首頁 > 優(yōu)秀范文 > 中醫(yī)基礎(chǔ)理論論文
時(shí)間：2023-03-20 16:27:05
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇中醫(yī)基礎(chǔ)理論論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、在初中信息教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移理論的應(yīng)用
（一）精選教學(xué)內(nèi)容
興趣是最好的老師，同時(shí)也是教師對遷移理論進(jìn)行有效應(yīng)用的基礎(chǔ)保障。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，如果教師沒有激發(fā)起學(xué)生的興趣，沒有讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生就不會提起自身的學(xué)習(xí)主動性和積極性，也無法對所學(xué)知識進(jìn)行有效了解和掌握，而無法對知識進(jìn)行了解和掌握，即使出現(xiàn)遷移，學(xué)生也無法對其進(jìn)行有效利用。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師一定要激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在信息技術(shù)教學(xué)過程中，想要成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最好的方式就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣和肯定自我存在的價(jià)值，其最好的就是在教學(xué)時(shí)對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。教師所選教學(xué)內(nèi)容，既要具有實(shí)用性又要新穎有趣，使學(xué)生集中精力于學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作上，在邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用的過程中加強(qiáng)對知識的掌握。在此過程中，教師所選教學(xué)內(nèi)容要能夠主動引發(fā)學(xué)生進(jìn)行遷移式學(xué)習(xí)。比如，在對PPT、Word、Excel以及FrontPage等Office辦公軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，都設(shè)計(jì)到“插入”和“超鏈接”的學(xué)習(xí)，而通常情況下，教師在先對Word操作進(jìn)行教學(xué)的過程中，都會對其進(jìn)行講解，學(xué)生已對其進(jìn)行掌握。因此，在對PPT、Excel等進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以對Word中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效利用，利用學(xué)習(xí)遷移理論進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在進(jìn)一步對Word功能中的“超鏈接”和“插入”進(jìn)行掌握的同時(shí)，也自行學(xué)會PPT、Ex⁃cel等辦公軟件中的相關(guān)操作。
（二）營造和諧的競爭氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
學(xué)生所擁有的求知欲望越強(qiáng)烈，其在學(xué)習(xí)過程中對遷移理論的應(yīng)用效率就越高，因此，在教學(xué)過程中教師一定要對學(xué)生的求知欲望進(jìn)行有效激發(fā)。而激發(fā)學(xué)生求知欲望的最佳方式，就是在課堂上營造一種和諧的競爭氣氛，通過和諧競爭，來激發(fā)學(xué)生心中的競爭意識和優(yōu)勝意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以有意識的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)或者暗示，去激發(fā)同學(xué)們內(nèi)心的競爭意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視起與其他學(xué)生的無聲競爭，以此來迫使自己加強(qiáng)對知識的了解和掌握。同時(shí)，為了能夠?qū)W(xué)習(xí)遷移理論進(jìn)行有效應(yīng)用，教師還應(yīng)該通過巧設(shè)問題情境，有意識對學(xué)生所學(xué)過的知識進(jìn)行引導(dǎo)，使其與學(xué)生新學(xué)知識進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)遷移理論的應(yīng)用。比如，在PPT、Excel等的學(xué)習(xí)中，教師可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生對Word中知識進(jìn)行應(yīng)用和聯(lián)想，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對新知識的了解和掌握，讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。
（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本操作的教學(xué)
在初中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生只有對基礎(chǔ)知識和基本操作進(jìn)行充分掌握之后，在學(xué)習(xí)中才能夠通過遷移理論加強(qiáng)對新知識的學(xué)習(xí)。因此，在對信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該不斷加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作的教學(xué)，進(jìn)而在原有基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作教學(xué)中引出新知識和操作方法，在新基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作中，加強(qiáng)對原有知識和操作的遷移應(yīng)用，突出新舊兩種知識的內(nèi)在聯(lián)系，比如，在學(xué)生對PPT、Excel基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就可以將其與已經(jīng)學(xué)過的Word基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作進(jìn)行；如果學(xué)生對Word基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作掌握比較牢靠，就能夠?qū)⑵浠钣迷赑PT和Excel中，不僅能夠加強(qiáng)對新基礎(chǔ)知識和操作的學(xué)習(xí)，還能夠進(jìn)一步加深對原有基礎(chǔ)知識和操作的掌握，一舉兩得。
中國正以飛速的發(fā)展與世界接軌，跨國交際日益增多。中國與西方國家的接觸越來越多。中（東）西方文化存在著較大的差異。由此也對交際禮儀方面有一定的影響。在中（東）西方文化都非常重視人際交往。但交往的觀念交往的方式都有著明顯的差別。
一、打招呼
中國人路遇熟人總愛寒暄道：“吃飯了嗎？”“到哪兒去？”“上班呀？”等。在我們看來這是一種有禮貌的打招呼用語，而若你跟西方人這樣打招呼“Haveyouhadyourmeal？”“Whereareyougoing？”他們則會認(rèn)為你想請他吃飯或者干涉其私事，會引起誤解。西方人見面，通常招呼道：“Hello！”“Howdoyoudo！”“Niceday,isn’tit？”
二、感謝
對于別人的贊揚(yáng)，中國人通常表示謙虛，并有一套謙虛之詞，象“慚愧”、“哪里”、“寒舍”、“拙文”等。而西方人總是高興地回答“thankyou”以表接受。中國人用“謝謝”的場合較西方人少尤其是非常親近的朋友和家庭成員之間不常說“謝謝?！倍鞣饺苏彀选皌hankyou”掛在嘴邊，即使是親朋好友和家庭成員之間也常如此。中國人收到禮物時(shí)往往放在一邊，看也不看（生怕人家說貪心）。而西方人收到禮物時(shí)要當(dāng)著客人的面馬上打開并連聲稱好。
三、招待客人
中國人殷勤好客，一杯杯地斟酒，一遍遍地上菜，客人不吃不行，不喝也不行，使西方人覺得難以對付。而西方人的習(xí)慣是：Helpyourself，Please！中國人送客人時(shí)，主人與客人常說：“慢走！”“小心點(diǎn)！”“再見，走好啊！”“你們進(jìn)去吧！”“請留步”等。而西方人只說：“ByeBye！””Seeyoulater！””Seeyounexttime！””Goodnight！”
四、節(jié)日禮儀
中國和英語國家的文化差異還顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。除中國和英語國家共同的節(jié)日（如,NewYear’sDay）處，雙方還各有自己獨(dú)特的節(jié)日。中國有theSpringFestival,theDragonBoatFestival,Mid—AutumnDay.等，英語國家有”Valentine’sDay（情人節(jié)），Easter（復(fù)活節(jié)），Aprilfool’sDay（愚人節(jié)），ThanksGivingDay（感恩節(jié)），ChristmasDay（圣誕節(jié)）等。中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也很不相同。在節(jié)日里，對于別人送來的禮物，中國人往往要推辭一番，表現(xiàn)得無可奈何地接受，接受后一般也不當(dāng)面打開。如果當(dāng)面打開并喜形于色，可能招致“貪財(cái)”的嫌疑。而在英語文化中，人們對別人送的禮品，一般都要當(dāng)面打開稱贊一番，并且欣然道謝。
五、詞匯語言的文化
英語詞匯在長期使用中積累了豐富的文化內(nèi)涵，所以在教學(xué)中要注意對英語詞匯的文化意義的介紹，以防學(xué)生單純地從詞匯本身做出主觀評價(jià)。比如red一詞，無論在英語國家還是在中國，紅色往往與慶祝活動或喜慶日子有關(guān)，英語里有“red—letterdays”（節(jié)假日）。尤其在中國，紅色象征革命和社會主義等積極意義，但在英語中“red”還意味著危險(xiǎn)狀態(tài)或使人生氣，如“redflag”（引人生氣的事）。還有當(dāng)看到商業(yè)英語中的“inthered”，別以為是盈利，相反，是表示虧損，負(fù)債。
在教學(xué)中，文化教育的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該采用靈活多變的方法提高學(xué)生對文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識，使他們能主動地，自學(xué)地吸收并融入新的文化環(huán)境中。比如：加強(qiáng)中西方文化差異的比較，將中西文化在稱呼，招呼語等等談話題材和價(jià)值觀念等方面的差異自覺自然地滲透到教學(xué)中。又如：利用多種渠道，多種手段，吸收和體驗(yàn)異國文化。可以收集一些英語國家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國藝術(shù)，歷史和風(fēng)土人情等。
總之，中西方的文化存在著很多差異，在英語教學(xué)中不能只單純注意語言教學(xué)，而必須加強(qiáng)語言的文化導(dǎo)入，重視語言文化差異對語言的影響。只有這樣，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語言。
六、文化等級觀念
中（東）方文化等級觀念強(qiáng)烈。無論是在組織里，還是在家庭里，忽略等級、地位就是非禮。盡管傳統(tǒng)禮制中的等級制度已被消除，但等級觀念至今仍對東方文化產(chǎn)生影響。在中國，傳統(tǒng)的君臣、父子等級觀念在中國人的頭腦中仍根深蒂固。父親在兒子的眼中、教師在學(xué)生的眼中有著絕對的權(quán)威，家庭背景在人的成長中仍起著相當(dāng)重要的作用。另外，中國式的家庭結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的幸福家庭是四代同堂。在這樣的家庭中，老人幫助照看小孩，兒孫們長大后幫助扶養(yǎng)老人，家庭成員之間互相依賴，互相幫助，密切了親情關(guān)系。:
在西方國家，除了英國等少數(shù)國家有著世襲貴族和森嚴(yán)的等級制度外，大多數(shù)西方國家都倡導(dǎo)平等觀念。特別在美國，崇尚人人平等，很少人以自己顯赫的家庭背景為榮，也很少人以自己貧寒出身為恥，因他們都知道，只要自己努力，是一定能取得成功的。正如美國一句流行的諺語所言：“只要努力，牛仔也能當(dāng)總統(tǒng)?！保↖fworkinghard,evencowboycanbepresident.）在家庭中，美國人不講等級，只要彼此尊重，父母與子女可直呼其名。他們的家庭觀念往往比較淡薄，不愿為家庭做出太多犧牲。
當(dāng)然，中西方文化的不同導(dǎo)致的禮儀上的差異還有很多，比如服飾禮儀、進(jìn)餐禮儀，秘書禮儀等等，由于篇幅等多方面的制約，在此不能一一深入探討?？傊?，中西方之間有各自的文化習(xí)慣，由此也產(chǎn)生了不少不同的交往習(xí)慣。因此，隨著我國進(jìn)入WTO經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外交流、貿(mào)易的不斷增加，我們不但有必要在與外國人交往或者前往別的國家去之前，了解對方國家的禮儀習(xí)慣，而且必須加強(qiáng)專業(yè)禮儀人才的培養(yǎng)，提高全民禮儀意識，這不僅是對對方的尊重，也給我們自己帶來了便利，不但能避免了不必要的麻煩與誤會，還能在現(xiàn)代社會的多方競爭中爭取主動，取得良好的結(jié)果或效益。
參考文獻(xiàn):
【1】鄧炎昌，劉潤清，《語言文化即英漢語言文化對比》，外語教育與研究出版社，1994
【2】方文惠主編，《英漢對比語言學(xué)》，福建人民出版社，1990年
[關(guān)鍵詞]文化語境 翻譯
1、引言
語言是文化的重要組成部分， 也是文化賴以傳播的物質(zhì)表達(dá)形式。語言和文化共生、共存。語言反映文化， 又受文化制約。由于語言和文化的這種難分難解的關(guān)系， 人們使用語言時(shí)總是必須參照特定的文化。英國著名人類學(xué)家馬林諾夫斯基指出， 言語行為不僅發(fā)生在特定的情景語境(context of situat ion) ， 而且總是發(fā)生在特定的文化語境(context of culture)。既已明確了文化與語言相互依存的關(guān)系， 也就明確了文化與翻譯的密切關(guān)系。沒有翻譯， 文化傳播就無法進(jìn)行; 沒有翻譯就沒有不同文化之間的溝通(黃國文， 2002: 7)。翻譯是多種因素交互作用的譯語文體的生成活動， 譯者既要準(zhǔn)確傳遞原文的內(nèi)容、意圖、風(fēng)格等， 又要滿足在特定歷史時(shí)期特定社會文化背景下譯語讀者的要求?！胺g中對原文的理解， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是單純的語言理解問題， 它受著文化的影響和制約”(張美芳， 2001: 29)。翻譯是理解和表達(dá)的有機(jī)統(tǒng)一體。由于翻譯是跨文化的交際活動， 所以文化語境對翻譯的影響不可忽視。本文首先闡述文化語境的含義及其對翻譯的影響，然后探討如何處理翻譯中的文化語境。
2、文化語境的含義及其對翻譯的影響
2. 1 文化語境的含義馬林諾夫斯基認(rèn)為， 文化語境是指某一言語社團(tuán)特定的社會規(guī)范和習(xí)俗， 文化語境包括當(dāng)時(shí)的政治、歷史、哲學(xué)、科學(xué)、民俗等思想文化意識， 還包括同時(shí)代的作家、作品(劉潤清， 1999:278- 284)。黃國文(2001: 124) 給文化語境下了這樣的定義:“每個(gè)言語社團(tuán)都有自己的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣、社會規(guī)約、思維方式、道德觀念、價(jià)值取向。這種反映特定言語社團(tuán)特定的方式和因素構(gòu)成了所說的‘文化語境’?！?. 2 文化語境對翻譯的影響由于語篇脫胎于文化語境， 文化因素自然會沉淀在語篇中。作為文化載體的語篇， 能夠反映一個(gè)言語社團(tuán)的社會、歷史、心理的特征， 諸如社會習(xí)俗、宗教信仰、價(jià)值觀念、背景知識以及心理狀態(tài)等等。因此， 對原語語篇的正確理解必須聯(lián)系它賴以產(chǎn)生的文化語境。這里可以舉一個(gè)簡單的例子:例1 O n the subject of ext ra - terrest rial life—someth ingabout w h ich the co smo logist is frequent ly asked—he said he didno t believe aliens had visited Earth. If they had， he added， itwould have been“mo re like Independence Day than ET. ”關(guān)于外星生命——人們常常向這位宇宙論專家提到這類問題——他表示不相信有外星人造訪過地球。他補(bǔ)充說， 即使有過， 其情形應(yīng)該“更接近《獨(dú)立日》而非《外星人》所描述的那樣?！?《英語世界》99?8， 12 頁)顯然， 這篇譯文的最后一句只是語義層上的譯文， 兩部電影的片名是翻譯出來了， 但其包含的文化內(nèi)涵譯文讀者是無從理解的。實(shí)際上， 即使是讀英文原文， 沒看過這兩部電影的或不了解這兩部電影的內(nèi)容的讀者也是無法理解這段話的意義的。理解的障礙當(dāng)然不在語言， 而是在文化背景知識。所以當(dāng)譯者作出下列譯注之后， 理解問題就迎刃而解了?！丢?dú)立日》和《外星人》， 這是兩部美國科幻電影。《獨(dú)立日》中的外星人極其兇悍， 大肆殺戮地球人; 而《外星人》一片中的外星人則善良、脆弱， 與地球上的小朋友結(jié)為伙伴。上面的例子說明， 譯者必須結(jié)合原語語篇的文化背景才能正確理解并譯出其真正涵義。如果說在理解階段， 譯者注意力的焦點(diǎn)是原作者， 那么， 在翻譯階段， 其注意力的焦點(diǎn)則是譯語讀者。這就要求譯者既要尊重作者， 也要尊重讀者。尊重作者也就是尊重原語文化， 對原語語篇的文化內(nèi)涵， 譯者要忠實(shí)地將語篇所承載的文化信息傳遞給譯語讀者。尊重讀者也就是尊重譯語文化， 由于譯語讀者來自與原作者不同的文化語境， 譯者在翻譯時(shí)要考慮到他們對外來文化的承受力。例如中國報(bào)刊上經(jīng)常出現(xiàn)的“亞洲四小龍”， 在翻譯成英文后變成“Four T igers ofA sia”。譯者這樣處理是考慮到原作者與譯語讀者所在的文化的差異。在中國文化里，“龍”是地位的象征; 而在西方文化里“dragon”是邪惡和恐怖的象征。如果將“亞洲四小龍”直譯成“Four SmallD ragons of A sia”則會引起西方讀者的迷惑不解:四個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的亞洲國家和地區(qū)在中國人眼里怎么變成了邪惡的東西?
2中醫(yī)對氣的認(rèn)識
氣是人體內(nèi)活力很強(qiáng)運(yùn)行不息的極精微物質(zhì)，是構(gòu)成人體和維持人體生命活動的基本物質(zhì)之一。人體之氣源于先天之氣、水谷之精所化生的水谷之氣和自然界的清氣，水谷之氣與清氣合稱為后天之氣。《靈樞•營衛(wèi)生會》云:“人受氣于谷，谷入于胃，以傳于五臟，五臟六腑皆以受氣?！比梭w之氣的生成及其功能的發(fā)揮與肺脾腎密切相關(guān)。腎為生氣之根，脾胃為生氣之源，肺為生氣之主?！鹅`樞•五味》云:“故谷不入，半日則氣衰，一日則氣少矣?！绷硗鈿馀c血、津液密切相關(guān)，氣是血液、津液生成和運(yùn)行的動力。若氣虛，推動作用減弱，氣化無力進(jìn)行，則可生成痰濁等病理產(chǎn)物。古代醫(yī)家尤為重視氣的重要性，《難經(jīng)•八難》云:“氣者，人之根本也?！薄额惤?jīng)•攝生類》亦云:“人之有生，全賴此氣?！比梭w之氣有推動調(diào)控、溫煦涼潤、防御固攝等作用，CHF患者久病傷及肺脾腎三臟，而致氣虛，進(jìn)而形成血瘀水停諸癥。
3心肺脾腎氣虛與CHF
從五臟來看，CHF病變早期多在心肺，病久及腎，與脾亦有關(guān)系。心主血，肺主氣，肺朝百脈，血的運(yùn)行有賴氣的推動，且水液的代謝有賴肺的通調(diào)、脾的轉(zhuǎn)輸、腎的氣化作用?！毒霸廊珪分^:“水腫乃肺脾腎三臟之病。蓋水為至陰，故其本在腎，水化于氣，故其標(biāo)在肺，水惟畏土，故其制在脾?！?/p>
3．1心氣虛則推動無力
心為“五臟六腑之大主”，主血脈，心氣推動和調(diào)控血液在脈管中運(yùn)行，流注全身，發(fā)揮營養(yǎng)和滋潤作用。心氣不足，鼓動無力，以心悸、神疲及氣虛癥狀為主要表現(xiàn)。陳可冀［2］認(rèn)為，本病最根本病機(jī)為內(nèi)虛，早期為心氣虛，可兼見肺氣虛。鄧鐵濤［3］認(rèn)為，心氣虛是心衰最基本的病機(jī)。同時(shí)心氣虧虛，無力溫運(yùn)血脈，血行不暢，停而為瘀。而氣屬陽，心氣虛進(jìn)一步發(fā)展必?fù)p及心陽，故心衰血瘀為氣虛血瘀或陽虛血瘀。黃平東［4］回顧中醫(yī)古籍中與心力衰竭相關(guān)的論述，指出心力衰竭的中醫(yī)病機(jī)可以概括為:心氣虛－血瘀－水停－(心)陽虛(心氣虛加重)。林齊鳴［5］認(rèn)為，心氣虛而失于推動，加之心陽衰而失于溫煦氣化，導(dǎo)致血行遲緩，津液停貯，血瘀而水停?！夺t(yī)學(xué)入門》謂:“血隨氣行，氣行則行，氣止則止，氣溫則滑，氣寒則凝?！蓖跚迦卧?“元?dú)饧忍摚牧Σ荒苓_(dá)于血管，血管無氣，必停留而瘀”。
3．2肺氣虛則主行水，朝百脈失職
肺有“華蓋”之稱，主氣司呼吸，主行水，朝百脈。《政治準(zhǔn)繩•喘》云:“肺虛則少氣而喘”。心氣是血液循環(huán)運(yùn)行的基本動力，而血液的運(yùn)行，又賴于肺氣的推動和調(diào)節(jié)，肺氣具有助心行血的作用。若肺氣虛弱，可導(dǎo)致心血運(yùn)行不暢，甚至血脈瘀滯，出現(xiàn)心悸胸悶、唇青舌紫等癥。補(bǔ)肺益氣，肺氣旺則心脈充，臨床喘促短氣、水腫、瘀血癥狀得除。若肺氣虛復(fù)感外邪而致肺氣宣發(fā)作用失常出現(xiàn)的水腫，臨床上常用宣肺利水，即《內(nèi)經(jīng)》所云“開鬼門”之法，清•徐大椿《醫(yī)學(xué)源流論》稱之為“開上源以利下流?！?/p>
3．3脾氣虛則轉(zhuǎn)輸失職
脾主運(yùn)化水液，肺為水之上源，腎為水之下源，而脾居中焦，為水液升降輸布的樞紐。脾運(yùn)化功能失常，水濕不化、水飲內(nèi)停，子病犯母，心脾二者功能失調(diào)，必然導(dǎo)致水濕痰飲等病理產(chǎn)物形成，而出現(xiàn)胸脅支滿、心悸、水腫，故《素問•至真要大論》說“諸濕腫滿，皆屬于脾”，在臨床上治療CHF常運(yùn)用益氣健脾，利水滲濕之法。同時(shí)脾胃為后天之本，脾氣的運(yùn)化功能健全，則能為化生精、氣、血等提供充足的養(yǎng)料，余臟腑才能得到營養(yǎng)和發(fā)揮正常的生理功能，《素問•玉機(jī)真臟論》“脾為孤臟，中央土以灌四傍”。CHF患者應(yīng)注重補(bǔ)益脾氣，以培元固本。
3．4腎氣虛則開闔失司
腎主水，腎氣對機(jī)體水液代謝起著主導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，《素問•水熱穴論》云“腎者，胃之關(guān)也，關(guān)門不利，故聚水而從其類也，上下溢于皮膚，故為胕腫。胕腫者，聚水而生病也?！蹦I氣虛失于氣化，則水腫，少尿或無尿。腎主納氣，人體吸入的清氣，由肺氣的肅降作用下達(dá)于腎，必須經(jīng)腎氣的攝納潛藏，使其維持一定的深度。CHF患者久病腎氣虛弱，攝納無力，出現(xiàn)呼吸表淺、動則氣喘之癥，正如《類證治裁•喘證》中所說:“肺為氣之主，腎為氣之根。肺主出氣，腎主納氣。陰陽相交，呼吸乃和。若出納升降失常，斯喘作焉?！蹦I主水液，若腎陽氣化失職，就會引起水液代謝障礙發(fā)生尿少、水腫，而水氣凌心，導(dǎo)致喘促、氣短不得平臥，此為腎病及心。李紹敏［6］認(rèn)為，心衰三大主癥(呼吸困難、乏力、浮腫)均與腎虛有關(guān)，腎為五臟之本，元?dú)庵?。吳勉華亦［7］認(rèn)為“五臟皆虛，首在心腎”。
二、中高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程銜接的實(shí)施
1.制訂基于職業(yè)崗位需求的核心課程標(biāo)準(zhǔn)教師深入醫(yī)院護(hù)理一線進(jìn)行護(hù)理實(shí)際工作需求的考察,組織相關(guān)行業(yè)專家召開課程標(biāo)準(zhǔn)研討會,分析護(hù)理專業(yè)的主干課程與關(guān)鍵技術(shù),從而確定基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程在護(hù)理專業(yè)課程體系中的地位,并制定能為后續(xù)課程提供基礎(chǔ)理論支撐的課程標(biāo)準(zhǔn)。并將與護(hù)理實(shí)際操作密切聯(lián)系的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識融入到課程內(nèi)容之中去。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教材建設(shè)(1)中高職教材銜接,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容銜接根據(jù)護(hù)理專業(yè)教育的特點(diǎn),組織專家和學(xué)者根據(jù)每門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的知識結(jié)構(gòu),科學(xué)地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)單元,再將不同的教學(xué)單元設(shè)計(jì)成學(xué)歷層級,明確哪些是高職必修或選修單元,哪些是中職必修或選修單元,然后向不同省市中高職院校進(jìn)行推廣。同時(shí),鼓勵教師按照區(qū)域醫(yī)院不同的特點(diǎn)自編校本教材,配合教學(xué)計(jì)劃完成。(2)運(yùn)用信息技術(shù),積極開發(fā)電子化教材與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相比,電子教材具有多種優(yōu)勢。比如可以借助網(wǎng)絡(luò)及時(shí)更新功能,快速掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的最新進(jìn)展,加強(qiáng)中職和高職在教育教學(xué)上的信息交流;可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能,縮短中職和高職學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間,以便將更多的精力用于發(fā)現(xiàn)和解決問題上;多媒體強(qiáng)大的視覺沖擊力和真實(shí)感,將打破時(shí)空界限,實(shí)現(xiàn)課程的遠(yuǎn)程教育及在線答疑上。因此,制定一些網(wǎng)絡(luò)教材或電子教材,可實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的多元化和立體化,可實(shí)現(xiàn)資源的共享,提高教學(xué)效率。同時(shí)也可以使得我們培養(yǎng)出來的學(xué)生更加適應(yīng)信息化社會的要求。
3.改進(jìn)教學(xué)方法,體現(xiàn)中高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)特色(1)增強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的連貫性,體現(xiàn)正常人體活動的統(tǒng)一性和整體性“萬丈高樓平地起”,培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用性人才必須從基礎(chǔ)抓起。對于從中職升到高職的學(xué)生來說,空洞的理論與抽象的講解,并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此,我們可用啟發(fā)式教學(xué)法、對比講解式教學(xué)法及討論式教學(xué)法,將正常人體形態(tài)學(xué)(人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué))與正常人體功能學(xué)(生理學(xué)與生物化學(xué))等學(xué)科的相關(guān)知識有機(jī)整合在一起,以“有機(jī)體”為學(xué)習(xí)的研究對象,探討人生生命活動的奧秘,掌握其組織結(jié)構(gòu)、生理功能及影響因素等。(2)結(jié)合臨床知識,體現(xiàn)基礎(chǔ)理論與臨床知識的連貫性加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論與操作知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,緊扣臨床知識的學(xué)習(xí),可收到學(xué)以致用的效果。比如我們可以采用PBL教學(xué)法,根據(jù)課程內(nèi)容,老師精心設(shè)計(jì)問題,并提前告知學(xué)生,由學(xué)生分組去尋找答案,在授課過程中,老師針對學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評和講解。在講解Ⅰ型超敏反應(yīng)時(shí)可提出,為什么在注射青霉素前需做皮試?注射后多長時(shí)間觀察結(jié)果?為什么在注射青霉素后再在醫(yī)院內(nèi)觀察15~20分鐘才能離開等?近年來,我們不斷完善和改進(jìn)PBL教學(xué)方法,不僅能將學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)興趣吸引到學(xué)習(xí)上,而且學(xué)生對知識點(diǎn)理解快,記得牢,深受學(xué)生喜歡。(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的許多知識來自實(shí)驗(yàn)觀察,通過實(shí)驗(yàn)觀察、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果,從而使學(xué)生認(rèn)識生命活動的規(guī)律。所以搞好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),不經(jīng)可以了解理論知識的來源,而且可以證明理論知識的真實(shí)性,從而全面正確地掌握基礎(chǔ)理論知識。對于大多數(shù)學(xué)生在中職學(xué)習(xí)期間,很多院校開設(shè)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及學(xué)時(shí)較少,有些院校甚至不開設(shè)相應(yīng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn),為此我們在正常開展常規(guī)實(shí)驗(yàn)的同時(shí),新開設(shè)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分成若干興趣小組、查找資料、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn),最后討論打分。這樣既鍛煉了學(xué)生的思維表達(dá)能力,又激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。
4.實(shí)行學(xué)分制,課程考核全面溝通建立科學(xué)、規(guī)范的考核制度是課程體系銜接的必要條件。我國大多數(shù)中高職院校教育實(shí)施的是學(xué)年制管理,中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的部分知識在高職中重復(fù)出現(xiàn),但不能合理地免修,造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降,教學(xué)質(zhì)量不高。采用學(xué)分轉(zhuǎn)換制度,使中職院校學(xué)生在高職中重復(fù)出現(xiàn)的部分知識經(jīng)過學(xué)分轉(zhuǎn)換,成為有效學(xué)分,相關(guān)課程內(nèi)容可以免修。因此,采用學(xué)分制為通道,可做到中職與高職的課程溝通。中高職院校制定統(tǒng)一各學(xué)科的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn),不同教學(xué)單元及學(xué)歷層次的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)不同,讓學(xué)科學(xué)分在中高職院校中成為相互認(rèn)可的“護(hù)照”,也可作為中職學(xué)生進(jìn)入高職院校的通道。但中職院校對學(xué)生學(xué)科學(xué)分評價(jià)要按要求規(guī)范操作,做到公平、公正。在學(xué)分控制方面,普通高中生源的學(xué)生文化基礎(chǔ)較中職生好,但專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目較中職生差,所以普通高中生源的文化課程學(xué)分比重應(yīng)少于中職生源,而專業(yè)課程的學(xué)分比重應(yīng)大于中職生源。在學(xué)分管理方面,文化基礎(chǔ)達(dá)標(biāo),專業(yè)知識扎實(shí)的學(xué)生,其學(xué)程相對要短,而文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,其學(xué)程相對要長。通過學(xué)分制管理,能夠使文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)不同起點(diǎn)的中、高職學(xué)生,在正常的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo),提高中、高職課程銜接的效率。
存貨在企業(yè)的蹤資產(chǎn)中占有很大的一部分，作為一項(xiàng)重要的流動資金，對存貨的管理要采用更加合適的方法來保證企業(yè)資產(chǎn)的正常穩(wěn)定的運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，公司會計(jì)處對于存貨的量、存貨的收入情況、存貨的輸出情況等一系列信息都要做到準(zhǔn)確核實(shí)、記錄。這些記錄會直接影響到企業(yè)的財(cái)務(wù)輸出和經(jīng)濟(jì)成本。而且還會影響到企業(yè)的所得稅、收益和企業(yè)的各種業(yè)績評價(jià)等，更嚴(yán)重的還會影響到整個(gè)市場和國家的運(yùn)行狀況，所以，企業(yè)的存貨會計(jì)處理至關(guān)重要，各個(gè)國家都采取了相應(yīng)的存貨政策來進(jìn)行管理。借鑒西方會計(jì)核算的特點(diǎn)和優(yōu)勢，可加強(qiáng)與國際會計(jì)接軌，中美的存貨會計(jì)處理差異主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、存貨發(fā)出計(jì)價(jià)
我國企業(yè)存貨的實(shí)際成本處理大都采用先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法或是個(gè)別計(jì)價(jià)法，但不允許采用后進(jìn)先出法，理由是其無法真實(shí)反映存貨流轉(zhuǎn)，而美國企業(yè)除了先前三種方法外，還允許采用后進(jìn)先出法，就是讓存貨與其進(jìn)入的先后順序的相反方向來輸出存貨，將最先收入的存貨作為期末存貨成本：先買進(jìn)來的后賣出去。后進(jìn)先出法就是這樣一個(gè)后面進(jìn)庫的存貨先出庫作為流動的一種方法。這種方法的好處就在于可以將最新進(jìn)入的存貨與其已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的銷售額相配比。在現(xiàn)在物價(jià)上漲的社會形態(tài)下，后進(jìn)先出法確實(shí)可以取得一定的利益，由于期末現(xiàn)金余額和銷售成本會顯得高，那么企業(yè)銷售的純利潤、所得稅和凈收益額就會顯得低一些。而當(dāng)物價(jià)下跌時(shí)，這種情況往往會相反。因此后進(jìn)先出法并不適于企業(yè)長期運(yùn)用的存貨處理方式。因此，大部分企業(yè)都會選擇不同的存貨方式來處理企業(yè)的存貨以到達(dá)企業(yè)收取最大的利益所得。除此之外，煉油、玻璃制造等行業(yè)就是一會使用后進(jìn)先出法來保持一定的存量進(jìn)行企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的。我國企業(yè)會計(jì)制度改革取消了關(guān)于存貨成本“后進(jìn)先出法”的使用，究其原因，關(guān)鍵在于后進(jìn)先出法下極易粉飾企業(yè)業(yè)績、操縱會計(jì)利潤。例如在物價(jià)持續(xù)上漲的前提下，企業(yè)采用后進(jìn)先出法，可以有效增大財(cái)務(wù)成本、較少企業(yè)利潤，暫時(shí)性規(guī)避相關(guān)稅款的繳納，獲取稅款資金使用的時(shí)間價(jià)值；在物價(jià)行情下跌的情況下，企業(yè)采用后進(jìn)先出法，可以有效減少財(cái)務(wù)成本，虛增企業(yè)利潤，以達(dá)到提高經(jīng)營業(yè)績的目的。因此，為了規(guī)范存貨的核算，企業(yè)會計(jì)制度改革取消了后進(jìn)先出法。“后進(jìn)先出”法在其提高企業(yè)資金流動性方面具有天然的優(yōu)勢。在整個(gè)市場宏觀層面，物價(jià)往往是保持波動中上漲趨勢的，因此，后進(jìn)先出法下，企業(yè)可以在營業(yè)收入中優(yōu)先將高成本采購存貨的價(jià)值予以抵扣出來，給企業(yè)運(yùn)營提供了更多的流動資金。美國選擇保留了后進(jìn)先出法的方法，提供了關(guān)于后進(jìn)先出法運(yùn)用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，例如，采用標(biāo)注法，更多地關(guān)注采用后進(jìn)先出法進(jìn)行存貨核算企業(yè)的規(guī)范性，要求其在會計(jì)報(bào)表附注予以強(qiáng)調(diào)使用的合理性，是否遵循了會計(jì)核算的可比性原則等加以利用。即發(fā)揮了后進(jìn)先出法的可選擇性，又避免企業(yè)肆意的使用操縱利潤。
二、存貨跌價(jià)轉(zhuǎn)回
存貨跌價(jià)轉(zhuǎn)回就是在已經(jīng)計(jì)提的準(zhǔn)備金額中將存貨價(jià)值轉(zhuǎn)回，并且將轉(zhuǎn)回的金額另外計(jì)入當(dāng)期損益中，這在我國還是可以使用的一種方式，但是在美國早已經(jīng)禁止這種會計(jì)出路方式。目前，我國在合適滿足條件的情況下，可以使用這種方式，而使用它的條件就是存貨跌價(jià)時(shí)影響存貨價(jià)值的因素都已經(jīng)消失不存在了，而不是影響當(dāng)時(shí)存貨的轉(zhuǎn)回的現(xiàn)金。當(dāng)這些條件都符合時(shí)，就可以按照原計(jì)提的存貨跌價(jià)準(zhǔn)備將金額轉(zhuǎn)回，通常都是單個(gè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)回。然而，當(dāng)存貨數(shù)目較多時(shí)，可以將存貨項(xiàng)目分類來進(jìn)行計(jì)提。
三、期末存貨
計(jì)量對于存貨的期末計(jì)量，中美兩國在會計(jì)處理上具有較大的一致性，例如：期末存貨都是采用賬面價(jià)值與可變現(xiàn)凈值孰低的原則進(jìn)行計(jì)量，當(dāng)可變現(xiàn)凈值低于存貨的賬面價(jià)值時(shí)，應(yīng)及時(shí)對存貨計(jì)提跌價(jià)準(zhǔn)備，保證存貨價(jià)值的準(zhǔn)確性。中美兩國關(guān)于存貨期末計(jì)價(jià)核算最大的區(qū)別在于特殊行業(yè)金融衍生產(chǎn)品的計(jì)量，例如貴金屬行業(yè)，由于其行業(yè)特點(diǎn)，產(chǎn)品價(jià)格波動頻繁，存貨價(jià)值更多的取決于市場價(jià)格，因此，對于這類存貨的期末計(jì)量，美國會計(jì)核算選擇以市場價(jià)值進(jìn)行計(jì)量，而不再關(guān)注賬面價(jià)值的高低，更多的體現(xiàn)了公允價(jià)值計(jì)量的原則；但我國關(guān)于這塊領(lǐng)域沒有特殊化處理，保持了一致性，主要是由于我國金融市場信息獲取程度的欠規(guī)范性造成的，體現(xiàn)了會計(jì)核算的穩(wěn)健性原則。
四、盤存制度的比較
（一）定期盤存制度下存貨核算的比較
1、中美兩國之間的定期盤存制度下存貨核算相同之處。兩國的存貨核算之中的相同就在于對于銷貨成本是不會記錄在冊的，而且平時(shí)的存貨賬戶也只是反映的初期的存貨金額，期末的存貨金額都是通過實(shí)地的盤點(diǎn)得出的。
2、中美兩國定期盤存制度下存貨核算不同之處。
（1）兩國對于存貨核算在賬戶設(shè)置上的差別。美國商業(yè)企業(yè)的賬戶設(shè)置會有“購貨”、“購貨退回及折讓”、“購貨折扣”、“購貨運(yùn)費(fèi)”等等一些來進(jìn)行核算。而在中國的賬戶上則不一樣，僅僅記載“庫存商品”、“原材料”。
（2）而對于已經(jīng)購得的存貨在存貨退回、折讓以及購入的折扣、存貨的運(yùn)費(fèi)上，中美兩國的處理記錄方式也存在較大的差異。當(dāng)已經(jīng)購得的商品出現(xiàn)問題需要退回或者折讓時(shí)，美國的會計(jì)會處理記成“購貨退回及折讓”，而我國則記為“庫存商品”；如果賒購的貨品再進(jìn)行現(xiàn)金加以時(shí)獲得折扣。美國會計(jì)處理記為“現(xiàn)金折扣”，并在后附上“應(yīng)付賬款”，我國會計(jì)就會記為“財(cái)務(wù)費(fèi)用”，并隨后附上“應(yīng)付賬款”；而在存貨運(yùn)費(fèi)方面，應(yīng)該有企業(yè)承擔(dān)的費(fèi)用，美國會記為“購貨運(yùn)費(fèi)”我國則記為“營業(yè)費(fèi)用”。
堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,即是說在處理班級事務(wù)時(shí),尤其是獎懲方面,對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來,我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。
調(diào)動“兩個(gè)積極性”一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動,使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項(xiàng)活動,讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動計(jì)劃以及班級評比標(biāo)準(zhǔn),都采用征稿的形式,發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見解,取得共識,大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識,為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。
調(diào)動“三個(gè)方面”的力量,即是要充分調(diào)動和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會三個(gè)方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學(xué)后由家長親自到校接他回家,或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間,再由家長簽注到家時(shí)間,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會,平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級管理過程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級學(xué)生樹立榜樣。
心理學(xué)專家朱智賢說過:“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。”不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會,針對性的主題會,師生間的思想交流,制度化的班級周評小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮“四套班子”的作用,即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅(jiān)力量,他們的模范作用如何,他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí),我堅(jiān)持做到:人人參與競選,力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來,使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會,每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺,使每個(gè)人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干,把班級各項(xiàng)活動開展得形式多樣。
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-150-01
語文是我國燦爛文化的傳承，是一門規(guī)范我們言語文字的工具，同時(shí)也是用來開拓精神文明的一門學(xué)問。既然語文是我們重要的瑰寶，那么我們有必要將語文中的精華融入到初中班級的管理之中，班主任在管理學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該起著指明燈的作用，因此，將語文學(xué)科的優(yōu)勢融入到班級管理之中是十分有必要的。這樣做可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。下面我就結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)該如何在班級管理之中融入語文教學(xué)的策略。
一、情感，讓班級管理綻放美麗
語文教學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)就是有著豐富的情感，而這同樣是管理班級的關(guān)鍵所在。教師首先要對學(xué)生充滿感情，想學(xué)生之所想，和學(xué)生一起分享心情，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通。特別是現(xiàn)在的農(nóng)村，越來越多的農(nóng)民選擇外出工作，留下小孩在農(nóng)村學(xué)習(xí)，這些小孩缺少父母的關(guān)愛，長期以往，影響他們的正常生活以及學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生變得越來越孤僻，他們抵觸學(xué)習(xí)，不愿意在呆在學(xué)校，寧愿跟著父母外出干苦力。面對這種問題，老師，特別是班主任，就應(yīng)該給他們更多的關(guān)愛，而語文教學(xué)恰恰體現(xiàn)了這種關(guān)愛，讓他們在學(xué)習(xí)語文的過程中慢慢的疏導(dǎo)他們厭學(xué)的心理。語文本來就是以渲染感情為主的，語文時(shí)時(shí)刻刻都在告訴我們：愛可以給人以希望和溫暖。因此，在初中的班級管理之中，作為班主任的我們應(yīng)該積極的宣揚(yáng)語文教學(xué)之中所著重體現(xiàn)的愛，并且從實(shí)際出發(fā)，關(guān)愛每位同學(xué)，讓他們真確的感受到老師對他們實(shí)實(shí)在在的愛。這樣他們就會從內(nèi)心開始喜歡學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、德育，讓班級更為健康文明
無論什么時(shí)候，班主任都不應(yīng)該忽視對學(xué)生德育的教育，讓學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成良好的德育對他們的一生的成長都是十分重要的，是他們一生的財(cái)富。語文教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是宣傳高尚的道德情操，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，形成積極向上的人生態(tài)度。因此，班主任要善于將語文知識運(yùn)用到對學(xué)生的管理之中，對他們進(jìn)行思想教育學(xué)習(xí)。初中語文課本之中的文章都是經(jīng)過專家的精心篩選，其中所包含的思想都是積極向上的，作為班主任的我們就要合理利用這些資源，把語文教學(xué)融入到班級的管理之中，以此提高學(xué)生的思想認(rèn)識。
三、好習(xí)慣，開啟學(xué)生健康人生
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會起著事半功倍的作用。在班級管理之中，我們也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅對于他們的初中階段的學(xué)習(xí)有利，而且對他們終身發(fā)展都有著重要意義。尤其是初中，課程較難，缺乏家長的監(jiān)督，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這時(shí)班主任就應(yīng)該從細(xì)節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生從點(diǎn)滴之中都能夠感受到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生從潛意識之中開始注意自己的習(xí)慣，慢慢改正那些不良習(xí)慣。正如語文作文一樣，往往一個(gè)小小的細(xì)節(jié)就能夠成為這篇文章最大的亮點(diǎn)，班主任不能忽視對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，班主任應(yīng)該經(jīng)常走入學(xué)生之中，平等的對待每一位學(xué)生，讓他們大家都能夠感受到老師的愛，在思想上要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，向?qū)W生宣傳語文教學(xué)中涉及此方面的內(nèi)容，讓學(xué)生多讀、多看，最終促進(jìn)學(xué)生的思想覺悟，自覺形成良好的習(xí)慣。
四、實(shí)踐，提高學(xué)生生活的能力
在生活中處處都有語文知識，語文為生活服務(wù)，而且小學(xué)語文中所學(xué)的知識很大一部分都是來自于生活實(shí)踐，這也需要學(xué)生借助實(shí)踐平臺來提升素質(zhì)[1]。 初中的語文教學(xué)與生活的聯(lián)系十分的緊密，因此，老師在實(shí)際的教學(xué)過程中就要有意識的運(yùn)用這一點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多看，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
語文當(dāng)中的每一首詩歌都是生活的真實(shí)寫照，正如我們所知，詩歌來源于生活，又高于生活。在閱讀詩歌的時(shí)候，聯(lián)系生活，能夠加深我們對詩歌的理解，同時(shí)又能夠幫助我們更好的理解生活。因此，在閱讀一首你所喜歡的詩歌的時(shí)候，一定要找出自己喜歡它的理由，列出詩歌的優(yōu)秀之處，把你的理解向同學(xué)分享，就會取長補(bǔ)短，增加學(xué)生之間的友情，同時(shí)還能夠提升彼此的鑒賞能力。例如，在學(xué)習(xí)《我為少男少女們歌唱》之時(shí)，老師可以介紹作者的寫作背景，讓學(xué)生自己理解到作者寫這篇詩歌的時(shí)候所懷著的那份喜悅之情，這樣學(xué)生能夠更好的理解文章中所要表達(dá)的那份奔放快樂、積極向上的感情，學(xué)到真善美[2]。
五、結(jié)語
周所周知，學(xué)生是根，老師是雨，沒有根便不能生長；學(xué)生是花，老師是光，有了光花才會開。這句話就形象的點(diǎn)名了老師與學(xué)生之間的關(guān)系?？傊?，老師應(yīng)該利用語文知識管理班級，進(jìn)行思想教育，和學(xué)生做真正的朋友，幫助他們，關(guān)愛他們，讓他們能夠無憂無慮的成長。
本文根據(jù)企業(yè)會計(jì)制度和稅收相關(guān)的法律法規(guī)，對企業(yè)并購中同一控制、非同一控制下合并方的會計(jì)與稅務(wù)處理方法進(jìn)行了分析探討，并針對其不足提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
一、會計(jì)準(zhǔn)則對企業(yè)合并的界定及處理
（一）企業(yè)合并的界定
我國《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第 20 號———企業(yè)合并》明確提出，企業(yè)合并是指將兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立的企業(yè)合并形成一個(gè)“報(bào)告主體”的交易事項(xiàng)，按照合并中參與合并各方在合并前后是否受同一方或相同的多方最終控制，分為同一控制下和非同一控制下企業(yè)的合并，具體又分為新設(shè)合并、吸收合并和控股合并。新設(shè)合并是指參與合并的各方在合并后法人資格均被注銷，重新注冊成立一家新的企業(yè)，即 a+b=c；吸收合并是指合并方（購買方）在企業(yè)合并取得被合并方（被購買方）的全部凈資產(chǎn)，合并后被合并方（被購買方）注銷法人資格，被合并方（被購買方）原持有的資產(chǎn)和負(fù)債，在合并后成為合并方（購買方）的資產(chǎn)和負(fù)債，即 a+b=a；控股合并指合并方（購買方）在企業(yè)合并后取得對被合并方（被購買方）的控制權(quán)，被合并方（被購買方）在合并完成后仍維持其原有的獨(dú)立法人資格且繼續(xù)經(jīng)營，合并方（購買方）確認(rèn)企業(yè)合并形成的對被合并方（被購買方）的投資，即a+b=a+b。
值得注意的是：在企業(yè)合并時(shí)，合并方取得另一方或多方的控制權(quán)時(shí)，所合并的企業(yè)必須構(gòu)成業(yè)務(wù)，當(dāng)存在下列情況之一的，不屬于企業(yè)合并：
（1）購買子公司的少數(shù)股權(quán)業(yè)務(wù)，既不涉及控制權(quán)的轉(zhuǎn)移，也不形成報(bào)告主體的變化，故不屬于企業(yè)合并；（2）兩方或多方形成合營企業(yè)的，合營企業(yè)的各合營方中，并不存在占主導(dǎo)作用的控制方，也不屬于企業(yè)合并；（3）僅通過非股權(quán)因素如簽訂委托經(jīng)營合同而不涉及所有權(quán)份額將兩個(gè)或更多的企業(yè)合并形成一個(gè)報(bào)告主體的行為，這樣的交易無法明確計(jì)量企業(yè)合并成本，有時(shí)甚至不發(fā)生任何成本，因此，即使涉及到控制權(quán)的轉(zhuǎn)移，也不屬于企業(yè)合并；（4）被合并方不構(gòu)成業(yè)務(wù)的，不屬于合并。
（二）企業(yè)合并中會計(jì)處理規(guī)定
我國《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則 20 號─企業(yè)合并》中規(guī)定，按照企業(yè)合并中參與合并的各方在合并前后是否為同一方及相同的多方最終控制，在進(jìn)行會計(jì)處理時(shí)，分按同一控制下及非同一控制下企業(yè)的合并分別考慮。
二、稅法對企業(yè)合并的定義及其處理規(guī)定
（一）稅法對企業(yè)合并的定義
按照合并方式的不同，稅法將合并分為新設(shè)合并和吸收合并，而將會計(jì)上的控股合并劃分為股權(quán)收購，分為股權(quán)支付和非股權(quán)支付兩種形式。股權(quán)支付，指合并方（或購買方）將本公司或其控股公司股份（或股權(quán)）作為支付對價(jià)的方式（即不付款以股票支付）；非股權(quán)支付，指合并方以本公司的貨幣資金、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)、有價(jià)證券（不含合并方及其控股公司的股份和股權(quán)）或以承擔(dān)債務(wù)等方式支付對價(jià)。
（二）企業(yè)合并的稅務(wù)處理相關(guān)規(guī)定
財(cái)稅［2009］59 號（財(cái)政部、國家稅務(wù)總局《關(guān)于企業(yè)重組業(yè)務(wù)企業(yè)所得稅處理若干問題的通知》）和國家稅務(wù)總局 2010 年第 4 號公告（國家稅務(wù)總局《關(guān)于〈企業(yè)重組業(yè)務(wù)企業(yè)所得稅管理辦法〉的公告》均規(guī)定，企業(yè)重組的稅務(wù)處理按不同條件，采用特殊性稅務(wù)處理和一般性稅務(wù)處理規(guī)定。股權(quán)收購稅務(wù)處理，當(dāng)并購方購買的股權(quán)高于被并購方全部股權(quán)的 75%（含），且收購公司在該股權(quán)收購發(fā)生時(shí)股權(quán)支付的金額大于交易總額的 85%（含）時(shí)，表示該項(xiàng)股權(quán)收購已經(jīng)滿足特殊性稅務(wù)處理規(guī)定條件，在這種情況下，并購交易相關(guān)各方對交易中的股權(quán)支付部分。企業(yè)合并稅務(wù)處理規(guī)定，當(dāng)合并企業(yè)在該項(xiàng)企業(yè)合并發(fā)生時(shí)支付的股權(quán)的金額大于其交易總金額的 85%（含） 及同一控制下但不需要支付對價(jià)的公司合并時(shí)，表示該合并事項(xiàng)滿足特殊稅務(wù)處理規(guī)定的條件，在這種情況下，合并各方對其交易中的股權(quán)支付部分，可以按特殊的稅務(wù)處理規(guī)定處理。并方管理層對該項(xiàng)投資的主要意圖。除存在或有對價(jià)計(jì)入合并成本外，長期股權(quán)投資的賬面價(jià)與計(jì)稅基礎(chǔ)通常不存在暫時(shí)性差異，不存在遞延所得稅的。購買方取得符合條件的各項(xiàng)可辨認(rèn)資產(chǎn)和負(fù)債的賬面價(jià)值與計(jì)稅基礎(chǔ)通常會產(chǎn)生暫時(shí)性差異，需要確認(rèn)遞延所得稅。購買方取得符合條件的各項(xiàng)可辨認(rèn)資產(chǎn)和負(fù)債的賬面價(jià)值與計(jì)稅基礎(chǔ)不會產(chǎn)生暫時(shí)性差異，不存在確認(rèn)遞延所得稅。購買方取得的符合確認(rèn)條件的各項(xiàng)資產(chǎn)、負(fù)債的入賬價(jià)值= 取得符合條件的各項(xiàng)可辨認(rèn)資產(chǎn)、負(fù)債的公允價(jià)值。稅法規(guī)定殊性稅務(wù)處理規(guī)定條件，在這種情況下，并購交易相關(guān)各方對交易中的股權(quán)支付部分，可以按特殊性稅務(wù)處理規(guī)定進(jìn)行稅務(wù)處理。為便于理解及實(shí)際操作，會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文范文歸納如表 2：企業(yè)合并稅務(wù)處理規(guī)定，當(dāng)合并企業(yè)在該項(xiàng)企業(yè)合并發(fā)生時(shí)支付的股權(quán)的金額大于其交易總金額的 85%（含） 及同一控制下但不需要支付對價(jià)的公司合并時(shí)，表示該合并事項(xiàng)滿足特殊稅務(wù)處理規(guī)定的條件，在這種情況下，合并各方對其交易中的股權(quán)支付部分，可以按特殊的稅務(wù)處理規(guī)定處理。為便于理解及實(shí)際操作，歸結(jié)納表 3：在處理企業(yè)合并稅務(wù)時(shí)：在一般性的稅務(wù)處理中被合并方的虧損不能在合并的企業(yè)結(jié)轉(zhuǎn)后繼續(xù)彌補(bǔ)；在特殊性稅務(wù)處理中可由合并方彌補(bǔ)的被合并企業(yè)的虧損金額等于被合并方凈資產(chǎn)公允價(jià)值乘以合并業(yè)務(wù)發(fā)生當(dāng)年末國家發(fā)行最長期限的國庫券的利率。
三、企業(yè)合并中的會計(jì)與稅務(wù)處理方法
（一）同一控制下企業(yè)合并的會計(jì)與稅務(wù)處理
同一控制下的企業(yè)合并，會計(jì)準(zhǔn)則要求按被合并方原賬面價(jià)值作為入賬價(jià)值，如被合并方在合并前與合并方會計(jì)政策不一致時(shí)，合并方應(yīng)當(dāng)按照本企業(yè)的會計(jì)政策對被合并方資產(chǎn)和負(fù)債的賬面價(jià)值進(jìn)行調(diào)整，國有企業(yè)合并還應(yīng)當(dāng)以評估后的賬面價(jià)值并入合并方，合并不產(chǎn)生損益，差額調(diào)整所有者權(quán)益。按稅法規(guī)定，合并符合一般性稅務(wù)處理?xiàng)l件時(shí)，以公允價(jià)值作為其計(jì)稅基礎(chǔ)。從上述我們可以看出，這兩者的計(jì)量基礎(chǔ)明顯不同：畢業(yè)論文符合特殊性稅務(wù)處理?xiàng)l件時(shí)，稅法要求以被合并方原計(jì)稅基礎(chǔ)作為其計(jì)稅基礎(chǔ)，在原計(jì)稅基礎(chǔ)與原賬面價(jià)值不相同時(shí)，兩者仍會產(chǎn)生差異。
（二）非同一控制下企業(yè)合并的會計(jì)與稅務(wù)處理
會計(jì)準(zhǔn)則下合并資產(chǎn)和負(fù)債以公允價(jià)值入賬。按稅法規(guī)定，合
--> 并符合一般性稅務(wù)處理?xiàng)l件時(shí)，其計(jì)稅基礎(chǔ)也以公允價(jià)值確認(rèn)，此時(shí)計(jì)稅基礎(chǔ)與賬面價(jià)值相同；但合并符合特殊性稅務(wù)處理?xiàng)l件時(shí)，稅法卻以原計(jì)稅基礎(chǔ)作為合并資產(chǎn)和負(fù)債的計(jì)稅基礎(chǔ)。
四、企業(yè)合并中會計(jì)與稅務(wù)處理的建議
（一）正確選擇并購會計(jì)處理方法 企業(yè)并購是一種議價(jià)的正常交易。
“權(quán)益結(jié)合法”這個(gè)概念雖然在我國企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則沒有使，但就同一控制下企業(yè)合并，實(shí)際上我國會計(jì)所用的處理方法就是“權(quán)益結(jié)合法”；而非同一控制下企業(yè)的合并就是購買法。權(quán)益結(jié)合法的論據(jù)強(qiáng)調(diào)與歷史成本計(jì)價(jià)基礎(chǔ)一致，因此，按賬面價(jià)值記量企業(yè)購并成本是不當(dāng)?shù)摹４送?，由于合并會?jì)方法的選擇決定合并企業(yè)的價(jià)值，也很難區(qū)別不同的合并會計(jì)方法所產(chǎn)生的會計(jì)差異，這樣就使權(quán)益結(jié)合法的使用對經(jīng)濟(jì)資源的配置產(chǎn)生了不利的影響。加之我國資本市場的監(jiān)管和融資主要是依賴靠以會計(jì)利潤為基礎(chǔ)的監(jiān)控和財(cái)務(wù)評價(jià)體系，企業(yè)能否獲得或保住上市資格，以及配股再融資在很大程度上還主要取決于企業(yè)經(jīng)審計(jì)后的會計(jì)利潤，因此，企業(yè)采用并購方法的選擇就直接影響會計(jì)后果和經(jīng)濟(jì)后果，僅規(guī)定同一控制以及雖不是同一控制實(shí)在難以識別購買方就可以采用權(quán)益結(jié)合法，這就必然存在較大漏洞但又沒有應(yīng)進(jìn)行具體詳細(xì)的可操作性規(guī)范規(guī)定。因此，只有建立在能夠?qū)喜⒏鞣降南嚓P(guān)利益進(jìn)行充分考慮，并對稅法以及會計(jì)規(guī)范進(jìn)行準(zhǔn)確理解之上的企業(yè)合并，才能夠真正做出成功的籌劃。
（二）完善有關(guān)稅收法規(guī)，改變重復(fù)征稅在企業(yè)合并中不合理現(xiàn)象
為鼓勵我國企業(yè)通過合并擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模和調(diào)整、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，有能力、有信心參與國際市場競爭。當(dāng)前，我國企業(yè)合并交易存在著涉及金額大但現(xiàn)金流量較小且收入效應(yīng)滯后的等特點(diǎn)，對其征收太多的稅收，不利于企業(yè)做大、做強(qiáng)，也不符合我國十二五倡導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和稅收政策方針。目前，重復(fù)征稅的問題主要存在于特殊性稅務(wù)處理政策中的股權(quán)合并、分立收購、資產(chǎn)收購等企業(yè)重組交易事項(xiàng)中，具體來說就是特殊性稅務(wù)處理“遞延效應(yīng)”轉(zhuǎn)化成“重復(fù)征稅效應(yīng)”。同一控制下的公司控股合并中，股權(quán)收購的各方在采用特殊性稅務(wù)處理時(shí)，經(jīng)常會比采用一般性稅務(wù)處理多交所得稅，這就產(chǎn)生了生重復(fù)交所得稅的問題。只有在企業(yè)重組的相關(guān)方在重組日后各方所產(chǎn)生的可彌補(bǔ)虧損額大于重組日所產(chǎn)生的暫時(shí)性差異時(shí)，特殊性稅務(wù)處理就不會發(fā)生重復(fù)征稅問題，此時(shí)特殊性稅務(wù)處理的“遞延效應(yīng)”就會轉(zhuǎn)化為“免稅效應(yīng)”。因此，針對上述不合理問題，建議國家盡快修訂、完善與企業(yè)合并相關(guān)稅收法律、法規(guī)。
（三）取消權(quán)益法和購買法的“二元格局”
由于我國會計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定的“二元格局”，即權(quán)益法和購買法的同時(shí)存在，出現(xiàn)了會計(jì)后果和經(jīng)濟(jì)后果的剪刀差（price scissors）。為了從根本上解決會計(jì)信息的不可比、會計(jì)方法的選擇隨意性以及基于會計(jì)信息質(zhì)量特征的問題，建議盡快取消權(quán)益法和購買法的“二元格局”，按照實(shí)質(zhì)重于形式的基本會計(jì)原則，真正做到企業(yè)合并中會計(jì)信息的可比性，即企業(yè)并購中一律采用購買法。同時(shí)還應(yīng)運(yùn)用好公允價(jià)值，公允價(jià)值不但能及時(shí)體現(xiàn)市場的變動信息，還有助于提供與決策有用的會計(jì)信息并能提高會計(jì)信息質(zhì)量；采用購買法并運(yùn)用好公允價(jià)值，還能促使企業(yè)清醒的認(rèn)識到：要想獲得市場的認(rèn)可，首先必須從改善自身經(jīng)營并提高自己核心競爭能力入手，而不應(yīng)該從會計(jì)處理方法選擇上獲得，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
首先，權(quán)益結(jié)合法的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)就是權(quán)益相結(jié)合，其主要觀點(diǎn)就是企業(yè)合并后沒有改變原來的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，只不過是經(jīng)濟(jì)資源規(guī)模的擴(kuò)大和企業(yè)法律關(guān)系的變化。事實(shí)上，企業(yè)并購的實(shí)際案例中并沒有真正的權(quán)益結(jié)合，企業(yè)合并的所有經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)均是購買行為，即便原來的股東權(quán)益在企業(yè)合并完成后仍存在，但也不再是原來的權(quán)益，而是成了合并后企業(yè)權(quán)益的部分。在企業(yè)合并事項(xiàng)中，全部采用購買法體現(xiàn)了《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》實(shí)質(zhì)重于形式的原則要求，合并業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)能夠得到真正反映；其次，全部采用購買法對我國資本市場、評估市場的發(fā)展具有促進(jìn)和推動作用，主要原因是采用購買法就會形成對公允價(jià)值的巨大需求，而公允價(jià)值計(jì)量的科學(xué)保障就資本市場、評估市場和交易市場的不斷完善，這也符合我國企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則和國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則持續(xù)趨同路線圖的要求（2010 年 4 月2 日財(cái)政部公布）；第三，商譽(yù)的存在是企業(yè)產(chǎn)生合并的內(nèi)在動力，其價(jià)值等于被合并企業(yè)凈資產(chǎn)公允價(jià)值的份額與其交易價(jià)格之間的差額。購買法的會計(jì)處理對商譽(yù)的確認(rèn)恰當(dāng)、客觀地反映了商譽(yù)的存在，而權(quán)益結(jié)合的會計(jì)處理無視商譽(yù)的客觀存，這明顯不符合會計(jì)準(zhǔn)則中會計(jì)核算客觀性原則；第四，權(quán)益結(jié)合法會計(jì)核算時(shí)合并當(dāng)期的利潤含被合并方在合并前已實(shí)現(xiàn)的利潤，這就導(dǎo)致一系列與經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)不符合的財(cái)務(wù)指標(biāo)出現(xiàn)。購買法會計(jì)核算時(shí)不含被合并方在合并以前實(shí)現(xiàn)利潤，反映了企業(yè)真正的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果。
（四）遵循稅收原則，實(shí)現(xiàn)意圖和結(jié)果的統(tǒng)一
研究稅法不應(yīng)脫離企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，如果脫離企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定去研究相關(guān)稅收法規(guī)，得出得結(jié)論往往是以偏概全。稅務(wù)處理必須遵循“實(shí)際負(fù)稅能力”、“中性”“、不重不漏”等原則 。特殊性稅務(wù)處理的出發(fā)點(diǎn)就是為企業(yè)重組當(dāng)事各方提供遞延交納所得稅的稅收優(yōu)惠政策，卻在無意中導(dǎo)致巨額重復(fù)征稅的問題。這與稅收政策制定者的初衷不符，也不是企業(yè)重組的各方所愿，應(yīng)該引起利益相關(guān)方的高度重視。
（五）建立會計(jì)政策與稅務(wù)處理結(jié)果的一致性
同一控制、非同一控制下的企業(yè)合并，是我國企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則中的分類方法，但稅收政策中始終沒有此類劃分方法。但在特殊性稅務(wù)處理政策適用范圍中提到了同一控制下的吸收合并的概念，這不僅說明稅收政策缺乏概念表述上的清晰性，不具有銜接性，而且也使其難以和企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則之間建立起統(tǒng)一的概念體系。如一項(xiàng)稅收政策因?yàn)槠髽I(yè)采用不同的會計(jì)政策而產(chǎn)生不同結(jié)果，就不能體現(xiàn)稅制的公平原則。因此，筆者建議我國稅收政策的起草者應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)悟、研究企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的精髓，在制定稅收法規(guī)時(shí)應(yīng)充分考慮企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的有關(guān)規(guī)定，做到概念表述清晰并具有銜接性，制定有很強(qiáng)服力、并具有良好操作性的稅收政策。
參考文獻(xiàn)：
［1］財(cái)政部：《國家稅務(wù)總局關(guān)于企業(yè)重組業(yè)務(wù)企業(yè)所得稅處理若干問題的通知》，（財(cái)稅〔2009〕59 號、60 號）。
中圖分類號：P624 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
前言：我們整個(gè)巖土工程勘察設(shè)計(jì)是整個(gè)建設(shè)工程中不可或缺的重要組成部分，各項(xiàng)工程在建設(shè)前都必須進(jìn)行巖土工程勘察，采集相關(guān)數(shù)據(jù)。而我們勘察的成果質(zhì)量會直接的影響到整個(gè)工程造價(jià)的安全。所以這是一個(gè)非常重要，也是一個(gè)我們不能輕視的工作。我們應(yīng)該對平常在實(shí)際工作中遇到的問題進(jìn)行歸納、分析，這樣才能提高我們的工作水平，保證勘察成果質(zhì)量。
1. 巖土工程勘察概述
1.1 巖土工程勘察與設(shè)計(jì)的目的
巖土工程勘察與設(shè)計(jì)的主要目的是運(yùn)用工程地質(zhì)學(xué)等相關(guān)理論，應(yīng)用科學(xué)的勘察方法，利用先進(jìn)的測試技術(shù)及儀器，依照一定的程序?qū)ㄖ?xiàng)目場地進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查、分析、研究與工程建設(shè)相關(guān)的工程地質(zhì)條件、施工建設(shè)對所在地及周邊自然地質(zhì)環(huán)境造成的影響等內(nèi)容，并對勘察成果及技術(shù)參數(shù)進(jìn)行評價(jià)和設(shè)計(jì)，以便為工程建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)及施工提供科學(xué)、詳實(shí)、準(zhǔn)確的工程地質(zhì)資料及技術(shù)參數(shù)。
1.2 巖土工程勘察與設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
主要包括現(xiàn)場的鉆探及原位測試、原狀土取樣、室內(nèi)試驗(yàn)以及編制設(shè)計(jì)文件等方面。
1.3 巖土工程勘察方法的選定
(1)收集地質(zhì)資料，進(jìn)行工程地質(zhì)測繪;
(2)按照地質(zhì)條件以及測繪成果，進(jìn)行勘察綱要的編制;
(3)根據(jù)地質(zhì)條件、地形地貌、工程特點(diǎn)，確定勘察手段和勘探方法。
1.4 巖土工程設(shè)計(jì)的程序和步驟
(1)根據(jù)勘察結(jié)果，擬訂初步設(shè)計(jì)方案;
(2)制定施工方法;
(3)進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的可行性驗(yàn)證，確定最終設(shè)計(jì)方案;
(4)制定設(shè)計(jì)文件，文件中要涵蓋設(shè)計(jì)方案、施工方法、施工要求等要點(diǎn)。
2.勘察與設(shè)計(jì)中存在的問題
2.1勘察依據(jù)不充分、目的不明確
實(shí)踐證明，只有設(shè)計(jì)意圖明確，才能科學(xué)合理的布置工程量，解決工程設(shè)計(jì)和施工中的巖土工程問題。但在工程實(shí)際中，有不少勘察工作不完善、不具體，例如，擬建工程的結(jié)構(gòu)形式、規(guī)劃地坪標(biāo)高、勘探點(diǎn)坐標(biāo)等情況不清，這些都是因?yàn)榭辈靻挝坏募夹g(shù)不足引起的，加上勘察單位對工程所涉及的公眾利益安全不夠重視，忽視了工程施工中可能會遇到的各種地質(zhì)危險(xiǎn)和地貌問題，例如，某項(xiàng)工程勘察報(bào)告中提到該施工工地上有多個(gè)鉆孔遇到防空洞，防空洞與地下室的地板之間僅3m的距離，可是在勘察平面圖上卻沒有標(biāo)識，相關(guān)人員也沒有對勘察報(bào)告進(jìn)行核實(shí)。又如某一住宅小區(qū)原有的地貌為山地丘陵，人工漁塘較多，是建設(shè)單位在堆填后進(jìn)行開發(fā)的，在勘察過程中，某勘察單位沒有對原有地貌進(jìn)行詳細(xì)的勘察，也不向附近居民訪問，在后來施工中發(fā)現(xiàn)的其他地理情況與勘察報(bào)告中大相徑庭，原來建筑物的所有鉆孔均布置在塘堤上，導(dǎo)致業(yè)務(wù)不得不對工程項(xiàng)目進(jìn)行變更。
2.2勘探點(diǎn)深度
各建筑基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和形式都有所不同，其勘察的深度也不同，如5-6層磚混結(jié)構(gòu)住宅，通常的勘探孔深為15m，而在地質(zhì)較好的密實(shí)碎石土及基巖區(qū)可以減少勘察的深度。而對于多層結(jié)構(gòu)的商場，高度較大的地下室，其建筑的柱網(wǎng)荷載較大，基礎(chǔ)面積大，甚至可能采用樁基，尤其在細(xì)土平原區(qū)地區(qū)，由于可能存在軟土層，僅15m是無法滿足要求的。相反，如果在碎石區(qū)，對2-3層的建筑物，有的勘察隊(duì)伍也采用15m的勘察深度，最后造成不必要的浪費(fèi)。
2.3勘察測試手段、方法的不適宜
由于技術(shù)、素質(zhì)等方面的限制，一些勘察單位對勘探裝備、勘探手段、取樣方法的適宜性沒有引起重視。例如，在碎石土層中進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗(yàn)，圓錐動力觸探試驗(yàn)不連續(xù)、不提供綜合修正結(jié)果，勘察人員還沒有清除孔內(nèi)的廢土就開始貫入，這導(dǎo)致原位測試結(jié)果和現(xiàn)場測試會出現(xiàn)差異。在巖層中鉆進(jìn)時(shí)，無巖芯采取率，導(dǎo)致勘察人員無法了解其鉆探效果。
2.4勘察綱要編制不完整
一些勘察單位的勘察綱要不完整，有的甚至沒有審查過就開始施工，也沒有勘察平面圖，有的單位甚至沒有勘察綱要，或者責(zé)任人簽名或儀器編號填寫不全。一些單位的勘察原始資料沒有真正落實(shí)審核，少數(shù)單位原始資料歸檔制度不完善，有的原始資料缺失，這些問題都將導(dǎo)致勘察問題的發(fā)生，影響巖土施工。
2.5忽視生態(tài)環(huán)境的論證
由于勘察單位對巖土工程設(shè)計(jì)、施工論證不足，導(dǎo)致巖土施工的質(zhì)量受到極大影響。例如，一建筑場地四面緊鄰高層建筑物或馬路，而勘察隊(duì)伍在對這塊場地勘察時(shí)，除了按高層建筑巖土工程勘察規(guī)定的一般要求進(jìn)行外，還要重點(diǎn)對施工中可能對周圍的環(huán)境造成的影響進(jìn)行論證，可是很多勘察單位卻忽視了這方面的工作，導(dǎo)致整個(gè)勘察結(jié)果無法適應(yīng)施工要求，嚴(yán)重時(shí)還會導(dǎo)致工程變更，反而造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。
2.6地下水位觀測
地下水位量測應(yīng)該和各勘探點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，而測量時(shí)間也應(yīng)該在最后一個(gè)鉆孔施工完成的24h后進(jìn)行，測量內(nèi)容主要包括地下水的開采情況，水位量測應(yīng)與鉆孔坐標(biāo)、標(biāo)高回測相結(jié)合。但在工程實(shí)踐中，對鉆孔(探井)中水位的量測，沒有全面考慮到附近有無抽水井及地下水溢出的陡壁，這樣測量出來的結(jié)果無法真實(shí)的體現(xiàn)地下水位情況，嚴(yán)重的話，還會給巖土工程帶來很大的麻煩。
2.7試樣采取
在試樣采集中，對其工作要求沒有進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，原狀樣高度不夠，數(shù)量和質(zhì)量也不到位，導(dǎo)致土質(zhì)中的大量水分流失，影響對實(shí)際級配的定性或土鹽化學(xué)分析的準(zhǔn)確性。采取地下水試樣時(shí)，鉆孔才終孔即采取，這種水樣成分無法代表地下水的真實(shí)成分。
3.改善巖土工程勘察設(shè)計(jì)的策略
3.1 加強(qiáng)市場的管理與監(jiān)督
(1)嚴(yán)格遵循一勘察、二設(shè)計(jì)、三施工的順序開展工作;
(2)嚴(yán)格審查勘察合同和勘察綱要;
(3)加強(qiáng)現(xiàn)場的監(jiān)督與控制，防止弄虛作假，提高勘察工作的真實(shí)性;
(4)嚴(yán)格審查勘察報(bào)告。對勘察報(bào)告中工作量、穩(wěn)定性評價(jià)、勘探質(zhì)量、數(shù)據(jù)分析、選型論證、結(jié)論建議等內(nèi)容嚴(yán)格審查、重點(diǎn)把關(guān)，尤其要重視報(bào)告中提出的建議。
(5)加強(qiáng)政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)督，制止惡性競爭;
(6)大力推行工程監(jiān)理制度。
3.2 加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高人員隊(duì)伍整體素質(zhì)
(1)加強(qiáng)技術(shù)人員的教育和專業(yè)培訓(xùn)，并制度化，更新其知識結(jié)構(gòu);
(2)鼓勵技術(shù)人員多參加學(xué)術(shù)活動，拓展其知識的深度和廣度;
(3)實(shí)施崗位輪換制度，增加內(nèi)部的技術(shù)交流與溝通;
(4)推行巖土工程師注冊制度。
3.3 加強(qiáng)工程地質(zhì)的地域性研究，制定地方性的勘察規(guī)范
我國面積遼闊，地形地貌、地質(zhì)條件復(fù)雜多樣，各不相同。這種情況下，如果在巖土工程的勘察與設(shè)計(jì)工作中，不考慮地區(qū)的實(shí)際，機(jī)械地套用標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的全國性勘察規(guī)范，必然無法保證工作的準(zhǔn)確性。因此，要加強(qiáng)地域性研究，依據(jù)本區(qū)域的實(shí)際地質(zhì)狀況，因地制宜地制定出操作性強(qiáng)的地方性規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
3.4 廣泛采用先進(jìn)的技術(shù)，提升巖土工程的整體技術(shù)水平
加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)等新技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)化自動化檢測與監(jiān)測技術(shù)，確保所提供的巖土工程地質(zhì)資料和技術(shù)參數(shù)的真實(shí)性和可靠性。
結(jié)束語：上面我們就有關(guān)巖土工程勘察設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的問題以及相關(guān)措施進(jìn)行了分析，通過介紹我們應(yīng)該了解到巖土工程勘察因?yàn)閷?shí)際情況的不同會遇到各種各樣不同的問題。所以我們巖土工程勘察設(shè)計(jì)工作的任務(wù)就是希望通過相關(guān)技術(shù)資料，分析和評價(jià)工程地質(zhì)條件，更好更順利地讓我們完成巖土工程勘察任務(wù)。巖土工程勘察工作者只有全面掌握巖土工程勘察的相關(guān)規(guī)則，并且要在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和新的知識，這樣才能不斷提高技術(shù)水平，更好做好巖土工程勘察設(shè)計(jì)工作。
參考文獻(xiàn):
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器是做好物理實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是有效落實(shí)物理新課改的物質(zhì)條件保證。它選材是否優(yōu)劣、設(shè)計(jì)是否合理、質(zhì)量是否結(jié)實(shí)耐用、投產(chǎn)以前是否在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到反復(fù)試驗(yàn)檢測等多種技術(shù)質(zhì)量指標(biāo)，直接關(guān)系到儀器性能的優(yōu)劣，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯直觀，教學(xué)效果的高低。但隨著物理新課改的實(shí)施，物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不斷更新和增加，大量物理新儀器的投入配備，物理新儀器在使用中也暴露出許多設(shè)計(jì)、質(zhì)量中存在的諸多嚴(yán)重問題，給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了一定的影響和困難。
一、設(shè)計(jì)質(zhì)量兼優(yōu)的新儀器
大部分新儀器具有外型美觀、選材輕便等多種優(yōu)點(diǎn)，且在舊儀器的基礎(chǔ)上做了許多必要地改進(jìn)完善，充分利用了現(xiàn)代最新科技成果，具有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀生動、質(zhì)量可靠、操作方便、安全實(shí)用等多種優(yōu)點(diǎn)，很受教師和學(xué)生的青睞。
如江蘇省泰州市康保教儀（集團(tuán)）生產(chǎn)的J05205—Ⅰ型直投式發(fā)波水槽，改變了過去用舊發(fā)波水槽實(shí)驗(yàn)時(shí)必須跟投影儀、投影幕布相配套的操作步驟復(fù)雜、取拿不便的缺點(diǎn)，而把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直接呈現(xiàn)在發(fā)波水槽的毛玻璃面上，能演示波的干涉、衍射、平面波等多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，操作調(diào)節(jié)極其方便。浙江嘉興儀器配件廠生產(chǎn)的光導(dǎo)纖維應(yīng)用演示儀是一個(gè)利用光導(dǎo)纖維制成的傳光束作為傳聲、傳像元件，并結(jié)合電子、光電效應(yīng)等技術(shù)的一個(gè)演示裝置，由于它的聲、光、電產(chǎn)生的“立體”效果，在高一物理的《物理學(xué)與人類文明》的教學(xué)中用作激發(fā)學(xué)生物理興趣的有趣實(shí)驗(yàn)初中物理論文，對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力和震撼力，還可演示高三物理演示彎曲玻璃管傳光，光導(dǎo)纖維傳聲、傳像現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，操作方便，現(xiàn)象明顯，很受師生的歡迎。
二、存在典型設(shè)計(jì)質(zhì)量問題的新儀器
但有部分新儀器在設(shè)計(jì)質(zhì)量上卻存在嚴(yán)重的粗制濫造等問題，甚至打開包裝就無法使用，更談不上有什么直觀生動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，令人防不勝防核心期刊。現(xiàn)列舉闡述如下，以引起大家的監(jiān)督與防范，也希望存在這些問題的教儀生產(chǎn)廠，積極查找問題的原因，提高其產(chǎn)品的質(zhì)量，樹立精品意識，否則，就會被市場無情地淘汰。
例1 浙江某教儀廠生產(chǎn)的J2212型縱波演示儀，由于其螺旋彈簧的鋼絲圈跟舊儀器相比鋼絲過細(xì)、質(zhì)地較軟、彈性較弱，顏色也由舊儀器的深色變?yōu)殂y白色，出現(xiàn)了安裝時(shí)長螺旋彈簧的鋼絲容易絞在一起，容易變形不便安裝，振動時(shí)由于彈簧鋼絲的銀白色存在嚴(yán)重的反光現(xiàn)象、彈性很小，大部分學(xué)生只觀察到彈簧在不停地晃動，而看不到疏密相間的縱波在彈簧上明顯傳播。杭州某教儀廠生產(chǎn)的J2218型縱橫波演示儀，雖說明書中稱“既能演示縱波，又能演示橫波”，可實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)由于其螺旋彈簧鋼絲圈的半徑較小，鋼絲較細(xì)、質(zhì)地較軟，根本不能演示橫波，即使演示的縱波的疏密相間的傳遞效果也極其微弱，給人以名不副實(shí)之感！
例2 由于高一物理必修教材中有關(guān)運(yùn)動的合成與分解、平拋物體的運(yùn)動等運(yùn)動學(xué)內(nèi)容比較抽象,對學(xué)生的形象思維水平要求較高，是高中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，而J2156型運(yùn)動軌跡顯示儀是演示勻變速直線、自由落體、平拋、斜拋等有關(guān)運(yùn)動學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種比較先進(jìn)、比較準(zhǔn)確的大型物理演示儀器。
可本校2003年購置的某教儀公司生產(chǎn)的J2156型運(yùn)動軌跡顯示儀，價(jià)格極其昂貴，制作粗糙,剛打開電源開關(guān),線路板中一個(gè)200的綠色鍍膜電阻就已“冒煙”, 后來更換了同樣阻值的電阻仍然“冒煙”，根本無法正常使用，后來學(xué)校多方與該廠聯(lián)系解決都未有結(jié)果，一直閑置。筆者認(rèn)為是儀器的電路設(shè)計(jì)不合理、有問題，或者就是電路元件的質(zhì)量不過關(guān)。
例32006年由廣東某教儀廠生產(chǎn)的J2201型氣墊式彈簧振子，在導(dǎo)軌上把滑行器輕質(zhì)彈簧拉長一段松手后，又回到原來的位置初中物理論文，即使使用小型氣源給氣孔通氣后，滑行器仍然在導(dǎo)軌上不來回振動，甚至連振動1~2次都沒有。仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)：主要是由于彈簧較粗、材料較硬，彈簧的勁度系數(shù)過大，造成了彈簧的固有頻率過低，從而使彈簧不易振動。后來，雖然更換了新的輕質(zhì)彈簧，效果依然如此。
就是這樣無法正常使用的儀器，竟然在《產(chǎn)品質(zhì)量保證卡》上宣稱：該廠生產(chǎn)的產(chǎn)品曾多次獲中國教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)協(xié)會、廣東省教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)協(xié)會等多個(gè)單位頒發(fā)的優(yōu)秀產(chǎn)品獎，用戶對產(chǎn)品的性能、質(zhì)量及售后服務(wù)等問題均感滿意等等。不知這些榮譽(yù)及獎項(xiàng)是怎么來的，無法正常使用卻能使用戶滿意？真有點(diǎn)指鹿為馬的感覺。
例4 90年以前由浙江龍游溪口教儀廠出廠的J2154型平拋運(yùn)動實(shí)驗(yàn)器和2001年由河北某教儀廠新研制的J04254型平拋運(yùn)動實(shí)驗(yàn)器相比，后者對前者做了許多改進(jìn)，具有外型較小、質(zhì)量較輕,但制作平拋軌道的材料由硬度較高的白色鋁合金改為一種較軟的白鐵皮,質(zhì)量卻遠(yuǎn)不如前者,設(shè)計(jì)者從實(shí)驗(yàn)精度考慮把舊儀器的鋼球在接球板的復(fù)寫紙上“砸點(diǎn)”,再由描跡器“壓點(diǎn)”后用鉛筆對準(zhǔn)V型口在豎直板內(nèi)“描點(diǎn)”, 改進(jìn)為新儀器小球直接與接球板相撞后，與固定在豎直面板上的復(fù)寫紙“撞點(diǎn)”。
但實(shí)際實(shí)驗(yàn)效果顯示：舊儀器雖然外型笨重、結(jié)構(gòu)略顯復(fù)雜,但實(shí)驗(yàn)效果顯著、可靠，操作方便，耐用結(jié)實(shí)不易損壞，雖已使用近三十年而現(xiàn)在仍然是物理儀器中的“骨干”，很受教師和學(xué)生的歡迎；而改進(jìn)型新儀器表面上看具有很多優(yōu)點(diǎn)，但使用效果卻不盡人意，哪個(gè)學(xué)生都不愿使用這種儀器。
由于其制作材料質(zhì)量遠(yuǎn)不如前者，造成了儀器的結(jié)實(shí)耐用程度遠(yuǎn)差于前者。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了平拋軌道、接球板、豎直面板因材料較軟嚴(yán)重變形,穩(wěn)定性差、難于調(diào)節(jié),有時(shí)鋼球很難與接球板撞擊，進(jìn)而無法與固定在豎直面板上的復(fù)寫紙上“撞點(diǎn)”,而是從側(cè)面滾掉了, 豎直面板與小球運(yùn)動的平面難以保持在同一個(gè)水平面上；即使能夠撞上的點(diǎn)也是模糊不清，毫無規(guī)律，教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)叫苦不迭,可操作性極差，有的學(xué)生由于一時(shí)難以調(diào)節(jié)，把斜槽軌道都用手弄的變了形，師生意見很大，有的只使用一至兩年就無法再用了。
例5 某廠生產(chǎn)的帶有毫米刻度的米尺，20只中就有4、5把從形狀上看成彎曲性的“曲尺”，直尺變成“曲尺”，不知實(shí)驗(yàn)精度如何保證？米尺的木質(zhì)選材也極差，很容易折斷核心期刊。上世紀(jì)80年代由福建泉州無線電五廠生產(chǎn)的J2459型電子管學(xué)生示波器,雖然外型笨重、其貌不揚(yáng),但連續(xù)使用三十幾年可靠性、穩(wěn)定性都很高,現(xiàn)在還一直使用；而現(xiàn)今新購的由杭州某廠生產(chǎn)的J2459-1型晶體管學(xué)生示波器,使用一年后28臺中就有3臺出現(xiàn)了“接觸不良”、“光電不見”等多種故障,嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。
三、造成的嚴(yán)重后果
以上列舉的是眾多物理實(shí)驗(yàn)新儀器中，存在嚴(yán)重設(shè)計(jì)質(zhì)量問題的幾種典型，給學(xué)校的經(jīng)濟(jì)、物理教學(xué)、新課改的實(shí)施等多方面帶來了嚴(yán)重的影響，面對如此的新儀器，如何落實(shí)物理新課改！又如何對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)！教儀生產(chǎn)是一種特殊產(chǎn)品的生產(chǎn)，使用者又是活潑愛動、求知欲極強(qiáng)的中學(xué)生，產(chǎn)品的使用頻率較高，它具有比其它商品更為嚴(yán)格的質(zhì)量技術(shù)要求。由于廠家的地理位置與使用學(xué)相距甚遠(yuǎn)，大多數(shù)是跨省購置初中物理論文，這樣就出現(xiàn)了有質(zhì)量問題的產(chǎn)品難于調(diào)換。同時(shí)，其儀器配件規(guī)格型號要求極為嚴(yán)格，難于購買，產(chǎn)品價(jià)格昂貴，出現(xiàn)質(zhì)量問題的產(chǎn)品給使用學(xué)造成的不僅是經(jīng)濟(jì)上的損失，更重要的是對物理教學(xué)造成的影響是根本無法估計(jì)彌補(bǔ)的。
四、解決方法
教儀生產(chǎn)是一件關(guān)系到國家人才培養(yǎng)和造福子孫后代的大事，有關(guān)教育部門要加大對教儀生產(chǎn)廠的審查和監(jiān)管力度，嚴(yán)格對教儀生產(chǎn)廠的資質(zhì)審批和準(zhǔn)入制度，徹底改變教儀生產(chǎn)市場的自由混亂狀況，借鑒一些國外對教儀生產(chǎn)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教儀生產(chǎn)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化。同時(shí)，學(xué)校在購置新儀器時(shí)，也要加強(qiáng)對教儀生產(chǎn)廠家的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、背景資料、產(chǎn)品狀況、市場聲譽(yù)等多方面的綜合調(diào)查了解，組織多家教儀生產(chǎn)公司的公開招標(biāo)，加大對購置儀器的抽查檢測力度，采用先使用后付款，或者分期付款、廠家定期維修檢查等措施迫使它們提高其產(chǎn)品質(zhì)量，為物理教學(xué)負(fù)責(zé)、更為物理新課改負(fù)責(zé)。
2011年10月4日
甘肅省永昌縣第一高級中學(xué) 何永健
