時(shí)間：2022-12-14 19:49:45
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二、重視美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
我們知道中學(xué)生是壓力最大的，而且在這個(gè)階段學(xué)校給學(xué)生的壓力也是最大的。有些學(xué)校盲目地為了提高升學(xué)率，盡量壓榨學(xué)生的課余時(shí)間。所以美術(shù)課堂就成為了學(xué)校壓縮時(shí)間的對(duì)象，很多學(xué)校的美術(shù)課堂是形同虛設(shè)。即便是安排了美術(shù)課，而美術(shù)的硬件設(shè)施也是非常匱乏的。因?yàn)閷W(xué)校將主要精力都放在了提高學(xué)生文化課程成績(jī)方面，而忽視了我們學(xué)生的全面的發(fā)展。例如一些學(xué)校的素描課程，基本沒有任何的硬件可以使用，唯一可以使用的工具，就是一張黑板，所以學(xué)生的美術(shù)課也就顯得非?？菰锪?。而在教師資源方面，很多中學(xué)也都存在短板，因?yàn)槊佬g(shù)教師的任課比較少，而且他們對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)也沒有很明顯的作用。加之，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是浪費(fèi)他們學(xué)習(xí)其他文化科目的時(shí)間，所以美術(shù)就逐漸成為了冷門中的冷門。一些發(fā)達(dá)地區(qū)和城市的教育資源是豐富的，所以他們也開始重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，所以在音體美方面的投入也是非常多的。很多大城市的學(xué)生，他們走入大學(xué)后，可以展現(xiàn)自己各方面的才藝。而較之于此，很多小城鎮(zhèn)或者是農(nóng)村的教育條件有限，很多學(xué)校根本就沒有音體美課程，所以他們步入大學(xué)后會(huì)發(fā)現(xiàn)自己一無是處。在將來的學(xué)業(yè)和職業(yè)中，美術(shù)也起到了很重要的作用。例如，具有廣泛愛好的人，就不容易發(fā)生抑郁癥。而對(duì)于那些愛好偏少的人，他們往往會(huì)患上抑郁癥。我們知道每年大學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)一些讓人匪夷所思的問題，這些問題也是學(xué)校和社會(huì)所頭疼的。如何培養(yǎng)一個(gè)心理健康，同時(shí)還積極向上的人，已經(jīng)成為了值得我們思考的問題。通過非官方的一些調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有著豐富愛好的人，他們的精神狀態(tài)會(huì)普遍較好，而且他們的工作效率也非常高。而那些沉默寡言、沒有興趣愛好的人，往往在內(nèi)心深處都存在著不穩(wěn)定因素。我們的社會(huì)需要進(jìn)步，需要和諧，所以身心健全的人才能夠成為為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。我們身邊就有很多這樣的例子，一些學(xué)生患有輕度抑郁。教師對(duì)他們是非常重視的，因?yàn)樗麄兪翘厥獾娜后w。在通過給他們傳輸一些課余愛好，尤其是畫畫可以很好地調(diào)節(jié)他們的心態(tài)，讓他們把心態(tài)擺正。后來經(jīng)過這些學(xué)生反饋，我們發(fā)現(xiàn)美術(shù)可以讓他們愛上生活，愛上學(xué)習(xí)。甚至有些學(xué)生因此而選擇了美術(shù)專業(yè)。其實(shí)我們看很多藝術(shù)家，他們的性格可能都非常個(gè)性，這就是一個(gè)人最后的狀態(tài)了。如果這些藝術(shù)家沒有愛上藝術(shù)，他們很有可能會(huì)瘋掉。當(dāng)他們做出了成績(jī)，得到了社會(huì)的認(rèn)可，他們也就逐漸融入了和諧的社會(huì)，并為我們的社會(huì)和諧做出貢獻(xiàn)。美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，很多學(xué)生都是非常喜歡的。但是針對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的教育情況，我們必須要適當(dāng)給美術(shù)留些空間。美術(shù)并不是美術(shù)專業(yè)學(xué)生所獨(dú)特?fù)碛械?，而是所有學(xué)生都應(yīng)該去學(xué)習(xí)和深入探索的。
一、注重體育知識(shí)的傳授，加強(qiáng)體育能力的訓(xùn)練
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而缺少的是對(duì)體育知識(shí)的理解和掌握。因此，我們?cè)隗w育素質(zhì)教育中，必須要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重體育知識(shí)的傳授，通過新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生在開動(dòng)腦筋理解體育知識(shí)基礎(chǔ)上，邊想邊練，掌握體育鍛煉的原理，這樣，學(xué)生在以后的體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中就能夠舉一反三。譬如，耐久跑是體育課中的難點(diǎn)，學(xué)生感到艱苦、枯燥，學(xué)習(xí)熱情不高。教學(xué)時(shí)，除了教給學(xué)生跑的技術(shù)，還要教會(huì)學(xué)生如何合理地控制速度，如何掌握加速間歇時(shí)間，如何度過極限點(diǎn)，跑步之后如何該如何消除疲勞、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)等。學(xué)生通過這樣的知識(shí)講解和體育運(yùn)動(dòng)，既鍛煉了身體、提高了運(yùn)動(dòng)能力，又學(xué)到了有關(guān)的運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，以后學(xué)生自己再去實(shí)踐、探索，自然而然地就形成他們自己的體育鍛煉能力。
體育知識(shí)的講解還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，既要運(yùn)用專業(yè)的體育術(shù)語，幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)概念，又要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再用簡(jiǎn)潔易懂的語言，生動(dòng)形象地把它歸結(jié)為運(yùn)動(dòng)口訣。譬如籃球教學(xué)中的三大步上籃，教師就可以總結(jié)它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，將它的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)歸納為“一大二小三高跳”。這樣的口訣，語言簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生都喜歡聽，非常容易懂，而且記得牢。學(xué)生在掌握了這些運(yùn)動(dòng)知識(shí)之后再進(jìn)行訓(xùn)練，就很容易將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而提高運(yùn)動(dòng)水平。
二、掌握體育鍛煉的方法，享受體育鍛煉過程
體育素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，這就要求體育教師認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理等，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、適度地分層教學(xué)，因材施教，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到均等的教育機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，要讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，在掌握體育鍛煉的正確方法的基礎(chǔ)上，開展不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的練習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生始終處于通過跳一跳就能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生不斷刷新的優(yōu)異成績(jī)，更要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的哪怕是最微小的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生增加練習(xí)難度、提高運(yùn)動(dòng)要求；對(duì)運(yùn)動(dòng)能力稍差的學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，簡(jiǎn)化練習(xí)方法，降低練習(xí)難度，可以給他們更多的練習(xí)時(shí)間，特別要給他們以信心和鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)和肯定他們的進(jìn)步，從而不斷地激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心。體育素質(zhì)教育要讓所有的學(xué)生都愛上體育課，把參加體育鍛煉當(dāng)作一種享受。
把體育鍛煉當(dāng)作是一種享受，在體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。體育運(yùn)動(dòng)中的美一般是由身體美和運(yùn)動(dòng)美兩部分組成。身體美是由良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美是美妙絕倫的，在人們的審美觀念中身體的健美是大家追求的目標(biāo)，更是長(zhǎng)期的體育鍛煉的結(jié)果。運(yùn)動(dòng)美是人們?cè)隗w育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的美，它包括動(dòng)作美、協(xié)調(diào)美、行為美、競(jìng)技美、服裝器材美等。初中體育素質(zhì)教育要將審美教育作為重要內(nèi)容，要著重于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生塑造美的體型，促進(jìn)身體機(jī)能健康完善，形成對(duì)身體的正確審美觀念。
三、轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣
廖尚文
根據(jù)市教育局的安排，我市初中校長(zhǎng)一行50余人于XX年年11月13日至17日考察了江蘇省如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、溧水東廬中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)等五所學(xué)校，共聽課三節(jié)，聽報(bào)告六堂。收獲頗豐，感慨頗多，現(xiàn)與我校我鎮(zhèn)我市比照，就以下四個(gè)方面談差距。
一、重教方面的差距：真正重教
江蘇省各級(jí)高度重視教育，真正把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是在真正意義上的實(shí)施教育強(qiáng)省戰(zhàn)略，營(yíng)造了教育發(fā)展的良好氛圍，已經(jīng)把教育打造成全國(guó)知名品牌。
其一、辦學(xué)條件差距大。考察的如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)都是國(guó)有民辦性質(zhì)的學(xué)校，其辦學(xué)條件當(dāng)然無法進(jìn)行對(duì)比。而溧水東廬中學(xué)是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，它的辦學(xué)條件很好，如各教室安裝了電子攝像系統(tǒng)、學(xué)校有塑膠跑道、師生有標(biāo)準(zhǔn)的宿舍等。如東131所中小學(xué)都建設(shè)成了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，高舉教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面大旗，近幾年來政府實(shí)施了中小學(xué)危改工程、布局調(diào)整工程、三新（新課桌、新黑板、新講臺(tái)）工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，實(shí)現(xiàn)了教育的均衡和超前發(fā)展。我鎮(zhèn)即使建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校就需投入經(jīng)費(fèi)500萬元以上，我校也需200多萬元。
其二、經(jīng)費(fèi)上差距不小。從我的感覺中，好像江蘇所參觀到的中學(xué)都不存在經(jīng)費(fèi)上的問題，辦學(xué)條件改造經(jīng)費(fèi)、學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)、教師福利待遇經(jīng)費(fèi)等都無需校長(zhǎng)操心，而我們的校長(zhǎng)要花大量的時(shí)間和精力考慮解決經(jīng)費(fèi)問題。我校是一所現(xiàn)僅360名學(xué)生的初中，學(xué)校沒有任何其它經(jīng)費(fèi)來源，教師福利待遇與我鎮(zhèn)兩所小學(xué)相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長(zhǎng)的我都要愁錢，為錢奔波。
其三、隊(duì)伍建設(shè)上的差距。江蘇十分重視校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)，管理體制比較順暢，努力營(yíng)造了尊師重教的濃烈氛圍。由于我鎮(zhèn)屬邊遠(yuǎn)山區(qū)、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調(diào)出的多，調(diào)進(jìn)來的少，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，我們的教師都是憑著一種敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神在此努力工作。
當(dāng)然，從湖南省、到瀏陽市、再到大圍山鎮(zhèn)，各級(jí)黨委、政府都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，努力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認(rèn)。但我們也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，我們還有很大的差距，尤其在落實(shí)上。
二、觀念上的差距：以質(zhì)量為中心
在教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的大旗下，江蘇各學(xué)校把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把讓家長(zhǎng)滿意作為奮斗目標(biāo)。因以質(zhì)量和效益來進(jìn)行管理，所以使江蘇教育教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期處于全國(guó)前列。
其一、打造精干的教師隊(duì)伍。江蘇把質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)校工作的最重要指標(biāo)，打造一支特別能吃苦、特別講奉獻(xiàn)、特別肯鉆研、特別勤學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。注重名校長(zhǎng)、名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，而且給予特別高的待遇。我們更注重人文關(guān)懷，沒有把質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師（因缺乏比較，也不好評(píng)價(jià)）的主要依據(jù)，
其二、建設(shè)書香校園。教師與學(xué)生都注重讀書，形成制度，學(xué)校還特別重視校園文化建設(shè)。
其三、課堂教學(xué)求實(shí)效。我聽了洋思中學(xué)八年級(jí)語文和七年級(jí)數(shù)學(xué)各一堂，他們的課樸實(shí)無華，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，講究“堂堂清、日日清、周周清”，只只螞蟻?zhàn)缴蠘?，?shí)現(xiàn)了課堂效益的最大化，提出了構(gòu)建和諧課堂的目標(biāo)，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問題。溧水東廬中學(xué)多年來推行的“講學(xué)稿”，以“學(xué)”定“教”、“教”“學(xué)”合一，實(shí)際上是圍繞課標(biāo)設(shè)置大量的題目，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)搞懂，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的飛躍。
當(dāng)然，在抓質(zhì)量方面，我覺得我們現(xiàn)在的作法比較好，但小學(xué)要加強(qiáng)質(zhì)量管理，在課堂教學(xué)和有些管理方面要?jiǎng)?wù)實(shí)，少搞花架子，也確實(shí)要打假。
三、管理上的差距：注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介
陜西省咸陽市旬邑縣底廟中學(xué) 竇如濤
雞蛋 ,從外面打破 , 那是一種壓力， 結(jié)果一地破碎 ;由內(nèi)打破 , 那是一種成長(zhǎng) ,成就了新的生命。沒殼的蛋是軟蛋，不出殼的蛋是臭蛋。殼就是我們的思想，出殼就是打破我們的思維定勢(shì)去實(shí)踐。人們經(jīng)常把教師比做吐盡最后一根晶瑩之絲的春蠶，那么我想勤奮咀嚼是必備的，作繭自縛是必要的，破繭成蝶是必須的。奉獻(xiàn)愛心是永恒的。
本學(xué)年我擔(dān)任政史地，體音美教研組組長(zhǎng)，九年級(jí)3、4班，八年級(jí)1、2班的思想品德課任老師以及八年級(jí)2班的班主任。
關(guān)于教研組工作，我可以用“躬親有余，管理不足”八個(gè)字來概括。因?yàn)槲疫€沒有找不到一個(gè)公正公平公允的標(biāo)準(zhǔn)來衡量約束引領(lǐng)本組同志`。為了便于教研，我將本教研組12名老師又劃分為思品、歷史、體音美三組。主抓政史提質(zhì)量，放手體育創(chuàng)輝煌，叮囑音美強(qiáng)素質(zhì)。放任兼職抓重點(diǎn)，各司其職，各美其美。高效課堂是我們唯一的教研專題。聽課評(píng)課是我們唯有的活動(dòng)。新的學(xué)年我會(huì)竭盡所能讓本組老師擔(dān)擋屬于自己的一份責(zé)任，找回屬于自己的一分快樂，重拾屬于自己的一份自信，打拼屬于自己的一片天空。不懼強(qiáng)科，揚(yáng)眉吐氣。
單從教學(xué)成績(jī)來看，我與李瑩瑩老師這組九年級(jí)政史成績(jī)出人意料，出我意料，取得全縣第3 可謂驚喜。這份驚喜尤若范進(jìn)中舉，源于天時(shí)、地利、人和，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于政史學(xué)科的擔(dān)憂與期待，同課頭老師的激勵(lì)與鞭策、瑩瑩老師摧枯拉朽，功不可沒的努力，趙飛，萬民兩位班主任老師的鼎力相助，九年級(jí)3、4兩班同學(xué)的拼力奮爭(zhēng)，我是三年等了一個(gè)潤(rùn)臘月。破繭成蝶而已。
八年級(jí)思想品德課取得全縣第七，相比九年級(jí)有些讓人汗顏。用力不均，略有偏費(fèi)，一份耕耘，一份收獲，意料之中，卻在情理之外。本學(xué)年若跨年級(jí)，若跨課頭，定當(dāng)均衡發(fā)展，力戒偏廢。
所帶班級(jí)八年級(jí)2班成績(jī)雖說是秋后結(jié)大瓜，但這并非我一人之功?？迫卫蠋熑硇牡耐度胱屓穗y以忘懷。李艷老師的勤嚴(yán)緊跟比班主任還班主任，學(xué)生對(duì)她的敬畏勝于對(duì)我的敬畏。黃亞剛老師“不拋棄不放棄”的執(zhí)教理念讓學(xué)生倍受鼓舞，記得我們班的張紅娟對(duì)他說，：“老師，你放棄我吧，我的數(shù)學(xué)實(shí)在不行，”黃亞剛老師說：“老師從來都沒有放棄你”。學(xué)生對(duì)他的愛戴讓人嫉妒。曉罡校長(zhǎng)的明查秋毫，高瞻遠(yuǎn)矚，房主席作為語文老師特有的諄諄教導(dǎo)以及心理調(diào)適。這些都是值得我感謝的，也是我在今后要學(xué)習(xí)和實(shí)踐的。
我這么說，很多同行可能認(rèn)為我有所保留。說心里話，教書一十二載，我還從未有過今年這么好的境遇。就像我最近念叨的兩句歌詞一樣，：“誰能告訴我，誰能告訴我，是我們改變了世界，還是世界改變了我和你”這個(gè)我也說不清楚。但是有一點(diǎn)需要給大家開城布公。那就是心態(tài)。
十二年了，教學(xué)業(yè)績(jī)方面，我總是主看著別人站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，眼紅，耳熱、心跳、并且在反復(fù)的想，為什么，站在那里的人不是我。就像故事里哪頭被鐵鏈拴著的小象，我千萬次的掙扎，千萬次的失敗，到頭得出一個(gè)致命的結(jié)論，這條鏈子我掙不斷。當(dāng)我有能力掙斷他的時(shí)候，我卻不想，不再去掙，所以我一直被拴著。鐵鏈?zhǔn)俏业木秤鰡?？也許曾經(jīng)是，但不能一直是。
我想說心境即處境。
此時(shí)此刻，可能沒有人愿意提起本學(xué)年第一學(xué)期我月考、期中，期末三次考試，差距之大，罰金之多，全校之最。當(dāng)時(shí)我也想，對(duì)手是一面突不破的墻，是一張沖不開的網(wǎng)。制度是專門為我量身定做的。用小象的故事說，我當(dāng)時(shí)的處境不光是被那根鏈子限制了自由，而是那根鏈子快要讓我窒息。要么掙扎，要么窒息。
一次次的失敗讓我一次次的絕望，泰戈?duì)栒f：“如果你因?yàn)槭チ颂柖床挥脑挘氵€將失去月亮。如果你回為失去了月亮而痛不欲生的話，你還將失去星辰，如果你還因?yàn)槭チ诵浅蕉床挥脑?，那么你將失去整個(gè)宇宙?！闭f現(xiàn)實(shí)點(diǎn)我不要太陽，不要月亮，不要星星，更不要整個(gè)宇宙。我只要我的汗水不要白流，我只要我的搭檔不受牽連。為了不讓我掙的班補(bǔ)，八年級(jí)的獎(jiǎng)金都掉到九年級(jí)的無底洞里，為了不讓領(lǐng)導(dǎo)失望，不讓搭檔失衡，不讓自己失重。我只能從絕望中尋找希望。
心境即處境，掙斷那條鐵鏈，處境便會(huì)自由。名韁利鎖，想不通頭痛，想通了心疼。想不開的事干脆別想，得不到的干脆別要，放下思想包袱，拋開一切煩惱，努力做事，充實(shí)的度過每一天。告訴自己，強(qiáng)者不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚依然奔跑的人。耐心點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，總有一天你承受過的疼痛會(huì)有助于你。
我曾經(jīng)無數(shù)次的羨慕別人，可能就像現(xiàn)在別人羨慕我一樣。但我想說的是，不要羨慕一個(gè)人破繭成蝶時(shí)的翩翩起舞，而應(yīng)想想他作繭自縛時(shí)的苦痛爭(zhēng)扎。所謂臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。
一個(gè)老師要給學(xué)生一杯水，那么他就要喝一桶水，作為春蠶，因此我們必須勤奮的咀嚼優(yōu)質(zhì)的，有營(yíng)養(yǎng)的桑葉。博學(xué)多采。這樣才能吐出晶瑩的絲。
為什么我們喝了一桶水，卻只給了學(xué)生一杯呢？ 是我們吝嗇嗎？能不能都給學(xué)生呢？如果可以，我想學(xué)生不是被淹死就是被嗆死。而我們的教育也會(huì)因?yàn)槊撍刮?。因此，我們必須作繭自縛，我對(duì)作繭自縛是這樣理解的，作繭自縛不是自找麻煩，自尋死路，自取滅亡，而是一種自我保護(hù)、自我醞釀、自我提升，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理，篩選，升華。作繭自縛不是閉門造車而是閉門思過，不是固步自封，而是閉關(guān)修行。作為教師我們應(yīng)當(dāng)拋卻俗塵雜念，為自己營(yíng)造一個(gè)相對(duì)安靜，不受影響的發(fā)展環(huán)境，提升氛圍。分考點(diǎn)整合往年的中考原題，用于教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在第一時(shí)間接觸經(jīng)典。整理中考需要記憶的主桿知識(shí)點(diǎn)，歸納各種答題的方法。讓學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)和勝券在握的技巧。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，訂閱掃描轉(zhuǎn)換時(shí)政速遞，讓學(xué)生緊扣時(shí)代脈博。這就是作繭自縛的具體表現(xiàn)。唯有如此，我們才能給予學(xué)生適合的知識(shí)，適當(dāng)?shù)姆椒āＮㄓ腥绱?，我們才能給予自己充分的人格魅力。
當(dāng)然破繭成蝶是必須的，因?yàn)橐粭l蠶蟲的咀嚼和一只飛蝶的采摘是不可同日而語的。破繭成蝶應(yīng)是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)，也是我們?cè)诔聊械谋l(fā)和釋放。我們一定要相信，破繭成蝶一定會(huì)成為必然。心里想著翩翩起舞，飛動(dòng)花間的那種自由，那種浪漫，那種愜意。并且為之努力。破繭成蝶以后我就能輕盈的采摘，科學(xué)的撒播。教書育人隨心所遇，隨遇而安，得心應(yīng)手。
二、初中物理教育中人文教育的滲透途徑
1.挖掘物理教材中的人文價(jià)值
物理教學(xué)是滲透人文教育最有效的途徑，與以往的教材相比，現(xiàn)今初中物理教材中加入了人文教育這一方面的知識(shí)，將人文文化與科學(xué)文化進(jìn)行結(jié)合，放在初中物理教材中，不僅能夠改變物理枯燥乏味的形象，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，也能使學(xué)生受到科學(xué)和人文兩種文化的熏陶，逐漸培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。因此，教師在初中物理教育中，需要為學(xué)生講述物理與日常生活、交通、通訊、生產(chǎn)、能源等的關(guān)系，讓學(xué)生從物理教育中理解人與自然、與社會(huì)和諧發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
2.通過物理探究培養(yǎng)人文素養(yǎng)
（一） 情感教育的概念
所謂情感教育，它指的就是在教育教學(xué)過程中將培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)作為教育的一部分，幫助學(xué)生能夠形成一種情感機(jī)制，對(duì)自己更好的學(xué)習(xí)活動(dòng)做最基本的情感鋪墊。而語文作為一種人文性的學(xué)科，?c人類的社會(huì)生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，初中生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，在這一階段，學(xué)生必須要學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種情感機(jī)制，如果不能有很好的情緒控制，可能不會(huì)將很多的心思投入到學(xué)習(xí)中去。初中語文教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力有著很大的積極性。
（二） 情感教育的特征
1. 興趣性
情感教育有一個(gè)特征就是具有一種興趣性，情感教育可以更好地結(jié)合初中學(xué)生的興趣，在語文教學(xué)中必須利用情感教育來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是人最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文這一學(xué)科的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得事半功倍，情感教育的興趣性指的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有用的、實(shí)用性很強(qiáng)的一些興趣，而不是說任何興趣。
2. 實(shí)踐性
情感教育作為一種教育方式，應(yīng)用到任何階段任何學(xué)科的教育中去，都必須結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，這樣才能獲得令教育者和被教育者都滿意的效果。情感教育是結(jié)合學(xué)生的興趣，使得教育的實(shí)踐性、效果性更加明顯，幫助學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，能夠借用這種在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的情感機(jī)制更好地處理事情。
二、 情感教育的內(nèi)涵及培養(yǎng)意義
情感作為人類所特有的高級(jí)并且復(fù)雜的體驗(yàn)感受，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)心理與態(tài)度上的反映。情感教育則是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中通過各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的情感領(lǐng)域產(chǎn)生了變化，這種變化往往是積極的，符合一定的教學(xué)目標(biāo)并且有利于學(xué)生身心發(fā)展的。而在新課標(biāo)中，對(duì)語文課堂教學(xué)中情感教育提出了種種要求，比如“培養(yǎng)學(xué)生具備閱讀能力的同時(shí)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)”，“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的情感”。希望學(xué)生在語文課堂中對(duì)愛國(guó)主義以及社會(huì)主義擁有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，在情感教育中逐步樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。但在目前初中語文課堂教學(xué)中，情感教育常常被忽略。而語文教學(xué)自身便是一個(gè)情感交流的過程。學(xué)生在情感因素的調(diào)動(dòng)下對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與到語文學(xué)習(xí)中，與教師和作者進(jìn)行情感的交流。在這種有利的語文課堂氛圍下學(xué)習(xí)效率將大幅度提升。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，又對(duì)學(xué)生人格、價(jià)值觀、道德觀的養(yǎng)成起到了積極的作用。
三、 初中語文情感教育的策略探析
（一） 深度挖掘教材，利用教材做好學(xué)生的情感教育
語文教學(xué)的本質(zhì)是人文教育，而人文教育最為重要的是傳遞尊重人、愛護(hù)人的人文精神。這是語文教育的根本目的也是基本初衷。而語文教材則是取從古至今千百年來文學(xué)作品的精粹內(nèi)容，經(jīng)過眾多專家細(xì)心定奪，層層審核才得以呈現(xiàn)在學(xué)生與教師面前的。初中階段的語文教材不似小學(xué)語文淺顯易懂，往往都是精挑細(xì)選的情文并茂的精品篇章。文章的類型也是多種多樣，小說、散文、詩(shī)歌等。但無論哪種類型的文章，其中都蘊(yùn)含著情感教育。教師在初中語文教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)教材內(nèi)容深度挖掘，體會(huì)作者蘊(yùn)藏在文章背后的情感，提升學(xué)生的文化品位，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
（二） 將心比心，寓情于事
情感教育若能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際來談，往往更能打動(dòng)學(xué)生，引起他們思想上的共鳴。教育亦可引用古今中外的具體事例、電視節(jié)目、錄像、圖片等來激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生能設(shè)身處地、將心比心地去思考問題。這樣更能讓教育貼近生活，將正確的情感導(dǎo)向融入學(xué)生的心中。
在《送東陽馬生序》一文中，作者宋濂講到他小時(shí)候求學(xué)過程中遇到的困難，我便要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，把自己與作者相比較，比“住”和“吃”的條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、人生的機(jī)遇、前途、社會(huì)制度的差異等。一比較，作者在貧寒的情況下仍刻苦學(xué)習(xí)的精神令同學(xué)產(chǎn)生敬佩之情，他們?cè)僖膊粫?huì)覺得幸福是很平常的了。為進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“幸?！钡暮x，趁此時(shí)機(jī)，我再利用班會(huì)課時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行德育教育。湖南電視臺(tái)有個(gè)青少年成長(zhǎng)教育類的節(jié)目――《變形記》，里面較多是城市少年與鄉(xiāng)村孩子互換家庭生活一段時(shí)間的紀(jì)實(shí)生活片，農(nóng)村的生活環(huán)境、生活方式，家庭經(jīng)濟(jì)狀況、農(nóng)村大人孩子的衣著打扮、學(xué)習(xí)環(huán)境等等，與城里的孩子相差甚遠(yuǎn)，班上孩子剛開始見到鄉(xiāng)下的環(huán)境和土氣的鄉(xiāng)村人時(shí)，不時(shí)發(fā)出一陣哄笑，但越往下看下去，他們慢慢地靜下來，直至最后沉默了，強(qiáng)烈的視覺沖擊讓他們開始聯(lián)想自己的生活，聯(lián)想自己的父母。
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）17-028-01
在初中數(shù)學(xué)實(shí)際的教學(xué)過程中，部分?jǐn)?shù)序教師只是注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的目標(biāo)落實(shí)，而忽視了教學(xué)中的情感教育，情感教育的忽視對(duì)初中數(shù)學(xué)的教育影響很大，學(xué)生在受到有效的情感激勵(lì)時(shí)，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而得到更好的學(xué)習(xí)效果。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來，越來越顯示出情感教育的重要性。
一、情感教育的概述
情感是人類內(nèi)心深處最為活躍的心理活動(dòng)，它對(duì)人類的興趣、好感以及主動(dòng)性和能動(dòng)性都有很大的影響。隨著人們對(duì)于教育理念的不斷研究，情感教育就提上了教育方式的范疇。古語曾說過：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，更是充分的證明了情感教育在現(xiàn)代教育中的重要性。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的策略
在初中的數(shù)學(xué)教育中，對(duì)理論知識(shí)的滲透已經(jīng)逐步地增加了學(xué)習(xí)的難度，這就要求在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，首先要確立明確的教學(xué)目的，并實(shí)施不斷的拓展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而增加情感教育的教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的情感投入。
1、逐步激發(fā)學(xué)生的情感投入
在初中數(shù)學(xué)的教育過程中，首先要不斷的幫助學(xué)生激起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極主動(dòng)性，才能逐步地激發(fā)他們的情感投入，這就要求教師在學(xué)習(xí)的初期就幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們?yōu)檫h(yuǎn)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，利用不同的學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，這就可以充分的發(fā)揮榜樣的效應(yīng)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)目的的教育。
2、利用資料，激發(fā)數(shù)學(xué)情感
初中的數(shù)學(xué)史料中，具有大量的豐富數(shù)學(xué)背景材料，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索的興趣，特別是一些著名的數(shù)學(xué)人物以及他們背后與數(shù)學(xué)關(guān)系的發(fā)展，都對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力。在探索與研究數(shù)學(xué)理論時(shí)，面臨發(fā)生的有趣的軼事，可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣以及樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的榜樣，能夠激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。
3、創(chuàng)設(shè)情境，提升數(shù)學(xué)情感
情境教學(xué)可以使學(xué)生更好的理解題目?jī)?nèi)容，加深解題思路的印象，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥乏味、抽象化的數(shù)字符號(hào)變得生動(dòng)有趣，更具有吸引力。老師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)情境的啟發(fā)性以及可探究性。在一元一次方程應(yīng)用的教學(xué)中，老師就可以列舉我們現(xiàn)實(shí)生活中的事例，例如，4月20日，四川雅安發(fā)生了7.0級(jí)的大地震，我市紅十字會(huì)決定捐錢之外，再捐一些面粉，今天早上已經(jīng)運(yùn)出了19%，倉(cāng)庫(kù)里還剩下48335千克，那么原來倉(cāng)庫(kù)里一共有多少面粉？同時(shí)老師還要在黑板上畫出簡(jiǎn)單示意圖，以供學(xué)生理解，更加加深情境的說服力，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)習(xí)效率。
4、展示數(shù)學(xué)多樣性，豐富數(shù)學(xué)情感
曾經(jīng)有人說過，我們的生活中存在著很多美好的事情，只是缺少了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)生正式這樣，如果老師不把數(shù)學(xué)中存在的美展示給他們的話，他們是不會(huì)自己留意觀察的。例如語文中啰啰嗦嗦一大段的文字都表述不清，數(shù)學(xué)只需要幾個(gè)數(shù)字就可以直觀的反映出它所要表達(dá)的意思，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)化性。
還有就是如果懂得了黃金分割點(diǎn)這個(gè)知識(shí)的話，它可以指導(dǎo)你生活中的穿衣，使你變得更修長(zhǎng)協(xié)調(diào)，愛美之心人皆有之，更何況初中這個(gè)時(shí)期尤為明顯。因此，老師要充分展示數(shù)學(xué)的多樣性，以此豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
5、磨練意志，深化情感
老師在教學(xué)過程中，承擔(dān)的不僅僅是授業(yè)解惑的職責(zé)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的職責(zé)，
老師要磨練學(xué)生的意志力，以深化學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。老師要與學(xué)生建立起朋友關(guān)系，以平等的身份來相處，這樣學(xué)生遇到疑難問題才會(huì)自然而然的請(qǐng)教老師，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)大幅度提升。老師還要注意觀察學(xué)生的情緒，及時(shí)的疏導(dǎo)，避免不良影響的出現(xiàn)，老師要講解一些榜樣的的例子，例如，斯蒂芬·威廉·霍金的故事，以此激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師要懂得利用一切可利用的資源，深化學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。
綜上所述，情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。只有老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，才能把數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)的作用充分的發(fā)揮出來。
參考文獻(xiàn)：
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藝術(shù)教育與素質(zhì)教育并不是簡(jiǎn)單的包含與容納的關(guān)系。可以說，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，但并不等于素質(zhì)教育。藝術(shù)教育和素質(zhì)教育是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，它們都有自身的質(zhì)的規(guī)定性。素質(zhì)教育的推行是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)的人才，它是一種多元化、復(fù)合化的教育方式。從這一點(diǎn)出發(fā)藝術(shù)教育可以看做素質(zhì)教育的一部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。但是藝術(shù)教育也有其深入發(fā)展的專業(yè)化領(lǐng)域，這是簡(jiǎn)單的素質(zhì)教育難以涵蓋的；而素質(zhì)教育也包括身體、科學(xué)知識(shí)等方面的素養(yǎng)發(fā)展，這是藝術(shù)教育難以啟及的。
二、藝術(shù)教育在初中素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用
1、藝術(shù)教育在審美素質(zhì)教育中具有重要促進(jìn)作用。
藝術(shù)教育涵蓋了音樂、美術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，它在提升初中生對(duì)美的鑒賞能力上具有重要作用。音樂課程的學(xué)習(xí)可以熏陶學(xué)生的聽覺，使他們善于發(fā)現(xiàn)跳動(dòng)音符所展示的美；美術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的視覺，為他們開啟進(jìn)入美術(shù)天堂的大門，體會(huì)別樣的藝術(shù)之美。這些藝術(shù)教育都開發(fā)了學(xué)生欣賞美的心智，使他們能夠具有一雙欣賞美的眼睛，擁有兩只感知鳥語花香、自然萬物之美的耳朵，并且可以豐富他們對(duì)美的表達(dá)方式。這種教育方式可以促進(jìn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活學(xué)習(xí)中的美，提升自身的審美水平和發(fā)現(xiàn)美的能力。
2、藝術(shù)教育在科學(xué)文化素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用。
藝術(shù)教育還是一種緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，開發(fā)學(xué)生智力水平的教育方式。一方面，藝術(shù)教育可以開啟學(xué)生的思維，緩解大腦的壓力，使學(xué)生放松心情；另一方面。藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生從其他角度對(duì)科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行思考分析，能夠推動(dòng)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索進(jìn)程。很多科學(xué)家正是在藝術(shù)世界的熏陶下，收獲了一項(xiàng)項(xiàng)重大的科學(xué)理論和科學(xué)成果。此外在初中科學(xué)文化課堂教學(xué)中，很多教師采用輕音樂來緩解學(xué)生的壓力，開發(fā)學(xué)生的思維。
三、充分體現(xiàn)藝術(shù)教育對(duì)初中素質(zhì)教育的作用
1、藝術(shù)教育中存在的缺陷
藝術(shù)教育是響應(yīng)素質(zhì)教育的一種教學(xué)改革，但是在實(shí)際操作中出現(xiàn)了一些問題，阻礙了其在素質(zhì)教育中應(yīng)該發(fā)揮的效應(yīng)。主要的問題包括3個(gè)方面：
①初中藝術(shù)教師自身水平有限；
②藝術(shù)課程教學(xué)中過于注重理論內(nèi)容，忽視了實(shí)踐操作的重要作用；
③藝術(shù)課程安排不合理，難以實(shí)現(xiàn)與其他教育的良好配合。
2、改革藝術(shù)教育缺陷的具體措施
以上所述缺陷都是由于藝術(shù)教育啟迪時(shí)間較短、實(shí)踐不足造成的，為了更好地發(fā)揮藝術(shù)教育在中學(xué)素質(zhì)教育中的重要作用，必須針對(duì)當(dāng)前存在的問題進(jìn)行改革，主要改革措施如下：
①藝術(shù)教師要努力提升自身藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)美的鑒賞與啟迪能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生提升審美水平。學(xué)?？梢越M織專業(yè)人員對(duì)藝術(shù)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，或者通過建立藝術(shù)論壇來熏陶教師的藝術(shù)鑒賞，進(jìn)而提升教師的專業(yè)水平。
②合理分配藝術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間，將理論教學(xué)與實(shí)踐欣賞結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活之美、聲音之美以及萬物之美，并在課堂教學(xué)中引入這些美的事物，使學(xué)生近距離鑒別美、體驗(yàn)美。比如在音樂教學(xué)中，可以通過課堂播放音樂的形式來熏陶學(xué)生的音樂鑒賞水平；在美術(shù)教學(xué)中，可以通過參觀美術(shù)展覽館進(jìn)行課外鑒賞教學(xué)。這些都克服了單一的理論教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式。
③藝術(shù)教育只是素質(zhì)教育的一小部分，教學(xué)的重點(diǎn)仍然要放在科學(xué)文化教育中，為此必須合理控制藝術(shù)教育時(shí)間。此外，對(duì)于不同的藝術(shù)課程，要保持良好的教學(xué)配合，最好能夠?qū)崿F(xiàn)各門藝術(shù)教學(xué)的良好結(jié)合。比如在美術(shù)教學(xué)中，可以通過聽覺感應(yīng)來強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)的熏陶投入程度。
初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)確立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，作力培養(yǎng)初中生的審美能力。這一理念表明，音樂是一種美的藝術(shù)，音樂教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生美的教學(xué)。在初中音樂教學(xué)過程中，我們要運(yùn)用多種多樣的方法，豐富音樂欣賞的情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力。
1 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)初中生的審美情趣
激發(fā)初中生的情趣很重要，方法也很多，要靈活運(yùn)用，恰到好處。這里略舉兩例：
①課前準(zhǔn)備，音樂引入。音樂課的課前引入是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，上課前學(xué)生在美妙的樂曲聲中進(jìn)入課堂，隨著音樂的旋律，按節(jié)奏做律動(dòng)，情不自禁地沉浸在一種美的享受之中，這種美的享受就是一種美的體驗(yàn)，這樣就使得一堂課有了一個(gè)好的開端，為下面進(jìn)行的環(huán)節(jié)做了情感上的鋪墊。
②故事穿插，感受音樂。音樂作品題材廣泛，蘊(yùn)含了豐富的文學(xué)內(nèi)涵，在音樂課中要不失時(shí)機(jī)地抓住音樂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我先提問：“動(dòng)物怎么狂歡呢？”有學(xué)生回答：“它們是不是相互打架呀？”這時(shí)，我說：“今天我們就來欣賞森林里動(dòng)物的狂歡吧，請(qǐng)聽——”伴著音樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》的曲調(diào)，我用輕柔的語言描述森林里發(fā)生的故事，學(xué)生跟著描述隨音樂做動(dòng)作。
2 具體形象培養(yǎng)初中生的審美情趣
心理學(xué)家認(rèn)為，少年兒童思維的形成是“以感知、感覺和表象為基礎(chǔ)的”。具體生動(dòng)的音樂形象，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，更好地感受、理解音樂。在欣賞課上，用課前準(zhǔn)備好的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與音樂相關(guān)聯(lián)的場(chǎng)景，如在欣賞《遼闊的草原》時(shí)出現(xiàn)廣闊的草原景象，邊聽樂曲邊出現(xiàn)不同的情景，孩子們將自己內(nèi)心的感知和屏幕上的表象結(jié)合起來，通過不同樂器、不同音色產(chǎn)生的不同效果，辨別各種不同動(dòng)物的不同形象：馬群的奔騰、羊群的歡快等，這樣，通過聽覺和視覺的結(jié)合，就能很好地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)孩子們的審美情趣。
3 聆聽音樂豐富初中生的審美情趣
音樂審美不同于其他繪畫、雕刻等藝術(shù)審美，審美工具是耳朵，審美需要一段時(shí)間的過程。所以在欣賞教學(xué)中可以從以下幾方面入手豐富學(xué)生的審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽。讓學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂嚴(yán)謹(jǐn)有序、層次清晰、起承轉(zhuǎn)合的音樂形象。例如：我在給學(xué)生欣賞格里格的《西沙，可愛的故鄉(xiāng)》時(shí)，先帶著學(xué)生哼唱主旋律，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽主旋律在樂曲中的出現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生聆聽到主旋律的反復(fù)出現(xiàn)，便不由自主的小聲哼唱，當(dāng)樂曲放完，學(xué)生也可以自己哼唱出主旋律了。老師再設(shè)計(jì)以《西沙，可愛的故鄉(xiāng)》為背景音樂的詩(shī)朗誦“陽光”，更讓學(xué)生感受到音樂和人聲結(jié)合的美。就這樣一步一步的豐富了學(xué)生的審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生合理想象。記得在欣賞柳琴獨(dú)奏《新疆之春》時(shí)：先分主題、分段落，形象的欣賞，當(dāng)完整的欣賞全曲時(shí)，教室中一片“寂靜”，老師和學(xué)生仿佛看到了新疆春天的景象，音樂在師生的心中跳躍，此時(shí)學(xué)生的主觀性被調(diào)動(dòng)，聽覺、視覺、感覺、知覺全部被打通，情境交融的去欣賞這首作品。
4 寓教于情培養(yǎng)初中生的的審美情感
音樂是一門情感藝術(shù)。新的初中音樂課本選編的歌曲和樂曲，有表達(dá)孩子們志向和情趣的，有蘊(yùn)含著審美追求神奇幻想的，又有對(duì)美好未來向往的活潑歡快的作品，蘊(yùn)含著豐富的情感因素。我們?cè)谝魳沸蕾p課教學(xué)過程中，要反復(fù)的品味其中微妙的情勢(shì)意蘊(yùn)，上課時(shí)要以曲之情抒發(fā)自己的情感，讓自己之情感染學(xué)生之情，使學(xué)生理解音樂作品，感受藝術(shù)形象，達(dá)到“寓教于情”的目的。例如：在音樂欣賞課教學(xué)時(shí)，可以把情緒速度快，音樂對(duì)比幅度大的《童年》和《豐收鑼鼓》樂曲一起放給學(xué)生聽，通過對(duì)比欣賞，讓學(xué)生邊聽、邊想、邊唱、邊講、邊感受、邊表現(xiàn)，從而使學(xué)生受到“情”的感染。音樂欣賞課要讓學(xué)生將自己全部心靈融于音樂之中，才能完成欣賞的目的。所以，每欣賞一首樂曲教師都需要將作品的情緒、風(fēng)格、力度、速度等變化，還有基本知識(shí)由淺入深貫徹其中，融欣賞、知識(shí)的講解、技能的培養(yǎng)于一體，才有利于培養(yǎng)少年的“音樂耳朵”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。在音樂藝術(shù)天地里，中外著名作品浩如煙海，經(jīng)常欣賞能使學(xué)生獲得有關(guān)音樂作品、音樂表現(xiàn)手法、音樂史，各民族音樂知識(shí)及歷史、地理、美術(shù)、自然常識(shí)、文學(xué)、風(fēng)土人情等大量知識(shí)，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，豐富了學(xué)生的情感。
5 介紹音樂文化提升初中生的審美底蘊(yùn)
在音樂教學(xué)中，音樂和文化具有息息相關(guān)的關(guān)系，它們之間是不可分割的。有文化的音樂才會(huì)有厚度，了解了音樂的文化才能對(duì)音樂有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)音樂去感受音樂相關(guān)文化，或者通過感受音樂相關(guān)文化而進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂，都可提升學(xué)生的審美底蘊(yùn)。例如歌曲《看龍船》，歌中繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽人們競(jìng)渡龍舟的熱烈情景。在教學(xué)時(shí)，通過歌詞鑒賞，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力，又使學(xué)生在不知不覺中融入到歌詞創(chuàng)設(shè)的情境之中，為學(xué)習(xí)歌唱作好充分的心理準(zhǔn)備。歌詞“龍頭揚(yáng)，龍尾翹，船兒好似浪里蛟”，一個(gè)“揚(yáng)”、一個(gè)“翹”加上“浪里蛟”形象的比喻，把飛馳的龍船寫得活靈活現(xiàn)，惹人喜愛，讀起來朗朗上口?！扒瓲敔斂匆娏搜?，也會(huì)笑得胡子翹”則不僅道出了主人公那孩子般可愛的形象，更寄托了人們對(duì)愛國(guó)志士的深切懷念之情，語言簡(jiǎn)潔明快、通俗易懂。歌中的襯詞不僅起到渲染氣氛的作用，還隱含了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂傳統(tǒng)文化。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-8809（2010）05-0191-01
初中英語情趣教育是提高英語教學(xué)的有效途徑，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的最好方法之一。情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)科的一種積極情感。同時(shí)，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程所蘊(yùn)含的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，應(yīng)給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動(dòng)。因此情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。
一、初中英語情趣教育的實(shí)質(zhì)
情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)科的一種積極情感。心理學(xué)研究表明：“情感”本質(zhì)上是一種態(tài)度的體驗(yàn)，即人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，其功能主要是動(dòng)力作用，體現(xiàn)在對(duì)意向的調(diào)節(jié)、維持和定向上，它與認(rèn)識(shí)一起，從不同角度對(duì)教學(xué)過程施加重大影響。它要求整個(gè)英語教學(xué)不僅是一種語言、調(diào)調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。為此教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程所蘊(yùn)含的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，應(yīng)給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)。使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動(dòng)。作為教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情感交流的文化活動(dòng)，營(yíng)造情感交流的氛圍，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，將學(xué)生的英語學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。
二、教學(xué)中關(guān)注師生情感的交流
在英語教學(xué)中，教師應(yīng)拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走進(jìn)對(duì)方精神、情感和整個(gè)心靈世界，并以此建樹學(xué)生的主體地位，在情之互融的基礎(chǔ)上，使教學(xué)能聽之順耳，理之達(dá)心，知之入腦，從而達(dá)到理想的教學(xué)境地。比如無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)打招呼：“Hi!”“Morning!”“How are you?”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。除此之外，老師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從第一節(jié)課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：Hello! Good morning (afternoon).Stand up. Sit down, please，Listen to me. Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。“目以傳情，情以感人“。目光是教師激發(fā)學(xué)生興趣、傳遞成功希望的情感信息，教師要恰當(dāng)把握無聲的語言――目光的運(yùn)用，捕捉時(shí)機(jī)，適時(shí)向?qū)W生傳遞信息，進(jìn)而給以激勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本聽的懂簡(jiǎn)單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實(shí)施素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造情景
初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開始還是比較簡(jiǎn)單的，而且也充滿了趣味性，應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。因此在備課時(shí)，教師應(yīng)盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸模的情景中去。如在教學(xué)中學(xué)習(xí)如何購(gòu)物，教師可用數(shù)碼相機(jī)到一家大型商場(chǎng)拍攝一段顧客購(gòu)物活動(dòng)，播放給學(xué)生觀看，然后利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”，同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購(gòu)物”情景對(duì)話。分別介紹“This is my shop, There is /are……”借助于寫有“open ”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open/closed”并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過的各種購(gòu)物用語和禮貌用語。如：Can I help you? Would like to ……，How much is it? How many do you want? Here you are……在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，不但傳授了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。
學(xué)好數(shù)學(xué)不僅要有很強(qiáng)的邏輯思維能力和豐富的發(fā)散思維能力， 還要求學(xué)生具有刻苦的學(xué)習(xí)精神， 明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 正確的學(xué)習(xí)方法和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生能力的培養(yǎng)、目標(biāo)的培養(yǎng)、興趣的培養(yǎng)， 都依賴教師的教學(xué)方法和手段， 依靠教師嚴(yán)密的知識(shí)傳授過程是充滿情感教育的方法。只有在教師極富情感的課堂氛圍和科學(xué)的教學(xué)過程中， 才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。初中數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育階段有著極其重要的作用，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程，始終貫穿以情知導(dǎo)， 知情交融的教學(xué)方法，才能達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。
一、挖教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
善于挖掘教材中的情感因素， 通過情感教學(xué)與科學(xué)教學(xué)的交融與應(yīng)用， 提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生愛數(shù)學(xué)， 用數(shù)學(xué)， 感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊，是初中數(shù)學(xué)教師的基本功。
首先，要利用數(shù)學(xué)學(xué)科自身的情感因素，利用數(shù)學(xué)美感， 激發(fā)學(xué)生聯(lián)想， 在美感中提高追求真知的動(dòng)力。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有魅力去吸引學(xué)生， 感染學(xué)生。幾何學(xué)常常帶給人們直觀的美好形象， 幾何圖形“圓”是全方位對(duì)稱圖形， 美觀勻稱， 無可非議。正方形、五角星等常用的幾何圖形都因?qū)ΨQ可愛而受人們喜愛。代數(shù)中一些公式和法則非常對(duì)稱與和諧， 同樣給人以美觀感覺。對(duì)于一元二次方程的求根公式， 談不上外觀美， 但本質(zhì)卻是美好的， 對(duì)解決二元一次方程用處可是太大了。再如三角形的3 條高， 3 條中線， 3 條內(nèi)角平分線都交于一點(diǎn)， 這很美麗， 也很美好， 同時(shí)那令人驚訝的結(jié)論，真是秒不可言。
其次，教師要利用數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性， 把一些數(shù)字、符號(hào)、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相聯(lián)系， 讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊， 從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感， 激發(fā)他們求知的情感。例如，我們可以精心設(shè)計(jì)這樣一道數(shù)學(xué)題： 某同學(xué)上大學(xué)的費(fèi)用是四年共計(jì)五萬元， 他爸爸每年存三千元， 要存多少年？ 他爸爸是一個(gè)農(nóng)民工，每月收入600 元， 若平時(shí)所用費(fèi)用不計(jì)， 要工作多少年？ 通過這些實(shí)際問題既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 又培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心、責(zé)任感。
再次，教師還要利用教材中現(xiàn)有的趣味題， 數(shù)學(xué)小知識(shí)、數(shù)學(xué)家的軼聞趣事， 激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。如“數(shù)學(xué)之王—— 高斯”、“數(shù)學(xué)之神—— 阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事， 不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的情感， 同時(shí)從中也受到教育， 起到“動(dòng)之以情， 曉之以理， 引之以悟， 導(dǎo)之以行”的作用。
二、顯人格，用好教師自身的情感
在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師要有情感地教， 學(xué)生才會(huì)有情感地學(xué)。教師必須用自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生， 激發(fā)學(xué)生情感， 從而產(chǎn)生共鳴， 達(dá)到教得扎實(shí)、生動(dòng)， 學(xué)得主動(dòng)、有趣的教學(xué)目的。
一方面，教師要有一顆愛心。有一位著名的教育家認(rèn)為“教育上的水是什么？ 就是情， 就是愛， 教育沒有了情愛， 就成了無水的池?！笨梢哉f， 愛是一種具大的教育力量， 是溝通思想的橋梁。作為教師只有具備了深厚的愛生之情， 并對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣， 滿懷熱情地進(jìn)行教學(xué)， 學(xué)生才會(huì)向教師敞開心扉， 用心來接受教師的愛。教師是人類文化的傳播者，沒有廣博的、全面的、系統(tǒng)的知識(shí)是不能滿足學(xué)生求知欲望的。教無止境， 學(xué)無止境。在教學(xué)中教師要鉆研吃透教材， 教學(xué)方法靈活多變， 教具直觀形象， 采用多媒體手段， 聲色并茂， 語言生動(dòng)， 語調(diào)抑揚(yáng)頓挫， 教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣， 隨機(jī)應(yīng)變， 引起師生情感共鳴。教師要真誠(chéng)地給每個(gè)學(xué)生信任、鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)快樂融融的情感氣氛。青少年學(xué)生活潑好動(dòng)， 興趣廣泛。
另一方面，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師要善于使用“放大鏡”，尋找每一個(gè)學(xué)生身上的哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)， 尤其對(duì)學(xué)習(xí)感到有點(diǎn)吃力的學(xué)生， 當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)， 著力給予表揚(yáng)， 讓其產(chǎn)生一點(diǎn)“成功感”，樹立其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。如有些學(xué)生愛打電子游戲機(jī)， 而且玩起來往往不能自我控制， 玩至深更半夜， 甚至通宵達(dá)旦， 因而造成白天上課打瞌睡、作業(yè)拖拉不能完成的現(xiàn)象， 如果教師采用簡(jiǎn)單的說教肯定無濟(jì)于事。如果發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處， 并充分的予以充分發(fā)揮， 一定能取得理想的效果。
三、觸心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感
贊可夫說過： “教學(xué)法是觸及學(xué)生的情感和意志的領(lǐng)域， 觸及學(xué)生心理需要， 這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。”
首先，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼， 關(guān)心他們， 愛護(hù)他們， 做學(xué)生的知心朋友， 使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生較強(qiáng)的信任感及親近感， 那么學(xué)生自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)了， 達(dá)到“尊其師， 信其道”的效果。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)， 每個(gè)人的數(shù)學(xué)天賦是不相同的， 男生和女生在思維上存在著很大的差異， 一個(gè)老師如果對(duì)每一個(gè)同學(xué)的教學(xué)要求都一樣， 肯定會(huì)嚴(yán)重挫傷部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性， 在具體的教學(xué)實(shí)踐中， 我們老師要勤于觀察， 用愛心和耐心去鼓勵(lì)、去啟發(fā)學(xué)生。
其次，創(chuàng)設(shè)問題情景是教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一種學(xué)習(xí)環(huán)境， 在學(xué)習(xí)環(huán)境中誘發(fā)學(xué)生的情感。如教“線段的比較”時(shí)， 教師可以采用設(shè)問的形式問學(xué)生： “你是如何比較兩個(gè)人的身高的？”學(xué)生肯定會(huì)回答： “站到一起就知道了?！比缓蠼處熆梢圆捎眠M(jìn)一步的方式提問： “一個(gè)在北京， 一個(gè)在南京， 怎么辦？ ”學(xué)生就會(huì)回答： “通過度量”。由此可見， 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 一個(gè)問題設(shè)計(jì)得好， 它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲， 產(chǎn)生興奮點(diǎn)， 促進(jìn)思維發(fā)展。
再次，精心創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，采取激勵(lì)措施。讓學(xué)生帶著問題思考、討論、探索、評(píng)判， 從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生智能的目的。如“平角概念”教學(xué)， 教師可以把鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)成直線時(shí)， 提問學(xué)生這是不是角？ 這時(shí)學(xué)生反應(yīng)不一， 有的說是， 有的說不是， 此時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生講角的特征， 找出它的頂點(diǎn)和兩條邊， 教師再操作驗(yàn)證， 總結(jié)出這是一個(gè)比較特殊的角—— 平角。通過前后不同答案的對(duì)比、辨析， 很好地發(fā)展了學(xué)生言必有據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)思維習(xí)慣。知識(shí)的獲得來自思維活動(dòng)的過程， 學(xué)生一旦通過艱苦的思考， 找到問題答案， 就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅， 同時(shí)會(huì)激發(fā)對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的渴望， 形成學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)。因此， 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的智力活動(dòng)中， 教師對(duì)學(xué)生經(jīng)過努力所取得的點(diǎn)滴成功， 都要給予積極的鼓勵(lì)， 采取競(jìng)賽、表揚(yáng)、評(píng)優(yōu)等措施， 以提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
