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時(shí)間：2023-03-16 17:16:43
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1.2安全性安全性也是必須要遵循的原則之一，網(wǎng)絡(luò)安全是教學(xué)工作能夠順利開展的前提，所以應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)安全、電路安全等全部考慮到位。比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面，可以通過(guò)統(tǒng)一管理IP地址的方式，然后在根據(jù)不同計(jì)算機(jī)教學(xué)用途設(shè)置相應(yīng)的計(jì)算機(jī)子網(wǎng)絡(luò)隔離；另外校內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要提高黑客攻擊，避免教學(xué)軟件的和教學(xué)資料遭受攻擊和盜取等；使用安全方面主要包括計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室供電系統(tǒng)的安全，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)較多在同時(shí)運(yùn)行的情況下電力負(fù)荷情況等，在設(shè)計(jì)之初就應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的考慮和計(jì)算。
1.3可擴(kuò)縮性計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的容量會(huì)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、軟件知識(shí)的儲(chǔ)存從而不斷的進(jìn)行擴(kuò)展，但是也會(huì)因?yàn)橹R(shí)的更新需要將落后的內(nèi)容進(jìn)行刪除，所以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室一定要具有擴(kuò)縮性，適時(shí)的根據(jù)教學(xué)的需求進(jìn)行調(diào)整，作為高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)上一定要支持國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以保證設(shè)備在運(yùn)用更加具有互通性和順暢性。
1.4可管理性高專院校是培養(yǎng)技術(shù)性人才的主要基地，作為高專學(xué)生都必須熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，以供能夠在日后的學(xué)習(xí)和工作中更快的適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境。為了滿足全校師生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和教課，就應(yīng)該制定一套系統(tǒng)、完善、先進(jìn)的管理方案。
2提升計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備的安裝和維護(hù)效率
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)克隆軟件在計(jì)算機(jī)軟件的安裝和備份方面突出了其方便有效的特點(diǎn)，一般高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備采購(gòu)主要是政府采購(gòu)的范疇，因此在采購(gòu)?fù)瓿芍笮枰獙⒃O(shè)備進(jìn)行人工的安裝，通過(guò)設(shè)備的安裝，系統(tǒng)的安裝調(diào)試、各種驅(qū)動(dòng)程序的安裝以及教學(xué)軟件的安裝等等，這樣會(huì)耗費(fèi)更多的人力和物力。但是如果在設(shè)備安裝完成之后采用網(wǎng)絡(luò)克隆軟件“Ghost”便可以在所有設(shè)備均在聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下進(jìn)行統(tǒng)一安裝處理，不僅僅大大節(jié)省了安裝時(shí)間，同時(shí)也不需要更多的專業(yè)安裝人員急性操作等。網(wǎng)絡(luò)還原只是一個(gè)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理人員可以通過(guò)遠(yuǎn)程管理操作對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)的維護(hù)和管理，在管理的過(guò)程中管理人員可以對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的主機(jī)硬盤進(jìn)行保護(hù)，并且在主機(jī)的主控端設(shè)置一個(gè)系統(tǒng)還原軟件，初次之外在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安裝被控軟件，因此在實(shí)驗(yàn)室機(jī)器在運(yùn)用之后便可以自行登錄主控端，如果主控端的主機(jī)發(fā)現(xiàn)任何一臺(tái)機(jī)器出現(xiàn)故障，那么便會(huì)立即啟動(dòng)還原程序，將被控端的計(jì)算機(jī)進(jìn)行重啟，通過(guò)這樣的管理便大大的提升了操作效率。計(jì)算機(jī)多播克隆技術(shù)是指能夠?qū)崿F(xiàn)一對(duì)多的網(wǎng)絡(luò)硬盤的復(fù)制，在每一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，所有的計(jì)算機(jī)設(shè)備都是在設(shè)定的局域網(wǎng)絡(luò)內(nèi)運(yùn)行，通過(guò)對(duì)局域網(wǎng)的建立以及“GHOST”軟件便可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)硬盤的克隆，在進(jìn)行克隆的第一步首先要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)選擇一臺(tái)多播克隆的樣機(jī)，并將網(wǎng)絡(luò)硬盤進(jìn)行分區(qū)處理，在整個(gè)系統(tǒng)格式化之后再按照教學(xué)所需的要求，將教學(xué)軟件、文件等如數(shù)進(jìn)行傳輸和安裝。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟，“GHOST”軟件可以將軟件，資料同步到其它的各個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之中，這樣節(jié)省了軟件安裝的時(shí)間，提升了安裝效率，可以減少對(duì)教學(xué)課程的影響。網(wǎng)絡(luò)還原和網(wǎng)絡(luò)多播克隆技術(shù)各有優(yōu)點(diǎn)，其作用也各有不同。網(wǎng)絡(luò)還原的主要作用就是讓計(jì)算機(jī)在初始安裝是便可以將局域網(wǎng)內(nèi)的所有設(shè)備的系統(tǒng)如數(shù)安裝到位，如果出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰的情況，也可以在最短的時(shí)間內(nèi)完成系統(tǒng)的恢復(fù)；網(wǎng)絡(luò)GHOST軟件它的作用在于恢復(fù)或者傳輸計(jì)算機(jī)內(nèi)的所有文件和軟件，雖然作用不相同但是本質(zhì)上主要還是提升計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的安裝維護(hù)工作變得更加快捷和簡(jiǎn)單。
3選擇適合的教學(xué)軟件充分發(fā)揮助力教學(xué)的作用
高專院校的計(jì)算機(jī)試驗(yàn)室在投入使用的過(guò)程中，其主要的作用就是給全校的老師學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，因此怎樣將提升教學(xué)效果落實(shí)到位，體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)室的實(shí)用性才是最重要的。衡量一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的使用性的指標(biāo)包含好幾個(gè)方面：其一是實(shí)驗(yàn)室功能的多樣化，如果功能過(guò)于單一，那么在教學(xué)過(guò)程中就無(wú)法進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣也就不能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的；其二是教學(xué)軟件的實(shí)用性以及科學(xué)性，在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)中老師能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)隨時(shí)給學(xué)生提供具有針對(duì)性的范例以供參考；其三是教學(xué)糾錯(cuò)能力，子啊計(jì)算機(jī)教學(xué)中一方面是給學(xué)生傳輸知識(shí)，但是傳輸?shù)倪^(guò)程難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，因此教學(xué)軟件能夠擁有自己的知識(shí)自我更新和自我糾正的功能，這樣通過(guò)演示的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在聯(lián)系過(guò)程中遇到的問題，從而解決教學(xué)過(guò)程中的問題。如何能夠達(dá)到上述的計(jì)算機(jī)教學(xué)功能無(wú)非是要做好兩點(diǎn)：①加大計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室資金的投入，通過(guò)大量的資金投入會(huì)使得計(jì)算機(jī)進(jìn)行升級(jí)，良好的軟硬件條件會(huì)使得在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中效率更好，運(yùn)行非常的流暢，不會(huì)出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象；②安裝多媒體教學(xué)軟件，這點(diǎn)其實(shí)是在第一點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成的，通過(guò)多媒體軟件可以進(jìn)行課程教學(xué)、同時(shí)可以實(shí)時(shí)的監(jiān)視學(xué)生機(jī)上的舉動(dòng)，布置課堂作業(yè)、收集作業(yè)文件等。通過(guò)人為的干預(yù)來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的專注度，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，同時(shí)還可以對(duì)一些普遍出現(xiàn)的問題或者難點(diǎn)進(jìn)行演示教學(xué)，并且收集學(xué)生的完成的課堂作業(yè)文件等，如此一來(lái)不僅提升了工作效率，節(jié)省了上課的時(shí)間，提升了教學(xué)質(zhì)量。
4保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)安全和穩(wěn)定
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備需要考慮各種課程教學(xué)的需求，為了滿足不同的教學(xué)要求就應(yīng)該保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性，目前隨著windowsXP系統(tǒng)和Windows7相繼退役，再加上國(guó)家政府對(duì)于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)安全方面的考慮，對(duì)于自主系統(tǒng)的研發(fā)力度和安全力度的投入，在教學(xué)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中一定要任何操作系統(tǒng)均和DOS系統(tǒng)進(jìn)行完美的融合，提升其穩(wěn)定性和安全性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全和穩(wěn)定性與日常的規(guī)章制度、維護(hù)也是息息相關(guān)的，作為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理人員，制定科學(xué)的管理制度，出入計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的主要事項(xiàng)、操作使用規(guī)范、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)設(shè)備的意識(shí)和習(xí)慣；另外應(yīng)該日常設(shè)備維護(hù)表，根據(jù)設(shè)備的性能和使用情況，然后定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢修，并將維修的時(shí)間和維修的具體項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的等級(jí)，以備作為后期維修保養(yǎng)的依據(jù)和參考。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的順利運(yùn)行離不開硬件設(shè)備，而且優(yōu)秀的硬件設(shè)備對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行的流暢性也有一定的提升作用。但是在高校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的使用效率較高，且使用的人員也較多，這就給計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備帶來(lái)了極為不利的影響，比如：主機(jī)積累灰塵較多、使用時(shí)間較長(zhǎng)、溫度過(guò)高及磨損等，這些不利影響往往會(huì)造成計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的損壞。另外，由于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的維修需要購(gòu)買，這是使得維修人員無(wú)法及時(shí)對(duì)損壞的計(jì)算機(jī)進(jìn)行修理，從而對(duì)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和其它類型系統(tǒng)在運(yùn)行方面有著明顯的差異，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行較為脆弱，這導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的軟件極易出現(xiàn)故障。而產(chǎn)生故障的原因主要有兩點(diǎn)：一是在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)生不熟悉計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用，在無(wú)意間就會(huì)使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一些文件或軟件被刪除，這就使得計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行出現(xiàn)了故障；而一些計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)但好奇心較重的學(xué)生，就經(jīng)常對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行非法操作，這也極易使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行出現(xiàn)問題，從而使其不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。二是計(jì)算機(jī)病毒攻擊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，會(huì)給其帶來(lái)極大的危害，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不能正常運(yùn)行，而且這個(gè)問題還沒有能夠從根本上解決的方法。
1.2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境問題
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是高校開展計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)設(shè)施，而缺少教學(xué)資源的高校為了能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，就必須提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的使用頻率，往往是從早到晚一直處于運(yùn)行狀態(tài)，這就已經(jīng)使、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的空氣質(zhì)量變的很差；然而由于上機(jī)學(xué)生的素質(zhì)不一致，有些學(xué)生會(huì)將零食帶入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境變的更差，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境也逐漸變差。此外，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室使用的過(guò)于頻繁，往往會(huì)使計(jì)算機(jī)積累的灰塵越來(lái)越多，這會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)元件造成損壞，也加快了其老化速度。
2高校對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行管理和維護(hù)的措施
2.1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理方面的措施高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要想使用壽命更長(zhǎng)，不僅要有優(yōu)秀的軟硬件設(shè)施，還要有嚴(yán)格的管理制度，以確保計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行。
2.1.1建立完善的管理制度高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理是極為復(fù)雜的。要管理的對(duì)象不僅包括學(xué)校師生，也包含實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，因此，高校有必要建立完善的管理制度對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行管理，以確保計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理更加有效。然而，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展是逐漸加快的，這就代表陳舊的管理制度已經(jīng)不適合對(duì)現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行管理，需要對(duì)其進(jìn)行完善。高校要想研究并完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度，就需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才對(duì)其進(jìn)行研究、探索，以便制定新的管理制度，或者對(duì)舊的管理制度進(jìn)行完善，從而使高校利用科學(xué)的方法對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行管理，以保證學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)能夠更順利的完成。
2.1.2計(jì)算機(jī)的使用要科學(xué)、合理學(xué)生使用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間需要由教師安排。教師在對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間進(jìn)行安排的時(shí)候，要以實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)的數(shù)量為依據(jù)，并對(duì)上機(jī)人數(shù)的不同和教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行充分考慮，從而安排適宜的時(shí)間讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，以保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)使用能夠科學(xué)、合理。另外，學(xué)生上機(jī)時(shí)間的安排要合理，不僅要確保教學(xué)任務(wù)能夠完成，也要對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行有效地利用。2.2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室維護(hù)方面的措施高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的日常維護(hù)情況，對(duì)高校教學(xué)任務(wù)的實(shí)施情況有著極為重要的影響。
2.2.1硬件設(shè)備的維護(hù)對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的維護(hù)有很多方面需要注意。一是要經(jīng)常對(duì)計(jì)算機(jī)的主機(jī)進(jìn)行除塵，以保證主機(jī)不會(huì)因?yàn)榛覊m過(guò)多而出現(xiàn)故障；二是定期清除計(jì)算機(jī)主板和外設(shè)上的灰塵，以使其能夠更好的被使用；三是要經(jīng)常對(duì)計(jì)算機(jī)的各端口和接線進(jìn)行檢查，以防止其出現(xiàn)松動(dòng)現(xiàn)象，從而保證計(jì)算機(jī)的硬件不會(huì)出現(xiàn)故障；四是當(dāng)計(jì)算機(jī)的CPU風(fēng)扇出現(xiàn)故障時(shí)，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行更換，從而確保CPU不會(huì)因?yàn)檫\(yùn)行時(shí)的溫度過(guò)高而被燒毀。
2.2.2計(jì)算機(jī)軟件的維護(hù)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的維護(hù)可以分為兩個(gè)方面進(jìn)行：一是利用GHOST對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)。GHOST的數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)能力對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)有著極好的恢復(fù)作用，高校可以將其作為維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的日常措施，而且管理人員也可以利用GHOST對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行更新，只要保證計(jì)算機(jī)的顯卡、網(wǎng)卡等程序與之相適宜，就能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的順利使用給予保證。二是由于計(jì)算機(jī)病毒的傳染性較強(qiáng)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)攻擊計(jì)算機(jī)，因此，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室經(jīng)常會(huì)遭到病毒攻擊。高校要解決這個(gè)問題，就需要安裝殺毒軟件來(lái)監(jiān)控計(jì)算機(jī)病毒，并在計(jì)算機(jī)受到病毒攻擊時(shí)，要能夠及時(shí)提醒和查殺，以便保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠安全、正常的運(yùn)行，從而確保高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室不會(huì)受到病毒攻擊。
高校新會(huì)計(jì)制度設(shè)置了“累計(jì)折舊”、“累計(jì)攤銷”科目，核算高校固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)的折舊額，這是高校新會(huì)計(jì)制度核算改革的一個(gè)顯著變化。高校在核算取得固定資產(chǎn)或無(wú)形資產(chǎn)時(shí)，仍采取“雙分錄”核算模式:增加固定資產(chǎn)或無(wú)形資產(chǎn)的價(jià)值的同時(shí)，增加非流動(dòng)資產(chǎn)基金;同時(shí)，增加支出減少貨幣資金。而在計(jì)提折舊或攤銷時(shí)，則減少非流動(dòng)資產(chǎn)基金，增加累計(jì)折舊或累計(jì)攤銷。
(二)負(fù)債核算方面引入了“應(yīng)付”類的科目反映高校的負(fù)債情況
新高校會(huì)計(jì)制度與過(guò)去的高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度相比，取消了原“應(yīng)付及暫存款”科目，并引入了“應(yīng)付賬款”、“其他應(yīng)付款”、“長(zhǎng)期應(yīng)付款”等與企業(yè)會(huì)計(jì)制度相當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)科目，用以核算高校應(yīng)付而尚未支付的款項(xiàng)，體現(xiàn)了高校權(quán)責(zé)發(fā)生制的核算要求，這是新高校會(huì)計(jì)制度從過(guò)去單純采用收付實(shí)現(xiàn)制的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)向權(quán)責(zé)發(fā)生制過(guò)渡的一個(gè)重要突破口。
(三)收入核算方面依然采取收付實(shí)現(xiàn)制作為會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)
高校收入是指高校為開展教學(xué)、科研以及其他活動(dòng)依法取得的非償還性的資金，高校新會(huì)計(jì)制度明確:高等學(xué)校會(huì)計(jì)核算一般采用收付實(shí)現(xiàn)制，但部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或者事項(xiàng)的核算應(yīng)當(dāng)按照制度的規(guī)定采用權(quán)責(zé)發(fā)生制。從高校收入構(gòu)成的總體上看，高等學(xué)校的大部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都還是運(yùn)用收付實(shí)現(xiàn)制的核算基礎(chǔ)，極少數(shù)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比如說(shuō)以盈利為目標(biāo)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)取得的收入，采用的則是權(quán)責(zé)發(fā)生制。
二、新會(huì)計(jì)制度下高校會(huì)計(jì)核算面臨的問題
(一)對(duì)于資產(chǎn)的核算一次性計(jì)入支出，與其相應(yīng)在后續(xù)年度帶來(lái)的效益無(wú)法進(jìn)行配比
對(duì)于資產(chǎn)的核算，高校會(huì)計(jì)制度盡管引入了折舊或攤銷的核算要求，但從根本上并沒有使高校的資產(chǎn)支出在合理的使用年限里進(jìn)行分配，依然一次性地在購(gòu)入資產(chǎn)的年度里計(jì)入高校支出，使得高校在購(gòu)入資產(chǎn)年度內(nèi)支出過(guò)大，而這些資產(chǎn)所帶來(lái)的使用效益卻在往后的年度內(nèi)通過(guò)計(jì)提折舊或攤銷的方法沖減非流動(dòng)資產(chǎn)基金的方式分期體現(xiàn)出來(lái)，從而影響了高校資產(chǎn)支出與使用其所帶來(lái)的效益在不同的會(huì)計(jì)期間里確認(rèn)與計(jì)量，使得配比的會(huì)計(jì)原則失效。此外，對(duì)于高校取得的資產(chǎn)，新會(huì)計(jì)制度并未要求其進(jìn)行減值的計(jì)提，這在一定程度上也影響著高校資產(chǎn)會(huì)計(jì)核算的信息失真，進(jìn)一步使得高校會(huì)計(jì)核算配比原則無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)。
(二)在負(fù)債的核算方面高校籌資活動(dòng)所引起的利息仍作為隱形負(fù)債沒有通過(guò)核算進(jìn)行反映
高?；I資活動(dòng)產(chǎn)生的利息，包括借入款項(xiàng)產(chǎn)生的利息以及當(dāng)前萌生發(fā)展的融資租賃業(yè)務(wù)產(chǎn)生的利息。從科目設(shè)置上來(lái)看，高校新會(huì)計(jì)制度設(shè)置了“應(yīng)付職工薪酬”、“應(yīng)付票據(jù)”、“應(yīng)付賬款”、“預(yù)收賬款”、“其他應(yīng)付款”、“長(zhǎng)期應(yīng)付款”等核算高校的負(fù)債情況，但對(duì)于高?；I資活動(dòng)所產(chǎn)生的利息，卻沒有進(jìn)行核算加以反映。同樣，對(duì)于在高校萌生的融資租賃業(yè)務(wù)通過(guò)“長(zhǎng)期應(yīng)付款”進(jìn)行核算，使得高校融資租賃業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的利息在發(fā)生時(shí)全部計(jì)入了固定資產(chǎn)的成本，并在支付“長(zhǎng)期應(yīng)付款”時(shí)計(jì)入了“非流動(dòng)資產(chǎn)基金”科目，并未計(jì)入當(dāng)期的利息支出。
(三)在收入的核算方面高校應(yīng)收未收的款項(xiàng)得不到體現(xiàn)
新高校會(huì)計(jì)制度要求，對(duì)于大部分的高校收入業(yè)務(wù)，除經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)外采用的是收付實(shí)現(xiàn)制的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)進(jìn)行核算。收付實(shí)現(xiàn)制的核算基礎(chǔ)，要求高等院校只有在實(shí)實(shí)在在收到相關(guān)的款項(xiàng)時(shí)才進(jìn)行賬務(wù)處理，否則，即使存在著收款的權(quán)利，也不進(jìn)行核算。不對(duì)收款的權(quán)利進(jìn)行核算在一定程度上不利于高校收入的管理，使高校的“盈利”能力得不到完整的體現(xiàn)，不利于高校及其上級(jí)部門掌握其真正的財(cái)務(wù)信息。
三、新會(huì)計(jì)制度下完善高校會(huì)計(jì)核算的建議
(一)對(duì)高校資產(chǎn)會(huì)計(jì)核算的建議
對(duì)高校相關(guān)的非流動(dòng)資產(chǎn)進(jìn)行核算，為避免非流動(dòng)資產(chǎn)采購(gòu)造成的某一會(huì)計(jì)年度內(nèi)的支出數(shù)額巨大影響高校會(huì)計(jì)核算的配比性原則的體現(xiàn)，應(yīng)在每會(huì)計(jì)年度終了時(shí)按照資產(chǎn)的使用狀況分期確認(rèn)資產(chǎn)支出。在取得固定資產(chǎn)或無(wú)形資產(chǎn)時(shí)，增加其賬面價(jià)值的同時(shí)減少所支付的貨幣資金，年度終了，應(yīng)將屬于本會(huì)計(jì)年度應(yīng)確認(rèn)的非流動(dòng)資產(chǎn)的支出額計(jì)入本年的支出中，同時(shí)增加非流動(dòng)資產(chǎn)基金。由此可以看出，對(duì)于“固定資產(chǎn)”或“無(wú)形資產(chǎn)”科目，反映的是取得該固定資產(chǎn)或無(wú)形資產(chǎn)的歷史成本;而“非流動(dòng)資產(chǎn)基金”反映的則是通過(guò)資產(chǎn)的損耗而創(chuàng)造的高校經(jīng)濟(jì)利益的流入。
(二)對(duì)高?；I資融資業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算的建議
為準(zhǔn)確計(jì)量高?；I資、融資業(yè)務(wù)的成本—利息費(fèi)用，應(yīng)增設(shè)“應(yīng)計(jì)利息”會(huì)計(jì)科目進(jìn)行核算。高校應(yīng)根據(jù)借款規(guī)模的大小，按月對(duì)其籌資業(yè)務(wù)產(chǎn)生的利息進(jìn)行合理估計(jì)，并計(jì)入相關(guān)的支出科目進(jìn)行核算。對(duì)于高校發(fā)生的融資租入固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)，應(yīng)對(duì)所租入固定資產(chǎn)的價(jià)值和利息進(jìn)行區(qū)分，通過(guò)“應(yīng)計(jì)利息”科目核算融資租入固定資產(chǎn)所應(yīng)付的利息。通過(guò)“應(yīng)計(jì)利息”科目對(duì)高校籌資融資業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的利息進(jìn)行核算，有利于揭示高校的“隱形負(fù)債”，使高校會(huì)計(jì)核算更加完整清晰。
(三)對(duì)高校應(yīng)收學(xué)費(fèi)的會(huì)計(jì)核算建議
為更全面地反映高校學(xué)費(fèi)收入狀況，在權(quán)責(zé)發(fā)生制的核算要求下，高校應(yīng)設(shè)置“應(yīng)收學(xué)費(fèi)”會(huì)計(jì)科目，核算高校本年度總共應(yīng)收取的學(xué)生學(xué)費(fèi)。當(dāng)年招生錄取工作結(jié)束后，根據(jù)招生錄取學(xué)生人數(shù)，計(jì)算學(xué)費(fèi)收入并計(jì)入“應(yīng)收學(xué)費(fèi)”會(huì)計(jì)科目中;學(xué)生報(bào)到工作結(jié)束后，根據(jù)實(shí)際報(bào)到學(xué)生人數(shù)，調(diào)整前期所確認(rèn)的收入與“應(yīng)收學(xué)費(fèi)”科目金額。此時(shí)，應(yīng)收學(xué)費(fèi)賬戶余額反映了本年度應(yīng)收的學(xué)費(fèi)總額。當(dāng)實(shí)際收取學(xué)費(fèi)時(shí)，沖減“應(yīng)收學(xué)費(fèi)”科目。此時(shí)，應(yīng)收學(xué)費(fèi)賬戶余額反映本年應(yīng)收而未收的學(xué)費(fèi)總額。由于高?！笆罩蓷l線”以及財(cái)政專戶管理規(guī)定，高校向?qū)W生收取的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等必須納入財(cái)政專戶進(jìn)行管理，高校在實(shí)際收取學(xué)生的學(xué)費(fèi)時(shí)必須上繳財(cái)政專戶，由財(cái)政專戶統(tǒng)一收取再返還。因此，應(yīng)設(shè)置一資產(chǎn)類“財(cái)政專戶應(yīng)返還款”核算上繳財(cái)政專戶應(yīng)返還的款項(xiàng)。按照實(shí)際收取的學(xué)雜費(fèi)金額，借記“財(cái)政專戶應(yīng)返還款”，貸記“應(yīng)繳財(cái)政專戶款”;實(shí)際上繳時(shí)借記“應(yīng)繳財(cái)政專戶款”，貸記銀行存款;當(dāng)收到財(cái)政專戶返還款時(shí)，借記銀行存款，貸記“財(cái)政專戶應(yīng)返還款”。由此可見，“應(yīng)繳財(cái)政專戶款”賬戶反映了高校按規(guī)定上繳財(cái)政專戶的款項(xiàng)總額，而“財(cái)政專戶應(yīng)返還款”賬戶余額則反映了財(cái)政專戶應(yīng)返還而尚未返還給高校的款項(xiàng)。
⑴因?yàn)樾枨蟮脑黾樱Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地的收費(fèi)越來(lái)越高，這將大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。
⑵實(shí)訓(xùn)基地把專業(yè)定的更窄，只是培養(yǎng)學(xué)生的一種技能，使得學(xué)生的就業(yè)非常窄，并且學(xué)生創(chuàng)造能力明顯不足，使得學(xué)生職業(yè)發(fā)展后勁不足。這和大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相違背。
⑶為了滿足實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于學(xué)生技能的基本要求，大多高校都圍繞實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)修訂專業(yè)課程，使得學(xué)校的課程體系更加單薄，破壞了專業(yè)知識(shí)體系。對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)不足，影響了學(xué)生專業(yè)發(fā)展的深度和創(chuàng)造性。這將在學(xué)生未來(lái)較長(zhǎng)的職業(yè)生涯中會(huì)慢慢體現(xiàn)出來(lái)。
⑷因?yàn)閷W(xué)校過(guò)分依賴校外實(shí)訓(xùn)基地，為了響應(yīng)校外實(shí)訓(xùn)基地的要求，縮短了在校學(xué)習(xí)的時(shí)間并大量減少學(xué)習(xí)課程，使得學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)都交給校外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)校只負(fù)責(zé)培養(yǎng)半成品。這必將學(xué)校教師的實(shí)踐課程的能力和經(jīng)驗(yàn)弱化，越是弱化越是依賴校外實(shí)訓(xùn)基地，形成惡性循環(huán)。這非常不利于學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)科研的發(fā)展，當(dāng)然更不利于學(xué)生的培養(yǎng)。綜合以上弊端高職高專學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自己的培養(yǎng)目標(biāo)，掌握學(xué)生培養(yǎng)的主動(dòng)權(quán)，應(yīng)該吸取校外實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，努力縮短和校外實(shí)訓(xùn)基地在硬件、人才、市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等各方面的差距。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。必將形成在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才方面培養(yǎng)的良性循環(huán)。
2、變消耗型實(shí)訓(xùn)基地為科學(xué)實(shí)用性實(shí)訓(xùn)基地的原則
由于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入大，再加上教育觀念落后，辦學(xué)機(jī)制不靈活，管理體制陳舊，無(wú)法吸引企業(yè)來(lái)校開展實(shí)訓(xùn)，各高職高專學(xué)?；蚨嗷蛏俣即嬖谥O(shè)備陳舊、投入不足、更新速度慢的問題。并且也存在設(shè)備利用率偏低的問題。為使管理更加科學(xué)有效，應(yīng)和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)辦校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，減少學(xué)校的硬件投入，較快更新設(shè)備。具體做法如下：
⑴大多數(shù)學(xué)校的校內(nèi)基地由于受資金、師資力量所限，往往只是單純作為實(shí)施校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的場(chǎng)所，沒有發(fā)揮其作為高新技術(shù)的開發(fā)、試驗(yàn)、推廣、研發(fā)以及作為職業(yè)技術(shù)教育師資的培養(yǎng)基地等社會(huì)服務(wù)功能。應(yīng)當(dāng)將教學(xué)、科研、市場(chǎng)服務(wù)融為一體，相互促進(jìn)。使得實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)生造血功能。以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的良性發(fā)展。
⑵要把校外高科技企業(yè)的公司化管理模式引入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理中。這有助于營(yíng)造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)環(huán)境。也有助于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)管理，以減少成本，使得效率提高。這種公司化運(yùn)營(yíng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于培養(yǎng)教師和培養(yǎng)學(xué)生將更加靈活，更加有活力。同時(shí)也更加務(wù)實(shí)。
⑶爭(zhēng)取和校外高科技企業(yè)聯(lián)合辦校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。把高科技企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。以企業(yè)促實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展，以實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展向企業(yè)提供人才支持和成果轉(zhuǎn)化。形成相互依存的雙贏結(jié)果。
3、改變舊的教學(xué)模式和課程模式下的實(shí)訓(xùn)為更務(wù)
實(shí)更貼近市場(chǎng)人才培養(yǎng)規(guī)律的實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)改變教育落后觀念，科學(xué)設(shè)置課程，增強(qiáng)機(jī)制的靈活性。改變不適合現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在實(shí)踐課程教學(xué)中大量采用案例加項(xiàng)目的教學(xué)模式來(lái)應(yīng)用于教學(xué)。上課的形式要改變，課程體系也要進(jìn)行改變，要更有針對(duì)性，專業(yè)性更強(qiáng)。具體做法如下：
⑴課程設(shè)置要形成實(shí)用型培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)體系。專業(yè)基礎(chǔ)課程和應(yīng)用課程應(yīng)該有效銜接。應(yīng)當(dāng)采用1+1+1的教學(xué)模式來(lái)開展教學(xué)。第一個(gè)1：為大學(xué)第一學(xué)年，課程主要為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。主要解決專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本技能的培養(yǎng)。第二個(gè)1：為大學(xué)第二年，課程為以應(yīng)用為主的具體專業(yè)方向的基礎(chǔ)知識(shí)。主要完成計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和本專業(yè)方向的基本技能的培養(yǎng)。第三個(gè)1：課程主要為本專業(yè)方向的高層應(yīng)用課程。主要完成培養(yǎng)學(xué)生在其專業(yè)方向的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種階梯式的培養(yǎng)模式更加科學(xué)，對(duì)學(xué)生最終應(yīng)用及實(shí)踐能力的培養(yǎng)更加有效。
⑵在辦學(xué)機(jī)制方面要更加靈活；第一年計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不選擇方向，通過(guò)一學(xué)年基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，根據(jù)學(xué)生的興趣和老師對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)第二學(xué)年才進(jìn)行專業(yè)方向的選擇。這樣真正做到興趣濃、動(dòng)力強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。
⑶實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)要參照校外實(shí)訓(xùn)基地的做法。要帶課老師平時(shí)注意搜集實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和成功案例。要通過(guò)案例和項(xiàng)目教學(xué)來(lái)引導(dǎo)教學(xué)。要鼓勵(lì)學(xué)校教師參與項(xiàng)目開發(fā)，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。要把市場(chǎng)項(xiàng)目引入課堂，使得課堂的項(xiàng)目和案例教學(xué)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，并且完全按照項(xiàng)目開發(fā)流程指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。還要對(duì)課堂上課形式進(jìn)行改革，仿照校外實(shí)訓(xùn)基地的做法，要集中上課，實(shí)踐類課程可以連續(xù)排一個(gè)月到兩個(gè)月，在這一至兩個(gè)月中每天只上這一門課。集中的學(xué)習(xí)可以有助于學(xué)生真正掌握項(xiàng)目開發(fā)的技術(shù)和能力。必須打破那種一周四節(jié)課，持續(xù)一學(xué)期的實(shí)踐課教學(xué)模式。這樣也能提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備利用率。
4、改變實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資力量薄弱局面，堅(jiān)持在實(shí)訓(xùn)基地中實(shí)施人才引進(jìn)和流動(dòng)的原則
由于高校存在僵硬陳舊的人才管理模式，造成高水平實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資的缺乏。形成只重學(xué)歷、忽視實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)；只懂書本，不了解市場(chǎng)需求的現(xiàn)象。所以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中可以嘗試人才引進(jìn)和流動(dòng)的靈活模式。要重工程經(jīng)驗(yàn)少看重學(xué)歷，要引進(jìn)大量了解市場(chǎng)需求和有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師。在實(shí)訓(xùn)基地中打破編制及待遇方面的死規(guī)定，引入企業(yè)的人才管理模式，使得實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師具備雙重身份，即是實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)教師又是企業(yè)工程師。即可享受高校安定的生活環(huán)境又有企業(yè)的高福利和高收入，使得人才能用好又能留得住。
傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)工作基本以統(tǒng)計(jì)人員的手工勞動(dòng)為主，因此無(wú)論在信息量，還是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的可靠性、準(zhǔn)確性及時(shí)效性都已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展的需要。而在信息化時(shí)代，從統(tǒng)計(jì)方法的選擇到統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程，即統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析四個(gè)階段，在遵循客觀規(guī)律和實(shí)事求是原則基礎(chǔ)上，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要滲透計(jì)算機(jī)技術(shù)，尤其是最后對(duì)海量數(shù)據(jù)分析階段，需揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，得出有用的決策方案和評(píng)價(jià)結(jié)論。離不開計(jì)算機(jī)軟件處理，有的甚至需要編程尋求數(shù)據(jù)結(jié)果，數(shù)據(jù)結(jié)果的一般也是在通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行的、所以，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)是信息化發(fā)展的必然要求。
1.2計(jì)算機(jī)技術(shù)推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展
就統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)本身而言，其不但滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且數(shù)據(jù)量也快速增加，即所謂海量數(shù)據(jù)的處理，這就對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用提出了更高的要求。例如在對(duì)一些理財(cái)產(chǎn)品的選擇和風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域，對(duì)這些數(shù)據(jù)處理最重要的要求就是快而準(zhǔn)，唯有如此才能抓住盈利的時(shí)機(jī)，而電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展真正提供了這種可能性。計(jì)算機(jī)作為一種高速計(jì)算的電子計(jì)算機(jī)器，最重要的功能之一便是數(shù)據(jù)處理分析，不但能在時(shí)間復(fù)雜度上得到最大程度的優(yōu)化，同時(shí)在完成基本數(shù)據(jù)運(yùn)算之余，更能通過(guò)分析技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)做出合理分析，并在一定程度上通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整合完成對(duì)所關(guān)心對(duì)象未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè)。所以，計(jì)算機(jī)技術(shù)不但能實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的快速處理，而且在很大程度上推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)為計(jì)算機(jī)信息處理提供數(shù)據(jù)保證
在信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)日新月異，層出不窮，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是為信息時(shí)代的數(shù)據(jù)處理提供了高效手段，但只有信息是準(zhǔn)確和可靠的，才能得出正確的處理結(jié)論，而這些數(shù)據(jù)是否真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠，完全依賴于統(tǒng)計(jì)學(xué)的調(diào)查方法和手段，依賴于統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷發(fā)展。只有統(tǒng)計(jì)學(xué)，才能為計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確和及時(shí)的數(shù)據(jù)處理提供保證，也才能更好地促進(jìn)信息社會(huì)的發(fā)展。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
統(tǒng)計(jì)學(xué)，以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”為核心理論支撐，包括諸如隨機(jī)過(guò)程、抽樣推斷、時(shí)間序列、多元統(tǒng)計(jì)分析等各個(gè)細(xì)小分科，而作為與數(shù)據(jù)打交道的統(tǒng)計(jì)學(xué)，在通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘來(lái)探求事物本質(zhì)，發(fā)展?fàn)顩r與走向時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)的依賴是不容忽視的，對(duì)于海量數(shù)據(jù)的處理需要計(jì)算機(jī)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)分析方法和統(tǒng)計(jì)軟件。而在目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教材和統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的核心仍舊放在理論方面，在應(yīng)用上投入時(shí)間少，尤其是對(duì)較為實(shí)用，較為前沿的技術(shù)介紹不夠。下面介紹幾種簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)如何在統(tǒng)計(jì)學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。
2.1EXCEL在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用
EXCEL是WINDOWS的成員，學(xué)習(xí)起來(lái)非常方便，極易被人們所接受，因高校中開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，對(duì)此有所了解，因此尤其適合高校統(tǒng)計(jì)學(xué)中深入學(xué)習(xí)。EXCEL軟件是一種功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析與管理系統(tǒng)，它提供了大量的函數(shù)，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)中經(jīng)常涉及到的平均指標(biāo)（算數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）、標(biāo)志變異指標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)差、方差、標(biāo)志變異系數(shù)）、回歸系數(shù)（一元、多元）、極值計(jì)算（最大值、最小值、峰值）、抽樣推斷（樣本個(gè)數(shù)、置信區(qū)間）以及編制變量數(shù)列進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分組等等，都可以進(jìn)行處理和計(jì)算，很直觀，也很適合統(tǒng)計(jì)人員使用。另外，還具有很強(qiáng)的制圖制表功能，同時(shí)可以對(duì)經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，是目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中的一種重要數(shù)據(jù)處理工具。
2.2SPSS在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用
SPSS是StatisticalPackageForSocialSciences的縮寫，即社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包，是目前國(guó)際上廣泛使用的統(tǒng)計(jì)軟件包之一，主要分布在保險(xiǎn)、醫(yī)療、制造、銀行、證券、科研院所等各個(gè)領(lǐng)域。SPSS主要功能包括數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析、圖表分析和數(shù)據(jù)輸出等，集數(shù)據(jù)管理、分析與一體。主要內(nèi)容包括均值比較、方差分析、主成分分析、回歸分析、時(shí)間序列分析、因子分析、聚類分析等等，每類中都有多個(gè)細(xì)小的專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)方法。SPSS也有專門的繪圖系統(tǒng)，可以根據(jù)數(shù)據(jù)繪制各種圖形。具有操作簡(jiǎn)便、編程方便、功能強(qiáng)大、全面的數(shù)據(jù)接口、靈活的功能模塊組合等優(yōu)點(diǎn)，為統(tǒng)計(jì)人員處理數(shù)據(jù)提供方便。
2.3SAS軟件在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用
SAS是StatisticalAnalysisSystem的縮寫，即統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，現(xiàn)已發(fā)展成為一個(gè)大型的模塊化集成軟件系統(tǒng)，融數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析于一體，具有數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)管理、數(shù)據(jù)挖掘和集成數(shù)據(jù)訪問等功能，廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政府、農(nóng)業(yè)、教育部門等各行各業(yè)，幾乎滿足任何類型的數(shù)據(jù)和任何應(yīng)用的需要。具有易學(xué)易用，操作簡(jiǎn)便、完整可靠的特點(diǎn)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)方面，可以進(jìn)行一元線性回歸分析、相關(guān)分析、方差和協(xié)方差分析、時(shí)間序列分析、決策分析和經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)等等。SAS具有繪圖功能，能把存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)以圖形的形式非常形象和直觀地顯示出來(lái)，不僅可以繪制直方圖、散點(diǎn)圖、扇形圖等，而且還能繪制地圖。另外，本身還有函數(shù)系統(tǒng)，用戶可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的模塊。SAS提供了幾乎所有最新的統(tǒng)計(jì)分析方法，其分析技術(shù)先進(jìn)可靠，非常值得在統(tǒng)計(jì)學(xué)中學(xué)習(xí)和推廣。
每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握難免會(huì)有差距，高校為了更好地了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，可以在學(xué)生們?nèi)雽W(xué)后組織一場(chǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的考試。這樣就可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同程度的培養(yǎng)教學(xué)?；旧峡梢园凑找韵虏襟E進(jìn)行：
①對(duì)于那些對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平較差的學(xué)生，要從其基本知識(shí)開始進(jìn)行教學(xué)，鞏固計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們牢固的掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法。對(duì)這一類的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，給信心，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
②對(duì)于那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有一定掌握的學(xué)生，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和遇到問題時(shí)對(duì)問題的分析和解決的能力，給學(xué)生更多的自由發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，還可以讓這類學(xué)生進(jìn)行一些延伸性的練習(xí)，使他們有更大的發(fā)展空間。
③對(duì)于那些對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有較好的掌握的學(xué)生，對(duì)于教學(xué)大綱中的基礎(chǔ)知識(shí)和各種操作要求已經(jīng)能夠良好的掌握并且能夠熟練地運(yùn)用，學(xué)?？梢愿鶕?jù)其特長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行某一方面的深入培養(yǎng)。例如，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)某種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、多媒體設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生參加一些專業(yè)性較強(qiáng)的比賽，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱呐d趣發(fā)展成愛好，甚至能夠發(fā)展成為自身的一種特長(zhǎng)和技能。
1.2加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師
高校計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)能否取得良好的成果的關(guān)鍵就在于高校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。因此，高校要想有效地提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率和成果，就要從教師隊(duì)伍的建設(shè)著手，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
①加強(qiáng)建設(shè)計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)隊(duì)伍。當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展所必不可少的一個(gè)重要因素，而對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握也成為高校學(xué)生日后在社會(huì)中提高自身價(jià)值的一個(gè)重要條件。因此，我國(guó)高校一定要對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育課程加以足夠的重視，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在如何有效地提高計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，要懂得發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，教師與教師之間相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為高校計(jì)算機(jī)課程師資隊(duì)伍的建設(shè)工作奠定良好的基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的發(fā)展氛圍，推動(dòng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高和教學(xué)的不斷完善。
②加強(qiáng)新老教師之間的溝通和交流，促進(jìn)新教師更快成長(zhǎng)。大部分的高校中，計(jì)算機(jī)教師多偏向年輕化，缺少高學(xué)歷、高水平的資深教師，因此，如何幫助年輕教師更加快速的成長(zhǎng)進(jìn)步，也成了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一大問題，高校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)新教師多向老教師學(xué)習(xí)，以老教師帶動(dòng)新教師，定期組織新老教師進(jìn)行教學(xué)問題的交流，為新教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
1.3完善高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式
高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式主要通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行優(yōu)化：
①自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)就是要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，教師主要是起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃，根據(jù)自身的實(shí)際情況，自主制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。
②合作學(xué)習(xí)模式。高校計(jì)算機(jī)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，可以建立合作學(xué)習(xí)的模式，即將學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行分組，鼓勵(lì)每個(gè)小組自主探索，提高小組成員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的措施。合作教學(xué)模式一方面促使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率不斷得到提高，另一方面還能夠提高學(xué)生們的交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。
③理論聯(lián)系實(shí)踐。計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)就決定了其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此要求高校計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須做到理論聯(lián)系實(shí)踐，多為學(xué)生們提供一些實(shí)踐操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)。另外，如果學(xué)校條件允許，高?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)為學(xué)生們提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校還可以跟周圍的企業(yè)建立合作關(guān)系，定期派學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，不斷提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力，對(duì)提高高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育成效起著非常重要的作用。
玉林市的技校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，平時(shí)較少有接觸計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品的機(jī)會(huì)。即使來(lái)自城鎮(zhèn)，在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中，他們也很少接收新的信息，多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)都持排斥的態(tài)度。不少學(xué)生由于初中基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)自信心不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。在課堂上，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理、維護(hù)和應(yīng)用技術(shù)不感興趣，上網(wǎng)聊天和玩游戲卻津津有味，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就不理想了，考試成績(jī)達(dá)良好以上的學(xué)生往往不超過(guò)四分之一。在部分學(xué)生眼里，計(jì)算機(jī)課就是上網(wǎng)、游戲、聊天、聽音樂。即使教師布置了課堂操作練習(xí)，學(xué)生也只是敷衍了事，全然不當(dāng)一回事，教學(xué)效果甚微。
2.技校生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)存在的問題及原因
（1）理想信念模糊，學(xué)習(xí)目的不明確。當(dāng)前，技工學(xué)校的主要生源仍然是初中怕影響升學(xué)率不讓參加中考的學(xué)生和中考成績(jī)處于下游的學(xué)生，還有個(gè)別是高中沒有上完的學(xué)生。這些學(xué)生中的大部分是學(xué)習(xí)上、品德上、行為上的差生，是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢(shì)群體。他們一般都在16至19歲左右，正是思維比較活躍、自制力較差而正確的世界觀和價(jià)值觀還沒形成的年紀(jì)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己人生的路究竟怎么走，缺乏明確的目標(biāo)，“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”，因此學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的目的和方向都不夠明確。
（2）學(xué)風(fēng)差、厭學(xué)情緒嚴(yán)重。絕大多數(shù)來(lái)技校讀書的學(xué)生，是想學(xué)到一門技能，將來(lái)能自食其力。但部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，跟不上教學(xué)進(jìn)度，就喪失了學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。他們有的雖有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的意愿，但沒有學(xué)習(xí)能力，更不懂得學(xué)習(xí)方法；有的只對(duì)聊天、看視頻、玩游戲有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)命令操作、數(shù)據(jù)庫(kù)使用等相對(duì)枯燥一點(diǎn)的內(nèi)容就厭倦；有的是父母強(qiáng)迫來(lái)校讀書，學(xué)習(xí)只是一個(gè)“幌子”，純屬“混日子”，因此，不愿學(xué)、不想學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。他們?cè)谛袨樯系谋憩F(xiàn)是上課無(wú)精打采或睡大覺，不專心聽課，不做筆記，作業(yè)不能按質(zhì)按量完成，實(shí)訓(xùn)時(shí)不想動(dòng)手，課余時(shí)間不愿溫習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。
二、提升技校生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)效果的方法
1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在對(duì)技校生開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育時(shí)，要開展必要的理想信念和形勢(shì)教育，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任心，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)接觸信息、接收新知識(shí)的態(tài)度。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)這把“雙刃劍”之前，必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確判別信息、運(yùn)用高科技的意義。因此，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合課堂特色，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的制度教育，包括機(jī)房的管理要求、設(shè)備的維護(hù)規(guī)定、網(wǎng)絡(luò)的使用要求等，并且要有細(xì)則、具體化，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（1）做好充分的課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)不單理論課需要備課，上機(jī)課也是必須要備課的，因?yàn)樯蠙C(jī)課更容易出現(xiàn)教師預(yù)想不到的問題，尤其是操作練習(xí)，教師更應(yīng)準(zhǔn)備好教案。教師在課堂上的示范，很多學(xué)生也能看懂、看會(huì)，實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)卻無(wú)從下手，而教師也很容易站在自身角度，認(rèn)為操作太簡(jiǎn)單，忽略了學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)的困難。此外，計(jì)算機(jī)課的素材準(zhǔn)備很重要。有的教師想讓學(xué)生自行準(zhǔn)備，卻往往忽視了提前布置；有的教師想給學(xué)生充分的素材，卻在操作時(shí)讓學(xué)生無(wú)法找到該文件。如此一來(lái)，學(xué)習(xí)效果就無(wú)法得到保障。因此，進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，是教好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要一環(huán)。
（2）采用分層教學(xué)法，因材施教。分層教學(xué)法是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如興趣特長(zhǎng)、性格特征等方面的差異，把學(xué)生分成幾個(gè)層次，有針對(duì)性地制訂計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有層次的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到全面提高的目的。它從一定程度上考慮了學(xué)生的差異性，照顧到了學(xué)生的心理，容易被學(xué)生接受，并形成特殊的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使得學(xué)生在分層學(xué)習(xí)中，挖掘出學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)板報(bào)制作時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生要求除掌握基本內(nèi)容外，還要發(fā)揮他們的潛力，引導(dǎo)他們深入研究；對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生要求做到集圖像、文字、藝術(shù)字于一體，合理利用超鏈接，界面美觀，并有良好的交互性；對(duì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生要求能夠基本完成一張簡(jiǎn)單的小報(bào)制作，不需提出過(guò)高層次的要求，但教師對(duì)他們的探索嘗試精神也應(yīng)予以鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生只要求掌握基本的文字輸入和簡(jiǎn)單的圖片、藝術(shù)字插入即可，其他內(nèi)容可自行探索或參與小組討論學(xué)習(xí)。這樣既抓住了絕大部分學(xué)生，同時(shí)又兼顧了少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，使班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
（3）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是近年來(lái)興起的一種啟發(fā)式教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也起著重要的作用。教師通過(guò)提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)。在任務(wù)完成過(guò)程中，教師充當(dāng)指導(dǎo)者、引路人，讓學(xué)生在引導(dǎo)過(guò)程中能自由地、大膽地去完成任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力。以幻燈片的制作為例，首先教師展示出制作精美的幻燈片，片子集娛樂、趣味、搞怪、夸張的文字、圖片、動(dòng)作等多種元素為一體，激起學(xué)生的興趣，進(jìn)而提問：試想這么多張的幻燈片是如何連接成一個(gè)整體的？為什么每一張幻燈片的歌曲可以不相同，甚至可以適時(shí)地停止播放？電影片段是怎么插入到幻燈片中的？當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，教師適時(shí)地由易到難逐個(gè)解決這些問題，并耐心幫助學(xué)生解決操作中遇到的障礙，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。教師既完成了課堂的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也輕松地掌握了新的知識(shí)，還能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的無(wú)窮樂趣，這樣環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)深入，學(xué)生就不會(huì)對(duì)枯燥的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的專業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)產(chǎn)生排斥，反而會(huì)覺得有意思，樂于接受，自覺地融入到課堂學(xué)習(xí)中。
（4）采用學(xué)以致用法，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)。信息時(shí)代的技校生必須要掌握過(guò)硬的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)踐技能。這就要求教師在教學(xué)中，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，但是實(shí)際教學(xué)中不可能要求學(xué)生樣樣精通，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，引導(dǎo)他們往某一方面發(fā)展。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意多布置一些需要學(xué)生親手參與的作業(yè)，而不能一味地灌輸理論知識(shí)。在作業(yè)設(shè)置上，可以綜合多門課程，讓學(xué)生多參與一些需要借助其他課程知識(shí)及其他應(yīng)用軟件進(jìn)行處理才能完成的作業(yè)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用各種技術(shù)的能力。
（5）采用多媒體教學(xué)，多媒體的運(yùn)用是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，而運(yùn)用多媒體教學(xué)是上好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的必然。教師通過(guò)多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)聲音、圖像、動(dòng)畫等多種元素的集合，將豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在潛移默化中接觸、了解多媒體的運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)探索研究。如在講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史時(shí)，教師可以利用多媒體，展現(xiàn)影視片中一些武打、自然景象等運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的特技、仿真畫面和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的戰(zhàn)例等等，讓學(xué)生從中感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的神奇力量，激起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)領(lǐng)域探索的愿望。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教師角色
信息時(shí)代的技校教師要想做到輕松自如地駕馭計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)，就需要不斷提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”者，逐步發(fā)展為技校生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者。教師不再是課堂的主角，也不再只是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在課堂上，教師不需像過(guò)去那樣不厭其煩地講解、提問和板書，需要的是多與學(xué)生互動(dòng)，不斷地巡視，經(jīng)常地與不同的學(xué)生探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)?；蛲ㄟ^(guò)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際給予指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造出更多的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)。另外，教師還需要擔(dān)當(dāng)起課件制作員、課程輔導(dǎo)員、網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)航員、技術(shù)服務(wù)員、設(shè)備管理員等角色，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、正確、有效地學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。
4.改革考核手段，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估手段
由于學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、技能的掌握，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，所以在教學(xué)中，需要不斷地改革考核的手段，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，注重過(guò)程評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（1）布置個(gè)性化的作業(yè)，考查學(xué)生知識(shí)整合能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)給我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。同時(shí)，為突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的學(xué)生可以對(duì)同一個(gè)問題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，教師在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考查。
（2）采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生非智力因素發(fā)展。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不能僅憑一次書面或上機(jī)考試來(lái)判定，需采取多種評(píng)價(jià)途徑。首先，可將平時(shí)的上機(jī)訓(xùn)練等同于考核，將其視為考核內(nèi)容的一部分，將學(xué)生訓(xùn)練情況進(jìn)行成績(jī)登記，在期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)中占適當(dāng)?shù)谋壤Ｆ浯?，學(xué)生平時(shí)作業(yè)的完成情況，也可作為考核的一個(gè)因素，使學(xué)生在認(rèn)真完成作業(yè)的同時(shí)牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。此外，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的諸如學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、自信心、意志力、合作精神等也可列入評(píng)價(jià)內(nèi)容中，學(xué)生本人的自我評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià)也列入?yún)⒖挤秶?。這樣的綜合評(píng)價(jià)更具全面性，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取多樣化評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生非智力因素發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅可以豐富教師教學(xué)的手段與途徑，還可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生不再僅僅局限在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好，通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)形式，突顯了學(xué)生的主體地位，改變了教師的單一主導(dǎo)課堂的落后模式，使得教學(xué)過(guò)程更加具有互動(dòng)性與趣味性，同時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)的以班級(jí)為授課形式來(lái)說(shuō)也具有革命性，通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)不再以班級(jí)為主要形式，可以采取一對(duì)一、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。
1.2實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用首先改變了教師主導(dǎo)課堂的模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位更加的突出，教師的教學(xué)活動(dòng)要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力為中心。其次創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)就是向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和應(yīng)用概念等，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在此種模式下，提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)成為教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，而實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)以后教學(xué)活動(dòng)不再以單純提高學(xué)生的理論知識(shí)為目標(biāo)，而是更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，比如在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，教師積極利用多媒體技術(shù)，將各種復(fù)雜的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以生動(dòng)的視頻形式展現(xiàn)出來(lái)，并且將這些枯燥的理論知識(shí)以在社會(huì)生活中實(shí)際應(yīng)用為例給學(xué)生講解，這樣一來(lái)必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用的理解與掌握。
1.3實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與其他人員之間的互動(dòng)交流，活躍了課堂氛圍，豐富了課堂知識(shí)，首先教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，教師可以就某些知識(shí)向同學(xué)們?cè)O(shè)定問題，學(xué)生可以就這些問題開展相互探討，如果遇到不懂的或者存在疑惑的知識(shí)點(diǎn)就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)向老師提出問題，老師就這些問題向同學(xué)開展一對(duì)一的教育培訓(xùn)，這樣一來(lái)極大的活躍了課堂的氛圍，給予了學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，及時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的誤區(qū)。
2基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)就是利用各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力以及動(dòng)手能力等，實(shí)現(xiàn)高職教育的最終目標(biāo)。
2.1基于多媒體計(jì)算機(jī)的演播式教學(xué)模式
演播式教學(xué)就是利用多媒體技術(shù)以班級(jí)的形式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容的演示教學(xué)，演播式教學(xué)是最普遍的利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式，其主要包括：大屏幕投影儀、音箱、實(shí)物投影儀等設(shè)備，一般而言演播式教學(xué)采取的多媒體高校計(jì)算機(jī)為單機(jī)形式，不需要連接網(wǎng)絡(luò)，而需要教師制作相關(guān)的課件（投影片、幻燈片以及光盤）就可以完成，在演播式教學(xué)過(guò)程中，教師按照一定的教學(xué)要求，以語(yǔ)言講解的為主、多媒體資料輔助的形式存在，比如教師在講解有關(guān)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)時(shí)，配合一定的圖像說(shuō)明等會(huì)將枯燥的知識(shí)點(diǎn)形象的展現(xiàn)出來(lái)。演播式教學(xué)最大的特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了聲圖的結(jié)合，將教師不易表達(dá)的知識(shí)以多媒體演播式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)多媒體顯示可以直觀的了解到計(jì)算機(jī)演示的過(guò)程，便于學(xué)生的掌握。但是演播式的教學(xué)模式是以單向的傳播為主，學(xué)生只有觀看，而沒有任何的參與權(quán)，雖然這種模式具有傳播效率高的特點(diǎn)，但是由于缺乏學(xué)生的互動(dòng)參與，導(dǎo)致學(xué)生在觀看演播式課件時(shí)缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性，導(dǎo)致協(xié)助教學(xué)的目的不能實(shí)現(xiàn)。因此教師在使用演播式教學(xué)模式時(shí)，一定要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)的調(diào)整演播進(jìn)度。
2.2基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的互動(dòng)式教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)模式就是在高校計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行教學(xué)，在教師內(nèi)構(gòu)建一個(gè)小型的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)就是要保證教室內(nèi)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)，并且配置專用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，教師通過(guò)該軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生上機(jī)操作的控制，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室互動(dòng)式教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)自主的安排自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展差別化的教學(xué)，從而大大提高了教學(xué)效率。
2.3基于虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)模式
高校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉，因此教師在教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)建各種社會(huì)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑。仿真實(shí)驗(yàn)室就是利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接，從而營(yíng)造出與實(shí)踐操作相同的環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，同時(shí)利用虛擬仿真教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)各種因素而導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)操作。
二、利用服裝CAD提高效率
所謂CAD，主要指的是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作的軟件，目前，在諸多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，服裝設(shè)計(jì)就是最具代表性的一個(gè)。就目前服裝設(shè)計(jì)的整個(gè)流程來(lái)看，涉及了諸多環(huán)節(jié)，如服裝制版、樣板縮放、排料、試衣以及設(shè)計(jì)等。每個(gè)環(huán)節(jié)中都可以將CAD軟件充分利用起來(lái)，與各個(gè)環(huán)節(jié)的操作緊密結(jié)合，達(dá)到自動(dòng)生產(chǎn)的目的，從而提高了工作效率和設(shè)計(jì)質(zhì)量。正因?yàn)槿绱耍珻AD軟件在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)中已經(jīng)得到了十分廣泛的應(yīng)用。高校作為直接向社會(huì)輸送高級(jí)技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)高技術(shù)人才的培養(yǎng)，必須對(duì)服裝CAD的使用給予高度重視。在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中，CAD軟件的主要優(yōu)點(diǎn)在于能夠提高各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作效率，減少設(shè)計(jì)人員的工作量，縮短產(chǎn)品的生產(chǎn)周期。從軟件在服裝設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)看，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)在服裝制版環(huán)節(jié)的應(yīng)用方面，過(guò)去該環(huán)節(jié)幾乎全部依靠手動(dòng)來(lái)完成，而使用了CAD之后，則大大提高了工作效率，尤其是在褶變化比較多的女裝制版方面，其效率更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了手工操作。
(2)在服裝修版環(huán)節(jié)的應(yīng)用方面，服裝CAD只要在已經(jīng)推碼的版型上修基本碼，其他號(hào)型的版型就自動(dòng)修改，其效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的手工操作。
(3)在排料環(huán)節(jié)的應(yīng)用方面，能夠降低排料的難度，讓學(xué)生可以根據(jù)教師所傳授的經(jīng)驗(yàn)自行排料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，而且還能夠大大節(jié)省用料和用人。
三、CorelDRAW在高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要角色
CorelDRAW軟件也是當(dāng)前高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中常用的一種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。該軟件的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)者提供極其細(xì)致的繪制和畫圖工具，而且使用的方法簡(jiǎn)單易懂，容易被設(shè)計(jì)者所接受。近幾年來(lái)，隨著Windows系統(tǒng)在軟件操作平臺(tái)上地位的不斷提升，CorelDRAW軟件在圖形設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。利用CorelDRAW軟件輔助服裝設(shè)計(jì)，具體使用起來(lái)是非常方便的，以服裝設(shè)計(jì)中的西裝款式圖繪制為例，這種款式服裝的設(shè)計(jì)，其繪制流程主要包括四個(gè)環(huán)節(jié):首先，要畫出一個(gè)后片，并在此基礎(chǔ)上利用圖形繪制功能加入矩形、轉(zhuǎn)化成曲線，接著用造形工具根據(jù)設(shè)計(jì)的具體需求對(duì)后片的形狀進(jìn)行調(diào)整，此環(huán)節(jié)需要注意的是，在繪制過(guò)程中，要將出后領(lǐng)座充分表達(dá)出來(lái)。然后鏡像復(fù)制另一個(gè)后片，再?gòu)?fù)制一個(gè)作為前片的基形，焊接兩個(gè)后片，再利用造型工具對(duì)下擺和領(lǐng)弧線的弧度進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整。以上環(huán)節(jié)完成之后，接下來(lái)就是進(jìn)行色彩填充，一般情況下，色彩的填充可根據(jù)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行合理操作，如果最終的色彩效果無(wú)法充分表達(dá)設(shè)計(jì)者的意圖，那么則可以利用軟件對(duì)其進(jìn)行更改，直到滿意為止。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是面料的畫法，在該環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)者需要注意的是，上層和下層是屬于兩個(gè)不同的填充層，通常情況下，上層為單色填充層，而下層則是漸變填充層，將單色填充層移至漸變填充層上，點(diǎn)擊上面的單色填充層，然后點(diǎn)擊透明工具，選擇位圖圖樣透明，圖層屬性為正常，選擇不同的透明工具屬性可以產(chǎn)生不同的面料質(zhì)感。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就可以順利地將西裝的款式圖繪制出來(lái)，與傳統(tǒng)的手工操作相比，不僅大大節(jié)約了設(shè)計(jì)時(shí)間，而且修改起來(lái)比較容易。與此同時(shí)，也能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖直觀、全面地體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。
四、用Photoshop制作服裝效果圖
目前，計(jì)算機(jī)繪制圖形的類型主要有兩種，一種是矢量圖，另一種是點(diǎn)陣圖。上文中所提到的CAD和CorelDRAW軟件均屬于矢量圖，是利用幾何公式表現(xiàn)的圖形;而點(diǎn)陣圖則是依靠點(diǎn)與點(diǎn)之間的排列來(lái)完成的，最具代表性的軟件就是Photoshop。在當(dāng)前高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，Photoshop軟件的利用也是非常廣泛的。一般來(lái)說(shuō)，利用Photoshop來(lái)制作服裝的效果圖，首先要從線稿開始，對(duì)于線稿的繪制，設(shè)計(jì)者可以通過(guò)手繪掃描和利用軟件直接繪制兩種途徑完成，Photoshop在制作服裝效果圖中的應(yīng)用，還可以提高對(duì)色彩的處理能力。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該將繪制好的線稿放在底層，并在此基礎(chǔ)上建立圖層，在圖層上利用鉛筆、畫筆、油漆桶、漸變工具等根據(jù)要求填充顏色，無(wú)論是平面色、漸變色，還是過(guò)渡色，均可利用以上工具來(lái)完成。同時(shí)，利用Photoshop，設(shè)計(jì)者還可以完成制圖過(guò)程中所需要的直線、曲線以及絨毛等，甚至還可以根據(jù)設(shè)計(jì)意圖自行定義，這樣能夠更好地豐富繪制效果。Photoshop軟件在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)在于，可以利用圖層樣式和濾鏡制作意想不到的特殊效果，增強(qiáng)效果圖的可視性。此外，利用Photoshop設(shè)計(jì)還可以在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)局部色彩進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整的時(shí)候，設(shè)計(jì)者只需要將需要調(diào)整的部位選中，重新填色或者使用調(diào)整命令和調(diào)整工具改變色調(diào)即可，十分簡(jiǎn)單易行。總之，用Photoshop制作服裝效果圖，比傳統(tǒng)的手工繪制表達(dá)方式簡(jiǎn)便、具體得多，效果更好。
我校面對(duì)全省招生，主要生源來(lái)自蘇北農(nóng)村地區(qū)，在他們就讀的初中，教育資源不足，即使有一些計(jì)算機(jī)，也都是相對(duì)落后，所以致使一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，而蘇南地區(qū)或者一些城市里的中學(xué)，無(wú)論是硬件資源的配給，還是重視程度都相對(duì)好很多。因此，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平有較大差異。
2.高職校學(xué)生自控能力較差
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生一方面因?yàn)閬?lái)自初中中等偏下的層次，控制能力較差，學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng)，這是大多數(shù)職業(yè)學(xué)生的共性問題；另一方面，職業(yè)學(xué)校沒有升學(xué)壓力，更多的是學(xué)生成人成才教育和技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)推動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1.幫助高職校學(xué)生樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)是前進(jìn)的方向，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)將是低效率的學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，目的是動(dòng)力，要達(dá)到目的就必須付出努力，引導(dǎo)學(xué)生正確思考未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。
2.利用多種手段
設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的教學(xué)游戲，教學(xué)是教與學(xué)的關(guān)系，老師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)際也是在學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程就是老師學(xué)習(xí)的過(guò)程，利用多媒體設(shè)備，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。
3.科學(xué)規(guī)劃
合理分配課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié)科學(xué)合理的計(jì)劃與規(guī)劃，有利于學(xué)習(xí)理解和掌握，提高課堂教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的效果。
三、教學(xué)方法
1.模擬測(cè)試，分層次組隊(duì)，分組教學(xué)法
學(xué)期伊始，我采取的教學(xué)方式是先不急于對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，灌輸枯燥乏味的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，而是組織一場(chǎng)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試計(jì)算機(jī)一級(jí)B的模擬測(cè)試。通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，將高職校班級(jí)學(xué)生分為4個(gè)小組，每組10名學(xué)生。每一小組由成績(jī)較好的三名作為領(lǐng)隊(duì)，另配中間成績(jī)4名和成績(jī)較差3名，組成一個(gè)有梯次、可互助的小組。這樣的小組是一個(gè)層次分明的小組，成員可以互相幫助，知識(shí)也在交流傳遞。
2.狠抓易拿分項(xiàng)目，各項(xiàng)逐一擊破，任務(wù)競(jìng)爭(zhēng)策略
以失分率比較高的選擇題為例。如何能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、愛學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣是我們教師面臨的一個(gè)很大的難題。為此，我借鑒了一些當(dāng)下比較流行的益智類娛樂節(jié)目，例如，“一站到底”，“開心辭典”，“無(wú)敵智多星”等，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法與競(jìng)爭(zhēng)策略，使學(xué)生從自身內(nèi)部找動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。
1.2計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的更新速度跟不上計(jì)算機(jī)軟件的更新。為了適應(yīng)不同年級(jí)不同教學(xué)內(nèi)容的需求，計(jì)算機(jī)軟件多種多樣，且經(jīng)常更新，甚至一臺(tái)計(jì)算機(jī)中安裝多個(gè)操作系統(tǒng)，但是相較于軟件的更新速度，計(jì)算機(jī)硬件由于長(zhǎng)期得不到更新，則導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)無(wú)法正常運(yùn)行新版的軟件，從而給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響。
1.3教學(xué)資金和現(xiàn)有設(shè)備的性能不足，限制了一些具有前沿性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，并行計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等新興技術(shù)更新速度，若是沒有充足的資金就無(wú)法購(gòu)買先進(jìn)設(shè)備，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程更無(wú)從談起。
1.4計(jì)算機(jī)品牌、型號(hào)多樣、計(jì)算機(jī)的配置差別很大。學(xué)校的計(jì)算機(jī)一般都是分批次購(gòu)買的，購(gòu)入較早的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施就會(huì)比較老化，配置也比較低，故障頻發(fā)的計(jì)算機(jī)設(shè)備會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校又不能一次性大批量的進(jìn)行換購(gòu)，因此在逐漸更新?lián)Q代的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的品牌、型號(hào)和配置等都會(huì)產(chǎn)生較大的差別，計(jì)算機(jī)硬件種類的不同，對(duì)設(shè)備維護(hù)工作加大的難度，也會(huì)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生差異。
1.5一些具有危險(xiǎn)性或破壞性的實(shí)驗(yàn)無(wú)法在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些具有危險(xiǎn)性或破壞性的實(shí)驗(yàn)教師一般會(huì)采取課堂演示的形式進(jìn)行教學(xué)，例如CMOS設(shè)置，硬盤分區(qū)及格式化，安裝操作系統(tǒng)，CPU的超頻，克隆軟件的使用或者網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)等等，以降低計(jì)算機(jī)損壞甚至整個(gè)系統(tǒng)崩潰的風(fēng)險(xiǎn)。
2、虛擬技術(shù)
虛擬技術(shù)自起源以來(lái)都備受各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)注，尤其是在2007年至今，虛擬技術(shù)更是得到了飛躍性的增長(zhǎng)。虛擬機(jī)能夠像一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)一樣自行運(yùn)行自身的操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序，并且借助其虛擬化的特點(diǎn)，可以在單臺(tái)物理機(jī)上運(yùn)行多個(gè)虛擬機(jī)。虛擬機(jī)憑借全然由軟件組成的優(yōu)勢(shì)，其行為完全類似于一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)，它包含自己的虛擬（基于軟件實(shí)現(xiàn)的）CPU、內(nèi)存、硬盤和網(wǎng)卡。操作系統(tǒng)無(wú)法分辨虛擬機(jī)與物理機(jī)之間的差異，應(yīng)用程序和網(wǎng)絡(luò)中的其他計(jì)算機(jī)也無(wú)法分辨，這也使得虛擬機(jī)更加具有真實(shí)性。尤其是在經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)緊張的大環(huán)境下，具有節(jié)省成本、降低能耗、便于管理等優(yōu)勢(shì)的虛擬技術(shù)更加得到了各行各業(yè)的青睞。例如銀行、醫(yī)院和通訊領(lǐng)域等，VMware，Xen等虛擬化軟件的應(yīng)用都已趨于成熟，標(biāo)準(zhǔn)化和服務(wù)器整合得到了最大化的利用。隨著虛擬化工作在高等教育領(lǐng)域中的深入，圖書館、實(shí)驗(yàn)室、還有一些高校也紛紛在工作、教學(xué)中融入了虛擬技術(shù)，并且在應(yīng)用中頗有成效。
3、虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
針對(duì)上文中分析的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，下面將通過(guò)虛擬技術(shù)從四個(gè)方面對(duì)解決這些不足進(jìn)行探討。
3.1利用虛擬技術(shù)開設(shè)具有前沿性和實(shí)踐性的虛擬化實(shí)驗(yàn)課程。諸如計(jì)算機(jī)組成原理，計(jì)算機(jī)安全，多操作系統(tǒng)交互，可編程數(shù)字電路，并行計(jì)算技術(shù)，集群技術(shù)，多核編程技術(shù)等實(shí)驗(yàn)課程是無(wú)法在目前實(shí)驗(yàn)室設(shè)備上進(jìn)行的。將現(xiàn)有X86計(jì)算機(jī)的硬件資源（包括CPU、RAM、硬盤和網(wǎng)絡(luò)控制器），利用VMware虛擬技術(shù)，創(chuàng)建功能齊全、可像“真實(shí)”計(jì)算機(jī)一樣運(yùn)行其自身操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序的虛擬機(jī)，把以前無(wú)法在真實(shí)計(jì)算機(jī)上開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程轉(zhuǎn)移到虛擬機(jī)上進(jìn)行。這種虛擬化的轉(zhuǎn)換突破了計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的限制，使實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容更加豐富更加具有時(shí)效
3.2有效利用虛擬技術(shù)能夠降低計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。在嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的預(yù)算更加有限，如何顧全成本、資源和時(shí)間三個(gè)方面的同時(shí)，提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，可以通過(guò)利用VMware虛擬技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)適用于所有Windows應(yīng)用程序的虛擬PC環(huán)境，減少硬件需求量提高現(xiàn)有資源的利用率，改進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。
3.3虛擬技術(shù)能夠在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到降低能耗的作用?，F(xiàn)在大多數(shù)服務(wù)器和臺(tái)式計(jì)算機(jī)在開啟后僅有5-15%的時(shí)間處于使用狀態(tài)，而大多數(shù)X86硬件在空閑狀態(tài)下仍需消耗正常工作負(fù)載所需電量的60-90%。VMware虛擬技術(shù)具有高級(jí)資源和內(nèi)存管理功能，可實(shí)現(xiàn)15：1甚至更高的整合率，可將硬件利用率提高到多達(dá)85%。完成虛擬化后，分布式電源管理（DPM）會(huì)監(jiān)控整個(gè)計(jì)算機(jī)的利用率，并智能地關(guān)閉不需要的物理服務(wù)器，而不會(huì)影響應(yīng)用程序和用戶。虛擬技術(shù)可以極大地減少能耗，同時(shí)又不會(huì)降低可靠性和功能完整性，對(duì)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果一致性和準(zhǔn)確性具有可靠的保障作用。
3.4虛擬技術(shù)對(duì)于高校建設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系提供了方便的途徑，為高校教育改革工作起到了推動(dòng)作用。具有完善的教學(xué)體系才能夠最大化的發(fā)揮出計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，虛擬技術(shù)作為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要部分，對(duì)高校建設(shè)良好的教學(xué)體系，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，都具有積極廣泛的實(shí)踐意義。
