首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 讀書匯報(bào)會(huì)材料
時(shí)間：2022-03-03 12:47:17
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇讀書匯報(bào)會(huì)材料范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
我校黨委和有關(guān)部門始終把學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐擺在黨政工作的重要位置，把實(shí)踐活動(dòng)列入學(xué)生培養(yǎng)的總體框架之中，并作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核的重要內(nèi)容之一。近些年來(lái)，我校學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)每年都取得了較大成績(jī)，無(wú)論是社會(huì)實(shí)踐的廣度和深度、團(tuán)隊(duì)總數(shù)、參加人數(shù)、涉及地區(qū)和社會(huì)影響都呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)。為今年我校暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得良好的成績(jī)提供了必要前提和重要保障。根據(jù)團(tuán)市委今年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的精神，結(jié)合我校自身特點(diǎn)和今年的特殊情況，緊緊圍繞抗擊非典和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)兩個(gè)重點(diǎn)，廣泛動(dòng)員青年學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為保證活動(dòng)的順利開展，我校成立了以黨委副書記趙文同志為組長(zhǎng)，有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志為成員的××年暑期學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，要求各院系制定詳細(xì)、周密、安全的措施，明確責(zé)任，精心組織，抓好落實(shí)。各院系緊緊圍繞活動(dòng)主題，廣泛宣傳動(dòng)員，并結(jié)合各自年級(jí)特點(diǎn)，制定了本單位的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，把農(nóng)村貧困地區(qū)、城鎮(zhèn)社區(qū)作為重點(diǎn)服務(wù)地區(qū)，把防治非典服務(wù)、醫(yī)療衛(wèi)生下鄉(xiāng)、大學(xué)生“三個(gè)代表”實(shí)踐服務(wù)作為重點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)深入基層，與普通群眾打成一片，向群眾學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)人民的情感，在實(shí)踐中增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)和艱苦奮斗的意識(shí)，調(diào)動(dòng)高年級(jí)本科生、研究生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，引導(dǎo)他們重點(diǎn)考察北京市的教育發(fā)展?fàn)顩r，為首都教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，力爭(zhēng)把我校學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、精心組織點(diǎn)面結(jié)合注重實(shí)效
針對(duì)非常時(shí)期，學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，大部分學(xué)生都在家學(xué)習(xí)的特殊情況，
為了保證今年暑期社會(huì)實(shí)踐的順利開展，學(xué)校團(tuán)委適當(dāng)轉(zhuǎn)變組團(tuán)方式，注重點(diǎn)面結(jié)合，把集中組團(tuán)與分散實(shí)踐的方式結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極主動(dòng)性，使參與社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)增加，并擴(kuò)大了實(shí)踐范圍。初步統(tǒng)計(jì)，我校今年參與暑期社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生超過(guò)人次，實(shí)踐地區(qū)包括北京、安徽、湖南、湖北、內(nèi)蒙古、江蘇、山東、黑龍江、遼寧等余個(gè)省、市、自治區(qū)，收到了很好的實(shí)際效果。
政法學(xué)院分團(tuán)委在接到通知很短的時(shí)間就組建了暑期“三個(gè)代表”社會(huì)實(shí)踐宣講團(tuán)。本次宣講團(tuán)成員主要由級(jí)班法律專業(yè)和學(xué)生理論社團(tuán)的同學(xué)組成，按照學(xué)校團(tuán)委“就近就便”的工作原則，在八里莊街道鼎力社區(qū)居委會(huì)進(jìn)行為期一周的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)反映該社區(qū)居民對(duì)于法律咨詢的要求較為強(qiáng)烈這一實(shí)際情況，實(shí)踐團(tuán)在鼎力社區(qū)西區(qū)小花園開展了法律咨詢活動(dòng)。同學(xué)們積極、熱情、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臑榫用駛冏髁擞嘘P(guān)婚姻、財(cái)產(chǎn)繼承、民事糾紛等方面的法律咨詢，得到該社區(qū)居委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和居民們的一致好評(píng)。此外，實(shí)踐團(tuán)還與居委會(huì)的同志舉行了多種形式的交流和座談。在此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，除了組織在校學(xué)生到社區(qū)開展活動(dòng)外，政法學(xué)院還采取點(diǎn)面結(jié)合的方式，鼓勵(lì)和支持返家學(xué)生，立足家鄉(xiāng)，利用假期開展多種形式的實(shí)踐和調(diào)研活動(dòng)。取得了積極的成果。
外院級(jí)英語(yǔ)教育系班的同學(xué)以北京市大學(xué)生為關(guān)注對(duì)象結(jié)合國(guó)家的發(fā)展，人才的流失，就當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任問(wèn)題展開討論與調(diào)查。調(diào)查報(bào)告深刻而發(fā)人深思。英文系級(jí)班實(shí)踐小分隊(duì)深入到房山區(qū)后浦村進(jìn)行主題為“關(guān)注教育與人才”的調(diào)研活動(dòng)。他們利用問(wèn)卷和走訪等形式調(diào)查了當(dāng)?shù)氐娜丝?、生活、?jīng)濟(jì)水平，尤其是教育等具體情況。在村里唯一的小學(xué)里和村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃葐?wèn)題進(jìn)行了座談，同學(xué)們用新時(shí)代大學(xué)生的獨(dú)特視角，切實(shí)的調(diào)查體會(huì)當(dāng)今中國(guó)農(nóng)村的教育狀況。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們紛紛表示此次社會(huì)實(shí)踐增長(zhǎng)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，更加明確了自身的社會(huì)位置和價(jià)值以及今后的發(fā)展方向。外院英語(yǔ)教育系的學(xué)生在暑假期間自己組織家附近的小朋友義務(wù)授課，不僅僅豐富了暑期的生活，還有效的培養(yǎng)和提高了自身專業(yè)技能，為今后走向社會(huì)打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
文學(xué)院通過(guò)走進(jìn)社區(qū)、郊區(qū)及利用電話與網(wǎng)絡(luò)采訪等多種形式，圍繞包括“三個(gè)代表”思想與特殊時(shí)期高尚精神的宣傳、“抗擊非典珍愛健康”宣傳、非典時(shí)期先進(jìn)人物事跡宣傳以及綠色文明奧運(yùn)宣傳等四項(xiàng)主題進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。此次活動(dòng)的重點(diǎn)在于深入社區(qū)，在朝陽(yáng)區(qū)和平街道和平家園社區(qū)和房山區(qū)琉璃河鎮(zhèn)祖村，同學(xué)們通過(guò)各種形式對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裥麄鞣乐巍胺堑洹钡闹匾裕占搬t(yī)療保健知識(shí)，倡導(dǎo)健康文明的生活方式，希望能以豐富多彩的形式努力提高首都市民的公民道德素質(zhì)和文明修養(yǎng)。
資環(huán)學(xué)院以黨員大學(xué)生為主體，組織學(xué)生圍繞首都現(xiàn)代化城市管理體制的建立和“新北京、新奧運(yùn)”的建設(shè)展開社會(huì)調(diào)查。針對(duì)生活中比較突出的交通、治安、環(huán)保、衛(wèi)生等問(wèn)題展開細(xì)致的調(diào)查并提出解決建議，為北京建立公共衛(wèi)生體系、公共安全應(yīng)急體系和社會(huì)保障體系，提高城市管理水平，建設(shè)現(xiàn)代化大都市、迎接年奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。一系列的社會(huì)活動(dòng)，開闊了同學(xué)們的眼界，使學(xué)生有充分接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，自身也得到了很好的鍛煉。
數(shù)學(xué)系分團(tuán)委結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生到北京的國(guó)土房管局，汽配中心，打字復(fù)印服務(wù)部，編輯部，中國(guó)銀行監(jiān)督管理委員會(huì)第一統(tǒng)計(jì)處，宣武區(qū)安順城菜市場(chǎng)，永定機(jī)械廠，天馳油集團(tuán)，大興電器配件加工廠等企事業(yè)單位，開展社會(huì)調(diào)查和掛職鍛煉?？萍忌鐣?huì)實(shí)踐小分隊(duì)，就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合專業(yè)知識(shí)開展科學(xué)研究活動(dòng)。同學(xué)們圍繞大學(xué)生思想狀況、大學(xué)生消費(fèi)觀念、能源問(wèn)題等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析研究并寫出了質(zhì)量較高的報(bào)告。更多的同學(xué)走進(jìn)社區(qū)，了解社區(qū)、為社區(qū)建設(shè)提建議、在社區(qū)開設(shè)服務(wù)站，參加本地社區(qū)的環(huán)境保潔、小區(qū)巡防、義務(wù)為本社區(qū)的小學(xué)生、中學(xué)生開辦數(shù)學(xué)、英語(yǔ)輔導(dǎo)班。部分同學(xué)通過(guò)提前到小學(xué)、中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，不但積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更多的體會(huì)到了教師責(zé)任的重大。“追尋學(xué)長(zhǎng)足跡”主題調(diào)研小分隊(duì)，活躍在北京的普通教育戰(zhàn)線，利用暑假走訪了數(shù)十名數(shù)學(xué)系畢業(yè)生，通過(guò)采訪他們?cè)谝痪€教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)歷和體會(huì)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，為數(shù)學(xué)系的未來(lái)發(fā)展以及在校生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)要求提出了合理化建議。
生物系團(tuán)總支在同學(xué)中進(jìn)行了全面的動(dòng)員，通過(guò)電話、信件、網(wǎng)絡(luò)與每一位同學(xué)取得聯(lián)系并在踴躍報(bào)名的學(xué)生中挑選出多名同學(xué)，組建了“三個(gè)代表”宣講團(tuán)和社會(huì)調(diào)研團(tuán)。設(shè)立專門負(fù)責(zé)人，對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐的隊(duì)員提出了明確的要求。在社會(huì)實(shí)踐期間，同學(xué)們深入到郊區(qū)、學(xué)校、家屬區(qū)，對(duì)不同的人群進(jìn)行了走訪，同時(shí)也親身感受基層干部為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決老百姓的實(shí)際困難而付出的艱辛，大大改變了他們對(duì)基層黨員干部的片面認(rèn)識(shí)，他們對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)樹立了更加堅(jiān)定的信念，明確了自己奮斗的目標(biāo)。通過(guò)宣講，很多學(xué)生還同一些單位、社區(qū)結(jié)對(duì)子、交朋友，雙方建立起長(zhǎng)期的聯(lián)系。此外，部分同學(xué)對(duì)師范生就業(yè)情況、城市環(huán)境污染問(wèn)題、農(nóng)村教育的建設(shè)問(wèn)題等進(jìn)行了調(diào)查研究，切實(shí)的感受到了“三個(gè)代表”的實(shí)踐對(duì)國(guó)家發(fā)展、百姓致富的重要意義，對(duì)“三個(gè)代表”的理解更加深刻了。實(shí)踐結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表示，通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐的鍛煉讓他們有機(jī)會(huì)學(xué)到很多課堂上所沒有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使自己變得更加成熟也更加自信。
為了豐富學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，原創(chuàng)：活躍部隊(duì)的文化生活，今年八一前夕，音樂(lè)學(xué)院組織學(xué)生骨干來(lái)到了武警支隊(duì)二大隊(duì)的所在地，舉辦了“魚水情深首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)生會(huì)與武警支隊(duì)二大隊(duì)共慶八一文藝晚會(huì)”。同學(xué)們從接到任務(wù)的短時(shí)間內(nèi)以極大的熱情精心組織和排練演出節(jié)目，演出當(dāng)天，精彩的節(jié)目博得了武警戰(zhàn)士們熱烈的掌聲，雖然天空下起了雨，給演出帶來(lái)了一定的困難，但這絲毫沒有影響到同學(xué)們的熱情，活動(dòng)取得了圓滿成功。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)們得到了鍛煉，積累了舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，并且展現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的良好形象。
此外，歷史系、物理系、美術(shù)學(xué)院、教科院、化學(xué)系、信息工程學(xué)院、初教院等院系也積極組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，極大的豐富了學(xué)生的暑期生活，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度，為樹立當(dāng)代青年良好的政治水平、道德修養(yǎng)和正確的社會(huì)責(zé)任感起到了積極的作用。
縱覽今年暑期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)重視、組織精心、注重實(shí)效、學(xué)生參與面廣、活動(dòng)內(nèi)容豐富、社會(huì)反響強(qiáng)烈，收到了良好的效果。
教育類的書籍多的數(shù)不勝數(shù)，在教育崗位的這幾年也讀了不少關(guān)于教育的書籍，比如：《做一個(gè)聰明的教師》《第56號(hào)教室的奇跡》……等，很多優(yōu)秀的教育類書籍都讓我學(xué)到了很多。其中，讓我感慨最深的是朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》。
作為一個(gè)普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師，理想的教師。讀完這本書，我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì)：
一、要有“激情”。美國(guó)學(xué)者威伍在《激情，成就一個(gè)教師》中說(shuō)過(guò)一句精彩的話：“偉大的教師，一定是激情的教師?！弊x完朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》，也是無(wú)時(shí)讓你感覺到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者每一位聽眾。作為教師，我們要充滿自信，不斷挑戰(zhàn)自我，用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明，我們要富有激情，“教學(xué)表演”用激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就能得到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就會(huì)很有成效。
二、要有“愛心”。要有奉獻(xiàn)精神。有人說(shuō)“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”，這句話很實(shí)在，在我們教育的過(guò)程中，教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽悅耳的語(yǔ)言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生形成健康的心理。同時(shí)，教師也會(huì)找到教學(xué)過(guò)程中的樂(lè)趣，也會(huì)取得教育上的成功。
三、要有“責(zé)任心”。有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類靈魂工程師也吧，都說(shuō)明了教師職業(yè)的特殊與責(zé)任。作為一個(gè)教師他除了具備足以勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)外，教師的責(zé)任心是很關(guān)鍵和重要的，影響著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因?yàn)榻處熋鎸?duì)學(xué)生不僅是傳授知識(shí)與技能，而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生以積極的人生態(tài)度對(duì)待生活對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。要著眼于孩子一輩子的教育。
四、要有“扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的意識(shí)”。要?jiǎng)偃涡抡n改需要，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂，調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。同時(shí)，我們也要把學(xué)習(xí)的基本自由還給孩子們：解放他的頭腦使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)取得更豐富的學(xué)問(wèn)；解放他的時(shí)間，不逼他，不和家長(zhǎng)聯(lián)合夾攻作業(yè)，給他一些消化的時(shí)間，干些他想干的事情。他才渴望知識(shí)，主動(dòng)求學(xué)問(wèn)。
五、要有“健康的個(gè)性”。自古道：學(xué)高為師，身正為范。在這句話里說(shuō)明了，教師不僅要學(xué)識(shí)高，還要身正，所謂“身正”，就是指教師要有健康的個(gè)性。教師要大度寬容，教師要充滿自信，教師要堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學(xué)，教師要與人相處合作融洽。教師在教育學(xué)生同時(shí)，有無(wú)時(shí)不刻的用自己的言行舉止去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。
在這五個(gè)素質(zhì)中，我認(rèn)為最重要的是愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入她的全部力量，把青春，智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。
《用愛造句》一文的作者曾深情地將教師描述為：
我從古老的童謠中走來(lái)，韻味悠長(zhǎng)的童謠里浸潤(rùn)著愛的音符；
我從青春的腳步中走來(lái)，且行且吟的腳印里灑滿了愛的陽(yáng)光；
我從生命的花圃中走來(lái)，姹紫嫣紅的花朵上掛滿了愛的露珠……
此生，我將注定為愛忙碌，猶如屋檐下面筑巢的春燕。
3月9日，根據(jù)《普洱市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局關(guān)于印發(fā)縣質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局主要職責(zé)機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員編制規(guī)定的通知》（普質(zhì)監(jiān)局發(fā)〔〕42號(hào)）文件精神，縣質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局機(jī)構(gòu)改革前行政編制11個(gè)，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)有辦公室（含財(cái)務(wù)工作室），綜合股（含食品安全監(jiān)察室、特種設(shè)備安全監(jiān)察室、計(jì)量檢定工作室、標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量工作室），稽查股三個(gè)工作機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)改革后我局行政編制11個(gè)，用于機(jī)關(guān)后勤服務(wù)人員的事業(yè)編制1個(gè)，現(xiàn)有在職職工9人，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)有辦公室（含人事監(jiān)察、計(jì)劃財(cái)務(wù)科技兩個(gè)工作室）、業(yè)務(wù)科（含食品安全監(jiān)管、特種設(shè)備安全監(jiān)察、標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)量認(rèn)證認(rèn)可、質(zhì)量監(jiān)督四個(gè)工作室）、稽查科（含法規(guī)監(jiān)督、稽查兩個(gè)工作隊(duì)室）三個(gè)工作機(jī)構(gòu)。
由于質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)人少事多工作量大，加之我局人員結(jié)構(gòu)老化、工作量過(guò)于集中在部份工作人員身上，工作中存在有許多突出的矛盾和問(wèn)題，職工的工作壓力也很大，導(dǎo)致有的工作無(wú)法正常開展，有的工作即使開展也沒有達(dá)到上級(jí)的要求。根據(jù)我局實(shí)際，從根本上解決我局人員分工不明確、工作狀況混亂、工作紀(jì)律散漫、工作隨意性大、人員少等狀況，就是進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革。
二、主要做法
本次機(jī)構(gòu)改革從我局實(shí)際情況出發(fā)采取組織定崗的方式，按照干部隊(duì)伍“四化”方針，堅(jiān)持任人唯賢、德才兼?zhèn)湓瓌t，保證機(jī)構(gòu)改革穩(wěn)妥推進(jìn)。成立了以局長(zhǎng)掛帥的機(jī)構(gòu)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開機(jī)構(gòu)改革工作會(huì)議，進(jìn)行反復(fù)認(rèn)真的研究，采取上下結(jié)合的方式，多方征求意見，反復(fù)協(xié)商，合理部署，確保深化和完善機(jī)構(gòu)改革試點(diǎn)任務(wù)的順利完成。
（一）3月9日，局及時(shí)成立了由黨組書記、局長(zhǎng)許劍明為組長(zhǎng)，黨組成員、副局長(zhǎng)李成院為副組長(zhǎng)、辦公室主任李明才、工作人員李碧蕊、姜春梅為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。
（二）3月15日，局機(jī)構(gòu)改革領(lǐng)導(dǎo)小組召開了全體干部職工參加的機(jī)構(gòu)改革工作動(dòng)員會(huì)。會(huì)上黨組書記、局長(zhǎng)許劍明全文傳達(dá)學(xué)習(xí)了《普洱市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局關(guān)于印發(fā)縣質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局主要職責(zé)機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員編制規(guī)定的通知》即市局給局的“大三定”方案。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體干部職工明確了我局的主要職責(zé)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制情況。按照市局的要求和部署，結(jié)合局的人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，明確了機(jī)構(gòu)改革的目標(biāo)任務(wù)，全面剖析了局的工作情況，指出了存在的問(wèn)題和不足，讓全體干部職工思想上有了震動(dòng)，有了危機(jī)感，特別是局全年工作考核排全市倒數(shù)第一在干部職工中引起共同思考。大家有了一個(gè)共同想法，以機(jī)構(gòu)改革為契機(jī)，努力干、盡力干，爭(zhēng)取在取得好的成績(jī)。干部職工有了這樣的想法認(rèn)識(shí)，給我局的機(jī)構(gòu)改革順利實(shí)施提供了扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)。
（三）為了全面深入了解干部職工的思想、想法，局黨組成員多次找干部職工個(gè)別談話，聽他們說(shuō)想法、提意見，真正細(xì)致地掌握干部職工的整個(gè)思想動(dòng)態(tài)，知道職工想什么、希望什么、有什么意見，這樣掌握了干部職工的全面情況后，化解矛盾，做到底子清、情況明、心中有數(shù)，為機(jī)構(gòu)改革能順利實(shí)施打下了良好基礎(chǔ)。
（四）機(jī)構(gòu)改革領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開專題會(huì)議研究制定《縣質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局機(jī)構(gòu)改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱實(shí)施方案），同時(shí)把主要精力放在制定局的人員、崗位、職責(zé)“小三定”方案上。因?yàn)闆]有現(xiàn)成模式和方法，為了能制定出有操作性、有針對(duì)性和有可靠性的方案，我們搜集了大量資料，借鑒了省外發(fā)達(dá)地區(qū)質(zhì)監(jiān)局機(jī)構(gòu)改革的做法、經(jīng)驗(yàn)、也借鑒了省內(nèi)做得好的質(zhì)監(jiān)局的做法，比如借鑒參考了昆明市盤龍區(qū)質(zhì)監(jiān)分局導(dǎo)入iso9001質(zhì)量管理體系的一些有益做法，結(jié)合局的實(shí)際，提出采取組織定崗的方式來(lái)實(shí)施改革，經(jīng)上報(bào)市局同意，最后確定以組織定崗方式實(shí)施局的“三定”方案。在制定《實(shí)施方案》過(guò)程中，注意集思廣益，聽取各方意見，先由專人寫出初稿，由副局長(zhǎng)李成院認(rèn)真把關(guān)修改，再報(bào)局長(zhǎng)許劍明嚴(yán)格審核修改，然后專門召開領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員參加的專題會(huì)議研究進(jìn)一步提出修改意見，經(jīng)過(guò)三 次修改后才成形。在整個(gè)制定“三定”方案中重點(diǎn)難點(diǎn)是定崗位職責(zé)和定人。定崗位職責(zé)時(shí)，反復(fù)斟酌、反復(fù)推敲、反復(fù)修改，使崗位設(shè)置既按照市局的要求又符合局實(shí)際，做到崗位職責(zé)全面、具體，涵蓋每一塊工作的內(nèi)容，不能有疏漏，經(jīng)過(guò)幾番幾次的修改，直至大家提不出修改意見才最終定稿。定人員上崗時(shí)，采取由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)確定的崗位和局人員的現(xiàn)狀，提出擬定崗人選的初步意見，在機(jī)構(gòu)改革領(lǐng)導(dǎo)小組專題會(huì)議上進(jìn)行討論研究。對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們也十分慎重，進(jìn)行了認(rèn)真的斟酌權(quán)衡，經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)真地研究，認(rèn)為定員上崗最好是采取“大穩(wěn)定、小調(diào)整”。盡量讓每一個(gè)干部職工都能有崗位，逐一逐一地分析每一個(gè)干部職工的特點(diǎn)、工作能力，根據(jù)干部職工不同的情況確定崗位、人選，使其達(dá)到人事相宜、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的目的。在對(duì)人員現(xiàn)狀進(jìn)行分析當(dāng)中，我們也分析了局人少工作量大的現(xiàn)狀，由于這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期突出存在，干部職工壓力大，不同程度存在逃避工作的現(xiàn)象，有的采取只要拿著工資，找一些借口少干事，有的圓滑、能滑就滑，有的就干脆不干事混日子。針對(duì)這些問(wèn)題，我們不回避，而是針對(duì)存在的問(wèn)題合理劃分工作量，合理調(diào)整人員搭配，尤其在配合協(xié)作上加強(qiáng)力度，整合力量。比如每一臺(tái)事情不可能一個(gè)人去干，必須要有人配合，過(guò)去是領(lǐng)導(dǎo)只安排工作，不管職工怎樣配合，職工是以個(gè)人角度去請(qǐng)別人幫自己配合干工作，別人高興就去，不高興就找借口不去，久而久之，矛盾積怨重重，互相間都有意見，這樣肯定是干不好工作?，F(xiàn)在我們采取工作統(tǒng)一安排，人員搭配協(xié)作統(tǒng)一安排，強(qiáng)化協(xié)作，工作上需要配合協(xié)作的不能推諉，從個(gè)人求個(gè)人的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成工作上的統(tǒng)一安排，避免了職工之間為工作而發(fā)生不愉快。目前，通過(guò)強(qiáng)化協(xié)作，收到較好成效。
（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的執(zhí)行力。認(rèn)真抓好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)十分重要，領(lǐng)導(dǎo)班子強(qiáng)，干部職工就強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，干部職工就團(tuán)結(jié)，領(lǐng)導(dǎo)班子正，干部職工就正。局現(xiàn)在局領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真做好表率，工作上帶頭干，作風(fēng)上嚴(yán)格要求，紀(jì)律上帶頭遵守，特別是民主議事制度上要全面加強(qiáng)，大事都要經(jīng)過(guò)集體討論來(lái)定，財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)的開支都要在干部職工大會(huì)上通報(bào)，讓干部職工知曉，工作安排上領(lǐng)導(dǎo)成員互相通氣，在職工管理上不搞疏之、不搞小團(tuán)伙、小派別，干部職工做得好的及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，做得不對(duì)的嚴(yán)肅批評(píng)，不包庇、不護(hù)短、不和稀泥，不做和事佬，做到一是一、二是二，該是什么就是什么，獎(jiǎng)懲嚴(yán)明。通過(guò)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，全面帶好干部職工逐步逐步形成風(fēng)清氣正的良好氛圍，大家把精力放在干事上，互相尊重，樹立形象，提高素質(zhì)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的集體。目前，通過(guò)努力，局幾塊工作能有人支撐著，比如計(jì)量、食品、特設(shè)、辦公室，工作上的協(xié)作配合有了改觀，初步形成正常的工作運(yùn)轉(zhuǎn)局面。
三、基本經(jīng)驗(yàn)
（一）必須堅(jiān)持從本單位情況出發(fā)，不脫離實(shí)際、不回避存在的問(wèn)題，不搞形式主義，把存在的問(wèn)題實(shí)實(shí)在在擺到機(jī)構(gòu)改革中來(lái)解決，也就是擺到桌面上來(lái)解決，
（二）既要抓好機(jī)構(gòu)改革工作，又要抓好日常各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，堅(jiān)持兩促進(jìn)、兩不誤。
（三）堅(jiān)持走群眾路線。要增強(qiáng)機(jī)構(gòu)改革工作的透明度，堅(jiān)持走群眾路線，注重公平公正，進(jìn)一步落實(shí)群眾對(duì)干部選拔任用和人員上崗的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。
四、取得的主要成效
此次機(jī)構(gòu)改革，按照“改革、發(fā)展、穩(wěn)定”的要求，經(jīng)過(guò)全體干部職工的共同努力，圓滿地完成了任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了一定的成效，主要表現(xiàn)在：
（一）充分調(diào)動(dòng)了干部職工的積極性。我局干部職工在機(jī)構(gòu)改革以前，由于存在多方面的因素，工作積極性不高，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作也不能按時(shí)完成，存在抵觸情緒，同事間團(tuán)結(jié)干事和凝聚力不強(qiáng)。由于本次機(jī)構(gòu)改革工作是在公開、公正、透明的[，！]環(huán)境中進(jìn)行了，職工的意見和想法可以公開提出來(lái)，對(duì)自己適合干的工作也充分表達(dá)出自己的意見，每一位職工都明確了自己的崗位職責(zé)，都在自己的崗位上盡職盡責(zé)，工作積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。
（二）人員、崗位結(jié)構(gòu)更加合理。工作職責(zé)合理劃分，理順關(guān)系，盡可能協(xié)調(diào)搭配，達(dá)到協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的目的，根據(jù)具體工作設(shè)定相應(yīng)崗位，推行一人多崗，交叉兼崗。通過(guò)機(jī)構(gòu)、崗位的優(yōu)化整合，解決了條塊分割過(guò)細(xì)、力量配備分散、忙閑分布不均、責(zé)任輕重不一的矛盾，較好地整合了職能和人力資源的合理分配，強(qiáng)化了義務(wù)和責(zé)任，為合理配備工作人員探索了一條新路子。
（三）加強(qiáng)組織建設(shè)，著力打造團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子。一是建設(shè)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，形成朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的領(lǐng)導(dǎo)班子。單位要發(fā)展得好必須有好的領(lǐng)導(dǎo)班子，好的領(lǐng)導(dǎo)班子必然是團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子。我局黨組始終把班子建設(shè)當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，不斷研究改進(jìn)工作方法，不斷提高成員素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平，不斷形成團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。二是明確了班子成員的職責(zé)分工，主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)各司其職、各負(fù)其責(zé)，既能獨(dú)立開展工作，又能相互協(xié)作、加強(qiáng)配合。三是健全民主議事機(jī)制，完善民主集中制。在做出制定全局工作計(jì)劃、建立規(guī)章制度、重點(diǎn)工作安排、重大經(jīng)費(fèi)支出、收支預(yù)算、人員職責(zé)調(diào)整等重大內(nèi)部決策之前，均召開黨組會(huì)或辦公會(huì)議加以討論研究，確保了決策的正確性。
（四）激發(fā)了人員活力，提高了工作效率。本次機(jī)構(gòu)改革結(jié)合“四亮四評(píng)”主題實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)職工的工作熱情，鼓舞工作干勁，不斷強(qiáng)化工作人員的執(zhí)行力，抓細(xì)節(jié)，抓薄弱環(huán)節(jié)，抓重點(diǎn)工作關(guān)鍵點(diǎn)，要求全局工作人員在實(shí)際工作中努力做到迅速反應(yīng)，快速行動(dòng)，日清日高，提高工作效率，不斷發(fā)展。每個(gè)月局領(lǐng)導(dǎo)與工作人員人均談心一次，溝通思想，及時(shí)了解工作人員的思想動(dòng)態(tài)，掌握工作、生活和學(xué)習(xí)等方面遇到的問(wèn)題，幫助解決困難、化解矛盾，增強(qiáng)大家的責(zé)任感和工作積極性，形成人心思進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍，工作效率明確提高，執(zhí)法能力明顯增強(qiáng)。
閱讀作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，一直是人類感知世界、獲取知識(shí)的主要途徑。一般說(shuō)來(lái)，閱讀能力強(qiáng)的人，學(xué)習(xí)能力不會(huì)弱，而學(xué)習(xí)能力弱的人，往往是因?yàn)殚喿x能力太弱。愛閱讀的孩子愛學(xué)習(xí)，愛閱讀的孩子也會(huì)學(xué)習(xí)。閱讀對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性不言而喻。作為一名語(yǔ)文老師，尤其是一名農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文老師，引導(dǎo)、幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。
一、農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀
孩子們投入閱讀的時(shí)間不足、閱讀面不廣的問(wèn)題普遍存在。在農(nóng)村，這個(gè)問(wèn)題更加突出，集中表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
（一）家庭沒有閱讀氛圍，孩子沒有養(yǎng)成閱讀課外書的習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度普遍較低，家里藏書少，家長(zhǎng)沒有閱讀的習(xí)慣，更談不上家庭閱讀氛圍。他們也沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性，更不善于引導(dǎo)孩子從小培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
（二）孩子沒有自己的課外書。受經(jīng)濟(jì)條件限制，大部分農(nóng)村孩子沒有自己的課外書，即使有，數(shù)量也不多。在一些農(nóng)村家長(zhǎng)看來(lái)，孩子讀課外書是“不務(wù)正業(yè)”。筆者曾經(jīng)做過(guò)這樣的一次調(diào)查：班上53個(gè)學(xué)生，有10本以上課外書的學(xué)生只有11個(gè)，有3個(gè)學(xué)生甚至連一本課外書都沒有。
（三）學(xué)校圖書室的書籍陳舊。現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)校都建有圖書室和閱覽室，但是普遍存在藏書不足、課外讀物更新不夠及時(shí)等狀況，根本無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。
面對(duì)如此困境，如何讓農(nóng)村孩子愛上閱讀，并使閱讀成為陪伴他們一生的良好習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為可以從“六個(gè)一”入手，即灌輸一種理念，打造一個(gè)閱讀課堂，成立一個(gè)圖書角，每周一首詩(shī)詞，每月一次評(píng)選活動(dòng)，每學(xué)期一次匯報(bào)會(huì)。
二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的方法
（一）灌輸一種理念。就是向家長(zhǎng)灌輸“讀課外書也是學(xué)習(xí)”的觀念，讓家長(zhǎng)重視、支持孩子閱讀。教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪活動(dòng)等機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)灌輸閱讀對(duì)人生有重大影響、買書就是買知識(shí)的觀點(diǎn)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到，讀課外書是孩子開發(fā)智力、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)的有效途徑。告訴家長(zhǎng)，要讓孩子享受到真正的閱讀樂(lè)趣，就要讓孩子選擇自己喜歡的課外書，只有這樣，才能激發(fā)孩子的閱讀興趣，進(jìn)而提高他們的閱讀能力和綜合素質(zhì)。提醒家長(zhǎng)平常要力所能及多買一些孩子喜歡的、感興趣的課外讀物。
（二）打造一個(gè)閱讀課堂。就是在課堂教學(xué)中給孩子充足的時(shí)間閱讀文本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑就是多讀、多寫、多積累。我國(guó)古代的語(yǔ)文教育，特別強(qiáng)調(diào)誦讀涵泳，熟讀精思，強(qiáng)調(diào)熟讀勤讀為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本之法。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)“以讀為本”，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給閱讀，讓學(xué)生在讀中理解文本，在讀中感悟文本。課堂中，學(xué)生閱讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每一節(jié)課學(xué)生都要有充裕的閱讀時(shí)間，或是大聲朗讀，或是默讀品讀。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上講解課文，教學(xué)才能收到事半功倍的效果。
（三）成立一個(gè)圖書角。就是把學(xué)生手中的課外書集中在一起，成為共享資源。學(xué)生的語(yǔ)文水平與閱讀的多少息息相關(guān)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓孩子更多地接觸語(yǔ)文材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，加深文化底蘊(yùn)。面對(duì)學(xué)校藏書不足，農(nóng)村孩子課外讀物少的窘境，可以鼓勵(lì)學(xué)生把課外書集中到一起，成立班上圖書角，讓他們互相交換閱讀。這樣，一個(gè)人拿出一本課外書，一個(gè)班50人，每個(gè)學(xué)生就可以讀到50本課外書。這樣資源共享，增加了孩子的閱讀量，豐富了他們的課余文化生活。
（四）每周一首詩(shī)詞。就是每周讓學(xué)生熟讀成誦一首優(yōu)秀詩(shī)詞。為了營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀的同時(shí)，可以采取每周讓孩子們背誦一首優(yōu)秀詩(shī)詞的方法。這樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生至少能積累20首優(yōu)秀詩(shī)詞，對(duì)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化很有幫助。
兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要在教師的指導(dǎo)下持之以恒地培養(yǎng)。學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師在此時(shí)要舍得花費(fèi)較多精力去為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。
首先，教師要重視學(xué)生的課外閱讀。教師可適時(shí)組織學(xué)生介紹自己閱讀的好書、好文章和好的讀書方法，學(xué)生之間可交流讀書心得；教師可以把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室、圖書館，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚，體驗(yàn)讀書人的癡迷，使他們?cè)跐夂竦淖x書氛圍中受到熏陶，從而形成與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。
其次，要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。可設(shè)立班級(jí)圖書角，努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣，適合各種發(fā)展水平學(xué)生的閱讀資源；教師還要巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、公告欄和黑板來(lái)解釋班規(guī)、列舉作業(yè)、通知和信息等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容；教師還要幫助家長(zhǎng)，使孩子在家里擁有自己的圖書庫(kù)、小書桌，把書放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方；教師還要控制學(xué)生的作業(yè)量，保證學(xué)生有一定的自由支配的時(shí)間，包括選擇書籍和閱讀的時(shí)間。
最后，要發(fā)揮小集體的力量。教師可提倡學(xué)生之間互相交換圖書閱讀，擴(kuò)大閱讀資源；可讓學(xué)生自由組合，分成多個(gè)課外閱讀小組，在教師指導(dǎo)下訂好計(jì)劃，開展“交換——合作”式閱讀學(xué)習(xí)。
二、引入競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)閱讀積極性
課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅(jiān)持長(zhǎng)期的閱讀活動(dòng)，這就需要教師調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。競(jìng)賽是提高學(xué)生積極性的一種好方法。教師可把學(xué)生要達(dá)到的閱讀要求通過(guò)競(jìng)賽的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。
（一）講故事比賽
考慮到低年級(jí)學(xué)生閱讀材料的選擇有難度，教師可以引導(dǎo)他們開展主題性閱讀，每月確定一個(gè)主題，然后讓學(xué)生從中選擇最喜歡的故事參加比賽，如“童話故事”、“神話故事”、“名人小時(shí)候的故事”等。
（二）讀書方法比賽
一位哲人說(shuō)過(guò)：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者，也像瞎子一樣盲目摸索?！边@提醒我們，要幫助學(xué)生掌握好的讀書方法與技巧。教師可給學(xué)生講著名科學(xué)家愛迪生讀書的故事，讓學(xué)生了解“選擇讀書法”；講富翁造樓房的故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟“循序漸進(jìn)法”；還可指導(dǎo)他們開展“速讀”、“課本劇表演”等比賽，使學(xué)生掌握讀書應(yīng)具備的基本的技巧。
（三）開展閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)
1.開展讀書匯報(bào)會(huì)
學(xué)生在老師指導(dǎo)下，閱讀一段時(shí)間以后，積累了一定的知識(shí)，也從書中領(lǐng)悟到了許多道理，有了較深厚的體驗(yàn)，有必要讓他們用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，暢談讀書收獲，有必要組織讀書匯報(bào)會(huì)活動(dòng)。一學(xué)期舉辦兩次，學(xué)期中一次，學(xué)期末一次。
第一階段，整理閱讀收獲。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，結(jié)合閱讀筆記回顧自己的閱讀經(jīng)歷，總結(jié)獲取了那些知識(shí)，有了哪些新認(rèn)識(shí)，掌握了哪些讀寫收獲，獲得了哪些讀書的樂(lè)趣，在老師的指導(dǎo)下，將其整理成書面文章，寫出自己的真實(shí)感受。
第二階段，匯報(bào)閱讀收獲，先在小組內(nèi)舉行匯報(bào)，然后推選出比較優(yōu)秀的學(xué)生，面向全班、或全校同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。交流的形式可以細(xì)品、復(fù)述、體會(huì)、表演介紹。
2.評(píng)選優(yōu)秀閱讀筆記
在學(xué)生讀書時(shí)，建議每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)像樣的讀書筆記本。要求學(xué)生隨時(shí)把精彩、優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來(lái)，也可以邊讀邊寫出自己的體會(huì)或內(nèi)容評(píng)價(jià)。自己把摘錄的內(nèi)容分門別類，以便查找。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容給自己的筆記本起上名字。筆記本建立以后，每周檢查一次，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在班級(jí)中進(jìn)行交流傳閱，達(dá)到共同提高的目的。每學(xué)期舉行兩次讀書筆記展覽，評(píng)選出優(yōu)秀閱讀筆記和有進(jìn)步的閱讀筆記，讓每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的快樂(lè)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，明確讀書意義
要想豐富學(xué)生的課外知識(shí)，順利地開展學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，必須先轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)的觀念。農(nóng)村初中學(xué)生的家長(zhǎng)大多沒有上過(guò)學(xué)，根本不懂怎么去學(xué)習(xí)，更別說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了。他們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，要是看課本以外的書，就是“不務(wù)正業(yè)”，是萬(wàn)萬(wàn)不行的。我有時(shí)問(wèn)學(xué)生為什么不看課外書，他們就抱怨，說(shuō)在家看課外書是要挨罵的，怎么解釋都沒用。說(shuō)來(lái)也是，這些家長(zhǎng)根本就不知道看課外書有什么好處，所以我們必須先做好家長(zhǎng)的思想工作，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。在家長(zhǎng)會(huì)上，就這方面的事，我做了專門的講話，告訴家長(zhǎng)，學(xué)生在課余時(shí)間看一些有益的課外讀物，可以豐富知識(shí)，開闊視野，提高他們的寫作能力。家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合，做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和檢查工作。
二、創(chuàng)造條件，營(yíng)造讀書氛圍
或許由于諸多原因，農(nóng)村學(xué)生沒有一個(gè)良好的課外閱讀的習(xí)慣，課余時(shí)間大多用來(lái)玩游戲，從不讀書。因此，我們教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，在語(yǔ)文課上，我經(jīng)常講一些名人讀書的故事，收集名人名言，激發(fā)他們閱讀的欲望；還現(xiàn)身說(shuō)法，談自己讀書的體會(huì)，讓他們覺得讀書不僅可以豐富我們的生活，還可以增長(zhǎng)智慧。同時(shí)還要給他們創(chuàng)造條件，營(yíng)造讀書氛圍。首先要解決課外書缺乏的問(wèn)題，我在班級(jí)的一角設(shè)立書架，開展了每個(gè)學(xué)生每學(xué)期捐一本書的活動(dòng)，充實(shí)書架，建議學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀。
三、精選書籍，指導(dǎo)讀法
都說(shuō)開卷有益，現(xiàn)在看來(lái)也未必，誰(shuí)都知道現(xiàn)在的書籍市場(chǎng)，魚龍混雜，良莠不齊，對(duì)于不諳世事的初中生來(lái)說(shuō)，更是需要我們教師的指導(dǎo)。我經(jīng)常推薦一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生閱讀；還經(jīng)常抽看學(xué)生的課外書，發(fā)現(xiàn)不適合他們看的書，就及時(shí)制止。
選擇了有利于學(xué)生閱讀的書籍，同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)他們要有正確的閱讀方法。例如，根據(jù)自己不同的需求，采取不同的讀法。有精讀法、略讀法、選讀法。并做好讀書筆記，“不動(dòng)筆墨不讀書”，為了提高學(xué)生課外閱讀的效果，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好讀書筆記，隨時(shí)摘錄書中遇到的好詞、好句、好段落，讀完一本書，要及時(shí)寫下自己的讀后感。這樣讀的多了，學(xué)生的詞匯量就增加了，寫作素材也會(huì)豐富，寫作水平自然會(huì)提高。
四、督促檢查，重視仿寫
為了讓學(xué)生的課外閱讀收到很好的效果，督促檢查是必要的。如開展課外閱讀匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀的收獲和感受；舉行讀書比賽，定期在班刊上公布學(xué)生好的讀書筆記和優(yōu)秀作文；利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)自己從課外閱讀中收到的教益。這些實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他們自覺地為孩子創(chuàng)造讀書條件，做孩子讀書的指導(dǎo)者，主動(dòng)和孩子討論書中遇到的問(wèn)題。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，學(xué)生獲得了一種課外閱讀的成就感，就更能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)積極性。
古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河?！币獙懞米魑?，語(yǔ)言材料是寫作文章的建筑材料，積累語(yǔ)言材料就顯得尤為重要，那么到哪里去積累呢？我們要告訴學(xué)生要善于積累課文中的語(yǔ)言材料，那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語(yǔ)文課本后又是有一些有趣味的小知識(shí)、小資料等，這些東西都可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。這些語(yǔ)言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想；可供學(xué)生作為議論文的依據(jù)，已足以應(yīng)付一般性的作文需要了。
因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的積累。要賦予語(yǔ)言生活氣息，要能把語(yǔ)言還原于生活，發(fā)表一定的見解；要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語(yǔ)段敘述出來(lái)，并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ)。語(yǔ)言材料積累的多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫作時(shí)才能文思敏捷，才能取之不盡，用之不竭。
二、多讀書
閱讀是一種積累，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大凡寫作好的同學(xué)，書總是讀得多。多讀一些有益的課外書，可以豐富學(xué)生的寫作材料，開闊學(xué)生的思路。學(xué)生在寫作中就能夠運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富了自己語(yǔ)言和情感的表達(dá)。首先，教師不應(yīng)再將目光、精力全放在教材所給的文章上，要從課上、課下抽出一定量的時(shí)間讓學(xué)生閱讀。采用多種讀書方法，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野?？梢宰寣W(xué)生到圖書館和閱覽室去讀書，也可以把圖書館的書借給學(xué)生去讀，也可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱圖書雜志和報(bào)紙，讓學(xué)生從課外的書本上搜集一些語(yǔ)言材料和寫作素材。學(xué)生都很感興趣，搜集得很認(rèn)真。然后，同學(xué)們互相交流搜集來(lái)的材料達(dá)到了互為補(bǔ)充，共同積累的目的。
其次，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如：故事比賽，讀書匯報(bào)會(huì)，讀書心得展……讓學(xué)生讀有所用。讀書講故事，不但可以積累材料，還可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生可以講書上的故事，也可以將讀書過(guò)程中發(fā)生的故事，讀書的感受，背誦優(yōu)美的語(yǔ)言等。這樣學(xué)生對(duì)看過(guò)的故事、優(yōu)美的語(yǔ)言牢記在心，在以后的寫作中，學(xué)生對(duì)這些材料就能夠自覺地運(yùn)用。
大量閱讀是在量上促使學(xué)生做好材料儲(chǔ)備,積累作文內(nèi)容和文字的表達(dá)經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。
1.調(diào)動(dòng)閱讀興趣。閱讀不僅僅是為了寫作,更要深深地懂得要寫好作文必須多讀書。在閱讀中可以豐富人的思維、語(yǔ)言,再理性一些還可以豐富表達(dá)方法、寫作技巧。
在教學(xué)中,我本著這樣的理念,首先調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。在學(xué)生識(shí)字較少的低年級(jí),我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀,倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共讀一本書,在一個(gè)月左右的時(shí)間,在班級(jí)開展一次讀書匯報(bào)會(huì),因?yàn)閷W(xué)生很小,所以只需要講述書中的大概故事內(nèi)容。凡是能將故事梗概說(shuō)清楚的,就給予獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)送報(bào)喜短信。在家校配合下,學(xué)生的閱讀興趣和熱情逐漸高漲起來(lái)。其次注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。葉老先生認(rèn)為教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,對(duì)此我非常認(rèn)同,因?yàn)榱?xí)慣就是本領(lǐng),就是技能。在學(xué)生閱讀興趣和熱情逐漸升溫的關(guān)鍵時(shí)候,我開始滲透培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣、符號(hào)標(biāo)注的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、衛(wèi)生讀書的習(xí)慣等,讓學(xué)生在讀書過(guò)程中,遇到不懂的詞句劃上問(wèn)號(hào)、精彩的地方劃上感嘆號(hào)、有趣的地方劃上自己喜歡的符號(hào)等。同時(shí)學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成愛惜圖書、不用手指沾濕翻頁(yè)的衛(wèi)生習(xí)慣。我提前教會(huì)學(xué)生部首查字的方法,適時(shí)開展閱讀競(jìng)賽,讓大家在同樣的時(shí)間閱讀一本書的競(jìng)賽,或者在同樣的時(shí)間里閱讀多本書的競(jìng)賽。
2.豐富圖書來(lái)源。我校閱覽室的藏書是我班學(xué)生閱讀的主要精神食糧。但閱覽室藏書更新較慢,學(xué)生對(duì)距離自己生活較遠(yuǎn)的閱讀內(nèi)容不是很感興趣,所以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱期刊雜志、互相借閱。在我班的有限空間里,我設(shè)立了一個(gè)圖書角,在新學(xué)期一開始就發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己讀過(guò)的書帶給大家看,并交給班級(jí)的圖書管理員,讓管理員登記編號(hào)放在圖書角,在學(xué)校閱讀的要隨看隨時(shí)重新放好,需要帶回家的要在管理員處作好記錄,保證帶書來(lái)的同學(xué)不遭受丟書的苦惱。其次是可以網(wǎng)上閱讀,比如《夏洛的網(wǎng)》、《綠山墻上的安妮》《窗邊的小豆豆》等。
3.保證閱讀時(shí)間。在學(xué)校我把每天清晨和午后學(xué)生未到齊前的時(shí)間列為閱讀時(shí)間,每周有兩節(jié)課到閱覽室閱讀,每天都有三到五分鐘的主題閱讀,所謂主題閱讀就是每天閱讀不同話題的內(nèi)容:天氣、環(huán)境、節(jié)儉、立志、感恩、歷史、軍事等,培養(yǎng)學(xué)生每天都讀書,而且涉獵廣的閱讀習(xí)慣。
4.提供展示平臺(tái)。學(xué)生的閱讀范圍越來(lái)越廣,交流的話題越來(lái)越廣,單單一種讀書匯報(bào)會(huì)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,所以我又在班級(jí)開展了“三班的百家講壇”“我講三國(guó)”“三天光明”“童話世界”“體壇新星”等,開展了專題辯論“我該崇拜誰(shuí)”“故事應(yīng)該這樣”等,以充分展示學(xué)生平時(shí)的閱讀成果。
二、豐富體驗(yàn)
生活是寫作的源泉。葉圣陶先生說(shuō):“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,方會(huì)成什么文字。”作文水平不是在課堂中培養(yǎng)出來(lái)的,一定要把學(xué)生從課堂和書本中解放出來(lái),讓他們的思想更活躍,生活更精彩,體驗(yàn)更豐富,這樣寫出來(lái)的文字才會(huì)更有生活味。
讓學(xué)生走進(jìn)自然,體驗(yàn)自然之美,組織學(xué)生遠(yuǎn)足、春秋游、野炊、野餐等,并深入社區(qū),體會(huì)小公民的作用,開展啄木鳥行動(dòng)、宣傳演講、不文明行為調(diào)查、小小調(diào)查報(bào)告等,讓學(xué)生放飛想象,體驗(yàn)心靈自由之快,自由抒發(fā)自己的想法、大膽想象,敢于表達(dá)真實(shí)的自我,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出寫出內(nèi)心深處的肺腑之言。
三、扎實(shí)訓(xùn)練。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生的書面表達(dá)能力的形成還需要一定的時(shí)間和扎實(shí)的訓(xùn)練。
1.多種形式訓(xùn)練,在變幻中使學(xué)生保持寫作興趣,提高寫作能力。結(jié)合閱讀生活和開展的課外活動(dòng),可適當(dāng)為學(xué)生提供素材,進(jìn)行各種形式的練筆。例如:換寫結(jié)尾、續(xù)寫故事、創(chuàng)編故事、編故事接力、即興作文等。
2.教師引路,降低難度。教師在命題作文前與學(xué)生共同分析命題要求,抓住關(guān)鍵,以減少學(xué)生對(duì)命題作文的畏懼心理,盡早地構(gòu)思作文,有時(shí)間占有寫作材料,做到有備而戰(zhàn),下水引路,交流互動(dòng)。我比較喜歡動(dòng)筆,和孩子一起寫活動(dòng)體驗(yàn),下水共享,在命題作文時(shí)我同樣喜歡親自試試,寫寫我印象深刻的一個(gè)人、校園一角、喜歡的一處風(fēng)景。有時(shí)我下水在前,給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì),有時(shí)我下水在后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,從而在與學(xué)生的交流中師生共同提高。
3.定期過(guò)關(guān)是檢驗(yàn)。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定了五個(gè)級(jí)別的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn),從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容,從布局到字?jǐn)?shù),都做了詳細(xì)的計(jì)劃,讓學(xué)生可以采取自己申報(bào)通關(guān)、定期檢測(cè)通關(guān)兩種形式,并利用他們不服輸?shù)男睦?激發(fā)他們的寫作興趣,掌握寫作本領(lǐng)。
班子成員要做最虔誠(chéng)的閱讀者
學(xué)校的管理者，要率先做最虔誠(chéng)的閱讀者，要多一些書卷氣，多一些儒雅氣，遠(yuǎn)離推杯換盞、煙氣熏天的世俗風(fēng)氣。――王國(guó)輝校長(zhǎng)這樣要求班子成員。
推進(jìn)書香校園建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子是關(guān)鍵。王國(guó)輝校長(zhǎng)把讀書學(xué)習(xí)視為第一生活方式?！缎陆逃畨?mèng)》、《陶行知全集》、《做最好的教師》……一部部教育專著陪他度過(guò)一個(gè)又一個(gè)夜晚。他也要求班子成員堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，做學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣的引領(lǐng)者。每學(xué)期，他都會(huì)精心為班子成員開列出必讀書目，要求班子成員每學(xué)期做不少于三萬(wàn)字的讀書筆記，并定期舉行學(xué)習(xí)心得交流會(huì)。有時(shí)，他外出學(xué)習(xí)，也會(huì)將學(xué)習(xí)材料分發(fā)給班子成員。在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，班子成員提升了管理水平，更新了教育理念，統(tǒng)一了思想，陶冶了情操，開闊了視野……漸漸地，讀書變成了班子成員自覺自愿的行為。如今，“人人案頭一本書”，“天天閱讀二十分鐘”已成為實(shí)驗(yàn)中學(xué)班子成員的一種習(xí)慣！時(shí)間長(zhǎng)了，大家都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭：王校長(zhǎng)主編的《青春絮語(yǔ)》一書在全國(guó)出版發(fā)行，撰寫的十多篇論文在《中國(guó)教育報(bào)》、《中小學(xué)教育管理》、《保定日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表。有五名班子成員參與了省級(jí)課題研究。兩名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還開通了自己的網(wǎng)絡(luò)博客。一支學(xué)習(xí)型、研究型的班子隊(duì)伍逐步形成。
每位教師要做最美麗的讀書人
讀書是教師永葆青春的美容劑，是教師成長(zhǎng)的推動(dòng)劑，也是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。 ――王國(guó)輝校長(zhǎng)這樣激勵(lì)教師。
“王校長(zhǎng)是想方設(shè)法‘逼’著我們讀書的人?！痹S多老師這樣說(shuō)。讓老師們喜歡上讀書，并不是一件容易事。工作忙，沒時(shí)間；理論深，沒興趣……許多老師有各種各樣的借口。但王校長(zhǎng)以堅(jiān)持、堅(jiān)守的精神，大力推進(jìn)教師讀書活動(dòng)。他堅(jiān)信，讀書會(huì)讓老師們更加善于思考，更加有教育智慧，呈現(xiàn)出來(lái)的教育世界也會(huì)更美麗。
學(xué)校每年給每位教師訂一份教學(xué)雜志，教師節(jié)把多給老師報(bào)銷100元書費(fèi)作為學(xué)校的一項(xiàng)福利政策，閱覽室為教師訂閱了200多種教學(xué)刊物，堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)習(xí)筆記展覽，舉行為期一周的“讀書交流會(huì)”。利用寒暑假，每人一本書，要求教師們做讀書筆記，寫讀后感。開學(xué)后，教師每人一本書籍，要求集體備課時(shí)集體學(xué)習(xí)，并在學(xué)期末開展讀書成果匯報(bào)會(huì)；班主任每人一本書，要求每周例會(huì)上輪流帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。每逢學(xué)校有教師活動(dòng)，給教師的獎(jiǎng)品中一定會(huì)有書。就這樣，《怎樣教得精彩》、《名師課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教育的力量》、《班主任兵法》、《不做教書匠》……一本本教育教學(xué)書籍?dāng)[在了教師案頭，浸潤(rùn)著教師的心田，提升著教師的品位。讀書學(xué)習(xí)，也漸漸成為了許多教師自覺自愿的行動(dòng)。研究探索，也在教師群體中蔚然成風(fēng)……
讀書學(xué)習(xí)，使教師們多了幾分書卷氣，學(xué)者氣，少了幾分庸俗與膚淺，他們不斷追尋著更高境界的教育。語(yǔ)文組教師們先后出版了《青春絮語(yǔ)》（和平出版社出版）、《漁夫閱讀》（河北教育出版社出版）、《作文課本》（吉林出版社出版），并整理匯編了晨讀教材《共讀美好時(shí)光》，精選了100篇美文，讓學(xué)生天天誦讀?！睹麕熤v堂》，讓“身懷絕技”的老師一展風(fēng)采；每月一期《班主任論壇》，是展示學(xué)校優(yōu)秀班主任管理智慧的窗口；《教科研文摘》，是學(xué)校老師探討交流教學(xué)藝術(shù)的陣地；《教育故事匯編》、《教師讀書隨筆集》、《主題班會(huì)設(shè)計(jì)》……一本本文集，形成了實(shí)驗(yàn)中學(xué)獨(dú)特的“草根”文化。老師們的積淀與成長(zhǎng)，不但提升著自我，豐厚著學(xué)校的底蘊(yùn)，也創(chuàng)造出了一個(gè)更加美麗的教育世界。
每名學(xué)生要做最快樂(lè)的小書迷
三年的中學(xué)生活，留在你們記憶中的不應(yīng)該只是一些數(shù)學(xué)符號(hào)、幾個(gè)英文字母，還應(yīng)有一筆精神財(cái)富，一種恒久的精神力量，這才是書香校園建設(shè)的真正意義。――王國(guó)輝校長(zhǎng)這樣勉勵(lì)學(xué)生。
王校長(zhǎng)一直認(rèn)為校園應(yīng)給孩子們良好的讀書習(xí)慣，并使這種讀書習(xí)慣形成優(yōu)秀的品質(zhì)。
學(xué)校建有一座高標(biāo)準(zhǔn)的圖書館，藏書近10萬(wàn)冊(cè)。圖書館全天開放，學(xué)生們隨時(shí)可以借閱。每個(gè)班級(jí)都成立讀書俱樂(lè)部，學(xué)生和老師一同分享讀書心得，匯報(bào)閱讀成果。
在王校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，語(yǔ)文組成立了“文學(xué)社”，學(xué)生們有了屬于自己的文學(xué)刊物――《青春風(fēng)鈴》。學(xué)生們用自己靈動(dòng)的文字，記錄著自己的青蔥歲月，訴說(shuō)著自己的青春故事。這一刊物已經(jīng)成為學(xué)校的文化品牌，被評(píng)為全國(guó)校園社團(tuán)刊物二等獎(jiǎng)。通過(guò)這個(gè)社團(tuán)，許多孩子喜歡上了文學(xué)和寫作。許多小作者的文章被《語(yǔ)文報(bào)》、《初中生周報(bào)》、《學(xué)子讀寫》等報(bào)刊采用。
讓學(xué)生自己出書，這是語(yǔ)文組老師的“創(chuàng)舉”。假期讓學(xué)生將自己的積累、讀書筆記和原創(chuàng)作品結(jié)集出版，并讓家長(zhǎng)或?qū)W生自己寫序。此舉極大的激發(fā)了學(xué)生的讀書寫作熱情。
每天晨讀前十分鐘，語(yǔ)文組教師會(huì)組織同學(xué)集體誦讀《共讀美好時(shí)光》晨讀讀本上的文章，畢淑敏的《讀書使人優(yōu)美》、林清玄的《生命的化妝》、梁衡的《把欄桿拍遍》……字字珠璣、句句經(jīng)典，映著第一縷晨光，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
首先，葉圣陶先生告誡我們：“要了解語(yǔ)言文字，通常的辦法是翻查字典詞典。從原則上說(shuō)，無(wú)論什么人都應(yīng)該把字典、詞典作為終身伴侶，以便隨時(shí)解決語(yǔ)言文字的疑難?！币虼?，筆者要求學(xué)生每人必備字典詞典，還在每節(jié)課中留給他們適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，先進(jìn)行查字典的訓(xùn)練，教給他們查字典的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到真正屬于自己的東西。
其次，所讀作品中的精彩句段，重要篇章的論點(diǎn)、論據(jù)或藝術(shù)特點(diǎn)，語(yǔ)言現(xiàn)象的歸類釋疑、有意義的寫作材料的積累、閱讀過(guò)程中有感而發(fā)的思想火花等，要鼓勵(lì)學(xué)生把他們列為閱讀筆記的內(nèi)容，長(zhǎng)期沉淀便成為自己的東西，終生受益。
再次， 課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。在學(xué)習(xí)課文的前提下，可推薦引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名著，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)書中豐富多彩的人物，學(xué)習(xí)自己用筆去描述對(duì)這些人物的感受。
二、授之以說(shuō)法
教師的語(yǔ)言要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就要注情于聲，以聲傳情，聲情并茂。教師帶著感情教，滿懷深情說(shuō)，娓娓動(dòng)聽的話語(yǔ)就能在學(xué)生心里產(chǎn)生共鳴，從而“情動(dòng)而辭發(fā)”，造成一觸即發(fā)的態(tài)勢(shì)。一定的情境，激起了學(xué)生一吐為快的情趣，并且在這一潛移默化的過(guò)程中又得到了啟發(fā)和教育。教師應(yīng)營(yíng)造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，誘發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話的空間，讓學(xué)生在討論中各抒己見，在爭(zhēng)論中迸射出思想的火花，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性和答案的多樣性。教學(xué)人物形象豐滿、故事性較強(qiáng)的文學(xué)作品后，讓學(xué)生復(fù)述，達(dá)到“說(shuō)”話的目的，既鞏固了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。如學(xué)了《短文兩篇》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中的第一次；學(xué)了《童趣》，讓學(xué)生交流自己兒時(shí)的“物外之物”……這樣給學(xué)生提供充分說(shuō)話的機(jī)會(huì)，無(wú)形中培養(yǎng)提高了表達(dá)能力。
三、授之以疑法
“疑是思之源，思是智之本”，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓他們?cè)凇皹?lè)學(xué)”中敢于質(zhì)疑、樂(lè)于質(zhì)疑，充分發(fā)揮思維能動(dòng)性，敢于“異想天開”，并體驗(yàn)自己的新穎創(chuàng)見被其他同學(xué)接受和贊賞的滿意感、自豪感。教師對(duì)學(xué)生提出的多種質(zhì)疑不應(yīng)擔(dān)心、回避，更不要阻止、壓制，而應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生智慧的火花，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)的理解、挖掘，通過(guò)有目的的思考、探究，來(lái)滿足好奇心和求知欲，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生既學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力又增強(qiáng)能力，為終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還能使教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)。
如上課時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)“今年爸媽不收禮，收禮只收腦白金”這樣的廣告語(yǔ)犯疑，教師要大膽和學(xué)生共同進(jìn)行探討。這個(gè)廣告的確存在語(yǔ)病，要讓學(xué)生知道分析其語(yǔ)法上前后矛盾的錯(cuò)誤。但是廣告的經(jīng)濟(jì)效益和為大多數(shù)人所認(rèn)可的原因而出現(xiàn)此類現(xiàn)象，有其存在的合理性。學(xué)生可以有不同的見解，最后通過(guò)師生合力，為其找到合適的解釋。新課程要求教師能夠大膽面對(duì)此類問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷使學(xué)生關(guān)注生活中語(yǔ)文，用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)解釋生活，更好地理解生活。
四、授之以覓法
魏書生曾說(shuō)過(guò)，要進(jìn)行教改，教師必須把自己的心靈全方位向?qū)W生敞開，把自己的人生觀、世界觀以及對(duì)教改的看法真誠(chéng)地和學(xué)生傾談。這樣，師生在充分信任、相互理解的基礎(chǔ)上才能探討問(wèn)題、探討改革，才能共同完成語(yǔ)文教改的任務(wù)。在課堂上，我總是努力去營(yíng)造寬松民主的氛圍，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，建立一種以人為本的開放式的教學(xué)模式、輕松和諧的氛圍，便于學(xué)生人人參與，輕裝上陣，暢所欲言。這種方法突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，注重探索和研究的過(guò)程，這就體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的實(shí)踐性和綜合性的學(xué)習(xí)。
1.撰寫調(diào)查報(bào)告。在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)“漫游語(yǔ)文世界”時(shí)，可要求學(xué)生到生活中尋找語(yǔ)文，分小組走上街頭、走近熒屏、走到圖書館、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，篩選、分類、編排，裝幀設(shè)計(jì)，裝訂成冊(cè)，互相交流。
2.辦手抄報(bào)，交流評(píng)價(jià)?？啥ㄆ谂e辦讀書匯報(bào)會(huì)，主張學(xué)生多讀書、讀好書，匯報(bào)會(huì)上談讀書心得，交流思想，推薦佳作。
1 指導(dǎo)預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)生的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為。葉圣陶先生說(shuō)：“不教學(xué)生預(yù)習(xí)，他們經(jīng)歷不到學(xué)習(xí)上很有價(jià)值的幾種心理過(guò)程?！币虼耍處熞v出充分的時(shí)間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)?！遏敒I孫漂流記》文本生成于遙遠(yuǎn)的異域，與學(xué)生生活經(jīng)歷距離太遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏文本作者的生活體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備了“布置收集魯濱孫的資料和正確面對(duì)困難和有關(guān)成功的秘訣的名人名言”兩項(xiàng)作業(yè)。課堂教學(xué)中讓學(xué)生匯報(bào)，展示自己的預(yù)習(xí)成果，交流收集到的資料，既滿足了學(xué)生渴望了解未知生活的需求感；又為學(xué)生提供了展示才能的平臺(tái)，使學(xué)生的成就感得到滿足；還擴(kuò)大了課堂上的信息容量。
“《魯濱孫漂流記》是長(zhǎng)篇小說(shuō)，作于1719年。主人公魯濱孫因乘船發(fā)生海難而漂流到一個(gè)孤島上，在那荒島上生活了26年，歷盡艱難困苦，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地，使自己奇跡般地生存了下來(lái)。他是一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公?！?/p>
“《魯濱孫漂流記》的作者笛福，是個(gè)英國(guó)的作家。這部小說(shuō)是海上冒險(xiǎn)小說(shuō)。魯濱孫在荒島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷，都是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的。”
“上學(xué)期學(xué)過(guò)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》，霍金說(shuō)‘要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌’的自勉，使他后來(lái)成為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，他頑強(qiáng)搏斗的精神，他的事跡是感人至深的?！?/p>
“奧斯特洛夫斯基的‘人最寶貴的東西是生命。生命屬于我們只有一次。當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣，當(dāng)他臨死的時(shí)候，他就可以說(shuō)，我的整個(gè)生命和全部精力都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭(zhēng)?！@種思想境界是《鋼鐵是怎樣煉成的》最強(qiáng)音?！?/p>
……
教師在課堂中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者、指導(dǎo)者以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)起他們自主學(xué)習(xí)的能力，在關(guān)注學(xué)生主體性的過(guò)程中，教師必須講究教學(xué)的策略。
2 創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能顯示出語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的形真、神似、情切、意遠(yuǎn)等的特點(diǎn)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解都大有幫助；可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等方面能力的均衡發(fā)展；能促使學(xué)生情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)在情境中融為一體。創(chuàng)設(shè)情境對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性和情感的投入，落實(shí)主體性大有促進(jìn)作用。
在檢查預(yù)習(xí)匯報(bào)結(jié)果結(jié)束后，出示設(shè)計(jì)好的導(dǎo)學(xué)提綱的“思考與討論”如下：
1、初讀課文，課文主要講了一件什么事？
2、細(xì)讀課文，思考魯濱孫漂流到荒島上以后；遇到了哪些困難？他是怎樣戰(zhàn)勝困難的？
3、研讀課文，從魯濱孫戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中體現(xiàn)了人物的什么樣的品質(zhì)？
學(xué)生依導(dǎo)學(xué)提綱“初讀”、“細(xì)讀”和“研讀”之后，在表格里填上了“無(wú)住所、無(wú)食物、受野人威脅”的困難，“選地址搭帳篷、搬食物；捕獵，養(yǎng)羊種麥；插楊柳樁、分養(yǎng)羊群、救‘星期五’做伴”的方法，歸納“聰明、勇敢、無(wú)畏”的人物本質(zhì)。這樣，就較好地依靠每個(gè)學(xué)生自己以積極參與的姿態(tài)一邊與文本對(duì)話一邊思考，從而獲得對(duì)文本的感悟，以及發(fā)現(xiàn)認(rèn)知、情感和語(yǔ)言形式上與文本的差距?！案形颉笔莻€(gè)多層次的而又相互關(guān)聯(lián)的綜合性概念，是由學(xué)生“走近”文本到“走進(jìn)”文本，再到“走出”文本所獲得的多重感悟所組成。走近文本，是對(duì)文本的初識(shí)，是整體的把握；走進(jìn)文本，是對(duì)文本主旨的感悟，是與文本作者的心靈碰撞；走出文本，是對(duì)文本的超越，是學(xué)生視界的開拓。課堂教學(xué)中“初讀”、“細(xì)讀”和“研讀”的設(shè)置，正是遵循這樣的原則策略而制定的。
3 課外延伸
