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時(shí)間：2023-02-14 03:36:28
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經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的全球化及社會(huì)生活的信息化，使英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際交流的重要工具。為此，英語(yǔ)教學(xué)也隨之改革。這樣，英語(yǔ)教學(xué)的改革既為英語(yǔ)教師帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提升勢(shì)在必行。
一、知其所以然，認(rèn)識(shí)教師專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)化的含義
1.教師專(zhuān)業(yè)
教師專(zhuān)業(yè)，就是指教師從事教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要的一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)技能。這種職業(yè)，具有高深而獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及高深的技術(shù)，需要教師通過(guò)高等師范院校相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)或進(jìn)修才能獲得。初中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力，最初就是通過(guò)高等院校的英語(yǔ)教育習(xí)得。
2.教師專(zhuān)業(yè)化
教師的專(zhuān)業(yè)化，就是指一個(gè)教師職業(yè)群體在一定的時(shí)期內(nèi)，逐漸符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為教師專(zhuān)門(mén)的職業(yè)并獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)地位的過(guò)程。而英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的一種類(lèi)型，是指英語(yǔ)教師個(gè)人成為英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的成員并且在英語(yǔ)教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能與方法。
二、行其之所然，循序漸進(jìn)養(yǎng)成初中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化特質(zhì)
1.理論學(xué)習(xí)階段
要成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的初中英語(yǔ)老師，第一階段就是要學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的理論和有關(guān)資料，通過(guò)聽(tīng)講座、讀論壇、看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、學(xué)習(xí)基本理論，初步成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型的初中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，促進(jìn)自身英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的專(zhuān)業(yè)化。
2.以校本培訓(xùn)活動(dòng)為載體，增強(qiáng)教師的自我發(fā)展意識(shí)
（1）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)式的校本培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，由英語(yǔ)科組組織英語(yǔ)教師自我規(guī)劃，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。要求每個(gè)英語(yǔ)老師訂兩份英語(yǔ)學(xué)科雜志、買(mǎi)三本英語(yǔ)教學(xué)用書(shū)，每個(gè)月上交學(xué)習(xí)
心得。
（2）大力開(kāi)展師徒幫帶的校本培訓(xùn)。學(xué)校要求英語(yǔ)選出英語(yǔ)科組的年級(jí)學(xué)科帶頭人，再由學(xué)科帶頭人招募“學(xué)徒”，一幫一或一幫三地幫帶培訓(xùn)。要求“學(xué)徒”教師學(xué)習(xí)帶頭“老師”的備課、說(shuō)課與評(píng)課。
（3）切實(shí)落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)診斷式的校本培訓(xùn)。每周都要有個(gè)人展示課與公開(kāi)課，全科組老師聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)對(duì)上課老師的教學(xué)進(jìn)行觀察和診斷，并指出與改善英語(yǔ)教師的教學(xué)行為，提高其教學(xué)
水平。
（4）全面開(kāi)展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的校本培訓(xùn)。如我們振安學(xué)校托管東莞市松山湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校，兩校資源共享，本校的老師走出去學(xué)習(xí)、取經(jīng)，他校的老師請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)我們教師的成長(zhǎng)。
3.以課例研究為行動(dòng)研究方式，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
實(shí)踐是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑，初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化的提升也要在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行研究才能得以實(shí)現(xiàn)。所以，我們必須聚焦課堂，把解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題作為提升的軸心，通過(guò)閱讀課例、觀看課題等形式多樣的課例研究實(shí)踐，讓初中英語(yǔ)教師研究水平得到提升。
三、保其所以然，英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化水平提升的支持與保障
1.領(lǐng)導(dǎo)高度的重視
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，包括教育主管部門(mén)負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任與科組長(zhǎng)要高度重視，要意識(shí)到培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化老師的重要意義，要具有提升英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化水平的決心，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)為提升英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化水平提供人力、物力、財(cái)力上的大力支持。
2.有計(jì)劃、有方案、有組織、有落實(shí)
要切實(shí)提高英語(yǔ)老師專(zhuān)業(yè)化水平，學(xué)校要有學(xué)校專(zhuān)業(yè)化提升的工作計(jì)劃，教導(dǎo)處與教研組也要有配套計(jì)劃，并有具體的實(shí)施方案，有組織、有計(jì)劃地落實(shí)相關(guān)工作。例如什么時(shí)候開(kāi)展什么校本培訓(xùn)，負(fù)責(zé)人是誰(shuí)，培訓(xùn)人是誰(shuí)。責(zé)任到人，包干到“戶”。
3.英語(yǔ)教師要有進(jìn)取心
哲學(xué)告訴我們，外因是通過(guò)內(nèi)因起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展與成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用力。同理，英語(yǔ)老師的自身進(jìn)取心與學(xué)習(xí)力，是英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化水平提升的關(guān)鍵因素。所以，每一位英語(yǔ)教師必須保持一顆積極向上、樂(lè)學(xué)好學(xué)的進(jìn)取心。
4.要具備一定的基本專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能
教師教育的主陣地在課堂，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的教育不能僅僅局限于教材的內(nèi)容，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力過(guò)程中，要懂得聽(tīng)說(shuō)的基本教學(xué)方法、閱讀的指導(dǎo)方法以及寫(xiě)作的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)基本技術(shù)、多媒體的操作、PPT課件與微課的制作。
總之，英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化水平提升是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化水平是促進(jìn)英語(yǔ)教師素質(zhì)提高的重要措施，它關(guān)系到英語(yǔ)課程改革能否順利進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量是否提高。一言以蔽之，我們應(yīng)高度重視，有計(jì)劃、有方案地進(jìn)行，造就一支專(zhuān)業(yè)水平高的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。
一、思想政治方面
始終如一地?zé)釔?ài)本職工作，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，提高覺(jué)悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，做到以法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
二、考勤方面
新學(xué)期里，我將積極接受學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持做到不遲到，不早退，不無(wú)故曠課，不耽誤學(xué)生一分鐘，堅(jiān)持提前進(jìn)教室。
三、教研方面
本學(xué)期，我將積極參加教研工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究，積極主動(dòng)地參加各級(jí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，加深對(duì)教材的理解，積極參與集體備課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，與其他教師共同探討教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，尋找解決方法。深入反思自己的教學(xué)，以先進(jìn)的課改精神指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，努力提高自身的教學(xué)水平。
四、教學(xué)方面
本學(xué)期接手初三年級(jí)的英語(yǔ)課，面對(duì)這屆學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，上課確實(shí)很困難的情況下，如何搞好今年的教學(xué)也確實(shí)需要反思。
1. 通過(guò)暑假期間的上課，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不會(huì)學(xué)習(xí)。所以在一開(kāi)始，首先規(guī)范他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾螚l理地做好筆記，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
2. 力爭(zhēng)更好地備課。本學(xué)期，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我將合理運(yùn)用增刪改調(diào)的原則，進(jìn)行二次備課，力爭(zhēng)使教學(xué)更易學(xué)生掌握。
3. 積極耐心地上課。準(zhǔn)確把握教材，在平時(shí)的教學(xué)中注意分層教學(xué)，以積極飽滿的精神狀態(tài)去上課，盡力去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
本冊(cè)書(shū)的安排如下：
基本每周一個(gè)單元，每個(gè)單元Section A and Section B講完后，抽取目標(biāo)和作業(yè)本上一部分有代表性的題目進(jìn)行訓(xùn)練，考試前做單元檢測(cè)題。期中考試前講完前六個(gè)單元，到期末考試前盡量結(jié)束九年級(jí)的課程。在講解新課中，通過(guò)各種方法重在抓住學(xué)生的落實(shí)。
具體時(shí)間安排：
第1周：Unit 2 第2周：Unit 3
第3周：Unit 4 第4周：Unit 5
第5周：Unit 6 第6周：目標(biāo)，作業(yè)本Unit1---2
第7周：目標(biāo)，作業(yè)本Unit3---4 第8周：目標(biāo)，作業(yè)本Unit5---6
第9周：期中模擬題 第10周：考前重點(diǎn)講解
第11周：Unit 7 第12周：Unit 8
第13周：Unit 9 第14周：Unit10
第15周：Unit 11 第16周：Unit1 2
第17周：Unit1 3 第18周：Unit 14
第19周：Unit 15 第20周:考前復(fù)習(xí) 第21周：重點(diǎn)講解
4. 作業(yè)及時(shí)批改。這個(gè)學(xué)期將根據(jù)學(xué)生的情況，布置不同層次的作業(yè)并認(rèn)真批改，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中的錯(cuò)誤，進(jìn)行面講或共同強(qiáng)調(diào)。
5. 堅(jiān)持做好課后輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)要時(shí)時(shí)處處，充分利用課余時(shí)間，努力提高及格和優(yōu)秀人數(shù)。
總之，有目的，有計(jì)劃，工作才會(huì)有進(jìn)展。本學(xué)期我將更加努力地投入到教學(xué)工作中，最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。
初三上學(xué)期英語(yǔ)教師工作計(jì)劃2021
新的學(xué)期即將到來(lái)，按照市教研室工作重點(diǎn)和學(xué)校工作安排，本學(xué)期我科組將繼續(xù)以課改為中心，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)模式，努力應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，狠抓教學(xué)常規(guī)，落實(shí)“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)初三畢業(yè)班的工作研究，積極備戰(zhàn)“全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽”，爭(zhēng)取在后面的競(jìng)賽和中考中創(chuàng)佳績(jī)。
以下是我科組本學(xué)期的工作計(jì)劃：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
在繁忙的教育教學(xué)工作之余，妥當(dāng)安排時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)模式研究，努力在本科組里營(yíng)造和諧的教育教學(xué)研究氛圍，探討新時(shí)期的適合初中生的英語(yǔ)教學(xué)模式，提高本科組教師教學(xué)水平。積極參加教師繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)新世紀(jì)的要求。
二、狠抓教研組建設(shè)和教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量
教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，做好常規(guī)教學(xué)管理。落實(shí)新老教師結(jié)對(duì)子幫扶工作。加強(qiáng)集體備課，提倡同年級(jí)教師互相聽(tīng)課，努力營(yíng)造積極參與、勇于探索、不斷進(jìn)取的氛圍，調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
認(rèn)真落實(shí)本年度“xx市初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)”叁賽工作。開(kāi)展課堂教學(xué)研究，定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專(zhuān)題，組織相應(yīng)的公開(kāi)課，研究課，示范課。并認(rèn)真組織相應(yīng)的公開(kāi)課，研究課前的備課、說(shuō)課和公開(kāi)課后的評(píng)課和歸納總結(jié)工作，通過(guò)研討，觀摩，評(píng)議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動(dòng)本科組教學(xué)工作，提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率。
三、積極備戰(zhàn)，確保能力競(jìng)賽、中考、會(huì)考、穩(wěn)中有進(jìn)
在抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)初三畢業(yè)班的工作研究，加強(qiáng)對(duì)三考的研究，加強(qiáng)與外界的交流，加強(qiáng)與周邊學(xué)校的溝通，確保本學(xué)年的中考、會(huì)考成績(jī)穩(wěn)中有進(jìn)。
本學(xué)期初一、初二、初三年級(jí)將參加全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽，我們將吸取上一學(xué)年的教訓(xùn)，加強(qiáng)競(jìng)賽輔導(dǎo)，努力做到抓早、抓緊、抓實(shí)，力爭(zhēng)比去年取得更好的成績(jī)。
四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
本學(xué)期我們將利用下午第四節(jié)課組織學(xué)生展開(kāi)講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書(shū)法比賽等課外活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。
具體工作安排如下：
1.第1周：學(xué)習(xí)市教研室和學(xué)校工作計(jì)劃，征求本科組教師的意見(jiàn)。
2.第2周：訂出科組工作計(jì)劃，備課組工作計(jì)劃，新老教師“一幫一”計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃。
3.第3周：訂出英語(yǔ)能力競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃并著手實(shí)施。
4.第4周：“初中英語(yǔ)教學(xué)模式研究”第一次研討會(huì)及落實(shí)參加市競(jìng)賽教師名單。
5.第5周：第1次教學(xué)常規(guī)檢查。“初中英語(yǔ)教學(xué)模式研究”第二次研討會(huì)，開(kāi)展參加市競(jìng)賽教師說(shuō)課，上研究課及教師評(píng)課活動(dòng)。
6.第6周：參加全市初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。
7.第7周：初一年級(jí)書(shū)法比賽。初三畢業(yè)班工作研究。
8.第8周：以備課組為單位分析學(xué)情研討中段考的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
9.第9周：各備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)工作檢查。
10.第10周：第二次教學(xué)常規(guī)檢查。
11.第11周：組織學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽。
12.第12周：以備課組為單位進(jìn)行中段考情況分析并訂出后面工作措施。
13.第13周：初二講英語(yǔ)故事比賽。第三次教學(xué)常規(guī)檢查。
14.第14周：初三畢業(yè)班老師參加市XX年中考試卷分析及九年級(jí)教學(xué)研討會(huì)。
15.第15周：本校初三畢業(yè)班工作研討。
16.第16周：“一幫一”結(jié)對(duì)子工作匯報(bào)。
17.第17周：期末工作研討及第四次教學(xué)常規(guī)檢查。
初三上學(xué)期英語(yǔ)教師工作計(jì)劃2021
在新課程理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語(yǔ)知識(shí)，訓(xùn)練英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)英語(yǔ)”，向“會(huì)用英語(yǔ)”。為此，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況分析
初三（x）班共有學(xué)生xx人，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力普遍較差，大部分學(xué)生應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽(tīng)力題，很大一部分學(xué)生聽(tīng)起來(lái)都很吃力。
二、本學(xué)期教育教學(xué)具體工作
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，但不能只做一個(gè)“教書(shū)匠”，更要做個(gè)“教育者”，要充分了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)并進(jìn)行及時(shí)適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
1.課前準(zhǔn)備，備好課。
每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。
2.多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。
教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，還需向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽(tīng)課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。
3.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。
在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。
同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
5.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
6.熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)工作中，要努力提高自己對(duì)學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會(huì)愿意接近你、親近你，才會(huì)樂(lè)意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目
7.盡量地去了解學(xué)生的心理特征。
一、研討課標(biāo)、教材，抓好教學(xué)常規(guī)
1、學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我們?nèi)M教師集中時(shí)間共同鉆研課標(biāo)、熟悉教材、擬定教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃，全組教師就教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間安排、重難點(diǎn)的解決、教學(xué)步驟和方法的確定等形成了共識(shí)。
2、集體備課，集中眾人智慧。集體備課不搞花架子，講實(shí)效，講規(guī)范。
3、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這學(xué)期我們組主要聽(tīng)了初一年級(jí)組英語(yǔ)課，各位教師都能在備課組的集體備課下，認(rèn)真研究教材、精心設(shè)計(jì)教案，精心地設(shè)計(jì)媒體，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，向我們展示了一節(jié)節(jié)真正優(yōu)質(zhì)量的英語(yǔ)課，得到全提英語(yǔ)組教師的贊揚(yáng)。另外我們英語(yǔ)教研組學(xué)習(xí)教學(xué)理論活動(dòng)，關(guān)心年輕教師的成長(zhǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)，有力地促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)能力的提高。這些活動(dòng)也使我們教研組教師在教學(xué)上成長(zhǎng)了許多。
4、按照教學(xué)處安排從聽(tīng)課、檢查教案、作業(yè)布置與批改幾方面，對(duì)各年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行常規(guī)檢查，并針對(duì)每個(gè)年級(jí)的檢查結(jié)果，進(jìn)行小結(jié)和評(píng)估，使常規(guī)教學(xué)得到切實(shí)、有效的實(shí)施。
5、抓好階段性教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)和分析。每個(gè)單元進(jìn)行一次小測(cè)，每個(gè)月進(jìn)行一次月考。每次月考后，各備課組都會(huì)及時(shí)地進(jìn)行詳細(xì)的質(zhì)量分析，找出優(yōu)劣，探究最佳解決辦法，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)槲覀兩钪?，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。
二、積極參與校本研修活動(dòng)
教科研的主陣地是在課堂，本期我足共聽(tīng)評(píng)課18節(jié),高質(zhì)量的完成了聽(tīng)評(píng)課任務(wù).在日常教學(xué)中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長(zhǎng)，落實(shí)高效課堂。全組教師積極參加每周教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)培訓(xùn)，不僅給我組英語(yǔ)教師提供了一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，還加快了我們專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。對(duì)于在課題研究中出現(xiàn)的困惑，我們及時(shí)及時(shí)交流討論并向他人請(qǐng)教，教研相長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)水平。
三、強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。結(jié)合校本研修，我們要求每位教師在培訓(xùn)的同時(shí)也要自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自我。
四、在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我組開(kāi)展了一些特色活動(dòng)：
在學(xué)校的組織下，本組成員外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)數(shù)次，如王慧敏,李延莉,賈周杰等老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),還與洛川創(chuàng)新中學(xué)進(jìn)行了校際交流,共同提升的教學(xué)交流活動(dòng);為了提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,和中和素質(zhì),我們舉行了慶元旦手抄報(bào)活動(dòng)。
一、做好課前準(zhǔn)備
作為一名教師，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。那么，教師要充分站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說(shuō)：“備課就是備人”。不可否認(rèn)，如果一個(gè)老師沒(méi)有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒(méi)有正確按照學(xué)生的水平和階段來(lái)有針對(duì)性的去備課的話，那么他在課堂教學(xué)上是沒(méi)有目的的，在教學(xué)的過(guò)程中是不成功的，教學(xué)的成果也是不見(jiàn)成效的和失敗的。備課一定要仔細(xì)，不能因?yàn)橹皇且粋€(gè)非常細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)而把它遺落下來(lái)，哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生們渴望知識(shí)，老師們要時(shí)刻記住，自己有這一份責(zé)任去教好學(xué)生，為他們負(fù)責(zé)，也為自己的工作負(fù)責(zé)。
教師應(yīng)按規(guī)定制定短期的教學(xué)工作計(jì)劃。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)理論的基礎(chǔ)上，教師備課要做到“八備”，即：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價(jià)值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)明確重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)課文，做到全盤(pán)統(tǒng)籌，安排和實(shí)現(xiàn)好授課計(jì)劃。
教案要按課時(shí)來(lái)編寫(xiě)，教師上課必須有教案，并且要獨(dú)立完成，寫(xiě)教案要詳細(xì)，而且教案必須要包括下列的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。教師要全面的理解學(xué)生，理解所教年（班）級(jí)學(xué)生的生理和心理狀況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)，智力狀況和接受能力等，在這些基礎(chǔ)上，研究分層次教學(xué)。
就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，涉及到了詞匯、句型、短語(yǔ)和語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)。在此當(dāng)中，所有的知識(shí)點(diǎn)大部分都?xì)w納在語(yǔ)法的范圍之內(nèi)。老師需要在備課的過(guò)程中以認(rèn)真的、集中的狀態(tài)來(lái)備好這一節(jié)課。如果光是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯，表面的來(lái)講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的課堂會(huì)顯得很單調(diào)，學(xué)生會(huì)學(xué)不到系統(tǒng)性的知識(shí)，從而對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么，老師應(yīng)該怎么做呢？
這時(shí)，老師就需要查閱相關(guān)的英語(yǔ)資料，像課內(nèi)輔導(dǎo)書(shū)、語(yǔ)法書(shū)和課外的英語(yǔ)書(shū)籍等。但前提就是，查閱的書(shū)籍要符合老師目前的教學(xué)階段和水平，絕對(duì)不能以馬代驢，濫竽充數(shù)。查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內(nèi)容，為了讓學(xué)生吸收更好的更全面的知識(shí)，為了更好的鞏固教學(xué)效果，為教學(xué)負(fù)責(zé)。
二、做好良好的師生關(guān)系
中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評(píng)當(dāng)先，往往會(huì)使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說(shuō)，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。
作為老師，應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個(gè)學(xué)生也都希望得到老師的平等對(duì)待和公正評(píng)價(jià)，這樣他才會(huì)對(duì)這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。
了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對(duì)有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個(gè)能尊重學(xué)生，體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系。也是教好英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
三、做好提問(wèn)教學(xué)
1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的針對(duì)性。
每一堂英語(yǔ)課都需要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行開(kāi)展，例如，“Can you play the guitar？”這個(gè)單元中，就是圍繞某種技能開(kāi)展的學(xué)習(xí)，老師就需要針對(duì)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行層次提問(wèn)，有的學(xué)生課堂掌握知識(shí)比較快，有些學(xué)生消化知識(shí)所需要的時(shí)間較長(zhǎng)，初中英語(yǔ)老師要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平、表達(dá)能力、理解能力、接受能力等方面的不同，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓提問(wèn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的助推器。
2. 提出問(wèn)題的趣味性。
課堂英語(yǔ)基于課本知識(shí)進(jìn)行講解，教學(xué)方式比較枯燥、單一，因此，在提問(wèn)的時(shí)候要注意提問(wèn)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，保持活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
提高提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)課堂提問(wèn)的效果，讓課堂提問(wèn)更具有可行性。老師認(rèn)真地對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)的分析，有效地克服了提問(wèn)過(guò)程中的隨意性和無(wú)效性。應(yīng)該注意的是，提高課堂提問(wèn)的技巧除了老師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，還要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題向老師提出問(wèn)題，不僅能提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)具有重要作用。
一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語(yǔ)課上成活潑有趣的言語(yǔ)技能課，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，全面提高英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。
（1）大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師比較重視英語(yǔ)教學(xué)工作，能按《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，擠占英語(yǔ)課的現(xiàn)象有所改觀。徑河小學(xué)、荷包湖小學(xué)、走馬嶺小學(xué)、金口小學(xué)、三店學(xué)校、吳一小、吳二小、吳三小和吳四小等學(xué)校還設(shè)置了英語(yǔ)早自習(xí)，增加了學(xué)生在一周內(nèi)接觸英語(yǔ)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
（2）英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力整體上有所提高，骨干教師的教育、教學(xué)水平進(jìn)步喜人，起到了很好的引領(lǐng)作用。在區(qū)、片教研活動(dòng)中，老師們說(shuō)課、作課、議課的水平有較大提高，參加市“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，我區(qū)教師獲優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一名，獲小學(xué)英語(yǔ)教師論文、案例評(píng)比一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)三名。
（3）片英語(yǔ)教研活動(dòng)初顯成效。論文百事通特別是金銀湖、吳慈、荷辛和徑河等片英語(yǔ)教研活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)、內(nèi)容豐富，基本解決了英語(yǔ)教師常規(guī)教研活動(dòng)無(wú)法保證的問(wèn)題。
2、主要問(wèn)題與不足
（1）大部分學(xué)校未設(shè)置了英語(yǔ)早自習(xí)，課時(shí)之間間隔過(guò)長(zhǎng)，違背了記憶規(guī)律，影響了教學(xué)效果。
（2）英語(yǔ)教師教學(xué)負(fù)擔(dān)仍然過(guò)重，極大地影響了全區(qū)教學(xué)質(zhì)量。除吳家山地區(qū)外，其他學(xué)校老師一般每人擔(dān)任四、五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，有的學(xué)校全校四個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課由一個(gè)教師擔(dān)任。繁重的工作負(fù)擔(dān)使得這些英語(yǔ)老師疲于應(yīng)付，無(wú)暇深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教案，抽不出時(shí)間參加市、區(qū)組織的培訓(xùn)和教研活動(dòng)。
（3）英語(yǔ)教師之間教學(xué)能力、知識(shí)水平的差距越來(lái)越大，部分教師專(zhuān)業(yè)底子太薄，不能勝任英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量極不平衡。
二、本學(xué)年工作目標(biāo)
教學(xué)常規(guī)落實(shí)到位；片、校教研活動(dòng)有序有效；骨干引領(lǐng)作用明顯；教師素質(zhì)整體提高；教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
三、主要工作及措施
1、切實(shí)加強(qiáng)片、校教研組、備課組的建設(shè)，從組織形式上給教研工作的開(kāi)展以保證。有兩位英語(yǔ)教師的小學(xué)應(yīng)單獨(dú)成立英語(yǔ)教研（備課）組，只有一位英語(yǔ)教師的學(xué)校教師除了參加片教研活動(dòng)外還可參加幫扶聯(lián)系校的集體備課活動(dòng)。一、二、三、四小英語(yǔ)教研組開(kāi)學(xué)初應(yīng)將集體備課的安排通知相關(guān)學(xué)校。
2、提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。
（1）開(kāi)展教研活動(dòng)必須實(shí)行“五定”，即定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)人員、活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)的主要內(nèi)容“以周教學(xué)內(nèi)容（或周主要教學(xué)內(nèi)容）為單位的集體備課”。方式采取“預(yù)測(cè)性研討和反思性研討”的滾動(dòng)推進(jìn)。
（2）各片、校英語(yǔ)教研組要落實(shí)集體備課制度，根據(jù)片、本校實(shí)際組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教參，提高教師解讀教材、設(shè)計(jì)教案的能力。繼續(xù)開(kāi)展以“課堂教學(xué)有效性”為主題的教學(xué)研究，不要好高騖遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地研究如何落實(shí)“常規(guī)課”的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣培優(yōu)補(bǔ)差、防止分化等問(wèn)題。
3、加大教學(xué)質(zhì)量過(guò)程管理的力度，規(guī)范階段目標(biāo)檢測(cè)、關(guān)注階段質(zhì)量的形成，認(rèn)真做好階段測(cè)試和質(zhì)量分析工作。此項(xiàng)工作雖強(qiáng)調(diào)多次，但大部分學(xué)校仍不重視。本學(xué)年再次強(qiáng)調(diào)教研室的要求：(1)檢測(cè)按時(shí),信度高;(2)數(shù)據(jù)比較分析、歸因分析及時(shí)，相關(guān)資料保存好。請(qǐng)各校教研組長(zhǎng)務(wù)必?fù)?dān)起此責(zé),及時(shí)把質(zhì)量分析上傳給教研室。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
4、切實(shí)抓好教師崗位自培工作，真正落實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
（1）各學(xué)校英語(yǔ)教師制定出本年度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)并做好學(xué)習(xí)筆記。每月下旬教研組長(zhǎng)檢查教師讀書(shū)筆記，對(duì)沒(méi)有按計(jì)劃學(xué)習(xí)的人要提出批評(píng)。
（2）教研室擬定以下三項(xiàng)為我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師常規(guī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
1）聽(tīng)教材錄音，看錄像，跟讀、模仿。每天不少于半小時(shí)。
2）《初中英語(yǔ)語(yǔ)法大全》（廣西師范大學(xué)出版社）。
3）東西湖教科研網(wǎng)小學(xué)英語(yǔ)板塊《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》欄中的內(nèi)容。
5、抓好畢業(yè)班教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作。六年級(jí)的英語(yǔ)任課教師要制定好畢業(yè)班年度教學(xué)工作計(jì)劃，應(yīng)盡早考慮復(fù)習(xí)備考工作。深入研究階段目標(biāo)檢測(cè)題、期末調(diào)考題和畢業(yè)會(huì)考題，把考試的標(biāo)高、題型融入到平時(shí)教學(xué)中，切實(shí)抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，每節(jié)課給學(xué)生布置一道綜合題（完形填空、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)等），以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
筆者在對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為農(nóng)村高一英語(yǔ)教師可以改變以前直接進(jìn)行高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的慣例，在起始階段進(jìn)行情感銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心，為以后的教學(xué)做好鋪墊。另外，教師要倡導(dǎo)新課標(biāo)精神，提倡小組合作學(xué)習(xí)，探索有效的“任務(wù)型”教學(xué)模式。
一、重視情感投資
1.情感投資的意義
師生情感融洽對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感，如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的重要因素”,所以教師應(yīng)在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的意志。
2.情感投資的策略
高一學(xué)生處于由半成人化逐步走向成人化的關(guān)鍵時(shí)期，他們的生理心理方面存在著特殊性。此外，高中階段對(duì)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的要求與初中時(shí)有較大差別，這使高一學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)、情感失落等問(wèn)題，因此英語(yǔ)教師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
（1）關(guān)心學(xué)生生活。升入高中，很多學(xué)生離開(kāi)了原來(lái)熟悉的環(huán)境，出現(xiàn)迷茫、焦慮等心理問(wèn)題。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需求。如，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生緊張和焦慮，就用一個(gè)鼓勵(lì)的眼神來(lái)降低其緊張程度；對(duì)經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生，我總是和班主任一起想辦法獻(xiàn)愛(ài)心，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)注；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我總是曉之以理，耐心幫他們分析錯(cuò)誤做法的后果，使之認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤，以便下次碰見(jiàn)相似情形能作出正確的處理。我總是以寬容的心善待學(xué)生，不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生，不指望一次談話就能收到立竿見(jiàn)影的效果，最終我獲得了學(xué)生的信任，也有效地指導(dǎo)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
（2）消除消極情緒。雖是農(nóng)村高中，學(xué)生也經(jīng)過(guò)了選拔考試，他們有一定的優(yōu)越感。但由于科目增多，內(nèi)容難度加大，學(xué)生更感到高中英語(yǔ)課吃力，一兩周的新鮮感過(guò)去后，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心大減，更有甚者放棄了英語(yǔ)。另外，有一部分學(xué)生（特別是男生），在初中就放棄了英語(yǔ)，進(jìn)入高中后盡管他們很想認(rèn)真學(xué)習(xí)，但初中知識(shí)的匱乏使之“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，也只好望英語(yǔ)而興嘆。所以，開(kāi)學(xué)之初，我都要針對(duì)性地對(duì)新生進(jìn)行引導(dǎo)，分析初高中的不同，消除他們的消極情緒并增強(qiáng)自信心。我告訴目前有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生：“高中并不意味著自己的退步，而是競(jìng)爭(zhēng)的空間更大了?！睂?duì)于學(xué)困生，我說(shuō)：“只要你能盡力并堅(jiān)持不懈，每天在原來(lái)的基礎(chǔ)上有點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)收獲成功?！?/p>
二、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏
英語(yǔ)學(xué)科有著它的特殊性，非常依賴(lài)基礎(chǔ)。所以，解決了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)以后，接下來(lái)高一階段還要扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生的初中英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。我在新學(xué)期時(shí)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種摸底考查，了解其英語(yǔ)基礎(chǔ)，解決好初中英語(yǔ)“不到位”遺留下來(lái)的問(wèn)題。對(duì)于知識(shí)的補(bǔ)漏，筆者認(rèn)為可以把重點(diǎn)放在語(yǔ)音、單詞的鞏固等方面，同時(shí)分散語(yǔ)法教學(xué)。
1.強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)
農(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生初中時(shí)的單詞是經(jīng)過(guò)教師反復(fù)的領(lǐng)讀死記硬背下來(lái)的，根本不懂音標(biāo)。進(jìn)入高中，英語(yǔ)詞匯量和難度明顯增加，不運(yùn)用拼讀規(guī)則，靠死記硬背只能是前背后忘。因此，我在教授模塊一之前花了三周時(shí)間利用八年級(jí)上冊(cè)的單詞引導(dǎo)學(xué)生了解字母和音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納總結(jié)出單詞的拼讀規(guī)則，教會(huì)了大多數(shù)學(xué)生把單詞拼寫(xiě)與讀音聯(lián)系在一起。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)八年級(jí)下冊(cè)的單詞進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)音鞏固，緊接著開(kāi)始必修一的單詞教學(xué)，強(qiáng)化音標(biāo)知識(shí)。
2.分散語(yǔ)法教學(xué)
英語(yǔ)語(yǔ)法猶如高樓大廈的框架，只有掌握了基本的語(yǔ)法知識(shí)，才能形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體系。高中英語(yǔ)有些句子很長(zhǎng)，如果不懂語(yǔ)法，就很難理解句子，更談不上對(duì)篇章的理解，還會(huì)影響閱讀速度。所以，教師在教學(xué)中可以采用“分散穿插”的方法幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)語(yǔ)法。一方面依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)校工作計(jì)劃完成新課，另一方面把語(yǔ)法知識(shí)穿插在新課文中進(jìn)行講解復(fù)習(xí)。這樣既能使優(yōu)生在學(xué)習(xí)的難度、深度上有“咬勁”，又能使學(xué)困生對(duì)新課文中體現(xiàn)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)認(rèn)知過(guò)程，做到了“面向全體學(xué)生”。如，模塊一Unit 1 Friendship的語(yǔ)法部分是對(duì)直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)化為間接引語(yǔ)的講練，我的教學(xué)從復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句開(kāi)始，然后簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下幾種時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成形式，最后再進(jìn)行“直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)”的轉(zhuǎn)化，這樣學(xué)生對(duì)引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換就很容易接受了。
3.整理缺口單詞
我們知道單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提。然而農(nóng)村中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生詞匯貧乏。大多數(shù)農(nóng)村高中學(xué)生沿襲初中時(shí)拼單詞的方法記憶單詞，孤立乏味的單詞記憶使他們陷入了“學(xué)了就忘”的境地。所以，教師要求學(xué)生摒棄不良習(xí)慣，教會(huì)他們運(yùn)用各個(gè)感官?gòu)膯卧~的音、形、意等幾方面培養(yǎng)自己的記憶力，并要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀或背誦課文，做到“詞不離句，句不離篇”。另外，教師要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多種形式反復(fù)呈現(xiàn)所學(xué)詞匯，讓學(xué)生加深印象。如，我在高一上學(xué)期一方面是先解燃眉之急，強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)時(shí)，把初中的常用詞匯集中復(fù)習(xí)，整理缺口單詞；另一方面我從學(xué)習(xí)單詞的技能引導(dǎo)入手，教給學(xué)生基本的構(gòu)詞知識(shí)和詞綴，從而潛移默化地讓學(xué)生掌握“新詞、新意、新拼寫(xiě)”，提醒學(xué)生注意“一詞多意，舊詞新意”的用法。“駑馬十駕，功在不舍”，教師應(yīng)一如既往地把好單詞關(guān)，為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平打好基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
“教是為了不教”，教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很大的協(xié)助作用。然而，大多數(shù)學(xué)生在初中階段就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視不夠，課堂效率很低。因此在高一階段教師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。而實(shí)際上我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，都在等待教師講解。因此高一伊始，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生情況，給他們做好預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，編寫(xiě)學(xué)案，具體明確地督促其進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如，在開(kāi)始“Reading”這一環(huán)節(jié)之前，我將預(yù)習(xí)的內(nèi)容編成學(xué)案，分發(fā)給學(xué)生。學(xué)案內(nèi)容包括：（1）讀“Reading”這一部分的新單詞。（2）列出一些學(xué)過(guò)但我認(rèn)為可能存在問(wèn)題的單詞，我將單詞平均分配給每個(gè)小組，各小組成員之間分工合作，理解復(fù)習(xí)這些單詞，這樣就避免了“一個(gè)單詞幾人查”的現(xiàn)象。（3）由組長(zhǎng)副組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督預(yù)習(xí)課文，完成comprehending的問(wèn)題或討論完成學(xué)案上對(duì)應(yīng)的閱讀理解題，找出課文中的難點(diǎn)。（4）各小組長(zhǎng)把組內(nèi)意見(jiàn)有分歧的或不能解決的問(wèn)題歸納起來(lái)，在小組間交流。正確的課前小組合作預(yù)習(xí)不僅能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得成就感，也增加了課堂容量，提高了課堂效率。我會(huì)不定期檢查學(xué)生的筆記以督促他們聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真，建議在桌上貼上諸如“靜”“高效”之類(lèi)的警示語(yǔ)，以保持高度集中的注意力。
四、探索有效教學(xué)模式
如，“學(xué)習(xí)金字塔”模式所示，光是聽(tīng)老師用講述的方式，學(xué)生的參與度非常低，兩周以后記得的內(nèi)容只剩5％，而讓學(xué)生教別人，效果可高達(dá)90％。所以農(nóng)村高中英語(yǔ)教師也要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，更新觀念，徹底改變“一講到底”的教學(xué)方式，提倡小組合作教學(xué)，把舞臺(tái)還給學(xué)生，變“一言堂”為“群言堂”，變“聽(tīng)課”為“活動(dòng)”。根據(jù)我們學(xué)校“四步十六字”（情景導(dǎo)入，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，探究深化，總結(jié)反思）教學(xué)模式，我在教授知識(shí)都要做到：制訂導(dǎo)學(xué)案，先學(xué)后教，合作探究，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。我讓學(xué)生“從做中學(xué)，從言中學(xué)”。這樣，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)獲得的知識(shí)，印象就會(huì)更深刻。
總之，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師自身只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中注重與學(xué)生的情感交流，幫助其查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)因材施教，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，這樣大面積提高農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想才會(huì)得到真正落實(shí)，也才能使新課標(biāo)的要求落到實(shí)處。
一、 高中英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)教學(xué)概念的建構(gòu)
高中英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)指的是師生互動(dòng)，所謂互動(dòng)，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，成功的英語(yǔ)教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個(gè)最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展，這使得“互動(dòng)”教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中引入創(chuàng)造教育成為可能。
英語(yǔ)教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和交際性，是能極大地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的一門(mén)學(xué)科，它要求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)進(jìn)行流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性和完美性的構(gòu)建。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生作為主體，教師起到引導(dǎo)的作用，在教師的諄諄教導(dǎo)下形成自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)模式。因此教師與學(xué)生必須處 理好互動(dòng)關(guān)系、即導(dǎo)演與演員的關(guān)系。教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言，教師畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生舉一反三。在實(shí)踐中學(xué)生不斷獲取語(yǔ)言技能、發(fā)展智力和能力，特別是創(chuàng)造力，這便是形成“互動(dòng)”教學(xué)模式的意圖。
師生互動(dòng)是學(xué)生個(gè)性化過(guò)程。開(kāi)展師生互動(dòng)，就能形成一個(gè)相互依賴(lài)、相互合作、相互尊重的關(guān)系，這既滿足了學(xué)生與他人平等交往的心理需要，又使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己和他人，這正是一個(gè)成熟和形成健康人格的重要標(biāo)志。 另外，在師生互動(dòng)中，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也能產(chǎn)生重大影響。
二 、高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式
1. 課前的準(zhǔn)備
教師在課前對(duì)互動(dòng)教學(xué)要有詳細(xì)的了解并做好學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃是教師在新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)校工作計(jì)劃的要求制定的。這是保證整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的必不可少的步驟之一。單元授課計(jì)劃的內(nèi)容與學(xué)期教學(xué)計(jì)劃大致相同，只是范圍更窄，要求更詳細(xì)具體而已。課時(shí)計(jì)劃即教案是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵。教案是教師備課過(guò)程中最為深入、具體和落實(shí)的一環(huán)，它對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著重要的保證作用。有了教案，教師的教學(xué)就有了依據(jù)，就能有把握地去上課。因此，教師必須認(rèn)真編寫(xiě)教案。寫(xiě)教案的過(guò)程，是教師進(jìn)一步消化領(lǐng)會(huì)教材，并對(duì)教材進(jìn)行加工，使之條理化的過(guò)程。寫(xiě)一遍，抵得上想幾遍。
2. 學(xué)生的提前準(zhǔn)備
英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)是以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式，學(xué)生首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，閱讀材料，然后去思考問(wèn)題、探求知識(shí)。在高中英語(yǔ)課堂中，大多數(shù)的高中生對(duì)教師仍存在著很強(qiáng)的依賴(lài)心理，不懂得發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。如不改變這種學(xué)習(xí)方式，他們必將在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中陷入被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，引發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使他們積極愉快地去從事獲取知識(shí)信息的這些活動(dòng)。這是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過(guò)程，是英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式的基礎(chǔ)。
3. 構(gòu)建互動(dòng)小組
互動(dòng)小組是互動(dòng)式教學(xué)的主體，首先是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)?，F(xiàn)代教育心理的研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略是兩位一體的。如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有興趣或欲望，所取得的學(xué)習(xí)成果也必然是膚淺且表面化的。由于學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是他人（包括教育工作者和教師等）預(yù)先選定的知識(shí)和抽象的概念，學(xué)生未必能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性以及所要達(dá)到的目標(biāo)。讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是促使學(xué)生進(jìn)行“有意義”的學(xué)習(xí)的前提。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的最有效的方式是活動(dòng)。例如學(xué)了課文John的一天。在小組內(nèi)默讀課文互相問(wèn)答之后，可要求一部分學(xué)生看書(shū)提問(wèn)題，另一部分學(xué) 生合書(shū)準(zhǔn)備應(yīng)答。教師可指出“I hope your question is hard to answer”.
4. 適當(dāng)?shù)募?lì)方法
真誠(chéng)鼓勵(lì)學(xué)生，著眼每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流、彼此感染的過(guò)程，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。成長(zhǎng)中的學(xué)生渴望理解、支持，師生之間良好和諧的關(guān)系可以提高教學(xué)的效率。林肯曾說(shuō)過(guò)：“人人都喜歡受到稱(chēng)贊?！痹谡n堂上教師要經(jīng)常性地使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如對(duì)回答問(wèn)題好的學(xué)生說(shuō)：Very good、Wonderful、Great、Terrific、Yes，you are right、Keep it up、Have a try 等，有時(shí)還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生聽(tīng)到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音，他們的大腦皮層就會(huì)處于興奮的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)有效地激發(fā)出來(lái)。
三 、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把互動(dòng)教學(xué)模式同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，不是我們采用了新模式就要對(duì)舊模式全盤(pán)否定。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中把傳統(tǒng)模式與互動(dòng)教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，積極為學(xué)生打造一個(gè)充滿生命力的課堂，發(fā)揮其主體作用，使學(xué)生真正的在融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，把語(yǔ)言知識(shí)化作語(yǔ)言學(xué)習(xí)，達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)得懂、說(shuō)得出的目的。
參考文獻(xiàn)：
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一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是以學(xué)生為中心，不僅教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，還要注意情感態(tài)度的教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人。
二、教學(xué)方法的改變
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間;給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、利用學(xué)生的差異，采用分層教學(xué)
這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念，以前在課堂上對(duì)學(xué)生總是采用統(tǒng)一的要求，這樣對(duì)于差一點(diǎn)的學(xué)生由于聽(tīng)不懂，便在課堂上做小動(dòng)作，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率很低，如果采用分層教學(xué)，那么每個(gè)學(xué)生都有自己能力范圍內(nèi)的任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)可以建立學(xué)生的信心，并且可以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處?，F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。
總之本次培訓(xùn)活動(dòng)豐富多彩，內(nèi)容充實(shí)，效果較好。尤其是是專(zhuān)家們?cè)诰唧w的授課過(guò)程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)真分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，這次培訓(xùn)可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì)，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的，影響也是深遠(yuǎn)的!
初中英語(yǔ)研修心得范文2在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下，本學(xué)期我努力工作，使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人研修情況做如下總結(jié)：
1、在業(yè)務(wù)方面：
樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物并作好讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
初中英語(yǔ)研修心得范文3轉(zhuǎn)眼間，校本研修即將結(jié)束，喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
一、思想表現(xiàn)
隨著新課程的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)對(duì)我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，就需要我們不斷地通過(guò)各種形式進(jìn)行有效研修，努力提升自己的業(yè)務(wù)與知識(shí)素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)需求。通過(guò)這次網(wǎng)上教師培訓(xùn)，我深入思考了我校初中英語(yǔ)教研組的校本研修活動(dòng)。根據(jù)我校教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我們英語(yǔ)教研組將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神，規(guī)范教師教學(xué)行為為目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教學(xué)常規(guī)驗(yàn)收為契機(jī)，完善和深化英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提升教師教育教學(xué)技能，提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。以新課程理念為指導(dǎo)，重點(diǎn)探討課堂教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的策略，重點(diǎn)圍繞“課例研修”通過(guò)一系例的研修活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，力求英語(yǔ)閱讀教學(xué)既扎實(shí)有效，又開(kāi)拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái)，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增。
二、研修目標(biāo)與措施
開(kāi)展以“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施”為主題的校本研修活動(dòng)。并制訂本校英語(yǔ)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展以觀評(píng)課為主題的校本教研活動(dòng)。本學(xué)年我們計(jì)劃以個(gè)人觀評(píng)課、備課組集體觀評(píng)課，教研組集體觀評(píng)課等多種形式調(diào)動(dòng)更多學(xué)生學(xué)生參與課堂教學(xué)與師生互動(dòng)，提高教師駕馭課堂的能力，達(dá)到課堂崗位練兵的實(shí)效性，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和教育行動(dòng)研究，力求改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，努力去實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，輕負(fù)高效的教學(xué);促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化教研組建設(shè)，增強(qiáng)教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開(kāi)展“區(qū)域協(xié)作研修活動(dòng)。為青年教師搭建平臺(tái)，讓她們?cè)诟鞣N活動(dòng)中鍛煉自己;讓她們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐和反思中快速提高。結(jié)合教研室和學(xué)校的其它工作安排，本學(xué)期有一些教師參加不同層次的培訓(xùn)、評(píng)比活動(dòng)。組內(nèi)應(yīng)落實(shí)專(zhuān)人進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。
1、繼續(xù)貫徹上級(jí)關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)會(huì)議精神，通過(guò)政治學(xué)習(xí)組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正教職員工的工作態(tài)度和工作積極性，引導(dǎo)廣大教師正確對(duì)待苦樂(lè)觀、榮辱觀以及質(zhì)量關(guān)。以工會(huì)活動(dòng)為載體，開(kāi)展學(xué)陶師陶活動(dòng)，真正做到教書(shū)育人，為人師表，為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的知心朋友。堅(jiān)決杜絕違背教師職業(yè)道德，有損教育和教師形象的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即予教育，批評(píng)指正。
2、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革綱要，了解掌握當(dāng)前課程改革的任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量;進(jìn)一步明確新時(shí)期教師發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)和積極進(jìn)取的精神，提高全體教師的認(rèn)識(shí)水平和理論水平。
3、以同軌學(xué)科為單位，組織備課組，開(kāi)展集體備課活動(dòng)，確立備課組教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，進(jìn)一步完善備課組集體備課制度，同學(xué)科的教師要做到“一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一”。集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合;充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì);定時(shí)間、內(nèi)容、主講人;統(tǒng)一進(jìn)度、重難點(diǎn)、作業(yè)練習(xí)、單元測(cè)試題和教學(xué)目標(biāo)。
4、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，做到人人上教研課，人人、參與說(shuō)課評(píng)課。集體備課，同時(shí)開(kāi)展“一課例三討論”活動(dòng)，切實(shí)提高教研質(zhì)量。
5、交流個(gè)體學(xué)習(xí)感悟,包括理論學(xué)習(xí)體會(huì)自學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識(shí)，認(rèn)真研讀有關(guān)新課程教育理論，并認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。
6、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，包括新課標(biāo)解讀、教材分析、試題分析、學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等內(nèi)容。
三、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
1)網(wǎng)上觀課、評(píng)課
孟津縣在網(wǎng)上提供優(yōu)質(zhì)課資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們積極參加學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)，毫無(wú)保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等，與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源，在教學(xué)上互相幫助，共同提高。
2)校外聽(tīng)課、評(píng)課
學(xué)校經(jīng)常組織我們英語(yǔ)教師集體外出聽(tīng)課、評(píng)課，聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)介紹。
3)組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課
每學(xué)年每位老師開(kāi)一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課，組內(nèi)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
4)骨干教師展示課
校骨干教師每學(xué)期開(kāi)一次展示課，供組內(nèi)教師觀摩、研討。
四、以教學(xué)反思為基礎(chǔ)，培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣
“學(xué)而不思則罔”，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)行為不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。我基本養(yǎng)成了“天天反思，月月總結(jié)”的習(xí)慣，每天上完課后，在備課本上做好簡(jiǎn)單的反思記錄，每月月底寫(xiě)一個(gè)教學(xué)反思案例。我每上完一次公開(kāi)課，都會(huì)靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)儲(chǔ)存。
五、個(gè)人發(fā)展
1)用心讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí)。書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，更是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的能量，我深深體會(huì)到讀書(shū)能給我增添樂(lè)趣，能擴(kuò)大我的視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專(zhuān)著，其中精讀的書(shū)有《愛(ài)的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫(xiě)了讀后感。
2)在研修的過(guò)程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來(lái)也算是一項(xiàng)成果，我結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，融合在培訓(xùn)院學(xué)得的理論知識(shí)和跟班學(xué)得的綜合知識(shí)，寫(xiě)了兩篇研修論文，分別是《情景創(chuàng)設(shè)與有效教學(xué)》和《以校本研修為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)提升教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴思考》。
3)為了記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程，我在研修過(guò)程中也認(rèn)真把自己的學(xué)習(xí)心得寫(xiě)成博文上傳到博客上去，還用心去瀏覽別人的博客，對(duì)自己感興趣的話題和作品發(fā)表評(píng)論。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是學(xué)校教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的重要價(jià)值指向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該有的放矢，每次教研活動(dòng)都應(yīng)該定目標(biāo)、定內(nèi)容、定人，重過(guò)程、重反思、重結(jié)累，這樣才能充分體現(xiàn)實(shí)效。選定的內(nèi)容應(yīng)屬于課程教學(xué)中遇到或可能遇到的問(wèn)題和困惑，通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)分析和解決，即有針對(duì)性的對(duì)某一階段的教學(xué)情況和教材內(nèi)容，提煉共性的問(wèn)題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確對(duì)策建議，使廣大教師對(duì)一些共性問(wèn)題有清晰的認(rèn)識(shí)。組長(zhǎng)應(yīng)該讓每位教師都有參與教學(xué)行為的機(jī)會(huì)，為每位教師搭建交流溝通的平臺(tái)。課堂教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)是某一教師上好一節(jié)公開(kāi)課的問(wèn)題，聽(tīng)課教師也應(yīng)該是一名積極的參與者和觀察者。組長(zhǎng)可以根據(jù)每次活動(dòng)的主題，從不同的角度設(shè)定不同的課堂觀察表，讓聽(tīng)課的教師有目的地作好記錄和分析，這樣，課后的討論和評(píng)析會(huì)更顯得有針對(duì)性。課堂觀察表的主題可分為: 教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何，教學(xué)活動(dòng)的有效性和無(wú)效性，教師的課堂提問(wèn)技巧，教師的課堂反饋藝術(shù)，學(xué)生的小組合作情況等。
二、 把教研活動(dòng)和各類(lèi)業(yè)務(wù)竟賽結(jié)合起來(lái)
近年來(lái)，優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀等評(píng)比活動(dòng)越來(lái)越多，我們可以以此為契機(jī)，把學(xué)校的教研活動(dòng)和這些業(yè)務(wù)類(lèi)競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，既把教研活動(dòng)看成是參賽者在校內(nèi)的練兵，更應(yīng)視為是提高教研組整體水平的一次大好機(jī)會(huì)。教研室兩年一次區(qū)級(jí)教壇新秀評(píng)比，我們學(xué)校都會(huì)提早作好準(zhǔn)備。先在教研組展開(kāi)一次校級(jí)教壇新秀評(píng)比，按照區(qū)級(jí)教壇新秀評(píng)比要求，篩選出參賽選手，然后進(jìn)行模擬說(shuō)課和課堂教學(xué)演練，組內(nèi)的教師群策群力，參賽選手志在必得。事實(shí)上，通過(guò)這樣的模擬說(shuō)課和多次課堂教學(xué)演練，不僅僅是提高了參賽選手的備戰(zhàn)能力，而且使整個(gè)教研組其他教師的實(shí)踐能力和素質(zhì)水平都得到了共同提升。去年，區(qū)教研室要求各校教研組開(kāi)展課堂“3+1”教例評(píng)析校本教研活動(dòng)，即課堂錄象+教學(xué)反思+教學(xué)評(píng)析+教學(xué)再設(shè)計(jì)，時(shí)逢區(qū)教壇新秀評(píng)比在即，我們就讓準(zhǔn)備參評(píng)教壇新秀的鄭老師擔(dān)任“3+1”活動(dòng)的主角，我們選定了Go for it! 教材中 Unit 10Can you play the guitar? 這一課，讓鄭老師來(lái)執(zhí)教。我們先把第一次課堂教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái)，讓鄭老師通過(guò)多次觀看課堂實(shí)錄來(lái)進(jìn)行自我反思，組內(nèi)的教師就活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有效、課堂提問(wèn)是否合理、課堂評(píng)價(jià)手段是否具有激勵(lì)性等問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行集體評(píng)議，共同提出修改方案，對(duì)預(yù)設(shè)教案進(jìn)行認(rèn)真修改后由鄭老師再次執(zhí)教，然后把第二次錄像刻成光盤(pán)送區(qū)教研室參評(píng)。這次活動(dòng)我們教研組可謂“魚(yú)和熊掌”兼得，教研組獲得了“3+1”活動(dòng)集體優(yōu)勝獎(jiǎng)，鄭老師本人在之后的區(qū)級(jí)教壇新秀評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。從中我們體會(huì)到，對(duì)一個(gè)教師的教學(xué)行為的連續(xù)追蹤和分析，不但幫助了該教師教學(xué)能力的快速提高，而且也促進(jìn)了整個(gè)教研組個(gè)案分析能力的提高。一個(gè)教師的成功凝聚了整個(gè)教研組的力量，這些年，在區(qū)教研室組織的幾次青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教壇新秀評(píng)比、新教師會(huì)教中，我校教研組都獲得了可喜的成績(jī)。
三、 教研活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)隨著形勢(shì)的發(fā)展而創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教研模式以公開(kāi)課、研討課、講座等方式為多，這些活動(dòng)對(duì)提升教師的教育教學(xué)理念和提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力有很大的幫助，但也往往忽視對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的普遍性提高。新教材在各地推廣以后，對(duì)教師的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力提出了更高層次的要求，教師個(gè)人素質(zhì)的提高比以往更顯重要，教研組可以組織豐富多樣的此類(lèi)小型比賽（如教材分析、說(shuō)課、教案設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)命題、感受中考等），以此來(lái)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，作為傳統(tǒng)的教研活動(dòng)的互補(bǔ)和擴(kuò)展。此類(lèi)活動(dòng)的特點(diǎn)是參與人數(shù)多，參與面廣，見(jiàn)效迅速，教師的業(yè)務(wù)水平可以得到普遍的提高。又，我們可以開(kāi)展如何提高多媒體制作和應(yīng)用水平等小型比賽和交流活動(dòng)?，F(xiàn)在多媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用很廣泛，是課堂教學(xué)最直觀的手段之一，大部分教師都具有一定的制作水平。如何使教師們?cè)谶@方面得到更大的提高，如何更好地共享網(wǎng)絡(luò)資源，使多媒體在課堂教學(xué)中的作用再上一個(gè)層次呢？我們專(zhuān)門(mén)舉行過(guò)一次“如何在多媒體制作中插入音頻和視頻文件”現(xiàn)場(chǎng)演練活動(dòng)，請(qǐng)教研組中電腦高手現(xiàn)場(chǎng)演示指導(dǎo)，教師們參與積極性高，很快掌握了在課件制作中插入英美人士直接對(duì)話和英文電影短片等技術(shù)，制作出來(lái)的課件“音顰笑貌”齊全，更顯得“原汁原味” ，大大地促進(jìn)了學(xué)生在課堂中進(jìn)行情景模擬對(duì)話的能力和聽(tīng)力水平的提高。好幾位青年教師制作的課件在市級(jí)獲獎(jiǎng)。
四、 充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)來(lái)組織教研活動(dòng)
一、前言
《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年制義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，使其初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)階段學(xué)生能力發(fā)展過(guò)程和課程要求有機(jī)銜接，保證職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的靈活性和開(kāi)放性。
而由初三進(jìn)入中職高一是中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)也是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的順暢程度直接影響著中職高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，許多地方初中與高中分離的辦學(xué)體制使得初、高中英語(yǔ)教師難以進(jìn)行教學(xué)交流。高中英語(yǔ)教材起點(diǎn)高，學(xué)生對(duì)教材、教法的改變不適應(yīng)。另外，由于心智方面的原因，初、高中學(xué)生在課堂參與方式上和學(xué)習(xí)策略調(diào)整上存在著差異。許多學(xué)生進(jìn)入高中后，成績(jī)波動(dòng)很大，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也失去了信心。因此，如何處理好初中和中職高一英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的銜接問(wèn)題值得我們認(rèn)真研究，深入探討，有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。
我校中職新生來(lái)自全區(qū)各個(gè)初中學(xué)校沒(méi)有達(dá)到普通高中分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性相對(duì)于普通中學(xué)學(xué)生較低，基礎(chǔ)薄弱，初高中知識(shí)斷層嚴(yán)重，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在。其中80%的學(xué)生沒(méi)有掌握國(guó)際音標(biāo)，無(wú)法獨(dú)立拼讀單詞，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有待于改進(jìn)，詞匯也遺忘了許多，語(yǔ)法比較模糊，口語(yǔ)和聽(tīng)力還不能適應(yīng)高中用全英語(yǔ)授課的要求，上課聽(tīng)不進(jìn)老師的授課，讀課文又不流利順暢，翻譯句子無(wú)從下手，對(duì)話交際更談不上，教學(xué)工作難以開(kāi)展，教學(xué)任務(wù)難以完成。搞好這個(gè)銜接，將有助于學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)與生活，有助于學(xué)生在高中得到全面發(fā)展，從而塑造出高素質(zhì)的個(gè)體。
二、英語(yǔ)銜接教學(xué)中的主要誤區(qū)
已有許多教師明顯地意識(shí)到了英語(yǔ)銜接教學(xué)中的困難與問(wèn)題，也進(jìn)行了許多探索與實(shí)踐，但新生對(duì)新的學(xué)習(xí)的無(wú)法適應(yīng)，形成的原因是復(fù)雜的，表現(xiàn)形式也是多樣的。教師在銜接教學(xué)中措施不當(dāng)是直接原因之一，其中主要誤區(qū)有：
1.單一性
不少學(xué)校對(duì)新生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、能力和存在問(wèn)題缺乏深入調(diào)查和研究，同層次班級(jí)的學(xué)生在某些學(xué)科基礎(chǔ)、能力、興趣等專(zhuān)面差異也很大。英語(yǔ)是其中表現(xiàn)突出的學(xué)科之一。教師也是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)各行其是，新生的銜接教育和教學(xué)始終停留在個(gè)體的自發(fā)行為上，而作為銜接教學(xué)的主體學(xué)生無(wú)任何話語(yǔ)權(quán)，只能被動(dòng)地聽(tīng)任教師擺布，形成了銜接教學(xué)的單向性，銜接教學(xué)處于無(wú)效或低效的狀態(tài)。
2.片面性
受目前社會(huì)片面追求升學(xué)成績(jī)的影響，教師只注意了部分語(yǔ)言知識(shí)上的銜接，卻忽略了學(xué)生上升學(xué)后在學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、環(huán)境和人際關(guān)系變化上所產(chǎn)生的困惑。銜接教學(xué)被簡(jiǎn)化為單純的語(yǔ)言知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，流于片面化，結(jié)果使銜接教學(xué)的效果大打折扣，導(dǎo)致部分學(xué)生心理和學(xué)習(xí)不適應(yīng)期過(guò)長(zhǎng)，一些基礎(chǔ)不扎實(shí)、習(xí)慣不太好、學(xué)習(xí)策略水平不高的學(xué)生開(kāi)始掉隊(duì)，這種現(xiàn)象尤其突出。
3.突擊性
由于學(xué)校和教師缺乏對(duì)學(xué)生的摸底盤(pán)查，學(xué)科的銜接教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、周密的計(jì)劃，銜接教學(xué)的隨意性大，突擊性強(qiáng)。教師不清楚學(xué)生的問(wèn)題到底出在什么地方，是學(xué)習(xí)方法還是語(yǔ)言知識(shí)，是心理還是生理，是環(huán)境還是目標(biāo)，以至銜接中分不清矛盾的主次。最終銜接教學(xué)就成了教師滿堂灌語(yǔ)法，學(xué)生埋頭做練習(xí)，銜接教學(xué)化為教師的一種臨時(shí)性、突擊性任務(wù)。
4.表面性
新生接受知識(shí)是循序漸進(jìn)地，教師只關(guān)注學(xué)生學(xué)科技能的銜接，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略的深層次毛病，他們或在銜打接教學(xué)中語(yǔ)言知識(shí)上一味地單兵突進(jìn)，忽略了新生接受知識(shí)的漸進(jìn)性；或只關(guān)注學(xué)生學(xué)科技能的銜接，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)趨力和自主學(xué)習(xí)能力的銜接。表面上轟烈烈、扎扎實(shí)實(shí)的銜接教學(xué)活動(dòng)變成了教師的個(gè)人表演賽，而學(xué)生不適變升學(xué)后的學(xué)習(xí)的深層次問(wèn)題卻未能得到根本解決。
三、初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)策略
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
學(xué)生和老師充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做好每個(gè)階段的銜接準(zhǔn)備。首先，教師應(yīng)向?qū)W生介紹《大綱》等在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的要求，弄清不同教育階段學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。其次，教師要深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，領(lǐng)悟立意和內(nèi)涵，明確在教學(xué)中的具體要求。
2.英語(yǔ)教材的切合點(diǎn)
熟悉不同階段英語(yǔ)教材，做好教學(xué)內(nèi)容銜接。升學(xué)后，詞匯比起升學(xué)前的學(xué)習(xí)要求和需要量猛增，語(yǔ)法也比較系統(tǒng)，同時(shí)側(cè)重提高閱讀能力，閱讀材料更貼近現(xiàn)代生活，時(shí)代信息較濃，而且內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、天文、科技、金融、電腦網(wǎng)絡(luò)等諸多方面，學(xué)生一下難以適應(yīng)。
教師要下苦功夫吃透教材，了解各個(gè)階段英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)的目的、要求，熟練掌握前后兩個(gè)階段的英語(yǔ)教材的內(nèi)容，在教學(xué)上以舊帶新，以新溫舊。所以，教師只有在充分明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求和掌握教材內(nèi)容的前提下，才能把握好起點(diǎn)和課堂容量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容銜接。
3.心理因素的變化
由于升學(xué)后，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次飛躍。有的學(xué)生認(rèn)為：以前學(xué)習(xí)任務(wù)太重了，到了新學(xué)校該歇一歇了，思想情緒上有所放松；有的學(xué)生認(rèn)為：新學(xué)校不是我理想的學(xué)校，就混混日子吧；還有的學(xué)生則認(rèn)為：自己以前英語(yǔ)基礎(chǔ)就不是十分牢固，升學(xué)后內(nèi)容增加，難度加大，英語(yǔ)干脆放棄了；還有一些學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
前蘇聯(lián)教學(xué)理論專(zhuān)家斯卡特金說(shuō)過(guò)：“我們建立了很合理的，很有邏輯的教學(xué)過(guò)程，但它給予積極情感的食糧很少，因而引起了很多學(xué)生的煩惱，恐懼和其它方面的消極感受，從而妨礙了他們竭盡全力地學(xué)習(xí)。”糟糕的是，我們漠視了大量需要情感食糧的學(xué)生的內(nèi)心需求。面對(duì)以上幾種局面，新生入學(xué)后不久，就應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，端正他們思想上的各種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，消除他們頭腦里的各種消極情緒。要鼓勵(lì)他們樹(shù)立堅(jiān)定的信念和必勝的信心。
4.基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱
對(duì)于進(jìn)入學(xué)校的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，本來(lái)以前的知識(shí)就未消化掉，現(xiàn)在如果新課、舊課一齊上，則負(fù)擔(dān)更重，一旦“撐壞了胃口”，他們就“什么也不想吃了”。只有解決了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，教師才算是打好了學(xué)生的根基，才能為下一步學(xué)生能力的培養(yǎng)埋下伏筆。一方面要幫助學(xué)生過(guò)好單詞關(guān)，這是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。教師可以把以前所學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)按照一定的順序重新整理，讓學(xué)生集中識(shí)記，進(jìn)行考查；另一方面教師要幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)法關(guān)，這是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。教師可以把以前所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法按內(nèi)容重新梳理，同時(shí)通過(guò)適量的練習(xí)加以鞏固，這也是為學(xué)生以后語(yǔ)法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教師也可以用“分散穿插”的方法，從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法和課文幾方面補(bǔ)缺。按教學(xué)大綱和學(xué)校工作計(jì)劃，按時(shí)上新課，既能使優(yōu)生在學(xué)習(xí)的難度、深度和廣度上有“咬勁”，有充實(shí)感；又能使差生對(duì)新課文中體現(xiàn)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)他們課后努把力，盡快達(dá)到班級(jí)平均水平。
5.學(xué)習(xí)方法的不同
葉圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著教?！背跫?jí)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的依靠性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)程多表現(xiàn)為被動(dòng)和吸收，以機(jī)械性記憶和練習(xí)為主。而高級(jí)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑。然而，剛?cè)雽W(xué)的新生，往往沿用以前的一些學(xué)法，不能根據(jù)實(shí)際變化而改變，致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：制定計(jì)劃，課前自學(xué)，專(zhuān)心上課，勤記筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)等。
總之，在初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心是銜接教學(xué)的基礎(chǔ)，選擇教學(xué)策略和指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略是銜接教學(xué)的要害，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力才是銜接教學(xué)的目的。只要我們不懈地深入研究，勇于實(shí)踐與探索，就一定能夠把初、高中英語(yǔ)銜接教學(xué)工作做好，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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2.史彩云.如何搞好高一英語(yǔ)的銜接教學(xué)[J]網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010年第1期.
從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作僅僅一年多的時(shí)間，但是感覺(jué)自己在這一年中學(xué)到了很多，在知識(shí)上我還欠缺很多，在能力上我還有很多不足，因此我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，鉆研教材，學(xué)教結(jié)合，做好自己的本職工作下面是我個(gè)人的學(xué)期工作計(jì)劃：
一、教育工作中
要課前精備、課上精講、課后精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對(duì)有限的課時(shí)，以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益，這使自己的教學(xué)水平有了較大提高。
1、搞好練兵：認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。提高思想認(rèn)識(shí)。為了提高自身認(rèn)識(shí)，將從自身業(yè)務(wù)水平、教育科研等多個(gè)方面大力加強(qiáng)集體教研備課-——模擬演課——聽(tīng)課走訪——吸取精華——實(shí)際課堂五方面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、多讀書(shū)，讀好書(shū);讀書(shū)是凸現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)邊緣性特征，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師自我“充電”的途徑。讀書(shū)不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且能夠啟發(fā)英語(yǔ)教師創(chuàng)造的靈感。
3、多多請(qǐng)教是關(guān)鍵;教學(xué)中我認(rèn)真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己成長(zhǎng)進(jìn)步的速度快，
4、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)方法多樣化的運(yùn)用：運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
5、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ);多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等;要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話;多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍;多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
二、工作中要注意的事項(xiàng)
首先，要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
其次，要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使英語(yǔ)課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。
第三，要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四，要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。
2022最新關(guān)于英語(yǔ)老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文 一、指導(dǎo)思想
以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用和探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生自信且成功地成長(zhǎng)。
二、具體措施
1、師德方面：我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，提高自己的師德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做表率。
2、教學(xué)方面
①本學(xué)期實(shí)踐“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。認(rèn)真?zhèn)湔n，使各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密的銜接。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。以學(xué)生為中心，采用集體、個(gè)人、同伴、小組等多種活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高效率。對(duì)于小組的評(píng)價(jià)要及時(shí)到位，并且將每節(jié)課的評(píng)價(jià)要及時(shí)的總結(jié)和記錄，起到一個(gè)長(zhǎng)期激勵(lì)的作用。盡量做到單元清。
②作業(yè)的內(nèi)容要形式多樣，而且體現(xiàn)分層作業(yè)，加大讀背的力度。作業(yè)做到人人面批，及時(shí)改正，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。
③課堂上照顧好“兩頭”，采用“兵教兵”的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使每個(gè)學(xué)生都有所提高。
3、學(xué)習(xí)方面：多讀書(shū)，讀好書(shū)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)生活教育理論以及研究“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。隨時(shí)記錄教學(xué)心得和教學(xué)反思。積極聽(tīng)課，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，并做好筆記。
4、教研方面：準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和記錄。主動(dòng)參與討論，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)以及訓(xùn)練題等，要積極研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高自身的教育教學(xué)水平。
5、紀(jì)律方面：嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。提前侯課，按時(shí)下課。不坐課，不隨意調(diào)課。嚴(yán)格履行學(xué)校的請(qǐng)假制度。認(rèn)真的完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)任務(wù)。
總之，本學(xué)期要方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率，盡量在有限的時(shí)間里完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)上都能更上一層樓。
2022最新關(guān)于英語(yǔ)老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文
時(shí)光飛逝，短暫而又愉快的假期生活已經(jīng)結(jié)束了。接下來(lái)我所面臨的是緊張而又愉快的新學(xué)期的教育教學(xué)生活。為把新學(xué)期的教育教學(xué)工作做好，特此作如下教學(xué)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持xx，xxx思想。高舉xxx理論偉大旗幟，認(rèn)真學(xué)習(xí)xxx教育理論，貫徹xxx重要指導(dǎo)思想，積極響應(yīng)和貫徹素質(zhì)教育鉆研素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)?！皽p負(fù)”的內(nèi)在，并以此指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，遵循教育教學(xué)規(guī)律，緊扣大綱，把我教學(xué)層次，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、基本情況
這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初一x班的英語(yǔ)教學(xué)工作。這兩個(gè)班級(jí)，每班各有學(xué)生xx人左右，但是，基礎(chǔ)卻不盡人意。初一x班的學(xué)生基礎(chǔ)還可以，但是x班的基礎(chǔ)卻相差很遠(yuǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)工作開(kāi)展的相當(dāng)困難。
三、教材特點(diǎn)
初中英語(yǔ)第一冊(cè)（下）主要介紹了日常生活的交際用語(yǔ)以及一些西方國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使初一級(jí)學(xué)生基本能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
四、教學(xué)目標(biāo)
力爭(zhēng)在期末考試中優(yōu)秀率達(dá)到xx%左右，及格率達(dá)到xx%左右?？s小學(xué)生間的差距。為下一學(xué)期的英語(yǔ)教育教學(xué)工作打下以良好的基礎(chǔ)。
五、具體措施
1.每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感；
2.每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去；
3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果；
4.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；
5.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)；
6.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；
7.實(shí)施＂任務(wù)型＂的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；
8.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
