首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)
時(shí)間：2022-10-19 16:30:26
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1、面向連接服務(wù)具有連接建立、數(shù)據(jù)傳輸和連接釋放這三個(gè)階段。面向連接服務(wù)是在數(shù)據(jù)交換之前,必須先建立連接。當(dāng)數(shù)據(jù)交換結(jié)束后,則必須終止這個(gè)連接。在傳送數(shù)據(jù)時(shí)是按序傳送的，是可靠交付。面向連接服務(wù)比較適合于在一定期間內(nèi)要向同一目的地發(fā)送許多報(bào)文的情況。
2、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)協(xié)議工作在鏈路層,通常用在兩節(jié)點(diǎn)之問(wèn)建立直接的連接，它主要用在利用電話線來(lái)連接兩臺(tái)計(jì)算機(jī)，很多因特網(wǎng)服務(wù)提供商使用PPP協(xié)議給用戶提供接入服務(wù)。PPP協(xié)議被設(shè)計(jì)用來(lái)代替非標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)議SLIP，它既支持同步鏈路連接,也支持異步鏈路連接，它還可以支持多種網(wǎng)絡(luò)層的協(xié)議，被設(shè)計(jì)有循壞元余校驗(yàn)來(lái)防止鏈路噪聲，檢查每一個(gè)單獨(dú)的恭是否有錯(cuò)誤。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)的發(fā)展史；計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)；計(jì)算機(jī)的應(yīng)用；計(jì)算機(jī)的組成；計(jì)算機(jī)其他發(fā)展方向
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0276-01
一、計(jì)算機(jī)的發(fā)展史
遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)就使用了計(jì)數(shù)方法。例如人用數(shù)手指頭的方法能分辯一到十，數(shù)量更多時(shí)采用打繩結(jié)或堆石頭的方法，一個(gè)物品即打一個(gè)繩結(jié)或堆一個(gè)石頭。到了唐朝中國(guó)人就發(fā)明了算盤(pán)并廣泛使用它，人們使用算盤(pán)這種工具使人的計(jì)算事半功培。算盤(pán)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的雛形，但它不能長(zhǎng)時(shí)間的存儲(chǔ)結(jié)果。1994年8月—1945年6月，世界著名的數(shù)學(xué)家馮·諾依曼博士正參與第一顆原子研制工作。馮·諾依曼（Von·Neuman）首先提出了電子計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存程序的概念，并在設(shè)計(jì)人類(lèi)第一臺(tái)數(shù)學(xué)電計(jì)算機(jī)ENIAC上起關(guān)鍵作用。
1946年，人類(lèi)第一臺(tái)數(shù)字電子計(jì)算機(jī)ENIAC在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)研制成功。ENIAC含有18000多只電子管，重達(dá)30多噸，占了一間170平方米的大廳，耗電150千瓦；每秒能做5000次加法運(yùn)算。ENIAC比以前的機(jī)械計(jì)數(shù)器速度快幾百倍，可靠性提高了幾千倍，體積是它的三十分之一，成本不足它的百分之一。ENIAC宣告一個(gè)新時(shí)代的誕生即信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)。計(jì)算機(jī)的發(fā)明是人類(lèi)發(fā)展史繼語(yǔ)言的產(chǎn)生和應(yīng)用、“四大發(fā)明”之后又一重大里程碑，具有劃時(shí)代的意義。
計(jì)算機(jī)的發(fā)展階段有四代：
1.第一代電子計(jì)算機(jī)（1946年—1958年）亦稱電子管時(shí)代；
2.第二代電子計(jì)算機(jī)（1958年—1964年）亦稱晶體管時(shí)代；
3.第三代電子計(jì)算機(jī)（1964年—1971年）亦稱集成電路時(shí)代；
4.第四代電子計(jì)算機(jī)（1971年—）亦稱大規(guī)模集成電路時(shí)代。
馮·諾依曼首先提出的存儲(chǔ)程序的思想和他首先規(guī)定的計(jì)算機(jī)硬件的結(jié)構(gòu)，沿襲至今，長(zhǎng)盛不衰。這就是為什么世人總是把馮·諾依曼稱為“計(jì)算鼻祖”，把這四代計(jì)算機(jī)統(tǒng)稱為馮氏計(jì)算機(jī)。
現(xiàn)在人類(lèi)正在研制第五代計(jì)算機(jī)——智能計(jì)算機(jī)。這代計(jì)算機(jī)能像人一樣會(huì)說(shuō)話，會(huì)思考問(wèn)題，這樣機(jī)器就能與人溝通。這代計(jì)算機(jī)的研制與仿生學(xué)有關(guān)。如果人類(lèi)能徹底破譯腦袋工作的機(jī)理，智能計(jì)算機(jī)就一定能制造出來(lái)。
二、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)
從古至今，人類(lèi)發(fā)明了數(shù)不清的工具。幾乎所有工具都是人類(lèi)機(jī)能的一種延伸，惟獨(dú)計(jì)算機(jī)有別于其他工具。它在一定程度上能代替人腦自動(dòng)工作。
2.1快速的運(yùn)算能力。計(jì)算機(jī)的運(yùn)算由一些數(shù)字邏輯電路構(gòu)成，其中電子流動(dòng)擔(dān)任主要角色。電子速度非常快，現(xiàn)在高性能電腦每秒能進(jìn)行進(jìn)行幾百億運(yùn)算。
2.2計(jì)算精度高。計(jì)算機(jī)的計(jì)算精度在不理論上不客觀存在限制，一般的計(jì)算機(jī)均能達(dá)到15位有效數(shù)學(xué)。計(jì)算圓周率一般能精確到2000萬(wàn)位。
2.3超強(qiáng)的記憶能力。計(jì)算機(jī)能存儲(chǔ)大量信息，又能記住處理加工這些數(shù)據(jù)信息的程序。電腦的非凡之處在于它不會(huì)“忘卻”。
2.4復(fù)雜的邏輯判斷能力。借助邏輯運(yùn)算，可以讓計(jì)算機(jī)作出邏輯判斷，分析命題是否成立，并可根據(jù)命題成立與否做出相應(yīng)的對(duì)策。
2.5具有自動(dòng)執(zhí)行程序的能力。計(jì)算機(jī)從正式操作開(kāi)始到送出操作結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是在程序控制下自動(dòng)進(jìn)行。
三、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用
3.1數(shù)值計(jì)算：例如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)中的計(jì)算。在天氣預(yù)報(bào)中利用求解氣象方程式的方法準(zhǔn)確度高，但計(jì)算量龐大，需要幾萬(wàn)人同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，才能趕上天氣的變化。利用計(jì)算機(jī)只用幾分鐘就可以做出幾天以后的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。
3.2信息管理：我國(guó)大銀行已經(jīng)利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了全部業(yè)務(wù)自動(dòng)化，現(xiàn)在城市支付一筆賬目，一分鐘內(nèi)即可辦完。計(jì)算機(jī)也可用于圖書(shū)資料的自動(dòng)管理，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)檢索自動(dòng)化。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理、倉(cāng)庫(kù)管理、商品市場(chǎng)管理，辦公自動(dòng)化方面，微機(jī)也發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。
3.3過(guò)程控制：大型企業(yè)中的生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)控制是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的另一領(lǐng)域。
3.4計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、輔助制造（CAM）、輔助教學(xué)支（CAI）。
3.5網(wǎng)絡(luò)：利用線路（有線或無(wú)線）將多個(gè)計(jì)算機(jī)連在一起。
四、計(jì)算機(jī)的組成
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分組成（硬件——“肉體”、軟件——“靈魂”）。
4.1硬件系統(tǒng)由輸入設(shè)備（input）、輸出設(shè)備（output）、運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器五部分組成。
控制器和運(yùn)算器是計(jì)算機(jī)中核心部件，這兩部分合稱中央處理器CPU，它是計(jì)算機(jī)的心臟。
外現(xiàn)上常有：主機(jī)箱、鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、顯示器和打印機(jī)。
4.2軟件系統(tǒng)可分成系統(tǒng)軟件和應(yīng)有軟件兩大類(lèi)。
4.2.1系統(tǒng)軟件是計(jì)算機(jī)必備的，是使它能夠正常工作的基礎(chǔ)軟件。
操作系統(tǒng)是最重要、最根本的系統(tǒng)軟件。它是用戶與計(jì)算機(jī)的接口，是為計(jì)算機(jī)能方便、高效、高速地運(yùn)行而配置的一種系統(tǒng)軟件。常見(jiàn)操作系統(tǒng)有DOS、windows（windows95、windows98、windows2000、windows XP、windows vista、windows 7）、unix.。
計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是程序設(shè)計(jì)所用的系統(tǒng)軟件。例如Foxpro、C、pascal|、BASIC語(yǔ)言。
4.2.2應(yīng)用軟件是為了解決各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用而編制的軟件。例如Office文字處理排版軟件、3D studio動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件、Photoshop圖像處理軟件。
五、計(jì)算機(jī)其他發(fā)展方向
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0206-01
隨著計(jì)算機(jī)的普及，各類(lèi)職業(yè)中專為了滿足信息社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)實(shí)用知識(shí)和操作技能，相繼開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。職業(yè)技術(shù)教育中的計(jì)算機(jī)教育存在許多不足的地方，我們有必要對(duì)職業(yè)中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)思考，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，使職業(yè)中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)走上一條更加專業(yè)化，更加適應(yīng)人才需求的路子。我在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)此進(jìn)行了初步的探索與嘗試。
1.加強(qiáng)師資力量，保證師資隊(duì)伍的質(zhì)量
師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素，中職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，這就決定了中職院校的教師隊(duì)伍既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和過(guò)硬的工作能力。中職計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)儲(chǔ)備要全面，要廣，交際能力和專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力要強(qiáng)。高水平的師資隊(duì)伍是計(jì)算機(jī)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，要有效地進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，就必須引進(jìn)既有實(shí)踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)人才來(lái)充實(shí)中職院校師資隊(duì)伍，合理完善師資結(jié)構(gòu)。除此之外，還應(yīng)積極尋找有效地師資培訓(xùn)方式對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力，促進(jìn)有深厚的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。
2.舍棄傳統(tǒng)教育模式，建立完善的評(píng)價(jià)體系
由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不少中職院校只注重筆試考核的通過(guò)率，這對(duì)計(jì)算機(jī)這種需要很強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科來(lái)說(shuō)是非常不合理的。靈活多樣的教學(xué)模式是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性內(nèi)在動(dòng)力的有效手段。由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降，無(wú)論是采用低要求、低起點(diǎn)還是抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式，都只能面向一部分學(xué)生，而使其他學(xué)生得不到應(yīng)有的進(jìn)步。中職院校不要只注重筆試考核的通過(guò)率，還要注重學(xué)生計(jì)算機(jī)平時(shí)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，中職院校也應(yīng)該在這點(diǎn)上進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的以考試為主要目的的應(yīng)試教育，從素質(zhì)教育的角度加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)該因地制宜，因材施教，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，及時(shí)有效地肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。另外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢測(cè)的能力，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，進(jìn)行反思，完善自我。
3.在課堂教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)
現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容已全面過(guò)渡到Windows平臺(tái)，包括AutoCAD、3ds max等輔助設(shè)計(jì)課程均以圖形方式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于上述教學(xué)內(nèi)容，若仍采用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，根本無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，也不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而利用多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等信息媒體，能夠直接演示教學(xué)內(nèi)容所涉及軟件的屏幕界面，直接顯示操作運(yùn)行結(jié)果和屏幕反饋信息，使課堂教學(xué)效果事半功倍。由此可見(jiàn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改變教學(xué)手段和實(shí)踐方法、開(kāi)發(fā)多媒體軟件、建設(shè)交互式多媒體計(jì)算機(jī)室，提高上機(jī)效率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)具有重要意義。
4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條捷徑
【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-00-01
在現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，學(xué)生的成長(zhǎng)健康問(wèn)題受到整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用逐步普及。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，教師需要抓住學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，以計(jì)算機(jī)硬軟件的組成為教育模板，在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中滲透成長(zhǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立，建立健全其學(xué)生的素質(zhì)和人格。
1.明確課程的教學(xué)目標(biāo)，教育學(xué)生樹(shù)立正確的思想
在學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，最先需要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立明確的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。在現(xiàn)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，只有培養(yǎng)出具備綜合能力和專業(yè)操作技能的應(yīng)用型人才，才能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。在一些高職學(xué)校，可以將市場(chǎng)的人才要求和職業(yè)教育相結(jié)合，突出計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，從而加強(qiáng)對(duì)技能型人才的培養(yǎng)。在高校的計(jì)算機(jī)課程中，成長(zhǎng)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)是個(gè)貫穿始終的內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作技術(shù)和維護(hù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育，可以提高學(xué)生的心理和道德素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人全面素質(zhì)的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，所以要在計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式上進(jìn)行改變，將原本單純的課本理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，充分貫徹以人為本的教學(xué)理念。在教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)方式和教育方法的創(chuàng)新，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。計(jì)算機(jī)教育觀念的轉(zhuǎn)變，需要將以人文本的精神滲透其中，教師要重視學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。
3.講授計(jì)算機(jī)的硬件構(gòu)成，注重對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成中，硬件是所有實(shí)體部件和設(shè)備的總和。計(jì)算機(jī)的硬件一般包括主機(jī)、輸出設(shè)備以及輸入設(shè)備等。計(jì)算機(jī)的硬件可類(lèi)比于人的身體，是可以衡量質(zhì)量的實(shí)物。一般而言，計(jì)算機(jī)的每個(gè)硬件部分都具備獨(dú)特的功能，作為一個(gè)團(tuán)體，每一個(gè)部分都是不可或缺的。只有相互間的協(xié)作，才可以確保計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以將計(jì)算機(jī)的硬件比作生活中的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要每個(gè)成員都具備團(tuán)隊(duì)精神，共同完成任務(wù)。在真實(shí)的協(xié)作意愿和方式下產(chǎn)生真正的積極動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體的運(yùn)作和發(fā)展，進(jìn)行互幫互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)主人公的責(zé)任感，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)人員自覺(jué)地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，可以增加成員之間的親和力，激發(fā)成員的工作積極主動(dòng)性，促進(jìn)全面的自我發(fā)展，從而更好地為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)。而且，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)，可以有效地節(jié)約內(nèi)部的資源消耗，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
4.講授計(jì)算機(jī)軟件時(shí)，教育學(xué)生給自己一個(gè)適合的定位
在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，軟件設(shè)備也有分類(lèi)。一般包括系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件也分為操作軟件和支撐軟件，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的基本功能。系統(tǒng)軟件管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中獨(dú)立的硬件，促進(jìn)他們之間進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，而且系統(tǒng)軟件沒(méi)有設(shè)定特定的應(yīng)用領(lǐng)域。但是，對(duì)于應(yīng)用軟件而言，一般是為某些特定的用途而開(kāi)發(fā)，提供較為單一而又高技能的服務(wù)。例如，瀏覽器的出現(xiàn)，各類(lèi)辦公軟件的使用以及諸多數(shù)據(jù)庫(kù)的系統(tǒng)管理等。因?yàn)橄到y(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件都各有用途，延伸到成長(zhǎng)教育中就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知，進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。對(duì)于自我的學(xué)習(xí)能力和努力方向，都要選準(zhǔn)位置和目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要給自己一個(gè)合適的定位，不斷完善自我，從而成為最好的自己。
5.講解計(jì)算機(jī)的病毒知識(shí)，教育學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人
從我國(guó)計(jì)算機(jī)相關(guān)法律中可以知道，對(duì)于計(jì)算機(jī)病毒有明確的定義。計(jì)算機(jī)病毒一般是指在計(jì)算機(jī)的程序編制中，人為地加入病毒程序，以此破壞計(jì)算機(jī)的正常功能，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的損壞和丟失，從而妨礙計(jì)算機(jī)的使用。在現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)發(fā)展領(lǐng)域中，很多的計(jì)算機(jī)病毒都是人為的破壞行為，因?yàn)楦鞣矫娴脑蜻M(jìn)行病毒程序編寫(xiě)，對(duì)計(jì)算機(jī)的諸多用戶帶來(lái)麻煩和損失。然而，病毒制造者不管是基于何種用意，傳播和編寫(xiě)計(jì)算機(jī)病毒是違法和不道德的行為，必然受到法律的制裁。在現(xiàn)實(shí)生活中，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)的講解，強(qiáng)化學(xué)生的理解。同時(shí)，還要讓學(xué)生明確相關(guān)的法律和法規(guī)，不傳播計(jì)算機(jī)病毒，更好地完善自己，成為一個(gè)于社會(huì)有益的人。
6.講授多媒體計(jì)算機(jī)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活，成為一專多能的人
計(jì)算機(jī)的功能多種多樣，正如社會(huì)對(duì)人才的需求也是一專多能。在現(xiàn)今的社會(huì)背景下，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)真正的“專業(yè)對(duì)口”，不存在這么多的專業(yè)崗位需求。所以，在社會(huì)科技進(jìn)步的指導(dǎo)下，學(xué)校要注重培養(yǎng)一專多能的人才，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，不斷拓寬自己的知識(shí)水平，及時(shí)更新知識(shí)進(jìn)行自我鉆研。不僅要具備熟練的專業(yè)技能，還要掌握一定的其他技能，使自己成為一個(gè)復(fù)合型的應(yīng)用人才，才能適應(yīng)社會(huì)的人才需求。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成為生活的一部分的時(shí)候，為人們的工作和生活帶來(lái)很大的便利，也暴露了一些不良的信息。需要加強(qiáng)學(xué)生自我明辨的能力，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)成為學(xué)生的好助手。
7.結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)本文的分析，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)在教學(xué)中需要注重學(xué)習(xí)方式和方法的改進(jìn)。成長(zhǎng)教育作為一種精神文化，不僅是思想政治課的一部分，而且擔(dān)任著學(xué)生監(jiān)護(hù)的重任。所以，教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要注重傳播道理和知識(shí)的主體，要做好學(xué)生的榜樣。將成長(zhǎng)教育的知識(shí)滲透到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
1 引言
移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的一種擴(kuò)展，是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)有效結(jié)合移動(dòng)計(jì)算技術(shù)，與數(shù)字化學(xué)習(xí)相比較，移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅具備了數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的特征，而且還使學(xué)習(xí)者不再受時(shí)間空間的束縛，隨時(shí)隨地，只要有學(xué)習(xí)的熱情和愿望都可以隨心所欲地按照需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著移動(dòng)終端在我們生活中的普及，App 客戶端已逐漸成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用形式。APP開(kāi)發(fā)已漸漸地遍及世界每一個(gè)角落，APP客戶端制作的大量出現(xiàn)已經(jīng)開(kāi)始悄然改變著人們的學(xué)習(xí)方式、休閑方式、閱讀方式、生活習(xí)慣甚至創(chuàng)業(yè)模式等等。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為高校的公共基礎(chǔ)課，是支持學(xué)生核心素質(zhì)能力的公共基礎(chǔ)課程之一，也是全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的一門(mén)基礎(chǔ)科目?，F(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)部分存在如下問(wèn)題：
（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)涉及面廣、涵蓋內(nèi)容繁雜，但受學(xué)時(shí)所限，在課堂教學(xué)過(guò)程中，很難將所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解；
（2）對(duì)于計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)，采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而難以取得好的學(xué)習(xí)效果；
（3）在校W生雖然擁有大量的課余時(shí)間，但能夠通過(guò)看書(shū)學(xué)習(xí)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。
為解決上述存在的問(wèn)題，打破傳統(tǒng)課堂單一的教學(xué)形態(tài)，推進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了基于Android的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”移動(dòng)學(xué)習(xí)APP。本系統(tǒng)定位是輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，主要是服務(wù)于大學(xué)生及其他準(zhǔn)備參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的人員，讓他們的學(xué)習(xí)過(guò)程更加靈活，弱化時(shí)間及空間的限制，可以靈活的根據(jù)自我需求學(xué)習(xí)，同時(shí)以多種模式相結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
2 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
系統(tǒng)總體建設(shè)原則是，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)分為一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)搭建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的完整架構(gòu)。開(kāi)發(fā)本項(xiàng)目所用的操作系統(tǒng)是Windows7，開(kāi)發(fā)工具為Eclipse是基于Android4.0，數(shù)據(jù)庫(kù)采用Android自帶的輕量級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)SQLite3。系統(tǒng)包括客戶端和服務(wù)器兩部分，其中客戶端的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、單元練習(xí)及綜合測(cè)試模塊用戶可直接使用，錯(cuò)題本功能、視頻及精品教程下載模塊需在用戶注冊(cè)并登錄后方可使用。服務(wù)器端主要完成對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中用戶表、習(xí)題表、習(xí)題類(lèi)型表等數(shù)據(jù)的管理，實(shí)現(xiàn)增、刪、改、查功能。
3 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)
3.1 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊
基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊提供以文本及圖片形式為主的基礎(chǔ)教程，用戶進(jìn)入該模塊后，首先需要選擇知識(shí)點(diǎn)大類(lèi)，再選擇此大類(lèi)中的某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)入基礎(chǔ)教程學(xué)習(xí)界面。
3.2 單元練習(xí)及綜合測(cè)試模塊
單元練習(xí)模塊是針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，用戶可通過(guò)此模塊了解對(duì)本知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。綜合測(cè)試模塊是從數(shù)據(jù)庫(kù)中隨機(jī)抽取20道題目進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試用戶對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)整體的掌握水平。單元練習(xí)模塊界面如圖1所示，用戶可通過(guò)單擊“上一題”或“下一題”按鈕，選擇題目完成相應(yīng)練習(xí)，在做題過(guò)程中，可隨時(shí)單擊“答題卡”按鈕，跳轉(zhuǎn)到提交頁(yè)面，在提交頁(yè)面中，系統(tǒng)將對(duì)已完成題目和未完成題目做出不同標(biāo)識(shí)，確認(rèn)提交后進(jìn)入練習(xí)報(bào)告頁(yè)面，此頁(yè)面會(huì)顯示用戶練習(xí)結(jié)果如圖2所示，并且用戶可進(jìn)一步選擇查看試題分析，若為注冊(cè)并登錄后的用戶還可將錯(cuò)題放入錯(cuò)題本中，供今后復(fù)習(xí)使用。
3.3 錯(cuò)題本模塊
錯(cuò)題本模塊要求用戶進(jìn)入系統(tǒng)主界面后，先進(jìn)行用戶注冊(cè)并登錄。本模塊主要將以前用戶出錯(cuò)的題目按照保存日期進(jìn)行集中顯示，并且提供刪除功能，對(duì)于已確定掌握的題目，用戶可將其從錯(cuò)題本中刪除。
3.4 視頻及精品教程模塊
視頻及精品教程模塊要求用戶進(jìn)入系統(tǒng)主界面后，先進(jìn)行用戶注冊(cè)并登錄。利用NanoHttpd實(shí)現(xiàn)了一個(gè)輕量級(jí)的 Web Server，用戶登錄后可訪問(wèn)服務(wù)器中的視頻及精品教程。
4 結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是基于綜合運(yùn)用的綜合性知識(shí)，具有基礎(chǔ)性和前瞻性，而且為以后的水平提升打下了良好的基礎(chǔ)，平日的學(xué)習(xí)是一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的整體性學(xué)習(xí)，我們可以有效的將它們綜合性的連接起來(lái)，加強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系的有效性，在鞏固前邊所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，同時(shí)復(fù)習(xí)到后面的知識(shí)，兩者有機(jī)的相互結(jié)合，通過(guò)相同的銜接點(diǎn)連接起來(lái)，達(dá)到有效提升的目的。
1 基礎(chǔ)辦公平臺(tái)軟件的整體性學(xué)習(xí)和聯(lián)系
從最基礎(chǔ)的系統(tǒng)操作入手，然后逐漸的學(xué)習(xí)各種軟件的制作，縱向來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)性的操作是軟件操作的基礎(chǔ)，軟件操作更加深化和細(xì)化了，兩者可以相互促進(jìn)和提升，達(dá)到有效整合的目的。
1.1 系統(tǒng)操作和軟件接口的整體性學(xué)習(xí)
將系統(tǒng)的基本操作與軟件操作融合在一起：計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和操作，從基本的系統(tǒng)操作開(kāi)始，了解電腦配置的不同用途，然后融入基本操作軟件，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)和提升，例如關(guān)于office基本操作的文檔，通過(guò)系統(tǒng)性的操作進(jìn)行有效的控制，這其中的接口可以通過(guò)word，excel和ppt進(jìn)行有效的展示提升。當(dāng)中許多基本的操作可以通過(guò)系統(tǒng)性的操作進(jìn)行升華和提升，上述辦公軟件的操作都是基于系統(tǒng)軟件的操作。
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和教授計(jì)算機(jī)都是一脈相通的，通過(guò)兩者的有機(jī)融合，能夠?qū)⒒镜牟僮飨到y(tǒng)運(yùn)用和基本的軟件運(yùn)用整合到一起去，提升我們的空間，通過(guò)相互的練習(xí)和操作將兩者融合到一起去。在兩者的相互比較當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多簡(jiǎn)便的相同的方法，達(dá)到一個(gè)雙倍提升的效果。
像在辦公文案部門(mén)，經(jīng)常要用到Office辦公系統(tǒng)軟件，在平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)中，最主要應(yīng)用Ps軟件系統(tǒng)，這成為當(dāng)下的流行趨勢(shì)。以計(jì)算機(jī)的某項(xiàng)應(yīng)用為主，同時(shí)結(jié)合其他軟件的輔助作用，我們就可以基本達(dá)到日常工作的目的，滿足其基本需要。有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決各種課題，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求，將最終成型產(chǎn)品提供給需要的人，
1.2 資源及軟件的相互整合，形成整體性學(xué)習(xí)課件
資源的整合的整體性學(xué)習(xí)，目的就是讓各種知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，形成一個(gè)有機(jī)的整體，能夠在一個(gè)思考的空間之內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和有機(jī)的整合。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)PS制圖軟件的過(guò)程中，完全可以將文字和圖片的資料融合到一起去學(xué)習(xí)，形成一個(gè)圖文并茂的PS。
在實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，我們可以將音視頻軟件的學(xué)習(xí)融合到一起去，通過(guò)有效的融合形成一種創(chuàng)新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，這種模式能夠有效的將重要知識(shí)點(diǎn)形成一股合力，通過(guò)整體思維的形式展現(xiàn)給大家。例如我們通過(guò)數(shù)碼軟件的形式，將圖片音樂(lè)和文字有機(jī)的整合到一起去。
2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和實(shí)踐運(yùn)用
2.1 重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的鞏固
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)就是常規(guī)化的教學(xué)，包括計(jì)算機(jī)的基本常識(shí)與操作技能，常用的辦公化操作與日常維護(hù)等內(nèi)容。以上內(nèi)容是深入研究計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，為我們的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)的日常應(yīng)用與教學(xué)評(píng)價(jià)反思，就是圍繞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用這個(gè)核心展開(kāi)的，是我們教學(xué)合理化與常規(guī)化的出發(fā)點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作過(guò)程中，首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力，提高技能，然后以計(jì)算機(jī)主干核心知識(shí)構(gòu)造自己的應(yīng)用體系，確定目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)的多功能化融匯到日常生活當(dāng)中，有效解決各種為題，打造更廣闊的發(fā)展前景。
2.2 計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)要形成理論和實(shí)踐的整體體系
電子計(jì)算機(jī)逐漸進(jìn)入到日常百姓的生活當(dāng)中，成為我們必不可少的一項(xiàng)重要工具，我們的日常生活和工作都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的輔助，特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，更加發(fā)揮了計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的作用，成為我社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中的主力軍。國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和文化組織的發(fā)展，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵和銜接的作用，教育、管理、各領(lǐng)域幾乎已經(jīng)替代人們的地位，成為一個(gè)有力的使用工具。
計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)成為人人必須具備的一項(xiàng)基本技能，貼近我們的工作和生活實(shí)際，有效應(yīng)用于工作指導(dǎo)當(dāng)中，理論和實(shí)踐操作并舉，成為我們一向重要的課題，在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是形成知識(shí)模塊體系，形成整體認(rèn)知，達(dá)到全面覆蓋，融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)目的，為將來(lái)靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。
3 小結(jié)
總上所述，計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐的操作功能，為我們的日常工作和生活發(fā)揮了重大的作用，而且效果日益凸顯，成為了大家日常的親密朋友和工作的關(guān)鍵角色，如何有效的開(kāi)展理論和操作的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，是我們需要不斷思考實(shí)踐創(chuàng)新的問(wèn)題。
在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和技術(shù)操作過(guò)程當(dāng)中。我們可以有效的將它們綜合性的連接起來(lái)，加強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系的有效性，在鞏固前邊所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，同時(shí)復(fù)習(xí)到后面的知識(shí)，兩者有機(jī)的相互結(jié)合，
首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，以此培養(yǎng)能力，提高技能，達(dá)到知識(shí)和能力的融會(huì)貫通和綜合應(yīng)用，從而提高素質(zhì)，然后以計(jì)算機(jī)主干核心知識(shí)構(gòu)造自己的應(yīng)用體系，確定目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)的多功能化融匯到日常生活當(dāng)中，有效解決各種為題，打造更廣闊的發(fā)展前景。教師通過(guò)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問(wèn)題，通過(guò)理論進(jìn)行實(shí)踐性的鍛煉，達(dá)到有效提升的目的，因此我們要有效的提升課程的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建整體性的知識(shí)點(diǎn)，提升計(jì)算機(jī)知識(shí)的綜合性運(yùn)用程度。
參考文獻(xiàn)
[1]計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)編寫(xiě)組.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[D].南京大學(xué)，2010.
[2]計(jì)算機(jī)與生活編輯部.計(jì)算機(jī)與生活[J].計(jì)算機(jī)與生活，2003.
[3]孫曉風(fēng).網(wǎng)絡(luò)改變生活――突飛猛進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]上海：上海交通大學(xué)出版社，2004.
[4]張?zhí)炖?中國(guó)計(jì)算機(jī)用戶.網(wǎng)上生活[Z].北京市報(bào)刊發(fā)行局，2006.
中職計(jì)算機(jī)教育，應(yīng)以“能力本位”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)職業(yè)崗位對(duì)人才的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力要求進(jìn)行教材編排，走以“精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新”的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)模式。
1常見(jiàn)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革
任務(wù)教學(xué)模式。任務(wù)教學(xué)就是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生完成，在此過(guò)程中教師給予一定的指導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程。有了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就有了努力的方向，知道了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這在一定程度上還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自學(xué)能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。實(shí)施任務(wù)教學(xué)，第一，任務(wù)的目標(biāo)要明確。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，把總體目標(biāo)的每一步細(xì)化，分化為一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并且把每個(gè)小目標(biāo)作為一個(gè)模塊，使之容易掌握，再通過(guò)這些小的任務(wù)來(lái)體現(xiàn)總體目標(biāo)。
1.2 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、合作在解決問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是新課程改革中所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)相互協(xié)作，從而為他們提供一種帶有競(jìng)爭(zhēng)性、協(xié)作性以及個(gè)性的課堂教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要而開(kāi)展的教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的共同合作活動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)中，小組為活動(dòng)的基本單位。小組組成主要以異質(zhì)為主，即充分考慮到學(xué)生的性別、成績(jī)水平、性格特點(diǎn)、能力傾向等方面的差異，組內(nèi)異質(zhì)的差異可以為小組成員進(jìn)行優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。當(dāng)然這都需要教師做充分的調(diào)查，根據(jù)學(xué)生各方面的情況進(jìn)行合理的分組。分組人數(shù)以4到6人為宜，可以定期根據(jù)學(xué)生情況變化和教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整。小組內(nèi)可設(shè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組活動(dòng)的組織。合作學(xué)習(xí)要保證每個(gè)小組成員都從中有所收獲，教師應(yīng)對(duì)合作的任務(wù)進(jìn)行具體的分工，保證每個(gè)成員都有參與的機(jī)會(huì)，使整個(gè)合作小組通過(guò)教師的合理設(shè)置小任務(wù)，合作輕松解決大任務(wù)。
1.3 分層教學(xué)模式。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待。首先根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次:A基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)優(yōu)秀，B知識(shí)基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有一定上進(jìn)心，成績(jī)中等，C計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、智力水平較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳。在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和大綱要求，以及各層次學(xué)生的水平，對(duì)各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，課堂提問(wèn)，技能訓(xùn)練并注意層次和梯度。教師評(píng)價(jià)也要分層進(jìn)行，對(duì)成績(jī)好、活潑、自信的學(xué)生要指出其不足，鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步；對(duì)于成績(jī)不好、內(nèi)向、不自信的學(xué)生要指出其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
2 中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的創(chuàng)新教學(xué)策略
2.1 講解應(yīng)通俗易懂。計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為老師應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生的理解。在教學(xué)中教師可以巧用生活中的實(shí)例，例如：在講計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)比喻成一個(gè)人，人的感官系統(tǒng)相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU相當(dāng)于人的大腦經(jīng)過(guò)處理后，由輸出設(shè)備(嘴巴等)輸出來(lái)。又如：在教Excel中統(tǒng)計(jì)、排序這一內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生將考試成績(jī)輸入電腦中，試著在電腦中將各科成績(jī)匯總，還要排名次，然后引出Excel的統(tǒng)計(jì)、排序方法，通過(guò)Excel應(yīng)用軟件來(lái)完成任務(wù)，這樣一講，學(xué)生比較容易容易而且正確地理解。
2.2 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。必須加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的改革。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，為使學(xué)生在課堂生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，在其參加工作時(shí)不至于落后，計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨時(shí)做以調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展同步。課程的內(nèi)容內(nèi)容要新，適用性要強(qiáng)，即課程內(nèi)容必須與計(jì)算機(jī)技術(shù)接軌，能夠反映出最新的成果。注意減少授課內(nèi)容與中學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性，可以將一些內(nèi)容列為學(xué)生自學(xué)項(xiàng)目，逐步減少Office辦公軟件和Internet應(yīng)用等技能操作練習(xí)在教學(xué)當(dāng)中的比重。針對(duì)不同專業(yè)選擇不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，在對(duì)各專業(yè)的職業(yè)崗位做了細(xì)致的分析后，從其典型的工作任務(wù)中，提煉出幾個(gè)典型工作案例，教學(xué)內(nèi)容圍繞完成典型工作案例進(jìn)行組織。
2.3 增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。我們必須保證上機(jī)實(shí)踐課有充足的課時(shí)。實(shí)踐的過(guò)程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不怕犯錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)課必須嚴(yán)格要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成上機(jī)任務(wù)。期間教師應(yīng)在同學(xué)之間來(lái)回穿梭發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以輔導(dǎo)。在組織學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐過(guò)程中，還要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些大型的作業(yè)， 有目的地幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到自己解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅，提高其學(xué)習(xí)的興趣。在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合程序員、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等專業(yè)證書(shū)的獲得進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣，學(xué)生不僅能取得畢業(yè)證書(shū)，而且能獲得計(jì)算機(jī)職業(yè)崗位的多種證書(shū)，既提高了中職學(xué)生的崗位適應(yīng)性，而且使學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得以強(qiáng)化。
參考文獻(xiàn)
[1]龔俊峰.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式淺談[J]
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文章標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-2310（2015）11-003-73
當(dāng)今計(jì)算機(jī)信息技術(shù)仍然繼續(xù)快速的發(fā)展和革新，這些變化正在不斷的改變著人類(lèi)的生活學(xué)習(xí)工作方式，計(jì)算機(jī)技術(shù)的革新，使得越來(lái)越多的電子產(chǎn)品或者服務(wù)出現(xiàn)在我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，時(shí)代在進(jìn)步，這就要求人們要有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，尤其是年輕的大學(xué)生，是國(guó)家的人才儲(chǔ)備庫(kù)，更要嚴(yán)格的要求自己，提升自身的知識(shí)水平和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。
針對(duì)目前高校中仍然有一部分大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)存在不重視問(wèn)題或者直接忽視的問(wèn)題，從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析和總結(jié)：
一、 大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
（一）學(xué)習(xí)上存在懶惰的習(xí)慣
我國(guó)中學(xué)教育，應(yīng)試教育依然存在，這就造就了一批中學(xué)生在初高中階段會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)或者是被迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，缺乏積極性。當(dāng)這些學(xué)生參加完中高考入學(xué)考試后，被高校錄取后，在高校的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)自我放松，自我松懈的現(xiàn)象，因?yàn)楦咝５慕逃Ｊ胶头椒ㄅc初高中的教育方法是不同的，在大學(xué)里，學(xué)校主張給學(xué)生一定的自由，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，相比之下，初高中的教育模式在某種程度上是一定比高校要嚴(yán)格很多，僅僅從學(xué)習(xí)時(shí)間方面，就足以說(shuō)明。
所以進(jìn)入大學(xué)的部分年輕大學(xué)生，會(huì)隨著舒適的大學(xué)環(huán)境和愜意的校園生活，而漸漸淡化自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，慢慢會(huì)養(yǎng)成一種懶惰的習(xí)慣，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一樣，很多學(xué)生認(rèn)為自己在初高中都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，大學(xué)里還開(kāi)這門(mén)課程，是不是太簡(jiǎn)單了些？其實(shí)不然。通過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常自認(rèn)為自己什么都會(huì)，什么都懂，對(duì)于課堂不重視的學(xué)生往往最后的考學(xué)期末成績(jī)或江蘇省計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試的成績(jī)往往并不是很理想，這就是學(xué)生自高自大的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度直接導(dǎo)致的結(jié)果?！皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。”說(shuō)的就是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)不能懶惰，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
（二）缺乏學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣的缺乏是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一，學(xué)生對(duì)于自身已經(jīng)掌握的知識(shí)儲(chǔ)備有一定的了解，當(dāng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)一次次出現(xiàn)在小學(xué)、初中、高中到現(xiàn)在的大學(xué)，很多同學(xué)認(rèn)為這門(mén)課程是一門(mén)“老掉牙”的課程，好像在重復(fù)以前的知識(shí)學(xué)習(xí)，這就是原因所在，在不了解的情況下，已經(jīng)給這門(mén)課程進(jìn)行了“定性”。其實(shí)，學(xué)生缺乏的是一種新的發(fā)現(xiàn)，是一種探索精神，是一種學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)發(fā)。
（三）不重視基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)偏向?qū)嵺`操作
幾年的課堂教學(xué)，總結(jié)一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，就是80%的學(xué)生更喜歡或偏向?qū)嵺`操作，而忽略理論知識(shí)。所以對(duì)于日常簡(jiǎn)單的辦公軟件的應(yīng)用，95%的學(xué)生不會(huì)存在困難問(wèn)題，但是對(duì)于日常較少見(jiàn)的辦公操作，學(xué)生會(huì)有一種束手無(wú)策的感覺(jué)，或者有一種畏懼意識(shí)。歸根結(jié)底，是因?yàn)閷?duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不全面，不系統(tǒng)，不牢固。沒(méi)有從根本上理解和解決問(wèn)題，理論知識(shí)較為薄弱，這個(gè)問(wèn)題非常值得關(guān)注。
二、教師在教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的丟失，不單單是學(xué)生本身存在問(wèn)題，老師也要意識(shí)到一些問(wèn)題，興趣的激發(fā)講究的是方法，不是強(qiáng)制或者填鴨式或者轟炸式的教學(xué)方式和方法，而是循循善誘，通過(guò)一些小細(xì)節(jié)，小事情，甚至一些教學(xué)“個(gè)例”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生愿意聆聽(tīng)，去思考，去認(rèn)知，從而讓學(xué)生從內(nèi)心里真正的想要去了解一門(mén)學(xué)科，去深入一門(mén)課程，去積極主動(dòng)的探索更多的知識(shí)，進(jìn)行深入和細(xì)化，讓自己更充實(shí)。老師，更多的時(shí)候是一個(gè)領(lǐng)路人或者是一盞方向燈，給學(xué)生引導(dǎo)和指導(dǎo)，更多的是學(xué)生自己不懈的努力和學(xué)習(xí)，只有建立興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠?qū)⒄n程的學(xué)習(xí)升至另一個(gè)層面的高度：自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（二）嚴(yán)格督促學(xué)生，勤學(xué)苦練，提高一級(jí)通過(guò)率。
高職高專類(lèi)院校的在校大學(xué)生通常是要參加全國(guó)或者是江蘇省內(nèi)的計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試，而且要求通過(guò)，我校學(xué)生屬于高職高專類(lèi)，學(xué)校要求學(xué)生參加并通過(guò)江蘇省計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試，滿分100分，60分通過(guò)。針對(duì)此考試，在大一的課程中安排了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程，該課程分兩個(gè)部分：理論知識(shí)和實(shí)踐操作，下面就這兩個(gè)方面的教學(xué)情況進(jìn)行分析。
首先，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，比較缺乏耐心，所以在理論課堂上，老師要突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，針對(duì)一級(jí)考試的?？贾R(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體把控，另外要嚴(yán)格督促學(xué)生，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)理解和記憶，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不要死記硬背。
其次，實(shí)踐操作部分，該課程的學(xué)習(xí)是在機(jī)房進(jìn)行的，老師在機(jī)房課要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生真真正正的能夠動(dòng)手操作，在規(guī)定的時(shí)間里能夠完成規(guī)定的作業(yè)量，通常情況下，在機(jī)房課的時(shí)間操作中，老師有必要利用歷年的操作題真題，讓學(xué)生有方向，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)操作。從今年下半年，江蘇省計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試進(jìn)行了一定的改革，考試的題型和分值進(jìn)行了一定的調(diào)整，新的改革更有利于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)一級(jí)的通過(guò)率。目前新的江蘇省計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試操作部分主要考核學(xué)生3個(gè)軟件的實(shí)際應(yīng)用：Word、Excel和Powerpoint，去除了之前的網(wǎng)頁(yè)制作和數(shù)據(jù)庫(kù)的考察部分，這大大降低了學(xué)生的考試壓力，比較合理的考察學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得成績(jī)，建立學(xué)生的信心和成就感。
高校的課堂上，會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是老師在上面講的口若懸河，學(xué)生在下面興趣怏怏，下課鈴剛響，一群學(xué)生蜂擁而去。急急而去的學(xué)生說(shuō)明老師或者課堂并沒(méi)有深深的吸引學(xué)生的注意力。一堂課，教師備課準(zhǔn)備的再好，課堂安排的非常緊湊，但是如果在課堂上，如果學(xué)生沒(méi)有回應(yīng)，只是老師一個(gè)人唱著“獨(dú)角戲”，這不僅僅是課堂的“失敗”，老師“失落”，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立也是一種“打擊”。所以，老師在課堂上要首先能夠掌控和把握住課堂氣氛，善于調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，然后通過(guò)較為嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生慢慢在這門(mén)課程上取得“一點(diǎn)點(diǎn)”成績(jī)，這會(huì)讓學(xué)生瞬間找回自信心和成就感，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生一直努力和堅(jiān)持下去，當(dāng)然在這個(gè)課堂中，作為領(lǐng)路人的老師，要具有一定的人格魅力，能夠讓學(xué)生相信并跟隨著老師的腳步，在課堂中不斷遨游。
（四）將課堂拓展到課外，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘自己的興趣愛(ài)好
課堂時(shí)間只有短短的40-45分鐘，在這有限時(shí)間的課堂上，有可多知識(shí)是老師沒(méi)有辦法教授和指導(dǎo)學(xué)生的，但是老師可以課前做好準(zhǔn)備工作，把課堂上的知識(shí)和理念延伸到課后，將自己搜集準(zhǔn)備的資料，發(fā)放給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去開(kāi)拓課外知識(shí)，讓學(xué)生有屬于自己獨(dú)立的課外探索時(shí)間，也許學(xué)生會(huì)有意外的收獲和驚喜，相信學(xué)生會(huì)第一時(shí)間想要和你分享這份喜悅，這不單單是學(xué)生的成績(jī)，更是老師對(duì)自己教學(xué)工作的一份成果，是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，更是對(duì)老師這份工作的一份肯定。
總結(jié)：以上是我就大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及教師應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)解決這種問(wèn)題進(jìn)行了一定的總結(jié)和探討，為了提升學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，不單單是學(xué)校、老師的工作，更多的是學(xué)生的一種自我意識(shí)，學(xué)習(xí)是一種能力，能夠更好把控自己的學(xué)習(xí)，更是一種更好的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2014）21-0119-02
1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
作為一門(mén)基礎(chǔ)教學(xué)的公共課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培養(yǎng)了高職生的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。然而，根據(jù)近年來(lái)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試通過(guò)率的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，不難看出，沒(méi)有通過(guò)考試的學(xué)生大部分是高職生。這說(shuō)明在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有充分掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)生水平參差不齊 學(xué)生中不乏家庭條件不錯(cuò)、很早就用過(guò)臺(tái)式電腦或筆記本的人。這類(lèi)學(xué)生起步早，水平相對(duì)較高，其中一些學(xué)生在中職階段就已經(jīng)學(xué)到大部分計(jì)算機(jī)知識(shí)，甚至有些學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)能夠通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)水平考試。然而，另一類(lèi)學(xué)生在上高職前學(xué)過(guò)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但并不扎實(shí)。
面對(duì)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)不足 教學(xué)中，教師沒(méi)能做到真正認(rèn)識(shí)提高學(xué)生信息素養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法正確把握信息文化的感受，使得信息意識(shí)無(wú)法增強(qiáng)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力不夠重視，致使學(xué)生的應(yīng)用能力不足。
2 科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，全面改革教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生注重實(shí)踐的重要性，同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)理論的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠全面可協(xié)調(diào)發(fā)展。
合理安排教學(xué)內(nèi)容 計(jì)算機(jī)課程的任務(wù)應(yīng)當(dāng)包括掌握最基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，譬如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)和辦公軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等方面的內(nèi)容。課程開(kāi)始前，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解這門(mén)課程的重要性。在具體課程教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)當(dāng)同時(shí)注重理論教學(xué)體系、合適的理論教學(xué)學(xué)時(shí)以及實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。學(xué)校可以專門(mén)在整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，開(kāi)設(shè)兩周課程設(shè)計(jì)的學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在結(jié)合專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
拓寬基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容 為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材進(jìn)行實(shí)例的選擇，譬如企事業(yè)單位中的具體應(yīng)用實(shí)例，以任務(wù)的形式帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的傳播。同時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容可能已經(jīng)有所了解，為避免學(xué)生厭倦課程，教師應(yīng)當(dāng)在課程中補(bǔ)充一些有意義的、有價(jià)值的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)有難度的知識(shí)會(huì)更想去挑戰(zhàn)，因此能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，不同專業(yè)的學(xué)生需要的計(jì)算機(jī)知識(shí)也不一樣，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，與專業(yè)相結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充。
掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度 教師在布置給學(xué)生具有一定難度的任務(wù)前，應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的掌握程度，否則難度過(guò)大會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生每節(jié)課都上交任務(wù)成果，記入平時(shí)成績(jī)，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3 以學(xué)生為中心，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通常采用的是以教師為中心的教學(xué)方式。而現(xiàn)代教育模式的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)當(dāng)更重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過(guò)不同教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法 教師在上課前先要學(xué)生明確本次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在下課前布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生布置分層次任務(wù)，確定何為最低、中等以及最高層次要求，即分為必須完成的任務(wù)、最好完成的任務(wù)以及完美完成的任務(wù)三個(gè)層次。另外，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以額外補(bǔ)充一些高級(jí)的具有挑戰(zhàn)性的要求。這樣不僅能夠讓每位學(xué)生在了解自己的基礎(chǔ)后進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠讓每個(gè)人明白只要再努力一點(diǎn)，就能夠“更上一層樓”。
項(xiàng)目教學(xué)法 在教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)某個(gè)內(nèi)容制定相應(yīng)的獨(dú)立項(xiàng)目，并將學(xué)生分組，以組的形式進(jìn)行項(xiàng)目處理。首先，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生確認(rèn)項(xiàng)目任務(wù)以及項(xiàng)目最終應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，之后再由學(xué)生自己根據(jù)實(shí)際情況制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。每組完成任務(wù)之后，應(yīng)在組內(nèi)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，之后再在組與組之間進(jìn)行他評(píng)，最后由教師根據(jù)每組的情況進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法能夠鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力以及創(chuàng)造等綜合能力。
層次教學(xué)法 高職學(xué)生不僅是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)程度上有所不同，在興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)意志、動(dòng)力、品格、性格等多方面非智力因素也有所差異。所以，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教的分層教學(xué)法。在教學(xué)課程前，教師能夠根據(jù)不同層次制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，即初級(jí)目標(biāo)、中等目標(biāo)、終極目標(biāo)等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將第一層次目標(biāo)作為講解基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)，而問(wèn)題答疑可以作為第二層次的目標(biāo)，最后將實(shí)際操作作為第三層級(jí)。以此讓學(xué)生自主選擇完成任務(wù)，幫助不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。
除了上述三種教學(xué)方式，還有模塊教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、講練法、案例教學(xué)法等教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。
4 建設(shè)教學(xué)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段
學(xué)校為學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師可以將教學(xué)講義、課件、教學(xué)視頻、題庫(kù)等教學(xué)內(nèi)容放在教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。根據(jù)不同章節(jié)教學(xué)要求，教師在教學(xué)平臺(tái)上為學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生直接在網(wǎng)上完成并提交。在實(shí)際使用中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)以一定的優(yōu)勢(shì)。
方便性 學(xué)生可以在學(xué)校機(jī)房或宿舍內(nèi)使用電腦隨時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)模式。譬如：視頻教程讓學(xué)習(xí)的人與講解的人不需要同時(shí)同地，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)生在上課時(shí)沒(méi)記全的筆記能夠通過(guò)課下看平臺(tái)上教師的教學(xué)課件進(jìn)行補(bǔ)充，鞏固所學(xué)知識(shí)。
重復(fù)性 對(duì)相同的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生無(wú)論是同一時(shí)間還是隔一段時(shí)間，都能夠再對(duì)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且無(wú)論如何重復(fù)，重復(fù)多少次，學(xué)習(xí)材料的質(zhì)量都是穩(wěn)定的，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱牟蛔氵M(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，相較于傳統(tǒng)課程教學(xué)是一種天然優(yōu)勢(shì)。
目標(biāo)導(dǎo)向性 在教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以針對(duì)性地查找自己需要的學(xué)習(xí)材料，目標(biāo)導(dǎo)向性較強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生按需學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，補(bǔ)足學(xué)生的短處。同時(shí)，學(xué)生想要在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，通過(guò)在平臺(tái)上材料的搜索，能夠更快捷地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
5 注重過(guò)程考核方式，更新考試環(huán)境
考試是教學(xué)過(guò)程的延續(xù)，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要形式。在考試過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取AB卷進(jìn)行答題，并屏蔽網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生打消投機(jī)取巧的僥幸心理，保證學(xué)生能夠考出真實(shí)水平。通過(guò)考試檢測(cè)出學(xué)生的薄弱所在，在之后的課程中針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，確保所有學(xué)生能夠避免這類(lèi)問(wèn)題再次出現(xiàn)。
6 總結(jié)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅是對(duì)理論的教學(xué)，更是由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)方法的使用以及教學(xué)資源的利用等組成的多方面教學(xué)。課程必須與實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才?！?/p>
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
考試是檢驗(yàn)這一階段的教學(xué)成果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的最有效的途徑，在教學(xué)中有著不可替代的作用。老師和學(xué)?？梢愿鶕?jù)考試的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生之間存在的個(gè)人差異，制定嚴(yán)格的教學(xué)方案，搭建適合絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試對(duì)于提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率有很大的推動(dòng)作用。目前，我國(guó)處在現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展迅速的階段，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為高職高專院校學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用能力、計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及很有幫助。因此，高職高專院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試要形成一套比較完整的體系，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試的科學(xué)化、系統(tǒng)化發(fā)展。
1 高職高專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的難度過(guò)大
由于高職高專院校的學(xué)生在家庭和愛(ài)好上存在著很大的差異，這也就導(dǎo)致它們自身所具備的計(jì)算機(jī)水平上的差異較大，給老師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)增加了難度。老師制定的教學(xué)方案常常與學(xué)生的學(xué)習(xí)不相符合，使得基礎(chǔ)好的，學(xué)不到其他的計(jì)算機(jī)知識(shí)，逐漸失去了興趣；基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生，就無(wú)法跟上老師的教學(xué)腳步，打擊了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，學(xué)習(xí)質(zhì)量一再下降，從而影響整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
1.2 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)不配套
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，將課堂上學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)在計(jì)算機(jī)上應(yīng)用，以達(dá)到鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。但是目前大多數(shù)高職高專的院校理論課與實(shí)踐課的比率是1：1開(kāi)設(shè)的，這就導(dǎo)致了理論課上大量的知識(shí)點(diǎn)不能及時(shí)得到實(shí)踐應(yīng)用，從而大大削弱了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果，影響學(xué)生自身素質(zhì)的提高。
2 目前我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試中存在的問(wèn)題
2.1 考試方式過(guò)于單一
目前，我國(guó)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試都是采取筆試和上機(jī)考試兩種考試方式，筆試考試有著嚴(yán)格的時(shí)間限制和空間上的限制，對(duì)于知識(shí)性較強(qiáng)的科目比較適用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容較為廣泛，知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，相較于其它科目，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)更注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的操作和技能上的培養(yǎng)。單一的考試方式無(wú)法適應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，對(duì)于學(xué)生所具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)法全面地反映。而在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的上機(jī)考試中，大部分的學(xué)生只是從同學(xué)那里拷貝一個(gè)就完成了，有的還進(jìn)行修改一下，更有甚者連改都懶得改，老師在評(píng)分過(guò)程中，遇到這種情況，由于對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力不是很了解，無(wú)法判斷出考試作業(yè)的真?zhèn)?，?dǎo)致了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)考試也只是作為一種形式而存在。
2.2 考試內(nèi)容安排不科學(xué)
目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試的試卷是根據(jù)專業(yè)的不同而帶來(lái)試卷考試側(cè)重點(diǎn)的不同，同一個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，出了專業(yè)的范疇，計(jì)算機(jī)考試的標(biāo)準(zhǔn)就有所不同。考試的內(nèi)容也往往局限在課本的內(nèi)容里，沒(méi)有擴(kuò)展性的實(shí)質(zhì)內(nèi)容存在，阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)工作帶來(lái)極大的阻礙作用。
3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)系
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試對(duì)于評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)成果有了系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高了老師對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度，為了使高職高專院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)展的變化，加快了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新速度，改變了目前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，也改變了高職高專院校學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。上機(jī)考試方案的提出，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試軟件的開(kāi)放性和可行性，老師也可根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試的結(jié)果，充分地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，能從根本上把握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生課堂上學(xué)到的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的一次考核，提高（下轉(zhuǎn)第122頁(yè)）（上接第96頁(yè)）了學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件以及學(xué)習(xí)環(huán)境的資金成本投入，提高了老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試改革的探討
4.1 計(jì)算機(jī)考試重點(diǎn)內(nèi)容的改變
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育主要就是為了讓學(xué)生能夠把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)能力有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練應(yīng)用來(lái)解決專業(yè)領(lǐng)域中遇到的各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的力度。因此要把計(jì)算機(jī)與本專業(yè)的實(shí)際情況相結(jié)合，不斷地改善計(jì)算機(jī)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)在本專業(yè)的應(yīng)用程度。計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)考試也需要緊緊跟隨著本專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的特點(diǎn)。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試的過(guò)程中，就會(huì)考程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容，也就是我們常說(shuō)的程序編程軟件VF語(yǔ)言，在針對(duì)Excel表格的考核中，就可以進(jìn)行如下題型的考核（圖1）。
例如：在Excel表格中，如果要統(tǒng)計(jì)圖1中所示的得分狀況，統(tǒng)計(jì)原則要根據(jù)下面的幾個(gè)要求：得分≥90分，這就說(shuō)明成績(jī)?yōu)閮?yōu)，80≤總分〈90，為良，70≤總分〈80，為一般，60≤總分
圖1 Excel表格
這種考試類(lèi)型主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算公式在工作表格中的運(yùn)用能力進(jìn)行考查，針對(duì)不同專業(yè)，同一題型的考察側(cè)重點(diǎn)也就不一樣。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試中，外語(yǔ)專業(yè)的應(yīng)該側(cè)重于考查計(jì)算機(jī)搜索信息、處理信息等方面的能力；藝術(shù)專業(yè)則要側(cè)重考查對(duì)于圖像、圖片的處理能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考核的內(nèi)容和重點(diǎn)也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地發(fā)生變化，以求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試更加適用于現(xiàn)代化的發(fā)展。
4.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試方式的多樣
成人計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要面對(duì)的是學(xué)歷結(jié)構(gòu)多層次，實(shí)際情況比較復(fù)雜的學(xué)生群體，要想在教學(xué)上取得好的效果，必須在實(shí)踐中做到有針對(duì)性教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，而這些基礎(chǔ)是建立在任課老師對(duì)學(xué)生群體的認(rèn)知程度，故而在實(shí)際的過(guò)程中我們必須在教學(xué)之前了解學(xué)生的方方面面。
一、成人教育的學(xué)生特點(diǎn)
1.年齡結(jié)構(gòu)不一致，社會(huì)背景復(fù)雜。參加函授的學(xué)生年齡差別較大，有剛畢業(yè)的或參加工作幾年的年青人，還有參加工作十幾年的，甚至二十幾年的中青年。這些學(xué)生中，有社會(huì)待業(yè)青年、商人和有固定工作崗位的各行各業(yè)的工作者。
2.專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不一樣。參加成人教育的學(xué)生原來(lái)所學(xué)專業(yè)有文理科之分、在學(xué)歷上有大專與中專之別，有的甚至是中學(xué)畢業(yè)。
3.原有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平高低不一。在參加成人教育的學(xué)生中，有些學(xué)生原來(lái)就是計(jì)算機(jī)專業(yè)的，所以不僅掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且掌握了一些計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)和理論;有些學(xué)生則由于以前學(xué)習(xí)和目前工作的關(guān)系也掌握部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí);但有些學(xué)生由于工作的環(huán)境比較有限，所以對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解甚少或一無(wú)所知。
二、學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》課程面臨的困難
1.面授時(shí)間短，知識(shí)把握不牢固。由于整個(gè)面授過(guò)程時(shí)間為16天左右，而《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》課程的授課時(shí)間一般只有32個(gè)課時(shí)，其中理論課和實(shí)驗(yàn)課各占一半。通常，個(gè)面授過(guò)程在4天內(nèi)完成，從認(rèn)知的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生在面授之后回到工作崗位如果沒(méi)有再學(xué)習(xí)和操作的機(jī)會(huì)，就容易把所學(xué)知識(shí)忘記。
2.計(jì)算機(jī)硬件資源不足.伴隨著成人教育招生人數(shù)的不斷增加，原有的計(jì)算機(jī)硬件資源嚴(yán)重不足，學(xué)生不但不能在課余時(shí)間到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室練習(xí)操作，就是連正常的實(shí)驗(yàn)課都可能出現(xiàn)無(wú)計(jì)算機(jī)可用的情況。
3.實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師太少。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課只有一位指導(dǎo)老師，學(xué)生間題很多，往往一次實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，只有十五六位學(xué)生能得到老師的輔導(dǎo)，因此大部分學(xué)生處于有問(wèn)題卻請(qǐng)不到老師解答的境地.
三、提高《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)一的探討
參加成人教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)面臨重重困難，作為計(jì)算機(jī)教師如何才能消除學(xué)生學(xué)習(xí)顧慮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最有效的途徑是提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》這一門(mén)課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量可從課堂教學(xué)抓起，在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的上機(jī)指導(dǎo)。此外，計(jì)算機(jī)教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
(一)重視課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。無(wú)論從教師出發(fā)，還是從學(xué)生出發(fā)，都希望上完一堂課之后學(xué)生能把教師所講授的知識(shí)及其技能全部掌握。教學(xué)過(guò)程是師生雙方思想交流的過(guò)程，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)。組織教學(xué)過(guò)程的職責(zé)在教師，怎樣的教學(xué)過(guò)程才會(huì)有滿意的教學(xué)效果呢，筆者認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程必須講究科學(xué)性、邏輯性、啟發(fā)性和趣味性。
科學(xué)性指教學(xué)內(nèi)容符合自然規(guī)律，符合人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，概念、原理、定義、公式、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤，分析、闡述、推理、實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)正確，邏輯性指符合認(rèn)知規(guī)律和邏輯思維規(guī)律，能由淺人深、由表及里、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂科學(xué)知識(shí)，掌握要領(lǐng)，學(xué)會(huì)技能;啟發(fā)性能幫助學(xué)生通過(guò)舉一反三、歸納總結(jié)掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)去偽存真、由表及里的本領(lǐng)，幫助學(xué)生自覺(jué)回顧歸納過(guò)去所學(xué)知識(shí)，溫故而知新，幫助學(xué)生探求未知，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)世界奧秘的愿望和能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷積極進(jìn)取。趣味性指寓教于樂(lè)，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，讓科學(xué)的魅力吸引學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，共同探索計(jì)算機(jī)世界，洞察計(jì)算機(jī)奧秘。教學(xué)過(guò)程的趣味性，不僅對(duì)于初等教育、中等教育是重要的，而且在高等教育、成人教育中也是影響教學(xué)效果的重要因素。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力，理想的學(xué)習(xí)效果有賴于學(xué)生的積極參與和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。筆者認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性、邏輯性、啟發(fā)性和趣味性是組織教學(xué)過(guò)程的主要目標(biāo)，是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的基本出發(fā)點(diǎn).在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該研究表達(dá)方式，綜合利用口頭語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言和板書(shū)語(yǔ)言研究教學(xué)進(jìn)度的合理性，教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性。
(二)大力提倡和發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有邏輯性強(qiáng)，教師主導(dǎo)作用明顯等優(yōu)點(diǎn)，教師的肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起很大的暗示作用.但是，由于《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在具體的操作演示中難以實(shí)現(xiàn)。若只講授計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)則使學(xué)生難以理解，實(shí)驗(yàn)課時(shí)更是手足無(wú)措，容易產(chǎn)生人—機(jī)心理障礙，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是人們利用先進(jìn)的電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)人以及人以外的一切學(xué)習(xí)資源，有效縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率及實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。隨著多媒休技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，多媒體CAI，簡(jiǎn)稱MCAI在教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。與傳統(tǒng)的以教師為中心單向交流式教學(xué)相比，具有以下優(yōu)點(diǎn):
1.形式多樣，生動(dòng)活潑。MCAI通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等信息的處理，組成圖文、聲、像并茂的演播系統(tǒng)，可進(jìn)行視、聽(tīng)一體等多種方式的形象化教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間等方面的不足。2.高度文互，因材施教.MCAI實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)對(duì)話”功能，能根據(jù)學(xué)習(xí)者的要求選擇教學(xué)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，及時(shí)反饋教學(xué)信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣和潛力，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣能夠很好地解決成人教育學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平層次不一的矛盾。3.信息量大，重現(xiàn)力強(qiáng)。MCAI不受時(shí)間，空間的限制，隨時(shí)把記錄貯存的教學(xué)內(nèi)容調(diào)出，大大縮短教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生可以把相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容拷貝，以便離校后繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而有效地解決面授時(shí)間短，知識(shí)把握不牢固的問(wèn)題。4.界面友好，操作簡(jiǎn)單。MCAI系統(tǒng)只需要鍵盤(pán)或鼠標(biāo)等簡(jiǎn)單輸人設(shè)備，即可實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的控制，以完成整個(gè)教學(xué)教程。同時(shí)，良好的操作界面和簡(jiǎn)單的操作過(guò)程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服人—機(jī)心理障礙。
(三)盆視計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生鞏固理論知識(shí)的里大作用
由于《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在認(rèn)真上好理論課的同時(shí)，還要認(rèn)真準(zhǔn)備，加強(qiáng)指導(dǎo)，爭(zhēng)取上好計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課.
1.教師要認(rèn)真思考，做好準(zhǔn)備，上機(jī)前給學(xué)生布置好實(shí)驗(yàn)作業(yè)。教師在布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)的時(shí)候，一定要注意作業(yè)的代表性、實(shí)用性。把學(xué)生迫切需要掌握的實(shí)驗(yàn)作業(yè)布置給他們，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能及時(shí)、耐心地輔導(dǎo)他們。同時(shí)，還可利用成人教育學(xué)生計(jì)算機(jī)水平高低不一的特點(diǎn)，讓計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，大力挖掘?qū)W生資源，緩解實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師人力不足的壓力。
3.重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，克服學(xué)生的人—機(jī)心理障礙。從心理學(xué)來(lái)說(shuō)，人都具有希望被尊重的心理，年齡越大，這一心理就越明顯，即自尊心越來(lái)越強(qiáng)。所以在面授期間，教師要重視學(xué)生取得的每一個(gè)進(jìn)步，積極并真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們，消除成人學(xué)生的自卑心理，提高成人學(xué)生的成就感，使他們?cè)诓粩嗟伢w驗(yàn)進(jìn)步的樂(lè)趣的同時(shí)取得更大的進(jìn)步，學(xué)到更多計(jì)算機(jī)操作技巧，更深刻地理解和更牢固地掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。
