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1、面向連接服務(wù)具有連接建立、數(shù)據(jù)傳輸和連接釋放這三個階段。面向連接服務(wù)是在數(shù)據(jù)交換之前,必須先建立連接。當(dāng)數(shù)據(jù)交換結(jié)束后,則必須終止這個連接。在傳送數(shù)據(jù)時是按序傳送的，是可靠交付。面向連接服務(wù)比較適合于在一定期間內(nèi)要向同一目的地發(fā)送許多報文的情況。
2、點(diǎn)對點(diǎn)協(xié)議工作在鏈路層,通常用在兩節(jié)點(diǎn)之問建立直接的連接，它主要用在利用電話線來連接兩臺計算機(jī)，很多因特網(wǎng)服務(wù)提供商使用PPP協(xié)議給用戶提供接入服務(wù)。PPP協(xié)議被設(shè)計用來代替非標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)議SLIP，它既支持同步鏈路連接,也支持異步鏈路連接，它還可以支持多種網(wǎng)絡(luò)層的協(xié)議，被設(shè)計有循壞元余校驗(yàn)來防止鏈路噪聲，檢查每一個單獨(dú)的恭是否有錯誤。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)的發(fā)展史；計算機(jī)的特點(diǎn)；計算機(jī)的應(yīng)用；計算機(jī)的組成；計算機(jī)其他發(fā)展方向
【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）06-0276-01
一、計算機(jī)的發(fā)展史
遠(yuǎn)古時代人類就使用了計數(shù)方法。例如人用數(shù)手指頭的方法能分辯一到十，數(shù)量更多時采用打繩結(jié)或堆石頭的方法，一個物品即打一個繩結(jié)或堆一個石頭。到了唐朝中國人就發(fā)明了算盤并廣泛使用它，人們使用算盤這種工具使人的計算事半功培。算盤是現(xiàn)代計算機(jī)的雛形，但它不能長時間的存儲結(jié)果。1994年8月—1945年6月，世界著名的數(shù)學(xué)家馮·諾依曼博士正參與第一顆原子研制工作。馮·諾依曼（Von·Neuman）首先提出了電子計算機(jī)儲存程序的概念，并在設(shè)計人類第一臺數(shù)學(xué)電計算機(jī)ENIAC上起關(guān)鍵作用。
1946年，人類第一臺數(shù)字電子計算機(jī)ENIAC在美國賓夕法尼亞大學(xué)研制成功。ENIAC含有18000多只電子管，重達(dá)30多噸，占了一間170平方米的大廳，耗電150千瓦；每秒能做5000次加法運(yùn)算。ENIAC比以前的機(jī)械計數(shù)器速度快幾百倍，可靠性提高了幾千倍，體積是它的三十分之一，成本不足它的百分之一。ENIAC宣告一個新時代的誕生即信息技術(shù)時代的到來。計算機(jī)的發(fā)明是人類發(fā)展史繼語言的產(chǎn)生和應(yīng)用、“四大發(fā)明”之后又一重大里程碑，具有劃時代的意義。
計算機(jī)的發(fā)展階段有四代：
1.第一代電子計算機(jī)（1946年—1958年）亦稱電子管時代；
2.第二代電子計算機(jī)（1958年—1964年）亦稱晶體管時代；
3.第三代電子計算機(jī)（1964年—1971年）亦稱集成電路時代；
4.第四代電子計算機(jī)（1971年—）亦稱大規(guī)模集成電路時代。
馮·諾依曼首先提出的存儲程序的思想和他首先規(guī)定的計算機(jī)硬件的結(jié)構(gòu)，沿襲至今，長盛不衰。這就是為什么世人總是把馮·諾依曼稱為“計算鼻祖”，把這四代計算機(jī)統(tǒng)稱為馮氏計算機(jī)。
現(xiàn)在人類正在研制第五代計算機(jī)——智能計算機(jī)。這代計算機(jī)能像人一樣會說話，會思考問題，這樣機(jī)器就能與人溝通。這代計算機(jī)的研制與仿生學(xué)有關(guān)。如果人類能徹底破譯腦袋工作的機(jī)理，智能計算機(jī)就一定能制造出來。
二、計算機(jī)的特點(diǎn)
從古至今，人類發(fā)明了數(shù)不清的工具。幾乎所有工具都是人類機(jī)能的一種延伸，惟獨(dú)計算機(jī)有別于其他工具。它在一定程度上能代替人腦自動工作。
2.1快速的運(yùn)算能力。計算機(jī)的運(yùn)算由一些數(shù)字邏輯電路構(gòu)成，其中電子流動擔(dān)任主要角色。電子速度非常快，現(xiàn)在高性能電腦每秒能進(jìn)行進(jìn)行幾百億運(yùn)算。
2.2計算精度高。計算機(jī)的計算精度在不理論上不客觀存在限制，一般的計算機(jī)均能達(dá)到15位有效數(shù)學(xué)。計算圓周率一般能精確到2000萬位。
2.3超強(qiáng)的記憶能力。計算機(jī)能存儲大量信息，又能記住處理加工這些數(shù)據(jù)信息的程序。電腦的非凡之處在于它不會“忘卻”。
2.4復(fù)雜的邏輯判斷能力。借助邏輯運(yùn)算，可以讓計算機(jī)作出邏輯判斷，分析命題是否成立，并可根據(jù)命題成立與否做出相應(yīng)的對策。
2.5具有自動執(zhí)行程序的能力。計算機(jī)從正式操作開始到送出操作結(jié)果。整個過程都是在程序控制下自動進(jìn)行。
三、計算機(jī)的應(yīng)用
3.1數(shù)值計算：例如利用計算機(jī)進(jìn)行天氣預(yù)報中的計算。在天氣預(yù)報中利用求解氣象方程式的方法準(zhǔn)確度高，但計算量龐大，需要幾萬人同時進(jìn)行計算，才能趕上天氣的變化。利用計算機(jī)只用幾分鐘就可以做出幾天以后的天氣形勢預(yù)報。
3.2信息管理：我國大銀行已經(jīng)利用計算機(jī)實(shí)現(xiàn)了全部業(yè)務(wù)自動化，現(xiàn)在城市支付一筆賬目，一分鐘內(nèi)即可辦完。計算機(jī)也可用于圖書資料的自動管理，實(shí)現(xiàn)圖書檢索自動化。在財務(wù)會計管理、倉庫管理、商品市場管理，辦公自動化方面，微機(jī)也發(fā)揮著越來越大的作用。
3.3過程控制：大型企業(yè)中的生產(chǎn)過程自動控制是計算機(jī)應(yīng)用中的另一領(lǐng)域。
3.4計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）、輔助制造（CAM）、輔助教學(xué)支（CAI）。
3.5網(wǎng)絡(luò)：利用線路（有線或無線）將多個計算機(jī)連在一起。
四、計算機(jī)的組成
計算機(jī)系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分組成（硬件——“肉體”、軟件——“靈魂”）。
4.1硬件系統(tǒng)由輸入設(shè)備（input）、輸出設(shè)備（output）、運(yùn)算器、控制器、存儲器五部分組成。
控制器和運(yùn)算器是計算機(jī)中核心部件，這兩部分合稱中央處理器CPU，它是計算機(jī)的心臟。
外現(xiàn)上常有：主機(jī)箱、鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器和打印機(jī)。
4.2軟件系統(tǒng)可分成系統(tǒng)軟件和應(yīng)有軟件兩大類。
4.2.1系統(tǒng)軟件是計算機(jī)必備的，是使它能夠正常工作的基礎(chǔ)軟件。
操作系統(tǒng)是最重要、最根本的系統(tǒng)軟件。它是用戶與計算機(jī)的接口，是為計算機(jī)能方便、高效、高速地運(yùn)行而配置的一種系統(tǒng)軟件。常見操作系統(tǒng)有DOS、windows（windows95、windows98、windows2000、windows XP、windows vista、windows 7）、unix.。
計算機(jī)語言是程序設(shè)計所用的系統(tǒng)軟件。例如Foxpro、C、pascal|、BASIC語言。
4.2.2應(yīng)用軟件是為了解決各種計算機(jī)應(yīng)用而編制的軟件。例如Office文字處理排版軟件、3D studio動畫設(shè)計軟件、Photoshop圖像處理軟件。
五、計算機(jī)其他發(fā)展方向
中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）09-0206-01
隨著計算機(jī)的普及，各類職業(yè)中專為了滿足信息社會對應(yīng)用性人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)實(shí)用知識和操作技能，相繼開設(shè)了計算機(jī)基礎(chǔ)課程。職業(yè)技術(shù)教育中的計算機(jī)教育存在許多不足的地方，我們有必要對職業(yè)中專的計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)思考，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，使職業(yè)中專的計算機(jī)教學(xué)走上一條更加專業(yè)化，更加適應(yīng)人才需求的路子。我在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，對此進(jìn)行了初步的探索與嘗試。
1.加強(qiáng)師資力量，保證師資隊伍的質(zhì)量
師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素，中職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，這就決定了中職院校的教師隊伍既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和過硬的工作能力。中職計算機(jī)教師的知識儲備要全面，要廣，交際能力和專業(yè)知識的實(shí)踐能力要強(qiáng)。高水平的師資隊伍是計算機(jī)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，要有效地進(jìn)行中職計算機(jī)教學(xué)的改革，就必須引進(jìn)既有實(shí)踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)人才來充實(shí)中職院校師資隊伍，合理完善師資結(jié)構(gòu)。除此之外，還應(yīng)積極尋找有效地師資培訓(xùn)方式對計算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師知識結(jié)構(gòu)和科研能力，促進(jìn)有深厚的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。
2.舍棄傳統(tǒng)教育模式，建立完善的評價體系
由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不少中職院校只注重筆試考核的通過率，這對計算機(jī)這種需要很強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科來說是非常不合理的。靈活多樣的教學(xué)模式是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性內(nèi)在動力的有效手段。由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降，無論是采用低要求、低起點(diǎn)還是抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式，都只能面向一部分學(xué)生，而使其他學(xué)生得不到應(yīng)有的進(jìn)步。中職院校不要只注重筆試考核的通過率，還要注重學(xué)生計算機(jī)平時學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，中職院校也應(yīng)該在這點(diǎn)上進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的以考試為主要目的的應(yīng)試教育，從素質(zhì)教育的角度加強(qiáng)計算機(jī)課堂教學(xué)。同時，教師應(yīng)該因地制宜，因材施教，對學(xué)生的計算機(jī)成績進(jìn)行客觀的評價，及時有效地肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性。另外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢測的能力，讓學(xué)生在自我評價的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)行反思，完善自我。
3.在課堂教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)
現(xiàn)在計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容已全面過渡到Windows平臺，包括AutoCAD、3ds max等輔助設(shè)計課程均以圖形方式呈現(xiàn)出來，對于上述教學(xué)內(nèi)容，若仍采用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，根本無法完成教學(xué)任務(wù)，也不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而利用多媒體計算機(jī)、投影儀等信息媒體，能夠直接演示教學(xué)內(nèi)容所涉及軟件的屏幕界面，直接顯示操作運(yùn)行結(jié)果和屏幕反饋信息，使課堂教學(xué)效果事半功倍。由此可見，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改變教學(xué)手段和實(shí)踐方法、開發(fā)多媒體軟件、建設(shè)交互式多媒體計算機(jī)室，提高上機(jī)效率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對整個計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)具有重要意義。
4.任務(wù)驅(qū)動法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條捷徑
【中圖分類號】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-00-01
在現(xiàn)今社會的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，學(xué)生的成長健康問題受到整個社會的高度關(guān)注。隨著計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用逐步普及。在計算機(jī)課程的教學(xué)中，教師需要抓住學(xué)生對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，以計算機(jī)硬軟件的組成為教育模板，在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中滲透成長教育，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的樹立，建立健全其學(xué)生的素質(zhì)和人格。
1.明確課程的教學(xué)目標(biāo)，教育學(xué)生樹立正確的思想
在學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)中，最先需要培養(yǎng)學(xué)生樹立明確的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。在現(xiàn)今的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，只有培養(yǎng)出具備綜合能力和專業(yè)操作技能的應(yīng)用型人才，才能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。在一些高職學(xué)校，可以將市場的人才要求和職業(yè)教育相結(jié)合，突出計算機(jī)課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，從而加強(qiáng)對技能型人才的培養(yǎng)。在高校的計算機(jī)課程中，成長教育知識的學(xué)習(xí)是個貫穿始終的內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的基礎(chǔ)操作技術(shù)和維護(hù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生的成長教育，可以提高學(xué)生的心理和道德素質(zhì)，促進(jìn)個人全面素質(zhì)的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適合社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以人為本的教學(xué)理念
隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，所以要在計算機(jī)的教學(xué)方式上進(jìn)行改變，將原本單純的課本理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，充分貫徹以人為本的教學(xué)理念。在教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)方式和教育方法的創(chuàng)新，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。計算機(jī)教育觀念的轉(zhuǎn)變，需要將以人文本的精神滲透其中，教師要重視學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。
3.講授計算機(jī)的硬件構(gòu)成，注重對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)
計算機(jī)系統(tǒng)的組成中，硬件是所有實(shí)體部件和設(shè)備的總和。計算機(jī)的硬件一般包括主機(jī)、輸出設(shè)備以及輸入設(shè)備等。計算機(jī)的硬件可類比于人的身體，是可以衡量質(zhì)量的實(shí)物。一般而言，計算機(jī)的每個硬件部分都具備獨(dú)特的功能，作為一個團(tuán)體，每一個部分都是不可或缺的。只有相互間的協(xié)作，才可以確保計算機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在計算機(jī)教學(xué)中，可以將計算機(jī)的硬件比作生活中的一個團(tuán)隊，需要每個成員都具備團(tuán)隊精神，共同完成任務(wù)。在真實(shí)的協(xié)作意愿和方式下產(chǎn)生真正的積極動力。團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，可以促進(jìn)團(tuán)隊整體的運(yùn)作和發(fā)展，進(jìn)行互幫互助，培養(yǎng)團(tuán)隊主人公的責(zé)任感，從而促進(jìn)團(tuán)隊人員自覺地維護(hù)團(tuán)隊的集體榮譽(yù)。團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，可以增加成員之間的親和力，激發(fā)成員的工作積極主動性，促進(jìn)全面的自我發(fā)展，從而更好地為團(tuán)隊做貢獻(xiàn)。而且，加強(qiáng)團(tuán)隊精神的建設(shè)，可以有效地節(jié)約內(nèi)部的資源消耗，促進(jìn)團(tuán)隊的發(fā)展。
4.講授計算機(jī)軟件時，教育學(xué)生給自己一個適合的定位
在計算機(jī)系統(tǒng)中，軟件設(shè)備也有分類。一般包括系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件也分為操作軟件和支撐軟件，發(fā)揮計算機(jī)的基本功能。系統(tǒng)軟件管理計算機(jī)系統(tǒng)中獨(dú)立的硬件，促進(jìn)他們之間進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，而且系統(tǒng)軟件沒有設(shè)定特定的應(yīng)用領(lǐng)域。但是，對于應(yīng)用軟件而言，一般是為某些特定的用途而開發(fā)，提供較為單一而又高技能的服務(wù)。例如，瀏覽器的出現(xiàn)，各類辦公軟件的使用以及諸多數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)管理等。因?yàn)橄到y(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件都各有用途，延伸到成長教育中就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知，進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。對于自我的學(xué)習(xí)能力和努力方向，都要選準(zhǔn)位置和目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要給自己一個合適的定位，不斷完善自我，從而成為最好的自己。
5.講解計算機(jī)的病毒知識，教育學(xué)生成為一個對社會有用的人
從我國計算機(jī)相關(guān)法律中可以知道，對于計算機(jī)病毒有明確的定義。計算機(jī)病毒一般是指在計算機(jī)的程序編制中，人為地加入病毒程序，以此破壞計算機(jī)的正常功能，導(dǎo)致計算機(jī)數(shù)據(jù)的損壞和丟失，從而妨礙計算機(jī)的使用。在現(xiàn)今的計算機(jī)發(fā)展領(lǐng)域中，很多的計算機(jī)病毒都是人為的破壞行為，因?yàn)楦鞣矫娴脑蜻M(jìn)行病毒程序編寫，對計算機(jī)的諸多用戶帶來麻煩和損失。然而，病毒制造者不管是基于何種用意，傳播和編寫計算機(jī)病毒是違法和不道德的行為，必然受到法律的制裁。在現(xiàn)實(shí)生活中，加強(qiáng)對計算機(jī)病毒知識的講解，強(qiáng)化學(xué)生的理解。同時，還要讓學(xué)生明確相關(guān)的法律和法規(guī)，不傳播計算機(jī)病毒，更好地完善自己，成為一個于社會有益的人。
6.講授多媒體計算機(jī)時，引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活，成為一專多能的人
計算機(jī)的功能多種多樣，正如社會對人才的需求也是一專多能。在現(xiàn)今的社會背景下，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)真正的“專業(yè)對口”，不存在這么多的專業(yè)崗位需求。所以，在社會科技進(jìn)步的指導(dǎo)下，學(xué)校要注重培養(yǎng)一專多能的人才，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，不斷拓寬自己的知識水平，及時更新知識進(jìn)行自我鉆研。不僅要具備熟練的專業(yè)技能，還要掌握一定的其他技能，使自己成為一個復(fù)合型的應(yīng)用人才，才能適應(yīng)社會的人才需求。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成為生活的一部分的時候，為人們的工作和生活帶來很大的便利，也暴露了一些不良的信息。需要加強(qiáng)學(xué)生自我明辨的能力，讓計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)成為學(xué)生的好助手。
7.結(jié)束語
通過本文的分析，計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)在教學(xué)中需要注重學(xué)習(xí)方式和方法的改進(jìn)。成長教育作為一種精神文化，不僅是思想政治課的一部分，而且擔(dān)任著學(xué)生監(jiān)護(hù)的重任。所以，教師在開展計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要注重傳播道理和知識的主體，要做好學(xué)生的榜樣。將成長教育的知識滲透到計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
1 引言
移動學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的一種擴(kuò)展，是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過有效結(jié)合移動計算技術(shù)，與數(shù)字化學(xué)習(xí)相比較，移動學(xué)習(xí)不僅具備了數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的特征，而且還使學(xué)習(xí)者不再受時間空間的束縛，隨時隨地，只要有學(xué)習(xí)的熱情和愿望都可以隨心所欲地按照需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著移動終端在我們生活中的普及，App 客戶端已逐漸成為移動互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用形式。APP開發(fā)已漸漸地遍及世界每一個角落，APP客戶端制作的大量出現(xiàn)已經(jīng)開始悄然改變著人們的學(xué)習(xí)方式、休閑方式、閱讀方式、生活習(xí)慣甚至創(chuàng)業(yè)模式等等。
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為高校的公共基礎(chǔ)課，是支持學(xué)生核心素質(zhì)能力的公共基礎(chǔ)課程之一，也是全國計算機(jī)等級考試中的一門基礎(chǔ)科目?，F(xiàn)階段計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，對于計算機(jī)理論學(xué)習(xí)部分存在如下問題：
（1）計算機(jī)基礎(chǔ)知識涉及面廣、涵蓋內(nèi)容繁雜，但受學(xué)時所限，在課堂教學(xué)過程中，很難將所有知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解；
（2）對于計算機(jī)理論的學(xué)習(xí)，采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而難以取得好的學(xué)習(xí)效果；
（3）在校W生雖然擁有大量的課余時間，但能夠通過看書學(xué)習(xí)的學(xué)生寥寥無幾。
為解決上述存在的問題，打破傳統(tǒng)課堂單一的教學(xué)形態(tài)，推進(jìn)移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，設(shè)計開發(fā)了基于Android的“計算機(jī)基礎(chǔ)知識”移動學(xué)習(xí)APP。本系統(tǒng)定位是輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，主要是服務(wù)于大學(xué)生及其他準(zhǔn)備參加全國計算機(jī)等級考試的人員，讓他們的學(xué)習(xí)過程更加靈活，弱化時間及空間的限制，可以靈活的根據(jù)自我需求學(xué)習(xí)，同時以多種模式相結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
2 系統(tǒng)總體設(shè)計
系統(tǒng)總體建設(shè)原則是，將計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)分為一個個的知識點(diǎn)，通過這些知識點(diǎn)搭建計算機(jī)基礎(chǔ)知識的完整架構(gòu)。開發(fā)本項(xiàng)目所用的操作系統(tǒng)是Windows7，開發(fā)工具為Eclipse是基于Android4.0，數(shù)據(jù)庫采用Android自帶的輕量級數(shù)據(jù)庫SQLite3。系統(tǒng)包括客戶端和服務(wù)器兩部分，其中客戶端的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、單元練習(xí)及綜合測試模塊用戶可直接使用，錯題本功能、視頻及精品教程下載模塊需在用戶注冊并登錄后方可使用。服務(wù)器端主要完成對數(shù)據(jù)庫中用戶表、習(xí)題表、習(xí)題類型表等數(shù)據(jù)的管理，實(shí)現(xiàn)增、刪、改、查功能。
3 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計及實(shí)現(xiàn)
3.1 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊
基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊提供以文本及圖片形式為主的基礎(chǔ)教程，用戶進(jìn)入該模塊后，首先需要選擇知識點(diǎn)大類，再選擇此大類中的某個具體知識點(diǎn)，進(jìn)入基礎(chǔ)教程學(xué)習(xí)界面。
3.2 單元練習(xí)及綜合測試模塊
單元練習(xí)模塊是針對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的某一知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，用戶可通過此模塊了解對本知識點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。綜合測試模塊是從數(shù)據(jù)庫中隨機(jī)抽取20道題目進(jìn)行測試，測試用戶對計算機(jī)基礎(chǔ)知識整體的掌握水平。單元練習(xí)模塊界面如圖1所示，用戶可通過單擊“上一題”或“下一題”按鈕，選擇題目完成相應(yīng)練習(xí)，在做題過程中，可隨時單擊“答題卡”按鈕，跳轉(zhuǎn)到提交頁面，在提交頁面中，系統(tǒng)將對已完成題目和未完成題目做出不同標(biāo)識，確認(rèn)提交后進(jìn)入練習(xí)報告頁面，此頁面會顯示用戶練習(xí)結(jié)果如圖2所示，并且用戶可進(jìn)一步選擇查看試題分析，若為注冊并登錄后的用戶還可將錯題放入錯題本中，供今后復(fù)習(xí)使用。
3.3 錯題本模塊
錯題本模塊要求用戶進(jìn)入系統(tǒng)主界面后，先進(jìn)行用戶注冊并登錄。本模塊主要將以前用戶出錯的題目按照保存日期進(jìn)行集中顯示，并且提供刪除功能，對于已確定掌握的題目，用戶可將其從錯題本中刪除。
3.4 視頻及精品教程模塊
視頻及精品教程模塊要求用戶進(jìn)入系統(tǒng)主界面后，先進(jìn)行用戶注冊并登錄。利用NanoHttpd實(shí)現(xiàn)了一個輕量級的 Web Server，用戶登錄后可訪問服務(wù)器中的視頻及精品教程。
4 結(jié)束語
計算機(jī)基礎(chǔ)知識是基于綜合運(yùn)用的綜合性知識，具有基礎(chǔ)性和前瞻性，而且為以后的水平提升打下了良好的基礎(chǔ)，平日的學(xué)習(xí)是一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的整體性學(xué)習(xí)，我們可以有效的將它們綜合性的連接起來，加強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系的有效性，在鞏固前邊所學(xué)知識的時候，同時復(fù)習(xí)到后面的知識，兩者有機(jī)的相互結(jié)合，通過相同的銜接點(diǎn)連接起來，達(dá)到有效提升的目的。
1 基礎(chǔ)辦公平臺軟件的整體性學(xué)習(xí)和聯(lián)系
從最基礎(chǔ)的系統(tǒng)操作入手，然后逐漸的學(xué)習(xí)各種軟件的制作，縱向來說，系統(tǒng)性的操作是軟件操作的基礎(chǔ)，軟件操作更加深化和細(xì)化了，兩者可以相互促進(jìn)和提升，達(dá)到有效整合的目的。
1.1 系統(tǒng)操作和軟件接口的整體性學(xué)習(xí)
將系統(tǒng)的基本操作與軟件操作融合在一起：計算機(jī)的學(xué)習(xí)和操作，從基本的系統(tǒng)操作開始，了解電腦配置的不同用途，然后融入基本操作軟件，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)和提升，例如關(guān)于office基本操作的文檔，通過系統(tǒng)性的操作進(jìn)行有效的控制，這其中的接口可以通過word，excel和ppt進(jìn)行有效的展示提升。當(dāng)中許多基本的操作可以通過系統(tǒng)性的操作進(jìn)行升華和提升，上述辦公軟件的操作都是基于系統(tǒng)軟件的操作。
學(xué)習(xí)計算機(jī)和教授計算機(jī)都是一脈相通的，通過兩者的有機(jī)融合，能夠?qū)⒒镜牟僮飨到y(tǒng)運(yùn)用和基本的軟件運(yùn)用整合到一起去，提升我們的空間，通過相互的練習(xí)和操作將兩者融合到一起去。在兩者的相互比較當(dāng)中會發(fā)現(xiàn)很多簡便的相同的方法，達(dá)到一個雙倍提升的效果。
像在辦公文案部門，經(jīng)常要用到Office辦公系統(tǒng)軟件，在平面設(shè)計和廣告設(shè)計中，最主要應(yīng)用Ps軟件系統(tǒng)，這成為當(dāng)下的流行趨勢。以計算機(jī)的某項(xiàng)應(yīng)用為主，同時結(jié)合其他軟件的輔助作用，我們就可以基本達(dá)到日常工作的目的，滿足其基本需要。有效應(yīng)用計算機(jī)解決各種課題，通過標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求，將最終成型產(chǎn)品提供給需要的人，
1.2 資源及軟件的相互整合，形成整體性學(xué)習(xí)課件
資源的整合的整體性學(xué)習(xí)，目的就是讓各種知識點(diǎn)融會貫通，形成一個有機(jī)的整體，能夠在一個思考的空間之內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和有機(jī)的整合。例如我們在學(xué)習(xí)PS制圖軟件的過程中，完全可以將文字和圖片的資料融合到一起去學(xué)習(xí)，形成一個圖文并茂的PS。
在實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，我們可以將音視頻軟件的學(xué)習(xí)融合到一起去，通過有效的融合形成一種創(chuàng)新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，這種模式能夠有效的將重要知識點(diǎn)形成一股合力，通過整體思維的形式展現(xiàn)給大家。例如我們通過數(shù)碼軟件的形式，將圖片音樂和文字有機(jī)的整合到一起去。
2 計算機(jī)基礎(chǔ)和實(shí)踐運(yùn)用
2.1 重視計算機(jī)基礎(chǔ)的鞏固
計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)就是常規(guī)化的教學(xué)，包括計算機(jī)的基本常識與操作技能，常用的辦公化操作與日常維護(hù)等內(nèi)容。以上內(nèi)容是深入研究計算機(jī)的基礎(chǔ)，為我們的工作和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。計算機(jī)的日常應(yīng)用與教學(xué)評價反思，就是圍繞計算機(jī)基礎(chǔ)知識與運(yùn)用這個核心展開的，是我們教學(xué)合理化與常規(guī)化的出發(fā)點(diǎn)，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作過程中，首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力，提高技能，然后以計算機(jī)主干核心知識構(gòu)造自己的應(yīng)用體系，確定目標(biāo)，將計算機(jī)的多功能化融匯到日常生活當(dāng)中，有效解決各種為題，打造更廣闊的發(fā)展前景。
2.2 計算機(jī)學(xué)習(xí)要形成理論和實(shí)踐的整體體系
電子計算機(jī)逐漸進(jìn)入到日常百姓的生活當(dāng)中，成為我們必不可少的一項(xiàng)重要工具，我們的日常生活和工作都離不開計算機(jī)的輔助，特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，更加發(fā)揮了計算機(jī)強(qiáng)大的作用，成為我社會主義建設(shè)當(dāng)中的主力軍。國家政治、經(jīng)濟(jì)和文化組織的發(fā)展，都離不開計算機(jī)的關(guān)鍵和銜接的作用，教育、管理、各領(lǐng)域幾乎已經(jīng)替代人們的地位，成為一個有力的使用工具。
計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)成為人人必須具備的一項(xiàng)基本技能，貼近我們的工作和生活實(shí)際，有效應(yīng)用于工作指導(dǎo)當(dāng)中，理論和實(shí)踐操作并舉，成為我們一向重要的課題，在掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時，更重要的是形成知識模塊體系，形成整體認(rèn)知，達(dá)到全面覆蓋，融會貫通的學(xué)習(xí)目的，為將來靈活運(yùn)用計算機(jī)打下基礎(chǔ)。
3 小結(jié)
總上所述，計算機(jī)理論和實(shí)踐的操作功能，為我們的日常工作和生活發(fā)揮了重大的作用，而且效果日益凸顯，成為了大家日常的親密朋友和工作的關(guān)鍵角色，如何有效的開展理論和操作的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，是我們需要不斷思考實(shí)踐創(chuàng)新的問題。
在計算機(jī)的應(yīng)用和技術(shù)操作過程當(dāng)中。我們可以有效的將它們綜合性的連接起來，加強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系的有效性，在鞏固前邊所學(xué)知識的時候，同時復(fù)習(xí)到后面的知識，兩者有機(jī)的相互結(jié)合，
首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，以此培養(yǎng)能力，提高技能，達(dá)到知識和能力的融會貫通和綜合應(yīng)用，從而提高素質(zhì)，然后以計算機(jī)主干核心知識構(gòu)造自己的應(yīng)用體系，確定目標(biāo)，將計算機(jī)的多功能化融匯到日常生活當(dāng)中，有效解決各種為題，打造更廣闊的發(fā)展前景。教師通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的去思考問題，通過理論進(jìn)行實(shí)踐性的鍛煉，達(dá)到有效提升的目的，因此我們要有效的提升課程的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建整體性的知識點(diǎn)，提升計算機(jī)知識的綜合性運(yùn)用程度。
參考文獻(xiàn)
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中職計算機(jī)教育，應(yīng)以“能力本位”為指導(dǎo)思想，堅持計算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性教學(xué)計劃，針對職業(yè)崗位對人才的計算機(jī)知識、能力要求進(jìn)行教材編排，走以“精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新”的中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)模式。
1常見的中職計算機(jī)教學(xué)方法改革
任務(wù)教學(xué)模式。任務(wù)教學(xué)就是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生完成，在此過程中教師給予一定的指導(dǎo)的教學(xué)過程。有了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就有了努力的方向，知道了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這在一定程度上還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之中，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自學(xué)能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。實(shí)施任務(wù)教學(xué)，第一，任務(wù)的目標(biāo)要明確。在設(shè)計過程中，把總體目標(biāo)的每一步細(xì)化，分化為一個個的小目標(biāo)，并且把每個小目標(biāo)作為一個模塊，使之容易掌握，再通過這些小的任務(wù)來體現(xiàn)總體目標(biāo)。
1.2 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、合作在解決問題、促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。合作學(xué)習(xí)是新課程改革中所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)相互協(xié)作，從而為他們提供一種帶有競爭性、協(xié)作性以及個性的課堂教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是根據(jù)教學(xué)活動的實(shí)際需要而開展的教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的共同合作活動。在合作學(xué)習(xí)中，小組為活動的基本單位。小組組成主要以異質(zhì)為主，即充分考慮到學(xué)生的性別、成績水平、性格特點(diǎn)、能力傾向等方面的差異，組內(nèi)異質(zhì)的差異可以為小組成員進(jìn)行優(yōu)勢的互補(bǔ)。當(dāng)然這都需要教師做充分的調(diào)查，根據(jù)學(xué)生各方面的情況進(jìn)行合理的分組。分組人數(shù)以4到6人為宜，可以定期根據(jù)學(xué)生情況變化和教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整。小組內(nèi)可設(shè)組長，負(fù)責(zé)小組活動的組織。合作學(xué)習(xí)要保證每個小組成員都從中有所收獲，教師應(yīng)對合作的任務(wù)進(jìn)行具體的分工，保證每個成員都有參與的機(jī)會，使整個合作小組通過教師的合理設(shè)置小任務(wù)，合作輕松解決大任務(wù)。
1.3 分層教學(xué)模式。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待。首先根據(jù)學(xué)生的計算機(jī)知識基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成三個層次:A基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，成績優(yōu)秀，B知識基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定上進(jìn)心，成績中等，C計算機(jī)基礎(chǔ)、智力水平較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳。在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和大綱要求，以及各層次學(xué)生的水平，對各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，課堂提問，技能訓(xùn)練并注意層次和梯度。教師評價也要分層進(jìn)行，對成績好、活潑、自信的學(xué)生要指出其不足，鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步；對于成績不好、內(nèi)向、不自信的學(xué)生要指出其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
2 中職院校計算機(jī)基礎(chǔ)的創(chuàng)新教學(xué)策略
2.1 講解應(yīng)通俗易懂。計算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為老師應(yīng)化繁為簡，將深奧的理論講得簡單化，便于學(xué)生的理解。在教學(xué)中教師可以巧用生活中的實(shí)例，例如：在講計算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時，可以將計算機(jī)系統(tǒng)比喻成一個人，人的感官系統(tǒng)相當(dāng)于計算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU相當(dāng)于人的大腦經(jīng)過處理后，由輸出設(shè)備(嘴巴等)輸出來。又如：在教Excel中統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，可以結(jié)合考試成績來進(jìn)行，讓學(xué)生將考試成績輸入電腦中，試著在電腦中將各科成績匯總，還要排名次，然后引出Excel的統(tǒng)計、排序方法，通過Excel應(yīng)用軟件來完成任務(wù)，這樣一講，學(xué)生比較容易容易而且正確地理解。
2.2 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。必須加強(qiáng)對計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的改革。由于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，為使學(xué)生在課堂生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，在其參加工作時不至于落后，計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨時做以調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容與計算機(jī)技術(shù)發(fā)展同步。課程的內(nèi)容內(nèi)容要新，適用性要強(qiáng)，即課程內(nèi)容必須與計算機(jī)技術(shù)接軌，能夠反映出最新的成果。注意減少授課內(nèi)容與中學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性，可以將一些內(nèi)容列為學(xué)生自學(xué)項(xiàng)目，逐步減少Office辦公軟件和Internet應(yīng)用等技能操作練習(xí)在教學(xué)當(dāng)中的比重。針對不同專業(yè)選擇不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，在對各專業(yè)的職業(yè)崗位做了細(xì)致的分析后，從其典型的工作任務(wù)中，提煉出幾個典型工作案例，教學(xué)內(nèi)容圍繞完成典型工作案例進(jìn)行組織。
2.3 增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。我們必須保證上機(jī)實(shí)踐課有充足的課時。實(shí)踐的過程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。對于一些動手能力差的學(xué)生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。實(shí)驗(yàn)課必須嚴(yán)格要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立完成上機(jī)任務(wù)。期間教師應(yīng)在同學(xué)之間來回穿梭發(fā)現(xiàn)問題并加以輔導(dǎo)。在組織學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐過程中，還要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些大型的作業(yè)， 有目的地幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題，使學(xué)生體會到自己解決實(shí)際問題的喜悅，提高其學(xué)習(xí)的興趣。在計算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合程序員、計算機(jī)等級考試等專業(yè)證書的獲得進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣，學(xué)生不僅能取得畢業(yè)證書，而且能獲得計算機(jī)職業(yè)崗位的多種證書，既提高了中職學(xué)生的崗位適應(yīng)性，而且使學(xué)生實(shí)踐動手能力得以強(qiáng)化。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號：G64 文章標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-2310（2015）11-003-73
當(dāng)今計算機(jī)信息技術(shù)仍然繼續(xù)快速的發(fā)展和革新，這些變化正在不斷的改變著人類的生活學(xué)習(xí)工作方式，計算機(jī)技術(shù)的革新，使得越來越多的電子產(chǎn)品或者服務(wù)出現(xiàn)在我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，時代在進(jìn)步，這就要求人們要有與時俱進(jìn)的意識，尤其是年輕的大學(xué)生，是國家的人才儲備庫，更要嚴(yán)格的要求自己，提升自身的知識水平和計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。
針對目前高校中仍然有一部分大學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)存在不重視問題或者直接忽視的問題，從以下兩個方面進(jìn)行分析和總結(jié)：
一、 大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題
（一）學(xué)習(xí)上存在懶惰的習(xí)慣
我國中學(xué)教育，應(yīng)試教育依然存在，這就造就了一批中學(xué)生在初高中階段會出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)或者是被迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)缺乏主動性，缺乏積極性。當(dāng)這些學(xué)生參加完中高考入學(xué)考試后，被高校錄取后，在高校的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)自我放松，自我松懈的現(xiàn)象，因?yàn)楦咝５慕逃Ｊ胶头椒ㄅc初高中的教育方法是不同的，在大學(xué)里，學(xué)校主張給學(xué)生一定的自由，鼓勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會溝通，學(xué)會創(chuàng)新，相比之下，初高中的教育模式在某種程度上是一定比高校要嚴(yán)格很多，僅僅從學(xué)習(xí)時間方面，就足以說明。
所以進(jìn)入大學(xué)的部分年輕大學(xué)生，會隨著舒適的大學(xué)環(huán)境和愜意的校園生活，而漸漸淡化自己的自主學(xué)習(xí)意識，慢慢會養(yǎng)成一種懶惰的習(xí)慣，對于計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)也是一樣，很多學(xué)生認(rèn)為自己在初高中都已經(jīng)學(xué)習(xí)過計算機(jī)基礎(chǔ)，大學(xué)里還開這門課程，是不是太簡單了些？其實(shí)不然。通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常自認(rèn)為自己什么都會，什么都懂，對于課堂不重視的學(xué)生往往最后的考學(xué)期末成績或江蘇省計算機(jī)一級等級考試的成績往往并不是很理想，這就是學(xué)生自高自大的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度直接導(dǎo)致的結(jié)果?！皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！闭f的就是學(xué)生對于學(xué)習(xí)不能懶惰，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
（二）缺乏學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣的缺乏是學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一，學(xué)生對于自身已經(jīng)掌握的知識儲備有一定的了解，當(dāng)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)一次次出現(xiàn)在小學(xué)、初中、高中到現(xiàn)在的大學(xué)，很多同學(xué)認(rèn)為這門課程是一門“老掉牙”的課程，好像在重復(fù)以前的知識學(xué)習(xí)，這就是原因所在，在不了解的情況下，已經(jīng)給這門課程進(jìn)行了“定性”。其實(shí)，學(xué)生缺乏的是一種新的發(fā)現(xiàn)，是一種探索精神，是一種學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)。
（三）不重視基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)偏向?qū)嵺`操作
幾年的課堂教學(xué)，總結(jié)一個比較普遍的現(xiàn)象，就是80%的學(xué)生更喜歡或偏向?qū)嵺`操作，而忽略理論知識。所以對于日常簡單的辦公軟件的應(yīng)用，95%的學(xué)生不會存在困難問題，但是對于日常較少見的辦公操作，學(xué)生會有一種束手無策的感覺，或者有一種畏懼意識。歸根結(jié)底，是因?yàn)閷τ嬎銠C(jī)基礎(chǔ)知識掌握的不全面，不系統(tǒng)，不牢固。沒有從根本上理解和解決問題，理論知識較為薄弱，這個問題非常值得關(guān)注。
二、教師在教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的丟失，不單單是學(xué)生本身存在問題，老師也要意識到一些問題，興趣的激發(fā)講究的是方法，不是強(qiáng)制或者填鴨式或者轟炸式的教學(xué)方式和方法，而是循循善誘，通過一些小細(xì)節(jié)，小事情，甚至一些教學(xué)“個例”，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生愿意聆聽，去思考，去認(rèn)知，從而讓學(xué)生從內(nèi)心里真正的想要去了解一門學(xué)科，去深入一門課程，去積極主動的探索更多的知識，進(jìn)行深入和細(xì)化，讓自己更充實(shí)。老師，更多的時候是一個領(lǐng)路人或者是一盞方向燈，給學(xué)生引導(dǎo)和指導(dǎo)，更多的是學(xué)生自己不懈的努力和學(xué)習(xí)，只有建立興趣，主動學(xué)習(xí)，才能夠?qū)⒄n程的學(xué)習(xí)升至另一個層面的高度：自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。
（二）嚴(yán)格督促學(xué)生，勤學(xué)苦練，提高一級通過率。
高職高專類院校的在校大學(xué)生通常是要參加全國或者是江蘇省內(nèi)的計算機(jī)一級等級考試，而且要求通過，我校學(xué)生屬于高職高專類，學(xué)校要求學(xué)生參加并通過江蘇省計算機(jī)一級等級考試，滿分100分，60分通過。針對此考試，在大一的課程中安排了計算機(jī)基礎(chǔ)這門課程，該課程分兩個部分：理論知識和實(shí)踐操作，下面就這兩個方面的教學(xué)情況進(jìn)行分析。
首先，學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，比較缺乏耐心，所以在理論課堂上，老師要突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，針對一級考試的?？贾R點(diǎn)進(jìn)行整體把控，另外要嚴(yán)格督促學(xué)生，進(jìn)行知識點(diǎn)的適當(dāng)理解和記憶，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不要死記硬背。
其次，實(shí)踐操作部分，該課程的學(xué)習(xí)是在機(jī)房進(jìn)行的，老師在機(jī)房課要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生真真正正的能夠動手操作，在規(guī)定的時間里能夠完成規(guī)定的作業(yè)量，通常情況下，在機(jī)房課的時間操作中，老師有必要利用歷年的操作題真題，讓學(xué)生有方向，有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)操作。從今年下半年，江蘇省計算機(jī)一級等級考試進(jìn)行了一定的改革，考試的題型和分值進(jìn)行了一定的調(diào)整，新的改革更有利于提高學(xué)生計算機(jī)一級的通過率。目前新的江蘇省計算機(jī)一級等級考試操作部分主要考核學(xué)生3個軟件的實(shí)際應(yīng)用：Word、Excel和Powerpoint，去除了之前的網(wǎng)頁制作和數(shù)據(jù)庫的考察部分，這大大降低了學(xué)生的考試壓力，比較合理的考察學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。
（三）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得成績，建立學(xué)生的信心和成就感。
高校的課堂上，會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是老師在上面講的口若懸河，學(xué)生在下面興趣怏怏，下課鈴剛響，一群學(xué)生蜂擁而去。急急而去的學(xué)生說明老師或者課堂并沒有深深的吸引學(xué)生的注意力。一堂課，教師備課準(zhǔn)備的再好，課堂安排的非常緊湊，但是如果在課堂上，如果學(xué)生沒有回應(yīng)，只是老師一個人唱著“獨(dú)角戲”，這不僅僅是課堂的“失敗”，老師“失落”，對于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立也是一種“打擊”。所以，老師在課堂上要首先能夠掌控和把握住課堂氣氛，善于調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的主動性，然后通過較為嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生慢慢在這門課程上取得“一點(diǎn)點(diǎn)”成績，這會讓學(xué)生瞬間找回自信心和成就感，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生一直努力和堅持下去，當(dāng)然在這個課堂中，作為領(lǐng)路人的老師，要具有一定的人格魅力，能夠讓學(xué)生相信并跟隨著老師的腳步，在課堂中不斷遨游。
（四）將課堂拓展到課外，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘自己的興趣愛好
課堂時間只有短短的40-45分鐘，在這有限時間的課堂上，有可多知識是老師沒有辦法教授和指導(dǎo)學(xué)生的，但是老師可以課前做好準(zhǔn)備工作，把課堂上的知識和理念延伸到課后，將自己搜集準(zhǔn)備的資料，發(fā)放給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)會去開拓課外知識，讓學(xué)生有屬于自己獨(dú)立的課外探索時間，也許學(xué)生會有意外的收獲和驚喜，相信學(xué)生會第一時間想要和你分享這份喜悅，這不單單是學(xué)生的成績，更是老師對自己教學(xué)工作的一份成果，是對學(xué)生的認(rèn)可，更是對老師這份工作的一份肯定。
總結(jié)：以上是我就大學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)中存在的問題以及教師應(yīng)該如何去應(yīng)對解決這種問題進(jìn)行了一定的總結(jié)和探討，為了提升學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，不單單是學(xué)校、老師的工作，更多的是學(xué)生的一種自我意識，學(xué)習(xí)是一種能力，能夠更好把控自己的學(xué)習(xí)，更是一種更好的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）21-0119-02
1 計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
作為一門基礎(chǔ)教學(xué)的公共課程，計算機(jī)基礎(chǔ)培養(yǎng)了高職生的信息素養(yǎng)和計算機(jī)應(yīng)用能力。然而，根據(jù)近年來計算機(jī)一級考試通過率的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，不難看出，沒有通過考試的學(xué)生大部分是高職生。這說明在高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，相當(dāng)多的學(xué)生沒有充分掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識。
學(xué)生水平參差不齊 學(xué)生中不乏家庭條件不錯、很早就用過臺式電腦或筆記本的人。這類學(xué)生起步早，水平相對較高，其中一些學(xué)生在中職階段就已經(jīng)學(xué)到大部分計算機(jī)知識，甚至有些學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)能夠通過國家計算機(jī)水平考試。然而，另一類學(xué)生在上高職前學(xué)過一些計算機(jī)基礎(chǔ)知識，但并不扎實(shí)。
面對應(yīng)用的認(rèn)識不足 教學(xué)中，教師沒能做到真正認(rèn)識提高學(xué)生信息素養(yǎng)這個問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法正確把握信息文化的感受，使得信息意識無法增強(qiáng)。同時，教師對學(xué)生的動手能力不夠重視，致使學(xué)生的應(yīng)用能力不足。
2 科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，全面改革教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生注重實(shí)踐的重要性，同時不能忽略基礎(chǔ)理論的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠全面可協(xié)調(diào)發(fā)展。
合理安排教學(xué)內(nèi)容 計算機(jī)課程的任務(wù)應(yīng)當(dāng)包括掌握最基本的計算機(jī)應(yīng)用，譬如計算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)和辦公軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等方面的內(nèi)容。課程開始前，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解這門課程的重要性。在具體課程教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計方面，教師應(yīng)當(dāng)同時注重理論教學(xué)體系、合適的理論教學(xué)學(xué)時以及實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。學(xué)?？梢詫ｉT在整個課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，開設(shè)兩周課程設(shè)計的學(xué)時，讓學(xué)生在結(jié)合專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)新設(shè)計。
拓寬基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容 為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材進(jìn)行實(shí)例的選擇，譬如企事業(yè)單位中的具體應(yīng)用實(shí)例，以任務(wù)的形式帶動知識點(diǎn)的傳播。同時，考慮到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容可能已經(jīng)有所了解，為避免學(xué)生厭倦課程，教師應(yīng)當(dāng)在課程中補(bǔ)充一些有意義的、有價值的內(nèi)容。學(xué)生對有難度的知識會更想去挑戰(zhàn)，因此能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，不同專業(yè)的學(xué)生需要的計算機(jī)知識也不一樣，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時，與專業(yè)相結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用的特點(diǎn)進(jìn)行知識補(bǔ)充。
掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度 教師在布置給學(xué)生具有一定難度的任務(wù)前，應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的掌握程度，否則難度過大會挫傷學(xué)生的積極性。同時，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生每節(jié)課都上交任務(wù)成果，記入平時成績，以此激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3 以學(xué)生為中心，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通常采用的是以教師為中心的教學(xué)方式。而現(xiàn)代教育模式的發(fā)展趨勢應(yīng)當(dāng)更重視教學(xué)活動中學(xué)生的主體性。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為中心，通過不同教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法 教師在上課前先要學(xué)生明確本次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在下課前布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容。同時，應(yīng)當(dāng)針對不同起點(diǎn)的學(xué)生布置分層次任務(wù)，確定何為最低、中等以及最高層次要求，即分為必須完成的任務(wù)、最好完成的任務(wù)以及完美完成的任務(wù)三個層次。另外，對學(xué)有余力的學(xué)生可以額外補(bǔ)充一些高級的具有挑戰(zhàn)性的要求。這樣不僅能夠讓每位學(xué)生在了解自己的基礎(chǔ)后進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠讓每個人明白只要再努力一點(diǎn)，就能夠“更上一層樓”。
項(xiàng)目教學(xué)法 在教學(xué)過程中，可以針對某個內(nèi)容制定相應(yīng)的獨(dú)立項(xiàng)目，并將學(xué)生分組，以組的形式進(jìn)行項(xiàng)目處理。首先，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生確認(rèn)項(xiàng)目任務(wù)以及項(xiàng)目最終應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，之后再由學(xué)生自己根據(jù)實(shí)際情況制訂項(xiàng)目實(shí)施計劃。每組完成任務(wù)之后，應(yīng)在組內(nèi)進(jìn)行自我評價，之后再在組與組之間進(jìn)行他評，最后由教師根據(jù)每組的情況進(jìn)行最終評價。這種教學(xué)方法能夠鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、實(shí)際操作計算機(jī)的能力以及創(chuàng)造等綜合能力。
層次教學(xué)法 高職學(xué)生不僅是在計算機(jī)基礎(chǔ)程度上有所不同，在興趣、愛好、學(xué)習(xí)意志、動力、品格、性格等多方面非智力因素也有所差異。所以，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教的分層教學(xué)法。在教學(xué)課程前，教師能夠根據(jù)不同層次制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，即初級目標(biāo)、中等目標(biāo)、終極目標(biāo)等。在教學(xué)過程中，教師可以將第一層次目標(biāo)作為講解基礎(chǔ)知識的目標(biāo)，而問題答疑可以作為第二層次的目標(biāo)，最后將實(shí)際操作作為第三層級。以此讓學(xué)生自主選擇完成任務(wù)，幫助不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。
除了上述三種教學(xué)方式，還有模塊教學(xué)法、問題教學(xué)法、講練法、案例教學(xué)法等教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。
4 建設(shè)教學(xué)平臺，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段
學(xué)校為學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師可以將教學(xué)講義、課件、教學(xué)視頻、題庫等教學(xué)內(nèi)容放在教學(xué)平臺上供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。根據(jù)不同章節(jié)教學(xué)要求，教師在教學(xué)平臺上為學(xué)生設(shè)計習(xí)題，讓學(xué)生直接在網(wǎng)上完成并提交。在實(shí)際使用中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)以一定的優(yōu)勢。
方便性 學(xué)生可以在學(xué)校機(jī)房或宿舍內(nèi)使用電腦隨時進(jìn)入學(xué)習(xí)模式。譬如：視頻教程讓學(xué)習(xí)的人與講解的人不需要同時同地，讓學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)生在上課時沒記全的筆記能夠通過課下看平臺上教師的教學(xué)課件進(jìn)行補(bǔ)充，鞏固所學(xué)知識。
重復(fù)性 對相同的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生無論是同一時間還是隔一段時間，都能夠再對材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且無論如何重復(fù)，重復(fù)多少次，學(xué)習(xí)材料的質(zhì)量都是穩(wěn)定的，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱牟蛔氵M(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，相較于傳統(tǒng)課程教學(xué)是一種天然優(yōu)勢。
目標(biāo)導(dǎo)向性 在教學(xué)平臺上，學(xué)生可以針對性地查找自己需要的學(xué)習(xí)材料，目標(biāo)導(dǎo)向性較強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生按需學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的長處，補(bǔ)足學(xué)生的短處。同時，學(xué)生想要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識補(bǔ)充，通過在平臺上材料的搜索，能夠更快捷地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
5 注重過程考核方式，更新考試環(huán)境
考試是教學(xué)過程的延續(xù)，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要形式。在考試過程中，應(yīng)當(dāng)采取AB卷進(jìn)行答題，并屏蔽網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生打消投機(jī)取巧的僥幸心理，保證學(xué)生能夠考出真實(shí)水平。通過考試檢測出學(xué)生的薄弱所在，在之后的課程中針對此類問題進(jìn)行詳細(xì)講解，確保所有學(xué)生能夠避免這類問題再次出現(xiàn)。
6 總結(jié)
計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅是對理論的教學(xué)，更是由計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)方法的使用以及教學(xué)資源的利用等組成的多方面教學(xué)。課程必須與實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生基礎(chǔ)理論知識和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才。■
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
考試是檢驗(yàn)這一階段的教學(xué)成果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的最有效的途徑，在教學(xué)中有著不可替代的作用。老師和學(xué)?？梢愿鶕?jù)考試的結(jié)果，對于學(xué)生之間存在的個人差異，制定嚴(yán)格的教學(xué)方案，搭建適合絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。高職高專計算機(jī)基礎(chǔ)考試對于提高計算機(jī)課堂的教學(xué)效率有很大的推動作用。目前，我國處在現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展迅速的階段，計算機(jī)基礎(chǔ)作為高職高專院校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生計算機(jī)的使用能力、計算機(jī)知識的普及很有幫助。因此，高職高專院校的計算機(jī)基礎(chǔ)考試要形成一套比較完整的體系，實(shí)現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)考試的科學(xué)化、系統(tǒng)化發(fā)展。
1 高職高專院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的難度過大
由于高職高專院校的學(xué)生在家庭和愛好上存在著很大的差異，這也就導(dǎo)致它們自身所具備的計算機(jī)水平上的差異較大，給老師的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)增加了難度。老師制定的教學(xué)方案常常與學(xué)生的學(xué)習(xí)不相符合，使得基礎(chǔ)好的，學(xué)不到其他的計算機(jī)知識，逐漸失去了興趣；基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生，就無法跟上老師的教學(xué)腳步，打擊了他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性，學(xué)習(xí)質(zhì)量一再下降，從而影響整個計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
1.2 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動不配套
計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是實(shí)踐活動的開展，將課堂上學(xué)習(xí)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識在計算機(jī)上應(yīng)用，以達(dá)到鞏固計算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的目的。但是目前大多數(shù)高職高專的院校理論課與實(shí)踐課的比率是1：1開設(shè)的，這就導(dǎo)致了理論課上大量的知識點(diǎn)不能及時得到實(shí)踐應(yīng)用，從而大大削弱了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果，影響學(xué)生自身素質(zhì)的提高。
2 目前我國計算機(jī)基礎(chǔ)考試中存在的問題
2.1 考試方式過于單一
目前，我國的計算機(jī)基礎(chǔ)考試都是采取筆試和上機(jī)考試兩種考試方式，筆試考試有著嚴(yán)格的時間限制和空間上的限制，對于知識性較強(qiáng)的科目比較適用。計算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容較為廣泛，知識點(diǎn)比較瑣碎，相較于其它科目，計算機(jī)基礎(chǔ)更注重計算機(jī)基礎(chǔ)的操作和技能上的培養(yǎng)。單一的考試方式無法適應(yīng)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的考核，對于學(xué)生所具備的計算機(jī)基礎(chǔ)知識無法全面地反映。而在計算機(jī)基礎(chǔ)知識的上機(jī)考試中，大部分的學(xué)生只是從同學(xué)那里拷貝一個就完成了，有的還進(jìn)行修改一下，更有甚者連改都懶得改，老師在評分過程中，遇到這種情況，由于對學(xué)生的計算機(jī)能力不是很了解，無法判斷出考試作業(yè)的真?zhèn)?，?dǎo)致了計算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)考試也只是作為一種形式而存在。
2.2 考試內(nèi)容安排不科學(xué)
目前的計算機(jī)基礎(chǔ)考試的試卷是根據(jù)專業(yè)的不同而帶來試卷考試側(cè)重點(diǎn)的不同，同一個專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)考試的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，出了專業(yè)的范疇，計算機(jī)考試的標(biāo)準(zhǔn)就有所不同?？荚嚨膬?nèi)容也往往局限在課本的內(nèi)容里，沒有擴(kuò)展性的實(shí)質(zhì)內(nèi)容存在，阻礙了學(xué)生計算機(jī)能力的增長，對學(xué)生以后的就業(yè)工作帶來極大的阻礙作用。
3 計算機(jī)基礎(chǔ)考試與計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)系
計算機(jī)基礎(chǔ)考試對于評價計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)成果有了系統(tǒng)、科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，提高了老師對于計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度，為了使高職高專院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能夠適應(yīng)時展的變化，加快了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新速度，改變了目前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，也改變了高職高專院校學(xué)生對于計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。上機(jī)考試方案的提出，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了計算機(jī)基礎(chǔ)考試軟件的開放性和可行性，老師也可根據(jù)計算機(jī)基礎(chǔ)考試的結(jié)果，充分地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，能從根本上把握計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是對學(xué)生課堂上學(xué)到的計算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的一次考核，提高（下轉(zhuǎn)第122頁）（上接第96頁）了學(xué)校對于計算機(jī)硬件以及學(xué)習(xí)環(huán)境的資金成本投入，提高了老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4 計算機(jī)基礎(chǔ)考試改革的探討
4.1 計算機(jī)考試重點(diǎn)內(nèi)容的改變
計算機(jī)基礎(chǔ)教育主要就是為了讓學(xué)生能夠把計算機(jī)基礎(chǔ)知識和計算機(jī)能力有機(jī)地結(jié)合在一起，通過對計算機(jī)的熟練應(yīng)用來解決專業(yè)領(lǐng)域中遇到的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生對于計算機(jī)應(yīng)用的力度。因此要把計算機(jī)與本專業(yè)的實(shí)際情況相結(jié)合，不斷地改善計算機(jī)知識的結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生對于計算機(jī)在本專業(yè)的應(yīng)用程度。計算機(jī)的基礎(chǔ)考試也需要緊緊跟隨著本專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用的特點(diǎn)。例如，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)考試的過程中，就會考程序設(shè)計的內(nèi)容，也就是我們常說的程序編程軟件VF語言，在針對Excel表格的考核中，就可以進(jìn)行如下題型的考核（圖1）。
例如：在Excel表格中，如果要統(tǒng)計圖1中所示的得分狀況，統(tǒng)計原則要根據(jù)下面的幾個要求：得分≥90分，這就說明成績?yōu)閮?yōu)，80≤總分〈90，為良，70≤總分〈80，為一般，60≤總分
圖1 Excel表格
這種考試類型主要是針對學(xué)生對計算公式在工作表格中的運(yùn)用能力進(jìn)行考查，針對不同專業(yè)，同一題型的考察側(cè)重點(diǎn)也就不一樣。在計算機(jī)基礎(chǔ)考試中，外語專業(yè)的應(yīng)該側(cè)重于考查計算機(jī)搜索信息、處理信息等方面的能力；藝術(shù)專業(yè)則要側(cè)重考查對于圖像、圖片的處理能力。計算機(jī)基礎(chǔ)考核的內(nèi)容和重點(diǎn)也應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而不斷地發(fā)生變化，以求計算機(jī)基礎(chǔ)考試更加適用于現(xiàn)代化的發(fā)展。
4.2 計算機(jī)基礎(chǔ)考試方式的多樣
成人計算機(jī)基礎(chǔ)教育要面對的是學(xué)歷結(jié)構(gòu)多層次，實(shí)際情況比較復(fù)雜的學(xué)生群體，要想在教學(xué)上取得好的效果，必須在實(shí)踐中做到有針對性教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，而這些基礎(chǔ)是建立在任課老師對學(xué)生群體的認(rèn)知程度，故而在實(shí)際的過程中我們必須在教學(xué)之前了解學(xué)生的方方面面。
一、成人教育的學(xué)生特點(diǎn)
1.年齡結(jié)構(gòu)不一致，社會背景復(fù)雜。參加函授的學(xué)生年齡差別較大，有剛畢業(yè)的或參加工作幾年的年青人，還有參加工作十幾年的，甚至二十幾年的中青年。這些學(xué)生中，有社會待業(yè)青年、商人和有固定工作崗位的各行各業(yè)的工作者。
2.專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不一樣。參加成人教育的學(xué)生原來所學(xué)專業(yè)有文理科之分、在學(xué)歷上有大專與中專之別，有的甚至是中學(xué)畢業(yè)。
3.原有計算機(jī)基礎(chǔ)知識水平高低不一。在參加成人教育的學(xué)生中，有些學(xué)生原來就是計算機(jī)專業(yè)的，所以不僅掌握了計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，而且掌握了一些計算機(jī)先進(jìn)技術(shù)和理論;有些學(xué)生則由于以前學(xué)習(xí)和目前工作的關(guān)系也掌握部分計算機(jī)基礎(chǔ)知識;但有些學(xué)生由于工作的環(huán)境比較有限，所以對計算機(jī)知識了解甚少或一無所知。
二、學(xué)習(xí)《計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》課程面臨的困難
1.面授時間短，知識把握不牢固。由于整個面授過程時間為16天左右，而《計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》課程的授課時間一般只有32個課時，其中理論課和實(shí)驗(yàn)課各占一半。通常，個面授過程在4天內(nèi)完成，從認(rèn)知的角度來說，學(xué)生在面授之后回到工作崗位如果沒有再學(xué)習(xí)和操作的機(jī)會，就容易把所學(xué)知識忘記。
2.計算機(jī)硬件資源不足.伴隨著成人教育招生人數(shù)的不斷增加，原有的計算機(jī)硬件資源嚴(yán)重不足，學(xué)生不但不能在課余時間到計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室練習(xí)操作，就是連正常的實(shí)驗(yàn)課都可能出現(xiàn)無計算機(jī)可用的情況。
3.實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師太少。計算機(jī)實(shí)驗(yàn)課只有一位指導(dǎo)老師，學(xué)生間題很多，往往一次實(shí)驗(yàn)課下來，只有十五六位學(xué)生能得到老師的輔導(dǎo)，因此大部分學(xué)生處于有問題卻請不到老師解答的境地.
三、提高《計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)一的探討
參加成人教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識面臨重重困難，作為計算機(jī)教師如何才能消除學(xué)生學(xué)習(xí)顧慮，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最有效的途徑是提高教學(xué)質(zhì)量。針對《計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》這一門課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量可從課堂教學(xué)抓起，在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時加強(qiáng)對學(xué)生的上機(jī)指導(dǎo)。此外，計算機(jī)教師還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
(一)重視課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。無論從教師出發(fā)，還是從學(xué)生出發(fā)，都希望上完一堂課之后學(xué)生能把教師所講授的知識及其技能全部掌握。教學(xué)過程是師生雙方思想交流的過程，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)。組織教學(xué)過程的職責(zé)在教師，怎樣的教學(xué)過程才會有滿意的教學(xué)效果呢，筆者認(rèn)為，教學(xué)過程必須講究科學(xué)性、邏輯性、啟發(fā)性和趣味性。
科學(xué)性指教學(xué)內(nèi)容符合自然規(guī)律，符合人類社會發(fā)展規(guī)律，概念、原理、定義、公式、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，分析、闡述、推理、實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)正確，邏輯性指符合認(rèn)知規(guī)律和邏輯思維規(guī)律，能由淺人深、由表及里、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂科學(xué)知識，掌握要領(lǐng)，學(xué)會技能;啟發(fā)性能幫助學(xué)生通過舉一反三、歸納總結(jié)掌握問題的實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)去偽存真、由表及里的本領(lǐng)，幫助學(xué)生自覺回顧歸納過去所學(xué)知識，溫故而知新，幫助學(xué)生探求未知，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生探索計算機(jī)世界奧秘的愿望和能力，鼓勵學(xué)生不斷積極進(jìn)取。趣味性指寓教于樂，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，讓科學(xué)的魅力吸引學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，共同探索計算機(jī)世界，洞察計算機(jī)奧秘。教學(xué)過程的趣味性，不僅對于初等教育、中等教育是重要的，而且在高等教育、成人教育中也是影響教學(xué)效果的重要因素。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，興趣是學(xué)習(xí)過程的動力，理想的學(xué)習(xí)效果有賴于學(xué)生的積極參與和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。筆者認(rèn)為，教學(xué)過程的科學(xué)性、邏輯性、啟發(fā)性和趣味性是組織教學(xué)過程的主要目標(biāo)，是評價教學(xué)效果的基本出發(fā)點(diǎn).在實(shí)施教學(xué)的過程中，還應(yīng)該研究表達(dá)方式，綜合利用口頭語言、體態(tài)語言和板書語言研究教學(xué)進(jìn)度的合理性，教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性。
(二)大力提倡和發(fā)展計算機(jī)輔助教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有邏輯性強(qiáng)，教師主導(dǎo)作用明顯等優(yōu)點(diǎn)，教師的肢體語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起很大的暗示作用.但是，由于《計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在具體的操作演示中難以實(shí)現(xiàn)。若只講授計算機(jī)的理論知識則使學(xué)生難以理解，實(shí)驗(yàn)課時更是手足無措，容易產(chǎn)生人—機(jī)心理障礙，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
計算機(jī)輔助教學(xué)是人們利用先進(jìn)的電子技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)來開發(fā)人以及人以外的一切學(xué)習(xí)資源，有效縮短學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率及實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的過程。隨著多媒休技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，多媒體CAI，簡稱MCAI在教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。與傳統(tǒng)的以教師為中心單向交流式教學(xué)相比，具有以下優(yōu)點(diǎn):
1.形式多樣，生動活潑。MCAI通過計算機(jī)對文字、圖形、圖像、動畫、聲音等信息的處理，組成圖文、聲、像并茂的演播系統(tǒng)，可進(jìn)行視、聽一體等多種方式的形象化教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間等方面的不足。2.高度文互，因材施教.MCAI實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)對話”功能，能根據(jù)學(xué)習(xí)者的要求選擇教學(xué)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，及時反饋教學(xué)信息，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣和潛力，縮短學(xué)習(xí)時間。這樣能夠很好地解決成人教育學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識水平層次不一的矛盾。3.信息量大，重現(xiàn)力強(qiáng)。MCAI不受時間，空間的限制，隨時把記錄貯存的教學(xué)內(nèi)容調(diào)出，大大縮短教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)的時間，同時學(xué)生可以把相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容拷貝，以便離校后繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而有效地解決面授時間短，知識把握不牢固的問題。4.界面友好，操作簡單。MCAI系統(tǒng)只需要鍵盤或鼠標(biāo)等簡單輸人設(shè)備，即可實(shí)現(xiàn)對整個教學(xué)過程的控制，以完成整個教學(xué)教程。同時，良好的操作界面和簡單的操作過程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，克服人—機(jī)心理障礙。
(三)盆視計算機(jī)實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生鞏固理論知識的里大作用
由于《計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在認(rèn)真上好理論課的同時，還要認(rèn)真準(zhǔn)備，加強(qiáng)指導(dǎo)，爭取上好計算機(jī)實(shí)驗(yàn)課.
1.教師要認(rèn)真思考，做好準(zhǔn)備，上機(jī)前給學(xué)生布置好實(shí)驗(yàn)作業(yè)。教師在布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)的時候，一定要注意作業(yè)的代表性、實(shí)用性。把學(xué)生迫切需要掌握的實(shí)驗(yàn)作業(yè)布置給他們，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.要注意加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候能及時、耐心地輔導(dǎo)他們。同時，還可利用成人教育學(xué)生計算機(jī)水平高低不一的特點(diǎn)，讓計算機(jī)水平較高的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，大力挖掘?qū)W生資源，緩解實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師人力不足的壓力。
3.重視對學(xué)生的鼓勵，克服學(xué)生的人—機(jī)心理障礙。從心理學(xué)來說，人都具有希望被尊重的心理，年齡越大，這一心理就越明顯，即自尊心越來越強(qiáng)。所以在面授期間，教師要重視學(xué)生取得的每一個進(jìn)步，積極并真誠地鼓勵他們，消除成人學(xué)生的自卑心理，提高成人學(xué)生的成就感，使他們在不斷地體驗(yàn)進(jìn)步的樂趣的同時取得更大的進(jìn)步，學(xué)到更多計算機(jī)操作技巧，更深刻地理解和更牢固地掌握計算機(jī)理論知識。
