時間：2022-10-29 00:47:00
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調(diào)度室月度總結與反思
20_年是實現(xiàn)“三年”規(guī)劃的關鍵一年，也是我科工作全面健康、協(xié)調(diào)快速發(fā)展的重要一年，這一年取得了可喜的成績：全年的業(yè)務總收入比去年同期增加了18.94%;入院人數(shù)、出院人數(shù)分別比去年同期增加11.16%和11.93%，取得經(jīng)濟效益和社會效益雙增長。
一.加大科室管理力度，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務新模式
1.開展向社會服務承諾活動，切實抓好優(yōu)質(zhì)服務建設工作
首先我們認真組織科室工作人員，反復學習了胡加永院長制定的《服務承諾書》、《醫(yī)療衛(wèi)生機構及其工作人員索要、收受_、回扣責任追究暫行辦法》等文件及反面材料。二是在全科廣泛開展向社會服務承諾活動，自覺接受社會監(jiān)督。。三是醫(yī)院與科室、科室與個人均簽訂了《廉政建設和糾風工作責任書》和《服務承諾責任書》，形成醫(yī)院向社會、科室向醫(yī)院、個人向科室三級承諾機制。四是強化監(jiān)督、落實承諾。繼續(xù)聘請社會各界代表為監(jiān)督員，定期召開會議，聽取意見。今年全科共收到錦旗2面，表揚信96封，拒收_。物品合計數(shù)千多元，得到醫(yī)院的充分肯定。
2.堅持服務月活動，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務新模式
科室繼往年開展“優(yōu)質(zhì)服務月”、“服務月”、“誠信服務月”之后，今年八月在全科范圍內(nèi)開展了“親情服務月”活動?；顒尤〉昧溯^明顯的效果，不僅有效地降低了病人就診、住院費用，醫(yī)療指標完成情況良好，而且著力將優(yōu)質(zhì)服務貫穿全程醫(yī)療服務過程中。一是樹立優(yōu)質(zhì)服務理念，提出科室服務理念，樹立起各具特色的服務理念和行為規(guī)范。二是落實醫(yī)療服務規(guī)范，落實周六、日醫(yī)生查房制度，設置《患者心聲本》、建立“醫(yī)患聯(lián)系卡”，制定“每日需求卡”。三是拓寬醫(yī)療服務范疇，設置“便民服務中心”，。四是深化主動服務內(nèi)涵，在住院病人生日當天送上充滿關愛的生日蛋糕、鮮花和賀卡，贈上一份溫暖的祝愿;康復科設立“感動服務站”，。五是提供延伸式服務。護理服務范圍從以往的病區(qū)服務延伸到入院前登記和出院后隨訪，，一年來，科室在堅持對病人實施個性化醫(yī)療、人性化服務，吸引了大量病患者的就醫(yī)就診，、住院病人數(shù)明顯增長，均達到歷史水平。分別兩次向社會多個階層發(fā)放了20_份客戶滿意度調(diào)查問卷，堅持病區(qū)工休會制度，廣泛征詢社會各界人士、病人及家屬對各方面、各環(huán)節(jié)工作的意見和建議，促使科室整體服務鏈進一步完善。
3.今年科室將“總量控制、結構調(diào)整”作為工作的“重頭戲”之一。
為此，一方面加大對醫(yī)生的管理和懲戒力度。另一方面，積極調(diào)整醫(yī)療結構，采取有效措施，想方設法降低醫(yī)療費用，取得顯著效果。一是抓合理用藥。二是抓單病種費用。三是抓一次性材料的使用。四是加快病床周轉(zhuǎn)。。通過采取一系列強有力措施，保證了科室今年～完成醫(yī)院下達的各項費用指標，在科室業(yè)務增長速度較快的情況下，使各項費用維持在相對較低的水平，切實減輕群眾的負擔。
4.抓好醫(yī)德考評制度落實。
工作人員形象的好壞直接影響到我科及醫(yī)院的形象，我們運用多種形式，強化正面教育，普及醫(yī)德醫(yī)風和崗位職業(yè)道德的修養(yǎng)，做到三個結合：
(1)學習模范人物與先進典型相結合;
(2)評先樹優(yōu)，職稱評定相結合;
(3)平常表現(xiàn)與外出進修相結合。
二.規(guī)范醫(yī)療質(zhì)量管理，提高醫(yī)療技術水平
1.注重人才隊伍建設
我科人員利用專家做診時間，講課時間，努力學習專業(yè)知識，利用病歷討論，主任查房積累臨床經(jīng)驗，業(yè)務水平不斷提高，人才隊伍不斷加強。
2.強化規(guī)章制度的落實
科內(nèi)定期召開會議，每周一次，強調(diào)安全，質(zhì)量，醫(yī)生，護士職責執(zhí)行情況;每月兩次安全，質(zhì)量檢查，對不合格表現(xiàn)給以兩徹底：(1)徹底整改。(2)徹底查辦。
3.抓好“三個環(huán)節(jié)”的管理和監(jiān)控
(1)入院時：全面查體，徹底搜身，詳細病史，嚴格用藥;
(2)住院時：嚴密觀察，安全護理，文明服務，醫(yī)患一家;
(3)出院時：注意事項，復查標準，熱情歡送，令人難忘。
4.加大安全管理力度
制定切實有效的安全管理措施。安全是保證科室業(yè)務開展的重要環(huán)節(jié)，因此，每位職工必須樹立牢固的安全意識，樹立強烈的責任感和事業(yè)心。
①定期進行安全教育，做到制度化、經(jīng)?；?/p>
②定期對病歷進行檢查和評估。
③定期對安全隱患進行檢查和評估：病史采集的真實性，體檢的全面性，輔檢的及時性，診斷與治療的綜合性，病歷書寫及時程度。對病區(qū)內(nèi)設施，病人衣物，床鋪定期檢查，定期搜身。對病人的飲食進行觀察。病人一日三餐除特殊情況外必需都督促病人飲食，對不進食者及時匯報并作相應處理。
④查崗位職責，主班人員不但要在崗，而且要成。脫離自己崗位15分鐘視為不在崗，只一名大夫主班是不論任何情況都不準脫崗。
⑤科內(nèi)設立醫(yī)療缺陷、糾紛、差錯、事故監(jiān)督小組。出現(xiàn)差錯本人必須寫出書面申請、、，科內(nèi)處理意見、改進措施并上報醫(yī)院。
⑥目的：完善質(zhì)量管理，降低安全隱患，是一忽人員對病人有更深層次的了解，同時重點了解、全面掌握病員情況，以便及時更改治療方案和護理措施。
方法：1、每周一進行一次，以座談會形式舉行，每位職工對所管病人重點～，包括該病人的飲食、睡眠、病情變化、用藥、副作用、應注意事項等逐一交清。重點病人當場討論。
2、自由組合搭檔，每兩人一組。一人不到位者另一人替交，所交內(nèi)容要全面、真實、反應該病人的真實情況。3、由科主任、護士長做最后安排，把重點病人分離出來重點討論。
調(diào)度室月度總結與反思
在公司領導正確指引下深入學習科學發(fā)展觀不斷改造世界觀、人生觀和價值觀在各部門同仁的大力支持下結合我以飽滿的工作熱情和奮發(fā)向上的精神狀態(tài)開展各項工作。公司各項生產(chǎn)計劃和工作安排認真組織和指揮生產(chǎn)調(diào)度順利完。在公司領導正確指引下深入學習科學發(fā)展觀不斷改造世界觀、人生觀和價值觀在各部門同仁的大力支持下結合我以飽滿的工作熱情和奮發(fā)向上的精神狀態(tài)開展各項工作。公司各項生產(chǎn)計劃和工作安排認真組織和指揮生產(chǎn)調(diào)度順利完成采面接替工作目標主要做了以下幾方面的工作這一年的調(diào)度工作我總結為以下幾點：
一、根據(jù)自身實際建立和健全了調(diào)度室各項制度全體調(diào)度室人員全面落實安全生產(chǎn)責任制。為了做好調(diào)度室的工作爭創(chuàng)一流業(yè)績我們認識到必須要有較高的政治理論素質(zhì)和分析解決問題的能力。定期組織全體工作人員認真學習公司下發(fā)的各種文件精神明確了每個人的崗位責任工作任務做到分工明確責任清晰。樹立高度的服務意識服務態(tài)度和藹、熱情、耐心、細致為公司上下溝通提供良好周到的服務。認真組織業(yè)務學習提高理論水平與此同時經(jīng)常深入實際深入采掘一線調(diào)查研究熟悉生產(chǎn)情況掌握第一手資料及時向各級領導匯報生產(chǎn)情況。在調(diào)度工作中調(diào)度室根據(jù)工作實際制定了調(diào)度室工作無間隙傳達和交接對重點工作任務實行全程跟蹤安排解決。將總體目標和工作內(nèi)容具體化。日常工作中與調(diào)度對象建立良好有效的溝通做到固定任務傳達提前及時準確、臨時任務做到說明詳細無誤安排合理盡可能縮短工作任務完成的時間。認真對待調(diào)度對象的咨詢、合理要求及提出的建議創(chuàng)造的調(diào)度氛圍以優(yōu)質(zhì)規(guī)范的服務、良好的工作作風贏得了廣大員工的支持。
二、定期組織召開調(diào)度例會、專題調(diào)度會議反復研究現(xiàn)場生產(chǎn)管理主要環(huán)節(jié)問題并積極給領導提供決策依據(jù)。組織召開調(diào)度會、生產(chǎn)協(xié)調(diào)會和公司領導生產(chǎn)骨干共同研究解決安全生產(chǎn)中存在的問題督促檢查任務落實完成情況及時對各部門進行人力、物力等合理調(diào)度確保生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的理順與協(xié)調(diào)。想方設法彌補工作上的不足認真審視每一階段的工作改進不合理的工作流程遇到問題及時溝通解決。盡全力提高工作效率和工作質(zhì)量。及時掌握生產(chǎn)形勢分析生產(chǎn)動態(tài)對生產(chǎn)薄弱環(huán)節(jié)、采掘接替、13采區(qū)恢復等進行專題調(diào)度。特別是13采區(qū)的恢復工作組織召開多次專題調(diào)度會安排部署清淤、修理、排水工作。
三、重點環(huán)節(jié)、在安全的基礎上保證采面順利接替今我礦采掘嚴重失調(diào)。采面及采面走向長度已非常短可能造成井下無面可采的局面。在此情況下調(diào)度室周密部署、重點支持、全面調(diào)度精心組織人力、物力保證了采面在很短的時間內(nèi)順利貫通有力地扭轉(zhuǎn)了采掘失調(diào)的局面。目前采面已經(jīng)結束已由采面接替。當時由于時間緊、任務重在掘進期間我經(jīng)常深入井下一線及時發(fā)現(xiàn)掘進期間實際困難協(xié)調(diào)、解決現(xiàn)場實際問題。
四、管生產(chǎn)必須管安全管生產(chǎn)必須安全只有安全抓好了生產(chǎn)才能暢通無阻。在當今安全形勢十分嚴俊的情況下我礦在安全問題上是再也經(jīng)不起任何的風吹草動了。我時時刻刻把安全放在第一位下井就是到現(xiàn)場去排查隱患安排及時消除隱患。每次下井到達工作地點總是先給當班責任人交待應注意的問題那些是重要的容易出問題的地方提醒當班薄弱環(huán)節(jié)提出整改意見做到“不安全、不生產(chǎn)”?；仫L巷維修期間重點跟班坐陣指揮保證了維修期間安全生產(chǎn)。
五、認真做好會議記錄、整理會議紀要服務于安全生產(chǎn)。我們認真組織好各種會議。無論是臨時性會議還是礦井各種例會都嚴格按照礦領導的要求認真組織并及時準備各種材料、報告基本上沒有出現(xiàn)過任何的失誤。在各種會議召開之后都及時的按要求整理會議紀要以便使會議精神得以及時的上傳下達。
六、建立健全管理機制完善調(diào)度室軟硬件建設。根據(jù)上級部門及公司領導要求建立健全了調(diào)度室各項管理機制和制度和領導值班制度加強調(diào)度指揮中心建設充分發(fā)揮了調(diào)度監(jiān)控指揮中心作用改善了領導值班室居住條件。按質(zhì)量標準化要求規(guī)范調(diào)度室各項專題記錄、報表、臺帳、總結等資料有完整的原始記錄和檔案管理調(diào)度資料定期歸檔保管。六、加強信息報送質(zhì)量完善公文處理流程一是信息力求又快又準。及時、準確、全面地為礦領導和公司報送信息。我們在信息工作中努力做到“收集信息第一時間、報送信息第一時刻、處理信息第一時段”確保信息快速報送。二是督查力求落到實處。我們進一步落實了督查制度對各級管理部門及公司下發(fā)的重大決策、重要工作部署重要會議、重要文件、重大決定事項的執(zhí)行領導交辦的事項等在基層單位的貫徹落實情況組織開展督促檢查即傳達領導指示又反饋各種信息做到了快捷和實效保證全礦上下政令暢通。
今年以來沒有出現(xiàn)任何重大失誤行為較好地推動了公司重大決策的落實和各項目標任務的全面完成。在總結一年工作成績同時根據(jù)自己的工作結合崗位要求存在以下幾方面不足一是主動參與精神不夠。主動思考問題方面不夠有時處于被動的工作狀態(tài)。二是待人處事不夠成熟。
調(diào)度室月度總結與反思
歲月如梭，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一年又要過去了?；厥准磳⑦^去的2017年感觸很多，這一年來對于生產(chǎn)調(diào)度來說：即是苦難的一年，也是豐收的一年。
南區(qū)北區(qū)開工后，管理范圍越來越大，各裝置之間相互制約，相互影響，流程錯綜復雜;大大小小各種事件、突發(fā)事故數(shù)不勝數(shù)，如4月中旬的渣油加氫、5萬立制氫開工，6月26日的焦化停工，7月中下旬的催化、焦化的開工，8月3日的催化停工等等。調(diào)度處從處長到調(diào)度員，時時刻刻繃緊安全生產(chǎn)這根繩，不斷的解決問題、優(yōu)化生產(chǎn)，消除各項瓶頸，身上所承擔的責任和壓力磬筆難書。調(diào)度處在劉處和羅科的帶領下，頂住壓力，肩扛責任，克服了種種困難，邁過了道道溝坎，取得了基層的信任和欽佩，獲得了領導的贊揚和鼓勵，迎來了嶄新的201X年。
作為調(diào)度處大家庭的一份子，我也明顯感覺到自己在不斷成長，收獲的不僅僅是大家庭榮耀，更多的是自身的歷練和成熟。現(xiàn)在就我在2013年的工作總結如下：
作為生產(chǎn)調(diào)度員，首先要做到內(nèi)行管理。管理工作，重在管人，管人重在管心、管思想。安排一項工作，應先把工作的標準給大家講清楚，然后認真檢查落實工作進展的情況，而且對于常見的易發(fā)生的問題應該有預見性。事前應考慮到在什么時候、哪個環(huán)節(jié)易出現(xiàn)問題，從而拿出強有力且有效可行的措施加以預防和控制，把一些問題控制在萌芽狀態(tài)，保證生產(chǎn)有序順暢的進行。事前的預防勝于事后的控制，達到防患于未然。
做到內(nèi)行管理，首先應懂行，執(zhí)法必須知法。一方面應熟練掌握生產(chǎn)流程產(chǎn)品加工工藝要求，另一方面則把標準化管理熟記于心，并能靈活運用。有了這兩件法寶，在生產(chǎn)管理當中才能得心應手，游刃有余。
20_年中旬北區(qū)裝置開工投運后，裝置之間的制約因素越來越多，往往牽一發(fā)而動全身，流程錯綜復雜，作為一名合格調(diào)度人員，必須熟知其中的厲害關系，清楚關鍵要害部位，能夠在危急時刻迅速理清是非曲直。為此自己平時加強對流程的學習，對事故的總結，并按照自己的思路總結了各裝置事故時的應急方案。201X年12月3日12：20時接到3#催化電話：主風機聯(lián)鎖停機，裝置已切斷進料停工。這天是周六而且是中午，就我和值班主任姚成兩人，簡單扼要的向劉處匯報后，我倆便左右開弓，馬不停蹄安排各項工作和接聽電話。由于以前自己做過這樣的事故預想，所以直接拿出學習筆記，按照自己的總結逐一有條不紊的安排下去，雖然不夠完善，但大的思路沒有偏差，等到處室領導趕到時，我們已基本安排妥當，沒有造成更大的次生事故，為平日操心到碎的劉處分擔了些許壓力，心里感到無比欣慰，也讓自己得到了實踐的鍛煉。
其次，作為生產(chǎn)總調(diào)，應時刻謹記以維護公司的整體形象作為自己工作的核心。對待領導不卑不亢、對待同志熱心幫助、對待問題認真分析、對待困難迎難而上、對待成績不驕不躁、對待失誤總結反思，說話鏗鏘有力，做事雷厲風行，考核有理有據(jù)，獎罰公平公正。
作為一名在裝置倒班十多年的調(diào)度員深知班組工作的不易，在不違反原則的前提下，盡力為車間、班組爭取利益和榮譽，遇到好人好事，要毫不吝嗇給予表揚和向上級反映，以激勵他們的熱情和干勁。遇到車間班組可自己解決的問題要先給他們機會，如每次火炬查漏，下去之前先讓班組做好自查自改，這樣即使查出問題，考核起來他們也會心服口服。
在新課程教學改革背景下，在中學語文閱讀教學改革中，其嶄新的傾向在于從唯教參是從的一元解讀走向了多重對話基礎上的多元解讀。
一、研究現(xiàn)況以及特點
1.關于多元解讀理論基礎的研究
對于多元解讀理論基礎的研究，我們要通過大多集中在詮釋學、對話理論、接受美學與接受理論、建構主義教學觀等方面，來以此論證其存在的可能性。
李儒大《“文本多元解讀”的解讀》認為：建構主義教學觀是其重要的理論基礎，詮釋學是其重要的理論依據(jù)，接受美學是其直接的理論來源。
2.對曲解的“多元解讀”的質(zhì)疑和判斷
在閱讀中推行“多元解讀”教學，這一理念的出臺，研究工作者發(fā)現(xiàn)在教學的實施過程中會出現(xiàn)不可忽視的種種問題，因此要對問題及時指出并提出批判，進而對教育工作者起到提醒的作用。石義堂《警惕多元解讀的誤區(qū)》，首先，文本的實際意義因為其本身所提供的信息而被漠視掉了。其次，教學文本具備一定的影響力，這種漫無邊際的任意衍生作用會導致教師在授課時占據(jù)主導地位。
3.對曲解的“多元解讀”的對策
問題出現(xiàn)時要及時地將問題解決，研究者將針對性的解決辦法提出了兩類方案：
（1）多元有界的提出就指明：閱讀可以多元化，但是必須有界。舉例為之：“有成千上萬個讀者便會有成千上萬個哈姆雷特。”哈姆雷特的形象永遠只有一位，這個哈姆雷特便是“界”。但究竟界是什么？這便是多元解讀的研究熱點問題。
（2）在課堂教學中要對多元解讀進行科學合理的探討，這些研究和探討對教學實踐工作有著指導性的重要意義，但是對相關的研究卻沒有“多元有界”的探討火熱一些。
4.對某個具體的語文文本進行多元解讀研究
除了對多元解讀在理論研究上進行一系列的概括活動外，有一部分研究者會對具體的文本進行研究，這便會出現(xiàn)對語文的某一處文本而進行多元化研究，然而這種研究又被細分成了兩大類：
（1）關注的是多元解讀在某文本具體教學實踐中的實施，如，李衛(wèi)民《走入多元解讀誤區(qū)的反思――也談狐貍是狡猾還是聰明》我們可將《烏鴉和狐貍》教學片段中，大家認為正確的價值觀，隨時對其進行多元化解讀，同時也可對其進行多樣式的聽、說、讀、寫訓練。
（2）側重于分析如何多元解讀某一文本，關注的是理論層面，如，王柱霞、張福艇《〈項鏈〉主題的多元解讀》就認為如果要對“項鏈”進行多元解讀，四個方面的認識是必不可少的。
二、多元解讀研究所存在的問題
新理念在課改中的不斷推行，會使多元解讀受到很大的關注，十年來關于多元化解讀的研究有其自身的特點，當然也存在著一些我們需及時解決的問題。
1.縱觀這十年來對多元解讀的研究，從曲解質(zhì)疑到對策提出這些都是緊緊圍繞研究這個核心，幾乎占據(jù)論文量的三分之二，而其中討論的中心便是“多元有界”，但是對于“界”卻沒有達成明確的共識。
2.對多元化解讀如何在課堂教學中能夠恰如其分地進行探究，這個問題對于促進課堂教學有著重要的指導作用，即便如此我們?nèi)匀粚ζ洳粔蛑匾暋?/p>
3.相對文本多元的具體研究而言，我們的研究深度還是不夠。對于在多元化解讀的研究中所存在的問題，我們?nèi)孕柙诮窈筮M行著重探討。
參考文獻：
[1]鮑道宏.文本多元解讀：可能及其限度：從詮釋學當展看新課程閱讀教學[J].課程?教材?教法，2007（4）.
小學語文閱讀教學中，小學語文教師對語文教材中的課文過分倚重，課堂講解過多過細，錯將教材中的課文內(nèi)容當作課內(nèi)閱讀教學內(nèi)容。這種認識和操作上的錯誤是導致我國小學語文課內(nèi)閱讀教學質(zhì)量差、效率低的主要原因。本文通過項目協(xié)作學習，指導學生的閱讀訓練，以提高小學生的語文學習水平。
1 協(xié)作學習和項目學習
協(xié)作（Collaboration）是指在兩個或兩個以上的人組成小組來完成任務的活動，而在教育學里，協(xié)作則著重在聯(lián)合知識的構建和參與者相互的約定。協(xié)作學習的主要目的是幫助學生使用所學的知識在協(xié)作過程中幫助其他組員領會到這些知識，并且借此過程測試自己掌握的知識的質(zhì)量和價值。協(xié)作學習是一種教學方法，此方法設定一個學習目的，所有學生以小組的共同學習。協(xié)作學習和傳統(tǒng)的學習模式不同，可分為多種學習形式，但所有學習形式都遵守如下規(guī)則：
1）所有學生分成小組共同學習，每個小組共有成員2到6人；
2）學習內(nèi)容是以小組設定目標；
3）所有小組成員互相依賴，為了實現(xiàn)共同目標，大家互相幫助；
4）小組中的每個成員必須對自己的學習和項目分工負責任；
5）教師對小組成員相互協(xié)作的方式和方法進行一定的指導，同時規(guī)定一定的時間給予指導；
6）教師進行身份的轉(zhuǎn)變，從講授者變成指導者。
基于項目學習是基于協(xié)作式的學習方式，其理論發(fā)展中非常重要的人物是杜威，他強調(diào)“在做中學”，要在導師的具體指導下師生共同完成項目，在小學語文閱讀教學中加入項目協(xié)作學習有重要意義。
2 項目協(xié)作學習在小學語文閱讀訓練的教學過程
小學語文閱讀訓練教學過程與一般的教學一樣，按時間順序通常包括準備、實施、總結3個階段，如圖1所示。
1）語文閱讀訓練準備階段（老師）
a.語文閱讀訓練計劃，包括：確定語文閱讀訓練目標、內(nèi)容、進度計劃等；
b.評估設計，針對學生日后在語文閱讀訓練中的表現(xiàn)而對評價標準、時間、頻率等評估方案的制定；
2）語文閱讀訓練實施階段（老師、學生共同參與）
這個階段主要是實施基于項目學習過程，老師設定學生項目的要求后則充當輔導者角色，監(jiān)控并支持學生的小學語文閱讀訓練活動，進行相關的活動評價。學生則以提交項目成果為最終目的，參與小學語文閱讀訓練中的相關活動。
3）語文閱讀訓練總結階段（老師）
主要是對語文閱讀訓練的設計作總結，為日后的語文閱讀訓練教學積累經(jīng)驗。
3 總結
本文提出把項目協(xié)作學習應用到小學語文閱讀訓練中，通過了解、發(fā)現(xiàn)小學學生閱讀教學和課外閱讀的最新情況和問題所在，為閱讀教學的改進和課外閱讀的指導提供有益借鑒，促進教師教學質(zhì)量和學生閱讀能力的提高，以促進小學生語文閱讀訓練現(xiàn)狀的改善，提高小學生語文閱讀學習成績和學業(yè)的成就感。
【參考文獻】
[1]劉博，趙建華.網(wǎng)絡支持的小組協(xié)作學習應用研究[J].中國電化教育[J].2012， 08.
“少教多學”模式是指老師將課堂的主體交給學生，讓學生有充足的時間進行自我思考和學習，老師在這個過程中承擔著引導者的角色，提高學生的自主學習能力，從而提高學生的綜合素養(yǎng)，保證語文閱讀教學的有效性。那么，該如何在實際的閱讀教學中實施“少教多學”模式呢？
一、尊重學生，幫助學生尋找屬于自己的閱讀學習方法
語文老師很多時候會直接將閱讀方法強加到學生身上，卻沒有關注學生是否能夠完全接受這種閱讀方法或技巧，這不僅不能幫助學生更好地學好閱讀，反而會使學生對學習閱讀失去興趣和方向。為了能夠讓學生真正地投入到閱讀學習中，語文老師務必要尊重學生，將學生當作課堂的“主人翁”，讓學生自主探究屬于自己的閱讀學習方法，但這不是意味著老師就可以袖手旁觀。相反，老師需要在學生感到疑惑時及時給學生進行解答，如果學生的思考方向出現(xiàn)偏差，老師也應當及時給予引導，從而幫助學生尋找屬于自己的閱讀學習方法，真正地實現(xiàn)“少教多學”。
二、鼓勵學生歸納和總結，提高學生自主學習的能力
為了能夠讓學生更加自主地學習閱讀知識，老師可以讓學生在閱讀文章時進行必要的歸納和總結，使學生能夠通過自己的探究和學習，提升自身的閱讀能力。具體來說，語文老師在教完閱讀文章后，可以讓學生對該文章體現(xiàn)主旨的詞語或者句子畫出來，并且思考為什么這些詞語或者句子能夠反映作者的寫作思想，總結能夠體現(xiàn)主旨的詞語或句子是位于文章的什么位置等。通過鼓勵學生歸納和總結的方式，老師不必像過去那樣直接將閱讀的技巧和內(nèi)容全盤教授給學生，而是在這個過程中讓學生自己探索，讓學生“多學”，學生在歸納和總結的同時也能將閱讀的知識靈活地運用到下一次閱讀學習中，做到學以致用，從而真正提高學生的自主閱讀意識和能力，幫助學生更好地成長，改善了傳統(tǒng)的語文閱讀教學模式。
三、巧用激勵，促使學生主動發(fā)言
在傳統(tǒng)的語文閱讀教學課堂中，更多的是老師在課堂上“滔滔不絕”地講授知識，有時候老師會提問學生問題，但換來的是“鴉雀無聲”的尷尬場景。要知道初中生處于青春叛逆期，他們的自尊心很強，如果老師沒有重視初中生的心理狀況，那么很難有效地開展教學活動。因此語文老師在實際教學中要巧妙地利用激勵手段，促使學生主動地思考和發(fā)言，把自己內(nèi)心的想法和感受勇敢地表達出來，從而使老師能夠更加準確地掌握學生的學習狀況和心理狀況，采取更具有針對性的教學策略。具體來說，當學生對文章的主旨有自己的見解時，老師不應該因為學生的答案和標準答案不同而否定學生，而是先要對學生的勇氣給予肯定，然后通過不斷地提問來引導學生思考，讓學生的想法能夠重現(xiàn)回到“正軌”，這樣一來，學生的學習積極性得到了激發(fā)，他們更愿意在課堂上積極表達自己的想法，從而確立了學生在閱讀課堂教學中的主體地位。
四、采取多樣的教學方法，實現(xiàn)“教”與“學”的有機結合
在過去，閱讀教學的方法是比較單一的，老師采取了傳統(tǒng)的“我教你聽”的教學方法，這不僅使學生的學習積極性受到影響，而且還會使閱讀教學的效果大打折扣。因此，語文老師務必要更新教學觀念，在教學中采取多種多樣的教學方法，使閱讀課堂變得“活起來”，學生的主體地位得到確立，主體作用得到發(fā)揮。舉個例子，在教《假如給我三天光明》這篇閱讀文章時，老師可以讓學生將眼睛用黑布蒙起來，然后從一個位置走到另一個位置，學生在這種小游戲中深刻體會到作者對光明的渴望，從而更加深入地了解文章主旨和思想感情，有利于學生在自主學習和探究中獲得成長。又或者老師可以讓學生上臺表演文章中的某一場景，學生為了能夠出色地完成這個任務，便會自主尋找與文章相關的知識和內(nèi)容，通過學習來揣摩角色的內(nèi)在世界，這樣一來學生便能夠在自主學習中提升對閱讀的理解，鞏固對閱讀知識的掌握。
總之，閱讀是語文教學內(nèi)容的重要組成部分，教師在開展閱讀教學時應當重視學生的身心發(fā)展，讓學生能夠自主地學習和思考，在實踐探究中掌握閱讀的知識和技巧，真正實現(xiàn)閱讀教學中的“少教多學”。
參考文獻：
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高中語文作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，不但擔負著提高學生語文素養(yǎng)與能力的任務，還在全面提升學生的素質(zhì)能力方面具有重要的作用。其實從本質(zhì)上講，提高學生語文素養(yǎng)與能力也是語文教學中素質(zhì)教育的重要組成部分。對于語文教學中學生能力的培養(yǎng)主要分為兩大部分：讀與寫。所謂讀即是閱讀，是指學生的閱讀能力，包括學生在閱讀過程中的思維能力、分析能力以及理解接受的能力等等；而所謂寫即是寫作，就是學生的寫作能力，指學生對文字的運用方面的能力。作為高中語文教師在語文教學過程中要注重對學生這兩個方面能力的培養(yǎng)，這樣不但有利于學生整體素質(zhì)與能力的提高，還有利于學生在高考中考出理想的成績。高考對于每一位高中學生都非常重要，是學生人生中的第一個重要的轉(zhuǎn)折點。在此筆者結合自己多年來教學實踐中的總結和探索，簡要談談如何針對學生高考中現(xiàn)代文閱讀能力的考點，提高學生現(xiàn)代文閱讀能力的訓練方法。
一、講求方法，把握套路
高考中的現(xiàn)代文閱讀主要考察學生獲取信息的能力、掌握的知識含量以及鑒賞評價的能力，這就對學生的閱讀能力要求較高，因此教師必須在日常語文教學過程中注重對學生整體能力的提升，只有學生全面系統(tǒng)地掌握了這些能力，才能夠在高考現(xiàn)代文閱讀中發(fā)揮出好的水平。全面提升學生的閱讀能力，就必須講求方法、把握套路，通過科學的訓練來逐步完成。要注重培養(yǎng)學生的精讀細讀能力，因為從高考現(xiàn)代文應試能力的訓練角度來看，精讀細讀不但是必須的基本功，也是培養(yǎng)學生現(xiàn)代文閱讀能力的重要途徑。所謂精讀細讀就是要求學生能夠讀懂、吃透文章。教師要教會學生從整體入手，局部理解，最終完成整體把握、讀懂吃透的目的。局部理解和把握整體是相輔相成的，因為理解不了局部就無法把握整體，而把握整體又可以幫助學生更好地理解局部，學生在理解局部的時候不是片面的、孤立的理解，而應該結合局部與局部之間、局部與整體之間的關系去理解，唯有如此才能夠完成由局部到整體、由語言到內(nèi)容、再由整體到局部、由內(nèi)容到語言的反復訓練的過程。
教師在訓練學生精讀細讀能力的時候，首先要精選一些現(xiàn)代文閱讀訓練題，然后要求學生在做題之前先閱讀三遍。第一遍要求學生先理解局部到整體的內(nèi)容，第二遍要求學生能夠較好地把握住局部與整體之間的關系，然后再要求學生去看文章后面的問題，結合問題去讀第三遍，這樣不但為答題尋找了依據(jù)，還能夠驗證自己前兩遍所讀的效果。在對學生進行精讀細讀訓練的時候，要求學生先讀懂吃透文章之后再去答題，這樣可以有效提升學生的整體把握能力。
二、系統(tǒng)總結，培養(yǎng)能力
近年來，高考現(xiàn)代文閱讀向著綜合性、高層次的趨勢發(fā)展，因此高中語文教師在培養(yǎng)學生閱讀能力的時候要注重系統(tǒng)性、綜合性，要系統(tǒng)總結，培養(yǎng)學生能力。要幫助學生形成一種系統(tǒng)的、綜合的基礎知識系統(tǒng)。如果沒有系統(tǒng)的知識，僅僅憑借零散的知識，所謂的閱讀能力培養(yǎng)根本無法實現(xiàn)。
在引導學生進行復習時，教師要充分挖掘教材的優(yōu)勢，尤其是教材中的知識短文往往具有總結性，是幫助學生系統(tǒng)歸納、加深理解的好材料。高中語文教師要指導學生進行總結和歸納，在歸納時切記不能夠只是簡單地羅列一些名詞術語，還要向知識的縱深發(fā)展，細致、深入地理解這些名詞術語的意思和用途；同時還要注意指導學生對一些知識難點進行歸納與遷移。學生在歸納總結的時候，一定要把難點弄懂，理解透徹，杜絕一知半解的情況出現(xiàn)。對于學生不能夠自己弄懂的地方，教師要耐心指導，幫助學生從深層次去理解，把握閱讀的內(nèi)在規(guī)律，從而使學生在形成基礎知識系統(tǒng)化的同時，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。
三、發(fā)散思維，提高能力
中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0052-02
長期的農(nóng)村當前小學語文小學語文教學中，筆者認為：加強學生的閱讀能力至關重要，非抓緊抓好不可。閱讀教學正積極倡導實施教學改革，小學閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和重要途徑。如何通過廣泛而有序的閱讀獲取、篩選信息，開闊學生的視野、豐富學生的知識、培養(yǎng)適應社會發(fā)展的各種能力，應該引起人們的不斷重視。新課標對閱讀教學的要求是學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感……長期的小學語文教學生涯，筆者不斷對小學語文閱讀教學的策略探討。
閱讀能使人積累知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結），培養(yǎng)本領，陶冶情操，進行相關知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結）、情感、態(tài)度的交流，讓人身心愉悅。在閱讀教學整個過程中，將閱讀的科學方法傳授給學生，是老師義不容辭的責任，這對促進學生的終身發(fā)展有著深遠意義。那么，怎么樣優(yōu)化小學語文閱讀教學呢？在實踐中鄙人也總結了本身的幾點做法。
1.刺激引發(fā)學生閱讀興趣
一個人知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結）的獲取主要靠的是閱讀。語文教學一方面要重視教育學生閱讀的樂趣；二要教育學生養(yǎng)成很好的主動學習習慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，一定程度上取決于學校第一學年的教學活動。假設教師能發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個長處，那么他們就會以樂觀的態(tài)度去對待教師的教學活動，愛上這門課程。低年級語文老師在日常教學工作中要做的一項重要工作便是：教育學生喜歡上語文課，體會到閱讀的樂趣。教學盡大概增加趣味性，在活動中、在游戲中帶領學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才氣增加興趣。
2.教育學生閱讀本領
《語文課程標準》中指出："要逐步教育學生具有獨立閱讀本領"。 提起閱讀本領，很多教師就自然想到讀懂詞語，讀懂句子，讀懂段，讀懂篇，就會想到朗讀、默讀和背誦，以為訓練這些便是培養(yǎng)獨立閱讀本領，這是對閱讀本領的誤解。沒有真正領會到語文學科的基礎性、工具性和對學生未來發(fā)展的可持續(xù)性，沒有做到"為他們的終生學習、生活和工作奠定基礎"。 其實讀懂并不錯，難題是閱讀本領不但僅是讀懂?！墩Z文課程標準》就提出："閱讀教學的重點是教育學生具有體會、理解、欣賞和評價的本領。這種各方面的能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側重，但不該把他們機械的割裂開來。"這里說的是"重點"，自然還有別的本領。課標還提出"逐步教育學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本領"，當然還應當有語感，朗讀、默讀、背誦以及速讀等本領等。這種各方面的能力還被表述為獨立閱讀本領，理解本領是獨立閱讀本領的基礎和核心。
3.養(yǎng)成學生寫作的習慣
社會生活本身是豐富多彩的，小學生也不例外。大家都知道：閱讀教學就需要結合對課文內(nèi)容理解，有意識地帶領學生理解課文的表現(xiàn)情況，理解語言的形式，并融入最基本的寫作知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結），使學生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結構和遣詞造句的。可是教學中一定要將有關知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結）用最淺顯的、適應小學生認知本領的語言來表述。假設，不妨將"立意"說成是所要表達的主要意思或中心意思，將"選材"表明為針對主要意思所要寫的內(nèi)容等等。教材（教材是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構成，用于向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料）中的課文多為文章的經(jīng)典或精品，表現(xiàn)手法高超，自然有許多不適宜小學生學習，但只要是文章，除了特殊的表現(xiàn)手法外，還有一般的、基本的表現(xiàn)手法，假設：寫景物的課文，作者是如何選取觀察（細察事物的現(xiàn)象、動向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱）角度的，抓住了景物的哪些特點，按照如何的次序，將景物寫具體的；寫事的記敘文，作者是如何將一件或幾件事寫具體的，是按什么次序記敘的；寫人的記敘文，作者是如何寫人物的心理、外貌、神色和姿態(tài)、動作行為的，環(huán)境描寫與場面描寫和人物相互間的聯(lián)系等等。又如：作者在具體描寫中應用了哪些準確、生動、鮮明的語言，這些語言有哪些特色，這些語言在表情達意上的作用及表達效果等。
4.重視閱讀感受的體驗
一、認識曲
學生初次接觸課文，對課文還比較陌生，如內(nèi)容是什么，人物是誰，情節(jié)怎樣還是很難一下子把握。他們連字詞都還不認識，這才是最需要解決的問題。對遇到不認識的字詞，我鼓勵學生自己動手去查字典、詞典，并多寫多記幾遍，要做到記住、會寫，同時要會組詞、造句。這樣，在讀課文時既掃清了文字障礙，又基本上熟悉了文章的內(nèi)容，初步認識了課文。如果是背誦的篇目，就反復誦讀達到記熟的目的。如，對六年級上冊的《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩學習，我讓學生自讀課文，自己會讀會寫“鑒”“徘”“徊” 三個字；另外，“絕”“躬”“渠”“為”這四個重點字，讓學生查字典理解，自己只作點撥。學生在反復地讀記中自然而然就能背熟了。
二、理解曲
學生對文本了解之后，對一些關鍵問題還不能理解。這，首先要充分發(fā)揮教師的主導作用，讓學生質(zhì)疑。質(zhì)疑的問題，可以教師作答，也可以學生作答，也可以讓學生集體討論。這要根據(jù)問題的難易程度來定。問題的提出需要探討，問題的解答也需要探討，這樣學生就有了興趣。提出問題是高興的事情，回答出問題也是自豪的感受，學生就樂于學習了。若教師機械地講解，學生昏昏欲睡，這樣的教學是極大地浪費時間、精力，也抑制學生學習語文的積極性。接著，進行快速閱讀答題活動。教師要選擇重要的內(nèi)容，設置難易適中，能啟發(fā)學生思考，便于加深理解文本的問題，用課件或練習頁等形式讓學生閱讀，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成。最后，讓學生訂正修改，對表現(xiàn)好的個人或小組則進行表揚和獎勵。這樣做充分調(diào)動了學生積極性，集中了學生的注意力。學生在不自覺的狀態(tài)下就加深了對文本的理解，也初步培養(yǎng)了學生健康的思想情感，養(yǎng)成了良好的思維習慣和學習習慣。
三、再現(xiàn)曲
再現(xiàn)是提高學習層次的形式之一。這里的再現(xiàn)包含以下幾個方面的意思。
1.鞏固記憶
鞏固記憶就是對學過的知識進行回憶，也就是常說的“過電影”。這要求學生對學過的字、詞或其他內(nèi)容在腦海中反復思考，理解了的就不必過多思考，不理解的則趁機有針對性地學習，不留任何知識漏洞。
2.再造形象
這是通過思考把抽象的文字變成形象的畫面在腦海里呈現(xiàn)的方法，這樣就能牢固地掌握課文內(nèi)容，形象地理解課文內(nèi)容。如《鄭成功》一文中有這樣一段話：
一天，他登上了軍營附近的山頭，臨風眺望。鄭成功指著東南方向問衛(wèi)兵：“那是什么地方？”衛(wèi)兵說：“是大海?！?“大海那邊呢？”衛(wèi)兵說：“寶島臺灣??！”鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道，我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
學生閱讀這段話時，可以根據(jù)“登”“眺望”“慷慨激昂”“決不允許”“一定”等詞以及鄭成功與衛(wèi)兵的對話，借助文中的插圖再造形勢：高高的山頭上凜然站立著身穿戰(zhàn)袍，腰插戰(zhàn)劍的鄭成功。他懷著滿腔熱血，以誓死收復臺灣的決心與衛(wèi)兵交談。這一形象在腦海浮現(xiàn)，學生既掌握了課文的內(nèi)容，又加深了對課文的理解，還受到了強烈的思想教育。學生讀課文似乎就像在看電影一樣，不感到煩躁、枯燥，完全沉浸在語文學習的快樂之中。
3.讀寫結合
課文理解到一定程度后可讓學生通過寫的形式進一步加深對課文的體驗，讓學生結合課文內(nèi)容寫學習的收獲，寫學習的體會，也可仿寫優(yōu)美的段落。這樣既深層次地理解了課文，又培養(yǎng)學生的寫作能力，很好地完成知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。
四、總結曲
總結是學習最好方法之一。唱好總結曲是學生形成完整知識體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。從總結的形式分，有課文總結、單元總結、全冊總結；從總結的內(nèi)容分，有常識總結、字詞總結、人物總結、情節(jié)總結 、問題總結 、方法總結?？偨Y的方法主要采用講和記，講就是在全班或分小組讓每位學生都說一說學到什么知識，有什么收獲，用什么辦法，有什么建議，有什么疑惑等；記就是記好讀書筆記，記知識，記體會，記方法，同時對每位同學的發(fā)言也要做好記錄。講與記的有效結合，使知識體系在學生腦海中逐漸形成，各種學習習慣逐步養(yǎng)成，學習方法牢固掌握。這樣，他們學得靈活，學得自然，高效率也就自然而然地體現(xiàn)出來了。
二、中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)的途徑
（一）提升語文閱讀能力，培育職業(yè)素養(yǎng)
廣大中職生未來從事職業(yè)活動、服務工作崗位，必須具備一定的語文閱讀能力。因此，中職語文教師要引導學生閱讀專業(yè)相關的各類文章，從讀懂到讀通，為從事職業(yè)活動奠定基礎。在此基礎上，要引導中職生正確篩選、整理專業(yè)信息，特別是專業(yè)發(fā)展的前沿信息，能有效獲取職業(yè)崗位所需信息。同時，中職語文教師要引導學生閱讀職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化的文章。如會計專業(yè)學生要閱讀會計從業(yè)人員入職以后的酸甜苦辣的人生感悟文章，會計制度及相關法律規(guī)范的修訂或新頒布的文件，為培養(yǎng)學生健康的職業(yè)情感和良好的職業(yè)道德奠定基礎。要引導學生搜集職業(yè)相關的信息，在閱讀理解中了解社會，了解職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識。
（二）提升語文表達能力，培育職業(yè)素養(yǎng)
語文表達能力包括口語交際能力和書面表達能力。中職生走向社會后，從事某項職業(yè)，適應某項工作崗位，都必須具有良好的口語表達和書面表達能力。因此，中職語文教師要結合學生所學專業(yè)實際，有目的地培育學生的口語交際能力和書面表達能力。在課堂教學過程中，要有針對性地培育學生掌握接待、洽談、答詢、協(xié)商等口語交際能力，幫助學生提升適應職業(yè)工作情景的交流能力。同時，要提升中職生的書面表達能力，特別是密切聯(lián)系職業(yè)活動需要的應用文撰寫能力，如工作計劃、工作總結、通知、啟事、單據(jù)、合同、協(xié)議等應用文的書面表達格式與要求。
（三）開展語文綜合實踐活動，提升職業(yè)素養(yǎng)
中職語文教師要注重開展語文綜合實踐活動，培育廣大中職生的職業(yè)素養(yǎng)。一是圍繞職業(yè)生活確定語文綜合實踐活動內(nèi)容，設計活動項目，創(chuàng)設活動情境，以小組合作、交流展示等形式，提高語文綜合應用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，努力通過綜合實踐活動，增強合作意識和團隊精神。特別要針對相關行業(yè)的職業(yè)活動要求和典型任務環(huán)境，開展綜合程度較高的語文綜合實踐活動，提升語文綜合實踐能力，如機電產(chǎn)品創(chuàng)新設計說明書，會計專業(yè)財務狀況說明書、藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計作品說明書等。
三、中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)的策略
（一）明確職業(yè)素養(yǎng)培育的主要目標
中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)，首先明確職業(yè)素養(yǎng)培育的主要目標，要有明確的語文知識傳授目標、語文能力培養(yǎng)目標、語文素養(yǎng)培育目標以及基于人的情感態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標，緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)培育的目標實施語文課堂教學，任何沒有明確目標的職業(yè)素養(yǎng)培育形式，將會弱化語文課堂的教學效果，甚至產(chǎn)生無效課堂。
（二）確定職業(yè)素養(yǎng)培育的組織形式
中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)，在明確語文課程目標的基礎上，需要選擇恰當?shù)?、合適的組織實施形式，切實提高課堂教學的針對性、實效性和吸引力。我們可以合理選擇說、演、唱、賞等多種形式，以學生為主體、教師為主導，構建活潑、生動的語文課堂，吸引廣大學生積極參與，在實踐活動過程中促進學生的知、情、意、行的統(tǒng)一。
（三）優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育的實施過程
中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)，教師需要事先謀劃、事中控制、事后總結，全面優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育的實施過程。一方面以活潑、生動的組織形式，吸引廣大學生廣泛參與、主動參與，充分調(diào)動廣大學生的積極性；另一方面提高課堂教學效率、增強課堂教學效果，真正發(fā)揮語文課堂培育學生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用。
一、注重夯實學生的基礎
在平時的新課教學中，我讓學生積累重點的字詞、易讀錯易寫錯的字詞、把握常用成語的含義。從試卷情況來看，個別同學的字詞不能正確書寫，注音不能準確掌握。
古詩文不僅要讓學生熟練背誦，而且還要能正確書寫，明確背誦任務，并在下課之前利用幾分鐘默寫，及時糾正學生錯誤。從試卷默寫情況來看，大部分同學寫得很好，個別同學做理解性的默寫，沒有深入讀題，導致判斷錯誤。所以教學中，還要注重賞析詩歌，理解詩歌的內(nèi)涵、抒發(fā)的情感。
二、培養(yǎng)學生的閱讀能力
我們的語文教學可以說每節(jié)課都是在培養(yǎng)閱讀能力，分析文章內(nèi)容，體會文章情感，總結寫作方法。課后結合各種題材的語段進行訓練，提高學生的閱讀能力。
本次考試文言文的對比閱讀，選了《愛蓮說》和《孟子》中的一個段落，課內(nèi)的詞語解釋、句子翻譯，學生掌握得較好。但是課外的《孟子》，學生理解有一定的難度，這可以看出學生閱讀文言文的能力還有待提高。
本學期的名著閱讀是《駱駝祥子》和《海底兩萬里》，這兩本書讀得還不錯。通過寫情節(jié)概括、出名著題目、做精彩段落閱讀等方式，增強閱讀效果。但是自主推薦的名著《基地》《哈利波特》，沒有帶領學生閱讀，所以考到的題目，學生不會做。下學期，還要注重自主推薦名著的閱讀。
三、提高學生的寫作能力
本次試卷學生的作文沒有高分，所以導致語文沒有高分。一方面試卷作文批改存在一定偏差，另一方面作文沒有亮點，缺少新穎的題材。開頭有超作文提示的，所以難以得高分。
針對本次考試存在的問題，采取以下措施：
1、夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累運用。
2、重視學生的書寫，要讓學生寫規(guī)范字。堅持字帖練習，并有總結反饋，對書寫進步的孩子及時予以鼓勵。
3、古詩文的教學要特別關注工具性和人文性的統(tǒng)一，滲透文言語法教學，加強朗讀和語感訓練，體味意境，品味韻味，提高學生的語文素養(yǎng)。
4、加強學生的名著閱讀，讓學生堅持做讀書筆記。采用抽簽的方式讓學生講述《西游記》中的經(jīng)典故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，加深學生的記憶。定期舉行名著知識競賽，形成名著閱讀的氛圍，促進對名著的深入閱讀。
【文章編號】 1004―0463（2016）12―0049―01
在初中語文閱讀教學中積極引用“少教多學”的基本模式，可以提高教學效率，提升教學質(zhì)量，構建高效的語文課堂。本文主要對初中語文閱讀教學中“少教多學”的模式進行探析。
一、初中語文閱讀教學中“少教多學”教學理念的概述
（一）教育與學習相互依存，相互促進。在初中語文閱讀教學中實施“少教多學”的教學理念需要保證教與學相互依存，這種情況并非說教育者不去進行教育或是很少地進行教育，而是在整個教學過程中需要將學生的主體地位進行展現(xiàn)，真正做到教與學的和諧統(tǒng)一。
（二）“少教多學”可以促進學生全面發(fā)展。從本質(zhì)上分析，在初中語文閱讀教學中實施“少教多學”模式的目的是讓學生健康、快樂地成長，并非簡單提高教學質(zhì)量。所以在初中語文閱讀教學中需要將知識、技能、情感、價值觀進行融合，推動學生健康快樂地成長。除此之外，在整個教育過程之中，語文教師的目的不是簡單地將教材中的知識傳授給學生，而是將學生的主體地位進行展現(xiàn)，一切為了學生，讓學生能夠得到健康、快樂的成長。
（三）給予學生充足的課堂時間。眾所周知，在傳統(tǒng)語文閱讀教學之中教師會花費大量的時間講課，留給學生的時間非常少。這種情況下學生難以對教師所講的內(nèi)容進行消化，導致所掌握到的知識比較少。但是將“少教多學”模式應用其中，語文教師能夠做到精講精練，能夠?qū)⒄n堂時間進行優(yōu)化，為學生提供更多的自由時間，將少教多學的基本意義進行展現(xiàn)。此外，這種方式也可以培養(yǎng)學生形成自主學習的能力。
二、初中語文閱讀教學中“少教多學”模式的應用策略
（一）初中語文教師需要樹立正確的教學觀念。在初中語文閱讀教學過程中語文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，并從兩點出發(fā)。第一是將學生的主體地位搞明確。在初中語文閱讀教學之中語文教師需要引導學生獨立自主學習，并結合學生的學習進度為學生規(guī)劃好學習的目標。值得注意的一點是語文教師所開展的各項教學活動需要從學生的主體地位出發(fā)。另外在“少教多學”模式中，“少教”主要是指語文教師在教學過程中需要通過各種方法，在注重教材多樣性的同時，能夠給予學生更多的自主學習時間?！岸鄬W”主要是指在閱讀教學中學生不能死記硬背，需要從廣度入手，明確學習目標，在學習中帶有目的性地進行學習，以此提高學習效率。第二是為學生創(chuàng)設交流環(huán)境。在傳統(tǒng)教學模式中教師的任務便是“照本宣科”地進行教學，學生在下面被動地接收知識，這種情況下教師與學生無法進行溝通與交流。所以為進一步改變傳統(tǒng)的教學模式，需要為學生創(chuàng)設一個良好的交流環(huán)境，在課堂中語文教師要多與學生進行交流與溝通，并且對學生的見解要持以歡迎和肯定的態(tài)度。
一、培養(yǎng)學生學習閱讀方法，提升學生的理解能力
不同的文章有不同的學習方法。在閱讀教學中首先要根據(jù)文章的內(nèi)容或者體裁不同，教會學生利用不同的方法進行閱讀。如敘事的文章，先要讓學生明白文章中寫了什么事，都有哪些人，事情是如何發(fā)展的，讓學生明白敘事文章的特點。寫人的呢，要抓住人物的特點，以及作者通過怎樣的語言去描述這個人的。寫景的文章呢，則是要求學生明白這個景色讓描寫的特點，以及詞語的運用。還有課本中經(jīng)常出現(xiàn)的古詩，這類的內(nèi)容在閱讀教學時，更多的是讓學生要先去了解詩的寫作背景，作者的思想情感，才能去清楚地理解作者想想要表達的情懷。學習的多了，學生自然就能夠總結出一套閱讀學習的方法。而課本中一般也會有標注有感情的朗讀，或者分角色扮演，或者閱讀課文，體驗文章中所描寫的事物等等，這都是閱讀的方法。
如在學習到我們大家都非常熟悉的《我要的是葫蘆》，利用了分角色扮演的形式進行閱讀。愚昧的種葫蘆的人，還有真誠相勸的鄰居，通過形象的表演，和生動的語言表達，在學生們對愚昧的種葫蘆人的說話付之一笑，和對鄰居真誠相勸的話語中，輕松地理解了課文所要表達的事物，以及不管你種的是什么，不管蟲子，只要結果的方法都是不對的的道理。
二、發(fā)現(xiàn)學生閱讀的興趣，融入到文章內(nèi)容中去
興趣是學習一切的前提。每個學生因為性格特點和思維方式的不同，對閱讀的興趣和側重點也有所不同。在閱讀教學中要想達到教學目標，必須要先激發(fā)和發(fā)現(xiàn)學生閱讀興趣，讓文章內(nèi)容與學生的生活，和已有的知識經(jīng)驗貼近，激發(fā)學生閱讀和了解的興趣所在。
在學習《草船借箭》這篇課文時，我們首先讓學生了解文章的出處和背景，同學們都知道了《草船借箭》出自《三國演義》里面的一個章節(jié)，請學生們說一說他們所熟悉的三國人物和情節(jié)，然后再閱讀課文，就會有變得熟悉和易讀起來。也會將自己所了解的《三國演義》的那種場景和氣勢融入到文章閱讀中來。
三、讀后總結分析，提升學生的語言分析和組織能力
閱讀理解是語文學習和考試中常見的題目，就是要求學生在理解的基礎上，用自己的語言表達方式，總結出文章的中心思想和大意。因此，在進行閱讀教學中，培養(yǎng)學生的閱讀目標和能力的時候，特別要注意到這方面的練習。不但可以使學生更認真投入去地閱讀文章內(nèi)容，還能夠不斷地提升學生的語言分析和組織表達能力，這也是語文學習中最重要的一個過程。
如我們在學習《漁夫和金魚的故事》時，通過貪得無厭的老太婆，一次次向小金魚一次次提出要求，從一開始貧困的生活到后來繁華奢侈的日子，最后一切又回到起點，呈現(xiàn)了一幅跌宕起伏的畫面。在閱讀的過程中，不僅讓學生體會到了老太婆的貪婪，還有小金魚的感恩，在一次次的問題提出和答案的呈現(xiàn)時，也提升了學生的語言表達和口頭組織能力。
四、加強拓展閱讀，豐富學生的閱讀視野
