首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)總結(jié)
時(shí)間：2023-02-27 11:12:58
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我熱愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè)，并立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)。我決心竭盡全力除人類(lèi)之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類(lèi)身心健康奮斗終生。
通過(guò)對(duì)北流涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地的實(shí)地實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)，使我對(duì)肉雞場(chǎng)的選址，雞舍的規(guī)劃，布局與建設(shè)，和雞舍內(nèi)的設(shè)施設(shè)備，雞場(chǎng)的肉雞生產(chǎn)管理(育雛到育成的培育和疾病的防治)，以及肉雞場(chǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略。有了一次全面的基礎(chǔ)的感性的認(rèn)識(shí)，加深了我們對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的理解，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間：
2010年**月19日至**月16日
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
**北流涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地。
涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地位于北流市城區(qū)向東容縣路段8公里處，海螺水泥分廠的背后。
北流涼亭集團(tuán)的田沖肉雞生產(chǎn)基地，是北流，也是我國(guó)養(yǎng)雞基地的重要組成部分。肉雞的生產(chǎn)不僅僅廣泛的滿(mǎn)足本國(guó)的市場(chǎng)需求，更是遠(yuǎn)銷(xiāo)海，為我國(guó)的肉雞出口貢獻(xiàn)了質(zhì)量和數(shù)量。因此建立在交通極為便利的國(guó)家二級(jí)公路的旁邊(距離大約三公里處)。
四、實(shí)習(xí)范圍：
學(xué)習(xí)肉雞(育雛到育成的培育)和銷(xiāo)售。
五、實(shí)習(xí)方法：
1、跟隨飼養(yǎng)員學(xué)習(xí)實(shí)地養(yǎng)雞方法。2、團(tuán)結(jié)同學(xué)積極討論每日的生產(chǎn)過(guò)程和分享心得。3、和場(chǎng)地的領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，了解肉雞的實(shí)地生產(chǎn)和市場(chǎng)銷(xiāo)售。
六、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
實(shí)習(xí)主要是在養(yǎng)殖肉雞的基地，內(nèi)容包括：肉雞場(chǎng)的選址，雞舍的規(guī)劃，布局與建設(shè)，和雞舍內(nèi)的設(shè)施設(shè)備，雞場(chǎng)的肉雞生產(chǎn)管理(育雛到育成的培育和疾病的防治)，以及肉雞場(chǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略等。
1、肉雞場(chǎng)的選址：
肉雞場(chǎng)基地路段處以國(guó)家二級(jí)公路旁邊約三公里處的便利交通路段。是個(gè)養(yǎng)殖銷(xiāo)售基地的基本選著，看似明智。但是，我個(gè)人覺(jué)得基地的選址仍舊有著極大的缺陷，好比一個(gè)戴眼鏡子的同學(xué)，看似學(xué)富五車(chē)，其實(shí)胸?zé)o點(diǎn)墨不過(guò)虛有其表，給泡網(wǎng)泡近視的。相場(chǎng)跟相人大可同日而語(yǔ)，不可只識(shí)其表忽略其里。對(duì)于場(chǎng)地交通的便利，我不無(wú)條件的贊同，但是關(guān)于場(chǎng)地的位置和設(shè)置，不當(dāng)茍同。比如：田沖雞場(chǎng)便選址在一條深長(zhǎng)懸陡的三沖里，就仿佛一條巨蛇盤(pán)臥而成，周?chē)譀](méi)有比之高大的山嶺為之依靠，就好比三國(guó)時(shí)代“葫蘆谷”，只進(jìn)不出。夏天，清風(fēng)給周?chē)母呱阶韪魶](méi)有辦法進(jìn)入谷內(nèi)，悶熱干燥，不利于嫩草的生長(zhǎng)，大量加劇了雞群對(duì)飼料的采食和水的飲用，不僅增加養(yǎng)殖的成本，又降低雞肉的質(zhì)量，且給雞群吃的的山谷，在雞群活動(dòng)時(shí)沙塵漫天飛舞，輕易讓雞群患的呼吸道疾病，達(dá)不到預(yù)測(cè)的放養(yǎng)的目的。谷內(nèi)動(dòng)物生活不斷的排除巨大的熱量向上蒸騰跟上空冷氣交替形成一個(gè)小氣候，容易傾盆暴雨，輕易將谷內(nèi)早被雞群吃的的山石沖的一塌糊涂，對(duì)雞舍的建筑穩(wěn)固有一定的危害。冬天，這樣的地勢(shì)對(duì)養(yǎng)雞是一個(gè)極大的考驗(yàn)，強(qiáng)烈的冷風(fēng)不斷的從山谷口里灌進(jìn)來(lái)，又無(wú)法將冷風(fēng)排放出去，從上空往谷底蓄積，將暖空氣完全占領(lǐng)，且冷空氣又把帶有大量雨水的烏云送入谷中聚集不得排出，形成陰雨，加劇了地勢(shì)的惡劣。所以，我認(rèn)為雞場(chǎng)的選址應(yīng)該選在寬闊的平原地帶(最起碼是丘陵)，土地肥沃，容易蓄水，讓雞群和雞群愛(ài)吃的嫩草有足量的水分生長(zhǎng)，且有大量的降低飼養(yǎng)的人工。不宜在山地山谷中，不符合飼養(yǎng)優(yōu)質(zhì)肉雞的生活生產(chǎn)需求的環(huán)境。
2、雞舍的規(guī)劃、布局與建設(shè)和設(shè)施：
關(guān)于我對(duì)田沖養(yǎng)雞地勢(shì)的看法，我對(duì)于基地里的雞舍規(guī)劃、布局與建設(shè)，又有部分的不滿(mǎn)。雖然，田沖因?yàn)榛陲曫B(yǎng)肉雞的目的，建設(shè)了開(kāi)放式的雞舍，專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)的確有一定的道理，但是，我對(duì)于雞舍的建設(shè)不給予肯定，因?yàn)槲矣X(jué)得像田沖這樣的地勢(shì)，應(yīng)該建造鐘樓式的開(kāi)放式雞舍，有利于夏天的通風(fēng)透氣，將舍內(nèi)的氨氣等不良?xì)怏w輕易排放。不是單純而傳統(tǒng)的平面式屋頂構(gòu)造，晚上進(jìn)雞時(shí)，可能由于空間過(guò)小不利于空氣的排放。田沖基地的雞舍空間過(guò)于窄小(寬：6米;長(zhǎng)：15米;高約：3米)，每個(gè)雞舍飼養(yǎng)2500—2600只肉雞。雞舍一般建在山谷的半山腰，十分的陡峭，且放養(yǎng)雞群的室外活動(dòng)空間只是室內(nèi)空間的5倍，有些地方由于地勢(shì)的原因雞群無(wú)法達(dá)到，大大限制了雞群的活動(dòng)空間。由于地勢(shì)的不配合使得建造雞舍的成本十分的昂貴(每個(gè)雞舍的建造成本為2萬(wàn)元，不包括雞舍內(nèi)的設(shè)施)。雞舍的建造地勢(shì)的陡峭，給雞群引水也是一個(gè)大難題，加大了雞群飲水的困難和飼養(yǎng)的人工。不過(guò)我卻驚訝的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極具智慧的工程，便是前任場(chǎng)長(zhǎng)發(fā)明了方便又實(shí)惠的自動(dòng)飲水方式：在雞舍的高處放置一個(gè)400斤量的大水缸，作為引水到舍內(nèi)外所有空間的水源處，然后采用軟管將水引往各處，在軟管經(jīng)過(guò)的一定適量的距離用自創(chuàng)的壓水器接上一個(gè)引水桶，等到水位達(dá)到一定量時(shí)，便自動(dòng)壓制水流，不易造成浪費(fèi)(據(jù)了解這個(gè)解決引水的方法史無(wú)前例)，很大功勞的減輕了飼養(yǎng)工作量。雞舍內(nèi)采用的是懸空的料筒飼養(yǎng)具，大概每隔1.5——2米放置一個(gè)。育成雞活動(dòng)空間加大，飼料量需求大，還要在室外備置料盆(價(jià)格低廉且耐用不易損壞)。雞舍空間應(yīng)該水泥硬化面，便于雞糞的清除處理，定期清潔室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，減少疾病的傳播，養(yǎng)育健康的雞群。但是，在田沖雞場(chǎng)實(shí)習(xí)生產(chǎn)中，我發(fā)現(xiàn)雞舍的糞便處理十分的馬虎(一個(gè)月清理一次)，造成雞舍內(nèi)臭氣熏天，不利雞的成長(zhǎng)發(fā)育。
3、雞場(chǎng)的肉雞生產(chǎn)管理：
肉雞的生產(chǎn)首先是雞苗的培育，小雞從孵化出殼(1——2天)便從孵化場(chǎng)轉(zhuǎn)入肉雞場(chǎng)培育，在轉(zhuǎn)入的過(guò)程中必須注意溫度的調(diào)控，以防引起雞苗受凍。田沖肉雞育雛室，一般提前2——3天開(kāi)灶起火，滿(mǎn)足雞苗進(jìn)室的溫度要求(一般火烤室溫達(dá)到32度，使進(jìn)雞時(shí)溫度達(dá)37度為最佳，即是看到小雞群分散不聚在一起互相擁擠)。在育雛烤火最忌的是火灶不通風(fēng)拉火，就不易將室溫提高，妨礙育雛雞的成活率，且育成的肉雞體質(zhì)不好，毛色不光亮，降低肉雞市場(chǎng)價(jià)值，且輕易患病死亡，用藥需求增大，增加飼養(yǎng)成本。育成雞的飼養(yǎng)相對(duì)輕松，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一系列的藥物免疫，給雞的體質(zhì)有了一定量的提高，不用過(guò)分的擔(dān)心其的防病，但必須保證其的飼料供給得到滿(mǎn)足，和雞舍的環(huán)境衛(wèi)生(勤清除雞糞)。尤其是60日齡一下的小雞，更需要環(huán)境的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)有死雞一定要高度重視及時(shí)處理，并及時(shí)剖檢，從雞的生活環(huán)境和飲用方面進(jìn)行尋找病因，迅速預(yù)防治療，減少損失。并且制定可靠的免疫程序。以下是田沖肉雞場(chǎng)的種雞免疫程序：
1日齡：新支H120活苗1.5頭份\羽(噴霧)
2日齡：新支(腎型傳支)活苗2頭份\羽(引水)
10日齡：新支二聯(lián)油苗1頭份\羽(肌注)
新支二聯(lián)H120活苗1.5頭份\羽(滴眼)
14日齡：法氏囊活苗2.5頭份\羽(分兩次飲水)
16日齡：禽流感(H5+H9)1頭份\羽(肌注)
35日齡：傳侯活苗1頭份\羽(滴眼)
70日齡：新支二聯(lián)油1頭份\羽(肌注)
新支二聯(lián)H52活苗1.5頭份\羽(滴眼)
75日齡：禽流感(H5+H9)1頭份\羽(肌注)
90日齡：傳侯活苗1頭份\羽(滴眼)
140日齡：禽流感(H5+H9)(肌注)
150日齡：新支減油1頭份(肌注)
新支二聯(lián)H52活苗1.5頭份\羽(滴眼)
160日齡：法氏囊油苗1頭份\羽(肌注)
(備注：在實(shí)際生產(chǎn)中，肉雞在達(dá)到70日齡后，一般沒(méi)有什么問(wèn)題，免疫程序有所減少或者不用)
在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)田沖基地的生產(chǎn)有一定的程序方案。但是并不嚴(yán)格，生產(chǎn)者馬虎了事，比如說(shuō)：1、領(lǐng)導(dǎo)者與員工之間矛盾重重，生產(chǎn)工作脫軌，勢(shì)必給生產(chǎn)造成損失。2、員工年齡偏老化，對(duì)雞的飼養(yǎng)有很大的阻礙(喂料、清雞糞等體力工作不得力)。3、對(duì)雞的免疫程序不重視，比如說(shuō)35日齡的小雞便要傳侯免疫，而生產(chǎn)中延遲到40日齡(傳侯一般采用滴眼方法進(jìn)行免疫)。再比如小雞搬到育成舍便要切去雞嘴以防啄肛，偏偏拖到傳侯免疫后實(shí)行，雞死于啄肛不計(jì)其數(shù)等。(切嘴要求：上下嘴甲只切1\3，當(dāng)切嘴是有血流出，不可離開(kāi)切嘴器，直到不再流血為止，目的在于止血消毒)。4、飼養(yǎng)員的飼養(yǎng)水平不高，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有技術(shù)過(guò)硬的技術(shù)員，一般依靠總公司技術(shù)總監(jiān)遙控。并且技術(shù)員不勤奮巡欄，不剖雞，對(duì)疾病了解不深刻，常常道聽(tīng)途說(shuō)，根據(jù)飼養(yǎng)員提供給的部分信息進(jìn)行處理，往往達(dá)不到治療的效果。技術(shù)員用藥往往對(duì)飼養(yǎng)員有一定的隱瞞，不給飼養(yǎng)員清楚藥用，只簡(jiǎn)單的介紹藥用方法，若發(fā)生雞群大量的死亡，便是歸結(jié)為飼養(yǎng)員技術(shù)的缺陷，從不追究領(lǐng)導(dǎo)者和技術(shù)員的責(zé)任。如此這般，上行下效，飼養(yǎng)員便有病不上報(bào)，自覺(jué)處理，所以領(lǐng)導(dǎo)者和技術(shù)員為了提高生產(chǎn)質(zhì)量，對(duì)雞病的治療仿佛免疫程序一般，定時(shí)定量的往肉雞場(chǎng)里送藥，在不清楚病情的狀況下，胡亂的前行用藥。因此，對(duì)肉雞的高質(zhì)生產(chǎn)相當(dāng)危害。我了解到雞場(chǎng)治療球蟲(chóng)病一般用藥為：早上喂磺胺藥(50g藥粉于400斤水飼喂大約2500只雞)，下午喂禽畜壯+維生素(藥用量不清楚，同樣溶于400斤飼喂2500只雞)。我覺(jué)得對(duì)于雞疾病的治療不應(yīng)該一味的用藥，以免造成雞只的抵制，和藥物失效或產(chǎn)生副作用。應(yīng)該多嘗試草藥的使用(成本低或者不用成本，因?yàn)橛行┎菟幵趫?chǎng)地的周?chē)S處可見(jiàn))5、我在實(shí)習(xí)當(dāng)中，也進(jìn)行了死雞病雞的觀察檢測(cè)和解剖，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)雞只患病或死于：球蟲(chóng)病、磺胺中毒、雞馬立克氏病、大熱病、氣管炎等。由于雞只的價(jià)值不高，所以場(chǎng)對(duì)雞病的治療不慎重視，但是必須注意對(duì)疾病的預(yù)防。6、雞只的飼料飼喂相當(dāng)刻薄，飼料的完全是公司執(zhí)行生產(chǎn)，營(yíng)養(yǎng)成分不足，雞只生長(zhǎng)緩慢，肉質(zhì)不佳和羽毛蓬亂不光澤。150日齡的育成雞體重只達(dá)到4——5斤，少數(shù)突破6斤。6、田沖雞場(chǎng)對(duì)雞舍的消毒，十分馬虎，簡(jiǎn)單的采用一些常規(guī)的消毒藥(例如：氫氧化鈉、生石灰等)，只在進(jìn)雞前的一天才清理雞舍(例如：清理雞舍后排水溝、消毒等)，有甚者消完毒立馬進(jìn)雞，程序十分隨便。我覺(jué)得應(yīng)該在雞只出欄后7天內(nèi)，必須進(jìn)行清理消毒，才是科學(xué)的養(yǎng)殖方式。
4、肉雞場(chǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略：
凡做肉雞生產(chǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)最為重要，因?yàn)樯a(chǎn)的目的，便是為了盈利，必須通過(guò)銷(xiāo)售實(shí)現(xiàn)。所以公司是否做大做強(qiáng)除了養(yǎng)殖技術(shù)，營(yíng)銷(xiāo)便是最大的依靠，因此，必須制定準(zhǔn)確無(wú)誤的市場(chǎng)銷(xiāo)售策略方可。在田沖生產(chǎn)基地實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于雞的銷(xiāo)售，我沒(méi)有看到一丁點(diǎn)有智慧的銷(xiāo)售策略，買(mǎi)賣(mài)來(lái)者不拒，就仿佛街頭的臭豆腐，現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)。且對(duì)運(yùn)雞的車(chē)輛消毒十分簡(jiǎn)單。又由于雞的飼養(yǎng)質(zhì)量相對(duì)差，當(dāng)遇到雞市不佳時(shí)，采用降低飼喂飼料量來(lái)節(jié)約成本，更使得本來(lái)雞只不佳更是大大折扣。(150日齡的育成雞每日喂食不到半斤量)。我認(rèn)為必須飼喂足量，才能保證雞只的體質(zhì)和羽色，在雞市不佳的狀況下占足優(yōu)先地位。領(lǐng)導(dǎo)者必須要有大量的人脈、銷(xiāo)路和方案因時(shí)勢(shì)制定。例如：田沖肉雞場(chǎng)對(duì)于這方面工作十分缺陷，肉雞飼喂達(dá)到7個(gè)月齡都無(wú)法銷(xiāo)售出去，一再虧損成本，采用限制雞飼喂量來(lái)減低成本的消耗。并且雞只的價(jià)格十分便宜(生雞5.9元\斤，熟雞6.9元\斤)。賣(mài)雞時(shí)，規(guī)則可以讓雞販自行選著雞只，但是必須注意一定的程序，比如，田沖雞場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者與飼養(yǎng)員都不注意這樣的細(xì)節(jié)，在大量裝雞時(shí)，任由雞販將大量的熟雞當(dāng)做生雞收購(gòu)，大大虧損了公司的利益。而且，雞只稱(chēng)重時(shí)，往往領(lǐng)導(dǎo)者不熟悉秤稱(chēng)的用法，給販騙取的一塌糊涂。
七、實(shí)結(jié)：
通過(guò)這次身臨生產(chǎn)基地的道路實(shí)習(xí)，使我們對(duì)肉雞的實(shí)際生產(chǎn)養(yǎng)殖有了一次比較全面的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解接受課堂上的知識(shí)，使理論在實(shí)際的生產(chǎn)中得到了運(yùn)用。并且通過(guò)這次實(shí)習(xí)，田沖肉雞養(yǎng)殖基地大可作為今后養(yǎng)殖的反面教材，激勵(lì)和提醒自己注意一定的程序。做到以下3點(diǎn)：
1、作為領(lǐng)導(dǎo)者必須愛(ài)護(hù)關(guān)心員工，不可將員工當(dāng)做賣(mài)身奴隸使用，除了一定生產(chǎn)需要和必要的公益活動(dòng)外，不予以任何工作，(例如：開(kāi)荒修路等)，因?yàn)橛幸痪浣?jīng)驗(yàn)之談：對(duì)員工的刻薄，就是對(duì)飼養(yǎng)動(dòng)物的刻薄。防止員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的情緒發(fā)泄在飼養(yǎng)動(dòng)物上，不利于生產(chǎn)。
2、領(lǐng)導(dǎo)者或技術(shù)員必須勤巡欄，注意雞的保健和疾病的預(yù)防、治療處理，降低所需成本，達(dá)到盈利的目的。并且關(guān)注時(shí)勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)的需求制定有意義的銷(xiāo)售方案。
開(kāi)始排練了，程老師想的很周到，干脆地把我們拉進(jìn)狀態(tài)中，很快由10個(gè)人組成的舞蹈團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)了，大家明確‘分工’，他將一個(gè)接著一個(gè)的四排的動(dòng)作教給我們。哎，連續(xù)動(dòng)作能很好地記住就很不錯(cuò)了，想到輕松掌握還需下點(diǎn)功夫。好的開(kāi)端就是成功的一半嘛，我想大家都準(zhǔn)備好了！到了第二天，繼續(xù)排練，唉...有些動(dòng)作不記得了，跳著跳著記不住下個(gè)動(dòng)作，程老師耐心給大家指導(dǎo)，(*^__^*) 嘻嘻……就是這次，我幸運(yùn)地選為領(lǐng)舞同學(xué)，我試著去學(xué)習(xí)分內(nèi)的新動(dòng)作，還好老師一教我就會(huì)了，模仿的像模像樣，只是動(dòng)作的連續(xù)性不好，得記記。當(dāng)時(shí)心情即使歡喜又是愁的，要是帶不好大家，便沒(méi)有資格當(dāng)主跳，膽大心細(xì)慢慢來(lái)。
這一期間我沒(méi)有壓力，該做的我能完成，自然而然地成了焦點(diǎn)，在醫(yī)院的兩次彩排讓其他老師認(rèn)識(shí)了我們，我們雖不是專(zhuān)業(yè)，但也要重視，可不能搞砸。
中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）10-0122-03
畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查是高校教學(xué)質(zhì)量的社會(huì)評(píng)價(jià)反饋的有效手段，是高校進(jìn)行教學(xué)改革的重要依據(jù)。本研究以世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)2001年制定的《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，以問(wèn)卷形式對(duì)海南醫(yī)學(xué)院2012、2013、2014屆本科畢業(yè)生用人單位進(jìn)行調(diào)查，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，為學(xué)校改進(jìn)人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)。
1 對(duì)象與方法
調(diào)查對(duì)象的選取 本研究選取2012―2014年參加海南醫(yī)學(xué)院校園招聘會(huì)并錄用2012―2014屆海南醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)生的96家用人單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。各級(jí)醫(yī)院59家（61.5%），其中三甲醫(yī)院11家（11.5%）、二甲醫(yī)院34家（35.4%）、社區(qū)醫(yī)院14家（14.6%）；急救中心8家（8.3%）；醫(yī)藥相關(guān)單位29家（30.2%）。海南地區(qū)用人單位66家（68.7%），非海南地區(qū)用人單位30家（31.3%），涉及北京、上海、浙江、廣東、貴州等地區(qū)。
方法 通過(guò)查閱文獻(xiàn)、訪(fǎng)談，根據(jù)《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》中教育結(jié)果對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生需達(dá)到的能力制定調(diào)查問(wèn)卷。教育結(jié)果包括三個(gè)方面：1）醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)及醫(yī)療實(shí)踐能
力；2）態(tài)度及臨床技能；3）終身學(xué)習(xí)及在職進(jìn)修的能力。問(wèn)卷對(duì)每個(gè)方面能力對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)項(xiàng)目。問(wèn)卷分為兩個(gè)部分，第一部分為用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，第二部分為用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生與其他院校畢業(yè)生進(jìn)行的對(duì)比評(píng)價(jià)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 使用SPSS 16.0軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。
2 數(shù)據(jù)結(jié)果
用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生評(píng)價(jià) 用人單位對(duì)海醫(yī)近三年本科畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)較高，其中26.04%選擇“很滿(mǎn)意”，61.45%選擇“滿(mǎn)意”，總體滿(mǎn)意率達(dá)87.49%，畢業(yè)生受到用人單位肯定（見(jiàn)表1）。用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生評(píng)價(jià)經(jīng)卡方檢驗(yàn)，p
用人單位對(duì)反映學(xué)生醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)及醫(yī)療實(shí)踐能力的四項(xiàng)指標(biāo)總體滿(mǎn)意度較高：基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握為82.29%，理論與實(shí)踐結(jié)合能力為86.46%，善待患者（顧客）為89.59%，尊重醫(yī)學(xué)倫理為80.21%。
在反映畢業(yè)生態(tài)度及臨床技能的10項(xiàng)指標(biāo)中，總體滿(mǎn)意度很高的有三項(xiàng)，分別是遵紀(jì)守法為93.50%，勝任日常工作為98.96%，搶救危重病人或危機(jī)處理能力為93.75%；四項(xiàng)指標(biāo)總體滿(mǎn)意度較高，分別是與患者（顧客）交流通暢為85.42%，與同事和睦相處、虛心求教為85.42%，（臨床）技能操作能力82.29%，表達(dá)分析問(wèn)題邏輯清晰為80.21%；三項(xiàng)指標(biāo)總體滿(mǎn)意度偏低，分別是工作敬業(yè)負(fù)責(zé)、善始善終為70.83%，具備（臨床）醫(yī)學(xué)思維為71.81%，領(lǐng)導(dǎo)力為80.21%。
反映終身學(xué)習(xí)及在職進(jìn)修的能力六項(xiàng)指標(biāo)總體滿(mǎn)意度為：鉆研業(yè)務(wù)78.13%，自我學(xué)習(xí)、掌握本專(zhuān)業(yè)最新動(dòng)態(tài)為84.38%，善于總結(jié)、勇于創(chuàng)新為66.67%，參加業(yè)務(wù)考試成績(jī)?yōu)?6.04%，英語(yǔ)應(yīng)用能力為60.42%，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為62.50%。反映醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)及醫(yī)療實(shí)踐能力指標(biāo)、態(tài)度及臨床技能指標(biāo)和終身學(xué)習(xí)及在職進(jìn)修能力指標(biāo)平均滿(mǎn)意度分別為84.64%、83.56%、71.36%。
所有評(píng)價(jià)指標(biāo)用人單位對(duì)畢業(yè)生很滿(mǎn)意度較高的數(shù)量少，20項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)15項(xiàng)很滿(mǎn)意率在25%以下。其中對(duì)畢業(yè)生工作敬業(yè)負(fù)責(zé)，善始善終評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意率為10.42%。計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)水平總體滿(mǎn)意度也較低只有60.42%和62.50%。
在用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)中，三甲醫(yī)院很滿(mǎn)意率為18.18%，二甲醫(yī)院很滿(mǎn)意率為23.53%，統(tǒng)計(jì)學(xué)上未出現(xiàn)顯著性差異（P>0.05）；醫(yī)院?jiǎn)挝缓軡M(mǎn)意率為25%，醫(yī)藥相關(guān)單位為31.03%，統(tǒng)計(jì)學(xué)上未出現(xiàn)顯著性差異（P>0.05）。
用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生與外校畢業(yè)生比較 用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生與外校畢業(yè)生比較評(píng)價(jià)詳見(jiàn)表2。在與外校畢業(yè)生的比較評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，所設(shè)計(jì)內(nèi)容與用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)。由統(tǒng)計(jì)表看出，用人單位評(píng)價(jià)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生除英語(yǔ)應(yīng)用能力弱、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較弱外，其他方面與外校畢業(yè)生基本相當(dāng)。
用人單位認(rèn)為海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握和參加業(yè)務(wù)考試成績(jī)?nèi)醯谋壤^高，分別為18.75%、15.63%；有2.08%的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生溝通能力和（臨床）技能操作能力與外校畢業(yè)生存在明顯差異，但也有34.38%用人單位認(rèn)為海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生（臨床）技能操作能力強(qiáng)。評(píng)價(jià)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生強(qiáng)于外校畢業(yè)生比例較高的項(xiàng)目是工作態(tài)度、對(duì)患者（顧客）態(tài)度、（臨床）技能操作能力、勝任日常工作，分別占48.96%、36.46%、34.38%、31.25%。
3 討論
用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量總體評(píng)價(jià)較好 調(diào)查結(jié)果顯示，各用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生評(píng)價(jià)總體較好，尤其是善待患者（顧客）、遵紀(jì)守法、勝任日常工作、搶救危重病人或危機(jī)處理能力等指標(biāo)總體滿(mǎn)意度在90%左右。用人單位對(duì)反映畢業(yè)生醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)及醫(yī)療實(shí)踐能力、態(tài)度及臨床技能指標(biāo)平均滿(mǎn)意度較高，說(shuō)明畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值、醫(yī)療實(shí)踐能力、臨床技能教育效果良好。特別是從2011年開(kāi)始，海南醫(yī)學(xué)院進(jìn)行全員應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)，在應(yīng)急救護(hù)教育等方面做了卓有成效的努力和探索，獲得了用人單位的肯定。
畢業(yè)生質(zhì)量存在短板 數(shù)據(jù)結(jié)果也顯示，海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量存在一定問(wèn)題。用人單位對(duì)畢業(yè)生終身學(xué)習(xí)及在職進(jìn)修能力指標(biāo)平均滿(mǎn)意度僅為71.36%，特別是創(chuàng)新思維、英語(yǔ)能力及計(jì)算機(jī)能力滿(mǎn)意度較低，數(shù)據(jù)與學(xué)校原有用人單位調(diào)研基本一致無(wú)提高。這提示海南醫(yī)學(xué)院需加強(qiáng)創(chuàng)新教育，加大英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)。加大對(duì)學(xué)生科研能力培養(yǎng)，培育學(xué)生自我學(xué)習(xí)，具備一定科研能力，以保障今后走上工作崗位后有能力進(jìn)行終身學(xué)習(xí)及在職進(jìn)修。
用人單位對(duì)工作敬業(yè)負(fù)責(zé)、善始善終滿(mǎn)意度僅為70.83%，
不滿(mǎn)意度達(dá)10.42%，主要原因是部分畢業(yè)生辭職率較高。部門(mén)基層單位表示，留人用人十分困難，這提示畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、誠(chéng)信教育需進(jìn)一步加強(qiáng)。
三甲醫(yī)院很滿(mǎn)意率低于二甲醫(yī)院很滿(mǎn)意率，并且三甲醫(yī)院很滿(mǎn)意個(gè)數(shù)明顯少于二甲醫(yī)院，這提示如果想要畢業(yè)生在較高水準(zhǔn)醫(yī)院中求職，必須加強(qiáng)各方面培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。
圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)提高畢業(yè)生質(zhì)量 海南醫(yī)學(xué)院把崗位勝任力、領(lǐng)導(dǎo)力和個(gè)性發(fā)展設(shè)定為人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。用人單位雖然對(duì)畢業(yè)生勝任日常工作滿(mǎn)意度較高，但對(duì)表達(dá)分析問(wèn)題邏輯清晰、具備（臨床）醫(yī)學(xué)思維、參加業(yè)務(wù)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)偏低。這些指標(biāo)與崗位勝任力緊密相關(guān)，對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)值得教育者反思。
用人單位評(píng)價(jià)畢業(yè)生領(lǐng)導(dǎo)力滿(mǎn)意度為80.21%，圍繞學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)。用人單位評(píng)價(jià)畢業(yè)生與患者（顧客）交流通暢、與同事和睦相處、虛心求教滿(mǎn)意度較高，在與外校畢業(yè)生比較中，認(rèn)為溝通能力強(qiáng)于或差不多的占85.42%，說(shuō)明畢業(yè)生協(xié)作溝通能力較好。但善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新評(píng)價(jià)滿(mǎn)意度較低，僅為66.67%，今后應(yīng)注重創(chuàng)新教育。在今后學(xué)校教育教學(xué)改革中，應(yīng)圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)提高畢業(yè)生質(zhì)量。
4 結(jié)束
畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查有利于學(xué)校了解社會(huì)對(duì)當(dāng)前教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，改進(jìn)、完善學(xué)校人才培養(yǎng)體系。以《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》為參照體系，對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，能為醫(yī)學(xué)教育拓寬世界眼光，明確質(zhì)量保證的方向。本次調(diào)研獲取的用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生評(píng)價(jià)和海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生與其他院校畢業(yè)生比較評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，說(shuō)明學(xué)校輸送到社會(huì)的畢業(yè)生基本符合用人單位需求，與國(guó)內(nèi)其他醫(yī)學(xué)院校教育水平相當(dāng)。隨著國(guó)內(nèi)醫(yī)療行業(yè)進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放，醫(yī)學(xué)人才的質(zhì)量要求將進(jìn)一步提高，今后學(xué)校將加強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)，提高醫(yī)療實(shí)踐能力和臨床技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
2012年教育部學(xué)科目錄調(diào)整，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)由臨床醫(yī)學(xué)二級(jí)學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)學(xué)技術(shù)一級(jí)學(xué)科，學(xué)制由五年制改為四年制，學(xué)位授予由醫(yī)學(xué)學(xué)位變?yōu)槔韺W(xué)學(xué)位。面對(duì)這樣的醫(yī)學(xué)教育改革(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新醫(yī)改”)，醫(yī)療系統(tǒng)看到了既能滿(mǎn)足臨床需要又符合新時(shí)期特點(diǎn)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)應(yīng)用型人才，而最后一批五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生則多了一分就業(yè)焦慮與迷茫。而作為改革之初的最后一屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生面臨兩屆學(xué)生一同畢業(yè)的巨大就業(yè)壓力。因此，有必要對(duì)這一批醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)分析與指導(dǎo)并且也應(yīng)更貼合實(shí)際，找到更適合他們就業(yè)的對(duì)策。
1材料與方法
(1)調(diào)查對(duì)象。針對(duì)牡丹江醫(yī)學(xué)院校2017屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生，在其大學(xué)最后一年實(shí)習(xí)期間發(fā)放問(wèn)卷300份，收回問(wèn)卷279份，有效率93.0%。(2)材料。牡丹江醫(yī)學(xué)院校2014—2016年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向調(diào)查資料，根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向，篩選并總結(jié)適合目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生的就業(yè)去向。(3)統(tǒng)計(jì)分析。用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行描述，表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行對(duì)比分析。
2結(jié)果
(1)2017屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果，2017年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)選擇中三甲及以上醫(yī)院，二甲至三甲之間醫(yī)院，考研分別占25.4%，24.4%，18.0%，居畢業(yè)生擇業(yè)方向前三位。(2)2014—2016年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向調(diào)查結(jié)果，牡丹江醫(yī)學(xué)院過(guò)去三年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)方向大多集中在二甲及以下基層醫(yī)院，民營(yíng)醫(yī)院，考研成功升學(xué)的比例比計(jì)劃考研的小，進(jìn)入三甲醫(yī)院工作的畢業(yè)生在當(dāng)年畢業(yè)生中所占比例也較小，進(jìn)入第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生、選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生近三年在逐年增加。
1.繼承與創(chuàng)新結(jié)合選題
繼承性是一切科技論文的共性。但是，由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的客觀需要和中醫(yī)藥學(xué)術(shù)自身的獨(dú)特性決定中醫(yī)論文的這一特性比其他科技論文表現(xiàn)得更為突出。同時(shí)，在現(xiàn)今的中醫(yī)實(shí)踐活動(dòng)中，傳統(tǒng)的理論和方法仍然起主導(dǎo)作用。
對(duì)于中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)在校的四年學(xué)習(xí)，繼承前人的學(xué)術(shù)成就，博系各家學(xué)說(shuō)，有一定的理論基礎(chǔ)，撰寫(xiě)這類(lèi)深入發(fā)掘和繼承前人學(xué)術(shù)成就的選題有一定的優(yōu)越性。但是，其中也包含著一定的創(chuàng)新，做到繼承有創(chuàng)新，發(fā)掘有深度。走前人沒(méi)有走完的路，涉獵前人沒(méi)有完全涉措的領(lǐng)域，解決前人沒(méi)有解決的問(wèn)題。這類(lèi)選題常見(jiàn)種類(lèi)包括：詮釋、補(bǔ)充或闡述發(fā)揮前人的學(xué)說(shuō)，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)前人學(xué)說(shuō)質(zhì)疑，對(duì)中醫(yī)學(xué)基本概念的探討等等。
2.理論和實(shí)踐結(jié)合選題
中醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)的形成和發(fā)展，經(jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。在這一過(guò)程中，許多學(xué)者在不同的歷史條件下，在繼承前人學(xué)術(shù)成就的基礎(chǔ)上，從不同的側(cè)面，對(duì)前人學(xué)說(shuō)作了一定的補(bǔ)充和發(fā)展，進(jìn)而形成當(dāng)今中醫(yī)學(xué)的理論體系。畢業(yè)學(xué)生通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了中醫(yī)學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，有一定的理論功底。但是，中醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。中醫(yī)學(xué)術(shù)新成果的形成，新觀點(diǎn)的產(chǎn)生，都必須來(lái)源于實(shí)踐，依賴(lài)于實(shí)踐。對(duì)于任何一個(gè)中醫(yī)學(xué)術(shù)問(wèn)題，如果缺乏在實(shí)踐中的常任主研究和反復(fù)思考，就不可能形成對(duì)該問(wèn)題的具有新意的正確認(rèn)識(shí)。這樣就要求中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在最后一年的醫(yī)療實(shí)踐中，廣泛涉獵，留心觀察，運(yùn)用所學(xué)理論科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)通過(guò)臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)反過(guò)來(lái)重新認(rèn)識(shí)理論。這類(lèi)論文只要學(xué)生勤于總結(jié)，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，還是比較容易完成的，常見(jiàn)的這類(lèi)選題包括：對(duì)一種治法的理論認(rèn)識(shí)及臨床應(yīng)用，用某種治法治療某種疾病等等。
3.主觀與客觀結(jié)合選題
主現(xiàn)條件主要指學(xué)生的智力和精力。智力包括學(xué)生的知識(shí)貯備及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和技巧。同時(shí)還要考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好以及自身的特長(zhǎng)等等。但是，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，受到許多客觀條件的制約：雖接近畢業(yè)尾聲，但所學(xué)的知識(shí)有限，很大一部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)醫(yī)療實(shí)踐，尚是純書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有更深的理解和認(rèn)識(shí)，畢業(yè)論文從研究到寫(xiě)作完成有嚴(yán)格的時(shí)間限制，并且在完成論文的過(guò)程中，還要進(jìn)行醫(yī)療實(shí)習(xí)，準(zhǔn)備畢業(yè)考試和論文答辨，時(shí)間緊迫，學(xué)生分到各地醫(yī)院實(shí)習(xí)，各醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)療技術(shù)有所不同，帶教教師能力參差不齊，對(duì)學(xué)生醫(yī)療實(shí)踐能力也有一定的影響，學(xué)生首次進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究，經(jīng)驗(yàn)缺乏。同財(cái)，中醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文不同于其他學(xué)術(shù)論文。目的是對(duì)學(xué)生的一種訓(xùn)練要求，使他們進(jìn)行一次全面的、規(guī)范的寫(xiě)作，為畢業(yè)后寫(xiě)醫(yī)學(xué)類(lèi)論文打下良好的基礎(chǔ)。因此，畢業(yè)生在選題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同，研究能力的大小，客觀條件的不同。選擇難度、大小適中的選題。
中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）29-0217-02
引言
隨著我國(guó)高等學(xué)校就業(yè)制度的改革和不斷完善，“雙向選擇、自主擇業(yè)”已成為目前大學(xué)生主要的就業(yè)形式。這種形式不但有利于高校畢業(yè)生選擇合適自己的工作崗位，同時(shí)也促進(jìn)了人才資源的合理配置。然而，近年來(lái)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，高校畢業(yè)生在自主擇業(yè)過(guò)程中與用人單位簽約后又違約的現(xiàn)象也受到越來(lái)越多的關(guān)注。目前相關(guān)研究對(duì)象多集中在本科畢業(yè)生，但筆者認(rèn)為研究生是國(guó)家人力資本尤其是高層次人才資源的重要組成部分，是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)、可持續(xù)發(fā)展和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的中堅(jiān)力量，研究生的解約情況更需要我們深入了解、分析以更好的促進(jìn)研究生合理就業(yè)。本文通過(guò)分析2011年至2015年中山大學(xué)醫(yī)科畢業(yè)研究生的違約情況，總結(jié)醫(yī)科研究生的違約主要原因，從而提出應(yīng)對(duì)措施，以期促進(jìn)醫(yī)科畢業(yè)研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展，進(jìn)一步提高醫(yī)科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。
一、高校醫(yī)科研究生違約現(xiàn)狀分析
相比于本科生，研究生具有鮮明的特點(diǎn)。對(duì)就業(yè)來(lái)說(shuō)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，自我意識(shí)較強(qiáng)，思想較成熟，生活經(jīng)歷較為豐富；劣勢(shì)表現(xiàn)在年齡跨度較大，集體觀念較為淡薄，受家庭影響較大，就業(yè)壓力較大等[1]。近年來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，但違約現(xiàn)象卻越來(lái)越多，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生違約率由2005年的5%～10%上升到了2010年的35%～40%[2]，違約率之高令人咋舌。畢業(yè)生違約行為對(duì)用人單位，畢業(yè)生本人、家庭，所在學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)等多方利益都有巨大的損害[3]。
本次調(diào)查收集2011-2015年中山大學(xué)醫(yī)科畢業(yè)研究生解約情況資料進(jìn)行分析。2011-2015年我校醫(yī)學(xué)畢業(yè)研究生解約人數(shù)分別為51、63、33、37和28人，占同年畢業(yè)生比例分別為4.96%、4.63%、2.71%、2.87%和2.26%，總體呈下降趨勢(shì)。近五年，我校醫(yī)科畢業(yè)研究生的初次就業(yè)率始終保持在90%以上，解約率呈下降趨勢(shì)，相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)、其他高校來(lái)說(shuō)始終保持較低水平，也說(shuō)明對(duì)其進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)等就業(yè)干預(yù)起到了一定的效果。
二、醫(yī)科畢業(yè)研究生違約的原因分析
根據(jù)我校醫(yī)科畢業(yè)研究生提交的解約申請(qǐng)以及訪(fǎng)談相結(jié)合的方式分析發(fā)現(xiàn)，工作相關(guān)原因占解約主要原因的比重最大（51.27%）。其中，27.42%畢業(yè)生認(rèn)為擬簽約工作發(fā)展空間更大，9.14%認(rèn)為專(zhuān)業(yè)更加對(duì)口，6.76%因?yàn)閿M簽約單位能提供編制，5.96%因?yàn)閱挝惶峁└玫拇觯瑫r(shí)還有1.99%的畢業(yè)生考慮單位的地理位置更加優(yōu)越。其次，影響畢業(yè)生解約的一個(gè)重要因素來(lái)自家庭（40.68%），主要是為了方便照顧家人或希望男女朋友在同一個(gè)城市工作等。另外，升學(xué)也是影響畢業(yè)生解約的原因之一（8.05%）。
1.畢業(yè)生個(gè)人原因。首先，研究生就業(yè)方向較為專(zhuān)一，就業(yè)選擇范圍較本科生小，尤其是醫(yī)科畢業(yè)研究生在擇業(yè)過(guò)程中更傾向于選擇與專(zhuān)業(yè)匹配度更高的崗位[4]。畢業(yè)生研究課題與科室研究方向?qū)?yīng)度很強(qiáng)。根據(jù)我校醫(yī)科畢業(yè)研究生的數(shù)據(jù)分析，醫(yī)科畢業(yè)生解約的主要原因?yàn)閿M簽約單位較原簽約單位的工作專(zhuān)業(yè)更加對(duì)口，具有更大的科研平臺(tái)、更廣闊的發(fā)展空間等。不僅很多醫(yī)學(xué)研究生在簽約非本專(zhuān)業(yè)單位后，再看到合適的本專(zhuān)業(yè)單位更容易違約，甚至即使簽了單位與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)但非專(zhuān)科的科室，也會(huì)更傾向于專(zhuān)科科室。比如研究脊柱骨折方向的畢業(yè)生之前簽的單位提供的崗位是急診科室的骨科，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)去另外一家同類(lèi)型醫(yī)院的脊柱外科室時(shí)，在其他待遇、環(huán)境相似的條件下畢業(yè)生就會(huì)傾向于后者。
其次，研究生相對(duì)于本科生對(duì)就業(yè)工作期望值普遍較高，對(duì)個(gè)人發(fā)展、經(jīng)濟(jì)收入及工作單位的地理位置等都提出了更高、更具體的要求，因此在遇到自認(rèn)為比原來(lái)簽約單位更好的單位時(shí)，如簽約單位提供編制、更高級(jí)別的醫(yī)院、更好的工作待遇、離住房更近的工作地點(diǎn)等，就容易傾向違約。
最后，還有一部分畢業(yè)生選擇升學(xué)，但由于博士研究生入學(xué)復(fù)試大都在3月份進(jìn)行，一些考生在無(wú)十分把握錄取的情況下往往會(huì)先確定一個(gè)工作單位，錄取結(jié)束后若成功錄取則毫不猶豫的和原單位解約。
2.社會(huì)及家庭原因。由于多方面的因素，長(zhǎng)期以來(lái)我們沒(méi)有建立起來(lái)個(gè)人的信用評(píng)價(jià)體系，個(gè)人的信用意識(shí)差，有悖于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則（劉玉芳，劉金祥：淺析高校畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中的違約成因及對(duì)策），在整個(gè)社會(huì)包括高校畢業(yè)生都普遍存在契約意識(shí)淡薄的情況。從一定方面說(shuō)社會(huì)大環(huán)境是造成研究生違約的客觀存在因素。
同時(shí)，根據(jù)本次調(diào)查在違約學(xué)生中有40.68%的畢業(yè)生認(rèn)為家庭因素是造成違約的主要因素之一。由于年齡關(guān)系，研究生在畢業(yè)時(shí)很多已經(jīng)結(jié)婚或者有了固定的男女朋友，所以不得不更加受到家庭方面的影響。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少未婚的研究生在未與家人充分協(xié)商的情況下簽約后，往往因?yàn)榧胰瞬煌馄湓谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的城市工作而不得不解約回到生源地工作。已婚的畢業(yè)生需要權(quán)衡小家庭的就業(yè)，通常選擇度大的一方要遷就另一方，從而造成違約。
3.單位原因。部分用人單位招聘時(shí)間較晚例如事業(yè)單位編制審批時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致很多醫(yī)院入校招聘較晚，優(yōu)質(zhì)單位如果招聘時(shí)間太晚，就會(huì)增加畢業(yè)生的違約幾率。
另外，一些單位在招聘時(shí)并未如實(shí)反映工作崗位情況，加上畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)對(duì)簽約單位的工作要求、發(fā)展前景和工資待遇等沒(méi)有充分了解就盲目簽約，導(dǎo)致簽約后發(fā)現(xiàn)單位的一些要求無(wú)法接受而申請(qǐng)違約，如無(wú)編制、工作三年內(nèi)不允許休產(chǎn)假等。
最后，極少數(shù)單位在招聘時(shí)許諾的工資待遇、補(bǔ)貼、啟動(dòng)資金等不兌現(xiàn)，也會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生解約。
三、應(yīng)對(duì)策略
通過(guò)對(duì)我校醫(yī)科畢業(yè)生解約原因的分析，借鑒目前我校對(duì)違約處理的方法，筆者認(rèn)為可通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)減少畢業(yè)生違約的情況。
1.加強(qiáng)思想教育，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)力度。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)工作，加大宣傳力度，幫助畢業(yè)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，教育學(xué)生以長(zhǎng)遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光擇業(yè)就業(yè)，避免急于求成只看眼前利益導(dǎo)致?lián)駱I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)盲目性和隨意性。從適應(yīng)性教育、認(rèn)知教育、專(zhuān)業(yè)教育等多方面系統(tǒng)性的幫助畢業(yè)研究生充分就業(yè)[5]。同時(shí)，要增強(qiáng)畢業(yè)生的誠(chéng)信觀念和法制觀念教育，使誠(chéng)信成為畢業(yè)生擇業(yè)的準(zhǔn)則，教育畢業(yè)生認(rèn)真、嚴(yán)肅的對(duì)待每一份協(xié)議書(shū)。
2.進(jìn)一步完善就業(yè)管理制度，規(guī)范就業(yè)管理。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善就業(yè)簽約、解約制度，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)協(xié)議書(shū)的管理，詳細(xì)注明違約的條件以及雙方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，使畢業(yè)生重視就業(yè)協(xié)議書(shū)的簽訂；還應(yīng)該進(jìn)一步探索適合本學(xué)校、學(xué)院甚至專(zhuān)業(yè)的違約管理方式方法，如建立導(dǎo)師簽字認(rèn)可、輔導(dǎo)員座談、學(xué)院違約討論會(huì)、就業(yè)中心審批討論會(huì)等一系列制度進(jìn)行約束與管理，堅(jiān)決禁止二次解約的申請(qǐng)，盡量杜絕“騎驢找馬”以及惡意解約現(xiàn)象的發(fā)生。
3.加強(qiáng)與用人單位的有效溝通，廣泛收集用人單位信息，保持信息的有效對(duì)接。學(xué)校是連接用人單位和學(xué)生的重要橋梁，就業(yè)部門(mén)應(yīng)通過(guò)多種渠道了解用人單位的性質(zhì)、規(guī)模、發(fā)展前景、工資待遇及崗位的需求，并為畢業(yè)生提供一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)作為參考，有利于指導(dǎo)畢業(yè)生對(duì)用人單位的選擇。同時(shí)，不斷將學(xué)生的就業(yè)訴求反饋給單位，進(jìn)一步幫助用人單位找到最適合的就業(yè)人選。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)近五年來(lái)我校畢業(yè)醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)過(guò)程中違約現(xiàn)象的分析，使我們更加了解醫(yī)學(xué)類(lèi)研究生的就業(yè)心態(tài)，將有利于推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)制度的完善、適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)醫(yī)學(xué)高層次人才的需求，從而對(duì)醫(yī)學(xué)人才資源合理配置，及促進(jìn)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖坤，王菲，李冠凱，呂兆蘭.預(yù)防和控制高校研究生就業(yè)違約的有效措施研究――以中國(guó)石油大學(xué)（北京）為例[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（3）：210，216.
[2]段鏈，王晶桐，葉麗娜.醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)違約的影響因素及應(yīng)對(duì)措施[J].中國(guó)醫(yī)院管理，2012，（10）：64.
2019年上半年，完成了2016級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)及2016級(jí)康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)共10個(gè)班共計(jì)446人實(shí)習(xí)工作，其中有1人被醫(yī)院提前終止實(shí)習(xí)，遣返學(xué)校，后自行聯(lián)系就業(yè)單位完成實(shí)習(xí)。完成了2017級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、2017級(jí)康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)、2017級(jí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)及2015級(jí)五年制康復(fù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)共計(jì)11個(gè)班506人的實(shí)習(xí)安排工作。其中，統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)生人數(shù)434人，實(shí)習(xí)基地36所；另有71名學(xué)生，因個(gè)人需求，自行聯(lián)系實(shí)習(xí)醫(yī)院，共計(jì)61所。
二、就業(yè)工作
2019年上半年，在推進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作方面，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供大量就業(yè)招聘信息，于5月27日成功舉辦醫(yī)學(xué)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)1次，本次招聘會(huì)共有13家招聘單位到會(huì)，提供超過(guò)200個(gè)就業(yè)崗位，并根據(jù)我系2018屆畢業(yè)生及20畢業(yè)生上報(bào)的就業(yè)情況將信息錄入就業(yè)系統(tǒng)。在畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼方面，為我系149名應(yīng)屆畢業(yè)生完成畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼申報(bào)工作。在在校生方面，組織我系2017級(jí)及2018級(jí)學(xué)生完成學(xué)院求職簡(jiǎn)歷大賽及職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，在比賽中獲得2個(gè)二等獎(jiǎng)、4個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)的好成績(jī)。
[中圖分類(lèi)號(hào)] G40-012 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2012）05（b）-0138-02
為了進(jìn)一步改進(jìn)中醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置，培養(yǎng)更適合社會(huì)需要的中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，2008年2月~2011年1月本課題組對(duì)在廣東省內(nèi)部分地區(qū)工作的中醫(yī)類(lèi)醫(yī)生做了質(zhì)量追蹤調(diào)查，以期通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)單位的反饋對(duì)今后的中醫(yī)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作做出改進(jìn)?，F(xiàn)將情況總結(jié)報(bào)道如下：
1 對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
本課題根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r選擇了廣東省有代表性的5個(gè)地市進(jìn)行調(diào)查，分別是深圳、中山、揭陽(yáng)、湛江、韶關(guān)，涵蓋了珠三角地區(qū)、粵東地區(qū)、粵西地區(qū)、粵北地區(qū)。以2002~2008年廣東省內(nèi)就業(yè)的80名中醫(yī)類(lèi)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，其中，畢業(yè)于廣州中醫(yī)藥大學(xué)的46名，南方醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)專(zhuān)業(yè)13名，湖北中醫(yī)學(xué)院11名，暨南大學(xué)中醫(yī)專(zhuān)業(yè)6名，湖南中醫(yī)藥大學(xué)4名，工作從事的專(zhuān)科包括中醫(yī)內(nèi)科、中醫(yī)骨傷科、針灸推拿科、中西醫(yī)結(jié)合科等。主要調(diào)查畢業(yè)生所在單位對(duì)該畢業(yè)生工作情況的評(píng)價(jià)。
1.2 研究方法
首先，通過(guò)聯(lián)系各地人事部門(mén)、衛(wèi)生部門(mén)，取得2002~2008年畢業(yè)到當(dāng)?shù)毓ぷ鞯闹嗅t(yī)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)單位信息；然后，直接到畢業(yè)生就業(yè)單位的人事部門(mén)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，由畢業(yè)生工作單位的人事部門(mén)及相關(guān)科室填好問(wèn)卷后回收。問(wèn)卷內(nèi)容包括：畢業(yè)生的思想表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、臨床技能、工作能力與水平、創(chuàng)新能力、中醫(yī)水平、與同事協(xié)作精神、工作實(shí)績(jī)、綜合評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。畢業(yè)生就業(yè)單位對(duì)其的評(píng)價(jià)分為滿(mǎn)意、比較滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意4個(gè)等級(jí)。問(wèn)卷還設(shè)計(jì)了畢業(yè)生就業(yè)單位對(duì)該畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)及對(duì)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)及建議一欄，由就業(yè)單位進(jìn)行填寫(xiě)。填寫(xiě)完畢，經(jīng)畢業(yè)生工作單位蓋章后寄回課題組。
2 結(jié)果
目前中醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)尚可，其中，就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生思想表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作態(tài)度滿(mǎn)意度達(dá)83.75%，但畢業(yè)生創(chuàng)新能力明顯不足，滿(mǎn)意度及為46.25%，中醫(yī)畢業(yè)生臨床技能較西醫(yī)類(lèi)畢業(yè)生明顯不足，滿(mǎn)意度為77.50%，總體工作能力與水平仍需提高，滿(mǎn)意度為70.00%，另外，近幾年中醫(yī)類(lèi)畢業(yè)生對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)較淺，中醫(yī)水平稍顯不足，滿(mǎn)意度為65.00%。見(jiàn)表1。
3 討論
就業(yè)指導(dǎo)是國(guó)家人才規(guī)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，是實(shí)現(xiàn)人才匹配的有效途徑，隨著中醫(yī)類(lèi)本科生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，中醫(yī)類(lèi)畢業(yè)生學(xué)歷的逐步提高，本科生就業(yè)壓力漸增，改進(jìn)與完善就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置、發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向作用，能幫助中醫(yī)類(lèi)本科生挖掘個(gè)人潛質(zhì)、完善自我、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家培養(yǎng)更適合社會(huì)需求的中醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。針對(duì)課題組調(diào)查結(jié)果，結(jié)合目前中醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)際，筆者提出以下建議：
3.1 加強(qiáng)創(chuàng)新能力及臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)
醫(yī)療衛(wèi)生工作要適應(yīng)時(shí)展， 要達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，必須擁有和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是培養(yǎng)新型醫(yī)學(xué)人才的根本保證，因此，醫(yī)學(xué)教育不僅應(yīng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生基本的醫(yī)學(xué)理論、醫(yī)技能力，而且要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力和素質(zhì)[1]。發(fā)展創(chuàng)新教育首先要求教師的教學(xué)指導(dǎo)思想從“授人以魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。創(chuàng)新意識(shí)來(lái)源于人們對(duì)新鮮事物強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，授予其科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)吸收，能提高學(xué)生的接受效率，實(shí)現(xiàn)在系統(tǒng)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高自身創(chuàng)新能力。其次，要求中醫(yī)院校改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)展課外活動(dòng)。隨著社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才素質(zhì)要求的提高，單純傳統(tǒng)教學(xué)方法已難以滿(mǎn)足這一需求，目前各國(guó)許多教育家主張?jiān)卺t(yī)學(xué)教育的各階段采用PBL教學(xué)法，該法以問(wèn)題為導(dǎo)向，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，因此，全面推行結(jié)合自身實(shí)踐的PBL教學(xué)模式有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和臨床實(shí)踐能力。第二課堂具有激發(fā)潛能、拓展興趣的教學(xué)功能，能將第一課堂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)，優(yōu)化第二課堂活動(dòng)形式，亦能切實(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高臨床實(shí)踐技能。中醫(yī)院?？梢酝ㄟ^(guò)增加實(shí)踐課比例、完善技能考核制度等措施在第一課堂加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)[2]，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、暑期“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)如義診、義教、看望福利院老人等各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在第二課堂強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，構(gòu)建課內(nèi)外一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)“課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放-課程見(jiàn)習(xí)-畢業(yè)實(shí)習(xí)-社會(huì)實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)鏈[3]。
3.2 加強(qiáng)中醫(yī)類(lèi)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
“態(tài)度決定一切”，任何事情要想成功，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和端正的態(tài)度是絕對(duì)行不通的。現(xiàn)代社會(huì)要求醫(yī)學(xué)生既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，又要有良好的科研素養(yǎng)，而醫(yī)學(xué)本身面對(duì)的是人體及其疾病，醫(yī)療及相關(guān)的醫(yī)學(xué)科研直接對(duì)生命負(fù)責(zé)，所以中醫(yī)院校要想培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才，首先得培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)其在“分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”基礎(chǔ)上增加“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的能力[4]。中醫(yī)院?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)施本科生導(dǎo)師制、本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室等措施，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，做到尊重權(quán)威，但不迷信權(quán)威，培養(yǎng)亞里士多德“我愛(ài)老師，但我更愛(ài)真理”的勇氣和精神[5]。中醫(yī)類(lèi)本科生無(wú)論臨床技能還是科研思維都需要訓(xùn)練、培養(yǎng)，臨床導(dǎo)師結(jié)合床旁教學(xué)，訓(xùn)練其規(guī)范化臨床操作能力，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床工作態(tài)度，科研導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)小課題、撰寫(xiě)論文，能有效幫助本科生形成一定科研思維；導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與相關(guān)項(xiàng)目研究以及本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的制度，能為本科生近距離接觸科研提供平臺(tái)，有助于他們?cè)趨⑴c科研的過(guò)程中，在科研團(tuán)隊(duì)的影響下形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3.3 加強(qiáng)引導(dǎo)中醫(yī)類(lèi)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)的深入研究
醫(yī)學(xué)教育是發(fā)展的教育，中醫(yī)教育更要在繼承的基礎(chǔ)上求發(fā)展。自1966年開(kāi)始，中醫(yī)院校多次進(jìn)行教學(xué)改革， 但總體上仍遵循西醫(yī)的教學(xué)模式和教學(xué)理念[6]。因此，繼承不足、創(chuàng)新不夠成為了當(dāng)代中醫(yī)藥高等教育發(fā)展的首要難題。中醫(yī)學(xué)是在中國(guó)古代哲學(xué)思想的影響和指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐積累形成的醫(yī)學(xué)理論體系，具有科學(xué)、文化、哲學(xué)三種學(xué)科屬性的特點(diǎn)，對(duì)于植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化土壤的中醫(yī)理論， 要在沒(méi)有中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)背景的情況下得到理解和接受是非常困難的。國(guó)醫(yī)大師鄧鐵濤曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有水平的中醫(yī)必須具備深厚的傳統(tǒng)文化功底，熟諳中醫(yī)經(jīng)典，精通辨證論治”[7]。細(xì)數(shù)歷代名醫(yī)，無(wú)一不是博學(xué)廣知，卓然成家的。因此，筆者認(rèn)為，中醫(yī)院校首先應(yīng)增加中國(guó)傳統(tǒng)文化課程的設(shè)置，將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在學(xué)生中普及并發(fā)揚(yáng)，例如設(shè)置文、史、哲相關(guān)課程，以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)特的思維方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，中醫(yī)院校應(yīng)將“經(jīng)典”著作設(shè)置為課程的重中之重?！敖?jīng)典”著作是中醫(yī)理論的精髓，加強(qiáng)經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合臨床引導(dǎo)學(xué)生深入研究經(jīng)典，對(duì)于提高中醫(yī)理論水平和臨床水平具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
以上建議，不僅應(yīng)單純地在就業(yè)指導(dǎo)課中實(shí)施，還需要在整個(gè)中醫(yī)類(lèi)學(xué)生的教育體系中完善，以期培養(yǎng)出更高質(zhì)量的中醫(yī)類(lèi)畢業(yè)生人才。
[參考文獻(xiàn)]
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中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）29-0230-02
畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生在校期間基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能及知識(shí)綜合運(yùn)用能力的檢驗(yàn)，也是本科畢業(yè)生申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的必需環(huán)節(jié)，同時(shí)也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的重要依據(jù)[1，2]。就此筆者對(duì)青海某高校預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了回顧性研究，對(duì)影響論文質(zhì)量的相關(guān)因素開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查和關(guān)鍵人物訪(fǎng)談，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。
一、資料與方法
1.資料來(lái)源。本次調(diào)查的資料來(lái)源于某高校2003-2014屆預(yù)防醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向本科生的畢業(yè)論文。對(duì)連續(xù)12屆的789份本科畢業(yè)生的論文逐一進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
2.研究方法。對(duì)789份本科畢業(yè)生的論文逐一進(jìn)行了評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系涵蓋論文研究類(lèi)型、資料來(lái)源、撰寫(xiě)格式（題目凝練、中英文摘要、正文、參考文獻(xiàn)）、統(tǒng)計(jì)方法使用、內(nèi)容以及研究意義。對(duì)即將90名畢業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了論文質(zhì)量影響因素的問(wèn)卷調(diào)查。
3.統(tǒng)計(jì)分析。使用EpiData2.1軟件建庫(kù)錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS16.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
二、結(jié)果
1.一般情況。789篇論文資料中，預(yù)防專(zhuān)業(yè)372人，占47.1%；地方病防治方向272人，占34.5%；衛(wèi)生管理方向67人，占8.5%；婦幼保健方向78人，占9.9%。論文研究類(lèi)型中描述性研究623篇，占79.0%；實(shí)驗(yàn)性研究76篇，占9.6%；分析性研究70篇，占8.9%；Meta分析16篇，占2.0%；其他類(lèi)型4篇，占0.5%。其中來(lái)源于指導(dǎo)老師的課題（為校級(jí)或院級(jí)）20篇，占2.4%；指導(dǎo)老師協(xié)助下設(shè)計(jì)并完成的760篇，占97.6%；無(wú)省級(jí)及以上課題?？傮w來(lái)看，每年畢業(yè)論文以描述性研究居多，近年Meta分析逐漸增多。
2.寫(xiě)作中常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型。常見(jiàn)錯(cuò)誤和不規(guī)范情況中，參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范情況最多，476篇，占60.33%。其次是正文格式有誤的359篇，占45.50%，第三位的是統(tǒng)計(jì)圖表的使用有誤的127篇，占16.1%。論文整體質(zhì)量呈現(xiàn)逐年提高的趨勢(shì)。2003年論文無(wú)誤率僅為50.7%（36/71），2014年論文無(wú)誤率達(dá)85%。
3.論文質(zhì)量的影響因素。通過(guò)對(duì)90名應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生態(tài)度是論文質(zhì)量的決定性因素。畢業(yè)論文撰寫(xiě)的重要性調(diào)查顯示，68%的學(xué)生認(rèn)為重要，22.70%認(rèn)為不是非常重要，7.60%認(rèn)為不重要。對(duì)畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)的調(diào)查顯示，65.10%認(rèn)為是重要的實(shí)踐，63.40%認(rèn)為是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的總結(jié)，50%認(rèn)為是鍛煉自己的機(jī)會(huì)。畢業(yè)論文撰寫(xiě)對(duì)科研素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高作用的人數(shù)調(diào)查顯示，68.60%的學(xué)生認(rèn)為可提高科研的能力，61%認(rèn)為可以增加對(duì)科研的興趣，70.30%認(rèn)為是對(duì)大學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)，36.60%認(rèn)為和學(xué)位證掛鉤，涉及畢業(yè)成績(jī)，不寫(xiě)論文就不能畢業(yè)，存在應(yīng)付。此外，調(diào)查顯示67.50%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)費(fèi)不足，73.60%認(rèn)為資料來(lái)源匱乏，61.90%的學(xué)生認(rèn)為缺少老師指導(dǎo)，58.80%認(rèn)為缺少設(shè)備條件，46.50%認(rèn)為缺少院系支持，44.10%認(rèn)為缺少政策激勵(lì)。指導(dǎo)教師對(duì)論文質(zhì)量影響的調(diào)查結(jié)果顯示，46.20%的學(xué)生認(rèn)為是指導(dǎo)老師的責(zé)任意識(shí)，38.30%認(rèn)為是指導(dǎo)老師的科研水平。
中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
近年來(lái)，就業(yè)問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。而對(duì)于大學(xué)生，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生，就業(yè)問(wèn)題更是成為倍受關(guān)注的焦點(diǎn)。近幾年的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量從2005年的338萬(wàn)人增至2009年的611萬(wàn)，增幅達(dá)81%，如若考慮到往年滯留在就業(yè)市場(chǎng)的畢業(yè)生人數(shù)，保守估計(jì)2009年需就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)將在2005年的基礎(chǔ)上翻一番。①據(jù)人社部統(tǒng)計(jì)，今后幾年每年需要在城鎮(zhèn)就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400萬(wàn)人以上，而在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，每年大概能提供1100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，年度就業(yè)崗位的缺口在1300萬(wàn)左右，②這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)更加受到制約。如果在這樣的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)定位和觀念還無(wú)法調(diào)整和轉(zhuǎn)變，就業(yè)率的下降和失業(yè)率的增長(zhǎng)勢(shì)頭還會(huì)更加凸顯。尤其是在廣西的欠發(fā)達(dá)地區(qū)中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，這部分地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)很大程度上還需要靠這些大學(xué)生新生力量去建設(shè)和發(fā)展。
廣西是由多個(gè)少數(shù)民族組成的大家庭，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)更是以少數(shù)民族居多。想要更好更快地改變欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，最棘手和最主要的問(wèn)題就是探索這些地區(qū)的大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從而客觀地分析其中的主要問(wèn)題，只有從切身實(shí)際出發(fā)掃除這些大學(xué)生就業(yè)途中存在的障礙，才能夠從根本和長(zhǎng)遠(yuǎn)上為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。為進(jìn)一步詳細(xì)了解欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)情況，我們選取了廣西百色這塊老少邊山窮地區(qū)，然后以問(wèn)卷調(diào)查的方式在右江民族醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生及到該校選錄畢業(yè)生的用人單位中抽取部分對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，然后分析欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，現(xiàn)就業(yè)分析情況報(bào)道如下。
1 對(duì)象、方法和內(nèi)容
1.1 對(duì)象與方法
在右江民族醫(yī)學(xué)院進(jìn)行抽樣調(diào)查，隨機(jī)選取在校少數(shù)民族本科生中的500人、在校少數(shù)民族專(zhuān)科生中的300人，涵蓋各專(zhuān)業(yè)，發(fā)放《畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷》800份，收回788份；再?gòu)倪x錄右江民族醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的用人單位中選取部分單位發(fā)放《用人單位調(diào)查問(wèn)卷》350份，收回336份；以及采訪(fǎng)學(xué)生、主要從事就業(yè)工作并經(jīng)常和大學(xué)生接觸的領(lǐng)導(dǎo)和教師。并運(yùn)用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究方法包括文獻(xiàn)分析法、實(shí)地調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法。
1.2 內(nèi)容
調(diào)查主要以右江民族醫(yī)學(xué)院的部分大學(xué)畢業(yè)生和部分選用右江民族醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的用人單位為主要主體展開(kāi)，隨機(jī)抽取的方法具有代表性和普遍性。以右江民族醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生為點(diǎn)，通過(guò)他們，對(duì)學(xué)校的育才方法、培養(yǎng)目標(biāo)、崗前培訓(xùn)、畢業(yè)生的擇業(yè)觀念、擇業(yè)信心、能力培養(yǎng)、就業(yè)自我評(píng)定、了解與分析就業(yè)形勢(shì)能力、了解就業(yè)市場(chǎng)等進(jìn)行全面把握畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度。然后將獲取的信息聯(lián)系起來(lái)分析，能夠了解少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀及影響他們就業(yè)的主要問(wèn)題，并從大學(xué)畢業(yè)生的視角來(lái)把握大學(xué)生就業(yè)前的能力和培養(yǎng)缺陷。之后再?gòu)木蜆I(yè)單位層面入手，主要從單位對(duì)畢業(yè)生的在崗表現(xiàn)、工作能力認(rèn)可、單位對(duì)教育機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、單位需求、單位選才原則、招聘方式等方面了解就業(yè)單位對(duì)這些地區(qū)的畢業(yè)生的客觀評(píng)價(jià)，以此總結(jié)出其中影響的因子，為緊密探索社會(huì)就業(yè)需求，分析提高就業(yè)質(zhì)量的好對(duì)策提供科學(xué)依據(jù)。
2 結(jié)果與分析
2.1 右江民族醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度現(xiàn)狀
由表1能夠了解到調(diào)查者中88.3%的人為少數(shù)民族；很多畢業(yè)生的擇業(yè)都跟所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，因?yàn)橛医褡遽t(yī)學(xué)院為一所醫(yī)科院校，有75.5%的畢業(yè)生還是選擇在醫(yī)院工作；對(duì)自身能力培養(yǎng)方面，除37.1%的學(xué)生沒(méi)有擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部外，大多學(xué)生在校期間都是比較注重鍛煉自己學(xué)業(yè)外的能力；關(guān)于對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)方式的調(diào)查中有40%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的課程設(shè)置還是相對(duì)合理的，雖然其中還有48.5%的學(xué)生認(rèn)為設(shè)置一般，還有待進(jìn)一步改進(jìn)；在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解與分析上，竟有65.8%的學(xué)生感到就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，就業(yè)機(jī)會(huì)很少，只有3.9%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)不嚴(yán)峻，就業(yè)機(jī)會(huì)多；調(diào)查數(shù)據(jù)顯示表明：有51.9%的畢業(yè)生認(rèn)為工作還是能夠找到，就是短時(shí)間內(nèi)還不確定，而認(rèn)為短期內(nèi)沒(méi)有一份合適工作的占到了21.9%，僅有8.2%的人認(rèn)為工作很快就能找到了；關(guān)于就業(yè)定位方面，很多的畢業(yè)生都首先考慮到待遇、自己特長(zhǎng)、單位發(fā)展前景、單位工作氛圍的方面，而對(duì)于和專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的國(guó)企、公務(wù)員方面的考慮較少；畢業(yè)后，34.5%的人選擇回到生源所在地工作，而選擇在區(qū)內(nèi)的也占到了27.2%，僅有6.8%的人選擇到區(qū)外發(fā)展；調(diào)查發(fā)現(xiàn)：關(guān)于用人單位對(duì)應(yīng)聘者的民族歧視問(wèn)題上，有64.3%的被調(diào)查者認(rèn)為根本不用擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題；調(diào)查還發(fā)現(xiàn)僅有53.6%的應(yīng)聘者考慮到應(yīng)聘失敗之后要有充分的心理準(zhǔn)備或應(yīng)對(duì)措施，而將近46.3%的人都沒(méi)有任何準(zhǔn)備甚至都沒(méi)預(yù)計(jì)過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題；關(guān)于學(xué)校的求職技能訓(xùn)練方面，有66%的畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)設(shè)過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，但是僅有29.6%的同學(xué)受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，其余的同學(xué)都沒(méi)有對(duì)這方面引起關(guān)注；雖然離開(kāi)母校，很多畢業(yè)生都會(huì)通過(guò)相關(guān)報(bào)道、有關(guān)人員詢(xún)問(wèn)母校的情況；61.7%的學(xué)生都很認(rèn)同母校的發(fā)展，具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，雖然還有相當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為本科教育還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，這無(wú)非也是對(duì)母校的一些好建議，比如：76.9%的人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置方面有所加強(qiáng)，68.4%的畢業(yè)生認(rèn)為母校應(yīng)該努力營(yíng)造更好的文化氛圍，67.5%的人認(rèn)為應(yīng)多向?qū)W生提供用人單位需求的信息，而且42.2%的人建議學(xué)校應(yīng)充實(shí)提高師資力量及水平，并加強(qiáng)學(xué)生的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手能力；數(shù)據(jù)也顯示了超過(guò)85%的人認(rèn)為對(duì)待工作的態(tài)度都是相當(dāng)端正的。
畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀：以右江民族醫(yī)學(xué)院為例，畢業(yè)生都是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)，就業(yè)單位也自然局限于醫(yī)療機(jī)構(gòu)，但是有醫(yī)學(xué)生就業(yè)研究顯示：醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率2008年就業(yè)率已經(jīng)降到59%以下，排名下降到10名以外，也創(chuàng)歷史最低。③當(dāng)前形勢(shì)下，多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)都以少數(shù)民族占大多數(shù)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展本來(lái)就相對(duì)緩慢，能夠提供的就業(yè)機(jī)會(huì)和種類(lèi)自然也相對(duì)少，尤其是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高等教育機(jī)構(gòu)小而且專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的情況下，但很多少數(shù)民族的大學(xué)生畢業(yè)之后都希望回到區(qū)內(nèi)及家鄉(xiāng)地區(qū)工作，這就會(huì)給這些地區(qū)的學(xué)生的就業(yè)增加了壓力，出現(xiàn)崗位供不應(yīng)求的局面。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平還不能與發(fā)達(dá)地區(qū)接軌，雖然大學(xué)生在校期間都很努力地參加學(xué)校組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的實(shí)踐等各方面的能力，可是在校期間他們所能接受的教育方式和就業(yè)技能培訓(xùn)還不足以應(yīng)對(duì)整個(gè)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的需求，這就無(wú)疑成為他們就業(yè)難的一大障礙。在嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)中，很多畢業(yè)生的職業(yè)定位更多的還是停留在待遇和專(zhuān)業(yè)上，過(guò)少地考慮到自主創(chuàng)業(yè)等方面的就業(yè)機(jī)會(huì)，這必將會(huì)加劇現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)壓力?？傊鶕?jù)對(duì)右江民族醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：欠發(fā)達(dá)地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)還是十分嚴(yán)峻的，無(wú)論是學(xué)校教育模式方面還是學(xué)生自身的能力方面都將是導(dǎo)致他們就業(yè)難的重要因素，要改變這一現(xiàn)狀問(wèn)題還有待于進(jìn)一步好好分析其中的原因。
2.2 用人單位對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況態(tài)度現(xiàn)狀
從表2中可以得出就業(yè)單位對(duì)我校畢業(yè)生工作現(xiàn)狀的情況為：95%以上的單位還是對(duì)我校畢業(yè)生的工作態(tài)度工作現(xiàn)狀都比較認(rèn)可和滿(mǎn)意的；超過(guò)90%以上參加工作的同學(xué)也能夠較好地遵守職業(yè)道德，能夠自覺(jué)將工作完成；各被調(diào)查單位也表明，在他們錄用畢業(yè)生時(shí)，更多地是考慮到畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，其次才會(huì)考慮到專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷和學(xué)校背景；關(guān)于單位是否有民族歧視方面，71.3%的單位還是不會(huì)考慮為聘用的條件，至于20%的單位考慮到民族問(wèn)題也只是工作需要；他們注重的方面更多的是個(gè)人能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位需求、個(gè)人發(fā)展?jié)摿蛯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)等；調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：80%-90%的用人單位希望畢業(yè)生應(yīng)該在就業(yè)前加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，40%-60%以上的用人單位還希望應(yīng)聘者們提高自己的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、管理能力和人文知識(shí)等能力水平；在就業(yè)的過(guò)程中，我校畢業(yè)生普遍存在的最顯著的不足之處為科研能力差，相對(duì)于綜合水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社交能力和敬業(yè)精神等方面竟占據(jù)了46.3%；調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，63.9%的用人單位認(rèn)為我校需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，21.7%的單位認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)列入其次，再者就是日常管理與校風(fēng)建設(shè)；分析用人單位的招聘方式可知，我校畢業(yè)生的就業(yè)方式69.4%都是通過(guò)學(xué)校的招聘會(huì)，有部分則是通過(guò)人才市場(chǎng)和新聞媒體等方面獲取信息就業(yè)。
從表2用人單位的調(diào)查結(jié)果可分析發(fā)現(xiàn)：我校畢業(yè)生的職業(yè)態(tài)度和知識(shí)運(yùn)用能力都還是相對(duì)得到用人單位的認(rèn)可，但是不排除有極少數(shù)學(xué)生不能自覺(jué)履行自己的職業(yè)操守，影響了我校畢業(yè)生在用人單位中的整體形象，從而使得我校在此用人單位的畢業(yè)生就業(yè)率受到不良影響；由于受欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平的影響，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生的綜合能力有待進(jìn)一步提高，而在用人單位注重個(gè)人能力和崗位需求的情況下，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)相對(duì)于其他地區(qū)的學(xué)生少。發(fā)展需要有創(chuàng)新才會(huì)有所提高，針對(duì)我校畢業(yè)生科研能力欠缺方面必將會(huì)給他們的就業(yè)現(xiàn)狀施壓；需要改變現(xiàn)有的現(xiàn)狀，不僅學(xué)生需要根據(jù)社會(huì)的需求來(lái)不斷增強(qiáng)自身的本領(lǐng)才更好應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力。而學(xué)校的教育方式，管理重點(diǎn)應(yīng)該也要有所調(diào)整才能適應(yīng)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的信息來(lái)源相對(duì)遲滯，如果這部分地區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)方式還沒(méi)有從只憑招聘會(huì)場(chǎng)獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的現(xiàn)狀中有所拓寬，就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)更少，壓力也必將增大。
3 討論
曾有研究發(fā)現(xiàn)：各省區(qū)在招生方面都給各民族院校下達(dá)了招收民族生的硬性指標(biāo)，但在民族院校民族畢業(yè)生就業(yè)方面卻很少有優(yōu)惠政策。④綜合我校畢業(yè)生和各用人單位的調(diào)查結(jié)果顯示：無(wú)論是根據(jù)學(xué)生的態(tài)度、學(xué)校的培養(yǎng)模式還是用人單位需求方面分析，欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)壓力還是比較大的，現(xiàn)狀存在有：（1）專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，就業(yè)機(jī)會(huì)局限；（2）缺乏就業(yè)信息、技能和經(jīng)驗(yàn)；（3）職業(yè)定位不符合實(shí)際；（4）畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，個(gè)人能力培養(yǎng)不足；（5）科研、創(chuàng)新能力差等方面的問(wèn)題?？傊?，導(dǎo)致這些現(xiàn)狀的出現(xiàn)有主觀方面的原因也有客觀方面的原因。比如學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的不合理，必將會(huì)影響畢業(yè)生各方面能力的培養(yǎng)；用人單位的條件沒(méi)有對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生有特別的照顧，必將會(huì)導(dǎo)致這些畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力比其他地區(qū)的大學(xué)生弱等等。用人單位、學(xué)校培養(yǎng)和畢業(yè)生本人的一舉一動(dòng)都影響著畢業(yè)生的能力培養(yǎng)、綜合能力、就業(yè)信心、就業(yè)期望、崗位需求等多方面因素是否相互平衡，自然畢業(yè)生的就業(yè)情況也就一層層受到挑戰(zhàn)。以上因素的作用，都將致使欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)情況陷入就業(yè)難的狀況，這也期待著系統(tǒng)的歸因后利用有效的辦法去解決現(xiàn)有的問(wèn)題，改變就業(yè)難這一現(xiàn)狀。
通訊作者：黃鎖義
本課題為2011年度廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究資助課題（11BSH014）；右江民族醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革專(zhuān)題研究重點(diǎn)課題資助（右醫(yī)院字[2011]22號(hào)）
注釋
