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時(shí)間：2023-02-04 23:56:32
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高校畢業(yè)班學(xué)生管理工作是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)，在就業(yè)難、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)、壓力大的今天，這個(gè)工作的重要性更加突出。畢業(yè)班學(xué)生在政治思想、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面表現(xiàn)出與其他年級(jí)學(xué)生明顯不同的特征。作為畢業(yè)班的班主任，指導(dǎo)學(xué)生順利畢業(yè)，協(xié)助其他教師管理好學(xué)生，是畢業(yè)班班主任的重要職責(zé)。
1 全方位確保學(xué)生的思想穩(wěn)定
當(dāng)今的大學(xué)生大都是90后的獨(dú)生子女，是個(gè)性鮮明且具有獨(dú)立精神的一代大學(xué)生，為班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。特別是當(dāng)學(xué)生到了畢業(yè)學(xué)年，同時(shí)面對(duì)畢業(yè)、就業(yè)、就業(yè)、情感等多重壓力，情緒波動(dòng)很大，很容易出現(xiàn)各種各樣的問題。從心理上講，畢業(yè)班學(xué)生經(jīng)過幾年的大學(xué)生活，已經(jīng)初步形成自己的人生觀、價(jià)值觀，并且逐步走向成熟。作為畢業(yè)班的學(xué)生，最大的問題是學(xué)生的思想政治穩(wěn)定工作，部分學(xué)生表現(xiàn)為狂妄、自卑、不愿意合作、作風(fēng)散漫等問題。
針對(duì)這些問題：一是，要定期召開主題班會(huì)，宣講學(xué)校和學(xué)院的各項(xiàng)重要決定，針對(duì)近期學(xué)生的思想狀況和日常生活中反映出來的問題進(jìn)行講評(píng)，提出改進(jìn)措施；二是，要嚴(yán)格遵循和執(zhí)行學(xué)校夜間值班制度，深入學(xué)生宿舍，及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，盡早發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)和心里安慰，盡量將問題解決在萌芽狀態(tài)；三是，要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新興媒體，如QQ群、飛信、微信，構(gòu)建多重渠道的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)社區(qū)，有利于班主任和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交流，便于學(xué)生反映學(xué)習(xí)生活、身心健康狀況。另外，對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生的思想政治工作，要常抓不懈，不能掉以輕心，否則，學(xué)生一旦形成某些惰性，就不容易改變。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，如果整個(gè)班級(jí)處于一個(gè)積極向上的班風(fēng)，就會(huì)減少一些不必要的麻煩。班主任還應(yīng)做好畢業(yè)班黨員干部的思想政治工作，讓他們?cè)趯W(xué)生中樹立形象，做好表率，充當(dāng)班主任老師的左右手，也會(huì)取得良好的效果。
2 以競(jìng)賽為契機(jī)，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)初期，對(duì)專業(yè)的概念很模糊，對(duì)專業(yè)知識(shí)不感興趣，這些情況是正常的。經(jīng)過幾年的專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)本專業(yè)有了一定的了解，才會(huì)慢慢熱愛自己的專業(yè)，才會(huì)積極參與學(xué)科競(jìng)賽等第二課堂活動(dòng)。
筆者所在學(xué)校多年來一直致力于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。學(xué)校每年均積極組織學(xué)生參加各種級(jí)別的技能競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、中國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平（ITAT）大賽和云南省大學(xué)生計(jì)算機(jī)作品大賽等，在檢驗(yàn)專業(yè)課程在人才培養(yǎng)中效果的同時(shí)，也為我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)人應(yīng)用能力的平臺(tái)。作為班主任，必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)賽事，以賽代練，體現(xiàn)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升就業(yè)技能。班主任應(yīng)該抓住學(xué)科競(jìng)賽契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，增強(qiáng)學(xué)生的成就感[1]。在畢業(yè)學(xué)年，學(xué)生通常會(huì)分為兩個(gè)集團(tuán)，一部分學(xué)生選擇考研，一部分選擇就業(yè)。對(duì)于考研的學(xué)生，班主任應(yīng)該利用專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生考研深造，為考研學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、志愿填報(bào)方面做好指導(dǎo)與引導(dǎo)工作。另一部分選擇就業(yè)的學(xué)生并不是不求上進(jìn)，其實(shí)他們還是具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的，只是將學(xué)習(xí)的重心放在公務(wù)員、事業(yè)單位、教師資格證和各種行業(yè)能力認(rèn)證考試上，為今后的就業(yè)積極準(zhǔn)備應(yīng)考，增加自己的應(yīng)聘的籌碼。
3 做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生減輕壓力
畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)系到學(xué)生將來的發(fā)展及生活質(zhì)量，是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，是學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都極其關(guān)心的問題。每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)美好的愿望，希望能找到一份各方面都符合自己心愿的工作。然而事實(shí)往往是事與愿違，因此，班主任首先因該做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，向同學(xué)介紹當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，勸誡大家不要好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，鼓勵(lì)同學(xué)只要腳踏實(shí)地，行行都會(huì)出狀元。班主任對(duì)學(xué)生思想狀況的了解、學(xué)生就業(yè)的意愿、學(xué)生的自身特點(diǎn)、就業(yè)信息的掌握和對(duì)就業(yè)的把握要比學(xué)生強(qiáng)，應(yīng)該從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極指導(dǎo)：
3.1 充分認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，掌握相關(guān)政策動(dòng)態(tài)
突出就業(yè)工作的重要性，增強(qiáng)緊迫感和危機(jī)感。近年來，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)就業(yè)人數(shù)逐年遞增，2014年，大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到727萬人，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的的一年，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。因此，及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)壓力，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，是畢業(yè)班班主任工作的最急迫的任務(wù)。同時(shí)，班主任還應(yīng)該及時(shí)了解動(dòng)態(tài)信息，一方面，減輕學(xué)生的思想壓力，另一方面，又要鼓動(dòng)學(xué)生及時(shí)出擊，尋找各種渠道，增強(qiáng)緊迫感。
3.2 充分收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道
充分利用學(xué)校、學(xué)院、教師的資源關(guān)系，積極聯(lián)系用人單位，將用人單位信息第一時(shí)間公布在班級(jí)群中。同時(shí)，推薦一些與專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生積極登錄，查閱資料，主動(dòng)聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況和特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地選擇聯(lián)系就業(yè)單位，變被動(dòng)等待社會(huì)需求信息，到主動(dòng)收集社會(huì)需求信息。
3.3 幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵
定位是影響學(xué)生就業(yè)的一個(gè)很重要的因素，當(dāng)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的時(shí)候，那么定位就需要客觀一些。不要讓過早的職業(yè)規(guī)劃給自己定一些條條框框，給自己造成了束縛，其實(shí)學(xué)生個(gè)人的能力、興趣和價(jià)值取向會(huì)隨著外部環(huán)境而改變，因此就業(yè)的意向也是在不斷調(diào)整的，不要僅僅局限于自身專業(yè)，重在學(xué)以致用?？陀^審視自己，找出優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的發(fā)展?jié)撡|(zhì)來?yè)駱I(yè)。不要死守本行，不求變通，應(yīng)盡快樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)快速的升級(jí)換代，不要讓“專業(yè)對(duì)口”束縛了自己的手腳。
4 實(shí)施分類管理，充分發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)
每一個(gè)學(xué)生都是個(gè)性鮮明的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的人生觀和價(jià)值觀，因此班主任對(duì)學(xué)生的教育不能使用單一的方法，更不能搞“一刀切”，就如教學(xué)要進(jìn)行“因材施教”，班主任管理要實(shí)施“分類管理”，我將本班學(xué)生分作四種類別：
4.1 對(duì)班委群體要“放心”
班委是班主任的左膀右臂，遴選出一個(gè)責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的班委集體是確保班級(jí)管理順暢的基礎(chǔ)性工作，經(jīng)過三年的培養(yǎng)和鍛煉，建立起一支組織性強(qiáng)、工作能力優(yōu)的班委集體。到畢業(yè)季，很多事務(wù)性的工作就可以放心交給他們執(zhí)行，給予他們充分的信任，相信他們工作效果并不比你的差，這樣既減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，又鍛煉了班委的管理能力，一舉兩得。
4.2 對(duì)后進(jìn)生要 “偏心”
后進(jìn)生的管理一直是班級(jí)管理的難題，需要班主任更加密切的關(guān)注，傾注更多的心血，對(duì)他們“偏心”可以說并不為過。努力營(yíng)造一種平等、和諧的班級(jí)氛圍，嘗試讓后進(jìn)生參與班級(jí)管理和宿舍管理，擔(dān)任班委和舍長(zhǎng)，一方面讓他們感受到自己在班上能夠發(fā)揮作用，增強(qiáng)自信心，另一方面讓他們?cè)诠芾碇邢騼?yōu)秀者學(xué)習(xí)，克服自身不良的行為習(xí)慣。
4.3 對(duì)優(yōu)等生要“細(xì)心”
優(yōu)等生的特點(diǎn)是習(xí)慣了被表?yè)P(yáng)、被認(rèn)同，他們的缺點(diǎn)往往容易被忽視、被袒護(hù)。班主任對(duì)他們更要嚴(yán)格要求，響鼓更需重錘，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，不能忽視，更不能偏袒，時(shí)時(shí)提醒他們發(fā)揮先鋒示范作用，不單在學(xué)業(yè)方面要優(yōu)秀，在為人方面更要優(yōu)秀。優(yōu)等生的在班上的示范作用是巨大的，細(xì)心做好他們的工作，發(fā)揮好他們的帶頭作用。
4.4 對(duì)中等生要“關(guān)心”
中等生是人數(shù)較多的群體，這也讓他們?nèi)菀妆缓雎?。班主任大多?shù)情況下對(duì)他們都疏于關(guān)心。盡管他們具有穩(wěn)定的狀態(tài)，其實(shí)他們從心里希望得到老師和同學(xué)們的重視與關(guān)注。根據(jù)這類學(xué)生的心理特點(diǎn)，班主任要調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用他們的群體優(yōu)勢(shì)樹立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。
5 結(jié)束語
高校畢業(yè)生是一群特殊的群體，管理好他們需要畢業(yè)班班主任具有高度的責(zé)任感和科學(xué)的管理方法，也需要院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和相關(guān)部門人員協(xié)同工作。總之，指導(dǎo)學(xué)生順利畢業(yè)，是國(guó)家和社會(huì)穩(wěn)定的需要，也是班主任陪伴學(xué)生圓滿完成大學(xué)生涯的最后一門課程。
【參考文獻(xiàn)】
8794公里
從日前召開的2008年中國(guó)液化天然氣（LNG）國(guó)際會(huì)議上傳來消息，我國(guó)西氣東輸二線建設(shè)方案已基本敲定，工程總投資預(yù)計(jì)為1434.9億元（不含關(guān)稅和增值稅），建設(shè)一條干線，8條支干線，管線全長(zhǎng)8794公里。
56名
截至去年年底，中國(guó)公安機(jī)關(guān)經(jīng)濟(jì)偵查部門從吉爾吉斯斯坦、南非、菲律賓、泰國(guó)、緬甸等20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，共緝捕重大經(jīng)濟(jì)犯罪逃犯56名。
56個(gè)
文化部日前向社會(huì)正式公示第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄推薦項(xiàng)目名單，河南省56個(gè)項(xiàng)目榜上有名，位居全國(guó)前列。
92.9%
日前，國(guó)家質(zhì)檢總局公布了對(duì)我國(guó)8個(gè)省（市）72家企業(yè)生產(chǎn)的72種食糖的質(zhì)量抽查結(jié)果，產(chǎn)品實(shí)物質(zhì)量抽樣合格率為92.9%。
9.76億戶
到2007年年底，我國(guó)電話用戶總數(shù)已達(dá)9.12億戶，按照信息產(chǎn)業(yè)部規(guī)劃，今年我國(guó)將發(fā)展固定電話、手機(jī)用戶6000萬戶以上，電話用戶總數(shù)將達(dá)9.76億戶。
7833人vs4432人
全國(guó)公民身份證號(hào)碼查詢服務(wù)中心今公布的生肖名字真不少，7833人名字帶“豬”字，4432人帶“鼠”字。據(jù)悉，這些人出生年份多集中在豬年、鼠年。廣東名字里帶“豬”的人位居全國(guó)之首，甘肅、山西叫“鼠”人數(shù)過千。
3個(gè)月vs5100多萬元
據(jù)河南省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳消息，由勞動(dòng)保障、建設(shè)、公安、工會(huì)四部門聯(lián)合開展的持續(xù)3個(gè)多月的農(nóng)民工工資支付情況專項(xiàng)檢查行動(dòng)已于1月底結(jié)束。該行動(dòng)共為農(nóng)民工追回被拖欠工資5133.57萬元。
資訊
農(nóng)民工工資可能在1200元左右
新農(nóng)門網(wǎng)對(duì)1萬多名農(nóng)民工的調(diào)查顯示，有37%的農(nóng)民工工資在800至1200元之間，有27%的農(nóng)民工工資在1200至1500元之間。而根據(jù)新農(nóng)門網(wǎng)對(duì)8000多家企業(yè)的調(diào)查結(jié)果顯示，有39%的企業(yè)表示一線員工工資在1200至1600元之間，有26%的企業(yè)一線員工工資在800至1200元之間。這說明當(dāng)前大部分的農(nóng)民工實(shí)際工資在1200元左右。
中國(guó)將建立社會(huì)治安綜治巡視制度
中央綜治委在近日的《2008年全國(guó)綜治工作要點(diǎn)》提出，要建立社會(huì)治安綜合治理巡視制度，通過明察暗訪、問卷調(diào)查、重點(diǎn)督察、聯(lián)合檢查等方式，找問題、查薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)督導(dǎo)整改，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。充分發(fā)揮綜治、紀(jì)檢、組織、人事、監(jiān)察五部門的作用，加大對(duì)發(fā)生嚴(yán)重危害社會(huì)穩(wěn)定重大問題的地方，實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任查究和“一票否決”制。
藥品納入今年政府采購(gòu)范圍
據(jù)財(cái)政部消息，2008年我國(guó)將進(jìn)一步推進(jìn)政府采購(gòu)制度改革，并將中小學(xué)生免費(fèi)教科書、藥品、農(nóng)機(jī)具等關(guān)系群眾利益的項(xiàng)目納入政府采購(gòu)范圍。
經(jīng)濟(jì)犯罪案件連續(xù)4年明顯上升
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.165
[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）18-0-01
就業(yè)指導(dǎo)類課程作為高校教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著高校就業(yè)指導(dǎo)效益，與學(xué)生發(fā)展具有非常密切的關(guān)系，已成為新時(shí)期人們關(guān)注的重點(diǎn)。但當(dāng)前我國(guó)許多高校并未重視就業(yè)指導(dǎo)類教學(xué)，未形成專業(yè)化教學(xué)質(zhì)量審核評(píng)估指標(biāo)，這在很大程度上限制了就業(yè)指導(dǎo)類課程的發(fā)展。如何細(xì)化指標(biāo)體系，完善審核評(píng)估內(nèi)容已成為高校就業(yè)指導(dǎo)類課程面臨的新挑戰(zhàn)。
1 審核評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建原則
高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建的過程中要全方位把握就業(yè)指導(dǎo)需求，在高校人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校就業(yè)指導(dǎo)類課程特征，從根本上提升就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)效益。就我國(guó)目前形勢(shì)而言，高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評(píng)估指標(biāo)體系需要把握好以下幾方面原則。
1.1 客觀性原則
高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評(píng)估指標(biāo)體系要符合就業(yè)指導(dǎo)規(guī)律，符合教學(xué)實(shí)際，要形成與客觀事實(shí)相協(xié)調(diào)的指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)狀況進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確、有效地評(píng)估，從而全面反映就業(yè)指導(dǎo)類課的教學(xué)狀況。
1.2 整體性原則
高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評(píng)估指標(biāo)體系需要能夠全面覆蓋各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)內(nèi)容，全面反映就業(yè)指導(dǎo)狀況，在該基礎(chǔ)上構(gòu)建針對(duì)性的動(dòng)態(tài)觀測(cè)體系，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)類課程的指導(dǎo)效益進(jìn)行分析。與此同時(shí)，還要形成針對(duì)性反饋機(jī)制，將各項(xiàng)信息全面應(yīng)用到指標(biāo)構(gòu)建過程中，提升指標(biāo)的全面性和整體性。
1.3 導(dǎo)向性原則
高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建過程中要充分分析其導(dǎo)向作用，及時(shí)對(duì)課程的實(shí)際應(yīng)用效益進(jìn)行分析，適當(dāng)量化；要以評(píng)價(jià)性指標(biāo)為核心，在上述基礎(chǔ)上掌握就業(yè)指導(dǎo)類課程存在的問題及不足，及時(shí)糾正，全面改善課程效益。
2 審核評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建策略
2.1 把握設(shè)施指標(biāo)，評(píng)估軟硬件體系
教學(xué)硬件設(shè)置作為高校就業(yè)指導(dǎo)類課程開展的關(guān)鍵，與高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)效益具有非常密切的關(guān)系。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建時(shí)要強(qiáng)化設(shè)施指標(biāo)的建設(shè)，全面把握教學(xué)設(shè)施設(shè)置狀況，確定設(shè)施是否滿足就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)需求，從而明確高校就業(yè)指導(dǎo)類課程外部環(huán)境構(gòu)建效益。要全面分析就業(yè)指導(dǎo)類課程多媒體設(shè)施是否完好、就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是否完善、就業(yè)指導(dǎo)模擬環(huán)境是否正常以及就業(yè)指導(dǎo)資料室是否完備等，對(duì)軟硬件設(shè)施進(jìn)行全面評(píng)估，依照上述指標(biāo)及時(shí)調(diào)整，為就業(yè)指導(dǎo)類課程的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2 把握教學(xué)指標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)效益
高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建的過程中要全方位構(gòu)建教學(xué)水平體系指標(biāo)，從教和學(xué)兩方面出發(fā)，雙管齊下，形成系統(tǒng)化、層次化審核評(píng)估指標(biāo)內(nèi)容，全面提升審核評(píng)估指標(biāo)的應(yīng)用效益。教學(xué)評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中要把握好教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)及教學(xué)效果，依照上述5方面內(nèi)容了解教師是否達(dá)到高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)需求，是否嚴(yán)格依照教學(xué)指標(biāo)落實(shí)教學(xué)任務(wù)，從而確定就業(yè)指導(dǎo)類課程落實(shí)質(zhì)量；學(xué)習(xí)評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中要把握學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知狀況、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)類課程中的學(xué)習(xí)狀況等內(nèi)容，在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生課業(yè)成績(jī)和能力水平，了解就業(yè)指導(dǎo)類課程的教學(xué)效益，確定高校就業(yè)指導(dǎo)類課教學(xué)是否規(guī)范、靈活、可行及連續(xù)，全面把握該課程的教學(xué)質(zhì)量。
2.3 把握管理指標(biāo)，規(guī)范教學(xué)評(píng)估內(nèi)容
高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建的過程中要深入分析教學(xué)管理內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)管理工作要點(diǎn)，把握其管理過程中的重要事項(xiàng)，形成針對(duì)性評(píng)估指標(biāo)，全面把握就業(yè)指導(dǎo)類課程落實(shí)效益。要評(píng)估就業(yè)指導(dǎo)類課程落實(shí)過程中的排課狀況、課程設(shè)置的合理性、教學(xué)管理人員的管理態(tài)度、教學(xué)矛盾沖突發(fā)生狀況以及教學(xué)問題處理狀況等，并結(jié)合上述指標(biāo)確定教學(xué)是否達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)類課設(shè)置目標(biāo)，分析就業(yè)指導(dǎo)安排是否具有實(shí)效性。
3 結(jié) 語
審核評(píng)估指標(biāo)體系作為評(píng)價(jià)高校就業(yè)指導(dǎo)類課教學(xué)效益的關(guān)鍵，對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)類課程的完善具有一定貢獻(xiàn)性作用。在構(gòu)建上述指標(biāo)體系的過程中，高校要把握好就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)需求，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置教學(xué)設(shè)施評(píng)估指標(biāo)、教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)和教學(xué)管理評(píng)估指標(biāo)，全面把握各項(xiàng)審核評(píng)估內(nèi)容，從而全面優(yōu)化高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)效益，從根本上加速就業(yè)指導(dǎo)類課程的發(fā)展進(jìn)程。
主要參考文獻(xiàn)
為深入貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于提升大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地帶動(dòng)作用進(jìn)一步促改革穩(wěn)就業(yè)強(qiáng)動(dòng)能的實(shí)施意見》，全面落實(shí)《江西省2021年度大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新工作要點(diǎn)》，結(jié)合宜春實(shí)際，提出以下工作要點(diǎn)。
一、夯實(shí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)基礎(chǔ)
(一)做大創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。加強(qiáng)小微企業(yè)雙創(chuàng)示范基地、星創(chuàng)天地、備案眾創(chuàng)空間、科技企業(yè)孵化器、青創(chuàng)空間、農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)培育力度，強(qiáng)化現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)孵化基地管理，力爭(zhēng)新增國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)（基地）2家左右、省級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)（基地）5家左右。不斷完善院士專家工作站、海智工作站、學(xué)會(huì)服務(wù)站建設(shè)和管理，推進(jìn)建站單位與地方企業(yè)的深度合作。加快培育一批電商示范基地、企業(yè)和數(shù)字商務(wù)試點(diǎn)項(xiàng)目。(責(zé)任單位：市科技局、市教體局、市工信局、市人社局、市商務(wù)局、團(tuán)市委、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(二)引導(dǎo)開展創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)。積極對(duì)接國(guó)家創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)示范行動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)雙創(chuàng)示范基地開展創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)活動(dòng)。圍繞托育、養(yǎng)老、家政、鄉(xiāng)村旅游等領(lǐng)域，鼓勵(lì)有條件的雙創(chuàng)示范基地與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)企業(yè)聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、供需銜接、信息共享和能力建設(shè)，打造社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)標(biāo)桿項(xiàng)目。復(fù)制推廣典型經(jīng)驗(yàn)做法，引導(dǎo)社會(huì)資本發(fā)展社會(huì)服務(wù)新業(yè)態(tài)新模式，拓展更大就業(yè)空間。(責(zé)任單位：市發(fā)改委、市商務(wù)局、市民政局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市文廣新旅局、市婦聯(lián)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(三)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。貫徹落實(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)“馬蘭花計(jì)劃”，對(duì)符合條件有創(chuàng)業(yè)意愿和培訓(xùn)需求的城鄉(xiāng)各類勞動(dòng)者開展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，按規(guī)定落實(shí)好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策，完成全年培訓(xùn)1.5萬人。加大“特聘兼職”教師扶持力度，提高職業(yè)院校“雙師型”教師比例，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。配合省完善“1+11”創(chuàng)業(yè)大學(xué)培訓(xùn)體系，支持協(xié)助企業(yè)家及企業(yè)中高管學(xué)員培訓(xùn)工作。(責(zé)任單位：市人社局、市教體局、市工信局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
二、增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力
(四)加大全社會(huì)研發(fā)投入。深入開展全社會(huì)研發(fā)投入攻堅(jiān)行動(dòng)，加大財(cái)政科技資金投入，完善科技創(chuàng)新投入體系，推動(dòng)完善各部門和市、縣聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)研發(fā)投入后補(bǔ)助，力爭(zhēng)宜春市全社會(huì)研發(fā)投入占GDP比重達(dá)到1.7%。(責(zé)任單位：市科技局、市財(cái)政局、市發(fā)改委、市工信局、市國(guó)資委、市統(tǒng)計(jì)局、市教體局、市稅務(wù)局等相關(guān)單位按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(五)夯實(shí)科技創(chuàng)新平臺(tái)基礎(chǔ)。扎實(shí)推進(jìn)新能源（鋰電）、中醫(yī)藥、富硒等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)與大院、名校、名企合作，力爭(zhēng)引進(jìn)落地研發(fā)機(jī)構(gòu)1個(gè)，新建院士工作站1家。擴(kuò)大科技創(chuàng)新平臺(tái)規(guī)模，爭(zhēng)取新增省級(jí)以上創(chuàng)新平臺(tái)8-10家，組建市級(jí)工程技術(shù)研究中心5家以上。(責(zé)任單位：市科技局、市發(fā)改委、市工信局、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(六)推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。依托省校企合作信息服務(wù)平臺(tái)，加速高校科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移，促進(jìn)科技、產(chǎn)業(yè)、投資融合對(duì)接。積極爭(zhēng)取江西網(wǎng)上常設(shè)技術(shù)市場(chǎng)技術(shù)交易補(bǔ)助，舉辦第二屆2021’江西宜春產(chǎn)業(yè)技術(shù)對(duì)接會(huì)，對(duì)接“國(guó)家大院大所產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)江西”活動(dòng)，為企業(yè)搭建對(duì)接橋梁，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。(責(zé)任單位：市科技局、市發(fā)改委、市工信局、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
三、激發(fā)雙創(chuàng)主體活力
(七)推進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。落實(shí)宜春市國(guó)企改革創(chuàng)新三年行動(dòng)實(shí)施方案、促進(jìn)中小企業(yè)健康發(fā)展實(shí)施意見等系列政策，實(shí)施科技型企業(yè)和中小企業(yè)梯次培育計(jì)劃，開展全市“制造業(yè)50強(qiáng)”培育，力爭(zhēng)在獨(dú)角獸(潛在、種子)企業(yè)方面實(shí)現(xiàn)突破，培育瞪羚(潛在)企業(yè)10家左右，高新技術(shù)企業(yè)150家左右，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)100家以上，專精特新中小企業(yè)50家以上，制造業(yè)領(lǐng)航企業(yè)、制造業(yè)單項(xiàng)冠軍和專業(yè)化小巨人企業(yè)20家左右。力爭(zhēng)全年列入省新產(chǎn)品開發(fā)和試產(chǎn)計(jì)劃項(xiàng)目達(dá)到30項(xiàng)以上，省級(jí)重點(diǎn)新產(chǎn)品立項(xiàng)50項(xiàng)以上。(責(zé)任單位：市國(guó)資委、市科技局、市工信局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(八)引導(dǎo)科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。落實(shí)《江西省鼓勵(lì)科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干規(guī)定》等政策措施，完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，激活科研人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。深化科技成果“三權(quán)”、職稱制度改革，用好以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向分配政策和事業(yè)單位科研人員在崗創(chuàng)業(yè)、離崗創(chuàng)業(yè)、到企業(yè)兼職等政策。組建科技人員創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為科技創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)投對(duì)接等服務(wù)。(責(zé)任單位：市科技局、市科協(xié)、市人社局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(九)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，大力培育高職院校雙創(chuàng)示范基地和雙創(chuàng)教育改革示范校。深入實(shí)施“特崗計(jì)劃”、“三支一扶”、“西部計(jì)劃”等專項(xiàng)計(jì)劃，開展“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)。對(duì)于符合條件在本市行政區(qū)內(nèi)創(chuàng)辦企業(yè)或從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)且穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)1年以上的在校生和畢業(yè)5年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，發(fā)放一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。支持區(qū)域雙創(chuàng)示范基地與高校、企業(yè)共建面向特色產(chǎn)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，支持將具備持續(xù)創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ母咝．厴I(yè)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)納入企業(yè)示范基地人才儲(chǔ)備和合作計(jì)劃。(責(zé)任單位：市教體局、市人社局、市發(fā)改委、市財(cái)政局、團(tuán)市委按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(十)鼓勵(lì)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。聯(lián)合省青年企業(yè)家協(xié)會(huì)、青創(chuàng)團(tuán)工委及相關(guān)部門單位舉辦第二屆青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，舉辦“青領(lǐng)未來”專場(chǎng)招聘會(huì)、“青企雁行”走訪交流等活動(dòng)，實(shí)施對(duì)接粵港澳大灣區(qū)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，做好青創(chuàng)“引才引智”工作。(責(zé)任單位：團(tuán)市委、市人社局、市教體局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(十一)引導(dǎo)新型農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。推進(jìn)“一村一名大學(xué)生”工程，大力培育農(nóng)民大學(xué)生。積極組織參加省農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)意大賽，發(fā)揮全國(guó)農(nóng)村雙創(chuàng)典型縣樟樹市的示范作用，推廣典型經(jīng)驗(yàn)做法，建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)、培訓(xùn)基地、見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)客服務(wù)平臺(tái)。(責(zé)任單位：市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市教體局、市人社局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(十二)支持返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。開展以“創(chuàng)領(lǐng)新贛鄱、美好新時(shí)代”為主題的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)，引導(dǎo)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。優(yōu)先支持區(qū)域雙創(chuàng)示范基地實(shí)施返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)示范項(xiàng)目，引導(dǎo)社會(huì)資本、大學(xué)生創(chuàng)客和返鄉(xiāng)能人等入鄉(xiāng)開展“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村旅游”、農(nóng)村電商等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。落實(shí)旅游業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)依托各地特色資源開發(fā)參與型、互動(dòng)型、體驗(yàn)型的鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品。完善支持返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的引人育人留人政策，加大對(duì)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)帶頭人的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度，培育一批能工巧匠型創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才。(責(zé)任單位：市人社局、市財(cái)政局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市發(fā)改委、市文廣新旅局、市商務(wù)局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(十三)支持退役軍人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建強(qiáng)宜春市退役軍人企業(yè)家協(xié)會(huì)，指導(dǎo)各縣市區(qū)建立退役軍人企業(yè)家分會(huì)和就業(yè)促進(jìn)會(huì)。培育退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)開展退役軍人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)。加強(qiáng)退役軍人孵化基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)縣市區(qū)孵化基地全覆蓋，省級(jí)孵化基地新增2-3個(gè)，市級(jí)孵化基地新增6個(gè)以上，縣級(jí)孵化基地建設(shè)100%達(dá)標(biāo)。深入開展“滿懷忠誠(chéng)講尊崇，千行百業(yè)共擁軍”等系列活動(dòng)，促進(jìn)退役軍人創(chuàng)業(yè)就業(yè)。(責(zé)任單位：市退役軍人事務(wù)局)
(十四)鼓勵(lì)婦女創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。培育一批巾幗產(chǎn)業(yè)示范基地，舉辦“明月山杯”家庭服務(wù)興業(yè)技能競(jìng)賽，參加省雙創(chuàng)和家政大賽，開展“春風(fēng)行動(dòng)”女性專題活動(dòng)，搭建婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)。實(shí)施女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)賦能行動(dòng)，開展巾幗創(chuàng)業(yè)就業(yè)“一縣一品”下沉式培訓(xùn)，做好“江西表嫂”家政服務(wù)行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)工作。(責(zé)任單位：市婦聯(lián)、市人社局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
四、強(qiáng)化雙創(chuàng)服務(wù)保障
(十五)提升政務(wù)服務(wù)水平。貫徹落實(shí)《優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境條例》，深化“一件事一次辦”改革，大力推行“一照含證”改革，依托省企業(yè)開辦“一網(wǎng)通辦”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)登記“一次不跑”“只跑一次”“全市通辦”，深化企業(yè)注銷便利化改革，探索推行“先證后查”“自主聲明”“公開承諾”辦事流程。持續(xù)推進(jìn)降成本優(yōu)環(huán)境行動(dòng)，清理重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的涉企收費(fèi)。大力推行農(nóng)民工工資保證金差異化繳存措施，支持戶籍業(yè)務(wù)“跨省通辦”“省內(nèi)通辦”。依法落實(shí)各項(xiàng)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)減稅降費(fèi)政策，加強(qiáng)稅收減免政策宣傳，在雙創(chuàng)示范基地落實(shí)好小規(guī)模納稅人增值稅減免優(yōu)惠政策。盤活閑置廠房、低效利用土地。探索采取以“長(zhǎng)期租賃、先租后讓、租讓結(jié)合”的彈性出讓方式供應(yīng)工業(yè)、旅游及公共服務(wù)項(xiàng)目用地，推進(jìn)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)地、標(biāo)準(zhǔn)廠房建設(shè)。(責(zé)任單位：市行政審批局、市市監(jiān)局、市發(fā)改委、市工信局、市自然資源局、市人社局、市住建局、市稅務(wù)局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(十六)建設(shè)良好市場(chǎng)環(huán)境。建立反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)聯(lián)席會(huì)議制度，落實(shí)公平競(jìng)爭(zhēng)審查制度，全面清理、廢除限制企業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)的存量政策，消除制度隱性壁壘。持續(xù)深化市場(chǎng)流通領(lǐng)域綜合治理，加強(qiáng)線上線下商品質(zhì)量檢測(cè)。開展宜春市“綠色生態(tài)”標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，鼓勵(lì)企業(yè)參與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂。(責(zé)任單位：市市監(jiān)局)
(十七)加大開放共享力度。實(shí)施《宜春市科技創(chuàng)新資金后補(bǔ)助管理辦法》，推進(jìn)全市大型科研儀器向社會(huì)開放共享，對(duì)向社會(huì)開放共享的大型科研儀器實(shí)行雙向補(bǔ)助。積極爭(zhēng)取對(duì)首臺(tái)套重大技術(shù)裝備、軍民兩用技術(shù)與產(chǎn)品、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、整體性創(chuàng)新解決方案的支持，探索開展首臺(tái)(套)重大技術(shù)裝備保險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制試點(diǎn)。(責(zé)任單位：市科技局、市財(cái)政局、市工信局、市教體局、市發(fā)改委、宜春銀保監(jiān)分局、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(十八)加大高層次人才引培力度。積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)重大人才工程，組織市“雙百計(jì)劃”評(píng)選，以中國(guó)科學(xué)院宜春院士科學(xué)家康養(yǎng)基地建設(shè)為依托，引進(jìn)一批博士及以上高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。開展企業(yè)“人才飛地”評(píng)選，鼓勵(lì)企業(yè)在國(guó)內(nèi)人才密集城市創(chuàng)建“人才飛地”。全年組織申報(bào)國(guó)家人才計(jì)劃5項(xiàng)以上，新增省博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地2家、省百千萬人才工程3人。(責(zé)任單位：市委人才辦、市人社局、市科技局、市教體局、市工信局、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(十九)深入實(shí)施科技幫扶。實(shí)施“百名博士入園強(qiáng)企”行動(dòng)，下派100名科技特派員入企幫扶，有效對(duì)接企業(yè)科技需求，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題100項(xiàng)，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用100項(xiàng)，組建研發(fā)平臺(tái)（含新型研發(fā)機(jī)構(gòu)）1-2個(gè)。(責(zé)任單位：市科技局、市教體局、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(二十)拓寬投資融資渠道。制定實(shí)施金融大數(shù)據(jù)服務(wù)支持聯(lián)動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)大數(shù)據(jù)融資力度，鼓勵(lì)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)一步擴(kuò)大貸款抵（質(zhì)）押品范圍。支持園區(qū)引進(jìn)融資租賃公司和非政府主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)投資基金、風(fēng)險(xiǎn)投資基金、天使投資基金等。用好普惠性再貸款再貼現(xiàn)資金、普惠小微企業(yè)貸款延期和信用貸款等金融政策，“工信通”“科貸通”“映山紅助力貸”“小微快貸”“微企貸”等政策向重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)傾斜。實(shí)施“科技創(chuàng)新券”政策，深入推進(jìn)普惠金融服務(wù)中心創(chuàng)建。(責(zé)任單位：市金融辦、人行宜春中心支行、市市監(jiān)局、市發(fā)改委、市科技局、市工信局、市財(cái)政局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市商務(wù)局、宜春銀保監(jiān)分局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(二十一)加強(qiáng)信貸資金支持。健全市、縣兩級(jí)政府融資擔(dān)保體系，實(shí)施小微企業(yè)應(yīng)收賬款融資專項(xiàng)行動(dòng)，提高制造業(yè)中長(zhǎng)期貸款和信用貸款占比。深入推進(jìn)“小巨人”“獨(dú)角獸”企業(yè)信貸培育計(jì)劃。制定《加快綠色金融發(fā)展指導(dǎo)意見》，引導(dǎo)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)積極對(duì)接有機(jī)生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色食品加工、新能源（鋰電）、中醫(yī)藥、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等綠色產(chǎn)業(yè)。拓展“科貸通”合作銀行，進(jìn)一步擴(kuò)大受益面和放貸量。發(fā)放創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款16.38億元。(責(zé)任單位：人行宜春中心支行、宜春銀保監(jiān)分局、市金融辦、市財(cái)政局、市市監(jiān)局、市科技局、市工信局、市人社局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
五、凸顯雙創(chuàng)基地標(biāo)桿
(二十二)進(jìn)一步培育雙創(chuàng)示范基地。加強(qiáng)省級(jí)雙創(chuàng)示范基地建設(shè)，指導(dǎo)開展評(píng)價(jià)評(píng)估，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)做法。新增培育1-2家省級(jí)雙創(chuàng)示范基地。(責(zé)任單位：市發(fā)改委)
(二十三)推進(jìn)基地改革創(chuàng)新試點(diǎn)。優(yōu)先支持雙創(chuàng)示范基地建設(shè)企業(yè)技術(shù)中心、工程研究中心等創(chuàng)新平臺(tái)。支持金融機(jī)構(gòu)在依法合規(guī)、風(fēng)險(xiǎn)可控前提下，與雙創(chuàng)示范基地合作建立創(chuàng)業(yè)投資基金、產(chǎn)業(yè)投資基金，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)與雙創(chuàng)示范基地合作開展設(shè)備融資租賃等金融服務(wù)。支持雙創(chuàng)示范基地內(nèi)符合條件的企業(yè)發(fā)行雙創(chuàng)孵化專項(xiàng)債券、創(chuàng)業(yè)投資基金類債券、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司債券和雙創(chuàng)債務(wù)融資工具，支持在雙創(chuàng)示范基地開展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。在有條件的區(qū)域雙創(chuàng)示范基地設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償基金，對(duì)無可抵押資產(chǎn)、無現(xiàn)金流、無訂單的初創(chuàng)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償。(責(zé)任單位：市發(fā)改委、市科技局、市財(cái)政局、市人社局、市商務(wù)局、市市監(jiān)局、市金融監(jiān)管局、人行宜春中心支行、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
六、積極開展雙創(chuàng)活動(dòng)
(二十四)開展“雙創(chuàng)活動(dòng)周”系列活動(dòng)。積極組織推薦企業(yè)參加國(guó)家、省“雙創(chuàng)活動(dòng)周”宣傳展示活動(dòng)，組織開展我市“雙創(chuàng)活動(dòng)周”系列活動(dòng)。加強(qiáng)雙創(chuàng)活動(dòng)宣傳，營(yíng)造濃厚社會(huì)輿論氛圍。(責(zé)任單位：市全面推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位、市直有關(guān)單位按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(二十五)舉辦各類雙創(chuàng)賽事。舉辦創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)者專項(xiàng)活動(dòng)暨第三屆馬蘭花全國(guó)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師大賽宜春市分賽、“創(chuàng)客中國(guó)”江西省中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽宜春區(qū)域賽等賽事，組織參加“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（江西賽區(qū)）、江西省公共安全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課等活動(dòng)。(責(zé)任單位：市全面推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
一、研究背景
精準(zhǔn)扶貧是粗放扶貧的對(duì)稱，是針對(duì)不同貧困區(qū)域環(huán)境、貧困農(nóng)戶狀況，運(yùn)用科學(xué)有效程序?qū)嵤┚_幫扶的治貧方式。2014年1月，中辦詳細(xì)規(guī)制了精準(zhǔn)扶貧工作模式的頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)了“精準(zhǔn)扶貧”思想落地?！熬珳?zhǔn)”二字緊扣現(xiàn)階段扶貧工作要點(diǎn)。以解決好共性問題為基礎(chǔ)，進(jìn)而從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，瞄準(zhǔn)貧困村、貧困戶，做到措施有力，行動(dòng)有效，把精準(zhǔn)扶貧工作扶到根上。而其方式則是利用發(fā)展農(nóng)村金融及帶動(dòng)基層創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)扶貧”。
二、農(nóng)村金融與基層創(chuàng)業(yè)的作用
（一）社會(huì)效益
首先，引導(dǎo)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，緩解農(nóng)村剩余勞動(dòng)力問題。其次，引導(dǎo)高校畢業(yè)生基層創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力并同時(shí)優(yōu)化人力資源配置。正向推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧建設(shè)。農(nóng)村金融與基層創(chuàng)業(yè)的建設(shè)，符合精準(zhǔn)扶貧的精準(zhǔn)性和科學(xué)性要求，在建設(shè)推進(jìn)過程中大大提高了廣大農(nóng)村群眾的自我“造血”功能。農(nóng)村金融與基層創(chuàng)業(yè)工作的優(yōu)質(zhì)建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)精準(zhǔn)扶貧工作做到最大程度的“精準(zhǔn)”到位，最后才能讓好的政策發(fā)揮最好的實(shí)際效益，實(shí)現(xiàn)最初的目的。于此，農(nóng)村金融與基層創(chuàng)業(yè)建設(shè)無疑成為了不可或缺的助力。
（二）經(jīng)濟(jì)效益
促進(jìn)城鄉(xiāng)體系一體化進(jìn)程。在很大程度上，農(nóng)民工返鄉(xiāng)、大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)促進(jìn)了農(nóng)村發(fā)展，推動(dòng)了農(nóng)村現(xiàn)代化的進(jìn)程。其次，農(nóng)村金融與基層創(chuàng)業(yè)建設(shè)推動(dòng)農(nóng)民增收，拉動(dòng)農(nóng)民消費(fèi)，活躍農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。為精準(zhǔn)扶貧注入經(jīng)濟(jì)活力。精準(zhǔn)扶貧包括精準(zhǔn)扶富、精準(zhǔn)扶德、精準(zhǔn)扶志等多個(gè)方面。其中精史齦唬作為精準(zhǔn)扶貧建設(shè)中最受關(guān)注的一方面，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是群眾，全都對(duì)此飽含希冀，并且投入頗多心血。對(duì)此，既需要外部幫扶的“輸血”，更為重要的是加強(qiáng)農(nóng)村金融與基層創(chuàng)業(yè)建設(shè)的“造血”。農(nóng)村金融與基層創(chuàng)業(yè)建設(shè)為精準(zhǔn)扶貧注入經(jīng)濟(jì)活力，與精準(zhǔn)扶富、精準(zhǔn)扶德、精準(zhǔn)扶志三個(gè)方面有機(jī)有效結(jié)合，共同推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧建設(shè)。
三、河北省精準(zhǔn)扶貧道路探索
（一）發(fā)展農(nóng)村金融和精準(zhǔn)扶貧道路的契合點(diǎn)
中國(guó)三十年間削減了大批的窮困人口，窮困發(fā)生率大大降低，得到了重要的的脫貧經(jīng)驗(yàn)。但于消除貧困而言，仍面臨著新的艱難和挑戰(zhàn)。農(nóng)村金融是貧困村扶貧資金的重要來源，因此，扶貧需要連接農(nóng)村金融與精準(zhǔn)扶貧，建設(shè)貧困地區(qū)金融扶貧體系。
金融扶貧是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要途徑。在非國(guó)家級(jí)貧困縣和集中的區(qū)域性貧困人口、貧困的村莊中解決不確定問題，是解決金融貧困問題的重要思路。
目前，農(nóng)村扶貧的精準(zhǔn)性面臨著諸多的問題：資金的匱乏，對(duì)象的模糊，成效的微小。缺乏可持續(xù)的扶貧模式問題，快速短期脫離貧困又快速返貧。
（二）搞好基層創(chuàng)業(yè)是精準(zhǔn)扶貧的重要一步
通過對(duì)河北省一些農(nóng)村進(jìn)行調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村掀起了創(chuàng)業(yè)的小，其中槐底利用自主開發(fā)權(quán)收獲“幾個(gè)億”。另外一個(gè)具有鮮明特色的基層創(chuàng)業(yè)農(nóng)村是曲寨村，村內(nèi)有大量閑置空地，非常鼓勵(lì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，并且可獲取一定政府扶持補(bǔ)貼，如增值稅減免、免電費(fèi)等優(yōu)惠政策，創(chuàng)業(yè)開展的如火如荼。基層創(chuàng)業(yè)發(fā)展越完善，農(nóng)村的社會(huì)接觸度就越高，農(nóng)村建設(shè)也就越完善。
以基層創(chuàng)業(yè)角度進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧道路探索的具體措施：
一是充分就業(yè)與有效供給相匹配，保證脫貧有門路。當(dāng)前政策應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)吸納貧困勞動(dòng)者就業(yè)。以河北省政策為例，符合規(guī)定的小型企業(yè)當(dāng)年新吸納貧困勞動(dòng)者就業(yè)，可給予每人每年5200元的稅收優(yōu)惠；中小微企業(yè)吸納畢業(yè)2年內(nèi)貧困家庭的高校畢業(yè)生就業(yè)，可按每人1000元的標(biāo)準(zhǔn)給予就業(yè)補(bǔ)貼，并給予相應(yīng)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。
二是觀念轉(zhuǎn)變與社會(huì)融入雙推進(jìn)，保證脫貧有動(dòng)力。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)需要接受技能培訓(xùn)。一是職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，應(yīng)加強(qiáng)貧困地區(qū)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)。二是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)貧困人口創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行社會(huì)溝通，增強(qiáng)社會(huì)接觸度。
三是基礎(chǔ)要素與公共服務(wù)雙優(yōu)化，保證脫貧有支持。創(chuàng)業(yè)發(fā)展的中前期，政府應(yīng)及時(shí)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)園，落實(shí)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)扶持政策。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施更加普及，公共服務(wù)更加完善，基層創(chuàng)業(yè)勢(shì)頭更加明顯的良性發(fā)展。
四是學(xué)生返鄉(xiāng)與人才貢獻(xiàn)雙驅(qū)動(dòng)，保證脫貧有后勁。在政府的組織下，基層創(chuàng)業(yè)者可聯(lián)合設(shè)立職業(yè)培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專項(xiàng)資金。以河北省為例，離校前，為低保家庭的、正在享受國(guó)家助學(xué)貸款等四類應(yīng)屆高校畢業(yè)生給予返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)補(bǔ)貼。離校后，將貧困家庭畢業(yè)生納入離校未就業(yè)畢業(yè)生實(shí)名制管理范圍，落實(shí)職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定補(bǔ)貼政策。
近些年，藝術(shù)類高校受到家長(zhǎng)和學(xué)生的廣泛熱愛，這致使藝術(shù)類院校生源越來越多。面對(duì)這一發(fā)展趨勢(shì)，研究高等藝術(shù)類院校的教育改革與發(fā)展路徑成為迫在眉睫的主要問題。筆者認(rèn)為，當(dāng)下國(guó)內(nèi)高校的藝術(shù)專業(yè)教育不僅要注重學(xué)生的人文素質(zhì)教育，將創(chuàng)意融入教學(xué)，推動(dòng)高校藝術(shù)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的接軌；同時(shí)，要結(jié)合當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定人才培養(yǎng)方案、探索人才培養(yǎng)方式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使高校培養(yǎng)的人才適應(yīng)時(shí)展和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求。具體而言，主要有下列幾點(diǎn)思考。
二、夯實(shí)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時(shí)代下的素質(zhì)教育，注重學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)
一直以來，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論和掌握專業(yè)技能，忽視其人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這與當(dāng)前重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的方向背道而馳。正如設(shè)計(jì)和創(chuàng)意教育家ThomasBley公開批判的那樣：“為了能使學(xué)生適應(yīng)某一專門職業(yè)，而將課程內(nèi)容分割成各個(gè)片段，只提供那些看似最有直接效果的技能，而忽略人文類的東西，那么將來工作時(shí)需要發(fā)展整體的理解和更加復(fù)雜的系統(tǒng)知識(shí)（例如創(chuàng)意和革新）的時(shí)候，這種藝術(shù)模式就會(huì)開始顯露出局限性”。文化是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心和基礎(chǔ)，若想使產(chǎn)業(yè)中文化元素得到提升，必須注重人文、科技等廣博知識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合人文素質(zhì)教育，使之成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的泉源。未來社會(huì)，我們要培養(yǎng)的藝術(shù)人才，應(yīng)該能夠充分結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化與民間藝術(shù)資源，創(chuàng)造出具有傳統(tǒng)文化特色的作品，使之成為一種產(chǎn)業(yè)，走向世界。這樣，藝術(shù)不單在文化戰(zhàn)略上起到了作用，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)層面也取得了一定的效益。首先，明確人文素質(zhì)教育在藝術(shù)教育中的重要性。制定人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置課程，并以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)意能力為目標(biāo)，加強(qiáng)藝術(shù)類院校學(xué)生在人文素養(yǎng)及理論方面的發(fā)展。其次，拓展創(chuàng)新基地的建設(shè)，開展廣泛的校園活動(dòng)，建立相應(yīng)的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于有杰出創(chuàng)新能力、取得創(chuàng)新成果的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生在理論與實(shí)踐、個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)造力等方面均衡發(fā)展。第三，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)文化氛圍濃厚、結(jié)合地域特色文化的校園人文環(huán)境?！靶@文化對(duì)學(xué)生性情陶冶、境界的提升、情感的升華、行為方式及價(jià)值取向都會(huì)起到潛移默化的影響”。例如，舉辦各類人文講座，開展各類主題的文化節(jié)活動(dòng)，推動(dòng)高雅藝術(shù)走進(jìn)校園等，都將有利于培養(yǎng)和提升藝術(shù)類大學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)。
三、注重專業(yè)藝術(shù)技能的培養(yǎng)與實(shí)踐，結(jié)合文化創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)完美轉(zhuǎn)型
雖然我們倡導(dǎo)教育改革和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造，但是不可否認(rèn)，傳統(tǒng)模式下的藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握藝術(shù)技能上還是有很大的優(yōu)越性的。即使在全世界教育領(lǐng)先的發(fā)達(dá)國(guó)家，也將傳統(tǒng)教育方式和技能訓(xùn)練作為基礎(chǔ)和不可或缺的一部分。同時(shí)，美國(guó)在藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中也指出，“不僅要求學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握分析欣賞藝術(shù)作品的能力，為特定的藝術(shù)問題創(chuàng)作多種解決方案，更鼓勵(lì)學(xué)生利用合適的媒介、工具親自參與藝術(shù)創(chuàng)作”，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的意識(shí)，從而達(dá)到在新的領(lǐng)域空間的創(chuàng)新?！百Y本和技術(shù)主宰一切的時(shí)代已經(jīng)過去，創(chuàng)意的時(shí)代已經(jīng)來臨。”這句從美國(guó)硅谷到華爾街的流行語，使我們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意的重要性。它給我們的啟示是：藝術(shù)教育在突出藝術(shù)技能訓(xùn)練的同時(shí)，也要積極向創(chuàng)新型藝術(shù)教育轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。鼓勵(lì)創(chuàng)新型藝術(shù)教育并不是全然地否定傳統(tǒng)技能型教育，而是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性和擴(kuò)散性思維的習(xí)慣，使之學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，獨(dú)立判斷，形成自我審美模式。
四、重視教學(xué)內(nèi)容的“綜合性”和“專業(yè)性”，實(shí)現(xiàn)課程與教育教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型
首先，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，思維比較活躍，因此，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)適當(dāng)加入一些邏輯思維方面的課程及與藝術(shù)相關(guān)的綜合性課程，來填補(bǔ)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在這一方面的不足。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，學(xué)科之間的交叉與聯(lián)系越來越普遍，藝術(shù)類高等院校在培養(yǎng)學(xué)生方面不得不思考將部分綜合類課程納入整體教學(xué)中，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)多元化的需求。其次，及時(shí)更新教師教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種發(fā)散性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的思維模式；同時(shí)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┨剿餍哉n題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。這對(duì)教師個(gè)人的專業(yè)知識(shí)、科研能力及創(chuàng)新意識(shí)都有很高的要求。因此，高等藝術(shù)教育的轉(zhuǎn)型，也使教師面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
五、構(gòu)建文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時(shí)代下的多元化就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式及出口的轉(zhuǎn)型
首先，與文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)同步。高校需要市場(chǎng)關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，了解最新動(dòng)態(tài)，并從中不斷獲取信息和資源，將其補(bǔ)充到日常教學(xué)體系中，避免學(xué)生所學(xué)知識(shí)過于老舊，與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。其次，時(shí)刻與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。高?？山M織師生建立工作室，將教學(xué)、科研、創(chuàng)作三個(gè)模塊有效結(jié)合在一起，教師在完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，不但實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的共同創(chuàng)作，而且也可將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)成果，反之也為教學(xué)注入了活力。第三，建立實(shí)踐基地與市場(chǎng)對(duì)接。高?？刹捎谩爱a(chǎn)—學(xué)—研”結(jié)合的模式，為師生建立教學(xué)實(shí)踐基地，使教學(xué)不單只是在教室里完成，也可到基地去實(shí)踐教學(xué)，較好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，并在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
*通訊作者： 曹麗琴，女，武漢大學(xué)印刷與包裝系印刷工程研究室講師，兼職班主任。
摘 要： 2012年開始武漢大學(xué)正式將“燭光導(dǎo)航工程”納入學(xué)校工作要點(diǎn)，出臺(tái)了《武漢大學(xué)燭光導(dǎo)航工程實(shí)施辦法》，從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要出發(fā)，不斷推廣和完善大學(xué)生導(dǎo)師制。本文從“燭光導(dǎo)航工程”出發(fā)，淺析大學(xué)生導(dǎo)師制的必要性和優(yōu)勢(shì)，并對(duì)如何確保有效執(zhí)行導(dǎo)師制進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞： 導(dǎo)師制；必要性；優(yōu)勢(shì)；有效
20世紀(jì)90年代后期，隨著我國(guó)本科教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)生可以自由和自主選擇有興趣和可以發(fā)揮特長(zhǎng)的課程，這些改革的推行和實(shí)施為導(dǎo)師制的開展提供了空間。當(dāng)前，導(dǎo)師制作為我國(guó)高等教育改革的思考和嘗試已成為本科教育的一種需求。自2000年以來，國(guó)內(nèi)一些大學(xué)開始積極推進(jìn)和實(shí)施本科生導(dǎo)師制度。2005年，武漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院開始實(shí)行“燭光導(dǎo)航工程”，并取得了較好的成效。該學(xué)院每年80%的畢業(yè)生入讀名校，十余人被耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)錄取。2012年，武漢大學(xué)正式將該工程列入學(xué)校工作要點(diǎn)，各院系選擇具有良好職業(yè)操守的教師擔(dān)任“導(dǎo)航師”，將所有本科生均納入導(dǎo)航師的指導(dǎo)范圍，從入學(xué)到畢業(yè)，每名導(dǎo)航師帶領(lǐng)4～5名學(xué)生，從學(xué)業(yè)、思想、就業(yè)等方面全程“貼身”輔導(dǎo)，一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生選課、實(shí)驗(yàn)、科研和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
從各高校的經(jīng)驗(yàn)來看，本科生導(dǎo)師制對(duì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)與思想行為指導(dǎo)具有現(xiàn)實(shí)意義?？梢哉f，在國(guó)內(nèi)高校推行導(dǎo)師制是學(xué)分制改革順利實(shí)施的制度保障之一。但在推行的過程中，仍然有許多問題需要考慮。
一、實(shí)行導(dǎo)師制的意義
1 塑造大學(xué)生健康人格
高等學(xué)校是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)人才的園地。我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值觀的主流是好的、積極向上的。然而，在新舊經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換、各項(xiàng)改革深入推進(jìn)時(shí)期，市場(chǎng)運(yùn)作法規(guī)和秩序尚不健全，加之各種不良思潮沖擊，直接影響了學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式，誘發(fā)“重金錢實(shí)惠輕理想追求”“重個(gè)人利益輕國(guó)家集體”“重知識(shí)才能輕道德品質(zhì)”的思想意識(shí)。導(dǎo)師可以在指導(dǎo)過程中加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，積極工作，并以身作則，幫助他們確立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體方式，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)的支持，使學(xué)校、家庭和社會(huì)教育緊密結(jié)合，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，從而促進(jìn)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生追求。
2 完善大學(xué)教育管理制度
輔導(dǎo)員、班主任制度是我國(guó)高校學(xué)生管理的一種基本模式，在高校管理中起著重要作用。但隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，輔導(dǎo)員和班主任制度面臨極大困難和挑戰(zhàn)。一名輔導(dǎo)員或班主任需要管理的學(xué)生由幾十人到幾百人，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，同時(shí)由于專業(yè)知識(shí)背景相對(duì)薄弱，在大學(xué)生教育中難免考慮不全，往往容易“抓兩頭放中間”。導(dǎo)師制增加了大學(xué)生與教師面對(duì)面的機(jī)會(huì)，教育和啟發(fā)大學(xué)生的機(jī)會(huì)也相應(yīng)增加。導(dǎo)師可以根據(jù)大學(xué)生各自的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，與輔導(dǎo)員和班主任的管理互為補(bǔ)充和促進(jìn)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與管理力度。
3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性
現(xiàn)有高校授課模式中專業(yè)授課教師與學(xué)生交流比較缺乏，遇到疑難問題也不能得到及時(shí)的解決，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠全面，這樣容易挫傷大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足，對(duì)前途和未來感到困惑與茫然，只能隨大流盲目地過完大學(xué)生活。導(dǎo)師能從專業(yè)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想，用自身的科研素質(zhì)感染和熏陶學(xué)生的科研意識(shí)，并鼓勵(lì)他們參與實(shí)踐與科研，提高創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)，因材施教，引導(dǎo)他們確定自己的人生目標(biāo)。
4 建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，導(dǎo)師制使學(xué)生與導(dǎo)師有了更多學(xué)習(xí)和生活上的交流，有利于形成“學(xué)習(xí)共同體”“學(xué)術(shù)共同體”和“生活共同體”三位一體的新型師生關(guān)系。[1]這種良好的師生關(guān)系是提高高等教育質(zhì)量，促進(jìn)教師自身素質(zhì)提高和知識(shí)體系更新與充實(shí)，優(yōu)化高校師資隊(duì)伍的有力保障。
二、存在的問題及思考
1 實(shí)施的時(shí)間
大學(xué)生配備導(dǎo)師的最佳時(shí)機(jī)目前有兩種不同的觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該從入學(xué)開始配備導(dǎo)師，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為從高年級(jí)開始實(shí)施導(dǎo)師制更有效。實(shí)際上，大學(xué)教育可以看做一個(gè)由不同階段構(gòu)成的完整過程，在不同的階段會(huì)有不同的特征，需要采取相應(yīng)的教育措施。因此，建議從入學(xué)開始執(zhí)行導(dǎo)師制。在入學(xué)初期，大學(xué)生面對(duì)新的環(huán)境比較迷茫，學(xué)習(xí)上不能完全適應(yīng)，因此這個(gè)時(shí)期導(dǎo)師可以給予生活上的關(guān)懷和指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生如何從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)高年級(jí)的大學(xué)生而言，更多的是對(duì)專業(yè)的思考，以及畢業(yè)后未來的打算，這個(gè)時(shí)期的導(dǎo)師更多的應(yīng)該穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)情緒，并指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和深造等。所以，導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)該貫穿在整個(gè)大學(xué)教育階段。
2 導(dǎo)師職責(zé)范圍
導(dǎo)師的主要作用是“導(dǎo)學(xué)”，導(dǎo)師需要站在一定的高度對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、思想成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)和個(gè)人生活及就業(yè)選擇等提供導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)和幫助。大學(xué)生不同階段會(huì)遇到不同問題，所以導(dǎo)師的設(shè)置要盡可能全面。明確導(dǎo)師應(yīng)該“導(dǎo)什么”，是明確導(dǎo)師職責(zé)，發(fā)揮導(dǎo)師作用的重要保障。現(xiàn)在大多高校遴選的導(dǎo)師為綜合性的導(dǎo)師，不僅需要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，心理進(jìn)行疏導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，激發(fā)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科研的興趣。由于本科生導(dǎo)師需要具有更加豐富的學(xué)識(shí)和更高的能力，并不是所有的教師都一定能完全勝任本科生導(dǎo)師，因此可以在綜合性導(dǎo)師基礎(chǔ)上根據(jù)不同的責(zé)任范圍配置院系的 “入學(xué)導(dǎo)師”“年級(jí)導(dǎo)師”，以保證導(dǎo)師的職責(zé)范圍更加明確，同時(shí)也可以更好地加強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。
3 保障機(jī)制
如何激發(fā)本科生導(dǎo)師工作熱情，促進(jìn)導(dǎo)師制度的健康有序發(fā)展是值得思考的重要問題之一。首先，建議出臺(tái)相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。根據(jù)導(dǎo)師指導(dǎo)的人數(shù)及所指導(dǎo)學(xué)生取得的成績(jī)，給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，將導(dǎo)師工作的考評(píng)情況與教師的報(bào)酬、職稱評(píng)聘及職務(wù)晉升結(jié)合起來，肯定本科生導(dǎo)師所作出的成績(jī)。其次，建立全面完善的考評(píng)體系?？荚u(píng)體系應(yīng)以激勵(lì)導(dǎo)師的工作積極性為指導(dǎo)思想，以全面考察導(dǎo)師的教育質(zhì)量為基本內(nèi)容，采用多種評(píng)價(jià)方法和手段，全方位、多角度地考察導(dǎo)師的工作實(shí)際，激勵(lì)導(dǎo)師規(guī)范化、系統(tǒng)化地開展工作，從而促進(jìn)本科生導(dǎo)師制健康有序地發(fā)展。[2]現(xiàn)有的考評(píng)指標(biāo)難以量化，有時(shí)可能有失公允，因此，建立合理系統(tǒng)的評(píng)估制度非常重要。包括導(dǎo)師自我考 評(píng)、學(xué)生考評(píng)、督導(dǎo)考評(píng)、同事考評(píng)等，按照一定的考評(píng)比例，結(jié)合學(xué)生整體發(fā)展的水平，保證考評(píng)工作的準(zhǔn)確性和有效性。最后，各院系和單位須建立監(jiān)督制度。從現(xiàn)有執(zhí)行導(dǎo)師制的經(jīng)驗(yàn)看來，在執(zhí)行過程中容易流于形式，并沒有真正起到引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的目的，為了更好地保證導(dǎo)師制的執(zhí)行，需要建立相應(yīng)的管理措施，不僅可以考察導(dǎo)師的實(shí)際工作，也可以促進(jìn)導(dǎo)師自身素質(zhì)的提升。
三、總結(jié)
作為一種新的教育教學(xué)管理模式，需要不斷地實(shí)踐和完善，以保證導(dǎo)師制度真正發(fā)揮在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面應(yīng)有的作用，彌補(bǔ)大課堂教學(xué)、單一的班主任及輔導(dǎo)員制度的不足。當(dāng)然，健全的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制也需要不斷地探索，才能保證導(dǎo)師制的有效執(zhí)行，成為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的可靠的教育途徑。
二、以人為本，完善多層次的就業(yè)服務(wù)體系
獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)更具挑戰(zhàn)，應(yīng)樹立“以人為本”的就業(yè)服務(wù)理念，完善個(gè)性化、多層次的就業(yè)服務(wù)體系。(一)推進(jìn)分類培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多元化就業(yè)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提倡“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的觀點(diǎn)，推進(jìn)分類培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多元化就業(yè)。鼓勵(lì)畢業(yè)生升學(xué)和面向基層就業(yè)。我國(guó)已進(jìn)入“高等教育大眾化時(shí)代，大學(xué)生……不要再期望享受到很多年前高等教育精英化時(shí)期的就業(yè)待遇”。［6］應(yīng)把目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生響應(yīng)國(guó)家號(hào)召到西部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)去，面向基層就業(yè)，支援落后地區(qū)。讓學(xué)生積極參加志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“三支一扶”、選調(diào)計(jì)劃等。引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。目前，就業(yè)市場(chǎng)供過于求，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)上處于劣勢(shì)，所以，自主創(chuàng)業(yè)成為一條重要的就業(yè)途徑。要引導(dǎo)大學(xué)生針對(duì)市場(chǎng)變化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，摒棄“等、靠”的思想，正確認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整方向，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。這是解決獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。(二)優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系有計(jì)劃地開拓與鞏固就業(yè)實(shí)習(xí)基地。學(xué)院要充分利用校友資源，開拓市場(chǎng)，利用畢業(yè)生的表現(xiàn)鞏固就業(yè)市場(chǎng)，并做好宣傳工作，增加學(xué)校的知名度。深入開展校企合作。頂崗實(shí)習(xí)是高校就業(yè)之路上新的探索模式。在校是學(xué)生，在企業(yè)或醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)時(shí)是員工，由企業(yè)的管理人員或醫(yī)院的醫(yī)生擔(dān)任學(xué)生的理論與實(shí)踐課程的教學(xué)工作。學(xué)校指派就業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，參加企業(yè)或醫(yī)院召開的實(shí)習(xí)生工作表現(xiàn)例會(huì)，聽取用人單位對(duì)學(xué)生工作的評(píng)估;企業(yè)或醫(yī)院委派相應(yīng)的員工到高校接受教育，意為“頂崗”。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生和員工一樣，對(duì)其崗位負(fù)有一定的責(zé)任。積極組織專場(chǎng)招聘會(huì)。獨(dú)立學(xué)院積極組織各類招聘會(huì)，利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛搜集用人單位需求信息，加強(qiáng)宣傳，為“雙選”提供良好服務(wù)。在招聘會(huì)前，就業(yè)部門或相關(guān)輔導(dǎo)員可充分利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)醫(yī)院資深醫(yī)生或人力資源部門專家進(jìn)行專業(yè)、禮儀、心理等方面的講座，側(cè)重就業(yè)觀念指導(dǎo)和信息傳遞，以三、四年級(jí)學(xué)生為重點(diǎn)，提高招聘會(huì)的簽約率。拓展就業(yè)市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)體系。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)通過高校門戶網(wǎng)站、人事廳人才網(wǎng)、大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)、職會(huì)網(wǎng)等各大網(wǎng)站與招聘單位建立信息交換機(jī)制，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)“雙選”的功能。同時(shí)，采用電話、信函、QQ群、短信、飛信、電子郵件、宣傳欄等多種渠道，及時(shí)、更新招聘信息，實(shí)現(xiàn)院校、畢業(yè)生、用人單位三方的全面互動(dòng)。
三、開拓創(chuàng)新，建立大學(xué)生就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制
獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作在建立高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍和完善多層次的就業(yè)服務(wù)體系后，更要開拓創(chuàng)新，建立大學(xué)生就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制。(一)建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制就業(yè)指導(dǎo)不止針對(duì)畢業(yè)生，要將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生在校的整個(gè)過程中，從入學(xué)就著手做起，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，有計(jì)劃地開展就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)大一、大二的學(xué)生可幫助其了解專業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展方向，借助測(cè)試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和職業(yè)傾向，進(jìn)行初步的規(guī)劃;對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、求職技巧等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)其職業(yè)技能;教育大四學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫個(gè)性化的推薦表和求職簡(jiǎn)歷，強(qiáng)化面試等求職技能訓(xùn)練，使不同年級(jí)的學(xué)生得到個(gè)性化的指導(dǎo)，這才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的就業(yè)指導(dǎo)。(二)關(guān)注特殊群體的就業(yè)第一，重視弱勢(shì)群體的就業(yè)。在高校擴(kuò)招與社會(huì)加速轉(zhuǎn)型的背景下，獨(dú)立學(xué)院有其特殊性。如學(xué)費(fèi)高，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難使貧困大學(xué)生占了畢業(yè)生人數(shù)中的很大比例;也有一部分學(xué)生因?yàn)榧彝ナ杖敫撸改改鐞圩优?，在就業(yè)時(shí)眼高手低或膽怯競(jìng)爭(zhēng)等。此外，女生比男生就業(yè)困難的現(xiàn)象也切實(shí)存在。這些特殊群體的就業(yè)是高校就業(yè)工作的重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、化弊為利，針對(duì)不同群體采取不同手法，幫助畢業(yè)生重新肯定自我，積極、主動(dòng)地就業(yè)。第二，關(guān)注學(xué)生心理健康教育。獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)不僅要注重學(xué)生的課程建設(shè)、能力培養(yǎng)及內(nèi)涵提升等方面，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。通過心理輔導(dǎo)提高學(xué)生的心理承受能力，促進(jìn)其主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，以健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。(三)建立畢業(yè)生跟蹤與反饋機(jī)制獨(dú)立學(xué)院要建立畢業(yè)生跟蹤與反饋機(jī)制，以此作為深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)就業(yè)的參考依據(jù)。就業(yè)工作人員及輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與畢業(yè)生的聯(lián)系，建立人才檔案和信息資料庫(kù)，盡己所能地為學(xué)生提供幫助;以校友會(huì)為平臺(tái)，加強(qiáng)畢業(yè)生與母校間的聯(lián)系，請(qǐng)往屆優(yōu)秀學(xué)生回母校講解就業(yè)經(jīng)歷和工作心得，將用人單位的需求最直接地展現(xiàn)給學(xué)生;全面開放學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心與心理咨詢中心，為應(yīng)、往屆畢業(yè)生提供信息資訊與心理咨詢等。此外，要針對(duì)不同專業(yè)就業(yè)流向、用人單位需求及畢業(yè)生和家長(zhǎng)滿意度等進(jìn)行調(diào)查，把握學(xué)生就業(yè)層次、掌握市場(chǎng)需求，幫助獨(dú)立學(xué)院有針對(duì)性制訂招生計(jì)劃，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬就業(yè)渠道，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的畢業(yè)生。
賴書記關(guān)于應(yīng)用文寫作的講座也讓我們學(xué)到了不少平時(shí)用得著的真知識(shí)，作為行政管理人員，一般的文書寫作是經(jīng)常會(huì)面對(duì)的，但是我們?cè)谄綍r(shí)的工作中可能會(huì)忽略某些細(xì)節(jié)，比如書寫不規(guī)范、邏輯混亂、詞語搭配不當(dāng)、句子成分殘缺等等，這樣有可能會(huì)給工作帶來負(fù)面影響和損失，讓事情辦起來不那么順暢，而且會(huì)鬧笑話，因此，作為一名高校行政管理者，在完成本職工作的同時(shí)，一定要多學(xué)習(xí)多思考，提高自身的綜合素質(zhì)。
科研處李科處長(zhǎng)則對(duì)學(xué)院三年發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行詳細(xì)的解讀。從三年規(guī)劃的提出、指導(dǎo)思想、目標(biāo)愿景、工作要點(diǎn)等幾個(gè)方面深入淺出的進(jìn)行分析，更重要的是他從干事的工作定位、干事應(yīng)具備的素質(zhì)和干事應(yīng)執(zhí)行的工作內(nèi)容對(duì)我們這支隊(duì)伍提出了新的要求，讓我們受益頗深。從而懂得：作為學(xué)院的基層管理人員，一定要牢記自己職責(zé)和分工，遇事不推諉，增強(qiáng)主動(dòng)性，堅(jiān)決抓落實(shí)，勤于思考，善于學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力提升自己的綜合素質(zhì)和綜合能力，這樣才不失為一名合格的高?；鶎庸芾碚摺?/p>
審計(jì)學(xué)屬于交叉性、專業(yè)性突出的一門應(yīng)用科學(xué)，高校審計(jì)學(xué)教學(xué)過程中要能夠?qū)x擇的教學(xué)理念加以創(chuàng)新，盡可能為會(huì)計(jì)事務(wù)所、企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理單位、部位以及從事審計(jì)工作的相關(guān)機(jī)構(gòu)提供更多的高素質(zhì)人才。[1]隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)對(duì)于審計(jì)專業(yè)性人才的需求量不斷增加，因此，就怎樣滿足審計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展、環(huán)境變化的需求，在傳統(tǒng)的審計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作順利進(jìn)行的同時(shí)，不斷優(yōu)化審計(jì)學(xué)課程，從而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。
一、審計(jì)學(xué)課程教學(xué)存在的問題
高校審計(jì)學(xué)教學(xué)過程中要能夠系統(tǒng)地對(duì)審計(jì)基本知識(shí)、基本理論、基本程序、基本方法以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行傳授，屬于一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。但是，受到各種因素的影響，審計(jì)學(xué)教學(xué)過程中主要存在以下幾個(gè)問題。
（一）教材編寫體系不夠完善
我國(guó)現(xiàn)階段高校審計(jì)學(xué)教材沒有形成較為統(tǒng)一的框架和體系，在實(shí)際教學(xué)過程中過度關(guān)注對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的介紹，難以對(duì)系統(tǒng)的工作程序加以闡述。教材中的理論知識(shí)相對(duì)教學(xué)，學(xué)生在完成教材學(xué)習(xí)之后依然不明確審計(jì)實(shí)務(wù)，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性受到影響。在實(shí)際教學(xué)過程中，怎樣強(qiáng)化學(xué)生對(duì)審計(jì)基本理論知識(shí)的理解和認(rèn)同，進(jìn)一步突出審計(jì)實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)，是今后教學(xué)工作中需要解決的主要問題。
（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱
審計(jì)學(xué)的基本內(nèi)容包括審計(jì)的基本方法和基本理論，因此，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解審計(jì)流程，并深刻認(rèn)識(shí)到審計(jì)準(zhǔn)備、實(shí)施、完成等各個(gè)階段的工作要點(diǎn)。若學(xué)生對(duì)審計(jì)單位缺乏認(rèn)知，則可能導(dǎo)致他們難以從根本上認(rèn)識(shí)到審計(jì)學(xué)課程教學(xué)工作的重要意義，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性。[2]只有在學(xué)習(xí)過程中更好地把所學(xué)的理論知識(shí)綜合運(yùn)用到審計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，才能夠縮短他們?cè)谖磥砭蜆I(yè)中的適應(yīng)時(shí)間。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法較為欠缺
高校學(xué)生在審計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中大都是通過教師講授來獲得相關(guān)知識(shí)，自我處在較為被動(dòng)的地位。因?yàn)閷徲?jì)學(xué)課程和會(huì)計(jì)知識(shí)之間具有一定的關(guān)聯(lián)，因此，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己原有的會(huì)計(jì)知識(shí)的重要性，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)的掌握程度來選擇滿足自己的學(xué)習(xí)方法，不能夠僅僅停留在解決基礎(chǔ)問題的水平。而且，部分學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中不能夠按照先預(yù)習(xí)、后總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等學(xué)習(xí)規(guī)律，無法將老師的教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真記錄下來。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題將會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響，導(dǎo)致審計(jì)教學(xué)工作水平相對(duì)較低。
二、提升高校審計(jì)課程教學(xué)水平的相關(guān)措施
（一）創(chuàng)新課程教學(xué)方法
在目前很多高校審計(jì)教學(xué)過程中，教師若依然堅(jiān)持陳舊的教學(xué)方法必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無法提升。因此，可以不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法，例如使用多媒體技術(shù)進(jìn)行審計(jì)學(xué)課程教學(xué)。因?yàn)閷徲?jì)學(xué)課程內(nèi)容難以理解、法規(guī)條文相對(duì)較多、有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系，教師通過多媒體信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作能夠保證教學(xué)效果得以提升。[3]在多媒體使用過程中要注意以下相關(guān)問題，首先，教師在制定多媒體課件過程中要能夠把教學(xué)內(nèi)容通過聲音、文本、影像、圖形以及動(dòng)畫等多媒體形式表現(xiàn)出來。利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由易到簡(jiǎn)的過度，從而喚醒學(xué)生的各種主體意識(shí)，激發(fā)他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；其次，多媒體課件在使用過程中發(fā)揮的作用就是輔助教師完成各種難度較大的教學(xué)任務(wù)，因此，教師要能夠?qū)⑵渑c板書緊密結(jié)合起來，從而達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
（二）結(jié)合案例法教學(xué)來提升學(xué)生的綜合分析能力
所謂的案例情景教學(xué)法就是要求審計(jì)教學(xué)老師要能夠引導(dǎo)學(xué)生通過各種審計(jì)案例加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)同。案例教學(xué)法在審計(jì)教學(xué)過程中的運(yùn)用能讓學(xué)生將理論更好地與實(shí)際聯(lián)系在一起，通過案例教學(xué)不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，還能夠保證他們更好地駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)。在案例教學(xué)活動(dòng)中要能夠注意以下問題。[4]首先，案例的選編要能夠結(jié)合審計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行，并且達(dá)到示范性、基礎(chǔ)性以及代表性的要求，還要能夠?qū)W(xué)生的分析以及解決問題進(jìn)行培養(yǎng)；其次，教師要能夠提前將編寫完成的案例發(fā)放給學(xué)生，讓他們?cè)谟懻撝白龊妙A(yù)習(xí)以及相應(yīng)的分析工作；最后，引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行討論，教師要能夠自覺發(fā)揮出自我引導(dǎo)和組織作用，并且控制、維持討論秩序。完成討論之后，要能夠組織各個(gè)小組代表對(duì)討論結(jié)果加以闡述，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，從而不斷提升案例教學(xué)質(zhì)量。
（三）做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作
為了能夠從根本上培養(yǎng)高職審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的溝通能力、動(dòng)手能力、競(jìng)爭(zhēng)能力以及創(chuàng)新能力，就要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到審計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。審計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加全面地了解審計(jì)操作程序，掌握審計(jì)理論知識(shí)。[5]審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括軟件和硬件建設(shè)兩種，其中軟件建設(shè)表示審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要通過審計(jì)實(shí)驗(yàn)軟件來實(shí)施，讓學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)來抽查報(bào)表、憑證以及賬簿等資料，并做好工作底稿編寫工作；硬件建設(shè)則要能夠達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、開放式以及現(xiàn)代化的要求，讓學(xué)校各個(gè)部門能夠互相合作。通過這種實(shí)驗(yàn)室教學(xué)能夠讓學(xué)生更加真切地感受到審計(jì)改革工作的相關(guān)程序，從而加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
結(jié)語：
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都要求越來越多的審計(jì)工作人員，因此，現(xiàn)代高校在審計(jì)學(xué)課程教學(xué)過程中要能夠加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，建立一套較為統(tǒng)一的教學(xué)課程體系，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，從改革教學(xué)理念、選擇教學(xué)方法等不同角度順利完成審計(jì)學(xué)教學(xué)工作，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的動(dòng)力和智力支持。
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通過近年來的調(diào)查顯示，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率要高于普通高等院校畢業(yè)生。這對(duì)高職院校的學(xué)生來說，本是件鼓舞人心的事情?？扇绻屑?xì)分析一下高職學(xué)生的就業(yè)公司及崗位，不難發(fā)現(xiàn)有以下特點(diǎn)：工作性質(zhì)屬于中低端技術(shù)型，工作崗位屬于中低端崗位，雖然薪酬目前來說尚未達(dá)到最低，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，崗位前景不容樂觀。究其原因：高效速成成為當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)化、物質(zhì)化及功利主義、實(shí)用主義社會(huì)的代名詞，長(zhǎng)期追求速成化、物質(zhì)化的急功進(jìn)取必然導(dǎo)致學(xué)生精神文明的缺失。同時(shí)，在校期間，學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，忽視了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著下降。再加上學(xué)生過分追求就業(yè)，對(duì)看似和就業(yè)沒有多大聯(lián)系的通識(shí)教育缺乏足夠的興趣。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，面對(duì)日益淪落的綜合素質(zhì)，如何使學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)成為了一個(gè)亟待解決的難題。而通識(shí)教育的合理安排能有效的解決這一問題?，F(xiàn)在的大學(xué)尤其是高職院校應(yīng)在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，探索實(shí)踐通識(shí)教育，要努力培養(yǎng)學(xué)生具有淵博的知識(shí)面，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，具有獨(dú)立思考問題及解決問題的能力，擁有積極的創(chuàng)新創(chuàng)造冒險(xiǎn)精神，具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和個(gè)人組織領(lǐng)導(dǎo)能力，具有深厚的人文素養(yǎng)，擁有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和健全的人格。
通識(shí)教育（general education）早在19世紀(jì)已被當(dāng)時(shí)歐美的專家學(xué)者提出來，旨在解決學(xué)科過于分散和片面，知識(shí)被人為地割裂等問題，希望接受通識(shí)教育的學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科有更全面的認(rèn)識(shí)，并能將不同的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，最終成為完全的人、完整的人。20世紀(jì)90年代，隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，通識(shí)教育開始進(jìn)入中國(guó)教育專家學(xué)者的視線。直到2001年的北京大學(xué)啟動(dòng)了“元培計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)班，通識(shí)教育受到了越來越多人的關(guān)注，開始走進(jìn)校園。隨后，通識(shí)教育的改革和嘗試也在各大校園全面展開。
但是作為高等教育重要組成部分之一的高職院校對(duì)于通識(shí)教育的認(rèn)可度和推廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有其他普通高校那么的深入和強(qiáng)烈。因?yàn)橥ㄗR(shí)教育的推廣普及勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)，進(jìn)而會(huì)影響到以“就業(yè)至上”作為宗旨的高職院校的利益。
由于受到社會(huì)、學(xué)校、家庭及自身等影響的多方面原因，大多數(shù)高職畢業(yè)生缺乏積極主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力。就學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，高職畢業(yè)生所從事工作的狀態(tài)可分為兩種：第一種是一生中只從事一種工作， 第二種是無目的頻繁的跳槽換工作。原因是學(xué)生過早的被分到了自己不甚了解甚至于根本不了解的專業(yè)，并且專業(yè)一旦形成很難改變，即使自己不喜歡不擅長(zhǎng)，也只能將就干或換到非本專業(yè)的低端崗位上。這樣的學(xué)生只能夠勉強(qiáng)就業(yè)，何談高質(zhì)量的就業(yè)？如何使高職畢業(yè)生在眾多高校畢業(yè)生中突出重圍，單單靠具有實(shí)習(xí)頂崗經(jīng)歷這一項(xiàng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但如何增加自身勝出的籌碼呢？就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高低直接決定了求職的成功與否。
畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可分為兩部分：內(nèi)在能力和外界條件。內(nèi)在能力是指畢業(yè)生所具有的職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，是知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多種因素整合而成的具有相對(duì)穩(wěn)定性的內(nèi)在品質(zhì)，是對(duì)人的生命、存在和人的尊嚴(yán)、價(jià)值、意義等的理解和把握；外界條件則是指影響畢業(yè)生就業(yè)的，來自社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的因素，例如學(xué)校的排名，家庭背景和社會(huì)關(guān)系，都會(huì)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生影響。兩部分中內(nèi)在能力尤為重要。要想在眾多的求職者中脫穎而出就必須要求畢業(yè)生具有獨(dú)特的、有價(jià)值的，并且不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿和替代的能力。所以就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，它涵蓋許多方面的內(nèi)容：敬業(yè)愛崗精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)能力、人際溝通能力等等。而這些已經(jīng)成為用人單位錄取畢業(yè)生的關(guān)鍵所在。這些能力如何培養(yǎng)呢？通識(shí)教育在高職院校中的合理安排能夠培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，也成為了高職院校學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。
高職院校如何科學(xué)合理高效地設(shè)置通識(shí)教育來提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呢？
一、在高職院校教學(xué)中通識(shí)教育和專業(yè)教育要在差異中融合
通識(shí)教育要依據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)設(shè)置通識(shí)教育的內(nèi)容。專業(yè)性強(qiáng)，入門口徑窄，不容易被勝任的專業(yè)中要更加重視專業(yè)教育，通識(shí)教育內(nèi)容可有所減少。專業(yè)性不是很強(qiáng)，入門口徑較寬，其他專業(yè)的學(xué)生通過短期培訓(xùn)即可勝任的崗位，這些專業(yè)中的通識(shí)教育內(nèi)容應(yīng)增加。所以通識(shí)教育的內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)具體設(shè)置。
二、通識(shí)教育要重視提高教學(xué)質(zhì)量
通識(shí)教育任課教師的素質(zhì)高低直接決定了通識(shí)教育的教學(xué)質(zhì)量。所謂“授人一瓢水，自己得至少有一桶水”。要想提高高職院校學(xué)生的通識(shí)教育，教師本身應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，廣闊的視野，強(qiáng)烈的責(zé)任心，能夠挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考能力和團(tuán)隊(duì)合作及組織領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。教師應(yīng)在日常教學(xué)中滲透通識(shí)教育，而不是單純的講授通識(shí)教育，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力。
三、高職院校應(yīng)強(qiáng)化通識(shí)教育增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的意識(shí)
