序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇中職生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

1綜述

目前本研究的現(xiàn)狀：到目前為止，據(jù)我們查閱大量的有關(guān)資料，尚未發(fā)現(xiàn)本課題在國(guó)內(nèi)外有比較深層次的研究，特別是學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐隊(duì)高職院校校園文化建設(shè)的研究更為欠缺。通過中國(guó)期刊網(wǎng)（CNKI）搜索，主要有不多的幾篇：王凡，高校學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用研究，如何改變高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀,使其更充分地發(fā)揮作用,以此促進(jìn)校園文化健康良好的發(fā)展與建設(shè)進(jìn)行了探析；張進(jìn)競(jìng)，我國(guó)中職學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的多樣性以及知識(shí)的豐富性，能引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)中職學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展，從而帶動(dòng)中職學(xué)校整體校園文化的健康發(fā)展，對(duì)中職學(xué)生精神家園的構(gòu)建有重要意義。但在研究的系統(tǒng)性、深入性上還存在較大的進(jìn)一步研究的空間。

2本課堂研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，特色與創(chuàng)新之處，基本思路和方法

通過對(duì)以在校大學(xué)生和高職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)負(fù)責(zé)人為調(diào)查對(duì)象,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等多種研究方法,并對(duì)蘭州市三所高校進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究和分析工作,試圖將理論與實(shí)證調(diào)查相結(jié)合,提出切合實(shí)際的、可供操作的在校園文化建設(shè)中發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作用的新舉措,即“以院系班級(jí)三級(jí)活動(dòng)相融合、以學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為雙翼，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)校園文化建設(shè)的一體要求”的“一體兩翼三級(jí)”的新型體制機(jī)制。以期對(duì)高職院校校園文化建設(shè)提供有益的借鑒。

2.1本課題研究的主要問題如下

（1）全國(guó)石化類高職院校校園文化建設(shè)情況；（2）蘭內(nèi)本科院校校園文化建設(shè)中所取得的經(jīng)驗(yàn)及典型做法；（3）結(jié)合調(diào)研情況對(duì)石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位、多層次分析；（4）結(jié)合調(diào)研情況對(duì)石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的路徑進(jìn)行研究；（5）構(gòu)建創(chuàng)新型的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“一體兩翼三級(jí)”體制機(jī)制。

2.2本課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：省內(nèi)本科院校校園文化建設(shè)中所取得的經(jīng)驗(yàn)及典型做法；難點(diǎn)：（1）結(jié)合調(diào)研情況對(duì)石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位、多層次分析；（2）結(jié)合調(diào)研情況對(duì)石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的路徑進(jìn)行研究；（3）構(gòu)建創(chuàng)新型的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“一體兩翼三級(jí)”體制機(jī)制。

2.3特色和創(chuàng)新之處

（1）研究方法的創(chuàng)新。本課題在研究方法上堅(jiān)持以唯物辯證法為指導(dǎo)，充分借鑒諸多學(xué)科的研究方法，如問卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，以增強(qiáng)研究結(jié)果的客觀性。（2）理論意義與現(xiàn)實(shí)意義突出。這一研究成果對(duì)于指導(dǎo)石化類高職高專院校進(jìn)行校園文化建設(shè)改革，提升文化育人水平，為社會(huì)輸送更多更好的高素質(zhì)人才具有現(xiàn)實(shí)的意義和深遠(yuǎn)的影響。

2.4基本思路和方法

2.4.1基本思路（1）通過調(diào)查問卷，對(duì)全國(guó)石化類高職院校校園文化建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，全面總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法。（2）實(shí)地訪談，對(duì)蘭內(nèi)三所高校進(jìn)行全面深入地調(diào)研，歸納總結(jié)了已經(jīng)取得的成績(jī),揭示了存在的主要問題,并對(duì)存在的問題進(jìn)行了歸因分析（3）在調(diào)研石化類高職院校和蘭內(nèi)高校的基礎(chǔ)上，勾勒了目前學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在促進(jìn)校園文化建設(shè)中作用發(fā)揮的現(xiàn)狀及其原因。（4）在對(duì)石化類高職院校校園文化建設(shè)的要素進(jìn)行全方位、多層次分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)研情況，對(duì)石化類高職院校校園文化建設(shè)的路徑進(jìn)行研究。

2.4.2研究方法本課題主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法、個(gè)案分析法、比較研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法利用各種渠道查閱高職院校校園文化建設(shè)已經(jīng)取得的成果，包括目前存在的問題、成因、表現(xiàn)形式和各種應(yīng)對(duì)策略。（2）問卷調(diào)查法通過發(fā)放調(diào)查問卷，了解對(duì)全國(guó)石化類高職院校校園文化建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，全面總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法。（3）實(shí)地訪談法通過實(shí)地訪談，對(duì)蘭內(nèi)三所高校進(jìn)行全面深入地調(diào)研，并歸納揭示了存在的主要問題,并對(duì)存在的問題進(jìn)行了歸因分析（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)國(guó)內(nèi)外石化類高職院校在校園文化建設(shè)中成功地經(jīng)驗(yàn)和典型做法進(jìn)行歸納總結(jié)，選擇性借鑒，并在此基礎(chǔ)上加以完善并推廣。

篇2

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1、背景

1998年國(guó)家教育委員會(huì)制定的《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》提出：“職教教師應(yīng)該既能從事理論教學(xué)又能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，是工程師或技師”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》也明確提出中職學(xué)校要以“雙師素質(zhì)型”教師為重點(diǎn)，要完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐的制度。教師參加社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)校有計(jì)劃、有目的地組織教師到企業(yè)或行業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)操作技能。隨著中職教育的發(fā)展，教師的實(shí)踐教學(xué)能力備受學(xué)校重視，而提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力最有效的辦法就是讓教師到企業(yè)去實(shí)踐。但是，目前企業(yè)與中職學(xué)校的聯(lián)系是不融洽的。

2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)需要大量合格的技能人才，中職學(xué)校又是一個(gè)相對(duì)孤立的以理論教學(xué)為主的群體；企業(yè)又不愿意付出過多的人力成本，學(xué)校又沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力建立相對(duì)企業(yè)所需人才的實(shí)踐設(shè)備和相應(yīng)的教師隊(duì)伍；這種矛盾日益突出，要想解決這種矛盾，企業(yè)與學(xué)校就應(yīng)相互溝通，從大局出發(fā)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，建立一套完善的長(zhǎng)效機(jī)制，來(lái)解決企業(yè)的人才需求和學(xué)校對(duì)資金的大量需求的矛盾。通過大量的實(shí)踐驗(yàn)證，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合一是要培養(yǎng)具備理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，二是要提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地。

3、建立教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)制

一、中職學(xué)校教師參加社會(huì)實(shí)踐的重要性

1.促進(jìn)教師全面學(xué)習(xí)，提升教師的綜合素質(zhì)

教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，承接教育的重要群體是教師，那么教師的教學(xué)能力更應(yīng)與社會(huì)發(fā)展相銜接，這就要求教師要有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)能力，這個(gè)能力不能局限于理論教學(xué)能力，還應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的能力，這個(gè)能力的獲取只有不斷到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，最終提高我們教師的綜合素質(zhì)。

2.通過社會(huì)實(shí)踐，縮減校企之間的距離，有利于校企合作

我們平時(shí)經(jīng)常講，學(xué)校學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的需求相差5年、8年甚至10年，這話是什么意思？其實(shí)就是指學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)對(duì)技能型或知識(shí)型人才需求嚴(yán)重脫節(jié)，要解決這個(gè)問題，就要求企業(yè)與學(xué)校加強(qiáng)合作，不斷根據(jù)企業(yè)的要示更新教師的知識(shí)的技能，保證教師教的與學(xué)生學(xué)的是企業(yè)最需要的。

二、教師參加社會(huì)實(shí)踐工作存在的問題

1.教師參加社會(huì)實(shí)踐存在散、亂、差現(xiàn)象

由于學(xué)校的資源存在不足，短時(shí)間內(nèi)要要與大量的企業(yè)建立長(zhǎng)效機(jī)制，沒有政府的大力支持是很困難的，學(xué)校組織教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多是在暑假，與企業(yè)聯(lián)系多由教師自行選擇，這樣學(xué)校的監(jiān)控就會(huì)出現(xiàn)困難，教師的實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)走過場(chǎng)情況，實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量就無(wú)法得到保障，虛、假的情況就出現(xiàn)了。

2.企業(yè)不能滿足教師參加社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的要求

由于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，企業(yè)的壓力非常巨大，企業(yè)把所有的精力都投入到了生產(chǎn)中了，教師去企業(yè)鍛煉有影響企業(yè)生產(chǎn)之嫌凝，這樣教師到企業(yè)去鍛煉有一種走過場(chǎng)的情形，企業(yè)沒有為教師去企業(yè)鍛煉提供一個(gè)穩(wěn)定的場(chǎng)所和空間。

3.教師社會(huì)實(shí)踐工作缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師去企業(yè)鍛煉，鍛煉什么？達(dá)到什么水平？不知道，這也是當(dāng)前的一個(gè)情況，所以，這中間，政府應(yīng)出臺(tái)一些措施，教育部門應(yīng)有一個(gè)總體標(biāo)準(zhǔn)，明確教師到企業(yè)去做什么，怎么做，達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，建立一個(gè)評(píng)價(jià)體系，提高雙方的工作效率。

三、做好教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作的對(duì)策

1.建立穩(wěn)定的教師社會(huì)實(shí)踐基地

根據(jù)學(xué)校所具備的條件，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)，與之相應(yīng)的企業(yè)建立一種穩(wěn)定的實(shí)踐基地，學(xué)校定期派教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)（不一定是假期），企業(yè)定期派工程技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作。

2.高度重視保障教師社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)，做什么都要有經(jīng)費(fèi)作支撐，否則就可能人浮于事，教師到企業(yè)去實(shí)踐也是要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，教師能安心去企業(yè)實(shí)踐，學(xué)校就必須有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)做保障。

3.完善教師參加社會(huì)實(shí)踐考核體系

過程考核。對(duì)教師實(shí)踐的目的、意義及實(shí)踐日記、典型案例及實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，具體考核項(xiàng)目如下：

社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一格式的書面申請(qǐng)，考核實(shí)踐的目的和意義是否明確，任務(wù)是否清晰，實(shí)踐進(jìn)程是否明確，是否有很強(qiáng)的可操作性；

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否以技能鍛煉為主；

實(shí)踐日記考核?？己藢?shí)踐日記、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)成果記錄是否詳實(shí)具體；

收集典型案例。考核收集的案例是否具有典型性和實(shí)用性，是否有助于教學(xué)資料的積累；

實(shí)踐總結(jié)考核。要求總結(jié)或論文論據(jù)充分，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能圍繞專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)提出建設(shè)性的意見或建議，有很強(qiáng)的可行性；

學(xué)習(xí)交流考核。能按時(shí)回校交流、匯報(bào)工作，匯報(bào)內(nèi)容準(zhǔn)備充分，詳略得當(dāng)，能促進(jìn)專業(yè)或?qū)W科建設(shè)；

實(shí)踐單位考核。要求企業(yè)對(duì)參與實(shí)踐的教師的工作與企業(yè)員工采用相同的考核辦法，并由企業(yè)反饋回學(xué)校。

4、結(jié)束語(yǔ)

通過多年的實(shí)踐總結(jié)，若能有效建立一種長(zhǎng)效機(jī)制，把中職學(xué)校的教育教學(xué)與企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展能起到很大的支撐作用，有利于實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)

篇3

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-04-0002-02

德育是中職學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，中職學(xué)生正處于青少年時(shí)期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還處于形成時(shí)期，德育工作更顯得尤其重要，而當(dāng)前中職生源的素質(zhì)卻越來(lái)越差，文化層次相對(duì)較低，但他們精力充沛，充滿好奇心，好表現(xiàn)自己，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，所以，如果只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教教育，較難取得良好的教育教學(xué)效果。筆者通過多年德育教育教學(xué)實(shí)踐，探索出一條利用開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拓展和延伸德育教育的新模式，收到了良好的教育效果。

一、中職生思想狀況特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動(dòng)性

中職學(xué)生絕大部分是中學(xué)應(yīng)試教育的失敗者，他們因初中階級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，出于無(wú)奈從而選擇中職學(xué)校。由于缺乏有效的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或師生關(guān)系不夠融洽，家長(zhǎng)未能給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等，從而導(dǎo)致這些中職生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，他們也沒有明確的職業(yè)興趣和職業(yè)理想，不了解在中職階段應(yīng)掌握哪些專業(yè)知識(shí)和技能，這些因素導(dǎo)致了中職生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高的現(xiàn)狀。

2.自我觀念強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神

我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育基本國(guó)策和人民群眾自身生育觀念的轉(zhuǎn)變，使中職生隊(duì)伍中獨(dú)生子女的比例逐年上升，他們?cè)诟改傅哪鐞壑行纬闪溯^強(qiáng)的自我中心性格，遇事先考慮自己，不會(huì)換位思考，缺少對(duì)別人的理解，很難理解體諒他人，導(dǎo)致其集體觀念淡薄和只講權(quán)利不提義務(wù)，只求索取不講奉獻(xiàn)的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。而網(wǎng)絡(luò)的普及，也容易導(dǎo)致中職生整天沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.自我認(rèn)識(shí)不足，缺乏自信心

中職生在家庭中的核心地位與因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想而成為中考失敗者的角色形成非常大的心理落差，容易導(dǎo)致他們自信心不足，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。這往往成為他們自暴自棄、惡意違紀(jì)以引起人們注意的原因所在。而處于青春期的中職生，生理、心理急劇變化，身心逐漸成熟，自尊心也不斷增強(qiáng)，他們希望得到別人的尊重和認(rèn)可，對(duì)別人的評(píng)價(jià)敏感，害怕別人談起他們的不足，這也使他們?nèi)狈ψ孕判摹?/p>

4.精力充沛，實(shí)踐能力較強(qiáng)

與普高生相比較，中職學(xué)生在認(rèn)知能力和智慧水平、已經(jīng)掌握的知識(shí)層面上相對(duì)較低，但他們個(gè)性特征更為突出。他們思維活躍、精力充沛，對(duì)社會(huì)充滿好奇心，好表現(xiàn)自己，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡參與性較高的學(xué)習(xí)模式，在實(shí)踐操作和活動(dòng)能力上較有優(yōu)勢(shì)。

二、中職德育面臨的問題

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著向社會(huì)提供德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才的任務(wù)，但目前大部分中職學(xué)校的德育教育面臨如下問題：

一是理論性教育。大多數(shù)中職學(xué)校的德育教育主要依賴于德育課教學(xué)，而德育課教學(xué)又大多采用“以教為主”的傳統(tǒng)德育教學(xué)模式，重理論輕實(shí)踐，脫離學(xué)生生活實(shí)際。

二是灌輸性教育。教學(xué)方法單一、落后，以課堂教學(xué)和教師講授為主，這種灌輸性教育忽視學(xué)生的主體性活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，忽視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的獲得；缺乏有效的針對(duì)德育教育的設(shè)計(jì)活動(dòng)，教學(xué)效能低下。

這些原因?qū)е铝酥新殞W(xué)校的德育失去了吸引力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能提高中職學(xué)生的思想道德水平，也不利于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

三、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的德育特色和效果

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既是一種科技創(chuàng)新的活動(dòng)，又是一種能讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。它是一種探究性的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，并在實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)查研究，提出建設(shè)性的解決方案。這種活動(dòng)方式注重學(xué)生的參與性，重視學(xué)生的主體性活動(dòng)，拓展和延伸了中職德育教育，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而具備在未來(lái)社會(huì)生存、發(fā)展的決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神

學(xué)生在開始選擇、確定活動(dòng)主題時(shí)，教師結(jié)合德育課的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，選擇關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的課題，明確其肩上的責(zé)任，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。如在開展“青少年社會(huì)責(zé)任感的調(diào)查”時(shí)，學(xué)生通過了解活動(dòng)主題的背景以及對(duì)課題研究目的的討論，進(jìn)一步明確了肩上的責(zé)任和歷史使命，提出要“增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展”，強(qiáng)化了學(xué)生的愛國(guó)熱情和報(bào)國(guó)之志，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)、定點(diǎn)采訪和隨機(jī)采訪等多種形式收集調(diào)查資料。這種深入一線的實(shí)地調(diào)查方式，可以近距離地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，很好地培養(yǎng)中職生實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。如在開展“中職生就業(yè)心理與就業(yè)觀念的調(diào)查”時(shí)，學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，就深入地了解到中職生的就業(yè)心理和就業(yè)觀念與用人單位的需求之間存在差距，學(xué)生真實(shí)地感受到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，從而實(shí)事求是地面對(duì)自己的就業(yè)能力，并通過改變就業(yè)觀念來(lái)拓寬就業(yè)渠道。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

通過開展豐富多彩的主題活動(dòng)，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)并組織各種主題活動(dòng)。通過參與活動(dòng)，學(xué)生嘗試去解決遇到的各種難題，在實(shí)踐中形成了發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。如在開展“中職學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)開展情況的調(diào)查與研究”時(shí)，就舉行知識(shí)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、辯論比賽、專題采訪活動(dòng)、創(chuàng)建論壇和微博等主題活動(dòng)，這些主題活動(dòng)的策劃和實(shí)施既活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以個(gè)人興趣為引導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以小組的形式開展的。整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從制作調(diào)查問卷、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、開展主題活動(dòng)、整理調(diào)查數(shù)據(jù)到撰寫調(diào)查報(bào)告，都離不開小組成員的集體協(xié)作，這就要求成員們必須具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，懂得互相關(guān)心、互相支持與合作。如開展“中學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)情況調(diào)查”時(shí)，就舉辦“愛心送關(guān)懷”系列活動(dòng)。而在號(hào)召本校學(xué)生捐物、與汕頭福利院聯(lián)系并探訪孤兒等活動(dòng)的策劃與開展過程中，都遇到了不少的困難，小組內(nèi)的成員面對(duì)困難互相鼓勵(lì)、互相支持，最后終于使問題迎刃而解。學(xué)生們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力在實(shí)踐中慢慢得到提高，也有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展為學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，讓他們充滿自信和希望。由于活動(dòng)開展方式的多樣性，使每個(gè)小組成員都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，成為主角，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)，自信心得到提高。而多元化的評(píng)價(jià)方式，在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康人格的健全與完善。如通過自評(píng)，學(xué)生如實(shí)地評(píng)價(jià)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)自信心。通過互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他組員的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)彼此欣賞、支持與合作，。通過師評(píng)，指導(dǎo)老師可以看到學(xué)生的成長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識(shí)，不斷增強(qiáng)自信心，從而達(dá)到德育教育的目的。

四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方法及策略

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，主要通過在德育課堂教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過印發(fā)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資料以及講授實(shí)踐方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，然后各班進(jìn)行活動(dòng)小組分組，并以小組為單位進(jìn)行申報(bào)項(xiàng)目。在各活動(dòng)小組上報(bào)活動(dòng)項(xiàng)目后，指導(dǎo)老師將依據(jù)活動(dòng)主題需體現(xiàn)的創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性等要求對(duì)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行篩選，特別要求選擇的主題必須可操作性強(qiáng)，立足現(xiàn)有的或經(jīng)過努力可能具備的主觀和客觀條件。

接下來(lái)，在主題確定后，各組將定出活動(dòng)計(jì)劃表，開展為期約一學(xué)期的調(diào)查研究，將通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)、定點(diǎn)采訪和隨機(jī)采訪等多種形式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，活動(dòng)開展過程基本由學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。在開展相關(guān)主題活動(dòng)中，也主要由學(xué)生完成方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織、活動(dòng)的總結(jié)整個(gè)過程，教師在此過程引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題，發(fā)揮創(chuàng)意，開展多種形式的活動(dòng)，包括知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、黑板報(bào)比賽、手抄報(bào)比賽、辯論賽、宣傳手冊(cè)、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等。在完成調(diào)查研究后，各組將在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報(bào)告，整理調(diào)查數(shù)據(jù)就是將調(diào)查過程中所得到的原始數(shù)據(jù)制成表格或圖表進(jìn)行整理歸納并加以分析；撰寫調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容主要包括活動(dòng)的背景、目的、實(shí)踐方法、實(shí)踐過程、實(shí)踐體會(huì)和實(shí)踐結(jié)果等。

最后，在調(diào)查活動(dòng)結(jié)束和報(bào)告撰寫完畢后，就需要對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)自己通過此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在思想方面的啟示、在知識(shí)方面的收獲、在能力方面的提高，同時(shí)，指導(dǎo)教師也需根據(jù)學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生思想政治素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新能力等。

通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，將德育教育延伸至社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生通過親身的體驗(yàn)和創(chuàng)作，不僅掌握了相關(guān)知識(shí)與技能，更培養(yǎng)了其勤業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的良好職業(yè)品德，培養(yǎng)了吃苦耐勞、熱愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，大大提高了中職德育的教育效果。

參考文獻(xiàn)

篇4

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用課程，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中職學(xué)生畢業(yè)很多都要從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作，這就不僅要求學(xué)生要掌握《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的基本理論，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)操作技能。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具備綜合職業(yè)技能，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等第一線工作的中初級(jí)專門人才高素質(zhì)勞動(dòng)者，而要把學(xué)生培養(yǎng)成為中初級(jí)專門人才，就要求我們?cè)诮虒W(xué)中理論聯(lián)系實(shí)踐，開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是囿于條件限制，很多中職學(xué)校都偏重于理論講授，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，與此同時(shí)，中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，知識(shí)轉(zhuǎn)移能力弱，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無(wú)味，不利于學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，也不利于提高學(xué)生解決問題的能力。因此,教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，這些方面就顯得格外重要。結(jié)合《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這一課程的內(nèi)容和中職學(xué)生的特點(diǎn)以及所在學(xué)校的設(shè)備條件等可采取以下幾種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

1多途徑完善課程資源庫(kù)，運(yùn)用直觀教學(xué)手段教學(xué)

通過搜集一些教學(xué)過程中所需要的案例、例題、習(xí)題、試卷、圖片、表格、Flas、電子課件、視頻、網(wǎng)站微博、實(shí)踐操作視頻等資源，把各個(gè)教學(xué)模塊根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與專業(yè)操作要求，制作成多媒體課件、微課、微視頻等形式，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使以前比較單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生理解、記憶和掌握。國(guó)際貿(mào)易中一筆業(yè)務(wù)從洽談到交易完成，涉及很多環(huán)節(jié)和相關(guān)機(jī)構(gòu)，海關(guān)、物流公司、保險(xiǎn)公司、商檢機(jī)構(gòu)和銀行等，這就要求老師收集各相關(guān)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)的各種實(shí)物資料，包括各種單證、圖片、工作場(chǎng)景等，豐富教學(xué)模塊的內(nèi)容，制作形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件或者視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，營(yíng)造輕松、積極向?qū)W的課堂氛圍，而通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易中涉及到的有關(guān)機(jī)構(gòu)的功能、作用及如何到這些機(jī)構(gòu)辦理相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行了解，縮短從學(xué)習(xí)到就業(yè)的適應(yīng)性，更好地滿足社會(huì)、企業(yè)的需要。

2選取適合中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的案例，構(gòu)建情境教學(xué)環(huán)境

中職商貿(mào)類教學(xué)中比較常用案例教學(xué)，對(duì)于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中職學(xué)生而言，使用恰當(dāng)?shù)陌咐梢詭椭鷮W(xué)生加深對(duì)重難點(diǎn)的深刻理解，還可以幫助學(xué)生借鑒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際教學(xué)中，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí),案例選擇數(shù)量多、典型性較欠缺或者真實(shí)性差，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)出課程所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)案例的選取應(yīng)多從生活中進(jìn)行選取，由易到難，通過對(duì)身邊案例的解讀，幫助學(xué)生克服畏難情緒，逐步引導(dǎo)到課程所涉及的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，對(duì)于涉及的知識(shí)點(diǎn)多的案例，按教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容將案例收集在內(nèi)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和典型性。需要注意的是，老師應(yīng)考慮選取此案例時(shí)學(xué)生的認(rèn)知情況，及分析此案例時(shí)所需的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)討論過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，提出有效的解決措施。引導(dǎo)學(xué)生提前查找、閱讀、小組討論相關(guān)資料，分小組進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)共同解讀，最后歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)模擬操作練習(xí)，鞏固所掌握的知識(shí)與技能

結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行角色模擬，使學(xué)生結(jié)合模擬情景和過程進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。通過教學(xué)過程中模擬不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生配合的同時(shí)對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)流程有一個(gè)相對(duì)詳細(xì)的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)制單技能和業(yè)務(wù)流程能夠進(jìn)行熟練操作。模擬操作完成后，可在教學(xué)安排中，使用實(shí)體單證，構(gòu)建貿(mào)易工作場(chǎng)景，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際業(yè)務(wù)的直接聯(lián)系機(jī)制，學(xué)生在以前模擬學(xué)習(xí)中對(duì)流程有整體認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)模塊在整個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中處于什么位置，根據(jù)工作場(chǎng)景填制單證、報(bào)關(guān)等練習(xí)，如有疑問及時(shí)向教師咨詢，師生共同探討，以提出比較合理的解決措施，采用這種方式教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀、實(shí)用，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)豐富校內(nèi)實(shí)訓(xùn)形式，邀請(qǐng)外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)專員、操作員等來(lái)校進(jìn)行專題介紹講演，為師生介紹當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的狀況和新的進(jìn)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與時(shí)代接軌，并結(jié)合自身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為師生展示自己的業(yè)務(wù)案例，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的動(dòng)態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多形式、開放式的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生較全面地了解國(guó)際貿(mào)易，并且對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

4推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外無(wú)縫鏈接

從社會(huì)實(shí)踐的角度對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的空白進(jìn)行填充，作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的延伸，同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生國(guó)際貿(mào)易課程相關(guān)知識(shí)的再檢驗(yàn)。通過校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生得到鍛煉，對(duì)其在校內(nèi)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)關(guān)于該專業(yè)相關(guān)實(shí)際操作的領(lǐng)悟進(jìn)行再整理，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平和能力通過校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)給以客觀評(píng)價(jià)。教學(xué)的相關(guān)任務(wù)來(lái)源于真實(shí)的工作業(yè)務(wù)，在完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生能否達(dá)到實(shí)訓(xùn)崗位的工作任務(wù)要求，是對(duì)校內(nèi)教學(xué)成果的一個(gè)檢驗(yàn)，而結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的總結(jié)、教師的反饋及企業(yè)的反應(yīng)是對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整、改進(jìn)，完善教學(xué)各方面設(shè)置的最佳依據(jù)。加強(qiáng)校企合作聯(lián)系，教學(xué)中定期或不定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，進(jìn)行部分外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，既可以加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的密切溝通，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才，又可以讓學(xué)生早一點(diǎn)參與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

5為學(xué)生建立社會(huì)實(shí)踐檔案，發(fā)掘?qū)W生潛力

將學(xué)生的課余社會(huì)實(shí)踐（社區(qū)服務(wù)、課余兼職）納入實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的崗位，建立社會(huì)實(shí)踐檔案，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生還能夠不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，吸收新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)其技能的逐漸完善和提高，通過社會(huì)實(shí)踐還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能、興趣，為未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)校、老師與企業(yè)（社區(qū)）負(fù)責(zé)人要建立有效溝通機(jī)制，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)以及實(shí)踐課程的選擇，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事，學(xué)校積極為學(xué)生聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全、實(shí)踐有效、有益的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余實(shí)踐來(lái)提高自身的實(shí)踐能力。實(shí)踐結(jié)束后，收集學(xué)生實(shí)踐與企業(yè)（社區(qū)）反饋信息，進(jìn)行校企交流實(shí)踐總結(jié)，討論解決實(shí)踐中遇到的問題；同時(shí)教師作為指導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生能將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)建立評(píng)價(jià)體系，對(duì)于實(shí)踐完成好、企業(yè)反饋好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，要以培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)操作人才為宗旨，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)模式,把實(shí)踐教學(xué)作為加強(qiáng)學(xué)生操作能力素質(zhì)訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中動(dòng)腦深思在不同的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中所需要的基本理論知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)際操作能力并形成良好的心理品質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。

作者:李佳欣 單位:福建化工學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0233-01

學(xué)生社團(tuán)作為中職學(xué)校技能學(xué)習(xí)的第二課堂，對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性作用。中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該把理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德教育、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，通過組織學(xué)生參加各種演出和比賽活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

一、中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的概念

1.中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的定義

中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)是中職學(xué)生以一定的興趣愛好和特長(zhǎng)為基礎(chǔ)，自愿參加的群眾自治組織。學(xué)生社團(tuán)是凝聚青年學(xué)生、豐富校園生活的重要組成部分，是學(xué)生增強(qiáng)自信、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)的重要途徑，是校園文化傳承和發(fā)展的重要載體，是中國(guó)高校第二課堂的引領(lǐng)者。其創(chuàng)建的目的是為了活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自我管理能力，豐富學(xué)生的課余生活。

中等職業(yè)學(xué)校是為了使學(xué)生有一技之長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)一批專業(yè)技術(shù)人員的場(chǎng)所。所以在抓好文化知識(shí)、專業(yè)技能知識(shí)之外，還需提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。學(xué)校社團(tuán)可以分為專業(yè)技能型、理論研究型、文化藝術(shù)型、學(xué)術(shù)學(xué)科型、體育健康型、公益服務(wù)型等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)技能選擇社團(tuán)活動(dòng)來(lái)豐富和完善自己的第二課堂。

2.中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)

2.1社團(tuán)成員的特殊性。中職社團(tuán)的成員都是年輕的中職學(xué)生，對(duì)比一些社會(huì)社團(tuán)組織，它更富有朝氣和創(chuàng)新性，發(fā)展也更具有多樣性。但也存在一些管理上的缺陷。如管理觀念不健全、專業(yè)技能不完善等，所以中職學(xué)校的社團(tuán)需要在專業(yè)老師的指導(dǎo)下才能順利進(jìn)行。

2.2社團(tuán)性質(zhì)的特殊性。中職學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)一批專業(yè)的技術(shù)性人才，一般來(lái)說(shuō)中職學(xué)生社團(tuán)具有非常明顯的職業(yè)性，它的建立與中職學(xué)校的培養(yǎng)人才方向是相一致的。所以創(chuàng)建具有特色的品牌社團(tuán)也是中職學(xué)校社團(tuán)發(fā)展的主要方向。

2.3創(chuàng)建目的的特殊性。中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)建的目的是為了加強(qiáng)中職學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)的能力；在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和提高適應(yīng)社會(huì)的能力。使得中職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型人才的目的得以更好地實(shí)現(xiàn)。它建立的目的很大程度是為了起到一種輔教育平臺(tái)的作用。

中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)組建的根本目的是榱爍好的活躍中職學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，幫助中職學(xué)生提高他們的自我管理能力、專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，讓中職學(xué)生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互進(jìn)步。而職業(yè)性和實(shí)踐性也是中職學(xué)生社團(tuán)最根本的特征。

二、中職學(xué)校建設(shè)學(xué)生社團(tuán)的意義

1.提升學(xué)校的校園文化建設(shè)

通過開展社團(tuán)活動(dòng)，營(yíng)造具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境，給校園文化建設(shè)帶來(lái)生機(jī)和活力，促進(jìn)校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展。同時(shí)社團(tuán)活動(dòng)還有利于引導(dǎo)學(xué)生走向積極發(fā)展的道路，培養(yǎng)他們健康向上的精神風(fēng)貌。通過學(xué)生的自我教育和自我展示，塑造優(yōu)美的校園環(huán)境，營(yíng)造良好的文化氛圍，從而提升學(xué)校的影響力和辦學(xué)水平。

2.強(qiáng)化職業(yè)道德教育

中等職業(yè)教育由于培養(yǎng)目標(biāo)和生源的特殊性決定了在教育過程中，必須堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的方向。作為職業(yè)學(xué)校的老師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，在教學(xué)活動(dòng)中將職業(yè)和道德兩者緊緊結(jié)合成一個(gè)整體。因此，我們?cè)趯W(xué)校社團(tuán)建設(shè)中，指導(dǎo)老師不僅要強(qiáng)化技術(shù)技能學(xué)習(xí)，更應(yīng)該強(qiáng)化德育教育滲透，教給學(xué)生基本的職業(yè)規(guī)范和做人的基本原則，幫助學(xué)生今后就業(yè)道路走向成功。

3.促進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力至關(guān)重要。而中職學(xué)生社團(tuán)對(duì)于培養(yǎng)社團(tuán)成員創(chuàng)新能力有著重要的補(bǔ)充作用。中職學(xué)生以共同的興趣愛好為基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生興趣多樣性的特點(diǎn)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、挖掘自己的興趣、潛質(zhì)、特長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，為因材施教和發(fā)展學(xué)生個(gè)性拓展提供了很大空間。

4.促進(jìn)中職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

在中職學(xué)校，每年都舉辦社團(tuán)活動(dòng)技能周，從策劃、組織、外聯(lián)、活動(dòng)展開到學(xué)生的具體操作，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、每一個(gè)項(xiàng)目的策劃以及每次成功參與的體驗(yàn)，都能極大的豐富、發(fā)展和提高中職學(xué)生的個(gè)性潛能、能力素質(zhì)和修養(yǎng)。其次，中職學(xué)生社團(tuán)走出校園，直接與各社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位進(jìn)行交流與合作，不僅能吸收先進(jìn)的理念，為中職社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展注入了新的思想，還有利于幫助中職學(xué)生提高綜合知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)又能拓寬學(xué)生的視野，使之廣泛接觸社會(huì)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、提升社團(tuán)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生綜合能力的策略

1.社團(tuán)活動(dòng)開展形式多樣化

在課程定位上，社團(tuán)活動(dòng)就是活動(dòng)課，必須按照活動(dòng)課的設(shè)計(jì)理念和方法去規(guī)范。在社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要拋開文化課的上課模式，采用接近社會(huì)實(shí)踐形式的方法。比如，禮儀社團(tuán)活動(dòng)展開的形式和內(nèi)容，可以上一些模擬課：工作面試、商務(wù)接待禮儀等，增加情景感，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

社團(tuán)活動(dòng)的開展要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，積極營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，不斷發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，不斷增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)施過程中，注重采用綜合措施，全面加強(qiáng)學(xué)生的思想、道德建設(shè)和心理健康教育，把各種教育內(nèi)容靈活地貫穿于各類實(shí)踐活動(dòng)中，寓教于樂，寓教于“玩”，使學(xué)生在快樂的活動(dòng)中健康地成人成才。

2.組織學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽

近幾年我們學(xué)校社團(tuán)組織學(xué)生參與各種行業(yè)的技能比賽，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。比如我校的“禮儀社團(tuán)興趣班”在各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中碩果累累，成績(jī)斐然，W生獲得全面發(fā)展。在第一、二屆“湘桂粵”龍舟邀請(qǐng)賽上都有我們禮儀隊(duì)學(xué)生的身影，她們展現(xiàn)良好的禮儀素養(yǎng)，獲得一致好評(píng)。經(jīng)常被社會(huì)各單位、慶典公司邀請(qǐng)作為禮儀司儀。還參加各種中職禮儀技能展示比賽，取得良好成績(jī)。再比如我?！安杷嚿鐖F(tuán)”學(xué)生在各種茶藝技能比賽中，表現(xiàn)優(yōu)異，獲得優(yōu)異成績(jī)。我校的其他多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，各逞其能，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面也收獲豐碩，成為我校德育建設(shè)一道亮麗的風(fēng)景，對(duì)加速推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，具有不可替代的作用。

3.實(shí)現(xiàn)校園學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的一體化教學(xué)

實(shí)踐性是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的客觀要求，而素質(zhì)教育更是把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)。社團(tuán)活動(dòng)還可以有計(jì)劃地結(jié)合班團(tuán)活動(dòng)和全校性活動(dòng)（校園文化節(jié)、體育比賽、文藝表演等），擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加不同社團(tuán)之間社員的交往活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和群體的適應(yīng)能力和心理健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的綜合能力。

在社團(tuán)展開的過程中，學(xué)?？梢耘c一些用人單位合作，給學(xué)生提供一個(gè)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力納入社團(tuán)活動(dòng)展開的重要學(xué)習(xí)和評(píng)估考核內(nèi)容。比如：“計(jì)算機(jī)技藝社團(tuán)”可以與廣告公司合作，讓學(xué)生參與廣告公司的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、繪圖制作等，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和責(zé)任感。為走上以后的職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，盡情的發(fā)揮自己的才藝，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生找回自信，體會(huì)成功的喜悅。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)較長(zhǎng)的滲透和熏陶的過程。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，要把學(xué)生的日常管理與綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，抓住每個(gè)環(huán)節(jié)和機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)和影響。要想提升中職學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想和模式，深化教學(xué)改革，利用創(chuàng)新校園社團(tuán)文化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，要求中職學(xué)校把能力本位和素質(zhì)本位結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，成為一名社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

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篇6

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才提出的要求不僅體現(xiàn)在過硬的專業(yè)技術(shù)方面，而是積極地向整體素質(zhì)高的全面型人才領(lǐng)域靠攏。中職院校職責(zé)之一便是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。本文以基于企業(yè)需求的中職生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑與策略為論點(diǎn)，現(xiàn)做出如下論述內(nèi)容。

一、職業(yè)素養(yǎng)的概念

職業(yè)素養(yǎng)可以被理解為包含職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，為在崗位上體現(xiàn)出來(lái)的整體品質(zhì)，是由職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)與職業(yè)意識(shí)等分支構(gòu)成的。職業(yè)素養(yǎng)包括了個(gè)體職業(yè)生涯中的綜合品質(zhì)，它最大的特征體現(xiàn)在能夠在多變的職業(yè)化中存留，并伴隨著個(gè)體生命延續(xù)而不斷調(diào)整與優(yōu)化方面上。

二、中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

一是在思想認(rèn)識(shí)上，中職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性缺乏深入認(rèn)識(shí)，片面地認(rèn)為中職生在校期間應(yīng)該加大專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)深度，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該在就業(yè)以后進(jìn)行，此時(shí)中職生職業(yè)素質(zhì)教育處于“邊緣化”、“形式化”的局勢(shì)中。從教師的角度分析，他們主觀的認(rèn)為自己的職責(zé)在于培養(yǎng)具備較高職業(yè)技術(shù)的人才，職業(yè)素質(zhì)教育是政治教師、就業(yè)輔導(dǎo)以及輔導(dǎo)員的職責(zé)。并且中職生對(duì)人文素質(zhì)培養(yǎng)、法制安全教育以及心理健康教育缺乏認(rèn)知。二是在素質(zhì)課程教育開設(shè)方面上，合理性應(yīng)加強(qiáng)。具體體現(xiàn)在內(nèi)容不合理，即學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不包含于職業(yè)素質(zhì)課程內(nèi)，還有課程創(chuàng)設(shè)時(shí)間被延誤以及經(jīng)常被理論課與實(shí)踐課取代等方面上。三是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)考評(píng)形式單調(diào)性顯著，并且考評(píng)機(jī)制缺乏科學(xué)性。

三、基于企業(yè)需求提升中職生職業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）提升學(xué)生的職業(yè)技能是基礎(chǔ)。例如一名應(yīng)屆中職生在本田汽車公司工作一年中就從總裝部調(diào)配到加工部。新崗位技術(shù)含量更高，勞動(dòng)強(qiáng)度有所下降，工資待遇提升程度很大。這主要是因?yàn)樗捌谒诘能囬g新采購(gòu)了一批數(shù)控設(shè)備。在主任問職工有沒有會(huì)操作的時(shí)候，他毫不猶豫地舉起手來(lái)。他對(duì)自己的技能水平是充滿自信的，這主要得力于在校期間刻苦學(xué)習(xí)了專業(yè)技能，嫻熟掌握了機(jī)床實(shí)際操作要點(diǎn)的緣故。可見這是提升中職生的專業(yè)技能水平所必要的，上述目標(biāo)的達(dá)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，提升學(xué)生的技能實(shí)操能力與感性認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，學(xué)?？蓱?yīng)用“一體化教學(xué)”模式，學(xué)生借助完成對(duì)精心規(guī)劃的實(shí)操項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與加工，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)型為理性認(rèn)識(shí)的目的，同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)專業(yè)理論的吸收與對(duì)實(shí)操技能的掌握。同時(shí)，對(duì)于數(shù)控專業(yè)的中職教師而言，也應(yīng)科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的開展理論教學(xué)工作，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，并規(guī)避交叉知識(shí)點(diǎn)重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象。（二）以活動(dòng)為載體，全面提升學(xué)生的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)為職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，在多個(gè)方面有所體現(xiàn)，例如適應(yīng)性、責(zé)任感、關(guān)愛心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)操守等。當(dāng)下，中職院校學(xué)生在隱性素養(yǎng)培養(yǎng)上缺乏全面性?？偨Y(jié)長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為通過社會(huì)實(shí)踐可以達(dá)到培養(yǎng)、鍛煉與提升中職生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。概括地講，社會(huì)實(shí)踐與多樣形式的文體活動(dòng)既是職業(yè)院校學(xué)生勇于參與教育情景的體現(xiàn)，也是中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的有效途徑。在工作實(shí)踐中，教師應(yīng)緊扣兩類活動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行教育：1．一年一度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)為學(xué)校教育工作體系的一部分，在學(xué)校德育工作中體現(xiàn)的價(jià)值是最大的，中職生也是極為期盼的，運(yùn)動(dòng)員提前準(zhǔn)備，刻苦訓(xùn)練，團(tuán)學(xué)干部、志愿者全員參與活動(dòng)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行組織、指揮與協(xié)調(diào)，提供最優(yōu)質(zhì)服務(wù)。中職生在參與田徑競(jìng)賽的過程中體會(huì)到來(lái)自團(tuán)體的關(guān)愛，友情的可貴，平等的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)步的自信；同時(shí)也學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛他人的道理，構(gòu)建樂觀向上的精神風(fēng)貌，樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)與合作理念，培養(yǎng)集體主義精神。這些均是現(xiàn)代企業(yè)在不斷發(fā)展中總結(jié)出來(lái)企業(yè)文化中的一部分，中職生的職業(yè)素養(yǎng)無(wú)形中被培養(yǎng)。2．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如校領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)生開展青年志愿者活動(dòng)；協(xié)助貧困學(xué)生開展勤工助學(xué)活動(dòng)；積極和社區(qū)與多家企業(yè)、單位共創(chuàng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，構(gòu)建并推行社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)長(zhǎng)效體制，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐服務(wù)中做到知行合一、言行一致。并在職業(yè)崗位的規(guī)范化訓(xùn)練中，感受崗位情境的復(fù)雜性與多變性，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀與愛崗職業(yè)敬業(yè)精神，同時(shí)在職業(yè)訓(xùn)練過程中學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)技術(shù)，不斷強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建優(yōu)秀職業(yè)道德、健康職業(yè)心態(tài)、適應(yīng)能力強(qiáng)的“準(zhǔn)職業(yè)人”隊(duì)伍。上述條件也是現(xiàn)代企業(yè)一名合格職員應(yīng)具備的素質(zhì)。（三）獲得社會(huì)對(duì)中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的大力支持中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作不應(yīng)該局限在中職院校這一狹小的空間中，也需要社會(huì)力量的輔佐。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加強(qiáng)的局勢(shì)中，多數(shù)企業(yè)在招聘到應(yīng)屆畢業(yè)生以后，迫切想要將他們直接派送至崗位上工作，但是應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)踐能力較薄弱，很難滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求。在這樣的情景下，很多企業(yè)認(rèn)識(shí)到只有積極參與到學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)程中，才會(huì)有更大的可能性獲得素質(zhì)全面、優(yōu)良的畢業(yè)生。中職院校在對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)過程中，在企業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極整合社會(huì)有利條件，匯聚強(qiáng)大力量提升中職生職業(yè)素質(zhì)。1．校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)習(xí)基地與科研實(shí)訓(xùn)基地。這一培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)意義上的人才培養(yǎng)模式之間存在顯著差異，其把人才培養(yǎng)模式由單一化的以學(xué)校課堂為中心轉(zhuǎn)型為學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方式，應(yīng)用了校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等多種模式，使中職生在這樣的環(huán)境中體驗(yàn)企業(yè)氛圍，感受企業(yè)文化以及學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，此時(shí)學(xué)生業(yè)務(wù)技能與職業(yè)素質(zhì)均有不同程度的提升，該種人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用還使校企資源共享順利達(dá)成，并且也把校園文化與企業(yè)文化有效銜接，學(xué)生收獲了理論知識(shí)、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；取得了學(xué)歷證書，也進(jìn)行了職業(yè)鑒定。在校企資源的聯(lián)合作用下，中職生素質(zhì)整體提升。2．企業(yè)家、專業(yè)人士走進(jìn)課堂和學(xué)生一對(duì)一交流。為了使中職生能夠最大限度地符合現(xiàn)代企業(yè)用人要求，可以應(yīng)用企業(yè)人員、專業(yè)人士參與課堂教學(xué)的構(gòu)建體制。例如，中職院?？善赣靡恍┵Y質(zhì)深厚的企業(yè)家、專業(yè)人士參與進(jìn)校內(nèi)教學(xué)中，為學(xué)生提供企業(yè)的實(shí)踐知識(shí)，并傳播企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生參與工作活動(dòng)的欲望。3．健全社會(huì)培訓(xùn)體制。企業(yè)與學(xué)校采用崗前培訓(xùn)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，企業(yè)可邀請(qǐng)已成功就職的畢業(yè)生在其就讀的學(xué)校進(jìn)行專業(yè)的入職培訓(xùn)及職業(yè)素質(zhì)延展性訓(xùn)練。借助該類活動(dòng)，協(xié)助中職生在正式上崗初期，對(duì)專業(yè)對(duì)口企業(yè)有更深程度的認(rèn)識(shí)，以便有更充分的準(zhǔn)備適應(yīng)崗位的需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，職業(yè)素養(yǎng)可以被視為中職生順利與成功就業(yè)以及長(zhǎng)久性發(fā)展的重要品質(zhì)。為了提升中職生的就業(yè)率，中職院校應(yīng)積極迎合企業(yè)發(fā)展需求，著重培養(yǎng)與提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，這樣中職生就會(huì)在接受正規(guī)的職業(yè)素質(zhì)教育以后，獲得滿足未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要的知識(shí)技術(shù)與素質(zhì)。

作者:張玲 單位:江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校

篇7

第二課堂是指相對(duì)于第一課堂（即課堂教學(xué)）而言的具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定課程之外自愿參加、有組織地進(jìn)行的各類活動(dòng)。第二課堂源于教材又不限于教材，是素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，且它開展學(xué)習(xí)的空間非常大，可以在學(xué)校，也可以在社會(huì)，開展好第二課堂可以使中職學(xué)生開闊視野、愉悅身心、積累課堂講授以外的豐富知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提高中職學(xué)生的專業(yè)技能水平和就業(yè)能力。然而開展第二課堂如果僅僅是為了使學(xué)生的專業(yè)技能得到進(jìn)一步的提高，較好地使他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)的話，那么也只能說(shuō)是一個(gè)目標(biāo)單一的教學(xué)活動(dòng)。我校歷來(lái)重視對(duì)學(xué)生第二課堂的開展，尤其重視在第二課堂教育教學(xué)活動(dòng)中滲入德育教育。

1 社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)要求

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)企業(yè)也正逐步從勞動(dòng)密集型的工業(yè)時(shí)期向技術(shù)密集型的工業(yè)時(shí)期向高科技時(shí)期發(fā)展。企業(yè)對(duì)技能人才的需求也越來(lái)越高，然而在我校與企業(yè)多年的合作中發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)道德要求也日漸提高，有些企業(yè)甚至把中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)看得比職業(yè)技能還要重。原因在于現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，受到父母的溺愛較多，從而造成他們?nèi)狈σ庵玖统钥嗄蛣诘木?，而且他們性格沖動(dòng)，行為偏激，遇到事情很少能夠冷靜下來(lái)思考解決的辦法，而是采取爭(zhēng)吵、礦工、辭職甚至打架報(bào)復(fù)等不當(dāng)行為。這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，哪怕是專業(yè)技能再好的員工，但如果缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，不但不能為企業(yè)的健康發(fā)展服務(wù)，反而可能導(dǎo)致企業(yè)在社會(huì)上的不良影響。

2 學(xué)校各專業(yè)第二課堂教學(xué)的德育滲透

“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)技能，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)”是我校一貫秉承育人的校訓(xùn)。旨在讓學(xué)生在一個(gè)充滿階梯遞進(jìn)的育人環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自身的和諧發(fā)展、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策和大力支持下，我校各專業(yè)組都轟轟烈烈地開展了具有本專業(yè)特色的第二課堂興趣小組活動(dòng)，如電子電工組開展的“電子組裝與調(diào)試興趣小組”和“維修電工興趣小組”；汽車維修組開展的“汽車維修興趣小組”和“汽車美容之家”；信息技術(shù)組開展的“計(jì)算機(jī)興趣小組”等，不但可以讓學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步提高，而且還可以以點(diǎn)帶面吸引更多學(xué)生參與專業(yè)第二課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)我們開展第二課堂的最高目的。但由于各專業(yè)本身具有一定的深度、難度，所以許多學(xué)生往往只是一時(shí)的興趣和熱情而報(bào)名參與，但當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上碰到一點(diǎn)點(diǎn)困難的時(shí)候，就往往輕易選擇放棄。為使學(xué)生真正樹立第二課堂學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面向?qū)W生滲透教育：①派出專業(yè)教師、學(xué)生班主任共同協(xié)調(diào)，認(rèn)真做好學(xué)生思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極面對(duì)，大膽提問。②要求第二課堂教師制定詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，且要求學(xué)習(xí)內(nèi)容要從簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)；要有一定的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生敢于學(xué)，樂于學(xué)。③大力投入實(shí)訓(xùn)器材，加大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度，給足學(xué)生自主動(dòng)手操作的空間，鼓勵(lì)學(xué)生制作出自己的作品，并建立學(xué)生作品展示宣傳欄，使學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅。④針對(duì)各專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生敢于吃苦耐勞和敢打敢拼的精神。⑤組織學(xué)生參與市、校級(jí)專業(yè)技能競(jìng)賽，給學(xué)生提供專業(yè)技能展示平臺(tái)；并向?qū)W生大力宣傳我校歷年來(lái)參加市、校級(jí)各專業(yè)技能競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況，以及這些獲獎(jiǎng)學(xué)生的就業(yè)去向，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛專業(yè)技能，遵守職業(yè)操守，提高職業(yè)素養(yǎng)。

3 校園文化活動(dòng)的德育培養(yǎng)

豐富多彩的校園文化活動(dòng)是我校開展第二課堂活動(dòng)的重要組成部分，也是加強(qiáng)中職生思想道德建設(shè)的重要載體。我校以校團(tuán)委為龍頭，依托學(xué)校學(xué)生會(huì)組建了具有我校特色的學(xué)生社團(tuán)，即俱樂部。校團(tuán)委根據(jù)學(xué)校的整體工作部署，先后成立了才藝類的俱樂部（如儀仗、舞蹈、禮儀、醒獅、吉他、書法、美術(shù)、棋類等俱樂部）和體藝類俱樂部（如籃球、足球、乒乓球、羽毛球等俱樂部），并選定有一定特長(zhǎng)的教師對(duì)各俱樂部學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還開展了一系列的學(xué)生宿舍文化建設(shè)，班級(jí)課室文化建設(shè)，班級(jí)定期黑板報(bào)評(píng)比和各種體育賽事活動(dòng)，特別注重利用學(xué)雷鋒日、勞動(dòng)節(jié)、青年節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)和重陽(yáng)節(jié)等重大節(jié)日對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)主義教育和感恩教育等，激發(fā)學(xué)生崇尚文明，感恩社會(huì)，敬老愛幼，熱愛和平。如此豐富多彩的第二課堂活動(dòng)激活了校園文化生活，讓學(xué)生在輕松、愉悅、有趣、有紀(jì)念意義的環(huán)境下提高了自身能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

4 社會(huì)實(shí)踐中的德育教育

國(guó)家教育部明確提出中職學(xué)生要參加每年不少于2個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我校從2005年至今都一直利用寒暑假組織學(xué)生到珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)工廠企業(yè)參加相對(duì)對(duì)口的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。雖然在這么多年這么多批次的社會(huì)實(shí)踐過程中，我們?nèi)〉昧嗽S多喜人的成績(jī)，但也碰到過許多的問題，有待我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷摸索、分析、突破、解決和總結(jié)。如專業(yè)對(duì)口問題，工資待遇問題，上班時(shí)長(zhǎng)問題，學(xué)生生活心理問題、穩(wěn)定率問題以及如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的問題等等，面對(duì)諸多問題，我們并不把它們當(dāng)作是一種包袱，而是當(dāng)作是我們破解問題，為學(xué)生提供最大服務(wù)的動(dòng)力。我校主要做法有：

4.1 做足準(zhǔn)備，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開展。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我校規(guī)模最大的中職生第二課堂活動(dòng)，因?yàn)樗鼛缀跎婕叭熒?，而且也是我校所有第二課堂活動(dòng)中問題最多，最棘手和難以解決的第二課堂活動(dòng)。為確保此項(xiàng)活動(dòng)順利開展，首先由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提前到多家企業(yè)進(jìn)行參觀考察比較，并篩選出符合我校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的企業(yè)簽署合作意向，將其資料帶回；然后對(duì)全校學(xué)生宣傳（有些時(shí)候也請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人到我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面宣傳），了解學(xué)生意向；然后分片區(qū)召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的依據(jù)及意義。介紹學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐企業(yè)的基本情況及我校的具體組織措施。回答學(xué)生家長(zhǎng)的疑問，讓家長(zhǎng)們高高興興、放心并積極支持學(xué)?；顒?dòng)。

4.2 深入學(xué)生、深入企業(yè)，積極做好橋梁作用。讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)既是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。然而也同事存在著學(xué)生對(duì)企業(yè)和企業(yè)對(duì)學(xué)生不滿等諸多問題。如專業(yè)對(duì)口問題，工資待遇問題，上班時(shí)長(zhǎng)問題，學(xué)生生活心理問題、學(xué)生產(chǎn)出產(chǎn)量少的問題，學(xué)生情緒容易波動(dòng)以及學(xué)生礦工等問題，但我們并不把這些問題當(dāng)作是一種包袱，而是當(dāng)作是我們破解問題為學(xué)生提供最大服務(wù)的動(dòng)力。根據(jù)中職學(xué)生普遍沖動(dòng)這一特點(diǎn)，我們的帶隊(duì)老師始終堅(jiān)持以德育為本，從教育出發(fā)，深入學(xué)生、深入企業(yè)，認(rèn)真耐心地做好學(xué)生、企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)人，我們還結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、吃苦耐勞的教育，提高學(xué)生的是職業(yè)素養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，為學(xué)生今后步入社會(huì)就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生的專業(yè)技能得到了提升，也加深了學(xué)生對(duì)如何適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)的理解，幾年以來(lái)，在全體師生的共同努力下，我校學(xué)生寒暑假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定率在不斷提高，其中最高達(dá)96%。

總之，因中職學(xué)生的個(gè)性比較突出，而加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的德育教育，無(wú)論是在第一課堂，還是第二課堂都尤為重要，自我校進(jìn)行“關(guān)于民族地區(qū)實(shí)踐育人對(duì)策研究”以來(lái)，如何讓我校學(xué)生將來(lái)能成為一位德、才、能兼?zhèn)涞膶W(xué)生，為山區(qū)少數(shù)名族學(xué)生找一條成功就業(yè)之路，一直是我校及我們課題組成員在不斷探索研究、實(shí)踐的問題。盡管道路仍然充滿荊刺，但相信在我們已獲得一些成功的經(jīng)驗(yàn)加借鑒他人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)成果再加今后我們?nèi)w師生的共同努力，我們一定會(huì)迎來(lái)美好的明天。

參考文獻(xiàn)

1 何天霞.中職學(xué)校第二課堂中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng).素質(zhì)教育論 壇，2012（2）

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一、活動(dòng)主題：體驗(yàn)感悟成長(zhǎng)

二、活動(dòng)時(shí)間：7月1日—8月31日

三、活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生

四、活動(dòng)形式：

1．暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以班級(jí)團(tuán)支部的形式開展；

2．各班級(jí)團(tuán)支部可以成立若干支社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，各小分隊(duì)確定隊(duì)長(zhǎng)一名，隊(duì)員若干；

3．要求在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前充分準(zhǔn)備，活動(dòng)時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)；

4．每個(gè)小分隊(duì)活動(dòng)時(shí)拍攝相關(guān)活動(dòng)照片至少3張以上，活動(dòng)后由隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告紙質(zhì)稿，并同活動(dòng)照片電子稿開學(xué)后一起上交學(xué)部團(tuán)總支，由學(xué)部團(tuán)總支審核匯總后上交校團(tuán)委，學(xué)校將統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)比。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1．志愿服務(wù)活動(dòng)：開展各類志愿服務(wù)活動(dòng)，如看望敬老院老人、關(guān)愛福利院兒童、環(huán)境保護(hù)宣傳等；

2．職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)：通過參觀一些企業(yè)和單位，對(duì)相關(guān)職業(yè)進(jìn)行深入了解和體驗(yàn)，分享感悟，從而初步規(guī)劃自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。

六、活動(dòng)要求：

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職業(yè)生涯規(guī)劃是指對(duì)一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，是個(gè)人根據(jù)自身實(shí)際情況和外部環(huán)境的制約因素，制定自我職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所應(yīng)采取的可靠手段的方案規(guī)劃。將職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用在中職班級(jí)管理中，就是通過培訓(xùn)，幫助學(xué)生獲得職業(yè)發(fā)展的基本概念、理論和職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生探索自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)個(gè)人的興趣、愛好和個(gè)人特質(zhì)，最終制定符合自身發(fā)展的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這樣做不僅對(duì)中職生的就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)帶來(lái)幫助，而且有利于優(yōu)化班級(jí)管理，有利于促進(jìn)中職生和學(xué)校整體管理的有效整合、和諧發(fā)展。

有人說(shuō)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有目標(biāo)沒有理想，就是來(lái)混張畢業(yè)證的。如何讓他們目標(biāo)明確，走好未來(lái)的人生道路需要每位老師的引導(dǎo)，其中其關(guān)鍵作用的就是與他們朝夕相處的班主任。許多中職院校將辦學(xué)主要精力放在專業(yè)設(shè)置、課程改革及設(shè)備投入上，而學(xué)生管理工作一直受到忽視，從而影響力班級(jí)管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用發(fā)揮。因此，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，就不能忽視班級(jí)管理。必須以現(xiàn)實(shí)背景為依據(jù)，以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，以班級(jí)管理工作優(yōu)化發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)中職生個(gè)體的發(fā)展，并使班級(jí)管理水平得到顯著提升。將班級(jí)管理和學(xué)生的職業(yè)生涯相結(jié)合，構(gòu)建一套以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的班級(jí)管理模式，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩?，從而促進(jìn)班級(jí)的有效管理。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級(jí)管理相結(jié)合的模式構(gòu)建的方式

（一）導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念，全面指導(dǎo)學(xué)生。

班主任要根據(jù)中職學(xué)生在校的不同階段，制定出具體的實(shí)施目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己近期要干什么、怎樣干、最終要達(dá)到什么目的等，使班級(jí)的目標(biāo)管理形成體系、形成臺(tái)階，使學(xué)生在目標(biāo)管理中不斷提高、不斷進(jìn)步。例如，入學(xué)初期，來(lái)自不同地方的學(xué)生需要在短期內(nèi)適應(yīng)新的環(huán)境，包括熟悉學(xué)校的環(huán)境，適應(yīng)新的集體生活，更重要的是盡快明確今后的發(fā)展目標(biāo)。班主任要深入了解班級(jí)所有成員的詳細(xì)情況，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自我，為構(gòu)建班級(jí)管理梯隊(duì)奠定基礎(chǔ)。新生的基本情況，可以通過兩種途徑獲得。一種是充分利用新生檔案資料，班主任在學(xué)生入校前詳細(xì)閱讀學(xué)生的檔案材料，了解學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)、工作情況；另一種是在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)參與的各種測(cè)評(píng)，由學(xué)校相關(guān)的心理教師得出分析結(jié)果并反饋給班主任，從而使班主任了解學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展目標(biāo)。

（二）組織主題班會(huì)，關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)。

班主任要利用好每一次班會(huì)課，確立一個(gè)主題，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)生提升自我。例如，確立以學(xué)習(xí)的目的為主題的班會(huì)，可以讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么？從眾多的答案中歸納總結(jié)為三點(diǎn)。1.為中華之崛起而奮斗；2.為家人的幸福而努力；3.為自身更好地發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，都需要自己的努力。班主任可以召開一次感恩父母的主題班會(huì)，采用多種形式或內(nèi)容，如選擇一生最重要的人；美文欣賞《水果》；PPT展示認(rèn)識(shí)到《蘋果樹的故事》。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生受到啟發(fā)：父母為我們付出了那么多，我們能對(duì)家人做些什么？從而未來(lái)走什么路對(duì)自己、對(duì)自己的家人都很重要。班主任要充分發(fā)揮出“指導(dǎo)員”的作用，把班級(jí)建設(shè)重心放在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，積極開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)。通過邀請(qǐng)專業(yè)教師開展專題講座，把握當(dāng)前專業(yè)發(fā)展脈搏，了解當(dāng)前專業(yè)的發(fā)展前景和人才需求。通過搜集各類考證信息，指導(dǎo)學(xué)生將重心放到專業(yè)學(xué)習(xí)上。

（三）用生涯規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)之后，中職學(xué)生大多直接步入社會(huì)開始工作，如果在校園里提前進(jìn)行自我規(guī)劃，從而更好地應(yīng)對(duì)畢業(yè)后所可能面臨的激烈的就業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)壓力。班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真開展自我評(píng)估與外部環(huán)境評(píng)估，制訂三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每學(xué)期按照三年學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行目標(biāo)分解，制訂明確具體的學(xué)期計(jì)劃。在操作方式上，可參照企業(yè)績(jī)效考評(píng)機(jī)制，在每學(xué)期期初制定績(jī)效計(jì)劃考核表，明確考核要求。除了個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃外，還應(yīng)在學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上制定班級(jí)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的詳細(xì)規(guī)則，確定評(píng)定指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)數(shù)、評(píng)分規(guī)則等內(nèi)容，由全體學(xué)生討論通過?？己藨?yīng)采用定量與定性相結(jié)合的方式，同時(shí)要求考核主體多元化，包括自我評(píng)估、同學(xué)互評(píng)、班主任評(píng)估、任課教師評(píng)估等，以增強(qiáng)評(píng)估的公平性與主體參與的廣泛性，從而引領(lǐng)學(xué)生的職業(yè)方向。

（四）構(gòu)建班級(jí)管理中的企業(yè)管理模式。

中等職業(yè)教育就是以職業(yè)為導(dǎo)向的教育。因此在班級(jí)管理中，要突出職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德及就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀教育，并根據(jù)市場(chǎng)的需求和專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合確立班級(jí)管理模式。班級(jí)在日常管理中，要借鑒企業(yè)制度建設(shè)理念，了解企業(yè)文化和價(jià)值追求，構(gòu)建企業(yè)管理模式的班級(jí)管理模式，借鑒優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行企業(yè)化管理，激發(fā)學(xué)生追求成功的內(nèi)在需求，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成和發(fā)展，促進(jìn)整體綜合素質(zhì)的提高。

（五）積極參與社會(huì)實(shí)踐。

班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用空余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，召開社會(huì)實(shí)踐心得交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)修訂個(gè)人生涯發(fā)展目標(biāo)，最終修訂班級(jí)的學(xué)年目標(biāo)。這一過程有利于班級(jí)成員由被動(dòng)執(zhí)行為主動(dòng)執(zhí)行，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隱性化。

（六）班主任行動(dòng)向?qū)А?/p>

雖然近幾年來(lái)學(xué)生的生涯規(guī)劃德育教師參與較多，但其實(shí)和學(xué)生接觸最多的是班主任，他們最了解自己班級(jí)的學(xué)生，由他們參與班級(jí)學(xué)生的生涯規(guī)劃是最有效果的，而且對(duì)班級(jí)管理會(huì)起到非常好的作用。班主任可以通過典型示范和言傳身教，在全班形成正確的精神激勵(lì)機(jī)制、道德引領(lǐng)機(jī)制、環(huán)境影響機(jī)制，使班級(jí)初步具備學(xué)生自我教育自我提高的輿論道德管理模式。建立班級(jí)QQ群、建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等方式，充分發(fā)揮黨、團(tuán)組織的先鋒模范帶頭作用，也有利于將正確的輿論導(dǎo)向及時(shí)傳遞給班級(jí)成員。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級(jí)管理相結(jié)合模式的創(chuàng)新意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃理論與中職班級(jí)管理工作相結(jié)合，有利于學(xué)生明確職業(yè)理想與追求。

哈佛大學(xué)的一個(gè)跟蹤調(diào)查表明：一個(gè)人能不能樹立理想、目標(biāo)并朝著一個(gè)方向去努力，是事業(yè)成功的重要因素。因此，職業(yè)理想對(duì)學(xué)生有重要的作用。它有利于確定人生發(fā)展的目標(biāo)，有利于激勵(lì)人生價(jià)值的體現(xiàn)，而職業(yè)生涯規(guī)劃就是人生的職業(yè)設(shè)計(jì)。職業(yè)生涯規(guī)劃理論和中職班級(jí)管理工作相結(jié)合，避免傳統(tǒng)工作形式的呆板僵化，避免傳統(tǒng)管理工作內(nèi)容的瑣碎零散，避免傳統(tǒng)教學(xué)工作過程的空洞。在中職學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期，對(duì)他們進(jìn)行霍蘭德職業(yè)測(cè)評(píng)等相關(guān)測(cè)評(píng)，結(jié)合興趣幫助學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在日常班級(jí)管理中，班主任應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，如可以讓學(xué)生羅列理想清單，有哪些理想？將如何實(shí)施？這就是生涯規(guī)劃。班主任可以幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹立明確的職業(yè)理想與追求。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃理論與中職班級(jí)管理工作相結(jié)合，有利于營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)一定要結(jié)合中職學(xué)生的興趣。隨著中等職業(yè)教育的普及，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，顯得尤為重要。中職學(xué)生通過生涯規(guī)劃了解社會(huì)需求，在校期間能全面地分析自我，多角度完善自我，以積極進(jìn)取的價(jià)值觀引導(dǎo)中職學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神，從而為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造有利的條件。例如，班主任可以讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的愛好或特長(zhǎng)，然后發(fā)散思維，未來(lái)可以做什么樣的工作？可以往哪個(gè)方向去努力，學(xué)生目標(biāo)確定，有了動(dòng)力就會(huì)有利于營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃理論與中職班級(jí)管理工作相結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。

職業(yè)生涯規(guī)劃可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)理念，從而更好地適應(yīng)不斷發(fā)展變化的職業(yè)環(huán)境。生涯規(guī)劃里有很明確的職業(yè)路徑，必須一步一步地走。但中職學(xué)生在學(xué)校里因?yàn)槿鄙偕鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)歷，所以應(yīng)該鼓勵(lì)中職學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，其中包括企業(yè)實(shí)踐。班主任在中職學(xué)生實(shí)踐歸來(lái)后可以召開，實(shí)習(xí)歸來(lái)話感受的主題班會(huì)，讓學(xué)生暢談：從實(shí)習(xí)中得到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？鼓勵(lì)中職學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。

總之，在今天價(jià)值多元的社會(huì)背景下，生涯規(guī)劃的意義在于體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化，確定人生發(fā)展方向，為準(zhǔn)確定位提供目標(biāo)與策略，增強(qiáng)生涯競(jìng)爭(zhēng)能力。將生涯規(guī)劃教育貫穿中職班級(jí)管理的全過程，旨在通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育使學(xué)生合理規(guī)劃自身學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)良好班級(jí)管理模式的形成。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄺允新，徐軍.論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].企業(yè)家天地，2010（02）.

[4]馬小紅.以特色職業(yè)生涯規(guī)劃教育促進(jìn)民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2011（2）.

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中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（b）-0205-01

1 什么是職業(yè)道德及其在職場(chǎng)中的表現(xiàn)

職業(yè)道德從大的方面來(lái)說(shuō)，是指從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，主要講人與人、人與崗位之間的關(guān)系。從小的方面來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德指在一定職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)的一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。

職業(yè)道德既是進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范。同時(shí)也是對(duì)社會(huì)所應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。不同職業(yè)的人員在特定的職業(yè)活動(dòng)有其特定的道德規(guī)范。我校以財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融專業(yè)為主，學(xué)生畢業(yè)后大多從事服務(wù)性行業(yè)的工作，從職業(yè)素養(yǎng)方面看，對(duì)專業(yè)技能和個(gè)人素養(yǎng)上的要求比較多。一是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平，二是與他人溝通的能力，三是個(gè)人品質(zhì)修養(yǎng)包括優(yōu)良的素質(zhì)和對(duì)企業(yè)的責(zé)任等。

通過對(duì)我校合作企業(yè)的大量走訪調(diào)研，企業(yè)對(duì)員工的期待主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先在誠(chéng)信方面，企業(yè)要求員工為人要誠(chéng)實(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)，不能投機(jī)取。對(duì)企業(yè)要忠誠(chéng)，要堅(jiān)守商業(yè)機(jī)密，不能這山望著那山高，頻繁跳槽。其次是拼搏方面，員工要熱愛自己所在的工作崗位，并能夠持之以恒的進(jìn)行全身心投入，把工作當(dāng)成自己的事業(yè)。第三是個(gè)人修養(yǎng)方面，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為具有自知之明，謙虛、好學(xué)，努力進(jìn)取，善于與他人溝通，具有團(tuán)隊(duì)精神，能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，并能夠影響其他成員的員工更能成立行業(yè)的標(biāo)桿和模范。最后在技能方面，要求員工對(duì)自己的本職工作能夠勝任，并能不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，熟練掌握并能運(yùn)用適應(yīng)自己崗位的理論與實(shí)踐能力。

2 中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析

以我校學(xué)生為例，近兩年畢業(yè)生整體素質(zhì)較往年有所提升，他們具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，遇到崗位與所學(xué)有一定的差距時(shí)也能在較快的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位需求，接受新事物較快。經(jīng)過學(xué)校的鍛煉他們有較強(qiáng)的活動(dòng)組織能力，而且才藝突出；懂得感恩，社交禮儀等方面也做得較好。然而一部分中職畢業(yè)生在同一單位工作一般不超過一年，更有兩三個(gè)月就頻繁換崗、辭崗情況。這些都為企業(yè)帶來(lái)了很多不便和困擾，通過調(diào)查得知出現(xiàn)上述情況的原因主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

一是認(rèn)為自己的工作付出和工作報(bào)酬不對(duì)應(yīng)，遇到條件稍微好的單位就跳槽；二是工作上有失誤或任務(wù)未完成就想辭工作，經(jīng)不起批評(píng)，受不得委屈，抗挫折能力弱；三是對(duì)企業(yè)、工作等不能快速熟悉了解，只能干與自己相關(guān)的本職工作，其他的想干干不了，欠缺主動(dòng)性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。四是部分學(xué)生在職場(chǎng)禮儀方面缺乏技巧。社交能力、溝通能力、口頭表達(dá)能力都有所欠缺。

從理論上講，學(xué)生在對(duì)工作的持之以恒、主動(dòng)學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)合作等方面有欠缺，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)過程中從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)中誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取，具有團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)高素質(zhì)的符合企業(yè)需要的畢業(yè)生。

3 缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)的影響和危害

學(xué)生整體素質(zhì)不高或個(gè)別學(xué)生道德缺失會(huì)給企業(yè)、學(xué)校和個(gè)人造成極大的影響或損失。

從學(xué)校方面來(lái)講，培養(yǎng)出的學(xué)生在技能和職業(yè)道德素養(yǎng)上不及同類其他學(xué)校，就不能得到社會(huì)和用人單位的肯定，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)有一定的影響。甚至?xí)驗(yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的不道德行為而導(dǎo)致用人單位對(duì)學(xué)校的失望而終止合作意向。

從用人單位角度看，員工在技能方面不過硬可以通過訓(xùn)練得到提高，對(duì)企業(yè)不會(huì)有太大影響；而因?yàn)槁殬I(yè)道德因素給企業(yè)造成損失是不能原諒的，即使未造成損失，任何企業(yè)也不會(huì)再信任這樣的人。

對(duì)個(gè)人的影響，在誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取，具有團(tuán)隊(duì)合作精神等方面都不能有理想的表現(xiàn)的人，企業(yè)不會(huì)長(zhǎng)期聘用，而且如果頻繁換崗，在行業(yè)里的聲譽(yù)也會(huì)受到影響。對(duì)個(gè)人的發(fā)展極為不利。

4 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑和方法

所以，具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)從業(yè)者至關(guān)重要，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)中職學(xué)校至關(guān)重要?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行探索實(shí)施。

4.1 通過課堂教育和給類活動(dòng)平臺(tái)（技能訓(xùn)練、主題班會(huì)、校園廣播、就業(yè)指導(dǎo)講座等）進(jìn)行滲透教育

職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過各科的課堂進(jìn)行滲透教育。不僅可以通過專門的德育課程《職業(yè)道德與法律》對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，還可以通過專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課進(jìn)行滲透。除此之外，技能訓(xùn)練、主題班會(huì)、校園廣播、就業(yè)指導(dǎo)講座等也是涵養(yǎng)職業(yè)道德的平臺(tái)。

4.2 在頂崗實(shí)習(xí)中著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)職業(yè)道德的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生要參加用人單位的正常的生產(chǎn)活動(dòng)，與普通實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐的最大不同就是需要完全履行其崗位的全部職責(zé)，并承擔(dān)所在崗位的全部責(zé)任。頂崗實(shí)習(xí)的工作周期是1年，得到的報(bào)酬也與普通實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐不同的，是與崗位相對(duì)應(yīng)的，穩(wěn)定的收入。

這就要求學(xué)生要把自己當(dāng)成企業(yè)的主人公看待，做任何事都要為身后的企業(yè)考慮。而企業(yè)也會(huì)用其規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的崗位上就會(huì)得到很好的鍛煉。

為了讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中職業(yè)道德素質(zhì)得到大的提升，學(xué)校要針對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)采取相關(guān)措施，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

4.2.1 建立健全制度及獎(jiǎng)懲措施

學(xué)校建立健全頂崗實(shí)習(xí)規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲措施一方面便于管理另一方面可以約束學(xué)生的隨意換崗行為。規(guī)章制度中要明文規(guī)定進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，不經(jīng)過學(xué)校同意或允許擅自換崗或離崗的應(yīng)處以實(shí)習(xí)成績(jī)不及格或扣發(fā)畢業(yè)證的處罰。如確屬用人單位原因?qū)е虏坏貌浑x崗的，學(xué)生應(yīng)向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師匯報(bào)情況并在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師協(xié)調(diào)下進(jìn)行換崗。對(duì)表現(xiàn)突出和優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)表示鼓勵(lì)。無(wú)論是處罰還是獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)其他學(xué)生都是一種觸動(dòng)。

4.2.2 隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師定期到實(shí)習(xí)點(diǎn)查看學(xué)生工作情況，與學(xué)生面對(duì)面交流，從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生解答困惑。

4.2.3 及時(shí)與用人單位溝通了解學(xué)生工作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決

對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到的問題或?qū)εc企業(yè)之間產(chǎn)生摩擦，指導(dǎo)老師主動(dòng)與用人單位溝通，了解情況并尋求積極有效的解決措施。確屬學(xué)生問題要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

篇11

汕頭工藝美術(shù)學(xué)校是一所有三十多年辦學(xué)歷程的單科藝術(shù)類中專美術(shù)學(xué)校，這在當(dāng)前的廣東省是較為獨(dú)特的。可是，現(xiàn)在的中專教育，已是一種學(xué)制三年的職業(yè)高中教育，它的生源是一些文化基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)基礎(chǔ)為零的初中畢業(yè)生。怎樣使這些中職生經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，成為社會(huì)有用之才？將是所有中職教育人共同的課題，而且已是國(guó)家教育教改的戰(zhàn)略課題。

我校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，其實(shí)是工藝美術(shù)專業(yè)的一個(gè)專業(yè)方向。然而，它的開設(shè)，在粵東，乃至廣東省，都早于同類院校。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在粵東地區(qū)有著一個(gè)較為濃厚的行業(yè)人文環(huán)境，這有兩層內(nèi)含：其一，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)可依憑在裝飾行業(yè)的獨(dú)特人文氛圍，有所作為地開展一系列的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)探索；其二，我們有條件使學(xué)生專業(yè)技能學(xué)得更殷實(shí)，從而把室內(nèi)設(shè)計(jì)營(yíng)造為“品牌專業(yè)”。

曾經(jīng)這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“完善一名室內(nèi)設(shè)計(jì)師，要經(jīng)歷三個(gè)‘師傅’的引導(dǎo)，即課堂上的教師；行業(yè)上的設(shè)計(jì)師；了解建材裝飾材料。”這充分說(shuō)明實(shí)踐性在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要位置。因而社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是使一個(gè)初中生經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，成為室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)有用人才的有效捷徑。經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)研討，我們把社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的切入定位在三年級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程上，理由是：其一，畢業(yè)設(shè)計(jì)課程整合了兩年多來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有專業(yè)課程；其二，這時(shí)段的學(xué)生已有一定的專業(yè)技能，已是一些自我定位較清晰、有“走出去”了解行業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)愿望的青年人；其三，適時(shí)把握學(xué)生的意愿，把有限的教學(xué)資源用在“出口”的關(guān)卡上，激發(fā)學(xué)生學(xué)專業(yè)、學(xué)技能的主動(dòng)性，使之不出“次品”或少出“次品”?；谶@共識(shí)，自2006年以來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃都會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度編排、組織若干場(chǎng)形式各異的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過近7年的不斷探索，卓有成效，頗具同行借鑒，自感值得介紹、總結(jié)和推廣。

1. 與名師面對(duì)面 讓名師走進(jìn)校園 走上講臺(tái)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)近十周的教學(xué)中，“與名師面對(duì)面”的教學(xué)活動(dòng)貫穿了課程的自始至終。首先，約請(qǐng)校友、名師開講座，讓他們談?wù)劷?jīng)營(yíng)之道，成功人生；其次，約請(qǐng)校友、名師開專業(yè)講座，讓他們講專業(yè)技能、行業(yè)規(guī)范；再次，約請(qǐng)校友、名師介紹設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)案例，參觀樣品房。

通過各種形式的講座、設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)與名設(shè)計(jì)師面對(duì)面地交流、探討各種問題，從而使學(xué)生學(xué)專業(yè)學(xué)技能更有干勁、更有目標(biāo)。

2. 走進(jìn)企業(yè) 讓師生走出校門 拓寬專業(yè)視野

到裝飾材料專業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，已是我校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程啟動(dòng)后，學(xué)生便開始了設(shè)計(jì)方案的初步構(gòu)思，此時(shí)，我們組織學(xué)生到裝飾材料專業(yè)市場(chǎng)去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查（例如：汕頭國(guó)瑞建材家居裝飾材料商城）。通過整整一天的社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生去觸摸、記錄、品味室內(nèi)設(shè)計(jì)的各類用材用料。在社會(huì)調(diào)查中，要求學(xué)生結(jié)合自己的初步構(gòu)思寫調(diào)查報(bào)告?？梢园岩曇胺艑捫瑢懷b飾材料市場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)的各類商品，寫它給你的體驗(yàn)；也可寫一個(gè)門類的裝飾材料，例如：專寫燈具燈飾的選用，專寫裝飾工藝玻璃的配套，甚至可專門針對(duì)鎖具、拉手作一場(chǎng)深入調(diào)研、甄別……。

隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的開展，學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已初步確定，適時(shí)地安排一場(chǎng)走進(jìn)裝飾企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的社會(huì)調(diào)查（例如，2011年走進(jìn)了信泰華裝飾工程公司的揭陽(yáng)東海商務(wù)酒店施工現(xiàn)場(chǎng)）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師剖析設(shè)計(jì)方案的實(shí)施，請(qǐng)工程技術(shù)人員講解設(shè)備的安裝、施工的管理等等。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)，緊扣“走進(jìn)企業(yè)”這個(gè)環(huán)節(jié)不放松，創(chuàng)造條件讓師生走出校門，走出汕頭。在企業(yè)的支持下，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的師生于2010年、2011年先后兩次走進(jìn)了深圳國(guó)際家具博覽會(huì)，訪問了“香港設(shè)計(jì)之父”高文安在深圳的夢(mèng)工廠。一系列的“走進(jìn)企業(yè)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富了畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的課堂教學(xué)，開拓了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)師生的專業(yè)視野。

3. 走近行業(yè) 讓師生走進(jìn)社會(huì) 融入行業(yè)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)一直都與行業(yè)走得很近。首先，汕頭裝飾行業(yè)協(xié)會(huì)有專業(yè)活動(dòng)（專業(yè)論壇、藝術(shù)沙龍、新產(chǎn)品展示），我們都組織、鼓勵(lì)師生參加；通過行業(yè)搭臺(tái)、聯(lián)系、安排學(xué)生到企業(yè)中去見習(xí)、實(shí)習(xí)。其次，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)通過開展與“名師面對(duì)面”的活動(dòng)，聘請(qǐng)了一批裝飾行業(yè)的精英為我校的外聘講師，使名師到學(xué)校講學(xué)成為常態(tài)；再次，培植“雙師型”教師的土壤。我校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科帶頭人，都具有高級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的資格，他們經(jīng)常參與行業(yè)的一些學(xué)術(shù)活動(dòng)。讓專業(yè)教師利用課余到企業(yè)中兼職，努力消除青年教師“從學(xué)校到學(xué)?！苯o教學(xué)帶來(lái)的不利因素，支持其考取“專業(yè)設(shè)計(jì)師”資格。通過“走近行業(yè)”的一系列活動(dòng)，搭建了一個(gè)讓我校師生走向社會(huì)、融入行業(yè)的平臺(tái)，既拓展了學(xué)生的就業(yè)寬度，又為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師營(yíng)造了一個(gè)成為“雙師型”人才的環(huán)境。