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時(shí)間：2023-03-07 15:20:54
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二、豐富網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源
網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的豐富程度不僅是網(wǎng)上學(xué)習(xí)是否有吸引力的重要指標(biāo)，還是學(xué)員能在多大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)“自由”的關(guān)鍵性因素。因此，盡可能提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源是十分重要的。
（一）形式多樣化
除了要盡可能為學(xué)員提供足夠的、能滿足各種基礎(chǔ)學(xué)員的學(xué)習(xí)資源外，還要注意學(xué)習(xí)形式的多樣化。同時(shí)還要注意，盡管網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以為學(xué)員很多自由，既有時(shí)間上的自由，也有空間上的自由，但是，這樣的學(xué)習(xí)也要有個(gè)時(shí)間限度，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就容易產(chǎn)生厭倦心理。一般而言，學(xué)員的在線學(xué)習(xí)時(shí)間以30分鐘左右為宜，因此，每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)度，包括在線自測(cè)的題量一般應(yīng)該控制在30分鐘左右，為了讓學(xué)員輕松愉快的學(xué)習(xí)，要盡可能從形式多做些變化。例如，成人本科的公共英語(yǔ)《開放英語(yǔ)Ⅱ一1》，中央電大已經(jīng)提供了豐富的資源，除此之外，教師還應(yīng)多設(shè)置一些欄目:課后跟蹤輔導(dǎo)、聽力訓(xùn)練、視頻教學(xué)、PI課件、在線交流、自檢自測(cè)、模擬考場(chǎng)，等等。
（二）注重過(guò)程監(jiān)控
2電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)存在的問(wèn)題
2.1網(wǎng)上教學(xué)資源內(nèi)容明顯滯后，更新不及時(shí)
許多學(xué)科內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)，比如經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類課程，教材仍然介紹舊的法規(guī)知識(shí)，不少舊有觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，可是在教材上還在延用，加之網(wǎng)上教學(xué)資源內(nèi)容更新不及時(shí)，造成理論與實(shí)際相脫離，影響教學(xué)效果。
2.2網(wǎng)上教學(xué)資源形式單一，靈活度不夠
目前電大在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的網(wǎng)上教學(xué)資源種類比較豐富，包括文本、圖片、聲音和視頻等多種形式的教學(xué)文件、輔導(dǎo)文章和輔助課件。但是，從形式和內(nèi)容上，與滿足學(xué)習(xí)者不同需求層次的要求還有較大的差距，文字材料偏多，視頻課件仍然類似黑板搬家，吸引力不夠，效果不好。
2.3網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低，重復(fù)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生
各級(jí)各類電大系統(tǒng)各自為政，沒有統(tǒng)一規(guī)劃，重復(fù)建設(shè)的課程和資源比較多，共享程度差，造成了大量人力和物力資源嚴(yán)重的浪費(fèi)。由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)，制作水準(zhǔn)優(yōu)劣不一，多數(shù)是書本搬家式的傳統(tǒng)教材的掃描或文字錄入，既不方便師生使用，也不便于后期更新維護(hù)和管理。
2.4網(wǎng)上教學(xué)資源注重形式和數(shù)量，少求效果和質(zhì)量
許多教學(xué)課件設(shè)計(jì)人員并不是第一線的教學(xué)人員，在開發(fā)多媒體資源時(shí)，沒有總體規(guī)劃和針對(duì)性設(shè)計(jì)，缺乏必要的溝通，難以形成優(yōu)化組合團(tuán)隊(duì)。開發(fā)中仍然按照傳統(tǒng)課堂授課的習(xí)慣和思維來(lái)進(jìn)行課件的開發(fā)設(shè)計(jì)，不是缺乏興趣就是缺少精力，不能做到以學(xué)生為中心、精工細(xì)做、定期更新，很難貫徹以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)別化學(xué)習(xí)理念，脫離學(xué)生實(shí)際需求。
2.5網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)還有許多空白點(diǎn)
各級(jí)電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展不平衡，中央電大統(tǒng)設(shè)必修課程配套資源較為豐富，省級(jí)電大選修課相對(duì)較少，另外新專業(yè)、新課程、新教材資源建設(shè)明顯滯后，更新不及時(shí)，配套不齊全，內(nèi)容較貧乏。另外從整體上講，許多教學(xué)資源著重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和講解，輕學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，缺乏研究性環(huán)節(jié)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。
2.6網(wǎng)上教學(xué)資源利用率不夠理想
在教學(xué)過(guò)程中，由于師生接受遠(yuǎn)程教育新理念有偏差，或受到上網(wǎng)條件的限制，在獲取教學(xué)信息方面，更依賴傳統(tǒng)面對(duì)面的授課輔導(dǎo)，對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的認(rèn)可程度始終不高，加上部分學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)不夠積極，造成多媒體教學(xué)資源利用率不高，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。
2.7網(wǎng)上教學(xué)資源投入使用后，缺乏質(zhì)量跟蹤和信息反饋
教學(xué)資源建設(shè)人員對(duì)跟蹤調(diào)查和信息反饋缺乏足夠重視，在電大教學(xué)資源建設(shè)體系中沒有建立和完善專業(yè)化的跟蹤運(yùn)作方式和豐富有效的反饋渠道，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正使用中存在的問(wèn)題，因此網(wǎng)上教學(xué)資源無(wú)法很好地服務(wù)教學(xué)，形式和數(shù)量多，但實(shí)效和質(zhì)量差。
3加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的思路和對(duì)策
加強(qiáng)和完善電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的整體思路應(yīng)該是：積極探索網(wǎng)上教學(xué)資源構(gòu)建的特點(diǎn)、規(guī)律及其運(yùn)行機(jī)制，重視統(tǒng)籌規(guī)劃和分工協(xié)作，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)化、整合、共享網(wǎng)上教學(xué)資源，加快教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)步伐，提高網(wǎng)上教學(xué)資源整體水平和質(zhì)量，構(gòu)建成符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求，形式多樣、內(nèi)容豐富、方便靈活的多媒體網(wǎng)上教學(xué)資源體系。具體對(duì)策主要有：
3.1構(gòu)建三級(jí)電大網(wǎng)上教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)共建共享
以電大在線為主的電大網(wǎng)上教學(xué)資源平臺(tái)是各級(jí)電大實(shí)現(xiàn)資源共享的主要途徑，各級(jí)電大要樹立全國(guó)電大是一家的“一盤棋”思想，把實(shí)現(xiàn)資源共建共享作為電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的主要目的。要建立電大三級(jí)開發(fā)和制作網(wǎng)絡(luò)體系，即以中央電大為主、省級(jí)電大為輔，地方市縣電大協(xié)同，這不僅能在統(tǒng)籌規(guī)劃和合理安排上做到分工明確、責(zé)任到位、質(zhì)量保證，又可避免簡(jiǎn)單重復(fù)建設(shè)，造成人力財(cái)力等資源浪費(fèi)。
3.2合理規(guī)劃，總體安排，統(tǒng)籌整合
電大網(wǎng)上教學(xué)資源涉及的內(nèi)容繁多、形式多樣、層次不同、各專業(yè)學(xué)科性質(zhì)不同、必修課與選修課要求不同，這就要求進(jìn)行合理規(guī)劃，根據(jù)類型分門別類，總體安排、統(tǒng)籌構(gòu)建和整合共享，堅(jiān)持有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)、分步驟地進(jìn)行，克服盲目建設(shè)，要因地制宜，因時(shí)而異，避免人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。
3.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立以“學(xué)生為中心”的思想
構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好環(huán)境，一方面，教學(xué)資源既要符合《教學(xué)大綱》和《教學(xué)實(shí)施方案》的要求，又要滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望和要求，適應(yīng)成人學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，適應(yīng)他們的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠借助教師網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)功能和面授輔導(dǎo)，完成多種交互活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和探索問(wèn)題。另一方面，教師必須主動(dòng)參與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，通過(guò)開展實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的教學(xué)反饋，實(shí)施協(xié)作式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)。
3.4充分發(fā)揮各類媒體教學(xué)資源的功能和優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)形式的文字材料是我們長(zhǎng)期積累的寶貴財(cái)富，其中不乏優(yōu)秀的資源和素材，并且便于隨學(xué)隨用，簡(jiǎn)單方便，符合長(zhǎng)年積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，易于接受，因此也不能完全否定，要把它們與遠(yuǎn)程教學(xué)資源的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有機(jī)轉(zhuǎn)化成為遠(yuǎn)程教學(xué)資源的組成部分加以充分利用?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)資源往往圖文聲像并貌，生動(dòng)活潑、通俗易懂，能充分調(diào)動(dòng)師生教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，且不受時(shí)間和空間條件限制，方便靈活。因此聲像資源要力求避免“黑板搬家”、“文字搬家”現(xiàn)象，與文字資源有本質(zhì)區(qū)別。
3.5提高電大網(wǎng)上教學(xué)資源設(shè)計(jì)水平和制作質(zhì)量
構(gòu)建一門課程的電大網(wǎng)上教學(xué)資源，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)根據(jù)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特長(zhǎng)，加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提高服務(wù)水平，努力構(gòu)建適應(yīng)不同層次要求、不同專業(yè)性質(zhì)、不同課程特點(diǎn)、不同教學(xué)對(duì)象類型及特征，充分體現(xiàn)其多樣性、便利性、動(dòng)態(tài)性、交互性特色的電大網(wǎng)上教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富、靈活、有效、易用的電大網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù)體系。
3.6做好培訓(xùn)指導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制
電大網(wǎng)上教學(xué)資源質(zhì)量和水平的高低和參與建設(shè)的各類人員(包括學(xué)科教師和教育技術(shù)人員)的教育理念、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體課件制作技能等密切相關(guān)。為此，應(yīng)當(dāng)更新各類人員的教育觀念、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、提高多媒體制作水平。各級(jí)電大要分層次、分批次對(duì)學(xué)科教師開展電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)利用多種媒體素材、使用多媒體課件制作軟件進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)資源開發(fā)和構(gòu)建的指導(dǎo)，全面提高學(xué)科教師的教學(xué)資源制作水平和開發(fā)能力。
3.7電大要有開放納新的思想和虛心進(jìn)取的意識(shí)
要密切關(guān)注和及時(shí)研究新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，適時(shí)采用，要處理好資源整合、引進(jìn)和新建的關(guān)系。要利用電大已有的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)選擇、整合和數(shù)字化改造，使之成為適應(yīng)開放教育的教學(xué)資源。采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方式，相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，對(duì)于國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)資源，只要適合電大需要，就積極引進(jìn)，豐富電大網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
3.8做好網(wǎng)上教學(xué)資源的硬件建設(shè)
構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)支持體系，力求做到高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、全方位。要確保師生、管理人員和技術(shù)人員使用方便，構(gòu)建適合他們特點(diǎn)的不同平臺(tái)，把各級(jí)電大在線教學(xué)資源和交互平臺(tái)建設(shè)好、管理好、維護(hù)好。
1.教學(xué)模式現(xiàn)狀分析
長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)中職學(xué)院教師一直沿用傳統(tǒng)的“教師講解、演示，然后學(xué)生被動(dòng)接受”的教學(xué)方式，學(xué)生課后的復(fù)習(xí)只能通過(guò)看書來(lái)完成。由此所產(chǎn)生的問(wèn)題是：大部分學(xué)生看書自學(xué)方式效率較低，對(duì)教師所授課程內(nèi)容很難連貫理解，上機(jī)實(shí)踐運(yùn)用能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越缺乏，加之學(xué)校以往在教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等方面跟不上新時(shí)代技術(shù)的發(fā)展和變化，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力日趨減弱，以致今后就業(yè)時(shí)面臨尷尬的境地。
2.學(xué)生個(gè)體現(xiàn)狀分析
中職學(xué)院大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，從未有過(guò)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行電子商務(wù)運(yùn)作的經(jīng)歷。教師所授課程針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行，有些學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，如果再加之缺乏足夠的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源做適時(shí)補(bǔ)充，必然使得學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)方面受到影響。針對(duì)上述現(xiàn)狀，為了提高電子商務(wù)課程學(xué)習(xí)效果，必須建立完善的教學(xué)資源體系，要以教育信息資源庫(kù)建設(shè)為依托，以教育教學(xué)為主導(dǎo)，以改革人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，突出教師以導(dǎo)學(xué)為主，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)模式為主的原則。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)搜索資源庫(kù)中相關(guān)課程資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)平臺(tái)答疑解惑，提高學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生可以具備主動(dòng)去探索、掌握、建構(gòu)所學(xué)知識(shí)的技能，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施的要求及步驟
1.要求
（1）逐步建設(shè)與完善與教學(xué)相適應(yīng)的高效網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，形成師生相互交流與資源共享的統(tǒng)一平臺(tái)。
（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的電子商務(wù)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)和平臺(tái)的最新研究，開發(fā)出一個(gè)集資源、活動(dòng)、互動(dòng)、評(píng)價(jià)為一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)區(qū)域，為課內(nèi)、課外的教學(xué)提供更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（3）完善學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源課堂教學(xué)，把基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)區(qū)域的課外輔導(dǎo)與興趣活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，延伸課堂教學(xué)和擴(kuò)大學(xué)習(xí)、互動(dòng)時(shí)空，形成立體化學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2.實(shí)施的方法及步驟
如何體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢(shì)，從而使師生能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、交互性強(qiáng)、評(píng)價(jià)及時(shí)、呈現(xiàn)過(guò)程的特點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？筆者認(rèn)為：學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)載體使學(xué)生直接和教師對(duì)話。提問(wèn)、與教師討論的方式，不僅使學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí)，而且有助于建立和諧的師生關(guān)系，并且教師也可以通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題，隨時(shí)檢查知識(shí)傳授情況，時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思，以便調(diào)整教學(xué)策略與教學(xué)進(jìn)度，盡快提高教學(xué)水平。具體研究實(shí)施步驟：
（1）增加投入建設(shè)教學(xué)專題網(wǎng)站，經(jīng)常性地更新教學(xué)資源，收集有價(jià)值的教學(xué)資源，不斷豐富教學(xué)資源庫(kù)。
（2）通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)有資源庫(kù)資源的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，定期舉行公開教學(xué)觀摩、教學(xué)互評(píng)、教研專題會(huì)等形式，推廣網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)方式，并注意將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)模式相結(jié)合，最大限度提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
（3）專題性討論與專家指導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)征求各位教師的意見，調(diào)整完善研究方案。此外，要積極參加省、市級(jí)電子商務(wù)課程專題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及有關(guān)技能競(jìng)賽，有力促進(jìn)師生能力水平的提高。
（4）選擇部分網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上體驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生使用后提出的意見與建議，不斷完善和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能，并擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)功能模塊。
2信息技術(shù)如何更好與電子商務(wù)教學(xué)相互結(jié)合
如何更好的將信息技術(shù)和電子商務(wù)教學(xué)相互結(jié)合，理論上非常一致看法是要整合出一個(gè)有機(jī)整體，也就是電子商務(wù)課程和信息技術(shù)整合能夠有自身特點(diǎn)，應(yīng)該能夠向著橫向和縱向兩個(gè)方面都開始進(jìn)行探索。也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程中，要進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使得兩者之間相互交叉學(xué)習(xí)。另一個(gè)方面就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要能夠進(jìn)行深層次培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)，電子商務(wù)和信息技術(shù)相互結(jié)合主要表現(xiàn)為幾個(gè)方面，第一，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)知識(shí)，比如對(duì)于物理化學(xué)課程學(xué)習(xí)；第二，應(yīng)用信息技術(shù)，要求在教學(xué)中能夠做到個(gè)別輔助教學(xué)管理，教師要充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)能力；第三就是開發(fā)信息技術(shù)，要求進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)同時(shí)，還要對(duì)于課程進(jìn)行改革，比如可以利用傳統(tǒng)模式，粉筆，黑板和電視等方式進(jìn)行教學(xué)；第四要融合信息技術(shù)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)技術(shù)階段要進(jìn)行全面改革。
3對(duì)于信息技術(shù)和高校電子商務(wù)教學(xué)深入研究
運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)模式，要具備很多條件，比如備課，上課，練習(xí)等很多方式，信息技術(shù)作為電子商務(wù)教學(xué)重要工具，可以在學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用信息技術(shù)為電子商務(wù)教學(xué)提供非常好服務(wù)，電子商務(wù)課程要充分加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想觀念。如何更好將信息技術(shù)和高校電子商務(wù)教學(xué)相互結(jié)合，具體方式有那些。第一，對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)群體教學(xué)模式，使得學(xué)生成為一個(gè)有機(jī)共同體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，商務(wù)活動(dòng)實(shí)質(zhì)流是指的是通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，建立一個(gè)共同體進(jìn)行教學(xué)，比如可以建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。這樣就可以了解到其他同學(xué)觀點(diǎn)看法，不僅可以相互促進(jìn)，同時(shí)還可以加強(qiáng)相互之間信任和了解，充分利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)相互之間思想碰撞，極大促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)建立起鼓勵(lì)機(jī)制，推選出此近期非常好的創(chuàng)新主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，比如大學(xué)生常用網(wǎng)絡(luò)工具，電子商務(wù)發(fā)展平臺(tái)，新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)可以提出新的視角進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確網(wǎng)絡(luò)觀念，促使大學(xué)生科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高對(duì)于信息技術(shù)掌握能力。還可以進(jìn)行主體論壇學(xué)習(xí)，建立一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)共同體，注冊(cè)一個(gè)帳號(hào)或者一個(gè)信息，然后進(jìn)行及時(shí)回復(fù)，還可以上傳圖片，聲音，視頻和動(dòng)畫等很多方式，遇到問(wèn)題還可以想共同學(xué)習(xí)帳號(hào)進(jìn)行及時(shí)求助，這些都是可以很好提高高校大學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力。所以說(shuō)在高校建立校園網(wǎng)絡(luò)并建立主體論壇可以針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，也可以使得很多教師加入進(jìn)來(lái)，把自己課程想大家盡享相互分享，還可以進(jìn)行異地授課活動(dòng)等等很多方式，都是可以把信息及時(shí)很好應(yīng)用到高校電子商務(wù)教學(xué)中，同時(shí)在教學(xué)課程中，最重要方式就是促進(jìn)同學(xué)之間相互交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都是非常值得推崇的重要方式。所以說(shuō)把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用電子商務(wù)教學(xué)中是非常重要一項(xiàng)教學(xué)模式體驗(yàn)。隨著各種信息技術(shù)不斷發(fā)展完善，電子商務(wù)技術(shù)也在不斷成熟和進(jìn)步，盡管網(wǎng)絡(luò)使得電子商務(wù)發(fā)展遭受到巨大沖擊，但是不論是從什么角度上說(shuō)，電子商務(wù)都是穩(wěn)步向前不斷發(fā)展之中，也不斷被應(yīng)用到生活中各個(gè)領(lǐng)域建設(shè)中。對(duì)于無(wú)需雙方會(huì)面就是進(jìn)行相互交易的電子商務(wù)發(fā)展模式已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)消費(fèi)者和生產(chǎn)者都竭力進(jìn)行推廣和應(yīng)用的交易渠道，對(duì)于目前發(fā)展模式來(lái)講，高校電子商務(wù)也存在很多問(wèn)題，需要一步一步進(jìn)行培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，這就需要更多人力和物力付出。
網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人生活的一部分，改變著人們的學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式。在我國(guó)成千上萬(wàn)的網(wǎng)民中，青少年占主體地位，特別是在校學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)也不少。
對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)盡管是一個(gè)虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優(yōu)點(diǎn)，給予了他們極大的遨游空間，如：坐在家中即可瀏覽眾多網(wǎng)上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內(nèi)，便可收到相隔萬(wàn)里的來(lái)信，可以隨時(shí)和同學(xué)溝通，可以向老師講出一些面對(duì)面不敢講的話；在最短的時(shí)間內(nèi)獲得各地各種詳細(xì)的、自已想知道的信息；可以自己或與他人共同進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲，以彌補(bǔ)現(xiàn)代家庭缺少玩伴和朋友的遺憾等等。但許多學(xué)生上網(wǎng)都沒有明確的目的，上網(wǎng)后隨意瀏覽，花在游戲類的網(wǎng)站上的時(shí)間占上網(wǎng)時(shí)間比例較大。如從以前流行玩的cs、“勁舞團(tuán)”等，到現(xiàn)在流行的“開心農(nóng)場(chǎng)”，深深地吸引了學(xué)生們，使不少人沉迷其中。這對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生極大危害，嚴(yán)重地影響他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，應(yīng)如何正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，趨利避害，讓廣闊而純凈的網(wǎng)絡(luò)世界給孩子們帶來(lái)更加豐富的知識(shí)和能力，帶來(lái)更多成的收獲與快樂(lè)，是現(xiàn)代家庭和學(xué)校必須關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。
本文試圖通過(guò)對(duì)機(jī)電班朱明榮同學(xué)的輔導(dǎo)與分析研究，探討在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)的有效途徑和方法，以便對(duì)當(dāng)前家長(zhǎng)與老師們對(duì)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)這個(gè)頭痛問(wèn)題，提供可供參考的操作經(jīng)驗(yàn)。本文在完成過(guò)程中，運(yùn)用的主要方法有：①調(diào)查法；②談話法；③觀察法。
1 研究對(duì)象基本情況介紹
1.1 研究對(duì)象：朱明榮，男，中技一年級(jí)。
1.2 研究原因：朱明榮是一位聰明的學(xué)生，在班中成績(jī)名列前矛，自從和班上個(gè)別不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)混在一起后，經(jīng)常到校外上網(wǎng)，慢慢沉迷網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里。如今，常出現(xiàn)上課遲到、睡覺、抽煙、等現(xiàn)象。
1.3 問(wèn)題行為概述。
1.3.1 思想與行為方面：①吸煙：平時(shí)常在課間期間到宿舍或廁所里吸煙。②：有時(shí)候等到老師晚休時(shí)檢查宿舍完后，伙同個(gè)別同學(xué)打牌。③外出：經(jīng)常在晚上休息時(shí)間后，欺騙門衛(wèi)身體不舒服需外出買藥，溜到外面上網(wǎng)。④好高騖遠(yuǎn)：不從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)為畢業(yè)后就去承包幾百畝園地種香蕉，賺個(gè)幾百萬(wàn)。他忽略了種香蕉也需要一定的技術(shù)與資金，將事情想象的簡(jiǎn)單化。
1.3.2 學(xué)習(xí)方面：①學(xué)習(xí)態(tài)度差：朱明榮在上課時(shí)經(jīng)常不認(rèn)真聽課，不是打瞌睡，就是玩手機(jī)。對(duì)老師布置的一些課堂練習(xí)，不依時(shí)完成。當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他居然回答“學(xué)習(xí)有什么用；做作業(yè)有什么用呀？將來(lái)工作了也不一定用的上?！雹诰蜆I(yè)觀念悲觀：認(rèn)為將來(lái)畢業(yè)后找不到工作，或遲幾年才出去工作，工資待遇低、工種差、干的是苦力活、沒前途。不如現(xiàn)在有機(jī)會(huì)的話就去打工，也能賺點(diǎn)錢用。
1.4 家庭背景資料：①家庭背景：家長(zhǎng)均在家務(wù)農(nóng)，父母之間因感情不和，常鬧矛盾，最近驚動(dòng)了當(dāng)?shù)貗D聯(lián)，讓婦聯(lián)介入調(diào)解。②家長(zhǎng)管教情況：由于父母之間感情不和，因而父母對(duì)朱明榮同學(xué)也缺少關(guān)心。
1.5 成績(jī)資料：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文一般都是在65分以下；計(jì)算機(jī)應(yīng)用、cad繪圖一般都是90分以上；車工、電工等一般只能考75分左右。
2 案例分析
2.1 個(gè)人因素：①好奇心強(qiáng)，喜歡接觸新事物。②自制能力差、易受他人影響。③逆反心強(qiáng)，越是老師要求不可以做的，越偏要做。
2.2 家庭因素：由于父母感情不和，時(shí)常吵鬧，較少關(guān)心子女，朱明榮平時(shí)回家也不愿意與父母親進(jìn)行溝通與談心，有什么事情都不愿意與家長(zhǎng)商量。
2.3 學(xué)校因素：①?zèng)]有升學(xué)壓力：中技生與中學(xué)生不一樣，中技生沒有升學(xué)壓力。因此，大部分同學(xué)都不認(rèn)真學(xué)習(xí)。②校園生活單調(diào)：在校園生活中，學(xué)校開展的文體活動(dòng)較少。學(xué)生只能打打球、看電視、課外書等。③我們的教育教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有網(wǎng)絡(luò)那樣可以給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間。學(xué)校對(duì)沉迷于網(wǎng)吧的學(xué)生和“網(wǎng)絡(luò)成癮”的學(xué)生缺乏相應(yīng)、有效的教育方法與輔導(dǎo)方法。
2.4 社會(huì)因素：①網(wǎng)吧自身因素?，F(xiàn)在我縣網(wǎng)吧較多，不少網(wǎng)吧門面雖寫著“憑身份證上網(wǎng)”，但多數(shù)網(wǎng)吧并不去認(rèn)真地執(zhí)行。為了吸引上網(wǎng)人數(shù)，招攬生意，不但一邊打出低價(jià)上網(wǎng)吸引網(wǎng)民，且一邊偷偷允許未成年人上網(wǎng)，甚至還收留未成年人在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)。②家長(zhǎng)本身因素。有的家長(zhǎng)本身對(duì)電腦不認(rèn)識(shí)，缺乏電腦基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)為子女上網(wǎng)就是電腦知識(shí)學(xué)得較好才會(huì)上網(wǎng)，因而也無(wú)法相應(yīng)地指導(dǎo)子女。③行政部門有關(guān)單位與機(jī)構(gòu)還未能提供正確引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)的機(jī)制，開展有益的電腦知識(shí)活動(dòng)較少。
3 對(duì)研究對(duì)象的教育方法與過(guò)程
針對(duì)朱明榮沉迷網(wǎng)絡(luò)后，無(wú)心學(xué)習(xí)、思想退步的情況，我采取多種方法做好他的輔導(dǎo)工作。
3.1 坦誠(chéng)相待，平等對(duì)話。我在平時(shí)與朱明榮聊天與談話中，首先把自已放在朱明榮同一位置，從朋友的角度出發(fā)，關(guān)心他的在校生活；然后再與他談電腦有關(guān)方面的知識(shí)，分析網(wǎng)絡(luò)的利弊之處；最后再講一電腦界的名人奮斗史，讓他向這些名人學(xué)習(xí)，將來(lái)也要打拼出一片屬于自已的新天地。
3.2 利用特長(zhǎng)、發(fā)揮特長(zhǎng)。朱明榮同學(xué)雖然個(gè)別科目掌握得不好，但他在cad電腦繪圖、計(jì)算機(jī)辦公軟件方面學(xué)得比其他同學(xué)好，老師一講就通，具有一定的長(zhǎng)處。因此，在平時(shí)計(jì)算機(jī)上機(jī)課中，我常讓朱明榮同學(xué)幫助指導(dǎo)一些電腦撐握得不好的同學(xué)。朱明榮在幫助同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，得到同學(xué)的好評(píng)，也獲得一份自信心。
3.3 建立校級(jí)qq群，公布自已的qq號(hào)碼。針對(duì)同學(xué)們喜歡上qq的特點(diǎn)，我向同學(xué)們公布了自已的qq號(hào)碼，并建立校級(jí)qq群，給朱明榮及班中學(xué)生一個(gè)與教師及往屆師兄師姐的交流平臺(tái)，讓他們?cè)诰W(wǎng)上把自已平時(shí)不敢與老師講的話在網(wǎng)上大膽的說(shuō)出來(lái)，并能通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，與已畢業(yè)參加工作的師兄師姐交流學(xué)習(xí)與求職經(jīng)驗(yàn)等。
3.4 開展職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會(huì)。我利用班會(huì)課，適時(shí)開展職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會(huì)引導(dǎo)小周與其他同學(xué)認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。幫助他們正確處理“我做什么”和“我能做什么”的關(guān)系。根據(jù)自已的興趣、能力、找準(zhǔn)職業(yè)的切入點(diǎn)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件及用人單位對(duì)人才的需求。從而使每一位學(xué)生了解社會(huì)、了解職業(yè)、了解自已。適應(yīng)社會(huì)需要、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯、學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和今后謀求發(fā)展的本領(lǐng)，全面提高整體素質(zhì)。
3.5 及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生除了在校期間之外，接觸得最多的是家長(zhǎng)。我常與朱明榮家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴朱明榮的在校學(xué)習(xí)與生活情況。并勸告其家長(zhǎng)，不論家長(zhǎng)感情狀態(tài)如何，都不應(yīng)忽視子女教育，應(yīng)多關(guān)心孩子。
3.6 在班級(jí)中宣傳《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。公約的內(nèi)容是：要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息。要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。
4 教育效果
1. 知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解“探究性學(xué)習(xí)”的概念、目的、意義，以及基本方法。
2. 能力目標(biāo)：通過(guò)示范性指導(dǎo)，學(xué)生初步掌握在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行語(yǔ)文“探究性學(xué)習(xí)”的基本方法。
3. 情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探究。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)會(huì)搜索，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)甄別在不同觀點(diǎn)、思想。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
一、探究性學(xué)習(xí)示例（本課重點(diǎn)）
1、問(wèn)題的提出
《小石潭記》是初中語(yǔ)文教材的經(jīng)典篇目，目前人教版、蘇教版、北師大版、語(yǔ)文版教材均選編入八年級(jí)上冊(cè)教材，冀教版放在了八下。正因?yàn)榇?，與該課文相關(guān)的講解、練習(xí)等教輔材料眾多。一日新授時(shí)，有學(xué)生拿著一本資料向我質(zhì)疑：課本（蘇教版）中“水尤清洌”是否應(yīng)該改為“水尤清冽”？事實(shí)上我們手邊資料有的寫為“清冽”也有的是“清洌”。到底是兩點(diǎn)水的“冽”還是三點(diǎn)水的“洌”呢？
今天我們就借助互聯(lián)網(wǎng)的百度搜索功能，首先探討一下這個(gè)問(wèn)題。
2、指導(dǎo)探究
提問(wèn)：為了研究這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)撍阉髂男┬畔⒉牧希?/p>
學(xué)生討論后語(yǔ)文教學(xué)論文語(yǔ)文教學(xué)論文，老師總結(jié)：一般的研究主要查找紙質(zhì)媒體（這很重要），今天互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更為便捷的途徑。打開百度搜索（baidu.com）我們可以搜索一下幾個(gè)問(wèn)題：①哪些典籍用“清冽”哪些是“清洌”?可以搜索各種教材的電子版、掃描影音版該課文的收錄情況，百度百科以及可能收錄《小石潭記》的電子典籍。
②厘清“清冽”和“清洌”兩者有何差異？可以借助網(wǎng)絡(luò)字典詞典。
③進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，看看互聯(lián)網(wǎng)上有沒有類似的討論，了解他們的觀點(diǎn)，看能否采信。
④查找前人對(duì)此文的分析鑒賞，看對(duì)“清冽”還是“清洌”的問(wèn)題能否自成一說(shuō)。
3、學(xué)生嘗試搜索
學(xué)生可能找到的信息
摘要如下：（學(xué)生搜索時(shí)，老師行間指導(dǎo)）
①baike.baidu.com/view/47562.htm“百度百科”：水尤清冽（liè)。11.水尤清洌：潭水格外清涼，清澈。尤：格外。清洌 ：清澈。洌：清涼?！咀⒁猓喊俣劝倏埔呐c注釋，“清冽”“清洌”混用】
②chinese001.com/czyw/rjkbb/8njxc/jxsc/k26-001.jsp人民教育出版社電子教材，用“清冽”,并注釋為“水格外清涼”。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)，冀教版語(yǔ)文課本用“清冽”；語(yǔ)文版教材《小石潭記》一文中的“下見小潭，水尤清冽”一句中的“冽”字，正文與注釋中都是“冽”，但課后練習(xí)和與教材配套的《助學(xué)手冊(cè)》中的練習(xí)都是“洌”。
③zhidao.baidu.com/question/87878558.html“百度知道”中有“清冽”“清洌”的討論。一些大型語(yǔ)文論壇也有類似的討論，如bbs.ruiwen.com/thread-10459-1-1.html
④zhidao.baidu.com/question/59470154.html“清冽”“清洌”的區(qū)別?！咀⒁猓喊俣戎赖拇痤}人舉例正是《小石潭記》，并且說(shuō)明為什么是三點(diǎn)水而不是兩點(diǎn)水】
4、探究分析
分組討論，甄別資料的信度（互聯(lián)網(wǎng)信息的去偽存真對(duì)青少年學(xué)生尤為重要），努力形成辯題或書面小論文論文范文論文格式范文。整合、分析、判斷的結(jié)果，大體可分為“清冽派”和“清洌派”。
“清冽派”認(rèn)為，文言詞匯多為單音節(jié)，“清”和“洌”基本同義，“清冽”則含有清澈、寒冷的意思，更符合一般文言詞法。作者用“下見小潭，水尤清冽”一句總領(lǐng)小石潭的兩個(gè)特征，分別照應(yīng)于下文所描繪的內(nèi)容。“潭中魚可百許頭語(yǔ)文教學(xué)論文語(yǔ)文教學(xué)論文，皆若空游無(wú)所依”是視覺上的清澈，而“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”為感覺上的寒冷。
“清洌派”認(rèn)為，“下見小潭”“見”字訴諸于視覺，當(dāng)用“清洌”，是“清澈”而非訴諸于觸覺的“寒冷”；緊接的“全石以為底”等句都是視覺描繪，從行文的連貫性上看，應(yīng)為“清洌”。
5、教師小結(jié)。
應(yīng)該說(shuō)結(jié)論并無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，只求言之成理。自然引出“探究性學(xué)習(xí)”的概念。
【“兩派”的說(shuō)法都能自圓其說(shuō)，孰是孰非并不能輕下結(jié)論。而且讓老師當(dāng)裁判并不符合探究的本意，也不符合課程改革中教師角色轉(zhuǎn)換的要求。更何況連教材編者、專家學(xué)者都各執(zhí)一詞或莫衷一是的東西，我又如何一言九鼎？我只是建議他們從柳宗元的生平和寫作習(xí)慣等方面繼續(xù)研究。探究沒有結(jié)論，或許就是最好的結(jié)果。】
二、探究性學(xué)習(xí)的基本概念（簡(jiǎn)要涉及）
學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索，baike.baidu.com/view/625209.htm，有詳盡解釋，網(wǎng)絡(luò)上類似信息極為豐富。
教師小結(jié)：語(yǔ)文探究性閱讀就是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過(guò)提出問(wèn)題、調(diào)查研究、表達(dá)與交流等研究活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和研究意識(shí)的一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
三、學(xué)生探究性學(xué)習(xí)嘗試
1、教師提出若干探究話題。（也可由學(xué)生提出，不過(guò)難度較大）舉例如下：
“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”一般認(rèn)為“連三月”就是指戰(zhàn)爭(zhēng)接連打了三個(gè)月，但當(dāng)學(xué)生舉證“三月”就是具體的時(shí)間（《春望》確實(shí)寫于三月份），就是表明春季語(yǔ)文教學(xué)論文語(yǔ)文教學(xué)論文，你又如何反駁？甚至有學(xué)生以為“春耕”時(shí)節(jié)“思鄉(xiāng)”“反戰(zhàn)”才更自然。至于“三月”是虛指，說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，似乎也有道理。
《社戲》中讀過(guò)書的“我”遇到困難的時(shí)候只知道哭鬧，解決問(wèn)題的是農(nóng)家子弟；讀過(guò)書的“我”在發(fā)現(xiàn)社戲的無(wú)聊時(shí)“努力的看著”，農(nóng)家少年跳罵中顯得是那樣的率真。是什么使得書生“百無(wú)一用”？結(jié)合《從百草園到三味書屋》，《孔乙己》，能否談?wù)勽斞笇?duì)教育的認(rèn)識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)熱詞“給力”“神馬都是浮云”應(yīng)如何解釋？網(wǎng)絡(luò)詞匯流行想象應(yīng)如何看待？
2、學(xué)生討論，如何借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料搜集。
搜什么？怎樣搜？
3、學(xué)生分組合作，搜索、整合、辨析，爭(zhēng)取形成書面研究成果。
作者介紹：
“雙元制”，是指學(xué)生既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，又在職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識(shí)教育。學(xué)校和企業(yè)分別是“雙元制”職業(yè)教育中的“一元”。“雙元制”職業(yè)教育模式下職業(yè)院校主要負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)理論教育，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐與技能操作。
一、高職數(shù)字印刷專業(yè)人才培養(yǎng)模式
（1）圍繞校內(nèi)基地，建設(shè)以“雙元制教學(xué)、‘2+1’訂單式”的教學(xué)模式為特征的人才培養(yǎng)方式。
該模式即第一、二學(xué)年學(xué)生在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)課和專業(yè)理論基礎(chǔ)課為主，基礎(chǔ)課由學(xué)校負(fù)責(zé)教育教學(xué)論文，專業(yè)理論基礎(chǔ)課由企業(yè)負(fù)責(zé)，第三學(xué)年學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，并安排頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)習(xí)方式為：理論+實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)+頂崗。使師生在實(shí)訓(xùn)基地中接受企業(yè)化管理，在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。
（2）重構(gòu)“項(xiàng)目式、情境式”課程體系
圍繞工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，依據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系開發(fā)的理論，以國(guó)家精品課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，召開實(shí)踐專家座談會(huì)，分析典型工作任務(wù)，確定崗位能力、素質(zhì)要求，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，校企合作，制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“項(xiàng)目式、情境式”課程體系。如下圖1。
圖1
（3）建設(shè)一支“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
外引內(nèi)培相結(jié)合教育教學(xué)論文，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)。通過(guò)全員培訓(xùn)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。通過(guò)進(jìn)修和行業(yè)引進(jìn)能把握專業(yè)、行業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人；通過(guò)到企業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批專業(yè)骨干教師；與企業(yè)合作，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟練掌握最新技術(shù)的行業(yè)一線技術(shù)人員來(lái)校教學(xué)，形成一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。
（4）完善生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
按照“五個(gè)共建”的辦學(xué)模式，即共建專業(yè)、共建教學(xué)計(jì)劃、共建課程體系、共建師資隊(duì)伍、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校企共建，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定等多項(xiàng)功能。
二、高職數(shù)字印刷專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)分析
《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》顯示，企業(yè)對(duì)大學(xué)生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力占65.9％，人際交往能力占56.8％，自我表達(dá)能力占4.5％，專業(yè)能力占47.7％，外語(yǔ)能力占47.7％。這說(shuō)明現(xiàn)在企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)要求越來(lái)越全面和細(xì)致了，人才的需求向符合化發(fā)展教育教學(xué)論文，這對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方案提出更高的要求。
按照數(shù)字印刷專業(yè)目標(biāo)，分析典型工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并依照職業(yè)崗位（群）能力要求，以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)如圖2。
圖2 知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)
三、高職數(shù)字印刷專業(yè)理論教學(xué)體系建設(shè)
（1）課程體系的解構(gòu)與重構(gòu)
結(jié)合高職高專教育的特點(diǎn)，圍繞以“項(xiàng)目化教學(xué)”的人才培養(yǎng)方案，打破傳統(tǒng)的按學(xué)科體系編排的教材作例，在分析典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，確定核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域，按工作任務(wù)展開，以情境為導(dǎo)向組織教學(xué)。主要專業(yè)課程體系見表1。
（2）精品課程建設(shè)
完善院級(jí)精品課程《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》資源庫(kù)；按工作過(guò)程導(dǎo)向，把《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》建設(shè)成省級(jí)精品課程。把《數(shù)字印后工藝與實(shí)訓(xùn)》建設(shè)成院級(jí)精品課程。
（3）教材建設(shè)
吸收企業(yè)技術(shù)骨干參與教材建設(shè)，編印三本教材：《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》（高職高專實(shí)訓(xùn)教材）、《數(shù)字印前工藝與實(shí)訓(xùn)》（工作任務(wù)導(dǎo)向教材）、《數(shù)字印后工藝與實(shí)訓(xùn)》（工作任務(wù)導(dǎo)向教材）。
表1 核心課程體系
項(xiàng)目
工作任務(wù)
職業(yè)能力
專業(yè)課程體系
項(xiàng)目一：
廣告設(shè)計(jì)
廣告的設(shè)計(jì)
1.熟悉廣告的分類及創(chuàng)意思維
2.掌握廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意方法
數(shù)字印刷印前處理技術(shù)
數(shù)字印刷產(chǎn)品的加工與機(jī)器的操作
數(shù)字印刷印后加工技術(shù)
廣告的制作
1.熟悉廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意的草圖表現(xiàn)技法
2.掌握廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意的電腦制作技法
印前文件的整理
1.熟悉計(jì)算機(jī)基本操作
2.電腦軟件的操作
數(shù)碼印刷與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用
1.熟悉互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上資料的接收
2.掌握互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上資料的處理方法
項(xiàng)目二： 包裝設(shè)計(jì)
包裝的設(shè)計(jì)
1.掌握外包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)
2.掌握包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意的電腦設(shè)計(jì)
包裝的制作
1.熟悉各種包裝紙張類型和特殊材料的運(yùn)用
2.掌握包裝制作的基本結(jié)構(gòu)圖
數(shù)碼印刷機(jī)操作
1.熟悉產(chǎn)品性能教育教學(xué)論文，掌握工藝流程2.能獨(dú)自操作印刷機(jī)
印刷設(shè)備操作與維護(hù)
1.印刷設(shè)備維護(hù)各種技術(shù)2.掌握印刷設(shè)備各種操作
項(xiàng)目三：VI策劃與企業(yè)形象設(shè)計(jì)
VI策劃
1.熟悉VI策劃的工作流程2.掌握VI策劃的文案寫作
企業(yè)形象的設(shè)計(jì)
1.熟悉整個(gè)設(shè)計(jì)流程2.掌握企業(yè)形象的設(shè)計(jì)電腦制作
印前拼版
1.掌握數(shù)碼印刷的印前拼版技術(shù)
項(xiàng)目四：書籍裝幀設(shè)計(jì)
書籍裝幀的設(shè)計(jì)
1.熟悉書籍裝幀的設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)流程
2.掌握其電腦設(shè)計(jì)的操作
書籍裝幀的制作
一、 “我”的教育科研簡(jiǎn)況
筆者教師生涯所發(fā)表的嚴(yán)格意義上的教育教學(xué)論文約30篇，教育評(píng)論、隨筆超過(guò)300篇。
筆者在教師生涯中的教育科研有兩個(gè)高峰期：一是1995年到2000年，晉升中學(xué)高級(jí)職稱之前的5年，發(fā)表教育教學(xué)論文約10篇；二是2010年到2012年，發(fā)表教育教學(xué)論文20篇，教育教學(xué)隨筆、教育評(píng)論近100篇。
前一高峰的動(dòng)力來(lái)自職稱晉級(jí)――相信這也是今天大多數(shù)教師從事教育科研的巨大動(dòng)力，但太過(guò)“現(xiàn)實(shí)”與“功利”，所以，雖然一時(shí)充滿激情，但同時(shí)可能隨著“功名”的到手迅速消退，往往缺乏可持續(xù)性；后一高峰的動(dòng)力來(lái)自自身的表達(dá)的需要――這應(yīng)該是我們今天廣大教師共同的教育科研動(dòng)力。我們不再簡(jiǎn)單地為職稱，而是因?yàn)橄氚压ぷ髯龅酶?，想把自己的認(rèn)識(shí)和思考與同行分享而筆耕?；诤笠粋€(gè)原因的教育科研無(wú)疑更為主動(dòng)、積極，熱情會(huì)更加持久。
筆者過(guò)去幾十年中的教育寫作幾乎從未停止，之所以如此，最初是因?yàn)橄矚g寫作，后來(lái)則是因?yàn)橄矚g思考并與他人分享自己的思考。
常常寫點(diǎn)東西，是從事教育工作的每一個(gè)人應(yīng)該形成的習(xí)慣。因?yàn)閷懙倪^(guò)程是分析與思考的過(guò)程，還是不斷積累與提高的過(guò)程。在長(zhǎng)期堅(jiān)持教育寫作的過(guò)程中，我們會(huì)逐漸形成喜歡觀察、思考、研究、寫作的習(xí)慣，讓我們的思想變得敏銳，讓我們的寫作水平得到提高。另一方面，就教育寫作所需要的基本能力――寫作能力――來(lái)說(shuō)，我們的老師也不成任何問(wèn)題，因?yàn)榇蠹叶冀邮苓^(guò)10年以上的學(xué)校教育――這其中絕大多數(shù)人還接受過(guò)若干年的“師范”教育，因此，不僅具備一定的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，而且具備一定的文字或者說(shuō)寫作功底。
就筆者個(gè)人而言，由于從教之初便喜歡文學(xué)、喜歡寫作。所以，與其他不少喜歡教育科研的老師相比，筆者的寫作涉及的范圍要更廣一些：也不僅僅是寫教育教學(xué)論文、隨筆、評(píng)論，還涉及教育敘事等，并有小說(shuō)、散文見之《中國(guó)校園文學(xué)》《雨花》等純文學(xué)刊物和《新華日?qǐng)?bào)》《科技日?qǐng)?bào)》《南通日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊文學(xué)副刊。因此，完全可以說(shuō)，筆者的教育科研乃是從教育寫作起航的，而較為扎實(shí)的文字功底，敏于思考、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，對(duì)筆者后來(lái)轉(zhuǎn)入教育科研幫助甚大。20世紀(jì)90年代中后期，筆者從文學(xué)鑒賞的角度切入進(jìn)行教材研究，幾乎“彈無(wú)虛發(fā)”，在《語(yǔ)文天地》《中學(xué)語(yǔ)文》等刊物上相繼發(fā)表了多篇論文，《實(shí)事求是調(diào)整語(yǔ)文教材》一文，被《光明日?qǐng)?bào)》刊登。因此筆者以為，寫作習(xí)慣的形成與寫作能力的不斷提高，是我們教育科研起步階段必須重視的工作。有了這個(gè)基礎(chǔ)，我們?nèi)蘸笤谶@上面建造高樓大廈就相對(duì)容易很多。
二、 普通教師如何從事教育科研
（一） 要高度重視信息的收集、整理工作
要進(jìn)行教育科研，首先必須了解什么是眼下教育科研的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，諸多教育教學(xué)刊物各是什么定位，都有哪些版面與欄目設(shè)置，對(duì)外來(lái)稿件都有些什么樣的具體要求，刊物要求什么樣的發(fā)稿形式――是普通函件還是電子郵件，電子郵件又要求什么格式，直接“粘貼”還是“附件”，或者兩者同時(shí)發(fā)送，電子郵箱是什么，等等。收集這方面信息的渠道很多，具體來(lái)講有以下幾種：
1. 訂閱相關(guān)報(bào)紙雜志
這是一種傳統(tǒng)的方法。其特點(diǎn)是成本較大，但同時(shí)獲得的信息往往十分具體、準(zhǔn)確，并且一定程度上是其他方法無(wú)法完全替代的。因?yàn)橛行┙逃虒W(xué)刊物網(wǎng)上能夠收集到的信息十分有限，原因是這些刊物可能沒有上網(wǎng)。例如，吉林的《青年教師》、重慶師院的《師資建設(shè)》，在網(wǎng)上可以找到目錄，卻無(wú)法瀏覽具體內(nèi)容。
2. 定期到學(xué)校圖書館或地方圖書館瀏覽相關(guān)報(bào)紙雜志
這是一種低成本的收集信息方法。非?？上У氖?，一般說(shuō)來(lái)，無(wú)論是學(xué)校還是地方圖書館，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等原因，往往訂閱的此類報(bào)紙雜志十分有限。
3. 登錄某些“論壇”
這是一種與時(shí)俱進(jìn)、充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)的方法。其特點(diǎn)是成本很低，十分快捷，但可能魚目混珠，需要我們認(rèn)真甄別。這其中，值得特別介紹與推薦的是“成長(zhǎng)論壇”。
這是一家迄今為止筆者接觸到的相關(guān)論壇中，信息量較大，信息比較準(zhǔn)確、可靠的論壇。國(guó)內(nèi)大約有20多家報(bào)紙雜志常年在此論壇上征稿、用稿信息。過(guò)去兩年中，它讓筆者獲益匪淺。筆者發(fā)表的8成以上的教育教學(xué)論文，與該論壇有關(guān)。舉例說(shuō)，2010年發(fā)表在《湖北教育》第7期上的《好教師至少是半個(gè)演員》，2011年發(fā)表在《青年教師》第3期上的《同課異構(gòu)與集體備課》，2011年3月23日發(fā)表在《教育時(shí)報(bào)》讀書版上的《網(wǎng)絡(luò)可以深閱讀》等文章，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，都是“應(yīng)征稿”――是筆者從“成長(zhǎng)論壇”上看到這些刊物發(fā)出的征稿啟事，觸動(dòng)靈機(jī)寫作而成的。至于因?yàn)樵撜搲@得的數(shù)十家刊物方方面面的信息，讓筆者知道了“什么稿件往哪里投”一類的情況更是不勝枚舉。當(dāng)然，網(wǎng)上肯定還有其他類似網(wǎng)站，可以為我們進(jìn)行教育科研、寫稿發(fā)稿提供諸多幫助。
（二） 要有自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)
作為教育科研，必須強(qiáng)調(diào)“人無(wú)我有，人有我深，人深我新”。唯有這樣，我們的文章才會(huì)具有獨(dú)到的價(jià)值。
“人無(wú)我有”強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)。比如我們聽課，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師手機(jī)鈴聲時(shí)常響起，這就反映出他們對(duì)我們的授課教師缺乏尊重，而這樣的做法，對(duì)我們課堂教學(xué)秩序也會(huì)造成負(fù)面的影響。你“發(fā)現(xiàn)”了嗎？筆者發(fā)現(xiàn)了，并且寫下了《聽課請(qǐng)關(guān)機(jī)》，該文發(fā)表于2010年4月6日的《中國(guó)教育報(bào)》“現(xiàn)代校長(zhǎng)”版。
“人有我深”，強(qiáng)調(diào)的是思考比一般人要更為深刻。比如說(shuō)，中學(xué)語(yǔ)文教材在編選上存在不少問(wèn)題，很多人早已指出。筆者在《中職語(yǔ)文教材需要顛覆性的革命》中則指出，對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，鑒于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)有別于普通高中，因此，現(xiàn)行的語(yǔ)文教材應(yīng)該徹底推倒，重新構(gòu)建。此文刊發(fā)于《師資建設(shè)》2011年第5期。當(dāng)然，現(xiàn)在看來(lái)，這篇論文在結(jié)構(gòu)、邏輯等方面尚存在某些硬傷，但最終雜志還是將它刊發(fā)了出來(lái)。筆者相信，主要原因是因?yàn)楣P者在文中所闡述的觀點(diǎn)有一定的思想深度，切中了中職語(yǔ)文教材編寫中的問(wèn)題。
“人深我新”，強(qiáng)調(diào)的是我們提出的觀點(diǎn)和看法在不可能比別人更深的情況下，能夠獨(dú)辟蹊徑，讓人耳目一新。比如說(shuō)，今天教育、教師的社會(huì)形象大不如前，很多人認(rèn)為這與我們眼下這個(gè)社會(huì)“一切向錢看”的風(fēng)氣和職業(yè)道德的嚴(yán)重滑坡有關(guān)，但筆者認(rèn)為，這在很大程度上是因?yàn)榻處熉殬I(yè)失去了昔日的崇高感――社會(huì)缺少對(duì)教師的普遍尊重造成的。闡述這一觀點(diǎn)的文章《重建教師的職業(yè)崇高感》刊發(fā)于吉林的《青年教師》2011年第3期。
（三） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和理論素養(yǎng)
要做到“人無(wú)我有，人有我深，人深我新”，一方面我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)所教學(xué)科擁有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，從而對(duì)該學(xué)科擁有足夠的話語(yǔ)權(quán)；另一方面，我們還要高度關(guān)心眼下教育界理論研究、教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)研究的新動(dòng)向、新觀點(diǎn)和新理論。否則，你怎能知道你想表達(dá)的觀點(diǎn)和看法有沒有，你是不是比人家更深刻，是不是比人家更新穎？
（四） 寫什么與怎么寫
寫什么并無(wú)限制。從理論上來(lái)講，只要是我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中碰到的很特別的人和事，以及我們對(duì)課程、教材、教法等任何一方面有獨(dú)到的思考和發(fā)現(xiàn)，都可以將其形之成文。不過(guò)，針對(duì)不同內(nèi)容，我們應(yīng)該選擇合適的形式。比如說(shuō)，較為深入、系統(tǒng)的思考，我們可以寫成長(zhǎng)篇大論的論文；假如僅僅就某一細(xì)節(jié)、某一突發(fā)事件而產(chǎn)生的想法，我們或許以隨筆、評(píng)論、教育敘事的方式結(jié)構(gòu)成文可能更合適一些。那種只要提到教育科研便以為一定是端起架子、苦思冥想、長(zhǎng)篇大論的想法，不僅太過(guò)狹隘，也會(huì)嚴(yán)重束縛自己的手腳，白白浪費(fèi)很多本來(lái)可以以其他形式成篇的寶貴材料。舉例說(shuō)，筆者刊發(fā)于《師資建設(shè)》2011年第5期的隨筆《“找家長(zhǎng)”要慎重》一文，就緣于聆聽一位學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教師動(dòng)輒就請(qǐng)他去學(xué)校的抱怨，篇幅短得很，不足1000字，屬于典型的“豆腐塊”；刊發(fā)于《中國(guó)青年報(bào)》的《科研不該成為教師的壓力》就是因?yàn)榭吹揭粍t新聞，說(shuō)是教育科研成為教師最大的壓力之一而深有感慨，并立馬寫就的新聞評(píng)論。
寫作靈感與沖動(dòng)一旦出現(xiàn)的時(shí)候，筆者喜歡“立就”――于第一時(shí)間立刻寫成。那種放一放、等一等的情況也是有的，但僅僅是在自己對(duì)某些問(wèn)題還沒有思考清楚，需要再查一查、想一想的時(shí)候。因?yàn)楣P者知道，人是有惰性的，一旦沖動(dòng)過(guò)去，或者被另外某些人與事干擾，那么，我們?cè)竞芎每梢猿晌牡囊恍┫敕ň陀锌赡堋傲鳟a(chǎn)”。
從寫短的論文逐漸過(guò)渡到寫較長(zhǎng)的，從教材研究到教法研究，從教學(xué)研究到教育研究，從隨筆、評(píng)論入手到嚴(yán)格意義上的論文，也就是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，是我們進(jìn)行教育寫作與教育科研走上正軌、早日獲得成功的捷徑。而從自己擅長(zhǎng)的入手，是初涉教育科研的人可以做的事，因?yàn)樗軌蚴掳牍Ρ?，這是筆者以及很多過(guò)來(lái)人的共同認(rèn)識(shí)。
（五） 拒絕“論文販子”，孕育自己的“孩子”
因?yàn)椴簧俳處熎綍r(shí)忽視或者不太重視教育科研，因此，當(dāng)其職稱晉級(jí)需要論文的時(shí)候往往拿不出東西。所以，為應(yīng)一時(shí)之需，他們往往可能選擇通過(guò)“論文販子”之手，繳納一定的費(fèi)用，在某些運(yùn)作不是很規(guī)范的刊物上。這樣的做法并不可?。阂环矫?，收取版面費(fèi)、編審費(fèi)是違規(guī)之舉；另一方面，作為教師的我們這樣做有損自己的人格和形象。更為重要的是，這樣做并不能實(shí)際提升我們的教育科研水平和能力，而只能增長(zhǎng)我們投機(jī)取巧的心理，不利于我們教育科研的可持續(xù)性發(fā)展。
或許有人會(huì)說(shuō)，職稱評(píng)審沒有論文將會(huì)“一票否決”，讓人怎么辦？在筆者看來(lái)，既然我們的教師都有相當(dāng)?shù)奈淖止Φ?，假如我們足夠敏感與勤奮、努力與有心，那么在我們的教師生涯（可能是10年、8年，也可能是10年、20年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間），絕不應(yīng)該缺少積累和發(fā)現(xiàn)，自然也絕不應(yīng)該缺少在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、思考而形成的論文。如此這般，“論文”還會(huì)成為你巨大的精神負(fù)擔(dān)，甚至讓你不惜重金、不顧自身的形象讓“論文販子”牽著鼻子走，乖乖地當(dāng)“冤大頭”嗎？當(dāng)然，從更積極的層面來(lái)講，當(dāng)從事教育科研成為我們的一種習(xí)慣時(shí)，我們自身的教育教學(xué)水平也必將水漲船高，可以為人民的教育事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。
（六） 雜志與報(bào)紙
眼下刊發(fā)教育科研論文與相關(guān)文章的報(bào)紙和雜志很多。一般而言，我們的教師對(duì)本專業(yè)的、具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的雜志比較了解，但對(duì)綜合性雜志，比如說(shuō)冠以《××教育》名稱的就不是很了解，并且向后者投稿的教師比前者少得多。但我們知道，幾乎每個(gè)省市都有自己的教育雜志。因此，全國(guó)此類雜志總量不少，而這些教育雜志有不少其實(shí)是辟有“學(xué)科研究”，或者我們?nèi)魏螌W(xué)科的教師都可以進(jìn)入的“教育研究”欄目的。
1.確定合適的選題和角度
教學(xué)論文的選題有大有小，有難有易，必須從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)確定。太大了，力不勝任，難以完成，會(huì)挫傷寫作的積極性；太小了，輕而易舉，不費(fèi)力氣，不利于用己的鍛煉提高。
確定了選題以后，還有一個(gè)論述角度的問(wèn)題。論述角度對(duì)題目的大小有調(diào)節(jié)作用，論述角度選得恰當(dāng)，大題可以小作，小題也可以大作。一般地說(shuō)，確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個(gè)問(wèn)題：
首先，要量力而行，實(shí)事求是，不要好高鶩遠(yuǎn)，貪大圖深，勉強(qiáng)去做一個(gè)自己無(wú)力勝任的、缺乏基礎(chǔ)和準(zhǔn)備的、體會(huì)不深或興趣不濃的題目。當(dāng)然，也不要應(yīng)付差事，貪圖便宜，去做一個(gè)非常容易的題目。初學(xué)寫作，題目還是以小一點(diǎn)為好，這樣有利于由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。同時(shí)，題目小也比較容易駕御，能夠做到收放自如。
其次，要著眼于教學(xué)中有普遍意義的、大家都關(guān)心的問(wèn)題。從自己的實(shí)踐出發(fā)，選擇一個(gè)容易被人忽視的角度去闡述、論證，才能既易于引起重視，又易于寫出新意不落俗套，。
2.定好論文的標(biāo)題
文章的標(biāo)題是文章的標(biāo)記，是文章主題的高度概括，具有畫龍點(diǎn)睛吸引讀者的作用。因此，標(biāo)題要內(nèi)容具體、反映中心、用詞精當(dāng)、長(zhǎng)短適中，但是，也不可為了嘩眾取寵而故弄玄虛。
3.安排好論文的結(jié)構(gòu)
在安排文章結(jié)構(gòu)時(shí)，一是要圍繞主題對(duì)所掌握的材料進(jìn)行篩選，選擇那些最有代表性的典型材料，根據(jù)需要適當(dāng)安排，做到層次分明、前后連貫、邏輯性強(qiáng)，使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn)；二是要正確反映事物的規(guī)律，就是說(shuō)，必須反映客觀事物的實(shí)際情況和事物的內(nèi)在聯(lián)系，必須符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
4.寫好提綱
5.按照提綱撰寫初稿
提綱只是文章的一種預(yù)想，一個(gè)輪廓，不可能對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都考慮得那么周密、完善。寫作中如果發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)或材料的某些細(xì)節(jié)與原來(lái)提綱的設(shè)想不吻合，就應(yīng)該核實(shí)材料的真實(shí)性，必要時(shí)要對(duì)相關(guān)的論述進(jìn)行修改；如果發(fā)現(xiàn)有些觀點(diǎn)或材料不恰當(dāng)或者不確切，就應(yīng)該中止寫作，重新收集材料，重新審視自己的論點(diǎn)。
初學(xué)寫論文的一個(gè)有效方法就是摹仿。要多看一些有關(guān)的論文，看看人家是怎樣寫的。如怎樣立意，怎樣選村，怎樣布局，怎樣開篇，怎樣結(jié)尾。但是要注意，摹仿的出發(fā)點(diǎn)是為了能夠從別人成熟的作品中揣摸、領(lǐng)悟出論文寫作的一般規(guī)律，而不是抄襲別人文章的內(nèi)容，剽竊別人研究的成果。
在寫作時(shí)，還要注意小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的語(yǔ)言和修辭特點(diǎn)。語(yǔ)言特點(diǎn)是：具體、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、易懂；用短詞不用長(zhǎng)詞；用規(guī)范詞不用生造詞；用短句不用或少用長(zhǎng)句；用單句不用或少用復(fù)句。修辭特點(diǎn)是：語(yǔ)義明確具體，不要含混抽象；敘述直接了當(dāng)，不要拐彎抹角；文風(fēng)樸實(shí)，不求華麗。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文格式要求
小學(xué)數(shù)學(xué)論文文稿格式基本要求
文章應(yīng)論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠，題文相符，條理清晰，文字簡(jiǎn)明，用A4紙打印，一般上、下、左、右頁(yè)邊均取2.5。具體要求如下：
1.文題限20字以內(nèi)，能夠準(zhǔn)確反映文章的主要內(nèi)容。小二號(hào)黑體，副標(biāo)題
為小四號(hào)楷體加粗。
2.摘要及關(guān)鍵詞字?jǐn)?shù)在200字左右，關(guān)鍵詞3-5個(gè)左右。五號(hào)楷體。3.正文
(1)正文標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)黑體加粗字體一、二、三……依次排序；二級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)宋體加粗(一)(二)(三)……依次排序；三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)楷體加粗1.2.3.……依次排序；四級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)楷體(1)(2)(3)……依次排序。標(biāo)題均要求空兩格后書寫。
(2)正文內(nèi)容字體、字號(hào)、行間距分別為宋體、小四號(hào)、1.5倍行距，其中列舉的案例可以為楷體。
4.注釋以下兩種情況列入注釋：(1)對(duì)論著中某一特定內(nèi)容做進(jìn)一步解釋或說(shuō)明；(2)引文來(lái)自內(nèi)部資料。注釋采用腳注，用圓圈標(biāo)注在文中需注釋處的右上角。格式如下：
①作者：《題名》，《刊名》，xxx年第x期，第x頁(yè)。(引自期刊)②作者：《書名》(內(nèi)部資料)，xxx年，第x頁(yè)。(引自著作)
5.參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)是作者寫作論著時(shí)所參照的文獻(xiàn)書目，除注釋中所列情況外，其余引文所參照的著作皆列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)中。參考文獻(xiàn)列于文后，采用順序編碼制，按在文中出現(xiàn)的先后順序排列編號(hào)，標(biāo)注在文中引用處的右上角。格式如下：
[1]責(zé)任者(3人及以下全列出，3人以上加“，等”，多個(gè)作者之間用，——下同).題名[J].刊名，出刊年，卷(期)：起止頁(yè)碼.(引自期刊)
[2]責(zé)任者.書名[M].其他責(zé)任者.版本項(xiàng)(初版不寫).出版地：出版者，出版年：頁(yè)碼.(引自著作)
[3]責(zé)任者.題名[N].報(bào)紙名，年-月-日(版次)(引自報(bào)紙)
[4]責(zé)任者.題名[C]//論文集責(zé)任者.文集名.出版地：出版者，出版年：頁(yè)碼.(引自論文集)
[5]析出文獻(xiàn)責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[M]//專著責(zé)任者.題名.出版地：出版者，出版年：析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼.(著作中析出的文獻(xiàn))
[6]責(zé)任者.題名[Z].會(huì)議名稱，會(huì)址，會(huì)議年份.(引自會(huì)議論文)[7]責(zé)任者.題名[D]：[學(xué)位論文].保存地：保存者，年份.(引自學(xué)位論文)[8]責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[R].報(bào)告地：報(bào)告會(huì)主辦單位，年份.(引自報(bào)告)[9]標(biāo)準(zhǔn)代號(hào).標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].出版地：出版者，出版年.(引自標(biāo)準(zhǔn))
[10]責(zé)任者.題名[DB/OL(聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù))，或DB/MT(磁帶數(shù)據(jù)庫(kù))，或M/CD(光盤圖書)，或CP/DK(磁盤軟件)，或J/OL(網(wǎng)上期刊)，或EB/OL(網(wǎng)上電子公告)].出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).(引自電子文獻(xiàn))
6.編排順序文章請(qǐng)按以下順序編排：(1)題目；(2)摘要；(3)關(guān)鍵詞；(4)正文；(5)注釋、參考文獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文
下面是小學(xué)生的論文范文：
容易忽略的答案
大千世界，無(wú)奇不有，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里也有許多有趣的事情。比如，在我現(xiàn)在的第九冊(cè)的練習(xí)冊(cè)中，有一題思考題是這樣說(shuō)的：“一輛客車從東城開向西城，每小時(shí)行45千米，行了2.5小時(shí)后停下，這時(shí)剛好離東西兩城的中點(diǎn)18千米，東西兩城相距多少千米？王星與小英在解上面這道題時(shí)，計(jì)算的方法與結(jié)果都不一樣。
二、工作思路
堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育課
程改革的思想精神，以音樂(lè)審美為核心，繼續(xù)開展義務(wù)教育音樂(lè)新課程教學(xué)過(guò)程、方法與評(píng)價(jià)的探索，開展課堂器樂(lè)教學(xué)成果展示和評(píng)比活動(dòng)，做好新一輪高中音樂(lè)新課程實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)工作，加強(qiáng)音樂(lè)教師專業(yè)培訓(xùn)和音樂(lè)教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)等教研工作，有效監(jiān)控音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)杭州音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展。
三、主要工作
(一)繼續(xù)開展義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)
1.繼續(xù)組織開展義務(wù)教育音樂(lè)新課程骨干教師專業(yè)培訓(xùn)。2006年1月舉行音樂(lè)新課程第6期骨干教師專業(yè)培訓(xùn)。2006年6月舉行音樂(lè)新課程第7期骨干教師專業(yè)培訓(xùn)。
2.積極開展義務(wù)教育音樂(lè)新課程教學(xué)展示活動(dòng)。要求各區(qū)、縣(市)大力舉行義務(wù)教育音樂(lè)新課程教學(xué)展示活動(dòng)，以此來(lái)推進(jìn)音樂(lè)新課程的發(fā)展。
3.加強(qiáng)義務(wù)教育音樂(lè)新課程器樂(lè)教學(xué)。5月份舉行杭州市中小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)教學(xué)成果錄像評(píng)比活動(dòng)，6月份舉行展示和頒獎(jiǎng)活動(dòng)。以此落實(shí)義務(wù)教育音樂(lè)新課程器樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)器樂(lè)教學(xué)的實(shí)施。
4.認(rèn)真做好浙江省教研室舉行的新課程教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)三項(xiàng)評(píng)比的選拔工作。5月份舉行杭州市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例評(píng)比，10月份舉行杭州市中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)展示評(píng)比，12月舉行杭州市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文評(píng)比。選拔優(yōu)秀者參加浙江省教研室三項(xiàng)評(píng)比，以高質(zhì)量、高水平來(lái)體現(xiàn)杭州市中小學(xué)音樂(lè)教師的整體素質(zhì)。要求各區(qū)、縣(市)認(rèn)真做好三項(xiàng)評(píng)比的初評(píng)工作，選拔優(yōu)秀者參加杭州市評(píng)比。
5.做好課改本學(xué)科的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與交流工作。協(xié)同做好課改領(lǐng)導(dǎo)小組在教師中評(píng)選課改優(yōu)秀教師工作。
6.按教研室要求對(duì)第三批實(shí)驗(yàn)區(qū)音樂(lè)新課程教學(xué)情況作一個(gè)抽樣調(diào)研。以課堂教學(xué)的展示活動(dòng)為基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)促面，發(fā)現(xiàn)新課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，研究解決存在的問(wèn)題，提高新課程的實(shí)效性。
7.繼續(xù)開展音樂(lè)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究。包括音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生音樂(lè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)音樂(lè)新課程教學(xué)的健康發(fā)展。
8.開展學(xué)能考試研究。結(jié)合新課程的精神，開展學(xué)能考試的調(diào)查與研究。積極制定學(xué)能考試審美與藝術(shù)測(cè)試方案和標(biāo)準(zhǔn)。
(二)積極開展高中音樂(lè)新課程教學(xué)研究
1.開展高中音樂(lè)新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)活動(dòng)。深入學(xué)習(xí)高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)思想精神，樹立教學(xué)新理念，探討新教材教法，為浙江省進(jìn)入高中新課改實(shí)驗(yàn)作好充分準(zhǔn)備。直屬高中6月份舉行《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》檢測(cè)活動(dòng)，并舉行有關(guān)輔導(dǎo)講座，以此來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)教師對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，提高音樂(lè)教師應(yīng)對(duì)新課程的各種能力。
2.認(rèn)真做好浙江省教研室舉行的新課程教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)三項(xiàng)評(píng)比的選拔工作。直屬高中2月份舉行音樂(lè)教學(xué)案例撰寫講座，5月份參加杭州市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例評(píng)比，6月底舉行音樂(lè)課堂教學(xué)錄像評(píng)比，12月舉行音樂(lè)教學(xué)論文評(píng)比，選拔優(yōu)秀者參加浙江省教研室三項(xiàng)評(píng)比。
3.開展音樂(lè)教學(xué)研究小組課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)。5月份在直屬高中舉行高中音樂(lè)教學(xué)展示交流活動(dòng)。
4.加強(qiáng)高中音樂(lè)教師的各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)。3—4月份舉行《課標(biāo)》和舞蹈培訓(xùn)，以此促進(jìn)音樂(lè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
5.結(jié)合杭州教育的均衡化發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的高中的教學(xué)調(diào)研與指導(dǎo)，同時(shí)調(diào)研與總結(jié)優(yōu)質(zhì)示范高中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)高中的教學(xué)示范作用，帶動(dòng)全市高中教學(xué)。5月份在杭州高級(jí)中學(xué)舉行高中音樂(lè)教學(xué)展示活動(dòng)。
6.積極協(xié)助上級(jí)和有關(guān)行政部門做好高中音樂(lè)新課改實(shí)驗(yàn)工作。
(三)深入開展音樂(lè)學(xué)科教育課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
1.把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為課堂教學(xué)改革的突破口，探索并構(gòu)建“促成學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的音樂(lè)教學(xué)模式。
2.各區(qū)、縣(市)在總結(jié)前期教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，舉辦以“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”為主題的音樂(lè)課堂教學(xué)改革成果展示活動(dòng)，以此推廣教改成果，深化音樂(lè)課堂教學(xué)改革。
3.切實(shí)開展初、高中教改研究小組活動(dòng)，以此培養(yǎng)一支教改、教研骨干教師隊(duì)伍。開展音樂(lè)教改研究小組教學(xué)研究活動(dòng)，舉行音樂(lè)教學(xué)展示交流活動(dòng)，促進(jìn)音樂(lè)教改的發(fā)展。
4.繼續(xù)做好杭州市骨干教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。研究本學(xué)科學(xué)校教研工作的規(guī)律與特征，探索更有實(shí)效性的音樂(lè)教研工作方法與途徑，進(jìn)一步提高教研組長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)效性。同時(shí)，支持各縣區(qū)開展教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)。
5.繼續(xù)推進(jìn)小班化音樂(lè)課堂教學(xué)研究。開展小班化音樂(lè)課堂教學(xué)模式的探究，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生“個(gè)性化、合作化與活動(dòng)化”的研究。
6.繼續(xù)大力推廣省級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)n題《小學(xué)等級(jí)制學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究》的成果。
7.開展音樂(lè)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究。制定學(xué)生音樂(lè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)音樂(lè)新課程的健康發(fā)展。
8.協(xié)助做好審美與藝術(shù)學(xué)能評(píng)價(jià)工作。積極制定審美與藝術(shù)學(xué)能評(píng)價(jià)方案。
(四)完善地方課程建設(shè)
1.繼續(xù)實(shí)施地方性綜合課程《我與杭州》。完成五、六年級(jí)和九年級(jí)的教材編寫任務(wù)。加強(qiáng)《我與杭州》教材的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)該課程的教研活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)地方課程建設(shè)和評(píng)價(jià)研究。
2. 加強(qiáng)“杭州教研網(wǎng)”的建設(shè)，繼續(xù)開展網(wǎng)上教研活動(dòng)。在教育局的統(tǒng)一安排下，協(xié)同教育技術(shù)中心做好網(wǎng)上中小學(xué)教育的資源庫(kù)建設(shè)。
杭州市教育局教研室
2006年2月15日
2005學(xué)年第二學(xué)期音樂(lè)學(xué)科主要工作(直屬高中部分)
2月份 布置新學(xué)期音樂(lè)教研工作
大組成員會(huì)議
新課程音樂(lè)教學(xué)案例撰寫輔導(dǎo)講座
3月份 普通高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》輔導(dǎo)講座
4月份 普通高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》輔導(dǎo)講座
舞蹈培訓(xùn)
5月份 高中音樂(lè)教學(xué)展示交流活動(dòng)
新課程音樂(lè)教學(xué)案例評(píng)比
6月份 音樂(lè)錄像課評(píng)比
普通高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》檢測(cè)
大組成員研究學(xué)科教研工作
新課程高中音樂(lè)第1輪骨干教師培訓(xùn)
(區(qū)、縣[市]部分)
2—4月份 區(qū)、縣(市)舉行音樂(lè)教學(xué)展示活動(dòng)
5月份 新課程音樂(lè)案例評(píng)比
課堂器樂(lè)教學(xué)成果(錄像)評(píng)比
6月份 義務(wù)教育新課程第7輪骨干教師培訓(xùn)及課堂器樂(lè)教學(xué)成果展示
頒獎(jiǎng)活動(dòng)
新課程高中音樂(lè)第1輪骨干教師培訓(xùn)
音樂(lè)教研員工作會(huì)議
其 他： 杭州市第18屆教學(xué)論文評(píng)選、課改優(yōu)秀教師評(píng)選
第三批實(shí)驗(yàn)區(qū)新課程教學(xué)狀況調(diào)研(同局)
杭州市第2次教研組長(zhǎng)培訓(xùn)
舉行《我與杭州》、《人與自然》、《廉潔專題教育》教學(xué)研討會(huì)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-133-01
一、新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教師的要求
新課標(biāo)對(duì)當(dāng)今的英語(yǔ)教師提出了較為嚴(yán)格的要求，英語(yǔ)教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下提高自己的能力和素質(zhì)，提升教學(xué)效果。新課標(biāo)要求教師要能更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)；練好語(yǔ)言基本功，提高教學(xué)技能；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材；培養(yǎng)自己的情感，提高自身的綜合素質(zhì)；研究評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)能力。這些都對(duì)教師的角色再定位提供了理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)，也使英語(yǔ)教師的再定位趨于必然性。
二、教師角色意識(shí)方面存在的問(wèn)題
在中國(guó)，教師角色各種各樣： “學(xué)習(xí)者和學(xué)者，知識(shí)的傳授者，學(xué)生心靈的培養(yǎng)者，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生的朋友”。教師被學(xué)生，家長(zhǎng)，社會(huì)賦予強(qiáng)烈的理想色彩，忽略了教師的七情六欲。而這種理想形象一旦不符眾意，社會(huì)就難以
在中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的知識(shí)權(quán)威式不容置疑的，教師導(dǎo)演著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師指揮著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而學(xué)生的自身學(xué)習(xí)意愿和喜好受到輕視和排擠，影響了教師和學(xué)生間的關(guān)系，也影響了教學(xué)效果。
三、新課標(biāo)下英語(yǔ)教師的“三個(gè)者”
1、做一名不甘落后的學(xué)習(xí)者
（1）業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為新課標(biāo)下的英語(yǔ)教師，業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅包括英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，還應(yīng)有對(duì)新的教育理念和教育思想的學(xué)習(xí)，除此還應(yīng)有對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和探索甚至可以比英語(yǔ)教師更為快捷，這就決定了當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，做為英語(yǔ)教師只有不時(shí)地充實(shí)自己，發(fā)揮勤練苦學(xué)的特點(diǎn)，才能增加自身的魅力，才能不愧成為學(xué)生的引領(lǐng)者。
（2）現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的學(xué)習(xí)。有位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量，首先自己要有豐富的庫(kù)藏；要散布陽(yáng)光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽(yáng)。”新時(shí)期的英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。
2、做一名會(huì)思會(huì)悟的寫者
葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思就非?？赡艹蔀槊麕??！狈此际且环N隱形的教育資源，教師學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)站在新的高度審視自己的教育教學(xué)行為，增長(zhǎng)教育智慧，提升教學(xué)能力。[4]英語(yǔ)教師要善于思考教學(xué)點(diǎn)滴，把自己教學(xué)中存在的問(wèn)題和成功的做法及時(shí)記錄下來(lái)，同時(shí)，把所記錄的多與同事討論，多咨詢名師及專家，便于在今后的教學(xué)中加以吸收、消化。其中一種較好的方法就是可以把教學(xué)反思日記到自己的博客里，供網(wǎng)上的其他教師探討，自己從中得到啟發(fā)。這樣可以聽到不同領(lǐng)域、不同流派、不同學(xué)校、不同學(xué)科等的意見，“他山之石，可以攻玉?！本W(wǎng)絡(luò)的興起提供了新型的現(xiàn)代化的反思方法，為我們提供了廣泛的思路。
在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，教師要學(xué)會(huì)寫教學(xué)案例和教學(xué)論文。教學(xué)案例和教學(xué)論文是教學(xué)反思的升華，教學(xué)案例和教學(xué)論文，有助于教師把理論和實(shí)踐想結(jié)合，使教師的教研水平提升到一個(gè)實(shí)在的層次，通過(guò)案例和論文的發(fā)表和討論，會(huì)使英語(yǔ)教師處于一個(gè)理論與實(shí)踐共同提升的良性循環(huán)之中。
3、做一名熱情洋溢的讀者
（1）讀懂學(xué)生的知識(shí)水平和技能。英語(yǔ)新課程提出：教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中切不可盲目地按照自我認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)程。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師只有對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行不斷的分析和總結(jié)才可以進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。
（2）讀懂學(xué)生的心理情感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。作為英語(yǔ)教師，如何讀懂學(xué)生的心理情感，是直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)效果的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)活動(dòng)之外，教師只有練就一雙慧眼，帶著一顆真心與學(xué)生去交流，才能使學(xué)生親其師。學(xué)生只有親其師，才能愿意信其道。
總之，在新課改和素質(zhì)教育不斷深入的今天，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，要成為一名孜孜不倦“學(xué)習(xí)者”、一名熱情洋溢的“讀者”、一名多思多悟的“寫者”。要不斷提高自身的素質(zhì)，確保新課改的順利進(jìn)行。同時(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整，將新的理念運(yùn)用于教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)的飛躍。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊光宇 新課標(biāo)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的幾點(diǎn)要求，《科海故事博覽?科教創(chuàng)新》，2009（3）.
[2] 崔淑慧 劉濟(jì)良.教師角色失真問(wèn)題探析，《學(xué)園》，2009 （3）.
