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時(shí)間：2023-03-16 17:18:28
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當(dāng)代工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為文化支柱產(chǎn)業(yè)，從當(dāng)前發(fā)展情況看，由于人們對(duì)傳統(tǒng)文化越來(lái)越重視，藝術(shù)品的收藏已經(jīng)成為一種投資形式，從而推動(dòng)了工藝美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。此外，隨著對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的文化保護(hù)力度不斷加強(qiáng)，工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展再次受到重視。在我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄中，傳統(tǒng)手工藝品涉及品種十分廣泛。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有8000多項(xiàng)傳統(tǒng)手工藝門(mén)類入選國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄中。工藝美術(shù)已經(jīng)深入人們生活的方方面面，成為人們精神生活的重要組成部分。中國(guó)傳統(tǒng)手工藝涉及各個(gè)門(mén)類，如陶器、瓷器、漆工（泥金、漆、雕漆、堆朱）、琥珀、珊瑚、玳瑁、貝殼、角、皮革、面花、剪紙、琺瑯、琉璃、玉石、服裝、刺繡、染織等。這些工藝美術(shù)在人類歷史發(fā)展過(guò)程中不斷凝練，成為中華文化的精髓。這些在生活中孕育而生的工藝美術(shù)，不但體現(xiàn)了一種精湛的手工技藝，也透視出人類藝術(shù)審美的發(fā)展情況，展示出一種活態(tài)文化體。這些工藝美術(shù)品蘊(yùn)含著人們的造型思想、審美意識(shí)、技術(shù)能力、心理價(jià)值觀念等，反映出中華民族文化世代傳承發(fā)展的脈絡(luò)，是人類重要的文化資源。目前，一些高校十分重視對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和挖掘，在2011年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（修訂2稿）中，“工藝美術(shù)”被提升為“設(shè)計(jì)學(xué)”一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，這足以證明高校將成為推動(dòng)工藝美術(shù)發(fā)展的重要力量，工藝美術(shù)專業(yè)將成為國(guó)民教育的基礎(chǔ)科目。作為中華民族文化的載體，工藝美術(shù)體現(xiàn)了中華文化的博大精深，并且隨著科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)工藝美術(shù)將成為文化產(chǎn)業(yè)的重要資源。
二、高校在引領(lǐng)工藝美術(shù)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)
不斷進(jìn)步的社會(huì)發(fā)展和生活方式使人們的生活品質(zhì)發(fā)生改變，人們對(duì)精神生活的要求不斷提升，人們生活的方方面面都與工藝美術(shù)品息息相關(guān)，尤其對(duì)工藝美術(shù)品在生活中的裝飾需求越來(lái)越多。在這樣的大背景下要求高校在培養(yǎng)人才方面要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)新型的工藝美術(shù)專門(mén)人才。高校不能局限于對(duì)傳統(tǒng)的繼承，而要與時(shí)代同步，開(kāi)發(fā)和研究傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代人們的審美理念需求，生產(chǎn)和設(shè)計(jì)出更多優(yōu)秀的工藝美術(shù)產(chǎn)品，從而滿足人們的需要。此外，高校教學(xué)資源多學(xué)科交叉可以解決很多工藝難題，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)手工作坊的設(shè)備不足等問(wèn)題。高校的教學(xué)設(shè)備資源在保護(hù)工藝美術(shù)技藝方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)。工藝美術(shù)專業(yè)以再生產(chǎn)為主要教育形式，對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求很高。高校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，比如特種機(jī)工藝室、傳統(tǒng)手工藝扎染和蠟染工藝室、陶藝工作室、金屬工藝創(chuàng)作工作室、雕刻工作室等，為工藝美術(shù)專業(yè)提供了較強(qiáng)的設(shè)備資源。
三、高校應(yīng)在繼承的基礎(chǔ)上引領(lǐng)工藝美術(shù)事業(yè)的發(fā)展
近年來(lái)，一些高校教師積累了保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和民間手工藝方面的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)著作和論文，指導(dǎo)學(xué)生參加工藝品設(shè)計(jì)競(jìng)賽。還有一些教師通過(guò)出國(guó)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了專業(yè)視野，具備了較高水平的工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)和科研能力。一些地方高校與當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)大師和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人建立合作關(guān)系，利用地域性資源優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)大師進(jìn)高校教學(xué)，達(dá)到資源互補(bǔ)的目的。并且，高校的專業(yè)設(shè)計(jì)思想能夠深入傳統(tǒng)技藝，在不斷磨合中提升了工藝美術(shù)品的審美品位。遼寧傳統(tǒng)工藝美術(shù)歷史輝煌，岫玉、撫順琥珀、本溪剪紙、遼硯、面花、皮影，以及滿族服飾文化、錫伯族文化等工藝美術(shù)門(mén)類內(nèi)涵豐富，地方特色鮮明，這些傳統(tǒng)工藝美術(shù)在為遼寧工藝美術(shù)文化發(fā)展提供源泉的同時(shí)，也展示了遼寧工藝美術(shù)歷史的深層內(nèi)涵。遼寧省的一些高校應(yīng)立足遼寧區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)遼寧文化發(fā)展與繁榮，為傳承民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)做出貢獻(xiàn)，使這些傳統(tǒng)工藝美術(shù)在當(dāng)代重新煥發(fā)生機(jī)，為高校工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供豐富的資源。
一萬(wàn)年前原始社會(huì)新石器時(shí)代已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了真正意義上的工藝美術(shù)，從新石器時(shí)展至1911年清朝滅亡，我們的祖先創(chuàng)造出了種類繁多、技藝精湛的工藝美術(shù)作品，為我國(guó)在世界上贏得了“絲國(guó)”、“瓷國(guó)”、“漆國(guó)”的美譽(yù)。 [1]但令人惋惜的是，我國(guó)工藝美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與古代在世界上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)先地位相比已經(jīng)大相徑庭。就陶瓷而言，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)上日本和一些歐美國(guó)家已經(jīng)走在了世界的前列。日本在陶藝普及教育上更是做到在每一個(gè)市、縣的公民館設(shè)立陶藝班，甚至一些普通老百姓的家里，也設(shè)有簡(jiǎn)單的陶藝家庭作坊;再就漆器而言，在漆器工藝界內(nèi)談到漆器，更多人認(rèn)同日本已經(jīng)成為漆器發(fā)展的領(lǐng)頭羊。
通過(guò)查閱多種工藝美術(shù)類書(shū)籍，筆者發(fā)現(xiàn)我國(guó)介紹制作工藝和制作方法的精品書(shū)籍比較缺乏，而作品鑒賞的書(shū)籍居多，導(dǎo)致制作傳統(tǒng)工藝得不到較好的傳承與提高。介紹傳統(tǒng)工藝作品的書(shū)籍，盡管登載了非常多的作品圖例，卻沒(méi)有對(duì)作品使用的原材料以及制作工藝進(jìn)行詳細(xì)描述，若增加對(duì)制作工藝介紹能更好的幫助讀者進(jìn)行傳統(tǒng)工藝的學(xué)習(xí)。
一、本科工藝美術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策
1.在我國(guó)開(kāi)辦美術(shù)專業(yè)的本科院校中，工藝美術(shù)教育相對(duì)與其他美術(shù)專業(yè)發(fā)展較為緩慢，特別是綜合類大學(xué)中的工藝美術(shù)本科教育發(fā)展得更加緩慢，而迅猛發(fā)展的電腦美術(shù)教育與此構(gòu)成鮮明的對(duì)比。在政策上，電腦美術(shù)教育得到了國(guó)家教育機(jī)關(guān)的大力支持，同時(shí)學(xué)生個(gè)人電腦的普及也成為電腦美術(shù)推廣的有利條件。以廣州大學(xué)為例，所有學(xué)生宿舍都配備了電腦專用書(shū)桌和互聯(lián)網(wǎng)接入端口，而大多數(shù)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在宿舍放置了個(gè)人電腦，從他們?nèi)粘２僮麟娔X的熟練程度可以看出，使用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作對(duì)于電腦美術(shù)專業(yè)學(xué)生已不是難事，而非電腦美術(shù)專業(yè)的學(xué)生也能使用電腦輔助制作自己的藝術(shù)作品。事實(shí)上，我國(guó)本科院校工藝美術(shù)教育的普及化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如電腦美術(shù)教育。動(dòng)手能力方面，相當(dāng)一部分在讀的本科大學(xué)生由于在日常生活中缺少使用鋸子、釘錘、鐵絲等工具的經(jīng)驗(yàn)，在工藝美術(shù)課上容易因操作不當(dāng)而受傷，使部分學(xué)生對(duì)工藝品制作產(chǎn)生抵觸心理。此外，從就業(yè)問(wèn)題而言，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為如今已是科技日新月異的時(shí)代，覺(jué)得使用電腦進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，比手工藝品制作更適合社會(huì)需求，而電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的就業(yè)面和薪酬更符合個(gè)人要求。因此我國(guó)工藝美術(shù)教育的發(fā)展在一定程度上受到了社會(huì)因素制約。
即使在工藝美術(shù)教育普及化程度較高的日本，在科技高度發(fā)達(dá)的今天，也存在著手工制作傳統(tǒng)工藝傳承問(wèn)題的擔(dān)憂。日本工藝美術(shù)教育學(xué)者春日明夫說(shuō)過(guò):“由于我們過(guò)多沉浸于太便利的生活中，往往失去了人類把東西制作出來(lái)它本來(lái)的意義所在?！?，“正是處于信息時(shí)代，我們才更有必要再重新認(rèn)識(shí)人類根源性的行為中用手制作東西的重要性?！盵2] 而中國(guó)有句古話“溫故而知新”，通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)工藝制品的制作過(guò)程，感受人與自然的關(guān)系對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造型思維能力有很大幫助，也有利于繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)事業(yè)。
2.本科院校工藝美術(shù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備設(shè)施基本存在數(shù)量不足的問(wèn)題，授課時(shí)往往不能滿足一個(gè)班的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行操作。由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備數(shù)量不足，學(xué)生把寶貴的時(shí)間花費(fèi)在等待上，使得本來(lái)就不多的操作設(shè)備的機(jī)會(huì)進(jìn)一步減少。為了增加學(xué)生動(dòng)手制作機(jī)會(huì)，提高他們的動(dòng)手能力，為工藝美術(shù)實(shí)驗(yàn)室配備充足的設(shè)備設(shè)施是很有必要的。
3.由于多數(shù)傳統(tǒng)工藝文化相關(guān)的書(shū)籍缺乏制作工藝說(shuō)明，需要專業(yè)教師在課堂內(nèi)不但要進(jìn)行理論講解，而且要多對(duì)制作工藝、原理進(jìn)行說(shuō)明與操作示范。若有條件，更應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀民間傳統(tǒng)工藝作坊的作品制作過(guò)程，甚至親身體驗(yàn)工藝品制作。身在工藝美術(shù)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一線的教師，應(yīng)該考慮如何增加學(xué)生與傳統(tǒng)工藝美術(shù)藝人的接觸機(jī)會(huì)，不僅能使學(xué)生加深對(duì)制作工藝的認(rèn)識(shí)，更擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高藝術(shù)鑒賞能力。當(dāng)然，本科工藝美術(shù)教育并不是以培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝藝術(shù)家為目標(biāo)，事實(shí)上，無(wú)論成為哪一門(mén)傳統(tǒng)工藝的藝術(shù)家一般都需要5年以上的鉆研時(shí)間，本科教育階段并不足以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，本科教育培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在課堂內(nèi)外通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的了解認(rèn)識(shí)，建立自己的人生觀、樹(shù)立藝術(shù)家的世界觀、審美觀，為日后的藝術(shù)生涯打下良好的基礎(chǔ)。
二、本科工藝美術(shù)教育展望
本科美術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都生活在校園環(huán)境內(nèi)，生活往往是單一的兩點(diǎn)一線往返于教室與宿舍之間，客觀條件的限制使多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊以及所在的地方區(qū)域人們的生活狀況及其文化背景的了解并不多。倘若本科教育能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到從身邊學(xué)起、從生活學(xué)起，充分利用周邊的資源學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝，實(shí)地觀察、學(xué)習(xí)，則有利于學(xué)生對(duì)自己所處的環(huán)境和人群生存狀況產(chǎn)生真實(shí)感情，從而激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感，使藝術(shù)作品得到升華。即使本科教育只讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)工藝美術(shù)一些基本技法與工藝工序，也能為學(xué)生的藝術(shù)生涯打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生日后創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)工藝美術(shù)知識(shí)與技能產(chǎn)生很大的幫助。只有源源不斷的新鮮血液輸入到傳統(tǒng)工藝美術(shù)領(lǐng)域里，我國(guó)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)才能得到持續(xù)的發(fā)展，希望我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)能重現(xiàn)昔日雄風(fēng)。
社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類原有的生活環(huán)境和審美情趣發(fā)生了很大的變化。由于人們對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的錯(cuò)誤定位和認(rèn)識(shí)，以及當(dāng)前工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的不景氣，使得人們對(duì)工藝美術(shù)的認(rèn)識(shí)就是低知識(shí)、低技術(shù)，手工藝的小作坊，從業(yè)者是知識(shí)水平低的人。這樣的認(rèn)識(shí)的高學(xué)歷者和藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，無(wú)人愿在就業(yè)時(shí)選擇工藝美術(shù)。雖然部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了工藝美術(shù)專業(yè)，但畢業(yè)生也都轉(zhuǎn)向了其他專業(yè)就業(yè)，使大師后繼無(wú)人，沒(méi)有徒弟可帶。工藝美術(shù)門(mén)類正面臨著日漸稀少、后繼無(wú)人的局面，使許多本身就具有局限性的傳統(tǒng)工藝美術(shù)面臨危機(jī)與挑戰(zhàn)。畢業(yè)論文，傳統(tǒng)工藝美術(shù)。在此情況下傳統(tǒng)工藝美術(shù)如不隨著時(shí)代的變遷而改變，將會(huì)慢慢淘汰，淡出歷史舞臺(tái)。
中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)在經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歷史沉淀后，雖然失去了原來(lái)的主流地位，但它仍然繼承了以往的優(yōu)秀傳統(tǒng)，保持著中國(guó)工藝造物的一貫美學(xué)特征，已經(jīng)形成一定的象征模式并融入社會(huì)之中。工藝美術(shù)是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，其獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)造、豐富的表現(xiàn)形式、鮮明的民族特色都反映了生活的直接性以及藝術(shù)風(fēng)格的多樣性，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)生了重要的影響。傳統(tǒng)工藝美術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的空間中有其存在的獨(dú)特意義，在我們生活中工藝美術(shù)無(wú)處不在，有工藝美術(shù)作品的地方往往會(huì)吸引更多的目光，它是環(huán)境的一部分，是人們感受生活、釋放情緒的媒介，這也是傳統(tǒng)工藝美術(shù)的魅力所在。在眾多的平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)中到處都能看到傳統(tǒng)工藝美術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的作用。
社會(huì)的發(fā)展變遷導(dǎo)致人們?cè)诔?、穿、住、行、用等各個(gè)方面較以往都有了更大的不同，尤其是現(xiàn)在的青年一代，追求精神自由、張揚(yáng)個(gè)性美感是工藝美術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的原動(dòng)力。家庭住房、物用品質(zhì)、室內(nèi)陳設(shè)等社會(huì)空間都是藝術(shù)家設(shè)計(jì)創(chuàng)新的空間，也使得傳統(tǒng)工藝美術(shù)有了更加廣闊的舞臺(tái)。
二、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的發(fā)展概況
室內(nèi)裝飾是為了滿足人們的社會(huì)活動(dòng)和生活需要，合理、完美地組織和塑造具有美感而又舒適、方便的室內(nèi)環(huán)境的一種綜合性藝術(shù)，是環(huán)境藝術(shù)的一個(gè)門(mén)類，現(xiàn)代的室內(nèi)裝飾強(qiáng)調(diào)以人為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，大致可以分為兩大潮流，一是從使用功能上對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，如科學(xué)地通風(fēng)、采光、色彩選擇等等，以提高室內(nèi)空間的舒適性和實(shí)用性；另一種是創(chuàng)造個(gè)性化的室內(nèi)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的風(fēng)格和獨(dú)特的審美情調(diào)。室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)融合了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與文化藝術(shù)，并與建筑設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)、人體工程學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)有著密切的聯(lián)系。它可以改善空間，對(duì)室內(nèi)空間進(jìn)行美化和修飾，通過(guò)選擇與設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一種理想的室內(nèi)氣氛，使人賞心悅目，怡情逸性。
我國(guó)現(xiàn)代室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)起步較晚，真正意義上的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)發(fā)展是在上個(gè)世紀(jì)八十年代后開(kāi)始的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和觀念的改變，人們對(duì)公共場(chǎng)所、辦公區(qū)域以及居住空間環(huán)境裝飾要求越來(lái)越高，促進(jìn)了室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的迅速發(fā)展。不管是公共場(chǎng)所還是家庭居室，現(xiàn)代室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)已經(jīng)深入人心并得到了廣泛應(yīng)用。由于當(dāng)時(shí)裝飾設(shè)計(jì)及創(chuàng)作還沒(méi)有形成較為成熟的觀念和較為完善的體系，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)局面比較混亂。有些一味照搬外國(guó)設(shè)計(jì)成果追求所謂的“西洋風(fēng)格”，有些到處堆砌傳統(tǒng)裝飾樣式強(qiáng)調(diào)所謂的“民族特色”，甚至于把不同風(fēng)格、特點(diǎn)的設(shè)計(jì)元素混雜于一室已達(dá)到“中外合璧”的效果，粗制濫造的現(xiàn)象比較普遍。
三、傳統(tǒng)工藝美術(shù)與現(xiàn)代裝飾
中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)是中華民族智慧的結(jié)晶,其中包含著豐富的審美價(jià)值、深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，可以為現(xiàn)代室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)提供借鑒和參考，具有很大的實(shí)踐意義和運(yùn)用價(jià)值。創(chuàng)造傳統(tǒng)工藝美術(shù)品的目的就是美化人們的生活，很多制作精良的工藝品在古代就已經(jīng)作為室內(nèi)裝飾物供人們賞玩，從審美特質(zhì)上看，傳統(tǒng)工藝美術(shù)品與繪畫(huà)、雕塑等其他造型藝術(shù)相比，裝飾性更強(qiáng)，更適合運(yùn)用于室內(nèi)裝飾。
工藝美術(shù)的對(duì)象主要是手工藝品，而藝術(shù)設(shè)計(jì)是批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品。一個(gè)是傳達(dá)了傳統(tǒng)的道器思想，一個(gè)是體現(xiàn)現(xiàn)代人的設(shè)計(jì)理念。以往的工藝美術(shù)史論多是講技術(shù)和現(xiàn)象，多是研究圖案、裝飾的問(wèn)題，或者亦偏重于材料的工藝闡釋。與工藝美術(shù)相對(duì)應(yīng)的是道器，器指物質(zhì)載體、道指精神內(nèi)容，是相對(duì)于工藝美術(shù)領(lǐng)域的范疇而言的。而藝術(shù)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象主要是人為事物。人為事物主要是指包含了人的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)造性理念的人化自然事物。工藝美術(shù)的“形、道、器”相對(duì)應(yīng)的就是藝術(shù)設(shè)計(jì)的“造型、設(shè)計(jì)、產(chǎn)品”；傳統(tǒng)的“制器和器用”就是當(dāng)今的“產(chǎn)品和用品”。道器是傳統(tǒng)的器物觀念，反映了中國(guó)人的思維方式，而人為事物是當(dāng)代的對(duì)設(shè)計(jì)的一種認(rèn)識(shí)，二者互不排斥。
傳統(tǒng)工藝美術(shù)與現(xiàn)代室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)結(jié)合，也是為自身的發(fā)展謀求出路。傳統(tǒng)工藝美術(shù)以手工制作為主要生產(chǎn)形式，其蘊(yùn)含的勞動(dòng)價(jià)值量非一般工業(yè)品所能比擬。畢業(yè)論文，傳統(tǒng)工藝美術(shù)。隨著生產(chǎn)力水平的提高，傳統(tǒng)工藝美術(shù)品的實(shí)用功能幾乎完全被工業(yè)品所代替，從實(shí)用品轉(zhuǎn)身變成僅僅充當(dāng)審美對(duì)象的藝術(shù)品，褪變成為一種“小眾文化”，其發(fā)展空間受到強(qiáng)烈擠壓。可以說(shuō)將傳統(tǒng)工藝美術(shù)融入現(xiàn)代室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)，是對(duì)中國(guó)民族文化藝術(shù)進(jìn)行繼承和發(fā)展的有效途徑。
無(wú)論是有著500年歷史的景泰藍(lán)采用的無(wú)機(jī)化學(xué)，材料學(xué)和金屬加工技術(shù)，還是歷史更久遠(yuǎn)的玉雕，牙雕所使用的加工工具，無(wú)不透視出科技和工藝技術(shù)的發(fā)展水平。畢業(yè)論文，傳統(tǒng)工藝美術(shù)。而傳統(tǒng)工藝美術(shù)之所以能夠綿延不斷發(fā)展數(shù)百年，乃至千年，其核心就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。工藝美術(shù)的傳承需要現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的不斷注入。
四、方法
如何避免千人一面，是所有的設(shè)計(jì)師關(guān)注的話題。經(jīng)過(guò)十余年的爭(zhēng)論、反思和探索，目前，業(yè)界基本上已經(jīng)形成共識(shí)：我國(guó)的室內(nèi)裝飾要健康發(fā)展，應(yīng)該走一條符合我國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)道路，努力探求中華民族的文化精髓，同時(shí)吸收國(guó)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，建立具有現(xiàn)代意識(shí)的真正體現(xiàn)中國(guó)特色的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐體系。畢業(yè)論文，傳統(tǒng)工藝美術(shù)。畢業(yè)論文，傳統(tǒng)工藝美術(shù)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)師不斷探索創(chuàng)新，新手法、新理論層出不窮，各種文化藝術(shù)元素都得到了充分發(fā)掘，個(gè)性化越發(fā)明顯。室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)風(fēng)格也因而頻繁變化，自然環(huán)保、民族特色、異域情調(diào)、前衛(wèi)現(xiàn)代等風(fēng)格隨處可見(jiàn)，呈現(xiàn)出百花齊放、五彩繽紛的局面。
中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)包含著豐富的審美價(jià)值、深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，可以為現(xiàn)代室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)提供借鑒和參考，具有很大的實(shí)踐意義和運(yùn)用價(jià)值。吸取中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的材質(zhì)元素、主題元素和地方文化元素并對(duì)現(xiàn)代建筑內(nèi)部空間進(jìn)行裝飾和處理，使傳統(tǒng)特色和現(xiàn)代建筑統(tǒng)一，對(duì)創(chuàng)造既有鮮明民族特征又具強(qiáng)烈時(shí)代感的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)作品意義重大。傳統(tǒng)工藝美術(shù)運(yùn)用的具體方法多種多樣，但是要符合室內(nèi)設(shè)計(jì)的使用功能和環(huán)境主題，或繁或簡(jiǎn)，采取合理方式手法適度地進(jìn)行裝飾。
在現(xiàn)代室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中運(yùn)用傳統(tǒng)工藝美術(shù)時(shí)，其原則是要符合室內(nèi)裝飾的特點(diǎn)。首先要契合室內(nèi)使用功能和環(huán)境主題，合理適度的進(jìn)行裝飾，使裝飾成為室內(nèi)環(huán)境的亮點(diǎn)。第二，傳統(tǒng)裝飾品要與整體設(shè)計(jì)風(fēng)格相適應(yīng)，和燈光、家具、隔斷、植物、陳設(shè)等相得益彰，符合整體美的要求。第三，在現(xiàn)代室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中運(yùn)用傳統(tǒng)工藝美術(shù)元素既不能打破室內(nèi)的整體性又要突出其現(xiàn)代感，不能把傳統(tǒng)裝飾進(jìn)行堆砌而成為古代裝飾的簡(jiǎn)單克隆產(chǎn)品。第四，盡量降低傳統(tǒng)工藝美術(shù)中不適應(yīng)現(xiàn)代裝飾設(shè)計(jì)的限制性因素的使用，如玉石、金銀器等珍貴的原材料、制作程序過(guò)于復(fù)雜和表現(xiàn)手法太過(guò)精細(xì)的工藝品，雖然有獨(dú)特的裝飾效果但都不適合普遍使用，要重視新材料、新工藝、新手法的運(yùn)用。
在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)實(shí)踐中，應(yīng)該遵循現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念，將中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)元素融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、結(jié)構(gòu)體系中，創(chuàng)造出符合現(xiàn)代人的審美情趣、思維方法的室內(nèi)裝飾。最基礎(chǔ)的方式是將傳統(tǒng)工藝美術(shù)的造型、圖案、紋飾直接引入到室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)方案中，對(duì)傳統(tǒng)裝飾進(jìn)行解構(gòu)與重組，或者對(duì)材質(zhì)、工藝和表現(xiàn)手法進(jìn)行替換，延續(xù)其審美形式。在掌握了中國(guó)傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)的造型方法、特點(diǎn)、規(guī)律之后，可以進(jìn)一步對(duì)傳統(tǒng)元素進(jìn)行革新和再創(chuàng)造，通過(guò)抽象、變形或增加新的表現(xiàn)方式，產(chǎn)生新的形式和效果。
一、引言
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè),是培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)一線崗位所需求的具有一定的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能的應(yīng)用型人才的搖籃。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的日益提高,人們已經(jīng)不滿足于物質(zhì)上的生理需求,愈來(lái)愈注重精神上的感受,這種觀念的轉(zhuǎn)變,帶動(dòng)了與之相關(guān)的裝飾、廣告、環(huán)境設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的工美專業(yè)的學(xué)生正是這支隊(duì)伍中十分緊缺的重要的基礎(chǔ)技術(shù)力量。那么如何科學(xué)合理地安排在校期間的課程內(nèi)容,怎樣做到學(xué)為所用,這就要求我們樹(shù)立這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,教育教學(xué)的環(huán)節(jié)緊緊圍繞市場(chǎng)的要求展開(kāi),課程結(jié)構(gòu)以市場(chǎng)需求的規(guī)格和質(zhì)量要求開(kāi)設(shè),教學(xué)內(nèi)容滿足一線工作環(huán)境的要求,構(gòu)建銜接、融合、溝通的課程新體系。
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)人才的教育培養(yǎng),根據(jù)市場(chǎng)的需求,應(yīng)以培養(yǎng)具備一定的專業(yè)理論知識(shí),熟練掌握工藝技能,具備一定的設(shè)計(jì)能力的人才為主。并應(yīng)以此為特定目標(biāo),開(kāi)展對(duì)中職工藝美術(shù)教育規(guī)律、方法、課程設(shè)置的研討,探索與之相適應(yīng)的施教原則、師資結(jié)構(gòu)、教材體系。工藝美術(shù)教育不同于一般的文、理、工教育,又有別于純藝術(shù)的美術(shù)教育。WWW.133229.COM它應(yīng)使受教育者達(dá)到四個(gè)目標(biāo):一是技能目標(biāo);二是專業(yè)理論、審美能力;三是文化知識(shí)、綜合能力;四是品質(zhì)培養(yǎng)、市場(chǎng)反應(yīng)能力。其核心是專業(yè)技術(shù)能力。合格的工藝美術(shù)人才,既是物質(zhì)生產(chǎn)者,又是藝術(shù)創(chuàng)造者,創(chuàng)意和制作不能截然分開(kāi),并依賴于物質(zhì)材料和工藝技術(shù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程應(yīng)是形象思維與理性思維、動(dòng)腦與動(dòng)手交替的動(dòng)作,是一個(gè)互相推進(jìn)的過(guò)程。從設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)看,熟悉程序與掌握方法是比結(jié)果更為重要的追求目標(biāo)。
二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的原則
對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工美專業(yè)教育來(lái)說(shuō),更應(yīng)深入地研究市場(chǎng)的需求,著力培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的一線技術(shù)人才,必須完全徹底地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng),隨時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人才市場(chǎng)的需求,因此,我們不能因強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、系統(tǒng)性而面面俱到,必須把教育的重點(diǎn)突出在職業(yè)性與多向適應(yīng)性,必須為深化改革創(chuàng)造條件,逐步走出以學(xué)科為體系的面面俱到的舊套路,要側(cè)重應(yīng)用,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),辦出特色。
(一)適應(yīng)市場(chǎng),學(xué)以致用。
這應(yīng)當(dāng)是中職工藝美術(shù)教育的首要原則,對(duì)課程結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)該直接有效地為將來(lái)走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開(kāi)放帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,人們的居住條件改善、生活水平水平提高了,社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)、裝潢藝術(shù)、平面廣告等技術(shù)人才的需求猛增,我們應(yīng)以市場(chǎng)之急需,即時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu),市場(chǎng)需要什么,我們就教什么,學(xué)生就學(xué)什么。比如說(shuō),計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)化培訓(xùn)就愈來(lái)愈明顯與緊迫,“手繪”對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大,那么在技能培訓(xùn)的課程內(nèi)容安排上就可以減少手繪的課時(shí),加大力量重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的技能培訓(xùn),使學(xué)生出了校門(mén)就能直接上機(jī)操作,而具備這樣能力的學(xué)生正是市場(chǎng)所迫切需求的。
(二)為了突出學(xué)以致用,必須堅(jiān)持“短小精通”的教學(xué)原則。
中職工美專業(yè)的學(xué)生大多文化成績(jī)不太好,對(duì)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)難以靜下心來(lái),因此,把目標(biāo)定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上,也就是適應(yīng)一線崗位需求的技術(shù)工人的培養(yǎng)。因此,針對(duì)性要強(qiáng),內(nèi)容要精選,重點(diǎn)要突出,不能龐雜無(wú)章。比如:電腦美工專業(yè),電腦美術(shù)輔助設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。而cad和photoshop又是設(shè)計(jì)諸多軟件中的重點(diǎn),在平面設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)只是引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)審美的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造事物,而重點(diǎn)則是對(duì)平面設(shè)計(jì)的工藝流程、材料、預(yù)算、表現(xiàn)形式的教育訓(xùn)練培養(yǎng);同樣,室內(nèi)設(shè)計(jì)的分類是多樣的,中職階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是體量較小的,容易接觸到的家居裝飾、小會(huì)議室、專賣(mài)店等。總之,凡是非重點(diǎn)的課程,都作弱化,減法處理。
(三)因人施教,興趣教學(xué)。
中職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知能力較差,但對(duì)新生事物往往充滿好奇,具有愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)。在施教過(guò)程中,教師要堅(jiān)持興趣教學(xué),營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)相長(zhǎng),互教互學(xué),摒棄灌輸注入方式,采用項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)的方法,把工廠搬進(jìn)教室,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)工地,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓他們熟悉工作環(huán)境,促使他們樹(shù)立良好的職業(yè)思想。
(四)貫徹項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)原則。
這需要與之相適應(yīng)的基本建設(shè)作保證,其中首要的是師資隊(duì)伍的建設(shè),從目前工美專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)來(lái)看,教師市場(chǎng)化的意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)提高是最緊迫的任務(wù),我們應(yīng)按照“熱愛(ài)職教事業(yè),一專多能”的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)對(duì)專業(yè)教師采取增加投入,支持業(yè)務(wù)進(jìn)修,鼓勵(lì)科研,增加任務(wù),多壓擔(dān)子,促其向一專多能的方向發(fā)展;應(yīng)廣泛地與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系,建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機(jī)制,廣招人才,為教育教學(xué)注入活力。其次是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè),我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件,盡早籌建工美專業(yè)的專用電腦機(jī)房,材料工藝的展示廳,操作訓(xùn)練室,購(gòu)置供實(shí)訓(xùn)使用的材料、工具等。再次是實(shí)習(xí)基地的建設(shè),我們要爭(zhēng)取同用人單位建立合作機(jī)制,尋求一條互惠互利的合作途徑,建立較穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地,讓他們盡早地適應(yīng)工作環(huán)境,真正做到崗位需要什么就會(huì)什么。
三、中等職業(yè)學(xué)校美工專業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)構(gòu)想
(一)關(guān)于通過(guò)課程的優(yōu)化設(shè)置所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
1.技能目標(biāo)
(1)具備一定的造型能力。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓(xùn)練,學(xué)生掌握形體的結(jié)構(gòu)、比例、透視、色彩的基本知識(shí)和能力,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。
(2)較熟練地掌握計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用知識(shí)。其中以cad和photoshop為主,了解3dmax、flash等軟件的基本操作方法。
(3)具備一線工作崗位所需求的工藝制作能力。室內(nèi)裝飾方面,掌握常見(jiàn)的工藝制作技術(shù)和施工規(guī)范、工程質(zhì)量的檢驗(yàn)方法,工藝制作過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題的處理方法,裝飾材料的種類、規(guī)格、性質(zhì)、價(jià)格;平面設(shè)計(jì)方面,熟練掌握平面設(shè)計(jì)方面的制作流程、安裝方法、工具的使用等。
2.專業(yè)理論目標(biāo)
要使學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)。如:藝術(shù)的觀察方法、設(shè)計(jì)原理、色彩設(shè)計(jì)的方法、圖形的構(gòu)成、人體工程學(xué)在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用等,使學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光觀察、理解和創(chuàng)造事物,提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。
3.文化知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)有針對(duì)性的綜合文化知識(shí)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)水平的全面提高。例如:語(yǔ)文課重點(diǎn)放在對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的意境欣賞,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題的理解、意境氣氛的把握,啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。懂得如何簡(jiǎn)潔、清晰、條理明確地表述自己的設(shè)計(jì)思想,以及“說(shuō)明、合同、協(xié)議、收條”等文體的寫(xiě)作規(guī)范。地理歷史課要結(jié)合專業(yè)課的需求,向?qū)W生介紹不同民族、地域的文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣、對(duì)色彩避諱、氣候特征對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的要求,不同歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格、家俱造型、服飾特點(diǎn),以及最具代表性的表達(dá)元素;英語(yǔ)課也可以從專業(yè)的需求方面開(kāi)設(shè)一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,如電腦英文菜單中的釋義,廣告中外來(lái)語(yǔ)的含義,英文書(shū)寫(xiě)、排列、字體的規(guī)范等。
4.品質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)道德,熱愛(ài)本職工作,有堅(jiān)強(qiáng)的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心,培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。
(二)關(guān)于課程設(shè)置模塊化教學(xué)的構(gòu)想
1.基礎(chǔ)能力
(1)美術(shù)基礎(chǔ)能力:素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質(zhì)感的表現(xiàn)能力;色彩要掌握色彩的基本知識(shí),色彩在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用方法,色彩的情感因素的理解認(rèn)知能力;圖案課掌握寫(xiě)生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩;學(xué)會(huì)使用美術(shù)基礎(chǔ)課的工具,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。
(2)電腦輔助設(shè)計(jì)軟件:了解和掌握電腦的基礎(chǔ)知識(shí),比如辦公軟件的常規(guī)操作,圖片、文體的編輯、設(shè)置和輸出;熟練設(shè)計(jì)軟件的操作,其中以cad和photoshop為重點(diǎn),cad要能夠獨(dú)立繪制設(shè)計(jì)平面圖、立體圖,尺寸的標(biāo)注、投影圖的繪制。photoshop要熟練掌握基本方法的使用,能獨(dú)立完成平面設(shè)計(jì)的排版、圖形各種效果的制作,明白與相關(guān)設(shè)備相聯(lián)接的輸出方法。3dmax是三維圖形設(shè)計(jì)的軟件,要求工美專業(yè)的學(xué)生也要掌握一定的操作方法,三視圖的認(rèn)知能力,簡(jiǎn)單模型的建立、材質(zhì)、燈光、渲染的基本操作方法。
2.平面設(shè)計(jì)
(1)photoshop軟件的熟練掌握。在基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)平面課程的內(nèi)容學(xué)習(xí),應(yīng)強(qiáng)化該軟件的操作技能,做到心手相印,能準(zhǔn)確地運(yùn)用軟件的強(qiáng)大功能表現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。
(2)平面設(shè)計(jì):廣告、裝飾畫(huà)、招貼畫(huà)、裝幀、包裝等。其中以廣告、裝飾畫(huà)、招貼畫(huà)為重點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)秀作品的欣賞,正確理解和認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作意圖、色彩構(gòu)成方式、畫(huà)面的視覺(jué)傳導(dǎo)感受,提高同學(xué)們的審美能力,開(kāi)拓眼界,激活創(chuàng)作思路,要求能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單主題的創(chuàng)作任務(wù),且達(dá)到教學(xué)要求。
(3)平面制作工藝:熟悉平面設(shè)計(jì)制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法,表現(xiàn)的形式和預(yù)算的構(gòu)成。
4.立體設(shè)計(jì)
(1)cad、3dmax設(shè)計(jì)軟件的針對(duì)性技法訓(xùn)練,能繪制平面圖、立體圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖,掌握建筑尺寸的測(cè)量方法,看懂建筑圖紙,繪制效果圖,了解常規(guī)的設(shè)計(jì)尺度。
(2)室內(nèi)設(shè)計(jì):家居設(shè)計(jì)、辦公室空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)。①家居設(shè)計(jì)的重點(diǎn):衛(wèi)生間、廚房的水電改造,防水的處理,材料的選擇,文化墻的設(shè)計(jì),色彩的搭配,梁、柱、小空間的處理手法,裝修和程序、工藝的規(guī)范,造價(jià)的預(yù)算,業(yè)務(wù)的洽談,合同的簽訂。②辦公空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)會(huì)議室的設(shè)計(jì)方法、色彩的搭配、設(shè)備的安排,吸音、通風(fēng)、冷熱等物理因素的設(shè)計(jì),燈光的照明等。③商業(yè)空間以茶館、酒吧、ktv、專賣(mài)店的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。④展示空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)店面的材料與施工方法。⑤展示空間的交通線路安排,展示的形式,燈光的安排。
(3)室外環(huán)境設(shè)計(jì):介紹常見(jiàn)的外墻包裝材料與施工方法。
3.相關(guān)綜合知識(shí)能力
(1)職業(yè)思想教育。通過(guò)對(duì)相關(guān)工作崗位性質(zhì)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生了解將要從事的職業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)他們的工作熱情和職業(yè)興趣,堅(jiān)定學(xué)好專業(yè)技能的決心。
(2)相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。以就業(yè)崗位需求為主導(dǎo),以促進(jìn)專業(yè)綜合能力提升為目的,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
(3)工作情景的介紹。以講座的形式,聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士向同學(xué)們介紹工作的環(huán)境、流程、特點(diǎn),為走上工作崗位做較充分的心理準(zhǔn)備。
5.第二課堂
(1)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固,利用課外活動(dòng)時(shí)間,選擇自己的主攻方向作為更深一層次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
(2)利用一切可以利用的機(jī)會(huì),組織學(xué)生走出課堂,參觀生產(chǎn)一線的工作環(huán)境,參與實(shí)踐技能的操作。
(3)階段性開(kāi)展主題性的技能比賽,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。
一、引言
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè)，是培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)一線崗位所需求的具有一定的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能的應(yīng)用型人才的搖籃。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的日益提高，人們已經(jīng)不滿足于物質(zhì)上的生理需求，愈來(lái)愈注重精神上的感受，這種觀念的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了與之相關(guān)的裝飾、廣告、環(huán)境設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的工美專業(yè)的學(xué)生正是這支隊(duì)伍中十分緊缺的重要的基礎(chǔ)技術(shù)力量。那么如何科學(xué)合理地安排在校期間的課程內(nèi)容，怎樣做到學(xué)為所用，這就要求我們樹(shù)立這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，教育教學(xué)的環(huán)節(jié)緊緊圍繞市場(chǎng)的要求展開(kāi)，課程結(jié)構(gòu)以市場(chǎng)需求的規(guī)格和質(zhì)量要求開(kāi)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容滿足一線工作環(huán)境的要求，構(gòu)建銜接、融合、溝通的課程新體系。
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)人才的教育培養(yǎng)，根據(jù)市場(chǎng)的需求，應(yīng)以培養(yǎng)具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，熟練掌握工藝技能，具備一定的設(shè)計(jì)能力的人才為主。并應(yīng)以此為特定目標(biāo)，開(kāi)展對(duì)中職工藝美術(shù)教育規(guī)律、方法、課程設(shè)置的研討，探索與之相適應(yīng)的施教原則、師資結(jié)構(gòu)、教材體系。工藝美術(shù)教育不同于一般的文、理、工教育，又有別于純藝術(shù)的美術(shù)教育。它應(yīng)使受教育者達(dá)到四個(gè)目標(biāo):一是技能目標(biāo);二是專業(yè)理論、審美能力;三是文化知識(shí)、綜合能力;四是品質(zhì)培養(yǎng)、市場(chǎng)反應(yīng)能力。其核心是專業(yè)技術(shù)能力。合格的工藝美術(shù)人才，既是物質(zhì)生產(chǎn)者，又是藝術(shù)創(chuàng)造者，創(chuàng)意和制作不能截然分開(kāi)，并依賴于物質(zhì)材料和工藝技術(shù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程應(yīng)是形象思維與理性思維、動(dòng)腦與動(dòng)手交替的動(dòng)作，是一個(gè)互相推進(jìn)的過(guò)程。從設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)看，熟悉程序與掌握方法是比結(jié)果更為重要的追求目標(biāo)。
二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的原則
對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工美專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，更應(yīng)深入地研究市場(chǎng)的需求，著力培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的一線技術(shù)人才，必須完全徹底地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，隨時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人才市場(chǎng)的需求，因此，我們不能因強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、系統(tǒng)性而面面俱到，必須把教育的重點(diǎn)突出在職業(yè)性與多向適應(yīng)性，必須為深化改革創(chuàng)造條件，逐步走出以學(xué)科為體系的面面俱到的舊套路，要側(cè)重應(yīng)用，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，辦出特色。
(一)適應(yīng)市場(chǎng)，學(xué)以致用。
這應(yīng)當(dāng)是中職工藝美術(shù)教育的首要原則，對(duì)課程結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)該直接有效地為將來(lái)走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開(kāi)放帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的居住條件改善、生活水平水平提高了，社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)、裝潢藝術(shù)、平面廣告等技術(shù)人才的需求猛增，我們應(yīng)以市場(chǎng)之急需，即時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，市場(chǎng)需要什么，我們就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。比如說(shuō)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)化培訓(xùn)就愈來(lái)愈明顯與緊迫，“手繪”對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，那么在技能培訓(xùn)的課程內(nèi)容安排上就可以減少手繪的課時(shí)，加大力量重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的技能培訓(xùn)，使學(xué)生出了校門(mén)就能直接上機(jī)操作，而具備這樣能力的學(xué)生正是市場(chǎng)所迫切需求的。
(二)為了突出學(xué)以致用，必須堅(jiān)持“短小精通”的教學(xué)原則。
中職工美專業(yè)的學(xué)生大多文化成績(jī)不太好，對(duì)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)難以靜下心來(lái)，因此，把目標(biāo)定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，也就是適應(yīng)一線崗位需求的技術(shù)工人的培養(yǎng)。因此，針對(duì)性要強(qiáng)，內(nèi)容要精選，重點(diǎn)要突出，不能龐雜無(wú)章。比如:電腦美工專業(yè)，電腦美術(shù)輔助設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。而CAD和Photoshop又是設(shè)計(jì)諸多軟件中的重點(diǎn)，在平面設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)只是引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)審美的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造事物，而重點(diǎn)則是對(duì)平面設(shè)計(jì)的工藝流程、材料、預(yù)算、表現(xiàn)形式的教育訓(xùn)練培養(yǎng);同樣，室內(nèi)設(shè)計(jì)的分類是多樣的，中職階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是體量較小的，容易接觸到的家居裝飾、小會(huì)議室、專賣(mài)店等?？傊?，凡是非重點(diǎn)的課程，都作弱化，減法處理。
(三)因人施教，興趣教學(xué)。
中職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知能力較差，但對(duì)新生事物往往充滿好奇，具有愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)。在施教過(guò)程中，教師要堅(jiān)持興趣教學(xué)，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)，互教互學(xué)，摒棄灌輸注入方式，采用項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)的方法，把工廠搬進(jìn)教室，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)工地，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們熟悉工作環(huán)境，促使他們樹(shù)立良好的職業(yè)思想。
(四)貫徹項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)原則。
這需要與之相適應(yīng)的基本建設(shè)作保證，其中首要的是師資隊(duì)伍的建設(shè)，從目前工美專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)來(lái)看，教師市場(chǎng)化的意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)提高是最緊迫的任務(wù)，我們應(yīng)按照“熱愛(ài)職教事業(yè)，一專多能”的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)對(duì)專業(yè)教師采取增加投入，支持業(yè)務(wù)進(jìn)修，鼓勵(lì)科研，增加任務(wù)，多壓擔(dān)子，促其向一專多能的方向發(fā)展;應(yīng)廣泛地與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系，建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機(jī)制，廣招人才，為教育教學(xué)注入活力。其次是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件，盡早籌建工美專業(yè)的專用電腦機(jī)房，材料工藝的展示廳，操作訓(xùn)練室，購(gòu)置供實(shí)訓(xùn)使用的材料、工具等。再次是實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，我們要爭(zhēng)取同用人單位建立合作機(jī)制，尋求一條互惠互利的合作途徑，建立較穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，讓他們盡早地適應(yīng)工作環(huán)境，真正做到崗位需要什么就會(huì)什么。
三、中等職業(yè)學(xué)校美工專業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)構(gòu)想
(一)關(guān)于通過(guò)課程的優(yōu)化設(shè)置所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
1.技能目標(biāo)
(1)具備一定的造型能力。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓(xùn)練，學(xué)生掌握形體的結(jié)構(gòu)、比例、透視、色彩的基本知識(shí)和能力，具備一定的手頭表現(xiàn)能力。
(2)較熟練地掌握計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用知識(shí)。其中以CAD和Photoshop為主，了解3Dmax、Flash等軟件的基本操作方法。
(3)具備一線工作崗位所需求的工藝制作能力。室內(nèi)裝飾方面，掌握常見(jiàn)的工藝制作技術(shù)和施工規(guī)范、工程質(zhì)量的檢驗(yàn)方法，工藝制作過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題的處理方法，裝飾材料的種類、規(guī)格、性質(zhì)、價(jià)格;平面設(shè)計(jì)方面，熟練掌握平面設(shè)計(jì)方面的制作流程、安裝方法、工具的使用等。
2.專業(yè)理論目標(biāo)
要使學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)。如:藝術(shù)的觀察方法、設(shè)計(jì)原理、色彩設(shè)計(jì)的方法、圖形的構(gòu)成、人體工程學(xué)在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用等，使學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光觀察、理解和創(chuàng)造事物，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。
3.文化知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)有針對(duì)性的綜合文化知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)水平的全面提高。例如:語(yǔ)文課重點(diǎn)放在對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的意境欣賞，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題的理解、意境氣氛的把握，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。懂得如何簡(jiǎn)潔、清晰、條理明確地表述自己的設(shè)計(jì)思想，以及“說(shuō)明、合同、協(xié)議、收條”等文體的寫(xiě)作規(guī)范。地理歷史課要結(jié)合專業(yè)課的需求，向?qū)W生介紹不同民族、地域的文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣、對(duì)色彩避諱、氣候特征對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的要求，不同歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格、家俱造型、服飾特點(diǎn)，以及最具代表性的表達(dá)元素;英語(yǔ)課也可以從專業(yè)的需求方面開(kāi)設(shè)一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，如電腦英文菜單中的釋義，廣告中外來(lái)語(yǔ)的含義，英文書(shū)寫(xiě)、排列、字體的規(guī)范等。
4.品質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)道德，熱愛(ài)本職工作，有堅(jiān)強(qiáng)的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心，培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。
(二)關(guān)于課程設(shè)置模塊化教學(xué)的構(gòu)想
1.基礎(chǔ)能力
(1)美術(shù)基礎(chǔ)能力:素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質(zhì)感的表現(xiàn)能力;色彩要掌握色彩的基本知識(shí)，色彩在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用方法，色彩的情感因素的理解認(rèn)知能力;圖案課掌握寫(xiě)生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩;學(xué)會(huì)使用美術(shù)基礎(chǔ)課的工具，具備一定的手頭表現(xiàn)能力。
(2)電腦輔助設(shè)計(jì)軟件:了解和掌握電腦的基礎(chǔ)知識(shí)，比如辦公軟件的常規(guī)操作，圖片、文體的編輯、設(shè)置和輸出;熟練設(shè)計(jì)軟件的操作，其中以CAD和Photoshop為重點(diǎn)，CAD要能夠獨(dú)立繪制設(shè)計(jì)平面圖、立體圖，尺寸的標(biāo)注、投影圖的繪制。Photoshop要熟練掌握基本方法的使用，能獨(dú)立完成平面設(shè)計(jì)的排版、圖形各種效果的制作，明白與相關(guān)設(shè)備相聯(lián)接的輸出方法。3Dmax是三維圖形設(shè)計(jì)的軟件，要求工美專業(yè)的學(xué)生也要掌握一定的操作方法，三視圖的認(rèn)知能力，簡(jiǎn)單模型的建立、材質(zhì)、燈光、渲染的基本操作方法。
2.平面設(shè)計(jì)
(1)Photoshop軟件的熟練掌握。在基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)平面課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)，應(yīng)強(qiáng)化該軟件的操作技能，做到心手相印，能準(zhǔn)確地運(yùn)用軟件的強(qiáng)大功能表現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。
(2)平面設(shè)計(jì):廣告、裝飾畫(huà)、招貼畫(huà)、裝幀、包裝等。其中以廣告、裝飾畫(huà)、招貼畫(huà)為重點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)秀作品的欣賞，正確理解和認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作意圖、色彩構(gòu)成方式、畫(huà)面的視覺(jué)傳導(dǎo)感受，提高同學(xué)們的審美能力，開(kāi)拓眼界，激活創(chuàng)作思路，要求能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單主題的創(chuàng)作任務(wù)，且達(dá)到教學(xué)要求。
(3)平面制作工藝:熟悉平面設(shè)計(jì)制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法，表現(xiàn)的形式和預(yù)算的構(gòu)成。
4.立體設(shè)計(jì)
(1)CAD、3Dmax設(shè)計(jì)軟件的針對(duì)性技法訓(xùn)練，能繪制平面圖、立體圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖，掌握建筑尺寸的測(cè)量方法，看懂建筑圖紙，繪制效果圖，了解常規(guī)的設(shè)計(jì)尺度。
(2)室內(nèi)設(shè)計(jì):家居設(shè)計(jì)、辦公室空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)。①家居設(shè)計(jì)的重點(diǎn):衛(wèi)生間、廚房的水電改造，防水的處理，材料的選擇，文化墻的設(shè)計(jì)，色彩的搭配，梁、柱、小空間的處理手法，裝修和程序、工藝的規(guī)范，造價(jià)的預(yù)算，業(yè)務(wù)的洽談，合同的簽訂。②辦公空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)會(huì)議室的設(shè)計(jì)方法、色彩的搭配、設(shè)備的安排，吸音、通風(fēng)、冷熱等物理因素的設(shè)計(jì)，燈光的照明等。③商業(yè)空間以茶館、酒吧、KTV、專賣(mài)店的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。④展示空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)店面的材料與施工方法。⑤展示空間的交通線路安排，展示的形式，燈光的安排。
(3)室外環(huán)境設(shè)計(jì):介紹常見(jiàn)的外墻包裝材料與施工方法。
3.相關(guān)綜合知識(shí)能力
(1)職業(yè)思想教育。通過(guò)對(duì)相關(guān)工作崗位性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解將要從事的職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的工作熱情和職業(yè)興趣，堅(jiān)定學(xué)好專業(yè)技能的決心。
(2)相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。以就業(yè)崗位需求為主導(dǎo)，以促進(jìn)專業(yè)綜合能力提升為目的，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
(3)工作情景的介紹。以講座的形式，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士向同學(xué)們介紹工作的環(huán)境、流程、特點(diǎn)，為走上工作崗位做較充分的心理準(zhǔn)備。
5.第二課堂
(1)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固，利用課外活動(dòng)時(shí)間，選擇自己的主攻方向作為更深一層次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
(2)利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生走出課堂，參觀生產(chǎn)一線的工作環(huán)境，參與實(shí)踐技能的操作。
(3)階段性開(kāi)展主題性的技能比賽，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。
職高實(shí)用美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)有美術(shù)這“一技之長(zhǎng)”的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的基層人員，而不是培養(yǎng)畫(huà)家和美術(shù)專家。職高美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)應(yīng)該也必須立足于培養(yǎng)示這個(gè)基本點(diǎn)，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行施教。這就需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真研究職教美術(shù)教學(xué)規(guī)律，深入理解和領(lǐng)會(huì)職教教材的指導(dǎo)思想和編排意圖，高屋建瓴地駕馭教材，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。
職高教育是終端教育，畢業(yè)生面臨的是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的人才市場(chǎng)，面對(duì)的是發(fā)展速度迅猛、兩大文明需求日益多樣化、現(xiàn)代化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。我認(rèn)為，職高美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)，訓(xùn)練的形式宜寬不宜深；素描訓(xùn)練的題材要具有多樣性與典型；素描訓(xùn)練的手段技巧應(yīng)靈活多變；同時(shí)還應(yīng)注意創(chuàng)造性和超前性。
一、素描訓(xùn)練的形式宜寬不宜深
面對(duì)不斷發(fā)展變化的人才市場(chǎng)，客觀上要求職高畢業(yè)生必須一專多能，因此素描教學(xué)的訓(xùn)練形式就應(yīng)適當(dāng)拓寬，即不僅要進(jìn)行調(diào)子素描和結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行基本的裝飾構(gòu)成素描（見(jiàn)《中國(guó)美術(shù)教育》1995年第一期）和設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練。這是因?yàn)?，無(wú)論是側(cè)重于光影規(guī)律的調(diào)子素描，還是著眼于物象內(nèi)在結(jié)構(gòu)及組合關(guān)系的結(jié)構(gòu)素描，均屬地繪畫(huà)范疇，而實(shí)用美術(shù)要求高度抽象概括，“在具象和抽象的廣闊視野中，毫無(wú)拘束地探求，大膽運(yùn)用形式美規(guī)律，用夸張變形等手法，對(duì)自然物象進(jìn)行加工“（李家旭、劉靜宜《裝飾畫(huà)藝術(shù)》）。單進(jìn)行調(diào)子素描和結(jié)構(gòu)素描兩種素描形式訓(xùn)練，則在要求學(xué)生做出更為大膽多樣的形式突破和容納更豐富的激情和理智時(shí)，會(huì)使學(xué)生常常表現(xiàn)為力不從心而頗感困難。也就是說(shuō)，單靠調(diào)子素描和結(jié)構(gòu)素描兩種訓(xùn)練形式，難以完成基礎(chǔ)課與工藝課的順利過(guò)渡。與前兩種素描形式不同，裝飾構(gòu)成素描是一種以自然物象為參照，容納平面構(gòu)在中透疊、漸變、發(fā)射、分割等多種表現(xiàn)手法，或大膽夸張主要特征，或?qū)⒕呦筠D(zhuǎn)化為抽象，或?qū)⒘Ⅲw轉(zhuǎn)化為平面，含有更多主觀審美理想，滲透大量裝飾成份的新的素描形式。這種素描形式不僅是一種不脫離藝術(shù)表現(xiàn)的一般規(guī)律和法則的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而且有利于素描課與工世課的順利銜接，更為重要的是有利于學(xué)生同自然物象生發(fā)出主觀審美意象，直接有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力和創(chuàng)造素質(zhì)。設(shè)計(jì)素描則是一種以理性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，注重分析理解客觀物象內(nèi)在聯(lián)系，描繪物態(tài)結(jié)構(gòu)規(guī)律的素描形式。這種素描形式既包括繪畫(huà)意義上的造型意識(shí)，更體現(xiàn)著工業(yè)上的設(shè)計(jì)意識(shí)，將構(gòu)成素描與設(shè)計(jì)素描作為職高實(shí)用美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，更能顯示出知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性和課程銜接的重要性，“從面為個(gè)人風(fēng)格及專業(yè)發(fā)展提供一個(gè)實(shí)踐的基礎(chǔ)”（《設(shè)計(jì)素描》上海人民美術(shù)出版社1985年版）。由此我認(rèn)為，將裝飾構(gòu)成素描和設(shè)計(jì)素描納入職高實(shí)用美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)內(nèi)容體系很有必要，而不是和普通中學(xué)美術(shù)課相比僅僅是課時(shí)的增加。當(dāng)然，內(nèi)容的確定，知識(shí)的深淺層次及課時(shí)安排等還有待有關(guān)專家、學(xué)者和職教同仁進(jìn)一步地實(shí)驗(yàn)和研究。
素描訓(xùn)練形式的拓寬，而又不過(guò)量增加課時(shí)，就需要精心研究教材，大膽改進(jìn)教法和學(xué)法。例如在調(diào)子素描和結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練中，堅(jiān)持以線為主要表現(xiàn)手段的結(jié)構(gòu)素描為主，而調(diào)子素描只要能涂出三大面五調(diào)子七個(gè)層次（高光、亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光、投影）即可，不可在明暗色調(diào)上過(guò)多糾纏，以便讓出更多時(shí)間（魏詩(shī)國(guó)主編，高教出版社出版的全國(guó)職高工藝美術(shù)專業(yè)統(tǒng)編教材《素描》體現(xiàn)了上述訓(xùn)練思想）。還可象《手工、圖案、構(gòu)成的整合》（見(jiàn)《職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究論文精粹》188頁(yè)，吉林科學(xué)技術(shù)出版社）中講的那樣，對(duì)有相同之處而又不可取消或取代的教材內(nèi)容進(jìn)行整合處理，避免重復(fù)，節(jié)省課時(shí)，以便使學(xué)生奠定科學(xué)、合理、扎實(shí)、寬厚的素描基礎(chǔ)。
二、素描訓(xùn)練題材應(yīng)多樣化、典型化
職高美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)，接觸的社會(huì)面比較廣闊，因此在訓(xùn)練中應(yīng)改變那種陶罐、酒瓶、蘋(píng)果等一畫(huà)到底的做法，引導(dǎo)學(xué)生接觸多種素材，例如人物、動(dòng)物、風(fēng)景、電器、家俱、日用品、機(jī)器零件、服裝鞋帽等。題材多樣，還應(yīng)注意其代表性、典型性。能使學(xué)生以少勝多，舉一反三，觸類旁通，具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
三、注意訓(xùn)練手段的靈活多變
盡可能讓學(xué)生掌握多種表現(xiàn)方法和技巧，例如可以運(yùn)用排線涂色調(diào)法、紙筆擦法、手指涂抹法、毛筆擦法；也可以運(yùn)用黑影法、限色層歸納法、黑白灰色塊法，色線法及綜合法，還可以一畫(huà)分別用多種方法練習(xí)，一題材從不同角度，不同視點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)圖練習(xí)，拓展學(xué)生的表現(xiàn)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的造型語(yǔ)言。此外還應(yīng)通過(guò)臨摹、寫(xiě)生、特寫(xiě)、默寫(xiě)、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)等途徑，借鑒民間美術(shù)的表現(xiàn)手法等，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。
卡爾?雅斯貝爾斯認(rèn)為：“教育依賴于精神世界的原初生活，教育不能獨(dú)立，它要服務(wù)于精神生活的傳承，這種生活在人們的行為舉止中直接表現(xiàn)出來(lái)，然后成為他對(duì)存在的關(guān)注和國(guó)家的現(xiàn)實(shí)態(tài)度，并在掌握創(chuàng)造性的精神作品中得到高揚(yáng)。在我們的時(shí)代里，精神命運(yùn)必然決定著教育的內(nèi)涵?！盵2]因此，傳統(tǒng)文化精髓應(yīng)該成為高等教育的精神內(nèi)涵。我國(guó)幅員遼闊，不同地域有著獨(dú)特的地域文化，它們是中華民族世代傳承、生生不息之本。以廣府文化為核心的嶺南文化具有濃郁的南國(guó)特色，其中“工藝美術(shù)不只是一種美術(shù)活動(dòng)，而應(yīng)作為一種文化現(xiàn)象，反映社會(huì)的物質(zhì)文化和精神文化的多方面的內(nèi)涵”。[3]
廣州民間工藝和繪畫(huà)以及廣州特有的建筑藝術(shù)是嶺南文化的典型代表，在我國(guó)都享有盛名。同樣，外來(lái)藝術(shù)在廣東的傳播與發(fā)展更是得到世人的首肯。立于這樣豐厚的傳統(tǒng)文化沃土上，在探索特色化辦學(xué)時(shí)，我院把挖掘、研究嶺南傳統(tǒng)民間工藝作為學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革的重要支撐。在廣州市委宣傳部、市社科聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們組建了廣州市嶺南藝術(shù)重點(diǎn)研究基地，下設(shè)嶺南美術(shù)研究所、嶺南工藝美術(shù)研究所、廖冰兄漫畫(huà)研究所、嶺南音樂(lè)研究所、嶺南戲曲研究所、嶺南舞蹈研究所、嶺南藝術(shù)名人名家研究所等。承擔(dān)了二十多項(xiàng)國(guó)家、省市級(jí)嶺南文化藝術(shù)研究項(xiàng)目，發(fā)表了《20世紀(jì)嶺南水彩畫(huà)》、《嶺南畫(huà)派高劍父》等多部學(xué)術(shù)專著和數(shù)十篇有較高水平的科研論文；在藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域吸收和運(yùn)用嶺南造型元素，完成多項(xiàng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，特別是在廣州亞運(yùn)會(huì)期間，參與了廣州市政改造等設(shè)計(jì)項(xiàng)目，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。
通過(guò)這些學(xué)術(shù)研究，我們打造了學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，也構(gòu)建了教學(xué)平臺(tái)，不斷把相關(guān)科研成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，在美術(shù)、設(shè)計(jì)類的課程教育中有針對(duì)性地加大嶺南文化和廣東民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先后開(kāi)設(shè)了《嶺南建筑史》、《嶺南造型藝術(shù)語(yǔ)言》、《嶺南民間工藝美術(shù)欣賞》、《廣繡藝術(shù)與欣賞》、《端硯藝術(shù)與欣賞》等選修課，在學(xué)生課程作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，以及各種參賽中導(dǎo)入嶺南藝術(shù)符號(hào)運(yùn)用，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)、理解、親近嶺南傳統(tǒng)文化藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地域文化藝術(shù)的認(rèn)同感，加強(qiáng)地域藝術(shù)對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的熏陶，不僅幫助學(xué)生們找到專業(yè)學(xué)習(xí)的“基座”，使他們不致迷失在時(shí)尚文化的浮華中，還在提高學(xué)生人文素養(yǎng)、塑造學(xué)生樂(lè)觀人格方面起到了很大作用。以地方特色為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，形成我校獨(dú)特的學(xué)科教學(xué)特色。
二、依托綜合性大學(xué)學(xué)科交叉之優(yōu)勢(shì)，打造素質(zhì)教育新模式
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，置于綜合大學(xué)中的藝術(shù)教育存在諸多劣勢(shì)，例如學(xué)校為了統(tǒng)一管理和資源共享，在教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)往往要求各個(gè)專業(yè)的學(xué)時(shí)比例保持一致，而無(wú)法顧及美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)有著技能要求較高、師資和教學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)課時(shí)減少，專業(yè)能力不足。我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析研究，認(rèn)為任何矛盾都可以向相反的方向轉(zhuǎn)化，以避短揚(yáng)長(zhǎng)的思路，發(fā)揮綜合性大學(xué)多學(xué)科之優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多學(xué)科滲透交叉培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)人才模式。首先，我們采用了精選必修課、加大選修課、提高實(shí)踐課比例、組建各種校內(nèi)外實(shí)踐基地、延伸課堂教學(xué)等措施，通過(guò)院內(nèi)跨專業(yè)選修，院際間合作參賽等手段提高實(shí)際教學(xué)效果，極大地提升了學(xué)生整體素質(zhì)，我院學(xué)生與新聞學(xué)院、土木學(xué)院、建筑學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、人文學(xué)院、旅游學(xué)院等學(xué)生多次同臺(tái)競(jìng)技，互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科的融合。
我們還搭建了多個(gè)跨學(xué)科教育平臺(tái)，其中廣州大學(xué)美術(shù)專業(yè)和音樂(lè)專業(yè)合作成為教育部“藝術(shù)主輔修”人才培養(yǎng)的示范和試點(diǎn)單位，取得了較好的成績(jī)，受到教育部體衛(wèi)藝司的好評(píng)；美術(shù)教育專業(yè)提供的有關(guān)課程在學(xué)校教師教育類課程平臺(tái)上占有不可缺少的席位。通識(shí)藝術(shù)教育是面向?qū)W校全體學(xué)生的以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)的藝術(shù)教育，我校自2000年普遍開(kāi)設(shè)藝術(shù)類選修課程，并逐步納入教學(xué)計(jì)劃，計(jì)入學(xué)分。在學(xué)校通識(shí)教學(xué)中，我院多門(mén)課程受到全校學(xué)生的喜愛(ài)。我們開(kāi)設(shè)了美術(shù)鑒賞、嶺南民間美術(shù)、中國(guó)畫(huà)、書(shū)法、陶藝、雕塑、影視藝術(shù)、時(shí)裝欣賞、動(dòng)漫欣賞等各種藝術(shù)類選修和限定性選修課程，擁有美術(shù)鑒賞、世界經(jīng)典電影導(dǎo)讀、中國(guó)園林藝術(shù)等一批質(zhì)量較高、特色鮮明的藝術(shù)類精品通識(shí)課程。不僅為學(xué)校素質(zhì)教育作出了貢獻(xiàn)，也提高了教師隊(duì)伍在專業(yè)之上的人文素養(yǎng)，又進(jìn)一步推進(jìn)了專業(yè)教學(xué)。在與其他不同專業(yè)類型的學(xué)科交流中，我們也注意吸收他者之長(zhǎng)。例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性毋庸置疑，而我國(guó)文科類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起步晚、基礎(chǔ)差，為此我院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之初就注意學(xué)習(xí)校內(nèi)理科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從硬件和內(nèi)涵方面展開(kāi)扎實(shí)的工作，一舉成為省級(jí)美術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，我們編寫(xiě)了國(guó)內(nèi)美術(shù)與設(shè)計(jì)教育首套系列化實(shí)驗(yàn)教材，標(biāo)志著美術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由依靠感性經(jīng)驗(yàn)向理性規(guī)范轉(zhuǎn)變，是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
三、多層次、多元化培養(yǎng)滿足地域社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型美術(shù)設(shè)計(jì)人才
多年來(lái)根據(jù)珠三角社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，尤其是廣東省建立文化大省的迫切需求，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展與各種層次人才的需求，我院形成了以本科教育為主體、研究生教育為先導(dǎo)、專業(yè)培訓(xùn)為補(bǔ)充的三層次培養(yǎng)人才體系。貫徹“以用為本”的理念，將這三個(gè)層次培養(yǎng)目標(biāo)分別定位為實(shí)踐性美術(shù)設(shè)計(jì)人才、高層次創(chuàng)新性應(yīng)用型美術(shù)設(shè)計(jì)人才和實(shí)用性美術(shù)設(shè)計(jì)人才。
1.在本科教育中重視“以學(xué)生為本”，推行“綜合素質(zhì)+個(gè)性發(fā)展”的教育理念，提出了“三?三”制教育模式
“三?三”制模式是指人才培養(yǎng)過(guò)程的“三個(gè)培養(yǎng)階段”和“三條發(fā)展路徑”。“三個(gè)培養(yǎng)階段”是指本科生在四年學(xué)習(xí)當(dāng)中實(shí)行大平臺(tái)基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)和跨專業(yè)自選學(xué)習(xí)三個(gè)階段；“三條發(fā)展路徑”是指學(xué)生在完成專業(yè)教育階段規(guī)定的學(xué)分之后，可以在“本專業(yè)、跨專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”三條發(fā)展路徑中自由選擇，實(shí)施個(gè)性化的課程計(jì)劃。即除通識(shí)課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程三大核心模塊之外，再設(shè)立個(gè)性化課程的內(nèi)容，為學(xué)生的自主發(fā)展提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在完善具有傳統(tǒng)意義上的課程體系的同時(shí)，重構(gòu)具有一定特色、特長(zhǎng)方向的課程。為此，在本科生培養(yǎng)階段還設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)分，完善實(shí)踐教學(xué)體系。創(chuàng)新學(xué)分，是為學(xué)生在學(xué)術(shù)論文、藝術(shù)競(jìng)賽、科技發(fā)明、專利成果和文藝創(chuàng)作等方面取得高水平的成績(jī)而設(shè)立的一種特別學(xué)分。它區(qū)別于學(xué)生在人才培養(yǎng)方案內(nèi)（課內(nèi)）學(xué)習(xí)而取得的學(xué)分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種強(qiáng)有力的措施。形成以技能訓(xùn)練、科學(xué)研究為主線，以能力培養(yǎng)為核心，課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相融合，多個(gè)環(huán)節(jié)相互補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)體系。
2.在研究生教育領(lǐng)域重視對(duì)學(xué)員創(chuàng)造力的培養(yǎng)，創(chuàng)建“H”型培養(yǎng)體系
“H”型培養(yǎng)體系是指學(xué)術(shù)型和專業(yè)型兩種研究生培養(yǎng)體系齊頭并舉，并在嚴(yán)格考核和審查的基礎(chǔ)上，允許學(xué)員根據(jù)自身特長(zhǎng)選擇轉(zhuǎn)型，使學(xué)術(shù)型和專業(yè)型人才培養(yǎng)體系能夠相互融通、相輔相成。利用全國(guó)藝術(shù)碩士（MFA）改革試點(diǎn)單位的條件優(yōu)勢(shì)及諸多的實(shí)踐基地，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，探索文化機(jī)構(gòu)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，形成社會(huì)上知名專家學(xué)者、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師與本學(xué)科教師聯(lián)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生能跳出學(xué)校單一課程學(xué)習(xí)所形成的禁錮，結(jié)合社會(huì)的需求，綜合性地思考藝術(shù)所涉及的諸多問(wèn)題，拓寬應(yīng)用型人才的發(fā)展空間。
一、關(guān)于教師的觀念
教師的觀念、教學(xué)方法及教學(xué)模式很大程度上影響著人才的培養(yǎng)。不少美術(shù)專業(yè)班的授課教師仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，老師講得多，學(xué)生練得少，主要進(jìn)行色彩、素描及三大構(gòu)成的基礎(chǔ)訓(xùn)練。很少讓學(xué)生走出課堂到實(shí)踐中去，老師的教學(xué)只是空洞的說(shuō)教，紙上談兵，根本不能進(jìn)行有效的實(shí)踐。教師評(píng)價(jià)仍以理論考試為主，技能型的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至沒(méi)有。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展需求以及市場(chǎng)的變化規(guī)律去改變教學(xué)方法，也沒(méi)有很好地探索更能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高就業(yè)率的有效的教學(xué)規(guī)律，這樣對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)都有一定的阻礙。
二、單一“會(huì)畫(huà)”型與復(fù)合實(shí)用型的具體表現(xiàn)
單一“會(huì)畫(huà)”型 在教師傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，周而復(fù)始地進(jìn)行色彩、素描及三大構(gòu)成等基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要重視基礎(chǔ)美術(shù)教育，經(jīng)過(guò)多年的臨摹、寫(xiě)生訓(xùn)練，學(xué)生的色彩、素描的表現(xiàn)能力的確有很大程度的提高，學(xué)生“能畫(huà)”也“會(huì)畫(huà)”。長(zhǎng)始以往，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生多數(shù)為專業(yè)“畫(huà)匠”。但就“能畫(huà)”、“會(huì)畫(huà)”對(duì)學(xué)生日后的謀生與發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展需要合理的人才結(jié)構(gòu)，需要數(shù)以萬(wàn)計(jì)高素質(zhì)的技術(shù)型和實(shí)用型人才，因此，如果中職美術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的單一“會(huì)畫(huà)”型人才是不能適應(yīng)市場(chǎng)需求的。
復(fù) 合 實(shí) 用 型 主要是圍繞目前的市場(chǎng)需求，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)。在適當(dāng)抓好色彩、素描及三大構(gòu)成等基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)用技能訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生掌握企業(yè)所需要的實(shí)用專業(yè)美術(shù)技能。讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，主攻一種適應(yīng)自己發(fā)展的的專業(yè)技能，同時(shí)要掌握本專業(yè)的其他實(shí)用技能，真正體現(xiàn)出“一專多能”。此類人才能適應(yīng)于不同的工作崗位，深受用人單位的歡迎，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。
三、課程設(shè)置對(duì)復(fù)合實(shí)用型人才培養(yǎng)的影響
課程設(shè)置太雜太亂，缺乏整體規(guī)劃，文化課、基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課比例不協(xié)調(diào)。專業(yè)理論與實(shí)際操作相分離，實(shí)踐課程嚴(yán)重不足，直接導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差，這樣就會(huì)嚴(yán)重阻礙復(fù)合實(shí)用型的人才培養(yǎng)。就拿我校的課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，所招專業(yè)是“工藝美術(shù)”，然而在課程的編排上卻顯得很雜亂，并沒(méi)有很好地突出“實(shí)用工藝”的特點(diǎn)，可以算得上專業(yè)課的寥寥無(wú)幾，每周可排課程有28節(jié)，但能體現(xiàn)“專業(yè)性”的只有12節(jié)左右，而且在所謂的“專業(yè)課”中又太過(guò)于分散，根本不能體現(xiàn)出專業(yè)性。這樣就會(huì)使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)多而不專。因此在課程設(shè)置上應(yīng)大力削減語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治等文化課，適當(dāng)減少色彩、素描及三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課。課程的設(shè)置還要結(jié)合市場(chǎng)，面向需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體現(xiàn)出實(shí)用性和前瞻性。要大力提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，教會(huì)學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計(jì)（photoshop）、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)(Flash)、三維動(dòng)畫(huà)(3DSMAX)、廣告設(shè)計(jì)(croeldraw)等軟件的運(yùn)用能力，要真正做到熟練。在進(jìn)行合理的課程設(shè)置的同時(shí)，還要真正體現(xiàn)專業(yè)課的“專業(yè)性”。很多老師在講授完課本的內(nèi)容之后，學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)踐，造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，大部分學(xué)生學(xué)完了“專業(yè)課”，對(duì)于本門(mén)課的專業(yè)性還不知所以然。當(dāng)然了，要想學(xué)生學(xué)得精，因此要求專業(yè)授課老師必須要有非常扎實(shí)的專業(yè)基本功，必要時(shí)可對(duì)專業(yè)老師進(jìn)行再培訓(xùn)和派選深造，只有老師“精”教出來(lái)的學(xué)生才“精”。
四、結(jié)合企業(yè)需求，進(jìn)行復(fù)合實(shí)用型人才培養(yǎng)
中職美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求，以提高就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行復(fù)合實(shí)用型人才培養(yǎng)，使每位本專業(yè)的畢業(yè)生真正掌握足以謀生的實(shí)用技能。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研與預(yù)測(cè)，時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的需求變化，并做好已就業(yè)學(xué)生的跟蹤聯(lián)絡(luò)，密切與企業(yè)進(jìn)行溝通，了解企業(yè)目前最需要什么樣的專業(yè)人才。人才培養(yǎng)還要結(jié)合地域?qū)嶋H，以確定培養(yǎng)和發(fā)展方向，是偏重于工藝品的設(shè)計(jì)與制作、廣告設(shè)計(jì)還是室內(nèi)設(shè)計(jì)等等。培養(yǎng)的復(fù)合實(shí)用型人才，做到能上能下，能對(duì)基本操作輕車(chē)熟駕，對(duì)大型項(xiàng)目也游刃有余。要想培養(yǎng)的學(xué)生“實(shí)用”“好用”，一定要讓他們親自參與實(shí)踐，了解各種材料的特點(diǎn)和性能，真正能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)制作任務(wù)。有條件的話，還可建立權(quán)屬學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)公司，制定規(guī)范的管理制度，對(duì)外承接廣告策劃、設(shè)計(jì)制作等相關(guān)任務(wù)，為學(xué)校增加經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，更重要的是為學(xué)生提供一個(gè)真正的實(shí)訓(xùn)基地。由專業(yè)水平高的老師擔(dān)任設(shè)計(jì)師，帶領(lǐng)學(xué)生參與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握整個(gè)設(shè)計(jì)制作的流程，讓每位畢業(yè)生去到相應(yīng)的企業(yè)就能在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色。
五、復(fù)合實(shí)用型人才應(yīng)有的工作態(tài)度
對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，要適當(dāng)進(jìn)行職業(yè)道德教育，使學(xué)生對(duì)自我價(jià)值和職業(yè)取向有所理解并對(duì)本職工作產(chǎn)生深厚的感情，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和職業(yè)意識(shí)。要有“吃苦耐勞、持之以恒、腳踏實(shí)地、精益求精”的工作態(tài)度和精神，使每位畢業(yè)生都能做到和諧健康地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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前幾年的國(guó)外原創(chuàng)、中國(guó)加工的模式使得中國(guó)動(dòng)畫(huà)總有效仿外國(guó)動(dòng)畫(huà)的嫌疑，缺乏原創(chuàng)性是最大的問(wèn)題。許多小孩子甚至只看國(guó)外動(dòng)畫(huà)片，覺(jué)得國(guó)外動(dòng)畫(huà)片更有趣味更好看。其實(shí)，我國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展的早期有很多大家耳熟能詳?shù)慕艹鲎髌?，在?guó)際上都有很大影響。動(dòng)畫(huà)制作，是一個(gè)先投入、后回報(bào)的行業(yè)，前期的投入在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都需要耐心和決心來(lái)完成，包括構(gòu)思、劇本、人設(shè)、場(chǎng)景設(shè)定、動(dòng)畫(huà)制作、后期合成等方面，前期做到精益求精，在播出之后才有強(qiáng)烈反響，進(jìn)而擴(kuò)展相關(guān)領(lǐng)域、生產(chǎn)動(dòng)畫(huà)周邊。而國(guó)內(nèi)很多動(dòng)畫(huà)公司投資成本小，急于回收成本，在前期并不完善的情況下推出市場(chǎng)，導(dǎo)致觀看效果不佳。
2 中國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育的現(xiàn)狀
談到搞笑動(dòng)畫(huà)教育，不得不提的就是美術(shù)高考這一現(xiàn)象。這就使得通過(guò)美術(shù)高考進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生中有了不同的分歧。有的是從小喜歡看動(dòng)畫(huà)片、畫(huà)漫畫(huà)，并且有一定美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，也有許多初中高中原本沒(méi)有過(guò)任何美術(shù)基礎(chǔ)，或是為了參加美術(shù)高考臨時(shí)抱佛腳學(xué)了一些皮毛的學(xué)生，其實(shí)這些學(xué)生在高考的時(shí)候就是抱著上大學(xué)的心態(tài)，能考上大學(xué)即可，根本不考慮專業(yè)及未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，這就使得這一部分學(xué)生從根本上沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。有相當(dāng)一部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生都是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該是按照學(xué)生的興趣來(lái)選擇是否進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，而與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)。有人說(shuō)興趣是最好的老師，其實(shí)興趣是唯一的老師。因?yàn)橹挥信d趣才能驅(qū)動(dòng)學(xué)生在今后枯燥的專業(yè)課程中堅(jiān)持下去。在歐美許多國(guó)家，從事動(dòng)畫(huà)專業(yè)的人員有相當(dāng)高的門(mén)檻要求，高額的學(xué)費(fèi)使得人們必須認(rèn)真對(duì)待所有的課程。
師資方面，由于動(dòng)畫(huà)專業(yè)起步較晚，許多學(xué)校由跨專業(yè)的老師來(lái)上動(dòng)畫(huà)的課程，有很多甚至是上課之前才學(xué)的。這就使得學(xué)生更加學(xué)不到深入的知識(shí)，只能靠私下的自學(xué)。雖然說(shuō)大學(xué)自學(xué)相當(dāng)重要，但是強(qiáng)大的師資是重要的保障。同樣，歐美國(guó)家的做法是很多全球公映的動(dòng)畫(huà)大片的制作團(tuán)隊(duì)及大動(dòng)畫(huà)公司的工作人員來(lái)?yè)?dān)任高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的任教工作，這就使得學(xué)生們第一時(shí)間學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的技術(shù)和社會(huì)最需要的理念。當(dāng)然，各國(guó)國(guó)情不同，中國(guó)人口多、大學(xué)多、學(xué)生多，不可能有那么多一線的從業(yè)人員來(lái)高校授課。但適當(dāng)?shù)钠刚?qǐng)一些這樣的人員定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課、輔導(dǎo)也是可行之路。
3 高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路
相對(duì)于高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)習(xí)課程多而不精的情況，一些專科學(xué)?；蚴锹殬I(yè)技術(shù)學(xué)校反而注重學(xué)生的實(shí)踐能力和操作水平的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練，在操作方面進(jìn)行強(qiáng)化，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)訓(xùn)練不足。于此相反，高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生，不僅要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的素描色彩、還要學(xué)習(xí)一些非動(dòng)畫(huà)專業(yè)的相關(guān)課程來(lái)提升綜合素質(zhì)，其中包括一些工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)的知識(shí)等，這就使得很多學(xué)生認(rèn)識(shí)的軟件很多，但是鉆研的程度不夠，往往很難對(duì)某個(gè)軟件或某種技能達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。在高校擴(kuò)招的情況下，保證學(xué)生質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量是很重要的一環(huán)。而每門(mén)專業(yè)課往往只有三到五周的課程，每周上一到兩個(gè)半天，這樣的課時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到對(duì)一門(mén)課程的深入學(xué)習(xí)，軟件方面而言，往往只交代了軟件的功能、操作界面、簡(jiǎn)單例子等等就要求學(xué)生完成結(jié)課作業(yè)，學(xué)習(xí)積極的學(xué)生只好通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段下載教程自己研究，學(xué)習(xí)稍微懶惰一點(diǎn)的學(xué)生就根據(jù)老師講的基礎(chǔ)知識(shí)東拼西湊，交上結(jié)課作業(yè)之后便不再問(wèn)津。之后，又開(kāi)一門(mén)新課，又接觸一個(gè)新的軟件，如此往復(fù)。學(xué)習(xí)的軟件貌似很多，說(shuō)起來(lái)夸夸其談，F(xiàn)lash、Maya、AE、3DMax……全都學(xué)過(guò)。但是真正操作起來(lái)，哪個(gè)都是只知皮毛，哪個(gè)也不精通。所以，高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)在課程安排上大可縮減一些不必要的課程，精簡(jiǎn)到動(dòng)畫(huà)必須的幾個(gè)軟件學(xué)習(xí)，而每門(mén)課程、每個(gè)軟件的學(xué)習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)，這就使得老師們要更加充分的準(zhǔn)備教學(xué)，學(xué)生們也能學(xué)習(xí)到更多的東西。
另一方面，學(xué)生入學(xué)水平參差不齊，美術(shù)考試與普通高考的最大區(qū)別就是美術(shù)專業(yè)水平在總成績(jī)中占有很高的比例，有些學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)到一些考試技巧往往在考試的時(shí)候能夠取得較好成績(jī)，但是美術(shù)考試時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的水平不同、分?jǐn)?shù)高低并不代表學(xué)生的個(gè)人綜合能力。這個(gè)時(shí)候，就需要高校提高教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上可以啟發(fā)、幫助學(xué)生。筆者對(duì)自己身邊的同學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)，畢業(yè)之后從事動(dòng)畫(huà)方面工作的同學(xué)不到百分之五。其他學(xué)生多選擇了非動(dòng)畫(huà)專業(yè)的工作。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的工作，必須要求精湛的操作水平，學(xué)藝不精的人很難獲得相關(guān)工作，也很難有好的發(fā)展，只好改行。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的進(jìn)行培養(yǎng)，而不是僅僅盲目的擴(kuò)招，才是對(duì)國(guó)家的未來(lái)負(fù)責(zé)。目前，高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)大多是由高考志愿決定，動(dòng)畫(huà)班的學(xué)生從大一到大四都比較固定。其實(shí)，可以根據(jù)學(xué)生興趣和擅長(zhǎng)領(lǐng)域的不同進(jìn)行二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)、定格動(dòng)畫(huà)等非傳統(tǒng)分班的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較專項(xiàng)的培養(yǎng)。眾所周知，動(dòng)畫(huà)片的制作，不是一兩人可以完成的，要有完善的團(tuán)隊(duì)，這就使得每個(gè)人不可能擔(dān)任每一個(gè)部分的工作，也不可能面面俱到。像藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，大多在入學(xué)后根據(jù)成績(jī)和興趣分為室內(nèi)設(shè)計(jì)、室外設(shè)計(jì)、公共設(shè)計(jì)等方面，這就使得學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，了解自身?xiàng)l件之后有一個(gè)比較主觀的選擇，既有利于興趣在學(xué)習(xí)中的發(fā)展，又有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和研究。
參考文獻(xiàn)
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期刊論文類：
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高職單向招錄美術(shù)高考班在漳州第二職業(yè)中專學(xué)校開(kāi)設(shè)已有多年。期間，筆者也帶了幾屆高職高考美術(shù)班的專業(yè)教學(xué)。近幾年來(lái)，隨著報(bào)考美術(shù)專業(yè)的考生急劇增加，高職單向招錄工藝美術(shù)方向也在不斷變革，這對(duì)考生提出了更高的要求。在此，筆者根據(jù)高職高考美術(shù)的現(xiàn)狀和教學(xué)體驗(yàn)，談?wù)剢蜗蛘袖浀母呗毟呖济佬g(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的幾個(gè)問(wèn)題。
一、存在的問(wèn)題
1.應(yīng)改變僅僅“用眼作畫(huà)”的習(xí)慣，進(jìn)而轉(zhuǎn)向“用腦作畫(huà)”?，F(xiàn)有的教學(xué)模式重點(diǎn)在臨摹與寫(xiě)生，學(xué)生一開(kāi)始容易養(yǎng)成模仿對(duì)象的習(xí)慣。雖然下了不少功夫，但始終難以躍入美術(shù)基礎(chǔ)之門(mén)，只因畫(huà)畫(huà)的過(guò)程不注意理解表現(xiàn)，僅僅停留在把眼晴看到的形象照抄下來(lái)。久而久之成了一部照相機(jī)，這不能不說(shuō)是教學(xué)上的遺憾。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中片面地追求形似，死摳局部的外形，追求所謂的“象”，也是不可取的。美術(shù)高職高考對(duì)形的要求，首先是“型準(zhǔn)”，只有形體基本準(zhǔn)確，才可以進(jìn)入相關(guān)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，任何“形”都必須在“體”里面找，這樣的“形”才有意義，有時(shí)甚至為了突出畫(huà)面的形體空間感，不惜“以體寫(xiě)形”，不再拘泥物象表面的形似，而追求內(nèi)在的神似。
以素描頭像寫(xiě)生為例，雖然之前在教學(xué)上已經(jīng)安排了石膏頭像的臨摹和寫(xiě)生，筆者以為學(xué)生對(duì)頭像已經(jīng)初步懂得理解和表現(xiàn)。其實(shí)不然，學(xué)生在畫(huà)真人頭像時(shí)，又回到了最初只會(huì)描輪廓線及五官的外形，一上明暗就亂了套。由此可見(jiàn)，學(xué)生在畫(huà)石膏的過(guò)程當(dāng)中，想的只是石膏本身，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到畫(huà)石膏頭像也是畫(huà)人。既然同樣是畫(huà)人，那就離不開(kāi)頭部的形體與結(jié)構(gòu)，特別是要注意頭骨與肌肉的穿插關(guān)系，不要每個(gè)地方都畫(huà)得硬邦邦，該是骨點(diǎn)的地方畫(huà)結(jié)實(shí)點(diǎn)，是肌肉的地方要放松點(diǎn)，這樣畫(huà)出的頭像才有生氣。畫(huà)畫(huà)不應(yīng)只停留在眼睛所看到的表面，而應(yīng)該表現(xiàn)對(duì)客觀對(duì)象的理解和感受。
2.表現(xiàn)方法應(yīng)由“寫(xiě)實(shí)”轉(zhuǎn)向“寫(xiě)意”。高職高考美術(shù)雖然要求表現(xiàn)客觀對(duì)象應(yīng)寫(xiě)實(shí)一些，但是不能全盤(pán)照抄，應(yīng)當(dāng)根據(jù)作者的主觀感受作適當(dāng)取舍、夸張和強(qiáng)調(diào)，不能面面俱到，這也是畫(huà)面藝術(shù)效果的關(guān)健。這就要求作畫(huà)前應(yīng)當(dāng)先有感受，有自己的想法，因?yàn)橄敕Q定畫(huà)法，畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)的不是對(duì)象，而是對(duì)對(duì)象的理解和感受，面對(duì)客觀對(duì)象要有所感悟。古人云：“意在筆先”，有了“意”方可作畫(huà)，作畫(huà)過(guò)程要至始至終圍繞著“意”慢慢展開(kāi)并不斷調(diào)整畫(huà)面，直到接近內(nèi)心的“意圖”，便適可而止，切忌盲目照抄，沒(méi)完沒(méi)了。
以人物速寫(xiě)為例，面對(duì)模特第一印象最重要。人有各種各樣的神態(tài)，如安詳、靦腆、害羞、專注、憂郁，等等，要抓住人物的第一感覺(jué)，特別是要捕捉典型的神態(tài)和動(dòng)態(tài)，在最短的時(shí)間內(nèi)歸納和概括出來(lái)，必要時(shí)局部可作適當(dāng)?shù)目鋸埡妥冃?，使其看起?lái)更有味道。此時(shí)表現(xiàn)技法就需要主觀寫(xiě)意一些，如果據(jù)實(shí)照抄，不僅時(shí)間上來(lái)不及，而且容易被許多細(xì)節(jié)所迷惑，最終會(huì)失掉最初新鮮的感受，這樣就得不償失了。
3.對(duì)空間的理解表現(xiàn)不能局限在室內(nèi)空間，而應(yīng)當(dāng)借鑒大自然的空間表現(xiàn)。大多數(shù)考生往往只局限在室內(nèi)作畫(huà)訓(xùn)練，很少到大自然當(dāng)中寫(xiě)生，所以，對(duì)空間的理解表現(xiàn)存在很大的局限性，通過(guò)戶外風(fēng)景寫(xiě)生，到大自然中去親身感受真山真水。如山川原野、城鎮(zhèn)村落、小溪流水、建筑樹(shù)叢……都是訓(xùn)練的好題材，可以擴(kuò)大視野，陶冶審美情操，感受光色變化和豐富而和諧的色彩與色調(diào)，極大地豐富繪畫(huà)的表現(xiàn)手法，使之作畫(huà)充滿激情，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)潛能是相當(dāng)重要的。因此，戶外風(fēng)景寫(xiě)生是必不可少的，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把風(fēng)景畫(huà)的大空間應(yīng)用到室內(nèi)靜物的小空間，學(xué)會(huì)把眼前簡(jiǎn)單的靜物空間放大放大再放大，真正做到“小中見(jiàn)大”。畫(huà)畫(huà)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的空間想像力，培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，真正使畫(huà)畫(huà)的過(guò)程充滿了樂(lè)趣，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。反觀現(xiàn)在的學(xué)生，總是抱怨畫(huà)畫(huà)辛苦，是因?yàn)樗麄儧](méi)有理解畫(huà)畫(huà)的真諦，須知苦中是可以作樂(lè)的，這便是藝術(shù)帶給我們的快樂(lè)。
以色彩靜物寫(xiě)生為例，學(xué)生往往只注重靜物本身的塑造和表現(xiàn)，結(jié)果畫(huà)出的東西必然十分孤立，畫(huà)面上只有靜物的體積感而沒(méi)有容納靜物的空間環(huán)境，技法十分單調(diào)，畫(huà)畫(huà)過(guò)程中應(yīng)重視靜物周?chē)h(huán)境的表現(xiàn)，如襯布、桌面、墻壁、地板、窗臺(tái)等在畫(huà)面的整體空間構(gòu)成關(guān)系，襯布可以想象成山川大地、河流湖泊，表現(xiàn)的時(shí)候可以主觀寫(xiě)意些，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)整體的空間色調(diào)。
4.應(yīng)重視學(xué)生繪畫(huà)素質(zhì)的全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、戲曲、舞蹈、文學(xué)、電影等姊妹藝術(shù)，多方面汲取藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，不要被應(yīng)試教育所束縛而成為畫(huà)畫(huà)的機(jī)器，閑暇時(shí)應(yīng)多方面欣賞各種娣妹藝術(shù)，從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。只有這樣，才能為藝術(shù)注入新鮮的血液，創(chuàng)造出具有藝術(shù)感染力的作品。有學(xué)生問(wèn)，美術(shù)高考高分從哪里來(lái)？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從畫(huà)外功夫來(lái)，藝術(shù)來(lái)源于生活，不理解生活的藝術(shù)，又哪來(lái)繪畫(huà)的藝術(shù)。
二、對(duì)應(yīng)措施
1.畫(huà)畫(huà)之前，先讓學(xué)生全方位仔細(xì)觀察理解對(duì)象。引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)，觀察不同角度、不同光線下的明暗變化，然后選擇最佳角度和最佳明暗關(guān)系來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，切忌一坐下來(lái)就開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有目的性盲目模仿對(duì)象。
2.作畫(huà)過(guò)程要始終圍繞著第一印象，有條理有步驟地展開(kāi)。任何時(shí)候停下來(lái)，畫(huà)面的整體關(guān)系都是生動(dòng)完整的。所以，畫(huà)畫(huà)之前，必須對(duì)對(duì)象有好的感受，作畫(huà)的過(guò)程事實(shí)上是在不斷地調(diào)整畫(huà)面，使之符合自己感受的過(guò)程。
論文關(guān)鍵詞：高職專業(yè)；美術(shù)高職單向招錄；美術(shù)教學(xué)
高職單向招錄美術(shù)高考班在漳州第二職業(yè)中專學(xué)校開(kāi)設(shè)已有多年。期間，筆者也帶了幾屆高職高考美術(shù)班的專業(yè)教學(xué)。近幾年來(lái)，隨著報(bào)考美術(shù)專業(yè)的考生急劇增加，高職單向招錄工藝美術(shù)方向也在不斷變革，這對(duì)考生提出了更高的要求。在此，筆者根據(jù)高職高考美術(shù)的現(xiàn)狀和教學(xué)體驗(yàn)，談?wù)剢蜗蛘袖浀母呗毟呖济佬g(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的幾個(gè)問(wèn)題。
一、存在的問(wèn)題
1.應(yīng)改變僅僅“用眼作畫(huà)”的習(xí)慣，進(jìn)而轉(zhuǎn)向“用腦作畫(huà)”?，F(xiàn)有的教學(xué)模式重點(diǎn)在臨摹與寫(xiě)生，學(xué)生一開(kāi)始容易養(yǎng)成模仿對(duì)象的習(xí)慣。雖然下了不少功夫，但始終難以躍入美術(shù)基礎(chǔ)之門(mén)，只因畫(huà)畫(huà)的過(guò)程不注意理解表現(xiàn)，僅僅停留在把眼晴看到的形象照抄下來(lái)。久而久之成了一部照相機(jī)，這不能不說(shuō)是教學(xué)上的遺憾。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中片面地追求形似，死摳局部的外形，追求所謂的“象”，也是不可取的。美術(shù)高職高考對(duì)形的要求，首先是“型準(zhǔn)”，只有形體基本準(zhǔn)確，才可以進(jìn)入相關(guān)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，任何“形”都必須在“體”里面找，這樣的“形”才有意義，有時(shí)甚至為了突出畫(huà)面的形體空間感，不惜“以體寫(xiě)形”，不再拘泥物象表面的形似，而追求內(nèi)在的神似。
以素描頭像寫(xiě)生為例，雖然之前在教學(xué)上已經(jīng)安排了石膏頭像的臨摹和寫(xiě)生，筆者以為學(xué)生對(duì)頭像已經(jīng)初步懂得理解和表現(xiàn)。其實(shí)不然，學(xué)生在畫(huà)真人頭像時(shí)，又回到了最初只會(huì)描輪廓線及五官的外形，一上明暗就亂了套。由此可見(jiàn)，學(xué)生在畫(huà)石膏的過(guò)程當(dāng)中，想的只是石膏本身，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到畫(huà)石膏頭像也是畫(huà)人。既然同樣是畫(huà)人，那就離不開(kāi)頭部的形體與結(jié)構(gòu)，特別是要注意頭骨與肌肉的穿插關(guān)系，不要每個(gè)地方都畫(huà)得硬邦邦，該是骨點(diǎn)的地方畫(huà)結(jié)實(shí)點(diǎn)，是肌肉的地方要放松點(diǎn)，這樣畫(huà)出的頭像才有生氣。畫(huà)畫(huà)不應(yīng)只停留在眼睛所看到的表面，而應(yīng)該表現(xiàn)對(duì)客觀對(duì)象的理解和感受。
2.表現(xiàn)方法應(yīng)由“寫(xiě)實(shí)”轉(zhuǎn)向“寫(xiě)意”。高職高考美術(shù)雖然要求表現(xiàn)客觀對(duì)象應(yīng)寫(xiě)實(shí)一些，但是不能全盤(pán)照抄，應(yīng)當(dāng)根據(jù)作者的主觀感受作適當(dāng)取舍、夸張和強(qiáng)調(diào)，不能面面俱到，這也是畫(huà)面藝術(shù)效果的關(guān)健。這就要求作畫(huà)前應(yīng)當(dāng)先有感受，有自己的想法，因?yàn)橄敕Q定畫(huà)法，畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)的不是對(duì)象，而是對(duì)對(duì)象的理解和感受，面對(duì)客觀對(duì)象要有所感悟。古人云：“意在筆先”，有了“意”方可作畫(huà)，作畫(huà)過(guò)程要至始至終圍繞著“意”慢慢展開(kāi)并不斷調(diào)整畫(huà)面，直到接近內(nèi)心的“意圖”，便適可而止，切忌盲目照抄，沒(méi)完沒(méi)了。
以人物速寫(xiě)為例，面對(duì)模特第一印象最重要。人有各種各樣的神態(tài)，如安詳、靦腆、害羞、專注、憂郁，等等，要抓住人物的第一感覺(jué)，特別是要捕捉典型的神態(tài)和動(dòng)態(tài)，在最短的時(shí)間內(nèi)歸納和概括出來(lái)，必要時(shí)局部可作適當(dāng)?shù)目鋸埡妥冃?，使其看起?lái)更有味道。此時(shí)表現(xiàn)技法就需要主觀寫(xiě)意一些，如果據(jù)實(shí)照抄，不僅時(shí)間上來(lái)不及，而且容易被許多細(xì)節(jié)所迷惑，最終會(huì)失掉最初新鮮的感受，這樣就得不償失了。
3.對(duì)空間的理解表現(xiàn)不能局限在室內(nèi)空間，而應(yīng)當(dāng)借鑒大自然的空間表現(xiàn)。大多數(shù)考生往往只局限在室內(nèi)作畫(huà)訓(xùn)練，很少到大自然當(dāng)中寫(xiě)生，所以，對(duì)空間的理解表現(xiàn)存在很大的局限性，通過(guò)戶外風(fēng)景寫(xiě)生，到大自然中去親身感受真山真水。如山川原野、城鎮(zhèn)村落、小溪流水、建筑樹(shù)叢……都是訓(xùn)練的好題材，可以擴(kuò)大視野，陶冶審美情操，感受光色變化和豐富而和諧的色彩與色調(diào)，極大地豐富繪畫(huà)的表現(xiàn)手法，使之作畫(huà)充滿激情，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)潛能是相當(dāng)重要的。因此，戶外風(fēng)景寫(xiě)生是必不可少的，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把風(fēng)景畫(huà)的大空間應(yīng)用到室內(nèi)靜物的小空間，學(xué)會(huì)把眼前簡(jiǎn)單的靜物空間放大放大再放大，真正做到“小中見(jiàn)大”。畫(huà)畫(huà)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的空間想像力，培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，真正使畫(huà)畫(huà)的過(guò)程充滿了樂(lè)趣，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。反觀現(xiàn)在的學(xué)生，總是抱怨畫(huà)畫(huà)辛苦，是因?yàn)樗麄儧](méi)有理解畫(huà)畫(huà)的真諦，須知苦中是可以作樂(lè)的，這便是藝術(shù)帶給我們的快樂(lè)。
以色彩靜物寫(xiě)生為例，學(xué)生往往只注重靜物本身的塑造和表現(xiàn)，結(jié)果畫(huà)出的東西必然十分孤立，畫(huà)面上只有靜物的體積感而沒(méi)有容納靜物的空間環(huán)境，技法十分單調(diào)，畫(huà)畫(huà)過(guò)程中應(yīng)重視靜物周?chē)h(huán)境的表現(xiàn)，如襯布、桌面、墻壁、地板、窗臺(tái)等在畫(huà)面的整體空間構(gòu)成關(guān)系，襯布可以想象成山川大地、河流湖泊，表現(xiàn)的時(shí)候可以主觀寫(xiě)意些，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)整體的空間色調(diào)。
4.應(yīng)重視學(xué)生繪畫(huà)素質(zhì)的全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、戲曲、舞蹈、文學(xué)、電影等姊妹藝術(shù)，多方面汲取藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，不要被應(yīng)試教育所束縛而成為畫(huà)畫(huà)的機(jī)器，閑暇時(shí)應(yīng)多方面欣賞各種娣妹藝術(shù)，從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。只有這樣，才能為藝術(shù)注入新鮮的血液，創(chuàng)造出具有藝術(shù)感染力的作品。有學(xué)生問(wèn)，美術(shù)高考高分從哪里來(lái)？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從畫(huà)外功夫來(lái)，藝術(shù)來(lái)源于生活，不理解生活的藝術(shù)，又哪來(lái)繪畫(huà)的藝術(shù)。
二、對(duì)應(yīng)措施
1.畫(huà)畫(huà)之前，先讓學(xué)生全方位仔細(xì)觀察理解對(duì)象。引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)，觀察不同角度、不同光線下的明暗變化，然后選擇最佳角度和最佳明暗關(guān)系來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，切忌一坐下來(lái)就開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有目的性盲目模仿對(duì)象。
2.作畫(huà)過(guò)程要始終圍繞著第一印象，有條理有步驟地展開(kāi)。任何時(shí)候停下來(lái)，畫(huà)面的整體關(guān)系都是生動(dòng)完整的。所以，畫(huà)畫(huà)之前，必須對(duì)對(duì)象有好的感受，作畫(huà)的過(guò)程事實(shí)上是在不斷地調(diào)整畫(huà)面，使之符合自己感受的過(guò)程。
