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時間：2023-02-27 11:13:41
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會計是一門專業(yè)技術(shù)性和實踐性很強的職業(yè)。高校在會計人才培養(yǎng)上，除了讓學生掌握一定的會計專業(yè)理論知識外，具有實際操作能力相當重要。因此，在教學過程中將會計理論與實際操作相結(jié)合，到企業(yè)單位去現(xiàn)場觀摩并進行實際操作十分必要。由于會計工作的嚴肅性、保密性等的限制，到實習單位很難達到實習效果。為了培養(yǎng)學生的實際操作能力，在實訓室進行會計實務模擬操作的教學具有特別重要的意義。
會計綜合模擬實訓借助現(xiàn)代技術(shù)，以全新視角對課程進行創(chuàng)新，為會計專業(yè)的學生搭建一個在模擬仿真和真實的業(yè)務環(huán)境下綜合實訓的實踐平臺。它以企業(yè)單位實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務為對象，從建賬開始，到填制審核憑證、登簿和編制會計報表的全程實務操作演練。會計綜合模擬實訓在教學上創(chuàng)造了一種積極思維環(huán)境，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。
會計綜合模擬實訓主要包括手工模擬實訓和電算化模擬實訓兩部分。根據(jù)高等教育教學特點，遵循學生會計能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，全力推行模擬化訓練。采取教、學、做結(jié)合并舉的教學模式，理論學習與操作訓練緊密結(jié)合，手工會計操作訓練與電算會計操作訓練相配合，將技能訓練貫穿課程教學全過程，努力實現(xiàn)理論與實踐一體化。會計綜合模擬實訓教學總體設計應從會計崗位工作要求出發(fā)，在對會計崗位工作要求進行認真分析的基礎上，根據(jù)教學工作任務進行學習情景設計。再根據(jù)學習情景設計組織教學活動。
（一）手工模擬實訓的設計
以一套模擬企業(yè)的賬務資料為背景，按實際會計工作流程，采用真實的賬證資料，指導學生按實際工作步驟和內(nèi)容完成一個完整會計工作過程的各項會計工作，讓學生在做的過程中掌握操作方法，并在操作過程中產(chǎn)生知識需求時引入相關知識。其目標是培養(yǎng)學生基本的會計核算能力，讓學生掌握企業(yè)實際會計工作中建賬、日常處理以及會計報表編制等各步驟內(nèi)容、操作方法。手工模擬實訓設計從提出任務開始，進行期初建賬；在指導老師的指導下，結(jié)合學生學過的會計理論知識進行日常的賬務處理；在指導老師的指導下，依據(jù)學生作的日常賬務進行期末賬務處理；最后提交實訓成果。
（二）電算化模擬實訓的設計
電算化會計模擬實訓面向會計工作的全過程和各崗位，對學生進行財務會計軟件的基本操作技能的培養(yǎng)。其設計指導思想是：以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，突出軟件操作訓練；強化電算化會計應用能力。具體實訓設計可歸納以下幾點：
1、軟件的選擇與安裝；
2、賬套建立與授權(quán)；
3、期初設置；
4、日常業(yè)務處理；
5、期末業(yè)務處理；
6、其他業(yè)務。
針對會計專業(yè)學生的特點以及現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡、多媒體技術(shù)應用的普及，結(jié)合學生的興趣愛好和本課程的教學要求，可采取案例式、角色式等諸多教學方法和教學手段。
二、會計綜合模擬實訓教學的實現(xiàn)
會計綜合模擬實訓教學應以學生為主體，教師為主導，有序有效分組輪崗，手工、電算化相結(jié)合來實現(xiàn)的。
（一）手工模擬實訓的實現(xiàn)
手工模擬實訓可分為準備、實訓操作、總結(jié)三個階段。實訓準備階段要做兩方面工作：一是實訓指導教師應指導學生學習實訓教程，讓學生明確各實訓的目的、要求及操作標準；二是學生須準備齊全實訓所需的證、賬、表、筆、印簽等用品用具。
實訓操作階段是在實訓指導教師的具體指導下，學生應認真完成各次實訓任務。實訓的具體操作是：
1、建賬，根據(jù)模擬企業(yè)賬戶的期初余額及有關資料開設總分類賬，明細分類賬及日記賬。
2、填制記賬憑證，根據(jù)審核無誤的原始憑證填制收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。
3、登賬，根據(jù)記賬憑證及所附原始憑證逐筆順序登記日記賬、明細分類賬和總分類賬。
4、結(jié)賬與對賬，月終結(jié)出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、各種明細分類賬和總分類賬的發(fā)生額和余額，并將總分類賬的余額與日記賬的余額、明細賬的余額核對相符。
5、編制報表，月終，根據(jù)總分類賬和明細分類賬的余額編制資產(chǎn)負債表，根據(jù)有關賬戶的發(fā)生額編制損益表。
6、對所填制的憑證、賬簿、報表進行系統(tǒng)整理，并裝訂成冊。
學生操作完畢后，實訓指導老師要對整個實訓進行總評，和學生一起及時進行實訓總結(jié)，讓學生撰寫實訓實訓報告等。
（二）電算化模擬實訓的實現(xiàn)
以手工操作的一整套企業(yè)會計資料為背景，利用“用友ERP-U8版”等財務會計軟件，完成從建帳到一個會計期間的業(yè)務處理全過程操作。包括：
1、建立帳套，進行財務分工，設置基礎檔案；
2、進行總賬系統(tǒng)的控制參數(shù)、基礎數(shù)據(jù)的設置，輸入期初余額；
3、進行總賬系統(tǒng)日常業(yè)務處理，即填制和審核會計憑證，記賬，憑證與賬簿的查詢；
4、進行總賬系統(tǒng)的期末處理，對賬、結(jié)賬；
5、編制會計報表；
6、將電算化操作的結(jié)果與手工操作結(jié)果進行對比、總結(jié)。
通過電算化模擬實訓可以實現(xiàn)如下目標：
（1）完成賬套初始化；
（2）進行輔助類賬初始；
（3）能順利完成憑證的錄入、審核、記賬；
（4）會進行憑證、各種賬簿查詢處理；
（5）可以進行銀行對帳；
（6）能夠進行期末處理，完成相關科目之間的計算和結(jié)轉(zhuǎn)；
（7）會設置報表格式；
（9）會正確生成會計報表。
（三）教學效果的測評
會計綜合模擬實訓作為一門實踐課程，總評成績應由二部分組成，一是學生在實訓操作中的態(tài)度及操作結(jié)果占60%；二是期末采用開卷考試，題目類型有填制會計憑證、登記賬簿及編制會計報表等占40%。實訓操作從五方面考核：
1、會計憑證、賬簿、報表的操作符合實訓要求；
2、科目使用正確；
3、數(shù)據(jù)計算準確；
4、憑證、會計賬簿的摘要清楚；
5、實訓報告完整通順。
學生在實訓操作中若出現(xiàn)二處以下不合乎要求的，實訓成績作合格處理；出現(xiàn)三處或三處以上不合要求的，實訓成績作不合格處理。
三、會計綜合模擬實訓教學中遇到的問題與建議
（一）會計模擬實訓教學中遇到的問題
目前會計模擬實訓教學中遇到的問題主要表現(xiàn)如下幾個方面：
1、教材建設嚴重滯后
目前實訓教程有的以理論為主，有的以編程為主，有的以會計軟件自身所帶的用戶手冊為主，有的實訓教程做得很細化，把每一步操作都寫出來了，而教材中內(nèi)部的鉤稽關系表述交待不清，無法達到實訓的目的。
2、會計憑證的傳遞流程不明顯，內(nèi)部牽制制度不能得到充分體現(xiàn)
會計憑證的傳遞，是會計憑證從填制或取得時起，經(jīng)審核、記賬到裝訂保管的全過程。各種記賬憑證所記載的經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容不同，涉及的部門和人員不同，辦理經(jīng)濟業(yè)務的手續(xù)不一致，規(guī)定會計憑證在各環(huán)節(jié)的停留時間也不同，以保證經(jīng)濟業(yè)務及記錄核算。在模擬實訓中，很少有角色分工，整個業(yè)務自填制原始憑證至編制報表通常由一個學生完成。憑證在各環(huán)節(jié)的傳遞既沒有相互間的審核，也沒有相互間的牽制。
3、忽視了對會計憑證的審核
目前的會計模擬實訓基本都是要求學生完成填制記賬、登記賬簿、編制報表了事，沒有樹立對會計憑證、賬簿進行審核監(jiān)督的觀念，一些學生在實訓時根本想不到還要審核原始憑證，而在實際工作中，這一步是保證會計信息真實性和合法性的最重要環(huán)節(jié)。
4、會計的職業(yè)判斷力體現(xiàn)不夠
會計職業(yè)需要根據(jù)企業(yè)具體情況做出不同的職業(yè)判斷，不同的職業(yè)判斷對企業(yè)的影響是不同的。如減值準備的計提、固定資產(chǎn)折舊的計提方法等。但在模擬實訓中提供的具體的會計環(huán)境下，各種會計政策和會計處理方法都是給定的，學生沒有鍛煉職業(yè)判斷能力的機會。
（二）建議
根據(jù)上述問題，特提出如下建議：
1、加強實訓教材建設
會計實訓有其獨特的教學規(guī)律、獨立的教學目標和完整的教學內(nèi)容，因此，編寫會計實訓教材，應組織具有豐富的相應課程教學經(jīng)驗及企業(yè)工作經(jīng)歷人員，在對會計學科有較深理解，了解現(xiàn)行財務軟件的運行機制，準確把握課程教學大綱和教學內(nèi)容的基礎上開展的。在教材中應有充足的實訓資料，供學生在各階段進行全面技能操作訓練。
2、建立完善的會計模擬仿真工作環(huán)境
會計工作具有聯(lián)系廣泛的特征，不僅涉及企業(yè)的各個部門及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的各個環(huán)節(jié)，還涉及到銀行、稅務、審計、等相關部門及與企業(yè)有業(yè)務關系的企業(yè)等，要體現(xiàn)會計憑證傳遞流程及內(nèi)部牽制制度，設置虛擬企業(yè)的有關部門及相關人員、上下游客戶單位、銀行、稅務等機構(gòu)，建立起企業(yè)單位內(nèi)外部關系，使模擬的會計工作大部分都能在設定的環(huán)境下展開。加入一些有問題的原始憑證如假發(fā)票、內(nèi)容不完整的票據(jù)等，讓學生既熟習了會計憑證的傳遞過程，對會計憑證的審核必要性有了較全面地了解，又對內(nèi)部牽制制度的重要性有了深刻體會。
3、加強校企合作，建立穩(wěn)定的實習基地
模擬實訓仿真度雖高，但也有一定局限性，因此適當組織學生到企業(yè)實習十分必要。在完成校內(nèi)實訓的基礎上，安排學生到各個實習基地，參與憑證的編制與傳遞、賬簿登記、稽核、報表報送等一系列工作，不僅增強了學生對實際工作的直觀感受，培養(yǎng)他們的會計職業(yè)判斷能力。而且還可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，實現(xiàn)校企雙贏。
參考文獻：
[1]石偉平，徐國慶．職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)[M]．上海：上海教育出版社，2006．
關鍵詞 ：會計模擬綜合實訓教學優(yōu)化業(yè)務循環(huán)一體化
中職會計模擬綜合實訓是財會類專業(yè)畢業(yè)生提高會計技能的重要手段，其教學居于承上啟下的地位，承上，即全面復習基礎會計、出納崗位實訓等已經(jīng)學習過的技能；啟下，即了解企業(yè)各種業(yè)務處理、面向更加具體的會計實務。為此，學校以提高中職學生的會計技能為目標，構(gòu)建一個更加有效的會計模擬實訓教學模式，從而貼近就業(yè)要求相當必要。但是，目前在會計模擬綜合實訓之中還存在一些問題，這不得不引起大家的重視。
一、會計模擬綜合實訓教學中存在的問題
首先，實訓資料不夠完整。比如：外來的原始憑證沒有加蓋開具單位的公章，影響了會計資料的真實性和完整性，因此沒辦法達到與實際業(yè)務相接軌。
其次，對會計單證的傳遞的整體過程不甚明了，不理解會計崗位之間的相互關系，片面割裂財務會計的操作流程，對會計工作的全貌不甚了解，感到似懂非懂。比如費用的攤銷和結(jié)轉(zhuǎn)等，其一定的難度也使部分學生產(chǎn)生了畏懼情緒。
再次，過分重視核算，許多中職學生過分重視經(jīng)濟業(yè)務處理，認為只要會做會計分錄就萬事大吉了，忽視了各項內(nèi)部控制，從而不去注意會計單證的審批、復核等工作。
針對以上問題，結(jié)合會計人才的市場需求，筆者提出“業(yè)務循環(huán)一體化”的教學方案，借以改進。
二、會計模擬綜合實訓教學“業(yè)務循環(huán)一體化”改進方案
所謂“業(yè)務循環(huán)”，指企業(yè)處理某一類型經(jīng)濟業(yè)務的工作程序和先后順序的總稱，包括購貨與付款循環(huán)、銷售與收款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金及總賬循環(huán)，這些業(yè)務循環(huán)相互關聯(lián)，組成了一個企業(yè)的業(yè)務整體，是學生理解會計業(yè)務處理流程和會計工作基礎規(guī)范的前提。
因此，我們探索改進會計實踐教學的方法，采用“業(yè)務循環(huán)一體化”實訓，從兩個方面進行模擬實訓：一是認識會計崗位，二是會計崗位實操。認識會計崗位是在業(yè)務循環(huán)的前提下使學生獲得各個會計崗位應該完成什么樣的工作，明白企業(yè)在實際中各種會計崗位的設立與崗位之間的聯(lián)系，了解實訓教學中各個環(huán)節(jié)的相關性和連貫性。例如購貨與付款循環(huán)主要業(yè)務活動包括：請購商品和勞務、編制訂購單、驗收商品、儲存已驗收的商品存貨、編制付款憑單、確認與記錄負債、支付負債、記錄現(xiàn)金、銀行存款支出；主要憑證和會計記錄有請購單、訂購單、驗收單、賣方發(fā)票、付款憑單、轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、應付賬款明細賬、現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬、賣方對賬單；涉及業(yè)務部門；采購部門驗收部門、倉庫、應付憑單部門、出納。崗位實操方面，教師選取的實訓資料應該包含盡量仿真的原始憑證，同時讓學生一個人完成幾個會計崗位的工作，并有意識地讓學生處于企業(yè)真實業(yè)務環(huán)境之中，親自嘗試出納員、材料核算員、成本核算員、財務主管等不同會計崗位的每一具體工作。
教師通過正確指導，讓學生自己想方設法處理問題，這樣學生不但可以接觸不同種類的經(jīng)濟業(yè)務，而且還可以正確理解企業(yè)與股東、供應商、政府、債權(quán)人的關系，提高了模擬實訓的效率。
實訓中，教師還應該兼顧涉稅實務的復習，如小規(guī)模納稅人的零申報、國稅申報和地稅申報，并且附有增值稅一般納稅人認定書、營改增稅收變動表和一般納稅人年審登記表的全部內(nèi)容。報表的填寫與報送發(fā)票的認證，教師通過演示使學生獲得納稅常識，培養(yǎng)學生總結(jié)經(jīng)驗、分析疑問和處理疑問的才能。
此外，要確保學生的誠信獲得與保持，把會計職業(yè)道德教育融入實訓中。教師首先促使學生初步了解和掌握實習單位的會計核算、內(nèi)部稽核、財務管理制度等內(nèi)容，通過模擬實訓，把所學的會計技能與實際業(yè)務有機地結(jié)合起來。
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.075
1 課程定位與目標
《會計綜合實訓》是我校會計專業(yè)課程體系中的核心主干實踐課程，屬于“職業(yè)技能”培養(yǎng)模塊，在整個人才培養(yǎng)方案中的作用舉足輕重。該課程堅持走職業(yè)教育之路，以會計綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，遵循實用、夠用和管用的理念，以會計操作技能訓練為特色，通過在會計綜合實訓中心，結(jié)合手工模擬、電算化模擬以及分崗模擬、混崗模擬等方式，使學生能夠獨立完成會計核算工作，具有較強實踐操作能力。打造一批能勝任出納、稅務、成本核算、工資核算、收入與利潤核算等工作的高技能應用型人才。會計綜合實訓課程內(nèi)容涵蓋《會計職業(yè)基礎》、《企業(yè)財務會計實務》、《稅費計算與申報》、《成本核算與分析》、《企業(yè)財務管理實務》、《會計信息化》等多門課程，在所有課程結(jié)束后進行為期8周的專業(yè)綜合模擬實訓，它即是對在校期間所應掌握的會計專業(yè)知識和核心技能的總結(jié)與考查，也為學生面向企業(yè)進行畢業(yè)頂崗實習打下堅實的基礎。
2 課程設計基本理念
本課程的設計以素質(zhì)為基礎，就業(yè)為導向，能力為中心，社會需求為依據(jù)，確立了“一核心、兩原則、三對接”的課程設計理念：一核心是以“會計職業(yè)崗位能力培養(yǎng)”為核心；兩原則是堅持“校企合作、工學結(jié)合；雙師打造、學做一體”的設計原則；三對接是“與市場需求對接、與職業(yè)標準對接、與企業(yè)崗位對接”，化教學過程的職業(yè)性、實踐性、開放性。具體表現(xiàn)為：
（1）課程實訓項目以企業(yè)真實會計崗位為載體進行設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性的要求。堅持“學校與企業(yè)合力開發(fā)”，“教學名師與注冊會計師精心打造”的課程開發(fā)理念，將企業(yè)會計實務操作中的各項元素及對會計人才的能力素質(zhì)要求融入課程。
（2）課程實訓資料以企業(yè)真實的會計業(yè)務為背景，充分體現(xiàn)實踐性的要求。遵循“立足濮陽，服務河南”，這一專業(yè)定位，選取具有地域代表性的行業(yè)以及學生熟知的企業(yè)，按照先易后難、循序漸進設計實訓內(nèi)容。
（3）課程與企業(yè)、公司、會計師事務所一線專家共同合作進行課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)開放性要求。課程專職教師與會計工作一線專家共同開發(fā)實訓教學資料，營造符合職業(yè)要求的實訓環(huán)境，讓學生在仿真環(huán)境中，在“教、學、做”的過程中掌握會計職業(yè)技能。
課程組通過對會計工作過程的分析及歸納，將會計工作中的每一個環(huán)節(jié)及其所需培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力分解轉(zhuǎn)化為課程的實訓項目。如表1即是按照“基于會計工作過程為導向”所設計的會計職業(yè)基礎實訓項目的學習情境任務。
3 教學內(nèi)容的選取與組織安排
《會計職業(yè)基礎》實訓內(nèi)容的選取是根據(jù)我校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力和素養(yǎng)來確定。通過走訪用人單位以及往屆畢業(yè)生，與校內(nèi)外專家一起召開課程建設研討會，深入了解會計職業(yè)崗位需求與工作任務，將出納、會計、成本核算等崗位所應處理的典型工作任務轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容；在教學內(nèi)容的難度和深度上緊密結(jié)合中小企業(yè)會計工作的特點。本課程結(jié)構(gòu)為“項目化”結(jié)構(gòu)。根據(jù)會計工作過程的需要，對應不同的能力培養(yǎng)設計了兩部分（單項實訓、綜合實訓）5個大項目（會計職業(yè)基礎實訓、企業(yè)財務會計實訓、成本核算實訓、手工綜合模擬實訓、會計電算化操作實訓）26個子實訓項目。本課程所有實訓項目根據(jù)其實訓內(nèi)容與要求的不同，均配備了校本實訓教材、PPT、實訓項目講義、核算流程圖、仿真會計資料、用友ERP U8軟件等教學內(nèi)容輔助資料，使每一個實訓項目都可以通過手工模擬、電算化模擬等手段進行不同層次的強化訓練，保證實訓項目設計與實施的針對性；同時，各單項實訓目標均為會計職業(yè)崗位的基本技能，學生經(jīng)過實訓后，可掌握大中小型各類企業(yè)會計工作的全部技能，基本可實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，具有較強的適用性。
課程教學內(nèi)容組織與安排分為兩部分。一是學生對會計基礎知識的領會、吸收與應用，指導學生通過觀看教師課件演示、課程網(wǎng)站以及往屆學生作品展示，使學生了解工作流程，培養(yǎng)其自覺、主動學習的意識。二是會計操作技能性知識，采取先做后學再教的教學組織形式。具體操作方法是，指導教師先根據(jù)每項任務的實訓目的、實訓設計，安排實訓程序。由學生獨立或是分小組（3-5人）完成任務，并匯報實訓過程及結(jié)果，通過展示學生所完成作品，指導教師進行總結(jié)點評。詳見表2。
手工實訓實訓要求：通過對會計綜合模擬實訓實際業(yè)務的處理，初步掌握企業(yè)會計核算的操作方法及過程，加深理解和鞏固所學會計理論與知識，完成從理論到實踐的過程。本實訓項目指導教師主要起到輔導作用。獨立完成從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿，從日常業(yè)務處理、成本核算與分析到對賬與結(jié)賬、編制會計報表的全部過程。
電算化實訓實訓要求：了解會計信息系統(tǒng)的基本原理，熟悉用友ERP U8V10.1軟件的應用，能夠熟練地進行實際操作。本實訓項目指導教師主要起到輔導作用。學生完成對賬套的創(chuàng)建和基礎檔案的設置；總賬系統(tǒng)的初始化、日常業(yè)務與期末業(yè)務處理；薪資、固定資產(chǎn)、應收應付以及供應鏈業(yè)務處理；生成會計報表全過程的訓練。
參考文獻
[1]劉曉敏.課證賽融合下的會計電算化專業(yè)課程體系改革研究[J].財經(jīng)界，2015，（16）.
（一）鞏固課堂理論知識，增強理論聯(lián)系實際的能力 會計專業(yè)的學生在校期間沒有到相關崗位進行深入的實習，因此，在步入實際工作崗位之前，對他們進行系統(tǒng)的旅游基礎實訓教學，能夠鞏固課堂教學所學的會計理論知識，縮短理論與實踐的差距，使學生對會計工作有初步的感性認識，提高學生專業(yè)學習興趣。在基本掌握會計核算中證、賬、表的編制技能和審核方法的基礎上，再對照理論教材學習，把所學的基本理論、基本原理和基本技術(shù)方法與會計具體核算操作的實際結(jié)合起來，堅持理論聯(lián)系，從而加深對會計專業(yè)的認識，提高對所學專業(yè)的興趣。
（二）在應知的基礎上達到應會的目標 很多學生在校期間對于自己所學的專業(yè)課程在以后的工作中的用途都不是很了解，對于以后的具體工作以及自己所學與所在職位存在關系與否沒有進行仔細的考慮。特別是旅游會計，很多會計專業(yè)同學在不了解其工作性質(zhì)的情況下進入企業(yè)，處理不好相關事情會導致企業(yè)的不滿。旅游會計基礎實訓教學通過培養(yǎng)學生對于自己專業(yè)和他們?nèi)蘸蠊ぷ餍再|(zhì)的認識，并培養(yǎng)他們在自己專業(yè)的應用技能。通過會計核算方法模擬實訓，學生可以檢驗自己的實際操作能力，結(jié)合會計工作達標準、上等級的要求，使會計核算程序規(guī)范化、方法標準化、操作統(tǒng)一化。在對會計核算實際操作的過程中，要把具體核算步驟同所學的基本理論和基本知識結(jié)合起來，通過邊實訓、邊學習、邊思考和邊總結(jié)，鞏固所學的會計基本理論和方法， 并彌補所學知識的不足。
（三）學以致用，滿足會計工作實際需要，培養(yǎng)社會所需人才 旅游行業(yè)不同于汽車、鋼鐵等工業(yè)行業(yè)，可以讓學生在步入工作崗位之前有很多的時間進行培訓和實習，在掌握了豐富的基礎知識和專業(yè)技能之后步上自己的工作崗位。旅游會計不同，特別是在旅游業(yè)快速發(fā)展的今天，對高素質(zhì)會計的需求量已經(jīng)遠遠超出了高校培養(yǎng)數(shù)量，他們需要的是能夠盡快走上工作崗位，幫助他們解決問題的人才。因此，在旅游會計基礎實訓的教學過程中，通過旅游會計基礎模擬實訓，可以培養(yǎng)會計人員懂理論、善操作的理論聯(lián)系實際的工作作風，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和務實精神，造就大批對本職工作認真、細致、踏實肯干、兢兢業(yè)業(yè)的會計人員。
二、旅游會計基礎實訓內(nèi)容與形式
（一）會計單項模擬實訓 旅游會計實訓教學是為了鍛煉學生的實際能力，因此，在進行教學過程中，首先要對學生的各種單項能力進行訓練，即單項模擬訓練，培養(yǎng)學生對各種會計相關技能的運用。單項模擬實訓是針對旅游會計基礎的每一個重要知識點分別設計的若干實訓項目。適合單項模擬實訓的內(nèi)容主要有：會計書寫技能訓練、原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、財務報表的編制。單項模擬實訓應穿插在理論課程相關章節(jié)結(jié)束后，在會計模擬實訓室內(nèi)進行。
（二）會計綜合模擬實訓 在實際的旅游會計工作中，會計人員會遇到各種各樣的問題，這就需要會計人員能夠綜合運用相關的學習內(nèi)容，因此，在旅游會計基礎實訓教學中要對學生進行會計綜合模擬的訓練，培養(yǎng)學生在會計工作中的綜合能力。會計綜合模擬實訓是以某一旅游企業(yè)某一特定月份完整的會計資料為基礎，按照實訓的總體要求，根據(jù)不同的賬務處理程序從填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、編制報表，直到完成實訓報告。其主要目的是使學生熟悉整個會計工作流程，通過綜合、全面的訓練，提高學生的實際操作能力以及分析問題和解決問題的能力。會計綜合模擬實訓應該在標準的會計模擬實訓室內(nèi)進行，通過會計模擬實訓教學，學生可以基本掌握會計業(yè)務處理的技能。
三、旅游會計基礎實訓教學步驟與組織形式
（一）操作步驟 會計專業(yè)的學生不僅需要學生動手制作相關會計工作表格等，還需要熟練運用OFFICE工具和與旅游會計相關的各種計算機軟件，為了培養(yǎng)學生這兩方面的能力，在組織旅游會計基礎實訓教學時，可以先采取手工操作訓練，然后再進行上機操作的訓練。
（1）手工操作。學生在大學課堂進行的往往是一些與會計相關的計算，由于學校教學條件和設備等的限制，在遇到真正的會計問題時往往不能很好的解決，另外，由于他們?nèi)狈σ欢ǖ木C合實訓，綜合方面的能力往往比較弱，因此，在旅游會計基礎實訓教學中首先要培養(yǎng)學生的手工操作能力。一是課內(nèi)實驗和階段實習，隨堂在教室內(nèi)進行，用真實的會計工具，對旅游企業(yè)資金運動分項目或階段進行手工核算。二是綜合實訓，通常以一個一般規(guī)模的旅游企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務作為藍本，讓學生在手工會計模擬實訓室完成會計的整個業(yè)務處理的全過程。通過實訓，使學生了解旅游企業(yè)會計核算的全過程，將理論知識與實際操作技能結(jié)合起來。
（2）上機操作。隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，為了滿足旅游業(yè)各種業(yè)務需求的計算機軟件相繼開發(fā)出來，特別是與會計相關的軟件，較大的旅游企業(yè)往往運用比較先進的計算機會計軟件進行會計核算。一些高校在會計教學過程中往往注重理論上的教學，而忽視相關計算機會計軟件的上機培訓教學，從而導致學生對于會計軟件運用能力較差。因此，在旅游會計基礎實訓教學中就要對學生進行上機操作的訓練。在會計信息化課程中，通過會計軟件，將手工操作轉(zhuǎn)換到網(wǎng)上進行模擬實驗操作。通過操作，學生能進一步熟悉旅游會計基礎的原理和方法，了解會計信息化的方便與快捷。旅游會計基礎實訓最明顯的效果是能通過演練，理論聯(lián)系實際，增強學生的實際操作能力和動手能力，大大地縮短了學生對工作崗位的適應期。
（二）組織形式 可分為單人實訓和分組分角色實訓。
（1）單人實訓。要在工作中能夠獨立的完成一項工作，就要求學生具有較強的實力，從而從容地處理各種問題。單人實訓教學通過對每個學生進行相關的專業(yè)培訓，讓學生具有較強的處事能力。在單人實訓教學過程中，每一個參加實訓的學生均要獨立完成整個旅游會計基礎實訓的全過程，在實訓過程中一個人需要擔任不同角色，不斷轉(zhuǎn)換角色。該組織形式適用于旅游會計試訓的初級階段，可以讓每個學生體驗會計業(yè)務處理的全過程，讓學生對于會計過程有宏觀的感受。
（2）分組分角色實訓。旅游會計作為旅游企業(yè)的一個重要部門，對于企業(yè)的成本核算和資金核算等具有重要的意義。會計部門的各個工作人員不僅要有單獨完成某項工作的能力，還要具有團結(jié)協(xié)作完成某一項工作的默契，因此，在實訓教學過程中通常還會安排分組分角色的實訓教學，即3～5個學生組成一組，小組每一成員均有固定角色（如出納、記賬會計、主管會計、財務經(jīng)理等），在分工基礎上大家共同完成會計模擬實訓。該組織形式適用于旅游會計基礎實訓的高級階段，必須讓每個學生明確自己的角色，更要明白自己應該履行的會計職責。教師在分工時，需讓學生明白“不相容崗位”的概念。此形式的優(yōu)點在于更貼近旅游企業(yè)實際會計的操作情況，可以真正達到完全模擬真實會計工作的目的。通過這種教學形式還可以培養(yǎng)學生在工作中與同事之間的團結(jié)協(xié)作能力，從而更好地與同事之間相處。
四、旅游會計基礎實訓教學現(xiàn)狀
（一）教師業(yè)務素質(zhì)不高 教師良好的道德素養(yǎng)和優(yōu)秀的專業(yè)技能不僅能夠教育出具有高尚品德的學生，同時學生的專業(yè)技能也得到較好的培養(yǎng)。然而，在當前的一些旅游會計基礎培訓中，培訓教師仍不能滿足當前教學的需求。首先，培訓教師自身專業(yè)素質(zhì)缺乏，不僅缺乏與旅游會計相關的理論知識，對于相關的計算機會計軟件運用不是很成熟，導致在教學過程中不能傳授學生比較豐富的專業(yè)技能；其次，教師的自身道德修養(yǎng)不高，對學生的學習缺乏一定的責任感，這必將導致實訓教學效果不佳。
（二）實訓教學模式不能滿足需求 良好的教學模式能夠通過較好的教學方法和教學內(nèi)容的安排培養(yǎng)學生優(yōu)良的專業(yè)技能，然而，在當前的一些旅游會計的實訓教學中，仍然采用比較傳統(tǒng)的教學模式，跟不上時展的需求。如，在上課過程中，學校依然采用大班授課的方式，很難吸引學生的興趣，也很難達到良好的教學效果；同時，一些學校對教學內(nèi)容的安排缺乏一定的合理性，教學大部分用于鞏固學生的理論基礎，而學生的實際操作能力卻沒有得到培養(yǎng)，導致學生在工作后由于實際動手能力的薄弱而無法解決在工作中遇到的問題。
（三）教學設施跟不上時代需求 旅游會計是一門需要學生自己動手的工作，因此，在會計的實訓教學中對學生進行單獨的實訓技能的培養(yǎng)對其日后工作幫助很大，然而在當前的一些學校中卻存在著教學設施落后，與旅游會計相關的軟硬件設施均不能滿足學校人數(shù)和實際工作崗位的需求。如學生往往需要進行一對一或一對幾的教學才能提高教學效果，但教師數(shù)量卻不能滿足這樣的需求；旅游會計工作需要學生能夠熟練運用計算機文檔和各種會計軟件，由于相關方面的限制，一些學校的計算機數(shù)量不能滿足學生的需求，會計軟件不能跟上當前旅游會計工作的需求導致學生在步入工作崗位后不能更快的適應。
（四）教學過程沒有計劃、缺乏總結(jié) 要提高學校的教學效果，就要靠老師對教學任務進行合理的規(guī)劃，并在教學過程中不斷的總結(jié)教學經(jīng)驗，從而為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學。當前一些學校在進行旅游會計的教學過程中，由于教師的素質(zhì)不統(tǒng)一，往往不能對相關的教學任務及目的進行合理的計劃，對課堂教學沒有嚴格的組織；對于相關的教學經(jīng)驗也不能進行有效的總結(jié)，影響旅游會計實訓教學的效果。
五、旅游會計基礎實訓教學建議
（一）加大實訓教學的投入 根據(jù)當前社會和旅游行業(yè)對高素質(zhì)專業(yè)化會計人才的需求量，加大會計專業(yè)學生實訓教學成為當前各個學校的重要任務之一。各個學校必須高度重視旅游會計基礎實訓教學，配備會計模擬實訓室。根據(jù)學生的數(shù)量，配置與之相當?shù)挠嬎銠C數(shù)量，保證每個學生能夠接受有效的上機操作訓練；購買當前旅游行業(yè)中會計工作常用的計算機軟件，從而保證學生能夠接觸時代的前沿，讓學生在步上工作崗位后能夠較快的適應工作，這是落實實訓教學的根本。為此學校應加大實訓教學的投入，建立能全方位模擬會計工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的仿真會計模擬實訓室，實訓材料也應盡量采用真實或模擬真實的材料，使學生在模擬實訓過程中，如同置身于某一旅游企業(yè)的真實業(yè)務環(huán)境，更好地達到實訓目的。
（二）加強師資隊伍建設，提高教師業(yè)務水平 在旅游會計基礎實訓教學中，教師的作用至關重要。在會計教師招聘時選擇具有豐富的社會經(jīng)驗和較高責任心的教師，在日常教學過程中，加強師資隊伍建設。一是抓教師職業(yè)道德的建設。教師的道德素養(yǎng)決定了他在以后的日常教學過程中對學生的負責程度，因此，作為一名高校教師，必須增強職業(yè)榮譽感和社會責任感，時刻考慮如何使自己的工作更加卓有成效，切實對得起社會、對得起學生。只有這樣，工作責任心才能更強，工作才能深入。二是抓業(yè)務能力的提升。會計專業(yè)的教師要具有與其工作崗位相當?shù)臉I(yè)務水平，不僅要掌握豐富的理論知識和工作經(jīng)驗，同時還要掌握相關的計算機會計軟件的操作，培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。學校可以通過組織教師參加培訓、制定進修計劃、加強考核、鼓勵教師利用業(yè)余時間自修等手段逐步提高教師業(yè)務水平。三是注重會計專業(yè)師資隊伍的建設，建立一支真正意義上的高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。作為會計專業(yè)的專業(yè)教師，都能積極參加相應的專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應資格證書，成為擁有雙證書的“雙師型教師”。 同時，學校也應從企業(yè)、會計師事務所聘請一些有豐富經(jīng)驗的會計師來校兼職任教，豐富學生的課堂知識。
（三）探索校內(nèi)實訓與校外實習相結(jié)合的教學模式 傳統(tǒng)的會計教學模式不能滿足當前的教學需求，為了提高當前旅游會計實訓教學效果，改變其教學模式十分重要。旅游會計基礎的實訓教學不應全部依靠學校，而是要深入社會，接觸企業(yè)、事業(yè)單位的實際工作。只有把校內(nèi)的實訓教學和校外實習有機結(jié)合起來，才能真正提高教學效果。因此，在當前的旅游會計教學過程中，學校應該積極地跟相關旅游企業(yè)合作，讓具有豐富經(jīng)驗的旅游會計人員為學生進行一些工作狀況的講解，同時讓學生到旅游企業(yè)的會計崗位上去進行更加深入的體驗，通過這種教學模式的改革，學生能夠?qū)W習更多與專業(yè)相關的知識和技能，為以后的工作打下基礎。在提高實訓教學效果的同時，也可減少會計教師的工作量。
（四）實訓教學要有計劃、有總結(jié) 開展實訓教學關鍵在于精心組織。為了確保旅游會計基礎實訓有序進行，在實訓教學前，必須制定一份科學合理、切實可行的實訓計劃，包括對相關的教學內(nèi)容進行有序的規(guī)劃，對采用的教學方法的有效規(guī)劃，防止在授課過程中出現(xiàn)紊亂。實訓計劃一經(jīng)審定，就要嚴格按照計劃組織實訓教學，務必使各項實訓任務得到切實地落實。而且在計劃執(zhí)行中，教師要隨時了解具體情況，深入到實訓小組進行指導。每一次的實訓教學都會有很多的新知識和問題的產(chǎn)生，要提高實訓教學的效果，就要求教師進行實訓總結(jié)，提煉實訓中的經(jīng)驗教訓，以便在以后的實訓教學中修正錯誤，推廣經(jīng)驗，不斷提高旅游會計基礎實訓教學的成效。
（五）正確處理實訓教學與課堂教學的關系 在實施旅游會計基礎實訓教學中，應避免兩種錯誤傾向。一是認為實訓教學是萬能的，可以取代課堂教學；二是將實訓教學與課堂教學割裂開來，分別進行。實際上，二者是相輔相成的。課堂教學具有傳授知識系統(tǒng)性、嚴謹性的優(yōu)點，有助于學生打下深厚的理論功底，然而它又容易忽視學生動手能力及求異思維的培養(yǎng)，可能制約學生的主動性和創(chuàng)造潛力的發(fā)揮。而實訓教學主要針對性地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，可以從教學內(nèi)容和教學方法上彌補課堂教學重視理論教學的不足。因此，在進行會計實訓教學過程中要正確把握好這兩者的關系，既不能完全偏向于課堂教學，也不能夠讓實訓教學作為旅游會計教學的全部，只有將課堂教學和實訓教學融為一體，才能充分發(fā)揮它們各自的作用，培養(yǎng)適應時展的會計專門人才。
參考文獻：
財務會計實訓個人工作總結(jié)1
經(jīng)過一個多學期的學習，我們在教師的指導下進行了兩個星期的會計手工實習。我們按手工記賬的程序和方法進行了全方位，全仿真性的了解。
實訓中，我們組織三人一組。由一個組長帶領兩名組員組織和指揮實驗小組會計模擬實驗的操作。
首先，我們根據(jù)實驗資料中的經(jīng)濟業(yè)務摘要編制會計分錄。然后設置t字賬，編制科目匯總表、開設總賬、登記期初余額、且根據(jù)科目匯總表登記總帳并結(jié)賬，最終根據(jù)總賬及其他有關資料編制資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。
在我所在的小組中，我擔任寫分錄、根據(jù)科目匯總表登記總賬、登記記賬憑證的工作。在登記記賬憑證時，我自以為對單據(jù)等并不陌生，可是在實際操作時還是出錯了，例如，借方科目的金額寫到貸方科目去了。存根聯(lián)忘寫日期等等，還有在寫分錄的過程中，感覺都是在學習理論知識見過的，看起來比較簡單，可是真正輪到自我做的時候，卻是錯誤百出。有時看錯了金額欄的位置，明明是在千位卻寫到了萬位，導致數(shù)字錯誤，有時忘寫會計科目的明細賬，有時沒注銷空白的金額欄等。有時候登賬時異常是三欄明細賬，由于明細項目太多，金額欄緊湊一不細心就會把數(shù)字填錯。可是在經(jīng)過幾天的熟悉過程之后，錯誤就慢慢的減少了，并且手工操作的速度也有提高。雖然實訓這幾個星期每一天都生活在忙碌之中，但每一天都過得很充實。
心得體會：經(jīng)過本次模擬實驗，培養(yǎng)了我們的實際動手本事，縮短了課本知識與實際工作的距離。且理解到會計人員最重要的一點就是細心。對于每一天和一大堆數(shù)字打交道，絕不能出一點點錯，要明白失之毫厘，差之千里，零點零幾的差別，有可能造成與實際很大的距離。會計人員還要時刻注意了解會計準則，會計法規(guī)的變動情景，對于稅率，比例，國家政策的變動必須要明確的認識，在工作中要嚴格要求自我。
另外，我認為如果在今后的實訓中，如小組中三人可由出納、會計、會計主管組成。實行輪崗制，每個星期更換一個崗位，并且有模擬的銀行、公司、稅務部門…等等。可能會更生動些、更現(xiàn)實些。
經(jīng)過這次的實訓，學到了許多的知識。期望經(jīng)過這次的學習能為以后實際工作中得心應手。
財務會計實訓個人工作總結(jié)2
年級專業(yè)班級：___
學號：___
姓名：___
提交日期：____
一、實訓基本情景
(一)實訓時間：年月日——月日
(二)實訓單位：光華機床有限職責公司
(三)實訓目的：
1、經(jīng)過對企業(yè)會計模擬實訓，這樣能夠系統(tǒng)地掌握企業(yè)會計核算的全過程，從而加強我們對學會計理論和知識的理解與認識，完成從理論到實踐的認知過
2、實訓的資料涵蓋了會計操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿;從日常會計核算、成本計算到編制會計報告、年終結(jié)賬
3、全部實訓突出綜合性、完整性、超前性、和系統(tǒng)性。以一個模擬企業(yè)的特定會計期間為范圍，將經(jīng)濟業(yè)務的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有機地結(jié)合起來，將企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的前瞻性與市場經(jīng)濟的變化相配套，開闊視野，增進我們對社會、企業(yè)的了解和認識，為即將進入社會的我們從事財會工作打下很好的基礎。
(四)實訓完成情景：經(jīng)過教師的指導，以光華機床有限職責公司為實訓企業(yè)，經(jīng)過一個月的實訓，我基本上能夠靈活的把所學的會計知識運用到會計實訓當中。能夠熟練的對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬、編制報表等。能夠按計劃完成指定工作。
(五)實訓形式：手工會計
二、實訓過程及資料：
1、建賬。根據(jù)資料的期初余額建賬
2、審核填制記賬憑證。基本要求有：記帳憑證各項資料必須完整，記帳憑證應當連續(xù)編號，記帳憑證的書寫應清楚、規(guī)范，記帳憑證能夠根據(jù)每一張原始憑證填制，除結(jié)帳和更正錯誤的記帳憑證能夠不附原始憑證外，其他記帳憑證必須附有原始憑證，填制記帳憑證時若發(fā)生錯誤，應當重新填制，記帳憑證填制完經(jīng)濟業(yè)務事項后，如有空行應當自金額欄最終一筆金額數(shù)字下的空行處至合計數(shù)上的空行處劃線注銷。
3、登明細帳。其中具體包括：三欄式明細帳、數(shù)量金額式、多欄式。
4、運用“T”形賬戶編制科目會總表。這是為登總賬所做的準備，它能反應這期間業(yè)務發(fā)生進有哪幾個會計科目，并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最終余額。
5、利用科目匯總表登記總帳，。按照科目匯總表中各科目依次登帳。
6、期末結(jié)賬。
7、編制資產(chǎn)負債表、利潤表的編制、現(xiàn)金流量表等
三、實訓總結(jié)、體會及提議
(一)總結(jié)和體會
1、在會計實訓的一個月的學習中，讓我對其有了更深的認識和見解。
為期一個月的模擬實訓結(jié)束了，經(jīng)過本次實訓，讓我對會計整個流程的操作有了較好的認識，我學會了會計中各個環(huán)節(jié)的操作，以及更加懂得了細心、謹慎和職責對于一個會計來說是那么的重要。在這些會計模擬實訓中，對于在課堂上教師講授的經(jīng)過這一次實訓讓我們系統(tǒng)地進行了一番實踐。經(jīng)過這次的模擬實驗使我加強了對基礎會計各方面知識的記憶也讓我發(fā)現(xiàn)了自我在哪些方面的不足，發(fā)現(xiàn)問題及時補救是這一次實訓一大收獲。在實驗我學習到了許多在書本上不能學到的知識。這次是經(jīng)過自我對企業(yè)發(fā)生的業(yè)務審核并親自填寫記賬憑證，登記明細賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統(tǒng)的操作。在實訓的過程中遇到問題除了問教師自我也意識到僅有把書本上學到的會計理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能夠真正掌握這門知識，我想這也是這次實訓的真正目的吧。
2、在這一次的實訓中我除了對會計工作有了進一步的認識，在取得實效的同時在實習過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。比如自我不夠細心，經(jīng)常抄錯數(shù)字或借貸寫反，導致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練，今后還得加強練習，熟悉課本知識。總而言之，這次的會計實訓讓我學到了許多在課堂上所學不到的經(jīng)驗，在實踐中鞏固了知識，也為我們以后走向社會奠定了堅實的基礎。還有，基礎的知識十分的重要，其實這一次實訓我清楚的了解到自我還有很多基礎知識不牢固異常是一些計算問題，基礎、中級財務會計的知識模糊不清楚。在實際操作的過程中，在發(fā)現(xiàn)有很多問題自我不知如何下手，沒有辦法解決問題。僅有經(jīng)過學習和實訓功過了，在課堂上認真的學習理論知識，在實踐的過程中把學到的理論知識應用到實踐中，才能夠更好更快地解決問題。
3、在記帳過程中，由于種種原因遇到了很多問題，可是經(jīng)過對癥下藥，采用錯帳更正方法，一般有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，而不是填補、挖改。這是我在作帳時要注意的一點。在實訓中我也學會了原始憑證與證帳憑證、各明細帳與總帳核對等。這是十分繁瑣，也是十分重要的，否則會功虧一簣，徒勞無功。在實訓中最能體會的是累、煩!可是最終我還是堅持下來了，我為自我感到驕傲，我想這也是我負責、用心表現(xiàn)吧!Yjbys
(二)提議
可是作為一名即將走進社會的學生，能夠很好的掌握書本上的知識并且靈活運用是十分實在和重要的，可是作為今后的一位會計人員職業(yè)道德也必須培養(yǎng)誠信，一個人如果沒有良好的誠信品德，就不可能有堅定的的信念。所以要想做一個好的會計員，要想做一個對國家有用的人，就必須要以誠信為本。證據(jù)，在此刻的法制社會，無論做什么都要講究證據(jù)，我們都明白作為會計人員在進行填制記賬憑證和登記賬簿時，都以證據(jù)進行操作，沒有合法的憑證做依據(jù)來證明業(yè)務是否發(fā)生，則不能夠進行賬務處理。所以在會計中，講證據(jù)是最重要的。敬業(yè)精神，經(jīng)過兩年多的學習我們都明白會計行業(yè)中更需要敬業(yè)精神，我們整天與數(shù)字打交道如果不敬業(yè)、不謹慎的對待工作，那將產(chǎn)生很大的損失。所以敬業(yè)不僅僅是對企業(yè)負責更是使對自我的負責。要學會不做假賬，這是作為一個會計人員最起碼的道德準則，也是一個會計人員最難遵守的原則。其中的矛盾實在難說，作為新一代會計人員，就應當堅守這一基本會計準則，為國家做出自我的一點犧牲，奉獻自我的一點力量。做為一名會計人員必然要與金錢打交道，每一天要接觸許多錢，這就要我們每一位會計人員做到無私。是自我應當拿的工資或獎金就一分不少的拿到，不是自我的錢即使是一分也不拿，要做
到嚴以律己、謹慎對事的良好的職業(yè)道德。靈活要求我們做會計的應當學會善于交際，與領導之間、與同事之間、與同行之間以及與業(yè)務往來客戶打好人際關系，在不違背做人原則和會計原則、法規(guī)的基礎上處理好人際關系，這對我們的工作有很好的幫忙。
財務會計實訓個人工作總結(jié)3
財務會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在實訓過程中，經(jīng)過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。經(jīng)過財務會計實訓，使得我們系統(tǒng)地練習企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手本事，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業(yè)知識的一個檢驗。經(jīng)過實際操作，不僅僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，并且對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終到達會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有必須難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學期我們開了這門會計實訓課。
在實訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。之后填寫相關的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務的明細賬編制記賬憑證。根據(jù)有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對;最終要編制會計報表;將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實訓總結(jié)。
在本次會計實訓中，我們實訓的資料以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎，結(jié)合專業(yè)教材的資料，對會計主體的必要簡介，相關資料的供給，有關經(jīng)濟業(yè)務的提示和說明等等。在實訓中，我們充當單位的記賬人員，掌握了應當如何處理具體的會計業(yè)務和如何進行相互配合，彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離，也可經(jīng)過實訓的仿真性，使我們感到實訓的真實性，增強進取參與實訓的興趣。
我們將教材的理論知識學完以后，進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然此刻還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自我往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最終就是裝訂成冊。
作為一名未來的會計人員，我們此刻剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自我去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科，所以會計理論教學與會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學資料的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應當具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。所以我們學校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學習實訓課使我們不僅僅在理論上是強的，在動手本事更是強者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。
實訓的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，并且還是和同學們在底下自我做。教師在上邊簡單的提點一下!當教師說開始登記憑證時，應對著實訓時自我桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，之后在教師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未到達自我所期望的要求進度。晚上繼續(xù)忙當天沒做完的任務?？墒窃捰终f回來了，看到自我做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，可是很充實!有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了?？墒俏颐靼孜译x真正意義上的會計師還很遠很遠，可是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。
經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了必須的基本實際操作本事。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自我不夠心細，經(jīng)?？村e數(shù)字或是遺漏業(yè)務，導致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;在實訓中幾乎每一筆業(yè)務的分錄都是教師講解但實際工作中還須自我編制會計分錄，在這方面我還存在著必須的不足，今后還得加強練習。
經(jīng)過這學期會計實訓，深刻的讓我體會到會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴格要求。在實際操作過程中我找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。經(jīng)過實訓，我們對會計核算的感性認識進一步加強。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎會計、財務會計和成本會計等相關課程進行綜合運用，了解會計內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程和會計操作的基本技能;將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐，有機的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業(yè)實踐運作情景的認識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實的基礎。
財務會計實訓個人工作總結(jié)4
畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)是大學生在完成全部課程之后、走向社會之前最真實的一個模擬實驗，對于我們財會專業(yè)的學生，平時注重理論學習，缺乏實踐鍛煉，所以實習顯得尤為重要。此次會計實務實習目的主要是為了經(jīng)過寫會計分錄，填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務實訓，提高我們的實際應用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習財務會計核算的基本程序和具體方法，進而加強對我們以前所學專業(yè)理論知識的理解，提高我們實際操作的動手本事，提高運用會計基本技能的水平。
在本次實習過程中，我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，并且對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，經(jīng)過此次實習，我們將會計理論和會計實踐相結(jié)合，并有以下深刻體會。
一、扎實的理論知識是前提
在實習以前，我總以為經(jīng)過學習，自身所學的會計理論知識已經(jīng)扎實，主觀認為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題?？墒菍嶋H過程中我才發(fā)現(xiàn)，我們平時所學的遠遠不夠，在細節(jié)方面更是錯誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關的實習數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻，回想原因，大多都因為平時理論知識不夠扎實，經(jīng)不住實戰(zhàn)的考驗，這也是我在本次實習過程中得到的一個重要教訓。
二、理論聯(lián)系實際是關鍵
經(jīng)過此次的實習過程我還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識對于我們會計人員來說是遠遠不夠的，我們已經(jīng)學習了這么長時間的會計，能夠說基本上對會計已經(jīng)耳目能熟了，有關會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握?？墒窃谶@次實習過程中仍然很吃力，這使我認識到會計理論如果離開實踐過程皆為零，實際操作對于會計人員來說至關重要，離開實踐環(huán)節(jié)的會計理論只是紙上談兵，在財會人員的工作中行不通。
三、足夠的耐心、細心是保障
會計工作本來就是繁瑣的工作，在這次實習的過程中我們深刻體會到了一點。在開始的實習過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，構(gòu)成惡性循環(huán)。到之后，我認識到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。所以，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。
財務會計實訓個人工作總結(jié)5
一、實訓目的
經(jīng)過會計綜合實訓，我們熟練的掌握所學的全部會計專業(yè)理論知識，提高綜合職業(yè)本事和品德素養(yǎng)，為企業(yè)定崗實習和從事實際會計工作奠定基礎.會計綜合實訓是將財務與業(yè)務有機結(jié)合，使學生熟悉企業(yè)業(yè)務流程和財務部門工作流程.
二、實訓資料及程序
1、啟用賬簿期初資料過賬試算平衡
2、分析業(yè)務資料熟悉業(yè)務流程填制原始憑證傳遞單據(jù)記賬憑證填制與審核過賬
3、熟悉成本結(jié)轉(zhuǎn)流程編制成本計算單填制結(jié)轉(zhuǎn)成本記賬憑證并審核過賬
4、結(jié)轉(zhuǎn)利潤前對賬查賬填制結(jié)賬利潤記賬憑證并審核過賬填制利潤分配計算表填制結(jié)轉(zhuǎn)利潤分配記賬憑證并審核過賬
5、編制科目匯總表登記總賬對賬月結(jié)年結(jié)
6、編制資產(chǎn)負債表、利潤表編制現(xiàn)金流量表所有者權(quán)益變動表
7、編制增值稅、營業(yè)稅、城市維護建設稅、教育費附加、車船稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、印花稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等納稅申報表8、賬簿、憑證裝訂整理歸檔
三、實訓中的疑難問題及解決辦法
1、在計算應收賬款的壞賬準備的時候，因為沒有搞清楚計算基礎是多少，在向同學請教之后，問題得到了解決，憑證也順利的填列出來
2、在最終的計算企業(yè)所得稅的時候，因我這方面知識比較薄弱，在向教師詢問請教，加上自我課下重新復習加強，最終把這方面的知識掌握了。
關鍵詞 ：中職會計 實訓教學 模擬教學
近年來，筆者通過對桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校會計專業(yè)學生實習工作情況的實地走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學生雖然掌握了堅實的會計知識基礎，部分班級的會計從業(yè)資格考試通過率達到了50%，具備較好的知識儲備，取得了用人單位的好評，但是從中也發(fā)現(xiàn)了一些發(fā)人深省的問題。
問題一：畢業(yè)生實際操作能力不足，學生在會計實際操作中不能很準確運用理論知識，難以形成全面直觀的認識，導致會計實習生的實際水平無法滿足用人單位的崗位需求。
問題二：教師的教學過程實踐性不夠強，理論與實際結(jié)合相對比較少，教學的困惑也越來越大，教學效果越來越差。
一、問題產(chǎn)生的原因分析
1.原因一：教學模式過于單一
在中職會計教學中，教學模式還處于傳統(tǒng)階段，以老師講授、提問，牽著學生學習、回答為主。換言之，課堂教學學習過程中老師處于主導地位，學生比較被動。這種教學方式，往往造成學生的理論知識比較扎實，但是實際操作能力相對薄弱。
2.原因二：教師缺乏實踐經(jīng)驗
現(xiàn)在學校大多數(shù)會計專業(yè)的教師都是剛從學校畢業(yè)招聘，教師本身就缺乏在社會實戰(zhàn)鍛煉的機會，角色轉(zhuǎn)變初期過程中還是以教材為中心，講授理論知識為主，對實際的操作問題本身沒有經(jīng)驗積累，致使教師不敢過多地教授實訓課程，導致學生疏于實務訓練，在面對實際問題時束手無策。
3.原因三：實訓設備不夠完善
現(xiàn)在大多數(shù)中職學校設置有中職班和升學班，一直以來以高職考的升學率為主，重在應試教育，忽視了實訓平臺的建設，學生模擬實訓的機會偏少。
二、模擬實訓教學在中職會計教學中的應用策略
1.課程教學方案的設計
（1）明確培養(yǎng)目標。會計是一門實踐性很強的課程，開設的目的也是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的會計崗位人員。因此會計課程的培養(yǎng)目標應通過積極與行業(yè)、企業(yè)深度合作，參照會計崗位任職要求來明確。培養(yǎng)具有扎實理論知識，實務操作水平熟練的高素質(zhì)會計人才，及時充實到會計一線崗位。
（2）細化培養(yǎng)方案。通過與企業(yè)的交流合作，中職學校應該不斷調(diào)整課程培養(yǎng)方案，開發(fā)實訓教材，設置好理論教學和實踐教學的課時比例，有條件的可適當開設會計操作實訓選修課，爭取模擬實訓的內(nèi)容與日后的會計相關崗位相協(xié)調(diào)。中職會計教師要根據(jù)中職會計的教學目標和會計實務操作的要求，配置適于本校學生的實用的教材，實時追蹤最新會計準則，側(cè)重于與實際聯(lián)系緊密的條目，避開過時的內(nèi)容。會計專業(yè)培養(yǎng)方案要注意實訓教材的時效性，同時注重實訓教材中各章節(jié)的融會貫通。
2.教師教學方法的設計
（1）角色分工，明確職能。在模擬實訓中，讓學生扮演不同的角色，適當?shù)剡M行業(yè)務上的分工，明確不同崗位職責，激發(fā)學生主動參與到模擬實訓中去，使學生充分了解出納人員、記賬人員等不同崗位的實際操作。在一定時間進行輪崗操作，讓學生相互間進行經(jīng)驗的總結(jié)并交流，不僅能更好地鞏固學生對知識點的掌握，還能鍛煉他們?nèi)穗H交往能力和協(xié)作能力。
（2）運用多媒體模擬教學，鼓勵創(chuàng)新精神。隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實施，互聯(lián)網(wǎng)已加速進入社會生活中。作為知識的傳授者，老師也應該學會運用各種網(wǎng)絡資源，通過多媒體模擬系統(tǒng)，將會計軟件操作的每一個步驟，用動畫、圖片或者視頻的方式在課堂中展現(xiàn)并進行講解。教師合理地在教學中運用多媒體技術(shù)，可以使教學內(nèi)容變得更加生動，讓學生更好地理解枯燥的理論知識，讓學生更好地汲取知識。
在多媒體教學過程中，可以最大限度地讓學生自己設計一個任務，并制作成多媒體來講授這個欄目，讓學生把在實訓過程中的經(jīng)驗表述出來，教授學生不懼失敗，勇于創(chuàng)新。
（3）設置技能競賽，提升實戰(zhàn)水平。會計實務技能競賽的設置在中職會計教學中是很重要的一種手段，不僅能提升學生的專業(yè)技術(shù)水平，還可以提高學生對會計學習的熱情，符合中職學校培養(yǎng)以技能教育為主，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標。
通過前期的理論學習和實訓操作，讓學生自由單獨或組隊參與技能水平競賽，教師在學生報名后進行必要的指導。在競賽過程中，教師要注意將時間和空間留給學生，必要時進行引導，結(jié)合必答題、案例分析題等問題形式，讓組內(nèi)成員分工合作，發(fā)揮所長；競賽介紹后及時對學生的答題進行點評，對競賽題所涉及的內(nèi)容進行梳理，突出會計實訓的重點，糾正學生存在的問題。
3.實訓平臺的優(yōu)化
會計理論知識的學習和積累最終必將表現(xiàn)在會計實務的操作上，因此，實訓平臺的建立對于學生技能提升是一個很好的舉措。通過實訓平臺有助于學生對會計知識形成一個整體的認識，也有助于會計教師對于理論教學和實訓指導重點的講解，明確課程教學的目的和任務。
鑒于會計教學的特殊性，建立實訓模擬平臺時必須參照企事業(yè)單位對會計崗位的要求，要與單位會計實戰(zhàn)相吻合。根據(jù)會計崗位實際和會計準則要求，適時優(yōu)化實訓平臺設備和軟件。
三、模擬實訓深化教學的探討與建議
目前，國家大力推進科技創(chuàng)新，鼓勵大家去做“maker”（創(chuàng)客），作為職業(yè)學校，我們的課程更應該貼近現(xiàn)實，以理論為基礎，以模擬實訓為主導，引導學生加強動手能力培養(yǎng)。筆者通過教學和走訪，對中職會計的模擬實訓教學做了一點總結(jié)。
1.教學內(nèi)容擴展
現(xiàn)有的中職會計教學內(nèi)容主要以理論教學為主，與最新會計準則銜接不是很緊密。我們需要通過走訪企事業(yè)單位，模擬會計實務操作，將教學搬出教室，拓寬教學空間和教學層次，給學生更多的實戰(zhàn)演練機會。
2.教師隊伍建設
教學內(nèi)容的主觀因素之一就是教師的知識、技能、素質(zhì)，因此要不斷地深化拓展。實訓教師要加強自我培訓和學習，不斷提高創(chuàng)新能力，從而不斷提高教學效果；學校要不斷完善教師培訓機制，創(chuàng)新教師培訓渠道，促進教師專業(yè)能力的提升。
3.教學平臺的建設
模擬實訓教學平臺不能隨意盲目地搭建，需要走訪一些企事業(yè)單位來了解教學平臺的配置需求。在桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校，今年相關部門已經(jīng)設置了模擬實訓的教室，購買了相關軟件。這些設施的配備，對在校學生加深理論知識的理解起到了相當重要的作用。但是，這樣的教學平臺仍然需要不斷地完善和提高，為我們培養(yǎng)復合型的社會專業(yè)人才做準備。
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中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
銀行會計實習是銀行會計課程的輔助教學手段，通過選擇《銀行會計》的重點內(nèi)容和銀行會計的實例，說明銀行會計相關實務操作的全部程序和方法，既包括手工記賬也包括電腦操作，引領學生完全熟悉銀行會計的前臺基礎業(yè)務和后臺綜合業(yè)務的操作，其內(nèi)容覆蓋了商業(yè)銀行儲蓄、存款、貸款、結(jié)算、聯(lián)行、年終決算等業(yè)務種類。目前已有少數(shù)高校為銀行會計課程設置了教學實習環(huán)節(jié)，總體來說銀行會計教學實習設計方面還需要進一步思考和提高，從而強化銀行會計實踐教學這一薄弱環(huán)節(jié)。
1 實習目標
通過教學實習，讓學生對銀行營業(yè)部門的實際賬務組織與處理過程有所了解，熟練掌握存款、貸款、支付結(jié)算、聯(lián)行等業(yè)務操作流程和核算方法，熟悉商業(yè)銀行的賬務處理，掌握會計決算相關報表的編制。銀行會計是一門實踐性和專業(yè)性很強的課程，通過訓練，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，注意理論和實務的結(jié)合和互動，從而較快地培養(yǎng)出接近商業(yè)銀行要求的會計復合型人才。
2 實習內(nèi)容
銀行會計教學實習目前在國內(nèi)高校中開展不多，需要更多的實踐和思考，以求進一步的突破和創(chuàng)新。所以在實習設計方面要做好下面幾個工作：
2.1 場地準備
銀行會計實驗室，配置服務器一臺和電腦終端若干，可以提供商業(yè)銀行對公存貸款業(yè)務、結(jié)算與聯(lián)行業(yè)務、銀行內(nèi)部業(yè)務及對私儲蓄業(yè)務的模擬實習，備有供實習用的傳票和賬簿以及各種練習題，同時，通過投影機及麥克風進行形象的演示。
2.2 教材選擇
目前，國內(nèi)出現(xiàn)的銀行會計實習教材很少，應精選教材，首先要選擇緊密結(jié)合銀行會計課程且內(nèi)容完備的教材，其次要注意選擇教材的新穎度，在選定基本教材基礎上，應結(jié)合實際進行必要的修正，以期更接近實際。實習用教材，其內(nèi)容應覆蓋商業(yè)銀行儲蓄、存款、貸款、結(jié)算、聯(lián)行、年終決算等業(yè)務種類。
2.3 內(nèi)容安排
實習內(nèi)容配套《銀行會計》理論課程教學內(nèi)容和進度適時安排，幫助學生掌握銀行會計基本核算方法、支付結(jié)算辦法和聯(lián)行往來賬務處理全過程，學生通過綜合業(yè)務的實習，可以熟悉和掌握商業(yè)銀行的支付結(jié)算及財務處理流程，包括商業(yè)銀行的利息核算、年終的決算損益計算及利潤分配，年終決算相關報表的編制以及對主要的財務報表的分析。內(nèi)容上注重銀行會計的實際運用，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。具體可分為10次實訓。
實訓1為模擬建立銀行會計總賬和明細賬。在總賬名稱欄填寫科目名稱，填寫期初余額，并在各科目下設置分戶賬，同時結(jié)轉(zhuǎn)明細賬戶期初余額。
實訓2模擬銀行儲蓄業(yè)務的核算，根據(jù)資料填寫活期儲蓄存取款憑條，定期存單，如涉及利息計算還應編制利息清單，根據(jù)填制完整審核無誤的銀行會計憑證登記活期儲蓄、定期儲蓄、存款利息支出的分戶賬，填寫現(xiàn)金收付日記簿，記賬后加蓋現(xiàn)金付訖章后留存。
實訓3為模擬銀行信用卡的核算，根據(jù)相關業(yè)務填寫信用卡存款單、取款單、轉(zhuǎn)賬單、簽購單和進帳單，根據(jù)相關憑證登記持卡人的存款賬戶并結(jié)出余額，同時登記現(xiàn)金收付日記簿，記賬后加敢現(xiàn)金付訖章留存，并將屬于同城他行的會計憑證按不同的行別進行清分，分別加計金額及憑證張數(shù)，準備提出交換。
實訓4模擬銀行貸款業(yè)務的核算，包括一般貸款和票據(jù)貼現(xiàn)，貸款發(fā)放業(yè)務填寫借款借據(jù)、貸款收回業(yè)務填寫借款償還憑證，商業(yè)匯票（包括商業(yè)承兌匯票和銀行承兌匯票編制相應的貼現(xiàn)憑證；根據(jù)借款借據(jù)登記借款人的存款和貸款賬戶，根據(jù)借款償還憑證登記借款人的存貸款賬戶并計算貸款利息，據(jù)此登記利息收入賬戶，根據(jù)貼現(xiàn)憑證登記貼現(xiàn)賬戶和借款人存款賬戶，并計算貼現(xiàn)利息登記利息收入賬戶。
實訓5為模擬銀行現(xiàn)金交款單、現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、銀行本票業(yè)務的核算，現(xiàn)金收入業(yè)務編制現(xiàn)金繳款單，現(xiàn)金付出業(yè)務編制現(xiàn)金支票，轉(zhuǎn)賬業(yè)務則填寫轉(zhuǎn)賬支票和進賬單，銀行本票業(yè)務編制本票申請書和銀行本票；模擬銀行受理相關憑證，據(jù)此登記各分戶賬和現(xiàn)金收付日記簿，將各筆經(jīng)濟業(yè)務中屬于同城他行的懷集憑證按行別清分，分別加計金額及憑證張數(shù)，準備提出交換。
實訓6為模擬銀行匯票、商業(yè)匯票的核算，銀行匯票業(yè)務編制銀行匯票申請書，審核通過后編制銀行匯票，商業(yè)承兌匯票編制商業(yè)承兌匯票和托收憑證，銀行承兌匯票編制銀行承兌匯票和托收憑證；根據(jù)銀行匯票登記申請人分戶賬和匯票賬戶，并對匯票業(yè)務進行相關業(yè)務處理。在辦理票據(jù)受理業(yè)務后將屬于同城他行的憑證按行別進行清分。
實訓7為模擬銀行匯兌、托收承付、委托收款的核算。信匯業(yè)務填寫信匯憑證和聯(lián)行郵劃報單，電匯業(yè)務填寫電匯憑證和聯(lián)行電劃報單，托收業(yè)務則編制托收憑證，根據(jù)相關憑證登記分戶賬。
實訓8為模擬銀行聯(lián)行往來的核算。發(fā)出報單業(yè)務根據(jù)實訓7中填制相關憑證和報單，編制聯(lián)行往賬報告表，收到報單業(yè)務根據(jù)材料編制相關報單，并填寫聯(lián)行來賬報告表。
實訓9為模擬銀行票據(jù)交換業(yè)務的核算，分為提出交換和提入交換兩個系統(tǒng)。設計若干家銀行進行票據(jù)交換。同城票據(jù)交換提出票據(jù)，填寫銀行清差表，將票據(jù)按提出借方和提出貸方分別加計，按各銀行清分后裝入信封，信封上注明對方行名稱，提出交換。提入票據(jù)，同樣按提入借方和提入貸方進行加計并填寫銀行清差表，計算應收和應付差額，并對提入票據(jù)進行相應的業(yè)務處理。根據(jù)銀行清查表填制往來劃賬單，并提交人民銀行辦理，如為應收差額，則銀行在央行賬戶存款增加，如為應付差額，則銀行在央行存款減少。
實訓10為模擬銀行日終結(jié)賬的核算。將相關憑證按科目清分后科目日結(jié)單，特別注意現(xiàn)金科目日結(jié)單的不同之處。根據(jù)科目日結(jié)單登記相應科目總賬，同時進行核對登記總賬，看發(fā)生額和余額是否相符。編制日計表，分別加計發(fā)生額和余額的借方金額和貸方金額，如分別相等，則表示賬務軋算平衡。
3 實習方法
銀行會計實習應當采用豐富的案例，手工操作和電腦操作相結(jié)合，引導學生討論，從而加深學生對實習內(nèi)容的掌握。銀行會計由于銀行行業(yè)的特殊性和會計工作的保密性，學生實地進行實踐操作困難很大。如確有條件，還可組織學生到銀行柜臺進行實地觀察或操作，進一步擴大學生的視野。
實習中有教師和學生兩種主要的角色。教師在實習中扮演著設計者和激勵者的角色，通過投影儀和編選的教材向?qū)W生提供相關實習案例和背景材料，幫助學生實際操作和參與討論；學生根據(jù)老師提供的實習案例進行實際操作，完成相應的任務，從而加深對知識的理解，并通過和教師良好的互動，不斷豐富實踐常識和理論知識。教師在實習過程中要做好以下三方面工作：
3.1 教學準備
首先，設置一個普通銀行的情境，準備模擬銀行會計的一系列基礎數(shù)據(jù)和事例。要選擇適當?shù)陌咐?，根?jù)銀行會計實習目標的要求，內(nèi)容能充分體現(xiàn)所學知識，難易程度適當，并根據(jù)學生的基本情況，提供相應的提示和背景材料。根據(jù)教學目標要求和案例的內(nèi)容確定練習題，練習題要有一定的典型性，使學生通過訓練，深入掌握并運用銀行會計知識。第二，確定實習組織形式。實習過程中教師要根據(jù)實習目標、案例內(nèi)容、實習環(huán)境、學生人數(shù)等規(guī)劃相應的組織形式，如小組如何劃分、對主管和柜員的指定等，并精心設計和布置實習環(huán)境。
3.2 實際操作
教師先用投影演示會計操作過程，并將憑證填寫進行示樣，然后學生模擬柜員操作。具體操作分為手工操作和電腦操作。
首先，手工操作包括根據(jù)實習案例填制相關會計憑證和編制會計分錄，然后根據(jù)各種傳票處理業(yè)務并登記各相關分戶賬、現(xiàn)金收付日記賬、登記簿等，將相同的科目下傳票進行整理合，據(jù)此編制各科目的科目日結(jié)單，并根據(jù)科目日結(jié)單登記相關科目總賬，最后根據(jù)總賬內(nèi)容編制日計表，進行日終的結(jié)賬平衡，總分賬的核對，令賬款相符。其次，上機操作包括根據(jù)相關案例填寫各類憑證，登記明細賬及總賬 ，按不同業(yè)務種類進行電腦輸入，最后打印出相關賬表。
3.3 主持實習討論
實習中要組織學生討論。教師首先簡要介紹銀行實習基本情況，引導學生思考，通過提問等方式相互交流，適時補充介紹背景知識，拓展學生的知識面。
教師要引導學生積極討論，傾聽學生發(fā)言，重點解答學生在金融實務中發(fā)現(xiàn)的一些疑難問題，促進學生對銀行會計知識理解的深化，提高學生分析和解決實際問題的能力。
3.4 總結(jié)
實習結(jié)束要做簡短的總結(jié)，或者由教師總結(jié)，或者由學生總結(jié)。首先要對學生的實習情況進行總結(jié)，包括學生的出勤情況，有無積極參與實習和主動操作，分析優(yōu)點和缺陷等；二是對實習內(nèi)容進行總結(jié)，說明實習內(nèi)容的關鍵之處，指出其中包含的銀行會計知識，通過實習鞏固所學的知識，也為后續(xù)的實習教學提供準備。
金融業(yè)的迅速發(fā)展需要學校培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)、理論知識與實踐能力并備，有廣泛適應性且具有發(fā)展?jié)摿Φ膹秃闲腿瞬?。銀行會計實習也必須緊跟時代步伐，不斷更新實習內(nèi)容，選擇更切合實際的新穎案例，探索和總結(jié)更好的實習方式，從而切實提高銀行會計實習的質(zhì)量和效果。
高職會計學教育,是以培養(yǎng)技術(shù)應用型人才為主要目標的高等教育，應培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定實踐能力和管理能力的會計專門人才。加強會計實踐性環(huán)節(jié)的改革力度,提高學生的實踐動手能力,是我國高等職業(yè)教學改革的基本內(nèi)容。目前，國內(nèi)會計專業(yè)學生的綜合實訓都是以仿真模擬實訓為主，極少進行全真綜合實訓，但是，高職院校人才培養(yǎng)目標是以崗位能力需求為標準，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。如何強化實踐教學，做到“以訓練為中心”，實現(xiàn)教學做一體化的全真實訓教學模式，讓學生在畢業(yè)頂崗實習前，就能如親臨企業(yè)管理第一線，進行全面的技能訓練，實現(xiàn)“零過渡期”的培養(yǎng)目標，是我們會計專業(yè)急需探索的一個實踐教學內(nèi)容。會計專業(yè)只有進行全真綜合實訓，才能從根本上解決理論與實踐相結(jié)合的問題。
一、會計專業(yè)全真綜合實訓的重要性
會計學科比其他社會學科具有更強的社會實踐性，這就要求培養(yǎng)對象應具備較強的會計實踐運作技能。會計模擬實訓教學盡管能夠提高學生的動手能力，但與企業(yè)的真實業(yè)務仍有一定差距，學生無法進行實際情況的分析，只能根據(jù)已有資料被動地進行經(jīng)營核算處理，這不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而全真實訓能夠使學生真正面臨企業(yè)的實際情況，以市場為導向進行經(jīng)營核算，經(jīng)營成果與自身利益掛鉤，自負盈虧，這就促使學生必須對經(jīng)營情況進行全面考慮，綜合分析，謹慎從事。所以，在實踐教學方面，我們應該盡量為學生提供真實的實訓環(huán)境，進行全真實訓，使學生身臨其境，通過對實際業(yè)務的處理，真正達到提高學生動手能力和創(chuàng)新能力的目的。
二、會計專業(yè)全真綜合實訓的可操作性
我們進行的是商業(yè)企業(yè)全真綜合實訓，該實訓由我院提供場地和經(jīng)營資金，并指派專職教師進行實訓指導，具體步驟如下：
（一）設置崗位，分組實訓
在全真實訓過程中，根據(jù)商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營方式，具體設置執(zhí)行經(jīng)理、會計、出納、采購、銷售、倉庫保管等崗位。但會計專業(yè)由于學生人數(shù)較多，我們根據(jù)實際情況分組進行實訓，每組實訓十天。
（二）明確職責，分工合作
根據(jù)所設崗位，對學生明確職責。要求學生在做好本職工作的同時，服從執(zhí)行經(jīng)理的統(tǒng)一領導，并注意與其他崗位的配合，盡全力保證完成本組即定的經(jīng)營目標，以此來培養(yǎng)學生的團隊精神。
（三）全面考核，獎罰分明
根據(jù)學生具體的實訓情況，從出勤、崗位能力、團結(jié)協(xié)作精神、經(jīng)營業(yè)績、實習報告等方面進行綜合考核，對經(jīng)營業(yè)績高且表現(xiàn)好的學生進行適當獎勵，對經(jīng)營業(yè)績低且表現(xiàn)差的學生進行處罰，以此來調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
（四）綜合分析，總結(jié)經(jīng)驗
每學期末，對本學期學生的實訓情況進行綜合分析，結(jié)合經(jīng)營成果、實訓報告完成情況，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，采取措施，加以改進。
三、會計專業(yè)全真綜合實訓的成效
通過全真綜合實訓，會計專業(yè)學生的綜合實踐能力得到極大提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）鞏固理論，加深理解
通過會計全真實訓，完善了課堂教學內(nèi)容，使理論與實踐真正結(jié)合起來，從而加深了學生對會計基本理論的理解、對會計基本方法的運用和對會計基本技能的訓練，使學生能夠?qū)媽I(yè)知識和會計實務有機地結(jié)合在一起，所學的理論知識得到進一步鞏固。
（二）提高技能，突出特色
通過會計全真實訓，使學生更好地掌握填制憑證――登記賬簿――編制會計報表的整個會計核算過程，提高了學生的動手操作能力，突出了高職院?！爸貙嵺`，強技能”的培養(yǎng)特色。
（三）提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力
通過會計全真實訓，學生在實際經(jīng)營過程中，鍛煉自己全面觀察市場，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，并做到誠實守信，務實創(chuàng)新，堅持原則，精明理財，增強了人際溝通能力，進而使學生自身素質(zhì)得到了全面提高，有效地培養(yǎng)了學生的綜合能力。
（四）為其就業(yè)，奠定基礎
在會計全真實訓過程中，由于從采購到銷售，到成本核算，均由學生在市場環(huán)境中獨立完成，這使他們對社會已經(jīng)有了切身的體會和認識，從而為今后頂崗就業(yè)奠定了堅實的基礎。
四、會計專業(yè)全真綜合實訓的完善
一、課程教學模式改進的意義
市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，會計改革的不斷深化，對職業(yè)學校會計專業(yè)的教學工作提出了更高的要求。如何培養(yǎng)符合經(jīng)濟發(fā)展要求的高水平的會計人才，是會計專業(yè)建設的核心問題，也是每個任課教師在教學過程中必須認真思考的問題。
目前，高職財務會計課程群的教學內(nèi)容一般以財務會計、財務會計實訓為主要課程內(nèi)容。從財務會計的教學方法來看，大多都是采用理論教學和實踐教學兩步走，即先行理論教學，后進行財務會計的實踐教學；還有部分學校即使進行了實踐教學，但由于實踐教學實施方式、實踐內(nèi)容的設計、組織方式不盡合理，教學效果較差；各類考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度，學生則沿襲了應試教育下的傳統(tǒng)學習習慣，被動接受，缺乏獨立思考能力。在這種教學模式下，學生難以系統(tǒng)地理解會計知識和會計思想，學生基礎理論不扎實，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實際崗位工作能力，很難適應會計工作日益發(fā)展的職業(yè)要求。因此，改變原有教學程序，重塑新的教學思路，優(yōu)化課程設置，調(diào)整課程設計，突出實踐能力，探索具有高職會計教學特點的課程教學模式勢在必行。
二、“四結(jié)合”的教學模式
財務會計課程“四結(jié)合”教學模式具體是：理論教學與單項實訓教學同步，融“教、學、做”結(jié)合；分崗實訓與綜合實訓相結(jié)合；手工賬實訓與電算化實訓相結(jié)合；校內(nèi)模擬實訓與校內(nèi)真賬實踐相結(jié)合，以期提高學生的實際業(yè)務水平，培養(yǎng)出社會需要的合格的技術(shù)應用型人才。
（一）理論教學與單項實訓教學同步，“教、學、做”結(jié)合
財務會計課程群“教、學、做一體化”，是將理論教學內(nèi)容與實訓教學內(nèi)容有機地揉合在一起，做到了系統(tǒng)性和實踐性的有機統(tǒng)一，將原來的課程同與之相配套的實訓課題有機組合。財務會計課程以會計職業(yè)崗位群對會計核算知識的要求為目標，以對外報告的會計信息生成為主線，以四項會計假設為前提，以資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤六大會計要素的確認和計量為基礎，以通用內(nèi)容業(yè)務具體準則為補充內(nèi)容體系，最后以財務報告為總結(jié)，形成相應的內(nèi)容單元；同時，將財務會計單項實訓課提前，在理論教學過程中同步實施財務會計單項（各個內(nèi)容單元）實訓，邊教邊學、邊學邊做。這種一體化的教學模式可使理論知識的學習與實際操作的訓練在最短的時間內(nèi)緊密結(jié)合，理論指導實踐，實踐又深化理論，并且與職業(yè)資格考證體系一致，使教學內(nèi)容更具有針對性。
（二）財務會計課程群分崗實訓與綜合實訓相結(jié)合
會計核算需要一定的理論水平作為職業(yè)判斷的基礎，同時又要嚴格按照制度規(guī)定進行實務操作。《財務會計》課程以會計職業(yè)崗位群對會計核算能力的要求為主線，突出會計核算業(yè)務操作?；谥行⌒徒M織將會計分為若干崗位，主要訓練出納崗位、財產(chǎn)物資崗位、往來結(jié)算崗位、成本費用崗位、財務成果崗位、資金崗位、總賬報表崗位等工作領域的業(yè)務操作；采用一崗一人或一崗多人形式，形成一個會計工作團隊，既分工、又協(xié)作。在組織方式上，按內(nèi)控制度和不相容崗位分離原則，分為財務負責人、制單會計、記賬會計、出納、審核等崗位，共同組成一個實訓小組，定期輪換，達到掌握會計職業(yè)各個崗位、各單項技能的基本要求。
（三）手工賬實訓與電算化實訓相結(jié)合
會計手工模擬實踐是基礎，它可以幫助學生全面認識和理解會計活動的全過程及其規(guī)律，而會計電算化模擬實踐是對手工模擬實驗的升華。它是利用計算機和網(wǎng)絡技術(shù)和手段，進行全面系統(tǒng)的會計電算化處理，提高會計工作效率，很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。根據(jù)社會的這種需求，在手工會計模擬實訓基礎上，利用手工模擬資料開展會計電算化模擬實訓。其方式是在上述手工完成綜合實訓資料――會計憑證填制、賬簿登記、會計報表編制的基礎上，將會計憑證輸入計算機，同時完成會計電算化的賬務處理及會計報表的編制，將兩者有機結(jié)合，相互滲透，鞏固學生會計業(yè)務的處理能力，提高綜合實踐能力；能熟練使用和掌握現(xiàn)代財務管理軟件，提高職業(yè)適應能力。
（四）建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實訓與真賬實踐相結(jié)合
無論是財務會計單項實訓、財務會計崗位實訓、財務會計綜合實訓都是校內(nèi)的模擬實訓，要實現(xiàn)零距離就業(yè)，需要有緊密型的實踐基地的實踐。校內(nèi)外實訓基地是高職院校實訓系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學生與職業(yè)技術(shù)崗位”零距離”接觸，鞏固理論知識、訓練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學習與訓練平臺。但是由于會計崗位的特殊性，校外實訓基地實際上很難讓在校學生接觸到真實、完整的會計內(nèi)容。因此，在校內(nèi)建立工廠化的實訓基地――會計記賬公司是解決這一問題的關鍵。 通過校內(nèi)具有雙師資格、具有實踐經(jīng)驗的會計教師，聘請相關企業(yè)的會計師、會計工作者共同研究建立校內(nèi)記賬公司，爭取一定數(shù)量的企事業(yè)單位的支持，獲得會計業(yè)務。記賬公司可接納教師兼職頂崗工作、接受學生頂崗實踐，成為能給學生真賬實踐的基地。全真的資料，全真的操作，全真的感受，以一家典型企業(yè)的實際經(jīng)濟業(yè)務為范例，讓學生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報三大模塊對企業(yè)會計工作進行一系列的會計崗位工作操作。真實賬務流程、真實票據(jù)、親自參與報稅，獨立全盤操作賬務、稅務，系統(tǒng)地學習和掌握會計崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實際工作經(jīng)驗，鞏固、綜合、強化實踐能力，實現(xiàn)學院職業(yè)教學、學生崗位素質(zhì)培養(yǎng)、公司獲取盈利等的多贏。
財務會計的課程群通過循序漸進“四結(jié)合”教學方法的實施，培養(yǎng)和提高學生會計職業(yè)核心能力及其綜合素質(zhì)，架起溝通社會與學校的橋梁，培養(yǎng)出適應生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等應用型會計專門人才。
中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）025-000-01
一、翻轉(zhuǎn)課堂在會計崗位實訓教學中應用的意義
會計綜合模擬實訓課程在我院開設多年，課程中的“原始憑證”均來自企業(yè)。課堂上，學生在教師的指導下，審核原始憑證，填制記賬憑證，登記賬簿等，目的是培養(yǎng)學生的崗位實踐能力，以便他們在未來的工作崗位上快速上手，并能對遇到的問題迅速的做出反應。但是，隨著教學的深入，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學方式在會計實訓教學中效果并不是很理想。
所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂注重了學習過程，注重了學生活躍的思維方式培養(yǎng)，注重了學生自主學習習慣的培養(yǎng)，注重了學生合作精神的培養(yǎng)。
翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的許多特點正是會計綜合模擬實訓課程的教學特點――實踐性、開放性、自主性，在會計綜合模擬實訓中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學模式會優(yōu)化實踐課程的教學效果，它不僅使不同學習能力的學生在翻轉(zhuǎn)課堂中找到了適合自己的學習進度：學習能力好的學生，可以根據(jù)學習任務和教師提前錄制好的視頻加快學習進度，而學習能力較差的學生，可以反復的根據(jù)視頻進行知識的學習與鞏固，還使教師能夠在教學中最大限度的“因才施教”，從而實現(xiàn)了學生與教師在學習與教學中的共同成長。
二、主要研究內(nèi)容
將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式引入我院會計崗位綜合模擬實訓的教學中，隨著研究的深入，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設計一套適合我院會計實訓的教學模式。
1.會計綜合模擬實訓課前準備工作
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學需要教師根據(jù)學校現(xiàn)有的教學條件，最大限度的利用教學資源，在課前做足準備工作。
（1）我院教學條件。目前，我院在教師都裝有多媒體，每個系還裝有專門錄制視頻的設備，雖然視頻錄制的效果稍微差點，但是，對于尚在探索研究翻轉(zhuǎn)課堂階段的教師來說，教學資源還算是充足。另外，教師會通過QQ群、微信等平臺將準備的課件發(fā)到學生手中。
（2）教學團隊。會計崗位綜合實訓課程組的老師，將課程分成幾個模塊，每兩位教師負責一個模塊的視頻制作，視頻制作中出現(xiàn)困難時可以要求系部支持。我們還請來工作在一線的企業(yè)專家，定期與我們在課堂上幫助學生答疑解惑。
（3）教學視頻的制作。依我們目前的教學資源，教師親自完成教學中需要的全部視頻是不可能的，會計教學實訓課程組成員除了一部分親自拍攝視頻，比如記賬憑證的填制，還有一部分是大家從網(wǎng)上搜集來的，比如，出差回來后如何報銷、相關資料在企業(yè)中如何傳遞的等，然后大家把視頻共享。尤其對于學生在學習中經(jīng)常遇到的困難，教師在錄制視頻別做了說明。
（4）課前練習?，F(xiàn)在很多學生學習習慣很差，課前不提前預習，翻轉(zhuǎn)課堂的應用，恰恰起到了一個預習的作用，因為有教師錄制的課件的指導，這種預習效果更好，形式也更新穎，學生根據(jù)教學錄像完成教師提前布置的實訓任務，在學習中遇到問題，學生可以通過微信、QQ與教師溝通，教師將學生在課前的問題進行總結(jié)，將一些疑難再制作成小視頻，這樣就可以不斷完善“翻轉(zhuǎn)課堂”，從而未下次教學積累寶貴的教學經(jīng)驗和資源。
2.會計綜合模擬實訓課堂設計
我院課堂班級學生人數(shù)較多，教師要做到對每位學生的關注與指導是很困難的，往往是一個教師不停的在實訓室走來走去，學生錯誤往往也集中在幾個相同的問題上?，F(xiàn)在，由于教師已經(jīng)提前在課前總結(jié)了學生的問題，所以在課堂上可以有的放矢的教學，減少一些重復的工作。
（1）檢查實訓作業(yè)。會計綜合實訓作業(yè)是學生完成的記賬憑證以及各種賬簿與財務報表，由于我校班級人數(shù)較多，教師一次性不可能檢查完所有學生的實訓作業(yè)，所以每次抽查一部分學生。會計崗位綜合實訓的作業(yè)主要是憑證與賬簿，我們在檢查學生實訓作業(yè)時會特別針對視頻中的難點提問學生，學生回答問題的熟練程度可以檢測學生在課前是否有看教師錄制的課件，也能發(fā)現(xiàn)學生是否有抄襲現(xiàn)象。
（2）培養(yǎng)學生獨立思考與協(xié)作學習的習慣。由于我們已經(jīng)把很多要學習的知識通過翻轉(zhuǎn)課堂提前讓學生進行了預習，那么，我們就可以集中時間來與學生探討學習中遇到的問題。而學生對于問題的反應與回答，可以看出學生是否有自己的思考。
（3）成果交流。學生經(jīng)過獨立探索、協(xié)作學習之后，完成個人或者小組的成果。學生需要在課堂上進行匯報，交流學習體驗，分享作品制作的成功和喜悅。我們會選出比較好的一些作品放在教室的櫥窗中進行展覽。
3.現(xiàn)場演練
我院引入了廣信會計工廠真賬體驗的教學環(huán)節(jié)，每學期會安排學生到廣信實訓中心進行真賬演練，實訓資料由廣信來準備，學生在實訓工廠需要完成“原始憑證的分類”、登記記賬憑證等業(yè)務?，F(xiàn)場演練會讓學生發(fā)現(xiàn)自己在學習中的不足之處，從而提高了他們對課程學習的興趣，教師在真賬演練的指導過程中也會發(fā)現(xiàn)自己工作的不足，從而在“翻轉(zhuǎn)課堂” 的設計上加強了力度。
4.考核
會計崗位綜合實訓利用的是“過程性考核”，翻轉(zhuǎn)課堂不僅注重學生課堂上的表現(xiàn)，還注重學生課前的表現(xiàn)，不僅注重學生的分數(shù)，還注重學生在學習過程是能否發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 在這種教學模式中，評價應該由專家、學者、老師、同伴以及學習者自己共同完成。
將翻轉(zhuǎn)課堂教學模擬引入“會計崗位綜合模擬實訓”的教學中，使教師和學生都能從傳統(tǒng)的“以教師為中心、學生被動學習”的局面中逐漸解放出來。
參考文獻：
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-121-001
會計技能訓練教學是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，是對接會計就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，同時也是會計教學改革的關鍵內(nèi)容之一。由于會計學科的應用性特點，要求會計教學不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應用會計理論和方法、解決會計實踐問題的能力。那么，如何實施以就業(yè)為導向的中職會計實踐教學呢？筆者認為：
一、完備的實訓教學體系與設施是開展立體實訓的基礎
財會專業(yè)是理論性、實踐性、技能性很強的專業(yè)，針對本專業(yè)與現(xiàn)時經(jīng)濟發(fā)展緊密性性強、難度大、操作性強的特點，學校應制定專業(yè)主干課程的單項實訓課，校內(nèi)綜合模擬實訓和校外實習等一整套實訓教學制度。實訓教學有完善的教學計劃、實訓大綱和實訓指導書，在本校形成本專業(yè)的特色。在教學過程中：以完善教學大綱為切入點，明確本課程的性質(zhì)、目的、要求以及重點、難點問題，以科學、嚴密的教學大綱統(tǒng)馭教學內(nèi)容。根據(jù)會計從業(yè)資格、初級會計實務的理論和我國現(xiàn)有會計制度的基礎工作規(guī)范，結(jié)合現(xiàn)有的教學資源，通過集體備課的方式確定并豐富教學內(nèi)容，以理論適度、夠用為原則，對課程內(nèi)容進行了更新、調(diào)整等，使之整體更加優(yōu)化；利用手工會計模擬實訓室，會計電算化實驗室，實施仿真性的實訓教學。通過與金碟軟件和用友軟件公司建立相關的培訓、考核、實訓，引進“ERP沙盤模擬演練”實訓基地，構(gòu)筑學生就業(yè)實訓的平臺。
二、夯實會計基礎技能訓練，融理論為實際操作
會計基礎技能訓練即會計單項實訓是針對技能課程設置的專項訓練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌握會計的基本技術(shù)和方法。包括：
1.點鈔與傳票
學生掌握點鈔的指法和基本技能，熟練運用單紙、單張、多紙、多張的點法；會用點鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)?；掌握鍵盤錄入的指法。
2.會計基礎實訓
規(guī)范書寫數(shù)字，熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報表的使用。掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設置和登記各類明細賬、總賬，對賬、結(jié)賬等，熟悉企業(yè)會計核算的業(yè)務流程。
3.初級會計實務實訓
注重對學生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，訓練學生對會計核算方法的運用能力，培養(yǎng)學生的會計操作技能，使學生學會：貨幣資金結(jié)算、應收款項、存貨、固定資產(chǎn)等的日常核算；各種方式對外投資、借款與債券的取得、計息、償還等業(yè)務的核算；所有者權(quán)益取得、各種結(jié)算方式下收入的確認及收入實現(xiàn)的賬務處理；利潤總額和利潤分配的核算；資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的編制方法，能勝任中小企業(yè)出納、會計工作崗位。
4.成本會計實訓
了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點、掌握直接材料費用、工資費用、其他費用歸集與分配程序及計入產(chǎn)品成本的方法，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計算程序，具備成本會計的能力。
5.財務管理實訓
以案例貫穿整個環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預測與決策、財務預算的各種方法，具備財務管理工作能力。
三、強化會計綜合技能訓練，融訓練為項目實戰(zhàn)
會計綜合技能訓練是在會計基礎技能訓練的基礎上，將會計崗位群所有技能的集中訓練，是多學科的綜合和團隊精神的培養(yǎng)。
1．分崗實訓與綜合實訓相結(jié)合
會計分崗位實訓是一個學習型小組，培養(yǎng)學生會計職業(yè)判斷能力，愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實的企業(yè)中。實訓步驟為（以制造業(yè)為例）：熟悉制造業(yè)生產(chǎn)的特點及財務規(guī)章制度；明確各崗位的職責；建賬；經(jīng)濟業(yè)務核算；編制報表；寫出實訓報告。在此期間，要同時注意會計的審核和監(jiān)督。
會計分崗實訓訓練后，虛擬小型組織財務部門的會計設崗模式，若干會計崗位集中于一人的業(yè)務的實訓。每位學生獨立完成一套實訓資料。綜合模擬實驗的實習資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進行設計加工。會計綜合實習的主要目的是使學生掌握綜合處理日常會計業(yè)務的能力，要求學生獨立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報表，使學生繼續(xù)熟練會計人員的基本技能，提高其獨立處理日常業(yè)務的能力。
2．手工賬實訓與電算化實訓相結(jié)合
會計手工模擬實踐是基礎，它可以幫助學生全面認識和理解會計活動的全過程及其規(guī)律，而會計電算化模擬實踐是對手工模擬實驗的升華。根據(jù)社會的需求，把從設計賬套、設計科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進行一次實訓，實驗內(nèi)容、步驟、結(jié)果均是相同的。通過手工模擬和電算化對比訓練，領略到二者的異同與優(yōu)劣，使學生扎實地掌握會計的操作技能。這樣，既能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能鍛煉學生的動手操作能力，學會使用現(xiàn)代設備，充分調(diào)動學生的積極性。
