序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇六年級學習計劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

1.抄寫課文中的生詞，字跡工整

2.完成作文四篇

3.摘抄好詞好句，每天8個好詞，4句好句

4.練習毛筆字

5.每天閱讀課外書半小時

6.查漏補缺，復習課文

二、數(shù)學

1.完成試卷6張

2.完成數(shù)學小論文2篇

3.計算練習

三、英語

1.默寫1A-3A的單詞和句型

2.每天聽英語20分鐘并進行復述

3.完成英語畫報

4.做課外練習，鞏固已學習過的知識點

四、課外活動安排

1.每周一次游泳訓練

2.每周一次羽毛球活動

3.每天完成跳繩，丟沙包等運動

4.畫畫，做手工

5.春節(jié)期間，給長輩和老師們拜年

【小學六年級生寒假學習計劃表二】

一、時間安排

1、每天的四個"1小時保障"

每天保障做一小時的語文或數(shù)學寒假作業(yè);

每天保障一小時的無負擔課外閱讀;

每天保障一小時的英語自學;

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;

每天的計劃在得到"保障"的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、學習計劃

1、不參加語文、數(shù)學的培優(yōu)，不請家教，相關課程自己獨立完成。

2、語文課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復習。

3、數(shù)學課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細心化的糾正。

4、英語課程計劃

英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級和四年級的學校課本系統(tǒng)復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;

若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標準。

三、活動安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每兩天至少幫家里做一件家務事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;

5、一個人嘗試獨立在家呆1-2天;邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待;

篇2

1、勵精圖治，不怕艱苦。不怕艱辛。

2、面對自己所不了解的，先問自己，再問他人。

3、學會靜下心來學習，該玩就玩，該學就學。

4、尊敬師長，成為一名文明之士。

5、遇到事情莫著急，須要冷靜思考。

6、假期不忘學習，作題目的時候，閱讀題目至少兩遍。小心陷阱。認真思考。

7、應用題學會一步一步做題的好習慣。

8、考試的時候，要冷靜思考，然后再寫。

篇3

二、有的放矢，突出重點

六年級學生已學習了近四年的英語，因此涉及了許多知識點。最基礎的是單詞、詞組和句子，應是我們復習的重點之一。而其中詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎，所以必須理解掌握。

句子是學習英語的重點，也是難點，尤其是各種不同的時態(tài)，如一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、過去時和一般將來時，常常很困惑，所以必須加強這方面的語法復習和訓練。只有掌握了這四種時態(tài)下句子的特征，動詞變化的規(guī)律，他們才能以不變應萬變。比如，根據(jù)情況選擇或用所給詞的正確形式完成句子；按要求改寫句子；根據(jù)中文提示完成句子等。

另外，語音題——單詞辨音是死穴，生成原因主要是發(fā)音不標準或不會把音素從單詞中分離出來，這需要耐細致訓練，適當?shù)臅r候可以教學一點音標，更好地記憶單詞劃線部分的讀音，從而正確地進行判斷、選擇。

三、精心設計，有效練習

篇4

復習內(nèi)容：一、數(shù)和數(shù)的運算

知識要點：1、數(shù)的意義（5月20日）

①注意小數(shù)與分數(shù)的意義對照，小數(shù)實際上是分母為10、100、1000……的分數(shù)，在寫法上與整數(shù)相同。

②明確百分數(shù)的意義與分數(shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。

③明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)別。各個計數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個自然數(shù)含有數(shù)位的個數(shù)。

④強調(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全相同，如：3.82看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。

2、數(shù)的讀法和寫法（5月20日）

①在數(shù)的讀法、寫法訓練時，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫方法。

3、數(shù)的改寫：（5月20日）

（1）把較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆：

a如要求改寫成以萬、億作單位的數(shù)，不滿萬或億的尾數(shù)直接改寫成小數(shù)。

b 如要求省略萬位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來的多位數(shù)按照“四舍五入”法寫成它的近似數(shù)

4 、數(shù)的大小比較（5月20日）

（1） 在比較數(shù)的大小時，要著重訓練，學生能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進行比較的能力。

5 數(shù)的整除（5月21日）

（1） 借助書中P86概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡圖，幫助學生掌握概念之間的聯(lián)系。

（2） 重點區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個學生極易混淆的概念。

6 、分數(shù)小數(shù)的基本性質(zhì)（5月22日）

借助教材P87 理解分數(shù)小數(shù)的基本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應用。

7 、四則運算的意義和法則 （5月23日）

（1） 掌握四則運算中各部分之間的關系。

（2） 復習好如何對加、減、乘、除的計算進行驗算。

（3 ）增加一些利用四則計算各部分之間關系，求 未知數(shù)X的練習題

8 運算定律和簡便算法（5月23日）

（1） 運用實例，復習加法，乘法的運算定律，讓學生體會到整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)都可以運用運算定律。

2 ）通過實際應用使學生體會到一些定律可以擴展或逆反運用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來簡算。

9、 四則混合運算（5月24日）

（1）對于學習比較困難的學生，立足于正確計算，得到正確計算結(jié)果。

（2）對于一般學生重點訓練審題能力，能夠確定題目中是否隱含著有關定律的因素。

（3）對于學習有余力的學生，重點訓練他們在計算過程中靈活地選用比較簡單方法的能力。特別是根據(jù)題目的實際情況。創(chuàng)造條件使計算簡便的能力。

二.代數(shù)初步知識 （第13周 5月27~5月31日）

知識要點：

1.用字母表示數(shù)的意義和方法 （5月27日）

（1）能熟練地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進一步地理解和認識。

（2）使學生建立起字母不單純地表示某個數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識。

（3）能夠熟練地根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

2、方程的意義和解方程的方法。（5月28日）

（1）通過對式子地判斷使學生加深對方程意義的理解。

（2）掌握求方程的解，解方程有關的概念。

（3）根據(jù)四則運算的意義，各部分之間的關系，熟練地解簡易方程。但同時還要訓練學生能夠?qū)⒃匠探?jīng)過整理成為符合四則運算基本形式的方程的能力。

（4）解方程的四種方法。

a 、如：x-6=20 36÷x=6 5x=25等方程 可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關系，求出x的值

b、先把含有未知數(shù)x的項看作一個數(shù)，然后再去解，

如：2x+9=35 6x-4=30等方程，可以先吧2x、 6x，等會有未知數(shù)的x項看作一個數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四則計算當中各部分間的關系，求出方程的解。

c、按四則運算的順序先計算，使方程 改變形式，然后再解，

如：4x-3.5 ×4=10

3/5 ×3.5-x=1.4 要先求出 3.5 ×4， 3/5× 3.5的積，使方程分別變形為：4x-14=10 2.1-x=1.4 再解。

d、選利用運算定律使方程變形，然后再解

如：2/3 x+1/2x=42, x-0.8x-6=32等，先利用運算定律使方程變形為（2/3+1/2）x=42，（1-0.8）x-6=32,然后計算括號內(nèi)的運算，使方程變形為：11/6x=42, 0.2x-6=32,最后再解。

3、比例的性質(zhì)（5月29日）

（1）加深理解比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分數(shù)、除法間的關系。

（2）做好比與分數(shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認為比就是除法，就是分數(shù)，它們是有區(qū)別的。比是表示兩種量之間的某種關系的。除法則是一種運算，而分數(shù)是一種數(shù)。

（3）引導學生建立比與分數(shù)自覺轉(zhuǎn)化的意識。如：甲、乙兩數(shù)的比是5：4，由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5，乙數(shù)相當甲數(shù)的 4/5，甲數(shù)則是乙數(shù)的1.25倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的 5/9 ，乙數(shù)則是這兩個數(shù)和的 4/9等等。這樣對于培養(yǎng)學生求異思維和創(chuàng)造性地解決問題的能力大有益處。

4、化簡比和求比值的方法（5月29日）

（ 1）能夠熟練地化簡比和求比值

（2）正確區(qū)分化簡比和求比值，化簡比要保持比的形式；求比值是表示前項與后項的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)。

5、比例尺的意義及其應用（5月30日）

（1）進一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，并能熟練地解比例。

（2）進一步理解比例尺的意義，使熟練學生能夠熟練地應用比例的知識。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求出圖上距離和實際距離。

共3頁,當前第1頁1

（3）在學習比例尺中，要突出“圖上距離 / 實際距離=比例尺”這個關系式，比例尺與一般度量長度的尺不同，它是個比，不應帶有單位名稱。

（4）訓練學生會看圖上附有的注有數(shù)量的線段的比例尺，以及后項是1的比例尺。感受到比例尺的前項是1的比例尺可以把實際距離縮小到圖上，后項是1的比例尺可以把實際長度放大的現(xiàn)象。

（5）注意比和比例的區(qū)別，它們都是表示關系的，比是表示比的前項和后項間相除的關系的，所以它只有兩項；比例是表示兩個比相等關系的，所以它有四項：

6、 正比例和反比例的意義（5月13日）

（ 1）進一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、 正反比例間的 聯(lián)系與區(qū)別。

（2）能根據(jù)y/x=k（一定）和xy=k（一定）的關系式, 正確判斷兩種相關聯(lián)的量是成正比例的關系，還是成反比例關系。

三 應用題 （第14周 6月3日~6月7日)

知識要點：

1 簡單應用題的基本數(shù)量關系（6月3日）

(1)在復習簡單應用題時，應著重加深學生對數(shù)量關系的理解,掌握一些常見的數(shù)量關系。

(2) 通過改變題目中的已知條件和未知條件位置，進行改編應用題地訓練。

2、 簡單應用題的基本結(jié)構和分析方法（6月3日）

（1） 使學生能夠按照題中的條件和問題之間的 數(shù)量關系，熟練地選擇計算方法解答簡單應用題。

（ 2） 復習好分析應用題的方法，允許學生選擇 自己喜歡的方法分析應用題。

3 、復合應用題的結(jié)構和分析數(shù)量關系的方法（ 6月4日）

（1） 掌握復合應用題的結(jié)構，并能比較熟練地運用自己喜歡的方法分析應用題，正確確定解答應用題的方法與步驟。

（2）不僅要重現(xiàn)應用題數(shù)量關系地訓練，也要重現(xiàn)幫助學生建立檢驗的意識，掌握應用題驗算的方法。

4、根據(jù)題意建立等量關系式（6月4日）

（1）根據(jù)題中數(shù)量關系，正確地建立等量關系式，并依關系式列出方程

（2）重點訓練是抓住題中最重要的等量關系建立等量關系式

（3）列方程思考方法和用算術方法解答有很大區(qū)別。注意習慣上用算術法的逆向思維。加強引導，以防學生思維定勢。

5、稍復雜的分數(shù)（百分數(shù)）應用題的數(shù)量關系，和解答方法（6月5日）

（1）能夠比較熟練地解答分數(shù)（百分數(shù)）應用題

（2）復習百分數(shù)應用題著重以下兩方面的訓練

一是把哪個數(shù)看作單位“1”；

二是弄清是求一個數(shù)的幾分之幾是多少，還是已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)。使學生弄清稍復雜的應用題的數(shù)量關系了，提高學生的辨別能力，能夠正確地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行解答。

6、用正反比例的關系解答應用題的方法（6月6日）

（1）掌握用比例知識解答應用題的方法。

（2）著力訓練學生準確觀察題中兩個相關聯(lián)的量有沒有比例關系，成什么比例關系，以及根據(jù)性質(zhì)列出比例式的能力。

7、用不同的知識解答應用題（6月7日）

（1）培養(yǎng)學生靈活地運用知識來解答應用題的能力

（2）鼓勵學生用多種方法來解答應用題。

四、量與計量 （第15周 6月10日-----6月14日）

知識要點：

1、常用的長度單位及相鄰單位間的進率。（6月10日）

（1）掌握常用的公制長度單位，掌握長度單位之間的進率。

（2）長度單位之間的進率是10，而米與千米之間的進率卻是1000。

2、常用的面積單位及相鄰單位間的進率。（6月10日）

（1）掌握常用的面積、地積單位；掌握面積，地積單位之間的進率。

（2）復習面積、地積單位間的進率，在學生理解的基礎上加以記憶，幫助學習有困難的學生弄清楚常用的面積單位之間的進率是100而不是10的道理。

3、常用的體積單位及相鄰單位間的進率。（6月10日）

掌握常用的體積、容積單位；掌握體積、容積單位之間的進率。

4、 常用的重量單位及相鄰單位間的進率（6月11日）

掌握常用的公制的重量單位，掌握重量單位之間的進率。

5 、 常用的容積單位與相關體積單位間的換算（6月11日）

（1）升、毫米雖然與立方分米、立方厘米有聯(lián)系，但絕不是說容積就是體積，這是兩種不同的計量單位。

（2）區(qū)別好長度單位，面積單位和體積單位，樹立正確使用相關計量單位的意識。

6、 常用的地積單位（6月11日）

掌握地積單位間的進率

7、常用的時間單位及相鄰單位間的進率（6月11日）

（1）掌握常用的時間單位；掌握時間單位之間的進率。

（2）加深對時間單位的認識、加強對進率的記憶。

8、 名數(shù)的改寫（6月10日）

（1）著重化聚方法的復習，特別是利用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進行的化聚的方法。

（2）提高學生進行單名數(shù)與復名數(shù)互化的能力。

五、 幾何初步知識（第16周 6月17-----6月21日）

知識要點

1、直線、射線、線段的認識 （6、17）

（1）加深對直線、射線、線段的認識，并了解他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、認識角的各部分名稱。（6、17）

（1）加深對角的各部分名稱的認識，掌握角的分類，并能運用工具畫出所要求的各類角。

（2）教學角的概念時，應注意糾正學生把直線看作是平角或周角的誤識。要從角的意義出發(fā)，看待平角或周角。

3、認識垂直與平行（6、17）

（1）能使用工具比較熟練地畫出與一條直線相互垂直或平行的垂線和平行線。

（2）學生能夠正確判定兩條直線是否相互垂直或平行。

4、三角形的認識。（6、18）

（1）掌握按不同的分類標準將三角形進行分類的方法。共3頁,當前第2頁2

（2）能夠正確地找出與某一個底相對應的高（重點）

5、認識平行四邊形，長方形、正方形、梯形的特征。（6、18）

（1）認識平行四邊、長方形、正方形和梯形的特征。

（2）要注意對平行四邊形、長方形、正方形之間的聯(lián)系與區(qū)別的復習。

6、認識對稱圖形。

畫出對稱圖形的對稱軸。（6、18）

7、平行四邊形、長方形、正方形、梯形的周長和面積計算公式。（6、19）

（1）進一步理解平行四邊形、長方形、正方形、梯形的周長和面積計算方法的推導過程。

（2）掌握計算方法，并能比較熟練地求出這些圖形的周長和面積。

（3）需充分發(fā)揮教材中網(wǎng)絡圖的作用，使學生對平面幾何面積計算能形成結(jié)構。

8、認識圓的特征及周長和面積的計算方法。（6、19）

（1）認識圓的特征。

（2）理解圓的周長和面積的計算公式。

（3）能夠比較熟練地計算出圓的周長和面積。

9、認識長方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征，以及它們表面積和體積的計算方法。（6、20）

（1）認識長方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征。

（2）理解它們表面積和體積計算公式的推導過程。

（3）能正確地計算它們的表面積和體積。

10、在進行周長、面積、體積計算的復習時，還要注意以下三點。

（1）正確地使用各個數(shù)位和單位名稱。

（2）在需取近似值時，要依據(jù)實際情況，采用不同的取近似值的方法。

（3）允許并鼓勵學生采用多種方法計算圖形的周長、面積、體積。

六、簡單的統(tǒng)計（第17周6月24—28日）

知識要點：

1、解答求平均數(shù)應用題。（6、24）

（1）能夠正確地解答有關平均數(shù)的應用題。

（2）能夠熟練地解答較復雜的求平均數(shù)應用題。

（3）在求平均數(shù)時，遇到除不盡的情況，要根據(jù)具體情況，采用不同的取近似值的方法求得結(jié)果。

2、收集、分析整理數(shù)據(jù)，繪制簡單的單式和復式統(tǒng)計表。（6、24）

掌握數(shù)據(jù)的分類，整理的方法，并能夠繪制簡單的單式和復式統(tǒng)計表。

3、繪制簡單的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。

（1）掌握三種統(tǒng)計圖的特點和作用，并能根據(jù)需要繪制出簡單的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。

（2）對于學有余力的學生，可以讓它們掌握繪制扇形統(tǒng)計圖的方法。

（3）繪制統(tǒng)計圖著重訓練學生能夠根據(jù)紙張的大小恰當?shù)倪x取一定的長度來表示一定的數(shù)量。達到掌握技能和培養(yǎng)學生的審美觀點同步進行。

4、根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖回答相關的問題。（6、25）

（1）能夠比較熟練地根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中提供的數(shù)據(jù)回答相關的問題。

篇5

二、復習內(nèi)容及重難點：

1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程、量與計量、比和比例。重點：整、小、分數(shù)四則運算，混合運算和簡算，解方程和解比例。難點：使學生對所學基礎知識┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關系系統(tǒng)化，并能融會貫通靈活解答實際問題的能力和方法。

2、空間與圖形：圖形的認識、測量與計算、圖形的位置與變換;重點：圖形的計算及應用。難點：準確的進行計算。

3、統(tǒng)計與可能性：統(tǒng)計與可能性。

三、復習目標：

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學生對數(shù)學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統(tǒng)整理，而小學畢業(yè)復習是讓學生在對知識的回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，形成完整的認知結(jié)構。/轉(zhuǎn)載請保留

2、全面鞏固所學知識。畢業(yè)復習的本身是一種重新學習的過程，在這過程中，對學生加深數(shù)學思想方法的認識，能綜合運用所學知識與技能解決實際問題，形成一些解決問題的基本策略，發(fā)展應用意識，從而使學生對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平的程度。

3、查漏補缺。結(jié)合學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題(特別是個別學生的計算能力相對欠缺，沒有空間想象能力---)。被學的組織培優(yōu)補差，讓每個學困生都達到教學目標的基本要求。

四、總復習措施：

1、全面系統(tǒng)地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。

2、堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織復習活動，讓學生參與復習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學能力，培養(yǎng)探索精神。

3、加強知識的縱橫聯(lián)系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎上留意加強知識間的聯(lián)系，使學生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強比較，(如求比值與化簡比)使學生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

4、強化應用題的基本訓練，常見數(shù)量關系的積累和運用，使學生牢固掌握應用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學生的分析能力與解題能力。

五、復習時間安排：

第一階段

⒈數(shù)和數(shù)的運算

這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、

四則運算和簡便運算上。

⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法

⑵、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較

⑶、數(shù)的整除、分數(shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

⑷、四則運算的意義和法則

⑸、運算定律和簡便算法

⑹、四則混合運算

⒉代數(shù)的初步知識

本節(jié)重點內(nèi)容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

⑴、用字母表示數(shù)

⑵、簡易方程

⑶、比和比例

⒊解決問題

這節(jié)重點放在問題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是

分數(shù)的實際應用。

⑴、解決簡單問題

⑵、解決稍復雜的實際問題

⑶、列方程解決問題題

⑷、用比例知識解決問題

⒋、量的計量

本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。

⑴、長度、面積、體積、重量、時間單位

⑵、名數(shù)的改寫

⒌、幾何初步知識

本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應用上。

⑴、平面圖形的認識

⑵、平面圖形的周長和面積

⑶、立體圖形的認識

⑷、立體圖形的面積和體積

⒍、簡單的統(tǒng)計

本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

⑴、平均數(shù)

⑵、統(tǒng)計表

⑶、統(tǒng)計圖

第二階段：專題復習訓練

⒈四則混合運算、簡算、解方程、解比例的強化訓練。

⒉幾何形體公式的實際綜合應用。

⒊各類實際問題的訓練。

⒋填空題和判斷題的強化。

第三階段—&md

篇6

本冊的復習內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應用、計算、應用題。其中計算和應用題是復習的重點和難點。

二、復習目標:

1、使學生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

2、使學生鞏固已獲得的一些計算單位的大小的表象，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。

3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。

4、使學生掌握所學的統(tǒng)計知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數(shù)量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答不復雜的應用題，解決生活中一些簡單的實際問題。

三、復習措施:

1、對本班學生理解和掌握數(shù)學基礎知識的情況以及能力發(fā)展的情況進行全面的分析研究，找出學生學習中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問題，結(jié)合本單元各個復習板塊的教材編排情況，擬定具體的復習順序、重點、課時分配及適當?shù)呐涮拙毩暋?/p>

2、重視學生對概念、法則、性質(zhì)的理解和掌握，溝通知識間的聯(lián)系，使學生對已有知識系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆。

3、在計算方面，要注意提高每一個學生的計算能力;在幾何知識方面，要進一步發(fā)展學生的空間觀念;在復習應用題時，要注意提高學生分析問題的能力和解決簡單的實際問題的能力。

4、講究復習技巧，有效調(diào)動學生復習的積極性和主動性，課堂上要讓學生多說、多練習，互相促進，切實提高復習的效果。

四、具體復習內(nèi)容分析與安排

(一)、數(shù)學概念和基本技能的復習

這類習題主要通過填空、判斷、選擇來進行復習。他主要是考察學生對小學階段所學的概念、性質(zhì)、公式、法則理解的基礎上能進行綜合應用的能力。所以復習時要在學生掌握和理解各種概念、性質(zhì)、法則、公式的基礎上，教師注意幫助學生弄清楚各種概念、法則、性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別，然后進行專項練習，讓學生見識各種不同題型，從而提高學生解答此類試題的能力。主要的復習方法就是通過典型例題的比較、分析對比后進行專項練習來進行。

如：數(shù)與代數(shù)中，要幫助學生弄清以下知識

(1)把950084000用億做單位寫作( )，省略萬位后面的尾數(shù)記做( )。區(qū)分改寫和省略的區(qū)別。

(2)1.497保留整數(shù)是( )，保留一位小數(shù)是( )保留兩位小數(shù)是( )在這關鍵要使學生明白保留小數(shù)末尾的0不能去掉的道理。

(3)把一根3米長的鐵絲平均分成7段，每段長是這根鐵絲的/，每段長米。要向?qū)W生講清分數(shù)的意義與求每份數(shù)是多少單位一的介定。

(4)0.75=12 ( )=( )：12=75/( )=( )%。幫助學生弄清小數(shù)、分數(shù)、比、百分數(shù)之間的聯(lián)系，同時要讓他們掌握解答這類題的解答方法。

(5)在數(shù)的整除中主要是在理解各個概念的基礎上通過練習來進行。一個數(shù)的十位上是最小的質(zhì)數(shù)，個位上是最小的合數(shù)，百分位是最大的一位數(shù)，千分位是能同時被2、3整除的數(shù)，其他各位都是0，這個數(shù)寫作( )，精確到十分位是( )。

代數(shù)初步知識

(1)弄清用字母表示數(shù)的方法，省略乘號的寫法a乘4.5寫作ax4.5。省略乘號寫作4.5a。

(2)弄清比與比值的區(qū)別。1噸：250千克化成最簡整數(shù)比是( )：( )，比值是( )。

(3)比例的性質(zhì)反過來應用的情況： 如果ax3=bx5，那么a：b=： b：a=：

(4)比例尺的概念的理解，如一種機器零件長3毫米。畫在圖紙上量的它的長是21厘米，這幅圖紙的比例尺是( )。

量與計量

主要讓學生弄清楚個計量單位之間的進率和一個單位的實際量是多少。如 :

(1) 學校操場的面積大約是1.2( )。一種集裝箱的體積12( )。

(2)3千克50克=( )克 3.5千克=( )千克( )克.

幾何初步知識

(1)角的大小與什么有關，如一個角45度，小明用放大鏡看這個角是( )度。

(2)面積與周長、體積之間的區(qū)別。

(3)等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關系。

在幫助學生弄清容易混淆的知識點后進行填空、判斷、選擇題的專項練習。

(二)操作題

這類試題主要體現(xiàn)在空間圖形方面，主要考察學生的動手和實踐能力，在試題設計時把常見的圖形計算改為先按要求作圖，通過畫和量的操作得到數(shù)據(jù)后再進行相關的計算。如在長方形中畫一條線段，把它分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形。

(1)這個梯形中最大的角是( )度。

(2)請量出相關數(shù)據(jù)，分別求出三角形和梯形的面積。所以此類試題復習時要力求從問題情景出發(fā)建立模型、尋求結(jié)論、應用推廣的基本過程。

(三)、計算的復習

1、口算的復習：注意估算和混合運算順序的把握。

2、解方程和解比例：注意加減法以三位數(shù)為主，乘法因數(shù)不超過兩位數(shù)，除法中除數(shù)不超過兩位數(shù)。同時要讓學生掌握解方程和解比例的依據(jù)是什么。

3、混合運算，把握好難度，四則混合運算不超過四步，分數(shù)四則混合計算中不出現(xiàn)小數(shù)和帶分數(shù)，注意簡便方法的應用。

4、列式計算：注意列方程和算術的兩種方法應用。

以上試題復習現(xiàn)階段的關鍵是如何提高學生計算的準確率方面要多下功夫。

(四)、應用題的復習

根據(jù)《課程標準》的要求，整數(shù)、小數(shù)應用題不超過三步，百分數(shù)、分數(shù)應用題不超過兩步的基本要求：其次應用題的選材要注意聯(lián)系學生生活實際，呈現(xiàn)方式要注意多樣化，開放性，給應用題賦予情感態(tài)度價值觀的生命因素，適應學生個性差異的心理需求。如甲、乙、丙三人做出租車回家，當行到全程的 時，甲下車;當行到全程的 時，乙下車;丙到中點才下車。他們3人共付車費144元，你認為甲、乙、丙3人怎樣付款最合理?簡要說明理由。等試題的練習。

1、復合應用題。主要特點是規(guī)律性不強，關鍵要讓學生認真讀題，采用分析法從問題入手，進行分析解答。

2、列方程解應用題。主要訓練學生找準題中的等量關系，然后進行列方程。

3、分數(shù)、百分數(shù)應用題。找準單位1的量，采用學生喜歡的方法進行解答。

4、用比例解應用題。判斷成什么比例，然后寫出數(shù)量關系后列出比例。

5、幾何知識應用題。

篇7

二、復習內(nèi)容

1、方程。

2、長方體和正方體。

3、分數(shù)乘法。

4、分數(shù)除法。

5、認識比。

6、分數(shù)四則混合運算。

7、解決問題的策略。

8、可能性。

9、認識百分數(shù)。

三、復習目標

1、使學生進一步加深對方程及其基本性質(zhì)的理解，能正確理解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程，能正確分析和理解簡單實際問題中數(shù)量之間的相等關系，會列方程解答需要兩、三步計算的實際問題。

2、使學生進一步理解分數(shù)乘、除法的運算意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法和分數(shù)四則混合運算的運算順序；能正確計算分數(shù)乘、除法和分數(shù)四則混合運算（不超過三步）式題，能應用運算律和運算性質(zhì)進行有關分數(shù)的簡便計算；能應用分數(shù)乘法解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，能列方程解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題，能用分數(shù)乘法和加、減法解決稍復雜的實際問題（不超過兩步）。

3、使學生進一步理解比的意義和基本性質(zhì)，能應用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比，能正確解決按比例分配的實際問題。

4、使學生進一步理解百分數(shù)的意義，能正確進行百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化，會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的簡單實際問題。

5、使學生進一步體會長方體和正方體的基本特征，進一步理解體積（容積）及其常用計量單位的意義；進一步理解并掌握長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，能正確解答有關這方面的簡單實際問題。

6、使學生進一步掌握用分數(shù)（或百分數(shù)）表示簡單事件發(fā)生的可能性的方法，會根據(jù)事件發(fā)生可能性大小的要求設計相應的活動方案。

7、使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應用學過的數(shù)學知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題，進一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，增強解決問題的策略意識和反思意識，提高解決問題的能力。

8、使學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體驗與同學交流和獲取知識的樂趣，感受數(shù)學的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學的積極情感，增強學好數(shù)學的自信心。

四、復習重點

分數(shù)的計算（包括分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算）。

五、復習難點

1、長方體和正方體。

2、解決問題的策略。

六、復習原則

1、充分調(diào)動學生自主學習的積極性，鼓勵學生自覺地進行整理和復習，提高復習能力。

2、充分體現(xiàn)教師的指導作用，知識的重點和難點要適時講解點撥，保證復習效果。

3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進的教育原則，針對不同層次的學生設計不同的教學內(nèi)容和教

學方法，查漏補缺，集中答疑，提高復習效果。

七、復習方法

1、帶領學生按單元整理復習，鞏固基礎知識。

教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網(wǎng)絡。例如應用題的復習，可由簡單的分數(shù)應用題鏈接到稍復雜的復合應用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數(shù)量之間的關系，提高分析解答應用題的能力。

2、加強計算能力的訓練

平時教學中發(fā)現(xiàn)學生的計算能力普遍較低，特別是六（4）班，所以在復習的時候要特別加強計算能力的訓練。學生計算能力的訓練不只是機械重復的練習，而是要讓學生掌握正確的計算方法和策略。讓學生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號；想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算；最后動筆算。

3、加強與實際的聯(lián)系

適應新課標的精神加強知識的綜合應用以及與生活的聯(lián)系，提高學生解決實際問題的能力。

4、講練結(jié)合

有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問題。

5、分層指導

針對學生的具體情況有針對性的進行復習，對于中差生和優(yōu)生在復習上提出不同的要求，復習題分層，指導分層。

八、具體安排：

時 間 復 習 內(nèi) 容 注意事項 1.2-1.3 數(shù)的世界 合理、靈活地計算

1.4-1.7 圖形王國 側(cè)面展開圖

1.8-1.9 統(tǒng)計天地 能簡單地進行分析

篇8

2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學的形近字、同音字。

3、能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字。

4、每個單元的讀讀寫寫全部都會寫，聽寫要過關。

詞：1、所有生詞，書本里的，練習冊里的詞都要會寫，會運用。

2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。

3、按照詞的類型分類復習，掌握所學的詞語盤點中的詞語，認讀并聽寫這些詞語。

4、復習課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。

5、根據(jù)句意填出適當?shù)脑~語。

句：1、所有日積月累里的句子全部會背，會默寫，天天早讀背，天天抽考。

2、所有句型之間的轉(zhuǎn)換，練習冊上的，卷子上的難點，弱點，

3、會背誦默寫日積月累中的名言警句及古詩。

4、能夠按照一定的順序排列次序錯亂的句子。

5、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴句。

段：1、能正確背誦本冊要求背誦的課文段落，并能按課文原形填空。

2、正確在段落中使用逗號、句號、問號、嘆號、引號、分號，能給句子加上正確的標點符號。

篇：1、抓住練習冊和卷子上的篇章練習為主，在其中字，詞，句都進行了練習。

2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍，每個單元卷子中的閱讀理解逐個復習。

習作：能按要求完成各類習作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語句通順、書寫規(guī)范、正確使用標點符號

最終復習抓住書本，多講多練，針對班上孩子易錯問題進行重點復習。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，詞語理解，還有就是難寫生字的反復聽寫，講解。還有就是教給孩子復習方法，最終用一個好的心態(tài)來面對考試。

三、復習重點1、正確書寫、聽寫生字詞2、背誦課文及日積月累中的名言警句。3、按要求改寫各種句式的練習及運用正確的修改符號修改病句。

四、復習難點： 1、正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。（重點省略號），根據(jù)省略號前面的內(nèi)容概括或合理想象補充內(nèi)容。正確把握詞語的意思。（包括關聯(lián)詞語）。

2、閱讀記敘文，能抓住富有感***彩的詞句、含義深刻的詞句、過渡句，把握文章主要內(nèi)容，正確領會文章的中心思想。 3、寫作：記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過寫具體。寫人要圍繞中心選擇材料，用具體的事例反映人物的思想品質(zhì)。寫景要抓住景物的特點，按照一定的順序進行敘述，注意過渡要自然。寫板報稿要突出它的特點：標題要醒目，正文要簡明扼要。

4、口語交際：在交際過程中能專注地傾聽，抓住要點，大方地有條理地表述自己的觀點。

復習策略：

1、 教師要再次研究教材，把握教材的重難點，制定詳細的復習計劃，精心準備復習教案，復習作業(yè)要精而準。

2、 對于學困生，教師要多找學生談心，引導學生的心理，樹立信心。

3、 對于句式的訓練，教師要多讓學生見題，達到熟能生巧。

4、 對于閱讀和作文，教師可以課內(nèi)講，課外練的方式。

5、加大測評的力度，多考多評。

6、 對于優(yōu)等生，教師要給予拔高要求，培養(yǎng)優(yōu)生，提高平均分。

復習的特色工作：

1、教師要根據(jù)學生的掌握的情況隨時調(diào)整自己的復習內(nèi)容，要分析好學生的學情。

2、教師要多與其他教師聯(lián)系，取長補短，共同進步。

篇9

A.10mol B.11mol

C.12mol D.13mol

解析：本題考查了氧化還原反應中得失電子數(shù)的計算。分析所給氧化還原反應可知：Cu的化合價由Cu(IO3)2中的+2價降低到CuI中的+1價；I的化合價由Cu(IO3)2中的+5價降低到I2中的0價，由KI中的-1價升高到I2中的0價。所以Cu(IO3)2作氧化劑，1molCu(IO3)2在反應中化合價降低11，故1mol氧化劑在反應中得到的電子為11mol。答案為B。

二、有關物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、氣體體積、電子數(shù)等之間的計算

例2用[WTBX]NA代表阿伏加德羅常數(shù)，下列說法正確的是（）

A.標準狀況下，22.4LCHCl3中含有的氯原子數(shù)目為3NA

B.7gCnH2n中含有的氫原子數(shù)目為NA

C.18gD2O中含有的質(zhì)子數(shù)目為10NA

D.1L0.5mol/LNa2CO3溶液中含有CO2-3數(shù)目為0.5NA

解析：標準狀況下，CHCl3為液體，含有的氯原子數(shù)目遠遠大于3NA；7gCnH2n中含有的氫原子數(shù)目為714×2NA=NA；18gD2O中含有的質(zhì)子數(shù)目為1820×10NA=9NA；Na2CO3溶液CO2-3發(fā)生水解，故1L0.5mol/LNa2CO3溶液中含有CO2-3數(shù)目小于0.5NA。答案為B。

三、有關化學方程式的計算

例3一定體積的KMnO4溶液恰好能氧化一定質(zhì)量的KHC2O4?H2C2O4?2H2O。若用0.1000mol/L的NaOH溶液中和相同質(zhì)量的KHC2O4?H2C2O4?2H2O，所需NaOH溶液的體積恰好為KMnO4溶液的3倍，則KMnO4溶液的濃度（mol/L）為（）

提示：①H2C2O4是二元弱酸

②10(KHC2O4?H2C2O4)+8KMnO4+17H2SO4=8MnSO4+9K2SO4+40CO2+32H2O

A.0.008889 B.0.08000

C.0.1200 D.0.2400

解析：由反應方程式可知：3NaOH～KHC2O4?H2C2O4?2H2O；8KMnO4～10KHC2O4?H2C2O4?2H2O。所以當所需NaOH溶液的體積恰好為KMnO4溶液的3倍時，KMnO4溶液的濃度應為NaOH溶液濃度的0.8倍，所以KMnO4溶液的濃度為0.08000mol/L。答案為B。

四、有關化學平衡的計算

例4一定條件下，在體積為10L的密閉容器中，1molX與1molY進行反應：2X(g)+Y(g)≒Z(g)，經(jīng)60s達到平衡，生成0.3molZ，下列說法正確的是（）

A.以X濃度變化表示的反應速率為0.001mol/(L?s)

B.將容器體積變?yōu)?0L，Z的平衡濃度變?yōu)樵瓉淼?/2

C.若增大壓強，則物質(zhì)Y的轉(zhuǎn)化率減小

D.若升高溫度，X的體積分數(shù)增大，則該反應的ΔH＞0

解析：以X濃度變化表示的反應速率為：0.3mol×210L×60s=0.001mol/(L?s)；將容器體積變?yōu)?0L，平衡將向左移動，Z的平衡濃度小于原來的1/2；若增大壓強，平衡將向右移動，物質(zhì)Y的轉(zhuǎn)化率增大；若升高溫度，X的體積分數(shù)增大，說明平衡向左移動，逆反應是吸熱反應，故正反應是放熱反應，所以Δ[WTBX]H＜0。答案為A。

五、有關電化學的計算

例5以惰性電極電解CuSO4溶液。若陽極上產(chǎn)生氣體的物質(zhì)的量為0.0100mol，則陰極上析出Cu的質(zhì)量為（）

A.0.64g B.1.28g

C.2.56g D.5.12g

解析：陽極上產(chǎn)生氣體O2，由得失電子守恒知，陽極每產(chǎn)生1molO2，陰極就會析出2molCu，故陽極上產(chǎn)生O20.0100mol時，陰極析出Cu0.0200mol，質(zhì)量為0.0200mol×64g/mol=1.28g。答案為B。

六、有關熱量、鍵能的計算

例6已知1g氫氣完全燃燒生成水蒸氣時放出熱量121kJ，且氧氣中1molO=O鍵完全斷裂時吸收熱量496kJ，水蒸氣中1molH-O鍵形成時放出熱量463kJ，則氫氣中1molH－H鍵斷裂時吸收熱量為（）

A.920kJ B.557kJ

篇10

進入新世紀以來，為迎接新的挑戰(zhàn)，抓住難得的發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，我國的重點大學（如北京大學、清華大學、復旦大學、南京大學、浙江大學、吉林大學等）在20世紀末的專業(yè)設置調(diào)整（1998年專業(yè)調(diào)整）和教學計劃改革的基礎上，在建設世界一流大學目標的要求下，進一步深化了教學計劃改革，給教學計劃注入了一些新的元素，采用了一些新的管理策略，表現(xiàn)出新的特征。具體如下：

一、培養(yǎng)目標高：培養(yǎng)目標定位瞄準高精尖，旨在培養(yǎng)各行各業(yè)的杰出人才

作為國家最高層次的重點大學，承擔著培養(yǎng)一流的科學研究、科技創(chuàng)新人才的重任。各校結(jié)合自身特點和使命，分別提出了明確的培養(yǎng)目標。落腳點都是要把一流的本科生培養(yǎng)為相應領域的首屈一指的人才（如領軍人才、優(yōu)秀人才、高層次復合型人才等）。例如，北京大學的總體目標定位是：為國家的社會主義現(xiàn)代化造就在各個行業(yè)起引領作用的優(yōu)秀人才；本科教育的任務就是要培養(yǎng)具有良好的人文素養(yǎng)和科學精神、

獨立自主的學習能力和創(chuàng)新能力、基礎扎實、知識全面、適應力強的高素質(zhì)人才。清華大學本科教育實施“通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)教育”，努力把學生培養(yǎng)成為具備健全人格、寬厚基礎、創(chuàng)新思維、社會責任、國際視野和領導潛質(zhì)，將來能夠?qū)液蜕鐣鞒鲋匾暙I的優(yōu)秀人才。復旦大學把培養(yǎng)具有全面素質(zhì)、創(chuàng)新能力和國際化視野的高質(zhì)量人才作為教學的根本目標。南京大學旨在培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量、少而精的基礎性人才，培養(yǎng)瞄準國際前沿的高科技人才，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的復合型應用人才。國家的富強、民族的復興無疑要依賴教育，而教育的塔尖就是重點大學，它們的高度決定了整個教育大廈的高度，決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，各重點大學就當仁不讓地承擔起了這個責任，都制訂了符合國家社會需要的適切培養(yǎng)目標，力爭作出獨特的貢獻。這是經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律使然。

二、人才素質(zhì)強：強調(diào)寬厚基礎教育和自學能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并要求有較強的適應性

在“高精尖”的培養(yǎng)目標的要求下，各重點高校紛紛對培養(yǎng)模式進行了改革，不斷探索優(yōu)秀學生培養(yǎng)模式，打破原有專業(yè)設置及教育模式，強調(diào)開展綜合教育、注重創(chuàng)新教育，突出專業(yè)方向設置的柔性化，使學生具備廣泛的適應性，堅持為學生的未來成長夯實基礎、儲備力量。

為了給學生發(fā)展奠定寬厚基礎，北京大學近年來的教學計劃修訂的基本原則強調(diào)，要從按專業(yè)組織教學向按院系（或?qū)W科大類）組織教學轉(zhuǎn)變，以實現(xiàn)在院系（或?qū)W科大類）內(nèi)進行低年級的通識教育及基礎教育和高年級寬口徑的專業(yè)教育。并強調(diào)“大力推進本科生科研活動”，加快學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)步伐。

清華大學新一輪培養(yǎng)計劃修訂也強調(diào)，要穩(wěn)步推進“按院系招生，按大類培養(yǎng)”模式，積極推動因材施教，促進學生和諧發(fā)展與全面成長。改革的核心是：積極推進實行按專業(yè)大類制訂統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，以實現(xiàn)通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)教育。并要積極推進“研究型”教學模式的實施，加速向研究型教學體系的轉(zhuǎn)變，不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律。為此，清華大學于2003年率先在全國推出新生研討課計劃（Freshman Seminar Program），旨在為新生創(chuàng)造一個在合作環(huán)境下進行探究式學習的機會，啟發(fā)新生探求未知世界的興趣，初步培養(yǎng)提出問題、解決問題的研究能力，使新生從入學伊始就體驗研究型學習方法和學習氛圍，盡快適應研究型大學的學習和生活環(huán)境，為建立基于教師指導下的探索研究的學習模式奠定基礎。與此同時，新生研討課還為新生與教授溝通創(chuàng)建了一條新型渠道，為教授和新生之間交流互動提供機會，縮短了教授與新生之間的距離。

浙江大學人才培養(yǎng)模式改革也具有鮮明的特點。在“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新、追求卓越”的教育理念指導下，逐步完善以3M（多規(guī)格、多通道、模塊化）和“寬、專、交”為特征的KAQ（知識、能力、素質(zhì)）并重的人才培養(yǎng)模式，將112個本科專業(yè)分成若干學科大類，試行前期按大類培養(yǎng)，實施通識教育，后期進行寬口徑專業(yè)教育的新模式，并著力構建研究型大學本科教育的課程體系。

吉林大學在人才培養(yǎng)模式方面也進行了系統(tǒng)探索，提出：按學科大類制訂培養(yǎng)方案，構筑學科基礎課程的第二平臺，即同一大類要打通專業(yè)基礎課教學，同一學科大類前2/3時間的理論與實踐教學安排應趨同，對專業(yè)課程進行優(yōu)化并適當壓縮其占有的學時。 　可見，上述高校普遍地推行“（學科）大類培養(yǎng)”模式，在低年級就為學生發(fā)展提供寬厚的學科基礎，并注重從入學開始就采取積極措施加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

此外，各重點高校為加快高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)步伐，重點對人才培養(yǎng)模式進行了探索和改革，紛紛開展了專門的實驗班教育教學模式改革。例如，北京大學實施“元培計劃”實驗班，清華大學探索基礎科學班、文科實驗班培養(yǎng)模式，南京大學設立“基地班”。上述各高校的實驗班強化了通識教育，強調(diào)基礎理論知識要比普通班更深、更寬，注重拓寬學生的視野，并強調(diào)要不斷提高學生的自學能力，為其終身學習和發(fā)展服務。并為實驗班的學生配備資深導師，引導學生盡早介入導師的基礎研究課題，為培養(yǎng)具有國際競爭力的基礎學科及交叉學科的優(yōu)秀人才奠定堅實的基礎。

三、課程設置活：適當減少必修課程學分（學時），為增加選修課及輔修其他專業(yè)課程和雙學位課程預留空間

各重點高校為更好地培養(yǎng)復合型人才，除了要在專業(yè)教學計劃中加強寬厚基礎教育和全面素質(zhì)教育外，還通過適當減少學分和學時的措施，為學生根據(jù)自己興趣和需要選修課程及在學有余力的情況下輔修其他專業(yè)課程和雙學位課程預留空間。為此，各重點高校普遍增加選修課比例，課程總數(shù)很多，從而增強了學生的自主選擇性，使教學計劃具備了由“剛性”有余轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嵝浴泵黠@的特點。

例如，為了控制總學分，北京大學提出“準予畢業(yè)的總學分一般應在140學分以內(nèi)，特殊情況也不得超過150學分”。學校還鼓勵學生在學好本專業(yè)課程的基礎上輔修其他專業(yè)課程和雙學位課程。因此，北京大學提出：輔修和雙學位的教學計劃及學分要求亦應是教學計劃修訂的內(nèi)容之一。北京大學要求必修課程為總學分的60%左右，并取消限制性選修課，其他全為選修課程，達50學分左右（占總學分35.7%）。為保證有足夠的課源供學生選擇，北京大學還提出要樹立全校一盤棋的認識，各院系的專業(yè)基礎課和選修課應盡可能向其他專業(yè)的學生開放（可設先修課要求），以增加課程總量。

清華大學、南京大學也嚴格控制了學生總學分，為學生多方面的發(fā)展和全面提高留出學習空間。清華大學提出：本科階段總學分按學生四年內(nèi)可完成的課程總量為基準設定，總學分一般為170學分，其中課程學分140學分（課程總學時不超過2240學分），集中實踐環(huán)節(jié)30學分。南京大學強調(diào)，總學分160學分左右，30%左右為選修課程。

可見，各重點高校的畢業(yè)總學分（學時）都有較大幅度（20%～30%）的減少，而選修學分（學時）則都有了較大幅度的增加，這既符合世界一流大學發(fā)展的趨勢要求，也能更好地滿足學生多方面的需求和發(fā)展。

篇11

作者簡介：劉彥文（1972-），男，山東沂水人，北京聯(lián)合大學師范學院教務處處長，教授。（北京?100011）董巖（1973-），女，遼寧錦州人，北京理工大學數(shù)學學院，講師。（北京?100081）

基金項目：本文系北京市屬高等學校人才強教計劃資助（項目編號：PHR201108380）的階段性研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）29-0031-01

進入新世紀以來，為迎接新的挑戰(zhàn)，抓住難得的發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，我國的重點大學（如北京大學、清華大學、復旦大學、南京大學、浙江大學、吉林大學等）在20世紀末的專業(yè)設置調(diào)整（1998年專業(yè)調(diào)整）和教學計劃改革的基礎上，在建設世界一流大學目標的要求下，進一步深化了教學計劃改革，給教學計劃注入了一些新的元素，采用了一些新的管理策略，表現(xiàn)出新的特征。具體如下：

一、培養(yǎng)目標高：培養(yǎng)目標定位瞄準高精尖，旨在培養(yǎng)各行各業(yè)的杰出人才

作為國家最高層次的重點大學，承擔著培養(yǎng)一流的科學研究、科技創(chuàng)新人才的重任。各校結(jié)合自身特點和使命，分別提出了明確的培養(yǎng)目標。落腳點都是要把一流的本科生培養(yǎng)為相應領域的首屈一指的人才（如領軍人才、優(yōu)秀人才、高層次復合型人才等）。例如，北京大學的總體目標定位是：為國家的社會主義現(xiàn)代化造就在各個行業(yè)起引領作用的優(yōu)秀人才；本科教育的任務就是要培養(yǎng)具有良好的人文素養(yǎng)和科學精神、獨立自主的學習能力和創(chuàng)新能力、基礎扎實、知識全面、適應力強的高素質(zhì)人才。清華大學本科教育實施“通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)教育”，努力把學生培養(yǎng)成為具備健全人格、寬厚基礎、創(chuàng)新思維、社會責任、國際視野和領導潛質(zhì)，將來能夠?qū)液蜕鐣鞒鲋匾暙I的優(yōu)秀人才。復旦大學把培養(yǎng)具有全面素質(zhì)、創(chuàng)新能力和國際化視野的高質(zhì)量人才作為教學的根本目標。南京大學旨在培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量、少而精的基礎性人才，培養(yǎng)瞄準國際前沿的高科技人才，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的復合型應用人才。國家的富強、民族的復興無疑要依賴教育，而教育的塔尖就是重點大學，它們的高度決定了整個教育大廈的高度，決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，各重點大學就當仁不讓地承擔起了這個責任，都制訂了符合國家社會需要的適切培養(yǎng)目標，力爭作出獨特的貢獻。這是經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律使然。

二、人才素質(zhì)強：強調(diào)寬厚基礎教育和自學能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并要求有較強的適應性

在“高精尖”的培養(yǎng)目標的要求下，各重點高校紛紛對培養(yǎng)模式進行了改革，不斷探索優(yōu)秀學生培養(yǎng)模式，打破原有專業(yè)設置及教育模式，強調(diào)開展綜合教育、注重創(chuàng)新教育，突出專業(yè)方向設置的柔性化，使學生具備廣泛的適應性，堅持為學生的未來成長夯實基礎、儲備力量。

為了給學生發(fā)展奠定寬厚基礎，北京大學近年來的教學計劃修訂的基本原則強調(diào)，要從按專業(yè)組織教學向按院系（或?qū)W科大類）組織教學轉(zhuǎn)變，以實現(xiàn)在院系（或?qū)W科大類）內(nèi)進行低年級的通識教育及基礎教育和高年級寬口徑的專業(yè)教育。并強調(diào)“大力推進本科生科研活動”，加快學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)步伐。

清華大學新一輪培養(yǎng)計劃修訂也強調(diào)，要穩(wěn)步推進“按院系招生，按大類培養(yǎng)”模式，積極推動因材施教，促進學生和諧發(fā)展與全面成長。改革的核心是：積極推進實行按專業(yè)大類制訂統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，以實現(xiàn)通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)教育。并要積極推進“研究型”教學模式的實施，加速向研究型教學體系的轉(zhuǎn)變，不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律。為此，清華大學于2003年率先在全國推出新生研討課計劃（Freshman Seminar Program），旨在為新生創(chuàng)造一個在合作環(huán)境下進行探究式學習的機會，啟發(fā)新生探求未知世界的興趣，初步培養(yǎng)提出問題、解決問題的研究能力，使新生從入學伊始就體驗研究型學習方法和學習氛圍，盡快適應研究型大學的學習和生活環(huán)境，為建立基于教師指導下的探索研究的學習模式奠定基礎。與此同時，新生研討課還為新生與教授溝通創(chuàng)建了一條新型渠道，為教授和新生之間交流互動提供機會，縮短了教授與新生之間的距離。

浙江大學人才培養(yǎng)模式改革也具有鮮明的特點。在“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新、追求卓越”的教育理念指導下，逐步完善以3M（多規(guī)格、多通道、模塊化）和“寬、專、交”為特征的KAQ（知識、能力、素質(zhì)）并重的人才培養(yǎng)模式，將112個本科專業(yè)分成若干學科大類，試行前期按大類培養(yǎng)，實施通識教育，后期進行寬口徑專業(yè)教育的新模式，并著力構建研究型大學本科教育的課程體系。