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時(shí)間：2022-11-25 05:15:52
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3、舊事重提：把已經(jīng)擱置的事情重新提出；
4、撫今追昔：接觸到當(dāng)前的情景，回想追念過去的情形；
一、材料在綜合繪畫中的運(yùn)用與表現(xiàn)
1.材料在綜合繪畫中的運(yùn)用
（1）材料的運(yùn)用呈現(xiàn)出藝術(shù)觀念
材料在20世紀(jì)的繪畫藝術(shù)中已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，在廣泛的傳統(tǒng)繪畫作品中，材料大量地運(yùn)用于畫面當(dāng)中是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)繪畫在表現(xiàn)力上的局限性。隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，材料從最初作為藝術(shù)表現(xiàn)的傳播媒介逐步升華到一種藝術(shù)語言，材料在藝術(shù)創(chuàng)作中所展現(xiàn)出來的材料語言進(jìn)一步滿足了藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作中的需要。不同的材料與肌理形式呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)觀念，畫面上不同的材料與肌理表現(xiàn)形式會(huì)賦予藝術(shù)家用不同的材料語言尋找自己內(nèi)心世界的心理暗示，以及迎合了受當(dāng)代藝術(shù)影響下藝術(shù)家尋求精神個(gè)性與獨(dú)特風(fēng)格的創(chuàng)作思路和審美取向。在美術(shù)創(chuàng)作中呈現(xiàn)在紙本繪畫中的材料有鉛筆材料、鋼筆材料、毛筆材料、色粉筆材料，丙烯材料、油彩材料等等，從一種畫種的一種特定材料到多種材料在一幅作品中的綜合運(yùn)用，從單純運(yùn)用繪畫材料直到使用不同種類的生活或者工業(yè)材料創(chuàng)作出的裝置藝術(shù)，甚至運(yùn)用人體藝術(shù)創(chuàng)作出的行為藝術(shù)，這些都是材料語言在經(jīng)歷繪畫藝術(shù)發(fā)展變革中呈現(xiàn)出的觀念變革以及材料變革在藝術(shù)創(chuàng)作中產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義。
（2）材料的運(yùn)用符合藝術(shù)家的創(chuàng)作需要
19世紀(jì)末20世紀(jì)初隨著西方現(xiàn)代藝術(shù)的出現(xiàn)，現(xiàn)代化的工業(yè)產(chǎn)品已經(jīng)無法滿足藝術(shù)家們的創(chuàng)作需要，材料呈現(xiàn)在綜合繪畫中的角色是反映自我與觀念的。如：抽象表現(xiàn)主義繪畫大師波洛克的行動(dòng)繪畫放棄了畫架和調(diào)色板，運(yùn)用滴畫法將顏料滴灑到平鋪于地面上的巨大畫布；畢加索與布拉克在20世紀(jì)初的立體主義中將大量非傳統(tǒng)繪畫材料引用于繪畫當(dāng)中，他們開始將報(bào)紙等表現(xiàn)藝術(shù)家個(gè)人化追求的新材料運(yùn)用到其繪畫創(chuàng)作當(dāng)中，并將現(xiàn)成的材料進(jìn)行，拼貼和二次重新組合。
（3）材料的運(yùn)用拓寬了造型藝術(shù)的表現(xiàn)力
材料在綜合繪畫作品中的運(yùn)用使畫家從材料的特性聯(lián)想到作品的內(nèi)容，從而把內(nèi)容用材料轉(zhuǎn)換到作品上。藝術(shù)家可以根據(jù)自身的經(jīng)歷和特點(diǎn)進(jìn)入一種自由的創(chuàng)作狀態(tài)并選取自己喜愛的材料用于創(chuàng)作。軟性材料、硬性材料、干性材料、水性材料、透明材料、不透明材料、細(xì)密材料、稀疏材料等等表現(xiàn)出來的線條與色彩的視覺形態(tài)均不相同。如克里姆特的作品在局部巧妙地使用了金粉、金箔等新材料，突出了物象的神韻，更好地表現(xiàn)了畫家的藝術(shù)想象力以及從作品中傳達(dá)出來的表現(xiàn)力和感召力。運(yùn)用傳統(tǒng)繪畫材料的油彩所不能完全表現(xiàn)的裝飾效果豐富了自己的作品種類，從而發(fā)掘獨(dú)有的藝術(shù)潛質(zhì)，抒發(fā)自己獨(dú)特的藝術(shù)理念。
2.材料在綜合繪畫中的表現(xiàn)
（1）材料的表現(xiàn)具有鮮活的生命力
材料在綜合繪畫中是通過重構(gòu)、粘貼、裁剪等等表現(xiàn)方式來表現(xiàn)作品內(nèi)容。不同的材料表現(xiàn)出不同的特性，這種特性是由藝術(shù)家在創(chuàng)作的過程中無意識(shí)地將形式體現(xiàn)出來，在經(jīng)過藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作之前，材料本身是靜止的，藝術(shù)家用人工的筆觸與刀刻拼貼等藝術(shù)表現(xiàn)手段賦予材料鮮活的生命力。材料運(yùn)用于繪畫作品，從而使繪畫作品表現(xiàn)出與眾不同的表現(xiàn)風(fēng)格，在一定程度上也改變了人們普遍的審美習(xí)慣，從別的角度更深入地對(duì)繪畫作品進(jìn)行審視與鑒賞。藝術(shù)家廣泛地將現(xiàn)成品材料與拼貼運(yùn)用到綜合繪畫的創(chuàng)作中，從而把材料的開發(fā)與現(xiàn)代科技以及現(xiàn)代化的進(jìn)程緊密相連。隨著時(shí)代步伐的加快，人們更加向往人類自然屬性的回歸，用這些新材料創(chuàng)作的繪畫作品更加受到審美大眾的歡迎，其視覺美感、視覺沖擊力相對(duì)于傳統(tǒng)繪畫作品毫不遜色，其受大眾歡迎程度更勝一籌。比如運(yùn)用數(shù)字或照片直至現(xiàn)成的實(shí)物拼貼從而導(dǎo)致繪畫藝術(shù)的結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的改變，運(yùn)用人工的筆觸和刀刻作為區(qū)別于照片和其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式，這無疑強(qiáng)化了三維空間并且大大提高了整幅作品的空間感、體積感和質(zhì)感的表現(xiàn)力。運(yùn)用各種材料的不同特點(diǎn)從而使藝術(shù)的表現(xiàn)力異彩紛呈，從而使其表現(xiàn)也有了千變?nèi)f化的效果。
（2）材料的表現(xiàn)具有強(qiáng)烈的形式感
材料的表現(xiàn)還體現(xiàn)在它的形式感，形式感在藝術(shù)上的表現(xiàn)就是形式美，形式美的許多規(guī)律是建立在人類共有的生理和心理活動(dòng)基礎(chǔ)之上的。油畫綜合材料往往只是在油畫布或是其他材料上進(jìn)行創(chuàng)作，從而形成具有強(qiáng)烈形式美的作品。水墨畫綜合材料往往是在宣紙材料上進(jìn)行創(chuàng)作的，水墨材質(zhì)運(yùn)用于宣紙材料上表現(xiàn)出的偶然性特點(diǎn)也是一種形式美，因此綜合材料往往具有強(qiáng)烈的形式感。毋庸置疑，綜合材料繪畫都是通過藝術(shù)家的創(chuàng)造性思維創(chuàng)作出來的，藝術(shù)家力求達(dá)到一種形式上的對(duì)稱和平衡，綜合繪畫正是追求形式和內(nèi)容上的統(tǒng)一，所以體現(xiàn)出來的形式感特別強(qiáng)。各種新材料的廣泛運(yùn)用既活躍了藝術(shù)家的創(chuàng)造性思維又進(jìn)一步促進(jìn)了探索各種材料的新特性與新的表現(xiàn)形式。
（3）材料的表現(xiàn)具有鮮明的材料性格
不同的材料具有不同的材料性格。藝術(shù)家在綜合繪畫的創(chuàng)作中不可能全方位地將材料運(yùn)用到繪畫作品之中，而必須選擇適合表現(xiàn)自身特點(diǎn)的材料進(jìn)行表現(xiàn)；與此同時(shí)還要處理好畫面材料與材料之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，使材料在繪畫作品中發(fā)揮出個(gè)性特點(diǎn)。不同的材料有著不同的情感表現(xiàn)，不同的情感表現(xiàn)對(duì)綜合繪畫作品的創(chuàng)作產(chǎn)生了不同的影響。材料的表現(xiàn)可以通過拼貼、拓印、煙熏、刀刮、打磨、腐蝕、水洗等等表現(xiàn)技法進(jìn)行，不同的材料有著不同的質(zhì)感、肌理和量感等因素，觀者也會(huì)因?yàn)橐曈X效果的不同而產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)。比如石材這種質(zhì)感較粗的材料會(huì)表現(xiàn)出堅(jiān)硬的材料性格，從而會(huì)給觀者帶來視覺上的重量感與厚度感；金屬這種質(zhì)感較細(xì)的材料會(huì)表現(xiàn)出富有高貴與典雅的材料性格；玻璃這種質(zhì)感光滑的材料會(huì)表現(xiàn)出冰冷的材料性格；紙制材料拼貼作為一種敘事性的符號(hào)語言傳達(dá)出模仿真實(shí)效果的材料性格，并給觀者帶來一種理性的思考。
二、綜合繪畫中材料表現(xiàn)的視覺意義
無論從形式美感、作品創(chuàng)作材料、視覺的沖擊力等等，人們對(duì)于綜合材料的作品越來越關(guān)注，綜合繪畫材料的影響力已經(jīng)滲透到了當(dāng)代藝術(shù)之中。藝術(shù)家們通過材料的差異性從而在畫面上創(chuàng)作出了特殊的肌理效果。隨著當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)成品的再利用從而忽略了對(duì)客觀事物細(xì)節(jié)的描摹，在視覺表現(xiàn)形式上不斷思考與創(chuàng)新，他們將其情感融入到材料表現(xiàn)之中，更加直接地傳遞出藝術(shù)家們的藝術(shù)追求和審美需求。這樣既增強(qiáng)了畫面構(gòu)成形式的張力，豐富了綜合繪畫作品表現(xiàn)的方法，又活躍了藝術(shù)家創(chuàng)造性思維的空間，對(duì)繪畫藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了更為深遠(yuǎn)的影響。材料表現(xiàn)作為一種繪畫的表現(xiàn)形式被直接運(yùn)用在繪畫作品中，從而展現(xiàn)了其原始的生命力，通過這些材料表現(xiàn)的特殊的自然、物理、化學(xué)特性，藝術(shù)家采用創(chuàng)新的視覺表現(xiàn)手法創(chuàng)造性地發(fā)揮材料原有的特性，使材料的視覺語言產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺表現(xiàn)力和感染力，極大地拓展了綜合繪畫視覺語言的外延，增強(qiáng)了綜合繪畫作品的視覺表現(xiàn)力和審美價(jià)值。
三、結(jié)論
綜合繪畫發(fā)展至今已成為一種新的藝術(shù)形式，材料在綜合繪畫中的運(yùn)用與表現(xiàn)也在改變著我們對(duì)傳統(tǒng)繪畫作品的視覺審美習(xí)慣。新材料和傳統(tǒng)的繪畫材料用途不同，是藝術(shù)家主觀世界對(duì)現(xiàn)實(shí)世界表達(dá)的工具，這滿足了藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作中的多種需求。運(yùn)用材料的豐富使藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作中注入了新的生命力，藝術(shù)家在綜合繪畫作品中的材料表現(xiàn)所產(chǎn)生的審美形式用來表現(xiàn)思想情感和精神特征，從而賦予了材料旺盛的生命力和耐人尋味的視覺美感。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：S818.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1007-273X（2013）01-0089-02
為了防控動(dòng)物疫病的發(fā)生和流行，保護(hù)人民的身體健康，保障養(yǎng)殖業(yè)的健康發(fā)展，保證動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)回收工作的順利、及時(shí)、快速、有效開展，保障動(dòng)物追溯體系的順利實(shí)施，防止動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)的二次利用，制作了動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)回收器。經(jīng)過筆者的反復(fù)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，該產(chǎn)品具有造價(jià)低廉、制造簡(jiǎn)便、攜帶方便、操作簡(jiǎn)單、使用安全等優(yōu)點(diǎn)，是動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)回收工作者的首選工具。
現(xiàn)代化的動(dòng)物產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，給動(dòng)物產(chǎn)品安全帶來諸多風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致食源性疾病患病人數(shù)增多，引發(fā)一系列動(dòng)物產(chǎn)品安全事件。在養(yǎng)殖階段，為控制疫病發(fā)生，提高生產(chǎn)效率，需要使用疫苗、藥物及添加劑等，但是，超標(biāo)準(zhǔn)使用或違規(guī)使用，將導(dǎo)致動(dòng)物產(chǎn)品藥物殘留、重金屬等有害物質(zhì)超標(biāo)；在動(dòng)物產(chǎn)品的加工、物流和銷售等環(huán)節(jié)，均存在不合格衛(wèi)生條件與違規(guī)使用添加劑等風(fēng)險(xiǎn)。在世界范圍內(nèi)，動(dòng)物產(chǎn)品安全性成為重大公共安全問題，關(guān)系到產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和人類身心健康，是亟待解決的社會(huì)問題。中國(guó)加入WTO后，國(guó)外對(duì)動(dòng)物產(chǎn)品質(zhì)量要求更嚴(yán)。在此新形勢(shì)下，如何開展動(dòng)物防疫與重大動(dòng)物疫病防控工作成為擺在我們面前的首要問題。2006年，農(nóng)業(yè)部頒布實(shí)施《畜禽標(biāo)識(shí)和養(yǎng)殖檔案管理辦法》（農(nóng)業(yè)部令第67號(hào)），啟動(dòng)動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)及疫病可追溯體系（以下簡(jiǎn)稱追溯體系）建設(shè)工作，經(jīng)過前期技術(shù)準(zhǔn)備和四省市試點(diǎn)建設(shè)階段，目前追溯體系建設(shè)已在全國(guó)范圍內(nèi)全面展開，并在動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品追溯管理和重大動(dòng)物疫病防控工作中發(fā)揮積極作用。
1 動(dòng)物耳標(biāo)在國(guó)外的發(fā)展歷史
動(dòng)物耳標(biāo)起源于19世紀(jì)歐洲荷蘭、英國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)奶牛生產(chǎn)信息及品種信息的記錄。目的是用于奶牛個(gè)體標(biāo)識(shí)的區(qū)分。后來一些畜牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)的國(guó)家（法國(guó)、加拿大、美國(guó)、澳大利亞等）將此種標(biāo)識(shí)用于牲畜的免疫記錄，并輸入免疫檔案?jìng)洳椋从承笄萑后w整體的免疫信息。動(dòng)物耳標(biāo)的應(yīng)用，大幅度提高了國(guó)家強(qiáng)制免疫動(dòng)物疫病的免疫密度，使這些國(guó)家動(dòng)物疫病免疫有計(jì)劃、有步驟、有程序、按標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行，有效地控制和消滅了許多重大動(dòng)物疫病，使這些國(guó)家的動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品在國(guó)際上有可信度。同時(shí)也提升了一些國(guó)家的畜牧業(yè)生產(chǎn)水平及產(chǎn)品知名度，使國(guó)家的畜牧業(yè)有計(jì)劃、按序發(fā)展，畜牧業(yè)生產(chǎn)者的經(jīng)濟(jì)效益得到大幅度提高。
發(fā)達(dá)國(guó)家尤其是歐盟國(guó)家早已建立該體系。歐盟的動(dòng)物標(biāo)識(shí)和標(biāo)識(shí)溯源信息系統(tǒng)是要求強(qiáng)制執(zhí)行的。1997年歐洲瘋牛病危機(jī)之后，歐盟要求各成員國(guó)建立一個(gè)廣泛協(xié)調(diào)一致的機(jī)制，以便能快速、準(zhǔn)確地查證動(dòng)物調(diào)運(yùn)情況，并實(shí)行肉制品標(biāo)簽制度。
法國(guó)設(shè)立了1個(gè)國(guó)家動(dòng)物標(biāo)識(shí)與溯源信息中心，在地方上建立了42個(gè)分中心，擁有龐大的信息庫(kù)。目前已有85萬個(gè)農(nóng)場(chǎng)、100萬畜主、6 000萬頭牛及1億頭次牲畜的調(diào)運(yùn)登記存于信息庫(kù)中。通過該信息系統(tǒng)可查到任何一頭動(dòng)物從生到死的全部情況，并能通過溯源手段快速、準(zhǔn)確查找到問題根源。
2 中國(guó)動(dòng)物耳標(biāo)起源和發(fā)展
我國(guó)的動(dòng)物耳標(biāo)佩戴工作開始于20世紀(jì)50年代，當(dāng)時(shí)也是沿用國(guó)外的做法，用于奶牛和種牛、種羊的生產(chǎn)信息及個(gè)體信息的區(qū)分。1999年我國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行了動(dòng)物疫病的強(qiáng)制免疫工作，但對(duì)強(qiáng)制免疫的免疫密度、免疫效果一時(shí)無法反映，動(dòng)物免疫的個(gè)體信息也不能在檢疫和流通領(lǐng)域反映。2001年，四川、重慶、江蘇、湖北、上海等省、市實(shí)行了免疫證明，江蘇、重慶、上海等省、市同時(shí)試行了豬免疫耳標(biāo)的佩戴。2002年10月，農(nóng)業(yè)部下達(dá)了在全國(guó)實(shí)行《動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)管理辦法》的13號(hào)農(nóng)業(yè)部令，從2003年起在全國(guó)推行動(dòng)物免疫耳標(biāo)制度。2006年6月，根據(jù)《中華人民共和國(guó)畜牧法》，農(nóng)業(yè)部下達(dá)在全國(guó)實(shí)行《畜禽標(biāo)識(shí)和養(yǎng)殖檔案管理辦法》的67號(hào)農(nóng)業(yè)部令，廢止了13號(hào)農(nóng)業(yè)部令。《動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)管理辦法》中規(guī)定了動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)的編碼全國(guó)統(tǒng)一，為8位阿拉伯?dāng)?shù)字，分上下兩排。上排6位編碼為免疫工作所在地，使用本地郵政編碼。下排2位編碼為防疫員的編號(hào)。新出臺(tái)的《畜禽標(biāo)識(shí)和養(yǎng)殖檔案管理辦法》規(guī)定了畜禽標(biāo)識(shí)編碼由畜禽種類代碼、縣級(jí)行政區(qū)域代碼、標(biāo)識(shí)順序號(hào)共15位數(shù)字及專用條碼組成。同時(shí)也規(guī)定了畜禽標(biāo)識(shí)采購(gòu)、保管、發(fā)放、使用、登記、回收、銷毀等制度，畜禽標(biāo)識(shí)實(shí)行一畜一標(biāo)，編碼具有惟一性。
從第一代動(dòng)物免疫耳標(biāo)到二維編碼動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)的出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了近幾年我們國(guó)家在動(dòng)物疫病的防控和追溯上免疫標(biāo)識(shí)所起的作用。標(biāo)志著我國(guó)將建設(shè)起一個(gè)高效的動(dòng)物標(biāo)識(shí)管理和傳報(bào)信息網(wǎng)絡(luò)，不但可以使動(dòng)物疫情早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早控制、早撲滅，而且有利于畜禽及畜禽產(chǎn)品追溯。據(jù)中國(guó)動(dòng)物疾病控制中心信息處負(fù)責(zé)人介紹，畜禽標(biāo)識(shí)溯源信息系統(tǒng)的建立，第一可以有效地打擊假標(biāo)、假證；第二將防疫、檢疫、監(jiān)督、管理等統(tǒng)一起來；第三提升了畜禽產(chǎn)品質(zhì)量安全的監(jiān)管手段和技術(shù)手段，提高了追蹤溯源能力。從畜禽標(biāo)識(shí)申請(qǐng)、生產(chǎn)、監(jiān)控到耳標(biāo)的發(fā)放、佩戴等各種信息，都通過電腦保存到中央信息庫(kù)，使全程監(jiān)管“有據(jù)可查”。
動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)的佩戴在防病控病方面起到了很大作用，隨之而來大量的動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)的回收工作也就成了官方獸醫(yī)所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。由于沒有得心應(yīng)手的動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)回收工具，致使相當(dāng)一部分的動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)沒有得到及時(shí)回收和銷毀，更嚴(yán)重者被一些不法商販重新利用，不但嚴(yán)重干擾了動(dòng)物免疫、追溯秩序，而且還使動(dòng)物免疫工作出現(xiàn)了不必要的瑕疵。筆者根據(jù)近十幾年的工作經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)過不懈的努力、探索，通過大量的實(shí)驗(yàn)操作，制造了簡(jiǎn)易的耳標(biāo)回收器具。
3 動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)回收器的種類
筆者發(fā)明制作的動(dòng)物免疫耳標(biāo)回收器可分為手動(dòng)、電動(dòng)和氣動(dòng)三種，使用者可根據(jù)自己的實(shí)際工作情況來選擇。手動(dòng)的動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)回收器適用于日屠宰能力較小的畜禽屠宰場(chǎng)，對(duì)于日屠宰能力大的畜禽屠宰場(chǎng)應(yīng)考慮選用電動(dòng)和氣動(dòng)的動(dòng)物免疫耳標(biāo)回收器。
4 動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)回收器的制作
從市場(chǎng)上花12～15 元買一把質(zhì)量較好的普通果樹剪，買回后在其刀刃上距離軸較近的部位并排打上3～5個(gè)直徑為7 mm的半圓形豁口，這樣簡(jiǎn)易的畜禽標(biāo)識(shí)回收器就做好了（由于所有動(dòng)物的畜禽標(biāo)識(shí)耳標(biāo)頸的外徑都是6 mm，動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)回收器半圓形豁口做成7 mm的直徑便于耳標(biāo)順利滑入，3～5個(gè)豁口不但可以防止耳標(biāo)在刀刃上的滑動(dòng)，而且可增加耳標(biāo)的固定幾率，做到隨到隨剪，提高了工作效率。）
5 動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)回收器的使用優(yōu)點(diǎn)
手動(dòng)的動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)回收器由于造價(jià)低廉、制造簡(jiǎn)便、攜帶方便、操作簡(jiǎn)單、使用安全等優(yōu)點(diǎn)可被廣泛的應(yīng)用于畜禽屠宰場(chǎng)。
5.1 造價(jià)低廉，制造簡(jiǎn)便
手動(dòng)的動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)回收器制作材料普通，成本低廉，僅需十幾元，制作也很簡(jiǎn)便。
5.2 攜帶方便
手動(dòng)的動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)回收器體積小，重量輕，可以隨身攜帶，而且其刀尖部位不需要鋒利的做工，保證了攜帶人員的人身安全。
5.3 操作簡(jiǎn)便
將改造好的手動(dòng)動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)回收器易操作，就像日常生活中用剪刀剪紐扣一樣，把刀刃從畜禽耳朵和耳標(biāo)面之間剪入，稍用力氣就可以將畜禽免疫標(biāo)識(shí)的耳標(biāo)頸剪斷。分別拾取剪斷的畜禽標(biāo)識(shí)，就完成了免疫標(biāo)識(shí)的回收工作。
5.4 保證一畜一標(biāo)
由于用動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)回收器回收下的畜禽標(biāo)識(shí)的耳標(biāo)頸是斷裂的，無法被繼續(xù)利用，杜絕了被回收的動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)再次流入社會(huì)，防止二次利用的可能性，有效的保證了一畜一標(biāo)及身份的惟一性。
5.5 保證標(biāo)識(shí)回收的單一性
以前的動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)的回收由于沒有恰當(dāng)?shù)幕厥展ぞ?，工作人員或者是屠宰企業(yè)的工作人員都是用刀將耳廓割開至打耳標(biāo)處，然后再拉取耳標(biāo)。由于不能將豁口割至耳標(biāo)頸處，所以也不能把動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)盡數(shù)取下，最后不得不將動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)連同部分耳廓一同割下，共同回收，按照規(guī)定保存后進(jìn)行銷毀。用動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)回收器回收標(biāo)識(shí)面，這樣不僅在操作上節(jié)省了大量的時(shí)間，更利于回收標(biāo)識(shí)的保存，也避免了二次污染。
5.6 保證動(dòng)物產(chǎn)品的完整性
以前用刀回收動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)，對(duì)畜禽耳朵的破壞性較大，也給畜禽經(jīng)營(yíng)戶造成一定的損失，從而給檢疫工作造成了不少麻煩。所以改進(jìn)耳標(biāo)的回收方式勢(shì)在必行。
2、在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化發(fā)展工作中走在全省前列。
3、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展。
4、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)生態(tài)家園，造福子孫后代。
5、著力加強(qiáng)供給側(cè)改革，加快改造提升傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，大力培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，率先實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)。
6、勇往直前，背水一戰(zhàn)，逆勢(shì)蝶變，海西的明天更輝煌。
7、加快推進(jìn)"三區(qū)"建設(shè)，率先實(shí)現(xiàn)全面脫貧和全面小康。
8、深化改革，擴(kuò)大開放，優(yōu)化拓展經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境和空間。
9、主動(dòng)作為敢于創(chuàng)新貫徹落實(shí)好海西改革發(fā)展工作會(huì)議精神。
10、樹立新理念，引領(lǐng)新常態(tài)，再鑄新輝煌。
11、一年之計(jì)在于春，海西發(fā)展在于勤。
12、大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建環(huán)境友好型社會(huì)。
13、貫徹海西改革發(fā)展工作會(huì)議精神，再造海西新輝煌。
14、優(yōu)化投資環(huán)境，加大開放力度，促進(jìn)茫崖地區(qū)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。
15、勇挑發(fā)展大梁開啟建設(shè)新征程。
16、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享
17、砥礪奮進(jìn)，勇挑重?fù)?dān)，主動(dòng)作為，為全省發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
18、認(rèn)真貫徹全面從嚴(yán)治全面從嚴(yán)治黨要求，不斷增強(qiáng)黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。
19、美麗的茫崖我的家，建設(shè)家園靠大家。
20、有力促進(jìn)全省經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升，有力促進(jìn)全省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，有力促進(jìn)全省循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有力促進(jìn)全省城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展。
21、提高自主創(chuàng)新能力，加快推進(jìn)茫崖循環(huán)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程。
22、推進(jìn)鹽湖化工、油氣化工、煤化工、金屬冶金四大傳統(tǒng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
23、在循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展先行區(qū)和實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展上走在全省前列。
24、茫崖先行，貴在于先，重在于行。
25、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。
26、堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧。
27、高舉中國(guó)特色社會(huì)主義理論偉大旗幟，全面完成"十三五"各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)！
28、培育產(chǎn)業(yè)集群，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)總量，推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展。
29、貫徹海西改革發(fā)展工作會(huì)議精神，為全省發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
30、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，科學(xué)利用資源，造福人民群眾。
31、大力弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓進(jìn)取的柴達(dá)木精神。
32、牢固樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，主動(dòng)適應(yīng)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。
33、擴(kuò)大開放，融入"一帶一路"經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)。
34、構(gòu)筑國(guó)家生態(tài)安全屏障，建設(shè)生態(tài)文明先行區(qū)；加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，建設(shè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展先行區(qū)。突出改善民生凝聚人心，建設(shè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)區(qū)。
35、打造新能源、新材料、新業(yè)態(tài)、特色生物、現(xiàn)代服務(wù)五大新興產(chǎn)業(yè)。
36、戮力同心，攻堅(jiān)克難，率先在全區(qū)實(shí)現(xiàn)整體脫貧和全面建成小康社會(huì)。
37、全面貫徹落實(shí)黨的十八屆五中全會(huì)和省委十二屆十一次全會(huì)精神，推進(jìn)"四個(gè)全面"戰(zhàn)略布局。
38、雙核引領(lǐng)東西并進(jìn)區(qū)域聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。
39、以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享、和諧新理念統(tǒng)攬海西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
40、同心協(xié)力創(chuàng)大業(yè)眾志成城譜春秋。
41、在全省率先實(shí)現(xiàn)整體脫貧、率先全面建成小康社會(huì)。
42、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
43、在打造循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展先行區(qū)上走在全省前列。
一、工藝流程：
機(jī)械開挖人工修整（地基基槽驗(yàn)收合格基礎(chǔ)施工基礎(chǔ)驗(yàn)收合格）機(jī)械分層回填機(jī)械分層夯實(shí)人工表面整平。
二、操作要求：
1、施工中發(fā)現(xiàn)有文物或古墓等，應(yīng)妥善保護(hù)并立即報(bào)請(qǐng)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門處理后，方可繼續(xù)施工。
2、在有地下管道、管線地段施工時(shí)，應(yīng)事先取得該部門的書面同意，并在施工中采取措施以防損壞管道管線。
3、土方開挖應(yīng)編制施工方案并經(jīng)技術(shù)負(fù)責(zé)人審批同意，土方在定位放線完成并經(jīng)復(fù)核無誤后，方可進(jìn)行施工。
4、土方施工中，應(yīng)經(jīng)常測(cè)量和復(fù)核其平面位置、水平標(biāo)高和邊坡坡度等是否符合設(shè)計(jì)要求。
5、采用機(jī)械施工時(shí)，必要的邊坡修整和邊角修整，應(yīng)用人工或小型機(jī)具配合進(jìn)行。
6、施工前，應(yīng)做好施工區(qū)域內(nèi)臨時(shí)排水系統(tǒng)的規(guī)劃，并注意與原排水系統(tǒng)相適應(yīng)。
7、開挖低于地下水位的基坑，應(yīng)根據(jù)地質(zhì)資料、挖方尺寸和防止地基土結(jié)構(gòu)遭破壞等應(yīng)用集水坑或井點(diǎn)降水。
8、井點(diǎn)降水工作結(jié)束后所留的井孔，必須用砂礫或填土填實(shí)。當(dāng)設(shè)計(jì)對(duì)地基有特殊要求時(shí)應(yīng)按設(shè)計(jì)要求回填。
9、土方開挖宜從上到下、分層分段、依次進(jìn)行；隨時(shí)作成一定的坡勢(shì)，以利泄水。
10、在基坑邊緣堆放棄土?xí)r應(yīng)保證挖方邊坡的穩(wěn)定。堆土至挖方邊緣距離應(yīng)根據(jù)挖方深度坡度和土的性質(zhì)確定。
11、在邊坡上發(fā)現(xiàn)土內(nèi)有傾向于挖方的軟弱夾層或裂隙面時(shí)，應(yīng)通知設(shè)計(jì)單位采取加固措施。
12、當(dāng)由于場(chǎng)地限制無法放坡開挖及緊鄰建筑物時(shí)，應(yīng)采取基坑支的措施；基坑的支護(hù)應(yīng)進(jìn)行設(shè)計(jì)后方可施工。
13、雨期施工或挖好后不能及時(shí)進(jìn)行封底時(shí)，可在基底預(yù)留150-300mm不挖，待下一工序開始前再挖除。
14、基坑（槽）底部的開挖寬度，除基礎(chǔ)底部寬度外，應(yīng)根據(jù)施工需要增加工作面、排水設(shè)施和支撐結(jié)構(gòu)寬度。
15、開挖基坑（槽）不得超基底標(biāo)高，如個(gè)別地方超挖時(shí)應(yīng)用與基土相同的土料填補(bǔ)，并夯實(shí)至要求的密實(shí)度。
16、夜間施工時(shí)應(yīng)合理安排施工項(xiàng)目，防止超挖；并應(yīng)有足夠的光源保證安全施工。
17、臨時(shí)截水溝至挖方邊坡上緣的距離一般不少于3m，在平坦地坪開挖可采用挖臨時(shí)排水溝或筑土堤等措施。
18、基坑挖至設(shè)計(jì)基底標(biāo)高后，項(xiàng)目經(jīng)理（施工員）應(yīng)會(huì)同勘察、設(shè)計(jì)單位和監(jiān)理(建設(shè))單位檢查基底土質(zhì)是否符合要求，符合要求后方可進(jìn)入下道工序的施工，并及時(shí)填寫地基驗(yàn)槽記錄和匯簽蓋章。
19、回填土料不得含有樹根、木板、草皮和紙屑等有機(jī)雜物，土質(zhì)應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求和施工規(guī)范規(guī)定。
20、回填土?xí)r應(yīng)按設(shè)計(jì)要求和符合施工規(guī)范的規(guī)定分層進(jìn)行回填，并分層進(jìn)行夯實(shí)，夯實(shí)應(yīng)采用機(jī)械施工。
21、土方的開挖和回填均應(yīng)按施工規(guī)范的規(guī)定辦理《土方開挖檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄》和《土方回填檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄》。
三、允許偏差：
土
方
開
挖
實(shí)
測(cè)
允
許
偏
差
表（mm）
序號(hào)
項(xiàng)
目
國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)允許偏差值
企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)允許偏差值
1
基槽（坑）底面標(biāo)高
＋0、－30
＋0、－30
2
基槽（坑）底面長(zhǎng)度、寬度
－0
－0
3
邊坡坡度
－0
－0
4
基槽（坑）底的表面平整度
±30
±30
土
方
回
填
實(shí)
測(cè)
允
許
偏
差
表（mm）
序號(hào)
項(xiàng)
目
國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)允許偏差值
企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)允許偏差值
1
基槽（坑）底面標(biāo)高
＋0、－30
＋0、－30
2
基槽（坑）底面長(zhǎng)度、寬度
－0
－0
3
邊坡坡度
－0
－0
4
以案促改警示教育會(huì)上的表態(tài)發(fā)言
作為一名普通黨員，剛才聽了兩起違紀(jì)違法案例后，深受觸動(dòng)。結(jié)合自己分管的工作實(shí)際，下一步，我將從四個(gè)方面進(jìn)行努力：
一要講政治，頭腦清醒堅(jiān)定。提升政治站位，保持政治定力，對(duì)黨忠誠(chéng)，做到“不該看的不看，不該聽的不聽，不該問的不問，不該說的不說”，進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，始終保持政治敏銳性和政治鑒別力，在反腐敗斗爭(zhēng)這個(gè)大是大非問題上，頭腦清醒、立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，堅(jiān)決與市委和局黨組保持高度一致，確保政令暢通、令行禁止。
二要講學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，每天堅(jiān)持閱讀黨報(bào)黨刊及學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等，第一時(shí)間洞悉時(shí)勢(shì)，第一時(shí)間掌握國(guó)內(nèi)外要事。同時(shí)，堅(jiān)持向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、提升自己。工作中要深入學(xué)習(xí)調(diào)研，吃透情況，密切關(guān)注和跟進(jìn)上級(jí)政策導(dǎo)向，著眼靈寶林業(yè)生態(tài)發(fā)展。
三要講實(shí)干，發(fā)揮模范作用。緊緊圍繞全市林業(yè)生態(tài)發(fā)展大局，牢固樹立“身在其位、參謀其政”的角色意識(shí)，超前謀劃、精心思考、悉心做事。特別是主管財(cái)務(wù)工作，要深入進(jìn)去，嚴(yán)格流程，嚴(yán)格把關(guān)，確保林業(yè)局財(cái)務(wù)健康穩(wěn)定高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
腕帶 應(yīng)用體會(huì)
病人標(biāo)識(shí)性腕帶是系在病人手腕上，標(biāo)有病人重要資料的身份標(biāo)識(shí)腕帶，能夠有效保證醫(yī)院工作人員隨時(shí)對(duì)病人進(jìn)行快速而準(zhǔn)確的識(shí)別。病人標(biāo)識(shí)是整個(gè)醫(yī)療活動(dòng)的基本組成部分，貫穿于整個(gè)醫(yī)療活動(dòng)之中，把病人與醫(yī)院的治療和服務(wù)活動(dòng)聯(lián)系起來.病人標(biāo)識(shí)腕帶是病人標(biāo)識(shí)的一種，通過使用特殊設(shè)計(jì)的病人標(biāo)識(shí)腕帶，將標(biāo)有病人重要資料的標(biāo)識(shí)帶系在病人手腕上進(jìn)行24 h貼身標(biāo)識(shí)，能夠有效保證隨時(shí)對(duì)病人進(jìn)行快速準(zhǔn)確的識(shí)別；同時(shí)，特殊設(shè)計(jì)的病人標(biāo)識(shí)帶能夠防止被調(diào)換或拆除，確保標(biāo)識(shí)對(duì)象的唯一性及正確性.此外，病人標(biāo)識(shí)腕帶的信息能夠防水和酒精擦拭。我院在2007年4月至今開展了全院病人使用標(biāo)識(shí)腕帶的行動(dòng)，現(xiàn)將應(yīng)用體會(huì)報(bào)告如下：
1． 病人標(biāo)識(shí)腕帶的應(yīng)用: 病人標(biāo)識(shí)腕帶是完整的病人識(shí)別系統(tǒng)的重要組成部分，它貫穿于病人從入院到出院的整個(gè)過程。
1.1 住院登記。 對(duì)住院病人進(jìn)行登記，填寫病人信息到病人識(shí)別帶上，這是第一步工作，也是最基本的工作.是圍繞病人進(jìn)行所有醫(yī)療活動(dòng)的基礎(chǔ)。
1.2 輸液/發(fā)放藥品。 護(hù)士在發(fā)放藥品和對(duì)病人進(jìn)行輸液時(shí)，需要檢查每個(gè)病人手腕上的標(biāo)識(shí)帶以確認(rèn)其身份與要采取的治療措施是否相對(duì)應(yīng)，這是最基本的工作。
1.3 標(biāo)本采集。 在工作人員進(jìn)行標(biāo)本采集之前，嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，不能以床號(hào)識(shí)別為依據(jù)，至少同時(shí)使用兩種識(shí)別患者的方法。當(dāng)檢驗(yàn)科取標(biāo)本時(shí)工作人員不用再次進(jìn)行手寫登記，借助護(hù)士站信息資料能夠馬上獲取該樣本的全部資料。整個(gè)過程從實(shí)施采樣到樣品處理，非常快速、準(zhǔn)確，最大限度地避免了人為錯(cuò)誤的發(fā)生。
1.4 急救室。 將昏迷、神志不清、無自主能力的重癥患者在診療時(shí)使用“腕帶”，作為辨識(shí)病人的一種手段，并在重癥監(jiān)護(hù)病房、急診搶救室、新生兒等高?？剖抑袑?shí)施。
2 .病人標(biāo)識(shí)腕帶的使用原則： ①不能隨意調(diào)換或拆除；②腕帶的材質(zhì)良好，不會(huì)引起病人皮膚過敏；③制作工藝好，應(yīng)用過程中不會(huì)損傷病人；④腕帶上的字跡防水、防酒精擦拭退色；⑤型號(hào)適合不同年齡、胖瘦的病人應(yīng)用；從病人入院開始，病人標(biāo)識(shí)的使用范圍將涵蓋醫(yī)院的各個(gè)相關(guān)部門，因此這種標(biāo)識(shí)準(zhǔn)確統(tǒng)一。新入病人由接待護(hù)士認(rèn)真填寫病人的住院科室、床號(hào)、姓名、ID號(hào)、血型、過敏藥物。要求字跡工整，信息清晰，松緊適宜地戴于病人腕部，并向患著及家屬交代其用途及注意事項(xiàng)，患者出院或轉(zhuǎn)科時(shí)由護(hù)士拆除腕帶。
3． 體會(huì)
3.1 規(guī)范了醫(yī)院的管理 。病人標(biāo)識(shí)腕帶為規(guī)范化醫(yī)療管理提供了先進(jìn)可靠的輔助工具，有效地防止因錯(cuò)誤識(shí)別病人引發(fā)的醫(yī)療事故，最大限度地提高管理效率。
3.2 體現(xiàn)了人性化護(hù)理。 避免了以往的床頭牌因病人離開病房后，我們不知如何確認(rèn)病人身份，又或者當(dāng)病人卡片被惡意或無意中調(diào)換時(shí)，不知如何徹底杜絕錯(cuò)誤識(shí)別事件的發(fā)生。避免僅僅依靠口頭稱謂或以病床號(hào)進(jìn)行病人識(shí)別的做法，病人有時(shí)會(huì)疏忽或不在意隨口誤答，有時(shí)則是某些原因不能回答。此外，病人可能存在語言障礙，聽說缺陷，包括雙方使用方言引起誤解，也有可能病人的理解能力或其他誤會(huì)而出錯(cuò)。
3.3 病人標(biāo)識(shí)優(yōu)點(diǎn)。 核對(duì)準(zhǔn)確，使用方便，減少錯(cuò)誤機(jī)會(huì)；可以記錄重要內(nèi)容；格式規(guī)范，不會(huì)有遺漏；提升了醫(yī)院管理檔次。 總之，病人標(biāo)識(shí)腕帶的使用是一項(xiàng)合理可行的改革措施。隨著進(jìn)一步改進(jìn)，很快在醫(yī)院中得到廣泛使用。在臨床使用標(biāo)識(shí)腕帶以來，有效杜絕了護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生，提高了護(hù)理質(zhì)量。
3．4展望。 病人標(biāo)識(shí)腕帶的使用是一項(xiàng)科學(xué)合理的改革措施，是護(hù)理工作的一大創(chuàng)新成果，也是醫(yī)院管理現(xiàn)代化、科學(xué)化、人性化的發(fā)展方向。目前，病人標(biāo)識(shí)腕帶已成為國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家通用的醫(yī)療行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用規(guī)范。國(guó)外住院病人使用標(biāo)識(shí)腕帶已經(jīng)比較普及，美國(guó)健康醫(yī)療機(jī)構(gòu)認(rèn)證聯(lián)合委員會(huì)(Joint Commission on Accredi ration of Health Care Organization)國(guó)家病人安全目標(biāo)要求，應(yīng)用條形碼病人腕帶，將與病人的自動(dòng)用藥系統(tǒng)、輸血系統(tǒng)、樣本采集系統(tǒng)、治療系統(tǒng)等結(jié)合使用來增強(qiáng)安全性和提高質(zhì)量。隨著信息化程度的不斷提高和科技的不斷進(jìn)步，我院對(duì)病人的標(biāo)識(shí)管理將得到進(jìn)一步完善，病人標(biāo)識(shí)腕帶也將會(huì)得到不斷改進(jìn)，在不斷總結(jié)臨床使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，手寫式的標(biāo)識(shí)腕帶將逐漸被打印式、條形碼式、智能式等更為先進(jìn)、更為人性化的產(chǎn)品所取代。醫(yī)院護(hù)理工作也必將隨著病人標(biāo)識(shí)腕帶制度的不斷改進(jìn)而邁向新的更高水平。
參考文獻(xiàn)
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【2】李印慶，赫曉莉，王樹英，等.身份腕帶在心血管外科病人安全管理中的應(yīng)用.護(hù)理管理雜志。
二、合唱指揮中肢體語言藝術(shù)所具備的實(shí)際價(jià)值
在合唱演出中，肢體語言是十分重要的藝術(shù)表現(xiàn)手段，合唱指揮者能夠通過豐富的肢體語言藝術(shù)來詮釋音樂背后所蘊(yùn)涵的故事與情感，通過手勢(shì)動(dòng)作、面部表情等各種形式的肢體語言藝術(shù)，來表現(xiàn)和發(fā)揮指揮者在合唱表演中的作用價(jià)值。合唱指揮中的肢體語言藝術(shù)是通過肢體動(dòng)作、面部表情的變化等來靈活傳達(dá)音樂情感的方式，是一場(chǎng)精彩合唱表演中必不可少的組成部分，肢體語言藝術(shù)具有靈動(dòng)性和機(jī)動(dòng)性特點(diǎn)，能夠有效加深表演者和觀眾之間的音樂共鳴，形成良好的雙向互動(dòng)，同時(shí)，讓演唱者之間搭建起默契溝通的橋梁，提升整體合唱表演的藝術(shù)水平，拓寬合唱音樂的發(fā)展領(lǐng)域，促進(jìn)音樂節(jié)目的豐富化和生動(dòng)化，其具體價(jià)值集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）有利于提高合唱演出的完整性。合唱屬于一種人數(shù)較多的團(tuán)體演出形式，在整體節(jié)目中指揮者除了要完成自身指揮任務(wù)外，還需要承擔(dān)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，在整個(gè)合唱表演中把握全局，并需要根據(jù)實(shí)際表演中的具體情況做出及時(shí)的協(xié)調(diào)處理，將所有人的聲音有效融合成一個(gè)整體的音樂發(fā)生。在合唱演出中，追求肢體的和諧統(tǒng)一與追求聲音的和諧統(tǒng)一是同等重要的，要呈現(xiàn)一場(chǎng)磅礴大氣、氣勢(shì)恢宏、情感豐富的表演，指揮者在協(xié)調(diào)聲音融合的同時(shí)，對(duì)肢體語言形式的充分有效應(yīng)用能極大提升表演的整體觀賞性，和諧一致的演出能將合唱音樂的表達(dá)推向最。因此，指揮者應(yīng)該以大局觀念，借助有效的肢體語音指令來保持團(tuán)隊(duì)聲音強(qiáng)弱處于統(tǒng)一的頻率，以提升合唱演出的完整性和統(tǒng)一性。（2）有利于音樂內(nèi)涵的充分表達(dá)。在一場(chǎng)出色的合唱演出中，不可能單純依靠演唱者的歌聲來完成所有音樂情緒和情感的傳遞表達(dá)，該種形式容易導(dǎo)致合唱節(jié)目的形式過于單調(diào)，缺乏對(duì)觀眾的吸引力從而影響演出效果，而肢體語言表達(dá)的加入能夠有效豐富節(jié)目?jī)?nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)音樂中心情感。在合唱指揮中，指揮者在適宜的音樂節(jié)點(diǎn)上利用肢體語言來調(diào)動(dòng)演唱者情緒，并使合唱團(tuán)隊(duì)保持演出的高度默契，將收獲層次更為豐富、視覺效果更佳、表演更加流暢的演出效果，同時(shí)，讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾收獲更好的藝術(shù)享受。肢體語言藝術(shù)是內(nèi)在精神和情感的外化表達(dá)，巧妙融合的肢體語言和音樂能夠有效調(diào)動(dòng)表演者演出情緒，激發(fā)觀眾的內(nèi)心情緒，促使音樂內(nèi)容得到充分的表達(dá)。（3）有利于提升音樂鑒賞的藝術(shù)水平。合唱演出是一種相對(duì)抽象的音樂表演藝術(shù)，觀眾需要通過表演者的演唱來感知作品背后的情感經(jīng)歷，獲取所需的情緒釋放和音樂共鳴，因此，觀眾的藝術(shù)修養(yǎng)的高低將直接影響對(duì)合唱演出節(jié)目的欣賞評(píng)價(jià)。單純的聲音表演要支撐起一場(chǎng)完整的音樂藝術(shù)演出是十分困難的，需要借助舞臺(tái)燈光、道具和肢體語言等來豐富音樂層次，而肢體語言在合唱演出中能夠配合聲音對(duì)音樂作品做出更為直觀的、生動(dòng)的解讀，將肢體動(dòng)作的美感與舞臺(tái)音樂的藝術(shù)感有效結(jié)合，呈現(xiàn)出更為打動(dòng)人心、情感豐富的音樂作品。合唱指揮中根據(jù)音樂節(jié)奏掌握動(dòng)作指令的下達(dá)，能夠有效提升演出的藝術(shù)美感，豐富作品的情感特性，讓觀眾在立體化的視覺與聽覺雙重感知中提升自身對(duì)于合唱音樂的藝術(shù)鑒賞水平。（4）有利于聲音的和諧一致。合唱作為一種群體音樂演唱藝術(shù)，團(tuán)隊(duì)聲音的完美融合是演出成功與否的關(guān)鍵，融合度差的合唱演出一方面無法完整詮釋音樂作品，另一方面沒有辦法給予現(xiàn)場(chǎng)觀眾一場(chǎng)好的音樂視聽盛宴。肢體語言藝術(shù)能夠幫助合唱指揮者有效協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)演唱之間的表演節(jié)奏，演唱者通過指揮者的肢體語言及時(shí)調(diào)整自身表現(xiàn)，并做出對(duì)應(yīng)的肢體動(dòng)作變化，使自身與其他演唱者的動(dòng)作以高度默契的狀態(tài)達(dá)成和諧統(tǒng)一。與此同時(shí)，合唱指揮者綜合各位演唱者的音樂表達(dá)效果，借助肢體語言藝術(shù)表達(dá)形式及時(shí)下達(dá)有效指令，確保動(dòng)作與聲音的同步，在不同聲音層次中始終保持在已經(jīng)確定的完美融合頻率上，提高音樂作品演唱的完整性和協(xié)調(diào)性，從而實(shí)現(xiàn)最佳音樂表達(dá)效果。
三、肢體語言藝術(shù)在合唱指揮中的表現(xiàn)加強(qiáng)方向
精彩的合唱節(jié)目往往需要指揮者和歌手之間的協(xié)調(diào)配合，在合唱節(jié)目表演的過程中采取，雙方采取適當(dāng)?shù)闹w語言有助于推動(dòng)節(jié)目的正常進(jìn)行，同時(shí)，將音樂作品塑造得更為立體、形象，強(qiáng)化音樂作品在演出現(xiàn)場(chǎng)的感染力。在表演過程中，表演者需要通過指揮者的肢體語言來精確并掌握所傳達(dá)的指揮信號(hào)，從而變換自身動(dòng)作并調(diào)整音樂情感的表達(dá)方式；指揮者則應(yīng)根據(jù)演唱者的實(shí)際表現(xiàn)，借助肢體語言將指令信息傳遞出去，從而引導(dǎo)和保證整場(chǎng)合唱演出的舞臺(tái)效果。而肢體語言藝術(shù)的具體表現(xiàn)方法可從以下三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：（1）形體語言的訓(xùn)練加強(qiáng)。合唱表演中對(duì)于指揮者和演唱者的身體語言都有十分嚴(yán)格的要求，表演者的站姿挺拔端正能夠給予觀眾一種沉穩(wěn)優(yōu)雅的視覺觀感，良好的形體對(duì)表演效果的達(dá)成具有重要作用，因此，需要加強(qiáng)對(duì)于表演者的形體語言訓(xùn)練。首先是站姿訓(xùn)練，在日常練習(xí)中注意挺立站姿的保持，以積極向上的精神和精神飽滿的態(tài)度參加每一次訓(xùn)練。如果指揮者的身高較矮，則在日常站姿訓(xùn)練中應(yīng)采取將頭自然仰起的站姿，有助于在演出過程中清楚把握所有演唱者的演唱口型或面部表情，同時(shí)，讓演唱者也能正常接收指揮者的面部語言，從而實(shí)現(xiàn)雙方的有效配合來詮釋音樂作品。其次是坐姿訓(xùn)練，站姿指揮在合唱演出中是最為常見的方式，但坐姿指揮也是允許在合唱演出中使用的，指揮者應(yīng)該根據(jù)音樂作品的需求調(diào)整坐的姿勢(shì)，同時(shí)，始終保持上半身的挺立和下半身的端正，不得出現(xiàn)散漫、隨意的坐姿，在采取坐姿時(shí)也應(yīng)該保持與演唱者之間的有效信息傳遞和溝通。（2）手勢(shì)動(dòng)作的有效豐富。手勢(shì)動(dòng)作是肢體語言藝術(shù)中應(yīng)用最為廣泛的，在合唱演出中是形象表達(dá)情緒語言的有效方式，通過表演者的手部動(dòng)作能夠?qū)⒁魳纷髌返耐旰玫乇憩F(xiàn)出來。指揮者的手勢(shì)動(dòng)作能夠協(xié)調(diào)合唱過程中演唱人員的一致性和統(tǒng)一性，成為演出中的信息傳遞載體；演唱者的手勢(shì)動(dòng)作則能直接傳遞音樂情緒和內(nèi)容，把控節(jié)目表演中的情感變化，因此，手勢(shì)動(dòng)作能夠展現(xiàn)豐富的語言信息，是合唱表演中進(jìn)行有效溝通的重要語言。表演者在利用手勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行音樂語言表達(dá)的時(shí)候，需要注意把握身體各部分之間的協(xié)調(diào)作用，如在合唱表演中，指揮者通過手臂、手掌、手指等部位的擺動(dòng)做出揮舞動(dòng)作需要與音樂旋律、節(jié)奏緊密配合，才能達(dá)到協(xié)調(diào)演唱者之間頻率的效果。合唱指揮者需要對(duì)指揮理論進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解，充分把握分拍、實(shí)拍、分句、起拍、點(diǎn)線關(guān)系等各種表現(xiàn)手法，結(jié)合音樂作品的文化內(nèi)涵和創(chuàng)作思想，借助自身掌握的指揮手法通過有效的身體控制來把控合唱的整體節(jié)奏，進(jìn)而打造出優(yōu)雅的視聽效果，提升觀眾的觀賞體驗(yàn)。由此可見，手勢(shì)動(dòng)作在合唱演出中是十分重要的，合唱指揮中必須對(duì)手勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行豐富和訓(xùn)練，以此來調(diào)節(jié)音樂作品的表演節(jié)奏，豐富音樂語言，呈現(xiàn)更為立體化和多樣化的音樂內(nèi)涵。（3）面部表情的強(qiáng)化管理。合唱指揮中，表演者的表情是演出情緒的直接展示，同時(shí)，也是面向觀眾最為直接的舞臺(tái)表現(xiàn)，強(qiáng)化面部表情訓(xùn)練管理能夠有效提高合唱藝術(shù)的美感和觀感，可以從眼神、口型兩個(gè)方面入手。第一，加強(qiáng)眼神訓(xùn)練，眼神是傳遞表演者內(nèi)心世界的窗口，是情感表達(dá)的重要渠道，表演者的演出情緒能夠直接從眼神中反映出來。在合唱指揮中，指揮者是全局的統(tǒng)籌者，應(yīng)該具備對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)演唱者進(jìn)行較好調(diào)動(dòng)控制的能力，指揮者的眼神要能夠結(jié)合音樂節(jié)奏和進(jìn)度充分調(diào)動(dòng)演唱者的演出情緒，幫助演唱者緊跟音樂節(jié)奏和舞臺(tái)表現(xiàn)步伐。當(dāng)出現(xiàn)某個(gè)演唱者節(jié)奏較快或較慢的情況時(shí)，指揮者應(yīng)該對(duì)其及時(shí)進(jìn)行眼神示意，幫助其調(diào)整；在音樂進(jìn)入階段，指揮者需要與所有演唱者保持有效的眼神交流，傳遞表演進(jìn)入的信號(hào)，集中精力表達(dá)音樂情感。與此同時(shí)，指揮者應(yīng)該注意不要將眼神始終集中在某一個(gè)演唱者的身上，而要做到統(tǒng)觀全局，始終發(fā)揮帶領(lǐng)全體演唱者的作用。第二，加強(qiáng)口型訓(xùn)練，在合唱表演的過程中，整齊一致的口型能提高表演格調(diào)，同時(shí)，營(yíng)造大氣磅礴的觀感，因此，口型訓(xùn)練是十分重要的肢體語言藝術(shù)表達(dá)形式。作為合唱指揮者，需要把控演唱者的口型變化以便及時(shí)調(diào)整指揮方式，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)中所有人的演唱節(jié)奏，保證節(jié)目表演的順利進(jìn)行；演唱者需要在日?？谛陀?xùn)練中注意口型的基本一致，然后追求口型的自然，從而達(dá)到演唱發(fā)聲的和諧統(tǒng)一，在此過程中，可以借助鏡子或者團(tuán)隊(duì)成員之間的互相監(jiān)督來強(qiáng)化練習(xí)。合唱團(tuán)隊(duì)美觀整齊的口型能夠提升節(jié)目演出的藝術(shù)美感，充分釋放音樂魅力，優(yōu)雅表達(dá)音樂中所蘊(yùn)含的情緒力量，從而提高合唱表演的藝術(shù)水準(zhǔn)與檔次。
中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2017）06-0125-02
1 前言
制藥過程自動(dòng)化與儀表是制藥工程專業(yè)的主干課程之一，其培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生系統(tǒng)掌握制藥過程中儀表的工作原理、使用方法和自動(dòng)控制系統(tǒng)參數(shù)變化等，使學(xué)生具備自主設(shè)計(jì)過程和檢測(cè)控制系統(tǒng)的能力[1]。該課程涵蓋的知識(shí)面較廣、內(nèi)容抽象、應(yīng)用性和綜合性較強(qiáng)，在理論教學(xué)過程中，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)難度較大，知識(shí)點(diǎn)不易理解。其實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)而言，更具有直觀性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，能夠加深學(xué)生對(duì)抽象理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，是課程教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)[2]。為了提升制藥過程自動(dòng)化與儀表實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，筆者根據(jù)課程特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議與體會(huì)。
2 做好課前準(zhǔn)備工作，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和效率
河南中醫(yī)藥大學(xué)制藥過程自動(dòng)化與儀表實(shí)驗(yàn)課共12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括水箱液位PID控制、加熱水箱溫度PID控制、純滯后水箱溫度特性測(cè)試等。實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用CS4000型過程控制實(shí)驗(yàn)裝置，該裝置體積較大，配備六個(gè)實(shí)驗(yàn)水箱、主副管路系統(tǒng)、檢測(cè)執(zhí)行元件等，對(duì)學(xué)生來說是一套較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，為了讓學(xué)生能盡快開展實(shí)驗(yàn)，課前準(zhǔn)備工作非常重要。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)先在理論課上介紹實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和設(shè)備，并播放圖片、視頻等，讓學(xué)生形成初步認(rèn)識(shí)；然后利用課余時(shí)間，安排學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生熟悉設(shè)備結(jié)構(gòu)，理清管路流程。這樣在實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生就能較快進(jìn)入狀態(tài)，提高實(shí)驗(yàn)效率。
加強(qiáng)預(yù)習(xí)也是提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和效率的有效措施。在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生忽視課前預(yù)習(xí)，到課堂上比較盲目，只會(huì)按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行機(jī)械操作，一出現(xiàn)問題就問教師，沒有真正掌握實(shí)驗(yàn)的原理和技能。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)過程，如此才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。因此，要對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，包括：課前必須閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)還要配合復(fù)習(xí)理論教材，明確實(shí)驗(yàn)原理，如控制器控制規(guī)律的特點(diǎn)、控制參數(shù)對(duì)控制質(zhì)量的影響等。這些知識(shí)學(xué)生需要事先掌握，才能在實(shí)驗(yàn)中靈活運(yùn)用。為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，在實(shí)驗(yàn)講解前要進(jìn)行隨機(jī)提問，將學(xué)生回答情況列入其成績(jī)考評(píng)中。
3 采用提問式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以“教”為主，實(shí)行程序化、灌輸式的訓(xùn)練模式，學(xué)生只動(dòng)手而很少動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性受到限制。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)是能力培養(yǎng)的前提。在教學(xué)過程中，教師要抓住這個(gè)核心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。筆者采用提問式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“全過程、全身心”地參與實(shí)驗(yàn)，真正成為實(shí)驗(yàn)的主體。
提問式教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者。在本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基于學(xué)生已經(jīng)提前熟悉實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行了較好的預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、相關(guān)原理等可以略講或不講，而是使用提問的方式請(qǐng)學(xué)生講。如加熱水箱溫度特性測(cè)試實(shí)驗(yàn)，可以先請(qǐng)學(xué)生介紹管路流程，學(xué)生一般都會(huì)順著管道走向梳理：儲(chǔ)水箱―主管路循環(huán)泵―電磁流量計(jì)―進(jìn)水閥―加熱水箱―排水閥。理清流程后，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置及對(duì)象特性提出幾個(gè)問題：加熱水箱中溢流管為什么設(shè)計(jì)得比較短？干燒報(bào)警的檢測(cè)元件是什么？檢測(cè)原理又是什么？對(duì)象的輸入量、輸出量分別指的是什么？問題提出后，學(xué)生開始思考、討論，教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修正。如對(duì)象的輸入量、輸出量，很多學(xué)生將其與工藝過程的輸入輸出混淆，那么就要對(duì)該問題詳細(xì)講解。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn)。
接著提出問題，引入本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：在平衡狀態(tài)下，水箱中電加熱管功率突然改變，溫度會(huì)如何發(fā)生變化？環(huán)境溫度對(duì)實(shí)驗(yàn)過程會(huì)有怎樣的影響？溫度系統(tǒng)與液位系統(tǒng)有哪些不同之處？讓學(xué)生帶著問題去做實(shí)驗(yàn)，教師強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范和注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)過程少演示或者不演示，把更多時(shí)間交給學(xué)生，由學(xué)生自己全部動(dòng)手完成，允許其出錯(cuò)重做，這樣使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性明顯提高。
4 重視實(shí)驗(yàn)操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
實(shí)驗(yàn)的過程就是學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)過程，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教師不僅要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過程，多與學(xué)生交流互動(dòng)，注重引導(dǎo)與啟發(fā)，才能使學(xué)生的綜合能力獲得提升。對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，不是直接告訴學(xué)生“怎樣做”，而是給予提示，讓學(xué)生認(rèn)真思考、積極討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題，加深學(xué)生對(duì)理論的深刻理解和應(yīng)用體會(huì)。同時(shí)，教師也參與學(xué)生的討論中，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和講解。
如加熱水箱溫度PID控制實(shí)驗(yàn)，關(guān)于控制器正、反作用的選擇問題，這是一個(gè)小難點(diǎn)，學(xué)生不太容易理解。可以采用由淺入深、層層推進(jìn)的方法，先提出一個(gè)簡(jiǎn)單問題：自動(dòng)控制系統(tǒng)的基本組成有哪些？學(xué)生很快答出：被控對(duì)象、測(cè)量元件及變送器、控制器、執(zhí)行器。接著讓學(xué)生從溫度控制系統(tǒng)中找出與上述組成相對(duì)應(yīng)的設(shè)備元件。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)裝置中尋找：被控對(duì)象是加熱水箱，測(cè)量元件是熱電阻溫度傳感器……確定對(duì)應(yīng)的設(shè)備元件后，教師與學(xué)生共同分析、討論各元件的作用方向，根據(jù)自動(dòng)控制系統(tǒng)具有負(fù)反饋的特性，從而推導(dǎo)出控制器的正、反作用。@樣通過教師逐步引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和分析、解決問題的能力。
實(shí)驗(yàn)操作以分組形式進(jìn)行，每組自行設(shè)定實(shí)驗(yàn)參數(shù)、對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行分析，這樣既能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又能避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)雷同、相互抄襲的現(xiàn)象。如在PID控制實(shí)驗(yàn)中，由學(xué)生設(shè)置給定值和控制器的控制規(guī)律，并對(duì)控制參數(shù)進(jìn)行整定，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中學(xué)會(huì)對(duì)控制過程進(jìn)行分析和判斷，運(yùn)用所學(xué)理論對(duì)控制參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，最終使控制質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的要求。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)期間，教師要勤于走動(dòng)、仔細(xì)觀察，及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范操作。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，從實(shí)驗(yàn)參數(shù)的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)定與記錄、實(shí)驗(yàn)過程的分析到得出結(jié)論，每一步都由學(xué)生自主進(jìn)行，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
5 提升實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考評(píng)
驗(yàn)報(bào)告是對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的全面總結(jié)和系統(tǒng)概括，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，能夠鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力、綜合分析能力以及寫作能力等。在以往批閱過程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)付了事，書寫的報(bào)告格式不規(guī)范、內(nèi)容不完整，有的看似寫好多頁，但大多是抄襲實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論寫得很少。這樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅流于形式，沒有起到實(shí)際作用。
為了提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量，筆者結(jié)合本實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)，制定實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫規(guī)范，要求學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真完成。如強(qiáng)調(diào)分析和討論部分的寫作，該部分是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的核心，可以反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度；實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟等做好課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告就可以少寫、揀主要的寫，但不允許照抄教材上內(nèi)容，要用概述性的語言描述；由于實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)較多，需要用圖示法描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中要求學(xué)生使用Excel軟件作圖，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。教師還要對(duì)每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在的問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，并及時(shí)向?qū)W生反饋信息，從而使學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成質(zhì)量越來越好。
合理的實(shí)驗(yàn)考評(píng)能夠促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。本實(shí)驗(yàn)課程考評(píng)由課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及學(xué)生的自評(píng)互評(píng)組成。通過課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相關(guān)理論的預(yù)習(xí)情況；在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行綜合考核，包括學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，該部分是考評(píng)的重要組成部分；同時(shí)還要觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，能否做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)心等；實(shí)驗(yàn)報(bào)告按照是否符合書寫規(guī)范進(jìn)行評(píng)分，不單看實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞，以實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論為關(guān)注重點(diǎn)；自評(píng)互評(píng)由學(xué)生自己給自己打分、相互打分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查、自我促進(jìn)，也有利于學(xué)生之間進(jìn)行相互督促。
6 結(jié)語
制藥過程自動(dòng)化與儀表課程的實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分。筆者通過對(duì)課前準(zhǔn)備、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，有效地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。今后，筆者還需不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與嘗試，以促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的更好發(fā)展。
一、問題緣起
當(dāng)前,不依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)上課的現(xiàn)象非常普遍,相當(dāng)嚴(yán)重,教師大多“照本宣科”,把課本講完就了事,根本不看課標(biāo),有些教師甚至就沒有或沒見過《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》。然而課程標(biāo)準(zhǔn)何其重要,體現(xiàn)在如下三方面:
1.現(xiàn)在的學(xué)業(yè)考試是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來命題的,不依標(biāo)施教就應(yīng)付不了考試,或者事倍功半。
2.當(dāng)前優(yōu)質(zhì)課評(píng)比有一個(gè)明顯的導(dǎo)向,即依標(biāo)施教。也就是說評(píng)價(jià)一節(jié)課,主要看它是不是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求和精神實(shí)質(zhì)。
3.教科書都是根據(jù)課標(biāo)編寫的,雖然往往體現(xiàn)了課標(biāo)的精神和實(shí)質(zhì),但不能做到與課標(biāo)絲絲入扣,有的章節(jié)甚至相去甚遠(yuǎn),出現(xiàn)了課標(biāo)上要求的教科書沒講或講得很簡(jiǎn)單,而課標(biāo)上沒要求的教科書反而講得很詳細(xì)的現(xiàn)象。在這種情況下,課堂只能依標(biāo)施教了。
那么,又該怎樣依標(biāo)施教呢?筆者以《垂直的牧場(chǎng)》一課的設(shè)計(jì)與實(shí)施為例,談?wù)勅绾斡行У貙?shí)施“依標(biāo)施教”,試圖結(jié)合教學(xué)體會(huì),對(duì)《歷史與社會(huì)》學(xué)科如何依標(biāo)施教作些理論探索。
二、依標(biāo)施教的有效策略
(一)分解課標(biāo)層次,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中起著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)的重要作用。因而分解課標(biāo)層次,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效實(shí)施“依標(biāo)施教”的基本前提。學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是課標(biāo)要求的重復(fù),而是對(duì)課標(biāo)要求的創(chuàng)造。那么如何分解課標(biāo)層次,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?
其一應(yīng)著重分析課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”?！罢n標(biāo)”中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”主要分為“內(nèi)容目標(biāo)”及“教學(xué)活動(dòng)”?！皟?nèi)容目標(biāo)”是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范,是對(duì)有關(guān)內(nèi)容的操作作出指令性的規(guī)定,具有“學(xué)什么”和“做什么”兩種意義。“教學(xué)活動(dòng)”中的有關(guān)建議,是對(duì)有關(guān)內(nèi)容的把握,提供指導(dǎo)性的規(guī)定。在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)依據(jù)“內(nèi)容目標(biāo)”確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其二是要改變?cè)瓉淼哪繕?biāo)的表述方式。在新課程形勢(shì)下,原來的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)改為學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W教目標(biāo)。原來的教學(xué)目標(biāo)我們一般這樣表述:“使學(xué)生……”“提高學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”,這樣的陳述方式將行為主體定位于教師而不是學(xué)生,知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面分而述之,這與新課程理念是相違背的。而新課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述應(yīng)將行為主體定位于學(xué)生,將知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面統(tǒng)一起來表述,既要符合課標(biāo)要求,更要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,并始終考慮:“學(xué)生學(xué)到了什么?學(xué)到了什么程度?”
教師應(yīng)明確課標(biāo)指向,根據(jù)課時(shí)進(jìn)行課標(biāo)分解,如:七上的《垂直的牧場(chǎng)》對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)2―5:通過典型實(shí)例,比較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下,人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情方面的特點(diǎn),以及人地關(guān)系方面的主要問題。教師依據(jù)自己對(duì)課標(biāo)的理解,結(jié)合教材的文本信息,將課標(biāo)分解為:(1)利用地圖和資料獲取所需信息,了解天山地區(qū)自然環(huán)境方面的基本特點(diǎn);(2)理解天山自然環(huán)境與哈薩克族人生產(chǎn)生活的關(guān)系,掌握四季放牧的合理性與科學(xué)性;(3)認(rèn)識(shí)哈薩克族人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展,體會(huì)人與自然和諧之美。這樣的處理非常到位。如此,宏觀、抽象、高度濃縮的課標(biāo)指向就具體化為可操作的教學(xué)目標(biāo)。然后教師選擇恰當(dāng)素材,預(yù)設(shè)教學(xué)流程,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
(二)結(jié)合課標(biāo)要求,選擇學(xué)教素材。
在分解課標(biāo)層次,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,教師就應(yīng)選擇合適的學(xué)教素材開展學(xué)教活動(dòng),進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些學(xué)教素材可以是預(yù)設(shè)的,也可以是生成的。預(yù)設(shè)的學(xué)教素材最重要的是教材。教材具有普適性,應(yīng)是最合適的學(xué)教素材,但由于教材不是對(duì)每一個(gè)地區(qū)、每一個(gè)學(xué)生的具體情況都適應(yīng),因而就存在著教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)要求不一致的情況,在具體的實(shí)施過程中也可能會(huì)遇到一些困難,使學(xué)習(xí)目標(biāo)難以達(dá)成。在這樣的情況下,教師就應(yīng)依據(jù)課標(biāo)理念和學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)造開發(fā)新的學(xué)教素材。
解決方法有二:一是創(chuàng)造性地處理教材。教師可在認(rèn)真分析課標(biāo)、教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)三者之間的連接點(diǎn),正確理解編者的思路、編寫意圖,依據(jù)課標(biāo),對(duì)教材進(jìn)行取舍、整合,創(chuàng)造性地使用教材開展教學(xué)。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),研究學(xué)生的現(xiàn)有水平,挖掘其潛在水平,從學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)處理教材;教師要從激發(fā)學(xué)生主體參與的廣度與深度出發(fā),創(chuàng)造性地通過活動(dòng)的方式處理和使用教材,使學(xué)生參與面更廣,體驗(yàn)更深刻。根據(jù)課標(biāo)理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇創(chuàng)造性地處理教材,這本身就是一種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
二是根據(jù)課標(biāo)理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造開發(fā)新的學(xué)教素材,即創(chuàng)造開發(fā)生成性的學(xué)教素材。教師是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者,教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性地選擇和積累一些素材,這些素材可以從書本、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道得到,也可以通過教師自身的社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究等方式獲得,還可以由學(xué)生提供感興趣的學(xué)習(xí)素材。有了素材,教師還應(yīng)對(duì)素材依據(jù)課標(biāo)理念和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行加工創(chuàng)造,使學(xué)教素材更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。
(三)依據(jù)課標(biāo)理念,開展學(xué)教活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是落實(shí)課標(biāo)理念的重要環(huán)節(jié),教師的“依標(biāo)施教”能否產(chǎn)生實(shí)效主要落腳于教師能否依據(jù)課標(biāo)理念,開展教學(xué)活動(dòng)?！稓v史與社會(huì)》新課程的基礎(chǔ)性、綜合性、開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)要求教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐,聯(lián)系生活實(shí)際,解決現(xiàn)實(shí)問題;要求教學(xué)活動(dòng)必須根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),獲取新知;要求我們?cè)诮虒W(xué)中要提倡自主合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,要從注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透來把握課程目標(biāo)的實(shí)施,從有利于全體學(xué)生的發(fā)展來把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,并把教學(xué)活動(dòng)與執(zhí)行一定項(xiàng)目的具體情景掛鉤。以下筆者從三方面對(duì)《垂直的牧場(chǎng)》教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)如何依標(biāo)施教進(jìn)行具體探討:
1.導(dǎo)入展標(biāo)――歌曲圖片導(dǎo)入,感觸展標(biāo)。
“導(dǎo)入展標(biāo)”指的是在一節(jié)課的起始階段,教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)目標(biāo)),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,讓學(xué)生對(duì)某一課題處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)或境界的教學(xué)行為。
美國(guó)心理學(xué)家阿希的研究:第一印象的作用最強(qiáng),持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng),比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。正所謂“好的開端是成功的一半”,巧妙的導(dǎo)課展標(biāo),如同序幕,預(yù)示著后面的和結(jié)局;有利于點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,有利于建立融洽的師生關(guān)系。所以,教師依標(biāo)施教的把握是否成功,要看是否有一個(gè)引人入勝的展標(biāo)開頭。
《垂直的牧場(chǎng)》對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn):2―5通過典型實(shí)例,比較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下,人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情方面的特點(diǎn),以及人地關(guān)系方面的主要問題。
導(dǎo)入:播放天山民歌《可愛的一朵玫瑰花》,同時(shí)展示一組天山風(fēng)光圖片。
在優(yōu)美的旋律中不著痕跡地把學(xué)生帶進(jìn)了風(fēng)光綺麗的冰雪天山,使學(xué)生受到氣氛的感染,獲得“先聲奪人”的效果。同時(shí)給學(xué)生以視覺(天山風(fēng)土人情)的沖擊力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到良好的展標(biāo)作用。
其實(shí)導(dǎo)之有法,導(dǎo)無定法。在教學(xué)過程中,再好的導(dǎo)入法如果反反復(fù)復(fù),一而再再而三地使用,不但起不到展標(biāo)的作用,反而會(huì)使學(xué)生感到厭煩。所以在實(shí)際的教學(xué)中,我們還可以結(jié)合課本內(nèi)容采用漫畫導(dǎo)入、游戲?qū)?、謎語導(dǎo)入、詩(shī)歌導(dǎo)入、角色扮演導(dǎo)入等?？傊?只要我們注意引入的內(nèi)容緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),具有科學(xué)性、簡(jiǎn)潔性、啟發(fā)性,教學(xué)就會(huì)如魚得水、一氣呵成。
2.優(yōu)化過程施標(biāo)。
教學(xué)過程是課堂的中心環(huán)節(jié),因此,如何優(yōu)化教學(xué)過程,從而施標(biāo)是關(guān)乎依標(biāo)施教成功的首要一環(huán)。
教師在教學(xué)過程中以《轉(zhuǎn)場(chǎng)》的視頻資料為載體,創(chuàng)設(shè)具體的情境,圍繞學(xué)生的困惑和解答學(xué)生的困惑為主線開展自主討論學(xué)習(xí)。各合作小組自主生成一個(gè)最具有探究?jī)r(jià)值的問題提交班集體,然后師生一起經(jīng)過一定的梳理確立幾個(gè)突出的問題在全班范圍開展探討。探討與交流過程中教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥與小結(jié),將天山四季不同的植被景觀和各個(gè)季節(jié)牧民放牧的場(chǎng)所利用直觀形象的圖例展示出來;逐步導(dǎo)出哈薩克牧民的生產(chǎn)與生活是因地制宜、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、保護(hù)環(huán)境的,體現(xiàn)其順應(yīng)自然、善待自然、感激自然;然后通過哈薩克牧民的生產(chǎn)、生活與天山環(huán)境三者之間關(guān)系的梳理,導(dǎo)出人與自然之間協(xié)調(diào)和諧的關(guān)系。
可見,利用自主討論法,不僅能充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性,施標(biāo)的目的也得以達(dá)成。
3.結(jié)尾拓標(biāo)。
結(jié)尾拓標(biāo),指的是一節(jié)課的結(jié)束階段,教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、升華的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,并使學(xué)生在課后主動(dòng)收集信息、解決問題,從而拓展課標(biāo)的一種教學(xué)行為。如果開頭的藝術(shù)是為將學(xué)生更好地引到教學(xué)勝境之中,以求收到最佳效果的話,那么結(jié)尾藝術(shù),就是要將教學(xué)小課堂帶入人生大課堂,將最佳效果從課堂之點(diǎn)輻射到課后之面,從而使學(xué)生步入人文精神的勝境,達(dá)到余音繞梁、回味無窮之境界。所以,一節(jié)依標(biāo)施教的課不僅要有一個(gè)引人入勝的展標(biāo)開頭,而且要有一個(gè)回味無窮的拓標(biāo)結(jié)尾。
結(jié)尾:通過一首描繪哈薩克族牧民轉(zhuǎn)場(chǎng)的詩(shī)歌,以學(xué)生的領(lǐng)悟來提煉和升華教學(xué),讓學(xué)生在詩(shī)歌中進(jìn)一步理解哈薩克族的生產(chǎn)、生活與天山環(huán)境之間的關(guān)系,體會(huì)哈薩克族與天山環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,感悟人與自然的和諧之美,在詩(shī)情畫意中拓展課標(biāo)。
三、結(jié)語
只要我們明確課時(shí)相應(yīng)的課程目標(biāo),注意把握好課標(biāo)的分解,匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計(jì)好教學(xué)流程,著力“導(dǎo)入展標(biāo),優(yōu)化過程施標(biāo),結(jié)尾拓標(biāo)”三個(gè)環(huán)節(jié),只要環(huán)環(huán)緊扣不離標(biāo),就一定能在教學(xué)中依標(biāo)施教。
參考文獻(xiàn):
1. 雙十一大戰(zhàn)在即，斗志燃燒吧，小宇宙?zhèn)?
2. 保衛(wèi)戰(zhàn)，小伙伴們都準(zhǔn)備好了嗎?
3. 大戰(zhàn)，誰主沉浮，由你定江山。
4. 你還在為今年的獎(jiǎng)金而擔(dān)憂嗎?好消息，雙十一來啦!
5. 做好雙十一，升職加薪，當(dāng)上總經(jīng)理，出任CEO，贏取白富美!
6. 決戰(zhàn)雙十一，共渡單身節(jié)，心中有夢(mèng)要跳動(dòng)，為愛咱勇敢向前沖!
7. 大波光棍關(guān)不住，大家都過雙十一!努力!
8. 努力或不努力，雙十一就在那里，越來越近!
9. 做好雙活動(dòng)，光棍變神棍。
10. 每逢佳節(jié)倍拼命，我們都是為了親!
11. 光棍節(jié)，約嗎?!
12. 前任是什么東西，雙十一有我們就夠了!
13. 我們的目標(biāo)是：不愁貨——有!不愁錢——折!不愁人——我們都在!
14. 良辰美景奈何天，全場(chǎng)五折要逆天!如此星辰如此夜，全場(chǎng)寶貝都不貴!
15. 人民幣證明是真愛。
16.備戰(zhàn)六個(gè)月，只為雙十一。
17.團(tuán)結(jié)一心，其利斷金，雙11我們來了。
18.決戰(zhàn)雙11，我們拼了，必爭(zhēng)行業(yè)銷量前列。
19.兵馬未動(dòng)，糧草先行，備戰(zhàn)雙十一。
20.雙11把燈賣好，你好TA好大家好。
21.今天很殘酷，明天更殘酷，但雙十一很美好
22.風(fēng)再吼!馬在叫!雙十一在咆哮!
23.一戰(zhàn)成名!前程似錦!HOLD住雙十一!
24.天生我才必有用，有用用在雙十一!
25. 蓄力待發(fā)，雙十一我們來了!
26.雙11，只能多，不能少。
27. 生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高，雙十一賣爆，兩者皆可拋。
28.打贏雙十一，做淘寶英雄!
29.光棍節(jié)，非誠(chéng)勿擾，血戰(zhàn)11.11，才是正道。
30. 雙十一快到了，請(qǐng)各位提前進(jìn)入獎(jiǎng)金收割模式。
31. 雙十一大戰(zhàn)在即，斗志燃燒吧，小宇宙?zhèn)?
32.11保衛(wèi)戰(zhàn)，小伙伴們都準(zhǔn)備好了嗎?
33.11大戰(zhàn)，誰主沉浮，由你定江山。
34.你還在為今年的獎(jiǎng)金而擔(dān)憂嗎?好消息，雙十一來啦!
35.做好雙十一，升職加薪，當(dāng)上總經(jīng)理，出任CEO，贏取白富美!
36.決戰(zhàn)雙十一，共渡單身節(jié)，心中有夢(mèng)要跳動(dòng)，為愛咱勇敢向前沖!
37.大波光棍關(guān)不住，大家都過雙十一!努力!
38.努力或不努力，雙十一就在那里，越來越近!
39.做好雙11活動(dòng)，光棍變神棍。
40.讓每個(gè)光棍過好節(jié)，買到寶貝，而奮斗。
41.每逢佳節(jié)倍拼命，我們都是為了親!
42.光棍節(jié)，約嗎?!
43.前任是什么東西，雙十一有我們就夠了!
44我們的目標(biāo)是：.不愁貨——有!不愁錢——折!不愁人——我們都在!
45.良辰美景奈何天，全場(chǎng)五折要逆天!如此星辰如此夜，全場(chǎng)寶貝都不貴!
【雙十一口號(hào)】
1. 博采眾長(zhǎng)，源自真誠(chéng)!
2. 上新上新，寶貝更新，淘淘寶貝，盡在雙.
3. 雙十一，好開心，親的到來我歡欣!
4. 低價(jià)位，高品位!
5. 為愛清香頻入座，欣同知己細(xì)談心。
6. 單身的您，溫馨所在。
7. 老板最壞，給錢就賣!
8. 溜達(dá)淘寶店，共渡單身節(jié)，心中有夢(mèng)要跳動(dòng)，為愛咱勇敢向前沖!
9. 低價(jià)，誠(chéng)信，服務(wù)滿意!
10. 讓你的錢更值錢!
11. 雙十一，戰(zhàn)鼓雷鳴，***電商團(tuán)隊(duì)怕過誰。
12. 千種商品，萬般實(shí)惠!
13. 讓我們盡心盡力，讓生活盡善盡美!
14. "光"來看看也歡迎!
15. 我在你身邊，你在我心中。
16. 但愿人長(zhǎng)久，光棍不再有!
17. 價(jià)格更低，始終如一!低到笑!
18. 用我們的真心，換取你們的放心!
19. 不吃飯，不睡覺坐著也能賺鈔票。
20. 對(duì)面的女孩看過來，我正向你款款走來!
21. 小清新森女風(fēng)之旅 屌絲女士蛻變女神之旅。
22. 幸福°，公主最美的弧度，公主風(fēng)女王范，你的潮流你做主。
23. 如果風(fēng)沙是我們的家園，粗礪就是我們唯一的笑顏。
24. 從丑小鴨變天鵝只是一瞬間，只要進(jìn)來，灰姑娘的夢(mèng)就可以實(shí)現(xiàn)了。
25. 梵高第一 你第二 不信就來試一下!數(shù)字油畫~你懂么?
26. 雙十一，快來拿我的錢，買我的寶貝吧!!
27. 不接待公主病患者，專注像男人一樣戰(zhàn)斗的她。
28. 丈母娘生氣了，你的美容品給我用，一樣比我女兒漂亮。
29. 姐賣的不是衣 是白菜!
