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時(shí)間：2023-02-28 15:58:11
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（二）涉案金額（結(jié)果）：涉嫌偷盜罪的大學(xué)生們下手的目的都是挪動(dòng)性強(qiáng)的個(gè)人物品，如挪動(dòng)德律風(fēng)、信譽(yù)卡、隨身聽等，且涉案金額都比較小，多數(shù)都在千元左右，僅有一例涉案金額為七千元（審查后果為不告狀）；而成心損傷罪的犯罪情節(jié)最高是“輕傷側(cè)重”，絕大多數(shù)為輕傷；
（三）損害客體：大學(xué)生犯罪損害的客體多是同學(xué)，越熟習(xí)的人越輕易成為被損害對(duì)象，好像宿舍同學(xué)。不認(rèn)識(shí)的人被損害權(quán)益的僅有兩例（成心損傷罪一例、偷盜罪一例）；
（四）強(qiáng)迫辦法：大學(xué)生犯罪以取保候?qū)彏槭滓獜?qiáng)迫辦法，且被取保人普通能恪守司法，僅有一例因傳喚不到而改動(dòng)強(qiáng)迫辦法的；
（五）處置后果：處分普通都較輕。不告狀案件占15％，其他均判處有期徒刑三年以下科罰；在審理順序上普通合用簡略順序。
（六）人員成分：在涉案大學(xué)生中，以民辦高校的本?？啤⒏呒?jí)院校成人教育學(xué)院的本?？坪凸⒏呒?jí)院校的專科為主。在筆者搜集的案例中尚未呈現(xiàn)公立高級(jí)院校本科學(xué)生犯罪的狀況。
（七）年齡構(gòu)造：以本科一、二年級(jí)和專科一年級(jí)的學(xué)生為主。本科三、四年級(jí)學(xué)生犯罪的狀況沒有呈現(xiàn)一例。
（八）戶籍特征：以外地來京上學(xué)的大學(xué)生為主。僅有兩例當(dāng)?shù)貙W(xué)生犯罪案例。
（九）犯罪主觀成心：這些大學(xué)生主觀惡性比較小，沒有頑抗心情，悉數(shù)都能照實(shí)供述本人所犯罪過，且供詞非常不變，從偵查階段到庭審階段，均未呈現(xiàn)翻供景象。
二、大學(xué)生犯罪緣由分析
1、大學(xué)生司法認(rèn)識(shí)遍及冷淡。
就我國當(dāng)前的教育系統(tǒng)來看，重心依然在于學(xué)歷教育，而非本質(zhì)教育。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕本質(zhì)”的狀況有所改觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)幻想情況。在中小學(xué)的教材傍邊沒有關(guān)于普法教育的內(nèi)容，就算是在大學(xué)，也僅僅是在大學(xué)一年級(jí)時(shí)開一門必修課“司法基本實(shí)踐”。在這種教育準(zhǔn)則下，從學(xué)生抵家長都只注重分?jǐn)?shù)，而疏忽本質(zhì)教育，守法的概念也就非常冷淡了。
2、社會(huì)大情況和學(xué)校小情況的影響。
大學(xué)生們雖然曾經(jīng)屬于司法意義上的成年人，但因?yàn)榻^大多數(shù)屬于自幼上學(xué)、很少接觸社會(huì)，其心思形態(tài)還沒有到達(dá)成年人的成熟度，四周的情況對(duì)他們影響不容無視。
從社會(huì)大情況來看，學(xué)生們從小接觸最多的就是電視和書報(bào)雜志。一些港臺(tái)不良影視作品和雜志從視覺和心靈上沖擊著學(xué)生們的人生觀、品德觀，潛移默化地影響著學(xué)生們的一言一行。某些長期浸其中的學(xué)生在離開中學(xué)的“高壓治理”進(jìn)入較為自在的大學(xué)后，思想放松，有能夠會(huì)走上邪路。雖然絕大多數(shù)犯罪的大學(xué)生案發(fā)后都懊悔不已，但已杯水車薪。
從學(xué)校小情況來看，在犯罪大學(xué)生所屬的學(xué)校中，民辦大學(xué)占了相當(dāng)大的比重，位居第二的是成人教育學(xué)院。不成否定，某些民辦大學(xué)為吸納高考落榜學(xué)生和低分學(xué)生作出了積極的奉獻(xiàn)，成人教育學(xué)院也為社會(huì)上但愿繼續(xù)學(xué)習(xí)的人員供應(yīng)了時(shí)機(jī)，但二者注重經(jīng)濟(jì)效益、執(zhí)行松懈治理的辦學(xué)形式也為本地的社會(huì)治安埋下了隱患，更不利于大學(xué)生的生長。
3、犯罪大學(xué)生心思緣由分析
（1）幸運(yùn)心思、激動(dòng)心思作祟。大學(xué)生犯罪傍邊，蓄謀犯罪的簡直沒有，多是激動(dòng)型犯罪，即暫時(shí)起意。犯偷盜罪的大學(xué)生多存在貪慕虛榮，妄想吃苦思想。在幸運(yùn)心思的差遣下，鬼使神差般地將別人物品“隨手牽羊”，僅有一例是出于獵奇、影響的心思去偷盜；犯成心損傷罪的大學(xué)生多是思想發(fā)燒、一時(shí)激動(dòng)，待到把人打傷后又追悔不已。
（2）受心思掉衡感、丟失感的影響。在筆者搜集的案例中，犯罪主體悉數(shù)是大學(xué)一、二年級(jí)（包括大專）的學(xué)生，尤以外地學(xué)生居多。外地大學(xué)生初來北京肄業(yè)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，四周情況變化很大，心思處于學(xué)生向成人過渡的轉(zhuǎn)型期；再加上本人囊中羞怯，心思易發(fā)生掉衡或徘徊，孤單感也油但是生?？思翰拍懿罨蚴撬枷胍幌驊猩⒌膶W(xué)生這時(shí)假如沒有人從旁勸導(dǎo)，輕易走上邪路。
4、誘使大學(xué)生犯罪的“導(dǎo)火索”分析
誘使大學(xué)生犯罪的直接緣由，也就是誘使犯罪的導(dǎo)火索是被害人本身防備認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，給思想不良大學(xué)生以待機(jī)而動(dòng)。在偷盜案例中，被盜物品多是由被害人順手放置在表露于公共視野之內(nèi)的當(dāng)?shù)兀ぐl(fā)了思想不良的大學(xué)生隨手牽羊；成心損傷案例中，被害人對(duì)有暴力傾向（或醉酒）的大學(xué)生不足防備認(rèn)識(shí)，不懂得合時(shí)避讓，以退為進(jìn)，后果形成本身不用要的損傷。
三、承辦人在處理大學(xué)生案件中應(yīng)留意的問題：
1、承辦人在處理大學(xué)生犯罪案件中，應(yīng)以援救為主，以攻心為上，針對(duì)個(gè)案制訂案件審查方案，對(duì)分歧性質(zhì)的大學(xué)生犯罪要采取分歧戰(zhàn)略。對(duì)一向顯示優(yōu)越僅是一時(shí)模糊的大學(xué)生，要賜與其恰當(dāng)撫慰，鼓舞其繼續(xù)學(xué)業(yè)（或是繼續(xù)學(xué)習(xí)）；關(guān)于確屬主觀惡性較大、劣跡斑斑的單個(gè)“害群之馬”，承辦人員也應(yīng)留意將其與普通刑事犯罪分子區(qū)分，細(xì)心審查后作出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。
一、對(duì)象與方法
1.對(duì)象：筆者對(duì)華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、汕頭大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、廣東商學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)珠海校區(qū)等面向全國招生的普通高等院校的大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性匿名問卷調(diào)查和訪談。接受調(diào)查共320人，平均年齡20.8歲，平均年級(jí)為2.1年級(jí)。
2.方法:一是采用問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容是根據(jù)大學(xué)生消費(fèi)的相關(guān)情況自行設(shè)計(jì)，經(jīng)預(yù)試、反復(fù)修改后形成，問卷題型主要采用選擇題的形式。本次調(diào)查共收回問卷發(fā)145份，有效問卷138份；二是網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，通過QQ、EMAIL、留言板等方式讓各大高校的部分學(xué)生網(wǎng)上答卷。填寫網(wǎng)上調(diào)查問卷的人數(shù)110人，問卷做到了隨機(jī)發(fā)放；三是一對(duì)一談話或座談會(huì)等形式獲取信息，進(jìn)一步了解被調(diào)查者的消費(fèi)心理和價(jià)值取向。訪談的方式隨機(jī)選擇了愿意接受訪問的65人.三種形式形成互補(bǔ)，相互促進(jìn)，使我們的研究更具客觀性。
3.資料處理：全部原始數(shù)據(jù)采用EXEL2003進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.月消費(fèi)總額貧富差距大。大學(xué)生總體的月消費(fèi)額主要集中在350元～500元和500元～800元這一幅度，少于350元或多于1200元的兩極分化現(xiàn)象比較少。而備案貧困生的消費(fèi)額基本是少于350元。貧困生的生活標(biāo)準(zhǔn)與消費(fèi)能力與普通學(xué)生差距相當(dāng)大。
2.飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費(fèi)總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費(fèi)構(gòu)成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中還興起一股外出聚餐和請(qǐng)同學(xué)吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學(xué)生消費(fèi)高的一個(gè)原因，這說明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會(huì)交際方面的消費(fèi)。
3.通訊網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用過高。被調(diào)查人群中，對(duì)手機(jī)的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)每月的手機(jī)費(fèi)用集中在50元～100元，貧困生的手機(jī)費(fèi)用一般能控制在50元以下。也有14%的同學(xué)每月的手機(jī)費(fèi)用高達(dá)150元以上。
4.“游玩費(fèi)”、“戀愛費(fèi)”逐漸增長。隨著旅游的概念進(jìn)入現(xiàn)代消費(fèi)，大學(xué)生也逐漸有了這方面的花費(fèi)。據(jù)了解，大學(xué)生平均一年內(nèi)會(huì)出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。另外，調(diào)查中占30%的大學(xué)生在談戀愛，他們每月用于戀愛的費(fèi)用都是200元～350元之高。這是當(dāng)代大學(xué)生中出現(xiàn)的一種不甚合理的消費(fèi)。學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費(fèi)的趨附性強(qiáng)，娛樂消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。
5.先進(jìn)的消費(fèi)方式悄然成風(fēng)。大部分學(xué)生購物都喜歡現(xiàn)金消費(fèi)，三分之一左右的同學(xué)喜歡銀行卡信用卡消費(fèi)方式。可見，一些比較先進(jìn)的消費(fèi)方式已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會(huì)成為大學(xué)生錢包里的必備品。學(xué)生使用信用卡也逐漸悄然成風(fēng)。
6.男女生間的消費(fèi)差異。調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)代的大學(xué)生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢(shì)，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養(yǎng)自己人際關(guān)系方面，男生的開銷遠(yuǎn)比女生大，而在形象包裝方面，女生又會(huì)略勝一酬。在對(duì)于是否會(huì)計(jì)劃月生活費(fèi)的這一項(xiàng)調(diào)查中，選擇有計(jì)劃的女同學(xué)僅為28.4%，男同學(xué)則為37.1%。
7.日常資金來源和家庭收入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生主要的經(jīng)濟(jì)來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出十個(gè)百分點(diǎn)。而貧困生對(duì)于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望，也會(huì)付出更多的努力?？梢?，貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會(huì)的意識(shí)。家庭月收入方面，大學(xué)生家庭月收入整體上以1000元～2000元居多，而貧困生的家庭月收入以500元～1500元居多，有25%還是月收入在500元以下的特困戶。
8.大學(xué)生對(duì)自身消費(fèi)現(xiàn)狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對(duì)于自身的消費(fèi)現(xiàn)狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費(fèi)現(xiàn)狀偏低。而剩下的大部分，都是認(rèn)為自身的消費(fèi)現(xiàn)狀是偏高的，同學(xué)們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗(yàn)，但大多數(shù)的同學(xué)都沒有切實(shí)地想過要如何去正視自身消費(fèi)過高的問題以及想出應(yīng)對(duì)措施，可見，大學(xué)生還未養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣和成熟的消費(fèi)觀。
三、結(jié)論與討論
1.結(jié)論
(1)大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，與社會(huì)接軌。從調(diào)查中可以看出，大學(xué)生外出聚餐、請(qǐng)朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò)方面的費(fèi)用較多，儼然大學(xué)生圈子也成了一個(gè)小社會(huì)，大學(xué)生更多地意識(shí)到了要提早接觸社會(huì)上的一些新的生活消費(fèi)方式，進(jìn)而提早融入社會(huì)。而銀行卡、信用卡等消費(fèi)方式也受到大學(xué)生們歡迎，可見，大學(xué)生作為社會(huì)上一個(gè)活躍的群體，雖然在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上未能跟上社會(huì)，但消費(fèi)意識(shí)上卻早已和社會(huì)發(fā)展同步。
(2)理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流。大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，而不會(huì)沉迷于玩樂。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生消費(fèi)時(shí)都會(huì)較為謹(jǐn)慎，盡量精挑細(xì)選，不會(huì)一味求貴，或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的主流。
(3)消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)溫飽的同時(shí)，也在服飾裝扮這一方面明顯消費(fèi)。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學(xué)習(xí)之余也會(huì)不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書店，為取得各類證書的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)。部分手頭寬余的學(xué)生還手頭上還會(huì)擁有一些如照相機(jī)、MP3等數(shù)碼產(chǎn)品?？梢姡髮W(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。
(4)戀愛費(fèi)用支出過高。大學(xué)生剛開始戀愛為穩(wěn)固戀情和討戀人歡心所付出的“戀愛費(fèi)”比較高，這是大學(xué)生消費(fèi)中很不合理的一部分支出，因談戀愛而每月的生活費(fèi)入不敷出的大學(xué)生大有人在。這種不合理的消費(fèi)也會(huì)導(dǎo)致一種錯(cuò)誤價(jià)值觀的形成，容易讓大學(xué)生們認(rèn)為愛情是建立在金錢之上的。所以，戀愛支出過高的現(xiàn)象應(yīng)制止。
(5)貧困生的消費(fèi)水平雖然偏低，但消費(fèi)構(gòu)成比較合理。貧困生因?yàn)橄M(fèi)能力有限，他們?nèi)沼玫馁Y金來源除了家里提供之外，還有國家、社會(huì)資助和勤工儉學(xué)等途徑。正因?yàn)樗麄兊腻X得來不易，故他們會(huì)對(duì)生活的各種開支精打細(xì)算。他們主要的花費(fèi)在于飲食、生活用品和學(xué)習(xí)充電方面。另外，由于對(duì)接觸社會(huì)的要求更為強(qiáng)烈，他們能夠把握到社會(huì)一定的消費(fèi)動(dòng)向，而能否擇優(yōu)地去跟隨。
(6)合理理財(cái)和儲(chǔ)蓄觀念仍十分淡薄。調(diào)查中，大部分的大學(xué)生都清楚地認(rèn)識(shí)到自己的消費(fèi)組成不很合理，但極少數(shù)的大學(xué)生會(huì)有規(guī)劃自己的消費(fèi)組成的意識(shí)。他們大多會(huì)在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費(fèi)大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識(shí)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生每月的生活費(fèi)用都超出了預(yù)計(jì)，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠在銀行帳號(hào)上擁有自己的一筆積蓄。
2.大學(xué)生消費(fèi)構(gòu)成不合理的因素分析。大學(xué)生本身的心理素質(zhì)還不成熟，人生觀、價(jià)值觀還沒成熟。容易被一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀如拜金主義，享樂主義等迷惑。但筆者認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生中出現(xiàn)的這種種消費(fèi)不合理現(xiàn)象，不僅僅與大學(xué)生本身這個(gè)特殊的消費(fèi)群體的特性有關(guān)，還與家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的因素影響密不可分。
(1)社會(huì)不良消費(fèi)風(fēng)氣影響。首先，學(xué)生的高消費(fèi)很大部分原因是因?yàn)樯鐣?huì)整體消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。目前，社會(huì)上重視高消費(fèi)，這種導(dǎo)向錯(cuò)誤的助長了學(xué)生之間的攀比風(fēng)。另外，現(xiàn)今社會(huì)上流行著透支的消費(fèi)方式，大學(xué)生是對(duì)社會(huì)潮流有敏銳觸角的群體，加之相對(duì)缺乏自主判斷力，若沒有得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很容易就會(huì)從此走進(jìn)了消費(fèi)的誤區(qū)。
(2)校園錯(cuò)誤消費(fèi)氛圍的催化。學(xué)校也是一個(gè)消費(fèi)習(xí)慣與方式迅速傳播的一個(gè)介體。大學(xué)里面一般都是同齡群體，對(duì)大學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。它的群體規(guī)模和價(jià)值往往被大學(xué)生作為個(gè)人行為的重要參考系。一旦攀比之風(fēng)，追求名牌之風(fēng)，請(qǐng)客之風(fēng)在同學(xué)之中有了苗頭，大學(xué)生們就會(huì)竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏對(duì)樹立大學(xué)生正確消費(fèi)觀的教育。就算有類似的教育，但一般都是深度不夠或教育意義不強(qiáng)。
(3)家長不當(dāng)消費(fèi)觀念的延伸。家庭在培養(yǎng)孩子成長的過程中普遍對(duì)正確消費(fèi)觀念的教育不足。傳統(tǒng)的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養(yǎng)，現(xiàn)代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養(yǎng)，但一直以來，家庭教育中一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)是對(duì)孩子消費(fèi)的培養(yǎng)。另外，許多家長自身沒有一個(gè)健康的消費(fèi)觀念。家長們怕比別人差，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長了孩子大手大腳的消費(fèi)習(xí)慣。
四、對(duì)策與建議
1.合理規(guī)劃自身消費(fèi)構(gòu)成，增強(qiáng)理財(cái)意識(shí)。要在社會(huì)的激烈競爭中站穩(wěn)腳跟，學(xué)生們對(duì)自身的消費(fèi)現(xiàn)狀需要有更理性的思考，在大學(xué)生活中就要注重養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理和良好的消費(fèi)習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)“合理和適度”消費(fèi)，提倡“量入為出”有計(jì)劃的消費(fèi)。注意發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，自覺抵制不良消費(fèi)風(fēng)氣影響。
2.注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費(fèi)。大學(xué)生沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，所以在消費(fèi)的過程中要做到“一切從實(shí)際出發(fā)”。要選擇適合大學(xué)生群體的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，而不能因?yàn)榕时榷晃蹲非竺坪透邩?biāo)準(zhǔn)、高消費(fèi)。要克服這種心理，大學(xué)生們就應(yīng)樹立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。
調(diào)查對(duì)象：
大學(xué)天生長成才，是高等院校普遍關(guān)注的題目。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生50名進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查內(nèi)容：
針對(duì)大學(xué)生做兼職的理由、找兼職的方式、主要從事的兼職及其工作狀況、影響兼職的因素、如何兼顧學(xué)習(xí)與兼職等做了較為具體的調(diào)查。
調(diào)查方法：
主要是通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，再輔之以一定的訪談，還有摘集資料
調(diào)查結(jié)果分析：
通過調(diào)查，大學(xué)生做兼職的理由如下顯示：
有35％的大學(xué)生是為了"掙錢"。"金錢不是萬能的，但沒有金錢卻是萬萬不能的"這一觀念可以說是深得大學(xué)生們追求實(shí)際的心理，夸大自主自立的，尤其是來自貧困家庭的學(xué)子們不愿把學(xué)習(xí)用度和日常消費(fèi)這筆巨大的開支讓父母全部承擔(dān)，于是，選擇兼職就成為大學(xué)生們解決龐大開支的一個(gè)重要途徑。
有20％的大學(xué)生是為"鍛煉自我"。當(dāng)前，大學(xué)生面臨的一個(gè)突出題目便是就業(yè)。這是一個(gè)不容回避的選擇。為此，大學(xué)生們將鍛煉自己的空間不僅僅局限在校園內(nèi)，而日益投身到豐富多彩的社會(huì)生活中往。有36％的大學(xué)生是想"實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值"。在大學(xué)，并不是每一位大學(xué)生都能擁有中學(xué)尖子生時(shí)代的"榮耀"與"輝煌"，自我價(jià)值的失落是普遍存在于大學(xué)生中的一種彷徨而苦悶的心理。為此，一部分大學(xué)生另辟門路，選擇了兼職道路，企圖在這一領(lǐng)域中重新尋回那份"自我感覺"。
還有9%的大學(xué)生只是很好奇，見別的同學(xué)做兼職做得很"紅火"，自己也要試一下。我們不妨把這一類人回為"追波逐流"者。
所有往找兼職的同學(xué)不過乎以上四個(gè)理由。
隨著社會(huì)的變革和思想觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生把握著更多的先進(jìn)技術(shù)，懷有更豐富的知識(shí)，所以他們找兼職有各種各樣、形形的方式。根據(jù)調(diào)查顯示：
大學(xué)生尋找兼職的方式，主要是通過以下幾種方式：
一：通過一些媒介機(jī)構(gòu)。如：報(bào)紙、中介、各式傳單、海報(bào)等。這是大學(xué)生很喜歡的一種形式，它既可以節(jié)約很多時(shí)間又能保證求職率。但又存在著一定的宣傳性，現(xiàn)實(shí)與宣傳存在著一定的差距，使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種落差。
二：通過兼職網(wǎng)站。這也是大學(xué)生通常使用的一種方法。這種方法非常方便。大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查到各種符合自己意愿的信息，而且大學(xué)生們也可以將自己的具體情況及擇業(yè)要求寫清楚。更有利的是，大學(xué)生們可以和"老板"直接對(duì)話，增加彼此之間的可信度和透明度。
三：學(xué)生自己到公共場合求職。大學(xué)生之所以選擇此方法原因有二：
（1）這樣可以節(jié)省一些錢。由于通過媒介都要花費(fèi)一些手續(xù)費(fèi)。就拿找家教來說，找一份家教（一條信息）一般的信息費(fèi)是20元，即使在假期也要花上10元，可見并不很經(jīng)濟(jì)。
（2）自己尋找可以鍛煉一下膽量又可以進(jìn)步一下交際能力，把自己傾銷出往，讓對(duì)方接受自己。
了解了求職渠道，再讓我們看看當(dāng)代大學(xué)生所選擇和所從事的兼職。由于大學(xué)生的知識(shí)面不盡相同，知識(shí)把握深度不盡相同，性格、個(gè)人修養(yǎng)不盡相同等諸多因素，大學(xué)生在社會(huì)上做起了各色兼職。調(diào)查結(jié)果告訴我們：
35％的大學(xué)生選擇暑期教師；家教是大學(xué)生選擇兼職的首選。為什么大學(xué)生這么青睞家教呢？據(jù)調(diào)查知，家教是一份很安穩(wěn)和安全的工作。有固定的工作地點(diǎn)和時(shí)間，學(xué)生不會(huì)很奔波，所打交道的人也只是學(xué)生和學(xué)生家長，所以不必?fù)?dān)心因閱歷少而上當(dāng)受騙。
25％的大學(xué)生選擇到快餐廳做鐘點(diǎn)工；這是一份時(shí)間很靈活的工作。工作時(shí)間和是否要工作都由自己來決定。大學(xué)生往往選擇西餐廳做鐘點(diǎn)工?？赡苣抢锔邥r(shí)代信息，更符合大學(xué)生的品位。
15%的大學(xué)生選擇傾銷、市場調(diào)查職業(yè)；大學(xué)生都以為這是一份很具挑戰(zhàn)性的職業(yè)。他們或兼職市場調(diào)研員，或兼職營銷策劃員等等，他們傾銷的商品主要集中在大學(xué)生使用的東西。如：學(xué)習(xí)用品、生活用品、電話卡等。
13％的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)公司；網(wǎng)管、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者。這些都是網(wǎng)絡(luò)精通者或想在這方面有所發(fā)展者的首選對(duì)象。這一職業(yè)需要知識(shí)很強(qiáng)，但是工作環(huán)境很舒適。多是自己的家或是公司的個(gè)人工作間。
12％的大學(xué)生選擇其它。
眾所周知，大學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，兼職是很辛勞的，要在不耽誤學(xué)習(xí)的條件下從事兼職，同學(xué)們?cè)谧黾媛毐阋紤]到很多因素，學(xué)生兼職所從事的工作，不少具有相當(dāng)?shù)墓ぷ鲝?qiáng)度，包括體力及智力。比如，做家教，事先要做好充分的預(yù)備工作，還要應(yīng)付有些家長的苛刻要求和學(xué)生的不配合等，做家教表面上只有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，實(shí)際上往往需要超出好幾倍的時(shí)間往預(yù)備。由于兼職對(duì)于體力精力的消耗比較大，有些學(xué)生又往往投進(jìn)相當(dāng)多的時(shí)間，而本末顛倒，經(jīng)常上課打瞌睡，無精打采。還有的同學(xué)甚至逃課往做兼職，這樣的做法對(duì)于學(xué)習(xí)來講是非常不利的，甚至?xí)?yán)重影響學(xué)業(yè)。兼職的不利還表現(xiàn)在用人單位的過于苛刻，使兼職業(yè)學(xué)生辛勞的付出與收進(jìn)不成正比，有些甚至是"廉價(jià)勞工"。因此要做到同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)與兼職，這盡對(duì)不是件輕松的事。
那么，應(yīng)該如何處理好兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系呢？
在被調(diào)查的學(xué)生中，就“假如兼職與部分學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)生沖突，你將如何選擇？”這一題目，58%的大學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，在他們看來，作為一名學(xué)生，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在首要地位，不能由于工作等事務(wù)需要影響學(xué)習(xí)；而其余42%的大學(xué)生選擇“視情況而定”，他們不否認(rèn)“作為學(xué)生要以‘學(xué)’為主”，但同時(shí)也支持另一種觀點(diǎn)——兼職也是一種學(xué)習(xí)，一種鍛煉，一種實(shí)踐．另外，現(xiàn)代社會(huì)需要的是綜合性人才——既要有文憑，也要有能力，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)潮流?？傊?，學(xué)習(xí)與兼職的同一，需要我們綜合考慮找到二者的平衡點(diǎn)。
現(xiàn)代社會(huì)急需綜合型的人才，它不僅需要你具備專業(yè)知識(shí)，更需要你有良好的實(shí)踐動(dòng)手的能力。究竟，給我們一本書我們可以記很多知識(shí)，可過不了多久我們便會(huì)忘記；然而給我們一份工作，我們做好它，留下便是不可磨滅的經(jīng)驗(yàn)。而且現(xiàn)在很多用人單位在招聘人才時(shí)往往要求有工作經(jīng)歷，大學(xué)畢業(yè)生固然沒有工作經(jīng)歷，但若有“豐富”的打工兼職經(jīng)歷，在畢業(yè)求職時(shí)也能起到重要作用。
而兼職打工可為我們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，更能豐富我們的人生經(jīng)歷！我們需要在打工中磨練自己，鍛煉自己！為明天步進(jìn)社會(huì)做好預(yù)備！
在這一次的調(diào)查中，結(jié)果顯示，家長們基本同意子女在大學(xué)期間從事兼職工作并予以支持。
引用商報(bào)網(wǎng)調(diào)查資料：71%的家長支持孩子打工在對(duì)家長能接受的兼職工種進(jìn)行的調(diào)查顯示：家教占58%，服務(wù)生占19%，銷售占6%社會(huì)調(diào)查占1%。另外23%的學(xué)生接受過老師的幫助來找兼職?？梢钥闯觯蠖鄶?shù)人還是支持學(xué)生打工行為的。
但是，在兼職過程中，有部分的同學(xué)們碰到了各種各樣的困難，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，不知如何應(yīng)對(duì)，甚至還被欺騙和敲詐，這說明了學(xué)生的維權(quán)意識(shí)比較差，為此，提出以下幾點(diǎn)建議：
1要留意安全,不要給人家騙了,最好是正規(guī)的中介公司或熟人先容的;
2要留意協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系,盡量不要影響學(xué)習(xí)，究竟學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主.然而適當(dāng)做些兼職也是可取的,但當(dāng)兩者發(fā)生矛盾時(shí),應(yīng)舍棄兼職工作;
隨著高等教育的不斷擴(kuò)招和收費(fèi)制度改革的全面實(shí)施,高校貧困大學(xué)生的比例也逐年上升.據(jù)教育局公布數(shù)據(jù)顯示現(xiàn)在已達(dá)到了在校生的20-30%,由于經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù),他們的學(xué)習(xí)和生活不僅受到了影響,而且面臨的心理壓力比其他學(xué)生要大得多,有些極易轉(zhuǎn)化為心理上的問題.就此,我以重慶工商大學(xué)02經(jīng)濟(jì)學(xué)班為調(diào)查對(duì)象,采用訪談的方式進(jìn)行了深入調(diào)查,調(diào)查時(shí)間為2005年9月10日——2005年9月12日,調(diào)查的內(nèi)容主要包括貧困大學(xué)生的生活,學(xué)習(xí),心理,人際交往,奮斗目標(biāo),壓力狀況,自我認(rèn)識(shí)等方面.調(diào)查的目的是為了更深入的了解現(xiàn)在高校貧困學(xué)生的生活現(xiàn)狀,進(jìn)而給予他們提供更切實(shí)有效的幫助.
調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果:
一,貧困生主要來自相對(duì)落后的農(nóng)村及西部地區(qū).
在被調(diào)查的該班級(jí)中,總?cè)藬?shù)為40人,貧困生(向?qū)W生處遞交特困生申請(qǐng)的學(xué)生)人數(shù)為7人,占了班級(jí)總?cè)藬?shù)的17.5%,其中來自農(nóng)村的占了6名,所占比例高達(dá)86%,另外來自西部地區(qū)的有兩名,占了貧困生的30%,由此可見,地區(qū)性的差異和城鄉(xiāng)貧富差異在這里尤為突顯.例如,其中劉某同學(xué)來自山東的一個(gè)農(nóng)村,其父母均為農(nóng)民,家庭經(jīng)濟(jì)來源主要依靠不足5畝地的產(chǎn)出,年收入不足3600元,另外還有一個(gè)弟弟也在讀高中,哥哥被迫輟學(xué)在外打工,經(jīng)濟(jì)壓力十分沉重,象該同學(xué)的這種情況在從農(nóng)村來的貧困生中具有很大的普遍性,這也是農(nóng)村問題的一個(gè)延伸.
二,貧困學(xué)生在生活方面比較節(jié)儉,消費(fèi)的主要目的是為解決基本生活需要.
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),其中四名貧困生的月生活費(fèi)在200元以下,再除去生活中必需的一些開支,(如電話費(fèi)約5元/月,水電費(fèi)約10元/月,上網(wǎng)費(fèi)5元/月,日用品費(fèi)15元/月,偶爾添加衣物平均費(fèi)用約30元/月,應(yīng)對(duì)突發(fā)性事情的準(zhǔn)備費(fèi)用約20元/月),剩下的用于每天的伙食費(fèi)不足四元錢,所以大部分貧困學(xué)生平時(shí)都很少吃葷菜,與普通學(xué)生的伙食費(fèi)(早餐面包牛奶約3元,午餐一葷一素約3元,晚餐兩素約2元,共約8元/天),對(duì)比之下相差近一倍,如果遇到生病之類的意外事情,則很難保證最基本的生活要求,其中一名同學(xué)講到她平時(shí)在寢室收集空的礦泉水瓶子,攢下的一點(diǎn)錢有時(shí)還能應(yīng)付一下這樣的突發(fā)事情,這在其他同學(xué)看來也許會(huì)覺得不可思議,但這正是發(fā)生在我們身邊的事情,這也充分體現(xiàn)了貧困學(xué)生艱苦的生活狀況,在被問到"您的消費(fèi)主要用于哪些方面"這一問題時(shí)5名(高達(dá)71%)同學(xué)回答是解決基本生活需要.在被問到"您寒暑假是否回家"這個(gè)問題時(shí),7名同學(xué)均表示暑假?zèng)]有回過家(除非有特殊情況必須回去),3名同學(xué)寒假會(huì)回家過年,其余4名同學(xué)表示有時(shí)會(huì)回家但不是每次都回.在回答"學(xué)費(fèi)來源"這一問題時(shí),有7名同學(xué)是通過貸款或是父母借債籌集,另外其中4名同學(xué)由于之前的學(xué)費(fèi)沒有爭取到助學(xué)貸款而到至今拖欠未交,由此可見,貧困學(xué)生背負(fù)著相當(dāng)重的經(jīng)濟(jì)債務(wù)負(fù)擔(dān).在問到"您購物時(shí)考慮的主要因素是什么"這個(gè)問題時(shí),幾乎所有的同學(xué)回答是價(jià)格,其次有2名同學(xué)回答是質(zhì)量,而回答品牌和款式的卻很少.另外在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在貧困生當(dāng)中使用手機(jī)的人數(shù)很少,尤其是低年級(jí)的.所調(diào)查的對(duì)象是屬于即將畢業(yè)的班級(jí),本班的貧困生也大都面臨著找工作,但是在被調(diào)查的7名同學(xué)中只有兩名在本學(xué)期才剛開始使用手機(jī),而且還都是買的二手的,另外5名同學(xué)則表示到月底正式開始找工作時(shí)再考慮買手機(jī)的問題.
三,貧困學(xué)生中在學(xué)習(xí)方面反映出較嚴(yán)重的兩極分化.
絕大部分的貧困學(xué)生都具有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,但有少部分的貧困學(xué)生由于過為沉重的生活壓力和精神壓力,而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí),荒廢了學(xué)業(yè).另外貧困學(xué)生對(duì)成功具有較高的期望.調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,班內(nèi)評(píng)比獎(jiǎng)學(xué)金是按照班級(jí)人數(shù)的17.5%的比例來計(jì)算的,也就是有7名同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金的名額,就在這7名同學(xué)里有5名都是貧困生,這大大高于學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放比例.同時(shí)在獲獎(jiǎng)層次中,一,二等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者中只有一名是非貧困生,另外在被調(diào)查的7名同學(xué)中有四名同學(xué)正在緊張的準(zhǔn)備考研,一名同學(xué)也在努力備考注冊(cè)會(huì)計(jì)師,其余兩名表示由于家庭經(jīng)濟(jì)原因選擇先工作,等經(jīng)濟(jì)狀況有所緩解的時(shí)候再準(zhǔn)備進(jìn)一步深造.可見大部分貧困學(xué)生的成績?cè)诟髯园嗉?jí)都是較優(yōu)秀的而且都很有進(jìn)取心.在調(diào)查中問到"您在業(yè)余時(shí)間主要干什么"這一問題時(shí),5名同學(xué)回答是自習(xí),兩名同學(xué)回答是在圖書館看書,可見,絕大部分貧困學(xué)生都是比較勤奮刻苦的.正是因?yàn)樗麄兊呢毨КF(xiàn)狀使他們對(duì)成功產(chǎn)生了強(qiáng)烈的渴望,急切希望擺脫現(xiàn)在的貧困的生活局面,進(jìn)而回報(bào)父母改善他們的生活狀況.而唯一可行途徑就是努力學(xué)習(xí),因此他們的學(xué)習(xí)日標(biāo)非常明確,也就更加勤奮刻苦.其中來自河北的一名貧困生講道,她在其他的方面沒有辦法跟別人比,唯一一點(diǎn)就是要讓自己在學(xué)習(xí)方面很出色,讓其他同學(xué)在這方面認(rèn)可她.但是也有的少數(shù)貧困生由于生活精神等各方面的壓力,使他們產(chǎn)生了很嚴(yán)重的自卑心理,對(duì)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出逃避的態(tài)度,如,班內(nèi)張某同學(xué)來自重慶一個(gè)偏遠(yuǎn)的郊縣,家庭經(jīng)濟(jì)情況很不好,故無法交納高額的學(xué)費(fèi),在那時(shí)貸款名額很緊張,最終他還是未能爭取上,由于害怕被別人看不起而越來越自我封閉,并且經(jīng)常逃課導(dǎo)致在期末考試中有四門沒有通過,在上到大二時(shí)便退學(xué)到外地打工去了.由此可見,貧困生在心理上反映出來的"貧困"更應(yīng)該引起社會(huì)的關(guān)注.
四,貧困學(xué)生總體上具有樂觀的心態(tài)和遠(yuǎn)大抱負(fù),但是有的同學(xué)由于心態(tài)不平衡,在被人歧視等外界壓力下抱負(fù)心理變成了報(bào)復(fù)心理.
在被調(diào)查的7名貧困生中有5名同學(xué)在回答"您認(rèn)為貧困是什么"這一問題時(shí),認(rèn)為是種自強(qiáng)自立的財(cái)富.在問及"家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)自身發(fā)展的影響"時(shí),有6名同學(xué)表示有一定影響,可見大多數(shù)貧困學(xué)生對(duì)于貧困,經(jīng)濟(jì)狀況均有一種較為理性的態(tài)度,常言道"窮人家的孩子早當(dāng)家",貧困生相對(duì)一般的學(xué)生心理都更加成熟些.但在調(diào)查中,也仍有同學(xué)認(rèn)為貧困是一種災(zāi)難,為自己的貧困出身而自卑,痛苦.在被調(diào)查者中的趙某講述由于她家里很窮,所以被她的親戚朋友們看不起,她心里一直很壓抑,覺得社會(huì)對(duì)自己太不公平,對(duì)有錢人產(chǎn)生仇恨,甚至怨恨自己父母,怨恨自己的家庭.她一直很努力的學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀,她想以此讓那些曾經(jīng)看不起她們家的人對(duì)她刮目相看,當(dāng)她聽說她的其中一個(gè)親戚出了車禍后心里感覺很高興,有種報(bào)復(fù)的.由此折射出的一個(gè)問題就是貧困大學(xué)生中存在較嚴(yán)重的極端偏激,認(rèn)為"為富必不仁",形成了扭曲的價(jià)值觀.
五,大部分貧困學(xué)生都具有非常強(qiáng)的自立意識(shí)和很強(qiáng)的憂患意識(shí),但是人際交往能力不足.
在回答"您是否正在或曾經(jīng)從事勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)"這一問題時(shí),6名同學(xué)回答是.他們表示從事勤工助學(xué)的目的主要是出于補(bǔ)貼學(xué)習(xí)和生活的費(fèi)用,并且認(rèn)為也是一種自我鍛煉的機(jī)會(huì).在回答"您的生活費(fèi)來源"這一問題時(shí),有6名同學(xué)表示部分是由勤工儉學(xué)獲得,這均體現(xiàn)貧困生較強(qiáng)的自立,自主意識(shí).調(diào)查發(fā)現(xiàn)有4名同學(xué)表示現(xiàn)在主要交往的朋友以高中的好朋友為主,這體現(xiàn)了交際能力的不足和缺陷.壓力大和自卑心理是造成貧困生人際交往困難的主要原因之一,而這恰恰又是貧困所帶來的直接負(fù)面效應(yīng).
六,高年級(jí)的貧困生相對(duì)與低年級(jí)的貧困生對(duì)貧困的認(rèn)知有較大差異.
在被調(diào)查的貧困生中,大都表示在大一剛進(jìn)大學(xué)校門時(shí),對(duì)"貧困"一詞非常敏感,自卑心理很強(qiáng).被調(diào)查的七名同學(xué)均表示在上大學(xué)之前自己所有的經(jīng)濟(jì)條件,生活方式都與其他同學(xué)很相似,所面臨的任務(wù)也很單一,只要刻苦讀書久可以了,但是面對(duì)現(xiàn)在多元化的大學(xué)校園,之間產(chǎn)生的反差讓他們一時(shí)無所適從,同學(xué)之間的貧富差距讓他們感到一種從未有過的壓力,物質(zhì)上的貧乏讓他們產(chǎn)生了羞恥感.不過隨著年級(jí)的增長,心態(tài)漸漸趨于穩(wěn)定和成熟,不再象以前那么敏感.即將畢業(yè)的貧困生當(dāng)中都表示現(xiàn)在心態(tài)比大一的時(shí)候好的多,沒有太大的由于貧困帶來的壓力.
七,被調(diào)查的貧困生都是現(xiàn)上大四,正面臨著沉重的就業(yè)壓力,他們都表示了對(duì)找工作的擔(dān)憂.
由于家庭背景和社會(huì)關(guān)系方面的原因,在雙向選擇的就業(yè)市場中,可能會(huì)使自己處于不利地位.因此,其中有4名貧困生選擇了考研,以此增強(qiáng)自身的競爭力,因?yàn)樗麄兌急硎菊f"我們沒有任何可依靠的,只能靠自己的努力."言語中透漏出了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒和無奈.不過他們的心態(tài)大都還是比較樂觀的,都表示只要努力付出了對(duì)自己的今后發(fā)展還是充滿信心的.但是不可否認(rèn)的一點(diǎn)是,在校期間的經(jīng)濟(jì)窘迫,以及激烈的就業(yè)形勢(shì),使得貧困生對(duì)前途沒有把握,感到迷惘.
八,貧困學(xué)生對(duì)于學(xué)校貧困資助政策基本認(rèn)可,但也認(rèn)為與期望有很大的差距,少數(shù)甚至有不滿情緒.
貧困生對(duì)于學(xué)校的貧困資助體系寄予了很高的期望,但現(xiàn)實(shí)卻與理想有很大的差距,不少同學(xué)對(duì)此很有意見,認(rèn)為資助應(yīng)該注重落實(shí),而不應(yīng)停留在形式上,另外資助力度也應(yīng)該加大.根據(jù)被調(diào)查者的反映,在上學(xué)年,學(xué)校便公布了每個(gè)貧困大學(xué)生都有每人每天4元錢的伙食補(bǔ)助費(fèi)的通知,但是到至今卻仍未見實(shí)施,對(duì)次他們表示了不滿.另外反映學(xué)校所提供的勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)較少,且在發(fā)放報(bào)酬方面也是存在問題,為了得到學(xué)校規(guī)定的每小時(shí)2元,每個(gè)月最高是150元的勤工儉學(xué)報(bào)酬,他們每天必須的要有至少4個(gè)小時(shí)用來從事勤工儉學(xué).他們?cè)诩纫疹欁约旱膶W(xué)業(yè)又要解決生活問題的雙重壓力下,使他們感到很壓抑很疲憊.可見學(xué)校的貧困資助體系并未很好地解決貧困學(xué)生的問題.
調(diào)查結(jié)果分析
1,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),貧困學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生存狀況不容樂觀,因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起重視,給他們提供更多的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì),讓他們能夠在更加健康的環(huán)境下順利完成學(xué)業(yè),在獎(jiǎng)學(xué)金等具體獎(jiǎng)勵(lì)措施實(shí)施過程中,應(yīng)優(yōu)先考慮貧困生,尤其是農(nóng)民子女.加大貧困生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放力度,適當(dāng)擴(kuò)大貧困生受益面,減輕他們的精神壓力.
2,營造校園健康消費(fèi)環(huán)境
在當(dāng)前大學(xué)校園里,高消費(fèi)被視為一種時(shí)尚,貧富學(xué)生之間的消費(fèi)有著巨大的差異,這不僅僅體現(xiàn)在吃穿好壞的區(qū)別上.學(xué)校的風(fēng)氣也受到了這"時(shí)尚"風(fēng)的負(fù)面影響,這給貧困學(xué)生造成了無形的精神壓力,這也是造成他們自卑心理的一個(gè)誘發(fā)因素.因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造一個(gè)重學(xué)術(shù)學(xué)識(shí),輕奢華時(shí)尚的健康學(xué)術(shù)氛圍.
3,校方在實(shí)施扶助過程中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)應(yīng)有的隱私保密措施.
學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意工作態(tài)度和工作方法,將人文關(guān)懷融人到扶助工作之中.根據(jù)貧困生的反映,在他們到學(xué)院或輔導(dǎo)員那里去詢問關(guān)于貸款或者勤工儉學(xué)的有關(guān)問題時(shí),都曾遭受過冷遇,這讓他們心理有中被人看不起的感覺,給他們?cè)斐闪艘欢ǖ男睦韷毫?雖然他們反映的情況可能帶有他們個(gè)人的猜測(cè),但是還是應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校的重視,給予他們更多的理解和關(guān)懷,因?yàn)楸旧硭麄円呀?jīng)在承受著很大的壓力了.另外學(xué)校在發(fā)放貧困補(bǔ)助,辦理助學(xué)貸款時(shí),最好不要大張旗鼓的進(jìn)行公示.學(xué)?？赡苁墙璐似鸬阶尨蟊娺M(jìn)行監(jiān)督的作用,但是應(yīng)當(dāng)考慮當(dāng)他們看到自己的名字被張貼在貧困生一欄中,被人指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)的感受,相比之下貧困學(xué)生的精神壓力就已經(jīng)很大了,如果還要將他們處于眾目睽睽下,可能這些環(huán)節(jié)給很多貧困生帶來的別人無法體會(huì)的苦惱和尷尬.有的貧困生甚至由羞恥進(jìn)而生怨,怨恨父母,怨恨家庭.因此,在必要的監(jiān)督審查環(huán)節(jié)中,要重視保密工作,減少貧困生的心理壓力.
附件:調(diào)查資料
有關(guān)被調(diào)查的貧困生的有關(guān)生活,學(xué)習(xí),心理,人際交往,奮斗目標(biāo),壓力狀況,自我認(rèn)識(shí)等方面的資料
調(diào)查
內(nèi)容
調(diào)查
對(duì)象
生
源
地
生活狀況
學(xué)習(xí)情況
對(duì)"貧困"的認(rèn)知
人際交往
奮斗目標(biāo)
壓力狀況
自我認(rèn)識(shí)
月生活費(fèi)(元)
兼職經(jīng)歷(有/無)
學(xué)費(fèi)
來源
有無手機(jī)
調(diào)查對(duì)象1
山東
(
農(nóng)村)
約200
有.從大一開始做兼職
主要通過貸款,
部分通過父母借債籌集
無
曾獲得四次三等,一次二等獎(jiǎng)學(xué)金,通過四六級(jí)英語考試
認(rèn)為是種自強(qiáng)自立的財(cái)富
主要交往的朋友以高中的好朋友為主
備考注冊(cè)會(huì)計(jì)師
對(duì)就業(yè)擔(dān)憂,壓力比較大
認(rèn)為雖然家庭狀況不理想,給自己造成了一定程度的壓力,但是這也鍛煉了自己的承受能力,為自己以后的工作也奠定了良好的基礎(chǔ)
調(diào)查對(duì)象2
河南(農(nóng)村)
約250
無
同上
無
曾獲兩次三等獎(jiǎng)學(xué)金
認(rèn)為由于經(jīng)濟(jì)因素很壓抑,心理負(fù)擔(dān)重
主要交往的朋友以高中的好朋友為主
先就業(yè)再進(jìn)一步深造
對(duì)就業(yè)前景表示擔(dān)憂
由于經(jīng)濟(jì)上的拘謹(jǐn),給自己帶來了一些負(fù)面影響,感覺比較壓抑,但是現(xiàn)在較大一成熟了很多,這種壓力也隨之減輕了不少
調(diào)查對(duì)象3
天津(農(nóng)村)
200左右
有.從大一開始做
同上,有部分未繳
無
曾獲三次三等,兩次二等,一次一等獎(jiǎng)學(xué)金,通過英語六級(jí)考試
認(rèn)為是種自強(qiáng)自立的財(cái)富
主要交往的朋友以高中的好朋友為主
備考南開大學(xué)研究生
比較樂觀,相信實(shí)力可以改變不利局面,但也略感擔(dān)憂
認(rèn)為自己通過努力可以改變自己的命運(yùn),對(duì)于現(xiàn)實(shí)使自己在某些方面無法去改變的就從其他方面彌補(bǔ),相信付出定有收獲
調(diào)查對(duì)象4
河北(農(nóng)村)
300
有.從大二開始做
同上
無
曾獲四次三等獎(jiǎng)學(xué)金,擔(dān)任學(xué)習(xí)委員職位
認(rèn)為是種自強(qiáng)自立的財(cái)富
性格開朗樂觀,大學(xué)內(nèi)交往的朋友較多
備考重慶大學(xué)研究生
對(duì)就業(yè)感到擔(dān)憂,但對(duì)自己還是較有信心
雖然感到社會(huì)對(duì)自己很不公平,但是不去想那么多,把自己的事情做好,能爭取的決不放棄
調(diào)查對(duì)象5
山東(農(nóng)村)
200以下
有.從大三開始做
主要通過貸款,
部分通過
父母借債籌集
有
曾獲三次三等,三次二等獎(jiǎng)學(xué)金.通過英語六級(jí)考試
是種自強(qiáng)自立的財(cái)富
主要交往的朋友以高中的好朋友為主
備考廈門大學(xué)研究生
自信心較強(qiáng),認(rèn)為條件不利是對(duì)自己的挑戰(zhàn)
回顧三年大學(xué)生活對(duì)自己還是比較滿意,在學(xué)習(xí)方面從來都是很努力,大多數(shù)精力都放在了自己的學(xué)業(yè)上,心態(tài)比較樂觀
調(diào)查對(duì)象6
青海(農(nóng)村)
200左右
有.教只做過家
同上,有部分未繳
無
在班內(nèi)成績排十名左右
認(rèn)為社會(huì)對(duì)自己不公平
與班內(nèi)同學(xué)相處融洽
先就業(yè)再進(jìn)一步深造
對(duì)就業(yè)感到擔(dān)憂
面臨激烈的就業(yè)形勢(shì),感覺自身還有些不足,需要更加充實(shí)自己提高自己的能力
調(diào)查對(duì)象7
寧夏(城鎮(zhèn))
300
有.大一開始做
同上
有
在班內(nèi)排名十名左右
認(rèn)為是種自強(qiáng)自立的財(cái)富
大學(xué)內(nèi)相處的朋友較多
一、我省高校學(xué)生就業(yè)基本情況和特點(diǎn)趨勢(shì)
當(dāng)今中國在進(jìn)入商品過剩時(shí)代的同時(shí)，也進(jìn)入了就業(yè)崗位短缺時(shí)代。現(xiàn)在，我國需就業(yè)的勞動(dòng)力數(shù)量為1.77億人，相當(dāng)于全部勞動(dòng)力總數(shù)的1/4。再加上企事業(yè)單位富裕人員2000萬，我國需就業(yè)和再就業(yè)的勞動(dòng)力達(dá)到1.97億人。而我國的就業(yè)并沒有與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步增長。我國高等教育持續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，20*年全國高校學(xué)生達(dá)到212.2萬，比上一年增幅達(dá)46.2%。在這樣的背景下，高校學(xué)生就業(yè)難題凸現(xiàn)。在我省，高校在校生數(shù)已達(dá)到28萬多人，高校招生錄取率連續(xù)三年都在70％以上，是全國率先跨進(jìn)高等教育大眾化門檻的省份之一。20*年全省高校畢業(yè)生58348人，比2002年增加了19362人，增幅達(dá)46.7%。而我省又是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份，支持這么大增幅的高校學(xué)生就業(yè)，存在更多困難。
同城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)民進(jìn)城打工和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相比，高校學(xué)生就業(yè)有自己鮮明的特點(diǎn)。主要是：
㈠高校學(xué)生作為高知識(shí)、高投入群體，就業(yè)具有高層次性
中國高等教育開始步入大眾化階段。但在一個(gè)相當(dāng)長的歷史時(shí)期，高校學(xué)生仍然是中國最具有知識(shí)水平、綜合素質(zhì)最高，最具朝氣和活力的群體。這就決定了他們不可能像其他待就業(yè)群體那樣，苦候于大街小巷，奔波于勞務(wù)市場，去做家政小時(shí)工、餐館服務(wù)員，靠體力吃飯。他們經(jīng)過了十幾、二十幾年寒窗苦讀，掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和能力，面對(duì)未來都期望進(jìn)入能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的單位，尋找能夠大顯身手的崗位。一位李同學(xué)說：“再不行我們也是大學(xué)生呀，雖然不一定做成金領(lǐng)，但也不能去做藍(lán)領(lǐng)吧，最起碼要做白領(lǐng)。要不怎么對(duì)得起這塊牌子！”
現(xiàn)在，有些人抱怨高校學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。有人甚至認(rèn)為他們不愿意去工資低、條件差的地方工作是沒有理想和信念。我們認(rèn)為，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。高校學(xué)生就業(yè)期望值高，原因是多方面的：一是今天的教育已經(jīng)成為眾多家庭不能承受的高投入，一個(gè)學(xué)生四年大學(xué)讀下來，少則三、四萬，多則十幾萬，還不包括小學(xué)到高中的費(fèi)用支出。這些支出，不要說對(duì)農(nóng)村家庭，就是對(duì)中等城市家庭也是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。而這種投入如何得到回報(bào)？只有通過就業(yè)。所以，高校學(xué)生就業(yè)希望去高薪、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膯挝?，盡快使昔日的投入變成未來的產(chǎn)出是不難理解的。二是上大學(xué)仍然是今天人們改變生存環(huán)境，爭取最大限度改善生活質(zhì)量的最重要途徑。一個(gè)歷經(jīng)千辛萬苦從鄉(xiāng)村里、從貧窮中、從少有發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境下“考學(xué)”出來的人，當(dāng)然不愿再回到昔日的環(huán)境里去了。很多學(xué)生理直氣壯地說：縣城的單位連工資都保證不了，讓我們?cè)趺瓷睿课覀兊闹鷮W(xué)貸款怎么還？更不用說報(bào)答父母了！三是目前社會(huì)保障制度尚不健全，到條件差、規(guī)模小的單位生老病死無法得到應(yīng)有的保障，尤其是很多民營企業(yè)管理落后，職工權(quán)益很難得到有效保護(hù)，很多學(xué)生不得不把求職目標(biāo)更多地定位在能夠吃“皇糧”的地方。最重要的是，高校學(xué)生身處知識(shí)密集的大學(xué)校園，站在人類文明的前沿，經(jīng)受的是現(xiàn)代風(fēng)尚的激蕩，他們的眼界和膽氣都是中國最優(yōu)秀的。這些都決定了高校學(xué)生就業(yè)是高期望值、高層次的。
㈡高校學(xué)生更關(guān)注自身價(jià)值和發(fā)展的可持續(xù)性，就業(yè)具有前瞻性
調(diào)查顯示，71％的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)時(shí)最主要考慮因素是發(fā)展前途，薪金報(bào)酬（39％）、就業(yè)地點(diǎn)（13％）和解決戶口（4%）都要為未來的發(fā)展機(jī)會(huì)讓路。他們并不像其他待就業(yè)人群那樣，打工干活只是為了生存，為吃飽穿暖、養(yǎng)家糊口。絕大多數(shù)學(xué)生就業(yè)目的是謀求自身發(fā)展，爭取事業(yè)成功。他們?cè)诳粗匮矍暗墓べY待遇的同時(shí)，更看重用人單位提供的機(jī)會(huì)、行業(yè)發(fā)展的前景及對(duì)自身發(fā)展的影響，會(huì)盡可能了解和全方位評(píng)價(jià)用人單位。他們也會(huì)強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口、學(xué)以致用，盡可能同本專業(yè)一致的行業(yè)簽約，從事和所學(xué)專業(yè)一致的工作領(lǐng)域，為自身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和基礎(chǔ);如果沒有專業(yè)對(duì)口的工作崗位，他們也會(huì)盡可能選擇相關(guān)或相近行業(yè)及與本專業(yè)有聯(lián)系的營銷、管理崗位。
㈢高校學(xué)生同齡同學(xué)，就業(yè)具有相對(duì)集中性
我國高校學(xué)生年齡趨同，大多在二十左右歲，正值生理、心理發(fā)育的重要時(shí)期。他們心理尚不夠成熟穩(wěn)定，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)尚不夠全面客觀，主觀意識(shí)強(qiáng)卻又容易受外界影響。同時(shí)，我國高校學(xué)生就業(yè)時(shí)間集中，主要在每年的一至六月份，具有明顯的季節(jié)性。期間，各種的招聘會(huì)紛至沓來，高校畢業(yè)生應(yīng)接不暇，在大學(xué)校園形成一道獨(dú)特的風(fēng)景線。而且，高校學(xué)生就業(yè)90％以上要靠招聘會(huì)完成。時(shí)間集中，地點(diǎn)集中，用人單位集中，加重了高校學(xué)生就業(yè)的攀比競爭、跟風(fēng)從眾。
㈣高校學(xué)生是就業(yè)市場中的優(yōu)勢(shì)群體，就業(yè)具有主體能動(dòng)性
應(yīng)該說，即使在高校學(xué)生就業(yè)難的今天，大學(xué)生們?nèi)匀粵]有像其他待就業(yè)人群那樣，處于完全被動(dòng)之中，更不會(huì)任人隨意左右，他們具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)。他們期待用人單位的矚目，但并不總是受制于用人單位。在招聘洽談過程中，他們能夠坦率亮出自己的應(yīng)聘條件，如薪酬待遇、戶口住房、提拔發(fā)展等。當(dāng)條件不能得到滿足時(shí)，很多人寧愿自愿放棄就業(yè)，而去繼續(xù)讀書、考研等，為更高層次就業(yè)做準(zhǔn)備。即使簽約了，一旦發(fā)現(xiàn)用人單位未能兌現(xiàn)承諾，或工作條件與自身期望差距過大，很多人會(huì)辭職或者跳槽，尋求新的發(fā)展機(jī)會(huì)。他們也更具有法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律武器和動(dòng)員社會(huì)力量保護(hù)自身的合法利益。調(diào)查顯示，93%的學(xué)生表示如果在就業(yè)中受騙會(huì)向有關(guān)部門投訴。
我們認(rèn)為，當(dāng)前我省高校學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)三大趨勢(shì)：
(一)觀念影響出路，高校學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出的趨勢(shì)
我省20*年高校畢業(yè)生為5萬多人，而社會(huì)上可容納的就業(yè)崗位卻大大超過這一數(shù)量。尤其在縣區(qū)以下的基層單位，對(duì)高校畢業(yè)生有較大需求。從總量看，我省高校學(xué)生就業(yè)市場尚不飽和，畢業(yè)生就業(yè)仍具有廣闊空間。但是，很多高校畢業(yè)生卻“有業(yè)不就”、“自愿失業(yè)”，引發(fā)了突出的結(jié)構(gòu)性矛盾。表現(xiàn)為：區(qū)域性矛盾（沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)、東部地區(qū)與西部地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)）、城鄉(xiāng)矛盾（大城市與小城鎮(zhèn)）、單位性質(zhì)矛盾（大機(jī)關(guān)企事業(yè)單位與小機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、國營單位與民營單位）、行業(yè)矛盾（經(jīng)濟(jì)效益好的、壟斷性的、有潛力的行業(yè)與經(jīng)濟(jì)效益不好、沒有潛力的行業(yè)），等等。調(diào)查顯示，58%的學(xué)生就業(yè)會(huì)選擇東南沿海地區(qū)，不到10%的學(xué)生會(huì)選擇內(nèi)地；62%的學(xué)生會(huì)選擇大城市，不到6%的學(xué)生選擇農(nóng)村；62%的學(xué)生選擇事業(yè)單位，不到3%的學(xué)生選擇集體或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)；30%的學(xué)生選擇教育業(yè)，沒有人愿意從事農(nóng)林牧漁礦業(yè)。招聘會(huì)上，知名度高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)盛的單位人才云集、門庭若市；不知名的小單位特別是民營企業(yè)卻少人問津，門可羅雀。延邊某藥業(yè)公司年年來長招聘人才，但滿意的簽約者卻總是寥寥無幾。有人講：高校學(xué)生就業(yè)壓力主要體現(xiàn)在“好不好”上，而不是“有沒有”上。高校學(xué)生就業(yè)是觀念一變出路寬。
(二)證書影響命運(yùn)，高校學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)嚴(yán)重的高強(qiáng)低弱的趨勢(shì)
在高校學(xué)生就業(yè)市場，高學(xué)歷者較容易找到理想的工作，低學(xué)歷者則常常郁悶而歸，甚至無法向用人單位投送簡歷。越來越多的用人單位打出“無英語四級(jí)證、計(jì)算機(jī)二級(jí)證免談”的條件，讓眾多學(xué)生望“證”興嘆。隨著高校學(xué)生就業(yè)壓力日益加大，用人單位的胃口也日益膨脹，對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求節(jié)節(jié)拔高。我省某市人事局到吉林大學(xué)參加招聘會(huì)，第一天的招聘標(biāo)準(zhǔn)為：本科生，英語通過四級(jí)，計(jì)算機(jī)通過二級(jí)?？吹酵逗啔v者人數(shù)眾多，第二天馬上將招聘標(biāo)準(zhǔn)改為：只要研究生，英語必須過六級(jí)?，F(xiàn)在的高校學(xué)生就業(yè)市場屬于“買方市場”，加之集中招聘會(huì)的形式，更是助長了用人單位對(duì)高校學(xué)生“挑三撿四”。于是，就業(yè)市場便有了性別歧視、學(xué)校歧視、經(jīng)歷歧視、能力歧視甚至相貌歧視等，使許多高校學(xué)生頹喪之極，不知所從。在調(diào)查中我們也看到，學(xué)生干部、學(xué)生黨員等優(yōu)秀學(xué)生在就業(yè)市場具有一定的強(qiáng)勢(shì)，很容易找到理想的工作。這種現(xiàn)象值得我們深入思考。
（三）壓力影響行為，高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)日益增多的趨勢(shì)
今天的高校學(xué)生已經(jīng)被動(dòng)接受了“自主擇業(yè)”的現(xiàn)實(shí)。一些學(xué)生在重壓下開始另辟途徑謀求發(fā)展，尤其是那些沒有拿到畢業(yè)證、學(xué)位證，低學(xué)歷的畢業(yè)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。某重點(diǎn)高校的丁同學(xué)由于沒有拿到畢業(yè)證，無法參加正常就業(yè)招聘，只能背水一戰(zhàn)與幾名同學(xué)一道創(chuàng)辦了自己的公司。幾年下來，公司已經(jīng)小有規(guī)模。在長春大學(xué)，幾名?？粕锤袑？粕蜆I(yè)之難，同寢的幾個(gè)人便合伙下海，自己做起了小老板?，F(xiàn)在，高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)行動(dòng)日益增多。雖然更多的創(chuàng)業(yè)者由于缺少經(jīng)驗(yàn)和政策扶持等原因失敗，但他們畢竟勇敢地走出了第一步。而不多的成功案例，卻如星星之火，激勵(lì)著校園里的后來者前仆后繼。同時(shí)，隨著中國市場經(jīng)濟(jì)日益成熟，創(chuàng)業(yè)環(huán)境日益向好，一些學(xué)業(yè)突出，有科研能力和管理能力，有專利項(xiàng)目和特色項(xiàng)目的學(xué)生也開始躋身于校園創(chuàng)業(yè)者的行列。調(diào)查顯示，58％的學(xué)生有過自主創(chuàng)業(yè)的想法。高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在一定程度上緩解了就業(yè)壓力，推動(dòng)了地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為社會(huì)提供了更多新的就業(yè)機(jī)會(huì)。
二、就業(yè)壓力下高校學(xué)生的心理與行為變化
曾幾何時(shí)，我們對(duì)西方大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象品頭論足，引為奇談。今天，當(dāng)我們也開始面對(duì)這樣的難題時(shí)，很多人表現(xiàn)出來的是害怕、責(zé)怪甚至是氣憤。曾幾何時(shí)，高校學(xué)生作為天之驕子，走進(jìn)大學(xué)校園就當(dāng)然成為國家干部，有了畢業(yè)證就等于買了終身保險(xiǎn)。今天，他們手捧學(xué)位證書卻仍舊不知道路在何方。巨大的反差，巨大的重壓，引發(fā)了高校學(xué)生心理觀念、思維方式和行為方式的深刻變化。
（一）心理壓力逐步增加
被動(dòng)面對(duì)，平穩(wěn)接受。絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入校門時(shí)就對(duì)“自主擇業(yè)”有比較清醒的認(rèn)識(shí)。當(dāng)被問及“你如何看待自主擇業(yè)”時(shí)，幾乎100%的學(xué)生表示“這是趨勢(shì)，沒辦法，只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)”。調(diào)查顯示，71%的學(xué)生表示能夠以比較平穩(wěn)的心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)。16%的學(xué)生對(duì)就業(yè)胸有成竹，56%的學(xué)生認(rèn)為只要通過努力是能夠找到工作的，只有28%的學(xué)生認(rèn)為自己難以克服就業(yè)困難。可見，盡管由于形勢(shì)所迫，高校學(xué)生被動(dòng)面對(duì)自主擇業(yè)的現(xiàn)實(shí)，但尚能以比較平靜的心態(tài)接受，在行動(dòng)上積極做著準(zhǔn)備。
壓力過大，憂懼并存。雖然對(duì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)無奈接受，但適應(yīng)和調(diào)整的過程畢竟是痛苦的。就業(yè)壓力使很多學(xué)生患上焦慮癥、抑郁癥等“畢業(yè)病”。調(diào)查顯示，76%的畢業(yè)生感到就業(yè)壓力很大，半數(shù)以上的學(xué)生曾經(jīng)感到煩躁和緊張，48%的學(xué)生經(jīng)歷過悲觀和恐慌的不良情緒。大部分學(xué)生都曾有胃口不好、睡覺不安穩(wěn)、情緒易波動(dòng)等身體反應(yīng)。這種就業(yè)焦慮在一些普通院校、冷門專業(yè)的學(xué)生中表現(xiàn)明顯，在成績較差、性格內(nèi)向、學(xué)歷較低、年級(jí)較高的學(xué)生尤其是女生中表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。
攀比從眾，定位模糊。高校學(xué)生普遍缺乏切實(shí)可行的長遠(yuǎn)打算，更沒有對(duì)自身發(fā)展的系統(tǒng)生涯設(shè)計(jì)，對(duì)今后從事什么工作，應(yīng)該獲取什么樣的待遇沒有十分清楚的認(rèn)識(shí)。很多畢業(yè)生在求職時(shí)會(huì)向不同行業(yè)的單位投出幾十份簡歷。這種“廣泛撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕捉”現(xiàn)象，充分反映出高校學(xué)生對(duì)于自身和用人單位認(rèn)識(shí)模糊，盲目性大。很多學(xué)生就業(yè)完全受到周圍環(huán)境左右。調(diào)查顯示，59%的畢業(yè)生表示周圍同學(xué)的就業(yè)情況會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生較大的影響。很多學(xué)生趨向選擇多數(shù)人看好的熱點(diǎn)地區(qū)或單位。在他們看來，想去的人多，單位就不會(huì)太差。更有一些學(xué)生不顧自身?xiàng)l件，盲目與同學(xué)攀比，以別人的選擇作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性和易受暗示性。
自卑自信，兩極分化。面對(duì)就業(yè)壓力，高校學(xué)生出現(xiàn)了自信與自卑兩極分化的跡象。自信的學(xué)生主要是：能夠依賴家庭力量就業(yè)的學(xué)生，學(xué)業(yè)突出、具有較強(qiáng)競爭能力的學(xué)生，主要學(xué)生干部，等等。他們信心十足，對(duì)就業(yè)具有更高的期望值。他們自尊心強(qiáng)，不能認(rèn)可去不理想的崗位工作。一位全優(yōu)生說：“我的成績和能力都挺出色。我理想的職業(yè)是電腦編程，有個(gè)公司讓我去做打字員，這根本不可能！”但更多的學(xué)生則存在著自卑心理。他們?cè)诰蜆I(yè)面前感到軟弱無力，無法掌握自己的命運(yùn)。一位大四女學(xué)生悲觀地說：“我成績一般，經(jīng)歷簡單，相貌平平，找工作時(shí)總覺得矮人一截，能有單位要我嗎？”他們一般要求不高，能夠?qū)崿F(xiàn)一、兩項(xiàng)基本條件就心滿意足。某高校學(xué)生從前分配都是進(jìn)稅務(wù)財(cái)政部門，但前不久長影世紀(jì)城來校招聘3名售票員，竟有60多名學(xué)生蜂擁報(bào)名。問其原因，得到的回答是：“我們這樣的?？粕?，能留在長春，有一個(gè)穩(wěn)定的工作就不錯(cuò)了，還挑個(gè)啥！”
（二）學(xué)習(xí)和成才觀念趨向務(wù)實(shí)
專業(yè)選擇服從就業(yè)需要。現(xiàn)在，在報(bào)考高校時(shí)，很少有家長及學(xué)生會(huì)根據(jù)考生的個(gè)性特質(zhì)選擇學(xué)校和專業(yè)，左右他們選擇的最重要的因素是就業(yè)。他們選擇名校，是因?yàn)槊５膶W(xué)生更容易被關(guān)注;他們選擇熱門專業(yè)，是因?yàn)闊衢T專業(yè)學(xué)生就業(yè)待遇高、條件好。對(duì)于他們而言，“選擇專業(yè)就是選擇職業(yè)，就是選擇未來”。結(jié)果是，高校學(xué)生中認(rèn)為“所學(xué)為所好”者只有51%，選擇不是者為20%，表示不清楚的為29%。很多學(xué)生入學(xué)后對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有興趣，很難全身心投入專業(yè)學(xué)習(xí)。一些學(xué)生由于受到錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)，報(bào)考了不理想的專業(yè)，到學(xué)校后四處找關(guān)系調(diào)整專業(yè)。更多的學(xué)生在選擇上什么課（主要是選修課）時(shí)更是采取實(shí)用主義態(tài)度。一位學(xué)生告訴我們：他選修課的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是很容易得到學(xué)分;二是對(duì)今后就業(yè)有幫助。
單純追求學(xué)歷較高層次。用人單位日益拔高的學(xué)歷和證書要求，引發(fā)校園內(nèi)考研熱浪滾滾，勢(shì)不可擋。各校研究生招生數(shù)量也以幾何速度節(jié)節(jié)攀升。某重點(diǎn)高校僅經(jīng)濟(jì)專業(yè)碩士研究生招生數(shù)量就以每年30％以上的速度擴(kuò)大。在這里就讀的一位研究生開玩笑地形容道：現(xiàn)在的大學(xué)校園是“本科生不如狗，研究生遍地走”。隨之而來的是本科生、碩士、博士的含金量大打折扣，用人單位對(duì)學(xué)歷的要求更是水漲船高，形成了追逐高學(xué)歷的惡性循環(huán)。于是，高校學(xué)生從上學(xué)起便開始積極地為獲得更高的學(xué)歷做準(zhǔn)備。調(diào)查顯示，50％以上的本科新生有考研的計(jì)劃。在?？茖W(xué)校里，幾乎100%的新生都打算參加專升本考試。在某?？茖W(xué)校，2004年有1100名畢業(yè)生，有一半的學(xué)生參加了專升本考試。
重技能認(rèn)證，輕實(shí)際本領(lǐng)。“考證熱”是目前大學(xué)校園里的獨(dú)特風(fēng)景，各種各類技能等級(jí)證書成為學(xué)生追逐的熱點(diǎn)。大四的王同學(xué)為找工作頻繁到招聘會(huì)“趕場子”，每到一個(gè)攤位都要驕傲地掏出拼搏四年取得的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、英語等級(jí)證書、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書，據(jù)他自己稱還正在備考其他證書。在大學(xué)校園里，像王同學(xué)這樣拼命考證的學(xué)生比比皆是。高校學(xué)生不惜血本，逢證必考的根本原因并不是多掌握幾門真本領(lǐng)，而只是迫于就業(yè)壓力，把各種證書當(dāng)作謀生的“資本”、求職的“叩門磚”。一些學(xué)生貪多求全，并不看重與等級(jí)證書相應(yīng)的職業(yè)技能培養(yǎng)。從花費(fèi)上看，每種證書考試培訓(xùn)費(fèi)和考試費(fèi)從數(shù)十元到上千元不等，高校學(xué)生四年為考證花費(fèi)平均為二三千元，高的甚至近萬元，這無疑加重了高校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也干擾了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)。
重實(shí)踐經(jīng)歷，輕專業(yè)學(xué)習(xí)。工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為高校學(xué)生就業(yè)的一道門檻，用人單位常常打出這樣的招聘條件：“年齡20?25，兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)”，這直接引發(fā)了高校的“實(shí)踐熱”。他們熱衷于參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，從事兼職、家教和打工的學(xué)生也越來越多。某管理學(xué)院的一個(gè)班級(jí)，有半數(shù)學(xué)生在校外有實(shí)踐崗位，剩下的學(xué)生不是不愿意去，而是沒有機(jī)會(huì)和條件。與此相比，很多學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)卻態(tài)度冷漠，缺少熱情，有的甚至逃課。即使教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生們也常常不感興趣。一位機(jī)械專業(yè)的學(xué)生說：我們對(duì)機(jī)床設(shè)備的認(rèn)識(shí)都是來自于掛圖課件，“黑板就是一切”只能把我們制造成“高分低能”的人。一位教師更是直言不諱說：現(xiàn)在的學(xué)生并不缺少能力，缺的只是經(jīng)歷。所以，他們才要拚命參加各種校外活動(dòng)，為的只是補(bǔ)上“經(jīng)驗(yàn)”這一課。
（三）行為交往方式更加功利
就業(yè)問題中心化。就業(yè)是今天大學(xué)校園中永恒的話題，它已經(jīng)成為支配高校學(xué)生生活各個(gè)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)上，就業(yè)話題僅僅是畢業(yè)生的專利，現(xiàn)在卻波及到所有在校學(xué)生。調(diào)查顯示，許多大一新生已經(jīng)不同程度地感受到了就業(yè)的壓力，并為就業(yè)做出規(guī)劃準(zhǔn)備。大三的學(xué)生更是忙著了解有關(guān)就業(yè)政策，收集需求信息，了解和比較用人單位情況，并向用人單位郵寄求職信。大四的一年是就業(yè)年，所有的學(xué)習(xí)都被迫停止，學(xué)生們只剩下了一件事：找工作?，F(xiàn)在，穿梭于各類招聘會(huì)的不光是畢業(yè)生，更多的大三生、大二生也頻頻趕場，“偵察火力”，“了解敵情”。
人際關(guān)系緊張化。調(diào)查顯示：51%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)競爭引發(fā)了同學(xué)之間的緊張關(guān)系。一位團(tuán)委老師講：一些學(xué)生為在就業(yè)中獲得優(yōu)勢(shì)，常常利用不正當(dāng)手段抬高自己、貶低他人。每到入黨、當(dāng)干部、評(píng)先選優(yōu)這些“好事”時(shí)，經(jīng)常就會(huì)同學(xué)之間寫上告信、上訪的情況。有的學(xué)生給同學(xué)的招聘單位寫匿名信，干擾洽談簽約。學(xué)生之間還存在相互封鎖信息的現(xiàn)象。同時(shí)，極少數(shù)學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)欺騙行為，也使同學(xué)之間的信任程度大幅度降低。久而久之，這種人際關(guān)系裂痕越來越大，矛盾越來越深。
誠信意識(shí)淡漠化。一位輔導(dǎo)員講了一個(gè)令人深思的情況：這兩年汽車行業(yè)發(fā)展迅速，汽車專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常好。但伴隨而來的是畢業(yè)生越來越高的心理期待，學(xué)生對(duì)用人單位的違約情況也越來越普遍。20*年全專業(yè)就有48人違約，是2002年的兩倍。針對(duì)這種情況，今年來該校招聘的北汽福田公司采取了一個(gè)極端的辦法：拿走了已經(jīng)與該公司簽約的39名學(xué)生的所有有效證件，包括：外語等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，等等，以此遏制學(xué)生的違約行為。一位重點(diǎn)高校的研究生，經(jīng)過一路過關(guān)斬將的考核，終于被用人單位選中，可到簽協(xié)議時(shí)，此生竟坦然告之：“我只是想來試試自己的實(shí)力，并不想簽約?！庇萌藛挝粦崙嶋x去，發(fā)誓從此不再要該學(xué)校學(xué)生。在高校學(xué)生就業(yè)市場中，“一只腳踏兩只船”的現(xiàn)象和“騎馬找馬”的情況比比皆是，令用人單位頭痛不已。一些畢業(yè)生失信于用人單位，更失譽(yù)于學(xué)校、社會(huì)，成了“不受歡迎的人”。調(diào)查顯示：只有17%的學(xué)生認(rèn)為毀約不符合誠信規(guī)則，不贊成毀約，71%的學(xué)生認(rèn)為雖然不符合誠信規(guī)則，但為了個(gè)人發(fā)展可以毀約，12%的學(xué)生認(rèn)為無所謂誠信，贊成毀約。
消費(fèi)追求外表化。高校學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)拮拘，但對(duì)就業(yè)消費(fèi)則非常大方。絕大多數(shù)學(xué)生表示，只要對(duì)就業(yè)有幫助的事情，花消500元至1500元完全可以接受。一所師范高校的畢業(yè)生列了自己找工作費(fèi)用清單：個(gè)人推薦表設(shè)計(jì)制作，100元；西服、領(lǐng)帶、皮鞋、襯衫等約1000元；手機(jī)是必備的，1000元左右，話費(fèi)每月也在100元左右。學(xué)生的就業(yè)消費(fèi)依據(jù)自身?xiàng)l件各有偏重，但主要集中在通訊產(chǎn)品上。他們覺得擇業(yè)時(shí)保持信息溝通的順暢快捷非常重要。其次主要是制作簡歷。一位畢業(yè)生一口氣就印了30多份（近500張）簡歷，花了150元，他說這是“舍不得孩子套不著狼啊！”現(xiàn)在學(xué)生的求職簡歷做得越來越精美，不僅要彩印，而且還要全本塑封，支出自然也越來越大。值得注意的是，許多女學(xué)生在求職過程的化妝品消費(fèi)正在增加。她們認(rèn)為，適當(dāng)化妝不僅可以美化一個(gè)人的外在形象，而且有助于加強(qiáng)應(yīng)聘者面試時(shí)的信心。
就業(yè)難對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響是社會(huì)、學(xué)校、家庭等因素綜合作用的結(jié)果。
調(diào)查表明，父母的觀點(diǎn)和建議對(duì)高校學(xué)生就業(yè)的影響并不顯著，盡管子女經(jīng)常就擇業(yè)問題征詢父母意見，但是多數(shù)父母都表達(dá)尊重子女本人意愿，希望子女做出最好的選擇，即：“只要你認(rèn)為好，怎么樣都可以”。一部分父母因?yàn)閷?duì)就業(yè)形勢(shì)的了解不及子女全面和深刻，也傾向于尊重子女的選擇：“你知道的比我還多，你自己選擇”。這種尊重與信任對(duì)高校學(xué)生的就業(yè)過程產(chǎn)生了積極的影響。相反，部分不負(fù)責(zé)任的親朋好友卻常常愿意在學(xué)生就業(yè)方面指手劃腳，表面關(guān)切實(shí)則不從實(shí)際情況出發(fā)，用社會(huì)上的各種偏見干擾學(xué)生的職業(yè)選擇，加大了學(xué)生的擇業(yè)壓力。
學(xué)校作為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生著巨大的影響。客觀地講，現(xiàn)行的教育體制、人才培養(yǎng)模式和就業(yè)制度對(duì)學(xué)生就業(yè)的不利影響，不是學(xué)校的力量能夠改變的。但是，高校本身也存在一些亟待解決的問題。首先，專業(yè)調(diào)整與學(xué)科布局嚴(yán)重滯后社會(huì)需求，缺乏預(yù)測(cè)性。普遍存在專業(yè)設(shè)置過細(xì)、課程老套、教材陳舊、教法落后，甚至為遷就任課老師而“因人設(shè)課”的情況。在一所職業(yè)師范高校，我們發(fā)現(xiàn)“對(duì)口升學(xué)”（中專直接升入大學(xué)）的學(xué)生所學(xué)的大專課程與在其中專時(shí)學(xué)的完全一致。如果他們“專升本”后，這些課程將再一次被重復(fù)教授。不同教育階段的教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有變化，不怪有人稱“大專學(xué)生是本科學(xué)生的壓縮餅干，是中專學(xué)生的發(fā)面饅頭”。其次，很少提供具有實(shí)際效果的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校很少能為學(xué)生提供走出課堂、走向社會(huì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。某些高校目前甚至連正常的教學(xué)實(shí)習(xí)都已無力安排，實(shí)踐實(shí)習(xí)課完全要靠學(xué)生“自主”。應(yīng)該看到，學(xué)生接觸社會(huì)的開始就是準(zhǔn)備就業(yè)的開始，脫離實(shí)踐無疑將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭能力大打折扣。再次，就業(yè)指導(dǎo)工作不力。調(diào)查顯示，當(dāng)遇到就業(yè)問題時(shí)，59%的學(xué)生想到學(xué)校設(shè)立的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門。但是，仍有30%的畢業(yè)生認(rèn)為在求職中遇到的最大困擾是有效的信息資源的不足，45%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的咨詢和指導(dǎo)力度不夠，這種幫助常常是宏觀的和原則性的，無法從根本上解決學(xué)生個(gè)體生涯設(shè)計(jì)、人生定位的問題。
調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生和教師認(rèn)為，政府在高校學(xué)生就業(yè)方面熱情不高、辦法不多，精力投入太少，沒有發(fā)揮應(yīng)有作用。一位從事就業(yè)工作的教師形象地說：對(duì)于學(xué)生就業(yè)工作，政府只是開了一個(gè)會(huì)，蓋了一個(gè)章，記了一個(gè)數(shù)，剩下的困難就都推給市場了。東北師大擬實(shí)施“優(yōu)師優(yōu)苗工程”，與省內(nèi)某市對(duì)接為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)、推薦優(yōu)秀師資人才。但長時(shí)間沒有得到有關(guān)部門的積極響應(yīng)，令學(xué)校方面很灰心。此外，社會(huì)上存在的很多誤解、歧視以及不公平因素也進(jìn)一步加劇了高校學(xué)生就業(yè)過程中的心理壓力與觀念沖突。
三、關(guān)于服務(wù)高校學(xué)生就業(yè)工作的思考和對(duì)策
通過調(diào)研，我們能夠得出這樣的認(rèn)識(shí)：
第一，高校學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)將長期存在的社會(huì)課題，并不會(huì)在短期內(nèi)完全解決，而且在一定時(shí)間還有加劇的趨勢(shì)。高校學(xué)生作為勞動(dòng)力市場主體的重要組成部分，在資源配置過程中，必須要受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、勞動(dòng)力市場環(huán)境以及社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)和規(guī)模等諸多因素的制約，更會(huì)受到個(gè)人知識(shí)技能、素質(zhì)觀念和就業(yè)目標(biāo)的影響。尤其是隨著高校學(xué)生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，就業(yè)壓力將進(jìn)一步加大。對(duì)此，我們必須有足夠的思想準(zhǔn)備，有打持久戰(zhàn)的耐心和勇氣，把高校學(xué)生就業(yè)工作作為一項(xiàng)長期需要做好的工作常抓不懈。
第二，高校學(xué)生就業(yè)雖然存在諸多困難，但是可以克服和解決的，我們應(yīng)該樹立高度的信心和決心。目前高校學(xué)生就業(yè)問題是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中暫時(shí)的困難，是高等教育改革過程中產(chǎn)生的問題。伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)機(jī)制日益完善，教育體制不斷創(chuàng)新，這一問題必將逐步得到解決。當(dāng)然，即使到了那個(gè)時(shí)候，也不會(huì)出現(xiàn)高校學(xué)生100％就業(yè)的情況。
這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，我們不能把眼光只盯在簽約率和初次就業(yè)率上，更不能通過數(shù)字放大高校學(xué)生的就業(yè)困難。在調(diào)查中我們了解到，很多畢業(yè)生自愿不簽約、不就業(yè)，也就是說在一次性即時(shí)就業(yè)中失去了工作，但這并不等于他們已經(jīng)失去了就業(yè)機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的一部分人通過復(fù)習(xí)考研、繼續(xù)學(xué)習(xí)來提高自己的綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和競爭能力，以便更好地就業(yè)；還有一部分人通過到處打短工，體驗(yàn)多種工作崗位，為今后自己創(chuàng)業(yè)積累資本和經(jīng)驗(yàn)；也有一部分人在準(zhǔn)備出國或者等待更適合自己的發(fā)展機(jī)會(huì)。而真正一心一意想就業(yè)卻根本無法找到工作崗位的畢業(yè)生，只占未就業(yè)學(xué)生的50％。
第三、高校學(xué)生就業(yè)問題的真正解決，不是哪一個(gè)方面能夠單獨(dú)完成的，要靠學(xué)生以及家庭、政府和學(xué)校，還有社會(huì)多方面共同做出努力。在高校學(xué)生就業(yè)問題上需要的不是指責(zé)與抱怨，不是等待，更不是放棄，而是需要寬容和寬松的社會(huì)環(huán)境，需要政府和學(xué)校的關(guān)懷與扶持，需要高校學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)。共青團(tuán)作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織，理應(yīng)發(fā)揮更大作用。調(diào)查顯示：25%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)組織開展的各項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)生就業(yè)有很大幫助，31%的學(xué)生認(rèn)為有一定幫助。可見，越來越多的學(xué)生開始感受到團(tuán)組織的幫助，同時(shí)，他們對(duì)團(tuán)組織寄予了更多的期待。實(shí)事求是地講，學(xué)校團(tuán)組織在服務(wù)高校學(xué)生就業(yè)問題上還存在一些不足之處，如：思想重視不夠，服務(wù)手段單一，與相關(guān)就業(yè)部門協(xié)調(diào)不夠，指導(dǎo)能力不強(qiáng)。
為進(jìn)一步改進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)的服務(wù)工作，形成全社會(huì)齊抓共幫的新局面，切實(shí)為高校學(xué)生做實(shí)事、做好事，我們提出如下建議：
（一）就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)應(yīng)該全程化
改變目前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中主要面向畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，主要從事聯(lián)絡(luò)中介工作的情況，讓就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的大學(xué)教育全過程，貫穿于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，貫穿于校內(nèi)校外各項(xiàng)活動(dòng)的全過程。高校學(xué)生的擇業(yè)行為是在畢業(yè)之際，但是就業(yè)觀念的確立、對(duì)用人單位的了解、就業(yè)能力的提高應(yīng)該從進(jìn)入校門的第一天起就開始積聚，他們的生涯設(shè)計(jì)應(yīng)該與學(xué)業(yè)的發(fā)展緊密相連。高校學(xué)生就業(yè)絕不是短期行為，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)不能成為學(xué)生的季節(jié)性快餐，更不能靠一門課，一兩次講座，一兩次校園活動(dòng)來解決，它需要全程、全員的參與。長期以來，學(xué)校共青團(tuán)開展了思想理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、校園科技文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)，喻教育于文化之中，喻服務(wù)于活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)中開闊視野，增長才干，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。近期實(shí)施的“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，從思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)六個(gè)方面，圍繞職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)服務(wù)于學(xué)生就業(yè)發(fā)揮了更積極的作用。
（二）就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)應(yīng)該專門化
改變目前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中行政化和業(yè)余化的情況，使高校的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)有自己專門化的機(jī)構(gòu)、專門化的從業(yè)人員、專門化的工作內(nèi)容和專門化的評(píng)價(jià)體系等。目前，省內(nèi)各高校雖然普遍建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但其工作效果卻難盡如人意。調(diào)查顯示，40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門缺乏對(duì)畢業(yè)生具體有效的咨詢和指導(dǎo)力度。學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心是行政機(jī)關(guān)，不是服務(wù)部門，其工作僅限于信息、政策宣講、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等，工作職責(zé)不清，機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)，工作缺乏市場導(dǎo)向和個(gè)性化服務(wù)。各學(xué)校亟需建立一支職業(yè)咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師隊(duì)伍，為學(xué)生提供專業(yè)化視角的就業(yè)服務(wù)。學(xué)校共青團(tuán)組織應(yīng)積極參與到專業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)中來，團(tuán)干部作為每時(shí)每刻奮戰(zhàn)在學(xué)生工作第一線的同志更應(yīng)該及時(shí)掌握就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢(shì)、了解學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，使自己成為高校學(xué)生就業(yè)工作的行家里手。
（三）就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)應(yīng)該社會(huì)化
改變目前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中只在校園里面轉(zhuǎn)，封閉起來搞服務(wù)的情況，使高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的一切工作面向市場，面向社會(huì)。要向面全國不同地域、不同行業(yè)開拓人才市場，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響，吸引更多的用人單位參與招聘會(huì);要貼近社會(huì)的需求，向?qū)W生介紹經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、行業(yè)前景、人才標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在校期間就能按社會(huì)需要塑造自己;要引領(lǐng)大學(xué)生走出校門，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)國情，跟蹤社會(huì)要求。與此同時(shí)，將一些成功人士請(qǐng)到校園中來，開展與大學(xué)生面對(duì)面的交流活動(dòng)。共青團(tuán)組織應(yīng)該充分發(fā)揮聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢(shì)，通過開展“名人名家進(jìn)校園”、“大學(xué)生職業(yè)導(dǎo)航團(tuán)”等活動(dòng)，“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”，為高校學(xué)生就業(yè)提供幫助。
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.091
Research Report on the Status of Guangzhou Colleges Charity Culture
YE Yunfeng， LIU Huifang
（Guangzhou Vocational College of Science and Technology， Guangzhou， Guangdong 510550）
Abstract Based on the questionnaire survey in five universities of Guangzhou charity culture situation， give a description on the Guangzhou university campus culture present development situation and basic trend， and proposed three conclusions provide reference basis to the healthy development of colleges and universities as Guangdong charity culture.
Key words colleges and universities; charity culture; present situation
0 導(dǎo)言
黨的十報(bào)告在“改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)”一節(jié)里，論述統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系建設(shè)時(shí)明確強(qiáng)調(diào)“支持發(fā)展慈善事業(yè)”，進(jìn)一步奠定了慈善事業(yè)在我國社會(huì)建設(shè)中的地位和作用。而慈善文化傳播是慈善持續(xù)健康發(fā)展的重要因素，把慈善文化納入到學(xué)校德育教育的內(nèi)容，著力推動(dòng)慈善文化進(jìn)學(xué)校，培養(yǎng)高校師生的慈善意識(shí)。本調(diào)研旨在了解目前高校慈善文化的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)高校慈善文化的建設(shè)，為高校文化育人，德育教育提供參考。
2008年我國發(fā)生汶川地震，2013年我國又發(fā)生四川雅安地震，兩次地震后所引發(fā)的高校校園廣泛而持久的高校慈善活動(dòng)，以及高校慈善講座等活動(dòng)的集中開展，使廣大師生，許多高校意識(shí)到慈善文化教育的重要性。高校慈善文化是高校校園文化的重要部分，是優(yōu)秀的文化教育遺產(chǎn)和寶貴的精神財(cái)富，有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用和感染作用，能潛移默化地發(fā)揮著巨大的育人力量。慈善文化體現(xiàn)了愛心、公益與社會(huì)責(zé)任，作為在社會(huì)中接受高等教育的群體和作為社會(huì)未來的中堅(jiān)階層，高校師生是現(xiàn)在各種慈善活動(dòng)中不可缺少的群體。通過調(diào)研了解高校目前的慈善文化現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高校慈善文化建設(shè)中存在的不足為以后高校校園文化和慈善事業(yè)的發(fā)展提供發(fā)展依據(jù)。旨在通過調(diào)研弘揚(yáng)慈善文化觀念，強(qiáng)化慈善意識(shí)。
本次調(diào)研對(duì)象包括廣東白云學(xué)院，廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州師范學(xué)院天河學(xué)院，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等廣州市五所高校師生。本次調(diào)研采用問卷調(diào)研和個(gè)別訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行，從2014年5月20日到11月16日，通過電子問卷434份，發(fā)放紙版問卷100份，回收問卷88份，回收率為88%，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場調(diào)研共計(jì) 522人。調(diào)研后利用EXCEL、SPSS軟件對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
1 廣東高校慈善文化現(xiàn)狀
（1）調(diào)研對(duì)象基本情況。調(diào)研對(duì)象中男性257人，占調(diào)研樣本數(shù)量的49%，女生264人，占比51%。18歲以下39人，19～24歲有223人，25～45歲共有181人，45～60歲有58人，60歲以上共21人。
（2）高校師生參加學(xué)校慈善活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。從調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生是本著：他人遇到困難，需要大家的幫助，占62%;培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，將來做一個(gè)社會(huì)公民占37%;別人會(huì)另眼看自已的占26%;只有很小的一部分人群是因?yàn)橄胫鴧⒓哟壬苹顒?dòng)可以提高自己好的知名度和影響力，占16%。
（3）高校師生慈善的觀念。在慈善觀念上，高校師生認(rèn)為慈善公益在于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)占61%;慈善公益應(yīng)成為每個(gè)人生活中的一部分，不管貧窮或富有占44%;認(rèn)為慈善公益機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)公正，善款不能亂用占32%;認(rèn)為通過慈善公益活動(dòng)，升華了自己的心靈和境界，結(jié)識(shí)志同道合的朋友占28%;僅有少部分認(rèn)為慈善公益是富人應(yīng)該做的，富人應(yīng)該多做慈善，占23%。
（4）高校慈善活動(dòng)的宣傳途徑。調(diào)研顯示新媒體成為高校慈善活動(dòng)宣傳的主渠道。校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)媒體（論壇、QQ、微博、微信等）占61%，而高校校內(nèi)的報(bào)刊雜志和宣傳海報(bào)占48%，班級(jí)和學(xué)生社團(tuán)宣傳占39%。高校的廣播和電視臺(tái)則只占36%，其他方式占27%。
（5）高校師生參與慈善活動(dòng)的途徑。大多數(shù)師生參加學(xué)校或社區(qū)，學(xué)生社團(tuán)組織的捐款和捐款活動(dòng)占61%，其余直接和受捐助者聯(lián)系占34%，通過紅十字會(huì)等第三方慈善機(jī)構(gòu)進(jìn)行捐贈(zèng)29%，而參加政府民政部組織的慈善活動(dòng)，以及出差或途中碰到直接參加占26%。
（6）高校師生進(jìn)行慈善活動(dòng)的捐贈(zèng)對(duì)象。高校師生進(jìn)行慈善活動(dòng)捐贈(zèng)對(duì)象主要還是“自然災(zāi)害（地震，雪災(zāi)，海嘯等）的受難（害）者達(dá)63%”，這也為什么不難解釋在2008年和2014年兩次地震中，高校涌現(xiàn)出來的慈善熱情一樣。除此之外，高校師生還積極捐贈(zèng)的對(duì)象是重大疾病無錢醫(yī)治人占48%，而家境貧困的學(xué)生占41%，在個(gè)別訪談中發(fā)現(xiàn)，他們認(rèn)為家庭貧困還可以通過助學(xué)貸款等其他形式完成，愿意捐助。而貧困的殘障人士，孤寡無依的老人和兒童也是主要的捐助對(duì)象，占39%。
（7）影響高校師生進(jìn)行慈善活動(dòng)的原因。調(diào)研顯示經(jīng)濟(jì)實(shí)力不夠，時(shí)間也不足占59%，其次是擔(dān)心善款公開度不高，缺少制度保障，擔(dān)心捐款不能按自己意愿使用，占48%，不熟悉社會(huì)慈善公益活動(dòng)途徑，占39%，高校慈善文化理念宣傳不足占32%，而缺少慈善專業(yè)的人才的引導(dǎo)占24%。
（8）高校慈善文化氛圍調(diào)研。在調(diào)研高校慈善文化的氛圍的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多高校師生認(rèn)為高校慈善文化活動(dòng)氛圍一般，開展慈善公益活動(dòng)，參與范圍不廣泛，師生積極性不高占36%，而認(rèn)為較濃厚和沒有什么氛圍的都占25%，認(rèn)為完全沒有的占14%，有可能本身并不太關(guān)注，或者關(guān)注太少而已，也有一方面是因?yàn)榇壬莆幕男麄鞔_實(shí)影響較小。
（9）高校的慈善組織建設(shè)情況。高校師生普遍認(rèn)為沒有官方組織，但有一些學(xué)生慈善公益社團(tuán)占37%，有高校建有官方的慈善組織占24%，也有高校因?yàn)樘厥馇闆r，學(xué)校臨時(shí)建立組織24%，甚至部分高校師生沒有組織，也沒有相關(guān)社團(tuán)15%。
（10）高校慈善文化教育現(xiàn)狀。調(diào)研顯示學(xué)校經(jīng)常召開一些慈善與公益的講座或分享會(huì)占比最高，達(dá)34%，而有一部分開設(shè)了專業(yè)課程，還有一些會(huì)進(jìn)行慈善公益的演出，下鄉(xiāng)下企業(yè)等活動(dòng)占31%，而舉辦或參加地區(qū)性的慈善文化節(jié)的，也占31%。
（11）高校慈善文化教育應(yīng)該宣揚(yáng)的慈善文化理念。慈善的理念是指開展慈善活動(dòng)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)，在調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校師生普遍認(rèn)同社會(huì)主義慈善觀念“一方有難 八方支援”占58%，而中國傳統(tǒng)的“盡己之力 樂善好施”也受大家一致認(rèn)可，占56%，而“現(xiàn)代慈善理念”“慈善無界 幫助他國或他人”占41%，“保護(hù)受者尊嚴(yán)，尊重他人隱私”占34%，“慈善立法 運(yùn)作公開透明”占37%，也受大家一致認(rèn)同。
（12）高校加強(qiáng)慈善文化教育的必要性調(diào)研。調(diào)研顯示，普遍師生認(rèn)為：當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有待加強(qiáng)，占55%，而認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生為己主義思想嚴(yán)重，需要弘揚(yáng)利他主義價(jià)值觀占45%，培養(yǎng)良好的“人文關(guān)懷”社會(huì)環(huán)境的需要占46%，認(rèn)為應(yīng)該“傳承中華民族優(yōu)秀文化，構(gòu)建社會(huì)主義道德體系的需要”占45%，而認(rèn)為“當(dāng)前社會(huì)矛盾多，建設(shè)和諧社會(huì)的需要”只占30%。
（13）高校如何開展慈善活動(dòng)。那么高校應(yīng)該如何開展慈善活動(dòng)呢？師生認(rèn)為“根據(jù)學(xué)校老師或?qū)W生特殊情況開展一些慈善活動(dòng)” 占45%，“沒有慈善公益組織，但有相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，每學(xué)期開展一些慈善公益活動(dòng)”占40%，希望“關(guān)注貧困學(xué)生，與企業(yè)聯(lián)系，每年都開展貧困助學(xué)活動(dòng)”占34%;希望“有學(xué)校官方慈善組織，定期開展慈善公益活動(dòng)”占32%，而希望“與社會(huì)慈善公益組織聯(lián)系，參加他們舉辦的活動(dòng)”占28%。
（14）校園慈善基金的資金來源調(diào)研。要開展慈善活動(dòng)，需要資金支持，專業(yè)慈善機(jī)構(gòu)一般依靠“慈善基金會(huì)”，如果要成立基金會(huì)，那么高校師生認(rèn)為基金會(huì)資金來源應(yīng)該如何增加呢？調(diào)研顯示：“面向社會(huì)、企業(yè)籌集”占55%，“廣開渠道，通過校辦企業(yè)等籌集” 占44%“向本校師生籌集”占43%，“面向畢業(yè)的校友籌集”占41%，“通過原有資金投資理財(cái)，或等更多的收益資金”占31%。
（15）提升高校慈善文化建設(shè)調(diào)研。調(diào)研認(rèn)為“加強(qiáng)慈善文化的環(huán)境建設(shè)，張貼慈善公益人物像，慈善公益標(biāo)語等”占55%，“加強(qiáng)高校慈善公曾文化的制度建設(shè)，建立捐贈(zèng)登記制、用款公開制等”占 51%;“加強(qiáng)慈善公益行為活動(dòng)的策劃，讓大家在活動(dòng)中收到啟發(fā)并進(jìn)行慈善公益活動(dòng)”占47%，而“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等渠道，讓大學(xué)生可接受的方式宣揚(yáng)慈善公益”占45%，而“多進(jìn)行慈善公益宣講，進(jìn)行慈善公益理念教育”占39%，而目前高校慈善文化建設(shè)還不足。
2 調(diào)研結(jié)論
本次調(diào)研研究表明，當(dāng)前廣東高校慈善文化現(xiàn)狀具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）高校師生初步具有現(xiàn)代公民的慈善觀念。在慈善意識(shí)方面，高校依然是傳統(tǒng)的“救災(zāi)救難”意識(shí)，災(zāi)難捐贈(zèng)成高校師生捐贈(zèng)的主要原因。高校師生進(jìn)行慈善活動(dòng)捐贈(zèng)對(duì)象主要是“自然災(zāi)害的受難（害）者”，除此之外，還有重大疾病無錢醫(yī)治人群，家境貧困的學(xué)生。但初步具有“現(xiàn)代公民慈善意識(shí)”，認(rèn)為作為現(xiàn)代公民，作出慈善行為是公民應(yīng)盡的一份責(zé)任。他們認(rèn)為慈善公益在于奉獻(xiàn)，慈善公益應(yīng)成為每個(gè)人生活中的一部分，不管貧窮或富有，做一個(gè)有責(zé)任感的社會(huì)公民。
（2）高校慈善組織不健全，制度不完善。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高校大多沒有慈善基金會(huì)。高校捐贈(zèng)的制度化，日?；?、規(guī)范化等尚不完善。由于缺少組織機(jī)構(gòu)，慈善基金也缺少來源，為此高校應(yīng)多渠道拓展高校慈善基金會(huì)的資金來源。除面向企校辦企業(yè)等籌集外，也應(yīng)向本校師生畢業(yè)的校友籌集。
2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號(hào)），精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。教育部計(jì)劃用五年時(shí)間（2003-2007年）建設(shè)1500門國家級(jí)精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2007年，教育部還聯(lián)合財(cái)政部了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，明確提出：“在已有國家級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上，重新建設(shè)遴選3000門左右課程，進(jìn)行重點(diǎn)改革和建設(shè)，力爭在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面有較大改善，全面帶動(dòng)我國高等學(xué)校的課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量”。2011年，教育部了《關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見》，計(jì)劃在“十二五”期間建設(shè)1000門精品視頻公開課和5000門國家精品資源共享課，旨在“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和普及共享，進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)”，由此拉開了新一輪國家精品開放課程建設(shè)的序幕。
根據(jù)國家精品課程資源網(wǎng)的數(shù)據(jù)，在精品課程資源網(wǎng)上，本科課程共有14348門，包含文學(xué)、力學(xué)、歷史學(xué)等13大類共73小類的課程。高職課程共有5924門，其中包含農(nóng)林牧漁、交通運(yùn)輸、生化與藥品等20大類共86小類的課程。在視頻專區(qū)，共有266門大學(xué)視頻公開課，共計(jì)1929集視頻。其中2003-2010年，有185門課，共計(jì)4141集視頻。從數(shù)據(jù)中可以看出，國家在精品課程上投入大、歷時(shí)長、立意高，精品課程的發(fā)展已具有完善的規(guī)模。
雖然國家花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力制作了大量的精品課程和視頻公開課，但這些課程的利用率不高，并沒有真正實(shí)現(xiàn)它們的價(jià)值。許艷麗等人也研究發(fā)現(xiàn)目前國家精品課程網(wǎng)站中教學(xué)視頻的應(yīng)用不盡如人意。通過閱讀文獻(xiàn)，根據(jù)學(xué)者對(duì)精品課程的使用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，總結(jié)出現(xiàn)階段精品課程在利用過程中存在的問題，主要有以下五個(gè)方面：
（1）訪問量不高，未能發(fā)揮其效益
據(jù)國家精品課程資源中心統(tǒng)計(jì)，截至2011年5月，共收錄有國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、OCW課程24446門，總訪問人次數(shù)為11615023人次，每門課程平均總訪問量不足500人次。2011年5月，本科學(xué)校精品課程網(wǎng)站可訪問率在80%以下的占到總量的40%，高職高專學(xué)校精品課程網(wǎng)站可訪問率在80%以下的課程占24%，其中5%無法打開。
（2）可用性差
課程訪問中存在問題，有的課程不能順暢地進(jìn)行鏈接；有的課程訪問時(shí)需要輸入用戶名和密碼，而訪問者無從得知；有的課程干脆打不開。
（3）共享差
根據(jù)教育部《國家精占占課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》（教高廳[2003]3號(hào)），國家精品課程要按照規(guī)定上網(wǎng)并向全國高等學(xué)校免費(fèi)開放。但是，黃寶玉、項(xiàng)國雄在其研究國家精品課程網(wǎng)站中，通過點(diǎn)擊2003―2006年度的1110門課程時(shí)發(fā)現(xiàn)，高達(dá)38.02%的課程存在找不到服務(wù)器、該頁無法顯示、無權(quán)查看網(wǎng)頁等問題。而在能夠?yàn)g覽的688門精品課程中，也有部分課程出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不通、網(wǎng)頁跳轉(zhuǎn)速度太慢、無法找到文件、非本校用戶不能下載等問題。這完全背離了教育部開展國家精品課程建設(shè)的初衷，沒有真正實(shí)現(xiàn)資源共享。
（4）互動(dòng)不夠
1、學(xué)生對(duì)我院師德師風(fēng)狀況的評(píng)價(jià)，選擇“很好”和“較好”的比例分別為16.81%和59.83%，選擇“一般”和“較差”的比列分別為20.80%和2.56%；這說明學(xué)生對(duì)我院教師總體的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)還是不錯(cuò)的，但是也應(yīng)該看到還有二成多的學(xué)生對(duì)教師由更高的期待和希望。
2、在對(duì)本專業(yè)課堂教學(xué)的滿意度測(cè)評(píng)中，選擇“非常滿意”或者“比較滿意”的比例達(dá)到66.66%，選擇不滿意的比例為3.74%；這一數(shù)據(jù)說明專業(yè)教師在課堂上的表現(xiàn)離學(xué)生的需求還有一定的差距，仍然需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而發(fā)揮教師對(duì)課堂教學(xué)的主體地位。
3、從學(xué)生對(duì)學(xué)院師德建設(shè)中存在的主要問題的調(diào)查中，“育人意識(shí)淡漠”、“學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重”、“愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)”和“自身表率作用欠缺”分別達(dá)到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%；從教師自身角度來分析目前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，“學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重”、“合作精神創(chuàng)新精神不強(qiáng)”、“愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)”分別列前三位，分別達(dá)到34.5%、27.6%、24.1%，而“育人意識(shí)淡漠”僅為3.4%。學(xué)生和教師對(duì)“育人意識(shí)淡漠”這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)還是由很大的差異，學(xué)生認(rèn)為教師育人意識(shí)還比較淡漠，而教師則認(rèn)為育人意識(shí)方面都做得還不錯(cuò)；教師可能還需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的需求，真正確保在教學(xué)過程中教師和學(xué)生都處于主體地位。此外，學(xué)術(shù)功利化現(xiàn)象，不論是教師還是學(xué)生都認(rèn)為是目前影響著師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)很負(fù)面的因素，需要學(xué)校有關(guān)部門引起一定的重視，加強(qiáng)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方面的引導(dǎo)工作。
4、在加強(qiáng)學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)方式的選取上，選擇“加強(qiáng)氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺”的比例高達(dá)62.1%，“加強(qiáng)制度建設(shè)”和“獎(jiǎng)懲結(jié)合，以獎(jiǎng)為主”都為17.2%。這足以說明，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行大量深入細(xì)致的工作，要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，同時(shí)要適應(yīng)時(shí)代要求努力進(jìn)行創(chuàng)新，以高度自覺的精神，同時(shí)輔以必要的制度建設(shè)和獎(jiǎng)懲措施，才能扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的主要措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成師德建設(shè)齊抓共管的工作格局
加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、學(xué)科負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)組、輔導(dǎo)員等組成。學(xué)院黨委書記作為學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，主體是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)室人員、辦公室人員與輔導(dǎo)員。建立健全“師風(fēng)師德信息員”制度，建立一支信息員隊(duì)伍，及時(shí)反映溝通學(xué)院師德師風(fēng)情況。
2、堅(jiān)持嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制
要進(jìn)一步規(guī)范新進(jìn)教師的選拔鑒定，堅(jiān)持用嚴(yán)格的政治標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)選拔新教師。每學(xué)年舉辦一次“新教師談心”活動(dòng)，開展學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一對(duì)一聯(lián)系與指導(dǎo)。加強(qiáng)青年教師上崗前必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，繼續(xù)實(shí)行青年教師導(dǎo)師制。
3、強(qiáng)化師德教育與培訓(xùn)
加強(qiáng)班主任與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，開展專題研討與培訓(xùn)，進(jìn)一步提高班主任的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力。開展輔導(dǎo)員工作技能培訓(xùn)和專家化培訓(xùn)，深入開展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)技能等方面的培訓(xùn)。
4、開展模范教師表彰
構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。進(jìn)一步加大對(duì)師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。通過學(xué)院優(yōu)秀教師、“吾愛吾師”我最喜愛的老師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選等，對(duì)成績突出者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并作為職務(wù)晉升、崗位聘任的依據(jù)之一。對(duì)有失教師形象的言行，領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)有關(guān)教師及時(shí)勸誡、警示或給予處分，對(duì)師德師風(fēng)考核不合格的教師，在年終考核中評(píng)為不合格。每年舉辦一次“新老教師話師德”座談會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、新老教師參加。
5、加大師德師風(fēng)宣傳力度
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組要善于營造氛圍、發(fā)現(xiàn)和宣傳師德先進(jìn)典型的思想和事跡，及時(shí)總結(jié)教師在教書育人工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)院網(wǎng)站、公告欄、校報(bào)等媒體加以宣傳推廣，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻(xiàn)的精神。
兒子告訴她，既不是自費(fèi)，學(xué)校也不差，交錢多是因?yàn)椤安④墶钡木壒剩劣谑裁词恰安④墶保瑑鹤诱f“就是不分公費(fèi)自費(fèi)，都要交錢”。
這不由得使她無限懷念起以前的大學(xué)，學(xué)校所有的費(fèi)用全部由國家包著。大學(xué)不僅不向?qū)W生收學(xué)費(fèi)，反而還要補(bǔ)貼學(xué)生的伙食費(fèi)和其他開支。
事實(shí)上，她不知道的是，就在她兒子上大學(xué)的前一年，這所大學(xué)的學(xué)費(fèi)也就1600元,1997年全面并軌后，學(xué)費(fèi)才漸漸駛上了快車道。
據(jù)北京師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究中心主任王善邁教授統(tǒng)計(jì)，1993年至1997年我國高校學(xué)費(fèi)增長率為27.65％。但1999年全國普通高等學(xué)校年生均學(xué)費(fèi)增長至2769元，比1998年增長了40.3％，學(xué)費(fèi)也占到了當(dāng)年全國公立普通高等教育經(jīng)費(fèi)的13％左右。隨后，學(xué)費(fèi)以每年數(shù)百元甚至上千元的速度一路飆升，直至2000年的生均學(xué)費(fèi)達(dá)到了5000元上下。住宿費(fèi)也有所增加，兩三百元的宿舍幾乎都漲到了千元左右。
由于貧富分化、下崗失業(yè)人數(shù)增加，多數(shù)家庭對(duì)支付高校學(xué)費(fèi)感覺吃力?！陡咝W(xué)費(fèi)制度研究》一書的作者、浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授柴效武就表示，大學(xué)學(xué)費(fèi)確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮家庭的承受能力，對(duì)于大部分一般家庭而言，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生都是非常吃力的?！凹揖成圆钚┑?，其困難程度就更不言而喻?！?/p>
大學(xué)從事教育管理研究的江小惠研究員則根據(jù)2001年到2003年《中國教育年鑒》及《中國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展報(bào)告》中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)雜費(fèi)占農(nóng)村居民年平均純收入百分比從2001年的153.75％，增加至2003年的173.98％。她表示，如果再加上吃飯、穿衣、學(xué)習(xí)用品等，占的比例會(huì)更高。
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）11-0041-02
隨著高校的跨越式發(fā)展和全面推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展以來，高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成績，青年教師正在成長為高校教學(xué)第一線的主力軍，不僅促進(jìn)了整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)與質(zhì)量，而且在提高高校本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著越來越重要的作用。但不容忽視的是青年教師隊(duì)伍建設(shè)還存在一些不利因素和薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為青年教師的成長環(huán)境優(yōu)化改善不足，專業(yè)發(fā)展受重視程度不夠，學(xué)習(xí)、生活和工作方面得到的關(guān)心、教育與引導(dǎo)不夠?，F(xiàn)以某高校為例，通過問卷調(diào)查、座談和院（部）督導(dǎo)員聽課等三種方式了解到的基本狀況進(jìn)行分析，為學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和決策參考。
一、調(diào)查對(duì)象與方法
2012年9―11月，某高校主要通過問卷調(diào)查、座談和院（部）督導(dǎo)員聽課等三種方式，了解35歲（含）以下青年教師的基本狀況。問卷調(diào)查內(nèi)容包括自然狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況和工作狀況等33個(gè)客觀性問題和1個(gè)主觀性問題，共向31個(gè)院（部）發(fā)出問卷527份，收回問卷427份，回收率為89.56%；召開了涵蓋31個(gè)院（部）93名青年教師參加的5個(gè)座談會(huì)；院（部）督導(dǎo)員提交了聽課總結(jié)。
二、青年教師隊(duì)伍整體狀況
（一）對(duì)教學(xué)激勵(lì)機(jī)制普遍認(rèn)同
青年教師認(rèn)為，近年來學(xué)校貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《高教30條》精神，推出了有利于他們學(xué)習(xí)、成長方面的政策尤其是鼓勵(lì)搞好教學(xué)工作的政策、措施后，學(xué)校教學(xué)工作的中心地位有了較大提升，不但教學(xué)成果顯著，教學(xué)水平提高，而且也促使他們更加熱愛本職工作，以作為一名高校教師而自豪，并對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了很大興趣，增強(qiáng)了責(zé)任感、使命感和工作熱情。
（二）積極投身教學(xué)工作
他們勇于承擔(dān)本科教學(xué)工作，成為本科教學(xué)工作和人才培養(yǎng)的排頭兵。他們講授的多是新課，課時(shí)量大，層次多，還有指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文等，教學(xué)工作量飽滿。同時(shí)，青年教師在個(gè)人時(shí)間安排上“以教學(xué)為主”的占55.24%，比“以科研為主”的高出43.12個(gè)百分點(diǎn)；在“目前您認(rèn)為個(gè)人更重視如下哪個(gè)方面的提高”的選項(xiàng)中，位居第二的是“教學(xué)水平”，占53.61%，說明多數(shù)青年教師以教學(xué)為重，將教學(xué)工作視為自己安身立命的本職工作。
（三）課堂教學(xué)質(zhì)量有較大提高
認(rèn)為學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的可信度比較高，可信度達(dá)到70%以上的青年教師占52.86%；對(duì)督導(dǎo)員聽課的信度、效度與公正均給予了較高評(píng)價(jià)，認(rèn)為督導(dǎo)員打分公平和比較公平的占99%；課后交流和有時(shí)交流的占96%；督導(dǎo)聽課對(duì)教師有幫助和有所幫助的占92%等。目前，多數(shù)青年教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能用心備課，設(shè)計(jì)板書；不少人能脫稿講授；有些教師注意吸納新信息，知識(shí)面較廣，能夠介紹相關(guān)學(xué)科最新研究成果；有些教師能運(yùn)用有效教學(xué)方法與手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，注意學(xué)生反饋，與學(xué)生互動(dòng)，收到了良好的教學(xué)效果。
（四）科研能力與水平不斷提升
他們比較注重科研意識(shí)培養(yǎng)，主持和參與科研課題的能力較強(qiáng)，熱情較高。如青年教師來校后主持國家、省部和校級(jí)以及橫向課題的比例分別為7.93%、26.57%、46.15%和2.56%，合計(jì)為83.21%；參與國家、省部和校級(jí)以及橫向課題的比例分別為27.27%、51.52%、22.84%、6.76%，合計(jì)為108.39%。僅就主持國家項(xiàng)目來說近年來就有37項(xiàng)，占全校186項(xiàng)的19.9%，這在學(xué)校全部國家級(jí)項(xiàng)目中占1/5的比重。獲得校級(jí)（含）以上獎(jiǎng)勵(lì)的教師占17.49%，不少青年才俊脫穎而出。
三、青年教師隊(duì)伍存在的問題及建議
（一）師資結(jié)構(gòu)不合理，男女比例不均
問卷調(diào)查顯示，有36.69%的人具有博士學(xué)位，青年教師男女比例為4：6，12%的人具有國外留學(xué)經(jīng)歷。這在一定程度上反映出學(xué)校青年教師隊(duì)伍的理論基礎(chǔ)、知識(shí)水平和教學(xué)科研方面發(fā)展?jié)摿Φ谋∪跖c不足。建議學(xué)校在引進(jìn)高水平人才的同時(shí)，加大對(duì)校內(nèi)青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和支持他們攻讀學(xué)位，提高學(xué)歷層次，尤其是有計(jì)劃地選派優(yōu)秀青年教師到國外參加培訓(xùn)、留學(xué)攻讀學(xué)位、合作研究，接受教育新思維，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平。
（二）教學(xué)壓力大，教學(xué)能力有待提升
1.教學(xué)任務(wù)重，精力投入大。學(xué)?，F(xiàn)有35歲（含）以下專任青年教師616名，占本科教學(xué)教師總數(shù)的38.4%，承擔(dān)著全校41.66%的本科教學(xué)工作量，已逐漸成長為本科教學(xué)第一線的主力軍。
2.教學(xué)基本功不扎實(shí)。一是學(xué)術(shù)基本功不扎實(shí)，不能很好地解決“能教”的問題。二是教學(xué)基本功不扎實(shí)，不能很好地解決“會(huì)教”的問題，這個(gè)問題具有一定的普遍性。
3.教研能力較弱。有62.71%的青年教師沒有主持過教研項(xiàng)目。
4.教學(xué)水平不高。青年教師來校后，未獲得本科教學(xué)工作優(yōu)秀獎(jiǎng)（或者A）的占62.70%，這說明他們的教學(xué)特色不鮮明，吸引力不強(qiáng)，學(xué)生參與教學(xué)過程不夠，教學(xué)水平還不高，課堂教學(xué)效果不夠好。
建議對(duì)進(jìn)校1―2年的青年教師，崗前培訓(xùn)時(shí)按照學(xué)科設(shè)置二三十人的小班，開門見山講怎樣才能上好課，同時(shí)進(jìn)行師德教育，解決教學(xué)態(tài)度與動(dòng)力問題；實(shí)行導(dǎo)師制，以便更好地傳、幫、帶。對(duì)進(jìn)校2―3年和部分進(jìn)校6―10年的青年教師，一是繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)能力和水平的提高。（1）完善集體備課制度，開展教研室活動(dòng)。（2）建立青年教師聽課制度。（3）定期進(jìn)行教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流；聘請(qǐng)專家和名師作專題講座；院（部）開展觀摩教學(xué)活動(dòng)等；建立青年教師之間的交流、座談機(jī)制。（4）建立優(yōu)秀青年教師面向全校學(xué)生授課制度。（5）鼓勵(lì)青年教師講專題課。（6）督導(dǎo)員要完成“督”（發(fā)現(xiàn)問題，找出差距）的任務(wù)，更要完成“導(dǎo)”（解決問題、引向正確）的任務(wù)。（7）實(shí)行助課制，向老教師學(xué)習(xí)。二是加強(qiáng)青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期舉辦青年教師綜合培訓(xùn)。三是實(shí)行青年教師下基地鍛煉制度，提高青年教師的實(shí)踐技能。四是采取多渠道、多形式的獎(jiǎng)勵(lì)方式。對(duì)部分進(jìn)校5―10年的青年教師，在教學(xué)研究方面給他們提供機(jī)會(huì)，加大教改項(xiàng)目的傾斜力度，可設(shè)立青年教師專項(xiàng)。
（三）科研水平不高，科研能力需要加強(qiáng)
1.開展科學(xué)研究的時(shí)間少。由于他們將大部分精力投入到教學(xué)工作中，搞科研的時(shí)間相對(duì)減少了很多。在“如何安排個(gè)人教學(xué)和科研的時(shí)間”的選項(xiàng)上，有12.12%的教師選擇以科研為主，27.04%的平均使用，55.24%的以教學(xué)為主。在未來五年的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)中，他們將加強(qiáng)科研能力排在首位，比例為72.03%。
2.科研成果獲獎(jiǎng)不多且級(jí)別較低。有73.43%的青年教師沒有獲得過任何科研獎(jiǎng)勵(lì)，說明他們的科研能力與水平還有待提高。建議學(xué)校針對(duì)進(jìn)校6―15年的青年教師，要盡可能地拓寬渠道，為他們創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境，調(diào)動(dòng)他們參與科研攻關(guān)的主動(dòng)性。如建立更科學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系；減輕教學(xué)工作任務(wù)，增加科研時(shí)間；定期舉辦不同層次的講座，提高其科研意識(shí)與能力；設(shè)立專項(xiàng)資金對(duì)骨干教師進(jìn)行資助，促其快速成長；給予更多鼓勵(lì)與資助，加強(qiáng)與學(xué)界交流機(jī)會(huì)，資助必要的學(xué)術(shù)會(huì)議；完善科研設(shè)施，提供必要的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
（四）評(píng)職和定崗定編壓力大，人事制度改革思路須拓寬
一、綜合檔案管理及其功用
近幾年來，高等學(xué)校普遍加大了檔案工作力度，改革了舊的檔案分級(jí)管理模式，成立了綜合檔案室，實(shí)現(xiàn)了高校檔案的集中統(tǒng)一。高校檔案綜合管理就是將高校的文書檔案、教學(xué)檔案、科技檔案、房產(chǎn)檔案、聲像檔案、照片檔案等作為一個(gè)整體實(shí)行集中統(tǒng)一管理。
高校檔案管理綜合檔案管理可以統(tǒng)籌安排各門類的檔案工作，有利于高校檔案管理的發(fā)展。它將各業(yè)務(wù)部門的資料文獻(xiàn)進(jìn)行集中，形成立檔單位各種檔案資料的信息中心，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源共享，方便了查找與使用，擴(kuò)大檔案的利用面。同時(shí)，實(shí)行綜合管理，使學(xué)?？梢詫⑵渥鳛橐粋€(gè)專門部門，配備具有專業(yè)素質(zhì)的專門人員進(jìn)行工作與管理，為查找利用檔案提供了方便條件。
二、高校綜合檔案管理的問題
高校綜合檔案室的建立以及高校檔案的綜合管理，使高校檔案工作在學(xué)校體制改革、教學(xué)、科學(xué)研究、評(píng)定職稱、落實(shí)政策和編史修志等方面的作用越來越突出，成為學(xué)校管理工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。但也應(yīng)當(dāng)看到目前高校綜合檔案室建設(shè)還存在一些問題和不足,無論是檔案意識(shí)、服務(wù)觀念上還是人員素質(zhì)、環(huán)境建設(shè)等方面，都不能滿足新形勢(shì)下的檔案工作需要，也越來越不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的需要。
1.領(lǐng)導(dǎo)重視不足
由于檔案的價(jià)值不能立即顯現(xiàn)，具有滯后性，使得“檔案工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要”成了目前一部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校檔案工作的態(tài)度，這反映了領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)學(xué)校檔案工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，普遍將高校檔案工作附屬化、淡化、甚至置之不理，沒有真正認(rèn)識(shí)到做好檔案工作會(huì)更好地促進(jìn)全校各項(xiàng)工作，致使學(xué)校的檔案工作長期以來進(jìn)展緩慢，資金、設(shè)備不足，如辦公條件得不到改善，檔案現(xiàn)代化及檔案保護(hù)設(shè)備配置不全。這嚴(yán)重影響了檔案管理、保護(hù)及服務(wù)工作的正常開展，制約著檔案價(jià)值的體現(xiàn)。
2.工作人員自身觀念保守，重管輕用。
目前高校檔案信息資源的開發(fā)和利用還處在一種封閉和半封閉狀態(tài)，檔案利用范圍主要局限于高校內(nèi)部，這很大程度上是由于傳統(tǒng)的重保管、輕利用的觀念的體現(xiàn)。這種長期以來封閉保守、墨守成規(guī)的保守觀念，造成了檔案部門只注重于檔案的收集、歸檔、保管，過分強(qiáng)調(diào)保密，束縛了檔案工作者的開拓和創(chuàng)新精神，抑制了檔案信息資源的流通。
3.人員整體素質(zhì)不高
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)檔案工作者的素質(zhì)提出了較高的要求，而在現(xiàn)階段的檔案工作者中，還有相當(dāng)一部分人在工作素質(zhì)上不能適應(yīng)檔案事業(yè)發(fā)展的要求，檔案人員綜合素質(zhì)低下，將嚴(yán)重影響檔案管理工作的水平。這主要表現(xiàn)在：不少檔案人員缺乏專業(yè)知識(shí)的理論功底，在收集工作中不知該收什么，影響了歸檔齊全率；整理時(shí)顛倒卷內(nèi)文件的先后順序；案卷標(biāo)題擬寫不準(zhǔn)確；案卷之間問題交叉等等；缺乏研究能力，對(duì)學(xué)術(shù)成果與史料無法進(jìn)行深加工；缺乏運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行檔案管理的能力，等等。檔案人員的理論水平、業(yè)務(wù)水平亟待提高。
4.管理手段落后，對(duì)檔案信息開發(fā)利用率低下。
由于經(jīng)費(fèi)不足、人員素質(zhì)低等原因，檔案管理中對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用程度顯低。計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)已成為信息傳遞的主要載體，但檔案部門對(duì)計(jì)算機(jī)的利用方面，在很大程度上仍只是用于目錄的存儲(chǔ)與檢索，部分的管理工作還是傳統(tǒng)的手工操作。
目錄的存儲(chǔ)與檢索在目前來看，是一種對(duì)檔案信息資源低層次開發(fā)。社會(huì)發(fā)展需要我們把目光放到更高層次的信息開發(fā)上，對(duì)檔案館（室）藏的科技成果、教學(xué)成果、人才檔案等資源進(jìn)行創(chuàng)造性的加工與濃縮，這需要充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，改善檔案管理手段落后的局面。
三、高校綜合檔案管理的開發(fā)利用
1.更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹立主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)
更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，是目前檔案工作者首先要解決的問題。這是對(duì)檔案的開發(fā)利用提出新方案、新舉措的前提和保障。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面來說，要充分認(rèn)識(shí)視檔案工作的重要性，轉(zhuǎn)變過去認(rèn)為檔案工作可有可無的思想，將檔案工作納入學(xué)校整體管理的必要組成部分，在觀念與行動(dòng)上雙雙進(jìn)行落實(shí)，這是檔案管理得以發(fā)展的關(guān)鍵。從檔案管理者層面來說，要改變過去消極被動(dòng)等待的思想，轉(zhuǎn)變重保管輕利用的思想，樹立主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)檔案的開發(fā)利用，發(fā)揮檔案的應(yīng)有作用與價(jià)值。
2.提高檔案人員的素質(zhì)
要使檔案最大程度地得到開發(fā)利用，人是其中最不可或缺的因素。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和檔案管理工作向深層次發(fā)展的要求，檔案工作人員只具有單一的業(yè)務(wù)知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)檔案管理一般是對(duì)資料的收集、歸檔以及保管，而對(duì)檔案的開發(fā)利用，則要求將檔案資料看成一種活的信息，不僅需要檔案人員進(jìn)行檔案信息的采集、組織和儲(chǔ)存，而且要求檔案管理人員有市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下所具備的觀念與能力，能對(duì)檔案信息進(jìn)行研究、開發(fā)與運(yùn)營，對(duì)檔案人員的工作要求非常高。簡言之就是既要求檔案管理者有過硬專業(yè)素質(zhì)，又要會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)工具，既要有分析與研究能力，還要有敏銳的市場判斷力。因此，作為新時(shí)期的檔案工作人員，就要積極調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷更新觀念，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身素質(zhì)，這樣才能更好地發(fā)掘檔案的價(jià)值，更好地為高校的教學(xué)、科研、管理等工作和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。而從學(xué)校層面來說，也要重視檔案人員的配備，真正選用專業(yè)扎實(shí)，業(yè)務(wù)精湛的人員來從事檔案管理工作。
3.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，做好檔案開發(fā)，提高利用率。
要發(fā)揮檔案的作用，開發(fā)檔案信息資源，就要善于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段。對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，不能只滿足于單機(jī)的信息存貯與查尋，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大檔案的應(yīng)用價(jià)值。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為檔案信息事業(yè)奠定了必要的技術(shù)基礎(chǔ)，我們可以用支持檔案信息共享的網(wǎng)絡(luò)體系建立高校檔案網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、特色服務(wù)、網(wǎng)上檔案資源開發(fā)、網(wǎng)上檔案室形象等方面實(shí)實(shí)在在下工夫。通過擴(kuò)大上網(wǎng)檔案資料的數(shù)量，建立一個(gè)統(tǒng)一的全國高校檔案網(wǎng)絡(luò)，充分利用高校資源優(yōu)勢(shì)，全面實(shí)現(xiàn)資源共享，為高校及社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)高效的檔案服務(wù)。
4.完善檔案管理制度，引入競爭機(jī)制，為檔案開發(fā)利用提供保障
檔案管理狀況與檔案管理制度密切相關(guān)。從完善制度入手，引入競爭機(jī)制，是檔案工作改革和發(fā)展的催化劑。在檔案管理中引入競爭機(jī)制，把崗位職責(zé)、工作實(shí)績與經(jīng)濟(jì)利益結(jié)合起來，改變干與不干一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣的傳統(tǒng)管理體制，代之以競爭上崗、能者多得的激勵(lì)機(jī)制，從而充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的工作積極性，促使人員想方設(shè)法提高服務(wù)意識(shí)，增加服務(wù)熱情，提高檔案的開發(fā)利用率，促進(jìn)檔案部門服務(wù)高校與社會(huì)的效益
高校檔案管理中問題的解決與提高檔案的開發(fā)利用率，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校檔案工作提出的必然要求，但這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校在意識(shí)與行動(dòng)層面均將檔案管理納入學(xué)校管理之中。
參考文獻(xiàn)：
