時間：2023-03-08 15:39:45
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對于小學六年級的語文復習來講，其是將學生在六年期間所有的語文內(nèi)容整體的復習一遍，加深對知識的理解。然而，因為復習的知識點都是學生掌握的內(nèi)容，無法像新知識點那樣富有新鮮感與挑戰(zhàn)性，所以，很多學生都對復習產(chǎn)生了抵觸心理，特別是一些成績較好的學生，感覺復習沒有必要。因此，作為小學六年級的語文教師，就需要幫助學生認識到復習的重要性，細致研究復習方法，從而為學生以后的成長奠定基礎。以下簡要針對六年級語文復習方法的相關內(nèi)容進行分析，僅供參考。
一、加大對學生綜合知識的復習力度
作為小學六年級的語文教師，在指導學生進行復習期間，不僅需要幫助學生掌握語文知識中相關的拼音、字詞、邏輯等知識點，同時還需要培養(yǎng)學生的判定思想、選擇思想等，加大對學生綜合知識的復習力度。帶領學生做好復習活動，不可以讓學生的知識水準停留在原地，而需要更系統(tǒng)、全面地進行復習，唯有如此，才能夠提高學生的語文成績，為學生以后的學習及成長奠定基礎。
二、尊重學生的自身個性
在教師帶領學生復習語文知識期間，不可以讓學生完全遵照標準答案進行復習，而需要全面展示學生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力。教師應全面尊重學生的自身個性。例如，教師在指導學生復習“林?！闭n程時，不僅需要指導學生掌握閱讀的技巧，同時還需要讓學生重視自身的主觀感受，理解并體驗多元化的語文內(nèi)容。
三、指導學生復習的技巧
在進行語文復習教學期間，教師應盡可能減少學生做題的數(shù)量，而是讓學生在做題過程中進行思考，從中總結、歸納出類型題的答題方法，從而方便學生更精準地把握文章重點，提高復習質量。例如，教師在指導學生復習“月光曲”課程時，就可以先讓學生理清課文的脈絡，從時間順序、人物情感等方面深入記憶課文知識點，從而為學生以后的學習及成長奠定基礎。
我是一名六年級的語文教師，通過多年的教學總結，初中老師普遍反映很多剛剛送入初中的學生在語文學習中會感到壓力和不適應，而且其中包括些在六年級時語文學習成績原本不錯的學生。這個問題的關鍵原因就在于其六年級的語文學習中，沒有做好小初銜接工作，導致學生直接將小學的學習方式帶入到初中課程中。因為過渡工作做得不到位，致使課程學習上的不適應，在知識儲備方面也沒有達到初中教學的要求。所以在小學六年級的教學工作之中，必須做到有針對性教學，為初小銜接的順利進行做出更好的鋪墊，打下堅實的基礎。
一. 通過小初語文差異性 引導學生學習習慣
因為六年級作為小學和初中的重要銜接階段，起到承上啟下的過渡作用，因此首先必須掌握初中語文教學和小學語文教學的差異之處?；诹昙壍奶厥庑?，其語文教學自然不能完全按照低年級小學語文的教學模式。要在小學語文教學方式的基礎之上，慢慢滲透進初中的語文教學以及學習模式，只有這樣才能讓學生在小初銜接中，做好過渡學習的工作。
根據(jù)初中語文需要掌握的基礎知識和學習能力，提前對學生做好相關的能力培養(yǎng)工作。初中語文學習的難度，本身就有很大的增加，不但要求學生能夠區(qū)分不同文體以及對文學作品的鑒賞，對于閱讀理解和寫作方面的還要有更高的要求。
小學低年級的語文教學，多采取的是“填鴨式教學”，因為低年級孩子普遍自主學習能力不強，往往是老師教什么，學生們就聽什么。但對于初中語文，就不只是要單單聽老師所講的內(nèi)容，還要進行自主分析等學習方式。要對同學們闡述勤學好問和勤于搜集資料等觀點得重要意義，意圖就是要讓學生們懂得，不能只是學習老師講的東西，對于老師沒說過的就不去分析補充。而是要在學習中有自主性，通過自己學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，當有問題時要學會自主分析，可以通過搜集查找資料的方式和不懂就問的方式來解決問題，從而達到增加知識儲備的目的。
二. 在課堂教學中培養(yǎng)強化學生的閱讀、寫作等語文能力
當學生升入初中之后，除了學習小學語文教學中考察的生字組詞以外，還加入了閱讀理解能力，對不同文體的文章進行分析鑒賞以及寫作能力的考察，使學生會感覺知識從具體到抽象，簡單到復雜，甚至會感到茫然。所以在六年級語文教學中，引導學生的學習習慣同時，還要對學生的語文能力進行培養(yǎng)，從而才能使學生在初中的語文學習中，有很好的銜接過渡，不會覺得手足無措。
例如在s版小學六年級教材《將相和》的授課中，首先讓學生從題目開始分析。引出問題，將是什么意思？相又是什么意思？將和相分別指的是誰，而“和”又是什么意思？又是什么原因造成的“不和”？等等這些問題，然后讓學生們讀課文，將重點生字和生詞都標注出來，讓學生知道生字生詞的讀音以及意思，當文章都通篇讀過之后，開始引導學生進行閱讀分析。
首先讓學生們分析出文章主要有幾個小故事，每個故事按照事情發(fā)展的三要素，又都有著什么樣的起因經(jīng)過結果，這三個故事又都有著怎樣的聯(lián)系。
明確了將是廉頗，相是藺相如，了解總共有三個故事。先分析第一個故事，可以從中找重點句子，扔出問題，要學生們學會分析，例如分析文中“你要是強逼我，我的腦袋就和玉一塊撞碎在這墻壁上”，這里的撞是真撞還是假撞，明明藺相如答應過要把玉完好的帶回趙國，為什么又要撞碎。可見是假撞，是用假話在威脅秦王。那么從這件事可以看出藺相如的什么性格特點和怎樣的精神品質。等進行一系列分析完之后，再對第二個故事——澠池之會進行分析，首先分析事情的起因、經(jīng)過和結果，趙王是什么情況下動身去的澠池之會，藺相如在緊急情況時是怎樣應對的，又展現(xiàn)了藺相如的什么品質等等。最后引導學生分析第三個故事，為什么廉頗要擋藺相如的路，是什么原因使廉頗覺得自己是錯誤的，藺相如躲著廉頗是真的怕廉頗嗎，最終的故事結果是什么樣的，分別體現(xiàn)了廉頗和藺相如各自什么樣的性格品質等等問題的分析。
總而言之，六年級的語文課堂教學，不再是低年級的讀課文，記生字、造句、組詞這些基礎語文知識。而是在這些基礎語文知識的教學之上，加上對文章的分析理解，使學生們的閱讀能力、分析理解能力、語言組織能力都能得到培養(yǎng)。進而對于之后的初中語文教學，可更容易地接受。
三. 結束語
六年級作為小初承上啟下的端口，不再等同于低年級的教學，而是有很多自己獨特的地方。首先我們不但要重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，引導學生可以從小學低年級的學習方式中轉換出來，包括預習、復習，自己從中找到問題，并學會找資料或求問的方式進行解答，自我補充知識量。其次還要重視教學方法的調整，根據(jù)日后初中語文對學生知識和能力的需要，有針對性且以循序漸進的方式培養(yǎng)孩子的語文學習能力，讓孩子升入初中后能對初中學習節(jié)奏能盡快適應。要以學生將來的學習發(fā)展和素質以及能力的培養(yǎng)為教育核心，加強語文教學的實際意義，以教書育人為己任，為學生日后的學習乃至將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
首先年級組長柴本勝老師對前一階段工作進行了小結。他說，六年級自組建以來，年級組31名教師團結一致，發(fā)揚學校“低調實干，奮發(fā)榮校”的團隊合作精神，年級組的各項工作呈現(xiàn)新的局面!在“平民本色，精英氣質”的育人目標的指導下，全組教師群策群力，認真分析本年級組學生實際之后，制定了未來四年發(fā)展規(guī)劃，確定了在六年級形成家校合力，培養(yǎng)我年級學生主動參與、主動學習的好習慣的目標。繼六年級第一學期成功開展富有本年級特色軍訓開放日、家長校訪日、運動會班級展示、全年級師生共迎圣誕之后，本學期在進一步鞏固上學期取得的成績的基礎上，我們又開展了班級健美操比賽、課間陽光體育活動、年級學生干部領導力培養(yǎng)與開發(fā)等一系列活動。為了進一步幫助各班級形成良好的班風、學風，年級組啟動了年級組長接待日，確定每周日晚5:30—7:30為接待本年級組家長來訪的時間，目前已經(jīng)接待近70為家長，利用這個平臺，一對一講解學校的育人理念，年級的管理風格和各班級的特色建設。
經(jīng)過六年級全組教師的共同努力，六年級學生不僅順利度過了進入新學校適應期，并且在學校搭建的平臺上很好地展示著自己：我們六年級課程實驗板的學生兩次成功接待美國訪問團、六年級的健美操在狂歡節(jié)上讓全校師生眼前一亮、狂歡節(jié)上六年級師生、家長的56個民族服裝秀至今六個大家美好回憶、六年級全新家?；邮接四Ｊ教骄咳〉昧撕艽蟮倪M步。
接下來由語、數(shù)、英三位備課組長對本次考試情況進行了詳細分析。
柴老師對接下來的工作進行了思考。他說，每個老師要考慮如何教，為什么教?思考“把學生當人看”這個話題，以此為信念，教學生如何成為一個完整的人而學習。我們要全面參與、引導學生自主學習，并處理好這幾個關系：
1、 鼓勵冒尖與允許落后的關系;
2、 鼓勵冒險與寬容失敗的關系;
3、 機會均等與機會特殊的關系;
4、 課堂學習與課外活動的關系;
最后，學校分管領導時俊老師進行了總結性發(fā)言。他從五個方面談了自己的看法：
1、組室文化氛圍濃厚——得益于有“規(guī)劃意識”、“工作分清側重點”的組長;
2、教學質量放心——感謝語文、數(shù)學、英語三位備課組長的教學管理的規(guī)范與扎實;
3、學生健康向上——感謝班主任、科任教師共同協(xié)作，“找學生談話”、“抓每題的訂正”直至對個別“后進生”的指導;
4、以發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點、多鼓勵為主，堅持健康、積極地追求學業(yè)發(fā)展的方式與途徑。
時俊老師還談了自己的幾點建議：1、指導孩子能“玩”得起來，也“靜”得下心學習。
2、正確處理“活動”與“學習”之間的關系。
一、中日小學語文教學大綱在編排體例上的差異 二、中日小學語文教學大綱在具體內(nèi)容上的不同首先，表現(xiàn)在小學語文教學總目標方面。
我國的小學語文教學的目的是這樣概括的：“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓練的過程中，進行思想政治教育和道德品質教育，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的學習習慣?！比毡镜慕虒W大綱作了這樣的規(guī)定：“培養(yǎng)對國語的正確的理解能力和適當?shù)谋憩F(xiàn)能力、思考力、想象力以及語言感覺，同時培養(yǎng)學生對國語的深切的關心和尊重的態(tài)度?！睆闹形覀兛吹絻蓢及雅囵B(yǎng)正確地理解語言、表現(xiàn)能力作為語文學科的首要目標。不同的是我國強調“在聽說讀寫訓練的過程中，進行思想政治教育和道德品質教育?！比毡静话阉枷?、道德教育列為小學語文學科的任務，而強調“培養(yǎng)學生對國語的深切的關心和尊重的態(tài)度?！蓖ㄟ^對國語的尊重態(tài)度的培養(yǎng)，使學生對這一重要性能夠自覺地去認識，對國語進一步關心。當然這種態(tài)度的培養(yǎng)，是與國語教育、培養(yǎng)一定的表現(xiàn)力、理解力和充實、豐富學生的語言緊密地結合在一起的。
第二，表現(xiàn)在聽說讀寫等能力培養(yǎng)方面。
我國的小學語文教學大綱在聽說方面，主要從聽說內(nèi)容、方法和習慣的培養(yǎng)上提出要求。如“聽懂別人說的一段話和一件簡單的事?！薄奥犜捈凶⒁饬?，不隨便插話?！痹偃纭奥牰潭冗m合的講話和別人說的一件事，能轉述內(nèi)容”，“聽別人讀程度適合的兒童文學作品和科普作品，能邊聽邊想象”，等等。具有一定的層次性。日本的教學大綱主要從“正確地聽”和“主體地聽”兩方面來要求。如“正確地聽”，體現(xiàn)在聽話的姿勢和態(tài)度上。一年級，“聽話時看著說話的對方。”二年級，“聽對方把話說完?！比昙?，“沒聽明白的地方反問或復聽。”四年級，“一邊聽一邊記下話的要點和中心點?！蔽迥昙墸白⒁饧毠?jié)?！绷昙?，“考慮話的內(nèi)容中事實部分和想象部分之間的關系?！痹偃纭爸黧w地聽”：一年級，“話的內(nèi)容大體能聽懂?！倍昙?，“考慮對方說話的順序?！比昙?，抓住對方說話的重點，從自己的立場出發(fā)試著總結歸納?！彼哪昙?，“抓住話的中心點，總結自己聽后的感想?！蔽迥昙?，“理解對方說話的意圖，講出自己的評價?！绷昙墸皩⒃挼膬?nèi)容和自己的生活、觀點進行對比?！睆闹锌梢钥闯?，“主體地聽”，在聽話的程度、方式方法上不僅作了具體要求，而且逐步與“自我”聯(lián)系起來。使聽話這一“客體”行為很強的活動逐步變成一種能動的“主體”行為。在說話訓練方面，我國的小學語文教學大綱在要求上同聽的表述形式大體一致。比如“說幾句意思完整、連貫的話”；“一段意思完整、連貫的話”；“能當眾說話，語句比較通順、有禮貌”；等等。日本在說話訓練方面分兩部分，即“有對方意識和目的意識地去說”與“正確的說話方法”。如“對方意識和目的意識”，一年級，“被詢問的事能回答，并主動尋找話題來說。”二年級，“根據(jù)對方說話的內(nèi)容來繼續(xù)話題。”三年級，“聽取對方話的內(nèi)容，深入話題來說?！彼哪昙墸皩煌穆犝f對象和不同的場合，考慮說話內(nèi)容的主次來說?！蔽迥昙?，“對應不同的聽說對象和不同的場合，使用適當?shù)恼Z言，并考慮具體情況來說?！绷昙墸皩煌哪康?，考慮時間和說話的順序，有計劃地去說?！焙苊黠@，強調帶有明確目的和注意聽說對象，針對不同需要、不同場合、不同目的，選擇不同話題，以不同的表達方式來陳述自己的意思，是日本小學語文教學大綱適應現(xiàn)代信息社會發(fā)展需要，提出的具有較強時代氣息的聽說訓練要求。也是日本聽說訓練的重要特點。在“正確的說話方法”方面，日本的教學大綱將聽說讀寫的有關內(nèi)容相互滲透，同時進行。如一年級，“經(jīng)歷過的事，考慮順序來說。”二年級，“理清事情的條理后再說?！比昙?，“為了突出說話的要點，考慮一定的段落、層次來說?！彼哪昙墸盀榱送怀稣f話的中心，有主次地去說?！蔽迥昙?，“有明確的意圖和確切的根據(jù)說?！绷昙?，“對應不同的目的和意圖，恰當?shù)卣f。”另外，在說的方面，我國的小學語文教學大綱特別強調從一年級開始講普通話，重視普通話的推廣和普及。在日本，只是從四年級開始，提出“理解共通語和方言的區(qū)別，在必要的時候能用共通語來說話。”
在閱讀訓練的要求上，中日兩國的教學大綱都比較重視朗讀、默讀和背誦的基本功訓練。值得一提的是，日本強調閱讀中要注意“感想、意見”和“有目的地去讀”。如三年級要求“讀后小結感想，并考慮如果是自己會怎樣去做。”“從自己的立場出發(fā)，自己認為重要的地方不要落掉了去讀。”四年級，“注意讀后個人的不同感受。”“對應不同的讀的目的，歸納重要的地方，注意必要的細節(jié)。”五年級，“理解作者對事物的看法、想法和感受。為了收集必要的知識和情報去讀文章?！绷昙?，“理解作者的基本觀點，并形成自己的觀點。”“對應不同的目的、需要，選擇適當?shù)臅鴣碜x，并下工夫尋找適合自己的、有效的讀書方法?！庇纱丝梢钥闯?，日本在閱讀訓練的要求上，突出讀書和自身生活、社會生活的需要以及讀者與作者情感上的密切聯(lián)系。在另一方面，日本還比較重視閱讀態(tài)度的培養(yǎng)。比如，一年級就要求“培養(yǎng)愉快地去閱讀淺顯讀物的態(tài)度?！倍昙?，“提高對淺顯讀物的進一步閱讀的欲望?！比昙?，“培養(yǎng)閱讀各種各樣讀物的讀書態(tài)度?！彼哪昙?，“擴大讀書范圍?！蔽迥昙?，“通過讀書，加深思考?！绷昙?，“培養(yǎng)選擇適當?shù)淖x物來閱讀的習慣?！憋@示了對培養(yǎng)學生讀書興趣的重視。在讀寫結合上，日本強調“依照文章的表達思路來讀”，“區(qū)分事實和想象（感想、意見）來讀”，“想象、鑒賞”以及“讀后根據(jù)自己的目的和需要發(fā)表看法”等等。
本著“關注孩子學習成長的每一個細節(jié)”的治學理念，京翰教育在業(yè)內(nèi)率先推出“4個1”輔導模式：1位學習規(guī)劃師、1套個性化學習方案、1位精英學科教師、1位專職班主任，目前眾多學子經(jīng)過京翰的輔導實現(xiàn)快速提分，實現(xiàn)了升學的夢想。因為完善溫馨的服務、現(xiàn)代時尚的學習環(huán)境，被家長和孩子親切的稱為“孩子的第二個家”。
校區(qū)分布：歷下區(qū)、市中區(qū)
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京翰教育綜合介紹
--招生年級：
小學一年級至高中三年級
--輔導科目
小學課程：語文、數(shù)學、奧數(shù)、英語、小升初專項輔導
初中輔導：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治
高中輔導：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治
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------------------------部分課程介紹------------------------
新學期伊始，作為專業(yè)從事中小學課外教育的我們根據(jù)個性化教學特點針對高一年級課程特點推出高一同步拓寬拔高輔導課程，課程主要以總結方法、確立體系、同步超前為目的，同步輔導，快速提高。
1、招生對象：
高一年級學生
2、主要班型：
一對一突破班
3、輔導課程：
化學
4、課程介紹：
新課改強調，學生在高一階段可了解到高中化學的所有知識面，但層次不高，同時把“化學計量”和“氧化還原反應”“離子反應”貫穿整個高中階段的重點雙基知識放到高一學年。因此高一化學要注重基礎的鞏固。
6年級學生自我評價范文一：六年時間轉瞬即逝，我就要從小學畢業(yè)了。我謹在此對自己六年來的學習生活作如下總結：
我能遵守小學生日常行為規(guī)范，在校尊敬老師，團結并幫助同學;在家能尊敬長輩，有禮貌。我的學習成績較好，能保持良好的學習習慣，積極向上的心態(tài)。我上課認真聽講，積極舉手發(fā)言。學習能舉一反三，積極思考，學習輕松愉快;按時完成作業(yè)，并做到卷面整潔，字跡工整。我也愛運動，會游泳，體育達標成績良好。我在家里經(jīng)常幫家長做一些力所能及的家務活，自己的是自己做，所以生活自理能力強，曾在學農(nóng)活動中活動獲得“社會實踐活動積極分子”的稱號。我的動手能力也較強，有良好的生活習慣。
我曾擔任過少先隊大隊部副大隊長，中隊宣傳委員、學習委員等職務。我曾在20xx學年的“弘揚民族精神，立志報效祖國”征文活動中獲區(qū)二等獎、校三好學生;20xx學年區(qū)級先進個人;20xx學年少先隊火炬銀獎，小小數(shù)學家競賽區(qū)二等獎，第十一屆華羅庚金杯賽決賽二等獎。還曾經(jīng)在《每日商報》新生代版上發(fā)表《永遠的安妮》。
當然我也有許多不足之處，如：參加社會活動不夠積極，鍛煉次數(shù)不夠等，但我會努力改正的。
進入中學后，我要更加努力地學習，積極鍛煉身體，彌補不足，爭取德智體美勞全面發(fā)展，做一個優(yōu)秀的中學生。
6年級學生自我評價范文二：又一個學期即將過去，今天，在這美好而又彌足珍貴的時光里，我很樂意和大家談談我的學習和經(jīng)驗。
提前預習，認真聽課。課前預習要鞏固舊知識，標出聽課的重點。課上專心聽講，積極思考并參與問答，隨時記錄重難點，充分利用課堂深化對知識的理解和掌握。
做好作業(yè)，及時總結。做作業(yè)前，先回顧一下老師所講的內(nèi)容，看自己是否完全掌握了。把新知識都理解以后，再完成作業(yè)。每單元結束后，用你自己便于記憶的方法來歸納和總結這部分的內(nèi)容，比如，簡圖、表格、提綱，用這種簡易明白的形式總結知識，可以提高我們的學習效果。
科學訓練，舉一反三。訓練要有針對性，即要重數(shù)量，更要重質量。練習中習題解答的準確性是第一位的，速度是在熟練中逐漸形成的，不要舍本逐末。
這就是我一學期以來的心得體會，不當之處，不吝賜教。
6年級學生自我評價范文三：1) 品德：從小學1~6年級以來，我在品德評價方面都是“優(yōu)”。
(2) 學習：我在學習方面還是比較不錯的，1~6年級以來語文期末總評和期末考試總是“優(yōu)”，但在數(shù)學方面我還欠努力，平時數(shù)學考試成績幾乎都在80分左右，為此，父母和老師不少教育我，我也為此感到難過，于是下決心在這學期取得優(yōu)異的成績，為自己的小學生涯畫上一個完美的句號。
(3) 體育鍛煉：平時積極參加體育鍛煉，增強體質。班級里有什么體育活動，我總是積極參加?？矗賵錾蠠o時無刻都有著我的身影：打籃球、25米往返跑、長繩賽……樣樣我都精通，還曾代表學校參加區(qū)長繩比賽呢!
1、開學第一周召開六年級全體教師會議，商討畢業(yè)班升學有關問題，從思想上、行動上單獨對待，一切以教學質量為中心，集中教研近三年來的升學試題，研究試卷中隱性內(nèi)涵，分學科開展《六年級升學試題我之見》主題教研演講，從思想上就站在第一高度，一切以期末測試為基點，注重平時教學滲透。
2、以班主任為主線，學科教師配合，打造高效團隊。每月一次激勵班會活動，以平態(tài)的心公平的對待各類學生，疏導學生學習心理壓力，鼓勵先進，善于改進，樹立學習目標。
3、重視常識學科建設，做到精講扎實有效。
4、加大檢測力度，注重后進生轉化，建立長效輔導機制，全面提高整體教學質量。
二、搞好日常教學工作，形成教學特色
為了全面系統(tǒng)地提高各學科教學質量，正常駛入規(guī)范軌道，特分學科進行建設。
1、語文學科
（1）語文教學在踐行“四個一”的同時，重點做好閱讀作文教學。
a、繼續(xù)堅持實行作文日記平?；?，推廣上作文修改課、講評課、賞析課、改進課，完善落實學生教師評價體系。
每學期上一節(jié)作文展示課；每學期進行一次作文教學總結。
b、新標準提出大語文、大閱讀教學觀，學校將積極推進閱讀教學、構建教學模型，奠基閱讀教學，廣博人生。
每生每學期至少讀2本完整的書；每師每學期至少讀1本完整的教育書籍；每學期師生進行兩次讀書交流活動。
c、做好四個一工程有效工作，擴大誦讀范圍，積累中華經(jīng)典文匯，豐富學生生活。
（2）扎實做好“中華經(jīng)典誦讀”、“楹聯(lián)實驗班”、“品格教育實驗班”三個實驗班的實施，彰顯實驗教學優(yōu)勢。
（3）引領教師專業(yè)發(fā)展，加大教師基本功培訓力度，強化個人素質，本學期努力做好以下幾點：
a、語文教師每天要有寫字教案，并堅持每天一小黑板粉筆字，并展示樓下。
b、書法教師每周上好寫字輔導課，并運用專欄每天講解一個字的寫法。
c、語文教研活動內(nèi)容：a、閱讀教學如何扎根東城b、日記作文怎樣升華（分段要求，期末制定出各年級日記作文指導意見）
d、業(yè)務學習內(nèi)容：向名師（如竇桂梅、朱永新等）邁進。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。提倡每位教師或幾位教師小組對某一名師全方位的學習和借鑒。
2、數(shù)學學科
（1）繼續(xù)完善221工程，逐步形成臺賬、改錯本、下水作業(yè)、學生兩本合一作業(yè)、題庫五大體系，全面貫通落實數(shù)學日常教學行為。
（2）研發(fā)數(shù)學日記，通過宣傳、學習等形式，把語文與數(shù)學兩大學科進行整合、聯(lián)姻，用語言的方式記錄學生學習數(shù)學歷程。
（3）教研內(nèi)容：a、221工程前段實施情況進行總結反饋，并不斷完善。b、數(shù)學日記大家談，并嘗試性地進行撰寫。
（4）業(yè)務學習內(nèi)容：向名師邁進，改變授課方式。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。
3、英語學科
（1）六年級英語詞典引入課堂。本學期要求分類每周一次英語小作文練筆，師生共寫，共同成長。
（2）抓好一二年級英語啟蒙工作，以活動促發(fā)展，以競賽促進步，每月一次單詞積累競賽。
（3）教研內(nèi)容：英語后進生如何轉化
（4）業(yè)務學習：雙語學習
本人本期擔任年級語文課教學任，班級的學生總共40人.本學期以來，本人認真?zhèn)湔n，上課，及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導工作，做到了每次測試試卷有分析與講評，學生的成績一次比一次有進步。嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不但學會知識，更學會做人，為學生升入初中打下了堅實的基礎；并不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利完成了教育教學任務?，F(xiàn)將本人在本期教學工作中的經(jīng)驗與體會反思如下:
二、經(jīng)驗與體會:
第一，要提高成績，關鍵是要上好每一節(jié)課。
課堂是教學的主渠道，要想提高教學成績，一定要向課堂的40分鐘要質量.而如何保證課堂的教學質量呢？關鍵是備課。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。的確如此，語文知識面廣，要求考生理解能力強，時代性更強，這就要求教師在課前要認真?zhèn)湔n。閱讀大量的資料，以充實教材內(nèi)容，而學生時間緊迫，教師要在有限的時間內(nèi)把知識傳授給學生，并讓學生理解掌握，就要精選材料，而不能把自己查到的資料全部倒給學生。否則會增加學生的學習負擔，學習效果會適得其反。其次是要精講。因此教師絕不能局限于書本的知識，既要抓書本，抓重點，更要聯(lián)系生活，聯(lián)系時事，注重知識之間的聯(lián)系，讓學生形成知識體系，能靈活運用知識去分析材料，以提高解題的能力。第二、要提高成績，應注重精練。
復習時，一般課有小題練習，單元有測試。通過加強訓練，一方面是為了鞏固知識，另一方面也能提高做題的速度，適應考試。但是，試卷內(nèi)容五花八門，訓練方式多樣，讓人眼花繚亂。這就需要教師精選材料和試題，要根據(jù)學生的學習實際，有針對性地練習，而不能讓學生被題海淹沒。
第三、要搞好復習，還得以人為本，關心學生。
俗話說、親其師、信其道。對于六年級學生，同樣如此。他們學習非常緊張，難免心理上，身體方面會出現(xiàn)一些問題。情緒緊張，缺乏信心，疲勞等。這就需要教師經(jīng)常深入學生，了解其疾苦，心其生活。進行心靈溝通。及時解決存在的問題。既使教學有針對性，又讓教師在學生中有親和力，教學效果會事半功倍。
第四、要提高成績，集體備課很重要。
六年級是一個整體，六年級復習需要統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一資料。尤其是同一學科的教師應經(jīng)常在一起研究教學，提高整體成績。
三、今后努力的方向:
二、 工作重點
(一) 教學工作
1. 堅持做好教學常規(guī)和常規(guī)工作檢查
做好教學常規(guī)工作。即“八認真”工作，就是制定計劃、備課、上課、聽課、作業(yè)批改、測試、實驗、總結。它是教學過程的重要體現(xiàn)，是教學質量優(yōu)劣的重要保證，只有堅持不懈地做好教學常規(guī)工作，教學質量才能得以保證。本學期繼續(xù)試行以學科年級分工不過備課。使用自備教學設計，要求填寫課后反思，使用其他教師的教學設計，提高自己的教學建議和作業(yè)設計以及課后反思。真正把教師從抄教材的時間變?yōu)檠芯拷處熀蛡湔n。
學校教學管理檢查每月對教學常規(guī)工作檢查和考核。每學月對教師“八認真”工作進行不定時的檢查，根據(jù)不同的月份檢查的重點不同，第一學月檢查備課準備情況和計劃制度制定；第二、三學月重點檢查備課的三個方面（以上備課內(nèi)容）和學生作業(yè)批改；第四學月重點檢查復習備課和教學內(nèi)容完成情況。
2. 明確工作任務
每一位教師除完成學校安排的工作外，還各自擔負許多工作任務。各功能室教師還擔負資料管理、衛(wèi)生清潔工作；縣青年優(yōu)秀教師、學校骨干教師擔負著“十一五”教育科研課題研究，本學期申報縣級課題一個，校級課題兩個以上，力爭有市級課題的申請；新教師的指導教師擔負著使新教師盡快適應教育教學工作的任務，指導新教師認識分析教材、備課、上課等工作，新教師每期在聽課節(jié)數(shù)里要有8節(jié)以上是自己指導教師的課，還要虛心向其他教師學習，多聽課，原則上同年級教師的課都要聽一節(jié)以上，公共科專職教師擔任平時特長學生的訓練任務，力爭出顯著成績。
工作質量的保證做好以下四個方面：
一是基本的質量保證。各年級（語文、數(shù)學）基本學進度，采用單元測試統(tǒng)一時間，統(tǒng)一成績登記和考試分析，查漏補缺，找出問題。公共科期末放假前一個月內(nèi)組織測試。學校將組織半期和期末考試。
二是重視學生的學習習慣的培養(yǎng)。一年級和三年級要特別重視寫字教學。其他年級在作業(yè)書寫、測試等方面提出書寫的質量要求。
三是開展好三類課程的教學。一是健康教教育課；二是校本課程，內(nèi)容可以是語文知識積累，也可以是數(shù)學興趣活動；三是綜合實踐活動；一、二年級開展寫字教學，三、四年級開展普通話訓練，五、六年級開展實踐與創(chuàng)新，學?；虬嗉夐_展竟賽活動。
四是本期將作好市縣級的調研考試準備工作。1至6年級語文和數(shù)學、3至6年級的品德與社會、科學作為調研考試的重點，切實抓扎實和提高質量。
（二）教研科研工作
1． 保證校本教研工作開展，對教研組進行年段、學科的整合
學校共設立9個教研組。即一、二年級語文教研組，三、四年級語文教研組，五、六年級語文教研組；一、二年級數(shù)學教研組，三、四年級數(shù)學教研組，五、六年級數(shù)學教研組；音樂、美術、體育教研組；品德與生活（社會）、科學、英語教研組；電教教研組。各組教研活動由教研組長負責制定計劃和組織實施。
2． 校本教研活動的開展結合新教師的課堂教學培訓、校片區(qū)青年教師賽課活動、協(xié)作區(qū)教研活動、縣校級教育科研課題進行。
（1）本期縣上將舉行新教師（工作不到3年的教師）課堂教學技能培訓活動，活動分兩個階段進行，第一階段為觀摩名師課堂教學展示，第二階段為新教師獻課、獻技活動。整個活動在三、四月進行。我校7位新教師參加此次培訓。
（2）結合兩年一屆的教師大比武活動，縣教研室安排本期將進行青年教師大比武的第一階段（初賽）工作，即4至6月完成學校、協(xié)作區(qū)的賽課活動，推薦出下期參加縣上決賽人員。學校在上期獻課的基礎上，推薦或一等獎的6位教師作好準備，參加協(xié)作區(qū)的賽課。
（3）抓實學校已經(jīng)申報的兩個教育科研課題。一個縣級課題“小學語文備課改革實踐研究”，歐艷梅主研，另一個校級課題“小學數(shù)學作業(yè)的科學設計及其評價的研究”，陳晨主研。兩個課題以教研組為單位，教研組長負責，抓實并推進，促進教師的共同提高。
（4）各年段組在此基礎上針對研究難點，扎實抓好兩次活動。 共2頁,當前第1頁1
（三）專項活動引領師生素質提高
（1）組織學習法律法規(guī)文件，特別是新《義務教育法》，提高教師依法執(zhí)教水平。
（2）本期協(xié)作區(qū)的教研活動仍以主題教研活動為引領，圍繞學科內(nèi)容開展，組織相關參加活動，進一步提高教師的專業(yè)化水平和能力。
（3）教師教學能力測試、信息技術應用相關教師高度重視，同教師考核方案緊密相關。
（4） 本期組織五、六年級學生進行“華賽”的初、決賽。
（5）組織學生作品參加成都市第12屆“科技之春”科普活動，小制作作品收集有質量的。
三、 幼教工作
1． 幼兒開展“婦女節(jié)”、“兒童節(jié)活動。
2． 開展幼兒開放日活動，加強家校聯(lián)系。
3． 開展幼兒教師賽課活動。
“微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學前錄制幾分鐘的短視頻，對本節(jié)課的重點和難點進行一一講解，便于學生更好地抓住本課的重點和難點，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設計的模式，直接突出課程的重點和難點，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學生學習。
例如，在講小學語文六年級上冊（人教版）《桂林山水》的時候，由于本課的教學目標是讓學生熟悉掌握本課的生字詞；通過閱讀全文，了解桂林山水的總體特點和漓江水的特色；分析作者的觀察手法和表達方式，從而切實感受到“桂林山水甲天下”的壯觀之景。在進行本課教學之前，教師先給學生播放一個小視頻。在小視頻里面對本課的教學重點和難點一一闡述，即“桂林山的特點是奇、秀、險；漓江水的特點是靜、清、綠；文章使用較多的比喻和排比手法來突出桂林山水的壯觀之景?！毙∫曨l是使學生對本課的基本知識點有了一個大概的了解，之后教師再引導學生分析每一自然段的具體含義，理解作者描寫意境的手法和寫作風格，認真體會“山圍繞著水，水倒映著山”的美好意境，達成本課的閱讀教學目標。
二、設置具體教學情境，激發(fā)學生興趣
在小學階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有完全得到發(fā)展，對事物的理解還不夠透徹，所以教師在課堂環(huán)節(jié)中要盡量去設置具體的、可觀的課堂教學情境。因為這種具體的情境讓學生看得見、摸得著，能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，有利于促進有效教學。
例如，在講授小學語文六年級下冊（人教版）《北京的春節(jié)》時，由于本課的閱讀教學目標是讓學生熟悉掌握本課中的生字詞、通過有感情地朗讀課文，了解作者的寫作手法中“詳略得當”的特點；熟悉老北京春節(jié)的一些風俗習慣，培養(yǎng)學生的分析能力。在進行本課教學過程中，教師先通過多媒體給學生播放有關老北京過春節(jié)時，除夕、正月初一、正月十五的一些風俗活動的動態(tài)圖畫，如貼春聯(lián)、掛燈籠、祭灶掃塵、穿新衣、守歲、鬧元宵等，同時給學生播放老北京春節(jié)的音樂視頻《恭喜》，使學生沉浸在老北京春節(jié)的歡樂氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。之后，教師帶領學生走進文章中的“北京春節(jié)”，指導學生們分析“春節(jié)的年味主要在哪里？春節(jié)人們的主要活動有哪些？從哪些語句中可以感受到人們的喜悅和希望？”等重點知識點，完成本課的閱讀教學目標。
三、引進“翻轉課堂”，促進學生思考
“翻轉課堂”即重新調整課堂內(nèi)外的時間，變傳統(tǒng)的“講授”課為“學生主動學習”課，進而轉變課堂的講授模式和學生學習方式，使學生成為課堂的主人。一堂完整的“翻轉課堂”，必須要協(xié)調三個內(nèi)容，即合理的網(wǎng)絡環(huán)境、自覺的學生和充足的時間。
例如，在講小學語文六年級下冊（人教版）《匆匆》的時候，由于本課的閱讀教學目標是讓學生熟悉掌握本課中的重要生字詞：通過閱讀文章，找出文章中的優(yōu)美句子，分析其寫作手法和描寫特點；理清作者的寫作思路，從而準確掌握作者所要表達的思想感情。在進行本課教學過程中，教師在黑板上給學生展示出一系列問題：“在文章中，作者用哪些擬人詞來表示時間飛逝的？時光究竟是怎么樣從我們身邊溜走的呢？”教師指導學生帶著這些問題閱讀課文內(nèi)容，并與同伴進行討論，使每個學生都發(fā)表自己的觀點和看法，遇到難以解決的問題及時請教老師，并把各自總結的答案匯集給老師。學生經(jīng)過自己的思考又提出了一些新的問題，比如“在文章第四自然段中，作者四次追問的目的是什么？有什么樣的啟示呢？”教師帶領學生分析這些重點和難點問題，總結出“對于世間萬物來說，時間都是一樣的公平，一樣的一去不復返，所以我們要活在當下，珍惜我們所擁有的寶貴時間?！痹谡Z文閱讀教學中，“翻轉課堂”激發(fā)了學生的參與意識，使平時比較膽小的學生都能積極參與到課堂討論中來，提升了學生的理解能力。
在小學語文新課改的背景下，語文教師要不斷創(chuàng)新語文閱讀教學模式，改變教學理念和教學機制，通過組織新型的閱讀教學活動，提高學生的課堂參與度，促M學生的全面發(fā)展！
本人也在多年的藏語文教學經(jīng)驗中深深體會到，不注重朗讀去教語法效果真是不佳，就如不長葉求開花，不開花求果實。而注重朗讀，讓學生不斷地讀，熟讀后去教語法時，老師講解不多學生也自然而然地明白了。這就是集云而求雨。
一年級朗讀念誦時，第一學期要認清藏語元音與輔音字等，前加與后加字，上加與下加等的組配要弄清楚，以此打下扎實的基礎，課本上出現(xiàn)的名詞特別要注意拼讀。第二學期藏文楷書和藏文草書拼讀要認真，仔細，寫法上元音輔音和上下的大寫字體，楷書等全都用藏文草書的寫法去寫，寫時大寫合適、不越線、字體寫美、前加后加，上加下加要標在該字的上面，不能離字。
二年級朗讀念誦時，在讀音標準的基礎上學讀詞，詞語讀音標準的基礎上去念句子。寫法上先寫好字，再擴展到詞語，寫好詞語的基礎上擴展學習寫句子，并注意要邊讀邊寫。
三年級朗讀念誦時，草書和楷書要都能通讀，從會讀句子擴展到能連讀幾個句子，再到能熟讀整個課文，讀的過程中能理解課文。為了不致混用字詞，要開始背誦藏語文《正字法》，邊背邊用，邊讀邊寫。
四年級朗讀念誦時，對所讀課文進行分段、段意、課文的總結要在讀的過程中弄會。開始學會讀藏文章草。讀時要會流露感情，分清重讀部分和輕讀部分，使課文要讀的生動活潑。寫法上注意造句，會寫常用條子。如借條、請假條等。在會背藏語《正字法》的基礎上寫作不能有錯別字，且開始背誦藏語語法。
