時間：2022-01-27 13:31:33
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇職業(yè)學校輔導員范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
本文作者：李睿冉工作單位：山東水利職業(yè)學院
輔導員職業(yè)化已成為當前形勢下做好高校學生管理工作的必然趨勢高職院校輔導員工作涉及學生工作的方方面面，涵括了思想政治教育和學生日常管理，包括班團建設、心理健康教育、學生活動、就業(yè)指導、安全穩(wěn)定、貧困生工作等。大學生在學業(yè)、心理、生活、就業(yè)等方面的服務需求越來越多樣和獨特，這要求輔導員轉(zhuǎn)變觀念、提高水平，構(gòu)建教育、管理、服務相統(tǒng)一的專業(yè)體系。當前模式下的輔導員工作已經(jīng)難以勝任學生管理職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的需求，因此，實現(xiàn)輔導員職業(yè)化已經(jīng)成為一種客觀需求。輔導員職業(yè)化是提升輔導員隊伍整體素質(zhì)的基石當今各高職院校輔導員普遍存在從業(yè)時間相對較短，數(shù)量配備不足，職責過于寬泛等問題。與此同時，社會形勢和社會環(huán)境的巨大變化、高職院校發(fā)展及輔導員自身等多方面原因，高職院校輔導員的職業(yè)化發(fā)展長期被忽視，對高職院校輔導員缺乏行之有效的組織管理、科學系統(tǒng)的培養(yǎng)培育和準確到位的評價激勵，致使高職院校輔導員隊伍結(jié)構(gòu)不合理，待遇相對較差，職業(yè)發(fā)展方向不明確，職業(yè)思想不穩(wěn)定。
這些問題在一定程度上導致輔導員隊伍素質(zhì)參差不齊，工作職責難以落實。因此，加快輔導員職業(yè)化進程，是提升輔導員隊伍整體素質(zhì)的基石。輔導員職業(yè)化發(fā)展是促使輔導員實現(xiàn)職業(yè)化的過程當前高職院校輔導員頭緒多、任務重、職責亂等現(xiàn)實問題，造成輔導員社會認同模糊，價值成就弱化。高職院校輔導員在資源優(yōu)勢、成長機制、社會聲望等方面更為薄弱。輔導員作為大學生管理的基層工作者，沒有職業(yè)化的培養(yǎng)、訓練和學科支持，顯然是難以真正走進大學生的生活、課堂和心靈。輔導員根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在全面履行自身工作職責的基礎上，選擇學生工作領(lǐng)域的某一專業(yè)發(fā)展方向，接受相關(guān)專業(yè)教育和實踐鍛煉。部分輔導員接受了相關(guān)專業(yè)教育和實踐鍛煉后，隨著職業(yè)資格的具備、職業(yè)理想和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，成為全職學生管理工作者中側(cè)重某一領(lǐng)域?qū)嶋H工作和理論研究的專家學者。在職業(yè)化發(fā)展過程中，可以通過采取多樣化的激勵措施，提升輔導員的工作動力，輔導員隊伍的組成結(jié)構(gòu)將得到改善，平均從業(yè)時間大大延長。只有輔導員職業(yè)得到社會認同，輔導員隊伍才能趨于穩(wěn)定，從而推進高校輔導員職業(yè)化發(fā)展。
完善輔導員管理機制加速推進輔導員職業(yè)化建設進程輔導員隊伍的職業(yè)化發(fā)展是加強和改進大學生思想政治教育的新途徑,也是輔導員隊伍健康發(fā)展的新舉措。隨著高職教育在高等教育中所占比重越來越大，各級教育行政主管部門應從事關(guān)整個高等教育成敗的高度出發(fā)，完善輔導員職業(yè)化建設體系,有一套科學合理、與之匹配的管理制度，解決輔導員的進、晉、轉(zhuǎn)、汰的出路問題，適應輔導員職業(yè)化建設需要，完善輔導員職業(yè)化建設機制，建立健全輔導員隊伍選聘機制、管理機制、培養(yǎng)機制和發(fā)展機制，使之成為推動輔導員職業(yè)化、專業(yè)化建設的制度保證。上級主管部門要督促各高職院校必須要像重視業(yè)務教師的選拔那樣重視輔導員的選聘，要通過高標準、嚴要求的輔導員職業(yè)準入制度，把真正優(yōu)秀的人才充實到輔導員隊伍中；其次，要通過強化考核，完善輔導員隊伍管理制度，這就要求有一個獨立完善的輔導員職業(yè)領(lǐng)域，并且要具備科學合理的考核評價體系和規(guī)范的激勵制度。
搭建輔導員成才平臺推動輔導員隊伍職業(yè)化高職院校應該為輔導員搭建成才的平臺，使他們明確未來的發(fā)展方向，從工作激勵和成就激勵中讓輔導員獲得高層次的內(nèi)在滿足，激發(fā)輔導員的工作動力，留住人才，從而推動輔導員隊伍職業(yè)化。具體做法可以從構(gòu)建輔導員人才培養(yǎng)體系做起，將輔導員個人職業(yè)培訓納入輔導員隊伍整體發(fā)展規(guī)劃，通過相應層次的培訓，使之明確職業(yè)發(fā)展目標，激發(fā)其職業(yè)發(fā)展?jié)撃埽岣咂渎殬I(yè)能力，這時也是輔導員獲得職業(yè)素養(yǎng)的一個重要渠道。而輔導員要實現(xiàn)職業(yè)化的發(fā)展,其個體必須滿足工作職業(yè)化的需要。因此,加強輔導員個體的培訓工作是實現(xiàn)輔導員職業(yè)化的重要環(huán)節(jié)。梁茜茜提出,加強對輔導員的職業(yè)培訓工作,使之系統(tǒng)化、理論化,建立具有指導性、實用性、針對性的培訓系統(tǒng),是輔導員職業(yè)化建設的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[7]另外，完善學科建設體系才能真正適應輔導員職業(yè)化建設的需要。孫云龍?zhí)岢?加大對輔導員研究工作的支持力度,建立輔導員工作的學科體系,加強思想政治教育的理論研究和工作創(chuàng)新。設立研究基金和科研項目,促使輔導員能夠進行思想政治教育理論和方式、方法的研究與探索,提高思想政治教育管理的系統(tǒng)性與科學性,用理論指導實踐，促進工作的進一步提高。[8]輔導員職業(yè)化的過程是一個比較漫長的漸進發(fā)展過程,不是一蹴而就的?？傊?，實現(xiàn)高職院校輔導員職業(yè)化還有很長的一段路要走，必須從現(xiàn)有的高職教育體制和學院自身現(xiàn)狀出發(fā)，從輔導員工作發(fā)展規(guī)律出發(fā)，轉(zhuǎn)變管理教育工作理念，創(chuàng)新輔導員工作機制，這離不開教育主管部門、學校和輔導員群體自身的共同努力，當然也少不了全社會的積極參與和支持。
二、高職院校輔導員開展學生就業(yè)指導工作的方向
高職院校輔導員開展學生就業(yè)指導工作應重點把握以下方向：第一，價值觀引導。就業(yè)觀和擇業(yè)觀不僅關(guān)系著學生自身的成長和發(fā)展，也關(guān)系到國家未來的人才動向。如果學生缺乏正確的就業(yè)價值觀念，勢必會造成不合理的就業(yè)傾向，使寶貴的人才資源流失，給社會人才供給造成影響。因此，高職院校輔導員對學生的就業(yè)指導，首先應從價值觀層面入手，使學生理性認識就業(yè)和擇業(yè)，腳踏實地，避免不切實際的好高騖遠，或是不負責任的隨意選擇。第二，職業(yè)能力培養(yǎng)。目前社會對應用型人才的需求非常高漲，用人單位看重的也是人才的高級技術(shù)技能，所以高職院校學生成功就業(yè)的關(guān)鍵是具有良好的技術(shù)功底。從以往的招聘錄用結(jié)果來看，一些用人單位也反映，部分學生進入工作崗位后仍需要較長的時間適應，可見學生就業(yè)時自身的職業(yè)能力儲備仍有不足。輔導員因與學生長期接觸，了解學生的實際情況，應當在日常教學的基礎上，加強對學生的職業(yè)能力引導，鼓勵學生從多方面提升職業(yè)修養(yǎng)。第三，求職經(jīng)驗積累。高職院校學生雖然在學期間著重于專業(yè)知識的學習與技術(shù)實踐，但尚未真正步入社會，缺少求職應聘的經(jīng)驗，不善于表達自己的優(yōu)勢，求職過程中難免顯得信心不足，甚至因此錯過有利的就業(yè)時機。作為輔導員應當及時為學生進行就業(yè)預熱，使學生經(jīng)過磨練，增強就業(yè)的信心和勇氣。
高職學生輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高職學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是與學生接觸最多，對學生影響最廣泛的職業(yè)群體，其素質(zhì)和工作狀態(tài)直接影響著高職的人才培養(yǎng)質(zhì)量。中央16號文件和教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》的頒布實施充分體現(xiàn)了黨和政府對加強這支隊伍建設的關(guān)心和重視。然而在實際工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)輔導員中不同程度地存在著“壓力太大”、“提不起勁來”、“缺乏興趣”等倦怠情緒反映，人員流失情況比較嚴重。因此分析高職學生輔導員隊伍職業(yè)倦怠的表現(xiàn)、危害、成因，尋找干預對策具有迫切而現(xiàn)實的意義。
一、學生輔導員職業(yè)倦怠的表現(xiàn)與危害
輔導員職業(yè)倦怠主要有三個方面的表現(xiàn)：一是情緒衰竭感。常常表現(xiàn)為精神不振，情緒低落，性急易怒，對工作失去熱情，對生活冷漠悲觀，常感到焦慮、緊張、孤獨、情感壓抑。二是工作冷漠感。主要表現(xiàn)為厭倦工作，減少工作投入，減少與學生的接觸，工作缺乏創(chuàng)新，對工作環(huán)境和學校管理牢騷、批評甚多，只注重個人的福利待遇。三是缺乏成就感。輔導員陷于應付事務性工作無法找到自己的職業(yè)歸屬和價值定位，缺乏方向感和成就感。有調(diào)查顯示：39％的輔導員認為從事學生思想政治教育工作是“走錯路”，還有部分人僅將工作當成謀生手段。
職業(yè)倦怠使輔導員長期受焦慮、抑郁、易怒、不安等不良情緒的困擾，工作缺乏熱情，精神不振，不思進取，將降低其生活質(zhì)量，影響思想政治教育工作效果，最為重要的是對人生觀、世界觀、價值觀正在形成中的大學生將產(chǎn)生極其惡劣的負面影響，對學生的身心健康和人格成長帶來傷害。正如美國學者德沃肯（Dworkin）所說“且不論教師職業(yè)倦怠對教師個體及學校組織產(chǎn)生什么樣的后果，這些教師的學生才是最終的犧牲者”
二、學生輔導員職業(yè)倦怠的干預對策
（一）強化個體干預，培養(yǎng)健康人格
加強心理調(diào)適。輔導員通過學習心理學、教育學的相關(guān)知識，掌握心理調(diào)適的基本技能，主要包括歸因訓練、應激訓練、情緒轉(zhuǎn)移等，提高個體的心理調(diào)試能力。
提升自我效能。輔導員要培養(yǎng)自己正確的角色認識和角色期待,正確地了解自我、體驗自我和控制自我，了解自己的優(yōu)缺點所在，正視自己的喜怒哀樂，不自我為難和拒絕，不過分苛求外部環(huán)境，在力所能及的范圍內(nèi)盡自己的努力，使自身才能在工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感,從積極的體驗中去積累和增強自我效能感。
調(diào)整期望目標。合理的期望目標是激發(fā)個體能動性和創(chuàng)造力的源泉，學生輔導員要在承認矛盾、正視挫折的基礎上,認真衡量各種限制動機滿足的主客觀條件, 合理調(diào)節(jié)抱負水平，選擇適當?shù)臐M足動機或需要方式。
（二）實施組織干預，激發(fā)工作熱情
保證收入水平。收入水平是影響職業(yè)倦怠產(chǎn)生最重要的誘因。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明,學生輔導員工作年限越長,其收入水平與社會平均水平和從事科研、教學的教師差別越大。高職要充分考慮學生工作的特殊性，在崗位津貼、工作條件、生活待遇尤其是收入增長方式等方面給予適當傾斜，確保學生輔導員的收入水平逐年增長且有不斷增長的空間，調(diào)動輔導員的工作積極性。
明確工作職責。減少輔導員的職業(yè)倦怠就要明確輔導員的崗位職責,避免事務性工作纏身的狀況。高職可以根據(jù)輔導員的職責范圍,明確他們的目標、任務、權(quán)限、及責任,使其各施其責、分工合作、協(xié)調(diào)配合。同時在工作內(nèi)容上可根據(jù)輔導員的專業(yè)背景、興趣、工作能力等,讓他們分別主要從事學生日常事務、黨團建設、職業(yè)指導、學習輔導及心理咨詢工作等,做到術(shù)有專攻。
拓展發(fā)展平臺。高職要充分理解輔導員隊伍追求事業(yè)成功的內(nèi)心需求,建立良好職業(yè)前景,在職稱評定上,采取指標單列、獨立評審的方法,制定與輔導員工作實績相結(jié)合的評定標準。通過設立科研基金和科研項目等方式，積極鼓勵和引導輔導員開展理論研究和工作交流活動。要把輔導員作為高職黨政后備干部的“蓄水池”,拓寬輔導員成長進步的渠道。要結(jié)合工作實際的需要和輔導員的自身特點，進行分類培養(yǎng),有目的、有計劃、有步驟地組織業(yè)務培訓。要建立轉(zhuǎn)崗分流平臺。人才流動是必然的,是人才資源優(yōu)化組合分配的方式和外在表現(xiàn)。沒有流動就沒有穩(wěn)定,高職應采取有效措施,促進學生輔導員的合理流動,從而實現(xiàn)學生工作隊伍的動態(tài)穩(wěn)定。
（三）優(yōu)化環(huán)境干預，營造和諧氛圍
構(gòu)建和諧環(huán)境。首先要營造人人重視、關(guān)心輔導員成長進步的良好社會氛圍，對大學生中出現(xiàn)的各種問題不能一味歸咎輔導員的工作，破除“學生出了問題追究輔導員的責任”的思維定式。鼓勵和引導輔導員將學生工作當作一項有前途的事業(yè)、職業(yè)、專業(yè)來追求。其次要形成共同育人的良好人際氛圍，高職全體教職工都是育人隊伍中的一員,都應從自身做起,履行崗位職責,擔負育人重任；再次是要構(gòu)建和諧的團隊氛圍，加大輔導員隊伍內(nèi)部的溝通交流力度,做到相互支持,排憂解難,形成一個團結(jié)互助的集體。
隨著高校的擴招及雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)導向，高校畢業(yè)生的的就業(yè)形勢越來越嚴峻。各高校為了在激烈的競爭中生存下去，不得不在就業(yè)工作中創(chuàng)新工作思路及工作方法，力爭提高就業(yè)率。作為學生工作最基層的輔導員，在學生的就業(yè)指導中也起到了舉足輕重的作用。
一、輔導員在高校就業(yè)指導工作中的優(yōu)勢
（一）長期接觸，可信度高。
輔導員是學校和學生之間的紐帶，是學生工作最直接的參與者?？梢哉f從學生進校的第一天起，基本每天都要跟輔導員打交道。在大學三年的學習中，也是跟輔導員接觸的最多。輔導員在開展日常工作中，會跟學生開班會、會找學生談話、會組織學生參加各項活動、會去宿舍查寢、學生有了問題也會第一時間找輔導員匯報或解決……正是在日積月累的接觸中，輔導員和學生之間越來越熟悉，越來越了解，學生對輔導員也越來越信任。正是這種信任，使輔導員在就業(yè)指導中更具優(yōu)勢：輔導員推薦給學生的就業(yè)單位或信息，學生會覺得安全可靠。
（二）切身體會，現(xiàn)身說法。
現(xiàn)在的高校輔導員基本都是大學本科或研究生畢業(yè)，在他們畢業(yè)的時候，也經(jīng)歷了就業(yè)擇業(yè)的階段，知道就業(yè)過程中的酸甜苦辣，有一些實戰(zhàn)經(jīng)驗，輔導員可以把自己當年找工作中的體會或經(jīng)驗告知學生，比如說如何寫出受用人單位青睞的簡歷，如何著裝，如何回答面試官的問題，避免學生少走彎路或更容易被心儀的單位錄取。
（三）知根知底，針對性強。
很多輔導員帶了多屆學生，歷年畢業(yè)生在就業(yè)過程中，輔導員也會耳濡目染積累一些就業(yè)經(jīng)驗。比如某專業(yè)會有哪些對口的就業(yè)單位，某專業(yè)需要什么樣的人才比較多，某單位對哪類畢業(yè)生最青睞，而輔導員對自己所帶的學生也很熟悉，知道每位學生的性格及專長，可以針對生的為不同的學生推薦不同的就業(yè)崗位，這樣成功率比盲目推薦會高很多。比如說某單位需要招聘銷售人員，輔導員就可以推薦平時外向、口齒伶俐的學生去應聘。某單位需要專業(yè)技能扎實的學生去做技術(shù)工，輔導員就可以推薦專業(yè)技能強的學生去應聘。某單位需要數(shù)據(jù)統(tǒng)計或分析的學生，輔導員就要推薦細心的學生去。某單位需要組織管理人員，輔導員就要推薦在校擔任過班干部的同學成功率才會比較大。
二、輔導員在高校學生就業(yè)工作中的作用
（一）幫助大學生了解社會，認識就業(yè)。
學生進入大學后，各院系會組織專業(yè)教師進行專業(yè)介紹，讓學生對所學專業(yè)有個詳細的了解，知道會學習哪些方面的課程，需要學會哪些專業(yè)技能。從而對將來會在什么行業(yè)，什么部門，從事什么崗位的工作有個大概的了解。輔導員在這個基礎上，可以有意給學生開一些這方面的專題班會。讓學生對社會就業(yè)前景及對畢業(yè)生的要求有初步了解。從而認識到就業(yè)的嚴峻形勢及應做好哪些方面的準備。輔導員還可以通過暑期社會實踐等方式，讓學生進入社會進行鍛煉，從而了解職場與校園的差異，做好角色定位，及早培養(yǎng)及提升職業(yè)素質(zhì)與能力，為走向職業(yè)做好前期準備。
（二）幫助大學生明確目標，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
很多家長及學生認為，高考是一道坎，考上了大學就進入了保險箱，將來前途一片光明。 因此很多學生進入大學，從緊張的高中生涯中解放出來，就放松自己，失去了前進的目標。輔導員針對這種情況，要通過談話、主題班會、相關(guān)活動等形式，幫助學生樹立起短期、中期、長期目標，并一步一個腳印的朝著目標前進。近年來，全國應屆高校畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢凸顯了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。針對這種情況，輔導員還可以組織學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，通過這種方式，讓各位學生都正視自己的性格及愛好，對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃和重視，并在同學們的相互交流中完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。有了職業(yè)生涯規(guī)劃，在實際學習生活中，提醒同學們按照職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟去努力完成，并最終在畢業(yè)時找到適合自己的理想工作。
（三）提供就業(yè)信息，幫助大學生就業(yè)。
在高校，學生和輔導員聯(lián)系的最多，學生也最信任輔導員，很多學校的就業(yè)信息是通過輔導員傳達給學生的。這些信息有來自企業(yè)的，有來自其他專業(yè)老師的，有來自學校招生就業(yè)辦公室提供的，還有來自其他途徑的，輔導員將這些就業(yè)信息第一時間傳達給畢業(yè)班學生，幫助學生就業(yè)。輔導員還可以關(guān)注校外招聘信息，有適合學生的，也可以傳達給學生。總之，輔導員可以通過多種途徑，最大限度的獲取就業(yè)信息，幫助自己的學生盡快就業(yè)。
（四）穩(wěn)定學生情緒，做好思想疏導。
在嚴峻的就業(yè)形勢下，學生在就業(yè)過程中不可能一帆風順的，也不可能一次成功。學生在一次次的面試失敗后，會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，會對當初選擇的專業(yè)產(chǎn)生疑慮，心理壓力隨之會增大，長此以往，容易導致情緒低落，脾氣暴躁，有的甚至會患心理疾病。這就要求輔導員要隨時關(guān)注學生的就業(yè)動態(tài)，適時給予指導、鼓勵和思想疏導。幫助學生分析應聘失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，爭取在以后的應聘中避免出現(xiàn)同樣的錯誤。同時輔導員也要讓學生知道，越是好的工作，越是競爭力大，越不容易輕易成功。最后，輔導員還要告訴學生，要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，不要扎堆到沿海地區(qū)和發(fā)達城市就業(yè)，也不要盯著世界500強和大型名企，基層、中小企業(yè)和農(nóng)村也需要大量的人才，同樣可以實現(xiàn)自己的人生價值。
總之，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到學生本人的職業(yè)發(fā)展，而且關(guān)系到學校的辦學、社會的發(fā)展和穩(wěn)定。出口暢進口才能旺。高校輔導員的身份特殊、跟學生長期接觸、對學生知根知底、有多年畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗，可以借助這些優(yōu)勢幫助學生了解社會、認識就業(yè)，明確目標、提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提供就業(yè)信息，穩(wěn)定學生情緒、做好思想疏導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，從而促進學生更好的就業(yè)。
參考文獻：
[1]趙正強.開展就業(yè)指導探索高校學生就業(yè)指導新途徑[J].綿陽師范學院學報，2005（6）：99-101.
突如其來的經(jīng)濟危機、嚴峻的就業(yè)壓力給高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。學生順利就業(yè)，不僅關(guān)系到學生個人、家庭、學校的生存發(fā)展，而且關(guān)系到國家的長治久安。所以，如何在新形勢下提高大學生就業(yè)率，是學校工作的重點，也是輔導員在日常工作中的重點。
一、當前大學生就業(yè)面臨的問題
1．社會原因。
隨著近年各大高職院校的擴招，每年畢業(yè)生數(shù)量劇增。據(jù)不完全統(tǒng)計，2009年全國畢業(yè)生人數(shù)高達61l萬人，加上歷年約150萬未就業(yè)的大學生，高職院校畢業(yè)生規(guī)模達到新高，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢。全球范圍內(nèi)的金融危機帶來的經(jīng)濟滑坡導致消費需求下降、投資需求萎縮．使得社會對新增勞動力的需求大幅度減少，許多單位削減甚至取消招聘計劃。這樣的供需矛盾，勢必造成大學生就業(yè)難。
2．個人原因。
(1)缺乏正確的自我認識，從眾攀比心理嚴重。許多大學生在面臨畢業(yè)時，并不知道真正適合自己的崗位是什么，只是盲目地游走在招聘會現(xiàn)場。找工作挑三揀四，非大公司不去，非大城市不去，把工資待遇看成是衡量工作好壞的唯一標準。(2)就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價值觀、人生觀尚存偏差。(3)綜合素質(zhì)不高，競爭力不強。高職院校的學生相對來說綜合素質(zhì)參差不齊，實踐能力和創(chuàng)新能力弱。(4)缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，許多學生在就業(yè)后，頻繁跳槽，成為社會上所謂的“跳蚤族”。
3．學校原因。
(1)許多高職院校為了自身的發(fā)展，盲目招生。專業(yè)設置不合理，培養(yǎng)出來的學生不能滿足用人單位的需要．使得學生不能順利就業(yè)。(2)就業(yè)指導體系相對滯后．雖然許多院校都已經(jīng)為學生就業(yè)成立了專門的就業(yè)指導部門，但也僅是忙于一些通知的傳達和校園招聘的聯(lián)系。并沒有真正做到系統(tǒng)、合理安排學生就業(yè)。(3)就業(yè)指導老師的業(yè)務能力相對欠缺，不能有效開展就業(yè)指導工作。
二、輔導員在大學生就業(yè)中如何發(fā)揮作用
1．加強輔導員隊伍建設，提高綜合素質(zhì)。
就業(yè)指導是一項專業(yè)性很強的工作，無論是理論水平還是實踐能力，對輔導員的要求都很高。高職院校的輔導員多是由一些剛畢業(yè)的大學生擔當，他們來自各個專業(yè)，對就業(yè)指導這一專業(yè)領(lǐng)域并沒有深入了解。如果輔導員沒有充分了解就業(yè)指導相關(guān)知識，缺乏相關(guān)技能，就不能有效開展就業(yè)指導工作。因此，一方面，學校應對輔導員進行專門的培訓，提高他們的業(yè)務能力。另一方面，輔導員自己也應該虛心學習，樹立終身學習的理念。同時多走訪企事業(yè)單位，做到理論與實踐相結(jié)合．使自己成為一位知識化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導老師。
2．加強教育，提高學生的綜合素質(zhì)。
(1)加強學生理論和實踐的學習，提高核心競爭力。輔導員應該做到：一方面引導學生加強理論和技能學習，使學生有過硬的技能，另一方面引導學生多參加社會實踐，增加社會閱歷，使學生走出校門后能很快適應社會。
(2)加強心理教育，提高心理承受能力。輔導員對大學生的心理教育應貫穿于日常教育中。教育學生要時刻保持冷靜的頭腦，合理定位自己。正確處理理想與現(xiàn)實、個人與社會、個人與他人及集體之間的關(guān)系。學會自我調(diào)節(jié)
(3)職業(yè)道德教育。通過學習教育，學生可以了解職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，明確職業(yè)道德的具體內(nèi)容和要求，樹立正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能。
3．對大學生進行就業(yè)政策、就業(yè)形勢和就業(yè)信息指導。
輔導員應該根據(jù)學生的需要，采取多種形式將就業(yè)政策、就業(yè)形勢和就業(yè)信息介紹給學生。通過就業(yè)政策和就業(yè)形勢的教育，幫助畢業(yè)生了解當前嚴峻的就業(yè)形勢，激發(fā)其競爭意識和危機意識，讓其積極主動地尋找就業(yè)機會。在高職院校的學生就業(yè)中，校園招聘是學生就業(yè)的一個重要途徑，這就要求輔導員在第一時間將招聘信息和招聘單位的情況通知給學生，并在學生中廣泛動員，幫助學生在眾多的就業(yè)信息中進行篩選，找到自己滿意的工作。
4．做好學生實習工作．全力配合教學。
對于高職院校來說，大三就進入了畢業(yè)實習階段。在這個時候，學生不僅忙于找工作，還要做好畢業(yè)設計。如何使學生在學習和工作中找到平衡，輔導員的作用是不可或缺的。就拿我院今年畢業(yè)生來說，在畢業(yè)生中出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：一種是學生不積極找工作，甚至放棄好的工作機會．認為應在學校多學點知識；另一種是學生認為工作重要，學校的事情無所謂，不和老師溝通探討就業(yè)問題，態(tài)度不積極，在專業(yè)理論上落后了很多。因此，輔導員要做到：做好實習學生的計劃、安排、總結(jié)，及時將學院的信息通知學生，經(jīng)常與學生的專業(yè)老師聯(lián)系，了解在外實習生還應該做什么，使學生能夠及時完成在校的學業(yè)。
5．大學生離校后的跟蹤調(diào)查。
這里所指的大學生離校是指第六學期的大學畢業(yè)實習階段．在第五學期末．許多畢業(yè)生已經(jīng)找到工作，但是還有一部分學生仍在繼續(xù)努力當中。因此，輔導員就必須分別對待這部分學生，做好學生的跟蹤調(diào)查工作。一方面，對已就業(yè)的學生，輔導員應走訪用人單位，聽取用人單位對學生的評價和對學生或?qū)W院的建議。這樣輔導員就可以獲取大量的就業(yè)信息和就業(yè)經(jīng)驗，從而有利于輔導學生就業(yè)。同時，輔導員能及時與畢業(yè)生進行交流，了解他們在公司的工作、學習和生活情況。及時了解他們的思想動態(tài)．幫助他們解決工作和生活上的問題，避免學生頻繁跳槽。另一方面．對未就業(yè)的學生及時給予就業(yè)指導，長期進行電話、網(wǎng)絡跟蹤，及時了解學生的思想動態(tài)和工作進展，并將校園招聘信息及時傳遞給學生。對于特殊困難的學生，應及時將學生信息向領(lǐng)導匯報，尋求上一級的幫助，避免學生因長期無工作而產(chǎn)生心理問題。
6．引導大學生多渠道就業(yè)。
【關(guān)鍵詞】
高職院校；生涯輔導；實效研究
高職院校大學生職業(yè)生涯輔導為了幫助學生進行職業(yè)生涯設計、確立人生目標、選擇職業(yè)角色、尋求最佳發(fā)展途徑的專門性指導活動。高職院校針對不同的對象進行有效的職業(yè)生涯輔導，為在校大學生提供更好的設計自己的職業(yè)道路和人生道路，可幫助大學生明確職業(yè)目標和人生目標，提升職業(yè)決策能力與職業(yè)素質(zhì)，從而使他們能夠科學規(guī)劃自己的學習、生活和未來的職業(yè)選擇，提高了自己的針對性和找工作成功率。
1 目前高職大學生職業(yè)生涯輔導存在問題
1.1 高職大學生職業(yè)生涯輔導認知淡薄
職業(yè)生涯輔導認知是指個人主動自覺對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識和態(tài)度，是個人做好職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準備的內(nèi)動力。 目前，高職院校大學生職業(yè)生涯輔導認知意識普遍淡薄，有些高職大學生到畢業(yè)找工作時還沒清楚自己的職業(yè)定位，由于缺乏對職業(yè)的正確認識和對自我的合理定位，加上職業(yè)決策和選擇能力不足，導致多數(shù)高職畢業(yè)生在選擇職業(yè)時帶很大的主觀性和盲目性，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，畢業(yè)時不能有效，及時就業(yè)，從而造成人才資源的積壓和浪費。
1.2 高職院校職業(yè)生涯輔導組織力不強
當前已有許多高職大學生以直接或間接的方式接受過高校職業(yè)生涯輔導，但可能由于當前職業(yè)生涯輔導組織力不強，職業(yè)生涯輔導不夠普及，其有效的發(fā)揮力度還不足，無法滿足大學生他們短期目標、暫時需求，而致使認為職業(yè)生涯輔導對他們沒有影響或影響不大。主要表現(xiàn)在如下方面：
（1）專門職業(yè)生涯輔導機構(gòu)不健全。目前，大部分的高職院校的職業(yè)生涯輔導工作寄附在就業(yè)處，就業(yè)處由于就業(yè)率等行政工作影響，又把職業(yè)生涯輔導工作放至輔導員承擔，但是，輔導員繁重的行政管理工作又嚴重影響他們難以時間保證內(nèi)涵質(zhì)量對大學生職業(yè)生涯開展有效輔導。
（2）職業(yè)生涯輔導經(jīng)費不足。開展高質(zhì)量生涯輔導需要給予輔導生涯規(guī)劃人員各種學習、培 訓的機會和必要的經(jīng)費保障，為他們發(fā)展搭建寬廣、穩(wěn)固的平臺。通過多種途徑，開展崗位培訓、組織專題研討交流、建立學習研究機制、調(diào)研考察等多種形式，著力培養(yǎng)學習型生涯輔導團隊。
（3）職業(yè)生涯輔導內(nèi)容單一
職業(yè)生涯輔導是幫助個體在其獨特的能力、興趣基礎上認識和理解自身特點，提升自我概念，直至探索和開發(fā)自己潛能的過程，使某些本來就不具備或者是在心理或能力上有缺陷的方面得到彌補和完善。這就需要輔導人員要依據(jù)一套有系統(tǒng)的輔導內(nèi)容，引導個人探究、評判并整合運用與下列有關(guān)的知識、經(jīng)驗而開展的活動。但是，現(xiàn)實中高職院校對大學生的生涯輔導更多是采用兩節(jié)左右的就業(yè)指導課代才替全部的輔導內(nèi)容，造成學生根本不了解生涯輔導意義、作用和內(nèi)容。
1.3 職業(yè)生涯導師隊伍建設單一
目前，在高職院校開展大學生職業(yè)生涯輔導的師資隊伍主要是就業(yè)指導中心或輔導員老師，但從職業(yè)生涯輔導本身的內(nèi)涵及功效、社會對高素質(zhì)人才的需求、大學生對提升自身綜合素質(zhì)的需要來看，僅靠就業(yè)指導中心或輔導員老師無法真正適應社會發(fā)展及滿足大學生自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的需要的。
2 廣州南洋理工職業(yè)學院職業(yè)生涯輔導實效性調(diào)查
2.1 概述
本次調(diào)查有效回收問卷共285份，主要了解廣州南洋理工職業(yè)學院大學生對職業(yè)生涯的認識，及其對開展職業(yè)生涯輔導的反映，最后一條主觀題，是調(diào)查大學生對高職院校職業(yè)生涯輔導的意見或建議。
2.2 問卷及統(tǒng)計結(jié)果分析
本次調(diào)查問卷設計旨在了解廣州南洋理工職業(yè)學院職業(yè)生涯輔導的實效性，調(diào)查對象有兩個：大學生和職業(yè)生涯輔導機構(gòu)。
（1）大學生
此問卷設計的問題中，涉及大學生職業(yè)生涯輔導問題主要歸類如下：
第一，大學生對職業(yè)生涯輔導認知。
當前，廣州南洋理工職業(yè)學院為大學生提供多樣化的職業(yè)生涯輔導。 根據(jù)調(diào)查，在該校組織過的職業(yè)生涯輔導活動中，職業(yè)（就業(yè)）輔導講座、社會（專業(yè)）實踐是職業(yè)生涯輔導的主要形式。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查人群中對職業(yè)生涯輔導“不太了解”占63.5%，比較了解占24.5%。這說明了：一方面高校職業(yè)生涯輔導的普及度及宣傳力度不高；另一方面，反映了部分大學生參與職業(yè)生涯輔導活動的積極性不高。
第二，大學生對自我探索認知。
對自身個性特質(zhì)的認知是大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，也是高校進行職業(yè)生涯輔導的重要組成部分。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，63.8%的大學生不太了解自己的個性特質(zhì)。 可見，高職院校大學生的年齡、經(jīng)歷及各種生活體驗使他們對自身的個性特點、 性格愛好不沒有一個全面的掌握。同時，53.9%大學生認識需要擁有明確的目標職業(yè)，及對實現(xiàn)目標職業(yè)與需采取的行動都有一個積極的態(tài)度。可見，需要輔導人員這方面的教育和引導，也起到了積極的作用。
第三，大學生對職業(yè)世界的探索
對職業(yè)世界的探索與認知也是大學生進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，58.7%的大學生不了解未來打算從事的職業(yè)對從業(yè)人員的資質(zhì)要求；說明大部分大學生對未來職業(yè)的認識處于模糊階段。換句話說，多數(shù)大學生對未來職業(yè)并沒有形成一個清晰的認識，還停留在初級的印象階段。
2.3 高職院校職業(yè)生涯輔導機構(gòu)
主要是通過大學生對廣州南洋理工職業(yè)學院職業(yè)生涯輔導機構(gòu)所開展的活動的效果反映，從側(cè)面體現(xiàn)出高校職業(yè)生涯輔導機構(gòu)存在的不足及需要改進的地方。
第一，大學生對于所在學校職業(yè)生涯輔導活動的直接反映。調(diào)查顯示，在本校開展的職業(yè)生涯輔導活動中，占27%的人并不了解所開展的活動，居于第一位，表明宣傳工作未做到位；占48%的大學生認為，要使本校的職業(yè)生涯輔導工作取得更好的效果，“改進職業(yè)生涯輔導內(nèi)容以適應就業(yè)市場的新形勢，并針對學生具體情況進行個性化指導和職業(yè)生涯規(guī)劃”這一選項所占比例達到48%，選“職業(yè)生涯輔導工作應貫穿在大學教育中，進行全程化開展”這一選項共32%人，居第二位。這說明職業(yè)生涯輔導活動內(nèi)容安排不夠合理，影響力小，反響不熱烈，實效性差。這體現(xiàn)出部分職業(yè)生涯的輔導沒有真正落到實處，這也是影響實效性的原因。
第二，大學生對職業(yè)生涯輔導活動的間接反映。
調(diào)查顯示，相關(guān)職業(yè)信息的獲取主要通過互聯(lián)網(wǎng)和人才招聘會獲得。結(jié)合問題一對職業(yè)生涯輔導的認識，194人不太了解及很不了解，僅76人比較了解，其中僅15人非常了解，表明大學生整體上對職業(yè)生涯輔導認識不足。職業(yè)生涯輔導機構(gòu)要獲得更廣泛的認知度，非常必要加大宣傳力度，尤其是網(wǎng)絡上的，同時將信息獲取與職業(yè)生涯輔導有效的融合。另一方面，認為從事職業(yè)生涯輔導的人員最需具備“較豐富的社會閱歷及實踐工作經(jīng)驗”占86.9%。調(diào)查說明，大學生職業(yè)生涯輔導師資隊伍建設應充分發(fā)揮社會資源，校內(nèi)和校外相結(jié)合，共同致力學生職業(yè)生涯輔導，才會突顯輔導有效性，受到大學生的歡迎。
3 促進高職大學生職業(yè)生涯輔導實效性的對策建設
通過對廣州南洋理工職業(yè)學院現(xiàn)狀和實效性進行調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，目前的職業(yè)生涯輔導存在的一些問題， 必須從大學生和職業(yè)生涯輔導機構(gòu)兩大方面著手進行針對性的解決，以提高職業(yè)生涯輔導實效性。綜上分析得出如下結(jié)論和建議：
3.1 就高職大學生自身而言
3.1.1樹立就業(yè)意識，提高職業(yè)生涯輔導認知。
大學生可以采用自我探究輔導和同伴互助輔導相結(jié)合，引導自我在學習生活中、在規(guī)劃職業(yè)生涯的過程中、在落實職業(yè)生涯規(guī)劃方案的實踐中不斷反思自我、反思設計，據(jù)此調(diào)整與改進設計，更新職業(yè)觀念，調(diào)整職業(yè)理想等，提高對職業(yè)生涯輔導探索，當然，學生在自我探究的過程中，教師應有意識地進行引導與指導，充當好向?qū)c咨詢者的角色，及時幫助學生排憂解難。
3.1.2職業(yè)生涯輔導與大學生培養(yǎng)機制相結(jié)合。
職業(yè)生涯輔導是一個持續(xù)的終身發(fā)展的過程，關(guān)注個體自我成長，努力使每一個個體充分發(fā)展。大學生大一開始，就應在輔導人員的幫助下，結(jié)合自身的職業(yè)方向和目標，制定職業(yè)發(fā)展的整體“路線圖”，并將此與個人大學期間的人才培養(yǎng)機制相結(jié)合，把職業(yè)生涯輔導和人才培養(yǎng)機制的出發(fā)點和歸宿點都是在實現(xiàn)職業(yè)目標，
“紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行”，大學生應把提升個人的實踐動手能力作為培養(yǎng)自我務實、成熟職業(yè)技能的有效途徑。
3.1.3學科教育與職業(yè)生涯輔導相連接。
職業(yè)綜合素養(yǎng)和業(yè)務水平永遠是實現(xiàn)個人職業(yè)目標的法碼，職業(yè)生涯輔導是有效提升職業(yè)素養(yǎng)重要方式。為了更加實現(xiàn)職業(yè)生涯輔導有效性，我們需與學科教育與職業(yè)生涯輔導教育相結(jié)合，在學科教學中規(guī)劃個人職業(yè)前景，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中找到學科學習的不足之處，從而讓職業(yè)生涯輔導價值與教學理念、技能相融，利用社會實踐機會，幫助自我職業(yè)化前移，加強個人職業(yè)目標管理，提高個人職業(yè)綜合素養(yǎng)和職業(yè)專業(yè)技能水平。
3.2 就高職院校職業(yè)生涯輔導機構(gòu)而言
3.2.1加大宣傳力度，尤其是網(wǎng)絡宣傳，提高職業(yè)生涯輔導的認知度。
高職院?？梢猿闪ｉT就業(yè)社團組織，專項經(jīng)費和固定場所，定期開展相關(guān)的職業(yè)教育活動，通過在校道，櫥窗，宿舍等宣傳欄目大量的公布相關(guān)就業(yè)海報信息，采用人物典范宣傳，名人名句，在網(wǎng)上、廣播對大學生進行職業(yè)與就業(yè)聽視覺沖擊，營造人人說目標，個個道規(guī)劃良好氛圍。
3.2.2建立全程化職業(yè)生涯輔導系統(tǒng)。
通過職業(yè)生涯輔導，大學生進行了職業(yè)生涯的規(guī)劃，大學生在大學期間就更加明確自己的學習目標。一個人未來職業(yè)的發(fā)展基石都是由無數(shù)個“現(xiàn)在的實踐”堆砌而成。大學生惟有從入學開始，一步步地學好專業(yè)知識，才是最為明智的行動。但是，很多高職院校職業(yè)生涯輔導安排在第三學年，其實，教育具有長期性和隱性的性質(zhì)，為了提升職業(yè)生涯輔導實效性，這種生涯輔導工作我們可以擴展至大學期間整個教育階段，特別是新生。通過分內(nèi)容，列階段的職業(yè)生涯輔導全盤規(guī)劃，利用教育持續(xù)性，幫助大學生形成良性的職業(yè)心理準備。
3.2.3引進專業(yè)的師資力量，加大與社會專業(yè)機構(gòu)的合作力度，優(yōu)勢互補。
社會力量是我們豐富職業(yè)生涯輔導的重要資源，通過與社會企業(yè)聯(lián)合舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽，讓大賽讓將來工作結(jié)合在一起，為大學生提供將來工作或?qū)嵙暤臋C會，延伸提高大賽價值。同時，定期開展各種職業(yè)生涯輔導訓練營，以提高學生快速進入和適應職場的能力，通過討論一些個案、專題，如“職業(yè)人的禮貌禮儀”、“如何參加商務活動”、“拜訪客戶的必備禮儀”、“細微之處如何體現(xiàn)尊重”等，探尋職業(yè)人的禮貌禮儀與行為規(guī)范，為學生提高社會交往能力打下良好的基礎。通過企業(yè)名師引導素質(zhì)拓展團隊精神培訓，使學生們領(lǐng)悟責任、信任、真誠與協(xié)作在團隊中的重要性，培養(yǎng)學生的團隊精神。
3.2.4豐富個性化輔導內(nèi)容和方式，適應就業(yè)市場的需求。
個人的發(fā)展的差異性要求我們的職業(yè)生涯輔導實效應探索個性化的方式進行，通過在輔導中運用普遍性與特殊性相結(jié)合的原理，針對一些個性化的問題，我們可以組織本校優(yōu)秀師資，并共同邀請社會企業(yè)、政府等各界就業(yè)指導專家，組建職業(yè)生涯指導師團隊，及時幫助高校畢業(yè)生在處理職業(yè)生涯實踐中遇到的問題。
其次，從一年級開始，在每班成立職業(yè)發(fā)展管理小組，定期組織開展各種職業(yè)生涯輔導研討會，開展案例分析等。其次，開展個性化職業(yè)測評MBTI，通過素質(zhì)測評，加強對學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導工作方面的實效性。此外，還可以共享全國大學生就業(yè)服務衛(wèi)星專網(wǎng)、職前教育網(wǎng)絡學堂，共同編寫書籍、報刊等就業(yè)指導材料進行在線網(wǎng)上輔導等。
總之，開展有效的職業(yè)生涯輔導可以幫助大學生樹立明確的目標與管理，發(fā)揮個人的專長，克服生涯發(fā)展困阻，不斷修正前進的方向，促進個體的職業(yè)生涯成熟，最后獲得事業(yè)的成功。
【參考文獻】
[1]勞動和社會保障部培訓就業(yè)司、中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心.創(chuàng)新職業(yè)指導——新理念[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005.
[2]鐘谷蘭，楊開著.大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].上海：華東師范大學出版社， 2008.
[3]張再生.職業(yè)生涯開發(fā)與管理[M]. 天津：南開大學出版社，2003.
（一）發(fā)揮輔導員在就業(yè)指導中的作用，是就業(yè)指導全員化的要求
在我國，歷來強調(diào)學校要開展“三育人”工作，即“教書育人、管理育人、服務育人”。“三育人”工作強調(diào)的是對學生的培養(yǎng)和教導是全員的，每個教育工作者都有責任。就業(yè)指導工作作為對學生培養(yǎng)和教導的一個環(huán)節(jié)，理所當然要實行全員化。教育部也多次強調(diào)，要構(gòu)建“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的就業(yè)指導服務體系。輔導員作為高校教育工作者的一員，理應參與到高校的就業(yè)指導工作中來。而且，輔導員是最基層一線的教育工作者，有著深入了解就業(yè)思想，就業(yè)動向的優(yōu)勢，在就業(yè)工作中起著承上啟下的作用，是學校做好就業(yè)指導的關(guān)鍵一環(huán)，因此，發(fā)揮輔導員在就業(yè)指導中的作用，是就業(yè)指導全員化的要求。
（二）發(fā)揮輔導員在就業(yè)指導中的作用，是構(gòu)建和諧校園與和諧社會的現(xiàn)實需要
高校的和諧校園建設是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，其中大學生就業(yè)是影響和諧校園建設的因素之一，也與和諧社會的發(fā)展緊密相連。所以，如何加強大學生就業(yè)指導工作，促使高校畢業(yè)生充分就業(yè)成了構(gòu)建和諧校園的重要任務，也成為構(gòu)建和諧社會的現(xiàn)實需要。輔導員與學生接觸頻繁，他們掌握學生的個性特點，熟悉學生的心理特征，了解學生的現(xiàn)實表現(xiàn)和能力，是加強大學生就業(yè)指導的最直接的老師。通過發(fā)揮輔導員的作用，可以及時發(fā)現(xiàn)因就業(yè)問題而引發(fā)的校園不和諧因素并及時把這些因素消滅在萌芽狀態(tài)，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀，促使畢業(yè)生充分就業(yè)，促進和諧校園與和諧社會的構(gòu)建。因此，充分發(fā)揮其在就業(yè)指導中作用，成為構(gòu)建和諧校園與和諧社會的現(xiàn)實需要。
二、高校輔導員對大學生就業(yè)指導的優(yōu)勢
我國高校的學生就業(yè)指導基本形式有兩種：一是開設專門的就業(yè)指導課，由專職教師或職業(yè)指導專家擔任教學工作；二是將就業(yè)指導滲透到專業(yè)課教學之中，由專業(yè)課老師結(jié)合專業(yè)知識滲透職業(yè)教育。這兩種形式的指導由于講授內(nèi)容過于理論化，效果卻不太理想。而且也在實際中形成了一個盲區(qū)，即忽視輔導員在就業(yè)指導中的作用。輔導員是學生最直接的管理者，他們大多年紀與學生差別不大，更貼近學生的內(nèi)心，通過多年的與學生接觸，他們掌握學生的個性特點，熟悉學生的心理特征，了解學生的現(xiàn)實表現(xiàn)、能力等，他們在學生就業(yè)指導工作中有著天然的優(yōu)勢。就業(yè)指導就其實質(zhì)而言，仍是一項思想教育工作。按照我國的教育體制，輔導員應承擔重要任務，應該發(fā)揮更大的作用，就目前來看，輔導員在大學生就業(yè)工作應發(fā)揮以下作用：
（一）樹立全程化就業(yè)指導意識
就業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)性的工程，不是一蹴而就的，是貫穿于整個大學學習期間的一個不斷調(diào)整、不斷完善的過程。就業(yè)指導不僅僅是傳遞就業(yè)信息，廣義的就業(yè)指導主要應包括預測市場需求，職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策指導、職業(yè)技巧輔導，開展創(chuàng)業(yè)教育等各個方面，所以輔導員在進行就業(yè)指導時要樹立全程化、全面化的就業(yè)指導意識，輔導員要根據(jù)各個年級學生身心特點，針對不同年級，各有側(cè)重，明確目標，突出重點，分步實施。
（二）積極、準確、及時傳遞就業(yè)信息與政策
輔導員是國家、社會、學校就業(yè)政策、就業(yè)需求信息就業(yè)工作程序等信息的宣傳者，因此要認真研究就業(yè)形勢與政策，并且要及時準確地傳達就業(yè)指導中心的各項招聘信息，根據(jù)就業(yè)指導中心的部署做好就業(yè)指導工作，讓學生正確掌握當前就業(yè)政策和就業(yè)形勢，使得在就業(yè)問題上，既符合國家規(guī)定，又實現(xiàn)個人理想，把實現(xiàn)就業(yè)與國家需要結(jié)合起來。輔導員還要通過平時在就業(yè)指導過程中發(fā)現(xiàn)的學生就業(yè)方面問題及時向就業(yè)指導中心反饋，以便盡快解決問題。
（三）引導學生更新觀念、調(diào)整自我
隨著我國高等教育體制改革的深化，新型“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、雙向選擇”的高等院校畢業(yè)生就業(yè)機制已經(jīng)形成。這一新機制為大學生提供更多選擇空間的同時，也對畢業(yè)生提出了更高的要求。高校畢業(yè)生人生觀、價值觀、擇業(yè)觀等方面也在發(fā)生著變化，這給高校就業(yè)指導部門工作帶來了更多更新的挑戰(zhàn)。而集教育(思想政治教育)、管理(日常事務管理)、服務(心理咨詢、就業(yè)指導)為一身的高校輔導員作為就業(yè)工作中最基層的環(huán)節(jié)，在高校就業(yè)指導工作中發(fā)揮著重要的作用。
一、高校輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的優(yōu)勢和推動作用
(一)輔導員的工作性質(zhì)和角色優(yōu)勢
輔導員的工作性質(zhì)和業(yè)務定位主要是大學生思想政治教育、班級管理、輔導咨詢(服務)。由于工作的特殊性質(zhì)，輔導員成為學生最直接的管理者，與學生朝夕相處，掌握學生的特點，了解學生的家庭背景、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等。這樣輔導員根據(jù)每個學生的特點，幫助其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心理，制定科學的職業(yè)規(guī)劃，掌握求職擇業(yè)技巧，實現(xiàn)順利就業(yè)，提高了就業(yè)指導的針對性。
(二)思想政治教育與大學生就業(yè)工作相結(jié)合的工作優(yōu)勢
輔導員處在高校思想政治教育的第一線，肩負著把握學生思想動態(tài)，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重任。在就業(yè)工作中，輔導員具有將思想政治教育與就業(yè)指導相結(jié)合的優(yōu)勢，加強大學生就業(yè)誠信教育、就業(yè)心理健康教育、責任教育，對調(diào)整學生就業(yè)思想觀念，樹立正確的擇業(yè)觀具有重要的現(xiàn)實意義。
(三)學生管理和就業(yè)指導相結(jié)合的工作優(yōu)勢
順利就業(yè)是學生大學生涯的關(guān)鍵一步，也是大學生密切關(guān)注的敏感話題。在日常工作中，輔導員能有效將學生日常管理和就業(yè)指導相結(jié)合，以促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點，將就業(yè)指導工作融入日常教育管理中，在很大程度上增強了就業(yè)指導實效性。
二、高校輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的制約因素
(一)輔導員就業(yè)指導專業(yè)化水平較低
大學生就業(yè)指導是一個綜合性專業(yè)性很強的工作，涉及教育學、心理學、管理學、社會學等多門學科。這就要求就業(yè)指導人員通曉就業(yè)政策、接受專業(yè)培訓。但目前輔導員中很多缺乏相關(guān)知識，缺少實踐經(jīng)驗和專業(yè)就業(yè)指導培訓，在對就業(yè)工作的科學性和專業(yè)素質(zhì)上不能很好勝任就業(yè)指導工作。
(二)輔導員就業(yè)經(jīng)驗和閱歷較淺
現(xiàn)實中，輔導員多憑借自身有限的擇業(yè)實踐進行就業(yè)指導，未從工作理念和工作方法上進行根本性改變，面對學生在就業(yè)中遇到的種種問題，難以適應新形勢下就業(yè)工作的要求。 (三)輔導員就業(yè)指導工作缺乏連續(xù)性
不少高校對輔導員工作未能給予足夠重視，在班級管理、輔導服務、待遇上存在輕視，甚至出現(xiàn)頻繁更換輔導員的現(xiàn)象，嚴重影響著就業(yè)指導工作的連續(xù)性、時效性。
三、發(fā)揮高校輔導員在就業(yè)指導工作中重要作用的幾點建議
(一)提升輔導員就業(yè)指導專業(yè)素質(zhì)
輔導員要對就業(yè)工作的嚴峻性和重要性有充分的認識。不斷學習社會學、教育學、心理學、管理學、咨詢學等知識，提升調(diào)查研究和預測能力，準確把握、正確分析、科學判斷就業(yè)趨勢、就業(yè)政策，具備獲取信息、處理信息的能力，注重研究，提升工作層次，提高就業(yè)指導的專業(yè)化、科學性和有效性。同時，在工作理念、思路、方法等方面進行相應變化，不斷向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。
(二)以學生為本，增強就業(yè)指導針對性
1。以思想政治教育作為就業(yè)指導工作的切入點和支柱
當前形勢下，大學生就業(yè)往往片面追求待遇、期望值居高不下、匆比擇業(yè)、盲口跟風，而“到艱苦的地方去，到祖國最需要的地方去”和“國家和人民利益高于一切”的價值觀在其思想中逐步模糊淡化。這就迫切要求輔導員把思想政治教育作為就業(yè)工作的切入點和支柱，加強學生人生觀、世界觀、價值觀、擇業(yè)觀的教育，引導學生正確認識和處理眼前和長遠、困難和機遇、挫折和成功、人與環(huán)境的關(guān)系，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，實現(xiàn)自己的人生價值。
2.針對學生不同群體提高就業(yè)指導的針對性
輔導員要針對學生的特點，制定就業(yè)指導方案，分類指導和個別指導相結(jié)合，給畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更大空間?！皞€性化”就業(yè)指導，幫助學生了解自己的能力素質(zhì)，幫助他們不斷調(diào)試心理，調(diào)整目標，使學生理性全面地認識自我，減少擇業(yè)的盲目性，做到合理而充分地擇業(yè)。
中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)03-0184-01
目前國內(nèi)院校的輔導員主要還停留在生活輔導、活動輔導和心態(tài)輔導上,而在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天,作為和學生最為密切的老師――輔導員,在就業(yè)輔導上也是要做些工作,而大量事實證明,輔導員潛移默化的影響要比教條的課程和咨詢實際有效的多。作為高校就業(yè)工作骨干力量的輔導員,指導、幫助畢業(yè)生充分就業(yè),積極做好就業(yè)工作成為了構(gòu)建和諧校園的重要任務,也成為構(gòu)建和諧社會的現(xiàn)實需要。
一、輔導員做好大學生就業(yè)工作的優(yōu)勢
1、輔導員的工作性質(zhì),有利于提高就業(yè)指導的可信度。輔導員是大學生日常學習生活接觸最多的人,輔導員的一言一行會對學生產(chǎn)生很大的影響,輔導員是大學生的良師益友。
2、對學生情況的深入了解,有利于提高就業(yè)指導的針對性。輔導員通過長時間與學生接觸,他們掌握學生的個性特點,熟悉學生。這樣輔導員可以根據(jù)每個學生的特點,開展個性化的就業(yè)指導,及時分析學生自身存在的優(yōu)勢與不足,幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)心理。
3、就業(yè)指導與常規(guī)工作相結(jié)合,有利于提高就業(yè)指導的效率。目前,畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為各高校學生工作的重要內(nèi)容之一,就業(yè)問題也成為大學生密切關(guān)心的話題。輔導員在日常教育管理工作中,可以以學生成長成才為工作落腳點,就業(yè)指導與就業(yè)工作相結(jié)合,不斷將就業(yè)意識、方法等灌輸給學生,有助于提高就業(yè)指導的預期目標。
二、輔導員做好畢業(yè)生就業(yè)工作應發(fā)揮的作用
(一)輔導員在畢業(yè)生就業(yè)工作中的思想教育作用。輔導員肩負著時刻把握學生思想變化,并加以正確引導,培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重任。在畢業(yè)生的思想教育工作中,輔導員要注重把就業(yè)指導與思想政治教育相結(jié)合,這樣做可以很好地把就業(yè)指導作為輔導員進行思想政治教育的切入點。
(二)輔導員在畢業(yè)生就業(yè)工作中的就業(yè)指導作用。輔導員對畢業(yè)生的就業(yè)指導工作應該是多渠道、全方位的就業(yè)指導過程。輔導員要盡可能地采取授課、講座、咨詢、報告等多種形式的指導。
(三)輔導員在畢業(yè)生就業(yè)工作中的就業(yè)服務作用
(1)為畢業(yè)生順利完成學業(yè)服務。大學四年級學生中的一部分同學對是否能順利畢業(yè)還存在著一定的焦慮。畢業(yè)生能夠順利畢業(yè)是順利就業(yè)的前提,因此,輔導員為畢業(yè)生就業(yè)服務的基本工作首先就是為畢業(yè)生能夠順利完成學業(yè)服務。
(2)為畢業(yè)生做好個人自薦和推薦材料提供服務。自薦和推薦材料是畢業(yè)生向用人單位展示自我的一份很重要的材料,是成功獲得面試機會的基礎,因此指導學生填好自薦和推薦材料是一項非常重要的工作。
(3)為畢業(yè)生做好信息服務工作。畢業(yè)生輔導員除了具有一定的獲取信息、處理信息的能力外,還要根據(jù)學院具體情況建立多渠道、通暢的信息流通渠道,保證需求信息準確、及時地傳遞給每一位畢業(yè)生。
(4)為畢業(yè)生做好推薦服務工作。輔導員根據(jù)學院情況提早建立信息齊全的畢業(yè)生推薦檔案,以專業(yè)為單位存檔。一旦有用人單位需要學院推薦畢業(yè)生,輔導員能夠針對用人單位的需求有的放矢,較快地完成推薦工作,提高需求信息的有效利用率。
三、關(guān)于輔導員做好畢業(yè)生就業(yè)工作的幾點建議
從學校的角度來講,畢業(yè)生就業(yè)工作是一項長期的系統(tǒng)工程。雖然每一個就業(yè)周期的畢業(yè)生不一樣,做就業(yè)工作的輔導員也可能不一樣,但就業(yè)工作的主體應該是一樣的。因此,就業(yè)工作應該是連續(xù)的、可持續(xù)發(fā)展的。一個好的輔導員的就業(yè)工作不應該僅僅局限于他所在的就業(yè)周期內(nèi)的工作完成情況,更重要的是他所做的工作能夠?qū)窈蟾L一段內(nèi)的就業(yè)工作產(chǎn)生一定的好的影響。
首先要做好畢業(yè)生就業(yè)意向心理調(diào)查工作。在整個就業(yè)周期中,不同時期學生的就業(yè)心理是不同的,因此就業(yè)意向、心理調(diào)查工作應該是連續(xù)的,可持續(xù)的。在整個就業(yè)周期的不同時期,分階段地對學生進行就業(yè)意向、心理調(diào)查工作。
其次針對不同群體做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作。對畢業(yè)生來講,就業(yè)指導是提高就業(yè)成功率的最直接有效的方法。目前,比較普遍的做法是以就業(yè)指導課為平臺,各類就業(yè)指導講座、報告以及咨詢作為輔助,這樣的就業(yè)指導確實在畢業(yè)生就業(yè)過程中起到了非常重要的作用。
此外,輔導員應不斷加強學習,提高自身素質(zhì)。畢業(yè)生輔導員不僅僅扮演著輔導員的角色,更重要的還扮演著就業(yè)指導工作者的角色。應具有社會學、教育學、心理學、管理學、咨詢學等的綜合知識;還要具備調(diào)查研究和預測能力,以準確把握、正確分析、科學判斷就業(yè)發(fā)展趨勢,同時還要具備獲取信息、處理信息的能力、以及良好的溝通能力。因此,輔導員必須不斷加強學習,提高自身素質(zhì),最終實現(xiàn)就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。
就業(yè)輔導工作對于大學生具有很重要的作用,可以幫助他們在就業(yè)過程中調(diào)整好心態(tài),對自身和就業(yè)形勢有正確的認識并采取有效的應對方法,使學生能夠最大價值的找到最合適的工作崗位。東北師范大學較早的成立了學生就業(yè)指導服務中心,能看出學校對學生就業(yè)工作的重視,就業(yè)輔導工作一般占學生輔導員工作的70%以上,由于現(xiàn)階段全國就業(yè)形勢非常的嚴峻,學生的就業(yè)取向、就業(yè)技巧和就業(yè)心理都還不成熟,只有通過對學生進行及時、有效的就業(yè)輔導,才能使學生順利的找到如愿的工作,所以輔導員對學生就業(yè)的多方面指導和心理上的正確引導都具有有重要意義。
參考文獻
[1]教育部部長周濟同志在2007年全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上的講話摘要.
[2]孫自盛,竇余仁.關(guān)于輔導員參與就業(yè)指導的思考.中國大學生就業(yè)2006(13).
解決大學生當前就業(yè)問題是大學生就業(yè)指導工作的根本目的，但是建設體系并不完善。尤其是輔導員承擔著大學生就業(yè)指導工作的重則，但由于某些原因，在履行這項工作的時候常常碰到不利因素，影響和制約了工作的效果。那么作為輔導員如何改善就業(yè)指導工作中出現(xiàn)的問題，就尤為重要，而最終目的就是要幫助和解決大學生的就業(yè)問題。
一、大學生就業(yè)指導工作的重要性
就業(yè)是關(guān)乎國家穩(wěn)定的基本問題。大學生則是國家的棟梁之才，是民族的希望。因此大學生就業(yè)問題，不僅是關(guān)乎每個家庭的頭等問題，還是關(guān)系到整個國家經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定的頭等大事。隨著大學普及率的升高，全民教育的普及，社會對于大學生素質(zhì)要求也就越來越高。在這樣的社會環(huán)境下，如何做好大學生的就業(yè)指導工作，實現(xiàn)畢業(yè)生能夠成分就業(yè)，成為高校目前最重要的任務。因此，在校期間的大學生就業(yè)指導工作，對于大學生將來的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。
二、當前高校就業(yè)指導工作存在的問題
1、就業(yè)指導課不夠?qū)I(yè)化
就業(yè)指導課的開設需要教育者擁有專業(yè)的知識、過硬的理論與實踐經(jīng)驗，并且了解當前國家就業(yè)的相關(guān)方針政策，但是目前各高校輔導員普遍年輕，工作時間較短，大部分都缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導理論與實踐知識，并且社會經(jīng)驗不夠豐富。因此，在指導大學生就業(yè)時，大部分缺乏必要的社會實踐經(jīng)驗和系統(tǒng)的就業(yè)指導理論與實踐知識。就業(yè)指導的內(nèi)容一般比較單一，主要就是簡單的就業(yè)政策講解、目前就業(yè)形勢分析等。實際操作就是簡單的強調(diào)簡歷的制作、專升本或考研等升學的途徑，不能很好的指導學生進行詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃。有些輔導員對就業(yè)形勢過于渲染實際工作中向?qū)W生空洞的強調(diào)“考研”、“降低就業(yè)期望值”“講誠信”、“不做假簡歷”等，而不能很好地指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和進行個性化的指導。有的輔導員甚至過分渲染就業(yè)形勢的嚴峻，造成學生心理負擔嚴重，導致有些學生盲目的簽約、毀約。如果沒有引導好學生正確對待就業(yè)，就會造成學生嚴重的心理壓力，對就業(yè)不利。
2、輔導員工作繁雜，影響就業(yè)指導工作的開展
目前，根據(jù)國家教育部出臺的相關(guān)規(guī)定，高校輔導員隊伍的配置一般是1：200，可見，輔導員所帶學生數(shù)量龐大，同時，輔導員處在教育工作的第一線，平常的管理工作和學生的獎助問題、心理問題等等都需要輔導員花費大量的時間。除此之外，輔導員還擔任黨團、學生會的各項工作，還需要教學和科研等其他工作。因此，輔導員很難將全部精力投入到學生的教育管理工作中來，從而影響了就業(yè)指導工作的開展。
3、就業(yè)指導課不受重視
目前高校的就業(yè)指導工作主要以就業(yè)指導課的形式開展。一般高校都以輔導員擔任就業(yè)指導課的指教教師，就業(yè)指導課多在專科第二年和本科的第三年開展，學時一般較短，而且也并不受到重視，屬于選修課，甚至不算學分。所以畢業(yè)生無法通過就業(yè)指導課很好的掌握就業(yè)的技巧和知識。而對其內(nèi)容來講，僅局限在對就業(yè)政策的宣傳、就業(yè)技巧的指導以及就業(yè)信息的傳遞等幾個方面，沒有系統(tǒng)性和全面性的知識講授，僅僅是為了完成就業(yè)率等工作任務，給予學生畢業(yè)前的有限指導。
三、輔導員改善就業(yè)指導工作的方法
1、將就業(yè)指導與思想政治教育相結(jié)合
輔導員是學生思想政治教育的領(lǐng)路人，因此對于畢業(yè)生的思想政治教育工作尤為重要。當前，大學生思想觀念存在嚴重誤區(qū)，他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木?，不愿意去條件差的地方就業(yè)，對自己定位不準確，常常脫離實際，剛畢業(yè)就要求過高的待遇，缺乏創(chuàng)業(yè)精神，不能面對挫折和失敗等等。這些都直接影響大學生就業(yè)困難，針對這些問題，輔導員應該加強思想政治教育，通過課堂講授和個別談心相結(jié)合，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成正確的擇業(yè)觀，通過為人民為社會服務實現(xiàn)個人的價值。在此基礎上，還要加強學生職業(yè)道德和誠信教育，愛崗敬業(yè)，誠實守信視為做人做事的標準。通過思想政治教育提高就業(yè)指導工作的進程。
2、將理論知識和實踐教學相結(jié)合
輔導員在開展就業(yè)指導工作中，往往重視理論知識的傳授，忽視了實踐的作用。常常以當前就業(yè)形勢的講授來提高學生就業(yè)的意識，重視就業(yè)問題，但是當學生面臨真實的就業(yè)場景就往往容易不知所措。因此，輔導員應該適當安排一些直觀的、生動活潑的實踐活動，提高學生的學習興趣，促進學生能夠?qū)W以致用。例如，開展模擬招聘會、模擬面試、競聘演說等等還可以適當?shù)慕M織學生參加招聘會和畢業(yè)實習，豐富學生的實踐經(jīng)驗，提高理論知識的運用能力。
3、運用互聯(lián)網(wǎng)開展就業(yè)指導工作
隨著信息化時代的來臨，越來越多的學生習慣使用網(wǎng)絡進行學習和溝通。因此輔導員應該轉(zhuǎn)變觀念，利用互聯(lián)網(wǎng)指導學生開展就業(yè)指導工作。一方面利用QQ、微信等網(wǎng)絡通信工具，及時了解學生就業(yè)心理和就業(yè)取向，另一方面可以利用網(wǎng)絡及時查詢招聘信息，通過BBS等平臺最新的招聘信息，讓學生能夠及時了解當前最新的就業(yè)信息。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，輔導員可以在線指導學生進行就業(yè)。利用網(wǎng)絡輔導員就可以及時發(fā)現(xiàn)學生就業(yè)中存在的各種問題，及時給予指導，積極向上的思想和信息，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，充當學生的領(lǐng)路人。
4、注重個性化指導
孔子的教育準則是“因材施教”，就是利用人與人不同的性格氣質(zhì)等差異進行個性化的指導。所以對于當前高校的輔導員也應該根據(jù)學生的共性及個性進行差別性的指導。雖然大學生是一群年齡輕有想法的人群，但是他們的家庭環(huán)境、興趣愛好、性格氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)等方面的不同，也導致個體存在較大的差異，因此要想找尋一種適合所有大學生的教育方法是不存在的。有的同學對于就業(yè)指導思想上不予重視、有的同學面臨就業(yè)壓力心理素質(zhì)不好、有些同學缺乏相應的就業(yè)技巧，對于當前就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境把握不足，根據(jù)個人情況的不同，指導也就存在著差異。輔導員想要順利開展就業(yè)指導工作，就必須提倡個性化的就業(yè)指導服務，甚至進行一對一的就業(yè)指導服務。當然，首先應該解決輔導員的工作環(huán)境問題，由于目前各高校輔導員工作量大，責任劃分不科學，日常工作繁忙等問題，影響著就業(yè)指導工作的開展。所有首先應當解決輔導員工作的系統(tǒng)規(guī)劃，才能從根本上提高就業(yè)指導工作的質(zhì)量。
5、保障就業(yè)信息的暢通
就業(yè)信息是當前高校就業(yè)的保障和重要載體，因此，高校的就業(yè)部門和輔導員就應該及時的收集各種就業(yè)信息，對此進行細致的篩選，選出有效的適合本校的就業(yè)信息，及時聯(lián)系用人單位，在校園開展招聘會，鼓勵學生積極應聘。首先，就業(yè)指導中心將各種就業(yè)信息收集起來，輔導員要根據(jù)用人單位對畢業(yè)生的要求，對符合本專業(yè)學生的有效信息篩選出來，確保信息資源的有效利用。其次，用人單位收到畢業(yè)生投遞的簡歷之后，對學生在校的考試成績、思想品德、理論及操作技術(shù)等有所了解，但是往往需要深入了解畢業(yè)生在校的綜合表現(xiàn)，這就需要輔導員擔當其中的信息傳遞人。幫助畢業(yè)生和用人單位建立一個有效的溝通橋梁。
四、結(jié)語
了解當前高校就業(yè)工作中存在的問題，可以幫助輔導員有效的改善和提高就業(yè)指導工作。就業(yè)指導工作在高校工作中應該受到重視，加強就業(yè)指導的策略，改善就業(yè)指導的方法，都能夠有效提高就業(yè)指導工作的質(zhì)量。輔導員在開展就業(yè)工作時，應加強學生的思想教育工作，有針對性地進行就業(yè)指導工作。這不僅可以提高就業(yè)指導工作的質(zhì)量和效率，還能幫助高校學生做好就業(yè)前的計劃、提高學生的綜合素質(zhì)能力，從而使學生做好充分的就業(yè)準備，順利踏上社會。
【參考文獻】
[1] 陳光軍.輔導員在大學生就業(yè)指導中的作用[J].恩施職業(yè)技術(shù)學院學報（綜合版），2011（01）.
[2] 余文明.高校輔導員開展大學生就業(yè)指導工作的思考[J].中國電力教育，2010（32）.
[3] 高龍，方衛(wèi)飛.大學輔導員在學生就業(yè)指導中的角色[J].思茅師范高等?？茖W校學報，2009（4）.
教育部部長袁貴仁在2014年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡視頻會議上提出，要注重觀念引導，提升就業(yè)指導服務質(zhì)量，這對高校的就業(yè)指導工作提出了更加明確的方向和更高的要求。高校輔導員是就業(yè)指導工作中重要的一個群體，其作為大學生思想的引領(lǐng)者和管理者，有著其他群體不可比擬的優(yōu)勢。因此，解決好當前高校輔導員就業(yè)指導工作中存在的問題，對于推進大學生就業(yè)工作有著十分重要的意義。
一、當前高校輔導員在就業(yè)指導工作中存在的問題
雖然高校輔導員在學生的就業(yè)指導工作中有著自身的優(yōu)勢，但是仍然存在一些問題阻礙高校就業(yè)指導工作的更好開展。
1.目前高校輔導員相關(guān)條例中并沒有細化的關(guān)于就業(yè)指導的內(nèi)容
《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》條例中關(guān)于高校輔導員就業(yè)指導的內(nèi)容僅僅有：積極開展就業(yè)指導和服務工作，為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。到底如何開展，開展效果衡量的標準又是什么，這些并沒有在條例中體現(xiàn)。這一定程度上給高校輔導員的就業(yè)指導工作帶來了困難。
2.輔導員缺乏專業(yè)的就業(yè)指導知識
我國現(xiàn)在并沒有設立專門的就業(yè)指導專業(yè)，這就對輔導員專業(yè)化的學習就業(yè)指導知識造成了一定的困難。此外，我國高校輔導員的選拔標準中并沒有對這方面有明確的要求。因此，高校輔導員很難向?qū)W生提供專業(yè)化、科學化、針對性的就業(yè)指導，這大大影響了就業(yè)指導工作的質(zhì)量。
3.高校輔導員偏事務性的工作模式阻礙其對就業(yè)問題的深入研究
現(xiàn)在的高校輔導員大部分時間都陷入事務性工作，并沒有足夠的時間對學生的思想政治工作進行指導，更不用說就業(yè)指導工作的深入開展。高校輔導員對學生的就業(yè)指導工作目前僅僅停留于簡單的就業(yè)信息傳達和依據(jù)經(jīng)驗對學生就業(yè)問題的解答，很大程度上來說其并沒有達到教育部對高校提升就業(yè)指導服務質(zhì)量的要求。
二、關(guān)于高校輔導員做好就業(yè)指導工作的幾點建議
1.頒布相關(guān)條例規(guī)范高校輔導員的就業(yè)指導工作
沒有具體的規(guī)范政策，高校輔導員的就業(yè)指導工作很難達到理想的效果。因此，迫切需要頒布相關(guān)條例就高校輔導員就業(yè)指導工作的具體內(nèi)容、具體方法以及工作效果量化的標準進行細化、明確的規(guī)定，這樣一定程度上會解決高校輔導員在工作中沒有規(guī)章可循的現(xiàn)狀。
2.加強高校輔導員培訓，提高輔導員就業(yè)指導的專業(yè)化程度
可以設立大學生就業(yè)指導協(xié)會，輔導員可定期在會議上就就業(yè)信息、就業(yè)指導、就業(yè)教育等方面進行交流，通過協(xié)會不斷改進服務質(zhì)量。此外該協(xié)會也可對輔導員進行相關(guān)就業(yè)指導技術(shù)的培訓，學習相關(guān)理論知識，不斷提高輔導員的專業(yè)化程度。該協(xié)會可定期出版就業(yè)指導教材，加強輔導員的日常學習，提高就業(yè)指導技能。
3.減輕輔導員日常事務性工作的負擔，給予其充分的空間深入研究就業(yè)指導工作
冗雜的事務性工作占用了輔導員的大部分時間，其就業(yè)指導的深入性很難實現(xiàn)。所以需要改變高校輔導員現(xiàn)有的工作模式，給予其充足的時間深入研究就業(yè)指導的相關(guān)理論，提高就業(yè)指導工作的深入性?？梢栽O立學生事務性工作輔導員，將就業(yè)輔導員一些事務性的工作分割出去，減輕輔導員就業(yè)指導工作的壓力。
4.輔導員應轉(zhuǎn)變觀念，對學生提供全方位的就業(yè)指導
現(xiàn)在高校輔導員都能意識到學生就業(yè)的重要性，但是他們對就業(yè)指導工作所做的努力仍不夠，缺乏連續(xù)性和全面性。輔導員可從以下幾個方面努力，改變現(xiàn)有狀況。
（1）轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀
大學生就業(yè)往往“眼高手低”，畢業(yè)后想要立刻找到好的工作崗位。但是這些崗位往往有限，不容易獲得，輔導員應轉(zhuǎn)變學生高期待的觀念，鼓勵學生多渠道就業(yè)，可利用好國家相關(guān)政策，下基層工作積累經(jīng)驗，或者鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。輔導員應從學生入學就開始做工作，在潛移默化中改變他們的想法。
（2）輔導員應樹立全程的就業(yè)指導觀念，做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃
輔導員可以在學生新入學開始做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，并鼓勵學生尋找實習機會。高校也可與非營利組織合作，包括提供空缺職位信息和提供各種職業(yè)技能培訓，幫助學生了解真實的工作狀況，提高學生工作所需技能。
（3）完善日常就業(yè)指導工作，實現(xiàn)就業(yè)指導工作的連續(xù)性
高校輔導員目前的就業(yè)指導工作相對來說缺少連續(xù)性，影響了就業(yè)服務質(zhì)量的提高。輔導員可定期向?qū)W生下發(fā)就業(yè)信息手冊，內(nèi)容包括職場技能小貼士、相關(guān)就業(yè)政策、工作招聘信息等，從而有效彌補高校就業(yè)指導工作不連續(xù)的現(xiàn)狀。
參考文獻：
[1]于澤朋，李知淘.淺析輔導員在促進學生就業(yè)中的作用[J].金田，2013（8）.
