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《航空航天醫(yī)學(xué)雜志》先后被選為：
①國家科技部中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊;
②中國科學(xué)技術(shù)核心期刊;
③黑龍江省優(yōu)秀期刊;
④全國性臨床綜合醫(yī)學(xué)及特種醫(yī)學(xué)優(yōu)秀期刊;
⑤曾被選送參加在德國萊比西舉辦的國際書展，并獲金獎等。
被以下國內(nèi)知名數(shù)據(jù)庫收錄：
①中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊;
②中國期刊網(wǎng)、中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版);
③萬方數(shù)據(jù)庫等。
重要通知
本刊從2011年1月始更名為《航空航天醫(yī)學(xué)雜志》，原名《航空航天醫(yī)藥》請登陸新聞出版總署網(wǎng)站查詢。
辦刊方針
《航空航天醫(yī)學(xué)雜志》堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的衛(wèi)生工作方針和百花齊放、百家爭鳴的方針，實(shí)行理論和實(shí)踐相結(jié)合，緊緊圍繞航空航天醫(yī)藥衛(wèi)生工作的特點(diǎn)，突出航空航天工業(yè)對人體健康的危害與有關(guān)的醫(yī)學(xué)科研，組織交流航空航天醫(yī)藥衛(wèi)生基礎(chǔ)理論研究和疾病防治工作中的經(jīng)驗(yàn)，及科研成果，其主要任務(wù)是對航空航天醫(yī)藥的有關(guān)范疇，測重于航空航天工業(yè)對人體健康的危害和一般臨床醫(yī)學(xué)、進(jìn)行航空航天工業(yè)衛(wèi)生、預(yù)防保健、疾病防治等的科研成果報(bào)道與學(xué)術(shù)信息交流
期刊簡介
《航空航天醫(yī)學(xué)雜志》1990年創(chuàng)刊，由中華人民共和國科學(xué)技術(shù)部、中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)、中國航空工業(yè)集團(tuán)公司哈爾濱二四二醫(yī)院主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的全國性學(xué)術(shù)期刊,全國各地郵局訂閱,郵發(fā)代號：14-8，(自2009年7月起已經(jīng)改為月刊)。廣告經(jīng)營許可證號：2301004070005。
主要欄目
專題講座、論著、基礎(chǔ)研究、臨床研究、研究生園地、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)學(xué)綜述、護(hù)理園地、經(jīng)驗(yàn)論壇、調(diào)查報(bào)告、中醫(yī)中藥與中西醫(yī)結(jié)合、個(gè)案報(bào)道、醫(yī)藥新動態(tài)。重要欄目說明：
專題講座：每期將邀請相關(guān)學(xué)科的專家、學(xué)者針對性的對某一項(xiàng)醫(yī)學(xué)研究的科學(xué)分析與總結(jié)。
論著：以報(bào)道醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重大科研成果、國家重點(diǎn)課題的醫(yī)學(xué)進(jìn)展、醫(yī)療新技術(shù)和診療經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容。
基礎(chǔ)研究：報(bào)道獲國家級、省市級醫(yī)藥衛(wèi)生獲獎成果。
研究生園地：專門刊發(fā)學(xué)校研究生或在職研究生所撰寫的學(xué)科論文。
衛(wèi)生事業(yè)管理：主要刊登科學(xué)化醫(yī)院管理的論述性文章。
醫(yī)學(xué)綜述：主要刊登作者對跟某醫(yī)學(xué)領(lǐng)域一些重點(diǎn)學(xué)科的最新研究動態(tài)與進(jìn)展。
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中圖分類號：TP316 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 12-0000-01
Android System Transplant Based on S3C6410 Platform
Lu Wang,Chen Shaohang,Li Jinghua
(Guilin College of Aerospace Technology,Guilin541004,China)
Abstract:This paper begins with a brief analysis of the structure of Android,the Android kernel changes are given the idea and method of making Android file system,and ultimately the Android system on the ARM11 platform porting and running.
Keywords:Android Linux;Transplantation;S3C6410
Android是一款開源的移動終端平臺，它是由操作系統(tǒng)、中間件、用戶界面和應(yīng)用程序組成。該平臺開發(fā)上的應(yīng)用程序是使用Java語言編寫的、運(yùn)行在Dalvik虛擬機(jī)上。Android的底層是以開放性的Linux kernel為其架構(gòu)，因此，Android也可以理解為移動操作系統(tǒng)和相關(guān)軟件的總稱。
一、Android的結(jié)構(gòu)
Android是基于Linux內(nèi)核的操作系統(tǒng)。從下往上依次為：內(nèi)核、庫文件、應(yīng)用程序框架以及應(yīng)用程序五個(gè)層。其中內(nèi)核是硬件和軟件之間的抽象層，負(fù)責(zé)系統(tǒng)資源的管理和分配。如：內(nèi)存管理、進(jìn)程管理、安全等。庫文件包括C/C++庫和Android運(yùn)行庫兩個(gè)庫，C/C++庫供Android系統(tǒng)的各個(gè)組件使用。Android運(yùn)行庫是Android一個(gè)核心庫的集合，提供大部分在Java編程語言核心類庫中可用的功能。應(yīng)用程序框架旨在簡化組件的重用，任何應(yīng)用程序都能他的功能且任何其他應(yīng)用程序可以使用這些功能（需要服從框架執(zhí)行的安全限制）。這一機(jī)制允許用戶替換組件。應(yīng)用程序一個(gè)核心應(yīng)用程序集合，包括電子郵件客戶端、SMS程序、日歷、地圖、瀏覽器、聯(lián)系人和其他設(shè)置。所有應(yīng)用程序都是用Java編程語言寫的
二、Linux內(nèi)核的裁剪與修改
Android的Linux內(nèi)核是基于Linux2.6內(nèi)核的增強(qiáng)型版本，它為Android平臺的運(yùn)行提供了必要的設(shè)備驅(qū)動。由于2.6.29以前的內(nèi)核沒有增加S3C64XX平臺文件，如果使用的話，除了進(jìn)行相應(yīng)的裁剪與修改外，還需要增加S3C64XX平臺文件。需要增加mach-s3c6400、mach-s3c6410、s3c6400_defconfig、s3c6400.c。同時(shí)參考s3c2410的配置，修改Kconfig和Makefile文件，使最終能編譯到加載的smdk6410文件。
Android采用YAFFS2作為MTD NAND Flash文件系統(tǒng)，YAFFS2是一個(gè)快速穩(wěn)定的應(yīng)用于NAND和NOR Flash的跨平臺的嵌入式設(shè)備文件系統(tǒng)，要能讓Linux能支持YAFFS2文件系統(tǒng)，需要給內(nèi)核打上相應(yīng)的補(bǔ)丁，補(bǔ)丁可以從網(wǎng)上下載。
在完成這些準(zhǔn)備后，我們還需要針對我們使用的開發(fā)板進(jìn)行相應(yīng)的修改，這些修改內(nèi)容可以參考開發(fā)板生產(chǎn)商提供的內(nèi)核進(jìn)行修改，在這就不再贅述。
修改common目錄下的Makefile文件，指定處理器結(jié)構(gòu)為arm，交叉編譯工具鏈為arm-none-linux-guneabi-。
最后，通過執(zhí)行make命令，會在相應(yīng)的目錄下生產(chǎn)內(nèi)核鏡像zImage。這樣就完成了內(nèi)核鏡像的制作。
三、Android文件系統(tǒng)的制作
要能在開發(fā)板上運(yùn)行Android系統(tǒng)，還需要制作一個(gè)Android文件系統(tǒng)。這個(gè)文件系統(tǒng)包括系統(tǒng)自帶的常用應(yīng)用程序、系統(tǒng)底層庫、用戶數(shù)據(jù)、系統(tǒng)配置文件、系統(tǒng)設(shè)備等。
通過編譯下載來的Android源代碼，會在/out/target/product/generic目錄下生成system.img，userdata.img，ramdisk.img三個(gè)鏡像文件，這三個(gè)鏡像包括了主要的包、庫等文件用戶數(shù)據(jù)。啟動模擬器會將前兩個(gè)里的數(shù)據(jù)加載到ramdisk文件系統(tǒng)中的system和data目錄下。
我們制作文件系統(tǒng)的思路是：我們先把模擬器根目錄里的所有文件復(fù)制到rootfs目錄下，再將system.img和userdata.img里的數(shù)據(jù)取出來放到rootfs下的system和data文件夾下，最后打包得到我們的文件系統(tǒng)。
通過如下命名，創(chuàng)建rootfs目錄并復(fù)制ramdisk.img鏡像中的文件。
mv ramdisk.img ramdisk.cpio.gz
gzip-d ramdisk.cpio.gz
mkdir rootfs
cd tmp
cpio-i-F../ramdisk.cpio
下載busybox，并給模擬器安裝busybox，啟動模擬器，執(zhí)行命令：
emulator&
adb shell
adb push busybox/data/busybox
./data/busyboxCinstall
chmod 555/system/bin/busybox
接下來，分別對system、data目錄進(jìn)行打包，并從模擬器中提取出來。
/data/busybox tar cvf/data/data.tar/data
/data/busybox tar cvf/data/system.tar/system
adb pull/data/system.tar system.tar
adb pull/data/data.tar data.tar
最后，把取出的壓縮包system.tar，data.tar解壓到rootfs目錄下，覆蓋相應(yīng)的文件夾。至此，一個(gè)基本的文件系統(tǒng)就基本成型了，要能掛載到開發(fā)板上，還需要將其打包成YAFFS2文件系統(tǒng)的鏡像。我們可以下載yaffs2image工具對其進(jìn)行打包。
在完成上述的Android源代碼的編譯，內(nèi)核的裁剪、修改和編譯已經(jīng)rootfs文件系統(tǒng)的制作，我們通過Bootloader將它們燒寫到開發(fā)板上的NAND FLASH上，就基本完成了我們的移植工作。啟動開發(fā)板就能進(jìn)入Android系統(tǒng)了。
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1．1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對簡單
我們的會計(jì)實(shí)驗(yàn)相對比較簡單，對會計(jì)分析、預(yù)測、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識創(chuàng)造性地分析復(fù)雜問題并提出解決方案的內(nèi)容，缺乏深度，無法培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中思考問題、分析問題、解決問題的能力。而學(xué)生也只把實(shí)踐教學(xué)看成是完成一次大作業(yè)，感覺在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐和在普通教室進(jìn)行的教學(xué)基本沒有區(qū)別，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現(xiàn)象，尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文：一般都是由學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，而學(xué)生把實(shí)習(xí)時(shí)間大多花在聯(lián)系工作單位、參加面試上，根本無心實(shí)習(xí)，所要求的實(shí)習(xí)報(bào)告也是想辦法編出來的。而畢業(yè)論文也大多是照抄網(wǎng)上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文這兩種重要的實(shí)踐課程流于形式。
1．2實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際有脫節(jié)
現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式往往被設(shè)計(jì)成“個(gè)人全能項(xiàng)目”，發(fā)給學(xué)生一套練習(xí)題，以及憑證、賬簿，讓學(xué)生一個(gè)人包攬全部業(yè)務(wù)，自己操作整個(gè)過程，學(xué)生自己既是出納、又是會計(jì)；既管記賬、又管復(fù)核；既是會計(jì)員、又是會計(jì)主管。這樣一來，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中對各自崗位的工作流程、任務(wù)職能等并不十分清楚，無法形成鮮明的崗位意識。另外，一些在實(shí)際工作中發(fā)生較多的業(yè)務(wù)，比如說銀行結(jié)算和納稅申報(bào)，在實(shí)踐教學(xué)中往往都是在實(shí)訓(xùn)教材中以文字性材料來說明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過程、內(nèi)容和結(jié)果，實(shí)驗(yàn)也只是要求學(xué)生根據(jù)事先填好的結(jié)算憑證進(jìn)行賬務(wù)處理和填制某些稅種的納稅申報(bào)表，學(xué)生根本不知道銀行結(jié)算和納稅申報(bào)業(yè)務(wù)的實(shí)際發(fā)生過程，這使得學(xué)生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務(wù)部門打交道，缺乏進(jìn)行銀行結(jié)算和稅務(wù)處理的能力。
1．3部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
有些教師自己未從事過實(shí)際財(cái)務(wù)工作，也少有機(jī)會到企事業(yè)單位的會計(jì)工作崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師有時(shí)僅按自己的理解或想象來指導(dǎo)實(shí)習(xí)，造成與會計(jì)制度、會計(jì)規(guī)范或?qū)嶋H會計(jì)工作的沖突，從而使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量沒有根本保證。
2構(gòu)建應(yīng)用型本科會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系
應(yīng)用型本科會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，體現(xiàn)特色，突出創(chuàng)新，搭建多維度、多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如下圖所示：
2．1構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系三大平臺
2．1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)主要是校內(nèi)的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程后開設(shè)的，包括計(jì)算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會計(jì)書法、基礎(chǔ)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、成本會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等，一般安排在大一、大二，使學(xué)生掌握會計(jì)專業(yè)的基本業(yè)務(wù)內(nèi)容、會計(jì)處理和操作過程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能和應(yīng)用能力；專業(yè)及崗位實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)課程后開設(shè)的，包括稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)訓(xùn)、會計(jì)核算崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)等，一般安排在大三，使學(xué)生掌握會計(jì)專業(yè)的系統(tǒng)的、綜合的技能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的運(yùn)用能力和會計(jì)職業(yè)判斷能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，一般是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)建模擬公司，安排在大四上學(xué)期，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)真實(shí)過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力以及自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺中，在現(xiàn)有的高職高專實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要注意盡量創(chuàng)造真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生辦理銀行結(jié)算、進(jìn)行納稅申報(bào)的能力，可以考慮將學(xué)生分成若干大組，每個(gè)大組包括企業(yè)小組、銀行小組、稅務(wù)小組，每個(gè)小組中，“一人一崗，各司其職”，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識。不同小組之間有業(yè)務(wù)往來，不同大組之間也發(fā)生業(yè)務(wù)往來，比如說不同大組的企業(yè)之間有采購、銷售等日常業(yè)務(wù)，同時(shí)與其他小組之間還會發(fā)生銀行結(jié)算和稅務(wù)處理業(yè)務(wù)等。
2．1．2實(shí)習(xí)教學(xué)平臺
大學(xué)四年每年安排一次會計(jì)實(shí)習(xí)，第一次是認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、了解，對企事業(yè)單位所處的環(huán)境和實(shí)際工作情況有一個(gè)感性認(rèn)識，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實(shí)習(xí)，在部分專業(yè)課程結(jié)束后，到校外實(shí)訓(xùn)基地或其它企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟悉各崗位的職責(zé)分工和具體工作內(nèi)容，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動和會計(jì)業(yè)務(wù)處理流程有一個(gè)比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業(yè)實(shí)習(xí)，安排學(xué)生到企事業(yè)單位的實(shí)際會計(jì)工作崗位上去，一般時(shí)間安排在大四下學(xué)期。要加強(qiáng)實(shí)習(xí)平臺的建設(shè)，首先要有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。但長期以來，由于會計(jì)工作的特殊性，企事業(yè)單位對與高校建立會計(jì)實(shí)習(xí)基地的意愿很淡薄，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)一直以來就是一個(gè)難題。作為高校來說，一方面要與各類企事業(yè)單位多多溝通聯(lián)系，實(shí)行校企共建，互惠互利，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔(dān)保、管理、財(cái)務(wù)咨詢公司、會計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評估師事務(wù)所等一大批中介機(jī)構(gòu)為突破點(diǎn)，加強(qiáng)會計(jì)中介機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這樣一大批會計(jì)中介機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始壯大起來，他們把會計(jì)工作當(dāng)做是一種對外提供的技術(shù)服務(wù)，不再排斥實(shí)習(xí)學(xué)生的參與，而且在業(yè)務(wù)旺季對于實(shí)習(xí)生助理有很大的需求。這樣，學(xué)生可以親身參與到各類企事業(yè)單位的擔(dān)保、咨詢、審計(jì)、評估等項(xiàng)目，在實(shí)踐中加深對對專業(yè)知識的認(rèn)識和理解，提高決實(shí)際問題的能力。
2．1．3實(shí)踐教學(xué)平臺
主要包括社會調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等，社會調(diào)查一般安排在大三的假期進(jìn)行，可以針對會計(jì)教學(xué)或會計(jì)改革的熱點(diǎn)問題定出要調(diào)查的內(nèi)容，采取問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地調(diào)查等多種形式，了解企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營、會計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、會計(jì)制度建設(shè)等情況，了解會計(jì)工作的組織、會計(jì)人員素質(zhì)、會計(jì)核算、會計(jì)管理等情況，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，為學(xué)年論文和畢業(yè)論文提供寫作素材。學(xué)年論文和畢業(yè)論文都具有實(shí)踐性和理論性的雙重性質(zhì)，學(xué)年論文是學(xué)生對一學(xué)年所學(xué)專業(yè)知識在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié)，一般安排在大三下學(xué)期；畢業(yè)論文學(xué)生對大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識在各類實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié)，一般安排在大四下學(xué)期。學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作，作為應(yīng)用型本科會計(jì)專業(yè)來說，要強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中選題，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，用所學(xué)的知識去分析問題、解決問題，對于那些通篇理論論述，缺乏實(shí)踐內(nèi)容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。
2．2提高教師實(shí)踐能力
教師的素質(zhì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)在的高校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒有在企事業(yè)單位工作過，缺乏實(shí)際會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立與校外實(shí)習(xí)基地、企事業(yè)單位、會計(jì)中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和交流機(jī)制，鼓勵(lì)教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財(cái)務(wù)工作，積累會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)務(wù)處理能力，更好地滿足會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。也可以多組織會計(jì)專業(yè)教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多參加教育界和會計(jì)職業(yè)界組織的學(xué)術(shù)交流、研討活動，提供相互學(xué)習(xí)的平臺。建立校外注冊會計(jì)師、注冊審計(jì)師、注冊資產(chǎn)評估師等財(cái)務(wù)專家以及經(jīng)驗(yàn)豐富的會計(jì)從業(yè)人員檔案，保持經(jīng)常性的交流，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，還可以定期將這些專家學(xué)者請進(jìn)校園作相關(guān)內(nèi)容的專題講座，甚至直接授課。同時(shí)支持會計(jì)專業(yè)教師參加職業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)資格的考試，并要求取得資格證書，達(dá)到會計(jì)教育對“雙師”型教師的要求。
2．3建立實(shí)訓(xùn)技能和質(zhì)量評價(jià)體系
完善和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)評價(jià)，建立實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和技能評價(jià)體系。評價(jià)體系分為兩個(gè)部分，一部分是對學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力考核評價(jià)指標(biāo)體系，另一部分是教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。要制定評價(jià)體系的詳細(xì)考核指標(biāo)和考核方式，對學(xué)生的考評可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會調(diào)查、社會實(shí)踐、手工模擬、上機(jī)模擬等多樣化的形式；對教學(xué)質(zhì)量可以建立學(xué)校、教務(wù)處、系部、學(xué)生和校外財(cái)務(wù)專家五級監(jiān)控和評價(jià)體系，采取學(xué)校抽查、系部檢查、教師自評、校外專家評學(xué)、學(xué)生評價(jià)等多種方式，尤其對實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，分階段進(jìn)行考核，從而對整個(gè)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7962-03
大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門必修公共基礎(chǔ)課，分析從事多年的大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)狀和特點(diǎn)：1） 教材落后，教學(xué)內(nèi)容跟不上信息時(shí)代的發(fā)展和變化；2）教學(xué)內(nèi)容與各專業(yè)不適應(yīng)，不貼近專業(yè)；3）傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果的提高；4）學(xué)時(shí)少，以致教學(xué)信息量不足和技能訓(xùn)練時(shí)間少；5） 學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的水平不一，致使教師教學(xué)難于控制。因此，教師如何把握教學(xué)內(nèi)容、如何面對不同學(xué)生，采取靈活多樣、行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這是我們?nèi)握n教師面臨的一個(gè)重要問題。下面針對以上現(xiàn)狀和特點(diǎn)的幾個(gè)問題談?wù)剛€(gè)人在教學(xué)中的體會及做法。
1 教材要跟上信息時(shí)代的發(fā)展和變化
由于計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代快，使大多數(shù)對應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材及教學(xué)內(nèi)容常常無法跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，教材內(nèi)容過時(shí)落后，教材從編寫到出版因要經(jīng)過一段時(shí)間，使部分知識內(nèi)容落后于實(shí)際一年以上，為了使教材及教學(xué)內(nèi)容跟上信息時(shí)代的發(fā)展，保持最新性和先進(jìn)性，應(yīng)根據(jù)實(shí)際選用合適的最新教材或編寫實(shí)用教材，為此，我校一般在兩到三年重新編寫一次教材，教師通過對教材的編寫，及時(shí)了解計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展情況，更新計(jì)算機(jī)的知識，并不斷提高教師計(jì)算機(jī)知識的系統(tǒng)性。
另一方面，在教材內(nèi)容落后沒能及時(shí)更新無法滿足教學(xué)需要的情況下，教師應(yīng)在教學(xué)方法或教學(xué)途經(jīng)上靈活運(yùn)用處理，以彌補(bǔ)教材的不足。如計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識部分內(nèi)容，無論教材出版時(shí)間多快，都無法與計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新硬件一致，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過借助太平洋電腦網(wǎng)站（.
[3] 范彬.淺談非計(jì)算機(jī)專業(yè).《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)研究與探索[EB/OL].中國論文下載中心. .
[4] 劉薇.淺析高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革——計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)高級案例教學(xué)研究[EB/OL].中國論文下載中心. .
[5] 邊巍.淺談《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)特點(diǎn)及講授策略[J].黑龍江科技信息， 2012（8）.
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）09C-0180-03
“十一五”期間，我國汽車產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，汽車產(chǎn)業(yè)作為廣西繼食品產(chǎn)業(yè)之后第二個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展勢頭迅速，專業(yè)人才需求迫切，國家已將汽車檢測與維修技術(shù)人才列為國家緊缺性人才之一。廣西作為西部地區(qū)，辦學(xué)條件相對薄弱，伴隨著高校持續(xù)的擴(kuò)招，面臨著更多的問題、矛盾與困難，必須依照現(xiàn)代高職教育規(guī)律探索出一套形之有效的人才培養(yǎng)模式。由筆者等教師完成的新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“以工作過程為導(dǎo)向的汽車電氣系統(tǒng)與檢修課程改革的研究與實(shí)踐”、“高職高專汽車專業(yè)‘雙證書’制度推進(jìn)及職業(yè)資格鑒定工作研究與實(shí)踐”及相關(guān)區(qū)級教改項(xiàng)目為推力，科學(xué)革新，努力實(shí)踐，歷時(shí)六年，探索出一套在職業(yè)資格框架下的特色鮮明的“一體兩翼”應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，輻射并帶動其它院校汽車專業(yè)方向的改革與發(fā)展，取得了良好的教學(xué)成果。
一、教學(xué)改革的背景、思路
在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件的指引下，基于多元智能的人才觀、全面發(fā)展的能力觀以及生命發(fā)展的基礎(chǔ)觀等新職教思潮得到了迅速發(fā)展，全國高職高專掀起了一場空前職改革命，許多高職高專乘此良機(jī)，在教育部推動的“211”高職示范院校、國家精品課程、國家教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國家教學(xué)名師，以及100所骨干職業(yè)院校建設(shè)等方面收獲頗豐，他們改變了觀念，壯大自己，贏得了市場與生源。在這場職改競賽中，其核心是“工學(xué)結(jié)合，校企合作”，打破原來重知識的學(xué)科體系，重構(gòu)以工作過程為導(dǎo)向的行動體系，實(shí)施理論與實(shí)踐深度融合，工學(xué)交替，走教學(xué)做一體化之路。桂林航天工業(yè)學(xué)院近年來已經(jīng)建成萬人大學(xué)，學(xué)院各方面建設(shè)工作取得了長足的進(jìn)步。汽車專業(yè)由原來的一個(gè)專業(yè)建成現(xiàn)在由4個(gè)專業(yè)所組成的專業(yè)群，每年招生人數(shù)達(dá)到300人，但隨之而來的是專業(yè)人數(shù)增長過快帶來招生生源質(zhì)量不高、學(xué)生上課聽不懂、實(shí)踐能力不強(qiáng)等問題。
筆者通過問卷調(diào)查、學(xué)生訪談、用人單位調(diào)查等方式，反復(fù)論證查找問題：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，行業(yè)需求結(jié)合不高，從而導(dǎo)致課程設(shè)置不合理，不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求；二是教學(xué)內(nèi)容安排過于理論化，與實(shí)際工作崗位脫節(jié)；三是教學(xué)方法與手段不夠創(chuàng)新，不能適應(yīng)教學(xué)需求；四是師資建設(shè)整體不協(xié)調(diào)，滯后于課程改革；五是實(shí)踐環(huán)節(jié)與職業(yè)教育要求相距甚大，職業(yè)資格在內(nèi)涵建設(shè)不夠。
針對上述問題，我們提出一整套特色鮮明的“一體兩翼”應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。突出以職業(yè)能力為中心，既滿足學(xué)歷教育的要求，又適應(yīng)職業(yè)資格取證的需要。所謂“一體”就是按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以需求為目標(biāo)”的三位一體主體方向構(gòu)建課程體系主體?！皟梢怼笔侵复髮W(xué)歷教育的文化知識結(jié)構(gòu)與中高級工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。
二、教學(xué)改革實(shí)踐
（一）在職業(yè)資格的框架下按職教規(guī)律重構(gòu)課程體系
教學(xué)改革的關(guān)鍵是建立一套行之有效課程體系。實(shí)行“一體兩翼”人才培養(yǎng)方案，在職業(yè)資格的框架下，按現(xiàn)代高職教育先進(jìn)理念重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學(xué)要素，革新教學(xué)手段與方法。首先，確定以培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才為根本任務(wù)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方案的課程和教學(xué)內(nèi)容體系；其次，在課程的整合與開發(fā)上，將專業(yè)主干課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，把學(xué)歷教育的內(nèi)容與職業(yè)資格證書培訓(xùn)內(nèi)容相互融合，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)歷教育的內(nèi)涵，引入到教學(xué)中來，根據(jù)中高級工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位所需的知識、能力、素質(zhì)，進(jìn)行課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“雙證融合”；再次，通過“課題帶動、項(xiàng)目拉動、比賽促進(jìn)、迎評促建”，建設(shè)成完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革；最后，基于工作過程為導(dǎo)向，分步推進(jìn)理實(shí)一體化課程建設(shè)，目前我們對汽車電氣系統(tǒng)檢修、汽車檢測與診斷技術(shù)、汽車構(gòu)造、汽車美容四門課程分別進(jìn)行不同程度理實(shí)一體化改革。
（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，多平臺打造高素質(zhì)應(yīng)用型人才
結(jié)合區(qū)情、校情及自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，特別是近四年來，學(xué)校加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入力度，按汽車4S店的標(biāo)準(zhǔn)，打造“校中廠”，按課程建設(shè)需要，構(gòu)建了“課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)+多平臺整周綜合實(shí)訓(xùn)+拓展性實(shí)踐”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。
強(qiáng)化課堂實(shí)踐教學(xué)。第一，增加課堂實(shí)踐教學(xué)的時(shí)數(shù)，要求專業(yè)基礎(chǔ)課程每門都應(yīng)有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，應(yīng)用性課程試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課不少于25％。第二，既要開設(shè)汽車常規(guī)保養(yǎng)、內(nèi)飾拆裝、汽車懸架拆檢、汽車清洗等技能型的實(shí)訓(xùn)課，也要開設(shè)汽車油耗檢測、汽車排放檢測與分析、汽車測滑性能檢測等原理性實(shí)驗(yàn)課程，強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
多平臺搭建綜合實(shí)訓(xùn)。我們依據(jù)就業(yè)方向，在實(shí)踐環(huán)節(jié)我們分為五個(gè)模塊，即為汽車機(jī)修方向、汽車電工方向、汽車美容養(yǎng)護(hù)、汽車銷售與保險(xiǎn)理賠，且為每個(gè)模塊方向都構(gòu)建了多平臺的多維度的實(shí)踐體系。如汽車電工方向，我們有汽車電氣實(shí)訓(xùn)室、汽車電控技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、整車故障實(shí)訓(xùn)室來滿足學(xué)生在不同學(xué)習(xí)層次與過程對實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求。
（三）解放思想，內(nèi)培外優(yōu)，打造雙肩挑的“雙師型”教師隊(duì)伍
實(shí)施“走出去，請進(jìn)來”師資隊(duì)伍建設(shè)方針，強(qiáng)化內(nèi)訓(xùn)，通過建立一套合理的專業(yè)教師職業(yè)核心能力測評體系，要求專業(yè)教師既要能講，還要能做，有較強(qiáng)的課程組織能力，有較好的教學(xué)方法與手段，能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師既要做主導(dǎo)，又要做輔助工作，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，突顯學(xué)生主體的地位。我們的做法是“轉(zhuǎn)變觀念，敢于挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)”，即深入掌握職業(yè)教育內(nèi)涵，注重學(xué)生全面提升，敢于到企業(yè)中磨練自我，提升技能，敢于改變傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段，轉(zhuǎn)換角色，言傳身教，學(xué)生受益，自身提高。
同時(shí)，我們從校企深度合作的企業(yè)一線聘請能言技優(yōu)的骨干技師來校承擔(dān)一定量的專業(yè)核心課程教學(xué)工作。
（四）校企共建，實(shí)施“全過程多維度的校企深度融合”人才培養(yǎng)模式。
在學(xué)校統(tǒng)一部署下，以“深圳美鵬訂單式”、“中國博士培訓(xùn)”合作為契機(jī)，由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)3方聯(lián)動，全面合作辦學(xué)、全程合作育人、全員合作就業(yè)。基于企業(yè)真實(shí)工作過程，實(shí)施校企共同制定人才培養(yǎng)方案、校企共同開發(fā)專業(yè)課程、校企共同建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校企共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校企共同實(shí)施專業(yè)教學(xué)、校企共同開展教學(xué)評價(jià)、校企共同負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)等多維度深度融合的人才培養(yǎng)模式，最后達(dá)到多方共贏，校企合作發(fā)展的目標(biāo)。
（五）扎實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)建設(shè)，全方位打造機(jī)制與制度保障
在縱深推行理實(shí)一體化的課程改革中，各高職院校都不同程度地遇到了許多困難和問題，其中最為突出的是高職院校過于強(qiáng)調(diào)課程體系解構(gòu)與重構(gòu)，而忽視建構(gòu)一套與課程改革方案相適應(yīng)系統(tǒng)化的質(zhì)量保障體系。為此，我們在人才培養(yǎng)模式上實(shí)行工學(xué)交替、能力遞進(jìn)“332”模式，即在課程安排上我們采用將學(xué)生三年分為八個(gè)時(shí)間段，利用寒暑假，靈活安排學(xué)生在生產(chǎn)旺季（下半年）和企業(yè)中實(shí)踐，生產(chǎn)淡季在學(xué)校學(xué)習(xí)。安排見表1所示。
同時(shí)，我們針對理一體化課程、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程、頂崗實(shí)習(xí)的需要，不斷的改革探索，成功摸索出一套科學(xué)合理的教學(xué)管理機(jī)制與制度，見表2所示。
三、教學(xué)改革成果
（一）推進(jìn)了汽車專業(yè)的教學(xué)改革和建設(shè)
項(xiàng)目的實(shí)施，有效推進(jìn)了學(xué)校汽車人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革以及高質(zhì)量教學(xué)平臺的建設(shè)。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)已建成廣西特色專業(yè)；建成汽車檢測與診斷技術(shù)、汽車電氣系統(tǒng)檢修、汽車構(gòu)造等3門區(qū)級、校級精品課程；由北京理工大學(xué)出版社出版的汽車美容教材被列為21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材；立項(xiàng)建設(shè)了汽車校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；2011年汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)榮獲廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目，獲得50萬元資金資助，汽車電氣系統(tǒng)檢修及汽車檢測與診斷技術(shù)被認(rèn)定特色課程。這些平臺建設(shè)為高素質(zhì)應(yīng)用型高素質(zhì)汽車應(yīng)用人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）推進(jìn)了學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，改革實(shí)踐教學(xué)
經(jīng)過多年建設(shè)，桂林航天工業(yè)學(xué)院汽車專業(yè)先后獲得中央與地方共建高校實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目2項(xiàng)，獲中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金1項(xiàng)，加學(xué)校持續(xù)投入，總計(jì)近五年來投入達(dá)到了600萬元，實(shí)踐場地達(dá)到6000平方米。實(shí)驗(yàn)室正從傳統(tǒng)的汽車實(shí)驗(yàn)室中過渡到適應(yīng)社會發(fā)展的培養(yǎng)現(xiàn)代高級應(yīng)用型技能人才的需求。2010年桂林航天工業(yè)學(xué)院汽車維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地被評為自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。
（三）促進(jìn)學(xué)校汽車應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高
項(xiàng)目的實(shí)施，優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在校學(xué)生積極參加各種專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)資格培訓(xùn)與考證、社團(tuán)活動以及社會實(shí)踐，表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合分析問題與解決問題的能力，得到了社會的肯定與好評。學(xué)生組隊(duì)連續(xù)參加了二次廣西高等職業(yè)院校技能大賽，2010年榮獲第四名，2011年在全區(qū)16個(gè)參賽學(xué)校中榮獲第三名。
職業(yè)技能鑒定方面成果喜人：2007年申請并獲得批準(zhǔn)成立國家職業(yè)技能鑒定工作站；2007年培訓(xùn)與考證人數(shù)為250人，2008年培訓(xùn)與考證人數(shù)為310人，2009年培訓(xùn)與考證人數(shù)為365人，2010年培訓(xùn)與考證人數(shù)達(dá)到400人，成為桂林市汽車方面最大的培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)；鑒定站每年被桂林市勞動局評為“職業(yè)鑒定先進(jìn)單位”，培訓(xùn)教師多次榮獲“職業(yè)鑒定先進(jìn)個(gè)人”稱號。
汽車專業(yè)畢業(yè)生歷年來都達(dá)到并超額完成就業(yè)指標(biāo)，就業(yè)率均達(dá)到96％以上，位居廣西各高職高專院校的前列，學(xué)校每年榮獲自治區(qū)就業(yè)先進(jìn)單位，并獲國家就業(yè)先進(jìn)單位一次。
在2003年的迎評及2012年申本教學(xué)工作水平評估中，汽車專業(yè)作為學(xué)校拳頭專業(yè)，其人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色得到專家的充分肯定和高度評價(jià)。汽車服務(wù)工程專業(yè)為學(xué)校首批6個(gè)本科專業(yè)之一。
（三）研究成果受到關(guān)注和好評
課題組成員完成了廣西教育廳的相關(guān)教改課題2項(xiàng)，通過了相關(guān)部門的鑒定和驗(yàn)收，項(xiàng)目成果得到了同行專家的肯定，在研區(qū)級教改項(xiàng)目2項(xiàng)，公開出版規(guī)劃教材2部、發(fā)表學(xué)術(shù)論文12篇，其中核心期刊3篇、廣西優(yōu)刊6篇，其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)多次被學(xué)術(shù)界引用；課題組撰寫的“產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合開發(fā)我國汽車產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新型人才”獲《中國汽車報(bào)》主辦的首屆中國汽車人才論文評比二等獎，獲獎?wù)撐募菏詹赜谟芍袊耸鲁霭嫔绯霭娴摹镀噭?chuàng)新與人才戰(zhàn)略》論文集。多年實(shí)踐與探索而形成的“一體兩翼”應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案受到兄弟院校與企業(yè)的高度贊揚(yáng)，其中廣西師范大學(xué)（汽車專業(yè)大專層面）、桂林市交通學(xué)校、桂林市技師學(xué)院在汽車人才培養(yǎng)方面也借鑒了該教學(xué)成果。
四、成果的創(chuàng)新點(diǎn)
第一，汽車應(yīng)用人才培養(yǎng)從地方院校辦學(xué)定位、服務(wù)面向社會、服務(wù)面向廣西的實(shí)際出發(fā)，較早進(jìn)行了課程改革實(shí)踐，充分把握現(xiàn)代職教理念，工學(xué)結(jié)合，在職業(yè)資格框架下逐步形成了一套適合校情及區(qū)域發(fā)展需要的，特色鮮明的“一體兩翼”應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。
學(xué)生體質(zhì)健康一直是我國政府及有關(guān)職能部門多年關(guān)注的問題，國家教育部、國家體育總局于2002年頒發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)行方案）》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)行方案）實(shí)施辦法》，同時(shí)又頒發(fā)了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，無疑《標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱）是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的指導(dǎo)性文件。也是我國宏觀教育從德、智、體、能、美、勞等方位全面發(fā)展，培養(yǎng)人材的基本模式。論文格式。鑒于目前我國不少專家與學(xué)者對普通中學(xué)、普通大學(xué)研究者較多，特別是對提高普通中學(xué)、普通大學(xué)學(xué)生體質(zhì)，從學(xué)生的體能、體質(zhì)、健康方面，從測試管理及體質(zhì)健康綜合評價(jià)等方面研究者具多，而對職業(yè)學(xué)校學(xué)生健康狀況，體育課設(shè)置及體育設(shè)施很少有人投入調(diào)查研究，而對健康與體質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)更很少涉及，這不能不說是一個(gè)被遺忘的角落。鑒于此狀，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生以后從事職業(yè)的特殊性要求，即職校學(xué)生絕大部分將會從事體力性較強(qiáng)的工作性質(zhì)。因此，學(xué)生的體質(zhì)、體能將是從事職業(yè)的基礎(chǔ)，也是從職人員能高效率、高質(zhì)量、長時(shí)間工作的能力保證。因此，職業(yè)學(xué)校體育教育，體能培養(yǎng)是一項(xiàng)不可忽視的重要課程。論文格式。為了對目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生健康狀況及體育教育有所了解，首先應(yīng)從培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、場地設(shè)施等方面做以調(diào)查，本文主要調(diào)查研究對象與范圍選擇西安市城區(qū)內(nèi)的職業(yè)學(xué)校，選擇這一調(diào)查地域是因?yàn)槲靼彩袇^(qū)不僅普通中學(xué)，大專院校在全國相對較多，而且職業(yè)學(xué)校也相對較多，也較集中，約40多所。為了達(dá)到取樣的科學(xué)性與合理性，本文采用了重點(diǎn)調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合的兩種形式，試圖達(dá)到代表性及綜合性研究之目的。
1.調(diào)查研究對象和方法：
1.1調(diào)查研究對象
本文主要針對西安市市區(qū)職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置、場地設(shè)備作為主要調(diào)查研究對象，對較好學(xué)校及較差學(xué)校采用選擇性重點(diǎn)調(diào)查，對一般學(xué)校采用抽樣調(diào)查，共學(xué)校數(shù)為9所。
1.2調(diào)查研究方法：
本文采用了問卷法、訪談法、文獻(xiàn)資料法以及邏輯分析法，達(dá)到最終成文之目的。
2.調(diào)查結(jié)果與分析
2.1體育課程設(shè)置現(xiàn)狀與分析
通過對重點(diǎn)調(diào)查對象即體育開展較好的學(xué)校、體育開展較差的學(xué)校以及體育開展一般的學(xué)校進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)查與抽樣調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果可以看出，不同學(xué)校在體育課程設(shè)置方面既有共性也體現(xiàn)了個(gè)體差異性。論文格式。在球類課中籃球、乒乓球、羽毛球均有所開展，而排球、足球課程相對較少，網(wǎng)球未有一所學(xué)校開展。在田徑項(xiàng)目課程設(shè)置方面，絕大多數(shù)學(xué)校以跑為主，田賽項(xiàng)目幾乎無有開展。只有鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)校階段性、針對性的還開展了跳、投項(xiàng)目。在體操課程設(shè)置方面，健美操，形體課相對較多，而競技體操開展較少。在武術(shù)課方面，太極拳開展的有一半學(xué)校，少年拳約1/3學(xué)校，跆拳道僅有一所學(xué)校開展。（見表1）
表1 體育課程設(shè)置調(diào)查表
項(xiàng)目
學(xué)校名稱 球類 田徑 體操 武術(shù) 跆 拳 道 游泳 籃
球 排
球 足
球 乒乓球 羽毛球 網(wǎng)
球 跑 跳 投 擲 擲 健美操 競技操 形體 太極拳 少年拳
鐵路職業(yè)學(xué)院 √ √ √ √ √
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培華職業(yè)中專 √ √
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旅游職業(yè)學(xué)校 √ √
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交通職業(yè)學(xué)院 √ √ √ √ √
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省銀行學(xué)校 √
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鐵路警察學(xué)校 √
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商貿(mào)學(xué)校 √ √ √ √ √
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航天工業(yè)學(xué)校 √
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建筑學(xué)校 √
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校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，是通過校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的。它為學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生搭建了一個(gè)深層次了解、合作和提升的平臺，對實(shí)現(xiàn)校企生的“三贏”具有重要意義。
1．1及時(shí)把握社會人才需求，提高學(xué)校實(shí)踐辦學(xué)能力
充分依托校外實(shí)習(xí)基地開展校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可加深學(xué)校與企業(yè)的相互了解，使學(xué)校能夠及時(shí)把握企業(yè)和社會對人才的實(shí)際需求，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革提供參考依據(jù);校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師，以企業(yè)急需解決的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，有效地解決了學(xué)校理論脫離實(shí)際，教育資源不足等問題;校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)可使高校教師特別是青年教師深入到企業(yè)，與企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)生產(chǎn)項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)，有利于提高教師的工程意識、工程素養(yǎng)和實(shí)踐能力，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1．2降低人力培訓(xùn)資本，優(yōu)化企業(yè)人才引進(jìn)模式
校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)為畢業(yè)生和用人單位搭建了交流和溝通的平臺，企業(yè)可在與學(xué)生的零距離接觸中充分考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，選聘出優(yōu)秀的學(xué)生作為自己的員工，有效縮短新員工試用期和培訓(xùn)適應(yīng)期，降低了企業(yè)人才聘用的風(fēng)險(xiǎn)和成本，提高了企業(yè)的技術(shù)力量和市場競爭力。
1．3提升實(shí)踐能力，增加學(xué)生就業(yè)競爭力
校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的工程實(shí)踐環(huán)境，拓寬了學(xué)生的知識面，對于完善其知識結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要作用;學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，在直接熟悉和參與企業(yè)運(yùn)作的過程中，豐富了實(shí)踐知識，加深了對理論知識的理解，提高了工作能力，為擇業(yè)、就業(yè)和將來的工作取得許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有利于自己增強(qiáng)工程意識、成才意識、競爭意識、職業(yè)意識和團(tuán)隊(duì)意識。
2校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式易產(chǎn)生的問題及對策
校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式相對于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種新的改革和嘗試，對于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的積極作用不言而喻。但由于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是在企業(yè)完成，導(dǎo)師是校企“雙導(dǎo)師”，并以企業(yè)導(dǎo)師為主，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目由企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際擬定等等，一系列問題也隨之產(chǎn)生。一是企業(yè)導(dǎo)師生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系不熟悉，在擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)易出現(xiàn)內(nèi)容、難度、工作量等不適宜的情況;二是學(xué)生在企業(yè)期間，校內(nèi)導(dǎo)師難于對學(xué)生進(jìn)行有效管理，而企業(yè)因?qū)W生非其正式員工，對學(xué)生的約束力有限，極易出現(xiàn)學(xué)生管理不到位甚至脫管的情況;三是企業(yè)導(dǎo)師忙于生產(chǎn)，不可能像校內(nèi)導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的指導(dǎo)，而學(xué)生一下子從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，對在企業(yè)的學(xué)習(xí)方式難以及時(shí)調(diào)整和接受，極易出現(xiàn)企業(yè)導(dǎo)師不知道如何管、學(xué)生不知道如何學(xué)的尷尬局面;四是學(xué)生在企業(yè)期間，校內(nèi)導(dǎo)師不易跟蹤學(xué)生動態(tài)，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況及質(zhì)量難以及時(shí)把握，無法保證畢業(yè)設(shè)計(jì)效果。因此，必須采取有效對策解決校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題，在保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提下，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
2．1嚴(yán)把“三選”關(guān)，為校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
“三選”指的是選企業(yè)、選課題、選學(xué)生?！叭x”環(huán)節(jié)是校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，是校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式中最復(fù)雜、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。選企業(yè)，應(yīng)盡可能選擇校外產(chǎn)學(xué)研基地、生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地或畢業(yè)生就業(yè)單位等，在兼顧企業(yè)接收意愿的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考慮合作企業(yè)能否提供所需的畢業(yè)設(shè)計(jì)資源，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)場地、具備資格的企業(yè)導(dǎo)師以及滿足要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目等;選課題，校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)由企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合其生產(chǎn)實(shí)際擬定，應(yīng)具有一定地專業(yè)性、實(shí)用性、綜合性和創(chuàng)新性。校內(nèi)導(dǎo)師配合企業(yè)導(dǎo)師在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、工作量、難度及進(jìn)度等方面把好質(zhì)量關(guān);選學(xué)生，應(yīng)優(yōu)選學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)自主能力強(qiáng)，并對該企業(yè)充滿興趣、有就業(yè)意向的學(xué)生參與校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2．2密切協(xié)作，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作連續(xù)、規(guī)范進(jìn)行
校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作過程包括畢業(yè)設(shè)計(jì)開題、中期檢查、論文撰寫、答辯等階段。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中，以企業(yè)導(dǎo)師為主，校內(nèi)導(dǎo)師為輔。企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的技術(shù)性問題。校內(nèi)教師則側(cè)重于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化管理，定期與企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生聯(lián)系，通過開題、中期檢查以及論文撰寫等環(huán)節(jié)監(jiān)控學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和進(jìn)度。
2．3加強(qiáng)學(xué)生的雙重管理，避免出現(xiàn)“兩不管”局面
校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)采取“雙導(dǎo)師”制，學(xué)生的工作地點(diǎn)也隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)的不同階段在企業(yè)和學(xué)校之間轉(zhuǎn)換。因此，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的管理應(yīng)根據(jù)其工作地點(diǎn)而及時(shí)調(diào)整。在校期間，學(xué)生管理主要由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)管理規(guī)定;入駐企業(yè)后，主要由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守企業(yè)的相關(guān)管理規(guī)定，一旦學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的違規(guī)違紀(jì)行為，企業(yè)可將責(zé)令學(xué)生返校處理。
2．4積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)學(xué)習(xí)模式，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和進(jìn)度
一是要加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困惑，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí);二是通過細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排使學(xué)生對每天的工作有一定的預(yù)知和了解;三是建議企業(yè)導(dǎo)師每天檢查學(xué)生當(dāng)天的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作情況，布置下一個(gè)工作日的工作內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和管理。
3校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的實(shí)踐效果
北華航天工業(yè)學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，堅(jiān)持“校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的教學(xué)模式，充分依托校外實(shí)習(xí)基地，以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)為試點(diǎn)，對校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了積極地探索與嘗試。我們與校外實(shí)習(xí)基地———廊坊亞新科美聯(lián)制動有限公司合作，在2010級畢業(yè)生中選派8名學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行了為期3個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)，深化了學(xué)生的理論知識，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)搭建了實(shí)踐平臺。通過校企合作，鞏固和加深了校企關(guān)系，進(jìn)一步完善了學(xué)校的教育功能，促進(jìn)了“產(chǎn)學(xué)研”平臺的建設(shè)和發(fā)展。主要表現(xiàn)如下:
3．1提高了學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)際工作能力
在校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)中，企業(yè)根據(jù)其生產(chǎn)實(shí)際擬定了機(jī)械加工工藝及工裝設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)有限元分析以及試驗(yàn)類題目。通過真題真做，學(xué)生提高了解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，拓展了專業(yè)知識，初步建立了技術(shù)經(jīng)濟(jì)意識，鍛煉了獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)了良好的工作作風(fēng)。在企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生接觸了一線生產(chǎn)實(shí)際，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)流程、工藝設(shè)備、管理模式和企業(yè)文化，為將來從事具體實(shí)際工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過企業(yè)和學(xué)校兩位導(dǎo)師的共同指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立研究設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和科研論文的寫作能力得到了綜合訓(xùn)練，實(shí)踐能力得以提高，理論知識得以升華。此外，與校內(nèi)學(xué)生相比，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的工程繪圖能力，正確運(yùn)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，溝通、協(xié)作能力以及自我管理和約束能力都有所提高，這些對于學(xué)生從事實(shí)際工作具有非常重要的意義。
3．2獲得了教學(xué)改革信息
校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)校與用人單位聯(lián)系的一個(gè)重要窗口，可以了解用人單位對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的要求。這些要求是進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革、不斷提高辦學(xué)水平、更好地滿足人才市場需求所需要的重要外部信息。通過與合作企業(yè)的聯(lián)系與溝通，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的工程意識，我們在教學(xué)中增加了合作授課環(huán)節(jié)。
3．3完善了學(xué)校教育職能
培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會是高等院校的三大職能。在校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)中，充分利用了企業(yè)的先進(jìn)儀器設(shè)備及生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境，有效解決了學(xué)校硬件條件不足的問題;學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)參與了企業(yè)生產(chǎn)和科研，為企業(yè)提供了較低成本的高素質(zhì)人力資源，促進(jìn)了學(xué)?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化，增進(jìn)了校企雙方的了解和信任，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研平臺建設(shè)。此外，校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)還可以使本專業(yè)教師開闊專業(yè)視野、改善知識結(jié)構(gòu)、提高工程實(shí)踐能力，獲取本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工程技術(shù)進(jìn)展和工程建設(shè)項(xiàng)目的最新信息。
3．4拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道
通過校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對企業(yè)有了深入的了解和認(rèn)識，既獲得了提高實(shí)踐能力的機(jī)會，又提前進(jìn)入了工作狀態(tài)，增加了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力;同時(shí)，企業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)有了較全面的了解，為其人才引進(jìn)開拓了新的渠道。在去年合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，合作企業(yè)今年增加了接收校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)量，從中優(yōu)選畢業(yè)生引進(jìn)企業(yè)，即降低了企業(yè)人才引進(jìn)成本和風(fēng)險(xiǎn)，也為學(xué)生提供了新的就業(yè)途徑。
0 引言
計(jì)算機(jī)的問世及其普及化可以說是上個(gè)世紀(jì)人類社會最杰出的科技成果。將計(jì)算機(jī)及其掌控技術(shù)運(yùn)用至機(jī)械制造設(shè)施之中，則是20世紀(jì)制造業(yè)取得的一個(gè)實(shí)質(zhì)性的關(guān)鍵進(jìn)步。數(shù)控技術(shù)在很多行業(yè)領(lǐng)域中已得到了廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用的過程中數(shù)控技術(shù)綜合應(yīng)用了電子計(jì)算機(jī)、自動控制、精密檢測與新型機(jī)械結(jié)構(gòu)等方面的技術(shù)成果，數(shù)控技術(shù)具有高柔性、高精度與高度自動化的特點(diǎn)，它提高了機(jī)械制造業(yè)的制造水平，解決了機(jī)械制造中常規(guī)技術(shù)難解決甚至無法解決的問題，為社會提供了高質(zhì)量、高可靠性的機(jī)械產(chǎn)品。
1 我國數(shù)控技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀
數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是機(jī)械制造業(yè)的一次技術(shù)革命，使機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，在此同時(shí)，我國數(shù)控裝備的產(chǎn)業(yè)化取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。裝備工業(yè)的技術(shù)水平和現(xiàn)代化程度決定著整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的水平和現(xiàn)代化程度，我國數(shù)控技術(shù)在經(jīng)過五十年的發(fā)展歷程后，現(xiàn)在已經(jīng)基本掌握了現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)，為以后數(shù)控技術(shù)發(fā)展的新方向奠定了基礎(chǔ)。在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，我國雖然在高端數(shù)控技術(shù)上的研究開發(fā)以及產(chǎn)業(yè)化方面取得了很大的進(jìn)步，但是在產(chǎn)業(yè)化方面的技術(shù)水平現(xiàn)狀與我國的現(xiàn)實(shí)需求還有較大的差距。與國外對比，我們不僅在數(shù)控技術(shù)水平上存在有差距，在方面發(fā)展速度也有很大差距。
2 機(jī)械制造中數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用
機(jī)械制造行業(yè)是最早應(yīng)用數(shù)控技術(shù)的行業(yè)，隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大，它擔(dān)負(fù)著為國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)提供先進(jìn)裝備的重任。數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)的應(yīng)用中幾乎覆蓋了我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個(gè)行業(yè)，如在制造行業(yè)中、信息行業(yè)在信息產(chǎn)業(yè)中、醫(yī)療設(shè)備行業(yè)在醫(yī)療行業(yè)中、軍事裝備現(xiàn)代的許多軍事裝備等各行業(yè)領(lǐng)域中，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是十分廣泛的，目前它的應(yīng)用范圍還在不斷發(fā)展擴(kuò)大，企業(yè)開始逐漸認(rèn)識到數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造中帶來的優(yōu)勢，限于篇幅問題，本文主要從以下幾個(gè)方面介紹數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造中的具體應(yīng)用。
2.1 數(shù)控技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用
工業(yè)生產(chǎn)中，現(xiàn)在很多企業(yè)的大中型設(shè)備的主體都是由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)控制的，在工業(yè)迅速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，其機(jī)械設(shè)備發(fā)展趨勢也在逐漸走向全面的自動數(shù)控控制。在工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際操作過程當(dāng)中，我們是如何使用數(shù)控技術(shù)來完成生產(chǎn)的呢？首先要在計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)中輸入工業(yè)中常用的生產(chǎn)程序和產(chǎn)品參數(shù)等全部信息數(shù)據(jù)，之后生產(chǎn)過程就由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)全程控制，計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)它是依照我們事先輸入的數(shù)據(jù)指令實(shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)的生產(chǎn)的。在操作中可以完成技術(shù)人員難以完成的工作，如精確度的問題。在工業(yè)機(jī)械生產(chǎn)領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用數(shù)控技術(shù)之后，職工人員的數(shù)量雖然減少了，但是這也在一定程度上保證了員工人身安全，避免了手工代替機(jī)器操作中的傷亡事故，同時(shí)也改善了勞動環(huán)境及車間的生產(chǎn)條件，提高了產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，生產(chǎn)成本同時(shí)也得到了有效地控制，給企業(yè)帶來了更大的收益，最明顯的效果是數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用也推動了我國加工業(yè)的進(jìn)步，為我國向工業(yè)大國的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2.2 數(shù)控技術(shù)在汽車工業(yè)中的應(yīng)用
隨著汽車工業(yè)近幾十年的不斷發(fā)展，汽車對數(shù)控技術(shù)操作要求的程度也越來越高。在快速發(fā)展的當(dāng)今社會，數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代汽車工業(yè)中的應(yīng)用也越來越廣泛，數(shù)控技術(shù)在汽車工業(yè)中的應(yīng)用加快了汽車的發(fā)展趨勢，推動了汽車功能的多元化和便捷化。隨著數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，也出現(xiàn)了一些完全不需要人干預(yù)的無人自動化生產(chǎn)線，最典型、應(yīng)用最廣泛的應(yīng)該是自動化車身前板生產(chǎn)線，完全由機(jī)器完成，不需人手持板件沖壓，減少了對人體的傷害，而且焊接速度要比人工的更快，焊接更加標(biāo)準(zhǔn)。
2.3 數(shù)控技術(shù)在機(jī)床設(shè)備中的應(yīng)用
數(shù)控技術(shù)是由機(jī)械、電氣、液壓、氣動、微電子和信息等多項(xiàng)技術(shù)相結(jié)合組成，是一種典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品。數(shù)控技術(shù)在數(shù)控機(jī)床中占有非常重要的位置，幾十年來一直受到世界各國的普遍重視并得到了迅速的發(fā)展。數(shù)控技術(shù)在機(jī)床設(shè)備中的使用實(shí)現(xiàn)了機(jī)械和電子科技的一體化成果，提高了工業(yè)行業(yè)的加工質(zhì)量水平和效率。數(shù)控機(jī)床具備了許多普通機(jī)床難以具備的特點(diǎn)：具有廣泛的適應(yīng)性和較大的靈活性，能適應(yīng)不同零件的自動加工；加工生產(chǎn)效率高；精度高，質(zhì)量穩(wěn)定；減輕勞動強(qiáng)度，改善生產(chǎn)條件；能實(shí)現(xiàn)復(fù)雜零件的加工；有利于生產(chǎn)管理現(xiàn)代化；初始投資大，技術(shù)含量高；是實(shí)現(xiàn)柔性自動加工的重要設(shè)備，是發(fā)展生產(chǎn)和計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）的基礎(chǔ)。
2.4 數(shù)控技術(shù)在煤礦機(jī)械中的應(yīng)用
我國是一個(gè)煤炭大國，煤炭資源在我國的能源系統(tǒng)中占有舉足輕重的地位，在煤礦開采過程中，煤礦機(jī)械設(shè)備的性能數(shù)控技術(shù)的程度將直接影響到生產(chǎn)，在生產(chǎn)過程中，提高機(jī)電設(shè)備自身的安全可靠程度和自動化程度是要放在首位的，眾所周知，煤礦的開采是非常危險(xiǎn)的，它主要面臨著兩大風(fēng)險(xiǎn)，即投資風(fēng)險(xiǎn)和人身安全風(fēng)險(xiǎn)。而在煤礦的開挖中機(jī)械設(shè)備實(shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)最大的受益就是減少用人，也就是開采煤礦人員的人身安全得到了保障。近年來，由于我國社會經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，對煤炭資源的需求量也呈現(xiàn)出逐年的增長趨勢，這在客觀上要求煤礦企業(yè)必須不斷提高生產(chǎn)率，因此煤礦機(jī)電的數(shù)控技術(shù)自動化可有力推動企業(yè)安全高效、提高采礦的作業(yè)效率，又好又快發(fā)展當(dāng)前工業(yè)。在許多煤礦企業(yè)中，數(shù)控技術(shù)也得到了廣泛應(yīng)用，并普遍的反應(yīng)：“煤礦機(jī)械運(yùn)行中采用數(shù)控技術(shù)后能全面提升采礦機(jī)的切割速度，作業(yè)效率、及整體質(zhì)量也會大幅度提升，降低了采礦員的人身危險(xiǎn)?！?/p>
2.5 數(shù)控技術(shù)在航天工業(yè)中的應(yīng)用
航天技術(shù)作為高端科技，它的發(fā)展可以有效促進(jìn)我國科技水平的提升，在根本上提高我國的國家科技水平。因此，在宇航和航空的發(fā)展過程中，數(shù)控技術(shù)是占主導(dǎo)地位的。宇航工業(yè)有許多零部件要進(jìn)行特殊加工，如高速切削，在切削的同時(shí)產(chǎn)生的熱量少，切削力小，零件的變形小，這就要求我們在數(shù)控技術(shù)上采取切削的要求甚高，這樣才能滿足宇航業(yè)的要求，在航天工業(yè)中用數(shù)控技術(shù)帶動它的發(fā)展進(jìn)程。
3 結(jié)束語
目前我國的數(shù)控技術(shù)正處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，制造技術(shù)相對的較薄弱，對于國家的工業(yè)基礎(chǔ)而言，機(jī)械制造技術(shù)是衡量一個(gè)國家科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志，對于企業(yè)而言，可以提高生產(chǎn)效率及質(zhì)量、減少人工節(jié)約成本，為企業(yè)帶來更高更廣的收益。在當(dāng)前數(shù)控技術(shù)競爭的市場上，創(chuàng)新、研究開發(fā)出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)和產(chǎn)品，為我國數(shù)控產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)乃至整個(gè)制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有我國工業(yè)進(jìn)步了，才能盡快縮小與發(fā)達(dá)國家的差距而帶動工業(yè)的發(fā)展。由上可見將數(shù)控技術(shù)帶到機(jī)械制造業(yè)中使用，研究和發(fā)展數(shù)制造控技術(shù)都是必然的發(fā)展趨勢。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳光明.基于數(shù)控加工的工藝設(shè)計(jì)原則及方法研究[J].制造業(yè)自動化，2005.
關(guān)鍵詞：陶瓷膜 新材料
1陶瓷膜技術(shù)發(fā)展概況
陶瓷膜也稱CT膜，是固態(tài)膜的一種，最早由日本的大日本印刷公司和東洋油墨公司在1996年開發(fā)引入市場。2004年7月，北美陶瓷技術(shù)公司順利完成了其價(jià)值超過500萬美元的新型雙磨盤研磨機(jī)的組裝，該設(shè)備在制備超薄陶瓷膜的生產(chǎn)技術(shù)上首屈一指，這同時(shí)也使得公司在制備超平、超完整陶瓷膜上的技術(shù)大大提升。
2陶瓷膜的廣泛應(yīng)用
2.1提純用陶瓷過濾膜
2004年8月，由北京邁勝普技術(shù)有限公司與山東魯抗醫(yī)藥有限公司研制的陶瓷膜過濾系統(tǒng)用于某種抗生素的分離提純獲得成功，這不僅優(yōu)化了此種抗生素的生產(chǎn)工藝，而目使抗生素收率提高15%，這是我國首次將陶瓷膜技術(shù)運(yùn)用于抗生素生產(chǎn)?？股氐姆蛛x提純，必須經(jīng)過對發(fā)酵液的過濾和對濾出的藥液進(jìn)行樹脂交換。目前，許多抗生素生產(chǎn)企業(yè)對氨基糖苷類抗生素發(fā)酵液的分離提純均采用真空轉(zhuǎn)鼓過濾器，這種工藝需先將發(fā)酵液酸化調(diào)至一定的pH值，然后用敷設(shè)助濾劑層的真空轉(zhuǎn)鼓過濾器進(jìn)行預(yù)過濾，再用板框進(jìn)行復(fù)濾及樹脂交換。采用這種工藝不僅過程繁瑣，而目有效成分收率低，僅過濾和樹脂交換過程的收率損失達(dá)30%。
2.2鍍陶瓷包裝膜
在食品包裝領(lǐng)域，近年越來越引人注目的是具有高功能性和良好環(huán)保適應(yīng)性的透明鍍陶瓷膜。這種膜盡管目前價(jià)格較高，物理性能還有待進(jìn)一步改進(jìn)，但可預(yù)期在不遠(yuǎn)的將來它將在食品包裝材料中占據(jù)重要的地位。陶瓷膜的加工鍍膜方法與通常的鍍金屬方法相似，基本上按我們己知的加工法進(jìn)行。鍍陶瓷膜由PET（12μm）陶瓷（Si0x）組成。氧化硅能分成4類，即Si0，Si304，Si203，Si02。對這種膜的主要要求是具有良好的透明度、極佳的阻隔性、優(yōu)良的耐蒸煮性、較好的可透過微波性與良好的環(huán)境保護(hù)性以及良好的機(jī)械性能[2]。
鍍陶瓷膜首先用作細(xì)條實(shí)心面的調(diào)味品包裝材料。其優(yōu)良的包裝性能引起了人們的注意。由于這種膜保味性極佳，因此，尤其適合于包裝易升華產(chǎn)品，如茶（樟腦）之類的易揮發(fā)材質(zhì)。由于其極好的阻隔性，除了作為高阻隔性包裝材料和作食品包裝材料用外、預(yù)計(jì)還可用在微波容器上作為蓋材，在調(diào)味品、精密機(jī)械零配件、電子零件、藥物和醫(yī)藥儀器等方而作為包裝材料。隨著加工技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，如果這種膜在成本上大幅下降，那么它將得到迅速推廣和應(yīng)用。
2.3 燃料電池陶瓷膜
我國“863”計(jì)劃固體氧化物燃料電池（SOFC）項(xiàng)目經(jīng)過對新型中溫固體氧化物陶瓷膜燃料電池的長期研制，把陶瓷膜制備技術(shù)開拓應(yīng)用于SOFC的制作，把通常SOFC的高溫（1000-900℃）拓延到中溫階段（700-500℃）。目前中國科技大學(xué)無機(jī)膜研究所己經(jīng)研制成功的新型中溫陶瓷膜燃料電池，是一種以陶瓷膜作為電解質(zhì)的燃料電池。電池部件薄膜化以后，降低了電池的內(nèi)阻，提高了有用功率的輸出，不需要高溫的條件下實(shí)現(xiàn)了中溫化，操作溫度降到700-500℃[4]。這種新型燃料電池繼承了高溫SOFC的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)降低了成本。此類陶瓷膜燃料電池具有廣闊的應(yīng)用前景[5]。
結(jié)束語
陶瓷膜的研究始于20世紀(jì)40年代，其發(fā)展可分為3個(gè)階段：用于鈾的同位素分離的核工業(yè)時(shí)期，于20世紀(jì)80年代建成了膜面積達(dá)400萬平方米的陶瓷膜的富集256UF6工廠，以無機(jī)微濾膜和超濾膜為主的液體分離時(shí)期和以膜催化反應(yīng)為核心的全面發(fā)展的時(shí)期。
總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，陶瓷膜作為一種新型的材料，在各行各業(yè)的領(lǐng)域中，發(fā)揮著巨大的作用。其前景也越來越廣闊。
參考文獻(xiàn)：
[1]詹捷，陳小安，王永剛，等.工程陶瓷材料精密加工技術(shù).機(jī)械工藝師，1998（6）：11_12.
[2]林濱.程陶瓷超精密磨削機(jī)理與實(shí)驗(yàn)研究：[博十學(xué)位論文].天津大學(xué)，1999.
