原因。
4．借助先進技術(shù)推進內(nèi)控執(zhí)行。借助先進技術(shù)把風(fēng)險控制嵌入到財務(wù)系統(tǒng)，把授權(quán)、預(yù)算、項目等控制手段完美地在系統(tǒng)中體現(xiàn)，在業(yè)務(wù)流程執(zhí)行的過程中，完成控制。
