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隨著北京申請2008年奧運成功,2010年亞運會在廣州舉辦,2007年女足世界杯在中國四大城市舉行,無疑,未來十年內(nèi)是中國體育產(chǎn)業(yè)的黃金時代｡于是,如何搭乘體育營銷這輛快車就成為中國眾多組織的關(guān)注要點｡聯(lián)想申請TOP計劃成功,中石化簽訂了中國企業(yè)有史以來首次贊助F-1賽事的合同,這些都是中國體育營銷史上的里程碑,但中國著名企業(yè)對于體育營銷的熱衷肯定不僅僅于此｡其實早在2002年世界杯開始,中國就掀起了一股關(guān)注體育營銷的熱潮,當時的收視大約是120億人次,而中央電視臺的廣告收入則是將近6億元,是上一屆世界杯的6倍｡體育作為營銷的一種載體,它延伸的歷史實際上很久,可以追索到古羅馬的競技場,但作為現(xiàn)代營銷手段,它的運用時間卻很短,有許多不完善的地方,也有明顯的不足之處:一面是餡餅,一面是陷阱,中國體育營銷需要冷靜思考,全面總結(jié)｡而體育營銷與品牌文化在高校這類組織中的實踐與探索應用相對滯后,本文試從體育營銷､品牌文化的特點出發(fā),結(jié)合高校的實際情況,探索高校體育營銷與品牌文化的理論及相關(guān)實踐,希望通過分析,能夠找出高校在體育營銷與品牌文化建設(shè)傳播方面的共性問題,以供其他高校在成長發(fā)展過程中參考｡這不但在實踐層面上,而且在理論層面上,都具有雙重的借鑒意義｡
一､體育營銷與高校品牌文化的概念與內(nèi)涵
(一)體育營銷的概念與內(nèi)涵
體育營銷是指為一種體育產(chǎn)品生產(chǎn)､定價､促銷､渠道等設(shè)計和實施的活動過程,其目的在于滿足消費者的需求或欲望,并達成組織目標｡體育營銷不但是體育企業(yè)和組織最重要的職能,也是很多非體育企業(yè)和組織經(jīng)常采用的戰(zhàn)略和方法｡這不僅是因為體育營銷活動是體育產(chǎn)業(yè)的精髓,也是因為體育產(chǎn)業(yè)正在急速成長,而且沒有絲毫減速的跡象｡
體育營銷和傳統(tǒng)營銷一樣,是一個過程,一個周而復始的循環(huán)過程｡體育營銷管理模型很好地描述了這一循環(huán)過程以及其中的體育營銷要素,這對體育企業(yè)和參與體育產(chǎn)業(yè)的非體育企業(yè)的決策層和體育營銷人員的實踐都具有借鑒意義｡對這一模型的簡單解釋是:體育營銷循環(huán)過程始于體育和非體育企業(yè)/組織對體育營銷使命的設(shè)定｡這一使命必須與企業(yè)或組織的整體戰(zhàn)略相一致,相協(xié)調(diào)｡在設(shè)定體育營銷的使命(目標)的基礎(chǔ)上,企業(yè)和組織必須對自身所處的環(huán)境(包括宏觀和微觀環(huán)境)進行研究與分析,即對消費者(Consumer)､競爭者(Competitor)､企業(yè)自身(Company)和環(huán)境(Climate)進行分析,也就是我們俗稱的“4C研究”｡基于“4C研究”所獲得的體育市場信息與數(shù)據(jù),企業(yè)和組織按照一定的標準對體育市場進行市場細分,并確定自己的目標市場｡在目標市場中,企業(yè)和組織制定適應自身發(fā)展的體育營銷組合策略,包括產(chǎn)品(Product)策略､價格(Price)策略､渠道(Place)策略和促銷(Promotion)策略,即4P組合策略｡最后,通過對這一組合戰(zhàn)略的實施､管理和評估調(diào)整,使企業(yè)和組織將自己的體育或非體育產(chǎn)品更有效､更高效地銷售給消費者｡
在這個體育營銷模型中,最為體育和非體育企業(yè)所采用､最為大眾所熟知也是體育營銷最有特色的策略之一是“體育贊助”｡組織贊助常見的理由有:組織想在公眾面前樹立一個良好的組織形象,想讓公眾看到并記住組織的名字,以及合理利用組織現(xiàn)有資源｡組織贊助的其他原因還有:為了接觸特定的細分市場,為了鞏固基礎(chǔ)市場,為了將組織跟體育聯(lián)系在一起,為了作類似“慈善”營銷等等｡
(二)高校品牌文化的概念與內(nèi)涵
文化是一個社會和群體形成的共同的信念､價值觀和行為方式,具有三個要素:精神､載體和群體｡世界有三大文化圈,儒家文化圈､基督教文化圈和伊斯蘭教文化圈｡這三大文化圈的歷史都很悠久,人口都在10億以上,影響非常深遠｡另外,文化都需要載體,文化的第三個要素是群體,沒有群體也自然無法形成文化,而且這個群體可以按民族(漢､回､滿等)形成獨特的民族文化,還可以按地區(qū)(南方､北方､西北)形成地域文化,這些都是中華文化下面的亞文化｡這些精神､風俗､儀式和群體結(jié)合在一起,就構(gòu)成了從深層到表層的中華文化｡
組織文化與品牌文化都脫離不了文化,他們的形式和內(nèi)容與文化都密切相關(guān)｡組織文化的塑造分成三個層次:核心理念(精神)､制度與行為(載體)､文化群體(不同職能部門)｡品牌文化包括品牌精神､品牌傳播(載體)､目標消費者(群體)三個方面｡高校的組織文化和品牌文化都是文化的一種表現(xiàn)形式,都是一種亞文化現(xiàn)象｡一個高校的文化,是這個高校的價值觀､信念和行為方式的體現(xiàn);對于高校來說,是文化決定了這個高校的制度和行為,這個文化的核心,就是我們常說的企業(yè)理念和企業(yè)核心價值觀｡比如,我們發(fā)現(xiàn)惠普公司的“惠普科技,成就未來”的品牌內(nèi)涵即是其企業(yè)文化的體現(xiàn)｡高校的內(nèi)部文化與品牌文化的內(nèi)涵必須一致,都不能脫離高校自身的實際情況,都要服務(wù)于高校的發(fā)展,因此,其核心含義應該是一致的,或者是相通的｡二､高校體育營銷與品牌文化建設(shè)傳播探索
由于高校作為組織的一種形態(tài),存在一定的特殊性,因此,相較于企業(yè)界紅火熱鬧的體育營銷實踐,高校成功的案例比較匱乏｡但是,中國的眾多高校又都有著迅速發(fā)展､成就世界名校的憧憬,如何借力體育營銷東風,實現(xiàn)組織目標,諸多高校在此方面的投入與實踐與日俱增｡但這些從事了或在猶豫著要不要嘗試體育營銷的高校卻面臨同一個困局,如何才能體育營銷?如何才能讓體育引領(lǐng)品牌美譽度和人才引力的大幅提升?而縱觀整個體育營銷產(chǎn)業(yè),無論如何風生水起,真正的體育營銷理論,能夠指導高校作好體育營的理論卻是鳳毛麟角,鮮有涉及｡
通過廣泛調(diào)查與研究,筆者嘗試性提煉出了一套高校體育營銷的探索性理論——AIFC｡AIFC是四個英語單詞的縮寫,它們分別是Affiliation(聯(lián)系度)､Innovation(創(chuàng)新性)､Focus(聚焦力)､Consistency(持續(xù)性)｡四個元素相互依存,形成一個閉環(huán),指導高校體育營銷的實踐｡
Affiliation(聯(lián)系度)是指高校自身情況跟體育運動本身的關(guān)聯(lián)度,這是一個高校做好體育營銷的關(guān)鍵所在｡找到一個組織與體育的切合點,其營銷策略就已經(jīng)成功了一半｡體育營銷自誕生以來一直是智者的游戲,簡單的復制別人的成功在體育營銷這個大舞臺上是不可能贏得喝彩的｡從某種意義上講,體育營銷不是直接的推銷實物,而是營銷一種回憶,一種聯(lián)想,一種生活方式､娛樂方式､審美情趣｡金六福進入白酒市場前三甲利用的就是創(chuàng)新性的體育營銷｡金六福獨辟蹊徑,巧妙地祭出“奧運慶功酒”的大旗,渲染“奧運福,金六?！钡钠放评砟?巧妙地借道奧運實現(xiàn)體育精神和品牌文化的對接｡Focus(聚焦力)｡系統(tǒng)的整合相關(guān)資源是體育營銷的主要特征｡一個成功的體育營銷案例總是由協(xié)同動作､相互關(guān)聯(lián)的眾多要素組成的一個結(jié)構(gòu)復雜且不斷變化的商務(wù)活動組合,是營銷主體內(nèi)部和外部要素及企業(yè)和消費者諸多要素的集成｡從體育營銷活動來看,從傳統(tǒng)的4P道4C再到4R構(gòu)成一個縱向系統(tǒng)和價值鏈;從體育營銷活動績效看,其過程涉及企業(yè)､消費者和競爭者的多種主體的利益,構(gòu)成了一個從個體效用到社會福利的橫向系統(tǒng)和價值體系｡
品牌文化的塑造就像是戀愛,而組織文化的塑造像是婚姻｡體育作為一種媒介,卻可以很好地將品牌文化與組織文化連接在一起,通過體育營銷建設(shè)與傳播文化往往能起到事半功倍的效果｡對于高校而言,通過體育營銷,可以盡量多地展示自己優(yōu)秀的一面,盡量吸引對方的注意和好感｡這種優(yōu)秀獨特的品牌文化氣質(zhì),會吸引顧客(潛在學生和教師),逐步進入關(guān)注期和戀愛期｡這時,通過深層次體育營銷,進而將高校自身的組織文化予以巧妙傳遞,可以使內(nèi)外部顧客對高校的內(nèi)部文化､外在品牌有更深入的理解和認識｡如果在這一階段,能夠達到相互的認同與契合,則體育營銷的作用就十分圓滿了,成功將陌生關(guān)系催化成了穩(wěn)固的婚姻關(guān)系｡由此可見,高校體育營銷的成敗關(guān)鍵,在于對自身文化與品牌文化的深刻理解和點滴塑造,對文化理解得越深,越透徹,那么越容易把握其中的真諦和關(guān)鍵｡在“道”這個層面需要的是參悟,而在“術(shù)”這個層面需要的是執(zhí)行和操作,高校的體育營銷在此兩方面均需要深入研究與勤于實踐｡
根據(jù)以上分析可以看出,高校體育營銷的關(guān)鍵在于三點:首先是對自身文化和品牌文化的理解與塑造,其次是對體育營銷理念的深究與實踐,第三則是需要持續(xù)不斷進行總結(jié)和提高｡相信隨著體育營銷在國內(nèi)外的持續(xù)發(fā)展,中國的高校也必將涌現(xiàn)出更多的類似北大､清華的著名高校品牌｡
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體育無論是在學生眼中，還是在老師眼中，都有被忽視的風險，而通常所宣揚的素質(zhì)教育，換言之就是學生的全面發(fā)展，都與體育文化的學習息息相關(guān)。所以，如果輕視了體育教學，降低了對校園體育文化建設(shè)的關(guān)注度，那么體育教學工作就會受到阻礙，學校的文化建設(shè)也會受到不利影響，最嚴重的不利后果是學生的全面發(fā)展就成為了夢幻泡影。因此，在今后的校園體育文化建設(shè)中，校方領(lǐng)導、老師以及學生的重視程度在一定程度上決定著校園體育文化建設(shè)是否順利，提高各方對體育文化建設(shè)的關(guān)注度和重視程度是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。
2.加強體育課程的全方位建設(shè)是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的有效途徑
校園體育文化建設(shè)最基本、最直觀的形式就是關(guān)于體育課程的設(shè)計和安排，學校通過體育課程的設(shè)置傳授關(guān)于體育的理論知識和實際操作技能，同時還能通過體育競技將理論指導實踐，通過實踐深化對體育學科和體育精神的認識。高校校園可以通過以下方法加強體育課程的全方位建設(shè)，繼而帶動和實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)。
2.1加強體育理論教育。目前，高校在體育教學中普遍存在體育理論課教學課時不足，教學內(nèi)容沒有實際意義且?guī)в衅嫘裕褂媒滩臎]有統(tǒng)一標準且?guī)в须S意性，教學形式單一、枯燥等問題。針對上述情況，高校在今后的體育課程設(shè)置中應盡量保證體育理論課教學的課時數(shù)量，不能對理論方面的學習一帶而過或者直接跳過，老師在教學中應主動積極的研究、創(chuàng)新理論教學的課堂教學方式，增加理論教學的趣味性。此外，校方應盡量采用統(tǒng)編的理論教材，增加教學內(nèi)容的實際操作性，形成覆蓋全面且技術(shù)操作實用的教學效果。
2.2加強體育技術(shù)操作的指導。隨著社會的進步和發(fā)展，體育理論知識固然重要，但這已經(jīng)不足以滿足學生的求知欲望，而且，實踐不僅是認識的基礎(chǔ)，而且還能進一步深化認識，因此，體育教學工作不能僅限于理論知識的傳授，加強體育技術(shù)操作方面的指導同樣重要。在今后的體育課程設(shè)置時，除了為體育理論知識的學習留足課時，還應組織大量的體育課余活動，例如有針對性、有計劃性的舉辦各類專項體育活動的知識講座，同時利用校園網(wǎng)建立專門的體育文化網(wǎng)站，老師可以網(wǎng)上與學生進行直接交流和互動，利用互聯(lián)網(wǎng)和課余活動來加強體育技術(shù)操作的指導。
2.3通過開展校外競賽實現(xiàn)體育文化的交流和互動。校內(nèi)體育競技不僅可以豐富學生們的課余體育文化生活，激發(fā)學生參加體育鍛煉的積極性，全面提升身體素質(zhì)，而且還能推動體育技術(shù)水平的提高。所有話說有比較才會有進步，校內(nèi)體育競賽的參賽隊伍和選手畢竟有限，為了更好地取長補短，及時發(fā)現(xiàn)自身所存在的弱點，和其他高校進行友誼賽是提升自身體育技術(shù)水平的有效途徑，所以，可以根據(jù)自身的體育技術(shù)水平和師資條件，組織代表隊，加強訓練，積極參與高校之間的體育競技比賽。這樣不僅能揚長避短，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進體育技術(shù)水平的提升，同時也能提高學校的知名度，實現(xiàn)體育文化的交流和互動，促使校園體育文化建設(shè)更上一層樓。
3.完善體育設(shè)施是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)
進行體育活動依賴于體育場地和基礎(chǔ)設(shè)施的利用，沒有完善的體育設(shè)施，體育教學就會支離破碎，體育文化建設(shè)也會存在漏洞。在文化環(huán)境的構(gòu)建中，物質(zhì)是基礎(chǔ)，物質(zhì)是前提，物質(zhì)是保障。無論是體育理論教學的教授，還是技術(shù)操作水平的提升以及體育競賽的開展，這些都離不開體育設(shè)施，體育場館的建設(shè)，體育用品的統(tǒng)一購置，這都是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，各高校在擴招的同時，為了滿足學生的需求，體育設(shè)施的建設(shè)也應該同步進行和增加，雖然達不到世界先進水平的要求，但是高校也應該盡力改善和更新學校的場館設(shè)備和體育器材。
4.借鑒先進國家的經(jīng)驗是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的有力支持
我國的體育文化建設(shè)與世界其他先進國家的體育文化建設(shè)存有較大差異，想在短期內(nèi)與其他國家齊頭并進并不現(xiàn)實，但是，國內(nèi)各個高校可以通過學習和借鑒其他國家的成功經(jīng)驗來逐步完善我國高校校園體育文化的建設(shè)。然而，我國的體育文化建設(shè)現(xiàn)狀以及基本國情都是與其他國家存在差別，因此，各高校不能一塵不變的照搬照抄他國的有益經(jīng)驗，而是應該再結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)之上，提出逐步遞進的改革措施和整改思路，以求與世界其他先進國家的體育建設(shè)盡快接軌，為高校學生的體育活動創(chuàng)造良好的國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境。
(一)學術(shù)功能
體育文化的學術(shù)功能，與體育學科自身發(fā)展相適應。在傳統(tǒng)教學中，主要是在體育院校和體育科研部門才能體現(xiàn)出體育文化的學術(shù)功能，而現(xiàn)在，由于科研機構(gòu)和研究人員的不斷涌現(xiàn)，許多高校也對體育科研給予了高度重視，由于是一些綜合性的高等院校，更加注重對體育科研機構(gòu)的建設(shè)，這是新形勢下，對大學體育文化學術(shù)功能的一種拓展。
(二)導向功能
大學體育的特殊性決定了大學體育文化的特殊性導向功能。大學體育文化建設(shè)的過程中，不僅要與國家、集體及校園利益相一致，又要把校園體育行為引導到體育建設(shè)目標上。體育在長期的教學、訓練科研以及管理過程中，逐漸形成了體育價值觀念，并不斷進行升華，在為校園體育行為提供參照的同時，也引領(lǐng)校園文化向著更健康的方向發(fā)展。隨著社交網(wǎng)絡(luò)交際的頻繁，大學體育和日常生活逐漸融合?！敖K身體育”“全民健身”“健康第一”等思想觀念的提出，促使大學體育文化對社會體育潮流或多或少起到了導向性作用。
(三)競技功能
體育是競技比賽的一種表現(xiàn)，因而，大學體育文化也少不了競技功能。尤其是在現(xiàn)代高校體育教學中，更加注重對體育文化競技功能的開發(fā)與利用。從而更好的體現(xiàn)“更高、更快、更強”的奧林匹克精神，體現(xiàn)出本校體育項目的特色。將競技體育和學校體育進行有機結(jié)合，不僅能夠增強本校的體育項目競賽的實力，同時也為創(chuàng)建獨具特色的大學體育文化營造出了良好氛圍，起到了促進作用。
(四)創(chuàng)新功能
大學校園是體育歷史文化的“儲存室”，同時也是體育文化的“加工廠”。隨著時代的發(fā)展變化，體育文化也呈現(xiàn)出新的變化。它被賦予了新的內(nèi)涵，促進了體育教學、訓練、科研等在創(chuàng)新中得到了發(fā)展。創(chuàng)新是推動文化發(fā)展的重要形式，體育新技術(shù)、新觀念等不斷涌現(xiàn)與推廣，促使大學體育的發(fā)展也多姿多彩。
二、文化多樣性環(huán)境下對高校體育文化的反思
高校體育文化在展現(xiàn)當代體育發(fā)展的總體特征的同時，也呈現(xiàn)出了新時期高校學生的精神風貌與文化素養(yǎng)。在當前多樣化環(huán)境下，高校體育文化不僅要與世界體育文化、社會主流文化發(fā)展相適應，同時也要體現(xiàn)出本校體育事業(yè)的發(fā)展特色，發(fā)揮出高校體育主導文化的作用。
(一)堅持普適性與特色性相協(xié)調(diào)統(tǒng)一
在現(xiàn)階段文化多樣性語境下，高校體育文化建設(shè)需要堅持體育文化普適性與特色性的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一。首先，高校體育文化要堅持其普適性，緊跟時代步伐，體現(xiàn)時代氣息，保證高校體育文化與社會體育文化的協(xié)調(diào);其次，作為高校體育，又要體現(xiàn)出其自我的特色，凸顯個性，在競爭中占有優(yōu)勢。同時，也要正確處理高校體育文化多樣新與個性化之間的關(guān)系。由于體育文化面對的是全體學生與廣大教育工作者，應該具有形式各樣、豐富多彩的特點，在此基礎(chǔ)上，高校體育文化要挖掘出自己的特色，并要保持。但是很多高校對這個問題認識不到位，為了提高學生的體育成績，僅僅突出了幾個比較占有優(yōu)勢的體育項目，忽略了體育文化多樣化的特點。還有些高校，沒有立足于本校的發(fā)展實際，將把整個學界體育文化建設(shè)作為了風向標，盲目發(fā)展，未能體現(xiàn)本校特色。這些極端思想與行為都不夠正確，需要我們深入思考。
(二)以素質(zhì)教育為指導思想
素質(zhì)教育在我國教育制度改革的深入發(fā)展中，越來越凸顯出其重要作用。高校體育文化在建設(shè)過程中也應以素質(zhì)教育為指導思想，真正體現(xiàn)出素質(zhì)教學的內(nèi)容。過去，我們在教育中過度重視文化課成績，但如今，我們的教育正處于向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的時期。素質(zhì)教育強調(diào)學生的全面發(fā)展，高校體育文化也應該與這一指導思想進行接軌，相互促進，共同發(fā)展。在素質(zhì)教育中，需要重視校園文化的潛移默化影響作用。一個良好的校園文化，有利于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。一個良好的校園體育文化，有利于培養(yǎng)體育興趣，自覺養(yǎng)成學生良好的體育運動習慣。
1.彰顯體育精神。國與國，校與校、團隊與團隊之間的競賽，有利于培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義。在體育比賽中，有利于形成學生對集體的認同感和歸屬感，有利于提升集體的凝聚力。高校體育文化的建設(shè)和宣傳，對于陶冶學生的情操，提高學生的綜合素質(zhì)和推進素質(zhì)教育是有重要作用的。
2.培養(yǎng)競爭合作精神。體育精神能夠激發(fā)起學生的競爭意識，有利于他們以良好的心態(tài)應對將來日趨激烈的職場競爭。同時，體育項目中的團體合作性，促使學生在體育運動中形成協(xié)作配合的意識，這也是對學生進行素質(zhì)教育的良好契機。
3.塑造學生性格。體育競賽倡導公平、公正、公開的原則，對塑造學生實事求是、光明磊落的性格起著十分重要作用。
陽光體育環(huán)境下高校體育文化建設(shè)的具體途徑
（一）廣泛開展陽光體育運動，為高校體育文化建設(shè)創(chuàng)造良好氛圍
為了促進高校體育文化建設(shè)，各大高校應在校園內(nèi)廣泛開展陽光體育運動，以此來吸引學生走向自然、走向操場，沐浴在室外的陽關(guān)下，積極參與到各類體育鍛煉當中。高校應加大對體育的宣傳力度，通過宣傳將高校體育文化滲透到校園的每一個角落當中，使每一位大學生都將體育鍛煉視為日常學習生活的一部分。體育文化的宣傳可通過以下兩個途徑實施：其一，通過廣播、標語、學報、校園網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳體育文化，使學生每天都在耳渲目染中了解高校體育文化；其二，通過體育文化滲透的方式進行傳播。應在高校內(nèi)的所有領(lǐng)域當中均涉及體育文化精神，如談到學習，應談?wù)搶W習與健康、談到勞動，就應談?wù)搫趧优c健康，利用的滲透方式將體育文化有效地滲透到各個領(lǐng)域并深入人心，這樣有助于高校體育文化建設(shè)的開展。
（二）改變傳統(tǒng)校運會的形式，定期組織開展高校體育文化節(jié)
以往傳統(tǒng)的高校運動會，基本都是由單一的競技體育項目組成，這種運動會形式，雖然也能夠?qū)w育文化建設(shè)起到一定的促進作用，但實際效果卻并不明顯。為此，應適當轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)模式，可將健身、競技、娛樂以及體育文化活動等融為一體，形成一個綜合性較強的體育文化活動。這類活動的開展能夠使原本只面向少數(shù)具有體育特長學生的運動會，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w師生的體育文化活動，并由原本僅僅為了成績和名次而開展的體育運動，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)學生潛能的體育活動。這些功能的轉(zhuǎn)變，可以使校運會變成學生之間相互溝通的橋梁和紐帶，成為凝聚師生力量的平臺，有利于對學生進行體育文化教育，促進其素質(zhì)教育的發(fā)展。
（三）明確高校體育文化建設(shè)重點
二、高校體育文化的價值
如前所述，高校體育文化在原始歷史發(fā)展時期就與宗教、教育、娛樂、醫(yī)療、軍事相伴而生，終究在人類近代歷史時期才得以形成獨立的形態(tài)體系，體育運動在己經(jīng)孕育了相當規(guī)模和社會投入情況之下，逐漸成為現(xiàn)代社會文化的標志之一。而體育作為一種獨立的文化形態(tài)，高校體育文化的作用是其他任何文化形態(tài)所不能取代的。因此，體育在其成為當代文化的重要組成部分以后，其存在和發(fā)展都將有助于完善和健全社會的文化，也有利于人類自身的協(xié)調(diào)和發(fā)展。僅從體育運動的本身來看，體育運動是開發(fā)人的自身強健、自身潛能的過程。但從高校體育文化的角度來看，體育的價值遠不止這些。正如馬克思所說“任何一種解放都是把人的世界和人的關(guān)系還給人自己”(《論猶太人問題》)。體育運動作為一種實踐活動的文化價值就在于給予人自身的價值，即人的全面、自由、和諧的發(fā)展，是人的身心的完美展開和全面實現(xiàn)，是個體人格和社會人格的和諧與統(tǒng)一。這就是高校體育文化的原生態(tài)的價值所在。通常將產(chǎn)生于校園的高校體育文化稱之為校園高校體育文化。校園高校體育文化的價值尤為獨特，校園高校體育文化已經(jīng)發(fā)展成為其它校園文化所不能取代的文化存在形式，校園高校體育文化連同其它校園文化一道促成為校園文化的有機整體，其它校園文化也通常依存于高校體育文化，從中汲取、借鑒、遷延某些其獨具特質(zhì)的元素。校園高校體育文化的存在和發(fā)展不僅有助于完善和健全校園的文化，而且有利于師生自身的協(xié)調(diào)和發(fā)展。校園高校體育文化的首要價值在于能夠不斷改造和創(chuàng)造著環(huán)境。校園高校體育文化作為一種人類文化形態(tài)和現(xiàn)象也改造和創(chuàng)造著人類自我的個性生理環(huán)境，乃至社會群體的生理、心理環(huán)境。校園高校體育文化的另一價值在于它是師生自身向“社會的人”回歸的體現(xiàn)。盡管從體育活動的行為和方式視角審視校園高校體育文化，校園高校體育文化存在著強健自身、促使?jié)撃芰﹂_發(fā)的屬性，但如從校園高校體育文化的文化視角審視校園高校體育文化，校園高校體育文化則是人向自身、向社會的回歸(馬克思語)。校園高校體育文化作為校園內(nèi)的一種實踐活動的文化價值更是在于人自身的價值的體現(xiàn)，馬克思所說：“任何一種解放都是把人的世界和人的關(guān)系還給人自己”，校園體育運動的文化價值就在于師生的全面、自由、和諧的發(fā)展，校園高校體育文化促成了師生身心完美的實現(xiàn)，構(gòu)建了師生個體人格和社會人格的和諧與統(tǒng)一。
一、校園文化及其作用
校園文化是社會主義精神文明在學校的體現(xiàn)，是一所學校獨特的精神風貌，也是學生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學校的綜合辦學水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。因此，倡導什么樣的校園文化，始終是高等學校的一項重要研究課題。校園文化又是整個社會文化的一部分，是一種具有引導性的亞文化，一種特殊的社區(qū)文化，一種精神文化。從其構(gòu)成上看，它是以物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人文為中心的人和社會精神文化的統(tǒng)一。校園文化活動的蓬勃開展，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)一專多能的跨世紀、高層次的復合型人才具有深遠意義。
同時大學校園是多種新思想、新思潮、新觀念、新信息最先接受、傳播或誕生的場所。這種氛圍蘊藏著豐富的文化資源，具有巨大的育人功能。它可以促進大學生認識人生、認識社會，學習和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，擴大知識領(lǐng)域。校園文化又具有導向功能。如講座、學術(shù)報告、知識競賽以及各種文化活動，對學生有直接或潛在的導向作用，深刻地影響大學生的價值取向、心理趨向和行為規(guī)范。開發(fā)創(chuàng)造功能，課余文化生活補充和豐富著課內(nèi)的學習，并有力地促進學生能力的多方面發(fā)展，如科研能力、社會活動能力、組織工作能力等等。除此，校園文化氛圍還具有娛樂調(diào)節(jié)功能。娛樂是校園生活的重要組成部分，它可以活躍、調(diào)節(jié)師生的工作和學習生活，增添生活的情趣。娛樂的同時也在提高人們的藝術(shù)欣賞能力和文化素養(yǎng)。寓教于樂是校園文化教育功能的延伸，可以陶冶大學生的思想道德情操，培養(yǎng)良好的個性品格、培養(yǎng)高雅的審美情趣，有利于大學生的身心健康發(fā)展。激勵凝聚功能，校園文化可以提高人們對學校的榮譽感和責任感，激發(fā)師生拼搏進取、奮發(fā)向上的精神。
高品位的校園文化能從以下幾個方面來提高大學生文化素質(zhì)：首先，通過校園文化的熏陶，可以增強學生對人文社會科學的興趣，促進自身的思想觀念、心理素質(zhì)、價值取向及思維方式的改變。第二，可以彌補大學人文學科課堂教育的不足。第三，加強校園文化是豐富自身內(nèi)涵的重要形式。利用校園文化活動，既促進學生文化素質(zhì)的提高，又促進學科專業(yè)的深化，相互促進，相得益彰。創(chuàng)造一種和諧向上健康文明的環(huán)境氛圍，形成良好的校風。
二、校園體育文化及其作用
校園體育文化是指：“在學校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學和科研實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。即學校的師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文化氛圍是和學校的培養(yǎng)目標、校風校紀、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨特的文化現(xiàn)象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。
校園體育文化作為社會文化的形態(tài)之一，具有強烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認同、價值取向、心理特征、行為方式。有人把學術(shù)文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。因此，體育文化作為校園精神建設(shè)的一種途徑和形態(tài)，構(gòu)成了校園文化不可缺少的一部分。
1.校園體育文化的作用
校園體育文化作為一種社會文化，是學校在長期的教學實踐過程中逐步形成的，更是在廣大師生直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來的。它對改善學生的智能結(jié)構(gòu)，加強學校與社會的交往，傳承、借鑒人類社會的文明，提高學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進教育改革的深入發(fā)展具有特殊的地位和作用。
(1)體育文化是校園文化的最重要組成部分。校園體育文化是存在于學校這一特定環(huán)境中的文化形態(tài)。公平競爭、團結(jié)協(xié)作、自強不息、自信不止是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對學生的身心健康發(fā)展起著強大的潛移默化的影響，更成為校園文化對內(nèi)、對外展示的窗口?！案臁⒏?、更強!”、“團結(jié)、友誼、進步!”、“重在參與”、“公平競爭”等奧林匹克精神，其魅力就深藏在體育文化的底蘊之中。體育及體育文化是校園文化中最活躍、參與人數(shù)最多、開展最廣泛、持續(xù)時間最長、對人產(chǎn)生極其深遠影響的文化活動。為數(shù)不少的高校通過體育文化的營造對校風、學風建設(shè)取得顯著效果。如三峽大學，學校以豐富多彩的活動為載體，著力營造人文、科學精神相融合的校園文化，使學校思想政治狀況、宣傳輿論氖圍、師生文明素質(zhì)、校園綜合治理等方面均呈現(xiàn)出新的氣象，促進了教職員工的交流與溝通，增進師生員工的團結(jié)和深度融合。在提倡素質(zhì)教育的今天，高校的培養(yǎng)目標就是把大學生培養(yǎng)成為集知識與技能、智慧與體魄為一體的全面型人才。大學校園的人文氣息和文化氛圍深深地影響著一代代學生的成長，弘揚“誠信，奮斗，進取、創(chuàng)新”的辦學精神，對提升一個學校的辦學層次和辦學水平，具有十分重要的作用。在營造良好的校園人文氛圍、培養(yǎng)學生健康成長中體育扮演著十分重要的角色；在推動校園文化和精神文明建設(shè)中，高校校園體育文化發(fā)揮了其不可替代的作用。
(2)體育文化節(jié)是建設(shè)校園文化的主要形式之一。如今舉辦體育文化節(jié)，已成為校園文化必不可少的一部分，也成為高?！昂霌P體育精神，倡導人文關(guān)懷”的窗口，成為廣大學子施展個人才華，發(fā)揮各自特長的廣闊舞臺。通過豐富多彩的體育文化活動，在學校范圍內(nèi)營造一種健康文明、團結(jié)向上、高雅清新、競爭有序的校園文化氛圍。校園體育文化節(jié)是傳播價值觀念的最佳載體，是激發(fā)學生體育興趣的有效手段。體育文化節(jié)，是體育的感性與文化的理性相結(jié)合，融體育知識、體育游戲、體育表演、體育比賽、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育相關(guān)活動為一體。以體育活動為載體，為師生提供一方舞臺，以公平競爭、團結(jié)協(xié)作、拼搏進取為宗旨，以“健康、快樂、文明”為目標，來培養(yǎng)師生的體育道德素養(yǎng)。由于體育節(jié)具有濃厚的節(jié)日氣氛，能提高學生的興趣，能吸引廣大學生積極參與。通過體育文化節(jié)，使體育不僅僅成為一種
身體鍛煉、增強體質(zhì)的手段，更是一種享受、一種快樂、一種體驗。這種熱烈而激情的文化氛圍吸引更多的人關(guān)注、支持、參與體育運動。除此，讓師生們樹立新的體育理念和科學的健身方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，使體育成為人們健康的生活方式，也是舉辦體育文化節(jié)的宗旨之一。
2.校園體育文化在大學校園文化建設(shè)中的地位與作用
校園體育文化是營造學校人文氣息和文化氛圍不可缺少的內(nèi)容，是推動校園文化發(fā)展的最有力的催化劑。體育運動是體育文化發(fā)展的主要載體，它不僅能起到增進健康、增強體質(zhì)的作用，更重要的是在體育運動中所崇尚的公平競爭、團結(jié)協(xié)作的道德風尚；尊重自己、尊重他人、自強不息、自信不止的道德品質(zhì)；促進相互交流、相互協(xié)作的精神。這正是我們所應追求的人文精神。校園體育文化不僅具有豐富體育知識，修身養(yǎng)性，傳播健康方法，營造健康向上、積極活潑的校園文化氛圍，給學生搭建了充分展示才華和特長的平臺。更重要的是，通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)了學生的組織能力，增強了學生的參與意識，促進了學生人格的完善和情感態(tài)度價值觀的形成，提高了大學生的品德修養(yǎng)。在弘揚積極向上的校園體育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，鍛煉了意志品格，陶冶了情操，心靈得以凈化，人格得以升華。這對大學生的身心健康將起到非常積極的作用。
3.體育文化在大學人文素質(zhì)教育中的作用
2．陜西省高職院校校園體育文化建設(shè)存在的問題
2．1學生人均活動場所面積不足
由于高職院校近幾年的擴大招生，學生人數(shù)增長迅速，學生人數(shù)的增加，必然會導致學生人均活動場所面積的增加。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，60％的高職院校達不到省評估要求。風雨操場建設(shè)較落后，在遇到雨雪天氣，學生體育課無法得到保證。在課外活動高峰期間，一些主要活動場地如籃球場、乒乓球臺等嚴重不足。
2．2體育器材破損嚴重
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學校提供的體育器材質(zhì)量存在一定的問題，籃球變形、乒乓球怕脫膠、羽毛球怕斷線、斷柄嚴重，而且數(shù)量較少，許多班級晚借一會，器材就沒有了。操場周邊的路況器械損壞較多，無人維修，還具有一定的安全隱患。
2．3體育比賽組織較亂
許多學校組織的一些體育比賽都是由學生組織和管理，由于學生組織體育比賽經(jīng)驗不足，以及對比賽規(guī)則的理解程度，往往出現(xiàn)一些不公平的因素。
3．陜西省高職院校校園體育文化建設(shè)建議
3．1加強硬件設(shè)施建設(shè)
高職院校需要加強校園體育場館、場地建設(shè)，修建風雨操場，為學生的體育鍛煉提供充足的場地設(shè)施，滿足學生每天鍛煉一小時的基本要求。在器材方面，需要不斷的補充體育器材，不斷的更新，遇到有質(zhì)量問題的器材及時處理，以免帶來安全問題。器材需要對學生開放，在課外活動期間，學校有義務(wù)為學生提供鍛煉器材，吸引學生參加體育鍛煉，營造校園體育文化。
3．2課內(nèi)外有機結(jié)合
體育課堂內(nèi)容要和學生課外活動內(nèi)容相結(jié)合。在體育課堂中，要保證學習的體育課知識和運動技能在課外體育活動中能夠得到充分利用，避免體育課學習只是一味的強調(diào)教材內(nèi)容，而忽略了他的實際價值。學生只有把體育課中學習的體育知識和技能應用到實際活動中才能感受到體育課的重要性，這樣才能提高學生課堂學習興趣，活躍課堂氣氛，有利于校園體育文化建設(shè)。
3．3有效組織體育比賽和體育表演
體育比賽是體現(xiàn)學生體育能力、展現(xiàn)學生個性以及提高班集體凝聚里的有效辦法。學校要選擇適當?shù)臅r間組織好各類體育比賽。比賽前期要對裁判員和組織者進行一定的培訓，使他們掌握比賽規(guī)則和裁判法，做到秉公執(zhí)法，公平競爭的原則。學校定期邀請一些體育方面比較突出的代表隊或個人來學校表演，如籃球表演賽、足球表演賽、武術(shù)表演、健美操表演等，讓學生感受到體育的樂趣，積極參與體育鍛煉，提高校園體育文化建設(shè)。
3．4積極做好宣傳
體育宣傳的內(nèi)容很多，宣傳方式也多樣化，在校園里，最直接的宣傳方式主要有板報形式宣傳、網(wǎng)站形式宣傳、校園廣播宣傳。通過這些宣傳方式可以把校園體育比賽、全國體育比賽、世界體育比賽等人們比較關(guān)注的體育賽事進行宣傳，對這些賽事進行簡單的分析或預測，以及對一些運動員的積極評價等；學生參與的體育比賽獲獎情況可以通過這些宣傳方式進行宣傳，從而吸引更多的學生參加到體育比賽中，為自己爭光，為學校爭光。
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-051-01
目前，我國部分高校在體育課程內(nèi)容的安排上往往更注重體育技能的傳授，而忽視對大學生體育文化的教育和培養(yǎng)，這種重技能、忽視人文教育的體育教學模式無疑不利于大學生身心的共同發(fā)展。針對于此，在實際的高校體育教學過程中，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，將體育技能和體育文化教育有機的結(jié)合起來。
一、高校體育教學中體育文化缺失的表現(xiàn)
1、以興趣、休閑、娛樂為標志的教學內(nèi)容產(chǎn)生異化。當前，各個高校進行的體育教學改革，有些改革的內(nèi)容傾向于：一是根據(jù)學生的愛好、興趣、接受性等因素，來確定體育教學的內(nèi)容；二是忽視學生堅韌不拔、不畏艱難等意志品質(zhì)的培養(yǎng)。這些改革沒有體現(xiàn)體育文化的傳承，只是重視學生的興趣、愛好，或以娛樂、休閑為主，在實際的體育教學中，一些極具文化特征并對學生的身體素質(zhì)有較大促進作用的運動項目往往被忽視，甚至出現(xiàn)學生不喜歡體育項目就不被安排課程現(xiàn)象。
2、競技為標志的經(jīng)典體育文化被逐步的淡化或者缺失。人類的共性在多數(shù)情況下是通過經(jīng)典文化來傳承和體現(xiàn)的，經(jīng)典文化與現(xiàn)實的差異性就是經(jīng)典文化的一個獨具特色的特征。在經(jīng)典文化的氛圍中，人們更易深刻的感悟到人生更多層次的審美沉淀，不斷提升人們的精神世界。公平、公正、團結(jié)合作是現(xiàn)代競技體育固有的特點，也是現(xiàn)代體育文化的主流思想，更是體育教學中體育文化傳承的一個重要部分。但是目前，許多所謂的體育教學改革已經(jīng)將競技體育的經(jīng)典文化淡化甚至缺失，更多強調(diào)的是只是娛樂、休閑。
3、體育教學內(nèi)容多元化，體育自身文化研究淡化。體育教育理念的不斷多元化，使得教學內(nèi)容、形式也層出不窮。目前，部分高校體育教學改革的特征之一是把和體育有聯(lián)系的內(nèi)容也過多地納入教學中去，比如，思想、道德、人文、社會等。在這種理念的影響下，往往出現(xiàn)忽視對體育自身文化的研究和教育的情況，這就必然導致體育教學中體育自身文化教育不突出、內(nèi)容廣泛沒有重點等現(xiàn)象。
二、體育教學中體育文化的傳承
1、提高學生的體育素養(yǎng)。學生在體育教學中學到的體育技能、知識就是學生的體育素養(yǎng)，可以引導學生在以后的學習生活中形成正確的體育觀，是學生在體育教學的影響下形成的社會、精神、體育能力等方面的綜合體現(xiàn)。在現(xiàn)階段的體育教學中，教學內(nèi)容要根據(jù)社會和學生的實際需求進行選擇，改變以前單一的生物體育觀教育，建立一個多元化的體育教學觀，從知識、技能、個性、品德等方面對大學生進行全面的培養(yǎng)。因此，高校體育教學要逐步的改變教育理念，從育體向育人的教育理念慢慢過渡，把大學生身體的全面發(fā)展作為體育教學的目標。在實際的體育教學中，在以運動技術(shù)教學為主的模式上，結(jié)合科學的運動實踐教學來全面提升大學生的體育健身意識、能力、意志品質(zhì)等，給大學生終身從事體育鍛煉打好堅實的基礎(chǔ)。人的素養(yǎng)對文化的傳承起著舉足輕重的作用，推動抑或阻礙文化的發(fā)展有賴于每一個個體的基本素質(zhì)。大學生是文化傳承的中流砥柱，肩負著文化傳承的責任和義務(wù)。大學生在傳承體育文化的同時，要學會選擇和創(chuàng)新，使得體育文化時刻是一種與時俱進的先進文化。所以，只有不斷的提高學生的體育素養(yǎng)，才能保障學生能夠真正的對體育文化進行傳承和創(chuàng)新。
2、改革傳統(tǒng)體育教學模式。只有打破傳統(tǒng)的體育教學模式才可以讓學生的體育文化素養(yǎng)得到更高水平的發(fā)展，才可以創(chuàng)造出充滿文化氛圍的體育教學環(huán)境，才可以讓學生在濃郁的體育文化氛圍中學習到體育知識和技能，從而達到強健身體與文化熏陶的雙重目標。在實際的體育教學中，教師應該轉(zhuǎn)變教學方法，改革教學內(nèi)容，改變以往以傳授技能為主要形式的教學模式，做到體育技能與文化共同進步，這樣才能達到體育教學知識的多向交流和教學氛圍的優(yōu)化。教師在教學過程中，一定要做到體育文化與技能并重這一特點，注重為學生營造體育文化氛圍?？傊?，現(xiàn)代的體育教學模式是一個文化觀念、理論知識、運動實踐相結(jié)合的過程，只有不斷改革體育教學觀念，才可以讓學生對體育文化的認識得到變化和提高。
3、有效利用課外體育活動。課外體育活動豐富多彩，是體育課的延續(xù)和補充，因此，有效利用課外體育活動的開展，可以將課堂學習的內(nèi)容和課外體育活動的內(nèi)容形成有機整體，讓學生更深刻、完整的加深對體育文化的理解。課外體育活動可以通過網(wǎng)絡(luò)教學、俱樂部、體育社團等形式來實現(xiàn)，也可以通過舉辦體育知識講座等來實現(xiàn)。體育本身就是一門多樣化的課程，體育的課外活動形式也一定要做到多元化，讓學生在多元化的體育教學氛圍中認識體育，繼而傳承體育文化。
4、對體育競賽進行創(chuàng)新。為了有效的培養(yǎng)學生的體育文化素養(yǎng)，就要對目前高校中的體育競賽模式、觀念、內(nèi)容等方面進行全面的改革和創(chuàng)新。從傳統(tǒng)文化的視角出發(fā)，可以將高校的運動會演變?yōu)轶w育節(jié)，名稱的變革意味著校運會的性質(zhì)、對象、目標、功能等的根本改變。將高校運動會的模式、內(nèi)容進行拓展和創(chuàng)新，使得體育競賽更具文化意味和魅力，從而使學生在籌備和參與運動會的同時更多的了解體育文化。
5、加強校園體育文化環(huán)境建設(shè)。大學生體育文化的培養(yǎng)是體育知識、體育能力、思想意識、價值觀等多方面因素相互作用的一個過程，體育文化對學生的意志品質(zhì)、價值觀念的形成都具有重要的作用。因此，高?？梢酝ㄟ^樹立運動項目宣傳牌、運動項目簡介、注意事項、技術(shù)要領(lǐng)等來進行體育文化的宣傳，也可通過體育明星、體育格言來進行體育文化宣傳，從各個方面來加強校園體育文化的建設(shè)，為體育文化的傳承打好基礎(chǔ)。
我國高校的傳統(tǒng)教學模式大多數(shù)是以課堂教學為主和被動式教學，高校的體育教學也是如此，大多是采用傳統(tǒng)的課堂教學模式和教師講學生聽的被動教學模式。在傳統(tǒng)的高校體育教學中，各個高校都是根據(jù)高校體育教學大綱制定比較固定的體育教學和評估方法。例如在有關(guān)部門的調(diào)查中，我國80%的高校在體育教學中都是采用教師教、學生聽的教學模式，而且體育教學采用和文化課相同的教學評估方法。這種傳統(tǒng)的高校體育教學模式大大阻礙了高校體育教學的發(fā)展。同時我國的傳統(tǒng)高校體育教學采用教師教學為主體的教學模式，忽視了學生的主體地位，所以學生主動學習的積極性不高，使得我國高校體育教學模式難以有所創(chuàng)新。
1．2傳統(tǒng)高校體育教學靈活性較差、目的單一
在我國的傳統(tǒng)教學中，大多數(shù)的高校采用大班教學的模式進行高校體育教學。在這種傳統(tǒng)的大班高校體育教學模式下，全班的所有同學都是在教師的指揮下學習相同的內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的學模式是一種比較單一且靈活性較差的教學模式。在這種傳統(tǒng)的教學模式當中，教師忽視了學生的主體地位，忽視了學生的自主學習能力。同時這種教學模式過于強調(diào)教學中的統(tǒng)一性原則，忽視了學生之間的個體差異，不能根據(jù)學生的不同情況進行靈活多變的教學。這樣固定統(tǒng)一式的教學模式使得高校體育教學的靈活性大大降低。另一方面，傳統(tǒng)的高校體育教學都是在高校體育教學大綱下進行的，這種按教學大綱進行教學的模式的主要目的就是，在規(guī)定的教學課時內(nèi)完成教學任務(wù)，使所有的學生都達到大綱規(guī)定的要求。所以傳統(tǒng)的高校體育教學模式目的性單一，忽視了提升學生綜合素質(zhì)的目的，是一種為完成教學任務(wù)而進行的單一目的式教學。
2課內(nèi)外一體化模式在高校體育教學中的具體應用
課內(nèi)外一體化教學模式可以改變傳統(tǒng)高校體育教學的弊端，使高校體育教學變得靈活多變、內(nèi)容豐富。
2．1在高校內(nèi)建立理論課+形體課+課外體育訓練的新型教學模式
在高校的傳統(tǒng)教學模式中大都是進行課堂教學，不能根據(jù)大學生的不同特點進行體育教學，適應性較差。而課內(nèi)外一體化教學模式的理論課+形體課+課外體育訓練的新型教學模式，能滿足高校體育教學的要求。在高校體育教學的開始階段，對剛進入大學的學生進行大學體育理論教育，使大學生掌握高校體育教學的基本理論知識，使學生盡快地實現(xiàn)從中學到大學的過渡。對學生進行相關(guān)的理論教學之后，要根據(jù)學生所學專業(yè)課程的特點對學生進行相關(guān)的形體教學，對學生開展形體教學可以提高學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，同時對學生進行相關(guān)的形體學教育可以使學生對體育中的理論知識有更好的理解。第三階段是對大學生進行相關(guān)的體育活動訓練。對大學生進行相關(guān)的體育活動訓練可以使學生真正地通過相應的體育鍛煉增強體魄。同時通過開展豐富多彩的課外體育活動，可以開闊學生的視野，使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，提高學生的整體體育文化素養(yǎng)。這種新型的理論課+形體課+課外體育訓練的教學模式適應了現(xiàn)在高校體育教學的發(fā)展方向。
2．2在高校體育教學中采用新型的考核評價體系
在傳統(tǒng)的高校體育教學模式當中，高校體育教師對學生的考核是按照統(tǒng)一的標準，對學生的身體素質(zhì)和專業(yè)情況不加考慮。這種傳統(tǒng)的高校考核制度大大降低了高校體育考核的質(zhì)量，使學生被固定在一種考核制度之下，久而久之使學生就失去了對體育課的興趣。所以課內(nèi)外一體化高校體育教學模式采用一種新型的考核評價體系，這是一種雙向的評價體系，它包括高校體育教師對學生的評價和學生對高校教師的教學評價。在高校體育教師對學生的評價中采用靈活的評價體系。這種評價體系要求高校體育教師在教學大綱的基本要求之下采用靈活多變的評價方式，根據(jù)學生的身體素質(zhì)和專業(yè)情況制定不同的評價標準。只有采用這種靈活多變的考核評價制度，才能增強學生對高校體育課的興趣，從而真正地達到高校體育教學的目的。同時學生也要對高校體育教師的教學活動進行評價，通過學生對教師的教學評價，可以發(fā)現(xiàn)教師在教學中存在的問題，從而發(fā)現(xiàn)高校體育教學中存在的問題并及時改正。這種雙向型的考核評價體系，不僅注重學生的主體地位，并且極大地彌補了傳統(tǒng)高校體育教學中的弊端。
2．3改變高校體育教學的方法
我國的傳統(tǒng)高校體育教學采用的是一種以教師為課堂主體的教學方法，這種教學方法以教師的講解為主要方式，在講解中缺乏與學生的互動環(huán)節(jié)和真實實踐環(huán)節(jié)。這種傳統(tǒng)高校體育教學方法大大降低了高校體育教學的質(zhì)量。課內(nèi)外一體化模式的高校體育教學改變了傳統(tǒng)的高校體育教學方式，強調(diào)教師講解與學生實地演練的互動式教學。這種新型的互動式教學要求高校的體育教師在講課時注重以學生為主體，在講課當中加強與學生的互動。教師在講解的同時讓學生進行實地的演練，根據(jù)學生在練習中遇到的問題進行有針對性的講解。
3高校體育教學課內(nèi)外一體化模式的優(yōu)點
3．1高校體育教學的課內(nèi)外一體化教學模式加強了學生的主體地位
課內(nèi)外一體化教學模式改變了傳統(tǒng)高校體育教學的方法。在課外體育活動和訓練當中教師給予學生必要的輔導和幫助，在訓練中學生可以根據(jù)個人的身體素質(zhì)和專業(yè)情況進行符合自身條件的體育鍛煉。在課外體育活動中，教師注重學生主體對運動的認識和學生的情感體驗。通過學生進行自主的體育鍛煉，其在不同的體育鍛煉中擔當不同的角色，這種角色擔當可以發(fā)展學生的獨特個性，有助于培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。
3．2采用新型評價體系提高了教學質(zhì)量
在傳統(tǒng)的高校體育教學中采用的單一、固定的考核評價體系，已不適應高校中體育教學以學生為主的教學要求。課內(nèi)外一體化教學模式要求教師根據(jù)學生的身體情況和所學專業(yè)特點，采用不同的評價體系。這種根據(jù)學生的具體情況而采用不同的考核評價體系，減輕了學生因為體質(zhì)差異和其他個別原因帶來的體育課學習的壓力，從而使學生更加輕松地進行體育課學習，增強了學生學習的興趣。同時，學生對教師進行評價，可以使學生更加方便地把自己對體育教學的看法反饋給相關(guān)的體育教師。這種反饋可以使教師更加直接地了解學生的學習情況，從而更加方便、準確地對教學方法和內(nèi)容進行改革，使高校體育教學更加實用，這種新型的評價體系大大提高了高校體育教學的質(zhì)量。
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，對民辦高等教育來講是一個辦學發(fā)展的契機，為民辦教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。校園體育文化的建設(shè)與民辦高校的發(fā)展緊密聯(lián)系，特色鮮明。體育文化環(huán)境的改變，使廣大師生參加體育鍛煉的熱情與需求產(chǎn)生了巨大的變化。民辦高校在20多年的辦學過程中，其體育場地設(shè)施的建設(shè)、規(guī)模和檔次也一直在發(fā)展，水平逐漸與公辦院校相接近，甚至超過了普通高校。本文對陜西的幾所民辦高校進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)都有一定的規(guī)模，也存在一定的問題和困擾，這里對如何加強我國民辦高校校園體育文化建設(shè)等問題進行探討。
一、校園體育文化的含義
校園體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。它是以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以體能訓練為手段，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內(nèi)容，具有獨特表現(xiàn)形式的一種群體文化。校園體育文化是挖掘?qū)W生潛能、張揚學生個性、發(fā)揮學生體育才能的舞臺。因而，豐富多彩的校園體育文化，給青年學生注入了活力。校園體育文化的靈魂與核心是校園精神，而校園精神既是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力的表現(xiàn)，和校園群體有共同的價值取向。有人把學術(shù)文化比作校園精神文化之首，而體育文化則是校園精神文化之軀。
二、民辦高校校園體育文化建設(shè)的作用與意義
1.校園體育文化是學校體育的重要內(nèi)容。校園體育文化可通過多種形式來體現(xiàn)，其形式有：早操、課間操，課余群體活動，訓練高水平的運動隊，小型多樣的運動競賽、富有特色的體育講座和報告會，體育技能表演、學校體育節(jié)等。校園體育文化作為一種特殊的社會文化，是學校在長期的教學實踐過程中逐步形成的，更是在廣大師生直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來的。民辦高校的校園建設(shè)具有超前性，逐步形成自己的特色。校園體育文化是營造學校人文氣息和文化氛圍不可缺少的內(nèi)容，是推動校園文化發(fā)展的催化劑，它不僅能起到增進健康，增強體質(zhì)，崇尚公平競爭、團結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)的作用，還具有豐富的體育知識，營造健康向上、積極活潑的校園文化氛圍，搭建學生充分展示才華和特長的平臺。
2.校園體育文化能體現(xiàn)出學生的意志情感和價值觀。校園體育文化是一種體現(xiàn)學生意志的客觀精神。其主要內(nèi)容是繼承和發(fā)展人類理性精神和人文精神，用體育拼搏精神刻苦追求科學的真知，從而達到“強筋骨、增意志，調(diào)感情”的目的。那么作為民辦高校的大學生的體育精神到底是什么樣呢？大多數(shù)人認為民辦院校的學生素質(zhì)要比公辦的差一些。這是指文化方面的差異，但在體育文化方面要比其他高?；钴S得多。陜西有名的六大民辦高校都建有塑膠田徑場，草皮足球場，塑膠的籃球、羽毛球場地等。有的民辦高校主打體育，學生通過課外活動、體育競賽表現(xiàn)自己，通過所取得的成績展示自己的精神風采，通過這種榮譽感實現(xiàn)自己的體育價值。
3.制約民辦高校校園體育文化發(fā)展的主要因素。校園體育文化屬于上層建筑范疇，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定著校園體育文化的發(fā)展水平，民辦高校這幾年都在大力發(fā)展校園建設(shè)，其中就包括體育場地的建設(shè)，也投入了較多的經(jīng)費，修建了標準的塑膠運動場。雖然室外的場地條件好，但是這幾所民辦高校幾乎一半都沒有室內(nèi)體育館。這主要存在四個方面的原因：第一，因為學生不斷增長的體育文化需求與現(xiàn)實需要，學校經(jīng)費緊張，目前尚不能滿足建館的要求。第二，學校的可使用土地面積有限，不能建設(shè)更多的體育場地滿足學生課外體育活動的需要，形成了需求矛盾，制約了校園體育文化的發(fā)展。第三，對體育下?lián)艿慕?jīng)費不足，造成了各種體育組織不能有組織地開展體育活動。第四，還沒有標志性的體育地標。
三、加強民辦高校校園體育文化建設(shè)的措施
1.學校領(lǐng)導的重視程度能體現(xiàn)出辦學者的綜合水平，校園體育文化的建設(shè)需要學校的政策支持，應由學校領(lǐng)導層擬定一個基本框架，然后由承辦部門具體實施。
2.課外體育活動是開展體育文化活動的主要途徑，它既要完成體育鍛煉的任務(wù)，又要豐富學生的課余文化生活。通過校內(nèi)各學生體育協(xié)會和俱樂部組織實施，引導他們通過體育愉悅身心，形成氣質(zhì)，陶冶情操。組建體育代表隊，舉辦有民辦大學特色的體育節(jié)。
3.增加體育經(jīng)費的投入，加強體育場地設(shè)施建設(shè)。運用標語、圖片展、廣播等媒體，進行體育文化的滲透，使師生員工真正認識到強健的體魄是旺盛生命力的體現(xiàn)，提高參與程度，提高體育文化修養(yǎng)水平。
4.校園里的體育建筑、雕塑、場地等，本身就是一種文化現(xiàn)象，是人的本質(zhì)力量的外化。對增強大學生的體育文化意識起到潛移默化的陶冶作用，雕塑和有標志的建筑是校園的代表，是智慧、意志、價值觀念的體現(xiàn)，因此，要加強體育場館、雕塑建設(shè)。
四、結(jié)語
民辦高校校園體育文化的建設(shè)還處在發(fā)展階段，培養(yǎng)高層次、應用型人才是我們的目標，校園體育文化是學生展示自我、張揚青春的舞臺，對大學生的成才有著特殊的功能，我們要充分認識建設(shè)校園體育文化的必要性，采取有效措施，努力構(gòu)建校園體育文化，促進民辦高校體育事業(yè)快速發(fā)展。
參考文獻：
學校是培養(yǎng)人才，實現(xiàn)人從自然人向社會人轉(zhuǎn)變，獲得人的規(guī)定性，成為“文化人”的場所和重要環(huán)節(jié)。實現(xiàn)人的社會化，人類文明成果的內(nèi)化起到關(guān)鍵的作用。體育是現(xiàn)代文化的重要組成部分，是人的精神與物質(zhì)的高度統(tǒng)一，校園體育文化體現(xiàn)人文精神和個性解放，對大學生的身心健康和諧發(fā)展的影響意義重大。隨著我國素質(zhì)教育的全面推行，校園文化建設(shè)正日益受到重視。
一、高校校園體育文化的內(nèi)涵及意義
（一）高校校園體育文化的內(nèi)涵。校園體育文化是指校園文化中與體育文化有直接或間接關(guān)系的校園文化的一部分，他形成的動因，主要來自校園內(nèi)學校體育開展的狀況，學校體育發(fā)展的硬件建設(shè)、體育競賽的水平、參與競賽的人數(shù)，參加者的積極程度等。校園體育文化是一種和諧的社會文化，是學校在長期的教學、科研和行政管理過程中逐步形成的，更是在廣大學生直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來的。它對改善學生的智能結(jié)構(gòu)，加強學校與社會的交往，繼承傳統(tǒng)，大膽吸收和借鑒人類社會的一切文明成果，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進教育改革的深入發(fā)展，具有特殊的地位和作用。
（二）高校校園體育文化建設(shè)的重要意義。校園文化是以校園為空間，以學生和教師為參與主體，以課余活動為主要內(nèi)容，以文化的多學科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，具有時代特點的一種群體文化。校園文化是學校整體活動的核心部分，以不同的方式影響著每一名學生。校園文化是一個多層次主體化的有機整體。健康的校園文化既需要高雅的學術(shù)活動作為支撐的骨架，又需要活潑多樣的文化活動為豐滿的血肉，體育活動與文藝活動一起構(gòu)成了校園文化最有活力，最富創(chuàng)新意識的兩大板塊，尤其是體育文化可以說是校園文化發(fā)展的最有力的催化劑，在校園建設(shè)中起著重要作用。校園文化主體是學生，他們具有年輕、有朝氣、富于幻想、充滿活力的特點．體育作為人類不同于動物的一種特有的活動方式和存在方式，既創(chuàng)造著體育設(shè)施、體育景觀等物質(zhì)文化，也體現(xiàn)為個體與他人、個體與群體之間的行為文化，同時它還創(chuàng)造著人類特有的體育文化心理和觀念。因此多種多樣的體育活動就以其特有的觀賞性、挑戰(zhàn)性、普及性而受到廣大師生的歡迎，學校體育文化已日趨成為一種結(jié)構(gòu)合理和功能多樣的文化體系。
二、高校校園體育文化的構(gòu)成要素
認知層面要素是指獨具學校特征，領(lǐng)導和教師共同信守的基本信念、價值標準，共同追求的學校體育目標的體育文化觀念和意識理念系統(tǒng)，是校園體育的核心和靈魂，也是衡量是否形成高校體育文化的標志和標準。表意體系構(gòu)成要素是指體育宣傳、群體、競賽活動，反映校園體育氛圍、精神面貌等文化特征，是學校體育精神和教育目標的動態(tài)反映。評價、規(guī)范體系構(gòu)成要素是指校園體育制度、章程和組織機構(gòu)體系，是規(guī)范參與校園體育活動的師生和校園體育組織、設(shè)施等的行為方式部分，反映學校體育價值觀、體育精神和體育文化，是一種制約性的文化。規(guī)范約制有正式約制和非正式約制，正式約制往往是最后的辦法，一般只在非正式的約制不能發(fā)揮作用時才實施，非正式約制往往比正式約制更加有效。校園體育文化的評價、規(guī)范體系構(gòu)成應適應社會變化的環(huán)境，允許對現(xiàn)行規(guī)范的一定偏離，有助于校園體育保持靈活性。物質(zhì)體系構(gòu)成要素是指學校體育場館設(shè)施、器械等，是校園體育價值觀的具體反映，也是學校體育的外在社會形象。
三、加強高校校園體育文化建設(shè)的措施
（一）注重加強高校校園體育文化的理念建設(shè)。在校園體育文化建設(shè)中，應積極倡導健康的體育精神，如愛國主義、集體主義精神，拼搏進取精神，敬業(yè)篤學精神，競爭開拓精神等，把體育精神與學風建設(shè)融為一體。思想、行為道德也應是校園體育意識文化建設(shè)中的重要內(nèi)容，如宣傳我國體育健兒在國內(nèi)外比賽中克服困難，為國爭光，挑戰(zhàn)人生的事跡，以此激發(fā)師生的愛國熱情和民族自豪感，引導、形成和完善正確的世界觀、人生觀。在校園體育文化活動中，以公平競賽、公開競爭、遵守規(guī)則、尊重對手、求真求實的體育道德精神來培養(yǎng)、教育和感化師生。我們要在實施全民健身戰(zhàn)略中加大對體育的宣傳力度。通過理論、實踐的形式，進行體育目的、意義和重要性的教育，使師生員工們真正認識到強健的身體是人生的第一財富，使之充分了解體育對身體、生活、家庭、社會的影響。通過課堂教學、各種喜聞樂見的活動，培養(yǎng)對體育的興趣，提高參與程度，使大家都了解體育，參與體育，享受體育。
（二）加強高校校園體育文化物質(zhì)設(shè)施的建設(shè)。在文化環(huán)境的構(gòu)建中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，是學生進行體育鍛煉的必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。進行豐富多彩的體育文化活動，無論是課內(nèi)還是課外，不管是學校組織還是學生自發(fā)，都需要物質(zhì)條件的支持。因此，重視校園體育文化物資環(huán)境和建設(shè)，包括建造體育場館，添置設(shè)施，并合理使用已有的場地設(shè)施和體育用品是很重要的。在當前高等教育大眾化的趨勢下，招生數(shù)目趨增多，校園體育活動場所的緊張和設(shè)施的落后，不能滿足學生參與體育活動需要。高校應重視校園的體育器材和場館設(shè)備建設(shè)，為學生創(chuàng)造良好的體育運動環(huán)境。
（三）高校校園體育文化的管理機制建設(shè)。由于校園體育文化大多是以群體活動的方式出現(xiàn)的，其輻射面廣、活動范圍大，在開展活動時，提倡自由參加，反對放任自流。因此，必須強化各級管理，成立體育部牽頭的、體育教師或領(lǐng)導參加的，相互配合的組織體系。學校對全校體育文化活動進行宏觀調(diào)控，技術(shù)指導，負責舉辦大型體育活動(如校運會、體育節(jié)等)，負責裁判員和運動員的培養(yǎng)、考核、申報工作。這種管理機制從不同的層次、不同的側(cè)面各行其職開展活動，做到群體活動正規(guī)與非正規(guī)結(jié)合、大型與小型結(jié)合、體育與娛樂結(jié)合保證校園體育文化活動熱烈扎實、健康持久的開展。
（四）加強校園體育文化的隊伍建設(shè)。教師是校園體育文化建設(shè)的主力軍,也是學校開展體育文化活動中的中堅力量。學校體育文化開展的成功與否，在相當程度上取決于教師隊伍的建設(shè)。因此，培養(yǎng)一支造詣深、人文素質(zhì)好、責任心強、作風正、對學生起表率作用的教師伍至關(guān)重要。教師的教育理念、道德觀念和價值取向以及個人的性格、氣質(zhì)和作風，都直接或間接地影響學生的思想品質(zhì)。因此，要不斷更新教師的教育理念，倡導教師樹立“終身體育”、“健康第一”教學思想，這是能否長期持久的開展校體育文化活動的關(guān)鍵所在。在加大師資隊伍建設(shè)力度的同時，還應培養(yǎng)二支學生體育骨干隊伍，他們同樣是建設(shè)校園體育文化的主力軍，是體育教師的得力助手，應充分發(fā)揮他們的重要作用。
（五）加強高校間的體育文化交往
隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，校際合作的內(nèi)涵正不斷加強，包括資源共享，優(yōu)勢互補，互聘教師跨校選課，互相承認學分等等，校際間的體育文化交往作為校際合作的重要組成部分，將進一步豐富學生的校園文化生活，促進學生社會交往能力，培養(yǎng)參與意識，同時也推動校際之間的友誼。
（六）開展豐富多彩的高校體育文化活動。學生在學習和工作之余的體育活動是高校校園體育文化的一個重要方面。學生的課外體育活動對于培養(yǎng)學生的體育興趣、能力和觀念，并進一步提高學生的體育文化素養(yǎng)非常有利。高校應通過校、院系運動會、體育文化節(jié)以及各種小型多樣、生動活潑的師生員工喜愛的活動豐富他們的閑暇生活。另外，充分利用學校體育教師的人力資源和學校的場館資源等，結(jié)合學生身心特點和時代特點廣泛開展校園體育俱樂部建設(shè)。以學生為主體的課外俱樂部的建立，可以讓廣大學生結(jié)合自身條件、興趣、愛好等選擇項目參加鍛煉，這對于促進學生身心健康發(fā)展起到了很好的作用，對于校園體育文化的建設(shè)和傳播也發(fā)揮了重要作用。
加強高校體育校園文化環(huán)境建設(shè)是社會發(fā)展的需要，它能提升人口的質(zhì)量，塑造良好的人格、促進人的全面發(fā)展，從而有力地推動和諧社會的建設(shè)。為此，結(jié)合當前高校校園體育文化環(huán)境現(xiàn)狀出發(fā)，從觀念和思想層面上、教學環(huán)節(jié)及教學模式上、體育師資隊伍建設(shè)和營造積極、健康、活潑向上的校園體育文化環(huán)境等方面入手，對普通高校大學生進行體育文化素質(zhì)教育與培養(yǎng)，全面推進高校體育文化環(huán)境的發(fā)展。
參考文獻：
